中班教育笔记下学期
发布时间:2025-08-29 中班教育笔记下学期在学习、工作或生活中，大家都接触过作文。作文是通过人的思想和语言组织，借助文字表达主题意义的一种记叙方式。许多人在写作时感到苦恼。以下是小编整理的中班教育笔记，供下学期参考，希望对大家有所帮助。欢迎阅读和收藏！
◆ 中班教育笔记下学期
这天上午我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅子”的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规则，和玩法。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最后李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢。他的.回答好让我欣慰。
老师你不是说小朋友间要互相帮忙、互相谦让。是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、爱护、帮忙谦让，世界才是七彩的，生活是完美的，丰富多彩。
◆ 中班教育笔记下学期
我们班小朋友吃饭的量总是很多，有时候我们老师说，看这些“小猪”长的多好，但是个别孩子吃饭不是特别好，吃午饭时，冰冰总是吃得特别慢，我有时候直接去喂她，有时候会催促她：“冰冰，快点吃，你看其他小朋友都吃好了。”她听后马上会舀上一口饭放入嘴里，慢悠悠地嚼几下。几分钟后，我看见她没吃完，又会提醒她：“冰冰，怎么还没吃好呀？快点吃，再不吃完饭凉了就不好了。”冰冰看着我，还是慢悠悠悠的。今天，我想换种方法。我走过去说：“冰冰，要盛汤吗？慢慢吃，还想吃什么告诉老师，老师帮你盛。”冰冰开心地点点头，一勺一勺地把饭菜往嘴里送，努力嚼着。几分钟后，我又走过去，“冰冰吃得真好，只剩下一点点饭了，继续加油。老师给你盛点汤好吗？”冰冰开心地递上碗，我给她盛好汤后说：“冰冰慢慢吃，如果还想吃，老师帮你盛。”她高兴地应到：“好”接着端起碗来，有滋有味地喝着汤，喝完又要了一碗，脸上写满了幸福。
看着冰冰快乐的样子，回想我与冰冰的说话语气，我觉得要像对待自己亲人一样关心和爱护孩子，由衷的爱会让孩子心情愉快。一句“慢慢吃”，体现了对孩子的尊重和理解，我们要用宽容来尊重孩子，用爱来读懂每个孩子，让孩子的心充满阳光，体会幸福。
家长开放日谈话心得
本次家长开放日，家长们都很积极来参加。利用这次难得聚在一起的机会，我和家长们交流了几分钟，把我的教育理念传达家长们。
最近教育报道，中国的孩子学习的能力和认知能力是世界上最好的，动手能力和创造力是最差的。俗话说：心灵手巧，反之：手巧心则灵。现在的孩子大多是独生子女，在家是衣来伸手、饭来张口，养成懒惰和依赖等不良习惯。因此，幼儿园要培养幼儿良好的习惯，首先应从培养劳动习惯开始。
对于刚入园的小班幼儿来说，劳动习惯的培养，主题是自理能力的培养，教师要有目的、有计划地对他们进行自我服务的训练，培养孩子的独立生活能力。
例如，有一次吃饼干的时候，我让孩子们自己打开包装袋（以前都是老师帮忙打开的），还教给他们撕包装袋的方法，有的孩子很快的沿着齿轮印撕开，有的孩子手指力量不够用牙齿也能撕开，有的孩子请旁边的孩子帮忙撕开，还有的孩子请辅助工具剪刀来帮忙，可还有两三个孩子，他们不是不会但他们不会去动手动脑，而是等着老师帮他们撕。我们家长在家也尽量让孩子自己的事情自己做，不能剥夺他们的劳动权利，不会做的事情去耐心的教他，而不是一手包办。宣传培养幼儿良好习惯的重要性，使家长与教师形成共识，家园互相配合提供幼儿锻炼的地，请家长也与教师一样做到耐心、细心，坚持让孩子自己的事自己做，成人给予适当的指导和示范。
在取得家长支持的之后，我会逐步要求幼儿学会洗手、吃饭、穿衣、穿鞋、折叠衣服、自己大小便等生活小事，同时，将自理能力的培养渗透到各科教育之中，运用情景表演、故事、儿歌、游戏、实践操作等方法来引导幼儿，激发幼儿的劳动兴趣，持之以恒，反复强化，最终形成良好的习惯。
不自信的小家伙
幼儿早上来园时，我们都跟平常一样在门口迎接小朋友，每个小朋友一进教室都会很响亮的与我们打招呼。看看时间差不多快要八点半了，怎么我们班的胡婧书还没来呢，因为她一向都会是第一个来园的，所以会特别的注意。过了一会儿，婧书跟着她的阿姨慢慢的`走来，“咦，婧书怎么小眼睛红红的啊？发生什么事了吗？”经过她阿姨的简述后得知，她不想上幼儿园呢，懒在床上耍赖。原因是昨天我们在户外活动的时候，对小朋友做了拍球的训练，胡婧书小朋友她不会拍，所以今天就不想来园。当时婧书拍了两下，球跑了，她马上气得不拍了。杨光宇帮她把球捡过来，她还是不拍，我们当时劝她也不行。阿姨说：“婧书时常这样，稍微有点不顺心就气馁，不愿意把事情坚持到底。”就像前几天的剪纸工一样，还没开始剪呢，她还在吃饭就听到了她的哭声，“老师，我不会。”（其实她做的纸工都有进步的。）自从那次后，每天早上来园都会问我们老师今天要做纸工吗？
其实像胡婧书小朋友我们都很耐心的交谈，小朋友呢，来幼儿园就是要学习新的本领，学习我们不会的本领都给学会咯，如果你一直不来幼儿园学习本领就不会进步，小手和你的小脑袋也不能干啦，也就不会变聪明了，长大了以后什么事情都不会做，你这样愿意吗？她就会一直摇摇头，说不要!
我觉得不管是大人，还是孩子，都会遭遇预期或不期的困境，于是这些大大小小的困难就像田径赛场上的跨栏，越过了一个个障碍物，人的才能救一步步提升；被障碍物绊倒就不愿站起来，生命潜能被泄气，阻碍了生命茁壮成长。希望我们班的小朋友都能自信乐观的成长。
◆ 中班教育笔记下学期
又到了中午进餐的时间，中午的菜是青菜，肉丸子和排骨汤。孩子们洗完手在自己的座位上开始吃饭，大多数孩子都很喜欢吃肉丸，所以教室里很安静，只有勺子和碗轻碰的声音，看到孩子们都吃得津津有味，我也很开心。这时，我发现蕊蕊刚吃了没几口，就和旁边的小朋友说起了悄悄话。蕊蕊发现我在看着她，就又吃了一口饭，含在嘴里，坐着发呆，几分钟后，吃一口饭，菜几乎没动。后来我看她几乎都没吃下去就去喂她吃，可当我把青菜喂进她嘴巴的时候她想呕吐一样。看她实在吃不下，就给她盛了汤，她把汤全喝完了，菜还全在碗里。我要她把饭菜全部吃完，她就说“我不喜欢吃青菜，我吃不下”。
又是一天中午吃的是水饺，小朋友们依然是吃得津津有味，小朋友才拿到饭一会儿，就听到一个小朋友喊：“老师，我还要再吃一碗饭。”是蕊蕊的声音。只见蕊蕊的小碗已经吃得干干净净，她把碗拿到我前面要我盛饭，我又给他再盛了半碗。一会儿又把饭菜都吃完了，这一天她是全班吃的第四快的小朋友。
蕊蕊的就餐习惯特别不好，在家几乎都是奶奶喂饭。而且严重挑食、偏食。遇到自己喜欢吃的东西时，她会吃得很快，遇到不喜欢吃的'东西时，她一口都不动。
为了蕊蕊的挑食现象，我采取了很多方法，效果都不是很好，这几天我发现蕊蕊特别喜欢模仿，还喜欢跟别人比赛，以前为了方便管理，我都把吃饭不好的幼儿放在一起坐，今天，我想到了一个办法，把她和吃饭习惯好的承承好朋友安排在一起，她看到自己的好朋友吃得这么香，受到感染，我在一旁也激励她和承承吃到比赛，她看到吃的快，渐渐也吃得快，吃得香了。承承喜欢吃青菜，蕊蕊看到承承吃，自己也尝试着吃青菜了。
每个孩子的情况不同，在对待不同的幼儿时，要因材施教，寻找出适合不同幼儿的教育方法，才能达到事半功倍的效果。
◆ 中班教育笔记下学期
今天上午，我教幼儿钻研儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问白鸽的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数小学生很快学生就学会了这首儿歌，但是还有少部分一小部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎么办呢?继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有个别幼儿不会。
我正在犹豫，陈天祥小朋友的话兴起了我的耳朵：“老师，徐健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说：“小朋友你们愿为体育老师当小老师吗?”“愿意”，“好，现在我们学会几十首老师的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会听话吗?如果教会了，老师就给你戴上大点老师的标志。”孩子的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲积极地背，准备工作去教其他小朋友。问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵知识得到了巩固，不会背的'小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一举两得。
随时激发幼儿的兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中会，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时随地激发起幼儿的学习兴趣，我们的讲习取得真正有意义象征意义的效果。
◆ 中班教育笔记下学期
我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是近期课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
今日户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“教师我们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“教师你看我画的村庄。”有的.在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。
经过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得十分尽兴。
◆ 中班教育笔记下学期
犯错误的孩子也很可爱张宇是个活泼的孩子。由于父母管理不善，他形成了自以为是的性格。他经常和孩子们找事，然后他不得不“先起诉恶人”。孩子和老师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子。我坚信，如果采取适当的教育措施，就必须有所改进。
在接下来的几次活动中，他开始抱怨。我请他说够了。当时，我没有发表声明，对他进行了冷疗。当他的兴奋消退，注意力开始转移时，我叫他过来清楚地指出他的错误，然后联系他的父母，请他们配合老师指出他的'错误，这样就切中要害了。慢慢地，张宇变了，变得更加聪明、顺从和理智。
我很高兴看到他的变化。是的，这孩子天性不错，但他没有得到很好的引导。将来，他会得到其他孩子的友谊，会比以前更快乐，我也会有成就感和快乐。
◆ 中班教育笔记下学期
开学的头几天，有好几个小朋友不愿意到幼儿园来，经过仔细询问，才知道：小朋友的家长都告诉他们要上中班了。孩子们一听，以为自己和中班的小朋友又都不认识，不愿意上中班，都觉得还是上小班好，愿意和小班的小朋友一起玩，还是喜欢小班的老师。
家长硬是拉孩子来上幼儿园，到了幼儿园才知道：原来以前和自己一起上小班的小伙伴也上中班了，原来中班的老师还是小班的那个，孩子就是孩子，孩子的想法是天真、幼稚的，有时候甚至是荒唐的。但是他们的想法却是非常独特的，值得我们教育者深思。
我带领孩子们参观了我们的活动室，复习了以前学过的儿歌，做了做以前学过的'游戏，并告诉孩子们：我们一起升班了。所有的小朋友都上中班了，都是哥哥姐姐了，不是幼儿园以前小的小弟弟小妹妹了。还让孩子回想了自己以前在幼儿园发生的有趣的很多事情，有自己的，也有别人的，也提到了很多老师不曾知道的“秘密”。孩子们都觉得：我真的长大了！
◆ 中班教育笔记下学期
每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去，你推我，我挤你，经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这”……站在前面的孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问，你们为什么排队的时候总爱挤？她们说我想当排头！我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们爱当排头吗？”有的孩子说爱、有的孩子说有时爱，有时不爱。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让排好队呢？我决定和孩子们一起讨论一下，听一听他们的意见。李可歆说：“看谁表现的好，就让谁当排头”。王xx说：“能够换着当，这天你当，明天我当”……
孩子们争论不休，最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小朋友当排头，当排头要聚精会神。“轮流当排队”建立后，孩子们都跟高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也反思了自我的不足，作为教师有必要把锻炼的机会分给每一位孩子。
◆ 中班教育笔记下学期
幼儿园每个宝宝的个性不同，吃饭的快慢也有很大差异。一些宝宝即使吃饭很专注，但还是吃得比较慢，不过我们都有充分预留时间给每位宝宝，不会强迫他们吃快点。但是有些宝宝是有意识地慢吞吞，咽下了这一口，那一口还不知要隔多久才会送到嘴里，一把勺子在碗中拨过来拨过去。这种情况我们就会想办法让他赶上其他小朋友的进度。
宝宝都有爱玩好胜的特点，所以我们可以将吃饭当作小游戏或比赛，让宝宝有意识地加快吃饭的速度。比如让几个差不多年纪的宝宝坐一起，然后让他们比赛看谁先吃完饭，先吃完的老师表扬一下，或者奖励一朵小红花等。在家里做这个小比赛的时候，家长不妨将宝宝的食物切小一些，方便咀嚼吞咽，以免因为好胜心强而发生呛食危险。
◆ 中班教育笔记下学期
水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。因此，培养幼儿良好的喝水习惯，需要老师和家长共同重视，共同配合。所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题，根据幼儿的实际情况不加以干扰，由于气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平时，在规定的时间让孩子喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。
幼儿天性活泼又好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝，在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水。随渴随喝的同时，必须教育幼儿在喝水的时候不能玩水，以免洒在了桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避免呛着，如果人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会互相谦让。我们以播放音乐在规定的时间里完成喝水。
要让幼儿养成良好的喝水习惯，形成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同提高幼儿的生活自理能力。有的家长在家里叫孩子喝水的时候，没有让孩子自己去拿杯子喝水，而是家长一手包办，但是我们现在是幼儿园小朋友了，我经常教育孩子们“自己能做的事情应该要自己做”。所以不管是幼儿园还是在家中，都要让幼儿养成良好的饮水习惯。
◆ 中班教育笔记下学期
区域活动时间到啦,老师讲完了区域规则后，小朋友们开始游戏，我正在巡视的时候，看到了几名小朋友正在那里合作着搭建着什么。
翰翰小朋友说：“我们都做了这么多的夹心饼干啦，都没地方放了。”睿睿说：“那我们开一个饼干店，开始卖饼干了。”
几名小朋友大声的喊着：“卖饼干啦！谁来买刚做出来的饼干呀！”等了一会，可是没有小朋友来买，小朋友都在专心的搭建着自己的东西。这时多米左右看看，大声的喊：“然然，你来买点儿饼干吧，这有好吃的夹心饼干。”然然看了看说：“那我买点儿吧！都有什么味儿的呀！”月月看到客人来了着急的开始介绍自己的商品啦：“有草莓味的，蓝莓味的，巧克力味的，你想要什么味都有。”“给我来一个草莓夹心饼干吧。”然然说。拿到了饼干然然就要走，多米小朋友拉着然然的衣服喊着：“请您结账。”然然拿了两个积木条说：“给你两块钱。”多米收下然然给的积木条，又在自己的手中拿出来了一块积木条说：“一块钱一块，找你一块钱。”
孩子们的游戏源于生活，在买卖游戏中学到了很多数学领域和社会领域的知识，我们应该为孩子搭建更多的成长平台，让他们在游戏中得到更多的锻炼与提升。
◆ 中班教育笔记下学期
每天户外的时间是孩子们玩的开心的时刻，户外游戏时间到了，来到操场上的孩子们又蹦又跳、开心极了，本来打算玩大型器械玩具，但是听到孩子说想换一换游戏，于是我们玩起了游戏老狼、老狼几点了,每次游戏前我都会重点的提出游戏规则,提醒孩子们注意安全,开始玩的时候孩子确实玩的很开心，但是一种游戏重复很多次，时间久了孩子们就有些厌烦了。
每天在户外结束之后我都会检查孩子们有没有磕碰的现象，询问有没有不舒服的现象。在户外结束后的询问中羽毛小朋友的回答让我很意外，她说:“大鹏老师,为什么我们每天户外回来你都会问同样的问题呀?老师你知道吗?我感觉同样的游戏玩几次就会不喜欢玩了，有没有更有趣的玩法啊?
在游戏中我既是指导者、合作者、但是我忽略了我应该是支持者、和引导者,在孩子的无意的询问中我反思了自己的教育方式，对孩子思想的一种“约束”，没有做到幼儿教师多角色的多元性的职责。虽然我们为幼儿提供了适宜的教育环境、适宜的材料，但是也忽略了引导者的作用，同时也制约了幼儿的自主性和独立选择游戏的权利。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出要遵循幼儿的发展规律和学习特点，重视幼儿生活和游戏的独特游戏价值，充分尊重和保护好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境合理的安排幼儿的一日活动，大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际和亲身体验获得经验，注重游戏和发展各领域之间相互渗透，使幼儿保持良好的情绪状态，保证幼儿每天的户外时间，提高幼儿适应季节变化能力，开展丰富多样，适合幼儿年龄特点的各种体育活动。
通过反思后，我将以往的“约束”式游戏改为“开放”式游戏，引导幼儿自己制定游戏规则，引导幼儿探索不同的玩法，不断的提升教育游戏的多元性。让孩子们真正成为游戏的主人。
通过开放式的游戏，孩子们对户外活动更加喜爱了，每天户外活动结束之后孩子们会恋恋不舍的整理体育器材回教室，孩子们会互相询问情况，会用恰当的方式表达在活动的想法和感受。
在幼儿体育游戏活动中，教师要给子幼儿有效的关注。在以后的教育教学活动中我将会改变以往的教育方式，了解孩子的真正需要让每游戏都发出教育的声音。
◆ 中班教育笔记下学期
老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。”
看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！
◆ 中班教育笔记下学期
孩子们的小心眼儿可真多。看，饭刚吃了一半，曾祥t又皱着眉头过来了，往我身上一倚，嘟着小嘴说：“老师，我肚子疼！”从她的表情和脸色，我知道，这小家伙，肚子疼是假，想让老师抱抱或不想吃饭了是真。对他的小伎俩当然不宜戳穿，孩子也是有自尊的，弄她个下不来台，没准儿肚子就“真”疼了。
我把她抱到腿上，伸出手掌说：“我的手很神奇，只要摸三下，肚子就不疼了。来，一、二、三！不疼了吧？”曾祥t点点头，笑了。我顺势放下她，拍拍她的背，说：“快去吃饭吧！”她带着一份满足回位吃饭去了。
小宇宇又过来了，一边喊着“老师”一边在手上找什么。啊，终于找到了！她捏着一个手指尖向我诉说“病情”：“我这个地方有点疼！”我看了又看也没发现有什么异样，就问：“怎么弄的？”小宇宇说：“不知道。”我一听就明白了，“不要紧，我会治。只要我吹三口‘仙气’，接着就好！”我握着她的小手连吹三口气，小宇宇立刻眉开眼笑地说：“好了，不疼了！”
对付这种特殊“病症”，就要用“特异功能”。这还是跟父母学的呢！小时侯，为了讨得他们更多的爱抚，常常使点小花招，他们就用这样神奇的方法来解决。没想到，身为“孩子王”的我也用上了“祖传秘方”，还挺管用呢！
要用童真的心对待孩子们，这一周不在班里，见了班里的孩子，孩子都会大声地喊：“高老师好”。感觉见了孩子特别亲，特别幸福。虽然他们有时有些小调皮，但是孩子是纯真的，要爱他们。
◆ 中班教育笔记下学期
排队是体育课的一项常规内容，也是上好体育课的基本保证，一位好的体育教师上课时扬扬洒洒，“放得开收得拢”，我想这一定与她平时对幼儿加强排队练习密不可分，但是如何把幼儿的排队常规练好这是一直困拢我们的难题。
首先要求幼儿“快”，我们不难发现，幼儿在排队时，哨声响了，他们的队伍还没有排好，有的在追逐，有的在说笑，讲话，究其原因是幼儿较小，个性较散，动作较慢，这样排队就很慢。要求要快，谁快适当的奖励要有，特别是口头上的表扬和送大拇指，这种幼儿马上被调动，只有快了，才能保证排队动作完成。
其次，要求幼儿“静”，排队中要求幼儿静是比较难的，前几分钟讲句话有声音，是可以理解的，毕竟是孩子嘛，但是在教师下口令后，就得要求幼儿不能再说话了。
再次，要求幼儿“齐”，齐是队列的终要求，是我们要看到的结果，也是检验一个班排队好不好的标准，在教学中我们要注意对幼儿的要求，不能自由发展，有针对性的进行练习，如在排队“立正”时，教师首先要讲清动作要求，然后进行练习教师巡回指导，找“哪位小朋友神气”，找一找，学一学。
然后让大家分组练习，通过游戏让幼儿相互学习，待大多数幼儿都排的好时，比一比谁排的好，为了集体的荣誉，每个幼儿都会认真练习。结合比赛，幼儿身处集体中，都有好胜之心，我就利用它，让幼儿争当“小警察”，互相督促，良好的行为习惯就会形成。
为了让幼儿尽快排好队，我们还制定一些不同的排队模式。如：按男、女生排成二路纵队。按个子高矮调整队伍，分成4组等，还让幼儿互相督促，看谁后一个站好，有了这个措施，幼儿集体活动中拖拖拉拉的现象也就不复存在了。
在日常教学活动中，我发现不管是体育活动、带孩子外出做游戏或是散步时，经常有行走时急着抢道或边走边玩现象发生。针对这种情况，首先我们对幼儿提出要求：第一，该走的不跑；第二，行走时不推不挤；第三，注意场地安全；第四，行走时注意力集中。我们知道幼儿园孩子用这种要求过于枯燥，于是，我就创编一些小儿歌，时时督促幼儿注意行走要求，使常规落到实处。
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