幼儿园小脚丫说课稿。
作为一名合格的幼儿园老师，说课稿是我们工作中的一部分，为了提升学生的学习兴趣，我们会准备一份生动有趣的说课稿，好的说课稿有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，幼儿园说课稿您知道该怎么写了吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“幼儿园说课稿：小脚丫”，仅供参考，欢迎大家阅读。
导读：新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。
一、说教材：（一）教材分析：
新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿需要知道必要的安全知识，学会保护自己。随着幼儿身心的发展，中班幼儿对周围环境充满着好奇，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新奇的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会积极运用感官去探索，去了解感兴趣的事物。在户外踢球的时候，常常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领，如“我踢的球很远”“我的脚本领大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。。。。。孩子们对脚的兴趣十分浓厚。由此，一方面我结合《指南》中“强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的现实生活为轴心展开活动”的指引，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄段幼儿的活泼好奇、喜欢积极动用感官探索周围世界的特点，设想通过《小脚丫》这一活动，让孩子们对脚有个初步的了解。另一方面这一选材注意了情趣性、游戏性和幽默感，避免简单的说教和操作，进一步增加幼儿了解小脚丫的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。
（二）说目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我根据中班幼儿年龄特点和实际情况，确立了情感、能力方面的目标，本节课三个目标,1、观察小脚丫，了解脚的结构。2、知道小脚丫的作用，懂得保护脚。3、发展脚部动作，体验探索身体奥秘的乐趣。
活动重难点：尝试有创造性地用小脚丫进行游戏并练习小脚抓（夹）东西。这时需要老师鼓励他们勇于挑战、提醒他们用不同的方法(抓、夹)把物品放到篮子里。锻炼小脚的肌肉力量和协调，同时鼓励幼儿用小脚丫来撕纸和夹球跳，锻炼小脚丫的灵活性、协调性。由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和活动性。寓教育于实际操作和游戏中。
（三）幼儿年龄特点分析
1、心理特点：本班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力。但注意力不太稳定。
2、运动能力基础：本班孩子基本运动能力，在小班阶段已初步得到锻炼和发展，但多是模仿或自发形成的，对于动作还没有形成比较正确的理解。
（四）说活动准备：
1.地毯、垫子、瓷砖若干，小树两棵。
2.足球、小车、绳子、沙包、小棒若干，纸团30个，大灰狼头饰一个。
3.音乐磁带、录音机。
二、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”整个教学活动中始终体现即适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，发展其能力。活动中我主要采用了以下教学法。
1、提问法：鼓励幼儿自己去发现探索，从而启发他们积极，大胆想象。
2、自主尝试法；活动安排了三次尝试，第一次，分散练习尝试不同的方法，能够选择合适的方法把物品放到篮子。第二次尝试，着重练习一种方法（抓）懂得用自己的小脚丫来撕纸。第三次尝试，尝试双脚夹球向前跳。三次探索的活动目的不同，内容不同，在对保护的要求上也逐层深入，体现了一节课中层层递进的要求。
3、观察法：教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势，引导幼儿想出不同的方法。及时有创新玩法的幼儿加以鼓励。
4、对比法：在集中展示的时候，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比展示，让幼儿发现能干的小脚丫，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。
（二）学法
以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动采用了以下学法。
1、尝试法：在活动中我鼓励幼儿尝试有创造性地用小脚丫进行游戏，发展幼儿脚的小肌肉力量和协调能力。
2、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次健康活动“小脚丫”一定会对幼儿留下深刻的印象，其中的快乐，和勇于挑战的精神也将会永远让他们回忆。与此同时他们不仅学会了用小脚丫取物的方法，也会回忆与同伴老师一起游戏的情景，从而进一步体验成功的乐趣。
三、说活动程序
根据我班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了以下四个环节：
第一个环节是热身运动：在开展体育锻炼必不可少的环节。我让幼儿在的音乐声中开始学做小脚操。使幼儿的小脚关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。
第二个环节是尝试用小脚丫进行游戏。通过这环节充分调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿尝试用不同的方法把物品夹起，从中感到成功的乐趣。
第三个环节是游戏活动：练习用小脚丫撕纸的方法，并双脚夹球跳。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求，尝试双脚夹球跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入
第四个环节是放松运动：教师带领幼儿走小路做放松运动（印脚印），教师在地板上铺上报纸，隔一段放一盆颜料，让幼儿小脚丫醮上颜料慢慢走在报纸上做放松运动。这环节的设计主要是让幼儿的小脚得放松，在前一系列的活动后，幼儿的小脚已得到一定的锻炼，这时在让幼儿小脚丫醮上颜料慢慢走在报纸上做放松运动，调动幼儿参与活动的兴趣。在整个活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导、启发幼儿大胆尝试、发现、感知，调动每个幼儿思维的积极性。本次活动能提高幼儿动作的协调性、灵活性。激发幼儿参与体育活动的兴趣及初步了解小脚丫的重要性。
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中班活动说课稿：有趣的小脚丫说课稿
有趣的小脚丫说课稿
一、说活动设计意图
幼儿的兴趣来自于他们对某种事物的好奇心，进入中班后，孩子们对人的身体产生了浓厚的兴趣，会产生许多的疑惑，有时候为了满足自己的好奇心他们会无意识的做一些伤害自己的事情。因此进入中班后我们会逐步让孩子对自己身体有一个正确的认识，小脚丫是我们身体的重要部分，孩子们对小脚既熟悉又陌生，熟悉的是他们都知道这是脚，知道它会走、会跳。陌生的是他们不知道我们的小脚除了会走还会有不同的感受，他们非常喜欢光着脚走路，不理解穿鞋是为了保护自己的小脚丫。为了让幼儿更清楚的认识小脚丫，懂得小脚丫的重要性，知道如何保护自己的小脚丫。我设计了这次的活动：“有趣的小脚丫”，通过活动让幼儿了解身体某些部位的特点、功能，从而懂得如何保护自己，本次活动我通过故事情境，引起幼儿兴趣，采用动静结合，通过幼儿的亲身体验，了解脚的特点、功能，通过观看课件懂得脚的重要性，从而让幼儿知道要保护自己的小脚。
二 、说活动目标
《纲要》中说，目标的制定要适合幼儿的年龄特点，太简单或太难，都会使幼儿失去兴趣。目标的制定要使幼儿跳一跳够得着，这样才能激发幼儿的兴趣，使幼儿获得知识和能力的发展。在本次活动中，我从本班幼儿实际情况出发，注重幼儿的个体差异，让每一个幼儿在活动中充分参与，使每一个幼儿获得不同程度的发展。具体制定了三个目标：1、让幼儿感知小脚的特点，产生初步的探索兴趣。2、通过亲身体验，感知小脚走在不同路上的感受。3、通过课件，让幼儿知道小脚的重要性，从而懂得如何保护自己。
第二和第三个目标是本次活动的重点。同时第二个目标也是本次活动的难点。
三、说活动准备
活动准备是要为具体目标服务的，让幼儿充分参与活动准备，共同参与活动的全过程，充分体现了幼儿是活动的主体这一《纲要》精神。
1、小脚印。幼儿将脚丫印在彩色纸上画下来，然后在剪下来。让幼儿参与活动准备。
2、准备垫子、草坪、地毯、搓板，这些都是幼儿熟悉的事物，幼儿也有了一定的生活经验。
3、课件。通过播放课件让幼儿懂得脚丫对我们每一个人都很重要。
四、说活动方法
本次活动采用了动静结合、师幼互动的方法调动幼儿活动的积极性。主要采用了一下几种方法：
1、观察法，在活动的第一个环节我通过让孩子观察，触摸了解小脚的特点。通过观看课件了解刘翔和姚明的脚受伤了，从而懂得了脚对他们的重要性。
2、游戏法，游戏可以调节幼儿的情绪，激发幼儿的兴趣，是促成目标达成的有效方法。因此我在活动中穿插游戏，让活动更有趣味性。如：在幼儿认识了脚的组成部分后，我为了巩固幼儿的记忆，通过让幼儿用脚丫问好，用脚趾挠脚心等等小游戏，引起幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。
3 、探索法，在活动中我没有直接告诉幼儿结果，而是让幼儿自己去发现，比如在认识脚的对称时，我让幼儿先比较，发现他们的形状、大小都一样，这时我提出了对称的概念，然后又让幼儿寻找我们身体的其他对称地方。又如：在突破活动的难点时，我让幼儿通过亲自体验，在每一条路上走一走，说出自己真实的感受，或许他们每个人的感受都不一样，但这是他们真实的体验。
4、启发提问法，在本次活动中我采用启发式提问，发散幼儿思维，鼓励幼儿说出自己真实的感受，而不是简单“是”与“否”的判断性回答。
五、说活动过程
本次活动分为三个部分：
第一部分认识脚丫的特点。我通过情景导入——一棵神奇的脚丫树，引起幼儿的兴趣。然后让幼儿说说脚有哪些部分组成，这个问题孩子们都能说出来，我拔高了难度，扩充了幼儿的知识面，让幼儿通过比一比，看一看，发现脚的大小、形状一样，老师提出了对称的概念，在知道脚对称后我又让幼儿找出身体其他对称的地方。我又通过幼儿与老师脚的对比，使幼儿了解脚在不断长大。
第二部分体验小脚的功能。第二部分是本次活动的重点也是难点。我是这样突破重点和难点的：首先，让孩子根据自己的生活经验说说小脚能干什么？孩子们都能说出脚可以走、跑、跳。其次，让幼儿体验，因为只有亲身体验了才能说出自己真实的感受。我为幼儿提供了四种不同的小路，让幼儿走一走，踩一踩，老师也参与其中，随时与幼儿交流感受，使幼儿能够把当时的感受说出来。从而突破难点。
第三部分知道小脚的重要性，如何保护小脚。这也是本次活动的重点。在这一环节，我先让幼儿观看课件，了解刘翔和姚明在参加比赛时脚受伤的情景。我选择这两个人物，是因为他们是我们中国家喻户晓的明星，孩子们都知道，而且他们脚受伤的事情也是真实的，因为他们的脚受伤所以没办法参加比赛了。通过这个故事孩子们明白了脚的重要性。我又将视线转移到孩子身上，让他们说说自己脚受伤的经历。当他们说出脚受伤很难受、不方便时，我又抛出了问题，如何保护我们的小脚丫？这样环环相扣，突出了重点，达到目标。
最后在活动结束时首尾呼应，让幼儿将小脚丫带回去，明年的时候再拿出来比一比，看看还一样吗？给幼儿留下了疑惑，激发他们想探究的欲望。
会跳舞的小脚丫
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《会跳舞的小脚丫》！
会跳舞的小脚丫教案图片
【教案准备】
1、请爸爸妈妈在家带领小朋友们学习怎样正确脱袜子、穿袜子。
2、地垫每人一块。
3、ppt课件、《幸福拍手歌》音乐、《给妈妈洗脚》广告视频。
4、教案前一天请爸爸妈妈在家给宝宝们洗干净小脚，并穿上干净的袜子。
【教案过程】
一、认识自己的小脚丫，感知小脚丫的特征与特点.
1、《幸福拍手歌》律动导入。
2、认识小脚，感知小脚的特征与特点。
（1）感知小脚的的特征，初步了解小脚由脚趾、脚面、脚心、脚跟等部分组成。
引导语：刚才身体哪个部位和我们一起跳舞了？（小手，小脚）脱掉袜子，真舒服，和你的小脚玩玩吧。你的脚上有什么？动一动。（脚趾，脚面，脚心……）
师：哦，我们的脚趾哪一个长得最胖啊？（大拇脚指）好，让我们从大拇指开始数一数每只脚上有几只脚趾？（幼儿数脚趾）另一只呢？（幼儿数脚趾）对，也是5个脚趾。
师：挠一挠脚心，挠挠自己的脚，挠挠别人的脚，有什么感觉？（提前渗透）
幼：很痒！
小结：我们的脚由脚趾、脚面、脚心、脚跟等部分组成。
（2）游戏巩固：“点一点、玩一玩”。
过渡语：我们的小脚可高兴了，因为小朋友们今天特别认真的去认识它、了解它，它想邀请我们来玩一个“点一点”的游戏。听到老师说什么，就用小手去点一点吧！
你的脚趾点点头、点点头；你的脚跟点点地、点点地；你的脚面碰一碰、碰一碰；你的脚心挠一挠、挠一挠。
二、通过讨论及课件展示了解小脚的本领。
1、通过讨论来了解小脚的本领。
过渡语：呀，小朋友，刚才我们都认识了小脚，你知道小脚可以干什么吗？（幼儿思考后回答）小脚还可以干什么？
2、观看课件，进一步了解小脚的本领。（看课件）
走路：你的小脚可以带你去你想去的地方。
跑步：你的小脚可以帮你锻炼身体。
玩沙：你的小脚可以和你做游戏。
跳舞：你的小脚可以让你学会一项特长。
玩水：你的小脚可以在夏天玩水的时候，带给你清凉的感觉。
爬楼梯：你的小脚可以把你带到你想去的楼层。
边看课件边模仿动作。
小结：呀，小朋友说了这么多小脚的本领，小脚是我们的好朋友，我们离不开它，所以我们要爱护我们的小脚。
三、比脚的大小。
师：小朋友，我们来经一经，是你的脚大还是老师的脚大？
幼：老师的脚大。
师：小朋友，你猜猜老师小时候的脚有多大？想不想看看老师小时候的脚？（放ppt大小脚）瞧，这就是老师小时候的脚，这是现在的脚，原来，老师小时候的脚也是那么小呀！为什么现在老师的脚长大了呢？
幼：因为老师长大了。
师：是的，因为老师长大了，身体长高了，所以小脚就跟着长成大脚了。所以小朋友长大的时候，小脚也会长大，是不是很神奇呀？
四、初步了解怎样保护自己的小脚，养成勤洗脚的好习惯。
师：小朋友，刚才我们说了小脚是我们的好朋友，等小脚长成大脚以后本领会更大，那让我们一起来爱护我们的小脚吧！那我们可以怎样保护我们的小脚呢？（引导幼儿说出穿上鞋子和袜子。）
师：还有什么办法能保护我们的小脚呢？
（洗一洗……）
师：你每天晚上都是怎么洗脚的？（爸爸、妈妈帮我洗）。爸爸妈妈帮你把脚洗的香香的、干干净净的。
哦，我们来看看有一个小朋友他是怎样洗脚的？（播放《给妈妈洗脚》的广告，渗透情感教育。）
师：爸爸妈妈是最爱你的人，每天工作那么辛苦晚上还要帮小朋友们洗脚，让我们的小脚丫干干净净的讲卫生、不生病。等小朋友学会了洗脚时，也可以给爸爸妈妈洗洗脚，让他们也舒舒服服的感受你们的爱！
五、结束。
引导语：呀，小朋友们，赶紧摸摸你的小脚，有一点凉凉的了，快，让我们给小脚丫穿上鞋袜，到室外教案教案，让我们的小脚暖和起来吧！
与爸爸妈妈一起跳一跳，跑一跑，感受小脚带来的快乐。
小脚是小朋友们再熟悉不过的“好朋友”，在活动中，幼儿通过说一说、做一做、动一动，感受到小脚给我们带来了无限的快乐；同时，又锻炼了幼儿的走跑跳的基本能力，增进了大家的感情愉悦了身心，使幼儿的身体得到健康的发展。
关于会跳舞的小脚丫的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
中班活动教案 有趣的小脚丫
中班活动：有趣的小脚丫
一、活动目标：
1、在活动中感知小脚的特点，产生初步的探索兴趣。
2、通过亲身体验，感知小脚丫走在不同路上的感受。
3、通过课件，让幼儿知道小脚的重要性，让幼儿懂得如何保护自己的小脚。
二、活动准备：
幼儿小脚印 大树树干 垫子 搓板 草坪 地毯 课件
三、活动过程：
活动导入
1、师：今天老师带你们去小脚丫乐园，和小脚丫做游戏，你们愿意和我一起去吗？（愿意）那好，我们现在就出发吧！（孩子们听着音乐进入活动场地）
2、师：孩子们，小脚丫乐园到了，我们坐下让小脚丫休息一会，看看小脚丫乐园有什么好玩的？我听说这里有一棵神奇的大树，现在我们就来看看这是一棵什么样的树？（出示大树）哦，真漂亮，它的叶子长的象小脚丫，而且五颜六色的，太漂亮了。我发现了一件奇怪的事情，这些叶子上面写着名字，我看看都是谁的小脚丫？（老师念几个小朋友的名字）原来你们的名字都在上面，你们高兴吗？
（一）认识小脚
1、师：这些小脚印是不是我们的呢？现在就来仔细看看我们的小脚丫长的什么样子？谁来说说你的小脚丫上有什么？（脚背、脚趾、脚底）
2、师：那我们一起来和小脚丫玩个游戏：用你的小脚丫问好；用你的小手搓搓你的脚背；用你的脚趾挠挠你的脚心。
3、师：小朋友将你的小脚对齐比一比，看看我们的小脚是不是一样的？（一样）我们的两只小脚形状、大小是一样的，因此他们是对称的，在我们的身上还有许多地方也是对称的，你们现在找一找？（手、眼、耳朵）
4、师：现在看看老师的脚丫和你们一样吗？（不一样）你们还小，小脚丫会随着你们年龄的增长不断长大，长到一定年龄就不会再长了。
（三）、体验小脚丫的功能
1、师：我们都认识了小脚，那谁知道小脚有什么本领呢？（走、跑、跳、踢）小脚的本领可真大，你们知道光着脚丫走在不同的路上是什么感觉吗？脚丫乐园为游玩的客人设置了四条不同的小路，现在我们就去上面踩一踩看看有什么感觉？教师跟随幼儿活动。
2、叫个别幼儿说一说感受？
幼儿会说出舒服、软绵绵的、硬硬的等。
小结：我们的小脚太神奇了，不但能走、跑、跳、踢，还能感觉到舒服、扎、硬、硌等。
（五）、播放PPT，体会小脚的重要性
1、师：今天脚丫乐园还来了两位神秘嘉宾，你们想不想知道他们是谁？
（1）他是谁？干什么的？他的脚怎么了？
小结：脚对运动员来说很重要，那对我们小朋友重要吗？
（2）师：那你们的小脚受过伤吗？（幼儿讨论、交流）
（六）、如何保护我们的小脚
1、师：小脚对我们那么重要，那我们怎么保护他呢？（幼儿讨论）
2、师：我们就要离开小脚丫乐园了，树爷爷说要把小脚丫叶子送给小朋友，希望小朋友保存好，等明年上大班的时候再拿出来比一比，看看和你的小脚丫还一样吗？
2020小班生活说课稿：小脚找朋友
设计意图：
小班幼儿年龄小，对于鞋子的反正总有不少幼儿分不清楚，每次午睡起床后老师总是一个个帮他们纠正，但效果不很理想，总有不少幼儿还是穿不对。为了让小班幼儿能很快并正确地分清反正，学会自己穿鞋。我设计了“小脚找朋友”这一活动，让幼儿在游戏中学会区分鞋子的反正，并能自己穿鞋。
活动目标：
1、认识鞋有反正，学会区分鞋的反正并自己穿鞋。
2、培养幼儿的观察、操作能力。
活动准备：
拟人化鞋样两双（分别是高兴和生气的表情）
剪好的鞋样及画好的鞋印若干，配乐儿歌《小鞋朋友》，铺有地毯的场面以备游戏用。
活动过程：
1、出示一对笑嘻嘻的小鞋，一对生气的小鞋，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们看这是什么呀？它们怎么了？你们知道它们为什么不高兴？为什么高兴呢？请幼儿自由发言。
2、教师引导幼儿发现一双鞋穿对了，小鞋高兴；一双鞋穿反了，小鞋不高兴，教师并启发幼儿说出小鞋穿对了时是碰碰头，小鞋穿反了时歪歪头不高兴。
师：刚才小朋友都说得非常好，现在我们听一听小鞋朋友是怎样说的，进一步巩固对鞋子反正的认识。
教师边演示边引导幼儿听配乐儿歌《小脚找朋友》（两只小鞋，一对朋友。穿对高兴，微笑碰头。穿错生气，噘嘴歪头。）使幼儿明确判断小鞋穿对穿错的办法是看看小鞋是碰头还是歪头。
3、游戏：给鞋样配对
教师将不同颜色大小的鞋样摆放在一起，请幼儿从中找出一双鞋样进行操作，教师适时引导，用儿歌的关键话语“噘嘴歪头，微笑碰头”来帮助幼儿学会分辨鞋样的正确摆放方法。教师将对能力弱的幼儿给予帮助鼓励。
4、游戏：找鞋穿鞋
幼儿脱下自己的鞋，教师将幼儿的鞋打乱用布盖上。
师：你们的小鞋朋友跑到布下面藏起来了，快把他们找出来，然后摆成好朋友，教师边朗诵儿歌边指导幼儿按儿歌的提示将鞋摆好，然后鼓励他们自己穿鞋，对个别幼儿加以帮助和指导。幼儿穿上鞋子到户外做游戏，活动结束。
活动延伸：
在活动区投放鞋样、鞋印、娃娃和玩具鞋，幼儿可练习拼摆和给娃娃穿鞋。
评析：小班幼儿年龄小，本活动教师通过拟人化的小脚引起幼儿学习的兴趣，符合小班幼儿的年龄特点。活动中简单明了的儿歌，让幼儿很容易理解，小鞋穿对碰头，穿错歪头，进一步巩固小鞋的反正，并通过游戏“给鞋样配对”“找鞋穿鞋”让幼儿通过“做中学”的理念，真正分清反正。整个活动以游戏为主，设计非常自然顺畅，着眼于幼儿的兴趣和需要，因而大大地调动了幼儿活动的积极性和主动性。
幼儿园说课稿：幼儿园优秀说课稿
一、活动目标：
1、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。
2、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。
3、初步感受改编儿歌的乐趣。
二、活动准备：
鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一个
三、活动过程：
(一)以出示袜子，引导幼儿观察为引入，初步感知“双”有两只。
1、谁来了?有几只啊，我们来数一数。
2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿讨论、小结。
讨论：它们是好朋友吗?哪里一样?
小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。
(二)出示鞋子，引导幼儿观察，再次感知“双”的概念
1、这是谁呀?有几只鞋子?两只也可以说成什么?它们是好朋友吗?为什么?
小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋友。
2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》
(三)请配班老师扮小熊设置情景，让幼儿帮忙收拾鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师巡回指导。
提出规则：
(1)两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。
(2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上)，排放整齐。
(四)以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。
1、(以小熊的语气)这又是什么呀?它有好朋友吗?它们会一样吗?
小结：鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。
2、引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》
(五)延伸活动：
1、以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或老师整理东西。
2、让幼儿为鞋垫寻找朋友并粘帖在墙上为其配对，活动自然结束。
幼儿园说课稿：幼儿园说课稿模板
活动目标：
1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。
2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。
活动准备：
1、知识经验准备：
(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
(2)已认识过球体。
2、材料准备：
(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。
(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
活动过程：
一、 幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。
1、它们与球有什么不同?
2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象?
3、把圆柱体上、下两面印下来，发现了什么?
4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上
到下都是一样粗细，叫做圆柱体。
二、 组织幼儿讨论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。
三、 玩一玩、变一变。
1、怎样把许多枚硬币变成圆柱体?
2、怎样把长方形纸张变成圆柱体?
3、怎样把橡皮泥变成圆柱体?
四、 活动延伸：让幼儿自由选择区域进行活动。
计算角：提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探索发现圆柱体的秘密。
操作角：提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。
幼儿园小班说课稿：幼儿园音乐说课稿
一、设计意图 歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下： 1．感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。 2．进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3．激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。 从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备： 1．经验准备：开展《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。 2．物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1．根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。 2．根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。 3．根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、教学过程 （一）引入活动，激发兴趣。 出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景——雷雨过后，青蛙呱呱叫） 教师：什么季节到了？ 幼儿：夏天到了。 教师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 （二）欣赏感知歌曲前半段 1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句） 展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2、欣赏歌曲前半段，教师清唱 提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。 提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。3．教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 （三）整体学唱歌曲 1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？ 出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。 3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段） 问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。 （四）活动延伸 夏天到了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了很多有关夏天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。
幼儿园小班说课稿：幼儿园优秀说课稿
各位领导、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。 （一）说教材 （1）教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。” （2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。 （3）活动目标： 主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋友。 幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标: 本次活动目标： 1、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。 2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。 3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。 （4）活动重点、难点 本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。 （二）说教法： 在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。 小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。 1、直观法包括：操作演示法和示范法。 通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。 2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。 3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。 此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。 活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的， 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备： 活动前的准备： 1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。 2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。 活动中的准备： 1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。 2、故事角色中小动物头饰。 3、幼儿分组呈半圆形分布坐。 （三）说学法： 1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在开始部分着意设计提问"仔细听一听，有什么声音 "让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。 2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。 （四）说活动过程： 1、听辨声音，模仿动作。在开始的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的兴趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。 2、欣赏故事，了解内容。在欣赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓励幼儿之间相互模仿。 3、表演故事，复习巩固。《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时，我也加入到游戏中，既担任着 “兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。 幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。 4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。 此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的形式展开：倾听声音（静）——模仿声音动作（动）——欣赏故事（静）——表演游戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。 （五）课件制作： 根据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面色彩鲜艳，动物形象生动、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清晰，极富吸引力和感染力。
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