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幼儿园中班阅读说课稿:能干的嘴巴

发布时间:2019-12-17

说课稿能干的我幼儿园。

作为一位爱岗敬业的好老师,我们在需要学会写好说课稿,对每一个学生都学会课堂上的知识点,我们都会事先准备好说课稿,有了说课稿的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。在准备幼儿园说课稿时,哪些需要重点讲呢?以下是小编为大家收集的“幼儿园中班阅读说课稿:能干的嘴巴”希望能为您提供更多的参考。

一、说教材

(一)教材分析:

早期阅读《能干的嘴巴》选自五大领域中班下学期语言活动。早期阅读是凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。学前儿童阅读能力的培养是幼儿语言教育的重要组成部分。

早期阅读《能干的嘴巴》是通过幼儿操作、探索嘴巴的用途,从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字,初步了解汉字的构成规律。本活动利用游戏、儿歌的形式贯穿,不仅提高了幼儿对早期阅读的兴趣,更能形象深刻地掌握好四个“口”字旁的字。

(二)目标定位:

美国国家研究院早期阅读委员会研究报告提出:“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础。”研究者还大声疾呼:“阅读是学习的基础。”而今天的有幼儿是新世纪的主人,在社会和经济发展迅速的今天,对幼儿提出了很高的要求。从学会到会学,即通过学习,不仅仅只局限于学到某些知识、记住某些东西,而是更应通过自身的努力,掌握学习方法。

根据《纲要》中语言活动提出的要求:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣和中班幼儿年龄特点及实际情况,以布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感三方面的目标。目标为:

1、在创编并表演的过程中,认识“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

2、通过比较“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征,初步了解汉字的构成规律。

3、体验识字带来的快乐。

(三)教材的重、难点

活动的重点是:认识“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

活动的难点是:初步了解汉字的构成规律。

总之,我树立了目标的整和观、科学观、系统观,力求形成有序的目标程式,使活动呈现趣味性、综合性,寓教育于生活情境、游戏中。为此,我作了如下准备:

1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张(教具) 四个字的字卡各四份(学具)

2、喇叭、饮料、米饭、话筒等。

3、照相机

二、说教法

新《纲要》提出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中力求形成合作探究式的师生互动。本次活动我除了以饱满的情绪影响孩子、以自己的形态感染孩子外,还采用适宜的方法组织教学。采用的方法有:

1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作,在与操作材料相互作用的过程中进行探索、学习。在本次活动的第二个环节,探讨嘴巴的用途中,我利用了这种方法。我为幼儿准备了喇叭、饮料、话筒等,让幼儿在操作的过程中发现了嘴巴的用途。

2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动我利用一首儿歌贯穿全过程,幼儿在游戏中不知不觉学到本领。

3、直观法:直观法具体形象,符合幼儿的思维特点。幼儿在操作活动探索嘴巴的本领时,我用照相机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个动作拍了下来,一一呈现在黑板上,然后和汉字相互对应。因为幼儿在照片中直接看到了自己做的动作。这样能使幼儿更加感兴趣,而且印象较为深刻,掌握的效果也较好!

三、说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在玩玩、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本次活动幼儿主要采用的方法有:

1、发现法:在活动中,我提供了一些教具,在让幼儿玩的过程中发现了嘴巴的用处,充分体现了幼儿的主动性和积极性。

2、体验法:心理学家指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿对识字活动更感兴趣,我采用了游戏体验法,让幼儿在说说、演演中体验了识字的乐趣。

在活动中,幼儿还用了多种感官,在观察、讨论中了解汉字的构成规律。整个过程幼儿都是在积极主动中进行学习的。

四、说活动程序

早期阅读是一个独具规律的语言教育。根据《纲要》提出的语言教育指导要点及中班幼儿的年龄特点,本次活动设为四个环节。第一环节是激发兴趣。第二环节是探讨嘴巴的用途,建构儿歌。第三环节是拓展练习。第四环节是完善儿歌并表演。为什么要这样安排呢?

第一环节:激发兴趣

兴趣是幼儿主动参与学习的关键。在开始部分,我抓住幼儿好奇这一点,通过师生互相打招呼提问:“嘴巴除了用来说话,还能用来干什么?”激发了幼儿的兴趣,为第二个环节做准备。

第二环节:探索嘴巴的用途,建构儿歌

这一环节是为解决重点设置的。这一环节我分三个步骤,第一步骤:幼儿通过操作,吹吹喇叭、吃吃东西、喝喝饮料、拿着话筒唱唱歌,自然而然发现嘴巴的用途。在幼儿操作时当场拍下幼儿活动的照片。第二步骤:出示拍的照片,运用直观法及启发性提问建构儿歌,认识吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步骤:通过游戏法师幼完整念一念儿歌,做一做动作,加深印象。这一环节完成了目标1。

第三环节:拓展练习

这一环节是突破难点的关键。这一环节我分两个步骤。第一步骤,根据幼儿的直接体验,提问:“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么地方是一样的?为什么它们身旁都有一个“口”字呢?”第二步骤:加深巩固对四个汉字的认识。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做,最后把字宝宝送到相应的照片下。由浅入深,层层递进。这一环节落实了目标2。

第四环节:完善儿歌并表演

在突破重难点后,使学有所用。结合当代幼儿语言教育的整和观念,我设置了此环节。帮儿歌加上开头,编上结尾,完整的表演。在轻松、愉快的表演中,体验了识字的乐趣。到这一环节,目标3就自然完成了。

在整个活动中,我始终贯彻《纲要》精神,寓教育于游戏中。整个活动符合中班幼儿的学习特点和早期教育独具的学习规律,由浅入深,循序渐进,充分体现了幼儿的主体地位,顺利地完成了活动及制定的目标。

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幼儿园说课稿:能干的嘴巴


一、说教材

(一)教材分析:

早期阅读《能干的嘴巴》选自五大领域中班下学期语言活动。早期阅读是凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。学前儿童阅读能力的培养是幼儿语言教育的重要组成部分。

早期阅读《能干的嘴巴》是通过幼儿操作、探索嘴巴的用途,从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字,初步了解汉字的构成规律。本活动利用游戏、儿歌的形式贯穿,不仅提高了幼儿对早期阅读的兴趣,更能形象深刻地掌握好四个“口”字旁的字。

(二)目标定位:

美国国家研究院早期阅读委员会研究报告提出:“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础。”研究者还大声疾呼:“阅读是学习的基础。”而今天的有幼儿是新世纪的主人,在社会和经济发展迅速的今天,对幼儿提出了很高的要求。从学会到会学,即通过学习,不仅仅只局限于学到某些知识、记住某些东西,而是更应通过自身的努力,掌握学习方法。

根据《纲要》中语言活动提出的要求:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣和中班幼儿年龄特点及实际情况,以布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感三方面的目标。目标为:

1、在创编并表演的过程中,认识“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

2、通过比较“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征,初步了解汉字的构成规律。

3、体验识字带来的快乐。

(三)教材的重、难点

活动的重点是:认识“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

活动的难点是:初步了解汉字的构成规律。

总之,我树立了目标的整和观、科学观、系统观,力求形成有序的目标程式,使活动呈现趣味性、综合性,寓教育于生活情境、游戏中。为此,我作了如下准备:

1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张(教具)

四个字的字卡各四份(学具)

2、喇叭、饮料、米饭、话筒等。

3、照相机

二、说教法

新《纲要》提出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中力求形成合作探究式的师生互动。本次活动我除了以饱满的情绪影响孩子、以自己的形态感染孩子外,还采用适宜的方法组织教学。采用的方法有:

1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作,在与操作材料相互作用的过程中进行探索、学习。在本次活动的第二个环节,探讨嘴巴的用途中,我利用了这种方法。我为幼儿准备了喇叭、饮料、话筒等,让幼儿在操作的过程中发现了嘴巴的用途。

2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动我利用一首儿歌贯穿全过程,幼儿在游戏中不知不觉学到本领。

3、直观法:直观法具体形象,符合幼儿的思维特点。幼儿在操作活动探索嘴巴的本领时,我用照相机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个动作拍了下来,一一呈现在黑板上,然后和汉字相互对应。因为幼儿在照片中直接看到了自己做的动作。这样能使幼儿更加感兴趣,而且印象较为深刻,掌握的效果也较好!

三、说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在玩玩、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本次活动幼儿主要采用的方法有:

1、发现法:在活动中,我提供了一些教具,在让幼儿玩的过程中发现了嘴巴的用处,充分体现了幼儿的主动性和积极性。

2、体验法:心理学家指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿对识字活动更感兴趣,我采用了游戏体验法,让幼儿在说说、演演中体验了识字的乐趣。

在活动中,幼儿还用了多种感官,在观察、讨论中了解汉字的构成规律。整个过程幼儿都是在积极主动中进行学习的。

四、说活动程序

早期阅读是一个独具规律的语言教育。根据《纲要》提出的语言教育指导要点及中班幼儿的年龄特点,本次活动设为四个环节。第一环节是激发兴趣。第二环节是探讨嘴巴的用途,建构儿歌。第三环节是拓展练习。第四环节是完善儿歌并表演。为什么要这样安排呢?

第一环节:激发兴趣

兴趣是幼儿主动参与学习的关键。在开始部分,我抓住幼儿好奇这一点,通过师生互相打招呼提问:“嘴巴除了用来说话,还能用来干什么?”激发了幼儿的兴趣,为第二个环节做准备。

第二环节:探索嘴巴的用途,建构儿歌

这一环节是为解决重点设置的。这一环节我分三个步骤,第一步骤:幼儿通过操作,吹吹喇叭、吃吃东西、喝喝饮料、拿着话筒唱唱歌,自然而然发现嘴巴的用途。在幼儿操作时当场拍下幼儿活动的照片。第二步骤:出示拍的照片,运用直观法及启发性提问建构儿歌,认识吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步骤:通过游戏法师幼完整念一念儿歌,做一做动作,加深印象。这一环节完成了目标1。

第三环节:拓展练习

这一环节是突破难点的关键。这一环节我分两个步骤。第一步骤,根据幼儿的直接体验,提问:“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么地方是一样的?为什么它们身旁都有一个“口”字呢?”第二步骤:加深巩固对四个汉字的认识。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做,最后把字宝宝送到相应的照片下。由浅入深,层层递进。这一环节落实了目标2。

第四环节:完善儿歌并表演

在突破重难点后,使学有所用。结合当代幼儿语言教育的整和观念,我设置了此环节。帮儿歌加上开头,编上结尾,完整的表演。在轻松、愉快的表演中,体验了识字的乐趣。到这一环节,目标3就自然完成了。

在整个活动中,我始终贯彻《纲要》精神,寓教育于游戏中。整个活动符合中班幼儿的学习特点和早期教育独具的学习规律,由浅入深,循序渐进,充分体现了幼儿的主体地位,顺利地完成了活动及制定的目标。

幼儿园科学教案小班:能干的小嘴巴


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《幼儿园科学教案小班:能干的小嘴巴》!

小班科学活动教案:能干的小嘴巴

设计意图:

小班孩子对自己的五官还不是很了解,我们成人要给孩子们一个正确的概念,让孩子们认识自己的五官,了解自己的五官。

一次看一个电视节目,主持人准备了各种味道的水让一对夫妻喝,另一对看他们喝水后的表情猜出一种味道,通过此节目,我想到了以这种游戏的方法让孩子们用舌头来尝味道从而对小嘴巴的用途有进一步的了解,因此设计了这节科学活动,让孩子们通过说一说,尝一尝、学一学、看一看、猜一猜等多种方法对我们的嘴巴有更好的了解。

教案目标:

1、乐意参加探索活动,敢大胆品尝各种味道。

2、学会用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等词汇描述所品尝到的味道。

教案准备:

1、知识经验的准备:

幼儿已会玩游戏《捏拢放开》。

2、物质材料的准备:

五种味道的水:甜、酸、咸、辣、苦各三份,吸管人手一根,小盘三个。

教案过程:

一、游戏导入:《捏拢放开》,导出活动

评析:在此环节中,我以幼儿熟悉的游戏来吸引幼儿的注意力,并通过此活动让孩子们准确地知道自己五官的位置,如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子们对此游戏很感兴趣,能随老师说出的五官迅速地指出,并导出本节活动《能干的小嘴巴》。

二、探索了解:

了解嘴巴的作用,探索嘴巴的结构。

评析:小朋友们自由地发言,对嘴巴的作用有一定的了解,比如吃饭、唱歌、说话等,孩子们的口语表达能力较强。在探索嘴巴结构这一环节,几乎能说出有舌头和牙齿,并演示了其作用,孩子们互相交流,互相看看,有一定的互动。

三、示范讲解幼儿操作:

用舌头品尝各种味道,学会用甜甜的、酸酸的等词表达出所尝的味道。

评析:在示范讲解这一环节教师讲述很清楚,幼儿操作时都能正确地进行品尝。由于水的味道调得不是很浓,幼儿在品尝后能准确地说出所以尝水的味道,教师在正确地引导下,积极肯定孩子们所说出的味道。并给孩子们提供了互相交流的机会,所以孩子们都能大胆地说出自己所尝的味道。

四、游戏:

《看表情猜味道》,加深对味道的理解,并能说出是什么味道。

评析:此环节中,通过幼儿去品尝味道后作出相应的表情让其他孩子们说出味道,在此活动前应作垫,让孩子们先学会做这几种味道的表情,孩子们就懂得看表情辩别味道。

五、小结:

我们的嘴巴很能干,不仅会说话,会唱歌,还会品尝各种味道。我们把这个小秘密告诉其他小朋友好吗?

活动延伸:

1、请其他班上的小朋友也来尝尝这些水的味道,幼儿与幼儿之间进行交流,让幼儿也当小老师进行知识的传授。

2、了解保护口腔卫生的方法如:饭后漱口、少吃糖、不吃手指头等。

教案反思:

在此活动中,孩子们兴趣浓厚,参与性强,都能通过说一说,尝一尝、学一学、看一看、猜一猜等多种方法对嘴巴的用途有进一步的了解。开始一环节设计非常好,孩子们开心地和老师一起游戏。孩子们能开动脑筋说出嘴巴里还有什么。在幼儿尝味道这一环境中,准备很充分,每个孩子都能动手操作,品尝味道,在请幼儿说说各种味道时,引导还不够,可以请孩子们互相说说,然后再集体或请个别代表说。在游戏——看表情猜味道这一环节,如在课前做适当的铺店,让孩子学做这几种味道的表情,效果会更好些。

通过此活动,可以看出孩子们主动学习的欲望强烈,教师要有目的性地进行引导,充分让孩子去说、去尝试,鼓励幼儿,调动幼儿主动学习探索的积极性,教师也应在课前做好充分准备,以实现活动的最优化。

关于幼儿园科学教案小班:能干的小嘴巴的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

小班说课稿:能干的小手 幼儿园小班说课稿:能干的小手


一、说教材

《能干的小手》是省编教材小班上学期主题六《我自己》中的一个活动内容,我选择本活动是由于:

1、小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行,可以使孩子认识自己的小手,知道小手的用处,对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。

2、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。

3、本活动灵活性强,不受季节、时间、环境的限制。根据幼儿的年龄特点和现有水平,我确定本活动的目标为:

(1)激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

(2)引导幼儿认识自己的小手,知道手能做许多事情。

(3)帮助幼儿初步掌握保护手的方法。

为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的重点确定为:引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的难点为:引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。

[活动准备]

根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验,准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品。

二、说教法

1、游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏,如:组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等,在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

2、谈话法:所谓谈话法,就是围绕活动内容,通过教师提问,引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小,经验少,在引导幼儿认识小手时,就通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕我的手上有什么,我的小手本领大,怎样保护手等问题,师幼进行谈话、讨论,达成共识完成教育目标。

三、说学法

经验感知法:由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿,容易在经验分享中产生人云亦云的现象,如在讨论小手会干什么时,一个幼儿说我的小手会刷牙,其他的幼儿也会跟着说会刷牙,幼儿的思路打不开,就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具,通过幼儿的实践操作,拓展幼儿的经验,再通过教师适时的引导,幼儿的思路就会打开,经验就能较好的分享,知道手会玩很多的玩具,会做许多的事情,并能尝试着用语言表达出来,这样能够有效的化解难点,突破重点。

除经验感知法外,游戏法也贯穿于活动始终,有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣;讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用;经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情;通过倾听教师讲解、回答问题,孩子认识到手能做许多的事情,了解了保护小手的方法。

四、说教学程序

本活动是一个综合活动,包含健康领域、科学领域的内容,我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程,逐步深入,环环相扣,自然达成教育目标。

1、创设情境,引入活动

活动开始,教师以变魔术引入活动:“今天老师要用手变魔术给小朋友看,你们想不想看?”教师用手变几样孩子感兴趣的东西,接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物,并模仿小动物的动作和叫声,进一步集中孩子的注意力,诱发孩子的活动兴趣。

玩孩子的天性,游戏是孩子最喜欢的活动,以变魔术引入活动,能有效的吸引孩子,引发孩子的兴趣,拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣,就为下一个环节认识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体,能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。

2、通过观察、比较、游戏等形式,引导幼儿认识自己的小手。

由“小朋友,刚才我们用什么变的魔术呀?”引入本环节。鼓励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看,通过对比感知老师的手和小朋友的手大小不同;通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用;通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称。

教育不能通过灌输来进行,必须通过幼儿自己的活动来进行,通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手,知道每人都有一双手,有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。游戏能引发幼儿的兴趣,而兴趣是孩子最好的老师,拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏,就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称,巩固了学习的知识点。

3、为幼儿提供感兴趣的操作材料,在操作中拓展幼儿的经验。

在此环节的活动设计,运用了前面提到的经验感知法。本环节由老师请小朋友玩玩具展开活动,这里为幼儿创设了游戏的情境,使孩子在探索中自己发现手能玩许多的玩具。鼓励孩子探索玩法并用语言表达自己在玩什么,玩完玩具后引导孩子收拾玩具,并送玩具宝宝回家。通过提问你的小手会玩什么?引导孩子在操作的基础上回答问题,知道小手会玩许多的玩具。在玩玩具的基础上,教师进一步提出问题:除了玩玩具,你的小手还会帮你做什么事情?哥哥姐姐的小手会做什么事情?有小手能玩玩具迁移到小手能做许多的事情。这一环节,有效的帮助小朋友认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。

4、教育幼儿讲究卫生,保护自己的小手。

小手这么能干,我们怎么保护小手呢?自然引入本环节:保护自己的小手。由手心向上引出小手脏不脏,接着做了洗手的模仿动作,由手背向上引出指甲长不长,教育幼儿勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子,剪子等;冬天洗完手要抹护手霜,出门要戴棉手套等。

《幼儿园教育纲要》提出:“幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位”小班幼儿生活经验少,自我保护意识不强,平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等,需要成人及时引导。为避免空洞的说教,准备了护手霜、手套,通过实物展示及提问,启发孩子说出保护小手的方法并教育幼儿要保护自己的小手。

5、结束活动

小朋友知道了怎么保护小手,小手特别高兴,要邀请小朋友出去玩更多、更有趣的游戏呢!我们变成自己喜欢的动物,出去玩吧!

通过变动物的游戏,引领孩子出活动室,既和活动开始部分相呼应,又能再一次引发幼儿的兴趣,使孩子在快乐中结束活动。 

幼儿园中班阅读说课稿


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一、说课本

(一)课本阐发:

早期浏览《醒目的嘴巴》选自五大范畴中班放学期说话运动。早期浏览是依附转变着的颜色、图象、笔墨或依附着成人形象、活泼的读、讲来明白读物的历程。学前儿童浏览本领的造就是幼儿说话教诲的主要构成部门。

早期浏览《醒目的嘴巴》是经由过程幼儿操纵、摸索嘴巴的用处,从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字,开端相识汉字的构陈规律。本运动操纵游戏、童谣的情势贯串,不但进步了幼儿对早期浏览的爱好,更能形象深入地控制好四个“口”字旁的字。

(二)目的定位:

美国国度研讨院早期浏览委员会研讨陈诉提出:“浏览本领是当今社会人们得到乐成的根本。”研讨者还高声疾呼:“浏览是进修的根本。”而本日的有幼儿是新世纪的主人,在社会和经济生长敏捷的本日,对幼儿提出了很高的请求。从学会到会学,即经由过程进修,不但仅只范围于学到某些常识、幼儿手工制作记着某些工具,而是更应经由过程自身的尽力,控制进修要领。

凭据《纲领》中说话运动提出的请求:造就幼儿对生存中常见的简朴标志和笔墨标记的爱好和中班幼儿年事特色及现实环境,以布卢姆的《教诲目的分类学》为根据,建立了认知、本领、情绪三方面的目的。目的为:

1、在创编并演出的历程中,熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

2、经由过程比力“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的配合特性,开端相识汉字的构陈规律。

3、体验识字带来的快活。

(三)课本的重、难点

运动的重点是:熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

运动的难点是:开端相识汉字的构陈规律。

总之,我建立了目的的整和不雅、科学不雅、体系不雅,力图形成有序的目的程式,使运动出现意见意义性、综合性,寓教诲于生存情境、游戏中。为此,我作了如下预备:

1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张(教具)

四个字的字卡各四份(学具)

2、喇叭、饮料、米饭、发话器等。

3、拍照机

二、说教法

新《纲领》提出:“应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动中力图形成互助探讨式的师生互动。本次运动我除了以丰满的情感影响孩子、以本身的形态熏染孩子外,还接纳相宜的要领构造讲授。接纳的要领有:

1、操纵法:它是幼儿建构运动的根基要领。幼儿园教案所谓操纵法便是指幼儿着手操纵,在与操纵质料互相感化的历程中举行摸索、进修。在本次运动的第二个环节,商量嘴巴的用处中,我操纵了这种要领。我为幼儿预备了喇叭、饮料、发话器等,让幼儿在操纵的历程中发明了嘴巴的用处。

2、游戏法:游戏是幼儿的根基运动,它具有教诲性、娱乐性、缔造性。本次运动我操纵一首童谣贯串全历程,幼儿在游戏中不知不觉学到本事。

3、直不雅法:直不雅法详细形象,切合幼儿的头脑特色。幼儿在操纵运动摸索嘴巴的本事时,我用拍照机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个行动拍了下来,逐一呈如今黑板上,然后和汉字互相对应。由于幼儿在照片中直接看到了本身做的行动。如许能使幼儿越发感爱好,并且印象较为深入,控制的结果也较好!

三、说学法

遵照幼儿进修的纪律和幼儿的年事特色,在《纲领》新理念的引导下,遵照由浅入深的讲授原则,幼儿在玩玩、想想、说说的轻松氛围中控制运动的重点、难点。本次运动幼儿重要接纳的要领有:

1、发明法:在运动中,我供给了一些教具,在让幼儿玩的历程中发明了嘴巴的用途,充实表现了幼儿的自动性和努力性。

2、体验法:生理学家指出“通常人们努力加入体验过的运动,人的影象结果就会显着进步。”为了让幼儿对识字运动更感爱好,我接纳了游戏体验法,让幼儿在说说、演演中体验了识字的兴趣。

在运动中,幼儿还用了多种感官,在不雅察、评论辩论中相识汉字的构陈规律。幼儿园教育随笔全部历程幼儿都是在努力自动中举行进修的。

四、说运动法式

早期浏览是一个独具纪律的说话教诲。凭据《纲领》提出的说话教诲引导要点及中班幼儿的年事特色,本次运动设为四个环节。第一环节是引发爱好。第二环节是商量嘴巴的用处,建构童谣。第三环节是拓展训练。第四环节是美满童谣并演出。为什么要如许摆设呢?

第一环节:引发爱好

爱好是幼儿自动到场进修的要害。在开端部门,我捉住幼儿好奇这一点,经由过程师生相互打召唤提问:“嘴巴除了用来语言,还能用来干什么?”引发了幼儿的爱好,为第二个环节做预备。

第二环节:摸索嘴巴的用处,建构童谣

这一环节是为办理重点配置的。这一环节我分三个步调,第一步调:幼儿经由过程操纵,吹吹喇叭、吃吃工具、喝喝饮料、拿着发话器唱唱歌,天然而然发明嘴巴的用处。在幼儿操纵时就地拍下幼儿运动的照片。第二步调:出示拍的照片,应用直不雅法及开导性提问建构童谣,熟悉吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步调:经由过程游戏法师幼完备念一念童谣,做一做行动,加深印象。这一环节完成了目的1。

第三环节:拓展训练

这一环节是冲破难点的要害。这一环节我分两个步调。第一步调,凭据幼儿的直接体验,提问:“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么处所是一样的?为什么它们身旁都有一个“口”字呢?”第二步调:加深牢固对四个汉字的熟悉。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做,末了把字宝宝送到响应的照片下。由浅入深,层层递进。这一环节落实了目的2。

第四环节:美满童谣并演出

在冲破重难点后,使学有所用。连系今世幼儿说话教诲的整和不雅念,我配置了此环节。帮童谣加上开首,编上末端,完备的演出。在轻松、痛快的演出中,体验了识字的兴趣。到这一环节,目的3就天然完成了。

在全部运动中,我始终贯彻《纲领》精力,寓教诲于游戏中。全部运动切合中班幼儿的进修特色和早期教诲独具的进修纪律,由浅入深,循规蹈矩,充实表现了幼儿的主体职位地方,顺遂地完成了运动及订定的目的。

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幼儿园小班说课稿《能干的小手》


《能干的小手》

一、说教材

《能干的小手》是小班上学期主题三《我自己》次主题《小手和小脚》中的一个活动内容,我选择本活动是由于:

1、小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行,可以使孩子认识自己的小手,知道小手的用处,对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。

2、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。

3、本活动灵活性强,不受季节、时间、环境的限制。根据幼儿的年龄特点和现有水平,我确定本活动的目标为:(说目标)

(1)激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

(2)引导幼儿认识自己的小手,知道手能做许多事情。

(3)帮助幼儿初步掌握保护手的方法。

为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的(重点)确定为:引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的(难点)为:引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。

二、活动准备

根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验,准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品。

三、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。

四、说教法

1、游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏,如:组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等,在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

2、谈话法:所谓谈话法,就是围绕活动内容,通过教师提问,引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小,经验少,在引导幼儿认识小手时,就通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕我的手上有什么,我的小手本领大,怎样保护手等问题,师幼进行谈话、讨论,达成共识完成教育目标。

幼儿园小班社会活动说课稿:《能干的小手》


一、说教材

《能干的小手》是小班上学期主题三《我自己》次主题《小手和小脚》中的一个活动内容,我选择本活动是由于:

1、小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行,可以使孩子认识自己的小手,知道小手的用处,对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。

2、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。

3、本活动灵活性强,不受季节、时间、环境的限制。根据幼儿的年龄特点和现有水平,我确定本活动的目标为:(说目标)

(1)激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

(2)引导幼儿认识自己的小手,知道手能做许多事情。

(3)帮助幼儿初步掌握保护手的方法。

为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的(重点)确定为:引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的(难点)为:引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。

二、活动准备

根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验,准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品。

三、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。

四、说教法

1、游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏,如:组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等,在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

2、谈话法:所谓谈话法,就是围绕活动内容,通过教师提问,引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小,经验少,在引导幼儿认识小手时,就通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕我的手上有什么,我的小手本领大,怎样保护手等问题,师幼进行谈话、讨论,达成共识完成教育目标。

五、说学法

经验感知法:由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿,容易在经验分享中产生人云亦云的现象,如在讨论小手会干什么时,一个幼儿说我的小手会刷牙,其他的幼儿也会跟着说会刷牙,幼儿的思路打不开,就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具,通过幼儿的实践操作,拓展幼儿的经验,再通过教师适时的引导,幼儿的思路就会打开,经验就能较好的分享,知道手会玩很多的玩具,会做许多的事情,并能尝试着用语言表达出来,这样能够有效的化解难点,突破重点。

除经验感知法外,游戏法也贯穿于活动始终,有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣;讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用;经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情;通过倾听教师讲解、回答问题,孩子认识到手能做许多的事情,了解了保护小手的方法。

六、说教学程序

本活动是一个综合活动,包含健康领域、科学领域的内容,我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程,逐步深入,环环相扣,自然达成教育目标。具体流程如下:

1、创设情境,引入活动

活动开始,我以变魔术引入活动:"今天老师要用手变魔术给小朋友看,你们想不想看?"教师用手变几样孩子感兴趣的东西,接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物,并模仿小动物的动作和叫声,进一步集中孩子的注意力,诱发孩子的活动兴趣。

爱玩是孩子的天性,游戏是孩子最喜欢的活动,以变魔术引入活动,能有效的吸引孩子,引发孩子的兴趣,拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣,就为下一个环节认识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体,能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。

2、通过观察、比较、游戏等形式,引导幼儿认识自己的小手。

由"小朋友,刚才我们用什么变的魔术呀?"引入本环节。鼓励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看,通过对比感知老师的手和小朋友的手大小不同;通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用;通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称。

教育不能通过灌输来进行,必须通过幼儿自己的活动来进行,通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手,知道每人都有一双手,有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。游戏能引发幼儿的兴趣,而兴趣是孩子最好的老师,拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏,就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称,巩固了学习的知识点。

3、为幼儿提供感兴趣的操作材料,在操作中拓展幼儿的经验。

在此环节的活动设计,运用了前面提到的经验感知法。本环节由老师请小朋友玩玩具展开活动,这里为幼儿创设了游戏的情境,使孩子在探索中自己发现手能玩许多的玩具。鼓励孩子探索玩法并用语言表达自己在玩什么,玩完玩具后引导孩子收拾玩具,并送玩具宝宝回家。通过提问你的小手会玩什么?引导孩子在操作的基础上回答问题,知道小手会玩许多的玩具。在玩玩具的基础上,教师进一步提出问题:除了玩玩具,你的小手还会帮你做什么事情?哥哥姐姐的小手会做什么事情?有小手能玩玩具迁移到小手能做许多的事情。这一环节,有效的帮助小朋友认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。

4、教育幼儿讲究卫生,保护自己的小手。

小手这么能干,我们怎么保护小手呢?自然引入本环节:保护自己的小手。由手心向上引出小手脏不脏,接着做了洗手的模仿动作,由手背向上引出指甲长不长,教育幼儿勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子,剪子等;冬天洗完手要抹护手霜,出门要戴棉手套等。

《幼儿园教育纲要》提出:"幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位"小班幼儿生活经验少,自我保护意识不强,平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等,需要成人及时引导。为避免空洞的说教,准备了护手霜、手套,通过实物展示及提问,启发孩子说出保护小手的方法并教育幼儿要保护自己的小手。

5、结束活动

小朋友知道了怎么保护小手,小手特别高兴,要邀请小朋友出去玩更多、更有趣的游戏呢!我们变成自己喜欢的动物,出去玩吧!通过变动物的游戏,引领孩子出活动室,既和活动开始部分相呼应,又能再一次引发幼儿的兴趣,使孩子在快乐中结束活动。

七、说亮点

游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。因此本届活动课的亮点就是根据小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿的特点,在活动准备中我们为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验,准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品;在活动设计中,组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等,在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。因此游戏活动能够面向全体,能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。

由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿,容易在经验分享中产生人云亦云的现象,如在讨论小手会干什么时,一个幼儿说我的小手会刷牙,其他的幼儿也会跟着说会刷牙,幼儿的思路打不开,就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具,通过幼儿的实践操作,拓展幼儿的经验,在教学法中我运用谈话法和经验感知法,围绕活动内容,通过教师提问,引导幼儿回答,由于幼儿年龄小,经验少,在引导幼儿认识小手时,就通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕我的手上有什么,我的小手本领大,怎样保护手等问题,师幼进行谈话、讨论,幼儿的思路就会打开,经验就能较好的分享,知道手会玩很多的玩具,会做许多的事情,并能尝试着用语言表达出来,这样能够有效的化解难点,突破重点。

整个活动,孩子们不是端坐静听,而是积极动脑思考;老师不是单纯讲述,而是以游戏吸引孩子,和孩子们一起参与。当我们用心去设计、组织一个教学活动,我们会发现孩子的收获是那么大!我们老师也感受到了成功的快乐!愿老师们在今后的工作中都能享受到成功的快乐!

小班健康说课稿:能干的小手


一、说教材

《能干的小手》是省编教材小班上学期主题六《我自己》中的一个活动内容,我选择本活动是由于:

(1)小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行,可以使孩子认识自己的小手,知道小手的用处,对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识;

(2)现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。

(3)本活动灵活性强,不受季节、时间、环境的限制。根据幼儿的年龄特点和现有水平,我确定本活动的目标为:

1.激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

2.引导幼儿认识自己的小手,知道手能做许多事情。

3.帮助幼儿初步掌握保护手的方法。

为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的重点确定为:引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。

活动的难点为:引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。

活动准备:根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验,准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品.

二、说教法

1.游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏,如:组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等,在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

2.谈话法:所谓谈话法,就是围绕活动内容,通过教师提问,引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小,经验少,在引导幼儿认识小手时,就通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕我的手上有什么,我的小手本领大,怎样保护手等问题,师幼进行谈话、讨论,达成共识完成教育目标。

三、说学法

经验感知法:由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿,容易在经验分享中产生人云亦云的现象,如在讨论小手会干什么时,一个幼儿说我的小手会刷牙,其他的幼儿也会跟着说会刷牙,幼儿的思路打不开,就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具,通过幼儿的实践操作,拓展幼儿的经验,再通过教师适时的引导,幼儿的思路就会打开,经验就能较好的分享,知道手会玩很多的玩具,会做许多的事情, 并能尝试着用语言表达出来,这样能够有效的化解难点,突破重点。

除经验感知法外,游戏法也贯穿于活动始终,有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣;讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用;经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情;通过倾听教师讲解、回答问题,孩子认识到手能做许多的事情,了解了保护小手的方法。

四、说教学程序

本活动是一个综合活动,包含健康领域、科学领域的内容,我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程,逐步深入,环环相扣,自然达成教育目标。

1.创设情境,引入活动

活动开始,教师以变魔术引入活动:“今天老师要用手变魔术给小朋友看,你们想不想看?”教师用手变几样孩子感兴趣的东西,接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物,并模仿小动物的动作和叫声,进一步集中孩子的注意力,诱发孩子的活动兴趣。

玩是孩子的天性,游戏是孩子最喜欢的活动,以变魔术引入活动,能有效的吸引孩子,引发孩子的兴趣,拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣,就为下一个环节认识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体,能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。

2. 通过观察、比较、游戏等形式,引导幼儿认识自己的小手。

由“小朋友,刚才我们用什么变的魔术呀?”引入本环节。鼓励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看,通过对比感知老师的手和小朋友的手大小不同;通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用; 通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称。

教育不能通过灌输来进行,必须通过幼儿自己的活动来进行,通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手,知道每人都有一双手,有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。游戏能引发幼儿的兴趣,而兴趣是孩子最好的老师,拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏,就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称,巩固了学习的知识点。

3.为幼儿提供感兴趣的操作材料,在操作中拓展幼儿的经验。

在此环节的活动设计,运用了前面提到的经验感知法。运用此方法的原因和作用在此不再重复,只说一下活动的过程。

本环节由老师请小朋友玩玩具展开活动。这里为幼儿创设了游戏的情境,使孩子在探索中自己发现手能玩许多的玩具。鼓励孩子探索玩法并用语言表达自己在玩什么,玩完玩具后引导孩子收拾玩具,并送玩具宝宝回家。通过提问你的小手会玩什么?引导孩子在操作的基础上回答问题,知道小手会玩许多的玩具。在玩玩具的基础上,教师进一步提出问题:除了玩玩具,你的小手还会帮你做什么事情?哥哥姐姐的小手会做什么事情?有小手能玩玩具迁移到小手能做许多的事情。这一环节,有效的帮助小朋友认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。

4.教育幼儿讲究卫生,保护自己的小手。

小手这么能干,我们怎么保护小手呢?自然引入本环节:保护自己的小手。由手心向上引出小手脏不脏,接着做了洗手的模仿动作,由手背向上引出指甲长不长,教育幼儿勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子,剪子等;冬天洗完手要抹护手霜,出门要戴棉手套等。

《幼儿园教育纲要》提出:“幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位”小班幼儿生活经验少,自我保护意识不强,平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等,需要成人及时引导。为避免空洞的说教,准备了护手霜、手套,通过实物展示及提问,启发孩子说出保护小手的方法并教育幼儿要保护自己的小手。

5.结束活动

小朋友知道了怎么保护小手,小手特别高兴,要邀请小朋友出去玩更多、更有趣的游戏呢!我们变成自己喜欢的动物,出去玩吧。

通过变动物的游戏,引领孩子出活动室,既和活动开始部分相呼应,又能再一次引发幼儿的兴趣,使孩子在快乐中结束活动。

尖嘴巴和短尾巴说课稿


说课《尖嘴巴和短尾巴》

今天我说课的题目是《尖嘴巴和短尾巴》。下面我将从教材分析、活动目标、活动重点难点、教法学法、活动准备、活动过程、拓展延伸等几个方面来阐述我对本节课的理解分析与设计。

一.教材分析

《尖嘴巴和短尾巴》选自省编教材,大班下中的主题活动,讲的是两只小田鼠天天吵架最后又和好的故事。大班幼儿好学好问好奇心强,抽象思维能力已经得到初步的发展。幼儿通过对本节故事的学习能够明白好朋友之间要互相帮助相亲相爱的道理,同时《纲要》中明确指出,应引导幼儿在轻松愉悦的心理氛围中,积极的去体验实践,促进幼儿的身心和谐发展。

二.活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特征和实际情况以及布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,我确立了情感、知识、能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。

1. 能够倾听故事,掌握故事的基本情节。

2. 仿编故事

3. 能够明白好朋友要互相理解宽容相亲相爱。

三.重点难点

根据目标,我将重点定位于,幼儿能够理解故事的含义。我将难点定位于,幼儿能够仿编故事结局。

四.教法学法

教育心理学中指出:同时开放多个感官通道比只开放一个感官通道更能准确的掌握学习对象。所以我将采用情景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法等教学法。

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特征,以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学,围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿参与到活动中来,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我将采用谈话法、趣味游戏法等学法。

五.活动准备

为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性。寓教育与情景游戏中,我做了如下活动准备:

1. 尖嘴巴和短尾巴的手偶各一个。

2. 符合故事的多媒体课件一套。

3. 鼠妈妈和两只小田鼠的头饰各一个。

六.活动过程

在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能够始终处于积极的探索的状态,为了完成本活动的教学目标,我是这样安排的:

1. 激发兴趣利用手偶,导入活动

小朋友们,今天我们搬来了两个神秘的客人,你们知道是谁吗?

铛铛铛铛,这个长着尖尖嘴巴的是尖嘴巴,这是短尾巴。

可是现在他们谁也不理谁了?这是怎么了?

小朋友们,老师来给你们讲一讲尖嘴巴和短尾巴的故事,小朋友们要仔细听听到底发生了什么呢?

通过此环节,生动有趣的导入本课的主题,吸引幼儿的注意力,培养幼儿听故事的兴趣。

2. 伴随音乐讲故事

伴随着轻音乐,我用生动幽默的语气讲一遍故事。

小朋友们,尖嘴巴和短尾巴发生了什么事?

为什么,尖嘴巴不交粗嘴巴?短尾巴不叫长尾巴?

通过此环节,使幼儿初步掌握故事的主要情节,培养幼儿的观察能力,能够区分嘴巴、尾巴、长短尖,这几个特色词汇,丰富幼儿的词汇量,同时培养幼儿倾听的能力。

3. 利用多媒体,分段讲故事

配合着精美的多媒体画面,在轻音乐的伴随下,我一段一段的讲述故事,边讲边提出问题,

小朋友们,为什么田鼠妈妈让尖嘴巴和短尾巴出去住?他们住在哪?当他们又碰到一起说了些什么?最后,他们是怎么和好的?

通过问题的提出与回答,培养幼儿的语言表达能力,思维能力。并让幼儿明白;好朋友之间要相互宽容相互理解,相亲相爱的道理。从而完成我对目标三的设定。

4. 分角色,表演故事

由我来扮演鼠妈妈,请两位幼儿,带上头饰分别扮演尖嘴巴和短尾巴,一起来表演故事。

然后,我将幼儿分为五组,每一组依次上台表演,对于表眼生动的小朋友我会夸奖她:“小朋友你真棒,你表演的真好,简直和简直和圣骑士的尖嘴巴的表情一模一样”从而让幼儿获得成功的体验,发展幼儿的想象力和思维力。

5. 联系生活实际,升华主题

小朋友,你们今天有没有和小伙伴,或者是爸爸妈妈吵架?

吵架生气是不对的,小伙伴简要相互宽容一起玩,现在小朋友们拉着和你坐在一起的小伙伴说:我们是相亲相爱的好朋友。

通过此环节,进一步对幼儿进行思想教育,让幼儿知道生活中要相互宽容。

以上就是我对本节课的设计,在具体的教学过程中,我会根据实际情况来妥善处理。

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