教育笔记100字大全(22篇)

发布时间:2025-10-17 教育笔记大全

幼儿园教育应以促进幼儿身心健康发展为基础，为今后的学习打下良好基础，而不应仅限于读写算等技能的训练。我们要关注幼儿的全面发展，培养他们的兴趣和能力，为未来学习做好准备。

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每年9月，我们都会迎来一群可爱的宝宝。但初来乍到的宝宝，常常是以响亮的哭声迎接每一天的晨光。往年，我们都认为要努力带给孩子各种有趣的游戏，好玩的玩具来吸引孩子们的注意力，这是都是我们吸引孩子爱上幼儿园的“法宝”，但金茂小宝宝，却为我带来了另一番感受。

还记得开学几天了，茂茂早上回园还是有情绪。其他宝宝都开心的参与游戏，但不管老师怎么引导他依然坚持一个人坐在位置上不参与，这时候俊燊小朋友也不参与活动了，就走过去他旁边要牵他的手，茂茂不太愿意，把他的手推开并把自己的手藏在了自己的后背。俊燊也不气馁，不停的尝试，茂茂因为俊燊的坚持还哭了起来，后来我过去对俊燊说，你想要安慰茂茂弟弟如果他不愿意没关系，你可以站在他旁边陪陪他。俊燊就不再尝试牵他的手，而是站在旁边默默地看着茂茂。过了一会，茂茂慢慢地停止了哭泣，并自己伸出手牵俊燊的手。就这样，他们开始了今天的“牵手之旅”。在午餐散步时，在游戏中，他们都悄悄地牵着手一起参与我们的活动。在下午时，明谦小朋友迎来了他5岁生日，他为每个小朋友都准备了一份小小的礼物。茂茂在离园时也得到了明谦小朋友的小礼物，他还笑着对我说：”那个哥哥是不是很喜欢我啊？”我说，是的哦，所以你明天早点回来跟他一起玩好不好啊？茂茂说：那好啊。”

到了晚上，茂茂的妈妈给我们发信息，告诉我们茂茂回去把今天认识的朋友、发生的事情都跟妈妈分享了，并且对妈妈说好喜欢回幼儿园，明天要早点回去。我本以为，明天茂茂还是会有情绪的，但让我惊喜的是，茂茂真的很早就回园，还笑着对我们打招呼，这真是甜美的笑容啊。

在茂茂的身上，让我明白到，能让孩子真的喜欢上幼儿园的，并非只有好玩的游戏，而是让他们感受到真诚的接纳和喜爱。

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昨天，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不小心碰着了佳佳，在瑶瑶还不知道的情况下,佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才知道碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起,我不小心的。”但是,佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬,不知所措。

这时,我也不得不参与调解啦,我对佳佳说:“佳佳,李旭瑶是不小心碰到了你,而且她已经向你道歉了,你怎么就不能原谅她呢?小朋友之间要团结,互相谅解,那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。

接下来我们继续练呼啦圈，准备休息,收圈时,佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己的不满情绪时,结果,把圈狠狠的扔在了我的脸上,我疼得捂住了脸,佳佳的脸刷的一下变红了,看得出心里害怕啦,这时,旁边的靖老师把佳佳叫过来说:“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:“王老师,对不起,我不是故意的。”我急忙对她说:“没关系的,我不怪你的。”

我一定不能放过这个教育契机的,我对佳佳说:“佳佳,我这么疼也原谅了你,你也要向老师那样,学会原谅别人的,如果我今天不原谅你的话,你心里一定很难受的是吗?”佳佳点了点头。“所以,你也要原谅李旭瑶好吗?”佳佳使劲的点点头。

这时,我能从佳佳的脸上看到她心里的轻松。

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为了培养孩子懂得珍惜别人的爱，懂得感恩，做一个富有爱心的人。借这个节日，幼儿园开展了感恩节活动，一起来营造“爱”的氛围，开展“爱”的教育!每个班都以自己的特色开展活动:小班让孩子了解感恩节的由来及其习俗，理解其意义，懂得感谢、尊重他人等，老师还带领孩子们给家长画了一幅画，感谢父母祖辈的辛勤付出。中班请孩子回家对父母说一句感恩的话，动手给家长制作一幅花束等。大班在幼儿园师生共同表演了“感恩的心”，并且每个小朋友都制作了一张心形卡片，回家请父母在卡片上写一句话。各班都组织小朋友进行了

一系列的活动，请孩子回家做一件感恩的事情，如∶为父母进门时拿一双拖鞋、为父母递上一杯温暖的茶等。让孩子了解父母养育孩子的艰辛，了解父母之爱的无私。

通过这次活动，让孩子们学会了珍惜朋友，理解父母，真诚地去体贴和关心别人。期待着我们的孩子们带着一颗感恩的心，快乐成长吧!

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碳化积木是一款适合幼儿园室内、室外进行建构和体育活动的大型多功能碳化积木，通过对不同形状积木的摆弄、搭建，可以培养孩子的动手操作能力、想象力、空间思维能力、合作意识、发展幼儿的数理逻辑概念；对幼儿成长后学习几何数学知识有很大的帮助。

天气晴朗，孩子们在都玩得不亦乐乎，开心极了，这些碳化积木搭建不但丰富了幼儿户外活动的内容，激发他们的兴趣，而且能针对性地锻炼幼儿的大肌肉能力，充分发展身体平衡和协调能力，增强力量和耐力。活动中，幼儿互相交流使用积木的方法，自主选择搭建伙伴。搭建好的积木可谓造型别致、内容丰富、各式各样，让孩子应接不暇。

孩子们的潜能是无限的，每个孩子都是天生的艺术家、建筑师。建构游戏不仅能丰富幼儿的主观体验，激发幼儿的无限潜能，更能使幼儿在协商、交流的游戏氛围中，学会分享与合作，促进幼儿个性的全面发展。

孩子自主选择搭建伙伴，搭建主题，既培养了孩子交往、合作的良好品质，又发展孩子的动作协调能力，促进孩子创造思维能力。今后，我们将不断拓宽对建构游戏的理解，秉着儿童幸福体验的教育情怀，让小朋友们在建构游戏中滋养想象，萌生创意获取成长。

积木是孩子们非常喜欢的游戏材料，是孩子充满发挥想象、建构小小世界的工具，给孩子们充足的时间和空间，帮助他们成为一名主动的学习者，自己学会更好地成长！

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时间过的真快，进幼儿园工作马上到要快一年了，记得刚参加工作走上三尺讲台的时候很犹豫我不知道该怎么教育站在我面前那一群天真活泼的孩子，于是我刻苦钻研全身心投入我的工作，很幸运我进入了现在的岗位“幼儿教师”，这是一份很神圣的职业。因为我面对的是一群天真纯洁会偶尔叫你“妈妈”的孩子。刚开始时，我很迷茫我该怎么来履行我的责任，从当初的迷茫到现在的得心应手，我成长了，因为我用妈妈般的爱融入了孩子们。看着孩子们一天一天长大，我很欣慰我爱我的职业更爱我的所有孩子们。

记得高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

幼儿教育的对象都是3一7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的教育，爱，是永恒的主题。

一、爱是一种交流。

需要用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。作为一名幼儿教师我热爱这个岗位，捧出一颗火热的心去爱孩子们，熟悉他们，了解他们，关心他们与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，在爱的教育中成长。

二、爱是一种体验。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子流着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰。我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

三、爱是理解和尊重。

作为一名幼儿教师，我们更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子好的帮手，游戏时是孩子较好的伙伴；当孩子大胆表现自己时，老师是他们较好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心．....．教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

让我们用爱去对待我们身边每一个孩子，相信在我们爱的感化下孩子们会更健康的成长。正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。

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一天上午，孩子们入厕回来在洗手，洗完手的幼儿正用自己的小毛巾擦着，一条毛巾掉到了地上，他们都装作没看见，有的绕过这条毛巾去拿自己的用，还有的用脚踩着人家的毛巾过去，我看在眼里，气在心里，我赶紧捡起了毛巾拿在手中，询问这几个装作看不见的幼儿：“你们为什么不把毛巾捡起来？”他们个个理直气壮地说：“毛巾又不是我的，毛巾又不是我弄下来的，干吗我捡。”这时我才联想到班里发生的一幕幕，玩具玩完了没人放回原处，图书掉在地上没人拾，椅子倒了也没人扶每次活动小结，我都反反复复提醒幼儿干这干那，但他们的理由都很充分，这不是我玩的玩具，这不是我弄到的小椅子。

我想，现在的幼儿大都是独生子女，他们在家大都过着衣来伸手饭来张口的生活，只知道让别人来帮助自己，却不懂得主动去帮助别人，自私、互助意识淡薄。根据孩子们的'这一表现，我自编了一个幼儿易懂的动物小故事，讲给他们听。听后，又让幼儿一起讨论。讨论时，我发现那几个孩子有点难为情并低下了头。自此以后，我不断编类似的故事给他们听，让他们学着讲，还别说，我们的幼儿在活动后基本上都能把图书、玩具收拾好，有几个不爱动的孩子，在他们的带动下，也能尝试着跟他们学习了。

看来反反复复的提醒、督促收到的效果是甚微的，只有根据幼儿的年龄特点及身心发展的需求，采用幼儿易懂、易接受的教育方式进行引导，才能收到有效的效果。

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洋洋是我们班级里出名的调皮大王，但是我发现他其实非常喜欢与小朋友交往，只是他的交往方式不太正确，常常导致冲突和不愉快。我与洋洋的妈妈沟通后得知，洋洋在家也很调皮，但家法并没有什么效果。因此，我尝试了一种新的教育方式，有意识地与他进行接触，鼓励他与小伙伴们搞好关系，团结友爱，相互谦让。同时，我也发现了丁丁小朋友的优点，多表扬他，让他感受到被喜欢的感觉，然后再慢慢地与洋洋接触，帮他改变不好的习惯。在班里，我们往往更关注懂事听话的孩子，但每个孩子的内心都是纯洁和善良的，让我们多一些耐心和体贴，换种态度看待那些淘气的孩子。

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今天的美术活动是树叶粘贴画，由于需要大量的树叶，吃过点心后，我就拿着一个袋子，带着孩子们去捡树叶了。刚下楼时，孩子们都很兴奋，不停地问：“老师，你为什么拿着一个袋子呀？”“我们今天要干什么呀？”我用很神秘的语气说道：“现在请小朋友们，每个人去捡几片树叶，捡好以后到我这里排队，今天我们要做一个很好玩的东西哦！”几分钟过去了，让我意外的是，所有的孩子都捡好树叶快速地到我那里来排队了。大家都很开心，很兴奋的讨论着树叶的形状。回到教室以后，我告诉孩子们：“今天，我请小朋友用这些树叶来变魔，你们觉得可以变出什么呢？”小朋友们七嘴八舌地说着，“可以变小鱼、小船、小花......”经过讨论后，小朋友们就开始了自己的树叶画创作了。在这次美术活动中，所有小朋友都很认真，班级里平时不爱画画的小朋友，还有不敢下笔画和不爱动手操作的幼儿，在这次活动时，都非常的认真，大胆地用树叶进行创作。十分钟过去了，班级里大部分幼儿都已经完成了自己的作品，小朋友们开心地对我说：“老师，你看，我做的小船。”“还有我的，我的是小鱼。”大家都争先恐后地把自己的作品拿给我看。

通过这件事，让我明白了，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。

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从小班开始我们进行了复述本的练习，每天幼儿放学回家把在园一天的生活说给爸爸妈妈听，爸爸妈妈负责将内容写在复述本上。这样不仅能让家长知道幼儿的一日生活，也能锻炼幼儿的记忆力和语言表达能力。从开始的每天只能写出一句话，到现在能完整地叙述一日生活内容，看出幼儿的能力有了很大的提升。

在看复述本时，安馨小朋友复述的内容让我有了思考。她说：“今天还要练板凳操，我们小组做得慢，我很想让大家快一点，但是不知道怎么让小朋友们快点，其他组都挺快的。外面的太阳很晒，但是我们还在坚持！”于是我找到安馨和她沟通，她说“老师希望我们这组能快点，所以让我领头做快一点，但是我做得太快，后面小朋友们就跟不上，我好着急，我跟他们说怎么做，但是他们好像都听不懂。”

我恍然大悟，在我的想法里每个组都有组长，组长有带头示范作用，只要组长做得好，后面的一定可以跟上。但是我忽略了在小组里一个人的作用往往是很弱小的，更何况他们只是小班的小朋友，是我太过急功近利了。于是在后面的练习中，我更加注重日常练习，找准关键环节，逐一突破。

通过这件事，我明白了复述本不仅仅是给幼儿和家长的考验，更是给教师反思的机会。让我学会走进孩子们的世界，走进孩子们的内心，了解他们的想法和感受，走进孩子也是走近孩子！

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成人有悲、欢、怒、抑郁、焦虑、痛苦等等情绪，小朋友也不例外，只是他们的情绪表达会很直接。他们开心就是开心，难过就是难过，并不掩饰什么。

今天彭xx小朋友户外游戏时突然站在那里一动不动，本来我以为他是没找到想玩的游戏才在那考虑，结果过了好久他依然站在那。我好奇地走过去问他：“你怎么了？”他站在那里不说话，我耐着心又试探着问了：“是没有想好玩什么吗？”这时他依然不回答。我又问：“你有什么问题要告诉老师，老师可以试着帮你解决好吗？”这时他才慢慢开口说：“老师我今天心情不好”我说：“是遇到不开心的事情了吗？”他说：“就是不开心，没有原因。”这时我才意识到，原来小朋友也有无原无故不开心的时候呀！于是我就想引导他试着去玩游戏变开心，结果我怎么逗他吸引他，他都不为所动。后我想了想我不开心时想干嘛，我就问：“你是不是想一个人待会呢?”他点点头。我这才明白小朋友也需要像成人一样对待。于是我说：“那你一个人待会，等你想玩了就去玩吧！”离开后我并没有走远，而是继续看看他在干嘛。我发现他一会晒晒太阳，一会坐着发呆，一会和地上的小蚂蚁玩玩，过了一会他的好朋友来找他，他才开心的和伙伴们玩起来。我想也许尊重孩子的想法和情绪是我做的对的事情，也为我今后遇到这样事情提供了新的方法。

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由于从事幼教工作，每天面对的都是孩子，在一日生活中不仅要培养幼儿的品德习惯教育，安全卫生教育，还要注意幼儿其它方面能力的发展，教育专家陈先生说：”小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。“所以一天下来嗓子发疼、肩膀也酸，疼起来时，我自己经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

有一天，我上完课就组织孩子们喝水，一边看他们喝水，一边自己用手捶我发疼的肩膀，正在喝水的林钰童小朋友就问我：“老师，你怎么了？”我说说：“肩膀疼。”其他孩子们都听见了，喝完水后，跑到我跟前都来说：“老师，你肩膀疼吗？我给你捶捶。”给我捶肩膀，但孩子太小，小手太小，根本不会捶。

这时，马xx小朋友走过来大声就说：“不是这样捶，这样捶一点都不管用的。”又转过身来用很甜的声音说：“老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。”我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：“老师，我会，我妈妈去下班，我也帮妈妈捶过。”“老师，我给你捶吧。”

我忽然发现孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时开始了……

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我们班的孩子已经上大班了，可是有些问题还是不时的浮现“老师，我的书找不到了”，“老师，我的衣服脱不下了”，“老师，我不会做这个”我开始很担忧，开学初因为对于物品的熟悉，对于程序有点短暂的忘却真的是情有可原，但是现在已经长大了，孩子们该是能很好的解决这类生活中的小问题了，但我是高估了我的这群可爱的孩子了。

是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢？过多的包办过多的限制，过多的干预，让孩子也慢慢的习惯了接受，习惯了求助，于是我决定对班级幼儿的生活教育来大的改革，让孩子自己学会做事，真正展示大班幼儿该有的自主，活力和风采。

我们班首先做的就是让幼儿自己的事情自己做，比如：我们吃完饭自己擦桌子，自己清理自己身边的卫生；睡午觉是自己的衣服自己脱，自己的衣服自己穿，每个小朋友都学会叠被子；自己的书包自己整理，上课之前小朋友自己拿出需要的课本来等等，通过一系列的重复练习，我们试着相信我们的每一个宝贝都很棒，鼓励我们的孩子们自己的事情自己做，改变孩子去实现自我，另外我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做，大家的事情一起做。

我们的“学会自己的事情自己做”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，相信我们的孩子很出色。

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今天我们上手工课《做花灯》,我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在准备让幼儿自己操作时，后面的几个小朋友就大声喊：“老师，我不会”。我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看，谁知刚走到他们身边这几个小朋友就停止了动作，习惯性的将材料往我面前一推，大有要我帮他们做的架势，而且动作是如此的熟练。

要在往常我会立马去帮他们，但今天我没有，只是又示范了一遍做法给他们看，我对他们说“别急，老师回来再帮你们，不过，你们要自己先动手做做试试”。说完我便走了。

我忙着帮别的小朋友，转眼的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小朋友正在很认真的做着，仔细一看，居然做的还不错。仔细一想，我恍然大悟，他们不是不会而是依赖着我。以往为了提高速度，在孩子们说不会时我都给予帮助，孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。

今天孩子们也像往常一样又要偷懒找捷径，我很庆幸自己给他们多了一份选择，让我看到孩子们都很优秀，动手操作能力也很好，差点被我认为是“笨孩子”也让我看到了自己的失误，看到了孩子们懒惰的一面，并及时给予纠正。

手工制作完以后，我刻意表扬了这几个小朋友自己动手克服了困难，以激发他们的成就感，他们自豪的笑了。而我却深深感悟到，老师要善于洞察孩子的真实心理，及时了解情况。如果今天我和往常一样在孩子们喊不会时我就急于帮助，那我永远也不会知道孩子们是如此的优秀，也不会知道孩子们也会找捷径。那不仅使他们失去了动手操作的机会，而且容易养成懒惰的思想，久而久之，后果会很严重。

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其实幼儿园教育是一项普通、平凡而又伟大的工作，有一定的难度和挑战，要做好它，确实不容易。自从跨进幼儿园的大门之后，我就知道做一名幼儿教师是不容易的，老师要热爱、关心、尊重和信任每一位幼儿。对待每一位孩子无论是活泼的、淘气的、安静的、腼腆的...都一视同仁，努力做到不偏爱，让每个家长都放心地把孩子交给老师。有人曾说过这么一句话“有爱才有教育。仔细揣摩，确实如此。老师的真诚，孩子是能感受到的。在日常活动中，老师需要时时关注幼儿，多多发现孩子的优点，并及时给予鼓励，树立孩子的自信心。当孩子接受了老师，就能以主动的态度接受老师的教育。

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小马长大了腿也长了，背也宽了，可以背大木头了。小兔长大了，跳得更高，能摘果子了。小象长大了，鼻子更长，更有力气了。小熊怎么没长大呢？原来在不知不觉中小熊也已经长大了，它的衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了。

“你长大了吗？”“我长大了，念大班了，是幼儿园里的哥哥姐姐了；”“我长大了，会识字了；”“我也长大了，小时候的衣服穿不上了；”“我长大了，个儿高了，还会许多许多本领”……

这是孩子们的回答。是呀，和小马、小兔、小象、小熊一样我们都长大了。个子高了，教室也换了，现在是大班了，当起了哥哥姐姐。怡也不再胆小害羞了，你对妈妈说，我是姐姐了！对呀，这下子你饭吃得快了，朋友也多了。你的小脸袋上挂满了成长的喜悦。欣长大了，会把听到的故事复述给妈妈听了，很完整也很生动，还会把每天发生的事一一回忆下来，对了，还学会了关心别人。语长大了，没几天就把西瓜灯节的舞给学会了，音乐节奏与动作配得完美无缺，表情也更加生动了。你们都长大了，瞧，主题墙上贴着的小衣服、小鞋子，早成了摆设品啦。再看看你们小时候的照片，有些快不认得了，那时候的你很小很小，还要妈妈抱一抱。现在的你学会了很多本领，还会关心妈妈呢。

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“我会弹琴！”“我会吹笛子！”“我的本领是画画，画得可好了！”孩子们迫不及待地把自己的本领告诉同伴。那么就举行个本领秀吧，把自己的本领展示给大家看。于是，课余时间乔弹起了钢琴、柔吹起了笛子、更多的孩子把自己的画画在了贺卡上，成为了教师节的礼物。老师真为你们高兴，因为你们都长大了。和故事里的小动物一样，学会了更多的本领，还要继续学更多更多的本领。

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作为幼儿教育工作者，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择游戏”。但是，一直以来，孩子们的游戏都是我们规划好的，似乎离真正的自主相差太远。开学以来，园领导们率先进行自主游戏改革，在晨间锻炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选择游戏材料、自主建构游戏情节和内容，我们也在此引导下开始了自主游戏的探索。

在园里实施自主游戏的这段时间里，我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了；玩区域游戏时更加专注安静了；晨间锻炼时比以前来的更早了。在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性游戏有了一些理解。

首先，在游戏观念上，教师应做自主游戏的支持者。作为教师要改变以往的“教师掌控游戏”的情况，尊重幼儿个体的独立性以及自由选择和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性。我们可以通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，从而激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主题意识。

其次，在材料提供上，应多提供自然性、半成品的游戏材料，且新旧玩具和材料之间应保持一定的比例。孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣，半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思，从而激发幼儿丰富的游戏行为。我们可以有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和资源，如各种石块、贝壳，木块、各种树叶，还有各种果实以及野花、野草等等，充分利用幼儿对这些材料的兴趣，启发幼儿利用各种材料进行不同的探索。此外，要经常注意保持新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发现、探索、游戏；另一方面，为适应不断变化的动态性的游戏过程，可以及时呈现新的更复杂的玩具和材料，以丰富幼儿的游戏情节和内容，鼓励不同层次、不同需要的幼儿更好地参与活动，获得社会感和认知水平的提高。

自主游戏实现了“让孩子做自己的主人”，希望我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的发展。

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早操结束后，我带领孩子们走进活动室，发现弼衡一直盯着我看，似乎有话要对我说。“弼衡，你有话要对我说吗?”“刘老师，你今天有进步，也应该得到一个小礼物。”(每周末，我都会给一周以来各方面表现好的孩子发一个小物。)弼衡的话让我丈二和尚摸不着头脑，我便好奇的问他：“为什么?我哪里进步了?”“以前你做操的时候会和别的老师说话。今天你坚持做完了，而且没说话。”弼衡的话让我吃惊不小。

确实，我们经常会利用做早操碰在一起的机会沟通、交流一些工作上的事情，没想到孩子对此如此在意。平时，我们经常会要求孩子们做事要专心，却常常忽视自己言行的一致性。在此，我想用苏联教育家加里宁的话来提醒自己和同行：一个教师必须好好检点自己，她应该感觉到，她的一言一行都处在严格的监督之下，须知天地间再也没有什么东西能比孩子的眼睛更加明亮、更加敏锐。

“又是他!”把废纸揉成一个团儿，并把它高高抛起，在教室的上空横冲直撞。“鹏鹏”我气急败坏地喊住他。“啪”一个纸团正好落在我的脚跟前儿。“过来，捡起它!”我神情极为严肃，满含责怪的目光一下子就把鹏鹏的激情浇灭了。他低下了头，两只手在胸前交叉着，一步一挪向前移动着。“把纸团捡起来!”我喝道。他抬头看了看我，大概是看出了我的坚决和生气，极不情愿地蹲下把纸团捡了起来。“捡起来之后，你先到玩具柜那里坐一坐，想想自己错在哪儿了?”“想想自己应该怎么样改正?”鹏鹏有点不乐意地向玩具柜走去。“老师，我下次不敢了。”他大喊，我没有理睬他。

“老师，我下次真的不敢了，我真的不扔废纸了!”他又大喊。我制止了他的呼喊，问道：“你打算怎么样改正?”“好好儿表现自己，上课不说话，不离开自己的小椅子。”“好，我相信你，”我说。并让他回到了座位上。一直以来，我有个习惯，喜欢用手摸摸听话孩子的头。在鹏鹏回到座位上去以后，我经过他身边时，不经意地用手摸了一下他的头，我发现他的嘴角有一丝满足和自豪的微笑。噢!原来，他——一个不听话，经常受老师批评的孩子也如此在乎老师的爱。我想：我们老师可千万不能吝啬自己的爱哦!尤其是对待调皮的孩子，请给予他们多一点的爱吧!

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早上可儿带了一包妙脆角来，要我分给小朋友们吃。

下午，吃完点心，我就拿出来果子放在桌上。这时孩子们都很高兴的说：“哦，分果子喽”。那我就说：“我们了来比赛背儿歌，背对了就把果子奖励给谁。”孩子们都很高兴，马上回到自己的位子上座好，准备背儿歌。

我来报儿歌的题目，孩子们举手也很积极。但有些孩子老是站起来，手举得很高嘴巴里还叫着“我、我、我”，怕我看不见他，我连忙说:“我喜欢举手的小朋友，我要请手举得好的小朋友，嘴吧不发出声音的小朋友来回答”。但这招并不管用，为了能吃上果子有些孩子还是按捺不住了。治轩，就是其中一个，他是坐在第一桌的，还一脸的不高兴得说：“老师，总是不请我。”我就生气得说：“我就不请你。”后来我发现治轩眼泪都快掉下来了，这一举动引起了我的注意。我就跟他说，他应该怎么做。背完儿歌后，我又单独找他谈了一会儿，他也似乎明白一些道理。

从这一点小事，一句无心的话。让我感受到老师的一句话一个举动对孩子来说，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我们每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子关注着，影响着他们。这一点我们更应该关注，家长们也是一样。

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今天学画线描画，孩子们兴致很高，也有很多创意和想法。在画的过程中有人问我：老师你看我画的好看吗？老师我画的是监控鱼，老师我已经画完一张还可以再画吗？当我被这些声音包围时，突然有人大喊：“萌萌哭了”，我边走边问到：“怎么了？”大家都摇头说：“不知道”。只见她低头拿着画，呜呜的哭了，大颗的泪珠顺着她的脸颊滚下来，虽然声音不大，听着让人心疼。我问她是不是时间到了，不会画，你心里比较难过，她点点头。于是我把她拉到后面的空桌和她一起画。

没一会，她的情绪慢慢平复下来，我告诉她可以随意在鱼的轮廓内添画，画自己喜欢的线条都可以。她略有点着急的说：“我不会，我不知道怎么画。”于是我就引导她说出了自己知道的线条并给她介绍了几种线条和点的组合。

随后她慢慢进入状态，在画到鱼尾巴时，她说：“我知道鱼的尾巴有很多长长的纹路。”我竖起大拇指夸她平时观察的很仔细，并对她说到“那你把鱼尾巴的纹路画出来吧。”她说“我不想，我想画波浪线”我告诉她可以呀，然后她自己把鱼尾画完了。没一会，一张漂亮的作品诞生了。

针对孩子出现不会画，不知道如何下笔这样的情况，首先我们要安抚孩子的情绪，让她放松下来，寻找背后的原因，当然，如果没有较好的接纳氛围倒不一定能够解决问题。老师可以先顺其自然地吸引孩子放下顾虑，让孩子说老师画，孩子说说同伴画，然后老师或者同伴画的时候示弱告诉她，要她补充一下细节，自然而然地引导即可。

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教育孩子，我们更应该注意细节之处，在任何小事中，我们都能找到教育孩子的机会。

在今天的创意美术课上我们组织幼儿用红豆或者绿豆给乌龟贴上好看的衣服，这既锻炼了孩子的精细动作，同时又能提高他们的创造性。

孩子们正在专注的贴双面胶，粘豆豆。忽然，一阵叹息吸引了我的注意：原来是小白不能把双面胶平整的贴在乌龟的背上，所以他的豆豆也粘不上。我刚想要走过去询问并帮助，发现旁边的天天小朋友已经拿过双面胶开始教给他怎么粘，我便坐下来静静的观察。

只见天天对小白说:“贴双面胶时，要先把胶粘在乌龟背上，再把双面胶的另一面撕下来。你这样先把双面胶的背面撕下来，再粘，容易粘住手，就不平整了"。旁边已经做好的二宝小朋友也向他展示了贴豆豆的方法。在两个小伙伴的帮助下，小白的困难解决了，脸上也绽放了笑容。

后我又手把手的教给他如何撕、如何粘，并表扬了两个热心的小朋友。

♛ 教育笔记100字大全

近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝边说着，想让大家安静下来开始睡觉。可那几个活跃的孩子还磨磨蹭蹭的。但是根据幼儿的生理、年龄特点，午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。

在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见做完自己想做的事。真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了，就必须有好的收获。

而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会知识，照顾好他们是远远不够的，还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点，要及时鼓励他们，明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。