第二个太阳读后感

2025第二个太阳读后感优选八篇。

一篇好的作品读后感应该怎么编写？在读作者写的作品，我们常常被书中的内涵折服。 写读后感可以让我们更好地了解和理解身边的人和事，幼儿教师教育网的编辑找到了这篇网络上卓越的“第二个太阳读后感”文章与大家分享，期待这些参考对你的工作或学习有所帮助！

第二个太阳读后感【篇1】

《18.四个太阳》第二课时教学设计

番禺区市桥东兴小学 曾敏春

一、教材分析：

《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的第十四课，它是第五组以“动脑筋想办法”为主题的第一篇课文。讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳。为什么不同的季节我要画不同的太阳，我是怎么想的？从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。

二、设计理念：

《小学语文课程标准》指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

三、教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

3．通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。

四、教学重难点：

1、教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2、教学难点：感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

五、教学方法：

此课教学力求贴近学生生活实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，情为基调，读为主线。以情境教学法为主，采用多种手段激发学生读的兴趣。辅助采用直观教学法、图文结合法进行教学。

六、教学媒体： 电脑课件、图片。

七、教学过程 词语复习：

上节课，小画家带领同学们学习了生字。有信心读好词语吗？火车火车哪里开？（开火车认读词语。）

同学们读得很认真啊！今天继续学习《18.四个太阳》。

（一）激趣导入，整体感知。

1、我们知道一年有四个季节（师板书：春天、夏天、秋天、冬天），每个季节的景色都很美，小画家给每个季节画了不同的太阳，我们一起去看看吧！

2、自由读课文，边读边想：小画家给每个季节画了什么样的太阳，在书上圈出来。 ⑴学生自由读文，读完后师问：小画家画了四个什么样的太阳？ ⑵学生汇报。（请学生到前面，把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。）

（二）品读课文，朗读感悟。

师：（指黑板上贴着的太阳）每个太阳里都藏着一个美好的心愿。让我们一起去感受一下吧！

1、出示课件：夏天

（1）在夏天，你看到了什么？（炎热的天气、花儿和小狗都热了。） （2）这时，你最大的愿望是什么？学生汇报。

（3）自由读第一自然段，小画家画了个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）

小画家的心愿是什么？用“ ”画出来。（高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。） 小画家真有爱心！有了绿绿的太阳，高山、田野、街道、校园还热吗？（不热了） 太阳变绿，花儿笑了。你感觉怎么样？（清凉、舒服）（板书“清凉”） 谁来读出舒服的感觉？让大家感受一下清谅。（个别读，2个）

绿绿的太阳挂在天空，到处一片清凉。有信心把这一段背下来吗？（会的同学站起来背，可以配上动作。）

（三）自主探究、合作交流。

师：多美好的愿望啊，让大家感受到清凉。小画家还画了三个太阳，请你在2—4自然段中，选自己喜欢的一个太阳去读一读，边读边想：小画家的心愿是什么？用“ ”画出来。

1、生自由选择段落朗读。

2、四人小组交流。（你喜欢哪个太阳？小画家的心愿是什么？）

3、按学生汇报顺序随机展示： 金黄的太阳：

师：你喜欢哪个太阳？把这一段读给大家听。

1、学生读“金黄的太阳”。（读书很响亮）

谁也喜欢“金黄的太阳”？有疑问吗？（为什么是金黄色的呢？）

因为金黄的太阳把金黄送给果子，果子就熟了，你心里想些什么？（想吃水果） 谁来读？读出水果的香甜。老师想和你们一起读，尝尝水果的香甜。

2、（配乐）请同学们闭上眼睛，想象：金黄的太阳把金黄送给落叶，现在你就是一片金黄的落叶，随风飘呀飘，飘到果园里，看到果子熟了。你会做什么呢？（邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）

落叶有哪些小伙伴啊？（小白兔、小狗） 怎样邀请小伙伴去尝水果呢？（同桌说。）

谁来当落叶？邀请你的小伙伴尝尝香甜的水果。（戴头饰，说。）

落叶多热情啊，让我们尝到水果的香甜，这也是小画家的心愿。（板书“香甜”）

3、大家喜欢这样的秋天吗？邀请你的好朋友一起来读读这一段，把它背下来。（小组背） 红红的太阳：

师：你喜欢哪个太阳？把这一段读给大家听。

1、学生读“红红的太阳”。

（看图）这时北风呼呼地吹，你感觉怎样？（寒冷）我们手、脚、脸都冻得红了，不能动了。

读第三自然段，哪个词语是说“冻得不能动的”？（冻僵）

这时，小画家画了个红红的太阳，心愿是什么？（阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。） 红红的太阳照亮冬天，现在你又有什么感觉？（板书“温暖”）

2、你能读读这段话，让大家感到温暖吗？指名读。 谁来读？把“温暖”送给大家。

3、现在不冷了，小朋友就可以在雪地上做什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪、掷雪球）。真好玩！我们把这段话背下来，感受小朋友的快乐！

彩色的太阳：

1、师：谁喜欢春天彩色的太阳？一起读。

2、（看图）春天百花盛开，五颜六色。所以说：春天是个多彩的季节。 看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的四字词语呢？ （学生发言后，出示词语认读） 谁来读这段话，把多彩的春天读出来。

3、小画家画了个彩色的太阳，心愿是什么？（心愿是为了让美丽的春天变得更加多彩。）（板书：多彩）

多美好的心愿啊，你能美美地把这一段读读吗？

（四）小结：

通过刚才的学习，我们知道小画家动脑筋、想办法，把太阳送给每个季节，是个有爱心的好孩子！

师：同学们真会学习！下面，我们就用自己喜欢的语气，把小画家美好的心愿读出来。 ①自己背喜欢的太阳。

②谁有勇气背给同学听？你喜欢哪个太阳？（选4个按顺序戴头饰表演背。）

（五）拓展思维，口语交际

1.过渡：小画家把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐。

2.我想，你们也有很多心愿，那就和同桌说说吧！（课件出示：你想画个什么太阳送给谁，你的心愿是什么？）

交流心愿，学生自由发言。（10个学生或以上）

（六）总结回顾，课外延伸

1．师总结：我发现同学们心中的太阳真是丰富多彩。我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有心愿都能实现。这样，我们的世界会变得更加温暖更加明亮。

2．课后作业：画心中的太阳，在画上把心愿写出来。

第二个太阳读后感【篇2】

《四个太阳》第二课时教案

——小学语文（人教版）一年级下册

教材解读

本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。

夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。

秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。

冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。

春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。

作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。

太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。

作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。 设计思路

教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。

教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。

通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。

教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。

通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。

注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。 教学目标

1、复习生字、新词。积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。 教学重、难点

1．学会本课生字新词。

2．理解词句，正确朗读，背诵课文。 课前准备

1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。

2、四个太阳图片。

3、词卡：小脸、温暖、冻僵。

蓝色我的建议，红色需要斟酌。 词卡的显示要有会认字的区别

教学过程

一、复习导入

1、师：小朋友，通过上节课的学习，我们知道了有一位小画家凭着丰富的想象力，画出了四个不同颜色的太阳，【课件出示】课题，学生齐读）。谁能说说是哪四个？指名说（依照上节课的板书）

师：这四个太阳分别送给了哪四个季节？（学生一起回答，教师相机贴上词卡：夏、秋、冬、春）

2、师：这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗？

【课件出示】摘苹果的游戏“挂在、清凉、香甜、挂在、街道、伙伴、品尝、成熟、温暖、冻僵、小脸、应该、因为、季节”（自由小声读，师：谁愿意来品尝这智慧苹果呀？读对了，其他小朋友就跟着读，一起分享。）

3、师：真厉害，这些词语你们都认识，而且读得准确、清晰。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》。

师：上节课，我们已经知道了小作者画了一个什么样的太阳送给炎热的夏天呀？通过上节课的学习，我们知道了：绿绿的太阳送给炎热的夏天。（生答：绿绿的，师相机贴上词卡，齐读词卡），“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（指生回答）删【课件出示】齐读第一自然段。

二、品读课文

师过渡：课文中还有3个太阳在等着我们呢？你喜欢哪个太阳就到课文中找到那个自然段仔细地读一读，并想一想：“我”把这个太阳送给谁呢？为什么呢？现在请大家轻轻地把书翻到第81页，开始读吧。【课件出示】读书要求。【课件出示】超级链接：根据学生回答随机学习

2、

3、4自然段。

（一）感悟金黄的太阳

1、师：你喜欢哪个太阳啊？

生：我喜欢金黄的的太阳，金黄的太阳送给了秋天。师出示词卡：金黄的（读词卡）。

师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？

（学生自由回答）

师：是啊，“果园里，果子熟了”。都有哪些果子呢？

（【课件出示】果园图，指导学生说完整：秋天，果园里XX熟了）

师：那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（读出丰收的喜悦）

师：怪不得，【课件出示】：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”（指生读）

师：那都邀请了哪些小伙伴呀？（生自由回答）是呀！邀请来一起品尝水果的香甜，也就是一起来分享，有好东西能一起分享的孩子们就是——伙伴，师出示词卡“伙伴”，指名读。

师：现在，我想请男生和女生分别来读读这一自然段，看谁读得好。

师：喜欢这金黄的太阳的小朋友一起来读读这一段吧，带上你的动作。

（二）感悟红色的太阳

1、师：你还喜欢哪个太阳啊？

生：我喜欢红红的太阳，红红的太阳送给了冬天，这样能温暖小朋友冻僵的手和脸。师出示词卡：红红的（读词卡，男女生分别读）。这红红的太阳是送给冬天的，将词卡贴在黑板上。师:还有哪些同学也喜欢这个红红的太阳，站起来一起读读这一段话【课件出示】换朗读形式第3自然段。

2、师：你们读得真好。小朋友，请你闭上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来【课件播放寒风声音】，你感觉怎么样？

（预设：生A:我感到身上很冷。生B:我觉得非常冷，快要冻死了。生C：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。生D：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。）

师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词卡“冻僵”）生（齐）：冻僵。

师：谁会读这个词？

师：后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。

师：还有谁会读？

师：你还把冻僵时的感觉也读出来了。

师：真好！一起再读读这个词。

师：这个“冻”字的偏旁是“两点水”， “两点水”的字还有什么？（冷、冰）两点水和寒冷有关

3、师：（【课件出示】风声）小朋友，冬天，我们的手——冻僵了（指词卡），我们的脚——冻僵了，我们的脸也——冻僵了。就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮红红的太阳【课件演示】，现在你又有什么感觉？

（预设：生A：我感觉很暖和。生B：我觉得身上热起来了，很舒服。生C：我觉得手、脚都能动了。生D：我感到身上很温暖。）

师：（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？生（齐）：温暖。

师：开列小火车读。（生开火车读）

师：（指词语）你觉得哪里很温暖呀？

（预设：生A：我觉得手很温暖。生B：我觉得脸很温暖。生C：我觉得身上都很温暖。）是否不要

师：这红红的太阳不仅温暖了我，还温暖了你，还温暖了大地、小树......那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？【课件出示】段落：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”

师：哦，有一点温暖了，让董老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。（师范读第三自然段。）

师：你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试，小朋友们可以带上动作读。（生带动作自由试读）

师：谁愿意先来读？

师：你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。谁再来读？

师：有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读、背一背（起立，做动作读、背）。（大组读？）

（三）感悟彩色的太阳

1、师：你喜欢哪个太阳？

生：我喜欢彩色的太阳，彩色的太阳送给春天，因为春天是一个多彩的季节。

2、插入学习词语“因为” 师出示词卡，指名拼读，大家看这个“因”字，她的好姐妹在上节课上已经跟我们见过面啦！是——“园”字。【课件出示】他们的结构都是——全包围，偏旁是——大口框。

师在田字格中范写“因”字，边写边强调：先写大口框，不封口，再写里面的“大”字，注意大字的最后一笔变成“点”，生书空并口头组词。

【课件出示】“为”字，生观察（独体字）注意字的笔顺。师范写，请一名学生口述笔顺，最后生齐书空。

生练写，展示，评价。

3、这彩色的太阳给春天带来了万紫千红？，你们看【课件出示一组春天的图片】，想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，预设：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、姹紫嫣红）

师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中说[“因为春天是个多彩的季节”]师相机贴上词卡：多彩的

师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设:更美丽、更多彩……]

4、多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。（师生齐引读、男女对读）

5、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

三、拓展升华，表达心愿

1，配上音乐，朗读全文。师：听了你们的朗读，相信你们一定能读好整篇课文了，让我们把课文连起来，带上你们的动作来美美地读一读吧！

【课件出示整篇课文】配乐

全班分成四大组表演读。

2、师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。（是否做成课件）你觉得这位小画家是个什么样的孩子？

生：我觉得小画家是个好孩子。

生：我觉得小画家是个懂事的孩子。

生：我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。

师：是啊！是否不要

一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。师板书：心愿。不仅小画家有美好的心愿，老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）

师：我们小朋友一定也和小作者一样，有许多许多美好的心愿，让太阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！你想画一个什么太阳呢？（我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！

（播放《种太阳》，生做心愿卡）“我想画个——送给——。——”

生：我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。

我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。

我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。

我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。

我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。

我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。

师：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳写上你的心愿，送给你想送的人。

4，把同学们这么多美好的心愿结合起来，也许我们就能组成一篇新的课文。_____个太阳。（学生自由发挥，组合课文）

四、学写生字

师：还有最后一个生字宝宝在生字格中等着我们跟他打招呼呢! 【课件出示“脸”】指名读 师：“脸”字你是怎么记的？（预设：他有月字旁。）

师：那“月字旁”的字你还认识哪些？

（预设：“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”）

师：小朋友认识的字可真多，还有【课件出示】肝、肠、腰等字，也都有“月字旁”。你发现这些字都和什么有关？

（预设：它们都和我们的身体有关。）

师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。那这个“脸”字该怎么写呢？请你仔细观察这个字在田字格中的位置，看“脸”字写的时候要注意什么。

师：【课件出示】“脸”字）谁来说说？

（预设：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。”“右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。”“右边中间有一横，要写在横中线上。”

师：看来小朋友们观察得都很仔细，董老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。

师：（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。小朋友你看，董老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。

（生书写，师及时提醒写字姿势。）

五、课外作业

1、选择你喜欢的一段或几段背一背。

2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。

第二个太阳读后感【篇3】

四个太阳第二课时

执教：晋安进修校附小

黄水金

教学目标：

1、复习巩固“挂、街”等13个字，会写“园、因”等2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学难点：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学准备： 课件

教学过程：

一、复习生词导入新课

1、开火车读生词。

挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的

2、齐读生词。

二、自读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。

2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。

三、动态生成，朗读感悟。

（一）感悟夏天的太阳

1、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？

①你看炎热的夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，如果此时你正走在街道上你感觉怎样？

生A：我觉得很热，身上都是汗。 生B：我觉得快要中暑了。

你看看夏天里动植物们他们怎么了？ ②师：夏天里你最大的愿望是什么？

生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。 生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。 生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你发现他们有什么变化？

师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，连小狗都咪咪笑了。想象一下，绿绿的太阳照到街道，街上行走的人们会感觉怎么样了？ 师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

2、句子辨析: 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，一片清凉。

对比句子发现“到处”。体会到处的作用。除了高山、田野、街道、校园，其他的地方也一片清凉。

3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）

你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。 师：请男生读前面的，女生读后面的。

男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：我们一起把清凉带给大家。

（二）感悟秋天的太阳。（6分）

1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）

2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？

3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。

4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？

师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓??）。

师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，对他说些什么？想好了吗？ 生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！

师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？

预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！ 生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。） 生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！

③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）

（三）感悟冬天的太阳（4分）

1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？

2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。

3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？

红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）

女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。

男同学也来读读吧。

（四）感悟春天（5分）

1、春天的太阳是什么颜色的？为什么？

2、播放课件：欣赏春天百花盛开的美景，你觉得春天怎样？你能用学过的四字词语，古诗赞美春天吗？

3、生汇报交流

①四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞

冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 ③古诗：春 晓 村 居

春眠不觉晓， 草长莺飞二月天， 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声， 儿童散学归来早， 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。

3、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？自己练练吧。 个别读，发现句子特点。小画家自己问自己答，这是个设问句。这里有个语气词“噢”，从这个词中可以看出，可爱小画家自己一下子就想明白了。 当小画家，读读这句话。评价：多可爱的小画家呀！

五、升华情感，表达心愿。

1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。

2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ ①我也来画：

我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。 ②指名练说，表达心愿。

六、作业

1、回家把课文背给家长听听。

2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。

板书

多彩 春

夏 清凉 四个太阳

香甜 秋

冬 温暖

第二个太阳读后感【篇4】

《第二个太阳》读后感

《第二个太阳》是我近期读过的一本科幻小说，令我深受触动。故事发生在一个未来的世界，地球气候严重变化，太阳的辐射猛烈到无法生存。人类只能躲在地下避难所生活，而阳光成为了让人们向往的奢侈品。在这个世界里，瑞德是一个年轻而有抱负的科学家，他发现了隐藏在地球另一面的第二个太阳，并决定揭开真相。

这本小说引人入胜的地方在于它对科学与科技的探索。作者对未来科技发展的想象力令人叹为触目，带领读者探索了一片前所未有的未来。小说中描绘的地下避难所充满了高科技设施，人们使用着虚拟现实技术为生活增添乐趣。而第二个太阳的发现更是令人惊叹，它被放置在地球另一面的巨大深洞中，由一台复杂且先进的机器控制着它的运行。作者通过对科学与技术的描写，让读者看到了未来世界可能的发展方向，同时也引起了我们对科技与人类发展的思考。

小说中对人性的描绘也令人深省。在这个黑暗而压抑的地下世界中，人们变得自私、残酷。阳光成为了一种稀缺资源，只有少数人能够享受到。而人们为了争夺这个宝贵的资源，不择手段地彼此竞争。瑞德看到这一切，他决定将第二个太阳的真相公之于众，让人们共同分享太阳的光明。他看到了人性中的希望与善良，同时也揭示出了人类的贪婪与自私。这让我深思，如果我们失去了阳光，是否也会变得和这些虚无的地下居民一样？

《第二个太阳》不仅是一部科幻小说，更是一个关于我们人类面临的环境问题的思考。故事背景中的地球气候变化呼唤人们对环境问题的重视与行动。人类对地球资源的滥用和环境破坏，助长了气候变化的扩大，让人类生活变得困苦。小说中的地下居民从阳光的缺失中感受到了生活的黑暗，而我们也应该从中汲取教训，共同努力保护我们的地球家园。

小编认为，《第二个太阳》是一部引人深思的科幻小说，它不仅仅是对科技的探索与想象，更是对人性与环境问题的思考。作者用生动的笔触描绘了一个未来世界的想象，引发了读者对科技与环境问题的思考与探讨。这本小说激发了我对未来发展、人类行为、以及保护环境的重要性的思考，让我认识到我们对于地球的可持续发展的责任。无论科技如何发展，我们都不能忽视对环境的保护，只有这样，才能让我们的未来更加美好。

第二个太阳读后感【篇5】

四个太阳第二课时教学设计

教学目标

1、复习13个生字，会写“园、因”两个字；

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；

3、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。 教学过程

（一） 复习生字

1、同学们，你们知道天上有多少个太阳吗？天上只有一个太阳，不过在我们的太阳王国里面却有很多很多的太阳呢！太阳国王想邀请我们去参观一下，如果谁能把上节课我们学过的生字读出来，你就可以进入太阳王国了。 （齐读、开火车读）

2、太阳国王觉得同学们太棒了，准备送些小太阳给同学们呢。你们看，那么多太阳呢！你想把它们带回家吗？（个别读）

3、原来还有两个小小太阳藏了起来，你们能把它们身上的字写好吗？ （1） 观察有什么一样有什么不一样；打开书观察字体在田字格中的位置； （2） 师范写，生书空并说出笔画名称；生在书中描写一个，全班评议；

（二） 复习第

一、三自然段

1、上节课我们认识了一个小画家，他画了四个不同的太阳，每个太阳都代表了他的一个心愿，他有什么美好的心愿呢？先听老师把课文读一遍，回忆一下上节课我们知道了什么。在老师读之前，你想提醒老师读书时要注意什么呢？

2、师配乐范读；

3、复习旧知：

（1）小画家画了个绿绿的太阳，送给了_____（学生说），为什么呢？ 生：因为夏天很炎热，送个绿绿的太阳给夏天，就可以让我们感受到很清凉。 （2）他又画了个红红的太阳，送给了______（学生说），这又是为什么呢？ 生：因为冬天很寒冷，送个红红的太阳给冬天，人们就可以感受到温暖。

4、分男女生读

一、三段;

（三） 学习第二自然段，感受秋天

1、小画家的心愿多么美好啊！他还准备了一个金黄的太阳呢。他准备送给谁呢？课文第几段告诉了你？谁愿意为大家读一读？（个别读——齐读）

2、小画家为什么要画个金黄的太阳送给秋天呢？让我们一起去感受秋天吧！

3、到了秋天，秋姑娘带着许多惊喜来到了大地，她给我们带来了什么惊喜呢？ 果园里，果子熟了。同学们你们看，谁知道这是什么水果呢？你想吃吗？谁能把你的心情读出来呢？(让学生读“果园里，果子熟了。”的句子，每读一次句子，就多出一个水果。做到感情的升华。)

4、同学们，秋天是一个丰收的季节，你想把这些水果都吃下去吗？那就把你们的心情都读出来吧！

5、果子真好吃，难怪“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 说话训练：

如果你是小落叶，你会邀请哪位小伙伴来尝尝呢？ 你是小落叶你还会邀请哪位你最喜欢的人来品尝呢？ 指导朗读：

我们要邀请别人的时候，态度要诚恳。谁能很有诚意的把这句话读出来呢？

6、我知道还有很多同学想说，那就让我们在四人小组里面练习一下，你怎么用这个句子邀请你同组的小伙伴呢？

7、个别表演汇报（让最好的那个同学领读）。

8、同学们都是热情好客的小落叶呢！我们都品尝到了水果的美味，小画家用了一个很优美的词语形容水果的美味呢，谁知道？(香甜) 小画家送金黄的太阳给秋天就是为了要让大家都能知道丰收的喜悦呢！

9、看着这么多香甜可口的水果，你的心里一定甜滋滋的，能把你们此刻的心情读出来吗？（读第二自然段。齐读——男女生比赛读——站起来齐读——师生一起读。）

（四） 学习第四自然段，寻找春天

1、秋姑娘离开了，我们进入了漫长的冬季，但是有了小画家温暖的红太阳，我们不再觉得寒冷了，很快，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，小画家在想：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”同学们，你们能告诉他春天是怎么样的吗？（让两个学生说一说）

2、春天到底是什么样子的呢？我们一起去找找春天吧！(看教学视频)

3、春天多美啊！同学们能用你学过的四字词形容一下春天吗？（畅所欲言）

4、春天有那么多变化啊！老师想提议小画家画个天蓝色的太阳送给春天，因为我希望春天的天气能越来越晴朗！

说话训练：同学们你们会提议小画家画个什么样的太阳送给春天呢？

5、谢谢同学们的提议！小画家终于想出来了：“噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节！”我们一起把小画家的想法读一读吧！

6、出示第四段：师问生答——一二组问，三四组答——个别问，全班回答。

7、同学们读得真好啊！让老师看到了那么美的春天，还有那么美好的世界！让我们带着这种心情再来美美地读一读这一段吧！ (五)小结，试背全文

1、一个太阳代表了小画家的一个心愿，这些心愿都那么美好。同学们，让我们带着这种美的感受来完整地把课文读一遍吧！

2、同学们读得真好！为了奖励大家，老师给你们配上美妙的音乐，让音乐伴随着你们一起感受。同学们一定有你最喜欢的太阳，等一下我们读到你喜欢的太阳那一段，就请你站起来有感情地朗读吧！

3、同学们读得真是越来越好了！那让我们在这么美的气氛中，试着用你最喜欢的方式把课文背一背吧！你可以找小伙伴一起背，也可以对着全班同学背。还可以对着在座的老师背一背呢！现在开始吧！

4、让我们全班都在美的音乐、美的环境中再背一遍《四个太阳》！

（六） 拓展、布置作业

1、课前，老师让同学们回家设计一个太阳，你们都设计了什么样的太阳呢？你又打算把它送给谁呢？为什么？谁来说一说？

2、学生展示自己的作品并作介绍： 说话训练：

“我画了个____的太阳，送给___，因为______。”

3、同学们的心愿都非常令老师感动！老师也相信同学们的心愿会让我们的世界更加美好！老师也给同学们送上一个快乐的太阳，希望同学们每一天都能活泼快乐，健健康康地成长！

4、这节课我们了解了小哥哥的美好心愿了！今天晚上的作业：

读一读：把课文美美地读给爸爸妈妈听，让他们也感受到小画家那美好的心愿。 画一画：画一个太阳送给你的爸爸妈妈。

第二个太阳读后感【篇6】

《第二个太阳》读后感

《第二个太阳》是一本科幻小说，作者以极具想象力的故事情节和细腻的人物刻画，描绘了一个令人叹为观止的未来世界。这本小说引发了我深深的思考和对人性的探索，给我留下了深刻的印象。

故事发生在人类居住的星球上，这个星球有两个太阳。但是，由于一系列的错误导致了两个太阳即将同时消失，人类面临着巨大的灾难。在这个危机关头，主人公约翰·鲁兹成为了拯救人类的希望。他通过自己的智慧和勇气，帮助人类重新找到了希望和勇气，最终成功地解决了危机。

小说中，作者通过对约翰·鲁兹的塑造，生动地揭示了一个普通人如何在关键时刻显示出非凡的勇气和智慧。约翰·鲁兹并不是一个超级英雄，他没有特殊的能力，也没有超高的智商。他只是一个普通的人类，但是他拥有坚定的信念和无畏的精神。在面对困境时，他冷静地分析问题，勇往直前。他用自己的行动证明了一个人不需要特殊的能力，只要拥有坚定的信念，就能攀登到人生的巅峰。

《第二个太阳》中，作者还通过塑造其他人物，让读者更加深入地体会到了人性的复杂和美好。每个角色都有自己的独特性格和生活背景，他们在面临灾难时展现出的勇气和担当，以及他们之间的友爱和互助，都让我对人类的未来充满了希望。

通过这本小说，我明白到了人类面临任何问题都需要积极面对和解决。无论是什么挑战，都需要勇气和智慧去面对和克服。同时，小说还告诉我，在困难时刻，不应该只是为了自己而努力，而是要为了整个人类的未来而努力。只有当每个人都为了同一个目标而努力，共同团结起来，才能战胜任何困难，创造一个更加美好的世界。

《第二个太阳》给我启示，作为一个普通人，我也可以用自己的行动来影响和改变世界。每个人都有无限的潜能，都可以成为改变世界的力量。只要拥有创造力和勇气，敢于面对困难和挑战，就能够在自己的领域创造出属于自己的“第二个太阳”。

在我读完这本小说后，我感到自己的心灵得到了一次升华。这本小说不仅令我看到了人类的智慧和美好，更让我深深地思考着人类的未来。我对科学和技术的发展充满了希望，同时也意识到作为一个人类，需要更加珍惜现有的资源，维护的家园。

小编认为，《第二个太阳》是一本引人深思的科幻小说，它不仅展示了科技的进步和未来世界的美好，更让我反思了人类的责任和担当。这本小说是对人类智慧和勇气的赞美，也是对人性美好的讴歌。通过阅读这本小说，我深深地被这个未来世界的构思所吸引，而且从中汲取了很多生活的智慧和力量。我相信，《第二个太阳》会继续影响更多的读者，启发他们思考和探索未来世界的可能性。

第二个太阳读后感【篇7】

在我读过的许多科幻小说作品中，其中《第二个太阳》这篇作品给我印象最为深刻。 这篇作品的主题是人类的勇气、决心和毅力，以及面对未知和困难时的坚韧精神。这篇作品的作者是美国的一位著名科幻作家Isaac Asimov，他以出色的文笔和敏锐的想象力，为读者描绘了一个充满机会和挑战的未来世界。

作品讲述了在未来的某一时期，当人类已经把地球的所有能源都消耗完毕后，他们面临着严重的能源危机。 于是，一群勇敢的人们接受了一个前所未有的任务，他们要航行到宇宙的深处，寻找第二个太阳，带回能源，以拯救人类。

在这个任务的实行过程中，这些勇敢的人们遭遇了许多危险和困难。 然而，他们没有放弃，而是鼓起勇气和毅力，坚定地朝着目标前进。他们得到了一些其他星球的居民的帮助和支持，通过耐心和努力，在持续几个月的时间里，他们最终到达了目的地，找到了第二个太阳，成功地带回了地球所需要的能源。

在这个故事中，我看到了勇气和决心的力量，它是最珍贵和最强大的品质。麻烦并不可怕，生命中有许多难题。然而，如果我们有勇气和决心去面对它们，我们就有可能战胜它们，走向更宽广、更成功的道路。

这个故事还告诉我们，面对事实和真相是多么的重要。作者Isaac Asimov在这篇作品中表达的思想，不仅是科幻小说中的一种哲学，也是我们在现实生活中所需要的态度。 这种态度是勇敢的、坚定的和果断的，它不害怕面对事实和真相，即使这是一件十分令人恐惧的事情，都可以保持坚定和冷静。

总的来说，这个故事是一篇非常值得一读的小说，它告诉我们即使在面对最困难的挑战时，有勇气、决心和毅力，我们仍然可以克服所有困难。 我们可以永远坚信我们的理想，永远保持我们的信心，永不放弃地追求我们的目标。

第二个太阳读后感【篇8】

人教版一年级下册《

18、四个太阳》第二课时教案

翠屏区宋家中心校 苟业英

2015年4月10日

教学目标：

1、进一步巩固课文中的生字、词语。

2、正确、流利、有感情朗读、背诵课文，积累语言。

3、感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。

教学重点：正确、流利、有感情朗读、背诵课文，积累语言。

教学难点：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。

教学设备： 课件、音乐歌曲《种太阳》

教学方法： 情境创设法、朗读感悟法

教学过程：

一、创设情境，谈话引题

1、谈话：孩子们，喜欢画画吗？都画过些什么？

2、引出课题：我们今天要学的课文里有个小朋友，也和你们一样活泼可爱，也喜欢画画，知道他画了什么吗？（四个太阳）

二、复习字词，读文回顾内容

1、出示字词，男女生赛读，分小组开火车读。（激励性评价）

2、师生分段赛读课文，要求读通顺、流利。

三、朗读感悟，积累词句。

1、出示盛夏烈日图，观察、交流美好愿望，引出第一段，指导朗读。

2、谈话导入第二段，指导读句子，出示秋果图感悟、积累语句。

3、出示严冬寒冷图，观察体验寒冷，交流心愿，引出课文第三自然段，指导朗读，读中悟情。

4、提问引读，品悟春天之美，交流心愿。 （1）春天，春天的太阳该画个什么颜色呢？ （2）“多彩”是什么意思？

出示春天百花图，理解春天是个多彩的季节。

四、总结全文，朗读、背诵课文。

1、师生合作接力有感情读课文。

2、男女生分段接力背课文。

3、师生表演背课文。

五、拓展深华

过度：听你们读出了自己的愿望，老师也有一个愿望：我想画个快乐的太阳，送给小朋友，希望大家每天都有好心情。 说一说： 小朋友，你们自己想画一个什么样的太阳，送给谁？希望什么？

我想画一个 的太阳，送给 希望

。

六、快乐作业：

我会画，我会写。

我画了一个 的太阳，送给 ，希望

。

板书设计：

18、四个太阳

绿绿的 夏天 清凉 金黄的 秋天 香甜 红红的 冬天 温暖 彩色的 春天 多彩

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绿太阳和红月亮读后感(优选七篇)

作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。下面是小编整理的绿太阳的作文，欢迎大家分享。

绿太阳和红月亮读后感 篇1

大家是不是既想去一个有动物的地方，也想去一个可观赏的地方。那么今天我就给大家推荐一个地方——绿太阳。

绿太阳不仅风景优美，而且动物品种丰富，是个十分好玩的地方。

小猴子在假山下玩耍，样子十分可爱，有的互相追逐；有的跟游客要食物；有的索性钻在洞内睡大觉……各有各的形态。

白天鹅却在湖中优雅地游来游去；大黑熊则在一旁盯着来往的人群；长颈鹿却总不慌不忙，慢吞吞，有条不紊地吃着它的食物；孔雀全屏开放……这一只只既优雅又调皮的小动物，构成了一幅多彩的画卷。

在阳光的照耀下，一条明晃晃的玻璃桥吸引了众多游客。我终于到了桥的附近，当我走到旁边时大吃一惊。原来这是一条一百多米悬挂在两座山之间的玻璃桥啊！我鼓气勇气向桥那一边走去。走着走着，我被吓得腿都软了。低头一看，桥下万丈深渊，感觉随时都有跌落的危险，可害怕之余又迅速被桥下的绿水青山吸引了。

绿太阳是一个充满绿意及趣味的地方，你一定要亲自去体验一把。

绿太阳和红月亮读后感 篇2

要问我最喜欢的颜色是什么，我会毫不犹豫的说是绿色，绿色是春天，绿色是希望。记得在老家山东，一出门，满眼都是绿，青的山、绿的草，庄稼是绿的，蔬菜是绿的，到处都充满着乡村的清新。北京是祖国的首都，我爱首都，到处是高楼大厦，出门就是柏油马路，车水马龙很是繁华。但晴朗的晚上很难看到星星，空气中的灰尘很多。

每天早晨，我们在上学的路上都会看见许多许多的汽车，路上非常的堵。有的人为了赶时间把汽车开到了非机动车道上，骑自行车的人被挤到了人行道上，还有的只好在汽车的缝隙里穿来穿去，非常的危险。汽车的喇叭声无处不在，噪音越来越大，我的耳朵都快被震聋了。这么多的汽车，每天产生的尾气不但污染了环境破坏了臭氧层，而且对人类的健康造成了很大伤害。同学们，你们知道吗？如果长此以往的话，臭氧层会越来越薄，雪山也会慢慢融化，小企鹅都快没地方住了。我想：大家每星期少开一天车会是什么样子呢？雪山就不会再融化，小企鹅就有嬉戏的场所了。

我们吸入的是氧气呼出的是二氧化碳，植物正好和我们相反，它们吸收的是二氧化碳，释放出的是新鲜的氧气，如果没有了大树，没有了绿色植物，人类就无法呼吸。如果大家每年都能种一棵树，那也能够拯救一片大森林呀。小朋友，你说这是对的吗？我们要减少黑色，增添绿色。人们常说“动物是人类的朋友”，人类每年却都会捕杀大量的羚羊、狐狸、大象、鲨鱼……，用它们的皮毛去制作衣服和装饰品。动物越来越少，破坏了生态平衡，环境也会越来越糟糕。小朋友也可以做大贡献，提醒我们的家人不买动物皮毛做的东西，这样人类就不会捕杀动物了。

大家快行动起来吧，从我做起，从身边的小事做起，我们一小步，社会一大步。“绿太阳”在向我们招手。

绿太阳和红月亮读后感 篇3

曾经很多时候，我狠狠地怀疑这个世界，但是对于太阳。我从未怀疑过。让我想想，为什么会对太阳有如此的一些想法和看法。模模糊糊记得是在高一。那时的班主还让我们写下自己的墓碑上的词。问：假如我们死后，你希望别人怎么描述你，或怎么写你。我们最开始是感到十分震惊的，应为突如其来的这么一件事。感觉很新奇。我记得当初写了点什么幽兰呀，什么净草的，就是希望自己能够保持一种昂扬向上的状态和一种很愉悦的心情。我也不能解释当初为什么如此阳光大气。现在对比起来未免有些黯然失色了，想起来，我曾经也如此美好。相信世间的光亮，相信总有一处光会为了我而故意停留在这人世间，只为了给我指引方向。只为了我年青而迷茫的心。

其实到现在我也相信这个世间的美好，只是或多或少而已，平凡的世界里提到了年青而敏感的心，我无法想象当初的生活，破窑子，破衣裳，有的只是人们沸腾的心脏，和喷涌的热血。除此之外，还有什么呢？一无所有，吃的是最低下的.黑面膜 其余的，也不足为奇。什么是幸福，什么是快乐，什么是物质的缺乏，但是心灵的富足，其实我很难说，毕竟 我看到的是他们的幸福。心中不灭的光亮。

我渴望

有时候他们在我心底寂寂地发光

当有那么一天，我也期待能够那么个东西 永永远远的罩着我。光芒扑向我的脸和面。我的鼻呀，闻到的也是青春光亮，我的手，触摸到的，也是希望和梦想的光芒。我希望，那么一天，能早一点到来，那样。快乐和幸福，满足。将会与我终身相伴。不离不弃。

以前看过一篇新闻 说从前有个孩子画了一幅画让很多人感到新奇，那副画上的太阳的颜色尤其让那些专家觉得惊艳。绿绿的太阳照在大地上。我仿佛也闻到了很多芳香。

结果那个孩子是色盲。有人问他即使这样 还热爱画画么。

我想，这个问题，我替他回答。绿太阳也照亮我的理想，这个永远不会变。

绿太阳和红月亮读后感 篇4

今天是星期五，学校组织去秋游，去潮州的绿太阳。对于这次秋游我盼望已久，因为听去过的同学说那里特好玩。

我们步行去搭巴士。那巴士和以往的不一样了，那车上竟然有卫生间，太酷了。可能是因为车上的味道不太好，所以我一上车就感觉要吐了。一路上，同学们都在交谈，看窗外的风景。车上了高速公路，开进了一条隧道，四周很黑，开了一排灯。到了绿太阳之后，第一眼看到的是太阳神阿波罗的神像。走进大门，道路两旁还有其他雕像，它们都有各式各样的:有举花瓶的，有站立不动的，还有一些断手断脚的。路上铺了一张橡胶毯，毯下面还有一些灯。之后我们走向了罗马广场，那有个像月牙形的建筑物，我们在那拍了一张集体照。环顾一下四周之后，我们走向烧烤区吃午饭，我们拿出我们自带的午餐——零食，吃饱后，我们就开始自由活动了。

我们队走向了烧烤区旁边的乐翻天游乐场，队里的四位成员去玩了鬼屋和一个比较刺激的游戏设施，然后我们又启程去了别的地方。我的朋友事先给了我一张导航图，我们跟着导航图走，经过行政区和游艇码头来到了雅香阁食府。又从雅香阁食府旁边的绿阳浮桥走向了对面。我忽然觉得我实在是一个路痴，就连地图也可以看错，要不是我们的队长，可能早就不知去向了。来到了古欧洲文化长廊，我们先去走迷宫，实话说，这迷宫真不怎么样，才走没一下子就出来了。在走去旁边的狮身人面像拍了一张合影，再去了的伊索寓言。参观完古欧洲文化长廊之后，我们又走去了卡梅尔小镇，其实就是一些别墅。本来还想再走去恐龙乐园的，可是路程较远，再加上我们的脚已经特别酸了，只能回去了。回到烧烤区，我们就在去了游乐园的梦幻星空，我花了十块钱进去，里面真的好美，里面是通过镜子的反射这些彩灯来体现出它的美。剩下的时间我们就和英语老师谈话、吃东西，打发打发一下时间。

到了三点，我们就坐着巴士回家了。

绿太阳和红月亮读后感 篇5

低碳是什么？是一种潮流，一种时尚？不，都不是。低碳是人们一种良好的行为习惯，是人们达成了共识的好品质，是大自然对人类提出的要求，是每个人都应该做到、有义务遵循的原则，更是温暖人心的绿太阳。目前，人类对大自然年复一年的“迫害”使其再也承受不下去了，它使20xx年变成了一个多灾之年。它的变化引发了人们的思考，敲响了大家的警钟，掀起了低碳生活的热潮。人们纷纷行动起来，要尽自己的微薄之力拯救“发烧”的地球，要让绿太阳的光芒照耀到地球的每一个角落。

在我看来，低碳最基本的含义就是节约。节约天然能源，使其不被浪费，不会枯竭；节约每一滴水，使其不被污染，清澈纯洁；节约刮起的风，使它吹走空气中的浮尘，为大地吹来生机；节约落下的雨，使它滋润万物，为大地带来活力；节约飘扬的雪，使它为大地除去病容，孕育新的生命……而我要呼吁的，是节约生活中最常用的资源----纸张。

纸张主要来源于树木，这是众所周知的事，但树木是怎样制造出簿簿的纸张呢？砍下一棵几十年的大树，粉碎成纸浆，然后用大量清水进行洗涤，除去浆中的杂质，接着用设备打浆，加入辅料，最后送上造纸机，生产出我们需要的纸。这么一看，造一张纸需要多少人力、物力和财力啊！再看看下面一组触目惊心的数据：每3000张A4纸就需要消耗一棵大树，每年需要砍伐158166棵树造纸！现在想想，果不其然，我们生活中处处都需要纸，擦手纸、写字纸、宣传单……如果没有纸，我们的生活将变得不堪设想，但如果我们如此大量地消耗纸张，我们美丽的家园将不复存在。所以我要尽自己的力量，制定我们家的用纸制度：能不用纸的尽量不用，必须用纸的，要做到物尽其用。

课外班的随材，路边分发的宣传单等，都耗费了大量的白纸，但我发现它们都只用了一面，另一面是空白的，这多浪费啊！针对这种现象，我决定采用三步法来使纸张得到充分的利用：第一步，被用来打印资料、随材等；第二步，将这些纸收集装订成册，用来做奥数草稿、绘画练字等，使背面不浪费；第三步，把两面都用满的废纸在吃饭、削水果时垫在桌子上，免去了擦桌子的麻烦。小小一张纸被利用3次，尽到了应尽的价值，一举三得！此外，我还要求爸爸妈妈打印资料时必须双面使用白纸，不要出现空页现象，得到了他们的同意和认可。

低碳，我心中的绿太阳，作为一名小学生，我要尽自己所能，让它变成每个人心中的绿太阳。要是每个人都能感受到它散发出的万丈光芒，那我们的生活将处处充满绿色和温暖！

绿太阳和红月亮读后感 篇6

画一个圆，然后再在周围画上许多射线，这就是太阳，旭旭是学画的。

旭旭每个周末都要到离家很远的老师家去学画。两年来，每周都是如此，爸爸骑一辆自行车把旭旭放在后座上，旭旭的脸就靠在爸爸的后背上，他觉得很温暖。他最幸福的时光往往就是在爸爸每个周末载他到老师家去的那条小路上，记得有一次冬天，天气冷得厉害，爸爸依旧把旭旭放在车后载着旭旭到老师家去。一路上，旭旭冷得发抖，拼命地叫着嚷着喊冷，可爸爸从头到尾没有说一句话。旭旭很奇怪爸爸为什么没有责怪他没有用，也没有安慰他，而是一句话也不说。

旭旭一直都想问爸爸关于这个问题，可是已经没有机会了。因为旭旭的爸爸妈妈离婚了，明天爸爸就要带着小保姆也就是现在的未婚妻离开这个家了。旭旭很难过，一个劲地在画纸上画着太阳，绿太阳，因为妈妈说太阳是绿色的，虽然小云阿姨也就是他的“后妈”说太阳是红色的，但是旭旭讨厌小云阿姨。他认为妈妈说的才是对的。画着画着，抬头看看日历，发现今天是礼拜六，也就是旭旭学画的日子，看来今天是去不了了，旭旭闷闷的想。

不知不觉爸爸走到旭旭身边，对他说：“旭，今天是你学画的日子吧，爸爸送你去吧？”旭旭心里想，哼，难道他想对我做最后一次的感情施舍吗，我才不稀罕呢！但是旭旭又是多么渴望和爸爸再走一次那条小路啊。“施舍就施舍吧，我接受了。”旭旭心里想着也就随爸爸出了门。

路上，月光照着两个人，投射出两个长长的影子，仿佛四个不认识的'灵魂。爸爸开口问道：“你恨爸爸吗？”

“……”一阵沉默。

“我知道你恨我，但是……你还记得吗，去年冬天我送你去学画的路上，你冷，闹得厉害，可我一句话也没说。你知道为什么吗？”爸爸问，旭旭猛地一抬头，他当然想知道。

“我当时什么也没有说，我知道你冷，但爸爸也冷，我也是人，也有喜怒哀乐，我不开心的时候向谁说呢？你妈妈，她不会听，她只关心她的麻将，她的穿着……而我，和她根本无法沟通……我现在已经找到了能够和我分担一切的人了，我知道爸爸怎么对不起你，可是……”

第二天早上起来，爸爸已经走了，旭旭看着窗外刚刚升起的太阳，仿佛明白了什么。他走到桌前，把红笔拿了出来，慢慢的把绿太阳改成了红太阳，红太阳，真好看，就象旭旭脸上的笑容。

绿太阳和红月亮读后感 篇7

呼和浩特的太阳柔柔的，微风时不时的拂过，有时会刮几阵猛风。我们来到了草原上坐马车。草原上的风景果然是美。她不同于杭州的山，却有山的绿色和草原独特的辽阔，我甚至感到了草原深处神秘的气息。她真大，真绿，绿得浓厚将滴，绿得油亮闪光，给人“欲流”的感觉。可惜这里十年禁牧，没有看见牛羊满坡跑的景象。不过，我们还是看见了马匹扫着尾巴低头吃草，远处还有大奶牛在走动。

在这片辽阔又神秘的草原上，生活着马背上的游牧民族蒙古族。蒙古族的衣食住行很有特色。穿的是宽大的袍子，吃的是奶茶和牛羊肉，住的是蒙古包，而用来行的就是马匹。在蒙古包内，挂着成吉思汗的画像或绣像。

蒙古族是热情好客的民族，他们盛情地款待我们，摆上啦奶片、奶豆腐还有一些我也认不出来的奶制品，又给我们每人倒了碗咸奶茶。

现在去草原已经非常方便，因为政府修了条公路直通草原。但牧民们并不希望这些柏油马路破坏了草原的生态。让草原生生不息，让这绿色的太阳永远照耀在内蒙大地上，是大家共同的责任。

北风和太阳读后感精选

关于作者写的作品一书，大家阅读完后都学到了不少东西，写读后感时，读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容。有没有好的方法来写作品的读后感呢？请你阅读幼儿教师教育网小编辑为你编辑整理的《北风和太阳读后感》，请阅读后分享你的朋友！

北风和太阳读后感 篇1

今天，我读了伊索寓言中的一个故事——《北风和太阳》，读完之后，我和脑海里产生了许多疑问。

寒冷的一天，北风像吹泡泡一样，在天上“呼呼”的吹出一阵阵寒冷的凉风。他玩的有点疯狂，一下子撞到了太阳的身上。

他们俩吵了起来，谁也不让谁，都说自己是最厉害的。

这时路上走过来一个行人，北风说：“我们来比这个，看谁能把他的衣服脱下来，怎么样。”太阳低头沉思了一会，高兴地答应了。

于是，北风深深的吸了一口气，把腮帮子鼓得又大又圆，然后使尽全身力气，身对地面嗖嗖的吹了过去，想把行人的衣服刮下来。

天气突然变得很冷，那人怕冷，把衣服裹得紧紧的，不管北风怎么吹，那人就是不肯松手，最后，北风就成了一个像泄了气的气球，没法子了。

太阳走上前来，发出了自己所有的光和热，把大地照得暖洋洋的，冰融化了，树发芽了，好像春天来了，行人热了，就脱下衣服，跳进河里凉快去了。

每个人各有自己的优点和缺点，有的虽然外表很好，内心却是狼心狗肺，有的外表不好，内心却有着一颗善良的心。

北风和太阳读后感 篇2

我读了《北风和太阳》深有感触，是北风和太阳竞赛的故事。

太阳照耀着大地，给世界带来温暖，人们都崇拜他。北风总想和太阳比个高下，可太阳总是拒绝了。

有一天，天气很冷。路上的行人都穿着厚厚的衣服。北风又来跟太阳挑战：“谁能让行人把衣服脱下来，谁就厉害，我以后再不提比赛的事了。”太阳答应了。北风便出了全身力气向行人吹起风来。行人们冷极了，把衣服裹得更紧了。北风失去信心，败下阵来。太阳不停散发着自己的热量，行人热得脱下了衣服。北风只好垂头丧气的认输了。

我想我自己做什么事都硬来，像一个小野蛮人，所以什么都做不成。像故事中的北风一样，和太阳相比我简直无地自容。妈妈总是对我说，做什么事都要想办法，要智取，用蛮力去做事不动动脑子，做什么都会一事无成的。但我总把这些话当做耳边风。我十分懊悔，我发誓以后一定不会用蛮力去做事，要像太阳那样做事讲方法。

这本书使我获益匪浅。

北风和太阳读后感 篇3

今天，我读了一个名为《北风和太阳》的故事，故事内容十分精彩，寓意深远，令我真切地感受到要做好一件事情，原来也要讲究方式方法。故事讲述的是：北风以为自己很强，总喜欢和太阳争个高下。

一天，北风和太阳打赌，看谁能让行人脱下大衣。北风毫不客气地向着路上的行人吹起大风，可未见起色，于是北风发动了一次又一次进攻，风力一次比一次更大，行人感到越来越冷，便把大衣裹得更紧了，北风终于黔驴技穷，再也无能为力。轮到太阳了，它镇定自若地把光和热洒向行人身上，阳光逐渐变强，天气越来越热，行人便脱下了大衣。读了这个故事之后，我明白了，做一些事情光有力气是不够的，有时候要注意点方式方法。

北风是很强大，一上来便劈头盖脑地对行人一阵狂吹，由于不得要领，空有一身本领，却无能为力，结果只能匆匆败下阵来。而太阳轻而易举地让行人脱下大衣，原因就在于它看得很清楚，用对了方式方法，自然是一举成功。这个故事也让我想起了平常自己去捞鱼、打篮球以及学习过程中的一些经历和体会。一开始自己总是很着急，糊乱一气、随性而为，结果弄得自己一鼻灰，自然无法达到理想效果，很难一下子把事情做好。

在经历许多次失败与挫折后，我渐渐总结和摸索并虚心向别人学习经验，慢慢地就会找对路子，这样做起事来就会事半功倍。

北风和太阳读后感 篇4

高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。书就是我日常生活的营养品，一天不看书，我就觉得生活变得枯燥无味。

暑假里，我看了一本好书《伊索寓言》，书里有五花八门的精彩故事，其中让我印象最为深刻的是《北风和太阳》。故事讲述的是：北风和太阳相遇了，北风说谁能先把行人的衣服脱下，谁就赢。于是北风使尽力气吹，行人反而把衣服裹得更紧了，太阳一直把温暖的阳光送出，行人热得脱下衣服游泳去了。显然，这次比赛，北风输了，太阳赢了。看完这个故事，我不禁想起一件校园里发生的事情。

有一次大课间，我和同学们都一窝蜂似的跑到操场上去玩，经过教学楼前的花坛时，突然，我看见一个小男孩把花瓣一朵一朵摘掉，顿时气得火冒三丈，正要去阻止。这时，一个比我还大的高年级学生先我一步跑过去，只见他跺着脚，眉头皱得像个八字，气鼓鼓地教训小男孩：喂!你干嘛呢?谁叫你乱摘花的?跟我走，我要告诉你们老师去。小男孩听了，不仅没有停下动作，还挑衅地说道：花又不是你家的，我为什么要听你的?哼，我偏要摘。说完还调皮地朝他吐了吐舌头，做了个鬼脸。高年级学生被他气得脸都歪了，捏紧了拳头就要向他打去。小男孩见他怒目圆睁，真的要打他的样子，顿时吓得哇哇大哭。看着他哭的样子，我又气又好笑，快步跑上前去，拉着他的手，说：小弟弟，花瓣是花儿的孩子，你把他们摘了，他们就死了。这些被你摘掉的花瓣，他们的妈妈该多伤心啊!小男孩听了，皱着眉不说话，不知道在想什么，渐渐停止了哭泣，低着头，脸红得像两个熟透的小苹果似的，羞愧地说：哥哥，我错了，我以后再也不摘了，我不想他们离开妈妈，更不想他们死。

是的，在我们的生活中，不要像北风那样，用蛮力去强迫别人，暴力永远解决不了任何问题，反而会适得其反。要像太阳那样，做事讲方法，用温柔的劝说，友善的态度说服别人，才能更容易让人接受。

2025二草原读后感(优选六篇)

当你从书页上抬眼，然后合上书本依然感觉到，住在那片光里，在读了朋友推荐的作品后，我自身也对其内容有一些独特的见解。 撰写读后感时要有针对性，针对文章的核心思想深入剖析，写读后感应该要注意什么？考虑到您的意愿我们编辑了“二草原读后感”，我们提供的方案仅供参考您可以根据自己的实际情况进行调整！

二草原读后感 篇1

《草原上的小木屋》是美国经典名著《小木屋》系列**中最有名同时也是最具代表性的一部作品。它的作者是美国的罗兰·恩格尔伍德。他出生在美国中部威斯康星州的先锋家庭。他是20世纪四五十年代美国著名的儿童文学作家。

罗兰从65岁才开始儿童文学的创作，毕其一生所完成的9本《小木屋》系列**。罗兰根据自己的成长经历，花费了整整十年的时间，无数的心血，才完成了《小木屋》系列**。

《草原上的小木屋》讲的是劳拉一家从大森林，来到了草原上。那是一种宁静和满足的生活。带篷的马车有一条忠诚的狗。

他们正在迁徙的路上。除了欣赏美丽的风景，他们更危险。但那些危险在温暖的语调里，就像一片叶子，已经落在地上，声音很轻。颠沛流离的迁徙之路，咖啡仍煮得香醇，烤面包和鸡蛋糕仍然喷香，还有肉汤依然滚热，一天三餐也是系上了餐巾开始，劳拉姐妹穿的衣服母亲都用熨斗细心地烫过！

这本书中的故事不是一个乌托邦式的童话，而是一个真实的故事。这套书记录了生活在美国西部拓荒热潮中的罗兰，从两岁起就开始和父母四处走动，努力探索，直到有了幸福快乐的生活经历。

读完这本书，你会发现你已经身临其中了！在这本书里，你会看到美丽的大森林，清澈见底的小溪，怪怪的印第安人……劳拉两姐妹在草原上唱歌跳舞，冒着生命危险到印第安人的营地里探险，她们与其他朋友一起吃着烤玉米饼，看着那颗在盒子里珍藏已久的拐杖糖果和小蛋糕，到了夜晚她们的父亲会弹起琴唱起歌哄女儿们入睡……小屋里充满了欢笑，充满了关爱，到处都是幸福的滋味！

也许你会想过一种无忧无虑的生活！你向往吗？在**体验书，感受幸福的滋味！

二草原读后感 篇2

这篇《二草原》是周作人先生翻译的波兰作家显克微支的作品。作者借用印度教神话的三大主教梵天、毗湿奴和显婆李讲述一个类似于《创世纪》的故事，描绘了一个初生的世界：毗湿奴的“生之原”和湿婆的“死之原”。

文中生的过度和死的.过度之间只有一条河相隔，而这两个世界截然不同，生的过度经过毗湿奴的创造而逐渐完善，人类在这里生存发展；而死的国度则近乎一片荒芜，一切都是虚无的，只有纯粹的安息。但是本文不是在单纯地介绍印度神话，作者在文中表现了自己对于一些深奥问题的见解和思辨，例如他歌颂爱，认为爱支撑了这个世界；他赞美睡眠，认为睡眠让人们得以延续生命和活力；他宣扬积极向上的情绪和感受，认为这些事维系人生存下去的信心和希望。作者甚至也歌颂死亡，认为死亡的国度里充满了“寂静与光明”，是美好的世界，所有许多在毗湿奴的世界里的人们都到湿婆的世界去寻找永恒的睡眠，以此解脱。但同时，作者又不宣扬这种自我毁灭的思想立场，故而他在文中结尾说造物主梵天在通往死之国度的道路上创造了“苦难”和“恐怖”，来防止人们自愿去往死亡的世界。

全文的宗教含义和哲学思想浓厚，文笔精湛，富有史诗性和启迪性，是一篇引人深思的优秀文章。

二草原读后感 篇3

这本书的描述简单而详细。故事简单朴实，给人一种温馨美好的感觉。

书中向我们讲述了一个幸福家庭的故事：罗拉在妈妈的精心照顾、养育下，已经从一个不懂事的娃娃变成了一个亭亭玉立的少女了。她逐渐学会了帮助父母分担烦恼和困难。她在学校交了很多好朋友，享受和朋友在一起的快乐。

在她的努力下，取得了到外地教书的工作，罗拉十分高兴，因为这样就能帮自己的姐姐玛丽攒钱到盲人学校读书了。每当到了晚上时，罗拉的爸爸总会拿出他的小提琴，为家人拉奏曲子，家中的每个人还会情不自禁地和着**，唱起歌来。孩子们柔和的声音增添了许多趣味。

然后，母亲会带着慈祥的微笑让孩子们入睡。我认为，父母灿烂而温暖的笑容将陪伴孩子们成梦

从这个简单、快乐、幸福的家庭，我看到了劳拉对家庭的贡献。她勤奋、好学、懂事。她是个好女孩。当然，这也需要家长的努力和汗水。

罗拉的妈妈每天生火做饭，洗衣服，做家务；爸爸每天都在农场工作。

家庭的温暖是用钱买不来的。虽然罗拉一家并不富裕，但他们仍然很幸福。在这个家里，有力量、责任和爱的光芒。

正是这种光，让罗拉一家经历了一个又一个的困难，度过了一个又一个漫长的冬天

二草原读后感 篇4

书里面的知识丰富多彩，就像一个大宝箱，里面藏着数不清的宝藏。让我们去感受书中的快乐。跟好书交朋友可以让我们变得更聪明，更睿智。书就像一把金钥匙，用它打开智慧的大门。每本书里的知识都非常丰富。

其中让我感受最深的是《草原上的小木屋》这一本书。读了这本书让我知道了在美国西部拓荒热潮中，罗兰从两岁开始，就跟着爸爸妈妈四处迁移，艰苦开拓，直至幸福生活的人生经历。

罗兰一家离开大森林后，坐上蓬车，渡过密西西比河，越过重重高山，终于来到杳无人烟的大草原。爸爸在草原上盖了一个可爱的小木屋，并挖了一口井，就开始了拓荒的生活。

我们的学习也像茫茫的大草原，在前进的道路上也会出现各种各样的困难。只要我们有拓荒者的精神和勤劳，我们也能开辟一条走向成功的道路。

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二草原读后感 篇5

《狼图腾》读后感

狼图腾，草原之魂，草原民族之魂。

乘着暑假期间，读了存放已久的《狼图腾》，心灵被作者姜戎描写的大草原和草原狼深深震撼了。它让我读出了宽广、辽阔、静谧的蒙古大草原，以及深沉、豪放、忧郁而绵长的蒙古长调与草原狼幽怨、孤独、固执于亲情呼唤的仰天哭嗥。作者姜戎，用30年的时间完成了这部**草原狼的旷世奇书，描写了蒙古游牧民族狼图腾的信念，也从另一方面**了狼性人性以及国民性的深刻哲理。

读罢书，我的内心久久不能平静，心早已随着草原狼，随着阵阵，随着蒙古老人毕利格飞到了西部苍茫的额仑草原。

草原狼是草原的灵魂。草原人民恨狼，但也爱狼。在几千年的与狼的较量中，草原人形成了强健的体魄、顽强的斗志和豪迈的人格。草原狼也成为草原人畜不断生长繁衍的关键。

《狼图腾》由几十个有机连贯的“狼故事”一气呵成，情节紧张激烈而又新奇神秘，令人欲罢不能。那些像蒙古草原狼一样的精灵随时会从书中呼啸而出：狼的每一次侦查、布局、伏击和突袭的高超战术；狼对气象、地形的巧妙利用；狼的视死如归和不屈不挠；狼族中的友爱亲情；狼与草原万物的关系；倔强可爱的狼在失去自由后艰难的成长过程中——我感到震惊和惋惜。

如果我们像狼一样，社会上会涌现出多少精英！

“不自由，毋宁死”。这只从出生就被领养的狼从未与父母联系过，但他血液中有着强烈的自尊感和对自由的向往。它拒绝像狗一样被牵着，不愿意被锁链锁住。

它骨子里有一种更为独立特行、桀骜不驯的精神在支撑着。老虎、狮子和大象是可以驯服的。谁见过驯服的狼？阵阵养的小狼最后还是在追求奔向大自然的路上壮烈惨死。

与狼共舞的遥远梦想再也不会实现了。

小狼的死，也是草原狼的终结。现代的步枪和吉普车进入了水草丰饶的二仑草原，使草原变的面目全非。草原狼的结局看了不免让人落泪。

当我看到一匹大狼被一辆吉普车狂追了20公里，费尽了最后一点力气，带着不屈的眼神轰然倒地的那一刻，我再也读不下去了，这时的狼是英雄，而人，成了最卑劣的动物。机智，勇敢，团结，善于战斗和永不屈服的小狼被殴打并被分开。仅剩的几只狼再也没有踏进额仑草原一步。

我似乎听见白狼王对国防边境那片荒凉的冬季草原的遥远而凄凉的哀求。

草原沙漠化了，原来的游牧成了圈养，牧民成了农民，晚上再也用不着点油灯了，额仑的马跑不快了，因为大家都用上了摩托和吉普。这些变化对草原人民是福还是祸？草原人死后，灵魂能升到腾格里吗？

赶走草原灵魂后，草原狼、草原人还相信腾格里吗？

二草原读后感 篇6

这本书描写朴实细致，故事质朴、单纯，给人温暖、美好的感觉。

书中向我们讲述了一个幸福家庭的故事：罗拉在妈妈的精心照顾、养育下，已经从一个不懂事的娃娃变成了一个亭亭玉立的少女了。她渐渐地学会了帮父母分忧解难，她在学校中交了许多好朋友，享受着和朋友在一起的欢乐。在她的努力下，取得了到外地教书的工作，罗拉十分高兴，因为这样就能帮自己的姐姐玛丽攒钱到盲人学校读书了。每当到了晚上时，罗拉的爸爸总会拿出他的小提琴，为家人拉奏曲子，家中的每个人还会情不自禁地和着音乐，唱起歌来。孩子们那柔和的声音给乐曲增添了不少情趣。接着，妈妈会带着慈祥的笑容让孩子们上床睡觉。我想，爸妈灿烂而温暖的笑容将会陪着孩子们进入甜美的梦乡……

从这个简单的，幸福的，欢乐的家庭中，我看到了罗拉为家所做出的贡献。她勤奋、好学、懂事，是一个好女孩。当然，这也少不了爸妈的努力和汗水。罗拉的妈妈每天都生火做饭，洗补衣裳还要做家务；而爸爸每天要到农地里干活，工作。

家庭中的温暖是无法用金钱买来的。虽然罗拉一家生活并不富裕，但他们仍旧快乐。在这个家中，流溢着坚强、责任和爱的光芒。正是这光芒，才使得罗拉一家度过了一个又一个困难，熬过了一个又一个漫长的严冬……

2025太阳系历险记读后感范本14篇

作文是经过人们思考和组织的一种文章，写作文可以提高我们自身语文修养，平时多积累，作文会更流畅，语言也会有文采。怎样才算是思路清晰的作文呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“2025太阳系历险记读后感范本14篇”，欢迎大家参考阅读。

太阳系历险记读后感 篇1

《太阳系历险记》这本书主要写了十九世纪中叶，一颗彗星突然与地球相撞，使天空、海洋和陆地都发生了巨大的变化。地中海附近的一些居民发现自己被带到了一颗不知名的彗星上。从此开始了别无选择的太阳系历险。彗星上有三十六位居民，又是不同种族。有美国人、英国人、俄国人、西班牙人、法国人、还有犹太人，每个人性格迥异，处世方式也截然不同，俨然就是一个小小的世界。他们在一位名叫赛尔瓦达克的法国上尉的领导下，同舟共济，战胜了太空严寒等种种困难，最终回到了地球上。

读完这本书，我明白了许多道理。

要做一个意志坚强的人。当我们遇到一些挫折的时候，或者遇到一些不如意的事的时候，我们要坚强的去对待它们。不管遇到多大的困难，只要有坚强的意志，我们都会取得最终的胜利。

我们还要有一个目标。如果我们没有目标，我们就会像在茫茫大海中航行的一叶小舟，永远也找不到靠岸的沙滩。如果我们有一个目标，我们就会朝着目标去奋斗，然后达到目标。

我们也要满怀信心地去生活。当我们遇到难题时，我们要有信心，相信自己能够做到，我们就会成功。我们还要乐观地去生活，当我们碰上悲伤的事时，我们要往好的方面想，让自己乐观点。最后迎接我们的将是灿烂的阳光。

我们更要学会团结。虽然一个人的力量是微不足道的，但如果我们团结起来，我们的力量就可以和暴风雨相差无几。

太阳系历险记读后感 篇2

寒假里，我读了一本又一本书，可令我最难忘的是《太阳系历险记》。它的作者凡尔纳是举世闻名的科幻小说家，写过许多本科幻小说，通过巧妙的构思和活灵活现的描述带领读者们了解神秘的大自然。

《太阳系历险记》这本书的'主要内容是关于一颗小星球，它拥有着与地球极其相似的环境，在一天晚上与地球擦肩而过，并带走了一些人和土地。这些人由一个法国上尉和一个俄罗斯伯爵带领，他们在小星球上想方设法生存下来。在这些人中还有一位天文学家，他随身携带了一架小型望远镜，并利用它得知两年后小星球将再次遇到地球，他们乘着这个时机又回到了地球。

我觉得这本书中的每个人物都有着十分鲜明的性格，作者把他们塑造得栩栩如生：有的人勇气非凡，比如法国上尉，他有着人们意想不到的点子，在零下几十度的冬天，人们无处可去，而上尉却让大家进入了火山洞里，过冬取暖。令人震惊的是火山竟一直没有喷发，人们也过得很舒服。如果我是上尉，面对活火山是绝对不敢进去的，因为它随时可能爆发。上尉的机智勇敢是值得我学习的，当遇到危机时，智慧和勇气会帮助人们战胜困难。有的人非常忠诚，比如上尉的仆人，他不管经历了什么困难都忠于上尉。他也是我学习的榜样，要以诚待人，这样才能交到更多的朋友。可是有的人却非常自私，比如犹太商人，他坚持要人们给他钱，才能使用他手中星球上唯一的生活用品。我可不能像他一样，惟利是图。如果我是他，我会愿意与他人分享，在危机的情况下，要有福同享、有难同当，因为帮助别人就是帮助自己。

读《太阳系历险记》不仅让我懂得了许多天文知识和做人的道理，而且还让我有了一个意外的收获，那就是一架小型天文望远镜，它是爸爸妈妈送给我的新年礼物。有了它，我亲眼观测太空的愿望不再是梦想！

太阳系历险记读后感 篇3

《太阳系历险记》是一部以科学为主题的小说，由作者赵冬华所著。它是一本介绍太阳系的科普读物，这本书通过虚构的故事情节，介绍了太阳系中的行星、卫星、彗星等天体的基本知识和特点。本书不仅科学性强，而且语言通俗易懂，适合广大读者阅读。

在这本书中，作者以一个孩子和他的祖父为主人公，讲述了一段关于太阳系的历险之旅。这个孩子叫做小乐，他是一个好奇心很强的小孩子。他常常问他的祖父各种各样的问题，而祖父也总是很有耐心地回答他的问题。他们的关系让人感到亲切，也让人觉得温暖。

在小乐和祖父的历险之旅中，他们先后探访了太阳系中的各个星球，在这个过程中，小乐和他的祖父看到了绝美的星球和让人惊叹的景象，更具体地了解了每个星球的特点和形态。

在这本书中，我们不光能够看到太阳系中的每个星球、卫星、彗星等天体的形态，还可以看到它们的特点和历史，作者用一个个小故事将科学知识融合进去，使得这些知识变得浅显易懂，这对于儿童读者来说尤为重要。通过故事中的描写，我们可以感受到星球的气息，感受到它们各自独有的个性和特点，这会让读者产生强烈的视觉感受和想象力。

除了对于太阳系各星球的介绍，作者还将人的身体与宇宙的变化联系起来，让我们了解到太阳系对于人的影响是如何的深远。

每一个小故事都跟太阳系的一颗星球有关，比如说在探寻火星的过程中，孩子和祖父看到了一个红色的星球，祖父告诉小乐这个星球的特点，还告诉他它是火星，而在一次飞行中，我们可以了解到行星之间的空气是如何流动的，以及流动的方向等等。这样一来，我们就能直观地地学到很多科学知识。

本书独具特色之处在于，作者将太阳系中的星球人格化，赋予它们人的形象，这让我们对于这些天体有了更深刻的认识。比如说金星就被描写成一个美丽的少女，而木星却是一个喜欢捉弄人的大哥哥。这些简单而实用的描写方法，让我们更快速的了解到这些天体的特点和性格。

总的来说，这是一本非常有趣的、富有教育意义的好书，它能够让读者在愉悦中学习太阳系的基础知识。通过作者的笔触，我们可以更好地了解太阳系中的每一颗星球的形态、历史、作用等等。在犹如历险一般的旅程中，我们不仅学到了知识，而且对于太阳系中的各种天体也有了更深厚的感情。本书值得广大读者来阅读，希望它能够带给你更多的快乐和知识。

太阳系历险记读后感 篇4

今年暑假，我读了一本《太阳系历险记》，这本书是由法国科幻小说家凡尔纳写的，可好看了。

19世纪中叶，一颗彗星突然与地球相撞，使天空、海上和地面都出现了巨大变化，地中海附近的一些居民发现他们已经被带到了一颗彗星上，从此开始了别无选择的太阳系历险。慧星上共有三十六人，又是不同种族，美国人、英国人、俄国人、西班牙人、法国人、犹太人，每个人性格迥异，处世方式也截然不同，他们在一位法国上尉的带领下，同舟共济，战胜了太空严寒等种种困难，，终于在两年后趁彗星再度与地球相遇之际，胜利返回地球。

这本书不仅内容充实，而且还能学到去多知识。

本书作者借助曲折的情节，幽默的语调，讲很多太阳系的天文地理知识融合其中，简直就像一本百科书。作者还用大量篇幅深入浅出地介绍了彗星，木星，土星等天体的特征。

这本书不仅让我学到了许多天文知识，还歌颂了人们在科学上孜孜不倦的探索精神和临危不惧，患难与共的高尚情操，同时也鞭挞了别人的自私行为。

太阳系历险记读后感 篇5

太阳系，一个神秘的星系

---读《太阳系历险记》有感

我经常仰望星空。当我看着繁星点点的夜晚，心中充满了遐想。天上到底有什么？它们会有像我们这样的人吗？它们会有动植物居住吗？我们生活的社会有战争和杀戮，也有阳光和温暖。

不知遥远的太阳系是否也会拥有这一切。时常怀想，却找不到答案。

一日，打开凡尔纳的《太阳系历险记》，给我打开了一扇通往太空世界的门，作者用独特的风格向我们展示太空的神奇与美丽。我忍不住看了凡尔纳的一整套科幻**。他给我们展示的太空世界深深地吸引了我。

“快！彗星和地球将在明年1月1日凌晨2:47:35和3:5相遇！”塞尔瓦达克上尉说道。

他和地球上的36个人呆在一块地球碎片上，这是彗星与地球碰撞的结果。这颗小行星的名字叫做加利亚。上尉准备做一个热气球，在加利亚与地球碰撞之前逃出去。

气球完工后，大家一个个都跳了上去，接着，上尉也跳了上去，并砍断绳索，气球徐徐升入空中。塞尔瓦达克看了看在2500米下的加利亚，心中有些不舍，心里放映着在这颗星球上的经过。从古尔比岛到温暖的陆地有很多动人的故事。

不久，地球的美丽轮廓出现在我们面前。加利亚以每秒116公丽的速度冲向地球。很快，城市渐渐清晰：瑞典和挪威犹如一头雄师挺身而起，从北极的中心扑向欧洲。

奥地利就像一只蜷缩在恶梦中的猫

读到这些话，我感觉自己像在梦里，这个世界和我现在的世界完全不同。它充满了想象和魔力，让我看到了神秘的空间和人们的智慧。它可以在地球的废墟上建造房屋，开辟一个新大陆。让我深感，人类的生存无法离开想象力。

就如《海底两万里》，潜艇在当时还未出现，人们根本不知道它的形状与功能，但在凡尔纳笔下，“鹦鹉螺号”潜艇却如此逼真地展现在我们的面前，而一百多年之后，潜艇真的出现了，与凡尔纳笔下的潜艇竟是如此的相像。想象就像一对翅膀，它可以带我们去未来的空间，去发现我们在现实生活中所不能拥有的东西。

太阳系历险记读后感 篇6

妈妈给我买了一本《太阳系历险记》，这本书一开始写一个叫塞尔瓦达克的上尉准备和别人决斗，但遇到地震晕了过去。醒过来后，他发现“地球”上出现了各种奇怪的现象，太阳从西边升起，白天只有六个小时，北极星不再呆在北极了。他用尽各种办法，发现原来是一颗叫“加利亚”的彗星铲掉了地球上一小部分地面和36个地球人。这些人里有一个犹太人伊撒克，吝啬的要命，人家借一个弹簧秤用一下也要收一百法郞，都快没命了还舍不得把钱袋子扔掉。塞尔瓦达克的士兵本一佐夫特别粗暴，动不动就打人，最爱打伊撒克这个吝啬鬼。但最让人崇拜的是天文学家罗塞特，他的天文和物理知识非常丰富，连行星与地球相撞的时间也能计算得分毫不差，简直神了。这36个人在利比亚彗星上在太阳系内旅行，与金星、木星等擦肩而过，一会儿热得不行，气温达50多度，一会儿冷得连火山都不再喷发，险象环生。好在这个彗星又再次擦着地球飞过，他们乘机回到了地球上。

当然这本书是科幻小说，内容都是想像出来的。但这本书让我觉得太空非常神奇，重力、万有引力、开普勒定律等知识很难懂，但却很有用。罗塞特靠这些知识能精确计算他们在太空中的位置，解决遇到的困难，所有人都很尊敬和依赖他。我要努力地学习，将来长大了制造一艘自己的飞船，到太空里去旅游探险，近距离观察星星。

太阳系历险记读后感 篇7

凡尔纳的科幻经典《太阳系历险记》被列入青少年课外读物，必要性不言而喻。如果从读者的角度考虑的话，还是先对太阳系有些了解，甚至在基础理论 的基础上，多看些影视版的太空素材，更多的感受太空之美后再读此篇，或许才能有真正的漫游太空之感，否则就会变成一场非常枯燥的旅行。

《太阳系历险记》给我的感觉就像是《一出好戏》，彗星和孤岛没什么差别，只不过彗星轨迹更像是一辆列车，让你能够看到沿路的风景，而这场风景是在太空之中。

昨天开始在看《三体》系列，因看的入神而忘记了每日一记。类似于这些才是真正意义上伟大的科幻作品，总和现实世界有着联系。因此，在凡尔纳的太阳系之旅中，会带有很多的专业知识，比如恒星、行星、彗星等基础知识，看完之后绝对会有一个很基本的了解，像一本专业的教材，但有了更深的科幻色彩。《三体》系列当中也是有很多专业的知识，不得不佩服刘慈欣的文学功底，具体等我明日看完最后一部我们再做分享。

《太阳系历险记》有趣的是，一颗彗星和地球的运行轨道有相切的一点，而在相切的时刻带走了地中海区域的一群人。这群人最开始都是不同地区的人，最后可以算成生活在彗星(加利亚，教授是首先发现并且命名的)的两拨人。真正反应出了人在陌生环境中的冒险和探索精神，努力生存而又不失乐观的精神，在陌生的环境中去“找同伴，找过冬地方，找到回家的路”。当然，历险记中总会有主角光环，教授也是一个大BUGG，如果没有他或许就没有了回家的希望，没有精准落地的希望。《太阳系历险记》毕竟是科幻的题材，在某些地方纠结科学的地方，反而会失去“历险”的魅力。正如所有的“小群体生存记”一样，《太阳系历险记》也会有某一类自私的人，作者会反应人心中某些黑暗的一面。不过，凡尔纳带有幽默的讽刺，也不将其作为历险的重点。

在阅读《太阳系历险记》过程中，最主要还是跟随凡尔纳去感受太阳系的魅力，在彗星上生活与在地球上有何不同，当与一颗颗行星擦肩而过的时候会有什么样的感受，太阳系太危险，随时都会有未知的变数，太可怕了，还是快点回地球。或许，只有教授才会想与他的加利亚在太空一直遨游下去。或许，只有牵起最爱人的手，才想逃离这颗星球，去太空遨游。

太阳系历险记读后感 篇8

在寒假里，我读完了法国作家儒尔·凡尔纳写的《太阳系历险记》，本书分为两部，讲了19世纪中叶，一颗彗星突然与地球相撞，带走了地中海附近一些居民，从此开始在太阳系漫游；他们在一位法国少尉的带领下，克服了太空严寒等种种困难，终于在两年后趁彗星与地球再度相遇之际，成功返回地球。文章情节跌落起伏，生动有趣，作者以巧妙的写法生动介绍了彗星、木星等天体的特征和天文知识。

如果我是那位法国上尉，怎能会像他那样镇定、稳重的处理事情，使得居民不被寒冷的冬天冻死；如果是我，怎能像他那样当自身处于危机时，临危不惧，想到办法；在天文学上，我怎能和那位学者匹敌！这一切的一切，不都证明了人们的自强不息、临危不惧的品质吗？

作者借助科幻来大胆想象，歌颂了人们在科学上孜孜不倦的探索精神和临危不惧、患难与共的高尚品质，同时也严厉批评了那些自私自利、贪得无厌的人！

太阳系历险记读后感 篇9

这个暑假，爸爸要求我做的第一件事情就是开始阅读成人版的名著小说。以前我读了很多青少年版的小说。爸爸说，我马上要上中学了，阅读很重要了，不能再读“缩减版”的名著了。成人版或者叫全本的小说没有任何删节，词语深奥，词汇量大，不容易读。但爸爸坚持要求我接受挑战。

我选择了法国著名作家儒勒·凡尔纳的小说《太阳系历险记》来读。从7月11日开始读，每天都读，读了整整两个星期，终于把它读完了。

其实，开始读了两天我就读进去了，完全进入到作者描绘的故事当中去了。只是有些字词不懂，要问大人，其他的我都可以自己把握了。有趣的是爸爸妈妈都从来没有读过这本小说，主要的故事情节和内容还是我告诉他们的，这让我变得很自豪，我读过的凡尔纳的小说比爸爸妈妈还要多了。

《太阳系历险记》讲的的是十九世纪中叶，一颗名叫加利亚的彗星和地球碰撞，把地中海附近的一片区域包括海洋和上面的居民以及一部分大气层带到了彗星上，当上面的居民发现海陆空和时间都发生了巨大的变化，他们只能别无选择地开始了太阳系历险。

最终他们中的一些人搭乘一只热气球九死一生地回到了地球。

这个故事是从一位法国上尉和一名俄罗斯伯爵准备在一个山崖上决斗开始的，在他们还没有开始决斗的时候，大地一阵颤动，房屋倒塌。他们不再决斗而是惊恐万状，不知道发生了什么事情。上尉发现天地间发生了巨大的变化，一天的时间变成了12个小时;重力小了，人们一跳就可以跳到十几米远，把一块石头扔出去比榴弹炮的力量还大;他们去乘伯爵的船却找不到了傍边阿尔及利亚的海岸，这个国家一夜之间没了，他们一直熟悉的非洲海岸和乞力马扎罗山也看不到了。这时他们附近的人都聚拢在一起，一共有36个人，其中包括了英国人、俄国人、西班牙人、德国人、法国人、意大利人等等，他们中有军人、有皇室的人、有吝啬鬼、有卖艺的人、有科学家和小孩子。经过恐慌之后，是科学家告诉大家，他们正在彗星上已经远离地球49200万公里了。惊慌失措的人们开始平静下来，法国上尉组织这些人，做了两个计划，一个是争取回到地球，一个是回不到地球就让唯一的一对小男孩和小女孩成为这个小世界的亚当和夏娃，繁育后代，平静生活。

结果他们抓住了一个机会，用船上的帆做了一个热气球，经过千难万险返回了地球。这本小说给我的感觉就是不同人在一起有着不同的处事方法，有些人很难团结在一起，有的骄傲，有的自大，有的吝啬，有的听天由命，有的谦虚谨慎。看起来是敌对的人，比如上尉和伯爵，可是困难面前却能团结在一起，困难过后还会再分歧。这本小说的故事非常吸引人，情节紧张，读到中间的时候就放不下手中的书了。虽然每个故事都有低潮，总体来说引人入胜，而且书中还有许多科学知识，比如彗星常识、天体知识。这是我第一本读完的成人版小说，有些词语和成语是我没学过的，但总体来说读全本小说并不难。有吸引力的情节，我会去猜不认识字的意思，大多数都是猜对的。我现在已经开始阅读第二本成人版凡尔纳小说《十五岁的小船长》。

太阳系历险记读后感 篇10

《太阳系历险记》是一本非常有趣的科普读物，本书介绍了太阳系中的每一个行星、卫星以及其他一些有趣的天体，每一个天体都有其独特的特点和奥秘。本书生动形象地讲述了这些奥秘，让读者在轻松愉悦的氛围中学习了解太阳系中的一切。读完本书我深有感触，下面我将分享我的读后感。

首先，本书给我带来了非常直观的太阳系知识。阅读本书之前，我对太阳系仅仅是了解一些最基本的知识，例如：太阳系由几个行星组成，其中最大的是木星，最小的是水星。然而，通过本书的介绍，我了解到了太阳系的更多有趣的知识，例如每一个行星的特点，每颗卫星的来源，以及太空探测器的一些新奇的发现等等。通过阅读本书，我对太阳系的了解更加地深入，让我欣喜不已。

其次，本书的插图非常生动形象。阅读本书之前，我一直认为太阳系只是一颗太阳和几个行星的集合，但是通过本书的插图，我才发现太阳系中还有那么多独特的天体。比如说，我以前并不知道太阳系中还有被冰雪覆盖的天体，还有漂浮着的彗星。这些插图让我形象地了解了太阳系中的每一个天体，让我看到了太阳系的另一面。

最后，本书的写作方式非常优美。读完本书之后，我觉得自己像是和作者一起进行了一场畅游太阳系的旅程。作者十分细心地把每一个天体和它的特点进行了详细的介绍，并且通过生动的比喻使得读者更容易理解。此外，本书的语言通俗易懂，让读者可以在轻松的氛围中了解到太阳系的奥秘。

总之，《太阳系历险记》是一本非常值得阅读的科普读物。本书以生动形象的方式介绍了太阳系中的每一个天体， 让读者对太阳系有一个更加直观的了解。同时，本书优美的语言和插图也让读者读起来快乐不已。阅读本书，我感受到了知识的魅力，也开拓了自己的思路。我相信，这本书不仅仅适合孩子们阅读，也适合所有对科学感兴趣的人们一起观察太阳系的奇妙世界。

太阳系历险记读后感 篇11

海豹历险记是一本短篇小说集，其中有(法)黎达的8个短篇和(法)罗贝尔的‘海岛之迷’。

黎达是人性描写动物知识的大师，我爱好植物，我一直在想怎样写好人性化的植物观察日记。以下是我对学习她的写作模式怎样用于写植物观察日记的感想：

‘海豹历险记’中通过海豹领袖的曾孙史卡夫作为主角，带领着海豹家族，历经磨难，找到了幸福岛的故事。

这个故事让我学到了怎样用植物群体中的领袖的历险来描写人性化的植物故事。

‘棕熊妈妈的管教’是棕熊妈妈毛粗粗怎样教育孩子成长的故事。

这个故事让我学到了以某一个植物的妈妈，教她的种子宝宝成长的故事模式。

‘跳树能手’讲了一个小松鼠翎翎和小孩小让的故事，我也曾经用种模式来写植物朋友的观察日记，如果那一天能写出‘跳树能手’这样的日记，我想我的植物日记就能加精了。

‘会走动的‘大毛栗’’是用‘我’对小刺猬一家人言行的解释和翻译写的故事，当你对植物爱的深深的时候，你不知不觉会产生和它们交谈的感觉，把你想对植物讲的话写出来，我想这样的日记真情。

‘海岛之迷’既不是黎达的作品，又有它不同的风格，建议把它另行编辑。

以船长苏纳斯的‘联盟’号在海岛上所见所闻，‘海岛之迷’描写的‘会失踪的小岛’，‘三个真实的鲁宾逊故事’，‘二个漂泊到海岛上的人当上国王的故事’和‘幽灵岛的故事’，读起来联成一篇，情节曲折离奇，让人爱不释手。

太阳系历险记读后感 篇12

今年的寒假真好玩，过大年、放鞭炮、堆雪人、打雪仗……除了玩我也没有忘记老师说的阅读很重要。爸爸帮我买了一本书，是法国著名作家儒勒·凡尔纳的科幻小说《太阳系历险记》。我一拿到这本书就被吸引了，这本书讲的是十九世纪的某一天，一位法国上尉和一名俄罗斯伯爵准备在一个山崖上决斗，在他们还没有开始决斗的时候，他们突然听到一声巨响，并且发现周围的世界发生了翻天覆地的变化。他们不再决斗，不知道发生了什么事情，他们发现天地间发生了巨大的变化，一天的时间变成了12个小时；重力变小了，人们一跳就可以跳到十几米远，把一块石头可以很轻松的扔出去很远很远……原来是一颗彗星撞过了地球，上尉和伯爵都不幸地和一些人被带到了这颗陌生的后来叫做“加利亚”的彗星上，开始了太阳系的历险。最后他们在上尉的带领下，同舟共济，战胜了太空严寒等种种困难，终于在两年后趁彗星再度与地球相遇之际，胜利返回了地球。

《太阳系历险记》这本书用大量篇幅深入浅出地介绍了彗星、木星、土星等天体的特征和许多有趣的天文知识，并将这些知识融入到故事情节中，使我阅读起来轻松有趣。

太阳系历险记读后感 篇13

五年级的这个寒假无比美好，因为我每天都在书海中遨游。书海中最让我难忘的书莫过于法国大作家儒尔。凡尔纳的经典科幻小说：《太阳系历险记》。

这本书非常精彩，内容扣人心弦：19世纪中期，一颗彗星与地球相撞，地中海等地及当地的居民都被带上了彗星，在太阳系中漫游。他们在一位法国上尉的带领下，同舟共济，战胜了种种困难，最终采用巧妙办法返回了家园。

这本书中不但有动人的故事情节，还有许多关于彗星、木星、土星的天文知识，赞扬了科学家勇于探索的精神。

读完了这本书之后，我懂得了团结合作的重要性。记得二年前，班级兴办过“小鹿定向”活动。我组没有获得较好的名次，大家就互相推卸责任。要是在比赛时，我们团结合作，那可能会是另外一种局面。我还发现，书中的那位法国上尉，组织能力非常强，我必须向他学习。

太阳系历险记读后感 篇14

人类多年来梦想着游历宇宙，在凡尔纳的《太阳系历险记》中，人类成功地漫游了宇宙。

赛斯是个船长。他和他的仆人阿维住在茅草屋里。

一天，一颗行星经过地球，把他们住的茅草屋移植到了地球上。被一块移植的还有海军上尉塞特斯和勇敢号以及勇敢号上的船员。于是，他们就展开了一场奇特的旅行。

夏天，他们住在一个名叫维尔卡的小岛上。冬天，他们住在一个火山洞里。而且，岛上的一切都很奇怪：如果你往海里扔一块冰，整个海洋都会结冰；海面上的冰非常光滑，没有任何凹凸不均等现象。

在这期间，他们还找到了塞特幼时的地理老师，他们和他用秤称量了这颗星球的质量、面积，解开了许许多多的疑团，用天文望远镜观测了木星、金星、土星等星球，在茫茫无边的宇宙整整游历了一圈！

转眼间，三年时间过去了。小行星将再次与地球相遇。一旦他们经过，他们就会回到他们的家乡，地球。

读完这本书后，我想：你可能认为你只能乘宇宙飞船环游宇宙，但你可能不希望乘行星环游宇宙。在生活中，奇怪的事情每一秒都可能发生。只要你仔细观察，用你的大脑思考，你一定会揭开这些谜团！

太阳系历险记读后感（二）

《太阳系历险记》这本书主要写了十九世纪中叶，一颗彗星突然与地球相撞，使天空、海洋和陆地都发生了巨大的变化。地中海的一些居民发现自己在一颗未知的彗星上。从此开始了别无选择的太阳系历险。

彗星上有三十六位居民，又是不同种族。有美国人，英国人，西班牙人，法国人和犹太人。每个人都有不同的个性和生活方式，就像一个小世界。在一位名叫赛尔瓦达克的法国船长的带领下，他们同舟共济，克服了太空寒冷等困难，最终返回了地球。

读完这本书，我明白了许多道理。

要做一个意志坚强的人。当我们遇到一些挫折，或者遇到一些不愉快的时情时，我们应该坚强地去面对它们。()不管遇到多大的困难，只要有坚强的意志，我们都会取得最终的胜利。

第二次太空授课观后感精选

课堂上，我们经常进行文章写作，经常写作文可以快速提高我们表达能力，优秀的文章中需要丰富的知识，有哪些优秀的作文我们可以借鉴？小编现在向你推荐第二次太空授课观后感精选，请阅读，或许对你有所帮助！

第二次太空授课观后感 篇1

的确，一代人有一代人的际遇和挑战，一代人有一代人的情感体验，出生在新世纪的我，见证了新时代中国的发展：我看到奥运会上中国健儿矫健的身姿，为祖国感到骄傲;我看到“天宫课堂”太空授课成功，掩饰不住对祖国科技发展的自豪和喜悦;我还看到互联网已经触及千家万户，鼠标一点，指尖一触，便无处不达……

我在这个发展迅猛的社会里，回首过去，又展望着未来。如何在这大时代的浪潮里求得发展，是我，更是未来的你，我们每个人都要思考的问题。

首先，抓准时代脉搏，根据时代需求来完善自我，才不会落于时代。世界的发展用“一日千里”来形容也不为过，这个时代正在走向智能化，讲究高效，正在从注重简单的实用性到满足多样化的精神需求发展着。身处科技人文发展不断登上新台阶的你我，唯有不断学习本领，掌握高精尖知识，才不会淹没在时代大潮中。

与时代同行的路上，我们需要一颗强大的抗挫折之心。人生实难，作为青少年的我们，面对着生活中的风浪，又何尝不应以“天将降大任于斯人也”的昂扬姿态去面对呢?

然而，与时代同行并不是做一颗随波逐流的海草，作为祖国未来的栋梁，我们有着自己自由的精神、独立的思考，不会人云亦云，更不会迷失自我，误入歧途。待到你们18岁的时候，也希望你们在斑驳陆离的社会里能够明辨是非，守住底线的同时，更要担起引领时代风向的大旗。

“后之视今，亦尤今之视昔”，无论时代如何变幻，总有一些东西值得追寻，总有一些东西值得坚持，总有一些东西值得坚守......当我们都明确自己的使命的时候，当我们的个人价值和社会价值达到统一的时候，我们就已经在时代浪潮中奔涌向前了。

启迪心智需要“仪式感”。“天宫课堂”的受众主要是中小学生，好奇心是青少年阶段最宝贵的财富。课本中高度浓缩而又晦涩的知识往往学起来较为枯燥，而当被这些理论支撑的科学实验，在孩子们仰望的天空中被“太空教师”演示出来的那一刻，牛顿三定律不再是往日题海里让人停滞的知识之锚，因为它们全都活了起来。科普知识的活力会转化为心智未开的少年求学途中的动力，到未来，可能会有一个或多个孩子为追寻当年的太空实验而成为颇有建树的科学家。

理解科学需要“仪式感”。除过那些无人不知的科学天才，没有多少人天生对物理公式或数学推导有近乎纯粹的兴趣。就像科幻小说或电影的功用一般，“天宫课堂”就是一部现实中的科幻作品。《三体》三部曲的问世从感性的角度让一代人拥抱科学，认识宇宙，“天宫课堂”则以科普教育为目的，用更理性的视角帮助青少年理解科学之美。

对外宣传需要“仪式感”。“天宫课堂”开播面向全球，授课内容可根据新媒体平台向全社会广泛征集，切实把科普教育这堂大课上出了“国际味”。能在国家空间站做“天宫课堂”的项目，无疑是我国科技软实力的彰显。用航天事业“夹带私货”，早已是世界强国们做广告宣传的高端玩法，例如俄罗斯就曾在索契冬奥会和世界杯期间将奥运圣火和足球带上太空造势。航天工业需举国力以成，在太空里的任何一步都是地球上的新闻。我国打造独一无二的“天宫课堂”品牌，象征着科教兴国战略的又一里程碑时刻。

第二次太空授课观后感 篇2

小时候我就十分喜欢天文学，梦想去那神秘的太空。也许是出于对星座的爱好，每次我在小区玩时都要躺在大石头上看着天空，希望能找到妈妈故事里那些美丽的星星。于是，我心里萌发了一个念头，像杨利伟叔叔一样登上太空，做一个真正的宇航员。于是我暗下决心：好好学习，锻炼身体，争取考上航天大学，将来到美丽的太空中实现我的航天梦。

一天晚上，我又像往常一样遥望着天空中的星星，跟它们进行心灵对话。忽然，一位身穿闪闪发光衣服的大哥哥出现在我面前，说：“小弟弟，我是太空使者，你的航天梦想我可以帮你实现。”“真的吗?我想去蔚蓝的太空，找我的星星朋友们，行吗?”“没问题。”大哥哥爽快的答应了。我高兴地跳了起来，只见他手握着一支神奇的对讲机，说了几句我听不懂的话。啊!一只硕大的宇宙飞船停在了我的面前。舱门打开了，大哥哥拉着我的手走了进去，飞船稳稳的离开了地面，飞向太空。

只见飞船操控舱里有许多按钮，大大小小的发光显示屏显示着各个星座的坐标。一路上我好奇的问这问那，大哥哥都耐心的给我解答。“快看!”我指着一个星座，那是猎户座、那是仙人座，我指着那些星座，就像在说我的朋友一样。大哥哥很高兴，说：“你说的很正确，不要骄傲，要继续努力哟。”“嗯。”我认真又使劲的点点头，心里乐开了花。

“快看，大炮!”我惊讶的指着一个方方正正，又伸出一个大筐子的东西。大哥哥笑了：“你呀，刚表扬你几句就原形毕露了，那是空间站，是科学家设在太空的科研设备，也是供航天员们生活、休息、工作的地方，它起到连接地面与太空的桥梁纽带作用。”“噢，我明白了。”我的脸刷的一下红了，刚刚得意的“小尾巴”老老实实的夹了起来。又虚心的向大哥哥请教了许多问题??

突然，传来一阵熟悉的铃声，我刚要分辨一下从哪来的，一支温暖的大手把我弄醒了，我耳边响起了妈妈亲切的话语——小懒虫，起床了??

再见了，大哥哥!再见了，太空船!我一定努力学习，做一名真正的宇航员，实现我的航天梦。

第二次太空授课观后感 篇3

在科学课上课之前打开我们的班班通，在电脑上忙碌了一阵，很神秘地对我们说：“同学们想随我们的宇航员游历天宫吗?”

才反应过来的我们，一下子跳了起来，大声喊：“好啊!”

原来是神舟十号宇航员要在天宫课堂为我们授课了，我们按捺不住兴奋，焦急地等待直播的神圣时刻。

在天宫一号实验舱里，宇航员聂海胜伯伯为我们表演了一个“悬空打坐”，“哇哦!”我们惊讶地张大了嘴，王亚平阿姨玉指一点，聂伯伯竟然轻飘飘地旋转起来，这精彩的开场吸引了我们所有人的目光，太厉害了，宇航员的本领太高强了。

随着王亚平阿姨的讲解，我们才渐渐明白，这是太空的失重条件下造成的神奇现象。

王阿姨拿出一个水袋，把开口朝下，并不见一滴水珠滴下，她轻轻挤出一滴水，那水滴形成一个亮晶晶的水晶珠，稳稳地附在连接水袋的吸管上，阿姨微微一抖，水晶珠脱离了吸管，在空中飘福阿姨风趣地说：“要是诗圣李白生活在天宫，一定写不出飞流直下三千尺的诗句，因为在这里是不可能有飞流直下的景象的。”说完，她以独特的方式收集了这颗水珠，她—口吃掉了它，说不能让它随意飘浮，影响了天宫里面各种仪器的正常工作。

王亚平阿姨接着做了一个水膜实验，她用一个金属圈伸进剪开的水袋里面，小心地抽出来，展现在我们眼前的，是一个像放大镜样的漂亮水膜了，王阿姨举着它左右晃动，水膜被拉出半个泡泡的模样，却丝毫无损，我们屏住呼吸，看阿姨把一个可爱的中国结贴在了这个水透镜上，水膜竟然安然无恙。我们长长地呼出一口气说，哇，这水膜真结实!

最不可思议的是王阿姨开始用注射器向水膜注水，真像变魔术一下，水膜在我们眼前变化，中间慢慢鼓起来，直到变成了一个晶亮的大水球。阿姨用针管细心地吸出里面的小气泡，又特意从两边分别向水球中间注入两个大些的气泡，它俩在水球中游弋，相互接触却不会彼此相容，和在地面上看到的现象完全不一样。

王阿姨向水球中注入红色的液体，水球就变成了可爱的红宝石了，鲜亮的颜色实在迷人。

小球单摆，陀螺飞旋，太空称重，直立睡觉，三位宇航员不断向我们演示着各种有趣的现象，教室里掌声和惊叹声频频响起，我们瞪大眼盯着宇航员们的每一个微小的动作，生怕漏掉一个细节。

当王阿姨告诉我们，他们在天宫一号，每天能够见到十六次日出，老师和我们一起露出惊奇的神色，我们异口同声地说“啊?”

宇宙太空充满了奥秘，等待我们去探寻，过去只在诗里读到“不知天上宫阙，今夕是何年”，如今我们的宇航员叔叔阿姨们已经进入天宫，还为我们开辟了奇妙的天宫课堂，为我们传授宝贵的知识，这一刻太奇妙。

我好想快快长大，继续航天英雄们的飞天梦。

第二次太空授课观后感 篇4

“伟大事业都成于实干。我们国家的航天事业正是如此，没有一代代航天人的艰苦奋斗，没有他们对各种难关的探索与攻克，没有他们对航天事业的坚持不懈、不离不弃，怎么会有如今中国航天事业如此蓬勃的发展，我们又怎么会取得如此巨大的成就。

他们特别能战斗，要知道载人航天事业是一项极具挑战的任务，需要综合考虑的因素太多太多，而且需要经过多次的试验，才能得出可靠的结果。航天员更是要经过高强度的训练才能够更好地走入“战场“。他们特别能吃苦，早期的中国异常落后，只能依靠自己，环境也极其恶劣。但是他们并没有被这些苦难给吓倒，始终迎难而上。他们特别能攻关，要知道我们的航天之路是一条建立在完全独立自主基础上的中国特色的自主创新道路。他们特别能奉献，多少航天人兢兢业业，默默无闻地为了中国的航天事业付出了自己的一生，多少航天人即使知道这是一项危险的任务却还是毅然决然地争先踏入太空。

载人航天精神，是中华民族精神的一个缩影，是这些航天人们留给我们的宝贵财富，我们要紧紧抓住，以此激励着我们前行，朝着建设社会主义现代化强国，实现中华民族的伟大复兴的奋斗目标上笃定前行。

第二次太空授课观后感 篇5

随着我国科技日益发达，许多曾经人们想都不敢想的事情，现在已经变成现实。

神十飞行中进行的太空授课将通过天体互动的形式展示一些奇特的物理现象，女航天员王亚平成为了中国第一位“太空老师”。授课内容主要是使青少年了解微重力环境下物体运动的特点，了解液体表面张力的作用，加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。航天员进行在轨讲解和试验演示，并与地面开展双向互动交流。我们看到神奇的表面张力，有趣的水膜，剔透的水球。太空，制造出奇妙的现象，真让人耳目一新。王亚平讲了个笑话：“如果诗仙李白住在天宫里生活，就写不出“飞流直下三千尺”这句诗了。

小球会做圆周运动，而不是我们地面上看到的钟摆一样的摆动;小陀螺会翻着跟斗前行，而当它自身旋转不停时，它又会定向的转，跟头自然停止翻滚，地球就是这样走的吧;一滴水，露珠的状态，太空像个大大的荷叶，可以接住露珠。失重的实验，地球上也能做，可在太空眼见着变化，那种奇妙感便更加直观。令我觉得印象最深刻的，最有趣的试验则是用圆环制作水膜。一般的水膜需要借助肥皂水的特性，来形成一层透明的薄膜，而在太空失重环境中，仅仅需要普通的水即可，看见王亚平王老师将手中的圆环分开再合并，便形成了一个水球，并亲切地讲解到：“通过水球，同学们还能看到倒影成像哦!”说完，便眨了一下眼睛，让同学们觉得更亲近了。

看完这次太空授课，对于即将要升入初二的我，是一个提前入门以及预习，也激起了我对于学习物理的兴趣，增强了我对于学习物理的信心。

此次，王亚平作为中国航天员的杰出代表，在300公里的太空传递科学知识，并用各种太空实验向世人展示宇宙的魅力，更是激发了无数学生对神秘太空的兴趣。师者，传道授业解惑也。但是，用太空讲课的方式亲自传授科学知识，这也只能是人类现代史上才能完成的壮举。孔子当年杏林游学时又怎会想到有一天，他的后辈会像嫦娥一样奔向太空，并在太空上传道授业解惑呢?都说“教师是太阳底下最光辉的职业”，而王亚平却把这种职业的光辉洒向太空，让整个宇宙都沐浴在人性的光辉下。

如果说浩瀚的宇宙是一本书籍的话，那么强大的综合国力、扎实的.航天技术无疑是打开这本书的智慧钥匙。王亚平的太空授课，王亚平已经为我们开启了神奇的太空之旅，她发出的“中国好声音”也正在感染和感动着我们身边每一个人。然而，广袤太空的未知以及教育意义的深远也给中国的载人航天事业提出了更高的要求。要想从宇宙中汲取更多的营养，就必须大力发展载人航天和教育事业。而我们也期待神舟十号的此次太空历险记将我们带到更遥远的地方去，好让更多的地方都能够倾听到“中国好声音”。

这次太空授课，激发了学生们对学习的内心喜爱，这样就可以转化为爱祖国、爱学习、爱科学的朴素情感，让我们在日常的工作中也少一些说教，多一些用心，激励培养我们未来的接班人。

第二次太空授课观后感 篇6

这是一个激动人心的时刻，我国首次在神舟飞船上进行太空授课。这在我国前所未有，在全球来说也是第二次。我置身其中，又一次作为“学生”，上了一堂叹为观止的太空课。

“我是王亚平，本次授课由我来主讲。”随着这一句来自天宫的问候，中国首位太空老师王亚平轻轻一跃，向天宫一号舱内的摄像机镜头缓缓飘来。弯弯的柳叶眉、清澈的双眸、甜美的笑容。我似乎神游太空，亲眼看到了嫦娥、看到了仙女，她飘然而至。如梦如幻。

有史以来内容最神奇、教室最高远、观众最庞大的一课，开始了。

“神仙”聂海胜“悬空打坐”，轻盈地在半空中盘腿如佛，“嫦娥”王亚平使出“大力神功”，用手指轻轻一推，“神仙”摇摇晃晃地飘出很远，形象地展示了太空失重环境下物体运动的奇妙特性。

“在太空中，我们个个都是武林高手。”王亚平的话引发了地面课堂同学们的欢笑和掌声。“如果诗仙李白在天宫里生活，大概就写不出‘飞流直下三千尺’的名句了，因为，失重环境下水不可能飞流直下。”“同学们，见证奇迹的时刻到了。”妙语连珠后，王亚平从饮水包里挤出一个水珠，水珠悬浮在空中，然后被她一口吃掉，“刚好润润嗓子。”

轻松拉开大幕之后，王亚平变起了一出出戏法，圆周运动的单摆、不变轴向的陀螺、晶莹剔透的水膜、红扑扑的水球，中国第一堂太空授课在趣味与惊奇中完美展现。

她用生动趣味的语言和娴熟的操作手法，让中国的太空第一课笑声不断，惊喜连连。

据了解，20xx年8月14日，美国人芭芭拉摩根在国际空间站进行了人类首次太空授课，她通过视频向学生展示了在太空运动、喝水等情景。

和芭芭拉摩根进行的太空授课相比，中国航天员的这堂太空授课不仅科技含量更高，难度也更高，“摩根太空授课的内容是介绍和演示太空生活，而王亚平授课的内容是介绍和演示物理概念，所以后者科技含量较高，难度也较大。”

在王亚平和“神舟十号”环绕地球近半圈后，教室里的学生就像和她一起感受了船舱环境——润喉时漂浮的水珠，手里制作的水晶球，还有吸附在薄膜上的中国结——这节距离地表350多公里，时长40分钟的课程注定将被载入历史。

它已经创下多个第一：中国载人航天工程史上第一次发自太空的授课，以及中国学生和我们观众第一次通过直播画面，观看来自太空的多个失重实验。

中国自古就有“日行千里”“天上一天地上一年”的传说，那么在宇航员那里可以得到注解，他们每天可以看到16次日出，因为他们每90分钟绕地球转一圈。

强大的综合国力、扎实的航天技术为我们能够顺利的观看太空授课提供了坚实的保证。这次太空授课为我们开启了神奇的太空之旅，王亚平那优美动听的授课声音也正在感染和感动着我们身边每一个人。而我们也期待神舟十号的此次太空历险记将我们带到更遥远的地方。我相信，能够让神十飞向太空的国家，也最终能带领我们向更美好的“中国梦、太空梦”等梦想的实现而前进!

第二次太空授课观后感 篇7

“太空授课”开辟了科技与学生面对面授课的新方式，这是一次崭新的教育改革，这个改革必然激发出更多社会领域与学生面对的授课方式。比如文学家与学生面对授课，比如企业家与学生面对面授课，等等。做好教育不仅是学校的责任，更是全社会所有领域的责任。这个责任我们都懂，但是都做的远远不够，今天，太空授课迈出了伟大的一步，我坚信，这伟大的一步，必然引领处更多领域的社会授课之步，必然成为中国教育改革的一个崭新内容，社会教育的神圣职责必然得到很好的落实、

“太空授课”以一人主讲两人配合的方式，完成了一次圆满的教学。这是一个创举，这是对课堂一人授课传统的打破，笔者认为，这样的讲课方式应该在地面试验推广，一方面，我们的班级人数很多，一人授课，老师很累;一方面，多人配合讲课，更加生动，立体，多元，必然给学生打造一个更加充实的学习氛围。这是教育改革的一个创举。

“太空授课”以身临其境的感悟教学别具一格，教师与知识融为一体，与环境融为一体，教师身临其境的教，学生身临其境的学，真正创造了教师，课堂，知识的形象合成的。作为地面授课的课堂，我们应该好好借鉴，要根据现场的环境，现在的教学内容，以及教师的个性融为一体，创造的课堂。只有的课堂才是最美的课堂。

“太空授课”是高科技的结晶，是教育现代化的硕果，必然对我们教育中国梦有无数的启迪，必然引领教育中国梦更加精彩纷呈。

我期盼我们的教育中国梦里有更多这样的太空授课，有种类丰富的工厂授课，商场授课，军舰授课，飞机授课，等等，教育的中国梦，是教育的立体化，社会化，现代化，形象化，多元化，网络化的具体落实之梦。

中国作为一个大国，正一步一步的实现自己的飞天梦，但，航天事业，需要后继有人。太空授课，就是要让孩子热爱航天，首先要让他们走近航天、了解航天。进一步激发广大青少年对宇宙空间的向往、对学习科技知识的热情。通过天地对话这种授课方式，也把神秘的航天科技逐渐渗透到全民科普教育之中，让民众对航天与生活等各方面的关系及作用，有更深入的认知，进而更加理解和支持航天事业。

太空授课还将演示微重力环境下物体运动的特点，液体表面张力的作用情况，加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念规律的理解。微重力环境在地球上难以取得，在地面上不能完成的搬到了太空之中，实验现象将更加更直接更加直观，无须运用推论等方法。现场直播这样的科学探究值得期待。

王亚平身处太空，面对地球，面向地球人授课，是中国太空老师的第一人，彰显了一个航天大国的风度和气派。

王亚平说：“面对浩瀚的宇宙，我们也是学生，我很期待着能够与广大青少年朋友一起去感知、去探索神奇而美妙的太空，获取知识和快乐。”宇宙是浩瀚的，宇宙是神奇的复杂多变的，宇宙中许多奥秘值得探究，这就是科学的态度。

第二次太空授课观后感 篇8

我喜欢挂在“天宫”空间站的美丽夺目的中国结，它正对着鲜艳的五星红旗。这样的空间站是太空中最靓丽的风景线，也使我们倍感亲切。

在太空里要控制自己的身体以适应失重感，像一条鱼儿一样四处游走。吃的饭菜原来是在地球上事先做好的。培育太空植物，是飞行任务中的一项重要工作。

在太空中，虽然不能像在地球上那样冲热水澡，但是洗脸洗头发都没有问题。科研人员专门研制了分解洗发液——不仅可以把头发洗得很干净，还十分节约水。空间站的水非常宝贵，所以要尽可能地节约用水。

在空间站睡觉就更有趣了。只要一个睡袋就可以，睡袋一般要求固定在舱壁上，但只要你愿意，也可以睡在任何地方，比如睡在天花板上。

在空间站也有许多休闲活动，可以和家人打视频电话，可以从舷窗边欣赏日落时美丽的地球，还可以进行晨练，晨练项目是中国传统健身项目——太极拳。最重要的也是最激动人心的就是出舱活动了。穿好“飞天”服，通过气闸舱来到舱外，通过地面调度人员和舱内同伴的共同努力，成功地在舱外完成相关任务。在太空也有许多喜事：种植的水稻抽穗了，迎来了太空快递员，也迎来了新伙伴来进行工作交接。在太空驻留了三个月，很快就要告别“天宫”空间站返回地球了，想到很快就能见到地球上的亲人，非常激动。

太空本身已经非常迷人，在浩瀚无垠的宇宙中，每每出现带有五星红旗的一切，都愈发使每一位中华儿女倍感亲切与自豪!

奋斗是圆梦的翅膀。一代代航天人在航天“试验田”中勤恳耕耘，心有天地经纬、脚向浩瀚天宇，在一穷二白的基础上艰苦奋斗，在反复试验求索中砥砺前行，在精益求精攻关下追求卓越，敢闯难关、勇开新路。一个个航天员在严格系统全面的训练中学经验、强本领，飞天遨游、出舱行走需要扎实的功底，需要他们具备过硬的心理素质和强健的体魄，寒来暑往的刻苦训练让他们拥有超强的意志力与自信心。为了伟大的航天事业，航天工作者与航天员，将艰辛与曲折作为事业发展的“阶梯”，以志气锻造骨气，以骨气厚积底气，在接续奋斗中实现航天事业更高水平的创新与突破。

从“神一”的发射成功到“神五”“神六”“神七”的宇宙之行……中国的载人航天事业成果丰硕。在“追梦”的道路上，每一次都是全新的征途，每一次都是前所未有的挑战，当然，前所未有的挑战难度也造就了前所未有的高度。鲁迅先生曾说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，路是由双脚踏出来的，是一步一个脚印开拓出来的。走前人没走过的路自然少不了弯路，闯前人没闯过的.关也必然少不了挫折，成为先驱，方能成为先锋，唯有敢闯，才能闯出新天地，抢占“新高地”。