幼儿园教案变变变。
宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？下面是由小编为大家整理的“幼儿园小班综合活动：《彩条变变变》”，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1．学习用剪贴的方法为蛋宝宝进行装饰。
2．在情景式的游戏活动中发展综合能力。
3．积极参与活动，在活动中体验成功带来的快乐。
活动准备：
1．有红、黄、绿标记的蛋各一个，贴在展示板上。
2．彩条，剪刀、小篓子、操作材料纸每人一份3．录音机、音乐磁带《小小蛋儿把门开》。
活动过程：
一、幼儿跟着教师进入教室，跟彩条宝宝打招呼（彩条宝宝好）二、通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。
1．创设情景游戏，激发幼儿的想象。
"你们看，彩条宝宝在干什么？"（跳舞）"彩条宝宝会跳舞，跳到头上，变成什么？"（头发……）"彩条宝宝会跳舞，跳到下巴上，变成什么？"（胡子……）"彩条宝宝会跳舞，跳到腰上，变成什么？"（裙子------）"你们想想彩条宝宝还会跳到哪里呢？还会变成什么呢？"（启发幼儿讲述）"彩条宝宝说小朋友好聪明哟！知道它可以变成……，彩条宝宝想亲亲你。"2．在游戏的情景中学习撕纸（1）现在彩条宝宝想变成小纸片，怎么变呢？"（可以撕，也可以用剪刀剪）（2）"看 ，老师的手变成什么了（小手枪），小手枪要睡觉了，睡在哪里呢？（剪刀洞洞里），剪刀张开大嘴巴，阿呜一口吃掉它。变出了什么呀？（小纸片片）""小朋友，把小手拿出来和老师一起来变一变"（ 师幼一起说儿歌、做动作）儿歌：小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，阿呜一口吃掉它。
（3）"老师的彩条宝宝都变成小纸片了，你们的彩条宝宝该着急了，赶紧去变吧！"（幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿将小纸片放入筐子里）3．在找一找，说一说的游戏中，发展综合能力。
（1）"小朋友，你们都变好了吗，带着你的纸片宝宝到老师这儿来你一筐，我一筐，就变成许多筐了！"（2）老师手里是几个纸片宝宝呀？（1个）一片，二片、三片放在一起就变成了许多片。（引导幼儿感知1和许多）（3）"看，这是什么颜色的纸片宝宝？在你的筐子里找一个和它一样的颜色" （教师不断更换颜色进行游戏）三、用给蛋宝宝穿衣服的游戏，巩固粘贴的方法。yJS21.cOm
1．"蛋宝宝也来和我们小朋友做游戏了 ，来了几个蛋宝宝呀？
（3个）3个蛋宝宝都有自己喜欢的颜色，我们来用他们喜欢的颜色来给蛋宝宝穿上漂亮的衣服吧！"（教师示范粘贴）2．"快去给你的蛋宝宝穿上漂亮的衣服吧，！"（幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿看好颜色标记）3．"我们来看看哪个蛋宝宝最漂亮"（展示幼儿作品）四、在与蛋宝宝做游戏过程中，感受帮助他人的快乐。
"蛋宝宝穿上漂亮的衣服好高兴，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起来跳舞吧！"在《小小蛋儿把门开》的音乐中结束活动。
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幼儿园小班综合教案：毛线宝宝变变变
活动目标：
1、感知毛线柔软的特性及其多样性，运用已有的生活经验随意将毛线变形，充分发掘孩子的想象力和创造力。
2、尝试运用多种材料让毛线站起来。
3、培养幼儿大胆尝试、勇于探索与表达的精神。
活动准备：
1、准备粗细、长短不同的彩色毛线若干2、瓶盖、土豆、泡沫、橡皮泥、积木、瓶子等材料活动难点：
尝试运用多种材料让毛线站起来。
活动过程：
一、激发幼儿的好奇心小朋友你们看，今天张老师给你们带来了一个神秘的口袋，小朋友猜一猜里面装了什么呢?幼儿猜：(好吃的东西、玩具、糖等)小朋友猜了这么多，你们想知道口袋里到底是什么吗?请小朋友上来摸一摸(指名幼儿摸口袋)二、了解毛线用途：
幼儿从口袋里摸出毛线，教师提问：这是什么?(毛线)毛线像什么?毛线有什么用?教师总结：
三、玩一玩、变一变1、今天张老师要用毛线来变魔术，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三”好了，请小朋友睁开眼睛看，教师将毛线弯曲成“S”形，问：看看它变成了什么形状?像什么?孩子回答。毛线好玩吗?幼儿答(好玩)我们可以根据自己的想法把它弯曲成各种各样的形状。你们想不想来变魔术呢?你们想变成什么呢?今天老师为大家准备了许多好玩的毛线，小朋友也可以用毛线来变魔术。
2、 幼儿自由结伴弯曲毛线，教师观察指导。(孩子把毛线变成了o形、S形、W形、小鸟的形状、花的形状、蝌蚪的形状、草的形状、各种数字的形状等)
3、教师总结：你们的小手真厉害，能够变出这么多的东西来。
四、启发幼儿思考探索1、我们的小手真能干，把毛线弯一弯、绕一绕，做出了许多有趣的东西。可毛线悄悄地告诉我，它除了想躺着摆出各种姿势外，还想站起来摆出各种姿势呢!你能想出什么办法让它站起来呢?
2、幼儿自由讲述让毛线站起来的方法。(如借助胶带、橡皮泥、积木、袍沫等等)3、今天老师也为小朋友准备了许多的材料，有橡皮泥、积木、瓶子、盒子等，你们可以试试这些材料，看看能不能让毛线站起来。
4、 幼儿分组尝试操作，让毛线造型站立起来。
五、画一画：
1、线宝宝除了摆造型，还会跳舞呢!我们请它在纸上跳个舞好吗?
2、教师捏住线宝宝的头，放到水彩颜料里浸湿，然后在纸上拖行或抖动。
3、请幼儿欣赏教师的作品，产生绘画的欲望。
4、幼儿作画，教师进行个别指导。
5、展示作品，请幼儿说说线宝宝是怎样跳舞的。
六、评一评，保持探索兴趣师：今天小朋友真聪明，想了许多办法让毛线摆出了各种造型，其实除了今天小朋友变的各种造型外，还可以变更多有趣的造型呢。小朋友回去以后还可以再试一试，变一变。
小班综合活动说课稿：香蕉香蕉变变变
导读：水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。
大家好!
今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》,这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题,自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力,还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。
一、说教材
1、教材内容分析:水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体,之所以选它,因为它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟悉的,实物一出示,就很容易引起幼儿的学习兴趣,且融入游戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、幼儿现状分析:小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:1)香蕉若干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只,湿毛巾若干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。
二、说教法
新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。
1、直观法
这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征,又好吃,又易剥,对小班幼儿来说,具有较强的吸引力,它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验,动静结合,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解,易于记忆,从而是孩子们情绪高涨,兴趣盎然。
2、谈话法
在
活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。
4、操作体验法
它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动:第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作,发挥幼儿想象力和创造力,主要是让幼儿探索香蕉的外型特征,大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉,幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看,说一说中获得感知,初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。
此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:
1、多种感官参与法
新《纲要》科学领域中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。
2、体验法
心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。
3、尝试法
陶行知先生说:“做中教,做中学,做中求进步。”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想,做一做,引导幼儿大胆表现;在分享活动中,我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会,提高了他们的动手能力。
四、说活动过程
开始部分
这一部分是为
了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始,我就出示一个方纸盒,用神秘的语气提出问题:“小朋友,这个盒子里面有一样好吃的东西,它的样子长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃,你们猜猜是什么?”问题中表示香蕉特征的语句,如:长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢,咬字要清晰,这样才能引导幼儿仔细倾听,并结合以有的生活经验进行想象,有意识地猜出老师问题的答案。然后,我再从盒子里把香蕉拿出来,展示给他们看,肯定他们,给予他们自信和鼓励,既吸引了他们的视线,又激发了他们参与活动的兴趣。
基本部分
这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作表达想象结果,也是本次活动的重点所在。一开始,我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问:“这可不是一只普通的香蕉,它会变魔术,你们信不信!”这样一说,孩子们肯定会觉得很新奇,不管他们信不信,我接着就已经开始变了,很自然的把他们的注意力吸引过来:“你们看!香蕉开始变了,变变变——(教师轻轻地把香蕉往下弯),你们看它这样像什么?”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达,也许有的孩子还没有反应过来,教师可以运用启发联想法,引导幼儿去想象,对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定,并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化,教师在每种变化后,都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最后一种变化后(即香蕉竖起来时),教师加入了师生互动:“请你们跟老师一起打电话吧!”。最后,还给了幼儿充分展示自我的机会:“香蕉除了可以当作电话外,还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉,想一想、做一做动作,好吗?”这样,孩子们就全都动起来了,他们自己想,自己做,还可以学别人说,学别人做,真正做到了生生互动。
结束部分
这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉:“让我们剥开香蕉,看看剥开后的香蕉像什么?”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮,对动手能力较差的,不会剥的幼儿,教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么?最后和幼儿一起分享:“下面请你们一边吃,一边看看有什么变化?”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。活动结束。
此次活动内容体现了直接兴趣性,根基性,活动性、整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动)的原理,始终以动静结合融入的形式展开,符合幼儿身心发育特点,易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。
附:教案
活动名称:小班综合活动《香蕉香蕉变变变》
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活动目标:
1.通过游戏形式引导幼儿发挥想像,并用语言、动作表达想象结果。
2.发展幼儿的想象能力和表达能力。
3.培养幼儿动手能力及初步的环保意识。
准备:
1.香蕉若干。
2.方纸盒一只,湿毛巾若干。
3.幼儿分组呈半圆形分布坐。
过程:
一、产生兴趣
师(出示方纸盒作神秘状):小朋友,这个盒子里面有一样好吃的东西,样子长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃,你们猜猜是什么?
幼:是香蕉。
二、想象活动
师:这可不是一只普通的香蕉,它会变魔术,你们信不信?
幼:信!
幼:不信!
师(轻轻地把香蕉摆放成弧形口朝下状):变变变——香蕉开始变了,你们看看它像什么?
幼:像小桥。
幼:像月亮。
幼:像彩虹。
幼:像挖土机。
师(轻轻地把香蕉180度转过来):变变变——香蕉又开始变了,你们看它像什么?
幼:像小床。
幼:像小船。
幼:像滑梯。
幼:像木马。
幼:像虫子。
师(轻轻地把香蕉竖起来):变变变——香蕉真会变,瞧!它这样变又像什么?
幼:像大刀。
幼:像拐棍。
师(把香蕉放在耳边):喂!
幼:像电话。
幼:像爸爸的手机。
师:请你们跟老师一起打电话吧!
(幼儿模拟打电话状,与教师进行简短的对话。)
师:香蕉除了可以当作电话外,还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉,想一想,做一做动作,好吗?OK?
(大象鼻子、大象牙齿、手枪、大炮等等)
三、分享
师:让我们剥开香蕉,看看剥开后的香蕉像什么?(幼儿尝试自己动手剥开香蕉皮,对不会的幼儿,教师适当给予帮助。)
师:你们觉得剥开的香蕉像什么?(蜘蛛、花、喷泉等等)
师:下面请你们一边吃,一边看看香蕉会有什么变化?
(引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程,教育幼儿把果皮放入指定的地方。)
幼儿园中班综合活动教案：纸宝宝变变变
设计意图：
纸一直是幼儿日常生活中经常接触到的，对幼儿来说是再熟悉不过的事物。
平时我们经常可以看到幼儿用白纸作画、折纸、游戏。
但这些活动都具有明显地随意性，无法使幼儿在原有水平上获得提高。因此，我设计了这一综合活动，利用纸作为媒介，通过一系列活动，让幼儿了解纸的特点，发展幼儿的语言表达能力和肢体表现能力，活跃幼儿的思维，让幼儿体验集体活动的快乐。
活动目标：
1.
了解A4纸轻、薄、光滑的特点，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
2.
尝试用肢体动作表现纸的不同造型。
3.
探索纸球的制作方法，感受集体活动的快乐。
活动准备：
1.
粉红色的A4纸幼儿人手一张，幼儿自己在上面画上眉毛、眼睛和嘴巴。
2.
细长条粉红色纸两张，旧报纸若干。
3.
录音机、磁带。
预设活动方案设计意图一、认识纸宝宝1.
引导幼儿观察、触摸粉红色的A4纸，了解它的特点。
师：请小朋友和你的纸宝宝玩一玩。
说说你发现了什么？
2.
鼓励幼儿大胆地表述自己的发现。
幼儿。
幼儿的观察往往很表面、很粗浅，纸他们虽然接触很多，但很少幼儿去注意观察。
通过有意识地提问，引导幼儿运用多种感官参与观察，让幼儿发现许多以前不曾看到的东西。
二、纸宝宝变变变1.
激发幼儿的动手操作的欲望。
2.
引导幼儿自己动手把纸宝宝变成各种物品，鼓励幼儿大胆想象，教师巡回观察、指导。
3.
请幼儿分别介绍自己变了什么。注意引导幼儿说完整句，鼓励每一名幼儿都参与介绍。
折纸不仅可以锻炼幼儿手部小肌肉群的灵活性、协调感。
而且这一环节的设计可以活跃幼儿的思维，发展幼儿的想象力。
三、纸宝宝跳舞1.
教师和幼儿一起听音乐跳舞，鼓励幼儿大胆地用肢体动作表现纸的不同造型。
2.
引导幼儿根据音乐的快慢表演不同节奏的肢体动作，当音乐停下时，一起模仿纸宝宝的动作。
3.
反复表演三到四遍。
通过模仿纸宝宝的动作，可以发展幼儿的想象力和肢体运动能力，在一定程度上也增强了幼儿对音乐的感受力。
四、制作纸球1.
教师出示纸球，向幼儿介绍游戏的名称。
2.
引导幼儿思考：怎样把旧报纸变成好玩的纸球。
3.
幼儿尝试把纸宝宝变成纸球，教师帮助个别能力弱的让幼儿通过自己的努力，找到制作纸球的方法，这样掌握的经验和知识，是真正属于幼儿自己的
小班综合说课稿：香蕉香蕉变变变
一、说教材
1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，
他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。
在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）发展幼儿的想象能力和表达能力；3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。
4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。
对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程
5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。
二、说教法
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法
这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
2、谈话法
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、游戏法
游戏
是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。
4、操作体验法
它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。
此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
1、多种感官参与法
新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿
能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
2、体验法
心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。
3、尝试法
陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在分享活动中，我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手能力。
四、说活动过程
开始部分
这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？”问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。
基本部分
这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问：“这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信！”
这样一说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，很自然的把他们的注意力吸引过来：“你们看！香蕉开始变了，变变变——（教师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，也许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最后一种变化后（即香蕉竖起来时），教师加入了师生互动：“请你们跟老师一起打电话吧！”。最后，还给了幼儿充分展示自我的机会：“香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？”这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。
结束部分
这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉：“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么？最后和幼儿一起分享：“下面请你们一边吃，一边看看有什么变化？”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。活动结束。
此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。
活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。
附：教案
活动名称：小班综合活动《香蕉香蕉变变变》
活动目标：
1.通过游戏形式引导幼儿发挥想像，并用语言、动作表达想象结果。
2.发展幼儿的想象能力和表达能力。
3.培养幼儿动手能力及初步的环保意识。
准备：
1.香蕉若干。
2.方纸盒一只，湿毛巾若干。
3.幼儿分组呈半圆形分布坐。
过程：
一、产生兴趣
师（出示方纸盒作神秘状）：小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？
幼：是香蕉。
二、想象活动
师：这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信？
幼：信！
幼：不信！
师（轻轻地把香蕉摆放成弧形口朝下状）：变变变——香蕉开始变了，你们看看它像什么？
幼：像小桥。
幼：像月亮。
幼：像彩虹。
幼：像挖土机。
师（轻轻地把香蕉180度转过来）：变变变——香蕉又开始变了，你们看它像什么？
幼：像小床。
幼：像小船。
幼：像滑梯。
幼：像木马。
幼：像虫子。
师（轻轻地把香蕉竖起来）：变变变——香蕉真会变，瞧！它这样变又像什么？
幼：像大刀。
幼：像拐棍。
师（把香蕉放在耳边）：喂！
幼：像电话。
幼：像爸爸的手机。
师：请你们跟老师一起打电话吧！
（幼儿模拟打电话状，与教师进行简短的对话。）
师：香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想，做一做动作，好吗？OK？
（大象鼻子、大象牙齿、手枪、大炮等等）
三、分享
师：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？（幼儿尝试自己动手剥开香蕉皮，对不会的幼儿，教师适当给予帮助。）
师：你们觉得剥开的香蕉像什么？（蜘蛛、花、喷泉等等）
师：下面请你们一边吃，一边看看香蕉会有什么变化？
（引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程，教育幼儿把果皮放入指定的地方。）
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