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幼儿园大班主题教案:动物王国——消逝的恐龙

发布时间:2019-12-12

幼儿园大班主题活动说课稿。

俗话说,手中无网看鱼跳。。优质课堂,就是幼儿园的老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收,因此,老师们都会选择准备一份教案,有了教案的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“幼儿园大班主题教案:动物王国——消逝的恐龙”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

活动一 城里来了大恐龙

活动目标:

1、 感受故事所表现的诙谐情趣。

2、 理解故事中恐龙角色的形象特点。

活动准备:

挂图21号;《小朋友的书,动物王国》;磁带及录音机

活动过程

1、 用设疑的方法引出课题

根据故事名称《城里来来了大恐龙》,猜测可能发生的故事。

2、 结合教具讲故事,理解故事内容。

(1) 出示挂图一,教师讲述故事前半部分至“城里的人感到大恐龙给他们带来了危险”,并就故事内容提问:

故事里的大恐龙来到了城里的哪些地方,发生了什么麻烦事?为什么?

(2) 结合挂图二,教师讲述故事后半部分至结束。

提问:发生了这些麻烦事后,大恐龙心里是怎么想的?

大恐龙为城市做了什么好事?大恐龙心里又是怎么想的?

人们是怎么看待来到城里的大恐龙的?

3、 使用《小朋友的书,动物王国》第1——4页“城里来了大恐龙”,引导幼儿自主观察画面阅读理解。

活动二 我知道的恐龙

活动目标

1、 大胆介绍自己认识的恐龙的名称、外形特征、生存本领等,从外形、习性等不同角度对恐龙进行比较分类,发展思维的概括性和多元性。

2、 萌发了解恐龙外形特征与其品种多样性的兴趣。

活动准备

1、 挂图22号,《小朋友的书,动物王国》

2、 幼儿和家长一起收集关于恐龙的图片、图书、玩具、模型等资料,调查了解恐龙的秘密。

活动过程:

1、 交流“我知道的恐龙”

教师根据幼儿的收集的资料信息,引导幼儿利用图片、资料说说自己调查恐龙的情况,自己知道的有关恐龙的信息。

提问:你认识哪些恐龙?他们长得什么样?有什么特别的本领?

2、 比较、梳理对恐龙的认识。

(1) 结合挂图,逐一说出几种典型的恐龙名称,并在《小朋友的书,动物王国》第5——6页“我知道的恐龙”中找出相应的恐龙形象。如霸王龙、双冠龙、剑龙、腕龙、甲龙、翼龙、梁龙、水龙等。

(2) 观察找出不同恐龙典型的外部特征,加深认识。wWw.YJS21.coM

提问:这些恐龙从哪些地方看上去是不一样的?有哪些地方是一样的?

(3) 如果要给这些恐龙分类,该怎么分呢?

引导幼儿从外形、生存本领等不同角度给恐龙分类。如根据生活环境的不同来分类,根据体形大小来分类;根据食性来分类等。教师按照幼儿讨论的分类角度,将准备好的图片在集体前排列分类。

3、 启发幼儿提问

关于恐龙,你还想了解一些什么?还有什么不明白的地方?

启发提问:为什么有的恐龙会飞,有的恐龙会游?

活动三恐龙有多高

活动目标

1、 尝试和同伴一起用自然物来测量,知道不同恐龙有不同的高度,了解恐龙身高的差异性。

2、 让幼儿在亲自测量中建构“恐龙高度”测量的实际意义。

活动准备

1、《小朋友的书,动物王国》

2、收集了解关于恐龙高度的数据资料,2——3个恐龙模型,记录表。

3、幼儿知道自己的身高。

4、报纸条、线绳、连环扣等自然测量工具。

活动过程

1、 请幼儿说说自己知道的恐龙的高度。幼儿表达,教师记录。

引导幼儿观察《小朋友的书,动物王国》第7——8页“恐龙有多高”。

感知不同恐龙之间高度的差异,并学习用画面中的参照物的形象或标尺的刻度显示来表达恐龙的不同高度。

2、 说说测量高度的方法

(1) 恐龙的高度可以怎么测量呢?请个别幼儿上来演示测量恐龙模型的高度。

(2) 说说怎样测量5米、18米

你们知道5米有多高吗?那么18米有多高呢?小朋友有多高呢?

3、 寻找合适的自然物合作测量5米、18米。

引导幼儿利用区域中材料,如线绳、报纸条、连环扣来测量。

引导幼儿思考:如果1个小朋友是1米,那么几个小朋友合起来才是5米呢?

小组合作测量。

4、 交流测量的过程和结果

展示连接成5米、18米的报纸条、线绳、连环扣,幼儿拉直了进行比较,有条件的话,也可以带领幼儿到有楼顶的高楼上,把这些纸条、线绳、连环扣从楼上放下来,感受恐龙的高度。

活动四 恐龙喜欢吃什么

活动目标

1、 了解恐龙的生活习性,初步探索恐龙的外形和食性之间的关系。

2、 学习按恐龙的食性给恐龙分类。

活动准备:

1、 挂图24号《小朋友的书,动物王国》

2、 幼儿收集的各种恐龙卡片。

3、 每组一套各种食性的恐龙卡片,每组一张大记录表。

活动过程

1、 幼儿根据自己收集的关于恐龙食性的资料,说说自己的调查情况。要求说清楚恐龙的名称,便于对照。

2、 按照恐龙的食性对自己熟悉的恐龙进行分类。引导幼儿按照食性分类贴在自己组的大记录表上。

3、 探索恐龙外形与食性的关系。

(1)肉食恐龙和草食恐龙看上去有些什么 不一样的特征?

(引导幼儿观察肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖子、体形的异同,鼓励幼儿说出自己的想法。启发幼儿思考食性和外形的关系,比如为什么肉食恐龙的牙齿很锋利,为什么草食恐龙的脖子很长)

(2)根据初步了解的肉食恐龙、草食恐龙典型特征,给挂图中的恐龙分类。

(3)肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方?

(引导幼儿关注恐龙的食物与生长环境的关系,从而发现恐龙生存所需要的条件)

(4)观察《小朋友的书.动物王国》第5~6页“我知道的恐龙”,参考新了解的恐龙的食物与生长环境的关系的知识,判断图片中的恐龙是肉食恐龙还是草食恐龙。

4、提出新的疑问:草食恐龙是怎样保护自己的?

(此环节讨论的是恐龙的生存本能,在讨论中也可以适时渗透恐龙食物链的知识,同时为理解恐龙的灭绝作一些经验铺垫)

活动五:恐龙名片

活动目标

1、 进一步了解不同恐龙的不同外形特征和生活习性,并尝试用简笔画的方法画出自己喜欢的恐龙形象。

2、 学习运用名片设计要素设计并装饰恐龙名片。

活动准备

各种大小的卡纸、水彩笔;幼儿查询自己喜欢的恐龙或最厉害的恐龙,并做好记录。

活动过程

1、 谈话引题。

小朋友,你们已经认识了哪些恐龙?怎样才能让大家都能认识它们呢?从幼儿的回答中,引出给恐龙设计名片想法。

2、 给恐龙设计一张名片。

(1) 你最喜欢什么恐龙?你觉得什么恐龙最厉害?

(2) 如果要给它们设计名片,要告诉别人一些什么呢?

(根据幼儿的回答,整理恐龙名片设计的几个要素:形象、名字、生活年代、身高、体重、喜欢吃什么、特别的本领等)

(3) 这些内容怎么安排在名片上?可以怎么来表示?

(引导幼儿注意名片空间格局的安排,考虑不同的内容放在名片的合适位置;可以用不同的符号表示不同内容)

(4) 幼儿给自己喜欢的或是自己认为最厉害的恐龙设计制作名片。

(提醒幼儿合理安排名片设计的几个要素,如果不清楚要设计的恐龙情况,可以去资料库当场查阅,同时可以引导幼儿注意色彩搭配,简单装饰恐龙)

3、 幼儿 介绍交流自己设计的恐龙名片。

你设计了什么恐龙名片?是什么样的?能告诉我们恐龙的一些什么事情?

活动六:你看起来好像很好吃

活动目标

1了解故事内容,在分享讨论中初步理解霸王龙与甲龙宝宝的角色形象。

2、感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感,体验故事中爱与被爱的温暖。

3、在自主猜测故事发展的情节中,提升想象力、语言表达能力。

活动准备

挂图23号;磁带及录音机。

活动过程

1、 幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关知识,为故事引入作铺垫。

提问:(出示甲龙宝宝和霸王龙的相关形象)你了解甲龙和霸王龙吗?它们是什么样的?(一个食草一个食肉,一个大一个小。)如果甲龙遇到了霸王龙会发生什么样的故事呢?

2、 教师讲述故事一遍。

提问:

故事的名字叫什么?“很好吃”是什么?

3、 使用挂图,教师分段讲述故事。

(1) 教师讲述故事第一段。

提问:霸王龙碰到甲龙宝宝,会怎么样呢?

(对幼儿来说,霸王龙是残暴冷血的动物,而故事中的霸王龙则一改人们心目中的形象,让幼儿猜测的目的是运用原有经验来建构可能的故事发展,当故事的发展与幼儿想象的情景不同时,则产生了冲突,引发幼儿了解故事的愿望)

(2) 教师讲述第二段至“就这样,日子一天一天地过去了”,引导幼儿讨论:霸王龙和甲龙宝宝发生了什么事?

提问:甲龙宝宝叫什么名字?霸王龙和甲龙是怎么相处的?霸王龙是怎么照顾“很好吃”的?遇到敌人是怎么保护“很好吃”的?教了他什么本领?甲龙宝宝又为霸王龙做了什么事呢?

(3) 讨论:霸王龙原来是怎样的一种恐龙?他怎么会去照顾甲龙宝宝呢?

教师引导幼儿从霸王龙的内心需要去思考,体验爱的情感。

(4) 幼儿猜测故事的结尾:霸王龙和甲龙宝宝会一直生活在一起嘛?为什么?

(在孩子的眼里,既然他们“父子”生活的很幸福,怎么可能会分开呢?这个问题引发了幼儿进一步的思考,带来了新的冲突)

(5) 教师讲述故事的结尾。交流:霸王龙和甲龙宝宝分开了吗?他们是怎么分开的?他们舍得分开吗?

4、教师完整讲述故事。讨论:你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比较合适?为什么?

活动七:我眼中的恐龙

活动目标:

1、尝试用绘画、折纸、泥塑、拼插、纸箱造型等多种艺术手法表现自己对恐龙的认识。

2、喜欢参加艺术创作活动,体验创作的快乐。

活动准备:

1、《小朋友的书.美工》

2、幼儿收集自己喜欢的恐龙图片;有关恐龙的折纸方法示意图及折纸材料;橡皮泥及辅助工具;雪花片等拼插材料;纸箱和报纸;彩笔、剪刀、糨糊等工具人手一份;幼儿自行收集的制作恐龙的材料。

活动过程:

1、 引导幼儿欣赏收集的不同姿态的恐龙图片,选一只自己喜欢的恐龙与大家说一说。你最喜欢什么恐龙?它长得什么样?

2、 交流幼儿的创作愿望。

你想做一只什么龙?你想用什么材料制作?这只恐龙在干什么

3、 幼儿自主选择材料,个体或合作进行艺术创作。

(1) 可以使用《小朋友的书.美工》第20页“恐龙”的折纸,制作会活动的恐龙。也可以用教师另外提供的有关恐龙的折纸示意图,看图示自主探索,或和同伴讨论,学习折恐龙。

(2) 还可以提供牙签、塑料刻刀等工具和小型费旧材料,用橡皮泥做恐龙造型,用辅助材料刻画细部,如牙齿、眼睛等。

(3) 让有兴趣的幼儿利用各种插塑拼插不同造型的立体恐龙。

(4) 也可以用提供的纸箱,报纸等材料,合作制作大型纸箱恐龙。

(教师观察幼儿自主创作,在幼儿需要的时候及时给予材料、技能上的支持)

4、 展示作品与分享交流。

活动八:恐龙故事

活动目标:

1、 学习运用故事的六大元素展开想象创编关于恐龙的故事。

2、 大胆讲述自己创编的故事,专心倾听同伴的故事。

活动准备:

恐龙图片,幼儿画的或制作的恐龙。

活动过程:

1、 引导幼儿了解故事的基本要素。

分析故事的“六要素”。

“怎样才能把一个故事讲的很清楚,很好听?”

(此环节的目的是让幼儿明确编故事需要六个要素,即时间、地点、人物、故事的发生、发展、结果,即故事发生在什么时间?什么地点?讲的是关于谁的故事?发生了什么事?结果怎么样了?)

2、 幼儿创编关于恐龙的故事。

建议幼儿找同伴共同商议故事的大致情节,并按照故事六要素的要求尝试创编一个故事。

3、 恐龙故事会。

请幼儿在集体面前讲述自编的故事,其余幼儿围绕六要素进行评价。

(引导幼儿注意倾听幼儿讲述故事的六要素,并发表自己的观点)

活动九:恐龙到哪里去了

活动目标:

1、 根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。

2、 产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。

活动准备:

1、 挂图24号。

2、 幼儿查阅过关于恐龙灭绝的相关资料。

活动过程:

1、 讨论恐龙的灭绝原因。引导幼儿大胆表达自己查阅资料时得到相关信息,如果其他幼儿有不同意见,教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。

提问:恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝?

2、 整理恐龙灭绝的可能原因。

你认为恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?

(关于恐龙的灭绝原因目前有许多说法,但没有定论。这里可以让幼儿投票发表自己的观点,并说说自己投票赞成的理由,教师根据幼儿的回答或作进一步地追问,或表示认同)

3、 出示挂图,介绍恐龙灭绝的可能原因。如:行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等,幼儿看图听教师介绍。

(在这个环节中,教师必须传递给幼儿的一个信息是:这些让恐龙灭绝的原因都只是一种推测,一种可能,随着科学的发展,也许会出现新的结论)

活动十:搭建恐龙家园

活动目标:

1、 选择合适的材料,运用围合、叠高、拼插等方法组合搭建恐龙家园。

2、 学习和同伴合作,合理安排空间布局。

活动准备:

积木、插塑玩具,绿色地毯、沙、鹅卵石、绿色塑料植物、纸板,恐龙玩具和模型等。

活动过程:

1、 讨论恐龙生存的环境。

在《侏罗纪公园》的电影或图书里,你看到了恐龙的家园是什么样的?

2、 幼儿分组商议、明确分工。

你们打算搭建一个怎样的恐龙家园呢?需要做什么事呢?怎么分工呢?可以选用一些什么材料来做呢?

3、 幼儿合作创建恐龙家园。

每组幼儿在规定的场地上划定搭建的位置,如河流、高山、草原的位置。

(观察各组幼儿的搭建情况,适时提供幼儿必需的支持;对于幼儿合作中可能出现的矛盾,如搭建的样式问题,恐龙的摆放问题,材料的选择问题等,教师要根据情况做出灵活的回应,促使幼儿协商解决。对于幼儿的创意,教师要表示赞赏)

4、 展示幼儿搭建的恐龙家园。

(可以请小班弟弟妹妹来参观;场地如需另最他用,也可以将幼儿搭建的恐龙家园拍摄下来,用照片的形式展示幼儿的成果,让幼儿体验艺术创作多带来的

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大班主题动物王国教案


这是大班主题动物王国教案,是优秀的大班主题教案文章,供老师家长们参考学习。

活动一:种子造型(美术)活动目标:

1、学习用各种种子制作动物造型,丰富幼儿想象、创造力。

2、培养同伴之间的合作能力。

3、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

活动准备: 收集5种豆豆、种子贴成的动物图片、牙签、硬板纸、胶水等活动过程:

一、引入课题1、出示几种常见的种子,(已经对种子有初步的了解)让幼儿加深印象。

师:小朋友看,这是什么?(红豆、绿豆、豌豆、黄豆、蚕豆……)师:对,我们把这些种子宝宝养在水里或者埋在泥土里,它们不仅可以发芽,长成各种各样的植物,而且我们还可以让它变魔术呢!你们想不想看一下,老师把种子宝宝变成了什么呢?

2、师出示范例。

1)师:小朋友看,老师用种子宝宝变成了什么?(长颈鹿、青蛙、小鸡、小鸭等)2)幼儿仔细观察每个小动物都是用哪些种子制作而成的。

二、教师示范制作步骤1、师示范制作,要求幼儿使用牙签时注意安全。

2、师:小朋友想用种子宝宝来变什么呢?(师利用动物图片启发幼儿想象)三、幼儿制作。

教师指导并鼓励幼儿大胆而仔细制作,引导幼儿相互讨论、交流。

四、展示作品,教师讲评。

请幼儿谈谈自己是利用哪几种种子宝宝制作而成的。

活动二:猴子运西瓜(体育)活动目标:

1.在幼儿已有的跳跃练习的基础上,训练幼儿双脚夹物跳;2.训练幼儿传递与接物的能力;3.培养幼儿良好的团体合作精神。

活动准备:

1.每队一个小体操球,共四个;2.每队一张椅子,共四个。

活动过程:

1.教师带幼儿到操场集合,整理队伍;2.教师:今天猴子大王举行了一个运西瓜比赛,这次的比赛并不是比哪一队运得多,而是比一比哪一队运得又快又好;3.教师讲解游戏规则:我们现在把小猴子们分成四队,每队一个西瓜(小体操球),然后第一只小猴子把西瓜夹在两腿之间,双脚跳到椅子那里,就用手拿着西瓜跑会起点,把球传给下一只小猴子。注意:在运西瓜的过程中西瓜不能掉在地上,否则就当输。最快把西瓜运完的一队为胜方;4.教师示范游戏;5.幼儿进行游戏,教师要加入游戏,为幼儿打气;6.教师布比赛结果,并表扬幼儿真能干;7.把幼儿带回教室。

活动三:谁能砸开核桃(科学)活动目标:

1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

2、鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试使用工具砸开核桃,发现工具的不同使用方法。

3、引导幼儿独立记录,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

活动准备:

1、核桃仁、核桃若干、示范表格、2、钳子、石头、剪刀、锤子、锁头、木棒、螺丝刀。

活动过程:

一、情境导入1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望。

师:“小朋友,今天我给你们带来一位小伙伴,快来看看它是谁?”(手偶小松鼠)小松鼠给大家带来了礼物——核桃肉,我们都知道小核桃有一件硬壳做的外衣,肚子里有香香的果肉,小朋友吃了他的果肉,会变得更聪明、更健康的,你们想品尝它的果肉吗?”

幼:“想!”( 请幼儿品尝核桃仁,每人一块)师:品尝完了,我想你们一定没吃够吧,那好,我把它的伙伴们请来,让你们吃个够!但是,现在有个难题,小松鼠给你们带来的时有外壳的核桃,这次你们要自己想办法吃到香香的果肉,你们能做到吗?”

幼:“能!”

师:“快来说说你们有什么好办法?”

幼:“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“(用锤子\钳子等工具)2、说工具请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃?

师:“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢?”

幼:“锤子”、“石头”、“钳子”……二、猜想与尝试1、成功的设想教师提问:你觉得那个工具能砸开核桃,为什么?)师:“这是小核桃带来的记录卡,记录卡第一行画的都是什么呀?”

幼:“工具。”

师:“第二行的前面有一个问号,它的意思是请小朋友猜一猜、想一想,哪些工具能砸开核桃;第三行的前面有一只手,它的意思是请小朋友动手试一试,把结果记在这里。”

师:现在请在第二行你认为能成功的工具下面画上对号。”

2、实验与验证(1)请幼儿自由使用各种工具实验,并记录结果。教师注意引导幼儿边实验边记录,并提醒幼儿注意安全。

师:“小朋友,你们想不想知道自己的猜想是否正确呢?”

幼:“想!”

师:“今天老师为你们准备了记录卡中的工具,一会儿你们就可以动手验证一下自己猜得对不对?但是在使用工具时一定要注意安全。(幼儿实验)三、交流砸核桃的方法(小结)(1)交流工具的恰当使用方法师:“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功?”

幼:“钳子要用钳子头砸”、(2)交流砸核桃的适合部位师:“砸核桃的哪个地方容易成功呢?”

幼:“砸中间的缝儿!”

四、激励与创造师:“核桃肉可以吃,核桃壳能干什么呢?(做画)师:“我们赶紧把核桃壳收好,用核桃壳做一些漂亮的作品,好吗?”

幼:“好!”

师:“现在让我们一起把活动室整理干净吧!”

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幼儿园大班主题活动教案:恐龙


一、"恐龙"主题活动的由来:

幼儿园为每个大班提供了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立刻围拢过来,七嘴八舌地讲:"刁老师,这是给我们玩的吗?""这是马门溪龙""这是角鼻龙""对,没错.""能给我摸一下吗?""能给我玩一会吗?""让我先玩?"……真没想到,这两只"丑陋"的恐龙会这麽吸引幼儿,连平时不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种情况,我同班上的另外两位教师进行了讨论---充分利用园里发的两只恐龙玩具,从孩子的兴趣出发,开展"恐龙"主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言能力培养的几个案例整理介绍给大家.

二、主题活动的开展:

(一) 谈话活动:

组织幼儿讨论.

根据幼儿喜欢的恐龙能引申那些活动?

1.目标:

⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.

⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯.

2.过程:

⑴两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:"你们这麽喜欢恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?

⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来,鼓励幼儿大胆发言,

⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?

⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.

⑸确定恐龙子课题内容.

3.反思评析:

这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说:"凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想."在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白,了解的恐龙知识竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。大家争先恐后地说:"开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)""开个恐龙幼儿园""恐龙大家庭""恐龙电影院""恐龙小舞台" …… 平时不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:"恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭绝了。""那是小行星撞击地球造成的""我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特别大的恐龙骨架。"孟婧也一改以往的内向,滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展,也许他们的思想不一定正确,但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。自己思想,是学习中的唯一门径。

(二)创设丰富的相关环境:

1. 丰富的语言物质环境:

要为幼儿提供适合他们阅读的恐龙图书,并经常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中吸收词语、句型,学习表达各种恐龙内容的语言。

根据恐龙主题,我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们教师也利用午休时间制作手工,将幼儿不易操作的部分做好。然后,幼儿自己能够做的,我们让幼儿自己做,这样幼儿在作的过程中与事物发生直接的接触,就得到直接的经验,从中认识事物的性质。做事的兴趣就会越做越浓,做事的能力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。

利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称,投放在语言区及恐龙知识角,掀起了幼儿前识字兴趣。

2. 和谐的言语交往环境:

陈老曾说:"积极的鼓励胜于消极的制裁","没有一个人不喜欢听表扬,也没有一个人喜欢人家骂他,这种心理人人都是有的"。我利用这种心理,鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法,让幼儿有话想说,有话敢说,有话愿意说,无论幼儿的语言表达水平怎样,我都抱着积极鼓励的态度,增强幼儿说的信心和勇气。

(三) 讨论:恐龙是如何灭绝的

1.目标:

⑴鼓励幼儿大胆阐述自己所了解的有关恐龙灭绝的观点。

⑵继续培养幼儿倾听他人讲话的习惯。

2.过程:

⑴幼儿带来的有关恐龙灭绝的图书,询问幼儿"你们知道恐龙是何灭绝的吗?"

⑵幼儿阐述自己的观点,帮助幼儿总结有那几种说法

⑶组织幼儿讨论大家认可的一种恐龙灭绝方法

⑷向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭绝原因是毛毛虫吃掉了所有的植物。鼓励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点与想法,不怕出错。

3. 反思评析:

这次的讨论活动,幼儿非常踊跃,通过自己动脑,基本上归纳出来四种说法,有的幼儿讲"地壳运动,环境改变了,恐龙适应不了环境的变化就死了。"有的讲:"有一颗小行星撞击打球,烟雾遮住了太阳,植物死了,恐龙也就慢慢死了"。也有的幼儿讲:"这是因为天气突然变冷,一会儿热一会儿又特别冷,恐龙也就死了。"还有的幼儿讲:"恐龙吃了有毒的植物,肉食恐龙有吃了被毒死的恐龙肉,这样,恐龙就消失了。"当我谈到书中一位大胆的科学家对恐龙灭绝原因的设想后,幼儿都讲说不可能。可我却对他们说:"这位科学家有勇气将自己的观点,想法讲出来,不怕别人说不对。看,还把自己的观点写进了书里。所以小朋友也应该向他学,在回答问题和讲话时,只要你动脑筋想了,就应该大胆的将自己的想法告诉老师和小朋友。"最后,我们又讨论出最认可的一种恐龙灭绝的观点即"小行星撞击地球论"。

这次的活动收到了较好的效果,鼓励了幼儿自己去探讨、去发现,同时也使幼儿大胆表达自己的观点与想法。

(四)听故事"六只小恐龙"

1.目标:

⑴引导幼儿运用已掌握的的恐龙知识,分析六只小恐龙的外表特征。

⑵鼓励幼儿大胆评价故事中的词句。

2.过程:

⑴吕一鸣小朋友为我们大家带来一盘磁带,故事内容是有关六只小恐龙的,从他们是怎样诞生到生活在一起时发生的许多小故事。

⑵一段一段收听,引导幼儿记住恐龙的名称,同幼儿一起展开讨论小恐龙是怎样做的,这样对不对,你会怎麽做?

⑶引导鼓励幼儿讲出故事中出错的地方,利用幼儿所学习掌握到的恐龙 知识。

⑷总结:引导幼儿可以利用故事内容在"恐龙繁殖地"里活动。

3.反思评析:

从日常生活中的观察,我们不难发现,没有一名幼儿不喜欢听故事的,故事是幼儿的一种重要的精神食粮,通过故事的形式,幼儿的学习兴趣百倍,对于这次的活动提问,幼儿举手非常踊跃,他们不但讲出了恐龙的种类,名称及小恐龙的性格特征,还讲出了故事中错误的观点,无齿翼龙不属于恐龙,他是同恐龙生活在同一时期的动物,通过这次的活动,开阔了幼儿的思路,引出了幼儿对恐龙主题活动新的需求。如在"恐龙繁殖地"里投放小鹅卵石,投放玩具恐龙。语言区投放恐龙小舞台,玩具恐龙蛋及素食恐龙和食肉恐龙的玩具,供幼儿在活动中操作。

(五)游戏区中幼儿的活动:"恐龙繁殖地里的活动。"

1. 语言游戏:

游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的。在游戏中,幼儿的语言发展会更加迅速。潘鹿笛手里拿着剑龙双胞胎同章安兴奋的讲:"双胞胎来了,快,快收拾一下,我们爬山去"章安也手拿一个较大的基龙讲:"走啊,这草还挺多,先吃一些吧。"于思玉是恐龙消防队队长,正推着救火车绕圈,然后,拿起一只小腕龙放在云梯上,让小腕龙在上面爬来爬去 …… 王寰熹是"恐龙幼儿园"的园长,正号召小恐龙一起学找食物吃:"我们吃完草后,应该吞几块石头,帮助我们把食物磨碎 ……"这时,潘鹿笛和章安又手拿恐龙玩具兴致勃勃地来到恐龙幼儿园,嘴里发出"当当"敲门的声音:"能让我们进来看看孩子吗?"王寰熹非常高兴:"进来吧!""哎呀,你这里怎麽没有门啊?"王寰熹马上把两棵树摆成一左一右,然后讲:"这是门,请进,我再给你们修修路。"于是他们一起动手修路,将树草摆成有规则的样子,于思玉也耐不住寂寞,带着一只小腕龙来到幼儿园:"到我们恐龙消防队来看看吧!""不去!我们在幼儿园还有事呢!""那我让小腕龙同你们一起玩,行吗?""行!你来吧!" ……孩子们自编自演的活动,非常开心。

恐龙繁殖地里发出轻声的吼叫:"嗷--" 于思玉皱着眉头讲:"恐龙弟弟找不到妈妈了!怎麽办呀?妈妈,妈妈……"刘义伦听到后手握敏捷龙讲:"我帮你找妈妈吧!""不行,你是食肉恐龙。""我刚吃饱,不会吃你的!""那好吧,看这里有草,我饿了。"刘亦伦忽然神情紧张的说:"不好!前面有一只更大的食肉恐龙!快躲起来,否则,我们俩都会被吃掉了!"于思玉忙问:"在哪儿呀,哪儿呢?""就在你吃草前面的那棵树后面。""真的!快藏起来!"

2.语言区"恐龙小舞台"

"一二三,一二三!"秦旋和刘思捷正在猜拳。"噢,我赢了,我拿食草龙"秦旋兴奋的说。刘思捷也说"我也拿食草龙"。这时,后面的邢义和曹文博也都拿起了食草龙。曹文博说:"我们都是食草龙,谁当霸王龙啊?"刘思捷看了看了我:"刁老师,你来当霸王龙吧。""好吧!"我爽快地拿起了霸王龙,孩子们立即进入了备战状态。"我是剑龙,可以用尾巴防卫"刘思捷一边说一边将恐龙的尾巴对着我。秦旋也不示弱:"我用这棵树掩护自己" …… 我们正高兴的边演边说,曹文博双手举起了恐龙小舞台,嘴里说:"不好了,恐龙要灭绝了,地壳运动了!""你先放下来,放下来,我们再玩一会儿!"孩子们不肯就这样结束游戏,继续创编着。。。。。。

孩子们为什麽不愿意拿食肉恐龙?原因很简单,在恐龙主题活动中一直引导教育幼儿"要有团队精神,集体的力量最强大。"在看光盘《恐龙世纪》时,一大群素食恐龙的吼叫可以吓倒一直非常凶残的霸王龙,孩子们从中明白了不能脱离集体,不能单独行事。而在语言区中有一只霸王龙玩具,孩子们当然愿意当团结勇敢的素食恐龙了。

3. 反思评析:

幼儿的语言学习具有主动性,创造性。幼儿学习语言,并不是被动的接受,而是在现实生活的的语言环境中主动创编语言。他们在模仿中学习了语言,教师应鼓励幼儿主动的从他们身旁的语言环境中和文学作品中吸收语言养分,并根据交往活动的需要,把自己的思维用语言表达出来。

(六) 创编故事:圆顶龙和沱江龙先生

1. 目标:

⑴引导幼儿根据所掌握的恐龙特点,创编恐龙先生的故事。

⑵引导幼儿用词恰当,语句完整连贯。

⑶引导幼儿创编出合理的故事情节,思路清晰。

2. 过程:

⑴组织幼儿一起回忆有关恐龙的知识内容及故事内容

⑵按幼儿意愿组织幼儿分组共同创编故事。

⑶组织幼儿讨论:

①引导幼儿根据各种恐龙的性格特点编出主角,配角。

②在编述过程中,引导幼儿创编合乎情理的故事情节。

⑷引导幼儿在延伸活动中排演自己创编的童话剧《沱江龙先生》

3.反思评析:

这节活动的由来是本班正在排演童话剧《蓝月亮》启发幼儿排演自己创编的童话剧《沱江龙先生》。幼儿在创编故事情节中,一会儿哈哈大笑,一会儿又鸦雀无声,不知该如何编下去。如:角鼻龙受伤了圆顶龙如何救他?在我的启发下,幼儿想到了止血的草药。就这样,幼儿一直在积极主动的创编,改编自己的故事情节。效果很好。

(七)创编恐龙内容的儿歌

1. 目标:

⑴引导幼儿根据自己所了解的恐龙知识,组合词语。

⑵要求幼儿用词恰当,合辙押韵。

2. 过程:

⑴启发幼儿创编有关恐龙内容的儿歌。

⑵引导幼儿积极动脑,大胆创编,勇于发言。

⑶鼓励每一位幼儿创编儿歌及协助其他幼儿一起创编。

⑷引导幼儿将自己创编的儿歌回家叙述给家长听。

3. 反思评析:

"积极的暗示胜于消极的命令"。在这节活动前,我告诉幼儿:"在恐龙繁殖地里听到有小朋友讲:'剑龙,剑龙/尾巴有刺儿/轮起尾巴/保护自己。'可有意思了。你们谁还会讲这样的话呀?"立刻有一部分幼儿举起了手。秦旋编了一个三角龙的儿歌:"三角龙,头上有角/扎伤敌人/转身就跑。"刘思捷马上站起来讲:"我觉得'扎伤敌人/转身就逃'更好一些。"还有一首是大家一起思考出来的:"慈母龙,爱宝宝/生下宝宝,孵化宝宝/敌人来了,把头冲外/吓走敌人,看护宝宝。"赵翰文在我们朗诵时说:"老师,改成'敌人来到,把头冲外'好不好?"。梅雨辰经过思考自己编了一个:"马门溪龙,爱吃草/敌人来了,用尾扫/吓得敌人转身逃"高笑枫编的是:"霸王龙/牙齿像刀,爪子锋利/吃起肉来,狼吞虎咽/食草恐龙,逃之夭夭。"赵翰文和潘鹿笛一起编的是:"铁甲龙,身披盔甲/尾巴长锤,爱吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 这就是通过暗示引导幼儿编述儿歌的效果,较好。

(八)编口头应用题并解答

1.目标:

⑴了解口头编述应用题的三要素:一件事情,两个数,一个问题。

⑵要求幼儿在编述过程中语句完整连贯。

⑶引导幼儿比赛,能使用丰富的恐龙名称。

2.过程:

⑴引导幼儿有兴趣进行编述口头应用题。

⑵引导幼儿了解口头应用题的三要素。

⑶鼓励每一位幼儿尝试编口头应用题。

⑷培养幼儿竞争的意识。

3. 反思评析:

"用比赛的方式来促进幼儿的学习兴趣,幼儿大都喜欢比赛,喜欢竞争,做教师的利用这种心理来引导幼儿,增强幼儿的学习兴趣。"这次的活动每位幼儿都发了言,进行了编述活动。但是,在编述过程中,减法应用题多于加法应用题。虽然相比之下,加法应用题应比减法应用题好编也容易解答,可幼儿对谁吃了谁特别感兴趣,并且擅长解答这样的减法问题。我在引导幼儿编口头应用题时讲:"有10只食草恐龙正在吃草,来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙,还剩几只恐龙?"当时有讲8只的,有讲9只的,于是,我请王辰熹讲。"因为角鼻龙也是恐龙呀!"我又换了一种说法:"有10 只食草恐龙正在吃草,来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙,还剩几只食草恐龙?"立即全班幼儿一起回答:"10-2=8。"还剩8只食草恐龙。"就这样,我们开始了比赛,看谁的恐龙名称不一样,编的内容也不同,孩子们之间互相竞赛着,谁的恐龙名字用的和大家不一样,内容与众不同,孩子们通过积极的思考,争先的回答,创编,这节活动幼儿较好的掌握了口述应用题的创编。

(九)自编恐龙故事

1.目标:

⑴要求幼儿语句完整,连贯,内容合情合理。

⑵姿势大方,声音好听,能让全班幼儿听清楚。

⑶培养幼儿的大方表达自己的愿望。。

2. 过程:

⑴铺垫:利用过渡环节,请幼儿来讲一个有关恐龙的故事,引导幼儿有意识的去创编自己的恐龙故事

⑵鼓励幼儿勇于讲自己的恐龙故事,愿意当中展示自己。

⑶请两位幼儿来讲自己的恐龙故事,教师以鼓励为主,引导每位幼儿进行创编自己的恐龙故事

⑷每天利用过渡环节,请自愿者讲自己的恐龙故事,引导每位幼儿能都讲一次

3.反思评析:

这次的活动,高笑枫讲了一个《淘气的小三角龙》,大意是小三角龙总是自己行动,在遇到食肉恐龙时,边跑边喊"救命"他的父母及三角龙群及时赶到,头冲外用角抵御敌人的攻击,当小三角龙慢慢长大了,又遇到这种情况,一边喊"救命"一边学着父母的样,用头上的角冲向敌人僵持着,等到三角龙群赶来救它。故事相当精彩,当听到小三角龙遇到危险时,全班鸦雀无声;听到小三角龙用角把食肉恐龙掀翻在地打了一个滚时,全班幼儿哈哈大笑。接着,女孩孟婧也讲了一个故事,名字叫《恐龙妈妈孵蛋》。男孩讲的故事内容多是食肉,食草恐龙间的打斗,还边讲边手舞足蹈,女孩讲的多是温柔的恐龙孵蛋呀,恐龙做游戏等。每一个故事结束,都会赢得大家的热烈掌声,对那些构思清晰,语言流畅,姿态大方的幼儿我还会发一个千纸鹤作为奖品,并且发幸运星给来讲故事的幼儿鼓励他们在下次的讲故事活动中,在某些方面做得更好!以此激励每位幼儿主动编构自己的故事情节,并愿意当中为大家讲述。

以上主题活动是一次尝试性活动,是以《纲要》及陈鹤琴先生活教育理论为指导思想,实践我园建构新型的"网络式主题活动课程"的研究中做出的新的探索。相信在许多方面仍有很多不足,我们会不断的思考和改进,在今后的实践中继续做出深入的探索,不断完善我园的课程模式。

幼儿园大班主题活动――恐龙世界


幼儿园大班主题活动――恐龙世界

活动目标

1、了解恐龙生活的二个时期,知道恐龙是爬行动物。

2、掌握几种恐龙的名称,外形特征、生活习性以及类别。

3、了解恐龙灭绝的原因。

4、培养幼儿热爱动物,探索自然奥秘的精神。

活动一:各种各样的恐龙

活动准备

l、幼儿与家长收集恐龙资料(食物,生活年代,灭绝原因),带幼儿参观恐龙博物馆。

2、恐龙图片,模型若干,背景图两幅,音乐背景。

活动过程

一、图片资料展览:

1、家园互动:家长协助幼儿通过多种形式收集恐龙资料。

2、小组活动:幼儿将各类资料布置于活动室一角,建成“恐龙公园”

二、参观“恐龙公园”逐步感知恐龙的外形特征及生活习性。

1、幼儿间相互交流,谈谈对恐龙的初步认识。

2、结合收集的恐龙资料,鼓励幼儿大胆在同伴面前介绍自己认识的恐龙。

3、认识几种著名的恐龙,了解外形特征及习性。

(1)出示腕龙,霸王龙,翼龙的图片,模型,引导幼儿观察。

(2)幼儿之间相互讨论,各种恐龙的外形特征,比较不同地方。

(3)启发探索恐龙的外形特征与防御敌人,猎取食物的关系。

三、游戏“找食物”,了解食肉恐龙和食草恐龙特征。

1、个别活动:让幼儿看看周围有哪些恐龙,选择自己喜欢的恐龙卡片或模型,想想他们喜欢吃什么?

2、小组活动:讨论“恐龙的食物种类”,说出恐龙的食物特性,看看哪些恐龙是食草的,哪些是食肉的,将卡片或模型送到背景图中。(食草类背景,食肉类背景)。

3、游戏:找食物

幼儿自由选择模型扮演恐龙,听音乐到草地找食物 。

活动二:恐龙的灭绝

活动准备:收集恐龙灭绝资料,恐龙化石图片。

活动过程:

一、幼儿之间相互交流,探讨恐龙灭绝的原因。

1、集体活动幼儿谈话:恐龙生活在什么年代?现在我们身边还有恐龙吗?

2、小组活动

(1)幼儿收集恐龙灭绝资料图片,进行讨论。恐龙为什么灭绝?

(2)根据讨论结果,幼儿用绘画形式表现恐龙灭绝原因。

二、老师播放录像,让幼儿进一步了解恐龙生存年代及灭绝原因。

三、引导幼儿讨论环境与动物的关系

1、幼儿谈话:我们身边频临灭绝的动物有哪些?他们为什么灭绝?

2、探索环境的变化与动物之间的关系,启发幼儿从气候、温度、地球运动等方面讨论。

3、教育幼儿保护环境,爱护小动物。

活动三:我们的恐龙朋友

活动准备:各种绘画材料:图画、纸、彩泥、彩笔、废旧乒乓球、纸盒、一次性塑料制品、剪刀、胶水等。

活动过程:

一、幼儿之间自由交谈:我的恐龙朋友。

二、老师总结,提出问题:怎样让恐龙朋友回到我们身边。

三、创造性活动:再现恐龙世界。

1、提供材料,鼓励幼儿大胆创造。

2、幼儿自选,进行创作。

(1)幼儿收集恐龙卡片,模型,图片布置活动室一角“恐龙乐园”。

(2)幼儿在美工区,运用彩泥进行塑造,或用绘画材料练习绘画“各种各样的恐龙。”

(3)用废品(纸盒)制作各类恐龙。

3、展览幼儿作品,请幼儿分别介绍自己制作的恐龙名称及其生活习性等。

大班主题:米食王国


一,知道各种不同的米及米食制品.二,培养感恩惜物的态度.三,认识稻子的特徵.四,表现良好饮食及卫生习惯.教 学 目 标第一周米的家族一,能比较各种不同的米.二,能说出米的种类和名称.三,能说出米的各部位及用途.四,能做出美丽的贴画,并能欣赏自己和别人的作品.五,能玩童玩「丢米包」.六,能知道单数与双数.第二周米从哪里来一,能专心聆听音乐并唱出歌谣,吟出唐诗.二,能体会农夫的辛苦并会懂得珍惜食物.三,能做出乐器并知道节奏感,能唱「农村曲」.四,能热心参与讨论和发表意见.第三周走过历史的隧道一,能开心的游戏.二,能说出各种农具的名称.三,能说出农具的用途.四,会安静又专心的观赏影片.第四周呷饱未一,能知道中国特定节日所吃的米食.二,会操作电锅,煮好吃的饭及做出饭团.三,能知道家中常吃的米制品并说出来.四,能分辨各种米制品的口感.五,能表现出良好的用餐礼仪.单元名称单元目标活动内容与过程教学资源具体目标单元主题一:米的家族1.让小朋友会比较不同的米所做的食物并会说出米的各部位名称.2.让孩子知道米的用途.一,引起动机:1.展示各种种类的米.2.让孩子说出自己已知道的米的种类.二,团体活动:1.认识米的形状,大小,软硬,粗滑,颜色.2.知道日常生活中常吃的米.3.认识米的各部位名称及用途.三,分组活动:1.美劳区:米的贴画.2.语文区:米盘写字.3.数学区:米的单,双猜数.4.益智区:米的配对(各部位).5.游戏区:丢米包.△各种类的米.△米△布△针△线△米的字卡与图卡△其他豆类△纸△胶水△能比较各种不同的米.△能说出米的种类和名称.△能说出米的各部位及用途.△能做出美丽的贴画,并能欣赏自己和别人的作品.△能玩童玩「丢米包」.△能知道单数与双数.单元名称单元目标活动内容与过程教学资源具体目标单元主题二:米从哪裏来1.能快乐的学唱歌谣.2.会说出稻米的外型.3.可以分辨稻子和米.4.会比较好与坏的米.5.会热心的参与讨论.6.会做简单的乐器.一,引起动机:1.放农村曲,念唐诗.2.可让孩子发表是否看到稻子.二,团体活动:1.观察稻子的长相.2.知道稻米的成长过程.3.认识稻田周边环境生态.4.了解水田的特色.5.知道农夫的工作与辛苦.6.讨论插秧的方法.三,分组活动:1.美劳区:乐器的制作.2.语文区:念诗.3.科学区:谁最健康.4.益智区:图卡配对.5.游戏区:能用乐器摇出节奏.6.欣赏区:聆听农村曲.7.体能区:随风摇摆.△录音机△录音带△书△米△水杯△盘子△唐诗读本△厚纸板△胶带△包装纸△稻子各部位的字卡△能专心聆听音乐并会唱出歌谣.△能吟出唐诗.△能说出稻米的各部位.△能了解并会说出谷子与米的不同.△能热心参与讨论和发表意见.△能体会农夫的辛苦并会懂得珍惜食物.△能分辨米的好坏.△能唱出「农村曲」.△能做出乐器并知道节奏感.单元名称单元目标活动内容与过程教学资源具体目标单元主题三:走过历史的隧道1.让孩子培养团队精神.2.能开心的参与活动.3.培养孩子的记忆力.4.训练孩子解决问题的能力.一,引起动机:1.介绍各种古老的童玩.2.展示农具的图片和影片.二,团体活动:1.观赏影片与图片.2.知道童玩的名称.3.农具的介绍.4.知道农具的功用.5.知道童玩的玩法.三,分组活动:1.欣赏区:影片欣赏.2.益智区:图卡配对(各种农具的图卡及字卡).3.游戏区:竹蜻蜓(与小朋友比远近,比高低).4.体能区:踢罐子(当鬼,一人踢罐子其馀分开躲藏).△童玩△影片△图片△农具的图卡与字卡△竹蜻蜓△铝罐或铁罐△能开心的游戏.△能说出各种农具的名称.△能说出农具的用途.△会安静的观赏影片.单元名称单元目标活动内容与过程教学资源具体目标单元主题四:呷饱未1.能分辨各种米所做的食物风味.2.能学会煮饭.3.会注意用餐的礼仪.4.会做出可爱的饭团.一,引起动机:1.介绍各种米制品及与节庆相关的米食.二,团体活动:1.认识不同种类的米所做成的食物.2.说出自己最喜欢的米制品及原因.3.体验食物的满足感.4.嚐试各种食物的风味.5.商店买东西—学会价格(数学)和量.三,分组活动:1.工作区:洗米.2.烹饪区:米团的制作.3.小小美食家:饭.4.学会吃的礼仪.5.益智区:配对卡.△各种米食.△物品的标价条.△米△电锅△各种蔬菜△肉松△黑芝麻△食物图片△米食与字卡的配对△能分辨各种米制品的口感.△会煮好吃的饭及会操作电锅.△能知道家中常吃的米制品并说出来.△能知道中国特定节日所吃的米食.△能表现出良好的用餐礼仪.△能做出好吃的饭团.△能分享自己的饮食经验.△能收拾整理环境,爱护环境.示范教学单元单元名称:制作可爱的饭团单元目标:1.让孩子能自己制作饭团.2.可以训练手眼协调及顺序感.引起动机:1.放映"老鼠与饭团″VCD.2.问是否吃过饭团 是否会自己制作 3.拿出准备的材料.团体活动:1.介绍稻子成长过程.2.拿出带来的材料放在桌上.3.讨论如何洗米.4.讨论怎麼做饭团.分组 活动:1.洗米.2.将煮好的饭铺好,并将馅摆饰在上面.3.依自己喜好捏出自己喜爱的形状.综合活动:1.能与其他小朋友分享做好的饭团.2.能欣赏同侪所做的饭团造型.3.能用美好的词语形容饭团的味道.教学资源:电锅,糯米,肉松,海苔,玉米粒,葡萄乾,甜豆,油条,各种造型模型,红萝卜,绿色的花椰菜,黑芝麻,白芝麻,纸盘,塑胶手套,汤匙,筷子,饭匙.

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