校本课程教案

校本课程教案收藏。

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？下面由小编帮大家编辑的《校本课程教案收藏》，希望你能从中找到有用的内容！

校本课程教案 篇1

校本课程《热爱祖国》教案

一、教学目标：

知识目标：正确认识个人年前途与祖国命运的关系，懂得报效祖国是大志。

能力目标：分析个人前途与祖国命运的关系，培养学生辨证思维能力；利用教材提供的材料设计活动，培养学生探究学习能力、合作学习能力和表达能力。

情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关心祖国命运的情感；自觉把个人前途与祖国命运联系起来，立报效祖国之大志。

二、教学重点：个人前途和祖国命运息息相关；立报效祖国之志。

三、教学难点：个人前途与祖国命运息息相关。

四、教学准备：学生收集热爱祖国的故事。

五、教学过程

（一）激情导入

观看建国六十年庆典录像

师：观看完录像你有怎样的感受？

祖国在发展，祖国在腾飞。作为炎黄子孙，我们为祖国而骄傲，为祖国而自豪，我们要为祖国而歌唱！我们小学生从小就要热爱祖国，立志报效祖国。板书课题。

（二）读课文李四光几改志愿，献身祖国的故事，并思考、探究、交流，回答问题：（1）试分析上述材料，探究李四光几改志愿的原因。（2）李四光的理论，对我国的采矿业有哪些了不起的贡献？（3）李四光的爱国行为具体表现在什么地方？（4）李四光的故事对你有什么启迪？

（5）你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的事迹吗？

（学生思考和回答上述问题，老师导入课题，并完成以下学习内容）

指名回答第（1）问：

师总结：李四光几改志愿是因为他满怀一种忧国忧民之情，深怀一颗报国救民之心。

指名回答第（2）问，重点让学生明白李四光对祖国的贡献，初步树立热爱祖国的情感，明白好好学习的重要性。

指名回答第（3）问。具体感知李四光的爱国行为。学生小组讨论回答第（4）问：

李四光几改志愿的故事告诉我们，在进行未来道路选择时，应把个人前途和祖国的命运紧密地联系起来，像李四光那样，按祖国的需要来选择自己的志向。这说明一个道理：个人前途和祖国命运息息相关。

（1）祖国命运影响个人前途。

通过新中国成立前后中国人的命运比较来例证，事例可要求学生收集，也可老师举证。让学生具体感知祖国命运对个人前途的影响。如九一八事变后，东三省沦陷，东北人民陷入水深火热的悲痛之中，没有强盛的祖国，哪有幸福的家。又如改革开放后，随着国力的逐步增强，人民安居乐业，海外华人的权益也得到保障，近几年中国政府的几次撤侨行动，就凸显个人的前途命运与祖国的前途命运血肉相连。

（2）国家的富强要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉献。

（3）感知个人与祖国关系就会时刻关心国家的发展和安危。学生汇报第（5）问：

学生讲述收集到的一些国内外热爱祖国的故事或者名言。要求学生向李四光及其他先进人物学习

（三）出谋划策——如何报效祖国，热爱祖国？

出示材料：小芳的表哥要去参军，放弃一家大型外企的邀请，他的父母不同意他去参军，假如你是小芳，你会如何去说服表哥的父母？

学生小组讨论，然后让学生进行角色扮演，（四）总结

校本课程教案 篇2

作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学语文语文校本课程教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1.认识本课13个生字，其中会写7个字。

2.有感情的朗读课文，背诵课文。

3.懂得孩子的成长离不开妈妈的辛勤培养，激发热爱、尊敬妈妈的感情。

教学重点及难点

1.掌握7个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。

2.体会“我”画的画和妈妈说的话的含义。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们热爱自己的妈妈吗?(爱)我们的成长离不开妈妈的辛勤培养，那我们用什么方式来表达对妈妈的爱呢?在妈妈生日的时候你为妈妈做些什么事情或送什么礼物给妈妈呢?今天我们来学习19课(板书课题)

二、新课

1.初读课文，理解感悟。

(1)我为什么要画一幅妈妈给小树浇水的图画?

(2)我当时心里是怎样想的?

妈妈在学习、生活各方面无微不至地关心、爱护着我们，就像培育小树苗一样辛勤地培养着我们。我们应该怎样报答妈妈对我们的爱呢?

2.抓住重点理解课文内容。

(1)妈妈说的“我的小树”指的是谁?

(2)体会为什么妈妈说：“我的.小树长大了”?

3.指导朗读

第三自然段最后一句话，要读出妈妈亲切、欣慰的语气。

三、学生朗读课文

第二课时

一、复习课文内容

二、学习生字

本课生字中，“今”不要写“令”;“礼”字是示旁;“纸”字右下不要加点;重点指导：卧钩一定要卧，不要写成竖弯钩

三、指导背诵

在熟读的基础上，让学生先弄清每段写什么，然后分段试背。

四、拓展延伸

你妈妈的生日是哪一天?你能像课文中的小朋友一样，送给妈妈一件有意义的礼物吗?

校本课程教案 篇3

一、课程设置背景

在当前物欲横流、文化多元的社会，一些人产生了信仰危机，拜金主义、享乐主义等腐朽没落的思想开始抬头，并影响着人们的思想生活和意识形态。中学生正处于人生观和世界观尚未完全形成的时期。这样的社会大背景，造就一些人信仰的迷失，理想精神的危机，崇拜观念的转变，出现了追星热，什么歌星、影星、球星等等，从生日、爱好、习惯等到他们的生活细节无所不知。

尤其是一些女孩常说，学好比结婚好。我喜欢花瓶这个角色，我不想努力学习，使自己变得聪明。实现人生价值，为国家和社会做出贡献。

而对于历史上的许多伟大人物了解却甚少，很多人只是知道一些名字而已，而对于伟人成功背后的艰难历程和坚毅的奋斗精神和历史功过却不甚了解。也许，作为现在的中学生学生，他们更需要精神营养的滋养，这不仅是他们自身成长的需要，更是我们民族发展的需要。虽然这里我们讲述的是古代的红颜，这些红颜有祸水，但大部分是深处社会底层，却在文化人格上处于社会的顶端，注定她们孤独，艰难。

但是，她们为中华民族的发展做出了巨大的贡献。从她们身上，我们可以感受到妇女在民族团结中的地位

1、 它对民族团结和社会进步起着重要作用。这对于在弘扬爱国主义，高举爱国大旗，促进民族团结、国家统一和振兴中华时充分发挥妇女的社会作用，具有十分重大的意义。通过对这些课程的学习，培养学生学习历史课程的兴趣，培养正确的人生观。

认识到一个人的内在美才是真正的美。本书所搜集的故事，只是从千万个美女故事中挑选出来的，犹如沧海一粟，但个个精彩，与其说我们是在写美女，不如说是在写人生，从这些美女跌宕起伏的人生经历中，你领略到的决不仅仅是一种美的故事，而是一种人生的智慧，一种尘世的沧桑。她会为你的生活增色，

二、课程设置理念

1立足人的发展，加强爱国主义教育和历史人文素质的培养。

2加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程的生活化和社会化。

三。强调课程的个性化和多样化，以满足不同学生的不同发展需要。

三、课程设置目标

紧紧围绕学生所处的时代环境，从学生发展的需要出发，开发出具有本校特色的样本课程，促进学生综合素质的提高。

读中国古代美女故事，培养学生历史兴趣，培养学生历史素养，培养学生爱国主义热情，认识名人的风范，汲取名人的精神，增强**的意识。了解美的内涵，培养学生的情操，提高他们的世界观。

（二）具体目标

一是开阔学生视野，丰富积累，提高学生的思维能力和文言文阅读能力；

二是要使学生有了解名人的愿望，使学生自觉主动地阅读名人传记，养成良好的阅读习惯；

3、 通过学习历史名人的事迹，可以提高学生的文化素质，增强他们在名人精神影响下的奋斗信念。

四是使学生在走近名人的过程中，陶冶情操，培养优秀思想品德，发展健康的人格和个性，学会做人与做事。

四、课程教学活动过程

1.认真研究目标。选取有代表性的人物，分工明确，上网查阅大量资料，积极准备相关资料。

2教研组召开会议，决定根据学生的发展需要，设计出具有我校特色的校本课程实施方案。

3.实施方案

1讲座：教师以讲座为主，借助多**帮扶，100个论坛节目，**电视新闻节目，纪录片等方式。学生们主要是在课堂上听故事。

2.讨论：让学生讨论和辩论班上涉及的人物。高中生具有一定的思维能力，根据老师给出的史料评价人物，在辩论中形成正确的人生观和正确的人识。

或提问、回答相关材料，正确合理地使用**、挂图、录音，使学生对名人事迹有更深入的了解。

三。写情感：老师鼓励学生大胆地表达自己的想法和感受。

4本课程分为4个单元，9学时，每班可容纳40-50人左右，主要是课堂活动。

5.对素材进行加工、整理。

6.印制成书。

五、课程评价

1、过程评价

（1） 出勤率：20分，不迟到或早退为20分，每次缺勤或早退扣2分。

（2） 学习态度：30分，上课认真听讲，主动举手发言，有自己独特的见解。

（3） 备课：20分，积极寻找资料带到课堂上。

2、成果展示30分（Www.jK251.cOM 教师范文大全）

学期结束时，每个人都会选择一位自己喜欢的美丽名人，并做一个简短的介绍。主要说你喜欢或欣赏它的原因，并以事实为依据。

校本课程教案 篇4

课前谈话：

1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？

2、请学生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样）

一、导入

1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称”

2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 （设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）

2、指名读课文。要强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。 (课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。) （设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）

3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导） (设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。只有持之以恒对学生进行方法渗透指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，开放学习方式，尊重学生自我选择。)

4、去掉拼音读生字：

（1）同桌比赛读

（2）男女比赛读

（3）全班齐读。

5、开火车认读生字。 (设计意图：通过多种形式、多种层次的练读，落实字音教学，又激发了兴趣，防止了重复和枯燥。)

6、指名读文 把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价。 (设计意图：由字到词，由词到句，循序渐进，符合低年级认知规律。)

三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

1、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) 思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，讨论交流。 （设计意图：语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。）

四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

五、拓展练习

想一想，有没有更好的称象办法？

校本课程教案 篇5

校本课程教案

姜洋

1、相思 唐 王维 红豆生南国， 春来发几枝？ 愿君多采撷， 此物最相思！

欣赏：“南国”（南方）即是红豆产地，又是朋友所在之地。首句以“红豆生南国”起兴，暗逗后文的相思之情。语极单纯，而又富于形象。次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。第三句紧接着寄意对方“多采撷”红豆，仍是言在此而意在彼。以采撷植物来寄托怀思的情绪， “愿君多采撷”似乎是说：“看见红豆，想起我的一切吧。”暗示远方的友人珍重友谊，语言恳挚动人。

2、蜂 唐 罗隐 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花酿成蜜， 为谁辛苦为谁甜？

欣赏：无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？ 山尖：山峰。

这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。这首诗有几个艺术表现方面的特点：欲夺故予，反跌有力；叙述反诘，唱叹有情；寓意遥深，可以两解。

3、劝学 唐 颜真卿 三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时.黑发不知勤学早,

欣赏；五更鸡：天快亮时，鸡啼叫黑发：年少时期，指少年 白首：人老了，指老人。每天三更半夜到拂晓鸡啼，是男儿读书最好的时间，年少时不知要早早地勤奋学习，到老时会后悔读书太晚了。

4

4、剑客 唐 贾岛 十年磨一剑， 霜刃未曾试。 今日把示君， 谁有不平事。

欣赏：诗中包含着有朝一日能发挥才干，不枉费十年苦功夫的希望，这是诗人咏物言志。【解释】①霜刃--形容剑刃锋利，寒光闪闪。②把示君--把剑给你看看。

5、咏风 唐 虞世南

逐舞飘轻袖， 传歌共绕梁。 动枝生乱影， 吹花送远香。

欣赏：太宗的第四子李泰,封为魏王,他作了一首咏风的诗,请陪同的大臣也作一首,所以题作“应魏王教”。诗的意思是：长袖轻飘，大家起舞蹁跹，共歌一曲，歌声绕梁，经久不息。风吹动树枝，影子随之摇动，和风将花香吹送到远方。

6、浣溪沙（南唐 李 璟）

手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主,思悠悠。

青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。

五代南唐中主李瞡《摊破浣溪纱》词：“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。”此词是写一个女子，手卷珍珠帘上玉钩的时候，仍然是春恨绵绵紧锁高楼，风里落花无主，云外不见青鸟传来亲人的书信。雨中的丁香花蕾空结在枝头，又一次绝望的愁绪浓得化也化不开。回首三楚大地，天低日暮，长江水滚滚东去，更加映衬了愁思的深广和渺无尽头。“丁香空结雨中愁”一句，既是写景，也是抒情，情景交融，意象生动。“接天流”3字，也不禁让人联想到李瞡之子后主李煜名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的源头。

7、嫦娥

（唐）李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

作者介绍

李商隐（约812年或813年—约858年），汉族，字义山，号玉豀生、樊南生，晚唐著名诗人。他祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳（今郑州荥阳）。诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行16，故并称为三十六体。在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡荥阳。

全部注释

1.嫦娥：古代神话中的月中仙女。《淮南子·览冥训》："羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。"恒又作姮。

2.云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。

3.长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。

4.碧海：《十洲记》："扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。"

【韵译】：

云母屏风染上一层浓浓的烛影，

银河逐渐斜落启明星也已下沉。

嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药，

如今独处碧海青天而夜夜寒心。

赏析

此篇讽刺信神仙而求长生者。以嫦娥为例，说她偷吃不死之药成仙以后，在月宫里永远品味着孤独寂寞的滋味。诗人在讽刺虚妄的同时，提出了一个重要的生命哲学问题：生命的意义到底是什么？由这一问题牵连而出的问题是：人应该怎样生活？长寿甚至长生的目的是什么？在爱和长生不老之间，现实的人应该选择什么？作者显然并不赞成嫦娥那样牺牲现世的生活而换取长生不老。他认为那样孤独寂寞的长生，实际上正是对生命的折磨和摧残。与其如此，还不如人间儿女们那样有悲欢地热爱、有聚散地执着更有意义。

这首诗的艺术技巧也很成熟。全诗旨在揭示人生哲理，但完全不用概念化的语言，而是讲述一个动人的故事，启发人们去思考。

前人于此诗有自伤不遇、怀人、悼亡、讽女冠等诸说。刘、余《集解》云：“悼亡说最不可通。……而自伤、怀人与女冠三说，虽似不相涉，实可相通。……推想嫦娥心理，实已暗透作者自身处境与心境。嫦娥窃药奔月，远离尘嚣，高居琼楼玉宇，虽极高洁清静，然夜夜碧海青天，清冷寂寥之情固难排遣；此与女冠之学道慕仙，追求清真而又不耐孤孑，与诗人之蔑弃庸俗，向往高洁而陷于身心孤寂之境均极相似，连类而及，原颇自然。故嫦娥、女冠、诗人，实三位而一体，境类而心通。”

8.出塞 （唐）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！

译文：

依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

9.凉州词 （唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

译文：

将士们正准备畅饮夜光杯里的葡萄美酒，马背上传来催促出征的琵琶声。

请不要笑话我们醉卧沙场，自古以来出征打仗有几个人能回来？

10.芙蓉楼送辛渐 （唐）王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

译文：

冷雨洒满江天的夜晚我来到吴地，天明送走好友只留下楚山的孤影。 到了洛阳，如果有亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。

11.黄鹤楼送孟浩然之广陵

（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

译文：

老朋友从西边辞别黄鹤楼，在百花盛开的三月去繁华的扬州。 孤独的帆船远去的影子在蔚蓝的天空里消失了，只看到长江水向天边奔流。

12满江红 [岳飞] 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。 [注释] 怒发冲冠：形容愤怒至极。潇潇：形容雨势急骤。长啸：感情激动时撮口发出清而长的声音，为古人的一种抒情这举。等闲：轻易，随便。靖康耻：宋钦宗靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，虏走徽、钦二帝。贺兰山：在今宁夏回族自治区。天阙：宫殿前的楼观。 [译文] 我怒发冲冠，独自登高凭栏，阵阵风雨刚刚停歇。我抬头远望天空一片高远壮阔。我禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。靖康年间的奇耻大辱，至今也不能忘却。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！我要驾上战车，踏破贺兰山缺。我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人的肉。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。

校本课程教案 篇6

校本课程备课

儿童画活动计划

儿童画班从我校一——三年级吸收热爱绘画的同学加入，进一步培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为培养美术人才起着积极推动的作用。为了给活动班同学一个良好的学习环境，达到预期的效果，现将本学期活动计划制定如下：

一、活动目的：

通过活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解儿童画创作的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周一下午第二节课进行活动，小组成员必须准时到达活动室。

3、每位同学应严格遵守纪律，不在活动室做与美术学习无关的事。

4、爱护活动室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、认识了解儿童画的一些特点。

2、学习绘画工具的使用方法及简单的注意事项。使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

3、以儿童画为主，以创作画为主进行教学。

4、学会基本的线条构图，均匀涂色，色彩的搭配等。

5、能在画中表现自己的想法，发挥自己的创造力。

四、采取的措施：

1、美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使活动开展得生动、活泼、丰富。

2、做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加，要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

3、订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加活动。在学期结束时，要举办本活动小组的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

活动安排：

第一周：自画像 第二周：大树的故事

第三周：校园一角

第四周：假如我是汽车设计师

第五周：假如我是巨人

第六周：我像大师一样画

第七周：我们都会做家务

第八周：游太空

第九周：画画古诗大意

第十周：我的生日

第十一周：小精灵王国

第十二周：夏天什么样 第十三周：复活的恐龙

第十四周：中国龙

第十五周：我的梦

第十六周：画成语

一 《自画像》

活动目标：

1、人物头部的造型训练。

2、创作头像作品《自画像》。

活动过程：

由欣赏人物图片导入，激发学生学习的兴趣。 说一说你发现了哪些造型元素？

如果让你表现一张头像，你要注意什么问题：构图饱满，注意抓住自己的个人特点，比如说眼睛很大或者头发很长等等，着重表现。画面要疏密结合，表现的有层次。

说一说头像各个部分可以由哪些线条和图形组成？

创作作品《自画像》。作品欣赏及评价。

小结：自画像让我们发现了头像也是由各种造型元素组成的，不同的组合可以表现不同的效果。点、线、面的用处太大了，组合好他们并不容易，需要多练习。

三、学生作画，教师辅导。

四、小结。活动效果与反思：自画像这个题材让学生发现了自己的特点，知道绘画需要着重表现有特点的方面，这样的画看起来才有趣。

二 大树的故事

活动目的：

1、通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树干、树枝、树杈、树叶等）。

2、培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力。

3、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识

活动准备：

图片资料、彩笔等、

活动过程：

一、激趣导入

森林中住着一棵快乐的大树，大树为什么是快乐的呢？因为大树有很多好朋友，有可爱的小鸟，有小松鼠，有小熊等很多的好朋友，他们每天都快乐的和大树一起生活，大树便成了小动物们的游乐园，我想它们和大树一定发生了很多有趣的事，今天我们就展开想象来讲讲，画画《大树的故事》。

二、赏析探究。

师：谁愿意发挥你的想象力来编一个关于大树的故事

生：以讲故事的形式出现

刚才我们听了很多动听的故事，同学们想不想和老师一起走进森林呢？

师：大树由哪几部分组成？

生回答

小动物们的生活习性不同，所以它们生活的地方不同，瞧，树根成了小蚂蚁的家，树干，树枝成了小动物的游乐园，通过这些图片给你哪些启示呢！

三、创作表现。

师：通过刚才我们参观快乐森林认识很多大树朋友，对大树朋友都有一定的了解了，同学们，你们想不想来画一画呀？

师：那你想想怎样才能使你的画面更生动，更漂亮呢？

1漂亮的颜色 2造型 3画面的构图

观看图片，两幅进行比较，比较他们俩副有什么不同？你喜欢哪种？为什么？

再来看看，我们小朋友是怎样来表现大树的故事的

欣赏学生优秀作品

学生作画，教师巡回辅导

四、展示评价

五、小结

1、展示作业。

2、师点评，总结。

三茂密的花

活动目的：

要求学生将已经做好充分准备的校园图画好，并且提示可以参考纸上的草稿。这不仅大大节约了学生思考的时间，并且也符合一般的创作规律。 活动准备：

范画、示范用具、多媒体、水彩笔或油画棒等。

活动过程：

一、创设情境，激趣导入

展示校园风景照片，让学生自由介绍校园。

二、设计蓝图、成竹于胸

1、展示课前让学生准备好的校园草图，介绍各自的设计意图。

2、如果要用画图来画这幅图的时候，你觉得最难的是哪部份？

请同学们注意自已的草图，你有没有不会画的地方？

请学生互相讨论探究。

三、自主作画、付诸实践

1、把各自的校园草图“画”在稿纸上。

2、交流展示。

四、学生创作。

五、评价小结

1、展示作业。

2、师点评，总结。 表扬优秀作品，鼓励进步者，倡议保护我们校园环境。

四假如我是汽车设计师

活动目的：

1、了解汽车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。

2、激发儿童的想象力和创造力，从功能上设计汽车造型。

活动准备：

学生：几何图形纸片、各种纸盒、胶水、剪刀、小贴画。

教师：美术教学课件、各种汽车模型若干个。

活动过程：

一、导入：

师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们仔细听认真看，会唱的也可以跟着电视一起唱！

播放《小汽车真漂亮》歌曲动画

师：在刚才的动画中，你们都看到了哪些不同类型的汽车呢？你还知道哪些类型的汽车是动画片里没有的呢？学生欣赏歌曲，认真观察。

学生：客车、货车、面包车、吊车、救护车、警车等等。

通过欣赏歌曲，进入学习情景，激发学生对汽车的兴趣。

启发学生回忆一些有特殊功能的汽车。

师：马路上的汽车有很多，它们的品牌不同，样式不同，颜色不同，非常漂亮。我这里有一张在停车场拍来的照片，有很多漂亮的车，同学们想参观一下吗？

学生欣赏

师：这么多漂亮的汽车，看得我们眼花缭乱，那位同学了解这些汽车，请你给大家做一名讲解员，讲一讲它们的功能和特征好吗？

师：还有哪位同学知道其他功能的汽车也给大家介绍一下？

学生在介绍自己熟悉或喜爱的小汽车时，会加进自己对汽车的情感，，能介绍的更全面，更生动。从而对画汽车产生更浓厚的兴趣。

二、了解汽车构造

师：同学们介绍了这么多种类和不同功能的汽车，使我了解到了很多汽车的知识，现在老师也想考考你们，你们能找出这些汽车身上都有哪些共同的地方吗？

（出示4幅不同类型的汽车图片）引导学生从众多不同的汽车中找到共性，培养观察和分析能力。

学生寻找图片中汽车的共同点：轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。

教师总结：汽车的造型虽然千奇百怪但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。

师：同学们，今天让我们也来做一会汽车设计师，体验一下亲手设计一辆自己喜爱的汽车得快了吧！

三、分析汽车的设计方法

师：假如你是汽车设计师，你设计的汽车将有哪些设施和功能呢？学生思考......

师：在设计图纸上怎样把这些功能表现出来呢？

教师讲解消防车的设计过程:

比如，消防车救火需要很多水，设计师就设计了一个很大的水箱来满足它的需要。车身的红颜色，使它与其他车辆相比起来既独特又醒目。

学生谈谈自己的设计想法。

四、学生设计

就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从一些方面提高汽车的功能，使它的对人们有利而无弊吧！

提示：

1、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游„„）

2、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。

学生创作，教师辅导

五、评价组织作品展评

五假如我是巨人

活动目的：

1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。

2、引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。

活动准备：

课件《格列佛游记》、格列佛和小矮人图片、范画（1）（2）、画框、录音机、磁带（春天在哪里）等

活动过程：

一、导入：

出示图片人物：

1、格列佛

2、西西里

师：今天，老师给同学们带来了两个好朋友，看！

师：看看他们的外形有什么特点？

生：格列佛大，西西里小。

师：能不能根据他们的外形特点给他们起个名字呢？

生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。

师：猜一猜巨人会有多大？（教师把巨人图贴在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上）

总结归纳：大小是在对比中产生的。

二、讲故事

师：小矮人和巨人之间发生了一段有趣的故事，你听过吗？

（出示课件，教师讲解）

师：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。

师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？

生：勇敢、善良、爱和平、威力大„„

师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人，老师还带来了两位巨人朋友，看看他做了什么？

师：老师也想画一个站立的巨人，放在画框里，怎么摆放好呢？谁来帮帮我？（出示画框，学生板演）

师：看看这幅画面完整吗？

生：不完整。

师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？

生：大树、太阳、小草、小花„„

三、学生创编想象故事

师：同学们，如果现在你就是一个威力无比的巨人，你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢？现在你就想一想，想好后讲给你身边的同桌听听。

四、学生创作

师：同学们讲得可真精彩，那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？

五、评价小结

六 我像大师一样画

活动目的：

1、体验创造乐趣，学习大师布局画面的规律。

2、用不同材料和方法有创意地制作新的画面。

3、能欣赏评价大师、自己和别人的作品。

4、根据大师的创造性，描绘自己的作品。

活动准备：

范画、彩笔、蜡笔等。

活动过程：

一、听画

听话方式画一个坐着的人和一把椅子。

1、学生听画，请画一个坐着的人，什么人？什么装束？我不知道，你知道。发挥想象，画出你最熟悉或感兴趣的人物。

2、请画一张给这个人坐的椅子。什么式样，你最有发言权。

根据学生的回答，教师出示不同的人、椅子。

3、把这些图片组合起来。

出示多幅图片和马蒂斯作品结构进行比较。说说他们最相似的地方在哪里？

教师总结得出：位置不变，形象变了。（即主要结构相同：物体的大小、前后关系）

二、欣赏马蒂斯作品，感受大师作品

1、学生欣赏、感受，并用描述性的语言描述一下你所看到的马蒂斯画中的内容。

2、教师介绍有关的作品和马蒂斯的风格，让学生对马蒂斯有进一步地了解。

3、进一步丰富画面内容。

根据组合的画面，进行再创造。（说说你的这两个人在什么地方，什么时候？干什么？周围有些什么人？）

三、学生练习作画

可同桌合作，组合两组人物，作适当添加。

四、评价小结

1、请学生介绍。

用描述性的语言，介绍自己的画。

2、今天你学到了什么本领？

请学生谈谈作画体会、收获。

七 我们都会做家务

活动目的：

1、对学生进行热爱劳动的教育，感受劳动动态美。

2、使学生进一步掌握画人物动态的方法及要领。

3、培养学生的记忆、想象能力。

活动过程：

一、导入：

同学们，你们平时在家中经常帮助家长做家务活吗？爱劳动是我们每位同学都应该具备的美德，今天就请同学们画幅“做家务”的创作画。

二、欣赏：

图1：这是一幅反映军民生活的画面，一个小红军正在帮老奶奶挑水，小红军由于个子太小，挑着满满的一桶水过门坎很吃力，老奶奶过来帮忙。作者选取了老奶奶和小解放军来重点刻画，舍弃了其它的劳动场面，重点突出，表现出军民亲密无间，血浓于水的感情。

图2：这是一幅题为桃李情的画，画面表现的是三个小学生冒雨去探望病中的老师的情景，探望病人的场面很多，而作者唯独选取了一个雨天，三个小学生在门外紧张地向病房里探望的场面，更能深刻地表现师生间深厚的感情。

二、创作提示：

（1）选材

（2）勾画人物

（3）添画背景

（4）涂色。

（5）整理完成。

三、学生作画，教师辅导。

1、先画人物，再添加背景。

2、主体人物要突出，不能画得太小。

3、动态特征要明显。

四、评价小结

1、展示作业。

2、师点评，总结。

八

游太空

活动目标：

1、引导学生创作游太空后的想象画，发展学生的想象能力。

2、鼓励学生立下探索大自然奥秘的宏愿，为人类多作贡献。

活动过程:

一、导入：

同学们，你知道太空是一个怎样的世界吗？太空中有些什么呢？（学生回答：有九大行星，金、木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、卫星、月亮......）你们想去游览吗？好！这节课张老师就带你们去游览一下。（出示课题）

二、认识太空

人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，比如我国古代的天文学家：郭守敬、祖冲之、张衡„„。近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，取得了很多成果。那么，人类是怎样从地面上到太空，在太空又是怎样探测太空世界的呢？

1、了解航天发射中心。（出示西昌航天中心图片）

2、了解长征系列火箭。（出示长征系列火箭）

3、了解各种卫星、探测器。

4、播放配乐游太空录像（老师简单介绍）

三、学生讨论怎样游太空。

问：太空景色很美，你准备怎样游太空？请突出“游”的方法。

1、坐上各种飞行器。

2、穿上太空服（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中飘来飘去）。

四、指导构思，引发奇想。

1、在太空见到什么？

提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路„„

2、看一些作品中的小朋友是怎样想的？

（1）太空植物研究所，想美化太空世界。

（2）小朋友坐飞行器登上太空。（最主要的是哪个？）

（3）穿上太空服上太空，有各种星球、探测器、太空真是一个非常热闹的世界。

五、小结。

1、展示作业。

2、师点评，总结。

九画画古诗大意

活动目的：

1、通过本课的学习，激发学生的艺术情感。

2、初步了解文学与美术两种艺术形式的联系。

3、提高学生的理解能力、想象能力和创作能力。

活动过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、导入并讲授新课：

1、找同学起来背学过的古诗。

2、找同学解释上一位同学背的诗的大意。

3、教师补充同学解释不足的地方。并写出诗中所描述的景物：花，小路，蝴蝶，黄莺。还可能有的景物：树，房子，诗人，篱笆等。并总结：古诗是我国古代文化传统历史宝库中的瑰宝，诗人们往往用短短的几句诗就给我们描述了一幅美丽的画面。如果让你画下来，你会怎样画呢？

4、让同学们思考一下根据自己对诗的理解如何构图。

5、找三位同学到黑板上画画自己的大体构图。底下同学从一数到十，讲台上的同学必须画完。

6、让同学讲解自己画的构图，请在座同学评一评：谁画得最好，然后每位画构图的同学奖以不同的分数。

7、谁能再上来画一画自己的构思？

8、教师总结：因为每人对诗的理解不同，表达方式也各有不同。你可以从多个角度来表现这首诗。

9、欣赏范作：

《寻隐者不遇》，《春夜喜雨》，《小池》，《宿建德江》等。

讲解如何在画面上配诗：诗的位置、书写方向、格式等。

三、布置作业：根据你学过的古诗，选取一首画一画诗的大意。

要求：1）先读懂诗意。2）构思。3）绘画。

四、小结

1、展示作业。

2、师点评，总结。

十 我的生日

活动目标：

1、学习用记忆的形式表现生日场面（情景）。

2、培养学生的记忆、想象能力。

3、锻炼学生组织画面的能力。

活动过程：

一、导入。

播放《祝你生日快乐》歌曲，问：大家知道这首歌的名字是什么？我们每个人每年都要过生日，每过一个生日就意味着我们又长大了一岁，同时我们在欢庆生日的时候也要想到：为了我们的诞生、成长，母亲付出了很多很多。所以，我们在过生日的时候不能只想着自己快乐，还要多想想母亲的辛苦。

问：你的生日是怎样度过的？都有谁和你一起过生日？什么地方？

二、欣赏：

分析同学的作品：

1）过生日的场面（景）。

2）人物活动动态。

三、探讨绘画步骤：

1）构思

2）先画人物后画背景，也可以先画背景后画人物（提倡用彩笔直接画）

3）上色。

4）调整完成。

四、学生作画，教师辅导。

五、小结：

评价作品。

十一 小精灵的王国

＿＿蔬果想象

活动目标：

1、观察和了解各种蔬果的造型的色彩。

2、培养学生的想象能力，设计故事情节。

活动过程：

一、讨论：

你能说出平时吃的蔬菜和水果吗？西红柿、大白菜、青椒、苹果、西瓜、„„这些蔬果外形有哪些特点和漂亮的颜色呢？

二、启发想象：

现在让我们来变魔术，让这些蔬果变成小精灵，有眼睛、嘴巴、手、脚„„而且会哈哈大笑，会生气，跟小朋友一样。它们生活在自己的王国里，比如，，西瓜国王爱漂亮的苹果皇后呀。总之，小朋友可以充分的挥自己的想象，画一张蔬果小精灵王国的故事。

三、学生作画，教师辅导。

加强画面的丰富性：当画面的主角画完后，小朋友可以在画面其它社会化服务体系空余的地方添加各种小精灵和背景，使画面更加丰富，还可以用各种鲜艳的颜色让画面漂亮起来，使蔬果王国里的故事更有趣味。

四、小结。

1、展示作业。

2、师点评，总结。

十二 夏天什么样

活动目标：

培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对夏天的印象与同伴交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现。

活动过程：

一、启发谈话：

哪个同学来夸夸夏天呢？

采用多种形式：儿歌、诗歌、图片、录像等。（学生展示活动前收集的关于夏天的资料。）

二、作品欣赏：

夏天的感觉真好，那么美丽！有人是这样表现的„„（出示作品学生欣赏，感受别人在表现夏天时采用的方法。）让我们也试着画画夏天的样子吧！

三、交流想法：

说说自己准备怎么表现夏天的印象。

四、学生创作，教师辅导。

选择自己喜欢的绘画工具来画“夏天什么样”。

五、作业评价：

1、展示作业。小组内先自评，再互评。

2、师点评，总结。

十三 复活的恐龙

活动目标：

1、引导学生按自己的意愿表达思想，开拓想象空间，培养创造性思维。

2、激发学生的创造欲望，进行“异”的创新。

3、运用色彩关系装饰画面。

活动过程：

一、启发谈话：

很久很久以前，地球上生活着一群巨大的动物，那就是恐龙，它们和自然朝夕相处，快乐地生活着。由于地壳的变化，亿万年后，人们见到的只有博物馆陈列的恐龙化石了。虽然这样，恐龙却被我们小同学所宠爱，许多同学都有恐龙的玩具、书籍、动画片„„

可是有一天，如果所的的恐龙又都复活了，人们会怎样对待真的恐龙呢？你还会和它们做朋友吗？你还会喜欢它们吗？世界会变成什么样子？

引导学生将脑海中对恐龙时代印象的积累，转化为语言形象的描述，开动头脑中存储的图形，情节性组合构图。

二、作品欣赏：

通过点、线、面及色彩的组合装饰画面，可采用细密的装饰线进行描绘，以增加画面的感染力和装饰效果。

三、学生作画，教师辅导。

注意提醒学生不要一味模仿别人的作品，要有自己独特的想法。

四、小结。

1、展示作业。

2、师点评，总结。

十四 中国龙

活动目的：

1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。

2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。

3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

活动准备：

1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。

2、制作多媒体课件。

教学过程：

一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。

1、欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。

2、谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？

3、讨论。

4、小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。

二、认识龙，理解龙的造型寓意

1、谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？

2、出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。仔细观察龙的造型，你发现了什么？

3、检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？具体说说。

4、讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。

三、欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。

1、你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？

2、播放录象资料：《故宫中的龙》

3、讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？

（了解：中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫）

4、在民间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜 （唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。

5、你还在那里见到过龙的图案？现在我们已经不是帝王时代，为什么还会有这么多的龙的图案出现呢？你认为是什么原因？

6、欣赏众多龙的图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。

四、尝试创造表现，过“龙节”，增强感受与记忆。

1、观看影视资料《舞龙灯》：觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说说你的感受？你对龙灯了解多少？

2、你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？赛龙舟等。

3、我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？

4、怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么做？

5、交流

6、学生创造实践，指导。

7、要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象

五、表演展示

十五 我的梦

活动目标：

1、通过画“梦”，加深学生对生活情景的美好回忆，提高独立思考和组织创作情趣。

2、强化学生记忆和鼓励想象力，培养学生表达生活的能力及初步的向往启蒙。

活动过程：

一、导入：

你做过什么样的梦？谁能为大家讲讲梦中的事情？

请学生谈谈。

二、欣赏作品。

1、俄国画家夏加尔的作品《我的我的村庄》。

2、小朋友的作品。

三、启发谈话：

梦的世界千奇百怪，你的梦是什么？是飞跃彩虹，成为无所不能的超人？还是梦到怪兽，吓出一身冷汗？每个人都做过梦，更有着自己的梦想。你能回忆起你做过的最有意思的梦来吗？用你的画笔把它们表现出来。

四、学生创作，教师辅导。

创作提示：

1、你梦见或你梦想的地方是哪里？

2、你梦里遇到的人和事与日常生活的有什么有一样？

3、描绘梦的色彩可以很不一般。

五、作业评价。

十六

画成语

活动目标：

1、通过画成语，让学生熟知一些成语故事，了解绘画创作的有关知识。

2、培养学生的创造能力。

3、通过了解历史，加深学生爱国热情。

活动过程：

一、组织教学按常规进行

二、导入新课

汉语成语和语言故事是我国古代文学的瑰宝。成语故事和语言故事不但风趣易懂，而且让人回味无穷。你喜欢哪个成语或语言。

三、学习新课

1、找学生选一个成语故事，把它讲给同学们听。

2、根据故事情节，讲讲作业步骤：

以"拔苗助长"为例：

（1）构思（选主要的故事起因、发展、结果等情节）

（2）画稿

（3）上颜色

可采用没彩的形式。

四、学生作业，教师辅导

自选一成语故事，按其中的主要故事情节，按其先后，画成小连环画。

五、小结

1、展示作业。

2、师点评，总结。

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校本课程教案11篇

教案课件是老师需要精心准备的东西，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是体现学科探究与学生思辨的重要工具。编辑搜集了多篇文章其中“校本课程教案”最为精彩，请马上将此页面收藏方便未来再次查看！

校本课程教案 篇1

教学准备：录音机、液晶投影仪。

教学过程：

一、看图导入。

1、大屏幕出示课文插图问，这幅图美吗？美在哪里？

2、指导看图，学生用自己的话说。

二、初读感知。

1、自由读古诗，注意读准字音。

2、再读古诗，读通古诗。

3、教师范读古诗。

4、指名读古诗。

三、分组学习，体会入境。

1、学生分小组读古诗。

2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？

3、学生提出自己不懂的地方。

四、全班交流，朗读感悟。

1、指名学生读古诗。

2、学生交流自己读懂了什么。

3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。

4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景

5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。

五、创造积累。

1、以小组为单位，用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。

2、指名学生演唱。

（1）、我用我们在音乐课堂上学到的《小蜻蜓》的调子来演唱。（师生打拍子）

（2）、我用我最喜欢的《草原就是我的家》的调子来试着唱一唱。

3、评选优秀创作。

4、学生齐唱古诗《雨过山村》。

教学反思：

在这首古诗的教学中，老师以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。再通过全班交流探索古诗意境。最后通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。

校本课程教案 篇2

【教材分析】：

《学习雷锋好榜样》选自我校校本课程《与雷锋同行》高年级版。本课由了解雷锋，领会雷锋精神，学做雷锋这三部分组成。

【教学目标】：

1、了解雷锋生平。

2、从雷锋故事中体会雷锋精神。

3、激发学生学做新时代的小雷锋。

【教学重点】：

1、领会雷锋精神。

2、学做小雷锋。

【教学难点】：

领会雷锋精神的实质。

【教具准备】：

多媒体课件。

【课时安排】：

1课时

【教学过程】：

一、以诗歌引出雷锋的名字。

二、了解雷锋生平。

1、学生根据自己所搜集的资料简单介绍雷锋生平。

2、教师小结导出课题。

三、从雷锋故事中领悟雷锋精神。

1、学生分组交流课前搜集到的雷锋故事，从故事中领会雷锋精神。

2、学生汇报学习情况，师随机小结板书。

（乐于助人，诚实守信，“钉子”精神，集体观念，勤俭节约------）

3、雷锋为什么拥有这么多好品质，让我们听听他的心声。（课件出示几则雷锋日记，学生读。）

4、总结雷锋精神实质——无私奉献

四、观看雷锋生前学习、工作及生活照片，再次体会雷锋精神。

五、配乐诗朗诵《浪花里的一滴水》，使学生进一步理解雷锋的平凡和伟大。

六、引导学生思考在现实生活中应该怎样学雷锋。

七、夸一夸身边的小雷锋。

八、总结：如果人人都具有雷锋的品质和精神，社会将更美好、更和谐。

九、齐唱《学习雷锋好榜样》结束本节课。

附板书设计：

校本课程教案 篇3

教学要求：

1、正确书写9个生字。

2、了解课文内容，能用自己的话来表述鞋子跑到树上的原因及要领，领悟“依偎”的意思。

3、能够恰当的想象后来发生的事情。

教学过程：

一、初读课文

师板书课题，同学们今天我们来学习第8课《树上的鞋》读到这个题目你有什么疑问吗?

(鞋子为什么会跑到树上去呢?)

师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。

生自读课文，师巡视。

师：课文读完了，谁能用简短的3、5句话复述一下课文的内容?

指名复述3～5人，师恰当评价(说话有条有理，口齿清楚，加上了自己的想法、评价。)

二、分析理解课文

师：复述完了，同学们那么我们刚才的问题你有了答案了吗?

生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。

师：那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢?有哪些原因呢?同学们默读课文，在书上勾出答案，然后读一读。

1树太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指导攀的写法)

2小鸟打蔫，时间紧迫。(第7自然段)

3小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。(第8自然段)

(每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。)

师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗?

(生可能说是“靠着”的意思。)

师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗?

(小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。

师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?(第13自然段)

指名读这句，体会依偎的意思。

联系上下文理解“依偎”的意思

师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一起。

师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉?指名用“依偎”说一句话。

(如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。

三、小练笔

师：刚才咱们找了3个作者为什么把自己的鞋子挂到树叉上的理由，那同学们有没有想过当你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做。

师：作者为什么没有把小鸟带回家，而是把它送还给小鸟妈妈?从这件事中体会作者给你留下的印象是什么?(天真、善良、爱护小鸟)

师：作者把自己的鞋子奉献给了小年妈妈和小鸟而他只能光着一只脚回家。同学们相信一下回到家后又会发生什么事呢?请同学们思考并写出来。

四、布置作业：

1、抄写生字。

2、续编故事。

校本课程教案 篇4

教学

目标

知识与技能目标：认识民间艺术收藏的相关知识，能够正确理解收藏的意义。

过程与方法目标：能够正确理解利用博物馆子资源的意义，掌握有效的方法和途径。

情感态度与价值观目标：增进对收藏品市场以及收藏的渠道和价值的了解。

教学重难点

培养学生对收藏的兴趣。

认识民间艺术收藏的相关知识。

教法

学法

引导、实践、讲解。

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、情景导入

教师展示一些图片或者一些录像资料片提问：如果我们想要观看这些作品，可以到什么地方去?

收藏是一种对于物品的搜集、储存、分类与维护的癖好。收藏家的收集对象通常是有价值的古董，但也可能是其他的小物件。如书画、集邮、火柴盒贴画与明信片是较为主流的收集项目

二、博物馆：是保存人类的文化、艺术遗产的地方，我们在这里可以看到大量有价值的作品，可以丰富我们的知识

1、中国国家博物馆

2、目前我国博物馆的类型可划分四大类。即：社会历史类、自然科学类、文化艺术类和综合类。

3、作品欣赏：东坡肉形石;《开国大典》(中国画家董希文1953年创作油画)

4、参观敦煌博物馆参观方案.

三、关于收藏

1、怎样选择收藏品：要具有一定的鉴别能力;要有一定的资金储备;要有坚强的后方支持。

2、确定收藏方向：了解自己的爱好;了解哪种收藏品适合自己收藏;不与国家政策相违背;了解想要收藏藏品的升值趋向，当然非保值升值收藏品除外。

3、收藏方法:最常见的是到市场上购买藏品;与藏友交换，所谓“欲与取之，必先予之”;从真、善、美三个方面着手进行收藏。

四、文物怎样拍卖

可委托有文物拍卖资质的拍卖公司拍卖。

文物拍卖资质分一、二、三类，在文物局官网能查到全国有资质的拍卖公司是哪些，全国不超过一百家有这些资质。中国现在主要的文物拍卖公司：北京嘉德、北京诚轩、北京东方索富比、中国嘉德国际、北京翰海、保利拍卖。

学生自主回答。

说说自己收藏的小东西。

自学书中38-43页的内容，小组讨论

学生分小组汇报讨论结果，小组推荐回答。

学生学习关于收藏的基本知识，展示自己的收藏，并且说说收藏的经历和感受。

了解文物拍卖的相关知识。

校本课程教案 篇5

一、单元教学内容

图形的运动(二)P82——P89

二、单元教学目标

1、能够进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

2、进一步认识图形的平移，探索图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。

3、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过轴对称或平移变换成复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。

4、经历运用轴对称或平移进行图案设计的过程，能灵活运用轴对称和平移在方格纸上设计图案，并运用图形的平移解决数学问题。

5、通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，并学会欣赏数学美。

三、单元教学重、难点

能够进一步认识图形的轴对称，知道图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。进一步认识图形的平移，知道图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。

四、单元教学安排

图形的运动(二)2课时

第1课时 轴对称

一、教学内容：轴对称P82——P83

二、教学目标：

1、进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的图形的特征和性质。

2、能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

3、通过轴对称图形的变换培养空间想象能力和思维能力。

三、教学重难点

重点：理解并掌握轴对称图形的特征和性质。

难点：在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

四、教学准备

多媒体课件、方格纸、尺子。

五、教学过程

(一)导入新授

1、课件出示教材第82页的轴对称图形。

学生欣赏。

师：这些图形漂亮吗?它们有什么特征?

师生交流后明确：这些图形都是轴对称图形。如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

2、你们知道它们的对称轴在哪里吗?你还见过哪些轴对称图形?

学生动手在教材上分别画出这些图形的对称轴。

学生画出对称轴后，课件演示画出对称轴的过程，明确沿着对称轴对折，两边的图形能完全重合。

3、对于轴对称图形，大家在之前就已经有了初步的认识，今天我们再来深入研究这些图形有什么特征和性质。

板书课题：轴对称。

(二)探索发现

1、教学例1。

(1)课件出示教材第82页例1主题图。

提出问题：这个图形是轴对称图形吗?你是怎样判断的?它的对称轴在哪?如果沿着对称轴对折，A点会与哪个点重合?

组织学生比小组为单位进行交流。

反馈时，教师重点说明：如果沿着对称轴对折，A点会和A’重合。我们把像这样对折后能重合的一组点叫对应点。

师：你还能在图形中找出其他的对应点吗?

学生完成后反馈。

(2)了解轴对称图形的特征。

学生在小组内讨论，探究以下问题：

①数一数，看看轴对称图形中每组对应点有什么特点。

②画一画，连接每组对应点，看看每组对应点的连线与对称轴有什么关系。 学生交流后，全班反馈。

反馈小结：轴对称图形中每组对应点到对称轴的距离相等;每组对应点的连线与对称轴垂直。这就是轴对称图形的性质和特征。(板书)

2、教学例2。

课件出示教材第83页例2主题图。

(1)猜一猜。

课件出示轴对称图形的一半，让学生看图猜一猜这是什么图形。

师：你能猜出这是什么图形吗?为什么这样想?

师生交流后明确：这个图形可能是五角星。再引导学生根据对称轴想象出图形的另一半。

(2)画一画。

你能画出这个轴对称图形的另一半吗?

引导学生思考：

①应该怎样画?先画什么?再画什么?

②每条线段应该画多长?

师生交流后明确：可以先找到一些关键点，然后根据对称轴画出它们的对应点，最后连接各对应点。

(3)说一说。

组织交流：我们可以按以下步骤画出轴对称图形的另一半：

①根据对称轴来确定一些关键点的位置。

②数出关键点到对称轴的距离。

③在对称轴的另一侧找到关键点的对应点。

④根据这个图图形的形状，连接各对应点。

(三)巩固发散

1、指导学生完成教材第83页“做一做”。

课件出示题目后，让学生独立完成。

交流时说一说自己是如何又好又快地画出轴对称图形的另一半的。

2、巩固提高。

拿出方格纸，根据今天的学习内容，设计一个美丽的图案。

①动手设计。

②把自己的作品展示给大家看，并说一说你是如何设计的。

(四)评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获?

师生互动后总结：今天，我们更深入地学习了轴对称，知道了每组对应点到对称轴的距离相等，每组对应点的连线垂直于对称轴;还学会了画一个轴对称图形的另一半。

(五)板书设计

轴对称

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在直线叫做对称轴。

轴对称图形：每组对应点到对称轴的距离相等;每组对应点的连线与对称轴垂直。

六、教学后记

第2课时 平移

一、教学内容：平移P86——P87

二、教学目标：

1、通过操作性的系列活动，能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，掌握平移的特征。

2、结合具体情境和操作活动，能利用图形的平移运动解决相关的数学问题。

3、在探究式的教学活动中，培养主动探索，勇于发现的精神，体会数学的应用价值。

三、教学重难点

重点：理解并掌握平移的特征。

难点：利用图形的平移解决数学问题。

四、教学准备

多媒体课件、直尺。

五、教学过程

(一)导入新授

1、活动：

课件演示：一个图形在方格图中从左往右平移。

师：图形做的是什么运动?(平移)

往哪个方向平移的?它向右平移了几格?你是怎么知道的?(学生同答)

2、说明：

为了能看清平移的情况，用实线表示平移前的图形，虚线表示平移后的图形，用箭头表示平移的方向。

3、导入：

今天这节课我们学习图形变换的另一种形式：平移。

板书课题：平移。

(二)探索发现

1、教学例3。

(1)探究平移的特点。

师：同学们，今天老师带来了一个关于平移的小游戏，看哪个小组的同学最聪明，能迅速找到变化和没变的地方。

校本课程教案 篇6

教学内容

头部特征、五官比例

教学领域

造型·表现

课 时

2课时

执教教师

赵成伟

教学目标

情感态度与价值观

通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。

知识与技能

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。

2初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。

教学重点

能说出人物头部的形状特征和表情。

教学难点

用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住人物特征并适当夸张。

教学准备

教具：PPT课件、学案。

学具：图画本、铅笔、橡皮等。

教学过程

合作点

教师活动

学生活动

设计

意图

时间分配

一、谈话导入。

学生畅所欲言。

说一说：“他”(她)的特征：

同学们进入初中又有了一个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。他(她)有哪些特征?性格怎样?

教师小结：同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊重同学，能全面评价他人。(板书：画画你、我、他——画画好伙伴)

1、独立思考问题。

2、讨论、回答。

激发学生的学习兴趣。

2

二、分析与表现。

合作交流、

共同提高。

1、出示一张肖像漫画：他是谁?(成龙)

说出哪里像吗?那个地方夸张了?人物的头部由几部分组成?(板书：脸型、五官、发型)

小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

2、分析脸型、发式。

A、脸型的区别: “田”“国”“由”“申”“甲”

或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。

b、发式：长发、短发、直发、卷发。

3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?

师总结：人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。(板书：眉毛、眼睛、嘴巴)

4、五官画法示范(教师示范，尝试用线条进行表现)5、人物的面部比例——“三庭五眼”(板书：三庭五眼)

举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长，各占三分之一。人脸的宽：五眼宽的距离。

学生观察、大胆表达。

联系实际，训练学生的观察能力。

10

三、创作与表现。

交流、提高。

1、看教师作品及学生作品。

2、让学生看绘画步骤，给同桌(伙伴)画一张肖像画，工具画法不限，用自己喜欢的方式表现。

要求：(1)、能根据伙伴的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。

(2)、自主创新，大胆表现，适当夸张。

教师巡回指导。

3、展示作品:肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。

1、学生欣赏。

2、学生创作。

小试牛刀、学以致用。

30

四、课外拓展。

拓宽视野。

让学生看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现手法画的肖像画，课下大胆尝试。

交流、合作。

激发学生的探索欲望。

2

五、布置作业

1、画一画好伙伴。

2、课下可以班为单位组织一次“猜猜我是谁”人物肖像画展。

1

板书设计

1、画画你我他

头部特征

头部组成

比例：三庭五眼

教学反思

能让学生初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现同学的相貌便是成功，要求要低一点，实际一点。

校本课程教案 篇7

课题:欣赏·评述

单元总目标

1、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点,以及多种表现手法。

2、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外的美术家在进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流时的艺术语言。

课时:5课时

第一课欣赏与评述

课时:2课时(双周连上两节课)

教学目标:

1、认识、了解艺术作品,主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段。使学生了解到美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。

2、欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品与艺术表现手法。

教学重点:

美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。

教学难点:

使学生了解美术作品的艺术语言对他们学习有什么帮助。

教学过程:

第一节

一、组织教学:

二、导入新课:同学们所见到或亲自画的画,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段,这些造型要素极其运用方式我们把它称为美术作品表现的艺术语言。

三、讲授新课:

1、引导阶段

(一)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。

活动一:欣赏作品提出思考

东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的?

(二)结合欣赏,介绍绘画作品的基本造型手段,线条、形状、色彩。比较古今中外绘画作品的基本造型手段的基本造型手段的异同,以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。

西方绘画包含着哪些造型要素?

(三)结合欣赏,介绍绘画作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。

在以前的美术学习中,自己学习过哪种美术语言和表现方法,有什么体会。

第二节

3、发展阶段

(一)结合欣赏,介绍线条在绘画作品中的地位和造型的独特作用。引导学生观察并认识绘画作品中的线条的不同变化形式的造型特点。

(二)结合欣赏,介绍光影变化在绘画作品中的地位和对造型的影响并引导学生观察、认识、比较。

(三)结合欣赏,介绍色彩在绘画作品中的的地位和对绘画表现形式的影响。引导学生观察并认识绘画作品中不同表现形式的影响。比较不同时期绘画作品的不同表现形式。

3、收拾与整理

课后拓展

让学生以自己的认识和理解重画一幅着名的绘画作品。

第二课讨论与研究

课时:一课时

教学目标

1、认识理解不同的艺术表现语言各自具有的特殊表现意图和表达方式。

2、认识和理解不同的画家在作品中对形式美规律的认识与运用。

课堂学习

(1)引导阶段

1)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。

活动一:欣赏作品提出思考

思考:

1、东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的?

2、欣赏达·芬奇的作品说说达·芬奇的"明暗转移法"?

2)介绍绘画作品的不同艺术语言。如:马蒂斯和野兽派的色彩,雷诺阿的造型表现特点,蒙德里安的抽象绘画作品等。以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。

思考:西方绘画包含着哪些造型要素?

3)结合欣赏,介绍欣赏作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。

(2)发展阶段

结合欣赏,介绍造型要素的不同组合规律。引导学生观察并认识绘画作品中画家对不同造型要素进行组合的特点。

思考:欣赏作品《宫娥》谈谈作品的内容、形象特征及艺术特点?

结合欣赏,介绍不同画家的不同艺术表现语言特点。引导学生观察并理解不同艺术表现对作品的影响。比较和分析不同时期绘画作品在艺术表现语言特点上的异同。

4)介绍美术作品的整体结构。引导学生观察并认识绘画作品整体的有机结构对绘画结果的影响。比较认识和理解不同画家的绘画作品不同的整体有机结构。

依次欣赏《持阳伞的女人》《静物》《曼陀铃和吉他》的艺术表现语汇。

了解"印象主义"、"立体主义"画派

组织学生讨论"印象主义"、"立体主义"画派的艺术表现特点。

了解"野兽主义"、"抽象主义"画派

(3)收拾与整理

引导学生观察并认识不同时期画家在运用相同的艺术表现语言时,采用不同的表现手段。引导学生观察并认识不同时期画家在表现相同与不同的艺术表现语言和表现的结果。

课后拓展

1)让学生以自己的认识和理解重画一幅着名的绘画作品。如:雷诺阿的方式创作《戴帽子的女人》或以具相的内容描绘《黄红蓝与黑的构图等》。

2)运用电脑图象处理的方法,改变世界名画的艺术表现语言。如减弱马蒂斯画中的色彩,模糊孟德里安的界限等。

第三课评论与总结

课时:2课时(连上两节课)

教学目标

1、认识造型要素与艺术表现手段在绘画作品中的作用。

2、认识和了解中外美术中常用的艺术语言。

课堂学习

(1)引导阶段

1)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。

活动一:欣赏作品提出思考

思考:

1、不同构图形式对绘画内容的影响?

2、人的视觉习惯与绘画造型手段和艺术交流语言的关系?

2)介绍黄金分割率等基本的绘画构图手段。比较古代今中外绘画作品的构图特点。以引导学生在认识不同构图特点的基础上进行有目的的欣赏评述活动。

思考:西方绘画包含着哪些造型要素?

3)介绍欣赏作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。

(2)发展阶段

1、请同学结合具体作品讨论造型要素和造型艺术手段在艺术表现与艺术交流语言中的地位和作用。分成小组进行讨论,最后得出自己的结论。

2、以小组为单位阐述自己的观点。

1、如有不同意见,可以以辩论会的形式进行讨论。

第二节

4)收拾与整理

组织学生到多媒体教室上课

1、让学生以自己的认识和理解,从重形象直观的表现与交流语言的角度写一篇对某一幅绘画作品的分析文章。

2、运用电脑图象处理的方式,分析并总结相同的构图形式对不同的绘画作品的影响或相同内容运用不同的构图方式产生的不同效果。

要求:1、电脑打出400--500字的分析文章。

3、两题选一题。

校本课程教案 篇8

教学过程：

一、看图导入。

1、大屏幕出示课文插图问，这幅图美吗？美在哪里？

2、指导看图，学生用自己的话说。

二、初读感知。

1、自由读古诗，注意读准字音。

2、再读古诗，读通古诗。

3、教师范读古诗。

4、指名读古诗。

三、分组学习，体会入境。

1、学生分小组读古诗。

2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？

3、学生提出自己不懂的地方。

四、全班交流，朗读感悟。

1、指名学生读古诗。

2、学生交流自己读懂了什么。

3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。

4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景

5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。

五、创造积累。

1、以小组为单位，用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。

2、指名学生演唱。

（1）、我用我们在音乐课堂上学到的《小蜻蜓》的调子来演唱。（师生打拍子）

（2）、我用我最喜欢的《草原就是我的家》的调子来试着唱一唱。

3、评选优秀创作。

4、学生齐唱古诗《雨过山村》。

教学反思：

校本课程教案 篇9

教学目标

1、知识目标：

①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。

②描述人体的免疫功能

③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2、能力目标：

①调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。

②理解抗原和抗体的.概念及二者的关系。

②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心。

教学重难点

1.重点：

①传染病流行的基本环节

②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。

③区分抗原与抗体，描述 人体的免疫功能。

2.难点：①传染病的预防措施

②区分抗原与抗体，描述 人体的免疫功能。

教学过程

第一节 传染病及其预防

(一) 引入

(二) 新知探究

1、 学生阅读教材P68，观察图VIII-1思考问题：

①传染病和非传染病的区别?传染病的特点。

②举例说明什么是病原体?

③分析图VIII-1中的病原体引起的疾病

在了解传染病特点的基础上，启发学生想：传染病在满足什么条件(即环节)下就可流行起来呢?

2 学生阅读课本P69资料分析和P70文字，完成以下问题:

①小组讨论完成P70的讨论题。

②传染病流行的基本环节是什么?

③举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群?

④艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么?如何预防?怎样与艾滋病患者相处?

学生交流展示，老师点拨：

①、区分“病原体”与“传染源”

②、传染病流行的三个环节缺一不可。

既然传染病流行的三个环节缺一不可，那么我们如何预防传染病达到健康的目的呢?

3、学生阅读P71第二自然段，了解三种预防措施是什么?在此基础上观察图VIIII-3，说出这些措施分别属于哪一方面?学生小组讨论后展示。

师强调点拨：控制 切断 保护三个动词，通过6幅图片理解。指出要根据针对对象来确定是哪一措施。

(三)教师小结：

(三)当堂达标：

学案P100达标测试题1、3、5、6、7、9

(四)作业布置：

互动训练P56第一题 P58第九题及调查当地的传染病。

校本课程教案 篇10

一、谈话导入。

我知道大家都喜欢看动画片，你们都喜欢什么动画片?为什么?今天我们就走进摄影艺术，更进一步地来了解摄影艺术。

独立思考问题。

回答。

激发学生的学习兴趣。

二、初步感受摄影作品、欣赏摄影作品、学习摄影知识。

合作交流、

共同提高。

1、介绍小知识：

(1)出示世界摄影的第一张照片：这张照片拍摄于1825年，内容为一幅17世纪的荷兰版画，被认为是世界摄影的第一张照片。

出示人像摄影：

教师生活照：你们知道这是谁吗?

这张照片是一张人像摄影作品。

(2)摄影艺术按题材划分，有新闻摄影、人像摄影、风景摄影、动物摄影、生活摄影及广告摄影等。

2、欣赏摄影作品：(课本摄影作品)

提出要求：认真欣赏插图作品，想一想，课本中的照片属于哪一类摄影题材?

小游戏：抢答。

①开国大典②少女为北京申奥成功而泣③老照片④中国网通广告⑤x疆火烧山⑥天鹅之歌。

欣赏摄影作品，对摄影作品有初步感受，学习摄影作品的分类。

探究摄影作品的表现方法：对比欣赏法以小组为单位，选你们喜欢的项目进行研究：

(1)出示《开国大典》候波

研究1：通过看录像想一想哪幅作品更贴近主题为什么?

教师引导学生从构图和拍摄的角度上进行欣赏。

(2)对比欣赏：

出示《天鹅之歌》和《新天鹅之歌》

研究2：想一想，这两幅作品，哪一幅更合理?

教师从构图上引导学生进行欣赏。

(3)对比欣赏

《x疆火烧山》和《中国网通广告》(电脑合成)

研究3：

这两幅作品有什么不同?你们更喜欢哪幅作品?

(4)对比欣赏：

《少女为北京申奥成功而泣》、《新少女为北京申奥成功而泣》

3、说一说，哪幅作品更生动?

教师引导学生探究出摄影的方法：构图、色彩、人物表情、摄影角度。学生欣赏摄影作品。

学生欣赏。

学生评述。

学习观察摄影作品的细节，表达自己的感受。

1、感受摄影艺术的魅力、表他自己的真实感受。

2、通过学生对比欣赏、评述，了解摄影艺术的表现方法。培养学生认真观察和欣赏评述的能力。

适时地对学生进行爱祖国的教育。

三、深入感知摄影作品。

交流、提高。

点播欣赏法：欣赏课件中的摄影作品：你想看哪一张摄影作品?认真欣赏摄影作品，请大家欣赏。

提出要求：边听边想一想这幅作品是用什么摄影方法进行拍摄的?你认为它的成功之处是什么?

巩固学生所学的摄影知识，使学生在欣赏、评价中感悟所学摄影的表现方法和摄影艺术分类。

让学生展示作品欣赏学生作品：

(1)组内欣赏：提出要求：小组欣赏：根据我们学习的知识选出小组优秀的作品，并给优秀作品进行命题。

(2)全班欣赏：

用你学的知识把作品介绍给大家。

1、学生欣赏。

2、学生评述。

1、学以致用。

2、巩固所学的摄影知识，培养学生欣赏、评述能力。

四、课后知识延伸。

合作训练。

教师展示莲花山风景区和青云山风景区摄影作品。

要求学生：希望同学们利用节假日的时间旅游，并用我们学习的摄影知识拍下我们区美丽的景观。我们要举行一次摄影作品展，希望同学们积极参与。

倾听、理解。

激发学生对实践活动的兴趣。使学生产生爱家乡的情感。

板书设计

摄影艺术

题材

构图角度

色彩表情

教学反思

学生从不同的题材欣赏了摄影作品，从摄影作品中感受了美，了解了一些浅显的摄影知识。能通过照相机进行实践，拍摄作品美观，但需要更进一步的了解运用摄影知识。

校本课程教案 篇11

音乐校本课程教案：第一课时到第十课时

第一课时

歌曲《让快乐飞翔》第一段

教学内容

1．学唱歌曲《让快乐飞翔》

教学目标

1．能用自然、柔美的声音演唱歌曲。

2．能够表演并演唱歌曲。

教学重难点

能用优美声音，很快学好歌曲。

教学过程

一、声音训练：

1、连音练习，要求持续不变的连贯。按由易到难的程度可选择以下几条：

1.555||5--‖

īāū

2.5432|1---‖

ū

3.53423127|1---‖

Mimamimami

4.565454343232|1---‖(三连音)

Mimamimami

2、跳音，半断音和断音

1.5555|5432|1---‖

Lalelilolu

2.11|531‖

Lu

3.531|531‖

Mimimimamama

（二）学唱歌曲《让快乐飞翔》

1、听《让快乐飞翔》歌曲第一段歌词，熟悉歌曲旋律。

（1）提问：感受一下两首歌曲有什么异同（从情绪、节拍、速度等方面考虑）？

（2）复习2/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。

（3）用身体动作感受和表现2/4拍的强弱规律。如第一拍拍手；第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。

2、完整聆听范唱录音，让学生再次感受2/4拍的韵律，进一步熟悉2/4拍的强弱规律。

3、用哼鸣模唱歌曲旋律。

4、学生有感情的朗读歌词，教师音乐伴奏。

5、教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。

6、学生随伴奏演唱歌曲。

三、歌曲处理

1、指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。

2、结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。

3、这首歌曲表现的是少先队员朝气蓬勃的精神面貌。你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢？

4、教师范唱歌曲或播放录音。

5、学生以小组形式，视唱歌曲。教师提示难点。

6、分组演唱，学生评价，教师进行引导。

7、全体演唱歌曲，教师根据学生的演唱及时辅导。

教学评价

1．能否积极参与学唱。

2．能否在小组中与同学和谐交流。

3、能否用自然、优美的声音歌唱。

第二课时

《让快乐飞翔》第二段

教学内容

1．进一步学唱歌曲《让快乐飞翔》。

2．学习表演《让快乐飞翔》。

教学目标

1．能用自然、柔美的声音演唱歌曲。

2．表演歌曲《让快乐飞翔》。

教学重难点

能用优美声音，很快学好歌曲，并学伴舞。

要求：一边听，一边拍手

创编动作或模仿基本舞蹈动作教师与学生一起创编动作

学生全体统一动作

教学过程

一、声音训练：

1、连音练习，要求持续不变的连贯。按由易到难的程度可选择以下几条：

1.555||5--‖

īāū

2.5432|1---‖

ū

3.53423127|1---‖

Mimamimami

4.565454343232|1---‖(三连音)

Mimamimami

2、跳音，半断音和断音

1.5555|5432|1---‖

Lalelilolu

2.11|531‖

Lu

3.531|531‖

Mimimimamama

（二）编排歌曲《让快乐飞翔》

1．教师范唱歌曲或播放录音。

2．学生以小组形式，视唱歌曲。教师提示难点。

3．分组演唱，学生评价，教师进行引导。

校本课程教案精选

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校本课程教案【篇1】

教学要求：

1、正确书写9个生字。

2、了解课文内容，能用自己的话来表述鞋子跑到树上的原因及要领，领悟“依偎”的意思。

3、能够恰当的想象后来发生的事情。

教学过程：

一、初读课文

师板书课题，同学们今天我们来学习第8课《树上的鞋》读到这个题目你有什么疑问吗?

(鞋子为什么会跑到树上去呢?)

师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。

生自读课文，师巡视。

师：课文读完了，谁能用简短的3、5句话复述一下课文的内容?

指名复述3～5人，师恰当评价(说话有条有理，口齿清楚，加上了自己的想法、评价。)

二、分析理解课文

师：复述完了，同学们那么我们刚才的问题你有了答案了吗?

生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。

师：那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢?有哪些原因呢?同学们默读课文，在书上勾出答案，然后读一读。

1树太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指导攀的写法)

2小鸟打蔫，时间紧迫。(第7自然段)

3小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。(第8自然段)

(每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。)

师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗?

(生可能说是“靠着”的意思。)

师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗?

(小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。

师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?(第13自然段)

指名读这句，体会依偎的意思。

联系上下文理解“依偎”的意思

师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一起。

师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉?指名用“依偎”说一句话。

(如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。

三、小练笔

师：刚才咱们找了3个作者为什么把自己的鞋子挂到树叉上的理由，那同学们有没有想过当你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做。

师：作者为什么没有把小鸟带回家，而是把它送还给小鸟妈妈?从这件事中体会作者给你留下的印象是什么?(天真、善良、爱护小鸟)

师：作者把自己的鞋子奉献给了小年妈妈和小鸟而他只能光着一只脚回家。同学们相信一下回到家后又会发生什么事呢?请同学们思考并写出来。

四、布置作业：

1、抄写生字。

2、续编故事。

校本课程教案【篇2】

一、设计意图：

这首诗歌是一首充满童趣的诗歌，描绘了一些小动物在遇到下雨天时，开动脑筋想出了各种躲雨的办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子。充满了无限的快乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。

二、活动目标：

1．在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感，并启发结合生活经验大胆想象。

2．激发热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养遇到问题勇于创新的精神。

三、活动准备：

大森林背景图，蚂蚁，青蛙，小兔，蝴蝶，红花，荷叶，树叶，蘑菇，的单个图片各一。图画纸上画上各种小动物，勾线笔，油画棒。

四、活动过程：

1．引入主题

（边出示图片边放下雨的声音）

讲故事“有一天，在美丽的森林里，蝴蝶，蚂蚁，青蛙，小兔子几个好朋友在草地上做游戏，可可心了！忽然，打雷了，哗啦啦下起了大雨，小动物们都没带伞，急得跑来跑去，怎么办呢？”

“我们班的小朋友最会帮助别人了，你们帮小朋友想想有什么办法躲雨，好吗？

提问：小蝴蝶躲到哪里最好了？为什么？然后逐个提问蚂蚁，青蛙，小兔子。

小结：小朋友真聪明，老师把刚才小朋友说的故事变成一首诗歌。

2．感受理解

（1）欣赏诗歌，提问：谁撑开了美丽的伞？它们用什么做自己的伞？

（2）理解重点再次朗诵诗歌，喜欢的.幼儿可跟念，出示文字结合的诗歌。

附：

小花伞

下雨了，下雨了

快快打开漂亮的伞

红红的花儿是蝴蝶的伞，]

黄黄的叶子是蚂蚁的伞，

白白的蘑菇是兔子的伞，

下雨了，下雨了，

大家都有一把伞。

提问：——的——？是——的伞？

（3）师生共同看了诗歌练习朗诵诗歌。

3．仿编诗歌

（1）出示小熊，谁来了？它也没有带伞，会淋湿的。请小朋友帮小熊找把伞。

小结：我们把小熊的故事编到儿歌里。该什么说的好听呢？

“下雨了，还有许多的小动物也没带伞，快为它们想办法。

（2）自由选择一种动物图片，为小动物添画一把伞。

（3）将画放到黑板上，请说说自己编的。“你为谁找了一把伞？它是一把怎样的伞？”

结束：对合理的想象，大胆创编的给予鼓励。

校本课程教案【篇3】

教学准备：录音机、液晶投影仪。

教学过程：

一、看图导入。

1、大屏幕出示课文插图问，这幅图美吗？美在哪里？

2、指导看图，学生用自己的话说。

二、初读感知。

1、自由读古诗，注意读准字音。

2、再读古诗，读通古诗。

3、教师范读古诗。

4、指名读古诗。

三、分组学习，体会入境。

1、学生分小组读古诗。

2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？

3、学生提出自己不懂的地方。

四、全班交流，朗读感悟。

1、指名学生读古诗。

2、学生交流自己读懂了什么。

3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。

4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景

5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。

五、创造积累。

1、以小组为单位，用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。

2、指名学生演唱。

（1）、我用我们在音乐课堂上学到的《小蜻蜓》的调子来演唱。（师生打拍子）

（2）、我用我最喜欢的《草原就是我的家》的调子来试着唱一唱。

3、评选优秀创作。

4、学生齐唱古诗《雨过山村》。

教学反思：

在这首古诗的教学中，老师以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。再通过全班交流探索古诗意境。最后通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。

校本课程教案【篇4】

教学过程：

一、看图导入。

1、大屏幕出示课文插图问，这幅图美吗？美在哪里？

2、指导看图，学生用自己的话说。

二、初读感知。

1、自由读古诗，注意读准字音。

2、再读古诗，读通古诗。

3、教师范读古诗。

4、指名读古诗。

三、分组学习，体会入境。

1、学生分小组读古诗。

2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？

3、学生提出自己不懂的地方。

四、全班交流，朗读感悟。

1、指名学生读古诗。

2、学生交流自己读懂了什么。

3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。

4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景

5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。

五、创造积累。

1、以小组为单位，用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。

2、指名学生演唱。

（1）、我用我们在音乐课堂上学到的《小蜻蜓》的调子来演唱。（师生打拍子）

（2）、我用我最喜欢的《草原就是我的家》的调子来试着唱一唱。

3、评选优秀创作。

4、学生齐唱古诗《雨过山村》。

教学反思：

校本课程教案【篇5】

一、教学目标

【知识与技能】

学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。

【过程与方法】

学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。

【情感、态度和价值观】

学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。

二、教学重、难点

【重点】

初步掌握墙壁小装饰的制作方法;

【难点】

结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。

三、教学方法

示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法

四、教学准备

多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。

五、教学过程

(一)导入新课

教师利用多媒体播放两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题：

同学们，这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论?

学生进行直观比较并回答，教师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。

教师自然地引出课题——《墙壁小装饰》。

(二)直观感知

教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸。

师：这些墙壁小装饰都有什么材料构成?

师生共同总结日常生活中可以用到的材料：彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等。

教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题：

从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的?

学生思考、讨论，教师小结：灵活运用生活中的景物，拓展想象力，适当夸张造型和色彩。

校本课程教案【篇6】

音乐校本课程教案：第一课时到第十课时

第一课时

歌曲《让快乐飞翔》第一段

教学内容

1．学唱歌曲《让快乐飞翔》

教学目标

1．能用自然、柔美的声音演唱歌曲。

2．能够表演并演唱歌曲。

教学重难点

能用优美声音，很快学好歌曲。

教学过程

一、声音训练：

1、连音练习，要求持续不变的连贯。按由易到难的程度可选择以下几条：

1.555||5--‖

īāū

2.5432|1---‖

ū

3.53423127|1---‖

Mimamimami

4.565454343232|1---‖(三连音)

Mimamimami

2、跳音，半断音和断音

1.5555|5432|1---‖

Lalelilolu

2.11|531‖

Lu

3.531|531‖

Mimimimamama

（二）学唱歌曲《让快乐飞翔》

1、听《让快乐飞翔》歌曲第一段歌词，熟悉歌曲旋律。

（1）提问：感受一下两首歌曲有什么异同（从情绪、节拍、速度等方面考虑）？

（2）复习2/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。

（3）用身体动作感受和表现2/4拍的强弱规律。如第一拍拍手；第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。

2、完整聆听范唱录音，让学生再次感受2/4拍的韵律，进一步熟悉2/4拍的强弱规律。

3、用哼鸣模唱歌曲旋律。

4、学生有感情的朗读歌词，教师音乐伴奏。

5、教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。

6、学生随伴奏演唱歌曲。

三、歌曲处理

1、指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。

2、结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。

3、这首歌曲表现的是少先队员朝气蓬勃的精神面貌。你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢？

4、教师范唱歌曲或播放录音。

5、学生以小组形式，视唱歌曲。教师提示难点。

6、分组演唱，学生评价，教师进行引导。

7、全体演唱歌曲，教师根据学生的演唱及时辅导。

教学评价

1．能否积极参与学唱。

2．能否在小组中与同学和谐交流。

3、能否用自然、优美的声音歌唱。

第二课时

《让快乐飞翔》第二段

教学内容

1．进一步学唱歌曲《让快乐飞翔》。

2．学习表演《让快乐飞翔》。

教学目标

1．能用自然、柔美的声音演唱歌曲。

2．表演歌曲《让快乐飞翔》。

教学重难点

能用优美声音，很快学好歌曲，并学伴舞。

要求：一边听，一边拍手

创编动作或模仿基本舞蹈动作教师与学生一起创编动作

学生全体统一动作

教学过程

一、声音训练：

1、连音练习，要求持续不变的连贯。按由易到难的程度可选择以下几条：

1.555||5--‖

īāū

2.5432|1---‖

ū

3.53423127|1---‖

Mimamimami

4.565454343232|1---‖(三连音)

Mimamimami

2、跳音，半断音和断音

1.5555|5432|1---‖

Lalelilolu

2.11|531‖

Lu

3.531|531‖

Mimimimamama

（二）编排歌曲《让快乐飞翔》

1．教师范唱歌曲或播放录音。

2．学生以小组形式，视唱歌曲。教师提示难点。

3．分组演唱，学生评价，教师进行引导。

校本课程教案【篇7】

课题:欣赏·评述

单元总目标

1、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点,以及多种表现手法。

2、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外的美术家在进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流时的艺术语言。

课时:5课时

第一课欣赏与评述

课时:2课时(双周连上两节课)

教学目标:

1、认识、了解艺术作品,主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段。使学生了解到美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。

2、欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品与艺术表现手法。

教学重点:

美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。

教学难点:

使学生了解美术作品的艺术语言对他们学习有什么帮助。

教学过程:

第一节

一、组织教学:

二、导入新课:同学们所见到或亲自画的画,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段,这些造型要素极其运用方式我们把它称为美术作品表现的艺术语言。

三、讲授新课:

1、引导阶段

(一)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。

活动一:欣赏作品提出思考

东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的?

(二)结合欣赏,介绍绘画作品的基本造型手段,线条、形状、色彩。比较古今中外绘画作品的基本造型手段的基本造型手段的异同,以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。

西方绘画包含着哪些造型要素?

(三)结合欣赏,介绍绘画作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。

在以前的美术学习中,自己学习过哪种美术语言和表现方法,有什么体会。

第二节

3、发展阶段

(一)结合欣赏,介绍线条在绘画作品中的地位和造型的独特作用。引导学生观察并认识绘画作品中的线条的不同变化形式的造型特点。

(二)结合欣赏,介绍光影变化在绘画作品中的地位和对造型的影响并引导学生观察、认识、比较。

(三)结合欣赏,介绍色彩在绘画作品中的的地位和对绘画表现形式的影响。引导学生观察并认识绘画作品中不同表现形式的影响。比较不同时期绘画作品的不同表现形式。

3、收拾与整理

课后拓展

让学生以自己的认识和理解重画一幅着名的绘画作品。

第二课讨论与研究

课时:一课时

教学目标

1、认识理解不同的艺术表现语言各自具有的特殊表现意图和表达方式。

2、认识和理解不同的画家在作品中对形式美规律的认识与运用。

课堂学习

(1)引导阶段

1)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。

活动一:欣赏作品提出思考

思考:

1、东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的?

2、欣赏达·芬奇的作品说说达·芬奇的"明暗转移法"?

2)介绍绘画作品的不同艺术语言。如:马蒂斯和野兽派的色彩,雷诺阿的造型表现特点,蒙德里安的抽象绘画作品等。以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。

思考:西方绘画包含着哪些造型要素?

3)结合欣赏,介绍欣赏作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。

(2)发展阶段

结合欣赏,介绍造型要素的不同组合规律。引导学生观察并认识绘画作品中画家对不同造型要素进行组合的特点。

思考:欣赏作品《宫娥》谈谈作品的内容、形象特征及艺术特点?

结合欣赏,介绍不同画家的不同艺术表现语言特点。引导学生观察并理解不同艺术表现对作品的影响。比较和分析不同时期绘画作品在艺术表现语言特点上的异同。

4)介绍美术作品的整体结构。引导学生观察并认识绘画作品整体的有机结构对绘画结果的影响。比较认识和理解不同画家的绘画作品不同的整体有机结构。

依次欣赏《持阳伞的女人》《静物》《曼陀铃和吉他》的艺术表现语汇。

了解"印象主义"、"立体主义"画派

组织学生讨论"印象主义"、"立体主义"画派的艺术表现特点。

了解"野兽主义"、"抽象主义"画派

(3)收拾与整理

引导学生观察并认识不同时期画家在运用相同的艺术表现语言时,采用不同的表现手段。引导学生观察并认识不同时期画家在表现相同与不同的艺术表现语言和表现的结果。

课后拓展

1)让学生以自己的认识和理解重画一幅着名的绘画作品。如:雷诺阿的方式创作《戴帽子的女人》或以具相的内容描绘《黄红蓝与黑的构图等》。

2)运用电脑图象处理的方法,改变世界名画的艺术表现语言。如减弱马蒂斯画中的色彩,模糊孟德里安的界限等。

第三课评论与总结

课时:2课时(连上两节课)

教学目标

1、认识造型要素与艺术表现手段在绘画作品中的作用。

2、认识和了解中外美术中常用的艺术语言。

课堂学习

(1)引导阶段

1)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。

活动一:欣赏作品提出思考

思考:

1、不同构图形式对绘画内容的影响?

2、人的视觉习惯与绘画造型手段和艺术交流语言的关系?

2)介绍黄金分割率等基本的绘画构图手段。比较古代今中外绘画作品的构图特点。以引导学生在认识不同构图特点的基础上进行有目的的欣赏评述活动。

思考:西方绘画包含着哪些造型要素?

3)介绍欣赏作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。

(2)发展阶段

1、请同学结合具体作品讨论造型要素和造型艺术手段在艺术表现与艺术交流语言中的地位和作用。分成小组进行讨论,最后得出自己的结论。

2、以小组为单位阐述自己的观点。

1、如有不同意见,可以以辩论会的形式进行讨论。

第二节

4)收拾与整理

组织学生到多媒体教室上课

1、让学生以自己的认识和理解,从重形象直观的表现与交流语言的角度写一篇对某一幅绘画作品的分析文章。

2、运用电脑图象处理的方式,分析并总结相同的构图形式对不同的绘画作品的影响或相同内容运用不同的构图方式产生的不同效果。

要求:1、电脑打出400--500字的分析文章。

3、两题选一题。

校本课程教案【篇8】

【教材分析】：

《学习雷锋好榜样》选自我校校本课程《与雷锋同行》高年级版。本课由了解雷锋，领会雷锋精神，学做雷锋这三部分组成。

【教学目标】：

1、了解雷锋生平。

2、从雷锋故事中体会雷锋精神。

3、激发学生学做新时代的小雷锋。

【教学重点】：

1、领会雷锋精神。

2、学做小雷锋。

【教学难点】：

领会雷锋精神的实质。

【教具准备】：

多媒体课件。

【课时安排】：

1课时

【教学过程】：

一、以诗歌引出雷锋的名字。

二、了解雷锋生平。

1、学生根据自己所搜集的资料简单介绍雷锋生平。

2、教师小结导出课题。

三、从雷锋故事中领悟雷锋精神。

1、学生分组交流课前搜集到的雷锋故事，从故事中领会雷锋精神。

2、学生汇报学习情况，师随机小结板书。

（乐于助人，诚实守信，“钉子”精神，集体观念，勤俭节约------）

3、雷锋为什么拥有这么多好品质，让我们听听他的心声。（课件出示几则雷锋日记，学生读。）

4、总结雷锋精神实质——无私奉献

四、观看雷锋生前学习、工作及生活照片，再次体会雷锋精神。

五、配乐诗朗诵《浪花里的一滴水》，使学生进一步理解雷锋的平凡和伟大。

六、引导学生思考在现实生活中应该怎样学雷锋。

七、夸一夸身边的小雷锋。

八、总结：如果人人都具有雷锋的品质和精神，社会将更美好、更和谐。

九、齐唱《学习雷锋好榜样》结束本节课。

附板书设计：

校本课程教案【篇9】

教学内容

头部特征、五官比例

教学领域

造型·表现

课 时

2课时

执教教师

赵成伟

教学目标

情感态度与价值观

通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。

知识与技能

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。

2初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。

教学重点

能说出人物头部的形状特征和表情。

教学难点

用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住人物特征并适当夸张。

教学准备

教具：PPT课件、学案。

学具：图画本、铅笔、橡皮等。

教学过程

合作点

教师活动

学生活动

设计

意图

时间分配

一、谈话导入。

学生畅所欲言。

说一说：“他”(她)的特征：

同学们进入初中又有了一个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。他(她)有哪些特征?性格怎样?

教师小结：同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊重同学，能全面评价他人。(板书：画画你、我、他——画画好伙伴)

1、独立思考问题。

2、讨论、回答。

激发学生的学习兴趣。

2

二、分析与表现。

合作交流、

共同提高。

1、出示一张肖像漫画：他是谁?(成龙)

说出哪里像吗?那个地方夸张了?人物的头部由几部分组成?(板书：脸型、五官、发型)

小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

2、分析脸型、发式。

A、脸型的区别: “田”“国”“由”“申”“甲”

或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。

b、发式：长发、短发、直发、卷发。

3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?

师总结：人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。(板书：眉毛、眼睛、嘴巴)

4、五官画法示范(教师示范，尝试用线条进行表现)5、人物的面部比例——“三庭五眼”(板书：三庭五眼)

举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长，各占三分之一。人脸的宽：五眼宽的距离。

学生观察、大胆表达。

联系实际，训练学生的观察能力。

10

三、创作与表现。

交流、提高。

1、看教师作品及学生作品。

2、让学生看绘画步骤，给同桌(伙伴)画一张肖像画，工具画法不限，用自己喜欢的方式表现。

要求：(1)、能根据伙伴的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。

(2)、自主创新，大胆表现，适当夸张。

教师巡回指导。

3、展示作品:肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。

1、学生欣赏。

2、学生创作。

小试牛刀、学以致用。

30

四、课外拓展。

拓宽视野。

让学生看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现手法画的肖像画，课下大胆尝试。

交流、合作。

激发学生的探索欲望。

2

五、布置作业

1、画一画好伙伴。

2、课下可以班为单位组织一次“猜猜我是谁”人物肖像画展。

1

板书设计

1、画画你我他

头部特征

头部组成

比例：三庭五眼

教学反思

能让学生初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现同学的相貌便是成功，要求要低一点，实际一点。

校本课程教案【篇10】

教学

目标

知识与技能目标：认识民间艺术收藏的相关知识，能够正确理解收藏的意义。

过程与方法目标：能够正确理解利用博物馆子资源的意义，掌握有效的方法和途径。

情感态度与价值观目标：增进对收藏品市场以及收藏的渠道和价值的了解。

教学重难点

培养学生对收藏的兴趣。

认识民间艺术收藏的相关知识。

教法

学法

引导、实践、讲解。

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、情景导入

教师展示一些图片或者一些录像资料片提问：如果我们想要观看这些作品，可以到什么地方去?

收藏是一种对于物品的搜集、储存、分类与维护的癖好。收藏家的收集对象通常是有价值的古董，但也可能是其他的小物件。如书画、集邮、火柴盒贴画与明信片是较为主流的收集项目

二、博物馆：是保存人类的文化、艺术遗产的地方，我们在这里可以看到大量有价值的作品，可以丰富我们的知识

1、中国国家博物馆

2、目前我国博物馆的类型可划分四大类。即：社会历史类、自然科学类、文化艺术类和综合类。

3、作品欣赏：东坡肉形石;《开国大典》(中国画家董希文1953年创作油画)

4、参观敦煌博物馆参观方案.

三、关于收藏

1、怎样选择收藏品：要具有一定的鉴别能力;要有一定的资金储备;要有坚强的后方支持。

2、确定收藏方向：了解自己的爱好;了解哪种收藏品适合自己收藏;不与国家政策相违背;了解想要收藏藏品的升值趋向，当然非保值升值收藏品除外。

3、收藏方法:最常见的是到市场上购买藏品;与藏友交换，所谓“欲与取之，必先予之”;从真、善、美三个方面着手进行收藏。

四、文物怎样拍卖

可委托有文物拍卖资质的拍卖公司拍卖。

文物拍卖资质分一、二、三类，在文物局官网能查到全国有资质的拍卖公司是哪些，全国不超过一百家有这些资质。中国现在主要的文物拍卖公司：北京嘉德、北京诚轩、北京东方索富比、中国嘉德国际、北京翰海、保利拍卖。

学生自主回答。

说说自己收藏的小东西。

自学书中38-43页的内容，小组讨论

学生分小组汇报讨论结果，小组推荐回答。

学生学习关于收藏的基本知识，展示自己的收藏，并且说说收藏的经历和感受。

了解文物拍卖的相关知识。

校本课程教案【篇11】

教学目标

1、知识目标：

①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。

②描述人体的免疫功能

③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2、能力目标：

①调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。

②理解抗原和抗体的.概念及二者的关系。

②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心。

教学重难点

1.重点：

①传染病流行的基本环节

②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。

③区分抗原与抗体，描述 人体的免疫功能。

2.难点：①传染病的预防措施

②区分抗原与抗体，描述 人体的免疫功能。

教学过程

第一节 传染病及其预防

(一) 引入

(二) 新知探究

1、 学生阅读教材P68，观察图VIII-1思考问题：

①传染病和非传染病的区别?传染病的特点。

②举例说明什么是病原体?

③分析图VIII-1中的病原体引起的疾病

在了解传染病特点的基础上，启发学生想：传染病在满足什么条件(即环节)下就可流行起来呢?

2 学生阅读课本P69资料分析和P70文字，完成以下问题:

①小组讨论完成P70的讨论题。

②传染病流行的基本环节是什么?

③举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群?

④艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么?如何预防?怎样与艾滋病患者相处?

学生交流展示，老师点拨：

①、区分“病原体”与“传染源”

②、传染病流行的三个环节缺一不可。

既然传染病流行的三个环节缺一不可，那么我们如何预防传染病达到健康的目的呢?

3、学生阅读P71第二自然段，了解三种预防措施是什么?在此基础上观察图VIIII-3，说出这些措施分别属于哪一方面?学生小组讨论后展示。

师强调点拨：控制 切断 保护三个动词，通过6幅图片理解。指出要根据针对对象来确定是哪一措施。

(三)教师小结：

(三)当堂达标：

学案P100达标测试题1、3、5、6、7、9

(四)作业布置：

互动训练P56第一题 P58第九题及调查当地的传染病。

校本课程教案【篇12】

一、指导思想：

校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期化学组校本课程将在《生活中的化学》这一校本课程开发实施并取得初步成效的基础上，继续改进和完善进一步开发《趣味化学》这门校本课程，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把趣味化学实验这一活动渗透在日常教学之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、课程基本理念

1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格高中生。

2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。

3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。

4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。

5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。

6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。

7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。

三、课程内容

为了全面提高学生的综合素质，使学生具备良好的科学素养、严谨的科学态度、灵活的动手能力，及提升学生对化学学科的学习兴趣。在活动中，学会科学探究的基本方法和实验操作的技能，充分发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容：

序言：你准备好了吗？

第一章：我也能做

实验一环保肥皂的制作

实验二化学“冰箱”与冰袋

实验三雪花膏的制作

实验四水果电池的制作

第二章舌尖上的化学

实验一汽水的制作

实验二自制果冻

实验三各种水果的维C含量之比较

第三章这里很有趣

实验一玻棒点灯、黑龙攀柱

实验二水下公园

实验三消字灵的制作

附录：小实验

四、课程实施及建议：

1、课程教学结构：创设情境小组探究汇报表演

2、组织形式：小组合作探究制

3、课时安排：每两周1课时（周四活动课时间）

4、活动地点：化学实验室或根据需要而定

五、具体安排：

略

校本课程课件10篇

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？小编经过整理，为你编辑了校本课程课件10篇，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

校本课程课件 篇1

关键词：课程改革；校本化；开发实践

《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确要求学校按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展的原则，转变育人模式，实现学生在共同基础上有个性的发展。在这样的教育改革背景下，进行高中化学选修课程校本化研究既是对国家课程的补充，同时可以针对本校学生特点更好地关注学生的个性发展。课程开发者在进行研究工作时需要兼顾学校特色发展、尊重学生个性，满足不同学生的需要，这就需要对课程内容和方式进行创造性的设计。因此进行校本化课程开发本身对教师专业能力的发展就是一种促进。

一、高中化学校本课程开发原则

（一）立足学校特色，因校制宜的校本化课程开发精心打造校园绿色文明建设，倡导绿色文明理念，精心开发特色高中，打造优质初中的办学理念。因此倡导绿色文明教育理念是本校发展特色之一。在德育工作方面，长汀县新榕中学非常重视班主任专业化成长，积极开展以“励志教育”为主题的特色德育工作。班主任专业化也是新课程背景下改进我国中小学德育工作的一个研究重点。结合学校特色教育理念，长汀县新榕中学高中化学校本课程开发作为学校课程体系的重要组成部分，应该以实现学校培养目标为根本任务，使课程性质与国家课程及学校教育目标一致。（二）以学生为主体，服务学生个性发展美国教育家郝钦斯说过：“教育的首要和根本的作用就是把人塑造成人，就是培养和发展他的个性。”学生是学习的主体，校本课程开发的目的就是要满足学生的需要。高中化学选修校本课程的开发虽然是依靠学校、根植于学校而开发出来的，但其总体目标必须与国家课程和地方课程的基本理念一致，即提高学生的科学素养、促进学生未来的发展。因此在通过丰富开放的各种形式的化学校本课程活动，激发学生对化学学科的兴趣，拓展化学知识视野，使他们的个性特征得到逐步的发展。（三）实效与趣味并重在遵循因材施教的基础上，校本课程的选材与教学手段上，要注重融合知识性和趣味性。通过实验探究、问题启发以及社会实践等形式注重提高学生的实验能力、观察能力、合作意识及创新精神。同时让学会在一种轻松、趣味的氛围中进行学习体验。

二、实验教学校本化案例案例

1.实验校本化优化改进的思考《SO2制备及性质实验探究》。在苏教版必修1专题4第一单元《SO2的性质与作用》这一课时中主要教学目标是：了解二氧化硫对空气的污染，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治，形成良好的环境保护意识。依据教材指导实验进行教学，存在以下几个问题：（1）用针筒收集较纯净的SO2并不轻易能做到。因此大多数情况下，教师一般采用演示实验。（2）演示所有教材实验，教师课前要有大量的准备工作，同时SO2的毒性将危害教师身体健康，学生却并不能直观体会到。（3）实验现象受到客观因素的影响并不明显。基于以上思考，笔者设计了一例以物质制备及性质探究为主题的选修课案例，作为新课学习之后的选修课程供高一学生选择。因此，做以下教学设计：步骤一，各学习小组展示说明本组实验设计意图和操作方法（包含装置图）；步骤二，各小组互评，可由小组学生代表选取其它任意小组的方案进行点评，包括设计优点和存在不足，师生一起交流综合各小组实验方案和优点；步骤三，通过采纳吸收了各小组方案的优点，进一步优化设计实验方案；步骤四，教师讲解示范橡皮塞打孔的操作，讲解酒精喷灯和弯玻璃导管的方法以及注意事项，强调实验安全问题；步骤五，各小组成员可以依据本小组实验方案分工合作开展本小组实验装置的制作活动。步骤六，组装仪器并检查装置气密性，最后利用提供的药品进行探究实验，撰写本节课学习体会和实验报告。操作方法与过程：①组装仪器并检查气密性；②加入药品，关闭K2，打开K1、K3，利用注射器缓慢向锥形瓶内注入浓硫酸，此时SO2气体将进入烧瓶中，当烧杯中的高锰酸钾溶液颜色褪尽表明烧瓶内气体已经充满，此时换上另一装有50mL品红溶液的烧杯；③停止注入浓硫酸并关闭K1、K3，打开K2，利用10mL针筒向烧瓶内注入水，稍等片刻后，打开K3.可以观察到烧瓶内有喷泉产生，并且观察到上升至烧瓶内的品红溶液褪色；④关闭K3，打开K1、K2，继续注入浓硫酸使产生SO2气体通入装有氯化钡溶液的试管中，无明显现象出现。停止通入气体，利用针筒注入过氧化氢溶液后立即出现大量浅黄色沉淀；⑤实验结束后，利用针筒向锥形瓶内注入氢氧化钠溶液以处理装置内多余的二氧化硫气体。以下为实验装置图：本案例以高中化学必修课程中物质性质探究实验的改进设计为主线，通过学习小组成员间的充分交流、自主设计和制作改进实验装置，充分调动了学生学习化学的积极性。特别是学生实验机会有限的情况下，能够将自己的想法通过动手制作装置的体验过程中得以展现，这是前所未有的体验，也远比传统课程来得有趣、显得生动直观。同时，该校本化案例还具备一下特点：1.培养了学生的创造性思维。本节内容不仅仅停留在化学物质性质的探究思维演绎阶段。而是在已有知识基础上，通过创造性的学习活动实现化学实验方案设计，渗透绿色化学原理。2.充分体现化学学科特点。化学是以实验为基础的自然科学。学生在实验中学习巩固化学知识，在实验中应用所学知识，培养了实践能力。3.调动了学生的学习主动性。本案例中，老师和学生是一种互相尊重、平等、促进的关系，学生是学习主体。通过实验设计、制作以及探究体现创造性的化学学习体验，寻求能力培养与知识巩固的平衡。4.充分立足本校特色。体现学校教育理念和化学学科特点。与学校和课程教育目标一致。本案例的不足之处在于：1.在实践课堂中由于种种因素的制约不能给予学生充分的交流、评价时间；2.课后学生的学习主动性掌握度很难把握；3.学生课堂动手因过于兴奋和好奇导致制作并不顺利，需要比较长的时间才能完成体验，制作出来的仪器也不一定能够符合后续实验要求。以上这些在今后案例设计中需要予以考虑和改进的问题。

三、今后准备进行开发的一些校本课程案例

结合本校学生特点，综合学校软硬件以及化学教研组等各方面因素，笔者在经过网络资源的整合、筛选以及本学科备课组的协商下，归纳整理了以下可供选择的校本化课程的研究课题或方案。例如：在高一年级中可以开展研究的高中化学校本课程选题：（1）生活中的消毒产品；（2）萃取的原理及方法；（3）浓硫酸的性质实验；（4）趣味实验：指纹检查；植物中叶绿色的提取；（5）中石化镇海炼化公司废水的检测；（6）浙能集团镇海发电厂周围空气中SO2含量的检测等；（7）化学大事年表；（8）诺贝尔化学奖获得者纵览（1901-2013）等。高二年级可以开展的高中化学校本化课程有：（1）理论与实验事实的矛盾———酸碱理论的发展；（2）兴奋剂简介、危害———有机化学合成；（3）对生命致关重要的高分子———蛋白质及其四级结构；（4）生命反应中的催化剂———酶；（5）常见物质的俗名和别名；（6）单分子膜法探索测定阿伏加德罗常数；（7）干电池中的学问-电池解剖到原电池制作；（8）用植物色素支取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试；（9）衣料中的化学———纤维制品等。高三年级高中化学校本化课程的设计笔者认为主要以综合主题课程模式为主。围绕一个主题开展多阶段、多部分的活动。使得学生在教学过程中充分调动回忆已有知识，发挥整体效应，采用主题深化形式将课程围绕一个主题展开，分成若干阶段，最后达到一个总体目标的模式。例1：从卤素性质实验展开（第一阶段）———趣味实验（第二阶段）———综合性化学实验（第三阶段）———微型化学实验（第四阶段）———探索性实验方案设计（第五阶段）；例2：化学电源———各类电池原理归类———常见电池分析———电池的串联与并联电路分析———电池与电解———实际生产中的电化学。

四、反思及结束语

在最初进行教材校本化时，总感觉自己思维僵化生硬，产生一个想法立即被否定，可以说校本化是在自己不断的否定中缓慢思考前行。而在校本化课程研究过程中，通过不断查阅各种资料、搜索并整合网络资源、开拓了教学视野。通过不同教学方式的尝试、以及不断被学生追问后，笔者体会到了开展校本化研究的意义和乐趣，也让笔者自身的专业知识不断得到丰富和提高，组内教师间的合作意识也明显增强。编写的过程中教师之间的交流和碰撞、分工与协作作用凸显。课程的校本化也为学校特色的形成发展提供了课程支持。在校本化开发过程中，我们积极寻求社会资源的帮助，如社区、企业、及兄弟学校等为我们提供大量的资料和实践场地，加强了学校教育与社会资源的联系。今后的工作要以此为基础，与组内教师更加积极开展校本化课程的研究，以期获得更多进步。

作者：曹春泉 单位：长汀县新桥中学

参考文献：

［1］刘克文。基于促进学生科学素养发展的高中化学新课程教材研究［J］.中学化学教学参考，2010（5）.

［2］许飞剑。论高中化学新课程目标的校本化实现途径［J］.南昌教育学院学报，2011（5）.

校本课程课件 篇2

一、课程设置背景

在当前物欲横流、文化多元的社会，一些人产生了信仰危机，拜金主义、享乐主义等腐朽没落的思想开始抬头，并影响着人们的思想生活和意识形态。中学生正处于人生观和世界观尚未完全形成的时期。这样的社会大背景，造就一些人信仰的迷失，理想精神的危机，崇拜观念的转变，出现了追星热，什么歌星、影星、球星等等，从生日、爱好、习惯等到他们的生活细节无所不知。

尤其是一些女孩常说，学好比结婚好。我喜欢花瓶这个角色，我不想努力学习，使自己变得聪明。实现人生价值，为国家和社会做出贡献。

而对于历史上的许多伟大人物了解却甚少，很多人只是知道一些名字而已，而对于伟人成功背后的艰难历程和坚毅的奋斗精神和历史功过却不甚了解。也许，作为现在的中学生学生，他们更需要精神营养的滋养，这不仅是他们自身成长的需要，更是我们民族发展的需要。虽然这里我们讲述的是古代的红颜，这些红颜有祸水，但大部分是深处社会底层，却在文化人格上处于社会的顶端，注定她们孤独，艰难。

但是，她们为中华民族的发展做出了巨大的贡献。从她们身上，我们可以感受到妇女在民族团结中的地位

1、 它对民族团结和社会进步起着重要作用。这对于在弘扬爱国主义，高举爱国大旗，促进民族团结、国家统一和振兴中华时充分发挥妇女的社会作用，具有十分重大的意义。通过对这些课程的学习，培养学生学习历史课程的兴趣，培养正确的人生观。

认识到一个人的内在美才是真正的美。本书所搜集的故事，只是从千万个美女故事中挑选出来的，犹如沧海一粟，但个个精彩，与其说我们是在写美女，不如说是在写人生，从这些美女跌宕起伏的人生经历中，你领略到的决不仅仅是一种美的故事，而是一种人生的智慧，一种尘世的沧桑。她会为你的生活增色，

二、课程设置理念

1立足人的发展，加强爱国主义教育和历史人文素质的培养。

2加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程的生活化和社会化。

三。强调课程的个性化和多样化，以满足不同学生的不同发展需要。

三、课程设置目标

紧紧围绕学生所处的时代环境，从学生发展的需要出发，开发出具有本校特色的样本课程，促进学生综合素质的提高。

读中国古代美女故事，培养学生历史兴趣，培养学生历史素养，培养学生爱国主义热情，认识名人的风范，汲取名人的精神，增强**的意识。了解美的内涵，培养学生的情操，提高他们的世界观。

（二）具体目标

一是开阔学生视野，丰富积累，提高学生的思维能力和文言文阅读能力；

二是要使学生有了解名人的愿望，使学生自觉主动地阅读名人传记，养成良好的阅读习惯；

3、 通过学习历史名人的事迹，可以提高学生的文化素质，增强他们在名人精神影响下的奋斗信念。

四是使学生在走近名人的过程中，陶冶情操，培养优秀思想品德，发展健康的人格和个性，学会做人与做事。

四、课程教学活动过程

1.认真研究目标。选取有代表性的人物，分工明确，上网查阅大量资料，积极准备相关资料。

2教研组召开会议，决定根据学生的发展需要，设计出具有我校特色的校本课程实施方案。

3.实施方案

1讲座：教师以讲座为主，借助多**帮扶，100个论坛节目，**电视新闻节目，纪录片等方式。学生们主要是在课堂上听故事。

2.讨论：让学生讨论和辩论班上涉及的人物。高中生具有一定的思维能力，根据老师给出的史料评价人物，在辩论中形成正确的人生观和正确的人识。

或提问、回答相关材料，正确合理地使用**、挂图、录音，使学生对名人事迹有更深入的了解。

三。写情感：老师鼓励学生大胆地表达自己的想法和感受。

4本课程分为4个单元，9学时，每班可容纳40-50人左右，主要是课堂活动。

5.对素材进行加工、整理。

6.印制成书。

五、课程评价

1、过程评价

（1） 出勤率：20分，不迟到或早退为20分，每次缺勤或早退扣2分。

（2） 学习态度：30分，上课认真听讲，主动举手发言，有自己独特的见解。

（3） 备课：20分，积极寻找资料带到课堂上。

2、成果展示30分

学期结束时，每个人都会选择一位自己喜欢的美丽名人，并做一个简短的介绍。主要说你喜欢或欣赏它的原因，并以事实为依据。

校本课程课件 篇3

人体必需的七大营养素和健康膳食金字塔

一、教学目标

1、了解人体必需的七大营养素是什么。 2、了解健康膳食金字塔的内容 二、教学重点

1、人体必需的七大营养素 2、健康膳食金字塔 三、教学难点

人体必需的七大营养素 四、教学过程

【导入】现代医学研究表明，人体所需的营养素不下百种，其中一些可由自身合成、制造，但无法自身合成、制造必须有外界摄取的约有40余种，精细分后，可概括七大营养素： 蛋白质、脂肪、维生素、糖类、矿物质、水、膳食纤维。 一、人体必需的七大营养素 1、蛋白质

蛋白质这一块内容我们已经学过了。大家回忆一下，回答下面几个小问题。 1）哪些食物富含蛋白质

2）蛋白质的基本单位、结构和功能是什么 2、脂肪

问：脂肪由哪些元素组成种类有哪些有什么功能 3、维生素

维生素是维持人体健康所必须的物质，需要量随少，但由于体内不能合成或合成量不足，必须从食物中摄去。维生素水溶性（维生素B族、维生素C）和脂溶性（维生素A、D、E、K等）两类。它们对人体正常生长发育和调节生理功能至关重要。蔬菜、水果是提供维生素的主要营养素。 4、糖类

一起回顾学过的相关知识 5、矿物质

矿物质是骨骼、牙齿和其他组织的重要成分，能活化荷尔蒙及维持主要硣素系统，具有十分重要的生理机能调节作用。蔬菜、水果是提供矿物质的主要营养素。 6、水

水是生命之源。水是人体内体液的主要成分，约占体重的60%，具有调节体温、运输物质、促进体内化学反应和润滑的作用。水的来源主要由我们每天所引用的水，以维持体内所需。 介绍“光子水”

7、膳食纤维

包括：纤维素，半纤维素，木质素，果胶等。摄入后不被人体消化吸收，形成废渣。随大便排出体外。它可以促进肠道蠕动，同时吸附多余脂肪、胆固醇等排出体外；有效预防成人心血管疾病、胃肠道疾病的发生。

【转】那么在日常生活中，我们应该如何摄取这些营养素呢 二、健康膳食金字塔

请同学们阅读教材内容，回答下面问题。 1、这里介绍的膳食金字塔是由哪个学者提出的 2、它分为几层每一层分别是什么 3、每一层安排的依据是什么

小结：我们已经学习了构人体必需的七大营养素和健康膳食金字塔两块健康知识。希望同学们学以致用，用这些知识来指导自己的生活，搭配好一日三餐，配合适当的体育锻炼，让自己成为健康达人。同时也不要小气哦，有机会就传播一下这些健康知识给周围你认识的亲戚朋友，邻居。让大家都建立健康的饮食习惯，生活习惯。

转基因食品和转基因技术的发展

一、教学目标

1、了解转基因食品和转基因技术的概念 2、怎样识别日常生活中常见的转基因食品 3、基因工程的基本工具和操作步骤 二、教学重点

1、转基因食品和转基因技术的概念 2、基因工程的操作步骤 三、教学难点

转基因技术的操作步骤 四、教学过程

【导入】：近年来，越来越多的转基因食品进入了市民生活，但市民对其并不了解。餐桌上有哪些是转基因食品怎样辨别转基因食品转基因食品是怎么来的本节课就和大家一起来学习这方面的一些基础知识。 一、转基因食品

转基因食品（Genetically Modified Foods，GMF）是指以转基因生物为直接食品或为原料加工生产的食品就是“转基因食品”。包括转基因植物食品、转基因动物食品和转基因微生物食品。

截至2010年年底，全球已有24种植物的转基因产品通过了安全性评估，批准用于商业化种植或食用。这些植物包括棉花、玉米、大豆、白菜型油菜、欧洲型油菜、番木瓜、水稻、小麦、马铃薯、番茄、甜菜、玫瑰、矮牵牛、甜椒、烟草、亚麻、香石竹、菊首、杨树、李子、西葫芦、甜瓜等。

我国市场目前主要的转基因作物都源自进口，主要集中在大豆、油菜、玉米等产品。大量进口的大豆经过加工，被制成了食用油、豆腐和豆奶等产品。 问：1、大家知不知道目前我国已经批准种植的转基因作物有哪些

甜椒、西红柿、土豆，主粮作物有玉米、水稻 2、在日常生活中要怎么识别转基因食品呢

按照国家规定，转基因食品包装上必须有“GMF”标识，也有一些产品会标有“本品含有转基因成分”或者“本品由某转基因生物原料生产”等字样。我们购买时要注意辨认。 3、转基因生物是怎么来的呢

是利用转基因技术，将某些生物的基因转移到其他物种中去，改造生物的遗传物质，使其在形状、营养品质、消费品质等方面向人们所需要的目标转变。 【转】什么是转基因技术转基因技术的操作步骤有哪些呢 二、转基因技术 （一）转基因技术概念

转基因技术即基因工程。又叫基因拼接技术或DNA重组技术。是指按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 （二）基因工程的工具

用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。并用问题启发学生：“你能想像这种剪刀加浆糊式的’嫁接工作在DNA分子水平的操作，其难度会有多大吗”

学生：头脑中设想“嫁接”的过程，思考基因工程的大致步骤：找到目的基因、剪切、拼接、缝合、表达、检测；所用到的工具：基因剪刀、基因针线、基因的运载体。

以EcoRI为例，构建重组DNA分子模型，体会基因的剪切、拼接、缝合的道理。 1、基因剪刀

EcoRI是已发现的500多种限制性内切酶中的一种，它是一种从细菌中发现的能在特定位置上切割DNA分子的酶。它的特殊性在于，它在DNA分子内部“下剪刀”，专门识别DNA 分子中含有的“GAATTC”这样的序列，一旦找到就从G和A之间剪断。用同一种限制性内切酶切割后的DNA片断其末端可以用连接酶来缝合。这样“剪切拼接”就可以形成重组的DNA分子。

剪刀——限制性内切酶（简称限制酶）。它的作用具有特异性特点，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点。例如大肠杆菌的EcoRI限制酶能识别GAATTC序列，并在G和A之间切开。

剪切的结果是：产生黏性未端（碱基互补配对）。并且同种限制性内切酶切出的黏性末端相同。

2、基因的运载体： 常用的运载体有两类： 1）细菌细胞质的质粒

质粒的特点：

1、细胞拟核之外的小的环状DNA分子。

2、借宿于细菌、霉菌、酵母菌等细胞里，对细胞的正常生活几乎没有影响。 3、质粒能够自主复制，而且复制只能在宿主细胞内完成。 4、可以容易地从细胞中取出或放入。 2）噬菌体或某些动植物病毒

这些特点使它能够胜任运载体的工作，携带目的基因进入细胞。 过渡：目的基因被剪切下来后，通过什么和运载体缝合在一起呢 3、基因针线——DNA连接酶。

连接的部位：磷酸和脱氧核糖交替连接而构成的DNA骨架上的缺口及（磷酸二酯键），不是氢键。

结果是：把两个来源不同却有相同的黏性未端的DNA连接。

提问：用DNA连接酶连接两个相同的黏性未端要连接几个磷酸和脱氧核糖交替连接而构成的DNA骨架上的缺口(磷酸二酯键)用限制酶切一个特定基因要切断几个磷酸和脱氧核糖交替连接而构成的DNA骨架上的缺口(磷酸二酯键)

过渡：有了基因工程操作的工具后，哪么基因工程具体是如何进行操作的呢， （三）基因工程操作的基本步骤：

第一步：提取目的基因

第二步：目的基因与运载体的结合 第三步：将目的基因导入受体细胞 第四步：目的基因的检测和表达 过渡：转基因技术又经历了哪些发展 三、转基因技术的发展

1、将目的基因导入植物的方法有：

（1）农杆菌转化法； （2）花粉管通道法； （3）基因枪法 2、将目的基因导入动物的方法有： （1）显微注射 （2）核移植

过渡：转基因技术的横空出世对人们的生活造成了哪些影响

四、转基因技术的影响

2000年3月，克隆小猪“横空出世”。随之而来，欧美之间也为转基因食品吃与不吃的问题争论不休。90年代初，市场上第一个转基因食品出现在美国，是一种保鲜番茄，这项研究成果本是在英国研究成功的，转基因食品一发不可收。据统计，美国食品和药物管理局确定的转基因品种已有43种。美国是转基因食品最多的国家，60%以上的加工食品含有转基因成分，90%以上的大豆、50%以上的玉米、小麦是转基因的。转基因食品有转基因植物，如：西红柿、土豆、玉米等，还有转基因动物，如：鱼、牛、羊等。虽然转基因食品与普通食品在口感上没有多大差别，但转基因的植物、动物有明显的优势：优质高产、抗虫、抗病毒、抗除草剂、改良品质、抗逆境生存等。

转基因农作物安全性典型争议事件溯源

一、教学目标

1、了解关于转基因农作物安全性争议事件 2、讨论转基因生物的利与弊 3、建立理性看待转基因生物的观点 二、教学重点

1、讨论转基因生物的利与弊 2、建立理性看待转基因生物的观点 三、教学难点

讨论转基因生物的利与弊 四、教学过程

【导入】转基因食品安全吗目前，对转基因生物技术所可能引起的生物安全问题，特别是对自由研究、制造、引入、投放和排放转基因有机物或转基因生物可能产生的环境风险和安全问题，已经引起许多国家的关注和学术界的争论。最初对生物技术安全性的争论来源于美国和一些工业发达国家的学术界，后来逐步扩展到工业、农业、商业等部门和文化、道德等社会生活领域。我们一起来回顾一些事件。 一、转基因食品安全争议事件 1、巴西坚果事件

请同学们阅读教材相关内容回答一下问题 1）在本案例中，讨论的是哪一种转基因食品

带有巴西坚果的转基因大豆 2）这种转基因大豆对人体是安全的吗

不安全，有些人吃了会有过敏反应 2、普斯泰事件

问：1）这一事件的主要内容是什么 2）普斯泰的实验严谨吗 3、转基因玉米事件之一

问：本事件的结论是什么 4、转基因玉米事件之二

提问：本案例的主要观点是什么 6、俄罗斯转基因食品事件

问：本事件说明什么问题 7、广西迪卡玉米事件

问：事件论述的观点是什么 二、转基因生物的利与弊

【转】任何事物都具有其两面性，转基因食品的的优点是可以给我们的生活带来便利，很明显地提高我们的生活水平。目前转基因技术，尚处于研究的初级起步阶段。许多人都坚持认为，这种技术培育出来的食物是“不自然的”。消费者对其安全性十分担忧。

师：转基因食品具体来讲有哪些优点有请我们的兴趣小组成员……给大家做个汇报。 生：转基因食品的有较多的优点：1、可增加作物单位面积产量；2、可以降低生产成本；3、通过转基因技术可增强作物抗虫害、抗病毒等的能力；4、提高农产品的耐贮性，延长保鲜期，满足人民生活水平日益提高的需求；5、可使农作物开发的时间大为缩短；6、可以摆脱季节、气候的影响，四季低成本供应；7、打破物种界限，不断培植新物种，生产出有利于人类健康的食品。

师：转基因食品其潜在的风险，如过敏性、毒性及对环境影响也令世人关注。我们有请……同学给大家讲述他/她搜集的资料。

生：转基因食品的弊端有几点。首先是毒性问题。一些研究学者认为，对于基因的人工提炼和添加，可能在达到某些人们想达到的效果的同时，也增加和积聚了食物中原有的微量毒素。

其次是过敏反应问题。对于一种食物过敏的人有时还会对一种以前他们不过敏的食物产生过敏，比如：科学家将玉米的某一段基因加入到核桃、小麦和贝类动物的基因中，蛋白质也随基因加了进去，那么，以前吃玉米过敏的人就可能对这些核桃、小麦和贝类食品过敏。

第三是营养问题。科学家们认为外来基因会以一种人们目前还不甚了解的方式破坏食物中的营养成分。

第四是对抗生素的抵抗作用。当科学家把一个外来基因加入到植物或细菌中去，这个基因会与别的基因连接在一起。人们在服用了这种改良食物后，食物会在人体内将抗药性基因传给致病的细菌，使人体产生抗药性。

第五是对环境的威胁。在许多转基因食品改良品种中包含有从杆菌中提取出来的细菌基因，这种基因会产生一种对昆虫和害虫有毒的蛋白质。在一次实验室研究中，一种蝴蝶的幼虫在吃了含杆菌基因的马利筋属植物的花粉之后，产生了死亡或不正常发育的现象，这引起了生态学家们的另一种担心，那些不在改良范围之内的其它物种有可能成为改良物种的受害者。

三、理性看待转基因生物

转基因食品美国人吃的最多，目前发现的不良反应比乘坐飞机出意外的概率还低。我们没必要把转基因食品统统都否定了。我们要理性的看待转基因食品。

1、要正视转基因技术带来的安全性问题，切实认识到个别有害转基因生物的危害性，要趋利避害，而不能因噎废食。

2、完善相应的法律法规，利用法制手段确保转基因生物的安全性。

校本课程教案

人体必需的七大营养素和健康膳食金字塔

吐鲁番市葡萄乡洋沙中学

2013年3月8日

校本课程课件 篇4

校本课程教案

姜洋

1、相思 唐 王维 红豆生南国， 春来发几枝？ 愿君多采撷， 此物最相思！

欣赏：“南国”（南方）即是红豆产地，又是朋友所在之地。首句以“红豆生南国”起兴，暗逗后文的相思之情。语极单纯，而又富于形象。次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。第三句紧接着寄意对方“多采撷”红豆，仍是言在此而意在彼。以采撷植物来寄托怀思的情绪， “愿君多采撷”似乎是说：“看见红豆，想起我的一切吧。”暗示远方的友人珍重友谊，语言恳挚动人。

2、蜂 唐 罗隐 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花酿成蜜， 为谁辛苦为谁甜？

欣赏：无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？ 山尖：山峰。

这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。这首诗有几个艺术表现方面的特点：欲夺故予，反跌有力；叙述反诘，唱叹有情；寓意遥深，可以两解。

3、劝学 唐 颜真卿 三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时.黑发不知勤学早,

欣赏；五更鸡：天快亮时，鸡啼叫黑发：年少时期，指少年 白首：人老了，指老人。每天三更半夜到拂晓鸡啼，是男儿读书最好的时间，年少时不知要早早地勤奋学习，到老时会后悔读书太晚了。

4

4、剑客 唐 贾岛 十年磨一剑， 霜刃未曾试。 今日把示君， 谁有不平事。

欣赏：诗中包含着有朝一日能发挥才干，不枉费十年苦功夫的希望，这是诗人咏物言志。【解释】①霜刃--形容剑刃锋利，寒光闪闪。②把示君--把剑给你看看。

5、咏风 唐 虞世南

逐舞飘轻袖， 传歌共绕梁。 动枝生乱影， 吹花送远香。

欣赏：太宗的第四子李泰,封为魏王,他作了一首咏风的诗,请陪同的大臣也作一首,所以题作“应魏王教”。诗的意思是：长袖轻飘，大家起舞蹁跹，共歌一曲，歌声绕梁，经久不息。风吹动树枝，影子随之摇动，和风将花香吹送到远方。

6、浣溪沙（南唐 李 璟）

手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主,思悠悠。

青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。

五代南唐中主李瞡《摊破浣溪纱》词：“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。”此词是写一个女子，手卷珍珠帘上玉钩的时候，仍然是春恨绵绵紧锁高楼，风里落花无主，云外不见青鸟传来亲人的书信。雨中的丁香花蕾空结在枝头，又一次绝望的愁绪浓得化也化不开。回首三楚大地，天低日暮，长江水滚滚东去，更加映衬了愁思的深广和渺无尽头。“丁香空结雨中愁”一句，既是写景，也是抒情，情景交融，意象生动。“接天流”3字，也不禁让人联想到李瞡之子后主李煜名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的源头。

7、嫦娥

（唐）李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

作者介绍

李商隐（约812年或813年—约858年），汉族，字义山，号玉豀生、樊南生，晚唐著名诗人。他祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳（今郑州荥阳）。诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行16，故并称为三十六体。在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡荥阳。

全部注释

1.嫦娥：古代神话中的月中仙女。《淮南子·览冥训》："羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。"恒又作姮。

2.云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。

3.长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。

4.碧海：《十洲记》："扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。"

【韵译】：

云母屏风染上一层浓浓的烛影，

银河逐渐斜落启明星也已下沉。

嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药，

如今独处碧海青天而夜夜寒心。

赏析

此篇讽刺信神仙而求长生者。以嫦娥为例，说她偷吃不死之药成仙以后，在月宫里永远品味着孤独寂寞的滋味。诗人在讽刺虚妄的同时，提出了一个重要的生命哲学问题：生命的意义到底是什么？由这一问题牵连而出的问题是：人应该怎样生活？长寿甚至长生的目的是什么？在爱和长生不老之间，现实的人应该选择什么？作者显然并不赞成嫦娥那样牺牲现世的生活而换取长生不老。他认为那样孤独寂寞的长生，实际上正是对生命的折磨和摧残。与其如此，还不如人间儿女们那样有悲欢地热爱、有聚散地执着更有意义。

这首诗的艺术技巧也很成熟。全诗旨在揭示人生哲理，但完全不用概念化的语言，而是讲述一个动人的故事，启发人们去思考。

前人于此诗有自伤不遇、怀人、悼亡、讽女冠等诸说。刘、余《集解》云：“悼亡说最不可通。……而自伤、怀人与女冠三说，虽似不相涉，实可相通。……推想嫦娥心理，实已暗透作者自身处境与心境。嫦娥窃药奔月，远离尘嚣，高居琼楼玉宇，虽极高洁清静，然夜夜碧海青天，清冷寂寥之情固难排遣；此与女冠之学道慕仙，追求清真而又不耐孤孑，与诗人之蔑弃庸俗，向往高洁而陷于身心孤寂之境均极相似，连类而及，原颇自然。故嫦娥、女冠、诗人，实三位而一体，境类而心通。”

8.出塞 （唐）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！

译文：

依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

9.凉州词 （唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

译文：

将士们正准备畅饮夜光杯里的葡萄美酒，马背上传来催促出征的琵琶声。

请不要笑话我们醉卧沙场，自古以来出征打仗有几个人能回来？

10.芙蓉楼送辛渐 （唐）王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

译文：

冷雨洒满江天的夜晚我来到吴地，天明送走好友只留下楚山的孤影。 到了洛阳，如果有亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。

11.黄鹤楼送孟浩然之广陵

（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

译文：

老朋友从西边辞别黄鹤楼，在百花盛开的三月去繁华的扬州。 孤独的帆船远去的影子在蔚蓝的天空里消失了，只看到长江水向天边奔流。

12满江红 [岳飞] 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。 [注释] 怒发冲冠：形容愤怒至极。潇潇：形容雨势急骤。长啸：感情激动时撮口发出清而长的声音，为古人的一种抒情这举。等闲：轻易，随便。靖康耻：宋钦宗靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，虏走徽、钦二帝。贺兰山：在今宁夏回族自治区。天阙：宫殿前的楼观。 [译文] 我怒发冲冠，独自登高凭栏，阵阵风雨刚刚停歇。我抬头远望天空一片高远壮阔。我禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。靖康年间的奇耻大辱，至今也不能忘却。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！我要驾上战车，踏破贺兰山缺。我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人的肉。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。

校本课程教案模板

校本课程朗诵教案模板

小学校本课程教案模板

校本课程活动方案

校本课程教学计划

校本课程课件 篇5

校本课程围棋备课

围棋是我国最古老，也是最富有魅力的文化瑰宝，它虽然规则简单，变化确实很多。小小的棋盘在演绎着无穷变化的同时，也隐喻着无穷的哲理，启迪着智慧。因此根据校本课程的特点，特制定以下教学计划： 教学目标

1、办好围棋兴趣小组，争取小组中有三到四人入段。

2、组织好围棋比赛，给学生定级。

3、组织学生有机会参加各级各类的围棋比赛，并取得好成绩。 教学规划： 一 介绍围棋 课时

1课时 教学内容

介绍围棋的起源，认识棋具， 围棋的基本规则

教学目标：对围棋的初步了解和引起他们对于围棋的兴趣。 二 基本的吃子与逃子 课时 3课时 教学内容

1知道什么是棋子的气。棋子的气有四口

2知道如何来紧气。一方棋子紧挨着另一方棋子的状态。 3知道什么是“提”。当4口气都被紧住的时候叫做“提”。 4知道什么是打吃。当棋子被紧住3口气的时候叫做“打吃”。

5知道什么是逃跑。逃跑分为几种。逃跑有两种方法：1己方下一颗棋子与其相连接。2吃掉对方的棋子。 围棋布局常识

三线和四线

一、教学目标

（一）围棋棋史方面：

围棋是围地的游戏 （ 二）围棋礼仪方面： 学习学棋过程中的礼仪。

（三）围棋棋力方面：

1、学习地的概念，学习围地的口诀儿歌，

2、熟练掌握地的概念，知道在棋战中怎样去围地。

3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。

（四）棋道训练方面： 静坐训练。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点：熟练掌握和运用“地”的概念.

（二）难点：一线死亡线,二线失败线,三线实地线,四线势力线.五

（一）围棋棋史方面：

声情并茂地范讲《尧造围棋的故事》，让学生知道围棋的起源，并对聪明活泼的小丹朱产生认同感，从而为贴纸的使用打下基础。带领学生熟悉课本环节设置，并讲解围棋九品制，出示手上的黄色九品腕带、展示犀牛教官的帅印，鼓励学生争取拿到。

（二）围棋礼仪方面： 摆好棋具，实景学习并演练礼仪。

（三）围棋棋力方面：

通过例题讲解让学生掌握本节知识点

（四）棋道训练方面：

朗读并示范课本上的棋礼部分，在此基础上讨论、请学生示范，师生共同演练。 让学生初步感受到围棋是“以礼始，以礼终”的游戏。

五、课时安排 1课时。

六、教学步骤

（一）导入新课。以围棋起源故事导入，引起学生学习围棋的兴趣。

（二）明确目标。

1、围棋起源于中国。

2、围棋礼仪学习。

3、围棋棋力知识学习。学习地的概念和应用。

4、棋道训练——静坐。

七、重点、难点的学习与目标完成过程 背诵口诀儿歌，并且反复练习数气的方法。

八、总结

1、围棋起源。

2、围棋棋礼。

3、围棋棋力新知识——气。

4、棋道——静坐。

5、布置学生预习下一课内容。鼓励学生每节课都提前预习，可以提前读故事、背儿歌等。

校本课程课件 篇6

1、素质教育要求

（1）培养学生自学能力；

（2）培养学生逻辑思维、分析问题解决问题能力； （3）培养学生团队意识和合作能力；

（4）培养学生运用单片机原理及应用技术解决实际问题的能力。 2、知识教学要求

（1）掌握单片机的结构和工作原理；

（2）掌握单片机的故障处理和维护维修的原理、方法； （3）熟悉单片机的的技术要求与选型依据； （4）熟悉单片机的原理及应用知识；| （5）掌握单片机原理及应用系统的工作原理及应用； （6）了解单片机原理及应用的发展方向。 3、技能教学要求

（1）本课程计算方法的基本问题，培养学生熟练的运算能力，除布置适量的课外作业外，在教学过程中安排2-3次习题讨论课，内容以交直流电动机机械特性计算为主；

（2）培养学生掌握单片机系统的基本实训方法与基本技能，在教学过程中安排12个实验、8个实训项目；

校本课程课件 篇7

校本课程教案

姜洋

1、相思 唐 王维 红豆生南国， 春来发几枝？ 愿君多采撷， 此物最相思！

欣赏：“南国”（南方）即是红豆产地，又是朋友所在之地。首句以“红豆生南国”起兴，暗逗后文的相思之情。语极单纯，而又富于形象。次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。第三句紧接着寄意对方“多采撷”红豆，仍是言在此而意在彼。以采撷植物来寄托怀思的情绪， “愿君多采撷”似乎是说：“看见红豆，想起我的一切吧。”暗示远方的友人珍重友谊，语言恳挚动人。

2、蜂 唐 罗隐 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花酿成蜜， 为谁辛苦为谁甜？

欣赏：无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？ 山尖：山峰。

这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。这首诗有几个艺术表现方面的特点：欲夺故予，反跌有力；叙述反诘，唱叹有情；寓意遥深，可以两解。

3、劝学 唐 颜真卿 三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时.黑发不知勤学早,

欣赏；五更鸡：天快亮时，鸡啼叫黑发：年少时期，指少年 白首：人老了，指老人。每天三更半夜到拂晓鸡啼，是男儿读书最好的时间，年少时不知要早早地勤奋学习，到老时会后悔读书太晚了。

4

4、剑客 唐 贾岛 十年磨一剑， 霜刃未曾试。 今日把示君， 谁有不平事。

欣赏：诗中包含着有朝一日能发挥才干，不枉费十年苦功夫的希望，这是诗人咏物言志。【解释】①霜刃--形容剑刃锋利，寒光闪闪。②把示君--把剑给你看看。

5、咏风 唐 虞世南

逐舞飘轻袖， 传歌共绕梁。 动枝生乱影， 吹花送远香。

欣赏：太宗的第四子李泰,封为魏王,他作了一首咏风的诗,请陪同的大臣也作一首,所以题作“应魏王教”。诗的意思是：长袖轻飘，大家起舞蹁跹，共歌一曲，歌声绕梁，经久不息。风吹动树枝，影子随之摇动，和风将花香吹送到远方。

6、浣溪沙（南唐 李 璟）

手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主,思悠悠。

青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。

五代南唐中主李瞡《摊破浣溪纱》词：“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。”此词是写一个女子，手卷珍珠帘上玉钩的时候，仍然是春恨绵绵紧锁高楼，风里落花无主，云外不见青鸟传来亲人的书信。雨中的丁香花蕾空结在枝头，又一次绝望的愁绪浓得化也化不开。回首三楚大地，天低日暮，长江水滚滚东去，更加映衬了愁思的深广和渺无尽头。“丁香空结雨中愁”一句，既是写景，也是抒情，情景交融，意象生动。“接天流”3字，也不禁让人联想到李瞡之子后主李煜名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的源头。

7、嫦娥

（唐）李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

作者介绍

李商隐（约812年或813年—约858年），汉族，字义山，号玉豀生、樊南生，晚唐著名诗人。他祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳（今郑州荥阳）。诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行16，故并称为三十六体。在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡荥阳。

全部注释

1.嫦娥：古代神话中的月中仙女。《淮南子·览冥训》："羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。"恒又作姮。

2.云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。

3.长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。

4.碧海：《十洲记》："扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。"

【韵译】：

云母屏风染上一层浓浓的烛影，

银河逐渐斜落启明星也已下沉。

嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药，

如今独处碧海青天而夜夜寒心。

赏析

此篇讽刺信神仙而求长生者。以嫦娥为例，说她偷吃不死之药成仙以后，在月宫里永远品味着孤独寂寞的滋味。诗人在讽刺虚妄的同时，提出了一个重要的生命哲学问题：生命的意义到底是什么？由这一问题牵连而出的问题是：人应该怎样生活？长寿甚至长生的目的是什么？在爱和长生不老之间，现实的人应该选择什么？作者显然并不赞成嫦娥那样牺牲现世的生活而换取长生不老。他认为那样孤独寂寞的长生，实际上正是对生命的折磨和摧残。与其如此，还不如人间儿女们那样有悲欢地热爱、有聚散地执着更有意义。

这首诗的艺术技巧也很成熟。全诗旨在揭示人生哲理，但完全不用概念化的语言，而是讲述一个动人的故事，启发人们去思考。

前人于此诗有自伤不遇、怀人、悼亡、讽女冠等诸说。刘、余《集解》云：“悼亡说最不可通。……而自伤、怀人与女冠三说，虽似不相涉，实可相通。……推想嫦娥心理，实已暗透作者自身处境与心境。嫦娥窃药奔月，远离尘嚣，高居琼楼玉宇，虽极高洁清静，然夜夜碧海青天，清冷寂寥之情固难排遣；此与女冠之学道慕仙，追求清真而又不耐孤孑，与诗人之蔑弃庸俗，向往高洁而陷于身心孤寂之境均极相似，连类而及，原颇自然。故嫦娥、女冠、诗人，实三位而一体，境类而心通。”

8.出塞 （唐）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！

译文：

依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

9.凉州词 （唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

译文：

将士们正准备畅饮夜光杯里的葡萄美酒，马背上传来催促出征的琵琶声。

请不要笑话我们醉卧沙场，自古以来出征打仗有几个人能回来？

10.芙蓉楼送辛渐 （唐）王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

译文：

冷雨洒满江天的夜晚我来到吴地，天明送走好友只留下楚山的孤影。 到了洛阳，如果有亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。

11.黄鹤楼送孟浩然之广陵

（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

译文：

老朋友从西边辞别黄鹤楼，在百花盛开的三月去繁华的扬州。 孤独的帆船远去的影子在蔚蓝的天空里消失了，只看到长江水向天边奔流。

12满江红 [岳飞] 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。 [注释] 怒发冲冠：形容愤怒至极。潇潇：形容雨势急骤。长啸：感情激动时撮口发出清而长的声音，为古人的一种抒情这举。等闲：轻易，随便。靖康耻：宋钦宗靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，虏走徽、钦二帝。贺兰山：在今宁夏回族自治区。天阙：宫殿前的楼观。 [译文] 我怒发冲冠，独自登高凭栏，阵阵风雨刚刚停歇。我抬头远望天空一片高远壮阔。我禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。靖康年间的奇耻大辱，至今也不能忘却。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！我要驾上战车，踏破贺兰山缺。我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人的肉。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。

校本课程课件 篇8

【教材分析】：

《学习雷锋好榜样》选自我校校本课程《与雷锋同行》高年级版。本课由了解雷锋，领会雷锋精神，学做雷锋这三部分组成。

【教学目标】：

1、了解雷锋生平。

2、从雷锋故事中体会雷锋精神。

3、激发学生学做新时代的小雷锋。

【教学重点】：

1、领会雷锋精神。

2、学做小雷锋。

【教学难点】：

领会雷锋精神的实质。

【教具准备】：

多媒体课件。

【课时安排】：

1课时

【教学过程】：

一、以诗歌引出雷锋的名字。

二、了解雷锋生平。

1、学生根据自己所搜集的资料简单介绍雷锋生平。

2、教师小结导出课题。

三、从雷锋故事中领悟雷锋精神。

1、学生分组交流课前搜集到的雷锋故事，从故事中领会雷锋精神。

2、学生汇报学习情况，师随机小结板书。

（乐于助人，诚实守信，“钉子”精神，集体观念，勤俭节约------）

3、雷锋为什么拥有这么多好品质，让我们听听他的心声。（课件出示几则雷锋日记，学生读。）

4、总结雷锋精神实质——无私奉献

四、观看雷锋生前学习、工作及生活照片，再次体会雷锋精神。

五、配乐诗朗诵《浪花里的一滴水》，使学生进一步理解雷锋的平凡和伟大。

六、引导学生思考在现实生活中应该怎样学雷锋。

七、夸一夸身边的小雷锋。

八、总结：如果人人都具有雷锋的品质和精神，社会将更美好、更和谐。

九、齐唱《学习雷锋好榜样》结束本节课。

附板书设计：

校本课程课件 篇9

一、本课程概述：

数学是重要的，它是社会生活和科学研究不可缺少的工具、语言，同时，又是我们每一位公民的必备素养，它对培养人的逻辑思维和创新能力有着不可以替代的作用。所以，要从可持续发展的角度去看待数学教育对于人的重要意义。

著名特级老师张思明说：现在的数学教学成了典型的“烧中段”，不知道知识的源头，也不知道知识的去向，这样学习的兴趣肯定起不来。正是从这些角度考虑，我们应该为学生提供更丰富的数学资源，包括民间数学趣题、数学古题名题、数学史、数学家的介绍，开展丰富多彩的数学探究活动，指导学生阅读数学，使数学内容更充实、数学课程更丰满，还原一个有趣的、富有人情味的、甚至是可错的数学真实面貌。数学是丰富的，它不仅是公式、计算，它还有历史、故事等等。它不仅可算，还可读、可做、可玩。

结合人教版课程标准数学实验教材，将与人教版教材内容有关的一些数学知识、数学文化、数学小故事，以及一些经典的数学问题等编入了校本课程资源。内容和呈现方式着力于学生学习数学的情感体验，使原本看似枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，拓宽学生的数学视野，从真正意义上实现“人人学有价值的数学”，并能从学习数学的过程中获得自信和终身学习的方法。

二、教学目标：

1、通过收集和整理民间流传的数学趣题、智力题，挖掘数学学科的人文性，充实数学内容，充分展示并让学生感受数学的独特魅力。

2、以更丰富多彩的形式呈现数学知识、历史、文化、故事等，以通俗的方式给学生介绍，增强数学的可读性。

3、通过开展寓教于乐的数学活动，让更多的孩子喜欢数学。

4、把数学讲简单，教明白，努力让数学学困生“脱贫”。

5、让学生体会数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心，养成用数学思维方式思考的习惯和良好的学习习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学重点难点：

第一部分是关于生活中的数学，包括身边的数学、民间口口相传的数学趣题等。

第二部分是历史上的数学，包括数学史、数学家的故事、数学名题介绍等。

第三部分是好玩的数学，包括数学活动、数学游戏、数学阅读、数学写作等。

每一年级段的内容都有这三部分，分别根据各年级的国本课程进行选择、补充。

四、有效推进课程的措施：

1、关于起始年级及学段

考虑到一二年级学生年龄小，数学兴趣受阻的年段更多集中在三年级，一是因为从三年级开始，学生接触的数学概念逐渐增多，概念逐渐抽象化；二是从三年级开始数学教学对学生的要求逐渐加大，如计算、如解决问题等。这个年级段，往往也是数学开始两极分化的分界线。我们要注意及时介入，努力保护好学生的数学学习兴趣。

根据年龄特征及内容的特点，打算把一至六年级分成三个学段，其中一二年级为低年级段，三、四年级为中年级段，五、六年级为高年级段。

2、关于内容

分三个部分，分别是“生活中的数学”、“历史上的数学”、“好玩的数学”。这些内容的选择总的设想是根据各年级与教学同步的数学内容来设置，既便于教学补充，又便于校本教材内容的实施。

3、关于实施

（1）、采用小组活动及个人活动。包括组织数学探究活动、数学阅读、数学写作、观看数学家故事视频等形式。

（2）、根据教材内容做好必要的资料、资源准备。制订切实可行的校本教材实施方案。

（3）、定期通过博客、墙报、手工报等平台展示学生的学习心得或活动成果。每学期根据节日时令组织一次知识竞赛等活动来集中展示

五、教学进度安排表（参照附表1）。

 有趣的数学      校本课程教学进度安排表

周次

教学内容

教学目标

教学准备

教学

时间

备注

第三周

(2.27-3.4)

1、 趣味数学题3道

2、一位数学家的故事（高斯）

3、数学小故事

 开发学生智力，了解数学家科学探索精神。

激发学生对数学的热爱。

 制作教学课件

2.28 

第五周

（3.12-3.18）

 1、 趣味数学题3道

2、一位数学家的故事

3、数学小故事 

 开发学生智力，了解数学家科学探索精神。

激发学生对数学的热爱。

 制作教学课件

 3.13

第七周

（3.26—4.1）

 1、数学巧算

2、数学家故事（华罗庚）

3、数学小故事

 开发学生智力，了解数学家科学探索精神。

激发学生对数学的热爱。

 制作教学课件

 3.27

第九周

（4.9—4.15）

 1、数学智力题

2、数学家故事

3、数学小故事

 激发学生学习数学的兴趣，开阔学生思维。

 制作教学课件

 4.10

第十一周

（4.23—4.29）

 1、数学游戏

2、数学故事

3、数学家故事

 开发学生智力，了解数学家科学探索精神。

激发学生对数学的热爱。

 制作教学课件

 4.24

第十三周

（5.7—5.13）

 1、小课题研究

2、数学家故事

3、数学家故事

 开发学生智力，了解数学家科学探索精神。

激发学生对数学的热爱。

 制作教学课件

 5.8

第十五周

（5.21-5.27）

 1、小课题研究成果汇报

2、数学趣味竞赛

 让学生主动参与数学的探究过程。

提高学生数学计算速度。

 制作教学课件

 5.22

第十七周

(6.4—6.10）

 1、数学趣味竞赛公布成果，请同学介绍经验。

2、数学家故事。

 1、学生相互学习好的学习品质，取长补短。

2、学习数学家刻苦钻研的精神。

 制作教学课件

 6.5

第十九周

(6.18—6.24）

 1、数学趣味故事。

2、巧思妙想

 提高学生数学思维能力

 制作教学课件

 6.19

校本课程课件 篇10

一、谈话导入，揭示课题。

师：你们在市场，见过别人称东西吗?

称东西为了什么?

[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

[板书课题]

生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们?

二、自主读文、探究识字。

(四)针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

五)检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢!

1.[演示课件]出示生词，

(六)指导朗读。

过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?

三、辨别字形，学习写字。

指导“岁”的书写。

四、作业。

生字、字词，朗读课文。

(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左、禾、右、尔。

(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

(二)学生回忆识字方法。

(三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

1.学生看课件自由读生词。

2.[卡片]学生领读生词。

3.提出词语中不明白的地方。学生交流。

4.测读

5.男女赛读。

6.同桌赛读。

指名读课文，检查字音。

1.认真观察字形，辨析形近字。

2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

高中语文课程教案设计(收藏八篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的高中语文教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中语文课程教案设计 篇1

资源简介

《离骚》第一课时教学设计

教学目标:

1.赏文:反复吟诵古诗词，读准字音、读通诗句、把握节奏。

2.品人:疏通文意，理解并掌握关键语句，体悟诗人情感，背诵诗歌。

教学重难点：

1.重在指导学生读准字音，读通诗句.粗通文意。

2.在粗知文意的基础上，指导学生“情读”诗歌。

教学方法：

1.运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指导朗读，指点难字读音、难字词义。

2.运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。

教具准备：

多媒体

教学步骤：

激趣导入，明确目标：

由端午节是为了纪念我国历史上第一位伟大的爱国诗人屈原导入，屈原是世界文化名人。为什么屈原能够赢得全世界人的尊重呢今天让我们带着这一问题一起走进历史上的宏伟诗篇《离骚》赏其文，品其人，寻找答案。

板书课题:

《离骚》

三读三求，理解文本。

听读，读准字音，感受一段音乐美。

1.听配乐朗读，要求学生听准字音并关注重点字词的读音，并且给句子划分节拍。（投影展示读要求及骚体诗的诵读指导）

2.听生试读第一段，注意字音和句读，让学生评价；学生自由读读准字音句读；再找一位学生范读进行前后比较。

3、全班同学齐读课文。

意读，读通文意，触发一份《离骚》情。

1.解题：“离骚”，“遭忧也。”多媒体展示关于屈原和《离骚》的文学常识。

（1）简介屈原

屈原，名平，字原。战国时期楚国诗人、政治家，“楚辞”的'创立者和代表作者，上个世纪中，曾被推举为世界文化名人。

我国历史上第一个伟大诗人屈原，生活在时代大动荡，社会大变革的战国中期。当时，新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力，在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。据《史记屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，入则与王图义国事，以出号令；出则接遇宾客，应付诸侯。王甚任之。”还曾“使屈原造为宪令”。屈原力主革新政治，举贤授能，除残去秽，励精图治。这就突破了贵族阶级的局限，而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。

（2）《离骚》

《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史是具有极其重要的地位。人们常将“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。

《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。“离”——忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是选于其中的20-32节。

由简介作者知人论世：请同学们大声自由朗读，再结合工具书和课下注释自己或者同桌交流学习疏通文意。合作探究结合课后练习第二题找一找哪些是屈原表白心志的诗句？

点拨重点字词，明确诗人心志：

“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”----至死不改

“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”----宁死不从

“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”----刚正不阿

“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”——修身洁行

“民生各有所乐兮，余独好修以为常”——坚定信念

“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”----绝不改变

美读，读准感情，与尔同销万古愁。

屈原把他的遭遇、理想、热情、痛苦全部寄托于《离骚》之中，可以说《离骚》是作者用整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇。希望同学们能够有感情地朗读课文！

点拨:诗人在感叹时要读得深沉有力;

在充满理想时要读得激越而高昂;

在遭遇屈辱之时要读出屈辱与愤懑。

一男生一女生有感情地范读，让学生点评，提到感情要读出跌宕起伏，不能一个基调。

全班同学有感情地齐读课文。

三、总结全文，背诵课文：

在我们课前我曾问同学们为什么屈原能够得到全世界人的尊重？想必答案已然知晓。沈从文先生的姨妹曾经给沈从文先生写得挽联评价道：“星斗其文，赤子其人”，老师觉得用来评价屈原也是很合适的；而对于《离骚》这样的千古奇文我们应该牢牢地记住它。

先尝试名句背诵；

段落上下句填空背诵

让学生大胆尝试背诵第一段。

四、布置作业：

请同学们在课下再多搜集有关屈原和《离骚》的资料，以《屈原之我见》或者《离骚之我见》写一篇500字以上的文章，谈谈你的个人看法。

板书设计：

离骚

星斗其文赤子其人

伟大伟大

屈原

六、教学反思：

高中语文课程教案设计 篇2

一、教材分析

在人教版高中语文课改新教材中，共设计了两个小说单元。一个是必修三中的第一单元，其中选了《林黛玉进贾府》、《祝福》及《老人与海》，《林黛玉进贾府》《祝福》是教读篇目，《老人与海》是自读篇目。另一个是必修五第一单元，其中选了《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》和《边城》，其中《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》是教读篇目，《边城》是自读篇目。

（一）必修三与必修五小说单元的勾连打通

1．必修三与必修五的选文思路一致：

（1）必修三第一单元，学习具有代表性的三篇中外小说：《林黛玉进贾府》、《祝福》及《老人与海》。《林黛玉进贾府》节选自我国古代最伟大的长篇小说《红楼梦》，是整个封建时代统治阶级的缩影；《祝福》选自鲁迅作品《彷徨》，鲁迅的小说是中国文学现代化的开路先锋，在文学史上具有划时代的意义；《老人与海》由于体现了：“人在充满暴力与死亡的现实世界中表现出来的勇气”而获得1954年的诺贝尔文学奖，是海明威的代表作。

（2）必修五的三篇小说依然延续了必修三的选文思路：《林教头风雪山神庙》节选自同属中国古典文学四大名著之一的《水浒传》，是一部针对黑暗的、混乱的主流社会的反抗史；《装在套子里的人》是俄国文学巨匠契诃夫的代表作，主人公别里科夫成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征；《边城》是沈从文的代表作，是他表现人性美最突出的作品。由此可以看出，在浩如烟海的文学作品中，教材的编者精心选择了不同时期（古代、现代、当代）最好作品，挑选了中国与外国不同风格的名家名作，让我们与学生一同畅饮最醇厚的文学佳酿，同时，也希望藉此为学生打开文学阅读的大门，一窥堂奥。

2.必修三与必修五的教学目标与课后练习一脉相承的

（1）必修三中，课堂目标着重于小说本身的特点，学习小说如何刻画人物性格，描摹人物心理，表现矛盾冲突，以及再现生活环境；必修五则在学习小说特征的基础上，着重指向阅读者自身的提高：开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美能力。

（2）必修三的小说学习更强调基础知识的传递，如传统小说与现代小说的区别，必修五则更注重细节的探讨和艺术特色的领悟。

（3）必修三小说学习的主要任务是欣赏人物形象的多样性与丰富性，品味叙述语言与人物语言的不同特点；必修五则结合小说三要素探讨作品主题，细化情节的`展开和矛盾的解决线索。

（4）在“研讨与练习”中，必修三强调对人物的整体了解及某一元素在塑造人物形象中的作用，必修五则注重人物的变化及原因追溯，学习写作独立完整的读书报告，并能够将小说中的人物与现实生活、与自身相互观照，深刻理解文学的社会意义。

二、教学方法

教师要按照《高中语文课程标准》的理念，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发制定具体的课程目标，实施课堂教学。在教材规定的内容范围内，充分发挥小说的优势，设计出形式各异、生动活泼的教学方法，以学生为主体，让学生在充分阅读的基础上，理解分析小说，提高语文教学的效果。

（一）合理运用问题教学法。教学过程中，教师可以围绕教学目标设定一个有一定研究价值的问题，引导学生深入文本，通过对文本的细致阅读，进行深入探究。这种方式虽然从表面上看内容显得单一，但是从学习效果来看却是非常明显的。学生围绕这个问题进行发现探究，不仅可以详尽地掌握这一点的知识，同时还可以触类旁通，学习到其他方面的知识，可以说是事半功倍。

（二）变“老师教”为“学生学”，将主动权和时间还给学生，引导学生通过自学获得知识、提高能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师把“渔”授给学生，充分发挥学生的主体性，让其在学习活动过程中去获取“鱼”。在这个过程中，学生体会到了解决问题的曲折与反复、失败与成功，真正体会到学习的乐趣。这种教学方法以学生的自学为主，有利于培养学生的自学能力和自学习惯。教师要根据文本提出明确的学习目的和要求，提出一定量的思考题；其次结合学生实际设计学习的步骤，给学生提供参考材料或学习方法；然后，要随时观察、了解学生学习进度，做到心中有数，面对学生的疑难，及时给予全班或者个别辅导；最后，对学生的学习效果针对性地检查、总结。

（三）充分利用分组讨论探讨的方法。教师可以在课堂上通过分小组座谈的形式提出自己对某一问题的见解或者学习中自己不能解决的问题，小组成员之间相互讨论、探究；也可以让学生在课前提出自己不懂的问题，然后通过筛选归纳，课堂上让学生分小组交流探讨；有时甚至可以是以全班为单位，学生提出一个核心问题后，教师组织学生分小组讨论，然后由小组推举一人向全班展示，发表本组的观点。在讨论过程中，教师要随时进行巡回指导，及时了解学生情况，必要时帮助学生解决疑难问题。另外，用分组讨论式教学时，教师要引导学生寻找讨论重点，不可漫天乱谈，影响教学任务的完成。

（四）合理使用多媒体教学。多媒体教学是一种较为直观形象的方法。小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活的文学作品，涉及内容十分广泛。在小说教学中，让学生观看相关视频，一方面可以激发学生的学习兴趣，同时可以让学生更快更直观的感受小说内容。如讲到《林黛玉进贾府》时，可以穿插播放电视剧中的相关片段，还可以用ppt展示荣宁二府的结构布局和人物关系。这样不仅让学生感受到贾府外表的繁华和等级的森严，而且使学生对贾府的布局有了直观的感受，对贾府的人物关系也有了大致的了解，加深了学生对小说内容和主题的理解，同时也增加了课堂的趣味性。

（五）经常运用阅读和写作相结合的方法。这种方法就是让学生从阅读中学习写作，使读和写相互促进，通过读写结合提高学生小说阅读的能力和写作水平。读写结合有形式，教师可以让学生对小说进行续写，也可以缩写故事情节或者重新构思故事情节，还可以为主人公写小传，作评论，为小说拟标题、写提纲、换文体等。例如《祝福》教学中，我课前布置任务，让学生根据小说内容编写祥林嫂年表，以此了解小说内容和祥林嫂悲惨遭遇。上完小说后，又让学生以《谁是凶手》为题写一篇小作文，加深了学生对小说主题的理解。这些作业利用课堂里很短的时间进行了选择性交流，收到了很好的效果。

（六）在小说教学中充分发挥研究性学习的作用。高中语文教材必修模块中有两个小说单元，所节选的大部分是经典名篇。在教学中如果仍然沿用传统的教学方法，会使教师失去激情，也无法激发学生的学习兴趣。教师在小说教学中必须转变观念，以新课标倡导的研究性学习的理念指导我们的小说教学，充分发挥研究性学习的作用。比如在进行小说单元教学时，可以将《林黛玉进贾府》的教学与研究性学习结合，提前给学生布置一些作业：通过观看根据小说改编的电视剧相关片段，与原著进行对比；理顺小说故事情节、人物形象、环境描写；通过阅读原著和查阅资料等方式分析情节、人物、环境，写出简短的赏析材料；把自己的从研究成果在班上进行展示交流等。这种把研究性学习运用到小说教学之中的做法，从很大程度上调动了学生学习的主动性积极性，开发了学生潜能，使学生从被动的知识接受者转变为主动寻求知识者，真正体现了课堂教学中的以学生为主体的原则。

三、解决的主要问题：建构小说文体的知识体系

（一）小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境三个要素。

（二）人物形象的刻画方法有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。从描写的角度看，还可分为正面描写和侧面描写（或直接描写和间接描写）。

（三）小说的主题思想是由主要人物的思想性格及其变化发展来体现的。

（四）情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些还包括序幕和尾声。

（五）环境描写包括自然环境描写和社会环境描写，作用主要有：交待故事发生的时间、地点；为人物活动提供具体的背景；渲染气氛、烘托人物；有时候环境描写还起着推动情节发展的作用。

以上是对小说知识的梳理，教学时可以要求学生从学过的篇目中进行归纳和总结。

四、教学目标：

(一)必修三教学目标：

1、分析人物形象，品评人物性格

2、探究环境描写的作用。

3、品味小说语言，把握叙述语言和人物语言的不同特点

(二)必修五教学目标：

1、理解作品蕴含的感情，了解作者的意图，从而把握主题；

2、从人物、情节、环境三方面进行分析把握作品主题；

3、分析小说情节设计的技巧；

4、体会小说刻画人物的艺术特色；

五、教学重难点

教学重点：

1、必修三要着重欣赏人物形象，品味小说语言，欣赏人物形象要注意情节、环境和人物的关系，把握人物性格的多样性和丰富性。

2、必修五注意把握小说的主题，以及如何通过对情节和人物的把握来理解主题。

教学难点：

教师指导学生运用已有的小说阅读知识，绘出自己的小说文体知识体系。

六、教学过程

高中语文课程教案设计 篇3

教学目标

语言建构与运用反复朗读，让学生获得对全诗的整体认识，感受诗歌的语言魅力。

思维发展和提升分析诗歌中的意象，展开想象，学习诗中对写法的表现手法，体悟诗中的情感。

审美鉴赏和创造体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。

文化传承和理解引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶。

教学重点分析诗中意象，展开想象，感受诗歌的情感。

教学难点学习本诗中对写的表现手法。

一、导入解题

1.唐代是中国诗歌的鼎盛时期,唐代诗歌代表着古典诗歌的最高成就,这是人们的共识。但是,所有事物的发展都不是一蹴而就的,诗歌的发展也是一样,它经历了漫长的发展期。在这发展过程中,先秦到南北朝时期的诗歌为唐代诗歌高潮的出现打下了坚实的基础。今天我们就将学习被刘勰在《文心雕龙》中评价为“五言之冠”的《古诗十九首》中的一首《涉江采芙蓉》。

2.《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》,是南北朝时期萧统编纂的《文选》中的一组“杂诗”的标题,是东汉末年文人五言诗的选辑,它的内容大多表现游子矢志无成和游子思妇的离别相思之苦。但艺术成就却很高,长于抒情,善用事物来烘托,寓情于景,情景交融。这组诗歌,得到古人极高的称誉。刘勰《文心雕龙》评价为“五言之冠”;钟嵘《诗品》说是“文温以丽,意悲而远,惊心动魄,可谓几乎一字千金”。

二、朗读感知

指名朗读。

诗歌表达怎样的情感?

三、品味鉴赏

1.一二句画面中选取了哪些意象?这些意象构成了怎样的意境?

明确:芙蓉、兰泽、芳草;意境高洁、清幽;烘托主人公形象的'雅洁和所表达感情的纯洁和美好。

采花折柳,这正是古人传情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿使就托带一枝梅花给他。正如王维的《相思》所写:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”

荷的意象:以荷花喻君子圣洁之风范;以荷花喻美好纯洁的女子;以荷花喻爱情之坚贞真挚;芙蓉谐音夫容。

2.三四句情感的巨大变化?

明确:我们读这首诗,要深刻体会“采之欲遗谁”这句问话的意味。承上两句而来,它是突然的转折,一腔热忱遭到一盆凉水泼来,一霎时天地为之变色,此中有无限的凄凉寂寞,伤心失望。它是一句疑问,也是一声叹息。还有一点值得注意的是“所思在远道”这句话的位置。难道诗人“涉江采芙蓉”时原来就没有想到这一点吗?真是看到芙蓉芳草,才想到这位“所思”吗?“所思”是时时刻刻在他心头的。“涉江采芙蓉”也还是为了他。如果入首就开门见山,把他表出,诗就平板无味了。在头两句中他是藏锋不露,第三句一转,就趁势把他突然托出,才见出这句话有雷霆万钧之力。这句话是全诗发展的顶点,顶点同时是个转折点,一方面替上文的发展暂时作一结束,一方面为下文的发展作一伏线,所以照例是要摆在中间的。

3.五六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用?

明确:“还顾”一词,动作性和画面感很强,可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离,给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情,可是,这两句并没有直接点明主人公的痛苦,这样就给读者留下了很大的想象空间,具有含蓄不尽的艺术效果。

4.在最后的两句诗中,你体会到主人公有怎样的“情”?

明确:主人公痛苦、忧伤的心情;两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。————忧。

四、讨论探究

1.诗的抒情主人公是谁,或者说可以是谁?

学生讨论,可对比已经学过的《氓》女子的口吻,《采薇》男子的口吻等。

明确:“涉江”者有可能是思妇,“还顾”者则有可能是游子;“涉江”者可能为思妇,“还顾”可能是思妇从对面曲揣彼意,想象游子一定是望乡时而感叹长途;穷困潦倒的游子在客愁中,想象家中“思妇”也有离愁别绪,这思妇在想象游子“还顾望旧乡”的情景。

游子思归、思妇怀远，二者皆有。

对写法,即从对面写来,也叫对面落笔,主客移位。诗人思乡怀人,不直抒胸臆,倾诉衷情,而是落笔对方,将作者自己深挚的思念之情委婉含蓄地表达出来。这种写法使诗歌的内容从单一转向多视角。表现了诗人丰富的想象,构建了诗歌富有立体感的意境。

古诗有时看来很直率,实际上很曲折。“还顾望旧乡,长路漫浩浩”两句就是如此。讲究语法的人们在这首诗里会碰着一个难题,就是许多句子都没有主词,究竟是谁在“涉江”“采芙蓉”?谁在“还顾”?谁在“忧伤”?说话的人是个男子还是个女子?是男子“在远道”还是女子“在远道”?对于这些问题如何解答,就要看对“还顾”两句如何理解。

2.你认为这首诗在情感表达上有什么特点？

明确:情感跌宕起伏,含蓄不尽,余味悠长。

五、拓展延伸

阅读《月夜》回答下面问题:

月夜杜甫

今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。

香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。

结合全诗,体会诗歌在情感抒发上的特点。

明确:诗人站在妻子的角度展开想象,由自己的独看想到妻子的独看。诗歌的内容从单一转向多视角。“闺中只独看”,表现了妻子对我担忧,其实我也担忧妻子。但是诗人不直接说出,却借妻子的心表现出来,把深挚的情思抒发得更为婉曲含蕴。

高中语文课程教案设计 篇4

教学目标

1、掌握“次”、“修”、“与”、“因” 等重要的文言词语;积累一些写景的句子。

2、提高诵读文言文的能力，培养语感;学会比较，质疑与思考。

3、体会认识作者的人生观，提高自己对社会，对人生的认识水平。

教学重点、难点

1、掌握重要的文言词语，学会联想与比较，在“语境”中对其意义确认。

2、理清文章结构，提高诵读能力。

3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。

教学设想

1、如此美文，诵读至关重要。准备高雅的古琴、古筝曲《高山流水》配乐诵读。

2、通过联想、比较的方法，来阐释文体、积累词语、拓宽视野。

3、多媒体配合。

背景资料

(一)作家作品

1.王羲之

王羲之 (303～361)东晋书法家、文学家。字逸少。会稽(今浙江绍兴)人。祖籍琅邪(今山东临沂)。初为秘书郎,征西将军庾亮引为参军，累迁长史。后拜宁远将军、江州刺史。复授护军将军，迁右军将军，会稽内史。因与扬州刺史王述不和，称病离郡，放情山水，弋钓自娱。以寿终。世称王右军。原有集10卷，已佚。张溥辑有《王右军集》2卷,见《汉魏六朝百三家集》。

相传王羲之7岁学书,12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见到李斯、曹喜、锺繇、梁鹄等著名书法家的书迹，又在洛阳看到蔡邕书写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。于是遍学众碑，从此书艺大进。王羲之所处的时代，楷书逐渐成熟，草书得到发展。他在此基础上，又博采众长，一变汉、魏以来质朴淳厚的书风，而创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。他的行草书最能表现雄逸流动的艺术美。《晋书》说他的书法为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。由于他在书法上的成就和贡献，被后世誉为书圣。

2.关于王羲之的逸闻

王羲之，字逸少，琅琊临沂(山东临沂)人。著名书法家，亦能诗文。郗鉴派人到丞相王导家造女婿，王家子弟知道后都显得拘谨，只有王多之坦腹躺在东床上，毫不在意，于是被选中。《世说新语·雅量》：“郗太傅在京口，遣门生与王丞相(王导)书，求女婿。丞相语郗信：‘君往东厢，任意选之。’门生归白郗曰：‘王家诸郎，亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持。唯有一郎，在东床上坦腹卧，如不闻。’郗公云：‘此正好。’访之，乃是逸少，因嫁女与焉。”

王羲之曾看到一个老大娘卖竹扇，就在竹扇上写了五个字。结果扇价骤增，人人争买。过了几日，老大娘又拿扇来，王羲之笑而不答。《晋书·王羲之传》：“羲之尝在聚山，见一老姥持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。老姥愠色，因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪?’姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。”

王羲之曾写《黄庭经》，换取山阴道士的好鹅。何法盛《晋中兴书》：“山阴道士养群鹅，羲之意甚悦。道士云：‘为写《黄庭经》，当举群相赠。’乃为写讫，笼鹅而归。”按，《晋书·王羲之传》说王羲之写的是《道德经》。

有人把王羲之《兰亭集序》比作石崇《金谷诗序》，又把他与石崇并论。王听说后颇有喜色。《世说新语·企羡》：“王右军得人以《兰亭集序》方《金谷诗序》，又以己敌石崇，甚有欣色。”

王羲之和谢安共登冶城，王举夏禹王和周文王的勤于政务，批评当世的虚谈废务，浮文妨要。谢却有高世之志，反对其说，认为秦二世而亡，并非清谈所致。

许询就宿于丹阳尹刘候处，床帐新丽，饮食丰美。刘、许两位名士乐此安逸，言语中俗情流露。王羲之讥讽说：“如果上古高士巢、许通稷、契，当不会有此类话。”二人听了都有愧色。

谢安曾对王羲之说中年后对哀乐很敏感，与亲友别，常数日不快。羲之谓人至晚年，自然如此，正要靠音乐陶冶性情。《世说新语·言语》：“谢太傅语王右军曰;‘中年伤于哀乐，与亲友别，辄作数日恶。’王曰：‘年在桑榆，自然至此，正赖丝竹陶写。恒恐儿辈觉，损欣乐之趣。’”

王徽之放达不羁，在官而不理政务。有次桓冲叫他料理官务，他却拿着药悠闲地看西山云气。

王徽之非常喜爱竹子，以至认为不能一天没有此君。《世说新语·任诞》：“王子猷尝暂寄人空宅住，便令种竹。或问：‘暂住何烦尔?’王啸咏良久，直指竹曰;‘何可一日无此君?”’《世说新语·简傲》亦载：“王子猷爱行过吴中，见一士大夫家，极有好竹。主已知子猷当往，乃洒扫施设，在听事坐相待。王肩舆径造竹下，讽啸良久。主已失望，犹冀还当通，遂直欲出门。主人大不堪，便令左右闭门不听出。王更以此赏主人，乃留坐，尽欢而去。”

王献之(344—386)，字子敬，琅琊临沂(今山东临沂)人。王羲之第七子。工书法，尤以行草擅名。与其父王羲之齐名，并称“二王”。亦能诗文。王献之死，其兄王徽之去吊丧，取献之琴弹，因悲伤而弦不中调，便将琴摔在地上，叹息“人琴俱亡”，不久亦病死。《世说新语·伤逝》：“王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：‘何以都不闻消息?此已丧矣!”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬索好琴，使径人坐灵床上，取子敬琴弹。弦既不调，掷地云：‘子敬，子敬，人琴俱亡!’因恸绝良久，月余亦卒。”

(二)背景资料

兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴(今浙江绍兴市)城西南郊名胜。这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。

晋穆帝永和九年三月三日(上巳节)，“初渡浙还有终焉之志”的王羲之，曾在会稽山阴的兰亭修禊之礼，举行过一次盛大的风雅集会，参加的名士，有“东山再起”的司徒谢安、“掷地作金石声”的辞赋家孙绰，潜心物外的高僧支遁等四十一人。这天天气很好，名士们分坐在溪水两旁，饮酒赋诗。他们做曲水流殇之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。五十一岁的王羲之，用蚕茧纸、鼠须笔，兴乐而书，完成一篇“兴于诗叙”的妙文。手稿凡二十八行，三百二十四字，写得既遒媚，又飘逸，各个字势纵横变化，如花乱飞，但转左侧右，无一处相抵触，好比以线穿珠，大小参差，而不失其重心，特别是「之」字，写了二十多个不同的样子，达到艺术的多样与统一。

王羲之写这篇叙时，已经喝醉了酒，下笔如有神助，醒后自己也感到惊异;他日更书数十本，比起原来的这一稿本，终莫能及。稿本珍藏在王家，到了唐初为太宗所得，尊为「天下第一行书」，并命虞世南、欧阳询、褚怀良等临写了几本。 被呼为「行书之龙」的王羲之的《兰亭集序》，在古代书迹里，像一盏灿烂的明灯，照耀着东晋以来我国书体的前进道路。

两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生。士大夫不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活。玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。

汉武帝行幸河东，中流与群臣欢饮，自作《秋风辞》：“横中流兮扬素波，萧鼓鸣兮发棹歌。欢乐极兮哀情多，少壮几时奈老何!”魏文帝《与朝歌令吴质书》叙在与吴质等人宴乐之后：“乐往哀来，怆然伤怀。余顾而言：‘斯乐难常’足下之徒，咸以为然。”西晋石崇《金谷诗叙》亦在与众人宴乐之后说：“感性命之不永，惧凋落之无期。”可见从汉魏以来，人们因欢聚由乐生悲的感慨是屡见不鲜的。俗话说“天下没有不散的筵席”。大家难得一聚，是快事、乐事;但有聚就有散，分离诀别更容易使人伤怀!再说相聚是困难的、短暂的，分散是容易的，也是长久的。本来这种聚散两依依的情形已使人感慨万端，再由此使人联想到人生无常、生死相隔，怎不使人悲从中来。

虽然文中流露出很浓重的“修短随化”的消极情绪，但作者能够驳斥“一死生”“齐彭殇”的虚妄，一反“清虚寡欲，尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气，揭示生老病死的自然和必然，抒写了一篇情真语笃，朴素自然的优美散文，这在东晋老庄思想泛滥的时代是较为难得的，《兰亭集序》不但在东晋文坛上占有一席之地，而且在中国文学史上享有崇高声誉。

(三)关于文体特点

《兰亭集序》是一篇序言。“序言”简称“序”，也叫前言，属实用文体，同“跋”是一类。列于卷首叫序，附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。序言，有自己作的，叫“自序”;也有请他人写的，叫“他序”，他序除了介绍著作外，往往还有一些评价的内容。

不论是古代还是今天，都有一种叫作“序”的文章，比如描述文人雅集的《兰亭集序》、记述高阁盛宴的《滕王阁序》、自勉励人的《送东阳马生序》、交待写作因由的《〈呐喊〉自序》，等等。

序，到底是一种什么文体呢?它又有哪些种类和特点呢?

现代人所说的序，是一种写在书或诗文前面、申述其写作因由、内容、体例等事项的应用文体，也写作“叙”或“绪”。上文所举的《〈呐喊〉自序》以及本文后面所附的张岱年先生的序都属于这一类。

可是，古代的情况和现在有所不同，古人所说的序包含的意思比今天要丰富得多。

早在西汉就出现了序，司马迁的《史记·太史公自序》开其滥觞。班固所著的《汉书》中有《叙传》、扬雄的《法言》中有《言序》。早期的序并不都写在文章的前面，而是单篇文章序于前，整部书则序于后，直到梁代萧统《昭明文选》等书才把序一律放在了前面，后面类似序的文章称作“后序”或“跋”。

在序的家族中还有“小序”、“引”等变体。所谓“小序”就是诗文前叙述感兴或缘起的短序。明代人徐师曾的《文体明辨》中说：“小序者，序其篇章之所由作，对大序而名之也。”“引”也是一种简短的序，《文体明辨》中解释说，“唐以后始有此体，大略如序而稍为短简。”柳宗元曾作过《霹雳琴赞引》的文章。

跋，也称“题跋”、“跋尾”或“书后”。清代姚鼐的《古文辞类纂》：“题跋者，简编之后语也，凡经传子史诗文图书之类，前有序引，后有后序，可谓尽矣，其后览者，或因人之请求，或因感而有得，则复撰词以缀于末简，而总谓之题跋。”跋出现于唐代，时称“题某后”或“读某”，如李翱的《题燕太子丹后》、韩愈的《读荀子》。欧阳修最早称这种文章为跋，其《集古录》有“跋尾”若干篇，附在他珍藏的碑文之后。

王羲之的《兰亭集序》属于“序跋”之序，但它并没有紧紧停留于对《兰亭集》的写作因由、过程、作者等情况的泛泛交待，而是将写景抒情和深邃的人生哲理密切地交融起来，成就了一篇极富艺术美感和思想启迪价值的千古至文。在序这种应用文中有如此成就，是令人赞叹的。

赠序，是一种与序有密切关系但也有很大不同的一种散文，它是专门为了送别亲友而写的以述友谊、叙交游、道惜别为主的文辞。就起源而言，赠序是由诗文之序演化而来的，古人饯别时，饮酒赋诗，诗篇多了，就由在场的人作序，叙其缘起。但，清代的姚鼐认为赠序类者，乃“老子曰：‘君子赠人以言’”之意，所以在他所编的《古文辞类纂》中单独列出“赠序”一类。赠序晋代已有，如傅玄的《赠扶风马钧序》、潘尼的《赠李二郎诗序》等，唐代赠序最为兴盛。对广大的中学同学来说，最熟悉的赠序是明代宋濂所作的《送东阳马生序》。

另外，还有一个看似与序跋之序有关，实则毫无干系的名词——序论。序论不是文体，而是议论文开头的提出问题部分。它和本论、结论构成议论文的基本框架。

(四)有关文化常识

流觞曲水：古人的一种游艺项目，众人坐在环曲的溪水边，把酒杯放在水面上任其漂动，停于某人处，即取而饮之，或吟咏诗赋来代替。

修禊：古代的一种风俗。于三月第一个巳日(上巳日)欢聚水滨，歌舞娱神，祈祷幸福，消除“妖邪”。到了王羲之生活的时代，许多文人名士借此机会，歌舞欢宴，游春享乐。禊，祭祀的礼节。

彭殇：指生命的长短。彭，彭祖，传说中的人物，据说活了八百岁。殇，未成年而死。

含活用词句：“映带左右”、“一觞一咏”、“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”。

会稽：郡名,今浙江省北部和江苏省东南部一代地方。

这篇文章语言清新，朴素自然，其中有些词语今天已经发展成了成语：崇山峻岭、茂林修竹、天朗气清、游目骋怀、世殊事异、感慨系之、放浪形骸。

教学过程

(一)通过书法作品《兰亭集序》导入课文。

1、你知道王羲之是在什么状态下创作出《兰亭集序》的吗?

2、由书法美来领略文采美。

(二)学生对照注释自读课文

1、朗读

2、评价。(读得好不好， 好在哪里，不好在哪里。关键在 ：准确与流畅;把握展示作者的情感。)

(三)配乐，古琴曲《高山流水》。教师范读。

1、提出思考题：分别用一个字(词)来概括每段的意思。

2、教师范读。

3、播放录音带。

(四)揣摩鉴赏文本

1、第一段可用哪一个词加以概括(可在文字中寻找)

明确：乐

2、哪些东西信可“乐”呢?

明确： 景——美 崇山峻岭，茂林修竹 (山)

清流急湍，映带左右 (水)

天朗气清，惠风和畅 (天)

人——贤— 群贤毕至，少长咸集

事——雅— 一觞一咏

3、联想、比较、拓展：

① 引入丘迟《与陈伯之书》 暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

② 两人同写暮春江南，景物特点有什么不同?

明确：丘迟之景，勃勃生机，活泼热烈。意在唤起身处北方的陈伯之的思乡之情;羲之之景，清俊高雅，有超凡脱俗之韵。

③ 讲到“人贤”，引入刘禹锡《陋室铭》 “谈笑有鸿儒，往来无白丁”。意在表明，美景配贤人(赏心悦目，良辰美景)。

4、学生试背第一段，教师示范背诵

5、朗读第2段，用哪一个词概括本段?

明确：痛

6、“痛”在何处?

取诸怀抱，悟言一室之内——谈玄悟道

因寄所托，放浪形骸之外——归隐山林　情随事迁 修短随化，终期于尽——痛

7、引入范仲淹《岳阳楼记》之“不以物喜，不以己悲”比较他们的精神境界。

8、学生试背第二段，教师示范背诵。

9、学生朗读第三段，用一个词概括本段：

明确：悟

10、有人说本文流露出了作者某些消极的情绪，如文中有 ,

为证。但作者对人生的态度到底是消极的，还是积极的呢?(“悟”出了什么?)

明确：一死生为虚诞，齐彭殇为妄作

否定“老庄”的背后是对人生的肯定(王羲之，被称为“书圣”，他是有所作为的)

11、学生试背，教师示范背诵。

(五)基础知识(字词)的教学穿插在文本鉴赏之中，但可注意让学生联想旧知识，阅读工具书。如：

修 邹忌修八尺有余 《邹忌讽齐王纳谏》

盖简桃核修狭者为之 《核舟记》

乃重修岳阳楼，增其旧制 《岳阳楼记》

修守战之具 《过秦论》

茂林修竹 《兰亭集序》

修短随化，终期于尽 《兰亭集序》

因 因利乘便 《过秦论》

因河为池 《过秦论》

不如因善遇之 《鸿门宴》

因人之力而敝之 《烛之武退秦师》

因寄所托 《兰亭集序》

罔不因势象形，各具形态 《核舟记》

现在有：因地制宜，因势利导，因陋就简，因材施教等。

(六)听录音：

1、再次体会文本内容

2、配乐，同学们边读边背课文

附： 板书设计

兰亭集序

王羲之

景美

乐 人贤

事雅

痛 或取诸怀抱……(谈玄悟道)

或因势所托……(归隐山林) 终期于尽

悟 一死生……

齐彭殇 ……

作业

1、根据示范整理总结有关文言词语：与、次、期、临、致、或、

2、背诵课文

名句默写检查设计：

① 写出《兰亭集序》中写景的短语

② 《兰亭集序》中道出古今人们普遍共同感受的句子

流露出作者消极情绪的句子

但作者还是积极向上的，从 可以看出。

高中语文课程教案设计 篇5

理论支持

建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。因此，在语文教学过程中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。

教学《获得教养的途径》这篇课文时，可设计几个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。当然，在这个过程中，教师要扮演好自己的角色——成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。可以坦诚地表达看法，参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，也应给予必要的评说与指导。

教学目标

知识与能力：了解作者思想及其主要作品。

过程与方法：理解重要语句，认识阅读经典是获得教养的重要途径之一。

情感态度价值观：感受经典的魅力，树立正确的读书观。

教学重点难点

阅读经典与获得教养的关系。

课时安排

1课时

课前延伸

一、识记字音

跋（）涉狭隘（）慰藉（）斑斓（）闲暇（）

戕（）害麻痹（）符箓（）锁钥（）

二、知人论世

赫尔曼·黑塞（HermannHesse，1877—1962）出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭，1923年46岁时入瑞士籍。1962年于瑞士家中去世。爱好音乐与绘画。自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历过许多城市，从事过多种职业。

在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后，1904年，墨塞发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一举成名，从此成为专业作家。这一年他在玛丽结婚，移居巴登湖畔，埋头写作，1906年发表了长篇小说《在轮下》。这一时期的创作以浪漫主义诗歌、田园诗风格的抒情小说和流浪汉小说为主，作品洋溢着对童年和乡土的思念之情，充满对广大自然和人类的爱，同时也表现了青年人的精神苦闷与追求。

第一次世界大战后，黑塞的创作发生了明显的变化，他醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了深厚的兴趣。他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。这时期的长篇小说有《克努尔普》（1916）、《德米尔》（1919）、《席特哈尔塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《纳尔齐斯与歌尔德蒙》（1930）等。这些书深受西方读者的喜爱，得到极高的评价，其中《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·曼誉为德国的《尢利西斯》。

30年代后，法西斯在德国猖獗，黑塞对社会前途陷入深深的怀疑与绝望之中，但他仍不倦地从东西方宗教与哲学中寻求理想世界，《东方之行》（1932）、《玻璃球游戏》（1943）正是这一时期追求与探索的结晶。

黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的.影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。1946年，"由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例"，黑塞获诺贝尔文学奖。

三、写作背景

“然而，血统、故土、母语并非一切，在文学同样如此；超越这一切之上还有人类。常常既令我感到惊讶又令我感到幸福的是，在最遥远和最陌生之处也能发现故乡，对那些似乎最隐秘和最难接近的东西也能产生热爱，并因之变得亲密起来。”（黑塞《我最爱读的书》）

就善读者而论，读一本书就是去了解一个素昧平生。

高中语文课程教案设计 篇6

一、教学目标

1、知识目标：

（1）了解文章叙述、议论、抒情与描写有机融合的表现手法。

（2） 了解中国人为我国航天事业做出的不懈努力。

（3） 学会找关键词关键句子和段落抓有效信息。

2、情感目标：

激发学生的民族自豪感与爱国心。

二、教学重点、难点

1、了解文章叙述、议论、抒情与描写有机融合的表现手法。

2、学会找关键词关键句子和段落抓有效信息。

三、教学方法

多媒体教学法、自主学习法、问题探究法、提问法。

四、教学过程

（一）导入

图片提问，神舟飞船的情况（学生自己介绍）。

（二）字词闯关（给加横线的字词注音）。

（三）自读课文，分析课文

1、结构分析：

导语：（1～3）中国发射载人飞船成功。

主体：（4～26）飞天航程。

结语：（27～30）迎来了飞天梦圆的时刻。

2、怎样理解标题的含义？

可以认为是实指“神舟五号”飞船发射的过程。中国的航天梦经过几代人的努力终于取得了成功，也喻指这一航程。

3、自读课文，整体感知，作者表达的是怎样的情感？

自豪、赞美。

4、本文导语部分有什么特色？这样写有什么好处？

是描述，也是评论。既有对飞船升空的情景精细描绘，又有对这壮举的评论。生动感人，有情感。

5、中国实现飞天梦的历程中，有哪几个关键性的事件？

（1）1958年，毛泽东发出“我们也要搞人造卫星”的指示。

（2）1960年中国第一枚火箭成功发射。

（3）1970年中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上天空。

（4）1992年，中共中央作出实施中国载人航天工程的战略决策。

（5）长征系列火箭发射久经考验。

（6）“神舟”系列飞船的成功发射。

6、中国人飞天航程经历了哪几个阶段？

7、“要真正依靠自己的力量把航天员送入天空，还有许多困难需要克服。”主要有哪些困难？

（1）首先要有可靠性高，大推力的运载火箭。

（2）安全返回技术。

（3）研究出具有良好的生命保障系统为太空中的航天员提供安全舒适的工作环境。

（四）理文章线索

文章用倒叙手法写出了“神舟”五号载人航天飞船发射成功，然后按照是时间的顺序回顾了中国飞向太空的历程，最后落笔到“神舟”五号的研制、发射上，首尾照应，重点突出。

（五）写作特点

1、以倒叙为主要叙事结构。以时间为顺序，脉络清晰，首尾呼应，这是本文写法上最显著的特点。

2、语言凝练，具体生动。

（六）作业布置

编写中国航天大事纪（世界航天大事纪做参考）。

高中语文课程教案设计 篇7

一、学生状况

从学生的成绩看，七班语文由原来的第五名提高到第三名；八班成绩比较稳定，一直是理科第一名。学生大部分课堂状态教好，学习态度较认真，尤其八班一部分学生思想活跃，文学功底教强，这都是可贵的东西，需要老师保护并让他们发扬光大的。

在看到优点的同时，我也发现了一些问题。学生语文基础较差，别字、语句不通；语法知识严重欠缺；文言知识和解题能力很差，诗歌鉴赏题几乎没有相应的积累；作文不会审题。另外从课堂状态来看，学生没有形成讨论、独立思考的能力，老师提出的问题相当一部分学生消极等待，根本没有思考的过程，老师讲完的东西不能及时复习，学法还存在问题。学生文学积累不够，许多基本的文学常识学生都不知道。针对存在的问题这学期采取以下措施尽力改变学生的不良现象。

二、具体措施

1、利用早自习抓学生的字、词，诗歌背诵，注重学生基础知识的积累和文学知识的积累。

2、利用假期系统给学生补习语法知识，让学生构建语法知识体系。

3、作文审题能力的培养，主要通过平时训练。作文课大家一起讨论，明确作文的写作角度。作文训练不仅需要老师的指导，争取课堂作文精批、面批，并要求学生修改后重写，甚至一篇文题多改、多写。毕竟课堂的那几篇作文不可能提高学生的作文水平。我就通过习题的作文题让学生写出自己的写作角度，作文提纲，训练学生的审题能力。并要求学生每天一篇钢楷，一篇随笔。文章互相传看、互批，选出优秀的作品，大家学习。

4、培养学生的研究、合作意识，活跃课堂气氛。我准备把班级分成几个语文学习小组，选出组长，课堂上设计好题，分必答和抢答，小组形成竞争，让课堂形成研讨、思考的气氛，让学生都充分动起来。

5、优化课堂结构，设计的问题分层次并要有挑战性，激发学生讨论的欲 望。注重小结争取每节课让学生总结本堂重点，学生学习效果会提高。

6、注重检测，每单元讲完都要考试，以考带练。

三、个人发展规划

我要不断学习先进的教学理论，与时俱进，提高自己的语文教学能力，在先进理念的引领下，以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学，使人文素质教育真正落到实处。并能熟练运用现代教育技术。德育工作争取逐渐形成自己的特色。争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。

20xx年能成为一个智慧的实践者，能很好地驾驭新教材，理解新教材。在语文教学过程中放飞学生的心灵，为他们铺设全方位的交流渠道，为他们搭设平台，引导学生开展全面对话。教学中求“熟、透、新”，能熟练掌握先进的现代教育技术，并重视理论与实践相结合，在课程开发和实施上有自己的特色。

20xx年我要能够对自己的阶段性的教育教学进行总结，而且能够有所成就。争取取得中小学过渡衔接课题的本质上的督导的见解和成就。

四、具体落实在以下几个方面：

1、永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公平对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心发展。

2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学习的理念，用教育理论武装自己。

3、同伴互助。善于学习的优秀教师，我也要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学习，不耻下问，并积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，把握组内开展的研究课，交流课，邀请课的机会向他们学习，提高自己的教学质量。

4、尝试改革。为了更好地适应新课程改革下的教育教学，我要不断更新教育教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学习，真真正正提高教育教学质量。并积极参加学校的各类教科研活动，及时总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

5、反思促进。反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。我会经常观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的认识，使自己业务水平再上新台阶。“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”今后我会时刻对照目标，扬长避短，使自己在三年中不断成长，不断进步。

高中语文课程教案设计 篇8

一、总体目标：

根据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探索，我们的教学目标继续定位为以下五个方面：

（一）积累整合

（二）感受鉴赏

（三）思考领悟

（四）应用拓展

（五）发现创新，使学生获得良好的语文素养，能力得以全面发展

二、具体措施：

（一）、积极研究课改实施办法。

高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上。