民间游戏对中班幼儿剪、折、画、捏的培养

幼儿身体动作的发展是人的发展最基础、最重要的方面。幼儿阶段的动作发展经历着从大动作发展过渡到小动作发展，也就是由粗到细的阶段。在儿童早期，儿童动作发展水平在一定程度上标志着智力发展水平。而幼儿精细动作的发展不仅是个体发展的重要方面，从功能主义角度看，更重要的是其与个体心理及其他各方面的发展有着紧密的联系。精细动作指由小肌肉群所组成的随意动作，也叫小肌肉动作。6岁以前的孩子，主要的精细动作就是手的动作，包括指尖动作、手指屈伸、眼手协调等局部动作。幼儿动作发展中的剪、折、画、捏是幼儿精细动作的典型的四个方面。

经过幼儿园小班的一年系统培养和发展，进人中班的幼儿的精细动作也进入了发展的重要期，而且他们的生活、学习和游戏都有赖于精细动作，以其作为基础和外在表现形式。但是，中班幼儿精细动作的发展尚处在不成熟的发展期，需要大量的与精细活动相关的游戏活动进行培养和锻炼。因此，应加强中班幼儿精细动作发展的训练。而民间游戏中有很多与剪、折、画、捏相关的游戏活动，通过这些游戏来培养幼儿的精细动作，不仅可以促进幼儿指尖动作、手眼协调、手指伸展等精细动作的发展，还可以激发幼儿的热情、丰富和完善幼儿园的游戏活动，并且能将以民间游戏为载体的宝贵民族文化在幼儿中得到传承和发展。因此，本文主要从剪、折、画、捏这四个方面进行分析和探讨民间游戏对中班幼儿精细动作发展的培养。

一、民间游戏对中班幼儿"剪"的培养

剪纸活动是流传于民间的一种传统手工活动，历史悠久，源于劳动人民在日常生活中的艺术创造，是我国重要的民间游戏形式之一。剪纸还可以作为人们的装饰艺术品。剪的动作是手脑相互配合下的精细动作，对幼儿的大脑和智力发展具有重要的作用。中班幼儿的身体和小肌肉动作已经得到了一定的发展，这个年龄的幼儿能够掌握各种各样的大动作，还能掌握一些手部的精细动作，他们双手的灵活性和协调性也有了不断的提高。但是，剪纸活动是以剪刀为工具进行的小肌肉动作，与其他精细动作相比，剪的动作更为复杂和困难。在"剪"的操作中，要求很高的手指掌控能力、手眼协调和双手的灵活配合，这对中班幼儿来说有一定的要求。

对中班幼儿开展剪纸活动，需要先确定幼儿是否掌握了剪刀的正确使用方法，选择剪刀时要选择剪刀尖端呈秃状的，在使用时注意安全。对尚不能正确而熟练使用剪刀的幼儿，教师应给予其充足的练习使用机会，比如，给幼儿充足的材料让其自由剪裁，并为其提供轻松愉快的氛围，适时的鼓励和指导。然后，带幼儿认识和了解一些简单的基本图形，比如，三角形、正方形、长方形和圆形等，在引导幼儿认识这些图形时将生活中与之相关的具体事物结合起来，以便认知能力正在发展中的中班幼儿更好的掌握。在掌握了剪刀的使用和认识了基本图形后，可以引导幼儿开始剪裁简单的基本图形。沿着图形的轮廊线进行剪的操作，可以很好的练习幼儿的手指灵活性、对剪刀的掌控能力及手眼协调。整个过程中需要注意激发幼儿的兴趣，并加以保护。

二、民间游戏对中班幼儿"折"的培养

折纸，是一种具有悠久历史的民间工艺和民间游戏，也是幼儿纸工之一和幼儿园传统的手工课教学内容之一。折纸过程是幼儿双手通过折、压、翻、挑、卷、叠、拉等动作才能完成的，而这些动作都需要幼儿的手部小肌肉参与，对幼儿手部的精细动作有很好的锻炼和发展。幼儿们喜欢的折纸游戏有折扇子、折东南西北、折飞机、折小船等。这些民间折纸游戏包含了幼儿折纸的很多基本技能，如对边对角折、四角向中心折、集中一角／一边折、双正方／三角折、组合折。而这些折纸的基本技能不仅能帮助幼儿认识几何形体，锻炼幼儿手部的精细性、灵活性和手眼协调，还能培养幼儿的空间想象力。也就是说，折纸活动对幼儿认识边、角、线、面、中心、对称等几何形状及空间方位，提高目测能力，锻炼手的精细动作，培养注意力、记忆力和细心、认真的良好习惯都有很大的作用。

中班幼儿的折纸技能已有了很大的提高，而且兴趣较大，能独立地复习自己学过的内容。对中班的幼儿开展民间折纸游戏，需要幼儿老师首先带幼儿了解民间折纸游戏的基本技能，如四角向中心折的折法是将正方形四个角对准纸的中心点折叠，同时能够根据不同幼儿精细动作发展的情况安排适合不同幼儿的折纸活动和对应的指导。另外，需要了解中班幼儿是否掌握了折纸最基本的操作方法，带幼儿进行一定的巩固和复习，如通过集中一角折的折飞机和集中一边折的折雨伞进行巩固。然后，教师可以采用示意图与分步示范相结合的方法引导幼儿进行四角向中心折或集中一角／一边折的学习。比如，通过充分展示四角向中心折的民间折纸游戏--折东南西北，幼儿教师先向中班幼儿呈现示意图，然后边分步教幼儿折纸边带幼儿识图演示，让幼儿掌握根据示意图折纸的能力。这不仅充分锻炼了幼儿手部精细动作的精确性，还有利于发展幼儿的形象思维能力。

三、民间游戏对中班幼儿"画"的培养

绘画是民间传统美术的重要组成部分。画的动作是一种手脑协同下产生的精细动作，同时也是一种锻炼大脑的重要活动，可促进幼儿手脑协调能力的发展和智力水平的提高。中班的幼儿进入了形象期，在绘画过程中他们开始有意识地用所掌握的图形和线条表现自己的经验和愿望。在整个形象期，幼儿的绘画能力也得到了极大的发展。但是由于画对手的动作的精确性、灵活性、手指的控制能力和手眼协调都有相当的要求，所以幼儿教师需要对画的能力发展不同的幼儿进行不同的指导和关注。中班幼儿能画简单的图形，如圆形、方形、三角形等，还能进行小面积的涂色。幼儿老师在此过程进行指导时需要注意观察幼儿在画简单图形时是否能够画出尽量标准的轮廊线，在涂色的过程中是否能沿着轮廊线有序而均匀的涂色，不留白、不出边，这些现象都展示了幼儿精细动作的灵活性和准确性，以及控制手的能力。另外，这些操作还可以帮助扩大幼儿手的各个部位的活动范围，从而更好的锻炼幼儿的精细动作。

四、民间游戏对中班幼儿"捏"的培养

捏是幼儿精细动作中的另一项典型基本技能。与"捏"相关的民间游戏也有很多，如捏泥人、黏土造型、陶工、面塑等。具有中国传统文化色彩的面塑和捏泥人等，不仅历史悠久，且随着社会化的发展，这些手工游戏活动在继承传统艺术的基础上渐渐也融入了很多现代元素的标志。通过捏的民间游戏活动，幼儿可以进行团、压、抓、伸拉、拍、捏、粘合等与手有关的精细动作的活动，从而使幼儿的精细动作得到自然而全面的发展和锻炼。传统的民间泥工游戏活动的材料通常有自然泥、面粉揉和成的面团、橡皮泥等，幼儿在进行以此材料为内容的民间游戏活动时不仅乐趣无穷，还可以潜移默化的得到身体上的发展和精神文化上的熏陶。

在泥工活动中，四五岁的孩子已经能塑造出两个以上的基本图形，如球形、椭圆形和圆柱形。由此可见，中班的幼儿在捏的精细动作上发展的比较快。这是由于随着孩子知觉的发展，他们能够观察和注意到的细节越来越多，并开始关注动作的结果，而捏相对于剪、画和折来说，操作起来更轻松容易。另一方面，由于这个阶段幼儿的精细动作越来越精细，从手掌动作发展到手指动作。这种情况下，幼儿教师一方面要选取与幼儿生活密切相关的主题激发幼儿的兴趣，教幼儿如何按比例分配组合材料，并注意观察幼儿所捏成的作品形状是否规则均匀，从而促进幼儿手的动作的精确性。另一方面，幼儿教师要根据幼儿能接受的方式给予及时的辅助指导，并指导到关键处。在这些捏的活动中，幼儿手部肌肉和视觉一起参与了活动，不仅充分的发展和锻炼了幼儿的精细动作，还有助于幼儿更好的认识事物，且可以发展他们的空间感知觉。

五，小结

由此可见，民间游戏中包含了大量而丰富的与剪、折、画、捏相关的游戏活动，通过这些游戏活动可以充分的发展和培养幼儿的手部精细动作。这些都体现了民间游戏集娱乐功能和潜移默化的教育功能为一体的独特之处。幼儿教师在引导幼儿进行民间游戏，从而培养幼儿精细动作发展的活动时，如果能使活动的情景游戏化、自然化和生活化，活动的方式个别化，一定更能充分发挥民间游戏对幼儿精细动作培养的功效。

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幼儿的民间游戏

游戏是伴随人类社会的一种社会现象对幼儿来说，它是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要教学手段，本学期我尝试从民间游戏入手，培养孩子的交际能力与合作能力，使孩子在轻松活泼的环境中得到发展。

民间游戏简单易学，趣味性强，且种类繁多。我针对本班幼儿的情况，从最简单的“石头，剪刀，布”开始逐步增加丰富内容，对促进幼儿身心发展起到了良好的积极作用。

首先，我利用民间游戏不受场地，时间限制，玩具携带方便，便于收拢的特点，将游戏穿插在零散的时间进行，如幼儿来园后，离园前，饭后，喝水休息时等各活动环节过度时进行，如“翻绳”“石头，剪刀，布”，“金锁银锁”等，这样不仅使一日活动的各个环节过度自然，而且管而不死，活而不乱，同时减少了排队等待的时间

另外，民间游戏大多配有儿歌，这些儿歌趣味性强，有节奏感，朗朗上口，为幼儿提供了语言表达的环境。游戏中同伴之间的交流也迫使他们互相表述，逐渐学会了表达，丰富了语言，尤其是对一些平时不爱开口说话，口语表达较差的孩子更是为他们提供了一个语言发展的平台，使他们在轻松自由的环境中学习与同伴交流，发展他们的口语表达能力。如我班刘一止小朋友，生性胆小，各方面能力较差，不爱开口。但是在民间游戏中却表现的很活跃，在“炒黄豆”，“拍大麦”等游戏中，他与同伴边念儿歌边拍手，心情愉快，轻松。不但学会了不少儿歌，而且节奏感强了，同时也增进了与同伴之间的情感交流，性格开朗了许多，连他母亲也说，现在刘一止好象变了个人。

在大力推进素质教育的今天，合作能力的发展愈来愈受到人们的重视，它是现代人的重要素质之一，而民间游戏大多是合作游戏在培养幼儿的合作能力方面有着独特的优势。

在现实生活中由于幼儿个性的差异，教育的不同，有的孩子会表现出任性，霸道等行为。如在民间游戏时，有的孩子得不到某个角色就会不高兴，也有的孩子不肯和别人交换角色，而帮助幼儿协商分配角色，是合作游戏的前提。因此我在组织游戏的时候就请幼儿轮流担任角色。但也有个别任性的孩子，明显不受大家的欢迎。陈祥斌就是这样的一个小朋友。他不但总喜欢挑自己喜欢的角色，而且稍不称他的心就对同伴拳脚相送。因此小朋友都不愿意与他一起玩，他开始四处碰壁，尝到了小朋友不要他的滋味，这时他会求助于我，我明确对他说，想和小朋友一起玩，就应该和小朋友好好商量，否则谁都无法帮你。由于游戏的诱惑，使他只能控制自己的情绪和行为，学着和小朋友协商，逐渐体会到自己是集体中的一员，学会个人服从大多数的准则，克服自我中心意识，开始能和小朋友愉快的游戏幼儿在民间游戏中可以根据自己的意愿自由寻找伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定游戏规则，改变玩法，增强孩子的规则意识。但有的孩子不理解规则，而有的则要耍小聪明。如玩“抢位子”游戏，必须听到最后一个字才能抢，大多数孩子能理解这规则，也能遵守，而个别孩子如朱晨阳小朋友他不是不理解，而是故意不遵守，没听到最后一个字就冲出去。对这样的孩子我及时帮助他理解活动的共同目标——玩的愉快，使他体会的不遵守规则，大家玩的都不开心，久而久之孩子们都逐渐养成了遵守规则的习惯。

当然游戏的过程是合作的过程。合作的过程中总会发生不同意见，产生各种矛盾。这就需要进行协商，统一意见。协调彼此的行动，达到合作的目的。如有一次，在玩木头人的游戏的时候，领导者与参加游戏的幼儿为什么动作算动吵了起来，一个讲动了，一个讲没动。于是我让大家在一起相互讨论，制定个动的标准，引导他们统一意见使他们又愉快的玩起来了。

通过民间游戏的开展，使幼儿逐渐懂得什么是正确的什么是错误的，幼儿的交往能力，合作意识在原有的基础上有了发展，他们体验到了人与人相互交往，合作的重要和快乐。孩子们更加活泼开朗了，我也尝到了甜头。我想随着二期课改的深入，给孩子营造一个自由发展的天空，如何开展好各类游戏也是我们教师一个重要的课题。

游戏结束后，这几个孩子在集体前激动地介绍了他们的游戏，赢得了全班小朋友的掌声。

这些孩子以后的游戏情况，大家一定都能猜出来了。在经过这次的经历后，他们的游戏能力得到了一次大的提高。如果来观看我们班的自主游戏，你一定会发现他们玩得正欢哩！

中班游戏培养幼儿的创造性游戏教案

中班游戏培养幼儿的创造性游戏教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，引导幼儿利用滚、踢、抛等多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力，通过不同的体育游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂（向上或向前）、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看培养幼儿的创造性教案吧。

活动目标：

1、引导幼儿利用滚、踢、抛等多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力。

2、通过不同的体育游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂（向上或向前）、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。

3、培养幼儿想像力及创造力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

报纸做的彩球若干、大篮子若干等。 音乐一段。

活动过程：

一、 活动前准备：

教师带幼儿进入活动场地，幼儿手持彩球，随音乐沿场地四周进行走跑交替练习。

二、一物多玩游戏

1、讨论：想想手里的彩球可以怎么玩？

2、幼儿按自己的意愿进行自主游戏。

3、集体交流：你是怎么玩彩球的？

4、幼儿再次进行游戏，鼓励幼儿进行合作游戏。

三、小组接力竞争游戏：运果子。

教师提出运果子的要求，不能用手可以自由结组。看哪组运的果子最多。

四、结束，

集合进行做放松、整理活动，引导幼儿进行舒缓活动稳定幼儿激动情绪。

五、活动延伸：

继续探索彩球的多种玩法。

在游戏中培养幼儿的能力

整理了关于幼儿游戏专题论文《在游戏中培养幼儿的能力》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要，《纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展，《纲要》中还指出，教育活动的组织应寓于生活、游戏之中，游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。

首先是动手、动脑能力的发展

在组织幼儿玩“小小服装店”的游戏中，我和幼儿共同设计了一系列操作性活动。如让幼儿从家中收集各种旧挂历，设计组动脑筋设计出裙子、裤子、衬衫等不同款式的服装；裁剪组按样裁剪；描绘组进行图案装饰；绣花组再给服装锦上添花，一件件精美的服装真是惹人喜爱。为了节省用料，追求式样新颖、图案美观，他们还找来一些图书作参考，整个活动过程中，充分体现了幼儿的动手、动脑的能力。其它的各种手工制作，科学探索等游戏活动中都能不同程度的发展幼儿的动手、动脑能力。

再是语言能力的发展

游戏对幼儿语言的掌握同样具有重要的作用，许多事实已经表明，我们决不能依赖大量说教来发展孩子的语言，因为幼儿语言发展的关键就在于使他们有机会以各种方式练习说话。在游戏中，同伴之间的交流使他们相互表白，而贪玩和玩得更开心的欲望，能激发他们用在其它场合中难以说出来的生动的语言表达自己的种种想法。如各种角色游戏中，幼儿以不同的身份相互对话，模仿了诸如老师、父母、医生、营业员以至警察等各种角色的对话，丰富了幼儿的词汇量及完整表达语言的能力。 幼儿在游戏中难免会遇到一些困难，或表述不清，经老师的指导或自己平时的观察模仿，使幼儿的语言表达能力越来越强，于是幼儿在不断的游戏——观察——再游戏的过程中不断的发展了自己的语言。

三是运动能力的发展

生命在于运动，幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力，身体的平衡力，动作的协调性等。这种能力的发展正是在游戏活动中得以实现的。如在体育游戏“栽树”中，通过让幼儿过山洞，过草地，过小桥等。发展幼儿的钻、爬、平衡等能力，促进幼儿大肌肉群的发展，使动作趋于协调。各种体育游戏中，包含了如攀登、追逐、跳跃、跳绳、滑滑梯等形式的运动，幼儿的运动能力伴随着游戏水平的提高而提高。

四是认知能力的发展

我们知道，幼儿对事物的认识是从感知开始的，没有任何其它活动能比他们在游戏中获得的感知更深刻的了。在游戏中，幼儿通过眼看、耳听、口尝，手摸等各种感官的参与，来了解各类事物的性质，经过这样实践所感知的事物印象就深，记得也牢。如在认识沉浮的游戏中，通过为幼儿提供多种材料，如：泡沫、钥匙、石子、木头、苹果、土豆等，让幼儿在玩水游戏中观察这些物体的沉浮情况，通过亲自感受、体验，幼儿的印象就比较深刻，也收到了比较令人满意的效果。

五是交往能力的发展

在游戏中既有角色之间的关系，也有游戏组之间的关系，这为幼儿提供了频繁交往的机会。如在“小小百货店”的游戏中，营业员热情的接待顾客，在买卖过程中正确的使用礼貌用语，主动介绍商店里一些货物的特点等。出人意料的是赵宇小朋友在当营业员时，看见一位“老大爷”来买东西，就赶紧对其他顾客说：“你们能不能先让这位老爷爷先挑选。”事后我问他为什么这样做，他说：“老师，您们平时经常对我们说要尊敬老人，所以应该照顾他。”一种温馨和谐的人际关系在这个模拟的小社会中得到展现。

六是适应能力的发展

角色游戏始终处于发展变化的过程中，幼儿为了实现游戏目的，就要不断的适应发展着的新情况，开拓新领域，玩出新花样。如在“小小理发店”的游戏中，幼儿见顾客很多，就主动增加了理发师，我因势利导组织幼儿 >开了个“小小智多星会”，让他们为进一步扩大理发店的规模和影响多想办法，幼儿争先恐后积极发言，有的说到电视台做广告，有的说画些宣传海报贴出去……这不仅促进了“理发店”游戏情节进一步发展，也是幼儿适应与创造能力的初步显露。

民间游戏在幼儿园中的运用

中班民间游戏活动教案：石头剪刀布教案

中班民间游戏活动石头剪刀布教案(附教学反思)主要包含了游戏目标，游戏过程，游戏反思等内容，学习用脚玩石头、剪刀、布的方法，训练幼儿反应的灵敏性，体验与同伴游戏的乐趣，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看石头剪刀布教案吧。游戏目标

1、学习用脚玩石头、剪刀、布的方法。

2、训练幼儿反应的灵敏性，体验与同伴游戏的乐趣。

3、提高动作的协调性与灵敏性。

4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

游戏过程

一、介绍游戏名称和玩法

1、小朋友有没有玩过石头、剪刀、布的游戏，怎么玩的？（引导

幼儿复习游戏规则：石头赢剪刀，剪刀赢布，布赢石头）

2、今天我们又要来玩石头剪刀布的游戏，不过今天要用脚来做石

头、尖刀和布。

3、带领幼儿学习动作：两脚左右开立是布，两脚并立是石头，两脚前后开立是剪刀。

4、交代游戏规则：两个人一起玩，在起点处面对面。先原地一边跳一边喊：“石头、剪刀、布”。喊到最后一个字是就各自做动作，如果两人动作一样就重来。谁赢了就向终点处跨一步，谁先到终点就是谁赢。

二、引导幼儿两两结伴游戏。

三、评价游戏结果，结束游戏。

游戏反思：

《石头、剪刀、布》是一个非常传统的游戏，很多孩子都爱玩。本节课石头、剪刀、布是孩子们非常喜欢的游戏，趣味性强，不仅能锻炼幼儿肢体动作的协调性，还能训练幼儿快速的反应能力。他们多习惯于用手来完成，但如果用脚来做这个游戏，却比较陌生。

活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，孩子们都能积极、踊跃的参与到活动中来，活动不但锻炼了幼儿肢体动作的协调性，训练了幼儿反应的灵敏性，同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。

幼儿中班游戏活动教案《民间游戏切西瓜》

游戏目标：

1、在游戏中注意不与他人碰撞，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

2、能根据指令做相应的动作。

游戏准备：幼儿已吃过西瓜的经验、了解西瓜的外形特征。

游戏玩法：

1、教师和幼儿共同讨论西瓜的外形特征。

师："西瓜长的什么样？"引导幼儿用简短的语言来概括：绿绿的皮，红红的瓤，黑黑的籽，西瓜不但香而且特别甜。

2、师："小朋友们，我们在吃西瓜的时候首先要把西瓜怎么样？""洗一洗，然后切开。"师：现在我们做一个"切西瓜"的游戏，想一起玩吗？

3、幼儿一起来到橡胶地面，手拉手围成一个大圆圈（做"大西瓜"）。

师：首先呢，我做切瓜人，来大家跟我一起说：切，切，切西瓜，西瓜西瓜哪里来？农民伯伯种出来。我把西瓜切开来！边说边做动作。

4、教师再次强调游戏的玩法：切瓜人要随儿歌节奏切西瓜，最后当儿歌念到最后一个字"来"的时候，将身边两位小朋友拉着的手切开，然后站在被切开的位置。被切到的两位小朋友则必须立即朝不同方向跑一圈，再回到原先的位置，先到达的小朋友为胜，先到的小朋友就是新的"切瓜人"。

5、开始游戏：小朋友可以分成6-8人一组（要求切瓜人要边做动作边念儿歌，其他小朋友也要一起念。）

注意事项：

1、幼儿要边念儿歌边有规律的切西瓜；

2、幼儿在奔跑过程中要注意躲闪、不碰撞；

3、被切到的两名幼儿必须向相反的方向跑。

生成新玩法：

通过仿编儿歌的形式复习巩固游戏。

"小朋友，除了西瓜可以一切两半，还有什么水果可以这样切？"引导幼儿把儿歌改成 "切，切，切苹果，一个苹果切成俩。"依次变换成"切梨、切橙子"等比较圆的水果。

注重在游戏中对幼儿动手能力的培养

导读：人们常说“心灵手巧”，这说明大脑与手之间又密切的关系。科学研究证明：手的话动与精细的动作可以刺激大脑皮层的运动中枢，同时运动中枢又能调节手指的活动，神经中枢和手指反复地互相作用能：促进大脑的发育及其功能的完善。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说：过：“儿童的智慧在它的手指尖上”。心理学家也一致认为手指是“智慧的前哨”这说明动作的发展多么重要。

人们常说“心灵手巧”，这说明大脑与手之间又密切的关系。科学研究证明：手的话动与精细的动作可以刺激大脑皮层的运动中枢，同时运动中枢又能调节手指的活动，神经中枢和手指反复地互相作用能：促进大脑的发育及其功能的完善。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说：过：“儿童的智慧在它的手指尖上”。心理学家也一致认为手指是“智慧的前哨”这说明动作的发展多么重要。在人的智能结构中，动手能力是一种最基本的而又十分重要的学习能力，幼儿的许多知识技能都是在操作活动中学会的，其思维也是在操作活动中逐渐发展的。因此，为幼儿提供各种的动手操作的机会，既满足了他们的动手兴趣，又为幼展，幼儿又非常感兴趣的形式就是游戏。游戏是幼儿运用智慧的活动，在游戏中幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动着，幼儿不断地解决游戏中面临的各种问题：这使幼儿思维活跃起来，有利地促进幼儿的注意力记忆力思维力想象力的发展，同时也促进幼儿动手能力的发展。

为此，我们进行了以促进幼儿动手能力的发展为目的的一系列游戏。游戏从三月份到六月份，历时三个月，告一段落，为使下一阶段的工作更好开展，先对此阶段的工作进行反思和总结，以提供经验和教训。

我带的是大班的孩子，围绕动作的协调性灵适性敏捷性准确性四个品质，开展了“击保龄球”“抛接沙包”“小棒夹豆”等一系列的游戏，重点是“小棒夹豆”游戏。把击保龄球游戏放在第一位的原因是它这个动作需要整个手臂以及甚至全身的配合，动作比较大。接下来抛接沙包，是用手去接抛起的沙包，虽也需要手臂的协作，但动作较细一些。最后是小棒夹豆游戏，需要手指的配合，动作更是精细了。

一、击保龄球

这个游戏要求幼儿在5米以外击倒三角形摆放的十个塑料瓶。幼儿拿保龄球去击瓶子，击倒一个得一分。幼儿可以自由反复练习，同时为了满足幼儿的竞争好胜的心理，可以通过两组或三组等分组比赛，看一看哪一纽得分最多，孩子们的积极性非常高。通过这个游戏很好的促进了幼儿眼手脑协调能力发展，更促进幼儿动作的准确性发展。

二、抛接沙包

抛接沙包游戏的玩法很多，孩子可双手抛双手接，单手抛单手接，左手抛右手接，右手抛左手接。还可以往前上方抛起，小朋友跑着去接，小朋友之间还可以互抛互接。这既训练了幼儿的手、脑协调能力，同时也能很好促进幼儿合作能力的发展。这个游戏原本是抛接球的游戏，当时没有考虑很多，只想孩子们都非常喜欢玩球，但玩过一次以后，发现抛皮球的游戏很不合适。因为皮球面积较大，又重，孩子们在抛起后，不敢用手去接，总怕砸着自己。另外球抛起后掉在地上还会反弹，四处滚落。而有些幼儿干脆就是抱着球跑，不敢抛球。后来经过考虑改选沙包，因为沙包不会象皮球那样反弹起来四处滚落，体积又小，在孩子们的小手里很合适。孩子们玩的很开心。还不时跑过来告诉我是怎样接住沙包的，让我和他共享成功的喜悦。后来孩子们还告诉我他们的新发现，说除了用手去接之外，还能用肩用头用脚去接。看着他们高兴的样子，我忽然有了新的想法：如果对一种游戏，我们通过难度的提高，循序渐进去实验，编成系列游戏，那对幼儿能力来说是一种挑战，同时让幼儿也更感兴趣，也更能促进幼儿能力的提高呀！为此我重点设计了第三个游戏。

三、小棒夹豆

小棒夹豆，是通过游戏中豆的种类变化，装豆的容器的变化，容器距离的改变，以及小棒种类的改变来设计的系列游戏，使难度不断提高，幼儿动手能力也逐渐得到发展。

活动一：材料：幼儿每人一双平头筷子、红豆若干、表格、笔、容器两个。把活动分为四步：第一，幼儿首先看老师怎么玩游戏的，总结出游戏规则。第二，幼儿在规定的两分钟内，看谁夹的最多。第三，把豆子到在右手上，用左手数。第四，把夹豆的数目记录在表格中。

在夹豆的过程中，每一个孩子都想取得第一，表现自己，所以都很着急，可越急小豆子越不听话，越夹不住豆子。当然这跟幼儿动手，的准确性，协调性及幼儿拿筷子的姿势有很大关系。我们就让夹的最多的孩子来讲一讲他的体验和感受，是怎样夹那么多的豆子的。夹的多的孩子满心喜悦，夹的少的孩子跃跃欲试，在下面的比赛中纷纷仿效夹的多的孩子，改变握筷子的姿势等，幼儿在交流尝试，再交流再尝试中不断改善自己的动作，改变夹豆的方式方法，寻找最佳方法，使其水平不断提高。所以每一次游戏，孩子们都有明显的进步。我们可以通过一组数字变化来看一看：就拿一个幼儿举例：他第一次夹了18个小豆，是全班第一名。第二次夹了31个，反而是第二名。最后一次夹了40个，成为全班第一名，可以看出幼儿水平有了很大提高。

第三步中我要求幼儿左手数豆，主要为了促进幼儿左手能力的发展，使幼儿左右脑同步发展。在第四步中我让幼儿填写表格，一方面是把数据统计下来，另一方面写字的本身就是在培养幼儿手指的协调性和灵活性准确性。在整个活动过程中，我非常看重幼儿自己的发现，重在“导”，而不是直接告诉他们应该怎样做才能做得最好，让幼儿自己体会并发现，为此幼儿体验到成功的极大喜悦。

活动二：这次实验，把平头筷子换成尖头筷子，红豆不变。容器由低到高由粗到细从广口—窄口—高低管依次改变，并且容器的距离也在依次加大，难度逐渐提高。在活动中我发现对于这一系列游戏，幼儿很感兴趣，积极性很高，注意力一直非常集中。因为每个孩子都想争第一，这一轮幼儿没拿到第一，下一轮比赛幼儿可能拿了第一，这就要看幼儿自己能力以及当时紧张不紧张。有的孩子能力不错，但为了拿第一，开始第一个，第二个夹不住，就慌了阵脚，下面的就更夹不住了，甚至着急得直嚷：“老师，豆子太光了，夹不住，夹不住。”可下次他不紧张了，手拿稳了，姿势正确了，水平就立刻上去了。可见除了能力之外，幼儿的心理素质多么重要。

活动三：这一次把红豆改为黄豆，筷子依然用尖头筷子，容器种类变化容器距离改变跟活动二一样。黄豆表面较红豆滑一些，幼儿用尖头筷子去夹，难度又大了，有的孩子夹不住，还一个劲的夹，直到

把这颗豆子夹起，有的孩子一看夹不住了，赶紧去夹另外一颗。不断尝试，寻找最好方法。而这也很好的反映了幼儿的个性差异。

活动四：游戏难度也算最高吧，盛黄豆的广口瓶在教室一边，空广口瓶放在教室另一边，每人一双尖头筷子，在夹到黄豆后，跑到教室另一边放入容器内。游戏规则要求往返跑中豆子掉了，要重新返回夹豆，不能一下夹好几颗用手托住跑，游戏进行两轮，做出记录。

有的孩子只顾跑，一不小心豆子掉了；有的只顾看豆子，却不小心撞上了别的小朋友，豆子也被撞掉了。只有：“眼观六路，耳听八方”既顾上又顾脚下沉着冷静的小朋友才能拿第一。所以这也很好的促进了幼儿的观察力注意力的发展。

这一系列游戏还可以做进一步的延伸，例如：(1)操作工具的改变：把小棒(我们这用的是筷子)由原来的平头换做了尖头，还可以把筷子换作特大的或特小的，以此来提高难度。在以后的活动中，我们可以把小棒变为夹子。从大一点的夹子到发夹，到文具夹，到眉夹。工具越来越小，要求幼儿的动作越来越精细。(2)所用材料的改变：根据所夹物体表面的粗糙来增加难度，由红豆到黄豆到玻璃珠，表面越来越光滑。还可以改变物体的大小，由豆子变的越来越大(例如：乒乓球)或越来越小(例如：小铃铛)。(3)容器的改变：容器

口的直径在缩小，容器的高度在增加。(4)容器的距离也在逐步增大。

实验告一段落，幼儿的动手能力得到很大提高，同时我自己能力也得到了锻炼，在实践工作中有了许多新的认识和体会。

第一：要促进幼儿某方面能力得到很大发展，最好采用系列游戏，使游戏难度不断提高，幼儿的水平循序渐进地得到稳步发展这样的游戏幼儿最感兴趣最有挑战性最有成功感最有吸引力。

第二：家长要很好的配合。通过一系列游戏发观：日常生活对幼儿动作发展起的作用非常大，如有的孩子用筷子的方法正确，他的动作就比较灵活，动作就比较协调，夹的豆子就多，而这些需要家长密切配合，才能更好促进幼儿的发展。

第三：幼儿心理素质非常重要影响幼儿的信心，幼儿的情绪，幼儿的成绩。同时我觉得这个系列游戏中应该注意的有以下几点：

(一)在游戏中让幼儿学会放松，特别是在小棒夹豆的游戏中，幼儿手指容易紧张疲劳，所以要适当穿插一些活动手指的小游戏，减轻他的疲劳感，这符合幼儿园保教结合的原则。

(二)在活动中要加强言语指导，发观问题并及时纠正不正确的方法。如有的孩子为了得第一，拿筷子不是夹，而是用筷子托着豆子，放入容器，想投机取巧。

(三)在活动中要及时给孩子以鼓励支持，对其创造性的发现及时表扬，培养孩子自信心，增强成功感，这样会增强幼儿活动的兴趣。“热爱是最好的老师”，幼儿能力会提高更快。

(四)幼儿能力不一，对个别幼儿要因材施教，给予及时帮助，保证每个幼儿的动手能力都得到发展和提高。

(五)要考虑活动的安全性，这在往返跑夹豆子的过程中表现得很突出。如果放杯子的桌子距离太近，孩子在往返跑中就容易相互撞着，由于幼儿手里拿着筷子，孩子们争先恐后，为得第一跑得又猛，所以让小朋友注意安全是非常必要的。

幼儿民间游戏集锦

导读：民间传统性游戏是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。经过一代又一代人的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式。民间游戏是民族文化的一部分，对促进幼儿各方面的发展有独特的作用。这些民间游戏在今天的幼儿园和家庭中同样有推广的价值。

学前组全体教师收集

一、民间传统性游戏内涵：

民间传统性游戏是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。经过一代又一代人的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式。民间游戏是民族文化的一部分，对促进幼儿各方面的发展有独特的作用。这些民间游戏在今天的幼儿园和家庭中同样有推广的价值。国家教委颁布的《幼儿园工作规程》指出，幼儿教育要“以游戏为基本活动”。我组正致力于研究民间游戏与幼儿教育，幼儿身心发展，教师等之间的关系。

二、民间传统性游戏

游戏名称：跳房子

游戏目的：锻炼腿部肌肉及跳跃能力。

游戏准备：地上画一些格子和一串珠子儿。

游戏过程：按格子里的数字顺序跳格子，珠子落在线上和线外就罚出场。

游戏名称：跳拱

游戏目的：锻炼跳跃能力。

游戏过程：

1、选一人当拱双脚合拢，双手抱双膝，弓背站立。

2、其余人依次跳过拱，不能跳过的就算输，输的幼儿就当拱，游戏继续进

行。

游戏规则：当拱的幼儿不能随意站起来。

体育游戏：螃蟹抢蛋

游戏目标：锻炼幼儿的腿部肌肉，培养应变能力。

游戏准备：小石子或毽子数个。

游戏过程：

1、任选一名幼儿作螃蟹妈妈，用双手双脚支撑身体爬在地上，保护自己的蛋宝宝。

2、选数名幼儿站在旁边，想法去抢蛋宝宝，螃蟹妈妈为了保护蛋宝宝，用脚轻轻地踢，或用手轻轻地触摸对方。只要螃蟹妈妈触摸到对方身体任何一个部位就为胜。

3、输的幼儿与螃蟹妈妈交换角色继续游戏。

游戏规则：抢蛋宝宝的幼儿只能一个一个地去抢。

体育游戏：夹粽子

游戏目的：1、训练幼儿手的灵活性和巧用手劲的能力。

2、训练幼儿手脚配合的协调能力。

游戏玩法：

1、用手拿两支筷子，夹住沙袋。

2、从起点跑到终点。

3、沙袋掉在地上重新用筷子夹起沙袋向终点跑去。

4、谁先跑到终点谁就取得胜利。

娱乐游戏：划龙舟

游戏目的：培养幼儿团结协作，互相关爱的精神。

游戏玩法：幼儿分成五个人一组，每组五个幼儿都蹲下，后面的幼儿拉着前面的幼儿的衣服往前划，哪一组幼儿先划过去就算赢。

游戏规则：

1、强调幼儿间团结合作，互相关爱。

2、游戏中不能不顾别人一个人走。

娱乐游戏：编花篮

游戏目标：通过游戏培养孩子互相协调、团结友爱的精神。

游戏方法：

孩子们先手拉手站好，其中，一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮一编有小孩，小孩的名字叫花篮”。

游戏规则：

1、人数三人以上的孩子；

2、一个小孩的腿掉下来了，游戏又重新开始。

游戏名称：滚铁环

游戏玩法：

孩子人手一个铁环一个铁钩，利于铁钩控制环在场地里滚动，控制的方法有多种，自主创造，但玩时一定要保持铁环滚动，铁环翻倒则视为失败，换人游戏。

游戏名称：跳皮筋

游戏方法：

方法有多种，可根据方法不同而取各种小名称，如“加减乘除”，至少三人参加，两人将皮筋套在脚上，各站一方，中间形成长方形，一孩子在中间边念儿歌边跳，以踩绳为失败。再换绷绳的孩子游戏。

游戏名称：挤“油渣”：

游戏玩法：

寒冷的冬天，几个幼儿靠墙而立，用肩部的力量向中间挤，被挤出的人向旁边去，再向中间挤，如此反复进行。如果让幼儿边念儿歌边游戏，更能增添情趣，并培养协作精神。

游戏名称：炒豆豆

玩法：两人相对而立，手牵手，边念儿歌，边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念到最后一句时，两人举起一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度，还原姿势。游戏反复进行。

游戏名称：“手推车”：

玩法：三人猜拳决胜负，胜者先趴下做“车”，其余两人分别把胜者的小腿抬起，夹在身体的一侧做“推车”人，“推车”人不能过分用力，做“车”人要双手撑地走，注意要选择平整而清洁的地面进行游戏。

游戏名称：“脚尖脚跟脚尖踢”：

玩法：幼儿双手叉腰，边念边跳。“脚尖”（右脚尖朝后点地），“脚跟”（右脚尖朝前点地），“脚尖踢”（将右脚尖朝左前方点地，接着向右前方踢）。第二遍换左脚，依次反复进行。

游戏名称：“锤子、剪刀、布”：

玩法：四人参加游戏，两人一组，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起点线上。猜拳双方相对而立，边原地跳边说“锤子、剪刀、布”，当说到“布”时，双方用脚做出想做的动作（“锤子”为两腿并拢，“剪刀”为两腿一前一后，“布”为两腿想两侧张开），以动作决出胜负，胜者一方的走步人向前跨一大步。游戏反复进行，直至走步入到达终点，先到终点为胜方。

游戏名称：“孵小鸡”：

玩法：游戏者中选一人当“鸡妈妈”坐在凳子上，凳子下放几个“蛋”（可放石头代替），表示“鸡妈妈”正在“孵蛋”。其余游戏者做“耗子”，“耗子“在”鸡妈妈“身边钻来钻去，伺机取“蛋”。“鸡妈妈”可以自由转动保护身体下面的“鸡蛋”，但不能离开凳子。“耗子”伸手取“蛋”时，“鸡妈妈”要迅速拍“耗子”的手臂，被拍到的就不许在取“蛋”。游戏可玩到“鸡蛋”取完为止。

游戏名称：吹羽毛：

玩法：在桌上放根羽毛，参加游戏的两个人各站在桌字的两侧，同时吹羽毛，将羽毛吹到对放的一侧落下为胜。

游戏名称：翻线线

玩法：两人一组，其中一名幼儿将毛线用手指钩绷好，另一名幼儿用手指翻毛线，要求翻出不同花样，当毛线打结时结束游戏。交换翻线次序重新游戏。

中班民间游戏教案及教学反思《石头剪刀布》

游戏目标

1、学习用脚玩石头、剪刀、布的方法。

2、训练幼儿反应的灵敏性，体验与同伴游戏的乐趣。

3、提高动作的协调性与灵敏性。

4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

游戏过程

一、介绍游戏名称和玩法

1、小朋友有没有玩过石头、剪刀、布的游戏，怎么玩的?(引导

幼儿复习游戏规则：石头赢剪刀，剪刀赢布，布赢石头)

2、今天我们又要来玩石头剪刀布的游戏，不过今天要用脚来做石

头、尖刀和布。

3、带领幼儿学习动作：两脚左右开立是布，两脚并立是石头，两脚前后开立是剪刀。

4、交代游戏规则：两个人一起玩，在起点处面对面。先原地一边跳一边喊：“石头、剪刀、布”。喊到最后一个字是就各自做动作，如果两人动作一样就重来。谁赢了就向终点处跨一步，谁先到终点就是谁赢。

二、引导幼儿两两结伴游戏。

三、评价游戏结果，结束游戏。

游戏反思：

《石头、剪刀、布》是一个非常传统的游戏，很多孩子都爱玩。本节课石头、剪刀、布是孩子们非常喜欢的游戏，趣味性强，不仅能锻炼幼儿肢体动作的协调性，还能训练幼儿快速的反应能力。他们多习惯于用手来完成，但如果用脚来做这个游戏，却比较陌生。

活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，孩子们都能积极、踊跃的参与到活动中来，活动不但锻炼了幼儿肢体动作的协调性，训练了幼儿反应的灵敏性，同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。