说课稿幼儿园中班绘本19篇
发布时间:2025-08-28 说课稿幼儿园中班绘本作为一名辛勤的人民教师，教案的编写至关重要，因为它是教学的蓝图，能够显著提升教学效率。那么，怎样撰写一份合适的教案呢？以下是小编为大家整理的中班绘本的说课稿，希望对大家有所帮助。
第一篇 说课稿幼儿园中班绘本
活动目标
1、在看看、讲讲中了解故事内容。
2、根据图片提示，猜测故事情节并能用简单的语言进行讲述。
3、幼儿懂得节约是种传统美德。
活动准备
绘本ppt。
活动过程
一、出示“怕浪费婆婆”图片，与幼儿讨论什么是“浪费”？
1、师：是今天我们班来了位客人，她是谁啊？你怎么知道她是位老婆婆，（带幼儿观察老婆婆脸上的皱纹、老花眼镜、手拿拐杖等细节）这位老婆婆叫“怕浪费婆婆”。
2、师：你们知道什么叫“浪费”吗？（教师：“浪费”就是不珍惜、不爱惜东西）
二、出示浪费现象的图片1、2、3，幼儿猜测“怕浪费婆婆”看到会怎么做？
师：“怕浪费婆婆”最怕浪费了，如果她看到了……（出示图片，手指图片问什么呀？）她会怎么做呢？
三、出示绘本，带领幼儿阅读书的前半部分。
师：这里有一本好看的书就讲了“怕浪费婆婆”的故事，我们一一看吧。
1、第一个故事：
（1）怕浪费婆婆在哪？（手指）图里除了怕浪费婆婆还有谁？怕浪费婆婆在看哪？为什么？小男孩眼睛在看哪？为什么？
师：晚上豆豆吃完晚饭，瞧他的脸上、桌子上、碗里到处是米饭，怕浪费婆婆看了真心疼。
（2）怕浪费婆婆在干嘛呢？她为什么要吃碗里的米饭？
师：“太浪费了，太浪费了”怕浪费婆婆看着碗里的剩饭一边说一边端起碗咯吱咯吱、咕嘟咕嘟、唏哩呼噜吃了起来。
（3）瞧，怕浪费婆婆伸出长长的舌头在干吗？她发现了什么？
师：咦，这儿还有不少，太浪费了，太浪费了。说着怕浪费婆婆伸出她那长长的舌头去吧唧吧唧的舔去了豆豆脸上的饭粒。
2、第二个故事：
（1）“怕浪费婆婆”她做了个什么动作？她为什么要伸出长长的手臂去关水龙头？她会说什么呢？
师：豆豆正在刷牙，水池里的水哗啦啦的流着，怕浪费婆婆急忙伸出长长的手臂，一边关上水龙头一边说：太浪费了，太浪费了。
（2）你们瞧怕浪费婆婆的表情……（很生气）她为什么会生气呢？
师：怕浪费婆婆很生气的说：一杯水漱口还不够吗？还要开着水龙头，太浪费了，太浪费了！
（3）豆豆很伤心的蹲在了地上哭了起来，怕浪费婆婆会说什么呢？
师：怕浪费婆婆和蔼可亲的对他说：哎呦呦，泪水白白流掉，也太浪费了。
3、第三个故事：
（1）豆豆在扔什么？你们看到“怕浪费婆婆”的.样子了吗，她皱着眉头在想什么呢？
师：豆豆折完纸把它揉成一团扔的到处都是，怕浪费婆婆皱着眉头摇摇头说：太浪费了，太浪费了！
（2）你猜到了怕浪费婆婆在什么了吗？
师：怕浪费婆婆把一张张纸团展开，喀嚓喀嚓的剪、吧嗒吧嗒的贴，不一会儿一个怪兽纸偶就做成了，豆豆看了可开心啦！
4、：现在你知道“怕浪费婆婆”是怎样处理这些浪费现象的吗？谁来说说看？
四、出示另外两张浪费的图片，让幼儿带着问题去看图片。
1、师：铅笔头太短了，不要了，豆豆把铅笔头扔的到处都是，怕浪费婆婆噘着嘴巴叹息道：太浪费了，太浪费了！一边说，一边蹲下来把绿色、红色、橙色、黄色、青色、蓝色、紫色的笔头捡起来，绑在了一起，变成了……（彩虹铅笔），豆豆在旁一直喊道，我也要用彩虹铅笔画一道漂亮的彩虹。
2、师：豆豆最喜欢吃橘子了，他把吃完的橘子皮随手扔进了垃圾桶，怕浪费婆婆看到了连忙伸出长长的手臂，捡起橘子皮说：太浪费了，太浪费了，橘子皮晒干后，放进浴缸里，泡澡可舒服啦。
3、提问：“怕浪费婆婆”看到了这些现象后（手指图片）她又是怎么做的？出示另外“节约”图片。
五、出示最后一张“开灯”图片，幼儿猜测“怕浪费婆婆”会怎么做。
师：天黑了，豆豆“啪嗒”打开了灯，你猜“怕浪费婆婆”会说什么？做什么？（幼儿猜测）是不是向你们说的一样呢？我们一一看。师：天黑了，还不想睡觉的豆豆“咔嗒”一声打开了灯，怕浪费婆婆摇着头说：太浪费了。她领着行李，拄着拐杖往家走，“开灯太浪费，天黑了就睡觉呗！怕浪费婆婆盖上了被子睡觉了！猜猜怕浪费婆婆的被子上都是什么啊？
第二篇 说课稿幼儿园中班绘本
活动目标：
1、体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
2、喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。
活动过程：
一、引发兴趣：来了个朋友，名叫京京。他有一样令人羡慕的玩具，会是什么？我把这个玩具已经画了下来，看看京京玩具是什么。猜到了就大声喊停哦。
二、欣赏故事：
1、京京有一把黑黑亮亮的。走到哪儿京京都带着它，可神气啦。
2、明明在想什么？他会怎么说？
3、 “京京把你的借给我玩玩吧？”
4、可京京还没来得及回答，明明就一把夺过了京京的，朝京京“乒——”一枪开了过去。这下可不得了了，京京听到枪声，就倒在地上，一动也不动了。明明这下可急坏啦，“哇——哇”大哭起来，“你怎么啦？”
5、孩子们，京京中枪了吗？真的被打中了吗？
6、于是两个好朋友玩起了游戏。
三、共同游戏
1、玩游是要听音乐的。我们一起来听听这段音乐，听到了什么？小结：我们都听到了开枪的声音。每次乒的一声就是开枪的时候。
2、那你听到一共开了几枪？小结：没错，瞄准了再开枪。
3、你们会玩吗？我们和明明一起听着音乐来玩玩，我们开枪，明明躲。
小结：你们听着音乐，开枪开得很准。明明听着音乐，躲也躲得很快。
4、那这次明明打，你们来躲，行不行？想想你们可以怎么躲？
小结：你们真厉害，又会开枪，又会躲。
5、听着音乐玩都没问题，可音乐是会变的，听听这个音乐哪里不同了？
6、音乐的速度快乐，还能找准开枪的时间吗？还会很快躲好吗？
7、这段音乐又有什么变化？没有枪声还能玩吗？
四、阅读故事
第三篇 说课稿幼儿园中班绘本
教学目标
1、理解故事，用简单的语言讲述故事情节，
2、了解太阳对于人们生活的重要性。
3、体验合作游戏的快乐。
重点
用自己的语言来简单的讲述故事内容。
难点
通过合作游戏方式，进行情景游戏。
教学准备
儿童经验准备：生活经验
材料准备：ＰＰＴ、眼罩、太阳图片
教学过程
一、谈话导入活动。
1、还记得自己小时候的样子吗？
2、太阳小的时候比较调皮，今天老师给你们带来一个关于太阳小时候的故事。
二、阅读欣赏，理解故事情节。
1、阅读封面，了解故事的名字。
2、故事的名字叫做《太阳和小鱼》。
三、引起兴趣，欣赏故事。
1、教师讲述故事，讲至第四幅图后提问：为什么太阳宝宝掉到水里，人们就活不了了呢？
2、教师总结：所以没有太阳是不行的，必须得想个办法把太阳从水里救上来。
3、引导幼儿想办法救太阳。
四、观察图片，讲述故事。
1、出示人们救太阳的图片，请幼儿仔细观察，完整讲述。
2、人们想了几种办法？是什么办法？
3、你觉得这些办法哪个会成功？（幼儿猜测）
4、究竟哪个办法会成功呢？我们一起来看一看。
五、小鱼寻找太阳，体验游戏的乐趣。
1、出示小鱼图片，提问：小鱼这么小，没有绳子、网兜这么大的.力气，也没有炸药这么大的威力，它怎么帮助人们去救太阳呢？（幼儿思考、回答）
2、游戏：找太阳。
玩法：一位幼儿扮演小鱼，戴上眼罩寻找太阳，其他幼儿为小鱼指引方向（使用方位词）。
六、续讲故事。
1、出示图片，幼儿使用方位词进行表述，帮助小鱼找到太阳。
2、小鱼现在怎么办呢？
3、有了你们的帮忙，小鱼一定能顺顺利利的找到太阳宝宝的。
4、继续出示图片，讲述故事：从那以后，太阳宝宝再也没掉下来，每天它都给人们带来光明和温暖，人们生活的很幸福。长着长着，太阳宝宝就长成了太阳公公。
七、结束
1、如果现在让你去找太阳公公你们会找到吗？
2、请小朋友们闭上眼睛，伸开双手往前走，向左转，找到我就找到太阳公公了。
第四篇 说课稿幼儿园中班绘本
活动目标：
1．理解生活中妈妈对自己的爱，萌发爱妈妈的情感。
2．观察、理解画面所表达的意思，初步积累阅读经验。
活动准备：
PPT课件《我妈妈》
活动过程：
一、介绍人物，激发兴趣.
师：这是谁？这位妈妈在干什么？
妈妈在做鬼脸给谁看？为什么？
一位会做鬼脸给宝宝看，逗宝宝笑的妈妈是个什么样的妈妈？
小结：这是一个一心想让宝贝快乐的妈妈，一个可爱的'妈妈。
二、阅读绘本，激发情感
1．妈妈的本领
翻阅图1、2、3
师：妈妈有哪些本领？（在第几页上？）
小结：妈妈的本领可大了，会做各种各样、香香甜甜的蛋糕；妈妈唱歌比天使的声音更动听；妈妈跳舞可漂亮了。
2．爱妈妈的理由
出示图4：这是谁？你从哪儿看出来这只蝴蝶是妈妈变的？
把妈妈画成一只蝴蝶是什么意思？
小结：妈妈像蝴蝶一样美丽。
出示图5：刚才把妈妈画成一只蝴蝶是想说妈妈漂亮，这里把妈妈画成沙发又想说妈妈什么？
体验：坐在老师身上试试，说说坐在“妈妈”身上是什么感觉。
小结：坐在妈妈身上就像坐在沙发上一样，那么温暖，那么舒服。
3．妈妈的爱
出示图6、7：这还是那位妈妈吗？妈妈什么时候像小猫？
交流生活经验：你的妈妈温柔的时候都为你做过哪些事？
观看视频
师：这些温柔的事，你妈妈都做过吗？
小结：每天，妈妈都温柔地照顾我，关心我，我知道那都是因为妈妈爱我。
师：妈妈什么时候会像狮子一样？生气的时候，她还爱你吗？
小结：无论妈妈是像小猫一样温柔，还是像狮子一样生气，她都一样那么爱我们。
完整欣赏故事，插问：猜猜妈妈会对宝宝说一句什么悄悄话？什么叫永远？
三、情感表达
师：你们有什么悄悄话想对妈妈说？把你对妈妈的爱大声说出来。
第五篇 说课稿幼儿园中班绘本
活动目标
1.了解太阳对于人们生活的重要性。
2.理解故事内容、大胆猜测并讲述营救太阳的多种办法。
3.在游戏情景中，清楚使用方位词进行表述，体验合作游戏的快乐。
活动准备
1.教学课件、视频。
2.道具太阳和小鱼。
活动过程
一、图片导入，激发学习兴趣
小朋友，你还记得自己小时候的样子吗?小时候的你是什么样子的？
：今天老师讲的就是小时候的故事。来，看看是谁小时候？
二、阅读欣赏，理解故事情节
1.欣赏故事情节，引起兴趣。
（讲述至“扑——通！”出示太阳掉下水的图片）
提问：为什么太阳宝宝掉到了海里人们就活不了了呢？
2.观看画面内容，交流讨论。
（1）观看没有太阳的画面：
瞧，没有太阳，每天都下雪，没有太阳就没有光明，每天人们只能点提着灯笼行走。
没有太阳，地上什么庄稼都种不出来。
没有太阳还会怎么样?
（2）观看没有太阳的视频
3.阅读三幅画面，大胆讲述。
（1）播放第一幅画面
看看第一个办法是什么？他们是怎么做的？
（2）连续观看第二三幅图
人们又想了2个好办法，我们来看一看，你看懂了哪一个办法？人们在干什么？你觉得这些办法成功了没有？为什么？
（3）逐一观看三个画面
这时候又有人来救太阳宝宝了，猜猜会有谁呢？
提示：还记得故事的名字吗？（《太阳和小鱼》）
三、寻找太阳，体验游戏乐趣
小鱼在水里救太阳行不行？不过故事讲到这里也该是小鱼出场的时候了。瞧！真的来了一条小鱼，原来是一条小灰鱼，小鱼说：“大家别着急，我有办法帮助你们把太阳弄到天上去，可是我也有个困难，就是太阳掉到海里后大海里一片漆黑，什么也看不见，你们能帮我带路找到太阳吗？
1.游戏活动《找太阳》
瞧！太阳在这里它从天上掉了下来。（教师手拿“太阳”道具扔在了地上）
谁来当小鱼，在漆黑的`大海里游呀游，什么也看不见。一名小朋友蒙上眼睛做小灰鱼，寻找太阳；做小鱼的幼儿说：“太阳太阳你在哪里？”一名小朋友告诉小灰鱼太阳的方向，指挥
小鱼找太阳。
2.播放画面：小鱼游向太阳
小鱼这么小，他会想什么办法呢？看，喜不喜欢小鱼的办法？（教师在幼儿身上挠痒痒）
3.播放画面：小鱼挠太阳的痒痒
4.共同庆祝：集体舞蹈
地上的人们开心极了，因为太阳终于回到了天上，听，他们开心的跳起了舞蹈。让我们和他们一起庆贺吧！
第六篇 说课稿幼儿园中班绘本
活动目标：
1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。
2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。
3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。
活动准备：
多媒体课件、音乐《三只小熊》、背景音乐、头饰、绘本《我永远爱你》
活动过程：
一、活动导入
1、今天老师给小朋友带来了一首好听的音乐(播放音乐《三只小熊》)，小朋友好好听，一会儿我要提问问题。
2、这首音乐叫什么名字?请小朋友说说都是哪三只小熊?
3、今天老师就给小朋友带来了一个熊妈妈和熊宝宝的故事
二、自由阅读
1、请小朋友翻开书自己看一下，根据书上的画，猜一猜这个故事到底讲了什么事?
2、书中有哪幅图给你的印象最深?猜猜他们在干什么?
3、总结：咱们小朋友很有想象力，讲的都不错，到底怎么回事呢?咱们一起来看一看吧。
三、播放多媒体课件，与幼儿一起讲一讲。
1、出示图1—2，请小朋友来讲一讲，教师讲述，提问：小朋友猜一猜阿力打碎了碗，他会怎么做呀?
2、出示图片3—4，请小朋友讲一讲，教师讲述，阿力为什么问妈妈只有我乖的时候你才爱我/
3、出示图5，阿力非常害怕妈妈不爱自己了，于是做了许多假设自己不乖的可能，问妈妈是不是爱自己，他的第一种假设是什么呢?请好好听。小朋友猜一猜，妈妈会怎么说?(熊妈妈告诉了小熊做错了没关系，应该想办法改正，把羽毛捡起来就行了)
4、出示图6，他又做了第二种假设，小朋友看一下图，小熊仔干什么?猜一猜妈妈又说了什么?之后教师进行讲述。
5、分别出示图7，8，他又做了第三、四种假设，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜妈妈又说了什么?之后教师进行讲述。
6、分别出示后面的每幅图片让幼儿先进行讲述，教师进行讲述。最后提问：现在妈妈又有了自己最心爱的碗是谁送的.?
7、小朋友觉得这个故事好不好听?它有一个很美的名字叫“我永远爱你”。
8、教师提问小熊害怕妈妈不喜欢自己了做了哪几个假设?(分别出示图片)妈妈是怎么回答的?(分别出示图片)
9、教师与幼儿进行表演这几个假设。(教师当小熊，小朋友当妈妈，之后可以进行换位)
10、小朋友学的很棒，请小朋友再来完整地听一下这个故事。(加上音乐)
11、小熊犯了很多错误，妈妈还是对小熊说永远爱你，小朋友也有自己的妈妈，你们觉得妈妈好吗?那你们爱自己的妈妈吗?你们能为妈妈做些什么呢?
12、希望小朋友这个周末能多帮妈妈做些事情，做个懂事的好孩子。
第七篇 说课稿幼儿园中班绘本
教学目标：
1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，
2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，
教学准备：幻灯片、绘本故事《大卫不可以》
教学过程：
一、导入
1、小朋友你们又调皮的时候吗？你们调皮的时候会做什么？
2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧！
3、出示大卫头像：大卫长得什么模样？
二、阅读理解故事
1、出示大卫妈妈
这是谁呢？（大卫妈妈）
做这个动作表示妈妈的心情怎么样？为什么会生气？
我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。
2、分段读绘本3-5页
看图一
师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样？妈妈会对大卫说什么？
看图二
师：大卫在干什么？妈妈会对大卫说些什么？
看图三
师：洗好澡的大卫是怎么做的？妈妈会对大卫怎么说呢？
3、看绘本6-8页
整体看6-8页
师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么？
4、看绘本第9页
师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的？
谁来学一学（丰富词：垂头丧气）
5、看绘本第10页
师：大卫怎么样扮演飞人的？他为什么会想到扮演飞人？妈妈会说什么？
5、图11：师：又发生了什么？妈妈会说什么？谁来说说。
6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样？（紧张、害怕、难过、后悔、委屈）
你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢？
7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的'孩子？说出理由（顽皮、可爱）妈妈又是一位怎么样的妈妈呢？你觉得妈妈爱大卫吗？
8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的？他为什么对大卫说“不行，不可以呢？”
小结：大多数的时候妈妈的批评也是爱。
三、完整欣赏绘本：
师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧！全书用得主色调是橙色也有生气的意思。
第八篇 说课稿幼儿园中班绘本
活动目标
1、理解故事内容，了解动物们帮助“查理”找房子的过程。
2、能根据情节展开想象，大胆表达自己的想法。
3、如果同伴遇到困难，我们应积极想办法帮他克服困难。
活动准备
投影仪、绘本《小蜗牛找房子》
活动建议
1、解读封面，引发幼儿猜想。
提问：画面上有谁？它哪里比较特殊？为什么会这样？
2、分段讲述，理解故事内容，能根据画面细节，大胆想象、猜测，并用连贯的语言表达。
出示绘本第1-4页，知道小蜗牛的房子为什么没有了。
提问：小蜗牛们在干什么？小蜗牛查理怎么了？它心情怎么样？
小结：小蜗牛们正在进行赛跑比赛，查理遥遥领先，结果被一只大红鞋踩碎了蜗牛壳，查理伤心的哭了起来。
出示第5-16页，初步感受同伴间相互帮助的情感。
(1)提问：谁帮助了查理？怎么帮助它的？这些房子适合查理吗？
小结：刺猬大妈给了查理针和线，让查理自己织了一个暖和的毛线房子；蚂蚁们给查理搭了一个结实又防水的'砖房子，但都不适合查理。小蜻蜓带查理去了沙地；老鼠带查理去了垃圾场，但是里面的房子都不适合查理。最后查理找到了一个他喜欢的奶酪房子，一周后奶酪房子却被它吃没了。
(2)提问：查理把砖房子送给了谁？查理和甲壳虫的心情怎样？
小结：查理把砖房子送给了无家可归的甲壳虫，甲壳虫一家可开心了，查理帮助了别人他也很开心。wwW.yjs21.coM
出示17-22页，知道查理和米夏是怎么成为好朋友的。
提问：查理去了哪里？他发现了什么？这个新房子是什么样子的？是谁送给它的？查理的心情是怎样的？
小结：查理去了原来居住的花园，在那里他发现了一个最美的蜗牛房子，原来是米夏给他做的新房子。查理有了新房子可开心了。
3、完整欣赏绘本，感受同伴间互相帮助带来的快乐。(1)完整欣赏，理解故事结局。
提问：查理喜欢米夏送它的新房子吗？有多喜欢？
小结：又一次赛跑比赛，查理第一次钻进新房子里，待了好长一段时间才肯露出头来。
(2)结合实际情况，懂得要主动帮助别人。
提问：你喜欢米夏吗？为什么？如果别人遇到困难时，你会怎么办？
小结：如果同伴遇到了困难，我们应该积极想办法帮他克服困难。帮助别人是一件开心的事情。
第九篇 说课稿幼儿园中班绘本
活动设计
线在生活中随处可见，我们在班级的“材料超市”也投放了一些线，幼儿用线捆扎、系结、玩花绳等，发现线可以用来做各种游戏，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段时间孩子们接触了绘本《跟着线走》，从中感受到了用线想象、创造的乐趣。根据幼儿的已有经验和兴趣需要，我设计组织了该活动，引导幼儿感受用一根线创造不同造型的过程，感知新奇独特的艺术表现方式，体验创意表现的乐趣。
在设计“跟着线走”这一活动时，我通过PPT课件引导幼儿跟着一根线进入奇妙的旅程，欣赏一根线创造的有趣画面，获得审美体验，并为大胆表现打下基础。在整个活动中，我把培养幼儿的审美感知能力、想象能力、创造能力放在核心位置，尊重幼儿自发的、个性化的表现与创造，使幼儿在充满“惊奇”的情境中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。
本活动分为以下三个环节：
第一环节：欣赏绘本《跟着线走》的PPT课件，感知用线进行艺术表现的独特方式。教师通过PPT引导幼儿跟着一根线进入奇妙的旅程，欣赏用一根线所创造的有趣画面，感知用线进行艺术表现的独特方式，感受用线造型的美感，丰富其想象力，为下一环节积极、大胆地表现打下基础。
第二环节：创意制作，体验用线创作的乐趣。教师鼓励幼儿运用一根线在有粘性的操作画板上大胆想象、表现跟着线去旅行的不同场景，体验用一根线创作所带来的奇思妙想和乐趣。
第三环节：欣赏交流作品，感受成功的快乐。教师引导幼儿通过欣赏作品，不仅体验到线条变化的丰富，增强审美能力，而且感受到成功的快乐，并产生了进一步创作的愿望。
活动目标
1、欣赏用一根线所创造的有趣画面，感知新奇独特的艺术表现方式。
2、尝试用线表现不同的造型，体验大胆想象、创作的乐趣。
活动准备
1、幼儿前期经验准备：
在“材料超市”中投放各种各样的线，供幼儿自由活动时玩；活动室门外有一块穿线板，供幼儿玩穿线游戏。
2、教学具准备：
（1）教师用的PPT课件（绘本《跟着线走》的画面），粘性画板一块，毛线一根，音乐《菊次郎的夏天》，绘本《跟着线走》。
（2）幼儿用的有粘性的操作画板、不同色彩的毛线若干。
活动过程
一、欣赏PPT课件，感知用线进行艺术表现的独特方式
1、教师出示PPT课件，引出话题。
师：看，这是什么？最近我们一直在玩穿线的游戏，今天我想请你们一起跟着这根线去走一走、看一看，环游大世界。
2、幼儿感受用线造型的魅力。
（1）画面一：大海
师：猜一猜，线带我们来到了什么地方？（教师逐步演示PPT课件中大海及帆船的分解图，幼儿跟随分解图自由猜想。）
师：这片大海和这些小帆船是什么变的？
师：神奇的线带我们来到了大海边。真有趣！
师：这根线还会带我们去哪里旅行呢？（幼儿自由猜想。）我们跟着线出发吧。
（2）画面二：天空
师（放音效）：听，什么声音？（飞机声。）看，我们来到了什么地方？（天空。）
师：怎么没有飞机呢？（教师逐步演示PPT课件中的分解图，幼儿用手指在空中画飞机、热气球等造型。）
师：这根线带领我们看到了不一样的风景。真神奇！
（3）画面三：动物园
师：现在线又带我们来到了哪里？动物园里有哪些用线变出来的动物？
（教师针对幼儿的回答及时回应，如：有弯弯曲曲的小蛇，有长着长耳朵的小兔子……使幼儿感受到动物园里有许多动物可以用线来表现。）
（4）画面四：小农庄
师：线变出了农庄里哪些有趣又好玩的东西？（如美丽的小树林、漂亮的小房子等。）
（析：在该环节中，幼儿共欣赏了四个画面。在欣赏画面一和画面二时，教师通过动态演示线的变化过程，引导幼儿理解用线变出不同物体的方法，解决了造型表现的难点问题；在欣赏画面三和画面四时，教师通过不同维度的画面，拓展幼儿的视野，拓宽他们的想象空间。）
3、师幼互动，演示用线造型的过程。
师：这根神奇的线带领我们环游了好多地方。如果你也有一根神奇的线，会带我们去哪里旅行呢？我们可以看到什么呢？
师：这里有一块神奇的魔术板，谁来试试看？
（析：教师通过提问，一方面帮助幼儿拓展视野，从不同维度去想象，另一方面也借此了解幼儿的想法。另外，教师有意识地和个别想象力较丰富的幼儿一起在操作画板上互动，起到了示范的作用。）
幼儿可能出现的情况：能想象出一根线去旅行的地方，但不会表现自己的想法。
预见性教育策略：
●了解幼儿的想法，引导幼儿在操作画板上共同摆造型。
●引导幼儿摆好造型后用“小手轻轻压一压”的方法固定造型。
师：这根线真有趣，带我们来到了（地方）。
二、创意制作，体验用线创作的乐趣
1、幼儿明确创作要求。
师：现在请你们和一根线一起出去走走，看看它会带你们去什么地方旅行，你们看到了什么东西。
2、幼儿创作，教师指导。
教师重点关注以下三个方面：
（1）幼儿在创作中能否用一根线表现事物的大致轮廓。
幼儿可能出现的情况：有的幼儿表现物体时用一根线可能有余，有的幼儿表现物体时用一根线可能不够。
预见性教育策略：
●对于用一根线有余的幼儿，教师可鼓励其注意画面布局，要求幼儿撑满画面，或可引导幼儿用多余的线表现物体内部的细节，如花纹等。
●对于觉得一根线不够用、无法表现完整物体的幼儿，教师可鼓励幼儿再连接一根线进行表现。
（2）幼儿能否表现出不同的、多样的物体。
幼儿可能出现的情况：表现的物体比较单一，有可能只会模仿教师的范例。
预见性教育策略：
●了解幼儿的想法，进一步拓展幼儿的思维，引导幼儿从不同维度去想象。
（3）幼儿使用毛线创作时是否遇至Ⅱ困难。
幼儿可能出现的情况：毛线在操作画板上有脱落或翘起的现象。
预见性教育策略：
●引导幼儿用“小手轻轻压一压”的方法固定造型。
三、欣赏交流作品，感受成功的快乐。
展示所有幼儿的作品，引导幼儿大胆交流自己表现的作品内容。
延伸活动：幼儿自主阅读绘本。
师：今天我们跟着线去旅行，去了许多神奇的地方。线还会带我们到哪里去呢？（出示绘本《跟着线走》，鼓励幼儿进一步阅读，跟线一起去旅行。）
第十篇 说课稿幼儿园中班绘本
活动目标
1、学习使用绘本中的语言复述故事，激发阅读绘本的兴趣。
2、在老师的引导下理解故事，感受故事的温情，体验家的幸福。
3、能细致观察图画，借助图画丰富想象力，享受发现的乐趣。
活动准备
多媒体课件、《摇篮曲》音乐、熊爸爸和熊宝宝的头饰每人一个，背景音乐。
活动过程
一、音乐导入。
1、今天老师给小朋友带来一段音乐（播放音乐《摇篮曲》），人们一般喜欢什么时候来播放这首音乐？
2、《摇篮曲》一般在睡觉前播放的，那请小朋友闭上眼睛想一想，每天晚上睡觉前，你会做些什么？
3、今天老师给小朋友带来一个小熊睡觉前的故事。
二、幼儿自由阅读，初步理解故事内容。
1、看故事的名字，让幼儿读出来，并出示字卡“吻”。
2、幼儿拿己的书，自由阅读，教师讲清注意事项。
3、幼儿读完之后，教师提问：你最喜欢哪一幅图，猜一猜它讲了一件什么事情？小朋友觉得小熊最后乖乖的睡觉了吗？到底是怎么回事？咱们一看吧。
三、播放多媒体课件，教师与幼儿共同理解故事内容。
1、（出示1、2页）猜一猜这幅图讲了一件什么事，之后教师进行讲述。
2、（出示第3页）你啊猜一猜小熊会说什么？
3、（出示第4页）爸爸也想得到小熊的吻，可是小熊是怎么说怎么做的呢？
4、小朋友猜一猜接下来会发生什么事情呢？熊爸爸没有得到吻，心情怎么样？（看第4、5页）熊爸爸让小熊学哪种小动物吻自己？（教师出示长颈鹿的图片）那熊爸爸是怎么说的？小熊是怎么说的？小熊为什么这么高兴还不让爸爸吻呢？（因为他还想跟爸爸一起玩）
5、（出示第5页）教师讲并进行提问：熊爸爸想让小熊学哪种动物吻自己？（出示小考拉图片）那熊爸爸是怎么说的？小熊是怎么说的？
6、（出示第6页）读前半部分教师提问：熊爸爸又想让小熊学哪种小动物吻自己？（出示小鳄鱼图片）那猜一猜爸爸是怎么说的？小熊是怎么说的？（让幼儿猜测故事）那小熊为什么还说“才不要呢”。小熊和巴巴爸爸边说边吻已经洗完了澡
7、（出示第7—10页）分别出示小蝙蝠、小老虎、小猴子、小老鼠的图片让幼儿猜测：熊爸爸是怎么说的？熊宝宝是怎么说的？为什么每次都说“才不要呢”
8、（出示第11页）熊爸爸正要出去，小熊叫住了爸爸，你猜小熊会对爸爸说什么？
9、咱们刚刚说小熊为什么总是说“才不要呢”？
教师：因为他还不想睡觉，想跟爸爸玩一会儿，爸爸也很了解孩子，在游戏和玩闹钟完成了洗澡、刷牙、穿衣服等一系列的事情。
四、播放多媒体课件，教师带领幼儿再次欣赏故事。
小朋友表现的很棒，很多地方不用老是讲就能猜出来了。那小朋友咱们一起再来完整的欣赏一下这个小故事吧。
五、分角色朗诵故事
教师为幼儿准备头饰让几个小朋友上来表演，一组扮演熊爸爸，一组表演熊宝宝。
六、请小朋友拿着自己到头饰，咱们一起到操场上接着表演吧。
第十一篇 说课稿幼儿园中班绘本
活动目标：
1、仔细观察画面，尝试从细节中进行推测，体验发现的乐趣。
2、乐意表达自己的想法，感受和好朋友在一起的幸福。
活动准备：
ppt课件、音乐、绘本《当我们同在一起》。
活动过程：
一、导入部分
师：小朋友们，你有没有这样的朋友，玩也在一起，吃也在一起，无论欢笑与哭泣，都是他陪着你，现在，让我们来找找你们最要好的朋友吧！（好朋友手牵手坐一起）
二、分段讲述，解读绘本
1、图片导入：小姑娘与她的好朋友们。
2、好朋友天天在一起，他们是最幸福的！
（1）画画的时候好朋友们在一起。
（2）爬山探险的时候好朋友们在一起。
（3）躲猫猫的时候好朋友们在一起。
（4）旅行的时候好朋友们在一起。
（5）爬到天空去看月亮和星星的时候好朋友们在一起。
（6）累了休息的时候好朋友们在一起。
3、小结：这是一个充满了想象的绘本，那你们能说说每种动物都充当了什么角色吗？
灰熊：宽阔的胸膛用来画画；鳄鱼：脊背是蜿蜒的山峦；小女孩：帽子是捉迷藏的乐园；小猪：鼓鼓的肚子可以变成气球；长颈鹿：长脖子是通向月亮的天梯；狮子：鬃毛是辽阔的草原。
三、情感延伸
师：小女孩找到了这些动物做朋友，天天幸福地在一起。你现在也跟你的好朋友在一起，你觉得幸福吗？当你感觉很幸福地时候，你会怎么做？（听音乐，与好朋友抱抱亲亲）
活动反思：
当拿到这个绘本的时候，我看了一遍，觉得故事好简单呀，这样以语言讲述绘本对于中班第二学期的孩子来说是否简单了。但是当我开始设计教案整理思路的时候，才感觉到绘本故事中所深藏的一些秘密！通过反复观察和细读绘本内容，开始制定了教学活动的目标以及活动流程。
在展示活动中，我在出示第一张导入图片的时候就诧异了，原来我们班中的烁烁小朋友家里有这个绘本故事，我一下子慌了！但好在烁烁是个自我管理能力很强的孩子，能够遵守老师的规定举手回答问题。为了让他能为大家保留住绘本内容，所以在整个活动中只请到了他回答一次，给了更多其他孩子回答的机会。
绘本中的重点是根据局部的特征来推测6个朋友中谁是成为大家快乐元素的那一个，通过老师的提问来引导孩子带入绘本故事的精髓中，在这一环节中，孩子们还是有自己的想法和推测的，但是总体来说思维不广阔，比较局限和统一。
最后以生命启蒙教育作为情感的延伸，通过抱一抱、转一转、跳个舞的方式来回顾绘本中最重要的精神就是：好朋友在一起就很幸福！我感觉在这个部分，可能自己的话语没有让孩子们有表现的欲望，所以最后我以行动来提示和明确这一环节的意义，跟着音乐，孩子们才想到了要与好朋友之间抱一抱。
整个活动下来，我感觉教师的引导性语言很重要，尽量要简洁明了，这样才能抓住活动内容的精髓，正确的把孩子引入绘本的中心思想中，才能紧扣着活动目标进行。
第十二篇 说课稿幼儿园中班绘本
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班美术活动《颜色变变变》。下面我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸和活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《颜色变变变》是一节富有科学性和趣味性的美术活动课。颜色混合变化的现象对于中班幼儿来说是新奇而有趣的，通过这个活动可以激发幼儿对色彩变化的好奇心和探索欲望，同时也为幼儿的美术创作提供更多的色彩选择和表现方式。教材内容符合《幼儿园教育指导纲要》和《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》中对幼儿艺术领域发展的要求，即引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
二、学情分析
中班幼儿已经对常见的颜色有了一定的认识和感知，他们喜欢玩色彩游戏，但对于颜色混合变化的原理还不太了解。这个年龄段的幼儿正处于思维发展的关键期，他们开始具有初步的探究能力和想象力，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过亲身体验和操作来获取知识。因此，在本次活动中，我将为幼儿提供丰富的操作材料和自主探索的机会，满足他们的好奇心和求知欲。
三、活动目标
1. 认知目标
幼儿能够知道两种颜色混合后会产生新的颜色，如红和黄混合变成橙，蓝和黄混合变成绿，红和蓝混合变成紫。
认识并说出常见颜色混合后的变化结果。
2. 技能目标
尝试用两种颜色混合调配出不同的颜色，提高幼儿的动手操作能力。
能够运用调配出的颜色进行简单的'绘画创作，培养幼儿的艺术表现力。
3. 情感目标
激发幼儿对色彩变化的好奇心和探索欲望，体验玩色的乐趣。
在活动中培养幼儿积极参与、乐于分享的良好品质。
四、活动重难点
1. 活动重点
引导幼儿发现两种颜色混合后产生的变化，掌握颜色混合的基本规律。
让幼儿在操作中体验颜色混合的乐趣。
2. 活动难点
鼓励幼儿根据自己的创意调配颜色，并运用到绘画创作中，培养幼儿的创造力和想象力。
引导幼儿用语言准确地描述颜色混合的过程和结果。
五、活动准备
1. 经验准备
幼儿已认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等基本颜色。
在日常生活中接触过一些色彩混合的现象，如画画时颜料不小心混合等。
2. 物质准备
红、黄、蓝三种颜料，透明塑料杯若干，滴管若干，调色盘若干，画笔若干，画纸若干。
PPT 课件（展示颜色混合的动画、生活中色彩混合的图片等）。
展示用的大画框一个。
六、活动过程
1. 导入部分（3 分钟）
通过播放一段有趣的《颜色的魔法》动画视频引入活动，视频内容展示了一位魔法师将不同颜色的液体混合在一起，产生了奇妙的颜色变化。播放结束后，提问幼儿：“小朋友们，你们看到魔法师变出了什么新颜色？你们想不想也像魔法师一样变魔术呢？”以此激发幼儿的兴趣和好奇心，自然地引出本次活动的主题——颜色变变变。
2. 基本部分（20 分钟）
讲解示范（5 分钟）
教师利用 PPT 课件，展示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿回忆这三种颜色的名称。然后，教师拿出一个透明塑料杯，用滴管吸取红色颜料滴入杯中，再吸取黄色颜料滴入，边操作边引导幼儿观察：“小朋友们，看老师把红色和黄色放在一起了，你们猜猜会变成什么颜色呢？”轻轻搅拌后，让幼儿观察颜色变化，告诉幼儿：“红色和黄色混合在一起变成了橙色。”接着，用同样的方法演示蓝和黄混合变成绿，红和蓝混合变成紫的过程，并在 PPT 上展示相应的颜色混合动画，强化幼儿对颜色变化规律的认识。
教师在调色盘上示范用画笔蘸取两种颜色进行混合调配的方法，边示范边强调操作要点，如使用滴管时要轻轻挤压，搅拌时要缓慢均匀等。
幼儿操作体验（10 分钟）
将幼儿分成若干小组，每组提供一套操作材料（包括红、黄、蓝颜料、塑料杯、滴管、调色盘、画笔），让幼儿自主选择两种颜色进行混合调配，观察并记录颜色变化。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿注意操作卫生，如不小心将颜料弄到手上或桌上要用纸巾及时擦干净。在幼儿操作过程中，引导幼儿用语言描述自己正在混合的颜色和看到的变化，如“我把红色和蓝色放在一起，它们变成了紫色”。
鼓励幼儿尝试用调配出的新颜色在画纸上进行简单的涂抹或绘画，体验色彩变化带来的乐趣。
分享交流（5 分钟）
请幼儿将自己调配出的颜色和绘画作品展示在小组内，互相介绍自己是用哪两种颜色混合的，变成了什么新颜色，并用新颜色画了什么。然后每组推选一名代表向全班幼儿分享，教师及时给予肯定和鼓励，强化幼儿对颜色混合的认识和体验。
3. 游戏巩固部分（12 分钟）
颜色猜猜猜游戏（6 分钟）
教师在调色盘上调出一种新颜色（用两种基本颜色混合而成），用画纸挡住调色盘，只露出调好的颜色，让幼儿猜猜是由哪两种颜色混合而成的。猜对的幼儿可以获得一个小贴纸作为奖励。通过这个游戏，进一步巩固幼儿对颜色混合规律的掌握。
有颜色的魔法绘画游戏（6 分钟）
在教室的地面上铺上大幅画纸，将幼儿分成几个小组，每组幼儿手持一种颜色的颜料瓶（红、黄、蓝），教师说出一种新颜色（如橙色），幼儿要迅速判断是由哪两种颜色混合而成（红和黄），然后手持这两种颜色颜料瓶的幼儿跑向画纸，将颜料挤在画纸上，用画笔混合并画出自己想画的东西。游戏结束后，形成一幅色彩丰富的集体绘画作品，展示在教室的大画框内，让幼儿体验合作绘画的乐趣和成就感。
4. 总结部分（5 分钟）
教师与幼儿一起回顾本次活动所学内容，提问：“小朋友们，今天我们当了一回小魔法师，发现了什么有趣的现象呢？”引导幼儿回答颜色混合变化的规律，如红和黄变橙、蓝和黄变绿、红和蓝变紫等。然后，教师对幼儿在活动中的表现进行总结和评价，表扬幼儿的积极参与、大胆尝试和良好的操作习惯，鼓励幼儿在今后的生活中继续探索色彩的奥秘。
七、活动延伸
1. 在美工区投放更多的颜料和绘画工具，以及一些关于色彩混合的绘本和操作卡片，鼓励幼儿在区域活动时间继续进行颜色混合的探索和绘画创作。
2. 让幼儿回家后和爸爸妈妈一起玩颜色混合的游戏，用家里的食用色素或颜料调配颜色，制作一幅色彩变化的绘画作品，并带到幼儿园与其他小朋友分享。
八、活动反思
在本次活动中，通过有趣的动画导入和丰富的操作活动，幼儿对颜色混合变化表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。大部分幼儿能够掌握颜色混合的基本规律，并在操作中体验到了玩色的乐趣。然而，在活动过程中也发现了一些问题，比如部分幼儿在使用滴管时操作不够熟练，还有个别幼儿在游戏环节过于兴奋，忽略了游戏规则。在今后的活动中，可以增加滴管使用的练习环节，并在游戏过程中进一步强调规则意识。同时，还可以拓展活动内容，引导幼儿探索更多颜色混合的可能性，如三种颜色混合会产生什么效果等，进一步激发幼儿的探索欲望和创造力。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
第十三篇 说课稿幼儿园中班绘本
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班美术活动《颜色变变变》。下面我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动重难点、教法与学法、活动准备、活动过程以及活动延伸这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《颜色变变变》是一节富有趣味性和探索性的美术活动课。色彩在幼儿的世界中是非常直观和具有吸引力的元素，他们对色彩的变化充满了好奇。这节课通过让幼儿参与颜色混合的实验，感受两种颜色混合后产生新颜色的奇妙现象，不仅能激发幼儿对美术活动的兴趣，更能培养他们的观察力、想象力和创造力，同时也为幼儿今后的美术创作和色彩运用奠定了基础。
二、学情分析
中班幼儿正处于思维发展的关键时期，他们对周围的世界充满了好奇，喜欢探索和尝试新事物。在色彩认知方面，幼儿已经认识了一些基本的颜色，如红、黄、蓝等，但对于颜色混合变化的知识了解较少。这个年龄段的幼儿动手能力有了一定的发展，喜欢通过自己的操作来发现问题和解决问题。他们的注意力容易被鲜艳、有趣的事物所吸引，所以在活动设计中要充分利用这一特点，激发幼儿的参与热情。
三、活动目标
1. 认知目标
让幼儿知道两种颜色混合在一起会产生新的颜色。
能够识别红、黄、蓝三原色两两混合后产生的橙、绿、紫三间色。
2. 技能目标
通过动手操作，尝试用两种颜色混合调出新的颜色，并能运用新颜色进行简单的绘画创作。
培养幼儿的观察力、动手操作能力和对色彩的感知能力。
3. 情感目标
激发幼儿对色彩变化现象的好奇心和探索欲望，体验美术活动的乐趣。
培养幼儿乐于分享和交流的良好品质。
四、活动重难点
1. 活动重点
引导幼儿发现两种颜色混合后产生新颜色的现象，并能准确说出新颜色的名称。
鼓励幼儿动手操作，尝试调出不同的颜色。
2. 活动难点
理解颜色混合的原理，能够根据需要调出特定的颜色进行绘画创作。
在操作过程中，培养幼儿有目的地选择颜色进行混合的能力。
五、教法与学法
1. 教法
情境教学法：创设生动有趣的魔法情境，如魔法城堡里的颜色精灵等，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
直观演示法：在讲解颜色混合的过程中，教师亲自示范操作，让幼儿直观地看到两种颜色混合后产生新颜色的变化，便于幼儿理解和模仿。
游戏教学法：通过玩“颜色变魔术”“找朋友”等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习颜色混合知识，增强学习的趣味性。
2. 学法
自主探索法：为幼儿提供充足的材料和时间，让他们自主尝试不同颜色的混合，探索颜色变化的奥秘，培养幼儿的自主学习能力。
合作学习法：安排幼儿分组进行操作，鼓励他们在小组内交流、讨论，共同完成颜色混合实验和绘画创作，培养幼儿的合作意识和交流能力。
观察模仿法：幼儿通过观察教师的示范操作和同伴的活动过程，学习颜色混合的方法和技巧，并模仿进行自己的操作。
六、活动准备
1. 经验准备
幼儿对红、黄、蓝三种基本颜色有一定的认知。
2. 物质准备
红、黄、蓝三种颜料，透明塑料杯若干，滴管若干，调色盘若干，白色画纸，画笔，PPT 课件（展示颜色混合的动画和一些运用混合颜色创作的美术作品），围裙、袖套若干。
七、活动过程
1. 导入部分（3 分钟）
教师身穿带有魔法色彩的服装，神秘地进入教室，创设魔法情境：“小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的魔法世界，在这个世界里，颜色会变魔术哦！”
播放 PPT，展示一些颜色鲜艳、变化奇妙的画面，如彩虹变成彩色的泡泡等，引起幼儿的兴趣，引出活动主题——颜色变变变。
2. 基本部分（20 分钟）
认识三原色（3 分钟）
教师拿出红、黄、蓝三种颜料，展示给幼儿看，并提问：“小朋友们，你们认识这些颜色吗？”引导幼儿说出颜色的名称。
教师讲解：“这三种颜色是非常特别的，它们叫做三原色，很多其他的颜色都是由它们变出来的哦。”
颜色混合实验（10 分钟）
教师演示颜色混合的过程：用滴管吸取红色颜料和黄色颜料，分别滴入一个透明塑料杯中，轻轻搅拌，让幼儿观察颜色的变化。并提问：“小朋友们，你们看，红色和黄色混合在一起变成了什么颜色呀？”引导幼儿说出橙色。
邀请幼儿分组进行操作，尝试将红色和蓝色、黄色和蓝色混合，观察并记录产生的新颜色。教师巡回指导，提醒幼儿注意使用滴管的方法和卫生，鼓励幼儿大胆尝试。
每组幼儿操作完成后，请一名代表向大家展示他们混合出的颜色，并说一说用哪两种颜色混合得到了这个新颜色。教师根据幼儿的回答进行总结和强化，帮助幼儿认识橙、绿、紫三间色。
游戏：找朋友（3 分钟）
教师将红、黄、蓝三种颜色卡片分别发给部分幼儿，将橙、绿、紫三间色卡片发给另外部分幼儿。
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游戏开始，拿三原色卡片的幼儿要找到能和自己混合出三间色的小伙伴，找到后两人抱在一起，并向大家展示自己的`颜色卡片，说一说两种颜色混合后会变成什么颜色。通过游戏，进一步巩固幼儿对颜色混合知识的掌握。
颜色创作（4 分钟）
教师在黑板上示范用混合后的颜色进行简单绘画，如用橙色画一个太阳，用绿色画一片草地，用紫色画几朵小花。
为幼儿提供白色画纸、画笔和调色盘，鼓励幼儿选择自己喜欢的混合颜色，创作一幅简单的画。教师在幼儿创作过程中给予指导和鼓励，引导幼儿大胆发挥想象，用不同的颜色组合来表现物体。
3. 结束部分（7 分钟）
作品展示与分享（5 分钟）
请幼儿将自己的作品展示在黑板或展示区上。
教师引导幼儿互相欣赏作品，并邀请部分幼儿向大家介绍自己的作品，说一说用了哪些混合后的颜色，画了什么。通过分享，培养幼儿的自信心和语言表达能力，同时也让幼儿感受到美术创作的乐趣和成就感。
总结与拓展（2 分钟）
教师与幼儿一起回顾本次活动内容，总结颜色混合的知识：“今天我们在魔法世界里发现了颜色的大秘密，红和黄混合变成橙色，红和蓝混合变成紫色，黄和蓝混合变成绿色。”
教师提问：“小朋友们，你们觉得还有没有其他颜色的魔法呢？我们可以在以后的活动中继续探索哦。”引导幼儿对颜色变化保持好奇心，为后续活动埋下伏笔。
八、活动延伸
1. 在美工区投放更多的颜料和绘画工具，鼓励幼儿继续探索不同颜色之间的混合变化，并尝试用混合后的颜色创作更复杂的美术作品。
2. 在日常生活中，引导幼儿观察周围环境中物体的颜色，思考这些颜色是如何通过颜色混合得到的，进一步强化幼儿对颜色混合知识的理解和应用。
以上就是我的说课内容，敬请各位评委老师批评指正。谢谢大家！
第十四篇 说课稿幼儿园中班绘本
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班美术活动《颜色变变变》。下面我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《颜色变变变》是一个充满趣味性和探索性的美术活动主题。色彩在幼儿的世界中是非常直观和富有吸引力的元素，而颜色的混合变化能激发幼儿强烈的好奇心和求知欲。通过这个活动，幼儿可以初步感知三原色（红、黄、蓝）两两混合后产生的变化，了解简单的色彩知识，同时为他们后续更复杂的美术创作和对色彩的理解奠定基础。教材内容不仅贴近幼儿的生活实际，还符合中班幼儿的认知发展特点，有助于培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、学情分析
中班幼儿正处于对周围世界充满好奇和探索欲望的阶段，他们对色彩有着敏锐的感知能力，但对色彩混合变化的原理还不太了解。这个年龄段的幼儿已经具备了一定的动手操作能力和简单的语言表达能力，喜欢通过亲身体验和实践来获取知识。他们在日常生活中接触过各种各样的颜色，但对于颜色之间的相互关系和变化规律充满了疑问，这为本次活动提供了良好的心理基础和认知前提。
三、活动目标
（一）认知目标
1. 让幼儿知道三原色（红、黄、蓝），并能识别生活中的这些颜色。
2. 引导幼儿观察和发现两种颜色混合后产生的新颜色，初步感知色彩的变化规律。
（二）能力目标
1. 通过操作活动，培养幼儿的动手能力和探索精神，让幼儿能够自主地进行颜色混合实验。
2. 鼓励幼儿用混合后的颜色进行简单的绘画创作，发展幼儿的想象力和创造力。
（三）情感目标
1. 激发幼儿对色彩变化的好奇心和兴趣，培养幼儿对美术活动的喜爱之情。
2. 在活动中，让幼儿体验到探索和发现的乐趣，增强自信心和成就感。
四、活动重难点
（一）活动重点
1. 让幼儿认识三原色，并了解红、黄、蓝两两混合后产生的.新颜色（橙、绿、紫）。
2. 引导幼儿通过自己动手操作，感知颜色混合的变化过程。
（二）活动难点
1. 帮助幼儿理解颜色混合的概念和原理，用简单易懂的方式解释为什么两种颜色混合会产生新的颜色。
2. 鼓励幼儿在创作过程中大胆运用混合后的颜色，发挥想象力和创造力，避免过于拘泥于固定的色彩模式。
五、活动准备
（一）经验准备
1. 幼儿在日常生活中已经对常见的颜色有了一定的认识和感知。
2. 之前有过简单的绘画经验，如用单一颜色画画。
（二）物质准备
1. 红、黄、蓝三种颜料，透明塑料杯若干，滴管或小勺子若干，调色盘，白色画纸，画笔。
2. PPT 课件，内容包括展示生活中三原色的物体、颜色混合变化的动画演示以及用混合色创作的美术作品。
3. 清洁用品，如抹布、水桶等，以备颜料弄脏桌面或幼儿衣物时及时清理。
六、活动过程
（一）导入部分（3 分钟）
1. 教师播放 PPT，展示一些生活中常见的红色、黄色、蓝色的物体图片，如红色的苹果、黄色的香蕉、蓝色的天空等，引导幼儿观察并说出这些物体的颜色。
2. 教师提问：“小朋友们，你们知道这些颜色有什么特别的地方吗？它们可是很神奇的颜色哦，今天我们就来一起探索一下它们的秘密。”从而引出本次活动的主题——颜色变变变。
（二）基本部分（20 分钟）
1. 认识三原色（3 分钟）
教师拿出红、黄、蓝三种颜料，分别装在三个透明塑料杯中，放在幼儿面前的桌子上。
教师引导幼儿仔细观察这三种颜色，告诉幼儿：“这三种颜色是非常特别的，它们叫做三原色。就像我们盖房子的小砖块一样，很多其他的颜色都是由它们变出来的呢。”
教师再次展示 PPT 中三原色的物体图片，加深幼儿对三原色的印象，让幼儿在生活中寻找更多这三种颜色的物体，巩固对三原色的认识。
2. 颜色混合实验（10 分钟）
教师示范颜色混合的操作方法：用滴管（或小勺子）吸取少量红色颜料放入调色盘中，再吸取少量黄色颜料放入同一个调色盘中，然后用画笔轻轻搅拌，让幼儿观察两种颜色混合后产生的变化。
教师引导幼儿说出混合后的颜色（橙色），并告诉幼儿：“红色和黄色手拉手，就变成了橙色啦！”
让幼儿分组进行操作，尝试将红色和蓝色、黄色和蓝色混合，观察并记录混合后的颜色变化。教师在幼儿操作过程中巡回指导，提醒幼儿注意使用颜料的安全，如不要将颜料弄到眼睛里或衣服上。
每组幼儿操作完成后，教师请一名代表向大家展示他们混合后的颜色，并说出是哪两种颜色混合而成的。教师根据幼儿的回答进行总结和补充，再次强调颜色混合的变化规律。
3. 欣赏用混合色创作的美术作品（3 分钟）
教师播放 PPT，展示一些用混合后的颜色创作的美术作品，如用橙色画的太阳、用绿色画的草地、用紫色画的花朵等。
教师引导幼儿欣赏这些作品，提问：“小朋友们，你们看这些画漂亮吗？它们都用了我们刚刚发现的新颜色呢。你们想不想也用这些神奇的颜色来画画呀？”
4. 自由创作（4 分钟）
教师给每个幼儿发放一张白色画纸和画笔，鼓励幼儿用混合后的颜色自由创作一幅画。可以是他们喜欢的任何东西，如房子、小动物等。
教师在幼儿创作过程中鼓励他们大胆想象、大胆创作，不要担心画错，充分发挥幼儿的想象力和创造力。
（三）结束部分（7 分钟）
1. 作品展示与分享（5 分钟）
请幼儿将自己的作品展示在黑板或教室的展示区上。
教师引导幼儿互相欣赏作品，并请部分幼儿向大家介绍自己画的是什么，用了哪些混合后的颜色。在幼儿介绍过程中，教师给予积极的肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和表达能力。
2. 总结与清理（2 分钟）
教师与幼儿一起回顾本次活动的内容，再次强调三原色和颜色混合变化的规律。
教师引导幼儿一起清理桌面和工具，将用过的颜料杯、调色盘、画笔等清洗干净，培养幼儿良好的卫生习惯和自理能力。
七、活动延伸
1. 在美工区投放更多的颜料和绘画工具，鼓励幼儿继续探索不同颜色混合的效果，尝试用更多的混合色进行美术创作。
2. 在日常生活中，引导幼儿观察周围环境中的颜色变化，如雨后的彩虹（包含多种混合色），进一步加深幼儿对色彩变化的理解和感知。
3. 开展亲子活动，让幼儿和家长一起在家中进行颜色混合实验和绘画创作，增进亲子关系的同时，强化幼儿对本次活动内容的掌握。
八、活动反思
在本次《颜色变变变》的美术活动中，通过多种形式的活动设计，幼儿积极参与到对颜色混合变化的探索和创作中。活动以幼儿熟悉的生活场景导入，激发了幼儿的兴趣；在认识三原色和颜色混合实验环节，幼儿通过亲身体验，直观地感受到了色彩的奇妙变化，大部分幼儿能够理解和掌握颜色混合的规律。在创作环节，幼儿展现出了丰富的想象力和创造力，用混合后的颜色创作出了各种各样有趣的作品。然而，活动过程中也发现了一些不足之处，如个别幼儿在操作过程中过于兴奋，导致颜料使用过多或弄脏桌面，在今后的活动中需要进一步强调操作规范；对于颜色混合原理的解释，对于中班幼儿来说还是有一定难度，需要思考更简单易懂的方式来引导幼儿理解。总体而言，本次活动基本达到了预期的目标，在今后的教学中可以根据实际情况进一步优化。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
第十五篇 说课稿幼儿园中班绘本
活动目标：
1、理解绘本内容，能根据自己的生活经验看画面想象，猜测故事情节。
2、积极参与阅读活动，愿意用简单的语言讲述。
3、在看看，听听，讲讲中，感受朋友亲人间的爱意。
活动准备：
小黄和小兰纸片，幻灯片《小蓝和小黄》，黄、蓝颜料人手一份，其他颜色若干
活动过程：一，导入
出示绘本封面，今天老师来给小朋友讲一个故事《小蓝和小黄》，你们猜一猜小蓝和小黄会是谁呢？
小蓝和小黄不是小动物也不是小朋友，他们是有颜色的小纸片。
你们看，这就是小蓝（出示小纸片）
我们一起和小蓝打个招呼吧（小蓝你好）
这是小黄，干小黄打个招呼吧（小黄你好）
二，欣赏幻灯片，分段理解和预测故事发展
1、分段理解故事
第一段，小蓝家
这是小蓝家，你们看小蓝家有几个人，都是谁啊？
你觉得哪个是蓝爸爸？哪个是蓝妈妈？为什么？
小结：小蓝的家里有爸爸妈妈和小蓝三个人，他们是相亲相爱的一家人。
你知道什么是相亲相爱吗？
你家里有几口人，都是谁？
第二段，介绍小黄，他们一起玩的游戏
小蓝有很多好朋友，你知道他们叫什么名字吗？
幼儿给各种颜色卡片起名字。
可是他最好的朋友是小黄，你有最好的朋友吗？是谁？
小黄就住在街对面，它的家里有几口人？都是谁？
小结：小黄的家里有爸爸妈妈还有小黄，他们也是相亲相爱的一家人。
小蓝和他的朋友经常在一起玩游戏，他们都玩什么游戏？（幼儿观察画面，结合生活经验自由猜想）
小结：他们最喜欢玩藏猫猫和转圈圈的游戏。
你最喜欢和你的朋友玩什么游戏？
小蓝和它的朋友们在幼儿园都会学习什么本领呢？
放学了，他们怎么做？你们是怎么做的？
第三段，好朋友抱在一起
小蓝终于找到了小黄，这时候小蓝的心情是什么样的？两个好朋友见了面，会做些什么呢？
他们真的开心的抱在一起，可是，发生了什么事情？
第四段，绿
他们的爸爸妈妈会对他们说什么？请幼儿自由猜想。
听了爸爸妈妈的话，小蓝和小黄怎么了？
看图片讲述故事到故事结尾。
2、通过提问回想，加深对故事内容的理解
老师的故事讲完了，你听了之后，记住了什么？
三、幼儿动手操作验证：小蓝和小黄抱在一起会变成绿色
故事里面小蓝和小黄抱在一起变成了绿色，这是真的吗？小朋友们来试一试好吗？
老师给小朋友准备的小蓝和小黄不是小纸片，而是有颜色的水，小朋友来试一试，他们抱在一起会不会变成绿色好吗？
请幼儿动手操作。注意不要撒到外边。
四，延伸
颜色宝宝之间有很神奇的事情，小黄和小红抱在一起会变成什么你想知道吗？
老师动手操作，激发孩子对颜色变化的无限兴趣。
老师给小朋友们准备了很多颜色宝宝，我们一起试试吧。
第十六篇 说课稿幼儿园中班绘本
活动目标：
1、欣赏故事，理解故事内容。
2、了解蓝色与黄色在一起能变成绿色。
活动准备：
1、挂图36号，小朋友用书，磁带及录音机。
2、蓝色、黄色的颜色，水粉笔、纸。
活动过程：
一、出示挂图，引导幼儿观察图中的小蓝和小黄的色块。
1、你看到了什么？那你能说出这两种颜色的名称吗？
2、引出故事，小黄、小蓝是一对好朋友，有一天，他们在一起的时候发生了一件有趣的事情，让我们一起来边看挂图边听故事。
二、教师完整讲述故事，幼儿边看挂图边欣赏。
1、小蓝和小黄见面了之后做了什么，它们变成了什么颜色的了？
2、“绿”回家时，蓝妈妈说了什么？
3、“绿”回家时，黄爸爸说了什么？
4、蓝妈妈和黄爸爸为什么不认识自己的孩子了？
三、欣赏录音讲述故事
你喜欢这个故事吗？你觉得故事有趣吗？
四、蓝色、黄色变变变
1、出示颜料：在我们的生活中，很多地方有小蓝和小黄。看，颜料里有小蓝和小黄，你知道哪个是小蓝和小黄吗？现在我们来变个魔术，将小蓝和小黄抱在一起的话，我们一起来看看是不是变了？是不是变成了绿色。
2、教师演示颜色的变化。
3、请个别幼儿参与涂色、对折接压，观察颜色的变化。
课后反思：
小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称，而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中，通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容，并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都 能用故事中的语句来回答，学习欲望比较强，积极性高。由前面环节的铺垫下，幼儿在最后的环节中都能亲自尝试，而且参与涂色，对折接压，观察颜色的变化，幼儿的实验结果让他们开心极了，觉得真有意思，原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色，对于小班的孩子来说，好奇心强是他们的天性，而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。
因此，幼儿对于这节语言活动有带点科学探索性的课，幼儿掌握性比较好，她们在玩中学，玩中乐当中也学到了相应的知识。但是唯一不足的是在小蓝小黄变魔术的时候，加了太多的水，颜色变的很淡，但是到最后孩子们还是很积极的开心地将其实验完成，在活动中老师始终起到了引导、支持、合作的作用，让幼儿从中获得了知识，掌握技巧。
第十七篇 说课稿幼儿园中班绘本
活动目标：
1、在看看、听听、讲讲中理解故事，感受朋友间、亲人间的爱意。
2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。
3、学习一页一页轻轻翻阅图书，产生对阅读的兴趣。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：
1、大绘本《小蓝和小黄》;2、绘本《小蓝和小黄》准备幼儿人手1本。
活动过程：
一、引出绘本故事的主人公通过撕纸出现"小蓝"和"小黄"，引导幼儿用语言问候两位新朋友。
二、翻开大绘本《小蓝和小黄》，逐页讲述内页一：介绍小蓝家①幼儿观察画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，家里有谁?
②引导幼儿大胆想象：为什么觉得它是爸爸(妈妈)?
③小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。
内页二：介绍小黄家①幼儿观察画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人?都有谁?
②引导幼儿大胆想象人物形象。
3、内页三：介绍小蓝和它的朋友①幼儿观察画面：小蓝有许多好朋友，你们认识吗?它们都是谁?
②引导幼儿逐一说说颜色朋友的名字。
4、内页四：小蓝还有一个最要好的朋友，它是小黄。
5、内页五：小蓝和朋友的游戏--捉迷藏①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，看看它们在干什么?
②幼儿参与捉迷藏游戏，能运用游戏语言"XX--XX--快出来。"6、内页六：小蓝和朋友的游戏--拉圈圈①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小蓝和小黄又在干什么?你是怎么看出来的?
②幼儿参与吹泡泡游戏，感受朋友游戏的愉悦。
7、内页七：幼儿观察图片并说说小蓝和小黄在干什么?(排排队)三、绘本阅读幼儿围绕桌子坐下，老师发给幼儿人手一本《小蓝和小黄》。
活动反思：
小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称，而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中，通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容，并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来回答，学习欲望比较强，积极性高。由前面环节的铺垫下，幼儿在最后的环节中都能亲自尝试，而且参与涂色，对折接压，观察颜色的变化，幼儿的实验结果让他们开心极了，觉得真有意思，原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色，对于小班的孩子来说，好奇心强是他们的天性，而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。
因此，幼儿对于这节语言活动有带点科学探索性的课，幼儿掌握性比较好，她们在玩中学，玩中乐当中也学到了相应的知识。但是唯一不足的是在小蓝小黄变魔术的时候，加了太多的水，颜色变的很淡，但是到最后孩子们还是很积极的开心地将其实验完成，在活动中老师始终起到了引导、支持、合作的作用，让幼儿从中获得了知识，掌握技巧。
第十八篇 说课稿幼儿园中班绘本
设计思路：
绘本《跑跑镇》给孩子们演绎了一个有趣的场景：跑跑镇上的居民都喜欢快跑，快跑就免不了会撞在一起。可是当小猫和小鹰撞在一起、台灯和路灯撞在一起后变成了什么呢？整个故事充满着幽默诙谐的特点和奇妙现象。两个看似不相关的物体，在跑动碰撞以后出现了奇妙的“合体”现象，不仅对幼儿的思维是一个冲击，而且给了他们想象的空间。拓宽了幼儿思维、鼓励大胆想象的集体活动，满足他们的奇思妙想。
活动目标：
1、对两个物体组合后产生的奇妙变化有兴趣，并能大胆想象。
2、尝试用语言表达自己的想法，并会用“XX哒哒哒，XX哒哒哒，咣的一声，变成了什么”句式完整表述。
3、乐于与同伴讨论，分享自己的收获，体验语言游戏的快乐。
活动准备：
故事PPT、操作卡、黑色水彩笔等。
活动过程：
一、导入部分
师：小朋友们，你们喜欢跑步吗？为什么喜欢跑步？我们一起站在原地跑一跑试试看吧！（小朋友原地跑）在跑步的时候脚下会发出什么声音？是哒哒哒的声音。
师：今天啊，我们就一起走进一个奇妙的地方，那儿的朋友都喜欢跑步，名叫跑跑镇。跑着跑着，会发生什么有趣的事情呢。我们一起来看一看吧。
二、观看PPT，了解绘本内容，发现“咣”的神奇
1、汽车和梯子
师：看看谁跑过来来啦？（汽车和梯子），他们跑到一个拐角处，你看不见我，我看不见你。汽车哒哒哒，梯子哒哒哒，咣的一声，你们猜发生了什么奇妙的事情？我们一起看看对不对呢。哇，是消防车，总结：引导幼儿重复句式（我们一起来说一说：汽车哒哒哒，梯子哒哒哒，咣的一声，变成了一辆消防车）是不是很神奇啊！
2、黑熊和白熊
师：跑跑镇的朋友还在跑呢，看看这次谁和谁撞在了一起？（白熊和黑熊），黑熊哒哒哒，白熊哒哒哒，咣的一声，变成什么啦？（变成了一只大熊猫）总结：重复句式，黑熊哒哒哒，白熊哒哒哒，咣的一声，变成了一只大熊猫。
原来啊，在跑跑镇里一个朋友和另外一个朋友撞在一起就能变出新朋友
真是太有趣啦！
三、幼儿操作，进一步了解神奇的.“咣”
师：（出示ppt游戏）还有个朋友也跑来了，看看是谁？它请小朋友帮它找个朋友来撞一撞。看会不会变出新朋友。（幼儿到PPT前操作）有没有变出新朋友。
成功：就出现咣出来的新朋友。师：非常棒，黑马非常感谢你。
失败：就出现失败的声音。师：和黑马撞在一起没有变出新朋友。
重复句式：白马哒哒哒，黑马哒哒哒，咣的一声，变成了一匹斑马。
师：跑跑镇还有朋友想跑呢，你来把它请出来（幼儿拖一个朋友出来），你们来帮它找个朋友来撞一撞。（成功或失败）重复句式
四、游戏对对撞，撞出更多神奇的组合
师：跑跑镇里还有很多朋友在跑呢？看看都有谁啊？（出示大操作图）它们撞在一起又会变成什么？（交待操作要求）待会儿就请你们到后面，用笔把两个撞在一起的朋友连起来，想想能变出什么新朋友，（在小操作图上连线）并用xx哒哒哒，xx哒哒哒，咣的一声，变成xxx的句子说给同伴听一听。
师：谁愿意带着你的操作卡，说给大家听一听。记得要用同样的句式哦！
五、生活中的跑跑镇，激发幼儿继续大胆想象。
师：跑跑镇里的朋友们撞一撞，就变出了许多新朋友，真是一个神奇的小镇。在我们的生活中还有许多好玩、有趣的东西也是这样撞出来的，现在就和身边的伙伴说一说吧！还可以三个朋友撞一撞，还可以更多的朋友撞一撞哦！（交流、分享）总结：跑跑镇变出来的这些新朋友，让我们的生活变得更便利、更有趣，也更美好。老师今天这个有趣的故事就藏在《跑跑镇》这本书里，活动结束后我们一起去看看吧。
第十九篇 说课稿幼儿园中班绘本
活动目标：
1、学说xx哒哒哒，xx哒哒哒，咣！变成了xxx。
2、根据事物的特征大胆的进行猜测，感受碰撞的神奇。
活动准备：
操作底板、小图片
活动重难点：
重点：学说xx哒哒哒，xx哒哒哒，咣！变成了xxx
难点：根据事物的特征大胆的进行想象、猜测，感受碰撞的神奇。
活动过程：
一、导入：
师：有一个小镇，名叫跑跑镇，镇上的居民们都喜欢快跑，跑着跑着，咣，免不了会撞在一起......瞧，谁来了（出示会动的ppt）
幼：黑熊和白熊
师：白熊和黑熊在干什么呢？小朋友们想想跑步的时候，我们脚底下会发出什么声音呢？
师：那现在我们一起来看看跑跑镇里面都发生哪些有趣的事情呢？
二、基本过程
1、观察图片，学说短句
提问：出现了谁？
幼：小猫和小鹰
师：小猫哒哒哒，小鹰哒哒哒。咣！变成了什么？
幼：变成了猫头鹰
提问：刚才是谁和谁跑过来变成了猫头鹰？
幼：小猫和小鹰
师：他们是怎么撞在一起的？
教师出示图片，引导幼儿一起讲述小猫哒哒哒，小鹰哒哒哒，咣！变成了猫头鹰
师：哇，好神奇啊！我们再来看看跑跑镇上还有谁在跑？出示小女孩和小鱼的ppt
师：谁来啦？
幼：小女孩和小鱼
师：我们一起来说一说，引导幼儿学说xx哒哒哒，xx哒哒哒，咣！
幼：小女孩哒哒哒，小鱼哒哒哒，咣！
师：会变成什么！
幼：美人鱼
出示图片和幼儿一起说：小女孩哒哒哒，小鱼哒哒哒，咣！变成了美人鱼。
三、操作
师：跑跑镇上还有很多很多的居民，他们在快速的奔跑，他们在碰撞之后也会发生有趣的变化。接下来我为你们准备了图片，请你们仔细看看图片上有什么，找一找谁和谁碰撞在一起变成了谁，找到相应的图片贴在上面的格子里。
验证孩子们的操作，请孩子们用xx哒哒哒，xx哒哒哒，咣！变成了xxx
四、结束部分
提问：瞧，跑跑镇上又跑来了谁？谁呀？
师：爸爸哒哒哒，妈妈哒哒哒，咣，他们碰撞在一起会变成什么呢？我们数1、2、3，揭晓答案。咣，变成了什么？
（多了一个小朋友）
师：哇！变成了幸福的'一家人。
师：这就是奇妙的跑跑镇，跑跑镇就是这么有趣！老师希望小朋友们回家之后可以和爸爸妈妈在生活中找找有什么相关联的事物，想想他们在碰撞之后又会发生什么神奇的变化！
反思
本节活动内容幽默诙谐，故事有想象力，以出人意料的结果，让人忍俊不禁。首先通过两个不相关的东西快跑、碰撞在一起后，变成“新”事物，幼儿通过两个事物的快跑以及碰撞学会说完整句。其次，幼儿可以从两个不同的对象上观察趣味的元素，进而联想出两个角色碰撞后可能产生的新变化，发挥了幼儿的想象力，增添幼儿对活动的兴趣。本次活动极具趣味性，只是在设计的环节以及问题的设置方面，没有把空间留给孩子自己思考，而是急于向孩子讲解，也没有把时间留给幼儿让幼儿学说完整句。其次在游戏环节，操作的卡片没有面向全体幼儿，只是让单个幼儿操作已设定好的事物，没有拓展幼儿的思维。应该提前把卡片分发给幼儿，让幼儿合作找一找那两个事物碰撞在一起会变成什么。以上就是我对本节微课的反思，在以后的教学活动中，我会把机会留给幼儿，注意问题的有效提问，争取做到以幼儿为中心，让幼儿多说多思考。
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