脂肪烃课件

脂肪烃课件。

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，我们需要静下心来写教案课件。教案是教育教学改革的核心产物，写教案课件时需要注意哪些方面？我们为您精挑细选了“脂肪烃课件”相关内容希望对您有所指引，请认真对待并参考本文！

脂肪烃课件(篇1)

脂肪烃课件是一种非常重要的学习资料，它为我们介绍了脂肪烃这一类化合物的基本概念、性质、结构和应用等方面的知识。下面，我将详细、具体和生动地介绍脂肪烃课件的内容，帮助大家更好地理解和掌握这一知识。

第一部分：

脂肪烃是一类由碳和氢组成的有机化合物，其分子结构主要由直链或支链的碳氢化合物构成。脂肪烃广泛存在于自然界中，如化石燃料和植物中的天然油脂等。脂肪烃具有独特的化学性质和广泛的应用价值，在能源、化工和生物医药等领域发挥着重要作用。

第二部分：脂肪烃的基本概念

脂肪烃的基本概念是脂肪酸及其衍生物的总称，它们是由碳和氢组成的长链碳氢化合物。根据碳原子数的不同，脂肪烃可分为直链烷烃和支链烷烃。直链烷烃由一条直链碳原子构成，而支链烷烃则有一个或多个支链分子构成。脂肪烃的命名规则遵循碳原子数加上“烷”字尾的原则。

第三部分：脂肪烃的性质

脂肪烃具有一些独特的化学性质。它们通常是无色、无臭的液体或固体，由于碳氢键的特殊性质，它们的分子非常稳定。脂肪烃不溶于水，但可以溶于有机溶剂。脂肪烃燃烧时会释放大量的能量，在能源领域具有重要的应用价值。脂肪烃具有良好的化学惰性，这使得它们在化工和生物医药领域有着广泛的应用。

第四部分：脂肪烃的结构

脂肪烃的分子结构由碳和氢原子构成，其中碳原子形成长链，而氢原子附着在碳原子上。脂肪烃的结构可以通过分子模型和分子式进行表示。分子模型可以直观地展示脂肪烃的分子结构，而分子式则用化学符号简明地表示脂肪烃中碳和氢的原子数量。分子结构的了解有助于我们进一步研究脂肪烃的性质和应用。

第五部分：脂肪烃的应用

脂肪烃具有广泛的应用价值。脂肪烃是石油和天然气中重要的成分，它们被用作燃料，如汽车燃料和航空燃料。脂肪烃在化工领域用作溶剂和原料，如乙烯和丙烯等。脂肪烃还被广泛应用于制药和日化产品的生产中。

总结

脂肪烃课件详细介绍了脂肪烃的基本概念、性质、结构和应用等方面的知识。通过学习脂肪烃课件，我们深入了解了脂肪烃的重要性、特点和应用价值，对于我们在能源、化工和医药等领域的学习和研究有着重要的指导作用。

脂肪烃课件(篇2)

一、教材分析。

1、课标要求。

此实验在过渡教材中是一个验证性实验，而在课标教材中是一个重在培养学生探究意识的探究性实验，这是教材中第一个可以引导学生进行初步探究的实验，所以上好该实验不仅对培养学生的探究能力有重要作用，而且可以使学生体会探究思想，初步掌握科学探究的一般方法。

2、教材设计理念。

课标教材把此实验安排在学习蛋白质、糖类和脂肪等知识内容之前，目的在于一方面为接下来学习各类有机物奠定感性认识基础，另一方面，由于实验内容的设置上注重学生对材料的选择，对检测结果的预期和实验方案的设计，因此有利于培养学生的实验探究能力，为以后各章节的探究性实验的顺利开展奠定了基础。本实验是一个面向全体学生的探究实验，力求使每一个学生在原有的水平上都有所收获、有所提高。

二、教学目标和重、难点。

1、教学目标。

（1）知识目标：

说明特定的化学试剂能够使生物组织中相应的有机化合物产生特定的颜色反应；简述实验探究的一般方法，主要是根据所选实验材料设计实验并做出预期实验结果。

（2）情感态度价值观目标：

参与合作学习，形成严谨认真、敢于质疑的科学态度。按照实验操作规则操作实验，养成良好的实验习惯。

（3）能力目标：

尝试用化学试剂检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质和淀粉。

难点。

（1）重点：

检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的原理和方法。

（2）难点：

实验所用材料多，试剂种类和使用方法多，课堂容量大。

（3）突破：

面对全体学生，做好充分的准备，包括材料仪器准备和学生的情感、知识准备；课堂上发挥小组长的协助管理作用，合理有序地组织教学。

三、学情分析。

高中生的思维水平、学习能力已经发展到较高阶段，乐于并有能力进行自主探究性的学习，实验的内容与日常饮食有关，注重与现实生活的联系，学生极易产生学习兴趣，设置不同层次的探究，以适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的需要。但材料试剂多，规范操作细节多，合作学习显得尤为重要。

四、教法学法。

引导者，注意生成性问题的再探究。

1、学法：任务驱动，自主探究，合作学习，分享交流。（dsbJ1.Com 读书笔记吧）

五、教学反思。

本节实验课以“自主性、探究性、合作性、完整性”为课堂教学的四个基本维度，面向全体学生，以培养学生的生物科学素养、侧重科学方法教育与现实生活的联系为重点，在实验操作中充分发挥小组长的协助作用，管理调控课堂，分工合作，提高课堂效率。通过学生的自评和互评发现，试剂用量的差异会影响对实验结果的推断，实验中要掌握统一恰当的标准。另外，开展探究性实验需要给学生充分的思考讨论时间，对实验结果也需要认真分析，这样才能切实提高学生的各种能力，所以教师要精心设计教学流程，并提前做好各种准备和预设，合理安排教学时间，从而达到理想的教学效果。

六、板书设计。

检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质

1、实验原理。

还原糖+斐林试剂→（水域加热）砖红色沉淀

脂肪+苏丹Ⅳ→红色

蛋白质+双缩脲试剂→紫色

淀粉+碘液→蓝色

2、实验材料。

未知组织样液（苹果汁、马铃薯匀浆、蛋清组织样液、花生种子匀浆）

3、实验程序。

（1）分组实验，对未知样液进行鉴定

（2）填写实验表格，记录实验结果

（3）得出结论

（4）评价交流

4、拓展探究。

（1）雪碧饮料与木糖醇饮料所含还原糖有差别吗？

（2）米粉和奶粉的营养成分有什么主要区别？

拓展：《生命活动的主要承担者蛋白质》教学设计

一、课标解读

（一）知识目标

模板、原料、条件、碱基配对、产物、信息传递。

2、能识别三种RNA。

3、能区别转录和DNA分子的复制。

（二）能力目标

1、运用对比方法，分析转录与DNA复制的区别。

2、能运用信息技术的手段来更直观的分析事物。

（三）情感态度价值观目标

简约美。

2、认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。

二、教材分析

教材的前二章分别学习了“基因在哪里”和“基因是什么”。本节进一步阐明“基因如何起作用”，这既是前面内容的进一步深入，也是学习后面章节不可缺少的基础，本节内容在必修2教材中占有举足轻重的作用。同时，“基因如何起作用”也是遗传学中最基本的问题，学好它对于学生理解生物的遗传和基因对性状的控制具有重要意义。

本节教学内容抽象复杂，涉及的物质种类也比较多。主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，侧枝内容是DNA和RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成。在侧枝内容中，前两个知识点在《分子与细胞》模块中已经学习过，在本节只作简短的回顾和比较，后两个知识点虽是新内容，但也不必加深和拓展，只需初步了解。在学习时要及时引导学生对上述知识进行归纳、比较和总结，使学生充分了解各个知识点之间的内在联系。

课时安排：原理，比较转录、翻译与DNA的复制、完成巩固练习等。本部分设计针对第一课时展开。

三、学生情况分析

学生在必修染色体是基因的主要载体和基因是有遗传效应的DNA段”，这些都为学习“基因指导蛋白质的合成”奠定了基础。但是受生活经验及知识水平的影响，对于微观世界学生无法亲身感知的转录的知识内容，始终缺乏感性认识。通过信息技术可变抽象为具体，使学生能更快、更准、更深的把握教学重点，理解难点。

四、教学重、难点

教学重点：

1、转录的过程和原理。

2、转录和DNA分子复制的区别。

教学难点：

转录的过程

五、教学策略

1、采用有利于学生建构知识网络的教学顺序。先学主干知识再学侧枝内容。以转录和翻译为教学主干，在此过程中，插入相关的其他知识，把各方面内容贯穿起来。先播放转录与翻译的动画，使学生了解转录与翻译的概况，然后再详细学习转录与翻译的过程。这样设计的意图是希望学生先搭建起基因表达的大体框架，然后再把细节内容有序地填充到框架中合适的位置上去，帮助学生建构知识网络。

动画等信息技术手段来模拟转录和翻译的过程，化微观为宏观，化不可见为可见，帮助学生理解。教材上的图讲透；图DNA与RNA化学组成的差异，教师只需提醒学生依图区分即可；图4—3和图4—5只需了解；至于多个核糖体同时合成多条肽链的示意图，也只是为了帮助学生理解教材小字部分的内容，不需做过多的解释。

和“思考与讨论”等栏目，激发学生认真观察、思考和讨论，主动参与整个学习过程，切实培养各种能力，增加学生对教学内容的理解。

六、教学过程

（一）引入新课

用教材中的问题探讨引入新课，让学生各抒己见，调动学习的热情。出示电影《侏罗纪公园》中的恐龙图片，配上文字：美国科幻电影《侏罗纪公园》曾轰动一时。在侏罗纪公园中，生活着各种各样的恐龙，它们在原野中跳跃飞奔、相互争斗，给观众留下了极为深刻的印象。影片说，复活的恐龙是科学家利用提取出的恐龙的DNA分子培育繁殖而来的。提出以下问题供学生讨论：

2、利用已灭绝的生物的DNA分子，真的`能够使灭绝的生物复活吗？

让学生提出正反两方面的观点，形成思维上的矛盾冲突。（答：一种生物的整套DNA分子中贮存着该种生物生长、发育等生命活动所需的全部遗传信息，是构建生物体的蓝图。但是，从DNA到具有各种性状的生物体，需要通过极其复杂的基因表达及其调控过程才能实现，因此，在可预见的将来，利用DNA分子来使灭绝的生物复活仍是难以做到的。）

复习提问：

出示本章章图，问：

那么，细胞核中的基因如何指导细胞质中蛋白质的合成呢？

（二）学习新课

教师指出：在DNA和蛋白质之间，确是有一种中间物质充当信使，这种中间物质就是—RNA。

一、 RNA

为什么RNA可以作为这种中间物质，而不是DNA呢？

温故知新：教师引导学生阅读课文，填写表格。（通过阅读课文，进一步提高学生自学能力。）

1、细胞中的两种核酸的比较

思考：构成人体的核酸有两种，构成核酸的基本单位——核苷酸有（）

A、8种

2、种类

教师补充：RNA的在细胞中有三种：mRNA（信使RNA）、tRNA（转运RNA）、 rRNA（核糖体RNA）。在本节将提到前两种的用途及构成。

二、基因控制蛋白质合成过程

通过播放动画，回忆DNA复制部分内容。引导学生通过阅读课本相关内容，初步对遗传信息的转录过程形成大致印象。

然后利用多媒体，动画显示转录过程。结合课本示意图和课件动画演示，一步步详细讲解转录过程

（一）转录：

1、场所：细胞核

2、模板：DNA解旋，以其中一条有意义链为模板；

3、原料：4种游离的核糖核苷酸

RNA聚合酶等

5、产物：mRNA

：

8、过程特点

9、小结：

定义：

【巩固总结】

利用课本思考与讨论部分。以与DNA复制的形式来总结转录的过程。学生思考，小组讨论，以小组发言，列表比较DNA复制和转录的区别

七、巩固练习

回顾复习基础知识，完成下列习题。

1、下列关于DNA复制和转录区别的叙述中，正确的是AB

A、复制和转录的产物不同

B、复制和转录的原料不同

C、复制和转录的模板不同

D、复制和转录的酶都相同

2、在一个DNA分子中，鸟嘌呤和胞嘧啶之和占全部碱基含量的46％，其中一条链的碱基中28％是腺嘌呤，22％是胞嘧啶，求：由它转录的mRNA中，腺嘌呤与胞嘧啶分别占mRNA碱基总数的C

A、54% 6%

3、对于下列的式子，正确的说法有C

①表示DNA复制过程②图中共有5种碱基③图中共有8种核苷酸

④图示结构共有2种五碳糖⑤图中的A均代表同一种核苷酸

脂肪烃课件(篇3)

脂肪烃课件简介

脂肪烃是一类由碳氢化合物组成的有机化合物。它们是烃类化合物的一种，是天然气和石油中主要的组成部分。此外，它们也存在于许多其他的有机物中，如蜡、沥青等等。脂肪烃是一种高度可燃的化合物，并在工业上广泛用于生产能量，如燃料和其它用途。此外，科学研究也将不断拓展脂肪烃在医学、环保等领域的应用。

脂肪烃的化学结构和分类

脂肪烃的化学结构可以在一定程度上解释它们在自然界中的分布及其化学活性。在化学结构上，脂肪烃通常被分成四类：烷烃、烯烃、炔烃和环烃。

烷烃是一类仅由碳和氢组成的非环状或链状烃类化合物。它们是最简单的脂肪烃，也是最常见的。在化学结构上，它们的分子中只包含单个的碳－碳键，没有固定的化学活性。烷烃包括丙烷、丁烷、戊烷等等。

烯烃是含有一个或多个碳－碳双键的烃类化合物。这些化合物的化学结构比烷烃更复杂一些，它们在自然界中也很常见。烯烃包括乙烯、丙烯等等。

炔烃是含有一个或多个碳－碳共价三键的烃类化合物。这种化合物的化学结构比烯烃更为复杂。炔烃包括乙炔、丁炔等等。

环烃是指含有一个或多个环状结构的脂肪烃类化合物。它们在自然界中也常见，且在化学结构上也更复杂。环烃包括苯、萘、蒽等等。

脂肪烃的应用

脂肪烃的应用非常广泛。在工业上，它们被用作燃料，如汽油、柴油、煤气等等。此外，它们还用于生产各种化学品、合成材料、塑料、颜料等等。

在医学上，脂肪烃也有广泛的用途。例如，它们被用作医用油脂，如凡士林，用于保湿、缓解皮肤干燥等问题。此外，它们还被用来制备各种化学品，如药物。

除此之外，脂肪烃还被广泛应用于环保领域。例如，它们被用作润滑油、冷却剂等等，从而减少机械制造过程中的能源消耗，降低工业产品对环境的影响。

总之，脂肪烃是一种极其重要的有机化合物，具有广泛的应用前景。我们需要深入研究它们的化学结构和物理性质，从而更好地了解它们的应用领域，为人类社会的发展做出积极贡献。

脂肪烃课件(篇4)

脂肪烃是有机化合物的一种，由碳和氢元素组成。它们是烃类化合物中最简单的一类，包括甲烷、乙烷、丙烷等。脂肪烃在我们的日常生活中无处不在，不仅用于燃料和能源生产，也广泛应用于化妆品、药品和塑料等领域。下面，我们将详细了解脂肪烃及其在不同领域中的应用。

我们来了解脂肪烃的结构和性质。脂肪烃的分子结构是由碳和氢原子通过共价键连接而成的，其中碳原子形成直线或环状的连接。脂肪烃中的碳原子可以形成单、双或三重键，由此可以得到不同种类的脂肪烃，如饱和脂肪烃和不饱和脂肪烃。饱和脂肪烃中的碳原子之间只有单键，而不饱和脂肪烃中至少有一个双键。由于它们的不同结构，饱和脂肪烃和不饱和脂肪烃具有不同的性质和用途。

饱和脂肪烃主要存在于石油和天然气中，也是我们日常生活中使用的主要烃类化合物。甲烷是最简单的饱和脂肪烃，由一个碳原子和四个氢原子组成。它是一种无色无味的气体，是天然气的主要成分之一。甲烷广泛应用于天然气燃料、燃料电池和平台装置等领域。乙烷是由两个碳原子和六个氢原子组成的脂肪烃，常用作燃料和溶剂。丙烷由三个碳原子和八个氢原子组成，是一种主要用于炉灶和暖气的液化气体。这些饱和脂肪烃具有高燃烧值和较低的毒性，因此被广泛应用于燃料和能源生产。

不饱和脂肪烃也在许多领域中发挥着重要作用。其中最重要的是烯烃，如乙烯和丙烯。乙烯由两个碳原子和四个氢原子组成，是一个双键饱和脂肪烃。乙烯广泛用于化学工业，用于制造塑料、合成纤维和橡胶等。丙烯是一个重要的建筑材料，用于制造墙板、家具和地板等。不饱和脂肪烃具有较高的反应活性和较低的燃烧值，因此被广泛应用于化学工业和建筑行业。

除了在燃料和化学工业中的应用外，脂肪烃还广泛用于化妆品和药品制造。例如，脂肪烃常用作润肤剂和保湿剂，帮助皮肤保持湿润和柔软。它们能够在皮肤表面形成保护膜，防止水分流失。脂肪烃还用于制造日常护肤品、化妆品和药品。它们通过提供润滑性和稳定性，帮助产品在应用过程中更容易推开并保持稳定。

脂肪烃是一类由碳和氢元素组成的有机化合物。它们在燃料和能源生产、化工工业、化妆品和药品制造等领域中发挥着关键作用。通过了解脂肪烃的结构和性质，我们可以更好地理解其在不同领域中的应用和潜力。我们相信，随着科学技术的进步，脂肪烃将在各个领域发挥更多的作用，为人类带来更多的益处。

脂肪烃课件(篇5)

脂肪烃是一种重要的有机化合物，它是由碳和氢原子组成的。脂肪烃广泛存在于自然界中，包括石油、天然气和生物体内。了解脂肪烃在能源、化工和生物领域的应用是理解现代科技和工业发展的基础之一。本文将以“脂肪烃课件”为标题，详细、具体且生动地介绍脂肪烃的结构、特性和用途。

第一部分：脂肪烃的结构和种类

脂肪烃主要由碳和氢组成，分为两大类：烷烃和烯烃。烷烃是由只含有单键的碳-碳和碳-氢键组成，具有饱和的碳链结构，例如甲烷、乙烷和丙烷。烯烃则包含有一个或多个碳-碳双键，例如乙烯和丙烯。

第二部分：脂肪烃的性质和特性

脂肪烃具有一些共同的性质和特性。由于碳-碳单键和碳-氢单键的键能较低，脂肪烃通常处于稳定的烷烃和烯烃形式。脂肪烃具有较低的溶解度，它们在水中不溶于可溶性有机物。脂肪烃也具有较低的密度和较高的燃烧温度。

第三部分：脂肪烃的应用

脂肪烃在能源、化工和生物领域有着广泛的应用。在能源领域，石油和天然气是主要的脂肪烃来源，被用作燃料。石油还是制造化工产品和塑料的主要原料。在化工领域，脂肪烃可以用来制造化学药品、润滑剂和合成纤维等。一些脂肪烃还被用于生物领域，包括生物燃料的生产和生物柴油的转化。

脂肪烃是一种非常重要的有机化合物，具有广泛的应用。通过了解脂肪烃的结构、特性和应用，可以更好地理解现代科技和工业的发展。希望通过这个“脂肪烃课件”，读者能够对脂肪烃有更深入的认识，并且认识到脂肪烃在能源、化工和生物领域的重要性。

脂肪烃课件(篇6)

脂肪烃课件

脂肪烃是一类重要的有机化合物，广泛应用于化工、能源和生活中的各个领域。本篇文章将详细讨论脂肪烃的结构、性质和应用，并提供一份完整的脂肪烃课件，帮助读者更好地理解和学习脂肪烃。

第一部分：脂肪烃的概述

脂肪烃是由碳和氢元素组成的烃类化合物。它们是由直链、分支链或环状结构组成的。脂肪烃可以分为烷烃、烯烃和炔烃三个主要类别。

- 烷烃：由碳和氢构成的直链或环状结构，仅含有单键，分子式为CnH2n+2。烷烃是石油和天然气的主要组成部分。

- 烯烃：由碳和氢构成的直链或环状结构，含有一个或多个双键，分子式为CnH2n。

- 炔烃：由碳和氢构成的直链或环状结构，含有一个或多个三键，分子式为CnH2n-2。

第二部分：脂肪烃的性质

脂肪烃的物理和化学性质与其分子结构和键的类型密切相关。以下是一些脂肪烃的主要性质：

- 熔点和沸点：脂肪烃的熔点和沸点随着分子量的增加而增加。通常来说，直链烃的熔点和沸点较高，而分支烃的熔点和沸点较低。

- 密度：脂肪烃的密度与其分子结构和分子量有关。一般来说，较重的烃分子具有较高的密度，而较轻的烃分子具有较低的密度。

- 反应性：脂肪烃在化学反应中往往是相对稳定的。它们可以通过一些特定的化学反应（如氧化反应、加聚反应等）来制备各种有机化合物。

- 燃烧性：脂肪烃在空气中燃烧产生二氧化碳和水。它们是很好的燃料，可以广泛应用于能源生产和化工生产过程中。

第三部分：脂肪烃的应用

脂肪烃在许多领域中有广泛的应用。以下是一些主要应用领域的例子：

- 化工工业：脂肪烃是合成自由基聚合物的重要原料。例如，乙烯可用于制备聚乙烯，丙烯可用于制备聚丙烯等。许多有机化学反应也需要脂肪烃作为起始物。

- 药物工业：脂肪烃广泛应用于药物合成中，用于制备各种有机合成中间体和活性药物成分。

- 能源产业：脂肪烃是石油和天然气的主要成分，是能源生产的重要来源。它们可以通过精炼和提纯过程获得各种燃料如汽油、柴油和天然气。

- 家庭用品：脂肪烃在生活中也有很多应用，如润滑油、蜡烛和清洁剂等。

：

脂肪烃是一类重要的有机化合物，广泛应用于化工、能源和生活中的各个领域。它们具有多样的结构和性质，可以通过一系列的化学反应制备多种有机化合物。这篇文章提供了一份详尽的脂肪烃课件，帮助读者深入了解并学习脂肪烃的结构、性质和应用。

脂肪烃课件(篇7)

脂肪烃是一类化合物，由碳和氢元素组成，通常是烃族物质。脂肪烃又可分为直链脂肪烃、环状脂肪烃以及支链脂肪烃等，它们在自然界中广泛存在，是许多有机化合物的基础。脂肪烃在生活中具有很多应用价值，比如作为燃料、溶剂、润滑剂等。

首先介绍直链脂肪烃，它们由碳原子按照直线排列组成，形成一条长链。直链脂肪烃是天然石油的主要成分之一，也是煤矿资源中的重要组成部分。直链脂肪烃可以通过加氢反应等工艺转化为其他有用的化合物，比如烷烃、烯烃等。在工业上，直链脂肪烃常被用作润滑油、润滑脂等制品。

其次是环状脂肪烃，它们由碳原子形成环状结构。环状脂肪烃也是一类重要的化合物，在药物合成、珠宝制作等领域有广泛的应用。环状脂肪烃的稳定性以及分子结构的特殊性使其在一些特殊的化学反应中扮演着重要角色。

最后是支链脂肪烃，它们通常由一个或多个支链取代直链结构而得到。支链脂肪烃的结构多样性较大，因此在功能上也更加多样化。支链脂肪烃在生物体内有重要作用，比如在细胞膜结构中的贡献。支链脂肪烃还可以用于生产高效能的生物柴油等产品。

脂肪烃作为有机化合物的一类，具有广泛应用和重要意义。在石油工业、食品工业、医药工业等各个领域中都有它的身影。未来随着科学技术的不断发展，脂肪烃的应用领域也将会继续扩大，为人类的生活带来更多便利和创新。

yjs21.cOm更多幼儿园教案编辑推荐

课文春的课件

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是教学创新的必要手段，有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？这篇“课文春的课件”栏目小编一看就知道质量高值得一读，希望我的建议能够帮助您更好地解决问题！

课文春的课件 篇1

课文寓言二则教学设计

寓言二则

教学目的要求：

1.学会本课12 个生字，能理解并讲出“寓言、喘气、巴望、筋疲力尽、一大截、窜出、撞在、守株待兔、揠苗助长”的意思。

2.联系课文，认真读懂每一句话，训练理解句子的能力。

3.懂得做事要尊重客观规律，不能急于求成，不能怀着侥幸心理，谋取意外收获。

4.正确、流利地朗读并背诵课文。

教学重点难点：

读懂词语，理解二则寓言的寓意。

教学思路：

明确课文的体裁，指导学生预习，知道“寓言”和童话、记叙文一样，

是一种文章的体裁，它往往是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。初读课文，感知课文中两个主要人物的可笑形象。理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，理解成语“揠苗助长”“守株待兔”的意思。利用课文插图，复述课文，训练学生的口头表达能力。在学生朗读课文的基础上，背诵课文。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一 指导预习，掌握生字词的读音和字形，明确什么是寓言。

1.板书课题。解题。（可先让学生试着回答，然后教师讲解）寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。《揠苗助长》就是其中的一条。注意要短的并自成段落的文字才用“则”，成篇的文章不能说“则”。学习寓言，要先理解课文，知道讲了一个什么故事，然后想一想故事用来说明一个什么道理。这节课，我们先学习《揠苗助长》这则寓言。（板书：揠苗助长）

2.学习《揠苗助长》。

（1）解释：“揠”是拔，“揠苗助长”就是拔苗助长。“长”读zhǎng，不读cháng。

（2）学习生字词。要求借助拼音拼读生字后自由读课文。提示几个生字的笔画和写法。

“ 筋”，上下结构，下面是左右结构，注意下面的“月”和“力”要写得紧凑些。“费”，下面的“贝”略比上部分窄一点。“截”，上面的“土”，底画要向右长一些，下面的“隹”靠左窄小一些，右面写“戈”除去“横”的另一部分。

二 初读课文，感知主要人物的言行和心理活动。

1.默读课文，看看哪些词句表现了主要人物的.言行和心理活动，要求学生在书上画出来。

2.指导学生看插图，用勾画出的词句，说说画面上的那个人是怎么想的，又是怎么做的。

三 抓住关键词句，读懂课文内容。

先看看那个人最初有什么希望，后来是怎么想的。读课文的句子，说说关键的词句是什么。

理解：巴望（眼巴巴地盼望）。（板书：巴望，长得快些；想、帮它们长）

2.再看看那个人有哪些言行。读课文的句子，说说关键的词句是什么。

理解：焦急、转来转去，自言自语。（板书：天天看、焦急地转来转去；跑、往高里拔；回；）

3.那个人的想法和做法有什么可笑的？动脑筋想一想。

（抓住“可是、好像、终于、急忙、从……到……、一边……一边……，加以体会）

4.想一想，怎样做禾苗才能长高？怎样做才是正确的？

（按照禾苗生长的季节，浇水、施肥、除草，禾苗才能长高。）

四 抓住故事的前后顺序，分析因果，揭示寓意。

1.课文是分几个自然段来叙述这个故事的？（4 个自然段）每个自然段

主要有几句话，主要说什么？）

2.这个人有哪些想法？他为什么这样想？（板书：起因、想法）

3.在想办法前和想出办法后，他是怎么说的，又是怎么做的？（板书：

语言行动）

4.他自己这样想和做了以后，他自己怎么样？禾苗怎么样？（自己筋疲力尽，禾苗都枯死了）（板书：筋疲力尽、都枯死了）他自己认为结果会怎么样？实际结果怎么样？（自己以为力气没白费，禾苗长高了一大截。实际上禾苗只是拔高了一大截，最后都枯死了。）［板书：长高了一大截（结果）］

理解：筋疲力尽、喘气、白费、一大截、枯死。

5.说说这个故事包含着一个什么道理。（光按自己的意愿办事，不顾事 物的发展规律，急于求成，结果只能把事情办糟，与自己的愿望相反。做事要按照事物发展的客观规律，循序渐进，才能把事情做好。）

6.回答课后有关问题，理解课文中心内容。

7.想一想我们周围有没有这样的人或事，举例子说一说。（加深对课文寓意的理解）

五 对照插图，复述、背诵课文。

1.看插图，想一想这幅图表现的是课文中哪些部分的内容，你是怎么看出来的？

2.按照课文的顺序，说一说每一自然段句子的内容。

3.试着按顺序背诵《揠苗助长》。

附：板书设计

第二课时

一 背诵《揠苗助长》，引入《守株待兔》。

1.背诵《揠苗助长》，说说这则寓言讲明的道理。

2.复习上节课的学习方法。

3.导语：寓言都要讲明一个道理，怎样才能明白这个道理呢？这节课学习《守株待兔》，就要运用这种方法，先理解课文内容，再想想这则寓言讲了一个什么道理。（板书课题）

4.学习检查生字词。读准“窜”（cuàn）、“撞”（zhuàng）和“桩”（zhuāng）、“滋”（zī）、“锄”（chú）的字音。提示“窜”和“锄”的写法。“窜”，上下结构，下面是个“串”字；“锄”，左右结构，右边是个“助”字，要写得紧凑些。

二 解题质疑，初知课文内容。

1.齐读课题“守株待兔”，提出疑问。

（1）解释：“株”是指露出地面的树根，也叫树桩。“守株”是看守着树桩。“守株待兔”字面上是说看守着树桩等待兔子。

（2）那么，谁守着树桩等待兔子？为什么要守着树桩等待兔子？他是怎么想、怎么做的？结果等到没有？反而怎么样了？

2.带着有关问题默读课文，然后简要回答问题。（种田人因为在田边树桩旁，捡了一只又肥又大的死兔，想着以后还会不断地捡到，于是，放弃种田，整日守在树桩旁等待野兔来撞在树上死了，结果再也没有野兔来，庄稼反而全完了。）

三 讲读课文，理解课文内容。

1.齐读第1 自然段，说说这一自然段共有几句话，主要说什么？（写一个种田人，在田里看到一只野兔撞在树桩上死了。）（板书：不知怎么，撞在树上死了）

理解：窜出、撞在树上死了。

2.指名读第2 自然段，说说写他捡兔子的关键词语是什么？（自捡）（板书：自捡）他是如何想的？（每天能白捡一只兔子就好了。）（板书：要是……那……）神态怎样？（乐滋滋）他的想法对不对？为什么？

理解：乐滋滋

3.出示思考题，按要求默读第3 自然段。

（1）那个种田人这样想过之后又是怎样做的？（板书：行动）哪个词语

能看出？

（2）他为什么要这样做呢？

（3）这样做他有没有再得到死兔？为什么？

（4）他田里的庄稼怎么样了？为什么会这样？

4.讨论回答4 个思考题。

（1）这样想过之后，他整天不种庄稼，坐在树桩旁边等野兔到来。关键的词语：“从此丢下、整天……等着，看……再跑来……”。（板书：丢下、坐等）

（2）因为他想再得到兔子。

（3）他再也没有得到死兔，因为野兔撞在树上死了在树桩上本来是件极偶然的事，而他却把它看成是不断发生的事，当然他也就再也得不到兔子了。

（4）他田里长满野草，庄稼全完了。（板书：庄稼全完了）

四 分析理解，揭示寓意。

1.读课文，回答问题：那个种田的人在得到一只在树桩上撞在树上死了的野兔以后，他想到了什么？没想到什么？（他想到的是每天捡一只撞在树上死了的野兔，就用不着种田了。没想到的是野兔再也不会跑来撞在树上死了在树桩上，如果整天坐在那儿等着，恐怕不但等不来野兔，自己反而会饿死了。）（板书：想法）

2.读课文，讨论：那个种田人后来之所以守在树桩旁边等待撞在树上死了在树桩上的野兔，原因是什么？

（原因是偶然白捡了一只撞在树上死了在树桩上的又肥又大的野兔。）（板书：起因）

3.讨论：你觉得那个种田人哪些地方可笑？（想法、做法）他的这些可笑的举动得到了什么样的惩罚？（庄稼全完了）（板书：结果）

4.说一说，学习了这个故事，你懂得了一个什么道理？（得到一个意外的收获，便停下来放弃努力，心存侥幸心理，希望再得到更多的意外收获是根本行不通的。）

五 对照插图，复述课文，背诵《守株待兔》。

六 阐明成语，进行巩固练习。

1.介绍成语，加深理解课文内容。

“揠苗助长”和“守株待兔”是两个成语。前一个常常用来比喻只凭主观愿望，违反客观规律，急于求成的做。后一个比喻死守偶然的经验。还用来比喻想靠偶然机会，不必费劲而得到现成的东西。

2.完成“思考·练习”第3 题。

课文春的课件 篇2

教材分析：

本文写的是作者与车夫老王交往的故事。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精 神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者认为人是生而平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由，这样才能平等对话，互相尊重。同时在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。教学中要从老王的“善”、“苦”两方面把握课文内容。

学情分析：

《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，学生仔细阅读两遍便可理解课文内容，并初步了解老王这个人物形象。但是真正把握作者感情及文章思想情感就有一定难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显。因此，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老王 关爱有加为何又心怀愧怍?因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。

教学目标：

同情心。

2、揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

3、体会作者的.思想感情。

情感态度和价值观：学会以善良体察善良，领悟到在与人交往中首先要付出爱。

重点：理解老王的“苦”与“善”，体会文章的 思想情感。

难点：理解“幸运者对不幸者的愧怍”。

教学准备：课前布置学生预习。

教学时间：1课时

一、导语设计

(背景音乐：《让世界充 满爱》)

同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，这个单元的课文都是以“爱” 为主题的叙事性作品，今天我们再来学习的一篇反映小人物的散文——杨绛女士的《老王》。

二、整体感悟

(学生用自己最喜爱的方式朗读课文)

1、文中介绍了老王哪些艰难的生活境况?记叙了与老王交往过程中的哪几件事?通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人?

(介绍了老王的职业、身体状况、居住条件。记叙了老王为作者送 冰、送钱先生看病、送香油鸡蛋三件事。老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、善良懂得感恩的人。)

2、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方?

(作者也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送来香油、 鸡蛋，不让他白送;关心老王的生活。)

3、本文表达了作者一种怎样的思想感情?

(对老王的不幸深表同情，为自己对老王的关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到愧怍。)

4、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

(以作者与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职 业，老王的谋生手段;二是生理 缺陷，老王谋生的困难;三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。)

三、重点研读

指名朗读“有一天，我在家听到 打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧”部分，思考下列问题。

鸡蛋?体现了老王怎样的性格特点?

(知恩图报、心地善良)

2、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱?你是怎样理解的?

(老王怕我真的托人给他送钱，平白给我添麻烦。体现了老王的朴实善良 。)

3、对课文结尾一句话，应该怎样理解?

(一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到愧怍。)

四、合作探究

爱护?

2、文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?

弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么?

五、教育启示

1、敬人者，人恒敬之。

2、送人玫瑰，手留余香。

六、板书设计

老王 我们

不幸者 幸运者

爱

课文春的课件 篇3

教学目标：

1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。

2、感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的审美情趣。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的审美情趣。

教学准备

学生准备：观察夕照的景象，预习课文。

教师准备：准备有关夕照的挂图、一段舒缓优美的音乐。

课时安排：二课时

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们见过太阳落山时的景象吗？请交流。

2、师小结：我们已在第一课领略了壮观的海上日出景象，但乡村夕照的景象也是如诗入画的`。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。

二、初读课文，整体感知，质疑

1、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。

2、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错的读音。

3、读了这篇文章，你有什么感受?(小组交流。)

4、默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象?分别是在哪些自然段中描写的?(引导学生梳理。)

5、读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗?

三、细读课文，解决学生疑问

1、让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。

A体会为什么说“夕阳调皮”？

B体会为什么说“夕阳像熟透了的石榴”？

C体会我为什么“会有一种感慨和激动”？

(其他问题也可以在学生交流想象到的景象时相机解决)

3/你们想象的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧(欣赏图片)，看完后你想说什么?

四、美读，升华情感

分自然段读等等)，把你们眼里的夕照美景通过朗读表现出来。

2．交流汇报，互相评议。(在各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。)

3．选择自己喜欢的段落背诵，交流。

4．课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是“如诗的夕照”，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象?

5．学生交流所写的诗句。

五、布置作业

课文春的课件 篇4

教学流程：

一、复习导入

二、学习新课

1．引导学生分析第3自然段。

（1）速读课文：要求：画出比喻句，讨论其作用。画出介绍剧情的句子。介绍剧情从整体看，写得详细还是简略？为什么？

（明确。

2．分析第4自然段。

（1）自读课文，画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子，画出描写女主角歌声的词句。

（2）学生读相应的语句。

（3）学生齐读第4自然段。

（4）讨论

（5）交流

（6）“唱歌像珠子似的……滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里”中四个动词能否互换？为什么？

（7）自读第4自然段。

3．分析第5自然段。

（1）听到美妙的歌声，观众的'表现如何？

（2）这一段运用了什么修辞手法？画出句子，并理解其作用。

（

（4）齐读第5自然段。

4．齐读结尾段，体会句子的表达方式。

三、课堂小结

教学目标：

知识技能：

1．学会写本课的12个生字，正确读写生词。

2．了解作者描写声音的方法。

3．理解关键词语的含义及表达方式。

过程与方法：

引导学生充分朗读、讨论，在自读自悟中去感受那动人情景。

情感态度价值观：

通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。

教学重点：

略写与中心的联系。对声音的描写。

2．关键句的含义及表达方式。

课文春的课件 篇5

第一课时

教学目标：

1．通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。

2．学习生字，新词。

3．交换资料，激发学生兴趣。

2自然段。

教学过程：

一、导入新课，初读课文

1．导入：

世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。（板书：长城，播放长城录像）

2．读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。

3．检查预习生字词情况：

（1）嘉jiā峪yù屯tún魄pò

检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。

（2）说说以下各词的意思：

崇山峻岭

蜿蜒盘旋

气魄

凝结

二、学习第一自然段

1．指读第一段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观察点在哪里？长城的特点是什么？

图1

远看

气势雄伟

（投影书上第一幅图打出字幕：远看）

2．看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？

连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长长的龙。再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑长城的气势如此磅礴！

（此处教师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员辽阔，东西相距

三、学习第二自然段

1．学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么？给你的感觉是什么？作者是怎样观察的？

（出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图）

2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。

四、作业

2自然段。

4自然段。

第二课时

教学目标：

四自然段，体会作者是怎样在观察时展开联想的。

2．联系上下文理解重点句子所表达的'思想感情。

3．总结作者的观察方法和表达的顺序。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：联系上下文理解重点句所表达的感情。

教学过程：

一、回忆上节课的学习内容。

小组讨论：说一说你体会到作者是怎样观察的，怎样表达的。讨论之后总结：

作者观察方法：

由远及近（重示投影书上第一幅图）

由整体到部分

抓特点

二、学习第三自然段。

1．指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？

长城→古代修筑长城的劳动人民。

2．默读第二自然段，为什么作者会很自然地想起？作者想起了什么？把有关词语划出来。

3．这段第三句中的凝结是什么意思？才是什么意思？

这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。

这里的才字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

（板书：长、险、多、重、难、才凝结）

三、学习第四自然段。

讨论：为什么长城是世界历史上的伟大的奇迹？

长城之长，这在世界建筑史上是没有的，

长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的，

长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，

长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，

长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物，

长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！

四、齐读三、四自然段，指导背诵。

课文春的课件 篇6

教学目的：

种类、进化过程和生活习性。

教学流程：

一、复习导入

1、复习旧知：本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？

2、故事法导入：在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵……

（这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动）

二、鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。

（这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知）

三、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文。

第1段：

1、引导学生从鲸的'特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。

2、如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？请同学表演出来。

（这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力）

第2段：

1、学生继续汇报自己所学。

2、如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说？请同学们继续表演。

第3—7段：

引导学生继续按学习第吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法？

（这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。）

四、总结全文

1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。

（这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学的知识进行巩固和再创作）

2、总结一课自己的收获。

五、课堂练习：

根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以“鲸的自述”为题进行口语交际。

（这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。）

板书：

1、外形： 大 列数字

2、是哺乳动物： 胎生 做比较

须鲸（2）齿鲸 说明方法： 举例子

4、吃食： 虾小鱼 大鱼 海兽 打比方

课文春的课件 篇7

一、启

1．复习导人：上节课我们整体理解了课文，并且学习了课文的第一段，知道了捕鱼前湖面上很平静，那么后来湖面上发生了什么变化呢？这节课我们接着学习。

第三段，完成课后习题二、三。

二、读练一——自学程序与方法四（学习第二段）

1．教师提示学法：①边读边想，在脑中浮现画出几幅图画。②这时湖面上发生了什么变化？③完成旁批中的问题。④有感情地朗读课文。

2．学生读想划批说写，教师巡视辅导。

三、知一

3自然段后述说脑中出现的画面。

这两个自然段讲渔人赶鸬鹚下水和鸬鹚捕鱼的情景。这两个自然段中写渔人动作的词有：抹（教师点拨“抹”字用法及好处）、抓、挤、甩，写鸬鹚动作的词有扑、钻、跳，写湖面动态的词有：荡起、跳跃；表示时间的词语：夕阳，过了一会儿，教师点拨：这些动词用得非常恰当，使画面变得生动、栩栩如生。同学们以后在作文时要学会准确恰当使用动词。

2．学生读第4自然段后述说脑中的一幅画面。

教师点拨：这一句话写出了捕鱼最繁忙时的景象，鸬鹚不断地扑着翅膀跳上渔船；渔人不断地把鸬鹚吞进喉囊的鱼挤出来，又把它甩进水里，忙得不可开交。这时的湖面是动荡的，不平静的。

3．学生读第5自然段后述说脑中画面。

述说：渔人停止捕鱼后给鸬鹚喂鱼吃，这过程中写渔人动作的词有：拣、抛；写鸬鹚动作的有：张开、接住、吞；表示时间变化的词是“岸上炊烟四起”，说明家家户户都在做晚饭了。

4．有感情地朗读，教师作示范和指导。

四、读练二——自学程序与方法四（学习第三段）

1．教师提示学法：①运用边读边想象画面的方法读课文，②这时候，湖面又发生了什么变化？③完成旁批中的问题。

2．学生读想划批说写，教师巡回辅导。

五、知二

1。学生读第三段，述说脑中的画面。

2．学生述说理解内容情况。湖面上在捕鱼前是平静的，捕鱼时就不平静了，渔人归去，湖面又恢复了平静。“水痕”的意思是渔船划过湖面留下的痕迹，湖面这时候没有一点波纹，平静得像一面镜子，所以小渔船划过的痕迹才会如此清晰。

教师点拨：

作者给我们描绘出了一幅动静交织的湖面图，陶冶了我们爱美的情趣，这是因为观察仔细，认真积累的结果。我们要学习作者的这种积累材料的方法。

六、练知

学生独立完成课后习题二、三题，教师巡回辅导。

第二题：对照课本自检。（参考答案，括号依次为：站，拿，抹，扑，钻，失，荡，跳，跃。）

第三题：指名背诵。教师小结背诵方法。

七、结

1．学生述说所得，教师予以肯定。

2．教师指明学生今后努力的方向。

附板书设计：

捕鱼前 静

课文春的课件 篇8

一、课前准备

1．老师在班级网络平台上开辟[《药》自主研讨区]，发布学习公告：

请大家认真研读文本，欢迎从小说的主题、小说的人物、小说的情节、小说的结构、小说的语言……各个方面进行分析、感悟、探讨、质疑！请写出你们的心得，按规定时间提交作业并自由点评其他同学作业。

：

A．个性鲜明的总体感受。（涵盖环境描写、人物描写、独特气息、情感色彩、复杂含义等方面）

B．对小说主旨的自主研讨。

C．对标题含义的自主研讨。

D．对写作构思的自主研讨。

E.对各部分内容的自主质疑、研讨。

F.对小说线索、取名、称呼、艺术技巧的自主研讨。

G.对鲁迅创作风格的自主研讨。

二、课堂讨论（一课时）

老师组织学生研讨，点拨被学生忽略的关键问题，让学生就如下问题展开讨论：

A．“买药”一节：结尾语句有着怎样的含义？

B．“吃药”一节：小栓的几次咳嗽有何作用？

C．“议药”一节：为什么说阿义可怜？“疯了”一词出现几次？有什么特殊效果？

D．“上坟”一节：开头段的环境介绍有何目的？人物心理的微妙变化有哪些？如何理解？“乌鸦”的含义及作用何在？

E．就《药》的主题、主人公、艺术特点等各抒己见。

三、网络点评（一课时）

教师布置思维拓展练习，学生借助网络平台进行自由点评。

活动要求：从与小说《药》相关联的人、事、物、景等中，任意选择一个角度加以点评。

（一）精彩点评示例

1．吴双：红与黑——《药》之色彩点评

“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天……两个人都悚然的回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了……”

没有多余的叙述累赘。就是在这阴暗昏沉的天色里，革命者的热血，蘸血的馒头，小栓的死，凄寂的坟头……故事开始了，结束了。像无声的黑白电影在泛黄的幕布上晃着，观者无声，倒吸一口冷气。

《药》给我的一大感触就是具有极大的视觉冲击力。厚重的画面感似乎沉在本已深刻的文字下面，托起小说浓重的情感氛围，深沉地，耐人寻味。

故事发生的地点无疑是隐晦的，压抑的，仿佛还有一股腐朽的霉味隐约弥漫：乌蓝的天，青白的光，灰白的路，浑身黑色的人，黯淡的金字，分外寒冷的清明，青白的小花。就像放映机的镜头无声地播放，微微颤抖着，冰冷而阴郁。也就是在这样的画面里，老栓的畏缩愚昧，华母的胆怯无知，康大叔的无情愚蠢，世人的麻木奴性等等，一步一步在眼前展开，就像一个又一个阴影，由远到近，聚集着，幽灵一样无声飘来，一个接一个穿过你的心，不禁又冷又怕。

然而突然，在整篇昏暗的色调里，迸越出唯一的亮点——红，红黑，红白，只属于革命者。就像电影《辛德勒名单》里恐慌的黑白世界中那点红色的小小身影一样，如此强大的视觉冲击，“砰”地一下抓住你的双眼。那是黑夜中的一团火，尽管只微弱地闪烁，但绝对让人震撼，就像一股力量撞进你的胸口。然而马上，它又被寒冷吹去，只觉得比刚才更冷。

吃人的世界是多么隐晦冰冷，难以反抗。那样一苗火焰，有跳跃而出的力量，有震撼人心的能力，但被阴霾笼罩的世界又有多少空隙与时间让你闪光，更何况这鲜红还会被人嘲笑，被人吃掉，被亲人误解。

红与黑的对比，只见那，黑的更黑，冷的更冷。

于是，故事的开头是乌蓝的天；故事的结尾是漆黑的乌鸦。仿佛从没有过一抹鲜亮。

然而真的是这样吗？不！我们的记忆里分明闪烁着那笔鲜红。是的，正是这样，此时我们才可安心地生活在历史新的一页。这是老栓与夏母不曾想到的，却是夏瑜与鲁迅一生追求的。

有了这样的感受，老师还需要机械地分段归纳段落大意，重复累赘地逐字逐句讲析吗？

2．张惜：悲哀的希望

我觉得鲁迅的这篇小说，写了一些“所谓的希望”。文中的药，即人血馒头是小栓治愈痨病的“希望”，小栓全家乃至所有的`老百姓都对这个“希望”深信不疑。小说开头老栓的一切行动都是为着这个“希望”。并且鲁迅先生把人物活动的时间安排得恰到好处，由半夜写到黎明，再到天亮，“灰白的路渐渐看得分明”，“希望”也由渺茫渐渐变得明朗。

希望，也是一种病，很厉害的病。让几乎所有人怀着虔诚去企盼某种虚幻的力量。盲目的希望让愚昧的大众显得更加无知和可悲。在小说的最后一节，描写夏四奶奶看到夏瑜墓上的花环时，也写了这种“希望”。一个革命者的母亲，也一样是愚昧民众中的一员。唉，在迂腐的大众思想的浊流中，理性、革命是那么孤立和渺小。

鲁迅是不相信希望的，可他为什么还是写了那墓上的花环？是对革命者的敬意，还是真的隐约看到了一丝希望？鲁迅怀着质疑写下了这层真正的希望，怀着批判写下了那毫无希望的希望，都在《药》的故事里。

有了这样的思想认识，老师还能自以为深刻地“传授”作品主旨吗？

3．贾佳：中国百姓的“胆”

鲁迅的文章无意间就流露出了对愚弱的中国百姓的哀与怒。鲁迅笔下的中国百姓战战兢兢，胆小如鼠：正在专心走路，就“忽然吃了一惊”；几个大汉一站就能使老栓“缩小了一半”；一声叫便吓得“悚然地回头”。让人看了可笑，可叹。

课文春的课件 篇9

一、激情导入，揭示课题。

1、谈话：

说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?

2、揭示课题，板书： 15 朋友之间

3、师述：

我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事，她们又有什么收获呢?今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。

3、指名朗读课题，齐读课题。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、联系上下文理解词语：

兴奋、欲言又止、抗议、

光彩夺目、糟糕、自不量力

震惊、

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。

三、再读课文，了解课文内容。

1、自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。

2、全班交流。学习质疑解难。

3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

(1)指名认读生字。

(2)交流，说说怎么记住这些字。

左右结构：段 词 扭 证

左中右结构：傲

上下结构：简

上中下结构：意

(3)重点指导书写“傲”字。

(4)学生书写。

课文春的课件 篇10

枣儿教学设计

一、知识点拨与学法引导

自学阶梯评估

达标训练

1、qiá chóu chú ǔ ué hú lún

B A （2）A

3、D

4、老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。

能力提高

1、男孩的.语言体现了他纯真活泼，稚嫩可爱的性格。

。 剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。

人生的迷失，亲情、传统的失落。

4、这个结尾，既与开头呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。

5、略。

开放探究

1、对黄世仁要抢走女儿的极度悲愤。

2、比喻的是喜儿，写出了喜儿对于他的重要。

3、旧社会恶霸地主与官府勾结，官官相护，残害百姓，穷苦百姓们没有说理的地方。

凶狠、蛮横。

又害怕，悲愤至极有话也说不出。

2025音乐课课件

优秀的人总是会提前做好准备，在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？小编特别编辑了“2025音乐课课件”，或许你能从中找到需要的内容。

音乐课课件【篇1】

教学目标：

愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。

2、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。

教学重点：

学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。

教学难点：

唱准七度和八度大跳音程。

教学准备：

CAI课件、打击乐器（双响筒、铃鼓）、小星星、道具（绿彩绸）

教学过程：

一、引情激趣：

师：同学们，很高兴今天能和大家一起度过这美好的时光。新朋友见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。（放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。）

二、初步体验

师：同学们跳的真不错。听着这优美的音乐，跳起这欢乐的舞蹈，此刻你们想到了什么？

（生：大草原的美丽风景）

师：前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些美丽的风光带了回来，你们想不想看？（想）好，让我们一起来欣赏。（放课件《大草原》《牧歌》为背景音乐）

师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢****、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。由于他们放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个容易装卸的“小房子”里。

提问：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，奖你一颗小星星。

三、学习歌曲

师：蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，因为他们都喜欢骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我们一起去看看。

1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。

（听歌曲）

师：谁能说一说他们在做什么？学生回答：骑马、射箭、摔跤。

师：同学们听的真仔细。

2、老师弹琴范唱

师：蒙古草原上的小姑娘也会骑马、射箭，下面我也来当一回蒙古人给大家演唱这首歌曲。如果老师唱的好，请同学们来点掌声，好不好？

（老师范唱歌曲）

3、闯关

师：你们想成为神气的草原小骑手吗？（想）这可不容易呢，要经过很多考验，你们有信心吗？（有）好，老师决定帮助你们，让我们一起来闯关。

（！）按节奏说歌词

师：进入第一关，按节奏说歌词。（老师将电子琴调到鼓声）

a生在老师大的鼓声指挥下，模仿老师有节奏的念歌词。

（第三乐句歌词以衬词为主，突出抒发了小朋友愉快、自豪的心情，我们要注意“啊哈、嗬伊”的节奏，把每个字都说清楚。蒙古的小朋友骑着马在一望无际的草原上奔跑，心情非常舒畅，这样的衬词在蒙古歌曲中经常见到，让我们也共同体会一下吧。

b.学生边说歌词，边跟歌词内容做自己想做的动作。

c. 一二组念歌词, 三四组律动配合。

（2） 演唱旋律

师：进入第二关，演唱旋律。

a.老师范唱

师：先听老师来演唱，同学们用身体表现歌曲。

b.老师弹琴，学生小声用la模唱。

（老师指出学生唱的不对的地方，及时纠正，七度、八度音程可通过模唱和教师的手势来引导）。

c.老师学生对唱旋律。（师第一乐句，生第二乐句）

.( 3 )学生演唱歌曲.

师：进入第四关：自学演唱歌曲。

a.学生随范唱自学歌曲。

（放歌曲，让学生自己跟唱

b.检查学生自学情况

A．老师用稍慢的速度弹琴，学生演唱歌曲。

（对唱的不准的音及时纠正）

提问：歌曲哪一句抒发了学生自豪、愉快的心情呢？（学生回答）

B．老师用稍快的速度弹琴。

学生比较哪一种速度更适用。（稍慢的速度表现了小骑手愉快、快乐的心情，稍快的速度表现了小骑手自豪的心情）

（4） 歌曲处理

师：我刚才听见有一位小朋友是这样唱的（范唱下滑音的部分）你们也一起来试一试，觉的这样唱好听吗？为什么？

采用分组唱，一三组唱衬词，二四组唱其他部分；老师唱衬词，学生唱其他部分等，让学生风趣的演唱歌曲。

四、合作、表现

师；我们还可以用什么样的`方式表现这首歌呢？（加上动作表演，用打击乐器伴奏，脚和手打拍子）

根据学生的回答，把全班同学分组。

编创：如何用自己的方式来表现歌曲

2、分组练习

4、 集体展示：播放动画，全体同学大胆表现。

五、扩展、延伸

师：通过你们的共同努力，闯过了一个个难关，现在你们都成了神气的小骑手了！给自己来点掌声吧！（学生鼓掌）

师：草原人的生活是如此的多姿多彩。同时，草原儿女创作的音乐也丰富多采，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。下面让我们一起来听一首由草原歌手滕格尔演唱的《天堂》。

六、总结、结束

师：今天，老师和大家一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，以后让我们一起学习更多的草原歌曲。

音乐课课件【篇2】

活动目标：

1、学师：小朋友，今天我们去找自己的小椅子一起做游戏好吗？(幼儿边拍手边找座位)

(二)、游戏“亲一亲”

师：我们来请小屁股和小椅子来玩“亲一亲”的游戏好吗？

师示范：亲一亲，屁股碰椅子后马上站起来，同时嘴里发出“叭”的声音。你们会吗？

幼儿练亲两亲：方法同上。(亲三亲)

我们还可以请我们身上的什么部位和小椅子来玩“亲一亲”的游戏呢？

幼儿自由发挥，教师带幼儿尝试。亲小手的时候可以增至5亲。

(三)、游戏“躲猫猫”(创编游戏动作)

1、你们玩过“躲猫猫”的游戏吗，谁来说说？

今天我们和椅子一起来玩“躲猫猫”的游戏。

2、我先把自己藏起来，(师示范藏在椅背后，并扶住椅背)等你们藏好了，我就来找你们。

“宝宝，藏好了吗？”“那我来找啦”“宝宝，在哪里”

3、师说：刚才我看到这个宝宝把头这样露出来了，我就知道原来他躲在椅子背后了，看我来学学他的样子：师示范：(左右探头)

4、还有什么办法也能让老师找到你啊？(引导幼儿创编伸出手、伸出脚等动作)带幼儿练师带幼儿做：“宝宝，在哪里”边说边做动做：双手扶住椅背左右探头的'动作，幼：“宝宝，在这里”重复第一句音乐。接着练上下探头

右手叉腰，伸出左手做摇手状

左手叉腰，伸出右手做摇手状

6、待幼儿熟练后交换角色：幼儿找，老师藏。(找老师时，你们应该怎么说啊？)(音乐)

7、做完后，接着示范下面的动作：

双手叉腰，小碎步从椅子后面跑到前面，转身面向椅子

双手同时按照__|__X|的节奏拍击椅面

师：谁说说，我刚才还想了一个什么办法让你们知道我藏在椅子背后的。(幼儿说)

8、幼儿完整随音乐练活动反思：

本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。

音乐课课件【篇3】

经验交流；音乐课的教学设计

音乐课堂教学设计的创新，必须建立在以学生为主体的教育理念的基础上，因为只有在这种理念的指导下，才能尊重学生的主体地位，激励学生去进行创造性学习。

创新性教学设计应以学生的兴趣爱好为动力。因为兴趣是学习音乐的最基本动力，音乐课要充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的审美心理，着力设计生动有趣的创造性活动内容，以激发、保持和发展学生学习兴趣。

创新性教学设计要为学生提供自主学习、探索学习和创新学习的机会。教师在设计中应该为学习提供友好开放的学习环境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，让学生展开想象的翅膀，自觉聆听、自我体验、自由评价，促进学生的创造性思维。

创新性教学设计还应该为学生提供表现自我与创新的机会。中小学生有较强的自我表现欲望，他们总希望老师能发现他、重视他、在学习中渴望得到成功和赏识。因此，在创新教学设计中，要以学生为本，提供给学生自我表现，自我表演的时空。让他们大显身手，尽显风采。

课堂教学中的音乐创造在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在创新课设计中，要尽力设计可激励学生创造的形式和情景，唤醒他们的创新意识。

音乐课课件【篇4】

一、说教材与目标

1.分析教材

教材在本单元安排的音乐大多是学生们所熟悉的多种不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且结合我对教材的理解，我将淡化教唱歌曲的步骤，将音乐欣赏作为本单元的一个主要教学课型。因此，在本课时我将通过欣赏不同版本的《茉莉花》，让学生们了解民歌的发展具有变异性和多样性的特征，从而产生欣赏的兴趣和继续了解与研究的渴望，热爱民族音乐文化，这将是我本课时的教学重点。在欣赏的同时，分析并归纳不同的民族调式、不同的演奏乐器、不同的节奏型等这些音乐元素对表现不同地域的音乐产生的影响，这是本节课在教学过程中的教学难点。

2.教学目标：

a过程与方法：通过欣赏不同地域的民歌，分析音乐基本要素，培养学生更深层次的赏析民歌。

b知识与技能：理解并掌握中国传统民族五声调式的特性;调式、节奏、速度等音乐基本要素的不同对音乐表现产生的影响。

c情感态度价值：激发欣赏民歌的兴趣,促进热爱民族文化,增强民族自豪感.

二、说学情

学情：学生通过以往的学习已经了解了简单的4/4拍节奏;但是对一些特殊的节奏如：符点节奏、切分节奏等还不了解其在音乐表现上所起的作用，.并且在这节课上我也将通过旋律的分析向同学们讲解什么是中国民族五声调式;我认为在已有知识储备的基础上，本课时需要学生进一步探究总结归纳基本音乐要素对音乐起到怎样的影响。

2.该年龄段的学生，已经有了一定音乐作品的积累，并且具备了一定赏析音乐的能力，学生擅于表达自己的想法，并能积极的参与课堂活动中。

三、说构思与教法

根据教学内容的特点，结合我教学目标的设定，为了突出重点，突破难点，我认为本课时最有效的教学方法是比较教学法。通过三组不同的比较，完成三张表格，让学生们很清晰的认识到音乐基本要素对音乐的影响，同时也从音乐中了解到中国民歌的发展，激发学生们对民族音乐文化的兴趣。

音乐课课件【篇5】

教学目标：

本课是国标版小学语文第二册的一首诗歌，全诗8行4句，描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。句式整齐，韵律优美，富有审美意义。

设计理念：

这篇课文是一首富有儿童情趣的诗歌，诗中有画，语言生动形象。为了激发学生的学习兴趣，利用猜谜语导入新课，并创设了跟着雨点去游玩的情境，凭借生动的形象给学生带来快乐的体验，使学生展开积极的想象，在美中学、乐中学，更好地完成教学任务。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

重点：

让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见，猜猜这是什么？（雨）

2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，叫《雨点》。

请小朋友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。

二、细细体会，美读欣赏。

过渡：小朋友，小雨点是一个天生的旅行家，最爱到处游玩了，你们想不想和它一起去旅行呢？

请大家打开课本，读一读小雨点去了哪些地方？

你知道雨点去了哪些地方？

请你告诉老师你和小雨点最喜欢去哪个地方？

1、为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）

2、瞧，小雨点真的睡觉了。多媒体雨点落在池塘里>

谁来试一试—评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）

1、 小溪里的水慢慢地流呀流，就像在— 看着看着，小雨点也想—多媒体小溪流淌图>

2、平常你是怎么散步的？

3、你们看：雨点真的在散步了！多媒体雨点落在小溪里>

4、是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！

（三）谁想来读一读---评议（“散步”闪烁变色）赛读—齐读生：我想去江河里。

1、来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？多媒体江河奔跑图>

2、瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）多媒体雨点落在江河里>

难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）

1、我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？多媒体雨点落在大海里>

2、你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！

快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）----赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。

师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐、加动作朗读课文（屏幕上同时展示四幅画面）

三、启发想象，练习表达。

过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？

你们能不能当一当小诗人，也来作一作诗呢？

雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。

雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。

雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

音乐课课件【篇6】

一、说教材：

歌曲《茉莉花》是人教版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的第一课。这是一节以唱歌为主的音乐综合课。歌曲《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，全国各地有风格不同的同名歌曲多首。本课教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。歌曲为四四拍，曲调优美、抒情，旋律采用级进式进行。歌词朴实。结构为单乐段的分节歌，共四句，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。

二、说教学目标：

基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：

1、知识目标：指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》。

2、情感目标：通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、内涵的差异。

3、创新目标：通过引导学生分组讨论、设计、展示等方式，培养学生合作意识、创新能力及表现音乐的能力。

三、说教学重难点：

1、重点：本课的教学重点是：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教学难点是：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。

2、难点:附点四分音符。

四、说教法、学法：

结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，我主要运用了故事激趣法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸法等教学方法，使学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极主动地参与课堂教学。学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花，循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣。

五、说课前准备：

我准备了电子琴、多媒体课件。

六、说教学过程：

1、故事激趣，导入新课。兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我以讲解歌剧《图兰朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音乐，启发学生的想象，激发学生的兴趣，从而引入本课教学。这样的开头，使学生在有趣、轻松、熟悉的氛围中开始了新课的学习，也体现了音乐与戏剧的学科综合。

2、初听歌曲，整体感知。在学生完整听的基础上，提出问题：谁能说说歌曲的情绪怎样？歌曲是怎样赞美茉莉花的？学生回答后，再提出问题：有谁见过茉莉花吗？在学生回答的基础上，老师简介茉莉花，为学唱歌曲做铺垫。

3、师生交互，学唱歌曲。音乐是听觉的艺术。我采用听唱法与小组合作的方法，让学生边听边在心里哼唱，边画旋律线，感受歌曲的旋律与情绪，也培养学生的音乐记忆力，在此基础上提问：你记住了哪些好听的句子？使学生回忆歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入让学生小组合作学习歌谱，再试着填词演唱。这样的学习方式，让学生在主动参与中展现了他们的个性与能力，培养了学生的合作意识，也充分体现了师生之间的平等、和谐的课堂氛围。

4、小组合作，表现歌曲。在学生学会了歌曲后，我让学生小组讨论设计不同的演唱方式。在这一环节里我没有规定学生用什么样的情绪和方式去演唱，而是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌曲的演唱风格。这样，通过小组讨论，展示等形式，既面向了全体学生，又培养了学生的合作意识和分析与表达的能力。

5、赏花会。边欣赏花边听音乐。

6、课堂小结。让学生回顾本节课所学知识，谈谈自己的感想，并在茉莉花的音乐中愉快地离开教室。

总之，在整个教学设计中，我力求体现以学生为本的思想，让学生有更大的自主性、更多的实践性，同时也受到了美的熏陶。

音乐课课件【篇7】

课程类型：奥尔夫音乐亲子课(启蒙课入门)

爱婴课次：第四课时

活动名称：《快乐奥尔夫 — 神奇的土豆》

活动目标 (音乐目标和素质拓展目标)：(奥尔夫音乐教案)

? 鼓励幼儿大声开口朗诵歌谣，使幼儿会说儿歌，并简单跟唱。

? 初步感受速度和力度，养成认真听音乐的习惯。

? 锻炼幼儿手部小肌肉，培养固定拍感。

? 学习并演奏乐器碰铃，培养幼儿音乐感知力。

? 注意力、反应力、控制力、身体协调以及合作等能力训练和培养。

活动准备：小动物手偶 呼啦圈 大土豆一个 碰铃

音乐准备：《围圈圈》《伊比呀呀》《热土豆》《小星星》《梦之旅摇篮曲》

符号备注： T:老师 P:配课老师 S:学生

活动过程：

一、 开始部分：问好和热身游戏(奥尔夫音乐教案)

1. 热身集体舞：《围圈圈》

1)组织幼儿和家长手拉手围成圆圈，老师说歌词，带幼儿一起做动作

2)放音乐，拉手围圈走，跟着歌词做律动。

3)歌词：

我们来围圈圈，我们来绕圈圈，

我们来围圈圈，手拉手绕个圈圈。

把小手放进去，把小手拿出来，

再甩甩你的小手呀自己转个圈。

(爱婴提示：可以把歌词中的小手换成小脚，身体等等)

2. 问好歌《Let’s Sing Hello together》(奥尔夫音乐教案)

T坐在前面，小朋友们坐成半圆。拿手偶问好，唱问好歌：

Let’s sing hello together, hello, hello, hello.

Let’s sing hello together, hello, hello, hello.

Let’s sing hello together, hello, hello, hello.

Let’s sing hello together, hello, hello, hello.

2.认识彼此

请宝宝上台一一与小动物拥抱问好，培养幼儿自信心。

重点教学部分：声势节奏、乐器及律动

1. 语词节奏：《土豆歌》(奥尔夫音乐教案)

1)告诉幼儿下面老师要带大家变一个魔术，吸引幼儿注意

2)请幼儿跟老师一起变魔术，土豆(握拳头)土豆丝(大拇指和食指张开)土豆皮(手掌张开)

土豆丝、土豆皮，幼儿听口令做动作

4)加上节奏念词：2/4

土豆 土豆/ 丝 丝 / 土豆 土豆/ 皮皮/

土豆 丝 /土豆 皮/土豆 丝/皮 0 /

5)两人一组，变念儿歌变做土豆游戏(面对面，手对手)

2. 音乐游戏《热土豆》

1)出示实物土豆一个，介绍土豆，让每个幼儿都摸一摸，感觉一下。

2)玩传土豆游戏：告诉幼儿土豆被煮熟了，非常的烫手，传递时速度要快。

3)T拿土豆示范传递动作，P放《热土豆》音乐，挺音乐尽可能快的传递，不让土豆掉下来。

4) P播放音乐,并控制音乐的停止，音乐停止时拿着热土豆的人跳出圈子,拍手，直到剩下最后一个人为冠军,并奖励一个卡通stick

5)再次播放音乐，P那串铃，T带着幼儿继续传递土豆，听到摇铃声要立刻改变传递方向，传递过程可加上力度，速度的变化。如快快的传，慢慢的传，重重的传，轻轻的传等。

6)复习《土豆歌》，土豆传到谁，谁就拿着土豆敲地板打节奏说一遍儿歌，其他人跟着学动作，并齐说儿歌。

(爱婴提示：在熟练儿歌内容的基础上，尝试变换说儿歌的速度和力度。)

3.复习亲子律动《伊比呀呀》

1)两两一组手拉手律动

2)发呼啦圈，两人面对面手拉呼啦圈律动

(爱婴提示：在律动时不断的鼓励幼儿大声跟唱，并时刻提醒动作的变换)

4.乐器演奏：《小星星》

1)出示乐器碰铃，T演奏，S聆听声音

2)幼儿到老师前有次序的拿乐器，并说出乐器的名字。

3)T引导幼儿探索演奏方法，并示范演奏。

4)放音乐《小星星》，用碰铃为音乐伴奏

节奏：X X X X / X X X -

5)鼓励幼儿边伴奏边跟唱歌曲

6)歌词：

一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星

挂在天上放光明，就像许多小眼睛

一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星

三、 结束部分：放松音乐游戏《梦之旅摇篮曲》

1. 放音乐《梦之旅摇篮曲》，T带着宝宝做伸展和放松律动。

2. 宝宝坐在家长腿上，或选择任意自己觉得最放松的姿势，跟音乐摇摆

提示宝宝闭上眼睛休息。

3. 复习回顾全课，并向家长总结和点拨全课教学目标。

4. 唱再见歌下课(拿小猫眯手偶) ，并一一与宝宝拥抱告别。

Let’s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~

Let’s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~

Let’s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~

音乐课课件【篇8】

音乐课教案——《金孔雀轻轻跳》

哲商小学魏娜

教学目标：

一、情感态度价值观：通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物；并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音

乐外部元素（环保、民族文化等）拓展。

二、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同

时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务.三、知识与技能：通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。

尝试用不同的方式表现孔雀的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够积极与同学合作用优美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创一定的情境，来表达内心的感受。

教学内容：

一、歌曲表演《金孔雀轻轻跳》

二、学习傣族舞蹈基本动作

教材分析：《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清新、优美，旋律多以

三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。

教学重点：

一、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情；

二、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。

教学难点：

一、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态；

二、培养学生爱护动物、保护环境的思想。设计思路：欣赏傣族文化及风情——看孔雀——说孔雀——听孔雀———唱孔雀——跳孔雀创设情境，激趣导入——律动表演，突破难点——多维感悟，探究学习——创造表现，寓教于乐

教具准备：钢琴、多媒体课件、孔雀头饰

教学过程：

一、欣赏导入，激发兴趣

1、创设情境

“老师今天带领大家去一个美丽的地方，在那儿还会看见了一种很美丽的动物，它

美极了，现在老师来模仿它，同学们猜猜，这是一个什么动物？”（老师模仿孔雀的动作）

2、在歌曲《金孔雀轻轻跳》的伴奏下欣赏图片

突破难点：你们知道孔雀生活在什么地方吗？孔雀生活在被称为“动植物王

国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。它是傣族的象征。

二、歌曲的学习

1、欣赏《金孔雀轻轻跳》，观看傣族风情。

刚才我们听到的音乐看到的舞蹈都表现傣族风情的，你们能介绍一下你所知道的傣

族风土人情吗？（傣族的衣服很漂亮；傣族人民个个都能歌善舞，傣族人生活的地方很美丽等??）你们还想了解些什么？（出示课件）

①傣族历史悠久，文化丰富多采，有自己的历法、语言文字，并以丰富的民族民间文学艺术著称于世。音乐、舞蹈、民歌、民间传说故事等富有民族特色，影响甚广，主要聚居在热带、亚热带的平坝地区，村寨多临江河湖泊，住宅通常每户一座竹楼，竹篱环绕，果树、翠竹掩映，环境十分优美。四周田地肥沃，特产丰富。

②竹楼，顾名思义，是以竹为主要材料建筑而成的。傣族的竹楼一般用数十根大竹子作支撑主架，在离地2米多高处铺楼板。楼分上下两层，楼下无围墙，是拴牲畜、养家禽和堆放农具的地方。楼上住人，竹墙缝隙较大，既采光又通风，所以一般竹楼都没有窗户。

③泼水节在每年公历四月（傣历六月）间举行，是傣族最为隆重，最具民族特色的节日。其实泼水节是傣历新年，相当于汉族的春节。因为节日期间人们相互泼水祝福，故称泼水节。节期一般为三四天，因为泼水是一种祝福，被泼越多认为越吉利。

④傣族妇女一般喜欢穿着窄袖短衣和统裙，图案多种多样，形象逼真，栩栩如生。每一种图案都含有具体的内容，如：红、绿色是为了纪念祖先；孔雀图案表示吉祥如意；大象图案象征着五谷丰登、生活美好，充分表现了傣族人民对美好生活的向往和追求。

2、有感情的朗读歌词

介绍傣族语：小卜少（小伙子）、小卜冒（小姑娘）。

聆听范唱。闭上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。

3、歌曲的演唱

（1）读曲谱

（2）视唱曲谱

（3）随琴有感情的演唱歌曲

三、创造表现，寓教于乐

1、教师带上孔雀头饰，扮成孔雀姐姐。

2、介绍孔雀是傣族人们的吉祥鸟，所以傣族舞蹈中很多动作都是表现孔雀的（孔雀姐姐展示《金孔雀轻轻跳》的舞蹈并交待傣族舞蹈的轻盈、柔和）。

学习傣族舞蹈动作《金孔雀轻轻跳》共有四组动作：

（1）孔雀鹤立（学生模仿孔雀的动作，教师可提示）孔雀是傣族人民的吉祥鸟，所以傣族的舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。师生一起做一个表现孔雀的简单造型——孔雀鹤立。做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。

（2）孔雀开屏

（一）

（3）孔雀开屏

（二）观看在舞蹈中运用孔雀开屏的动作进行造型

（4）傣族舞语汇用动作表演歌曲。

3、师生齐唱共舞。（跳孔雀舞）学生可跟着老师一起跳，也可自己创编好的动作。

4、请一些同学上台表演，孔雀姐姐给他们发上孔雀头饰。让学生选择一种自己喜欢的方式来表演。同学们争当小孔雀翩翩起舞。

四、课堂总结，拓展延伸：

“小孔雀漂亮吗？云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。你们还知道哪些美丽的小动物呢？并能用肢体语言来表现它。这些小动物都非常的可爱、美丽，我们应该怎么做呢？（引导学生要保护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家保护的珍惜野生动物）”

五、同学们随着音乐模仿小孔雀，翩翩起舞地离开了教室。

健身课件

我们听了一场关于“健身课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

健身课件 篇1

在上体育课时，我们经常可以看到例假生三五成群的在一起闲聊或是抱着肚子愁眉不展，最好整节课都坐在边上看看，什么也不想动。这些同学不仅自己丧失了学习机会，而且给正常的教学带来不良的影响。怎样促进高中女生在例假期间体育学习的积极性呢?我在分析原因后是这样进行教学设计的。

首先，对例假生不爱运动进行因素分析：

生理因素：大部分学生缺乏青春期卫生保健知识，认为例假期间参加锻炼会延长经期的，会对身体造成损害。另外，随着年龄的增长，高中女生的脂肪开始增多，协调性、柔韧性、反应能力等方面都发生变化，这对参加体育锻炼带来一定的困难。

心理因素：女生大都存有怕苦怕累，好静怕动，爱美爱干净等心理，在体育课中，她们往往处于被动状态。加之部分女生对上体育课的动机并不明确，认为体育课不是主课，不必太认真，再加上高中学习任务重、压力大，更有理由为自己不参加体育锻炼进行解脱。

3、环境因素：由于大多数高中女生平时缺乏体育锻炼的习惯，当遇到经期时她们认为理所应当得到休息。加之学校在场地、器材等设施方面较为紧张，使得“例假生现象”恶性循环，不仅她们自身放弃学习的机会，而且还会影响他人的学习积极性。

如何引导这些学生步入正常的教学?光靠堵而不输是不行的，于是我采用这样的方法解决问题的。

师：同学们，你们看过这样的广告吗?

生：什么广告?(好奇、安静)

师：通则不痛，痛则不通。

生：看过看过。(满脸疑惑)

师：你们例假生总叫痛经，我看原因再此。由于你们整天坐着不做适当运动，造成盆腔血液不循环通畅，加上学习压力大，越来越多的同学有痛经现象，而部分同学每次靠吃药缓解疼痛以维持学习，我看不妥。熟话说，是药必有三分毒，再好的药多少都会有副作用，哪有运动治病好。经期科学进行锻炼，不仅有利于身体健康，有效促进血液循环，化解多余脂肪，而且能消除疲劳，稳定情绪，克服心理压力。你们平时不注意调整自我身心，将来高考时遇上例假怎么办?靠吃药打针?为什么我们的运动员例假照样能参加比赛?那是靠平时的锻炼形成的身体适应，当然运动量要科学适宜，因人而宜。我认为只要你们有意识地通过体育锻炼，可以形成健康的生活方式，养成良好的心理品质，运动能改变你的生活态度。你们完全可以做到，为什么不试试?……

经过耐心细致的思想疏导工作，利用青春期体育健身常识，向同学介绍经期科学锻炼的知识，消除她们的思想顾虑，转变“要我学习体育”观念，帮助学生树立“我要学习体育”意识，让学生在活动中实现“我能学好体育”的愿望。体育教学，不仅要“健身”更要“育人”，通过和风细雨的引导，使例假学生由衷地加入到体育学习的队伍中来，从此，我的课堂女生们都动起来了，躲避上体育课的现象自然就少了。

健身课件 篇2

体育与健康教案

课题：怎样科学的健身

一、教学目标

使全体学生知道科学健身的新理论，明确现代健身的新观念，调动学生学习体育的激情，能自觉认真的上好体育课，有目的的主动的参加体育活动，保持有健康的身体，现在能担负起繁重的学习任务，毕业以后能为建设有中国特色的社会主义祖国贡献自己的力量。

二、教学重点

提高认识转变观念，从理论上讲清科学健身的新概念。

三、教学难点

从理论与实践的角度，来说明科学健身的新概念，并注重理论与实践相结合。

四、教学方法与手段

（一）提问与讨论式相结合充分发挥学生的主体作用。

（二）讲授与展示图表相结合，理论联系实际。

六、教学内容与程序

（一）课的导入

21世纪是一个挑战与机遇并存的年代，政治经济科技领域的竞争日益激烈，人才的竞争是一切竞争的根本，国民素质的高低将决定一个国家的实力和进步。参与健身运动，加强身体锻炼，增强学生的体质，不仅对于提高国民素质具有重大而深远的意义，而且也是现代人的一种生活方式，体育锻炼在促进人的全面发展方面也有着不可低估的作用。保持健康的体魄是现代人追求的重要生活目标之一，但如何科学地达到这个目标并不是所有的人都能掌握的，我们大家都要认真的学习。养身是潮流、锻炼成时尚、运动讲科学、健身出效果。这是这节课所要解决的问题。

（二）现代科学健身观

1、引言

一个人的身体构造和功能生来就是为运动而设计的，人类学家指出：人之所以要运动是出于一种“搏斗或逃跑”的本能反应。为了寻找食物，原始人有时不得不同其它食肉动物进行搏斗或为了生命安全而奔逃，在上述情况下人的反应通常是快速激烈的，离我们比较近的人类祖先，运动占据比重大。到了近代由生产自动化科学技术的飞速发展，人类逐渐从繁重的体力劳动中解脱出来，现代文明时代劳动强度大幅度地下降。

统计资料显示近100年来世界每年的人均工作天数在不断地下降，余暇时间增加，如果说以往过大的劳动强度及其它自然和社会环境方面的因素导致人的健康受损和寿命较短外，那么现代社会中运动的减少给人的健康同样带来了新的问题，科学研究表明缺少经常运动导致人的身体适应能力下降，运动缺乏症，健康的生活方式较之任何单一的因素将更加有助于保持人的最佳状态。这就意味着我们每个人都应加强学习，下决心改变自身的不良生活方式，以积极的态度和努力的实践保持身心的健康。

2、关键的概念

要掌握现代科学健身的理论知识，首先必须了解几个关键的科学概念，经常温习这些词汇，使其牢牢地扎根于个人的意识之中才能自觉地进行科学锻炼和生活。

①身体运动：一般都是指人身体大肌肉群的活动（包括高度专门化的相对不那么费力的小肌肉群的活动。指人的正规或不正规的一切身体活动）

②运动缺乏症：指由于缺乏运动而引发的病症，如冠心病、高血压、高血脂、糖尿病、肥胖症、腰背痛等。

③健康：是指在人的遗传和个体能力所限的范围内，人的身体智力、道德、情绪和精神等方面所达到的和谐状态。健康是高质量生活的保证，尽管不患疾病是健康的重要标志，但健康却不仅仅是不患疾病。（三维健康观）

④最佳健康状态：是健康和身体适应力等各种要素（包括智力、道德、情绪、和精神等）高度整合时的表现。这种状态有助于发挥人的潜能，以高效地生活和工作为社会作出重要贡献。往往反映人对生活的感受（幸福感）以及人有效发挥功能的能力，最佳状态是与疾病状态相对应的是健康的最高境界。

⑤疾病状态：人体的正常机能遭到损害时所表现出来的症状，有时也指身体不适的感受。

⑥生活方式：是指人的生活行为模式或个体典型的生活习惯。

⑦身体适应能力：是指人体充分和有效地发挥功能的能力，包括与健康相关的适应能力和技能相关的适应能力两大类。最佳身体适应能力的获得离不开经常性的身体锻炼。

健身课件 篇3

体育健身原理与方法

人类对健康认识的过程

神灵自然医学模式——生物医学模式——生物心理社会医学模式

人类对健康的需求发生变化的5个层次

1、最低层次的保障生命

2、维持生计

3、促进发展

4、享受生活

5、和睦共处

健康：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体、精神的健康和社会幸福的完美状态。包括身体健康、心理健康、道德健康和社会适应良好

体质：是指人体的质量，是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理技能和心理素质的综合的相对稳定的特征。

体质的决定因素：先天因素、后天因素

健康的标准

1、有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力，而不感到过分紧张。

2、处事乐观，态度积极，乐于承担责任，不挑剔事物的巨细。

3、善于休息，睡眠良好。

4、应变力强，能适应环境的变化。

5、能抵抗一般性感冒和传染病。

6、体重得当，身材均匀，站立时，头、肩、臂位置协调。

7、眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎。

8、牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。

9、头发有光泽，无头屑。

10、肌肉、皮肤富有弹性，走路轻松。

现代健身运动现状

1、健身行为滞后

2、地区间健身运动发展不平衡

3、参与体育活动的人群结构不合理

4、体育消费水平差异显著

5、体育场馆和体育设施的发展和健身需求不平衡

6、社区体育发育不完善

7、体育锻炼指导员数量匮乏和素质不高，影响健身效果

体育的基本形式

1、按参与主体的年龄分：少儿体育、青年、成人、老年。

2、根据实践门类分：（1）体育教育（普通体育教育------学校、职业体育教育；专门体育教育-------中等体育专业教育、高等体育专业教育、特殊体育教育）（2）竞技体育（3）群众体

育（社会）。

体育的功能

1、教育

2、健身

3、娱乐

4、政治

5、经济

6、军事

健身运动的发展趋势

1、学校体育是健身运动发展的基本形式

2、发展城市社区体育

3、业余体育健身俱乐部将成为健身的主要场所

4、健身内容将更加丰富多彩

5、体育产业和体育消费娱乐市场将有更大的发展空间

体育健身的科学基础

1、生物学基础

生物进化论机制：自然选择用进废退

遗传学机制：从遗传学角度体育健身可以适当地调节人体遗传的过程。

生长发育机制：遗传为个体的生长发育确定了大致的方向和水平，但体育健身这一后天环境可以调节这种程序。

（肌肉活动的三个功能系统：磷酸能系统酵解能系统氧化能系统）

2、心理学基础

心理健康：指人们内心世界丰盈充实、和谐安宁的态度，并与周围环境保持协调的状态。 心理健康的标志：

①身体、智力、情绪十分协调

②适应环境，人际关系中彼此能谦让

③有幸福感

④在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活

体育健身运动对心理健康有积极的影响

1、使人获得乐趣并感到愉快，从而有效地缓解社会竞争带来的压力和挫折心理，保持乐观。

2、提高心理控制源的内控倾向。

体育健身与习惯

1、良好生活方式的确立需要靠习惯来维持

2、经常参加体育健身运动影响这下一代体育态度与行为的形成

身体锻炼的美学基本功能：塑造人体美

人体美的基本涵义：

1、健康美

2、自然美

3、体型美（均衡 对称 对比 曲线）

4、动作美

5、风度美 身体锻炼增进人体美的基本原理

1、人体形态的可塑性

2、人体色泽的可变性

3、人体姿态动作行为的可教育性

体育健身过程：指锻炼者自觉运用体育手段，发挥和挖掘身体潜能，达到强身健体主要目

标的实际锻炼进程。

特点：

1、从活动目的来看：体育健身过程是一种集健身、健心、健美等多种功能于一体的综合影响过程。

2、从表现形式来看：体育健身过程是人的体力、智力、外环境助力共同参与的运动行为过程。

3、从机体适应的特征看：既要注意机体所承担的负荷与机体承受能力相适应，即强调锻炼效果，同时又要注意锻炼以后的休息与恢复，即注意保养效果。

4、从组织方法来看：体育健身过程是形式多样、组织灵活、因人而异的社会活动。

5、从与客体关系来看：体育健身过程是一种主动体育。

6、与人类其他身体活动的关系极为紧密。

体育健身过程的主要途径

1、个体性体育锻炼

2、群体性体育锻炼

3、健身性体育比赛或表演

4、体育消遣娱乐

5、辅助性体育

体育健身过程的构成要素

一、体育健身手段：即运动项目，亦即体育健身活动的外部形式。

二、体育健身负荷三对矛盾：

1、负负荷量和负负荷强度

2、生理负荷与心理负荷

3、负荷表面数据与内部数据

三、体育健身频度：是锻炼活动的密度，往往以周作为评定的时间段，即每周活动几次。 体育人口：每周锻炼不少于3次

四、体育健身场地设施

体育健身过程的阶段划分

1、工作力上升阶段

2、工作力保持相对最高水平阶段

3、工作力下降阶段

影响体育健身过程的外部因素

1、体力

2、心理

3、饮食营养

4、劳动负担

5、作息制度

6、体育素养

健身俱乐部创立步骤

1、组织管理团队，进行项目分析

2、寻找开办俱乐部场地，组织设计装修，购置健身设备及其他物品

3、员工招牌、培训

4、制定俱乐部价格体系，组织预销售及开业仪式

5、成功地进行俱乐部经营

健身俱乐部分硬件（装修 设备）软件（人员 特别是管理人员教学人员）

俱乐部经营具有明显的地域性，即俱乐部周边3——6KM范围是其主要客户服务区域 场地面积：800m²一下为小型800——1500m²为中型1500m²以上为大型

健身设备：包括心肺训练设备（电动跑步机、划船机）、等重量训练设备（哑铃、杠铃）、拉伸设备（瑜伽拉力绳）、自由训练设备

价格体系：会员制 办卡制（次卡 年卡）

组织参观俱乐部：预约——引导参观——讨论健身意义——约定——第一次训练时间——跟进

会员保留的因素

1、动力（多样化、反馈、质量）

2、期望值的实现（训练效果）

3、设备管理

体育健身规律

1、超量恢复原理：人体在运动中所消耗的能量物质，在运动后不仅可以恢复到原有水平，而且可以超过原有水平。

2、负荷强度法则

3、负荷量与强度互变原理

4、运动负荷价值越理论

5、身心互制原理

体育健身原则

1、目的性原则

2、身体全面发展原则

3、运动适量原则

4、循序渐进原则

5、区别对待原则

体育健身过程的方法

1、重复锻炼法

2、变换锻炼法

3、间歇锻炼法

4、持续锻炼法

5、组合锻炼法

6、竞赛和表演法

体育健身手段的内容按目的来分类

1、健身运动

2、健美运动

3、医疗体育

4、矫正运动

5、娱乐体育

6、防卫体育

中国传统健身手段：气功、太极拳、按摩、针灸、食疗

身体基本运动手段：

1、走、跑步

2、跳跃

3、游泳

4、自行车运动

球类运动手段：

1、网球

2、羽毛球

3、乒乓球

4、门球

体操舞蹈运动手段：

1、广播体操

2、健美操

3、健美舞蹈

自然力锻炼手段：

1、日光浴

2、空气浴

3、水浴

民间大众健身手段：

1、放风筝

2、龙舟竞渡

3、太极柔力球

4、毽球

5、投掷运动 健身器械运动手段

一、常用体育健身器械

1、哑铃系列

2、壶铃系列

3、杠铃系列

4、拉力器系列

二、专项力量练起器械

（一） 力量练习架

1、臂屈伸练习架

2、背肌练习架

3、腹肌练习架

4、举腿架

5、卧推架

6、大腿屈伸练习架

7、举踵架

（二） 专项力量练习系列

1、健身车

2、跑步机

3、划船器

4、台阶器

5、健骑机

6、漫步机

三、综合健身器械

四、全面健身路径

健美操按练习形式可分为：

1、徒手健美操（标准健美操、搏击健美操）

2、轻器械健美操（踏板操、哑铃健美操）

3、特殊场地健美操（水中健美操）

踏板操的特点：

1、可随意设定踏板高度和运动强度

2、动作多变，娱乐性强

3、减少因运动带来的肌肉损害

街舞的特点：

1、紧张用力与放松的结合

2、快慢的结合

3、身体的移动与合理的停顿相结合

搏击健美操的特点：

1、简单易学

2、练习部位集中，实效性好

3、练习强度大，耗能多，以单动作的多次重复为主

4、在做身体练习的同时强调意志的锻炼

形体训练的功能：

1、塑造形体，纠正畸形

2、培养高压的气度和风度

3、增强体质，全面提高身体素质

瑜伽的功能：

1、帮助人们保持身体健康、内心平和

2、提高身体的柔韧性，培养身体的自然美的线条

3、能预防疾病，对消除忧郁成效极佳

4、能改善内脏功能，促进吸收及消化系统

5、瑜伽练习的平衡作用

野外活动的内容

1、户外跑步

2、在江河湖海中游泳

3、野外垂钓

4、登山

5、攀岩

6、滑冰和滑雪

7、轮滑运动

8、极限运动

特点

1、空间开阔，环境宜人

2、接近自然，陶冶情操

3、远离污染，抛却烦恼

4、锻炼体魄，维护健康

实施野外体育休闲活动的要求

1、要有计划、有安排地进行活动，做到心中有数。

2、要具备活动所需要的装备，保证活动的顺利进行。

3、要注意活动时的气候变化，避免环境带来的不良影响。

4、要劳逸结合，不可疲劳过度。

年龄阶段划分：婴幼儿（0~6岁） 儿童（7~12岁） 少年（13~17岁）中年（36~60岁） 老年（61岁以上） 青壮年（18~35岁）

健身课件 篇4

心灵健身

【教学目标】1。唤起学生关注自己的思想，把握自己的思想

2、了解一些心灵健身的方式

【教学重难点】

重点：让学生理解心灵，把心灵作为一个整体来把握

难点：帮助学生运用一些心理健康方法

【教学形式】讨论交流

[教学准备]课件和资料的选择

【教学过程】

导言： 各位同学大家好，很高兴为大家带来这节《心理健康教育辅导课》，本节课的主题是“心灵健身”，——***@ 主要目的呢，是要大家认识自己的心灵，学习去关心自己的心灵，并介绍一些心灵健身的方法给大家参考，最后期许各位同学都能成为一位“心灵健身达人”。那么开始我们今天的课。

——***@

暖身活动

看看晶晶给我们出了什么难题？——***？下面是五张**，看看谁能快速准确地说出他们所代表的运动项目的名字。-*** @ xx学生非常准确地说出其中一个项目，非常好。——***@

二、关于健身

那么，有没有学生愿意出来分享自己的健身活动呢？——***@

xx同学你说，你们都参加那些健身活动吗？你认为这些活动会给你带来这样的好处吗？

……老师总结说，健身活动给我们三个好处。——***@

首先是健康，健身活动增强我们的力量，培养韧性，从而增强我们的抵抗力。

第二是塑造。俗话说，人人都有一颗爱美的心。美丽的外表可以帮助我们建立自信，给我们的生活带来更多的快乐。

三是丰富生活，交朋友。

相信大家都能理解以上伴随有形活动的健身项目，那么我们的心灵要如何健身呢？

首先，老师要带领大家一起来寻找我们的心灵——***@ 需要声明的是，我们所说的心灵并不指我们的头脑，也不是我们的心脏，但它就在我们的头脑里，在我们的心脏里，在我们的每寸肌肤里，

现在我们低头看看自己，看看我们的心在做什么？

它可能在思考，可能是徘徊太空虚，也可能是在感受各种喜怒哀乐

现在有人想告诉我你的心在干什么？

…… ……

--***@我们的选择是由我们的心决定的。在我们采取行动之前，你将决定是否采取行动。怎么做？选择何种方案等等。

心灵，作为我们能量的调停者，决定你现在愿意集中精力听、说或思考。

心灵还是我们情感的感受器，我们的喜、怒、哀、乐、恐惧、焦虑以及喜欢、厌恶等感受是属于我们心灵的。

心灵，这里埋藏着许许多多我们的小秘密，小梦境，小诡异，小尴尬，还有其他乱七八糟的内心事迹。相应地，我们的大脑也承受着巨大的压力。

有没有同学懊恼自己在某件事上迟迟做不了决定，或者责怪自己没有能完美得做好某一工作。

或者有人被孤独、悲伤和其他情绪所淹没

你有没有什么好方法可以让我们的心更强壮，就像体育锻炼以样，以避免寒冷的侵袭？…… ……

由于时间的关系，老师介绍了一种基本的心理健康方法。

--***@它是我们修身养性的第一步，抚慰心灵，主要方法是呼吸。

呼吸法被认为减轻压力的最快速方法，它要求我们把注意力集中于呼吸的微小动作上，通过呼吸让我们的心灵获得一次全面休息。

现在，让我们花几分钟时间来尝试一下心理健康。

选一个最舒适的坐姿，请记得让自己的背部得到支撑，双脚踏在地面上，慢慢得闭上你的双眼，嘴巴也闭上，用鼻子来呼吸，

感觉背部靠着椅子，感觉脚踩着地面，现在放松你的身体，脚趾放松，手掌也放松，肩膀也放松，

闭上眼睛后，听觉会变得比较敏感，所以我们先花一点时间，聆听周围的声音，也许你可以听到室内的声音，天气的声音，还有车声，或者人声，仔细聆听一下周围所有的声响，

接下来这个步骤叫分离，周围会不断的有声音，但是请不要把注意力放在那些声音上面，这些都是我们熟悉的声音，只要让这些声音围绕在周围就好，一天下来，我们想了很多事情，想了一些已经做了的事，或者一些还没完成的事，在静坐的同时，将这些想法统统沉淀，现在呢？先把这些想法摆到一边去，等到我们静坐完毕，我们再来想这些事情，如果脑中产生了杂念，就把杂念摆在一旁，专注在呼吸，注意鼻子里面吸进的空气，通过喉咙，然后吐气，可以感受到呼吸的动作，听到一丝呼吸的声音，注意呼吸时，肩膀、胸部，还有腹部如何微微的动作，感觉空气进入体内。

集中注意力，感觉空气慢慢进入身体，然后呼气，

现在用你的心眼，跟着自己的呼吸，注意呼吸的节奏，还有速度，呼吸可能不均匀或者缓慢而均匀，不用改变你呼吸的方法，只要感觉吸收空气就行了，让你的身体自己决定什么时候需要吸气还有呼气。用心感受。

感觉空气涌入体内，然后出来。感觉双腿靠着椅子。感受背部靠着椅子，然后慢慢得放松你的脚趾和手掌，静下心来重新注意周围的声音，然后再慢慢得张开你的双眼，让眼睛适应室内的光线，注意力仍然放在你的呼吸上，学习怎么样静下心来，去感受自己的呼吸，也就能让自己的心灵得到一次很好的放松，从而使我们保持敏捷的反映，面对任何事情。

再来总结一下，呼吸法包括以下步骤静坐、分离、专注呼吸、回归等几部分

有时间可以多练习，例如在等待的时候，或者是空闲想要放松自己，在家的时候想要身体休息，这些都是静坐的好时机。

在未来的课程中，我们将教你如何用自己的心说话，以及如何在冥想中提高我们的创造力和空间意识！今天的课到此为止。感谢您的参与！

健身课件 篇5

在体育课中，教师应根据教材内容的特点，根据教学目标的要求，创设一定的练习环境，使学生理解什么是不胃困难，勇于拼搏，什么是积极进取，乐观自信，要将“健身育人”贯穿于体育与健身课程实施的每一个环节、每一次活动之中，在细微处显培育，实现课程功能价值。

一、教材分析：

耐力跑是学生每学年必须进行的学习内容，也是国家体质健康标准必测的项目之一，由于耐力跑教材相对枯燥，加上耐力跑存在“极点”不适现象，所以学生一般不喜欢上此教材。但耐力跑能有效提高学生的心肺功能，而且对培养学生坚强的意志品质和克服困难的自信精神具有其它项目无法替代的作用，因此，教师在上该教材时既高度重视同时又很担忧。

二、教学目标：

提高耐力跑的途中跑技术，通过长跑活动，发展学生耐力素质，形成相互鼓励的意识，培养顽强的意志品质，提高学生对耐力跑的信心。

三、教学内容：

耐力跑

四、教学步骤：

1、 思想动员：作为必修课没有哪门课程能象体育课那样能从小学、初中、高中、大学甚至研究生都要伴随你，而耐力跑作为每年的必测项目，也将一直陪伴着你。正是因为耐力跑具有其它项目无法替代的功能(身体、心理、社会)，所以这项让你欢喜让你忧的项目不会被取消。既然我们无法回避，那就应该勇敢面对，我相信你们能顺利完成学习任务的，大家有相信吗?

2、 准备活动：游戏进行热身。

3、 自定2分钟的慢跑节奏跑，要求学生在跑的过程中体会技术动作、呼吸方法、呼吸节奏和慢跑节奏。

4、2人一组自定慢跑速度的4分钟伴同跑，要求学生2人一组，跑速一致，快者应鼓励慢者，并肩跑进，跑下来后交谈体会。

5、教师：同学们表现很好，大家想想是什么因素使你们坚持跑下来的?(学生可能回答：速度的控制、耐力水平、同学鼓励、坚强的毅力和信心等)

6、自定目标的800米跑，要求在自己规定的时间内跑完全程。

7、学生交流跑的体会。

8、放松，教师小结。

五、评析：

本课的课堂教学设计是以“耐力跑”为载体，设计多目标的达成，学生不但掌握耐力跑的途中跑技术，而且提高了心理健康水平(如坚强的毅力、信心等)和社会适应能力(如学生的互相交流、互相鼓励等)。同时运用心理学中“学生的自信与他们的成功成正比”的观点来提高学生的自信心。在同伴、教师对自己长跑能力的肯定中，体验在长跑活动中取得进步和成功的喜悦。

健身课件 篇6

《体育与健身》课程标准明确指出：体育与健身课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为目的的必修课程，其指导思想就是坚持“健康第一”。由于体育课具有以身体活动为主特点，教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故，所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出，对于安全问题不能存丝毫侥幸心理。

俗话说“良好的开端是成功的一半”，但万事开头难，如何让学生在开学的第一次体育课中牢固树立安全意识和体育常规意识，光靠空洞的理论说教恐怕学生难以牢记，于是，我设计了用我校发生过的一起体育伤害事故案例对学生进行教育，感觉效果挺不错。

一、讲述体育伤害事故案例

九月刚开学的第一次室外体育课(即第二堂体育课)，一点来钟的正午虽然烈日炎炎，但同学们经过一个暑假的休整，已积蓄了太多的运动激情，正当我们在做准备活动时，从篮球场传来一阵残叫，原来高三男生杨某正站在篮架下捂着双手急跳。我们几位上课的教师快速奔到现场，只见杨某的右手掌心皮开肉斩，鲜血淋淋，地上血迹斑斑。凭多年的'教学经验，教师们兵分几路，一位快速奔往医务室找校医进行紧急处理，另一位教师打电话通知学校备车送医院，我则留在现场安抚患者，在稳定他情绪的同时，我发现杨某并没有换运动服。

经细致调查获知：杨某是个体育好者，平时十分喜爱运动，尤其是篮球项目。当天中午他到英语老师处背课文，因时间临近上课，就来不及换运动装，待他匆忙赶到操场，同学们已经在教师带领下进行准备活动了，他见篮球场空无一人，突然涌起模仿 NBA扣篮激情，当他纵身跳起右手抓篮圈时，掌心被篮圈的铁链拉破。经校方和医院及时救护，杨某的右掌心被缝十二针，严重影响学习一个多月，并留下终身疤痕。

二、伤害事故原因分析

体育课中的伤害事故常常是防不胜防的,如何避免体育教学中的伤害事故发生已成为学校体育工作的头等大事。就这起伤害事故有许多环节值得我们深思。此事故看似偶然，但细想有其发生的必然性。

从学生角度分析：

1、学生在思想态度方面不够端正，具体表现为：上体育课迟到。据事后了解，杨某认为高三主要的学习任务就是学好高考有关学科，至于体育课不过是放松身心，所以思想松懈以至付出沉重代价。若他对上体育课有正确的认识，做到准时上课并认真做好准备运动，本次伤害事故是可以避免的。

2、学生执行体育课堂常规不到位，具体表现为：上体育课没着运动装。在杨某看来，只要运动方便，穿什么服装都一样。其实，上体育课着运动装，本人认为有三个层面意义，一是体现良好的校风校纪，二是便于运动，三是告戒自己，我在上体育课，一定要注意安全。若学生理解了抓常规不是做给别人看的，而是为了自己，那今后就可能避免许多的伤害事故发生。

3、学生安全意识不到位，具体表现为：仅有激情的运动是会受到伤害的。无论你是否体育爱好者，细节决定成败、细节决定安全，每个人必须遵循运动规律，只有在安全前提下的运动才是有效的运动，才能落实“健康第一”。若缺乏安全意识，杨某即便逃过本次伤害事故，那是否能逃过下一次的伤害事故?

从教师角度分析：

1、教师是否时刻将安全意识放在了首位，安全重于泰山，学生的生命重于一切，如果学生的身心受到损害，那么“健康第一”的指导思想就可能成为“空中楼阁”。教师应在思想上高度重视，不定时间、不定场合经常进行安全意识宣传，做到防患于未然。若教师在首堂室内序言课中将安全问题重点提出并加以强调，本课的教学事故就可能避免发生。

2、教师的常规教育是否做到常抓不懈，注重细节检查可确保学生安全。如对学生的着装要求、班级人数的检查、准备活动的到位情况等，应做到有效的监督。若教师在首堂序言课中从安全角度讲明上体育课必须着运动装的道理，强调每堂体育课都要进行考勤记录，本课的教学事故就可能避免发生。

3、教师课前是否对场地器材进行过巡视检查，尤其是经过一个假期的闲置，对器材的安全性检查显得格外重要。若教师在备课时进行了实地观察，了解场地器材的性能，本课的教学事故也就可能避免发生。

三、强调安全意识与常规教育的重要性

通过伤害事故案例的讲述与分析，得出结论：体育课中安全意识与常规教育是十分重要的，希望同学在今后的体育学习过程中，思想高度重视，切实加强安全防范意识，认真执行课堂常规要求，配合教师圆满完成体育学习任务。

健身课件 篇7

8月28日，青白江区参加四川省首届全民健身运动会总结表彰大会召开，对在此次运动会上的优秀运动员和教练员进行了表彰，全民健身运动会总结。副区长白涛出席了表彰会。

会上，区文广新局相关负责人对我区参加此次运动会的工作进行了总结。四川省第一届全民健身运动会是在今年3月至6月其间举行的，我区组织了239人的代表队参加了全部29个赛事项目中的10个，获得了2金、10银、4铜以及5个一等奖和3个二等奖的好成绩，取得了我区参加省级综合赛事金牌零的突破和奖牌数的突破，我区被大会执委会评为组织选拔活动及参赛优秀组织奖单位、大型展示活动优秀组织奖单位。

区老年体协相关人员，部分运动员和教练员参加了表彰会。

根据宝泉岭管理局党委宣传部、文化委员会关于自行举办“全民健身日”活动的通知的要求，梧桐河农场在8月14日在文化广场举办了第三届邻居节暨全民健身趣味运动会。

一、健全机制、加强领导是活动成功举办的根本，我们成立了，以场长书记为的组长领导的机构。对“第三届邻居节暨全民健身趣味运动会”高度重视，提出工作要求，以科学发展观为统领，深入贯彻实施《全民健身条例》，充分展示《全民健身计划纲要》颁布实施以来全场群众体育工作取得的成就。为把工作做好落实，农场宣传部及时向农场领导作了详细的汇报，农场党委研究决定，第三届邻居节暨全民健身趣味运动会，成立活动领导小组，负责领导、协调、组织实施。由分管领导具体抓，宣传部组织实施，认真做好活动实施方案，经常督促、指导，严格把关，及时解决筹备工作中遇到的困难和问题，充分发挥各相关部门的作用，形成了合力办活动的良好工作氛围。

二、提高认识、精心策划、细致安排，确保活动取得实效，运动会，全民健身运动会总结。 在活动筹备工作中，农场党委高度重视，进一步加强了对全民健身事业的支持力度，尤其把全民健身的根本目的——增强人民体质放在重要位置，提出要坚持以人为本、注重实效、因地制宜、群众受益的.原则，引导广大群众积极参与活动，从而精心制定了活动实施方案，对筹备工作进行周密安排，把工作细化到部门、单位和个人，各司其职、密切配合，确保了活动顺利进行。全场共26个单位，约1000 余人参加了活动，活动中农场党委书记、副书记、副场长亲临活动现场，自始至终。激发了广大群众参与健身活动的热情。“我运动，我快乐”通过活动增强凝聚民心，倡导健康和-谐的健身理念，提高群众的健身意识，促进群众身体健康，活跃群众的精神文化生活，是全民健身运动会的宗旨。全民参与，妙趣横生，笑声填满了比赛场地。表演节目丰富多彩：社区秧歌队表演，老干部太极剑、拳表演，健身操行进表演等。比赛开始，昔日扛锄头的“庄家把式”纷纷闪亮登场，成了主角，比赛项目有比默契的“猪八戒背媳妇”，比协调的“两人三足”，比合作的“袋鼠接力跳”等乡土气息十足的比赛。随后的拔河比赛，高-潮不断，各居民组代表队的队员使出浑身解数。拉拉队、围观群众的欢呼声、加油声一浪高过一浪。最后进行的是项目“三对三”篮球比赛让趣味运动会更加精彩。在场边的农场党委书记脸上一直笑逐颜开，看着职工热热闹闹的竞技于场中，他不禁感叹到：“在争创垦区经济社会全面发展先进场中，我们农场有了翻天覆地的变化，职工们用自己的方式来表达自己的喜悦心情。”

三、广泛开展活动，为广大人民群众提供优质服务 从实际出发，充分发挥现有文化广场的作用，广泛开展群众体育活动，自全面实施《全民健身计划纲要》以来，我场全民健身工作取得了可喜变化，广大群众自觉参与健身的意识明显增强，现在农场每到傍晚群众自发地来到文化广场健身已成为一种时尚，求知、求乐、求美已成为新的社会时尚。充分发挥各单项协会的作用，指导基层开展健身活动，传授基本健身技能，不断提高科学健身意识，让广大人民群众养成良好的体育锻炼习惯。广泛宣传是活动成功举办的关键 采取全方位、多层次、立体式的宣传方式，加大活动的宣传力度，利用报刊、电视、互联网、标语等形式，在全场营造了“全民健身”活动广大群众共同参与氛围，激发了广大人民群众积极参与活动的热情，为掀起新一轮全民健身热潮打下良好的基矗

四、认真组织，保证活动安全、有序的开展为切实做到全民健身趣味运动会在安全、欢乐、祥和的氛围中开展，协调公安、交-警、医院等部门在活动期间提供服务，加强对主要活动场所进行安全保卫、维护秩序，把各项安全保障措施落到实处，确保活动安全、有序开展。整个“全民健身趣味运动会”活动中，全场共有2000 多名群众参加活动。

《全民健身计划纲要》实施以来，在农场党委的统一领导下，全场上下政令畅通，指挥调度有力，各有关单位、部门协调配合，把工作任务、责任落实到每个工作人员，广大干部职工得到进一步锻炼，整体素质有所提高，展示了全场人民齐心协力，知难而上，顽强拼搏、敢于争先的良好精神风貌，这种精神必将成为推动农场争创垦区经济社会全面发展先进场的不竭动力。“全民健身趣味运动会”活动的成功举办，进一步增强了全场职工群众的凝聚力和自豪感。随着《全民健身条例》贯彻落实，全民健身活动的广泛深入开展，广大人民群众的健康素质逐步提高，必将为梧桐河农场经济社会跨越发展起到积极的推动作用。

比喻课件

教案课件在老师少不了一项工作事项，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 教案课件的充分准备是新老师在课堂上取得成功的关键。想知道“比喻课件”的一些信息小编为您整理了，这些资料为你提供参考和使用愿它们对你有所帮助！

比喻课件 篇1

1、一排排的柳树鞠躬，享受着它们投在水面上的影子。

2、经过一个冬天的沉睡，大树被春姑娘轻轻地摇醒了，他伸伸懒腰，慢慢睁开了眼睛。

3、雪松像一位威武的将军，挺立在东坡上。

4、秋天是一位睿智的长着，它给人间送来了硕果。

5、秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意;秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦;秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜。

6、秋天就像上帝赋予人类的礼物,洋溢丰收的喜悦；

7、脚下的一棵冬眠的小草，这个时候已经醒了，固执地把头探出地面，虽然只有一点点绿，但却充满了生机。

8、秋天的落叶像一片片黄斑地毯，软软绵绵，铺满大地。.

9、大树下，一片片落叶从树上“飞”下，像一只只彩蝶翩翩起舞。

10、这三种修辞手法区别在于:1、比喻也叫打比方，将抽家的事物用具体形象的事物表现出来，公式为甲象乙。如:知识象海洋。

11、秋天像傍晚的星星，指引人们的行程。

12、秋天像游子的梦，悠长、孤单。

13、突然，一颗石榴树吸引了我的眼球，树上的大石榴呲着大牙在傻笑。

14、风轻轻抚摸着麦田上的微笑弯了腰。

15、拟人句，把松柏四季常绿，说成披绿装。是拟人句。

16、稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。

17、波就像一个调皮的小娃娃，活泼、可爱。

18、木棉喜暖，喜字是拟人的修辞手法。

19、拟人句:秋姑娘乘着凉爽的秋风，来到了稻田，稻田翻起了金色的稻浪，秋姑娘来到果园，果园的苹果笑红了脸，柿子树压弯了腰。

20、树下，一群蚂蚁和落叶在抓迷藏。

21、秋风吹来，树叶像跳舞的精灵，在森林里跳舞。

22、秋天在哪里?秋天藏在田野中棉花的笑靥里。

23、秋天，像一位含辛茹苦的母亲，用辛勤的汗水成就了儿女。

24、拟人句，一松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。松柏四季披绿装。

25、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。

26、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。

27、细雨落在岩石上，他和同伴们有说有笑。

28、秋天吹了一口气，在他的土地上，风来了，树叶在暗黄的树林里跳舞！

29、丛林蝴蝶在飞舞。

30、秋天，小草把自己的茂密隐藏来起来。

31、秋天**在百花盛开的时候，盛开的花朵，像一个美丽的姑娘。

32、秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜;秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意;秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦。

33、柳树的叶子变黄了，哗啦啦的响着，突然，一个树叶落下来，大声说：树妈妈，再见了。

34、秋天，是一个赢得了大选的.政治家，他在静静地考虑着未来的施政纲领。

35、月亮，像一个害羞的女孩，害羞地从山的后面窥视她的半张脸，窥视世界。它晶莹剔透，像一个水晶球，美丽；它是绿色的，明亮的，像一盏灯，非常明亮。

36、弯弯的月亮像小船。

37、秋天拟人句

38、秋雨又在和你的花折伞嬉戏。

39、秋天在哪里?秋天栖息在农家院丰收的图画里。

40、树之歌里的比喻句，梧桐树叶像手掌。

41、太阳像个大火球挂在空中。

42、月亮姐姐慢慢地走着，慢慢地把星星赶了上来。

43、小鱼在水里游来游去，喜欢玩，喜欢跳舞。

44、这里的比喻句把梧桐树叶比作手掌。

45、秋天，是一个取得了成功的科学家，他在悄悄地回顾着以前的成长道路。

46、天气很热，蝉三三两两地聚在一起，吵个不停，狗也觉得很热，就把舌头贴在一边乘凉。

47、秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

48、秋天像失落的心，悲伤、无奈。

49、火红的太阳，像婴儿的笑脸。

50、秋天，是一个战场上归来的军事家，他在默默地思考着刚才的指挥过程。

51、大树对树叶说：孩子，要记住，化作春泥更护花。明年我还是你的妈妈。

52、秋天，葡萄架上的葡萄衣服变成紫色，成熟了。

53、反问句:难道你不知道学生不学习是不对的吗？

54、排比是把三个或三个以上句式结构相同的句子排列在一起以增强表达效果。如:他勤勤恳恳，任劳任怨，毫不利己，专门利人。

55、夏天最热情的时候下雨，它就像一个强壮的大男人闷热的汗水，有一种汗淋淋的幸福；它来得快，去得快，干得干脆，从不拖拖拉拉。

56、炎热的夏天，蝉在树上不耐烦地抱怨。

57、凉爽的秋风阵阵吹过，树枝摇晃，仿佛在弹奏动人的乐曲。

58、月牙儿弯弯的，像姑娘们笑盈盈的甜嘴，从高空流下无限清辉。

59、盼望着，盼望着，秋天的脚步近了。

60、秋天的落叶像一个个黄衣少女，婀娜多姿，翩翩起舞。

61、秋天到了，金色的稻子低着头，弯着腰。

62、秋天的比喻句

63、春天来了，小树很快就变成了一件漂亮的绿色外套！

64、大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，白的，还有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝……

65、秋天是一位硕果累累的仙子，挥动着美丽的衣袖走来了。

66、大雁悠闲地走着，高亢地吹着，就像京剧里嘹亮的号角。

67、夏天悄悄地来了，小树慢慢地长大了。

68、秋天像美丽的山水，洋意画意的诗情。

69、星星出来迎接地球上的孩子们。

70、树叶上的露珠，像一滴晶莹的眼泪。

71、在一个春天的傍晚，院子里的鸡像火烈鸟一样单脚站在房子前面，陷入了沉思。

72、秋天，像一条小河，用自己纯洁的身躯把自己贡献给了别人。

73、受阻的洪水别无选择，只好依依不舍地退了回去。

74、二年级写比喻句:秋天到了，树叶黄了，-片片树叶就像一只只金黄的蝴蝶，飘飘悠悠地从树上落了下来，顿时，大地铺上了一床金色的地毯。

75、白色的雪花从蓝色的云朵中悲伤地舞蹈着，慢慢地飘落到大地上。

76、果园里，苹果的脸红仆仆的，像在诉说着自己的成长。

77、秋像可爱的孩童，用画笔挥舞着，给树叶穿上新衣。

78、秋天的拟人句

79、秋来的菊花盛开的时候，绽开了花朵，活像位美丽少女。

80、青蛙大声的和我打招呼，再见了，我的朋友们。

81、田野里，高粱涨红了脸，稻子也笑得弯下腰，迎接秋天的到来。

82、我的娃娃有金色的头发，像烫发一样卷曲；蓝色的大眼睛，清澈透明；穿着一件白色的纱做的裙子，就像童话里可爱的公主。

83、秋天，枫叶一个个落地，像一个红红的地毯。

84、秋天就像一幅美丽的画卷,充满诗情画意；

85、秋天就像是出海归来的渔船,满载人们的欣喜.

86、秋天的落叶像一支支黄色蝴蝶，振动翅膀，自由飞翔。

87、拟人是把物当作人来写，赋于物以人的言行思想。如:群山肃立，江河挥泪。

88、秋天像蜜糖，让所有人都有一段温馨的回忆和甜蜜的享受。

89、春天的田野，到处是金黄色的油菜花儿，一簇簇，一丛丛，一垄垄，一片连着一片，像铺满了一地的金子。

90、饺子在水里滚来滚去，像一个顽皮的孩子，充满了生机。

91、春天悄悄地来了，春风唤醒了沉睡的大地。

92、秋天像忧愁的人，伤心、憔悴。

93、一条清澈的小溪在村庄周围唱着欢快的歌。

94、秋风在不停的把你的衣襟撩起，告诉你，它来了。

95、这只忧心忡忡的小猴子很快爬上了树顶。

96、秋像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。

97、导语：秋天像一个遥远的孩子，站在远处，盛放着苹果般的笑容。

98、狗用它明亮的大眼睛看着我！

99、星星从云层中探出头来，调皮地眨着眼睛。

100、秋天比喻句

101、秋天就像一幅金色的图画，到处是丰收的景象。

102、朦胧的山峦像睡着的仙女，被薄纱包裹着，像蝉的翅膀。

103、秋天像个羞涩的小姑娘，不一会儿把红晕带到了枫树上。

104、池塘里的水更清澈了，小雨遇到了落叶，亲切的打着招呼。

105、秋天的比喻句和拟人句

106、秋天在哪里，秋天荡漾在牧羊女的眼睛里。

107、这棵小树就像一个随着音乐跳舞的小女孩。

108、金鸡的羽毛五颜六色，闪闪发光，像一件华丽的衣服。

109、桦树守北疆是拟人句。

比喻课件 篇2

1、在一个春天的傍晚，院子里的鸡像火烈鸟一样单脚站在房子前面，陷入了沉思。

2、雪松像一位威武的将军，挺立在东坡上。

3、风轻轻抚摸着麦田上的微笑弯了腰。

4、果园里，苹果的脸红仆仆的，像在诉说着自己的成长。

5、秋天，像一条小河，用自己纯洁的身躯把自己贡献给了别人。

6、秋天像忧愁的人，伤心、憔悴。

7、夏天最热情的时候下雨，它就像一个强壮的大男人闷热的汗水，有一种汗淋淋的幸福；它来得快，去得快，干得干脆，从不拖拖拉拉。

8、秋天，是一个取得了成功的科学家，他在悄悄地回顾着以前的成长道路。

9、秋天就像上帝赋予人类的礼物,洋溢丰收的喜悦；

10、这三种修辞手法区别在于:1、比喻也叫打比方，将抽家的事物用具体形象的事物表现出来，公式为甲象乙。如:知识象海洋。

11、秋天的落叶像一个个黄衣少女，婀娜多姿，翩翩起舞。

12、大树对树叶说：孩子，要记住，化作春泥更护花。明年我还是你的妈妈。

13、秋风在不停的把你的衣襟撩起，告诉你，它来了。

14、狗用它明亮的大眼睛看着我！

15、细雨落在岩石上，他和同伴们有说有笑。

16、秋天就像是出海归来的渔船,满载人们的欣喜.

17、朦胧的山峦像睡着的仙女，被薄纱包裹着，像蝉的翅膀。

18、春天悄悄地来了，春风唤醒了沉睡的大地。

19、拟人句:秋姑娘乘着凉爽的秋风，来到了稻田，稻田翻起了金色的稻浪，秋姑娘来到果园，果园的苹果笑红了脸，柿子树压弯了腰。

20、秋天的拟人句

21、饺子在水里滚来滚去，像一个顽皮的孩子，充满了生机。

22、盼望着，盼望着，秋天的脚步近了。

23、秋来的菊花盛开的时候，绽开了花朵，活像位美丽少女。

24、秋风吹来，树叶像跳舞的精灵，在森林里跳舞。

25、春天的田野，到处是金黄色的油菜花儿，一簇簇，一丛丛，一垄垄，一片连着一片，像铺满了一地的金子。

26、大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，白的，还有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝……

27、炎热的夏天，蝉在树上不耐烦地抱怨。

28、小鱼在水里游来游去，喜欢玩，喜欢跳舞。

29、弯弯的月亮像小船。

30、秋雨又在和你的花折伞嬉戏。

31、一条清澈的小溪在村庄周围唱着欢快的歌。

32、秋天，是一个战场上归来的军事家，他在默默地思考着刚才的指挥过程。

33、秋天像蜜糖，让所有人都有一段温馨的回忆和甜蜜的享受。

34、秋天就像一幅金色的图画，到处是丰收的景象。

35、这里的比喻句把梧桐树叶比作手掌。

36、树叶上的露珠，像一滴晶莹的眼泪。

37、秋天在哪里?秋天栖息在农家院丰收的图画里。

38、树下，一群蚂蚁和落叶在抓迷藏。

39、秋天是一位睿智的长着，它给人间送来了硕果。

40、脚下的一棵冬眠的小草，这个时候已经醒了，固执地把头探出地面，虽然只有一点点绿，但却充满了生机。

41、火红的太阳，像婴儿的笑脸。

42、我的娃娃有金色的头发，像烫发一样卷曲；蓝色的大眼睛，清澈透明；穿着一件白色的纱做的裙子，就像童话里可爱的公主。

43、拟人句，一松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。松柏四季披绿装。

44、这棵小树就像一个随着音乐跳舞的小女孩。

45、秋天的比喻句

46、月牙儿弯弯的，像姑娘们笑盈盈的甜嘴，从高空流下无限清辉。

47、秋天，像一位含辛茹苦的母亲，用辛勤的汗水成就了儿女。

48、青蛙大声的和我打招呼，再见了，我的朋友们。

49、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。

50、大树下，一片片落叶从树上“飞”下，像一只只彩蝶翩翩起舞。

51、秋天在哪里?秋天藏在田野中棉花的笑靥里。

52、金鸡的羽毛五颜六色，闪闪发光，像一件华丽的衣服。

53、反问句:难道你不知道学生不学习是不对的吗？

54、排比是把三个或三个以上句式结构相同的句子排列在一起以增强表达效果。如:他勤勤恳恳，任劳任怨，毫不利己，专门利人。

55、天气很热，蝉三三两两地聚在一起，吵个不停，狗也觉得很热，就把舌头贴在一边乘凉。

56、经过一个冬天的沉睡，大树被春姑娘轻轻地摇醒了，他伸伸懒腰，慢慢睁开了眼睛。

57、太阳像个大火球挂在空中。

58、夏天悄悄地来了，小树慢慢地长大了。

59、田野里，高粱涨红了脸，稻子也笑得弯下腰，迎接秋天的到来。

60、秋天，枫叶一个个落地，像一个红红的地毯。

61、树之歌里的比喻句，梧桐树叶像手掌。

62、秋像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。

63、大雁悠闲地走着，高亢地吹着，就像京剧里嘹亮的号角。

64、凉爽的秋风阵阵吹过，树枝摇晃，仿佛在弹奏动人的乐曲。

65、秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

66、受阻的洪水别无选择，只好依依不舍地退了回去。

67、秋天到了，金色的稻子低着头，弯着腰。

68、秋天的落叶像一支支黄色蝴蝶，振动翅膀，自由飞翔。

69、春天来了，小树很快就变成了一件漂亮的绿色外套！

70、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。

71、桦树守北疆是拟人句。

72、稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。

73、一排排的柳树鞠躬，享受着它们投在水面上的影子。

74、二年级写比喻句:秋天到了，树叶黄了，-片片树叶就像一只只金黄的蝴蝶，飘飘悠悠地从树上落了下来，顿时，大地铺上了一床金色的地毯。

75、星星从云层中探出头来，调皮地眨着眼睛。

76、秋天像美丽的山水，洋意画意的诗情。

77、秋天拟人句

78、秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意;秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦;秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜。

79、秋天的比喻句和拟人句

80、秋天在哪里，秋天荡漾在牧羊女的眼睛里。

81、秋天像傍晚的星星，指引人们的行程。

82、木棉喜暖，喜字是拟人的修辞手法。

83、导语：秋天像一个遥远的孩子，站在远处，盛放着苹果般的笑容。

84、秋天比喻句

85、秋天像失落的心，悲伤、无奈。

86、秋天，是一个赢得了大选的.政治家，他在静静地考虑着未来的施政纲领。

87、拟人是把物当作人来写，赋于物以人的言行思想。如:群山肃立，江河挥泪。

88、秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜;秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意;秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦。

89、丛林蝴蝶在飞舞。

90、白色的雪花从蓝色的云朵中悲伤地舞蹈着，慢慢地飘落到大地上。

91、秋天**在百花盛开的时候，盛开的花朵，像一个美丽的姑娘。

92、秋天，小草把自己的茂密隐藏来起来。

93、这只忧心忡忡的小猴子很快爬上了树顶。

94、柳树的叶子变黄了，哗啦啦的响着，突然，一个树叶落下来，大声说：树妈妈，再见了。

95、月亮姐姐慢慢地走着，慢慢地把星星赶了上来。

96、秋天像个羞涩的小姑娘，不一会儿把红晕带到了枫树上。

97、秋像可爱的孩童，用画笔挥舞着，给树叶穿上新衣。

98、拟人句，把松柏四季常绿，说成披绿装。是拟人句。

99、秋天吹了一口气，在他的土地上，风来了，树叶在暗黄的树林里跳舞！

100、突然，一颗石榴树吸引了我的眼球，树上的大石榴呲着大牙在傻笑。

101、秋天就像一幅美丽的画卷,充满诗情画意；

102、秋天，葡萄架上的葡萄衣服变成紫色，成熟了。

103、秋天的落叶像一片片黄斑地毯，软软绵绵，铺满大地。.

104、秋天是一位硕果累累的仙子，挥动着美丽的衣袖走来了。

105、秋天像游子的梦，悠长、孤单。

106、池塘里的水更清澈了，小雨遇到了落叶，亲切的打着招呼。

107、波就像一个调皮的小娃娃，活泼、可爱。

108、月亮，像一个害羞的女孩，害羞地从山的后面窥视她的半张脸，窥视世界。它晶莹剔透，像一个水晶球，美丽；它是绿色的，明亮的，像一盏灯，非常明亮。

109、星星出来迎接地球上的孩子们。

比喻课件 篇3

1、好处：通过比喻进行证明，把抽象深奥的道理阐述得生动形象，使论证浅显易懂。基本格式：

2、它与修辞手段的比喻及类比论证既有相同的地方，也有差异的地方。

3、喻体：气候变了，衣服必须跟着要变。春夏之交，夏秋之交和秋冬之交，各要换一次衣服。不会变换衣服，就会闹出一些毛病来。

4、我特别平凡，又平凡得特别。我是无数颗星中的一颗，可我为自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，虽然并不芳香耀眼，可我为将要到来的开放而自豪。我平凡，却平凡得有价值；我平凡，却平凡得有尊严！

5、观点：凡事都要与时俱进，不可墨守成规。

6、比喻论证。就是用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确。

7、比喻论证是指用比喻者之理去论证被比喻者之理的论证方法。在两事物之间，只需要有类似之点，即可用一事物比喻另一事物，从而论证一个比较抽象的事理。

8、通过比喻进行证明，把抽象深奥的道理阐述得生动形象，使论证浅显易懂。

9、用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法,又叫喻证法。

10、你好，谢谢你的邀请。

11、分析：要抓住关键词“变”、“变换”，透悟环境与行为的关系。

12、（3）因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。

13、它是一种特殊的论证方法。比喻者与被比喻者之间类相异而理相同。类相异，才能作比喻；理相同，才能进行推理、论证。

14、为了让更多的读者理解文中的意思，有的作者就用比喻论证的方法来写议论文中的某段。

15、【论证】：气候变了，衣服必须跟着要变。春夏之交，夏秋之交和秋冬之交，各要换一次衣服。不会变换衣服，就会闹出一些毛病来。时代变化了，社会前进了，我们的思想与行为，也要像随季节变换衣服那样，跟着改一改，变一变。否则，老是因循守旧、墨守成规，死守老套套，硬搬老框框，就会被时代所淘汰，为历史所抛弃。

16、（3）因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。

17、有的比喻论证就是一个比喻句。

18、以上就是我的回答。

19、（2）比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。

20、可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。

21、举例论证就是拿出一个例子来论述论点的正确,比喻论证就是用打比方的形式生动形象地来论述论点的正确；对比论证就是拿两样事物来对比一下，是论证方法中比较常用的。

22、要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。

23、（1）用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。

24、比喻论证

25、比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。又叫喻证法."喻巧而理至",由于这种方法是用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理,具有形象性,就能将抽象的道理予以具体化,做到深入浅出、平易生动,从而加强对论点的证明.运用时要注意所用的比喻必须恰当。

26、类相异，这点与比喻相同；理相同，则与不具有论证作用的比喻相异。

27、我平凡，却平凡得有价值；我平凡，却平凡得有尊严！

28、我的是一个说明文,海啸是一种具有强大破坏力的海浪.当地震发生于海底,因震波的动力而引起海水剧烈的起伏,形成强大的波浪,向前推进,将沿海地带一一淹没的灾害,称之为海啸.海啸在许多西方语言中称为“tsunami”,词源自日语“津波”,即“港边的波浪”（“津”即“港”）.这也显示出了日本是一个经常遭受海啸袭击的国家.目前,人类对地震、火山、海啸等突如其来的灾变,只能通过观察、预测来预防或减少它们所造成的损失,但还不能阻止它们的发生.海啸通常由震源在海底下50千米以内、里氏地震规模6.5以上的海底地震引起.海啸波长比海洋的最大深度还要大,在海底附近传播也没受多大阻滞,不管海洋深度如何,波都可以传播过去,海啸在海洋的传播速度大约每小时五百到一千公里,而相邻两个浪头的距离也可能远达500到650公里,当海啸波进入陆棚后,由于深度变浅,波高突然增大,它的这种波浪运动所卷起的海涛,波高可达数十米,并形成“水墙”.由地震引起的波动与海面上的海浪不同,一般海浪只在一定深度的水层波动,而地震所引起的水体波动是从海面到海底整个水层的起伏.此外,海底火山爆发,土崩及人为的水底核爆也能造成海啸.此外,陨石撞击也会造成海啸,“水墙”可达百尺.而且陨石造成的海啸在任何水域也有机会发生,不一定在地震带.不过陨石造成的海啸可能千年才会发生一次.海啸同风产生的浪或潮是有很大差异的.微风吹过海洋,泛起相对较短的波浪．相应产生的水流仅限于浅层水体.猛烈的大风能够存辽阔的海洋卷起高度3()米以上的海浪,但也不能撼动深处的水.而潮汐每天席卷全球两次．它产生的海流跟海啸一样能深入海洋底部,但是海啸并非由月亮或太阳的引力引起,它由海下地震推动所产生,或由火山爆发、陨星撞击、或水下滑坡所产生.海啸波浪在深海的速度能够超过每小时700千米,可轻松地与波音747飞机保持同步.虽然速度快．但在深水中海啸并不危险,低于几米的一次单个波浪在开阔的海洋中其长度可超过750千米这种作用产生的海表倾斜如此之细微,以致这种波浪通常在深水中不经意间就过去了.海啸是静悄悄地不知不觉地通过海洋,然而如果出乎意料地在浅水中它会达到灾难性的高度．啸是一种具有强大破坏力的海浪.水下地震、火山爆发或水下塌陷和滑坡等大地活动都可能引起海啸.地震发生时,海底地层发生断裂,部分地层出现猛然上升或者下沉,由此造成从海底到海面的整个水层发生剧烈“抖动”.这种“抖动”与平常所见到的海浪大不一样.海浪一般只在海面附近起伏,涉及的深度不大,波动的振幅随水深衰减很快.地震引起的海水“抖动”则是从海底到海面整个水体的波动,其中所含的能量惊人.海啸时掀起的狂涛骇浪,高度可达10多米至几十米不等,形成“水墙

29、基本格式：

30、（2）比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。

31、我是无数颗星中的一颗，可我为自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，虽然并不芳香耀眼，可我为将要到来的开放而自豪。

32、举例：我特别平凡，又平凡得特别。

33、比喻论证是议论文中的论证方法之一，因为有的议论文理论性比较强，比较难懂。

34、如鲁迅《拿来主义》一文中用一个大房子来比喻文化遗产，用鱼翅来比喻文化遗产中的精华部分，用姨太太来比喻文化遗产中的糟粕等。

35、比喻论证举例：分析下列借体（喻体）是怎样论证观点的。

36、理相同，这点与类比论证相同；然而它只要求道理真，却不必是事件的真实，这点则又与类比论证相异。

37、"喻巧而理至",由于这种方法是用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理，具有形象性，就能将抽象的道理予以具体化，做到深入浅出、平易生动，从而加强对论点的证明运用时要注意所用的比喻必须恰当。一般说，比喻论证不宜作为一篇文章论证的主要方法，因此要适量。

比喻课件 篇4

1、判断“比喻”和“拟人”，其实很简单。比喻就是将两件事物进行对比，拿一件的优点或缺点放到另一件上面加以说明。例句:你就跟那个谁一样，一点头脑都没有，活象个白痴。你简直就象根木头。你长得好象那个明星，太漂亮了。

2、这个很明显，比喻有本体，喻体，比喻词。而拟人就是将物质当成一个活生生的人来写。拿月亮来说吧！天空中悬挂着一轮像钩的月亮。它的本体就是月亮，喻体就是钩，比喻词像。

3、比喻和拟人那需要看在什么年龄段来理解

4、拟人中，既然是“拟”人，就不能出现人的称谓

5、（2）比喻中，主要是“喻”，有本体、喻体和比喻词

6、不同点:比喻是物比作成物，拟人是物比作成人，你人的手法里，不仅包括比作人的实体店还有可能是只有人能产生的表情，动作，思想。

7、共同点:比喻和拟人都是以两个物件有相似点来比较，都是为了更形象的描写第一的物件而用第二个物件来形容的！

8、比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。也叫“譬喻”、“打比方”，中国古代称为“比”、或者“譬（辟）。

9、比喻：修辞格的一种。即用跟甲事物有某种相似之处的乙事物来说明甲事物。也叫打比方。

10、比喻，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

11、在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

12、拟人：是比拟的一种，把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

13、概括之，比喻和拟人大不相同。比喻有明喻、暗喻，拟人是意念主导下的神化、人格化的写生。

14、举几个拟人的例子:

15、例如：他一紧张手就抖得厉害，像是一只筛子。这里本体是手，喻体为筛子。因为筛子筛东西的时候就靠抖。

16、比喻常以不同事物而具有相同特性来描述，从而表现出来的一种技巧或手法。

17、河边的柳树正梳着自己的长发。拟人

18、拟人：是事物二方对照人的心态或形为加以摸拟，富与其精神理念和动态骨感，并能恰如其分得以表像出来，得到活真活现的动体，比人更有趣。

19、非常感谢悟空邀请！在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。

20、秋天是美丽的，在曼妙的旋律中舞着她的裙摆。

21、比喻就是打比方，利用事物之间的相似地方，借一个事物说明另一个事物。用喻体同本体作比(明喻和暗喻)，或用喻体替换本体(借喻)，如“他像花儿一样美。”

22、当然，两者之间却又能很巧妙的联系，恰当的时间，恰当的地点能准确的扑捉到一些独特的情况并且用通俗的方法去描述，则能令人有跟好的代入感，所谓的借物喻人，因人而喻则就是褒贬不一的两种概念，看你怎么去用了。

23、二、侧重点不同

24、比喻是将一物比作另一物，寻找两物之间的共性！

25、河边的柳树像梳着长发的少女。比喻

26、比如：今晚的月亮就像一条弯弯的小船。（形状上的共性）

27、那么什么是拟人句？拟人，是根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人是把物当作人来写，它有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。

28、拟人则是将物化作人来描写，让物的特性变得人性化。例句:小溪在涧里欢跳，杨柳在岸边舞蹈。风在怒吼，雨在施暴。花儿含羞笑，鸟儿枝头闹。

29、比喻是打比方！主体是人或动物！拟人就是把事物当人！比喻人

30、弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。（形状、颜色上的共性）

31、比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……

32、拟人句，荷叶在风中跳舞。这就是拟人句。把荷叶在风中摇摆当成一个人在跳舞一样栩栩如生。无论比喻，还是拟人无非就是为了使事物更加生动形象，更加通俗易懂。

33、一、指代不同

34、看到这个问题，我想回答，因为我是一名语文老师，非常熟悉这个问题。

35、你小孩在读三年级吧！

36、简单地说，比喻比较直白，而拟人则显得生动形象。

37、判断“比喻”和“拟人”可以从以下几个方面做些区分：

38、我想概念性的东西他应该都知道，只是不知道如何从句子里去区分。那么如何从句子里区分呢？

39、这是明喻，还有暗喻，借喻。

40、（1）比喻是指将一物比作另一物，拟人是将一物比作人。

41、比喻：是人事物三方的各种内涵外表有相同、相似或相近的习性特点加以比较并引喻对照使用的一种写作方法，使之更生动、幽默而诱导人深入高境界理解的氛围，得到一个良好的效果。

42、拟人：在文学作品（如童话、寓言等）中是一种常见的人格化的描写手法。如:地球是无私的，向人类慷慨的提供矿产资源。这句话的“慷慨”是形容人的大方，“无私”也是形容人的没有私心，奉献（跟大方一样）。

43、拟人：比拟的一种。把生物或非生物直接当作人来描写，赋予人的思想感情或动作行为，给人以鲜明的印象和具体的感受。

44、利用好两种技巧，能提高格调，写文章能深入浅出，层次分明，带人接物能显示出一个人的文学素养。

45、首先我们应当弄明白什么是比喻句。比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、比喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

46、拟人常以物和事来比拟人的特点和好坏，两种方法都是一种文字技巧。

47、例如：雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。这句话把雨来比作小泥鳅，表示比喻关系的词语是“像”，本体是“雨来”，喻体是“小泥鳅”。常用的表示比喻的词有：好像、仿佛、似的、好似、宛如、如、像、一般等。

48、拟人是把一个事物赋予了人的属性，让事物更加的形象生动，用描写拟体(实际上是暗含的喻体)的词语去直接描写本体。如“花在丛中笑。”

49、比喻是把有相似特征的事物或人进行打比方，有本体和喻体两个部分。

50、在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

51、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人是把物当作人来写——物的人格化。拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。例“菊花在秋雨里频频点头”中“菊花”怎么能“频频点头”呢？这里显然把菊花当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。

52、拟人是把一个事物比拟成人的属性。

53、我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！

54、比喻：一般包括本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（连接本体和喻体的词语）三个部分。如:“儿童（本体）像（比喻词）祖国的花朵（喻体）。”

55、花儿在风中笑弯了腰。

56、而拟人则是把非人化的东西当作人来写。如：这只老鼠窜上窜下，活像机灵的小孩。

比喻课件 篇5

小小比喻句

一、导入 1.认识比喻句：

同学们好，今天我们大家一起来认识什么是比喻句。给大家带来了两句话：

庐山的风景真美，犹如一幅天然的画卷。

庐山的风景真美啊！

同学们，这两个句子，你喜欢哪一句？为什么呢？ 是呀，像第一句这样的句子可以更好地表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力。我们将这样的句子称为比喻句。比喻，俗称打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。它是利用两种不同种类的事物之间的某个相似点来进行说明或者描写。2.弯弯的月亮像小船一样挂在天边。寻找共同点：月亮和小船是不同种类的事物，但他们有共同之处，形状相同。所以这个句子是比喻句。

二、认识比喻句的结构

1.一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体和比喻词。通常把被比的事物叫作“本体”，把拿来作比的事物叫作“喻体”，把用来联系“本体”和“喻体”的词语叫作“比喻词”。弯弯的月亮像小船一样挂在天边。

这个比喻句中，本体、喻体、比喻词各是什么呢？

这个比喻句中，本体是月亮，喻体是小船，比喻词是像（好像、犹如、仿佛、如同、宛如、好似）。孩子们，刚才通过对比喻句中本体、喻体、比喻词的学习，你们学会了吗？下面我们来做一道练习题试试看。银杏树的叶子好像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。这个比喻句中，本体是（银杏树);喻体是（小扇子）；比喻词（好像）2.大家学得真快啊！我再出三道题考考大家！要认真思考哦！

天空中出现了一道彩虹，宛如一座桥悬在上空。

妈妈今天好像不开心。

今天来的老师跟我妈妈长得好像呀！

三、判断比喻句

同学们判断一下，这三个句子是不是比喻句，说一说理由吧！天空中出现了一道彩虹，宛如一座桥悬在上空。分析：这个句子的比喻词是“宛如”，本体是“彩虹”，喻体是“桥”，所以是比喻句。妈妈今天好像不开心。分析：只有一种事物，不构成比喻句。今天来的新老师跟我妈妈长得好像呀！分析：比喻句中本体和喻体应是不同类别的，而这个句子中的“新老师”和“妈妈”是同一类别的，都是人，不构成比喻句。

小结：通过比较，我们知道了比喻句具备以下两个特点：(1)句中有本体、喻体、比喻词三个部分。(2)两种事物是同类事物，不构成比喻句。

看到同学们能正确地把握比喻句，老师真的非常高兴。希望在以 后的生活中不仅能辨别比喻句，还能将它们运用到自己的文章当中去，令人赏心悦目。