小学4年级上册英语教案(19篇)
发布时间:2025-10-10 小学4年级上册英语教案在教学活动前，教案的编写对于理解教材内容和选择合适的教学方法至关重要。优秀的教案通常具备明确的教学目标、合理的教学步骤以及多样的教学方法。以下是针对小学4年级上册英语的教案，希望对大家有所帮助。
◆ 小学4年级上册英语教案
教学目标：
1.复习序数词，以和英语中日期的表示方法.
2.学习掌握句式When is xx？xx
3.学习并掌握生词yesterday，today，tomorrow
4.了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日.
教学重点：
学习掌握句式When is xx？xx以和生词yesterday，today，tomorrow.
教学难点：
正确使用句式When is xxx？进行问答.
教学准备：
日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等.
教学过程：
一、Class Opening and Review
1.Greeting.
教师先用How are you？等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫.
2.Review教师拿出日历提问：What day is it？重点first，second，third，fifth，ninth，twelfth.
二、New Concepts
1.教授“When is xxx？xx”
利用日历演示：When is it？指着今天的日期，引导同学进行对话.
教师：What day is it？
同学：xxx
教师：Today is xxx.When is xxxx？Today.When is xxx？Say it please，class.
同学：When is xxxx？
教师：When is xxx？Today.When is xxxx？
同学：Today.
教师：When is breakfast/lunch/supper？In the xxx.
同学：xx morning/afternoon/evening.
同学模仿练习
2.介绍节日
教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’sDay？引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法.如新年New Year’s Day，春节Spring Festival，劳动节International Worker’s Day，儿童节Children’s Day，教师节Teacher’s Day，国庆节National Day.在教一些比较长的.单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival.
Practice：
教师提问：When is xxxx(节日名称)？
同学用英语回答出日期.
小组练习
3.教授“yesterday，today，tomorrow”
教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today？同学回答：Today isxx.然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/is tomorrow？向同学介绍重点单词yesterday，today，tomorrow，同学跟读.
4.利用课本和录音带
同学跟录音带看书读.
5.练习
同学分组练习，编对话.对话中要用到When is xxxxx？yesterday，today，tomorrow等新知识，也要用到前面学过的旧知识.
6.扮演
同学将他们编的对话当众扮演出来.
三、Class Closing:完成手册上的练习
◆ 小学4年级上册英语教案
教学重点：
让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用.
教学难点：
新出现的句型：She speaks English well.They’re my friend’s story-books.
教具准备：
1.单词卡.
2.供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等.
3.教材相配套的教学课件[Read aloud，connect and say].
4.教材相配套的教学录音带.
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师出示单词卡，复习1-3单元所学单词.
2.做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作.复习第一单元A，第二单元A，第三单元B的Let’s do 部分.
(二)呈现新课(Presentation)
1.Free talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习
What’s in the classroom？
What’s in your schoolbag？
Who’s your friend？
2.教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话.
3.让学生观看后回答问题：
What’s in Amy’s schoolbag？ (English book，maths book，notebook，ten storybooks)
Who’s Amy’s friend？ (Sandy White.)
4.听录音带，让学生跟读本部分对话.
5.让学生表演对话.启发学生用Who’s your friend？ He/She has…，What’s her/his name？表达更多的句子.
6.根据对话回答问题：
Is Amy’s schoolbag heavy？
What’s in it？
Are the story-books Amy’s？
(They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend.They are my friend’s books.It means they are Mary’s books.
7.听录音带，让学生跟读本部分对话.
8.让学生表演对话.
9.教师出示Sandy White的图片，指着她说：She’s our English teacher.She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well？
10.让学生看书听录音带，并读出对话.
11.模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等.
12.教师给学生展示第四段对话.并让学生回答问题：What’s Amy’s teacher’s name？
13.让学生听Connect and say录音进行连线.
Kate-name-race-lake-game;
Mike-nine-fine-time-side;
Rose-note-Jones-Coke-hope;
这三组重点a-e，i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same，take，bake，hate，hide，wide，bite，those等.
Tim-win-big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
这两组重点学习元音字母i，o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop，job，dot等来掌握它们的发音.
14.播放录音让学生完成Look，listen and write中的内容，进一步练习元音字母的发音：
(1).Kate likes to make rice.(cakes)
(2).Five mice ride a nice.(bike)
(3).Mr Jones phones me at.(home)
(三)趣味操练(Practice)
1.玩“猜人”游戏.教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分.
2.传话.每一纵排为一组，全班分成若干组.教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的.学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去.最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近.
(四)扩展性活动(Add-activities)
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习
◆ 小学4年级上册英语教案
教学目标：
1.知识目标：
能掌握描述天气的词汇cloudy，rainy，snowy，sunny，windy.
能口头运用句型how’s the weather today？it’s sunny.
2．能力目标：通过教学后培养学生根据实际情况描述天气的能力.
3．情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性.
教学重、难点：
使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy，rainy，snowy，sunny，windy;句子:how's the weather today？it's_____
使学生在真实的情境中灵活运用句型how's the weather today？it's_____.
教具准备:
磁带，录音机，单词卡片
教学时间:
一课时
教学过程：
ⅰ.greetings.
--what day is it？
--it is friday，april eleventh.
--what day is tomorrow？
--it is it’s saturday，april twelfth.
（设计意图：学生回顾问候用语和日期表达方法.）
ⅱ.review:
show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.
t:what’s this？
s:it’s rain.
（设计意图：学生回顾snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并为对比名词和形容词做准备.）
ⅲ.new concepts:
step1:show the pictures of the new words.
t:look at the picture.the weather is rainy.it’s rainy.say together!(板书rainy)
ss:rainy.
t:what’s the meaning of it？
s1:下雨的.（学生拼读单词.）
教师用彩粉笔把y板书在rain后面，学生对比发现它们的差别.
（设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的.天气词汇与上一课学会的名词的联系.）
step2．teach windy，rainy，cloudy and sunny.
教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词.
注意特别强调sunny的不同.
（设计意图：加强新旧知识之间的联系，让学生发现规律，掌握方法.）
step3:play games
1.“what’s missing？”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)
2.“guess the words”猜单词游戏
（教师扣起单词卡片，学生猜.）
step4:show the students the pic tures of the weather and practice.
--is it rainy？ (is it a rainy day？)
--no.it’s sunny./ yes.it’s rainy.
(教师和学生示范，为对话做准备，同时把课本上的第一部分充分回顾.)
step5:practice in their groups.
step6:check up the dialogue.
step7:teach “how’s the weather today？”
t:how’s the weather？ (出示一张天气图片)
ss:it’s rainy.
t:how’s the weather today？
◆ 小学4年级上册英语教案
一、教学目标：
根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：
1.知识与技能目标：
①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground，garden，teacher’s office，library，canteen.
②能运用句型“Where is the…？It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固Let′s learn部分词汇.
2.过程方法目标：
通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；
通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；
通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯.
通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；
通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力.
最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感.
3.情感态度与学习策略:
通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能，培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感.
通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯.
二、教学内容
本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分.这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
三、学情分析：
小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如:classroom，computer，teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养.
四、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground，garden，teacher’s office，library，canteen和句型“Where is the…？ It′s on the…floor”.
2．本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的'大体位置.
五、教学准备：
教材内容相关的教学课件、录音机、磁带、图片等媒体素材.
六、教学方法：
任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习
七、教学过程：
（一）Warm—up
1.Greetings.
2.Enjoy the song“Our school”on the page12
①For the first time，the students listen carefully.
②For the second time，students try to sing follow the tape.
③Play the third time，the teacher and students sing together.
（设计意图：通过播放歌曲，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.）
（二）Presentation
1.Play above pictures by the multimedia.
T:Hello，boys and girls.Look! What’s this？
Ss:It’s our school.
T:Yes，This is school，it’s beautiful，I like it very much.Do you like our school？
S1:Yes，I do
S2:…
T:Can you describe our school for me？
让学生简单描述（可用汉语，老师也可适当给提示）
S1:Look at…，this is…
S2:有大的操场…
S3：漂亮花园…
（设计意图：多问几个学生，让学生初步感知美丽的校园，为下面词汇的学习，进一步做铺垫.）
2.教学：library
1）T：Hello，boys and girls，I have a hobby，I like reading very much，can you tell me where I should go？
Ss:图书馆or library
T：Yes，you are right， Do you know how to express it in English？ (展示图片)
①找个别学生试着说library
2)The teacher teaches students read this word“library”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
T：Where is our library？(板书)
引导学生回答：It′s on the…floor.(板书)
3)同桌互说“Where is the library？It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言.）
4）Extension
结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方？
①先让学生自由发言
②老师适时补充
（适时对学生进行情感教育：在图书馆，要做到安静，不要大声喧哗，爱惜图书等，养成良好的习惯.）
3.教学：canteen
1）T：教师做出饥饿状样子，然后说I’m hungry，can you tell me where I should go？
Ss:餐厅or canteen
T：Right，Do you know how to express it in English？(展示图片)
①找个别学生试着说canteen
2)The teacher teaches students read this word“canteen”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
T：Where is our canteen？
Ss：It′s on the…floor.
3)同桌互说“Where is the canteen？ It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言.）
4）Extension
结合日常生活，让学生说说用餐时有哪些不礼貌行为，如何做到文明就餐？
①先让学生自由发言
②老师适时补充
（适时对学生进行情感教育：有礼貌使用就餐用语，做到文明就餐，不浪费，我光盘，我光荣.）
4.教学：teacher’s office
1)The teacher shows above photo
T：Please look at my photo; Are you familiar to this place？
Ss:Yes，we are
T：Good， do you know how to express it in English？
①找个别学生试着说teacher’s office
3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
T：Where is my teacher’s office？
Ss：：It′s on the…floor.
4)同桌互说“Where is the teacher’s office？ It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言.）
5.教学：garden
1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture
T： Can you guess where the place is？
引导学生回答：This is our “garden”
2)The teacher teaches students read this word“garden”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
（适时对学生进行情感教育：校园里的一草一木皆生命，要爱惜他们.）
6.教学：playground
1）T： I also like playing basketball，can you tell me where I should go？
Ss:操场or playground
T：You are right; Do you know how to express it in English？ (展示图片)
①找个别学生试着说playground
3)The teacher teaches students read this word“playground”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
（设计意图：通过展示图片的方式来教授新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象.）
7.听课文录音模仿.
①Listen，point and repeat.
②Read by yourselves.
③Ask several students to read.
（设计意图：回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定良好的语音基础.）
8．The teacher talks to students in simple English，导入Let′s do.I can do many things:play football/water the flower/eat some noodles/read a book.
①The teacher makes the corresponding action
②Students guess in English.
9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.
①For the first time，the students listen carefully.
②For the second time，students quietly sing follow the tape.
③Play the third time，the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.
（设计意图：通过播放Let′s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固，进一步加深印象）
（三）Add-activities
1.Let students look at above pictures and match right words.
①先是自己自主完成
②和同桌对答案
③如有疑问小组讨论
（设计意图：通过看图连单词，即起到了复习目的，为下面学生进行会话练习奠定基础.）
2.Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.
①出示图片，找学生试着描述
②和同桌互问互答
③选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）
（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中，重点培养学生说的能力.）
3.Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.
①先是自己自主完成
②选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）
（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，达到了学以致用的目的.）
（四）Summary and homework
1、归纳总结（conclusion）：让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获.归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固.
2、家庭作业（Homework）:
① Read the new words and the phrases four times to your partner.
②Introduce your school to your parents.
（设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力.）
（五）Let's sing again.
Play the song“Our school”again，the teacher and students stand up， sing together while beating.
（设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱母校的情感目标）
（六）Blackboard-Design
Unit1 My school
A Let’s learn
New words:Sentence patterns:Summary and Homework:
Playground，garden Where is the…？
1、Conclusion
teacher’s office，It′s on the…floor.
library，canteen
2、Homework
◆ 小学4年级上册英语教案
一、扎实备课，理清教学思路。
１、课前备课，做到“有备而来”。既备教材、教法，又备学生。
２、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
３、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感。同时上完一堂课后我总反思以下几个问题：学生的参与程度高吗？如不高，为什么？学生的表现达到预期的目标了吗？哪些内容学生已经掌握或还没掌握？为什么？教学过程中哪些活动效果好和不好？为什么？对教学中的问题和失误该采取什么措施？我的教学还有哪些需要改进的地方？然后肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
二、创设情景，优化课堂教学
我通过多年的实践，深切体会到：创设丰富活泼、的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。因此，我把课堂教学节奏划定了以下四个区域。
1.共同利用三分钟，创出积极向上学习氛围。
结合小学生爱说、爱唱、爱演的特点，在正式上课前利用三分钟的时间开展一些简单易操作的小活动。可以是全班性的整体活动，营造一种团结一致积极向上的氛围，比如“唱英语歌”；也可以是每位学生单独表现，如“绕口令”活动；小学课本里每个单元的partc都有一些绕口令的句子。不仅有趣，而且还可以锻炼学生说英语的能力，一举多得。
2.正式进入正课阶段，积极动脑学习新知识，20分钟。
我常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要有巧妙的方法引入课题，通过巧妙地设计疑问，提出我精心设计的新旧知识有联系的问题。学生为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲。此时利用儿童天真、直率、随意和大胆的特点，指导学生开展合作学习、创新学法。调节课堂气氛，防止学生听课疲劳在教学中常用各种方法：
（1）当“小老师”、“模仿秀”比如在教学《pep小学英语》四年级上册unit5，“let’stalk”这一模块中，我鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”（可以作饥饿状）然后引出句型“what would you like for dinner? i’d like some…,please. everything’sready.”还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿我平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“stand up” “very good” “sit down, please.”小学生都乐于自我表现，于是争着参与活动；
（2）表演法，例如我常用的表演法是：学习小组表演对话，每位小组成员都必须说，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力，从而让每一位学生都参与表演活动。这样既培养了能力，又得到了艺术享受；
（3）“唱歌曲”，即音乐欣赏。喜欢唱歌是学生的天性，教学中我尽力利用自身的说、唱、画、跳等能力活跃教学气氛，形成轻松的氛围，消除学生的“恐课”心理。在歌曲中学习生词、句型和课文，既可以减轻学生的心理负担，又能够调节思维活动；
（4）“讲故事”，利用学生的好胜、好奇心理，鼓励学生在课外选材。故事内容要求生动，贴近学生的生活实际，能够引人入胜，通过这种方式，有意识地培养和锻炼学生的表达能力。比如在学习go shopping时，让学生来扮演售货员、顾客，允许用即兴英语进行交流，进行实地买卖。通过这样一个相对真实的环境，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握can I help you? What do you want? How much is it?等最基本的买卖用语。
（5）合理运用现代化教育技术，运用现代化教育技术比较容易地突破教学中存在的重，难点，例如Picnic一词用体势语也难以释解。这时我运用多媒体设计制作了这样一段动画：在一个天空晴朗、阳光明媚的日子里，kate对妈妈说：“Let’s have a picnic.”妈妈回答说：”OK”而后全家乘车来到郊外，在草地上野餐。这样，学生很快就明白了“picnic”的意思，教学难点也就迎刃而解了，学生的印象也非常深刻。因此，我认为运用现代化教育技术进行教学，可以优化小学英语课堂教学，更是全面提高小学生英语能力的有效手段。
3.巩固知识，强化竞争意识，10分钟。
学生在新课的参与过程之后，会感觉疲劳。如果在这一知识巩固阶段，没有把好关，想办法紧抓学生的注意力，学生则会出现涣散消极情绪。甚至会把刚才新学习的知识快速遗忘掉。所以需要在这一阶段创设一定的情境，激发学生兴趣，抓住学生的课堂注意力，以确保课堂的学习质量。我利用一定的小游戏，让每个学生都能够参加。比如在pepbook1第四单元，学习动物的单词。我设计这样的活动：把班级分成三组，学生轮流抢拿教师抛出的动物玩具。抢到的同学只要能正确说出单词，则加一分，最后看谁组分数多，代表着该组知识掌握的情况比较好。那么我就可以多一些关注比较弱势的小组，开展针对性的辅导。一般这样的活动轮一次就可以，时间控制在十分钟之内。不能给孩子过瘾，这样可以促使他们在课外复习单词，并有心在下节课与别组一比高下。
4.静心高效完成作业，7分钟。
利用好下课前最后的7分钟，布置相应的课堂作业要求安静的完成。上一环节中激烈的竞争，他们都消耗了不少体力与精力。在做作业的过程中会发现教室和刚才相比是多么的安静，学生做作业的状态很好，相应的作业的质量也就能上去了。让作业抓住学生的注意力，抓住学生下课前的最后一股力。
三、面向全体，把好起始关，打下扎实的基础，减少两极分化
学校家庭连手，培养良好的学习习惯，我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的'学习习惯的养成是至关重要的。“良好的开端是成功的一半”，为学习困难生要亮绿灯。教师若想在短时间内消除学困生与其他学生的差距是不切实际的，若我们总想着让他们一步登天，只会使自己态度粗暴，方法简单，从而使学生产生逆反心理，丧失英语学习发兴趣和自信心。 “教师的一句话可以让一个孩子插上翅膀，也可以让一个孩子坠入地狱”。后进生缺少的不是严厉的批评和苦口婆心的教育，教师的表扬与肯定是他们前进的动力，所以教师要更多地给予学习后进生以表现的机会，并及时给予肯定，激励他们不断努力。当然，教师更应该不遗余力为帮助后进生赶上其他学生而亮起一盏盏绿灯，课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭联系优先，帮助他们有计划地追赶其他学生的脚步，要求他们把每天的基础知识理解透、掌握好，随时关注他们的学习情况，当他们在学习中遇到困难时能及时给予帮助。
四、重视日常积累，培养良好的语感
我们在使用语言中，有时会感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。虽然语感随着语言实践的积累会逐步产生，但教师必须采取积极有效的措施，有意识地培养学生的语感，以加速学生语感的早日形成。除了大量记忆和背诵之外，在教学中教师还应努力做到：坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。其次，让学生随时注意记录、背诵一些有用的词语、句子、对话和短文，并多加模仿运用。
◆ 小学4年级上册英语教案
提高英语教学质量的方法有很多，通过教师的创新实践培养学生的创新精神和实践能力至关重要。如何培养学生的创新能力呢？我结合自己多年来的英语教学实践谈谈看法。
一、转变教学观念是改变教学方法的前提。
转变教育观念不应当是一个空泛的概念，而应当有具体的内涵。奈斯比特曾说：“处于伟大的知识年代，我们最需要的是创造力和创新精神。”当今世界知识更新速度很快，学生学习应当由传授、继承转变为探索、创造。教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的'学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶 冶情操，健全人格，培养人文精神。在教学方法上，要灵活多样，充满情趣，单一的教学方法是乏味的。即使是好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了保持学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的变化，选择不同的教学方法。
比如，教学26个字母，说起来很简单，但真正要教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，并非每一位老师都能做到。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。而我把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得又快又好，还锻炼了学生的观察能力、反应能力和集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
再如，教词汇，要注意教思维。在复习词汇时，我们可选择“Guess”教学法。比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词，便可把准备好的小实物、图片、模型等放在讲台上，先让学生看，然后放到讲台下，秘密地把一件（比如book）放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用已学的句型进行师生会话。例如：
T：y bag？
S：It’s a football.
T：No，it isn’t
T：ade of？What’s it used for？这种教法，会引发学生跃跃欲试的心理，在亲自参与活动的过程中获得成功的喜悦。其次，要参加课题讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。
如在讲授BⅢ L39 时，让学生看图并讨论如何使用电梯，并联系课文进一步深问： es;60×24=？待学生报出答案：250560，我又问：“你们知道这是什么数字吗？这就是现在全世界每天出生的婴儿数量。”学生很惊讶，接着问：So it goes on，what will the world be in 600 years？学生答：We don’t know.这时趁势打开录音机说：Listen and find the answer.正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢言他人所未言，敢做他人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的空间内的创造品格。
如：在教过去进行时时，出示一副简笔画（内容：一位学生在学习，旁边，他的爸爸在看报），这时先把这位学生在干什么遮住一半，然后问：What was the child doing？When his father was reading a newspaper？这时同学们就会guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。
在课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能引发学生共鸣的问题，让学生在独立思维的基础上，进行集体讨论，集思广益。如一篇文章教完之后，可以在黑板上写几个 key words，让学生自己编一些内容。这样学生相互启发、相互交流，从而凭借创新意识灵活运用语言知识，凭自己的能力摸索解决新问题。在此过程中，学生的创新实践能力得以提高。这样，一方面，引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异。另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练。此外，应帮助学生归纳、总结，发现新问题。
总之，学生的学习过程既是一种认识过程，又是一种探究过程。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键。英语课堂教学只有把学生的主体作用与教师的主导作用很好地统一起来，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步增强创造能力。
◆ 小学4年级上册英语教案
兴趣，是人们集中于某个对象，并具特定感情色彩的心理状态，兴趣能激发学生的求知欲，凡学生感兴趣的事，必然力求去认识它，研究它，占有它，从而获得知识和技能。在情景教学中，把认知和情感有机地结合起来，可以激起学生的学习兴趣，以趣促学，达到教学效果的最优化。
一、语言和运动相结合的方式激趣
语言是一种活动，在语言活动的同时，人的五官四肢，也就是表情和所谓的身体语言都参加活动。学生学习语言时，不但要动嘴说，而且要“动手动脚”、“指手划脚”才能收到良好的效果。苏霍姆林斯基说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候学习才能成为孩子精神生活的一部分。”
我在上课时，开头几分钟总是让学生听音乐做热身运动，这样既为英语课作好准备，又轻松地复习了listenandact的句型，音乐要选择节奏感强或轻松优美的。小朋友可边听边做：“raiseyourarms. waveyourhands. bendyourknees. wiggleyourhip……”让学生体会到参加英语口语课其乐融融，而不是望而生畏。在设计课时着眼与一个“活”字，贯穿一个“趣”字，突出一个“动”字。
二、扩大知识领域，更换教学手段激趣
小学生对新鲜事物感兴趣，倘若教学方法老是一个面孔，学生的学习兴趣就明显不高，会感到索然无味，课堂也就失去了活力。教师可以在口语课上传递一些新知识，新信息，它是拓宽学生视野，扩大知识领域的好机会，比如我们可以在课中通过生动活泼的形式介绍异国风情，风俗习惯等文化背景知识，满足小学生的好奇心，激发小学生学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲。
在教学中我根据不同的教材来设计符合儿童心理的教案，有机地利用教学挂图，讲故事，童谣，歌曲等，或精心包装练习题型，如单词的朗读可冠以可爱的名称引起学生的兴趣，如“划小船朗读，照镜子，开心碰碰车，冲浪，爱拼才会赢……”语言的魅力，同时增添了无穷的活力和趣味，从而更好地在情景中学会听英语说英语的.能力。
三、重视无意识注意力，自然激趣
一年级学生大多六、七岁，他们的学习方式是“学习”与“习得”相结合，即有意识地教与无意识地学相结合。教学贯穿于与孩子的玩耍、游戏、歌曲等一切活动中，充分利用了孩子无意识注意力和无意识记忆力。
如我在教学“train”一词时，首先让学生无意识地听火车进站的声音，自问自答：“what’scoming ? oh，the trainiscoming.”然后手搭在一位小朋友肩上，说:“呜……， train， train， coming.”这样，三四个学生一做，火车形成了，单词“train”也掌握了。一些内向型，胆子小，害羞的学生平时不善表达，这样的集体训练弥补了课堂教学的缺陷，采取各种措施，使每个学生的潜力都能得到发掘。在愉快情绪的作用下，情感具有动力和催化作用，人的心智活动会进行得更敏捷，更有成效。
四、把课堂还原为生活实际激趣
英语是一门实践性很强的学科，它应以“实践”为主，学生通过大量的实践活动，把学到的理论知识转化为实践才能，促进理论与实践的统一。何况，语言学习与发展认识能力是相辅相成的，而生活实践又是认识的源泉。
如在复习动物单词时，让他们扮演“大灰狼、狐狸、大象和聪明的猴子”等进行对话，如同置身于童话王国中，童话的魅力，更增添了无穷的活力和趣味；也可扮演麦当劳叔叔、司机伯伯、警察、爸爸、妈妈等表演打电话，逛公园，上快餐店，去野餐等，学生演自己熟知的角色，会感到亲切无比，也会乐不可支。
当然，有乐是为了有得，光乐不得，乐也不会长久。每节课学有所乐，学有所得，学习兴趣才会持久。
◆ 小学4年级上册英语教案
一、引言
小学英语作为学生学习英语的启蒙阶段，其教学质量直接关系到学生未来英语学习的成效。因此，提高小学英语课堂教学质量显得尤为重要。本文将从教学方法、教学资源、师生互动等方面探讨提高小学英语课堂教学质量的有效方法。
二、教学方法的创新
1、融入游戏元素
小学生活泼好动，喜欢参与游戏。教师可以将游戏元素融入英语教学中，如单词接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。这种教学方法不仅能使学生在轻松愉快的氛围中学习，还能增强他们的记忆力和语言运用能力。
2、利用多媒体辅助教学
随着科技的发展，多媒体已成为教学的重要工具。教师可以利用多媒体播放英语动画、歌曲、视频等，创设生动的教学情境，吸引学生的注意力，使抽象的英语知识变得直观易懂。同时，多媒体的交互性还能增强学生的.参与感和体验感。
3、实施分层教学
学生之间存在个体差异，教师应根据学生的英语水平实施分层教学。针对不同层次的学生设置不同的教学目标和教学内容，采取不同的教学方法，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
三、教学资源的丰富与优化
1、充分利用教材资源
教师应深入研读教材，充分挖掘教材中的知识点和教学资源，结合学生的实际情况进行教学设计。同时，教师还可以根据教材内容适当补充课外知识，拓宽学生的视野。
2、开发校本课程资源
学校可以组织教师开发适合本校学生特点的校本课程资源，如编写校本教材、制作教学课件等。这些资源更贴近学生的实际生活和学习需求，有助于提高课堂教学效果。
3、整合网络资源
互联网为教学提供了丰富的资源。教师可以利用网络资源查找教学素材、下载教学课件、观看优秀教学视频等，为课堂教学提供有力支持。同时，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习和探究学习。
四、师生互动的加强
1、建立良好的师生关系
教师应以平等、友善的态度对待每一位学生，关心他们的学习和生活。通过与学生建立良好的师生关系，教师可以更好地了解学生的学习需求和困惑，为他们提供有针对性的指导和帮助。
2、开展合作学习
合作学习是一种有效的教学方法。教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在相互帮助、相互激励的氛围中学习英语。通过合作学习，学生可以提高自己的语言表达能力、沟通能力和团队协作能力。
3、实施差异化评价
评价是教学的重要环节。教师应根据学生的实际情况实施差异化评价，关注学生的学习过程和学习态度，而不仅仅是学习结果。通过差异化评价，教师可以更全面地了解学生的学习情况，为他们提供更有针对性的指导和帮助。
五、结论
提高小学英语课堂教学质量需要教师在教学方法、教学资源、师生互动等多个方面做出努力。通过融入游戏元素、利用多媒体辅助教学、实施分层教学等方法创新教学方法；通过充分利用教材资源、开发校本课程资源、整合网络资源等方式丰富与优化教学资源；通过建立良好的师生关系、开展合作学习、实施差异化评价等措施加强师生互动。只有这样，才能不断提高小学英语课堂教学质量，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
◆ 小学4年级上册英语教案
小学生处于天真活泼的童年时期，热情好动，对万事万物充满好奇心，喜欢在轻松活泼的氛围下接受新知识。因此，在小学英语教学中，如何激发小学生对英语学习的兴趣，让他们觉得英语学习不是枯燥地背单词、记语法，就显得尤其重要。而丰富多彩的课堂游戏正是通过创造这样一种氛围，使学生们在玩的过程中增长了知识，锻炼了英语"听、说、用"的能力。
那么，何谓教学游戏呢?教学游戏是指为了一定的目标，在课堂教学中实施的一系列具有趣味性、猜测性、对抗性的教学娱乐活动。该活动旨在激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率。笔者通过英语教学实践，摸索出几个操作简单，教学效果明显，又深受学生欢迎的课堂游戏。
教学的过程无外乎就是一个从输入到输出的过程。而在实际操作中，输入性游戏要注意输入的充分性和生动性。比如单词教学，输入单词时，可以采用"high-low voice"游戏，即老师大声读时，学生小声读;老师小声读时，学生大声读。设置了一个小"陷阱"让学生们集中精力，反复练习单词的发音。也可以采用"bomb-game"，即扔炸弹游戏。学生大声说出一个单词之后，双手做出扔炸弹的投掷动作，"嘭"的一声将"炸弹"随意扔向自己身边的同学。接到"炸弹"的学生应大声读出那个单词，再将"炸弹"扔出去。老师可在旁边起监督，引导，评估的作用，尽量使"炸弹"在全班范围内传递。这样就做到了点--线--面的结合，使全班同学都参与到课堂教学中。此外，通过此游戏既可以测试学生的反应能力，对单词拼读的熟练程度，又活跃了课堂气氛。
输出性游戏则更应该以学生为主，可以设置一些竞争性、对抗性的游戏来达到知识输出的目的。如"警察抓小偷"游戏。游戏规则是：分小组选好"警察"，让他们到教室外等候。在教室内商量好每个组的'"小偷"是谁。当全班同学大声读句子时，"小偷"只做口型，但不发出声音。"警察"需要有敏锐的听觉和观察力，才能尽快找到那个隐藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那个组为顺利者。这个游戏适用于常用句型操练，如"Nice to meet you!"、"Whats your name?"等。一方面鼓励学生大声读出来，一方面调动学习气氛。此外，"I say you do(我说你们做)"和"I do you say (我做你们说)"也是一个很好的课堂游戏。它通过将语言和动作、表情联系起来，增强学生的记忆。这也是"全身反应教学法"的一个生动例子。比如针对"How are you?"的众多回答方式，教师可以设置一系列比较常见的符合语境的肢体语言，通过"I say you do"进行输入，再由"I do you say"进行输出。这样既丰富了课堂内容，又提高了教学效率，可谓事半功倍。
课堂游戏旨在打破传统的灌输式教学，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。当然，其难易程度需要教师根据班上学生的学习进度而定。往往一个简单的游戏会有很多难度逐渐加大的变种，这就需要教师在教学实践中不断摸索，不断创新，使课堂教学生动、活跃而不致沉闷、乏味。
◆ 小学4年级上册英语教案
10月25—26日，很荣幸来到x第十五中学（即六中分校）参观学习。25日11点准时来到xx宾馆报到，下午1：30准时开会，会议共分两个阶段：25日下午观摩了三为优秀教师的公开课。26日中午听了两位专家的精彩报告。入会的人员有x市教科研中心的地理教研员，以及x市第十五中主要领导，和来自全x的九县三区各初级中学的地理优秀教师以及兰山区中学的大部分老师。
第一阶段。由x十二中的x老师和x的xx老师，上了一节同课异构课——地形图的判读。两位老师风格不同，但是精彩不断。整堂课，两位老师都充分体现了学生的主体地位，以学生自主学习为主，贯彻市“三、五X”教学策略，把每一个问题都处理的淋漓尽致，尽善尽美。尤其是x老师的语言表达能力，和他自身的素质以及对知识的融汇贯通，再加上她的恰如其分的赞扬，整堂课都觉得精彩不断，她简直就是一位引导者，整堂课他都把学生深深的陷入了思维的深渊。x老师的课，是对四种地形图的认识用“妙妙工具箱”把每一种地形图，都做了具体的分析。就像演电影一样把每一个知识讲授给学生。整堂课贯穿“学生先感知———老师给出正确答案———训练———最后强化“的主线。再加上她的幽默的表扬，学生们的积极性都踊跃不断，争先恐后。第三节课是由十五中的`朱孝文老师讲授了一节讲评课。是对一张单元试卷做了分析。先从多个方面表扬了大多数同学，然后公布了出错率较高的题目，再让小组之间展开交流解决本组出错的问题，再把交流的题目写到黑板上，重点问题老师进行点拨。最后针对出现的问题进行强化应用。整堂课朱老师就是一位引导者，就是让学生去表演，小组合作体现的精彩纷呈，参与不断。总之，三位老师都各有特色的上了一节有代表性的课，我真是受益匪浅。
第二阶段。是x市教科研中心的x春光老师对”教师专业发展与高校课堂“做了一个精彩的报告，针对个人工作29年的工作历程，谈了自己的感想和收获。对高效课堂的背景，以及教师的专业发展与高效课堂的两个重要指标：学生的参与度，学生思维的深刻度两个方面作了重要阐述。以及对新教学理念的点滴和实现高效课堂的途径与合力和高效课堂教学从规范开始等方面做了详细的报告。
总之，无论报告还是示范课，都充分体现了学生的主体地位，体现了学生的自主学习和主动学习，以及学生的学习的积极性上，让学生自愿去学习，而不是被迫去学习。要重视中差生的学习，让大多数同学喜欢学习自己的学科，让学生觉得你这位老师才是最受尊敬的老师。只有这样才最能调动大多数同学的积极性。只有这样才是最高效的课堂。最理想的课堂。
◆ 小学4年级上册英语教案
这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。
一、教师都具有扎实的教学基本功
教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次赛课活动上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。教师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵活多样。
二、教学设计灵活、新颖，别具一格
教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，老师的教学思路设计的很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。将单词和词组的学习与句子相融合，注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，老师善于设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，学生都在不断地运用所学的语言来进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的.总目标：培养学生综合语言的运用能力。
三、教师的个人魅力在课堂上得到了充分展示
小学英语一个重要的任务是要提高学生的学习兴趣，想必这几乎成了每个英语基础教育工作者的“座右铭”。正因如此，老师们拿出了各自的看家本领，各显其能，目的只有一个：提高学生的学习兴趣。
四、学习后的思考
通过这次学习，让我对这些课有了很深的认识，在以后的教学中有四个问题是我要认真思考的：
1、英语课是要热闹，但要热闹到什么程度？过度了是不是就成了乱闹？
2、怎样把语言结构和语言功能有机结合起来？
3、 如何让教学内容与学生的生活经验相结合，实现从知识到能力、学以致用的教学目标？
4、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异，注意对学生进行人文教育？
◆ 小学4年级上册英语教案
20XX年9月22日至今，我参加国培计划小学英语班的学习已经进行了将近一个月。本次培训，我认真聆听了专家的精彩讲座，他们那丰富的知识内涵，精湛的理论知识和对小学英语教学的理解，都在我有脑海里流下深刻的印象。这次国培对于我们一线的老师来说，真是一场及时雨，化解了我们心中的困惑，为我们老师的专业发展指明了方向，收获颇多，体会如下：
一、提高自身的口语能力
在培训中，我认真听了杨小钰、黄兴军和王惠静老师的讲座，她们清晰、抑扬顿挫的口语让我折服，她们真不愧是名师。作为一个农村小学英语教师，我虽然成不了名师，但我们要向名师们学习。不断充实自己，严格要求自己，从点滴做起，扫除自己在英语知识方面的盲区，尤其要扎实课堂用语。教师除了要熟悉教材掌握书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语，常用句子、短语，尤其是在课堂中要使用的口语，教师要达到熟练使用。俗话说：“打铁先要自身硬”，只有教师达到在课堂上能无所顾忌地运用全英语进行教学的情况下，才能去谈教师课堂教学水平的提高。
二、合理使用身边的教学资源，充分发挥教学资源的作用，激发学生学习积极性，提高教学效率。
在这次培训中，我在论坛交流中与辅导老师和同仁们畅说欲言的交流教学中的困惑和分享教学经验，互相评议，学到了很多知识。尤其是大家谈到的教学资源的运用的好处以及如何收集整理教学资的方法，对于我有很大的帮助，以前一提到教学资源，我首先想到的将会是多媒体设备，但通过参加培训和各位老师们的交流，我觉得，多媒体设备的确有其先进的一面，但如何用好它，在什么时候用，是值得我们去研究的一个课题。有几位老师在论坛中讲到了，除了多媒体课件，他们还使用了图片、简笔画、实物进行教学，同样取得了成功，由此可以说明，不管是什么教学资源只要用得合理，就会有它的效果，因此，在的以后教学中，我要深入地研究如何去用好各种教学资源，结合这次培训中学到的方法，让各种教学资源更好的服务于我的教学。
三、营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的`共同爱好。
对于一门新语言的学习，我们农村老师常常抱怨学校里没有良好的英语学习氛围。通过培训，我认为没有氛围，那我们就应该去营造氛围，就应该从自身做起。如陈老师发起的活动“游戏教学法”和黄兴军名师讲的“故事教学法”都非常值得借鉴。这些方法用好了，不但能激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂氛围。要做到这一点，在以后的教学中除了尽量使用标准英语课堂用语外，课后多与学生进行简单英语交流，除此之外，还要多观模优秀课堂教学，学习别人的先进教学方法，结合本班学生实际，精心备课，制作课件，但我在以后的课堂活动中注意以下几点：一是老师要参与到课堂活动中去，其次还要分配好任务，让每个学生都有事可做，最后就是要做到活动中要有序，只有这样学生在玩中才能习得知识。
四、增强自身的责任感不断提升自己素质
通过这次的培训，本人认为小学英语教师是孩子的第一任英语教师，对于他们学习英语的积极性来说，我们负有重大的责任。我们应该努力培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯，以满腔的热情来开展教育教学活动，为了孩子的无怨无悔地从事小学教育。为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子，让教师崇高的责任心为我们的教育教学护航。教材在不断变化，更新，而我们的教学也要不断适应社会的进步和发展。在这个瞬息万变的社会中，教师需要不断地提高自身的素质，以便更好地为教学服务。在语音方面不断训练，保持良好的语音语调。提高个人的技能，通过简笔画、游戏组织能力辅助英语教学。关注生活，联系实际，提高综合运用英语的能力。学科专业方面要加强让学生了解最新的相关信息。
五、理念和思想的更新
通过这次培训学习,还使我明白了应该树立终生学习、终身培训的意识,不断更新观念,勤于学习，与时俱进。随着英语词汇的不断更新,社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高,现今的教育模式早已不是一本教科书、一支粉笔、一根教杆就能存活的课堂模式了。多媒体教学也早已取代了单一、古板、老旧的老式的上课体系。
总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，主要让我明确了小学英语该去怎样教，为提高我的课堂教学效率打下了坚实的基础。培训还在进行，在以后的培训中我一定认真学习。
◆ 小学4年级上册英语教案
教材分析：
本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Do you want……? 主要学习Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的.学习充满兴趣。
学情分析：
学生对吃的方面都十分敢兴趣，所以本节课比较吸引学生，引起学生兴趣。对于学生来说学习英语的时间很少，所以关于单词的记忆需要采取在课堂上多做些复习，保证学生至少有些记忆。目前主要要求学生会读会所以听读方面操练比较多，而写方面少些，导致学生听会说中文，但看的时候就有些记不起来，所以这方面需要加强。
教学目标：
⒈能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some
⒉能使用句子：Do you want some...?且能做出正确回答Yes,please.No,thank you.
⒊掌握并能运用句型：Do you want some...?
教学重点：
掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
教学难点：
chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
教学准备：
单词卡片，录音磁带，录音机。
教学过程：
1、导入：通过出示一些以前学过的事物方面的图片，引导学生说出其的英文，让学生即能复习知识又能被诱人的美食图片所吸引，提高学习兴趣。
(设计意图:提高学生兴趣,集中学生注意力)
2、引出今天课文的新单词，带领学生读新单词。
(设计意图:通过旧知识的学习,很好的过渡到新知识学习)
3、板书今天要学习的句型 Do you want some rice? Yes please. No,thank you.然后把准备好的食物卡片贴在黑板上，分组进行用出示的事物卡片代替rice说一说。
(突出今天的重点句子,简洁明了）
4、学习课文，听录音让学生跟读，然后在有老师领读，带领学生了解课文内容。
（培养学生阅读能力，提高听力能力）
5、小游戏，把事物卡片拿下来分发给每个小组的第一个学生，然后以击鼓传花的方式把食物卡片在小组中传递，当鼓声停时卡片在谁手上就用Do you want some …?提问小组队员，被提问的用Yes please. No,thank you.来做选择回答。
（让学生学习兴趣达到高潮，通过游戏掌握今天的重点句子。并进行小组比赛，让学生评出哪个组表现最好，说得最流利，小组成员配合最积极大声。）
6、最后在复习下单词和句子。
(巩固今天的内容）
(请学生谈谈自己这节课学了什么新知识，老师以鼓励表扬为主）
7、布置作业。
◆ 小学4年级上册英语教案
教学内容： Unit 6 Meet fail
教学目标：
1. 能够简单介绍自己的家庭，如：This is uncle.
2. 能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball plaer. He ls strng.
3. 能听懂一些简单的指令,如：Act lie a …….并能按照指令做出相应的动作。
4. 会唱歌曲“Father and Mther”。
教学重点：听说认读四会单词：fail parents uncle aunt bab brther
教学难点：理解parents uncle aunt bab brther等词的含义
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2、配套的'教学挂图
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
教学过程：
（一）热身／复习（War-up/Revisin）
1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and ther》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出fail tree，请孩子把father ther等贴在fail tree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用This is …. She/He is. …进行介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is …. She/He is. …进行介绍和描述。
（二） 呈现新课 （Presentatin）
1、教师出示说：“D u n What are u ging t be?(教师指着图片提示学生：Are u ging t be a driver?) 引导学生说出：I’ ging t be a…
4．教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：public servant , businessan / business5
◆ 小学4年级上册英语教案
课题： Unit One My classroom
教学目标：
1.能够听说认读本课时的主要单词：
2、听懂指示语，并按指令做出相应的动作。
3、会唱本单元的歌曲。
教学重点：
学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1．教材相配套的教学录音带
2．教师自制的单词卡
3．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。〔Unit 1 Let’s learn/A〕
5． 让学生看着画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。
8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的`内容。
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
11．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
12．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
13．教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
（三）课堂评价（Assessment）
（四）扩展性活动（Add-activities）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
◆ 小学4年级上册英语教案
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
一、教学内容与分析
1、Let’stalk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’splay
本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。
3、Let’ssing
本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的'语音，语调。
4、Let’sfindout
通过找字母，让学生了解字母。
二、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
【一】热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
【二】新课展示（Presentation）
新课展示一：
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?
（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。
【三】趣味操练（Practice）
趣味操练一：
（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,I’m?猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
新课展示二：
教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
趣味操练二：
（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.
【四】课堂评价（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。
【五】课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
教学反思：
◆ 小学4年级上册英语教案
一、教学内容与分析
1、Let’stalk
本部分通过情景会话，让学生学生知道如何用What’syourname?询问对方的姓名以及表达道别的说法：GoodbyeBye.
2、Let’splay
本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’stalk中的会话.
二、课前准备
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）唱ABCsong歌
（2）师生互相问候
2、新课展示（Presentation）
（1）老师指自己说Hello!I’m Miss/Mr?然后用My name’s?再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’syourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答My name’s?用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s?回答问题。
（2）跟读、模仿What’s your name?注意学生对name的发音。
（3）教道别语Goodbyeye,告诉学生意思是“再见”
（4）听录音来展示B部分Let’s talk的内容。
3、趣味操练（Practice）
（1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。
（2）Let’splay中的游戏.
（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的'“小老师”通过问What’s your name?同学回答My name’s?的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。
4、课堂评价（Assessment）
四人或六人为一小组表演Let’stalk的对话。
◆ 小学4年级上册英语教案
教学目标：
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知识与技能
1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.
2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.
过程与方法
1.According to the teachers‘ instruction to act。
2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.
情感态度价值观
Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students’ interest in learning English.
教学重点：
To be able to understand and speak English number 1 to 10 。
教学难点：
To understand and sing English songs
授课类型：
The new teaching
教法学法：
Listen ，act ，and the game method
教学准备：
PPT课件
教学过程：
Ⅰ、Warm--up
Let’s chant
One finger， two finger， three fingers， four
One two three four five fingers more
Six finger， seven finger， eight fingers， nine
Six seven eight nine ten fingers ten.
Ⅱ、Preparation
T： Good morning! Boys and girls.
Ss： Good morning!
T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.
Ss will do action.
Ⅲ、Presentation
1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.
T： Look at the pictures. What`s this?
S1： It`s a tiger.
T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.
2.Teacher will write the new word on the blackboard.
T： Read after me.
Ss read the new words together.
3.Teacher will show the other new words by the pictures.
4.Students will read the new words by the cartoon.
Ⅳ、Practice
1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?
2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.
3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.
T： Show me five. Students listen and do action.
4.Students watch the cartoon and chant after it.
5.Students read the new words by the word cards.
6.Students chant after the tape.
板书设计：
Unit4 numbers
One two three four five
作业布置
1.Students will count the real things.
2. Sing 1-10 English songs to your parents.
◆ 小学4年级上册英语教案
[教学目标]
1. 能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train.
2. 能够完成Lets find out中的调查活动。
3. 能够完成Lets try部分的录音，完成听音，圈图的练习。
4. 了解Story time中的故事。
[教学重点难点]
1. 本课时的教学重点是四会掌握句型：How did you go there? I went by train.
2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。
[教学准备]
录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；若干纸片；各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；调查表。
[教学过程]
（一）Warm-up
1. 教师放歌谣的录音，学生听录音齐唱。
2. 教师出示B Lets部分的短语卡片，提问学生：What did you do on your holiday? 学生看图回答问题；然后根据实际情况回答，操练该句型。
3. 教师放课文录音，学生听录音说唱歌谣。
（二）Preview
1. 教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。A组的学生可以提与本课的中心话题有关的问题，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他问题，如：Where did you go last year? 如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。得分高的小组为胜者。
2. 学生展示自己的贺卡。
（三）Presentation and Practice
教师引导学生看主情景图，扮演Zhang Peng和John表演对话。
Lets try
学生听录音，完成练习。
Lets talk
1. 教师问：Whats the weather like in Harbin in the winter? 学生回答：Its cold and snowy. 教师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can go there by plane or by train. 教师说：Thats right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Lets listen.
2. 教师放本部分的'录音，引导学生回答：She went there by train. 教师板书：How did you go there? I went by train. 教师再放一遍录音，学生听录音跟读。
3. 请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学生一起提问：How did you go to ...? 帮助该学生回答：I went by ... 教师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。
4. 教师任意抽一张城市名称的卡片，问：Where did you go on your holiday? 全体学生根据卡片内容一起回答：I went to ... 教师继续问：How did you go there? 学生继续问答：I went by ... 教师再换其他卡片，继续练习。
5. 学生两人一组做替换练习，教师鼓励学生尽可能地丰富对话内容。
6. 教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去时形式。写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容。表演的学生一边做动作一边问：Where did you go on your holiday? 其他学生猜：I went to ... 如果有人回答正确，表演的学生就依次提问：How did you go there? What did you do there? 其他学生继续猜。
Lets find out
教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。
Story time
教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教师放该部分的录音，学生看图，听录音。教师再放一遍录音，学生听完后回答教师提出的问题。学生跟录音朗读故事，再分角色朗读。
（四）Consolidation and Extension
1. 完成活动手册的相关内容。
2. 完成Lets find out部分的调查任务。
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