幼儿园大班主题活动说课稿。
宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？小编特地为大家精心收集和整理了“幼儿园大班主题案例：大树和小花”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
一、主题说明：
学习过程中，学习者总是带着自己的情感态度、已有经验、认知习惯进入学习情境的，而不是照单全收地接受客观事物的映象。因而，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯想契合的情境，而不能把客观的、现成的知识简单机械地塞给幼儿。
这一主题的意图及脉络正是在上述理念影响下确定、构建的。在这一主题中，我们并不勾画春天的树木、花草、气候的知识网络，而是和幼儿一起去结识树朋友、花朋友，以朋友的目光感受朋友、理解朋友，关心、照顾朋友。幼儿给自己的树朋友制作“身份证”，细致入微的观察芽苞苞的色泽、质地、形状。于是，在情感愿望的驱动下，他们徜徉在“花瓣儿鱼”的美妙遐想中，为“不高兴发芽的树”着急，为“去年的树”哀伤，在音乐的旋律中，他们用自己的形体语言表现嫩芽、新叶的生长，他们像花瓣儿那样翩翩起舞，把春天的气息、生机勃勃的精神有神韵地表现出来，也正是在这样的心态中，他们积极地探索，惊喜地发现：树和花不仅美化我们的生活、环境，还是生活用品和食品的来源，是自己须臾不可离开的伙伴。
进入这样一个学习环境，树和花是迷人的。幼儿与自然交融，在真实、生动的情景中，获得了发展。
二、环境和创设：
1、在幼儿园户外种植有各种不同的树木和花卉，便于幼儿寻找树朋友，观察大大小小的树和花。
2、在活动室的一个墙面上，师幼共同制作、布置“大大小小的树”和“树的朋友”。
3、在自然角中摆放一些花卉，供幼儿观看。另辟一角，放置各组种的花，便于小组成员观看、照料。
4、布置“我的树朋友”专栏，幼儿将自己的树朋友画下来，并布置其中。
5、提供关于树和花的书籍。
6、在一张大的硬纸板上印上“由树木和花制成的东西”字样，教师随时将幼儿的发现记录在图表上。
三、家园共育：
1、在接送途中，到公园里去的路上或者在绿化带附近散步时，可以抓住时机引导孩子观看花草树木，亲近花草树木。
2、在家中，与孩子一起动手种植一盆花，观看花的生长变化，并记录、表述花的生长变化。
3、协助孩子做好“树的朋友”的调查，用多种方式了解树的朋友，如：查书、上网、看电视等。
4、关心孩子在幼儿园的“树朋友”，有条件的话，可以和孩子一起去植树，让小树苗伴随孩子成长。
5、把拾来的花瓣捣烂，同孩子一起印染手绢等物品。
6、我们来种花不同的花瓣我家种植的花各种各样的花和树说说悄悄话制作柳条柳树木制品展览各种各样的木制品会开花的树叶子像扇子的树身上会长毛的树给树制作身份证照顾树朋友找认树朋友有趣的树叶不同的树树的外观树的用途户外观察我的树朋友大树、、、小花大树和小花请孩子找出家中所有木料做成的东西，说说哪个房间的木制品最多。
四、主题网络图：
五、主题相关活动：
1、户外观察树5、不高兴发芽的树2、我的树朋友6、拼小树3、树朋友的身份证7、花儿开放了4、芽苞苞8、花儿真美丽（一）、（二）9、花瓣儿“鱼”10、我们来种花11、去年的树12、唱个树的歌13、盼盼的树朋友14、树真好15、花儿多美丽（数学）六、活动实录：
实录一：户外观察树春天已在不知不觉中来临：阳光越来越温暖，风景越来越美丽，红的花、绿的树、垂柳依依的柳树姑娘……就这么诱惑着我们老师以及每一位孩子想要去亲近春天！拥抱春天！
不知不觉，我们的学习也进入了《大树和小花》的主题活动中，这是一个能充分调动孩子运用各种感官去学习、去探索的主题活动。很多活动需要孩子们在户外完成，或观察、或记录、或比较。
今天我就带着孩子们来到户外“小树林”里，开始了我们的第一次户外探索活动。
到户外之前，我就把今天的任务交代清楚：找一棵树，仔细观察，发现它的一些秘密。并且要找一棵自己最喜欢的树做“好朋友”，孩子们的情绪都很积极。
来到户外，孩子们的观察力让我吃惊，在我提了一些简单要求后，孩子们就四散开了，他们有的三人一组，有的四人一组，也有的单独行动，围着树：或摸摸、或抱抱、或拉近叶子凑到鼻子底下闻一闻……更有的会跑来跑去寻找不同的树作比较。
从孩子们的交流中，我知道孩子们通过努力已经发现了树的好多秘密：有的粗有的细；有的开花，有的不开花；有的树叶很大，有的树叶很小；有的树摸上去很光滑、有的树摸上去很毛糙；有的树树干只有一根、有的树树干好多；有的树很高，有的树很矮……分析：
这是一次成功的观察，很适合现在的中班孩子，处于中班期的孩子，他们的观察力在不断地提高与发展，也能积极调动各种感官参与到观察活动中，通过努力能够很容易地发现事物的外在特征，同时语言表达能力也在不断地提高中，因此也需要老师及时提供这样的探索机会，让他们的观察力、探索能力得以实践和发展，我发现班内孩子由于经常给他们提供了类似的科学探索活动，他们的能力确实发展了，也学习和掌握了一些基本的观察技能和方法。接下来的即兴绘画“我的树朋友”，更证实了这样的学习是适合孩子们的，不要提示语，也无须示范，孩子们都将自己对树的感知画在了纸上，一棵棵特征明显而又与众不同的“树朋友”在孩子们的笔下“诞生”了！小主题环境“我的树朋友”也因此而“诞生”了！
实录二：我和树朋友讲悄悄话孩子们又在进行第二次的户外观察了，这一次孩子们都很有目的性，几乎都找到了上次“认领”的树朋友旁，围着自己的树朋友仔细地观察着，我发现杨佳怡小朋友把自己的耳朵贴在树上，脸上一付很陶醉的表情，我就走过去：“嗨，你在干吗?”“老师，我在听树朋友说话。”“是吗？那你听到了树朋友在说什么了？”“她问我，你叫什么名字啊？”“啊，那太好了！”我意识到这是个挺不错的想法，可以借“和树朋友说话”来增进孩子和树木的关系啊，可以进一步激发他们爱树木的情感，于是我就对其他孩子们说：“小朋友，你们听到树朋友在对你说什么了吗？”听我这么一问，所有的孩子都把自己的小耳朵紧紧地贴在树干上，认真地听树朋友“讲话”，还不时地跑来告诉我，和树朋友说了些什么，那些话语真的很天真，也很温馨，看得出是出自孩子的真心和真情。
胡曾浩：“树朋友问我，你的家在哪里啊？”
季雨纯：“树朋友问我，幼儿园在哪里啊？我悄悄地告诉它：我的幼儿园在这里。”
郭一开：“树朋友告诉我，今天我生日，我就说祝你生日快乐！”
殷雯倩：“树朋友问我你在哪里玩啊？我就说我在这里玩。”
朱勰：“树朋友问我，你回家的路在哪里？我就告诉它在向阳村。”
贡晓飞：“我的树朋友说：我年纪大了，我就告诉它，祝你身体健康！”
还有好多好多的小朋友都说出了自己和树朋友交流了什么，发言非常积极。看得出孩子们是真正投入到了和树朋友“说话”的情景中。
分析：
孩子们的这种反映正符合了学前儿童的年龄发展特点，他们的爱是无界限的，不管是人或事物，只要给他们创设了这样的环境和氛围，他们的爱心就很容易激发出来，而作为一个社会中的个体，“会爱”是最重要也是最基本的能力，在那一刻我深刻体会到了“人与树”自然交融的温馨与快乐！周围的人、周围的景，似乎连空气也是最温馨的。
学习过程中，学习者总是带着自己的情感态度、已有经验、认知习惯进入学习情境的，作为老师，要做的就是需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯相契合的情境，而不能把客观的、现成的知识简单机械地塞给幼儿。这样的教育才会激发孩子最大的热情和兴趣！
迎春花活动目标1、通过观察，了解春天开得最早开的花——迎春花的特点。
2、尝试用多种方法进行创作，勇于尝试。
3、激发幼儿爱春天的情感。
活动准备：
1、浆糊、黄色手工纸剪成的小花、黄色皱纸、蜡笔、湿毛巾、音乐磁带、手偶、迎春花2、绘画纸及部分已画好枝条的作品3、事先带幼儿观察过迎春花4、范画若干份，张贴在柜子上活动过程：
一、引出课题，引起幼儿的兴趣1、师：今天来了这些多的客人老师到我们班来做客。告诉你一个好消息，今天客人老师还特别给我们海葵班的小朋友带来了礼物，你们开心吗？让我们向老师们问个好吧！
2、了解春天（1）现在是什么季节？上次我们一起在幼儿园里找了春天，你都看到了什么？（幼儿讨论、讲述）（2）各种花儿都开了，鸟儿也开心地唱起了歌，小草偷偷地从土里钻了出来，树枝上也冒出了嫩嫩的小树叶，春天美不美呀？你们喜欢春天吗？
3、了解迎春花（1）看看，谁来了？（出示手偶）小猴儿有个问题不明白，想请我们小朋友告诉它，你们愿意吗？
（2）春天里最早开的花儿是谁？为什么叫它迎春花？（幼儿讨论、回答）师总结：迎春花是春天最早开的花，迎春天开了，就好象在告诉大家：春天来了，春天来了。所以把它叫迎春花，又叫它“报春花”
4、观察迎春花（1）看，这是什么呀？（出示迎春花）看看，迎春花是什么样子的？这细细长长的是什么？（枝条）枝条是什么样子的？（细细、弯弯，象头发、小桥）它的花是什么颜色的？（黄色）没有开的小花苞象什么？（小黄豆）开了的小花象什么？（小黄鸟）它有几片小花瓣？
（2）师总结：枝条碧绿弯曲，小花是黄色的。
二、教师示范、讲解1、小朋友们，迎春花漂不漂亮呀？如果用它来装饰我们的教室，会怎样呢？我准备做一些迎春花来装扮我们的教室，想请你们一起来，你们愿意吗？那先让我们来看看迎春花怎样做的吧！
2、先画细细长长、弯弯的枝条，再用多种方法进行制作画迎春花（1）画迎春花（一圈绕着一圈，越转越大），（2）将皱纸条捏在一起，放在手心搓一搓，贴上去（3）将剪好的黄色迎春花贴在枝条上二、幼儿制作1、第一组已经画好枝条，小朋友们可以自由选择2、幼儿制作，教师巡回指导三、相互交流、展示作品1、师：小朋友，请给你的好朋友或一旁的老师介绍一下你的作品吧！（鼓励幼儿大胆地向同伴、教师介绍自己的作品）2、师：小朋友们，用自己制作的迎春花来装饰我们的教室，让我们的教室变得更美丽，好不好？（指导幼儿张贴自己的作品）儿歌：《小熊砍树》
活动目标：
1.运用各种感官感知树和树叶的主要特征及之间的亲密关系。
2.参与相应情境，欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的含义，萌发爱护树木的环保意识。
3.结合自己所了解的树与人、动物、环境的关系等知识经验，进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。
活动准备：
1.树叶每人一片。
2.立体树三棵。小熊木偶一个。
预设过程：
(一)以小树叶引入，进入树林“小朋友带着小树叶，唱着《大树妈妈》的歌到树林找大树妈妈玩，好吗？”
(评析：幼儿对这个情景创设还是比较感兴趣的)(二)欣赏树林美景，探索树和树叶1.幼儿运用肢体语言，表现各种树枝。
“这里哪些树你认识？”“松树的树枝怎么长？”
（评析：幼儿们做着各种姿势，有的双手向两边平举。有的斜举，有的上举，但是他们不会用准确的词语来形容，比如说是松树的树枝是横生的。）2.根据树叶的不同特征，帮小树叶找妈妈“小朋友，快去找小树叶的妈妈吧。你们要看好它们长什么样的，不要找错。”
3.回忆和巩固动物、自然现象、人与树的关系“今天我们帮小树叶找到了妈妈。小树叶很高兴。因为小树叶喜欢和妈妈在一起，还有谁喜欢和树妈妈在一起？”用动作表现它们与树在一起的情景。
赵品源小朋友一下子抱住了教室内我们和孩子们共同制作的大树，程宇皙则轻轻地用手抚摸了一下大树说：“我也喜欢你的，大树妈妈，我给你讲故事吧，接着她就给她讲起了我们讲过的而已个故事《鸟窝》，李锦超说：“大树妈妈，我唱歌给你听吧！”孩子们纷纷用各自的方式表达着对大树妈妈的喜欢之情。
（评析：孩子是向真向善向美的，这是他们的年龄特点，由于给孩子创设了这样一个“喜欢树妈妈”的情景，那一刻，孩子们的爱心被激发了出来。）(三)保护树妈妈，学习、创编儿歌1.通过情境对话，熟悉儿歌内容。
“看，谁来了？是大树妈妈的朋友吗？”教师操作小熊木偶“它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？”“小鸟、松鼠会怎么说？”（不行，不行！）2.幼儿讨论小熊不能砍树的道理。
孩子们都说：因为大树是小鸟的家。
（评析：这是孩子们的经验。）3.小朋友一起来帮小熊想办法，“小熊要住在哪儿？”
李想说：“帮它建一个家。”
徐哲超说：“让它睡在树洞里。”
4.学儿歌老师把刚才发生的事编成一首儿歌。教师完整地朗诵儿歌。请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。
5.创编儿歌引导幼儿思考：“树的那些朋友会阻止小熊的砍树行为吗？为什么？”启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想像、表达。
(四)唱歌跳舞，共同欢庆大树妈妈又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌（旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》）庆祝一下吧！
儿歌：《小熊砍树》
小熊要盖房，上山去砍树。
小鸟说：别砍，别砍，树是我的家。
松鼠说：别砍，别砍，我在树上住。
为了朋友都有地方住，小熊不盖房，小熊不砍树，夜晚睡在树洞里，甜甜美美打呼噜。
活动实录：春姑娘山绿了，地绿了，粉红的桃花、五颜六色的野花竞相开放。鹅黄色的柳树舒展开柔软的枝条翩翩起舞，快活的燕子唱着春天的歌从树梢上掠过，成群的小鸭子跟着鸭妈妈在小溪里戏水。多美好的春天哟！不知孩子们是否也和我一样，也感动着春天的来临，有着用手里的画笔把着美好景致画下来的冲动呢。《春姑娘》的出现，为我和孩子们提供了这个机会。美丽的春姑娘吸引了孩子们的目光，漂亮飘逸的柳条裙，上面开满了各种各样的鲜花，欣赏完漂亮的春姑娘，孩子们就动手开始画漂亮的春姑娘了。
作品分析：
1、多数孩子以频繁的波浪线和折线来表示春姑娘的柳条裙。
2、柳叶的形状和疏密关系是画画存在的主要问题。
3、孩子们虽处于春天这一季节，但没有人引导他们去细心的观察发现。画面比较单调，表现手法单一4、画面富于童趣，各有特点。
孩子们需要我们培养他们的有意的观察能力。孩子们置身于春天之中，却不曾细心的探究、观察去发现春天的秘密。所以孩子们对春天的概念仅限于“春天到了，花儿开了”，画面就显得比较单调。今天，我们和孩子们利用早晨户外活动的时间来到了行知楼前面的花园，白色的和粉色的广玉兰，红色的茶花，粉红的桃花，金黄的迎春花还有嫩绿的柳条，假山，溪水……微风轻轻吹拂，孩子们开心的笑声顿时使这个宁静的花园热闹起来。轻轻的凑过去闻一闻花香，摸一摸绿叶，数一数花瓣，学一学柳条的舞动，孩子们尽情的用自己的全身感觉器官去感受春天，体验春天。经过这一过程，我们还是和孩子们来画一画《春姑娘》。在画画之前，我着重讲了一下柳叶的绘画技巧，还让孩子学画侧面人以及一种新的涂色方法——抹画。
作品分析：
1、每一个孩子都能把飞舞的春姑娘表现的淋漓尽致。
2、用了深绿和浅绿打扮春姑娘的柳条裙。
3、柳叶的形和疏密关系较上一次有了很大的改善。
4、画面丰富，但有些死板。
综合比较分析：两次绘画活动都有好的方面，也有不足之处。很明显，孩子们在亲身体验后的绘画比较丰富，但为何画面会缺乏童趣呢而不如第一次的绘画活动呢。我想可能在第二次活动我所强调的东西太多，限制了孩子的自由发展。在以后要给孩子多少不影响孩子的绘画技能和创造力，要把握好这个给的度。
美丽的树叶活动目标：
1、通过幼儿的想象，组合树叶，能够学会使用树叶粘贴及拓印。
2、通过活动促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力、组合造型的能力。
3、在活动中体验成功的喜悦。
活动准备：
各种形状的树叶人手一份操作纸（上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸）抹布牙签（抹白胶）白胶蜡笔活动过程：
一、谈话（根据教室中的物品导入课题，引起幼儿的兴趣。）1、今天，我们教室中间的椅子上放了许多的什么啊？（和老师一起在幼儿园捡的各式各样的树叶）2、这些树叶可以组合成些什么？（幼儿在昨天捡树叶后，教师组织幼儿拼树叶）（幼儿讲述自己想拼的东西）3、等会请小朋友将自己想好的东西拼贴在纸上。
二、介绍拓印1、教师提出疑问：这里怎么有两张纸？有什么不同？为什么？
（幼儿讨论、讲述，教师总结）◆两张纸用来印树叶的◆上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸◆树叶粘贴在铅画纸上，拓印在薄的白纸上◆薄纸印更加清楚、方便2、拓印（幼儿讨论、讲述，教师总结）◆将树叶拼贴好◆将薄的白纸印在上面◆用蜡笔躺着来回压着涂，进行拓印3、要求◆幼儿总结桌面材料的操作要求，教师总结◆强调在制作时要轻轻的4、步骤◆想象自己制作的物体◆挑需要的树叶◆拼贴树叶◆拓印组合的树叶造型三、幼儿活动1、想好了再进行拼贴。
2、提醒幼儿粘贴树叶时可以多使用一些白胶，将大的树叶粘贴。
3、拓印时两只手要协调，一只手拿蜡笔，一只手压着纸。
（教师巡回指导幼儿操作）4、将自己完成的作品展示在墙面上。
四、介绍作品请幼儿介绍自己的作品活动实录：
美工活动《美丽的树叶》不是单纯的让幼儿拓印树叶，而是通过幼儿的想象，组合树叶，能够学会使用树叶粘贴及拓印。通过这个活动促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力、组合造型的能力。
树叶的不同轮廓可以拼贴出各种各样的造型。孩子们的想象能力是不可忽视的，他们能拼贴出各种各样的造型，如小猫、小狗、金鱼、孔雀等等。可是树叶的东西不是很适合保存，利用拓印的方法不仅有利于保存，而且在色彩上也有一个突破。拼贴拓印的方法孩子们还是第一次接触，所以在这个环节我做了重点讲解。先介绍要使用的工具，上面用一层薄的白纸，下面用一层铅画纸，将树叶粘贴在铅画纸上，然后将树叶拼贴好将薄的白纸印在上面用蜡笔躺着来回压着涂，这样就更加地清楚和方便。孩子们理解全过程后开始自己动手进行拓印，每个孩子都有条不紊，先选好自己需要的树叶然后试着摆出各种形状，满意以后在固定在铅画纸上。然后用蜡笔开始拓印，这可是有些困难的，手里的力气小了，拓印出来的效果不是很明显，手里的力气大了，由容易糊成一片。当我发现所有的小朋友都有这样的问题以后，我就和孩子们商量到底应该怎样拓印效果是最好的呢？经过反复的商量试验，我们发现先轻轻的拓印一遍然后在加重一点力再拓印一至两遍这样拓印的效果就非常好。孩子们找到感觉后，越来越得心应手，拓了一张又一张，效果也越来越好。
树朋友的“身份证”
目标：
1．通过为树木制作“身份证”，进一步反映树朋友的特征。
2．产生自己的树木是与中不同的自豪感和对树朋友的依恋感。
准备：
笔、纸、剪刀、线绳。
过程：
给树朋友做“身份证”。
——怎样才能知道自己的树朋友呢？
——引导幼儿讨论：如何做“身份证”。
——启发幼儿以各种方式做出有特点的“身份证”
——回活动室制作“身份证”，然后探索怎样挂到树朋友身上去。
打扮树朋友。
——引导幼儿用自己喜欢的方式打扮树。
——树朋友高兴有了一张属于自己的“身份证”，知道谁是他的好朋友。它会每天想着小朋友，我们也会每天想着树朋友的。
——再次与树朋友拥抱、道别。
活动实录：
孩子念念不忘自己的树朋友，今天又带孩子们来到小山坡的树林里。“你们这么想念树朋友，快去找树朋友说说悄悄话。”孩子们一哄而散去找自己的树朋友，孩子们在小树林里转来转去。“咦，我的树朋友是那一棵呀？”刘燕抓抓脑袋说。“我的树朋友呢？”恩恩也疑惑的说，“好象是这棵。”“恩恩，这棵是不是你的树朋友呀？”我轻轻地问他。“好象是的，我也不知道。”恩恩晃头晃脑的说。“小朋友你们找到上次的树朋友了吗？”有的孩子冲我摇摇头，有的孩子说“找不到了。”有的孩子不能确定自己的树朋友。“想想有什么办法，一下子就能认出自己的树朋友？”孩子们叽叽喳喳的商量着。“在树干写上我的名字。”“我把树朋友画在纸上。”“我把我最喜欢的蝴蝶结送给树朋友。”“我把最喜欢的树叶送给树朋友。”“我用纸折件漂亮的衣服给树朋友。”“我用卡纸剪颗心给树朋友。”孩子们想了很多很多办法。“小朋友真聪明呀！”我翘起大拇指表扬孩子们。孩子们个个都乐开嘴。“我们的爸爸妈妈爷爷奶奶，老师是大人，都有一张身份证。”我掏出预先准备好的身份证，“这就是老师的身份证，别人一看这张身份证就知道是老师。”孩子们好奇围过来看，“我们坐下来每个人看一下摸一下。”孩子们安静地看着摸着身份证，眼里透出好奇的眼光。“老师，我们也会有身份证吗？”爱动脑筋的超超发问了。“等小朋友长大了，也会有身份证。”我笑着说。“老师身份证有什么？”源源好奇地问。“老师身份证记了老师的名字、生日、住址，编号，还贴了老师的照片。”“我们今天也给树朋友做张身份证，这样我们再来的时候就能一眼找到自己的朋友。”“好。”孩子们都想试试。“我们给树朋友做身份证要和别人不一样。”我挥挥手“走吧，去做身份证。”孩子们很用心地为树朋友做身份证。“哇，小朋友的身份证可真棒呀。我们怎样来打扮在树朋友身上呢？”“我给树朋友扎上蝴蝶结。”“我给树朋友贴上我画的画。”“我给树朋友贴上我做的衣服。”。。。。。。“我们一起把身份证给树朋友吧。”孩子们来到小山坡的小树林，把自己做的“身份证”送给树朋友。“现在树朋友有了自己的‘身份证’知道谁是他的好朋友。它会每天想着小朋友，我们也会每天想着树朋友的。和我们的树朋友道别吧。”孩子们有的张开双手拥抱树朋友，有的用脸峡轻轻地碰碰树朋友，有的轻轻地说说悄悄话。“我们下次再来看树朋友吧。”孩子们依依不舍的离开了小树林。
在这个活动中孩子们思维很活跃，给自己的树朋友做了各种不同的“身份证”。但我疏忽了下雨天会把孩子们做的“身份证”淋坏，应该塑封。
我的树朋友一、目标：
1、选择一棵树，仔细观察树的特征。
2、和树建立朋友般的情感。
二、准备：
1、幼儿园内有树木的园地或选择附近的小树林。
2、在可乐瓶盖上戳洞自制水壶。
三、过程：
1、找到树朋友。
（1）带领幼儿去有树的场所。
（2）这里有许多树，你想找哪棵树做朋友？
（3）幼儿寻找自己喜欢的树，并进行初步观察。
（4）引导幼儿用各种直接接触的方法探索自己的树朋友，找出它的特别之处。如用脸颊贴一贴树皮，抱一抱树有多粗，闻一闻树的气味，等等。
2、我的树朋友。
（1）在教师的引导下，进一步了解树朋友的特征。如：树是活的吗？你是怎么知道的？树会呼吸吗？树有心跳吗？树有眼睛吗？树的年纪比你大还是小？树爱吃什么？
（2）幼儿介绍自己的树朋友，并说出喜欢的理由。
（3）我们怎样和树交朋友？
（4）幼儿分散活动。如拥抱树，和树说悄悄话，给树浇水等。
活动实录：
今天，带孩子们来到小山坡的小树林里找树朋友。“哇，这么多树呀！”孩子们发出感叹。“小朋友，你们想不想和树交个朋友？”“想呀。”“我们现在去找自己喜欢的树朋友，看看自己的树朋友是什么样子的?”还飞快地在小树林奔跑，一会儿摸摸这棵树，一会儿摸摸那棵树，快乐地像一只飞着的小鸟，寻找着自己的树朋友。龙龙抱着一棵树，高兴地说：“我找到树朋友了。”“我也找到树朋友了。”孩子们都抱着自己的树朋友高兴地叫着。“老师，你来看我的树朋友好高呀。”灵灵拉着我的手说：“哇，你的树朋友可真高。”我高兴地对灵灵说。“灵灵，你有没有让你的树朋友亲亲你呀。”我引导对灵灵说灵灵赶紧把脸峡贴在树上，轻轻地在树上蹭了几下。“树朋友亲你有什么感觉？”“毛毛的，痒痒的。”灵灵边说边用手轻轻的抚摸树干。超超双手怀抱树干对旁边的濠濠说：“我的树朋友比你的饿粗。”濠濠不服气的说：“我的树朋友比你的粗。”两人都不服气。“你们想想用什么办法来量一量。”我提醒他们说“用手来量一量。”超超松开手，去抱濠濠的树朋友，然后再去抱抱自己的树朋友。“我的树朋友比你的粗。”超超郑重地告诉濠濠。濠濠也去抱抱了自己和超超的树朋友，结果觉得是超超的树朋友粗，他很开心地说：“我喜欢瘦的树朋友。”“真香呀！”蕾蕾大声喊着“哦。老师也闻到了香味。”我用力嗅嗅了。孩子们也用力嗅嗅香味。“小朋友你们找到自己的树朋友，快来和老师一起分享。”孩子们从四面八方跑到我面前。“老师，我找到了树朋友。”“你的树朋友是什么样子的？”“我的树朋友长的很高。”“我的树朋友好粗。”“我的树朋友矮矮的。”“我的树朋友是香香的。”“我的树朋友细细的。”“我的树朋友毛毛的、痒痒的。”孩子们七嘴八舌地诉说着自己的朋友，一个个都兴奋无比。“我们怎样来和树朋友交朋友呢，怎样让树朋友喜欢我们呢？”孩子们想了想，“我给树朋友讲故事。”“我和树朋友说悄悄话。”“我抱抱树朋友。”“我给树朋友浇水。”
孩子们来到小山坡的小树林找到了属于自己的树朋友时，这片小树林便成一棵棵充满个性、与众不同的树了。在与树朋友的活动中，激发了孩子亲近树、喜爱树的情感。让孩子们始终以惦念、关心的心态去观察、探索、照料树朋友。
花儿真美丽一、目标：
1、进一步感受花的形状、色彩、气味等。
2、用恰当的语汇描述花的特征。
二、准备：
1、选择离幼儿园近的、有许多花的公园。
2、小花篮若干只。
三、过程：
1、明确观察任务。
（1）交代到公园的任务：观察春天的花。
（2）提醒幼儿注意安全。
2、感知花的特点。
（1）幼儿自由结伴或在教师的带领下观察公园里的花。
（2）引导幼儿运用看看、闻闻等方法近距离地观察花。
（3）启发幼儿用恰当的词语描述花的颜色、形状等。
（4）春天的花五颜六色，非常好看。有的花已经盛开了，有的还是小小的花苞，还有的正在开放。花儿不仅有好看的颜色，还有好闻的气味……3、拾花瓣。
（1）师幼观察落下来的花瓣。
（2）花瓣落下来是什么样子的？许多花瓣落下来象什么？
（3）幼儿将凋落的花或花瓣拾到小花篮里，带回班上欣赏或制作标本。
（4）回到幼儿园后，请幼儿将一部分花瓣晾到户外，以备做干花；将一部分花瓣用湿毛巾保湿，以备印染花手帕。
活动实录：
“小朋友，你们有没有发现我们学校里的花都开放了。”“老师，娃娃城旁边有好多漂亮的花。”“在我们教室后面也有很多花。”孩子们纷纷发表自己的见意。“今天，老师和小朋友一起看看美丽的花好不好？”“好。”“我们在看花的时候应该怎样做呢？”我向孩子提出问题。“只能用眼睛看不能用手摘。”“不能乱跑乱摸。”“可以闻闻花，不能用手乱碰。”“小朋友都说的有道理，大家要爱护花朵遵守规则，出发吧。”孩子们排着队来到幼儿园广场。“哇塞，这么多美丽的花。”孩子们惊讶地叫起来。“我们可以找一个朋友或几个朋友一起去看看花。看花有什么颜色，长什么样子？”刘逸容拉着杨姝的小手轻手轻脚来到不知名花儿旁边，两人蹲下身子左看右看，杨姝低下头轻轻地闻闻了花朵，“真香呀。”榕榕听了杨姝也轻轻低下头闻闻说：“真的好香呀！”“老师也来闻闻，我低下头闻了闻“恩，好香。”“这朵花儿穿了件什么颜色的衣服？”“红色的。”旁边的蕾蕾插嘴说。“不是，是粉红的。”榕榕一本正经地对蕾蕾说。孩子们三三两两在花圃中观察花儿。
“小朋友，我们走累了坐在草地上休息一下吧。”孩子们围成一个圆圈坐在草地上。“超超我看见的花可漂亮了。”“我看见的也很漂亮。”“花儿穿了件粉红的衣服。”“我的花儿穿件黄色的。”“我的花儿穿件了紫色的衣服。”孩子们坐在草地上热热闹闹的讨论起来，我也参与其中“这么多颜色漂亮的花我们可以用什么词语来表述？”“五颜六色。”“五彩斑斓。”“五彩缤纷。“你们看到的花朵长什么样子？”“跟小喇叭一样。”“像小碗一样。”“我看到的花还没开放小小的。”“我看到的花上面大下面小。”有的孩子边说边指手画脚。“刚才老师闻到花的清香味。”“我也闻到了。”“我闻到了甜甜的香味。”“我闻到了甜丝丝的香味。”。。。。。。。“春天的花五颜六色，非常好看。有的花已经盛开了，有的还是小小的花苞，还有的正在开放。花儿不仅有好看的颜色，还有好闻的气味。”
“这是什么？”我举起一瓣花瓣说。“花瓣呀。“孩子们齐声说。”“花瓣落下来是什么样子的？”“老师我知道是这样落下来。”聪明的洲洲挥舞着两只手做飘雪状。“花瓣离开花朵是飘下来的。”我边说边做飘的动作。“很多花瓣落下来像什么？”“像下花瓣雨。”“像下花瓣雪。”“我们一起来捡花瓣吧。”我拿出预先准备好的小篮子，小朋友拎着小篮子像蝴蝶一样的穿梭在花圃中。
回到幼儿园后，我请幼儿将一部分花瓣晾到户外，以备做干花；将一部分花瓣用湿毛巾保湿，以备印染花手帕。
这个活动通过孩子观察花，让孩子感受了花的色彩美、形状美、气味香等特点。而且在孩子在感受一多花的美丽基础上，引导了孩子感受一大片花的美丽。并丰富了孩子的词汇。
花儿还能再开吗耿乾恩带来了两朵美丽的月季花，“老师，我的花漂亮吗？”“很漂亮，谁给你摘的？”“是我奶奶，老师我把花种在泥土里，它会更漂亮。”我朝他点点头，恩恩飞快的跑到植物角，把两朵美丽的月季花插在花盆里，还用小水杯给两朵美丽的月季花浇了的水。恩恩满怀信心的对我说：“老师，我的花会开的更大。”
恩恩带来两朵奶奶摘的月季花，他满怀希望的把花种在泥土里。我没有直接去告诉恩恩，两朵美丽的月季花是种不活的，我不想直接告诉孩子,我想让恩恩自己去观察发现。
这两天恩恩很关爱自己带来的月季花，早上来园，他就直奔植物角，轻手轻脚地摸摸月季花，低下头用鼻子闻闻；吃完点心，他也不忘拿小杯子给月季花喂点水。那两朵月季花在恩恩的照顾下，嘿！长的挺不错，看上去满有生命力的。
今天我踏上楼梯，就远远地听见有人在哭。我想谁在哭呀，不会出什么事吧。我加快脚步，来到教室门口，只看见恩恩蹲在植物角抹眼泪。“恩恩，你怎么啦？”恩恩听见我的声音，跑过来拉我的手。“老师，月季花的脑袋歪下来了，它死了。”两朵美丽的月季花已经枯萎了，“恩恩，别难过。这次你的月季花死了，明天老师和你一起来种好吗？”恩恩点点头。
孩子对于植物的奥秘知道到的很少，怎样让孩子深出浅入的了解植物的奥秘，知道大多植物要靠根来吸收水分、营养，来维持生命。我想让恩恩和我两人一起来种月季花，让孩子们通过比较、探索植物根的奥秘。
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中班主题大树和小鸟
中班主题大树和小鸟教案反思主要包含了教学意图，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”，进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌，适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看大树和小鸟教案吧。教学意图：
大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系，适合中班幼儿学习。贴近幼儿生活，为幼儿所感兴趣的事物和现象，有助于拓展幼儿的视野和经验。给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。同时鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。
教学目标：
1．学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。
2．进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。
3．体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
4．培养幼儿敏锐的观察能力。
5．探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备：
1．幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。
2．图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．笔、纸。
教学过程：
（一）集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。
1．教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。
教师：大树和小鸟在一起做游戏开心吗？有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。
（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。
1．教师有感情地朗诵诗歌。
2．教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？
3．教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？
（三）教师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
1．教师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的？（引导幼儿根据诗歌里的词句回答）
2．教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。
教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。
（四）学习认读汉字“大”和“小”。
1．教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？
2．教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。
（五）师幼合作仿编诗歌。
1．教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。）
2．教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。
活动延伸：
在日常生活中利用散步、餐前准备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并继续仿编诗歌，同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。
活动建议：
1. 活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。
2. 在教具的准备上，可以做的大一些，这样比较容易引起幼儿的注意。
3. 在提问后，教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。
4. 在出示板书前，教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。
附：儿歌《大树和小鸟》
大树高高，
住着小鸟。
小鸟叫叫，
大树笑笑。
大树摇摇，
小鸟跳跳。
大树小鸟，
快乐陶陶。
教学反思：
诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答，支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
在活动的导入环节，我出示背景图大树后， 引导小朋友做小鸟和大树做游戏，摸摸、亲亲等，但小朋友看见背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳跃，场面比较混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观察图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了，而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点，发现和认识叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的，我于孩子们玩对接游戏，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢？”小朋友一下子说不出什么小动物，但我也准备了很多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开始了踊跃的创编。
本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，达到了一个良好的师幼互动。
在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步认识叠词作为活动的重点，而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上，也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。
不足之处：
在活动的准备阶段，我将大部分的精力放在了图片的准备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改，但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。
整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
幼儿园中班说课稿：我爱大树和小花
一、说教材
今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。《新纲要》科学领域目标中明确提出了：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的周围有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟悉又陌生，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好漂亮哦，有时候还会进行追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花……然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱护，甚至亲手破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵……结合中班建构式课程中的主题教学《大树和小花》的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动《我爱大树和小花》，引导幼儿要保护身边的花草树木，清楚花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解保护花草树木的重要性，从而萌发幼儿爱护花草树木的情感。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。
1、目标一：欣赏图片阅读教材，理解图片内容知道花草树木对人类的作用。
2、目标二：欣赏图片并根据生活经验，说出几种花草树木的名称和作用及其保护方法。
3、目标三：了解花草树木与人类的依存关系，萌发幼儿保护花草树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感。
（目标定位：通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为人类服务的，萌发幼儿爱护花草树木的情感）
三、说教法与学法
《新纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应该以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中我采用了“图片观察法”运用直观、形象的图片进行欣赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“游戏法”通过游戏让幼儿亲身体验怎样爱护花草树木让幼儿更深一层的了解爱护花草树木需要做的事情，在游戏中让幼儿学会爱护花草树木的深刻内涵。
四、说活动准备
活动中准备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画（例如：树木被破坏、花朵被摘……）、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半五、说活动重点、难点活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。（主要提高幼儿自身的认知能力）活动难点：幼儿理解什么是光合作用，愿意讲述花草树木的好处，用“树真好，……或者花真好……”的句式表达。（提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。）六、说活动过程整个活动分为四大部分：导入活动；基本活动；游戏活动；延伸活动。
（一）导入活动：（问题导入，激发幼儿学习兴趣）教师提问：小朋友们你们有没有发现幼儿园里面开了很多花，种了许多树呀，那你们喜不喜欢呢？为什么？幼儿讨论：为什么喜欢幼儿园里面的花草树木？通过此问题来引出接下去的基本活动。）
（二）基本活动：
让幼儿欣赏、理解图片内容及其意思，懂得保护花草树木的重要性，并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。
教师：
1.请小朋友把教材翻到最后一页（37-38页），看到了什么？发现了什么？（幼儿互相讨论，教师找一部分小朋友讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少）
2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图（四）的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。（第二次看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而帮助幼儿理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要性，萌发幼儿喜爱花草树木的情绪情感。）
3.逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进行观察并说出自己的感想，提出保护花草树木的方法。（通过反面的例子来提升幼儿爱护花草树木的情感并深刻体验到爱护花草树木的重要性。）
（三）游戏活动：
“我是大树、小花”游戏，幼儿体验怎样保护花草树木，学会用自己的方法保护花草树木。
教师示范：
1、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的主人并让幼儿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发现爱护花草的好处。
教师组织幼儿玩以上游戏。（教师组织幼儿玩游戏并带上相应的头饰，互相轮换玩游戏。）
教师组织幼儿总结活动：我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法，我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了，那么我们以后应该怎么去做呢，老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做，怎么去保护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的美丽。（幼儿互相总结自己的观点，互相讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。）
幼儿园中班教案《我爱小花和大树》含反思
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为一幼儿园的幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？下面是由小编为大家整理的“幼儿园中班教案《我爱小花和大树》含反思”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《我爱小花和大树》含反思》
中班教案《我爱小花和大树》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿结合生活经验说出自己熟悉的几种花草树木的名称和作用，欣赏图片，理解图片内容，知道花草树木对人类的作用，知道花、树木与人类的依存关系，产生爱树爱花的情感，快来看看幼儿园中班《我爱小花和大树》含反思教案吧。
活动目标
1、欣赏图片，理解图片内容，知道花草树木对人类的作用。
2、结合生活经验说出自己熟悉的几种花草树木的名称和作用。
3、知道花、树木与人类的依存关系，产生爱树爱花的情感。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
教学重点：幼儿了解花草对人类的作用以及与人类的依存关系。
教学难点：愿意讲述花草树木的好处，用“大树真好、花儿真香”等句式表达。
活动准备
挂图四幅、幼儿用书、自制花、大树、头饰按人数比例配。
活动过程
一、问题导入
小朋友，你们在幼儿园都看到了什么？这么多的花草树木你们喜欢吗？
二、基本活动
理解图片内容，懂得保护花草树木的重要性，让幼儿提出一些保护的方法。
三、游戏活动（运用头饰）
1、与“大树、小花”做朋友，体验怎样保护花草树木。鼓励孩子积极参与。
2、说说在活动中有什么感受，好玩吗？
3、在以后的生活中我们该怎么做？让生活环境变得更加美丽。
4、带小朋友们到园内欣赏各种花草树木，亲身体验运用手摸、鼻闻、耳听、嘴尝等方法感受花草树木。
四、活动延伸
1、为园内的花草树木贴上爱心标签。
2、用自己的方式与花草树木成为好朋友。
教学反思
1、中班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点，有意性行为开始发展，学习控制自己的情绪，培养初步的环保意识和行为，在生活经验的基础上帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系，从身边的小事入手。这些表明幼儿在这一时期更需要老师的引导。
2、对活动过程的反思
（1）、在活动中幼儿从开始的消积状态变为积极参与，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动；有些幼儿在活动显得被动。
（2）、由于自己是实习阶段，经验不足对一些突发状况无法找到照好的处理方法，对幼儿情绪的照顾不够。
（3）、活动中与孩子互动较好，大部分幼儿都能在老师的指令下进行活动，对个别性格孤僻的孩子耐心引导。
3、整个活动孩子的参与度较高，在表述花草的好处时显得较困难，做游戏时兴趣较高。室外体验收获很大。
4、如果重新上本切课，我会根据班上幼儿的年龄特征在兼顾多数的情况下照顾少数发展较慢的孩子把各个环节考虑得更细致。放手让孩子能全程参与活动真正成为活动的主体。
小百科：花由花冠、花萼、花托、花蕊组成，有各种各样颜色，有的长得很艳丽，有香味。
幼儿园中班教案《我爱小花和大树》及教学反思
中班教案《我爱小花和大树》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿结合生活经验说出自己熟悉的几种花草树木的名称和作用，欣赏图片，理解图片内容，知道花草树木对人类的作用，知道花、树木与人类的依存关系，产生爱树爱花的情感，快来看看幼儿园中班《我爱小花和大树》含反思教案吧。
活动目标
1、欣赏图片，理解图片内容，知道花草树木对人类的作用。
2、结合生活经验说出自己熟悉的几种花草树木的名称和作用。
3、知道花、树木与人类的依存关系，产生爱树爱花的情感。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
教学重点：幼儿了解花草对人类的作用以及与人类的依存关系。
教学难点：愿意讲述花草树木的好处，用“大树真好、花儿真香”等句式表达。
活动准备
挂图四幅、幼儿用书、自制花、大树、头饰按人数比例配。
活动过程
一、问题导入
小朋友，你们在幼儿园都看到了什么？这么多的花草树木你们喜欢吗？
二、基本活动
理解图片内容，懂得保护花草树木的重要性，让幼儿提出一些保护的方法。
三、游戏活动（运用头饰）
1、与“大树、小花”做朋友，体验怎样保护花草树木。鼓励孩子积极参与。
2、说说在活动中有什么感受，好玩吗？
3、在以后的生活中我们该怎么做？让生活环境变得更加美丽。
4、带小朋友们到园内欣赏各种花草树木，亲身体验运用手摸、鼻闻、耳听、嘴尝等方法感受花草树木。
四、活动延伸
1、为园内的花草树木贴上爱心标签。
2、用自己的方式与花草树木成为好朋友。
教学反思
1、中班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点，有意性行为开始发展，学习控制自己的情绪，培养初步的环保意识和行为，在生活经验的基础上帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系，从身边的小事入手。这些表明幼儿在这一时期更需要老师的引导。
2、对活动过程的反思
（1）、在活动中幼儿从开始的消积状态变为积极参与，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动；有些幼儿在活动显得被动。
（2）、由于自己是实习阶段，经验不足对一些突发状况无法找到照好的处理方法，对幼儿情绪的照顾不够。
（3）、活动中与孩子互动较好，大部分幼儿都能在老师的指令下进行活动，对个别性格孤僻的孩子耐心引导。
3、整个活动孩子的参与度较高，在表述花草的好处时显得较困难，做游戏时兴趣较高。室外体验收获很大。
4、如果重新上本切课，我会根据班上幼儿的年龄特征在兼顾多数的情况下照顾少数发展较慢的孩子把各个环节考虑得更细致。放手让孩子能全程参与活动真正成为活动的主体。
幼儿百科：花由花冠、花萼、花托、花蕊组成，有各种各样颜色，有的长得很艳丽，有香味。
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