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幼儿园大班主题说课稿:万里长城

发布时间:2019-12-17

幼儿园大班主题活动说课稿。

作为一位优秀的幼儿园教师,工作中的一部分是写说课稿,为了让学生在乐趣中学习成长,我们通常会在上课前准备好一份说课稿,说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。所以我们在写幼儿园说课稿时要注意些什么呢?下面是小编帮大家编辑的《幼儿园大班主题说课稿:万里长城》,希望能为您提供更多的参考。

说活动教材

长城,若将其从字面上翻译成英文,应为“long wall”,但稍懂英语知识的人都知道,“长城”在英文中用法为“great wall”——伟大的城墙。那是一种特定用法。是不可更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中,那是一道伟大的城墙,它在中国,它是中国的骄傲。

中国万里长城是世界上修建时间最长,工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程,是中华民族的象征和骄傲。同时长城又是一座历史的丰碑,记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史,附会着雄略的将帅和聪明工匠的事迹,也凝聚着无数战士和百姓的血汗。

关于长城这一教材,至今为止不知有多少幼教工作者曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详,老得不能再老的教材,还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么.让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。

教材《长城》中所蕴含的教育价值

科学领域:了解长城的构造、起止地等科学知识。

社会领域:通过学习长城的悠久文化历史,激发幼儿的爱国主义情感。

艺术领域:欣赏长城的雄伟之类,开展再造想象绘画活动。

健康领域:通过长城游戏,锻炼幼儿的大肌肉,小肌肉动作。

语言领域:通过讲述,表达“我见到的长城”,发展幼儿的口语表达能力。

现今。由于“四二一”家庭结构的普及,孩子成为一家人的中心,他们游戏、玩乐,去的地方多,获取知识的媒介多,知识面也越来越广。但是,家长们对孩子的关注更多的是成长方面的,真正意义上思想方面的教育(诸如关心爱护他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是,我们知道.要成为一个社会人,为社会所接受的人,思想道德素质是最重要的。只有具有良好素质的人,才可以真正称得上是一个中国人。那么,万里长城这一中国瑰宝在新世纪的教育价值就显而易见了——“通过学习,激发幼儿爱祖国的美好情感”,这是出发点,也是最终的归宿。

鉴于幼儿情感发展的趋势,我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段,因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来,已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念,所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时.“万里长城”这一教材所蕴含的知识点丰富,并非一个活动就可以囊括其中,因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。

说活动目标

本次活动选取的是主题网络中的一个内容:大班科学——万里长城。目标定位如下:

(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑,初步掌握其在古时、现今的作用。

(2)知道长城是由劳动人民用智慧和汗水建成的,激发幼儿对劳动人民的敬爱和爱国主义情感。

【分析】要激发孩子对一种事物的热爱必须先要认识它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂,由烽火台和城墙连接而成,孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的,需要教师通过多种形式来达成。因此,将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑,初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习,感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。

而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是十分困难的,因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于强烈,情感的激发较难,因此将其定位为活动的难点。

为解决重难点,本次活动主要采用多媒体重现的手段,让孩子们置身于当时的场景,让他们的鲜血在场景中沸腾起来,从而达到情感迁移的目的。

说活动准备

1、经验准备:了解世界各国的标志性建筑。

2、物质准备:多媒体课件——关于世界各国的标志性建筑、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

说活动特色

首先是老教材与新媒介的完美结合。作为被许多教育工作者曾经反复使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件,重现了古时人们的建造场面,古时长城抵御外敌入侵时的场景,使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此雄伟,它能发挥这么大的作用,中国人是这么伟大,这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

其次.突出情感教育功能。活动始终围绕着中国的万里长城——人类的骄傲开展,包括长城在古时、现今的作用,都为更好地抒发情感做了铺垫。

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大班主题活动说课稿 万里长城说课稿


大班主题:万里长城说课稿

说活动教材

长城,若将其从字面上翻译成英文,应为“long wall”,但稍懂英语知识的人都知道,“长城”在英文中用法为“great wall”——伟大的城墙。那是一种特定用法。是不可更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中,那是一道伟大的城墙,它在中国,它是中国的骄傲。

中国万里长城是世界上修建时间最长,工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程,是中华民族的象征和骄傲。同时长城又是一座历史的丰碑,记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史,附会着雄略的将帅和聪明工匠的事迹,也凝聚着无数战士和百姓的血汗。

关于长城这一教材,至今为止不知有多少幼教工作者曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详,老得不能再老的教材,还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么.让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。

教材《长城》中所蕴含的教育价值

科学领域:了解长城的构造、起止地等科学知识。

社会领域:通过学习长城的悠久文化历史,激发幼儿的爱国主义情感。

艺术领域:欣赏长城的雄伟之类,开展再造想象绘画活动。

健康领域:通过长城游戏,锻炼幼儿的大肌肉,小肌肉动作。

语言领域:通过讲述,表达“我见到的长城”,发展幼儿的口语表达能力。

现今。由于“四二一”家庭结构的普及,孩子成为一家人的中心,他们游戏、玩乐,去的地方多,获取知识的媒介多,知识面也越来越广。但是,家长们对孩子的关注更多的是成长方面的,真正意义上思想方面的教育(诸如关心爱护他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是,我们知道.要成为一个社会人,为社会所接受的人,思想道德素质是最重要的。只有具有良好素质的人,才可以真正称得上是一个中国人。那么,万里长城这一中国瑰宝在新世纪的教育价值就显而易见了——“通过学习,激发幼儿爱祖国的美好情感”,这是出发点,也是最终的归宿。

鉴于幼儿情感发展的趋势,我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段,因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来,已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念,所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时.“万里长城”这一教材所蕴含的知识点丰富,并非一个活动就可以囊括其中,因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。

说活动目标

本次活动选取的是主题网络中的一个内容:大班科学——万里长城。目标定位如下:

(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑,初步掌握其在古时、现今的作用。

(2)知道长城是由劳动人民用智慧和汗水建成的,激发幼儿对劳动人民的敬爱和爱国主义情感。

【分析】要激发孩子对一种事物的热爱必须先要认识它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂,由烽火台和城墙连接而成,孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的,需要教师通过多种形式来达成。因此,将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑,初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习,感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。

而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是十分困难的,因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于强烈,情感的激发较难,因此将其定位为活动的难点。

为解决重难点,本次活动主要采用多媒体重现的手段,让孩子们置身于当时的场景,让他们的鲜血在场景中沸腾起来,从而达到情感迁移的目的。

说活动准备

1、经验准备:了解世界各国的标志性建筑。

2、物质准备:多媒体课件——关于世界各国的标志性建筑、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

说活动特色

首先是老教材与新媒介的完美结合。作为被许多教育工作者曾经反复使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件,重现了古时人们的建造场面,古时长城抵御外敌入侵时的场景,使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此雄伟,它能发挥这么大的作用,中国人是这么伟大,这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

其次.突出情感教育功能。活动始终围绕着中国的万里长城——人类的骄傲开展,包括长城在古时、现今的作用,都为更好地抒发情感做了铺垫。

幼儿园说课稿——万里长城


幼儿园说课稿 ——万里长城

说活动教材

长城,若将其从字面上翻译成英文,应为“long wall”,但稍懂英语知识的人都知道,“长城”在英文中用法为“great wall”——伟大的城墙。那是一种特定用法。是不可更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中,那是一道伟大的城墙,它在中国,它是中国的骄傲。

中国万里长城是世界上修建时间最长,工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程,是中华民族的象征和骄傲。同时长城又是一座历史的丰碑,记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史,附会着雄略的将帅和聪明工匠的事迹,也凝聚着无数战士和百姓的血汗。

关于长城这一教材,至今为止不知有多少幼教工作者曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详,老得不能再老的教材,还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么.让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。

教材《长城》中所蕴含的教育价值

科学领域:了解长城的构造、起止地等科学知识。

社会领域:通过学习长城的悠久文化历史,激发幼儿的爱国主义情感。

艺术领域:欣赏长城的雄伟之类,开展再造想象绘画活动。

健康领域:通过长城游戏,锻炼幼儿的大肌肉,小肌肉动作。

语言领域:通过讲述,表达“我见到的长城”,发展幼儿的口语表达能力。

现今。由于“四二一”家庭结构的普及,孩子成为一家人的中心,他们游戏、玩乐,去的地方多,获取知识的媒介多,知识面也越来越广。但是,家长们对孩子的关注更多的是成长方面的,真正意义上思想方面的教育(诸如关心爱护他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是,我们知道.要成为一个社会人,为社会所接受的人,思想道德素质是最重要的。只有具有良好素质的人,才可以真正称得上是一个中国人。那么,万里长城这一中国瑰宝在新世纪的教育价值就显而易见了——“通过学习,激发幼儿爱祖国的美好情感”,这是出发点,也是最终的归宿。

鉴于幼儿情感发展的趋势,我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段,因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来,已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念,所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时.“万里长城”这一教材所蕴含的知识点丰富,并非一个活动就可以囊括其中,因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。

说活动目标

本次活动选取的是主题网络中的一个内容:大班科学——万里长城。目标定位如下:

(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑,初步掌握其在古时、现今的作用。

(2)知道长城是由劳动人民用智慧和汗水建成的,激发幼儿对劳动人民的敬爱和爱国主义情感。

【分析】要激发孩子对一种事物的热爱必须先要认识它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂,由烽火台和城墙连接而成,孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的,需要教师通过多种形式来达成。因此,将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑,初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习,感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。

而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是十分困难的,因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于强烈,情感的激发较难,因此将其定位为活动的难点。

为解决重难点,本次活动主要采用多媒体重现的手段,让孩子们置身于当时的场景,让他们的鲜血在场景中沸腾起来,从而达到情感迁移的目的。

说活动准备

1.经验准备:了解世界各国的标志性建筑。

2.物质准备:多媒体课件——关于世界各国的标志性建筑、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

说活动特色

首先是老教材与新媒介的完美结合。作为被许多教育工作者曾经反复使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件,重现了古时人们的建造场面,古时长城抵御外敌入侵时的场景,使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此雄伟,它能发挥这么大的作用,中国人是这么伟大,这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

其次.突出情感教育功能。活动始终围绕着中国的万里长城——人类的骄傲开展,包括长城在古时、现今的作用,都为更好地抒发情感做了铺垫。

幼儿园说课稿:万里长城


幼儿园说课稿:《万里长城》

说活动教材

长城,若将其从字面上翻译成英文,应为“longwall”,但稍懂英语知识的人都知道,“长城”在英文中用法为“greatwall”——伟大的城墙。那是一种特定用法。是不可更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中,那是一道伟大的城墙,它在中国,它是中国的骄傲。

中国万里长城是世界上修建时间最长,工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程,是中华民族的象征和骄傲。同时长城又是一座历史的丰碑,记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史,附会着雄略的将帅和聪明工匠的事迹,也凝聚着无数战士和百姓的血汗。

关于长城这一教材,至今为止不知有多少幼教工作者曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详,老得不能再老的教材,还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么.让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。

教材《长城》中所蕴含的教育价值

科学领域:了解长城的构造、起止地等科学知识。

社会领域:通过学习长城的悠久文化历史,激发幼儿的爱国主义情感。

艺术领域:欣赏长城的雄伟之类,开展再造想象绘画活动。

健康领域:通过长城游戏,锻炼幼儿的大肌肉,小肌肉动作。

语言领域:通过讲述,表达“我见到的长城”,发展幼儿的口语表达能力。

现今。由于“四二一”家庭结构的普及,孩子成为一家人的中心,他们游戏、玩乐,去的地方多,获取知识的媒介多,知识面也越来越广。但是,家长们对孩子的关注更多的是成长方面的,真正意义上思想方面的教育(诸如关心爱护他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是,我们知道.要成为一个社会人,为社会所接受的人,思想道德素质是最重要的。只有具有良好素质的人,才可以真正称得上是一个中国人。那么,万里长城这一中国瑰宝在新世纪的教育价值就显而易见了——“通过学习,激发幼儿爱祖国的美好情感”,这是出发点,也是最终的归宿。

鉴于幼儿情感发展的趋势,我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段,因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来,已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念,所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时.“万里长城”这一教材所蕴含的知识点丰富,并非一个活动就可以囊括其中,因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。

说活动目标

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(2)知道长城是由劳动人民用智慧和汗水建成的,激发幼儿对劳动人民的敬爱和爱国主义情感。

【分析】要激发孩子对一种事物的热爱必须先要认识它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂,由烽火台和城墙连接而成,孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的,需要教师通过多种形式来达成。因此,将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑,初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习,感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。

而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是十分困难的,因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于强烈,情感的激发较难,因此将其定位为活动的难点。

为解决重难点,本次活动主要采用多媒体重现的手段,让孩子们置身于当时的场景,让他们的鲜血在场景中沸腾起来,从而达到情感迁移的目的。

说活动准备

1.经验准备:了解世界各国的标志性建筑。

2.物质准备:多媒体课件——关于世界各国的标志性建筑、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

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首先是老教材与新媒介的完美结合。作为被许多教育工作者曾经反复使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件,重现了古时人们的建造场面,古时长城抵御外敌入侵时的场景,使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此雄伟,它能发挥这么大的作用,中国人是这么伟大,这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

其次.突出情感教育功能。活动始终围绕着中国的万里长城——人类的骄傲开展,包括长城在古时、现今的作用,都为更好地抒发情感做了铺垫。

大班科学说课稿:万里长城 幼儿园大班科学说课稿:万里长城


说活动目标

本次活动选取的是主题网络中的一个内容:大班科学——万里长城。目标定位如下:

(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑,初步掌握其在古时、现今的作用。

(2)知道长城是由劳动人民用智慧和汗水建成的,激发幼儿对劳动人民的敬爱和爱国主义情感。

【分析】要激发孩子对一种事物的热爱必须先要认识它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂,由烽火台和城墙连接而成,孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的,需要教师通过多种形式来达成。因此,将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑,初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习,感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。

而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是十分困难的,因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于强烈,情感的激发较难,因此将其定位为活动的难点。

为解决重难点,本次活动主要采用多媒体重现的手段,让孩子们置身于当时的场景,让他们的鲜血在场景中沸腾起来,从而达到情感迁移的目的。

说活动准备

1.经验准备:了解世界各国的标志性建筑。

2.物质准备:多媒体课件——关于世界各国的标志性建筑、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

说活动特色

首先是老教材与新媒介的完美结合。作为被许多教育工作者曾经反复使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件,重现了古时人们的建造场面,古时长城抵御外敌入侵时的场景,使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此雄伟,它能发挥这么大的作用,中国人是这么伟大,这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

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幼儿园大班主题说课稿


网站小编为你编辑《幼儿园大班主题说课稿》一文,希望为你人工作带来帮助!

一、说课本

1、课本泉源:《乌鸦喝水》这个题材底本是小学语文讲授中的内容,孩子们对这个故事肯定会很感爱好,在运动中,我把“乌鸦是奈何喝到水的”作为课程的切入点,把“怎样让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿摸索的要害点。由于大班孩子摸索欲很强,故事又源于幼儿的生存,全部运动又有利于幼儿的操纵,同时还可以举行幼儿小组互助进修本领的造就,如许几方面的连系让我以为选择本次主题讲授运动内容比力故意义。同时《纲领》中还指出,幼儿园讲授运动内容的选摘要求“既切合幼儿的实际须要又有利于幼儿的久远生长;切近幼儿的生存,选择感爱好的事物或题目,有助于拓展幼儿的履历和视野。”是以我以为本次运动泉源于幼儿生存又能办事于幼儿的生存。

2、目的定位:运动目的是教诲运动的出发点和归宿,对运动起着指向性的感化。凭据幼儿的年事特色及现实环境,我肯定了本运动中认知、本领、情绪三方面的目的取向。

详细目的表现为:

(1)、喜好实践摸索运动,实验应用差别的质料资助乌鸦想措施,摸索怎样让瓶子里的水位升高的要领,相识豆子的巨细与水位上升快慢之间的干系。

(2)、激发扩散性头脑,能在搭档眼前勇敢表达本身的设法主意,并有精良的谛听习性。

(3)、萌发愿意资助别人的情绪,并从中体验办理题目的快活。

本运动的重难点是:摸索怎样让水位升高以及让水位快速升高的要领。

在全部运动中我主如果应用预测、幼儿园教育随笔报告、着手操纵、分类、记载等要领,让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自立、努力到场摸索的历程中冲破来重难点。

3、运动预备:《纲领》指出“供给富厚的可操纵的质料,为每个幼儿都能应用多种感官、多种方法举行摸索供给运动的前提。”根据《纲领》精力我做了如下三方面的预备。

(1)、质料预备:小石子,废旧报纸,棉花,玻璃球,毛巾,即时贴标志多少。每位幼儿多个装有雷同多水的瓶子(贴上黄色胶带),乌鸦图片,记载纸、笔。

(2)、履历预备:熟悉几种常见的豆子(黄豆、云豆、蚕豆等)。

(3)、教具预备:小乌鸦喝水多媒体课件。

二、说教法

《纲领》中指出“应成为幼儿进修运动的支撑者、互助者、引诱者”,在运动中力图形成“互助式的探讨进修方法”,“各范畴的内容要有机接洽,互相渗出,注意综合性、意见意义性、运动性……”是以在本次运动中既要充实表现与幼儿之间的互动性,也要表现幼儿个别的自动性,还要表现各范畴的综合性,为此我接纳了协商、交换、配合构建等方法,增进与幼儿通度日动配合进修与发展。我接纳的教法有:

1、景象创想法:应用动画片的故事形象贯串于全部运动之中,将幼儿天然地引入到运动中来,并以此来极大地变更起幼儿摸索的愿望。

2、操纵法:操纵法是幼儿喜好的情势,幼儿都乐意把本身的设法主意经由过程操纵质料充实表示出来,既可以运动,幼儿园教案又可以与搭档举行交换、互助。

3、不雅察引导法:这种要领是针对幼儿在操纵运动历程中涌现的环境,可以接纳随机引导的要领,它表现的是对运动的调控本领。

4、多元化的进修方法:在全部运动历程中,既有幼儿报告的部门,也有幼儿的操纵实践,另有幼儿经由过程数数举行记载的情势表现,全部历程以科学运动为主线,同时整合了说话、数学等其他范畴的运动内容,实现了多元化的教诲目的。

三、说学法

为了表现“充实施展幼儿的自动性,能应用种种感官,着手动脑,探讨题目”的教诲不雅念,我们缔造前提让幼儿加入探讨运动,不但进步了熟悉,积聚了履历,熬炼了本领,更升华了情绪。幼儿详细学法有:

1、实验运动法:它是建构幼儿运动的根基要领,本运动有频频实验,第一次是对“奈何才气让乌鸦喝到水”这个话题的探讨,幼儿边做标志边应用先生为其预备的玻璃瓶多少,石子,废旧报纸,棉花,玻璃球等质料举行操纵实践,实验使瓶子里的水升高的要领,有的孩子乐成了,有的孩子会发明棉花,报纸扔瓶子后,水反而会变少,知道不是全部的工具放进瓶子里水都市涨的原理。第二次操纵因此“怎样让小乌鸦能快速喝到水?”为要害点举行实验,让幼儿在操纵、数数、记载中发明豆子的巨细与水位升高快慢之间的干系。

2、多通道到场法。在构造讲授历程中,要做到:为幼儿创设摸索的情况,引诱幼儿在玩玩、做做、尝尝、想一想等运动中造就着手动脑的本领,勉励幼儿到场互助、交换与分享。是以在运动中,我引诱幼儿经由过程看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的到场,使每个幼儿都能获得最大限度的生长。

3、体验交换法:苏霍姆林曾说过“幼儿的聪明是从指尖流出来的”。在运动中我们供给给幼儿充实运动空间和质料,为幼儿供给充足的选择质料的时机,以满意差别幼儿的须要;让每个幼儿都负担差别的摸索职责,使每个幼儿都能找到得当本身的地位,同时注意幼儿个别与小组之间,个别与先生之间的说话交换,表现生生互动、师幼互动。

四、说运动流程

在运动中我从引发幼儿的爱好入手,环绕目的将多种讲授情势相整合,使师、幼能始终处于努力、自动的摸索状况。

运动流程为:导入课题(以课件引出)→预测能让乌鸦喝到水的要领→第一次摸索(摸索让瓶子里的水位升高的要领)→师生配合报告操纵效果(完备看课件)→第二次操纵(摸索让水位快速升高的要领)→先生举行运动小结

运动历程:

一、导入课题。

1、小朋侪们最喜好看动画片了,如今呀,先生就要请小朋侪们看一个异常风趣的动画片。

2、观赏动画片第一段后,提问:

(1)适才动画片里有谁?

(2)这只乌鸦口渴了,它在天空飞呀飞,发明了什么?

(3)瓶子里有水,然则瓶口又高又小,乌鸦喝不到水怎么办呢?请我们小朋侪来帮它想个好措施吧。

二、幼儿预测并报告能让乌鸦喝到水的要领。

幼儿凭据本身的生存履历猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的要领。

三、幼儿第一次摸索:

我们小朋侪努力动头脑想了许多措施,那这些措施到底能不克不及资助小乌鸦呢?先生给小朋侪们预备了一些质料,如今请小朋侪本身着手去试一试,看看奈何才气使乌鸦喝到瓶子里的水。

2、提出摸索请求:

①请每个小朋侪先不雅察瓶子里的水位标志在那里,等你操纵完了再用即时贴做一个标志,看看瓶子里水面的地位是升高了照旧低落了。

②请小朋侪在利用操纵质料的时间留意平安。

四、师生配合小结:你用了什么质料,水面的地位有没有转变?

1、小结:当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时间,小石子、玻璃球很蛮横,抢了水娃娃的处所,水娃娃就被挤到了瓶口,水面的地位升高了,如许乌鸦就喝到水了。但是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时间,棉花、报纸和水娃娃很友爱,做了好朋侪,棉花、报纸抱住水娃娃,水娃娃也钻到它们的身材里一路做游戏。水面的地位没有显着转变。以是乌鸦照旧喝不到瓶子里的水。适才呀,小朋侪帮乌鸦想了许多措施。有的乐成了,也有的掉败了,但我们小朋侪都努力动头脑,并勇敢举行了实验,你们都是最棒的。

2、如今我们一路来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的?播放动画,并完备观赏。

五、第二次操纵(让水位快速升高的要领)

又飞来了许多的乌鸦,它们飞得又累又渴,真想立刻就能喝到水呀,我们奈何能让水升得再快一些呢?(幼儿评论辩论、报告)

1、出示豆子和水瓶构造幼儿玩投豆子的游戏。

(1)先请幼儿说说豆子的名称,再向幼儿先容游戏法则。

先生这里有一些豆子,它们能让瓶子里的水升高吗?谁会让水升得更快一点呢?瓶子上有一个黄色标志,是小乌鸦能喝到水的暗号,请小朋侪每人选择两种豆子,分离放入两个瓶中,一边放,一边数,两种豆子各放几多颗才气让乌鸦喝到水呢?

提示幼儿边放豆子边数数,并把数字记载下来。

(2)勉励幼儿勇敢先容本身的尝试效果。

尝试涌现了两种效果,引出下一个游戏—豆子角逐:蚕豆和云豆角逐,看看到底哪种豆子能开始让小乌鸦喝到水?

游戏法则:一组投蚕豆,一组投云豆,每组每次投一个豆。两组同时投豆子,当有一种豆子到达水位线时,游戏竣事。孩子们发明蚕豆能让小乌鸦开始喝到水。

先生提出题目:为什么我们投了同样多的豆子,有的能先让小乌鸦喝到水,而有的却没能让小乌鸦先喝到水呢?幼儿举行充实的评论辩论。

先生举行简朴小结:本来豆子越大,水就升得越快,乌鸦也就越快能喝到水。

六、运动总结

我们资助那么多小乌鸦喝到了水,你以为快活吗?对,资助别人是一件快活的事,今后当我们小朋侪本身碰到艰苦的时间,肯定要努力动头脑,想出差别的好措施来办理,当别人碰到艰苦的时间,也应当努力动脑,热情地去资助别人办理艰苦。

关于《幼儿园大班主题说课稿》的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

幼儿园大班主题说课稿:乌鸦喝水


一、说教材

1、教材来源:《乌鸦喝水》这个题材原本是小学语文教学中的内容,孩子们对这个故事一定会很感兴趣,在活动中,我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点,把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强,故事又源于幼儿的生活,整个活动又有利于幼儿的操作,同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养,这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。同时《纲要》中还指出,幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展;贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着指向性的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况,我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。

具体目标体现为:

(1)喜欢实践探索活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,探索如何让瓶子里的水位升高的方法,了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。

(2)引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。

(3)萌发乐意帮助别人的情感,并从中体验解决问题的快乐。

本活动的重难点是:探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。

在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法,让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来重难点。

3、活动准备:《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》精神我做了如下三方面的准备。

(1)材料准备:小石子,废旧报纸,棉花,玻璃球,毛巾,即时贴标记若干。每位幼儿多个装有相同多水的 瓶子(贴上黄色胶带),乌鸦图片,记录纸、笔。

(2)经验准备:认识几种常见的豆子(黄豆、云豆、蚕豆等)。

(3)教具准备:小乌鸦喝水多媒体课件。

二、说教法

《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”,“各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性……”因此在本次活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性,也要体现幼儿个体的主动性,还要体现各领域的综合性,为此我采用了协商、交流、共同构建等方式,促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采用的教法有:

1、 情景创设法:运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中,将幼儿自然地引入到活动中来,并以此来极大地调动起幼儿探索的欲望。

2、 操作法:操作法是幼儿喜欢的形式,幼儿都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。

3、 观察指导法:这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的情况,教师可以采取随机指导的方法,它体现的是教师对活动的调控能力。

4、多元化的学习方式:在整个活动过程中,既有幼儿讲述的部分,也有幼儿的操作实践,还有幼儿通过数数进行记录的形式体现,整个过程以科学活动为主线,同时整合了语言、数学等其他领域的活动内容,实现了多元化的教育目标。

三、说学法

为了体现“充分发挥幼儿的主动性,能运用各种感官,动手动脑,探究问题”的教育观念,我们创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,积累了经验,锻炼了能力,更升华了情感。幼儿具体学法有:

1、尝试活动法:它是建构幼儿活动的基本方法,本活动有几次尝试,第一次是对“怎样才能让乌鸦喝到水”这个话题的探究,幼儿边做标记边运用老师为其准备的玻璃瓶若干,石子,废旧报纸,棉花,玻璃球等材料进行操作实践,尝试使瓶子里的水升高的方法,有的孩子成功了,有的孩子会发现棉花,报纸扔瓶子后,水反而会变少,知道不是所有的东西放进瓶子里水都会涨的道理。第二次操作是以“如何让小乌鸦能快速喝到水?”为关键点进行尝试,让幼儿在操作、数数、记录中发现豆子的大小与水位升高快慢之间的关系。

2、多通道参与法。在组织教学过程中,教师要做到:为幼儿创设探索的环境,引导幼儿在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力,鼓励幼儿参与合作、交流与分享。因此在活动中,我引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参与,使每个幼儿都能得到最大限度的发展。

3、体验交流法:苏霍姆林曾说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我们提供给幼儿充分活动空间和材料,为幼儿提供足够的选择材料的机会,以满足不同幼儿的需要;让每个幼儿都承担不同的探索职责,使每个幼儿都能找到适合自己的位置,同时注重幼儿个体与小组之间,个体与老师之间的语言交流,体现生生互动、师幼互动。

四、说活动流程

在活动中我从激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相整合,使师、幼能始终处于积极、主动的探索状态。

活动流程为:导入课题(以课件引出)→猜测能让乌鸦喝到水的方法→第一次探索(探索让瓶子里的水位升高的方法)→师生共同讲述操作结果(完整看课件)→第二次操作(探索让水位快速升高的方法)→老师进行活动小结

活动过程:

一、导入课题。

1、小朋友们最喜欢看动画片了,现在呀,老师就要请小朋友们看一个非常有趣的动画片。

2、欣赏动画片第一段后,提问:

(1)刚才动画片里有谁?

(2)这只乌鸦口渴了,它在天空飞呀飞,发现了什么?

(3)瓶子里有水,但是瓶口又高又小,乌鸦喝不到水怎么办呢?请我们小朋友来帮它想个好办法吧。

二、幼儿猜测并讲述能让乌鸦喝到水的方法。

幼儿根据自己的生活经验猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的方法。

三、幼儿第一次探索:

我们小朋友积极动脑筋想了很多办法,那这些办法到底能不能帮助小乌鸦呢?老师给小朋友们准备了一些材料,现在请小朋友自己动手去试一试,看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。

2、提出探索要求:

①请每个小朋友先观察瓶子里的水位标记在哪里,等你操作完了再用即时贴做一个标记,看看瓶子里水面的位置是升高了还是降低了。

②请小朋友在使用操作材料的时候注意安全。

四、师生共同小结:你用了什么材料,水面的位置有没有变化?

1、小结:当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时候,小石子、玻璃球很霸道,抢了水娃娃的地方,水娃娃就被挤到了瓶口,水面的位置升高了,这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候,棉花、报纸和水娃娃很友好,做了好朋友,棉花、报纸抱住水娃娃,水娃娃也钻到它们的身体里一起做游戏。水面的位置没有明显变化。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀,小朋友帮乌鸦想了很多办法。有的成功了,也有的失败了,但我们小朋友都积极动脑筋,并大胆进行了尝试,你们都是最棒的。

2、现在我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的?教师播放动画,并完整欣赏。

五、第二次操作(让水位快速升高的方法)

又飞来了很多的乌鸦,它们飞得又累又渴,真想马上就能喝到水呀,我们怎样能让水升得再快一些呢?(幼儿讨论、讲述)

1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏。

(1)先请幼儿说说豆子的名称,再向幼儿介绍游戏规则。

老师这里有一些豆子,它们能让瓶子里的水升高吗?谁会让水升得更快一点呢?瓶子上有一个黄色标记,是小乌鸦能喝到水的记号,请小朋友每人选择两种豆子,分别放入两个瓶中,一边放,一边数,两种豆子各放多少颗才能让乌鸦喝到水呢?

提醒幼儿边放豆子边数数,并把数字记录下来。

(2)鼓励幼儿大胆介绍自己的实验结果。

实验出现了两种结果,引出下一个游戏——豆子比赛:蚕豆和云豆比赛,看看到底哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水?

游戏规则:一组投蚕豆,一组投云豆,每组每次投一个豆。两组同时投豆子,当有一种豆子达到水位线时,游戏结束。孩子们发现蚕豆能让小乌鸦最先喝到水。

老师提出问题:为什么我们投了同样多的豆子,有的能先让小乌鸦喝到水,而有的却没能让小乌鸦先喝到水呢?幼儿进行充分的讨论。

老师进行简单小结:原来豆子越大,水就升得越快,乌鸦也就越快能喝到水。

六、活动总结

我们帮助那么多小乌鸦喝到了水,你觉得快乐吗?对,帮助别人是一件快乐的事,以后当我们小朋友自己遇到困难的时候,一定要积极动脑筋,想出不同的好办法来解决,当别人遇到困难的时候,也应该积极动脑,热心地去帮助别人解决困难。

大班主题说课稿


下面是《大班主题说课稿》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!

列位向导、列位先生:本日我说课的标题是大班主题运动《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个运动。

一、说课本

1、课本泉源:在一次通例的身高体重测查后,我把前一次的测查效果和此次的测查效果同时展现,引起了小朋侪对本身发展的存眷,盼望知道本身小时间的故事。为此,我计划了这个主题系列运动,一方面满意孩子们的生理须要,增进自我意识的生长;另一方面让孩子相识尊长对本身的眷注、敬服,改进孩子只会享受尊长对本身的爱,而不明白会报的生理状况。纲领中请求:应“引诱幼儿对身边常见事物和征象的特色、转变纪律孕育发生爱好和探讨的愿望。”我以为选择此课本有肯定的阶段性和须要性,它切合《纲领》的精力:“教诲运动内容既得当幼儿的实际须要,又有利于其久远生长;既切近幼儿的生存,又有助于拓展幼儿的履历和视野……”

2、目的定位:凭据大班幼儿年事特色及现实环境以及布鲁纳的《教诲目的分类学》为根据,建立了认知、本领、情绪等方面的目的,融会了说话、科学、社会、艺术范畴的整合。目的为:(1)经由过程种种要领引诱幼儿发明本身的发展与转变。(2)引发幼儿观赏本身的发展,展现本身的本领,建立自信念。幼儿园教育随笔(3)乐于与搭档交换、分享本身发展的快活。(4)让幼儿实验制造小我私家发展册,生长幼儿的精致行动。(5)让幼儿领会怙恃的费力、体贴,增长亲子之情。

凭据目的,我把运动重点定位于:感觉“我长大了”,主如果发明本身发展与转变。经由过程不雅察、比力小时间的照片和用品、播放录像、交换分享、展现本身,使运动获得深化。运动的难点是:凭据人的发展历程举行排序、制造小我私家发展册,主如果经由过程自立操纵,在着手的历程中造就手部肌肉的机动性和进步排序的本领,对本身的发展充斥了等候。在目的定位上,建立了目的的整合不雅、科学不雅、体系不雅,各范畴内容有机接洽,互相渗出,注意综合性、意见意义性、运动性,寓教诲于生存、游戏中。是以,我作了以下运动预备:(1)空间预备:幼儿小时间的照片、衣物、用品部署于墙上,桌椅呈同字型便于评价和会合。(2)物资预备:“人的发展历程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、铰剪、胶水等美工质料与东西多少,已制造本事树的树干,小时间的录像(或小中班在园的录像),胎儿的发展发育以及新生儿的养育的录像。(3)常识预备:幼儿向家长相识爸爸妈妈的故事及本身小时间的趣事,幼儿手工制作不雅察各个阶段本身发展的照片,熟习人物重要特性。

二、说教法:

《纲领》指出:“应成为幼儿进修的支撑者、互助者、引诱者。”是以,本次运动接纳相宜的要领构造讲授,重要有:

1、景象讲授法:本次运动经由过程情况的刺激,让幼儿探求、识别搭档小时间的照片,激发了幼儿的好奇心,吸引幼儿到场到运动中来。

2、演示法:经由过程电教本领、多媒体动画“小时间的录像(或小中班在园的录像),胎儿的发展发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对本身的发展有一个全新的熟悉,在这一个历程中,当代讲授的帮助本领的应用施展了传统本领弗成取代的功效,使明白和熟悉更透辟。

3、操纵法:本次运动用了两次操纵运动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,经由过程不雅察比力(小时间与如今)得到了最直接的履历,并在交换操纵的历程中增长了对本身和他人的相识;第二次分组操纵把本身得到的履历再一次深化,经由过程制造、想象绘画、排序的情势表示本身对发展的明白与期盼,幼儿园教案体验发展的快活。

三、说学法:

以幼儿为主体,缔造前提让幼儿加入探讨运动,不但进步、熬炼了本领,更升华了情绪。本次运动接纳的学法有:

1、多通道到场法:《纲领》科学范畴目的明白指出:“能用多种感官着手动脑,探讨题目;用恰当的方法表达,交换摸索的历程和效果。”运动中,我引诱幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的到场,不知不觉对本身的发展产生了爱好。

2、交换评论辩论法:当幼儿对本身发展有肯定的感觉时,让他们相互交换本身的意见,报告本身的故事,评论辩论本身的发展,不但让幼儿分享快活,到达生生互动,并且能进步幼儿的说话表达本领。

3、展现法:让幼儿展现本身的本事,施展了幼儿的主体感化,每个幼儿都得到了表示自我的时机,并对本身的发展充斥了等候。

4、实验法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求前进”。在运动中让幼儿制造、排序、部署“本事树”,幼儿的头脑越发机动,种种本领获得熬炼,拓展了常识面。

与此同时,我还经由过程幼儿间的互补进修,师幼互助共长的要领,表达着各自富厚的、多样性的熟悉,表现着“以幼儿生长为本”的理念。

四、说讲授法式:

我接纳环环相扣构造此运动法式,运动流程为:

引发爱好—自由摸索—积聚履历—交换体验—展现本身—操纵表示—分享快活

1、引发爱好:“爱好是最好的先生”。运动开端,以运动室情况的转变激发幼儿对小时间用品的爱好。

2、自由摸索(观赏小时间的照片和用品):凭据幼儿好奇、好动的特色,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一路群情为什么猜不着?从而发明小朋侪的转变。看一看、试一试、比一比,真实地感觉本身长大了。在这一历程幼儿的履历是浅易的,我就经由过程会合让幼儿相互群情的要领:如今与小时间比,本身有什么转变?引诱幼儿从更多的方面有目标举行比力,目的一获得了表现。3、旁观录像,积聚履历:幼儿对本身是从那里来的、是奈何长大的,充斥了好奇。经由过程旁观录像把幼儿带到了秘密的性命劈头时候,他们深深地感觉到妈妈有身的费力、怙恃养育的艰苦,增长了对怙恃的情感,目的五获得了表现。

4、交换体验(回想童年趣事):让幼儿报告本身小时间的趣事,勉励幼儿努力到场,与搭档交换、分享本身发展的快活,目的三获得表现。

5、展现本身:幼儿分组自由交换、展现本身的本事,同时又让幼儿有相互进修、感觉别人优点的时机,并在恰当的时间请个体孩子在集面子进步行展现,建立自信念,目的二也获得了表现。

6、操纵表示:为了让幼儿进一步感觉本身的发展、相识发展的历程,我让幼儿分组操纵,一组制造“发展转变图”—我小时间是这个样子—我如今是这个样子—我未来会酿成这个样子—请幼儿画一张本身未来的画像。一组排序:请幼儿给人的发展历程图片排序,表示人是奈何转变的?一组幼儿在每片树叶上画一件本身会做的事变,然后贴在树上。让幼儿自立选择,有范畴的整合,目的四获得了表现。

7、分享快活:这是运动的延长,《纲领》指出“为幼儿展现本身作品的前提,引诱幼儿互相交换、互相观赏、配合进步。”幼儿在这一环节把本身的作品先容给搭档,愉悦的情绪获得极大的满意,很有成绩感。

不知道本文《大班主题说课稿》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

幼儿园大班主题说课稿:我长大了


各位领导、各位老师:今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动。

一、说教材

1、教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”

2、目标定位:根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。(2)激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。(4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。

根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。活动的难点是:根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。因此,我作了以下活动准备:(1)空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。(2)物质准备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。(3)知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。

二、说教法:

《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:

1、情景教学法:本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。

2、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

3、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。

三、说学法:

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

1、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

2、交流讨论法:当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。

3、展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待。

4、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。

与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序:

我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

1、激发兴趣:“兴趣是最好的老师”。活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法:现在与小时候比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。

3、观看录像,积累经验:幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了体现。

4、交流体验(回忆童年趣事):让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流、分享自己成长的快乐,目标三得到体现。

5、展示自己:幼儿分组自由交流、展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。

6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。

7、分享快乐:这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。

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