幼教随笔：培养幼儿自我保护能力

自我保护是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。

自我保护是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。它包括生活自理能力、自我防范能力、自我救护能力、自我调整能力。而自我保护能力是孩子独立生活的可靠保障,有助于孩子能尽快脱离成人的庇护,成为一个独立自主的有生存能力的个体。随着社会经济的飞速发展,我们周围环境不断变化,人们的生活水平不断提高,“小皇帝”、“小公主”人数也越来越多,他们是家庭中人人关注的中心,他们的健康和安全时时刻刻都牵动着父母、祖辈和亲人。作为老师,从家长手中接过孩子的第一天起,就担负起保证孩子健康、安全和促进孩子身心健康发展的重任。这也是一项神圣的生命工程。为了保证孩子的身体健康和生命安全,防止意外伤害的发生,教师应根据孩子的年龄特点、周围环境的安全隐患,以及现代社会的新情况,增强孩子的安全意识,提高孩子的自我保护能力。

幼儿期的孩子天性好动,对一切新鲜的事物都充满了好奇什么都想去看一看、摸一摸,但他们的生活经验又很少,不能很好的判断什么事能做,什么事不能做;什么地方可以去,什么地方不能去;哪些东西能玩,哪些东西不能玩。他们不能深刻地理解或体验遭到意外伤害带来的痛苦。因此培养幼儿的自我保护能力引起了幼儿教师的高度重视,在日常教学中不断进行有关这方面的教育,但往往因为形式的单一(大多讲述),教具(图片)的不生动、不形象,不能在所有幼儿心中留下深刻印象,而起不到好的教学效果。幼儿也因此还会反复尝试一些危险的事情,的确令我们担心。但自从我园引进了先进的教学设备,大胆尝试了多媒体进课堂辅助教学之后,我们尝到了甜头。在不断的实践中证明:电教媒体生动有趣、可以变静为动,更能从孩子的年龄特点出发,充分调动孩子的各种感官,让幼儿有生临其境的感觉。正是抓住这一优势,对培养幼儿自我保护能力也起到了事半功倍的效用。

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教育随笔：培养幼儿的自理能力

班里有几个幼儿年龄较小，我们要利用生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，小班的幼儿主要采用了示范、榜样教育等形式，让幼儿在自己观察学习中掌握生活自理的技能。让能力较强的幼儿作为榜样，在吃饭、盥洗、如厕、午睡等环节，让幼儿相互帮助，互相学习，引导幼儿向其他同伴学习。如我们班级的一对双胞胎，弟弟可以自己穿裤子，而哥哥却还需要老师的帮助下进行穿脱衣物。在我们的鼓励下，和弟弟的示范帮助下，哥哥也通过自己的努力学会了穿脱裤子，自理能力得到提升。现在兄弟两个的自理能力都得到提升，同时我们做好家园共育，让家长在家重视幼儿的自理能力的培养，多鼓励幼儿，并做正确示范。在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。我们小班开展幼儿认识自己物品、漱口、穿衣服、上下楼梯等生活养成课，让幼儿通过多种形式进行学习，并通过动手操作加深印象。并在生活活动中加以实践提升。我们通过家园共育的方式，让家庭发挥它的优势，配合幼儿园的教育更好的促进幼儿自理能力的提升。综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

教育随笔：自理能力的培养

教育随笔：自理能力的培养

现在的孩子多数依赖性比较强，生活自理能力差，尤其在培养孩子素质能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家长忽略，尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子应该做的事代替来做了。

可是在幼儿园里，一个老师要照顾几十个孩子，如果像孩子的爷爷奶奶那样就不行了，怎能照顾得过来啊，怎样培养孩子的自理能力，成了我们时长研究的话题。

一天，午睡起床时，我发现有的孩子懒洋洋的正等着老师为他们穿衣穿鞋，我立刻意识到，可以利用这个机会培养他们穿衣穿鞋的能力，那么我就组织幼儿来一次穿衣穿鞋比赛。于是我忙招呼孩子们，跟孩子们讲了一些穿衣服和鞋子的顺序，接下来比赛就开始了。

只见几个接受能力强的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高兴地跳起来，又欢呼着，庆祝自己的胜利。最后只剩下静静小朋友，只见她带着哭腔着说：“我穿不上，我穿不上......”别的孩子在我的面前说：“老师，静静不会穿鞋，她哭了。”我说：“没事，静静，很棒，一定能穿上的”。她听到我的鼓励后说：“我能穿上的”小朋友们也在喊：“静静加油，静静加油......”她在我的鼓励下，在小朋友的加油声中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家为她欢呼，为她鼓掌。

通过这次的穿衣穿鞋比赛训练，给以我启发，以后在社会领域活动中多进行一点自理能力的活动比赛，并在这样的活动中培养孩子的自理能力和自信心。

教育随笔：幼儿语言表达能力的培养

生活是语言的源泉，要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活，因此，在教育工作中，要为幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，以更好地促进幼儿思维发展，培养良好的口语表达能力。

中班幼儿个体差异比较大，尤其是新生，跟老师还不是很熟悉，性格内向，因此在表达方面还是需要进一步提高，因此在区域活动中就成了他们自由、轻松的活动时间了，及时跟老师不主动沟通的小朋友，但他们在区域活动中和好朋友的交流总是有说有笑，也会讨论自己的想法，通过这次活动后，我发现，提高他们的语言表达能力不单单是需要他们在全班小朋友讲述出来，同时在区域环境下，她们互相的带动与合作，也会让他们的语言表达能力大有提高。

不费事不费力，只需要在区域活动里增添多种供幼儿游戏的材料，他们就会有很多意想不到的想法，把时间留给孩子，让他们在互相的交流和沟通中潜移默化地提高语言表达能力。

幼儿自我保护意识的培养

好奇和模仿是幼儿典型的行为特点，他们的行为无意性大，自制力差，对一切新鲜的，特殊的事物都感兴趣，都想尝试一下，但由于缺乏一定的生活经验和知识经验，发育不完善，综合能力差。因此，在活动中，由高处往下跳，快速奔跑以及迅速改变方向和速度时，会力不从心，往往会发生事故。再则，由于成人过度的实施各种保护措施，限制幼儿的行为，忽略了对孩子安全自护意识的培养，使幼儿遇到突如其来的意外事故，往往手足无措，因此，由而自我安全意识的培养是非常重要的。一、帮助幼儿树立自我保护意识由于幼儿年龄小，他们识别和预先危险的能力差，教师要通过各种途径和手段向幼儿进行安全教育。如：利用游戏，看图讲述，观察场地，看有关的专题片等，使幼儿知道什么该做，什么不该做，应该怎么做。活动后要进行评析。对有益的、安全的行为予以肯定，对有危险的，可能对身体造成伤害的行为应批评制止。另外，对一些易被忽视的问题，如;活动前的自我检查，鞋带是否记牢，，裤子是否往下掉，纽扣是否扣好等。这些是易造成意外伤害的因素，要引起我们的重视和注意。当危险苗头出现时，教师要抓住时机对幼儿进行安全教育，讲明道理，帮助分析前因后果，使幼儿对出现的危险有深刻的印象。久而久之，使幼儿逐渐树立自我保护意识，并提高预先危险的能力。二、帮助幼儿学习自我保护的方法为使幼儿在活动中避免或减少创伤，应当培养幼儿自我保护的能力，帮助他们掌握一些自我保护的方法。如：去操场活动时，服装要穿的合身，运动鞋要系好鞋带，不要将别针、硬币、小刀等物放在口袋里;玩大型玩具时必须遵守活动规则，不抢先，不乱爬，不推，不蹬倒后面的小朋友;不在场地上拥挤追逐;活动时不小心要跌到时，不要以手撑地，应用肩着地、抬头、团身滚动，防止头部和手臂受伤;投掷时，其他幼儿应避开，防止被投掷物击中而受伤害。三、有计划地开展活动提高自护能力幼儿的身体运动能力，是预防事故发生，保证生命安全的重要条件。幼儿的感觉综合能力，协调能力，身体平衡能力，反应速度及手、腿的力量等是影响幼儿自我保护能力的重要因素。许多家长和教师都很重视对孩子进行安全意识的教育，但往往采用“少活动，防事故”的对策，长此以往，幼儿自我保护能力每况愈下，形成恶性循环。事实证明，在紧急情况发生时，能迅速脱险的一般都是反应速度快、动作协调能力强的孩子。所以，教师和家长开展有计划的体育活动，在增强体质，促进身心和谐发展的同时提高幼儿的自我保护能力。幼儿自我保护意识和能力的培养是十分重要的，它关系到幼儿的安全和健康，关系到家庭的幸福和平安。因此，我们幼儿教师及家长都要防患于未然，采取有效的方法，多种形式，多侧面地培养幼儿自我保护能力，保证幼儿健康快乐的成长。

培养幼儿自理能力

天气渐冷，孩子们都穿的像个棉花球，來园后，总不能很好的整理自己的衣物，有的孩子干脆让家长给弄好，放进储物柜里。

为了让幼儿学会自己整理衣物，培养幼儿的自理能力，我带孩子们玩“我来做你来学”的游戏。开始我做动作让幼儿模仿，孩子们的兴趣很高，都非常投入，我每做一个动作，他们都仔细地观察，积极地模仿我的动作。随后，我开始拿起身边的外衣，一边做着叠衣服的动作一边说：“我来做你来学。”孩子们也一边跟我模仿一边积极回应我“我就跟你这样做”!“我来做你来学”“我就跟你这样做”孩子们快乐地一边回应一边跟我学，最后我让孩子们拿上自己的衣服继续跟我玩“我来做你来学”的游戏。

为了使幼儿对整理衣物这样的活动不感到烦躁我还配上孩子们喜欢的音乐，一起说儿歌，跟着节拍“关关门，关关门，抱抱袖，抱抱袖，折一折，折一折，我的衣服折好了。”

孩子们边说边做，在不知不觉中学会了叠衣服，孩子们都觉得这种叠衣服的方法很有趣。学会后我们还进行了这衣服比赛，看谁折的最好最整齐。通过这个活动，孩子们知道自己的事情自己做，在游戏中让幼儿自己动手，锻炼了自己的自理能力，在以后的生活中也会做力所能及的事情。

幼儿自理能力的培养

由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时多注意给孩子提供自理自立的良好机会。

我们幼儿园开展了“自己的事情自己做”为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛“叠衣服”。

目的是通过竞赛活动的开展，逐步培养幼儿的自理能力。

10月14日下午，幼儿自理能力大比拼活动在加油和鼓励声中开始了，比赛过程激烈异常，每位参赛的幼儿都卯足了全力，出色地完成了任务，坐在四周观看的幼儿个个不甘示弱，为参赛的幼儿呐喊助威，加油声震耳欲聋，整个赛程进行得如火如荼。

随着老师的一声令下，孩子们都井然有序的开始了自己的“工作”，瞧，孩子们一个个动作迅速忙着叠衣服，一会儿便把自己的衣服叠的整整齐齐，一个个迫不及待地把成果报告给老师，小手举得高高的，小脸上充满自豪的笑容。

此次活动不仅锻炼培养了幼儿的自理能力，也让幼儿在活动中体验到自己劳动的快乐，整个活动进行地非常成功。

幼儿良好生活自理能力的培养应渗透在一日生活的各个环节中，也需要家长的支持与协作，相信在家园共同努力下，孩子们的自理能力会得到良好的发展。

教育随笔：玩中培养孩子的自理能力

小班孩子年龄小，依赖性比较强，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家长忽略；尤其是爷爷奶奶，他们心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些时间，自己就事先替他做好了。

可是在幼儿园中，一个老师要照顾几十个孩子，如果像孩子的爷爷奶奶那样，怎能照顾得过来，所以要从小培养孩子的自理能力。

一天，户外活动时，我发现孩子们在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脱了一大堆，立刻意识到：可以“在玩中培养孩子的自理能力”，为何不来一次穿鞋比赛。于是，我忙招呼孩子们，跟孩子们讲明了比赛规则。

比赛开始了，只见几个能力强的孩子迅速地把鞋穿好，高兴地跳起来，欢呼着，庆祝自己的胜利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只见他哭腔着脸说：“我穿不上，我穿不上……”别的孩子也跑到我面前说：“老师，侯智涵不会穿鞋，他哭了”。我说：“没事，智涵很棒，一定能穿上”。他听到我的鼓励后说：“我能穿上的”。我表扬了他，小朋友们也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓励下、在小朋友的加油声中慢慢的学习穿鞋。就这样，智涵在小朋友的加油声中、在老师的鼓励下，终于把鞋穿上了，并高兴得跳了起来，大家为他欢呼、为他鼓掌，我冲他伸出了大拇指，他笑了。

通过多次这样的活动，老师不吝啬鼓励、表扬和夸奖，不仅可以锻炼孩子的自理能力、促进孩子的身心发展，也增强了孩子的自信心。

教育随笔：怎么培养幼儿的合作意识和能力

怎么培养幼儿的合作意识和能力

合作，是幼儿未来发展、立足社会的重要素质。可是，在幼儿园里时常看到幼儿不懂得与人合作，培养幼儿的合作意识和能力有以下五种方法：

1、注意培养孩子良好的性格

根据几年的教育经验，我发现有良好性格的孩子合作意识与合作能力都比较强，这种良好性格包括开朗、自信、友爱、平等以及探索精神，具有这种品质的孩子会主动与别人合作，而且会合作得很好。所以，培养孩子良好的性格是促进幼儿迈向合作的必备条件。

2、教给幼儿正确的合作方法

合作不是一个人的事情，所以不能随心所欲。在一次教学活动延伸中，我让孩子们分组合作做画，给一棵大树添画树叶，结果只有一组孩子在真正地合作，他们在商量分工，分别完成大树的某一部分。而其余几组幼儿虽然都在同一棵树上做画，但却在各行其是，并未真正合作。我便让合作得较好的孩子向大家介绍他们的方法，然后再进行示范合作，结果孩子们马上明白应该怎样和别人合作了。由此可见，教给幼儿正确的合作方法非常重要。

3、充分利用幼儿活动中的合作机会

幼儿在一起游戏、学习，所以彼此间合作的机会很多。但是教师如果不善于捕捉的话，就会错失很多良机，比如孩子们都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，这就需要每一个幼儿都有良好的合作精神，因为孩子们都喜欢扮演猫和老鼠，却不愿意拉圈，我便让孩子们换位，试一试别人不合作时，自己如何游戏，通过事实教育让孩子懂得，游戏的顺利进行，离不开大家的合作。此外，教师还要有意识地为幼儿安排创造合作的机会。

4、帮助幼儿形成很好的合作态度

一般地，在体育游戏和角色游戏中，孩子们合作比较好，但是在建构游戏中，往往会出现合作的不愉快。究其原因，便是合作态度的问题，因为矛盾往往发生在游戏材料比较缺乏时，孩子们会将一部分游戏材料据为己有，担心一合作，就没自己的份了。这时候，就需要教师及时引导，帮助幼儿消除一些顾虑，必要时教师参加游戏，示范合作，引导拒绝合作的幼儿和老师一起游戏，逐步形成良好的合作态度。

5、向幼儿充分展示合作的成果

教师要充分肯定孩子们的每一次合作，哪怕是一点点成果，也要展示给孩子们，让他们体验合作的快乐和成功，激发孩子们还想合作的愿望，在老师的积极引导和充分肯定中，幼儿的合作意识和能力才能得到有效的培养。