幼儿园小班说课稿万能模板
发布时间:2025-07-17 幼儿园小班说课稿万能模板作为一名优秀教师，撰写有效的说课稿是提升教学效果的重要工具。以下是幼儿园小班说课稿的通用模板，供大家参考和借鉴。希望这能帮助大家更好地进行教学。
幼儿园小班说课稿万能模板 篇1
一、教材分析：
生活中各种声音无处不在，到处充满着各种各样奇妙的声音：比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音……大班孩子们喜欢这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听、探索各种各样声音的潜力，本次学习活动“奇妙的声音”就是想在幼儿的原有的生活经验基础上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音，激发幼儿探索的潜力。
活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能辨别生活中常见物体发出的声音。
活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，明白是由物体相互碰撞震动而产生。
二、教学目标
根据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：
1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。
2、感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识。
3、对生活中各种现象有探索兴趣。
为顺利完成以上教学目标，我带给丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索带给活动的条件。因此我做了以下准备：
1、各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的`声音等等）
2、带给了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教学方法
纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，构成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教学方法：
观察指导法：针对科学探索活动的随机性，采取观察指导法是比较适宜的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，用心引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，运用观察指导法，对他们在活动中出现的问题困难予以帮忙指导，完成活动目标。
操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。本次活动有两次的操作过程；一次是让幼儿自由探索声音是如何产生，通过物体的碰撞、震动感知。第二次是通过各种方法模仿声音，感知声音的乐趣。
体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达潜力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。
四、活动过程
一、猜测活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见了什么声音？）
教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。
二、操作活动，在活动中体验声音的构成（指导语：请你来试一试，看结果和自己刚才猜测的是否一样？）
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿带给了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的潜力，还培养了幼儿的合作精神。
1、刚才你猜对了几种声音？（操作后回答）
2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿讨论交流自己的发现。
小结：许多东西都能够发出声音，不同的东西发出的声音不同。
第二次探索：幼儿自由在活动室内“寻找”声音，再次引导幼儿交流自己的操作及发现。
1、谁有办法让各种东西都发出声音来？（幼儿随意走动，寻找并制造声音，然后说出自己的做法。）
2、声音是怎样来的呢？（动，振动，）
小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。
三、配音游戏活动，感受乐趣。
游戏能够这样玩
1、播放不同的声音，幼儿辨听并模仿这种声音。（鸟叫、风声、马蹄声）
2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示马蹄声）。3、用准备的材料发出声音（摇动纸张等模仿风声；摇塑料袋模仿下雨等。）。这一环节能激发幼儿主动参与的欲望，让他们对声音产生浓厚的兴趣，把活动推向高潮。
延伸活动：活动结束给幼儿再次提出悬念：辨别噪音和美妙的声音。让幼儿到生活中去倾听寻找，给此活动留下更多的回味。
幼儿园小班说课稿万能模板 篇2
一、教材分析：
种子对幼儿而言并不陌生，但他们所接触的大部分是农作物的种子，通常由人类栽种。在自然界中，存在许多野生植物，它们拥有形态各异的种子，通过外力或自我力量在世界范围内传播，这对于生活在城市的幼儿来说显得比较陌生。然而，正是这种经验的不足激发了幼儿更强烈的探索兴趣。《种子的旅行》这一活动，通过让幼儿收集真实的种子和种子的图片，利用多种途径积累相关知识，在此基础上充分利用课件和录像资料，让幼儿认识种子的神奇，了解种子传播的奥秘。
二、活动目标：
根据活动内容和幼儿的知识基础，目标设定如下：
1、初步了解几种常见种子的传播方式，认识种子的外部形态及其与传播方式的关系。
2、能根据种子的传播方式进行分类。
3、明白种子传播的目的是为了繁衍后代。
三、重点与难点：
重点：引导幼儿了解种子的传播方式；
难点：理解种子的外部形态与传播方式之间的关系。
四、准备工作：
知识准备：活动前，幼儿在家长的帮助下收集各种种子的图片，了解有关种子传播的知识。
材料准备：《种子的旅行》录像及课件、种子展板、传播方式背景图。（Zfw152.cOm 趣祝福）
五、活动过程：
1、参观种子图片展，导入活动。
导入部分——教师带领幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物及其种子吗？仔细观察它们的形态。在参观结束后进行讨论，鼓励幼儿说出他们看到的种子名称及不同形态。
2、通过课件认识种子特征，了解传播方式。
接下来，通过课件“种子的旅行”，引导幼儿了解种子的几种传播方式。
首先，教师连续播放四种传播方式的课件（如蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播），播放时静音，只放画面。结束后提问：你看到了什么种子？它们是怎样旅行的？
接着，教师逐一展示四种传播方式的课件，让幼儿更深入地了解种子形态及其传播方式的关系。这是本活动的重点和难点，以下以蒲公英为例进行具体说明：
（1）首先播放蒲公英的课件，启发幼儿思考：蒲公英的种子藏在哪里？它的种子长得像什么？它为什么要随风旅行？通过观察和讨论，幼儿共同得出结论：蒲公英种子轻盈且有绒毛，因而借助风力传播。随后，播放蒲公英的录像，用实证的方法验证幼儿的想法。最后询问：“你们还知道哪些种子依赖风力传播吗？”激发幼儿的思考，并通过图片了解榆树和槭树的种子带有果翅的特点。
最终，教师与幼儿共同总结得知：依靠风力传播的种子通常具有轻盈的特点，有些还具备适合飞行的绒毛或果翅等。
（2）用相似的方式探讨其他种子的外部形态与传播方式的关系。如A类借助动物和人的活动传播（苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等）B类依靠水力传播（如椰子、莲蓬）C类利用自身弹力传播（如大豆、油菜、芝麻、喷瓜）。
教师与幼儿共同总结：种子的外部形态与传播方式之间存在密切的联系，让幼儿感受到大自然的奇妙。
（3）提出发散性的问题：你还知道种子的其他传播方式吗？鼓励幼儿思考（如蚂蚁搬运种子、松鼠贮藏、鸟类和动物取食水果等都间接促进了种子的传播）。
3、游戏《帮助种子去旅行》，进行传播方式分类。
（1）展示背景图并进行讲解，阐释画面所表达的意义，并提示幼儿根据图示贴图片。教师要求幼儿选择自己喜欢的种子图片，并帮助其找到合适位置，贴好后说出所选种子的名称及传播方式。
（2）提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿明白种子的旅行目的是为了繁殖后代，同时让他们了解许多种子的传播也依赖于人类。
4、活动延伸“我带种子去旅行”。
进行“我带种子去旅行”活动，让幼儿带几个苍耳种子回家，等明年春天时再带种子去旅游，体验帮助种子传播的乐趣。
幼儿园小班说课稿万能模板 篇3
一、活动教材说明
礼仪在我们的生活中无处不在。我根据对孩子的观察发现，孩子们最常需要使用的礼仪是见面礼仪。见面礼仪是指两个见面的人之间如何进行问候。掌握正确的见面礼仪，可以提升幼儿的社交能力。大班的幼儿已经积累了一些生活经验，而且他们更加活泼，乐于与同伴互动。如果从小培养他们学习正确的礼仪，将会对他们的一生产生深远影响。
二、活动目标设定
根据我对教材的分析和挖掘，制定了以下教学目标：
1、掌握见面礼仪的不同方式和方法。（重点）
2、理解不同见面礼仪适用的场合。（难点）
3、体验不同见面礼仪和与同伴交往所带来的乐趣。
难点分析：大班幼儿思维活跃，理解能力较强，并且有自己的独立见解。见面礼仪种类繁多，对于不同的人和场合亦有特定的礼仪。由于大班幼儿的生活经验相对有限，他们通常只与家人接触，对于各种礼仪仍显得有些陌生，尤其是识别这些礼仪适用的场合对他们来说是一个挑战。
三、活动准备工作
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1、物质准备：一段视频、一个小故事以及相关的图片，每位幼儿配备一份操作图片。
2、经验准备：关于同伴交往有一定的了解。
四、活动流程
1、谈话导入，激发兴趣
（1）提问：
与好朋友见面时，你们会怎么做呢？
目的是让幼儿回忆生活经验进行分享，拓宽他们的思维。
（2）播放一段视频并提问：视频中的小朋友、叔叔和阿姨们见到朋友是如何表现的呢？目的是让幼儿了解见面礼仪的方式和方法，为后续环节做准备。
2、故事引入，讨论交流
讲述一个故事，故事中提到“做生意的爸爸与生意伙伴握手，而在公园遇到好朋友时则拥抱”，并展示相关图片，并提问：为什么这些礼仪会不同呢？目的是让幼儿认识到不同场合适用不同的见面礼仪。
3、经验迁移，将知识应用于实践
每位幼儿使用一份操作材料，这些材料包含不同的场合、人物和见面礼仪，要求他们将不同的见面礼仪与相应场合进行匹配，以巩固知识经验，从而克服难点。
4、活动延伸
鼓励幼儿在课外寻找其他礼仪知识。
幼儿园小班说课稿万能模板 篇4
各位领导好！我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》
一、说活动背景：
春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。
《纲要》中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。
为此，我制定了活动目标：
1、感受和表现声音的大、小。
2、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。
二、说教法：
《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松愉快的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所见联系，解决难点。
通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。
因此，我作了以下活动准备：
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的.录像。
三、说学法：
１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。
2、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。
２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
３、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。
4、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。
5、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
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