小学语文版课件

小学语文版课件六篇。

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？小编花时间特意编辑了小学语文版课件六篇，希望你更多关注本网站更新。

小学语文版课件 篇1

第四组 单元教材解读 本单元的课文洋溢着浓浓的爱国情感。共安排四篇课文和“语文百花园四”。四篇课文中，《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》是精读课文，《大使馆妈妈》是略读课文。 其中《我站在祖国地图前》用诗歌的形式，歌颂了祖国的壮丽山河。《陈嘉庚办学》讲的是我国近代杰出的爱国华侨陈嘉庚宁可自己过着节衣缩食的生活，也要支援家乡办学，为家乡、为祖国做出了巨大的贡献。《舞动的北京》则是介绍了2008年北京奥运会会徽的诞生、会徽团的象征意义以及产生的积极影响。《大使馆妈妈》讲的是一位去荷兰投亲的年轻人，由于语言不通，伸出一项感到十分孤独与害怕，是中国大使馆的工作人员使他找到了家的感觉，找回了自信，从此，他把中国大使馆称为：“大使馆妈妈”，表现了海外游子对祖国的依恋。 四篇课文虽然是同一个主题，但是文章的表达方式却有所不同。因此，要在爱国的专题下，根据每课的不同特点进行研究，一是引导学生通过读书，理解和感悟文章所表达的思想感情，激发爱国情感，带着爱国的热情去学习后面的课文;二是引导学生学习字、词、句等语文基础知识，感悟语言规律，提高理解语言的能力，增强语感;三是了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。 为了更好的使学生感悟文本，深化主题，课后安排了查阅网络资料的补充，并在语文百花园里安排了语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道以及笔下生辉，锻炼了学生的语文实践能力。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅联系上下文，把握课文内容，还要体会文章表达及语言运用上的特点，提高理解语言及写作的能力。 13我站在祖国地图前 教材简析 这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国的土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国污泥热爱的思想感情。课文以诗歌形式，来描绘祖国壮丽的山河。课文情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵。并运用拟人的修辞手法，把祖国比作妈妈，表达了作者真挚的爱国心。诗歌语言优美，音韵和谐，读起来琅琅上口，亲切感人。 学习这篇文章的目的：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。 设计理念 语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。 教学目标 1、理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。 2、有感情朗读课文，品味语言的优美，背诵第2小节。 3、要求会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”等8个生字，会写“漠、沼、泽、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”等10个字。掌握“沙漠、沼泽、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。 教学重点 弄清每一小节主要讲了什么，体会作者的思想感情。 教学难点 背诵第二小节 课时安排 2课时。 教学准备 1、课前要求同学们观察中国地图，初步了解有关知识。 2珠穆朗玛峰、五岳、三峡等自然风光资料片。 教学过程 第一课时 一、导入、揭示课题 1.导入(屏幕出现中国地图)这是我们中国的地图，你从这图中能知道什么?站在地图前，你想到了什么?(学生尽情说一说， 根据自己的平时积累，或者课前预习) 2.同学们，这小小的地图，是我们九百六十万平方公里土地的浓缩，今天我们学习一首诗歌，看看作者的所想所感。 3.揭示课题，教师板书。 [运用情景让学生把相关的知识运用于课堂，使他们对中国地图有个初步的认识，和了解，激发对课文内容的兴趣，也有利于进入文章的情景之中。] 二、 初读课文，自学本课生字。 1.同学们轻声读文，遇到不认识的字词，多读几遍，把课文读正确，流利。 2.检查自学，随机识字。 (以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流) 3.检查学生的自学结果： (1)读生字，交流识字方法。 教师要在学生自学的基础上，根据生字的特点加以指导。认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字： 沼的读音是“ zhǎo ”,“诸”读作“zhū”，“ 漠、摩、诸、岳”可指导学生利用熟悉的部件记忆字形，也可以通过换偏旁、编儿歌等方式帮助学生识记。提醒学生结合词语理解字义。 (2)理解以下几个词语： 1.沼泽：水草丛生的泥泞地带，由于湖里物质长期沉积，湖水日浅而形成。 2.摩天：与天接触，形容极高。 3.宏伟蓝图：远大的设想，宏伟的'计划。 三、 再读课文，理清诗歌线索。 1. 认真读读课文，看看共有几个小节?说说你读懂了什么，体会到了什么?读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。 2.和同学们交流一下读书的体会 3.汇报交流结果，教师及时引导 分节朗读，师生评价。 说说自己读后对各小节的理解。(祖国的地域辽阔、山河壮丽、展望祖国的蓝图、表达深情) [了解本文诗歌的结构和线索，使同学们初步感知写作脉络，以便于在下面的学习过程中更清晰，流畅。] 四指导书写、总结课文 1.指名读课文。 2.巩固生字 3.指导书写 a.引导学生发现规律。(如有四个是三点水旁的字，与“峡”“健”两个字一样，都是左窄右宽，“泰”字下面不是水，康字也有这个部件，但是最后一笔是捺不是点) b.让学生说说写这些字应该注意什么。 c.重点指导，适当范写。 4.小结：作者站在地图前，浮想联翩，感慨万千，在这首诗歌中作者是怎样用文字表达自己对祖国的深厚感情的呢?下节课我们继续学习。 板书设计 13 我站在祖国地图前 地域辽阔 山河壮丽 展望蓝图 表情达意 第二课时 一 、复习，导入新课 1、复习有关词语： 出示：沙漠 沼泽 海湾 健康 三峡 泰山 宏伟 学生正确朗读。 2、回忆一下，上节课我们学习这篇诗歌都写了哪些内容? (学生回答、教师相机板书) 3、板书课题 这节课我们继续学习。 二、精读品味,体会感情 1.布置自学 每小节是怎样具体些的?找到你认为优美的句子多读几遍，体会它们的美。 2.学生带问题自学，先自己读文思考，然后小组交流讨论。【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】 3.汇报学习结果 ⑴理解第一小节 a地图上的颜色分别代表什么?(金黄的沙漠、深褐的是高山、碧蓝的湖泊、翠绿的平原、淡绿的是沼泽、浅蓝的是海湾) b 地图上还有一些颜色，你知道代表什么吗?(启发学生回答，扩大知识面) c此小节末尾的省略号的含义是什么? (其他的颜色所代表的意义，说明我国地域辽阔) 教师点拨：为什么把祖国比作摇篮?(让学生想一想，孩子睡在摇篮里多么舒服，他们在摇篮里快乐地成长，我们生活在祖国的怀抱里，就像孩子睡在摇篮里，多么幸福!) d指导有感情地朗读(注意读出气势，读出抑扬顿挫。“祖国妈妈，我告诉您”要读出对祖国妈妈的尊敬之情) ⑵理解第二小节 a“珠穆朗玛峰，举手能摩天。”中的“摩天”是什么意思? 从这句中你能体会出什么?(接触到天，极言山之高) b“南沙诸海岛，撒开珍珠串”一句，出示课件，引导学生观察，想象，体会“祖国南海岛屿又多又美丽。 【借助感性的画面内容 直观场境 把学生带入情景之中 有一种身临其境的感觉】 c“竞雄奇”中的“竞”是什么意思?领略五岳风光，体会各有各的特点，有的奇、有的险，有的雄伟、有的秀丽，因而是“竞雄奇” d“顺江而下，看三峡之险……望日而壮观”体会三峡险，泰山的美。 e朗读，男女生配合读(读出亲切感，表达出建设祖国的愿望)【以景激情 用情品读 情景一致 】 ⑶练习背诵第二小节(先自己练习，然后指名背诵) ⑷理解第三小节 a“宏伟蓝图”是指什么?(修筑铁路，改造荒原，治理沙漠，修建电站) b“给妈妈做件衣衫”，“妈妈”实际指什么?(祖国) c指导朗读 ⑸齐读最后一段 三、 课后拓展，布置作业 ⑴你还想对祖国有更多的了解吗?可以去查阅资料或询问别人。 ⑵推荐读本《祖国啊，我热爱您》，《向往》 板书设计 13 站在祖国地图前 摇篮 祖国 宽阔而温暖 依偎在妈妈身边 做衣衫 练习设计 1.填上表示颜色的词语 ( )的沙漠 ( )的高山 ( )的湖泊 ( )的平原 ( )的沼泽 ( )的海湾 2.连线 珠穆朗玛峰 望日出 五岳 撒开珍珠串 南沙诸海岛 竞雄奇 登泰山 举手能摩天 3.学着文中的诗歌形式，自己也来写一写。 我站在祖国地图前， 教学建议 1.扩展阅读,了解祖国。课前出示

小学语文版课件 篇2

教学目标：

1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、认识10个生字，会写14个字。

教学重难点：

重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

难点：

1、“秘、旋、蜡”的字形掌握。

2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、学习生字。

2、熟读课文，整体感知。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一：谈话引入

我国有一位桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是——茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。

【设计意图：通过对茅以升杰出成就的了解，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，产生阅读期待。】

二：初读课文，学习生字

1、自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。

2、检查认字情况：

抽读卡片，提示易错字。

秘：左边禾木旁，不是木字旁。

蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

转：多音字，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。

悬：上边是县，不要写成三横。

奥：上边不封口。

3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。

4、指导书写：悬（引导观察结构：上长下断；上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。）

5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。

【设计意图：识字、写字对三年级的学生来说仍很重要，教学中继续坚持培养学生独立识字的能力，引导学生个性化识字并加强写字的指导。】

三、熟读课文，整体感知

1、齐读课题，质疑（什么是走马灯？“奥秘”是什么意思？走马灯有什么奥秘？）

2、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？通过读课文你觉得茅以升是一个什么样的孩子？

3、学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解。［

【设计意图：继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。】

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、结合同学提出的问题收集有关资料。（走马灯的图片；茅以升图片；茅以升介绍等。）

第二课时

教学目标：

1、学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。

2、有感情地朗读课文。

小学语文版课件 篇3

教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。下面小编给大家带来关于小学一年级语文版《石榴笑了》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《石榴笑了》课文

院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”

石榴什么时候笑呢?王力力想：我逗逗它，它会不会笑呢?力力唱歌，石榴不笑。力力跳舞，石榴不笑。力力讲笑话，石榴还是不笑。

呼——呼——呼——秋风来了。树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。力力望着石榴，也笑了。

《石榴笑了》教案

教学目标：

1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。

2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。

教学重点：

1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律

课前准备：一个石榴、生字词语卡片。

教学过程：

一、出示课题，激发学生兴趣

1、板书课题

2、谈话：同学们，你们见过石榴吗?石榴是什么样子的呢?(让学生说，不作评判，然后出示一个课章前准备的石榴，让学生直观感受)

3、石榴怎么会笑呢?想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧

二、初读课文

1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。并把本课的生字在课文中圈出来。仔细的拼读拼读。

2、读了这篇课文，你知道了些什么?(让同学说)

三、再读课文

1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。

2、看一看图，对照着图再读课文。

四、逐段学习课文

1、学习第一自然段

观察没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。王力力的妈妈是怎么说的?读一读(注意对读的指导)

2、学习第二自然段

读课文第二段，说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果怎样?(让学生读，还可让学生演)

3、学习第三自然段

观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的?引导学生说出石榴笑了是什么意思。再读课文，说说石榴在什么情况下笑的?石榴笑了，力力心里会怎么想呢?

讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢?

五、拓展

说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。教师讲解，现在科技发达了，象催熟、冷藏等技术的不断提高，果熟期已不受季节限制了。

《石榴笑了》教学反思

课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。

教学中，我以读为本，以“品”为主，运用灵活多样的方法，让学生真正成为课堂的主人。我紧扣“笑”字，带着学生逐层深入，将每一段的笑都很清晰地展现出来了。

第一自然段妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。对于这个“笑”字，我先让学生自己读读，初步感知，然后联系学生实际，让他们同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈现在学生面前，然后语锋一转：妈妈说的石榴一笑中的笑，和我们小朋友的笑一样吗?从课堂反馈来看学生都知道不一样，妈妈说的笑是指石榴成熟的意思，通过读、想、比，石榴一笑的笑就在学生头脑中清晰了，为后文的笑做好了坚实的铺垫。

课文第三自然段“石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。”我先让学生在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合学生的回答紧扣“慢慢地裂开嘴，露出牙齿”这些关键词语来读、悟、品，感受石榴’笑”的具体过程。当学生对石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次联系王力力的笑，让学生感受到同一个汉字在不同的句子中表示不同的意思，领略语言文字的美妙。

小学语文版课件 篇4

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点

识字、写字和练习朗读。

信息资料

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数：一课时

第一课时

切入举偶

1、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（板书课题）

（音乐感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，）

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。）

（大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。）

对话平台

欣赏

播放课件，教师配乐范读课文。

（让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。）

识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。）

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几人个。）

（识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。）

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？（注意提示认识新偏旁阝。）

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

5、游戏：猜猜猜。（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。）

（给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。）

朗读

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

（以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。）

写字

1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导。）

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

小学语文版课件 篇5

一、导入 新课，板书课题

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞它是世界上最好的、独一无二的桥。它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥。我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。

板书课题： 2卢沟桥的狮子

二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清

三、看看课文是怎样写这座桥的。学习第一自然段

（一）默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。

第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。

第二句：这座桥已有八百年的历史。

第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。

第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。

（二）这一自然段主要讲的是什么？

（卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。

（三）朗读第一自然段。

四、卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学习课文（第二、三自然段）

（一）观察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形状、神态。

（二）朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。

大小：大的小的甚至理解甚至

形状：有的有的有的有的还有的一要引导学生注意文中的四个好像。好像后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。

（三）用引读法帮助学生理解和记忆。

（这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的）

（四）默读第三自然段，说说读后知道了什么。

（卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。）

（五）带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。

五、学习生字，书写生字词

生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 异

甚、至是翘舌音；雕是三拼音，读时不要丢掉介音i。书写时厘上不要加点；蹲的右半部不要少横；概是木字旁，中间最后一笔是点；异上半部是巳。

生词：歇后语 雕着 厘米 甚至 大概 形态 各异 淘气

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。

甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。

形态各异：形状、姿态各不相同。

六、作业

读课文，其中第二自然段要多读几遍。

抄写生字词。

小学语文版课件 篇6

1、认识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

重点难点：

1、认识13个生字，会写8个生字。

2、有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

三、说教学思路：

本节课进行的是第二课时的教学，我重点以读为主，在理解内容的基础上，通过读来感悟文中所蕴含的道理。同时有意扩展学生的想像思维，在学习积累运用词语中提高语文素养。

教学过程

第一课时

课时目标：

1、初读课文，大致了解课文内容，理清文章的脉络。

2、学习生字。理解词义。积累“狡猾、耐心、白花花”等词语。

一、创设情景，导入新课。

1、课件出示小猫图，问：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？你能说一说吗？

2、大家说的真不错，今天，老师给大家介绍一只爱美的小花猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流，大家想不想去看看这只可爱的小花猫呢？

3、好！我们就来学习第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）

二、初读课文。

1、自由读课文，画出课后的生字，同桌互相读两遍。

2、给每个自然段编上序号。

3、选择自己最爱读的自然段，读给同桌听。

4、全班齐读课文。

5、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？

三、识字。

1、课件出示会认字，学生自由读。

2、指名读后，开火车认读。完成摘果子的游戏。

3、出示词语让学生读：刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流

四、学写字。

1、课件出示要书写的8个生字，学生拼读。

2、给这8个生字口头组词。

3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。

4、小组派代表在全班交流讨论。

5、教师范写，重点注意：血、净、晚、旁、脸

6、学生在田字格中书写。

7、教师讲评。

第二课时

课时目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，明白猫妈妈所讲的道理。

2、学习课文，了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教具准备：多媒体课件

教学过程

一、复习

1、课件出示读读“干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边”等词语。

2、围绕课题，你有哪些不明白的问题？你们准备用什么方法来解决这些问题。（学生畅所欲言，板书：）

二、学习课文

（一）学习课文第一到第二自然段。

1、看课文插图，主人怎样刮胡子？

2、指名朗读课文第一自然段。

3、理解词语：两腮、聚精会神。练习用“聚精会神”说话。

4、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。

5、课件出示指导朗读课文第二自然段，小花猫看主人刮胡子的聚精会神。

6、主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读。

7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？播放动画短片再现情景。

8、扩展思维：如果你是那只小猫，此刻你会想些什么？

9、多种形式读课文第四自然段。

（二）学习课文第5到8自然段

1、小花猫没了胡子会怎样？播放动画短片。

2、自由朗读课文5到6自然段。

3、理解“鼻青脸肿”，课件演示，练习用词说话。

4、扩展想象：此时的小猫又会想些什么。指导朗读：加上表情，更能体现小花猫伤心、后悔的感情。

5、她为什么会“撞得鼻青脸肿”？猫妈妈是怎样教育小花猫的？

出示猫妈妈的话（第七自然段）。

6、自读，体会猫妈妈的心情，指导学生读猫妈妈的话。

7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。认识比喻句。

8、如果你是那只淘气的小花猫，听了猫妈妈的话，知道自己错在哪里了吗？这时你的心情怎样？你最想对猫妈妈说什么？

四、总结全文，谈收获

1、学了这个故事，你懂得了什么？

2、联系生活，说说在生活中有什么事情是不能看见什么就学什么的。（学生交流，课件再现）

五、作业

1、回家吧故事讲给爸爸妈妈听，告诉他们你从中明白了什么道理。

2、朗读课文，积累词语。

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小学语文说课课件九篇

教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。多次筛选和修改后我们终于推出了最新的“小学语文说课课件”，如果您觉得这篇文章值得收藏还请将本网页网址保存以备随时查看！

小学语文说课课件 篇1

一、教材分析

本文是一篇优美的写景文章，词语丰富，句式优美，过渡自然，语言形象生动，有一气呵成之感，很值得一学。

二、教学目标

1．认知目标

重点词语的理解运用，对称句、拟人句、比喻句的认识。

2．技能目标

A．掌握拆词解词的方法，并积累词语；

B．在文中找到拟人句、比喻句、对称句，并能分析品味这些句式表达的精妙；

C．掌握阅读写景文章的方法。

3．情感目标

通过录音配乐朗读欣赏、反复美读，真切地感受庐山云雾的美丽神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情和自豪感。

三、教学方法

本课教学的基本方法为情境教学法、举一反三法、读写结合法。

理论依据：

A．情感是学生学习的驱动力；

B．迁移学习的能力是素质教育的需要；

C．阅读教学中阅读与写作相结合能有效地提高学生的语文读写水平。

四、学法指导

1．读、划、议、品。

2．感情朗读。

3．迁移训练。

五、教学程序

迁移导入精读课文配乐美读总结延伸。

小学语文说课课件 篇2

一、说教材

《飞机遇险的时候》是六年制语文第六册第七组的一篇讲读课文,文章记叙了周恩来同志在飞机遇险时,把自己的伞包让给叶挺的女儿小扬眉的感人事迹,赞扬了周恩来同志临危不惧、舍己为人的品质及对革命后代的深切关怀。课文图文并茂,内容具体真实感人。根据三年级学生的认识水平、语文阅读基本功训练的重点、本单元重点训练项目及教材的特点,确定教学目标:①学会本课14个生字,积累运用生动的词语；②正确、流利、有感情地朗读课文;③理解课文内容,学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德;④学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。教学重点：引导学生理解并体会课文中对周恩来同志让伞包过程的描写。教学难点：根据课文描述，引导学生想象让伞包的情形及说说自己的体会。

二、说程序

本课的教学程序为：激疑导入初读探究合作评议朗读感悟总结创新。

1、激疑导入。

新课伊始，教师根据语文的特点与学生的心理特点，设疑：飞机遇险了，情况怎样？该怎么办？结果呢？当学生处在这些疑问中，教师由此导入新课。

2、初读探究。

在初读课文阶段主要围绕以下几个问题：①课文主要讲了一件什么样的事？这件事的起因是什么？经过怎样，结果又如何？②联系上下文理解新词，特别是伞包的作用。并把课文中表现周恩来同志临危不惧的地方画下来。学生边默读边思考以上问题，从整体上感知课文的主要内容，初步感悟周恩来同志的高尚品质，为深入理解课文思想内容作铺垫。

3、合作评议。

这是教师引导学生进行阅读实践的合作过程。学生把自己初读课文的情况带到小组中交流，在小组合作过程中互为解疑，互为促进，产生良好的互动作用。这个过程中要注意抓准思维点，引导学生读、划、思、议，从而自主地理解文章的思想内容。如：第三自然段课文可以提出这样的问题：①当周恩来同志听到哭声后，是怎么做的？怎么说的？用▲在文中划出有关词语。②这又说明了什么？你明白了什么？引导学生边读边想边划边议，辅以教师的点拨，抓住描写周总理的动作、语言的词语来体会人物的思相感情，从中领悟出周恩来同志在生死攸关之际，毫不犹豫地把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的可贵精神。引导学生想象当时的情景，体会小扬眉此时内心想法，感受周总理对晚辈的关爱。

4、朗读感悟。

在理解课文内容的基础上，引导学生通过个别朗读、集体朗读、引读、评读、录音范读、分角色等形式的朗读训练。在读中体会，在读中感悟，并与作者的感情产生共鸣，且读出感情。

5、总结创新。

在学生理解课文内容的基础上,可以围绕这样的问题总结:①这篇课文是按什么顺序写的②周恩来同志是怎样让伞包的你能结合画面想象当时的情景,再说说你从中体会到什么③读了课文,你感受到周总理怎样的伟大人格和高尚精神这样根据课文的特点与本单元的训练重点进行总结,让学生体会到,只读文章想画面是不够的,而应该在日常的阅读实践中，注意边读边想象画面并养成习惯，从而让学生从感性认识升华为理性认识。

三、说教法

1、整体性教学。

教学时，整体入手，感知内容局部探究；理解内容整体回环，总结升华。本课首先让学生初读课文，从整体上了解课文主要讲一件什么事？然后逐段启思导读，品词析句，深究课文的思想内容；最后总结全文，把感性认识升华为理性认识。用这样的流程进行教学，符合儿童的心理特征与认识规律，有利于自学能力和合作创新意识的培养，克服零敲碎打的教学弊端。

2、导读法。

教师引导学生进行读、思、划、议、批等一系列的阅读实践活动，让他们在自我实践、自我体验中获取成功给他们带来的乐趣，从而激发好学爱学的热情，达到会学的境界。本课刻意抓住每个段落中能牵一发而动全身的思维点作为导读点，引导学生边读边想边划，并通过讨论交流，让学生在课堂中始终处于训练的兴奋状态中进行学习。

四、说学法

1、边读边想。

教师启思导读，学生主动实践，通过读、思、划、议，品词析句，理解思想内容，发展语言能力，增强语感。如让学生边读边想，在飞机遇险的时候，发生了什么事？这说明了什么？这不但能让学生明确作者行文的思路，体会言之有序的方法，还能让学生从人物对话描写中体会人物的特点，从中学习边读边想象画面的方法。教师在导思启练中，要求学生围绕思考题边读边想，对学生进行一边读一边想的读书方法训练，让学生在训练中学会方法，并坚持不懈，养成习惯，为终身学习打下坚实的基础。

2、合作探究。

自主合作探究是当今很好的一种学习方法。在教学中教师要注意引导学生自主去探究,让他们自己去发现问题、解决问题,对他们自己未能解决的问题,教师不急于为他们解答,而是组织学生进行合作，共同探究，在合作探究中去解决问题。这样的自主合作探究活动,既可以充分地发挥学生个体的主动性,又可以发挥学生群体的合作精神与团队意识。

小学语文说课课件 篇3

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

_____________

注释

①［鹰隼试翼，风尘翕张］鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。隼：一种凶猛的鸟。翕张：一合一张。

②［矞矞皇皇］华美瑰丽，富丽堂皇。

③［干将发硎，有作其芒］宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。干将：古代宝剑名。硎：磨刀石。

④［天戴其苍，地履其黄］头顶着苍天，脚踏着黄土大地。履：踩，踏。

⑤［八荒］指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。

⑥［哉］表示赞叹，相当于“啊”。

小学语文说课课件 篇4

一．教学设计学科名称

1百泉村小学五年级语文

2教学设计

（一、）熟读课文，确立准确的教学目标。

（二、）精读课文，再寻新的生发点

(三、)借助媒体，突破原有的思维方式

二．所在班级情况，学生特点分析

当我们决定选择五年级上册一篇选学课文《百泉村》时，老实说，心里真的处于没感觉的状态，一篇有着整整3页纸的长文章，教学若面面俱到，实则是面面不到。那么要在短短40分钟的时间里让学生品出个中三味，从而穿越文本，跨越地界，与作者一起分享美好与感动，让课堂达到以两极融通之和，求雅俗共赏之美的和美之境，我们大家同时陷入沉思。

备课之前，我们把课文读了三遍，每读一遍都把自己的感受谈出来，期待着能从中激发灵感。

读第一遍时，我们发现课文特别长，整整3页纸我们读完用了将近3分钟。如果学生初读，起码要5分钟。所以，课前必须让学生进行充分地预习，还得把课文读通顺。课文中几个难读的生字，易混淆的多音字，是学生在读书时的障碍，在课上需要点一下。

读第二遍时，我们又发现文章的结构新颖，与我们平时学习的课文不一样。一篇文章分为四个章节：山、泉、小小山村和家。每个章节首尾语句相似，一问一答，相互呼应。教学时可以抓住这一写作方法，让学生尝试模仿写一写，这是课内学习与课外延伸的融合。

读第三遍时，我们还发现文章的语言流畅、生动，把一些看似普通的景物，像一个个特写镜头展现在学生面前，山的高大险峻、泉的清澈美丽、山村的小巧和谐、家的温暖快乐。这是文章的景美。

三．教学内容分析

和美语文中提过：语言的理解、积累、运用是语言学习的三部曲，运用是最终目的。教学时可以先以读为主，通过多种形式地读品读感悟、想象诵读、情境描述、问题设计等板块，让学生在或读、或思、或描述中与文本对话，来体会作者语言的特点，感受那里的山村带给我们特有的美。这样对经典语言细嚼慢咽，再适时进行迁移运用，建构成儿童自己的语言，即书面语言与儿童语言的融合。

文章既然是写景文章，我们就把文本定位在美一词中，从课题《百泉村》出发，以泉为切入点，首先学习描写泉的篇章。学生可以自由朗读，找描写泉特点的句子，用朗读表现出来，拉出一条线。然后引出其余3个篇章，学生合作学习，通过划重点词，读重点句，谈感受理解课文的语言，教师适当点拨，最后画成一个圆，使学生感受到百泉村的美。可是理想与现实的差距相差太远，实践之后才发现，整堂课，只有教师与学生的一问一答，个别学生有一次展示朗读的机会，其余就没给大家留下什么印象深刻的片段，学生对文章的景美只停留在表面，而体会文章的情美就无从谈起。

四．教学目标

1、读准对峙、载着、屏障、瓣儿、房檩、衣襟、青苔等生字新词。

2、想象文中描绘的情景，体会作者对百泉村的喜爱之情。以及用具体的景物来表达喜爱之情的写法。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

五．教学难点分析

山、泉、村为一块，以学生自读自悟为主，学生用朗读来表达对课文语言文字的理解。这是教学的略处理，将浅显的内容即情美部分一读带过，留给学生一片自由思维的开阔地。要突出人与自然和谐相处的美，即情美，家的描写更生动，就作为重点研读的章节。让学生通过划、读、想象，一步一步体会家中的泉不仅古老，更是这泉给我们的生活带来快乐和温馨。泉的样子、泉的声音、泉的故事、泉的回忆无不让我们心中的快乐油然而生。

六．教学课时

1课时

七．教学过程

（一、）熟读课文，确立准确的教学目标。

当我们决定选择五年级上册一篇选学课文《百泉村》时，老实说，心里真的处于没感觉的状态，一篇有着整整3页纸的长文章，教学若面面俱到，实则是面面不到。那么要在短短40分钟的时间里让学生品出个中三味，从而穿越文本，跨越地界，与作者一起分享美好与感动，让课堂达到以两极融通之和，求雅俗共赏之美的和美之境，我们大家同时陷入沉思。

备课之前，我们把课文读了三遍，每读一遍都把自己的感受谈出来，期待着能从中激发灵感。

读第一遍时，我们发现课文特别长，整整3页纸我们读完用了将近3分钟。如果学生初读，起码要5分钟。所以，课前必须让学生进行充分地预习，还得把课文读通顺。课文中几个难读的生字，易混淆的多音字，是学生在读书时的障碍，在课上需要点一下。

读第二遍时，我们又发现文章的结构新颖，与我们平时学习的课文不一样。一篇文章分为四个章节：山、泉、小小山村和家。每个章节首尾语句相似，一问一答，相互呼应。教学时可以抓住这一写作方法，让学生尝试模仿写一写，这是课内学习与课外延伸的融合。

读第三遍时，我们还发现文章的语言流畅、生动，把一些看似普通的景物，像一个个特写镜头展现在学生面前，山的高大险峻、泉的清澈美丽、山村的小巧和谐、家的温暖快乐。这是文章的景美。

于是我们第一次合作备课时，我们把课文的目标确定为：

1、读准对峙、载着、屏障、瓣儿、房檩、衣襟、青苔等生字新词。

2、想象文中描绘的情景，体会作者对百泉村的喜爱之情。以及用具体的景物来表达喜爱之情的写法。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

和美语文中提过：语言的理解、积累、运用是语言学习的三部曲，运用是最终目的。教学时可以先以读为主，通过多种形式地读品读感悟、想象诵读、情境描述、问题设计等板块，让学生在或读、或思、或描述中与文本对话，来体会作者语言的特点，感受那里的山村带给我们特有的美。这样对经典语言细嚼慢咽，再适时进行迁移运用，建构成儿童自己的语言，即书面语言与儿童语言的融合。

文章既然是写景文章，我们就把文本定位在美一词中，从课题《百泉村》出发，以泉为切入点，首先学习描写泉的篇章。学生可以自由朗读，找描写泉特点的句子，用朗读表现出来，拉出一条线。然后引出其余3个篇章，学生合作学习，通过划重点词，读重点句，谈感受理解课文的语言，教师适当点拨，最后画成一个圆，使学生感受到百泉村的美。可是理想与现实的差距相差太远，实践之后才发现，整堂课，只有教师与学生的一问一答，个别学生有一次展示朗读的机会，其余就没给大家留下什么印象深刻的片段，学生对文章的景美只停留在表面，而体会文章的情美就无从谈起。

（二、）精读课文，再寻新的生发点

这样可不行，我们一下子陷入深深的迷惘中。设计教案不能脱离文本，还是到文本中寻求答案。我们又一次坐下来认真地研读课文，读第四遍时，我们流连其间，细细品味，忽然我们为有了新的发现而兴奋：文章字里行间把看似普通的景物用简单、生动的语言表达，流露的不仅对美的赞颂，更体现了人与自然和谐相处的美，是一个诗情画意的小天地，这就是文章想表达的情美。

如冬天里，山中静得很，但你可以听见泉水一滴一滴，滴落在深潭了的声音。看似矛盾的一句，实际刻画了一个到处流淌着清泉的山村，即使在冬天也不例外。

我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。别一个平实的字眼，却激活出具有生机活趣的画面，珍珠，小而美，比喻山村的小巧而精致；衣襟则象征大山的高大险峻。寥寥几字，寓意深远，表达作者浓浓的情意。

于是我们又坐在一起重新讨论教案，决定把文章四个篇章分成两大块。山、泉、村为一块，以学生自读自悟为主，学生用朗读来表达对课文语言文字的理解。这是教学的略处理，将浅显的内容即情美部分一读带过，留给学生一片自由思维的开阔地。要突出人与自然和谐相处的美，即情美，家的描写更生动，就作为重点研读的章节。让学生通过划、读、想象，一步一步体会家中的泉不仅古老，更是这泉给我们的生活带来快乐和温馨。泉的样子、泉的声音、泉的故事、泉的回忆无不让我们心中的快乐油然而生。

如：我总喜欢伏在泉边，照个影儿，清清亮亮的；喊几声儿，嘤嘤嗡嗡的。这清清亮亮的、嘤嘤嗡嗡的中读出了什么？

每当听到这泉水中的声响，我就这样想，那深山里一定藏着鸟儿的歌声，那歌声就顺着山泉流进了我家的泉眼吧！还有什么声音也流进我家的泉眼？等等句式的理解、品味。

这样在语言文字上做足文章，采用多种语言训练形式，对语言文字沉潜品味，领悟语言文字表达规律，悟用结合，迁移运用，使课堂呈现浓浓的语言味，体会文章的情美就显而易见。

试教后，新的问题又一次产生，以家为重点教学的板块并不凸显。反而整堂课教师带的痕迹很明显，四个章节是平均用力，课堂氛围非常枯燥，形式单一，学生的体会仍然停留在景美这一层，言意的融通更无从体现。《百泉村》中山、泉、村、家四个篇章语句都非常优美，写作手法也相同。教学内容的安排要区分详略并进行合理组合与布局，只有在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，学生才能在起伏有致的富有美感的节奏变化中轻松愉快地体会出作者的情感。这可怎么办？我们心里开始急了，此刻真有一种书到用时方恨少的感觉。

（三、）借助媒体，突破原有的思维方式

不行，也许我们应该突破原有的思维方式，必须里里外外地寻找写景文章教学的新视域，新生长点，新的解读规则。对！那就先找找与课文有关的资料。非常遗憾，网上什么都没有？那就找找作者金波的资料。一找，还真有。我们了解到金波的作品语言规范、凝练、晓畅。对用字，用词，以及标点的使用和段落的划分都非常讲究。读他的作品总是会有非常流利、顺畅而又意犹未尽的感觉。因为金波是用儿童的眼睛看，用儿童的心灵感受，用儿童喜欢的方式进行表达，只有真正沉入课文，做一回作者，以作者的眼睛看村子，以作者的耳朵听声音、以作者的心灵感受美景，我向体会这份景美不就迎刃而解了。

《百泉村》一课中语言没有复杂的句式，句子却经得起推敲，读起来琅琅上口，颇有鸟鸣山更悠，人悠水更清的意境。和美语文提出：只有抓住重点词句沉潜品味，就能使沉睡在纸面上的静止的语言符号活起来，立起来，就能使课上出语言的味道来。

即然这样，我们何不抓住课文中的词句来展开教学呢？抓什么呢？百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。对，那就抓山环水绕一词吧！主意已定，马上行动。我们又一次重新开始设计教案。从山环水绕入手，山环就是围绕山和山村2个篇章展开教学，水绕就以泉和家为切入点。而山环为略讲部分，重点体会景色的美丽，水绕是重点研读部分，以感受作者的情感为主。真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。一下子，我们的教案立刻就变得立体起来，丰满起来。一些并不太成熟，但充满和美语文浓浓韵味的课堂教学片段就这样应运而生：

自由读村这一章，给你留下怎样的印象？从哪些词句中体会出来的？并用你的朗读表达出来。点与面的融通

你从哪些句中体会到山的高大，说说你的理解？为什么这样写？书面语言与儿童语言的融通。

你走在这峡谷道上，仰望青蓝的天，像一条带子；两面的高山，像碧绿的屏障。哪些词语让你读出山的高大险峻？（像一条带子、绿色的屏障）

练习一：屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。

________像屏障那样，遮挡________、护卫着________。言意的融通

山涧里流着小溪。当春天来到的时候，桃花花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。山涧里流着的小溪，向山外述说着大山的什么？

还有哪些大自然的声音也流入我家的泉眼？课堂语言虚与实的融通。

抓住每一章节开头、结尾一问一答的句式反复朗读，从中体会出什么？

学了课文，你会爱我们的百泉村吗？是啊，你一定会爱我们的百泉村的。那就请你模仿课文的写作方法，再来补写一个章节。课内学习与课外迁移的融通。

这次通过三个人的努力而设计的教案，相信会在不久的课堂上完美的展现。景语要细细赏，情语要慢慢品，在潜移默化中，把作者的情感转化成读者自己的情感。也许我们还不能真正把写景文章的精髓全部展现在大家的面前，但让我们值得珍惜的是，我们都享受了这个过程。这是一次前所未有、催人奋进的教学体验。让我们一下子体悟到很多东西，也意识到自己缺乏很多东西。我想，作为青年一代的语文教学工作者，我们唯有路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，才能真正收获得更多更多。

八．课堂练习

练习一：屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。

________像屏障那样，遮挡________、护卫着________。言意的融通

山涧里流着小溪。当春天来到的时候，桃花花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。山涧里流着的小溪，向山外述说着大山的什么？

还有哪些大自然的声音也流入我家的泉眼？课堂语言虚与实的融通。

抓住每一章节开头、结尾一问一答的句式反复朗读，从中体会出什么？

九．作业安排

学了课文，你会爱我们的百泉村吗？是啊，你一定会爱我们的百泉村的。那就请你模仿课文的写作方法，再来补写一个章节。课内学习与课外迁移的融通。

十．附录（教学资料及资源）

《百泉村》是篇清新的散文，读之有如干渴之际清泉灌口。文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱。在这个有山有水的山村中，人们的生活与大自然融为一体，就像一幅和谐的图画。文中词句精美，很有特色。

课堂上，我用关键词山环水绕这把梭把词句的精美图案编织在一起。授课后，感谢老师们精彩地点拨指导，深受启发。因而，对自己教程中重点词句的引领环节特作修改。

一、嚼传神动词

语例1：我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

（1）读读，你喜欢哪些词？

（2）感受珍珠的比喻之美。

（3）体会衣襟的拟人之美。

（4）做别的动作，感悟别的动态之美。

（5）整体品悟珍珠别在大山的衣襟上的映衬之美。

（6）指名读。

（7）好的语句当堂积累，试背。

（8）指名背。

（9）齐背。

（别是个人为动词，句中的珍珠、衣襟因它而灵动。重现学生熟悉的动作后感悟，使词在具体语言环境中的理解变得形象。）

语例2：家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。

（1）轻轻读一读，喜欢句中的哪些词。

（2）贴的感悟：

①学生谈初步体会。

②师生情境演示：如果你就是大山，请张开怀抱，这只手就是人家，它贴在大山的怀抱里，就像___________。（孩子贴在母亲的怀里）

③这一贴，贴出了家家户户与大山的亲情，贴出了温馨。还贴出了___________。（山的高大、陡）

（3）散步的体会。（悠闲）

（4）一、二两组读前一句，三、四两组读后一句。

（本文似一幅生机盎然的泼墨山水，人和自然浑然一体。在情境演示中品悟动词贴，体会温馨、和谐，以点辐射面，为深化人和自然的和谐主题埋下伏笔。）

二、品韵味叠词

语例1：这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。

（1）读句，你闪亮的眼睛发现了什么？

（2）看到涓涓，你仿佛看到___________的小溪流。（细水慢流）

（3）齐读涓涓的、暖暖的、青青的，谈读后感受。（有韵律之美）

（3）你看见这涓涓细流了吗？你触到这暖暖泉水了吗？教师引读这段话：这儿山崖的石缝里，有（）；山脚的深潭里，有（）；泉边，即使是在冬天，也长着()。

（在涓涓一词描摹事物性状的理性认识基础上，再朗读，直观感性地感受韵律之美，深入浅出。通过教师引读，重奏优美旋律。）

语例2：它离地面只有一尺深，灿然如一块明镜。泉边铺着一圈石头，脚常踩的地方，磨得光光的；水常浸的地方，长着厚厚的青苔。

（1）这儿也有个很有意思的叠词光光的，我们仿佛看到爷爷曾在泉边的石头上___________；爷爷一次又一次地干着这些活，次数多了，第一组同学读第二句。

（2）妈妈曾在这儿___________；母亲年复一年地忙着，时间久了，第二组同学读第二句。

（3）我又在此___________。

①文中告诉我们我在（照影儿、喊几声），请女同学读我总喜欢嘤嘤嗡嗡的。这段话。

②这儿告诉我们泉水是___________。（清清亮亮）上段话也讲到泉的清亮，指名说。（灿然如一块明镜）

③清亮得像镜子，难怪能照出影来，男同学读它离地面明镜。

④我总喜欢照影儿、喊几声，请第三组的同学读第二句。

（4）我还在这儿___________，引读我还用爷爷用树杈削成的一根拐棒儿空谷传音。我一天不知要汲水几次，难怪那一圈石头会被磨得光光的，请第四组的同学读第二句。

（5）我们祖孙三代都爱这清清亮亮的泉，我们的生活离不开它，一起读这段话。

（若涓涓的读起来有韵味，那光光的就是生活场景在学生脑海中的影映有韵味，多方位地品味，多层面地品读，光光的留给孩子的是多维的解读。）

三、汲滋养语句

语例1：南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅。

（1）指名说说喜欢的理由。

（2）我们再仔细地看看，谁来说说怒刺云霄的剑？（从云霄体会到山高，剑说明山陡）指名谈体会并读读南山部分。

（3）猴儿捧桃的呢？（活泼可爱的）指名谈并读北山。

（4）谁来读读两座驼峰的。

（5）雄鹰展翅的又是怎样的？（雄健）指名谈体会并读西山。

（6）在作者笔下，山都有了灵性，因为作者抓住了山的神。

（7）请深入地听听，这些词又抓住了山的什么：剑、猴儿、驼峰、雄鹰。（形）

（8）请读读形神兼备的山。

（9）再深入地想想，这两组词又分别写了山的什么：剑、驼峰（静）和捧着、展翅（动）。

（10）请读读动静结合的山。

（11）简洁的比喻中有玄机，四小组读读动静结合、形神兼备的山。

（纵看四山有神，横看四山有形、有静、有动，这就是此段比喻的精妙之处。给比喻中的词分类，比照，学生的掌握不再是直白的比喻，而是此修辞的精到。）

语例2：山涧里流着小溪。当春天来到的时候，桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。

（1）师有感情地范读。

（2）你仿佛看到了___________。

（3）你仿佛闻到了___________。

（4）你仿佛听到了___________。

（5）一起读读这令人联想翩翩的小溪流。

（6）说话小练：小溪流向山外述说着___________。

（7）小溪流要倾诉的话太多，同桌互说。

（8）把千言万语化作有感情地朗读，再次齐读这段话。

（调集人体通感视觉、嗅觉、听觉，张开想象的希翼，展开说话小练，让学生善于综合语言、运用语言。）

课堂反思：

扎扎实实地抓语言文字训练，珍视学生的个性体验，鼓励个性化朗读，是我在课堂教学中的微薄所得。教学《百泉村》后，并没有预期的舒畅感，总觉得不尽人意。综合老师们的建议，原因有：

1、教师语言不够简练，启发性不够。2、有些词句可以深究，体会可以更深入。其实，课后还有收获令我珍惜：首先，老师们知无不谈，真诚的讲评让我以后的教学长了一智。其次，像方老师，对一些词句反复推敲，严谨地求实，为我上了一课。

有了目标，才有努力的方向。课堂教学虽是不完美的艺术，但我会像所有老师一样为完美而追求愿掬《百泉村》的一口清泉，换一袭课堂实践的酣畅。

十一．自我问答

这次通过三个人的努力而设计的教案，相信会在不久的课堂上完美的展现。景语要细细赏，情语要慢慢品，在潜移默化中，把作者的情感转化成读者自己的情感。也许我们还不能真正把写景文章的精髓全部展现在大家的面前，但让我们值得珍惜的是，我们都享受了这个过程。这是一次前所未有、催人奋进的教学体验。让我们一下子体悟到很多东西，也意识到自己缺乏很多东西。我想，作为青年一代的语文教学工作者，我们唯有路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，才能真正收获得更多更多。

小学语文说课课件 篇5

一、说教材

我执教的内容是小学语文苏教版第二册第18课《做什么事最快乐》。这是一篇童话故事，讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈。全文共6个自然段，第一自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问，二、三、四自然段结构相同，分别写了小青蛙问啄木鸟，水牛，蜜蜂做什么事最快乐和得到的答案，五六自然段写小青蛙问妈妈及妈妈的回答。

全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有多幅彩图，形象的描述出小青蛙寻找答案的经过，有助于学生观察、想象、理解课文。

这篇童话在本册中的地位和作用是：

通过本文的感情朗读，落实《新课标》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

本课教时安排为二课时，第二课时的教学目标是

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话的不同语气。

2、认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人，助人为乐。

本课的重难点在于培养学生感情朗读，力求做到在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到情感的熏陶和感染。

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣，同时也较多的积累了不少与本课相关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读时不易根据角色的需要做到恰当的感情朗读。

三、说教法

从本课是一篇童话的特点出发，从学生的实际出发，教学时主要采用情境教学法。

四、说教具准备

课文配套挂图四张，多媒体动画，录音磁带。

五、说教学流程

本课教学时间为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面详说第二课时的教学程序。

1、复习检查

通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故知新的作用。

2、创设情境，理解课文

教师通过图画、音乐和文字语言描述，再现教材的情景，就会给学生以强烈的真实感，较快的把学生带入智力发展的最近区，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

为了达到预期目标，安排以下几个步骤：

（1）谈话导入，创设情境

今天老师给大家带来一位朋友小青蛙，它有一个问题想不明白，想请小朋友帮忙，大家想不想帮助它？

经过这么一问，学生的注意力自然会集中起来，把学生领入故事中，激发他们学习探究的愿望。

（2）综合运用图画、录音、语言再创情境

由于本课二、三、四自然节结构相同，故教师可以重点指导学习第二自然段，其余各段可以放手让学生自己学习。

教师出示第一幅图，让学生明白小青蛙向谁提问，弄清楚了一个什么问题。总结读书方法，出示其余挂图，让学生自主学习，可以自由组合，自己学习第三、四自然段。学生自学后教师检查，学生是否知道水牛、蜜蜂觉得做什么事最快乐。

指导朗读，在读中感悟。朗读的语气要符合人物的身份。结合课文插图，想象啄木鸟捉虫、老牛耕地、蜜蜂采蜜时的繁忙景象，感受他们劳动时的快乐心情，读出自己的感受。

引导学生进入课文角色，把自己当成那个迷惑不解的小青蛙，读好小青蛙的问话。第六自然段是本课的难点，在充分理解前几段的基础上，让学生联系上下文体会妈妈的话。理解做对别人有用的事最快乐。

在理解重点句子时，根据创设的情景，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入了一个高潮。学生的学就乐在其中，悟也在其中。

3、朗读训练

一年级学生的朗读需要重点指导，让学生在读书前听录音，体会不同的人物应如何说话，体会人物的情感，加深对课文的认识。可用多媒体动画扶助，请学生为动画配音。

针对小学生好胜的心理特点设计了赛读夺星这一环节，使教学再次进入一个小高潮。

比赛规则是：让学生自由选择角色分组，通过个别，小组，大组比赛的方式，比一比那些同学能准确、有感情的朗读人物对话，激发参与的积极性，满足求胜的欲望。

4、表演内化

此时，教师可以趁热打铁，组织学生表演故事。由于一年级学生表演能力有限，故不必要求太高。只要把语言文字通过头脑中的动物表象运用形体动作和语调音色表达出来即可。

在这个过程中，学生可以自由组合，根据自己的联想，运用外显的、自己喜欢的动作来更好的表现课文内容，体会课文含义，请个别小组上台表演，评比感情是否投入，动作是否和谐，语言是否流畅，想象是否合理，最后教师可以参与到其中一起表演。

5、迁移实践

从培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生发散性思维出发，采用此环节。

结合课内外知识向课外延伸，让学生通过平时的观察找一找还会有谁会因为为别人做事而快乐，自己要怎么做呢？

此环节联系实际生活，结合多媒体出示生活实景，为学生创设了一个说话的情景，并针对低年级学生表达能力较差的状况，用正确的句式规范学生的语言，促进学生表达能力的提高，结合自己谈谈想法，做法，学以致用。

在这节课上，学生通过读、看、想、演、说等活动形式进行学习，会达到知、情、意、行全面和谐发展的要求。

小学语文说课课件 篇6

一、教材分析

《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法，描写了雨后天空的美丽景色：有云的时候，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风的时候，云朵散去，天空一碧如洗，更加洁净美丽。本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。

二、说教法

我根据教材和学生的特点，采用美中读，读中悟的阅读方式指导学生朗读，抓住孩子们喜欢听童话故事这一特点，调动孩子们的求知欲和表现欲。教学中充分给学生较多的读书时间，培养学生的读书习惯，采用读、想、议、说等步骤，结合新课标指出的以人为本的教学理念，注重以读为本，以读带讲，力求语文味更浓，并在一种自主、合作、探究的方式下学习，培养学生的想像力和语言表达能力。

三、教学目标

1、通过本堂课的学习，我想让学生达到以下几个目标：

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读一的变调和儿化音的读法。

4、了解雨后天空的变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的可爱。

5、培养学生热爱大自然，爱观察，爱想像的好习惯。

四、教学流程

根据以上的目标，我是这样设计本课的：

采用谜语导入的方式，让学生知道云，一起学习与云有关的童话故事。与学生一起板书课题，（《新课标》指出低年级教学要注重学生的养成教育，对于刚入二年级不久的孩子来说，要打好笔画、笔顺的基础，在写正确，端正，整洁的同时，提高写字质量，注意字的间架结构及占格方式。然后指导读好课题，突出一个云。在课题的书中为了让学生记住房我采用了一个儿歌：扁扁户字头，下面一个方字，方字横稍长，撇在最后才漂亮。告诉学生学完本课我们将会认识到更多的各种各样的云房子，以此为新授做好铺垫。

一、创设情景，美中读，读中悟

我以第一段为过渡语，出示课件，师：它们会说什么呢？学生任意说，指导读好小鸟的话，读出高兴，惊奇的语气。

师：在小鸟们齐心协力下，不一会云房子造好了。

课件出示几幢云房子，让学生用自己的话形容一下，所看到的云房子是什么样子。

学生们说出了很多。（例：各种各样多美等）

相机板书

师：让我们一起看看书中是怎么描绘的吧？

学习第二段的内容。本段也是本课的重点段，重点是让学生了解云的不同形态的变化，指导读好课文。

我先让学生自由的读本段，初步感受它的美。

指导读好傻傻地美美地高宽一点点小的让学生朗读感悟，你喜欢哪种云房子为什么？你能把傻的可爱的语气读出来吗？你能把美化作声音读出来吗？你能用读书声让大家听出楼房的高吗？用不同的方式或方法指导读好这段话，不求整齐划一，只求学生的个性阅读。然后，我与学生互动，配上优美的音乐，与学生一起边做动作边读，让学生的表现力不光体现在读书的语气上，也可以用动作来增加。

下一个环节我趁热打铁，调动学生的想像力，如果你是小鸟，让你来当设计师你会造什么样的云房子，先让学生一个一个地读，最后引出这样一个句式我的云房子真（）啊！有的像（），有的像（），有的像（）。

二、发挥想像，追求完美。

我是这样过渡的：同学们真是能工巧匠，造出了这么的云房子，小鸟看到这么多的云房子，它们的心情会怎么样呢？课件出示3、4段，想像它们会说什么，指导把开心的语气读出来。

三、感受大自然，享受美

这一环节，我采用以第5段为过渡语，借助多媒体课件，让学生想像没有云房子的天空是什么样子的？让学生自己想着说，然后出示最后一段，有云房子的天空是美丽的，没有云房子的天空依然很迷人，抓住笑眯眯水汪汪指导读好最后一段，雨后给人一种雨过天晴后的清新和明净。只要学生能把最后一段认为美的地方读出就可以了。

四、拓展。

课文的最生，还安排了一个拓展练习，让学生用不同的方式或渠道了解与云更多的知识，提高学生的语文素养。

五、课后反思：

通过本堂课我觉得我的教学流程还是很流畅的，也抓住了重点段，注意学生的养成教育，注重学生个性化阅读，《新课标》指出阅读是学生个性化行为，要珍视学生独特的感受，体验和理解。

由于我选择的本课内容偏后，篇幅较长，而学生又是刚入二年级才几天的学生，有以下点主观和客观的原因值得我好好反思。

1、指导学生朗读不够到位，蜻蜓点水，太浅显，例如哇！这么多白云，我们来造云房子！，惊奇的语气就没有指导学生读好。

2、虽然学生读的方式很多种，但读的还是不够充分，缺少方法的指导，我想来是想营造一种我想读，我来说的学习氛围，让学生始终保持一种读的热情，说的渴望，但都没有达到我的设想。

3、评价语言不够丰富。

4、时间安排不够科学，如果能把剩下三分钟用在第二段的指导朗读中的话，效果会更好些。

5、为什么不能让每一个学生被我的教学所吸引，应该以什么样的语言来感染人，通过本课的教学，我感受课堂上的语言机智是我所欠缺的，今后我需要继续努力，精心钻研教材，教法，多读，多看，多说，多练，多写，让自己的课堂教学有新的创新。

小学语文说课课件 篇7

一、说教材

1、教材内容

《将相和》是12册第三单元中的第二篇课文，通过完璧归赵、渑池之会和负荆请罪的故事，称颂了蔺相如机智、勇敢、谦让的美德，廉颇勇于认错和他们的爱国主义思想。这个单元的训练重点是分清事情的前因后果。

根据课文内容和本单元训练重点，确定了本课的教学目标为：1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。(体会人物的爱国思想和他们各自美好的品质)2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。3.学会本课生字新词。4.从三个小故事中任选一个演一演。

教学重点是：

1.理解三个故事的原因和结果。

2.了解三个故事之间的内在联系。

二、说程序

（一）导入：

1、复习提问导入。

2、交流自学情况(引导学生讨论喜欢文中的那一个人物蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，顾全大局机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，廉颇勇于认错)

总结:这两个人物都有美好的品质,大家都喜欢.但为了交流方便,下面我们对完璧归赵进行交流、体会。

（二）学习完璧归赵

1、从什么地方可以看出蔺相如是个机智勇敢、不畏强暴的人？（有5句，并体会）

2、理解最后一句：秦王没办法，只得客客气气的送蔺相如回赵国

3、蔺相如所做的一切是为了什么？（为了国家的利益和尊严）

小结：秦王想杀他，本想愚弄赵国，可是反而被蔺相如捉弄了，他现在是哑巴吃黄连有口说不出，这句话仅仅是写秦王的心理吗？（突出了蔺相如的机智）可见作者用词是多么的好、巧妙。

过度：通过这次完璧归赵，蔺相如为赵国立了大功受到赵王的重用。我们再看一看几年以后的渑池之会上蔺相如是如何表现的。

（三）学习渑池之会

1、在渑池之会上蔺相如有什么表现？具体说说你从那里看出来得？（有3点）

2、同学们想一想这场政治斗争秦赵两国打成平局，还是决出胜输？为什么？（当时秦被赵强大。从敲打的乐器上说瑟可以敲出乐音而是破罐子）

3、渑池之战获胜，功劳应属于谁？

过度：由于蔺相如又一次维护了国家的尊严，立了大功，应而封他为上卿，位比廉颇高，因而蔺相如和廉颇不和，也就引出了负荆请罪。

（四）学习负荆请罪

1、你觉得廉颇是一个怎样的人，说说为什么？

2、你觉得蔺相如是一个怎样的人，说说为什么？

3、你有什么收获？

二、说教法

古语云：教学相长。学生的学需要老师的教，这就需老师选用恰当的方法。我在讲授本文时主要用以下方法：

1、提问法：由于本文是讲读课文，所以提问法是必不可少的，这样可以引导学生更好地把握文章内容。

2、朗读法：读书百遍其意自现。本文是讲读课文，读课文有助于学生理解，何况本文有些问题答案就在文中。所以用此法。

三、说教法

教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师的教，重点看学生如何学，主要采用以下方法：

1重课前预习，通过布置预习，设置预习题进行预习。

2课堂指导学生学习新知识。通过对个别句子的理解，培养学生分析能力，思考能力。

3指导学生完成课堂练习。

总之，本课通过巧妙设疑，多种教法的应用，激发学生学习的积极性和想象力，实现了教学目标。

小学语文说课课件 篇8

各位老师：

我说的课文是《十里长街送总理》。作者以凝练如诗般的语言描述了1976年1月11日，首都百万群众自发云集长安街，哭别总理灵车的动人场面，抒发了人民群众沉痛哀悼、深切怀念总理的强烈感情。全文虽仅600余字，却字字有情，句句含情，读之令人情不能已，哀恸欲绝。

评：开首即直入主题，分析教材，简洁、明了。但除了课文内容、中心及文章的语言表现特色以外，还应揭示文章的结构，说说课文由几段组成，每一段都讲了什么。因为这里说的不是整篇课文，而是其中的一段。不如此，就难以评价说课者教学内容取舍的恰当与否，也无法将说的内容放到整体的背景上去思考评析。

我计划安排两课时进行本文的教学。下面就第一教时的教学分教材理解、教学目标和教学程序三部分谈谈自己的设想，至于教法、学法都渗透在教学程序的各个层面之中。

先谈的是我对教材第一段的理解。文章开篇的景语描写，不仅是自然景象的真实写照，更烘托了人们当时的悲痛的心境，好似天人同哀。接着，用挤满极言人之多，用三个都强调人心齐。最后又由面到点，推出三个典型性的特写镜头。特别是焦急、耐心一对反义词，有力地表现了人们对总理的无比深厚感情。

评：在对整篇教材作了剖析以后，现在又接着解剖所说课时的教学内容，很好。但由于上面说教材时没有说清课文分几段，所以这里突然说先谈的是教材第一段的理解，听者会感到惘然。如果能在上面我计划安排两课时进行本文的教学这句话之后，加上现在说的是第一课时，这课时准备教学课文的第一段，听者就会清楚得多了。（但前面自然还得对课文分几段，每段讲什么作出交代）

根据大纲要求，教材特点和学生实际，我确定以下五个教学目标：

评：应说清大纲要求是什么样的要求；学生实际是个什么样的实际。如果太笼统了，根据大纲要求学生实际之类的话就没什么实际意义了，说了，其实也等于没有说，这是希望引起注意的。

1．学会第一段的生字新词。

2．理解句子里含义深刻的词语，体会句子所表达的思想感情。

3．细读课文第一段，体会等灵车时的感人场面，激发学生热爱并缅怀周总理的思想感情。

4．学习用回答几个问题把答案连起来的方法，归纳第一段段意。

5．指导感情朗读。

评：严格地讲，教学目标不能和教材理解、教学程序并列地单独作一块内容，教学目标是教材理解中的一部分。就像教学重点、难点隶属于教材理解一样，所以实际上本说课稿，只有教材理解和教学程序两块内容，这从总体上看，似过于简略了。

其中体会悲痛心情，指导感情朗读是本课时的重难点。

围绕以上教学目标，我这样设计教学过程：

评：用围绕以上教学目标，我这样设计教学过程这样一句话，将说课由说教材转入说教学过程，转得十分自然、简洁，这反映了说课者良好的说课功底和自如驾驭语言文字的能力。

第一步，创设情境，导入新课。

小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以充满激情的导语，借助画像，哀乐等手段努力营造气氛，将学生带入意境，为课文的学习奠定情感基础。这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。而后安排揭题、审题，用课题扩充法说课文主要内容，学生掌握快捷准确。

评：先分析学情，再说根据这个学情打算怎样教，接着说这样教的好处，如此一步步，逻辑严密，是科学的说深思路之一。

第二步，范读课文，整体感知。

紧接着，我又声情并茂地范读课文，并让学生思考课文记叙了长安街上的哪几个场面，是按什么顺序写的？这样一环紧扣一环，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。

评：紧接着这个词用得好，把第一个教学环节与第二个教学环节紧紧联在一起了。但教学过程只交代了范读课文和让学生边听边思考问题两个内容，后面的学生书面练习，练习后的反馈、交流，最后的分好段落（这些内容在教案中都有），都没说。这就使得教学过程残缺不全。试想，如果按说课中的第二步内容来评析这个教学环节，那么会是一个什么样的教学效果呢？

第三步，品析赏读，学习第一段。

先安排自学，自学后的检查反馈分两步走：先检查字词，突出槐的声，妻的形，而词义较浅显，不做逐个讲解，力求省时高效。再是指导学生用多种方法分层，切实培养学生的分析、综合、概括的能力，加强发散求异的思维训练。

第二环节在学生进入情境后，我紧扣语言文字，抓住关键词句，让学生自由鉴赏、品析朗读，学生有充分的时间阅读，不仅可以调动学习的积极性，发挥了主体作用，而且在说、读的过程中发展了思维，提高了表达、朗读等各种能力。教学时，我始终牵握爱戴、怀念情感线，做到拎一点，带全面，第一层抓2、3两句体会人多，第4句体会人悲痛。第二层还通过练习题____的____，____地等待周总理灵车的到来，引导学生推敲焦急和耐心。重点扶学老奶奶一句，放手自学写青年夫妇和少先队员两句，最后抠挖延伸为万众一心，这样的设计，能很好地体现语言文字训练的梯度和层次。

需要指出的是，指导感情朗读，要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境地读，具体实施时我注意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。

古人云：感人心者，先莫乎于情。这是一篇情感型课文，我在教学中，始终通过充沛的情感，用生动的语言掀起学生情感的波澜，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。

第三个环节是指导学生用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳第一段段意，落实了本单元的训练重点。

此处还安排了质疑环节，启发学生积极思考，发散思维，发现问题，提出质疑，议论解惑，加深对课文的理解。

最后一步，对照板书，课堂总结。

授之于鱼，不如授之于渔。牵引学生回顾第一段的学习全过程，总结归纳学法，为下文的学习作迁移准备。

总之，我遵循教师主导，学生主体，训练主线的原则，力求语言文字训练和思想情感熏陶的有机结合，既突出重点，又突破了难点，较好地完成了既定的目标。

评：先分析学情，再说根据这个学情打算怎样教，接着说这样教的好处，如此一步步，逻辑严密，是科学的说课思路之一。

这一段教学过程说的内容比一、二两个教学环节具体，在陈述怎样教的时候，还能结合说说为什么这样教的理由和好处，使教学理论与教学实践有机结合，使说课与课堂教学也统一了起来。但我们将说课和与教案对照起来，也发现了下列一些问题：

1．教案中的课堂教学是按自学反馈自学情况、学习第一层、学习第二层、概括第一段大意这样的五步进行的，思路清晰，符合教材的思路和学生的学路。说课稿则将课文第一段的教学分成一、二、三三个教学环节进行。这样处理，不但与教案不统一，而且听了也不像教案那样让人清楚、明了，换句话，也就是说，本来清楚、明了的教学过程，反而被说得有些糊涂了。

2．漏掉了许多重要的内容。如学法的归纳、电教媒体的运用、生动的课堂讨论、相机的板书等等，这样也就使得说课中的课堂教学变得干巴巴的，无法客观地反映课堂教学的真实状态，同时也让人无法认识到某些教学过程，原本所具有的科学性与艺术性。如教案中的概括第一段大意，是分三步走的，很有层次感和艺术性，而说课时仅只用了指导学生用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳第一段段意一句话。如果我们不看教案，光凭说课中的这一句话，就无法分辨出包含在这个训练过程中的设计者的独特匠心。

车老师的课上得十分精彩，以上说课的总体思路也没有什么大不当的地方。《十里长街送总理》是一篇情感型的课文，车老师紧紧抓住这个特点处理教材，在说课中也注意突出和体现了这一特点，并且说课的语言平实、口齿清楚、功底扎实。如果要说有什么不足的话，除了上面的说及的一些以外，主要是说课的内容还欠全面一些，说理也是这样。再还有，由于教学过程也是采用客观介绍的方式，所以，教学过程这部分也说得尚不够具体和清楚，这些都或多或少地影响了说课的整体效果。

小学语文说课课件 篇9

【说教材】

首先来谈谈我自己对教材的理解。铁索桥上显威风，勇士万代留英名。《我站在铁索桥上》是鄂教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，本单元围绕英雄赞歌这个话题，安排了三篇体裁各异的文章。这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。

【说学情】

四年级学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解重点词句的意思，能做到正确流利地朗读课文。教学中我重点指导他们总结理解词句的方法，引导他们有感情地朗读。

依据新《课程标准》和本册教材的重点，以及本课书所在单元的学习重点，结合学生的实际情况，在第二课时可制定如下教学目标和重难点。

【说目标】

1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。

2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。

3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。

4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。

理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。

阅读教学的过程也就是三维目标的整合过程，教师在教学中要努力实现语文工具性与人文性的统一，才能真正把语文教学落到实处。

【说教学特色】

《语文课程标准》中指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。。

因此在这节课的设计上我采取了以读为本，自读自探自悟的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。

【说教法、学法】

接下来我说一说设计这节课所采用的教法和学法。

教学中我采用的是以教师有指导地自读自探自悟式教学方法为主，以讲授法、启发式谈话法、演示法、讨论法、练习法等教学方法为辅，将多种教学方法相结合而进行的。

学生在课堂上通过自读感悟、合作探究、交流讨论等多种学习方法的有机结合，达到掌握知识、发展能力、提高认识的目的。

基于以上的一些理论指导，在教学中我设计了这样的教学过程：

【说教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

俗话说：睹物思人。是啊，每当我们看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，不惜抛头颅、洒热血的情景。同学们，还记得咱们上节课学习的一首现代诗吗？教师以这样的一段叙述语导入，激发学生学习课文的兴趣。板书课题后，全班齐读一遍。

二、品读诗歌，体会情感

全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想；结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。这两节诗的内容大致相同，因此我打破了按顺序教学的方式，指导学生先学习第1节和第4节诗。

教师配乐范读全诗，引出新课的学习，提出问题：诗人站在桥上看到了什么？学生先对全诗有一个整体的印象，继而由问题导入到第1节诗的学习中。学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此时课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。一幅静止的画面在学生的头脑中经过再想象、再加工、再创造，就变成了鲜活的、动态的场面。这里，对学生理解能力、想象能力、倾听能力及表达能力的培养都有所体现。

此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？由这样一个问题把学生引到第4节诗的学习当中去。请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。

学生根据自己的生活体验，结合课文内容理解心潮汹涌激荡的意思，再自由地朗读感悟第四节诗。通过指导朗读、观察比较，引导学生发现这两小节诗描写的内容差不多，但第4节比第1节表达的感情更强烈一些。

这两节诗的学习中，我采取多种形式指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。在所有文体中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。所以朗读自然就成为综合感受诗歌语言美、意境美的重要手段。

四年级语文阅读教学的重点是领略文章的最主要部分内容或重点段落，体会表达的情感。本文教学的重点是诗歌的2、3小节，而重中之重就是第2小节。诗人站在桥上回忆什么？通过问题引导学生学习第2节诗。作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗的内容离学生的现实生活太远，难以理解。学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，然后通过观看多媒体课件，再现当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景，让学生们进入到诗句所描绘的具体的情境中去。再回过头来细细体味诗句，和小组同学交流讨论出第2节诗中最能体现红军战士英勇无畏的词句（勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！），利用课件出示，深入理解。攀着、冒着、冲破这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。学生在学习语言文字的过程中，思想感情也受到了潜移默化的影响，这就把语文的工具性与人文性较好地结合在了一起。

第3节诗的内容是让学生在小组里和小伙伴合作学习来完成的，这一部分描写的内容与学生的现实生活相隔不远，不难理解，我主要还是进行朗读指导。

学生带着问题自由地读，指名读；经过想象画面后的读；观看影片片断后的读；理解重点词句后的读；最后带着自己的理解、自己的感受读。读的层次一步步上升，学生的情感体验也是在逐步加深，整个学习过程学生都是在朗读中感悟，在感悟中朗读。

此时，学生在经历了感知、感受、感悟到感动的情感体验过程后，教师引导朗读全诗，他们在学习中积累的强烈的感情就自然而然地释放出来。教学的全过程也体现了由整体到部分，再回归到整体的教学思路。

三、拓展积累、升华情感

1、准确流畅地背诵课文。

2、学习本文后，你想对无数先烈说些什么？

3、课后欣赏。（本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡大渡河》）

四年级阅读教学要求重视词句的教学，注重词句的积累。通过背诵、摘抄等形式积累语言，同时还要鼓励学生通过课外阅读和在生活中积累。

青岛版小学数学课件(系列9篇)

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教师要以教案为纲把握课堂教学的重点和难点。编辑为大家精心搜集整理了这篇“青岛版小学数学课件”的内容，如果您对我们的内容感兴趣欢迎您收藏并关注我们的网站！

青岛版小学数学课件 篇1

教学目的：

1.使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，数学 - 3的认识。

2.使学生知道3以内数的数序，会比较3以内数的大小，掌握3的组成。

3.结合插图使学生知道尊敬工人。

教具、学具准备：3的主题画挂图、绒板、计数器、小棒、点子图、方木块、1和2的`数字卡片，2和3的组成。学生准备3根小棒，1、2、3的点子图。

教学过程：

一、复习

1.教师出示1和2的数字卡片。提问：

"这是几?"

"2和1比，准大?2大于几?"

2.教师出示用点子图表示的数的组成卡片。

提问："1和1组成几?"让学生举点子图。

二、新课

1.数数量是3的物体。

(l)出示主题画挂图或让学生看教科书第9页工人生产电视机的一面。给学生一点时间，让学生认真看图。然后提问：

"图上的工人阿姨在做什么?你们喜欢看电视吗?"

"图上有几位工人阿姨在生产电视机?"

"图上还有什么东西的数量也是3?"

(2)学生操作。

提问;"拿出3根小棒，举起来给我看一看。"学生拿出以后，教师给予肯定，让学生把小棒放在桌子上。

教师出示绒板，上面贴好一个三角形，告诉学生这个图形叫三角形。提问：

"谁能用小棒摆出一个三角形?"让学生动手摆。如果有的学生有困难，教师可以帮助学生摆。

"数一数，你摆的三角形用了几根小棒?"

教师：刚才我们认真观察了主题图画，数出画上有3位工人阿姨，有3台电视机;又用3根小棒摆了一个三角形，这些人和东西的数量都可以用3表示，今天我们就来学习3，板书"3"。

2.认数字3。

教师手指黑板上的3字，提问：

"谁认识这是几?"

"我们一起来看看3的字形像什么?"老师指出3的字形像耳朵。

领读两遍3字。

3.教学3以内数的数序。

①出示计数器。教师边说边在计数器上拨珠，先拨两个珠子，再拨一个珠子，小学数学教案《数学 - 3的认识》。提问：

"先拨两个珠子，再拨一个珠子，一共拨了几个珠子?"

"2个珠子添上1个珠子是几个珠子?"

"3个珠子去掉 1个珠子是几个珠子?"

②学生操作。先摆2根小棒，再添1根小棒，一共摆了几根小棒?请一名学生回答："2根小棒添上几根小棒是3根小棒?"

③出示绒板。教师在绒板上贴点子图，先贴1个点子，提问：

"这是几个点子?"学生回答后，教师在1个点子的图的下面写1。

再分别贴出2个点子和3个点子的图，并在点子图的下面分别写2和3。

教师：现在这3个数排好队了，请一个小朋友按顺序把这3个数读一读。再提问：

"按照数的数序， 2的后面一个数是几? 2添上几是3?"

"3的前面一个数是几? 3去掉几个是2?"

4.比较2和3的大小。

①出示方木块。左边摆3块，右边摆2块。提问：

"左边有几块方木块?右边有几块?"板书："3 2"

"3和2比，谁大?"

教师：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我们可以在3和2中间写一个大于号，开口朝着3，边说边写出"3>2"。提问：

"这个式子表示3大于几?"学生回答后，教师指出这个式子就读作3大于2。带领学生读两遍。

②出示方木块。左边摆2块，右边摆3块。提问：

"左边有几块方木块?右边呢?"板书："2 3"。

"2和3比，是2比3大还是2比3小?"

教师：2比3小，那么我们在2和3的中间也可以写一个符号，这个符号叫做小于号，尖的一边对着较小的数2，边说边在2和3的中间写一个"

5.3的组成。

让学生摆出3根小棒。提问：

"你能把这3根小棒分成两堆吗?"学生动手分，教师注意巡视，对有困难的学生给予帮助，同时说明每个人分的不一样没有关系。

"说一说你是怎样分的?"当学生回答左边摆2根右边摆1根时，教师板书"2 1";当学生回答左边摆1根右边摆2根时，教师板书"1 2"。

教师：刚才大家分小棒分得很好。从分小棒可以看出，3可以分成2和1，3还可以分成1和2，也就是2和1组成3，1和2也可以组成3，同时把前面板书写成和。

领读，3可以分成2和1，2和1组成3。

领读，3可以分成1和2，1和2组成3。

6.写数字3。

教师边说边在四字格中示范"3"的写法。3要写在田字格的左半格里，要一笔写成，3是由两个半圆组成的，上半圆稍小些，下半圆稍大些，口向左开。

带领学生照着黑板上的"3"字书空两遍。

让学生在桌于上用手指空写3，把笔顺练熟。

让学生在教科书的写数字练习格里练习写3。

三、巩固练习

1.指导学生做练习二的第1、2题。教师可以先让学生看着猫图，然后问学生：图里画了几只小猫?学生回答以后，再让学生在图下面的括号里写1。第2题可以先让学生自己想每个括号里应该填几，再集体订正。第2题的教学方法可以参考第及题的做法

青岛版小学数学课件 篇2

第一单元图形的变换

教学内容：轴对称、旋转、欣赏设计和一节数学游戏

教材分析：本单元教学内容包括：轴对称、旋转、欣赏设计和一节数学游戏“设计镶嵌图案。内容安排是学生在二年级已经初步感知生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，也能砸方格纸上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形的基础上，让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上话出一个轴对称图形和化成一个简单图形旋转90°后的图形。教材先设计了话对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动，加深对轴对称图形特征的认识，从而在学生拥有的纸上基础上探索新知识；再联系具体情境，让学生观察钟表的指针好风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针分析旋转，明确旋转的含义，探索图形旋转的特征和性质，让学生学会在方格纸上吧简单图形旋转90°；教材不仅设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动，还设计了让学生进行想象、猜测和推理探究的活动，培养学生的空间想象能力和思维能力。

活动主题：《图形的变换》活动主题二：《图案设计》活动主题三：《数学欣赏》

三维目标：

1知识和技能：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

2过程与方法：在经历图案变换的认知和探究过程，感知图形变换的现象，体验过程、想象、推理和分析的想象方法。

3情感、态度和价值观：结合欣赏和设计美丽图案，感觉图形世界的神奇。教法和学法：在教学中要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造充分的进行探索的时间和空间，人每个学生都参与到动手操作、体验思考和讨论交流的活动张来，使学生的空间想象力和思维能力得到锻炼，空间观念得到发展。

教学重点、难点：在操作中发展学生的空间观念。

准备教具：

1、挂图；

2、方格纸；

3、七巧板；

4、作图工具

授课时数：四课时

青岛版小学数学课件 篇3

一、班级学生情况分析

任教班级一年级 班学生人数人

基本情况

分 析全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

认 知

能 力学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，对于点数、数字的书写有了一定的基础，有一定的学习数学的经验；而有的学生，没有上过学前班，对于数字和数学语言是一个比较陌生的认识，学生的程度深浅不一。

学习态度

及习惯每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

培养目标在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜欢数学，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。

其他

本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径学习数学的能力。并且，注意学生各方面的安全，培养形象思维能力。

二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。

密切主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。根据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。构建开放的、具有一定思维跨度的板块编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是减少栏目设置，构建了简单明了的结构。教材在综合情境图之后，安排了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要学生合作探索、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。“自主练习”板块，是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，巩固所学知识、技能，是让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力和应用意识。“回顾整理”板块，是让学生自主的对所学知识进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

本册教材共有九个单元：快乐的校园、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、有趣的游戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。

教材重点：在具体的情境中能熟练的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；建立初步的空间观念；能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。

教材难点：体会20以内加减法的意义，能熟练的口算20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经历简单的数据收集过程，形成初步的统计观念。

教学中要有计划、有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸引学生；练习过程中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题等，总之要最大限度地发展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来的基础上都得到发展；另外练习一定要强调高效率。

3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材

本册新教材与以往的教材又有所不同，一打开书一幅色彩鲜明的开学图呈现于学生的眼前，内容丰富的海底世界，让学生经历自然有趣的看图数数活动过程，展示自己已有的经验，为学新知识打好基础。初步感受数学就在身边。学习这课时，我会组织学生有条理地观察，按照“整体到部分再到整体”，并且引导学生说一说，说的时候也要注意条理性，并且有意识地使用圆点来表示数字，使用“上下左右”等方位词语，从而为后面的学习打下基础，形成连贯性。本册书突出学生自己发现问题，提出问题的能力。如：第一单元《快乐的校园—10以内数的认识》中信息窗2，图中的主信息是教师和学生做老鹰捉小鸡的游戏，副信息是几个同学在操场上跑步，远处的绿地里还插着标有班级的牌子。这一情景图中的显性问题是“扎小辫的同学排第几？”在教学中，我会引导学生观察、发现并提出这一问题。如学生有困难，我就来提出。图中的隐性问题，要由学生在显性问题的引导下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第几？”等等。我还会重视 “合与分” 的教学，结合具体的实物和习题的联系，让学生感受数字的意义。再如，本册教材中的“聪明小屋”，背后蕴涵着一种开放、民主、探索、交流的教与学的方式。对一些掌握了基础知识后，具备了一定的解决问题的能力的学生，我会放手让他们独立解决，提高部分学生的实际应用能力，激发他们热爱数学、勇于探索数学的良好习惯。我还会大胆放手，让学生通过操作、观察、分析、独立探索出各自的计算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多样和学习的个性化在这里得到较好的体现。

青岛版小学数学课件 篇4

总复习单元分析

教材分析：

总复习是对全册所学内容的全面回顾、整理与提升。通过复习，系统、全面地复习和整理本学期所学知识，进一步加深对本学期所学内容的理解，使所学知识更加系统，进而形成知识网络，构建合理的知识体系，提高应用所学知识解决实际问题的能力，为今后进一步学习奠定基础，整个复习分两部分。第一部分是回顾整理，第二部分是综合练习。本单元复习的主要内容包括：正、负数的认识，分数的意义和性质，粉饰的加减法，根据方形和距离确定物体的位置，长风体和正方体，复式统计图和可能性的大小。

教学目标：

1.系统、全面地复习和整理本学期所学知识，使所学知识更加系统，进而形成知识网络，构建知识体系。在整理复习过程中，进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。

2.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3.在整理复习过程中，评价与反思自己在本学期的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学数学的自信心。

教学重点：

深化对所学知识的理解，沟通知识的内在联系。

教学难点：

提高学生运用所学知识解决现实生活中的实际问题。

课时安排：（六课时）

分数的意义和性质1课时

分数加减法1课时

认识正负数1课时

长方体和正方体1课时

方向与位置1课时

统计与可能性1课时

第一课时

复习内容：

P119一1212页综合复习的第1一4题。

复习要求：

通过复习，使学生进一步理解分数的意义，分数的基本性质和有关概念，使学生能正确熟练地进行约分和通分。在复习的过程中，培养学生对已学知识的归纳概括能力，使数学知识系统化。培养学生认真踏实的复习态度。

复习重点：

正确理解分数的意义。

复习难点：

确熟练地进行约分和通分。

复习准备：

多媒体课件一套。

复习过程：

一、复习分数的意义、

1、分数的意义。

（1）5/7这个分数表示（），它的分数单位是（），有（）个这样的单位。

（2）讨论：单位l与分数单位有什么区别？有什么联系？

（3）例如：一段钢筋长5米，平均截成6段，每段钢筋是多少米？每段钢筋是全长的几分之几？

指名回答应如何列式计算？说说单位l与分数单位有什么区别与联系，单位1不仅表示一个物体，一个计量单位，还可以表示许多物体组成的整体。分数单位是表示把单位1平均分成若干份，其中1份的数。表示求一个数是另一个数的几分之几，也是表示两个量的关系。

2、分数与除法的关系。

（）9＝

小结：被除数除数＝用字母表ab＝（b0）

3、真分数和假分数。

用直线上的点表示下面各题，课本第121页的第（5）题，要求学生把假分数写在直线上方，真分数写在直线下方。从图中清楚地看出真分数、假分数与1的关系。真分数＜l假分数1

二、复习分数的基本性质。

l、口答：分数的基本性质是什么？它与商不变性质有什么联系和区别？

什么是约分？什么是通分？什么叫最简分数？

2、做P121页的第（3）题。

3、假分数、整数与带分数的互化。

说一说假分数怎样化成带分数或整数？带分数怎样化成假分数？

小结：约分、通分都是分数基本性质的运用。比较分数的大小除了用同分母、同分子比较方法外，还可以灵活地使用，以1为标准，以中介分数作标准等方法进行比较。

三、综合练习：

1、在括号里填上适当的带分数。

2125米＝（）千米80分＝（）小时

1米40厘米＝（）米4050千克＝（）吨

2小时20分＝（）小时76分米＝（）米

2、填空

（）的分数，叫做最简分数．

一个最简分数，它的分子和分母的积是24，这个分数是（）或（）

分母是8的所有最简真分数的和是（）．

分母是5的所有最简真分数的和是（）

通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（）

分子和分母都是合数的分数，（）最简分数．

两个分数通分后的新分母是原来两个分母的乘积．原来的两个分母一定（）．①都是质数③是相邻的自然数③是互质数

一个最简真分数，分子与分母的和是15，这样的分数一共有（）

四、总结：通过复习，你有什么收获？

作业设计：

1、基础作业：教材121页1、2、3题

2、拓展作业：同步练习的部分题

课后反思：

第二课时

复习内容：

P122页综合练习511题

复习要求：

通过复习，使学生进一步理解分数加减法的意义和计算法则，能熟练地进行分数加减法的计算，正确解答有关分数加减法的应用题。能熟练进行分数、小数加减混合运算及简便运算。在复习的过程中，培养学生对已学知识的归纳概括能力，使数学知识系统化。培养学生认真踏实的复习态度。

复习重点：

正确熟练地进行分数加减法运算，并能进行简算。

复习难点：

进行简算。

复习准备：

多媒体课件一套。

复习过程：

一、分数加减法的意义和法则

1、说说下列算式表示的意义。

7/83/87/13+7/131-2/7

分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。

2、算P122页的第5题。说一说同分母分数和异分母分数加减法各应注意什么？指名板演，其余做在本子上，集体讲评。

3、师生共同小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，计算结果能约分要约分，是假分数要化成带分数或整数。异分母分数相加减，先通分，然后按同分母分数法则计算。如果被减数的分数部分不够减，退1化成假分数再减。

二、分数加减混合运算

1、说一说分数加减混合运算的运算顺序是怎样规定的，再计算下面的练习：

1/15+4/15+7/151-2/9-5/95/6-（1/2-1/3）

2、小结：分数加减混合运算，没有括号的从左到右依次计算，有括号的要先算括号内的运算。

三、用简便方法计算

1、用简便方法计算下面各题：

7/8+5/12+1/811/12-（1/12+1/6）

2、师生共同小结：加法的交换律、结合律、减法的性质，可以使计算简便，在计算中要注意应用，提高计算技巧，做到正确、合理、灵活、迅速独

立练习后指名反馈，说说你是怎样看出能简便计算的。

3、解方程：X+1/6=3/4X-7/15=2/5

四、教师小结：通过复习你有什么收获？

作业设计：

1、基础作业：教材122页7、8题

2、拓展作业：同步练习的部分题

课后反思：

第三课时

复习内容：

认识正负数

教学目标：

通过复习让学生在熟悉的生活情境中，进一步体会正负数的意义。会用负数表示一些日常生活中的现象。

教学重点：

加深理解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：

了解负数的意义及0的内涵。

教学过程：

一、课前复习：

1、南北位两个相反的方向，如果-8米表示一个物体向南移动8米，那么+7米表示（），物体在原地不动记作（），如果A点有一个物体，向南移动了4米，记作（），又向北移动4米，那么他现在的位置在（）。

2、某日黄山傍晚的气温从中午的零上2摄氏度下降到7摄氏度，这天黄山傍晚的气温是多少？

二、创设情境，引出新知

1、通过记录相反意义的数量，进一步了解负数的意义

（1）师：生活中也有很多意义相反的量，老师这儿还有几组意义相反的量，你们想不想听？那就是边听边把它们记录在这张表格中。（出示记录表）记录的时候你可以选择自己喜欢的方式，

（2）依次出示三句话，学生记录。

①吐鲁番盆地低于海平面155米，珠穆朗玛峰搞出海平面8844.43米；

②答对得10分，答错扣10分；

③助民超市，三月份赚了16900元，四月份亏了127元，五月份赚了15200元。

④小明妈妈到银行存入800元，小红妈妈到银行取出200元；

2、反馈学生记录情况，集体讨论。（展示学生作品）

3、让我们再来读几个正负数。（出示：+100、-75、-1.8、38）这个38前面怎么没有符号？你认为它是正数还是负数？为了简便正数前可以不写正号。谁能来说几个正负数？（生：）

说得完吗？说不完怎么办？（板书：）谁再来说几个负数？（生：）说得完吗？（板书：）正数前的正号可以省略不写，那么负数前的负号可以去掉吗？为什么？

4、正、负数和0的关系。

师：现在黑板上有很多的数，我们来给它们分分类好吗？谁能用一个圈把所有的正数圈出来，再用一个圈把所有的负数圈出来。（生圈）（注意：要把省略号也圈进去）0表示什么呢？（生：0是分界点）那0属于正数还是负数呢？（出示：所有的正数都比0大，所有的负数都比0小，0既不是正数，也不是负数）

三、借助实例，解释应用

（一）引导学生举例：请同学们回忆一下，生活中你还曾经在哪见过正负数？（生举例：）

（二）重点讨论

1、做112页4题。

2、下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。

A小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西行3米，表示为（）米。

B如果小华的位置是+7米，说明他是向（）行（）米。

C如果小华的位置是-8米，说明他是向（）行（）米。

3、刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。

讨论：风速怎么会有负的呢？（请两生分别代表刘翔和风速表演，是相反的）

师：如果风速是+0.4米，又是什么意思呢？（再请学生表演）

四、总结：生活中有更多的负数等着同学们去探索、发现，只要同学们细心观察，一定会用我们所学的知识发现问题、解决问题！

作业设计：

1、基础作业：教材122页7题

2、拓展作业：同步练习的部分题

课后反思：

第四课时

教学内容：

空间与图形方向与位置

教学目标：

通过复习巩固所学知识根据数对确定位置、根据方向和距离确定位置、看简单的平面图、根据方向和位置描绘简单的线路图。培养学生归纳概括的能力，发展空间观念。培养学生主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。

教学过程

一、回忆旧知查漏补缺

1．自我整理：让学生回忆本单元所学知识，独立整理所学知识，列出知识提纲，以备组内交流。

2．组内交流，教师注意倾听及时了解学生对知识的掌握情况。

3．组间交流。注意引导学生将知识点进行梳理。

二、综合练习巩固深化

1、读图

引导学生阅读平面图，分清方向和各个场所的大体位置。

2、复习数对

（1）用数对表示它们的位置：少年宫图书馆照相馆

（2）总结反思：用数对表示位置要注意什么问题？

（3）同桌进行写数对，找位置的游戏。

3、复习根据方向和距离确定位置

（1）图书馆在少年宫的偏方向。

（2）少年宫在王明家的偏方向。

（3）总结反思：根据方向和距离确定位置要注意什么问题？

（4）学生自己提出问题并解决。（根据学生掌握情况，把握练习量。）

提的问题可以有：

集贸市场在王明家的偏方向。

集贸市场在少年宫的偏方向。

图书馆在照相馆的偏方向。

4、复习用方向和距离描述线路图

（1）王明从家到图书馆可以怎样走？

（2）王明从家到游泳馆怎样走？

（3）用方向和距离描述线路图要注意什么问题？

（4）学生自己提出问题并解决。（根据学生掌握情况，把握练习量。）

提的问题可以有：从图书馆到少年宫怎样走？从少年宫到游泳馆怎样走？

从照相馆到少年宫怎样走？从王明家到集贸市场怎样走？

三、联系实际灵活运用

1、出示在方格纸上的学校平面图

（1）先想象学校各个建筑物的位置，在用所学知识提出问题。

（2）对学校的布局进行设计。

2、做综合练习１８题

四、总结：通过复习你有什么收获？

作业设计：

1、基础作业：教材122页7题

2、拓展作业：同步练习的部分题

课后反思：

第五课时

复习内容：

长方体与正方体

复习要求：

通过复习，使学生进一步理解和掌握长方体和正方体的特征，理解表面积、体积和容积的概念，能正确、灵活地运用长方体和正方体的表面积、体积计算公式解决实际计算问题。在复习的过程中，培养学生对已学知识的归纳概括能力，使数学知识系统化。培养学生认真踏实的复习态度。

复习重点：

掌握长方体和正方体的特征及表面积、体积计算公式。

复习难点：

灵活运用长方体和正方体的表面积、体积计算公式解决实际计算问题。

复习准备：

多媒体课件一套。

复习过程：

一、复习长方体和正方体的概念

1、说一说长方体和正方体有什么相同点和不同？板书：6个面12条棱8个顶点，长方体相对的两个面相等分3组，每组4条棱相等长、宽、高

正方体都相等都相等棱长

2、什么叫做长、正方体的表面积、体积？长方体、正方体表面积、体积怎样求？用字母公式表示出来。

3、容积和体积有什么关系？它们的单位有什么？相邻两个单位的进率是多少？

35立方厘米=（）立方分米2.06立方米＝（）立方分米

0.24立方分米＝（）升＝（）毫升

二、长方体和正方体表面积、体积的实际应用

1、把一条长60厘米的铁丝焊成一个正方体模型，这个正方体的表面积是多少？体积是多少？

这道题关键是已知棱长总和，求每条棱的长度。然后再求表面积和体积。

2、某校用石灰粉刷教室的四壁和顶棚、室内长8米，宽6米、高4米，扣除门窗15平方米。如果每平方米用石灰0．25千克，共用多少千克石灰？

这道题是表面积求重量的问题，关键是先要判断，求几个面的面积总和（五个面）最后再求重量。

3、一个粮仓，里面长20米，宽12米，如果存放的稻谷高3．5米，一升稻谷的重量是0．78千克，这个粮仓存放的稻谷多少吨？

这道题是容积求重量的问题，求容积先求体积，再换算成容积，最后求重量。

4、一个铁油箱，长和宽都是25厘米，高40厘米。做这个油箱至少用铁皮多少平方分米？能装汽油多少千克？（每升汽油重0.82千克）

这道题前半题是求油箱的表面积，后半题是先求容积，再求重量。学生往往做成表面积求重量，要提醒学生认真审题。注意单位的换算。

三、全课总结：

长、正方体表面积和体积的计算，在实际中应用较广，在解题时要养成认真审题的习惯，弄清是求表面积，还是求体积的问题，如果是求表面积的问题，还要弄清求几个面。在求积时注意单位换算。

作业设计：

1、基础作业：教材123页13、14题

2、拓展作业：同步练习的部分题

课后反思：

第六课时

复习内容：

复习统计图和可能性

复习目标：

通过对统计知识和可能性的整理与复习，加深学生对复式条形统计图和复式折线统计图、可能性的应用有更深的理解，建构一个系统的、全面的统计知识体系。在数学活动中培养学生的数学兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的统计观念。

教学过程：

一、情境中回顾，明确目标

二、解决问题，系统构建

（一）调查搜集数据，复习制作调查表

1、独立思考。

谈话：如果你是活动组织者，要决定活动内容你打算先做什么？

2、班内交流。（引导学生回顾调查表的制作方法及注意的问题。）

3、整理数据，完成统计表。

4、回顾整理数据应该注意什么的问题？

（二）通过制图，复习复式条形统计图。

1、独立思考。

2、班内交流。

3、比较辨析。

4、解决问题。

谈话：观察统计图，你认为选择哪项活动合适？说说你的理由和建议。

5、整理关于复式条形统计图的有关知识。

（三）通过读图，复习复式折线统计图。

1、独立思考。

2、班内交流：观察复式折线统计图，你对两位同学的体温有什么建议？

3、整理关于复式折线统计图的有关知识。

谈话：通过复习复式折线统计图，你又有了什么样的认识？（引导学生学会分析复式折线统计图，明确复式折线统计图的作用。）

（四）学生回忆，怎样用分数表示可能性的大小。

三、拓展练习，发展提高

1、独立制作统计图。

你能根据表中的数据完成下面的统计图吗？（出示未完成的第二实验小学对20xx年入学学生五年中每年的平均身高变化统计图。）

2、班内交流。

谈话：谁来展示一下你制作的统计图？说出为什么用复式折线统计图的理由。

3、掷飞标游戏。

（1）飞标掷向哪种颜色区域的可能性最大？是几分之几？

（2）飞标掷向哪种颜色区域的可能性最小？是几分之几？

（3）飞标掷向哪两种颜色区域的可能性同样大？是几分之几？

4、砸金蛋游戏。

（1）在不知情的情况下，砸到钢笔，书包的可能性分别由多大？

（2）在不知情的情况下，砸不到奖的可能性是多少？

（3）有两个人依次砸蛋，谁先砸中钢笔谁算赢，你认为公平吗？

四、总结全课，系统整理

谈话：同学们，通过复习复式统计图和可能性，你有什么新的收获？

作业设计：

1、基础作业：教材123页13、14题

2、拓展作业：同步练习的部分题

课后反思：

青岛版小学数学课件 篇5

教学内容：

有关图形与拼组、对称知识的整理与复习。

教学过程：

一、谈话导入：

谈话：同学们，通过几节课的复习，我们不仅去参观了不少精彩的比赛，而且也对之前学过的知识进行了回顾和整理。现在，再来看这幅图的中间部分，看看图上还告诉我们哪些数学信息？[出示情境图中间的足球场部分]

二、复习图形与拼组，以及对称知识：

1.运动场是由什么图形组成的？

（运动场是由一个长方形和两个半圆组成的。）

2.这学期我们都认识了哪些图形？

3.教师出示图形，学生进行辨认。

4.（出示：长方形和正方形）想一想：它们分别具有什么特点？

5.你能在方格纸上画出一个长方形和一个正方形吗？

6.在纸上画出长方形和正方形，并与你的同位说一说它们的特点。

（强调让每个学生亲自动手画一画，说一说，同时加强学生间的互相合作。）

7.一起来说一说长方形具有什么样的特点？正方形具有什么样的特点？

8.图上还告诉我们足球场的左右两个半场是对称的，怎样就算是对称？

9.在我们的生活中，对称现象到处存在，能不能举几个对称现象的例子？

（教师可以联系教室的实际情况，引导学生进行实地的观察，帮助他们更好地理解与运用所学知识。）

[设计意图]这部分知识的复习最好让学生通过动手操作来进行。通过折一折、画一画、剪一剪、拼一拼、做一做等活动，引导学生认真观察，仔细思考，在此基础上，学会与别人交流合作，这样既扎实有效地巩固了所学的知识，又促进了学生学习方式的转变。

三、巩固练习：

1.综合练习第9题，说说每种色块各是几边形。

2.综合练习第14题，按照要求完成。

与你的同位交流一下，看看你们剪出的图形一样吗？

3.综合练习第15题，说说图中哪些事物是对称的？

把对称的部分涂上相同的你喜欢的颜色。

[设计意图]必要的练习对于学生掌握所学知识，及时巩固运用是很有帮助的。在进行书上练习的基础上，可以再增加相关的练习，加强学生动手实践能力的培养。

四、课堂小结：

今天，我们一起运用学习的知识解决了这么多问题，大家可真了不起。看来我们的生活中有不少数学问题，希望大家遇到问题时，要开动脑筋，多想想办法，从中你会获得很多快乐的。

[设计意图]引导学生在生活中发现数学，密切数学与生活的联系，学会运用所学知识解决问题，从而发展学生的应用意识。

课后反思：

这部分的知识比较简单，采用动手操作的方法也利于调动学生的学习积极性，上课的时候学生也比较感兴趣，因此复习的效果来看，学生掌握的情况还是不错的。只是有些学生虽然理解了长方形、正方形的特点，但是却说不出来，应该有意识地加强学生的语言组织和表达能力的训练。

青岛版小学数学课件 篇6

教学目标：

1、知识与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法;使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。

3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。

教学重点：

认识算盘、计算器，计算器的使用

教学难点：

利用计算器进行计算

教学准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、谈话导入(3分)

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。

二、自主学习(5分)

1、学生自主学习教材23--24页。

(1)了解计算工具的发展史。

(2)认识算盘。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位(做个记号)，从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。

(3)计算器的认识。找学生说一说你知道计算器有哪些功能键?

2、学生自主学习教材26页例1。

4、学生自主学习教材26页例2。

5、学生汇报交流。

6、教师强调并小结。

三、自主练习(8分)

师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的，最棒!

1、用计算器计算。

55846+7646=13027-8934=66280×23=

6908×37=111111111÷9=395412+10589=

2、小组汇报。(抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等)

3、教师强调小结。

四、当堂检测(发试卷)

师：同学们，我们再接再厉，用的成绩来结束今天的学习，好吗?那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确!

五、评价总结(4分)

1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率;

2、小组汇报完成情况。

3、教师总结错题的类型，再次精讲。

4、学生谈收获和自我评价。

青岛版小学数学课件 篇7

青岛版小学数学第一册“拔河比赛”教案

教学内容：

学习大于号、小于号和等号，会比较大小。教学目标：

正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。使学生认识大于号、小于号和等号，会比较两个数的大小。培养学生的比较、理解、观察和分析能力。激发学生的好奇心，使他们更喜欢数学。

教学重、难点：

正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义是重点也是难点。

教学准备：

实物投影挂图田字格板 教学时间：

2课时

第一课时 教学内容：

通过“拔河比赛”情景图，学习比较两个数的大小，认识=、?、? 教学目标： 引导学生学习一一对应的方法比较物体的多少（重点），认识=、??的意思及用法，通过学习使学生会用三个符号表示两个数的关系，培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣。理解“比多、比少”是难点。

教学重点：

引导学生学习一一对应的方法比较物体的多少 教学难点：

理解“比多、比少”是难点。学生学习过程

一、出示挂图，导入新课。同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今天一起去看比赛吧

二、指导看图，引出课题。

1、学生仔细观察图画，看看图上的小朋友在干什么？（拔河比赛）

2、比赛为什么没开始？（学生分组讨论，可以数一数，再回答）

3、指名回答：左边的人少。（强调：为了公平，两边的人数必须一样多）左边几人？右边几人？

4、指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同位一起摆）

启发：左边9人，右边10人，哪边人多？哪边人少？ 指名回答：9人比10人少，10人比9人多

5、指导学生读、写

9人比10人少，我们表示为：9?10，读作：9小于10（?是小于号）

10人比9人多，我们表示为：10?9，读作：10大于9（?是大于号）

6、同学们再仔细看图，想：现在可以比赛了吗？（你怎么知道的？）

学生分组合作讨论、交流（左边又跑来一个小朋友）

7、再指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同位一起摆，提醒：左边又跑来一个小朋友）

点拨：左边跑来一个小朋友，说明两边的人数同样多。

两边的人数同样多，就是每边10个人，也就是：10=10，读作：10等于10。（=是等号）两边人数同样多，可以比赛了。

三、拓展练习

再观察图画，你还能提出什么问题？

哪边啦啦队的人数多？（学生分组合作，边观察，边数数，完成课本第13页的练习）

四、总结。同学们，通过学习，我们认识了=、?、?，会用三个符号表示两个数的关系，课后多看看书，想一想课堂上自己最满意的是什么，还有什么问题对“问题口袋”说吗？

作业设计：

和爸爸妈妈交流一下

板书设计：

拔河比赛 9〈10 10〉9 10=10 课后反思：

第二课时 教学内容：

巩固比较数的大小，填数练习。教学目标：

通过练习，让学生巩固比较数的大小的方法，提高练习的速度。在练习中培养学生初步的逻辑思维能力，提高学生的动手能力。让学生体会合作学习的重要作用，愿意在学习中合作。

重点难点： 比较数的大小，按一定顺序填数。学生学习过程

一、创设情景，导入新课。同学们，课后你观察图后，又有什么问题吗？

二、巩固练习。

1、请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比。（同位互相说说，再指名回答）

强调：比多、比少

2、摆一摆。引导学生摆圆片（老师说，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）

3、完成自主练习。

1）出示第1题。

学生观察，图上有什么？（学生独立思考后回答）

指名说一说。

比较5和3的大小，4和4的大小。学生用学具摆5和3，说一说谁大谁小，你怎么知道的？在摆的过程中强调一一对应。用同样的方法比较4和4的大小。在学生说完后填空，要求书写认真。

学生独立完成（认真书写符号和数字）

2）出示第2题。比较数的大小。教师出示5和3，让学生想一想用什么样的方法可以比较这两个数的大小，鼓励学生用学具摆。学生先自己摆，遇到问题可以问小组中的同学。集体交流时，指名用磁性板摆给同学们看。

3）出示第3题。

先写数，再比较数的大小。先让学生说有几片树叶，可以用数字几表示，学生填数。集体订正时用实物投影出示。

4）出示第4题

学生认真观察，同位说一说，再涂一涂，最后比一比（引导学生做出多个答案，因为，苹果有5个，要涂梨比苹果少，可以涂1个、2个、3个、4个）

5）出示第5题

画一画。先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律，如果学生发现不了，教师应给与引导。学生根据规律自己试着画圆圈，订正时让学生说一说自己是怎样画的，为什么这样画？教师进行小结。做完本题后，教师可以出有双数规律的题让学生练习。

6）出示第6题“玩一玩，比一比”

玩一玩，比一比。教师创设情景，小朋友们玩游戏，学生们数出自己手中的石子，同桌两个人比较谁手中的石子多。教师指名说，让学生说一说自己是怎样比较出来的，强调要一一对应的摆。教师选择有代表性的数字让学生再一次摆，比较它们的大小，学生把答案填到书上，注意写字姿势。

7）第7题

填空，练习数的组成。

8）出示“聪明小屋”综合练习题

聪明小屋。想一想，怎样使两块草地上的小鸡的只数变得同样多？让学生先在小组中交流想办法，全班交流时鼓励学生用摆学具的办法，但不要求方法统一，可以在左边加上两只小鸡，也可以从右边去掉两只小鸡。

三、总结。同学们，通过练习，我们能准确的比较两个实物的多与少，在书写中同学们还要努力，作业设计：

比一比，谁的作品最漂亮 板书设计：

比较两个事物的多少（）比（）多（）比（）少（）和（）同样多

青岛版小学数学课件 篇8

五年级数学下册第一单元教案

第一课时

教学内容:轴对称。（教科书第3～4页例

1、例2。）

教学目标：

1、通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；

2、掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴

3、培养和发展学生的实践操作能力，发现美和创造美的能力。教学重点：正确认识轴对称图形的意义及特征；

教学难点：会利用轴对称的知识画对称图形。教学过程：

一、复习引入：

1、欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。（出示收集的各种轴对称的图形）

2、学生相互交流

你们还见过哪些轴对称图形？

3、导入课题：同学们，今天这节课我们一起来认识轴对称图形。

二、新授：

1、轴对称图形的概念：

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

2、探究轴对称图形的性质：

（1）出示例1：

（2）同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。

（3）学生交流。

（4）教师小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等，我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。

（5）即时练习：判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对

称轴。

3、教学画对称图形。（1）出示例2。（2）引导学生思考：

①怎样画？先画什么？再画什么？

②每条线段都应该画多长？

（3）在研究的基础上，让学生用铅笔试画。

（4）通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。

三、巩固练习：

完成教科书第8页练习一的第1、2题。

四、作业布置：练习一的第3、4题。

教学反思：

第二课时

教学内容：平移和旋转。（教科书第5页的例

3、例4，）

教学目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。教学重点：掌握旋转的特征。

教学难点：在方格纸上画出旋转90度后的图形。教学准备：幻灯片、课件。教学过程：

一、导入新课：

1、课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。

2、问：游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？

3、在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。

4、导入：今天我们就一起来学习“旋转”，并板书课题。

二、教学新课：

1、认识生活中的平移。

（1）平移和旋转都是物体或图形的位置变化，在生活中你见过哪些平移现象？

（2）先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。

（3）学生体验一下平移。

全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？

2、认识生活中的旋转：

（1）刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。

（2）“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。

（3）像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！

3、学习例3：

（1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。

（2）全班进行讲评。

4、学习例4：

（1）引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。

（2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。

（3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。

（4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。

三、巩固练习：

完成教科书第6页“做一做”第2题

四、作业布置：

练习一的第4题。

板书设计：

旋

转

平移和旋转

平移就是物体沿直线移动。

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

教学反思：

青岛版小学数学课件 篇9

一、填空：1.分母是9的所有最简真分数的和是（）。2.一个分数的分子扩大5倍，分母（），分数的大小

不变；分子（），分母缩小7倍，分数大小不变。3.把3米长的铁丝平均分成5段，每段占全长的（），每段长（）。

4、分母是10的最小真分数和分母是8的最小假分数的差是（）。

5、计算19 +3时，它们的（）不同，不能直接

相加减，要先（），在进行计算。

6、大于11小于8的分数有（）个。

7、一张铁皮，第一次用去它的38，第二次用去它的1，还剩这张铁皮的（）。

8、3个最简真分数，分子都是4，这三个最简真分数从

最大的开始依次是（）、（）、（）1。

1、二、判断：分数的分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加减。（）

2、把2个同样大小的蛋糕平均分给4个小朋友，每个分得1个蛋糕。（）

二、大胆判断。

1、分数都比整数小。（）

2、真分数的分子比分母小，假分数的分子比分母大。（）

3、分数的分子相同，分母越大，分数就越大。

（）

4、从1里面减去1

9，减去9次得0。（）

5、已知a是b的倍数，1a 和1b 同分后的最小公分母是a

与b的积。（）

6、约分是把分数变小了，通分是把分数变大了。（）计算：

1、先通分，在比较每组数的大小。31753511 和412 和98 和1223、47和592、计算：①351335133

81237462410

79-（146 +5

***7312315

232、解方程： x-***12893、7

10的分子加上14，要使分数的大小不变，分母应加上多少？

4、工地运来一批钢材，其中圆形钢材3吨，方形钢材2

吨，其它钢材5

8吨。这批钢材一共多少吨？

2、王兵3分钟算了4道题，马乐7分钟算了8道题，他

们两个谁算的快？

3、有84朵菊花和70朵玫瑰，用这两种花搭配同样的花束（没有剩余），每束花束中菊花和玫瑰花各多少朵？

4、有一捆书，不论分给8人，还是分给12个人，都剩6

本，这捆书至少有多少本？

5、有两根铁丝，一根长96厘米，另一根长72厘米，把他们剪成长度相等的小段而没有剩余，一共能剪成多少段？

小学人教版语文课文教案

作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的五年级人教版语文上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学人教版语文课文教案 篇1

教学目标

1、学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

3、通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

教学重点

了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

教学难点

学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

教具准备

京剧演出片段的课件

教学设计

一、谈话导入新课

说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。【课件1：课题】（板书课题：京剧趣谈）齐读课题。

二、读通读准课文

1、课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2、【课件2】出示词语认读：

驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成

绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发

三、了解京剧特点

1、【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。

默读课文第一部分，回答下列问题：

（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？

（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？

（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？

（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？

2、小组交流，明确问题答案。

3、指名汇报，教师点拨指导：

舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。（板书：虚拟）

演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。（板书：马鞭）

作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的.。

（板书：绱鞋底举杯饮酒）

3、全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点。

四、感知表达特点

1、自由读《马鞭》部分，思考作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。

2、读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。

（二、演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。三、演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。）

3、作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了什么说明方法？（举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。）

4、京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。

（1）多媒体播放：【课件4】京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图片。

（2）学生谈观看后的体会。

五、体会表演特点

1、出示学习要求：

默读《亮相》部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。注意讲清楚：

（1）这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？

（2）这两种表演有什么好处？

2、创设情境，运用方法，讲给别人听。

3、师生评议。（板书：亮相静止杂技）

4、片段欣赏，体会好处。

多媒体播放：【课件5】相关的京剧片段，学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。

六、拓展阅读资料

出示：【课件6、7】

京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。

唱指歌唱，念指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。

戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净）。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。

京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。

板书内容

京剧趣谈

虚拟：马鞭绱鞋底举杯饮酒

亮相：静止杂技

教学反思

京剧是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。略读课文教学的目标究竟又是什么？教学中又如何体现它的教学特点呢？我们该怎么做呢？我认为：

一、明确略读课文教学的目标

用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。通过自主阅读获取信息，培养独立阅读能力。加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延伸。

二、把握略读课文教学的尺度

略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。

纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。

小学人教版语文课文教案 篇2

教学目标：

1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学重点：

让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

教学难点：

通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学媒体：

1、重点词句、段落的文字课件

2、美丽地球动画课件

3、人类破坏地球图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）

2、同学们都知道哪些有关地球的知识？

3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？（课件出示）板书：可爱；易碎

4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句。

三、研读课文

（一）研读“地球可爱”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段（课件）

（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？（大气层）运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）

（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。

（4）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）

（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）

（1）板书：无私慷慨。

（2）你是如何来理解这两个词。

（3）用“慷慨”造句

（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）

3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

4、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的`精灵，——是你呼出的气息……

（二）研读“地球容易破碎

过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？

（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）

（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。

2、第4自然段。

（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。

（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。

（3）现在呢？为什么？

（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。

（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。

（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）

（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完整。）

（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。

（10）抽生读。评价

四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？

（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗？人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）

4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！

五、回到课题，升华情感

1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？

2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球

六、布置作业，拓展延伸

1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报

2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！

板书设计：

只有一个地球

太可爱：美丽而渺小，慷慨无私

太容易破碎：资源枯竭、不可再生

精心保护地球

小学人教版语文课文教案 篇3

《威尼斯的小艇》

教学重难点：

教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。

教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

设计理念

阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。

教学目标：

1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯(板书)。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》(板书)这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。

生：齐读课题

二.学习生字词。

师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗?

师：请一位同学来读读。生读：艄shāo

师：哎，请你再读一遍(船艄shāo)

师：一起读。

生：船艄

意图：关注学生易错的字音。

师：继续读(指名)纵横交叉(chà)

师：同学们有不同读音吗?(引导学生发现并学习多音字)

chā(交叉)

chà(劈叉)

生……叉chā

师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。

意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。

师：唉，同学们，从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。

生猜：纵横交叉操纵自如

意图：根据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。

师：让我们再一起读一读吧。(齐读)

三、整体感知

师：生字词同学们都认识了，那下面就让我们再快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。(说说课文能容)

生：小艇的样子

船夫的驾驶技术

小艇与人们的关系

(师随机板书)

意图：梳理课文内容

四、重点段落品悟。

1、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。

师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢?我们一起去看看!请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子。(初步认识小艇)

师：谁来说一下。

生：像——、像——。

师：对，像独木舟，像——

师：再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_____特点像独木舟。

生：长、深、窄。板书，特点。

师：像独木舟多有趣的样子，你再来读读吧。

生：读。

师：二三十英尺长，1英尺=0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。(感受小艇的长)

师：谁再来读读这句话。(读出自己对小艇长的感受)

师：这小艇可真长。(师评价朗读)

师：那什么特点像新月?

生：(翘)——像——

师：多美的形状啊，你再来读一读。(生读)(感受小艇的外表美)

师：小艇在你的朗读中更美了。

师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。

师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会?

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。

生：读后交流。(体会比喻句的作用)

师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。

师：让我们再美美的读一读吧。(带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用)

意图：1.通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比喻的。这是学生“得意”的过程;2.通过对比阅读，体会比喻的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。3.在品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，也许不如画面美，也许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。

师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去?

那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。

师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。

2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。

师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。

师：认真读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。(通过关键词来说明船夫的驾驶技术)

生：操纵自如。预设：(找不到，提醒最能体现的)

师：有几个动词体现了操纵自如，你发现了吗?

生：挤、穿过、急转弯……(随机板书)(抓住动词体会船夫的驾驶技术)

师：挤字用的特别好，你再来读一读。

师：不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么?(体会用词的准确)

生：想象说。

师：说得多好哇。

师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了……?

生：答。

师：多了不起的船夫，你再来读读这句话。(在感悟中读出情)

师：来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊!我们怎能不佩服呢?谁再来读读。

指名读。(训练有感情的读)

合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，①②|③|④|⑤⑥(分层次来读体会船夫的驾驶技术)

意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的敬佩之情;体会作者用词的精妙及构段的形式。

3、速读最后两段，概括两段内容。

师：船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，快速默读最后两段，你体会到了什么?(生读)

师：你来说。

生：人们的生活离不开小艇。

师：所以作者说小艇是重要的交通工具。(联系到课文开头说明小艇的重要作用)

师：作者在第一段中就告诉了我们小艇是主要交通工具=大街上的汽车。(板书)

五、回顾全文，了解课文结构特点。

师：同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。(板书提示)

(学习课文的结构形式)

生：(总——分)

师：你真会读书，是呀，下面的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。(了解总——分的作用)

师：同学们游览了威尼斯，观赏了小艇，你有什么收获?

生(谈)

师：在写作方法上有什么收获。(回顾本课的写作特点)

1.抓住事物的特点，运用比喻。

2.动静结合。

意图：揣摩文章的表达顺序，回归整体。

六、作业：写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点

小学人教版语文课文教案 篇4

一、教学目标：

(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，

二、重难点：

从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。

三、教学准备

四、教学过程

(一)情景导入

首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。”

“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)

“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。)

好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。板书课题。

【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】

(二)新课讲授

1、解诗题，知诗人。

首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。

师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。

泊船瓜洲

1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。

3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。 教学重难点：

1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。

教具准备：课件

学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。 教学过程：

一、交流积累，引入诗文。

老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等。 学生：积极交流。

老师：从刚才的交流中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积累下来，一部分同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们一定要养成主动积累的习惯。因为学习语文重在积累。今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。

二、知诗人，解诗题

(一)知诗人

老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。

学生：简介王安石。

老师：根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。

(二)解诗题

学生：理解“泊”的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。 师小结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，解诗题“是学习古诗不可缺少的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读。

三、读诗文，明诗意

(一)轻声读诗，圈出自己读不准的字。

(二)同桌交换意见。

(三)师生合作读诗文，解诗意。

1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。

2、共同动手正音。

3、理解“数重山”中“数”的意思。

老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的距离，离得很近了，往下读。

学生：读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

4、理解“绿”和“还”的意思。

绿：吹绿、染绿。

还：归、在本诗中是回家的意思。

老师：现在这个“还”的音你能读准了吗?

5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。

6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。写成后交流。

诗意：(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，(再远处的)钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把(对岸的)江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到(对面江南的)故乡呢?

四、入诗境，悟诗情

1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。

老师：春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江

南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我们积累的好词佳句哟。

学生：自由描述想象到的画面。

2、体会诗人用词的传神

老师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是---“绿”，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。

3、读中领悟诗情

老师：同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了作者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。

学生：自由读诗，读后发表意见。

4、老师小结：“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。

《长相思》

【教学过程】

一、以诗引题

（出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还）

在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《长相思》这首词。

二、学生初读词

１、要求：

⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。

⑵ 读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，明白吗？好自由读《长相思》，开始。

２、教师指导学生读通词句：

注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。

３、学生反复读，边读教师边指导停顿。

三、初读后想象

１、让学生说说词给自己什么印象？

２、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去

四、悟词意

１、分组合作学习，结合注释体会词意。

２、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：

⑴ 作者的“身”在那里？

⑵ 作者的“心”在那里？

３、学生再谈体会。

４、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。

五、想象画面

１、教师放音乐指一学生读，学生想象画面。

２、说说自己看到了什么？

３、练习朗读。

４、写片段：

同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。

５、再读。

六、课堂延伸

１、出示“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”

２、创设情景，感情升华。

【教学反思】

《长相思》是校长扬州之行的一大发现，某次偶然的机会向本人推荐，本人初看教案，也被它深深的吸引了，决定一试。在此之前我从未曾想象到，一首简简单单的词，能上得如此之丰满，如此之浑厚，如此之动人，如一首悠悠旋律在不断的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感，让激越的思绪不断飞扬，不断扩散。

读是这节课的元神，是这节课的精粹，我注意到古诗词教学依托载体是读，所以我对读的训练是足够的，并都尽量做到每一次读都解决一个问题。从读准字音到理解词意的读，从感受身在征程到心系故园的读，从领悟故园梦美到征程心碎的读，一个“读”字里，把作者纳兰性德思乡的情切、思乡的无奈、思想的痛楚表现得一览无余。

小学人教版语文课文教案 篇5

片段一：

激发读书的兴趣

师：一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？

生：我想到了有小溪，有小桥，有人家居住的地方。

生：我想，应该是个美丽的地方，像画一样的地方。

生：我知道这是一句诗，写的是一个小村子吧？

师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对！

片段二：

领悟文章的表达方式

师：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

生：表达了作者热爱家乡的思想感情。

生：还表达了作者对家乡的怀念。

师：能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

生：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”我从这几句话中，体会到作者很爱家乡。虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱它没商量！

生：课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，他把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。

生：对，从“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。

师：一个人的出生、成长的地方，浓缩了生活的内容和感情，在他后来的回味中，会感觉一切都是美的，所以家乡的一切在作者的眼里都是美的，你们的说法有道理！其他同学还从哪里体会到了作者对家乡的爱？

生：我从课文的最后一段体会到的。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”都说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！

生：……

师：同学们体会得很好，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读这样三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。

出示句子：

第一组：

*我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

*那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

第二组：

*我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

*我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

*我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

第三组：

*一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂杨，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

*有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。

*清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

生：从第一组句子中，我发现了作者是直接表达自己对家乡的爱。

生：我也发现了，我从第二组和第三组句子中体会到，作者通过回忆一件件有趣的小事和描写家乡美好的景色来表达爱的情感。

师：你们说得对！看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。

小学人教版语文课文教案 篇6

教学目标：

1、学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。

2、会认9个字。

3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点：学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。

教学难点：正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

教学方法：合作探究、发现学习、实践创新教学法。

教学准备：收集动物图片、CAI课件、生字卡片小黑板。

教学过程：

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？

2、引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的`尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）

二、小组赛读课文。现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的读音。

三、学习课文。

（一）1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们出发了！（配合音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？仔细看那些动物，你们发现什么？你是和谁比的？

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？

小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比

2、出示生字卡片巴字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？

（二）指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。

2、看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？（疑问句要读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。

4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词把字。课件出示一把（）还有什么东西用上把这个量词的。指导学生积累量词。

四、编儿歌巩固课文。

1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：

比鼻子比快慢

谁的鼻子长？是谁跑得快？

谁的鼻子短？是谁跑得慢？

大象鼻子长。马儿跑得快。

小猪的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说比、巴、长、好、把、伞的笔顺，怎么记住？

2、随生字认识笔画：竖提、撇折点、提。认识偏旁：提手旁、人字头。

3、指导学生写生字在生字本上。

六、总结，布置作业。

今天，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。

小学人教版语文课文教案 篇7

教学目的：

1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。

教学重点：

理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点：

如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教具：课件、表格、头饰

课前准备：

1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

2、查找有关作者的资料。

3、思考预习中的三个问题。

4、学生训练准备表演。

教学课时：

两课时

教学过程：

一、导入

新课，板书课题

1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。

2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）你们猜猜这个名字有什么含义？

3、板书课题，了解花生之所以叫落花生的原因。

二、自由读文，了解内容。

1、轻声读文，了解内容。

2、把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的主要内容。

三、抓住重点，自学课文，

过渡：现在我们就来学习文章的主要部分。也就是3-15自然段。请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？

1、学生读文，自学课文。

2、指名汇报，了解结果。

四、师生交流，学习重点内容，

1、学习第十段。

（1）小组讨论，完成表格。

（2）看表演，你喜欢谁，为什么？

桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。

石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。

苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。

落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。

（3）学生发表意见。

（4）学生齐读第10段。

2、学习第12段。

过渡：让我们看看父亲是怎么说的？

（1）指名读

3、学习第13段

过渡：也就是说，人要做一个怎样的人，请你用一句话回答。

（1）指名读

（2）理解“体面”的意思。

（3）生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？

（4）生活中有没有不讲体面而对别人很有好处和人？

（5）生活上有没有既讲体面又对别人很有好处有人？

（6）你喜欢哪一种人，你准备怎么做？

4、理解“落花生”的含义（板书）

5、小结课文。

五、指导朗读

1、小组串读

2、小组分角色读

3、全班分角色读。

六、拓展练习

人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

小学人教版语文课文教案 篇8

《彩色的非洲》

一、教学目标：

1、认识本课生字词。

2、了解本文的主旨。

3、教导学生保护水资源。

4、了解非洲文化。

二、教学过程：

(一)、谈话导入、产生疑问。

1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)

生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方!

生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂!

生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方

2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色的)请大家齐读一下课题，有什么疑问吗?

生：老师，为什么说非洲是彩色的?

师：是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?

生：(齐答)想

3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

(二)、带入情境，走进文本

1.师播放课件：非洲风光视频

2.欣赏后交流感受。

师：说一说，你现在的感受又是什么?

生：非洲原来如此美丽!

生：非洲有着很多美丽、迷人的风光，

生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。

3.你们的感受在文章里可以找得到!

请大家快速浏览课文，读准字音，字词，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：

色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火(指名读)

读得真好，同学们自主识字的能力真棒!

4.谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。

生：非洲真是一个色彩斑斓的世界!

生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件)

师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么?

生：都是感叹句;

生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应

5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书：色彩斑斓多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)

6.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。

师课件出示填空题：

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

学生汇报

生：那里骄阳蓝天是彩色的

生：那里的植物世界是彩色的

生：那里的动物世界是彩色的

生：那里的艺术是彩色的

生：那里的日常生活是彩色的

师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法

师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。

生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓

生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海;非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，

生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。

生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。

师：通过大家的发言，老师也感受到了非洲的色彩斑斓，下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。

(三)、欣赏课件，领略彩色的非洲

1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!。

2.再回文本读文

3.我当小导游：

现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习，巡视指导)

(四)、总结全文,(爱心将让非洲变得更美丽)

非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽。

小学五年级英语课件汇集六篇

居安思危，思则有备，有备无患。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？有请驻留片刻，小编为你推荐小学五年级英语课件汇集六篇，为防遗忘，建议你收藏本页！

小学五年级英语课件 篇1

教材分析：

本课是牛津小学英语5A第七单元第一课时，主要围绕日常生活展开教学，进一步复习以前所学的单词，同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。教学一般疑问句和肯定、否定回答的句型。教学中使用电子白板课件，设置情景，有效地把单词和句型，情景相结合，注重听说读写练习，并培养学生正确的语音、语调和口感， 使学生能够进行简单的交流，并能达到灵活作用，培养学生学习的兴趣。

教学目标：

依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为

知识目标

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、学习现在进行时的一般疑问句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。

技能目标

1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。

2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。

情感目标

1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。

2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。

重点难点：

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。

教学准备：

白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组

教学过程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

2.Sing a song “What are you doing?”

(设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。)

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

S: Guess.

B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

S: Guess.

Activity2: 教学句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

(设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she…?Are they..? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。)

Activity3: 教学play chess /play with a yo-yo

1、呈现图片替换练习play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

4、T： (呈现部分狗的图片) What’s the dog doing?

Ss: 猜测： Is it…?

T: Yes/ No. 结合回答呈现词组play with a yo-yo.

(设计意图：让学生先通过复习play…词组，自然过渡到play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的积极性)

Activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、学生看图做替换练习。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。)

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

(设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。)

Activity2: Summarize

1. 总结现在进行时的用法。

2. Exercise(分组练习，比一比那组掌握得好)

用所给单词的正确形式填空

按要求改写句子

阅读短文

看图说话

Activity3: Check the answers.

( 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性)

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

(设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。)

Step4. Homework

1. 阅读E部分的小故事

2. 根据看图说话，写一篇小短文“After lunch”

(设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。)

板书设计：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess

小学五年级英语课件 篇2

临近期末考试，我对家长和学生的复习做一要求;

五年级八班有学生53人，大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但还有十几个同学，不仅脑子不灵活还懒惰，作业不肯做，不花时间背诵、朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词、句子着手。

(三) Read and Write中的重点句学生能够达到四会 (即听、说、读、写)

例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

B、按所含元音及字母组合归类复习单词。

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合

（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

3．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。

4．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来

小学五年级英语课件 篇3

下面，我分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：

一：知识目标：

1：能够听，说What’s this in English？ It’s a c

Is that a cw ver there？ N， we call it a calf。

What d u call it in English？

We call it a fal。

2：难点 hrse与fal ，cw与calf。

要解决本课的重难点关键是要先让学生明白hrse与fal ，cw与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。

以上是我对教材的分析，下面我对学生进行一下分析：

五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。

下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：

为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学（Learning b ding/acting…），从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1 Revisin 热身互动，自然导入。

在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The re we get tgether活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的`过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。

Step2 Presentatin 引入新知，层层突破。

在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了hrse之后，我说We call it a hrse。 What d u call it in English？ 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

Step3 Practice 趣味操练，巩固新知

首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。

Step4 Assessent 合理评价，培养兴趣。

根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。

Step5 Additinal activities 培养兴趣，发展个性。

画出本课单词并图上演色即制作单词卡片。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力

小学五年级英语课件 篇4

一、TeachingMaterial ：

Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences ：

What’s the date ?June 9th.

Is her birthday in June ?Yes.

2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” .

三、Teaching points ：

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids ：

1、The picture of “Read and write”.

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures ：

(一)、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、听歌猜节日：教师放节日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提问：What festival? What’s the date? 学生用英语回答。

(二)、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上，分别发给24位学生，然后进行游戏。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .

(三)、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.(一个女孩正在制作生日卡片)

问：What’s the girl doing? 帮助学生回答：She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作，并说：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。

问：Who has a birthday today?

一位学生回答：“I am”

教师拿着一张生日卡片对该学生说：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。(在学生说“Yes”时，教师告诉学生，在接受别人礼物时，应先说“Thank you”)教师再说：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生：Is her /his birthday in April? (学生回答并学说句子)。

4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框，并说“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(学说e-card 并解释)再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片，问：What is she doing? 帮助学生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列问题，看录像后指名口头回答)

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教师讲解游戏规则，然后做游戏，并评奖。

3、Let’s check

教师放Let’s check 部分的录音，学生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th .

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

(四)、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

小学五年级英语课件 篇5

第一课时

教学重点：

1、Let’s learn局部的单词：flying， walking， running， jumping， swimming、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

2、听、说、读、写单词：flying， walking， running， jumping， swimming。

教学难点：

1、walk， run， jump， swim的末尾字母与ing连读的发音。

2、running和swimming的单词拼写。

教学准备：

教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn， Let’s chant）、课件、动画素材。本课时的五张单词图片和卡片。

教学过程：

一、 Warm—up

活动一：唱一唱

教师播放三年级上册第四单元A局部Let’s do的录音。

教师适时出示各种动物的词卡，同学边说边做相应的动作。

教师播放三年级上册第四单元B局部Let’s do 的录音，方法同上。

活动二：做一做教学参考时间：2—3分钟

（1） 教师将jump， walk， fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit、 Walk like an elephant、 Fly like a bird、同学边跟读边做相应的动作。

（2） 教师继续发指令，同学做动作，适时提问：What are you doing？，引导同学回答：I’m （jumping） （like a rabbit）、。教师在黑板上的jump后面加上ing，出现新词：jumping。同法引入walking和flying。

二、Presentation

活动三：学一学教学

教师出示Let’s learn局部的教学课件，提问：What animals can you see in the picture？让同学回答。

教师指着大象说：Look at the elephant！ It’s walking！ The elephant is walking、

教师让同学重复句子。

分别指着一只鸟和小兔子，让同学模仿句子说出：Look at the bird！ It’s flying！ The bird is flying、 Look at the rabbit！ It’s jumping！ The rabbit is jumping、

让同学看图回答：Why is the rabbit jumping？ What animal is after the rabbit？引导同学回答：A tiger、 教师再问：What is the tiger doing？ 引导同学回答：It’s running、 The tiger is running、

教师板书：running。

教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing？引导同学回答：It’s

swimming、

教师板书：swimming、

教师播放课件中的对话，让同学重复句子。

让同学看板书，读出单词。

教师手指running， 问：How many “n” s are there in this word？引导同学回答。

用同样的方法提示同学swimming中的字母m也要双写。

让同学拼读单词。running， r—u—n—n—i—n—g， running

活动四：说歌谣

教师出示图片，让同学听Let’s chant局部录音2—3遍，以小组为单位将图片

按听到的顺序摆好。

教师让同学通过图片理解单词leaping， fighting， biting， climbing， snoring的中

文意思。教师给同学解释never boring的中文意思。

听录音，跟说歌谣并扮演。

活动五：编歌谣

（1）教师出示Let’s start局部的图片，让同学看图说句子：Look at…！ It’s…

The … is…

（2）让同学两人一组，根据Let’s chant局部，自编歌谣。

（3）把自编的歌谣说给大家听。

三、Let’s play

活动六：玩一玩

（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他同学根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit、动物名称猜对后，男生做一个动作，其他同学根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping、

除了Let’s learn局部的五种动物外，教师还可以让同学扮演其他的动物和相

关动作。

（2）同桌或四人一组做此游戏。

活动七：猜一猜

（1）教师准备一些动物玩具，让同学摸一摸、猜一猜动物的名称。

（2）教师可以问：What’s this？ What is it dong？也可以用布将玩具盖住，让

同学猜一猜。

四、Consolidation and extension

活动八：练一练

（1）活动手册A 1Listen and number、先让同学看图说一说他们所看到的小动物以和小动物们正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。

（2）活动手册A 2 Listen again and write、让同学再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让同学读一读这段话。

活动九：小结

本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The… is…、；还学习了五个带有ing形式的动词：flying， swimming， walking， running， jumping，教师提醒同学注意swimming和running的拼写。

五、板书

Unit 5 Look at the monkeys

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六、教学后记：

本课主要学习了Let’s learn局部的单词：flying， walking， running， jumping， swimming、并能在情景中使用对话中的句子，还能恰当的替换句中的单词。

第二课时

教学重点：

1、学习询问她//它在做什么和回答：What is she/he/it doing？ She /he /It is…

2、了解字母a和字母组合ar，sm， sl的发音规律。

教学难点：

1、句型：What is she/he /it doing？ She/he/it is…

2、能够在实际情景中正确运用所学对话。

教学准备：

教师准备录音带和教学课件。

教师准备有关动物和动作的单词卡片。

教师准备Pronunciation局部的挂图。

教学过程：

一、Warm—up

活动一：唱一唱

（1）教师放第四单元C局部的歌曲What are you doing？的录音，同学一起进行扮演唱。

（2）教师放A局部的歌谣的录音，同学听录音，边做边有节奏地说唱。

活动二：做一做

（1）教师出示A局部Let’s learn的图片，让同学扮演图中的小动物，分小组扮演对话。

（2）让同学进行展示。Look at、、！ It’s …！ The … is…、

二、Presentation

活动三：试一试

（1）教师出示A Let’s learn局部的单词卡，让同学拼读单词，并用动作表示出中文意思。

（2）让同学看书，听录音完成Listen and match 。

（3）教师核对答案。

（4）让同学模仿录音，做问答练习。

活动四：情景对话

（1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让同学观看，提问：What do you see in the forest？ 引导同学回答：I see two elephant、

（2）教师指着大象说：This is the mother elephant、提问：What is she doing？引导同学回答；She’s walking、教师再指着小象提问：What about the baby elephant？ What is it doing？引导同学回答：It’s running、

（3）点击课件中的播放按钮，让同学听一听Chen Jie和Amy的对话。

（4）让同学分别扮演Chen Jie和Amy做对话练习。

活动五：说一说

（1）让同学看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：What can you see？ How many … can you see？ 同学抢答。同学再次翻开主情景图，教师问：Can you see the rabbit/tortoise？ What is it doing？引导同学回答It’s running/rolling、

（2）教师指着图中的袋鼠，让同学做问答。在同学做完后，教师说：This is Mr、 Kangaroo、 We can ask： What is he doing？引导同学回答出：He’s jumping、

活动六：读一读

（1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词 class， glass， pass， ， 让同学朗读单词。

（2）指导同学归纳a的发音规律。

（3）教师板书句子A glass of ants are inside my pants、，让同学朗读。

（4）用类似的方法教学ar， sm， sl的发音规律。

（5）教师出示Pronunciation局部的挂图，让同学听录音跟读单词和句子。三、Let’s play

活动七：组拼句子

（1）让同学两人一组。准备好两套单词卡片。一套是动物名称卡片，一套是Let’s learn局部的单词卡片。两名同学各自从两套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子：The … is…。

假如句子中的动物能做该动作，则可保存两张卡片，假如句子中的动物不能做该动作，如：The duck is flying、则要指出：Sorry， ducks can’t fly、然后把卡片放回原处继续游戏。

小学五年级英语课件 篇6

本课是五上第二单元B部分的单词课，主要学习washmyclothes,dohomework,readbooks,watchTV,playfootball和句型Doyouoften....ontheweekend?Yes,Ido.其中，单词需要四会，句型会说即可，talk中继续四会学习。本部分的单词在四年级的Let’sdo中已学，因此，读音不是问题，重点放在拼读和意义的理解上。

1.本课采用整体教学法，整体呈现本课单词及语境，让学生重点对本科所学首先从音―义上感知，体验，了解所学内容所在的语境，培养学生的语篇意识。

2.本课单词教学采用以旧引新法和自然拼读法，重点关注学生的音准和记忆单词。如：w―a―shmyc―l―o―th―es和what联系，同事把本课的另一个单词watchTV放在一起，在语音上进行归类，便于学生记忆。

3.本课的拓展围绕Myweekend这一语篇展开，首先从听力开始，对AmyandJohn关于周末活动展开的对话进行判断，有真实的语境，有任务，从听力上培养学生的语篇意识，为说和写做好准备；其次，Makeasurvey,调查同伴的周末活动，活动从文本走入学生的生活，让学生根据自己的实际周末活动进行，有话可说，把语篇意识的培养落实到口头交际上；最后，在听说的基础上，以Myweekend的为题，写出自己的周末活动。这样，通过一些列的'听说写的活动，层层递进，扎实的推进中，培养学生的语篇意识，提高学生的写作能力。让单词课不在仅仅是孤零零的词汇课，而成为有语境支撑的，有语篇承载的，有语用的为目的的血肉丰满语言课。