说课稿的模板幼儿园13篇
发布时间:2025-10-08 说课稿的模板幼儿园作为优秀的教职人员，准备说课稿是提升教学水平的重要环节，有助于教研活动的进行。那么，如何撰写有效的说课稿呢？以下是专为幼儿园教师整理的说课稿模板，供大家参考，一起来学习吧！
◆ 说课稿的模板幼儿园 ◆
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班的科学活动《各种各样的车》。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面进行阐述。
一、说教材
1. 教材地位
《各种各样的车》这一主题活动选自幼儿园中班的教学内容。车是幼儿生活中常见且熟悉的事物，对于幼儿来说具有极大的吸引力。通过这一活动的开展，能够引导幼儿观察和了解生活中不同种类的车辆，丰富他们的生活经验，同时也有助于培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，激发他们对周围事物的好奇心和探索欲望。
2. 教学内容
本次活动主要围绕各种各样的车展开，包括车的种类、外形特征、功能用途等方面。通过图片展示、视频观看、实物模型操作等多种形式，让幼儿直观地认识和感受不同车辆的特点，从而拓展幼儿的认知领域，提高他们的认知水平。
3. 教材分析
教材内容紧密结合幼儿的生活实际，符合中班幼儿的认知特点和兴趣需求。以车为主题，能够充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习和探索。同时，教材内容的编排也具有一定的逻辑性和系统性，从车的种类到功能，逐步深入，有助于幼儿建立起较为完整的知识体系。
二、说学情
中班幼儿正处于具体形象思维阶段，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲，喜欢观察和探索。在日常生活中，幼儿已经对一些常见的车有了一定的认识和了解，但对于车的种类、功能以及不同车之间的区别还缺乏较为系统的认识。此外，中班幼儿的语言表达能力和动手操作能力也在不断发展，他们能够用简单的语言描述自己所看到的事物，并愿意尝试通过操作来进一步了解和认识事物。因此，在本次活动中，我将充分考虑幼儿的这些特点，采用多样化的教学方法和手段，满足幼儿的学习需求，促进他们的全面发展。
三、说活动目标
基于对教材和学情的分析，我将本次活动的目标确定为以下三个方面：
1. 认知目标
认识生活中常见的各种车辆，如汽车、火车、公交车、自行车、摩托车等，并能说出它们的名称。
了解不同车辆的外形特征和基本结构，知道它们的主要功能用途。
2. 技能目标
能够通过观察、比较和分析，区分不同车辆的特点和差异。
尝试用简单的语言和动作表达自己对车辆的认识和感受，提高语言表达能力和动作协调性。
3. 情感目标
激发幼儿对车辆的兴趣和好奇心，培养他们的观察力和探索精神。
感受车辆给人们生活带来的便利，增强幼儿对生活的热爱之情。
四、说活动准备
为了顺利完成本次活动的教学目标，我做了以下充分的准备：
1. 物质准备
收集各种车辆的图片、视频资料，制作成教学课件。
准备不同种类车辆的实物模型，如玩具汽车、玩具火车、玩具自行车等，供幼儿观察和操作。
为幼儿提供绘画工具和纸张，让他们可以在活动中自由创作自己喜欢的车辆。
在教室的一角设置“车辆展览馆”，展示幼儿带来的与车辆相关的玩具、图书等物品。
2. 经验准备
请家长在日常生活中引导幼儿观察身边的车辆，了解它们的名称和基本特征。
组织幼儿进行一次简单的关于车辆的谈话活动，初步了解幼儿对车辆的已有经验和兴趣点。
五、说活动过程
1. 导入部分（激发兴趣，引出主题）
播放一段车辆行驶的声音录音，让幼儿闭上眼睛仔细倾听，然后提问：“小朋友们，你们听到了什么声音？猜猜这是什么声音？”引导幼儿根据声音的特点猜测出是车辆行驶的声音，从而引出活动主题“各种各样的车”。
展示一辆玩具汽车，问幼儿：“这是什么车？你们在哪里见过它？它有什么作用？”通过与幼儿的互动交流，激发幼儿对车辆的兴趣和好奇心，为接下来的活动做好铺垫。
2. 基本部分（观察认识，了解特点）
图片展示，认识常见车辆
教师通过教学课件依次展示汽车、火车、公交车、自行车、摩托车等常见车辆的图片，引导幼儿观察每辆车的'外形特征，如车身的形状、颜色、轮子的数量和形状等，并让幼儿说出它们的名称。在幼儿说出名称后，教师可以简单介绍一下每种车的基本特点和主要用途，如汽车可以载人出行，火车可以长途运输货物和乘客，公交车是城市中人们常用的公共交通工具等，帮助幼儿建立起初步的认知。
视频观看，了解车辆功能
播放一段关于各种车辆在不同场景中行驶的视频，让幼儿更加直观地感受车辆的功能和作用。视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，你们在视频中看到了哪些车？它们都在做什么？”引导幼儿回忆视频内容，并用自己的语言表达出来。然后，教师可以针对视频中的一些重点场景进行详细讲解，如消防车在灭火、救护车在抢救病人、警车在执行任务等，让幼儿深入了解不同车辆在人们生活中的重要作用，增强幼儿对车辆的认知和理解。
实物模型操作，观察细节
教师将准备好的各种车辆实物模型分发给幼儿，让幼儿分组进行观察和操作。幼儿可以近距离地观察车辆的细节部分，如方向盘、仪表盘、座椅、车灯、车门等，并可以尝试用手触摸和摆弄模型，感受车辆的结构和功能。在幼儿观察和操作的过程中，教师可以巡回指导，引导幼儿观察和发现不同车辆之间的差异，鼓励幼儿相互交流和讨论自己的观察结果。
游戏互动，巩固认知
开展“我说你猜”的游戏活动，教师说出一种车辆的特征或功能，让幼儿猜猜是什么车。例如，教师说：“这种车有四个轮子，能在路上跑，可以载人，它是什么车？”幼儿根据教师的描述进行思考和猜测，然后回答：“是汽车！”通过这种游戏互动的方式，不仅可以巩固幼儿对车辆的认知，还可以锻炼幼儿的思维能力和语言表达能力，提高幼儿的参与度和积极性。
3. 结束部分（总结回顾，拓展延伸）
总结回顾
教师与幼儿一起回顾今天所学的内容，提问：“小朋友们，今天我们认识了哪些车？它们都有什么特点和用途呢？”引导幼儿用简单的语言回答问题，巩固所学知识。然后，教师对幼儿在活动中的表现进行评价，鼓励幼儿在日常生活中继续观察和探索各种车辆，发现更多关于车辆的秘密。
拓展延伸
鼓励幼儿回家后与家长一起制作一份关于车辆的手抄报，将自己喜欢的车辆画在手抄报上，并写上车辆的名称和特点。通过这种方式，不仅可以加深幼儿对车辆的认识和理解，还可以促进亲子之间的交流与合作。
在美工区投放更多的绘画工具和材料，让幼儿自由创作自己想象中的车辆，培养幼儿的想象力和创造力。
在建构区投放积木等材料，引导幼儿尝试搭建自己喜欢的车辆或停车场等场景，提高幼儿的动手能力和空间思维能力。
六、说活动延伸
活动延伸是教学活动的重要组成部分，它能够将活动内容进一步拓展和深化，让幼儿在日常生活中继续学习和探索。在本次活动结束后，我将进行以下活动延伸：
1. 家园共育
请家长带幼儿参观汽车博物馆、科技馆等场所，让幼儿更深入地了解车辆的发展历史和科技成果。
鼓励家长在日常生活中与幼儿一起观察路上的车辆，引导幼儿注意交通安全，培养幼儿的安全意识。
2. 区域活动
在图书区投放更多与车辆相关的图书和绘本，如《神奇校车》系列、《汽车嘟嘟嘟》等，让幼儿自主阅读，进一步丰富幼儿对车辆的认识和了解。
在益智区投放车辆拼图、车辆分类卡片等玩具，让幼儿在游戏中巩固对车辆的认知，提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。
七、说活动特色
1. 贴近生活，兴趣引领
本次活动选取了幼儿生活中常见且感兴趣的车辆作为主题，通过多种形式的教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和探索，充分调动了幼儿的积极性和主动性，体现了课程内容源于生活、服务于生活的教育理念。
2. 直观教学，注重体验
在活动中，我运用了图片展示、视频观看、实物模型操作等直观教学手段，让幼儿能够更加直观地认识和了解各种车辆的外形特征、功能用途等方面的知识。同时，通过让幼儿亲身体验观察、操作和游戏等活动，让幼儿在实践中获取知识，培养能力，提高了幼儿的学习效果和参与度。
3. 多元整合，全面发展
本次活动不仅注重幼儿科学知识的学习和认知能力的培养，还注重将语言、艺术、社会等领域的教育内容有机地整合在一起。通过引导幼儿用语言表达自己对车辆的认识和感受、让幼儿绘画自己喜欢的车辆以及让幼儿了解车辆在社会生活中的作用等方式，促进了幼儿的多元智能发展，实现了教育目标的全面性和综合性。
以上就是我对本次中班科学活动《各种各样的车》的说课内容，如有不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
◆ 说课稿的模板幼儿园 ◆
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班的科学活动《各种各样的车》。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面进行阐述。
一、说教材
1. 教材地位和作用
《各种各样的车》这一主题活动选自中班幼儿的认知发展水平和生活经验范畴。车是幼儿生活中常见且熟悉的交通工具，对于幼儿来说具有极大的吸引力。通过这一活动的开展，能够引导幼儿观察和认识不同种类的车，了解它们的外形特征、功能用途以及与人们生活的密切关系，不仅可以丰富幼儿的知识经验，还能激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力和思维能力，同时也有助于提高幼儿的社会认知和生活常识水平。
2. 活动内容分析
本次活动主要围绕各种各样的车展开，包括常见的小汽车、公交车、消防车、救护车、警车等。通过图片展示、视频观看、实物模型观察以及游戏互动等多种形式，让幼儿全面、深入地认识不同车辆的特点和功能。例如，在介绍消防车时，会重点强调其红色的外观、大大的水箱和长长的云梯，以及在灭火救援中的重要作用；在讲解救护车时，会突出其白色的车身、特殊的标志和快速运送病人的功能。同时，还会引导幼儿思考车辆在不同场景下的使用，如消防车在火灾现场、救护车在病人急救时等，进一步加深幼儿对车辆功能与生活联系的理解。
二、说学情
中班幼儿在认知方面已经有了一定的发展，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢观察和探索。在生活中，幼儿已经对一些常见的车有了初步的认识和经验，但对于车的种类、功能以及更深层次的特点了解还不够全面和深入。这个年龄段的幼儿思维开始从直观形象向抽象逻辑过渡，但仍然以具体形象思维为主，因此需要通过直观的教学手段和丰富多样的活动形式来帮助他们理解和掌握知识。同时，中班幼儿的语言表达能力也在不断发展，能够用简单的语句表达自己的想法和感受，但在描述事物的特征和功能时可能还不够准确和完整。基于以上学情分析，本次活动将注重以幼儿为主体，采用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，引导他们积极参与活动，提高幼儿的认知水平和语言表达能力。
三、说活动目标
根据教材内容和中班幼儿的年龄特点、认知水平，我确定了以下活动目标：
1. 认知目标
认识生活中常见的各种车辆，了解它们的名称、外形特征和基本功能。
知道不同车辆在不同场景中的用途，初步建立车辆与生活环境的联系。
2. 技能目标
能够通过观察、比较和分析，区分不同车辆的特点，并能用简单的语言进行描述。
尝试用简单的废旧材料制作自己喜欢的车辆模型，锻炼幼儿的动手操作能力和创造力。
3. 情感目标
激发幼儿对车辆的兴趣和好奇心，培养幼儿的观察习惯和探索精神。
感受车辆给人们生活带来的便利，增强幼儿对生活的热爱之情，同时培养幼儿的交通安全意识。
四、说活动准备
为了顺利完成本次活动，我做了以下充分的准备：
1. 物质准备
收集各种类型车辆的图片、视频资料，包括小汽车、公交车、消防车、救护车、警车、货车等，制作成精美的教学课件。
准备不同种类车辆的实物模型，如玩具小汽车、玩具消防车、玩具救护车等，以便幼儿观察和触摸。
提供丰富的废旧材料，如纸盒、塑料瓶、易拉罐、瓶盖、吸管等，以及剪刀、胶水、彩笔等手工制作工具，用于幼儿制作车辆模型。
在教室的一角设置“汽车城”游戏区域，投放各种车辆玩具和交通标志，为幼儿的游戏活动提供场景。
准备小红花、小贴纸等奖励物品，用于鼓励幼儿在活动中的积极表现。
2. 经验准备
幼儿在日常生活中已经见过一些常见的车辆，对车有一定的直观认识。
请家长在活动前带幼儿观察路上的车辆，了解一些车辆的基本特征和用途，为活动的开展积累前期经验。
五、说活动过程
1. 导入部分（3 分钟）
播放一段热闹的街道视频，视频中包含各种车辆穿梭行驶的画面，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们在视频里看到了什么？都有哪些车呢？”激发幼儿的兴趣和好奇心，引出活动主题“各种各样的车”。
2. 基本部分（20 分钟）
认识不同种类的车
教师通过教学课件依次展示各种车辆的图片，引导幼儿观察每辆车的外形特征，如车身的形状、颜色、轮子的数量等，并让幼儿说出它们的名称。例如，展示小汽车的图片时，问幼儿：“这是什么车？它的车身是什么样子的？有几个轮子？”
教师拿出车辆实物模型，让幼儿近距离观察和触摸，进一步感受车辆的外形和结构。同时，向幼儿介绍车辆的一些基本部件，如车门、车窗、车灯、方向盘等，并让幼儿简单了解它们的作用。
教师以提问的方式引导幼儿思考不同车辆的功能用途。例如，“消防车是用来做什么的？它有什么特别的地方？”“救护车为什么要跑得那么快？它里面有什么设备？”等，让幼儿在观察和思考中了解车辆的功能与人们生活的密切关系。
车辆分类游戏
教师将幼儿分成若干小组，每组发放一些车辆图片。教师提出分类要求，如“请小朋友们将这些车按照用途分为载客的车、载货的车和特殊用途的车三类”。
幼儿分组进行讨论和分类，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并帮助幼儿解决分类过程中遇到的'问题。
分组展示分类结果，每组派一名代表向大家介绍他们的分类方法和理由。教师对幼儿的分类结果进行评价和总结，巩固幼儿对车辆分类的认识。
车辆与生活场景的匹配
教师再次展示教学课件，课件中呈现出不同的生活场景，如城市街道、建筑工地、火灾现场、医院等，并提问幼儿：“在这些场景中，我们会需要哪些车呢？为什么？”引导幼儿将车辆与相应的生活场景进行匹配。
幼儿积极举手发言，表达自己的想法。教师点击课件，将相应的车辆图片拖放到对应的场景中，进行验证和讲解，让幼儿更加直观地了解车辆在不同场景中的重要作用。
3. 操作部分（15 分钟）
创意车辆制作
教师引导幼儿发挥想象力，用废旧材料制作自己喜欢的车辆模型。教师向幼儿展示一些用废旧材料制作的车辆示例，并讲解制作方法和步骤，如如何用纸盒制作车身、用瓶盖制作车轮等。
幼儿自由选择废旧材料，开始动手制作车辆模型。教师鼓励幼儿大胆创新，尝试不同的制作方法和造型设计。在制作过程中，教师巡回指导，提醒幼儿注意使用工具的安全，帮助幼儿解决制作过程中遇到的困难。
幼儿制作完成后，教师组织幼儿进行作品展示和分享。请每位幼儿将自己制作的车辆模型放在展示台上，向大家介绍自己制作的是什么车，有什么特点和功能。其他幼儿可以欣赏和评价同伴的作品，教师给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和成就感。
4. 总结部分（2 分钟）
教师与幼儿一起回顾今天活动中认识的各种车辆、它们的特点和功能，以及车辆在生活中的重要作用。鼓励幼儿在日常生活中继续观察和探索车辆，发现更多关于车辆的奥秘。
对幼儿在活动中的表现进行评价，重点表扬幼儿在观察、思考、动手操作和表达交流等方面的积极表现，为幼儿发放小红花、小贴纸等奖励物品，激发幼儿参与活动的积极性和主动性。
六、说活动延伸
1. 区域活动延伸
在美工区投放更多的废旧材料和制作工具，鼓励幼儿继续制作车辆模型，并尝试制作不同场景的背景图，将车辆模型与背景图组合成一个完整的场景作品。
在建构区投放积木，引导幼儿搭建一个“汽车城”，让幼儿在搭建过程中进一步了解城市道路和建筑的布局，以及车辆在城市中的行驶路线。
在图书区投放一些关于车辆的绘本和图书，如《揭秘汽车》《忙忙碌碌镇》等，供幼儿自主阅读和学习，加深幼儿对车辆的认识和了解。
2. 家园共育延伸
请家长在日常生活中带幼儿观察路上的车辆，引导幼儿注意观察车辆的行驶规则和交通标志，培养幼儿的交通安全意识。
鼓励家长与幼儿一起利用废旧材料制作车辆模型，增进亲子关系的同时，提高幼儿的动手能力和创造力。
建议家长带幼儿参观汽车博物馆或汽车展览会，让幼儿更直观地了解汽车的发展历史和最新科技成果，拓宽幼儿的视野。
七、说活动特色
1. 内容选择贴近生活
活动内容选取幼儿生活中常见的车辆作为主题，贴近幼儿的生活实际，能够激发幼儿的学习兴趣和参与热情。通过认识各种车辆，让幼儿了解车辆与人们生活的密切关系，培养幼儿对生活的观察力和感知力。
2. 教学方法多样灵活
采用了多种教学方法，如直观教学法（图片、视频、实物模型展示）、游戏教学法（车辆分类游戏、车辆与生活场景匹配游戏）、操作教学法（创意车辆制作）等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和探索。这些教学方法符合中班幼儿的认知特点和学习方式，能够充分调动幼儿的多种感官参与活动，提高教学效果。
3. 注重幼儿主体地位
在活动过程中，始终以幼儿为主体，鼓励幼儿积极观察、思考、表达和动手操作。通过小组讨论、作品展示和分享等环节，为幼儿提供了充分的交流和展示机会，培养了幼儿的合作意识和语言表达能力，同时也尊重了幼儿的个性差异和创造性思维，让每个幼儿都能在活动中获得不同程度的发展。
4. 活动延伸丰富全面
活动延伸不仅涵盖了幼儿园的各个区域活动，还将教育延伸到家庭中，实现了家园共育。通过区域活动的延伸，让幼儿在不同的区域中继续深化对车辆的认识和探索，提高幼儿的综合能力；通过家园共育的延伸，让家长参与到幼儿的教育活动中来，共同促进幼儿的成长和发展。
以上就是我对中班科学活动《各种各样的车》的说课内容，如有不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
◆ 说课稿的模板幼儿园 ◆
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班的科学活动《各种各样的车》。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面进行阐述。
一、说教材
1. 教材地位和作用
《各种各样的车》这一主题活动选自幼儿园中班的教学内容。车辆是幼儿生活中常见的事物，他们对车有着浓厚的兴趣。通过开展这一活动，能够引导幼儿观察和认识不同类型的车辆，了解它们的外形特征、功能用途以及与人们生活的密切关系，丰富幼儿的生活经验，激发幼儿的探索欲望和好奇心，同时培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
2. 活动内容
本次活动主要围绕各种各样的车展开，包括常见的汽车、公交车、自行车、摩托车等，以及一些特殊用途的车辆，如警车、消防车、救护车等。通过图片展示、视频观看、实物模型操作等多种形式，让幼儿全面了解各种车辆的特点和功能。
二、说学情
中班幼儿在认知方面已经有了一定的发展，他们能够观察到事物的一些明显特征，并开始对周围的世界充满好奇和探索欲望。在生活中，幼儿也经常接触到各种车辆，对车有一定的感性认识，但对于车辆的具体分类、功能用途等方面的了解还比较有限。此外，中班幼儿的语言表达能力正在逐步提高，但在描述事物时可能还不够准确和完整。因此，在本次活动中，我将注重引导幼儿通过观察、比较、操作等方式，深入了解各种车辆的特点，鼓励他们用简单的语言表达自己的发现和感受。
三、说活动目标
基于对教材和学情的分析，我将本次活动的.目标确定为以下三个方面：
1. 认知目标
认识常见的车辆，了解它们的外形特征和主要功能。
知道不同车辆在人们生活中的不同用途。
2. 技能目标
能够通过观察、比较，区分不同车辆的特点。
尝试用简单的语言描述车辆的外形和功能。
3. 情感目标
激发幼儿对车辆的兴趣和好奇心，培养幼儿的观察力和探索精神。
感受车辆给人们生活带来的便利，培养幼儿的交通安全意识。
四、说活动重难点
1. 活动重点
认识各种常见车辆的外形特征和功能用途。
能够正确区分不同类型的车辆。
2. 活动难点
理解特殊用途车辆在紧急情况下的重要作用，并培养幼儿的交通安全意识。
五、说活动准备
为了顺利开展本次活动，我做了以下准备：
1. 物质准备
收集各种车辆的图片、视频资料，制作成教学课件。
准备各种车辆的实物模型，如玩具汽车、自行车、摩托车等，以及警车、消防车、救护车的玩具模型。
为幼儿提供绘画工具和纸张，用于绘画自己喜欢的车辆。
在教室的一角设置“车辆展览馆”，展示幼儿带来的与车辆相关的玩具、图书等物品。
2. 经验准备
请家长在日常生活中引导幼儿观察各种车辆，积累相关的感性经验。
幼儿已经对一些常见的车辆有了初步的认识，如汽车、公交车等。
六、说活动过程
1. 导入部分（激发兴趣，引出主题）
播放一段车辆行驶的视频，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿：“你们在视频中看到了哪些车？它们都在做什么？”引导幼儿回忆自己在生活中见过的车辆，从而引出活动主题“各种各样的车”。
2. 基本部分（观察比较，认识车辆）
图片展示
教师通过教学课件展示各种车辆的图片，引导幼儿观察车辆的外形特征，如车身的形状、颜色、轮子的数量等。
提问幼儿：“这些车长得一样吗？它们有什么不同？”鼓励幼儿大胆表达自己的观察发现。
实物模型操作
为幼儿提供各种车辆的实物模型，让幼儿分组进行观察和操作。幼儿可以触摸车辆模型，感受车辆的大小、质地等，还可以转动车轮，观察车辆的运动方式。
教师在幼儿操作过程中，引导幼儿观察车辆的细节部分，如车灯、后视镜、车门等，并提问幼儿：“这些部分有什么作用？”帮助幼儿进一步了解车辆的结构和功能。
车辆分类
教师引导幼儿对观察过的车辆进行分类，如按照车辆的类型（汽车、自行车、摩托车等）、用途（载客、载货、特殊用途等）进行分类。
幼儿分组讨论，将车辆模型放入相应的分类区域。教师巡视各小组，倾听幼儿的讨论，给予适当的指导和帮助。
分类完成后，请各小组代表介绍自己小组的分类结果和分类依据，教师进行总结和点评。
特殊用途车辆介绍
教师重点介绍警车、消防车、救护车等特殊用途车辆，通过图片、视频资料展示它们在执行任务时的场景，让幼儿了解这些车辆的特殊功能和重要作用。
提问幼儿：“什么时候会看到警车、消防车、救护车？它们的出现意味着什么？”引导幼儿思考特殊用途车辆与人们生活的关系，培养幼儿的安全意识和社会责任感。
游戏活动：“我是小司机”
教师为幼儿准备方向盘、帽子等道具，让幼儿扮演小司机，驾驶自己喜欢的车辆模型在教室中行驶。
教师设置不同的场景，如停车场、马路、红绿灯等，引导幼儿遵守交通规则，体验驾驶车辆的乐趣。同时，教师在游戏过程中提问幼儿：“你开的是什么车？它有什么作用？你要去哪里？”巩固幼儿对车辆的认识和了解。
3. 结束部分（总结回顾，拓展延伸）
总结回顾
教师与幼儿一起回顾今天认识的各种车辆，总结它们的外形特征、功能用途和分类方法。提问幼儿：“今天我们认识了很多车，你最喜欢哪一种车？为什么？”鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
拓展延伸
鼓励幼儿回家后与家长一起观察小区里、街道上的车辆，进一步了解车辆的种类和用途。
请幼儿用绘画的方式画出自己心目中未来的车辆，并与同伴分享自己的作品。
七、说活动延伸
1. 在美工区投放各种废旧材料，如纸盒、瓶盖、吸管等，鼓励幼儿动手制作自己喜欢的车辆模型，进一步加深幼儿对车辆的认识和理解。
2. 在图书区投放与车辆相关的图书、绘本，如《汽车嘟嘟嘟》《消防车吉普达》等，供幼儿自主阅读和交流，丰富幼儿的车辆知识和阅读经验。
3. 开展“交通安全我知道”主题活动，通过故事、儿歌、游戏等形式，向幼儿传授交通安全知识，培养幼儿的交通安全意识和自我保护能力。
八、说活动特色
1. 兴趣导向，激发探索
本次活动以幼儿感兴趣的车辆为主题，通过多种形式的活动，如图片展示、实物模型操作、游戏活动等，充分激发幼儿的兴趣和好奇心，让幼儿在轻松愉快的氛围中主动探索和学习。
2. 观察比较，培养能力
活动中注重引导幼儿观察各种车辆的外形特征和细节部分，并通过比较、分类等方式，培养幼儿的观察力、思维能力和分类能力。同时，让幼儿在操作车辆模型和扮演小司机的过程中，锻炼了幼儿的动手能力和协调能力。
3. 联系生活，注重实践
车辆是幼儿生活中常见的事物，活动内容紧密联系幼儿的生活实际。通过让幼儿观察生活中的车辆、了解车辆的用途以及开展交通安全教育等活动，让幼儿感受到车辆与人们生活的密切关系，培养幼儿的生活实践能力和社会责任感。
4. 多元整合，全面发展
本次活动将科学、语言、艺术、社会等多个领域的教育内容有机整合，通过认识车辆、描述车辆、绘画车辆、遵守交通规则等活动，促进幼儿的全面发展。在活动过程中，注重培养幼儿的语言表达能力、创造力、合作能力和安全意识等，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
以上就是我对中班科学活动《各种各样的车》的说课内容，如有不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
◆ 说课稿的模板幼儿园 ◆
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班的科学活动《各种各样的车》。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面进行阐述。
一、说教材
1. 教材地位
《各种各样的车》这一主题活动选自中班幼儿的认知发展水平和生活经验范围。车在幼儿的生活中是常见且熟悉的事物，幼儿对车有着浓厚的兴趣。通过这一活动的开展，能够引导幼儿深入观察和了解不同种类车的外形特征、功能用途等，丰富幼儿的知识经验，同时培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力，激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲望。
2. 教育价值
认知方面：帮助幼儿认识各种各样的车，包括汽车、火车、自行车、摩托车等，了解它们的基本构造和主要功能，拓展幼儿的知识面。
技能方面：培养幼儿的观察能力、比较能力和分类能力，通过观察车的外形特征，能够区分不同种类的车；通过比较车的功能用途，了解车在人们生活中的重要作用。
情感方面：激发幼儿对车的兴趣和热爱，培养幼儿的交通安全意识，让幼儿在活动中体验到探索的乐趣和成功的喜悦。
二、说学情
中班幼儿在认知方面已经有了一定的发展，他们能够观察到事物的一些明显特征，并进行简单的分类和比较。在语言表达方面，能够用较完整的句子表达自己的想法和感受。同时，幼儿对周围的事物充满了好奇心和探索欲望，喜欢问为什么，对车这种常见的交通工具也表现出了浓厚的兴趣。但是，他们对车的认识还比较肤浅，缺乏系统的了解和深入的探究。因此，本次活动将根据幼儿的年龄特点和认知水平，采用直观、形象、有趣的教学方法，引导幼儿积极参与活动，深入了解各种各样的车。
三、说活动目标
基于对教材和学情的分析，我将本次活动的目标设定为以下三个维度：
1. 认知目标
认识常见的车，如汽车、火车、自行车、摩托车等，了解它们的名称、外形特征和基本功能。
知道车的不同用途，如载人、载货、运输等，感受车在人们生活中的重要作用。
2. 技能目标
能够通过观察、比较和分类，区分不同种类的车，并能用简单的语言描述它们的特点。
尝试用废旧材料制作自己喜欢的车，培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 情感目标
对车产生兴趣，愿意主动观察和了解车的相关知识，体验探索的乐趣。
培养幼儿的交通安全意识，养成遵守交通规则的好习惯。
四、说活动重难点
1. 活动重点
认识不同种类车的外形特征和功能用途，能够正确区分常见的车。
培养幼儿的观察能力和语言表达能力，让幼儿用简单的语言描述车的特点。
2. 活动难点
了解车在不同场景中的用途，感受车与人们生活的密切关系。
引导幼儿发挥想象力和创造力，用废旧材料制作出有创意的车。
五、说活动准备
为了顺利完成本次活动，我做了以下准备：
1. 物质准备
收集各种类型的车的图片、模型、玩具，如汽车、火车、自行车、摩托车、警车、救护车、消防车等，确保幼儿有足够的观察和操作材料。
准备相关的教学课件，包括车的动画视频、图片展示、声音模拟等，以增强教学的趣味性和直观性。
提供废旧材料，如纸盒、塑料瓶、易拉罐、吸管、剪刀、胶水、彩纸等，用于幼儿制作车的手工活动。
在教室设置“车展区”，展示幼儿制作的车和收集的车的图片、模型，营造浓厚的活动氛围。
2. 经验准备
幼儿在日常生活中已经见过一些常见的车，对车有一定的感性认识。
请家长在活动前带幼儿观察路上的车，了解车的基本外形和功能，为活动的开展做好铺垫。
六、说活动过程
1. 导入部分（3 分钟）
播放一段车的声音合集，如汽车的喇叭声、火车的鸣笛声、摩托车的轰鸣声等，让幼儿闭上眼睛倾听，然后提问：“小朋友们，你们听到了什么声音？猜猜这是什么车发出的声音？”激发幼儿的兴趣和好奇心，引出活动主题“各种各样的车”。
2. 基本部分（20 分钟）
认识常见的车
通过图片、模型和玩具展示，依次向幼儿介绍汽车、火车、自行车、摩托车、警车、救护车、消防车等常见车的名称、外形特征和基本功能。例如，展示汽车图片时，引导幼儿观察汽车的车身、轮子、车窗、车门等部分，让幼儿了解汽车可以载人、载货，是人们日常生活中常用的交通工具。
在介绍每一种车时，鼓励幼儿用手触摸车的模型或玩具，感受车的外形结构，同时提问幼儿：“你在哪里见过这种车？它是用来做什么的？”引导幼儿结合自己的生活经验进行回答，加深对车的认识。
车的分类游戏
将幼儿分成若干小组，每组发放一套车的图片或模型。教师提出分类要求，如“请小朋友们将可以载人的车放在一起，将可以载货的车放在一起”“请把警车、救护车、消防车放在一起，其他车放在一起”等，让幼儿进行分类操作。
幼儿分组讨论并进行分类后，请每组幼儿代表上台展示分类结果，并说明分类的`依据。教师对幼儿的分类结果进行评价和总结，帮助幼儿进一步理解车的不同用途和分类方法。
车的用途讨论
播放一段关于车在不同场景中使用的视频，如城市道路上的汽车、高速公路上的货车、火车站的火车、医院里的救护车、火灾现场的消防车等，让幼儿观察车在不同场景中的作用。
观看视频后，组织幼儿进行讨论：“车在我们的生活中有什么作用？如果没有车，我们的生活会变成什么样？”引导幼儿从交通出行、货物运输、紧急救援等方面思考车的重要性，感受车与人们生活的密切关系。
制作我的车
教师示范用废旧材料制作一辆简单的汽车，如用纸盒做车身，用塑料瓶做轮子，用吸管做排气管等，让幼儿了解制作的步骤和方法。
幼儿分组进行制作，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，制作出自己喜欢的车。提醒幼儿使用剪刀时要注意安全，保持教室卫生。
制作完成后，组织幼儿进行作品展示和分享。让幼儿介绍自己制作的车的名称、特点和用途，鼓励其他幼儿进行评价和提问，增强幼儿的自信心和表达能力。
3. 结束部分（2 分钟）
教师对本次活动进行总结，回顾今天认识的各种车以及它们的特点和用途，表扬幼儿在活动中的积极表现和创造力。
提醒幼儿在日常生活中要注意观察身边的车，遵守交通规则，做一个文明的小乘客。
4. 活动延伸（5 分钟）
将幼儿制作的车放在教室的“车展区”进行展示，让其他班级的幼儿和家长参观，增强幼儿的成就感。
在美工区投放更多的废旧材料和工具，鼓励幼儿继续创作与车相关的作品，如车的绘画、手工等。
在建构区引导幼儿用积木搭建停车场、马路等场景，开展“车的世界”主题建构活动，进一步加深幼儿对车的认识和理解。
七、说活动特色
1. 兴趣激发，主动探索
本次活动以幼儿感兴趣的车为主题，通过声音导入、实物展示、视频观看、游戏操作等多种形式，充分激发幼儿的兴趣和好奇心，让幼儿在轻松愉快的氛围中主动观察、探索和学习，培养幼儿的自主学习能力。
2. 多领域融合，全面发展
活动内容涵盖了科学、艺术、语言、社会等多个领域。在认识车的过程中，幼儿不仅了解了车的科学知识，还锻炼了观察能力、语言表达能力和分类思维能力；在制作车的环节，幼儿发挥了想象力和创造力，提高了动手能力和艺术表现力；通过讨论车的用途，幼儿感受到车与人们生活的密切关系，培养了社会认知能力和交通安全意识。这种多领域的融合，有助于促进幼儿的全面发展。
3. 废旧材料利用，环保教育渗透
在制作车的活动中，引导幼儿利用废旧材料进行创作，既培养了幼儿的环保意识，又让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。同时，这也符合当前环保教育的理念，让幼儿从小养成节约资源、保护环境的好习惯。
4. 家园合作，拓展经验
活动前请家长带幼儿观察路上的车，为活动的开展做好经验准备。这种家园合作的方式，不仅能够加强家长与幼儿之间的亲子互动，还能够让幼儿在日常生活中积累更多的知识经验，拓展幼儿的视野。
以上就是我对《各种各样的车》这一活动的说课内容，如有不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
◆ 说课稿的模板幼儿园 ◆
活动目标
1、让幼儿了解水的相关特性及水的用途。
2、出芽幼儿节约用水、节约水资源的观念。
3、发展趋势幼儿的观查和语言表达能力能力。
4、积极参加主题活动，感受主题活动的开心及成功的喜悦。
5、发展趋势幼儿的观查较为能力。
课堂教学关键、难题
课堂教学关键：让幼儿了解水的相关特性及水的用途。
课堂教学难题：发展趋势幼儿的观查和语言表达能力能力。
主题活动提前准备
1、试验用的瓶子、杯子、色浆、可口可乐、醋、全透明的塑胶软细管。
2、被环境污染水的挂画。
主题活动全过程
1、引题：
（1）师：你口干的情况下，XX先想起了哪些？
（2）你手脏的情况下该怎么办？
（3）你见过哪些地方有冰？
2、试验、示范性：
（1）瓶子里放进色浆，让幼儿观查。
（2）杯子里各自放进醋、水、可口可乐让幼儿闻一闻，品味一下。
（3）面盆里的水倒进杯子里。
3、幼儿排序试验，下结论：
（1）水是流动性的；
（2）水是沒有色调的；
（3）水是全透明的；
（4）水是无气味的。
4、师：大家了解水有什么主要用途？
幼儿探讨小结：
（1）生活起居中用水；
（2）生产制造基本建设中的用水；
（3）动物与植物的用水。
5、师：水份谈水、咸水湖两一部分，而谈水的主要用途十分大，地球上的`谈水已经降低，应了解并对你说周边的人节约用水。
教师总结：
水被环境污染变成浊水，浊水可给花浇水、浇树、浇稼，而环境污染了的水沒有解决，里边有病菌和有害的化学物质就变成污水，全球每一年有很多人因为喝过环境污染的水而得病乃至身亡，水中的水生动物也会遭受损害，因此我们要爱护水源，不乱扔垃圾。
◆ 说课稿的模板幼儿园 ◆
设计意图：
水是人类赖以生存的生命线。我国是个淡水资源缺乏且时空分布不均的国家，也是全球人均水资源最贫乏的国家之一，然而，中国又是世界上用水量最多的国家。近几年在国家加快发展循环经济，建设节约型社会的工作中，节约水资源是其中重要的一条，建立发展节水工程、加大宣传力度、防止污染的制度是让人们明白：节约，不仅是省钱，更是为了更大限度地减少资源的消耗来保护我们的环境，保护我们的明天。
在孩子的生活和游戏中，水能给他们带来很多的乐趣：小水滴旅行记、水是人类的好朋友、吹泡泡、沉浮实验、奇妙的水车、颜色变变变等活动中，幼儿已经完全被水的“魔力”给征服了。与此同时，我们也应该让孩子了解国家水资源缺乏，并且已经给人类的生活带来了影响的现状，由此，我设计了《节约用水从我做起》的活动，培养孩子的节约意识，使他们从小就树立节约的观念，大力宣传让身边的每个人都知道节约用水，人人有责。
活动目标：
1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水保护环境的责任心。
2、懂得节约用水不但要从我做起，还要大力宣传让每个人都知道。
3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
一、知识经验准备：
1、幼儿通过开展与水相关的主题活动已经了解水在生活中的各种用途，以及水与人类生存密不可分的关系。
2、让幼儿在家长的引导下观察记录生活中浪费水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节约用水的好办法。
二、物质材料准备：
1、多媒体宣传片：地球的“渴”望。
2、教师设计好的节水宣传画白描图若干、样例一份、彩笔、油画棒若干。
活动过程：
一、谈话导入活动
1、提问：小朋友们，谁能说说水有哪些用途呢?
幼：可以喝的;可以用来吹泡跑，玩游戏;可以用来浇花可以用来洗脸、洗脚……
2、提问：如果世界上没有了水，会怎么样呢?
幼：人就没有水喝就会活不下去了;我们都会很脏没有水洗澡;小动物也会没有水喝的，花和树也会枯死了;世界上就没有大海了……
二、观看多媒体宣传片，请幼儿说说都看见了什么?
指导语：水有这么多的用途，而且对人类非常的重要，可是现在我们国家有很多地方都严重的缺水，那里的人们连喝水都很困难了!我们一起来看看吧!(田里都干了不能种粮食了、河里都没有水、池塘也干裂了、小朋友在水坑里舀水……)
三、激发幼儿的同情心，鼓励幼儿节约用水，从我做起。
指导语：小朋友觉得那里生活的人们可怜吗?你们想不想帮助他们呢?我们应该怎么做呢?
四、请幼儿把与家长讨论的生活中节约用水的`好办法拿出来与小伙伴一起分享。
①用洗衣服的水拖地，洗青菜和洗手的水冲厕所或浇花。
②随时关紧水龙头，不让它滴水。
③用洗衣服的水来洗车，洗鞋子。
④洗手的时候水不能开得太大，冲完厕所要关好水龙头。
⑤下雨的时候可以把雨水用盆和桶接着，存着可以用的。
……
五、教师提议：
指导语：我们都知道节约用水很重要，但还有很多人不知道怎么办?老师自己设计了一个广告画，想告诉人们怎样节约用水，可是我一个人的力量太小了，需要小朋友的帮助!
六、出示宣传画样例，幼儿自由分组、互相合作进行涂色活动，共同制作节约用水的宣传广告。
延伸活动：
1、将制作好的节约用水的宣传广告贴到幼儿园、社区活动中心、生活区，让更多的人能看到。
2、请幼儿与家长自由设计制作一些小的节约用水的标志，贴在教室和家里有水的地方，提醒别人注意节约用水。
活动反思：
在开展《水》的主题活动的过程中，幼儿的兴趣一直非常的浓厚，特别是在操作活动中，孩子对于水的用途、简单的物态变化、物体的沉浮等知识已经基本了解，但是在操作的过程中，有时会将水洒到外面;在日常生活中洗手或是上厕所的时候，也有孩子会出现忘记关水龙头或水开得太大喷出来的现象。现代社会提倡建设环保节约型社会，孩子从小的意识和观念的培养非常重要，而且能让孩子自主的发现生活中的不良习惯，在督促别人的同时也督促了自己，本次活动结束后，孩子们都能在生活中互相监督，节约用水的意识和观念有了很大的提高。
在活动进行的过程中，由于孩子年龄的限制了孩子的观察、记录的能力，我充分的利用家长资源，让孩子和父母一起从生活中的点滴去发现、解决问题，同时也加大了宣传的力度。多媒体宣传片让孩子真实的接触到他们生活中看不到的画面，激起了孩子们的同情心，让节约用水成为了孩子自愿完成的一种责任，在宣传广告的制作上也特别的积极和认真。遗憾的是，孩子们在涂色的过程中分工合作，互相协作的意识有些欠缺，有时候会为了涂同一个地方的颜色出现争执，需要老师的调节，在今后的活动中，一定注意加强幼儿合作意识的培养。
◆ 说课稿的模板幼儿园 ◆
活动名称：
做节约用水的好孩子
活动目标：
养幼儿有保护水资源的意识
活动准备：
1盆干枯的花，1盆水，抹布，录音机
（活动前教师关掉水闸）
活动过程：
一、看一看，想一想：游戏结束后教师引导幼儿发现几个问题，总结活动区的`活动。
1、请一名幼儿回答她在美工区都做了些什么？在幼儿坐下时，教师提问：“请等一下，我发现了一个问题，请把你的`手举起来，小朋友们，你们发现了什么没有？”（幼儿回答：“手脏了，都是颜色——”）老师：“那好，待会儿，我们来帮你解决这个问题。”
2、老师：“前几天下了场雨，把我们班的玻璃都弄脏了，溅上了些泥点，待会儿，我想请位小朋友想个办法，能不能把玻璃变得像原来一样清洁呢？”
3、这时，保育员老师搬上一盆打蔫儿的花，问：“小朋友你们看，放了几天假，咱们班这盆花怎么变成这样了，叶子都——（颜色怎样，请幼儿上来摸土的感觉）”幼儿：“好象生病了，快死了。”老师：“那我们快帮帮它，把它救活吧！”
4、老师请三个小朋友分别去完成那三个任务，想个办法把问题解决（引导幼儿去用水解决，并发现水没有了。）
二、说一说，听一听
1、教师首先表现出很着急（表情、动作），引导启发幼儿，想想为什么水没有了？可能是流干了！
2、教师问保育员老师：“您知道为什么没有水了吗？”保：“哦，关于这件事呀！早晨来园时我看到水管滴答、滴答地漏，足足漏满了1盆，而且小水滴还跟我说了许多话呢！”教师：“说的是什么呢？小朋友你们想不想知道呀？”（想——）保：“那好，现在就请小朋友听一听我和小水滴之间的一些对话吧！”（出示1盆水、放录音）
3、教师：“哦，原来是这样呀！”
提问：
（1）为什么没有水了？
（2）这盆水是从哪来的？
（3）你们看小水滴这么的生气、伤心，我们怎么才能让小水滴不伤心，不生气呢？
（启发幼儿做错事后应该怎样，并表示不再浪费水了，要节约用水）
三、做一做，试一试
1、启发幼儿用滴漏的那盆水把刚才没水无法做的事做完，谈一谈感受，强化节约用水保护水资源的意识。
2、讨论：
（1）在平时如何做节约用水的好孩子
（2）我们班小朋友都懂得要节约用水了，那么我想请你们回家后想个好办法，让全国的小朋友都像你们一样做节约用水的好孩子。
3、打开水闸，老师：“刚才我们也向小水滴道歉，并且保证以后要节约用水，不再浪费了，小水滴应该不会伤心了，是不是已经原谅我们了呢？现在我们去盥洗室找一找水吧！”
◆ 说课稿的模板幼儿园 ◆
一、说教材：
《香蕉船》活动设计是让幼儿能体验到同伴间的相互关心，相互帮助，让幼儿建立一种与他人共享快乐的情感，现在的幼儿普遍是独生子女，由于父母、长辈的过度呵护，使他们多数以自我为中心，不懂得关心他人，活动本身就是要让幼儿懂得同伴间的互帮互助，关爱他人是快乐的。在活动的同时，注意培养幼儿翻阅图书的`好习惯。
二、说教法：
我根据活动的内容，并考虑到语言学科的特点，以及幼儿的年龄特点，选择了以故事来吸引幼儿的学习兴趣，通过与幼儿的讨论，及在情境中学习，来增强幼儿的语言表达能力及思维的活跃性。
三、说活动目标：
活动目标的制定是根据《纲要》语言领域的要求，结合本班幼儿的实际情况，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，使他们懂得关心别人，帮助别人，同时培养幼儿翻阅图书的好习惯。
四、说活动准备：
本活动利用了幼儿的好奇心，我为他们准备了一根实物香蕉，将《香蕉船》制成小书，同时还准备了故事磁带。
五、说活动过程：
（一）开始部分
根据幼儿的特点，让幼儿在情境中活动。活动开始，出示实物香蕉，引起幼儿参与活动的兴趣。先让幼儿观察香蕉的形状，请幼儿说说像什么，引出故事《香蕉船》。
（二）基本部分
学过程，激发幼儿的积极性，播放故事，幼儿倾听，给幼儿加深印象，通过提问，让幼儿记忆故事内容，同时教育幼儿，同伴间要互相帮助，团结友爱，请幼儿学说故事中小动物的对话，与幼儿讨论故事中的情节，来增强幼儿的口语表达能力。
说过程，活动中我设计了一个说的过程，让幼儿勇于说出自己的观点，请幼儿说说喜不喜欢小鸡？为什么？
（三）结束部分
活动的结束部分，让幼儿自己阅读小书，教师给予适当的指导，帮助幼儿了解"封面，封底"和翻书的顺序，及应该怎样翻，培养幼儿良好的阅读习惯。
◆ 说课稿的模板幼儿园 ◆
一粒沙里看世界，半片花瓣诉风情。”——有一些人，见过就忘记，有一些事，经过就结束。然而，也有一些小小的事，却能让人终身难忘!窗外雪花飞舞，我的思绪也飘回了那次说课。
说课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事。记得第一次接触是在XX年初吧，记得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次说课比赛，幼儿园就我和另一位较年轻的老师参加。当时并不明白到底何为说课，因为在农村幼儿园信息比较闭塞，再加之外出学习的机会太少近乎为零，就经验主义认为，幼儿园的活动不外乎设计教案或上课展示吧，作为工作了十多年的我应该没啥问题。
比赛前一天在小吃店吃早饭遇到了小学老师。一贯好学的我就问了她关于说课的事。不问则已，一问倒吓了一跳。“说课不是简单的写教案或上课，说课要求你贯穿理论知识，你的教学方法……”那老师说了许多我都没听进去，唯一的感觉就是“快找一篇说课稿借鉴一下，拜托了。”我这个人的心理素质较差，那时的手忙脚乱就别提了。上完一天的课，我和另一老师去小学找说课稿，仔细研究说课稿的格式，自己揣摩幼儿园的说课稿该怎样写，决定晚上依葫芦画瓢学写一篇先练练手。
阴雨蒙蒙的天气使我的心情明朗不了。坐在比赛的教室里听其他老师的嘀咕使我的紧张缓解了不少，大家都对说课感到陌生，这个新鲜事物在幼儿园还没有发芽。当肖校长写下说课题目《发现》时，我没慌，我想到了前天给孩子们讲故事《三只蝴蝶》时孩子们的发现：课题来源于生活，我按照说课稿的格式设计了语言活动《三只蝴蝶》，写完我长长舒了口气。接下来还要表达自己的说课稿。这下我完全清楚了，说课说课就是先写后说。也许是自己发现的感触，我连说带比划，终于很有感情地结束了说课。猜猜比赛结果?哇!两名选手参加县青年教师教学基本功比赛我是其中一个。
高兴之余更多的是不轻松。说课到底说什么，我才感知了一个框架，她的灵魂到底如何把握?我不清楚。作为幼儿园的骨干，我只有领悟透了才能带动大家。谁来帮帮我?我常常有这样的一个想法，本科学历，高级职称，在幼儿园工作足够了，只要把我的爱给孩子，没什么难得倒的。每天尽心尽职地做好一切就够了。好象“学习”这个词在我的生活中已疏远了。在农村基层幼儿园没有专家引领，没有名家讲学，再不自我加压，勤奋学习人就会赶不上这个课程改革的趟了。没人能帮，只有自己帮自己!
因为小学里说课比较多，于是我请教了小学的业务校长。我至今清楚地记得他说：“说课并不是什么难事。怎样说好课，关键在于为什么。你为什么设计这节课?你为什么设计这个目标?你为什么要有这样的准备?你为什么要尝试这种教学方法?……解决了为什么，你的说课就成功了。”要解决这么多的为什么谈何容易!平时设计一节活动只是自己觉得这个环节好像孩子接受有困难就再改一下，没细想为什么开始孩子不能接受是因为不符合幼儿的认知水平还是我的教学方法不当?说课是用科学知识来诠释活动的环节，引领活动的成功。我恍然大悟。解决为什么的切入口就是理论知识充电。
苏霍姆林斯基对教师要求的`口号是：“读书读书，再读书。”他进一步指出：“教师若不读书，若没有在书中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意义。”“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们的知识的大海”。我首先阅读的是《幼儿园教育指导纲要》。这本书我已经看过了，但从没细细研读。在全国上下都在学习的潮流中我能舍她而弃之吗?纲要中五大领域的内容、目标我烂熟于心，纲要中幼儿的年龄认知水平、能力，教师的教育策略、角色转换等我倒背如流。那时在课堂上为孩子们上课，不管是知识讲授还是指导操作，纲要中的经典都会在脑中闪现“教师要为幼儿创设一个宽松的民主的氛围，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要、教师要成为幼儿活动的支持者、合作者……”我重拾了皮亚杰的认知理论，维果茨基的最近发展区理论，陶行知的生活即教育理论等等，我做了大量的理论卡片。专家的理念真的很好，能拓展我们的思路。这是他们心血的结晶。我们要思考的是如何结合国情，结合本地、本校、本园的实际情况，来合理的实施新的教育理念。我们要用善于观察的眼睛来了解每个孩子，根据孩子的实际情况，运用我们的所知所学来制定适合孩子的发展计划。这是我读书后的反思。我要学会用科学的头脑来思考课程问题。那段时间我激情澎湃，我每天翻阅幼教杂志，做笔记，写心得。我随身带着一个小本子，一有什么所思所想就记下来。我并不光是为说课准备了，我觉得我是在全方位地提高自己的素质了。这时的说课已经跟我毫无芥蒂，心中的理论知识的支撑，眼中孩子世界的缤纷足以让我游刃有余了。
县里的比赛有些威严，全县六十多名选手坐在一个很大的会议室里，包、手机都交上去，每隔十分钟进去一个选手。我记不请我的序号了，只记得上午没轮到我，下午比的。抽签拿题目，是《能干的小手》，很普遍的题目但要设计出新意还要动动脑筋噢。限时写完还要限时表达完。走进说课室时我发现前面坐了一长排的评委。我有些紧张，说课时话语有些颤，但一会就镇定了。我想自己的感觉还好，不能进入前列，也能在中游数数。比赛完我逛了商场，给自己轻松轻松。回到家就接到园长电话说课成绩进入前十名，准备一天去县里现场上课。……
忘不了这个故事，因为它锤炼了我理论与实践结合的基本功，记录着我——一名青年教师成长之路上的足迹!老师是什么?是种植孩子美好感觉的土壤。如果土壤营养丰富，你的庄稼就会长得茂盛;如果土壤贫瘠，庄稼就会颗粒无收。为了幼教田野的硕果累累，吾将上下而求索。用敢于创新的自信，迎接新的挑战!坚信明天会更好!
◆ 说课稿的模板幼儿园 ◆
以下是我自己的讲稿草稿。如果有什么不对的地方，请提出宝贵的意见和建议!各位评委老师，大家好:我今天讲的材料是《谈谈我的家庭》。
以下是我自己的课堂笔记。如果有什么不对的地方，请提出宝贵的意见和建议!
亲爱的评委,
这一天，我说的教材是《谈谈我的家庭》。现在我将谈谈以下四个方面。
教材
本次活动来源于明天山东省幼儿园活动教材第二主题的第一次活动。
家庭是每个人生活的港湾。家庭温暖和家庭关系会影响孩子对人和社会的态度，孩子对家庭的感情也会影响他们的人生道路。孩子对自己的家庭并不陌生，但他们对家庭成员的生日、职业和爱好了解不多。《谈谈我的家庭》是通过孩子们熟悉的图形来激发孩子们对调查的兴趣，通过调查和记录来提高孩子们对家庭和家庭的了解，帮助孩子们建立对家庭和家庭的爱。正如大纲所述，“它不仅适合儿童的实际需要，而且有利于他们的长远发展;它贴近孩子们的生活，选择孩子们感兴趣的事情和问题，帮助扩展孩子们的经验和视野。”因此，这个活动来源于儿童的生活，服务于儿童的生活。所以我选择了这个活动。根据对上述数据的分析，制定了以下目标:
1. 知识目标:激发幼儿对调查的兴趣，增进对家庭的了解。
2. 技能目标:引导幼儿以自己的方式记录调查结果，并有组织地进行叙述。
3.情感目标:培养孩子对家庭的爱。
根据教育目标的轮廓和儿童的年龄特点,我将会刺激儿童的兴趣的调查,提高家庭成员的'理解和爱为重点,引导孩子用自己的方式记录调查结果,并能够以有序的方式讲述他们的困难。
为了使活动更全面，让教育更贴近生活，我们做了以下准备:
1. 知识准备:让幼儿提前调查家庭成员的生日、职业、爱好等，并在活动前与幼儿讨论结果。
2. 教具准备:
请每个孩子带一张全家福来
(2)带来照片的布局
每个孩子都应该有彩色的笔和纸
教学方法
新纲要指出，“教师应是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者”。在活动中，教师要有目标，要有孩子，要时时教育，让孩子真正成为学习的主体，要有互动性和开放性的研究理念。因此，本次活动采用的教学方法为:
(1)启发式提问:这种方法在所有活动中最常见。以启发性的问题，激发孩子对调查的兴趣。
(2)讨论法:通过教师与幼儿的讨论，幼儿对自己的家庭有了一定的了解，也让幼儿在讨论中解决问题，达到教学目的。此外，还有一种绘画的方法，通过这种方法，孩子们可以制作小册子来提高他们对家人的了解和爱他们的家人。
理论
儿童是学习的主体。为了使幼儿积极、专注地参与活动，根据幼儿的年龄特点，围绕活动目标的主要方法有:
(1)调查方法:通过对家庭成员的调查，启发孩子了解他们的意图。
(2)记录方式:用手和脑记录家庭成员的生日、职业和爱好，更直观形象地加深印象。此外，还有动手操作的方法，用毛笔记录家庭成员，制作小册子，可以进一步巩固家庭成员的了解。
承运的活动过程
1. 导入。老师有一张我的全家福。有我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我的照片。孩子们有这样的照片吗?教师用一张自己家庭的照片来介绍给孩子们，这就引出了孩子们自己的家庭，让孩子们分组交流。儿童的思维是直观的、生动的。通过对照片中人物的了解，激发孩子们积极调查的兴趣，孩子们迅速进入主题。
◆ 说课稿的模板幼儿园 ◆
一、说教材
1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节，水果在生活中随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃水果的现象。因此，有必要使幼儿形成对水果正确的认识，加深对水果特征的理解，激发幼儿爱水果的情感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
（1）培养幼儿喜欢水果的'情感，并在活动中乐于表现自己。
（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。
（3）能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果，使活
动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于前面。
2、物质准备：小兔子毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等）。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对水果有一定的经验（吃过或看过）。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种水果的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。
2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小兔子的果园”，让幼儿对水果有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。
3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看水果、买水果、品尝水果的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。
4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对水果发生了兴趣。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种水果有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱水果。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——提问讲解——自由探索——情景表演——品尝延伸
（一）激发兴趣
“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小兔子形象，为幼儿创设了“小兔子的水果丰收了”多媒体展示，引发幼儿观察水果的兴趣。在以下的环节中，我都是以小兔子作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。
（二）提问讲解
在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的水果（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。
（三）自由探索
教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：a red apple. 幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种水果加上颜色，如yellow banana；purple grape；green watermelon。
（四）情景表演
根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小兔子的果园买菜，喜欢吃哪种水果就买哪种，但要用英语表达。Eg.I like red apple.
（五）品尝延伸
幼儿从“果园”买回水果后，“到家”洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培养幼儿喜欢水果的情感。
◆ 说课稿的模板幼儿园 ◆
一、说教材
今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
二、说活动目标
根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：
1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。
教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。
三、活动准备
为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：
（一）硬件准备
1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。
2、卡纸做的：七彩光宝宝。
（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。
四、说教法、学法
教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。
本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。
五、说教学过程
1、情景导入，激发幼儿学习和探究的'欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝、他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！
2、演示法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝让幼儿辨认、教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今天我们就来讲一个有关它的故事。
3、教师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事内容、完整的作品传递完整的画面展示。
（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。
（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。
（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。
（4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。
六、活动延伸
幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。
◆ 说课稿的模板幼儿园 ◆
一、教材
《新纲要》提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。
二、目标
1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的'间隔排列。
2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。
三、重点
活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。
四、难点
活动的难点：在有规律的排列中会表现2—3种规律。
五、教法
整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。
六、活动流程
活动分为三大部分。即自由探索——动手操作感知各种物体排列的规律——尝试自由排列。
第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的兴趣大大的提高。
第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2—3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。
第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2—3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。
-
更多精彩说课稿的模板幼儿园内容，请访问我们为您准备的专题：说课稿的模板幼儿园