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小班语言区角活动设计

发布时间:2019-12-12 幼儿园活动区角设计方案 幼儿区角餐厅活动方案 小班幼儿语言活动方案 区角活动:小班语言

题目:变色蜗牛

1、目的:

(1)、知道一些常见物体的名称以及对物体颜色的认识。

(2)、在认识物体的基础上,学习看图讲故事,并根据物体的颜色进行创编句子。

(3)、提高幼儿的表达能力。

2、材料的介绍

A:提供材料

(1)、图书一本(按故事内容完整的一本书)www.YjS21.com

(2)、在每张画面里按蜗牛的变化夹一张塑封的白纸条

(3)、根据图片中蜗牛的颜色变化提供相应颜色的图片

B:材料使用

(1)、幼儿根据图片所示,用完整的句子讲述

(2)、在会讲的基础上,根据蜗牛的颜色变化在塑料篓里选择一种与蜗牛颜色一样的实物图片,放在塑封的白纸条上,然后进行创遍句子。

3、教育功能

(1)、帮助幼儿认识一些常见的物体,巩固练习对颜色的认识以及物体读一颜色的配对。

(2)、根据蜗牛的变化选择实物图片,然后学说一句完整的话。

(3)、在会说的基础上,学习创编句子。如:在塑封的纸条上画上与蜗牛颜色相应的物体,然后进行创编句子。

指导重点:

教师重点指导幼儿能说一句完整的句子,如:蜗牛吃了什么颜色的东西,变成了什么颜色的蜗牛。

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小班语言活动设计――咪咪


目标1.理解故事内容,能清楚地说出故事的主要情节。2.愿意克服困难,做一个勇敢的孩子。准备图片、故事磁带。过程1.聆听故事开头。――咪咪很胆小,故事的开头是怎样讲咪咪胆小的?(不敢自己出门,总是要妈妈陪)2.看图片完整倾听故事。――猫哥哥和小伙伴不等咪咪就先走了。妈妈怎样鼓励咪咪自己出门去?(别害怕,也许路上会碰到小伙伴们)――咪咪在路上遇到了什么?他心里是怎样想的?(帮助幼儿重点欣赏第九小节至最后,理解咪咪的心理活动变化――被萤火虫吓了一跳,心里想:一定是伙伴的眼睛;看见树叶上露珠映出的月亮光,心里想:一定是小伙伴躲在树上。――咪咪走着走着,为什么会觉得一个人出门没什么可怕?(黑暗里到处是自己的伙伴)――咪咪回家时,心里是怎么想的?为什么他已经是只勇敢的小猫了?(他自己敢在黑夜里走路了)3.谈话:你怕黑吗?――你敢一个人留在黑暗的房间或在黑暗的地方走路吗?――你希望自己成为勇敢的孩子吗?怎样才是勇敢的孩子呢?――引导幼儿回忆自身的事例进行讲述。建议1.这个活动的问题情境设置重点是:眯眯的胆小表现在何处?――咪咪抱着何种心态出门?(既害怕,又想追赶同伴)――咪咪遇见哪些害怕的现象,又是怎样安慰自己的?(把可怕的所见都看作是伙伴在与自己“玩”)――“猫哥哥想了什么办法”等不宜设置提问,以免将幼儿的思考引向“机智”。2.有条件的教师可以把故事做成动画,做出夜晚的效果,更能引起幼儿的兴趣。3.与家长联系,鼓励幼儿在家也做一个勇敢的孩子,如:自己睡觉、夜里自己上厕所等。4.年幼儿童胆怯往往是由于缺乏经验所致,故事展现的是咪咪在大家的倡导和鼓励下,通过一次独自走夜路的经历变得勇敢起来了。要让幼儿在故事的影响下,产生积极尝试、锻炼自己的愿望。5.独自面对黑暗对孩子而言是一个巨大的考验。伴随着故事中的“咪咪”从胆小怕黑到逐步战胜害怕,幼儿仿佛也置身其中,与角色心心相连。6.教师可以在活动中根据幼儿听完故事后的反映,设置一系列“支架”式的提问,帮助幼儿逐步理解咪咪战胜害怕的心理历程。附:咪咪咪咪是只胆子很小的猫,他的伙伴们都开始学捉老鼠了,他还不敢自己出门呢。“妈妈,你陪陪我,我怕!”咪咪常这样喊着。“这么胆小怎么行呢?”猫妈妈和小伙伴们都很着急。猫哥哥想出一个好办法,悄悄地告诉了大家。晚上,风儿轻轻地吹着,咪咪靠在妈妈身边听她讲故事。“咪咪,快,快!”伙伴们冲进来,大声喊道:“山那边正开联欢会呢,我们都去。”说完,小伙伴们就走了。咪咪急了:“等等我呀。”可伙伴们都走远了。“你自己去吧,咪咪。”妈妈亲切地说:“别害怕,也许路上会碰到伙伴们的。”咪咪太想和小伙伴们一起去参加联欢会了,他终于自己出门了。“呀,那是什么?”咪咪被一只萤火虫的亮光吓了一跳,“噢,一定是我的伙伴,一定是我伙伴的眼睛在黑暗中闪闪发亮。”咪咪不怕了,又向前走。他不停地向四周望去,希望再碰到伙伴们。“嘻,那儿有闪闪的亮光,一定是我的伙伴躲在树上呢!”咪咪笑着说。其实,那是树叶上的露珠映出的月亮光。咪咪想,我的伙伴们到处都有,一个人出门没什么可怕的。他走呀走,走到了山那边。可那儿冷冷清清的。“一定是来晚了。”咪咪只好往回走。回家的路上,咪咪一点都不害怕了,他知道自己已经是勇敢的小猫了。回到家,咦,家里挤满了小伙伴。“哈,联欢会正在家里开呢。”咪咪高兴地喊着。猫哥哥把一束鲜花送给他,祝贺他变成一只勇敢的小猫。

小班语言活动――咪咪

大班语言活动设计--我们的心情区


目标

1.了解自己的情绪、情感变化,能大胆地表达自己内心的感受和体验。

2.能运用绘画的方式表征自己的心情。

3.能主动与同伴交流,感受他人的悲喜忧伤,会运用恰当的方式帮助和安慰别人,表达自己的爱心。

准备

制作与幼儿人数相等的小蜗牛,幼儿的照片(贴在小蜗牛壳上,画的心情贴在照片的下面)、画心情的纸。

指导要点

1.教师要善于发现幼儿的情绪变化,倾听并理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励幼儿大胆地表达出来,并采取相应的教育措施,帮助幼儿摆脱不良情绪。

2.引导幼儿把自己的心情用喜欢的绘画形式表现出来。在绘画过程中,不强调技能技巧的要求,支持幼儿富有个性、创造性地表达自己真实的内心情感。

3.在活动中引导幼儿感受其他小朋友的作品,并与同伴相互倾诉不同的心情,相互理解,一起想办法去帮助和关心他人。

活动实况

在日常生活中,每个孩子每天都有不同的情绪表现,为了给孩子提供一个自由、宽松的倾诉自己内心情感的空间,我们创设了心情区。当孩子生气、高兴或者难过的时候,就到这里选择不同表情的脸谱,向小蜗牛或同伴倾诉。我们还准备了纸和笔,幼儿也可用绘画的形式来表达自己的心情。孩子们尽情地宣泄着自己的喜怒哀乐,表达着自己的感受和体验,实现了自己与他人情感的交流与沟通。心情区受到了孩子们的欢迎,老师也经常到这里了解每一位幼儿的情绪变化,并适当地给予安慰、关心和帮助。

为了让幼儿学会站在别人的角度上考虑他人的感受,增进同伴之间的交往,我们还引导幼儿经常观看其他同伴的心情纸,了解同伴今天的情绪变化,并学会关心和帮助他人。一次,富楷突然跑过来说:“潘老师,家乾今天不高兴了。”“你是怎么知道的?”“我看他的心情纸上用黑色笔画了一个小孩儿在哭。”“那你能不能去问一问他是什么原因?”“好!”富楷点点头,马上跑到家乾的身边,俯下身轻声地与他说着话。一会儿,他又跑到我身边说:“潘老师,我知道了,原田带来的恐龙书没有给家乾看,家乾就生气了,他说以后不和他玩了。”“富楷,如果你遇到这样的事情,你会怎么做呢?”“我会和那个小朋友再商量商量,或者拿一本书和她换着看。”“你想的办法很好,你愿意帮助他们和好吗?”“我试一试吧。”到了下午活动区活动时,我看到家乾和原田正一起看书呢,我来到富楷身边对他说:“你帮助小朋友解决了矛盾,真棒!”富楷的表情很自豪。

班里的小兔子不幸病死了,孩子们也把自己伤心的心情画下来,与同伴一起交流,表达对小兔子的怀念。勐勐小朋友摔伤了不能出去玩,他便把自己难过的心情画在心情纸上。小朋友们发现后都自愿要陪勐勐在室内看书、下棋,勐勐感受到了同伴的关心和爱护,回家后对妈妈说:“我们班小朋友真好,他们有困难的时候我也要去帮助他们! ”

心情区的开设,使生活在我们这个集体中的每一个人,真正地走进他人的情感世界。在心灵与心灵的相互交流中,孩子们学会了关心,学会了互助。

小班语言活动设计――水果谜语


目标1.能积极参与猜谜活动,初步感受猜谜的快乐。2.巩固对某些水果特征的感知。准备1.香蕉、菠萝、哈密瓜、苹果、桔子、草莓等各种水果,水果粘纸若干。2.录音机,热烈欢快的乐曲。过程1.产生兴趣。――今天,有一群水果宝宝来我们这儿做客。他们是谁呢?――逐一出示水果,摆放在桌子上,引导幼儿向水果问好。――水果宝宝准备了许多小礼物,他们想请小朋友猜个谜语,猜对了,就把这些礼物送给大家。2.学习猜谜。――教师说谜面:兄弟几个真和气,天天并肩坐一起,少时喜欢穿绿衣,老来都穿黄衣裳。――逐步分解谜语,引导幼儿学习猜谜的方法。“兄弟几个真和气,天天并肩坐在一起”是什么意思? (这种水果不是单个的,是几个连在一起的)“少时喜欢穿绿衣”是什么意思? (这种水果没有成熟的时候是绿色的)“老来都穿黄衣裳”是什么意思? (这种水果成熟时就成黄颜色的了)――小结:每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征,把所有的这些特征合起来,我们就知道是什么水果了。――请幼儿从桌上的水果中找出这种水果。猜对了就把香蕉粘纸送给幼儿,粘贴在他们的衣服上或额头上。――教师说谜面:红果子,麻点子,咬一口,甜丝丝。――与幼儿一起分析谜面。“红果子”告诉我们什么? (果子是红红的)“麻点子”告诉我们什么? (上面有一粒粒像芝麻一样的东西)

“咬一口,甜丝丝”告诉我们什么? (味道是甜甜的)――请幼儿猜谜,并把这种水果从桌上的水果中挑选出来。――教师把粘纸礼物送给幼儿,鼓励幼儿学说谜语。3.跳水果邀请舞。――幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸贴在额头上,扮演水果娃娃。――在节奏感强、热烈欢I,央的音乐声中,教师当邀请者做邀请动作,请幼儿到场地中央欢快地舞蹈,鼓励幼儿用不同的肢体动作来表现。建议1.教师可根据水果的特点自编谜语,在日常生活中开展猜谜活动。2.小班幼儿猜谜有一定难度,可降低难度,请幼儿从几个不同的水果中挑选出谜语中所说的那种水果,激发幼儿参与的兴趣。附 哈密瓜 荔枝个子大,橄榄形, 脱了红袍子,果皮有黄也有青, 是个白胖子,上面印着小网纹, 去了白胖子,吃到嘴里笑吟吟。 剩个黑圆子。 香蕉 草莓兄弟几个真和气, 红果子,天天并肩坐一起, 麻点子,少时喜欢穿绿衣, 咬一口,老来都穿黄衣裳。 甜丝丝。

小班语言活动设计――聚宝盒


活动目标:1.感受故事内容的丰富性。2.培养幼儿专心倾听的能力。活动准备:1.故事:《故事啊故事》[[]附]。2.任选一本故事书。3.装故事书的盒子,事先装饰好“故事聚宝盒”。活动过程:1.先讲述《故事啊故事》这一故事。2.然后展示准备好的“故事聚宝盒”,告诉幼儿这个盒子里会跑出来很多好听的故事。教师从盒中抽出一本故事书,讲给幼儿听(亦可把故事书复印后,放在盒子里,再从盒中一张张拿出来,增加讲故事的趣味)。3.故事讲完后,将“故事聚宝盒”放到语言区,并告诉幼儿这个盒子里还会跑出很多好听的故事,有兴趣的幼儿可到语言区自由探索。 活动建议:1.教师可选择不同类型的故事,放入“故事聚宝盒”中,增加故事的多样性(如:神话、冒险、自我成长、认知概念等类型的故事)。2.先讲故事聚宝盒的由来,再通过上述方式介绍故事,各幼儿园可根据本园的时间安排调整。活动评价: 1.能说出听故事的感受。 2.能专心聆听故事。[[]附]故事:故事啊故事 从前地球上没有故事可听,所有的故事都是天帝“纳米”的。他把故事关在一个金盒子里。蜘蛛人阿南斯为了要向天帝买这些故事,就织了一张网通到天上。天帝要阿南斯拿牙齿锐利的豹“敖西宝”、尖刺火辣辣的大黄蜂和没人见过的仙女“毛阿提亚”来跟他交换。阿南斯知道敖西宝喜欢玩游戏,就和它玩捆来捆去的游戏,趁它被粗藤捆住时将它吊起来。接着阿南斯拿香蕉叶当伞,遮在头顶上,再把葫芦里的水往头上倒,假装下雨了,请大黄蜂飞进葫芦避雨,捉住了大黄蜂。然后,阿南斯刻了一个拿碗的小木头娃娃,他用很粘很粘的乳胶涂满小木头娃娃的全身,又在碗里装满捣烂的番薯。他把小木头娃娃放在仙子跳舞的大红花树下。毛阿提亚跳着舞到了树下,吃了小木头娃娃的番薯泥,她跟小木头娃娃道谢,可是小木头娃娃并没有理她。毛阿提亚生气了,用手打它,还想用脚踢开小木头娃娃,结果反而被牢牢地粘住了。阿南斯织了一张网把敖西宝、大黄蜂和毛阿提亚兜住,又织一张网通到天上,把他的俘虏带去献给天帝。天帝宣布:“从今以后,我的故事都是阿南斯的。”于是,阿南斯拿着装故事的金盒子回到村子里。他一打开盒子,所有的故事――包括这一个――就流传到世界的每一个角落去了。

小班语言活动设计――聚宝盒

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