幼儿园听说游戏。
前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率,。教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗?以下是小编收集整理的“英语听说游戏:C Cat”,希望能为您提供更多的参考。
活动名称:《C Cat》
活动目标:
1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练,在游戏活动中学习并掌握英语字母:“C”、英语单词:“cat”的正确发音及译义,理解短语:“Stand Up, please. Sit down, please.”的实际译义
2、激发幼儿用英语进行对话的欲望
活动准备:准备手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Cat卡片、C字母卡各一张、录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带
活动过程:
1、活动开始,师幼例行问候,引起幼儿英语活动的兴趣,使幼儿由安静状态转入活动状态。
T:“Good morning , children!”
C:“Good morning , melody!”
2、复习、检查上节课所学内容,奖励有进步的幼儿,并介绍本节课将要学习内容的重点
3、教授新字母及新单词:“C”“Cat”
(1)教师利用字母娃娃来做客的游戏教授字母“C”的正确发音
(2)教师利用图片引出英语单词Cat,并教授其的正确发音及译义,通过让幼儿进行反复练习及强化,逐渐掌握单词Cat的正确发音及译义.
(3)利用模仿游戏:《看谁说得快又对》巩固练习
4、教授幼儿短语“Stand Up, please. Sit down, please.”的实际译义。
5、教师小结,叮嘱幼儿:“回家要看VCD,回家要听录音机,回家要当Melody!”
YJS21.cOm更多幼儿园教案小编推荐
英语听说游戏:I Indian
活动名称:《I Indian》
活动目标:
1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练,在游戏活动中学习并掌握英语字母:“I”、英语单词:“Indian”的正确发音及译义,理解短语: “Come here. Go there.”的实际译义
2、初步培养幼儿的英语对话能力。
活动准备:准备字母卡、图卡一张,录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带
活动过程:
1、活动开始,师幼例行问候,引起幼儿英语活动的兴趣,并进行热身运动。
2、创设情景进行英语对话,复习所学过的会话内容,奖励复习出色及有进步的幼儿,并介绍本节课将要学习内容的重点。
3、教授新字母“I”及新单词“Indian”
(1)教师出示字母娃娃H,让幼儿说出像什么,在拼贴字母的过程中学会字母“I”的正确发音。
(2)教师利用图卡引出“Indian”的英语单词,通过游戏“传卡片”让幼儿反复练习强化,逐渐掌握单词“Indian”的正确发音及译义。
4、律动教学。教授幼儿短语 “Come here. Go there.”的实际译义及相应的动作。
5、教师小结,叮嘱幼儿:“回家要看VCD,回家要听录音机,回家要当Melody!”
英语听说游戏:B Bear
活动名称:《B Bear》
活动目标:
1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练,在游戏活动中学习并掌握英语字母:“B”、英语单词:“Bear”的正确发音及译义,理解短语:“Good moring”的实际译义。
2、激发幼儿用英语进行对话的欲望。
活动准备:准备手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Bear卡片、B字母卡各一张、录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带。
活动过程:
1、活动开始,师幼例行问候,引起幼儿英语活动的兴趣,使幼儿由安静状态转入活动状态。
T:“Good morning , children!”
C:“Good morning ,melody!”
2、复习、检查上节课所学内容,奖励有进步的幼儿,并介绍本节课将要学习内容的重点。
3、教授新字母及新单词:“B”“Bear”
(1)教师利用字母娃娃来做客的游戏教授字母“B”的正确发音。
(2)教师利用Doo Doo手偶去逛动物园看到小熊引出英语单词Bear,并教授其的正确发音及译义,通过让幼儿进行反复练习及强化,逐渐掌握单词Bear的正确发音及译义。
(3)利用传卡片游戏巩固练习。
4、教授幼儿短语“Good moring”的实际译义。
5、教师小结,叮嘱幼儿:“回家要看VCD,回家要听录音机,回家要当Melody!”
英语听说游戏:D Dog
活动名称:《D Dog》
活动目标:
1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练,在游戏活动中学习并掌握英语字母:“D”、英语单词:“Dog”的正确发音及译义,理解短语:“Stand Up, please. Sit down, please.”的实际译义。
2、激发幼儿用英语进行对话的欲望。
活动准备:准备手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,dog卡片、D字母卡各一张、录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带
活动过程:
1、活动开始,师幼例行问候,引起幼儿英语活动的兴趣,使幼儿由安静状态转入活动状态。
T:“Good morning ,children!”
C:“Good morning ,melody!”
2、复习、检查上节课所学内容,奖励有进步的幼儿,并介绍本节课将要学习内容的重点
3、教授新字母及新单词:“D”“Dog”
(1)教师利用字母娃娃来做客的游戏教授字母“D”的正确发音
(2)教师利用图片引出英语单词Dog,并教授其的正确发音及译义,通过让幼儿进行反复练习及强化,逐渐掌握单词的正确发音及译义.
(3)利用模仿游戏:《看谁说得快又对》巩固练习
4、教授幼儿短语“Stand Up, please. Sit down, please.”的实际译义。
5、教师小结,叮嘱幼儿:“回家要看VCD,回家要听录音机,回家要当Melody!”
幼儿园大班英语教案:《tiger or cat》
一、教学设计
(一)设计意图
幼儿阶段的英语学习目标,主要定位在兴趣、基础能力以及表达、表现力方面的培养。我从幼儿的兴趣出发,选择了这个篇幅短小,生动有趣,内容富有戏剧性变化的英语小故事,作为语言素材,设计思路基本展示常态教学环境中幼儿双语活动的几个步骤,多媒体教学手段的运用是为了增加英语学习的视听效果,帮助幼儿理解故事内容,更积极主动地参与英语学习活动。
(二)目标
1、喜欢参与英语活动,在活动中愉悦、开心、敢于表现。
2、学习运用疑问句:Is this a …? 复习小动物的英语名称及短句: what's this? What's that?
3、培养幼儿理解倾听简单的英语小故事的能力与兴趣。
(三)准备:创设森林场景,小动物玩具若干,小帽子、老虎头饰若干。
(四)过程:
1、创设环境,复习练习
(1)在儿歌《sunny day》中,进活动室,渗透故事当中的一些动词及短句如: Let's go.. walk and walk …touch and touch..
(2)在创设的森林场景中,引导幼儿用疑问短句:what's this? What's that? 复习一些小动物的英语名称。
(3)幼儿两人一组自由交流,练习日常用语:hello! Nice to meet you. What's this? It's a …. Here you are! Thank you.等。
2、运用课件,展示材料
(1)放光盘,在视听环境中展示故事。(讲述中特别注意故事结尾时赋有戏剧性变化的部分。)
(2)让幼儿讲讲都听到了什么?根据幼儿的回答把单词及短句补充完整。
(3)看着光盘讲述故事第二遍,对话部分鼓励幼儿一起讲。
重点对话:daddy! Look. What's that? that's a cat! what's this? Is this a cat? It's a tiger!
3、游戏活动、巩固操练
游戏(1)《Is this a cat》,练习疑问句:Is this ….?
(运用滑稽的眼镜面具,增加游戏的趣味性。)
游戏(2)《Touch the…》,熟悉本班幼儿及动物名称,在游戏中训练幼儿的倾听、辩音能力。
4、模仿表演,大胆表现
让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的角色,Daddy. Tom. Tiger. 模仿表演故事,自然结束活动。
二、教学过程实录:
(片段一)
游戏《Is this a cat》--(我从小篮子里拿出了一个滑稽的眼镜面具,红红的大鼻子、黑黑的眼镜边,架在了耳朵上,并装出一副"无辜"的样子展现在孩子们的面前,一定是老师滑稽的面孔太可笑了,孩子们开怀大笑……此时的我可是个看不清东西的"假鼻子小丑"了,我在身边的筐子里,摸来摸去,拿出一只毛绒绒的小猪来。)
老师:"Is this a cat?"
孩子们:"No. no!"(很明显的错误,孩子们的头摇得像拨浪鼓)
老师:"Is this a bear?"(又上下左右地摸摸,点点头,似乎很明白了,于是做出一副很有把握的样子,大声问)
孩子们:"No, no. It's a pig! "(孩子们忍不住了,明明是只小猪,可"盲眼小丑"就是猜不出来,告诉她算了!)
老师:"Now, who want to try ?"(摘下了假鼻子,做出举手的样子)
孩子们:"Teacher me. Let me try!" (一半的孩子明白了我的意思,举起了小手,也想尝试一下戴假鼻子的感觉)
老师:"Peter! Come here. "
( Peter 笑眯眯地上来,坐在了前面的小椅子上,我帮他戴上了滑稽眼镜,的确有趣,peter的样子立刻变了,孩子们又开怀大笑起来。)
peter: "Is this a tiger?"(学着我的样子,好像真的什么都看不清了,他从筐里拿出一只小狐狸来,假模假样地闭上眼睛,明知故问)
孩子们:"No, no." (头又开始摇了,而且声调也变了,似乎在说:当然不是,戴上眼镜怎么连狐狸都不认识了。)
peter:"Is this a dog?"(也学着我的样子,摸摸耳朵,摸摸嘴巴,点点头,似乎这下明白了。)
孩子们:" No, no, It's a fox!(实在忍无可忍,非说狐狸是小狗。于是在Peter回座位的时候,旁边的小朋友都在悄悄问他:"可怕吗? 好玩吗?啥感觉?"于是更多的小朋友举起了小手:Teacher me, Let me try!)
片段(二)
游戏《Touch the…》--(六只毛绒绒的小动物摆在了前面的小架子上,两把塑料小锤子交给了坐在两边的幼儿。)
老师:"Mary and Tom go to touch……(以前玩过类似的游戏,幼儿马上跟着一起说起来:touch the…(拿着小锤的两个孩子和坐在位子上的小朋友们都停下来等我说,看看我让他们敲哪只小动物的脑袋,这时我从身后拿出了老虎的图片。)
幼儿:"touch the tiger! "(拿锤子的两位幼儿边敲边说:tiger!走回座位,敲敲下一位小朋友的脑袋:turn to you! 被敲到脑袋的幼儿嘻嘻笑着,拿着锤子雄赳赳、气昂昂地准备去敲小动物了)
幼儿:peter and lily go to touch, touch the…(又停住了,又在看我了,我灵机一动,何不让小朋友自己指挥,我和他们一起做游戏,于是我叫爱跳舞的angel 上来,比动作,让小朋友猜,我坐在了angel 的位子上,我身边的两位小朋友又开心、又自豪,我和他们的小手握在了一起,这时,angel 扭动着腰肢,小手翘起放在嘴边,做出了一个很优美的姿势,幼儿立刻明白是狐狸。)
全体幼儿:touch the fox!
(轮到我了,拿着小锤子的幼儿很得意地在我的脑袋上夸张地敲了一下,又是一阵开心的笑声,于是,我扛起锤子,和另外一位小朋友雄赳赳、气昂昂地上场了。)
全体幼儿:Mark and Cher (cher 是我的英文名字)go to touch, touch touch the……
三、教学反思及专家点评:
今天的活动内容与形式的多样性。幼儿园英语教学活动的组织形式如何,决定着能否最大限度地调动起幼儿学习的积极性与主动性,形式的趣味性与变换性尤为重要。活动开始,先为幼儿创设了一种交际与运用的环境,模拟的"森林"情景里,一些玩具小动物藏在树后及草丛里,幼儿四散寻找,找到之后两人一组相互问好,练习一些日常问候语,在此过程中,教师创设了一种宽松自由,积极互动的语言交往环境,支持、鼓励、引导幼儿运用所学过的英语短句进行会话交流。
欣赏故事之后,我设计了两个简单、有趣的小游戏,练习故事中的主要短句和对话,这两个游戏,我都和孩子们一起玩,这时老师的身份不是游戏的设计者、指导者,而是游戏的参与者、合作者。在新课改理念指导下的幼儿学习活动,教师更应关注幼儿在学习活动中的情绪体验和兴趣需要,想方设法在适宜的时候,支持孩子的学习,当教师兴趣盎然地融入在孩子们的活动中时,幼儿就会显得特别活跃和开心,于是整个活动显得生动、自然而充满乐趣。
幼儿教师教育网的幼儿园教案频道为您编辑的《英语听说游戏:C Cat》内容,希望能帮到您!同时我们的幼儿园听说游戏专题还有需要您想要的内容,欢迎您访问!