一年级数学教学教案详细(37篇)
发布时间:2025-11-29作为一名无私奉献的人民教师，我们常常需要准备教案，以便根据具体情况灵活调整教学进程。以下是我整理的一年级数学教学教案，希望对大家有所帮助，欢迎阅读！
◆ 一年级数学教学教案详细
教学目标
1．让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义．
2．使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算．
3．让学生能够说出生活中加法计算的问题．
教学重点
初步理解加法的含义．
教学难点
使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算．
教学过程
一、活动一：哑剧
（一）教师谈话：老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？
（二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作．
（三）教师提问：
1．谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？
（左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？）
2．谁会列式计算？（板书：2+3=53+2=5）
3．谁再带大家读一遍算式？
4．2、3、5分别表示什么？
5．“+”表示什么？（“+”表示和起来的意思）
（四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算．今天我们就来共同学习加法．
（板书：加法的初步认识）
二、活动二：摆一摆
（一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子．
教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？
学生回答：1+3=4，一共有4个．（板书：1+3=4）
教师提问：还可以怎样列式？
学生回答：3+1=4，一共有4个．（板书：3+1=4）
教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个．
（二）学生动手摆
教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？
（三）出示图片：摆桃子
三、活动三：理解图意
（一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？
1．出示图片：汽车图
2．你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？
（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式．
1．出示图片：小鸟图
2．集体讨论小鸟图的图意．为什么用加法？
四、活动四：自编哑剧
教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？
1．出示图片：计算
请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧．自己想好了再和同桌说说好吗？
2．谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改．
五、活动五：寻找生活中的加法问题
教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的．这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题．不信，咱们一起到小明家去看看吧！
1．出示图片：生活图片
请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？
2．集体讨论．比一比哪组找到的多．
六、小结
这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而且发现了生活中的加法问题．那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法．
教案点评：
本课用学生感兴趣的哑剧贯穿全课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。并且注意到学生思维的发展特点，设计从易到难、从形象到具体、从动到静，具有很强的'层次感，更有利于学生的理解和掌握。
探究活动
套圈
游戏目的
1．帮助学生提高简单加法的口算能力．
2．培养学生动手操作的能力．
游戏材料
1．用细铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个；
2．用硬纸板画成不同形状的小动物四种，剪下来用铁丝支撑好．
游戏程序
1．分组，每3位学生为一组．
2．在地上画一条直线，将用铁丝撑好的4个动物模型放在离直线3米远的地方．
3．学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈，每人投3个．
4．一个学生投完，便按以下方法计分，算出自己的得分总数：套中小猫，每个圈得1分；套中小鸡，每个得2分；套中小鹿，每个圈得3分；套中小猴，每个圈得4分；套不中小动物，得0分；同组其余的学生验算，得分高者胜．
有几支铅笔-北师大版
◆ 一年级数学教学教案详细
教学目标：
1.运用已有的生活经验和知识，探索出十几减8退位减法的计算方法。
2. 能正确计算十几减8的减法。
3.通过鼓励算法的多样化，培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
4.培养学生迁移知识的能力。
过程与方法
以动手摆小棒操作为载体，通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法的认识和理解，积累数学活动的经验，提高口算的能力。
情感、态度与价值观
体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
观察数学情景图，你发现了什么数学信息？
生：我发现的数学信息是：有13个小朋友在捉迷藏，看见了8个小朋友。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
生：有13个小朋友捉迷藏，找到了8个，藏起来有多少个小朋友？
师：你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗？
生：摆一摆。我用13根小棒代替13个小朋友，再拿走8根小棒表示看见的8个小朋友，还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小朋友。小朋友们，你们同意我的想法吗？
生：同意。
师：你能用画图的方法表示这个数学情景吗？
生：能，我先画了13个三角形，再划去8个三角形，还剩下5个三角形。小朋友们，你们同意吗？
生：同意，我还有其他想法。
师：你能用算式解决这个数学问题吗？
二、小组分享，探索新知
生：13-8=
师：你是怎么计算出来的呢？出示学习要求
1.先独立思考，想想你是怎么计算出来的。
2.2人小组合作完成，把自己的想法分享给你的同桌。
3.2人小组上台分享给全班小朋友，其余的小朋友评价。
师：哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢？
生1：我们小组的想法是：摆小棒，我先拿13根小棒，一根一根的减，直到减8根，还剩下5根。
生2：我的想法是：做减法，想加法。8+5=13 所以13-8=5.
◆ 一年级数学教学教案详细
设计意图：
捉迷藏是孩子们喜闻乐见的游戏。每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，他们总是那么的兴奋、开心。散文诗《捉迷藏》正符合幼儿的这一心理特点。在诗歌里作者将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛和各种颜色玩捉迷藏游戏的全过程。其结构简单，而且游戏性、趣味性强，非常符合中班幼儿的年龄特点。《纲要》中明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，并有助于拓展幼儿的经验和视野，在组织过程中，还要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，要注意综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活游戏之中。
因此，围绕《捉迷藏》这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文诗《捉迷藏》这一语言活动。
活动目标：
1、通过欣赏散文诗，感受诗中语言的丰富和优美。
2、大胆表达自己的意见和想法，学习使用诗中的语言回答问题。
3、在游戏中，运用已有经验，拓展散文诗内容。
活动准备：
场景布置、颜色宝宝、太阳公公；幼儿人手一个颜色宝宝。
活动过程：
1、提问引出课题。
你们玩过捉迷藏的游戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？（一个人找，一个人藏，藏的时候，找的那个人就要把眼睛蒙起来。）
王老师也想和我们小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏呢，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我就用这块长长的手帕把眼睛蒙起来，等我数：一、二、三、四、你们就找一个地方静悄悄地躲起来。是怎样躲的？（静悄悄）等你们都躲好以后，看看王老师能不能找到你们。
2、初步理解散文诗。
（1）捉迷藏真好玩，有几个颜色宝宝他们也想和太阳公公捉迷藏呢。（出示颜色宝宝）
（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（教师朗诵散文诗到“颜色宝宝赶紧找一个地方静悄悄地躲起来”。）
（3）提问：颜色宝宝是怎么和太阳公公玩捉迷藏的？太阳公公是怎样数数的？（一起来学一学）太阳公公在数数的时候，颜色宝宝干什么了？颜色宝宝是怎样躲起来的？（静悄悄）谁来表演一下静悄悄的样子？
（4）颜色宝宝会躲到哪里呢？我们继续往下听。教师朗诵：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里。提问：你听到几个颜色宝宝藏起来了？他们藏在哪里？
（5）提问：绿色宝宝为什么要躲在草丛里？黄色宝宝为什么躲在菊花里。
师生小结：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不容易找到。
（6）你们猜一猜其他的颜色宝宝会躲在哪里，也不容易被太阳公公找到呢？
（7）小朋友帮颜色宝宝想了这么多躲的地方，我们一起来听听它们到底躲在哪里了。（继续朗诵）
3、完整欣赏散文诗，体会散文诗的优美。
太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最后有没有找到颜色宝宝。（教师边在黑板上演示边完整朗诵散文诗）
小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。
4、游戏：捉迷藏。
（1）颜色宝宝也想和小朋友来玩一玩捉迷藏呢，我们小朋友用什么把眼睛蒙起来呢？
（2）老师朗诵：小朋友用双手把眼睛蒙了起来，数着一、二、三、四、颜色宝宝赶紧找一个地方躲起来。
（3）请小朋友找颜色宝宝躲在哪里了，并说出：x色躲在xx里。
小朋友真厉害，当你们把双手拿开，颜色宝宝们一下子就被你们找到了。
（4）还有好多颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏呢，瞧，它们也来了。每个小朋友选一个喜欢的颜色宝宝，和旁边的好朋友说一说，你选的是什么颜色宝宝，它可以躲在什么地方？
（5）带着颜色宝宝到外面去玩捉迷藏的游
活动反思：
整个活动，教师为幼儿创造了宽松的环境，提供了幼儿许多说的机会，支持、鼓励他们大胆交流自己的想法，让幼儿成为活动的主人，教师只是不断的抛出问题，如“太阳和颜色是怎么玩的？”“颜色宝宝还可以藏在什么地方？”“为什么颜色宝宝要藏在这些地方”引导幼儿一步步深入地理解诗歌内容。活动中我还注重了动静交替，生生互动，师生互动。活动开始和结束都以游戏来进行，激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松愉快的气氛中感受散文诗的意境美。
◆ 一年级数学教学教案详细
活动目标：
1、激发孩子对数字的兴趣。
2、提高孩子对数字方位的浅显表述能力。
3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。
活动准备：
PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片。
活动过程：
一、谈话导入。
1、说说生活中存在哪些数字（公交车）（电影厅门上的门牌号）。
二、找图画数字。
1、找出图画中藏着的数字，两个小朋友一组，增强合作意识，找出数字后写在下面的格子里。
2、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。
三、寻找表格里的数字。
1、用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）
2、通过数字排列规律找出剩余的数字。
（序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律）
3、数字游戏出示1-10数字卡片，隐藏任意两张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结寻找数字的方法。
4、每6个小朋友一组，共同完成猜数字游戏。
四、出示幻灯片4，玩更复杂的猜数字游戏。退场
◆ 一年级数学教学教案详细
一、 活动目标：
１、 初步熟悉音乐的旋律，学习蹦跳步，动作较合拍。
２、 能创造表现花的不同造型。
３、 体验游戏活动中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。
二、 活动准备：
１、 兔妈妈及小兔手偶，花园范图，录音机和音乐磁带。
２、 观察过各种造型的花并尝试模仿。
三、 活动过程：
（一）手指谣《开小花》导入。
（二）出示小兔手偶，讲述故事。
今天，天气真好，小兔很高兴，她决定到花园里去玩一玩。
１、 学习随音乐做有节奏的蹦跳步。
（１） 随Ａ段音乐节奏，小兔手偶示范跳一遍。提问：小兔是怎么跳的？
（２） 在教师带领下，幼儿随Ａ段音乐节奏用手指在腿上练习小兔跳。
（３） 在教师带领下，幼儿随Ａ段音乐在座位上用双脚脚尖轻轻点地练习蹦跳步。
（４） 在教师带领下，幼儿随音乐学习兔跳动作并将手指竖起保持兔耳朵的造型。（练习两遍）
２、 用身体动作表现花的不同造型。
小兔在外面玩的很久了，兔妈妈很生气，就到外面来找她，她怕妈妈找到她，就和妈妈玩起了捉迷藏，躲到花园里变成了一朵小花。
（１） 幼儿摆花的不同造型。提问：小兔可以变成什么样的花不会被妈妈发现呢？我们一起来变变看好吗？
（２） 个别幼儿示范动作，全体幼儿模仿。
（３） 随音乐，幼儿自由创编花的不同造型。
３、 游戏《小兔捉迷藏》
（１） 在故事情节：去花园――捉迷藏――回家的引导下，了解动作的顺序：兔跳――做花的造型――兔跳。
（２） 听音乐分角色做游戏，教师（扮演兔妈妈）：“妈妈来了！”幼儿（扮演小兔）听Ｂ段音乐做花的造型静止不动。
（３） 分角色，游戏若干遍。
◆ 一年级数学教学教案详细
教学内容：
教学目标：
1、结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分，排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
2、认识象形统计图和简单的统计表。会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。
教学难点：学会看象形统计图和简单的统计表
教学重点：培养学生的合作意识和实践能力
教学设计意图：
数学教育家弗赖登塔尔说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去”。因此，在设计本节课时注意密切结合学生的生活经验，从现实中寻找学生学习的素材，使学生感受到数学就在自己的身边，就存在于周围的世界中，从而激发了学生学习数学的兴趣。具体的设计思路如下：
1、数学生活化，让学生学习现实的数学。围绕新课标的这一具体要求，力图让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题，让学生感到生活中处处有统计，处处有数学。
2、数学活动化，让学生学习动态的数学。为了让学生真正投入到统计的过程中，为此创设了摆一摆、画一画、分一分、排一排的活动氛围，从活动中初步感受数据收集、整理、分析的全过程，从而形成统计观念。
3、数学问题化，让学生学习思考的数学。注意在课中引导学生用精确的数学语言描述数据，根据数据提出问题并解决问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：孩子们，从小到现在我们的身体每天都在发生着变化，谁能说说自己的身体都发生了哪些变化？
学生积极发言，“长高了、长胖了、……。”
看，大头儿子也来参与咱们的发言了，（课件演示：大头儿子唱着歌向同学们走来，最后，露出两颗掉了的门牙笑着问候大家），谁发现大头儿子的变化了？（换牙了）
有换牙经历的孩子说说自己换了几颗牙？
生：汇报自己的换牙数量
师：面对全班换牙的情况，你最想了解什么？
生：换几颗牙的人最多？换2颗牙的有几人……
【评析：身体的变化是儿童每天都在亲身经历的事情，其中换牙又是本阶段的孩子必经的一件事，这样从学生最切身的体验入手，引发了学生的共鸣，学生从多个角度发现并讲述自己的成长变化，兴趣盎然！为了把学生发展的思维暂时收拢，并且保证兴趣不减，课中引入了大头儿子，这样不到1分钟的情境创设，给孩子们带来的却是思维的融合贯通！于是把焦点集中在了对换牙的讨论上，同时体会到了统计在生活中的存在。】
◆ 一年级数学教学教案详细
教学要求：
1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
重点难点：
教学重点：
知道人民币单位间的进率。
教学难点：
各种面值人民币之间的简单换算。
教学过程：
一、情境激趣
1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?
3、揭示课题，齐读课题。
二、自主探究
1、认识不同面值的人民币
你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
認识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么?(手表)
买手表该付多少钱?(1元)
请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角
提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分)
完成填空：
1元=角
1角=分
3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。
请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
三、应用拓展
1、连一连。(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?
请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
2、填一填。(“想想做做”第2题)
先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。
拿一拿。
(1)“想想做做”第3题。
(2)“想想做做”第4题
思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?
游戏：购物。(“想想做做”第5题)
出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。
请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱?
四、总结延伸
今天这节课我们学习了什么?(认识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小朋友们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。
西师版一年级数学教案分一分最新文案3
教材分析：
上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。
情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。
“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。
学情分析：
一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
教学法：
教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法;
学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。
教学目标：
1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。
2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。
教学重点：
正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、游戏引入，揭示课题
1、游戏：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活动——师指生说。
刚才的游戏我们用上下前后表示了方向，节课我们就一起来认识这四个方向位置。(板书课题：上下前后。)
2、板书课题，齐读课题。
二、认识上下
(一)认识“上、下”。
1、师：你看到了什么?你能说说谁在谁的上面吗?反过呢，谁在谁的下面?
个别说-集体说
2、课件出示：这是一幅江上大桥图。
(1)观察这幅图，你看到了什么?
(2)你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?
(3)大家一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，这到底是怎么回事?
(4)怎么才能说清楚呢?
3、摆一摆：
(二)认识“前、后”。
1、课件出示动画汽车图
2、学生观察，交流讨论。
(1)你又看到了什么?
(2)你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?车头开向的方向就是“前”。
(3)怎样才能说清楚呢?看谁跟谁比，标谁前谁后，然后说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。
3、练一练。
三、练习
1、练一练：你的前面是谁?你的后面是谁?
请坐在小明前面的同学起立。
请坐在小明后面的同学把手举起来。
2、课件：练习三第1题。
(1)说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面?
(2)讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢?你是怎样想的?
(3)小结：一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、课件上下山图，强化上下位置关系。
四、总结：今天我们学了什么?你学会了吗?
◆ 一年级数学教学教案详细
教学目标
1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2.通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立”左、右”方位感的过程。
3.能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
4.培养学生运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
5.结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重难点
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教具准备
课件。
教学过程
一、感知自身的左右
1.创设问题憎境。
师：今天有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。
问：小朋友们.刚才我们是用什么拍掌的？
2.体验左、右。
（l）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
师；谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？
（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧
自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）生说。（要求学生摸着说）
（6）揭示课题。
3.小游戏。
听口令，做动作：
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
1.找一找。
（l）第一横排坐在最左边的是谁？t右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
（4）同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？
（5）全班交流。
2.解决生活中的实际问题。
（l）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德。
三、体验左右的相对性，加强理解
1.创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只手呢？
（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？
（3）全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2.游戏巩固认识。
（l）师生齐举左手。
（2）师与生演示：
老师的右手搭在同学的哪只肩上？
老师的左手搭在同学的哪只肩上？
学生的`右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示：
伸出右手握握手，你是我的好朋友。
自己的右手搭在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（4）全班齐做。
3.解决生活中的实际问题，增强应用意识。
（1）判断：上楼、下楼的同学都是向右边走的吗？
（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？
（3）汇报：计算机演示结果。
师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要向右走，按次序走。
四、联系学生生活实际，拓展运用
1.计算机演示：小白免用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
五、师小结，全课结束
◆ 一年级数学教学教案详细
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36页—37页
教材分析：
学生对图形已经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。
设计理念：
1、努力给学生现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。
2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。
教学目标：
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：
认识长方形、正方形、三角形和圆。
教具准备：
长方形、正方形、三角形、圆
教学过程：
（用不同颜色的图形纸贴出来的）
哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？
探索新知
1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？交新朋友时，你们想知道些什么呢？
生：“我想知道新朋友叫什么名字？”
“我想知道新朋友长得什么样？”
“我想知道新朋友家住在哪儿？”
“我想知道我的新朋友有什么爱好？”
……
那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？
2、生说师把图形贴在黑板上
长方形正方形三角形圆形
3、它们长什么样呢？
“长方形是长长的；
正方形是四条边一样长，方方的；
三角形有三个角；
圆没有角圆圆的。”师奖励学生图形，
说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。
4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）
请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。
“老师、老师，正方形住在这儿。”（师点点头，奖给生一个正方形）
“老师、老师，长方形住在我书的上面。”（师奖给生一个长方形）
……
5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？
“没相机，怎么拍呀？”
师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。
6、其实，这些图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教师就有很多。你们能给你们剪下来的图形找到自己的新家吗？
“找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。”
墙壁上、门窗上、开关上、钟面上、流动红旗上，水桶上、地面上……点缀了一层。
7、全课小节，并板书课题。
教学反思：
◆ 一年级数学教学教案详细
教学内容：
教学目标：
1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系
2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化
3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重难点：
探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化
教学过程：
一、情景导入
同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？
二、讲授新课
1、观察信息
（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？
学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题
小组合作。回答下面问题；
妈妈想买什么标本？
拿多少钱去买？
大约还剩多少元钱呢？估计一下，
还剩多少元应该怎样计算的？
3、全班交流
师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？
以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决
学生可能出现：
50-13=37（元）
37-17=20（元）
13+17=30（元）
50-30=20（元）
引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，
小组再次合作
全班交流
先板书算式
师：这些算式你觉得熟悉吗？
有连减，加减混合算式
师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？
引导学生比较一下两种不同的`算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？
4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？
学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？
5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
三、巩固练习
1、先请学生说一说每个月各有多少天，
然后解答自主练习第一题
2、比一比，谁最棒！
解答自主练习第二题
3、看看谁有一双孙悟空一样的火眼金睛。
解答自主练习第二题
四、小结
这一节课，你有什么收获？
◆ 一年级数学教学教案详细
教学目标：
1、认知目标：让学生感知空间中物体的相互位置关系，初步理解上与下、左与右是相对的概念。
2、能力目标：让学生运用学到的本领带小动物们安家，并相互说一说它们住在哪里，全方位地调动学生的多种感官参与学习。
3、情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。
教学重点：
让学生感知空间中物体的相互位置关系。
教学难点：
知道上与下、左与右是相对的概念。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
师：同学们，上海的变化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新房子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧!
二、共同探讨，获取新知。
师：这栋房子里住了哪些人?对!他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听!欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗?”乐乐怎么回答呢?我们听仔细了：“太简单了!小巧住在上面一层左面的房间里。”
[板书]乐乐把这一层叫做(上面一层)这一层是(中间一层)那么这一层就是(下面一层)。乐乐把这里叫做(左面的房间)这里是(中间的房间)那么这里就是(右面的房间)。这就是我们今天学的新本领“上、中、下，左、中、右”[揭示课题]
所以他说小巧住在(上面一层左面的房间里)我们要像乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间，一起说一遍“小巧住在”。老师请两个小朋友把刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。
师：会吗?乐乐要考考我们，听好了：“小朋友，你们会不会用上中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢?”这幅图在我们书上，请你们看着书小组内两人一组，一个演欢欢提问，另一个演乐乐回答。
师：现在老师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。注意别的小朋友提过的问题就不要再提了。
三、针对练习，巩固新知。
1.师：乐乐说小朋友们真棒!这回轮到欢欢要考考大家了。请你圈一圈，谁住在紫颜色的房间中? (讲评第一题)师：会吗?请做书上第2大题。
2.师：刚才是告诉我们房间，让我们圈出谁住在里面。这回反一反，告诉你一个人，请你把他的房间涂上颜色。有问题吗?请做第3大题。
3.师：欢欢说小朋友们真厉害，他和乐乐又想了许多问题要难倒你们，怕不怕?这些问题是第4大题，请你们小组内轻轻地说一遍。
师：我们来开小火车。
4.师：最后我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答问题，答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备开始!
(1)谁住在小丁丁的左面，小巧的的右面? (小淘气)
(2)谁住在小胖的右面，小亚的上面? (亮亮)
(3)谁住在小丁丁的下面，康康的上面? (外婆)
(4)谁住在亮亮的左面，小巧的下面? (小胖)
(5)谁住在小胖右面的、下面的房间里? (康康)
(6)谁住在康康上面的、左面的房间里? (小胖)
(7)谁住在外婆下面的、右面的房间里? (小亚)
(8)谁住在亮亮左面的、上面的房间里? (小淘气)
(9)谁住在外婆下面的、旁边的房间里? (小玲和小亚)
(10)谁住在外婆上面的'、旁边的房间里? (小巧和小丁丁)
四、公开练习，联系实际。
师：今天我们学习了上中下、左中右。这些小动物们请小朋友用今天学到的本领带它们安家。听清要求小组合作，给小动物安家后互相说一说它们住在哪里?
一年级数学《上中下左中右》教学反思
本节课较好地做到了以下几点：
1、和实际生活相结合，从上海的住房建设引入，大家都搬入了宽敞明亮的新居，从而引入新课。使学生感受到数学来源于生活，来源于实践。
2、充分以学生为主体，在学生理解上、中、下，左、中、右的概念后，请学生以小组为单位自主尝试、探究，模仿欢欢和乐乐的对话，说出这栋楼中其他人的住处。在此基础上，独立完成书上P11的习题，让学生真正成为学习的主人。
3、以游戏的形式贯穿教学，寓教于乐。让学生扮演欢欢和乐乐，配上生动的多媒体课件，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达能力;以抢答的形式回答拓展题，激发学生的学习兴趣;最后让学生运用所学到的本领帮小动物们安家。
本节课应注意以下几点：
1、在确定参照中心的条件下，应让学生牢固掌握上、中、下三层，左、中、右三排分别住着哪些人，为接下去的叙述“先说哪一层，再说哪一面”即“两条直线确定一个点”作好准备。
2、在教学中加强对学生的学法指导。如P11的题2，应让学生说出是先在图中找到相应的位置，再圈出人。而P11的题3，则正好相反，应该先在图中找到人，然后在相应的位置中涂色。可以作如下板书：
○1找
○2圈(涂)
3、可设计一组练习让学生更清晰的知道上与下，左与右是相对的。如“小铃的上面住着小胖，小胖的下面住着小铃” “外婆的左面住着小胖，小胖的右面住着外婆”。
4、最后的一组练习“帮小动物们安家”根据具体上课时间而定，但设计的问题一定要有难度，在学生原来的基础上有所提高，否则会出现练习层次混乱的状况。
◆ 一年级数学教学教案详细
★目标预设
一、知识与能力
借助生活中的实例会判断一个数是正数还是负数，能用正负数表示具有相反意义的量
二、过程与方法
１、过程：通过实例引入负数，从而指导学生会识别正负数及其表示法，能应用正负数表示具有相反意义的量。
２、方法：讨论法、探究法、讲授法、观察法。
三、情感、态度、价值观
乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论数学话题，在数学活动中发挥积极作用
★教学重难点
一、重点：理解正数和负数的概念，判断一个数是正数还是负数，应用正负数表示具有相反意义的量
二、难点：负数的意义，理解具有相反意义的量。
★教学准备
带有负数的实例若干
★预习导学
在生活、生产、科研中，经常遇到数的表示与数的运算的问题。例如，
⑴天气预报20xx年11月某天北京的温度为-3～3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？
⑵有三个队参加的足球比赛中，红队胜黄队（4∶1），黄队胜蓝队（1∶0）,蓝队胜红队(1∶0)，如何确定三个队的净胜球数与排名顺序？
⑶某机器零件的长度设计为100mm，加工图纸标注的尺寸为100±0.5(mm),这里的±0.5代表什么意思？合格产品的长度范围是多少？（问题1-3友情提示、全班交流、教师点评）
★教学过程
一、创设情景，谈话引入
在小学里我们已经学过哪些类型的数（自然数和分数），它们都是由实际需要而产生的，由记数、排序产生数1,2,3……，由表示“没有”“空位”，产生数0，由分物、测量产生分数 ， ，……，但在预习导学中表示温度、净胜球数、加工允许误差时用到数
－3,3,2,-2,0,+0.5,-0.5。
二、精讲点拨，质疑问难
这里出现了一种新数：-3,-2,-0.5。在前面的实际问题中它们分别表示：零下3摄氏度，净输2球，小于设计尺寸0.5mm，像-3，-2，-0.5这样的数（即在以前学过的0以外的数前面加上负号“－”的数）叫做负数。而3，2，+0.5在问题中分别表示零上3摄氏度，净胜2球，大于设计尺寸0.5mm，它们与负数具有相反的意义。我们把这样的数（即以前学过的0以外的数）叫做正数
数字前的.“＋”，“－”分别读“正”，“负”。
正数前的“＋”可加也可省略。
数0既不是正数，也不是负数。
把0以外的数分成正数和负数，表示具有相反意义的量。
三、课堂活动，强化训练
小组讨论：生活中你们见过带“－”的数吗？（代表发言，教师适当表扬学生）
例1：下面哪些数是正数，哪些是负数。（学生独立思考，个别回答，教师点评）
-11,4.8,+73,-2.7, ,- ,-8.12,100
例2：在知识竞赛中，如果用+10分表示加10分，那么扣20分怎样表示？（个别回答，学生点评）
练习：见书本P5练习（学生独立完成，教师巡视，个别指导）
四、延伸拓展，巩固内化
例3：（1）一个月内，小明体重增加2千克，小华体重减少一千克，小强体重没变化，写出他们这个月的体重增长值（减少值呢）？（小组讨论，代表发言，教师点评）
（2）20xx年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：
美国减少6.4%，德国增长1.3%
法国减少2.4%，英国减少3.5%
意大利增长0.2%， 中国增长7.5%
写出这些国家20xx年商品进出口总额的增长率。（学生独立思考，教师点评）
（3）一潜水艇所在高度为-50米，一条鲨鱼在潜水艇上方10米处，鲨鱼所在的高度是多少？
（4）向北走-20米所表示的意思是什么？
（5）某银行职员在一天内经办了五笔业务：取出10000元，存进25000元，取出5000元，存进8000元。求该职员在一天内使银行变化了多少元？
（6）在一次数学竞赛中，成绩在120分以上为优秀120分到119分为合格，100分以下的不合格。老师将他班上的十位竞赛成绩简记为：-10、-5、0、-28、+10、20、-3、+15、+8、-23，则这十位同学中优秀的有几名？
（7）判断下列各题：
①正数就是自然数
②既不是正数也不是负数的数不存在
③带正号的数为正数带负号的数为负数
④零是最小的整数
⑤-a是负数
练习：见书本Ｐ6（独立完成，教师巡视，适时指导，得出结论）
五、布置作业，当堂反馈
见书本Ｐ7 《当堂反馈》
◆ 一年级数学教学教案详细
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。
二、教学目标：
1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
4、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
5、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
6、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
三、教具、学具：
多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表
四、教学过程：
（一）创境导入
1、 师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？
师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。
2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？
（二）动手操作，交流，探究知识
1、认识钟面。
请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由观察活动。师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？
学生汇报
1、时针。时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。（师板书：时针：短粗）。分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。它和时针比起来细一些，长一些。（板书：细长）
2、数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个）（1-12）真有12个数，你观察得可真仔细，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。
3、12个大格：我们一起来按顺序数一数
师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。
2、出示图片，认识整时
学生分组交流、讨论、在同伴的.合作中学会看整时师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价）师引导。
3、仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）
汇报：得出结论。（生评价）
4、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。
5、学习电子时刻写法。
6、小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有两个8:00的认识。
三）应用新知，巩固发展
1、我拨你说
2、我说你拨
3、看一看补一补：如何画整时？
4、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。
设计自己的一天。
四）全课小结
反思：一年级的课主要是吸引学生目光和注意力为主要关键，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认知水平充分联系学生生活实际，通过游戏，动手操作，课件演示充分吸引了学生的注意力，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。学生们课上表现积极而又有序，知识点掌握还不错，学生在合作中分享着互助与竞争，体验到了成功的喜悦。但有些学生上课习惯不好，还需要加强行为习惯的规范练习，再就是练习也需要在多点类型，让不同的学生体会不同的成就感，每节课都是不完美的艺术，需要我们不断地加强自身的素质，让自己的课堂不断完善！
◆ 一年级数学教学教案详细
教学目标
1.使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.
2.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神.
教学重点
正确地书写11~20各数.
教学难点
理解数位概念.
教学过程
一、复习导入.
1.数20以内的数
（1）从1数到20.
（2）从20数到1.
2.读出下列各数并说出它的组成.
11、13、16、18、20
分别出示数字卡片，指名回答.
师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题.
二、指导探索.
1.教学例4【演示动画“写数”】
（1）出示数位表
十位
个位
师：这个表叫数位表.它可以帮助我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）
写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）.
（2）出示小棒图：
师：这是多少根小棒？（12根）
12里有几个十和几个一？
随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.
师：有1个十要在十位上写几？
有2个一要在个位上写几？
十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）
个位上的.这个“2”表示2个什么？（2个一）
这个数是多少？
请你用手指在桌子上写出一个12.
（3）学生摆小棒试着写15.
师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.
说一说15里有几个十和几个一？
1个十在什么位上写几？
5个一呢？
请同学们把它写在数位表上.（学生试写）请一人说自己是怎么写的.
（4）学生独立探索20的写法.
在学生独立完成的基础上交流写法.
师：个位上不写“0”行不行？为什么？
老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.
学生书空，边说边写“20”.
2.教学做一做.
（1）看图写数：
出示p79格子图（一）
师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？
这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）.
出示p79格子图（二）
师：看着这幅图，你会写数吗？
学生独立写数，然后订正.
出示计数器.
师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.
边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？
个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）
师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.
这个数怎么写？请你书空.
出示计数器图（一）
学生独立写数，然后订正.
出示计数器图（二）
学生独立写数，然后订正.
（2）用数字卡片摆数
老师说，学生摆.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1个十和8个一组成的数.
三、巩固练习.
1.在田格里写数（11~20）
2.口头填数.
3.请把卡片按顺序排列起来.
四、课堂小结.
今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……）
小学数学一年级上册教案——《11—20各数的认识》的教学设计和教学反思
11、13、16、18、20
分别出示数字卡片，指名回答.
师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题.
◆ 一年级数学教学教案详细
1、 同学加深理解本册教材所学的内容，体验自身学校生活中存在的数学。
2、 培养同学从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的.意识。
一、创设情境
1、谈话：前一段时间，俺们学校开展了一些体育方面的竞赛。想一想都有哪些活动？
同学回答：踢毽、跳绳
问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？
2、活动：俺们到教室外面去比一比
设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、
（1） 同学自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。
（2） 回教室同学汇报，其他同学帮着补充。
问：根据跳绳的，你能提出什么问题？
A、可以说一说参与跳绳的一共多少人？
B、谁和谁一共跳了多少个？
C、谁比谁跳的多几个？
请同学列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？
问：跑步的同学又是怎样的呢？
同学自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？
其他同样方法解答。
二、指导练习
1、出示准备的大挂图，根据同学活动项目填表，讲明图中各列的含义。
2、示范，根据同学跳绳人数在虚头像上涂色。
3、让同学把其他的板演在挂图上涂色。
4、教师提问：
（1）参与哪项活动的人最多？哪项最少？
（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？
5、同座相互提问，全班交流，充沛肯定同学的合理想法。
◆ 一年级数学教学教案详细
解决问题方面：
1、经历从生活中发现问题并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感态度方面：
1、经历观察、操作、归纳等数学过程，感受数学的合理性。
2、体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，建立学习的信心。
3、养成认真作业、书写工整的习惯。
教学重点、难点：
重点：100以内数的认识、20以内退位减法、100以内的加减法计算。
难点：100以内的加减法计算、数学思维的训练。
提高教学质量的措施：
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广，应该多考虑学生实际的思维水平，多照顾中等学生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的'作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确指导孩子的学习方法。‘
5、培养学生良好的学习习惯，认真审题的能力。
◆ 一年级数学教学教案详细
教学内容：
复习100以内的数。常见的平面图形和简单的统计，100以内加、减法口算；乘法意义、乘法口诀和表内乘法，用学到的加、减、乘法解决日常生活中的实际问题。
重难点、关键：
重点：1、100以内加、减法口算。
2、乘法的意义、乘法口诀、用口诀求积。
关键：1、正确地计算100以内的加、减法的口算。
2、正确地解答加、减、乘法的实际问题。
教学目标：
1、通过复习，使学生对100以内的数、乘法的意义、乘法口诀，倍的含义等知识有进一步的认识，对知识之间的联系有进一步的理解，巩固本学期教学的基础知识。
2、通过复习，使学生对100以内的加、减法口算，表内乘法等计算的能力有进一步的提高，在计算正确和速度两方面都能达到基本要求。
3、通过复习，使学生进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力，培养数学意识和思维的能力。
课时划分：(4课时)
复习100以内的数，常见的平面图形和简单的`统计(1课时)
复习100以内的加、减法口算(1课时)
复习乘法意义，乘法口诀和表内乘法(1课时)
用学到的加、减、乘法日常生活中的实际问题(1课时)
第一课时：复习100以内的数
教学内容：
教材第98～99页期末复习1～5。
教学目的：
1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。
2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。
教学准备：
实物投影仪、计数器。
教学过程：
一、导入新课
从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形。
板书课题：复习100以内的数。
二、复习100以内的数。
1、复习计数单位十与百、数数、写数。
(1)要求学生从37数到52，再从52数到37。
十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。
(2)完成98页复习题1。
按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有几个5本，几个10本？一共有多少本？
◆ 一年级数学教学教案详细
教学内容：
教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：
1．能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2．知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3．掌握6和7的组成。
4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点：
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教具准备：
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
学具准备：
数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程：
一、谈话激趣、复习旧知
1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数。
2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？
3．（指着1、2、3、4、5）问：5后面的数字是几？出现数字6、7。今天我们就来和它们作朋友，学习6、7的认识。
板书课题：6、7的认识
二、新授
（一）数一数，说一说
1.课件演示主题图，引导学生多角度观察。
师：（出示主题图）图上有些什么？
生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
2.师：请同学们数一数，它们各有多少？你是怎么数的？
展示学生的'各种数法。
师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）
同桌互相数一数。
3.抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
4.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
(1)数一数主题图下面的人数和点子的个数。
(2)请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
（二）拨一拨，比一比
1.教师用计数器演示
请小朋友们和老师一起拨珠子，先拨5颗，再拨一颗，请小朋友们说一说我们刚才一共拨了几颗珠子，是怎样拨的？
问：再拨一颗是几颗？
2.在直尺上认数。（课件演示）
请小朋友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。
师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
学生活动：6、7、6抢答。
3.引导学生比较6和7的大小。
学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
师：你会比较它们的大小吗？
学生可能出现5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。
板书：5○66○7 6○5 7○6
师：它们用什么符号表示？
学生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。
（三）数一数，填一填
1、教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生一共几朵。
2、指6名学生到前面。
师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）
3、（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生数一数，并填在书上，集体订正。
（四）分一分，涂一涂
1、数出6根小棒。
6根小棒我们可以怎样将它分成两个部分呢？请同学用自己桌子上的6根小棒摆一摆。
2、汇报结果。
3、学习7的组成。
（1）四人一组为单位研究讨论7的组成。（教师巡视指导。）
（2）小组汇报结果。
（五）写一写，做一做
学习6和7的写法。
引导学生观察6、7的字形。
教师示范写6、7，学生先书空，再在格子里练习
三、巩固练习
小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3（） 5（）（）；
②号5○6 6○7；
③号（）（）5（）；
④号5添上1是几？6添上1是几？
⑤号6○5 7○6；
⑥号从左数第6朵是什么颜色的？
学生做以上题目。
四、全课总结
用6、7的数字说一句话。
◆ 一年级数学教学教案详细
教学目标
（一）通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6．7两数，会读、会写这两个数，并会用两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
（二）在六、教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
（三）通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点、难点：
认识6和7两个数，并会用这两个数表示物体个数、顺序、位置、大小等
教学准备：
计数器、课件、小棒、图片、尺等。
教学过程：
(一）复习准备
1．复习数数。
我们已经学了0到5，谁能从0数到5，再从5数到0？（指名数、齐数、开火车数）
2．出示0——5六个数字卡片，读数。
3．按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。
（二）探索新知
1．创设情境，学习数数和认数。
（1）（出示第42页的主题图）请同学们看，图上有什么？
（2）引导观察，启发思考。
请同学们数一数，图上有多少人，有多少桌子、椅子？
你是怎样数教室里的人数的？那你又是怎样数椅子的数量的呢？
师：刚才我们都是按照1．2．3．4．5．6．7的顺序数数的。
在数数中我们发现：数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
（3）数一数图下面的人物图和点子图，看分别是多少。
（教师板书：6 7）一起读一读6和7。
3．教学数序
（1）请同学们观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作并说说是几颗？再拨一颗是多少呢？（7颗）
（2）通过直尺，直观教学数序。
请大家拿出自己的尺子找一找5．6．7，看这三个数的顺序。
教师出示只有0到5的直尺图，提问：6和7应该写在什么位置呢？
（3）谁能按顺序数一数1到7，再从7倒数到1。
4．比较大小。
（1）请同学们先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，请大家看一看：5和6比，谁大谁小，谁多谁少？（师板书：5<6 6="">5）
（3）小结：现在我们知道6比5大，7比6大。
5．明确6．7的序数意义。
（1）出示金鱼图：请同学们观察，这儿一共有几瓶鱼？你是怎么数的？
（2）请大家从左数起，看看第六瓶里有几条金鱼？
（3）仔细观察，找出装有6条金鱼的瓶子是第几瓶/
（4）从左起第7瓶，数一数瓶里有多少条金
6．6和7的组成
①一天，小明在家做玩具，需要六个圆片，于是他在纸上画了六个，又想：就白色的不好看，怎么办呢？对，给圆片涂上颜色。于是他找了一支黄色和一支红色的笔，给圆片涂上了两种不同的颜色。小朋友，你知道小明涂了几个红色的圆片，几个黄色的圆片吗？
如果你是小明，你会怎么涂？
②动手操作，探究新知
请大家拿出六个小圆片，按照你的想法涂一涂，并把结果在小组里说一说。
请小组选一人汇报你们组的意见。也可以将你们涂的圆片上台展示。（学生边回答，教师边用课件展示）
③教师根据涂色结果板书：
（6个圆片可以涂5个红圆片和1个黄圆片，老师把它记成）
6 6 6 6 6
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
④现在，你能完整地说一说6的组成了吗？你能独立的填写书本第44页上的空格吗？
⑤教学7的组成
1．知道了6可以分成5和1．4和2．3和3，那你能把7根小棒分成两堆吗？你有几种分法？
2．请大家动手分一分，并把分的结果记下来，在小组里汇报。
3．小组派一人向全班汇报，教师板书：
7 7 7 7 7 7
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
4．读一读7的组成。请同学们仔细观察，你有没有什么发现？
学生讨论后，教师把后三组擦掉，问，看到这一组，你能想到什么？
5．大家真聪明，我们只要记住1和6．2和5．3和4组成7就可以了，由1和6组成7可以想到6和1组成7，由2和5组成7想到5和2组成7，由3和4想到4和3组成7。你们觉得这样记忆好吗？ 请四人小组合作，试着用这个方法来迅速记住7的组成，看谁最先记住。
6．你能用这个方法记住6的.组成吗？谁能说说怎么记？同桌互背。
（三）巩固练习
1．做抢答练习
比一比谁答的快：5后面的数是几？
6后面的数是几？
7前面的数是几？
2．完成练习七第2．3题。
出示第2题，问学生：有困难吗？请学生完成在课本上。再看
第3题，教师读题目，请学生先独立的在书上完成。然后，师生一起讨论校对。
3．指导书写
请同学们仔细观察，数字6和7的形状，说说你觉得6和7像什么？
教师板书演示6和7的书写顺序几在日字格里的布局，请学生观察，书空。
学生在书上描写6．7。
板书设计
6．7的认识
6 7
5 < 6 6 < 7
6 > 5 7 > 6
教后整体反思
本节课主要是让小朋友认识6和7，在这节课的教学中，我发现自己存在许多问题概括起来有以下几点：
1、 在教学中，发现自己最大的缺点是语言表达能力不够强，有时候自己所需要表达的意思，没有组织好语言，使小朋友们都不理解。如：我想叫学生拿出尺子找6和7的数字，我用了一句：你们能在自己的学习用品中找6和7的数字吗？结果，很多小朋友说的是实物了。我有6支铅笔，我有6本书等等。这些都是我自身的问题。
2、时间和内容上没有合理安排好。
在情景引入中，占用的时间太多。
内容上，数数安排得太多，因为大部分小朋友已经会数，重点应放在难点上去引导。由于时间和内容没有合理安排好，导致整堂课的效率不高。
3、板书设计
在6的组成中，应有顺序地分排，使学生容易看懂
◆ 一年级数学教学教案详细
教学目的：
1、让学生经历从生活情景中抽象出6和7的基数与序数的含义的过程，并会用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。了解6和7在自然数中的排列顺序。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移与类推的能力。
3、使学生在学习过程中，体验到生活中处处有数学，获得成功的体验，并进行思想品德教育。
教学准备：
(1)布置学生课前收集6和7的数据。
(2)小棒、正方形、三角形、圆形各7个。在黑板上画田字格，准备数字磁性的。
教学过程：
一、创设情境、揭示课题
老师：同学们都喜欢小动物吗？老师也特别喜欢，瞧，它们飞过来了。
1、一共有几只小鸟？
2、你能给他们排队吗？你是怎么排的？还有不同的排法吗？
3、这时，又飞来两只鸟，你知道它们分别排第几吗？
今天，我们就一起认识数字6和7。
二、学习6和7的基数含义
1、电脑出示教学主题图：六位同学在教室打扫卫生的场面。
老师：这两天，文明单位验收检查，老师和同学们都忙碌起来，看屏幕，图上都画有什么？还有哪些物体的数量是6？
老师：图上有6位小朋友；6把椅子；6张课桌。它们的`数量都是6，都用数字6来表示。
2、在以上主题图的基础上再出示一位教师擦讲桌的情景。
计算器上有数字6和7
师：同学们打扫卫生很高兴，老师过来也帮忙。现在一共多少人打扫卫生呢？你是怎样知道的呢？
师：图中还那些物体的数量是7？你是怎么知道的？
师：一共7个人、7张桌子，7把椅子，用数字7来表示。
3、生活中，你在哪里见过这两个数字？
我家电话号码是8975667
计算器上有数字6和7
诗中有数字6和7：
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
我家住6楼，小红家住7楼
老师：同学们知道的还真多！看屏幕：电话号码、计算器、楼房、诗歌中处处有数字。现在你看，计算器上拨了几颗珠子？
三、学习6和7的顺序
出示计算器，拨好5个珠子
师：再添上1颗是几颗？（生回答）
师：现在再添上几颗珠子就是7颗了？
（电脑出示直尺图）
到现在，我们认识的数字有0到7，他们的顺序怎样的？看，尺子的起点是几？0到1有几段？看清楚，1到5有几段？再添一段是几段？5后面该排几？6的前面是几？7在谁的后面？请从小到大读一遍，再从大到小读一遍。
四、 学习6和7的大小比较
看下面的点子图，有几个点子？分别用几表示？你能比较它们的大小吗？谁比谁大？谁比谁小？请你填写在书上。谁来对答案？哪位聪明的小朋友全部正确。
五、理解基数与序数意义
出示书上的插图：7个鱼缸里，分别放着数量不同的金鱼。
（先让学生观察画面，然后交流自己的发现 。）
老师：同学们学的很不错，小金鱼也来凑热闹。
（1） 从左向右看，第2个鱼缸里有几条鱼？第7个鱼缸里有几条鱼？
（2） 从右向左看，第2个鱼缸里有几条鱼？第6个鱼缸呢？
（3） 最多的缸里几条鱼？从左往右数排第几？最少的缸几条鱼？从右向左数排第几？
请打开课本，用小铅笔点着下面的话，你填写的是第几？谁和他不一样。
小结：看来，6、7不仅表示有6个，有7个，还表示第六个，第七个，它们该怎么写呢？
六、教学6、7的写法
老师：先想一想6和7分别像什么?看黑板：在上线中间靠右的地方起笔，想下来，离左线一笔尖的距离，拐弯，收笔，封口。写7的时候，离坐线、上线分别一笔尖，写横，左上角拐弯，斜到离右下角两笔尖的距离。教师在日字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。
◆ 一年级数学教学教案详细
数学
课型：新授课授课时间：第周第课时
教学内容：教科书19页例3，20页做一做。
教学目标：
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2、较熟练地掌握十几减几的算法。
3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。
教学重点：根据图意提出合理的数学问题。
教学准备：例3、做一做的情景图。
教学过程：
一、复习（开火车练习口算）：
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
二、探索有关例3的知识：
1、出示例3情景图：
（1）请学生说说图上画了什么？
（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。
（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。
2、小组活动：
（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它
同学给他指出来，并讲清原因。
（2）学生在小组中提数学问题。
（3）教师巡视。
3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。
4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。
三、练习：做一做
1、出示情景图：
（1）看到这幅图你想到了什么？
（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。
2、学生小组活动。
3、学生列式解答，并说一说算理。
四、小结：
通过这节课的学习，你学会了什么？
作业布置：
板书设计：
用数学
13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）
数学
课型：新授课授课时间：第周第课时
教学内容：教科书19页例3，20页做一做。
教学目标：
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2、较熟练地掌握十几减几的算法。
3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。
教学重点：根据图意提出合理的数学问题。
教学准备：例3、做一做的.情景图。
教学过程：
一、复习（开火车练习口算）：
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
二、探索有关例3的知识：
1、出示例3情景图：
（1）请学生说说图上画了什么？
（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。
（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。
2、小组活动：
（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它
同学给他指出来，并讲清原因。
（2）学生在小组中提数学问题。
（3）教师巡视。
3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。
4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。
三、练习：做一做
1、出示情景图：
（1）看到这幅图你想到了什么？
（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。
2、学生小组活动。
3、学生列式解答，并说一说算理。
四、小结：
通过这节课的学习，你学会了什么？
作业布置：
板书设计：
用数学
13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）
◆ 一年级数学教学教案详细
内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章；20以内的进位加法《9+几》例1、例2.第96-98页
教学目标：
1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思维过程
教学关键：把9加几转化成10加几。
教具准备：多媒体课件(教材96～97页的全景图),每人20根小棒，课本98页例2图片,以及做一做第2题,五角形图片、
教学过程
一、情境导入、激发兴趣。
同学们,我们的`学校要开运动会了,你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］
（复习）
1、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？
2、直接说出得数;9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?
小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？［出示校园运动会场景图］
二、探求算法;
1、师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目？
（举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。
2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目,数一数每个项目有多少人参加？
（我最喜欢…有…人参加.）＜跳远的有7人,踢毽子的有9人,跳绳的有3人,跑步的有6人.＞
3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面）,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?（也就是说现在一共有多少盒牛奶?）
<多媒体出示牛奶图>
⑴、你是怎么算出来得?能告诉老师吗?
［交流汇报］;老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的?
（一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）
(接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。）
(凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）
◆ 一年级数学教学教案详细
[教材分析]
本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本单元的主要内容有：认识钟面、认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
[教学目标]
1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
[教学重、难点]
认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。
[课时安排]2课时
信息窗——老师的关爱
[教学目标]
1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。
2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。
3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
[教学重、难点]
认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。
第一课时
[教学内容] 信息窗、自主练习3
[教学过程]
一导入新课
今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。
二新授
（一）教学第一个红点标示的内容
1. 情境图
钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。
2.认识钟面
（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？
（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。）
（3）钟面上还有12个数字。
（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。
3.认识“整时”
（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。
（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？
（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。）
（4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。
（5）补充：整时的两种写法①5时②5：00
（6）做几个小练习：读时间、拨时间。
（二）教学第二个红点标示的内容
小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。
1.认识“半时”
（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？
（2）自己在学具上拨一拨。
（3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。
2.认识“快到几时”
（1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？
（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？
（3）如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。
3.认识“几时刚过”
（1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？
（2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。
4.谁最先到家？
比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。
补充：顺时针、逆时针
（三）练习
1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。
2.给钟表画指针。
三小结
我们今天学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“快到几时”和 “几时刚过”。
第二课时
[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗？和“丰收园”
[教学过程]
一自主练习
1.自主练习1：用水彩笔涂色
8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的`涂绿色。自己涂色，集体订正。
2.自主练习2：认一认，说一说
（1）看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事？
（2）说一说你一天的安排。
（3）珍惜时间，养成有规律的作息时间。
3. 自主练习4：填一填
说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。
（1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？
（2）他们快几时来到了食品专柜？
（3）他们几时刚过来到了奶奶家？
（4）他们几时半吃的晚饭？
4. 自主练习5：你发现了什么？
（1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？
（2）小朋友在做什么？周围的环境有什么区别吗？这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？
（3）引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。
5. 自主练习6：先连一连，再编一个数学小故事。
（1）看图观察，这三幅图画的是什么事？
（2）你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？
二我学会了吗？
在下面四个时刻观察旗杆的影子，你发现了什么？在小组内交流一下。
三“丰收园”
通过“你觉得自己又有哪些新收获？”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？”、“哪些方面比较满意？”、“哪些方面还需要继续努力？”、“与小伙伴的合作怎样？”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。
◆ 一年级数学教学教案详细
活动目标
1.学习以自身为中心区分左右，并能较迅速地做出判断和反应。
2.培养学生比较和判断的能力。
3.发展学生逻辑思维能力。
4.引导学生积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发学生学习的兴趣。
活动准备
分清左右的光盘。
活动过程
（一）、以自身为中心，区分左右
1.提问：我们都有两只手，一只左手，一只右手。请小朋友想一想那只是左手？哪只是右手？
2.让学生知道拿笔写字、画画的是右手，另一只是左手。
3.游戏“找一找”，区分左边、右边。
教师发出指令，学生按照指令做出判断。如：左手、左眼、右腿、右耳。
4.小结：每个人都有做、右手，靠左手的一边叫左边，靠右手的一边叫右边。
（二）、巩固学生对左右的识别，并能较迅速地做出判断
1.游戏“看谁做的对”。
教师说，学生做。如“举起你的右手”，“右脚剁一剁，左脚抬起来”，“右手摸摸左耳朵”等。
2.歌表演“分清左右”，学习跟着音乐的节奏迅速准确地分清左右。
（三）、活动延伸
教师与家长可在日常生活中随时让学生练习区分左和右。
活动反思
本次活动师幼互动较好，大部分学生通过游戏以能识别左右，并能较迅速地做出判断，只有三四个学生反应比较迟缓，应在日常活动中督促他们多加练习。
◆ 一年级数学教学教案详细
设计背景
学生对左右认识模糊，我想通过本次活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念具体化，形象化，让学生以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。
活动目标
1、学生能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。
2、能正确使用方位词左和右。
3、培养学生比较和判断的能力。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、引发学生学习的兴趣。
重点难点
教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。
教学难点：能正确使用方位词左和右。
活动准备
音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。
活动过程
开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让学生体会左右。
基本环节：
1、认识自身的左右。
（1），教师指导学生把小星星贴在画画拿画笔的那只手上，然后请学生把这只手举起来，告诉学生举起的手是右手，另一只手是左手。
想一想，我们常用右手做哪些事？做这些事的时候我们的左手在做什么？左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？
（2），游戏：听口令做出相应的动作
用右手摸右耳，右眼，右腿；用左手摸左脚。左腿左肩，用右手拍左肩左腿，用左手拍右肩右腿。
2、区别左边和右边
做音乐游戏换座位儿，请学生感知自己右手一边是右边，左手一边是左边。
（1）音乐开始，边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌：小朋友听仔细，音乐停下来找椅子。音乐停止，小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
（2）请学生说一说：我的左边是谁，右边是谁？
（3）游戏：小动物找家（出示小房子）。
按指令帮小动物找到自己的家：熊猫家在最左边，小鸡家在最右边，小兔家在熊猫家的右边，小狗家在小鸡家的左边。
3、学生感知对面的左右方向相反。
音乐游戏
音乐开始，学生边做游戏边找朋友，”找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”
提问；小朋友都用右手握手，你们都发现了什么？右手方向都一样了吗？学生感知其特点，发现方向正好相反。
小结；我们是面对面的站着，因为方向相对，所以举起的右手刚好相反。
4、理解以客体为中心区分左右。
教师把小狗。小猫。小兔小鸭子等图片摆成一排，请学生说出小狗的左边有谁右边有谁？
结束环节；学生随音乐健康歌做动作，结束本课。
活动延伸：
1、 在活动区摆放小动物，让学生说出小动物的左边是谁，右边是谁。
2、 按指令摆放小动物。
◆ 一年级数学教学教案详细
活动设计背景
本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。《认识左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
活动目标
1、学生知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学习以自我为中心分清左右。
2、通过活动，增强学生空间方位知觉和判断力。
3、学生愿意积极地参加活动，并在活动中获得乐趣。
4、发展学生逻辑思维能力。
5、引发学生学习的兴趣。
教学重点、难点
活动重点：分清左手和右手。
活动难点：初步学习以自我为中心分清左右
活动准备
记录表、贴图;《幸福拍手歌》音乐，《左手右手》音乐，魔术盒;情景创设。
活动过程
一、创设情景，带领学生进入活动情景。
1、教师放音乐，学生进入活动室，并向在座教师问好。
2、教师语言导入为元旦节作准备，进行表演活动。
二、魔术表演
1、教师表演魔术。
2、引导学生说出手，知道每个人都有左手和右手。
三、送礼物
1、说一说，左手能干什么?右手能干什么?强化学生对左手(右手)的认识。
2、学生举手发言，教师记录在记录表上。
3、教师将准备好的礼物送给学生，学生按教师的要求将礼物贴在相应的手上。
四、儿歌表演
1、教师示范儿歌表演。
2、教师和学生一起进行儿歌表演。
3、学生说出自己左边(右边)的小朋友的名字，了解以自我为中心的左(右)边。
五、歌舞表演
师幼一起伴随音乐表演。
六、结束活动
学生同时用右手和教师做再见的动作。
教学反思
一、联系实际，着手教学
本节课是这一主题活动的难点，对中班的小朋友来说左右并不容易掌握。在设计本节课时，我从学生最熟悉的手引出课题，并在此基础上着手左手与右手的教学，循序渐进地增加教学难度，更易于学生的接受和理解。在整个活动过程中，紧紧围绕着学生身体的左手、右手进行教学，既联系实际，操作性又强，能使学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握和巩固对《左右》的认识。
二、游戏为主，强化主题
根据中班小朋友年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，激情引趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地完成了本节课的学习，真正体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。
三、关于镜面示范的思考
在这次活动中，我选择的是镜面示范的示范方法，我觉得这样可以直观地让孩子在脑海中形成左右的方位，更有利于教学活动的开展;但这样做，并不利于学生在以后进行左右空间方位的转换学习，比如：面对面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身体转动时方位的变化等等。
◆ 一年级数学教学教案详细
教学目标
1.掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系.
2.正确解答应用题.
教学重点
掌握两类应用题的数量关系.
教学难点
掌握两类应用题的数量关系.
教具学具准备
投影仪、投影片、学具等.
教学步骤
(一)铺垫孕伏
1.游戏活动，创设情境.
(1)启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出：
甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人?
甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人?
乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人?
甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人?
(2)通过游戏，互相议一议，你知道了什么?
数量关系一样，只是问法不一样.
②甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人?
知道甲组人多，乙组人少，求少的
③乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人?
知道甲组人多，乙组人少，求多的
注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练①、②两种类型.
2.操作学具，巩固所学的数量关系.
(1)用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系.
(2)同桌互相交流，知道了什么?
教师巡视.并个别指导，学生操作和口述.
(二)探究新知
1.演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”，出示例12.
2.小组活动.
(1)教师继续演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题.
(2)通过讨论和看示意图，知道了什么?
使学生明确：两道题都是红花多，黄花少.
(3)想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点?
使学生明确：第一个已知条件相同;不同的`是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件.两题都用减法计算.
3.独立解答.
(1)填空(课本).
(2)订正时，说一说是怎样想的?
4.反馈练习：完成“做一做”.
独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的?
(三)全课小结
师生共同总结这节课学习什么，注意什么.
随堂练习
1.练习二十四第8题.
分组练习，组长带领同学订正.
2.练习二十四第3题改编为接力计算.
◆ 一年级数学教学教案详细
教学目标：
1、通过自主探索，合作交流列出三个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重点：
看一幅图写出三个算式，并能正确地进行计算。
教学准备：
电脑课件
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗?
2、出示以下复习题。
(1)1个十和3个一合起来是( )
(2)15里面有( )个十和( )个一
(3)1个十和( )个一合起来是19
3、汤姆讲述：我带来了鲜花送给吉利作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学?
4、今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)
二、合作探究，领会新知
1、吉利的'生日晚会上，已准备了好多好吃的(电脑演示)，仔细看一看旁边的这些筷子可以分成哪两部分?(整捆10根和单独的3根)，这样，你可以说出哪些算式?
讲解：10+3和3+10的意义一样，所以只写一个就可以了。
2、汤姆：我还有一个计数器，想考考大家，如果顺利通过就和我一起去吉利家吃蛋糕。个位和十位各拨一个珠子，表示数字几?再在个位上放2个珠子。
3、汤姆提醒学生现在计数器上的数是13，我把刚才的2个拿走了，可以写什么算式?你能算出得数吗?
3、小结：小朋友会利用加、减法之间的关系来算，真聪明。
三、巩固深化，拓展创新
1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、生日晚会开始了，可还有几把筷子没数好，出示78页做一做1题。
2、晚会上还准备了水果糖，咦，糖下面还有个算式，你会填吗?完成做一做2题。
四、齐唱生日歌，祝汤姆生日快乐。
◆ 一年级数学教学教案详细
一、联系生活、复习引入。
1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?
2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。
3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。
4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
二、动手操作，认识图形。
1、认识长方形。
(1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，认识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)
(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。
3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)
4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)
5、用自己的办法把他们图形画下来。
三、联系实际、体会数学与生活的联系。
1、出示教材中的'交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。
四、课堂活动。
1、小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?
2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。
五、课堂小结
下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。
六、布置作业
在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。
◆ 一年级数学教学教案详细
教学内容：
教科书第2～5页内容。
教学目标：
1、通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。
2、培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3、结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点：
指导观察方法，培养观察兴趣。
课时安排：
1课时
教学过程：
按要求观察。（课本2、3两页的主题图）
1、看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？
2、仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？
3学生独立观察。
汇报。
1、生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……
个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球
个数是2的有……双杠、跳绳、门柱
个数是3的有……石凳、帽子
个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？
个数是5的有……高楼、
个数是6的有……花、大树、
个数是7的有……小鸟、
个数是8的有……小树
个数是9的有……女同学
个数是10的'有……男同学
（允许学生说10以上的。）
2、指板书，这些数你能数一数吗？
3、能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。
4、谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）
三、讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。
四、汇报。小组派代表汇报讨论结果。
五、小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计；数一数12345678910
教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。
◆ 一年级数学教学教案详细
教学目标：
1、通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。
2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
8和9的基数，序数含义，8和9的书写。
教学难点：
引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义
教学过程：
一、激活旧知，导入新课
1、拍手游戏。出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍
2、揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数
师：你已经了解了关于8和9的哪些知识了？
生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子）
生：我知道8要小，9要大（你怎么知道的？8表示什么？9呢？）
师：用你喜欢的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。）
反馈：数9以内的数（出示学生的.作品多种方法数）
3、给数字卡片排队，巩固9以内数的顺序
师：可以怎么排？0—99————0
师：读一读这些数。可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）
4、比较数的大小
8〈（）9〉（）
二、主题图，巩固8和9的认识，引导有序、有效的数数
三、找生活中的数
四、关于序数（蝴蝶图）
五、书写8和9
◆ 一年级数学教学教案详细
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第47页及练习七第13、14题。
设计意图：
本节的用数学是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现尊重学生，注重发展的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求一共有几个小朋友？用加法解决，而求剩下几个向日葵？用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以一同去郊游为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化，弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。
教学目标：
1、让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。
2、创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。
3、引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
4、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。
5、渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
教学关键：
知道图上大括号和？表示的意思。
教学重点、难点：
理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
教具、学具准备：
活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。
教学过程：
一、激情引题
1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗？（秋季）对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗？（想）但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗？（敢）那就来吧！
2、闯关。
第一关：快速抢答。（卡片出示）
3+4=1+6=7—3=4+2=1+5=
7—5=5+2=6—2=6—3=7—1=
第二关：方框再现。（小黑板出示）
3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧！请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的`地的，走吧！
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图美丽的郊外秋天景色。
5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么？（生答略）
6、揭示课题。
师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗？（能）（出示课题：用数学）
二、探究新知
（一）引导学生学习加法图文应用题。
（1）师：我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息？（草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。）
（2）师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几个小朋友？）
（3）引出大括号、问号并解决问题。
1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！
2、出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。
3、出示、粘贴？个：这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。
4、师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。（师巡视）
5、生交流，师板书：4+2=6（个）。
（二）引导学生学习减法图文应用题。
（1）师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢？（向日葵）
（2）师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。
（3）师：此时，你们找到了哪些数学信息？想到了什么数学问题？快说出来大家一起来分享吧！（地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵？）
（4）师：那怎样表示？怎样解决呢？
（5）小组讨论。
（6）汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决？
（7）小结：比较异同。
提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括号和问号；不同的地方：第一幅图的？表示把两部分小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的？表示两部分中的一部分，求还剩几个。）解法又有什么不同呢？（求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。）
（三）应用新知，解决问题。
师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢？请看这儿。
1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。
2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。
三、巩固新知，拓展延伸
1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗？（想）那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧！
2、播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。
3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。（选一小题让生说说想法。）
4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。
四、课堂小结
1、师：通过今天的郊游，你学会了什么？（学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。）
2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在，我们回家吧！下课。
◆ 一年级数学教学教案详细
第一课时
教学内容：8、7、6加几
教学目标：
１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
教学难点：养成迁移推理的能力。
教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。
教学设计说明：
本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。
第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：
①充分运用情境图让学生学数学用数学；
②引导学生仔细观察图意，体验相同的'问题，观察的角度不同，列式也会不同；
③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
教学过程：
一、创设问题情境
小红出了一题考考你们：９＋５＝
重点突出“凑十法”想的过程。为什么把５分成１和４？
今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。
你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）
二、探究新知
（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）
１、教学８＋５。
（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。（教师参加小组讨论。）
（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。
８＋５＝１３为什么把５分成２和３？
１０２３
（３）小结：
刚才同学们想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老师真为你们高兴，同学们真了不起！
２、小比赛：转转盘（教学例２——突出凑十法的优越性）
１、教学７加几和６加几，初感凑十法的好处
（１）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？
天空上有７只小鸟，又飞来了５只，天空上一共有多少只小鸟？
草地上一边有６朵花，另一边有５朵，草地上一共有多少朵花？
板书列式：７＋５６＋５
（２）现在请你用最快的方法计算出７＋５和６＋５。
（３）请同学介绍口算方法。
７＋５＝１２为什么把５分成３和２？
１０３２
６＋５＝１１为什么把５分成４和１？
１０４１
（４）小结：看来凑十法不仅能算９加几，还能算８、７、６加几。
（二）、教学８、７、６加几
１、小组合作玩转转盘。（限时８分钟）
玩法：转盘中间和四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口算出得数。比比哪个小组算得又快又多。
（１）转盘有：
３４
９５
８＋
８６
７
４５
９５６
７＋９６＋
８６７
７８
（２）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的计算方法），
（３）说说用什么方法口算又快又准。
３、动动脑（教学例３）
（１）计算８＋９可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。
①８＋２＝１０１０＋７＝１７
②９＋１＝１０１０＋７＝１７
③９＋８＝１７８＋９＝１７
重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。
（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算吗？
三、巩固练习
１、圈一圈，算一算
课本第１０４页，第１题
２、说一说，算一算
课本第１０４页，第２题
３、坐火车
每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车（分别有１５、１４、１３和１２四列火车）。教师在８、７、６加几中各抽一题说说怎样想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？
学生游戏，设“智慧星”，教师巡视指导。
五、总结
今天，我们学习了“８加几、７加几和６加几”，计算时用了什么办法？
（凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律）
◆ 一年级数学教学教案详细
教学目标
1．通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。
2．通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。
3．让学生体会到我们的生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。
教学内容：教科书第39页。
教具、学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊。
教学设计
创设问题情境
学生每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物（衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、小熊各若干件）。
师：同学们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？
生1：有小熊、书、衣服。
生2：还有鞋子、篮子、瓶子。
师：这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？
生1：不好，这些东西放得乱七八糟的。
生2：把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。
师：你能给老师一个好的建议吗？
生1：应该把东西整理好。
生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起
师指出：今天我们一起来当个小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
板书：小管家
学生读课题。
师：你知道什么叫小管家吗？
生：小管家就是把东西一样一样地放好。
师：老师今天想看哪位小朋友最能干，能评上最佳小管家的称号。
新授
1．整理教室（复习单一分类）。
师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？（渗透团体精神）
请你们讨论一下我们6个学习小组怎么分工才好？
生1：我们组收拾小熊。
生2：我们组收拾篮子。
生3：我们组收拾瓶子。
（每组选择收拾一种物品）
师：我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢？
生：会挤来挤去，不安全。
师：我们怎么样才能避免这种现象呢？（渗透谦让精神及有序的思考方法）
生：一组一组的来。
师让学生有序地上来捡走本组选中的物品。
师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？
生1：这样收拾干净后，漂亮了许多。
生2：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到了。
（让学生感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。）
2．整理桌面的物品（不同标准分类）。
师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了。想想，这样算收拾好了吗？
生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。
师：你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗？
学生操作后，学习小组汇报。
师：你们小组是怎么收拾的？
生1：我们把蓝色小熊放一排，白色的放一排（即按颜色分）
生2：我们小组把塑料篮子放一起，铁篮子放一起。（按质地分）
生3：我们把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）
生4：我们把书放一起，作业本放一起。
生5：我们把皮鞋放在第一层，球鞋放在第二层，拖鞋放在第三层。
生6：我们是把衬衣放在第一层，裤子放在第二层，裙子放在第三层。
师：第5组和第6组这样放衣服、鞋子有什么用处？
生1：想穿什么就去哪一层拿，比较好找。
生2：比较整齐好看。
师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西，真好。对刚才同学们的整理，你们还有什么意见？
生1：我觉得小熊那组分得最好，很整齐、漂亮。
生2：我觉得第6组分得不好，他们没把衣服叠好就放在了架子上，太乱了。
师：第6小组接受这个建议吗？
老师想请一位能干的同学帮助他们，谁来？
生3：我觉得第3组的一个瓶子放错了，它应该放在下面小瓶子的那堆！
生4：我不同意他的意见，这个瓶子比上面大瓶子要小，应该放在小的那边！（注：这个瓶子不大不小）
师：你们有没有什么更好的办法来解决这个问题呢？（让学生课后讨论）
生5：老师，我们已经把衣服叠好了。
师：第6组的小朋友们已经把衣服叠好，真能干！你们看看现在怎样？
生1：漂亮多了。
生2：叠好后衣服不会皱了。
师：请大家想一想，你们手中的东西，除了像现在这样分，还能怎么分？
学生操作，老师指导。
学生在小组间观摩、交流中得到了启发，然后重新进行分类，又得出了几种分法。
生1（第1组）：这次我们把小熊按大小来分。大的放在上面，小的放在下面。有一个特大的没地方放了。
师：你们讨论一下这特大号熊放哪儿才更整齐、更好看？
生2（第2组）：我们的篮子是按颜色分。
每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。
活动
让学生以学习小组为单位，想想：你们组的人可以怎么分？
学生活动，老师指导。
学生汇报情况：
第1学习小组：我们组是按男女分的，女同学站一边，男同学站一边。
师：还有哪一组也是这样分的？（4、6组也是按男女分）
师：你们在生活中见过这样分吗？
生1：见过，男厕所、女厕所就是按男女分的。
生2：男的不能进女厕所，女的不能进男厕所。
第2学习小组：我们组按是不是少先队员来分，这一边的是带红领巾的少先队员，这一边的是还没有入队的小朋友。
师：还没入队的小朋友要多努力，争取下一次光荣地加入少先队，好吗？
第3学习小组：我们是按衣服的颜色分。
师：这样分有什么用呢？（渗透分类的好处）
生：（略）
小结
师：今天，你们学会了什么本领？平
时，你们在什么地方看过、接触过分类？
生1：有人说普通话、有人说英语、有人说法语
生2：有哈巴狗、有猎狗
生3：有白种人、黄种人、黑人。
生4：有卖玩具的商店、有卖衣服的商店、有卖学习用具的商店。
师：这样的分商店有什么好处？
生：比较方便，想买铅笔就去学生用品商店。
布置课外活动
请同学们利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜整理好。
教学设计说明
分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。学生分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。本节课重点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据。依照教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：
1．联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物。它对教学起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的玩具、书本、衣物等，为学生提供更广泛的思考空间。同时向学生展示有着一大堆凌乱物品的场景，使学生自觉产生要收拾、整理的愿望。从而引出课题，渗透分类的好处。
2．以自主、探索、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。学生不是一张白纸，即使是一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。特别是分类这一内容，学生在生活中或多或少地接触过。因此，我在进行教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过把学生分成若干组，以评选最佳小管家作为奖励机制。先让学生共同把教室的杂物按品种进行分类。每组选取一样后，让每组学生把小组内的物品按照一定的标准，再一次地进行分类整理，尽量让物品摆放得有序、整齐和美观。同时鼓励学生选取不同的标准进行分类和尝试。通过这样，不断把分类过程进行细化，让学生从中感受到分类结果在不同标准下的多样性，感受到不同标准的分类有着不同的意义和用途。在这样的设计中，没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在组与组之间观摩学习，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
3．力图体现分类在现实生活中的.意义，让学生体会到我们生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯。我们教师的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。作为一名教师，应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容，我希望学生学习完后，能养成有条有理的生活习惯。因此在设计本节课时，我有意识的在整节课中去渗透分类的意义，并适当地布置任务让学生收拾自己的学习、生活用具。以评选最佳小管家正面向学生树立良好的形象，达到我的教育目的。
总而言之，本节课我以学生的发展为本精心设计。在这样的教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也势必得到发展。
专家评析
本节课有以下几个突出的特点：
1．注意良好习惯的培养。良好的行为习惯是学生发展的重要基础。从本节课教师设计的几个活动来看，均在这方面下了很大的功夫，取得了较好的效果。课一开始，教师就把玩具、书、篮子、衣服、鞋子、饮料瓶等东西零乱地丢在教室中间，让学生亲自体验杂乱无章的生活，既不美观，又不卫生，自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望，教师并不忙于让学生动手，而是让学生思考：全班这么多学生如果都上来，会造成什么后果？学生想像这样做的危险，这样做的混乱，自然产生了讲秩序的念头，体验秩序能使生活有条有理。不显山不露水地渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。如果我们老师每节课都能把良好的行为习惯这样有意、有机地渗透在课堂教学中，学生的思想水平将会上一个新的台阶。
2．注意张扬学生的个性。数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。如，面对同样的东西，不同的学生有不同的分类、整理方法，教师不仅不框学生，反而积极地促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的需要、自己的习惯去分类。
3．注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对分类重要性的渗透，课中对分类方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。如课一开始，杂乱的东西让学生感觉难受，经过整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习、生活。有了这样的体验，教师又通过布置课外活动，整理自己的书包、书柜、衣柜，将课内体验向课外延伸，学生解决问题的方法也就逐步形成。
4．注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验，教师对原有教材进行了二次开发，把教材中分学具改为分日常用品，把教材分类的课题改为小管家。通过这样修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。我能看得到、摸得到、想得到。展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。
◆ 一年级数学教学教案详细
教学目标：
1、通过对20以内退位减法的复习，使学生能比较熟练地掌握20以内退位减法的运算。
2、鼓励学生通过观察、探索。培养学生思维的发散性和深刻性。
3、通过学生对20以内退位减法的观察比较，归纳整理，发展学生的逻辑思维能力。
4、培养学生的竞争、合作意识，让学生在和谐的课堂气氛中获得成功的'体验。
教学过程：
一、课前活动，集中注意
1、学生根据教师的指示做动作。如：举起右手，指指眼睛，点点嘴巴2、
小朋友们，今天我们一起来做练习。
2、做到眼到、口到、耳到、手到学习，好吗？
（设计意图：根据一年级学生注意力集中时间较短的特点，教师充分调动学生身体各部分器官，用动手、动眼、动口等调动学生的学习兴趣，集中学生的兴趣进入学习状态。）
二、运动感官，学习新课
1、动动你的眼睛，找一找（第1题）
（1）、把差是6地算式一组一组地说出来。
小组合作完成。
（2）、找一找，这些算式的非列有什么规律？根据规律，你能很快找到差是7、8、9的算式吗？说一说。
2、动动你的嘴巴，说说写写（第2题）
（1）看图，明确题意：一图四式。
（2）学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。
（3）根据图意和问题列算式解答，写在书上。
（4）订正答案。
3、动动你的手，算算写写（第2题）
（1）明确要求：看谁算得又对又快。
（2）学生独立完成。
（3）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。
5、动动你的脑子，想想算算
A：第4题
（1）明确题意：根据图写算式。
（2）学生自己尝试读题，并提出数学问题。
（3）列算式解答，写在课堂作业本上。
B：第5题：
（1）明确要求：先算出得数，再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。
（2）学生书写得数。
（3）订正答案。
（4）说说自己发现的规律。
C：第6题：小松鼠采松果。
（1）故事形式引出：有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些松果来吧！小松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿夸奖他们，说：你们真能干，一共采了12个松果。松鼠弟弟说：哥哥猜得多，我只采了5个。亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？
（2）让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。
（3）口头列算式解答。
（4）写在书上。
D：第7题：旅游公司汽车出租情况。
（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？
（2）学生根据题意自己解答。
（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。
（设计意图：通过学生各感觉的主动参与，将所学知识有效的融合在活动中。）
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
◆ 一年级数学教学教案详细
教学目标：
1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。
3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学重点：
了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。
教学难点：
根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。
教学准备：
小黑板。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。
2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。
二、教学新课
1、教学例题。
(1)小黑板出示苹果图。
(2)提问：从这幅图上你知道了什么?你能得出一个用加法计算的问题吗?如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。
(3)初步了解括线和问号：(出示括线)这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的`括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个?”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。(出示“?”)你们看，这样表示简单吗?
(4)了解已知条件和问题。题目中已经知道了什么呢?已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。
(5)提问：这道题谁会列式计算?
2、教学“试一试”。
(1)课件出示题目。(包括括线的问号)
(2)提问：在这道题里，括线表示什么意思?括线下面的“10”个表示什么?“?”表示什么?谁能说出这道题的已知条件和问题?
(3)在书上列算式计算。
(4)反馈交流，说说算式表示的意思。
三、组织练习
1、完成“想想做做”的第1题。
(1)学生在书上独立列式计算。
(2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用加法计算?
2、完成第2题。
(1)学生在书上独立列式计算。
(2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用减法计算?
四、总结全课
这节课学习了什么内容?你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?
◆ 一年级数学教学教案详细
一、教学目标
认识符号 “>”“<”“=”，理解其含义，会用这些符号表示数的大小。
培养学生的观察、分析和表达能力。
让学生在学习过程中体验数学的乐趣。
二、教学重难点
重点：认识 “>”“<”“=”，会比较数的'大小。
难点：理解 “>”“<”“=” 的含义。
三、教学方法
情境教学法、讨论法、游戏法
四、教学过程
创设情境
（1）出示三只猴子和一些水果的图片，讲述：猴妈妈摘了一些水果，三只猴子都想吃，可是怎么分才公平呢？
（2）引出比较数的大小的问题。
新授
（1）认识 “=”
展示 3 个桃子和 3 只猴子，引导学生观察：桃子和猴子的数量一样多，我们可以用 “=” 表示，读作 “等于”，3 = 3。
（2）认识 “>”
出示 3 只猴子和 2 个香蕉，问学生：猴子和香蕉哪个多？多几个？
引出 “3 大于 2”，用 “>” 表示，读作 “大于”，3 > 2。
（3）认识 “<”
展示 3 只猴子和 4 个梨，让学生比较数量。
得出 “3 小于 4”，用 “<” 表示，读作 “小于”，3 < 4。
巩固练习
（1）出示一些数字，让学生用 “>”“<”“=” 进行比较。
（2）做游戏：教师出示数字卡片，学生用相应的符号卡片表示大小关系。
课堂总结
（1）总结三种符号的含义和用法。
（2）让学生说说在比较大小过程中的收获。
五、作业布置
让学生比较家里物品数量的大小，并用 “>”“<”“=” 表示。