用爱心开启新生幼儿的窗户

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么老实的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教育无私奉献爱心的典范。

听着这样的话内心暖暖的，带着这样的话工作劲头大大的。小班幼儿带着恐惧带着情绪入学了，我每天都得打足了精神来面对他们。无论是条件好的还是条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都是我心头珍贵的宝贝。陈洋个头小，胆小，总是默默流泪，我每次经过她身旁的时候总是投以赞赏肯定的目光，让她知道老师对她的肯定，三天以来，她的眼神中慢慢有了自信和快乐的光芒;孙雨泽，一个像孙悟空一样有着“七十二变”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的没有他做不到的，就是一次在他在奔跑过程中撞到了门，被我及时抱着没有受伤而因祸得福的拉近了我们的距离，因此他的小耳朵里慢慢听进了我得关心和问候;毛笑謦，一个让我无限怜爱的孩子，父母都是聋哑人，一个从来没有听到过爸爸妈妈的声音的孩子，面对陌生的环境他表现的比一般的孩子更加彷徨和不安，一次次他的小小的身体蜷缩在了我得怀里，第一次，我告诉了他：孩子，老师像妈妈，以后我就是你幼儿园里的妈妈。。。。。。

那么的汗水的付出不会白费，孩子们逐渐习惯了老师的存在，也慢慢对老师有了依赖和关心。中午在给小朋友放水的时候不小心烫了手，李宇欣赶紧跑了过来，关心的说：“老师，对不起，都是我不好。”其他孩子听到了纷纷都说了对不起，那一刻，我感动的谢了孩子们，不忘在李宇欣红扑扑的小脸上亲了一口，那还有什么疼痛啊，心里满满的甜蜜啊!

这些天虽然十分辛苦，但是看着小朋友点点滴滴的适应真的还开心。从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我得眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们的流泪而流泪，随着他们的微笑而微笑，美好的人生因爱而耿生动有趣。在今后的工作中我将更加投入到了解幼儿的生活中去，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，因为只有了解了每个孩子的特点，才能更好的引领和塑造!

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幼儿园教育随笔：用爱心开启新生幼儿的窗户

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么老实的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教育无私奉献爱心的典范。

听着这样的话内心暖暖的，带着这样的话工作劲头大大的。小班幼儿带着恐惧带着情绪入学了，我每天都得打足了精神来面对他们。无论是条件好的还是条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都是我心头珍贵的宝贝。陈洋个头小，胆小，总是默默流泪，我每次经过她身旁的时候总是投以赞赏肯定的目光，让她知道老师对她的肯定，三天以来，她的眼神中慢慢有了自信和快乐的光芒;孙雨泽，一个像孙悟空一样有着“七十二变”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的没有他做不到的，就是一次在他在奔跑过程中撞到了门，被我及时抱着没有受伤而因祸得福的拉近了我们的距离，因此他的小耳朵里慢慢听进了我得关心和问候;毛笑謦，一个让我无限怜爱的孩子，父母都是聋哑人，一个从来没有听到过爸爸妈妈的声音的孩子，面对陌生的环境他表现的比一般的孩子更加彷徨和不安，一次次他的小小的身体蜷缩在了我得怀里，第一次，我告诉了他：孩子，老师像妈妈，以后我就是你幼儿园里的妈妈。。。。。。

那么的汗水的付出不会白费，孩子们逐渐习惯了老师的存在，也慢慢对老师有了依赖和关心。中午在给小朋友放水的时候不小心烫了手，李宇欣赶紧跑了过来，关心的说：“老师，对不起，都是我不好。”其他孩子听到了纷纷都说了对不起，那一刻，我感动的谢了孩子们，不忘在李宇欣红扑扑的小脸上亲了一口，那还有什么疼痛啊，心里满满的甜蜜啊!

这些天虽然十分辛苦，但是看着小朋友点点滴滴的适应真的还开心。从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我得眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们的流泪而流泪，随着他们的微笑而微笑，美好的人生因爱而耿生动有趣。在今后的工作中我将更加投入到了解幼儿的生活中去，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，因为只有了解了每个孩子的特点，才能更好的引领和塑造!

教育随笔：用爱心开启幼儿的窗户

教育随笔：用爱心开启幼儿的窗户

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么老实的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教育无私奉献爱心的典范。

听着这样的话内心暖暖的，带着这样的话工作劲头大大的。小班幼儿带着恐惧带着情绪入学了，我每天都得打足了精神来面对他们。无论是条件好的还是条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都是我心头珍贵的宝贝。钟佳明个头小，胆小，总是默默流泪，我每次经过他身旁的时候总是投以赞赏肯定的目光，让他知道老师对他的肯定，三天以来，他的眼神中慢慢有了自信和快乐的光芒;孙若博一个像孙悟空一样有着“七十二变”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的没有他做不到的，就是一次在他在奔跑过程中撞到了门，被我及时抱着没有受伤而因祸得福的拉近了我们的距离，因此他的小耳朵里慢慢听进了我得关心和问候。

那么的汗水的付出不会白费，孩子们逐渐习惯了老师的存在，也慢慢对老师有了依赖和关心。中午在给小朋友放水的时候不小心烫了手，韦楷铭赶紧跑了过来，关心的说：“老师，对不起，都是我不好。”其他孩子听到了纷纷都说了对不起，那一刻，我感动的谢了孩子们，不忘在韦楷铭红扑扑的小脸上亲了一口，那还有什么疼痛啊，心里满满的甜蜜啊!

这些天虽然十分辛苦，但是看着小朋友点点滴滴的适应真的还开心。从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我得眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们的流泪而流泪，随着他们的微笑而微笑，美好的人生因爱而耿生动有趣。在今后的工作中我将更加投入到了解幼儿的生活中去，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，因为只有了解了每个孩子的特点，才能更好的引领和塑造!

用爱心打开学生的心灵窗户

一代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。

有人把教师比作“托起明天太阳的人”。这个比喻很恰当。“托”，不是像母鸡一样“护”着小鸡；也不是像马戏团那样“驯”着动物。教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义。

没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。只有有了爱心的依托，我们才能培养出一支高素养的队伍，一支属于21世纪的队伍。

古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。作为教师，也许大家对魏书生这个名字并不陌生。他任校长、书记，省内外社会兼职达38项之多，他没改过一篇作文，没考过一次试，以1988年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学考试135名学生都达到了升学分数线；全市14所中学，超过600分的考生共30名，魏书生班占了10名；全市总分第一、二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的学生。”当我看到这一段文字时，我被深深的震动了，同样是一名老师，我多么想像他一样啊。

毋庸质疑，魏书生的教学当然好，可是只有书教的好是不行的，有很多老师，书教的也不错，但效果不一定有他好，为什么？那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石，那就是---对学生的爱和尊重。他的尊重是真尊重，不虚情假意，点到为止。他对学生的尊重，就如成人之间的你我关系。从我自身看，毋庸置疑，我也是爱自己的学生的。课下，我也会对学生摸摸头，开开玩笑；学生病了，我也会嘘寒问暖,带他们去医院；每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里。但是，骨子里，我还是我，学生还是学生，当他们犯了错，我还是会站在老师的立场，会批评他们；当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严。所以，学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服。所以当我从教室里出来，有些被强迫的学生就不愿学习了，这就是根本。

可是朋友不是，朋友托办的事，一定要办好，因为你怕辜负他。魏书生的课堂，应该就是这样，学生是魏老师尊重的朋友，魏老师是学生尊敬的朋友。

教育随笔：尊重个体差异，开启心灵之窗

中班的第二个学期我发现雷野逸小朋友上课打不起精神,在集体活动中提问问题回答不上来还经常走神。但是一到下课,他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他,我想到底是什么原因呢?于是和他谈心,他告诉我爸爸妈妈总是忙于工作，晚上回去总是让他一个人玩也没人管，妈妈和爸爸各忙各的,他跟王文卓和何晨汐就一起玩。有一天我尝试了,让他到第一排坐。他还是不学习。第二天,我就让他回答问题,他还是不会回答。第三天,我就特别对他运用了丰富的面部表情,他偷偷笑了,他以为我不知道。我看他有兴趣了,马上让他回答问题。他还真回答对了。于是后来的学习中,我就总是对孩子们时而皱皱眉毛,时而开怀大笑,果然孩子课堂上的的注意力得到了有效的解决。

通过和孩子谈心,让孩子感觉老师离我很近,让孩子能接受我。从那以后，雷野逸开始敢问问题，也喜欢和老师小朋友交流，把自己觉得新鲜的事情分享，还时不时的和同伴进行考一考比赛，有一次他和同伴在入厕的时候说“哈哈，我的问题回答不出来了吧，你可以找老师或者你妈妈，我猜他们都不会，不信你试试”，听到孩子们这样的交流，我的心里别提多高兴了！

在集体教学中,我们要时常关注每一个孩子，尊重个体差异，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐,感受愉快的情绪,感受知识的乐趣。其实说白了,就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达,用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨,给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。

开启幼儿心智的花样玩呼啦圈活动

在一次户外活动中，我给孩子们提供了许多的呼啦圈，让孩子自己玩并鼓励他们说：“老师想看一看，你们是怎样玩呼啦圈的，有什么新发现。要跟别人玩得不一样，看谁的玩法多。”等他们尽情地玩了一会儿后，我让他们说说对玩呼啦圈有什么“新”发现，孩子们边说边做给我看：可以在腰上转着玩，可以在腿上转着玩;可以钻山洞;可以开火车，可以学小青蛙跳荷叶;可以当跳绳跳着玩，可以在脖子上转着玩…这时鹏鹏一边转呼啦圈一边高兴地说：“用呼啦圈可以做操，”“做操?”接下来，我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。这时孩子们兴趣大发，玩得更热闹了。在此基础上，我进一步让幼儿尝试创编呼啦圈操。孩子们再一次进行尝试，三三两两一组，各显神通。

最后经过大家地商讨、创编，选出各小组编排最好的一个八拍，根据动作特点把它们串在一起，形成了一套节奏感强，适合孩子年龄特点的花样呼啦圈操。孩子们做着自己编排的呼啦圈操，可认真了。

通过这个活动，我深深感受到：教师应多给幼儿提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且也使幼儿的创造性得到了开发。

“小窗户”关上了

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇““小窗户”关上了”！

以后，每到中午睡觉时，我一说儿歌，孩子们马上就不说话，不乱动，安静的入睡了。

睡午觉是幼儿园老师感到头疼的事情。

只要有几个幼儿不睡觉，便会惹得其他幼儿不能安静的入睡。

孩子们一走进休息室，便像进了儿童乐园一样，立刻沸腾起来。

我大声喊：“别吵了，快躺好，闭上眼睛!”仍是不尽如人意。

一次睡午觉，李雪薇小朋友轻声问我：“赵老师，睡觉时是不是要关上‘小窗户’呀?”我感到很奇怪，向四周看了看，“窗户已经关上了呀。

”“不是，是小眼睛。

”原来她把眼睛当作小窗户，是啊，眼睛是心灵的窗户，多么富有想象力的孩子呀!她的话启发了我，我立刻指着眼睛和嘴巴，对小朋友们说：“现在，让我们关上眼睛小窗户，嘴巴小门儿，好不好?”孩子们齐声说好，并马上躺好，闭上了眼睛和嘴巴，我还编了一首小儿歌：小窗户关上了，小门儿关上了，小朋友，睡着了。

我教给孩子们，他们很快便学会了。

以后，每到中午睡觉时，我一说儿歌，孩子们马上就不说话，不乱动，安静的入睡了。

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幼教随笔：“小窗户”关上了

以后，每到中午睡觉时，我一说儿歌，孩子们马上就不说话，不乱动，安静的入睡了。

睡午觉是幼儿园老师感到头疼的事情。只要有几个幼儿不睡觉，便会惹得其他幼儿不能安静的入睡。

孩子们一走进休息室，便像进了儿童乐园一样，立刻沸腾起来。我大声喊：“别吵了，快躺好，闭上眼睛！”仍是不尽如人意。

一次睡午觉，李雪薇小朋友轻声问我：“赵老师，睡觉时是不是要关上‘小窗户’呀？”我感到很奇怪，向四周看了看，“窗户已经关上了呀。”“不是，是小眼睛。”原来她把眼睛当作小窗户，是啊，眼睛是心灵的窗户，多么富有想象力的孩子呀！她的话启发了我，我立刻指着眼睛和嘴巴，对小朋友们说：“现在，让我们关上眼睛小窗户，嘴巴小门儿，好不好？”孩子们齐声说好，并马上躺好，闭上了眼睛和嘴巴，我还编了一首小儿歌：小窗户关上了，小门儿关上了，小朋友，睡着了。我教给孩子们，他们很快便学会了。

以后，每到中午睡觉时，我一说儿歌，孩子们马上就不说话，不乱动，安静的入睡了。

一句“花儿渴了”开启了孩子的心扉

生机盎然的春季，自然角又多了许多植物：一年四季常绿的吊兰、含苞待放的小花、一簇簇富有生机的盆景……这些都是孩子们精心选中又通过劳动精心种植的“好朋友”。自然地，孩子们的心也被这些“好朋友”的变化牵动着：

“快来看，小花开放了。”

“老师，这棵花怎么弯了下去，是不是要死了？”

“这盆花怎么有花苞，那盆却没有？”

……

孩子们的话让人忍俊不禁，他们细致的观察力和善良的童心更让我叹服。我与孩子们一起关心爱护着这一自然角。

这天早上，晨间区域活动时，一个孩子喊起来：“快来看啊，小花儿怎么要倒了？”忽的一下，自然角挤满了人。我一看，果然花盆里的水快溢出来了，原本不很粗壮的茎有些倾斜，我以为又是谁淘气造成的，立刻扫视了以便孩子们，严厉地问：“这是谁干的？”嘈杂声立刻停了下来，神情有些紧张的你看看我，我看看你，谁也不说话。我立马感到我的态度有些过分，于是马上缓解了口气：“我是想知道这个浇花的小朋友为什么要把水浇得这么多，没其他意思，你们都去玩吧。”

大家都散去继续玩区域活动了，只有园园在磨蹭着。当我的目光接触到他时，他马上低下了头，两只小手不停地拽着他的衣角，嘴里似乎想说什么。我立刻走过去，蹲下来问他：“你怎么啦？”他望着我，不说话，只是一只脚轻轻地擦着地。我问他：“你为什么要给小花浇那么多水？”他轻声说：“我看见小花的土都裂开了，觉得小花太渴了，想多给他喝些水。”我明白了：“原来是这样，没关系，下次别给小花浇太多的水，要不然会淹死的。”园园看着弯下腰的小花，有些后悔的低下了头。我赶紧说：“没关系，我们一起来救它。”他马上抬起头，疑惑的看着我。于是我给小花倒出了多余的水，又添上些泥土，小花的药又直了起来，灿烂的笑容又回到了园园的脸上。

孩子的心是善良的，但又是幼稚的，这幼稚往往会“事与愿违”，造成行为上的偏差。孩子们的善良和幼稚需要我们成人的理解和保护。对于孩子们所做的“事与愿违”的事，绝不能一味的指责，而要及时的加以引导。一句“花儿渴了”，拉近了我与孩子间的距离，开启了孩子的心扉，让我逐渐读懂儿童这本神奇的书。