八年级英语上册课件

八年级英语上册课件十篇。

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八年级英语上册课件 篇1

What are you doing for vacation? 学习目标：   在这一单元中，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacation plans），对将来的安排（Future plans） 语言目标：   1. 用现在进行时表示将来。   （Present progressive as future）   2. 用where , when , what , how long 提问的句子。 主要句型：   1. What are you doing for vacation ?   I’m spending time with my friends .   2. When are you going ?   I’m going next week .   3. How long are you staying ?   We’re staying for two weeks .   Step 1. National Day is coming . We all have a long vacation about 7 days . What are you  doing for vacation ?   Now Let’s talk about future plans .   在这里，我们用到What are you doing for vacation ?   同学们可能会奇怪，“be doing”结构不是现在进行时吗？在这一单元中，用现在进行时代表将要发生 的动作，表示对未来的计划和安排，译为“我将要…”，“我打算…”。   eg . What’s she doing for vacation ? 她假期要做什么？   She’s babysitting her sister . 她要看她妹妹。   这是我们进入初中以来第一次接触到将来时。这种用现在进行时表示将来动作的用法，实际上在英语中 是很常见的。   Now , answer my question .   “What are you doing for vacation ? ”   You may have lots of answers . Now , translate the following sentences into English , and  choose one as your answer .   Of course , you can add more activities if you like .     Exercise :   1. 我要去野营。   2. 我打算看望我的姨妈。   3. 我打算在家里看电视。   4. 她要照顾她的小妹妹。   5. 他打算玩篮球。   6. 他们要在家里休息。   7. 我要去山区徒步旅行。   8. Dave准备去骑单车。   9. Mary要去旅行观光。   10. Mike准备去钓鱼。   11. Isabella要去散散步并且租些录像来看。   Keys :   1. I’m going camping .   2. I’m visiting my aunt .   3. I’m watching TV at home .   4. She’s babysitting her sister .   5. He is playing basketball （for vacation）.   6. They are relaxing at home .   7. I’m going hiking in the mountains .   8. Dave is going bike riding .   9. Mary is going sightseeing .   10. Mike is going fishing .   11. Isabella is taking walks and renting videos .   Step 2 . We’re going to learn other questions to ask about one’s vacation plans .   除了用“What are you doing for vacation ? ”之外，我们还要学习其它几个问句，来帮助我们更好 地谈论假期的`计划。   1. When are you going ?   你什么时候去呀？   when表示对具体的时刻来提问，所以可以用on Monday ，（在星期一），on the 12th （在12号那天） nextweek （下周）、等等。   eg. I’m going the first week in June . 我将在六月份的第一周去。   2. How long are you staying ? 你要在那里呆多久？   How long 是对表示持续的一段时间来提问。因此回答时，也要用表示一段时间的时间状语，而不是具 体时刻。   eg. How long is he staying ?   He’s staying for a week . 他要呆一个礼拜。   或He’s staying until September . 他在那里一直到九月份。   3. Where are you going for vacation ? 你要去哪里度假？   I’m going to Italy （Greece or Spain ）.   我要去意大利（希腊或西班牙）。   4. What’s it like there ? 那里怎么样？   这个句型是我们在第二册中学习过的，当时我们对人提问，“What’s she like ? ”她这人怎么样。 现在是对地点对问，请你介绍一下对某地的看法与印象。   你可以回答：It’s beautiful ! It’s wonderful ! 等等。   5. How’s the weather there ? 那里的天气怎么样？   这也是上学期我们学过的句子。你可以用一系列表示天气的词来回答。   如It’s cool . （hot , humit , warm …）   6. Who are you going with ? 你准备和谁一块儿去？   I’m going with my parents . 我和我父母一块儿去。   学会了上面这些句子，我们又增加了许多谈话的内容。同学们在课外，可以勤练习。   Step 3. Section B. 3a P17   1. Read the article . After reading , answer my questions . Pierre Lambert’s Vacation Plans !   Pierre Lambert , the famous French singer , is taking a long vacation this summer !   He thought about going to Greece or Spain , but finally decided on Canada . “I always  take vacations in Europe , ”he said . “This time I want to do something different . I heard  that Canada is beautiful , and I know there are many people there who speak French . ”   Pierre is going to Canada’s Great Lakes region . He is leaving the first week in June and  staying until September . He plans to have a very relaxing vacation . “I’m taking walks ,  going fishing , and going bike riding . I’m hoping that the beautiful countryside will help  me forget all my problems . At night , I’m renting videos and sleeping a lot …a no-stress  vacation ! I can’t wait . I’ll be a new man when I return to Paris !   Questions :   （1）Where is Pierre going for vacation ?   （2）When is he going ?   （3）Why did he decide on Canada ?   （4）What is he doing there ?   （5）How long is he staying ?   Keys :   （1）Pierre is going to Canada’s Great Lakes region .   （2）He is going the first week in June .   （3）It is beautiful and there are many people there who speak French .   （4）He’s taking walks 、 going fishing 、 going bike riding .   At night , he’s renting videos and sleeping a lot .   （5）He is staying until September .   二. 重点、难点：   1. Pierre Lambert , the famous French singer , is taking a long vacation this summer .   著名法国歌星皮埃尔，在这个夏季，准备度个长假。   take a (long) vacation . 去度（长）假。   2. He thought about going to Greece or Spain , but finally decided on Canada .   他考虑要去希腊或西班牙，但最终决定去加拿大。   △think about （doing）sth . 考虑（去做）某事。   eg. He often thinks about going camping . 他经常考虑去野营。   △decide on 决定（后面加名词）   eg. decide on a blue coat 决定（要买）一件蓝色上衣   decide on Canada 决定（去）加拿大   3. I want to do something different .   我想做一些不寻常的事。   something 为不定代词，另外还有anything , nothing , somebody , anyone 等，都是不定代词。当 有形容词修饰这些不定代词时，切记放在这些不定代词的后面。   eg. something different 不寻常的事   somebody important 重要人物   Is there anything wrong ? 有什么不对的吗？   4. I know there are many people (who speak French ) there .   我知道，那儿有许多人讲法语。   在本句中，出现了一个重要的语法现象，定语从句。“Who speak French ”做为定语从句修饰前面的 词组many people . 许多人，什么样的人呢？说法语的人。这样，我们就很好理解了。从前，我们学过， the beautiful flower , 这里beautiful 做为定语，修饰flower ， 花，什么样的花？美丽的花。当单个 的词做定语，一般放在名词的前面，（注：修饰不定代词时需放在后边），而当一个句子做定语时，一般要 放在被修饰词的后面，这个句子则被称为定语从句。   eg . I’m waiting for that man (who is in black . )   我正在等那个穿黑衣服的人。   5. Canada’s Great Lakes region .   加拿大的五大湖地区。（加拿大与美国之间的五个大湖，   景色怡人，风景秀丽。）   6. He plans to have a very relaxing vacation .   △plan to do sth . 计划去做某事，to后面加动词原形。   eg. My classmates plan to go to a picnic .   我的同学们计划去野餐。   △have a very relaxing vacation .   过一个非常惬意的假期。   另外，have a good time 过得很愉快。   7. I’m hoping (that the beautiful countryside will help me forget all my problems . )   我希望美丽的风光能帮我忘记一切烦恼。   △在本句中，that引导的一整句话，都做为谓语hope的宾语，被称为宾语从句。这一整句都是“我所希 望的事”。that只是宾语从句的引导词，没有实际含义。   eg. The teacher said that some students left school at 5:30 yesterday .   老师说，昨天有些同学五点半才离校。   help sb do sth . 帮助某人做某事。   在Unit 1 中，我们学过“help me to study more”这

八年级英语上册课件 篇2

Teaching Plan For Unit 1

Teaching Materials & Analysis Contents Warming Up P1

Pre-reading P1

Reading P1-2

Comprehending P2

Learning about Language

Discovering useful words & expressions

Discovering useful structures P3-4

Using Language Listening & speaking P5-8

Reading, speaking & writing

Summing up

Workbook & Test P41-47

Importance 1. Have students learn some useful new words and expressions and let them learn effective ways to remember English vocabulary.

2. Get students to learn about the history of the Amber Room and famous cultural relics in China and abroad to stimulate their sense of cultural relics protection.

3. Enable students to learn to tell the difference between facts and opinions to train their thinking and analyzing ability.

4. Let students learn to give opinions and ask for opinions in English.

5. Let students learn the. new grammar item：the restrictive attributive clause and non-restrictive attributive clause.

6. Develop students’listening，speaking，reading and writing ability

Difficulties 1. Train students' thinking and analyzing ability by making them learn to tell from facts and opinions.

2. Develop students’ speaking ability by encouraging them to give opinions and ask for opinions in English.

3. Develop students’integrated skills.

Teaching Aims Topic cultural relics protection；

famous cultural relics in China and abroad

Vocabulary Words race，valuable，survive，vast，dynasty，amaze，amazing，select，honey，design，fancy，style，decorate，jewel，artist， belong，troop，reception，remove，wooden，doubt，former，worth，local，apart，painting，castle，trial，evidence，explode，entrance，sailor，sink，maid，informal，debate

Expressions in search of，belong to，in return，at war，less than，take apart，think highly of

Functional Items 1）Asking for opinions

2）Giving opinions

Structures the attributive clause

Arrangement

of time 1st Warming Up Pre-reading Reading Comprehending

2nd Language points

3rd Grammar

4th Using Language: Reading & talking

5th Using Language: Listening & speaking

6th Using Language: Reading & writing 1）Asking for opinions

7th Revision

1）Asking for opinions

The 1st Period

Unit 1 Contents Warming Up Pre-reading Reading Comprehending

Teaching Aims Knowledge Vocabulary words rare，valuable，survive，vase，dynasty，amaze，select，honey，design，fancy，style，decorate，jewel，artist，belong，troop，reception，remove，wooden，doubt，former，worth

phrases in search of，be long to，in return，at war，less than

1. Get students to learn the useful new words and expressions in this part.

2. Let students learn about the history of the Amber Room.

Ability 1. Let students read the passage In Search of the Amber Room to develop their reading ability.

2. Enable students to learn to talk about cultural relics.

Emotion 1. Stimulate students’sense of cultural relic`s protection by reading the passage In Search of the Amber Room．

2. Develop students’sense of cooperative learning.

Analysis

of the teaching materials Importance 1. Let students read the passage In Search of the Amber Room and learn about the history of the Amber Room.

2. Get students to learn different reading skills.

Difficulties 1. Develop students’reading ability.

2. Enable students to learn to talk about cultural relics.

Multimedia Computer PPT CD

Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning

2. Cooperative learning

3. Discussion

Teaching Procedures

The 1st Period

Step 1 Warming up

1. Warming up by looking and talking

2. Give students 4 minutes to read the passage carefully，and do Exercise 1 and Exercise 2 in Comprehending on page 2.

3. Listening and reading aloud

Play the tape of the text for students to listen to and follow. Then ask them to read the text aloud.

4. Deal with some new words，expressions and structures.

5. Discussion of style. Let students discuss the following questions：，

How does this passage present facts about the Amber Room? Can you find the opinions?

What is the author's attitude towards the Amber Room? How do you know?

Step 2 Pre- reading

Turn to page 1 and finish Pre- reading part.

Step 3 Reading

1. Skimming for the general idea of each paragraph

Ask students to read the passage fast to get the key words and general idea of each paragraph and fill in the chart.

The general ideas

Paragraph The History of the Amber Room

1

2

3

4

5

2. Scanning for detailed information

Ask students to read the passage carefully to locate the detailed information.

Do Exercise 1 and Exercise 2 in Comprehending on page 2.

3. Deal with any language problems students might meet while checking the

answers with the whole class.

4. Reading aloud and underlining

Ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciation of each word and the pauses within each sentence. Tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebooks after class as homework.

be used to do...， be made into， make the design for the room，

feel as hard, as stone， be of the fancy style，

give the name， be made into any shape， be made with gold and jewels， in fact， as a gift of， in return，

be made to be a gift， serve as， add more details to...，

the search for， be made for， one of the great wonders，

art objects， look much like, at war，

remove... from.， remain a mystery， be ready for…

Step 4 Consolidation

Go over the key words with the students and write them on the blackboard. Give students 3 minutes to prepare and then ask some to retell the story of the Amber Room to the class.

Step 5 Closing down by having a discussion

Raise the following questions and discuss them with the students.

Can you imagine the fate of the Amber Room? What is it?

Do you think if it is worthwhile to reproduce the Amber Room? Why?

Step 6 Homework

1. Learn the useful new words and expressions in this part by heart.

2. Read the text again and try to talk about the history of the Amber Room.

The 2nd Period

Unit 1 Contents Reading Comprehending & Learning about language

Teaching Aims Knowledge Vocabulary words rare，valuable，survive，vase，dynasty，amaze，select，honey，design，fancy，style，decorate，jewel， artist，belong，troop，reception，remove，wooden，doubt，former，worth

phrases in search of，belong to，in return，at war，less than

1. Get students to learn and grasp the important useful new words and expressions in this part

2. Let students learn some important and useful sentence patterns

Ability 1. Get students to use some useful new words and expressions correctly.

2. Enable students to make sentences after the useful sentence patterns.

Emotion 1. Stimulate students' interest in learning English.

2. Develop students’ spirits of cooperation and teamwork.

Analysis

of the teaching materials Importance 1. Enable students to grasp the usages of such important new words and expressions as survive，belong，doubt，belong to，in search of，etc.

2. Get students to master the patterns：“Sadly，although the Amber Room was considered one of the wonders of the world，it is now missing，and“There is no doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg.. .”

Difficulties 1.Let students learn the usages of the words“belong“ and“doubt”and the expression ”belong to".

2.Get students to understand some difficult and long sentences.

Multimedia Computer PPT CD

Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning

2. Cooperative learning

3. Discussion

Teaching Procedures

The 2nd Period

Learning about important language points

Step 1 Revision

1. Check the homework exercises.

2. Ask some students to tell the history of the Amber Room.

Step 2 Reading and finding

Get students to read through Warming Up，Pre-reading，Reading and Comprehending to underline all the new words and useful expressions or collocations in these parts.

a cultural relic，be rare. and valuable，survive for a long time，whether... or not，an amazing history，be used to do...，the design of the room，the fancy style，popular in those days，give the name，decorated with gold and jewels，in fact，as a gift of...，in return，be made to be a gift，serve as，add more details to，the search for，be made for， one of the wonders，art objects，look much like...，at war，remove... from...，remain a mystery，be ready for.

Read them aloud and copy them down in the exercise book after class.

Step 3 Practice for useful words and expressions

1. Turn to page 3. Go through the exercises in Discovering useful words and expressions with students and make sure they know what to do.

2. Give them several minutes to finish the exercises. They first do them individually，and then discuss and check them with their partners.

3. Check the answers with the whole class and explain the problems they meet where necessary.

Step 4 Vocabulary study

1. survive vt. & vi。

1）vi. continue to live or exist继续生存或存在

Few survived after the flood. 洪水后生还者极少。

The custom still survives. 这种风俗习惯还保存着。

2）vt. continue to live or exist in spite of nearly being killed or destroyed

幸存；幸免于

He survived the shipwreck. 在这次船只沉没事件中他幸免于难。

The plants may not survive the frost. 这些植物不经冻。

The house survived the storm. 经过暴风雨袭击，这所房屋并未倒塌。

3）vt. remain alive after sb.比某人长命

He survived his wife for many years. 他比妻子多活好多年。

【拓展】

survivor，person or thing that has survived幸存者；逃生者；残存物

survival n. 1）state of continuing to live or exist幸存；残存；生存

2) person, thing, custom，belief, etc. that has survived from an earlier time 遗老；遗习；旧风俗；旧思想

2. belong to: be the property of; be a member of 属于；是…的成员

The land belongs legally to the government. 该地依法属政府所有。

The blue sky belongs equally to us all. 蓝天为我们所共有。

They belonged to a younger generation. 他们属于年轻的一代。

【注意】

belong to不用于被动语态，也不用于进行时态。例如：

这本书现在属于我。

正：This book belongs to me.

误：This book is belonged to me.

误：This book is belonging to me.

3. in return: as payment or a reward for sth. 作为对某事的酬谢或回报

I bought him a drink in return for his help.我请他喝酒以酬谢他的帮助。

He presented her a notebook in return. 他回赠给她一本笔记本。

4. doubt n. & v．uncertainty or disbelief; reason for not believing sth.

怀疑；不确定；不信任；不相信

There is not much doubt about it. 这没什么可怀疑的。

I have doubts about his competence. 我对他的能力有很大怀疑。

He has his doubt to this being true. 他怀疑这件事是否属实。

Please dismiss all doubts about it. 怀疑是人的天性。

I do not doubt of your success. 我不怀疑你的成功。

I doubt whether/if he is at home. 我看他不一定在家.

I do not doubt that he can recite it. 我相信他能把它背下来。

Can you doubt that he will win? 你不相信他会获胜吗？

I doubt what he said. 我不相信他说的话。

5．remain vi. usually not used the continuous tenses通常不用于进行时态

1）be left or still present after other parts have been removed or used or dealt with剩下；剩余）

After the fire,very little remained of my house. 火灾过后，寒舍所剩无几。

If you take 3 from 8，5 remains. 8减3剩5。

2）be left to be seen, done, said, etc. 留待以后去看、去做、去说等

It remains to be seen whether you are right. 你是否正确，以后可见分晓。

Much remains to be done. 要做的事情还很多。．

3) stay in the same place;stay behind停留，逗留；留下

I remained in London until May. 我在伦教一直待到五月．

She left，but I remained（behind)． 她走了，我没走。

4) continue to be；stay in the same condition仍然是；保持不变

We should remain modest and prudent. 我们应该保持谦虚谨慎。

Let things remain as they are. 保持现状吧．

【辨析]remain＆stay

remain和stay都指“继续停留”或“继续保持某种状态、关系或行动”，二者常可互换。

remain强询“继续停留于一处或保持原状态，情况性质不改变”。例如：

This place remains cool all summer. 这个地方整个夏天都凉爽。

stay强调“某人或某物继续留在原地而不离开”。例如：

He stayed to see the end of the game. 他一直待到比赛结束。

Step 5 Sentence focus

1. This gift was the Amber Room，which was given this name because several tons of amber were used to make it.

这件礼物就是唬拍屋，它之所以有这个名字；是因为造这间房子用了好几吨珑拍．

这是一个复合句，句中which was given this name because several tons of amber were used to make it为非限制性定语从句，从句中又含有原因状语从句because several tons of amber were used to make it。

非限制性定语从句，修饰物时用which, whose；修饰人时用who, whom, whose。非限制性定语从句和它的先行词之间只是松散的关系，往往是对先行词作补充说明，这种从句在朗读时有停顿，在文字中通常有逗号与主句隔开。例如：

The chairman，who spoke first，sat on my right.

主席坐在我的右边，他最先发言。

The speech，which bored everyone，went on and on.

那演讲一直在进行，大家都觉得厌烦。

关系副词where和when也能引导非限制性定语从句。例如：

On April 1 they flew to Beijing，where they stayed several days.

4月1日他们飞到北京，在那里待了几天。

I'm seeing the manager tomorrow，when he will be back from New York.

我明天要去见经理，他明天从纽约回来。

另外，由which引导的非限制性定语从句，有时候修饰整个句子或句子中的某个部分。例如：

They have invited us to visit their country，which is very kind of them.

他们非常友好地邀请我们去访问他们的国家。

They usually take a walk after supper，which does them a lot of good.

他们通常晚饭后去散步，这么做对他们很有好处。

2. The design of the room was in the fancy style popular in those days.

屋子的设计是当时流行的极富艺术表现力的建筑式样。

这是一个“主系表”结构的句子,in the fancy style...在句子中用作表语，注意介词in的用法，此处表示“以……方式，以……式样，以……风格”。类似用法有in a different way等。

popular in those days是形容词短语修饰the fancy style,形容词词组作定语时，通常都作后置定语。例如：

They have a house larger than yours. 他们的房子比你的大．

The boys easiest to teach are in my class. 我班上的男生最好教了。

嵌这类后置的定语在意义上相当于定语从句。例如：

a house larger than yours= a house which is larger than yours

the boys easiest to teach＝the boys who are easiest to teach

3. In 1770 the room was completed the way she wanted.

1770年，这间唬拍屋按照她的要求完成了。

句子中的the way she wanted作状语，表示方式。此句实际为the room was

completed the way she wanted it to be completed, the way表示“方式；方法”，在定语从句中作状语时，后面的从句的引导词常常用that或in which或省略。例如：

I was never allowed to do things the way I wanted.

我从来就不被允许按照自己的想法去做事情。

We have to make it work in the way（that/in which) they want it to.

我们必须按照他们的想法把事情办好。（此句中way在从句中作状语）

He was looking at her in the way that surprised her.

他看着她的样子让她很惊讶。（注意此句中that可用which替换way在定语从句中作主语）

4. There is no doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg，which was at that time a German city on the Baltic Sea.

毫无疑间，这些箱子后来被装上火车运往哥尼斯堡，当时它是波罗的海边的一个德国城市。

这是一个复合句,that the boxes were then put on a train for Konigsberg是同位语从句，表示与之同位的doubt的实际内容。which was at that time a German city on the Baltic Sea是Konigsberg的非限制性定语从句，先行词为Konigsbergo

同位语从句常用that来引导，但随着与其同位的名词不同，也可由when, where,whether, how等来引导。例如：

They had to face the fact that the nearest filling station is thirty kilometers away. 他们不得不面对这样一个现实：最近的加油站还在30千米外。

The doctors came to the conclusion that the patient was suffering from cancer. 医生们作出了诊断结果：病人身患癌症。

I have no idea when he will return.我不知道他何时回来。

* There is no doubt that...可作为固定句型来用，意思是“毫无疑间……”。例如：

There is no doubt that he is a fine scholar.

毫无疑问他是一位优秀的学者。

There is no doubt that you can find a way to solve this problem.

毫无疑问你能找到解决这个问题的办法．

Step 6 Using words and expressions

Turn to page 42. Ask students to do the exercises in Using words and expressions in the Workbook. The following procedures may be followed：

1. Go through the two exercises with students and make sure they know what to do.

2. Several minutes for students to finish them individually.

3. Check the answers with the whole class.

Step 7 Homework

1. Finish off the Workbook exercises. Do Exercise 3 in your exercise book.

2. Learn the useful new words and expressions by heart.

The 3rd Period

Unit 1 Contents Learning about language

Teaching Aims Knowledge Vocabulary words local

phrases

1.Get students to know the structures of the restrictive and non-restrictive attributive clauses.

2. Let students learn the usages of the restrictive and non-restrictive attributive clauses.

Ability Enable students to use the restrictive and non-restrictive attributive clauses correctly and properly.

Emotion l. Get Ss to become interested in grammar learning.

2. Develop Ss' sense of group cooperation.

Analysis

of the teaching materials Importance 1. Get students to master the structures and usages of the restrictive and non-restrictive attributive clauses.

2. Let students know the differences between the restrictive attributive clause and non-restrictive attributive clause.

Difficulties Enable students to learn how to use the restrictive and non-restrictive attributive clauses correctly.

Multimedia Computer PPT

Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning

2. Cooperative learning & Practice

Teaching Procedures

Step 1 Revision

1. Check the homework exercises.

2. Dictate some important sentences in the passage In Search o f the Amber Room．

Step 2 Grammar revision

Ask students to review relative pronouns and relative adverbs and then do some related exercises.

Step 3 Learning about grammar

1. Let students pick out the sentences that use the attributive clauses from Warming up，Pre-reading and Reading，read them aloud and then translate them into English.

2. Ask students to study these sentences，and compare the sentence“This gift was he Amber Room，which was given this name because almost several tons of amber were used to make it with the others. Let them try to find the difference.

3. Sum up：Restrictive ＆ non-restrictive clauses.

Do the following pair of sentences mean the same thing?

My uncle，who lives in London，is very rich.

My uncle who lives in London is very rich.

The first sentence has a non-restrictive clause within two commas，and the second has a restrictive clause. A non-restrictive clause simply adds more information into the sentence and does not affect the meaning of the main clause；it is therefore bracketed off with commas. Conversely，a restrictive clause defines its referent in the main clause more specifically and contributes significantly to the meaning of the sentence.

Step 4 Grammar practice

1. Let students finish Exercise 3 and Exercise 4 in Discovering useful structures on page 4 and exercises in Using Structures on page 43.

2. Check the answers with the whole class，and see how well the students did.

Step 5 Additional exercises

Provide some exercises for students to test whether they have grasped the restrictive & non-restrictive attributive clauses.

Step 6 Homework

1. Finish off the workbook exercises. Do the exercises in Using Structures in your exercise book.

2. Preview the next part Using language.

The 4th Period

Unit 1 Contents Using language: Reading & Talking

Teaching Aims Knowledge Vocabulary words trial，consider，opinion，evidence，prove，pretend

phrases more than，even though

1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part

2. Let students know what a fact is，what an opinion is and the difference between them.

Ability 1. Develop students’reading skills by extensive reading and enable them to learn how to use different reading skills to read different reading materials.

2. Train students’ speaking ability and enable them to tell the difference between facts and opinions and talk about something which interests them and about something which they are familiar with.

Emotion 1. Enable students to learn from Feng Jicai and protect cultural relics in their home town or city.

2. Develop students' sense of group cooperation and teamwork.

Analysis

of the teaching materials Importance 1. Develop students’reading skills by extensive reading.

2. Train students' speaking ability by telling the difference between fact and opinion and talking about something which interests them and about which they are familiar with.

Difficulties 1. Enable students to learn to use reading strategies such as skimming and scanning.

2. Get Ss tolearn how to tell facts from opinions.

Multimedia Computer PPT

Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning

2. Cooperative learning & Practice

3. Discussing

Teaching Procedures

The 4th Period

Step 1 Revision

1. Check the homework exercises.

2. Ask students to translate some sentences using the attributive clause.

Step 2 Warming up by discussing

Tell students：We are going to read a passage about fact，opinion and evidence. Before reading it，let`s discuss the following questions.

1. If you want to go in for law against somebody，and if you want to win，what`s the most important thing, you should do first？

2. What makes a judge decide which eyewitnesses to believe and which not to believe?

Step 3 Reading

1. Ask students to turn to page 5．

2. Two minutes for students to read the passage fast and try to get the main idea.

3. Four minutes for students to read the passage again and answer the questions.

What is a fact?

What is an opinion?

What is evidence？

4. Ask students to listen to the tape and read the passage aloud.

5. Photocopy a brief newspaper article，preferably one which talks about. a crime trial. Then have students pick out the facts and opinions and give reasons for their answers.

Step 4 Talking

1. Ask students to turn to page 41 and make a dialogue giving facts and opinions.

2. Let them check and practice the dialogue in pairs and then give a performance for the class.

Step 5 Reading task

1. Show students Feng Jicai`s photo and one of his novels and talk about them.

2. Ask students to turn to page 45，read the passage Big Feng to the Rescue to try to find the best summary and answer these questions.

3. Let students discuss：How can we do to help Feng Jicai with his projects?

Step 6 Summing up

Ask students to choose one of the following to prepare and then report to the class.

1. Tell the differences between facts and opinions.

2. Tell something about how Feng Jicai protected the cultural relics of his hometown.

3. Talk about something which interests you in your own life.

Step 7 Homework

1. Finish off the Workbook exercises.

2. Read the two passages again and try to grasp the main idea of them.

The 5th Period

Unit 1 Contents Using language: listening & speaking

Teaching Aims Knowledge 1. Get students to learn some useful new words and expressions in this unit.

2. Let students learn the expressions of asking for opinions and giving opinions.

Are you sure he/she was telling the truth? How do you know that?

How can you be sure he/she was telling the truth?

Why/Why not？

I don't believe...，because...

That can't be true. It is（not) a fact.

I (don't) agree with you. I don't agree that..，

It can be proved. The truth is (not) easy to know.

I think they have said useful things.…has no reason to lie.

Ability 1. Enable students to catch and understand the listening materials.

2. Develop students’ability to get special information and take notes while listening.

3. Get students to learn how to ask for opinions and give opinions.

4. Let students write a short report.

Emotion 1. Enable students to know more about cultural relics and stimulate their sense of protecting cultural relics.

2. Develop students’sense of group cooperation and teamwork.

Analysis

of the teaching materials Importance 1. Develop students' listening and speaking abilities.

2. Enable students to master different listening skills.

3. Let the students learn how to ask for opinions and give opinions.

Difficulties 1. Get students to listen and understand different listening materials.

2. Develop students’speaking ability.

Multimedia Computer PPT

Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning

2. Cooperative learning

3. Discussing

Teaching Procedures

The 5th Period

Step 1 Revision

1. Check the homework exercises.

2. Ask some students to talk about facts，opinions and evidence.

Step 2 Warming up by talking

Ask students to talk about the story of the Amber Room and its fate. Tell the students：

No one knows exactly what happened to the Amber Room. A few people say that they were eyewitnesses who saw where the Amber Room was hidden. Listen to their stories. .-

Step 3 Listening on pages 5-6

Turn to page 6．Ask students to look at the two forms and listen to the tape，take notes of what they hear and fill in the forms.

Step 4 Speaking on page 6

Turn to page 6．Ask students to share their forms with a partner，discuss together which person gave the best evidence，write down a short list of reasons for their choice and then give a short report about their list to the class.

Step 5 Listening on page 41

Ask students to turn to page 41，look at the picture and talk about the Aswan Dam and Abu Simbel temple. Let them listen to the tape and answer the questions and then check the answers with the class.

Step 6 Listening task on page 44

1. Ask students to look at the picture on page 44 and describe it. Then play the tape for students to listen to and get the main idea of the listening text.

2. Let students listen again and fill in the chart with details.

3. Ask students to listen to the tape a third time and try to get the right answers.

Step 7 Consolidation

Show students the three listening texts，let them read the texts aloud and then retell them.

Step 8 Homework

1. Finish off the Workbook exercises.

2. Read the listening texts again and try to retell them.

The 6th Period

Unit 1 Contents Using language: Reading & speaking

Teaching Aims Knowledge Vocabulary words treasure，besides

phrases search for，think highly of

1. 1. Get students to learn and master the new words and useful expressions：

2. Let students know the form of an English letter.

Ability 1. Develop students’writing ability by writing letters.

2. Enable students to express agreement and disagreement.

3. Enable students to express good reasoning and strong feelings.

Emotion 1. Stimulate students’sense of cultural relic's protection and encourage them to persuade others to protect cultural relics.

2. Enable students to master writing skills and write excellent letters.

Analysis

of the teaching materials Importance 1. Develop students’writing ability.

2. Get students to use the expressions of expressing agreement and disagreement，and reasoning.

Difficulties 1. Get students to learn to express good reasoning and strong feelings.

2. Let students learn how to write a persuasive letter.

Multimedia Computer PPT

Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning

2. Cooperative learning

3. Discussing

Teaching Procedures

The 6th Period

Step 1 Revision

1. Check the homework exercises.

2. Ask students to dictate the new words and expressions：treasure，besides，think highly of，tell the truth，etc.

Step 2 Warming up

Ask students to talk about cultural relics found in their daily life. Ask them what they would do if they found a rare cultural relic.

Step 3 Reading

Let students read the letter and answer some questions according to the letter.

Step 4 Writing

Ask students to have a class debate and write a report on their debate.

Step 5 Writing task

Suppose there is one cultural relic in your hometown that is worth saving or protecting. Write a letter to all the students of your school to encourage them to help save the cultural relic.

1. Let students read the outline as a guide.

2. Give 10 minutes to them to write the letter.

3. Ask as many students as possible to read their letters to the class.

Step 6 Homework

1. Finish off the Workbook exercises.

2. Write the two letters in your exercise book.

八年级英语上册课件 篇3

1.了解通讯的基本特点。

1.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。

2.学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和写作的能力。

1.了解中队的发展情况及实力，培养学生的集体主义精神和爱国情感。

1.了解通讯的文体特征。

2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。

要保证我们祖国和人民的利益不受侵犯，就必须取大家之智慧，集大家之所长，以提高我国综合国力为目标，实现民族复兴。俗话说的好，国不可一日无“军”。国家要强盛，必须要有一个强大的军队。航母建设承载国人百年强国强军梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航母。让我们走进“我国航母舰载战斗机首架次成功着舰”的现场，去领略一下我们这支精锐军队的风采，去见证让人激动、自豪的“圆梦”时刻吧!

获悉我国将首次组织航母舰载战斗机着舰起飞的消息后，记者多方协调，随直升机飞降正在海上训练的辽宁舰，从高空中目睹了“航母就像汪洋中一片树叶”。现场采访中，记者获取了进入采访部位——辽宁舰岛塔台采访的机会，充分利用这个视角，全过程见证我国舰载战斗机首次着舰起飞。

娴熟：老练、熟练或灵活，形容对某种事物或工作很熟练。

定格：电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上。文中指当时的相机记录下的场面。

1.教师范读，学生听读，在课文上标注生字词读音。

2.学生自读，了解课文大意，梳理文章结构。

介绍歼-15舰载机着舰前的准备，点明此项任务的危险。

描绘歼-15舰载机着舰的过程。

1.文章开头为什么描写渤海某海域海上恶劣的环境?

描写海风之大和海浪之汹涌，为下文舰载机着舰设置了集体环境，突出此时着舰之险，衬托了我国着舰技术的成熟。

2.文中引用着舰遇难事故数据有什么作用?

揭示我国航母舰载机首次着舰的意义——它承载着国人和海军官兵强军的梦想，交代舰载战斗机着舰是世界公认的风险的难题。渲染出紧张的氛围，引发读者的关注和继续阅读的兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。

3.文章写着舰过程中，用具体时间显示进程，这样写有必要吗?

有必要。以时间为序更体现事件的紧迫性，给读者以真实感，给人一种身临其境的感觉。

4.这篇通讯在描写战机着舰过程时多次描写了四周人的神态和心情，简明扼要分析作者这样写的用意。

提示：战机着舰是这篇通讯的主要事件，而人们的神态和心情是辅助之笔，用以从侧面表现主题。要从气氛的烘托上、现场感的营造上、主题的突出上等角度综合分析其用意。表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注，烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感，增强感染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。

请从修辞手法角度赏析下列文字。

声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。”

提示：本段文字主要运用了细节描写(“震耳欲聋”“轰鸣”“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等)和对偶、比喻的修辞手法(“声如千骑疾，气卷万山来”)。

运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度，“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着舰的安全和平衡。运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。

1.叙事完整，铺排有序。《一着惊海天》对舰载机首架次着舰这一重大事件，从身着马甲的工作人员到飞行塔台内指挥人员的连续对话，整个过程都做了完整记录。记叙紧紧围绕着检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机降落这一套程序来展开，条理清晰，毫无杂乱之感。

2.重点突出，主次分明。舰载战斗机着舰实验，是一个复杂危险的系统工程，要把这一切完全记录下来是不可能的，也是没有必要的。读者关注的是着舰能否成功。作者就是抓住了这一环节来叙写。这个关键环节就是塔台指挥和着舰动作。作者集中笔墨叙写了着舰过程的状态，将此过程清晰展现在读者面前。

3.文风平实，脉络直观。作为科技类文章，要让读者有更清晰最科学的把握，语言不能太含蓄。作者在叙写中紧要处的口令和动作都用实词准确阐述，为的是让读者直观易懂，让舰载战斗机这一实验事件更加平实，为读者解开高科技的神秘面纱。

本文抓住歼—15舰载战斗机首次成功着舰这一历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。表达了作者强烈的自豪感和对工作人员由衷的景仰之情。

八年级英语上册课件 篇4

【学习目标】

1.引导学生学习关于电视节目的常用词汇与句型，掌握mind和stand的用法。

2.通过交流使学生能听懂谈论电视节目的对话;学会用英语简单谈论几种电视节目。

3.引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识;并能学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。

【学习重点】

教会学生用所学的功能语言谈论电视节目。

【学习难点】

通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“Whatdo you think of…?”

Learning action tips:

Play the wonderful film clips that students most like to see, guide studentsto talk about the film types and contents they most like to see.

Task 1

Learning action tips：Previewthe words on Page33-34 in the word list. Students read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning.At last finish the task in 1a.

【Method coach】

▲Let\'s watch a talk show. 让我们看谈话节目吧。

让某人做某事：Let sb. do sth.

【导练】

( C )Let\'s ______ for a walk, shall we?

A.togoB.going

C.go

▲stand

(1)作不及物动词时，意为“站立”，构成stand up, 反义词为sit down。

(2)作及物动词时，意为“忍受，忍耐”，一般多用于否定句中，构成短语can\'t stand (doing) sth. 不能忍受(做)某事。如：情景导入　生成问题

1.T：Whatdo you think of …?

S：________________________________________________________________________

2.T：Whichcharacter do you like best?

S：________________________________________________________________________

自学互研　生成能力

Task1Let\'sread the new words and the phrases.

1.I can read.(我会读)

sitcom, soap opera, news,mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect

2.I can write.(我会写)

翻译下列短语：

(1)访谈节目talk__show(2)肥皂剧soap__opera

(3)游戏节目game__show (4)体育节目sports__show

(5)才艺节目talent__show (6)从……学learn…from

(7)计划去做某事plan__to__do (8)期待去做某事expect__to__do__sth.

(9)调查出，弄清find__out (10)希望成为hope__to__be

(11)将来的某一天one__day

3.I can summarize.(我会总结)

你能总结介词mind和stand的用法吗?

mind doing sth.表示“介意做……”，stand doing sth.表示“忍受做某事”。

【拓展】

其他接doing的动词：

(1)enjoy doing sth. 意为喜欢做某事。

(2)practice doing sth.意为练习做某事。

(3)finish doing sth. 意为完成做某事。

(1)I don\'t mind watching(watch) soap operas.

(2)I can\'t stand closing(close)the window.

(3)I\'ll practice skating(skate)every day in window.

(4)You should finish doing(do)your homework first.

Task2Let\'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3Makeconversations and interview.

1.I can practice.(我会练)

A：What do you (1) want__to__watch(想看)?

B：What do you (2)think__of(认为)soap operas?

A：Oh, I (3)can\'t__stand__them(我不能忍受). I think soap operasare really boring.

B：Well, (4)what__about__game__shows(游戏节目呢)?

A：I like watching game shows. I watchit every night.

B：(5)Why__do__you__like__it?(为什么?)

A：Because I think game shows are moreeducational.

B: Then let\'s watch gameshows.

I can\'t stand soap operas.我无法忍受肥皂剧。

【导练】

My brother can\'t stand writing (write) diaries.

八年级英语上册课件 篇5

新目标英语八年级上Unit5教案

一、教学目标： 1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：sitcom, news, soap, educational, plan, hope, find out, discussion, stand, happen, may, expect 能掌握以下句型：

① What do you want to watch? ② What do you think of talk shows? ③ I can’t stand them.④ I don’t mind them.⑤ I like/love them./ I don’t like them.2)能了解以下语法：

动词不定式结构做动词的宾语；后面接动词不定式做宾语的动词。3）学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。2.情感态度价值观目标：

学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。

二、教学重难点 1.教学重点：

1)学习掌握各类电视和电视节目的名称。

2)掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。

2.教学难点：

掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。

三、教学过程 Step 1 Lead-in 学生们根据图片提示学习各类电视节目并且练习运用What do you think of…? Step 2 New words Learn the names of the TV shows.Step 3 Game 1.引导学生们看1a中的图片，根据提示依次说出每一部TV Show的名称。2.让学生们看图片及1a中的词汇，将图片与正确的词汇相连。3.Check the answers with the Ss.Step 4 Listening 1.T: Tell Ss to read the shows in the box.Make sure they know the meaning of the shows.2.Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.3.Play the recording again.Check the answers with the Ss.Step 5 Pair work 1.Let Ss look at the pictures in the box.Then explain the meaning of each expression to the Ss.2.Let Ss read the conversation after the teacher.Then let Ss make their own conversation using the shows and expressions in the box.3.Let some pairs ask and answer about the shows.Step 6 Listening Work on 2a: 1.Read the shows in the box of 2a.Tell Ss to remember the information.2.Play the recording for the Ss to listen and number the TV shows [1-5].3.Play the recording again to check the on 2b: 1.Let Ss read the sentences below.Explain some main sentences for the Ss.Make sure they know what to do.2.Play the recording for the Ss to write the correct words in the blanks.3.Play the recording again to check the answers.Step 7 Pair work 1.Tell Ss ask and answer questions about the TV shows in 2a.They can use the information that is true for them.2.Let Ss read conversation after the teacher.3.Explain some main points for the Ss.4.Ss act the conversation in pairs.Ask some pairs to act out their conversations.

八年级英语上册课件 篇6

Unit 5 How much is it? 学习任务 1.能力目标 （1） 能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式，如：Its expensive\colourful. （2） 能够询问价格并做简略评价,如:How much is it? It’s…. （3） 能够听懂并发出与各种鞋类相关的简单指令,如:Put on your sneakers. 2.知识目标 （1) 掌握A 、B 部分read and write 中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 （2）听、说、认读A、B部分Let’s learn . Let’s talk 中的单词和句子. （3) 理解Let’s do. Let’s chant 等部分的内容. （4) 了解story time. Good to know 等部分的 内容. 3.情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：能以得体的方式与人交际。 （2）文化目标： 了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。   第一课时 课题：Unit 5 How much is it? A Lets learn Lets chant 教学重点：单词：colourful pretty cheap expensive 句子：It’s cheapprettyexpensivecolourful.来描述价格和颜色。 教学难点：单词expensive的读音。 根据实际情景运用本课时的四个形容词 教具准备：1、本课生词的单词卡片2、衣服的实物3、配套的教学VCD 4、配套的教学录音带5、课文配套挂图 教学过程： （一）复习（Revision） 1、Talk about the weather What’s the weather like today? What do you want to wear? 2、Show us your clothes学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 T：“How much is it?Oh, it’s cheap.It’s expensive.It’s pretty.It’s colourful.” （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?” 引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?Is it pretty?” 引导学生自己表述：“It’s cheapexpensivecolourfulpretty.” 教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheapexpensivecolourfulpretty.并进行带读，让学生进行认读练习。 2、教师出示Let’s learn部分的挂图。 T:“Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it. It’s …yuan.” Students try to say like this. 3、观看VCD展示，跟读练习4、小组活动 学生两人一组。每个学生准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。 两人进行购物的对话练习。 教师先和一个学生进行示范（T: How much is that colourful dress? S: Very expensive. It’s …yuan. T: I want to buy it.） （三）趣味操练 （Practice） Guessing game： How much is it? 学生两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。 A: Guess, How much is it? B: It’s twenty yuan . A: No , too cheap. Guess again. B: … Let’s chant 听Let’s chant部分的歌谣，学生边说边两个人一组表演 （四）扩展性活动（Add-activities） Is it expensive? 每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。 学生两个人一小组，一个学生任意搭配物品和价格，另一个学生进行描述：“It’s expensive…” 板书设计： Unit5 How much is it? Let’s learn：部分的挂图 第二课时 课题：Unit5 How much is it ?  A Lets talk  C Good to know 教学重点：句型：“Can I help you? How much is this skirt…? It’s colourful…” 教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.” 教具准备：1、本课生词的单词卡片 2、课文的配套挂图3、配套的教学VCD 4、相配套的教学录音带5、学生带来的衣服实物 教学过程 （一）复习（Revision） 1、let’s chant： 让学生边说，边两人一组表演歌谣 2、How much is your shirt? 教师找一名学生询问：Excuse me ,how much is your shirt?  It’s …yuan . Is it cheap?  Yes, it’s cheap and colouful. 学生们两人一组进行对话 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师在教室中挂上学生们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。 2、教师和学生们进行对话的交流 T: Look at this shirt. It’s colourful.  S: Yes, it’s pretty. T: How much is it?   S: (请一个学生走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan. It’s too expensive. 3、教师播放VCD，让学生观看故事，理解内容。 再看一遍，边看边模仿故事中人物的语气说一说。 分角色给VCD配音，小组练习和表演。 各小组展示 （三）趣味操练 （Practice） Group work：学生运用自己手中的卡片，进行对话和描述。 仿照Let’s talk部分中的对话。 （四）扩展性活动（Add-activities） 购物活动：教师发给每个学生1000元纸币（学生自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个学生扮演售货员。 让学生们仿照课文中的对话，进行购物活动。 活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt…? It’s cheap.等句子进行描述。 板书设计： Unit 5 How much is it?     第三课时 课题：Unit5 How much is it? A Read and write  C Story time 教学重点：听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt 教学难点：单词拼读；书写指导 教具准备：1、本课生词的单词卡片2、配套的教学VCD 3、相配套的教学录音带 4、学生自己的衣物5、课文主题图6、大小写字母卡片 教学过程： （一）复习（Revision） 1、Free talk What color do you like? What color is your …? 2、Let’s chant： B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再拿起一件，说：“This one, it’s nice. It’s fits me well.” 2、教师请一个学生上来选衣服，指导学生运用句子：This shirt is …, but it’s too …. 3、然后多请上几个学生上来说。 4、小组活动 学生们把自己的衣服带来，在小组中每个学生轮流挑选衣服，在这一过程中运用This shirt is …, but it’s too …. 5、观看VCD，认读句子，让学生逐句认读，小组认读。 6、教师指读生词，让学生抢答认读。小组比赛拼读，抽查学生的拼读。 7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。 8、出示句子的`句卡，然后学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。 （三）趣味操练 （Practice） 1、拼一拼，猜一猜 教师拼一个单词，让学生迅速说出词。学生小组做游戏。 2、听一听，拼一拼 每个小组一套字母卡片，请一个学生说词，小组拼，比比谁最快。 3、教师请几个学生穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子This shirt is …, but it’s too …. （四）扩展性活动（Add-activities） 每个学生设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。 板书设计： Unit5 How much is it?         第四课时 课题：Unit 5 How much is it?  B Lets learn  Lets do C Lets sing 教学重点：理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of …描述鞋的数量，并在实际情境中运用。 教学难点：在实际情境中运用词汇。 教具准备：本课生词的单词卡片；教学录音带；教学VCD；各种鞋的实物和图片。 教学过程： （一）复习（Revision） 1、A部分Let’s chant：学生跟录音说一说，演一演。 2、Let’s talk：学生说一说，并进行角色表演。 3、Guessing game 教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示大挂图，让学生结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。 2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of …。 3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of …的用法。 4、出示VCD，让学生观看VCD（关掉录音），根据故事的内容给VCD配音。 5、播放VCD，学生看VCD理解含义。 6、学生分角色跟读。 小组表演、各小组展示。 7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。 （三）趣味操练 （Practice） 教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。 （四）扩展性活动（Add-activities） 学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。 板书设计： Unit 5 How much is it?   第五课时 课题：Unit 5 How much is it?  B Lets talk  Group work  C Lets check 教学重点：学习新句型：How much are they? A pair of …for …. 教学难点：在情景交际中正确使用How much are they? A pair of …for ….句型。 教具准备：1、单词卡片。2、衣物图片。3、教学VCD。4、教学录音带。 教学过程 （一）复习（Revision） 1、Let’s do：教师发出口令，学生听到口令后出示图片并做出相应的动作。 2、学生说唱本单元的歌谣。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示Let&rsqu

八年级英语上册课件 篇7

Lesson 41

教学目标

学会12个月份、四季和顺数词的说法。学会表达日期。

教学用具

投影仪、录影机以及挂历和媒体设备等。

教学步骤

Step 1 Revision

老师可先做Duty Report， 除规定的内容外，必须让值日生回答以下几个问题： What day is it today / tomorrow？What day was it yesterday? What is the date today / tomorrow? What was the date yesterday? 然后将答案（完全形式和缩略形式）写在黑板上，并让学生视听，初步了解英文日期的表达与中文顺序的不同。然后全班问学生几个问题：What day is our National Day? October 1st. / Oct.1st. Which month is the Spring Festival in? Usually in February. Who / Whose mother / Whose father was born in February / April / May / September / October? 最好先找几个学生是在已学过的这几个月份出生的，或他们的父母是在这几个月份出生的，这样可先复习学过的几个月份。按季节做以下表格。先填出学过的季节和月份。学完生词后填满表格。

Step 2 Presentation

Learn and practise

Today we’ll study the first month, the third month, the sixth month, the seventh month, the eighth month, and the eleventh month of the year.

以下单词符合发音规律，请同学们自己拼读, 应该不会有太大的困难。

March June July

以下单词可迁移

autumn August February January September November, December

past last sing spring sea season 先让学生根据旧单词读出划线部分，然后再读整个单词。

这些单词大多数拼读较复杂，可让学生把这些单词先在本上抄一遍。

然后让学生练习自己的生日，每个人说出自己的生日。可两人互相问答，练习说自己的生日，父母的生日，朋友的生日等。

最后教师问学生：

T: How many months are there in a year?

Students: There are twelve months in a year.

T: What are they? Can you say them in English?

Ss: They are January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November and December.

让学生填满表格。

Ask and answer

T: There are four seasons in a year. They are spring, slimmer, autumn and winter. Do you know when spring/summer/autumn/winter is in China?

让学生根据上面填写的表格进行对话练习：

S1: When is spring in China?

S2: It’s from March to May.

S1: When is summer in China?

S2: It’s form June to August.

… …

Notes:

1. We say “autumn” in Britain, and say “fall” in American English.

2. When we say four seasons, we should use preposition “in”--in spring, in summer, in autumn/fall, in winter.

3. Preposition “on”

On Monday, On Tuesday, On Wednesday, On Thursday, On Friday, On Saturday, On Sunday

4. Preposition “at”

at 6 o clock, at 120 clock, at this time of year.

5. Preposition “in”

in the morning, in the afternoon, in the evening.

然后让学生自己完成课本上第2部分的练习。

Learn and practise

T: Do you remember the cardinal numbers that we have learnt before?

Let’s count them from one to thirty - one. OK! Could you please write them down in your note - books? Who wants to write the cardinal numbers on due blackboard?

要一个学生来写下以前所学的数词：

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve … twenty-one … thirty thirty-one

然后问这个学生是否能把这些数词变成序数词：

first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, … twenty-first … thirtieth, thirty-first

让学生注意黑体字显示的特殊变化。

Step 3 Practice

T: Which is the first month of the year?

Ss: January is the first month of the year.

T: Show them the answers

1. January is the first month of the year.

2. February is the second month of the year.

3. March is the third month of the year.

4. April is the fourth month of the year.

5. May is the fifth month of the year.

6. June is the sixth month of the year.

7 .July is the seventh month of the year.

8. August is the eighth month of the year.

9. September is the ninth month of the year.

10. October is the tenth month of the year.

11. November is the eleventh month of the year.

12. December is the twelfth month of the year.

用投影片练习以下日期：

两千零三年一月一日 New Year’s Day 日期January the first, two thousand and three / Jan. 1st, , 星期 Wednesday

二月 Spring Festival 日期星期

三月八日 Women’s Day 日期星期

五月一日 Labour Day 日期星期

六月一日 Children’s Day 日期星期

七月一日 Birthday of the Party 日期星期

八月一日 建军节 日期星期

九月十日 Teachers’ Day 日期星期

十二月二十五日 Christmas Day 日期星期

然后让学生练习关于询问最近几天的日期 (pair work)，

S1: What day is it today?

S2: It’s November 3rd, /November the third, two thousand and two.

S1: What day was it yesterday？

S2: It was November 2nd, 2002.

… …

运用下面句型进行练习：

What day is it today / tomorrow? What day was it yesterday？ What the date today / tomorrow? What was the date yesterday? When is your birthday? When is your father’s birthday / your mother’s birthday / your friend’s birthday?

让学生统计本组的，生日，看看那一个月份过生日的最多。

Step 4 Consolidation

编一段小短文，假定我们班一月份有五个同学过生日，说出这五个同学的生日，我们准备给他们集体过生日，要开一个生日Party, 定一个日期。并向全班宣布时间、地点。

Step 5 Exercises in class

Filling in the blanks: (keys in the following brackets)

1. New Year is on January, _________(the first)

2 .May the first is _________(Labor Day)

3. We love our teachers, we say Happy Teachers day on _________ (September, the tenth)

4. Flowers come out in________(spring)

5. Our second school - term lasts from ____ to ____. (February to July).

6. June the first is _________. (Children’s Day).

7. ______ is our National Day. (October, the first)

8.We can make a snow man in _________(winter)

9. September is the _________ month of year. (ninth)

10. ________, the twenty - fifth is Christmas Day. (December).

Homework

1. Recite the numbers, seasons and months.

2. Make five English sentences according to this lesson.

3. Do workbook.

The design of the blackboard

Lesson 42

教学目标

学会描述四季天气，信的基本写法。

教学用具

投影仪、录音机以及用过的外国的信封、信纸等。

教学步骤

Step 1 Revision

1. Duty Report: 让值日生报告，包括以下问题： What day is it today / tomorrow？What day was it yesterday? What is the date today / tomorrow? What was the date yesterday?等，并问学生What’s the weather like today? 老师可自己回答 It’s fine / cold.

2. Review the names of 12 months and four seasons.

Step 2 Presentation

1．通过叙述四季教新单词。如能配合媒体效果会更好。老师可看着媒体描述四季，让学生们注意听。

Spring is the first season of the year. The weather is very warm. 教warm, weather. I like spring best. Everything begins to turn green. Flowers come out. We can wear beautiful clothes, again. 教 come out. Summer is the warmest season of the year. It often rains, sometimes quite heavily, in the South. 教 heavily. The crops grow very quickly. 教 crop. Autumn is the busy season of the year. We often help them with their harvest. We really enjoy working on the farm. Because I like working better than having classes in the classroom. 教really. Winter is the coldest of the year. Old people don’t like it, but children like it. Because it sometime snows, sometimes very heavily. 教snow. Children can make a snowman. 教snowman.

引导学生讨论re-reading questions。先找一两个较好的同学说一说，再找几个小组的学生代表在全班展示。

2．观察信的格式

信纸的右上角写什么，称呼用什么标点，落款写什么。

阅读P.12, P.69和P.153三封信。让学生总结写信应有些什么套话。

老师可总结一封信的格式, 用你自己学校的地址。

观察SB P132 信封的写法。也可给让学生看一个真正的用过的信封、信纸。

让学生听录音，并跟读。

Step 3 Practise

1）让学生快速阅读这封信，Say something about the weather in spring, summer, autumn and winter in Hangzhou.

2）Say something about the four seasons in Beijing. 可以小组讨论后，代表发言，也可个人发言。

1. There are four seasons in Beijing.

2. It’s windy in spring. It’s warm in autumn.

It’s hot in summer. It’s cold in winter.

3. People like to have a picnic in spring.

They like to swim in summer.

They like to go outing in autumn.

They like to go skiing in winter.

Addition: How many kinds of sports do you know?

eg. running, skating, playing basketball, playing football, playing volleyball, the high jump, the long jump, relay race.

3）做Workbook

Step 4 Exercises in class

T: Let the students close their English books and fill in the missing words according to the letter. Then check the answers.

___1__Helen ,I___2___you are well. Thank you___3__your last letter. You__4___me about the weather here in China. There__5__four seasons in a year___6__spring,__7__, autumn and winter.

I think spring is the___8__season of the year. The weather___9___warmer, and the days___10__longer.___11__the fields everything begins to___12__. Trees__13__green, and flowers start to come__14__.

Summer__15___after spring. It is the__16__season. It often reins .sometimes quite__17___ The crops grow very quickly. Many people love this__18__of year, __19__it is good for___20__. I often go___21__, sometimes in a___22_near my home, and sometimes in a___23__. I enjoy it very___24__.

___25__is a busy season. The days get___26___and the nights get__27__. It is the harvest time, and all farmers are___28__.Often, we help them___29_the harvest.__30__month we helped them with the rice harvest. We really enjoyed__31__on the farm.

The coldest season of the year is winter. Some people___32___like winter, __33_I like it. Sometimes it snows, and the land is___34__white. Then we can play in the mow. I like to___35___snowmen.

How many seasons are__36___in your country? I___37__it is cold all the year __38__.There are not four seasons,__39__there?

_____40___

Wang Wei.

Keys: 1. Dear 2. hope 3. for 4. asked 5. are

6.here 7.summer 8.best 9.gets 10. get

11. In 12.grow 13.turn 14.out es

16.waimest 17.heavily 18. time 19.because 20.sports

21.swimming 22.lake 23.river 24.much 25.Autumn

26. shorter 27. longer 28. busy 29. with 30. Last

31.woiking 32.don’t 33.but 34.all 35.make

36.there 37.hear 38.round 39.are 40.Yours

Step 5 Homework

1. Read the letter fluently.

2. Make sentences with the useful expressions.

3. Try to write a short English letter.

假如Helen 给你也写了一封信，让你谈谈你家乡的四季，请你回一封信。

The design of the blackboard

Lesson 43-L44 教学设计方案

(一课时或两课时)

教学目标

掌握语音；谈谈自己对四季的看法，说说自己最喜欢那个季节，并说明理由。

教学用具

录影机、媒体设备。

教学步骤

Step 1 Revision

四季和12个月份。

Step 2 Presentation

老师朗读这些句子，朗读两遍，重读动词及反意部分。

It’s fine today, isn’t it? Yes, it is.

You’re from Japan, aren’t you? Yes, I am.

They are waiting, aren’t they? No, they aren’t.

He’s a middle school student, isn’t he? Yes, he is.

She is at home now, isn’t she? No, she isn’t. She is at school.

It was Sunday yesterday, wasn’t it? Yes, it was.

Jim knows the way Australians speak, doesn’t he? Yes, he is.

Han Meimei knows Jim a lot, doesn’t she?

They were watching TV yesterday evening, weren’t they? Yes, they were.

You like spring best, don’t you? No, I don’t. I like summer.

将这些句子用投影仪打出，让学生观察，并总结反意问句的构成，以及它的回答方式。

Step 3 Drill

然后可采用老师说主句部分，由学生练习缩略部分的方式练习。练熟后由学生说主句部分，老师说从句部分，直至练熟。也可在黑板上出一部分句子，写出主句部分，让学生写反意部分。目前只让学生练习前肯定后否定的反意问句，回答部分不必多花时间。

听录音，并跟读。

Step 4 Practise pair work

联系Part 2 可让学生自由发挥， 如两人谈谈北京的四季，和你家乡的季节，但主要练习反意问句及其回答。

教单词：true near nearly like unlike opposite

Step 5 Listen and repeat

Open your books and do Exercise One, Lesson 44

Pay attention to these pronunciations.

Read the words again.

T: Now let’s do Exercise Two. Listen to the tape and choose the correct answers on Page 134.

Then check the answers together.

Step 6 Consolidation

1．看图并谈谈北京的四季。一个学生可重点谈一个季节。练习Lesson 43 Part3.

2．让学生编一个对话，谈谈自己所喜爱的季节。引出一个十分有用的句型：That’s true.

仿照Lesson 44 Part3.

A: Which season do you like best, spring, summer, autumn or winter?

B: That’s an easy question. I think I like spring best.

A: Why?

B: Well, I like travelling. You can do a lot of sightseeing in spring. What about you?

A: Can you guess?

B: You like winter, don’t you?

A: Yes. How did you guess?

B: Because you like skiing.

A: That’s true, but I like summer better than winter.

B: Why?

A: Because I can have a long holiday in Summer then.

3．Listen Lesson 44 Part 4 Read.

把你听到的填写在下列表格中，对比中国，美国和澳大利亚。

Spring Weather Summer Weather Autumn Weather Winter Weather

China Mar- May Warm

England

Amer-ica Mar- May

Austra-lia

Keys

Spring Weather Summer Weather Autumn Weather Winter Weather

China Mar- May warmshort June-August hot Aug.-Nov. quite warm Dec.-Feb. very cold

England Mar.-- May longer than in China and USA Not too hot or too cold

Amer-ica Mar- May A nearly the same as China.

Austra-lia Dec.-Feb. The seasons are opposite of China. June-Aug.

Ask the students to look at the two pictures in students Book and describe the pictures in their own words.

Let them talk about the weather in China, in England, in the U. S. A. and in Australia.

4. Go over Checkpoint 11

A: Grammar

1. disjunctive questions 2. the prepositions: in, on and at

B: Useful expressions

1. turn green/yellow/… 2. this year/month/… 3. the next year/month/…

4. be different from 5. What is the date today? 6. What’s the weather like?

Step 7 Exercises in class

Listening practice.

Listen to a story and try to answer the following questions.

Everybody talks about weather. “Isn’t it a nice day?” “Do you think it will rain?” I think it s going to snow. These are common ways of starting a conversation in England.

Many people think that they can tell what the weather is going to be like. But they hardly ever agree with each other. One man may say, “Do you see it is cloudy in the east? It’s going to rain tomorrow.” Another man will say, “Yes, it’s cloudy in the east. We’re going to have fine weather tomorrow.”

People often look for the weather they want. When farmer needs water, he looks for something to tell himself that it's going to rain. When people play in a park on a rainy day, they are sure that the weather is going to be fine soon. They even sit eating their lunch while it rains.

Most people listen to what the weatherman says on the radio. But he doesn’t always tell them what they want to hear. Sometimes he makes a mistake, but he is still right more often than anyone else.

Questions.

1. How do English people start a conversation?

2. Do many of them think they can tell what the weather is going to be like?

3. Why do they hardly agree with each other?

4. What kind of weather do people think it’s going to be if they go out to play in a park in the rain?

5. Who is right more often about the weather?

Keys:

1. They usually talk about the weather.

2.Yes, they do.

3. Because each of them is so sure of himself that only he knows about the weather.

4. They think it s going to be fine.

5. The weatherman is.

Step 8 Homework

1. Make up a new dialogue according to Exercise Three.

2. Write about the weather of four seasons in China.[范文资源网 ZY185.CoM]

3. Read the text fluently and try to recite it.

4. Review Checkpoint 11 and the whole unit.

5. Go over disjunctive questions.

Blackboard Handwriting

八年级英语上册课件 篇8

3. I’m sorry, I can’t. 对不起，我不能。

6. (That’s) too bad. 那是太糟糕了。

7. How about you, Jenny?

8. What about you, Wilson?

那你呢，Wilson?

9. I’d love to. 我愿意。

为考试做准备。

11. 11. Sorry, I must ...

对不起，我必须......

13. I can’t. I might have to ...

16. I can’t either. 我也不能。

2. I’m sorry, I’m not free.

很抱歉，我没空。

I might have to ...我也许必须......

3. I’ll buy ... = I will buy...

5. (否定)I’m afraid not.

6. (肯定) I’m afraid so.

我恐怕是这样。

9. I’m not available. 我没空。

11. Good luck!祝你好运!

12. It sounds great. 这听起来太棒了。 (It sounds + adj.)

14. See you then./ See you. 再见。

I’d love to come.

That’s really too bad.

5. What’s today? 今天几号星期几?

3. is leaving (Be + Ving) “现在进行时表将来”将要离开

7. have a surprise party for sb. 为某人举办一场惊喜派对

10. any of ...

13. think of sth.考虑......

15. without + Ving/n./pron.

16. so that ...

18. hear from sb.

1. like ... a lot 非常喜欢......

2. help sb. to do sth.

8. bring sb. to sp.

1. thanks so much for doing sth. 非常感谢做某事

3. at the end of (this month )在(这个月)末

9. let me know (let sb. do sth.)让我知道

3. the opening of ... ......的开幕式

6. invite sb,. to do sth.

八年级英语上册课件 篇9

第三单元教学要点   教学要点： 一、本单元是一个说明文单元，《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的说明文，其余则有一定的说明文性的小品。 二、本单元教学，要学生了解什么是说明文。 三、学习本单元，要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法。 四、学习本单元后，要学生学习写作说明文。 教学时间：23课时  11 中国石拱桥  教学目的： 1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。 2．列出文章结构，领会文章的内容。 3．激发学生热爱社会主义制度。 教学重难点： 1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。 2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。 学法指导：引导自读合作探究 教具准备： 小黑板 课时安排：3课时 教学过程： 第一 课 时 一．导入新课：  我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二．简介作者  茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥――武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 三．检查预习 1． 查字典，给加点的字注音。  弧形 拱桥 陡坡 匀称 惟妙惟肖  2． 读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？ 四． 初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。  1． 提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。  2． 学生读，填空，教师巡视指导。  3． 总结：  名称 位置 修建年月 结构特征  赵州桥 横跨在河上 修建于公元6左右。 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。  卢沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间 由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。  中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。 第 二 课 时 一． 复习上节课学过的内容 1． 听写 2． 说说中国石拱桥的特点。 二． 细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。  1． 为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做――举例子。  2． 在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做――列数字。  3． 为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。  4． 作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。） 三． 引导学生学习课文的最后两段。  1． 第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写……再写……最后写……）  2． 最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥――“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥――（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。 四． 引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二） 五． 联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）  第 三 课 时 一、完成课后习题。 二、拓展延伸:形象的语言介绍一种事物 板书设计： 中国石拱桥 概括说明 一般：形式优美，结构坚固 中国：历史悠久，形式多样 具体说明（举例） 赵州桥：现存最古老 独拱---37.4米（当时最长） 设计科学，施工巧妙 卢沟桥：联拱---265米 石狮千态万状，惟妙惟肖 具有纪念意义 教学后记：学生对中国石拱桥的构造等的认识把握得较好，对文中的说明方法也掌握得不错； 但对说明文的多种顺序出现在同一篇文章中的形式认识有难度。    12 桥 之 美  教学目的： 流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。 教学重点难点 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 课时安排 3课时。 课前准备 布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅 图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。 教学步骤  第 一 课 时 导人新课。  马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番 韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下) 教师配乐范读课文。 (要求：注意语气、语速、语调及重音的把握) 学生自由朗读课文，思考以下问题： (多媒体或投影显示问题组) 问题．a．在作者的眼中桥美在何处?  b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?  c．联系课文说说怎样欣赏一幅画? 四人小组讨论明确：  a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。  b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥――颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。  c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。 ■研读与赏析  (过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7 重点研读第④小节。  (出示学生绘制的四幅图画) 四人小组讨论：  a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?  b．请有绘画天赋的同学点评。  c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品? 明确：  a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。  ◆细弱的`柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。  ◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。  ◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。  b．点评语言、欣赏的角度。  c．从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。 美句赏析。  (过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。  a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。  b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。 重点赏析以下语句： ◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 ◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! ◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。． ◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 (过渡)我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢? 课堂小结  同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!  第 二 课 时 一、完成课后习题。 二、拓展延伸 比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。 板书设

八年级英语上册课件 篇10

教案一：Unit 1 Where did you go on vacation?

1. 教学目标：

a. 学习并掌握目标词汇和短语，如vacation, activity, tourist, guide等。

b. 学习并掌握目标句型，如Where did you go? I went to…

c. 学会用过去式叙述过去发生的事情。

2. 教学准备：

a. PPT展示相关图片和单词。

b. 学生练习册。

c. 录音机和磁带。

3. 教学步骤：

a. 导入：利用PPT呈现一些度假图片，引导学生回忆并复习相关单词和短语。

b. 新词学习：教师通过幻灯片和板书介绍并讲解新单词和短语，并提供相关例句。

c. 句型学习：教师通过示范并操练句型“Where did you go? I went to…”，确保学生能正确运用。

d. 练习册：学生完成练习册相关练习，教师巡视并纠正错误。

e. 听力练习：播放录音，让学生根据听到的内容选择正确的答案。

f. 拓展活动：以小组为单位，要求学生同伴之间互相询问对方的假期并作简短介绍。

g. 总结与巩固：教师再次复习已学内容，巩固学生的知识。

h. 作业布置：布置相关作业，如复习单词和短语，完成练习册等。

4. 教学评价：

a. 能正确运用目标词汇和短语进行交流。

b. 能够运用句型“Where did you go? I went to…”进行简单的对话。

c. 能听懂简短的听力材料并选择正确的答案。

教案二：Unit 2 How often do you exercise?

1. 教学目标：

a. 学习并掌握目标词汇和短语，如exercise, often, sometimes, rarely等。

b. 学习并掌握目标句型，如How often do you…? I … every…

c. 学会用正确的频率副词表达自己的活动频率。

2. 教学准备：

a. PPT展示相关图片和单词。

b. 学生练习册。

c. 实物道具，如计数器，用来演示不同活动的频率。

3. 教学步骤：

a. 导入：利用PPT呈现一些运动图片，引导学生回忆并复习相关单词和短语。

b. 新词学习：教师通过幻灯片和板书介绍并讲解新单词和短语，并提供相关例句。

c. 句型学习：教师通过示范并操练句型“How often do you…? I … every…”，确保学生能正确运用。

d. 练习册：学生完成练习册相关练习，教师巡视并纠正错误。

e. 实物演示：教师使用计数器和实物道具演示不同活动的频率，引导学生用正确的频率副词表达自己的活动频率。

f. 拓展活动：以小组为单位，学生互相交流关于自己日常活动频率的话题，并写下来。

g. 总结与巩固：教师再次复习已学内容，巩固学生的知识。

h. 作业布置：布置相关作业，如复习单词和短语，完成练习册等。

4. 教学评价：

a. 能正确运用目标词汇和短语进行交流。

b. 能够运用句型“How often do you…? I … every…”表达自己的活动频率。

c. 能根据实物演示理解不同活动的频率，进行表达。

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八年级上册英语课件范本6篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“八年级上册英语课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

八年级上册英语课件 篇1

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)学习掌握下列词汇：copy, return

2)进行一步复习巩固学习Section A部分所学的生词和词组。

3)对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。

4)通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。

2.情感态度价值观目标：

让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。

二、教学重难点言

1.教学重点：

1)复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2)熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。

2.教学难点：

1) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。

2)练习运用所学的句型。

三、教学过程

Step 1 Warming- up and revision

1. Have a dictation of the new words learned in the last class.

make sth. clear (同义词) ___________

talk (同义词) _______________

not allow (同义词) ______________

worried (同义词) ______________

get along with (同义词) ____________

communicate (名词)_____________

old (比较级) _______________

2. Check the homework.

3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (见课件)

1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.

His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.

2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.

八年级上册英语课件 篇2

Section A1

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure

能掌握以下句型：

① ─What do you want to be when you grow up?

─I want to be a basketball player.

② ─How are you going to do that?

─I’m going to practice basketball every day.

③ Where are you going to work?

④ When are you going to start?

⑤ I’m not sure about that.

2) 能了解以下语法：

掌握一般将来时态的构成形式；

3) 用一般将来时态表达将要做的事情。

2. 情感态度价值观目标：

每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 学习一般将来时态的构成方式。

2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。

2. 教学难点：

用一般将来时态表达自己未来的打算。

三、教学过程

Ⅰ. Lead-in

1. 介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：

teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress…

2. 询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：

─ What do you want to be when you grow up?

─ I want to be a basketball player.

3. 学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。

Ⅱ. Presentation

1. 播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：

computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist,…

2. 让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。

3. Tell Ss to rank them [1-12]. 1 is most interesting, 12 is least interesting.

2. Try to remember the new words.

Ⅲ. Game

1. Show some pictures in the big screen.

2. Let Ss guess what he/she does.

3. Let Ss try their best to guess the job. See which group is the best.

Ⅳ. Listening

1. T: Tell Ss to read the words of jobs in the chart. Make sure they know the meaning of the words and sentences.

2. Play the recording for the Ss to listen and fill in the blanks.

3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.

4. Play the recording again. Ss listen and match the jobs with activities.

5. Show the answers on the big screen.

Ⅴ. Pair work

1. Let Ss read the model with a partner.

2. Use the information in the chart of 1b. Ask and answer with a partner.

3. Let some pairs ask and answer about the chart.

Ⅵ. Listening

Work on 2a:

1. Let Ss look at the pictures below. Explain the activities in the pictures if necessary.

2. Play the recording for the Ss to listen and check (√) the correct boxes in the picture.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the chart below. Tell Ss that they’ll listen to Cheng Han’s plan for the future. They should answer the questions:

“What” means “What is Cheng Han want to be?”

“Where” means “where is Cheng Han going to work?”

“How” means “How is he going to do it? ”

“When” means “when is he going to start?”

2. Play the recording for the Ss to write the correct answers in the chart.

3. Play the recording again to check the answers.

Ⅶ. Pair work

1. Tell Ss to ask and answer about Cheng Han’s plans using the information in 2b.

2. Give a model to the Ss.

3. Ss work in pairs. Try to ask and answer about Cheng Han’s plans.

4. Ask some pairs to act out their conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Read the conversations and answer the two questions:

① What does Ken want to be? __________________________________

② How is he going to do that? __________________________________

③ What does Andy want to be? ____________________________________

2. Explain main points in the conversation.

The Old Man and the Sea by Hemingway. 海明威的《老人与海》。 此处介词by为“由……所著”之意。再如：a short story by Lu Xun (鲁迅的一部短篇小说)，the music by Mozart(莫扎特写的音乐)，paintings by Van Gogh(梵高的绘画)等。

Then you can be anything you want! 那么你就能当上你想做的人了。

此句的基本意思是you can be anything，不定代词anything指代未来所从事的某一职业，you want用来修饰anything。

3. Let Ss read the conversation after the teacher.

4. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.

Homework:

1. Recite the conversation in 2d after school.

2. 根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。

--What are you going to be when you grow up?

--I’m going to be a/an…

--How are you going to do that?

--I’m going to…

Section A2 (Grammar focus-3c)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 学习掌握下列词汇：college, education, medicine, university, London, article, send

2）进行下一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。

3）总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。

4) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。

2. 情感态度价值观目标：

每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。

2. 教学难点：

1) 掌握一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。

2) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Have a dictation of the new words learned in the last class.

2. Game: Give some riddles on jobs to the Ss. Ss try to guess the job.

3. Ask and answer what they want to be and how they’re going to do that.

4. Role-play the conversation in 2d.

Ⅱ. Grammar Focus.

1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。

① 当你长大后，你想做什么？

What do you want ____ ___ When you _____ _____?

② 我想成为一名工程师。

I want to ______ ___ _________.

③ 你打算如何做？

How ______ you _____ to ____that?

④ 我打算努力地学习数学。

I’m _______ _____ ______ _____ really hard.

⑤ 想去哪里工作？

______ _______ you going to work?

⑥ 我打算搬往上海。

I’m ______ _____ ________ to Shanghai.

⑦你打算从什么时候开始？

When ______you _______ to _____?

⑧ 我打算完成中学和大学时开始。

I’m going to _____ _______I _____ high school and _________.

2. 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。

3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。

Ⅲ. Try to Find

一、一般将来时态：

1. 表示即将发生的事或最近 ____________ 的动作。表示说话者的______________

例句：

我打算下个月去北京参观。

I’m going to visit Beijing next year.

她打算长大后，搬往上海。

She’s going to move to Shanghai when I grow up.

练一练：

① 玛丽要卖她的汽车。

Mary is going to sell her car.

② 今天早上我将不吃早餐。

Im not going to have breakfast this morning.

③ 你打算邀请约翰参加你的聚会吗？

Are you going to invite John to your party?

④ 你打算买什么？

What are you going to buy?

want to be的用法

Ⅳ. Practice

Work on 3a:

1. Tell Ss to read the sentences in 3a and match what these people want to do with what they are going to do.

2. 方法指导：指导：先读懂这些句子的意思。根据生活常识来进行推测，将职业与相关的活动相连。

比如，在第一题中，“我朋友相成为一名工程师。” 由常识可知答语应是学习数学；因此应选e句“她打算学习数学。”其他类似。

3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，并根据常识来推测应采取什么样的活动。

4. 最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。

Work on 3b:

1. 让学生们阅读对话，整体把握对话的意思。

2. 然后仔细读对话，根据上下文意及时态来确定空格处所应填的词。

3. 和学生们一起校对答案。

4. 让学生们朗读并表演这个对话。

Ⅴ. Group work

1. 让学生们看表格中的四个特殊疑问词，告诉他们，在这个活动中要求学生们在表格中填写出自己的理想、实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题。

2. 学生们与自己的小组成员一起来讨论自己理想、实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题，同学们根据自己的实际情况，在表格先填写出自己打算成为什么职业的人；打算在哪里工作；打算如何做；打算什么时候开始。

3. 就上述问题，根据表格的提示，用英语进行讨论。

4. 让几个小组的同学来用英语问题上述四个问题。

(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）

Ⅵ. Exercises

If time is enough, do some more exercises on big screen.

重排下列句子，成为一段完整的对话。

A. Are you going to move to Hollywood?

B. Well, I’m going to take acting lessons.

C. What are you going to be when you grow up?

D. I’m going to finish high school and college first.

E. When are you going to start?

F. I’m going to be an actor.

G. And how are you going to become an actor?

H. No, I’m going to move to New York.

___, ___, ____, ____, ___, ___, ___, ____

Homework

1. 复习Grammar focus 中的内容。

2. 用正确的形式填空。

1） We are ____________________ (play) basketball tomorrow.

2）They __________________ (visit) their aunt next week.

3）_____Lucy______________(watch)movie with Lily tomorrow? No, _____ ______.

4）There ___________________________ (be) a football match tomorrow.

5）They ___________________ (not practice guitar) next week.

板书设计

Section B1 1a-2e

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：resolution, team, foreign, able, be able to, question, meaning, discuss, promise, beginning, write down, physical, themselves, have to do with; self-improvement, take up, hobby, weekly, schoolwork

2) 能掌握以下句式结构：

① ─What are you going to do next year?

─I’m going to take guitar lessons.

② Many resolutions have to do with self-improvement.

③ They’re going to take up a hobby like painting.

④ Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.

2. 情感态度价值观目标：

每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。

2) 进行听力训练，提高综合听说能力。

3） 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

2. 教学难点

1. 听力训练

2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Daily greeting. Check the homework.

2. 头脑风暴： 说出表示的职业名词

teacher, nurse, doctor, actor, actress, runner, basketball player, pilot, waiter, computer programmer, pianist, scientist, violinist…

学生们可以小组为单位进行比赛，看谁写出来的最多。（在五分钟内）

3. 说理想，谈打算。

I want to be an engineer. I’m going to study math.

让学生们依次说出他们的理想及打算如何去做。（可以用大屏幕提示职业或用学生们自己刚才写的职业）

Ⅱ. Presentation

1. T: Do you have any New Year’s Resolutions?

Let some Ss answer your questions.

2. Present some other New Year’s Resolutions on the big screen.

e.g. learn to play the piano; make the soccer team; get good grades; eat healthier food; get lots of exercise

3. Let Ss try remember these resolutions and think of other resolutions.

Ⅲ. Talking

1. Tell your partners your New Year’s Resolutions.

2. S1: I’m going to get lots of exercise. I’m going to make a basketball team.

S2: I’m going to learn another foreign language. I’m going to learn French.

S3: …

3. Let Ss say as many resolutions as they can.

Ⅳ. Listening

Work on 1c:

1. Tell Ss to read the resolutions in 1a. Tell Ss to listen and circle the resolutions they hear.

3. Play the recording for the Ss to listen and circle.

4. Check the answers:

Work on 1d:

1. T: Now please look at the chart in 1d. Tell Ss Lucy, Kim and Mike are talking about their New Year’s Resolutions. How are they going to do it? Listen and try to fill in the blanks.

听力指导：本题要求同学们听清他们打算如何做来实现他们各的理想；因此，同学们在听的时候应将注意力放在“如何做”上；第一遍仅听，努力记住要做的事情；第二遍的时候再写出来。

2. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.

3. Play the recording again and check the answers with the class.

Ⅴ. Group work

1. Work in groups. Make a list of resolutions and how you are going to make them work. Then discuss with your group.

2. Ask some pairs to act out the conversations.

3. Ask Ss the two questions:

Did you make any resolutions last year?

Were you able to keep them? Why or why not?

Ⅵ. Reading

1. T: This passage is about resolutions. Now read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.

2. Let Ss read the sentences in the box first. Let some Ss say the meanings.

3. Ss read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.

4. Let Ss underline the words and phrases that helped them decide.

Ⅶ. Reading

1. T: Now let’s work on 2c. First, let’s read the sentences and make sure we know the meanings of all the sentences. Then read the passage again and chose which paragraph in the passage each sentence goes in.

2. 方法指导：首先，应读懂五个句子的意思；然后，带着这五个句子再次认真阅读短文的内容，特别是认真阅读空格前后句子的意思，以便根据上下文意及整个段落的意思来确定空格处应填的句子。 综合段落的主旨大意及空格上下文的意思，确定最贴切的答案。

3. Ss read carefully and try to find the answers to the questions.

4. Check the answers with the class.

Ⅷ. Reading

1. T: Read the passage again. Then answer the questions with short sentences.

2. 方法指导：首先，读懂这五个问题的意思；然后，带着问题再次阅读短文，为相关问题找到恰当的答语；如果没有直接的答案，还应根据自己对课文的理解并结合自己的生活经验来给出一个恰当的答案。如：第4和第5小题都应是回答自己的想法。

3. Ss try to answer the questions. Then discuss the answers with your partners.

Explanation

1. Some resolutions have to do with better planning, … 有些决定与合理的时间规划相关，……

1) 此句中的planning为名词，表示“计划；规划”等意思，如：city planning（城市规划）等。英语中better planning类似汉语中的“合理规划”，指通过制定计划来更加充分的利用时间、空间、精力等。

2) have to do with这个结构表示“与……相关；与……有关联或有关系”。例如：What does this problem have to do with what we’re learning today?

这道题跟我们今天所学的内容有什么关系？

2. Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.

有时这些决定可能会太难而无法实现。

此处情态动词may表示推测，相当于汉语的“可能；或许；大概”之意。又如：You may be right this time, but I’m not sure. 这一次你或许是对的，但我无法确定。

2) 英语中too…to…是一种固定结构，表示“太……而不能够……”。又如：

The kid is too young to play this game.

这孩子太小，不能玩这个游戏。

3) 本句中的动词keep意为“履行（诺言等）；遵守（惯例等）”，这是keep的常见用法之一。类似的句子还有：

People hardly ever keep them!

人们很少履行它们（指计划）。

在这一语义下，常见的表示还有keep a promise(信守诺言)，keep one’s word(遵守承诺；说话算数)等。如：

We always keep our word.

我们说话是算数的。

Homework

1. 课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。

2. 完成2e的任务；用这些词组来造句。

板书设计：

Section B2 3a-Self check

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 复习一般将来时态的构成。掌握生词own, personal, relationship

2) 能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。

3) 能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。

4）通过完成Self check的中练习题来全面复习一般将来时态的用法。

2. 情感态度价值观目标：

每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。

2）能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。

2. 教学难点：

能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Have a dictation of the new words and expressions.

2. Fill in the blanks of the main idea of the passage in 2b: (On the big screen)

1. A resolution is a kind of p ________. We usually make resolutions at the b_______ of the year. We hope to i_______ our lives.

2. Some resolutions are about p_______ health. Many resolutions have to do with self-improvement. Some resolutions have to do with better planning, like making a w_______ plan for s___________.

3. Review the phrases. And make a sentence with it.

1) 在……的开端_________________

2) 写下；记录下 _________________

3) 关于；与有关系 _________________

4) 学着做；开始 做___________________

5) 有相同之处 ________________

6) 太……而不能 ________________

7) 向某人许诺 _____________

8) 提高某人的生活___________

Ⅱ. Lead-in

1. Ask Ss about their New Year’s Resolutions:

e.g.

T: What’s your New Year’s Resolutions, Mary?

Mary: I want to take up volleyball next term.

T: Great! What about you, Jack?

Jack：I’m going to make a soccer team. And we’re going to practice soccer every weekend.

…

2. Present some new words on the big screen. Explain them to the Ss. Ss try to remember them.

own, personal, relationship

Ⅲ. Reading

1. Tell Ss to work on 3b. Complete the first two paragraphs about resolutions with the words in the box.

2. 写作指导：

首先，阅读方框中的词汇，掌握其意思，然后阅读短文，整体把握短文大意。

其次，分析有空格的每个句子，根据上下文意及句子结构确定空格处应填哪一个词。

最后，将单词填在空格上，并完整的读一遍短文，看是否通顺。

3. Ss try to read the article and try to fill in the blanks.

4. Check the answers with the Ss.

Ⅳ. Writing

Work on 3b:

1. Read the headings below. Think about your own resolutions.

2. Write your own resolutions under the following heading.

(If you don’t have any ideas, you may go through the passage in 2b. )

3. Ss try to think about their own resolutions and try to write them down.

4. Check the answers with your partners.

Work on 3c:

1. Tell Ss to use the notes in 3b and write three more paragraphs about their resolutions.

In each paragraph, write what they are going to do and why.

2. 写作指导：

本文为写自己决心、及做法，并说明原因。

因此，时态应用一般将来时态；

应先根据3b的想法，说明自己的决心；然后，具体说一下自己打算怎样去实现这个理由；最后，再简单地说一些做此事的原因。

应注意一般将来时态的结构（be going to），不要丢掉be 动词am。这是同学们最易出现的错误。

3. 学生们根据写作提示，及上面表格中的提示来写作这篇文章。

4. Let some Ss read their passage to the class.

Ⅴ. Discussing

1. Discuss the environment in your city. Are the street and the park clean? Is the air clean? Is it quiet or noisy?

2. Tell Ss: It’s everyone’s duty to keep our city clean and tidy. Can you think of a plan to make it cleaner and greener?

3. Give Ss some examples:

We’re going to make the subway better. Then people don’t have to drive to work.

We’re going to plant more trees and flowers in the park and street.

…

4. Ss try to write about their own plans on a piece of paper.

5. Let some Ss read out their plans. See who has a best one.

Ⅵ. Self check

Work on Self check 1:

1. Match the jobs with the school subjects.

2. Check the answers. Then let some Ss make some sentences with them. e.g.

I want to be a computer programmer. I’m going to study computer science.

3. 指导： 复习运用句型结构：I want to be…, I’m going to …

4. 学生自主写句子，然后相互检查答案。

Work on Self check 2

1. Tell Ss to read the conversation and fill in the blanks with the right words.

2. Ss work by themselves.

3. Check the answers and explain some main points. e.g.

第三行：How; going; 分析句子结构，主、谓、宾语都有，可知应缺少状语成分；句意：你打算如何做？

3. 学生们分角色表演这个对话。

Work on Self check 3

1. Tell Ss to make their own plans using the phrases below.

2. Ss work with their partners. Write down their own plans.

3. Let some Ss read their plans. Correct any mistakes.

Homework

1. Review Section B.

2. Interview five of your friends. Ask them what they’re going to do next weekend. Then write a report.

八年级上册英语课件 篇3

1) leave的用法

1.“leave+地点”表示“离开某地”。例如：

When did you leave Shanghai?

你什么时候离开上海的？

2.“leave for+地点”表示“动身去某地”。例如：

Next Friday, Alice is leaving for London.

下周五，爱丽斯要去伦敦了。

3.“leave+地点+for+地点”表示“离开某地去某地”。例如：

Why are you leaving Shanghai for Beijing?

你为什么要离开上海去北京？

2) 情态动词should“应该”学会使用

should作为情态动词用，常常表示意外、惊奇、不能理解等，有“竟会”的意思，例如：

How should I know? 我怎么知道？

Why should you be so late today? 你今天为什么来得这么晚？

should有时表示应当做或发生的事，例如：

We should help each other.我们应当互相帮助。

我们在使用时要注意以下几点：

1. 用于表示“应该”或“不应该”的概念。此时常指长辈教导或责备晚辈。

例如：

You should be here with clean hands. 你应该把手洗干净了再来。

2. 用于提出意见劝导别人。例如：

You should go to the doctor if you feel ill.

如果你感觉不舒服，你最好去看医生。

3. 用于表示可能性。should的这一用法是考试中常常出现的考点之一。例如：

We should arrive by supper time. 我们在晚饭前就能到了。

She should be here any moment. 她随时都可能来。

3) What...? 与 Which...?

1. what 与 which 都是疑问代词，都可以指人或事物，但是what仅用来询问

职业。如：

What is your father? 你父亲是干什么的？

该句相当于：

What does your father do?

What is your father's job?

Which 指代的是特定范围内的某一个人。如：

---Which is Peter? 哪个是皮特？

---The boy behind Mary. 玛丽背后的那个男孩。

2. What...? 是泛指，所指的事物没有范围的限制；而 Which...? 是特指，

所指的事物有范围的限制。如：

What color do you like best?（所有颜色）你最喜爱什么颜色？

Which color do you like best, blue, green or yellow?

你最喜爱哪一种颜色？ （有特定的范围）

3. what 与 which 后都可以接单、复数名词和不可数名词。如：

Which pictures are from China? 哪些图片来自中国？

4) 频度副词的位置

1.常见的频度副词有以下这些：

always（总是，一直）

usually（通常）

often（常常，经常）

sometimes（有时候）

never（从不）

2.频度副词的位置：

a.放在连系动词、助动词或情态动词后面。如：

David is often arrives late for school.大卫上学经常迟到。

b.放在行为动词前。如：

We usually go to school at 7:10 every day.

我们每天经常在7：10去上学。

c.有些频度副词可放在句首或句尾，用来表示强调。如：

Sometimes I walk home, sometime I ride a bike.

有时我步行回家，有时我骑自行车。

3.never放在句首时，主语、谓语动词要倒装。如：

Never have I been there.我从没到过那儿。

5) every day 与 everyday

1. every day 作状语，译为“每一天”。如：

We go to school at 7:10 every day.

我们每天7：10去上学。

I decide to read English every day.

我决定每天读英语。

2. everyday 作定语，译为“日常的”。

She watches everyday English on TV after dinner.

她晚饭后在电视上看日常英语。

What's your everyday activity? 你的日常活动是什么？

6) 什么是助动词

1.协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助动词（Auxiliary Verb）。被协助的

动词称作主要动词（Main Verb）。助动词自身没有词义，不可单独使用，

例如：

He doesn't like English. 他不喜欢英语。

（doesn't是助动词，无词义；like是主要动词，有词义）

2.助动词协助主要动词完成以下功用，可以用来：

a. 表示时态，例如：

He is singing. 他在唱歌。

He has got married. 他已结婚。

b. 表示语态，例如：

He was sent to England. 他被派往英国。

c. 构成疑问句，例如：

Do you like college life? 你喜欢大学生活吗？

Did you study English before you came here?

你来这儿之前学过英语吗？

d. 与否定副词not合用，构成否定句，例如：

I don't like him. 我不喜欢他。

e. 加强语气，例如：

Do come to the party tomorrow evening. 明天晚上一定来参加晚会。

He did know that. 他的确知道那件事。

3.最常用的助动词有：be, have, do, shall, will, should, would

7) forget doing/to do与remember doing/to do

1.forget to do忘记要去做某事(未做)；forget doing忘记做过某事(已做)

The light in the office is still on. He forgot to turn it off.

办公室的灯还在亮着，它忘记关了。(没有做关灯的动作)

He forgot turning the light off.

他忘记他已经关了灯了。 ( 已做过关灯的动作)

Don't forget to come tomorrow.

别忘了明天来。 (to come动作未做)

典型例题

---- The light in the office is still on.

---- Oh，I forgot___.

A. turning it off B. turn it off

C. to turn it off D. having turned it off

答案：C。由the light is still on 可知灯亮着，即关灯的动作没有发生，

因此用forget to do sth.而forget doing sth 表示灯已经关上了，而

自己忘记了这一事实。此处不符合题意。

2.remember to do记得去做某事(未做)；

remember doing记得做过某事(已做)

Remember to go to the post office after school.

记着放学后去趟邮局。

Don't you remember seeing the man before?

你不记得以前见过那个人吗?

8) It's for sb.和 It's of sb.

1.for sb. 常用于表示事物的特征特点，表示客观形式的形容词，如：

easy, hard,difficult,interesting,impossible等：

It's very hard for him to study two languages.

对他来说学两门外语是很难的。

2.of sb的句型一般用表示人物的性格，品德，表示主观感情或态度的形容词，

如：good, kind, nice, clever, foolish, right。

It's very nice of you to help me. 你来帮助我，你真是太好了。

3.for 与of 的辨别方法：

用介词后面的代词作主语，用介词前边的形容词作表语，造个句子。如果道理上通顺用of，不通则用for。如：

You are nice. (通顺，所以应用of)。

He is hard. (人是困难的，不通，因此应用for。)

9) 对两个句子的提问

新目标英语在命题中有将对句子划线提问这一题型取消的趋势，现在采取的作

法是对一个句子进行自由提问。例如：

句子：The boy in blue has three pens.

提问：1. Who has three pens?

2. Which boy has three pens?

3. What does the boy in blue have?

4. How many pens does the boy in blue have?

很显然，学生多了更多的回答角度，也体现了考试的灵活性。再如：

句子：He usually goes to the park with his friends at 8:00 on Sunday.

提问：1. Who usually goes to the park with his friends at 8:00 on Sunday?

2. Where does he usually go with his friends at 8:00 on Sunday?

3. What does he usually do with his friends at 8:00 on Sunday?

4. With whom does he usually go to the park at 8:00 on Sunday?

5. What time does he usually go to the park with his friends on

Sunday?

6. When does he usually go to the park with his friends?

10) so、such与不定冠词的使用

1.so与不定冠词a、an连用，结构为“so+形容词+a/an+名词”。如：

He is so funny a boy.

Jim has so big a house.

2.such与不定冠词a、an连用，结构为“such+a/an+形容词+名词”。如：

It is such a nice day.

That was such an interesting story.

11) 使用-ing分词的几种情况

1.在进行时态中。如：

He is watching TV in the room.

They were dancing at nine o'clock last night.

2.在there be结构中。如：

There is a boy swimming in the river.

3.在have fun/problems结构中。如：

We have fun learning English this term.

They had problems getting to the top of the mountain.

4.在介词后面。如：

Thanks for helping me.

Are you good at playing basketball？

5.在以下结构中：

enjoy doing sth 乐于做某事

finish doing sth 完成做某事

feel like doing sth 想要做某事

stop doing sth 停止做某事

forget doing sth 忘记做过某事

go on doing sth 继续做某事

remember doing sth 记得做过某事

like doing sth 喜欢做某事

keep sb doing sth 使某人一直做某事

find sb doing sth 发现某人做某事

see/hear/watch sb doing sth

看到/听到/观看某人做某事

try doing sth 试图做某事

need doing sth 需要做某事

prefer doing sth 宁愿做某事

mind doing sth 介意做某事

miss doing sth 错过做某事practice doing sth 练习做某 be busy doing sth 忙于做某事

can't help doing sth

禁不住做某事

12) 英语中的“单数”

1.主语的第三人称单数形式，即可用“he, she, it”代替的。如：

he,she, it，my friend, his teacher, our classroom, Tom, Mary's uncle

2.名词有单数名词和复数名词。如：

man（单数）---men（复数） banana（单数）---bananas（复数）

3.动词有原形，第三人称单数形式，-ing分词，过去式，过去分词。如：

go---goes---going---went---gone

work---works---working---worked---worked

watch---watches---watching---watched---watched

当主语为第三人称单数的时候，谓语动词必须用相应的第三人称单数形式。

如：

The boy wants to be a sales assistant.

Our English teacher is from the US.

Their daughter makes her breakfast all by herself.

13) 名词的复数构成的几种形式

名词复数的构成可分为规则变化和不规则变化两种。

I 名词复数的规则变化

1.一般在名词词尾加-s。如：

pear---pears hamburger---hamburgers

desk---desks tree---trees

2.以字母-s, -sh, -ch, -x结尾的名词，词尾加-es。如：

class---classes dish---dishes

watch---watches box---boxes

3.以字母-o结尾的某些名词，词尾加-es。如：

potato---potatoes tomato---tomatoes

Negro---Negroes hero---heroes

4.以辅音字母加-y结尾的名词，将-y变为-i,再加-es。如：

family---families dictionary---dictionaries

city---cities country---countries

5.以字母-f或-fe结尾的名词，将-f或-fe变为-v，再加-es。如：

half---halves leaf---leaves

thief---thieves knife---knives

self---selves wife---wives

life---lives wolf---wolves

shelf---shelves loaf---loaves

但是：

scarf---scarves(fes) roof---roofs

serf---serfs gulf---gulfs

chief---chiefs proof---proofs

belief---beliefs

II 名词复数的不规则变化

1.将-oo改为--ee。如：

foot---feet tooth---teeth

2.将-man改为-men。如：

man---men woman---women

policeman---policemen postman---postmen

3.添加词尾。如：

child---children

4.单复数同形。如：

sheep---sheep deer---deer

fish---fish people---people

5.表示“某国人”的单、复数变化。

即“中日瑞不变英法变，其它国把-s加后面”。如：

Chinese---Chinese Japanese---Japanese Swiss---Swiss

Englishman---Englishmen Frenchman---Frenchmen

American---Americans Australian---Australians

Canadian---Canadians Korean---Koreans

Russian---Russians Indian---Indians

6.其它。如：

mouse---mice

apple tree---apple trees

man teacher---men teachers

14) 双写最后一个字母的-ing分词

初中阶段常见的有以下这些：

1.let→letting 让

hit→hitting 打、撞

cut→cutting 切、割

get→getting 取、得到

sit→sitting 坐

forget→forgetting 忘记

put→putting 放

set→setting 设置

babysit→babysitting

临时受雇照顾婴儿

→shopping 购物

trip→tripping 绊

stop→stopping 停止

drop→dropping 放弃

3.travel→travel(l)ing 旅游

swim→swimming 游泳

run→running 跑步

dig→digging 挖、掘

begin→beginning 开始

prefer→preferring 宁愿

plan→planning 计划

15) 肯定句变否定句及疑问句要变化的一些词

1.some变为any。如：

There are some birds in the tree.→There aren't any birds in the tree.

但是，若在表示请邀请、请求的句子中，some可以不变。如：

Would you like some orange juice?

与此相关的一些不定代词如something, somebody等也要进行相应变化。

2.and变为or。如：

I have a knife and a ruler.→I don't have a knife or a ruler.

3.a lot of (=lots of)变为many或much。如：

They have a lot of friends.（可数名词）→They don't have many friends.

There is lots of orange in the bottle.（不可数名词）

→There isn't much orange in the bottle.

4.already变为yet。如：

I have been there already.→I haven't been there yet.

16) in与after

in 与 after 都可以表示时间，但二者有所区别。

1.in 经常用于将来时的句子中，以现在为起点，表示将来一段时间。如：

He will leave for Beijing in a week. 一周后他会动身去北京。

2.after 经常用于过去时的句子中，以过去为起点，表示过去一段时间。如：

He left for Beijing after a week. 一周后他动身去了北京。

不过，如果after后跟的是具体的时刻，它也可用于将来时。如：

We will finish the work after ten o'clock.十点后我们会完成工作的。

3.注意区分以下的in的用法。

I'll visit him in a week. 一周后我会去拜访他。

I'll visit him twice in a week. 一周内我会去拜访他两次。

17) 不定冠词a与an的使用

1.a 用在以辅音音素开头的单词前。如：

There is a “b” in the word “book”. 单词book中有个字母b。

类似的字母还有：c, d, g, j, k, p, q, t, u, v, w, y, z。

She has a small knife. 她有一把小刀。

2.an 用于以元音音素开头的单词前。如：

There is an “i” in the word “onion”. 单词onion中有个字母i。

类似的字母还有：a, e, f, h, l, m, n, o, r, s, x。

Do you have an umbrella? 你有一把雨伞吗？

3.以元音字母开头的单词前面不一定都用an；以辅音字母开头的单词前面也不一定都用a.如：

a useful book

a universe

a one-letter word

an hour

an uncle

an umbrella

an honest person

18) 如何表达英语中的“穿、戴”？

英语中表示“穿、戴”的表达方法有好几种，常见的有以下这些：

1、put on 主要表达“穿”的动作。如：

He put on his coat.他穿上了他的外套。

You'd better put on your shoes.你最好穿上你的鞋子。

2、wear 主要表示“穿、戴”的状态。如：

The old man wears a pair of glasses.老人戴着一副眼镜。

The girl is wearing a red skirt.那女孩穿着一条红色的短裙。

3、dress 可作及物动词，有“给......穿衣”的意思，后接“人”，而不是

“衣服”。如：

Please dress the children right now.请立即给孩子们穿上衣服。

dress 也可作不及物动词，表示衣着的习惯。如：

The woman always dresses in green.那位妇女总是穿绿色的衣服。

4、be in 表示穿着的状态。如：

John is in white today.约翰今天穿白色的衣服。

The man in black is a football coach.

19) a little, a few 与 a bit (of)

a little, a few 与 a bit (of) 都有“一些、少量”的意义。他们的区别:

1. a little 意为“一些、少量”，后接不可数名词。如：

There is a little water in the bottle. 瓶子里有一点水。

还可以接形容词。如：

He is a little shy. 他有些害羞。

2. a few 意为“一些、少数”，后接复数的可数名词。如：

There are a few people in the room. 房间里有一些人。

3. a bit 意为“一点儿”，后接形容词。如：

It's a bit cold. 有点冷。

a bit of 后接不可数名词。如：

He has a bit of money. 他有一点儿钱。

4. a little和a few表肯定意义，little和few表否定意义；如：

There is a little soda in the glass. 杯子里有一点儿汽水。

There is little soda in the glass. 杯子里几乎没有汽水了。

I have a few Chinese friends. 我有一些中国朋友。

Few people like him. 几乎没有人喜欢他。

5. a little = a bit of, 后接不可数名词；

a little = a bit = a little bit = kind of, 后接形容词，意为“有

点儿”。

20) 关于like的用法

like 可以作动词，也可以作介词。

1、like 作动词，表示一般性的“爱好、喜欢”，有泛指的含义。如：

Do you like the color? 你喜爱这种颜色吗？

like 后可接不定式（like to do sth），也可接动词的-ing分词（like doing

sth），有时意思不尽相同。如：

She likes eating apples.她喜爱吃苹果。（习惯）

She likes to eat an apple.她喜爱吃一粒苹果。（平常不喜欢吃）

like 与 would 连用，后接不定式，表示愿望或客气的请求。如：

Would you like a cup of tea? 您愿意喝杯茶吗？

“喜欢某人做某事”可以用结构“like sb to do sth/doing sth”。如：

They all like me to sing/singing English songs.

他们都喜欢我唱英文歌。

2、like 作介词，可译成“像......”。如：

She is friendly to us like a mother.她对我们友好，就像母亲一样。

It looks like an orange.它看起来像个桔子。

3、区分以下句子：

A. What does he look like? 他长相如何？(指一个人的外貌特征)

B. What is he like? 他人怎么样？ (指人的性格特点)

C. The boy like Peter is over there. (句指外貌相似)

D. A boy like Peter can't do it. (指性格相似)

21) stop to do sth 与 stop doing sth

1. stop to do sth 意为“停下来去做某事”。如：

The students stop to listen to their teacher.

学生们停下来去听他们老师讲话。

2. stop doing sth 意为“停止做某事”。如：

The students stopped talking. 学生们停止了谈话。

与它们相反的句式是：go on to do sth “继续做某事（与刚才一事不同）”

和 go on doing sth “继续做某事（与刚才同一件事）”。如：

He finishes his homework and goes on to study English.

他完成了作业，接着继续去念英语。

They went on playing games. 他们继续玩游戏。

22) tell, speak, say 与 talk

1. tell 意为“告诉、讲述”，指某人把某一件事、一条信息传送给别人或讲

述一件事。如：

He tells me that he wants to be a teacher.

他告诉我说他想成为一位教师。

Father always tells interesting stories to us.

爸爸总是给我们讲有趣的故事。

tell sb sth 意为“告知某人某事”。如：

He told me something about his past. 他告诉我一些他的往事。

tell sb to do sth 意为“告诉某人去做某事”。如：

David told his son to do the homework. 大卫要他的儿子去做作业。

2. speak 意为“说话、讲话”，后面主要接语言。如：

He can speak English and a little Chinese.

他能讲英语和一点汉语。

speak to 意为“和.....讲话、谈话”。如：

Can I speak to Mr Zhang? 我能和张先生讲话吗？

speak of 意为“提到、说起”。如：

The book speaks of my hometown. 那本书提到我的家乡。

3. talk 意为“谈话、讲话”，如果只有一方对另一方说话时，一般用 talk to；

如果双方或多方交谈，多用 with。如：

Please talk to him right now. 请立即同他谈话。

He is talking with his friend. 他在和朋友交谈。

talk about 意为“谈论......”。如：

They are talking about the movie. 他们在谈论那部电影。

have a talk with 意为“与......交谈”。如：

Can I have a talk with you? 我可以和你交谈吗？

4. say 意为“说”。如：

Can you say it in English once more? 你能用英语再说一遍吗？

say to 意为“对......说”。如：

He said to his students that they would have a test.

他对他的学生说他们将有一个测试。

It is said that... 意为“据说”。如：

It is said that he could stay under the water for a long time.

据说他能呆在水里很长时间。

23) Excuse me! 与 I'm sorry!

1. Excuse me! 意为“打搅了！对不起！”，一般是为了与陌生人搭话，或者要打断对方所说（做）的事。如：

Excuse me, is there a hotel in the neighborhood?

请问，附近有旅馆吗？

Excuse me, could I say something? 打搅一下，我能说一些吗？

2. I'm sorry! 意为“对不起！”，表示道歉。如：

I'm sorry, Mr Zhang. I won't do it again.

对不起，张先生。我不会这么做了。

24) 表示时间的 in、on 与 at

in, on 与 at 都可以和表示时间的词（组）连用。

1. in 表示时间的一段或较长的时间。如：

in the morning 在上午 in May, 在五月

in a week 在一周之内（后）

It's Sunday, I can finish it in two days.

现在是星期天，我能在两天后完成。（星期二）

Rome was not built in a day. 罗马不是在一天内建起来的。

2. on 主要指在具体的一天。如：

on Sunday 在星期天 on May Day 在“五一”节

on a hot afternoon 在一个炎热的下午

He arrived in Beijing on April 26,2004.

他于204月26日到达北京。

3. at 表示时间的一点或比较短的时间。如：

at 8:00 在八点 at noon 在中午

I always get up at 6:00 every morning. 我总是每天早晨六点起床。

It's always warm at this time of year. 每年的这个时候总是暖和的。

25) Other及其用法

Other 及其相近的词（组），如 others, the other, the others, another,

any other 等，一直是中学生朋友们比较困扰的问题，平常的考试、作业中经

常出错。下面是它们的一些用法：

1、other 指其余的人或物，所有格是 other's，复数形式是 others;the other

指“两个人或物中的另一个”，其复数形式是 the others;others相当于“other + 名词”，所以不能充当定语，修饰名词。others指整体中去掉一部分后剩余的部分，但不是全部的，即 some...others （一些...其余的人...）;the others 强调整体中除去一部分后剩余的全部，即some...the others.

2、another泛指三个以上的不定数目中的“另外一个”。由 an 和 other 合

并构成，所以不能和冠词连用。another 修饰单数名词，比如：another pencil.

3、any other 指除去本身以外的“任何其他的人或物”，后面要用名词的单

数形式。

26) look 短语

常见的look短语有以下这些：

1.look at 朝......看 (look at=have a look at)

Please look at the map of China.请看中国地图。

2.look for 寻找

The old man is looking for his dog. 老人在寻找他的狗。

3.look like 看起来像

Nancy looks like her mother. 南希看起来像她母亲。

4.look the same 看上去一样

Li Ping and Li Jing look the same. 李萍和李晶看上去一样。

5.look up 查找

Please look up the word in the dictionary.请在词典中查找这个单词。

6.look over 仔细检查

The doctor looked over Mary carefully. 医生仔细检查了玛丽。

7.look after 照顾，照看

You must look after your old father. 你必须照顾你的老父亲。

8.look around 到处寻找、查看

We looked around, but we found nothing strange.

我们四处查看，但是我们没有发现奇怪的东西。

27) too，also与either

1.too用于肯定句和疑问句，一般放在句尾，其前常加逗号。如：

We are in the same school, too. 我们也在相同的学校。

Do you play soccer every day, too? 你也每天踢足球吗？

2.also用于肯定句和疑问句，一般位于实义动词前、be动词后。如：

Sandra is also a Korean student. Sandra 也是一个韩国学生。

3.either用于否定句，一般放在句末。如：

They don't know the answer, either. 她们也不知道答案。

4.as well as也有“也”的意思。如：

We have great mushroom pizza as well as soda.

He is a happy boy as well.

28) hard与hardly

1.hard既可作形容词，也可作副词。如：

It's a hard (adj.) question. (=difficult) 这是一个难的问题。

The boy studies very hard (adv.). 那男孩学习非常努力。

句子结构：It's hard for sb to do sth 做某事对某人来说是难的。如：

It's hard for him to finish the work. 完成那项工作对他来说很难。

注意区分：hard work 困难的工作

work hard 努力工作

3. hardly是频度副词，表示否定的意思。（=almost not）通常用在形容词、

副词和动词之前。如：

I can hardly see it. 我几乎看不到它。

29) sometime,sometimes,some time与some times

记忆：sometimes(有时)some times(好几次)sometime(某一次)some time(一段)

口诀：有s是有时，有时分开好几次，无s是某时，某时分开是一段。

1.sometime是时间副词，指不确定的将来或过去某一点时间（某时候或任何

时候），不指一段时间。如：

We'll go to Beijing sometime next month.

我们下个月某一时候会去北京。

2.sometimes是频度副词，指“有时”、“不时”的意思（=at times）。如：

Sometimes I get up very late on Sunday morning.

有时候我在星期天早晨起得很晚。

3.some time是名词词组，指一段时间（一些时间或若干时间）。如：

It took him some time to finish the book.她花了一些时间去完成作业。

4.some times指“几次”。如：

He met the woman some times last month. 上个月他见过那妇女几次。

30) exercise的一些用法

1.作不及物动词，译为“运动，锻炼”。如：

David exercises every morning. 大卫每天早晨进行锻炼。

2.作及物动词，译为“训练”。如：

Swimming exercises the whole body. 游泳能使身体得到全面的锻炼。

3.作名词，译为“体育锻炼、运动、体操、练习题”等。如：

It's good to do eye exercises every day.

每天做眼保键操对眼睛有好处。

Please do more exercise from now on. 从今以后请多做运动吧。

I have lots of homework to do tonight. 今晚我有很多的作业要做。

4.注意：exercise指具体运动或体操时是可数名词，复数形式为exercises；

泛指运动时是不可数名词。

31) maybe与may be

1.maybe是副词，译为“也许、可能”，相当于“perhaps”。如：

Maybe he can answer the question. 也许他能回答那个问题。

He maybe is from the USA, too. 他可能也来自美国。

2.may be中的may为情态动词，译为“可能是......”。如：

He may be from the USA, too. 他可能也来自美国。

She may be our English teacher. 她可能是我们的英语老师。

32) same与different

1.same指“相同的”，前面通常要有一个定冠词the，但是如果same前面已

经有this，those等词，就不能再与the连用了。如：

We are in the same class. 我们在同一个班级。

结构：the same as 与......一样 如：

His mark is the same as mine. 他的分数和我的分数一样。

2.different译为“不同的”，其后的可数名词应为复数形式。如：

We are in different classes. 我们在不同的班级。

结构：be different from 与......不同 如：

This sweater is different from that one. 这件毛衣与那一件不同。

different的名词形式为difference, 复数形式为differences。

33) 动词want的用法

1. want sth. 想要某物

They want some help. 他们需要一些帮助。

2. want sb. to do sth. 想要某人去做某事

My father wants me to help him on the farm.我父亲要我在农场上帮他。

3. want to do sth. 想要做某事

I want to study English in England. 我想要在英国学习英语。

4.want doing 需要...

Your sweater wants washing. 你的运动衣该洗了。

34) be good(bad) for、be good at的相关用法

1.be good for 对......有益

Doing morning exercises is good for your health.

做早操对你们的建康有益。

2.be good at 擅长于......

Li Ping is good at basketball. 李平擅长于篮球。

= Li Ping is good at playing basketball. 李平擅长于打篮球。

be good at = do well in 如：

I'm good at math. = I do well in math. 我擅长于数学。

3.be good to 对......好

Parents are always good to their children.

父母亲总是对他们的孩子好。

35) how many与how much

1.how many表示“多少”，对数量提问，后面接可数名词的复数形式。如：

There are four people in my family.

---How many people are in your family? 你家里有几个人？

We have seven classes every day.

---How many classes do you have every day? 你们每天上几节课？

2.how much也是表示“多少”，但它对不可数名词进行提问。如：

There is some milk in the bottle.

---How much milk is there in the bottle? 瓶子里有多少牛奶？

3.how much还可以对价格提问，表示“多少钱”的意思。如：

The yellow T-shirt is only 35 yuan.

---How much is the yellow T-shirt? 那件黄色的T恤衫多少钱？

36) with的几个用法

1.with表“和、同、与”。如：

Can you go to the park with me? 你能和我一起去公园吗？

2.with表“用、以、被”。如：

Don't write with the red pen. 不要用那支红色的钢笔写字。

3.with表“随着”。如：

Climate varies with the time of the year.气候随着时令的不同而不同。

4.with表“带有、有......的”。如：

The girl with long hair is my classmate. 长头发的女孩是我的同学。

5.with表“因为、由于”。如：

They were angry with hard work. 他们因为艰难的工作而生气。

6.一些with结构：

play with 与......一起玩

be angry with 对......生气

talk with 与......交谈

get on well with与......相处融洽

37) a lot of(lots of)与many,much

1.a lot of意为“许多、大量”,相当于lots of.它既可以修饰可数名词，又

可以修饰不可数名词。如：

I have a lot of friends in China. 我在中国有很多朋友。

The old man has lots of money. 那位老人有很多的钱。

2.many意为“许多”.它用来修饰可数名词。如：

Do you have many beautiful skirts? 你有很多漂亮的裙子吗？

3.much意为“大量”.它用来修饰不可数名词。如：

There is much water in the lake. 湖里有大量的水。

4.a lot of（=lots of）用在肯定句中，而many，much不受限制。如果将一

个含有a lot of（=lots of）的肯定句改为否定句或疑问句，要将它们

改为many或much。如：

We can see a lot of birds in the tree.

---We can't see many birds in the tree. 我们在树上看不到很多鸟儿。

He wants lots of soda.

---Does he want much soda? 他需要许多汽水吗？

38) help用法举例

help既可以作名词，也可以作动词。

1.help作名词，意为“帮助”。如：

He needs some help. 他需要一些帮助。

2.help作动词，也是“帮助”的意思。如：

Can you help me? 你能帮帮我吗？

3.help的结构：

help sb (to) do sth 帮助某人做某事

=help sb with sth 帮助某人做某事

如：They want to help the boy carry the heavy box.

=They want to help the boy with the heavy box.

他们想要帮助那位男孩搬那个重箱子。

39) well的用法

well可以作副词，也可以作形容词。

1.well作副词，意为“（某事干得）好”。如：

The boy draws very well. 男孩画得很好。

2.well作形容词，意为“健康、安好”。如：

I'm not feeling well. 我觉得不舒服。

40) ago与before

ago与before都表示“......以前”，但用法有所区别。

1.ago意为“以前”，表示从此刻算起的若干时间之前，常用于过去时的句子

中。如：He took a photo a week ago. 他一周前照了一张相片。

2.before作为副词时表示：

a.从过去某一时刻算起的若干时间以前，用于过去完成时的句子中。如：

The boy had already seen the comedy before.

那男孩以前已经看过那部喜剧片了。

b.笼统的“以前”，用于一般过去时或现在完成时的句子中，一般单独使

用，而ago不可以单独使用。如：

He's read this novel before. 他以前读过这部小说。

41) need的用法

1.need作实义动词，意为“需要”。如：

Do you need to stay at home? 你要呆在家里吗？

2.need作情态动词，一般用于对must的否定回答。如：

---Must he leave now? 他必须离开吗？

---No, he needn't. 不，他不必。

3.区分：

a.need作实义动词。

He needs to go.

He doesn't need to go.

Does he need to go?

Yes, he does./No, he doesn't.

b.need作情态动词，一般不用于肯定句。

He needn't go.

Need he go?

Yes, he need./No, he needn't.

42) decide的几种句式

1.decide to do sth 决定去做某事

They decide to fly kite on weekend. 他们决定在周末去放风筝。

2.decide on doing sth 决定做某事

They decide on flying kites. 他们决定放风筝。

3.decide on sth 就某事决定......

Betty decided on the red skirt. 贝蒂选定了那条红裙子。

4. decide的名词形式为decision，

结构：make a decision，意为“做决定”。如：

He has made a decision. 他已经做一个决定了。

43) too many,too much与much too

1.too many意为“太多”，用于修饰可数名词的复数。如：

There are too many students in our class. 我们班上有太多的学生。

2.too much意为“太多”，用于修饰不可数名词。如：

We have too much work to do. 我们有太多的工作要做。

3.much too表示“太”，用来修饰形容词或副词。如：

The box is much too heavy, so I can't carry it.

箱子太重了，所以我搬不动它。

44) can的用法

1.表示能力。如：

We can carry the heavy box. 我们可以搬得动箱子。

Who can sing an English song? 谁会唱英文歌？

2.表示惊讶、不相信等态度，主要用于否定句和疑问句中。如：

Can it be true? 这会是真的吗？

You can't be serious? 你不会当真吧？

3.表示允许，意思与may相近，主要用于口语中。如：

Can I smoke here? 我可以在这儿吸烟吗？

Can I go with him? 我可以跟他一起去吗？

新目标八年级英语上册第一单元复习

I. 应掌握的词组：

1. go to the movies 去看电影

2. look after=take care of 照顾

3. surf the internet 上网

4. healthy lifestyle 健康的生活方式

5. go skate boarding 去划板

6. keep healthy=stay healthy 保持健康

7. exercise=take (much) exercise

=do sports锻炼

8. eating habits 饮食习惯

9. take more exercise 做更多的运动

10. the same as 与什么相同

11. once a month一月一次

12. be different from 不同

13. twice a week一周两次

14. make a difference to 对什么有影响

15. how often 多久一次

16. although=though虽然

17. most of the students=most students

大多数学生

18. shop=go shopping

=do some shopping 购物

19. as for至于

20. activity survey活动调查

21. do homework做家庭作业

22. do house work做家务事

23. eat less meat吃更少的肉

24. junk food垃圾食物

25. be good for 对什么有益

26. be bad for对什么有害

27. want to do sth 想做某事

28. want sb to do sth想某人做某事

29. try to do sth 尽量做某事

30. come home from school放学回家

31. of course=certainly=sure当然

32. get good grades取得好成绩

33. some advice

34. help sb to do sth帮助某人做某事

=help sb with sth

35. a lot of vegetables

=many vegetables许多蔬菜

36. hardly=not nearly / almost not几乎不

37. keep/be in good health保持健康

II. 应掌握的句子：

1. How often do you exercise? 你（你们）多久锻炼一次身体？

How often + 助动词do(does或did) + 主语 + do sth.? 疑问词how often是问频率(多久一次),（在这里助动词do(does或did) 是起帮助构成疑问的作用）与一般现在时或一般过去时连用，回答一般是用表示频率的副词，如：once, twice, three times…, sometimes, often, quite, often, never, every day, once a week , twice a month , three times a month , three or four times a month 等。

翻译：“你们多久到工厂去一次？”“每星期两次。”

(“How often do you go to the factory?” “Twice a week. ”)

“他们多长时间举办一次舞会？”“通常每两周举办一次。”

(“How often do they have a dancing party?” “Usually, once every other week.”)

“他多久去购一次物？”“一个月一次。”

(“How often does he go shopping?” “He goes shopping once a month.”)

2. “What do you usually do on weekends?” “ I usually play soccer.”

“周末你通常做什么？”“我通常踢足球。”

第一个do为助动词, 在这起帮助构成疑问的作用；而第二个do则是实义动词。

翻译：What do you usually do on weekends? I often go to the movies.

What does she usually do on weekends? She sometimes go hiking.

3. “What’s your favorite program?” “It’s Animal World.”

“你最喜欢什么节目？”“动物世界。”

4. As for homework , most students do homework every day .

as for...意思是“至于；关于”，常用于句首作状语，其后跟名词、代词或动词的

-ing形式（即动名词）。如：

As for him，I never want to see him here. 至于他，我永远不希望在这里见到。

As for the story，you'd better not believe it. 关于那故事，你最好不要相信。

翻译：至于我自己，我现在不想去。

(As for myself, I don’t want to go now. )

至于那个人，我什么都不知道。

(As for the man, I know nothing about him.)

5. Mom wants me to get up at 6:00 and play ping-pong with her .

want to do sth. 意思是“想要做某事”；

want sb. to do sth.意思是“想要某人做某事”。如：

Do you want to go to the movies with me？你想和我一起去看电影吗？

The teacher doesn't want us to eat hamburgers.老师不想让我们吃汉堡包。

6. She says it’s good for my health.

be good for...表示“对……有益（有好处）”;其反义为：be bad for...。（这里for 是

介词，后跟名词、代词或动名词）如：

It's good for us to do more reading. 多读书对我们有好处。

Reading in bed is bad for your eyes.在床上读书对你的眼睛有害。

7. How many hours do you sleep every night?

8. I exercise every day , usually when I come home from school .

9. My eating habits are pretty good . 这里pretty相当于very 。

10. I try to eat a lot of vegetables , usually ten to eleven times a week .

try to do sth.表示“ 尽力做某事 ” ，不包含是否成功的意思而try doing sth.表示

“（用某一办法）试着去做某事”。如:

You’d better try doing the experiment in another way.

你最好试试用另一种方法做这个试验。

11. My healthy lifestyle helps me get good grades.

help sb.(to) do sth.帮助某人做某事

12. Good food and exercise help me to study better.

这里better是well的比较级，而不是good的比较级

13. Is her lifestyle the same as yours or different?

＝Is her lifestyle the same as your lifestyle or is her lifestyle different from yours? be the same as … / be different from …

14. What sports do you play ?

15. A lot of vegetables help you to keep in good health .

keep in good health = keep healthy = stay healthy

16. You must try to eat less meat .

try to do sth.表示“ 尽力做某事 ” ,不包含是否成功的意思,less是little的比较级

17. That sounds interesting.

这是“主语+系动词+表语”结构的简单句。sound（听起来），look（看起来），smell

（闻起来），taste（尝起来），feel（觉得），seem（好象），grow（变得）,get

（变得）等词在英语中可用作系动词，后跟形容词作表语。如：

It tastes good. 这味道好。

The music sounds very sweet. 这音乐听起来很入耳。

The smoke grew heavier and heavier. 烟雾变得越来越浓了。

新目标八年级英语上册第二单元复习

I. 应掌握的词组：

1. Have a cold 感冒 2. sore back 背痛

3. neck and neck 并驾齐驱，齐头并进

4. I have a stomachache 我胃痛

= I have got a stomachache

=There is something wrong with my stomach

= My stomach hurts = I have (got) a pain in my stomach

5. What’s the matter? 怎么了？

= What’s the trouble (with you)? = What’s your trouble?

= What’s wrong (with you)? =What’ the matter (with you)?

=What has happened to you? =Is there anything wrong (with you)?

= what’s up?

6. sore throat 咽喉痛

7. lie down and rest 躺下休息

8. see a dentist 看牙医

9. drink lots of water 多喝水

10. hot tea with honey 加蜂蜜的热茶

11.That’s a good idea 好主意

12.That’s too bad 太糟糕了

13.I think so 我认为如此

14. I’m not feeling well. 我觉得不太舒服

= I’m not feeling fine/all right. = I’m feeling ill/sick. =I feel terrible/bad.

= I don’t feel well.

15. get some rest 多休息

16. I have no idea = I don’t know

我不知道

17. stressed out 筋疲力尽

18. I am tired 我累了

He is tired. 他累了

19. a healthy lifestyle健康的生活方式

20. traditional Chinese doctors传统中医

21. a balance of yin and yang阴阳调和

22. you have too much yin.你阴气太盛

23. to eat a balance diet饮食平衡

24.healthy food 健康食品

25. stay healthy 保持健康=keep healthy=keep in good health = keep fit

26. enjoy oneself (myself, yourself, herself, himself, themselves, ourselves, itself

反身代词) 玩得高兴，过得愉快=have a good time = have a wonderful time

=have fun

27. enjoy sth. =like sth. (名词)喜欢某物,

enjoy doing sth.喜欢做某事=like dong sth

Practice doing sth.练习做某事，

mind doing sth. 介意做某事，

finish doing sth.完成某事，

give up doing sth.放弃做某事，

can’t help doing sth.忍不住做某事，

keep ding sth. 坚持做某事.

即：practice, mind, finish, give up, can’t help, keep 与enjoy用法基本相似

28.at the moment = now 此刻

29. Host family 东道家庭

30. Conversation practice会话练习

31.I’m sorry to hear that.听到此事我很难过

II. 应掌握的句子：

1． What’s the matter? I have a bad cold. 你怎么了？我得了重感冒。

翻译：他怎么了？他胃痛。

魏芳怎么了？她背痛。

2．Maybe you should see a dentist. 或许你应该看牙医。

翻译：我应该上床睡觉。

李平应该躺下休息。

我们不应该上课吃东西。

3．I hope you feel better soon. 我希望你很快好起来。

翻译：我希望他明天能来。

他希望能取得好成绩。

我们希望能取得一等奖。

我希望你喜欢我在纽约的学校。

4．Traditional Chinese doctors believe we need a balance of yin and yang to be healthy. 传统中医认为我们需要阴阳调和以保持身体健康。

翻译：老师认为我们应该努力学习以取得好成绩。

父母认为我们应该上大学以便得到一份好的工作。

你应该做锻炼来保持健康。

我相信每天晚上睡眠8个小时很重要。

吃均衡饮食以保持健康。

5．Eating Dangshen and Huangqi herbs is also good for this.

吃党参和黄芪等草本植物也对这有好处。

翻译：吃一些蔬菜和水果对你的健康有好处。

看电视太多对你的眼睛有害。

6．People who are too stressed out and angry may have too much yang.

太紧张易怒的人或许吃了太多的阳性食物。

7．It’s easy to have a healthy lifestyle, and it’s important to eat a balanced diet.

有一个健康的生活方式很容易，饮食平衡是很重要的。

翻译：学好英语不是很容易的。

上课注意听讲是必要的。

完成作业也很重要。

8．When you are tired, you shouldn’t go out at night. 疲倦时，晚上你不该外出。

翻译：他小的时候就知道应该努力学习。

他5岁就上学了。

我们进教室时，老师已经开始讲课了。

9．I believe him, but I can’t believe in him.

他的话是真的，但是我不信任他这个人。

10．I am not feeling very well at the moment. 这段时间我感觉不大好。

I’m tired and I have a lot of headaches. 我很疲劳，而且经常头痛。

11．I’m stressed out because my Mandarin isn’t improving.

我很容易紧张，因为普通话没有长进。

12．I practice playing the piano every day.我每天练习弹钢琴。

翻译：他每天练习踢足球。

我们应该每天练习说英语。

我们应该经常联系用英语写日记。

13．She had finished writing the letter when I went in.

我进去时，她已经写完信了。

翻译：他踢完足球去游泳了。

我洗完餐具后去商店了。

14．The doctor asked him to give up smoking.医生叫他戒烟。

翻译：不要放弃学英语。

15．Do you mind closing the window? 请把窗户关上好吗？

翻译：在这里吸烟你介意吗？

16．Mary couldn’t help laughing at his jokes.对于他的玩笑，玛莉忍不住笑了。

翻译：听到这个消息，我忍不住哭了起来。

17．They kept working though it was raining.尽管天在下雨，他们仍坚持工作。

翻译：我们应该坚持学英语。

新目标八年级英语第三单元复习

I.应掌握的词组：

1. babysit one’s sister 照顾妹妹

2. visit one’s grandmother 看望奶奶

3. spend time with friends

和朋友们一起度过时光

4. visit cousins 看望表弟等

5. Go to sports camp 去运动野营

6.go to the beach 去海滩

7. go camping 去野营

8. Go shopping 去买东西

9. go swimming 去游泳

10. go boating去划船

11. go skating 去溜冰

12. go walking去散步

13. go climbing 去登山

14. go dancing去跳舞

15. go hiking 去徒步远足

16. go sightseeing 去观光

17. go house-hunting 去找房子

18.go on a hike 徒步旅行，go bike riding 骑自行车旅行，go fishing 去钓鱼

19. do some shopping 买东西

20. do some washing 洗衣服

21. do some cooking 作饭

22. do some reading 读书

23. do some speaking训练口语

24. do some sewing 做缝纫活

25.that sounds nice 那好极了

26. at home 在家

27. how about=what about ……

怎么样？

28. how long 多长时间

29. how far 多远

30. how often 多长时间一次

31. how much, how many 多少

32. have a good time =have fun= have a wonderful time= enjoy oneself

玩得高兴，过得愉快

33. show sb. Sth.=show sth. to sb.出示某物给某人看

give me the book=give the book to me 给我书，

pass me the cup=pass the cup to me 把杯子递给我，

sell me the house=sell the house to me 把房子卖给我

buy me a book =buy a book for me 给我买书，

make me a cake=make a cake for me给我做蛋糕

34. get back=come back回来

35. rent videos租借影碟

36. take walks=go for a walk散步

37. think about 考虑

38. decide on= decide upon

决定一个计划

39. something different 不同的事情

40．a great vacation 一个愉快的假期

41. I can’t wait 我等不及了

42. the famous movie star 著名的影星

43. an exciting vacation

激动人心的假期

44. Ask her about her plans 向她询问她的计划ask sb. about sth.向某人询问某事

45. forget to do sth. 忘记要做某事，forget doing sth. 忘记做过某事

II.应该掌握的句子：

1．What are you doing for vacation? I’m babysitting my sister.

假期你要做什么？我要照顾我的妹妹。

翻译：周末他要做什么？他要去滑划板。

李平假期要做什么？他要去野营。

2．Who are you going with? I’m going with my parents.

你要和谁一起去？我要和父母一起去。

翻译：王林要和谁一起去观光？他要和他的朋友们一起去。

我要和同学们一起去游泳。

我和父母要去游览长城。

他们假期要做什么？他们要在家里放松放松。

3．When is he going camping? He is going on the 12th of February, .

4．I’m going to Tibet for a week. 我要去西藏一周。

翻译：你要去西藏多长时间？

他们假期要在家里呆一个月。

你要在香港呆多长时间？只呆4天，我不喜欢离开太长时间。

5．What are you doing there? I’m going hiking in the mountains.

你在那里要做什么？ 我要在山区里远足。

6．Show me your photos when we get back to school.

我们返回学校时，你把照片拿给我看。

翻译：我来把我的新照片拿给你看看。

他长大时想当一名时装杂志的记者。

7．Where are you going for vacation? I’m going to Hawaii for vacation.

你要去哪度假？我要去夏威夷度假。

翻译：他要去哪度假？他要去泰国度假。

8．I’m going to Hawaii for vacation in December, and I’m staying for three weeks.我要在12月去夏威夷度假，在那里呆3个星期。

翻译：他打算在11月2日去海南度假，在那呆大约1个月。

9．What is it like there? 那里什么样子？

翻译：那部电视剧怎么样？

那里的天气怎么样？

你和谁一起去？

你要呆多长时间？

10. Can I ask you some questions about your vacation plans?

我可以问你一些有关你假期计划的问题吗？

翻译：我能吃点肉吗？

他向我打听你家的情况。

11. He thought about going to Greece or Spain, but decided on Canada.

他考虑去希腊或西班牙，但是最后他决定去加拿大。

翻译：我总是在欧洲读假。

这次，我想有所改变。

我听说加拿大风景优美，而且我知道那里也有很多人说法语。

12. He is leaving the first week in June and staying until September.

他将在6月的第一个星期动身，一直呆到9月。

翻译：他想度过一个轻松的假期。

我想要过一个令人兴奋的假期。

我计划去美丽的乡村度过这段时间。

13. Please don’t forget to close the door when you leave.

你离开时，请别忘记关门。

14．She couldn’t wait to get home to see he parents.

她迫不及待的想回家看望父母。

翻译：我听说泰国是一个观光游览的好地方。

她星期二动身去香港。

我想要问你有关在中国旅游地点的问题。

八年级英语第四单元复习

I.应掌握的词组：

1.get to school 到校

2. get home 到家

3. how about=what about

…….怎么样？

4.take the subway 乘地铁

5.ride a bike 骑自行车

6.take the bus乘公共汽车

7.take the train乘火车

8.take a taxi乘坐出租车

9. go in a parent’s car 坐父母的车

10. by bike, bike bus,

by subway, by taxi,

by car, by train

(乘坐……车，放在句尾)

11. have a quick breakfast

迅速吃早饭

12. the early bus 早班车

13. how far多远

14. take sb. to sp.带某人到某处

15. doing sth. takes sb. Some time/ money

=It takes sb. some time/money to do sth.

=sb. spends dome time/money (on sth.)

=sb. spends some time/money (in) doing sth.

=sth. costs sb. some time/money

=sb. pay some money for sth.

花费某人多少时间/金钱做某事/某人花费多少金钱/时间做某事

16. bus stop公共汽车站，

train station火车站，

subway station地铁站，

bus station客运站

17. want to do sth.想做某事

18.walk to school 步行上学

19. in North America 在北美

20. in other parts of the world

在世界的其他地区

21. depend on=depend upon

依靠，靠……决定

22. not all 不是所有的

23. need to do sth.需要做某事

24. number of students学生数

25. a number of=many 许多number前可用large, great, small修饰其谓语是复数26.the number of….的数量，谓语是单数

27. don’t worry(about sth./sb.)别着急(为某人/事担心

28. around the world= all over the world世界各地，全世界

II.应掌握的句子：

1. How do you get to school? I walk to school.你是怎样到校的？我步行。

翻译：你们如何去上海？我乘飞机去，他坐火车去。

李平怎样到校的？骑自行车。

火车什么时候到站？

我们是今天早上到上海的。

2. How about the white shirt? 这件白衬衫怎么样？

翻译：他怎么样？

去游泳怎么样？

3. I usually walk but sometimes I take the bus.我通常步行，但有时坐公共汽车。

翻译：他总是骑自行车上学，但这次他乘地铁上学了。

4. How long does it take you to get to school? It takes about 10 minutes to walk and 15 minutes by bus.你需要多长时间到校？步行大约10分钟，乘汽车15分钟。

翻译：做早操每天花费他半小时。

建造这座桥工人们将花费1年多的时间。

我花了20分钟做作业。

这件新外套花了我母亲80元钱。

他花了20美圆买这个新玩具。

5. How far is it from his home to school? About 10 kilometers.

从他家到学校有多远？大约10公里。

翻译：从地球到月球有多远？大约38万公里远。

本溪到沈阳有多远？大约70公里远。

6. Lin Fei’s home is about 10 kilometers from school.林飞的家离学校大约10公里

翻译：我们学校到望溪公园大约7公里。

7. He leaves for school at around six-thirty. 他大约在6点30分动身去学校。

翻译：你什么时候离开本溪的？

我们下星期去北京。

我们不会离开北京到大连市。

8. Then the early bus takes him to school.然后，他乘坐早班车到学校。

翻译：他们李平送到医院。

请把书带到学校来。

张强把水果从书包里拿了出来。

我打算带一些苹果回家。

9. Thomas wants to know where Nina lives.托马斯想要知道尼娜住在哪里。

翻译：老师想知道她住的地方离学校有多远。

李平想知道到学校需要多长时间。

他们想知道他通常怎样到校。

我想知道她认为交通怎么样。

10. In Japan, most students take trains to school, although others also walk or ride their bikes. 在日本，大部分学生乘坐火车上学，尽管其他人也步行或骑自行车。

翻译：在中国，这要看你住在哪里。

在大城市，学生通常骑自行车或乘坐公共汽车上学。

在有河流或湖泊的地区，学生们通常坐船上学。

那一定要比乘坐公共汽车要有趣得多。

在北美地区，不是所有的学生都乘坐公共汽车上学。

世界的其它地区与美国不同。

在日本，到校的三个最常用的交通方式是：公共汽车，火车和自行车。

在中国，自行车和公共汽车是最常用的交通方式。

11. A small number of students take the subway to school.

小部分学生乘坐地铁上学

翻译：我有许多信件要写。

我们学校许多学生来自农村。

说汉语的人的数量要大于说英语的人的数量。

12. What do you think of the transportation in your town?

你对你们镇的交通认为怎么样？

翻译：你认为这本书怎么样？

下雨时，我乘坐出租车。

你住的离学校有多远？

13. She is dead but her memory still lives on.她虽然死了，但人们仍然怀念她。

翻译：羊靠青草维持生命。

八年级英语第五单元复习

I.应掌握的词组：

e to one’s party

参加某人的聚会

2. on Saturday afternoon

在星期六的下午

3. I’d love to 我非常乐意

4. I’m sorry 对不起

5. study for a test为测验而学习

6.go to the doctor 去看医生

7.visit one’s aunt 看望某人的姑姑

8.have a piano lesson 上一堂钢琴课

9. go to one’s guitar lesson

去上吉他课

10. too much homework

太多家庭作业

11. much too interesting 有趣得多

12.maybe another time 也许下一次吧

13.Thanks for asking（inviting）

谢谢邀请

14.go to the baseball game

参加棒球比赛

15.Birthday Party 生日聚会

16.go to the mall 去购物中心

17. soccer practice 足球练习

18. look for 寻找

19. find out 找到，弄清楚，查明

20.studu for the math test

为数学考试而学习

21. play tennis with me

和我一起打网球

23. I have a really busy week

我一周很忙

24. my cousin’s birthday party

我表弟的生日聚会

25. write soon 尽快回信

26.study for my science test

为科学考试而学习

27.给某人打电话的几种说法：

call sb. up,

call sb.,

phone sb.,

phone to sb.,

telephone sb.,

telephone to sb.,

phone sb. up,

ring sb.,

give sb. a ring,

give sb. a phone,

make a telephone call to sb.

28. on Thursday night 星期四晚上

29. be (go) on vacation 度假

30.next week下周

31.join sb.加入某人一起

32. Please keep quiet! 请保持安静, keep+形容词表示“保持某种状态”，

keep+(sb.)+doing 表示“（使某人）不停地做某事”，keep sth. 保存某物

33.football match足球比赛

34. culture club 文化俱乐部

35. try to do sth. 努力（企图）做某事,

try doing sth.试着做某事,

try one’ best to do sth. 尽力做某事

II.应掌握的句子：

1. Can you come to my party on Saturday afternoon? Sure, I’d love to.

星期六的下午你能来参加我的聚会吗？当然，我非常乐意。

翻译：你能在星期三来参加我的聚会吗？对不起，我不能去，我得帮助我的父母。

星期四他们能和我一起去看电影吗？不能，他们有太多的作业要做。

星期天你能和我一起去看电影吗？对不起，我得去看我的姑姑。

星期一李平能来上学吗？不能，他要去看医生。

他能干大事。 他会那样做的。

2. May I ask you some questions? Sure. / Of course. /Certainly.

我可以问您一些问题吗？当然可以。

翻译：我能帮你做这件事吗？当然可以。

我能用一下您的钢笔吗？当然可以。

杰克，我们去踢球吧。好主意。

今天晚上你准备做什么？没什么事。

3. I would love to go to your party. 我愿意参加你的聚会。

翻译：你想要喝茶还是咖啡？

我想要一千克大米。

我想要见见她。

吴老师想要我在会上发言。

我倒是希望明天能来，但恐怕来不了。

4. She isn’t very well these days and has to stay home.

她这几天身体不太好，只好呆在家里。

翻译：他知道她必须做什么以及需要什么。

我们必须去帮助他摆脱困境。

5. We can learn what we did not know. 我们能够学会原来不知道的东西。

翻译：我去年学会滑冰的。

我想学好英语。

我们要学会互相帮助。

我们应该学会如何学习。

6. Thank you for inviting me. =Thanks for asking (having, inviting)

谢谢你邀请我。

翻译：谢谢你的帮助。

感谢你照顾我妹妹。

上周日他邀请我参加他的生日聚会。

他没有邀请她同他们一起就餐。

谢谢你们来看我。

7. Maybe another time.或许下一次吧。

翻译：请再给我一块蛋糕好吗？

这件外套太小，请再给我拿一件。

我有支钢笔，一支给你，一支个吉姆，另一支给汤姆。

这儿有两根尺子，一根很短，另一根很长。

汤姆的脚一只比另一只大。

吉姆和杰克在教室里看书，其他学生在活动。

8. Can she go to the movies? No, she can’t. She’s playing soccer.

她能去看电影吗？不，她不能。她要踢足球。

翻译：他们能去音乐会吗？不，他们不能。他们要区参加聚会。

9. Read these dialogues and find out about another kind of football.

朗读这些对话，找出有关另一种足球的语句。

翻译：我去查一下火车什么时候到。

10. She and I are both students. 我和她都是学生。

翻译：我们俩都必须学好英语。

我们应该感谢你们俩。

星期五晚上，我要和一些朋友一起去看电影。

星期三，我要和校球队一起打网球。

我的美国朋友下一个假期要来看望我。

我不能加入你们一起，因为我得帮助我母亲。

你能在星期三的晚上来我们家与我们一起讨论科学报告吗？

八年级英语第六单元复习

I.应掌握的词组：

1. long hair 长头发

2.How are you? 你身体好吗？

3. How old 多大年纪

4. how tall 多高

5. how long ago多久前（的事）

6.more outgoing 比较外向

7. want/plan to do sth. 意欲，企图

8.here are photos of me 这是我的照片

9. as you can see 正如你所看到的

10.in some ways在某些地方

11. we look the same我们看起来一样，

They look different他们看起来不?

八年级上册英语课件 篇4

教案反思是教学过程中非常重要的一个环节，能够帮助教师更好地了解教学的不足之处，并及时纠正，从而提高教学质量。以下是一些有关八年级英语上册教案反思的建议：

1. 确定教学目标：在开始教学之前，教师应该清楚地确定教学目标，以便在课堂上引导学生朝着特定的方向前进。例如，教学目标可以包括提高学生的词汇量、提高听力技能、提高阅读理解能力等。

2. 设计有趣的教学内容：有趣的教学内容可以吸引学生的注意力，让他们更加积极地参与课堂活动。教师可以通过使用图片、视频、游戏等多媒体形式来设计教学内容。

3. 提供充分的练习机会：在课堂上，教师应该提供充分的练习机会，让学生通过练习来巩固所学知识。例如，教师可以设计单词拼写和阅读理解练习等。

4. 鼓励小组合作：小组合作可以帮助学生更好地理解知识点，并且可以培养学生的团队合作能力。教师可以在教学过程中鼓励小组合作，并设定奖励机制来激励学生。

5. 关注学生的反馈：在课堂结束后，教师应该关注学生的反馈，了解他们是否掌握了所学知识。如果教师发现学生需要更多练习，教师应该及时进行补充。

总结起来，教案反思可以帮助教师更好地了解教学的不足之处，并及时纠正，从而提高教学质量。

八年级上册英语课件 篇5

【学习目标】

1.学生学会关于假期去旅行的一些常用词汇与句型，并学会复合不定代词的用法。

2.通过与学生交流假期去哪里旅行的话题，提升学生的语言交际能力。

3.学生会用一般过去时态进行信息交流，形成环保意识，热爱大自然。

【学习重点】

学生能用所学的功能语言交流假期去了什么地方旅行。

【学习难点】

学习复合不定代词someone，anyone，something，anything等的用法。

Learning action tips: leading in by showing PPT about the students’holiday trip.

Topics：Did you have a good time during the vacation?Yes，Idid. Did you go anywhere interesting with your parents?Can you tell us where you went on vacation?……Review the past tense.

Task 1

Learning action tips: Preview the words on Page2 in the word list. Studentsread the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and markthe Chinese meaning. At last finish the task in 1a.

【知识链接】

1.复合不定代词有：

某人someone

任何人anyone

没有人no one

每个人everyone

某事something

任何事anything

没有东西nothing

一切everything

2.anyone与any one的区别

anyone通常指人，侧重于个体，后面不带of;any one既指人，又指物，侧重于整体，后面可接of。情景导入　生成问题

1.T：Didyou have a good time during the vacation?

S：________________________________________________________________________

2.T：Wheredid you go on vacation?

S：________________________________________________________________________

自学互研　生成能力

Task1Let\'sread the new words and the phrases.

1.I can read.(我会读)

anyone，anywhere，wonderful，quite a few，most

2.I can write.(我会写)

翻译下列短语：

(1)待在家里stay__at__home(2)去纽约城go__to__New__York__City

(3)去夏令营go__to__summer__camp(4)与某人一起去go__with__someone

(5)buy something special买特殊的东西

(6)遇见有趣的人meet__someone__interesting

(7)study for tests为考试学习

3.I can summarize.(我会总结)

Did you buy anything special?其中anything 是不定代词。

复合不定代词用法小结：

(1)带some的复合不定代词常用于肯定句中;带any的复合不定代词常用于否定句或疑问句中。

(2)当形容词修饰不定代词时，应放在其后面。

(3)复合不定代词作主语时，都作单数看待，其谓语动词用第三人称单数形式。

(1)I did somethinginteresting last summer.去年夏天我做了有趣的事情。

(2)Did you go anywherecool on vacation?假期你去凉爽的地方了吗?

(3)在那里我没见到人。　I didn’t see anyone there.

Task2Let\'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3Let\'smake conversations and interview.

1.I can practice.(我会练)

A：Grace，where did you go on vacation?

B：I went to (1)Central__Park(中央公园).

A：Oh，really?Did you go with anyone?

B：No.No__one(没有人)was here. Everyone wason vacation.

A：Did you buy (3)anything__special(特殊的东西)?

B：No.I bought nothing.

【导练】

( C )Did you see ______ in the dining room?

A.someoneB.some one

C.anyone D.anyone

八年级上册英语课件 篇6

What are you doing for vacation? 学习目标：   在这一单元中，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacation plans），对将来的安排（Future plans） 语言目标：   1. 用现在进行时表示将来。   （Present progressive as future）   2. 用where , when , what , how long 提问的句子。 主要句型：   1. What are you doing for vacation ?   I’m spending time with my friends .   2. When are you going ?   I’m going next week .   3. How long are you staying ?   We’re staying for two weeks .   Step 1. National Day is coming . We all have a long vacation about 7 days . What are you  doing for vacation ?   Now Let’s talk about future plans .   在这里，我们用到What are you doing for vacation ?   同学们可能会奇怪，“be doing”结构不是现在进行时吗？在这一单元中，用现在进行时代表将要发生 的动作，表示对未来的计划和安排，译为“我将要…”，“我打算…”。   eg . What’s she doing for vacation ? 她假期要做什么？   She’s babysitting her sister . 她要看她妹妹。   这是我们进入初中以来第一次接触到将来时。这种用现在进行时表示将来动作的用法，实际上在英语中 是很常见的。   Now , answer my question .   “What are you doing for vacation ? ”   You may have lots of answers . Now , translate the following sentences into English , and  choose one as your answer .   Of course , you can add more activities if you like .     Exercise :   1. 我要去野营。   2. 我打算看望我的姨妈。   3. 我打算在家里看电视。   4. 她要照顾她的小妹妹。   5. 他打算玩篮球。   6. 他们要在家里休息。   7. 我要去山区徒步旅行。   8. Dave准备去骑单车。   9. Mary要去旅行观光。   10. Mike准备去钓鱼。   11. Isabella要去散散步并且租些录像来看。   Keys :   1. I’m going camping .   2. I’m visiting my aunt .   3. I’m watching TV at home .   4. She’s babysitting her sister .   5. He is playing basketball （for vacation）.   6. They are relaxing at home .   7. I’m going hiking in the mountains .   8. Dave is going bike riding .   9. Mary is going sightseeing .   10. Mike is going fishing .   11. Isabella is taking walks and renting videos .   Step 2 . We’re going to learn other questions to ask about one’s vacation plans .   除了用“What are you doing for vacation ? ”之外，我们还要学习其它几个问句，来帮助我们更好 地谈论假期的`计划。   1. When are you going ?   你什么时候去呀？   when表示对具体的时刻来提问，所以可以用on Monday ，（在星期一），on the 12th （在12号那天） nextweek （下周）、等等。   eg. I’m going the first week in June . 我将在六月份的第一周去。   2. How long are you staying ? 你要在那里呆多久？   How long 是对表示持续的一段时间来提问。因此回答时，也要用表示一段时间的时间状语，而不是具 体时刻。   eg. How long is he staying ?   He’s staying for a week . 他要呆一个礼拜。   或He’s staying until September . 他在那里一直到九月份。   3. Where are you going for vacation ? 你要去哪里度假？   I’m going to Italy （Greece or Spain ）.   我要去意大利（希腊或西班牙）。   4. What’s it like there ? 那里怎么样？   这个句型是我们在第二册中学习过的，当时我们对人提问，“What’s she like ? ”她这人怎么样。 现在是对地点对问，请你介绍一下对某地的看法与印象。   你可以回答：It’s beautiful ! It’s wonderful ! 等等。   5. How’s the weather there ? 那里的天气怎么样？   这也是上学期我们学过的句子。你可以用一系列表示天气的词来回答。   如It’s cool . （hot , humit , warm …）   6. Who are you going with ? 你准备和谁一块儿去？   I’m going with my parents . 我和我父母一块儿去。   学会了上面这些句子，我们又增加了许多谈话的内容。同学们在课外，可以勤练习。   Step 3. Section B. 3a P17   1. Read the article . After reading , answer my questions . Pierre Lambert’s Vacation Plans !   Pierre Lambert , the famous French singer , is taking a long vacation this summer !   He thought about going to Greece or Spain , but finally decided on Canada . “I always  take vacations in Europe , ”he said . “This time I want to do something different . I heard  that Canada is beautiful , and I know there are many people there who speak French . ”   Pierre is going to Canada’s Great Lakes region . He is leaving the first week in June and  staying until September . He plans to have a very relaxing vacation . “I’m taking walks ,  going fishing , and going bike riding . I’m hoping that the beautiful countryside will help  me forget all my problems . At night , I’m renting videos and sleeping a lot …a no-stress  vacation ! I can’t wait . I’ll be a new man when I return to Paris !   Questions :   （1）Where is Pierre going for vacation ?   （2）When is he going ?   （3）Why did he decide on Canada ?   （4）What is he doing there ?   （5）How long is he staying ?   Keys :   （1）Pierre is going to Canada’s Great Lakes region .   （2）He is going the first week in June .   （3）It is beautiful and there are many people there who speak French .   （4）He’s taking walks 、 going fishing 、 going bike riding .   At night , he’s renting videos and sleeping a lot .   （5）He is staying until September .   二. 重点、难点：   1. Pierre Lambert , the famous French singer , is taking a long vacation this summer .   著名法国歌星皮埃尔，在这个夏季，准备度个长假。   take a (long) vacation . 去度（长）假。   2. He thought about going to Greece or Spain , but finally decided on Canada .   他考虑要去希腊或西班牙，但最终决定去加拿大。   △think about （doing）sth . 考虑（去做）某事。   eg. He often thinks about going camping . 他经常考虑去野营。   △decide on 决定（后面加名词）   eg. decide on a blue coat 决定（要买）一件蓝色上衣   decide on Canada 决定（去）加拿大   3. I want to do something different .   我想做一些不寻常的事。   something 为不定代词，另外还有anything , nothing , somebody , anyone 等，都是不定代词。当 有形容词修饰这些不定代词时，切记放在这些不定代词的后面。   eg. something different 不寻常的事   somebody important 重要人物   Is there anything wrong ? 有什么不对的吗？   4. I know there are many people (who speak French ) there .   我知道，那儿有许多人讲法语。   在本句中，出现了一个重要的语法现象，定语从句。“Who speak French ”做为定语从句修饰前面的 词组many people . 许多人，什么样的人呢？说法语的人。这样，我们就很好理解了。从前，我们学过， the beautiful flower , 这里beautiful 做为定语，修饰flower ， 花，什么样的花？美丽的花。当单个 的词做定语，一般放在名词的前面，（注：修饰不定代词时需放在后边），而当一个句子做定语时，一般要 放在被修饰词的后面，这个句子则被称为定语从句。   eg . I’m waiting for that man (who is in black . )   我正在等那个穿黑衣服的人。   5. Canada’s Great Lakes region .   加拿大的五大湖地区。（加拿大与美国之间的五个大湖，   景色怡人，风景秀丽。）   6. He plans to have a very relaxing vacation .   △plan to do sth . 计划去做某事，to后面加动词原形。   eg. My classmates plan to go to a picnic .   我的同学们计划去野餐。   △have a very relaxing vacation .   过一个非常惬意的假期。   另外，have a good time 过得很愉快。   7. I’m hoping (that the beautiful countryside will help me forget all my problems . )   我希望美丽的风光能帮我忘记一切烦恼。   △在本句中，that引导的一整句话，都做为谓语hope的宾语，被称为宾语从句。这一整句都是“我所希 望的事”。that只是宾语从句的引导词，没有实际含义。   eg. The teacher said that some students left school at 5:30 yesterday .   老师说，昨天有些同学五点半才离校。   help sb do sth . 帮助某人做某事。   在Unit 1 中，我们学过“help me to study more”这

八年级英语下册课件

以下是幼儿教师教育网小编整理的“八年级英语下册课件”类希望对大家有所帮助。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教师的成功备课离不开完备的教案。如果您觉得这篇文章有参考价值请别忘了把这篇文章收藏下来！

八年级英语下册课件【篇1】

When you play things, you must get good corporation with your players.

教学重点、难点：

1、I am throwing the basketball.

教具、学具：

some balls and story a tape and pictures

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday IXXXde. Today IXXX. Tomorrow I am going toXX.

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to

Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.

Play “What’s wrong” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.

Tech “Oh, what did you do” in Number 3 of the student book.

Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:

八年级英语下册课件【篇2】

教案：

教学主题：第二单元英语第二课

教学目标：

1. 学会问候语，如 Hello 和 Good morning/afternoon/evening 等。

2. 学会介绍自己，如 My name is \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. I am \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ years old. I am \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. I am from \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.

3. 学会表达感激之情，如 Thank you 和 Thank you very much 等。

4. 学会描述外貌，如 What is your \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? How are you?

5. 学会表达喜好，如 What is your favorite \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? Do you like \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_?

6. 学会表达意见，如 What do you think of \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? How about \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_?

教学准备：

1. 教材：英语教材

2. 教学资源：图片、视频、音频等

3. 教学工具：黑板、粉笔、教鞭等

4. 教学评估：考试、作业、口头表达等

教学步骤：

1. 引入：通过图片、视频等引入本单元的主题，并简单介绍本课的内容。

2. 知识讲解：通过黑板、PPT等向学生讲解本单元的知识点，并举例说明。

3. 练习巩固：通过练习、作业等方式巩固本单元的知识点，并帮助学生提高听说读写的能力。

4. 小组活动：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，并提高学生的团队合作能力。

5. 总结回顾：总结本单元的知识点，回顾本课的内容，并提醒学生巩固本单元的知识。

教学反思：

本单元的教学旨在帮助学生掌握问候语、介绍自己、表达感激之情、描述外貌、表达喜好和表达意见等知识点，并提高学生的听说读写能力。在教学过程中，我注重了与学生的互动，通过小组活动和提问等方式，激发学生的学习兴趣，并提高了学生的学习效果。在练习巩固的过程中，我注重了学生的反馈，及时纠正学生的错误，并提醒学生巩固本单元的知识。在总结回顾的过程中，我总结了本单元的知识点，并提醒学生巩固本单元的知识。总的来说，本单元的教学效果较好，但也存在一些问题，如部分学生对于问候语的理解和表达能力较差，需要加强练习。

八年级英语下册课件【篇3】

教学目标

一、知识与技能

1. 掌握常用动词的过去分词的拼写形式以及熟练掌握already，yet在现在完成时中的应用。

2. 体会现在完成时在阅读文章《鲁滨逊漂流记》中的应用以及对阅读文章的理解分析。

3. 熟练掌握 already，yet 在现在完成时中的用法。

4. 掌握常用动词的过去分词形式。

5. 使用阅读技巧对阅读文章进行理解与分析。

二、过程与方法

将抽象知识具体化，帮助学生总结规律，系统地学习语法。调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。

三、情感态度与价值观

通过对《鲁宾逊漂流记》节选部分的学习，引导学生在生活和学习中要不抛弃不放弃。

教学重点

1. 体会现在完成时在阅读文章《鲁滨逊漂流记》中的应用以及对阅读文章的理解分析。

2. 熟练掌握already，yet在现在完成时中的用法。

教学难点

1. 使用阅读技巧对阅读文章进行理解与分析。

2. 熟练掌握already，yet在现在完成时中的用法。

教法导航

通过大量练习让学生主动掌握语法知识。

学法导航

练习、讨论、主动探求规律。

教学准备

多媒体。

教学过程

Step 1 Greetings

Greet the students as usual.

Step 2 Presentation

Introduce the movie：Robinson Crusoe.

The teacher shows some introductions on the screen to arouse the students’ interests.

Step 3 Learn the new words

ship，tool，gun，sand，else，cannibal，towards，land.

Step 4 Reading

3a, Read the passage and answer the following questions：

What does Robinson Crusoe wait for?

Why does Robinson Crusoe call the man Friday?

3b, Read the passage again. Find words that have these meanings.

1. You can use these to shoot things： _____

2. Something you use to travel in the sea： _____

3. A piece of land in the middle of the sea： ______

4. You can use these to cut things： ______

5. Signs left behind by someone or something： ______

3c, Correct the sentences:

1. Robinson Crusoe arrived on the island with enough food and drink.

2. Friday made a small boat.

3. Robinson had some food and tools when he first arrived on the island.

4. Robinson used the ship to build a house.

5. Friday saw some marks of another man’s feet on the beach.

6. Robinson tried to kill the two men.

After they finished the questions and let them check the answers.

Then get them read aloud the passage again and the teacher helps deal with the difficult points.

1) I will not give up and I will wait for another ship. 因此我不放弃，要等候另一只船。

another 既可用作形容词，也可用作代词。用作形容词时，意思是“又一的;再一的”，修饰名词，位于名词前;用作代词时，意思是“另一个”。

e.g. Just at that time，another man came in.

Saying is one thing and doing is another.

another还可以和数词连用，常放在数词的前面，意为“还;再;又”。

e.g. We need another three man to help do the work.

2) Not long after that，I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.

在那之后不久，我看见一些食人肉质在试图杀死两个来自破船上的人。

see sb. doing sth.意为“看到某人正在做某事”，强调看到的动作正在进行。

e.g. Mary saw him cleaning the classroom.

玛丽看见他正在打扫教室。

see sb. do sth. 意为“看到某人做了某事”，强调看到动作的全过程。

e.g. Mary saw him clean the classroom.

玛丽看见他打扫教室了。

3) I named him Friday because that was the day I met him.

我管他叫Friday因为那是我遇见他的那一天。

name作动词，意为“命名;给…取名”。固定搭配“name + sb. + 名字”意为“给某人取名为…”。

e.g. Lucy named her little son David. 露西给她的小儿子取名为戴维。

Step 5 Grammar Focus

Read the following sentences (让学生体会现在完成时的用法)。

师生共同总结出下列内容：

1.表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。

e.g. ---Have you had your lunch yet?

---Yes，I have. I’ve just had it. (现在我不饿了)

2. 表示动作或状态从过去某一时刻开始，一直延续到现在，而且可能还要继续下去。

e.g. I haven’t seen her these days.

I’ve known Bob for three years.

I’ve been at this school for over two years.

时间状语 already，yet，just，ever，never，before;for + 时间段;since + 过去的时间点;since + 段时间 ago;since + 一般过去时的句子。

构成：现在完成时是由“助动词have /has+ 动词的过去分词”构成的，规则动词的过去分词构成与过去式相同，不规则动词的过去分词则需逐个记忆。

Step 6 Practice

Exercises

1. go through the tasks in 4a and 4b，then finish 4a and check the answers.

Keys：I have just drunk some tea.

Have you found it?

He has already left.

did he leave?

She has already seen the film.

I haven’t told them yet.

2. Finish 4b and check the answers.

Keys：loves，has read，will be，finished，will write，hasn’t read.

3. Finish 4c and check the answers.

Make conversations and complete the chart. (Follow the conversation on page 60)

Step 7 Homework

Sum up what they have learned in this lesson.

课堂作业

用所给单词的适当形式填空。

1. Judy has already _______ (finish) reading Little Women.

2. Tom and Mike have already _______ (decide) to learn Chinese on Internet.

3. Have you ________ (read) Alice in Wonderland yet?

4. Robinson ________ (have) already built a house on the island.

5. It often ________ (snow) in North China in winter.

参考答案：1.finished 2. decided 3. read 4. has; snows

教学反思

教学的目的不仅仅是教给学生知识，而且也要教给他们用所学知识解决问题的能力和技能。为了检查教学活动的效果，要及时对课堂的活动加以总结和评价，使得学生在激励中成长、进步。

八年级英语下册课件【篇4】

八年级下册英语教案

主题一：环保

范文1：How to Protect the Environment

Environmental protection is becoming increasingly important in today's world. As individuals, we all have a responsibility to do our part in protecting the environment. Here are some simple yet effective ways to make a difference.

Firstly, we can start by reducing our use of disposable items. For example, instead of using plastic bags when shopping, we can bring our own reusable bags. This simple change can greatly reduce the amount of plastic waste produced.

Secondly, we should also make an effort to conserve energy. Turning off lights and appliances when they are not in use is a simple step that everyone can take to save electricity. Additionally, using energy-efficient light bulbs and appliances can also make a significant impact.

Thirdly, we should promote the use of public transportation and carpooling. Using public transportation not only reduces air pollution, but also helps to decrease traffic congestion. Carpooling with others can also reduce the number of cars on the road, thus reducing carbon emissions.

Furthermore, we should be mindful of our water consumption. Simple actions such as turning off the tap while brushing our teeth or taking shorter showers can help to conserve water. Additionally, fixing any leaks or drips in our homes can prevent water wastage.

Lastly, we should promote recycling and proper waste disposal. Separating recyclable materials such as paper, plastic, and glass from our regular garbage can greatly reduce the amount of waste that goes into landfills. Additionally, we should avoid littering and always dispose of our trash in designated bins.

In conclusion, it is vital that we all take steps to protect the environment. By following these simple tips, we can make a positive impact on our planet and ensure a better future for generations to come.

主题二：健康生活

范文2：Tips for Maintaining a Healthy Lifestyle

Maintaining a healthy lifestyle is crucial for our overall well-being. Here are some tips for staying healthy.

Firstly, it is important to eat a balanced diet. This means including a variety of fruits, vegetables, whole grains, and lean proteins in our meals. Avoiding excessive sugar, salt, and unhealthy fats can also help to prevent various health problems.

Secondly, regular physical exercise is essential for maintaining a healthy lifestyle. Engaging in activities such as running, swimming, or cycling can improve cardiovascular health and strengthen muscles. It is recommended to aim for at least 30 minutes of exercise most days of the week.

Thirdly, getting enough sleep is equally important. Lack of sleep can negatively affect both our physical and mental health. It is recommended for teenagers to get between 8-10 hours of sleep each night.

Furthermore, it is crucial to manage stress effectively. Chronic stress can lead to a variety of health issues. Engaging in activities such as meditation, yoga, or spending time with loved ones can help to reduce stress levels.

Lastly, it is important to avoid harmful substances such as tobacco, alcohol, and drugs. These substances can have severe negative effects on our health.

In conclusion, maintaining a healthy lifestyle is essential for our well-being. By following these tips, we can ensure a healthier and happier life. Remember, small changes can lead to big improvements in our overall health.

八年级英语下册课件【篇5】

Unfortunately, as an AI language model, I am not able to provide you with a pre-written essay or essay templates, but I can give you some guidance on how to write a theme-based essay on the 8th-grade English textbook.

First, determine the theme of the lesson or chapter. For example, suppose the topic is about environmental protection. Your job is to write about the importance of protecting the environment. Start by conducting research on the topic, gather valuable information from reliable sources, define your thesis statement, and create an outline.

You can start your essay by introducing the topic, highlighting the current environmental issues, and explaining why environmental protection is crucial. You may share some exciting facts or statistics to grab your reader's attention. Then, develop your thesis statement, explaining what you learned about environmental protection from the lesson or chapter.

Next, you can divide your essay into sections, such as the causes and effects of environmental degradation, the role of people in environmental protection, and the steps that individuals can take to contribute to environmental protection.

In the first section, you can discuss the causes of environmental degradation, such as overpopulation, pollution, deforestation, and climate change. You can explain their negative impacts on the environment, such as the extinction of species, global warming, and increase in natural disasters.

In the second section, discuss the role of individuals in environmental protection. Talk about how people can use their daily activities to reduce their carbon footprints, such as conserving energy, using green technologies, and avoiding single-use plastics. You can also touch on the importance of governments, non-governmental organizations, and international coalitions on environmental protection.

In the final section, provide some steps that individuals can take to contribute to environmental protection, such as reducing their waste, conserving water, planting trees, and advocating for environmental policies.

Lastly, you should conclude your essay by summarizing your main points and restating your thesis statement. You can also provide some key takeaways and encourage your readers to take action towards environmental protection.

In summary, writing a theme-based essay on an English textbook requires you to conduct thorough research, establish a clear thesis, develop an outline, and organize your ideas effectively. With the right approach, you can create an informative and insightful essay that demonstrates your understanding of the subject matter.

八年级英语下册课件【篇6】

教学目标：知识目标：1.bought, taught and thought

2.the story

3.a song

能力目标：1. past tense

2.where did you do?

3.What did you do?

情感目标：When you play things, you must get good corporation with your players.

教学重点、难点：1.I am throwing the basketball.

2.hitting and throwing

教具、学具：some balls and story a tape and pictures

教学过程：[==]

一. Class opening and review

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de. Today I___. Tomorrow I am going to__.

Introduce

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to?

Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.

Practice

Play “What’s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.

Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.

Use the activity book

Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:

板书：

Lesson4 Where did you go?

bought taught thought

Where did you do?

What did you do?

习题：

? 写出buy teach think 的过去式。

? 用Where did you do?练习说话。

? 用What did you do?练习说话。

八年级英语下册课件【篇7】

教学目标：

1、学生能正确说、读、写、用forget、remember

2、学生能用下列句子进行会话：

Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

教学重点：

1、学生能正确说、读、写、用forget、remember

2、学生能熟练运用下列句子进行会话：

Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

教学难点：学生能用下列句子进行会话：

Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

教 具：词卡、录音机

课 时：1课时

教学过程：

一、问侯：

二、唱歌：

三、操练：复习25课单词

四、教授forget、remember

1、示范：

教师装作忘记然后又想起某物体的英语名称，如：装作忘记怎样说bag

和 book，教师用手势和面部表情让学生看明白意思，指关物体进行下列对话：

师：What is this? I forget how to say it in English. I forget. Say it, please, class.

生：I forget.

师：Oh, I remember. It’s a bag. I remember. Say it, please,class.

生：I remember.

然后，师再指另一件物品，

师：I forget what this is. What’s this? Do you remember?

生：It’s a book.

师：Oh, yes, you remember. Now I remember, too.

2、跟读课文录音：

3、练习：用游戏“Go Fish”的'变化形式做游戏。在游戏中，一生向另一生展示一张卡片并问：Do you remember this? 如对方有这张卡片，便回答：Yes, it is a . 如对方没有这张卡片，则回答No, I forget.

4、角色扮演：

5、《活动手册》 No.1

6、游戏：

五、结束本课教学：

作业：1、熟练本课对话

2、做《活动手册》

板书：

Lesson 26 Looking at Picture

remember forget

Do you remember this?

Yes, it is a .

八年级英语下册课件【篇8】

一、教案

1. 教学目标

a. 知识目标：学习并掌握关于描述人物特征的词汇和句型，如外貌特征、性格特征等。

b. 技能目标：培养学生运用所学词汇和句型进行描述和比较的能力。

c. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的自信心和积极性。

2. 教学重点

a. 学生能够正确运用所学的词汇和句型进行描述人物特征。

b. 学生能够用英语简单描述自己和他人的外貌特征和性格特征。

3. 教学难点

a. 学生能够用比较级和最高级句型对人物进行描述和比较。

b. 学生能够用英语详细描述人物的外貌特征和性格特征。

4. 教学准备

a. 教师准备：PPT课件、教学素材、小组活动准备、课堂展示材料等。

b. 学生准备：学生课本、学习笔记、课堂参与物品等。

5. 教学步骤

a. Step 1: 导入新课

- 呈现一张描述人物特征的照片，引发学生对外貌特征和性格特征的思考和讨论。

- 利用幻灯片展示，引导学生从图片中学习描述人物的词汇和句型。

b. Step 2: 学习新知

- 分组活动：将学生分成小组，每组分一位学生做模特，其他组员描述他的外貌特征和性格特征。组内对比，评选出最佳描述和最佳模特。

- 引导学生运用所学词汇和句型进行描述。

c. Step 3: 讲解语法

- 教师进行比较级和最高级句型的讲解，引导学生掌握运用。

d. Step 4: 实践运用

- 学生完成课本上的习题，对比和评价句子的准确性和描述的详细程度。

e. Step 5: 总结归纳

- 教师对本节课学习的重点、难点进行总结，梳理并提醒学生记忆。

二、反思

本节课的教学目标是学习并掌握描述人物特征的词汇和句型，培养学生描述和比较的能力。通过小组活动、实践运用等多种教学方法，让学生在实践中学习、运用和巩固所学内容。整堂课的教学过程基本顺利，但也存在以下几个问题：

1. 学生参与度不高：在小组活动中，个别学生参与度较低，导致整个小组工作效率不高。需要提前做好激发学生兴趣和参与的准备工作，引导学生积极参与。

2. 难度过高：部分学生对比较级和最高级句型掌握不牢固，导致在实践运用中出现困难。教师在讲解语法时需要使用简单明了的语言，配合具体例子进行解释，帮助学生理解和掌握。

3. 教学资源不足：课堂展示材料不够丰富，限制了学生的视觉体验和思维拓展。教师应准备更多的图片、视频等资源，以刺激学生的学习兴趣和主动探索。

总的来说，本节课的教学过程还有待改进和完善。需要更有趣、实践性的活动和教学资源，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，在讲解语法知识时，要注意使用简单易懂的语言，帮助学生更好地理解和掌握。通过不断改进和反思，提高教学质量，促进学生的主动学习和全面发展。

八年级英语下册课件【篇9】

《人教版八年级下册英语课件》篇章主题范文

篇章一：My Summer Vacation（我的暑假）

My summer vacation was really enjoyable. First, I visited my grandma's house in the countryside. There, I helped her plant some vegetables and played with my cousins. We rode bikes and went swimming in the nearby lake. It was a lot of fun.

After that, I went to the beach with my family. We rented a cottage and spent a week there. We swam in the ocean and built sandcastles. We also had a bonfire and made s'mores. It was a great time with my family.

Finally, I went to a summer camp with my friends. We did a lot of outdoor activities like hiking, canoeing, and zip-lining. We also had campfires and shared stories. It was a great bonding experience with my friends.

Overall, my summer vacation was a great mix of relaxation and adventure. I can't wait to do it all again next year.

篇章二：The Benefits of Exercise（运动的好处）

Exercise is important for maintaining a healthy body and mind. Firstly, it can prevent a lot of health problems such as heart disease, high blood pressure, and obesity. Regular exercise also helps improve sleep and reduces stress and anxiety. It can even help prevent depression.

Exercise also has many benefits for the brain. It can improve cognitive function, including memory and thinking skills. It increases blood flow to the brain, which is important for maintaining brain health. Exercise also helps release endorphins, which are natural mood boosters.

Finally, exercise is a great way to socialize and make new friends. Joining a sports team or fitness group is a fun way to meet people who share your interests. It's also a great way to stay motivated and accountable.

In conclusion, exercise is essential for overall health and well-being. It has many physical and mental benefits and should be included in everyone's daily routine.

八年级英语下册课件【篇10】

教案设计：

本单元的教学目标主要包括：

1. 学会本单元的生词和短语，能够进行简单的拼写和记忆。

2. 掌握本单元的语法知识，能够进行简单的句型转换。

3. 培养学生的英语听说能力，能够听懂和说出简单的英语。

教学重点和难点：

教学重点：本单元的语法知识，包括时态、语态、主谓一致等。

教学难点：培养学生的英语听说能力，包括听懂和说出简单的英语。

教学方法：

1. 听力训练：通过听录音或者播放音频，让学生掌握本单元的生词和短语，并能够进行简单的句型转换。

2. 口语训练：通过对话练习，让学生掌握本单元的语法知识，并能够进行简单的句型转换。

3. 阅读训练：通过阅读文章，让学生掌握本单元的生词和短语，并能够进行简单的句型转换。

4. 游戏教学：通过游戏的形式，让学生更好地掌握本单元的语法知识。

教学评价：

教学评价主要包括课堂表现评价、作业评价和考试成绩评价。

课堂表现评价：通过课堂上的表现，如回答问题、积极参与课堂讨论、认真听讲等，来评估学生的学习效果。

作业评价：通过作业，如填空题、选择题、对话练习等，来评估学生对本单元的掌握情况。

考试成绩评价：通过学生的考试成绩，如单元测验、期末测验等，来评估学生对本单元的掌握情况。

反思：

通过这次教学，我发现学生对于本单元的语法知识掌握情况不够好，需要加强听力和口语训练，以及提高学生的阅读水平。

八年级英语下册课件【篇11】

新教材（冀教版）八年级英语（下册）

Lesson 25 Let’s Do An Experiment!

LESSON PRERATATION

Words and phrases:

science, experiment, fill, prove, theory, jar, upside, observe, right side up, upside down.

LESSON STRUCTURE

CLASS OPENING:               Greed each other.

KEY STEPS:

STEP 1: Ask the class to discuss the questions in the “Think About It”.                                  STEP 2: Let the students listen to the tape carefully with the following           question:” Why does Danny say they should do this experiment outside?” ; “ What’s Brain’s theory? ”; “ What will Brain do?”; “Does Danny have the same theory as Brain’s?”

STEP3: listen to the tape again. The student’s better read the dialogue at the same time. After reading and listening, let the students fill in the chart by themselves.

What do we need when we do the experiment?

Water,  a jar, A piece of cardboard

How do we do it?(steps)

1.   fill…in…;

2.   cover…with…;

3.   turn…upside down.

What are Brain’s and Jenny’s theories?

1.   The floor gets wet.

2.   The floor won’t get wet.

Reason

discuss

Step 4: after filling it, ask the students to describe the experiment. Then, write it in the exercise-book.

Step 5. read the dialogue and act it out by the students.

Step 6. homework. Be ready to give us a morning report of tomorrow.

Language Notes:

Explain some sentences and phrases.

1.I fill a jar with water.

fill…with…

On hearing the news. Her eyes filled with tears.

2.I turn the jar upside down.

upside down

That picture is upside down.

3.I think the floor will get wet.

The days gets longer in spring.

4.I’m sure that the floor won’t get wet.

Tom ia sure that he will win the game.

5.We can prove who’s right.

My theory will prove (to be) right some day.

6.We’ll do the experiment and observe what will happen.

I observed her dance.

CLASS CLOSING:

Say good-bye to the students.

[1]

六年级上册英语课件推荐十三篇

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“六年级上册英语课件推荐十三篇”，欢迎阅读，希望对你有帮助。

六年级上册英语课件 篇1

Unit 3 my weekend plan

第 1 课时

教学要求：

1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.2.学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I’m going to 3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 4.学生能够合理计划自己的活动。教学重点：

学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.教学难点：

能够运用句型讨论自己的活动计划

教学媒体：

Pictures, CAI, 教学过程：

Step One: Warming up and revision

Free talks: What do you often do on the weekend? I often…

What are you going to do this weekend? 如果有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.Step Two: Presentation 1.Let’s try

(1)T: It’s Saturday moring.Sarah in on the phone with Mike.Listen and cirle the right answer.(2)Check the answers.2.New sentence learning(1)What is Sarah going to do?

She is going to…

(2)讲解：be going to 的意识是“打算做什么事情”

(3)I have 5 weekend activities: go ice-skating;wash clothes;draw pictures;make a snowman;go for a picnic.Which activiy do you like? Please answer my question: T:What are you going to do this weekend?

S: I’m going to… 3.Let’s talk

(1)T: Mike is on the phone with Sarah now.Watch the video and answer the questions: a.What is Sarah going to do tomorrow? b.What is Mike going to do tomorrow?(2)Watch it again and fill in the blanks a.Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.b.Mike have to ________now.(3)Read the dialogue after the tape.(4)Let’s act as Mike and Sarah.Step Three: Consolidation and extension 1.情境设计：

It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.(1)A demo with a student What are you going to do this weekend/tomorrow? I’m going to… What about you?(Let’s …together.)

(2)Practise with the partner(3)Feedback 2.Talk about our classmates weekend plan 根据刚才同学们的反馈信息，进行提问 What is… going to do? What are…going to do? 3.Let’s wrap it up 语法小结

(1)Be going to 表达的意思 “打算要做的事情”(2)Be 动词的用法复习

What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play the piano.What ______ John and Mike going to do? _______ ______ ______ to do homework.Step Four: Assessment and homework 1.Do the exercises on the AB.2.Homework: 板书设计：

Unit 3 My Weekend Plan What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.What ___ _____ going to do? He/She is going to We/They are going to

作业设计：

教学反思：Unit 3 my weekend plan

第 2 课时

教学要求:

1.学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket 2.学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。

3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。教学重点：

三个四会词组和两个句型。教学难点：

能够合理和科学地安排自己的周末生活 教学媒体 Pictures, CAI, 教学过程：

Step One: warming up and revision 1.Sing a song together: What are you going to do? 2.Free talk: What are you going to do tomorrow?

I’m going to…

Step Two: Presentation and practice 1.Present “ this morning, this afternoon, this evening”

(1)What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening? S: I’m going to…

(2)Make the students understand the meaning.(3)Write the words on the board, and spell the words.2.Present “tonight”

(1)I’m going to read a book tonight.What are you going to do tonight?(2)Understand the meaning: 通过日期和实践的选择让他们明白意思。(3)Write the work on the board.3.Ask the sentence What are you going to do _______? I’m going to _______.在课件中给出单词银行，让学生进行句型操练。(1)Read the words or phrases in the word bank.(2)Practice in pairs.(3)Feedback.4.Sarah and Chen are talking about their plan, too.Let’s listen and answer.(1)What is Chen Jie going to do today? She is going to see a film.Choose the picture of “ see a film” Learn to say.Write it on the board.(2)What is she going to do next week? She is going to __________.(take a trip)Choose the right picture of “take a trip” Read it and write it on the board.(3)What is Sarah going to do this afternoon? She is going to ________.(the supermarket)go to the supermarket------be going to the supermarket Spell the word and write it on the board.(4)What is she going to do tomorrow? She is going to visit her grandparents Write the words on the board.5.Read the new words after the tape.Step Three: Cosolidation and extension 1.A task: It’s Saturday morning now.Two girls are asking the plan Let’s help them make a plan.(1)Fill in when and what?(2)Talk about the weekend plan 2.Do the exercises on the AB.What are you going to do? this morning this afternoon this evening tonight tomorrow

板书设计：What are you going to do„„? I’m going to … see a film take a trip go to the supermarket visit grandparents

作业设计：

教学反思：

Unit 3 my weekend plan

第 3 课时

教学要求：

1.学生能够听、说、认读句型：Where are you going? We’re going to„ When are you going? We’re going to„ We’re going to see a film about space travel.2.学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?进行某项活动计划的讨论。

教学重点：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。学生能够区分并熟练运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going? 教学难点：

能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

教学媒体：

Pictures, CAI, 教学过程：

Step One: warming up and revision:Brainstorm 1.Sing a song: What are you going to do? 2.Read the words quickly: tonight, this morning, this evening, this afternoon, see a film 3.Free talks: What are you going to do tonight? I’m going to … Step Two: Presentation 1.Let’s try

(1)listen and answer: John is on his way home.He sees Amy.What is Amy going to do? ________________ Is there ice crea for John? _________________(2)校对检查，课件出示答案。2．Let’s talk(1)承接Let’s try 部分，导入对话学习。

T: What is John going to do next week?(2)Watch and answer 课件出示问题：What is John going to do next week? Watch the video(3)校对答案 He is going to see a film.(4)About the film, Show the students the post of the film讨论关于电影的更多细节 The name of the film : Travel to Mars What time? Tuesday.The price is half.40﹩, Now the half price is 20﹩.(5)Watch it again and answer the other questions? 教师板书到黑板

Where are they going?

When are they going?(6)Read after the tape and imitate it.(7)Practice with the partner.(8)A report about John’s next weekend plan.John’s cousin is going to ______ John next week.They’re going to _________ and see a film about ________ ________.They are going ________ _________.But next Tuesday is better.Because it’s ______ ________ then.Step Three: Extension 1.Talk about “ What? Where? When?” 教师示范填写表格 T: Where are you going this weekend? S: I’m going to…

T: What are you going to do? S: I’m going to

T: When are you going? S: I’m going at…

2.Talk about with your partner and fill in the form.3.Feedback 4.An exercises: choose “where, what , when”

_______ are you going to do?

I’m going to visit my grandparents._______ are you going ?

I’m going on Saturday morning.________ are you going?

I’m going to my grandparents’ home.板书设计：

Unit 3 Part B Let’s talk

Where are you going?

I’m/ We’re…

What are you going to do?

I’m/We’re..When are you going?

I’m/We’re..作业设计：

教学反思：

Unit 3 my weekend plan

第 4 课时

教学要求：

1.学生能够听、说、读、写本课的五个新单词： dictionary, comic book, word book, postcard;2.学生能够掌握并运用句型：Where are we going? To the bookstore.What are you going to buy? I’m going to buy „

3.能够用What are you going to do? Where/when„?进行自由地表达与交流。教学重点：

dictionary的拼写 教学难点：

区分what where when并作自由的交流与运用

教学媒体：

Pictures, CAI, 教学过程：

Step One: warming up and revision 1Sing a song: What are you going to do? 2.Free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格 Step Two: Presentation 1.情境导入(1)Questions: After John and his cousin seeing the film, where are they going? Guess!A.bookstore

B.school

C.supermarket(2)Listen and check the answer.They are going to the bookstore.2.Learn the new words(1)present “dictionary”

Show them a thick book, listen to the tape.拆音读：dic—tion—ary 听音填单词。

(2)Present “ comic book”

Show them some comic books.Read after the tape.Spell the words and write them on the board.(3)Present “word book”

Show them a word book: “ Is this a dictionary?” “No, it’s a word book.”

Spell together: w—or—d b-oo-k(4)Present “ postcard”

Show some pictures, can you tell me which one is the postcard? Listen to the tape.Spell the word.3.Practice the words Listen to the tape and read after it.4.Listen and write the words: 任务书写：John is going to buy a ___________.John’s cousin is going to buy a _______, a ________ and a _______ ______ for his sister.1.任务展示：

Today, Zhangpeng sarah and Amy are going to the bookstore.John is the shop assisstant.What are they talking? Listen and answer.What is Zhang peng going to buy? What is Sarah going to buy? 2.任务布置：

Now you are going to the bookstore.What are you going to buy?Let’s perform in the four-student group.3.Feedback.Step Three: Assessment 1.Do exercises on the AB book.2.Homeowork: listen to the tape, copy the new words

板书设计：What are you going to do? Where are you going? When are you going? dictionary

comic book

word bank

postcard

作业设计：

教学反思：

Unit 3 my weekend plan

第5 课时

教学要求：

1.学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表。

2.学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够知道日记的格式。

3.学生能够更多地了解Mid-autumn Festival的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。教学重点：

学生能够理解短文。教学难点：

完成读后的信息表填空，了解节日文化。教学媒体：

Pictures, CAI, Step One: warming up and revision 1.Greetings 2.Free-talks: Where are you going next weekend?

What are you going to do?

When are you going? Step Two: Pre-reading the students some pictures and ask:

What are these holidays?

National Holiday

Spring Festival

Christmas

What do your family do on these holidays?

Give them some hints and choose:

Set fire works

go shopping

get together

buy presents dinner.Step Three: While-reading(1)Show them another picture of “Mid-autumn Festival”

What holiday is it? What do your family do on this holiday?（2）Read and answer.教师This is Wu Yifan’s diary.Let’s read the diary.教师课件呈现以下问题：

What are Wu Yifan’s family going to do? 学生阅读后对问题

His family will get together.讲解will = be going to（2）Read and finish the table.What are Wu Yifan and Robin going to do?

What is Wu’s aunt going to do?

What is Wu’s grandma going to do?

(3)Check the answers

have a big

Step Four: post reading 1.课文朗读（Listen and Read）(1)Have Ss listen to the tape.Tips: 仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。(2)Listen again and read after the tape..Tips: 听录音跟读, 听一听单词：lesson

dinner

tonight

tomorrow

语音指导：单词的重音(3)重点指导 Poem F is for family.A is for autumn.M is for moon.I is for “I”.L is for love.Y is for you.Who can read it beautifully.(4)Read the whole poem in pairs.2.课本个性化书写活动

(1)Discuss with your partner.What are you going to do for Mid-autumn Festival? 先让学生同桌口头交流。

教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写，然后提出一星和两星要求，请学生个性化书写。(2)Write down your plan.For Mid-Autumn Festival, I’m going to ___________ ___________________.My partner is going to _________________________ ___________________.Step five: homework Listen and read the text.板书设计：Unit 3 What would you like?

B.Read and write

作业设计：

教学反思：

Unit 3 my weekend plan

第6 课时

教学要求：

1.复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going? 2.巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。

3.能理解、听懂并讲Story time中的故事。教学重点：一般将来时的语法要点复习。

教学难点：能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

教学媒体： Pictures, CAI, Step One: warming up

1.Free talks: What are you going to do? When are you going? Where are you going? Step Two: Wrap it up 1.教师将提到的三个问题写到黑板上，并询问一般将来时的特点。（1）be going to

Review: I am going to/ He/She is going to/ We/They/You are going to… Practice: I _____ going to…

He ____ going to see a film.They ____going to watch TV.(2)时间状语：this morning

this afternoon

this evening

tonight

tomorrow next week 2.How many sentences can you make?（1）Talk about it in pairs.（2）Feedback.3.Do the exercises on the English book(1)Listen and tick.(2)Fill in the blanks: 1.John is going to ____ _____ ____ tomorrow afternoon.2.This evening the boy is going to ______ ______ ______ _______.3.The boy is ______ ______ ______ ______.4.The woman is going to ____ _____ ____.Step Three: Story Time 1.Watch the video and answer the questions: What is Zoom going to do tomorrow? Where are they going to learn? 2.Watch it again and learn some new words(1)disturb me

(2)be afraid of

(3)learn by doing 3.Watch the video and read along 合口读 4.Perform the story.5.What have your learned from the story? A.Go to the swimming pool.B.Learning by doing C.What are you going to do tomorrow? Step Four: Assessment 1.Review Unit 3, and prepare the unit test.2.Prepare to have the oral test.板书设计：Unit 3 What would you like?

What are you going to do?

When are you going?

Where are you going?

I/ We/ He/She/you/They be going to…

作业设计：

教学反思：

六年级上册英语课件 篇2

PEP小学英语六年级上册教学设计

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一、课例名称：Unit6 The Story Of Rain Part A Let’s read

二、课型：新授课

三、年级：六年级上册

四、教材版本：PEP小学英语六年级上册

五、教学设计： 1． 教材分析

本单元PartA部分重点是学习水循环的表达，涉及到自然科学方面的内容比较抽象，相对比较复杂，特别是Let’s read 部分虽然是一篇短剧，但容量大，难点多。这就需要通过创设真实的情景帮助学生理解，采用多种教法逐步一突破重、难点，进一步引导学生结合自己的生活经验去理解表达。2． 教学目标：

1)知识目标：能简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉理解水循环的过程。

2)能力目标：进一步训练学生的自我阅读能力并要求能快速阅读后领会主要句子的意思。

3)情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强孩子们的环境保护意识。3． 教学重点和难点： 1)使学生通过阅读进一步理解水循环的过程 2)对文章能听、读、理解及获取其中的主要信息 3)学会运用与短文有关的重要词语

4． 教学方法：情境教学法、直观教学法、任务型教学法等

5． 教具准备：小水滴和风先生等头饰、多媒体课件、录音机、磁带等 6． 教学过程： StepⅠ:warm up 1)Greeting each other 2)Say a chant to review what they learned in PartA.Chant I’m rain.I’m rain.I’m from the clouds.I’m cloud.I’m cloud.I’m from the vapour.I’m vapour.I’m vapour.I’m from the water.StepⅡ Leading in Miss Flower and Little Water Drop are good is sunny.They feel very hot.Miss Flower is thirsty.She asks Little Water Drop give her some water.But Little Water Drop is too small.He wants to ask his friends to help her together.But where are his friends? Can they help Miss Flower? Now let’s read the passage.StepⅢ 课文展现与分析

1.播放多媒体动画，初步感知短文。2.listen and read: 任务设计

Read the passage after the tape, trying to guess the meaning of the new words according to the context.Then answer the questions.（1）出示问题，让学生带着问题再看短剧动画，督促学生仔细观察、认真聆听并圈出新单词，同伴互助，组内自学生词，然后在班级内学习组内未解决的词。（2）Read the sentences and fill in the blank Little Water Drop sleeps in the river.He _______ up.He _______ very hot.It ____ be _______ up in the sky, he ______.Little Water Drop goes ______ and ______.He ____ many _____ little water drops.Little Water Drop becomes very _____.Little Water Drop and his friends ______ _______ into a lake.（设计的目的：加深对重要词汇的理解达到对词汇的掌握，使学生将更多的注意力放在语句中，让单词的记忆不再孤立。）（3）全班齐读故事（4）分角色读故事

（5）学生带着问题自读故事，在书中寻找答案。Questions:1)What’s the weather like?

2)Does Little Water Drop feel very hot in the river? 3)Where is he going? 4)Who does he meet when he goes up? 5)Does he meet many of his friends in the sky? 6)Does Little Water Drop become very heavy? 7)How does Little Water Drop feel when the sun comes out? 8)Can Mr.Wind help little water drop go up to the sky again?(采取小组竞赛的形式完成本任务，每答对一题给小组加10分)StepⅣ Work in groups 任务设计：

Discuss the passage carefully in groups, then try to draw the rout of Little Water Drop

1、小组合作画出水循环的简图

2、根据水循环简图口头描述水循环过程，然后写出来。

3、利用头饰小组表演短剧并作评价

(设计目的：阅读和写作在英语教学中占有很大的比重，也是学生语言学习能力的综合体现，这里设计听说读写相结合，旨在巩固所学语言中的重点和难点，提高学生综合运用所学语言的能力)StepⅤ Consoldation and extension

1、阅读一篇描述水循环的课外短文，根据短文意思选词填空

(become, go up, meet, shines, rain, lives, come out, heavy, feel, vapour, wants, fall down, sunny)Miss Water ____ in the river.It’s a ________ day.The sun ____.miss water and her sisters ____ hot and become ______.They ____ to the sky.they ____ together and become a _____.Miss Water becomes _____, her sisters, too.They _______ into the river and become ____.The sun _______ again.Miss Water ____ to go up to the sky again.2、完成活动手册

StepⅥ Summary：小组讨论本节课的收获。设计任务：

After reading the passage, ask the students conclude the useful words and expressions in reading.(设计目的：由学生自己总结本课的知识点和语法项目，有利于培养学生自主学习的良好习惯)StepⅦ看有关水的纪录短片，了解地球上水资源严重缺乏的情况，根据学校当前存在学生浪费水的现象比较严重对学生进行环境保护教育。StepⅧ Homework

1、听录音熟读短文

2、完成同步练习的配套练习

六年级上册英语课件 篇3

① 读准字音，疏通字义，感知课文，积累文言词汇。

②反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。

过程与方法：

对照译文读通顺课文，反复诵读，在理解课文内容的基础上感悟寓言的寓意。

情感态度价值观：

树立正确的审美观，坚守自己独立的人格。

2、活学活用，完成扩写。

1、上节课我们学习了寓言二则中的第一则《东施效颦》，谁能告诉老师你明白了什么？这节课我们学习《寓言二则》中的第二则--楚王好细腰（板书）

2、齐读课题，找找题目中的题眼。“好”是什么意思？《楚王好细腰》这个故事出自《墨子》。出示小资料，了解墨子及《墨子》。

3、楚王好细腰在举国上下产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？带着这些问题，我们一起来学习这则寓言。

1、范读课文。要求：①想想朗读古文要注意什么？②想想哪些字词容易读错，用“△”符号标出。

2、学生反馈。

3、自读课文，读准字音，读出节奏和停顿。

4、点名读，教师纠正学生读书中出现的问题。

5、师：在读的过程中，你们一定遇到了一些自己不理解的字词，请用“----”标出，并结合译文找出正确的解释，并在旁边做好批注。

6、学生反馈，教师指导。

三、细读课文，理解内容。

1、楚王好细腰在全国产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？请用笔在原文中画出来。

①学生反馈，教师指导学生读好课文。师板书。

②你知道这句话描述的是谁？

③你能用自己的话说说或用译文中的话说说这句话的意思吗？

④由原来的一日三餐变成现在的一日一餐，他们痛苦吗？结合实际，引导学生谈谈痛苦的感受。

⑤除了控制饮食，他们还怎么做？出示插图，引导学生谈谈自己的理解。

3、他们做的结果是什么？师板书。他们这样做还可能产生什么更严重的后果？假如有一天外敌入侵，楚王命令那位武将去带兵抗敌，他会怎么做，结果是怎么样的？

四、升华延伸，练习扩写。

同学们，你们想当小作家吗？相信你们一定可以把这个故事扩写得更生动。

①出示扩写要求，学生按要求进行练笔。

②学生反馈，教师给予指导。

[楚王好细腰 教案教学设计(网友来稿)(人教版六年级上册)]

六年级上册英语课件 篇4

今天老师给大家带来了一种美丽的鸟，看图片，这是红嘴鸥。它从五十多张城市候选名片中脱颖而出，当选为了昆明的城市名片。昆明人为什么就如此钟爱红嘴鸥呢？原来红嘴鸥来自遥远的西伯利亚，每年冬天的时候它们就会成群结队地飞往昆明的翠湖，与那里的人们来一场美丽的约会，昆明人足不出户可以享受与海鸥亲近的乐趣。而昆明市也由此成为了我们国家唯一一座红嘴鸥栖息的城市。红嘴鸥应该说就是昆明人的骄傲，其实红嘴鸥的到来和一位老人还有很大的关系，今天我们就来学习《9老人与海鸥》

1、教师课件出示老人与海鸥的塑像，你们看，这是坐落在昆明翠湖公园里老人的塑像，在你的心目中塑像的主人公应该是什么样的人？

塑像里的老人和大家想的不一样，他只是一个普普通通的退休工人，像这样全体市民自发捐款给一个普通市民塑像在我们中国还是破天荒的头一回，那么这位特殊的老人和这群的特别的海鸥之间到底发生什么的故事呢？请大家打开课文，翻到41页，小声自由地快速通读全文。边读边想：课文讲了一个什么故事？学生回答。总结：老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚

教师提问：课文哪一个句子哪一个词点明了老人与海鸥的关系？

课件出示句子：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

2理解老人喂海鸥，感悟老人对海鸥的深情。

请默读课文的1--12自然段，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。

（1）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

理解20余里。1里等于500米，孩子们算算20余里是多少米？（10000米）而老人用什么交通工具？（步行）是呀，这位老人住在郊区，为了看心爱的海鸥，每天天刚亮，就开始从家出发，整整走了一个上午直到十二点半才赶到翠湖。创设情境。

晨曦微露，老人就早早起床冬天的早晨，凛冽的寒风让人不敢出门的时候老人每天步行二十余里，从城郊赶到

十多年了，无论刮风还是下雨，老人每天都坚持步行二十余里给海鸥送餐，这怎能不让我们感动呢？读句子：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

（2）这是一位怎样的老人？他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，

连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

孩子们，这段话中你又发现了什么？三个褪色说明了什么？

学生自由回答，可以看出老人生活节俭，舍不得买新衣服、新包和喂鸟食的工具。

（背景音乐）教师介绍：这位老人是昆明化工厂的一位退休工人，每个月只有308块钱收入，老人平时最大的开销就是两毛钱一包的金沙江烟，出门绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱车费，为了节省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去实在不行也只是买一些草药煎着喝，但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥吃。老人去世了，人们发现他家里最值钱东西竟然只是6个鸡蛋，而这6个鸡蛋也只是他给海鸥做饼干的配料。

孩子们，老师相信故事的每一个数字一定深深打动了你，想说点什么吗？

教师总结：这就是老人对海鸥无私的爱，这就是老人对海鸥亲人般的关爱。它打动了海鸥，也一定打动了你，让我们带着这份感动再一起读读文章的第2自然段。

（3）还有哪些句子让你感受到老人对海鸥亲人般的关爱呢？出示句子：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白

色，飞成一篇有声有色的乐谱。

从句子中找找老人喂海鸥的动词，你体会到了什么？放 退开  撮起  呼唤   走  放

体会到老人喂海鸥很细心，就像对待自己的儿女。

（4）老人呼唤海鸥，你们知道怎么呼唤的吗？找句子。在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话--“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

理解“亲昵”，说说平时谁才会亲昵地对你说话？教师模仿老人的呼唤，创设情境，在老人的呼唤里，老沙来了，独脚来了，公主也来了。老人会对他们亲昵地说些什么呢？

独脚受过伤，平时它最受老人的照顾，此刻老人亲昵地对独脚说。。。。。。

公主是名副其实的娇滴滴的公主，爱挑食，此刻老人会亲昵地对公主说。。。。。。

老沙是鸥群里的老大哥，脚上系着环，平时它总是让着弟弟妹妹，此刻老人亲昵地对老沙说。。。。。

教师：孩子们，你们真聪明，通过文字想象画面，领悟其中的真情，老人的声声呼唤，全是为了海鸥，你们说，这怎能不使海鸥们感动呢？于是就有了这样一幅如诗般的美丽画面。课件出示句子：老人  顺着栏杆   边走边放，海鸥   依他的节奏  起起落落，排成  一片翻飞的白色，飞成   一篇有声有色的乐谱。

学生练习朗读，教师示范读。读出诗的的意境美。

教师：然而这美丽动人的画面不就将要消失了（音乐起）十多年了，每日必来的老人，竟然有两天没来，原来老人病了。儿女是老人的心头肉啊，在家里躺了两天后，老人就再也躺不住了。也许他知道自己将不久离开人世。他特意换上唯一的一身新衣服，拖着沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心爱的海鸥，与他们做最后的道别。几天后，老人去世了，我们把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鸥。就在这时，意想不到的事情发生了，一起读（学生读）

师生合作读13-16自然段。教师引，意想不到的事情又发生了，学生读。。。。。。

更意想不到的事情发生了，学生读。。。。。。。

最意想不到的事情发生了，学生读。。。。。。

教师：海鸥不会说话，可是老师分明听到了他们如泣如诉的话语，原来他们把自己的语言都化作了一个个动作，孩子们找找海鸥的特殊语言。

白色的漩涡中，老沙来了，独脚来了，公主也来了，你们翻飞盘旋是为了什么？你们肃立不动是为了什么？你们都扑过来这是为了什么呀？点名学生说。

当海鸥生病的时候，老人怎么样？当海鸥饿的时候，老人会怎么样？

练习写话：想象你就是鸥群中一员，此刻你想对老人说些什么？

（配乐）因为老人给予了海鸥无私的爱，所以海鸥才会深深地眷恋老人，也深深地感动了昆明的百姓们，1月18日，“海鸥老人”的塑像在翠湖公园揭开了面纱，一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，深情地望着天空，红嘴鸥在他身边飞舞、环绕┄┄让我们牢牢地记住这位喂鸥的------老人，记住这样一群懂得报恩的------海鸥，记住老人与海鸥相依相随、和谐相处的感人画面吧！下课！

[老人与海鸥 教学设计(人教版六年级上册)]

六年级上册英语课件 篇5

外研版新标准英语六年级上册教案 Module 1 第一课时

教学内容：Unit 1

The Great Wall 学习任务：These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.功

能：

讲述关于某个地方或某件事物的情况。教学过程：

一、热身复习：

1、老师热情的问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。（How are you ,boys and girls?Welcome back to school）

2、老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。（Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?）

3、建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of ,It’s very.”等。

二、任务呈现与课文导入：

1、老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问：“Do you know this place?”引导全班学生自由回答。

2、回答完毕后，老师总结：These photos are great.出示长城的明信片，复习单词postcard.老师问：Do you know this place ? 引导学生回答：Yes ,it’s the Great wall.It’s a picture of the Great Wall.老师再问：Is it long or short ? It’s long.3、告诉学生：在这个暑假里，Daming 去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊开了。

三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?

2、让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。教师讲解单词： Postcard more thousand kilometre

million

Mexico

Canada

3、再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：

（1）明信片上画的是哪里？（2）关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？

4、讲解课文重点句型：

1.These postcards are great.2.It’s a picture of the Great Wall.3.How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers.4.How big is Beijing ? It has got eight million people.5、把全班分成两组，表演对话。

四、课堂练习：

1、全班完成AB练习1。

2、老师带领学生共同完成SB活动3的游戏。

五、课后作业。

第二课时

教学内容：Unit 2 New York is in the east of America.学习任务：Where is New York ? It’s here, in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.功

能： 讲述某地的地理位置和相关的基本信息。教学过程：

一、复习：

1、老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：

What’s this ?(It’s a map of China.)Yes, it’s a map of China.I’m from Beijing.it's in the north of China.2、向学生提问：

Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.二、任务呈现与课文导入：

1、出示Simon的图片，提问：Who is he ?(he’s Simon.He’s Daming’s cousin.)Where is he from?(He’s from Now York , America.)板书New York

Where is New York?

2、出示美国地图。提问： This is a map of America ,Can you find New York? 引导学生在图上找到纽约的位置。

三、课文教学：

1、在地图上标注east ,west ,south.north.帮助学生复习这些单词，老师领读。巩固单词。让学生根据老师的口令作工作。Turn to the north.Turn to the south.Turn to the east.Turn to the west

2、放录音，让学生边听边看SB第二单元活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，让学生跟读。America New York san Francisco Canana Mexico

China

3、带领学生学习表达地理位置的方法。Where is New York ? It’s in the east of America.What about San Francisco ? It’s in the west of America.4、老师教授第二种位置表达法。

Where is Canana ? It’s north of America.Where is Mexico ? It’s south of America.总结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。

5、把全班分成两组，看活动一的图进行对话练习。

四、课文学习：

1、SB 第二单元活动4，让学生熟悉韵诗的大致内容，向学生讲解不理解的内容。

2、全班一起完成AB 第二单元练习3。听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。

五、作业。

Module 2 第一课时

教学内容：Unit 1 Chinatown in America.学习任务：

There is a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.功能：用 "There be “句型描述事物。教学过程：

一、复习上一模块所学知识：

（1）让学生说出：长江、黄河、长城的英语名称。

（2）复习句型：How long is the Changjiang River?（6300km）Great Wall?(6700km)Yellow River?(5464km)引导学生用It’s ……来回答。

(3)让学生猜一猜下列城市的人口数。（上海：18million 青岛：7million 济南：6million500thousand）

运用句型How big is it ? It’s got ……来回答。

二、任务呈现与课文导入：

1、出示一张城市景观的图片，对学生说：This is a picture of a city.What can you see in it ?(I can see ……)Yes, in this picture , there are …….2、出示一张纽约唐人街的图片，问学生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?请学生回答问题。

向学生介绍：Daming 现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email，他想念家人吗？他今天了解到了美国的什么情况呢？让我们一起来看一看。

三、课文教学：

1、播放动画呈现SB活动一。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？（通过文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答，引出Chinatown 的话题）

2、教师提问：Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍录音，让学生看书听，并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题。（there is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.）

3、板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。

(唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。美国最大的“唐人街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中华民族特色的特殊街区。每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。唐人街也被称为华埠或中国城（Chinatown），是华人在其他国家城市地区聚居的地区。唐人街的形成，是因为早期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐人街多数会看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境会较为挤迫，治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离﹑人口老化的现象。现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业，还是娱乐，以及各种文化设施，都是体现东方华夏色彩的。并没有华人聚居地的本意了)

4、板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。学生掌握单词后放录音，让学生逐句跟读课文。

5、让学生看课本活动2中的插图，并试着描述图中有什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。

6、引导学生回顾并比较There is /there are 的用法。

五、作业：抄写并背诵一下重点句子。

1.I’m sending an email to my family in China.2.Do you want to go to China town? 3.There is a Chinatown in New York.4.There are lots of Chinese shops and restaurants there.5.There is Chinese dancing.第二课时

教学内容：Unit2 Postcards from China 学习内容：There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.功能： 用“There be”句型介绍事物。教学过程：

一、复习：

1、向全班问好，请学生做值日报告，报告的主题是介绍自己去过的风景名胜、国家或城市等。

2、请学生回忆Daming and Simon的对话，并提出相关的问题：Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it? What is it like ?引导学生作出相应回答。

二、任务呈现与课文导入

1、请学生听SB unit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求它们注意重读的地方。让学生把书翻到SB unit2 活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，比较一下自己刚才跟读时重音的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音学生边听边看书，认真体会。

2、让学生把书翻到SB unit 1 的故事，再听录音，试着在Daming and Simon的对话中勾出需要重读的音节和单词，然后有感情的朗读。

3、老师讲解：Simon向Daming介绍了唐人街，Daming也向simon介绍了很多关于中国的情况。去美国时，他给simon带了很多中国景物的明信片。老师出示活动1中的六幅图画，让学生试着说一说它们分别是什么地方（或上面有些什么）。鼓励学生回答。问问他们想不想知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此引出课文。

三、课文教学：

1、出示SB unit 2 活动1的六张明信片，播放录音，让学生认真听。先让学生整体听，鼓励学生说一说听到的信息。

2、再放录音，让学生认真听，在每段后暂停，猜一猜录音中描述的是哪一幅图。它们分别是什么地方，并试着回答它们分别位于中国的哪一部分。录音原文：

Look!These are my postcards from China.Look at this one.There are lots of bicycles in China.People ride them to work.And there are lots of beautiful lakes.This is the west lake.It’s in Hangzhou.There is a very famous river ,the Changjiang River.It is about 12,600 li long.I like this postcard.There is a famous square in the middle of Beijing.It’s Tian’anmen Square.And there’s a very famous wall in China ,the Great Wall.It’s six thousand seven hundred kilometers long.Of course , there are also many mountains in China.There is a famous mountain in Anhui.Look!This is the Huangshan Mountain.3、讲解课文内容。

4、教师领读课文，学生练习朗读课文。

5、让学生根据意思，练习背诵句子。

三、完成课堂活动用书。

四、课文学习。

1、完成学生课本第二单元活动四。让学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，让学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。

2、老师放录音，同时出示长城的卡片或其他教具，鼓励学生模仿录音，并根据歌曲的内容编排适当的动作。

3、再放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。

五、课后作业：

将课本第8页第一部分的句子读熟并联系背诵。

Module 3 第一课时 教学内容：Unit 1 Collecting stamps is my hobby.学习任务：I’ve got lots of stamps.These are some stamps from Canana.This stamp is from China.功

能：谈论和介绍个人的爱好。教学过程：

一、复习：

老师引导学生做对话练习，通过谈论学生喜欢的东西导入今天关于“hobby”的主题。如：“What’s your favourite sport /game /food ? My favourite sport / games /food is ┅

或

Do you like ┅

Yes ,I do./No ,I don’t.二、任务呈现与课文导入：

1、老师拿出一本集邮册，问学生：What’s this ? It’s a stamp album.引导学生通过实物理解“ stamp , album”的意思。

2、把学生的注意力引向课文。说明：今天学习的课文中，Daming 和Simon 谈论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming 和我们介绍自己的爱好，听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。

三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动一，让学生听一听Daming和Simon之间的对话，之后问学生:What’s Simon’s hobby?

2、放第二遍录音，让学生边听边看书，勾出课文中的生词。

3、学习新单词：collect stamp hobby men

women

another

4、让学生回答问题：What’s Simon’s hobby ?(His hobby is collecting stamps.)提问一些更加具体的问题，帮助学生理解课文。

5、讲解课文；之后放录音，让学生模仿语音和语调跟读。学生自由读课文。

6、让学生看SB活动2中的图，对图片中的内容进行问答。

四、巩固练习：

1、重点句型：Collecting stamping is my hobby.Have you got any stamps from China ? Yes ,I have./No ,I haven’t.There is /are

Is /Are there

?

2、完成AB练习1。

3、完成SB活动3。

五、课后作业。

第二课时

教学内容：Unit 2 I’ve got a hobby.学习任务：Have you got any dolls from Japan ? Yes ,I have./ No ,I haven’t.功

能：自由谈论自己的爱好或询问他人的爱好。教学过程：

一、复习：

师生进行对话练习，询问学生的兴趣爱好：What do you like ? I like ┅ Have you got any ┅? Yes ,I have./ No ,I haven’t.Do you collect ┅?

二、任务呈现与课文导入：

在上节课，我们着重了解了Simon 的兴趣爱好——集邮。我们大家也有自己的爱好。今天我们学习后，让更多的同学来说一说自己的兴趣爱好。

三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看图仔细听对话，听完之后，让学生说一说，对话中的学生在作什么？他们都提到了哪些兴趣爱好？ Girl 1:I collect dolls.Teacher: Oh, Have you got any dolls from Japan ? Girl 1: No ,I haven’t.but I’ve got some dolls from china.Teacher :Oh ,they’re beautiful.Boy 1: Reading is my hobby.I’ve got lots of story books.Teacher :Have you got any picture books.Boy 1: No ,I haven’t

Boy 2 :Flying kites is my hobby.Look.I have got some Chinese kites.Teacher :Have you got any dragon kites? Boy 2 : Yes ,this is a dragon kite.Girl 2: I like riding my bicycle.that’s my hobby.Teacher :Have you got any photos of your bike ? Girl2: Yes ,these are some photos of my new bike.2、老师教授新单词。

3、讲解对话内容。重点练习句型：┅is my hobby.让学生说出他们学习过的与爱好有关的单词或词组，引导学生用这些单词或词组进行替换练习。例如：fishing , skiing ,skating ,shopping ,reading books ,dancing ,singing , swimming , riding bikes /horses ,drawing ,flying kites , playing basketball /the guitar / the piano.四、练习巩固；

1、完成AB unit 2 练习1。

2、完成运用任务1。

五、课文学习：

1、全班学习SB第二单元活动4的韵诗。老师放录音，让学生试着理解韵诗的大致内容。让学生讨论这首韵诗，说出小图表现的人们的各种兴趣和爱好是什么？

2、再放录音，让学生注意听，试着逐句跟读。

六、课后作业。

Module 4 第一课时

教学内容： Unit 1 Happy Thanksgiving!学习任务： Thanksgiving is my favourite festival.We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.功能：谈论和描述感恩节等西方节日。教学过程：

一、复习：

引导学生说出他们了解的西方节日的名称，学生可能会说出一些，例如：Christmas ,Halloween 等等。再引导学生说一说这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间？按照传统，人们在这两个节日里会做些什么？

二、任务呈现与课文导入：

1、老师向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问题：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ?

2、用同样的方式谈论万圣节。

3、出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日和一个感恩节。引导学生开始今天的课文学习。

三、课文学习：

1、把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动1的内容。让学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比较容易理解和掌握的句子。

2、讲解课文中出现的生词。

Festival 节日

special 特别的 meal 一顿饭

sound 听起来

lantern 灯笼

Flag Day 国旗节

thanksgiving 感恩节

3、放录音，思考下列问题：

What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day?

4、讲解课文。

5、让学生跟读课文中的句子，熟读课文。

四、练习巩固：

1、让学生看SB活动2的图片，试着谈一谈图片的内容

2、完成AB练习3。

3、完成AB练习1。

五、课后作业：

第二课时

教学内容：Unit 2

What’s your favourite festival ? 学习任务：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.功

能：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。交流自己对节日的喜好。教学过程；

一、复习：

1、老师带领大家复习上一模块学习的韵诗。让学生跟着录音边说边做动作，活跃课堂气氛。

2、老师针对节日的主题向学生提问：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。

二、任务呈现与课文导入：

1、出示SB第二单元活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。（元宵节、春节、中秋节、端午节）。

2、师：我们已经了解了很多西方节日的传统，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外国朋友想了解我们中国的传统节日，我们怎样介绍呢？

3、让学生用英语简单介绍关于春节的情况。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。

Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2、听过第一遍录音后，让学生看书上的图，说出每幅图表现的是什么。让学生说出对应的中国传统节日的名称。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 写在黑板上，进行单词教学。

3、放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，向学生讲解语言点。并让学生跟随录音模仿重复。

4、让学生熟读课文。

四、练习巩固：

1、完成运用任务1。让学生以SB第二单元活动2为示例自己分组展开问答练习。

2、完成运用任务2。放录音，让学生根据录音中内容填写完成AB第二单元练习1。

五、课文学习：

1、全班一起学习SB第二单元活动4的韵诗。这是一首练习人称代词的韵诗。

2、放录音，让学生看书听韵诗，从整体上把握诗句意思，讲解学生不熟悉的内容。再放录音，每句后停顿，学生模仿。

六、课后作业。

Module 5 教学内容：Unit 1 pleased to meet you!学习任务：Can you speak English?

Can I write to your friend ? 功能：讲述自己的能力。

通过介绍自己的情况结识笔友或网友。教学过程；

一、复习：

让学生读SB活动3中的示例，然后以小组为单位展开竞赛。练习句型I can.二、任务呈现与课文导入：

1、把话题引到语言上来。把几个问题写到黑板上，让学生回答： Can you speak Chinese ?

Can you speak English ? Can you write Chinese ?

Can you write English ?

2、导入课文。

三、课文学习：

1、使用教学挂图和录音整体呈现SB活动1。老师根据课文内容提出简单的问题，让学生从整体上了解故事大意。如：Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ?

2、让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。

3、讲解课文语言点。

4、放录音，让学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。

四、练习巩固；

1、完成SB活动2。

2、完成AB练习1。

五、课后作业： 第二课时

教学内容：Unit 2 Pen Friends 学习任务：Who can be your pen friend ?

He can speak French.功能：讲述能力。

根据自己的兴趣和爱好结交笔友或网友。教学过程：

一、复习：

让学生汇报关于自己的朋友、笔友或网友的情况。将name ,age ,hobby ,language ,can 这几个项目分别写在黑板上，学生汇报，把学生所说的内容的填入表格。

二、任务呈现与课文导入：

师：很多同学都有自己的网友或笔友，但是有一些同学可能没有找到。今天，我们将认识几个新朋友，他们也在寻找笔友。通过今天的学习，我们都要给自己的笔友或网友写一封信，介绍自己的情况。

三、课文教学：

1、讲解生词：address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French.2、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看书听录音，弄清课文大体意思。

3、录音原文：

Mike :hi ,I’m Mike.i’m eleven and I’m from Sydney.I like football and swimming.Yao Tingting : My name is Yao Tingting.I’m form Hong Kong.i can write emails and stories in English.I like drawing and playing computer games.Jim: hello, I’m Jim from London.I’m twelve.I can speak French and English , of course!I like music and collecting stamps.Linda: Hi ,I’m from san Francisco and my name’s Linda.I can speak English and Chinese.I like dancing.painting and I love my pet dog, Alex.3、放录音，让学生完整地听两遍。问学生：Who can be your pen friend ? Why ? 让学生读一读书上的文字，说一说这几个人的基本情况。

4、再放录音，让学生跟读，然后请他们试着脱离课本把这几个人物的基本情况讲述出来。

5、两人一组互相问答，运用以下语言： Who can be your pen friend ? Linda can.Why ? Linda loves her pet dog, and I love my dog , too.Linda is American and I want to learn English from her.四、练习巩固：

1、完成AB第二单元练习1。

2、完成运用任务1。

五、课文学习：

1、让学生仔细看SB第二单元活动4的图片，说一说图片中有些什么。

2、放录音，让学生完整的欣赏，然后让学生边听边小声模仿。最后让学生大声跟唱。

六、课后作业：

六年级上册英语课件 篇6

第一课时

本课将涉及到谈论某人或某物的位置。如何描述事物所处位置是本课的重点。

一、教学目标（Teaching aims）

1.学习询问某人某物的位置，理解掌握方位介词的含义和使用。

2.能够更为熟练的使用现在进行式表达正在进行中的动作。

3.“四会”词句：

where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw

Where is/are…?

They are on the swings.

They are on the slide.

4.“三会”词句：

Game, about, children, any

Are there any children under the tree?

They are playing games.

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.重点掌握句型Where is/are…?的正确使用。

2.能够正确理解on, under, behind, over there和in等方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表达物体所处的位置。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机、录音带、玩具电话、一张光盘。

2.学具：玩具电话。

四、教学过程（Teaching process）

1.上这一课时，时间应在国庆节前后，因而可以有询问学生在假日准备去或已去过哪里开始本节课。

2.老师用教室里的物品，改变其位置，引出本节课所涉及到的`方位介词：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分别放在文具盒里面、上面、下面、来学习in, on, under;还可以通过老师的凳子的位置教授over, there, behind;还可以让学生听老师的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看谁理解的快，记得快。

3.询问学生在公园里见到过哪些游乐设施，引出本节课的新单词：swing,slide, seesaw.

六年级上册英语课件 篇7

一、说教材

教材简析：本册书是新版小学英语六年级上册。本单元Unit 4围绕生日聚会展开教学，《Lesson 19》是本单元的第一课即课文课。要求学生掌握日期的询问和表达，懂得如何邀请和接受邀请，其中邀请朋友参加生日party的语句有些难度，对于第一次接触这些句子的学生来讲难度有些大，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。

教学目标：

1、能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。

2、知识目标：

1）能听、说、认读Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。

2）熟读并背诵课文

3、情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。

教学重点：能够听、说、认读并灵活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”

教学难点：

1）运用本节课所学的邀请语句邀请朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”

2）听说，认读“celebrate”“pick us up”

3）熟读并背诵课文

教材处理：根据以上对教材的分析，教师在课堂上通过信息技术创造丰富多彩、生动活泼的英语学习情景与氛围，开展运用英语进行交际的各项活动，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣。

二、说教法

本课我主要采用

1、情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。

2、任务型教学法：依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

3、小组合作教学法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系形成同步学习的环境。

三、说学法

在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性的合作学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语

运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

学情分析：小学高年级的学生已经出现了严重的两极分化现象：一部分是对学习英语仍保持着浓厚的学习兴趣，他们大多是英语成绩比较好的，他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，处在学习语言的最佳时期；同时有些学生活泼好动、注意力易分散，常凭兴趣做某事。根据学生的这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。还有部分学生由于知识的漏洞太多，他们对学习英语失去了信心，对这部分学生教师应鼓励他们树立信心，帮助他们迎头赶上。

教学过程

一、热身

1、播放Flash《Days of the week》，形象的动画配上有节奏的说唱可以缓减学生课前的紧张情绪。

2、师生交流。T：What day is it today？

S：It’s ......

二、新课导入

1、师生交流与教师引导，以旧知识引出新知识

T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）

S：It’s on Thursday

2、词汇教学。

采用情景教学法和任务教学法结合，引导学生主动探究。通过创设情景在配乐图片欣赏中教师布置任务猜一猜老师的母亲是谁，她的生日是什么时候。从而学习单词October以及句子It’s on October 20th 。动人的音乐，缤纷的图画，容易唤起小学生大脑神经功能系统积极的反应，提高注意力。

3、句型教学

根据学生学习情况以及前面的铺垫，采取情景教学法，通过图片，Flash的运用达到使学生自然地学习和应用英语。

1）展示“Lisa的生日”图片，创设情境，根据图片上的日历由旧知识引出新知识从而学习并练习“When is it？It’s on October 20th ”在练习环节中采取小组合作学习和任务情境教学法。练习初为学生设定目标通过小组合作练习句型并通过Flash“幸运大抽奖”来汇报各小组的学习情况。在这个阶段主要是针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习和小组之间的'对抗。小组合作学习有利于提高学生综合运用英语的能力，养成大胆开口的习惯，有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。小组之间的竞争有利于培养学生的集体意识，激发学生英语学习的兴趣和渴望度。

2）师生交流创设情境使学生学习生日邀请语句

创设情境，教师拿出invitation，邀请学生参加自己的生日party，通过教师的引导让学生试着模仿老师邀请同学，要求语气诚恳。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。

练习环节

1、布置任务，小组合作练习这句话，比一比哪组说的更流畅，哪组的语气更真诚。六年级的学生集体荣誉感增强，小组的对抗恰恰能够激发学生为了维护本组的荣誉而要努力练习英语的积极性。同时照顾了班内一部分英语基础差的学生使他们在小组学习中张口说话，达到英语交际的目的。

2、角色扮演。通过多媒体课件，教师展现三幅“邀请”画面：喜洋洋与灰太狼，大雄与康夫，米老鼠与唐老鸭。学生自主选择情景进行对话练习。多媒体为学生呈现了他们喜闻乐见的卡通人物，拉近了课堂与学生日常生活的距离，多媒体使角色扮演更加生动化，在仿真的情境下学生更易展现自我。

三、课文

1、采用提问设疑式的方法引出课文。在观看课文Flash前，教师设置几个问题有小组商量后请代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？

教师的“传道、授业、解惑”与学生的积极思考是分不开的。“学起于思，思源于疑”。疑问使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。

2、布置情境任务，通过小组合作为文章中不同角色配音。为Flash里的人物配音，创设了一种真实的生活环境，激发学生表演潜能。

教师为不同层次的学生安排了不同的展示“舞台”。充分做到了尊重学生个体差异，因材施教，因材评价。

板书设计

上课之前，黑板上是一块由教师画的简笔画“蛋糕”和“蜡烛”通过让学生吃蛋糕的方法，将蛋糕分成四块分别是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th.”四句话以及“蜡烛”“Will you come to my party？Sure，I’d love to. ”

六年级上册英语课件 篇8

教学目的：

1、知识目标：通过欣赏国内外古今建筑；了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。

2、能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。培养学生用探究性学习方式学习。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。

3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

教学重点：认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。教学难点：了解不同建筑的艺术特点。

学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。

2、介绍美术各中门类，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。

师：其中我们的中国古代建筑，大家肯定不陌生。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？

1、了解宏村历史，村落形态；

3、介绍宏村“承志堂”：宏大精美、题材丰富、技艺高超，被誉为“民间故宫”。

（二）欣赏课本《故宫》乾清宫、故宫的云龙大石雕等图。提问：

1、你知道浮雕上的图案的意思么？

2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

目前学界没有同意说法，大概得有两种：固定门板的（因为古代的门是两个门板拼在一起的）；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（因为古代以单数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫——皇帝的居所，门钉都是9×9——81个。）

3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？

（“仙人走兽”——檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。）

三、小组讨论、交流：

课本扉页《宏村月沼》与《故宫》的建筑的相同点和不同点。

一、出示课件：

（一）、欣赏《泰姬陵》《凡尔赛宫》《科隆大教堂》《古罗马大斗兽场》等古建筑。

（二）、欣赏《蓬皮杜艺术文化中心》《里昂国际机场》《悉尼歌剧院》《鸟巢》《水立方》等现代建筑。

师：我们了解了中国、外国古代建筑和现代建筑的一些知识及造型，看了这些建筑，有什么想法？

（学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼

睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化的美感。学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。）

师：“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？”

小组讨论：

1、建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。

2、随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？

三、学生作业：

你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的`建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。

四、教师点评展示、分析部分学生作业的形式美因素。

五、布置课外作业：

分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比，寻找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小论文中。

教学目的：

1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。

2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品

3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

4、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及创新意识。

教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。培养学生的创新意识。

教学难点：改变思维方式，培养创新思想。如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

1、教师小结，图形组合在美术创作中的作用。

1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树？？画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

三、课件演示图形的魔术组合：

1、小结：根据画面的需要，重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形、重叠图形。

2、小组合作讨论：将P6这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

四、学生作业：

小体验：将P6的图形重新组合，看谁组合的快，组合的好。

1、运用了哪些基本形或是不规则的形体。

1、运用了生活中哪些图形或是生活用具。

2、根据图形或用具，还可以怎样巧妙的组合？还可以联想成什么？

3、学生讨论、交流。

4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

三、学生作业：

任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。

2、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

3、教师点评。

4、修改、评优。

六年级上册英语课件 篇9

PEP六年级英语上册教学设计

Unit 1教学设计 第一课时

一、教学目标：

1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。4． 能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

二、教学重难点：

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、教学媒体：

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片:car, boat ,jeep, motorbike,还有脚的图片.四、教学过程： 1．热身(Warm-up)师生自由问答: T:Hello,nice to meet you!Ss: Nice to meet you!T:What's the weather like today? Ss: It's sunny!T:Can you spell “sunny”? Ss: Yes, S-U-N-N-Y ,sunny.T:Good!What's this in English? Ss: A book.T:Yes,It's my book.T:Show me your fingers ,please.Touch your nose, touch your face, touch your head...touch your foot.T:Good!Can you spell “foot”? Ss: Yes ,F-O-O-T, foot.T:Good.This is a big foot.(出示脚的图片)Now, say after me.T:This is my foot.I have a big foot.Do you have a big foot? I can draw a foot.．．． T:Look,one foot ,two......Ss: Two feet.T:Good,two feet.I have two feet.How many feet do you have? How many feet can you see? These are my feet.My feet are big.T:Look!I can draw a picture.2.引入新课:(1)教师在黑板上画一座房子,说:This is my home..再画一所四层的大楼,为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It„s nine o‟clock.“"Good, it's time to go to school!My home is near ,I go to school on foot.”教师边说 边做背书包上学的动作,同时脚踏地慢慢往前走,让学生感受句型,教师多说几遍,把句型书写在黑板上,划出词组,让学生跟读,自己体会,让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学,体会on的意思.(2)教师再画一座房子,离学校很远,说:“Now, this is my home ,my home is here.It' s far from my school.I go to school by bike.(教师边说边做骑车的动作)”把此句型写在黑板上,教读,学生体会,并介绍自己是骑车来上学.(3)教师出示自行车的卡片,同时拿出别的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,进行替换,学生说完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane.(4)出示train的图片,问:"What's this in English ?Oh ,it's a train.train.教师带领学生组词造句,巩固此单词.S1:This is a train.S2:I have a train.S3:There is a train.S4:I can see a train.S5:The train is on the desk.S6:How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by train.S9:I like train.S10:Where is my train.(5)以同样的方法教单词subway.(6)教师再带读一遍,把一本书卷成一个话筒,做采访人的样子,问一个程度较好的学生,教师可以帮助学生回答, T:Excuse me, How do you go to school? T and S: I go to school on foot.教师多问几位同学,让学生感受问句.教师书写问句,带领学生读,师生交换读,(多种方式读)(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生: T:Look,is this Japan? Ss: No ,it's Canada.T:Good,how do you go to Canada? Ss:(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane.(9)学生反复造句,自由问答.(10)让学生采访老师 S:How do you go to school? T:I go to school on foot.S:How do you go to Canada? T:I go by plane.教师书写此句在黑板上,讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分.(11)学生练习.(12)听磁带,跟读,感受语音语调.3.课后作业:(1)听磁带,大声朗读,家长签字.(2)抄写黑体词两行.(3)做活动手册第一页.4.板书设计 Unit 1 Lesson 1 How do you go to school? I go to school on foot.图画 I go to school by bike.I go by plane

六年级上册英语课件 篇10

一、 教学目标

1. 继续学习问路及指路。

2. 继续学习一些专有名词。

3. “四会” 词句

get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street

How can I get to the museum ?

Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .

4. “三会” 词句

post office , bus station , north , south ,

Is it far from here ?

Excuse me .

二、教学重、难点

1、重点是掌握句型How can I get to ---?

2、难点是能够用祈使句来回答问路的问题，能给别人指路

三、教学用具

录音机 磁带 单词卡

四、 教学过程

第一课时

一、 复习导入

1、 师生相互问候

2、 复习用Where’s ---?句型问路 ：

过程：请一名同学到教室前面来，举起写有地点名称的卡片，全班同学一起说出问句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?

3、让全班同学起立，与座位保持一定的距离，做游戏。老师发出口令：

Turn left / right /south /north /west /east ---,学生根据口令转向正确的方向，转错方向的同学坐回座位，直到活动结束时还站着的同学是最后的胜利者。老师可对他们进行口头表扬：You are exellent !

二、新授

1、 听课文录音两遍，要求学生听完后就课文内容回答问题：

Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

2、 课文第一部分：

A: Excuse me , How can I get to the museum ?

B: Go to Chang’an Road .

（1） 要求学生理解课文中问路的情景，听清妇女要去的地点， 然后回答“1” 中的问题：

Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

（2）提问学生：除了课本上问路的句型以外， 还可用学过的哪种句型来问？另外提醒学生注意专有名词的'写法。

3、 课文第二部分：

Turn right . Then walk on . It’s on your left .

听完录音后让学生说出各句的含义，并在书上的插图中画出正确的路线。

三、 巩固练习

1、操练单词：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用单词卡进行操练。采用开火车的方式或老师说汉语学生说英语等方式进行。然后用课本所学到的新句型操练单词和句子：

如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?

2、操练Go to Chang’an Road .一句：老师说地点，由学生说出句子，或者展示教具中的图片，学生一齐说出英语句子。

3、操练Turn right . Then walk on . It’s on your left .在学生理解其含义的基础上，替换方向词，学生在自己的座位上转动。对于Then walk on .一句替换为：Then go on .指出这两句的共同之处，要求学生灵活应用。

4、做练习册上的题：

先让学生独立完成，然后集体订正答案。

四、 作业

1、完成练习册第一、二题

2、记“四会” 词句

3、 预习下一课时的内容

六年级上册英语课件 篇11

　一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读以下短语：Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能;并能听懂英语指令做出相应的动作。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2.本课时的教学难点是书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stop，wait的含义。

　三、课前准备

1.教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。

2.教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。

3.学生准备本课时的单词卡片。

　四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

2.预习(Preview)

(1)师生一起吟唱Let'schant的歌谣。

(2)教师从歌谣中引出问题：“Howd。yougotoschool?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师指着教室里的.日光灯说：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight，trafficlights.?

(2)教师边画简笔画，边说：“Wehavered，yellow，andgreenligh，trafficlights.，教师板书trafficfights，然后问学生：“Whatdotheymean，doyouknow?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“Whendowestop/wait/go?’’引导学生回答：Westopataredlight...-

(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“Itisayellowlight.Imustwait.Wait-wait-wait!Icangoinamoment.”看见红灯，提问学生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!It'sdangerous!Imuststop.Stop-stop-stop!”

(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。

(5)Let'splay

教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说redlight，学生停着不动，教师说yellowlight，学生做好走的准备，教师说greenlight，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结："Stopataredfight.Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight.yellowfight，greenlight.Thesearetrafficlights.”教师再指着以上三句话总结说：Thesearetrafficrules.

(6)教师继续提问：“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板书并解释trafficrule，鼓励学生说出Let'slearn部分的三个句子。然后教师说.Yes.Thesearetraffic.rules.Youmustrememberthetrafficrules.”通过手势帮助学习理解remember的意思。

(7)教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读。

(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参考：

Howdoyougotoschool?

IgotoschoolOnfoot.Canyoutellmeanytrafficrules?Youmustwatchthetraffic1ights.

Igotoschoolbybus.Canyoutellmeanytrafficrules?

Don'truninthebus.

Don'tstickyourheadOrarmsoutOfthewindow.

Igotoschoolbybike.Canyoutellmeanytrafficrules?Don'tgotoofast.

Nevergointothesideways.

(2)学生做BLet'slearn部分活动手册配套练习。

(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。

六年级上册英语课件 篇12

Unit5

Family and Home

Lesson 25

Jenny’s Family

Lucky Middle School

He Yuan 一． 教材分析

1.单元及课文分析

本单元的日常用语主要围绕“家庭”话题编排。教材为学生提供日常生活中“询问年龄/职业”的场景，帮助学生理解并掌握描述家庭成员时常用的英语表达方式。在教学过程中，教师应创设“介绍家庭”的情景，通过Free Talk/Song 引导学生学习。2.教学重点

运用What does she do? She is …

talk on the police radio 3.教学难点

在生活中熟练用英语表达家人职业

二． 教学目标

1.语言知识

⑴掌握词汇：member, son, daughter, drive, policeman, radio，⑵短语及句型： the Smith family, What does she do? She is …, talk on the police radio

2.语言技能

通过对所学词汇及短语句型的理解及掌握，学会介绍家庭成员及其职业。

3.情感态度

⑴ 通过歌曲及Free Talk等多种学生喜闻乐见的教学形式激发学生的学习兴趣。⑵ 采取师友互助的学习模式增强学生之间互帮互助的合作意识。4.学习策略

贯穿于课堂教学始终的形式性评价包含了自我评价和相互评价，有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。

三． 教学准备

教材，PPT, 歌词

四． 教学步骤

Step 1 Leading in（5 minutes）

All of us love our family.Our family is everything.Sing Finger Family together.Then use some pictures to show the new words.New Words member[`membə] n.成员

son [sʌn] n.儿子

daughter[`dɔ:tə] n.女儿

drive [draiv] v.驾驶，用车送n.驱车旅行 policeman [pə`li:smən] n.(男)警察 radio [`reidiəu] n.无线机，收音机

(Read these new words after the teacher and read them to each other.Then show themselves.)

(设计思路：以歌曲的形式做“热身运动”，使学生们既对教材感兴趣又能尽快进入英语学习的氛围中)

Step 2 Listen（2 minutes）

Let students listen to the tape and fill in the blanks.This is Jenny’s ______.Jenny

_____ my friend.She ____ in Canada.Mr.Smith is Jenny’s ______.Mrs.Smith is her _______.She has ________ —Bob and a ______ — Lynn.Listen to this part three times.When students finish this part, they should read their answers.（设计思路：对学生进行英语听力的练习，第一遍泛听，是对听力材料的全面了解，第二遍精听，是完成填空，第三遍是核对答案）Step 3 Read and Answer(15 minutes)

Show Jenny’s family members.Let students know more about Jenny’s family.Ask students to read the passage by themselves and answer the following questions.• 1.Where does Jenny’s family live? • 2.What’s the family name of Jenny? • 3.What does Jenny’s mother do? • 4.What’s Jenny’s brother doing? In this part, students should finish by themselves firstly.After a few minutes, let them discuss answers with their partner.And try to find the language points.（设计思路：阅读文章是对教材的进一步了解，在阅读的过程中找到答案并进行互相核对，可以进一步加深对文章的了解。）Step 4 Language points(17 minutes)

Show their answers and try to explain the new language points.1.Jenny’s family lives in Canada.in Canada是介词短语, 在句子中作地点状语。

Canada意为 “加拿大”，它作为专有名词第一个字母应该大写。如：This is a map of Canada.这是一张加拿大地图。

2.Jenny’s family name is the Smith.我们是史密斯一家人。

1)the Smith family意为“史密斯一家人”或“史密斯夫妇”，当它作主语

时，其谓语动词应用复数形式。如：

The Smith family are very friendly.史密斯一家人很友善。2)定冠词加上姓氏的复数也可表示

“××一家人”或“××夫妇二人”。

the Smith family也可表达为the Smiths。如：the Brown family = the Browns布朗一家

the Green family = the Greens格林一家 3.She is a bus driver.她是一位公共汽车司机。

a bus driver意为“公共汽车司机”，是一种职业名称。

driver的动词形式为drive，意为“驾驶”。例如：

My English teacher usually drives to school.我的英语老师通常开车去学校

What does sb.do? 询问某人职业或身份, 常用以下句型：

1)What is / are sb.? 如：

─ What’s your father?

你爸爸是干什么的？

─ He is a doctor.他是一名医生。

2)What do / does + sb.+ do? 如：

─ What does she do? 她是干什么的？

─ She is a student.她是一名学生 4.Her brother is talking on the police radio.talk on the police radio

用警用对讲机交谈（设计思路：知识点的讲解是通过回答问题间接解决的，这可以使得学生更加主动地掌握知识，学生的补充也是对知识的扩充，有利于更加灵活地掌握所学知识。）Step 5 Exercise(5 minutes)I.翻译下列短语

1.家庭成员____________________ 2.用警用对讲机谈话 ____________________ 3.一幅他的全家福照片

____________________________ 4.格林一家 __________________ II.用所给词的适当形式填空 1.-What does your brother do?

-My brother is a _________(警察）.2.Bob ______(live)in Canada.3.Let’s look at the picture of ____(he)family.4.My ________(mother)name is Mary Smith.5.Tom is a bus ______(drive).Do this part by themselves.Then discuss the answers with their partner.At last, show their answers.（设计思路：练习是对学生所学新知识的巩固和旧知识的复习，有利于加强学生的记忆。）Step 6 Homework(1 minute)

Draw your family then write the passage about your family.________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________(设计思路：写关于学生自己的家人更加贴切学生的生活，而且所写的内容就是本课的重点，可以加深学生对于新知识的理解与掌握。)五． 教学反思

此次课，我的课题是Jenny’s Family。教学目标是通过听说活动的设置，重点帮助学生了解如何介绍家庭成员及职业，并懂得要爱家人。为了达成此目标，我整节课遵循了由简到繁，由输入到输出的原则，首先通过导入引出关于family这一话题，通过学生与学生共同对话从而加深学生对单词的掌握程度。词汇的学习是为了帮助学生更好地理解和完成课文内容的输入过程。其次便是对于课文句式的不断练习，最终达到掌握课文的输出形式。

针对以上的教案所展开的课堂实际教学，亮点和不足同时存在，下面将简要地进行分析。

亮点：（1）编排系统，思路清晰，环节衔接紧密，教学目标清楚。教学过程安排合理，从易到难，便于学生的理解。整节课的基本思路为引入主题-介绍教学目标-词汇的学习-听力训练-常用情感表达的输入-表达句型的操练-主题的升华，即培养学生关心他人的习惯；（2）教学语言得体，丰富，教姿教态自然，语速适中有一定的课堂掌控能力。教学重难点围绕着教学目标进行，整节课能灵活地处理和整合教材，有一定的容量，难度适合学生的水平。（3）课堂的过渡严谨、自然，注重对学生语言运用的培养和指导，突出学生的主体地位、教师的指导作用。（4）整节课互有呼应，在课前提出了教学目标，课后检测课中所学，巩固了学生的知识。（5）教学时间把握相对得当，师生之间配合默契，充分体现了小组合作与师友互助。

不足：（1）上课时稍显紧张，出现口语错误。例如Let’s warm-up以及look here.（2）对于出示语言点，应该是先整体理解课文后让学生共同找出新的知识点。我的做法反其道而行之，使得课程的整体性不够严谨。

课已经告一段落，但今后的教学道路还很长。感谢英语备课组的同事们给了我一个这么好的机会，让我学会了如何很好地去备一堂课，如何结合学生们的实际情况上课，如何合理地安排上课时间，以及如何发挥学生们的潜能，更重要的是让我对教学又多了一份了解。

六． 板书设计

Lesson 25 Jenny’s Family

Jenny’s Family Members

Mr.Smith(a worker)

Mrs.Smith(a bus driver)

Bob

Jenny

Lynn(son/a policeman)

(daughter/a student)

(daughter/a student)

六年级上册英语课件 篇13

一、教学目标

1.通过看图和阅读文字的活动，理解文章的内容。这是一篇介绍月球的科普性文章。

2.听录音，模仿录音准确地朗读文章。

3.在理解文章的内容之后，能正确地完成书中的`练习题。

二、教学重点

1.通过阅读活动，引导学生进一步学习和扩展有关名人以及未来的词汇和表达，了解关于月球的一些知识。

2. 通过各种形式的语言活动，进一步提高学生的语言运用能力。

三、教学难点

1.阅读理解。

2. 讨论的有效开展。

四、教学手段

挂图、录音机、卡片

五、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

六、教学步骤

Step1:导入

1.Do you know the Moon? What do you know about it?

2. Let’s read the article and know more about the Moon.

3. 阅读文章，理解文章内容

1）教师问： Look at the 3 pictures， what are they?

2）阅读文章，找出新词，在下面画线。

3）学习新词： 学生把自己不认识的词写在黑板上。 师生一起解决新词： ever 究竟，到底 dark 黑暗的 reflect 反射 go around 绕圈 poem 诗歌 full 完整的

4.阅读文章，理解文章内容

（1）同桌一起阅读文章，试着理解每句话的内容。

（2）一句接一句地播放录音，找同学来进行翻译。

5.再听录音，一句接一句地跟读。（2遍）

6.同桌一起试着朗读文章。

Step 2 完成书中的练习题

1.Circle the statement that is true.

（1） 读句子，自己试着进行选择。

（2） 订正答案：找同学读出每一句话并且进行翻译。

2.Let’s talk.

（1）找同学读出每一个问题并且进行翻译。

（2）小组活动：试着回答问题。

（3）每组选一个同学回答一个问题。

llect information about the moon from page 88.

（1）自己先把有关月球的知识在书上画出来。

（2）订正答案：找同学读出书上画出的有关月球的知识。

（3）把答案写在书中的横线上。

Step 3 Summary

Do you think that we will be able to live on the Moon in the future?

人教版五年级英语上册课件十五篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“人教版五年级英语上册课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

人教版五年级英语上册课件 篇1

一.教学内容 A. Let’sspell B. Let’s wrap it up

二.课时目标

1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。

2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。

3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。

4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。

5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。

三.教学重难点

重点：

1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。

2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。

难点：

1. 引导学生自主总结发音规律，激发学习英语语音知识的兴趣。

2. 双元音/əʊ/和/au/的发音对比。

四.教学准备

录音机、录音带、词卡。

五.教学过程

Step.1.Warm-up

1. Free talk

T: Good morning,everyone.

Ss: Good morning,teacher.

T: How are youtoday?

Ss: Fine, thankyou. And you?

T: I’m fine, too.

2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’sfavourite food is fish and his favourite drink is tea. What’s my mother’sfavourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。

Step.2.Preview

玩游戏：剪刀、石头、布(Rock, Scissors and Cloth)

规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。

Step.3.Presentation

A. Let’s spell

1. Read, listenand chant

(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sitsdown and enjoys them.”

(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are onthe ground. The snow is falling down. It’s cold.Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。

(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。

cow flower wow down

slow snow yellow window

(4) 教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/əʊ/。

(5) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

2. Listen, numberand say

(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。

(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。

(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。

3. Listen, writeand say

(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

Step.nsolidation

1. B. Let’s wrap it up

(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“They’re twobananas.”。

(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，再出示两个三文治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。

(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。

This is onebanana. They’re two bananas.

This is one sandwich. They’re two sandwiches.

(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。(可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣)

(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。

2. 课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：

( ) We havetofu, fish and rice.

( ) Yourschool meals are yummy.

( ) Look atour school menu.

( ) What doyou have for lunch on Mondays?

( ) Thankyou.

3. Check the answer: 3 4 2 1 5

Step.5.Summary

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。

Step.6.Homework

1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。

2. 预习下节课的内容。

六.板书设计

Unit three What would you like?

This is one banana. They’retwo bananas.

This is one sandwich. They’retwo sandwiches.

七.教学反思

人教版五年级英语上册课件 篇2

一、教材简况

本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。

本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。

本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。

本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。 二、学生状况

1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。 2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。

3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。 三、教学重点

1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。

2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。 四、教学难度

1.对单词和短语的熟记和完全掌握。 2.每个单元中出现的重点句型会说会用。

3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单对话。

4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。

1 / 28

教学总目标及任务

第一单元

How Are You Feeling Now? 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.并用所学单词和句型描述自己或他人的感受。

第二单元Spring is Coming! 学习“四会”单词：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike.重点句型：What do you do in spring? I often .... Sometimes we ....

第三单元 Spring Begins from March.学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。

第四单元 He Lives in a Village.学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。

第五单元What’s the Weather Like Today? 学习“四会”单词：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star.并用所学单词描述天气。

第六单元 My Holiday.学习“四会”单词：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.用所学单词描述在假期中旅行的各地的名胜古迹。

第七单元 I Have a Headache.学习“四会”单词：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, hace a toothache, have a stomachache, see a docotr.用所学短语描述自己的身体状况。

第八单元 Have a Good Habit! 学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用所学单词描述自己平时习惯。

2 / 28 Unit1 How Are You Feeling Now?

第一课时

教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。 教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。

教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流 教具准备：小黑板

单词卡片 教学环节： ? 学习目标

(一)出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。

(二)学习 How are you feeling now? I’m ...句型并学会如何表达。 ? 自主学习

(一) 温故知新

同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。 (二)阅读方法

对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。 (三)互助释疑

同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。 (四)探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流

(一)小组展示

小组内练习用英语描述感受 (二)班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。

第二课时

教学目标：

1、学习主系表结构的句型：

主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词

2、句型学习 How are you feeling now? I’m ... 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。

教学难点：学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。

3 / 28 ?

教法：高效课堂教学模式

学法：自主探究

合作交流 教具准备：小黑板

单词卡片 教学环节： ? 学习目标 ? (一)学习本课句型，并进行替换练习。

(二)进行重读练习。 ? 自主学习 ? (一)温故知新

Look and write (二)阅读方法

自主读句子，理解句子意思。 (三)互助释疑

同桌间交流句子意思。

(四)探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 展示交流 班级展示

指名学生上台读句子，全班交流。

第三课时

教学目标：

一.学习重点句型 It makes me/her/him/them/us ...二.Are you tried/Is he sad?

教学重点：能熟练掌握句型：It makes me/her/him/them/us ...

Are you tried/Is he sad? 教学难点：对所学句型的灵活应用 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流 教具准备：小黑板

录音机 教学环节： ? 学习目标

一.学习重点句型 It makes me/her/him/them/us ...二.Are you tried/Is he sad? ? 自主学习 ? (一)温故知新

完成Let’s learn more 学习。 (二)阅读方法

4 / 28 ? 对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。 (三)互助释疑

同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，This makes ...(四)探究出招

小组合作用It makes me/her/him/them/us ...造句。 展示交流

(一)小组展示

小组内练习本课重点句型。 (二)班级展示

自主阅读 Read a story 的对话并在讲台上展示对话。

第四课时

教学目标：

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。 教学重点：

学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。 教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的读音规则。 教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1.教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。

2、学生准备

单词卡片 教学环节： ? 学习目标

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, ? er 的发音。 自主学习

(一)温故知新 Part B Let’s play (二) 阅读方法

同桌相互读单词，并找出ar 和er 在单词中的发音。 (三)互助释疑

小组内交流单词的发音。

5 / 28 ? ? 展示交流

班级展示

1.请同学上台表演Let’s play 。

2.开火车读 Read the words 当中的单词。

Unit2 Spring is coming!

第一课时

教学目标：

学习四季的单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike,并用简单句型描述四季。 教学重点：

能听懂、会写、会读、会说：spring，summer, autumn, winter, season 以及动词短语plant trees,ride a bike, 教学难点：通过学习，能够简单句型描述四季。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

一) 出示学习目标：学习“四会”单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike ,二)并用简单句型描述四季。 ? 自主学习

一)温故知新

复习以前学过的描述天气单词以及句型 二)阅读方法

自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 ? 展示交流 一)小组展示

小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述四季。 二)班级展示

小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词，并用描述四季天气。

6 / 28

第二课时

教学目标： 学习句型:What do you do in spring?I often ...\Sometime we ...并灵活应用句型。熟悉对话内容。

教学重点：能用问答句型Who is he/she? He/she is my … 进行简单对话。 教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

一)What do you do in spring?I often ...\Sometime we ...二)学习 Part A Let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。 ? 自主学习 一)温故知新

Part C Listen and number.

听写上节课所学单词。 二)阅读方法

What do you do in spring?I often ...\Sometime we ...句型做对话。 三)互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招

自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流

班级展示

指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人经常干的事情。

第三课时

教学目标：1.学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。

2.Part B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions.

教学重点：学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。

教学难点：Part B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions.教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流 教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

7 / 28 1.学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。

2.Part B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions. ? 自主学习 一)温故知新

Part C Look and answer.

利用上节课所学句型同桌相互问答。 二)阅读方法

Part B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions. 三)互助释疑

同桌间相互交流，读懂四段话，并把不会的用横线画出。 四)探究出招

自主学习对话，了解对话内容。

第四课时

教学目标：

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur的发音。 教学重点：

学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的发音。

教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的读音规则。 教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1.教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。

2、学生准备

单词卡片 教学环节： ? 学习目标

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, ? or 以及ur的发音。 自主学习

(一)温故知新

8 / 28 Part B Let’s play (三) 阅读方法

同桌相互读单词，并找出ir, or 以及ur在单词中的发音。 (三)互助释疑

小组内交流单词的发音。

Unit3 Spring begin from march!

第一课时

教学目标：

学习月份的单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。 教学重点：

能听懂、会写、会读、会说：January, February, June, July, August, September, October, November, December。 教学难点：通过学习，能够用简单句型描述每个月份。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节：

? ? 学习目标

出示学习目标：学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December 二)并用简单句型描述每个月份。 ? 自主学习

一)温故知新

复习以前学过的描述季节的单词以及句型。 二)阅读方法

自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 ? 展示交流

一)Part A Read and answer How many months are there in a year?

How many months are in a season? Which months are in spring?

二)Part A Circle your birthday and the birthdays of your family.

9 / 28

第二课时

教学目标：(一) 用序数词表示每个月份的日期。 (二)学习句型:

1.Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...2. Autumn begins from semtember here. 3. The treen become red. 4. Children’s day is on ...并灵活应用句型。熟悉对话内容。 教学重点：

(一) 用序数词表示每个月份的日期。 (二) 能用以下句型

1.Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...2. Autumn begins from semtember here. 3. The treen become red.

4. Children’s day is on ...进行简单对话。

教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

(一) 用序数词表示每个月份的日期。 (二) 能用以下句型

1.Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...2. Autumn begins from semtember here. 3. The treen become red. 4. Children’s day is on ...并灵活应用句型。 ? 自主学习 一)温故知新

1.1到100的基数词

2.用Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...句型，同桌相互问答。 二)阅读方法

练习句型： Children’s day is on ...三)互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。

10 / 28 四)探究出招

自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流

班级展示

指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人喜欢的月份，并用简单的句型描述月份。

第三课时

教学目标：掌握下列句型

1.Each season has three months.1.Spring begains from match.2.Summer is form June to August.3.New Year is in the first month of the year.教学重点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的这段话。

教学难点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的这段话。

教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节：

? 学习目标 掌握下列句型

1.Each season has three months.2.Spring begains from match.3.Summer is form June to August.4.New Year is in the first month of the year.? 自主学习 一)温故知新

Part C Listen and tick.Part C Think and answer

What is this season?

Whicn is your favorite season?

What is this month?

Whicn is your favorite month?

When is the Children’s Day? When is New year’s Day? 二)阅读方法

完成 Part B Let’s learn more 的句子。

11 / 28 三)互助释疑

同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四)探究出招

自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流

班级展示

上讲台，用简单的句型描述月份。

第四课时

教学目标：1.学唱Part B Let’chant 中的歌曲 《Merry May》

2.完成Part C Read and answer 教学重点：完成Part C Read and answer

教学难点：灵活运用本单元的句型，写一篇我最喜欢的月份的作文。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

掌握下列句型

1.学唱Part B Let’chant 中的歌曲 《Merry May》 2.完成Part C Read and answer ? 自主学习 一)温故知新

1.Part C Think and write.2.复习所学的序数词.二)阅读方法

完成 Part C Read and answer 的句子。

三)互助释疑

同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四)探究出招

自主学习短文，了解短文内容。 ? 展示交流

班级展示，同桌之间大声朗读并翻译。

Unit4 He lives in a village

第一课时

教学目标：

学习四会单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。 教学重点：

12 / 28 能听懂、会写、会读、会说：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。

教学难点：通过学习，用这些单词描述乡村的特色。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

一)出示学习目标：学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。

二)并用这些单词描述乡村的特色。 自主学习

一)温故知新

复习以前学过的动物类的单词。

二)阅读方法

自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

第二课时

教学目标：学习重点句型：

1.Where do you live? I live in ...

2.Do you live in city? Yes, I do.No, I don’t.

3.Is your village big? Yes, it is.No, It isn’t.

并灵活应用句型。熟悉对话内容。 教学重点：掌握重点句型：

1.Where do you live? I live in ...

2.Do you live in city? Yes, I do.No, I don’t.

3.Is your village big? Yes, it is.No, It isn’t. 进行简单对话。

教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

学习重点句型：

13 / 28 1.Where do you live? I live in ...2.Do you live in city? Yes, I do.No, I don’t. 3.Is your village big? Yes, it is.No, It isn’t. 并灵活应用句型。熟悉对话内容。 ? 自主学习 一)温故知新

复习上节课所学单词。

用简单的句型描述自己的家乡。 二)阅读方法

掌握句型，能用简单的句型描述自己家乡的特色。 三)互助释疑

同桌间相互交流，阅读对话。 四)探究出招

自主学习对话，了解对话内容。

第三课时

教学目标：掌握下列句型, 领会划横线单词含义。

1.A river runs by.

2.They grow tomotoes.

3.Ther live happily together year after year.

教学重点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的两段话。

教学难点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的两段话。

教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

掌握下列句型, 领会划横线单词含义。 1.A river runs by. 2.They grow tomotoes.

3.Ther live happily together year after year. ? 自主学习 一)温故知新

Part C Ask and answer, then report.

Where do you live? Is it big/small/beautiful? Is there a river/lake?

14 / 28 What’s in the city/village? Do you love it? How can I get there? 二)阅读方法

完成 Part B Let’s learn more 的句子。

三)互助释疑

同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四)探究出招

自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流

班级展示 上讲台，用简单的句型描述自己或他人的家乡。

第四课时

教学目标： 1.Look at the pictures and order the story.2.独立完成Part C Read and number 和 read and complete.教学重点：1.Look at the pictures and order the story.2.独立完成Part C Read and number 和 read and complete.教学难点：读懂故事情节，熟悉陌生单词，独立完成Part C 的两个练习。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

1.Look at the pictures and order the story.2.独立完成Part C Read and number 和 read and complete.? 自主学习 一)温故知新

Part C Read and number.二)阅读方法

根据图片，读懂故事。 三)互助释疑

同桌间相互交流，读懂故事，并把不会的用横线画出。 四)探究出招

自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流

班级展示

上讲台，用简单的句型描述自己或他人的家乡。

Unit5 What is the weather like today?

15 / 28

第一课时

教学目标：

学习描述天气的形容词： report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather ,moon,star.教学重点：

能听懂、会写、会读、会说描述天气的形容词：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather ,moon,star.教学难点：通过学习，能够用简单句型描述天气状况。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

出示学习目标：学习“四会”单词：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,weather ,moon,star.一) ,二)并用简单句型描述天气。 ? 自主学习

一)温故知新

复习以前学过的描述天气单词以及句型 二)阅读方法 自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 ? 展示交流 一)小组展示

小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述天气。 二)班级展示

小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词。

第二课时

教学目标： 学习问天气的句型What`s the weather like today? It`s...并灵活应用句型。熟悉对话内容。

教学重点：能用问天气的句型What`s the weather like today? It`s...进行简单对话。

教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

16 / 28 教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

一)What`s the weather like today? It`s...二)学习 Part A Let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。 ? 自主学习 一)温故知新

Part A Look and circle.

听写上节课所学单词。 二)阅读方法

What`s the weather like today? It`s...句型做对话。 三)互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招

自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流

班级展示

指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。

第三课时

教学目标：

1,学习问天气的句型How is the weather in ...today? It`s...并灵活应用句型。熟悉对话内容。

2,一般将来式的运用。

教学重点：能用问天气的句型What`s the weather like today? It`s.../ How is the weather in ...today? It`s...进行简单对话。 教学难点：

1,灵活应用所学句型，表演对话。 2,一般将来式的运用。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

一)What`s the weather like today? It`s.../How is the weather in ...today? It`s...二)学习 Part B Let’s learn 部分的对话，并且熟练掌握。 ? 自主学习 一)温故知新

17 / 28 Part A Look and circle. What`s the weather like today? It`s... 二)阅读方法

What`s the weather like today? It`s.../How is the weather in ...today? It`s...句型做对话。 体会一般将来时。 三)互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招

自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流

班级展示

1，指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。 2，相互交流一般将来时的构成以及用法。

3，PartC listen and tick.和 PartC match and say.

第四课时

教学目标：

1， 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh的发音。

2， PartC Read and answer.教学重点：

学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh的发音。 教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh在单词中的发音。 教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1.教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。

2、学生准备

单词卡片 教学环节： ? 学习目标

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, ? or 以及ur的发音。 自主学习

(一)温故知新

18 / 28 Part B Let’s sing.一起跟唱歌曲。

(四) 阅读方法

同桌相互读单词，并找出ch和sh在单词中的发音。 (三)互助释疑

小组内交流单词的发音。 ? 展示交流(10分钟)

班级展示

开火车读 Read the words 当中的单词。

Unit6 My Holiday

第一课时

教学目标：

1,学习”四会”单词： travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.2,了解一般将来时。

教学重点：

能听懂、会写、会读、会说：

travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.教学难点：了解一般将来时。 教法：高效课堂教学模式

学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

出示学习目标：学习“四会”单词：

travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.? 自主学习

一) 温故知新

师生问答：ParkA:Think and answer 1,What are you doing to do this evening? 2,What is your father going to do tomorrow morning? 3,What is your grandma go to do next Sunday? 4,What is your friend going to do next week? 二)阅读方法

自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。

19 / 28 四)探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 ? 展示交流

一) 小组展示：相互读写单词 二)班级展示

小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词。

第二课时

教学目标：1，学习一般将来时的用法以及构成。

2，学习句型：Where will you go on the holiday? I will go to...教学重点：1，学习一般将来时的用法以及构成。

2，学习句型：Where will you go on the holiday? I will go to...教学难点：般将来时的用法以及构成的掌握。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

一)Where will you go on the holiday? I will go to...二)学习 Part A Let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。 ? 自主学习 一)温故知新

1，相互问答：Part A Think and answer.

2,听写上节课所学单词。 二)阅读方法

Where will you go on the holiday? I will go to...句型做对话。 三)互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招

自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流 班级展示

指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。

第三课时

教学目标：1，学习一般将来时的用法以及构成。

2， 学习句型： 1) 2) 3) What will you do on the holiday? I will +动词原形...How will you go? I will +动词原形...Will your parents go with you? Yes, they will.\No, they won`t.

20 / 28 教学重点：1，学习一般将来时的用法以及构成。

2,学习句型：

1),What will you do on the holiday? I will +动词原形...2),How will you go? I will +动词原形...3),Will your parents go with you? Yes, they will.\No, they won’t.教学难点：一般将来时态的一般疑问句。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

1，学习一般将来时的用法以及构成。

2,学习句型：

1),What will you do on the holiday? I will +动词原形...2),How will you go? I will +动词原形...3),Will your parents go with you? Yes, they will.\No, they won’t.? 自主学习 一)温故知新

相互问答：Part C Listne and Write.二)阅读方法

1),What will you do on the holiday? I will +动词原形...2),How will you go? I will +动词原形...3),Will your parents go with you? Yes, they will.\No, they won’t.三)互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招

自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了解对话内容。 ? 展示交流(8分钟)

班级展示

指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。 第四课时

教学目标：1，独立学习对话并在小组内完成对话Part B Look and talk。

2.小组内完成Part B Read and Report.3.学唱歌曲《Su Will Go》

教学重点：1，独立学习对话并在小组内完成对话Part B Look and talk。 2.小组内完成Part B Read and Report.3.学唱歌曲《Su Will Go》

教学难点：般将来时的用法以及构成的掌握。

21 / 28 教法：高效课堂教学模式

学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

1，独立学习对话并在小组内完成对话Part B Look and talk。 2.小组内完成Part B Read and Report.3.学唱歌曲《Su Will Go》 ? 自主学习 一)温故知新

Part B Look and Talk.二)阅读方法

通过对话进一步掌握一般将来时态的用法和构成。 三)互助释疑

Part B Let’s sing 认读歌词，了解歌词大意。 四)探究出招

PartB: Read and report.? 展示交流 ? 小组内交流，全班展示：Part B: Read and report.

Unit7 I Have Headache

第一课时

教学目标：

学习动词短语：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor, 并用这些短语描述病情症状。 教学重点：

能听懂、会写、会读、会说：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor。 教学难点：通过学习，用这些单词描述病情症状。 教法：高效课堂教学模式

学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

一)出示学习目标：学习“四会”短语：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor。

二)并用这些短语病情症状。

22 / 28 ? 自主学习

一)温故知新

复习以前学过的动词短语。 二)阅读方法

自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 ? 展示交流

一) Part A Think and tick

Do you often go to see a doctor?

When do you go to see a doctor? 二)Part A Think and answer.

Do you want to be a doctor?

Why or why not?

第二课时

教学目标：1， I feel very bad today.

2，What’s wrong with you? I have a ...教学重点：1， I feel very bad today.

2，What’s wrong with you? I have a ...教学难点：灵活应用句型做对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

1， I feel very bad today.2，What’s wrong with you? I have a ...? 自主学习 ? 一)温故知新 1 .默写单词 二)阅读方法

What’s wrong with you? I have a ...句型做对话。 三)互助释疑

读对话 Part A Let’s talk，划出陌生单词以及句子，相互交流。 四)探究出招

学唱歌曲，Part B Let’s chant

23 / 28 ? 展示交流

小组展示 Part C Ask and answer.指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。

第三课时

教学目标：1 学习句型：

Conlin doesn’t feel well this morning. I am sorry to hear that.You’d better take him to see a doctor.2.学习打电话用语。 教学重点：学习句型：

Conlin doesn’t feel well this morning. I am sorry to hear that.You’d better take him to see a doctor.教学难点：学习打电话用语。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

学习打电话用语。

? 自主学习 一)温故知新

Part B Paly a game.二)阅读方法

学会打电话用语。 三)互助释疑

同桌间相互交流Part B Let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。 四)探究出招

自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了解对话内容。 ? 展示交流 班级展示

指名两人一问一答练习打电话用语。

第四课时

教学目标：

1.能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。

2.Part B Try to read and more.教学重点：

24 / 28 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。

教学难点：Part B Try to read and more.

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1.教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。

2、学生准备

单词卡片 教学环节： ? 学习目标

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。 自主学习

(一)温故知新

Part B Let’s chant .一起说唱歌曲。 (五) 阅读方法 ?

同桌相互读单词，并找出th在单词中的发音。 (三)互助释疑

小组内交流单词的发音。 ? 展示交流

班级展示

开火车读 Read the words 当中的单词。

Unit 8

Have a good habit

第一课时

教学目标：

学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用所学单词描述自己或他人平时习惯。 教学重点：

能听懂、会写、会读、会说：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.教学难点：通过学习，用这些单词描述平时习惯行为。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

25 / 28 教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

能听懂、会写、会读、会说：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用这些短语描述平时习惯行为。

? 自主学习

一)温故知新

Part A Think and tick or cro.二)阅读方法

自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 ? 展示交流

一) Part A Talk in pairs and group the pictures.

第二课时

教学目标：学习句型 1，Don’t littler on the floor.

2, You shouldn’t tell lies.

3, We’d better keep quiet.4, We should take care of trees.教学重点：1，Don’t littler on the floor.2, You shouldn’t tell lies.3, We’d better keep quiet.4, We should take care of trees.教学难点：灵活应用祈使句和情态动词should表达应该做某事和不应该做某事。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

1，Don’t littler on the floor.2, You shouldn’t tell lies.3, We’d better keep quiet.4, We should take care of trees.? 自主学习 一)温故知新

26 / 28 1 .默写单词

二)阅读方法

用Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 句型做对话。 三)互助释疑

读对话 Part A Let’s talk，划出陌生单词以及句子，相互交流。 四)探究出招

学唱歌曲，Part B Let’s sing ? 展示交流

小组展示 Part C Discu in groups and give some advice.指名两人一问一答练习句型，用所学句型做对话。 第三课时

教学目标：1 学习句型：It’s bad for your eyes.2.进一步学习句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 教学重点：

1 学习句型：It’s bad for your eyes.2.进一步学习句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 教学难点：灵活应用本单元所学句型进行对话。

教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标

进一步学习句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t ? 自主学习 一)温故知新

Part B Let’s paly 二)阅读方法

应用本单元所学句型进行对话

Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 三)互助释疑

同桌间相互交流Part B Let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。 四)探究出招

自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了解对话内容。 ? 展示交流

27 / 28 班级展示

扮演角色进行对话。

第四课时

教学目标：1.Part B Read and think.

2.Part C Look and write your advice.教学重点：

1.Part B Read and think.

2.Part C Look and write your advice.教学难点：进一步学习句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1.教师准备： 录音磁带。

2、学生准备

配套练习册 教学环节： ? 学习目标

1.Part B Read and think.

2.Part C Look and write your advice.? 自主学习

(一)温故知新

Part B Let’s sing .一起说唱歌曲。 (六) 阅读方法

进一步学习句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t (三)互助释疑

Part B Read and think.小组内相互讨论不会的单词和句子。 ? 展示交流

班级展示

分角色读对话

28 / 28

人教版五年级英语上册课件 篇3

Step5: Extension.( Talk about our travel.)

T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some questions?

S1: Where did you go?

T: I went to Tianjin. Other questions?

S2: What did you do?

T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer.

学生小组讨论。

选取小记者，随机提问班里的同学。

最后教师总结：You went to lots of places. Now let’s enjoy our class’s travel(教师课前收集学生旅游照，自制学生旅游视频)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it.

Step6: Homework.

Describe your travel to your friends.

板书设计：

Unit1 Where did you go?

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.

人教版五年级英语上册课件 篇4

一、生字

洛杉(shān)矶　废墟(xū)　重砸(zá)

颤(chàn)抖 混(hùn)乱 血(xuè)迹

噪(zào)声　 脊(jǐ)背　攥(zuàn)着钱

数(shǔ)落 塞(sāi)进 陷(xiàn)入

誊(ténɡ)写　 歧(qí)途 谨(jǐn)慎

腼腆(tiǎn) 几(jī)乎　怔(zhènɡ)住

按图索骥(jì) 坠(zhuì)入 打蔫(niān)儿

艰涩(sè)　 拖沓(tà)

二、多音字

混(hùn hún) 颤(chàn zhàn)

数(shǔ shù) 龟(guī jūn)

兴(xīng xìng) 觉(jué jiào)

发(fā fà) 埋(mán mái)

三、近义词

安顿 —— 安排　疾步——快步

昔日——往日　阻挡——阻拦

混乱——杂乱　悲痛——悲哀

失魂落魄——魂不守舍

瘦弱——瘦小

疲惫——疲倦　耽误——耽搁

数落——批评 　忙碌——繁忙

兴奋——羞怯

敬仰——敬慕誊写——抄写

谨慎——小心赞扬——赞叹

残忍——残暴　 磨炼——锻炼

喋喋不休——唠唠叨叨　埋怨——抱怨

毫无疑义——毫无疑问

四、反义词

坚定动摇　幸福痛苦漆黑明亮 伤害保护挖掘掩埋 漂亮丑陋瘦弱强壮　数落表扬忙碌悠闲歧途正路　鼓励批评兴奋沮丧 沉重轻松精彩糟糕 湿润干燥慈祥严厉 幸运倒霉腼腆大方 赞赏贬斥紧张松弛 谨慎粗心残忍仁慈　收缩膨胀冷漠热情忐忑不安镇定自若雪上加霜锦上添花喋喋不休不声不响

五、词语积累

【描写震后场景的词语】

满目疮痍废墟一片

惨不忍睹触目惊心

【表现母爱的词语】

孟母三迁　舐犊之情

含辛茹苦 任劳任怨

寸草春晖

【“一”字开头的词语】

一如既往　一表人才

一笔勾销 一刀两断

一唱一和　一箭双雕

【描写心理的词语】

忐忑不安　提心吊胆

心惊肉跳 心乱如麻

心急如焚

六、词语搭配

(绝望)地离开　 (失落)地离开

(紧紧)地拥抱 (深情)地拥抱

(瘦弱)的脊背　(弯曲)的脊背

(龟裂)的手指 (修长)的手指

(呆呆)地扫视 (缓缓)地扫视

(慈祥)的母亲　 (温柔)的母亲

(凶狠)的父亲 (严厉)的父亲

(认认真真)地誊写

(清清楚楚)地誊写

(滚烫)的手　 (冰凉)的手

(忐忑不安)的心房

(隐隐作痛)的心房

(喋喋不休)地指教

(滔滔不绝)地指教

(深深)地谴责 (无声)地谴责

七、积累句型

第17课地震中的父与子

关联词：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“(不论)发生什么，我(总)会跟你在一起!”(条件关系)

第18课慈母情深

关联词：我本已不想说出?°要钱?±两个字，(可是)竟说出来了!(转折关系)

第19课“精彩极了”和“糟糕透了”

反问句：难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?

第20课学会看病

1.比喻句：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

2.关联词：(1)(既然)我是母亲，(就)应该及早教会他看病。

(2)(虽然)我知道看病是件费时间的事，(但)我的心还是疼痛地收缩成一团。(转折关系)

3.反问句：这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢?

一、生字

窃(qiè)读 腋(yè)下 贪婪(lán) 惧(jù)怕

饥肠辘辘(lùlù) 支撑(chēng) 踮(diǎn)起脚尖

依依(yīyī)不舍 水浒(hǔ)传 彭(péng)公案 侠(xá)士

伴侣(lǚ) 娱(yú)乐 毫不犹豫(yù) 一趟(tàng)

背诵(sòng) 比喻(yù) 门扉(fēi) 呐(nà)喊

上瘾(yǐn) 囫(hú)囵(lún) 莎(shā) 磁(cí)

锻(duàn) 鉴(jiàn) 呕(oǔ) 沥(lì)

二、多音字

转(zhuǎn zhuàn) 咽(yān yàn) 单(dānchán shàn)

传(chuán zhuàn) 绿(lǜ lù) 背(bēi bèi )

供(gōng gòng) 角(jiǎo jué) 模(mú mó)

乐(lè yuè)

三、近义词

担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕 适宜——适合

喜欢——喜爱 困难——艰难 起码——至少 鼓励——激励

毫不犹豫——毫不迟疑 熟悉——熟识 品味——品尝

欣赏——观察 愉悦——喜悦 遭遇——遭受 悲惨——凄惨

领悟——领会

四、反义词

担忧——放心贪婪——知足 隐藏——公开 暂时——长久

喜欢——讨厌 困难——容易 起码——至多 鼓励——打击

毫不犹豫——犹豫不决 熟悉——陌生 欣赏——讨厌

愉悦——不快 悲惨——幸福 寂寞——热闹 模仿——独创

五、词语积累

绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通 古今贯通 文理贯通

毫不犹豫 流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久

如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解

悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 花纹驳杂

黯然神伤 千篇一律 沉甸甸 天高气爽 云淡日丽

香飘四野 别出心裁 与众不同 大显身手 眼泪花花

真情实感 心安理得 念念不忘 呕心沥血

【与读书有关的词语】

学富五车　博古通今　满腹经纶 手不释卷　一目十行

【表示爱读书的词语】

如饥似渴　隔篱听讲　织帘诵书 挑灯苦读　圆木警枕

【带“书”字的词语】

知书达理　无巧不成书 书香门第

六、词语搭配

(花花绿绿)的书　(形形色色)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找

(贪婪)地读着 (快乐)地读着 (充足)的理由 (强大)的理由

(美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画

(慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实　(香喷喷)的果实

(呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造

七、积累句型

第1课窃读记

1.比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

2.反问句：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。

第2课小苗与大树的对话

设问句：怎么办呢?我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。

第3课走遍天下书为侣

比喻句：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

第4课我的“长生果”

比喻句：学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。

一、生字

鱼钩(gōu) 侧翼(yì) 纵(zònɡ)然啪啪(pā) 鱼鳃(sāi)

皎(jiǎo)洁嘴唇(chún)沮(jǔ)丧 诱(yòu)惑告诫(jiè)

践(jiàn)行鲈(lú)鱼 翕(xī)动　抉(jué)择粉黛(dài)

国宴(yàn) 缝纫(rèn)络绎(yì)不绝一亩(mǔ)尝(chánɡ)试

吩(fēn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延

葱茏(lónɡ)瞅(chǒu)见 雏(chú)形框(kuànɡ)架

嚓嚓(cā) 蜡(là)笔 嘀嗒(dā) 细腻(nì)　眼睑(jiǎn)

眼眸(móu) 咂(zā)舌 倾泻(xiè)

二、多音字

着(zháozhuó) 量(liángliàng)

挑(tiǎotiāo) 教(jiàojiāo)

几(jījǐ) 种(zhǒngzhòng)

答(dādá) 卷(juǎnjuàn)

扒(bāpá)

三、近义词

剧烈——激烈　沮丧 ——颓丧 抉择—— 选择

乞求——恳求 和蔼—— 温和　教导——教诲

垂头丧气——没精打采 络绎不绝——连续不断

大喜过望——喜出望外 居然——竟然

吩咐——嘱咐 爱慕—— 倾慕 开拓—— 开辟

舒适——舒服　细腻 ——细致

信赖——信任　淘气——顽皮

四、反义词

剧烈——轻微　筋疲力尽 ——精力充沛 沮丧 ——得意

熟练——生疏 和蔼 ——粗暴　 推迟—— 提前

垂头丧气——得意扬扬　消失 ——出现 便宜—— 昂贵

爱慕——嫌弃 轻松 ——紧张　信赖——怀疑

淘气——乖巧　 亲近——疏远

五、词语积累

【描写心情的词语】

迫不及待　心急如焚　忐忑不安

沾沾自喜　心花怒放

【形容不怕困难的词语】

锲而不舍　排除万难　百折不挠

知难而进　勇往直前　愚公移山

【形容人很多的词语】

络绎不绝　人山人海　水泄不通

门庭若市　比肩接踵　座无虚席

【描写食物的词语】

肥而不腻　香脆可口　咸甜适中

五味俱全　鲜美多汁

【描写鸟的词语】

莺歌燕舞　鸟语花香　羽毛未丰

倦鸟知还　呼朋引伴　成群结队

六、词语搭配

(皎洁)的月光　(柔和)的月光(月光如水)的夜晚(剧烈)地抖动 (轻微)地抖动 (高高)的塔顶　(尖尖)的塔顶 (星罗棋布)的村庄

(风景秀丽)的村庄(与众不同)的展览会(独一无二)的展览会

(鲜红嫩绿)的果实(香甜可口)的果实 (蓬松)的球(圆润)的球

(美好)的境界 (迷人)的境界

七、积累句型

第14课通往广场的路不止一条

关联词：(如果)你发现这条路不能到达目的地的话，(就)可以走另一条路试试。(假设关系)

比喻句：(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

(2)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

第16课珍珠鸟

比喻句：阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。

一、生字

鲸(jīng)鱼 猪(zhū)肉 硬腭(è) 哺(bǔ)乳

过滤(lǜ) 肚(dù)子 肺(fèi)部 矮(ǎi)小

判(pàn)断 胎(tāi)生 胸鳍(qí) 驯(xùn)良

榛(zhēn)子 榉(jǔ)树 橡栗(lì) 矫(jiǎo)健

帽缨(yīng) 舵(duò)手 青苔(tái) 苔藓(xiǎn)

狭(xiá)窄 勉(miǎn)强 盗(dào)窃 嫌(xián)疑

夹(jiā)丝 安然无恙(yàng) 藕(ǒu)断丝连

粘(zhān)贴 噪(zào)音 废(fèi)水 勿(wù)动

尘埃(āi) 湿漉漉(lù) 日晕(yùn)

二、多音字

肚(dù dǔ) 应(yīng yìng) 强(qiáng qiǎng jiàng )

藏(cángzàng)横(hénɡ hènɡ) 扎(zā zhá zhā)

划(huá huà)调(diàotiáo) 处(chǔ chù)晕(yūnyùn)

三、近义词

凶猛——凶恶　 锋利——锐利 特征——特点 宽敞——宽广

驯良——驯顺　 机警——机灵 锐利——锋利　响亮——洪亮

陈列——陈设　 坚硬——坚固 急促——短促　特殊——特别

讨厌——厌恶　 柔和——温和

依附——依靠(依赖) 稳定——稳固

四、反义词

凶猛——温和　宽敞——狭窄 退化——进化　倾斜——笔直

敏捷——迟缓　强烈——柔和 干净——肮脏　躲藏——暴露

急促——缓慢　特殊——普通 清楚——模糊　凉爽——闷热

吸收——释放　削弱——加强 稳定——动荡　柔和——强烈

五、词语积累

面容清秀 闪闪发光 蛰伏不动 连蹦带跑

端端正正 光光溜溜 干干净净 安然无恙

藕断丝连 冬暖夏凉 无影无踪 庞然大物

气象万千 古往今来 晚霞朝晖 闲云迷雾

彩虹日晕 风调雨顺

【含动物名称的词语】

饿虎扑食　狗急跳墙　狼狈为奸投鼠忌器　动如脱兔

【带有两个动物名称的词语】

虎头蛇尾　龙争虎斗狐假虎威 鸡犬不宁兔死狐悲 龙飞凤舞

【含反义词的词语】

藕断丝连　大同小异　九死一生大喜大悲　口是心非山高水低

【描写自然现象的词语】

乌云密布　风雨交加　艳阳高照

暴风骤雨　烟消云散　云开雾散

六、词语搭配

(凶猛)地扑(锋利)的牙齿 (迅速)地扑(尖锐)的牙齿

(乖巧)的松鼠　(可爱)的松鼠 (温暖)的日光 (强烈)的日光

(清秀)的面容 (姣好)的面容 (坚硬)的玻璃　(干净)的玻璃

(炎热)的夏天 (干燥)的夏天 (严寒)的冬季 (飘雪)的冬季

(细小)的灰尘　(气象万千)的景色

(细微)的灰尘　(宏伟壮观)的景色

七、积累句型

第10课松鼠

关联词：

1.它们(虽然)有时也捕捉鸟雀，(却)不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡粟。

2.(只要)有人触动一下松鼠所在的大树，它们(就)从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

第11课新型玻璃

比喻句：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。

第12课假如没有灰尘

关联词：灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。(因此)，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

一、生字

落(luò)阳 榆(yú)树 花魂(hún)

湖畔(pàn) 帐(zhàng)篷 一缕(lǚ)幽香

幽(yōu)静 埋葬(zàng) 愁(chóu)眉苦脸

腮(sāi)红 甚(shèn)好 丝绸(chóu)

呜呜(wū) 称谓(wèi) 梳(shū)理

衰(shuāi)老 手绢(juàn) 华侨(qiáo)

箩(luó)筐 杭(háng)州 潺潺(chán)

婀(ē)娜(nuó)波光粼粼(lín) 干涸(hé)

点缀(zhuì) 螃(páng)蟹(xiè)

二、多音字

间(jiàn　jiān) 还(huán 　hái) 更(ɡēnɡ　ɡènɡ)

重(chónɡ　zhònɡ) 分( fēn fèn) 抹(mā mǒ mò)

折(zhéshé zhē ) 盛(chéng shèng) 担(dān dàn)

和(hé hè huó)

三、近义词

分外——格外 训斥——斥责 稀罕——稀奇 眷恋——留恋

害怕——惧怕 仔细——细致 姿态——姿势 欣赏——观赏

担心——担忧 悦耳——动听 点缀——装点 自然——天然

浮现——显现

四、反义词

郑重——随便 凉飕飕——暖烘烘 爱惜——糟蹋

冰凉——火热 成熟——幼稚 完整——残缺 盛开——凋谢

提前——推迟 潮湿——干燥 清澈——浑浊 凉爽——炎热

柔软——坚硬

五、词语积累

漂泊他乡 葬身异国 能书善画 颇负盛名 顶天立地

低头折节 泪眼朦胧 灌溉田园 日出而作 日入而息

守望相助 风雪欺压 凉飕飕 层层叠叠 思绪万千

多灾多难 颠沛流离 脱口而出 郑重其事 刀枪火海

历尽坎坷 重重叠叠 勇敢慷慨 睡眼惺忪 忠厚善良

天高气爽 峰岱岗峦 无与伦比 走火入魔 心旷神怡

千变万化 百看不厌 星罗棋布

【描写梅花的词语】

冰肌玉骨　暗香疏影　傲霜斗雪 冰清玉洁　凌寒独放

【描写桂花的词语】

清香馥郁　沁人心脾 芳香醉人　丹桂飘香

【描写景色的词语】

草长莺飞　烟波浩渺　落英缤纷 繁花似锦　一泻千里

层峦叠嶂

六、词语搭配

(高贵)的梅花　 (冷艳)的梅花 (轻轻)地抹净

(慢慢)地抹净 (晶莹)的泪珠 (冰凉)的泪珠

(新鲜)的桂花(美丽)的桂花 (纷纷)地落下

(悄悄)地落下 (清澈)的小溪(欢快)的小溪

(优美)的舞姿 (婀娜)的舞姿

七、积累句型

第6课梅花魂

反问句：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?

第7课桂花雨

拟人句：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

第8课小桥流水人家

拟人句：夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

人教版五年级英语上册课件 篇5

教学内容：Read。

教学目标：读熟并理解read。教学重、难点：读熟并理解read。

教学方法：表演导入法。

教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图

教学过程：

复习检查:

导入新课：

可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom，另一人充当解说员，教师充当Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字)，然后Tom和Mom对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述"Mom is making a pizza. Tom comes in. He wants to make apizza."然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。

操练：

把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。

效果测试。

做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习。

人教版五年级英语上册课件 篇6

下面是范文网小编整理的人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇(小学英语五年级上册第一单元教案教学反思)，欢迎参阅。

小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种.种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。一起来看看人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇，希望能帮助到大家!

英语单元教学反思1

新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的本事，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。

下头简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生进取参与，到讲台上锻炼英语表达本事和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are wele、 See you、 Good bye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际本事，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合本事，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。

每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想明白这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自我去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 教师还能够利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的资料编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话

3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能坚持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。所以创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1、尊重每个学生，进取鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我听的见自我的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感。

3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的提高，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。

差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，

4、建立良好的师生关系，经常和学生一齐反思学习过程中的不足，并加以改正。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个教师有好感，他们就对教师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮忙学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

三。记忆方法

学习语言就是要开口多说，多记， 多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多，每一天都有新的知识点增加，这就需要学生多记，多背。这往往是学生最头疼的一件事。此刻才初一，主要是以单词为主，如果连单词都记不住，更何况句型听力。所以谈谈自我记忆单词，句型的方法，仅供参考。

1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西容易忘，应隔三插五的再巩固。

2、背诵一个小对话，背会了用自我的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心。

3。 把记不住的单词写在小纸片上，随时都能够拿出来看看，长期坚持，必须有成效。

四、对学生进行有效的评价。

评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习。对学生回答问题过程中的表现及改善的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自我的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。

一年的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅仅要有过硬的专业知识，并且要有爱心 耐心，更主要的是管理学生的本事。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自我成为教师行业的一员。但此刻深有体会，当一位教师难，成为一位称职的教师更难，成为一为称职而又秀的教师更是难上加难。自我要进取进取，不断的提高自身素质，多听有经验教师的课，取其精华，并将其运用到自我的教学当中，不断反思自我教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长

英语单元教学反思2

小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种.种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时光长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最终甚至有不再要上英语课的想法。

有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或教师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在教师和同学心目中的形象，降低自我价值。所以，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 “one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅仅学习上的困难无法解决，并且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。

目前，大部分学生每周仅有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也仅有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。

同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。仅有摸清原因，对症下药，才能解决困难。

针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：

第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师能够让学生根据这一知识自我去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能用心参与进去，并乐在其中。

第二：因为中西方的发音本身就存在必须的差异，而小学生辨别潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：ai ei、u: u、 e 、 等。教师也能够设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。

第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，可是，我们教师能够自创，教师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。并且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。

第四：能够让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的资料，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。

总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一齐多练多说，我相信这一现象必须会有所改善。

英语单元教学反思3

英语对于此刻的学生来说，是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。从而导致他们学习的不太梦想。最近，有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素。

由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时光。但实际上的效果却是我没有想到的。由于学生第一次接触课件，所以他们感觉十分的新鲜。上演练课的时候，学生学的异常的认真。他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。也在进取的动脑回答思考我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后， 我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好?学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的教师吗?”我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也能够说是他们比较感兴趣的，抓住他们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。

所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培养起学生学习的兴趣。仅有兴趣才是最好的教师。好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。

英语单元教学反思4

时光过得真快，转眼间，我已在学校担任英语教学10年多了，回顾已经过去的一些日子，真是感慨万分。我激动，也深知自我所担负的重任。

英语是人与人之间用来交流的，在课上我经常鼓励学生勇于开口，大胆说英语，用英语交流，调动学生的进取性，要求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与教师和同学交流。其实有好多学生在内心也都有用英语与教师同学交流的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被教师批评、同学嘲笑，于是选择了坚持沉默。所以在课上我进取引导学生排除这种心理障碍，上课的时候态度比较温和，只要学生用英语说话，哪怕是一点点，就给予表扬，以调动他们的进取性;态度真诚，努力挖掘学生做的好的方面，尽量不表露出失望、生气和不耐烦等诸多情绪，从而不影响学生的情绪。对于每次学生说话中的比较明显的错误，诸如：发音不正确的词、严重的语法错误等，对他们进行及时指出并帮忙其改正，并且进行不断地鼓励，因为学生有了进取性，有了学英语的乐趣，他们就会对自我充满信心，于是开始主动地说了。

可是课上过于简便的学习气氛，致使部分学生上课不遵守纪律，从而影响其他同学的学习。所以，在接下来的教学过程中我应当总结过去半个多学期教学工作中存在的不足之处，不断改善自我教学和管理方法，不断学习，不断实践，不断反思，不断成长提高。

英语单元教学反思5

今年学校组织了听评课活动，全校各教师不仅仅仅带给了一堂优秀的以课改形式表现的新课，各教师在平时教学中也在逐渐渗透新课改教学理念。

我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。

1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的教师。"在教与学的关系上，古人强调:"教必搞笑，以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。所以，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，仅有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。

2、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。

我认为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们所以利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却所以激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法，培养了他们思维的流畅性和独创性。)

3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。

课改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材，又要用心开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，并且提高了学生的理解和存储效率，从而增强了教学效果。

4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。

现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么，在课堂教学评价中，采用具有用心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的"Good""Wonderful" 的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。

人教版五年级英语上册课件 篇7

教学目标

1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。

2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

3. 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。

教学重点

快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

教学难点

通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。

第一课时

教学目标

1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。

2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

3.学习第一个小故事“完璧归赵”。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入，板书课题。

1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢?

生自由讨论

师：看来，我们都知道团结的重要性了。古人更知道这个，今天我们就学习一篇文章。

(板书：将相和)

2.简介背景、揭示课题。

(1)战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。 (出示课件3)

(2)看到课题，你想知道什么? (看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁?“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。)

二、快速默读课文，自学生字词。

1.生字：(要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：)

2.借助工具书理解下列词语。

(无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵 同心协力 负荆请罪)

三、浏览课文，整体把握。 (出示课件5)

1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。)

2.本文主要讲了一个什么故事?(出示课件5)

(本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。)

四、理清脉络，概括段意。(出示课件6)

1.本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

2.讨论交流： 本文讲了三个小故事。

第一个故事(1—10)完璧归赵。

第二个故事(11—15)渑池之会。

第三个故事(16-18)负荆请罪。

3.学习第一个小故事。 (1)指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，教师归纳整理。(出示课件7)

(起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。)

(2)画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理：(出示课件8)

①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果……就没有动兵的理由。”(机智) 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)

②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”(机智)

行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(机智)

③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机智勇敢。)

行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)

小结： 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

4.指导学生有感情地朗读第一个故事。

五、总结、预习。 (出示课件10)

1.学习第一个故事的方法：

(1)找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

(2)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

(板书：完璧归赵)

2.课堂练习：

简要复述“完璧归赵”的故事。

3.扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢?课下请同学们预习“渑池之会”。

第二课时

教学目标

学习第二、第三个故事，了解每个故事的前因后果。复述故事，弄清三个故事之间的联系。进一步体会人物的性格特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

教具准备

课件

教学设计

一、复习检查。(出示课件13)

1.“将”“相”分别指谁?“和”是什么意思?本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?

2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

(板书：机智勇敢)

二、教师引导，进入新课。

小组学习，讨论、汇报。

1.学习第二个小故事。 按照学习第一个小故事的方法学习第二个小故事。(出示课件14)

(板书：渑池之会)

起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。

经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。

结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。)

思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样?

生答，师总结：

秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。

(出示课件15)2.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。(讨论、交流、点拨：秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。)

(板书：不畏强暴，机智勇敢)

3.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

第三个小故事。

4.学习第三个小故事。(出示课件16)

(1)默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

(板书：负荆请罪)

起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。

经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。

结果：廉颇负荆请罪，将相和好。

思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗?

生答，师总结：从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的。

(2)画出廉颇和蔺相如的言行。(出示课件16)

①分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质?

(表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。)

(板书：以国家利益为重，顾大局、识大体)

②分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质?

(语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。)

(板书：居功自傲，性格直率)

(3)思考：将相和好的根本原因是什么?(详细说出因果联系;爱国是和好的根本原因。)

(4)思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义?说明了什么?

引导生读相关文字，并表达自己的观点。

师总结：A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。

B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。

C.将相不和会削弱赵国的力量。

从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。

三、回顾全文，归纳中心。(出示课件19)

1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾?根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾?

2.贯串两种矛盾的中心人物是谁?

3.三个小故事间有什么联系? 哪是因，哪是果?

归纳中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质;表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。

四、总结、拓展。

本文通过典型事件来刻画人物形象;抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。

五、布置作业。

1.用自己的话讲一讲这三个小故事。

2.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

板书设计：

教学反思

1.《将相和》这篇文章对于五年级的学生来说，理解故事不是难点，结合课文实际，我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发展过程和内在原因为学习的重点。难点定为理解三个小故事各自的起因和结果以及这三个小故事之间的因果关系。教学的时候，我先引导学生比较充分地快速默读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉。然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的问题，引导学生联系全文评价故事的主要人物，弄清三个小故事之间的内在联系。通过学习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。优点：符合新课程标准提出的“积极倡导自主，合作探究的学习方式”。

2. 这一节分析课，我抓住教学的重、难点作为突破口，让学生充分发表自己的意见，并给予鼓励，极大地调动了学生的学习积极性。

不足之处：分析较多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽略语言学习的倾向。在今后的教学中，我一定把学生放在主体地位上，做好自己的主导地位。

人教版五年级英语上册课件 篇8

Did they buy ice creams?

学习任务：

This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, i, e, a 在单词中常见的读音

歌曲：The London eye .

运用任务：

1、read the letter

2、recite the key words.

3、answer the questions

教学程序：

1、热身复习

借助挂图复习SB Unit 1。

2、任务呈现与课文导入

review thewords of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text.

教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

(1)用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1

放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read thetext.教师对学生给予鼓励和表扬。

(2)SB Unit 2活动2

播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。

抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SB Unit 2活动3。

课文学习

(1)语音教学

学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

(2)歌曲教学

SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。

完成AB Unit 2练习2和3。

copy the letter three times.

教学板书设计

Module 1 Unit2 Did they buy ice cream?

Words send –sent run – ran email love

Phonetics. DidLingling go to the park yesterday ?

Didshe meet John ?

Didthey buy ice creams ?

Didthey go home by bike ?

Did Linglingwalk to the bus ?

DidLingling drop her ice cream ?

人教版五年级英语上册课件 篇9

Step5: Extension.( Talk about our travel.)

T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some questions?

S1: Where did you go?

T: I went to Tianjin. Other questions?

S2: What did you do?

T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer.

学生小组讨论。

选取小记者，随机提问班里的同学。

最后教师总结：You went to lots of places. Now let’s enjoy our class’s travel(教师课前收集学生旅游照，自制学生旅游视频)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it.

Step6: Homework.

Describe your travel to your friends.

板书设计：

Unit1 Where did you go?

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.

最新人教版五年级英语上册第三单元教案4

《How many do you want?》

教材分析：

1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、 使用how many , how much问多少。

3、 分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

B、 SB活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

板书设计：

1、 本模块单词。

2、 重点句型。

3、 重点解释。

评价设计：

教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。

最新人教版五年级英语上册第三单元教案5

第二单元

教学目标：

1、能听懂，会说What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 I like …。 并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

掌握句型：What day is it today? Its....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

Lets try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards

教学过程与内容设计：

Step 1 Warm-up(热身)

(1)教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：What day is it today?

B：Its Tuesday.

A：What do you have?

B: We have P.E.class.I like Tuesdays.

Step 2 Presentation(新课呈现)

(1)教师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

(2)在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step 3 Practice (趣味操练)

(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? Its....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have....

(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。

(3)Group work

引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1)让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。

Step 5 Conclusion

Homework：完成相应配套练习。

板书设计：

Unit 2 My week

What day is it today?

Its....

What do you have on Wednesdays?

We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。

人教版五年级英语上册课件 篇10

一.教学内容 Part B let’s try let’s talk

二.教学目标

1.继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。

难点：能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”进行真实交际。

四.课前准备

词卡，课件

五.教学步骤

Step1 Warming-up

1.sing a song”who’s your teacher?”

3.Let’s listen andchant.

Step2.Presentation

1.学习let’s try

(1)listen andtick (2)Listen and answer

2.学习let’s talk

(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

3.学生小组内讨论自己的老师。

S1：Who is your Chinese(math/English/art/PE/music)teacher?

S2:Mr/Ms... ...

S1：What’s he/she like? S2:He/She is ... ...

Step3Consolidation

Student show theirdialogue.

Step4 Homework

1.Read let’s talk。

2.Make a newdialogue and act it out.

六.板书设计

Unit one What’s he like?

Part B let’stry let’s talk

know What’s she like?-- She’s kind.

her Is she strict?--Yes,sometimes.

七.教学反思

人教版五年级英语上册课件 篇11

六、Put the following sentences in order. 把下列句子按顺序排列，使之成为一段通顺的对话。(6分)

( ) A.He is in the woods.

( ) B.Where is Zhang Peng?

( ) C. Yes, he is. They are play toghter.

( ) D. Is he taking picture?

( ) E. No, he isn't. He is playing chess.

( ) F. Is John playing chess, too?

七、Read and answer the questions. 阅读短文，然后回答问题。(6分)

My name is Jance . I'm eleven years old. My birthday is October 2nd. It's in golden fall. The weather is cool and sunny. It's my favourite season. My father's birthday is in October, too. Can you imagine (想到)it's on the same(同一) day! We can enjoy ourselves on that day together! Usually we go hiking or fly kites. Sometimes we have a picnic. We have a lot of fun on that day!

1. When is Tim's birthday? What's the date?

___________________________________________

2. What do Tim and his father do on their birthdays?

__________________________________________________

3. Which season does Tim like best?

_______________________________________________

八、你最喜爱的季节是哪个季节，用所学的语言说说你喜欢的那个季节的原因。至少五句话。(5分)

_________________My favourite season ____________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

[听力材料]

一、Listen and choose. 听录音，选择正确的答案。(5分)

1. -Mike, when do you get up?

2. -- Which season do you like best?

--- I like spring best.

3.--- What's the date?

--- It's August 9th.

4. I like winter because I can make a snow man.

5. He is writing an e-mail in the study.

二、Listen and choose. 听音选图。(5分)

1. --- Which season do you like best?

--- Summer.

2. --- What's the date?

--- March the 4th.

3. --- What's she doing?

--- She is drawing a picture.

4. Look, he is catching butterflies.

5. Look at the korale, he is swimming in the river.

三、Listen and choose the right answers. 听句子，选择正确的答语。(10分)

1. When do you get up?

2. What's your favourite season?

3. What's the date today?

4. What do you do on the weekend?

5. Can you see the tigers? What are they doing?

四、Listen and write down the missing words. 听录音，写出所缺单词。(10分)

1. --- Do you like winter, Mike?

--- Well, winter is good, but summer is my favourite season.

2. --- Hello.

--- Hello. This is Mike. Can I speak to John, please?

--- Hold on, please. He is reading.

3. --- Can you see any monkeys?

--- Yes. Look, They are climbing.

4. --- When is your birthday?

--- It's June 1st. Children's Day.

5. --- When do you go to bed?

--- At 9:30 in the evening.

人教版五年级英语上册课件 篇12

听力部分(40分)

一、Listen and choose. 听录音，选择正确的答案。(5分)

( )1When do you ____?

A. get up B. eat breakfast C. eat dinner

( )2. . --- Which season do you like best?

--- .

A.spring B. winter C. summer

( )3. --- What's the date?

--- It's____.

A. February 29th B. August 19th C. July 9th

( )4. I like winter. Because I can .

A. make a snow man B. play sports C. have a picnic

( )5. He is an e-mail in the study.

A. reading B. writing C. playing

二、Listen and choose. 听音选图。(5分)

三、Listen and choose the right answers. 听句子，选择正确的答语。(10分)

( )1. A.Yes, I get up. B. I go to bed at 9:30. C.I get up at 6:00.

( )2. A.I like swimming. B. I like spring best. C.I am reading.

( )3. A.It's Sunday. B. It's June the 4th. C.It's my birthday.

( )4. A.I'm writing. B.I can skate. C.I often go shopping.

( )5. A.It's swinging. B.He is climbing. C.They're flighting.

四、Listen and write down the missing words. 听录音，写出所缺单词。(10分)

1. --- Do you like winter, Mike?

--- Well, winter is good, but _____is my favourite senson.

2. --- Hello.

--- Hello. This is Mike. Can I speak to John, please?

--- Hold on, please. He is __________.

3. --- Can you see any monkeys?

--- Yes. Look, They are __________.

4. --- When is your birthday?

--- It's _____1st .Children's Day.

5. --- When do you ______?

--- At 9:30 in the evening.

笔试部分(60分)

一、Look at the pictures, then write down the missing words or phrases. 看图，写出相应的单词或短语。(10分)

二、Choose the right answers. 选择填空。(5分)

1.Can I speak ___John?

A.for B to C.on

2._____season do you like best?

A.Which B.What C.How

3.--- ___ they taking a picture?

--- Yes, they are.

A.am B.is C.are

4.What do you do ____the weekend?

A.on B. in C.at

5.Kate ____ playing chess.

A.Am B.Is C.Are

三、Read and match. 将问题与相应的答案连起来。(5分)

1. What are you doing? A. Yes, they are.

2. Is her birthday in June? B. It's may the 5th.

3. What's the date? C. I'm answering the phone.

4. What do you do on the weekend? D. Yes, it is.

5. Are they doing an experiment? E. I often going hiking.

四、Rearrange the words. 根据提供的标点符号，把单词组合成完整的句子。(10分)

1. play sports, I, at, 3:00, usually(.)

2.do, why, summer, you, like(?)

3. they, catching butterflies, are(?)

4. when, get, do, up, you(?)

5. mountains, I, sometimes, climb(.)

五、Fill in the blanks with the following words. 用所给的词语或短语填空。(8分)

John: What you see?

Mike: I see two .

John: What are they ?

Mike: They water.

John: Can you see the ?

Mike: Yes, it .

人教版五年级英语上册课件 篇13

一、学生情况分析

学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求：

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标：

1、能听、说、读、写短语和单词以及成组句子和单句。 2、能听、说、认读三会单词以及节日和活动名称。

3、能够总结字母组合的发音规律，并能读出新词，并写句子。 4、能培养学生的书写能力，总结一部分语法知识。 5、能完成自我评价活动。 6、能理解幽默小故事。

7、能了解简单的中西方文化知识。 四、教学措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、学困生教学措施

1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。

4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学 目标的能力，以达到培养其自信心。

5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多 种形式及时与家长相互沟通，交流信息。 六、学优生教学措施

英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，

不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。

1、活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。

2、课后为学优生增加相应的训练，从词—句—篇。并在适当的时候让他们展现自己。达到逐步培养自学的能力。

人教版五年级英语上册课件 篇14

这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。

五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

Let’s spell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，.

依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。 三、教学内容目标

1.能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能听、说、认读85个单词。

3.能听懂、会唱6首歌曲。

4.能理解6个幽默小故事。

5.能了解6项简单的语法知识。 四、教学重难点

1.学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;

2.问答最喜欢哪个季节并陈述原因;

3.学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法;

4.学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;

5.学习形容词性和名词性物主代词的用法。

6.学习祈使句的用法。 五、教学措施

1.认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2.尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。

3.及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足

4.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

5.重视语音的训练，进一步复习巩固音标。

6.扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。绿色圃中小学教育

.

7.在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

六、教学进度表

周次 教学内容 课时安排

第1-3周 Unit1 My day 6

第4-5周 Unit2 My favourite season 6

第6-7周 Unit3 My school calendar 6

第8-9周 U

1第10-11周 Unit4 When is Easter? 6

第12-13周 Unit5 Whose dog is it? 6

第14-15周 Unit6 Work quietly! 6

第16-17周 U

4第18-20周

.

—U3 & Recycle1 6—U6& Recycle2 6复习、期末考试 6课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时

人教版五年级英语上册课件 篇15

《普罗米修斯》教学设计

一、新课导入

1、链接旧知

同学们，还记得前几个学期我们学了哪些中国神话故事吗？

2、同学们在遥远的欧洲，有个国家叫做希腊，那里跟咱们国家一样，流传着一个个动人的神话故事。今天我们就一起来读一个古希腊神话故事。这个故事的名字叫做《普罗米修斯》。（板书课题）

二、初读感知

1、你们想了解这个故事吗？那就赶快打开课本，翻到148页，自由地朗读课文。

2、检查课文生字新词。

①喷射  驱赶 吩咐 惩罚 饶恕 鹫鹰

②肝脏 火种 归还 动弹 尽管 凶恶

你发现什么？（多音字）

③肝脏  双膝

表示身体部位的一般都带有“月”字旁。（范写“膝”字）

④ 驱寒取暖  气急败坏  风吹雨淋  弯弓搭箭

你能带上动作读一读吗？

⑤课堂作业本第一题

3、了解故事中人物

课文中写了哪几个神？谁来说一说。（指名学生说并且出示五位神的名字）

三、概括课文主要内容（随机出示）

1、非常好，还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么？指名学生回答

引导得出：天神普罗米修斯把火带到了人间，造福人类。（PPT出示天神做的事）

2、那么，众神领袖宙斯又做了什么？

引导学生得出：众神领袖宙斯在天神普罗米修斯盗取天火后惩罚了他。（PPT出示宙斯做的事）

3、火神呢？火神呢？火神做了什么？

引导得出：火神劝普罗米修斯承认错误，并且归还火种。普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯锁在高加索山上。

（出示PPT火神做的事）

4、故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？你请

引导得出：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。（出示PPT大力神赫拉克勒斯做的事）

5、总结课文大意

①同学们，现在你能来给大家简单地讲讲这个故事吗？指名学生说

②出示故事大概：

天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间

众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了秃鹰去啄食他的肝脏。大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

③你发现了什么？总结概括课文的方法。（出示）

按照事情的发展顺序，将故事中各个人物的主要活动连在一起就抓住了课文的主要内容。

三、想象入境，感知火带来的变化

1、默读一、二自然段，找出两个完全不同、完全相反的画面。(指名学生回答并出示)

①很久很久以前,地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

＊自由读读，你发现了什么？（①集中写没火②集中写没火）

2、感知人类无火的悲惨生活

①从这句话中你可以知道人类的生活会是什么样的？

交流①只能吃生的东西，吃生的东西意味着会带来疾病。②在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。③……

师：在这无边的黑暗中，在这一个又一个危险的长夜中，你听，人们的外面，林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么？你会感到……（说到后面，师走进请发言的学生）

（害怕，心都怦怦跳、很不安等）

师：是啊，把这种害怕，把这种恐惧，把这种（稍停了会）不安带进去，我们再来读一读第一个画面。很久很久以前，一，二，起。 （生齐读第一个画面。）

3、感知火的重要性

师：孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？ （火） 你听，人类在呼唤。。。。。。生：火。

4、体会有火的幸福生活

①出示人们用火烤食物的画面

师：那是没有火的时候，当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢？你看这副画面，你看到人们正在用火干什么？

②出示句子：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

＊ 这里省略号的意思是

＊ 自从有了火人类的生活还有那些变化？指名2个学生说

＊ 小练笔：自从有了火，

③是啊，同学们你看，有了火的日子，那真是。。。（学生回答）

④师：这样的开心靠什么？生：火！

师：这样的安全靠什么？生：火！！

师：这样的幸福靠什么？生：火！！！

师：火，是的，那么这样的火是谁带来的？（生齐答：普罗米修斯）火带给人类幸福的生活，带给普罗米修斯的又是什么呢？我们下节课再来学习。

四、作业布置

除了《普罗米修斯》，你还知道哪些古希腊神话故事？赶紧到课外去读读吧

[普罗米修斯 教案教学设计(人教版五年级上册)]