幼儿园讲故事教学设计(五篇)
发布时间:2025-07-30 幼儿园讲故事教学设计作为教育工作者，编写教案是重要的一环，可帮助合理选择教学方法，激发学生的学习热情。那么，一份优秀的教案应该具备哪些特点呢？以下是小编整理的幼儿园讲故事的教学设计，供大家参考，期望对您有所帮助。
幼儿园讲故事教学设计 篇1
小猴有一节竹竿，当枪耍，当马骑，很快就玩够了，竹竿还能怎么玩呢？”
小熊有一卷纸，叠手帕，叠青蛙，很快就玩够了，彩纸还能怎么玩呢？
大熊有一大团线绳，接花扣，翻花绳，很快就玩够了。还能怎么玩呢？
大家都问“怎么玩”，被猩猩伯伯听到了。猩猩伯伯说“咱们一块儿做风筝好不好？”大家都说好。大家动手作风筝，小候劈竹篾，小狗剪纸，小熊拴线绳。风筝飞上天，大家多快活，人人都说真好玩！
教案：
一、活动目标：
1、感受和体验故事情节中友好合作的快乐；敢于大胆表达自己意愿。
2、理解故事内容，学习一些新词和短句。
3、养成倾听他人说话的习惯，提高语言表达能力和想象能力。
二、活动准备：教学挂图五张，幼儿合作游戏三组
三、活动过程：
1、导入活动
出示竹竿、纸、线绳
师：今天老师给你们带来了几样东西，看看是什么？（一一出示）他们可以干什么呢？谁来说说？
幼：……（个别幼儿简单说说。）
师：小朋友真聪明，小动物们也想出了很多玩法，我们来看看他们都怎样玩的？
2、讲述故事前半段
（1）出示图片讲述故事（从头讲述到“大家都问“怎么玩””，依次出示图片1、2、3）
（2）理解故事学习新词
图一提问：
a、小猴是怎么玩竹竿的？
b、它很快就怎样了？
图二提问：
a、小熊是怎么玩卷纸的？
b、它很快就怎样了？
图三提问：
a、大熊大家多快活是怎么玩线绳的？
b、它很快就怎样了？
3、幼儿讨论大胆发挥想象
（1）师：到底还能怎么玩呢？请你们帮他们想想办法？想好了和旁边的好朋友说说。
（2）幼儿讨论，教师注意倾听观察指导。
（3）个别幼儿代表说说自己的想法。
师：XX你来告诉大家，他们还可以怎样玩？
4、讲述故事的后半段
（1）师：我刚才还听见xx说竹竿可以……，卷纸可以……线绳可以……你们的办法可真多，猩猩伯伯听到了这件事也想了好办法，我们来看看。
（2）讲故事后半段（出示图片4、5）
5、理解故事后半段。
提问：
a、猩猩伯伯想了什么办法？
b、小动物们怎样做的？
c、风筝飞上天，大家心里怎样？
6、完整欣赏故事
7、给故事取名
师：这个故事真好听，我们来给它取个名字吧！谁来取个好听的名字？
（幼儿分别说，教师选个合适的名字。）
8、体验友好合作的快乐
（1）提问：你们喜欢猩猩伯伯的办法吗？为什么？
（2）教师小结：小动物们一个人玩真没劲，猩猩伯伯带领大家一起合作做风筝玩，大家多快乐呀！我们也要向他们一样，大家一起团结合作玩游戏好吗？
9、延伸活动：幼儿分组玩合作游戏。
（1）玩绳子
（2）玩拼图
（3）……
幼儿园讲故事教学设计 篇2
教学目标
1、通过图画情境续编故事情节，培养学生丰富的想象力和创造力。
2、鼓励学生积极参与交流，将自己的情节表达清楚，能够对他人的故事进行评价。
3、在与小组同学的合作中，学会倾听与交流，并从中获得乐趣。
教学过程
一、激发兴趣，明确课题
1、展示课件：
今天阳光明媚，小白兔高兴地去散步，走着走着，突然看到小松鼠急匆匆地向他跑来。大家想一想，小松鼠为什么这么着急呢？
2、教师：这节课我们将根据故事的开头续编后面的情节，咱们班的每位小朋友都是续讲故事的小能手。比一比，谁能编出更好的故事，谁又能讲得更好。
板书：续讲故事。
通过创设情境，激发学生的表达欲望，形成和谐的课堂氛围，为教学营造良好的开端。
二、创设情境，续讲故事
1、创设情境“演故事”：
教师：小白兔和小松鼠都很可爱，大家想不想变成这两只小动物呢？
⑴ 选择两人分角色进行排练。
⑵ 在小组内评选出合作最好的搭档。
⑶ 小组派代表在班上进行交流。
⑷ 全班同学认真听完后进行评议，教师适时指导，评议重点为：
① 哪对小朋友的联合编故事特别好听？
② 哪对小朋友讲得出色？
③ 哪对小朋友表演得精彩？
⑸ 评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给予所在小组“最佳合作星”。
通过表演使认知升华，评价促进倾听与表达；表演让情感飞扬，语言生动，评价推动口语交际向新的高度发展。
2、创设情境“讲故事”：
教师：刚才，同学们的表演非常精彩，现在你们能把故事讲给大家听吗？
⑴ 各小组选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。
⑵ 各小组派代表在全班交流，其他同学参与评议，教师适时引导，评议重点为：
① 他把故事讲清楚了吗？句子通顺吗？
② 在讲述过程中，他加入了表情和动作，大家觉得效果怎么样？
⑶ 评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每位成员颁发“最佳合作星”。
口语交际是双向的互动过程，学生在小组交流情境中进行互补，充分发挥小组合作学习的效果。
3、创设情境“画故事”：
教师：我相信你们还有很多关于小松鼠和小兔子的不同故事。而且，你们不仅能讲故事，还能画故事。今天我们就把小兔和小松鼠的故事画出来吧。
将学生的画作张贴在教室各处，鼓励学生互相交流。
活泼好玩是孩子们的天性。教师引导学生动手画画，体验发现和感悟积累。通过动手绘画，学生对故事的理解得到提升，同时也受到美的熏陶。
三、通过拓展体验提升口语交际能力
教师进行小结，并布置作业：回家把故事讲给爸爸妈妈听。
语文教学应为学生创造多样化的实践环境，学生在家中讲故事拓宽了口语交际的实践渠道，提升了口语交际的能力。
幼儿园讲故事教学设计 篇3
【活动目标】
1、通过观察和表达，帮助幼儿理解他人的情感，积累应对不愉快情绪的经验。
2、鼓励幼儿通过联想和大胆推测来表达自己的想法。
【重点与难点】
重点：引导幼儿结合自身经历表达个人想法。
难点：理解用雨天和晴天作为心情好坏的比喻。
【活动准备】
幼儿经验准备：
1、请幼儿观察天气预报，并学习如何播报。
2、让幼儿分享自己生病时的感受。
材料准备：
制作一个用纸箱做的电视机，一个话筒，一个兔子头饰，一幅背景图，以及小鸟、老虎、小羊、小青蛙、小鸡、小鸭等若干动物图片，还有小动物的心情图（如高兴、紧张、生气）。
【活动过程】
一、引起兴趣。
1、请幼儿模仿播报天气预报，询问刚才播报的内容。
2、介绍森林电视台的心情预报，并请幼儿注意两者的不同。在接下来播放的两遍心情预报中，引导幼儿理解内容。（请一名幼儿扮演兔子，作心情预报）
第一遍提问：天气预报和心情预报的区别是什么？
小结：天气预报反映的是气候状况，心情预报则是情绪状态。
二、组织讨论。
1、小动物的心情和狮子的心情有哪些不同？
2、“雨天”代表狮子的心情如何？为什么使用“雨天”来做比喻？教师归纳：当人感到悲伤时，眼泪会流下来，当下雨时，雨水就像是天空在哭泣。因此，“雨天”可以表示不快乐的情绪。
3、狮子心情不好的原因可能是什么？
4、小朋友们讨论了很多原因，究竟是什么事情让狮子的心情变得如此阴郁呢？（出示狮子生病躺在床上的图片）狮子发生了什么？
5、请幼儿回忆自己生病时的感觉。
辅助提问：
①生病时身体会有哪些不适？
②天气晴好但自己生病，感到孤单时心情如何？
③生病时最希望的事情是什么？
教师小结：
6、如果你是森林里的小动物，听到这个预报会有什么反应？（鼓励幼儿大胆想象并表述）
7、（出示小动物图片，放在背景图上）大家一起看看小动物会有什么举动。
8、狮子的心情会发生变化吗？为什么？
三、情感教育。
1、这里还有几张小动物的心情图，请你们来当主持人，播报它们的心情预报。
2、分析展示的心情图，讨论小动物的感受。
3、请幼儿手握话筒，站在“电视机”后进行播报。
4、听到多种心情预报，你最喜欢哪一种？为什么？
5、虽然大家都喜欢晴天，但有时我们的心情却不尽如人意。什么情况下你会感到心情不好？怎样才能让心情恢复晴天呢？
6、分组讨论，找出应对不愉快情绪的策略。
幼儿园讲故事教学设计 篇4
活动目标：
1、能安静的倾听故事，复述故事。
2、在理解的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢。
活动准备：
1、物质准备：小猪、小白兔和小白鹅手偶。
2、材料配套：教育挂图《领域活动·语言·小猪变干净了》
活动过程：
1、教师出示手偶，引出活动。
教师引出故事名，并逐一出示小动物手偶。
2、教师边操作手偶边讲故事，请幼儿带着问题欣赏故事。
3、用提问的方式帮忙幼儿回忆和理解故事资料。
组织幼儿讨论：小猪原先是不是干干净净的？小猪为什么变干净了？
4、教师操作手偶，引导幼儿学习对话。
设计提问：引导幼儿复述对话。
（1）小猪怎样对小白兔说的？小白兔又是怎样回答小猪的？
（2）小猪怎样对小白鹅说的？小白鹅又是怎样回答小猪的？YjS21.cOM
（3）最终小白鹅又是怎样说的、怎样做的.？小猪洗干净后小白鹅说了什么？最终它们做什么了？
请幼儿戴上手偶分主角学说对话。
5、幼儿边看教育挂图边复述故事。
活动推荐：
1、区域活动：在表演区带给头饰让幼儿进行表演；在美工区带给绘画材料画小猪。
2、生活活动：日常生活中启发幼儿要爱干净、讲卫生。
3、家园共育：在家培养幼儿爱干净、讲卫生的好习惯。
幼儿园讲故事教学设计 篇5
【活动目标】
1.理解故事资料，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学习用语言、动作大胆地表现自我对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。
【活动准备】
故事磁带、图片。
【活动过程】
1.完整欣赏故事。
――有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今日，教师就讲一讲聪明的乌龟的故事。
――完整欣赏故事录音一遍。
――故事里有谁乌龟对付狐狸的办法聪明吗
2.幼儿看图片分段讨论。
――观察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。
――观察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎样办
――观察第五幅图，引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢(鼓励幼儿两两结伴有表情地分主角对话)
――观察第六幅图，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎样想它的心境又会是什么样的呢
――观察第七、八幅图，引导幼儿看看最终的.结局是什么。
3.主角对白。
――教师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。
――在前一轮对白的示范下，教师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。帮忙幼儿理解乌龟的聪明机智。
提议
1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪明与机智了。
2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分能够一带而过。
3.“主角对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机智的表现出来。主角对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。
一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。
狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不明白。
这事儿让乌龟看见了，他急忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。
“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。
青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。
狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原先是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。”
乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。
狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。
狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”
乌龟说：“多谢你，多谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”
狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下烧死你。”
乌龟说：“多谢你，多谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!”
狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，‘扑通’一下淹死你。”
乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!”
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。
乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一向划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗说呀，说呀!”
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出水面来。
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