跳绳：确定儿童数学观念

跳绳，是一种很方便的运动方式。它对于儿童潜能开发上有非常好的作用。

跳绳能促进儿童健康发育。跳绳是一种全身性活动，能加快胃肠蠕动和血液循环，促进全身的新陈代谢，又能使心情兴奋起来。

跳绳能确定儿童数学观念。不少儿童会数数，但往往是背书式或机械式的，他们并不明白数的真正含义。而跳绳活动能使他们把抽象的数与实际事物联系起来，从而使儿童能初步理解数的实际含义和形成数的概念。跳绳能提高儿童记忆能力由于在跳绳过程中不断数数和跳绳次数所建立的“对应关系”，从而使抽象枯燥的数字变成了具体形象的事物。这样，使儿童的大脑皮层产生兴奋并提高儿童的兴趣，因而将抽象记忆转变为形象记忆。

跳绳能促进儿童心灵手巧。人的机体在运动时会把信息反馈给大脑，从而刺激大脑的积极思维，而跳绳时的自跳自数正是这样，通过信息的来回往返，促进大脑思维加快，判断更准确，肢体活动灵活有力而达到心灵手巧。

同时，能使语言变得清晰流畅，从而促进儿童智力、体力、应变能力的协调发展。跳绳能培养儿童节奏平衡跳绳活动是左右两只手和左右两只脚都同时操作且有一定节奏的活动。这可以有效地促进儿童左半脑和右半脑协调发展，还可培养孩子具有规律性节奏感，使儿童的心理、生理都得到全面发展。

跳绳能形成儿童的方位知觉在跳绳活动中，有时是单人跳，有时是双人跳或是多人跳，有时还会简繁结合跳出许多新花样。这有利于培养儿童准确地形成时间概念和方位知觉。

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育儿观念：正确对待幼儿说谎

育儿观念：正确对待幼儿说谎

父母对幼儿的说谎是非常敏感的，一般会把说谎看作是一种最坏的、令人不能容忍的品行。经常听到一些父母在议论，自己的孩子小小年纪，就学会了说谎，瞎编假话骗人，真令人担心。确实，孩子说谎是一种应该引起家长和老师高度重视的问题行为，因为经常性的说谎行为对孩子的品德心理的发展是有严重损害的。

要矫治孩子的说谎，首先要了解孩子说谎的具体原因。一般来说，孩子常常在下列情况下说谎。

(1)引人关注。有的孩子为了得到朋友和大人的关心而说谎，在他们的谎话中掺杂着一些逗人的话或创造出一些古怪的词句，以期引人注意；也有的活灵活现地说些自己好像真的亲身体验过的事情，这类情况多见于没有朋友，或父母不够关心，在集体中又不被注意，缺乏现实感的孩子。

(2)怕受惩罚。有些家长对孩子的管束十分严厉，只要发现做错事就会狠狠打他，即使孩子承认错误，依然不能原谅错误本身。因而，当孩子下次做错事时，就会非常害怕，只得胡编乱造或加以隐瞒，企图蒙骗过关。当然，犯了错误的孩子往往也知道，如果谎言被戳穿，因说谎本身而遭受的惩罚就会大于说实话的情形，但是许多人依然禁不住要说谎，因为说实话将招致必然的、立即发生的惩罚，而说谎则有可能逃避惩罚。由于小孩子总是希望逃避即发的惩罚，而且他们往往低估了说谎失败的可能性，所以说谎的诱惑力有时是很强的。

(3)出于虚荣。孩子也很爱面子，因而时常会为了维护自己的尊严，编造谎言欺骗他人。例如，有位男孩，一次在幼儿园运动会上参加跑步比赛，回家后妈妈问跑得怎么样，他说“得第一”，实际上他名落孙山。尽管谎报成绩与存心欺骗还是有所不同的，但是用谎言来维护自己的尊严，并不是真正的自尊心，而是虚荣心，是要不得的.

(4)出于报复。孩子有时说谎并不是存心欺骗，而是出于一种报复心理。我们在生活中常常会遇到这样的情况：两个小孩吵嘴打架，往往是吃了亏的孩子跑到家长或老师那里去告状，本来是他先动手打了人，他却谎说别的小朋友先打了他。这种不诚实，是孩子吃了亏后的报复心理所造成的。他指望能得到家长或老师的同情与支持，去惩治他的对手，精神上得到补偿。遇到这种情况，我们切不可不问青红皂白，偏听偏信，更不要急于去斥责那个被告的孩子，而要弄清楚情况以后，再去教育孩子。

(5)出于“自卫”。经验告诉我们，如果孩子做了错事，害怕挨打而不敢承认，家长要明白，体罚不能教育孩子诚实，更不是纠正孩子说谎的办法。相反，越是怕受皮肉之苦，孩子就越要说谎，越要编瞎话欺骗你。因为，在恐吓、责骂、棍棒的威胁下，孩子感到说了实话也要遭到处罚，他就只好用谎言这个武器来“自卫”了。从这个意义上说，孩子说谎是大人“逼”出来的。

育儿观念：从小建立正确的消费观

育儿观念：从小建立正确的消费观

放学时，一一爷爷拉着我的手说“须老师，快点帮帮我们，我家一一最近放学后天天要到校门口的小店里去买玩具，而且买的玩具又不好，也我们怎么教育他都不听，一说不买，他就发脾气，还理直气壮地说他花的是自己的钱（过年时的压岁钱），不关我们的事”。听了一一爷爷的话，我也吓了一跳，这孩子怎么乱花钱，竟然还说出那么不靠谱的话，看来孩子还没有正确的消费意识，只知道自己喜欢的东西一定要买，也不管它数量的多少，也不知道花了多少钱，更不知道这是一种不良的习惯，是一种不正确的消费观念。虽然孩子还小，还不太懂得花钱的意义，也不能理解正确消费的观念，但是最为一个社会人，为了将来他能更好的适应经济社会的发展，我们必须帮他们从小树立正确的消费意识，学会合理消费，这对他们今后的人生发展是大有帮助的，也能更好的适应并融入经济社会这个大家庭。

为此针对一一的情况，我采取了相应的家庭教育指导，和家长一起帮助一一，改变他的不正确想法，从小树立正确的消费观念。

首先请家长配合教育，从正面告诉孩子玩具是孩子的好帮手，可以开发孩子的智力，也应该买，但是现在从一一买来的玩具看，它并不是符合这个要求，因此要适当调整玩具的种类。其次，现在一一天天要买，这样会花很多的钱，这些钱爸爸妈妈都是勤苦工作赚来的，我们要学会节约，不能每天都买，这样是一种浪费。如果你想玩很多不同的玩具，可以拿自己的玩具和同伴交换着玩，这样不仅能玩到各式各样的玩具，又节约了用钱。再次，当家长做了这些教育外，孩子依然还是没有进步，会因为没有得到自己想要的玩具而发脾气时，家长一定要坚定立场，绝对不能随意听从孩子，说不买就不买，让孩子感觉到即使哭闹也没用。几次下来孩子知道了你的结果，他也就自然而然的妥协了。另外针对孩子说这是花自己的钱这一情况，家长也要及时的做好相应的教育。告诉孩子虽然这是大人给你的压岁钱，但是也不能随自己的性子乱花，我们要根据自己合理的需要来花，比如买一些图书，买一些文具用品，或是存起来等将来读书的时候再用。另外家长也可以结合一些社会情况带领孩子参与一些社会公益活动，如为灾区献爱心、为贫困地区的孩子送上自己的关爱等，让孩子从小就懂得该如何去帮助哪些需要关爱和帮助的人，会贡献出自己的一点心意，从而学会在日常生活中学会节约和积攒，把自己积攒下来的钱捐给需要它们的人。

育儿观念：让孩子学会正确的“争”与“让”

育儿观念：让孩子学会正确的“争”与“让”

最近发现一种现象，班上一个小女孩的玩具被一个小男孩抢走了，她的反应是挥起巴掌打了这个小男孩，我赶紧上前询问小女孩为什么打小朋友，小女孩振振有词的说：“我妈妈说了，谁要欺负我，就让我打他，不能吃亏！”

还有这样一种情况，一个小朋友在玩插塑玩具，他插出了一个非常棒的手枪造型，喜欢的不得了，高兴地玩着。这时过来一个小男孩要抢这个玩具，这个小朋友立刻让开了，不和小男孩争，哪怕是自己非常喜欢的东西他都会让给别人。

到底应该如何处理“争”与“让”呢？

首先，要让孩子自然表达、流露自己的内心感受。当他和小朋友发生争抢时，先不告诉他该怎么做，要看看他自己会怎么做。在他自己做的过程中，他的个性，他的内心世界，都会简单的倾泻出来，此时，玩具本身对他来说并不重要，他想要的是自己内心的表达。

其次，鼓励孩子在环境中寻找规则。比如在肯德基玩滑梯，可以鼓励他们排队，轮到自己玩时就没有必要谦让；在小便喝水时，教育幼儿排好队等待；想玩别人的玩具要有礼貌的和别人说……这些看似简单的道理与规则，有助于培养孩子的耐心和谦让，利于幼儿良好行为习惯的养成。

第三，要充分的相信孩子。家长有太多的担心，害怕孩子吃亏，害怕孩子犯错，所以忍不住要在一边不停地帮孩子做决定，给孩子过多的指点。实际上，我们应该相信孩子有能力解决好一些事情，而不应该把大人的担心投射在孩子的成长过程中，所谓“吃一堑长一智”，只有在不断地受挫与成功的循环过程中，孩子的内心才能得到历练，性格才能得到塑造，态度才能变得坚强豁达、宽容大度。

育儿观念：帮孩子树立正确的是非观

育儿观念：帮孩子树立正确的是非观

今天中午取饭时有个孩子犯了错误他不但不向小朋友赔礼道歉还倔强的认为只要自己在多磨一会老师总会让我吃饭的还一副无所谓的样子，看到所有的孩子开始吃饭他还在无所谓的玩着我看着都有些着急了，心想他要是在不承认错误饭一会就凉了。于是坐到他旁边跟他说“老师管你是为了你好，你这样对小朋友对吗？要是你觉得自己对了，希望老师以后再也不管你了，那老师以后就真的不管了。但是你看看那些长大变成坏人的人，他们小的时候也是经常的做错事还不承认，认为自己是对的所以长大以后才变成坏人的，难道你以后也想变成坏孩子吗？如果你以后不想变坏孩子那就去和小朋友道歉。“看他一副还在犹豫的样子我等了几秒钟又问他“那就是你觉得对了，那老师以后就真的不用管你了”，并假装起来要走，孩子急了他赶紧说“老师我错了”，“那你觉得你哪错了”他想了想说以后再也不打小朋友了，这时我也放心的笑了并让他赶紧和那位小朋友道歉并吃饭。其实孩子就是这样，虽然幼儿时期的孩子的理解力还有限，但是印象能力和接受能力却是比较强的，很容易就能接受大人的正确教育，同时也很容易接受一些不好的影响，无法真确的自我判断事情的正误。因此家长和老师在日常生活中就要经常教育幼儿分辨事物的好与坏，对于他们做的对的事情我们要及时的给予赞扬与奖励，当他们做了不该做的事时则可以用眼神或手势示意，还可以用讲故事和打比方的办法让他们意识到事情的后果。这样孩子在平时的教育中就会形成影响他们一生的好品质和正确的是非观。这点在幼儿园里我们每位教师就做的很好在每次活动后都会有一个幼儿自评和教师评价的环节，而且多是以正面的方式进行教育，这在无形中其实为您将来培养一个听话懂事的好孩子也打下了一个好基础为您省下了许多心。所以面对孩子的错误我们不是一味的包庇与溺爱，您的正确教育反而是对于孩子正确的爱。

育儿观念：指导孩子学会正确面对失败

育儿观念：指导孩子学会正确面对失败

学习内容：指导孩子学会正确面对失败。（参考《不输在家庭教育上》P135）

第一次翻开《不输在家庭教育上》这本书仔细阅读了一遍后，发现这本书讲的太好了，使我不由自主对自己之前家庭教育方法产生了巨大的怀疑。只有不断学习家庭教育知识，才能扮演好家长的角色。

通过135页的学习我总结了以下几点：

疼爱孩子但不溺爱，现存的家庭生活条件，物质条件都比较好，做父母的要时常提醒自己，对孩子的合理要求尽量满足，对孩子的无理要求应积极引导，讲道理，而不是一味迁就。

让孩子学会正确面对失败，学会在逆境中寻找积极的力量，以前我们家黄雅淇发生错误时，我一般不分青红皂白地责骂一通，通过这次阅读，我们以后应该更多地帮助她、鼓励她、引导她，与她多沟通，教她以后遇到同样的问题时如何避免出现同样的错误。虽然孩子较小，但她也有自己的思维和想法，只有这样才能更好地帮助孩子健康成长。

总之不管我们处于社会什么样的角色，都需要不断学习、不断成长、不断反思、不断接受新观念，才能指引孩子更健康地成长，与孩子共同进步。

育儿观念：让孩子学会做决定

育儿观念：让孩子学会做决定

很多家长都有一个头疼的问题，就是孩子早上起床穿衣服这件事，很多家长都欠反应，早上本来就

忙，时间又紧，可却在床上指挥要穿这穿那，他们也不管天气的冷热，讲道理也不听，眼看时间到了，

孩子的脸还没洗，头也没梳，大人只好伸手，硬把孩子衣服穿好，抱着就走。

其实，这充分体现孩子已慢慢长大，有了自己的主见，所以他也拥有和我们一样的选择权和自主权

，不能因为他小，就替他做主。

我觉得家长应该给孩子提供不同的选择，让孩子在有限的条件里来选择，这样既体现了他的民主，

也达到了大的要求。

应该多和孩子交流、谈判，让孩子自己心甘情愿的来接受并去做，这样会让孩子感觉到一切都是自

己争取的，不是大人的规定、限制，所以他会很乐意的接受。

所以，我们大人应放下成人的威严，听听孩子的心声，远离强迫，让孩子学会自己做决定。

育儿观念：正确对待孩子的谎言

育儿观念：正确对待孩子的谎言

一天下午放学时，小宇妈妈来接孩子的时候，向我讲述了一件她感到惊讶不可思议的事情。早晨，小宇爸爸送孩子入园，孩子下车时，一不小心手指被车门夹了一个黄豆大的紫疱，爸爸见没有什么事，于是就直接将孩子送入幼儿园了，没有与老师交流孩子受伤的事，反打电话给孩子的妈妈了，告诉她孩子的手被车门夹了，没什么大碍。放学时，小宇妈妈来园接孩子，小宇对妈妈说：“妈妈，今天涵涵小朋友打我了，还将我的手指打了一个大疱，老师批评了涵涵，涵涵跟我说：对不起”，小宇的妈妈听了很生气，认为这孩子怎么能说谎呢？便及时与我进行了沟通。我听了当时也感到震惊！但我又一想，不能简单地、武断地认为孩子在说谎，便和小宇的妈妈进行了分析：

一是：孩子可以将想象当作现实了，涵涵小朋友经常会与同伴发生冲突，与人交往出现攻击性行为。小宇手指被夹的时候可能受到了爸爸的责怪，便把自己的“不小心”想象成了涵涵的攻击性行为，发泄自己的不满，掩盖自己的过失，成人应该原谅孩子的过失行为，教给孩子避免发生过失的方法，而不是一味的责怪。

二是：孩子受了伤可能很希望得到别人（特别是家长和老师）的同情和关心，可是家长和老师都忽略了，或是反而有责怪的现象，于是孩子便找个对象跟自己说：“对不起”，进行自我安慰。对于感情细腻、敏感的孩子，成人在给予孩子同情和关心的同时可以从另一个角度鼓励孩子勇敢起来。另外，老师对某个孩子攻击性行为的过多批评，可能造成了孩子心中的负面影响，是老师教育过程出现的失误，发现问题后老师就忘引起足够的重视。经过我的分析，小宇的妈妈一下子豁然开朗了，知道如何去做了。

要教孩子成为一个诚实的人，家长或老师应善待他们的谎言，根据不同情况客观分析，对他进行正确的教育引导即使孩子有了错误，只要说了真话，就应肯定他们的做人之道，并引导他们不断完善自己，不用打骂、惩罚、斥责等消极的方法对待孩子，或避免他们以谎言应付家长或老师，要与孩子成为朋友，建立相互信任的关系，如果是因为家长或老师的原因造成孩子说谎，家长或老师应检讨自己，进行自我批评，并根据孩子的心理特点、思维和认知的发展水平，对他们做出合理的解释。孩子说谎是一件很复杂的事情，成人应该细致了解从细微处入手，从而保护孩子脆弱的心灵。