小学英语教案教学活动30篇
发布时间:2025-09-22 小学英语教案教学活动请简要修改内容为：教学活动以小学英语为主题，结合具体案例，将知识点融入到实践中，强调学生的主动参与和真实情境的体验，以提高学习效果和兴趣。
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
¡¡¡¡ÖªÊ¶Óë¼¼ÄÜ
¡¡¡¡s and phrases£ºstomachache£¬cold£¬headache£¬fever£¬fall off£¬fell off.
¡¡¡¡ences£ºSam had lots of chocolate biscuits yesterday.
¡¡¡¡So today he¡¯s got a stomachache.
¡¡¡¡mar£ºTalking about illnesses.
¡¡¡¡½ÌѧÖص㣺
¡¡¡¡Words and phrases£ºstomachache£¬cold£¬headache£¬fever£¬fall off£¬fell off.
¡¡¡¡½ÌѧÄѵ㣺
¡¡¡¡Sentences£ºSam had lots of chocolate biscuits yesterday.
¡¡¡¡So today he¡¯s got a stomachache.
¡¡¡¡Grammar£ºTalking about illnesses.
¡¡¡¡½Ìѧ·½·¨£º
¡¡¡¡½²ÊÚ¡¢¹ýȥʱ
¡¡¡¡½Ìѧ¹ý³Ì£º
¡¡¡¡(Ò»)µ¼È룺Step 1 Warm-up
¡¡¡¡T£ºHi£¬boys and girls.
¡¡¡¡T£ºLet¡¯s sing a song£¬ok?
¡¡¡¡Ss£ºOk.
¡¡¡¡T£ºOk!London Bridge is falling down¡¡£ (Ss sing the song)
¡¡¡¡T£ºYou are clever boys and girls.Now let¡¯s have a Free Talk ¡°What I did yesterday¡±£¬Ok?
¡¡¡¡Ss introduce what they did yesterday
¡¡¡¡(¶þ)̽¾¿ÐÂÖªStep 2 Presentation and leading
¡¡¡¡T£ºWho can tell me what happen to Daming in last Unit.
¡¡¡¡Ss£ºDaming¡¯s head was bumped.
¡¡¡¡T£ºLet¡¯s play this story£¬ok?
¡¡¡¡Ss£ºOk.
¡¡¡¡(Two students play in roles of ¡°Daming¡± and ¡°Sam¡±£¬others describe the story£¬the two students do the actions)
¡¡¡¡The teacher writes the word ¡°today¡± on the blackboard.What happened to Daming£¬Sam£¬Amy and Lingling?Lead the students to use ¡°to¡± and ¡°and¡± to connect the two sentences.
¡¡¡¡Step 3 Text Teaching
¡¡¡¡T£ºNow£¬this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuits t£¬listen to the tape and underline the new words.
¡¡¡¡(Teach the new words¡¯ cards)
¡¡¡¡T£ºNow listen to the tape and repeat it.Are you clear?
¡¡¡¡(The teacher writes these sentences on the blackboard)
¡¡¡¡Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
¡¡¡¡So today he¡¯s got a stomachache.
¡¡¡¡T£ºNow listen to the tape again and tell me what happened to Sam£¬Lingling£¬Amy and Lingling.
¡¡¡¡T£ºLook at these words£ºhad£¬ate
¡¡¡¡(Èý)¹®¹ÌÐÂÖªStep 4 Task-Fulfilling
¡¡¡¡T£ºLet¡¯s play a game£¬ok?Ss£ºOk.
¡¡¡¡T£ºLet¡¯s play ¡°I do you say¡±¡£ I¡¯ll ask four students to come to the front of the class£¬one student performs Daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache£¬and others describe it£¬and so on.
¡¡¡¡Step 5 Text Learning
¡¡¡¡T£ºLook at Part 4£¬answer these questions£º
¡¡¡¡What is wrong with Little Tommy?
¡¡¡¡What¡¯s wrong with Little Lingling?
¡¡¡¡What¡¯s wrong with Little Ben?
¡¡¡¡T£ºListen to the tape and repeat it.
¡¡¡¡T£ºLet¡¯s read the poem together and do the actions£¬ok?
¡¡¡¡Ss£ºOk.
¡¡¡¡(ËÄ)×÷Òµ²¼ÖÃHomework
¡¡¡¡(Îå)С½á£º¹ýȥʱµÄÓ÷¨
¡¡¡¡°åÊéÉè¼Æ£º
¡¡¡¡Unit 2 Sam had lots of chocolate
¡¡¡¡Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
¡¡¡¡So today he¡¯s got a stomachache.
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
写课题(Topic)和课型(Lesson Type)
课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(New lesson)、巩固课(Reinforcement Lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听力课(Listening Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。
写教学目标(Teaching Objective)
教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
写教学的重点(Main/focal Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points)
教学重点是课堂教学的.主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。
写教具(Teaching Tools)
课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
写教学过程(Teaching Procedure)
教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：
1、 写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。
2、 写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。
3、 写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。
4、 写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
教学内容：
A Letters and sounds Start to read
教材分析：
本课时主要学习Oo--Tt5个字母和这6个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握5个字母作为单词首字母时的发音。Listen, repeat and chant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知， 12个例词中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面单元已三会掌握，其他6个单次首次出现。Listen and circle是字母与其所对应的例词的听力练习。Write and say是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求，为学生的英文书写打好坚实的基础。Start to read通过找字母的趣味形式巩固所学的字母，培养学生的'观察能力。
教学目标：
1.能力目标
（1）能正确读出Oo—Tt6个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中的正确位置。
（2）听到字母能说出它对应的发音。
（3）能够根据图片听单词，选出正确的词首字母。
（4）能区分Oo—Tt6个字母字母手写体和印刷体。
2.知识目标
（1）听、说、认读、正确书写字母Oo—Tt6个字母。并知道其在单词中的发音。
（2）听懂、会说以这几个字母开头的单词。
3.情感目标：进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
听、说、认读字母Oo-Tt6个字母并掌握它们的正确书写。
教学难点：
（1）正确说出所给例词的首字母。
（2）注意大写字母Q,的读音及书写， 小写字p,q的书写。
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教学目标：
1. 巩固学习有关嬉戏或活动的六组词汇。
2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.
重点难点：
学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.
教学预备：
光盘，单词卡片
教学过程：
一、热身(Warm-up)
1. 师生问好。
2. 跟随录音大胆仿照说唱歌谣。
二、预习(Preview)
1. 同学听单词，举卡片。
2. 老师出现单词卡片的一部分，让同学猜想并说出相应词组。 三、新课呈现(Presentation)
A Look listen and repeat
老师引导同学观看主情境图，了解功能句在生活中的.使用语境，体会语音的意义。
1. 让同学听录音，看情境图理解对话。 2. 同学再听录音，指认人物对话。
3. 同学第三次听录音，跟读对话。并引导同学细致仿照录音中的语音语调。
四、语言操练
1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。
2. 生生示范：老师邀请几组语言水平较好的同学示范表演对话。 板书设计：
Unit 1 PlaytimeYJS21.coM
Lesson 2
Can you?
Yes, I can./ No, I cant.
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一、教学内容
1、词汇(略)。
2、句型：Its time to do sth.
3、语法：初步学习不可数名词的用法。
二、教具
录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
三、课堂教学设计
1、值日生报告。
2、放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time?放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。
教师解释对话中Its time to…这一句话，并板书以下时间和动词短语：
7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom
4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed
要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：
S1：Its 7∶30 now.
S2：Oh, its time to go to school.
S1：OK, lets go!
S2：Yes, lets.
其他对话形式同上。
3、利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的`注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出cups of tea等短语，借助图片，引导出some rice等，以增加直观效果。
打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。
4、教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：
T：(举起一碗米饭的图片)
Ss：Some rice
T：(换成几只茶杯)
Ss：three cups of tea (four, five etc.)
这个练习可集体与个人形式相结合。
5、指导学习做练习册其他习题。
6、布置作业
1)抄写生词；
2)完成练习册习题。
四、难点讲解
a cup of tea一杯茶
tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：
two cups of tea两杯茶
five bottles of milk五瓶牛奶
五、板书：
Unit 19 Food and drink
Lesson 73
Its time to…
food: rice bread meat cake
drink: tea milk juice water
tea，three cups of tea
rice, some rice
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
教学目标：
新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我制定如下教学目标。
认知目标
同学能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。
力量目标
能用英语沟通在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关状况。
情感目标
通过活动、嬉戏使同学产生学习英语的爱好;让同学敢于、乐于开口，乐观参加沟通。并让同学在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。
教学重点：
让同学把握词组，能运用词组进行沟通，初步熬炼同学运用词组描述节日的力量;
教学难点：
让同学熟悉时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教学方法：
1.教法设计
依据英语这门课本身的特点及四班级同学的爱好，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动学问点，以此来分散教学难点，让同学直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使同学在师生、生生之间的多向沟通中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培育他们学习致用的力量。
2. 学法指导
引导同学通过比较、观看、猜想的方法渐渐感悟新语言项目的功能，让同学在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓舞同学乐观思维，大胆尝试。
3. 教学手段
依据本课的教学内容、教学目标、同学的年龄特征和心理特征，为了更好地激发同学学习爱好，从而能乐观主动参加学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学帮助手段，置抽象的`句型于一个个生动的情景、嬉戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
教学过程：
1.热身( Warm up)
一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让同学悄悄闭上眼睛感受家的氛围。
再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”
2. 单词学习(word learning)
第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师具体解释;
其次步，反复领读与自我练习;
第三，拼写阶段，四线格练习;
第四，memory game的嬉戏。
[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依旧重视四线格的书写，为我的同学打下一个良好的英语基础。
3. 单词嬉戏(memory game)
[设计意图] 既增加课堂气氛又争取让我的同学限度的当堂把握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必需当堂把握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘同学潜能。
最终谁答对了还会有嘉奖，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被铺张。
4.课文学习 (text learning)
以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。 [设计意图] 让同学带着问题学课文找答案，增加目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增加真实感，限度的再现英语环境。其次是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培育跨文化意识。
5.语法学习(grammer learning)
此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?”
[设计意图] 学习方式的宣布让同学对本节课布满了爱好，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达力量，反复练习语法学问，学以致用。
6. 学问拓展(Extra tips)
由老师补充搜集课本上没有的学问，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。
[设计意图]一是，让同学开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。
7.课后作业(Homework today)
(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!
(2) “我学我用”：预备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延长到生活。
8. 结束(the ending)
最终以I love my family 歌舞表演结束本课。
[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。由于这首歌曲是细心选择的，并且会配以动作教学。其次，从另一个侧面对孩子们昭示，只要课堂上仔细听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松开心的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中布满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
一、教学内容分析
话题：What are you gong to do?
功能：运用What are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
语言结构：
1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
I’m going to ……
Where are you going ? I’m going to ……
2、词汇：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教学目标
能力目标：
1、 能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。
2、 围绕主题What are you going to do？展开^对`话，并尝试自编^对`话，模仿讲故事。
知识目标：
1、 能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。
2、 能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。
3、 能够读懂Let’s read 中的^对`话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
4、 了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。
5、 能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。
(三) 情感目标：
1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。
2、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。
三、基本教学理念
a)采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
b)突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。
四、课时安排
第一课时：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant
第二课时：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time
第三课时：Part A Let’s read/ Part C pronunciation
第四课时：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know
第五课时：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check
第六课时：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation
五、教学重难点
1、 重点：
A、四会单词和句子的听、说、读、写。
B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。
C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正确运用。
2、 难点：
A、四会单词和句子的读写。
B、Read and write 的理解。
C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
六、教学重难点建议
1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的导入。
A、情景导入：可借助画面及学生熟悉的人物如Mike，姚明等，创设一定的情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。
Eg.
(1)（画面呈现生病中的Mike）
T：Look! Who’s that?
Ss: He’s Mike.
T: Is he OK/fine?
Ss: No. He’s not OK/ fine.
T: Is Mike your friend?
Ss: Yes.
T: So what are you going to do? （出示）
（2）（出示姚明的照片）
T: Who’s that?
Ss: Yao Ming.
T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?
Ss: I’m going to watch TV.
(3)(出示动物园的.场景)
T: There is a picture for you. Oh, what’s this?
Ss: It’s a zoo.
T: Yes, it’s interesting .
Ss: Oh, we like animals very much.
T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?
Ss: We’re going to see the animals tomorrow.
B、^对`话导入：以自然的师生^对`话过渡到将学的内容。
Eg. T: Hello.
Ss: Hi!
T: How are you ?
Ss: Fine. Thank you.
T: What day is it today?
SS: Today is Friday?
T: What day is it tomorrow?
Ss: It’s Saturday.
T: What are you going to do on Saturday?
2、 四会句型及词汇的巩固。
（1）快乐遐想吧
A、将一副完整的图片分割成两部分，根据图片中的人物猜一猜整幅图的情景（以第一、二人称展开^对`话）。图中情景可有违常理，给学生遐想的空间。
目的：操练句型What are you going to do?
I’m going to……
【Eg.】
B、根据展示不同的服饰或物品，想想将去出席何种场所或将要做什么事。
目的：操练句型Where are you going?及What are you going to do ?
bookstore
【Eg.】
picnic
cinema
（2）单词接龙
活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活动过程：将学生按四人划分成小组，和说一个句子。如He’s going to watch TV at home this evening.
学生竞赛完成句子的一部分，并且不能重复^答~`案，有学生接不上^答~`案就排在第一位，接着再说句子。最后没被排到前面同学获胜。
（3）Mike’s Sunday
活动内容：
a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活动准备：若干时间表
活动过程：
1、 教师事先制作一套卡片，每张卡上记载Mike将在周日的某个时间做某件事，并将他们复制成数份。
2、 请同学们都去调查Mike的周日将做些什么事。
3、 教师示范任务的操作，将学生分成若干组，每组限8人，分发卡片一套，每个学生领取卡片一张，然后在同组中来回走动，跟同组学生进行^对`话。例如：
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(当自己被问到不知道^答~`案时，可以这么说。)
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S4: He’s going to get up.
(4) Does your friend know you?
活动内容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.
活动准备：表格
活动过程：请一位学生上来填表格，再请他们的朋友来填表格，看谁了解他多一些。
This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).
（5）张冠李戴
活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活动准备：小纸片，小盒子
活动过程：把全班分成四个大组，每人一张纸片，第一大组写名字，第二大组写在做什么，第三大组写什么时间，第四大组写在什么地点。然后把每组的纸条放进不同的四个盒子里，请一名同学从四个盒子中分别抽出一张组合成一个句子，把它大声地读出来。
(6) Who is the winner?
目的：操练四会句型I’m going to……,训练学生说和写的能力。
过程：课件快速闪现两组图片，分别是将要做的事情和时间。当画面停止的时候，学生要根据两幅画面的内容写下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.连续进行5次，看一看，比一比谁写对得多就是winner。
（7）趣味故事。
目的：操练句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
What are you going to buy?
I’m going to buy……
Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”
3、语音教学的建议。
（1）猫抓老鼠
目的：能辨别单词中字母a和u的发音，并能正确认读这些单词。
过程：教读音标/a:/和/∧/后，将这两个音标做成猫的头饰，将含有字母a和u的相应单词做成老鼠的头饰分发给同学，戴着猫头饰的同学，就要在茫茫鼠群中找到相应的老鼠，找对一个得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。
（2）黑白配
目的：训练学生认读单词音标的能力。
过程：教师将father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相应单词和它们的音标，分别写在不同颜色的卡纸上, 让同学认读单词后,能够找出单词各自的音标,把他们配成一对。
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
一、教学目标：
复习前面5、6、7单元所学内容，检验学生是否掌握和运用。
二、教学重难点：
目标语言和词汇。
三、教学过程：
Step 1 Warming-up
1、Greeting: Good morning! boys and girls. Whats the weather like today? Whats the date today?
2、Let s chant: “Hot! Hot! So hot!”
Step 2 Review
T: How many seasons are there in a year? （复习第五单元的单词）
Ss:There are four seasons.
T:What are they?
Ss:Spring,summer,fall and winter.
T:Whats your favourite season?
Ss:Summer.
T: Why?
Ss:Because I can swim in summer.
利用卡片，复习第五单元的`单词和句型。
T：How many months are there in a year?
Ss:There are twelve.
T:What are they?
Ss:They are January,February,March,April…and December.
T：Whats the date today?
Ss:Its November 20th.
T:Whens your birthday?
Sz:My birthdays November20th.
(呈现第六、七单元的单词卡片复习第六、七单元的单词和句型)
Step 3 Practice
1、听录音做练习一；
2、听录音做练习二；
3、做课本上的第三题：阅读短文回答问题。
Step 4 Homework
回家自己读课文和单词，并完成练习四。
四、课后反思：
练习有一定的难度，让学生弄懂才完成。
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
时光飞逝，短短三个月，九十个日日夜夜的快乐时光，今天已圆满结束了，除为人师，我倍感骄傲与自豪。既深入教学，又辛勤育人，一路走来，我有颇多留恋，诸多感慨。经过顶岗实习，我已有着深刻的感受和体会，也积累了一定的经验教训。在获得了有关小学教育、教学工作的实际锻炼的基础上，我更加坚定了忠诚于人民教育事业的思想。
在时期期间，使我明白了不少道理。我顶岗实习于我的母校，在那里，我见到了我久别的恩师，他们一辈子都活动于那三尺讲台。走在校园内，身边响起了熟悉的“校园之声广播”，小学生活在我的记忆中渐渐浮起，我愈来愈喜欢教师这个职业。
顶岗实习老师，是个很特别的存在。还记得第一次被学生叫“老师好”的时候的那种错愕，渐渐适应，然后自如反应，点头示意。开始的一个礼拜，日渐习惯起学校的生活，仿佛重回小学校园一般。在顶岗实习期间我用一种全新的角度来看待学生，以老师的身份来要求自己，这种感觉真的很奇妙。
听课，是我顶岗实习中的必经阶段，听课不仅能够学习带教老师的教学方法，也能熟悉自己将要教学的班级情况。小学阶段的英语课程与大学里大不相同，他们要的不是文章的思想内涵，而是一种能听、说、读的技能。听课一周后，带教老师让我登台试讲。登台讲课是我期待已久的，虽说之前已经做好充分准备，可是在走上讲台，面对80多位学生时，我有些紧张了。我用日常口语做一番简单的自我介绍之后，紧张慢慢退去，和学生们问候之后，进入了教学时间，由于班容量极大，我用极大的声音把所要讲的内容尽可能的传达给每一位学生。时间一分一秒的过去了，我渐渐地和学生溶在一起，紧张的感觉也没有了，在讲重点时，我会多次重复，并且让学生复述。第一次登台讲课，就这样那个不知不觉中迎来了下课铃声。接下来的日子，我经常会听其他英语老师的课，涉取他们一些经验，择其善者而从之，应用在自己的教学课堂上。
常言道，要给学生一滴水自己先要有一桶水。只有不断地学习，汲取更多的知识，做到“腹中有货”，才能胸有成竹地去面对学生，满足学生们无穷的求知欲。当好一名老师，一定要有扎实的基础知识，要有牢固的基本功，对每一个基本的知识点，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有这样才能给予学生真正需要的东西。
在大学期间，学校开设简笔画，少儿英文儿歌这些课程，这些知识在我顶岗实习期间都应用在我的教学课堂上，这些基本功不仅使课堂更加活跃，而且激发了学生各方面的培养，让他们在快乐的课堂气氛中学习知识。
教学方面，在带教老师的指导下，充分运用教学法上所学过的理论知识来指导实践。备课时，多方面收集材料，仔细地钻研教材，然后对教材进行分析整合，使知识的输入更具整体性、系统性，适合重点中学程度较高的学生。同时，我还运用所学的计算机基础知识，制作知识性与趣味性兼具的多媒体课件，这样大大提高了学生的学习兴趣。授课时，根据授课内容的特点，结合本班学生的实际情况，灵活选用任务型教学模式、交际法、情境法、自然法等多种教学方法。另外，针对我班学生课堂上不甚活跃的特点，授课时，我尽量创设各种情境，提供机会让他们参与，从而调动他们的积极性，使他们也融入其他学生，融入课堂。并且，遵循语言学习循序渐进的特点，任务的设计由易到难。由与同桌讨论，到小组讨论，到单独发言；由在座位上发言、对话，到上讲台发言、对话，甚至表演，使同学们一步步地得到训练，让他们快乐的`学习英语，也能从容的面对考试。
与学生相处方面，我充分利用大学期间所学的心理学、教育学方面的知识，处理好各种各样的学生问题。和他们做朋友，做特殊的师生关系。
另外，我认为手势语在我们日常生活中起着重要的作用，把它运用到课堂来更能提高我们的教学效率，能恰到好处地表达出相应的意思，更能给整个课堂增添色彩。在大学期间，我从班中有代课经验的学同学中，学习了一些课堂手势语，我也从网上学习了一些课堂手势语，这些都帮助我很好的调节课堂气氛。例如在课堂中经常使用的语言“Are you ready ？ Yes， let’s go。”我们就可以充分利用手势语来表达。当课堂很吵时，就可以把食指放在嘴边对学生说“Be quiet！”即使听不懂，看到手势后，他们自然而然地也会安静下来。在上课过程中教师的任何表情无不在向学生传递着知识的信息，当学生回答错误时，我们可以做出带有含义“no”的表情，让他知道自己答得不正确，同时做出鼓励性和肯定性的表情，从而使他更加自信，并进行思考找出正确答案。可见，神态语在我们课堂内野是必不可少的，它可以代替有声语言做出答复，从而大大提高了我们的教学效率。
在讲授单词时，我经常采用“你大声，我小声”的方法，不仅训练了学生的反应能力，还使学生很好的记忆单词，在讲授课程中，我会多方面的传达给他们不同的知识文化，让他们在学习英语中，多了解其他方面的知识，例如，在讲“What’s your favourite food？”我会向学生介绍咱们中国的传统美食，和其他国家的代表性实物，开拓学生的视野。
以上是我顶岗实习期间的总结。顶岗实习给我的大学生涯留下了难忘的一页，其中的点点滴滴，其中的酸甜苦辣，令我回味，催我成熟。在这短短教育、教学实践中，我深切地认识到人民教师的崇高职责，更深刻地体会到当一名好教师的不易。我一定好好把握，不断地学习，争取克服自身的缺点，不断完善自身，为真正走上工作岗位作好准备。感谢顶岗实习学校给我学习和展示自己的一个平台，感谢师范给予我们我们的师德教育，我会更加坚定自己的理想，献身于小学教育事业。
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一、调查概况
我于20x年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
（一）具体目标
１、中学生的学习心理现状。
２、当前中学生的学习心理特点。
３、当前中学生的学习心理成因及对策。
（二）调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
（一）中学生的学习心理现状分析
１、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。
２、学习态度
调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的.。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习习需求
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
４、学习目的
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。
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这次实习，我任高一（8）的英语科任实习老师以及该班的实习班主任。本次实习有三项主要内容：英语教学实习、班主任工作实习和教育调研。基本情况如下：
1。 英语教学实习：上新课9节，上重复课9节，听课30节。
2。 班主任工作实习：协助班级搞“爱国爱校”黑板报;组织班上学生参加学校歌咏比赛、广播操比赛;组织一次《进步=心态+方法》 主题班会。
3。 教育调研：完成一份主题为《学案制实行下英语学习效率的调查》教育调研报告。
一、英语教育实习
教学实习中，总的来说，我能虚心向原科任黄老师请教，认真备课，所设计的教案以及课件规范，内容准确。课堂教学中，我能积累经验，努力上好每一节课，教学效果良好。课外辅导耐心细致，对不同程度的学生能区别情况，因材施教，答疑解惑正确且有启发性，批改作业仔细正确。
刚到高明一中的前两个星期，听课是我主要的任务，而此任务一直贯穿我整个实习生涯。我一向认为，有足够的输入才能保证更多的输出。两个月来，我听了整个高一英语科组老师的课，中间也有高三老师的`课及队友陈雪卿的课。高一级11位英语老师的讲课方式方法各具特色特点，有较为传统的语法翻译法，也有注重操练的听说法。我很乐意去听同一内容不同老师的课，因为这样可以比较不同老师处理知识点与处理课堂突发情况的技巧。我尤其欣赏指导老师黄老师的教学风格，她十分善于调动课堂气氛，能适当地运用多媒体，及在不同班级教授同一内容的时候能适时调整教学方法。每次听课，我都做好笔记与评议，课后老师也会问我意见。这样，在沟通交流后，我对课堂的认识就更加深刻具体细致了。而听队友的课，不仅能帮助队友改进课堂效果，更能以此作为自己的借鉴，因为同是实习教师，我们存在的问题也有相通之处，从这个角度来说，队友的课堂就是一面镜子，从里面我能以旁观者的角度审视自己的课堂，从而发现不足，好好反思，扬长补短。
实习第三周开始，我正式走上讲台，讲了人生中第一节课。课前紧张忙碌备课，不断改进试讲，总的来说，第一节课上得还是很顺利的，教学姿态不错，完成了教学任务，学生配合度与积极性也颇高。课后，黄老师在肯定我这几方面做得比较好的同时，也指出我的不足之处，就是教学环节的设计还存在漏洞，如：应先简单提及所涉及的单词之后再进行讨论。而我也反思了自己的表现：1、忽略了学案的课前预习导学，当中包含本课时的重点（形容词），而且学生无法检查是否写了正确的答案，在后面的回答问题和描述环节无法运用;2、教学设计上，环节的顺序安排不够严谨紧凑，从导入开始，出现喧宾夺主的情况（形容词是重点，而非导入图片中人物的身份角色），衔接不够流畅，学生无法很好的跟上我的思路;3、没有充分预计各种突发情况，如学生在我布置任务或陈述完之前就已经找出答案（打断我及扰乱了计划），学生只按照学案去听课，忽略了老师实际的讲课内容及环节安排，以及学生的提问超出了计划范围等。如此种种都是我在之后的讲课中需要注意改善改正的地方。而事实证明，在指导老师的帮助下，我的课堂质量一步一步得到提高。
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教学难点：
语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。
拼读：
window desk chair door bed的拼读训练。
书写：
字母w i r d k 的书写指导
教具准备：
1.字母歌录音带（教师自备）
2.单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）
3、教学课件［Unit 4 B/ Read and write ...Write and say ］
4.教学录音带。
教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、 Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。
2、 指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。
4、 教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）
二、呈现新课 （Presentation）
1、 教师展示Read and write部分的课件，让学生说说，What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。
（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）
2、 出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。
3、 教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏）
4、 你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，后进行单词的拼读比赛。
5、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。
6、 Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍，小学英语教案《英语教案－Unit 4 My home第六课时》。 教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。
7、 让学生再次观看课件，边看边说一说Write and say的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。
三、趣味操练 （Practice）
游戏1 听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）
游戏2 组装单词
每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。
然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的快。
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教学目标：
1、知识与技能目标
①能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman.
②能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中运用；能够介绍自己和询问他人的家庭成员。
2、情感目标
①激发学生学习英语的兴趣
②教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。
教学重点：
能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教学生学会如何询问他人家庭成员。
教学难点：
如何正确使用人称代词he和she。
学生分析：
三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。
教学内容分析：
从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。
教学媒体资源的选择与运用：
英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。
课前准备：
1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。
2、学生准备家人和朋友的照片。
教学过程：
Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)
① Sing an English song : boys and girls.
②日常用语练习
A:Good morning. I’m… I’m from…
Where are you from？
B:I’m from…
A:Nice to meet you. Hi！This is…（名字）。 My new friend. ……
Step2：呈现新词(Presentation)
1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’syour name？引导这个女生回答：My name’s Linda.教师及时对其他学生说:She’s Linda.并示意学生跟着重复这句话。
2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl？”引导学生回答：She’s…3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy？引导学生回答：He’s…
4、让学生指着班里的同学做回答：Who’s that girl？She’s…Who’s that boy？He’s…
5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Who’s that man？Who’s that woman?由此引出man和woman并引导学生回答：He’s Mr Black. She’s Miss White.
6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Who’s that man？Who’s that woman？的回答练习。
7、教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词mother，father。教师再次用mom、dad代替mother，father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。
8、让学生观看教学课件Let’s talk的'内容。
9、跟读课文对话。
10、学生分角色进行表演。
Step3：趣味操练(Practice)
1、猜人
请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s thatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
2、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。
Step3：扩展性活动(Add-activities)
发给学生每人一张纸，让学生以快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’s that boy/girl/woman/man？He’s… She’s…
Step4：summary and Assessment
教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。
Step5：Home work
学生各自拿着全家福课后互问互答。
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课程主题：
动物世界（Animals in the World）
教学目标：
学生能够识别和说出至少10种动物的英文名称。
学生能够用简单的英语描述动物的外貌或习性。
培养学生的英语听说能力，增强对动物的兴趣和爱护动物的意识。
教学工具：
多媒体课件，包含动物图片和音频。
动物卡片或玩具模型。
黑板和粉笔。
教学内容与步骤：
一、导入新课（5分钟）
通过播放动物叫声的音频，吸引学生的注意力，询问学生：“What animal do you hear?”
引导学生讨论自己喜欢的动物，并提问：“What’s your favorite animal?”
二、新课呈现（15分钟）
使用多媒体课件展示动物图片，每展示一张图片，就教授对应的动物英文名称，并让学生跟读。
引导学生观察动物图片，提问：“What color is the …?” “Does the … have long ears?” 等，帮助学生用简单的英语描述动物。
教授与动物相关的简单句型，如：“I like … because …” “The … has …” 等。
三、互动练习（10分钟）
分组进行角色扮演游戏，学生扮演不同的动物，用英语介绍自己的外貌和习性。
使用动物卡片或玩具模型进行“你问我答”游戏，学生提问并回答关于动物的问题。
四、巩固与拓展（5分钟）
让学生在黑板上画出自己喜欢的动物，并用英语简单描述。
播放一段关于动物保护的短片，引导学生思考保护动物的重要性，并鼓励学生回家后与家人分享今天学到的动物知识。
五、课堂小结（5分钟）
总结本节课学到的动物单词和句型。
表扬积极参与课堂活动的学生，并鼓励所有学生在日常生活中多使用英语。
六、作业布置
让学生回家后用英语向家人介绍一种自己喜欢的动物。
准备一篇关于动物的短文，下节课进行分享。
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课程主题：
动物世界（Animals in the World）
教学目标：
学生能够识别和说出至少10种动物的英文名称。
学生能够用简单的英语描述动物的外貌或习性。
培养学生的英语听说能力，增强对动物的兴趣和爱护动物的意识。
教学工具：
多媒体课件，包含动物图片和音频。
动物卡片或玩具模型。
黑板和粉笔。
教学内容与步骤：
一、导入新课（5分钟）
通过播放动物叫声的音频，吸引学生的注意力，询问学生：“What animal do you hear?”
引导学生讨论自己喜欢的`动物，并提问：“What’s your favorite animal?”
二、新课呈现（15分钟）
使用多媒体课件展示动物图片，每展示一张图片，就教授对应的动物英文名称，并让学生跟读。
引导学生观察动物图片，提问：“What color is the …?” “Does the … have long ears?” 等，帮助学生用简单的英语描述动物。
教授与动物相关的简单句型，如：“I like … because …” “The … has …” 等。
三、互动练习（10分钟）
分组进行角色扮演游戏，学生扮演不同的动物，用英语介绍自己的外貌和习性。
使用动物卡片或玩具模型进行“你问我答”游戏，学生提问并回答关于动物的问题。
四、巩固与拓展（5分钟）
让学生在黑板上画出自己喜欢的动物，并用英语简单描述。
播放一段关于动物保护的短片，引导学生思考保护动物的重要性，并鼓励学生回家后与家人分享今天学到的动物知识。
五、课堂小结（5分钟）
总结本节课学到的动物单词和句型。
表扬积极参与课堂活动的学生，并鼓励所有学生在日常生活中多使用英语。
六、作业布置
让学生回家后用英语向家人介绍一种自己喜欢的动物。
准备一篇关于动物的短文，下节课进行分享。
教学反思：
本节课通过图片、音频和游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的听说能力。但在教学过程中，需要注意控制课堂节奏，确保每个学生都能参与到活动中来。同时，对于表现不积极的学生，需要给予更多的鼓励和引导。
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(教师准备)。
教学内容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。
2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的路线可以重复画。
B Lets make a mural and talk.
1.本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。
2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
教学建议
1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简单描述。
2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的`交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。
3.学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。
4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。
5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
6.然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。
7.录音材料：
A项：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.
Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.
Ted is going to the book store.He is going by van.
Binbin is going to the hospital.He is going by car.
Joy is going to the supermarket.She is going by subway.
B项：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.
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教材分析：
本课内容主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在学习了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，以及句型Whos that woman/man？的表达方式。
对家庭成员的称呼和询问有一定的基础；在本课时中，可以在学习新句型Whos this boy/ girl?的基础上，进一步的整合对话内容。
教学目标：
1、认知目标：能正确听、说Whos this boy/girl?Hes my.../Shes my ...；正确理解、运用感叹词Cool，Great，Wow；及常用口语Really？
2、能力目标：正确的运用Whos this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；流利的介绍自己的家庭成员
3、情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭。
难点重点：
熟悉并掌握句型Whos this boy/girl?
正确运用口语常用词Come on！Really?及brother，really，watch的发音。
课前准备：
1、本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2、一张自画的全家福照片，学生自备照片。
3、四张邀请单
4、CAI课件
教学过程：
一、Warm up
日常口语对话Hello,How are you?
How old are you?
Where are youfrom?
Nice to meet you.
设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
二、Presentation
1、口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍This is my dad /mum/sister… Ss：学生介绍全家福：This is my father（dad）/ mother（mum）/sister/brother …
游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father（dad），学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：Im…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：HesfromChina. Hes a teacher.
设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
1、句型Whos this boy/girl？及回答教师注意this的发音，让学生感受this和that的区别T（引用旧句型）Whos that woman?
Ss：Shes my mother.
T：Whos that man.
Ss:Hes my father.
（引出新句型，感知的this and that的区别）
T：Who s this boy？（注意问句的语音语调）
Ss：Hes my brother.
T：Whos this girl？
Ss：Shes my sister.学生跟读Whos this boy/girl？之后，男女生互问互答，展示成果。
设计意图：利用图片的作用，引出新知识。
以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的`语言训练技巧和语言习惯。
2、句型Come on!Lets watch TV.教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架
T：Come on!（手势）Boys and girls. Lets watch TV.（做出电视的样子）学生明白其意，教师注意watch的发音。引导学生说出相应的回答。
Ss：Good!Great!Wonderful！（重点指导Great！）
游戏2：约会一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watch TV。
他的好朋友只要回答Good！Great！Wonderful！中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。
S：Come on!
XXX：Lets watch TV.
Ss：Great!
设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。
三、Practice
游戏3：认读练习：让学生分小组认读familytree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。
游戏4：猜猜他是谁？让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。
玩Lets practice中的游戏，教师指着画中的人物问：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…？反复问几次，提醒学生用yes，no做简单回答。注意brother，sister这两个单词的发音。
Example：Ss：Whos that girl?
S：Guess!Ss：Is she your sister?
S：No,shes my mom.
播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。
注意语气词的教学，如：Great!Cool!Really?Wow,how funny!然后学生四人一小组，练习对话，表演对话
四、Assessment
内容：本单元B Lets talk部分？
操作步骤
1、理解图意教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。
T：Lets make dialogue!
A：Whos this boy?
B：Hes my … Whos this boy/girl?
Hes my.../Shes my …
2、讲解题目要求，指导操作方法要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。
放录音，指导学生标序号。
五、Add activities
介绍自己的家庭成员给同学认识设计意图
让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。
family教学反思：
本节课的重难点是Whos he/she？He/Shes my...的句型。MyFamily这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，主要运用家庭成员father，mother，sister，brother等名称展开交流。在教学中，为了体现以学生为本的教学理念，使得学生融入故事的情境之中，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑，综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。几个亮点
一、游戏开篇，引入情境。
教学新课以游戏开始，活跃了课堂，集中了学生的注意力。
二、采用图片导入，培养兴趣。
小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣，只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，学生才会善于接受，记忆深刻。通过生动的图片，既自然而然地引入了教学，也为将文本准确地转化为与之对应的CIA情境提供了一个很好的入口，借助全家福这一背景，教师逐个展示相关的学生已熟知的家庭成员，并在此过程中复习“Whos he/she？Hes/Shes my 、”这一结构，为后续教学打好基础，同时进一步明确词义、巩固学生已有的知识结构。并且穿插其中介绍familytree，为后续的拓展埋好了伏笔，使得整节课更为统一完整。
三、学生说话前，作为教师我总是给予说的示范，并给他们关键词
让学生把握要点，明确要求，让学生感觉有话可说，在说的时候少走很多弯路。
四、说话过程中的“生生互动、合作学习”能让学生相互取长补短
同时让别人更多地了解你，让你了解别人更多，增强学生之间的友谊，培养学生间的情感。 “师生互动”还增加师生间相互了解，促进学生和老师间的更多交流，培育师生间的情感。
而经过课堂实践也证明，这一设计有以下问题：
1、学生介绍时将“ Whos he/she?”与“He/Shes my....”这两种句型结构混淆不清。
2、前置的练习与今天的内容不是很相符，使得学生在接下去的新授活动中有些力不从心。呈现father，mother，me等家庭成员并同时操练巩固句型，继而引入brother，sister，并借由familytree帮助学生明确各家庭成员之间的关系，学生能够正确地使用以上单词。但是以及在此组织学生对以上人物进行chant等，就有些吃力了。
总而言之，在课堂教学中我尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，尽可能的调动了学生的积极性和主动性，让学生通过谈论家庭成员，引起学生对家的热爱之情。正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育。家是我们每我们爱家，爱家里的每个人。
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
一、注重培养学习英语的兴趣，使学生成为乐学者
在教学实践中我们知道对于学生学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。这是我们英语老师应该在教学实践中渗透的教学精神。
二、创新英语教学方法，实施新课标理念教学
传统的英语教学方式已很难再适应新课标的教学理念与要求，当然既往的应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功的自我意象”，让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我们可以从以下几方面进行尝试。
①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的'“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，完善学生的“自我意识”，促使他们体验到成功。②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。
③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。总之，在英语教学中要围绕新课标理念实施开展教学，注重学生的能力培养。
三、合理优化英语课堂，灵活实施英语教学
英语教学要注重教学方法，要做到主次分明，合理优化提高教学效率。英语学科的课堂结构应包括以下几方面的关系：
①灵活运用“五步教学法”;
②过好单词关。培养兴趣，激发求知欲;直观教学，增强感官印象;总结规律，记忆单词;
③过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结并悟出新语言的规律。
培养竞争意识，增强学习自觉性，现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。
四、注重提高学生口语能力，注重英语实际应用能力
对于英语的学习无非是为以后学生的英语交际，口语表达服务，在英语教学中应该重视口语能力的培养。在英语课堂上，英语教师要创设一定的语言环境，注意英语情景对话的训练，不孤立地教学单词，让学生练好各种句型，努力培养学生讲英语的良好习惯。课堂教学中进行多种训练。在对学生进行句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯，应先从很容易的句子着手，进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并说明这种新结构的意义及语法的形式;做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学习中使用，在使用中学习，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。这是一种训练英语口语能力的实用方法。
当然对于一些学生来说，羞于张嘴羞于表达，我们英语教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生害羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，在面对全体同学时要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语活动中，错误是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生互相纠正。
总而言之，英语的学习不是一朝一夕的事情，学习英语应该循序渐进，逐渐积累。几年来，我致力于优化课堂教学的改革，立足于英语新课标教学理念，在英语教学中讲究实效技能，总结这套教学方式，使学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
小学阶段是学习英语的关键时期，良好的教学质量对学生语言发展具有深远的影响。本文将探讨如何通过多种方法提高小学英语课堂教学质量，以促进学生的语言能力和综合素质发展。
1. 创设良好的学习环境
首先，创设良好的学习环境是提高教学质量的基础。这包括：
课堂布置与氛围： 营造轻松、积极的学习氛围，使用英语角、墙上的英语单词、英语歌曲等元素，增强学生对英语学习的兴趣和参与感。
互动与鼓励： 鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等形式增强学生的语言表达能力和沟通技能。
2. 设计生动有趣的教学内容
生动有趣的教学内容能有效吸引学生的注意力，激发他们学习的动机：
教学资源丰富： 利用多媒体课件、动画、互动游戏等现代化教学资源，使课堂内容更具生动性和趣味性。
教学内容多样化： 结合学生的兴趣和实际生活经验，设计丰富多彩的教学内容，如英语童话故事、英文歌曲欣赏等，以提高学习的趣味性和参与度。
3. 注重基础知识和实际运用结合
小学阶段的英语教学要注重基础知识的打牢和实际运用的结合：
基础知识教学： 确保学生掌握英语的基本语音、词汇和语法知识，建立良好的语言基础。
实际运用强化： 引导学生在实际情境中运用所学的英语知识，如情景对话、角色扮演、实地考察等，提升语言的实际应用能力。
4. 差异化教学策略
针对不同学生的学习特点和能力水平，采取差异化教学策略：
个性化指导： 根据学生的学习能力和学习风格，采用不同的教学方法和节奏，确保每个学生都能得到有效的学习支持。
小组合作学习： 组织小组活动或合作学习，促进学生之间的`互动和合作，共同解决问题和完成任务。
5. 激发学生的学习动机和自信心
激发学生学习英语的兴趣和自信心是提高教学质量的关键：
正向激励： 积极鼓励学生，及时表扬他们的进步和努力，建立良好的学习氛围和学习态度。
目标设定与反馈： 帮助学生设定可实现的学习目标，并定期进行反馈和评估，引导学生不断完善自己的学习策略和方法。
6. 教师专业发展与教学反思
教师的专业发展对教学质量至关重要：
持续学习： 参加教育培训、学术研讨会等，不断提升自己的教学水平和专业知识。
教学反思： 定期对课堂教学进行反思和总结，发现问题并及时改进教学策略，提高教学效果。
结语
通过以上方法的综合运用，可以有效提高小学英语课堂教学的质量，促进学生英语语言能力和综合素质的全面发展。教师在实施过程中需结合学生的实际情况和课程特点，灵活运用各种教学方法，为学生创造一个积极、富有成效的学习环境。
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
一、引言
小学英语教学是学生英语学习的基础阶段，对于培养学生的语言兴趣和语言能力至关重要。然而，在实际教学中，仍存在一些问题影响着教学质量的提高。因此，探索有效的教学方法具有重要的现实意义。
二、提高小学英语课堂教学质量的方法
（一）激发学生的学习兴趣
利用多媒体资源
通过播放生动有趣的英语动画、歌曲和视频，吸引学生的.注意力，激发他们对英语的好奇心。
开展游戏活动
将英语学习融入游戏中，如单词接龙、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
故事教学
讲述有趣的英语故事，帮助学生理解和记忆词汇、句型，同时培养他们的听力和阅读理解能力。
（二）优化教学方法
情景教学法
创设贴近学生生活实际的情景，如购物、旅游等，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。
任务驱动法
给学生布置具体的任务，如制作英语海报、进行英语演讲等，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
小组合作学习
将学生分成小组，共同完成学习任务，促进学生之间的交流与合作，提高学习效率。
（三）营造良好的语言环境
全英教学
在课堂上尽量使用英语进行教学，为学生提供更多的语言输入。
英语角
在教室设立英语角，张贴英语海报、单词卡片等，营造浓厚的英语学习氛围。
课外拓展
鼓励学生观看英语电影、阅读英语绘本，拓宽学生的英语学习渠道。
（四）加强互动与合作
师生互动
关注学生的学习需求和情感状态，及时给予鼓励和指导，建立良好的师生关系。
生生互动
组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和口语表达能力。
（五）多元化评价
形成性评价
注重对学生学习过程的评价，如课堂表现、作业完成情况等，及时反馈学生的学习进展。
终结性评价
通过期末考试、测验等方式，全面评估学生的知识掌握程度。
自我评价与互评
引导学生进行自我评价和同学之间的互评，培养学生的自我反思和评价能力。
三、结论
提高小学英语课堂教学质量需要教师不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，营造良好的语言环境，加强互动与合作，并采用多元化的评价方式。只有这样，才能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言综合运用能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
一、教学目标
1.语言知识目标：
（1）学习单词red,yellow,green,blue,light,
（2）能初步运用stop，now，let’s go等词汇
（3）学习句子
The light is red.Stop!
The light is green.Let’s go.
（4）学唱歌曲Traffic Lights
（5）能用英文描述事物的颜色
2.语言技能目标：
（1）能听懂并说出所学的表示颜色的单词。
（2）能根据图片说出light并能看图识词。
3.教学情感态度
（1）通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。
（2）通过学习歌曲 Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。
二、教具准备
（1）单词卡片和图片:red,yellow,green,blue,light等。
（2）红色和绿色指示牌
（3）录音机或者光盘
三、教学过程
StepⅠ Warm-up
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1.Greetings
T: Class begins.
S: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning , Miss Lin.
T:How are you?
S: Find,thank you.
T: Nice to meet you.
S:Nice to meet you,too.
T: Sit down,please.
S:...
2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》
T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》
S: …
T: Good job!
3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.
T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?
S: …
T: Let’s go!
S: Duck/A duck.
StepⅡ Presentation
出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩*，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学
（1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”
T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板书
T:Color means “颜色”，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。
S：...
（2）Teach: Blue
T：(播放图片）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的图片）板书 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色
S:...
T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件）Blue,it’s blue.
S:...
T:(播放图片）blue cat,blue star,blue kite...
S:...（大小声操练）
（3）Teach: light, red, yellow, green
T:(播蓝色的灯）Look!The light is blue.Blue light. (指着班上的灯）Light,it’s light.（light means 灯）
S：...
T:（在黑板画交通灯）They’re traffic light. What color are they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.
操练red, green ,yellow (升降调，大小声，快速读词）板书
T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.
(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）
T:Well done!
New lesson
1.Watch the video
T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.
（1）What color is the light in picture2?,
（2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.
S:...
T: Who can answer my questions? First one, Hands up.
S:The light is red.
T: Great!
T:（2）
S:The light is green.
T：Wonderful!
T: Pay attention to this word. “Now” means 现在。
T：The light is red. Stop.
T:Stop means “停止，停下来”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。
S:...
T:The light is green. Let’s go. 板书 (并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯
T：Now, listen and follow.
S:...
T:Once again, listen and repeat.
S:...
T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action. Understand?
S:Yes.
Step Ⅲ Extension
1.猜颜色
游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。
S：...
T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!
2.旋转色球。
3.T: Let’s play a game. (开车) 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop! 并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Let’s go!并继续开车。
4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Let’s go!看谁的反应快就给改组加分。
5.学唱歌曲 Traffic Lights
Step IⅤ Summary
T: Let me see what we have learned today.
1.Word: blue, red, yellow, green.
2.Sentence:
The light is red.Stop！
The light is green.Let’s go.
Step Ⅴ Homework
1.背诵Unit 6 Part A
2.抄写单词stop-violin
3.预习Unit 6 Part B
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
一、教学内容
part a，b，c
二、教学目标
1.能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。
2.能初步将本单元句型运用到日常交际中。
3.能在教学活动中，感受到成功和快乐。
三、教学重点
1.能初步将本单元句型运用到交际中。
四、教学过程
step 1. greeting.
（日常问候语）
step 2. revision
1) free talk
师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干，操练句型：
what’s this/that in english? 及其应答
2) 学习歌曲what is this in english?师示范后，学生跟唱。
3) 鼓励学生挑选喜欢的图片，小组创作新歌词，并集体演唱。
step 3. activity
1.i can draw a …跟着老师画文具类简笔画
2.listen and point.
3.listen and color.(师提供颜色，生自己涂色)
4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等
5.师示范新对话,并让学生跟读。
如：
a: come here ,…
b：all right.
a: excuse me, what’s this on your book.
b: oh, it’s my tape.
look, it’s new.
it’s green and white.
it’s from my dad.
it’s on my book now.
6.学生以小组为单位，编新对话，并表演。
step 4. homework
1.将课上自己编的歌曲歌词以小报的形式展示出来。
2.口头向父母介绍自己的文具。
注意点：
1.活动课不能搭建花架子，所设计活动要紧紧围绕教学重点。
2.活动过程中要用语言，不仅用本单元，更要考虑到前面的知识联系。
活动资源要用足，用好。
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
Unit 5 How old are you ?
第一课时
教学内容：Storytime
教学目标：
能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教学重点、难点
能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、学具准备：
单词卡片，PPT
教学过程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 学生试着说。
What’s this number? (呈现数字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten)
Step 2.Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的图片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引导学生问答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引导学生猜测Helen的年龄）
Step 3. Learn to say .
出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
学生操练：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔细读课文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出图片3 ：This is for you. Thank you.
出图片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。
Read together. 注意人物的表情和动作。
Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。
Retell. 出示图片，让学生回忆出气泡里的内容
Act in roles. 4人小组进行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
学生在小组内开展对话练习与创编。
课堂作业：
家庭作业：
1.听录音跟读对话。
2. 抄写四会单词。
3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
教学目标：
知识与技能
1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.
2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.
过程与方法
1.According to the teachers‘ instruction to act。
2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.
情感态度价值观
Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students’ interest in learning English.
教学重点：
To be able to understand and speak English number 1 to 10 。
教学难点：
To understand and sing English songs
授课类型：
The new teaching
教法学法：
Listen ，act ，and the game method
教学准备：
PPT课件
教学过程：
Ⅰ、Warm--up
Let’s chant
One finger， two finger， three fingers， four
One two three four five fingers more
Six finger， seven finger， eight fingers， nine
Six seven eight nine ten fingers ten.
Ⅱ、Preparation
T： Good morning! Boys and girls.
Ss： Good morning!
T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.
Ss will do action.
Ⅲ、Presentation
1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.
T： Look at the pictures. What`s this?
S1： It`s a tiger.
T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.
2.Teacher will write the new word on the blackboard.
T： Read after me.
Ss read the new words together.
3.Teacher will show the other new words by the pictures.
4.Students will read the new words by the cartoon.
Ⅳ、Practice
1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?
2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.
3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.
T： Show me five. Students listen and do action.
4.Students watch the cartoon and chant after it.
5.Students read the new words by the word cards.
6.Students chant after the tape.
板书设计：
Unit4 numbers
One two three four five
作业布置
1.Students will count the real things.
2. Sing 1-10 English songs to your parents.
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
一、教材分析
本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。
二、教学目标
1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的'朋友。
三、教学重难点
1、能熟悉所学字母。
2、分清he’s/she’s的读音以及所包含的意思。
3、能熟练应用所学句型。
4、能将句型应用到实际生活中。
四、教学准备
字母卡片、PPT、动画课件
五、教学过程
Setp1: class opening and revision
Free talk
T: Good morning, class.
Ss: Good morning , Miss Tang.
T: Hello, Are you …?
S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.
T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.
(出示字母卡片，复习旧知。)
Setp2：Presentation
1、let’s enjoy a song
2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板书，教授新词friends我的朋友们)出示单词卡，巩固发音。
3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出课题my friends)
4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling
T: Yes, she is Yang Ling. (板书she’s …她是…。) 同桌反复操练句型。
（同理出示Mike图片，教授he’s…她是…。）同桌反复操练句型。纠正读音。
We have many friends, we are all friends. For example, she’s … She’s my friend.
Pair work
let’s introduce your friends
he’s ….he’s my friend.
She’s…she’s my friend.
Setp3: story time
1、Watch and answer
Q1who’s Mike’s friend？
Q2How does Mike introduce his friend?
2、Listen and underline
3、watch again
重复播放故事录音，组织学生一边指着对应的英文句子，一边模仿跟读。
4、read in different ways
5、play in roles
Step4:interesting practice
根据课文内容填空
Step5：homework
try to retell the story
板书设计
Unit 3 My friends
我的朋友们
Friend/friends
He’s xxx. 他是xxx。
He’s my friend.他是我的朋友。
She’s xxx. 她是xxx。
She’s my friend.她是我的朋友。
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
一、 教学目标：
1. 知识目标：能够认读书写单词：same , circle ,
2. 能力目标：能运用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。
3. 字母组合： ll , ng , nk 在单词中的发音。
二、 课前准备：
1、 单词卡片(宝藏图)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。
2、 课件
3、 课堂活动用书第三题。
三、 教学步骤：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。
2. 和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的.同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。
Step two : 导入
同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：I think he is quick .
再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：But she is quicker .
老师马上问问题看学生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。
2.再邀请两位学生，He is tall, but she is taller.
看板书，老师指一下简单领读单词。She is short , but he is shorter.
看板书，老师指一下简单领读单词。问：who is taller ? who is shorter ?学生回答...is taller/shorter.老师用：
I think so. 或I don’t think so. 来发表自己的观点。
再找两个长得一样高的学生问：who is taller ? who is shorter ?
学生可能会说不出来，老师引导说：He is the same as she.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。
Step three: 课文的处理
1.课件展示，先出示一条线A，老师问：What is it ?
学生： line。老师： Yes , it’s line A .
再出示一条B，老师问：Which is longer?学生答：Line B is longer.
老师问：Which is shorter?学生答：Line A is shorter.
老师试着问：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示课件。
学生回答，老师问：Do you think so?
引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。
每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。
2. 课件展示，先出示一个圈A，老师问：What is it ?
学生： circle。
老师： Yes , it’s circle A . 再出示一个圈B，老师问：Which is bigger?学生答：circle B is bigger.
老师问：Which is smaller?学生答：circle A is smaller.老师试着问：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示课件。学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。
3.学生做的很好及时表扬，并出示课件问What can you see ?
根据学生反映，如果学生说出来vase , 则大力表扬并引导Can you see a vase ?
简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head , 则大力表扬并引导Can you see two heads ?
简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看. 学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅图find a pupil 领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。
Step four : 当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。
Step six : review .复习今天的重点知识，看板书齐读一遍。
Step five: 字母组合： l l , ng , nk 在单词中的发音。
将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listen and repeat
感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。
四、家庭作业：完成活动用书第一题，和第五题。
五、板书设计：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
这次少数民族地区小学英语教师培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐培训，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，作为一名小学英语老师，这次培训给了我教学上很大的帮助，课堂上，外教们深入浅出、寓教于乐、形式多样的教学方法使我受益匪浅。我也亲身参与体验了一些教学活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：
一、重新认识了自己
通过和学员们的交流。使我对老师有了一个新的认识，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识
通过听培训我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃
语言学习只有在有意义和有目的'的活动中才会发生。通过外教的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。通过优秀教师们毫无保留的传授和交流，使我受到了很大的启发。
很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自己纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
四、对教材的把握有了一个整体的认识
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
作为一名英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师！
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
暑期，带着学校的信任和自己的期望，我很荣幸的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了这期培训班的学习。我倍惜这次来之不易的机会，在英语上充实自己，完善自己，提高自己，升华自己。在一天的学习中，我接触了当今英语教学方面的新知识，新发展，也对如何在教学中更好地进行专业知识与技能的教学有了更多的了解和体会。无论是在教学理论上还是在教学实践上，我都收获了不少，能够说真是受益匪浅！下头我就来谈一下我这次学习的一点体会：
在教学理论方面。我们听了专题报告和讲座。这些理论知识很多都是我们以前从没听说过的，也都是专家和教授给我们讲授。如《全国中小学外语教学现状与展望》，《英美中小学英语教学简介》，《突破语言层面的外语教学，开创外语创新教育》等等，这些知识丰富了我们的教学理论水平，使我们学习到了当前英语教学先进的教育理念。我认识到；
一、教学过程不单是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流，这就需要我们营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。
二、课堂教学是语言教学的`主要形式。仅有在课堂上利用多种形式，调动学生的积极性，才能更好地增强学生主体参与意识的效果，才能一步步激发学生的思维，培养和发挥学生的创造性才能。如：利用值日报告，坚持每一天的口语练习，利用课堂中的多种活动。
如游戏设计环节中要设计出高层次的活动，教师要本着让学生全面参与的原则。根据教材的不一样特点，采用不一样的教学方法和手段，巧妙地设计教学活动，以激发学生的兴趣，让学生在玩中学，学中玩。能透过游戏，学到实质的东西。因为语言学习仅有在有好处和有目的的活动中才会发生。
三、在教学评价上应重视个性指导原则。因为每个学生不一样的潜能决定了他们独特的发展可能性。在英语课堂教学中，我们要肯定个性，赏识评价，关注学生多方面的潜能，着眼于学生的全面发展，促进学生创新潜力的提高。
感觉到张教师知识真的很渊博。可能这是我感受最深刻的一点。我更加明白了一个道理：一桶水和一碗水的关系！教师要教好学生，没有丰富的科学文化知识是不行的。所以上课之余，我利用了很多空余时光书店买很多相关的书籍，我想，这次培训完之后我要好好刻苦学习自己的专业知识以及相关的教学理论知识，来充实自己的大脑！
透过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来到达交流的目的，它就就应是听说读写四项基本技能的综合，最终以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把超多精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达潜力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。因而，仅有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里来自不断更新的教育理念，来自己们的不断发展的教育实践，来自己们孜孜不倦的探索研究和学习，来自己们永不停息、充满爱的心灵深处。在今后的工作中，我要把学到的知识，多用在实际教学中去，力争使自己和学生共同提高，为英语教学做出自己的贡献。
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
常听老师们这样抱怨:我花了那么多工夫，学生的成绩却不见好转，真是孺子不可教也。其实，老师在抱怨的时候是否想到:你有没有想过学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点,就能大面积提高小学英语教学质量。
一、充分利用教材，挖掘兴趣
小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生
的兴趣。如:book2中间彩页playagame，既有数字，又有图案，可对学生进行思想教育。因此，在完成数字教学后，教师可利用这页彩图让学生四人一组开展活动，让学生找骰子掷，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个数就用英语说出这个数字;如果掷到的'数字单词要“四会”掌握再拼读一下，掷到图案说一说隐藏的数字，并用中文叙述图案内容，分析为什么要跳格与退格，学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，教师要活用教材。
二、精心组织活动，引发兴趣
好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方为词:up、down、left、right为例。在教这一组时，我们可以设计这样一个游戏:pinanoseonaface(贴鼻子)。教师在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“up、up…”“down、down…”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又运用这些词汇进行交际。这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，到了良好的教学效果。
三、开展小组竞赛，培养兴趣
这对英语教学有重要的作用。教学中，我们努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我们尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自己价值,从而树立学习的信心。例如,在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。我们把全班分成四个组,每一组给他们一个名字,如monkey队,cat队等。每节课再复习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛，小游戏。由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。
实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。比如教颜色，教师可用红色和黄色的苹果教red,yellow;用黄色与绿色的香蕉教yellow与green，同时复习apple与green，分别让他们尝尝红苹果，黄香蕉的味道，使他们记忆更加深刻。这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。随着现代教育技术的逐步普及，投影的使用给学生提供了视觉新感受;录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调;vcd的使用将画面由静变动，加深了学生对语言的理解和情景的把握，也是学习变得轻松有趣。课件的制作也成了家常便饭，可以自己随时动手了。
在课堂教学中,学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣”展开教学,教师要找准一个最佳切入点,引发“静水投石”的辐射效应,使“兴趣”的挖掘和利用真正能起到以点带面,大面积提高教学质量的作用
♛ 小学英语教案教学活动 ♛
10月8日下午,聆听了燕赵小学两位优秀老师实实在在的两节课，每一节课都让我有所收获。听完后更让我深刻地感受到了他们英语课堂充满着情趣、艺术。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言有魅力。
当我听着这几位教师的课时，他们的语言亲切和蔼，口语扎实，课堂指令简洁清晰，正是由于她们将教学语言演绎得充满艺术魅力，才把学生的心紧紧抓住，兴趣盎然。
二、倡导“自读感悟、开放引导”的课堂
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的着眼于学生自主发展的口语教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程.”我想,应岚老师教授Unit2Good morning一课中单词的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧.
三、处理、把握教材的方法十分独到
两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如一年级老师紧紧抓住单词口语操练的环节展开教学，步步引导学生自主开口说单词。二年老师将moon，small，bringht等单词，沁入Let’slook at …的句子中练习，老师整体把握词加句的操练，紧紧抓住从易到难的一个个闯关，步步引导学生从词到句的情景操练。
四、评价语言的`收获
老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，我记下了这些美丽的语言：Clever girl，sunny boy，goodbuys……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
两位教师的课不但具有“灵”性，而且很扎实。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进。短短的半天时间,我感悟到了她们课堂的朴实,扎实,求实;感受到了她们对英语的热情,、感受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对教学目标的准确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
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