一元钱引发的家庭教育

这段时间全国上下都在举国哀悼汶川大地震,全国人民都积极的进行一定的捐款,来救济危难中的四川人民.每个人的心情其实都是挺沉重的,我们学校也进行了积极的捐款.起初,我们班级正在捐款,而其中一名学生在我面前拿出来一块钱,很开心的捐了,虽说就算捐了一元钱也是捐钱,但是作为家庭经济条件不错的他故意只交了一元钱为了来气我,我觉得真的挺可悲的,我们为了受灾难的同胞难过而他却忘却了捐款的意义,把他作为一种报复的工具,而且说了令人可笑的理由----说做为班主任的我看他不顺眼,在这一年的班主任中,我对他的关爱,统统抛至脑后.看着一些捐款的同学,我发现许多家境并不如意的学生却也捐了很多,我突然感觉到竟有学生会没有爱心到这种程度,后来有了解到这学生在家中的情况,当对他很关爱的奶奶死了,他也没有难过,反而很开心.我于是在想究竟是怎么样的一个家庭教育才会导致学生有这种以自我为中心的习惯呢-----溺爱

溺爱是当今社会中出现的一种病态的教育方式,当今做父母的大都知道溺爱孩子有害，但却分不清什么是溺爱，更不了解自己家里有没有溺爱。“溺”，词典上解释为“淹没”的意思。人被水淹没了叫“溺毙”，如果父母的爱流横溢泛滥起来，那也会“淹没”孩子的，这就是溺爱，是一种失去理智，直接摧残儿童身心健康的爱。

孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“独生”，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。一家人时刻关照他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心，确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。

当小孩子在形成好的习惯的时候因为家长的过分盲目的疼爱,将会对孩子的一生都有影响.最后套用黑格尔的话，假如你将所有困难都关在门外，那么成功也将被你关在门外了。

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家庭教育重在“引”而不是“教”

案例：儿子一岁七个月的时候曾经上过几个月的私立幼儿园。给我印象最深的是一次家长会，园长问在座的爸爸妈妈们：“如果孩子在做拼图的工作，而他的动作跟我们希望的不一致，家长要怎么做？”很多家长都说：“那就告诉他这样不对，应该像妈妈这样做。”园长说：“你们都做错了！如果你想要孩子发挥最大的潜能，那么你必须清楚一点，不管孩子怎么做都是对的！你可以在一旁做示范，但一定不要干预孩子的任何动作。”

有一次我带儿子出去散步，外面晴空万里，他却翻出了雨鞋和雨衣，一定要穿上出门。我们都劝他说：“这些都是下雨天才会穿的，今天并没有下雨啊！”他似乎完全听不进去这些道理。我转念一想，晴天穿雨衣也不是什么大不了的事情，让他自己去试试吧。儿子欢天喜地的全副武装出了门。在路上走了一会儿，他开始扯雨衣的帽子，于是我蹲下来问他：“你是不是有点热啊？”他点点头，我趁机告诉他只有下雨天穿雨衣才会舒服，于是他很快同意我帮他把雨衣雨鞋脱下来，还说：“我等下雨了再穿。”经过这件事以后，儿子再也不会晴天要穿雨衣了，而且他也明白了要等下雨了才能穿雨衣雨鞋。

“引”和“教”的最大区别就在于尊重，家庭教育应该把“尊重”摆在“教育”之前，用平等的态度来对待孩子，用“引导”来替代填鸭式的说教。当家长的都有一颗望子成龙的心，我也不例外：在儿子只有4个月的时候，我就跟风买了一套杜曼闪卡，没用几天我忙起工作的事，把这套闪卡放在了一边。儿子一岁八个月后的一天，他在柜子里发现了那套卡片，觉得非常有趣，就拿出来玩。我并没有按照杜曼闪卡的使用说明书来教他，而是顺着他的方式，每天拿出一些卡片，由他来当老师教我认，然后比赛扔卡片，再把满地的卡片捡起来放好，儿子每天乐此不疲地重复这些游戏。只用了短短一个月的时间，一整套百科卡片他竟然都学会了。经过这件事，我才发现，其实我们不用花费太多精力去给孩子灌输大量他暂时还不感兴趣的知识，只需要在他对某个事物产生强烈好奇心的时候，适当进行引导，让孩子在玩中学习，把学习变成一件有趣的事情。

“引导”是把主动权交还给孩子，让孩子决定他要做的事情。古话说“没有规矩不能成方圆”，家庭教育在给孩子自由发展的空间的同时，也要制定好规则。从一开始就告诉孩子：什么事情可以做、什么事情是不允许的。一旦规则定好了，全家人都要遵守它，绝对不能出现“爸爸妈妈不允许的事情，爷爷奶奶却可以”。前几天，我家就出现了从来没有过的哭闹现象，原因是我不允许边看电视边吃饭，而我母亲却想在吃饭的时候给儿子看电视。一直都很守规矩的儿子一下子就发现了家庭成员之间微妙的关系：姥姥是可以改变妈妈的决定的，并用自己的哭闹来获取姥姥的支持。最后我母亲及时改变了她的暧昧态度，跟我保持一致，才让儿子放弃了看电视的想法。事后我感叹孩子察言观色的能力，也佩服他能够审时度势及时调整策略。其实每个孩子都是天生的社交家，家长的态度在规则建立和维护的过程中起着至关重要的作用。

生命之水的动力是与生俱来的，只要家长掌好了舵，相信孩子一定能够从小小的帆船成长为乘风破浪的巨轮，承载着我们的希望扬帆远航！

家庭教育误区之“不能谈钱”

孩子的理财问题令很多家长头痛，该不该给孩子钱？怎样让孩子学会正确对待和使用钱？如何培养孩子正确的理财观念？这些都是父母困惑的问题。

“3岁认识硬币和纸币、4岁知道钱币的面值、5岁知道硬币的等价物、6岁可以简单地找零、7岁会看价签、8岁可以干零工挣钱、9岁会制订一周的开支计划、10岁知道每周节约一点儿钱以备大宗开支所需……”这是财商素质教育专家为小孩子的金钱教育列出的一张时间表。但在现实生活中，很多家长不愿意和孩子谈钱，谈家里的财务状况，因为他们觉得过早地和孩子说钱的问题，对孩子的成长不利。

其实不谈钱不代表小孩子不知道钱，李先生那两周岁的小侄子还在“鹦鹉学舌”时，却已经对钱颇有概念了。比如某人要抱抱他，就会跟他说：“来，阿姨带你买牛奶去！”小家伙不会理会她，除非他看见了钱，因为他已经知道买牛奶得有钱。可见，很小的小孩子都已经在日常生活中自然而然知道了金钱的重要性。

孩子金钱观的萌芽期是在6岁以前，形成期是在6岁至12岁，12岁至18岁是发展期。其实金钱是一种观念，人们很容易看见钱的物质形态而忽视了金钱的“精神”形态。让孩子从小认清金钱的本质有助于培养他们对金钱的正确态度，理解金钱与人生的关系，为未来的生活做好准备。因此，循序渐进地和孩子谈谈钱的问题是很有必要的。

父母必须让孩子树立正确的金钱观，不要认为和孩子过早谈钱会让孩子变成“财迷”，其实让孩子早接触，并正确地使用零花钱，对孩子才是有好处的。比如教会孩子如何预算、节约、储蓄、保险，如何自己做出消费计划等。同时零花钱的多少是根据孩子一周的消费预算确定的，也要有个合理的计划才行。

不一样的家庭教育

做了十几年的幼儿教师，和孩子们相处了十几年，悟到一点道理，那就是不一样的家庭教育造就不一样的孩子.

前几天回老家，见到两个堂哥家的侄子，很是顽皮闹心。十岁的晨旭今年已是二年级的学生了，感觉还是不太懂礼貌不知尊老爱幼的道理，让我很是疑惑他接受的是什么样的教育？八岁的震震今年刚上一年级，是个聪明机灵的孩子，与晨旭相比，震震是个问题包，总爱问为什么为什么？没事的时候和二嫂聊天，她说起对震震的教育，那真是让我有些许的感叹。特别是在农村独生子女家庭中，如二嫂这样的教育方式还真是少见！

二哥常年在镇煤矿工作，很少有时间管教震震，因此，大多时间孩子都是跟随二嫂身边。对于独生儿子，二嫂的管教不能不说是严格要求的，自小就从不娇惯震震。只要是孩子自己能做的事情，二嫂从来不帮他去做，而是任由震震自己去做，然后再一边告诉他哪些地方做的不对，哪些地方应该怎样做才是正确的，如此一来，既能帮孩子纠正做错的地方，又能帮孩子把他做的不好的事情做好……特别是现在，震震开始去邻村上一年级后，二嫂更是一开始就放心地让他中午在学校自己就餐，二嫂的观点是自小就锻炼孩子的生活独立性。而很多的学生家长是不同意二嫂的这种做法的，她们直到孩子上到三年级还是天天中午去给孩子送饭，然后再看着孩子吃完饭才回家，如此一来，孩子一旦有一天离开父母都不知道该去哪儿吃饭才好？其实，没有一个做母亲的不心疼自己的孩子，更别说是现在的独生子女了，更是视若掌上明珠。但是，就因为是一个孩子，所以，我们就更应该自小就在各方面锻炼他（她）独立生活能力和适应能力。

二嫂说，震震刚上学时遇到不会的难题就哭，有一次，震震问二嫂怎么办啊？二嫂说，你不会去问问你老师吗？震震的老师家就在二嫂家附近，也许是因为每个孩子内心深处都多多少少惧怕老师的原因，震震从来不去老师家玩，倒是二嫂常去老师家了解震震的学习情况。震震一听二嫂的建议不说话了，过了一会儿，他还是一声不响地拿着不会的作业出去了。二嫂也不再问他去哪儿了？后来听老师说震震去他家问问题去了，而且还问了很多平时不会的题。在这件事上二嫂及时的鼓励表扬了震震，从此，震震再也不会因为不会的问题而哭了。二嫂说，直到如今，同村的孩子中也只有震震自己敢拿着作业去老师家问问题。由此看来，二嫂对孩子的这种教育方式还是很好的，既锻炼了孩子面对老师时的惧怕心理，还让孩子学到了不会的问题。

现在，震震无论是在生活上还是在学习上都很少让二嫂费心。

教了十几年孩子，和孩子家长打了十几年的交道，却很少遇到二嫂这样明智的家长。特别是在农村，更是少之甚少。二嫂的文化并不高，却能明白怎样去教育孩子，这很是让我佩服！真希望有越来越多的家长能如二嫂一样明智的对待孩子。

爸爸“缺位”，最易引发这3类家庭教育问题！

爸爸“缺位”，最易引发这3类家庭教育问题！

爸爸缺位，对孩子和妈妈同时都会造成伤害。具体有哪些？我结合“静观育儿”微信上的一些案例，简单地做了个梳理。问题中就含有解决办法。供参考。

NO.1爸爸缺位引发妈妈情绪问题及孩子的行为问题

第一类爸爸，属于典型的爸爸完全缺席的情况。比如，一位妈妈在微信上这样告诉我：

孩爸去国外工作我一个人带孩子，我没去我妈家也没去婆婆家，选择自己带30个月的儿子，孩子每顿饭都是自己用筷子或勺子完成的，睡觉，躺下，讲故事拍拍就睡，什么事情跟他讲道理他都能听明白，比如我和他说妈妈下午要和妈妈的朋友去吃饭，让大姨陪你好吗，他说不可以，我会这样和他说，儿子你要不喜欢妈妈和朋友出去吃饭，那妈妈不去了，但以后你的小朋友比如多多来咱家妈妈不会在给她做饭吃了，儿子会说妈妈你去吃饭吧大姨陪我就行。

还有次我带他去淘气堡刚玩半小时，孩子正玩的开心时她大姨打电话让我去接她家孩子放学，在有十分钟就放学了，我是这样和孩子说的，大姨刚刚打来电话说她有事，我们的去接哥哥放学，你在玩五分钟咱们就去好么？他答应了，到五分钟了，他不走，说没玩够。我说那好吧咱们不去接哥哥了，进不去屋，就让哥哥在外冻着吧，儿子听我这样说放下玩具说妈妈我不玩了咱们接哥哥去。

孩子很听话的，有时有点小任性，他总说想爸爸回来，让爸爸买车，我就隔段时间在网上买个车，告诉他爸爸给邮回来的，老人总说我惯着孩子要啥就给买啥，大了就管不了，爸爸不在身边孩子想他，以前就说做车，开飞机找爸爸，最近总哭着找爸爸，怎么哄都不行，我该怎么办呀？

最近，总带他去淘气堡和小朋友玩，为了过断上幼儿园他能容入的快些，他总打小朋友，就是欺负软的怕硬的那种，小朋友看他他就打，以前这方面我看见了我就打他，打不管用呀，我现在就带着他赔理道歉，啥方法都不管用呀，我该怎么办呀，谢谢！

说实话，妈妈的讲述很让我心疼。妈妈满足孩子对于爸爸的需求，以及通过小的谎言满足孩子的做法，不是惯孩子，是对的。爸爸本来就已经缺席了，但是父亲角色在孩子心中的位置就更不能缺席了。

而孩子打人，其实就是孩子行为规则建立的不够，跟爸爸缺席有关。这一点，我们在之前的静观育儿视频中都有探讨过。所以，妈妈需要做的，就是在满足孩子需求的过程中，要有技巧地加入规则进去。

关于这个案例，还要指出的是：爸爸缺席，还会造成妈妈负性情绪较多，这同样会给孩子本就不平衡的成长带去不好的影响。

我们可以从妈妈的叙述中明显捕捉到负性的东西，比如：妈妈原本是希望通过交换条件的方式去让孩子听话，可妈妈随意举出的几个例子，所用句式基本都是“你若不……，我就不……”，而并没有给孩子提供更多的选择。这种方式肯定会造成亲子沟通的不畅。而且，总是负性的说辞，就像是在威胁孩子。刚开始，孩子一定会想去挑战妈妈设定的规矩。但是时间久了，孩子会变得越来越听话。在一个孩子变得听话时，其实他的自我力量同时也在萎缩。

妈妈问：我要出去和朋友吃饭，让大姨陪你好吗？一般孩子都会回答“不”。假如妈妈换种问法：我要出去和朋友吃饭，你是想去大姨家和哥哥玩儿呢，还是自己一个人在家里呀？孩子一般都会选择前者。

另外，在通讯高度发达的今天，即使不得不奔赴异国他乡，爸爸们也是能找到方法参与育儿的，比如电话、视频等。明天的文章里，我们还会有探讨。

NO2.爸爸人在心不在，同样会破坏亲子关系，引发孩子成长问题

第二类爸爸，其实貌似都在的，却又跟没在一样。他像许多严肃地想要展示自己男性的权威，代表了很大一部分的爸爸育儿方式，结果却造成了孩子的害怕。

我是3岁孩子的妈妈，在孩子教方面也是摸索着前进，对于孩子的教育我一般是说理的方式进行。孩子爸爸基本很少陪孩子，若一发现孩子哪里做的不对，就会很严厉的命令式的教育，有时候还吹胡子瞪眼的。虽然这样方式能有效果，但我不赞同爸爸的做法，而我的方式效果不好。现在，孩子每次看见他爸就不敢说话，甚至爸爸说两句什么他还会吓哭，甚至发抖。带孩子出去玩儿也都比较安静，拘谨。我很担心，该怎么办啊，罗老师？

经过了解，我发现，这个妈妈从孩子1岁左右开始，就已经在跟孩子讲道理了。因为是个男孩，所以她最常跟孩子说的一句话是：你是男子汉……

这的确是一个迷茫又无助的妈妈。于是，一个不怎么管孩子的爸爸，一个爱讲道理的妈妈，养出的是一个压抑、退缩的孩子。

妈妈提到孩子惧怕爸爸的情况。1岁前孩子主要怕自然现象；1岁后的孩子，对事物性的东西，会开始想象、相互关联了，一个狰狞的表情，都会让孩子害怕。爸爸过于严厉凶狠的表情，肯定会让孩子产生惧怕的情绪。这样只能破坏亲子关系，让孩子离爸爸很远。

要知道，父母的权威并非靠大嗓门和冷漠树立。靠大嗓门和冷漠树立的不叫权威，叫威吓。想权威，先要孩子打心眼里认可你、信赖你。所以，爸爸应该对孩子起到保护的功能，而不是让孩子害怕。一个简单的做爸爸的技巧，就是努力像孩子一样跟自己孩子说话，玩儿，做孩子的小伙伴。甚至可以在孩子面前示弱。在这种和谐的亲子游戏中，孩子会吸收到快乐、自信、规则意识等许多好的心理品质。

而这个案例中的妈妈，一方面为了爸爸的简单粗暴着急，一方面找不到育儿办法，于是通过嘴巴去缓解自己的焦虑。但其实这个孩子需要的不是道理，而是来自父母的情感上的支持和呵护。所以，妈妈需要对孩子的情绪敏感些。比如孩子哭了，不要说不许哭，或者半天才回应。要第一时间给孩子共情，抱抱、拍拍孩子的背等。

当然，最重要的是，夫妻之间好好沟通，或者借助第三方的权威方式，确立一致的、合理的教养方式。

NO.3爸爸不参与育儿，意味着爸爸自己缺少一次很好的自我成长机会

第三类爸爸，不仅仅是育儿观念的问题导致缺位，还有未解决的原生家庭问题阻碍着他们去参与到孩子的成长中。比如，一位妈妈这样问我：

罗老师，我和孩子爸的育儿观点不同，我觉得安全的我都让孩子玩，爸爸就觉得我是惯孩子，比如：在外面我会让孩子玩沙子类的能让孩子变脏的东西，爸爸就不会。而且，爸爸总以工作忙为借口不陪孩子。我该怎么做才能让孩子不缺少父爱呢？最好我自己就可以代替的。

这该是一个怎样的爸爸呢，以至于妈妈打算完全放弃了？我初步判断，爸爸脾气比较倔，他不愿意卷入孩子的成长，其实是在拒绝自我的成长。于是做了进一步询问。妈妈的回复揭示了答案：

宝爸从小由爷爷带大，他爸爸和爷爷很溺爱他。原先那个年代一个月就能开六七十块钱的时候他爸爸能舍得一个月工资去给他买一样玩具，买回来后他不喜欢就摔的粉碎，他爸爸自己躲起来伤心也不敢打他，因为他爷爷会护着他。他说他不想让孩子也像他一样，所以他总想在宝贝面前表现的严厉，不管该不该限制，他都想管一下。说他他就会生气。宝爸的妈妈也很惯他，但多数是爷爷管。

这位爸爸其实很缺乏安全感。因为过去抚养人的溺爱，他在家里体验到的成长环境和外界体验到的事物差距太大，比如家里总是在对他说“好”，但一到了外面，事情就完全不一样了。这让他感受到冲突，并且无法自在地与外部世界相处。

我相信，走上工作岗位以后，他一定遇到了不少烦心事，所以才想要彻底改变对孩子的养育方式，但却走了极端。

爸爸因此对孩子特别严格，自以为是“为了孩子好”，其实是爸爸把自己体验到的无助和愤怒的情绪，投射到了孩子身上。

所以，原生家庭给这位爸爸带去的影响，如今又“传承”到了孩子身上，并且是负面的。想要破除这种影响的僵局，爸爸必须要先成长。

发现了吗？真正用心体味就一定能发现，育儿的过程，就是父母自我成长的过程。所以有人说，孩子具有疗愈的功能。当然，要看我们有没有勇气去面对真正的那个自己。

家庭教育概述、家庭教育的内容

所谓家庭教育就是在家里或家庭开展的教育。具体说，就是父母或长辈在家里开展的对子女实施的有目的、有计划的影响活动。传统上以为家庭教育和学校教育的最大区别就是，家庭教育不像学校教育那样有正规的课程、教材、教法、甚至认为家庭教育是随意的。

这在某些情况下有一定的道理，但这样理解家庭教育显然不准确，甚至是错误的。因为家庭教育也是一种有目的的影响活动，尽管它没有学校教育中那样的教材，但它的内容是固定的；尽管它不一定像学校那样坐在教室中接受教育，但家庭处处是教室；尽管它的教学方法看上去“不专业”，但活泼的形式恰恰是家庭教育的特点；家庭教育的真谛是通过无形的方式实施有形的教育。然而，对特殊儿童而言，其家庭教育的某些内容则体现出自己的特点。例如，聋儿的听力语言训练需要和学校教育相似的教育形式和方法。对此，特殊儿童的家长们要有清醒的认识。

家庭教育最根本的目的就是为社会培养合格的公民，即把儿童培养成为国家、社会和家庭贡献力量，自己生活幸福的守法的公民。

当然，不同的家庭，对教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快乐、幸福生活的目的不变。

对于特殊儿童而言，教育目的没有什么不同，只是在具体的教育目标、内容和措施上相应增加一些而已。

家庭教育的内容

家庭教育的目的决定了家庭教育的目标和任务，然后才是决定选择什么样的内容来实现这些目标和任务。

一般情况下，家庭教育的目标可以概括为四个方面，即令儿童身体健康、心理健康、潜能充分发展和遵纪守法。这四个方面又可以概括为三种具体任务，即健康身心、塑造人格和辅导功课。大体上家庭教育的内容可以分成下列几个方面。

1.塑造社会需要的内容。社会需要的内容的含义或范围非常广泛，大到法律法规的遵守，小到买东西排除都属于这个范围。

2.矫正缺陷和不良行为。家庭教育的内容之一是祛邪扶正。那么，那些在儿童发展过程中出现的缺陷行为和不良行为，如撒谎、偷盗等都是需要矫正和消除的。

3.养成良好的生活习惯和生活方式。家庭教育最重要的内容之一是养成儿童良好的行为习惯、生活习惯和良好的生活方式，这既是儿童上学后养成良好学习习惯的基础，也是他们将来幸福生活的重要基础。

4.文化知识的辅导。在儿童接受基础教育的各个年级，文化知识的辅导已成为家庭教育的重要内容。

5.成家立业的内容。成家立业的内容实际上是最重要的家庭教育内容之一，它包括的内容很多，例如恋爱、婚姻的内容，理财的内容，生儿育女的内容，处理家庭矛盾与关系的内容等。

对特殊儿童而言，家庭教育还要加上一些针对不同儿童特点开展的有针对性的训练内容。

家庭教育的一致性影响孩子的发展

和很多幼儿园的小朋友一样，Rick也很喜欢看电视。一天晚上，Rick在看《芝麻街》的电视节目，刚看到一半，爸爸从书房走出来对Rick说：“Rick，现在已经是晚上九点了。按约定的作息时间，每天晚上九点你就该上床睡觉了。”Rick有些不愿意，他对爸爸说：“爸爸，还有半个多小时就看完了，让我看完再睡吧。”爸爸摇摇头，还是坚持让Rick关掉电视准备睡觉。正在Rick想要关掉电视时，他看到妈妈从卧室走了出来，赶紧抓住最后一根稻草，对妈妈撒娇说：“妈妈，这个节目我看到一半，今天晚上能不能让我晚一点睡觉啊？还有半个小时就看完了。”妈妈看到Rick一副哀求的样子，就说：“好吧，再让你看多半个小时就睡觉。”Rick转过头对爸爸说：“爸爸，妈妈同意我再看半个小时。”爸爸无奈地叹了一口气，回到书房里去了。

从这个案例中，我们可以看到，Rick的爸爸和妈妈对Rick是否应该按约定的作息时间睡觉没有一致的看法，Rick正好利用了爸爸、妈妈的这一不同意见，达到了自己继续看电视的目的。在家庭教育过程中，父母教育孩子的态度、要求和方法出现不一致的情形并不少见，我们平时所说的严父慈母或“父亲唱白脸，母亲唱红脸”就是这种不一致的体现。

家庭教育的不一致对孩子的发展会有什么影响？

1.见风使舵

由于年幼的孩子一般还缺乏自主性和意志力，而且，每个人都具有趋利避害的本能，因此，当父母对孩子提出不同要求时，孩子总会倾向于做出对自己有利的选择。而当孩子主动提出要求时，也会衡量是找爸爸还是找妈妈，并可能在爸爸妈妈面前表达不同的内容。见风使舵的性格特征，表面上看是“机灵”，但却不利于培养孩子正确的价值观。

2.削弱父母权威

Rick在看电视的问题上，由于有妈妈的认可而不接受爸爸的要求，但在另一件事情上，Rick可能会转而接受爸爸的指示而拒绝妈妈的要求。父母对孩子的教育要求相互矛盾时，会让孩子觉得爸爸、妈妈都不是正确的。因而，父母在孩子面前的教育威信逐渐被孩子自己对利益的权衡所取代。

3.引发夫妻矛盾

父母可能是由于个性差异、对孩子发展的认识差异等原因而导致对孩子教育要求不一致。但也有可能是为了讨好孩子而否定配偶的教育要求，在这种情况下，孩子的教育问题容易演变为家庭的冲突，形成十分不利于孩子心理健康发展的家庭氛围。

怎样才能有效增进家庭教育的一致性呢？

1.及时沟通

夫妻之间要及时沟通，在达成较为一致的看法后，再向孩子提出来。例如，当Rick的妈妈听到孩子的要求时，最好能问一下孩子：“那你爸爸的意见呢？”无论是否同意孩子接着看电视，都要让孩子明白，这是爸爸、妈妈商量过一致的要求。

2.从儿童的角度出发

要从有利于儿童身心发展的角度出发，协调夫妻之间的不同意见。家庭教育的一致性并比简单地等于“夫唱妇随”，而是要看教育要求和方式是否有利于孩子的发展。例如，如果Rick的父母十分注重培养孩子的时间观念和遵行制定的规则，那么，Rick的妈妈就不应该同意Rick看电视的要求。因此，夫妻双方共同的价值观和对孩子的认识，是家庭教育一致性的基础。