幼儿园说课稿说活动过程设计

发布时间:2025-10-08 幼儿园说课稿说活动过程设计

作为一名勤奋的人民教师，撰写说课稿能有效提升教师的理论素养和教材驾驭能力。那么，如何撰写一份优秀的说课稿呢？以下是小编整理的关于幼儿园活动过程设计的说课稿，希望对大家有所帮助。

⬣ 幼儿园说课稿说活动过程设计 ⬣

一、活动目标

1.感知水和油不相容的特征，知道洗洁精能分解油

2.能观察油和水的分离现象并表述观察结果

3.愿意并积极参与科学实验活动，体验科学带来的`乐趣

二、活动重点

能观察油和水的分离现象并表述观察结果，感知水和油不相容的特征

三、活动难点

知道洗洁精能分解油

四、活动准备

油、水、一次性透明杯子、筷子、洗洁精、音乐一段

五、活动过程

（一）导入

1.老师：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。(水)

2.老师：本来我们今天是要做一个水的实验，但是昨天老师不小心把油倒到了水里面，现在老师就要请小朋友们来帮帮老师，把油和水分开来？（搅拌等）

游戏分组，两人一组，一名小朋友负责实验，另一名小朋友观察现象

3.出示实验材料（油、水、洗洁精）

（二）幼儿自主探索

1.证实猜想是否正确，请小朋友做一个小实验。

规则：

(1)每小组一杯油一杯水一杯洗洁精，先操作、再观察

(2)操作时保持桌面的干净

3.幼儿操作，教师巡回指导

（三）幼儿分享结果，教师讲解油水分离的原理

1.幼儿分享实验结果，老师：小朋友们，你们知道为什么油和水不会融合在一起吗？是因为油要比水稍微要轻一些，所以油就会浮在我们的水上面。

教师出示准备好的天平

2.幼儿分享实验结果，教师小结：因为洗洁精中活性剂和乳化剂，它们会把我们水中的油分散，所以我们看起来油水就融合在一起了。

六、结束部分

小朋友们今天晚上回家可以帮爸爸妈妈洗碗，去感受一下我们能不能用洗洁精把油洗掉。

⬣ 幼儿园说课稿说活动过程设计 ⬣

一、活动目标：

1、幼儿初步接触水油分离的画法。

2、培养幼儿运用多种工具涂画的兴趣。

二、重点难点：

1、幼儿使用毛笔自由涂画玩色。

2、幼儿在涂画过程中先用油画棒，再使用棉签。

三、活动准备：

纸制小鸭子若干、油画棒、毛笔、水粉颜料、抹布、塑料盘、操作用场景等。

四、活动流程：

创设情景→观察体验→尝试操作→鼓励评价

五、活动过程：

（一）创设情景（带幼儿参观公园场景）

咦？这是谁呀？（幼儿自由回答）鸭妈妈今天真漂亮，我们一起来问问鸭妈妈，为什么穿得那么漂亮？（教师做倾听状）噢！原来鸭妈妈在公园里准备拍照呢！

咦？鸭爸爸和鸭宝宝怎么没来呢？（幼儿自由议论原因，教师出示鸭爸爸范例。）噢！原来他们没有漂亮的衣服呀！怎么办呢？（幼儿自由回答）

（二）观察体验

我们想了好多办法，小朋友真会动脑筋，那我们先来试试给鸭爸爸穿上漂亮的`衣服吧！（教师边讲解示范，边请幼儿尝试——先请蜡笔宝宝跳圆圈舞，再跳线条舞，然后用魔术棒蘸点颜料涂一涂，再蘸一蘸，鸭爸爸的衣服穿好喽，还有点湿，我们轻轻吹一吹。快送鸭爸爸到公园拍照吧！）

（三）尝试操作

1、现在我们一起给鸭宝宝穿上漂亮的衣服吧！

2、幼儿先用油画棒在鸭宝宝身上画各种线条。

3、幼儿尝试用毛笔蘸颜料涂画（幼儿用自己最熟练最喜欢的方法自由涂画）。

4、教师观察指导：指导幼儿将颜料涂满。

5、鼓励幼儿积极自主涂画。

幼儿完成后将鸭宝宝送到公园并拍照。

（四）鼓励评价

（教师引导幼儿观赏作品）瞧，鸭妈妈、鸭爸爸、鸭宝宝今天多高兴啊！它们说要谢谢我们帮他们穿上漂亮衣服！

⬣ 幼儿园说课稿说活动过程设计 ⬣

活动内容

使用蜡笔和水粉颜料作画

活动目标

1.知道"油水脱色"是用油画棒，然后用水粉或水彩颜料覆盖涂色的绘画方式。

2.感受"油水脱色"画的奇妙效果，体验用不同方式绘画的乐趣。

3.知道蜡笔也有油的成分。

活动重点难点

了解并使用油水脱色

活动准备

蜡笔、颜料、油、

活动过程

1.开场白：问好、纪律组织、引入主题

2.变魔术（用白色蜡笔画在在白纸上，在画上颜料形成水油分离的现象）

3.和孩子讨论为什么会发生这样的现象。（引出实验环节）

4.实验环节：准备水、油、颜料（发现颜料可以溶于水儿油不可以溶于水）还可将蜡笔加热让其滴人水中，更直观的观察蜡笔不溶于水。（得出油不溶于水的`结论）

5.教师再次示范"油水脱色"并解释说明。

6.孩子创作，让孩子自己发挥，孩子自己画教师不用太多引导。喜欢画上面都可以。

活动反思

孩子对新的绘画方式很感兴趣，在自己创作这块还欠缺一些，要加以强化。

⬣ 幼儿园说课稿说活动过程设计 ⬣

一、说教材活动名称：

社会《一分钟》。

我们对孩子一日生活进行了观察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿很多。在家中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，特别是早晨起床让家长很头痛。所以来园时间晚，有30%的幼儿每次晨间桌面操作材料都玩不到。大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我设计组织了这个社会学习活动。

二、说学情：

我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了一定的分析综合能力，孩子们参与活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，也喜欢操作活动，乐于思考，大胆发言、参与讨论的积极性有了提高。虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想法。

三、说目标：

1、知道时间的价值，初步树立时间概念。

2、体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

大班幼儿逐渐开始理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色游戏。

知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对具体的时间长短的概念是模糊的。我设计上述目标适合班

内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相一致。同时目标具体，可操作。

四、说准备：

1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。

2、一分钟沙漏一个。

3、幼儿操作用材料：衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。

4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质准备是前面三项，

第一项是帮助幼儿理解元元迟到是因为浪费时间；第二项沙漏在开始和操作部分都要用到，这个教具可

以让幼儿清晰感受到时间的长短和流逝过程，从而督促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间

的长短。第三项是知识经验准备，先让幼儿对做具体事情需要化多少时间有个粗浅的认识，为活动中的

交流讨论提供材料。

五、说流程：

整个活动一共有三个环节。

一是初步感受时间运用故事《一分钟》导入，初步了解故事中的元元小朋友因为懒床一分钟导致迟到20分钟的结果。

二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。这个环节分两块，先是认识一分钟沙漏，让幼儿静静地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作交流教师总结。

三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。这一环节通过交流调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用的时间短。从而知

道时间不等人，学会抓紧时间做事。

六、说教法、学法

教法包含：

直观图示法、提问法等，学法包含：操作体验法、讨论法等在第一个环节中，我运用故事导入法初步感受时间。在讲述故事后提问引导幼儿讨论：“为什么元元只是在床上懒了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再用直观的图示法让幼儿明白元元是因为浪费了时间而迟到的。

图示为:①晚起床一分钟→②十字路口遇红灯耽误时间→③没赶上公共汽车走着上学，耽误时间→④上课迟到20分钟。但是，一分钟到底是多长呢,其实在这个环节中幼儿还是不清晰的。

在第二环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。

我提问：一分钟到底有多长？这是时间沙漏，是一个计时工具，里面的沙子全部流完就是一分钟，

现在咱们就静静地等一分钟，看看一分钟到底有多长？

接着让幼儿自由讲述：一分钟是长长地还是短的'？一分钟可以干什么事情？

然后向幼儿介绍准备的材料，请幼儿自选一份材料，计时操作一分钟操作。操作后交流：我用一分钟做了什么事情。

老师小结：

一分钟的时间就可以干这么多事情，我们小朋友生活中一定要珍惜每一分钟的时间！

第三环节中重点运用讨论法交流自己的调查记录表。首先交流调查结果：幼儿说一说自己干完这些事情需要多长时间,并根据幼儿所说时间的长短来比较大小。让幼儿通过比较得出：做同样的事情，用的时间越短越好。

教师总结：

时间对每个人都是很公平的，做同样的事情，动作慢了，就会花很长时间，动作抓紧了，同样一分钟就会做很多事情。

活动延伸：

开展制定作息时间表活动，强化珍惜时间的行动。

⬣ 幼儿园说课稿说活动过程设计 ⬣

一、说教材

《吹牛皮》是一篇富有童趣和哲理的寓言故事，通过小动物们之间相互吹嘘自己能力的情节，引导幼儿认识到诚实、谦虚的重要性，以及过度夸大自己能力的不可取。故事情节生动，语言浅显易懂，非常适合大班幼儿阅读和讨论，有助于培养幼儿的语言表达能力、想象力和社会情感。

二、说目标

认知目标：理解故事内容，知道“吹牛皮”是不诚实的行为。

能力目标：能够用自己的话复述故事中的关键情节，提高语言表达能力。

情感目标：培养幼儿诚实、谦虚的品质，学会欣赏他人的.优点。

三、说准备

物质准备：绘本《吹牛皮》、动物头饰、故事PPT、背景音乐。

经验准备：幼儿已有一定的故事讲述和角色扮演经验。

四、说过程

导入环节：以谜语或游戏的方式引出故事中的动物角色，激发幼儿兴趣。例如：“我有一条长长的鼻子，能喷水还能卷起大树，我是谁？”（大象）

故事讲述：

教师边播放PPT边生动地讲述故事，注意语音语调的变化，吸引幼儿注意。

在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考：“小动物们都在吹嘘什么？你觉得他们说得是真的吗？”

讨论交流：

故事讲完后，组织幼儿分组讨论：“为什么小动物们会吹牛皮？这样做对吗？为什么？”

请幼儿分享自己的观点，教师适时引导，强调诚实和谦虚的重要性。

角色扮演：

分配动物头饰，让幼儿选择自己喜欢的角色进行表演，重现故事中的吹嘘场景。

通过角色扮演，加深幼儿对故事内容的理解，同时锻炼其表演能力和团队协作能力。

总结提升：

教师总结活动，强调诚实和谦虚是美德，鼓励幼儿在日常生活中做到诚实待人，不夸大其词。

引导幼儿思考：“如果我们是故事中的小动物，会怎么做？”鼓励幼儿提出正面、积极的建议。

五、活动延伸

在区域活动中设置“小小故事家”角，鼓励幼儿创编或改编关于诚实、谦虚的小故事，并与同伴分享。

家园共育，请家长在日常生活中关注孩子的言行，共同培养孩子的诚实品质。

六、教学反思

本次《吹牛皮》语言活动在实施过程中，幼儿表现出了极大的兴趣和参与度，通过故事讲述、讨论交流和角色扮演等环节，不仅加深了幼儿对故事内容的理解，还有效促进了其语言表达能力和社会情感的发展。然而，在活动中也存在一些不足之处，如部分幼儿在角色扮演时过于兴奋，影响了对其他幼儿表演的倾听；在讨论环节中，部分幼儿的回答较为单一，缺乏深度思考。针对这些问题，我将在未来的活动中更加注重活动秩序的维护，通过提问引导等方式激发幼儿的深度思考，同时加强家园合作，共同促进幼儿全面发展。

⬣ 幼儿园说课稿说活动过程设计 ⬣

一、说活动目标

语言表达：激发幼儿的语言表达兴趣，学会用完整的句子描述事物。

想象力：鼓励幼儿发挥想象力，创造出有趣的故事。

社交能力：培养幼儿的合作与分享精神，锻炼幼儿的倾听能力。

二、说活动过程

导入环节（5分钟）

教师引导幼儿讨论“吹牛皮”的含义，简单解释并举例。

老师可以分享自己“吹牛”的小故事，激发幼儿的兴趣。

活动讲解（3分钟）

教师说明活动规则：每位幼儿轮流选择一个物品进行“吹牛”，其他小朋友可以提问或做出反应。

强调发言时要用完整的句子，鼓励使用形容词和比喻。

活动进行（20分钟）

按顺序请幼儿上前“吹牛”，每位幼儿有2-3分钟时间。

教师适时引导，鼓励其他小朋友进行提问，增加互动。

总结与分享（10分钟）

活动结束后，教师请幼儿分享自己的感受，并进行小结。

可以邀请幼儿将自己最喜欢的“吹牛”故事画下来，并进行展示。

三、活动反思

成功之处：

幼儿积极参与，表达欲望明显增强，尤其是对故事情节的丰富描述。

通过提问环节，促进了幼儿之间的.交流，提高了他们的反应能力。

不足之处：

部分幼儿发言时较为胆怯，未能充分表达自己的想法。

活动时间略显紧张，导致最后的分享环节匆忙。

改进建议：

在以后活动中，可以设置小组讨论环节，让幼儿在小团队中练习表达，再上台分享。

增加活动时间，以便更充分地开展分享与讨论。

总之，通过《吹牛皮》这一活动，幼儿不仅提高了语言表达能力，还在交往中增强了自信心。未来的活动中，我将继续探索更加有效的方式，激发幼儿的创造力和表达能力。

⬣ 幼儿园说课稿说活动过程设计 ⬣

一、说设计意图

《吹牛皮》是一个富有童趣和哲理的语言故事，通过小动物们之间夸张的“吹牛”行为，引导幼儿理解“诚实”与“夸张”的区别，培养幼儿的语言表达能力和初步的是非判断能力。在大班阶段，幼儿的语言发展进入了一个相对成熟的阶段，他们开始能够理解和讲述较为复杂的故事情节，同时也对生活中的各种现象充满了好奇和探索欲。因此，选择《吹牛皮》作为语言活动，旨在通过趣味性的故事，激发幼儿的学习兴趣，促进其语言、认知和情感等多方面的发展。

二、说活动目标

知识与技能：能够听懂并复述《吹牛皮》的故事内容，理解故事中的夸张与真实的区别。

过程与方法：通过角色扮演、讨论交流等方式，提高幼儿的语言表达能力和想象力。

情感态度与价值观：培养幼儿诚实待人的品质，懂得在日常生活中不夸大其词，尊重事实。

三、说活动准备

物质准备：故事挂图、动物头饰、录音机等教学辅助材料。

经验准备：提前引导幼儿观察生活中哪些行为是诚实的，哪些可能是夸大其词的。

四、说活动过程

导入环节：以“猜猜我是谁”的游戏开始，教师模仿不同动物的声音或动作，让幼儿猜测并引出故事中的动物角色，激发幼儿兴趣。

讲述故事：利用挂图和录音机，生动讲述《吹牛皮》的故事，引导幼儿认真倾听，注意故事中的细节和角色的情感变化。

理解故事：

提问讨论：故事中哪些动物在吹牛？它们是怎么吹的？你觉得这样做好吗？为什么？

角色扮演：选取几个关键情节，让幼儿分组扮演角色，通过表演加深对故事内容的理解。

拓展延伸：

讨论：在生活中，你有没有遇到过吹牛的情况？你是怎么做的'？

创编故事：鼓励幼儿以“诚实的小动物”为主题，创编一个简短的故事，强调诚实的重要性。

总结提升：引导幼儿总结本次活动的收获，强调诚实是一种美德，我们应该在生活中做到诚实守信。

五、说活动反思

本次《吹牛皮》语言活动，通过生动有趣的故事讲述和多样化的活动形式，成功吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣。幼儿在听故事、角色扮演、讨论交流等环节中积极参与，不仅锻炼了语言表达能力，还加深了对“诚实”这一品质的理解。然而，在活动过程中也发现了一些需要改进的地方，如部分幼儿在角色扮演时过于兴奋，导致声音过大，影响了其他幼儿的倾听；在创编故事环节，部分幼儿的想象力虽丰富，但表达能力还有待提高。针对这些问题，未来可以在活动前进行更细致的规则说明，以及在日常教学中加强对幼儿语言表达能力的训练，进一步提升活动效果。

通过这次活动，我深刻体会到，在语言教学中，选择贴近幼儿生活、富有教育意义的故事内容，以及采用多样化的教学手段，对于激发幼儿的学习兴趣、促进其全面发展具有重要意义。

⬣ 幼儿园说课稿说活动过程设计 ⬣

一、说教材

教材分析

《吹牛皮》是一个充满趣味和幽默的语言活动素材。这个故事以夸张的手法展现了两个角色互相吹嘘的场景，内容生动活泼，容易引起大班幼儿的兴趣。通过这个活动，可以帮助幼儿理解夸张的语言表达，提高语言表达能力和想象力，同时也能让幼儿在轻松愉快的氛围中体会幽默的魅力。

教学目标

（1）理解故事内容，感受故事中夸张的语言表达。

（2）能大胆地用夸张的语言进行表述和表演。

（3）体验幽默带来的乐趣，懂得不要吹牛皮的道理。

教学重难点

重点：理解故事内容，感受夸张的语言表达。

难点：能大胆地用夸张的语言进行表述和表演。

二、说教法

直观演示法：通过图片、视频等直观教具，帮助幼儿更好地理解故事内容。

提问引导法：通过提问，引导幼儿思考、想象，积极参与活动。

情境表演法：创设情境，让幼儿进行角色扮演，加深对故事的理解和体验。

三、说学法

观察法：观察图片、视频等，提高观察力和注意力。

讨论法：与同伴讨论故事内容，分享自己的想法和感受。

表演法：通过表演，锻炼语言表达能力和表现力。

四、说教学过程

导入部分

（1）通过播放一段夸张的.表演视频，引起幼儿的兴趣，引出活动主题 “吹牛皮”。

（2）提问幼儿：“你们知道什么是吹牛皮吗？” 引导幼儿初步理解 “吹牛皮” 的含义。

基本部分

（1）讲述故事《吹牛皮》，边讲边展示相关图片，帮助幼儿理解故事内容。

（2）提问：故事中有谁？他们在干什么？他们是怎么吹牛皮的？引导幼儿回忆故事内容，感受夸张的语言表达。

（3）再次讲述故事，重点引导幼儿体会夸张语言的幽默之处。

（4）组织幼儿分组讨论：你觉得故事中的人物吹牛皮好不好？为什么？引导幼儿懂得不要吹牛皮的道理。

（5）请幼儿用夸张的语言进行表述和表演，如 “我能一口气把大海里的水都喝光！”“我能一步跨到月亮上去！” 等。教师给予适当的指导和鼓励。

结束部分

（1）总结活动内容，强调不要吹牛皮，要做一个诚实的孩子。

（2）播放轻松愉快的音乐，让幼儿在音乐中自由表演，结束活动。

五、说教学反思

本次语言活动《吹牛皮》取得了较好的教学效果。在活动中，幼儿对故事内容表现出了浓厚的兴趣，通过观察图片、倾听故事、讨论交流等方式，较好地理解了故事中夸张的语言表达和幽默的魅力。在表演环节，幼儿积极参与，大胆地用夸张的语言进行表述和表演，锻炼了语言表达能力和表现力。

然而，在活动中也存在一些不足之处。例如，在提问环节，部分问题的指向性不够明确，导致幼儿回答问题不够准确；在表演环节，个别幼儿比较害羞，不敢大胆表现自己。针对这些问题，在今后的教学中，我将进一步改进提问方式，提高问题的针对性和有效性；同时，加强对幼儿的鼓励和引导，帮助他们克服害羞心理，大胆地展示自己。

总之，通过本次活动，我认识到在语言教学中，要注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与活动，同时要关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在语言活动中得到发展和提高。

⬣ 幼儿园说课稿说活动过程设计 ⬣

今天我说课的内容是《图形找家》，下面我将会从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延伸七个方面进行说课。

一、教学理念

幼儿们在生活中，他们会经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每一个孩子都口音能充分自主的参与活动中。

二、教材分析

《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿具体技能的`发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。

三、活动目标

通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿们的认知能力情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：

1、充分调动幼儿他们的积极性，认识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。

2、在认识的基础上，让他们尝试用自己喜欢的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展幼儿的想象力和动手能力。

3、培养幼儿的认知能力，让他们学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。

四、活动准备

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作以下安排。

1、幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）。

2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。

五、活动过程

1、教师出示数字卡片，让幼儿巩固数字。

2、出示挂图，让幼儿交流挂图中有什么（房子树卡车花）

3、板书主题《图形找家》，教幼儿认识图形，说明图形的特点。

4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。

5、指名幼儿来认识图形，或从众多的图片寻找老师需要的图形。

⬣ 幼儿园说课稿说活动过程设计 ⬣

各位评委老师：

大家好！我是幼儿园组XX号考生，今天我说课的题目是小班活动《能干的小手》，下面开始我的说课。

一、说教材

《能干的小手》是小班上学期主题三《我自己》次主题《小手和小脚》中的一个活动内容我选择本活动是由于：

1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣，并萌发保护小手的意识。

2、现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会，通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，培养幼儿的自理能力。

二、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整，因此我想通过活动让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

三、说活动目标

本活动灵活性强，不受季节、时间、环境的限制，根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：

1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

2、引导幼儿认识自己的小手，知道手能做许多事情。

3、帮助幼儿初步掌握保护手的方法。

四、说教学重难点

为了更好的完成本活动教育目标，我把活动的（重点）确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手，知道手能做许多的事情。活动的（难点）为：引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。

五、说活动准备

根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征，为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的`玩具，有小汽车、积木、手铃、串珠等；为拓展幼儿的视野和经验准备了哥哥姐姐会做什么图片一套；为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品。

六、说教法

1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小，经验缺乏，好模仿，所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识，知道了手能做许多事情。

2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过提问引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小、经验少，在引导幼儿认识小手时就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么、我的小手本领大、怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

七、说学法

经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象。如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具、会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点，突破重点。

除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动，始终有趣的小手变变变，引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。

⬣ 幼儿园说课稿说活动过程设计 ⬣

一、说设计意图

为了使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小朋友熟记歌词，并有感情的演唱，设计了这节课。

二、说活动目标

根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确定目标为：

1、通过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的快乐。

2、理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的.演唱。

【幼儿教师教育网YJS21.cOm】编辑们的写作范本库:

幼儿园说课稿说活动过程设计 | 幼儿园说课稿过程 | 春节主题活动过程 | 说课稿说幼儿园 | 幼儿园说课稿过程 | 幼儿园小班芒种节气活动过程

3、用乐器来感知音乐中的节奏。

三、说重点难点

根据目标，我把活动重点定位于：理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。

四、说活动准备

图片、歌曲磁带、打击乐乐器。

五、说教法

《新纲要》中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求”形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：导入法情境、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

六、说学法

我创设了一个学习的氛围，引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，并根据乐曲作出他相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。

七、说教学程序

根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节：

1、以故事导入，目的想吸引幼儿的兴趣。

2、欣赏乐曲

在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去欣赏。

3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。

4、听音乐试着打节奏为用乐器做准备。

5、最后进行乐器表演，从中感知节奏并体验快乐。

⬣ 幼儿园说课稿说活动过程设计 ⬣

一、说教材

1、我说的这节课是花城版教材第一册第十三课歌曲《咏鹅》，本单元的歌曲是以吟唱古诗词，感受诗词韵律美的音乐，《咏鹅》这首歌曲是根据唐代诗人骆宾王七岁时写的名诗篇创作的歌曲，全曲为四二拍，歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规律的四句式结构。它描写了儿童眼中鹅的可爱形象，诗歌充满童趣，教材选择天真、活泼童趣，歌曲生动的体现出“鹅的生动形象”——悠闲自在。这首歌曲从学生兴趣学习的基础出发，利用孩子们喜爱动物的天性，培养和挖掘他们心灵中美好的`情感。通过听、唱动物音乐丰富学生们情感世界。

2、说教学目标

①情感目标——通过学习歌曲“咏鹅”体会“鹅”的悠闲自在的形象，让学生体会古诗新唱的韵味。

②认知目标——学过学唱歌曲，运用柯达伊手势教学法视唱旋律节奏练习，从音乐的基本要素入手积累经验。

③能力目标——通过为歌曲学唱、创编律动动作，培养学生自信、自然、有表情的演唱及主动参与表演。在音乐听觉感知基础上认读乐谱。

二、说教法

根据教材的特点及一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点。我采用以下几种教学方法：

1、唱游法：通过游戏更加能活跃课堂的气象，激发学生的学唱热情。

2、情境教学法：通过具体生动的形象引起学生的内心共鸣，从而用歌唱、动作等把它表现出来。

3、演示法：展示图片、课件、示范性范唱，使学生获得直观、具体、生动、真实的感性知识。

4、律动教学法：通过听觉、视觉和身体知觉去感受音乐。

5、柯达伊手势教学法：通过手势形象作用来提示学生发音，还可以通过手势变换及高低不同，帮助学生直观区别不同音高，形成正确的音准概念。

三、说学法

根据小学低年级学生好动、好奇的特点及教材的内容，在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏、律动、听唱、表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，调动学生的积极主动性。

四、说教学重难点

1、能够通过演唱及律动，让学生感受动“鹅”的音乐形象——悠闲自在。

2、听辨大、小提琴的音色。

五、说教学过程

本节课的教学过程分为：

1、组织教学，游戏导入激发兴趣。

2、创设情境，节奏读词。

3、新歌教唱，旋律教学。

4、律动创编教学。

5、听辨大提琴、小提琴音色。

6、拓展延伸。

⬣ 幼儿园说课稿说活动过程设计 ⬣

一、说内容

湘教版实验教材第四册第十课《咏鹅》。

二、说教材

教材分析

《咏鹅》是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的诗谱写的歌曲。全曲为四二拍子，它描写了儿童眼中的鹅的可爱形象，诗歌充满了童趣。教材选择天真、活泼有童趣，如诗入画易提高学生的审美情趣，体现音乐与相关文化的结合。

教学目标

一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美。开展民族音乐教育，弘扬民族音乐文化。

a.通过歌曲《咏鹅》的学唱，加深孩子对经典古诗词的理解，体验音乐与古诗融合的魅力，感受曲中描绘鹅形象——悠闲自在。

b.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

c.调动学生的情感，用自己喜爱的形式创造表现古诗词意境。

教学重点、难点

体会歌曲《咏鹅》的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的'歌声来表现音乐情绪。

三、说教学方法

大多数儿童爱玩、爱动、爱新奇，表现欲极强，对于教师来说一堂课就要花心思努力创设一些美的情境，一个好的教学导入，设置一个能使他们充分地展示自己的舞台，让他们在玩玩乐乐中学习，激发创新思维，自信了地表演，与他人合作并从中感受到乐趣，通过生生合作和自主探究的方式来表现鹅悠闲自在的形象。

四、说教学过程

一、从游戏入门，组织教学

游戏《猜猜我是谁》。

师连接语：你们怎么知道说话的人是谁？

学生活动得出结论：每个人的声音都有特点。

二、结合视听，进行教学

1、从视听觉入手进行直观教学，激发学生的学习兴趣。采用播放课件，让学生在视觉和听觉的冲击下进入情感的内层，初步感受视听结合的完美。

a、展示一个小河边的场景,教师微笑面对学生:你们看这里有个场景，大家能不能用无声的动作表演一下。

b、教师：同学们模仿的真不错，现在老师要请同学们把眼睛闭上，我们用耳朵来感受大自然奇妙的声音。

c、播放雷声、雨声、鸟叫声、鸭子声，教师与学生一起为场景配音。

二、导入新课

1、导入《咏鹅》

师：同学们，生活就是音乐的源泉，刚才大家认真观察发现大自然中的声源和音源是可以运用到音乐中来的，声音与画面的结合才会更加丰富与形象。现在你们再看一幅画，看到这幅画，你们想到了什么？学生活动：揭示新课课题《咏鹅》。

学生朗读：播放音乐，摇头晃脑背古诗。

师总结：音乐与古诗相结合，才能创造出更加美妙的意境。今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。

三、学习歌曲

（1）放歌曲，引导学生初步感受听歌曲优美的情绪。

（2）（出示歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符、反复记号及节奏，让学生了解它们在歌曲中的作用。

（3）教师有表情地范唱歌曲。

（4）学生跟歌曲嘟嘟地唱。

（5）在教师引导下，学生跟音乐轻声的演唱歌曲，像水波荡漾。

（6）学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

四、开展以咏鹅为主题的音乐会

1．学生分组讨论、用不同的形式来丰富歌曲。（教师巡回指导，启发学生开阔思路）

（可采用：舞蹈、朗诵、画画、日常生活用品伴奏等形式）

2.播放以《咏鹅》为背景音乐，学生分组展示表演。

3．教师赏识评价。

五、小结

师：同学们，今天我们不但感受了大自然的气息，还感受了古诗词的意境。相信在它的感染下，我们更加会热爱祖国，会为中国悠久文化而自豪，快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们再次唱起这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室！

这一节课，由于能注重启发式教学，以音乐审美为核心，结合学生的好动好奇等特殊身心特征，从学生的兴趣爱好出发，运用了多媒体教学手段，帮助学生去体验发现创造古诗词的意境，鼓励学生积极主动的参与唱、演、读、画、奏各个环节中，大胆的展现自我，教学的每个环节紧密相扣，一系列的目标相互渗透在一起，师生、生生互动，游戏与知识相结合激发了学生的学习热情并提高了学生学习效果。

⬣ 幼儿园说课稿说活动过程设计 ⬣

教材分析：

根据课标要求，编者力求突出“学科综合”这一理念，设计了诗、歌、画这一主题单元，使音乐与文学、美术完美的结合。本课在学生已熟悉这首古诗的基础上，将《咏鹅》谱成一首歌曲，并设计了为诗涂画这一环节，巧妙地将学科综合这一新理念融于其中。这样的课有助于学生提高中文朗读能力和情感表达能力，给学生的学习提供更广阔的想象空间。

教学目标：

1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

教学重点及难点：

体会歌曲的音乐形象。

引导学生用生活中的音来表现诗的意境。

教学过程：

一．组织教学

插放《咏鹅》伴奏，学生随乐走进教室。

师：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。

（设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，是教师和学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。）

二．创设情景，导入新课。