幼儿园美术绘画教案说课稿。
俗话说，凡事预则立，不预则废。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编为大家整理的“美术不只是一种课余的爱好（绘画专题论文大全）”，希望能对您有所帮助，请收藏。
引言：以下是我在幼儿园美术教学活动中探索、实践的点滴体会，相信在更多的幼儿园美术教育爱好者的共同探究下，美术教育也势必会有更多的教育理念、教育实践推陈出新，这不仅是幼儿园课程理论的重要突破，而且也是适应了教育改革的需要，这对我们教师是一个机遇，更是一种挑战，只要我们知难而进，就能够把美术课程提高到一个新的层次，而我们自己也将在这一过程中不断加深对美术教育的理解，使自身素质得到提高。
长久以来，在许多人的传统观念中学美术只是一种课余的爱好，学不学无关紧要，不如语文、数学等主课的重要，近年来随着教育改革的不断深入，素质教育的全面实施，对人材的要求也已由单一价值观向全面育人的价值观转变，灵活多样的兴趣活动不断充实到各科教学活动中，特别是艺术教育现在越来越受到老师和家长的重视，美术教育作为艺术教育的一个组成部分，有着它不可或缺的重要作用，尤其在学龄前期、美术教育影响着幼儿的个性心理健康和谐的发展。关键词：
新纲要 美育 美术创作 综合教育 拓展思维
一、问题的提出及其重要性。
长久以来，在许多人的传统观念中学美术只是一种课余的爱好，学不学无关紧要，不如语文、数学等主课的重要，近年来随着教育改革的不断深入，素质教育的全面实施，对人材的要求也已由单一价值观向全面育人的价值观转变，灵活多样的兴趣活动不断充实到各科教学活动中，特别是艺术教育现在越来越受到老师和家长的重视，美术教育作为艺术教育的一个组成部分，有着它不可或缺的重要作用，尤其在学龄前期、美术教育影响着幼儿的个性心理健康和谐的发展。因它是在观察、理解、记忆、想像思维的基础上，通过手的具体活动来完成的，也是创造表现的过程，是培养幼儿各种能力，树立幼儿自信心的一个重要途径，而且美术教育的课程也正由原来的一支笔一张纸的纯粹技能的掌握发展到多种形式，多种材料的综合运用，以激发幼儿的探索兴趣，培养全方面的能力。
二、方法的实施
《新纲要》指出了幼儿园美育的培养目标，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，根据这一精神，我在探索幼儿园美术教学过程中作了以下几点尝试：
1、创设自由宽松的艺术氛围，运用多种感官感受美、表现美，首先孩子所在的教育环境应是宽松、自主而又丰富的，包括幼儿园大环境的整体创设和班级的小环境的创设，如在园美术陈列室摆放各种可供所欣赏的名作书画及幼儿的绘画、手工、泥工等作品；在班级内除师生共同布置良好的墙饰环境外，同时为幼儿设置多种可供选择的活动区域，如：色彩区、版画区、拼剪区、泥工区、写生区等，代孩子们自由选择，使他们能按自己的思维活动进行游戏、创造，满足幼儿多方面的需求，培养美术情趣。
其次在美术教学活动中创设相应的环境。艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，所以，制造浓郁的艺术氛围运用环境对多种感官的刺激，将其融入美术作品之中，通过自己的主观感受、情绪体验产生联想通感，这也正是《新纲要》：“组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分活动的机会，促进每个幼儿在不同水平上的发展”的体现。如：画《味道》，先由教师准备各种味道的瓶子，这一环境给幼儿一定的嗅觉刺激，在其脑中形成一定的表象，启发他们抓住自己瞬间的感觉：画《音乐的色彩》时则可通过闭眼欣赏各种音乐提供听觉刺激来请幼儿将与之吻合的事、景画下来；在引导大班幼儿感知冷暖调时，我则利用视觉刺激来达到这一目的，而非死板枯燥地灌输“蓝、紫是冷色，红黄是暖色”，我先为幼儿创设以两种色调为主的场景，让幼儿由视觉感受引起相关的心理经验，看到冷调感到冰、冷，看到暖调感到热、暖，并能自然的在绘画中将这一色调表现出来。这也充分体现了幼儿认知的年龄特点，收到了较好的效果。
2、运用多种材料进行美术创作，发挥美术活动的综合教育功能
首先应加强幼儿对多种绘画形式的认识，给幼儿尝试新的绘画工具、材料，是保持幼儿绘画兴趣最有效的方法之一，同时也激发了他们的探索欲望，满足幼儿的好奇心，如：我让幼儿先后尝试了油水分离画、刮蜡画、喷刷画、线描画、绳画等，每种尝试都会有不同的画法和效果，给孩子们带来了无数个喜悦，也使他们的思维越来越灵活，创造性也不断得到了提高。
其次要使幼儿能综合运用多种材料，发挥美术活动的综合教育功能。在尝试了多种绘画形式后幼儿势必有将多种材料综合创作的欲望，如在大班“认识春”的主题活动中，让小朋友用画、剪、贴、捏等方法在美工角布置“美丽的春天”，他们有的用彩色笔画大树，有的用绿纸剪树叶，用粉红纸做成桃花后一朵朵贴在大树上，有的用旧挂历纸剪蝴蝶、蜜蜂，再用细铁丝穿起来插在花从中，构成立体造型，有的用花布剪贴小鸟、燕子，用橡皮泥捏娃娃，用吹塑纸剪鸭子，有的用牙刷来喷刷蓝天……这幅以幼儿为主共创的画约在一周内一直成为孩子关注的对象，他们常自发的、三三俩俩地围在画前讨论着、评价着，当我听到和看到这些情景时，深深体会到多种材料创作所带来的综合教育效果，因为当孩子们用各种方式表现春天时，是他们充分地动手动脑结合的过程；当孩子们自由地表达自己的想法时，是幼儿各种创新思维的表现；当孩子们相互议论时，是他们自主交往的表现，从中也大大加深了他们对春天的印象。
在运用多种材料进行美术创作中，我们还应考虑到孩子的年龄特征，针对不同年龄段来选择不同的内容，提供相关的材料，如：印章画、棉签比较适合小班;油水分离画`绳画等可在中班开展；线描画、喷刷画等可在大班进行。
3 重视幼儿绘画技能的培养，为创造美、表现美打下基础
曾有较长一段时间我们在美术教学中过于重视重视发展幼儿的创造性`想象力，而忽视了幼儿美术基本技能的培养。我认为，培养创造力`想象力`表现力固然重要，但培养幼儿相应的美术技能也不容忽视，因为幼儿心中的所思`所想`所创正是通过美术基本技能这个表现手段来体现的，两者相辅相成，缺一不可，当然对作画技能培养的方式方法是值得我们去思考`去探讨的，为了不让孩子枯燥`被动的接受这些技能的灌输，我在平时就多注意观察幼儿，发现幼儿解释事物时总紧密联系自己的生活魅力，用儿童化、趣味化、形象化的语言来让孩子轻松掌握要求，达到目的，如在用棉签点画背景时，我要求幼儿把每个空地方都点满，我就说：“请小棉签到每个空的地方去学“跳舞”；当要求幼儿均匀饱满地涂色时，我就会说：“衣服穿穿好，别涂破了”、“呀，有洞洞了，快补补”等。再如在小班下学期的美术活动《拍蝴蝶》中，我的语言设计是这样的：“先请小朋友在纸上织一个网，织网就是和画圆一样，但每个圆都要一样大小”（如图一）（图一）
“这样织好后，圆圈之间一定要勾在一起做好朋友，蝴蝶拍到就不会逃走了，好朋友也要一样大的，一定要手拉手勾在一起”“现在开始拍蝴蝶了，‘啪’的拍一下（动作做出来）拍到一只就先找到中间的肚子，再加上一对小翅膀和触须，拍到一只就赶快涂色，那样它就不会逃走了。“看看你能拍到几只蝴蝶。”《拍蝴蝶》这一教学活动主要表现对称，是中班幼儿的要求，但我在幼儿已有的绘画技能基础上运用形象的语言将其放到小班的下学期，提高了幼儿的作画能力，培养了兴趣。
4、幼儿欣赏能力的培养，陶冶情操，拓展思维
美术欣赏一直是幼儿园美术教育的薄弱环节，分析其主要原因是：1、教师本身欣赏水平不高，对美术欣赏不重视；2、缺管必要的欣赏对象。其实它也是幼儿园美术教育的一个重要组成部分，它能激发幼儿对生活的热爱和追求，有利于培养他们良好的道德情感、美感，还能开阔视野、丰富知识，提高正确的自我评价与评价同伴作品的能力，我们应将美术欣赏提到一个新的高度，改变以往观念，将其融入教学，如：经常组织幼儿到大自然中多观赏奇峰异石；利用多媒体现代化教学手段来为幼儿拓展思路，为创作积累感性知识；多欣赏各类符合幼儿年龄特点的名作、雕塑、建筑等，如：在大班美术欣赏《妈妈的爱》时，我通过让幼儿欣赏影视、歌曲、摄影作品、绘画作品和雕塑作品，利用大自然间所有动物的母子亲情场景来达到这一主题，先使幼儿进入这些角色，再使他们联想到自己，并能欣赏到用不同形式来表达同一主题的美，激发他们的创作欲望。将抽象的化为具体的，让幼儿的情感得到升华，在欣赏的同时运用儿童化的语言，收到较好的效果。
三、探索幼儿园美术教育新举措所收到的效果
两年来，我通过以上的教学初中探索，觉得幼儿园美术教学不仅培养了幼儿的美术技能、美术创造力，同时在体、智、德等方面也各有所促进，主要表现在：
1、手脑并用，促进幼儿小肌肉群的发育，使幼儿的动手操作能力大有提高。如经常地请幼儿玩泥工、使用剪刀等能有效的发展幼儿的小肌肉群，使他们动作灵活。经实践本班幼儿动手操作能力的一学期内都有了不同层次的提高，在小班就能剪出较复杂的对称图案。
2、摒弃了传统美术教学中的枯燥感，幼儿乐意学、有兴趣，真正达到寓教于乐。如：喷刷画、手指点画等多种具有趣味性的绘画形式使孩子对美术很有兴趣，我班幼儿一到上美术课时就兴致勃勃，且在生活中的动手能力也大有提高。
3、使幼儿的观察力、想象力、表达能力和审美能力有了全面提高，尤其是对一物多用的创造性思维能力的培养更为明显。如幼儿能将一船、卫星、飞机等，能大胆展开想象，内容广泛。
4、真正体现面向全体幼儿和发展个性特长相结合的原则，满足不同层次幼儿的需要。如：在集体教学中能面向全体幼儿，而在创设的区角中则能更好地进行个别指导，发展个性。
5、提高了幼儿的合作交往能力，培养互帮互学的良好品德。如在《认识春》的活动中，孩子们能自然的在作画过程中进行合作，并会在课后相互评价，主动与他人交流思想。
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表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动（游戏专题论文大全）
引言：随着幼儿教育科研和改革的逐步深入，游戏在整个幼儿教育中显示出了越来越重要的作用。今后我们将继续学习，研究，不断更新教育观念，使幼儿在游戏活动中得以成长。
一、表演游戏内容的选择
选择内容是表演游戏中的一个重要环节，教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与游戏的积极性。凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味，有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材。幼儿在初次接触表演游戏时，应选择角色个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言琅琅上口等方面的儿童文学作品。所以，我们在组织幼儿进行表演游戏前，经过仔细揣摩和反复筛选，选择了故事《拔萝卜》、《小羊和狼》这两篇作品，如《拔萝卜》中，有孩子们常见的、较为熟悉的老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠和大萝卜，故事中＂拔萝卜＂的动作性强，适合幼儿爱动的特点，又易于表演，故深受幼儿喜爱，通过游戏，能使幼儿获得同伴间相互关心的体验，懂得人多力量大的道理。
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《小羊和狼》有幼儿熟悉并使人们憎恶的＂大灰狼＂，还有孩子们喜爱
的＂小狗＂、＂小羊＂、＂小马＂、＂大象＂等动物，情节简单，角色对话多次重复，如＂小羊，小羊，你为什么哭呀？＂＂不要怕，晚上我来帮助你＂，特别适合幼儿的语言特点。如＂我用嘴咬它＂，＂我用爪子抓它＂，＂我用腿踢它＂，＂我用鼻子把它卷起来＂等，动作性极强在表演游戏过程中，孩子们不论是自己表演还是观看他人表演，都会使幼儿气氛活跃，情绪高涨，通过游戏，体现了孩子们合作表演的乐趣，并使幼儿懂得团结起来力量大的道理。待幼儿对作品表演游戏掌握了一定的技巧后，就要为幼儿选择情节复杂、篇幅稍长的作品，但必须考虑内容的趣味性、动作性和思想性等几个方面，如故事《小蝌蚪找妈妈》，《狐狸和乌龟》等作品，都较适合幼儿表演，并深受孩子们的喜爱。因此，在表演游戏内容的选择方面（以故事为例），只要注意以上几个方面，在活动中定会激发幼儿积极参与，并能在游戏中获得最大的快乐和满足。
二、环境的创设、道具的制作及使用
环境的创设是表演游戏开展的一个重要环节，在创设环境时，教师应启发幼儿根据表演的主题和情节，认真思考，共同创设有关的环境，为幼儿提供多种辅助材料和孩子们一起商议并制作道具。如：幼儿在熟悉故事内容《拔萝卜》后，我和孩子们共同商议，用彩色纸、等材料制作了大萝卜，做头饰等，创设了适合故事内容的良好环境。在故事《小羊和狼》中，根据表演内容和情节，我们利用旧挂历纸、鲜艳的彩色塑料袋，根据动物的特征制成了服装，用旧丝巾剪成了动物的羽毛，还用废旧的长筒袜填充丝棉做成小动物的尾巴、鼻子（大象）等，孩子们还用泡沫板拼出小河（有的幼儿画出小河，还有的幼儿用彩色纸剪成条，贴在地上充当小河），用积木搭成房子、大树等。在表演活动中，孩子们还可用辅助材料充当教具，如：用饮料瓶当＂话筒＂，用塑料块当＂灶台＂，用纸壳当房子的＂门＂等。在制作道具的过程中，要根据情节发展的需求，道具不必过于精致、鲜明，以免影响游戏的开展，并可以物代物，稍有象征性即可，随着游戏进展的情况，随时教会幼儿一些制作道具的方法，如教幼儿利用废旧报纸、挂历纸、塑料纸（袋）折叠后，剪出并制作简易服装、手指玩偶、头饰、帽子、拖鞋等，以便幼儿参与不同内容的表演，如：时装表演、桌面游戏、戏剧、小品等，有的幼儿
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还不断地将家中不用的头巾、帽子、眼镜、小拎包、玩具手枪及各种小制作整齐地摆放在活动区，使活动区的材料更加丰富多彩，为表演游戏的开展提供了良好的条件，通过一系列动手、动脑及表演活动，更加激发了幼儿参与表演游戏的兴趣。
三、表演游戏的组织与指导
选择了一个适合幼儿的文学作品，就要制作一个详细的实施计划，帮助幼儿熟悉、理解作品，并根据幼儿对作品内容的理解和游戏情况及时调整、修改计划，以便于游戏的顺利开展，不同的作品组织形式也有所不同。如：在故事《拔萝卜》中，扮老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠和大萝卜角色不受制，幼儿在熟悉故事内容的基础上，共同创设良好的环境及充足的道具，孩子们可集体参与，并根据自己的意愿变换角色，重点指导幼儿在活动中角色的对话、动作及表情，鼓励孩子积极参与、探索自己适合的角色，教师在游戏结束及时进行评价，切忌在活动中评价幼儿。在故事《小羊和狼》中，由于角色个数所限，幼儿理解故事内容后，开始时以观赏性表演为主，然后以小组的形式进行表演，这种活动便于教师指导，有利于提高幼儿的游戏水平。为了更好、更有趣地开展游戏，我们经常和孩子们讨论某个动物表情、形态、语调（叫声）、眼神，在这个游戏中怎样去表现更逼真等。对于篇幅长、情节复杂、词汇多、易混淆的语句，就应采用分段讲述的方法，以便幼儿更好、更快地理解故事，为作品表演打下基础。因幼儿对表演游戏已掌握了一定的表演技能，游戏中选择了自己喜欢的头饰、教具，并按自己的意愿选择角色进行表演，大大提高了孩子参与游戏的积极性，为了提高孩子们的兴趣，满足幼儿表演的愿望，老师还经常为孩子们提供内容不同的音乐磁带，孩子们自编自演了许多作品，如：《狐狸和乌龟》、《生日舞会》等节目，根据幼儿游戏和创编情况，我们在游戏后进行及时评价，肯定孩子们的优点，对他们在游戏中的创新意识给予肯定，并组织相互评价，然后教师进行小结，为不同发展水平的幼儿提出不同的要求，对不足之处提出建议和幼儿共同商议，使孩子们在下次表演中形象更逼真、更具有创造性。
四、表演游戏对幼儿成长的影响
孩子们在作品表演游戏过程中，根据自己熟悉的作品内容，以自己的
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理解，选择自己喜欢的角色，愉快地在大家面前表演，展现了自己的才能，表现了自己对作品的爱憎情感，这是在其它游戏中无法表现的，因此，深受幼儿的喜爱。由于孩子们的能力、性格、爱好不一，从表演活动中还会发现孩子们的某些特点，并针对孩子的某些特点进行因材施教，以便在活动中发扬优点，改正不足。如：性格外向、大胆、能力强的幼儿喜欢扮：＂大灰狼＂、＂狐狸＂、＂大象＂、＂大马＂等角色，性格内向、文静、对作品内容不熟悉的幼儿，则喜欢选择对话少或扮弱小动物的角色，如＂小狗＂、＂小猫＂、＂小羊＂、＂小猪＂等。在进行表演故事《小羊和狼》中，我还和孩子们一起用铁丝、彩色布制成了动物的尾巴，用毛线、彩条等装扮服装，满足了幼儿对动手、动脑的要求，激发了幼儿参与表演的积极性，在今年家长活动中，家长们看到孩子用不同的形式在表演节目，展现了孩子们活泼、可爱、生动有趣、形象逼真的美好形象，家长们完全陶醉在游戏之中，快乐之中，活动在孩子们的笑声、家长赞美声中结束，受到了领导的好评，在今后的工作中，我们还要随时记录孩子们的游戏情况，随时与孩子交流，随时和同行们商议，总结游戏经验，找出不足，以探索适合各年龄班幼儿的表演游戏。
表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动，它是根据按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏，也就是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色运用一定表演技能（对话、动作、表情、语调等手段）创造性地表现和再现文学作品的一种游戏形式。表演游戏是幼儿园游戏活动的一种重要游戏类型，表演的方式也是按幼儿自己对作品的理解进行的。幼儿园里的表演游戏可分为作品表演游戏和创作表演游戏两大类，作品表演游戏是我们平日里现成的教材，我们可利用这些教材让幼儿在表演游戏中共同思考并掌握作品的主题和情节，共同制作道具，布置情景，共同协商角色进行表演，充分体现了交流、合作的乐趣。而创作表演游戏是指没有现成作品，幼儿根据已有的经验和丰富的想象创作作品并加以表演的游戏。在游戏中，不但满足了幼儿的表演愿望，并能学习一些优美的语言，体会一些积极的情感，明了一些生活中的道理，而且潜移默化地使幼儿养成了良好的品德和行为习惯，它为每个发展水平不同的幼儿提供了表现的机会和场所。本文根据自己的实践经验，就如何开展幼儿表演游戏谈几点浅见。
我真切的绘画教学总结（绘画专题论文大全）
引言：在不断进步、飞速发展的新世纪，需要的是头脑敏锐、思路独特，同时又是积极进取充满爱心的人才，现在的幼儿正是新世纪祖国建设的生力军，如何使他们成为合格的接班人，是我们幼师义不容辞的责任。众所周知，幼儿期是各种能力形成和发展的关键时期。绘画活动对幼儿能力和发展具有重要的作用。绘画是一种感受、思考、幻想相结合的活动。幼儿通过绘画认识周围的世界，表达内心感受。因此，幼儿绘画无论是对其智力的发展还是个性的健全，都有不可估量的意义。
转眼间到了学期末，回首这半年的工作，有多多的喜悦与成功、也有点点的艰辛和失败。我在领导的关心下、同事们的帮助下，各方面均有一定的进步。为了使今后更好的工作，能使自己的综合素质有所提高，以下是本学期绘画教学工作的总结，以便今后有的放矢。
在每个幼儿园里幼儿感兴趣的活动中，肯定有“绘画”。这是因为幼儿的天性就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动，来表达自己的心情。自己想怎么画就怎么画，绘画活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本性，通过兴趣班绘画活动能生动形象的表现客观事物，能促进幼儿思维、情感等方面的发展。我个人认为绘画教育活动的培养，在素质教育教学中占有重要的地位。
而无论干什么事情首先要对它产生兴趣，有了兴趣才有希望获得成功，兴趣是最好的老师，因此如何提高幼儿对绘画的兴趣就成为我们工作的侧重点了。
我们准备了多彩丰富的图案教具让幼儿挑选出自己感兴趣并喜欢画的，我们老师在幼儿绘画过程中引导着，并随时观察幼儿的情绪变化，对于孩子点滴的进步和闪光点加以表扬、鼓励，当孩子遇到困难无以下笔时，并引导他们大胆作画，鼓励、帮助他们，并树立信心。
中班和小班主要以“认识”和“感受”色彩美为主，所谓“感受”色彩，即是色彩可以宣泄人们内心的感受，是最原始的冲动，即使没有人指导，幼儿也会对色彩有特殊的偏好。最好的例证就是小孩子无一例外的都喜欢动画片，为什么？就是因为动画片里的形象色彩鲜明、大胆，富有幻想的空间。即便他们在理论上还分辨不出具体的颜色，因为色彩理论是成年人为了便以总结绘画规律而操守的一种默认名称。这种现象在国内外非常普遍，日本的绘画颜色与颜料，名称在红、黄、蓝三原色中，每个原色可以分出几百种不同色相的色彩，有不同的名称。这种名称难道都让小孩子一一记住以后，才能下笔画画吗？答案是否定的。他们只要能分清楚红、黄、蓝就足已了，这也就是“认识”色彩了。
至于更多的绘画理论知识，不是幼儿阶段教育的方向，幼儿绘画教育是开发幼儿动手能力与色彩感知能力的过程。应该顺势而为，不能强求。让幼儿知道美丽色彩存在我们世界的每个角落，没有了色彩我们的生活将会是枯燥乏味黑白灰。只有让幼儿在绘画活动中慢慢去体会，更要让他们去感受色彩的存在与作用。
在幼儿“涂”色时我们老师不应该限制要图什么颜色，必需图什么色彩，让幼儿大胆发挥，在轻松快乐中更喜欢画画。有时教师的要求过高，对幼儿绘画中的“错误”加以批评、指责，孩子反而失去了绘画兴趣，这是最可怕的。
对于学前班、大班主要以“临摹”为主，加以老师的“引导”。这样不仅能激发幼儿对绘画的兴趣，同时幼儿的思维也得以发散。“因为画画是一种主观的、抽象的、表达内心情感的一种形式，转化成客观的并给人们视觉的各种感受。不管是临摹，还是创作，都是观察后才能进行的，同时也加入了自己的情感，一百个人临摹同一幅画的思路、情感都是不相同的。
由于幼儿太小，不可能如成年人一样进行造型基础训练，所以造型能力是不可能在此阶段就培养出来的，造型基础训练是枯燥且乏味的，幼儿对此训练都不能感兴趣。他们只对“涂”“画”有特别的爱好。3～5岁的幼儿如能准确用笔勾勒出老师事先画好的图案并加以主观意识，把色彩搭配干净整洁，就值得我们表扬了，更不可有太多苛求。
绘画是一门艺术，没有好与坏之分，总有欣赏它的人，对于幼儿教育，画“逼真”、“像与不像”是肤浅之人的体会，当今社会科技如此发达数码相机可以把人们肉眼看不到的也可以放大到花了眼的爷爷奶奶都可以看到，你有数码相机画的逼真吗？不要轻易评论孩子的画好与不好。是美的，只有心灵纯洁的人才可以画出艺术品。而艺术品是一种独一无二的，不可重复的。
经过本学期的培养，我逐步开始感受到幼儿越来越喜欢绘画兴趣课了，见到我总问：“今天要去画画吗？”同时，让我也深深的体会到教育改革后，新的教学理念、方法给我们工作带来的好处。让我们明白了，不论在任何活动中，兴趣是最重要的，只有引起幼儿学习的兴趣，才能提高幼儿的各种能力。同时老师的职责是“引导”幼儿的身心健康得以成长。
你会教孩子绘画吗？（绘画专题论文大全）
引言：人的想象力与知识在一定程度上成正比，儿童知识虽然不十分丰富，但他们的想象力却能非常发达。如果我们有效地运用这种想象力又能起到使学生迅速吸收知识的效果。比如，我在传授“对称性”这一概念时，先让学生想象一下左右不一样的某些东西会产生什么样的效果，比如鸟的翅膀，飞机的双翼，椅子和电视机等等，结果某些滑稽和可笑显而易见。
1、以表扬为主，不加任何附加条件。对独具个人创作特点的尤其多加鼓励。以建议的口吻提出改进意见。
目的：增强自信心，承认和接受自己与他人的不同之处。
2、在家中开辟一面墙专门悬挂孩子的作品，或开辟一个角落供其创作。
目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。
3、每逢家中亲戚朋友过生日鼓励孩子作画相送，以此让孩子表达感激之心。
目的：以孩子自己用心创作的作品代替用钱购买的礼物。
4、为孩子提供不同规格的纸张和多种绘画材料。在使用大块油彩时可用成人旧衣物作为工作服使用。活动完毕让孩子学会自己收拾打扫。
目的：让孩子尽情工作，避免不愉快争吵。
5、当孩子解释自己的画时注意倾听，遇有不解的地方及时提问。
目的：表示对孩子的尊重。
6、当孩子因叙述能力有限无法讲清自我感受或现实情景时请他画下来，以利于孩子再次归纳思考，并组织想要表达的语言。
目的：同时是一次口语复述的联系。
7、如孩子情绪过于紧张激动，伤心郁闷，成人可以用画画的方式与孩子对话，起到发泄疏通的作用。
目的：让孩子在平和的气氛中恢复平衡。
8、在孩子作画时可以放些轻音乐，有益于孩子发挥想像力。
目的：让孩子享受艺术的创作过程。
9、带孩子参加成人聚会或与孩子无关的活动时携带绘画用具。
目的：以防孩子感到枯燥乏味。
10、挑选孩子的作品进行收藏，标上日期，题目以及孩子特有的解释。
目的：记录孩子精神成长的财富。
儿童才是天才的画家（绘画专题论文大全）
引言：孩子在刚学画画儿时不敢画，画完以后不敢拿出来给别人看，目光中闪烁着胆怯和自卑。我们努力让他们放松，将他们引入自由大胆的创作和自我表现状态，由于我们懂得孩子的心理，有意去挖掘孩子身上的优点，发现他们每一点进步，及时地给与鼓励、肯定和表扬。孩子的积极性被充分调动起来。孩子找到感觉，经常超额完成布置的作业，而且变得自信、开朗大方了，不少“天才”由此诞生。
儿童是天才的画家，他们从小就天生喜欢画画儿。他在画画儿时是否非常兴奋激动、眉飞色舞、神采飞扬、边画边说、进入角色？是否自由发挥，随心所欲的大胆表演？果真如此，那我告诉你，孩子进入最佳创作状态了，他太快乐了，这种状态对他的成长太有好处了！
那么孩子在画画儿时为什么这么快乐呢？实际上，任何快乐都是一种欲望或愿望的满足。小孩愉快的原因也是多方面的，好玩、色彩鲜艳等都会给他带来愉快，然而更深层的原因是创造欲的满足。
孩子在画画儿时通过想象在大脑中形成画面，孩子在绘画过程中主体的创造力、想象力、征服力得到具体的体现，主体的目的得到自由的实现。这种愉快是主体对自己内在能力的自我欣赏，自我赞美和自我肯定。我能行，我能创造了，我真棒！
这种愉快的体验对孩子来说具有非常重要的意义，孩子这么小就能在绘画过程中找到“人”的感觉，还能进一步激发他的创造欲，树立自信心，培养创造能力，而且身心都会得到健康的发展。一个自主地、自由的、快乐的、有个性、有激情、有想象力、创造力的人才大概就从这里开始萌芽的。
由于孩子年龄较小，不能对自己的能力作评价，当他在自己的创造自由实现以后，不仅陶醉于自我欣赏、自我赞美和自我肯定中，更希望得到别人的欣赏、赞美和肯定。这种迫切的希望如果得到满足，将会更加前列的增加他的愉快感，还会更进一步激发和调动他身上的潜能，人身上的潜能是巨大的。孩子此时就像被点燃的柴火一样，越烧越旺，表现为兴趣越来越大、越来越主动灵活、自信心更足、其想象力创造力会令你惊异不已。
然而我们的很多家长不懂得这一点，将孩子引入被动状态。还有些家长只看重结果而不看重过程，有的甚至去与别人比，总觉得自己的孩子没有别人画得好，自己的孩子没有别人的孩子聪明，没有这方面的天赋。有的家长甚至当面指责孩子。有的家长很着急，帮他画。有的家长甚至放弃了绘画。以上这些做法都会造成不好的后果，孩子自由创造的机会被剥夺了，孩子愉快的心情被无情的破坏了，自信心受到严重打击，创造欲从此被压抑，不再有想象力和创造力。因为你摧毁的不仅是孩子的愉快和兴趣。
由副对联说得好：“说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行；行也不行。”天才于庸才就是一字之差。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《美术不只是一种课余的爱好（绘画专题论文大全）》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园美术绘画教案说课稿专题，希望您能喜欢！