幼儿园在哪里教案。
经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，因此，老师会在授课前准备好教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？小编特地为大家精心收集和整理了“大自然的宝藏在哪里？（幼儿园优秀教案）”，供您参考，希望能够帮助到大家。
引言：我们生存的地球是人类的家园，在这里人类已经繁衍了几个世纪，当我们在文明的社会脚踏大地的时候，大自然正处在着危机，人类将大自然慢慢的耗尽，我们仿佛看到了地球灭亡的一幕，通过我们设计的本次幼儿园教案让孩子们了解大自然对人类生存的必要性，让孩子从小养成保护环境、爱护大自然的先进道德观。从小培养孩子的环保意识。
教案名称：大自然的宝藏在哪里？（幼儿园优秀教案）
材料：大自然寻宝卡；旧信封、纸袋
规则：小组成员一起活动；不得采摘或伤害动植物；遵守时间。
材料：自然寻宝卡、草地寻宝地图若干份
活动地点：幼儿园草地
活动目的：让幼儿了解世界地球日的有关知识，并懂得保护地球的重要性，让保护环境成为幼儿的一种自觉行动。
活动过程：
①讲述生物与非生物，讨论非生物的重要性。
②幼儿分为2人或3人一组。
③分给每组幼儿9张寻宝卡、一张活动页、一个旧信封及寻宝地图。
④把幼儿带到草地，给他们15～20分钟时间去寻找、收集卡上的东西，放入袋中。每位幼儿记下找到这些东西的地点。
⑤15～20分钟后，集合幼儿，回到教室。
⑥各组向大家展示他们找到的东西，并讲出它对自然环境的重要性。大家一起讨论自然界中各种事物之间的联系及各自独特的作用。
⑦总结：地球只有一个，若我们不珍惜它的话，它会报复我们的。
⑧每组展示完毕，让他们将这些东西再次放回原地。
总结：
通过本次幼儿园教案的设计活动，孩子们懂得了保护环境的基本方法，比如：不随手丢垃圾，不随地吐痰等。孩子们学的很认真，听的很认真，将环保完全放到了心里，孩子们还说要回家教给爸爸妈妈保护环境的小知识呢！看着这些可爱的小精灵，我看到了地球环境美好的未来。
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教案范文:藏在哪里了小班教案
古人云，工欲善其事，必先利其器。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“教案范文:藏在哪里了小班教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
藏在哪里了小班教案(篇一)
活动目标：
1.仔细观察绘本画面，寻找动物，了解动物的显著外形特征，并感知整体和部分的关系。
2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：
1.PPT课件，森林背景图。
2.幼儿已有捉迷藏的经验。
活动过程：
一、情景游戏，引发兴趣。
师：你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
师：森林里的动物朋友在玩捉迷藏的游戏，真有趣，我们跟它们一起玩吧！
二、观察图片，理解故事。
1．观察图片，了解动物特征。
师：看，来了几位动物朋友？它们是谁呢？它们长什么样子？
2．寻找动物，讲述躲藏位置。
（1）师：6个好朋友在玩捉迷藏的游戏。孩子们，你们有玩过捉迷藏的游戏吗！怎么玩的？
小结：在玩捉迷藏的时候，要有人躲起来，还要有人把躲起来的人给找出来。
（2）师：用什么办法来决定谁来躲，谁来找呢?(播放PPT3)
师：小动物用猜拳的方法来决定的，我们也来玩玩猜拳石头、剪刀、布吧！出一样的就算赢了，不一样的就输了，预备石头、剪刀、布。
小结：你们赢了，都出的×，你们做躲的人，陈老师出的剪刀，输了，做找的人，别忘记了哦！
（3）师：来看看这6个好朋友谁赢了谁输了？
小结：其他小动物出的是剪刀，只有小狐狸出的是布，输了，所以小狐狸做找的人，其他小动物做躲的人。
（4）师：看，小狐狸背过身去，开始数5个数，大家都藏好了，第一个找到谁呢？
师：找到了谁？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我们一起来大石头后面看看是不是小兔。
（5）师：还找到了谁？从哪里看出来的？小鸭躲在哪里？我们到花丛里看看？”
师：还找到了谁？你发现了它的什么？小松鼠躲在哪里的？
师：这是谁啊？它的什么部位露出来了？大象躲在哪里的？我们把它拉出来看看！”
师：小兔、小鸭、小松鼠、大象都找出来了，还有谁没找到呢？
师：小鹿躲到哪去了？我们帮忙找找好吗？”
师：为什么小鹿这么难找啊？”
师：小鹿躲在哪的？它的角也露出来了，为什么大家没有发现它呢？它们把它的角当成什么啦？”
小结：“小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。”
三、游戏：捉迷藏。
1．教师介绍森林背景图，告诉孩子躲藏的地方。
2．师：小动物们玩捉迷藏的游戏可开心了，我们也来森林里去玩玩，还记得谁是躲的人谁是找的人吗？
3．教师带领幼儿玩捉迷藏的游戏。
师：捉迷藏的时候能不能讲话和动啊？要像木头人一样，才找不到你哦！
四、结束部分。
师：孩子们，把这个好玩的绘本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戏分享给你的好朋友，现在就出发吧！
藏在哪里了小班教案(篇二)
活动目的
1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备
1、PPT课件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活动过程;
一、谈话引题。 “小朋友们好！今天郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩游戏，吃一吃东西，你们愿意跟我一起玩吗？”
二、结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。
1、引导语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢？
2、引导语：一只小狐狸和一只小松鼠，它们在森林里和朋友们玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩的？
3、引导语：森林里的动物都来玩捉迷藏的游戏，我们来看看，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩了？一共来了几个朋友？
4、引导语：“6个朋友一起玩捉迷藏的游戏，那么谁来藏，谁来找呢？他们就一起用猜拳的方法来决定，就是“石头剪刀布”的游戏（教师引导幼儿认识“石头、剪刀、布”） ，小朋友玩过这个游戏吗？那我们一起来玩玩，如果你们别人出的一样就赢了，如果和别人出的不一样就输了。知道吗？好，我们来试一试。
5、师生一起玩石头剪刀布的游戏。 “你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找。”
6、引导语：看看这几个朋友，谁输了呢？大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去开始数数了，小狐狸数到几啊？（5），1到5怎么数啊？我们一起数数看。小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗？小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。
7、引导语：找啊找，小狐狸先找到谁了？（兔子）兔子在哪里？（大石头后面。）大石头后面你们看到了什么？哦，你们看到了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，如果待会儿看到的是兔子，我们就一起欢呼一下，好吗？大石头后面是兔子吗？（教师打开课件。）
8、引导语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了？在哪里？（草丛里有大象，花丛里有鸭子，大树后面有小松鼠。）（教师引导幼儿在猜想正确后，为自己欢呼。）
9、教师小结：小狐狸找到了4个朋友，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。
10、引导语：还有一个朋友是谁？没有找到呢？（对，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大树的后面是不是站着小鹿呢？是的话为自己鼓掌吧！ 11、小狐狸把朋友们都找到了，它们又继续在森林里玩捉迷藏的游戏，玩得可快乐了！
三、游戏“捉迷藏”。
1、引导语：我们要不要也到森林里玩捉迷藏的游戏？去不去？一会儿我们玩一玩游戏，赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去？好，那你们闭上眼睛，我们一起去吧！好，等郑老师数到三，我们就到了。
2、教师交代游戏玩法和规则。引导语：好，一、二、三，我们到森林里了。刚才猜拳的时候，郑老师输了，所以我来当找的人，你们来当藏的人，要躲起来哦。要躲在什么地方呢？看，这是大树后面，这是大石头后面，这是花丛里，这是草丛里。（引导幼儿再复述一次，增强幼儿的记忆。）一会儿捉迷藏的时候，你们就躲在这些地方哦。（再次复习地点。）等会我数到几，你们就要躲好了？刚才小狐狸数到5，我也数到5吧，我数到5，你们就要赶紧躲到这些地方，好吗？
3、师幼进行第一轮捉迷藏游戏。（1）“大树后面有人吗？大石头后面有人吗？草丛里有人吗？花丛里有人吗？” （2）幼儿交流赢的经验：不出声就能赢。 4、师幼进行第二轮游戏。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戏呢？记得不出声才会赢哦。
五、结束活动。师：小朋友玩得开心吗？回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。
藏在哪里了小班教案(篇三)
设计意图：
《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，通过此次的活动，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
活动目标：
1、乐意观察画面，并通过观察画面中的信息理解故事内容。
2、能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的快乐。
活动重点：
乐意观察画面，能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物
活动难点：
通过观察画面中的信息理解故事内容
活动准备：
经验准备：玩过捉迷藏游戏、猜拳游戏
物质准备：PPT，石头，树，草，花丛场景图片，幼儿操作画面，红笔
活动过程：
一、观察图书封面，引出捉迷藏游戏
1、老师今天带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，书里面有什么小动物？（小松鼠、小狐狸）除了小松鼠和小狐狸，森林里还有很多的小动物，他们在一起玩捉迷藏的游戏。
2、你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？（一些人藏起来，一个人来找）
二、观察画面，理解故事
1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏（大象，小鹿，小兔子，小鸭子）一共几个小动物一起玩？（6）
2、可是谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个好方法，他们在用什么方法？（观察画面，猜拳）我们也一起来玩一次，小手举高（石头剪刀布）。幼儿观察画面，谁输了？（小狐狸输了）它说：你们都藏起来吧，我来找，一定能找到。我数五个数，你们都要藏好咯。我们一起来帮他数（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）
4、幼儿操作
找到了兔子之后，小狐狸又找啊找，请你拿出椅子下的图片，帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了，请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大树后面，小鸭子藏在了花丛里，小象藏在了草丛里）
5、小狐狸已经找到了四个朋友了，都有谁呀？可是还有谁没有找到呢？（小鹿）
6、朋友们一起帮小鹿找了起来，我们也帮忙找一找小鹿。（大树后？树枝？）
三、完整阅读，感受绘本
师幼共读，完整讲述故事。（PPT）
四、游戏：捉迷藏
1、介绍游戏场景
刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面，有的躲到了花丛里，有的躲在了草堆里，还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的游戏，要注意安全哦，我数五个数，请你找个地方躲起来哦！
2、师找人，都躲到哪里去了？大树后面有人吗？（有声音我就发现有人了/没有声音，咦，藏到哪里去了？）
活动延伸：
回到班级里和班级里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏。
藏在哪里了小班教案(篇四)
活动目标：
1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：
物质准备：《藏在哪里了》PPT课件
经验准备：幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。
活动过程：
一、出示PPT，激发兴趣
1、师：今天老师想和小朋友们一起看一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，看看这本书里有谁啊？（狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。
2、提问：捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩？（要有人藏）你想不想试一试？好，给你5个数字赶快找个地方藏起来！我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了，接下来该怎么玩呀？（还要有人找）好，就请你去把她找出来。
3、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、观察图片，讲述故事内容
1、通过观察图片，引导幼儿认识动物特征
师：森林里的朋友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀？你从哪里认出它的？
小狐狸：红红身体小狐狸
小兔子：长长耳朵小兔子（双手举过头顶做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：长长鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：美丽长角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有几个朋友呀？
小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。
2．猜拳定输赢
提问：可是谁来藏，谁来找呢？你们有什么好办法？
师：对，小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲，输的人就来找。
3、继续讲述故。
师：“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了！
三、寻找动物朋友
1、寻找小白兔
提问：小狐狸找呀找，会先找到谁呢？小兔子在哪里？你看见什么了知道小兔子在大石头后面？（看到了小兔子长长的耳朵）是这个吗？让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。
小结：小兔子藏在石头后面。
2、寻找小松鼠和大象
师：小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了谁？
提问：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小结：原来小松鼠藏在大树后面。——完整讲述
提问：还找到谁了？大象藏在哪里？你怎么发现大象的？（小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵）
小结：大象藏在草丛里。——完整讲述
3、寻找小鹿
师：小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧！
提问：小鹿藏在哪里了呀？是这里吗？（点击课件）到底是树枝还是小鹿的角呢，一时还真分不清，我们一起到大树后面瞧一瞧。
小结：小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。
四、完整欣赏故事
师：现在小狐狸把朋友们都找到了，它们在森林里玩的可开心了！这个好听的故事叫什么名字啊？我们再来听一遍这个故事吧！
五、延伸活动：捉迷藏
藏在哪里了小班教案(篇五)
设计意图：
本活动选自小班情景阅读《藏在哪里了》。根据小班幼儿语言能力发展较弱，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难的特点。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过“看一看”——观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合；通过“猜一猜”——创设情境，以巩固发展幼儿对整体和部分的理解；通过“玩一玩”——参与游戏活动，让孩子体验游戏所带来的快乐。我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标：
1.仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。
活动重点：
仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
活动难点：
大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备：
1.知识经验的准备：通知幼儿和家长事先在家尝试玩捉迷藏游戏。
【设计意图：充分利用家长资源，提前对幼儿进行教学活动的准备。】
2.物质氛围营造：情景阅读《藏在哪里了》ppt课件、《藏在哪里了》情景展板。
活动过程：
一、激起兴趣，引出故事内容。
1.师：“小朋友们喜欢玩游戏吗？你们玩过捉迷藏的游戏吗。”（幼儿自述捉迷藏经历）
教师小结：捉迷藏就是有人藏起来，有人要找。今天老师带来了一本书《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些动物在玩捉迷藏，让我们一块看有哪些动物来玩捉迷藏呢？”（让幼儿认识动物，一共有六个动物来玩捉迷藏）
师：“它们用石头剪刀布来决定谁藏，谁躲？”（动物们用石头剪刀布来决定谁藏，谁找，狐狸输了，狐狸找其他的朋友）
【设计意图：此环节旨在通过谈话活动引起幼儿对经验的回忆，激发孩子们参与活动的兴趣。】
二、看一看——观察图片，讲述故事内容。
狐狸倒数5个数，就开始找了
1.它先找到谁了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石头的后面，它看见长长的耳朵）
2.它找到了谁？怎么知道的？它躲在哪里了？你看见大象的什么？（大象躲在草丛里，看见大象的鼻子，耳朵）
3.它又找到了谁？怎么知道的？那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀——是的，小鸭子躲在了哪里？（小鸭子躲在花丛里。）
4.大树后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大树后面，看见松鼠尾巴）总结前面找到的四个动物
5.还有誰没有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在树的后面）小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它。
【设计意图：本环节是活动的重点环节，通过观看课件让幼儿逐个寻找--发现--猜测--验证教师要及时鼓励和肯定幼儿讲述，让孩子更加大胆地在集体前讲述，体验活动的乐趣。在本环节也让幼儿在观察讲述中达成目标要求的理解整体和部分的关系以及感知小动物躲藏的方位的不同。活动由易到难层层递进激发幼儿的好奇心和探索的欲望。在幼儿参与活动的过程中学会完整讲述学会认真倾听的习惯潜移默化贯彻其中，教师的回应认可让孩子们更有兴趣参与其中这更符合《纲要》提出的语言活动要给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。】
三、猜一猜——情景游戏《藏在哪里了》
1．捉迷藏的游戏这么好玩，许多小动物都玩起了这个游戏，瞧，它们都藏起来了。看看它们藏在哪里啦？（介绍场景）
2．每个小动物只露出了一点点，你能猜出它是谁吗？这些小动物就在这里，现在就请你来找一个你喜欢的小动物。（幼儿自由选择动物）
【设计意图：“猜一猜”的环节是对上面环节的巩固和提升，“看一看”环节幼儿是局外人，但在本环节中幼儿变身游戏中的一员，通过亲自寻找更加真实深刻的感知到了整体和部分的关系。活动内容逐渐深入更加激发了幼儿的活动积极性。】
四、玩一玩——拓展延伸游戏《捉迷藏》
师：小朋友们非常棒，很快就找到了藏起来的小动物们。那怎么藏才不容易被人发现？（藏好了、不说话等等）
师：我们也来玩一下捉迷藏的游戏。
教师交代游戏规则：
1.我们一起来玩捉迷藏，我们用桌子，凳子表示大树林，城堡，花园等，他们是一会孩子们要藏的地点。
2.捉迷藏的时候要注意安全不推不挤。让孩子一起来亲身体会捉迷藏游戏。
【设计意图：本环节是整个活动的总结和提升，小动物玩的捉迷藏游戏非常好玩，本环节让幼儿亲身体验捉迷藏游戏巩固故事的同时也让孩子们体验了捉迷藏的快乐。】
活动创意：
本次活动我是根据小班幼儿的年龄特点和思维发展水平来进行的，小班幼儿爱动、爱玩。在整个活动中我都一直引导幼儿看看、猜猜、玩玩让孩子们置身其中，让孩子们在与动物互动的过程中学到了知识理解了道理，寓教于乐。
藏在哪里了小班教案(篇六)
活动目标：
1、根据动物的显著特征找出相应的动物。
2、大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：
1、幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
2、《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。
活动重难点：
观察画面根据动物特征找到动物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
活动过程：
(一)谈话导入。
1、师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?
2、导读封面。
封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?
(二)解读图画书。
1、观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。
2、自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3、结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗?
(三)讲述图画书。
1、教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!
2、师幼随PPT完整讲述故事。
(四)师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?
活动延伸：
1、引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2、组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
活动反思：
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
不足之处：
在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。
藏在哪里了小班教案(篇七)
课程分析
由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
课程目标
1.了解故事中小动物显著的外形特征，并能根据特征找出相应的动物。
2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述动物藏的位置
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
课程准备
1.场景布置：石头、树、草、花。
2.PPT课件。
课程过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》。
2.猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？
3.你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
4.教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
二、出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始部分
1.有哪些动物朋友在捉迷藏？
2.教师讲述
三、进入场景，参与寻找，讲述故事内容
1.引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小朋友们帮我一起来找吧！”石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
2.还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，大象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？
3.小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）
四、游戏：捉迷藏
1.教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！
2.让幼儿根据场景（石头、大树、花丛、草丛）自己找地方躲起来。
课程反思
在本次教学活动中存在的不足，在活动中如果我的亲和力更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。
中班优秀语言公开课教案《风藏在哪里》
【活动目标】
1、理解诗歌内容，体验作品的优美意境，学习以问答形式朗诵诗歌。
2、借助图标，肢体表演感知风的特征，发展幼儿的语言表达能力，想象力和创造力。
3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
【活动准备】知识经验准备，图标，背景音乐。
【活动过程】
一、唤醒已有经验，初步感知风的特征。
播放风的声音，师：听，谁来了？风娃娃今天要和小朋友来玩“捉迷藏”的游戏。你们猜，风会藏在哪里？
二、欣赏诗歌，初步理解诗歌内容。
师：今天老师带来一首诗歌，诗歌里的风藏在哪里？请你们来听一听。
1、教师配乐朗诵诗歌。
师：诗歌里的风藏在哪里？（幼儿说，教师出示相应图标）
2、教师再次朗诵诗歌，并和幼儿一起按诗歌内容将图标排队。
3、理解词语，体验意境。
师：当风藏在树叶里时，树叶会发出什么好听的声音？（幼儿学一学风吹树叶发出的“沙沙沙”声。）
师：当风藏在风铃里时，风铃会发出什么好听的声音？（学说“叮叮当当”）
师：当风藏在羽毛里时，羽毛会怎么样？（教师扮演风，幼儿扮演羽毛，学一学羽毛“飘来飘去”的动作。）
创编“风筝飞来飞去”和“风车呼呼转动”（互动表演：个别幼儿扮演风，个别幼儿扮演风筝；部分幼儿扮演风，部分幼儿扮演风车。）
三、学习朗诵诗歌，充分感受和表现诗歌意境美。
1、幼儿看图标和老师一起朗诵诗歌。
2、以问答式学习朗诵诗歌。
3、幼儿和老师一起配乐朗诵诗歌。
四、合作表演朗诵诗歌。
1、师：刚才我们听着优美的音乐，用好听的声音朗诵了诗歌，这次我们加上漂亮的动作边朗诵边表演好吗？
2、幼儿两两结对一问一答的朗诵诗歌。
五、结束：户外找风。
师：现在，我们一起到大自然中一起去找找风还会藏在哪里？看谁先找到。
幼儿园《藏在哪里了》说课稿含反思
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园《藏在哪里了》说课稿含反思》
幼儿园《藏在哪里了》说课稿含反思适用于幼儿园的主题教学活动当中，让幼儿根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力，喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏，快来看看幼儿园《藏在哪里了》说课稿含反思教案吧。
一、设计思路
捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
二、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域第四点总目标指出：喜欢听故事，听懂普通话。及幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。根据这一总目标，我制定了下面三点目标：
1、情感目标：喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。
利用PPT猜测法，引导幼儿猜测故事的情节，有利于抓住幼儿的注意力，认真倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏游戏的乐趣。
2、能力目标：根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。
故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快被找到了，由此可让幼儿提高分析、观察能力。可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢？问题的讨论引导孩子对"动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。
3、知识目标：尝试运用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式讲述故事内容，初步迁移到生活中去。
利用PPT讲述故事，引导幼儿用简单句式讲述故事内容，并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐，同时表达注自己躲在了什么地方。
三、说活动重、难点
1、重点：喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。
利用PPT猜测法，引导幼儿猜测故事的情节，有利于抓住幼儿的注意力，认真倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏游戏的乐趣。
2、难点：尝试运用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式讲述故事内容，初步迁移到生活中去。
利用PPT讲述故事，引导幼儿用简单句式讲述故事内容，并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐，同时表达注自己躲在了什么地方。
四、说教学方法
根据小班幼儿的能力特点，在整个教学活动中我利用了，观察、分析法，猜测法、游戏法等引导幼儿掌握故事内容。利用观察、分析法PPT图片，能够了解动物的身体组成部分。通过对PPT图片的观察后，猜测法故事的情节，有助提高幼儿的自信心，更好的抓住幼儿的注意力。运用游戏法是让幼儿亲身体验，捉迷藏幼儿的快乐，从而表达出自己藏在哪里了，增强幼儿的语言表达能力。
五、说学法
《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域指出要喜欢听故事，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。为了能达到这一目标，用了游戏法，并把亲身体验大胆的讲述出来。
六、说教学过程
整个教学过程共分三段，一是熟悉故事，应用简单的句式说出故事内容；二是完整的听故事一遍，巩固对故事内容的掌握；三是利用捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验幼儿带来的快乐，并表达出自己躲藏的地方，也是巩固了句式的掌握。
七、说预期的效果
在教案的设计上，我反复思考定在小班上还是中班上，又对我的目标制定反复改进，最后我把知识目标做了改动，把（尝试学会运用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式讲述故事内容，并迁移到生活中去。）改为（尝试运用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式讲述故事内容，初步迁移到生活中去）。希望通过第一阶段的熟悉故事内容，再到第三阶段的幼儿亲身体验，能完成教学的重难点。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
大班科学种子藏在哪里
这是大班科学种子藏在哪里教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1．探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。
2．乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。
3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。
4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1．稻子、苹果、向日葵、花生等图片。
2．各种种子的PPT。
3．认识一些植物的种子。
活动过程：
一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。
师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的"种子大聚会"，你们想不想参加？不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。
二、记录表猜想有没有种子师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里？把它的种子画在前面的图上。（发记录表）选几张记录表来点评，但不作判断。
师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗？现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。
三、探索"种子在哪里"1． 向日葵师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里？（花心里）那你们知道还有那些种子是藏在花心里的？说完看ppt2．探索苹果的种子（点击苹果）看这是什么？它的种子又在什么地方呢？剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。
师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt3．花生的种子师：花生的种子藏在哪里呢？
师：刚才我们看了那些植物的种子呀？你们有什么发现吗？
师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。
4．香蕉的种子师：香蕉有种子吗？他的种子藏在哪里呢?
5．比较植物的种子：
师：我们小朋友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小朋友们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗？有什么不同？（比较各种种子的特征）。
教师小结：每种种子的颜色、形状、大小各不相同。
四、种子连线师：这里还有一些种子，请小朋友们来连连线。
五、了解一些特殊的种子。
师：今天我们认识的种子他们都藏在果肉里，果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特殊的种子，你们想不想知道呀？那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。
活动延伸：
师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢？（鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的）
活动反思：
在活动中，不是让幼儿对着图片来认识种子，而是让幼儿在实物中寻找种子，一个“藏”字体现了活动的趣味性，让幼儿对寻找种子产生兴趣，激发其探索研究的欲望。幼儿在活动中兴趣很高，能用自己的方法来发现各种植物种子部位的不同，并能用自己的方式来记录，能主动与他人交流，并积极说出自己的想法。
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