幼儿园语言领域说课稿。
俗话说,磨刀不误砍柴工。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识,大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案,教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。那么,你知道的幼儿园教案要怎么写呢?下面是小编帮大家编辑的《语言领域《小乌龟旅行记》》,仅供您在工作和学习中参考。
活动名称:语言领域活动内容:《小乌龟旅行记》
活动目标:
1、培养幼儿学会倾听的习惯,激发幼儿的想说、敢说、喜欢说的兴趣。
2、鼓励幼儿大胆想象,并通过语言、绘画的形式表现出来。
3、引导幼儿关注周围的生命,养成积极的生活态度。
活动准备:
1、经验准备:观察乌龟的外貌特征,了解乌龟的生活习性。
2、背景图若干张,小乌龟图片,白纸、油画棒、
活动过程:
一、听一听
1、自我介绍,出示礼物小乌龟,观察欣赏。
2、引出故事《小乌龟旅行记》,有生动、形象的讲述故事。
二、说一说
1、教师引出问题,鼓励幼儿大胆想象讲述小乌龟去旅行的故事,
2、幼儿之间相互讨论、倾听、交流自己的想法。
三、画一画
1、教师引导幼儿将自己的想法画出来,(介绍提供的背景材料),鼓励幼儿大胆表现。
2、幼儿绘画,教师细心观察,根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助、和指导。
四、讲一讲
1、教师引导画完的幼儿讲话幼儿拿着自己的画,把小乌龟去旅行的经历讲给老师、小朋友、小乌龟听。
2、教师把幼儿的作品订在一起变成一本书,引导幼儿给书起名字,放入语言角,互相欣赏、交流。
yjs21.cOm更多幼儿园教案编辑推荐
小班语言教案:小乌龟旅行记
活动目标:
1、培养幼儿学会倾听的习惯,激发幼儿的想说、敢说、喜欢说的兴趣。
2、鼓励幼儿大胆想象,并通过语言、绘画的形式表现出来。
3、引导幼儿关注周围的生命,养成积极的生活态度。
活动准备:
1、经验准备:观察乌龟的外貌特征,了解乌龟的生活习性。
2、背景图若干张,小乌龟图片,白纸、油画棒、
活动过程:
一、听一听
1、自我介绍,出示礼物小乌龟,观察欣赏。
2、引出故事《小乌龟旅行记》,有生动、形象的讲述故事。
二、说一说
1、教师引出问题,鼓励幼儿大胆想象讲述小乌龟去旅行的故事,
2、幼儿之间相互讨论、倾听、交流自己的想法。
三、画一画
1、教师引导幼儿将自己的想法画出来,(介绍提供的背景材料),鼓励幼儿大胆表现。
2、幼儿绘画,教师细心观察,根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助、和指导。
四、讲一讲
1、教师引导画完的幼儿讲话幼儿拿着自己的画,把小乌龟去旅行的经历讲给老师、小朋友、小乌龟听。
2、教师把幼儿的作品订在一起变成一本书,引导幼儿给书起名字,放入语言角,互相欣赏、交流。
中班阅读语言领域教案《乌龟桥》
一、目标:
1、了解图书大意,学习词“对岸”及动词“搭、架”,培养幼儿阅读兴趣。
2、教育幼儿乐于助人及讲文明,讲礼貌。
3、发展幼儿扩散性思维及口语表达能力。
二、准备:
1、《乌龟桥》人手一本(利用2009年第三期《咪咪画报》制作)。
2、多媒体课件。
3、蓝色皱纹纸布置成小河、小积木、蓝色卡纸、大积木、木板
三、过程:
(一)游戏引题,遇到困难
师:今天我们到河的对面去玩,河的对面叫对岸” (丰富词语:对岸)
教师带幼儿进活动室,走着走着,遇到一条河。
“啊,河上没有桥,我们要怎样过河呢?”
幼儿思考,回答。
(二)难点前置,体验动词
1、幼儿自由探索
师:“在河边有很多的小积木,还有很多小木板,我们用积木搭成河岸,动手试试,怎样才能过河。”
幼儿尝试过程中,教师进行指导,引导幼儿说出:搭、架等动词。
2、幼儿过河
师:“小朋友们想到的办法真好,现在我们就架一座桥吧”
3、幼儿从桥上过河
(三)自由阅读,感受内容
1、语言引入
师:“森林小屋里有好多漂亮的小图书,我们一起来看看书上画了谁?它们在做什么?”
2、幼儿自由阅读,教师指导
3、幼儿说说自己看到的内容
教师引导幼儿尽量用完整的语言讲述。
(四)欣赏课件,逐图观察
1、教师引导幼儿逐图观看
图一:
图上有谁?它们想去做什么?
(有小猴子、小兔子、小松鼠,它们去玩)
图二:
它们遇到了什么困难?你是怎么知道的?
(它们遇到了一条河,过不去了,脸上的表情是很惊讶的。)
图三:
它们在做什么?你是从哪里看出来的?
(它们在想办法,小猴子想到办法了,因为它的头上亮起了灯,说明它想到了办法。)
图四:
小猴子想到了什么办法?它们拿来了什么?它们的心情怎样?你是怎么知道的?
(它们想搭一座小桥,丰富动词:搭,它们扛来了一根木头,丰富:扛、架。它们很高兴,脸上是笑眯眯的)
图五:
这时,发生了什么事,它们心里怎么样?你是怎样知道的?,
(水把木头冲走了,它们心里很着急,嘴都张大了。)
图六:
这时,谁来了?大家猜猜乌龟来做什么了?它们会怎样帮助小动物呢?
(乌龟来了,它们来帮助小动物了)
图七:
小乌龟在做什么?它们像什么?小动物看到时表情是怎样的?
(它们把身体连在一起,在河上搭起了一座桥,乌龟桥,小动物们非常吃惊地看着乌龟桥)
图八:
小动物是怎样过河的?它们为什么又吃惊,又担心?你从哪里可以看出它们的担心?重点引导孩子感受“又吃惊又担心”。
(它们踩在乌龟的背上,担心乌龟会疼,担心会踩伤小乌龟,所以很担心。)
图九:
小动物们过河了吗?它们心情怎样?会说什么?
(小动物们过了河,它们很高兴,它们对小乌龟的帮助非常感动,它们会对小乌龟说“谢谢”)
图十:
小动物们在做什么?
(它们采了很多鲜花送给小乌龟)
2、幼儿讲述图书内容
教师请幼儿将图书内容完整讲述。
(五)幼儿讨论,情感教育
你们喜欢小乌龟吗?为什么?
引导幼儿说出小乌龟用自己的身体帮助小动物过河,它们不怕疼痛,乐于助人,是小朋友学习的榜样。
(六)阅读游戏,兴趣延伸
利用小图片玩“摸图游戏”:请个别幼儿上前摸卡片,并将卡片内容说出,其它幼儿进行指图游戏。
(七)情感迁徙
你还帮过谁,做过什么事?
(八)结束
小朋友们,天黑了,我们也要回家了,回家后,我们把做好的图书拿给爸爸妈妈看吧。
小班语言:小乌龟
有趣的小乌龟
延安中路幼儿园
徐蓓华
在我们的幼儿园有这样一句话:资源大家共享,所以当小二班的老师设计“小白兔”一活动后,她们就主动地向我们平行班推荐,并提供了活动材料。于是,由老师预设了主题活动“小兔乖乖”。
由于小兔是孩子们生活中熟悉的动物,又通过自身的扮演,使孩子们对这一活动更为感兴趣。慢慢地他们开始关注身边的小动物,在他们的谈话中你会听到:“我家里养小兔的”,“我的爷爷有两只乌龟” ……在孩子们的谈话中,我发现他们对乌龟很感兴趣,而且家中饲养乌龟的孩子也较多。结合“二期课改”《学习》用书,书中也有关于乌龟的活动内容。于是,我便和康老师共同设计了适合我班孩子的学习活动——有趣的小乌龟。
设计:注重每个孩子的发展,切合年龄特点
在设计活动时,根据孩子的年龄特点,我们让孩子共同参与活动的前期准备——共同收集“乌龟”。孩子们纷纷从家中带来了乌龟,在准备、收集的过程中,使孩子们更亲近乌龟。
小乌龟走入了我们小一班的活动室,孩子们走进走出都会和乌龟打打招呼,说说话,摸摸它。在这样的环境中,原先那些看到乌龟怕的小朋友也开始胆子大了。慢慢地孩子们都喜欢上了小乌龟。在“小兔乖乖”的活动中,孩子们十分喜欢扮演小兔。所以在“有趣的乌龟”的活动中,就保留了孩子们喜欢的地方——背个“乌龟壳”扮演小乌龟。
后记:
“二期课改”以幼儿发展为本,给幼儿更大的自由探索空间。因此,在设计活动时,老师也考虑到这一点,便让每个孩子都有一只乌龟朋友。而且,这些乌龟都是由孩子们自己带来的,更有一种亲切感。所以在和乌龟玩的时候,孩子们都很开心。
老师的设计给孩子留有了探索的空间,但在实际操作过程中,孩子的自由度还是少了。设计的过程与实际操作还是有差距的,也就是说光有理念的支撑是不够的,还要真正的了解孩子,走入孩子的世界。给他们创设真正意义上的探索、自由的空间。
活动名称:有趣的小乌龟
内容与要求:
1、亲近乌龟、发现乌龟的明显特征。2、体验模仿的乐趣。
环境与材料:
1、幼儿人手一只乌龟
2、教师准备大乌龟
活动与指导:
Ø 与乌龟一起玩,发现乌龟的明显特征。
ü 幼儿人手一只乌龟,亲近乌龟。
ü 在幼儿与乌龟亲近的活动中,了解乌龟的特征。
小结:乌龟都有短短的四只脚,有可以伸缩的头,有一条小尾巴,还有硬硬的龟壳,真可爱!
Ø 学学乌龟的本领,进一步了解乌龟。
ü 乌龟妈妈在干什么? (爬)
ü 扮演乌龟,和乌龟妈妈一起玩(幼儿背壳)。
ü (幼儿学爬)指令:慢慢爬、屁股翘翘的爬
ü 听到音乐(遇到敌人),学会将头和脚都缩到壳里去。
ü 敌人走了,乌龟妈妈又爬了。
ü 太阳出来了,乌龟妈妈要晒晒自己的肚子。(幼儿四脚朝天)
ü 太阳下山了,乌龟妈妈回家了,它怎么翻身的?
Ø 延伸活动
我们还能继续打扮成小乌龟,做做游戏;也可以用一些材料,帮助你做出小乌龟,你也可来试试;还可以喂喂小乌龟吃东西。
大班语言教案《竖笛小奇美旅行记》及教学反思
下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《竖笛小奇美旅行记》”。让幼儿了解国内几个城市和国外几个国家的代表性的标志,并能用语言表达自己的感受,初步感受语言的多样性和丰富性,理解故事内容,知道奇美乐器很受人们欢迎,已经销售到世界各地,为靖江拥有奇美乐器而感到自豪,初步萌发幼儿的民族自豪感。
【设计意图】
为了帮助幼儿了解家乡的品牌产品,增加对家乡的了解,本学期,我园地方企业文化研究小组选取了靖江奇美公司作为研究对象,创编了童话故事《竖笛小奇美旅行记》,意在通过有趣的故事,帮助幼儿了解奇美乐器的销售情况,知道奇美乐器已经遍布全世界,同时在听一听、讲一讲、学一学、玩一玩的过程中了解国内几个城市和国外几个国家的代表性标志,感知各地区语言的不同,萌发对家乡的热爱之情。
【活动目标】
1、理解故事内容,知道奇美乐器很受人们欢迎,已经销售到世界各地。
2、了解国内几个城市和国外几个国家的代表性的标志,并能用语言表达自己的感受,初步感受语言的多样性和丰富性。
3、为靖江拥有奇美乐器而感到自豪,初步萌发幼儿的民族自豪感。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
【活动准备】
1、世界地图一张,东方明珠电视塔、tiananmen广场、美国自由女神像和日本的樱花和富士山图片。小礼物若干份以及几段美妙的竖笛音乐。
2、竖笛卡通形象,奇美公司厂歌等。
【活动过程】
一.倾听音乐,导入活动。
1、听一听,猜一猜。
师:小朋友,今天我们一起来听一段好听的音乐。
师:猜一猜这段好听的音乐是什么乐器演奏出来的?
幼:钢琴幼:喇叭幼:口琴幼:笛子幼:竖笛。
评析:从幼儿的回答来看,他们对猜测乐器很感兴趣,对各种乐器名称也有了初步的了解。
2、吹一吹,谈一谈。
师:老师也很喜欢竖笛,还学会了用竖笛吹曲子呢,你们听!(幼儿鼓掌)
师:喜欢吗?幼:喜欢。
师:不光我们这儿的人喜欢,全世界的人呀都喜欢,靖江的奇美牌竖笛已经在许多地方都安家落户了。
3、引出竖笛小奇美。
出示竖笛卡通形象,师:瞧,这是一支刚从奇美公司生产出来的竖笛,它叫小奇美。今天,我们就一起来听一个小奇美的故事——《竖笛小奇美旅行记》
评析:由倾听音乐到猜猜乐器名称再到教师现场演奏,自然流畅,激发了幼儿参加活动的兴趣。
二.倾听故事,了解内容。
第一站——北京。
1、边听边讲
讲述故事:“乒乒乓乓,咕噜咕噜,竖笛小奇美造好了,他伸了伸懒腰,哎呀,在工厂里闷了这么久,终于可以自由啦!小奇美和他的朋友们决定从靖江出发,一起旅行啦!嘀嘀嘀,嘟嘟嘟,他们来到了一个中国最宽的广场。(出示图片)
提问:
(1)这是什么地方?
幼:钟楼广场、马洲公园、南京……幼:tiananmen广场。
(2)tiananmen广场在哪个城市?
幼:北京。
2、欣赏竖笛演奏的音乐,学习北京人的方言。
提问:
(1)北京人说谁的声音太好听了?
(2)怎么说的?幼:小奇美。幼:象百灵鸟。幼:你们的声音真好听!
(3)我们一起完整地说说看?(你们的声音太好听了,象百灵鸟在唱歌。)
(4)北京人是怎么夸小奇美的?幼:顶呱呱!幼:小奇美顶呱呱!幼:靖江奇美顶呱呱!
(5)谁能加上动作来学一学?幼儿踊跃上前来用动作和北京话夸小奇美。
第二站——上海。
讲述故事:小奇美和朋友们继续旅行了,嘀嘀,嘟嘟——这一次他们来到了一个地方。(出示图片)
提问:
(1)这是哪里?幼:东方明珠电视塔。幼:东方明珠。
(2)你觉得东方明珠是什么样子的?(引导幼儿说出东方明珠的主要特征)
幼:高高的。幼:上面尖尖的。幼:上面有好多圆形的。幼:长方形的。
师:我们一起仔细来看一看。
(3)谁能用身体动作来表示东方明珠电视塔?
幼儿有的将两只手并拢举过头顶,有的脚跟踮得高高的,还有的站在了小椅子上。
(4)在什么城市见过?幼:上海。
讲述故事:东方明珠电视塔可有名啦,人们一看到它,就知道上海到了。小奇美们开心地唱起了歌跳起了舞(教师播放音乐,幼儿倾听。)上海的人们很喜欢,都拍手欢迎,并用上海话夸奖了他们,你们听——
提问:
(1)上海人怎么夸奖小奇美的?
幼:老——个。(没听清楚,说不上来。)幼:老好个。幼:靖江奇美,老-好-个!
(2)上海人夸奖时用了一个什么动作,一起学一学?(引导幼儿一边翘起大拇指从下往上做动作一边学说上海话。)
提问:
(1)朋友们留下了,小奇美有没有留下来?幼:有。幼:没有。
(2)为什么没有留下来呢?
幼:因为他还要去旅行。幼:小奇美要去旅行。幼:他要把好听的音乐送到其他地方去。幼:他还要去更远的地方看风景。
师:小朋友说的都对,让我们一起来听听小奇美是怎么说的吧!
讲述故事:小奇美看看热情的上海人挥挥手说:“朋友们,我要把我的歌声送到更远的地方去,再见了!”
教师启发幼儿一边模仿小奇美的声音一边做动作学说。
第三站——美国。
讲述故事:于是,小奇美走啊走啊,走遍了中国大地,最后走出了中国,飞向了世界,飞呀飞呀来到了一个地方,看到了一座雕塑。(出示图片)
提问:
(1)这是一个什么人?她在干什么?
幼:是一个女人。幼:是一座雕塑。幼:她一只手拿火炬,一只手拿书。
(2)我们一起来学学雕塑的样子?
幼儿和同伴一起模仿雕塑的造型,相互讨论。
(3)这个雕塑是什么国家的?幼:英国。幼:日本。幼:法国。
(4)出示美国国旗,问:这是哪个国家的国旗?
幼:(异口同声)美国。
师:对,这就是美国的自由女神像,是美国自由的象征,人们一看到自由女神像就知道到了美国,就像我们看到东方明珠电视塔就知道到了上海一样。
讲述故事:小奇美高兴地唱起了歌,(教师播放音乐,幼儿倾听。)美国人竖起了大拇指说:靖江奇美,verygood!
提问:
(1)美国人怎么夸小奇美的?你来学一学?
幼:外屋的。幼:瑞顾得。
幼:外瑞顾得。(教师放慢速度,让孩子看着老师的嘴巴,跟着老师学说)
第四站——日本。
(教师带领幼儿观察富士山、樱花,欣赏竖笛演奏的乐曲,学用日语夸奖竖笛奇美:“靖江奇美,死巴拉西!”)
讲述故事:小奇美又踏上了旅途,他飞呀飞呀来到了一个非常美丽的地方,这儿有许多漂亮的花。(出示图片)
提问:
(1)这是什么花?幼:桃花。幼:海棠花。
(2)为什么说是桃花呢?
幼:是粉红色的。幼:因为桃花是粉红色的。
师:粉红色的花可是有许多的。这是这个国家的国花叫樱花。
(3)是什么花?
幼:国花。幼:樱花。
(4)樱花后面的山是什么山?幼:黄山。幼:孤山。
(5)知道这是哪个国家的吗?幼:不知道。幼:摇摇头。
师:我们一起来看看这个国家的国旗。教师将图片翻开,幼儿大声回答——日本。
师:对,这既不是黄山也不是孤山,这是日本最有名的富士山。小奇美高兴地唱起了歌(教师播放音乐,幼儿倾听。)日本的朋友们也用日本话夸小奇美说:“靖江奇美,死吧拉西。”
评析:幼儿根据已知经验,知道北京、上海的代表性标志,对国外几个国家的代表性标志不熟悉,但通过认识国旗很快就了解了这些国家代表性的标志了,同时通过学说各个地区的语言,增添了活动的趣味性,活跃了活动的气氛,也很自然的让幼儿感受奇美乐器不仅到了很多地方,而且很受人们的欢迎。在每一次倾听音乐时,采用变化的形式带来热情,变则通,不停变化的音乐情境和感受不同地区的语言能够保持孩子学习参与的热情,并有效促进音乐和语言听觉表象的形成。
三.回忆故事,迁移经验。
讲述故事:小奇美可高兴了,他越飞越远。
提问:
(1)他还可能飞到哪儿呢?
幼:美国。幼:加拿大。幼:土耳其。幼:英国。幼:泰国。
师:小朋友知道的国家真多啊,教师将小奇美卡通形象插到地图相应的位置上。
(2)小朋友你们想不想学小奇美一起去旅行?幼儿齐声回答——想。
师:那好吧,我们一起出发吧!
教师带领幼儿玩游戏,以开火车到站的形式进行一问一答,回顾故事内容。
(3)为什么小奇美每到一个地方都受人们的欢迎呢?幼:因为他声音好听。
幼:声音很动听。幼:因为他象百灵鸟在唱歌呢!
(4)引导幼儿用家乡话赞美奇美。
师:小奇美真了不起!是我们靖江人民的骄傲,我们也来用我们的家乡话来夸夸小奇美吧。
幼:小竖笛,你好咯。幼:美美,美美,劲好遛。幼:奇美,奇美,好撒的宁类。
幼:靖江奇美,好的不得了类。幼:靖江奇美顶顶好!
评析:教师带领幼儿以旅行的方式回顾竖笛奇美走过的地方,并用家乡话夸奖奇美竖笛,目的是让幼儿亲身体验小竖笛旅行时的快乐,感受各个地区不同语言的趣味性。
四.与奇美的叔叔阿姨们互动。
提问:
(1)这么好的乐器是谁生产出来的?
幼:叔叔。幼:奇美的叔叔阿姨。师:对,是奇美的叔叔阿姨们!今天,他们也被老师邀请来了。
1、介绍创办靖江奇美公司的张叔叔。幼:(幼儿激动不已,情不自禁的鼓掌。)
2、简单介绍奇美公司的情况,鼓励小朋友也要向奇美的叔叔阿姨们一样,不怕困难,好好学习,将来为靖江做贡献。
3、小朋友将自己做的小礼物送给张叔叔。幼儿手拿礼物走到叔叔面前说:“叔叔,送给你。谢谢!”
并和叔叔握握手、抱一抱。
幼:谢谢叔叔送给我们许多的乐器。
4、请奇美公司的曹老师为小朋友用葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》
幼儿安静倾听,听着听着做起了动作。
5、带领幼儿向奇美的叔叔阿姨介绍自制的玩具乐器。
幼:叔叔,我带你去看我们做的乐器。幼:叔叔,我们做的好不好呀?
幼:叔叔你看呀,这是我们自己做的管风琴。
评析:和奇美的叔叔阿姨互动,增添了孩子的社会性交往,会给他们留下深刻的记忆。
【活动反思】
本次活动我们以竖笛小奇美旅行的形式向幼儿讲述了一个生动的故事,为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境,避免了社会活动中常见的呆板的言语说教。
在活动程序的安排上,我们充分考虑了幼儿的学习特点,注意活动内容的综合性、趣味性,同时还注重了错落有致、动静交替,让听一听、说一说、学一学、做一做、玩一玩的游戏模式贯穿活动始终,幼儿在轻松活泼的氛围中掌握知识,表达情感,提高了活动的有效性,他们在倾听故事、观察图片、学说方言、模仿动作的过程中了解了奇美产品远销国内外的事实,认识了多个地方的标志,在各种语言、标志的碰撞中萌发爱家乡的情感,由对小竖笛的认识、喜爱而延伸到对家乡、对家乡企业的热爱,从而萌发了初步的民族品牌意识。
活动设计中的与奇美的叔叔阿姨互动的环节,为幼儿提供了人际间相互交往和共同活动的机会和条件,把优美的童话与真实的生活、社会两相结合,让奇美的形象在孩子们的心目中更加具体清晰起来。而孩子们与公司代表彼此互赠礼物、相互致谢表达感恩之情的活动过程,又丰富了幼儿的社会经验,促进了幼儿良好社会性品质的形成,真正体现了《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
幼儿百科:旅行,指远行;去外地办事或游览。去外地行走。不同于旅游。旅行和旅游的区别就在于:旅行是在观察身边的景色和事物,行万里路,读万卷书,相对于是指个人,是行走。
幼儿教师教育网的幼儿园教案频道为您编辑的《语言领域《小乌龟旅行记》》内容,希望能帮到您!同时我们的幼儿园语言领域说课稿专题还有需要您想要的内容,欢迎您访问!