门诊的课件

门诊的课件(集锦5篇)。

我们常说，机会是留给有准备的人。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？小编现在推荐你阅读一下门诊的课件(集锦5篇)，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

门诊的课件【篇1】

高埗门诊部儿的口语表达能力。

2、丰富词汇：干净、脏。

3、教育幼儿爱清洁、讲卫生，明白节约用水的道理。活动准备：《小猪变干净了》课件。

活动重点：要求幼儿学用普通话说出故事中的角色和主要内容。活动难点：记住主要对话。活动过程：

一、导入活动。

1、出示小猪。

师：你们看这是谁？（小猪）它长的什么样？

有一天，小猪出去找朋友做游戏，你们猜它找到朋友了吗？ 我们一起听一听故事里是怎么说的。

二、听故事，并与幼儿一起回忆。

1、故事里有谁？

2、刚开始，小猪找到朋友了吗？

3、猪妈妈说了什么？小猪又是怎样做的？

4、最后，小猪找到朋友了吗？为什么？

三、用提问的方式帮助幼儿回忆和理解故事内容。

带着问题进行第三次故事的欣赏，重点引导幼儿学习对话。

设计提问：

1、小猪第一次在路上碰到了谁？（小白兔）它怎么对小白

兔说的？（小白兔，我和你一块玩好吗？）

小白兔又怎么回答小猪的？（哟！是小猪，看你多脏啊！快 去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。）

2、小猪第二次在路上碰到了谁？（小白鹅）它怎么对小白

鹅说的？（小白鹅我和你一块玩好吗？）

小白鹅又是怎么回答小猪的？（哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。）

3、最后小白鹅又是怎样说的怎样做的？（走，我带你到

河边去洗个澡吧！）

4、小猪洗干净后大家都高兴地说了什么？（小猪变干净了，我们一起玩吧！）

四、小结结束活动。

1、师：你是怎样讲卫生的？应该怎样做？

引导幼儿讲：天热了，要勤洗澡、勤换衣，养成良好的卫生习惯。

门诊的课件【篇2】

门诊的课件

门诊的课件是指医院门诊部门所使用的课件资料，包括医学知识、医疗技术、医院管理等方面的内容。门诊部门的工作是医疗服务的重要组成部分，门诊的课件则是门诊工作的基础和支撑。

医学知识课件

医学知识课件是门诊部门中最基础和最重要的资料。医学知识课件涉及到人体各个器官的结构和功能、各种疾病的诊断、治疗及预防等方面的内容。这些资料是进行门诊工作的前提条件，医护人员需要掌握这些知识才能更好地为患者提供医疗服务。

医疗技术课件

除了医学知识，医疗技术也是门诊工作必不可少的组成部分。医疗技术课件包括各种医疗设备的使用方法、各种检验、治疗的方法和操作流程等方面的内容。门诊中，医护人员需要经常使用各种医疗设备，如心电图仪、血压仪、血糖仪等，需要掌握使用方法和操作流程；对于接诊的患者，医护人员需要根据患者病情和需要进行相应的检验和治疗，这时需要掌握各种检验、治疗的方法和操作流程。

医院管理课件

除了医学知识和医疗技术，医院管理也是门诊工作的重要组成部分。医院管理课件包括医院管理制度、药品管理、医疗事故处理等方面的内容。医疗服务的质量和效率不仅需要医护人员专业的技能和知识，还需要医院管理部门的规范管理，这样才能让门诊工作更加顺畅和高效，提高医院竞争力和影响力。

门诊的课件虽然看似简单，但实际上对提高医院门诊工作的质量和效率有着关键的作用。门诊的课件不仅是医院门诊部门必须拥有的基础资料，也是医院管理部门必须关注的内容。只有不断完善和更新门诊的课件，才能更好地为患者提供医疗服务，提高医院的竞争力和影响力。

门诊的课件【篇3】

门诊是医院中的一个重要部门，主要负责医生与患者进行诊疗活动。而在门诊中，医生们经常会使用课件来辅助病情解读、疾病讲解以及治疗方案的介绍。门诊的课件不仅能为医生提供专业知识支持，也能为患者提供更加详细、具体且生动的医学知识。

一、课件在门诊中的作用

课件在门诊中起到了极其重要的作用，首先它能够用图表、图片、动画等方式直观地展示医学知识，使得医生可以更加生动地讲解疾病的起因、发展过程以及治疗方案。通过课件的使用，医生能够将深奥的医学知识以更加通俗易懂的方式呈现给患者，有助于患者更好地理解自己的病情。

课件还可以为医生提供一个逻辑清晰的框架，使得医生能够更好地组织思路、整理内容，并且有针对性地重点强调一些病情的关键点。课件能够帮助医生将大量的医学知识进行归类、分类和总结，使得医生能够在短时间内给予患者全面、系统的诊疗建议。

课件的使用还能够提高门诊服务的效率。医生可以在课件中预先准备好一些模板，包括常见疾病的诊断、治疗流程以及相关指南等内容，这样既可以提高医生的工作效率，也能够确保诊断的准确性。

二、门诊课件的特点

门诊的课件需要具备一些特定的特点，以便更好地适应临床诊疗的需求。门诊课件需要具有权威性和可信度。由于门诊中医生与患者的交互时间有限，因此患者往往会对医生的发言给予高度的信任。课件需要基于权威的医学资料，确保所呈现的内容的真实性和准确性，这样才能让患者对课件所传达的信息产生信任感。

门诊课件需要具有实用性和针对性。不同疾病的诊疗方案是不一样的，因此课件需要根据患者的具体情况进行个性化的设置。课件的内容应该简明扼要，突出重点，让患者能够一目了然，并且能够迅速掌握与自身疾病相关的知识。

门诊课件需要具有易操作性和便携性。医生在门诊时，需要面对大量的患者，因此课件的使用应该非常简单方便。医生可以通过电子设备，如平板电脑、智能手机等快速展示课件，使得与患者之间的交流更加高效便捷。

三、门诊课件的应用

门诊课件可以在多个方面应用于临床诊疗活动中。课件可以用于疾病的讲解。在接诊患者之前，医生可以通过准备好的课件展示一些常见疾病的病因、症状、治疗方案等信息，便于患者对自身疾病有更加全面准确的了解。

课件还可以用于疾病的监测与随访。医生可以建立一套完整的问诊流程，并且将其制作成课件。通过课件的帮助，医生可以按部就班地进行问诊，系统地了解患者的病情变化，有助于更好地监测疾病的进展情况，并进行相应的治疗调整。

课件还可以用于医患沟通的桥梁。医生可以通过课件向患者介绍医院的医疗设备、技术优势、治疗团队等信息，增强医院在患者心目中的形象，增加患者对医院的信任感。

四、未来展望

随着科技的不断发展，门诊的课件也将会发生一些变化和创新。课件将更加注重个性化和定制化。医生可以根据患者的条件、需求和诊疗目标来定制课件内容，使得患者能够获得更加精准的医学知识。

课件将更加注重互动性。传统的课件通常是医生单方面的讲解，而未来的课件将会加入更多的互动元素，使得医生与患者之间能够进行更加深入的交流和互动。

课件的制作工具和技术也将会逐步发展和完善。未来医生可以使用更加便捷、高效的工具来制作课件，如人工智能、虚拟现实等，从而提升门诊服务的质量和效率。【fAnwen.HAo86.com 好工具范文网】

门诊的课件在医疗诊疗中发挥着重要的作用。它不仅能够为医生提供专业支持，更可以为患者提供更加详细、具体且生动的医学知识。未来，随着科技的进步，门诊的课件也将会不断创新和发展，为医患双方带来更多的便利和好处。

门诊的课件【篇4】

高埗高步门诊部声望好吗？不要做强势母亲

都说龙生九子，各不相同。这里的不同，来源于身份的不同、受皇上重视的不同、天生个性的不同、更来自于他们的母妃性格的不同高埗高步门诊部声望好吗？。在《琅琊榜》之中，太子、誉王、靖王三人的性格相差巨大，很大程度上都受到了他们母妃的影响。

母亲的品质决定孩子的未来！高埗高步门诊部声望好吗？

静妃告诉你：言传身教很重要！

静妃清雅素淡，不事权谋，从容无争。

在教育靖王上，她从不讲大段大段的道理，而是通过自己的为人处世来影响着自己的孩子。

静妃心地善良，虽高埗高步门诊部声望好吗？聪慧过人却不玩弄于手段，从不向靖王显露出任何的负能量，无论什么时候都是温文尔雅，尽母亲应尽的责任。

孩子的自信心来自哪里！除了言传身教之外，就是对孩子的支持与信任。

其实，一个孩子的自信源于三个方面，一是原生家庭，二是外界的肯定，三是自身能力的培养。三者相辅相成，缺一不可。

就像当靖王决定参与夺嫡的时候，静妃说……

这种支持的背后是对孩子更深层次的了解和信任。

其实，父母对孩子的养育是一个逐渐防守的过程，父母在家庭中扮演的主要角色由照顾者、教练，到顾问、朋友。当孩子成年后，就需要把决定权教给孩子自己。这既是权利，其实也是责任。

很多人只看到毛毛虫，高埗高步门诊部声望好吗？没有看到它日后能变成蝴蝶；很多人只看到蛋，没有看到它日后能变成雄鹰；很多人只看到他是一个孩子，没有看到他日后是一个伟大的人。很多父母在自己成长时没有得到过欣赏，他在教育自己的孩子时也就不会欣赏和赞美孩子，这也就造成了我们的孩子不相信自己能成才、成功，他们也就失去了向更高一层奋斗的目标。相反，如果父母能让孩子觉得自己是最好的，也许孩子真的能变得不平常。

孩子在成长的过程不如缺一不可的是肯定，如果经常用否定孩子的办法激励他们前进，在这种环境中，孩子们逐渐把自己的能力限定在一个小框框中，看不到自己的真实潜能。这样，孩子就低估了自己的能力，他的创造性和奋斗力都因此降低了许多。

孩子的不自信、不努力，主要来源于家长的教育方式不正确。不少孩子都喜欢在家长面前表现自己，当信心十足的孩子回家跟父母‘表态’时，不少家长却说‘你要是能坚持下去，太阳就从西边出来了’，这样的话对孩子来说就是迎面而来的打击，孩子如何能成材？！

越妃机关算尽，反误了孩子高埗高步门诊部声望好吗？！

妈妈越强势，儿子越懦弱，女儿显霸道

太子的母亲越贵妃是非常狠毒的妇人，虽然深居后宫之中，但她依然能够在深宫之中搅起一场又一场的腥风血雨，她富有心机，仗着皇帝的宠爱在宫中飞扬跋扈横行霸道，几乎没有人喜欢她，不仅如此，她一介妇人还插手朝政之事，可以说是《琅琊榜》的最招人恨的角色。

越贵妃是王宫之中最有心计的妃子，依仗着皇帝的宠爱，政治野心越来越大，除了一直觊觎皇后的位置之外，还在祁王被冤死后利用心计扶植本身的儿子成为太子。为了巩固儿子储君的地位，她更是采取各种手段去排挤、打压竞争者和潜在的对手，多次设计陷害梅长苏和霓凰郡主，从而给整个梁国带来许多不安定的因素，但她也是一位为了儿子而甘愿作出牺牲的伟大母亲。但是她的牺牲却导致太子不仅懦弱无能，胸无大志，更是不思进取怨天尤人。

1。强势母亲四大悲情特质：高埗高步门诊部声望好吗？

（1）自以为是

（2）颐指气使

（3）指手划脚

（4）吹毛求疵

2。强势母亲四大惯常行为：

（1）必须要听母亲的，凡事母亲说了算。

（2）严密监视小孩的一举一动，对其行踪和行为了如指掌。

（3）小孩的一切活动得向她汇报，必要时行为前还需得到许可。

（4）对小孩的生活盲目指点，横加干涉，无端操纵其公、私生活。

3。强势母亲三大心理溯源：

（1）外强中干，没有安全感，高埗高步门诊部声望好吗？不独立，自我价值需要不断地被外界事物证明。

（2）强烈占有欲，恋女情结，将所有的感情重负压在女儿身上。

（3）从小到大，以自我为中心控制与操纵成为习惯性行为。

家庭里女人过于强势，不仅老公受到压制，对儿子的成长也非常不利，甚至会出现这样一个情况，女人越强势，培养出的儿子不仅不会像她一样坚强，反倒越懦弱。

在强悍的母亲面前，女儿选择无条件认同，那儿子呢，则会出现另一种情形，那就是无条件逃避。对此，奥地利著名心理学家阿德勒有个精彩的论断，“假如 母亲较富于权威性，整天对着家里其他的人唠叨，女孩子们可能模仿她，变得刻薄好挑剔；男孩子则始终站在防御的地位，怕受批评，尽量寻找机会表现他们的恭顺。” 因为，当母亲总是指责、批评丈夫时，其实是在指责、批评一切男性，儿子作为男性必然会跟他的父亲一样躲在无人的角落。

所以当一个性格过于强势的妻子喜欢嘲笑、奚落她懦弱的丈夫之时，她其实也等于把这种嘲笑和奚落同样甩给了她的儿子，所以，强悍的妻子，必有一个懦弱的儿子，她越指责她的丈夫懦弱，她的儿子也就越懦弱。

心理咨询发现，大凡是那种强悍的母亲，培养出的不是强悍的儿子，反倒多数是软弱甚至没出息的孩子，这样的例子历史上高埗高步门诊部声望好吗？也比比皆是。武则天够强悍吧，夺取了李唐江山，自己称了帝，可她几个儿子一个比一个懦弱，一个比一个平庸。

再说慈禧，也够厉害吧，联合恭亲王奕灭了托孤的八大臣，跟慈安皇太后一起垂帘听政。可偏偏生了个不争气的儿子。同治帝也是个没出息的主儿，最后逛窑子 逛出了梅毒。同治的性格也很懦弱平庸，他出外嫖娼某种程度上是给母亲逼的，因为慈禧对他管教极严，对他娶什么样的皇后都要横加干涉，致使他正常的夫妻生活 无法进行，只好到外面放纵自己。这就是认同的力量。

皇后言氏嫉妒心重，尖酸刻薄

一心扶持“誉王”，满足私己

皇后言氏，言侯“言阙”之妹。一生无子，收养“誉王”。视“誉王”为己出，一心扶持“誉王”。善权谋枕风，嫉妒心重，尖酸刻薄，年轻时曾有一子后夭折，因儿子夭折之事处针对“惠妃”。誉王圆滑虚伪，高埗高步门诊部声望好吗？表面看上去仁义礼智，实则都是利弊权衡、唯利是图。这些在他的养母皇后言氏身上也体现的淋漓尽致。他们之间有的与其说是亲情，不如说是互相利用。

很多母亲把培养子女当成自我实现途径，一心想成功的把子女培养成名优秀人才。她们常把自己价值依附于其子女身，子女成功是她们成功，子女失败是她们失败。

从母亲的方面看，可能会是：第一，母亲自己就没有安全感，自我价值需要不断地被外界认可，特别是家人的认可；第二，母亲发现丈夫无法成为值得信赖的人，出于不安而迫不得已行使主导权利。

所以，妈妈们不要一味追剧，吸引你的，不仅是帅哥，剧情，还要学会其中育儿的道理。有句话说：爱孩子是母鸡都会做的事情。要父母爱孩子容易，但要父母给孩子理智的爱却不那么容易。有的父母往往在“为孩子未来的幸福着想”的口号下给孩子过 度保护。当你自认为给孩子爱的时候，也要记住，你的爱也许正在破坏孩子的幸福。

妈妈的高埗高步门诊部声望好吗？教育方式会因人而异略有不同，但也不外乎是以个几种类型，这跟妈妈的性格有很大的关系。

门诊的课件【篇5】

门诊的课件是医学教育中必不可少的一部分，它起到了重要的教育和指导作用。门诊是医院中为患者提供非住院治疗服务的部门，在门诊工作的医生和护士需要具备扎实的医学知识和实际操作经验。而门诊的课件则是帮助医护人员获取这些知识和经验的重要教学工具。

门诊的课件通常以幻灯片的形式展示，内容结构清晰、图文并茂。它们包括了各个科室的常见病症、诊断方法、治疗方案等内容，并通过实例演示来加深学习者的理解。课件还会涵盖一些常用的工具和设备的使用方法，如血压计、体温计等，以及各种检查和治疗技术的操作步骤。这些课件不仅帮助医生和护士巩固和提高他们的专业知识和技能，还能帮助他们将这些知识应用到实际工作中。

门诊的课件的编制需要考虑到临床实际情况和学习者的需求，每一份课件都需要经过严谨的设计和制作。课件的内容应该科学准确、全面且容易理解。医生和护士在门诊工作中需要迅速、准确地诊断和治疗患者，课件的内容应该紧密围绕常见病症展开，包含相关的病史询问、体格检查、辅助检查和治疗方案等内容，以满足学习者在实际工作中的需求。课件的形式应该简洁明了、易于操作。幻灯片的制作需要注重版面设计、字体大小、色彩搭配等方面的考虑，以确保学习者能够清晰地读取和理解文字和图像信息。针对不同科室和不同操作步骤的特点，课件的制作还需要注意到动画、视频等多媒体元素的应用，有助于提高学习者的学习兴趣和效果。

门诊的课件的使用方式也需要灵活多样。一方面，医院可以通过培训课程、学术讲座等形式组织医生和护士参与课堂教学，通过讲解、讨论和实操等方式帮助他们学习和掌握课件中的内容。另一方面，医院还可以将课件上传至医院内部的网络或教学平台，供医生和护士自主学习。这样，他们可以根据自己的时间和兴趣进行学习，随时翻阅课件，提高自己的专业素养。

门诊的课件是医学教育中一种重要的教学工具，它既便于医生和护士学习和掌握相关知识和技能，又有助于提高门诊工作的质量和效率。通过灵活的设计和多样的使用方式，这些课件能够满足学习者的需求，促进他们的知识更新和专业发展。门诊的课件的编制和使用都需要医院和教育机构的重视和支持，以提高医疗服务的水平，实现优质医疗资源的高效利用。

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蚯蚓课件教案(集锦5篇)

教案课件是老师需要精心准备的东西，每个老师都需要仔细规划教案课件。 记得为每堂课写好教案课件，有助于我们准备教学，如何才能写出高水平的教学课件呢？根据您的需求，幼儿教师教育网小编为您搜集了《蚯蚓课件教案》，还请您能收藏本网页！

蚯蚓课件教案(篇1)

《蚯蚓的邻居》教学设计【精选】

作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《蚯蚓的邻居》教学设计【精选】，希望对大家有所帮助。

目标：认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响；引导学生关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和谐相处；培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。

准备：漏斗或纸袋、肥沃的土壤、台灯；干湿不同的沙质土、黏质土和壤土、蚯蚓、蚕豆等。

教学过程：

（1）引入活动。

教师谈话：“我们已经参观了蚯蚓的家园，蚯蚓还有许多邻居呢，让我们一起去认识认识吧！”学生对“蚯蚓的邻居”这一课题会很感兴趣，课自然而然就开始了。

（2）观察土壤里的动物。

教师将已经准备好的`肥沃的土壤，放入一个漏斗形的纸袋里（或漏斗里），在纸袋上方约20厘米处用灯光照射，等一会儿，让学生观察能发现什么。当学生看到土壤里的小动物从漏斗嘴钻出来时，其感受是多方面的。观察过以后要教育学生把土壤和小动物送回原处。没有条件学校可以引导学生观察插图，帮助他们认识土里的小动物。

（3）探究土壤对动物、植物的影响。

“蚯蚓喜欢什么样的土壤？”“不同的土壤对植物的生长有什么影响？”这两个问题富有挑战性，也能够激起孩子们的好奇心和探究欲。教师可以在“材料超市”里准备一些研究材料，供学生自主选择。教师的责任是大胆让学生动手尝试。教材中的“活动提示”是为需要提供帮助的学生准备的。这一环节是培养学生创新精神和实践能力的好契机，教师一定不要“牵着学生的鼻子一二一齐步走”。

蚯蚓与土壤的关系，学生可以在课堂上探究出来结果，而植物与土壤的关系不是当堂课所能发现的，教师要教育学生具有持之以恒的科学精神，并作好观察记录。

（4）调查“人类有哪些行为破坏了土壤？”并组织一次保护土壤的宣传活动。土壤是人类赖以生存的重要资源。本环节旨在让学生了解人类利用土壤资源的现状，提供情景让他们感受人类对土壤的破坏，增强他们保护土壤资源、爱护环境的情感。

教后记：

本课的几个学习活动都不是立竿见影的，有的需要一二十分钟，有的需要几天或更长时间，要教育学生观察时要有耐心，要有持之以恒的科学态度。在观察时一定要随时记录，既要围绕探究问题观察，也要善于提出新的问题。而我们的学生最缺乏耐心，需要老师一遍一遍的督促。

蚯蚓课件教案(篇2)

活动目标

1.初步了解蚯蚓的形态特征、生活习性。

2.在观察的基础上创造性地表现蚯蚓的形态特征。

3.萌发爱护小动物的情感，感受活动的乐趣。

活动准备

1.请大班幼儿画花园的一角，供小班幼儿添画。

2.制作有关蚯蚓和蜜蜂活动的投影片。

活动一：畅谈蚯蚓

1.提问：你见过蚯蚓吗？它是什么样的？你在哪里见过？

2.幼儿谈见到蚯蚓时最深刻的印象。

评析有关动物的话题永远是孩子们最感兴趣的话题，能引起他们强烈的表达欲望。他们围绕蚯蚓的外形、生活环境、爬行姿态谈了许多。活动中，教师是组织者和引导者，幼儿是真正的主人。

活动二：故事蚯蚓和蜜蜂

1.出示并操作投影片，讲述故事。

2.提问：蚯蚓是什么样的？它生活在什么地方？吃什么？农民伯伯为什么喜欢蚯蚓？

3.总结蚯蚓形态特征、生活习性，说明蚯蚓会给植物松土、施肥，促进植物生长，是人类的好朋友，我们要爱护它。

评析该活动借助蜜蜂和蚯蚓的对话，将有关蚯蚓的知识讲述出来，运用可活动、可遮盖的投影片辅助教学，直观、生动地将幼儿不可能看到的情况表现出来，满足了孩子的好奇心。

活动三：我找到蚯蚓啦

1.雨后，带领幼儿在幼儿园的花园里、草地上、假山边寻找并观察蚯蚓。

2.请蚯蚓到班里做客（将蚯蚓放在装有泥巴的瓶子里）。

评析该活动将幼儿带入大自然的怀抱中，让他们在寻找探索中发现、感受生命的存在，产生爱护小动物的情感和与动物做朋友的愿望。

活动四：给蚯蚓画像

1.出示饲养的蚯蚓，和蚯蚓相互问好，教师以蚯蚓的口吻提出画像的要求。

2.个别幼儿上台尝试画蚯蚓。

3.教师对每一种能表现蚯蚓特征的画法都给予肯定，鼓励大家用漂亮的颜色给蚯蚓穿上美丽的衣服。

4.集体在画好的花园一角的纸上添画，教师巡回指导。

指导要点：观察幼儿坐姿、眼与手的距离、握笔姿势，进行纠正；带领无从下手的幼儿再去看一看蚯蚓，说一说它的特征，然后让他们参考其他幼儿的画，再尝试绘画。

根据幼儿不同的半成品作业进行不同程度的辅导，力求使不同水平的幼儿都得到提高。如，对把蚯蚓画成了细线形的幼儿，鼓励其把蚯蚓变弯、变粗；对把蚯蚓画成了短粗形的幼儿，鼓励其把蚯蚓变长，加上眼和嘴；对绘画能力较强的幼儿，鼓励其添些花草、泥巴、树枝等。

5.幼儿将自己的画拿给蚯蚓看画得像不像。教师以蚯蚓的口吻鼓励幼儿，使其获得成功的快乐。

评析该活动建立在充分的知识准备的基础上，幼儿创造性表现在先，教师跟踪点拨在后。活动面向全体，尊重幼儿意愿，照顾到个别差异，促进幼儿的发展。孩子们都认为自己画得像、画得好，并且得到了蚯蚓认可，因此，他们感到快乐，树立了信心。

活动五：体育活动

我是一条小蚯蚓

1.师生来到草坪上。教师提问：如果我是一条小蚯蚓，我会做什么？

2.幼儿发表自己的意见，并学小蚯蚓爬、吃东西、松土、晒太阳、挤在一起做朋友。

评析本活动再次将幼儿带入大自然中，让他们享受阳光、空气、友情，体验做蚯蚓的快乐。

活动六：送小蚯蚓回家

讨论蚯蚓生活在哪里更舒服，促使孩子决定把蚯蚓送回原来生活的地方；鼓励幼儿和小蚯蚓说一句悄悄话，如：祝你生活快乐、小蚯蚓，我爱你、欢迎你常来玩等。

评析该活动启发幼儿为动物的利益着想，给动物一个自然的生活环境，并尝试用语言表达自己的爱心和祝愿。

注意：每次和蚯蚓接触之后，一定要让幼儿洗手。

蚯蚓课件教案(篇3)

教学目标：

1、喜欢使用水彩笔，尝试用扭动的线条表现蚯蚓的外形特征。

2、知道蚯蚓会松土，它是我们的好朋友。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

教学准备：

(认知准备)了解春天的季节特征

(材料准备)背景图、水彩笔

教学重点难点：

教学重点：知道蚯蚓会松土

教学难点：学画扭动的横线条

教学过程：

一、导入情景：

春天来了，花园里的花朵都争着开放，可是有一个花园里的一朵花也没有开。花园的主人感到很奇怪：这是怎么一回事呢?

忽然，泥土下面传来了花籽的声音：这里的泥土实在太硬了，我每天用力顶，想钻出来，现在力气都用完了，还是没有钻出地面。

讨论蚯蚓的本领，知道蚯蚓可以使坚硬的泥土变得又松又软。

二、学画小蚯蚓

用水彩笔表现扭动的小蚯蚓

讨论小蚯蚓适合画在画面的哪部份?

小结：小蚯蚓要在泥土里工作，所以蚯蚓要画在花的下面，就是地底下，泥土里。

三、幼儿操作，教师巡回指导

用不同的颜色画蚯蚓

提醒幼儿作画的位置。

蚯蚓课件教案(篇4)

探究的目的与意义：

蚯蚓俗称蛐蟮，中药称地龙，具有颇高的经济价值，同时，它还是耕耘土壤的大力士，能够通过它的活动，使土壤疏松，团粒结构增强，从而促进农作物的生长，因此，我们有必要去探究这一与我们生活息息相关的动物，它所需要的生活环境，而且通过该探究实验，能够强化学生、生物与生活环境相适应的观点，使其更加观注生态环境的保护。

改进意图：

一、解决就地取材的问题，实验仪器多可用生活中的器具来代替。

二、解决在探究的活动中，尽量的符合学生的思维，力争直观性与理论相结合，培养学生动手、动脑，通过观察、实验去探索自然界秘密的良好习惯。

三、对教材上关于蚯蚓的生活环境这一知识点作了更进一步的探究与补充。

探究过程

一、导入

1、事先在课后布置学生去挖蚯蚓。

2、上课时再询问学生，在什么地方容易挖到蚯蚓，什么地方不容易，甚至是挖不到蚯蚓。

3、教师引导学生去探究蚯蚓的生活环境。

二、提出问题

（为什么我们只能在特定的环境里挖到蚯蚓？这主要与生活环境有关）。

蚯蚓喜欢什么样的生活环境？

三、猜想和假设

蚯蚓喜欢“明亮、潮湿、阴凉”的生活环境；

蚯蚓喜欢“黑暗、干燥、阴凉”的生活环境；

蚯蚓喜欢“黑暗、潮湿、温暖”的生活环境；

蚯蚓喜欢“黑暗、潮湿、阴凉”的生活环境。

………

四、分组实验

1、根据学生的猜想和假设，把学生分成a、b、c三组。

2、根据投影仪上所列出的实验单，学生选出自己感兴趣的实验和实验时所需的仪器，进行分组实验。

实验一：

探究蚯蚓的生活环境与光的关系

实验器材：

透光的长方形盒子、黑纸、手电筒、筷子、蚯蚓。

实验步骤：

将一个透光的长方形盒子，用一块玻璃板，将它隔成两个未完全分开的两部分，在其中一部分的内壁贴上黑纸片，而另一部分则不做任何避光措施，用筷子向两部分中间各放入数目相同的蚯蚓（假设每边放5条蚯蚓），将贴有黑纸片的那部分盖上不透光的顶盖，而另一半则盖上透光的玻璃板，把手电筒打开，透过玻璃板向内照射，这时盒子内一半有光较亮，而另一半则无光较暗，静置一段时间再观察，看蚯蚓会不会大多数都集中到较亮的这边来享受阳光浴呢？

实验现象：

大多数蚯蚓都集中到了较暗的那一端。

实验结论：

蚯蚓喜欢黑暗的生活环境。

实验二：

探究蚯蚓的生活环境与水的关系。

实验器材：

长方形的玻璃槽、干土、湿土、筷子、蚯蚓。

实验步骤：

先在玻璃槽的两端分别放上一堆干燥的泥土和一堆湿润的泥土，用筷子取数条蚯蚓放在两堆泥土之间，静置一段时间再观察，看蚯蚓会选择哪里作为自己的新家？

实验现象：

大多数蚯蚓钻入湿润的泥土中。

实验结论：

蚯蚓喜欢潮湿的生活环境。

实验三：

探究蚯蚓的生活环境与温度的关系。

实验器材：

薄铁皮、湿土、蜡烛、筷子、蚯蚓

实验步骤：

在一块长长的薄铁皮上，铺上厚约5厘米的泥土，用筷子取数条蚯蚓放在铁皮一端的泥土的中央，然后将这一端放到蜡烛上烘烤，静置一段时间再观察，看蚯蚓会不会躺在这儿静静的享受这酷似北方的炕头？

实验现象：

大多数蚯蚓都爬向了未烘烤的那一端。

实验结论：

蚯蚓喜欢阴凉的生活环境。

五、得出结论

1、蚯蚓喜欢“黑暗、潮湿、阴凉”的生活环境。

2、每一种生物都有它相适应的生活环境，我们应该注意生态环境的保护。

六、知识拓展

为何大雨过后，地面上有许多蠕动的蚯蚓？

1、设计模拟此现象发生的实验装置图。

2、动手操作实验，从中找出此现象发生的原因所在。

七、总结与反思

我设计此系列实验目的，除了让学生探究蚯蚓的生活环境以外，更重要的通过该探究实验，能够调动学生的积极性，激起其亲自动手与自主思考的欲望，从而达到素质教育的目的。

此外，此类动物的实验具有一定的偶然性，因此，教师在指导学生进行此类实验时，每个环节都应该多准备几条蚯蚓，并且此类动物的实验不能以一次实验结果为准，应该反复多进行几次，这样，我们得出的实验结果才会更加准确。

蚯蚓课件教案(篇5)

活动来源：

体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。游戏休息时，有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。平时‘幼儿很喜欢小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观察不细致,不能准确地用口语表达其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇，，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。他们在议论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。

《纲要》中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计生成了科学活动《有趣的.蚯蚓》，引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。

活动目标：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。

2.学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。

3.产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。

4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5.让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

多媒体课件《聊天的两盆花》，蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）

活动过程：

一、由多媒体课件情境导入，激发兴趣。

教师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天。”（播放多媒体课件）一盆说：“我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。”

另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。”

教师：“为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？”

（倒出来看看）原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，碧绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。

（孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”，引入课题。）

二、幼儿自主探究，实验并记录。

1.小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）交流结果：

蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。

（引导幼儿细致观察，了解了蚯蚓的外部特征。）

2.小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。

一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。

3.小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。（出示表格）讲解操作方法与要求。

实验一：提供尺量。

实验二：提供玻璃和马粪纸。

实验三：提供手电和纸盒实验四：提供软硬不同的泥土另外：提供笔记录交流探索的结果：

蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震动。他喜欢生活在潮湿的泥土中。

（利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。）

三、以趣引路，拓展研究。

我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？

1.蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。

2.蚯蚓是中药，叫地龙。

3.蚯蚓还是一种菜，营养很好。

4.蚯蚓会处理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。

（这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识，知道了我们要保护蚯蚓，爱护大自然。）

四、延伸活动：

1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么变化。

2.把蚯蚓送回家。

（在延伸活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本领，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦！）

父亲课件教案集锦(5篇)

居安思危，思则有备，有备无患。为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？为此，小编花时间整理了父亲课件教案集锦(5篇)，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

父亲课件教案(篇1)

教学目标

1理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。

3自学生字和新词，有表情地朗读课文。

重点难点

1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。

2、学习从课文内容理会思想的方法。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程

一、谈话揭题

1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。

2、板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？

2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。

1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。

狰狞炒伺蚯蚓

2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）

板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。

三、明确目标，体会思想。

1、读阅读提示，看看有几个要求。

2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。

3、汇报学习情况。

（1）学生汇报，各小组成员补充。

（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）

○1父亲坚毅地说：“我们去开荒!”

○2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

○3父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中……

○4父亲……，信心十足地说：“当然能！”

○5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）

板书：不怕困难坚持不懈

4、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解

1）没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

四、总结。

从课文中你明白了什么？学生自由谈。

五、作业：把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。

板书：

8*、父亲的菜园

不怕困难

贫瘠的荒地翡翠似的菜园

坚持不懈

（一分耕耘，一分收获。）

父亲课件教案(篇2)

学习目标

1.认读8个生字.

2.了解父亲是在什么情况下开发菜园,是怎样开发的?

3.感受父亲的勤劳,坚强.

学习重点了解课文内容.

学习难点

感受父亲的勤劳,坚强.

教具、学具准备

学习活动过程

活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改

活动1.导入解题看到题目大家会想到什么?让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜园,回答.初解课文

活动2.学习课文如何理解父亲的菜园?1.读课文,学生字.

2.学习课文内容.

1.读文识字.

2.畅谈自己读懂的内容.

深入理解课文

活动3.再读课文,加深理解父亲是怎样管理菜园?让学生读文后分组讨论问题.选出小组代表回答问题.细致了解父亲的菜园

活动4.细读课文哪些句子是描写父亲的?让学生细读课文找出描写父亲的语言.找出描写父亲的语言并回答.积累语言

拓展你家是怎样管理菜园的?小组讨论回答自家管理菜园的情况.

《父亲的菜园》叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的.

板书设计失去———修路

坚毅

父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝伺候｝翡翠

笑了

作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的?（请简要回答）

教后反思

父亲课件教案(篇3)

教学目标：

1、知识与技能：认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。

2、过程与方法：让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，感受到是劳动创造了美好的生活。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，一分耕耘，一分收获的道理。

教学重点：理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。

教学难点：通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容，并能提出不懂的问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，你们家有菜园吗？是什么样的？一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢？一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。

板书课题，齐读课题。

看了课题，你能提出什么问题？

这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。

二、初读课文，整体感知。

1、生自由读文，出示自读要求：

1）把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。

2）试着理解不懂的词语。

3）想想课文写了一件什么事？

2、学生交流。

1）说说课文写了一件什么事？

2）检查生字情况。

3）说说自己理解了哪些词语？

4）检查读文情况。

二、抓住重点，精读探究

1、父亲为什么要开垦菜园？

2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的？后来变得怎样了？

板书：贫瘠碧绿的翡翠

3、出示问题，合作探究。

是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠？

1）哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程？

2）在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。

“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。

“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。

3）体会父亲两次说话的含义。

我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

当然会，撒了种子就会有收获的。

告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。

远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。（板书：坚持不懈勤劳）

经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐与自豪啊！让我们齐读最后一段。

思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗？

让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动的深情和赞美。

四、总结全文，情感升华。

现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？

看板书总结。

此时，你想对这位父亲说些什么呢？在本上写一写。

怀着对父亲的爱和对劳动的赞美，再来读一读课文中令你感动的句子。

第二课时

教学目标：识记生字，书写生字，明白文题为什么叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。

教学过程：

一、理解文题。

把文章的题目改为我家的菜园，可不可以？为什么？说说你的想法。

二、识记生字

你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的？

三、指导写字。

说说文中哪些字比较难写，在写的时候要注意什么？

四、体会文章的写作特点。

1、通过写事来表现人的精神。

2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。

3、所选的材料是为中心服务的。

五、积累语言。

把令你感动的句子抄在积累本上。

六、积累名言警句。

我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉

做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。——谢觉哉

七、读写结合，进行练笔。

写一件能表现爸爸某种精神的事。

板书设计

父亲的菜园

坚持不懈

贫瘠碧绿的翡翠

勤劳

父亲课件教案(篇4)

设计意图：

中班是语言表达能力发展最快的年龄段，词汇量也在这个阶段建立。这个绘本让幼儿学习用完整的话来表达，用一些简单的比喻把一些句子变的更好听。在中班下的建构式教材中有一个主题《我有多爱你》，这个主题主要以亲子交往为脉络，体验亲情，领悟了如何关爱亲人，表达自己对亲人的爱。而这个绘本刚好可以很好地将情感延伸到父子亲情，母子之间的`爱幼儿比较容易表达，但是相对于父子之间的爱，幼儿很多时候都不太会表达对父亲的爱，在这个绘本阅读中，我们读作者对父亲的爱，学习作者对父亲爱的表达。

活动目标：

1.观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

2.通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像一样?”。

3.萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

活动准备：

PPT

活动过程：

一、导入：

每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的理由。

二、阅读理解绘本：

1.看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？

小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》

2.这本书的作者叫安东尼，布朗，他也有一个很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本领呢？我们一起去看一看。

3.观察2—7页：你看到的爸爸有什么本领，你喜欢哪个图片里的爸爸？

4.图片（马）：咦？这是谁呀？你从哪里看出来的？我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。

5.图片（鱼、猩猩、河马、玩具熊、猫头鹰）：刚才我们学了用一句话说了爸爸的本领，现在我们也来用一句话来说说爸爸的本领。谁来试试看？

6.提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他像哪个动物？

7.哇，爸爸这么厉害，你们喜欢这样的爸爸么？他还有很多其他的本领，我们去看看吧。

8.你看，爸爸和宝贝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候是什么感觉？你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？你对你爸爸说过吗？

总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。

9.安东尼也很爱爸爸，所以他送了一幅画给爸爸，我们一起看看。为什么把爸爸和太阳画在一起呢？

三、延伸活动：

刚才，我们看了安东尼为爸爸画的画，我们班的小朋友也来画一幅爸爸的画，来送给他，记得告诉爸爸，我爱你。

父亲课件教案(篇5)

一 学习目标

1 认识8个生字。

2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。

3 积累并学习描写人物言行的语句。

二 学习重难点

体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。

三 学习准备

1 生字、生词卡片。

四 学习过程：

（一） 导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

（二）读阅读提示后自读课文

1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。

2 说说课文写了一件什么事？

3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。

五 小组内交流自读提纲中的2、3题

六 全班交流，体会人物的精神品质

1 交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。

（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

七 积累语言

选择你最受感动的语句抄下来。

科学课件教案集锦5篇

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 学生的表现会直接影响到教案和课件的改进。以下是由编辑为大家整理的“科学课件教案”，供你参考和使用，请收藏和分享！

科学课件教案 篇1

地表变化带给我们的信息

（鄂教版科学六上第三单元地面形态的变化第7课）

教学目标

1、运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

2、通过对地表变化的现象分析，认识地球地表运动变化的事实。并了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”提出的事实依据。

3、引领学生体验科学家探索对地球地表变化的探究过程，培养学生的逻辑推理和分析假设的科学素养。

4、通过大陆漂移—板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

教学准备

有非洲大陆和南美洲大陆地图轮廓的纸片；收集有关地表变化的资料。

教学过程

一、回顾旧知，归纳小结。

师：在前几次课的学习中，我们知道了地表运动所产生的一些自然现象。你能列举自然界中的哪些现象与地表的运动有关吗？

学生列举现象：地震、火山喷发、高山盆地的出现等。

师：这些现象都是地表运动引起的。那么它们能够告诉我们一些什么信息呢？请大家阅读54页的一段材料。并讨论以下几个问题：

（1）这些地方以前是什么样的地貌？

（2）这些地貌的变化说明了什么？

（3）你认为我们的地表在历史发展的过程中发生着什么样的变化？

学生阅读并讨论，针对第三个问题提出自己的观点和假设，并阐述自己的理由。

二、通过资料的提供，说明科学家是怎样通过地表变化的一些现象，分析得出“大陆漂移假说”的。

师：通过刚才的讨论，有很多同学都提出了他们的不同的观点，并且阐述了自己精彩的理由。其实有一位著名的科学家也象大家刚才一样，通过认真地思考，收集证据后，提出了他自己的观点。请大家阅读55页的材料。并讨论以下问题：

（1）魏格纳提出的“大陆漂移假说”的依据是什么？

（2）你刚才的观点和魏格纳提出的“大陆漂移假说”有哪些相同和不同的地方？你认为谁的观点更有说服力？

引导学生通过讨论、比较认识到科学家提出假说的思维过程。

三、提出课外研究任务。

师：通过我们今天的讨论，我们了解了的科学家们是通过怎样的研究提出了这些有趣而大胆的想法。其实，地表运动带给我们的思考的地方还有很多。同学们可以在课外收集了解“板块构造学说”的相关资料。同时大家也可以以小组为单位自己选择相关的内容开展研究，还可以互相交流你的发现。

科学课件教案 篇2

一、说教材

《我是怎样出生的》是苏教版小学科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课，本单元围绕“延续后代”这个话题，比较全面的讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。在学生认识到繁殖是生命的共同特征的基础上引导学生了解胎儿的形成和大致发育过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕的负担和行动的不便，进而体会到母亲生儿育女的艰辛，懂得生命的珍贵，从而升华到珍爱自己的生命，热爱生活的情感以及孝敬父母之情。

这节课从指导开展调查活动入手，教材分为三部分：

（1）通过调查、交流了解我从哪里来；

（2）了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时候的辛苦；

（3）在学生初步明白了人类的繁殖方式以后，使学生懂得珍爱生命。其中，第二部分是教材的重点。

二、说目标

（一）知识与技能：

1.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。

2.初步了解胎儿形成的过程。

（二）过程与方法：

1.能通过资料的收集、交流的方式来了解自己的出生。

2.培养学生分析整理资料和能力和与人交流的能力。

（三）情感态度与价值观：

1.意识到生命的珍贵。

2.体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。

教学重点：

（1）知道、人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。

（2）初步了解胎儿的形成过程。

教学难点：

（1）知道胎儿的形成过程。

（2）会整理信息，能用自己擅长的方式表述收集到的信息。

教学准备

（1）教师准备：致爸爸妈妈的一封信、视频资料、记录单、沙袋（5.5千克）。

（2）学生准备：装满书的书包、绳子、封在塑料袋中的生鸡蛋、刚出生时的照片、脚模、手印等

三、说教法

“教无定法，贵在得法，重在过程”。根据本课教学目标及教材特点，在遵循开放性原则、启发性原则的前提下，我除了采用常用的讲述法、谈话法、多媒体辅助教学法等一般方法外，主要还采用了以下方法：

1．体验法

本课采用体验法，一是根据自行学生设计的体验活动，进行体验。背装满书的书包，明白应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。

2．探究法

在这节课中，探究法首先采取课前自主探究，放手让学生利用自己的方式（和父母交谈、上网等）去收集与“我是怎样出生的”有关的资料。然后，课中以小组为单位探究，在此过程中学会资源共享，整理资料，借助小组合作解决并能提出有价值的问题并梳理问题。最后，根据学生整理的问题自我确定课后专题研究的内容，采取多种形式进一步延伸探究活动。在这里，通过三个层次的探究活动，层层深入的进行学习，利用分析、整理、交流等方法，使学生学会科学的分析问题，能提出有价值的问题，渗透“以探究为核心”的教学思想。

3．评价激励法

因为本课前期资料收集的重要性，课前沟通是实现本课教学目标的重要前提，为了鼓励学生认真做好课前收集，并积极参与课堂交流。特采用了“星级”评价法。

四、说学法

本节课我采用了“自主体验，合作探究”的学习方式，在课堂上，充分调动学生的积极性，把大部分时间交给学生体验、交流、讨论，在此基础上我只作适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳小结，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。

五、说过程

(一)播放媒体，激发兴趣

1．课件出示图片，导入“我是怎样子出生的”。

（二）探究新知，答疑解难

（1）谈话

“在课前，同学们都以不同的形式和父母进行了交流，了解了一些自己出生前后的一系列事情（比如刚出生时的身高、体重、肤色等）。

（2）全班交流

老师重点引导学生弄清胎儿是怎样形成的（出示视频）、脐带的作用、胎儿性别是由什么决定的、我们身高、体重的变化意味着什么、我出生后妈妈体形和生活习惯的变化、知道应该怎样珍爱生命以及家人养育孩子的艰辛的等等方面的知识，汇报的同时学生可以展示自己带来的材料（如照片、手印、脚模等）。

（三）．巩固新知、活动体验。

（1）背书包体验。

（2）谈话：“我们感受到了母亲怀孕的负担和行动的不便，体会到母亲生儿育女的艰辛，你们能不能根据现有的材料自行设计，体验一下妈妈怀孕的艰辛？”

（四）总结全课、升华情感。

引导学生知道了父母为了我们的健康成长都付出了很多的代价，应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。”

通过体验活动的结果，将全课贯穿起来，启发学生尊敬父母，珍爱生命，进一步强化教学目标，“今天回家以后请有兴趣的同学们可以为父母做一件有意义的事情。”

科学课件教案 篇3

各位老师，大家早上好！

一、说教材

我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。

1、教材分析：

新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。

“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1、引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。

2、教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。

3、激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的口语表达能力。

4、培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。

难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。

在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。

三、教学准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、制作电脑多媒体课件；

2、磁带一盒；

3、物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。

四、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

1、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。

2、问题设置法：

教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。

3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。

五、说教学程序

（一）激发兴趣（拾落叶）

播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。

兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。

（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）

请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。（幼儿自己寻找、想象）

〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。〕

（三）自由探索

根据幼儿好奇的特点，请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么？是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？

（四）体会成功的喜悦（课间操）

帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。

（五）知识拓展（知道树的种类、作用）

通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。

六、延伸活动（制作叶子画）

这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。

科学课件教案 篇4

设计意图：

吹泡泡是孩子喜欢的活动，在孩子玩泡泡的过程中，我看到孩子追赶泡泡的时候，嘴里不由自主的发出“啊……”的声音，这个声音一直延续到泡泡破裂，就此我就产生了灵感，这个过程可以应用到教学活动中，对幼儿进行气息的训练及力度的控制和想象力的练习，通过泡泡从而感受到春天的美丽。于是我就设计了这个活动，通过唱泡泡、找泡泡、制作泡泡水、吹泡泡的过程，让幼儿通过自己动手探索科学的奥秘，在泡泡飞得过程中让幼儿感受到春天的美丽。

活动目标：

1、观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，对溶解现象有好奇心。

2、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水。

3、乐意参加科学活动，体验科学活动中自己探索的快乐。

重点：

观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，对溶解现象有好奇心。

难点：

尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的'水。

活动准备：

洗发水、洗衣粉、洗洁精、沐浴露、洗衣液、洗手液等洗涤用品；做好标记的吸管每人一个（标记处开一小口防止幼儿吸入口中）；每张桌子上一块抹布。

活动过程：

一、歌曲导入，引出活动主题。

1.教师唱《吹泡泡》,歌曲的间奏教师吹泡泡。

2.提问“刚才老师唱的是什么歌呀？”可以带领幼儿一起再唱一唱。

3.提问“你们在什么时候见过泡泡呀？”（幼儿想到一件可以出示

教师总结：小朋友在洗澡、洗头，还有妈妈洗衣服、洗碗的时候都会看到泡泡，小朋友在公园玩的时候爸爸妈妈也会卖给你们吹泡泡的玩具。

二、教师示范吹泡泡，激发幼儿兴趣。

1.试着从清水里变出泡泡，让幼儿观察清水吹不出泡泡。

2.“哎呀，我忘了加东西进去了！”惊讶的口气吸引幼儿专注的观察，加点洗衣粉进去，搅拌之后再试一试，吹出许多的泡泡。

3.提问：“一开始用清水有没有吹出泡泡？”“现在怎么又吹出来了？”“泡泡是怎么变出来的？”

要求：让幼儿知道加入东西后要搅拌，然后要捏住吸管上标记处再吹，带领幼儿一起做吹的动作，有气体吹在手上才是正确的。

三、幼儿自己探索，制作能吹出泡泡的水。

1.提问：“小朋友们想不想玩呀？”

2.说明制作泡泡水的规则：

(1)吸管不能拿反；

(2)一定要往外吹，不能吸。（可以通过提问的方式让幼儿说一说认识加了洗涤用品的水是不卫生的，不能吃到肚子里）

(3)要轻轻吹，用力吹会弄到脸上；

(4)杯子和碗是玻璃的，不能争抢；

(5)弄到手上要用抹布擦干净。

3. 总结幼儿操作结果。

“谁来说说看，你们有没有吹到泡泡？”对幼儿的操作活动进行总结：清水是很难吹出泡泡的，还有许多中洗涤用品加在清水中都可以吹出泡泡，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起玩一玩，但是不能够一个人玩哦，大家一起玩才会更加开心哦！

四、结束活动，到户外去吹泡泡。

“刚才小朋友制作了许多的吹泡泡的水，老师还有一些和你们都一样的泡泡水，我们一起到外面吹一吹，看看泡泡会会飞到哪里，看看泡泡在外面又会变成什么样子呢？”

科学课件教案 篇5

各位评委、各位老师们大家好， 我说课的内容是大班科学活动《神奇的水滴》，

一、 说教材

水是人类最早接触的自然物质之一，水作为自然物质，也是孩子喜欢玩乐的对象，在课间总会看到孩子在卫生间玩水，对于大班孩子来说，对水已经不再是停留在单纯的玩弄中，而是会思考水的各种科学现象，比如：水的流动性、溶解性、水的动力等等，都将吸引幼儿好奇心。《指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题，帮助幼儿不断的积累经验。”

《神奇的水滴》这个活动的材料是生活中常见的水和各种材质的纸，他们都来源于幼儿的生活，通过实验操作可以让幼儿探究、内化水滴在不同纸张上出现的不同渗透现象，满足幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿在活动中学习探究和发现问题，培养幼儿的科学探索精神。

二、说活动目标：

教育活动的目标是教学活动起点和归宿，以《指南》中大班科学活动的目标为依据，根据大班幼儿的年龄特点及已有的知识经验、能力和发展水平，结合本活动的内容，我制定知识、能力、情感三维目标，具体如下：

1、通过观察，发现水滴滴在不同材质纸张上出现的不同渗透现象。

2、愿意通过实验来验证猜想，并学习记录实验结果。

3、乐于与同伴交流实验中的发现。

三、说重难点：

幼儿通过实践操作来观察水滴在不同材质纸上的渗透现象，作为本次活动的重点目标。对于大班第一学期的幼儿来说，要用实验来验证自己的猜想，并用自己的符号或图画来记录，有点困难，所以将目标二定为本次活动的难点。

四、说活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的，因此，我遵循材料生活化，活动中我准备了幼儿较为熟悉的、便于收集、可供操作的教具，以及幼儿表述交流所需要的材料。

1、不同材质的纸张：餐巾纸、报纸、打印纸、蜡光纸等，各种材质的包装纸，塑料包装纸、牛皮纸、铝箔。

2、水、滴管、大小记录纸、笔。

五、说教法：

科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是要“为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试”，让幼儿在做中学，在做中思考《纲要》中明确指出，教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿学习科学活动的特点，我采用的教法主要有：

1、设疑法。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿探究的线索，引发幼儿的思考，使幼儿对所感知的经验进行整理。一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入。

2、观察指导法。针对幼儿探究过程中出现的情况，采取随机指导，适当调控活动进程与节奏。

3、操作法。让幼儿与材料的相互作用过程中丰富感知经验，巩固技能，提高动手能力。

六、说学法：

教学活动以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极主动地与环境、材料、教师、同伴的交互作用中，去发现、思考、感知、表达，在探究过程惊异科学，在探究过程中建构科学经验。本次活动采用的学法主要有：

1、操作体验法。幼儿科学知识的获得是与环境交互作用的结果，幼儿的学习需要通过不断的探索来积累经验，因此，为了加深对不同材质的纸张不同渗透性特性的了解，我提供了大量的操作材料，让幼儿在亲历探究中感知体验。

2、记录法。

让幼儿将探索的结果记录下来，可以避免遗忘，便于幼儿进行比较，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。记录其实也是对幼儿实验结果的一种表达，一方面能让幼儿掌握记录的操作技能，另一方面能帮助幼儿梳理实验经验。

3、表达交流法。

引导幼儿围绕“不同纸张的不同渗透性”这一个问题进行表达交流，给幼儿提供自由表达的机会，满足幼儿想说、敢说的愿望，一达到分享知识经验的目的。

七、说教学过程

本次活动力求让幼儿最大程度的参与投入，采用自主探究学习方法，提供自主学习的空间，运用多种感官的参与，使学习过程成为儿童发现和探究的过程，真正使学习变得快乐起来。因此，我设计四个环环相扣的环节：

1、设疑猜想，激发兴趣2、动手操作，实验验证3、集中交流，提升经验4、拓展思维，经验迁移。

活动环节

解决问题，达成目标

环节一

一、 设疑猜想，激发兴趣。

1、教师以猜谜导入，我们生活中有一个朋友，手脏了要找他，衣服脏了要找他，口渴了也要找他，他是谁呢？引出“水”，今天水要和一些朋友来玩个游戏。

2、活动开始教师出示滴管，铝箔，抛出问题：如果水滴在铝箔上会怎么样？引导幼儿猜测，水滴是停留在铝箔纸的原处？散开？还是渗透到铝箔纸里？

此环节我运用提问法设置疑问，运用猜测法，让幼儿对水和铝箔将会发生的状况产生疑惑，产生想获得答案的强烈欲望。幼儿会带着猜测的问题去有目的的进行实验，为下一个环节奠定良好的基础。

环节二

二、 动手操作，实验验证。

1、第一次实验的设计是为了解决第一环节幼儿的疑问。

活动以小组为单位，教师给每个小朋友准备了一根滴管， 让幼儿自由探索，（1）水滴在铝箔纸上， 可以多滴几滴，看一看水滴是如何形成的？（2）用滴管在水边缘划动，又会如何？（3）能不能将水滴推移到一处，几滴独立的水滴在铝箔纸上移动又会发生什么情况？

结合第一次的实验操作的结果，教师小结：水滴在铝箔纸上，水不能渗透铝箔纸。

（2）在第二次实验前教师出示不同的纸张和记录纸提出规则和要求。（可以做一个实验就记录一个结果，防止弄错结果。）

1、根据做中学的理念，先请幼儿猜测，“水滴滴在不同的纸上会有什么现象？”，幼儿用简单的符号或者图画记录在记录纸上。

2、接下来幼儿自由操作，记录实验结果，教师巡回观察幼儿动作，及时提问进行引导。与幼儿探究“纸的表面有什么不同？哪些纸吸水多，哪些纸吸水少？”

在第一次实验活动中我出示滴管和铝箔纸让幼儿自由探索水和铝箔纸之间交互，此环节我运用了操作体验法，观察法。让幼儿自主探索实验，利用直观可见的实验，将幼儿较为抽象的猜测转化为具体形象的经验，帮助幼儿加深水滴在铝箔纸上产生的现象，得出铝箔纸不能渗透的结果。

随后教师出示各种不同的纸张，提出问题：“水滴在这些纸张上又会产生什么现象呢？”很自然的过渡到第二个实验。

在这个环节中让幼儿通过实验操作进行比较，运用了记录法进行记录，因为记录是幼儿探索历程与认识发展真实客观的呈现，是幼儿自我调整建构知识经验的见证，也是幼儿表达个人发现与意见的依据。

幼儿自由的探索，能更自主更主动去了解水滴在不同材质纸张上的渗透，在操作中进行记录，学会思考和发现，能有效解决本次活动的重难点。有了记录也为下一个环节的分享交流做好了铺垫。

环节三

三、集中交流，提升经验

幼儿通过亲自动手操作观察、探索体验，记录结果，具备了大胆简述自己发现的条件，先让幼儿相互交流，让幼儿和同伴说说自己的发现。

2、师生共同交流、记录。

请幼儿向大家介绍自己的发现，哪些纸吸水，哪些纸不吸水，哪些纸吸水多，哪些纸吸水少？与纸的不同表面有什么联系？教师用大记录纸帮助幼儿小结。（如果实验有异议可以集体来验证一下，允许幼儿有不同的结果，整个活动都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到成功的喜悦。）

《指南》中也指出：交流是探究过程的关键步骤之一，它既是幼儿对探究过程和结果结论的表达，也是与同伴分享，倾听同伴意见，或进行讨论、争论，达成初步共识的过程。

此环节运用了表达交流法，让幼儿进行实验结果交流，鼓励他们用准确恰当的语言将自己的体验、发现表述出来， 与同伴交流能获得更加丰富的经验，发展幼儿语言表达能力。当然，幼儿在自由交谈活动中获得的知识是零碎的，还需要老师帮助他们把获取的经验进行梳理。教师在幼儿实验结果基础上做出相应的小结，提升幼儿的知识经验。

环节四

四、拓展思维，经验迁移

请幼儿按纸的吸水性来给纸张分类，并说说纸的从特性和用途之间的关系。如：吸水性强的纸用作餐巾纸，吸水性差的纸用作包装纸。

在此环节引导幼儿理解生活中，不同吸水性的纸会有不同的功用，也进一步巩固了实验环节的操作结果，丰富幼儿的生活经验，只有贴近幼儿生活的科学才是幼儿自己想要了解的东西和希望解决的科学问题；才能真正主动地去探究、去操作；才能用心去感受周围世界的神奇，从而体验和领悟到科学的无所不在。

延伸活动：谈谈说落在其他物质表面会出现的

在本次活动中，我自觉运用《指南》的教育理念，突显幼儿为学习的主体地位，充分调动幼儿参与活动积极性和主动性，最大限度的激发幼儿的好奇心和探究欲望。

以上是我的说课内容希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

麋鹿课件教案集锦5篇

每位老师都需要提前计划好每节课的教学内容，并认真准备教案课件。只要教案课件写得精细，相信教学效果也会非常好。今天栏目小编为大家分享“麋鹿课件教案”相关主题内容，供大家参考，并请收藏！

麋鹿课件教案 篇1

【教学要求】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，区别“陆续”“相继”等词语的细微差别。

2、知道课文从外形特点、生活习性、传奇经历三个方面介绍麋鹿，尝试当一名讲解员介绍麋鹿的相关知识。

3、引导学生通过入情入境地朗读，感知麋鹿的特点习性和传奇经历。

4、凭借具体的语言材料，激发学生热爱自然，保护野生动物的思想感情。

【教学重点】

引导学生感知麋鹿的特点习性和传奇经历。

【教学难点】

介绍麋鹿的相关知识。

【教学过程】

一、教师谈话，激发阅读兴趣

1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）

2 .师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。

3、板题，注意麋鹿的写法，提示麋是个形声字。

二、预习检测，整体把握课文

1、检测生字

看着课后的生字表，齐读与之相关的词语，一个两遍。

2、词语填空

（1）悄无声息销声匿迹颠沛流离漂泊不定

（2）师说意思生找相关的词语。

3、说说本文的主要内容

这篇课文围绕外形特点、生活习性和传奇经历来向我们介绍麋鹿的。并点明内容所在的段落。

三、教师引导，学习特点习性

过渡：让我们走进文本，进一步了解麋鹿。

1、请同学们浏览2－4自然段，划出描写麋鹿外形特点的句子，并大声汇报出来。

2、能告诉我课文是从几个方面来介绍麋鹿的外形的？

3、我可以将大家的话概括为：

麋鹿的外形很奇特，被称作”四不像”，充满神秘色彩。它有角、有长尾巴，还有蹄子。随着季节的不同，身上的毛色也会有所改变。

（1）学生说说这段话与课文所写有何不同。

（2）口头修改这段话。

4、出示图片

5、其实麋鹿的好多外形特点与它的生活习性是联系在一块儿的？你找见描写它生活习性的句子了吗？

（它是一种草食性哺乳动物；长尾巴——驱赶蚊蝇；宽大的蹄子——在沼泽中能够轻快敏捷地行动；毛色的变化——有利于自身的隐蔽；它的自然繁殖力很低。）

四、了解经历，分享阅读体验

过渡：通过刚才的学习，我们已经了解了麋鹿的外形和生活习性。下面让我们循着时光的隧道，去追寻麋鹿那传奇的经历。

1、请同学们以小组为单位读5 —7自然段，边读边画出有关时间的词，并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历？同时写出你读到这段经历时的心情。（生按要求自读，抽一小组上台板演。）

2、交流板演内容，学生充分发表自己的看法。

（1）“早在3000多年前……汉朝（公元前206－220）……销声匿迹。”

理解“销声匿迹”：麋鹿一点踪迹都没有了。

老师也很想知道，课前去查了很多资料，可是都没有麋鹿这段经历内容的显示。为此，我们为麋鹿的命运而担忧。

（2）“1865年……盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。”

理解“陆续”――先先后后，时断时续。

表明对野蛮行径的愤怒。

（3）“1900年……从此，麋鹿在国内几乎绝迹。”

这段经历为什么牵动着你的心呢？（可怜）

用心地去读一读这段话。读着读着，你仿佛看到了什么？读着读着，你又似乎听到了什么？（生谈自读感受）

（哀鸣，眼中闪着泪花，好像在让我们去救她；子弹打在麋鹿的身上，鲜血一滴一滴地涌了出来……）

师：同学们，这斑斑的血迹，声声的哀鸣似乎在控诉侵略者的罪行，似乎在向我们诉说麋鹿悲惨的遭遇，这真是“惨遭厄运”啊！齐读。

（4）“后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去……超过2000头。”

发表感受：感谢贝福特公爵；麋鹿相继死去，心里很难过……理解“相继”。

师：是啊，当我们为那18头麋鹿的留下而庆幸时，想到那些在国外死去的麋鹿，不禁有着太多太多的难受。请你带着自己的感受将“流落国外”这段经历读一读。

（5）“从此，麋鹿……开始了回归故土、回归自然的新生活。”

同学们，读着这段话，你又有着怎样的感受呢？（高兴、庆幸、欣慰……）

是啊，过去，它们居无定所，过着艰辛的生活，课文中用来两个词语形象地概括了她们大半个世纪的不幸生涯――“漂泊不定、颠沛流离”。

3、不堪回首的一幕一去不复返了，他们受尽了磨难，终于回家了。如今，他们在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。在一个天色微明的清晨，你看，这群精灵出现了……（齐读第一自然段）

（1）从中你感受到麋鹿的生活怎样？自由快乐。

（2）多么自由的一幕啊！麋鹿能够在这里如此幸福的生活，对我们，对麋鹿来说都是来之不易的！

五、回顾内容，人人学当讲解员

为了让世人更好地研究和保护野生麋鹿群，人们又采取了好多措施，其中一点是在保护区内建有众多的鹿苑景点。假如你就是保护区的一名工作者，有游人想进一步了解麋鹿，你能为他们介绍一番吗？（同桌一人扮演工作者，一人当游人。）

六、布置作业，适度拓展文本

其实有关麋鹿的知识还有很多，请大家课外继续阅读麋鹿的相关资料，加深对麋鹿的了解。还可将收集资料和书本内容加以整合，继续将麋鹿讲给更多的人，也可以“我是麋鹿”为题加以介绍。

麋鹿课件教案 篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。并能结合课文内容或者理解词语的意思。

3、了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

４、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

教学重点：

了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

教学难点：

写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

一、直接导入

1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。

2、看了这课题，猜想课文会写些什么？

3、带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。

二、检查学生预习情况。

1、出示字词：

遁入 雌鹿 跋涉 繁殖

杀戮 公爵 别墅 饲养

行动敏捷 乌邦寺 棕红色

颠沛流离 悄然无声 销声匿迹 惨遭厄运

（1）多种方式读词语

2、分小节朗读课文。（由于课文较长5—7小节可以采用学生默读的方式。）边读边交流：课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗？

（归纳，板书：生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历）

3、概括课文主要内容。

三、品读2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。

1、（出示麋鹿的幻灯片）用自己的话说说麋鹿的外形特征。

2、那课文中又是怎么总体形容麋鹿的外形特征的呢？

出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。

这句话告诉了我们……（指名说一说）

2、用心默读课文第3自然段，想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特？圈一圈、划一划，体会体会。

3、预设：

（1）角型：

A、学生说出角型独一无二，教师相机出示句子。

B、是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。“独一无二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。）

C、对呀，麋鹿站着的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，这就是麋鹿的奇特之处。谁来读一读这句话？

（2）尾巴：

A、学生说出，教师相机出示句子。

B、教师小结：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，这么长的尾巴可以——引读。

（3）蹄子宽大：

A、学生说出，教师相机出示句子。

B、教师引导体会蹄子宽大的作用——引读麋鹿蹄子宽大，行动敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。

（4）一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。

（5）毛色变化

3、小结写法：课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。

4、长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？

（体会麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。）

5、指导朗读

四、引读第4自然段，体会麋鹿自然繁殖力低。

1、与此同时，引读：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。

2、这段话写了什么呢？（生活习性）

3、指导朗读。

五、迁移练说。

1、过渡：刚才我们通过课文的介绍，了解了麋鹿的奇特的外形特点和它奇特的生活习性，但还有很多人不了解麋鹿，假如你就是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己恩？假如你是姜子牙，你骑着麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑？如果你是饲养麋鹿的饲养员，你又会怎样向来参观的客人介绍你的麋鹿？请大家自由选择一种角色，小组交流介绍。注意在介绍的时候要注意有一定的顺序。

2、同桌练习。

3、指名介绍。

4、评价

5、小结

六、布置作业

麋鹿课件教案 篇3

设计思路：

《麋鹿》这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。课文语言简洁，通俗易懂，条理清晰，在朴实的说明中注入了浓浓的情趣，比如说“四不像”、“姜子牙”以及鹿、马、牛、驴这四种动物的组合体，都容易激发学生的阅读兴趣。除此之外，麋鹿那富有传奇色彩、坎坷的经历，融入了历史知识，更然人兴趣倍增。

基于以上几种因素，在学习麋鹿外形特点和生活习性的时候，我采用学生自主学习的方式，先有学生读课文，理清这部分内容的框架；然后再出示具体可行的自学提示，由学生结合提示细细研读课文，自主学习感悟。

这节课共安排了两次合作学习，第一次合作学习是结合课文重点内容展开的。是在学生充分读书、自主学习的基础上，通过小组分工、合作、商讨等方法，理清麋鹿的经历。并通过感情朗读的指导，引导学生能够麋鹿多灾难的命运中领悟保护珍稀动物的重要性，感受国家对野生动物保护的高度重视。

第二次合作是针对课文最后“从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活”这句话中的“新生活”展开想象的。以此引导学生深入感悟第一自然段中，所描绘的麋鹿的良好的生活环境以及它们自由自在无忧无虑的生活，并激发学生结合自己的生活经验展开更多的想象。

教学目标：

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。激发学生保护野生动物的意识。

3、理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

教学重难点：

通过读课文，自主学习麋鹿的外形特点和生活习性以及传奇经历，渗透保护野生动物的教育。

教具准备：

幻灯片

教学过程：

一、导入

课文是从哪些方面介绍麋鹿的？（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）

二、 学习课文第2—4自然段。

1、课文中哪几个自然段详细描写了麋鹿的外形特点和生活习性呢？学生自读2—4自然段。

2、请同学们自由读课文，思考每一个自然段都介绍了什么内容？

3、学生汇报：（第二小节介绍了麋鹿的奇特外形；第三小节具体描述了麋鹿的外形特点和生活习性；第四小节介绍了麋鹿自然繁殖力低的原因。）

4、老师相机提问：麋鹿有着怎样奇特的外形？作者又是从哪几方面具体介绍麋鹿外形特点的呢？这些部分各有什么特点？它的外形与生活习性有关系吗？

5、学生自主学习：请同学们细细地默读课文第二部分，思考这些问题。

6、汇报。

7、课文又是从哪几点说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的呢？学生汇报。

三、学习第5—7自然段。

1、导入：麋鹿不仅有着奇特的外形，还有着充满传奇色彩的经历。理解“传奇”的意思。那课文哪几个自然段是写麋鹿传奇经历的？

2、为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？请同学们自由读这部分内容，要结合不同的内容读出不同的感情、语调。

3、小组合作完成任务。

4、一小组汇报，其他小组补充。指导朗读，理解“放养与饲养”、“陆续与相继”的微妙区别。

5、你从麋鹿多灾多难的命运中，领悟到了什么？

6、合作交流对“新生活”的理解。“新生活”指什么样的生活？

麋鹿课件教案 篇4

前言

语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学中应注重放手让学生直接参与和探求知识、解决问题的全过程。

根据课程标准，语文教学应拓展语文学习和运用的领域，语文课堂应是开放而富有创新的活力的，也是我们通常所说的，要跳出语文教语文。

课堂只是小天地，天地乃为大课堂，开发和利用课程资源绝不仅仅束缚于课堂和教材之中，在“大语文观”的指引下，开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生有效的学习方式，关注学生的种种活动与兴趣，可以使学生将自己学到的知识、技能恰如其分地运用于实践，在实践中锻炼，在实践中成长。因此，改变封闭的教学活动，拓展语文学习的空间则是摆在我们教育工作者当前的课题。

网络的介入，给我们教学带来了广阔的天地。为学生发展带来了可能。基于以上认识，本案例将尝试作以下研究与探讨。

教学内容

苏教版第十册语文课题：11、麋鹿（拓展）

今天，我为大家说课的题目是：苏教版语文第十册《麋鹿》的拓展阅读主题学习。

所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材，围绕自己判定的研究主题，进行扩展与延伸、联系与比较、发现与创造，并不断反思的阅读过程。

在我国有许多珍稀动物，如大熊猫、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊等，需要我们珍惜和保护。麋鹿也是一种，只是相比较前面几种动物，它甚至有点神秘，命运也更为坎坷。

这篇课文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。本文在朴素的说明中注入浓浓的情趣和坎坷的史识：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当做姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增地在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。

鉴于学生对动物的爱好与对世上万物的好奇，学生学完《麋鹿》后，浓郁的学习兴趣，强烈的求知欲使他们产生了许多有研究价值的问题，我们教师尽可能地猎取这些问题，充分利用、开发这些问题，让学生围绕自己制定的有关麋鹿的研究主题，在网络环境下，进行拓展与延伸。对所需要的阅读素材进行加工整理，产生一些新的想法，并用自己的语言、通过各种形式加以表述，对培养学生众多能力是大有裨益的。

在研究性学习的过程中，教师的角色已经发生了根本变化，他承担着学习资源的提供者、课程的开发者。为此，我们有责任在学生强烈的兴趣与求知欲望中来开发课程。本教学就根据学生强烈的求知欲，以及强烈的探究欲望，就学生在留言薄上留下的问题展开研究性学习而设计。

鉴于以上的认识，根据语文新课程要求，针对学生的知识水平和心理特点，结合课文特点，我确定教学目标如下：）

教学目标说明

认知目标：

1、在网络环境下研究解决学生在学习时发现的新问题，凭借各类图片、音频、视频等网络信息进行语文教学的拓展，增强知识的广度与深度，培养学生的语文综合素养。

这个教学目标，实际上是语文教学中培养学生阅读能力的一种延伸，使他们在课堂上学到的知识在这里得到运用巩固。

2、通过多种作品的展示，培养学生比较概括的、清楚地把研究成果展示给大家的能力。同时培养学生评价别人的作品的能力。

技能目标:

1、培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具，提高学生信息的综合素养。

2、学会研究的方法，渗透大语文观教学思想，由此及彼、触类旁通地拓展学生的信息源。

情感目标：

1、通过上网浏览，激发学生对阅读产生浓厚的兴趣。凭借具体的语言文字材料以及网络信息资源，陶冶学生的情操，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情，以及进行人文教育，艺术教育，文化教育等诸多教育。

2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，初步养成自我反思的习惯。

3、让学生在自主解决自己提出的问题过程中培养成就感。

重点或难点

凭借网络提供的信息资源完成研究性学习，让学生在麋鹿的相关问题的研究中体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情，以及进行人文教育，艺术教育，文化教育等诸多教育，真正体现大语文的教学观。

教与学的策略与研究

本课采用如下教学模式：

教学对象及学习需要分析

在建构主义思想指导下，利用网络环境所提供的开放式个性化学习方式，能大大激发学生的学习兴趣，并辅助于网络强大的交互功能，则更促进了学生的主观能动性，拓展了研究学习的广度与深度，使学生产生强烈的探索欲望。

（一）学习者特征分析

学生是学习的主体，是意义建构的主动者。基于我实验班学生思维活跃，问题意识强，有着独特的事物分析能力，协作能力强，并已初步具备了信息的检索、加工、处理的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的热情高涨，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施学与教对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。

由于当今学生对新事物兴趣浓郁，探究欲望强烈，因此为学生提供丰富的信息资源，创设好具有人文的互动平台，让学生在问题导向下，积极主动地摄取各类信息，构建新知，对学生的发展将起着重要作用。

麋鹿是一个充满传奇色彩的珍稀动物，学生对此兴趣浓郁，好奇心强，鉴于学生对动物的爱好与对世上万物的好奇，学生学完该课后产生了许多具有研究价值的问题，这为学生拓展知识带来资源与动力。因此，充分利用、开发这些问题，对培养学生众多能力提高语文综合素养是大有裨益的。

（二）教师情况分析

设计者兼执教者是市现代教育技术骨干教师，多年从事高年级语文教学，在现代教育技术上有着一定的研究，并且具有主题学习网页设计与制作的独特优势和网络互动平台的操作与调控能力，为学生进行研究性学习提供了保障。

（一）创设良好的自主学习环境：

学生确立了自己喜欢的研究主题后，进行了一系列的研究性学习，而主题研究学习的方式为学生创造了一个弹性的、余暇的学习环境。教师由教坛的表演者退居为后台的导演者，承担着准备、设计、参与等的支援者，通过为学生创设和营造宽松的学习环境，间接地对学生产生潜移默化的作用。因此教师的角色是多维一体的。

（二）教师辅导策略

1、信息资源的导航者，2、协作学习的协调者，3、主题学习的引导者，4、研讨交流的组织者

当然，以学为中心的教学设计并不排斥教师的指导作用，学生在自主学习的过程中，通常要求学习者自己决定解决问题的策略，而教师可以帮助学习者最大限度地使用自己的认知资源和知识，作出适当的决策。

同时要加强“异步”指导。通过Internet上的在线交谈方式适时实现。学生可以随时向教师请教，也可以得到教师的即时讲解。

网络环境创设与应用设计

研究性学习为师生的发展开阔了无限的空间。教师除了要开发靠课程外，更要开发好供学生学习的资源。

学生的专题学习网站的学习过程，就是他们学习资源的建设过程。他们不仅是信息的使用者，同样也是信息的建设者，信息在学生使用和建设的过程中不断增值。本专题学习网站集图、文、音、像等信息于一体，自行设计了一个《麋鹿》的专题学习网站。

在网页的结构上，我们设计了以下几大板块：

（一）“学习辅导区”——学生自主学习的桥梁

学生的学习能力不是一蹴而就的，需要教师加以辅导，促使学生能力的形成。本专题学习网站，根据学生学习的特点，根据语文阅读的规律，根据网络学习的特征，将学习的内容和要求有步骤、有指导地出示。学生可以根据自己的学习能力，有选择地自主学习。

（二）“网络资源区”——学生探索知识的导航

互联网的资源是海量的，而且其高效的检索功能有利于进行主题学习。资源区尽可能集各种麋鹿的相关图文声像资源信息与一体，提供基本能适合学生年龄特点的某一相关主题的资源，供学生主动探究。网络资源区还超链了许多搜索网站，供学生按深入研究的方向继续学习。

（三）“主题讨论区”——学生发表见解的窗口

“主题讨论区”是专为学生主题学习而开辟的论坛等，并提供NetMeeting等网络工具，为学生创设会话、交流的平台和协同发展的空间。学生可以在讨论区提出学习中不能解决的问题，回复看到的事实，发表自己的见解。

（四）“成果展示区”——学生展示才华的园地

让学生将自己的电子创作，PPT文稿，绘画作品，研究报告等研究成果在展示区中展示，极大地调动学生的学习积极性。那一篇篇小论文，图文并茂、有观点、有论据；那一张张出自学生之手的幻灯片，加上自己的观点，佐证于事实，将大大培养学生的逻辑思维能力。

麋鹿课件教案 篇5

第一课时

一扫清障碍

１读准字音，找准词，用线在书上画出生词所在的句子。读通句子。在句子中理解词语的意思。最后读熟课文。

二了解课文写了什么，并分层

２围绕课题作者写了哪些内容。（板书：生活习性、外形特点、传奇经历）。

３这篇课文写了什么事？（这篇课文写了麋鹿的生活习性、外形特点、传奇经历）。

三教学生字

４教学生字。重点是“沛”的指导。学生会把“沛”的右边写成“市”。

第二课时

一故事引入课文

有这样一个故事。发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了真不错。你们知道他的坐骑是什么了吗？（板书麋鹿）

１课文围绕麋鹿作者写了哪些内容？

二精读课文

１为什么麋鹿外形奇特？麋鹿长什么样呢？默读２、３自然段。并画出相关的句子。

１）理解“更”字能不能去掉，为什么？

２）了解麋鹿的样子。画出相关的句子，勾画出作者介绍的角，尾巴，蹄子，毛色。想想作者介绍的顺序。（从上到下，再到整体）并体会这样写的好处。

３）读描写麋鹿外形样子的句子。出示驯鹿的图，让学生仔细看图，这是什么动物？（学生大多答是麋鹿），请学生根据刚才所学的知识，想想这是不是一只麋鹿？学生很快就发现了不同之处。

４）老师小结：你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其它鹿的显著特点，作者紧紧抓住了这些特点来写，现在我来告诉人你们这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。

５）老师出示真正的麋鹿的图。让生再说一说麋鹿的样子。

２麋鹿的外形与它的生活习性有联系吗？（教师根据学生的回答介绍相关的说明知识如列数字，比较说明等）

师小结：麋鹿奇特的外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。

３第二节介绍的麋鹿的外形奇特，第三小节再写是不是多余了呢？（让学生知道概括写和具体写的写作知识）

４让学生向解说员一样，介绍麋鹿。

５由于麋鹿的自然繁殖能力低，所以数量少且珍贵。读读第四小节，课文从哪些方面说明了这个问题？

过渡：麋鹿不仅外形独特，而且身世也极富有传奇色彩，戏剧性的发现、悲剧性的盗运、乱世中的流离、幸运中的回归，让我们可喜可悲可叹可怒。

６请默读第５、６、７小节，用——线画出让你喜怒衰乐的句子。认真读读。（师在指导学生在读中悟）

７让生介绍麋鹿的传奇经历。

过渡：旧中贫穷落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，滇沛流离，现在在新中国，国家富强了，麋鹿返回了故乡，你想对麋鹿说什么？

８齐读第一自然段，什么是理想的放养的地方？

通过课文的第二到第七自然段的描写，我们对麋鹿已有了比较全面的了解，作者为何还要写第一段呢？

师小结：这一段不仅交待了麋鹿的生活场所，而且还通过精彩的描写，激发了读者的阅读下文的兴趣，并与结尾相呼应。正是因为有了这样的理想场所，才能让这群珍奇动物茁壮成长。