气温教案

气温教案。

幼儿教师教育网绞尽脑汁制作出了这份“气温教案”希望您喜欢，阅读后如有所感请将本网页网址收藏以便随时阅读或分享给他人。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。设计教案需要注重多元化课堂教学的实现和反馈。

气温教案 篇1

气温教案

随着全球气候变化的趋势，气温已经成为了既深刻又广泛的问题。因此，在学校的课堂上，气温也成为一个必须关注的主题。本文将从气温的相关概念、气温的测量、气温的变化等方面展开讨论，以便于老师在教授气温时能够更加生动有趣地引导学生了解和掌握相关内容。

一、概念和测量

气温是指空气的温度，是自然界中一种普遍存在的物理量。其单位是摄氏度或华氏度，可通过使用温度计等仪器进行测量。在课堂上，老师可以使用实测温度表等工具，让学生对测量的方法有直观的感受。

二、气温的变化

气温是一个变化无常的量，其变化与多种因素有关。例如，太阳能辐射、大气成分和水循环等因素都会影响气温的变化。此外，不同的季节、时间和地点也会显著影响气温的变化。教师可以根据当地的气象数据，将气温的变化数据呈现给学生，让他们直观地感受气温的变化规律。

三、气温的影响

气温的变化对人类和自然都有重要的影响。例如，在温度升高的情况下，会引起冰山、冰川和冰盖的融化，从而对海平面与水循环等方面产生影响。对于人类来说，气温的变化同样会引起健康问题。教师可以使用短视频、图片等方式，展示一些因气温变化而导致的不良影响，让学生在感受气温变化的同时也明白人类对于气温变化的重要性与必要性。

四、活动和实验

教师可以通过举办气温相关的活动和实验，让学生更加深入地了解气温的概念和变化规律。例如，可以使用风筝测量气温，或者通过在图片上绘制气温图，让学生感受气温变化的规律性并进行预测。此外，还可以通过搭建微型气象站等方式，让学生亲自感受到气温的变化，从而更加生动地掌握气温的知识。

总之，气温教案应该通过富有生动、多样化的方法，让学生更加深刻地理解气温的概念、规律和影响。只有这样，才能在课堂上实现知识的真正落地，使学生更加关注天气和学会保护环境，共同建设美好的家园。

气温教案 篇2

各位老师、各位同学，

大家好！今天我说课的内容是人教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第一个子目“冬季南北温差大，夏季普遍高温”，第二个子目“东西干湿差异显著”。我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做如下分析

一、说教材：

教材的地位和作用：本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境、生产、生活等各方面的差异。因此本节课是本章的重点，具有承上启下的作用。（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）教学目标：知识与技能：通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能；初步学会分析气温和降水特点的形成原因；了解我国温度带及干湿地区的划分依据和划分地区；进一步明确我国地理环境的巨大差异性；过程与方法：精心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。情感、态度与价值观：形成对我国地理环境的差异性认识；感悟人与自然的关系。

教学重点：

1、我国气温和降水的分布特点及差异；

2、温度带及干湿地区的划分依据和分布地区。

3、培养学生判读、分析等值线分布图的技能教学难点：有关气候图的分析判读。等值线图在七年级上学期初步学习，但由于时间久远，平时学习中少有接触，同时学生的思维能力和知识量又有限制，因此存在一定难度。

二、说教法：

本节课内容多，如何做到省时高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了竞赛法和情境教学法。竞赛法：在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。针对学科现状及学生的年龄特点，竞赛这种形式容易激发学生斗志，让学生主动积极参于，而且会让学生的注意力更为持久。情境激趣法：生活中处处有地理，生活、自然就是活着的教材，将地理问题生活化，更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。

三、说学法：

美国未来学家阿尔文托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。本节课主要从以下几方面渗透学法：

1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力。

2、学会探究：在学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

四、教学程序

（一）创设情境，导入新课：同学们，你喜欢旅游吗？旅游可以陶冶我们的性情，丰富我们的生活，更能增长我们的知识，现在，就让我们体验一次旅行的快乐！让我们先到祖国东南的鱼米之乡……，再去看看东南的热带风光……展示我国有特色的传统民居（江南古镇、竹楼、北方火炕、窑洞等图片），教师启迪学生认识人类活动与气候的关系，在欣赏与评价中感知中国气候的多样性，进而导入本章节中国的自然环境第二节气候多样季风气候显著的学习。设计意图：从生活中提炼地理有关的知识，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的`求知欲，初步感知我国气候的多样性，进而导入新课。（过渡：我还知道一条非常有趣的旅游路线，你想去吗？“一个人在旅游时必须带上知识，如果他想带回知识的话。”，出发前看你具备这些知识吗，教师组织竞赛）

（二）竞赛斗智，知识预备竞赛形式：抢答计分竞赛题目：

1、反应气候特征的两个基本要素。

2、影响气候的因素有那些（补充人类活动同样影响气候）

3、在地理学习中，我们通过什么方式了解各地的气候分布情况？气候图有哪些？

4、等温线地图是如何绘制的？

5、阅读等温线气候图。（以我国一月份平均气温图为例，课件展示）

（1）读出各等温线名称；

（2）根据等温线形状分析影响气候的主要因素。设计意图：

1、这部分内容是学习新知识的必备，等值线图又是本节课难点。有必要拿出时间进行知识的重组和再现。而由竞赛形式呈现，旨在化枯燥为生动，发挥学生学习的主动性，更是为了省时高效。为新知识学习打基础。

2、动态再现等温线气候图，重在强调重点，并在地图的运用中化解难点。

（三）情境设计，问题探究，认识我国气温分布特点现在，我们已经具备了旅行的条件，自驾游更让你乐趣无穷。选择你喜欢的一款跑车，在祖国的怀抱中畅游：

情境一：寒假自驾游（参考我国一月平均气温图）路线：漠河—锦州—武汉—三亚游记：沿途你的着装有何变化，你看到的河流都结冰了吗？

探究问题：

1、我国冬季气温分布规律，分析成因。

2、计算我国冬季南北气温差值。

3、0°C等温线经过的地方。情境二：七月份暑期再游（参考图：我国七月份平均气温图）路线：不变，游记：你的着装又有何变化，你能找到比这条路线凉爽的地方吗？

探究问题：

1、我国夏季气温分布特点。

2、分析夏季青藏高原等地区气温较低的原因。

设计意图：

1、让学生在实际的生活中感知地理问题，在解决实际问题中产生了对地理知识的渴求，让学生体会到学有所用。

2、在探究问题中，多角度、多手段地培养识图、用图的地理技能。※学生容易提出问题：为什么我国冬季气温南北温差大，而夏季南北普遍高温，温差不大？（过渡：气温影响人类生活、生产。）

（四）图解图练，记忆我国温度带的划分具体环节：

1、出示活动积温的概念，学生理解认识

2、学生阅读我国温度带划分图

3、竞赛记图：最快的速度判断主要城市、地形区所在的温度带

4、填图设计意图：充分利用地图的功能，讲练结合，识图比赛旨在唤起学生的无意识记忆，让学生在轻松的氛围中达到更高的记忆效果。

（五）旅游见闻，感知气候对生活生活、生产的影响。

1、旅途中，你是在哪里看到如下场景：柑橘园、苹果园、香蕉园、火炕、建筑物…

2、说说旅游中还有什么有趣的见闻。设计意图：丰富知识外延，感受人与自然的关系。开放式问题的提出，启迪学生思维。

（六）知识技能运用，小组探究我国降水的分布及干湿地区的划分情境设计：十月金秋游：旅游路线：东南丘陵—长江中下游平原—华北平原—黄土高原—内蒙古高原—吐鲁番盆地（旅游叁考图：我国年降水量分布图、干湿地区图）小组探究问题：

沿途你们穿越了那些降水量线，总结我国降水分布总趋势，

2。观察等降水量线走向，分析我国降水分布成因。

3。你找到800mm等降水量线了吗？它与我国哪条等温线几乎重合。

4。我国有哪些干湿地区，你们记下了吗？锦州属于哪个干湿地区？

5、东北地区东部降水量并不丰富，为什么为湿润地区呢？干湿地区的划分依据是什么？

6、旅游的收获真不少，这么多精美的照片是在哪里取的景（展示植被旱地水田牧场蒙古包居民建筑等图片，学生辨析）。

设计意图：

1、在“气温差异”的学习之后，学生具备了一定的阅读等值线地图及分析气候成因的能力，这部分内容完全可以交给学生自己，充分发挥学生的主体作用，让学生学有所获，学以致用。

2、通过小组探究、小组汇报，利于培养合作意识，提高学生参与度，促进全体学生共同发展。

（七）知识外延人类生活影响气温和降水气候影响着我们的衣食住行，你知道吗？我们人类的活动也同样影响着气候。补充资料：如温室效应，沙尘天气、越来越多的极端气候灾害等等设计意图：人与环境是相互作用的，让学生正确认识人与自然的关系。

（八）归纳小结：今天我们大江南北一番畅游，你快乐吗？你有收获吗？那么请你谈谈。设计意图：巩固强化，了解学习效果，及时发现问题及时研究教学对策。

（九）回顾反馈：回顾旧知识，强化记忆。

（十）课外探究：调查家乡的民居特色、饮食习惯、文化习俗、农业生产等及它们与气候的关系。

板书设计：

纬度

冬季：南北温差大海陆

气温夏季：普遍高温

活动积温—温度带地形

气候多样（青藏高原等地除外）

生活、生产洋流

降水：

从东南沿海向西北内陆递减———干湿地区……

蒸发量设计意图：网络化板书设计可使知识条理更清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统完整。

气温教案 篇3

各位评委，各位老师：

大家上午好，我为大家说课的题目是人教版七年级上册第三章第二节《气温的变化与分布》。我将从教材分析，学情分析，教学目标分析，教法与学法分析，教学过程分析，板书设计和效果预测来阐述。

首先是说说我对教材的分析：

本节教材讲述了气温的概念与测定，气温的时间变化、气温的空间分布三个内容。气温的测定要求学生会估算日或年平均气温，气温的变化则需要通过阅读气温变化曲线图来分析气温日变化或年变化的规律以及气温日，年较差，气温的空间分布规律则需要通过观察世界等温线分布图来理解。总而言之，本节教材，是属于世界地理总论部分，是世界区域地理、中国地理部分对气候特征描述的基础，本节是本章上节课内容《多变的天气》的自然延伸，也是学习第四节《世界的气候》的基础，起到了承上启下的作用。

接下来我为大家说说学生的情况：

从七学生的年龄特征来看，他们好奇，好动，好表现，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。但同时对初一孩子来说，地理是门新课程，学生知识储备少，读图，析图，抽象能力恰恰较差。所以。学困点是初一学生的知识储备少，理解能力较差。

我校初一新生在开学前已经接受了导讲评教学模式的训练，学生的小组合作意识较强，自主学习、合作探究的意识已经初步形成，对于探究本课的重难点具备了良好的条件。

基于教材特点和学生情况，结合新课标的要求，我把本课教学目标确定为：

知识与技能：

①知道并会计算日、月、年均温和日、年较差的方法。

②读气温曲线图，能说出气温的变化规律，并能绘制气温曲线图。

③初步学会阅读世界气温分布图，说出世界气温的分布规律。

过程与方法：

①搜集、整理气温对人类生产生活影响的实例，体会气温与人类的密切关系。

②运用图文资料和生活实例，引导学生参与教学，通过对比，读图分析，活动探究等方法，使学生掌握地理事物分布和发展的基本规律。

情感态度与价值观：

①培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。

②通过教学活动，让学生感悟到学习的乐趣，培养学生主动学习和合作学习的意识。

通过以上分析确定本节课的重点、难点：

教学重点：学会阅读并绘制气温变化曲线图，学会阅读气温分布图。

教学难点：理解气温的变化规律及气温分布规律。

在教学中具体采用的教学法如下：

教法：这节课采用学案导学的教学方式，同时结合观察，谈话，讲授，讨论和探究等多种教学方法，提高课堂效率，培养学生对地理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以学生为主体，以教师为主导的教学理念。

学法：根据七年级学生好奇，好动，好表现的心理特点，以及他们的知识和认知水平，我将指导学生利用学案，以小组合作的方式，自主进行探究式的学习。

教学过程分析

本节课我主要设计了以下几个环节：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

1、新课导入

让学生例举气温与我们生活，生产的关系（衣，食、住、行等方面）。以小组为单位，组内讨论，尽情发挥，每组选一名代表发言。激发学生学习的兴趣，快速进入学习的状态

2、自主学习

基础梳理

请同学们快速阅读教材，完成学案或丛书的知识结构，一边完成的同时，一边在书上勾画出来，有不懂的地方做好标记；学生阅读课文，完成老师规定的任务，在书上标注；引导学生独立自学，梳理基础，培养自学，看书的好习惯，为本节课的学习奠定基础。组内在组长的带领下订正答案，然后抽学生起来回答；学生自我订正答案，修改错误的地方，积极发言；发挥小组的优势组内同学间取长补短，相互促进。

合作探究

解读教材之一、气温的变化

首先是气温的测定。教师提问：一天中的平均气温是如何测得的？日月年均温是怎样计算出来的？

自学教材53页至54页相关内容，回答问题

培养学生观察、比较、分析、推理的能力。其次，请同学们读气温日变化和气温年变化曲线图，从两副图中你可以得出哪些直接的或间接的信息？（学生回答后教师应及时补充）学生观察图3、11，图3、12，先思考后，组内小声交流讨论，然后起来作答。（要求最高气温，最低气温，气温日、年较差应读出来）

培养学生从地图获取知识的能力。然后要求学生参照教材54页活动设计，绘制某地气温年变化曲线图，可让一两名学生到黑板上画图。（要求学生按照正确的步骤进行）。

学生分组，根据教材提供的数据进行绘图，绘好后展示给其它同学看。

充分发挥小组合作学习的优势，学生动手动脑，在自由探究中发现问题，解决问题。

过渡：

气温在时间上有变化，我们用气温曲线图来表示，那么，气温在水平分布上也不相同，我们采用什么方式在地图上表示呢？

积极思考：

用问题启发学生思考

合作探究

解读教材之二、气温的分布

教师出示等高线图和等温线图，引导学生对比分析，加深对等温线的认识（通过看图，至少应知道，同一条等温线上各点的气温相等；根据等温线的疏密，分析气温差异的大小；根据等温线的闭合情况，判断高低温中心）

学生读图，比较，回答问题；引导学生将此区域的等高线图与等温线图相对照得到读等温线这种等值线图的方法：通过类比实现知识的迁移，也降低了学习等温线的难度。

二、气温的分布

在世界年平均气温分布图上出示以下三组地点：（1）北半球不同温度带的三个地点；（2）同一纬度的沿海和内陆两个点；（3）同一纬度的长江中下游平原和青藏高原两个点，学生选择每组气温最适宜的一点安家。

学生积极在组内交流讨论，在选择安家的理由上找证据，回答问题。

我将抽象的三个气温分布规律设计成三个有趣、具体的探究活动，在积极探究过程中，分享获得知识的快乐，改变了以讲解为主的教学方式。

教师点拨：针对第二组点即海陆分布对气温的影响难以找到证据，在全体学生有疑惑的时候，老师点拨就很必要了：出示教材第57页世界一月和七月平均气温分布图，让学生观察北半球同纬度大陆和海洋相比，1月哪里气温高，7月哪里气温高？

学生读图分析，讨论回答。

运用等温线的判读方法可判断一月陆地气温低于海洋，七月则相反；归纳规律二：同纬度海洋、陆地气温不同。

课堂小结

巩固拓展

通过这节课的学习，你懂得了什么？有什么收获？

学生回顾，回答

增强师生互动，教师借此进行课堂小结

达标检测

归纳提升

剩下的时间，我想是学生能静下心来将重难点落实到笔头上，我的效果检测内容是让学生当堂完成填充图册P23—24，。

学生完成检测内容

自测、自批、自改，互帮，争取当堂掌握，不留作业

板书设计：

气温的变化：气温日变化气温年变化[气温曲线图]

气温日较差气温年较差

气温的分布：从低纬向高纬逐渐降低——受纬度影响[等温线图]

同纬度海陆气温不同——受海陆位置影响

气温随海拔升高而降低——受地势地形影响

效果预测：

本教学设计采用“创设情景，引入新课——自主学习，梳理基础—合作探究，解读教材——巩固拓展——归纳提升”的教学模式，创设情境，通过绘图等教学手段，使学生对气温的认识由感性上升到理性；学生通过自主合作、探究交流、归纳总结，实现自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新能力，发展学生思维，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学生真正成为地理课堂的主人。

以上是我这节课的说课，不当之处敬请评委老师指正，谢谢

气温教案 篇4

温度和气温

探究活动分析：

1．温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。

2．每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。

3．为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：1、认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5或10个相等的小格，每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。

5．对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。

6．利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。

教学目标

科学概念

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

教学重点

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

教学难点

正确测量，能坚持记录。

教学准备

课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

每组一张温度填充图。

每个小组或每人一支温度计。

教学过程：

一、教师#教案#导语，引入研究课题

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、揭示学习课题。

二、室外温度的测量与比较

1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

4、测量室内温度，记录、交流。

5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？

三、气温的测量

1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

5、教师小结。

课后反思

气温教案 篇5

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1了解温度计的功能和使用方法。

2、知道气温是会不断变化的。

活动重点：

记录温度的变化。

活动难点：

比较、验证温度的变化。

活动准备：

温度计、自制温度计、记录表、笔。

活动过程：

1、测量温度：

“你们知道今天几度？你是怎么知道的？”（幼儿自由讲述了解气温的多种方法。）

认识温度计，了解温度计的作用：

（出示温度计）知道如何读取刻度。要知道温度计上的数字表示温度，一巴表示一度。红色的水银柱会改变。

2、感受温度的变化：

到户外让幼儿直接感知阳光下和阴凉处不同的温度（用炎热、凉爽、温暖、冷冰冰等词汇来描述）。

3、记录温度的变化：

（1） 将温度计置于阳光和阴凉处进行测量，并记录结果进行比较和验证。知道温度是会变化的。

（2） 想想它为什么会在阳光下和阴凉处发生变化？

（3） 还有什么能改变温度计。

气温教案 篇6

《气温和降水》说课稿

汪杨

大家好！我是汪杨，今天我说课的题目是 地理湘教版七年级上册第四章第二节《气温和降水》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法与学法、说教学过程及板书设计四个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。

一、说教材

说教材我又把它分为说教材地位与作用、说学情、说教学目标、说教学重难点四个方面。

1、教材地位与作用

本节教材讲述气候的要素──气温和降水，共2课时，这是第1课时。主要讲了气温与生活的关系、气温的测定、世界气温的分布三个内容。本节教材，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第三、四节气候的基础。因此，教材讲述气温，内容指向更多的是气候。

2、学情分析

优点：从年龄特征来看，初一学生平均年龄14岁，对什么事情都很好奇，爱置疑、表现，爱发表见解，具有一定的探索精神。

缺点：

1、抽象思维逐渐成，但空间形象力不够。（因此讲课时着重培养学生读图、析图的能力）

2、自主学习程度不够，分析、归纳能力不够。(教师问题引导时，应将问题设计在学生的最近发展区内，避免学生看到问题不知所措。)

3、教学目标：

(1)知识与技能：了解气温对人类生活的影响；了解气温的测定方法；掌握世界气温分布规律。

(2)过程与方法：通过对世界气温分布图的阅读，初步学习从地图中提取信息的能力。(3)情感、态度与价值观：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，使学生养成独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。

4、通过以上分析确定本节课的重点、难点：

教学重点：理解世界气温的分布规律。教学难点：阅读气温分布图;归纳世界气温分布规律。此处难度较大，我突破难点的办法是：采用问题引导法，巧设问题，层层深入，让学生自主探究，得出个人答案，然后展开讨论、质疑、研究，得出组内答案，老师再归纳总结。

二、说教法学法：

1、教学方法

情景教学法：创设情境，创设学习氛围，激发学习欲望，增强学习兴趣。

问题教学法：创设问题情境，培养问题意识，促进思维发展。

小组合作探究教学法：组织探究活动，提高实践能力，培养团队精神

2、学法

本课引导学生采用比较读图法，自主探究法，合作展示法，绘制思维导图法进行学习。本课的重点是读图、析图，得出规律。因此采用读图法，进而自主探究自主归纳出世界气温分布规律，得出个人答案；然后小组合作交流，得出组内答案，再将组内答案进行公示；最后本课结束时，请学生将本课的内容绘制思维导图，培养学生的归纳综合能力。

三、教学过程

1、创设情景，导入新课：（3分钟）

播放今天的天气预报（用天气符号表示）内容，配上天气预报背景音乐，请同学以预报员的角色进行预报（复习上一堂课学习内容）。指出气温和降水是天气和气候最重要的两大要素。引入本节课气温的学习。

这样导入有利于激发学生兴趣，既复习了天气预报的知识，又从中点出了本课内容，很自然。

2、合作交流，探索新知（25分钟）

（1）播放教材北方和南方冬季的景观图，让学生感受到不同气温下自然景观的不同，知道气温的概念和气温的单位.过渡：气温是怎么测定出来的呢？

（2）指导学生完成72页“气温的测定”的活动。对学生不懂的问题质疑、释疑。

播放气象站测气温的百叶箱图片，使学生了解气象站怎么测气温。投射教材中四次气温观测记录图，让学生计算出日平均气温，类似的得出月平均气温和年平均气温的计算方法。通过上述过程，使学生掌握测量气温的方法。

过渡：同一个地方不同时间气温是有差别的，那么同一个时间世界各地气温都相同吗？由此进入“世界的气温分布”的学习。

（3）指导学生阅读图4-9“世界年平均气温分布图”，完成活动中的两个问题，初步学习从地图中提取信息的能力。可按下列步骤操作：

a、析图前，先交给学生简单的读图方法。（1）图中一条条弯曲的曲线是等温线，类似于等高线，是将世界气温相同的点的连线。（2）图中不同的颜色代表不同的气温范围。

b、知道了样阅读等温线图后，指导学生独立完成教材72页“活动”1：

c、在教师引导下，学生自主探究，得出“世界气温分布规律”。

此处是教学重点与难点，应精心设计问题，给出读图指导如下：

①观察从低纬度向两极等温线的数值变化，你发现了什么问题？（总结出规律一：从低纬度向两极气温降低）

②自左向右观察20 ℃ 等温线，你观察在哪里发生了的大的弯曲？这说明了什么？（总结出规律二：同纬度的海洋和陆地 气温不相同）

③从左向右观察10℃等温线，你又发现了什么？在世界地形图中，你发现该处0℃等温线在哪里？（总结规律三：同纬度的陆地，海拔越高，气温越低）

在学生得出个人答案后，再进行合作交流，得出组内答案，写在小黑板上，然后展示成果。

教师总结出世界气温分布规律。

过度：刚刚我们利用世界年平均气温分布图，总结出了气温的分布规律，那么这些规律是否也同样适用于1月和7月的世界气温分布状况呢？

（4）请学生阅读课本73页“世界1月平均气温分布图”和“世界7月平均气温分布图”，要求学生用较快的速度完成74页“活动”。

教学指导：此处教师通过设置一系列问题快速引导学生得出隐含在图内对应的气温分布规律.3、绘制思维导图，拓展深化（7分钟）

请学生绘制出本堂课的思维导图或者归纳出知识结构，请基础好的同学上来投影展示成果。

4.巩固练习。（4分钟）

5.课外实践作业，将理论应用于实践。（1分钟）请有条件的同学设置简易的气温测量装置，测量一天的日平均气温。

四、说板书设计

在教学板书的设计上，力求简明扼要，能概括主要教学内容，真正起到教学纲要的作用。

五、教学效果与质量的预测

两个高潮：气温分布规律，绘制思维导图 重难点：气温分布规律

突破方法：比较读图、自主探究、合作讨论，再利用练习多巩固

这堂课的主要内容是气温，气温作为气候最重要的要素之一，在自然地理以及整个中学地理学习过程中都处在非常重要的地位，所以这节课的内容非常重要。同时，通过阅读气温分布图找出气温分布规律是一大难点，以及1月、7月海洋与陆地气温对比也是一大难点。既是重点也是难点，所以要让学生去理解。气温的定义、测量、计算都比较简单，通过老师讲解，学生自己看书都没什么问题。对于世界气温分布规律，主要掌握其中一条“从低纬向高纬，气温逐渐降低”。重点要让学生学会读图、分析图的方法。

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物理温度教案

总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此要我们写一份总结。我们该怎么写总结呢？下面是小编帮大家整理的初中物理教育实习总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

物理温度教案 篇1

一、 题记

“十年树木，百年树人”，追溯历史发展的步伐，教育成为传承文化的根脉，“教育大国，教师为本”中华民族文化源远流长，教师则责无旁贷的要承担这个责任，成为文化火炬的传递者，衔接文明的传承者。

20xx年的夏天，告别了盛夏时节，带着憧憬，带着梦想，带着父母的期望，带着几分稚嫩与单纯，怀着无比激动喜悦的心情踏进了吉首大学师范学院的大门，驻足的校门的刹那间，我顿时感受到了责任的沉重。作为定向生，作为将来的教师，从此我必须将更加学习知识才能承担这个称呼。

二、教师的职业定位

人们总喜欢把教师比喻成辛勤的园丁，比喻成人类灵魂的工程师，教师在教育事业中一直起着不可或缺的重要角色，教师对于文化教育直接的传承者，教师以“人师”对于儿童文化教育、道德教育起重要作用。教师虽平凡而又伟大，普通却重要。区区三尺讲台留下了数以难计的身影，他们将自己满腔热血洒在这里，他们把青春记忆留在这里，不知何时白发已爬上他们头上，他们热爱教育，他们热爱学生，他们终生为教育事业而奉献。教师自古以来就是倍受关注的职业，因为它关系到一个国家，一个民族的发展，文明的传承。一个成功的教师，应该是在家与教学实践中取得突出的教书育人成绩，在家与理论和实践方面具有创新性的学术贡献，具有崇高的人格魅力并能赢得学生与社会的真心爱戴。

三、知彼、环境需求

1、当今的社会坏境

今21世纪，我国社会发展开始了新的历史阶段，全面建设小康社会的奋斗目标鼓舞了人民的奋斗热情，快速发展的社会环境为人才的成长提供了前所未有的好时机。经济全球化进程将世界各国紧密的联系在一起，并要处于更加激烈的竞争之下，和平与发展成为当今世界主题，在复杂的坏境中，中国面临各种困难和挑战，世界经济多极化为政治多极化奠定了基础，并使政治多极化成为必然趋势，正确认识自我，准确把握时代的发展基本特征，对于我国制定新世纪的发展战略无疑具有重要意义。

2 、社会职业变化的新形势

教师这个职业并不是一成不变的，它会随着时代的变迁而做出调整来适应社会的。从古至今，教师由传受、灌输者改变为组织者、引导者、合作者。教师要随着的时代的发展而改变教育方式，适应新时代。教师职业越来越吃香，主要是因为教师职业稳定且收人稳定，而企业生产经营困难，职工收入就相应受到影响。而政府越来越强调尊重知识、尊重人才，营造尊师重教的良好社会氛围，教师职业也越来越受社会尊重，一些特殊专业教师一直被看好，如音乐、美术、电脑等。据中央教育研究所蒋国华介绍，中国教育行业部门人员数有可能增加一倍，教师队伍将达 1700万~2100万人。

3、教师行情分析（小学阶段的教师）

小学教师是儿童的启蒙老师，对儿童今后的'成长和人生道路选择有重要的影响。小学教师一直受到人们的尊重，随着社会对孩子的关注越来越多，更提高了小学教师的学历、水平、待遇和社会地位。不管社会如何发展，对孩子的教育也不会放松，小学教师的工作也将越来越重要。

（1）教师职业、就业前景、社会需要

小学教育专业培养具备良好的政治思想素质和教师职业道德，具有较宽厚扎实的文化科学知识和专业基础知识，懂得小学教育教学基本规律，具有先进的教育思想和进行小学教育科研的初步能力，具备从事小学多门课程教学和课件开发的能力，在中文或数学或英语学科方向上有所专长，同时具有良好的心理素质、健全的人格，健康的身体和一定的艺术修养、艺术鉴赏力的合格小学教师。

在职场竞争白热化的今天，相对稳定的职业前景和受人尊敬的职业形象令教师这一职业魅力倍增。目前教师职业已经成为毕业生及社会人士就业时的最佳选择。

（2）、教师应具备的素质

职业道德素质：忠于人民的教育事业，热爱学生，具有团结协作精神和良好道德修养。

科学文化素质：广博的文化知识，精深的专业知识，全面的教育科学知识，基本的美育知识。

教学能力素质：加工教学内容、选择教学方法的能力，语言表达能力，组织管理能力，教育研究能力，交往能力。

心理素质：积极乐观的情绪，豁达开朗的心胸，坚忍不拔的毅力。

创新素质：创新的教育观念，创新的教育能力，创新的人格特征。

四、知己：自我认识

1、优势分析

性格优势：开朗乐观，积极向上，责任心强，做事认真负责，细致入微，有爱心，做事很耐心。对于自己要求严格，工作追求完美。注重团队精神。有探险精神、创造意识以及克服困难的勇气。独立自主，工作时全神贯注，能够客观地分析和处理问题，交际能力较强、具有敏感的观察能力。十分热爱教师这个职业。为人随和，待人友好，喜欢帮助别人，能与他人很好地协作；意志坚定，坚忍不拔，自己认准的事能持之以恒；积极乐观，对生活充满希望，相信自己一定拥有美好的明天，并且善于调节和控制自己的情绪。这些都是教师必不可少的性格特点，对于以后工作非常有利。

其他优势：

（1）有强烈的求知欲，乐于学习，能够从学习中获得乐趣，而不把学习当成一种负担，并且有自己的一套学习方法，学业成绩优秀，这为以后进一步深造奠定了基础。

（2）对教育充满了兴趣，并且喜欢孩子，而且自己现在也是学这一专业的，这为今后成功打下了坚实基础。

2、劣势分析及相应对策

性格方面劣势：遇事总是很消极的面对，处事有点悲观，这需要我慢慢改变这样消极的观念。最后就是对自己还不够自信，有轻微的自卑，这需要我发觉自己跟多的优点，从而肯定自己，提高信心。

对于本专业的知识技能还不是很扎实，需要不断地努力学习从而充实自己，为以后奠定一个坚实的基础。

心理素质劣势：我在心理素质方面最大的劣势就是“害怕失败”，经常对自己的生活、工作有着美好的憧憬与设想，很想尝试新事物。但往往是还没开始干，或者刚一开始碰到困难，就担心害怕，甚至有时会觉得多一事不如少一事，只好安于现状，可以说这是我以后学习、工作中最大的弱点。以后要多尝试新事物，增强对失败的承受力，并在挫折与风险中锻炼出坚忍的意志。

五、职业准备期

对于刚刚跨进高等学校大门的莘莘学子来说，大学无疑是人生旅途中一个至关重要的加油站。大学阶段是提高职业技能、完善职业素质的基础阶段，是为未来的职业成功积累资本的重要阶段。

要不断的学习，全面发展，但同时要努力学好、学精专业课。具备一定的英语和计算机水平。有选择地参与有意义的社会实践和社团活动锻炼自己的社交组织能力。抽空多锻炼身体为以后工作打下坚实基础。

我觉得积累知识、发展智力、锻炼能力是大学生求学阶段的中心任务。基于此，我对我的大学学习与生活做了以下规划：

1、大学一年级：了解自己所在院系发展状况及本专业人才培养规格及要求。主要是加深对本专业的培养目标和就业方向的认识，增强学习专业的自学性，培养专业学习目标并初步了解将来所从事的职业，为将来制定的职业目标打下基础。

2、大学二年级

要了解应具备的各种素质，通过参加各项活动，锻炼自己的各种能力，如参加兼职工作、社会实践活动，并要求具有坚持性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，如参与学生科研工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力。

3、 大学三年级

将主要精力和时间用于学业方面，关注专业发展、学科动态，；同时增强英语口语能力和计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。

4、 大学四年级

不断学习各方面的知识，提高自己的能力，增长各方面见识、。努力工作，积极博取提升的机会。在学习之外，坚持锻炼身体。汲取他人各种优点，不断提高自身的修养。不断发现自己的不足,并不大的予以改正。积极学习小学教育教育方法，把理论同实际相结合，努力学习教育方法。

5、大学五年级

积极实践，学习探究新的教育。

物理温度教案 篇2

为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：

一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中物理的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对物理的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的应物理原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习物理的“基本学科思维方法”。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

三、密切联系社会生活实际，抓好知识的'应用。

试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求教物理学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用物理视角去观察问题和分析问题，学以致用。

四、强化教学过程的相互学习、研讨。

听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。

五、及时调整教学计划。

在复习中，要时刻注意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。

在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作。

物理温度教案 篇3

本学年我任教八年级三个班的物理教学工作，这一学年已过去，总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法。把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：

一、精心备课

全面了解和把握新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。课前查阅超多的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。

二、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂

本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了群众备课，紧扣新课程标准，和我校“自主—创新”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，认真撰写教案。积极进行了实验探索问题的实践。

三、狠抓学风认真落实教研常规

八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些搞笑的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮忙他们；给他们进行课外辅导。

四、创新评价，激励促进学生全面发展

怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的.学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。本学年物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

物理温度教案 篇4

引导语

漫漫人生,唯有急流勇进,不畏艰险,奋力拼搏,方能中流击水,抵达光明彼岸.大学期间,正是我奋力拼搏的大好时期。因此要有正确的理想和信念,它们是我乘风破浪,搏击沧海的灯塔和动力之源。漫漫人生,唯有急流勇进,不畏艰险,奋力拼搏,方能中流击水,抵达光明彼岸。大学期间,正是我奋力拼搏的大好时期。我要在追求远大理想、坚定信念和实现社会理想而奋斗的过程中实现自己的理想。因而对自己有个切合实际的职业规划显得特别重要。我是一名物理师范专业的学生，专业的设定是让我日后能成为一名人民教师，而我本人也对教师这个行业充满了期待。

1自我认知

我是一个积极乐观、做事比较专注的人，热爱学习，热爱生活。我的兴趣爱好比较广泛，特别喜欢画画、写毛笔字，也喜欢听听音乐、看一些散文类的书籍，运动方面则喜欢打羽毛球。

2职业认知

当走进大学的大门，自己就觉得多了一份压力，多了一份思想，那就是我的就业问题。职业是一个极其崇高而又神圣的词，他带给我们荣耀和满足，令我们的一生有所成就，让我们在夕阳映衬白发的时候有值得骄傲的回忆。

3职业生涯规划设计

根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向物理师范方面发展。围绕这个方面，本人对未来作初步规划如下：

1、充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。（具体规划见后）。

2、利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位。

完成主要内容：

（1）学历、知识结构：英语四、六级争取拿优秀、普通话过级，且拿到英语口语等级证书，开始接触社会、工作、熟悉工作环境。

（2）个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。

（3）生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如散步、跳健美操、打羽毛球等。

自我盘点1、自我优势优点盘点

(1)勤奋向上，做事专心投入。只要我认为应该做的事，不管有多少麻烦都要去做，并且我会坚持到底，但我却厌烦去做我认为毫无意义的事情。

(2)务实、实事求是，有目标有想法，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。有信心、耐心和恒心。

（3）与人交往时较为敏感，比较谦逊、有同情心，对朋友忠实友好，有奉献精神，充满一腔热血喜欢关心他人并提供实际的帮助，和周围的人都相处得比较融洽。

（4）做事有很强的原则性，学习生活比较有条理，愿意承担责任，依据明晰的评估和收集的信息来做决定，充分发挥自己客观的判断和敏锐的洞察力。学习，从全方面展开，善于抓住机会表现自己，提升自己。

2、自我劣势缺点盘点

缺乏一定的冒险精神，有时候因为没能勇敢尝试而错失了一些机遇。积极性不够高，有时候放在眼前的机会不能及时争取，从而错过锻炼自己、提升自己的机会。

一、职业认知

1、外部环境分析

①家庭环境分析

父母虽然都是农民，但是他们不辞辛苦的供给我上大学，我要好好的感

恩和回报他们。另外，他们也认识一些老师，能帮我了解一些就业信息。

②学校环境分析

肇庆学院虽然是一所本科院校，但这里也不乏优秀的同学和老师，他人的

一些好的品质只要是我没有的都是我学习的好榜样，需要不断的给自己注

入新鲜的血液，完善自己的人生观，价值观，世界观。

③社会环境分析：

现代社会，经济发展的愈加迅速，竞争人才的愈加激烈，又有多少人迷茫地审视着自己未来的人生。现实中，伴随着各大高校年年“扩招”后大学生就业数量的剧增,每年高校毕业生的就业工作也亦遇到了前所未有的巨大的挑战。解决现在大学业生就业问题，现在也成了社会舆论的高度热点和高校及相关部门工作的焦点。但是现在随着金融风暴的减缓与平息，根据各种媒体的报道可以看出，将来的就业机会会更多，这对我们来说是一个好的讯息

在比较多的.就业机会下，我们要赢得竞争优势，就必须做好充分的准备工作，机会青睐有准备的头脑，我们就必须从现在做起，提高自己的综合素质。

④目标地域分析

从地域上来说，我还是比较适应南方的，因为我的成长环境是南方，我适应那里的气候环境和人文特征；而北方呢，则距离我成长求学的环境较陌生。

2、目标职业分析

①目标职业名称

中学物理学教师

②岗位说明

从事中学物理教学

③任职资格

要拿到教师资格证，考教师资格证要考普通话（物理2级以上），教师技能培训，教育学，心理学。

工作条件

1、物理本科以上学历；2、性格外向开朗、亲和力强；3、有一定的耐心④就业和发展前景

目前物理教师还未达到饱和状态，还是有一定的发展前景。

二、ＳＷＯＴ分析

我的优势(strength)及其使用

学习成绩优秀，做事仔细认真、积极、踏实，友善待人，乐于助人，做事锲而不舍，勤于思考，考虑问题全面。

我的弱势(weakness)及其弥补

缺乏一定的冒险精神，有时候因为没能勇敢尝试而错失了一些机遇。积极性

不够高，有时候放在眼前的机会不能及时争取，从而错过锻炼自己、提升自己的机会。

三、职业生涯规划设计

1、确定职业目标和路径

①近期职业目标

一年左右，转为正式教师。

②中期职业目标

两年内，考初级教师；五年内，考中级教师。

③长期职业目标

高级教师

④职业发展路径:初级教师?中级教师?高级教师

2、制定行动计划

①短期计划

学好专业技能知识

②中期计划

扩充人脉

③长期计划

和同事培养好感情

3、动态反馈调整

评估、调整我的职业目标、职业路径与行动计划：

希望一切进行顺利，如有不妥，适当调整。

4、备选职业规划方案

由于社会环境、家庭环境、组织环境、个人成长曲线等变化以及各种不可预测因素的影响，一个人的职业生涯发展往往不是一帆风顺的。为了更好地主动把握人生，适应千变万化的职场世界，拟定一份备选的职业生涯规划方案是十分必要的。

我的备选职业规划方案：去发展前景较好的城市的中学任教。

结束语

计划定好固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。然而，现实是未知多变的。定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。这一点，每个人都

应该有充分心理准备。当然，包括我自己。因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出最好矫正。相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远。

物理温度教案 篇5

在这几个月的课改实验中，我真正体会到，课堂教学要加强教与学的交流、互动，师生双方的相互启发、相互补充，能使学生的兴趣和积极性得到充分调动，学生主体性的凸显，有利于培养出能力全面的教师式学生，提高教学质量。作为教师我主要从以下方面进行课改实验。

㈠精心设计教学方案，认真备课。

依据洋思教学模式，将每节课的教学目标细化，针对教材和学生状况加以分析，确定每节课要掌握的知识、能力和情感目标。对学生自学环节，设计一些难度适中的思考题，使学生阅读有目的、有方向。在教学过程中，设计好板书，力求方便理解和记忆。配套练习主要以作业本和一课一练的为主，挑选其中一部分用于课堂训练，考虑时间关系，注意从题量和难度进行控制。

㈡循序渐进，因“材”施教

根据教学内容不同，采用不同的教学方法。

对于概念性和知识性内容的新课，都采用洋思模式。课前将学习目标和思考题抄在黑板上，然后学生阅读自学，通过回答思考题，将本节知识点串起来，再由教师适时地板书出来。剩下十分钟左右进行课堂巩固训练。这种方法对于难度不大的内容，可节省讲授时间，同时有利于培养学生的自学能力。

对于实验性教学内容，一般采用边实验边分析，通过引导学生思考，体验探究的不同过程，学会怎样提出问题，进行猜想，从实验目的出发，怎么选取器材设计实验，如何分析数据得出结论等。这种这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间，容易吸引学生的注意力，提高学习兴趣，也更利于在实际情境中触发灵感，培养学生解决问题的能力。

㈢课后及时撰写教学反思。

在教学过程中经常会随机出现一些意想不到的问题和情况，应及时记录下来，一些学生提出的好的思路，好的方法和事例记下来，以备下次教学时得以改进。

课改在不断的`教学摸索中前进，有过成功的喜悦，也有失败的经历，更多的是彷徨和困惑。在实验教学之初，不论什么内容都照搬洋思模式，导致教学效果不理想。

一是实验探究课无法达到预期效果。因为先学后教，学生已经看过书了，对于实验猜想环节会受到书本的限制，思维不发散，设计实验时器材如何选择，步骤的顺序先后怎样安排更能减小误差，如何分析数据得出实验结论等，因为书本上已经有现成的，学生没有思考的过程，没能真正体验科学探究的过程，也失去了科学探究的教学意义，甚至削弱了学生对科学探索的好奇心，这是教学的失败。所以，实验课我再也不用洋思模式了。

二是课前书写学习目标，但因各种原因很难保证时间，导致这个环的完成很勉强。另外，在阅读自学环节，因学生的阅读水平不一样，导致时间上不好把握，只好采取化整为零的方法，分段阅读，来均衡时间差。

三是用洋思模式的时间长了，学生会有一种疲劳感，比如要求阅读时，从他们拿书和看书的拖沓的速度上就能看出一些变化，所以只能适时地调整方法。

在课改中，总会遇到各种问题和困难，通过交流和学习，我相信，办法总比困难多，我们将继续努力。

物理温度教案6篇

我们听了一场关于“物理温度教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

物理温度教案(篇1)

A.30℃ B.33℃

解题思路：根据人的正常体温即可做出正确的选择，人的正常体温约为37℃

A.0℃ B.-73.15℃

解题思路：绝对零度，理论上所能达到的最低温度，在此温度下物体没有内能.把-273.15℃定作热力学温标(绝对温标)的零度，叫做绝对零度，热力学温标的单位是开尔文(K)。 试题难度：三颗星 知识点：摄氏温度及其计算

C.0℃的水和0℃的冰的冷热程度一样 D.0℃的水和0℃的冰的状态不一样,无法比较温度的高度

解题思路：解：物体的冷热程度跟物体的温度有关，跟状态无关.0℃的冰和0℃的水，温度相同，冷热程度相同.故选C

解题思路：要对生活中的各段的温度有一定的感知，冰水混合物的温度为0℃，使人感觉舒适的温度为27℃，人的体温为37℃，洗澡水温度38—40℃，我国的最低温度是-52.3℃。 试题难度：三颗星 知识点：温度的估测

5.我国北方冬天,河流会结上厚厚的一层冰,冰的温度有时低达-40℃,假如在-40℃的冰下有流动的河水,如果气压为一个标准大气压,那么水与冰交界处的温度是( )

A.4℃ B.0℃

解题思路：A、由于水的反膨胀原因，只有在静止的水的深层，水的温度为4℃，所以不符合题意B、在1标准大气压下，冰和水混合故其温度为0℃，符合题意C、-40℃是冰基本的温度，不可能是交界处的温度，因为达到这一温度时，水早已结冰，不符合题意D、略高于-40℃时，水早就结冰了，不可能存在为液态，不符合题意

6.用体温计先测得甲的体温为38℃,若此体温计没有甩过就用它去测乙和丙的体温,已知乙和丙的实际体温分别是37.5℃和38.5℃,那么在测量乙和丙的体温时,该体温计的读数应是( )

A.37.5℃和38.5℃ B.38℃和38.5℃

C.37.5℃和38℃ D.38.5℃和38.5℃

解题思路：体温计液泡上方有一缩口，在离开人体后，液柱不下降，使体温计能离开人体读数。但是体温计在使用前必须用力甩，如果用没甩的体温计测病人的体温，若被测病人的体温比原来病人的体温高，则准确，如果低，则显示原来的示数。故本题中：乙和丙的实际体温是37.5℃和38.5℃，那么两次测温后，他的记录数据是38℃和38.5℃。

7.为节能环保,国务院规定机关、商场等单位夏季室内空调温度设置不得低于( )

A.14℃ B.18℃

解题思路：在夏季，安装空调来获得低温，如果室内外温度差越大，压缩机工作时间越长，浪费的能源越多.在夏季26℃人们也会感觉比较舒服，对身体也是有益的。

C.使用体温计需用力甩动,把液柱用到35℃以下,一般温度计不能甩动

D.使用体温计测量体温后,可离开身体观察示数,一般温度计不能离被测物

9.两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计同时插入一杯热水中,过一会儿则会看到( )

A.两支温度计水银柱上升的高度相同,示数不同 B.内径细的温度计水银柱升得较高,示数较大

C.内径粗的温度计水银柱升得较高,示数较大 D.内径粗的温度计水银柱升得较低,两支温度计示数相同

解题思路：同一杯热水说明最后温度计示数应该相同。玻璃泡中水银量相等，说明水银受热后膨胀程度相同，即增大的体积是相同的，内径的不同影响的是水银柱升高的高度。内径粗的温度计水银柱升得较低;内径细的温度计水银柱升得较高。

10.一支温度计刻度均匀,但读数不准,在一个标准大气压下,将它放入沸水中,示数为95℃;放在冰水混合物中,示数为5℃.现把该温度计悬挂在教室墙上,其示数为32℃,教室内的实际气温是( )

A.27℃ B.30℃

解题思路：定义以标准大气压下水的沸点为100℃，冰点为0℃，100℃和0℃之间有100等份，每一份代表1℃;而题文中温度计测量冰水混合物体的温度是5℃，标准大气压沸水的温度是95℃，中间是90个小格，首先求出一个小格表示的温度;温度计悬挂在教室显示温度是32℃，距离5℃有27个小格，求出27个小格表示的温度加上温度计显示为5℃时的实际温度0℃，就是教室的实际温度。解：温度计一个小格表示的温度等于

温度计显示温度为32℃时，教室的实际温度℃×(32-5)+0℃=30℃。

物理温度教案(篇2)

1、理解温度的概念;

2、了解生活环境中常见的温度值;

1、通过观察和实验了解温度计的结构;

2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法;

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点 能正确使用温度计并能读出各种温度计的示数。

课前准备 烧杯三只，温度计，体温计，冰水，自来水，开水，“冰糖”，两只一次性茶杯及饮用水。

1.将事先制作好的“冰糖”发给学生，在吃了无数次的冷饮之后，用心去体验“冷”的感觉。(调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻)

3.三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验：

师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢?

师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战，怎么办?用科学武装自己，勇敢地迎接挑战!

师：对于温度计，同学们一定不陌生，为了使大家更清楚的了解它，请同学们看一个小实验：

(利用老教材中做“焦耳定律”的演示实验的器材，在锥形瓶中分别放入酒精、水和煤油，观察加热和停止加热时液面的变化)

这就是我们家中的电热水器，其中的奥秘，下学期我们会详细的学习的，今天我们只是利用它来给瓶中的水加热。请同学们注意观察玻璃管中液面的变化!

生：家中烧开水时，如果水壶中的水灌得太满，刚刚开始烧水，水就会溢出。

温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面可以用酒精、煤油还有用水银的。

多媒体展示各种各样的温度计。

师：各种不同的温度计各有各的妙用，我们今天学习的是常见的玻璃液体温度计，它们在结构上基本相同，分别有：装液体的液泡、细内管、刻有示数的玻璃柱，根据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。

B.0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作0℃(关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解的)。

C.100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作100℃。

D.1摄氏度：0℃和100℃之间等分100份，每个等份代表1℃。

在中央电视台的报道中，所有的主持人都把温度读作：100度，1600度。你认为妥当吗?

广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的呢?

“28摄氏度”怎么写?

师：观察实验桌上的两支温度计，你能说出它们有什么不同之处吗?

……

师：非常的棒哦!同学们都作了细致的观察。这里包含着从今天开始我们学习测量时必须遵守的两个要求──观察量程和分度值。

A.量程──所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。

B.分度值──最小一个代表的值。

师：两支温度计就在空气中，现在温度计的示数应该就是空气的温度，请大家读出来。

生A：(手中拿的是实验室用的温度计)示数为：(注意单位)。

生：现在的空气温度没有达到体温计能测量的最低温度。

没有读出空气温度的同学可能有些气馁，没关系，请做下一个环节──测体温

请同学们将温度计放在腋下，根据经验，要等待一会，在等待的时候，让我们一起来阅读课本P78“使用温度计测量液体温度时的正确方法”

●温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。

●温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。

●读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

B.讨论“想想议议”中的图4.1—4，使用温度计时还可能发生什么错误?

生A：(手中拿的是实验室用的温度计)我的温度计的示数在不断的变化(不断的下降)

师：手中拿体温计的同学心里平衡多了吧!其中的奥秘在何处呢?

生C：我发现体温计离开人体后，在弯管处的水银断开了。

师：这正是体温计离开人体后也能读出温度的奥秘。那么，如果另一个同学也想测量一下自己的体温，能否马上就拿过来使用呢?

生D：我在医院里看见医生测量体温之前要甩动体温计，所以我们也要甩一下再测量。

师：对。测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，通过细管挤到直管;当体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管内的水银断开，直管内的水银不能退回玻璃泡内，所以它表示的仍然是人体的温度。每次使用前，都要拿着体温计把水银甩下去。

师：学习了温度计的相关知识后，让我们一起来测量这杯热水的温度!

请同学们把实验室用的温度计和体温计以正确的方法同时放入热水中。

(此时，手拿体温计的同学可能会犹豫，在注意安全的前提下，鼓励大家勇敢地尝试)

师：时间过得真快，转眼一节课就要结束了，你在这节课上有什么收获呢?或者说你有什么感想呢?说出来与大家共享，好吗?

生：……(此处学生可能会有各种说法，引导他们对所学的知识作归纳)

结束语：同学们，了解了温度，掌握了温度计的使用，我们将踏上探究“物态变化”的征程，大自然的景色美不胜收，期待着同学们有更大的收获!

1.小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整。

(1)冰水混合物的温度是__________。沸水的温度是__________。

(2)常用的液体温度计是根据_________的规律制成的。温度计里的液体，通常用_________(列举两种)。

(3)温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度。人的正常体温约__________，读作_________。

(4)实验室常用的温度计，它的下端是_________，上面连着一根内径很细的_________，当温度稍有变化时，细管内液面的位置就会有变化。

物理温度教案(篇3)

一、教学目标

1.了解两种固体的熔化规律，知道晶体与非晶体的区别。

2.在实验探究中学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。

3.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。

二、教学重难点

【重点】晶体和非晶体的熔化规律。

【难点】探究实验的设计。

三、教学过程

环节一：导入新课

复习导入：提问同学自然界物质的三态是哪三种状态?接着提问学生，物体在一定条件下会从固体状态转换到液体状态，这个过程叫做熔化，转化过程中，温度有什么特点?借此引入新课。

环节二：新课讲授

【模块1】探究固体熔化时温度变化规律

提出问题(直接提问)：固体熔化时候温度的变化规律是什么?

探究实验：

1.猜想与假设

有些学生根据常识，猜测出固体熔化时温度一直升高，一部分学生根据0℃的定义，猜想固体熔化时温度保持不变。

2.制定计划与设计实验

教师给出实验器材：海波和石蜡、温度计、酒精灯、铁架台、烧杯、试管、玻璃棒、石棉网、秒表。向学生介绍水浴法，以及本实验为什么用水浴法来加热。引导学生讨论设计出实验方案，验证自己的猜想，由学生分享自己的方案，师生共同得出以下方案：

(1)组装仪器。

(2)点燃酒精灯开始加热。

(3)待温度升到40℃，每隔1min记录一次实验数据，完全熔化后，再记录4-5次。

(4)把海波换成蜡的碎块，再进行一次实验。

3.进行实验与收集证据

学生按照教师的指导组装仪器，教师强调酒精灯的使用注意事项，学生进行实验，并记录实验数据。

4.分析与论证

教师指导学生将表格中的数据形成图像，并组织各组汇报结果。

总结：海波熔化时吸收热量，但温度不变。石蜡熔化时吸收热量，温度不断升高。

【模块2】晶体与非晶体

提出问题(直接提问)：根据熔化时温度的变化规律，固体分几类?如何命名?

讲师讲解：分为两类，分别为晶体和非晶体。

(1)晶体：在熔化过程中，尽管不断吸热，但温度却保持不变，有固定的熔化温度。

(2)非晶体：在熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断提高，没有固定的熔化温度。

环节三：巩固提高

教师在多媒体上展示常见的晶体与非晶体资料卡片，强调常见的晶体，如水、云母、明矾，常见非晶体有玻璃、蜂蜡等。

环节四：小结作业

师生共同总结本节课所学内容。

下雪后，经常能看到人们向公路上的积雪撒盐。人们这么做的目的是什么?

四、板书设计

物理温度教案(篇4)

1.理解温度计的工作原理;了解常见温度值，会用温度计测温度，知道体温计并会使用。

1.通过观察和实验，了解温度计结构及原理，掌握使用方法。

【教学重点】正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。

2、摄氏温度(规定)：在一个大气压下，把冰水混合物温度规定为0摄氏度，把沸水温度规定为100摄氏度，在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等份，每份为1℃。

(1)作用是测体温，量程是35℃-42℃，分度值是0.1℃

1.了解单凭感觉判断温度的高低是不准确的，了解液体温度计的原理.

2.知道摄氏温度的定义及常见温度值.

3.知道温度计的使用方法.

4.了解体温计的量程、分度值、使用方法.

重点：

1、 摄氏温度的规定及其读法和写法。

2、 实验室温度计的使用方法。

难点：

体温计、实验室温度计和寒暑表在结构、测量范围、分度值和使用方法上的区别。

阅读课本第47、48页相关内容，完成下列填空：

1.要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计.

2家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.

1.一只手接触冷水，另一只手接触热水，过一会儿，两只手同时插入温水中，如图所示，感受一下，两只手的感觉是一样的吗?说明什么问题?

解：不一样;仅凭感觉器官去判断温度的高低不准确.

2.如图，取一个带塞玻璃瓶(如注射用青霉素瓶)和一根细透明塑料管(如细饮料吸管)，在瓶中装满水(在水中滴两滴红色墨水)，将细管插入塞中并使细管中的水略高出瓶口，将玻璃瓶放入热水中，将会观察到什么现象?再将玻璃瓶放入温度更高的热水中，又会观察到什么现象?液面高度的不同，能够说明什么问题?常用的温度计是依据什么原理制成的?

解：细管中的液面上升;液面会继续上升;说明物体的温度不同;液体的热胀冷缩.

1.在制备简易温度计时，玻璃管越细越好，能更好地观察到液面的变化;在玻璃瓶的水中加入红墨水，可以方便观察到液面的变化.

2.常见的温度计是利用液体的热胀冷缩工作的，另外也有温度计是利用气体的热胀冷缩工作的.

阅读课本第48页，完成下列填空：

1.在1个大气压下冰水混合物的温度是0℃，沸水的温度是100℃，在0℃和100℃之间划分100等份，每一等份代表1摄氏度.

2.-4.7℃念作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度.

制成如图所示的简易温度计.将玻璃瓶放进冰水混合物中，静置一会儿，待玻璃管中的水柱稳定后，用笔在管壁上水柱对应处做上记号;再将玻璃瓶放进用沸水中，静置一会儿，待玻璃管中的水柱稳定后，用笔在管壁上水柱对应处做上记号.用刻度尺测出两记号之间的距离，将此距离划分100等份.则每一等份表示多少℃?

温度计的刻度是均匀的，每一等份都表示着相同的温度，在0℃以上每上升一小格增加1℃,0℃以下每往下数一小格即下降1℃，为负数.

阅读课本第49页，完成下列填空：

1.使用温度计时，首先要看清它的量程，然后要看清它的分度值.

2.使用实验室用温度计，温度计的玻璃泡要全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁;温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数;读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平.

观察如下使用温度计的操作，判断正误.如果错误，请指出错误的原因.

解：(1)D、F、H对.A错，温度计玻璃泡不能碰到容器底;B错，温度计玻璃泡不能碰到容器壁;C错，温度计玻璃泡要完全浸入待测液体中;E错，温度计玻璃泡不能离开待测液体读数;G、I错，读数时视线要与温度计的液柱上表面相平.

1.实验室用温度计的正确使用方法：①“一看一清”：观察它的量程;认清它的分度值;②“三要”：(a)温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器壁或底;(b)温度计的玻璃泡浸入液体后要稍候一会儿，待示数稳定后再读数;(c)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与液柱的上表面相平.

2.若将玻璃泡接触容器的底或壁，温度计将显示的是容器本身的温度;视线若在液柱的上表面以上或以下，读取的数值将比实际值偏大或偏小.

使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的分度值.小明用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如图甲所示，其中正确的操作是C.图乙中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是-2℃，水的温度是87℃.

阅读课本第50页，完成下列填空：

1.体温计的量程是35-42℃，分度值是0.1℃.

2.体温计的玻璃泡与玻璃细管之间有很细的细管，这种结构使体温计可以(填“可以”或“不可以”)离开人体读数.

3.每次使用前，体温计需要甩动，使玻璃管中的水银回到玻璃泡内.

1.取一支体温计，认识它的量程和分度值是多少?

2.将实验室用温度计和体温计同时放入一杯温水中(37℃左右)，待示数稳定后读数并记录，将它们取出过两分钟后再次读数，比较它们的示数有什么不同?为什么?

解：体温计示数较高;实验室用温度计拿出后示数下降，而体温计拿出几分钟后示数保持不变，因为体温计有一缩口结构.

体温计与常用温度计的区别表现在：①量程不同;②分度值不同;③使用方法及读数方法不同;④结构不同.

在防范甲型H1N1流感疫情中，体温计发挥了重要作用.体温计是根据水银的热胀冷缩性质制成的，读数时看到的是水银柱的正立、放大的虚 像.下图中体温计的示数是36.5℃，请写出一点有关体温计使用的注意事项：使用前先甩一下.

物理温度教案(篇5)

教学目标

知识目标

1.知道温度表示物体的冷热程度.

2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定.

3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.

能力目标

通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.

情感目标

培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.

教学建议

本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.

教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用;热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种量方法的关系.

在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到和温度的计量方法上.

强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.

教学设计示例

课题

教学目标

1.知道温度表示物体的冷热程度

2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定

3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系

教学重点

的构造、原理以及摄氏温度的规定

教学难点

摄氏温度和热力学温度的关系

教学方法

讲授、实验

教具

玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块

知识内容

教师活动

学生活动

一、复习引言部分

物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，

二、引入新课

指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，

三、实验用

原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察的构造、测量范围及分度值.

四、摄氏温度

讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法

五、热力学温度

介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的量方法叫热力学温度.

热力学温度和摄氏温度的关系

六、体温计

着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法

七、小结

原理和温度的计量方法

八、作业

P46—1、2、3

教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉

教师出示实验用，引导学生进行观察.

出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问

自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度

学生总结得出构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么?

观察细节，并提问

探究活动

【课题】

人类的“热”现象的探索和利用

【组织形式】

学生小组

【参考题材】

1.热力学发展的历史.

2.我国古代对热的认识.

3.的类型和发展.

4.生活中的热现象.

【评价】

1.所查阅的资料.

2.资料的丰富性和来源的丰富性.

3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.

物理温度教案(篇6)

教学过程设计

（一）温度的概念

点拨温度：物体的冷热程度。

引导请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。

归纳要准确测量物理温度必须使用温度计。

实验体验温度。

结论靠感觉无法区水的冷热度。

3分

（二）温度计

点拨1.常见的温度计2.作用

引导3.观察常用温度计并归纳：①构造②工作原理

播放课件摄氏温度的定标

点拨4.摄氏温度的定标与读法

练习温度计的读数

观察温度计

交流观察结果

质疑℃意思？

观看课件

练习温度计的`读数

15分

（三）温度计的使用

播放课件温度计的使用

点拨温度计的使用

1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。

2．使用时：估、放、读

练习用温度计测量液体温度

练习用温度计测量水温

10分

四、体温计及其他温度计

观察1.测量氛围、最小刻度2.特殊结构

点拨使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡

练习用体温计测量体温

播放课件展示其他温度计

练习用体温计测量体温

8分

小结（板书）

物理温度教案精品

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 教学过程中学生表现的好坏可以在教案和课件里看出来。难道您还没有看过“物理温度教案”吗赶紧阅读吧，欢迎您来参考并充分阅读这篇文章！

物理温度教案【篇1】

课 题

物态变化 温度

学 习

目 标

1、能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态、固态是物质存在的三种状态，知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。

2、理解温度的物理意义，了解生活中常见的温度值。

3、理解常用温度计的原理以及温度计的构造和刻度方法。

重 点

难 点

重点：三种物态的基本特征，会正确使用温度计测量液体温度。

难点：摄氏温度的规定及其应用即温度计的读书。

教 法

选 择

小组合作探究，自主学习

课 型

新授课

课 前

准 备

烧杯、水、温度计

是否采用多媒体

否

教 学时 数

1 课时

教学时数

第 1 课时

备课总数

第 2 课时

课 堂 教 学 过 程 设 计

教学内容

教师活动

学生活动

引入：

1、晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机这几幅图有什么联系?

2、物质分类的比赛：矿泉水、光盘、酒精、铅球、醋、冰气球中的氢气、牛奶、肥皂、可口可乐、薯条、水银。

总结：

一、物质在自然界存在的状态

1.固态：既具有一定的 ，又具有一定的 。

2.液态：具有一定的 ，但没有一定的 。

3.气态：既没有一的 ，又没有一定的 。

二、物态变化：

物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。(6种)

三、温度及其测量

实验：用感官感知物体的冷热。用手摸放在教室里的金属块、木块、泡沫塑料，感觉它们的温度是否相同?

1.温度：表示物体或环境的冷热程度。

2.温度的测量工具——温度计，常见的有实验室温度计、寒暑表、体温计。

3.温度计原理：液体的热胀冷缩性质。

4、温度计构造：温度的常用单位是摄氏度，是这样规定的`：在一个标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0度，把沸水的温度规定为100度，把0度到100度均分成100等分，每一等分叫做1摄氏度。记做1℃，用符号t表示。

热力学温度：单位是开尔文，符号表示K。

四：体温计：

结构和普通温度计的区别。

量程和普通温度计的区别。

使用方法和普通温度计的区别。

五、小结

创设情境，提问引导学生思考。组织各组分类比赛，要求学生说出分类标准。目的：激发学生学习积极性。

引导学生根据分类总结各种物态的特点。

讲解物态变化的概念。

演示实验，叫学生尝试，由此引入温度概念。目的：让学生亲身体会，理解温度记这一测量工具学习的必要性。

结合实验仪器，介绍实验用的温度计、家庭常用的温度计——寒暑表、医用温度计---体温计等，引导学生结合课本内容，观察自己试验台上的温度计构造。目的：培养学生观察能力，和自学能力。

提出问题，引导学生根据温度计使用经验总结对比两种温度计。目的：教学生学会对比总结学习。

引导学生总结。

小组讨论并回答：同一种物质可以有固态、液态、气3种状态存在。期中

固：光盘、铅球、冰、薯条

液：水银、牛奶、可口可乐、矿泉水、酒精

气：气球中的氢气。

和老师一起完成固液气的特点总结。并笔记。

理解并笔记。

学生积极尝试，感受感官有时候是会骗人的。

观察温度计，结合课本内容理解并记录笔记。

学生观察普通温度计后和体温计比较，小组讨论总结：

1、构造不同：在存储水银的玻璃泡上方有一段细小的缩口。

2、量程和分度值不同：量程是35——42℃，分度值是0.1℃。

3、使用方法不同：使用前，拿着体温计的上部用力向下甩，读书时可以离开人体。

举手阐述一节课所得。

作业设置

课后作业2、3题做于作业本上

物理温度教案【篇2】

(一)教学目的

1.知道温度表示物体的冷热程度。

2.知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。

3.知道摄氏温度。

4.常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。

5.培养学生的观察能力。

(二)教具

三个烧杯、冷水和热水、实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计、温度计挂图。

(三)教学过程

一、新课引入

教师：我们在学习过简单的机械运动和声音现象后，今天再来学习一种新的物理现象--热现象。

热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

二、进行新课

1.温度

教师：我们对于温度高低的判断往往用皮肤凭感觉。现在请大家看这个实验。这三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现在请一位同学将左手食伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水，请他说说两个手指有什么感觉。

(请一位同学操作，并说明感觉)

教师：对于同一杯温水，两个手指的感觉不同。从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热。可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体温计，等等。

(向学生出示以上温度计)

我们现在重点学习实验用温度计。

教师利用挂图讲解实验用温度计的构造和原理。

(1)实验用温度计

实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。

(2)摄氏温度

教师：常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。例如，人体正常温度为37℃，读作37摄氏度。

教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。请大家看课本图4-3，回答教师的提问。

(练习正确读温度，同时也可以丰富知识，提高兴趣)

水的凝固点和沸点各是多少?

酒精灯火焰的外焰和内焰温度各是多少?

鸽子的正常体温是多少?

太阳表面的温度大约是多少?

地球表面的最高气温和最低气温各是多少?

3.绝对零度和热力学温度

教师：宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用K表示。

热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。-273℃=0K，0℃=273K，100℃=373K。所以，摄低温度的数值加上273就等于热力学温度。

练习：

(1)水的沸点=____℃=____Ｋ

(2)沸水的温度=____℃=____Ｋ

(3)绝对零度是____℃=____Ｋ

(4)人体正常体温是____℃=____Ｋ

4.体温计

学生阅读课文"体温计"，回答以下问题。

(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的?(是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。)

(2)它的刻度范围是从多少度到多少度?(刻度范围是从35℃到42℃。)刻度范围为什么是这样?

(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1℃）

(4)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?(因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。)

(5)测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。)

三、归纳总结

1.温度是表示物体冷热程度的物理量。

2.实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。

3.摄氏温度规定冰水混合物的温度为℃，沸水的温度为100℃。

四、练习

学生完成本节的练习。

五、作业

1.复习课文。知道什么是温度、摄氏温度的规定，掌握摄氏温度的读法和写法，知道实验用温度计的原理。

2.章后习题1.

(四)说明

1.本节内容知识面宽，但是难度不大，又能密切联系学生的生活实际，所以教学方法宜灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。

2.本节的重点应放在温度的物理意义，实验用温度计的原理以及摄氏温度的规定、写法和读法。

物理温度教案【篇3】

教学过程设计

（一）温度的概念

点拨温度：物体的冷热程度。

引导请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。

归纳要准确测量物理温度必须使用温度计。

实验体验温度。

结论靠感觉无法区水的冷热度。

3分

（二）温度计

点拨1.常见的温度计2.作用

引导3.观察常用温度计并归纳：①构造②工作原理

播放课件摄氏温度的定标

点拨4.摄氏温度的定标与读法

练习温度计的读数

观察温度计

交流观察结果

质疑℃意思？

观看课件

练习温度计的`读数

15分

（三）温度计的使用

播放课件温度计的使用

点拨温度计的使用

1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。

2．使用时：估、放、读

练习用温度计测量液体温度

练习用温度计测量水温

10分

四、体温计及其他温度计

观察1.测量氛围、最小刻度2.特殊结构

点拨使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡

练习用体温计测量体温

播放课件展示其他温度计

练习用体温计测量体温

8分

小结（板书）

物理温度教案【篇4】

一、教学目标

1.了解两种固体的熔化规律，知道晶体与非晶体的区别。

2.在实验探究中学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。

3.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。

二、教学重难点

【重点】晶体和非晶体的熔化规律。

【难点】探究实验的设计。

三、教学过程

环节一：导入新课

复习导入：提问同学自然界物质的三态是哪三种状态?接着提问学生，物体在一定条件下会从固体状态转换到液体状态，这个过程叫做熔化，转化过程中，温度有什么特点?借此引入新课。

环节二：新课讲授

【模块1】探究固体熔化时温度变化规律

提出问题(直接提问)：固体熔化时候温度的变化规律是什么?

探究实验：

1.猜想与假设

有些学生根据常识，猜测出固体熔化时温度一直升高，一部分学生根据0℃的定义，猜想固体熔化时温度保持不变。

2.制定计划与设计实验

教师给出实验器材：海波和石蜡、温度计、酒精灯、铁架台、烧杯、试管、玻璃棒、石棉网、秒表。向学生介绍水浴法，以及本实验为什么用水浴法来加热。引导学生讨论设计出实验方案，验证自己的猜想，由学生分享自己的方案，师生共同得出以下方案：

(1)组装仪器。

(2)点燃酒精灯开始加热。

(3)待温度升到40℃，每隔1min记录一次实验数据，完全熔化后，再记录4-5次。

(4)把海波换成蜡的碎块，再进行一次实验。

3.进行实验与收集证据

学生按照教师的指导组装仪器，教师强调酒精灯的使用注意事项，学生进行实验，并记录实验数据。

4.分析与论证

教师指导学生将表格中的数据形成图像，并组织各组汇报结果。

总结：海波熔化时吸收热量，但温度不变。石蜡熔化时吸收热量，温度不断升高。

【模块2】晶体与非晶体

提出问题(直接提问)：根据熔化时温度的变化规律，固体分几类?如何命名?

讲师讲解：分为两类，分别为晶体和非晶体。

(1)晶体：在熔化过程中，尽管不断吸热，但温度却保持不变，有固定的熔化温度。

(2)非晶体：在熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断提高，没有固定的熔化温度。

环节三：巩固提高

教师在多媒体上展示常见的晶体与非晶体资料卡片，强调常见的晶体，如水、云母、明矾，常见非晶体有玻璃、蜂蜡等。

环节四：小结作业

师生共同总结本节课所学内容。

下雪后，经常能看到人们向公路上的积雪撒盐。人们这么做的目的是什么?

四、板书设计

物理温度教案【篇5】

1、理解温度的概念;

2、了解生活环境中常见的温度值;

1、通过观察和实验了解温度计的结构;

2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法;

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点 能正确使用温度计并能读出各种温度计的示数。

课前准备 烧杯三只，温度计，体温计，冰水，自来水，开水，“冰糖”，两只一次性茶杯及饮用水。

1.将事先制作好的“冰糖”发给学生，在吃了无数次的冷饮之后，用心去体验“冷”的感觉。(调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻)

3.三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验：

师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢?

师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战，怎么办?用科学武装自己，勇敢地迎接挑战!

师：对于温度计，同学们一定不陌生，为了使大家更清楚的了解它，请同学们看一个小实验：

(利用老教材中做“焦耳定律”的演示实验的器材，在锥形瓶中分别放入酒精、水和煤油，观察加热和停止加热时液面的变化)

这就是我们家中的电热水器，其中的奥秘，下学期我们会详细的学习的，今天我们只是利用它来给瓶中的水加热。请同学们注意观察玻璃管中液面的变化!

生：家中烧开水时，如果水壶中的水灌得太满，刚刚开始烧水，水就会溢出。

温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面可以用酒精、煤油还有用水银的。

多媒体展示各种各样的温度计。

师：各种不同的温度计各有各的妙用，我们今天学习的是常见的玻璃液体温度计，它们在结构上基本相同，分别有：装液体的液泡、细内管、刻有示数的玻璃柱，根据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。

B.0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作0℃(关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解的)。

C.100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作100℃。

D.1摄氏度：0℃和100℃之间等分100份，每个等份代表1℃。

在中央电视台的报道中，所有的主持人都把温度读作：100度，1600度。你认为妥当吗?

广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的呢?

“28摄氏度”怎么写?

师：观察实验桌上的两支温度计，你能说出它们有什么不同之处吗?

……

师：非常的棒哦!同学们都作了细致的观察。这里包含着从今天开始我们学习测量时必须遵守的两个要求──观察量程和分度值。

A.量程──所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。

B.分度值──最小一个代表的值。

师：两支温度计就在空气中，现在温度计的示数应该就是空气的温度，请大家读出来。

生A：(手中拿的是实验室用的温度计)示数为：(注意单位)。

生：现在的空气温度没有达到体温计能测量的最低温度。

没有读出空气温度的同学可能有些气馁，没关系，请做下一个环节──测体温

请同学们将温度计放在腋下，根据经验，要等待一会，在等待的时候，让我们一起来阅读课本P78“使用温度计测量液体温度时的正确方法”

●温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。

●温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。

●读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

B.讨论“想想议议”中的图4.1—4，使用温度计时还可能发生什么错误?

生A：(手中拿的是实验室用的温度计)我的温度计的示数在不断的变化(不断的下降)

师：手中拿体温计的同学心里平衡多了吧!其中的奥秘在何处呢?

生C：我发现体温计离开人体后，在弯管处的水银断开了。

师：这正是体温计离开人体后也能读出温度的奥秘。那么，如果另一个同学也想测量一下自己的体温，能否马上就拿过来使用呢?

生D：我在医院里看见医生测量体温之前要甩动体温计，所以我们也要甩一下再测量。

师：对。测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，通过细管挤到直管;当体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管内的水银断开，直管内的水银不能退回玻璃泡内，所以它表示的仍然是人体的温度。每次使用前，都要拿着体温计把水银甩下去。

师：学习了温度计的相关知识后，让我们一起来测量这杯热水的温度!

请同学们把实验室用的温度计和体温计以正确的方法同时放入热水中。

(此时，手拿体温计的同学可能会犹豫，在注意安全的前提下，鼓励大家勇敢地尝试)

师：时间过得真快，转眼一节课就要结束了，你在这节课上有什么收获呢?或者说你有什么感想呢?说出来与大家共享，好吗?

生：……(此处学生可能会有各种说法，引导他们对所学的知识作归纳)

结束语：同学们，了解了温度，掌握了温度计的使用，我们将踏上探究“物态变化”的征程，大自然的景色美不胜收，期待着同学们有更大的收获!

1.小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整。

(1)冰水混合物的温度是__________。沸水的温度是__________。

(2)常用的液体温度计是根据_________的规律制成的。温度计里的液体，通常用_________(列举两种)。

(3)温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度。人的正常体温约__________，读作_________。

(4)实验室常用的温度计，它的下端是_________，上面连着一根内径很细的_________，当温度稍有变化时，细管内液面的位置就会有变化。

物理温度教案【篇6】

1.理解温度计的工作原理，会用温度计测量温度。

2.了解并记住一些生活环境中常见的温度值。

1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。

2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.通过用温度计测量温度实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

“温度”是本章知识结构的核心，本章的教学首先围绕“温度”和“温度计”进行，更重要的是物态变化是围绕温度是否变化进行的。因此，本节在本章的地位十分重要。

教学重点：理解温度计的工作原理和结构，掌握温度计的使用方法。 教学难点：温度计的使用方法。

学生对温度的说法并不陌生，其理解和教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本相吻合，教学中仅此而已，不必作进一步解释。这里重点要让学生知道，凭感觉判断物体的冷热是不可靠的。通过讨论交流自制温度计的过程，让学生领会温度计的测温原理，从而顺利进入温度计的教学过程。本节设计让学生制作温度计，使学生在活动中发现问题，提出问题并尝试解释。学生在活动中可以自己画刻度，自己规定温度，有利于培养学生的探究、创造精神以及实践能力，有利于发挥学生的创造力，增加学生探索的乐趣。自然界的各种温度，可以让学生通过阅读教材、查阅资料获得。这样有利于培养学生主动获取知识的能力，改

变被动接受知识的局面，再通过交流，达到共同提高获取知识的能力的目的。关于温度计的使用方法，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。使用前，应引导学生先观察它的量程、分度值，然后进行正确操作。

多媒体课件、自制温度计相关器材、小瓶(带橡皮塞)、细玻璃管、烧杯、温度不同的水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计。

物理温度教案【篇7】

1、理解温度的概念。

2、熟记生活环境中常见的温度值。

3、会用温度计测量温度。(也就是在使用温度计过程中应注意什么?)

难点：温度计在使用中的注意事项、温度计的度数练习。

在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来描述物体的冷热程度。这样是否能准确区分物体的冷热程度呢? 实际生活中我们用什么来准确测量温度的高低?

【任务一】阅读课本47-48页，填写下面的问题：

1、温度的定义：_________________________。在生活和生产中常用__________作为温度的单位，符号是______。

2、温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系? 为什么有这样的关系? 液体温度计的原理：_____________________________(图3.1-1)

【任务二】观察课本48页图3.1-2几种常见的温度计，温度计上都标有刻度，是怎样划分的?

3、0℃是如何规定的'(注意条件)：________________________________________

100℃如何规定的(注意条件)：_______________________________________

把______和______之间分成_________，每个等份代表__________.

例1、冰水混合物的温度是_________读作_________。沸水的温度是_________读作_________。绝对零度(77页小资料)是_________读作_________或_________。

【任务三】阅读课本49-50页，如何正确使用温度计?

4、使用温度计前，首先要看清它是_______，然后看清它的______，还要特注意__________。

例2、使用温度计时，首先要观察它的_______和认清它的_______。小明用温度计分别测量了四个烧杯中液体的温度，请你帮他读出这些液体的温度值：

甲________,乙_________,丙___________,丁__________。

物理温度教案【篇8】

1.理解温度计的工作原理;了解常见温度值，会用温度计测温度，知道体温计并会使用。

1.通过观察和实验，了解温度计结构及原理，掌握使用方法。

【教学重点】正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。

2、摄氏温度(规定)：在一个大气压下，把冰水混合物温度规定为0摄氏度，把沸水温度规定为100摄氏度，在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等份，每份为1℃。

(1)作用是测体温，量程是35℃-42℃，分度值是0.1℃

1.了解单凭感觉判断温度的高低是不准确的，了解液体温度计的原理.

2.知道摄氏温度的定义及常见温度值.

3.知道温度计的使用方法.

4.了解体温计的量程、分度值、使用方法.

重点：

1、 摄氏温度的规定及其读法和写法。

2、 实验室温度计的使用方法。

难点：

体温计、实验室温度计和寒暑表在结构、测量范围、分度值和使用方法上的区别。

阅读课本第47、48页相关内容，完成下列填空：

1.要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计.

2家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.

1.一只手接触冷水，另一只手接触热水，过一会儿，两只手同时插入温水中，如图所示，感受一下，两只手的感觉是一样的吗?说明什么问题?

解：不一样;仅凭感觉器官去判断温度的高低不准确.

2.如图，取一个带塞玻璃瓶(如注射用青霉素瓶)和一根细透明塑料管(如细饮料吸管)，在瓶中装满水(在水中滴两滴红色墨水)，将细管插入塞中并使细管中的水略高出瓶口，将玻璃瓶放入热水中，将会观察到什么现象?再将玻璃瓶放入温度更高的热水中，又会观察到什么现象?液面高度的不同，能够说明什么问题?常用的温度计是依据什么原理制成的?

解：细管中的液面上升;液面会继续上升;说明物体的温度不同;液体的热胀冷缩.

1.在制备简易温度计时，玻璃管越细越好，能更好地观察到液面的变化;在玻璃瓶的水中加入红墨水，可以方便观察到液面的变化.

2.常见的温度计是利用液体的热胀冷缩工作的，另外也有温度计是利用气体的热胀冷缩工作的.

阅读课本第48页，完成下列填空：

1.在1个大气压下冰水混合物的温度是0℃，沸水的温度是100℃，在0℃和100℃之间划分100等份，每一等份代表1摄氏度.

2.-4.7℃念作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度.

制成如图所示的简易温度计.将玻璃瓶放进冰水混合物中，静置一会儿，待玻璃管中的水柱稳定后，用笔在管壁上水柱对应处做上记号;再将玻璃瓶放进用沸水中，静置一会儿，待玻璃管中的水柱稳定后，用笔在管壁上水柱对应处做上记号.用刻度尺测出两记号之间的距离，将此距离划分100等份.则每一等份表示多少℃?

温度计的刻度是均匀的，每一等份都表示着相同的温度，在0℃以上每上升一小格增加1℃,0℃以下每往下数一小格即下降1℃，为负数.

阅读课本第49页，完成下列填空：

1.使用温度计时，首先要看清它的量程，然后要看清它的分度值.

2.使用实验室用温度计，温度计的玻璃泡要全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁;温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数;读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平.

观察如下使用温度计的操作，判断正误.如果错误，请指出错误的原因.

解：(1)D、F、H对.A错，温度计玻璃泡不能碰到容器底;B错，温度计玻璃泡不能碰到容器壁;C错，温度计玻璃泡要完全浸入待测液体中;E错，温度计玻璃泡不能离开待测液体读数;G、I错，读数时视线要与温度计的液柱上表面相平.

1.实验室用温度计的正确使用方法：①“一看一清”：观察它的量程;认清它的分度值;②“三要”：(a)温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器壁或底;(b)温度计的玻璃泡浸入液体后要稍候一会儿，待示数稳定后再读数;(c)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与液柱的上表面相平.

2.若将玻璃泡接触容器的底或壁，温度计将显示的是容器本身的温度;视线若在液柱的上表面以上或以下，读取的数值将比实际值偏大或偏小.

使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的分度值.小明用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如图甲所示，其中正确的操作是C.图乙中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是-2℃，水的温度是87℃.

阅读课本第50页，完成下列填空：

1.体温计的量程是35-42℃，分度值是0.1℃.

2.体温计的玻璃泡与玻璃细管之间有很细的细管，这种结构使体温计可以(填“可以”或“不可以”)离开人体读数.

3.每次使用前，体温计需要甩动，使玻璃管中的水银回到玻璃泡内.

1.取一支体温计，认识它的量程和分度值是多少?

2.将实验室用温度计和体温计同时放入一杯温水中(37℃左右)，待示数稳定后读数并记录，将它们取出过两分钟后再次读数，比较它们的示数有什么不同?为什么?

解：体温计示数较高;实验室用温度计拿出后示数下降，而体温计拿出几分钟后示数保持不变，因为体温计有一缩口结构.

体温计与常用温度计的区别表现在：①量程不同;②分度值不同;③使用方法及读数方法不同;④结构不同.

在防范甲型H1N1流感疫情中，体温计发挥了重要作用.体温计是根据水银的热胀冷缩性质制成的，读数时看到的是水银柱的正立、放大的虚 像.下图中体温计的示数是36.5℃，请写出一点有关体温计使用的注意事项：使用前先甩一下.

物理温度教案【篇9】

学习目标：

1、知道是状态参量，什么是平衡态

2、理解热平衡的概念及热平衡定律，体会生活中的热平衡现象。了解热力学温度的应用

3、理解温度的意义

4、知道常见温度计的构造，会使用常见的温度计

5、掌握温度的定义，知道什么是温标、热力学温标，以及热力学温度的表示。理解摄氏温度与热力学温度的转换关系。

重点难点： 热平衡定律又叫热力学第零定律是本节的重点

学习方法： 自主学习，合作完成、教师点拨

学习过程：

【导读与导思】仔细反复研读教材初步掌握本节内容，完成下列任务

1、状态参量：在研究系统的各种性质（包括几何性质、力学性质、热学性质、电磁性质等等）时需要用到一些物理量，例如，用体积描述它的几何性质，用压强描述力学性质，用温度描述热学性质，等等。这些 ，叫做系统的状态参量。

2、平衡态与非平衡态 （可以举例说明什么是平衡态与非平衡态）

【补充说明】

①在外界影响下，系统也可以处于一种宏观性质不随时间变化的状态，但这不是平衡态。比如：一根长铁丝，一端插入1000C的沸水中，另一端放在00C恒温源中，经过足够长时间，温度随铁丝有一定的分布，而且不随时间变化，这种状态不是平衡态，只是一种稳定状态，因为存在外界的影响，当撤去外界影响，系统各部分的状态参量就会变化。

②热力学系统的平衡态是一种动态平衡，组成系统的分子仍在做无规则运动，只是分子运动的`平均效果不随时间变化，表现为系统的宏观性质不随时间变化。而力学中的平衡是指物体的运动状态处于静止或匀速直线运动

③平衡态是一种理想情况，因为任何系统完全不受外界影响是不可能的。系统处于平衡态时，由于涨落，仍可能发生偏离平衡状态的微小变化。

3、两个系统达到了热平衡是指

【说明】热平衡概念不仅适用于相互作用的系统，也适用于两个原来没有发生过作用的系统。因此可以说，只要两个系统在接触时他们的状态不发生变化，我们就说这两个系统原来是

4、热平衡定律又叫 ，其内容表述为：

5、温度的概念：

6、决定一个系统与另一个系统是否达到热平衡状态的物理量是 ；一切达到热平衡的物体都具有相同的 。实验室常用温度计的原理是：

例如：在一个绝热的系统中，有一块烧烫的铁块，还有一些较冷的沙土。使两者接触，铁块会慢慢变冷，沙土会慢慢变热，后来她们变得一样“热”了，就不再变了。这种“冷热程度相同”就是他们的“共同性质”。这个“共同性质”的物理量即为 。

7、温度计与温标：用来测温的仪器， 第一个制造了温度计后，温度就不再是一个主观感觉，而形成了一个客观的物理量。到目前，形形色色的温度计已经应用在各种场合。如果要想定量地描述温度，就必须有一套方法，这套方法就是 。也就是说，为了表示出温度的数值，对温度零点、分度方法所做的规定，就是温标。

【补充说明】生活中常见的温标有摄氏温标、华氏温标等。不同的温标都包含三个要素：第一，选择某种具有测温属性的测温物质；第二，了解测温物质随温度变化的函数关系；第三，确定温度零点和分度方法。

8、热力学温标表示的温度叫做 ，它是国际单位制中七个基本物理量之一，用符号

表示，单位是 ，符号是 。摄氏温度与热力学温度的关系是

【典例1】关于热力学温标的正确说法是（ ）

A、热力学温标是一种更为科学的温标.

B、热力学温标的零度为—273.150C。叫绝对零度.

C、气体温度趋近于绝对零度时期体积为零

D、在绝对零度附近气体已经液化.

【导练1】以下说法正确的是( )

A、绝对零度永远达不到. B、现代技术可以达到绝对零度

C、物体的绝对零度是—273K D、物体的绝对零度是—273.150C.

【典例2】关于热力学温度下列说法正确的是（ ）

A、-330C=240.15K.B、温度变化10C，也就是温度变化1K.

C、摄氏温度与热力学温度都可能取负值D、温度由t0C升至2t0C，对应的热力学温度升高了273.15K+t

【导练2】关于热力学温标和摄氏温标，下列说法正确的是（ ）

A、热力学温标中每1K与摄氏温标中每10C大小相等.

B、热力学温标中升高1K大于摄氏温度升高10C

C、热力学温标中升高1K等于摄氏温度升高10C.

D、某物体摄氏温度100C，即热力学温度10K

【典例3】“在测定某金属块的比热容时，先把质量已知的金属块放在沸水中加热，经过一段时间后把它迅速放进质量、温度均已知的水中，并用温度计测量水的温度，根据实验数据就可以计算出金属块的比热容”。以上叙述中，哪个地方涉及了“平衡态”和“热平衡”的概念

【点拨】金属块在沸水中加热一段时间后，二者就达到了“热平衡”，此时的沸水和金属块就处于“平衡态”；将金属块放入质量、温度已知的水之前，金属块和水处于各自的“平衡态”，当放入金属块后水温不再上升时，金属块和水均处于“热平衡”，此时温度计的读数就是水和金属块的共同温度。

物理温度教案【篇10】

“温度与温度计”教学设计     徐沼兴         一、三维目标

1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。

2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。

3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。

养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。

1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。

3.培养学生的观察能力。

4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。

实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。

演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。

热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢?

学生议论。

教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。

在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。

在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅读课文中“加油站”的内容。

教师讲述:温度与人类生活息息相关,如:地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”;“SARS”传播期间,发病的一个重要标志就是体温升高;许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内;气温的变化影响着人们的身体健康,农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行……因此,我们需要了解有关温度和温度测量的知识。

教师讲述:自然界中的物体,温度高低相差很悬殊。请大家读出图各种物体温度值,要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值,并能用温度术语描述生活中的“热”现象。

教师讲述:我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水,现请一位同学将左手食指伸入热水中,右手食指伸入冷水中,停留一段时间后,将两个食指同时放入温水中。

说明:一名同学上前面来操作,同学们认真观察,比较两手指的感觉,说明了什么?

教师讲述:凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的,要准确地判断就必须进行测量,要进行测量就要选择科学的测量工具―温度计。

教师讲述:前面的学习中,我们已经使用温度计测量过温度。今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。

教师出示常用温度计(实验室温度计、寒暑表、体温表)实物挂图让学生观察,并让用手捏住温度计使它升温,放手使之降温,引导同学们思考温度计的原理。

提问:温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系?为什么有这样的关系?

学生讨论、交流后并回答,老师给予适当的点评和引导。

学生意见统一后,教师予以概括总结并用板书。

提问:前面我们已经观察过温度计的实物和挂图,都知道温度计上都标有刻度,你们知道温度计是怎样刻度的吗?

学生讨论、交流,教师作适当的启发:冰水混合物的温度为多少?一个标准大气压下沸水的温度为多少?

学生讨论后回答。

冰水混合物的温度为0℃,一个标准大气压下沸水的温度100℃。

讲述:摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。

学生思考,讨论,形成正确的观点后汇报,在0℃到100℃之间分成100等份,每一份就是1℃。

冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃,在0℃到100℃之间分成100等份,每一份就是1℃。

教师向学生介绍桌上的温度计是常用的温度计,分别是实验室用的温度计、寒暑表、体温表。

(提示:常用温度计的测温物质应处于液态,才能正常使用。根据用途不同,实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程不同。参考值:实验室用的温度计:-20℃~110C;寒暑表:-20℃~50℃;体温计:35℃~42℃;固态汞熔点:-39℃;液态汞沸点:357℃;固态煤油熔点:低于-30℃;液态煤油沸点:150℃;固态酒精熔点:-117℃;液态酒精沸点:78℃。)

※工作液体的选择原则:一是液体存在的温度范围要宽,即凝固点要低,沸点要高;二是液体的膨胀系数要大;三是液体要纯净,不沾污玻璃,不侵润玻璃。

教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口,测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里,读体温计时体温计离开人体,水银变冷收缩,水银柱来不及退回玻璃泡,就在缩口处断开,仍然指示原来的温度。所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里,可以拿着体温计上端用力向下甩(不是体温计的普通温度计不能甩)。

体温度计的使用规则:

①不能用常用温度计直接测量火焰的温度,原因之一是火焰的温度超过了常用温度计的测量范围,另外火焰还可能使玻璃熔化或使温度计中的液体沸腾;

②寒暑表的测量范围的上限不会超过50℃,而沸腾的水面上,水蒸气的温度会达到近100℃,所以不能用寒暑表测量沸水及沸水面上的`温度;

③测量液体温度时,如果温度计的玻璃泡没有放在液体的中间部分,而是靠在了容器的侧壁,而侧壁因液体与外界发生热传递,其温度会低于或高于液体平均温度,使测量不准确。容器的底部也会因为加热,温度高于中间部位的液体温度。所以,应该将温度计的玻璃泡放在液体的中间部位进行测量。

请同学们在综合第十一章有关温度计使用注意事项,总结如何正确使用常用温度计。教师予以适当的指导。

说明:组织学生分组讨论、交流,怎样正确使用温度计,正确的予以肯定。

(1)使用温度计前:①选择量程合格的温度计,若待测温度高于温度计的最高温度,温度计会胀破;若待测温度低于温度计的最低温度,则测不出温度值。②认清温度计的分度值,以便测量时能准确读数。③确定零刻线。

(2)使用温度计时:①应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中,不能碰到容器底和容器壁。②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿,待示数稳定后再读数。③读数时玻璃泡不能离开被测液体,否则示数会降低。同时,视线要与温度计中液柱的上表面相平,若斜视会产生误差。

学生实验:测出半杯冷水的温度,并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。

教师巡视并予以适当的指导。

教师讲述:温度计的种类很多,下面再向大家介绍几种温度计。

数字式温度计:根据物质导电性与温度的关系制成。感温元件将所测温度变化而发生变化,通过数字电路在液晶显示屏上显示温度值。

双金属片温度计:双金属温度计是由两种不同膨胀系数彼此牢固结合的金属作为感温组件的温度计。感温组件随温度变化而发生形变,其自由端带动指针旋转,从而测得被测介质的温度,并直接通过表盘显示。

彩色温度表:根据高温物体的颜色与温度的关系用对照的方法估测出物体的温度。

告诉学生除了书上介绍的温度温度计外,在生产和科研中用到的温度还有很多种,例如:

气体温度计(gas thermometer)利用气体在体积不变时压强随温度变化的规律,或压强不变时体积随温度变化的规律制成的温度计。前者称为定容温度计,后者称为定压温度计。常用的气体有氢、氦、氮、氖、氧和空气等。用接近理想气体的氢气(或氦气)制成的温度计精确度高,且测量范围较广,所以常用于精密测量。

辐射高温计(radiation pyrometer)利用高温物体的热辐射来测量其温度的一种高温测量仪器。这种温度计可以不直接和被测物体接触而在远距离测量,所以可以用来测量星体温度。辐射高温计实际测量范围约为500~1600℃。

光测高温计(optical pyrometer)利用炽热物体发的光测量其温度的一种高温测量仪器。

1.温度是表示物体_____的物理量,生活与生产中温度的常用单位是_____。

2.常用温度计是利用液体的____的原理工作的,使用温度计测量液体的温度时,温度计的玻璃泡要全部浸入液体中,不要碰到_____;被测温度不要超过温度计的_______;读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中液柱上表面_____。

3.读出图中,2时、8时、14时、20时这四上时刻的气温。

2时_________℃

8时_________℃

14时________℃

20时________℃

4.用体温表测得某人的体温是38.5℃,用后没有甩过就又接着测第二个人,示数可能会怎么样?

1.认真看书复习本节课的知识,预习下部分内容。

2.书上作业第3题。

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勇气大班教案

今天幼儿教师教育网小编向大家强烈推荐的是“勇气大班教案”，想获取更多的资讯请持续关注我们的网站。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案是教师课堂管理的重要工具。

勇气大班教案 篇1

大班社会《勇气》

活动目标：

1．在玩玩、说说、找找中感受生活中勇气的多种形式，懂得在生活中要鼓起勇气挑战自我。

2能够积极调动生活经验，表达自己的理解和勇气。

三。在游戏情境中可以勇敢地接受挑战，大胆尝试，体验成功和幸福之后给予的勇气。

活动准备：

1课件2。操作**每人一套3。两座小桥活动高低。

活动重难点：

引导孩子了解勇气的形式，可以结合生活经验，积极表达对勇气的理解。

活动过程：

一、导入活动，以过小桥的游戏激发幼儿兴趣。

老师：孩子们，看，前面有两座桥。一个人看起来怎么样？两一座桥看上去怎么样？

老师：今天，我们有一个任务。我们必须选一座桥，从桥的一端走到另一端，才能到达我们要去的地方。请选择您要走的桥，站在桥前排队。

3．教师引导幼儿一起走过小桥，注意在走小桥的时候的一定要注意安全。

2、 教师引导孩子们理解勇气的含义。

老师：你选择哪做桥作为小桥，为什么选择高桥？为什么选择低的桥？

（小朋友谈选择高桥的理由：他们很勇敢，不怕危险。孩子们说他们选择矮桥的原因：因为他们害怕，他们选择矮桥。）

2．师：那你在走高桥的时候心里怎么样？（会有点害怕）

3．教师小结：虽然有的小朋友在走高桥的时候心里有点害怕，但是还是勇敢的走过了高桥，他真是个有勇气的孩子。刚才我看到很多勇敢的孩子选择来高桥。

4．师：那谁知道什么是勇气？（勇敢是不怕困难，勇敢向前，不怕困难等）

5．教师小结：原来勇气就是当我们面对挫折、困难、危险的时候虽然心里会有点害怕，但是能战胜心里的害怕就是一种勇气。

三、教师引导幼儿结合生活中的经验，了解勇气的多种形式。

师：其实，我们生活中做很多事情的时候都是需要勇气的，今天，老师也给你们带来了一些关于勇气的小故事，我们一起来看一看、听一听吧。

（1）教师引导孩子理解勇气是克服恐惧。

1教师引导儿童观察儿童恐惧心理过程。

师：看到了什么？猜猜他要干嘛？面对高高的月台，小男孩想跳下去，但心里发生了什么事。（孩子回答说他害怕，双腿发抖，嘴巴紧闭……）最后呢？

2．教师小结：战胜害怕就是勇气。

3．教师提问：生活中有没有什么事让你感到害怕？面对这些害怕有勇气的你会想什么办法战胜它呢？

４．师：你们是一个人睡觉还是要爸爸妈妈爷爷奶奶陪着呀？（有的一个人睡，有的要大人陪。)所以从明天开始，我们应该试着有勇气独自睡觉，好吗？

５．教师对于勇气作出小结：原来，勇气就是战胜害怕。

（2） 老师引导孩子们懂得勇气就是驱走懒惰。

老师：孩子们，你生活中还有什么事情是因为懒惰而不能做好的？有什么好办法可以克服懒惰，使自己变得勇敢？（孩子们应该根据自己的生活经验来回答。）

2老师引导孩子们观察准备好的**，让他们总结勇气的含义。

师：勇气除了可以战胜害怕，勇气还可以怎么理解呢。赶走懒惰也是一种勇气。从卡片上找出什么是因为懒惰在作怪，使你没有做好，请找出并粘贴在绘图板上。跟同伴讲讲有什么办法可以赶走懒惰？

3．出示**教师和孩子共同分享生活中哪些事因为懒惰做不好：睡懒觉、跳绳、做作业……如果是你，你该怎么做？

4老师引导孩子总结：勇气就是驱走懒惰。

（3）教师引导孩子理解勇气是要击败* *。

1孩子们听声音**：孩子们喜欢花，想拥有它们，但为什么不摘呢？

2．教师提问：生活中你有没有东西特别喜欢想拥有它。这叫“**”，生活中**很多，如果你遇到这些**有勇气打败它吗？

三。老师总结：战胜**也是一种勇气。

4、 老师引导孩子们转移生活经验，分享自己的勇敢故事，收获勇气。

1看来我们班所有的孩子都很勇敢。为了你们的勇气，我给你们每人带了一份礼物。请您自己选择。

2在看了一段**并分享了**后，老师总结道：虽然我很喜欢，但遵守规则也很重要。根据孩子们的表现总结：有时打败**很简单，但有时却很难做到。这需要勇气。

3、教师边点击课件**边引导幼儿分别用四个字归纳对于勇气的理解：勇气就是战胜害怕、勇气就是赶走懒惰、勇气就是打败**。

4．师：小朋友，在我们的生活中需要勇气的地方还有很多，你们还做过哪些有勇气的事呢？谁愿意和我们分享你的勇气？

5教师引导孩子们进行相应的讨论和回答。

五、结束活动，挑战高桥。

1.师：小朋友，今天我们和勇气交了朋友，收获了很多勇气，那么现在你们是不是都有勇气走一走更高的高桥呢？

2.教师****，与幼儿一起走过高桥。

3.刚才老师的帮助也让你成为顺利走过高桥的勇气，生活中要注意有勇气挑战困难时还应保护好自己，活动结束。

勇气大班教案 篇2

大班社会活动课程计划：勇气教学案例（反思性教学）

大班社会活动勇气教学案例（带教学反思）主要包括活动意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反映等内容，阅读图画书，了解勇气的意义，可以使用'勇气，是. '告诉图画书的内容并制作副本，适合幼儿园老师参加大班社会活动课，来看看勇气教学计划。活动意向：

《勇气》这本书非常生动有趣。作者在许多场景中展现了如何克服生活中的困难和勇气。这个故事很简单，但却包含了很多事实。

如果你真的做了什么，无论是简单还是复杂，你需要勇气去完成任务，做好事，并且好好生活.勇气可以让我们的生活更美好。

活动目标：

1读图画书了解勇气的含义。

你可以用“勇气，是的。”来告诉图画书并复制它。

三。结合生活，感受勇气的力量。

4在活动中展现孩子们可爱的一面。

5探索和发现生命的多样性和特征。

活动准备：

1课件，单词卡，10张￥*，勇气书。

阅读书籍和**的能力。

活动程序：

（1）引领主题 - 勇气。

1.看看《勇气》这本书，勇气怎么样。

（2） 分组阅读，了解不同形式的勇气。

老师背诵了。

2.孩子分析屏幕内容。

你对勇气有什么看法？

（1）“智力竞争”的图景。

（2）“女孩骑自行车”的**。

（3）“夜晚”的**。

（4）'积极的谈话和'**。

（5）“积极的问候”的**。

（6）“不摘花”的**。

（7）'糖果'的**。

（8）“无言”的**。

（9）“堆沙堡”的**。

老师和孩子谈论图画书的内容。

勇气有很多种，勇气就是勇气，勇气就是控制，勇气就是主动，勇气就是坚持。

（3）以“勇气，是.”的句子模仿句子。

我们看到了很多勇气。孩子的勇气是什么？

年幼的孩子讲述生活中的勇气，并用“勇气，是.”来讲述。

2.教师和学生共同讲述自制书籍《勇气》

（4）理解勇气的内涵。

每个人都有不同的勇气，但是有些人有很大的勇气，可以做很多伟大的事情！书中还有一些勇敢的人。我们来看看他们是谁？

师生们继续欣赏图画书，了解勇敢的内涵。

活动延期：

继续写关于勇气的文章-收集并记录下你的勇气，然后写一本关于勇气的书。

活动反映：

图画书最吸引人的部分是它的**。有很多种勇气。有些很棒。

有些是平均的。勇气是勇往直前，不畏惧的勇气。勇敢勇敢面对自己，不怕，不害怕，不怕，能够勇敢地放弃一切，这才是真正的勇气，我相信通过这次活动，每个人都会对勇气有新的认识。

勇气是我们的大人和孩子所需要的，但这需要很大的勇气。他不仅启发了孩子们，还让我们教育他们。

勇气大班教案 篇3

活动目标：

1.了解勇敢的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。

2.能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。

3.勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。

4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5.让幼儿能在集体面前大胆表现自己。

活动准备：

课件展板画有勇气的图片勇气号列车

活动过程：

(一)出示列车，了解勇气是什么

小朋友，你们知道勇气是什么?

教师带来勇敢号列车，这里也有关于勇气的事情，一起来看看吧。

出示高空跳水的图片，看，这个运动员正准备干什么?从这么高的地方跳下来他害怕吗?

(这么高的地方跳下来需要勇气。)

小朋友，你们还知道哪些需要勇气的事情呢?

(二)寻找勇气，理解勇气的涵义

小朋友，我们的勇敢号列车里也有许多和勇敢有关的事情，请小朋友来找一找，找到后分组讨论，说说你从哪里看出来勇敢?这个行为勇敢吗?为什么?等等。

教师和幼儿一起在勇敢号列车中寻找勇敢。

(三)归纳提升，发现勇气的类型

小朋友，到底什么是勇敢呢?

*勇气，敢于大胆上台表演。这件事情说明这个孩子怎么样?(勇敢)那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

*勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘?我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己。!..教案网!有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。

*勇气，是和新朋友主动打招呼。什么叫主动?老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢?所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢?

*勇气，碰到困难还能继续坚持。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。(坚持)相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功。

现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是(勇敢)，勇气是(控制)，勇气是(主动)，勇气是(坚持)。

(四)游戏体验，付诸勇气行为

请幼儿分区域活动，成功体验的幼儿能得到一张勇气卡，得到4张勇气卡的孩子，就被评为勇敢的孩子，最后乘着勇敢号列车出教室。

勇气大班教案 篇4

一、导入：

相信我们班许多同学都看过一部法国影片叫《虎口胶险》，谁能告诉大家这部影片讲了怎样的一个故事？（对，这部影片讲了一个喜剧冒险故事，《勇气》教案4。在二战期间，英国的一个飞行中队在执行一次轰炸任务中，其中的一架飞机被德军的防空武器击中，机上三名人员跳伞逃生，并约好在土尔其浴室见面，但他们分别降落在德军占领的法国首都巴黎市内不同的地点，德军为此展开了大搜捕，这三名英国飞行员分别被乐队指挥、油漆匠和动物管理员所救，在巴黎热情的法国人的掩护下，飞行员们与德军展开了一场场惊险紧张而又幽默滑稽可笑的生死游戏。最终，乐队指挥、油漆匠和飞行员们一起飞向了中立国瑞士。）

今天我们要学习的这篇课文就是讲的一个与电影情节相类似的冒险故事，只是这个故事不会像电影一样是个喜剧的故事，这是一个让人感觉沉重的故事。它为我们描述了一个真正的发生在战场上，发生在人与人之间的血与火的生死较量。学习完这篇课文我相信我们的同学对什么叫勇气、什么叫战争一定会有一个深刻认识。

二、检查预习：

下面给同学们三分时间快速把这篇文章阅读一遍，然后我会把全班分为两个组，分别从中选出两位同学起来以第一人称的口吻，也就是说把你自己当作课文中的美国士兵，把课中的这个故事给大家讲出来，最后我们大家一起来评出讲得最棒的一位同学。

三、讨论学习课文

相信大家现在已经对这个故事在心中已经有了一个印象了。

和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史上却不断地发生战争，血腥和暴力浸透了整个人类的历史。同学们，你们很幸运，生活在了一个和平的环境，你们没有经历战争，当然老师我也没有经历战争，但是你们可能常常会从爷爷辈那里，听到有关战争的`故事，或者从文学作品当中感受到战争的硝烟，甚至在电子游戏中我们也能处处见到战争的足迹，初中一年级语文教案《《勇气》教案4》。今天我们学习的这篇课文再次把我们带回到了那个战火纷飞的年代。读罢这个感人的故事后，你对战争是否有了新的认识呢？请对战争谈谈你的看法。（请同学们联系你们所收集的资料作答，最好多谈谈战争的危害。）

刚才同学们说了这么多对战争的看法，最终归结为一点就是大家都痛恨战争。战争为人类带来了这么多的危害，可是我们要如何做才能阻止战争呢？（用海明威的话作答）你越恨战争，你就越明白：一旦被迫卷入战争，不论可能出于何种原因，你只得打赢。你只得打赢，干掉那些发动战争的人，而且要注意，要使这一次战争结束后永远不会再有大战。

下面我想请问同学们你们知道在战争中每个人最需要的是什么吗？是……是……是勇气，我们今天学习的这篇课文中的两位主人翁（美国士兵和法国妇女）就在战争中表现出了极大的勇气，而他们是如何表现的呢？下面我想请几位同学起来按照课文的主要情节再现一下这个感人的故事。我们一共需要六位同学，一个演美国大兵、两个演那对法国夫妇、剩下的三个演德国鬼子（本来是六个，可是为了方便表演我改为三个，本来还有三个孩子，我也省略了）。

我想大家都应该明白，这场戏的主角是谁？（法国妇女和美国兵）演出之前，大家对演出这两名同学有什么要求没有？课文中对法国妇女和美国士兵有没有什么细节描写啊？（比如法国妇女的眼神第一次见到美国兵时是怎么样的、第二次又是怎么样的？再比如人物的一些语言、动作啦，等等。）演员该不该把这些细节表现出来啊？既然该的话，我想场上表演的同学应该明白怎样做了吧！下面开始。

节目看完了，现在该轮到大家思考一下了，美国士兵和法国妇女是不是都很有勇气？那他们谁更有勇气？为什么？（此题答案不作统一要求，言之成理就行，最好的效果是在此题上形成争论。参考：我认为作者更重的是法国女人的勇气。青年伞兵的勇气是拼命的勇气，但是法国女人的勇气是一种为了捍卫和平的信仰而不惜牺牲的勇气。这种勇气更值得人们的尊敬和赞颂。）

四、总结

最后我想请问大家，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气呢？（总结：大家说得都对，见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏恶势力是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。）

五、课堂练习

课后习题一大题：见书

勇气大班教案 篇5

1这就是我 活动目标:

了解自己的外貌特征，兴趣爱好。

活动准备每个幼儿从家中带一面镜子。

幼儿操作材料“这就是我”

活动过程出示表格一份，与幼儿一同讨论操作方法。

介绍表格的名称、作用：这是一张介绍我们自己的表格。

与老师本身为例，引导幼儿观察了解表中的标记。

提问：表中眼睛的标记是起什么作用的？（请你选择）你们看看老师的眼球是什么颜色的？

老师示范，在对应的地方打钩。

幼儿边照镜子边利用自己的小表格进行选择、绘画。

小朋友相互介绍自己。

分小组互相讲述。

请个别幼儿讲述。

4、每个幼儿将表格贴在墙上，相互观察、比较。进一步感知自己的特征。2祖国各地特产活动

目标使幼儿了解祖国各地的土特产品，知道我国地大物博资源丰富。

激发幼儿热爱祖国的情感。

活动准备一张大的中国地图平放在桌上。

幼儿操作材料“祖国各地特产”。

请给幼儿讲自己老家的署名土特产(名称和用途)请幼儿与一同收集土特产布置成“特产觉”

活动过程请幼儿看中国地图，启发谈话，引导幼儿介绍祖国特产的兴趣。

这是哪个国家的地图？（中国）请你在地图上找出中国首都——北京及自己家乡的位置，并向别人介绍这座城市有哪些名胜古迹。

请你在地图上找出长江、黄河的位置。

认识祖国各地的特产。

教师先作示范，介绍自己收集的祖国特产。哪些特产可列举一些（如新疆的葡萄干，景德镇瓷砖），与挂图对应起来。

请个别幼儿向集体介绍自己收集的祖国各地特产，要求幼儿说出他的名称、产地、特点、用途等，引导幼儿在地图上找到相应位置。

“小小旅行家”

让幼儿在地图上相应的地方摆放各地的特产，并介绍哪些城市有哪些特产。

出示教学挂图，请幼儿说出挂图上各种题材的产地。3你会怎么办

活动目标培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。

活动准备情景表演“小明在家”

幼儿操作材料：“你会怎么办？”

活动过程引出“突然遇到事情怎么办？”的话题。

生活中突然遇到事情的时候，你会怎么样？（不说谎、不害怕，尽力想办法解决问题。）你们遇到过什么事，当时你是怎样的？想过什么办法？

2利用情景表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。

让幼儿看情景表演(一)，初步学会“妈妈突然生病了，你将怎么办？

小明发现妈妈病了，他是怎样做的/?

家里只有你和妈妈时，妈妈突然生病了，你将怎么办？

让幼儿看情景表演

（二），学会家里突然来了陌生人的处理方法。

你认为小明这样做对吗？

如果你一个人在家里，一个泥不认识的人来敲门，你该怎么办？如果这个人是爸爸妈妈的朋友有该怎么办呢？

小结：小明很机灵，遇到有陌生人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。现在社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友要当心，对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。

请幼儿看幼儿操作材料，思考画面上提出的问题。

教师小结。教育幼儿遇到突发事件，应沉着、有信心，做任何事都要用脑子想一下，相信自己能办好。

4：做个诚实的

活动目标引导幼儿了解说谎会给自己和他人带来不良后果。应该做个诚实的人。

教育幼儿爱日常生活中不说谎。

活动准备录像带：木偶片“狼来了”有关图片三幅。

活动过程欣赏，帮助幼儿了解说谎的危害。

讨论题;大人为什么不相信小？（解释说谎的含义）小孩子说谎后发生了什么事？

如果小孩子不说谎会怎么样？

通过观察和讨论图片，让幼儿明白在日常生活中不能说谎。

介绍图片：红红将姐姐的画带给老师看，说是她画的，希望得到落实的夸奖。

讨论题：红红对吗？为什么？这样做了以后会怎样呢？她应该怎么做？

介绍图片：东东将图书撕破了，妈妈问他时，他说;“不是我撕得。”

讨论题：

东东对吗？如果你是东东，应该怎么做？

介绍图片：发了新汽车，小云很喜欢，将它悄悄地带回了家，对奶奶说：“这是老师送给我的。”

讨论题小云做得对吗？为什么？他应该怎么做？

与幼儿共同小结：大家都一个做个诚实的好孩子。5：我也有长处

活动目标让幼儿知道每个人都有自己的长处，帮助个别幼儿发展自己的长处，培养幼儿的自信心。

鼓励幼儿找出自己的长处，并能发现别人的长处。

活动准备有关的图片或投影片，磁带。

操作卡片：每人一张画有各种幼儿长处的小卡片。

老师与幼儿进行“你有什么本领”的谈话。

幼儿操作材料“我也有长处”。

活动过程依次出现故事中的小动物。

讨论：这些小动物都有哪些本领？

引导幼儿理解故事主要内容，启发幼儿知道每一种单位都有自己的长处。

第一遍讲述故事（分两部分讲述）。小动物都有长处，小河马友长处吗？我们来听故事“小河马找长处”。

讲述故事第一部分。

提问：谁在哭，它为什么哭？小河马在各项比赛中都输了，心里感到怎么样？它伤心地说了什么？小河马有长处吗？他的长处是什么？

讲述故事第二部分。

提问：小河马为什么哭了，它说了什么？小河马知道了什么道理？

启发幼儿知道每个人都有自己的长处的道理，鼓励幼儿找到自己的长处，也能发现别人的长处。

幼儿自己找长处并相互讲述。

幼儿进行操作活动，请幼儿将找到与自己长处的卡片，别的小朋友可进行补充，帮助能力较弱的小朋友发现自己的长处。

鼓励幼儿将自己的长处告诉大家。

老师小结：小动物有自己的长处，每个小朋友也有自己的长处，我们要相互学习，做个聪明能干的小朋友。6：中秋家家乐

活动目标使幼儿了解中秋节的来历和有关习俗。

初步激发幼儿对民族文化的兴趣。

活动准备月饼、各种水果。

关于中秋节的挂图，主要内容包括月亮的变化、宫灯、嫦娥奔月的故事情节。

家长将一个关于月亮的故事或教给幼儿一首有关月亮、中秋的古诗。

活动过程讲述一个中秋节的传说。

今天是中秋节。中秋节是丰收节、团圆节。

八月十五这一天，月亮最圆、最亮，人们看到圆月就会联想到一家人的团聚，所以又把中秋节叫做团圆节。过节吃的月饼也被做成圆形的，像月亮一样。秋天是收获的季节，粮食丰收，水果丰收，所以中秋节也叫丰收节。

团团圆圆过中秋，摆上月饼和水果，师生一起品尝。

（1）请个别幼儿讲一个关于月亮的故事或念一首有关月亮、中秋的古诗。

（2）讲述活动：神秘的月亮，启发幼儿讲述节前、节后月亮的大小变化情况。

（3）教师讲述嫦娥奔月的故事。

（4）大家品尝月饼、水果等食物。7：我和朋友分享快乐

活动目标在活动中体验与朋友分享的快乐。

激发幼儿的大胆想象，在老师的启发下讲述故事的主要情节。

活动准备幼儿操作材料“小白兔的礼物”

有关故事图片。

每人一封装有桃花瓣的信。

活动过程讨论，导入主题。

如果你有一个新，你愿意给别人玩吗？给谁玩呢/利用图片讲述故事前半部分。

提问：小白兔发现了什么好东西？小白兔收到花瓣，想怎么做？你们想一想小白兔会寄给谁呢？他们收到后心里会怎么想？

利用图片讲述故事后半部分。

提问：小花猫收到桃花瓣，怎么说的？小松鼠收到花瓣，怎么说的？小蚂蚁收到桃花瓣，怎么说的？小动物们喜欢桃花瓣，小白兔心里有什么感觉？

完整欣赏故事，感受小白兔与小朋友的快乐。

提问：小白兔为什么要吧桃花瓣送给他的好朋友？

请幼儿利用“桃花瓣”进行想象，引导幼儿感受分享的快乐。

提问：小白兔将桃花瓣寄给了小朋友，你们喜欢吗？你们想将它送给谁？

教师小结：我们平时可以吧自己心爱的东西给别人看一看，玩一玩，让我们的朋友也快乐。

8：我是爸妈小帮手

活动目标使幼儿知道自己的事应该自己做，培养幼儿初步的责任感。

让幼儿学习帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事，激发幼儿关心、热爱爸爸妈妈的美好情感。

活动准备编排情景表演“小华在家里”

幼儿操作材料、教学挂图“我是爸妈的小帮手”。

活动过程引导幼儿回忆自己的爸爸妈妈工作和做家务事的情景，激发幼儿为爸爸妈妈做事的愿望。

启发幼儿谈谈自己的爸爸妈妈是怎么辛辛苦苦劳动的，并思考自己应该怎样为爸爸妈妈分担一些家务。

让幼儿看情景表演“小华在家里”，启发幼儿思考以下问题：

小华是怎样关心爸爸妈妈的？我们可以为爸爸妈妈做些什么？

启发幼儿说出自己的事要自己做，不让爸爸妈妈操心，还可以帮助他们做一些自己会做的事。

鼓励幼儿说出自己可以协助做的家务事。

引导幼儿回忆自己从事过的劳动内容，如：摆收碗筷、擦桌子、扫地、洗手绢和袜子、叠衣服、拿牛奶、倒垃圾等。

请幼儿把自己帮助爸爸妈妈做的某一件事说给同伴听，让幼儿互相学习。

向幼儿提出帮助爸爸妈妈做事的要求。

要求幼儿回家后先问爸爸妈妈，自己应该怎样做才能成为妈妈爸爸的小帮手，然后认真帮助爸爸妈妈做一件事，回园后要想老师和小朋友汇报。

让幼儿欣赏儿歌“小帮手”。9：祖国卫士——中国人民解放军

活动目标引导幼儿认识中国人民解放军，并能分辨海、陆、空三军，知道他们的任务是保卫祖国。

激发幼儿热爱解放军的情感。

活动准备建国五十周年阅兵式上，海、陆、空三军方阵经过天安门城楼录像片断。

海、陆、空三军联合军事演习录像带。

幼儿操作材料、教学挂图“祖国卫士——中国人民解放军“。

活动过程通过提问引出如下主题：

我们每天能高高兴兴地玩，学本领，和爸爸妈妈在一起，都是因为有许多解放军在保护我们。

中国人民解放军号称“三军“这是指哪三军？

欣赏挂图并讨论三军的区别在哪里？

引导幼儿观看挂图并提问：你能区分海、陆、空三军吗？你是根据什么来区分的？（服装、武器）海、陆、空三军，他们用的武器主要是什么？海、陆、空三军的任务主要是什么/欣赏一般式上海、陆、空三军方阵通过天安门城楼的录像和军事演习的录像带。

小结：海军、陆军、空军是保护我们国家的领海、领土、领空和人民的。他们有不同的服装、武器，有一个共同的名字叫中国人民解放军。

启发幼儿谈谈解放军除了保卫祖国，还为人民群众做些什么，引导幼儿说出解放军还经常参加抗洪抢险、修筑公路、开山架桥等活动。

引导幼儿说一说，应该向解放军、阿姨学习什么，做个什么样的孩子。

欣赏歌舞表演“我是小海军”。

10：宝岛台湾

活动目标引导幼儿初步了解有关台湾岛的基本知识，知道台湾史中华人民共和国的一部分。

初步培养幼儿对台湾岛几勤劳、勇敢的台湾人民的美好情感。

活动准备中国地图（包括台湾岛）、风光图。

蝴蝶标本。

教师编排高山族舞蹈。

教学挂图“宝岛台湾”。

活动过程让幼儿欣赏诗朗诵“我去台湾岛”。

在低低的乐曲声中，教师充满感情地朗诵诗歌。然后提问：“诗歌中的小朋友要到哪里去?他是怎么去的？

让幼儿学习有关台湾岛的知识。

了解台湾的地图位置。

@出示中国地图，请幼儿指出台湾岛的位置（或帮助幼儿找出），让幼儿知道他是我国领土的一部分。

引导幼儿观察台湾岛的位置，让幼儿知道，台湾岛四面环海，人们可以从海上坐船去台湾，或乘飞机去台湾。

了解台湾的风土民俗。

@让幼儿看教学挂图，认识高山族，知道高山族是生活在台湾的一个少数民族；引导幼儿观察高山族人的服装特点，知道他们勤劳勇敢，并热情好客，能歌善舞。

告诉幼儿台湾还生活着很多汉族人，他们和其他民族的人民一起为建设祖国宝岛作出了贡献。

了解台湾的风光美景。

@出示有关台湾的风景图片，告诉幼儿台湾的山多、树多，非常美丽，让他们重点认识阿里山、日月潭，知道这些都是台湾署名的旅游胜地，吸引了无数的中外游客。

出示蝴蝶标本，引导幼儿的兴趣。让幼儿知道台湾有很多品种的蝴蝶，有的品种非常珍贵，只有台湾才有；科学家吧蝴蝶制成了标本，供人们欣赏、研究。

了解台湾的特产。

台湾气候较热，水稻生长的好，盛产大米、甘蔗。

台湾还是世界上樟树最多的地方。樟木具有芳香、驱虫等特点，可以制成樟脑、榨油；樟树的种子可以榨油。樟脑、樟油饰我国的出口产品，产量在世界领先。

小结：台湾是我国的宝岛，不仅风景秀丽，物产丰富，而且能力的人民善良、勤劳，他们用双手把台湾打扮得越来越美丽。

最后，请幼儿欣赏舞蹈“高山青“。

附儿歌我去台湾岛小木船，漂呀漂，船儿骑着浪花跑，船儿船儿哪里去?

我去祖国台湾岛。

台湾岛，小朋友，和我拉手跳呀跳，/一同登上阿里山，向着北京拍手笑。11：庆祝国庆节

活动目标让幼儿知道十月一日是国庆节。

让幼儿初步了解我国建国以来取得的重大成就，激发幼儿做中国人的自豪感。

活动准备

1、“开国大典”纪录片片段，“祖国新貌”纪录片片段，“大阅兵”纪录片片段。

2、班级排练歌颂祖国的局面若干。

3、幼儿园（或教室内）布置“庆国庆娃娃画展”

活动过程引导幼儿感受节日的气氛，知道国庆节。

教师提问：这几天我们有没有发现街上有什么变化？我们的幼儿园有什么变化？为什么有那么多鲜花、彩旗，为什么很多地方都挂上了五星红旗？

国庆节是几月几号？这是个什么节日？人们在这个节日里举行一些什么活动？

组织幼儿观看影片，帮助幼儿进一步了解国庆节的意义。

观看影片“开国大典”片段。你在电视里看到了什么？

教师讲解，使幼儿了解毛泽东主席宣布“中华人民共和国成立”时激动人心的场面和当时人们庆祝国庆的欢乐情景，感受当时人们的自豪的心情。

让幼儿观看“祖国新貌”和“大阅兵”的片段，影片内容包括：农民喜庆丰收的欢乐情景，油田工人、钢铁工人劳动的情景，商店里衣、食、住、行各种用途琳琅满目的情景，海、陆、空三军接受检阅时的情景……让幼儿了解我国建国后取得的知道成就，激发幼儿做中国人的自豪感。

教师提问：影片里有些什么人?他们正在干什么？他们为什么这么高兴？

组织幼儿为国庆节制作装饰物。12：我是中国人

活动目标使幼儿知道自己中国人。

初步激发幼儿做个中国人的自豪感。

训练幼儿的观察力和辨别能力。

活动准备一面镜子。

挂图“我是中国人”。

汉语、英语录音各一段。

活动过程引导幼儿认识自己的外貌特征，知道自己是中国人。

请小朋友照镜子，说说自己的外貌特征，让幼儿知道我们都是黑头发、黑眼睛、黄皮肤的中国人，我们的国家是中华人民共和国。

请幼儿看图片，观察外国娃娃的外貌特征，（有的是黄头发的，有的是黑头发，有的是蓝眼睛；有的是灰眼睛；有的是白皮肤，有的是黄皮肤，有的是黑皮肤……）说说他们和中国娃娃有什么不同。然后请幼儿从教学挂图画面上不同种族的娃娃中找出中国娃娃，并说出他们的特征来。

请幼儿和同伴相互交谈，说说对方及自己的相貌与外国娃娃有哪些不同，加深幼儿对中国人的外貌特征的认识。

引导幼儿了解中国的地理位置。

请幼儿看世界地图，找出中国在当天上的位置，并观察中国地图的轮廓。

让幼儿知道中国很大，人口很多，有五十多亿人口，是世界上人口最多的国家。

让幼儿了解中国的语言文字。

放两段录音，一段汉语，一段英语，请幼儿说说自己听到了什么。然后告诉幼儿我们说的语言是汉语普通话。

请幼儿说说幼儿用书画面上哪儿是我们国家的文字，然后告诉幼儿，我们写的字是汉字，也叫方块字。

教师小结。

帮助幼儿了解中国人在外貌形象、饮食习惯、语言文字等方面的特点。初步引发幼儿作为中国人的自豪感。13：在家也做好孩子

活动目标让幼儿懂得在家里和在幼儿园里都要有好的行为。

引导幼儿在比较中学习自我评价，培养幼儿的辨别能力。

活动准备“好孩子”统计表一张。足够数量的红五星。

活动过程出示统计表，引出主题。

这是一张“好孩子”统计表。老师吧小朋友在幼儿园里会做的事用红五星标出来了。看到我们小朋友自己会做这么多时，老师真为你们感到高兴。在家里小朋友是不是自己做这些事情，老师不清楚，请你们自己把它标出来。

表格内容说明以及幼儿操作要求。

2、幼儿把自己在家的表现用红五星表示出来。贴上红五星的项目表示这些事在家也是自己做的，否则 就不贴。这个过程教师不干预。

比较并鼓励家园表现一致的幼儿。

找一找，哪些小朋友在幼儿园会做的事，在家也会做。

在上述小朋友的序号旁加上红五星。

请那些家园表现不一致的幼儿（特别是在家不如在园表现的幼儿）谈一谈为什么表现不一样，怎么改正。

对家园表现一样好的幼儿再次表扬并希望他们能坚持，对家园表现不一致的幼儿也给予表扬，因为他们实事求是的评价了自己，同时提出希望，要求他们尽快改正，和其他小朋友做得一样好。

幼儿园大班社会：爷爷奶奶节日好

观察大班小朋友交友过程中有何典型行为或特殊行为，并加以引导。例如：大班幼儿食品自己吃、玩具自己玩，或带弟弟妹妹做出不合规则的事。

活动目标让幼儿知道重阳节是所有老人的节日，了解爷爷奶奶的辛苦，感受老人对他们的爱。

激发幼儿尊敬和关心爷爷奶奶的情感，愿意为他们做力所能及的事。

活动准备与一名幼儿的爷爷奶奶联系，并邀请其父母，请他们谈谈自己的经历。

准备几张与爷爷奶奶的合影照片。

排练情景表演：（1）爷爷接送小朋友入园，离园。（2）奶奶在摘菜，准备晚饭。（3）爷爷生病了，躺在床上休息。

准备皱纸、笔、信封等材料。

活动过程知道重阳节是老人的节日。

九月九日是一个传统节日，称重阳节。在这一天，老人们会聚集在一起，谈谈他们的昨天、今天、和明天，他们将感到非常快乐。因此，重阳节亦称老人节，是爷爷、奶奶、外公、外婆的节日。

2.请一幼儿家长谈谈自己的经历，让幼儿感受祖辈的辛苦。

（1）请爷爷奶奶谈自己年轻时辛勤工作、养育子女的艰辛。请父母谈上一辈对自己的关心、照料。

讨论：爷爷奶奶辛苦吗？为什么？

小结：爷爷奶奶真辛苦。

（2）请爷爷奶奶谈谈对小朋友的爱，平时是怎样关心小朋友的。请幼儿借助照片边看边说说自己的爷爷奶奶。

讨论：你喜欢你的爷爷奶奶吗？他们是怎样关心你的？

小结：爷爷奶奶真爱小朋友。

3观看情景表演，激发幼儿愿意为爷爷奶奶做力所能及的事。

讨论;这时你可以做什么？

小结;我们也要关心爷爷奶奶，听他们的话，让他们开心。

4.每位幼儿自制送给爷爷奶奶的礼物。14：我会交新朋友 活动目标：

1.让幼儿在实践活动中掌握交朋友的方法和技巧。

2.体验朋友多的乐趣，培养幼儿喜欢与人交往的情感。

活动准备1.与中班幼儿联系，选择与大班幼儿人数相等的中班幼儿到大班并提供相应数量的椅子。

2.大班幼儿自带食品一份、玩具一件。

活动过程1.介绍活动的目的和要求。

今天我们开个“交友会”。我们请来了中班的弟弟妹妹到我们班做客。请大班小朋友把你带来的食品和玩具与弟弟妹妹一起分享，并带他们一起玩。交友会结束以后请你和你的朋友坐在一起。

2.观察哟而交友活动过程。

教师要帮助中班那些“无人要”的小朋友寻找哥哥姐姐。

3.谈谈“交友会”的结果。

（1）比一比谁交的朋友多？

你有几个朋友？他们叫什么名字？你带他们玩了什么?

(2)、想一想为什么有人没交到朋友/教育幼儿有好东西主动与人分享，在游戏中主动邀请别人并陪他一起玩。

4、让幼儿再次玩“交朋友”的游戏。文

勇气大班教案 篇6

教学目标：

1、朗读课文内容，懂得当我们遇到困难的时候，要有信心和勇气，以不屈不挠、坚忍不拔的毅力去战胜困难，人要从小就培养这种勇气。

2、学习写人的方法

3、认识13个二类字，理解本课生词，会用“庆幸、迟疑、束手无策”造句

教学时间：2课时

第一课时

一、板书课题，解题

二、初读课文

1、指名读课文，注意13个二类字的读音，正音

2、学生质疑，共同解疑

3、提问：课文主要写了哪两件事?

4、学生默读课文，思考问题，探讨问题

5、指名复述这两个故事

6、总结全课

第二课时

一、复习导入新课

听写生词，指名说说意思并造句

二、深入理解课文

1、出示问题：哈特雷少年时代是凭着什么买到书的?当了船长后，又凭着什么带领全船人员脱离危险的?二者有什么内在联系?从中你受到什么启发?

2、学生带着问题自学。

3、小组内交流讨论，然后全班讨论

4、有感情的朗读课文

三、总结全课（略）

船长的勇气原文

几十年前的一天，我走进一家书店，看到一个小男孩拿着一本地理书问老板要多少钱。

“一美元，我的小家伙。”老板说。

“呀，这么贵？我只有60美分。”

小家伙的脸上布满失望的阴云，他脚步沉重地走出书店。我跟着也走出来，想看他怎么办。

他连续进了四家书店，都碰了壁。“你还要试试吗？”我问。小家伙点点头。

我们来到了第五家书店。男孩走到老板面前，讲明自己的请求。

“你为什么如此需要这本书呢？”

“我父亲是个水手，我想知道他去过的那些地方。”

“你父亲现在还出海吗?”

“他已经死了。”男孩的头沉重地垂下来，眼里淌出一串泪珠，“我长大了也要当水手。”

“我给你一本旧的，只要50美分。”男孩付款时，我把前面所发生的事情告诉老板。老板在给男孩书的同时，又给了他一支铅笔和一沓雪白的纸，说：“小家伙，你这种坚忍不拔的精神会使你成功的。”

“你叫什么名字？”我问男孩。

“威廉·哈特雷。”

我递给他两美元，说：“这点钱给你买书吧。”两行泪水从他脸颊簌簌流下。他说：“您真好。”他记下了我的名字。

几十年飞快地过去了。一次我乘船去欧洲，途中遇上了一场罕见的.风暴。船上的桅杆全断了，船就像沸水锅中的一片菜叶。更糟糕的是，水不断地从一个大窟窿里涌进船来。水手们虽然都是一流的海员，但这时他们都绝望地离开了岗位，决定听天由命。

船长镇定地命令水手们回到自己的岗位。那些强壮的水手，不由得在船长坚定的信念面前折服了。

船长经过我面前的时候，我问他，船是否还有得救的希望。他仔细地看了看我，说：“有希望，先生，只要还有一英寸甲板露在水面，就有希望。”他转过脸去，对围在旁边的旅客说：“旅客们，大家都去排水，我要带领你们安全登陆。”

在船长不屈不挠的精神鼓舞下，水手和旅客们又重新振作起来，同舟共济，奋力抢救。

他终于指挥着船到达了港口。旅客们下船时，船长频频点着头，接受旅客们的祝贺。我经过他身边时，他拉住我的手，问：“普莱斯顿先生，您不记得我了？”我想了想，遗憾地摇了摇头。

“三十多年前，您曾经跟着一个男孩去买书，他多次碰壁，您还记得起吗？”

“哦，不错，我记得很牢，他的名字叫威廉·哈特雷。”

“我就是威廉·哈特雷。”船长说。

勇气大班教案 篇7

设计意图：

美国插画作家伯纳德？韦伯创作的绘本《勇气》，语言精炼、琅琅上口，画面鲜活、风趣幽默。细读后发现，绘本的每一页都深刻地揭示了生活的真谛，让大家明白生活中的勇气是多种多样的，它包含勇敢、坚持、积极主动、忍耐等品质，每个人都值得拥有并尝试突破。

由于绘本的每一幅画面都将抽象的“勇气”融于具体的事件，因此非常符合幼儿的学习特点，可使幼儿在生动形象的画面中感受和理解生活中做许多事情都需要勇气。根据大班幼儿的认知特点，我先将绘本内容进行了梳理，选取贴近幼儿生活并易于理解的画面，鼓励幼儿观察与解读，欣赏和聆听，探讨和交流。

首先，在活动的第一环节，我以谈话导入，让幼儿自主表达对“勇气”的理解并介绍自己心目中最有勇气的人，以了解幼儿对勇气的已有经验。在第二环节，我采用多种形式引导幼儿阅读绘本，拓展对勇气的认识。如自主阅读时我重点观察和聆听幼儿对图片的理解，适时提问，和幼儿一起饶有兴趣地寻找画面中最有勇气的人。其次，我借助PPT（演示文稿）引导幼儿集体交流，并根据现场幼儿的关注点随机调整和追问，营造师幼互动、幼幼互动的环境，拓展幼儿的思维。最后，我向幼儿推荐绘本《勇气》，鼓励幼儿欣赏聆听，分享自己最喜欢的一句话。在第三环节。我设置了问题情境，引发幼儿思考自身存在的问题，鼓励幼儿互相帮助，并采用接龙游戏的方式让每个幼儿积极参与，大胆表达自己最想拥有的勇气，在参与中体验快乐，发挥想象，建立积极的生活态度。

“勇气”是一个值得大班幼儿深入探讨的话题，可以设计成系列活动。例如，活动一：采用集体活动的形式引发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿初步理解勇气的含义。活动二：可进行个别化阅读和自主涂鸦记录，感悟自身成长的变化。活动三：集体交流，思考要成为一名合格的小学生所必须拥有的勇气等。教师可借助录像让幼儿观摩真实的小学生生活情景，鼓励幼儿有所发现、乐意思考、勇于实践。在幼小衔接关键期，教师借助此绘本进行教育，会更有效地促进大班幼儿的健康成长。

目标：

1、初步了解“勇气”的含义，知道生活中做许多事情都需要勇气。

2、大胆表达自己的想法，愿意迎接挑战。

准备：

绘本《勇气》的PPT（演示文稿），从绘本中选取部分内容（见附）制成的画册人手一份。

过程：

一、谈话导入：谁是有勇气的人

1、初步了解“勇气”的含义。

师（用PPT出示“勇气”二字）：听说过“勇气”这个词吗？你认为什么是勇气？

幼：勇气就是勇敢/遇到坏人不害怕/不怕困难，坚持到底……

师：是的，勇气包含许多方面，有时就是勇敢，遇到困难坚持到底，等等。

2、交流：谁是最有勇气的人。

师：你认为生活中谁是最有勇气的人？为什么？

幼：我认为警察很有勇气，他会抓坏人/医生也很有勇气，能够治疗各种各样的病……

师：对，警察和医生都是很有勇气的人。那在你的周围、谁最有勇气？

幼：我奶奶最有勇气，她……

幼：我爷爷很有勇气，他……

师：大家说得很好。其实每个人身上都有可能藏着各种勇气。

3、引出绘本。

师：勇气到底有哪些呢？我带来了一本画册，画面中藏着许多勇气。等会儿我们一起来看一看，找一找。

二、阅读画册：拓展对勇气的认识

1、自主阅读。

每人一份画册，幼儿可围坐在桌旁阅读，并与同伴交流，教师个别指导。

幼：这里小女孩最有勇气，她在看花，蜜蜂飞来也不怕。

师：是呀，面对这么多美丽的鲜花，她最大的勇气是什么呢？

幼：骑自行车的孩子最有勇气，小狗在追她，她骑得很快。

师：那她身后的爸爸妈妈在干什么？他们手中拿了什么？

2、分享交流。

教师借助PPT点击放大画面，引导幼儿讨论，了解画面中勇气的多种表现形式。

师：你看懂了哪一张图片。这里的勇气是什么呢？（随着幼儿的回答逐幅集体阅读。）

图一：勇气，是你第一次骑车不用安全轮

师：你在画面中找到勇气了吗？谁是有勇气的？你从哪里看出来的？

幼：我发现骑车的小女孩很有勇气，她一个人在骑车，小狗在追她。

师：还有谁也仔细观察过这个画面？请说说你的发现。女孩最大的勇气是什么呢？

幼：我看见她的爸爸妈妈手里有轮子，她的自行车本来有四个轮子的，现在只有两个轮子，她也敢骑。我也有这样的自行车，旁边的小轮子是安全轮。

师：你们看得很仔细，我们一起来听一听书里讲的是不是和你们发现的一样。

（听录音：勇气，是你第~次骑车不用安全轮。）

师：骑自行车时，从四个轮子变为两个轮子，这个过程需要~定的勇气。

图二：勇气，是爱它，却不摘它

幼：我发现小女孩在看美丽的鲜花，一点也不怕飞来飞去的蜜蜂来蛰她/小女孩的勇气是想拥抱鲜花。

师：小女孩很喜欢鲜花，那她的勇气到底是什么呢？

（听录音：勇气，是爱它，却不摘它。）

师：这里的勇气告诉我们什么呢？

师：小女孩想摘鲜花却不摘。控制自己的行为，这也是一种勇气。

图三：勇气，是从头开始

幼：我看到在海边打球的人很有勇气/我发现小男孩很有勇气，别人不小心弄坏了城堡，他不怕困难，又重新建了城堡。

师：那小男孩的勇气到底是什么呢？

幼：男孩的勇气是坚持到底，从头再来/他不怕困难，也不怪打球的人，重新开始。

师：说得好极了。一起大声地说“勇气，是从头再来”。

师：你们有没有碰到过类似的事情？是怎么处理的？

师：对，不怕困难，从头开始，直到成功。这样的勇气值得我们拥有。

图四：勇气，是上探太空，下探深海

幼：我看到宇航员在太空，他很有勇气/还有潜水员在深海中，他好像要打捞沉船。

师：看到上探太空的宇航员，你们会想到谁呢？

幼：杨利伟叔叔，是中国第一个乘神舟五号飞船上太空的人，还有后来的……

师：他们都是了不起的中国人。叔叔们最大的勇气是什么？

幼：他们很勇敢，不怕危险。

师：这里的勇气是“上探太空，下探深海”。宇航员和潜水员的勇气很不一般。

图五：勇气，是立志做一名消防员，或是一名警察

幼：这里的消防员叔叔很有勇气，他们在灭火救人/他们不怕危险……

师：我们一起来听一听，这里的勇气到底是什么？

（听录音：勇气，是立志做一名消防员或警察。）

师：立志，表示什么意思？

幼：就是长大了想干什么。就是他想长大了要当警察或消防员，保护大家。

师：为什么立志长大了要当消防员或警察就说明有勇气呢？

师：消防员和警察叔叔的工作比较危险，真的需要勇气噢。

师：你们想想这些画面中隐藏的勇气一样吗？

幼：不一样。有的勇气要我们……

师：从五幅画面中我们发现了好多不一样的勇气，有的要敢于尝试，有的要坚持到底，有的要控制住自己，还有的勇气很不一般。

3、师幼共同聆听、欣赏配乐朗诵《勇气》。

师：这些画面都来自一本《勇气》的图书，让我们一起聆听一下，并记下你最喜欢的一句话。（播放配乐朗诵。）

师：你最喜欢哪一句关于“勇气”的话？

幼：我最喜欢“勇气，是坚持自己的梦想”。

师：那你最大的梦想是什么？

幼：我现在在学小提琴，我最大的梦想是可以到大舞台上去演出……

师：好，能够勇敢地大声说出自己的梦想，相信你一定会更努力。

幼：我喜欢“勇气是新裤子弄破了，要勇于承认”。

师：做错事能够勇于承认，对每个人来说都有些难。但是只要你承认了错误，并想办法改正，大家一定会原谅你的。

师：这本书中说到了很多勇气，它是想告诉我们做许多事情都需要勇气。以后我们

可以在阅读区慢慢欣赏。

三、情境模拟：我会更有勇气

1、交流：你什么方面还需要更大的勇气。

师：你觉得自己做哪些事情时还需要更大的勇气？

幼：我在写毛笔字的时候，妈妈老是要我抬高手臂，我怕手酸，想偷懒。

师：你能大胆说出来，真有勇气。相信你会忍耐并坚持下去，这样你的勇气就更大了。

幼：我一个人不敢睡觉，我很怕黑。

师：谁来帮助他，有什么办法能够克服怕黑心理呢？

师：怕黑的小朋友可以试一试刚才说的办法，让自己变得更有勇气一些。

幼：我看见新朋友总是有些害羞，不敢和他们说话。

师：谁有好办法克服害羞心理？

师：勇气有时就需要我们积极主动，这样你才会交到更多的朋友。

2、接龙游戏：勇气，是……

幼儿你一言我一语，共同表达自己对勇气的理解，最后由教师小结：“勇气，是我们彼此分享交流。”

3、总结并交代拓展活动。

师：做任何事情都需要一定的勇气，我们要想办法和各种各样的勇气交朋友。我要送给大家一件小礼物——记录本，当你发现自己有了勇气，就用画画的方法记录下来，做成一本属于自己的《勇气》小图书。

附：从绘本《勇气》中选取的内容

勇气有很多种，有的令人敬佩，有的平平常常。

总之，不管哪一种——勇气就是勇气。

勇气，是你第一次骑车不用安全轮。

勇气，是你有两块糖，却能留下一块到第二天。

勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。你们呢？”

勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说。

勇气，是和别人吵架后你先去讲和。

勇气，是爱它，却不摘它。

勇气，是不开灯就上床睡觉。

勇气，是解释你的新裤子是怎么弄破的。

勇气，是上探太空，下探深海。

勇气，是从头开始。

勇气，是坚持自己的梦想。

勇气，是立志做一名消防员，或是一名警察。

勇气，是必要时说声再见

勇气大班教案 篇8

1、活动目标：

1、阅读绘本理解勇气含义。

2、能用“勇气，是……”讲述绘本内容并进行仿编。

3、结合生活，感受拥有勇气的力量。

4、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

2、活动准备：

1、ppt课件、字卡、10幅画面的图片、勇气之书。

2、有阅读绘本的经验和能力。

3、活动过程：

(一)引出主题——勇气。

1、看一看《勇气》这本书，讲了哪些关于勇气的事情。

(二)集体阅读理解勇气的不同形式。

1、教师朗诵。

2、幼儿分析画面内容。

你刚才看到了哪些关于勇气的事情?

(1)“智力竞赛”的画面。

(2)“女孩骑车”的画面。

(3)“黑夜”的画面。

(4)“主动讲和”的画面。

(5)“主动打招呼”的画面。

(6)“不摘花”的画面。

(7)“糖果”的画面。

(8)“不讲话”的画面。

(9)“堆沙堡”的画面。

3、师幼讲述绘本内容。

4、原来勇气有很多种，勇气是勇敢，勇气是控制，勇气是主动，勇气是坚持。

(三)用“勇气，是……”句式进行仿编。

1、我们看到了这么多关于勇气的事情，那小朋友的勇气是什么呢?

幼儿讲述生活中的勇气，并用“勇气，是……”进行讲述。

2、师生集体讲述自制图书《勇气》

(四)了解勇气的内涵。

1、每个人身上都有不同的勇气，但是有的人他们的勇气特别大，能做很多了不起的事情呢!书本中也有一些勇气很大的人，我们一起来看看他们是谁?

2、师生继续欣赏绘本，了解勇气的内涵。

勇气大班教案 篇9

大班健康活动教学计划：勇气教学计划

大班健康活动勇气教学案例主要包括活动目标，活动准备，活动过程等内容，了解各种形式的勇敢，面对自己，发现自己的勇气，能够结合生活经验，积极表达了解勇气，适合幼儿园教师。让我们来看看勇敢的教学计划。活动目标：

1了解各种形式的勇气，面对自己，找到自己的勇气。

2可以结合生活经验积极表达对勇气的理解。

三。勇敢地接受挑战，勇敢地体验成功和幸福。

4学会保持快乐的心情，培养孩子热爱生活、幸福生活的良好情感。

5让孩子们在大家面前大胆地表达自己。

活动准备：

课件、展示板、勇气**、勇气训练

活动程序：

（1） 展示火车，了解什么是勇气

孩子们，你们知道什么是勇气吗？

老师带来了勇敢的火车，这里有勇气。让我们来看看。

展示一个高空潜水员。运动员要做什么？他害怕从这么高的地方跳下去吗？

跳到这么高的地方需要勇气。）

孩子们，你们知道什么需要勇气吗？

（2） 找到勇气并理解勇气的含义

孩子们，在我们勇敢的火车上有很多关与勇敢的东西。请让孩子们找到他们，找到小组讨论，然后告诉你“勇敢”的来自**？这种行为是否勇敢？为什么？还有很多。

老师和小孩在勇敢的火车上寻找“勇敢”。

（3） 总结改进，发现勇气的类型

孩子们，勇敢的是什么？

*勇气，敢于在舞台上大胆表演。这件事展示了这个孩子是怎么回事？（勇敢）然后我们告诉她这个词。勇气有时是勇敢的。寻找别的东西也是勇敢的问题。

*勇气，鲜花很美，但不挑选。为什么我不能选择它？我们可以说的一件好事就是控制自己。

有时候勇气就是学会控制自己。找出其他什么也是控制的勇气。饮食要温和，不要暴饮暴食。

*勇气是向新朋友问好。什么是活跃的？老师是你的新朋友。谁会来积极地迎接我？所以勇气有时是活跃的。看看哪些其他东西还需要我们主动去做呢？

*勇气，如果遇到困难，继续坚持。如果你失败了，你可以从头开始，一次又一次地做。我们可以给他什么话？我相信如果你有勇气坚持下去，一切都会成功的。

现在有四个好词来表达勇气。我们谈谈吧。勇气是（勇气），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。

（4）游戏体验，付出勇气

邀请儿童参加区域活动。经历过成功的孩子可以得到勇气卡。有四张勇气卡的孩子被评为勇敢的孩子。最后，他们把勇敢的火车开出了教室。

勇气大班教案 篇10

老玩具我知道

活动目标：

1.初步了解过去玩具与现在玩具的不同，感受现在玩具的丰富。

2.学习、掌握一些过去玩具的玩法。

3.理解玩具的来之不易，懂得珍惜、爱护它们。活动准备：

1.几种玩具：滚铁环、陀螺、弹子、纸飞机、沙包、绷绷绳。

2.每个幼儿带一种自己喜欢的玩具。活动过程：

1.出示一个陀螺，引出“玩具”的话题。

教师（出示陀螺）：你们知道这是什么吗？每个小朋友都回去询问过爸爸妈妈、爷爷奶奶小时玩过的玩具，现在可以介绍给大家听一听。

同伴间相互交流。

个别幼儿介绍自己的记录。

老师介绍自己小时候的玩具。

教师和幼儿的利用幼儿用书进行小结。

2.教师分别出示一些简单的玩具，引导幼儿进行观察、比较。

教师：你们仔细看一看这些爸爸妈妈小时的玩具，哪些 你们也玩过？与现在的玩具相比，它们有哪些不同的地方？

幼儿自由进行观察、比较。

幼儿相互讨论：爸爸妈妈小时候的玩具和我们现在的玩具有什么不同？

教师：现在玩具的种类很多，而且每个小朋友都有很多的玩具，你们都很幸福。

教师：你们知道玩具是哪来的？你们应该怎样来玩？玩的时候需要注意什么？

幼儿相互讨论交流。

教师和幼儿共同小结：我们应该爱护每一样玩具，不能随便向家人要求买新玩具。

3.幼儿尝试玩一些简单的玩具。

教师：你们也可以试着玩爸爸妈妈小时候玩过的玩具。

幼儿在教师的带领下尝试玩玩具。

教师：以后我们比一比，看谁爱护玩具，看谁会玩的游戏多。

生活中常用的工具

活动目标：

1.认识几种生活常见的小工具，了解它们不同的用处。并体会它们给人们带来的方便和快乐。

2.会尝试使用一些简单的小工具，体验工具给自己带来的方便。活动准备：

1.打气筒，起子、卷笔器。

2.幼儿人手一份，刨子，蔬菜（黄瓜、藕、土豆）。3.气球，饮料瓶，铅笔。活动过程：

一、介绍几种小工具：

1.（出示小工具）你们认识这些小工具吗？它们叫什么名字？

2.逐一介绍，三种小工具：（1）起子：

①说说它的名字叫什么？ ②起子有什么用？ ③如何使用起子？

④比一比，用手和起子开瓶盖，哪个好？好在什么地方？

⑤小结：用途，好处。（2）卷笔器： ①说说它叫什么名字？ ②有什么用？ ③如何使用？

④与小刀相比，卷笔刀，有什么好处？ ⑤小结：用途，好处。（3）打气筒：

①说说它的名字叫什么？

②打气筒有什么用？（可以给气球、皮球打气）③探索：如何才能让气球很快鼓起来，不漏气？ ④比赛：用嘴吹，用打气筒打，哪个好？

二、尝试使用刨子：

1.介绍名称：说说刨子有什么用？ 2.交代使用规则：

（1）今天我们来参加劳动，用刨子刨蔬菜皮。（2）介绍工具和用品。（3）进行安全教育。3.幼儿使用刨子。

生活小帮手

活动目标：

1.让幼儿 通过自己观察和操作小工具，知道小工具的名称及用途。

2.激发幼儿的兴趣，能大胆尝试，培养他们的操作能力。

3.使幼儿知道人的本领大，能制造出各种小工具，它给人们的生活带来了方便。

活动重点：认识各种不同的工具，知道他们各自的功能。活动难点：能大胆地、正确地操作各种工具，知道它们在人们生活中的作用。

活动准备：板手、卷笔刀、钉书机、剪刀、锤子等。活动过程：

一、情境导入：

1.教师模仿补鞋匠背着工具箱走进教室，跟着音乐补鞋。幼儿跟着音乐伴奏。

2.逐一出示工具箱中的物品让幼儿认识并提出问题请幼儿思考解决的方法。

（1）这是一只新的彩色铅笔，想一个什么办法才能让它画出画来呢？

（2）这张小床是娃娃家中小娃娃睡的，这上面还有几颗钉子没有钉下去，我们怎么办呢？（3）这几张小画片纸要是能成为一本小画书，大家都可以翻着看该有多好呀，怎么做呢？

二、操作、讨论：

1.幼儿分组进行操作，由徒手引发寻找工具帮忙。2.幼儿讨论，知道小工具名称与用途，老师操作示范。（1）哟，这张纸变成了美丽的窗花，是谁想的好办法？用什么帮忙的？这叫什么？剪刀还有什么用？

（2）这张小床钉好了，小娃娃又可以睡觉了，是谁钉的？（3）这本小画书用什么方法钉成了？钉书机还有什么用？

（4）谁把汽水瓶盖子打开了，用了什么？板子还可以做些什么？

（5）这两只笔可以画画了，是谁做的？用了什么？（卷笔刀）平时老师用什么来削铅笔？（刀子）小朋友用刀子容易划着手，卷笔刀的刀片藏在盒子里，所以它很安全。

3.小结：刚才我们用来帮忙的这些板子、锤子、剪刀、钉书机、卷笔刀，用起来省时间、省力气、又方便又安全，它们都有一个名字，叫小工具。

4.幼儿再一次操作，尝试刚才没有用过的小工具。5.启发幼儿想一想平时还见过哪些小工具？它们都是谁制造的？

遇到问题怎么办

活动目标：

1.探索解决矛盾冲突的方法。

2.在与同伴协商、合作中，形成初步的规则意识。活动准备：图书、玩具等。活动过程：

一、创设环境。1.介绍活动内容。2.交流活动中的感受。

二、探讨如何解决这些问题。1.幼儿讨论，集体交流。

2.幼儿自主协商规则，运用规则分组活动。

三、探讨生活中遇到的问题。

平时遇到过什么问题？你会用什么方法解决？幼儿讨论。

四、教师小结

我知道的运动会

活动目标：

1．知道奥运会是全世界各个国家都参加的体育运动会。2．初步了解北京奥运会的标志和运动项目。3．有初步的竞争意识。活动准备：

１．关于2008年北京奥运会和2012年奥运会的相关知识。

2．事先请家长协助，让幼儿了解一些奥运知识。3．奥运会比赛项目的PPT。活动过程：

一、请幼儿说一说，对奥运会知识的初步了解。1．教师：小朋友，你听说过奥运会吗？那奥运会是什么样的运动会呢？奥运会几年召开一次呢？

2．幼儿先相互交流，再在集体面前讲述。

3．师幼共同小结：奥运会是全世界各个国家的人们参加的运动会，每四年召开一次，而且有各种比赛项目。

二、初步了解奥运会的各种标志。

1．奥运会上有各种标志，你知道有哪些标志吗？他们表示什么含义？

2.出示PPT：五环图。“这是什么？”--奥运会的标志。3.说说五环有几个圈？它们是什么颜色的？五个环扣 在一起代表着什么意思呢？

4.教师小结：这是奥运会的标志，它由5个圆环套成的，颜色依次是蓝、黑、红、黄、绿。它代表了地球上有五大洲，五大洲的人民团结在一起，来参加奥运会。

三、了解奥运会的比赛项目和过程。

1．奥运会进行各种运动项目。你知道有哪些比赛吗？ 2．幼儿自由讨论：“请你和旁边的好朋友说一说。” 3．请个别幼儿说说有哪些比赛项目。4．出示PPT，各种比赛项目。模仿比赛项目。

各种职业的人

活动目的

1.了解生活中的劳动者，感知它们的劳动与人们生活的关系。

2.培养尊敬劳动者，爱惜劳动成果的情感。活动准备

1.活动前要求幼儿访问父母，了解父母的工作情况。2.知道“五一”国际劳动节的由来。活动过程：

一、出示父母的照片，介绍父母及父母的工作情况，启发幼儿关注父母的工作。

1.教师简要介绍自己父母或家人的工作情况。2.启发幼儿说说自己父母是怎样工作的。

二、结合课本第17页，指导幼儿阅读并思考： 1.画面上有许多叔叔、阿姨、它们是干什么工作的？它们有一个共同的名字叫什么？

2.叔叔、阿姨的工作，给我们带来了哪些方便？ 3.你还知道哪些劳动者？

三、组织幼儿讨论：如果没有叔叔、阿姨们的劳动，我们的生活将是怎样的？

四、介绍“五一”国际劳动节。

节日棋

活动目标：

1.了解中国的传统节日。2.能积极用语言描述过节时的特点。活动准备：PPT。活动过程：

一、谈话引题。

很久以前，我们的爷爷的爷爷，他们小时候不能和我们现在一样过儿童节、圣诞节，不过他们也会过节，那是我们中国的传统节日。

二、出示PPT,展示传统节日画面。

1.春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。2.师：春节我们会做些什么事情？ 幼：贴春联、挂灯笼、拜年、逛庙会…… 出示PPT，帮助幼儿更直观地感受节日的氛围。

三、玩节日棋

1.五月一日是什么节？（答错退三步）2.教师节是几月几号？（答错退六步）3.重阳节是谁的节日？（答错退三步）4.你知道正月十五是什么节？（答错退六步）5.每年的第一天，一月一日是什么节？（答错退回起点）

会说话的符号

活动目标：

1.认识几种生活中常见的标志。

2.知道要遵守公共秩序和规则，萌发自觉维护公共秩序的情感。活动准备：

1.在活动室场地上设置一个迷宫（迷宫内贴有不同的标志）

2.各种常见的生活标志卡片 3.一个孩子在游乐场表现的录像 4.四张需要设立标志的城市建设图 5.小红花。6.PPT(各种标志)活动过程：

1.走迷宫。

幼儿分成两组从迷宫的左右两个入口分别进入，依次从左右两个出口走出。

幼儿交流：你是怎么走出来的？你在迷宫中看到什么？这些贴片有什么不同？

小结：有的小朋友是用自己独特的方法走出来的，还有部分小朋友是靠着迷宫中贴片的提示走出来的。你们在迷宫中看到的这些不同形状、不同颜色、和不同图案的贴片，它们有一个共同的名字叫标志。不同的标志有不同的意义和作 用。

2.认识标志。

（1）认识一些以物象和图形构成的标志。（一一出示图形标志卡）

说说你是怎么知道的？它的意义作用是什么？你在哪里见过它？比如：禁止烟火、人行横道等标志。

小结：我们通过认真的观察、仔细分析，一下就猜出了这些标志的名称。这说明标志的特征非常明显，一眼就能让人们认出。

提问：这些标志是怎么构成的？

小结：这些标志都是由物体的图像和图形构成的。（2）认识一些以文字符号构成的标志。（一个个出示）比如：厕所、停车场等

（3）欣赏一些标志。(播放PPT）3.看录像。

幼儿交流这个小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不对？我们应该怎么办？

人们的生活离不开水

活动目标：

1.通过幼儿家庭及来园的一日生活培养幼儿对水的观察和探究兴趣。

2.帮助幼儿理解水与人类劳动、生活的关系，知道生活离不开水。

3.懂得珍惜、节约生活中的每一滴水。

活动重点：通过幼儿家庭及来园的一日生活培养幼儿对水的观察和探究兴趣。

活动难点：帮助幼儿理解水与人类劳动、生活的关系，知道生活离不开水。

活动准备：事先拍摄好幼儿家庭一日生活的录像片及小猴、小兔、小猪分别在洗手、洗脸的图片。活动过程：

1.放录像。（幼儿家庭中的一日生活）早上起床宝宝用水刷牙、洗脸—中午妈妈用水洗菜、淘米、晚上宝宝用水洗澡、妈妈用洗衣机洗衣服、爸爸用水拖地。

2.谈一谈。

（1）我们早上需要用水干什么？启发幼儿说出早上在家需要用水的地方。

（2）我们中午需要用水干什么？启发幼儿说出中午在家需要用水的地方。（3）我们晚上需要用水干什么？启发幼儿说出晚上在家需要用水的地方。

3.问一问。我们在幼儿园一天哪些时候需要用到水？（幼儿自由发言）小结：我们的生活无时无刻都需要水，都离不开水，幼儿入园拍球—用水洗手—上厕所后冲厕所—洗手—口渴后喝水等。

4.想一想。今天停水我们会怎么样？（幼儿自由发言）5.幼儿讨论：怎样才能做到不浪费水呢？

师小结：洗手时水不要开的太大，用完后及时关水龙头。淘米水可以浸泡蔬菜，洗脸水可以冲厕所等。

6.看图选择：小猴、小兔、小猪分别在洗手、洗脸，请你们说说它们谁洗的最好？请给节约水的小动物贴上笑脸。（分辨哪些行为是节约用水的行为，哪些是浪费水的行为？）

7欣赏儿歌：我们的生活离不开水我们的生活离不开水。洗脸、刷牙、要用水；淘米、洗菜、要用水；洗衣、洗被、要用水；大家天天要喝水。人人都要爱惜水。

难忘的幼儿园

活动目的：

1.体验毕业离园时的惜别之情，记住这一美好而难忘的时刻。

2.萌生对小学生活的向往之情。活动过程：

一、我们的故事

1.观看大班全体成员的照片。2.回忆在一起的往事。A、谈谈开心、有趣的事。

我们大班的小朋友已经在一起生活三年了，还有的小朋友已经四年了呢，在这段日子里哪件事让你觉得很有趣，很快乐的？（幼儿自由讨论，个别介绍）

B、谈谈有意义、感动的事（幼儿介绍）3．小结：

在这么长的时间里我们发生了许多事，有快乐的，有有意义的，还有很感人的，我们就像一个大家庭。让我们在家庭里健康成长。

二、我们的朋友

1.幼儿园里还有很多朋友在关心着我们的大家庭，让我们觉得更加温暖，你们知道吗？

2.和幼儿园一些朋友互动。1）老师对我们提希望。2）我们对弟弟妹妹提希望。3.小结：

在我们幼儿园的生活里，还有许多许多大班以外的朋友在关心着我们，帮助着我们，和我们在一起。我们在一起的日子真温暖啊！

三、我们不久你们就要毕业，离开我们的幼儿园了，你们的心情怎么样啊？你们要记得回来看看我们，我们幼儿园也欢迎你们回来看看。

四、我们最想做的事情

1.说说在幼儿园里你最想做的事情是什么？ 2.看实情满足孩子愿望。

3.帮助孩子留住这美好的瞬间，交换联系号码。祝愿孩子们在以后的成长道路上，健健康康，快快乐乐！有空常回家看看！老师们永远在心底里爱着你们！