轮子歌课件
发布时间:2024-06-11 轮子课件轮子歌课件(精华9篇)。
老师在开学前需要把教案课件准备好,每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教学素材的重要来源,如何写出让自己满意教案课件?栏目小编为您整理的“轮子歌课件”会成为您的学习良师,以下是一些有用的参考建议供您参考!
轮子歌课件 篇1
活动目标
1、学唱歌曲,用合适的方法记忆弱起的节奏。
2、体会歌曲的情趣,尝试用肢体动作来表现车轮的转动及其速度的快慢,根据音乐的快慢变化展开想像。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
重点难点
随着快慢音乐的变化,能用不同的动作表现,教师引导幼儿多角度地想像、表达。
活动准备
音乐磁带或CD
活动前观察过马路的车。
幼儿的座位排成四排,类似于公共汽车的座位。
活动过程
一、公共汽车要开喽
1、教师一边以鲜明的肢体动作表现歌词,一边愉悦地吟诵歌词:马路上,公共汽车轮子转呀转,转呀转,满街的跑;公共汽车喇叭嘟嘟嘟,嘟嘟嘟,漫天的响。
2、现在,我们来扮演公共汽车里的乘客。[.教案网出处]公共汽车要开喽!
3、幼儿倾听伴奏音乐,模仿乘客愉快的按节奏晃动身体。
4、现在,我们来模仿公共汽车的轮子。轮子是怎么转的
5、幼儿倾听伴奏音乐,做车轮转动的动作。
二、公共汽车轮子转呀转
1、下面,我们来听一首歌曲,这首曲子长唱的就是公共汽车的事。
完整欣赏歌曲,说说这首歌唱了什么。
2、教师带领幼儿按节奏念歌词。
重点练习:xxxx/xx/x-/和/x-/xx/x-/的节奏。
三、快快转和慢慢转
1、幼儿学唱,边唱边用拍手的方式感受它的节奏。
重点学习弱起节拍看听处的演唱方法。
2、完整演唱,并用肢体动作来表现车轮的转动。
3、马路上除了公共汽车,还有什么车
根据幼儿的回答让幼儿替换歌曲中的车名,尝试演唱。
轮子歌课件 篇2
设计意图:
小朋友在日常生活中常会看到各种轮子。例:车辆轮子、溜冰鞋的轮子、玩具物品的轮子、钢琴轮子、卷帘门轮子以及工厂的机器轮子等。这些轮子大小不同,颜色不同,材料不同……。它们是我们生活中极其平常但又与人们生活息息相关的东西。为了培养孩子形成良好的观察习惯,激起他们对事物探究的兴趣,特设计了本活动。
活动目标:
1、使幼儿在操作过程中探索、发现轮子是圆形的,会滚动,它由不同的材料制成。
2、帮助幼儿了解轮子在社会生活中的运用。
3、培养幼儿思考和探索问题的兴趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备:
1、知识准备:活动前带幼儿观察各种有轮子的物品。
2、教具:投影仪:健康车、小童车各一辆;一壶水;各种有轮子的玩具;一头劈开l0cm左右的长竹竿一根;中心有横轴的圆形、长方形、三角形木块各一。
3、学具:每桌一只篮子,篮子里有各种不同的圆形轮子,三角形、长方形积木。操作卡片《请你添上轮子》、笔人手一份。
活动过程:
一、激起幼儿探索的兴趣篮子里有好多玩具,请你们拿一件或两件在桌上玩一下,说说你发现了什么?幼儿操作,师巡回指导。刚才你玩了什么?发现了什么?(引出轮子这一话题。)
二、实验,帮助幼儿了解轮子是圆形的,会滚动。
1、你看到轮子是什么形状的?为什么轮子是圆形的而不是长方形或三角形的?如果用长方形、三角形做轮子会怎样?
2、做实验,引导幼儿观察感知。教师把有横轴的长方形、三角形、圆形木块分别插进长竹竿劈开的一头,在桌上推。问:用长方形、三角形做轮子,这辆小车怎样了?用圆形做轮子,这辆小车怎样了?师小结:刚才我们做了实验,知道了圆形)做轮子,小车才可以滚动,并滚动得快。
三、引导幼儿观察轮子,了解轮子的多样性。你知道轮子有什么地方不同吗?师引导幼儿与同伴合作找找、比比,发现轮子的不同之处。请幼儿说说自己的发现。
师小结:轮子有的大,有的小;中间有空的,有实的;有的轮子宽,有的轮子窄;有的轮子上还有花纹;有的是橡胶做的,有的是塑料做的.,有的是……轮子各种各样。
四、引导幼儿进一步探索轮子能省力。过渡:人们真能干,造出了这么多不同的轮子,用轮子有什么好处呢?
①请幼儿说说:用轮子是不是省力呢?我们来做实验。
②做实验1:请幼儿用手拎水壶;用小推车推水壶。为什么同样的东西,用手拎不动,而放到车里就能推动了?
③做实验2:抱同伴;用小车推同伴。哪样省力?为什么?
幼儿讨论师小结:轮子除了会滚动,滚得快,还有一个好处就是省力。所以人们造出了好多有轮子的东西来为我们服务。丰富词语:省力。
五、引导幼儿讲述轮子的应用,扩展幼儿知识。你还见过什么东西有轮子?为什么要装轮子?幼儿讲述。老师这里也有好多东西有轮子,我们一起来看看。这是什么?它有什么用?
六、教师小结今天我们知道了轮子都是圆形的,会滚动,轮子还能省力,给人们生活带来好多方便。(把操作卡片放到投影仪上)老师这里有好多东西没有轮子,它们很难过,我们来看看是谁?(沙发、童车、小轿车、推车……)没有了轮子会怎样?(无法滚动,不能为人们服务)我们一起来帮助它们吧。画什么形状的轮子?(圆形)课后我们一起来画,好吗?
活动延伸:
1.请你添上轮子。
2.日常生活中继续观察各种轮子。
活动反思:
幼儿的探索和发现离不开教师的引导,幼儿是学习的主体,他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制,而应以尊重和支持,引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以,教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
轮子歌课件 篇3
教学目标:
1、能熟练根据圆周长公式解决有关孤长的计算问题。
2、通过对不同弯道场地赛车走一圈路程的计算结果归纳发现两个轮子所走路程差的规律。
教学过程:
茫茫大雪中,一汽车急驶而过,身后留下两道车轮的痕迹,赛车在赛道上比赛,两个轮子留下的痕迹又有怎样的关系呢?带着这个问题,我们来学习《赛车的轮子》。
新授:
例1:某赛车左右轮子的距离为2米,因此当车子转弯时外侧的轮子比内侧的轮子多走了一段路。
⑴赛车车轮行走一圈时,外轮比内轮多走了多少米?
分析:赛车走一圈时,外轮的路程表示为2П(R+2),
内轮的路程表示为2ПR;
因此,行走一圈外轮比内轮多跑了2П(R+2)-2ПR=4П米
⑵在下面的训练场上(弯道部分为半圆),赛车按图中所示的方向跑了一圈后,左右两个轮子哪个跑的路程远?远多少?
根据运动的方向可知:
两个弯道处右轮在外,左轮在内两个半圆型其实组成一圈,
右轮所跑的距离和为:2(75+2)米
左轮所跑的距离和为:2*75
所以右轮比左轮跑的路程多:2(75+2)-2*75=4米
由以上两问的计算,可以看出他们的共同点跑一圈后,一个轮比另一个轮多跑了4米。
如果赛道不规则:由多个不规则的半圆组成,那应怎样比较呢?
例2:在下图的比赛场中(弯道部分为半圆),上面的赛车按指定方向绕一圈后,(1)两个轮子跑的路程相同吗?(2)哪个轮子跑的路程多,多多少?
分析:在这个赛场上路线复杂,那么我们要怎样解决上面的问题呢?同桌讨论交流,商讨解决办法:
老师启发:①这么多弯道,我们要怎么判断呢?(分别判断)
②在分别判断时,要怎样判断谁跑的路程多,谁跑的路程少呢?(认清方向,辨清内外)
③多多少,少多少?要怎样解决呢?(通过计算)
④用什么来计算呢?(圆周长公式)
⑤在每一个弯道处,只是半圆怎么办呢?(用圆周长公式除以2,把整圆转化成半圆)
[点评]:学生有解决例1的经验,因此在例2中教师只需启发学生,让学生大胆去尝试解决问题的方法,提高学生独立解决问题的能力。
学生尝试解决问题:
在第一弯道处,右轮在外,左轮在内,
右轮跑的路程表示为2(r+2)/2
左轮跑的路程表示为2r/2
因此,右轮比左轮多跑〔2(r+2)-2r〕/2=2
在第二弯道处,左轮在外,右轮在内,
左轮跑的路程表示为2r/2
右轮跑的路程表示为2(r-2)/2
因此,右轮比左轮多跑〔2r-2(r-2)〕/2=2
用同样的方法,可以得出第三弯道处,右轮比左轮多跑了2米。
在第四弯道处,右轮在外,左轮在内,
右轮跑的路程表示为2(R+2)/2
左轮跑的路程表示为2R/2
因此右轮比左轮多跑了2米
所以当赛车回道终点时,右轮比左轮多跑了4米。
回顾以上的计算过程,你们发现了什么?
启发:各弯道的半径分别为r、R、75等,但无论弯道的半径如何变化,只要是拐了半个圆,外轮就比内轮多跑了2米。
刚才问题2,我们也可以用下表来表示:
1234
左轮2
右轮222
[点评]:用表格形式对计算信息进行整合,以帮助自己解决问题。这种数学方法在解决其它数学问题中也经常运用。
由表中可以看出,弯道1、弯道2互相抵消,只需计算3、4弯道处右轮共比左轮多跑了4米。
小结:刚才我们解决此类问题关键在于:
①分道进行。
②辩认方向,认清每道的内外轮。
③填表。
④能抵消的抵消,不能抵消的最后合算。
练习:
赛办的比赛场地如图所示。
⑴赛车跑一圈后,共经过了几段弯道?
⑵按例2的方法计算出右轮和左轮哪个走的路程多,多多少。
在弯道F上,左轮比右轮多走[2*(2+r)-2*r]/4=(m)在弯道G上,左轮比右轮多走[2*(2+r)-2*r]/2=2(m)
在弯道D上,右轮比左轮多走[2*r-2*(r-2)]/2=2(m)在弯道C上,左轮比右轮多走2m,弯道B上,右轮比左轮多走2m,在弯道A上,左轮比右轮多走2m,
在弯道E上,右轮比左轮多走m,在弯道H上,左轮比右轮多走。
[2*(R+2)-2*R]/2=2(m)
用图表示:
FGDCBAEH
左2222
右22
由上表可知,F,E道相互抵消,B,C道相互抵消,G,D道相互抵消。
最后,左轮比右轮多跑4米。
将例1、例2的结果E道、F道结果加以比较,我们能得出以下结论:
在例1中,跑一整圈外轮比内轮多跑4米。
在例2中,半圆型弯道,外轮比内轮多跑2米。
E、F道它们都是1/4圈,所以外轮比内轮多跑米。
[资料袋]
上海国际赛车场有限公司希望通过举办F1大奖赛等一系列世界一流的赛事,加强国际间文化体育交流,推动国内地区间经济交流和社会文化的发展,把上海建设成亚洲一流的体育中心城市,为国内外投资者提供无限商机。
[赛道介绍]
上海国际赛车场F1赛道的总长度为5451.24米,具有7处左转弯道及7处右转弯道。平均时速205公里。最长的直道长度为1175米,位于弯道T13和T14之间。赛道的宽度在13-15米之间,一般为14米,在弯道处加宽到最大20米(弯道T14/T15)。
其他有特色的赛道设计为:螺线型收缩的弯道(弯道T1到T3),其半径从R=93.90米变为R=31.8米;螺线型展宽的弯道(弯道T11到T13),其半径从R=8.80米增加到R=120.55米;还有两处急转弯道,曲线半径分别为R=18.70米(T6)和R=10.07米(T14)。
赛道轴的最低点,其绝对标高为+4.50米,最高点处是位于弯道T2上,绝对标高+11.24米。最大上坡坡度为3%,最大下坡坡度为8%。
整个赛道是由弯道、直道和一些上下坡道组成,其在最长直道上(T13和T14之间)的最高允许时速为327公里/小时,并且在窄弯道处要求制动到87公里/小时的时速,给观众带来一种赛车运动所特有的激烈、紧张和刺激的感受。
[总评]:
1、本课教学目标是为了能熟练的运用圆周长公式,解决弧长的计算问题,通过对不同弯道场地赛车走一圈的路程计算结果归纳发现左右两个轮子所走路程差的规律。
2、在帮助学生分析计算问题的基础上,考虑实际运用中没有那么细致,因此我又总结出,每周、每半周、每四分之一周内外轮所跑路程差的情况,以便于学生在实际问题直接应用。
3、为了便于渗透抵消思想,在设计中特意应用了表格,使学生在视觉感受更直观:方向相反,数值相同,便可以抵消,实质为学生以后学习学习相反数打下了一定的基础。
4、结合当前比较热门的F1赛事,在资料袋中,特地编排与此有关信息,拓展了学生的视野,使学生感受到数学来源于生活,运用于生活。
轮子歌课件 篇4
活动目标:
1.手口一致点数独轮车、自行车、三轮车、小汽车的轮子的数量,并说出总数,并一一对应。
2.在帮助公园停车的过程中,体验成功的快乐。
活动准备:
1.物质准备:ppt、独轮车、自行车、三轮车、小汽车、停车场每位幼儿各一份。
活动方法:
多媒体演示法、观察法,参与法。
1. 师:“今天天气真好,动物朋友们约好了一起去公园玩,你们想不想去看看来了哪些小动物呀?”(幼儿大胆猜测)。
2. 出示图片。
师:“你们看看都来了些谁?”(小狗,小猫,小狐狸,长颈鹿)。
1. 看图数一数轮子的数量。
师:“今天来了好多的小动物,他们都开着自己的车来了,我们来看看他们都开了什么车。”
师:“小兔子开了什么车呀?”(一个轮子的车)。
师:“小兔子开来了独轮车。数数看小兔子的车有几个轮子呀?”(一个)。YJs21.com
2. 依次数一数其他小动物的车。
师:“来看看小狗,小狗开的什么车?”(两个轮子的自行车)。
师:“那长颈鹿开了什么车呀?”(四个轮子的小汽车)。
师:“原来小兔子开了一个轮子的独轮车,小狗骑了两个轮子的自行车,小狐狸骑了三个轮子的三轮车,长颈鹿开了四个轮子的小汽车。”
3. 比一比轮子的数量。
师:“那他们这些车子中,哪辆车的轮子最多,哪辆车的轮子最少?”
师:“小兔的独轮车轮子最少只有一个,长颈鹿的小汽车轮子最多,有四个。”
1. 出示黑猫警长。
师:“你们看来了谁呀?(黑猫警长)你们听听黑猫警长想要和我们说什么。”
师:“黑猫警长告诉我们不能乱停车,要我们把车子停停好。”
2. 有秩序的停车。
师:“小动物们听了黑猫警长的话,准备去把自己的车子停到公园的停车场里,可是他们遇到了困难你们能不能帮帮他们?”
师:“看看停车场的管理员有没有给我们什么提示呀?”
师:“我们来一起数一数,第一个车位里有几个轮子呀?”
师:“停的时候看仔细啦,不可以停错哦,不然会被管理员拖走的。”
1. 集体指导。
师:“小朋友们有没有把小动物们的车都停好呀?”
师:“看来你们都停好了,那谁来说说你是怎么停的?”
师:“老师请小朋友上来停一下看看,是不是应该这么停。”
师:“看看你们停的和老师停的一不一样,如果不一样就快快改一下吧。”
师:“小动物们谢谢你们帮他们停车,天已经晚了,他们要回家了,我们也开着我们的小火车回班级吧。”
轮子歌课件 篇5
有趣的轮子小班教案
随着社会的发展和进步,教育方式也在不断改变和创新。在幼儿教育领域,一个有趣的轮子小班教案被广泛应用和推广,使幼儿在轻松愉快的氛围中获得全面的学习与发展。以下将详细介绍这个有趣的轮子小班教案。
首先,这个教案以轮子为主题,将幼儿的学习与日常生活紧密结合,培养他们的观察力、思考力和动手能力。对于幼儿来说,轮子是他们生活中常见的物品之一,与之相关的经验和知识可以激发他们的学习兴趣。教案通过多样的活动设置,让幼儿在游戏中了解轮子的形状、作用和制作材料等,从而提高他们的认知水平。
其次,在教学过程中,教师运用了丰富的教学资源和教具,使学习更加直观和有趣。例如,教师可以准备一些轮子的真实物体,如玩具小汽车、自行车等,通过让幼儿亲自触摸和操作,感受轮子的特性和用途。此外,教师还可以利用多媒体技术,播放一些与轮子相关的动画和视频,帮助幼儿更好地理解和记忆相关知识。
另外,这个教案注重培养幼儿的合作精神和社交能力。通过小组活动和合作游戏,幼儿们可以互相交流、讨论和合作完成任务,同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。例如,教师可以组织幼儿们分成几个小组,给每个小组发放一些轮子的零件,让他们合作完成一个可以动的轮子模型。在这个过程中,幼儿们需要相互协作,分工合作,通过集思广益的方法,解决问题,培养了他们的创造力和解决问题的能力。
最后,在教学中,教师注重培养幼儿的创新意识和想象力。通过开放性的讨论和思考,幼儿们可以提出各种关于轮子的问题和猜想,鼓励他们的自主思考和创新。例如,教师可以提问:“轮子有哪些形状?它们都有什么作用?”幼儿们可以根据自己的观察和思考提出各种答案,激发他们的好奇心和动手能力。同时,教师也可以鼓励幼儿们通过手工制作、绘画和拼图等方式,发挥他们的想象力,创造出属于自己的“有趣轮子”。
总之,这个有趣的轮子小班教案通过以轮子为主题,以活动为手段,培养了幼儿的观察力、思考力和动手能力。同时,教师通过丰富的教学资源和工具,注重培养幼儿的合作精神和社交能力,激发他们的创新意识和想象力。这样的教学方式不仅让幼儿在轻松愉快的氛围中学习,还将他们的学习与生活紧密联系在一起,让他们在快乐中成长。
轮子歌课件 篇6
活动目标:
1、理解童话故事的内容,学习讲述句子我们喜欢大轮子,感知车轮带给小动物的快乐。
2、探索轮子的玩法,感知体验轮子游戏的快乐。
活动准备:
汽车轮子一个,呼啦圈与幼儿人数一样;大故事图片。
活动过程:
1、出示轮子,引出主题。
(1)教师:宝宝们瞧,这是什么呀?(轮子)你在哪里见过轮子呢?(汽车、电瓶车、卡车等)那你们知道轮子有什么用?(幼儿自由说说)
(2)教师:今天老师给你们带来了《一只大轮子》的故事,一起来听一听吧。
2、教师用图片讲述故事,通过提问的方式,帮助幼儿理解故事内容。
教师:图片里有谁呀?小熊发现了什么?
教师:森林里的小动物的得到了大轮子,它们用大轮子做什么?
教师:后来谁想要轮子?小动物是怎么样说的?
带领幼儿一起学说:不给,不给,我们喜欢大轮子。
教师:最后,小动物将轮子给谁了?
3、引导幼儿讨论:小动物们非常喜欢大轮子,它们围着大轮子吃饭、聊天、讲故事,非常开心,可为什么它们又把大轮子推出树林,给大汽车呢?
使幼儿明白别人丢了东西,拣到了应该还给别人,轮子是汽车上的零件,汽车更需要轮子等道理。
4、游戏活动:转转转。
(1)教师:汽车上有了轮子可以开车;小动物得到了车轮,用车轮当桌子,给它们带来了快乐;假如你得到了车轮,你想做什么呢?
(2)教师(出示大圈):这个大圈象个大轮子,你想用这个轮子做方向盘吗?
(3)教师带领幼儿没人手上拿一个轮子方向盘,开着小汽车走出教室。
轮子歌课件 篇7
教材分析:
《香喷喷的轮子》是一个有趣的、高有想象力和爱心的故事,讲述了小松鼠在散步时捡到 4 颗巧克力豆,创造性地将巧克力豆变成车轮子,又巧妙地用巧克力轮子变出相应物品帮助他人的故事,体现了小松鼠爱动脑筋、乐于助人的性格特点。本次活动鼓励幼儿大胆想象、猜测故事情节发展的线索,流畅地说出角色的对话,在宽松的氛围中发展幼儿的倾听与表达能力,引导幼儿懂得遇事要动脑筋想办法,要积极主动关爱、帮助有困难的朋友。
活动目标:
1.理解故事的主要内容,感受小松鼠使用巧克力豆时表现的创造力。
2.能根据故事线索大胆想象小松鼠帮助同伴的部分情节,初步尝试表演故事。
3.体验同伴间互相关心的快乐。
活动准备:
1.巧克力豆,故事角色的头饰和场景、道具。
2.《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件 30,“幼儿学习材料”一《快乐总动员》,
《幼儿素质发展课程?语言》CD。
活动建议:
一、出示巧克力豆,引发幼儿兴趣。提问:这是什么?可以用来干什么?
二、播放课件,采用重点情节中断法讲述故事,引导幼儿猜想故事内容。1.播放课件,讲述故事第 1、2 自然段,引导幼儿猜想巧克力豆的用途。提问:小松鼠在草地上为什么会摔倒?它会用 4 颗巧克力豆干什么?
2.播放课件,讲述故事第 3 自然段,引导幼儿讨论,猜想小松鼠是如何将巧克力豆和汽车进行改造的。
提问:巧克力豆做成什么了?太阳怎么样?你是怎么看出天很热的?小鸡怎么了?小松鼠会怎样帮小鸡?(幼儿猜想后呈现巧克力帽子。)小松鼠想出了什么办法?要继续前行, 两个轮子可以变成什么车?
3.播放课件,讲述故事第 4 自然段,引导幼儿猜想巧克力豆的妙用及摩托车地走在在两边改变的情节。
提问:小汽车变成了什么车?小松鼠又碰到了谁?老爷爷遇到了什么愁事?小松鼠会怎样帮助老爷爷?摩托车剩几个轮子了?还能跑吗?小松鼠会将它改成摩托车。
4.播放课件,讲述故事第 5、6 自然段,引导幼儿猜想故事的结尾。
提问:摩托车变成了什么车?你觉得又饿又累的小松鼠会怎样做?没有了车轮怎么办?你觉得汽车是谁送给小松鼠的?
三、引导幼儿完整欣赏故事,进一步理解故事内容。
提问:故事的名字叫什么?小松鼠发现的巧克力豆是什么样子的?(丰富词
汇:圆溜溜、香喷喷。)小松鼠都碰到了谁?他们分别遇到了什么困难?小松鼠是用巧克力豆做的轮子帮助他们的?
组织幼儿讨论:得到小松鼠的帮助,小鸡、老爷爷的心情怎样?他们为什么会送给小松鼠汽车?你喜欢小松鼠吗?为什么?
小结:这是一只遇事爱动脑筋,爱关心、帮助朋友的小松鼠。四、引导幼儿体验同伴间互相关心的快乐。
组织幼儿讨论:生活中你发现谁遇到了什么困难?你想到什么好办法帮助他? 你遇到过困难吗?谁帮助你了?你当时的心情怎样?
小结:生活中,我们都会遇到困难,只要大家肯动脑筋想办法就会解决困难,帮助别人和被别人帮助都是开心、快乐的。
五、引导幼儿分角色表演故事,进一步感知、体验同伴互相关心的快乐。活动延伸:
鼓励幼儿与父母一起阅读《快乐总动员)第 2-5 页,讲述故事,猜想小松鼠还会用巧克力豆做什么。
附
香喷喷的轮子
一只小松鼠在草地上散步,走着走着,一下子被什么东西衅了个大跟头。小松鼠低头一看:哇,草地上有 4 颗圆溜溜、香喷噴的巧克力豆!它捡起一颗放到嘴边,刚想吃,突
然想起了什么,停了下来。原来,小松鼠做了一辆小汽车,还没有找到合适的轮子,这 4颗巧克力豆不是正好可以用来做车轮吗?
小松鼠安装好车轮,开着小汽车在田野上跑,看到两只毛茸茸的小鸡摇摇晃晃地走在路上。原来,太阳光太强烈,小鸡快被晒晕了。小松鼠连忙卸下两个车轮在两边系上带子, 给小鸡做了两顶太阳帽。小鸡感激地说:“谢谢你,小松鼠。”
只剩下两颗巧克力豆了,没关系,小松鼠把小汽车改成了两轮摩托车。它开着摩托车又往前地,看见一个老爷爷正在路边发愁。
原来,他衣服上的组却将了二个。小松鼠又卸下一个车轮送给老爷爷当纽扣。老爷爷笑昧地说:“谢谢你,小松鼠。”
只剩下一颗巧克力豆了,没关系,小松鼠把摩托车改成了独轮车。它推着车在草地上继续走。走着走着,小松鼠觉得好饿,肚子咕噜咕噜直叫,只好把最后一个车轮吃了。“吧嗒吧嗒”,小松鼠吃得真香。
没有了车轮,小松鼠只能自己抗着车厢走,好累啊!走着走着,它忽然看见前面有一辆特别漂亮的小汽车,年厢上写着:“送给可爱的小松鼠!”
原来,是小鸡和老爷爷送给小松鼠的。小松鼠开心极了!请好朋友们坐上车,一起去旅行了。
轮子歌课件 篇8
【设计意图】
根据小班幼儿的语言发展特点,结合幼儿的生活经验,我选择了《香喷喷的轮子》这一绘本。此绘本的内容较简单,画面形象有趣,故事的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认知水平,富有教育意义,便于幼儿接受。正如《纲要》中指出的“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”
【活动目标】
1、认真倾听故事,了解小老鼠帮助朋友们的过程。
2、通过观察图片和交流讨论,体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐。
【活动准备】
多媒体课件。
【活动过程】
一、以情境的方式导入,引起幼儿的兴趣
1、师:今天,老师给小朋友们带来了一位小客人,我们一起来看看是谁呢?(出示:小老鼠)。
2、师:小老鼠呀想去旅行,它做了一辆神奇的小汽车。(出示:西瓜车)
3、师:西瓜车的车轮是用什么做的?(巧克力豆)。用几个巧克力豆做的?我们一起来数一数。
4、小老鼠开着他的西瓜车去旅行了,我们一起来看看他遇到了些什么事情?
1)幼儿观察画面,说出是小老鼠。
2)倾听教师讲述。
3)回答教师的问题,并和老师一起数数有几个巧克力豆。
4)跟随老师一起看看小老鼠去旅行发生的事情。
二、播放ppt,引导幼儿集体边看画面边听故事,理解小老鼠帮助朋友的过程及小动物的心理变化。
1、师:小老鼠开着开着,突然它在路上遇见了谁?小豚鼠怎么了?为什么会哭的呀?
2、师:小老鼠是怎么做的?小豚鼠这时开心的笑了。
3、师:小老鼠为了帮助小豚鼠卸下了一颗巧克力豆,现在西瓜车只剩几个轮子了?小老鼠想了什么办法?(出示梨子车图片,它又做了一辆三个轮子的梨子车)
4、开着开着,小老鼠又碰到了谁呢?小鸡发生了什么事情呢?
5、师:这次小老鼠是怎么做的呢?这时小鸡开心的笑了。
6、师:小老鼠为了帮助小鸡,又卸下了一颗巧克力豆,这时梨子车上只剩两个轮子了,也不能开了。那怎么办呢?我们来帮他想想办法吧?出示香蕉车。
7、师:开着开着,小老鼠又碰到了谁?老爷爷怎么了?小老鼠是怎么帮助他的?
8、师:现在只有几个轮子啦?只剩一个啦?怎么办?
9、可是,小老鼠扛着香蕉实在是太累了,小朋友们帮他想想办法好不好?
10、师:我们一起来看看最后发生了什么事情。(小老鼠得到了一辆汽车)
师:他们为什么要送汽车给小老鼠呢?(因为小老鼠帮助过他们)
11、原来是因为小老鼠将自己的车轮子一个一个的卸下来帮助他们,他们要感谢小老鼠,所以呀也送了辆小汽车给他们!
1)幼儿说出小老鼠遇见了小豚鼠,并观察小豚鼠的表情,说说小豚鼠为什么会哭。
2)幼儿说出小老鼠卸下一个巧克力送给小豚鼠做食物。
3)幼儿说出还剩三个轮子,并思考小老鼠会怎么做。
4)说出小老鼠有碰到了小鸡,并观察小鸡的画面,并学做摇摇晃晃的动作。
5)幼儿回答小老鼠把巧克力豆送给小鸡当帽子。
6)幼儿帮助小老鼠想想办法,通过观察香蕉车,说出它又做了一辆两个轮子的香蕉车。
7)说出小老鼠又遇见了老爷爷,并说说小老鼠是怎样帮助老爷爷的。
8)幼儿说出只剩一个轮子了,小老鼠把它吃掉了。
9)幼儿自由猜想。
10)说说最后发生的事,并思考他们为什么要送汽车给小老鼠。
11)倾听教师小结。
三、教师带领幼儿一起完整的倾听故事。
1、引导幼儿集体完整地倾听故事《香喷喷的轮子》。
2、师:你们喜欢小老鼠吗?为什么?
3、教师小结:当别人遇到困难时,我们也应该去帮助他,这样别人感到开心的同时,你也会感到开心的!
【教学反思】
这是一个童话故事,故事中的语言通俗易懂,情节较简单有趣,孩子们在整个活动中的参与性还是较高的。活动中,我利用生动形象的多媒体课件,通过逐一播放小老鼠旅行碰到朋友的画面,引导幼儿观察轮子的较少,并让幼儿通过欣赏小老鼠帮助它的朋友的过程,感知和体验帮助别人的同时,自己也会感到很快乐,激发幼儿帮助同伴的情感。
轮子歌课件 篇9
说课”有利于考核教师的理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,分享了小班语言的说课稿,一起来看看吧!
各位领导,各位老师,我今天说课的内容是小班语言活动故事《水果屋》。这是我们小班主题活动“多彩的秋天”当中的一个故事。
故事《水果屋》选自凤凰康选教材小班上册“多彩的秋天”主题教育中的一则,是以看图说话为主的故事活动。讲述了秋天里,熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了很多水果,并用水果搭成了一座漂亮的小屋这样一则故事。故事语言简炼优美,情节生动有趣,不仅贴近幼儿的生活经验,也符合其发展水平和认知能力,同时故事本身丰富的想象性色彩能将幼儿带进充满童趣和美的世界,有利于培养幼儿的创造力和想象力。
教材处理:由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看,而且情节不明显,不利于小班幼儿想象力的发挥。所以,我在教材以外添加了几幅漂亮的画面,利于幼儿直观欣赏。
根据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次,我为本次活动制定了以下三大目标:
1、知识目标:能通过观赏电视图片,加深幼儿对小熊和水果屋的认识;
学习用“红红的**,黄黄的**,紫紫**”等来描述自己看到的水果。
2、情感目标:能在老师的引导与提示下,能勇敢或者简单说出自己的想法;
能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的快乐;
能通过老师的夸奖与肯定感受成功的经验与喜悦。
3、能力目标: 能专心的听老师讲课,积极地参与集体活动,大胆想象故事情节;
能通过老师提示明白故事内容,并能简单口述故事大概内容。
根据小班幼儿的年龄特点及活动目标,我确定了本次活动的重点和难点。
难点:在老师的帮助与提示下,能简单说出自己的想法。
本次活动我准备的教具有:
1、《水果屋》主题图片—通过U盘在电视机里展示。
2、卡纸做的图片(苹果、香蕉、葡萄)若干;固体胶若干。
本次活动的主题是一个故事,由于小班幼儿年龄小,主要依靠直接的观察来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此,我准备选用以下的教学方法:
(一)、观察法:小班幼儿对色彩鲜明的图片感兴趣,为了吸引幼儿的注意,我准备了幼儿喜欢的且好看的熊宝宝,漂亮的水果屋等图片,来让幼儿欣赏。
(二)、提问法:通过欣赏图片,老师提问幼儿有关问题,通过幼儿的回答,迂回的道出故事内容。
(三)、表演法:为了更形象的传达故事的内容,让幼儿更深刻的理解故事情节,我采用表演如:拉车的动作、推车的动作,让幼儿得到更丰富的感受。
此外在教学过程当中还穿插了交流讨论法、赏识激励法等把整个活动加以整合,使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。
以幼儿为主体,创造适宜情景,让幼儿在观察、体验、交流中逐步得到知识、能力的提高,情感的升华。
本次涉及到的学法有:
1、观察法:通过观察电视或图片画面感知、思考故事情节。
3:体验法:通过感情的迁移,体验劳动带来的成就感和乐趣。
根据小班的教学大纲,结合幼儿的年龄特点,让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中掌握知识,我设计了以下的活动过程:
“小朋友,你们都喜欢吃什么水果?”
【这一环节中请孩子们结合生活经验谈一谈自己喜欢吃的水果,自然地过渡到下一环节。】
(二)、其次,出示实物水果和课件水果屋,通过老师提问和幼儿回答,初步培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力,学说:“红红的苹果,黄黄的香蕉,紫紫的葡萄……”
1、“小朋友们刚才说了好多好吃的水果,可是你们见过用水果搭成的房子吗?”【老师出示用水果搭成的房子,幼儿观察。】
“在这座漂亮的房子上,你还看到了什么水果?”【教师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨,“红红的”石榴、“黄黄的”柿子等等。】
2、“小朋友谁能猜一猜,这座水果屋这么漂亮,它是谁的呢?”我,我……
别着急,听老师讲完这个故事,看哪位小朋友能告诉老师答案。
秋天到了,熊妈妈的果园长满了红红的苹果,黄黄的鸭梨,紫紫的葡萄……,小熊真高兴呀!这么多水果一下子吃不完怎么办?
(2)思考:这么多水果,一下子吃不完,怎么办?谁能帮帮小熊想想办法?小熊和熊妈妈有什么好办法?【让幼儿自己想办法,充分发挥幼儿的想象力。】
(3)提问:刚才我们讲了一个好听的故事,故事的名字叫什么?是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊?最后又怎么办呢?【通过这一系列的问题,检验幼儿听的是否认真。】
【小班幼儿是以具体形象思维为主的,呈现故事图片,能更好地帮助幼儿记忆,巩固对故事的理解。】
“孩子们,来,咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建造成一个水果屋吧!”为每个幼儿准备一个水果图片,引导幼儿用卡纸图片边建造边说:“红红的苹果摆在屋子的周围;黄黄的香蕉放在屋顶上;紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时加入鼓励用语,激发幼儿成就感”
【游戏是孩子的生命,在活动中融入游戏,能让孩子由被动地接受变成主动地探索与学习,从原本听故事的角色转换到故事的主人翁,充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲述而是生动的表演,表演过程中鼓励幼儿用所学的短句来表达自己的想法,也是为检验孩子本次活动的效果,而这也是本次活动的难点。】
“今天小朋友不仅学会了讲《水果屋》这个故事,而且还建造了一个水果屋。小朋友真能干,回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢!
活动结束,我们并不能告一个段落。接下来,还要看孩子的成果。希望他们能和爸爸妈妈一起分享在幼儿园学到的知识,让家长也感受到幼儿成长的喜悦。所以我会布置一个小小的任务给幼儿。
如:明天,老师要问爸爸妈妈哪个小朋友给给爸爸妈妈讲水果屋的故事了,就是老师最喜欢的小朋友。
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轮子歌的课件锦集
想了解关于“轮子歌的课件”的所有情况吗?让小编为您带来一些信息,希望您能把这篇文章分享给朋友们一起学习进步。每位老师都需要在上课前准备好自己的教案和课件,相信教案和课件对老师来说并不陌生。制定教案是教师规范化教学过程中的重要组成部分。
轮子歌的课件【篇1】
一、活动目标:
1.通过比较,进一步感知圆形、三角形、正方形的不同。
2.根据图形的特征想象故事情节。
二、活动准备:
1. 幼儿活动材料《数学》第11页《轮子工程师的.作品》,上画各种有轮子和没轮子的交通工具。
2. 简笔绘制的三角形轮胎和正方形轮胎。
三、活动过程:
(一)轮子工程师的作品。
1.请幼儿翻到幼儿活动材料《数学》第11页,看看这里有些什么东西?(自行车、飞机、摩托车、轮椅、轿车、卡车、火车、旱冰鞋、轮船、热气球等。)
2.这里有很多轮子工程师的作品,轮子工程师就是制造轮子的人,你们能看出来哪些是他制造的轮子吗?
3.工程师设计的轮子都是什么形状的?为什么是圆形的?
4.一个轮子的是什么车,两个轮子的是什么,三个轮子的是什么?四个轮子的是什么?许多轮子的是什么?
5.出示三角形、正方形的轮子图。有什么地方会用到它们呢?为什么它们不能做轮子?
(二)三角形、正方形轮子的妙用。
1.我们没看见过三角形、正方形的轮子。如果把图片中的这些圆轮子换成三角形和正方形的轮子,会发生什么事?
2.有一次,轮子工程师做了一些三角形、正方形的轮子。他想用来干什么呢?
3.工程师把坏蛋的自行车和汽车的轮子换成三角形、正方形的,这样坏蛋骑上自行车就摔跤,想开车,汽车一动也不会动。坏蛋都跑不掉了。
(三)活动延伸。
引导幼儿通过想象有趣的故事情景,进一步认识圆形、三角形、正方形,比较认识圆形圆滚滚、无边无角的特征,感知图形与现实生活的密切关系。
轮子歌的课件【篇2】
1、能够知道手指可以变化出许多东西,并能从中感受到变化的快乐。
2、通过亲子游戏,培养幼儿与家长的感情。
牙刷、叉子(实物);兔子、小花猫、老虎(玩具)、小苹果。
一、活动开始:
爸爸抱着宝宝坐在垫子上,妈妈坐在宝宝的对面,妈妈的身后藏着实物。
二、活动开展:
1、妈妈伸出手指,念着儿歌:一根手指一根手指,转转转,变成小牙刷,刷刷刷。(妈妈从身后拿出小牙刷,做刷牙的动作;爸爸轻轻地抓着宝宝的手,用一根手指跟妈妈做同样的动作)
2、妈妈伸出两根手指念着儿歌:两根手指两根手指,转转转,变成小白兔,跳跳跳。(妈妈从身后拿出玩具小兔子,爸爸抓着宝宝的`手放在宝宝的头上,做小兔子跳的动作)
3、依次内推:三根手指、四根手指、五根手指变化出小叉子、小花猫和大老虎。
4、妈妈把玩具放在宝宝的前面,妈妈念着儿歌让宝宝选出相对应的物品。(爸爸帮忙)
5、爸爸把玩具放在一旁爸爸妈妈和宝宝围成圆圈,爸爸和妈妈念儿歌,爸爸妈妈宝宝做儿歌里的动作。
三、活动结束:
1、妈妈说着儿歌,宝宝独立完成儿歌里面的动作。
2、宝宝做对动作,爸爸给宝宝一个小红苹果做为奖励。爸爸和妈妈都把大拇指送给宝宝。
轮子歌的课件【篇3】
设计意图:
本阶段我们开展《玩具宝宝》的主题活动,在玩车的过程中孩子对会转动的车轮十分感兴趣,在认识车轮的基础上还与家长一起寻找了生活中有轮子的东西并收集起来,设计本次活动在于丰富孩子的生活经验,感知各种各样的轮子。
活动目的:
1、引导幼儿感知轮子的基本特征和用途,培养幼儿对周围事物探索的兴趣。感知轮子可以滚动。
2、培养孩子的动手能力。
3、乐意与同伴交流,鼓励幼儿大胆、清楚的说出自己的想法和感受,在活动中情绪愉快。
活动准备:
各种带轮子的玩具,摇摆车、小推车、办公椅、滑板等,。
活动过程:
二、介绍各区材料,引导幼儿自主游戏。
2、车轮滚画:探索不同得滚印方法(转弯滚、绕圈滚、两轮滚、侧轮滚等)
3、我为汽车装轮子:根据汽车的大小为汽车找出相应的车轮,并进行添画。
4、这有几辆车:利用油水分离的方法找找纸上共有几辆车,并根据数量进行归类。
三、教师重点指导主题探究区。通过玩各种带轮子的玩具,让幼儿感知轮子能滚动。
幼儿大胆的玩,愉快的玩,从而让幼儿感受轮子的滚动。
(2)在玩的过程中引导孩子观察轮子是怎样滚动的?
1、问:小朋友我们刚才玩的玩具都有什么?它们长得一样吗?有什么用?
2、播放VCD引导孩子欣赏各种各样的轮子。
轮子歌的课件【篇4】
教学内容:课本P16的内容及P17练一练的第1、2两题。
教学目的:
1、结合“需要几个轮子”的具体情况,经历3的乘法口诀的编制过程,发展学生自主学习的能力。
2、理解每句口诀表示的含义,会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。
3、引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力。
教学重点:3的乘法口诀。
教学难点:3的乘法口诀本身含义的理解。
教学过程:
一、 谈话引入
1、 同学们,你们喜欢做手工吗?谁能说说你会用这双手做些什么手工呢?
2、 “十一”快到了,小明想给他的好伙伴每人送一辆自制的三轮车,就把各个零件拿出来进行组装。聪明的同学们,你能帮他算算,一共需要几个轮子吗?
3、 看图引入
说说图中的小朋友在做什么?并提出数学问题,1辆三轮车需要3个轮子,2辆呢?3辆呢……9辆三轮车分别需要多少个轮子?
二、 探讨新知
1、 数一数,填一填。
(1) 请同学们用圆片代替轮子摆一摆,数一数,看看3辆、4辆……9辆车分别需要几个轮子,并把表格填完整。
(2) 指名汇报,并引导学生说出是怎样填的。
(3) 启发学生说出表格中的数各表示什么。
△ 引导学生表明,第一格表示1个3,第二格表示2个3……第九格表示9个3。
通过数一数,学生经历了用3连加的过程,算出得数,理解三轮车的数量与轮子总数之间的对应关系,强化对几个3得几的体验,为学习3的乘法口诀做准备。
2、 合作学习,摆一摆,说一说,写一写。
(1) 教师示范用三根小棒围成一个三角形,并请小朋友用小棒摆三角形。
(2) 摆一个三角形,列一道算式,编一句口诀。
(3) 引导学生说出:它表示几个3,怎样列式,怎样编出3的乘法口诀,并及时板书:
1个3 1×3=3 一三得三
2个3 2×3=6 二三得六
… … …
… … …
… … …
3、 记一记:
(1) 观察:3的乘法口诀有几句?
(2) 讨论:怎样才能记住3的乘法口诀?
(3) 找规律,记口诀,
① 请同学们选出适合自己的记忆方法记一记,并自由读口诀。
② 同桌两个互对口诀。
③ 比一比,看谁能最先背出口诀。
三、 巩固练习
1、 课本P17,练一练第1题。
让学生独立练习,教师巡视,了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。
2、 课本P17,练一练第2题。
教师引导学生寻找规律后填数,学生独立完成,然后交流找到的规律。
四、总结
让学生说说在这节课上有什么收获。
轮子歌的课件【篇5】
设计意图:
生活中轮子无处不在,马路上的汽车、自行车、摩托车,幼儿的玩具车、滑板车、轮滑鞋,幼儿园的餐车、家里的行李箱等上面都有轮子。轮子既带给大家便利,也带给大家乐趣。小班幼儿很喜欢玩带轮子的玩具,但对轮子的特点和作用不甚了解。为此,我组织了这一活动,具体环节是这样安排的:
第一环节,感知、探索轮子的多样性及其会滚动的特点。考虑到如果给幼儿投放带轮子的玩具,幼儿可能会关注玩具本身而不是轮子,因此,我直接投放了材质、大小、花纹不同的轮子,以利于幼儿直接感知轮子的多样性及其特点。
第二环节,探索发现轮子的作用。小班幼儿的年龄特点决定了他们的学习应是“玩中学”。活动中,我让幼儿通过玩“推箱子”的游戏,亲身体验推不同的箱子有不同的感受,从中发现省力的原因是轮子在起作用,从而在玩乐中达成学习目标。
第三环节,迁移经验,感受轮子在生活中的广泛用途。贴近生活经验的探究是幼儿感兴趣的,也是幼儿容易理解和学习的。因此,我组织了寻找带轮子的物品和观看其他带轮子的物品的课件的活动,以期通过引导幼儿观察、发现、讨论,更好地调动他们的学习积极性,进一步感知轮子的作用。活动结束,我还引导幼儿巧用带轮子的箱子整理收拾材料,充分体现了科学“源于生活并服务于生活”的特点。
目标:
1.感受轮子的多样性,探索发现轮子是圆的、会滚动的。
2.了解轮子在生活中的作用。
3.喜欢玩轮子和带轮子的物品,对轮子产生探究的兴趣。
2.材料准备和场地布置:
(1)各种材质、大小、花纹不同的轮子分散放在活动场地中间。
(2)六个大小相同的箱子,其中三个是有轮子的蓝箱子、三个是没有轮子的绿箱子,把它们摆放成一排,对面8米处画有终点线。
(3)各种带轮子的物品。
师:这里有各种各样的轮子,你们先选两个自己喜欢的轮子找个空地玩一玩吧。
(教师鼓励幼儿看一看、摸一摸、滚一滚,并说一说轮子的外形特征。)
师:你的轮子和其他小伙伴的轮子一样吗和小伙伴交换轮子玩一下,比一比、看一看它们哪里不一样。
2.交流感知轮子的多样性和特点。
(幼儿将轮子一字排开摆放在教师面前,然后呈半圆形坐在轮子周围。)
师:这里都有些什么样的轮子它们有什么不一样轮子都是什么形状的'它有什么本领
师(小结):轮子的样式有很多,材质、大小、花纹也会不同,但都是圆圆的,可以滚动。
1.使用有轮子的和没轮子的整理箱进行游戏。
(玩法:幼儿两人一组,一名幼儿坐到箱子里,一名幼儿推箱子,看看哪些组快、哪些组慢,哪一组最先到达终点。游戏后幼儿交流自己的体验,进一步感知轮子的作用。)
师:你推箱子时有什么感觉为什么会快为什么会慢哪种箱子更加省力为什么会省力
2.交换玩“推箱子”的游戏,再次体验带轮子的箱子省力的感觉。
1.寻找并操作活动室里带轮子的物品,进一步讨论轮子的用途。
2.观看生活中其他带轮子的物品的课件,体验轮子的广泛运用。
师:你还见过哪些带轮子的物品让我们来看看视频。
师(小结):我们现在知道了,有很多物品都会用到轮子,带轮子的物品给我们带来了种种方便和乐趣。
教师带领幼儿将没有轮子的箱子和各种轮子放到带轮子的箱子里推出活动室,进一步体验轮子带来的方便。
轮子歌的课件【篇6】
运动目的:
1、感知轮子的感化。
2、体验轮子高傲的情绪。
运动预备:
1、情况中部署种种有轮子的物体的什物或图片。
2、图片和磁带。
3、从废旧杂志上剪下的种种有轮子的和无轮子物体的图片。
运动过程:
一、相识轮子的感化。
1、蜗牛走路很慢,滑冰鞋来资助它,乌龟走路很慢,滑板来资助它。
2、你们想一想,有了有轮子的滑冰鞋和滑板的资助,蜗牛和乌龟的走路会怎么样?
二、听听轮子的自述。
1、各人都说,轮子可以资助我们“走”得快。下面就让我们一路来听听轮子本身讲的话,看看轮子会奈何资助我们。
2、连系图片报告《了不得的轮子》。
3、听完后,请有说说轮子是真样资助我们。
4、你还知道哪些工具也有了了不得的轮子?
三、分类运动。
1、幼儿园教育随笔请幼儿按有轮子和无轮子,将预备的图片分成两类。
2、请幼儿说说它们的差别,进一步感知轮子的感化。
3、请幼儿添画轮子。
轮子歌的课件【篇7】
教学目标:
(1)结合"需要几个轮子"的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力。
(2)引导学生探索规律,初步培养学生的分析能力,在数学游戏中体会数学乐趣,激发学生的学习兴趣。
知识与技能:编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
过程与方法:引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题。
情感,态度与价值观
培养学生合作学习意识,体验数学与日常生活的关系。
教学重点:
编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
教学难点:
用乘法口诀解决现实中的实际问题。
课前准备:
挂图,小棒。
方法:
自主探究,讨论交流。
教学内容
一、课题引入
师:今天,我们要帮助小熊一起解决"需要几个轮子"这一数学问题。大家打开课本16页,观察图中的小朋友在做什么
生:有一个小朋友在给三轮车安装轮子。
师:大家发现图中的数学问题了吗
生;一辆三轮车3个轮子,9辆车需要几个轮子
二、探讨新知
1、数一数,填一填
师:一辆车3个轮子,2辆车几个轮子
生:2辆车6个轮子。
师:好的,下面大家就用圆片代替轮子摆一摆,数一数,看看3辆,4辆……9辆车分别需要几个轮子 并把表格填完整。
(学生独立摆、数、填,老师个别辅导)
师:请小朋友说说你是怎样填的
生:我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
师:好办法,就是没多一辆就多3个轮子。用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。
2、合作学习,摆一摆,说一说,写一写。
教师用三根小棒围成一个三角形,问:摆一个三角形需要几根小棒
生:摆一个三角形需要3根小棒。
师:一个三角形是几个3 能列出一个乘法算式吗
生:1个3,1×3=3或3×1=3
师;很好,同学们的乘法知识掌握得很不错。大家能编出口诀记住1×3=3吗
生:一三得三。
师:小朋友们真聪明,能自己编出乘法口诀。接下去,同桌之间相互合作,一人摆三角形,一人说算式,编口诀,并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。
(学生同桌合作学习,教师巡视,了解学生的编写情况)
3、集体交流反馈。
师;刚才,老师看到很多同桌之间合作得非常认真。相信每个小朋友都有不少的收获吧 谁愿意和大家一起分享你的收获呢
(引导学生说出算式和相应的乘法口诀。老师可以多让一些学生反馈,加深他们对乘法口诀的印象)
师:小朋友们真会动脑筋,自己编出了3的乘法口诀。下面,每个小朋友自己把乘法口诀读一读。想一想,你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀
4找规律,记忆口诀。
学生独立思考,小组交流
全班反馈
师;你是怎样记住3的乘法口诀的
生1;我想,如果忘记了,可以用加法算一算。
师:哦,你是把乘法算式转化成加法算式来记的,其他小朋友还有不同的方法吗
生2:我发现上下两句口诀得数相差3,我背诵的时候只要每次加三就可以了。
师:你的发言真精彩,其他小朋友发现这个规律了吗 大家试试,用××同学的方法是不是很快能记住3的乘法口诀。
(给学生再次用规律记忆口诀的时间)
三、巩固练习
口诀接龙
以小组为单位进行口诀接龙比赛,接得又对又快的小组获胜。
练一练的第1题
让学生独立练习,教师巡视,了解学生用口诀的情况。
3练一练的第2题
教师引导学生寻找规律后填数,学生独立完成,然后交流找到的规律。
四、小结:这节课我们学到了什么
五、布置作业
练习第三题
《伴你成长》1—3题
轮子歌的课件【篇8】
活动目标:
1、幼儿通过观察、测量等操作活动,了解我们的周围世界有各种轮子。他们小不同,所用的材料各异,但都有相同的形状,使得轮子能滚动,并能使物体移动。
2、学习测量技能,发展幼儿观察、操作能力,扩展幼儿的思路,培养幼儿探索科学的兴趣。
3、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
4、培养幼儿动手操作能力,在活动中胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备:
1、请每一个幼儿带一个轮子或有轮子的玩具。
2、教师准备有轮子和缺一个或二个轮子的玩具几个,短绳子若干条。
活动过程:
教师:“请你们把带来的轮子或玩具在桌上或地上移动,然后告诉我,是什么使你们的玩具移动的?”
幼儿:“轮子”
教师:“请你蜜察一下轮子是什么,它是用什么材料做成的?”
允许幼儿互相观察玩具。
教师:“你们还可以用小绳子量量它有多长。”
教师示范用绳子量轮子的小,讲述量的方法,允许幼儿相互测量玩具。
教师小结:“有的轮子,有的轮子小,它们的小不一样。有的用塑料,有的用木头,有的用铁,有的用橡胶做的,它们做的材料都不一样,但它们的形状是相同的,都是圆形的。”
教师:“你们想过吗?为什么轮子都是圆的呢?”
“现在你们可以再玩玩,观察你的玩具,或者拿一个其他形状的东西来比较一下,有什么感觉,有什么发现,请告诉家,为什么轮子是圆形的?”
小结:“圆形的轮子能滚动,长的、方的积木不会滚动,有轮子的玩具移动省力。”
“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子?”
“如果这些东西没有轮子将会怎样?轮子坏了又会怎样?”
教师:“请你们以后在街上、家里、商场里各个地方观察有轮子的车子、机器他们是怎样工作的?以后请你们再来讨论。”
活动反思:
幼儿对实验活动的兴趣比想像中要旺盛,有不足之处,就守于“滚动”这一个词,应该给予简单的解释:圆形的东西能滚动。
轮子歌的课件汇集5篇
每位教师在讲课前必须要准备教案和课件,这需要教师耐心细致地筹备。编写教案需要考虑教师的教学风格和态度。幼儿教师教育网小编经过巧妙的设计,为您带来了标题为“轮子歌的课件”的精美教案。请确保收藏本页,以便您再次查看!
轮子歌的课件 篇1
活动要求:
l、区分能滚与不能滚的物体,比较其异同,知道球体能向各个方向滚动,轮子能向两面滚动。
2、通过尝试活动,初步培养幼儿自己发现问题,解诙问题的能力。
活动准备:
l、圆球,瓶子,轮子娃娃各一个;一辆没有轮子的汽车。
2、收集各种大小纸盒、积木、球、饮料瓶,轮子状的物品及各种玩具车。
3、准备三条l—2米左右长的路。
活动过程:
一、什么会滚,什么不会滚?
1、出示两辆车(一辆有轮子,一辆没有轮子)通过比较,知道轮子可以滚动。①教师以小象笨笨的口吻引出课题。师:"我是小象笨笨,城里的朋友给我送来了一辆汽车,可是我不知道怎样让车动起来,谁能帮助我?"②出示没轮子的汽车,让幼儿说一说为什么不会动?③教师给汽车装上方形的轮子,让幼儿观察,为什么汽车还是不会动。幼:(方的东西不能浪,圆的东西能滚。)④通过比较,让幼儿知道什么才是滚?(连续着向前旋转叫做"滚")
2、自由玩纸盒、积木;轮子等物,引导幼儿将物品分成"会滚"与"不会滚"两堆。师:我有一堆东西,可是我不知道哪些东西会滚,哪些东西不会滚,你们去试一试,然后把不会滚的放到(滚)这个框里,把会滚的放到(滚)那个框中。(幼儿动手操作)
二、比较球体,瓶子状的物体,轮子滚动的方向有何不同。
l、出示三种不同形状的"娃娃",请小朋友试着猜一猜谁"滚"的本领最大。①(在吵闹声中)分别出示这M种"娃娃",请幼儿说一说它们是谁?②请幼儿猜一猜谁的本领大?师:原来,它们都说自己滚的本领最大,那你们猜一猜,到底谁的本领大?
2、通过尝试,发现球体能向各个方向滚动。轮子、瓶子等物体只能向两面滚动。
三、玩车子
1、联想,在生活中你们还看到什么地方装了轮子,有什么用?
2、以比赛的形式让幼儿在光滑的。松软的、凹凸不平的地面上玩车,比较其不同。(三辆车必须是一样的)①请幼儿摸一摸这三条路有什么不同?②出示三辆一样的车,请幼儿各自选择一条认为汽车在上面开得最快的路,在后面站好,从中各选取一位小赛车手进行比赛。(时间允许可交换进行赛车,这样效果更明显)③、请幼儿说一说哪条道上的车开得最快,为什么?
3、"车轮旅行记",在车轮上涂上颜色,在白纸上滚过,观察车轮的不同印迹。①教师示范,讲解,幼儿动手操作。②教师小结。
四、听"开汽车"的音乐,进"森林"。
教师以笨笨的口吻说:"今天,我学到了许多有关轮于滚动的知识,我想请你们到我的家去作客,你们愿意吗?
活动反思:
小班幼儿好动、好模仿,行为受情绪的支配,因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手,赋予幼儿适当的角色——“小司机”,运用游戏形式导入,激发幼儿参与活动的兴趣。活动开始,先和幼儿一起玩开汽车的模仿游戏,在体验开汽车的手臂上下、绕环等动作后,再让幼儿为汽车蘸上不同颜色的“汽油”,在纸上开汽车,并设计生动有趣的开场白,吸引幼儿的注意力,为接下来的活动打下了良好的情绪基础。
同时,小班幼儿虽然年龄较小,但仍需要掌握一些简单的美术技能,而这些美术技能正是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。这个有趣的游戏让幼儿在开心之余再进行创作,小车轮蘸上不同色彩的颜料,在报纸上滚一滚,留下不同线条美丽的痕迹,幼儿不但愉快地感受了直线、曲线、波浪线等基本线条的特点,而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。
轮子歌的课件 篇2
五、说教法学法
本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、观察法等教法和学法。纲要指出:游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式,在活动中可提高幼儿学习的兴趣,集中幼儿的注意力促进激发他们的兴趣,使无意注意转变成有意注意。在本节课中游戏法几乎是贯穿始终的,幼儿在玩的过程中不仅探索了新知,而且体会到了活动的乐趣。启发性提问法能引导幼儿有目的观察思考。讨论法可以培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方法、形式来表现、交流,分享探索的过程和结果,发展语言表达能力和创造性思维能力。
六、说活动过程:
(一)游戏导入激发兴趣
在这一环节中,我设计了“滚一滚”的小游戏。教师课前准备了装有圆形、三角形、正方形积木的“百宝箱”。首先引导幼儿在”百宝箱”中摸一摸,感知物品的形状,然后选择自己喜欢的积木,在地上玩一玩,滚一滚。教师提出游戏小任务:看看哪个会滚,哪个不会滚。看看谁最先发现它们的小秘密?接着教师提出问题:想一想,哪块积木滚得快,滚的时间长,为什么?幼儿进行讨论,教师适当小结。在这一环节中,幼儿通过玩游戏发现了圆形积木会滚,滚得快,滚的时间长,因为它没有角是圆形的。从而了解到圆形会滚动的特性,为后面认识轮子和它的作用做好了铺垫。
(二)、探索发现认识轮子
1、教师首先引导幼儿观察自己带来的玩具小汽车,启发幼儿:请小朋友们找一找小汽车上哪些东西是圆形的?幼儿自由观察讨论,通过观察幼儿认识到轮子是圆形的这一特征。2、接着幼儿自由玩一玩自己带来的汽车玩具。教师提出问题:你是怎样玩玩具的?玩具汽车是怎样前进的?幼儿回答后,教师小结:轮子是圆圆的,可以向各个方向滚动的。并请幼儿演示轮子的滚动。通过这些问题的设计,幼儿进一步感知轮子会滚动的特点并初步了解了轮子的作用。
(三)、拓展思维启发联想
在幼儿已有经验的基础上,教师与幼儿进行谈话:你还见过哪些东西上有轮子呢?为什么要安装轮子?教师可以引导幼儿发散思维,想一想除了车以外还有哪些东西上有轮子,并结合自己生活中的经验,谈一谈轮子的作用,感受轮子给我们的'生活带来的方便。使幼儿认识到轮子可以帮我们“走”的更快,还能省力,给我们的生活带来了很多方便。
(四)、轮子自述,拓宽视野
教师进行小结:这些轮子真了不起,帮我们做了很多事情,让我们一起来看一看还有哪些东西上有了不起的轮子吧?接着播放课件,教师以轮子的身份引出进行自述:我是了不起的轮子,你瞧,溜冰鞋上有圆圆的轮子,自行车上有圆圆的轮子,摩托车上有圆圆的轮子,汽车上有圆圆的轮子,火车上也有圆圆的轮子,它们都因为有了我而跑得很快很快!把大家带到想去的地方。通过直观的图片和生动有趣的描述,孩子们对轮子的作用有了进一步的了解,体会到了轮子的自豪。
(五)、创设情景感受体验
在这一环节中我通过创设情景:请幼儿分组感受搬动滑板车和拉动滑板车有什么不同。请幼儿说出答案:利用轮子拉动更加省力气,更加快!教师小结:有了轮子,我们在做某些事情的时候会更加省时,省力,更加方便!在这一环节我设计了情景小游戏,通过体验来感知轮子会滚的特性,孩子们探索到了轮子给我们生活带来的方便,从而更直观、更深刻地了解了轮子的作用,体验了活动的乐趣。
通过这个活动,我深刻地体会到:上好每节课,我们教师都要考虑到每个环节、甚至每个细节,教师更要积极地参与到幼儿的活动中去。师幼之间形成了良好的、积极的互动,这样才能让我们的幼儿成为一位主动积极的学习者。
轮子歌的课件 篇3
教学目标:
1、掌握、熟记3的乘法口诀,明白每一句口诀的意义。
2、能用乘法口诀计算。
教学重点、难点:
理解口诀的意义并熟练运用。
教学过程:
一、听算
思考:乘法算式中积一定大于乘数吗?
不一定。如:0×a=0 1×1=1
二、新课
1、出示问题:9辆车有多少个轮子?
生发现少一个条件。(不知一辆车几个轮子。)
出示表格。
2、你能看懂下表吗?说一说表格各栏的意思。填一填
三轮车有几辆1 2 3 4 5 6 7 8 9
轮子有几个 3 6
3、可以怎样算呢?
表格的空格其实是在向我们提问。说一说提了什么问题。
怎么解答这些问题?
问一个列一个算式。生在练习本上列。
(1)借助摆三角形数边数的方法进行探索。
(2)用逐一加3的连加方法进行探索。
(3)鼓励从已有知识“二三得六”“三五十五”或“三个十是三十”出发,利用连加或连减的方法进行探索。
4、怎样算的快些呢?(用乘法口诀计算)
5、根据我们以前学习2、5的乘法口诀的经验,你会编制3的乘法口诀吗?
6、说一说每句口诀的意思。
比如:“二三得六”的含义。
一句口诀可以写2个算式。
7、读一读这些口诀,交流你是怎样记住这些口诀的?
三、巩固练习
1、对口令。
几几得九。顺向、逆向对口令。
2、完成p17、1、2、3、
一句口诀2道算式。
3、找规律,填一填。
先观察,说一说,有什么规律。
(1)10,15,20,(),()。5个、5个地增加。看到10想到几乘五得一十?用5的乘法口诀就可以快速完成。
(2)9,12,15,(),()。3个、3个地增加。想3的乘法口诀。
4、过河。
正确运用乘法口诀完成计算题。
四、数学故事。
1、请同学们自己先看一看,再想一想图上告诉我们一个什么数学故事。
2、和同桌讲一讲这个故事。 3、全班交流。
淘气拿了20元钱,他准备买一套故事书。到了书店,阿姨告诉淘气,一套故事书有6本,每本3元,阿姨找给淘气5元钱。淘气在心里算了算。每本3元,6本就是6个3元相加,用乘法计算就是6×3=18元。我给阿姨20元,20—18=2元。阿姨应该找我2元钱。淘气告诉阿姨:阿姨,您找错了吧,应该只找2元。阿姨笑笑说:平时呢,找5元肯定错了。今天是“六一”儿童节,本店对小朋友实行优惠,每本书便宜5角钱。请你算一算,我找对了吗?
教学反思:
通过本次教学,让我从中收获了不少。对此谈谈自己的想法。课开始创设与学生生活实际相关联的学习情境,激发学生学习的积极性。通过设问,激活学生思维与探索的欲望。
通过“画一画”的活动,让学生建立三轮车与轮子的图形表象,通过“数一数”、“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系,发展学生的数感。
用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。强调利用知识内在联系加强记忆的方法,也是对学生进行学习方法的指导。练习的形式丰富多彩,把枯燥的计算练习变得生动有趣,有利于调动学生学习兴趣和积极性。
“数学故事”不仅增添了数学学习内容的趣味性,而且打破了学科本位,加强了数学与语文学科的联系与综合;把做人的道理寓于数学故事的情节之中,是实现新课程多元目标的一项举措。
轮子歌的课件 篇4
体验学习问答儿歌的乐趣。
巩固对常见车辆的认识。
在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。
1. 准备一张“数轮子”图片(图片上画有一辆三轮车,一辆自行车,一辆面包车)
2. 准备录音机,儿歌《轮子歌》录音磁带。
3. 准备学习包《主题活动,哪辆车跑得快?》亲子手册《主题活动,车轮印真有趣》
出示“数轮子”图片,引导幼儿观察,看一看图上有什么车,数一数有几辆车,每一辆车有几个轮子。
启发幼儿仔细观察各种车辆车轮的数量,比较哪一辆车的车轮多,哪一辆车的车轮少,哪一辆车和哪一辆车的车轮一样多。
鼓励幼儿在图片上贴上与车辆车轮数量相同的圆点。
播放儿歌《轮子歌》(见“小小资料库”),引导幼儿认真倾听。
教师与幼儿互换问答角色念儿歌,体验学念儿歌的乐趣。
幼儿分为问,答两组,完整地朗诵儿歌一遍。
启发幼儿把自己想象长一只轮子,引导幼儿讨论怎样表现独轮车,自行车,三轮车,小汽车,火车等车辆的行驶。
鼓励幼儿边念儿歌,边结伴组合进行模仿游戏,如两人组合模仿自行车,四人组合模仿小汽车,多人组合模仿好小火车等进行模拟游戏。
1. 科学区中提供不同坡度的斜坡,玩具车,圆形,三角形,正方形积木,让幼儿操作,发现车速与坡度的关系,探索什么形状的轮子滚得快。
2. 美工区提供纸盒,瓶盖,塑料吸管或圆柱体的冰棒棍等材料,鼓励幼儿制作带轮子的`玩具。
3. 提供学习包《哪辆车跑得快?》学习单,引导幼儿想一想,看一看哪辆汽车跑得快,将跑得快的车子涂上颜色,并说说为什么。
4. 建议家长指导幼儿操作亲子手册《车轮印真有趣》学习单。
教学反思:
在今天的数学活动《轮子歌》的执教过程中,发现孩子们的经验还是太缺乏了,可能是因为小班幼儿的关系吧。他们对于周围事物的认知还停留在非常粗浅的层面。
一个轮子是什么车?这个问题问下去,有几个聪明的孩子能答上来是独轮车,因为在星期一的课堂上我已经告诉他们了。当我问三个轮子是什么车?这一问题时,孩子们都沉默了,心里咯噔了一下,难道孩子们连三轮车都说不上来。他们的知识经验还是比较贫乏的,让我也意识到教育工作要循序渐进的开展,不断丰富他们的认知。四个轮子什么车?这一问题,有孩子说是挖泥车,有孩子说是小汽车,有玩具实物的帮助,孩子们回答起来就容易多了。
小百科:车轮是固定轮胎内缘、支持轮胎并与轮胎共同承受负荷的刚性轮。也将组合在一起的轮胎、轮辋与轮辐统称车轮。由车轮和轮胎两大部件组成车轮总成。
轮子歌的课件 篇5
教学目标:
(1)结合"需要几个轮子"的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力。
(2)引导学生探索规律,初步培养学生的分析能力,在数学游戏中体会数学乐趣,激发学生的学习兴趣。
知识与技能:编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
过程与方法:引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题。
情感,态度与价值观
培养学生合作学习意识,体验数学与日常生活的关系。
教学重点:
编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
教学难点:
用乘法口诀解决现实中的实际问题。
课前准备:
挂图,小棒。
方法:
自主探究,讨论交流。
教学内容
一、课题引入
师:今天,我们要帮助小熊一起解决"需要几个轮子"这一数学问题。大家打开课本16页,观察图中的小朋友在做什么
生:有一个小朋友在给三轮车安装轮子。
师:大家发现图中的数学问题了吗
生;一辆三轮车3个轮子,9辆车需要几个轮子
二、探讨新知
1、数一数,填一填
师:一辆车3个轮子,2辆车几个轮子
生:2辆车6个轮子。
师:好的,下面大家就用圆片代替轮子摆一摆,数一数,看看3辆,4辆……9辆车分别需要几个轮子 并把表格填完整。
(学生独立摆、数、填,老师个别辅导)
师:请小朋友说说你是怎样填的
生:我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
师:好办法,就是没多一辆就多3个轮子。用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。
2、合作学习,摆一摆,说一说,写一写。
教师用三根小棒围成一个三角形,问:摆一个三角形需要几根小棒
生:摆一个三角形需要3根小棒。
师:一个三角形是几个3 能列出一个乘法算式吗
生:1个3,1×3=3或3×1=3
师;很好,同学们的乘法知识掌握得很不错。大家能编出口诀记住1×3=3吗
生:一三得三。
师:小朋友们真聪明,能自己编出乘法口诀。接下去,同桌之间相互合作,一人摆三角形,一人说算式,编口诀,并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。
(学生同桌合作学习,教师巡视,了解学生的编写情况)
3、集体交流反馈。
师;刚才,老师看到很多同桌之间合作得非常认真。相信每个小朋友都有不少的收获吧 谁愿意和大家一起分享你的收获呢
(引导学生说出算式和相应的乘法口诀。老师可以多让一些学生反馈,加深他们对乘法口诀的印象)
师:小朋友们真会动脑筋,自己编出了3的乘法口诀。下面,每个小朋友自己把乘法口诀读一读。想一想,你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀
4找规律,记忆口诀。
学生独立思考,小组交流
全班反馈
师;你是怎样记住3的乘法口诀的
生1;我想,如果忘记了,可以用加法算一算。
师:哦,你是把乘法算式转化成加法算式来记的,其他小朋友还有不同的方法吗
生2:我发现上下两句口诀得数相差3,我背诵的时候只要每次加三就可以了。
师:你的发言真精彩,其他小朋友发现这个规律了吗 大家试试,用××同学的方法是不是很快能记住3的乘法口诀。
(给学生再次用规律记忆口诀的时间)
三、巩固练习
口诀接龙
以小组为单位进行口诀接龙比赛,接得又对又快的小组获胜。
练一练的第1题
让学生独立练习,教师巡视,了解学生用口诀的情况。
3练一练的第2题
教师引导学生寻找规律后填数,学生独立完成,然后交流找到的规律。
四、小结:这节课我们学到了什么
五、布置作业
练习第三题
《伴你成长》1—3题
最新轮子歌课件系列4篇
前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼儿园教师在工作过程中,都需要提前寻找一些资料。资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!可是,我们的幼师资料具体又有哪些内容呢?下面,我们为你推荐了最新轮子歌课件系列4篇,请马上收藏本页,以方便再次阅读!
轮子歌课件(篇1)
活动内容:
了不起的轮子
活动目标:
1、倾听故事、尝试猜想,能帮助小乌龟想办法,并愿意在集体面前表达自己的想法。
2、继续对轮子发生兴趣,了解轮子会滚的本领,知道生活中有很多地方都需要轮子。
3、愿意参加玩轮子的游戏,体验和同伴一起游戏的快乐。
活动准备:
(1)乌xxxx饰(配班教师),滑板;
(2)图片——玩具汽车、溜冰鞋、自行车、摩托车、火车;其他各种车的图片;
(3)故事磁带:《了不起的轮子》;
(4)大小不同的轮胎若干(汽车、助动车轮子等)。
活动过程:
一、设置情景,引发讨论:
1、用故事情境引出主题
(配班教师装扮成小乌龟,事先等在活动室,教师带领幼儿一起走进活动室,看到小乌龟)
师:这不是小乌龟吗?它好象不太高兴,怎么回事啊,猜猜看可能发生什么事?
(幼儿自由猜想)
师:我们来问问它吧?
幼儿(1名):小乌龟你为什么不开心了?
小乌龟(讲述自己的困难):小兔子要和我比赛跑步,可是它跑得这么快,我这么慢,怎么办呀?
2、引导幼儿讨论为小乌龟想办法
师:小朋友你们有什么办法帮小乌龟吗?
(幼儿思考讨论,自由的发表自己想出的好主意。)
3、由快乐的轮子引出滑板,初步引起幼儿对轮子作用的感知。
师:小朋友的办法真多,我们的好朋友“快乐的轮子”也想来帮助小乌龟,想一想,轮子可以怎样帮助小乌龟?
(幼儿猜想并尝试讲讲轮子帮助乌龟的办法)
师:原来轮子请来了更多的兄弟,和木板做了好朋友,就变成一块滑板,滑板会不会帮助小乌龟跑得快?我们来试试看吧。
(请幼儿把小乌龟放在滑板上观察)
小乌龟:有了这块滑板,我一定会跑得很快,谢谢小朋友和快乐的轮子。
二、倾听阅读,感知交流
1、倾听故事《了不起的轮子》,进一步感知轮子的作用
师:轮子的本领真大,它除了可以帮助小乌龟,还可以帮助很多其他好朋友跑得快。下面就让我们一起来听听轮子自己的故事,看看它是怎样帮助朋友们的。
(幼儿倾听故事,了解哪些地方都需要轮子)
2、观看图片,引发幼儿讨论交流
师:哪些地方都需要轮子呢?
(结合幼儿的回答,出示相应图片)
师:原来有这么多的地方都需要轮子的帮助,轮子真是了不起。你们还看见过哪些东西也有了不起的轮子?
(幼儿根据自己的生活经验与同伴分享,自由讲述)
三、探索操作,感受体验:
1、请个别幼儿探索让轮子滚动起来。
师:轮子真了不起,你们愿意和它做朋友吗?我们来和它一起做游戏吧。
(带领幼儿到室外操场)
师:哪个小朋友能想办法让快乐的轮子滚起来?
(请1—2名幼儿尝试将轮子滚起来,引导幼儿观察探索,如果自己不行,可以请朋友帮忙。)
2、幼儿探索让各种各样的轮子滚动起来,体验玩轮子的乐趣。
师:这里还有很多轮子,我们一起去和它们做游戏好吗?比一比哪个小朋友可以让轮子滚得快?
(鼓励幼儿选择自己喜欢的各种轮胎,想办法将轮胎推起来、滚起来,看看谁的轮胎滚得快、滚得远。)
附:
《了不起的轮子》
我是了不起的轮子,你瞧,玩具汽车上有圆圆的轮子,“嘟嘟嘟嘟”地转着,溜冰鞋上有圆圆的轮子,“擦擦擦擦”地转着,自行车上有圆圆的轮子,“叮铃铃铃”地转着,摩托车上有圆圆的轮子,“突突突突”地转着。它们都因为有了我,而跑得很快很快!火车的轮子很多很多,“轰隆轰隆”地转着,把大家带到想去的地方。
轮子歌课件(篇2)
【活动目标】
1、感受小松鼠用巧克力豆不断变化的情趣,体验同伴间互相关心的快乐。
2、理解故事发展情节,学说角色对话:“我用……给你做……”
3、能根据故事线索大胆想象小松鼠帮助同伴的部分情节,初步尝试表演故事。
【活动重点】
理解故事发展情节,学说角色对话。
【活动难点】
大胆、清楚的表达自己对故事的理解,初步尝试表演故事。
【活动准备】
1.巧克力车轮的车、巧克力豆
2.课件
3.表演头饰和场景道具
【活动过程】
(一)出示巧克力豆,引发幼儿兴趣。
1.请幼儿猜礼物,激发幼儿参与活动的兴趣:“小朋友,我给你们带来了一样神秘的礼物,猜猜是什么?”(通过闻的方式验证自己的猜想。)
2.猜想巧克力豆的变化,为学习故事内容做铺垫:“这是神奇的巧克力豆,它能变成很多东西,会变成什么呢?”
(丰富词:圆溜溜、香喷喷。)
3.用变魔术的游戏变出巧克力轮子的汽车,引发幼儿听故事的欲望。
(二)根据故事主要线索,分析、想象故事的主要情节,初步感知故事内容。
启发幼儿根据故事情节展开想象:
“小松鼠想用这四颗巧克力豆做什么?”
“小松鼠会怎样帮助小鸡(老爷爷)(小蚂蚁)呢?”
“只剩下两个(一个)轮子了,还能做成什么车呢?”
“这是一只什么样的小松鼠?”(归纳:这是一只爱动脑筋、聪明的小松鼠。)
(三)完整欣赏故事,进一步理解故事内容,学说故事对话,体验同伴间互相关心的快乐。
1.幼儿看课件完整听故事。“小松鼠的车没有车轮了,后面又发生一件有趣的事情。让我们完整的听听故事吧。”
2.听完故事后分析:
“故事的名字叫什么?”
“小松鼠开着巧克力轮子做的车碰到了谁?他们遇到了什么困难?小松鼠是怎样用巧克力轮子帮助他们的?”
(通过与课件互动、师生互动、生生互动的方式学说故事对话,体验帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事。)
“小松鼠饿极了,真想把最后一个巧克力轮子吃掉,可是,它为什么没有吃呢?”
“这是一只什么样的小松鼠?”(归纳:这是一只爱动脑筋、关心朋友、助人为乐的小松鼠。)
“会是谁送给小松鼠的车呢?”“它们为什么要送车给小松鼠呢?”
(提升:你关心、帮助了朋友,朋友也会关心、帮助你的。)
(四)尝试表演故事,进一步体验故事情趣和同伴间互相关心的快乐。
1.幼儿尝试分角色表演故事的主要内容。
2.随故事发展情节,同伴共同“坐小汽车去旅游”。
轮子歌课件(篇3)
学习目标:
探索轮子与日常生活的关系,知道轮子给人们的生活带来了很多好处。
为日常用品设计轮子,并较 清楚地进行介绍。
活动准备:
《神奇的轮子》幼儿用书或电子书第 14-15 页。
椅子、旅行袋等有轮子的东西。
图画纸、水彩笔。
活动过程:
学习领域:
形式:集体/小组
1、老师拿来一张有轮子的椅子,将椅子前后移动,引导幼儿观察,椅子安装了轮子,因此能随意移动。
2、请幼儿移动自己的椅子,看看它能否像老师拿来的椅子一样前后移动,并说说原因。
3、出示幼儿用书或电子书第 14-15 页,向幼儿提问:
篮子、椅子和鞋子加上轮子变成了什么?
图中的物品有什么用途?
它们可以没有轮子吗?
4、事先在活动室里摆放有轮子的东西,请幼儿在活动室内寻找有轮子的东西,推一推,试一试,并说一说那些东西为什么要有轮子。
5、请幼儿当设计师,尝试为一种东西加上轮子,然后在图画纸上画出来。完成后,请幼儿介绍该物品加上轮子后的好处。同时,老师可与幼儿多讨论一些例子,例如:运动鞋加轮子、茶几加轮子、行李袋加轮子、书包加轮子,甚至是床加上轮子等。
6、在展览区展示幼儿的设计作品。
7、请幼儿向家长介绍自己的作品。
轮子歌课件(篇4)
教案目标:
1、创设玩具城情境,激发幼儿对数学活动的兴趣,体验和同伴共同学习的愉快情绪。
2、通过看看、说说、粘粘等形式感知4以内数量,发展思维能力。
3、能有序的进行操作,提高动手操作能力的发展。
教案准备:
玩具车幼儿人手一辆、幼儿操作材料每人一份、教师示范教具一套。
1、我们小朋友喜不喜欢玩玩具?你喜欢玩什么玩具?(幼儿自由讲述)
1、幼儿第一次玩玩具,感知轮子能滚动的特性,初步学习点数4以内的数量小结:原来轮子都会滚动,而且都不一样。
2、幼儿互相交换第二次玩玩具,感知不同数量的轮子,巩固对数量的认识
1、玩具宝宝要去参加装轮子大赛,可是他们还不知道自己该装几个轮子,怎么办呢?
2、出示范例,引导幼儿思考这是什么车?它应该装几个轮子?(根据幼儿讲述示范粘贴一种,其他的请幼儿思考并轻轻告诉老师)
3、幼儿操作,教师巡回指导,引导幼儿相互进行验证,适当启发个别能力较弱的幼儿
4、集体验证引导幼儿说一说你帮什么车装了几个轮子?是不是每一个玩具宝宝都会数自己的轮子了?
1、我们小朋友想不想跟着玩具宝宝一起去参加比赛?
2、请你们动一动小脑筋,变一变,你想变成什么车去?
2、在日常活动中引导幼儿自由的变成轮子数量不同的玩具车。
短歌行课件精华
经过多次筛选编辑确定了“短歌行课件”为精读文章,相信本网页内容能为您提供帮助。每个老师不可缺少的课件是教案课件,老师还没有写的话现在也来的及。写好教案课件,可以避免老师遗忘重要内容。
短歌行课件 篇1
知识与技能:
(1)能用普通话流畅地诵读诗歌;
(2)理解曹操“忧”的内涵,感受诗歌的情感变化;
2.过程与方法:通过情境创设,反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究,感受文本,培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。
3.情感与态度:体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。
教学重点:体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点:通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)
教学方法
1.读法:反复诵读,教师指导,使学生逐步加深对诗意的理解。
2.提问讨论:师生互动,解决反馈问题。
3.点拨法:以点带面,抓住关键诗句进行点拨。
课时安排
1课时
教学过程
一 导入
同学们,古人说“诗言志,歌咏怀”,诗歌是文人抒发感情的一种载体。今天,我们一起来学习三国时期著名的政治家、军事家兼文学家曹操的《短歌行》,感受曹操在这首诗歌当中要言的是何志,抒发何种感情呢?
二 读
1 品读诗歌,先从朗诵开始。四言诗节奏:二二节拍,诗歌诵读,要注意语速、语调,要有抑扬顿挫之美感。学生自由读,请一名试诵读,评。
2 注意个别句子的处理:一般感叹句、陈述句读降调,问句读升调,老师范读。请学生找出诗文中的问句,加以诵读体会。
3 再请学生读,点评。
三 分析
1同学们再集体诵读一遍,在读的时候思考一个问题:这首诗给你传递出一种怎样的感情?(苦闷,忧愁)
从哪里看出来?
生1:标题
生2:意象词“酒”,还有诗中的“忧”字
生3:“月明星稀,乌鹊南飞”写实,结合背景分析
明确诗眼“忧”,找一找。
“慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。”
“明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。”
2诗人在“忧”什么呢?同学们讨论两分钟,有了结果后展示你的理解。
生1:对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。——忧人生短暂
生2:青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。明明如月,何时可掇?——忧功业未成
生3:周公吐哺,天下归心。——忧功业未成
小结:诗人心中有忧,何以解忧呢?杜康能解吗?要解忧,必须求得贤才。同学们找找表明曹操对待人才态度的诗句,体会一下,曹操是怎样留人的。讨论两分钟。
生1:呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。——以待遇留人
生2:越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。——以情感留人
生3:山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。——以事业留人
四 小结及课堂作业
忧人生短暂、人才难得、功业未成,所以此诗读来深沉悲凉。古人说“诗言志”,曹操在本诗中所言之志就是想求得贤才来一统天下,解百姓战乱流离之苦。有一股英雄之气驰骋期间,所以读来慷慨激昂。下来,就请同学试带着这份激昂的感情再一次诵读全诗,熟读成诵。
板书设计
《短歌行》
曹操
教学反思
本节课作为微型课来设计,我只选了两个方面作为教学目标,即能用普通话流畅地诵读诗歌; 理解曹操“忧”的内涵,感受诗歌的情感变化。 主要安排以不同的诵读贯穿始终:学生自由诵读、学生代表读、教师指导诵读、学生集体读等等。以读代讲,让学生在反复的诵读中逐渐悟出全诗的核心主旨。
引导学生读的过程基本顺利,但在问题的过渡上有些地方还是显得生涩,比如在安排学生几轮诵读之后我抛出问题:这首诗给你传递出一种怎样的感情?(苦闷,忧愁)从哪里看出来?得出诗眼“忧”字之后,我说了一段过渡语,给人一种跳出诗境之感。在李社教和王卫涛两位老师的指导下,我明白了20分钟的微型课,快速切入主要环节是关键。比如在学生找出“忧”字之后,就应马上抛出“诗人忧什么?”的问题,得出结论后再问“解忧靠什么?”明确是“人才”
后马上再问“如何求取人才?”这样安排环环相扣,讲起来顺了许多。
另外,我之前的板书设计过于简单,主要是三个关键词“忧”“求贤”“一统天下”用两条横线贯穿起来,事后,李老师帮我重新设计了板书,让我明白了微型课板书并不是越简单越好,课堂上讲到的重点词还是得取舍有度地呈现在板书中,这样,整节课的重点内容看起来才能一目了然。
当然,除了两位指导老师的悉心指导,还有各位同行老师为我提出的宝贵建议,让我在这次微型课试讲中获益良多,受益匪浅,谢谢大家!在今后的教学实践中,我一定会以这节课作为范例,在一堂课的结构安排上,在重难点的取舍与把握上,在师生互动的处理上多下功夫研磨,争取在有限的教学时间里上出更优质的课!
短歌行课件 篇2
教学目标:
1、体会诗句流露出的思想感情,领会全诗的主旨。
2、反复诵读,体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法
教学重点:
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点:
1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
2.了解运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
教学方法:
1.诵读法:反复诵读,逐步加深对诗意的理解。
2.点拨法:以点带面,抓住关键诗句进行点拨。
教学用具:多媒体课件
教学时数:二课时。
【教学流程】
第一课时
【导语】
一、导语(以俗语引入对作者的介绍):
Speakofthedevil,andheappears(说曹操,曹操就到),有没有同学知道这句俗语的意思?“devil”一词是什么意思呢?为什么要把“魔鬼”翻译为曹操呢?请谈谈你所了解的曹操。
(展示幻灯片)
【作家和题解】
作家介绍:曹操,字孟德,小字阿瞒,沛国谯(今安徽亳州)人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣,乱世之奸雄”,京剧脸谱也将曹操勾成白脸,这与历史的真实面目颇有出入。实际上,曹操雄才大略,“外定武功,内兴文学”,对历史的发展有不可泯灭的功勋。
作为政治家:曹操初举孝廉,任洛阳北部尉,迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中,逐步扩充军事力量。初平三年(公元192年),为衮州牧,分化、诱降青州黄巾军的一部分,编为“青州兵“。建安元年(196年),迎献帝都许(今河南许昌)。从此“挟天子以令诸侯”,先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后,成为北方势力最强的军阀,并逐渐统一了中国北部。建安十三年,进位为丞相,率军南下,被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝后,追尊为太祖武帝。他在北方大力屯田,兴修水利,解决了军粮缺乏的问题,对农业生产的恢复有一定作用;几次下《求贤令》,打破当时以德行和家世为用人标准的惯例,任人唯贤,罗致地主阶级中下层人物,当时四方知名的文士几乎网罗无遗,而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。
作为军事家:实践方面,指挥了官渡之战,是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上,著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。
作为文学家:曹操精音律,善诗歌,即使在鞍马劳顿中,也常常横槊赋诗,随章命题。他的诗歌内容较为丰富,风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映个人政治抱负的《短歌行》;有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。
他以海纳百川的胸襟,招集当时的许多著名文人,集中在邺下,公讌倡和,形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用,促进了建安文学的繁荣。
看过三国演义的人都知道,在《三国演义》第48回“宴长江曹操赋诗”中,赤壁之战前夕,曹操和众部将一起狂饮,他四顾空阔,心中大喜,与诸将讲述自己希望收服江南的雄心壮志。这时候,看到乌鸦向南飞去,他已经喝得大醉,拿起自己的槊豪情满怀地讲述自己破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍等历史丰绩,一边唱起了《短歌行》并要求将士和之。他的一位老部下刘馥认为其中“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可栖?”不吉利,他很生气刘馥扫他的兴,于是拿起槊就刺死了他。
也有人认为该诗作于曹操晚年,大败于赤壁之战之后,当时曹操53岁,年事渐高,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招贤纳士致力于建功立业。
【学习新课】
一、整体感知。
1、听示范朗读。(或教师范读。)
2、解决难懂的字词句(要求学生参看注解,提出不懂之处,一起解决。如“譬如朝露,去日苦多”,如“但为君故,沉吟至今”,如“呦呦鹿鸣,食野之苹”,如“月明星稀,乌鸦南飞。绕树三匝,何枝可依?”)
3、叫两个学生个读诗歌。分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。再指出其优缺点。
4、再听示范朗读。感受诗歌寄寓的情感意蕴。
5、学生自由诵读5分钟,将诗歌读顺读熟。
二、合作探究,感受诗句,品味意境:
1.你认为本诗的情感着眼点在哪一个字?他忧的是什么,下面我们就来结合诗歌具体分析。
明确:忧;忧人生短暂;人才难求;功业未就。
2.梳理诗意,并探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感?
第一层:对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
明确:①设问开头,破空而来,表达诗人对人生的思考。②运用“朝露”为喻,表达年华易失的感慨。③以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想。
师:作者在此感叹什么?
明确:光阴易逝、人生短暂。
师:仅仅是在悲叹自己的人生短暂吗?
明确:言外之意为“贤士们,你们的人生也是短暂的,赶紧把握有限的时光,及早建功立业吧。只要来投靠于我,我一定会帮助你们实现自己的人生理想的”。
第二层:。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
明确:运用典故。所谓用“典”,是指在诗词中通过各种手法,或引用、或化用、或改用前人的成句、故事,以使诗典雅耐读,富于文采;还可怀古伤今,咏史言志。那么诗人在此借古人之语,抒发的是自己的何种情怀呢?
(补充:“青青子衿,悠悠我心”一句出自《诗经.子衿》,原句为“青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音”,言外之意即“贤士们呀,即使我不去寻访你们,你们怎么就不能主动给我个音讯呢?”)
明确:表达作者求贤若渴的心情,说明贤才若来投奔于已,必将极尽礼节招待他。
第三层:明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。
明确:运用了比喻的手法,将贤才喻为明月,意即:天下的贤士们呀,我怎样才能得到你们呢?恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下,才“忧从中来,不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”,从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节,仍是想象贤才归已时的欢快场面。
师:诗人求贤若渴,可是贤才来归了吗?
明确:没有。
师:那么,作者在此吐露的是什么之忧?
明确:求贤不得之忧。
第四层:月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,水不厌深。周公吐哺,天下归心。
师:“月明星稀,乌鹊南飞”一句本为景物描写,正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么,本句有没有更深刻的内涵呢?
明确:①以“乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立的局面下,有些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。言外之意即“我就是你们所要寻求的明主,不要再犹豫徘徊了,赶紧来投奔于我,我助你们实现你们的人生理想,你们助我实现统一大业”。②后四句用典说明自己渴望多纳贤才,殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志,一统天下的愿望。
师:作者渴望人才,渴望实现统一大业,那么人才来归了吗?统一的愿望得偿了吗?
明确:没有。
师:那么,由此观之,作者还忧什么?
明确:功业未就。
3.小结:
全诗着眼点:忧(人生短暂、求贤不得、功业未就),全诗落脚点:志(一统天下)。
三、作业:
背诵默写此诗。
短歌行课件 篇3
教学目标
1.有感情地朗读诗歌,把握思想情感。
2.了解诗歌中的比喻与用典。
3. 培养积极健康的人生态度。
重点难点
分析诗歌中诗人之“忧”。
课时安排
1课时
教学过程
一、 导入
“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。”(《三国演义 临江仙》)有多少英雄能在历史长河之中经得起千淘万漉呢?曹操应该是三国时期留下最浓重一笔的人物。现在,请同学们说一说自己所了解的曹操。
提示:“老骥伏枥,志在千里; 烈士暮年,壮心不已”;“东临碣石,以观沧海。”中的曹操是个志士,而《三国演义》中的曹操是个奸雄,如曹操借刀杀祢衡、杨修等,曹操的名言就是“宁教我负天下人,天下人不可负我”。京剧中曹操的白脸形象(在戏剧中白脸代表坏人),其实小说戏剧不一定能全面反映曹操的性格,历史上真实的曹操也许不像小说戏剧当中所描写的那样奸诈、阴险、嫉妒。今天,就让我们借助《短歌行》来了解曹操。
二、 简介
(一)题解:
什么叫短歌?《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”,曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”,认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说,长歌比较热烈奔放,而短歌的节奏比较短促,低吟短唱,适于抒发内心的忧愁和苦闷。(幻灯片)
(二)作者:
曹操,东汉末年著名政治家、军事家、文学家。(幻灯片)
作为政治家:曹操二十岁被举为孝廉,参加镇压黄巾起义,起兵讨伐董卓,先“挟天子以令诸侯”,后削吕布等割据势力。官渡之战大破袁绍后,成为北方势力最强的军阀,并逐渐统一了中国北部。曹操曾几次下《求贤令》,打破当时以德行和家世为用人标准的惯例,实行任人唯贤,唯才是举的政策,采取抑制豪强,限制兼并,广兴屯田等一些有利于人民的措施。曹丕称帝后,追尊曹操为魏武帝。
作为军事家:实践方面,指挥官渡之战,是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上,著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。
作为文学家:曹操精音律,善诗歌,即使在鞍马劳顿中,也常常横槊赋诗,随章命题。他的诗歌内容较为丰富,风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映个人政治抱负的《短歌行》;有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。(幻灯片)
(三)背景介绍:
建安十三年,曹操率大军南下,饮马长江,欲一举荡平孙刘势力,完成统一大业。大战前夕,曹操宴请众文武,饮酒至半夜,忽闻鸦声往南飞鸣而去,曹操因感此景,持槊而歌——《短歌行》。历史上著名的横槊赋诗的典故就来源于此。(幻灯片)
三、 整体感知
1.学生自读全诗,读准字音。(幻灯片)
譬如朝露(pì) 青青子衿 (jīn) 呦呦鹿鸣(yōu) 何时可掇(duō)
契阔谈?(qì) (yàn)绕树三匝(zā) 周公吐哺(bǔ)
2.全班齐读。
3.找出诗眼(诗眼就是一首诗中最能体现作者思想观点、情感态度的词语或者句子。)
明确:就是“忧”字。
四、合作探究
分析诗歌,合作探究。
1.结合注释对课文进行翻译。
2.六人一组进行讨论分析。
对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
表面上看,作者非常忧愁。“唯有杜康”才能解除得了心中的忧愁,到底作者忧的原因是什么呢?
分析:诗人生逢乱世,目睹百姓颠沛流离,渴望建立功业而未得,这就不能不产生苦闷和感慨:“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。”作者“忧”的是人生短暂,此时他已53岁,人生已过半百,可是统一大业尚未完成。不得不忧啊!
明确:人生短暂,功业未就。
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
这八句作者分别使用了什么手法?为何而忧?
分析:前四句作者引用《诗经郑风子衿》中的话,原诗是写一个姑娘在思念她的爱人。 “青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?”(你那青青的衣领啊,深深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你,你为什么不主动给我音信?)比喻对“贤才”的思念;但是他所省掉的两句话:“纵我不往,子宁不嗣音?”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”,所以他便用这种含蓄的.方法来提醒他们:“就算我没有去找你们,你们为什么不主动来投奔我呢?”后四句以“呦呦鹿鸣,食野之苹。”起兴后面的“我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”说明贤才若来投奔于己,必将极尽礼节招待他。
明确:比喻、用典和起兴。贤才难得。
明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。
越陌度阡,枉用相存。契阔谈?,心念旧恩。
这八句作者使用什么手法?要表达什么样的思想感情?
分析:“明明如月”作者将贤才比喻为天上皎皎明月。“何时可掇”意思是我何时才能得到贤才呢?这种忧愁的心不可断绝。后四句想象贤才归己时的那种欢乐场面。
明确:比喻。表达渴望贤才来归的思想感情。
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?
山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
这八句主要使用了什么手法?表达了作者什么样的思想感情?
分析:前四句比喻在三国鼎立的局面下,有些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从。作者用乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们,不要三心二意,要善于择枝而栖,赶紧到自己这一边来。这四句诗生动刻画了那些犹豫彷徨者的处境与心情,然而作者不仅丝毫未加指责,反而透露出对这一些人的关心和同情。
后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ;然后以周公自比,说自己也有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才,使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志,一统天下的愿望。
明确:比兴、用典。表达作者渴望多纳贤才,一统天下的愿望。
五、写作特点
1.运用比喻手法,形象生动。(幻灯片)
2.引用典故和《诗经》成句,贴切而典雅。
六、课外拓展
重读全诗,你觉得这首诗的感情基调怎样?
明确:诗人由人生无常所带来的忧思和招揽贤才、统一天下的壮志豪情相混杂,情绪或低落或高昂,到结尾处才让读者体会到诗人用对理想、事业的不懈追求驱散了心头的忧思愁绪。总之,开头低沉,后来昂扬。情调健康,内容积极,表现出来的进取精神,能给人们以鼓舞向上的力量。
小结:全诗感情基调健康,内容积极向上,抒发了作者对人生短暂和贤才难得的感慨,透露出作者统一天下的远大政治抱负。给我们展现出了一个胸怀天下,渴望建功立业的曹操;一个关心百姓疾苦,大济苍生的曹操。
七、作业
许绍说曹操是“治世之能臣,乱世之奸雄。”请你结合《短歌行》来评价曹操其人。
短歌行课件 篇4
一、学习目标:
反复诵读,体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法
体会诗句流露出曹操的思想感情,领会全诗的主旨。
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
二、教学重点
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
三、教学难点
通过品味诗歌的语言把握诗歌的思想内容。
运用典故等手法表达感情的技巧。
四、教学方法:
诵读法:反复诵读,逐步加深对诗意的理解。
点拨法:以点带面,抓住关键诗句进行点拨。
五、教学课时:
一课时
(课前板书标题)
教学过程:
一、导入:
黯淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣,眼前飞扬着一个个鲜活的面容。三国时期,风云动荡。孙权靠父兄基业坐断江东,刘备凭皇叔身份、仁义情怀三分天下有其一,那么,曹操又凭什么一统北方呢?同学们心目中的曹操是怎样的呢?
“挟天子以令诸侯”——玩权术,
“宁教我负天下人,不教我负天下人”——自私
“京剧脸谱中曹操是白色脸谱”——奸诈,阴险
曹操到底是怎样的一个人,作为政治家,军事家,历史自有公论,今天我们来学习他的《短歌行》,领略它作为文学家的风采,了解历史上真实的曹操。
二、解题、背景介绍。
1、解题:(点击幻灯片)
“行”是一种文体。短歌行,汉乐府曲调名,是用于宴会场合的歌辞。“长歌”、“短歌”是针对歌词音节的长、短而言的。一般说,长歌比较热烈奔放,而短歌的节奏比较短促,低吟短唱,适于抒发内心的忧愁和苦闷。
2、写作背景:幻灯展示:(点击幻灯片)
建安十三年,曹操率83万大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。赤壁之战前夕,曹操酒宴文武百官,饮至半夜,忽闻乌鹊鸣叫往南飞去,曹操深感此景,横槊赋诗《短歌行》。
预习过程中,同学们还有哪些字词疑问,一起来梳理一下,自由提问,一起解答。
三、解答预习中存在的问题:
1、学生提问,学生解答
2、教师检查重点词语(点击幻灯片)
品读诗歌,先从朗诵开始。四言诗节奏:二二节拍,诗歌诵读,要注意语速,语调,要有抑扬顿挫之美感。感叹句、陈述句一般读降调,问句一般读升调。请同学们找出诗文中的问句,加以朗读体会。
四、朗读诗歌。
学生朗读,师生点评。
(1)节拍:二二节拍(点击幻灯片)
(2)语调(句式)(点击幻灯片)
对酒/当歌,人生/几何!↘譬如/朝露,去日/苦多。
慨当/以慷,忧思/难忘。何以/解忧?↗唯有/杜康。
明明/如月,何时/可掇?↗忧从/中来,不可/断绝。
月明/星稀,乌鹊/南飞。绕树/三匝,何枝/可依?↗
(3)教师范读。
(4)学生朗读。
进一步品读诗歌,把握诗歌的内容和情感,有些诗歌可以抓意象,有些诗歌可以抓诗眼,《短歌行》是有诗眼的,这首诗的诗眼是什么呢?哪些句子写了“忧”,找一找。
五、品读诗句,理解内涵。
1、听配乐演唱,把握诗歌情感——“忧”(点击幻灯片链接)(板书)
2、品读含“忧”的句子(点击幻灯片)
“慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。”
“明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。”
诗人在“忧”什么呢?同学们讨论两分钟,有了结果后展示你的理解
3、把握“忧”的内涵。(点击幻灯片)
对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。——忧人生短暂(板书)
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
明明如月,何时可掇。
——忧人才难得(板书)
周公吐哺,天下归心——忧功业未成(板书)
4、小结:忧人生短暂,忧人才难得,忧功业未成,诗人心中有忧,何以解忧呢?杜康能解吗?要写解忧,必须求得贤才。《短歌行》实质上就是一首“求贤歌”。我们心目中的曹操嫉贤妒能,历史上真实的曹操其实求贤若渴。建安十五年,十九年,二十三年,曹操三次颁发求贤令。点击幻灯片
5、资料链接:曹操的《求贤令》点击幻灯片
原文:今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎?……二三子其佐我明扬仄陋,唯才是举,吾得而用之。
《求贤令》是曹氏有限公司明明白白的人才招聘广告,《短歌行》就是一份含蓄委婉的古诗版本的人才招聘广告。良禽择木而栖,贤臣择主而事,贤才们愿意投奔曹操吗?曹操在这份古诗版人才招聘广告中开出了怎样的诱人条件来吸引人才呢?同学们找找表明曹操对待人才态度的诗句,体会一下,曹操是怎样留人的。讨论两分钟。
6、品读句子,理解诗人如何“求贤”。(点击幻灯片)
(1)呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。(以待遇留人)(板书)
(2)越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。(以情感留人)(板书)
(3)山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。(以事业留人)(板书)
7、总结:忧人生短暂,人才难得,功业未成,所以此诗读来深沉悲凉。曹操自比周公,想求得贤才来一统天下,解百姓战乱流离之疾苦,有一股英雄之气驰骋其间,所以此诗又读来慷慨激昂。“悲凉慷慨”是此诗风格,又恰恰正是“建安文学”的“风骨”。曹操是“建安文学”的开创者和组织者。同学们来听听《短歌行》演唱,来感受一下这份悲凉慷慨的情怀。(解释版本问题)
六、拓展延伸:
1、经典永远是经典,《短歌行》给了我们很多的人生启示,你从中悟到一些怎样的人生道理呢?
2、曹操积极奋进的人生态度,渴望建功立业的雄心壮志,是当时时代精神展示,以曹操为首的建安文人张扬自己的政治理想,展现自己的个性才情,关注时代的发展脉搏,这种时代精神对后世的影响非常深远:很多后世文人志士都唱出了自己的心声。
3、幻灯展示:(点击)
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。——王昌龄
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白
会当凌绝顶,一览众山小。——杜甫
苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。——林则徐
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
曾记否?到中流击水,浪遏飞舟。——毛泽东
七、课堂总结:
曹操老矣,故人已去,而我们正值青春年少,风华正茂,所以我们无须感慨人生短暂,只要好好珍惜当下。泱泱中华,盛世繁荣,国泰民安,直追盛唐。时代给了我们最好的机遇。同学们,让我们在新的时代背景之下,努力学习,志存高远,张扬自己的理想抱负,展示自己的个性才情,成就一番属于自己的精彩人生。
八、作业布置:
1、背诵诗歌。
2、课外查阅资料,阅读曹操的《蒿里行》,朱永嘉先生的《论曹操》,进一步了解曹操。
短歌行课件 篇5
1. 教材:对教材的分析处理
(1) 教材的地位和作用
这个单元的诗歌可以说是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括:《两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》。按照诗歌发展的历程汉魏晋五言诗这部分的教学内容是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的,为以后学习唐诗打下良好的基础。
(2) 教学目标
在第一课时的时候给学生梳理《汉魏晋诗三首》(即《迢迢牵牛星》、《短歌行》、《归园田居》)的思路及基础知识,这节课打算从对基础知识的掌握上升到能力的培养上,把曹操的《短歌行》作为一个突破点,上一节知识扩展和探究的活动课。
根据新《普通高中语文课程标准》的要求,我认为这节课应达到两个教学目标:一是注重语文应用、审美、探究与迁移能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展;二是提高学生的语文素养,发挥语文课的育人功能;。
(3) 教学的重点和难点
① 教学重点在于:注重古体诗对学生的文化熏陶。让学生在查找资料、进行综合、展示表达中学体验古体诗的情感魅力和艺术趣味;让学生在迁移阅读名著《三国演义》中了解个性独特的诗人曹操。
② 教师指导学生找到资料后要尽量多分析,筛选出自己需要的资料,然后围绕主题进行综合,在上课的时候按照什么思路来展示自己的收获。这是教学的难点所在。
2. 教法:
通过学生扩展探究、展示表达、迁移阅读和交流提高的活动环节,培养同学们语文学习的兴趣和运用语文的能力,提高他们创造性的审美和探究学习的综合素养。
(1) 依据:在学第二单元的时候,已经试过了自己查找资料介绍名人,已经有了初步的经验,这次可以增加难度,要求学生更多的是自己的分析。
(2) 目的:学习诗歌采用活动课的形式,不仅能扩展学生的知识面,还能培养他们的动手能力。
(3) 选择的教学手段:多媒体展示
3. 教学程序:
(1) 课前探究准备阶段 (分好学习小组,6或7人/组,共8组)
在古典诗歌单元的教学结束以后,布置以下的探究活动作业:
①自选或编辑一段乐曲,进行曹操诗作《短歌行》的配乐朗诵。
②查找资料,制作PPT、Flash等形式的电脑,介绍诗人曹操和他的诗歌作品。
③ 查找关于“曹操”的故事,课下相互交流。
(以上作业要求学生在一星期内独立完成,也可另外自选形式)
此环节设计目的:通过探究活动巩固课内学习的知识,发挥同学们的个性优势,扩展课外知识能力的同时,形成独特情感态度和价值观。
(2) 课内展示表达和比较阅读阶段
步骤一:教师在音乐声中导入
①导语设计:毛泽东在《沁园春.雪》说道:“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。” 诗中的秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗,这些都是在中国历史中叱咤风云的英雄人物。但是历史上还有一个人可以站在这样的高度与他们相提并论,这个人就是魏武帝曹操。
②歌声渐稀,教师点明主题:这是一节知识扩展和探究的活动课,需要同学们的积极思考和参与。(这节展示课的目的和意义)
③由两位学生主持展开
步骤二:课内展示(分两部分展示,基本上由学生组织完成)
第一部分:
①学生展示曹操诗作《短歌行》的配乐朗诵(抽查一到两个组)
②教师简单归纳小结,并播放《短歌行》的名人朗诵,让学生从中找出差距。
第二部分:
①按照自己的理解介绍曹操和他的诗歌作品。(抽查一到两个组)
②教师归纳小结,对同学们的探究活动过程和作品做启发性的点评。
步骤三:比较阅读
①节选《三国演义》中能表现曹操鲜明个性的章节(分发给学生),让学生进行个性化的点评。老师不作统一的答案,而是鼓励学生对人物形象的分析形成自己的独立见解。
②播放简短的有关曹操的影视片,加深学生对这个人物的印象。
③教师总结,并提出思考题作为作业:曹操的文才在历史上素有争议,人们对他是褒贬不一的,你对他又有什么看法,查找相关的资料后写成一篇评论的。
三步骤设计的目的:通过课堂互动的形式,提供更多参与学习的机会,让学生真正变成学习的主人;在学生展示、点评的分析和表达过程中,培养运用语文的能力和张扬个性化的语文学习。
(3) 课后交流提高阶段
课后交流以针对作品和个人评出以下奖项的活动形式展开:
最具个性创意奖
最具配乐完美奖
最具诗人气质奖
最具演讲口才奖
短歌行课件 篇6
教学目标设计
1.体会诗人抒发的人生短暂和求贤若渴,建立功业矛盾复杂情感。
2.引导学生研读文本,对诗歌进行个性化的阐释。
3.了解“建安文学”的写作特色。
过程和方法
1.通过情境创设,反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究诗歌的情感。
2.通过品味语言学习诗歌中运用的表达技巧,感受诗歌的艺术魅力。
情感态度与价值观
树立有担当,时不我待,及时建功立业的积极昂扬人生观。
一.课堂导入
导入语:酒和中国的古代诗人都有着不解之缘,高兴的时候喝酒可以助兴,忧愁的时候喝酒可以遣怀,那么大家知道哪些有关酒的诗句呢?表达了诗人怎样一种情感?(讨论,提问)
让我们一起看看今天曹操喝酒是所为何事?他要抒发什么样的情感?这节课就让我们一起走进曹操的《短歌行》。
二.初读感知
1.有感情的齐读课文
2.思考:请写出你对《短歌行》的初印象和对曹操的初印象。
大部分学生的看法:
曹操印象:治世之能臣,乱世之枭雄。心狠手辣、野心勃勃、霸气外露、疑心很重、白脸奸臣。
《短歌行》的印象:①英雄主义者的豪情壮志②慷慨悲歌、气势磅礴③感叹人生苦短,渴望贤才,心想天下④气吞山河的气魄。
设计意图:学生对诗人的原始认知以及对诗歌的原生态阅读可以看出学生的真实情况。基于学生的原始理解是设计教学的起点和依据。
三.整体感知
1.播放朗读音频
2.互动探究
提问:在这首诗中,有一种情感反复出现,你能用诗中的一个字来概括出来吗?
明确:忧
提问:诗中哪些诗句表现出忧呢?
明确:“慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。”“忧从中来,不可断绝。”
提问:诗人为什么而忧愁?
明确:人生苦短、贤才难得。
设计意图:深入文本,训练学生捕捉文章主旨的能力,学生得到的结论可能不够完整,可以在接下来的教学环节中继续深入挖掘。
四.品读诗歌,分层鉴赏
思考:有人说三国之争实为人才之争,可以说人才得失,生死攸关。假如你是三国时期一贤才,被曹操招致麾下,最令你感动的句子是什么?为什么?带着这个问题一起进入文本。
“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。”从《诗经》入手,揣摩诗意,体会曹操对人才的渴望。
“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”从情境入手,理解诗意。
“明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。”从意象角度分析,理解诗意。
“越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。”从情境入手,揣摩诗意。
“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?”从意象入手,理解曹操对贤才的忧思。
“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。”从意象、典故入手,揣摩诗意。
设计意图:魏晋诗歌距离现代比较久远。创设情境有助于拉近学生与文本的距离。
五.深读悟情,总结归纳
思考:诗中“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”已经充分表达了曹操对人才的渴求之情。那么后面的诗句是否可以删去呢?
明确:不能,本诗中诗人表达贤才难得的心情看似重复,其实也存在内在的逻辑性。他用一咏三叹的方式来表达他对人才渴望的迫切心情。他用“以情感之,以礼遇之,以志勉之”的方式来吸引人才。
提问:那么,假如你是三国时期一贤才,最有可能令你感动并且促使你决定进入曹操麾下的句子是什么?为什么?
设计意图:尊重学生由浅入深的认知规律,理解作者感情曲折多变的特点。将学生对于文本阅读的碎片化的感受进行总结归纳,增强学生思维的深刻性。进而领悟文本内涵,探讨文本价值。同时教育学生树立时不我待,及时建功立业,提升自我的积极昂扬人生观。
六.知人论世,悟“建安风骨”
建安十三年,曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团,又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,并征服乌桓,统一了北方。这年冬天,亲率八十三万大军,列阵长江,与“孙刘联盟”战于赤壁之下,想一统天下。当时曹操已经54岁。
思考:他为什么化用周公的典故呢?仅仅是抒发他礼贤下士的情感吗?对比我们之前对曹操的印象,我们对《短歌行》有什么新的看法吗?
介绍周公的背景,他是周文王的第四子,先后辅佐武王成王,武王驾崩之后,辅佐成王7年后归政成王却遭谗言,受冤枉后依然忠心耿耿。
本诗卒章显志。体现了曹操不屈从于命运,和时势的抗争,想要天下归心的雄心壮志。正是这种壮志让我们看到曹操真豪杰大英雄的本色。何以解忧?只有壮志。正是曹操一统天下的宏伟壮志,所以他才会一扫前人及时行乐的消极情绪,用乐府旧题写时事的先河。他的诗内容和形式上多有创新,于质朴自然中带有慷慨激昂的悲壮情调,推动了五言诗的发展。后人把建安诗歌这种建立在慷慨情怀基础上的爽朗刚健的风貌,称为“建安风骨”。
设计意图:与学生课前对曹操的印象做对比,训练学生从历史发展的角度理解曹操诗歌的内容价值,从中汲取民族智慧。引导学生从文本意识导向作者意识,理解的空间就扩大了,思维的品质就提高了。
七.课堂总结
1.再读文本,个性化朗读
2.作业
选取诗中最让你感动的一句话进行续写,阐述再读《短歌行》的感悟
字数200左右。
周丽颖
短歌行课件 篇7
《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。这个单元的诗歌是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括:《两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》,主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。诗经>
汉魏晋五言诗是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的,可以看得出来,教材有意让学生按照诗歌发展的历程学习古代诗歌。这一时期的诗歌在许多方面都有大胆的尝试和创新,新诗体、新流派和新的表现手法相继出现,在思想内容和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。
《短歌行》是以乐府旧题创作的一首四言诗,诗人以真实,新鲜、有力的情感吸引和打动读者,所以在这首诗歌的教学中要注意反复吟咏,体会诗中的思想感情,注意不同的作品在创作手法上的独创性,同时注意不同诗体的节奏,感受由此产生的不同情趣。另外,对于作品的思想感情及人物形象的评价,要让学生从具体的历史背景出发,立足文本,而不能凭自己的臆想乃至好恶去曲解作品。此外,作为古代文学作品中的精华,体现了最优秀的中华文化传统,教学时应该发掘诗文里积极的、优秀的内涵为主,给学生以正面的影响和教育。为以后学习唐诗打下良好的基础。
高一学生,经过初中的学习已经有了一定的诗歌积累,他们对中国古典诗歌已经有了一定了解和阅读能力。在本单元学习开始之时,我已经对先秦到南北朝时期的诗歌做了大体的介绍。学生在这样一个知识背景之下,加上已经学习了《诗经》和《离骚》,对于理解《短歌行》的思想内容并不存在太大的困难,所以在课堂上,经师生的共同探讨、教师的点拨和启发,学生应该能够通过反复诵读、比较鉴赏和联想把握诗歌的意境与思想内容。
我所任教的班级学生学力水平较为平均,学生有着较好的学习习惯和较高的学习能力,大部分学生能够在课前自觉预习、课上积极学习。他们善于思考,能够表达自己的观点和看法,但也有部分学生学习不够积极主动,喜欢沉默,不能够积极参与课堂活动、主动表达。教师可以在教学中运用多样化的教学手段、创设贴切的教学情境激发学生兴趣和主动性。而通过小组合作探究、自由讨论的形式可以使学生各更充分参与课堂学习。
充分重视语文学科特有的人文内涵和文学作品中蕴含的生命关怀,以更完整和更丰富的方式拓宽学生的文化视野,引导学生展开文化思辨和生命探询,从而培养学生的文化素质,提高学生的语文能力。
课堂学习的时间是极其有限的,因此在课堂上学习的知识是极其有限的,特别是到了高中阶段,课堂知识已经无法满足学生的主体需要和发展要求。这就要求高中的语文课堂是充分开放性的,让学生可以以课堂为平台,获取更多的知识。
首先,课程内容是开放性的,能提供给学生丰富的文化信息,引导学生吸纳和辨别各类文化。
其次,学习思维是开放性的,不局限于引导学生获取有限的、固定的知识,而更多地引导学生锻炼思维、开拓思路,为获取更多的知识做准备。
最后,教学形式是开放性的,运用多样化的教学手段和教学形式,但不片面追求形式,而是从实效出发,选择最恰当的手段和形式。
对任何文学作品中的形象的审美都是一个读者再创作的过程,因此,对于作品的理解可以是多样化的。教师不应该限制学生对作品的理解,不应该剥夺学生的再创造权力,把阅读异化成被动接受教师的理解,而应当对学生进行有效的引导,使其正确地、深入地理解作品,以获得富有个性而又不偏颇的个体理解。
在阅读教学中应该为各个对话主体(教师、学生、作品)创造合适的对话情境,使他们实现较充分的对话,从而使教学产生意义。结合本课内容,教学可以针对以下几点做努力:
(1)学生与文本对话:挖掘此诗的“诗眼,”领悟诗的感情基调。“何以解忧,唯有杜康”,“忧从中来,不可断绝”,“忧思”贯穿全诗,抓住此诗眼便能牵一发而动全身。
(2)与曹操对话:首先将作品放在特定的历史背景,把握曹操的思想感情;接着分析诗作,把握曹操的“忧”,从诗歌中直接感受他因何而忧,从而进一步探掘出他的忧不是简单消极悲悯,而是有一股建功立业的慷慨之气;最后得出结论:忧人生的实质是重人生,忧贤才的实质是重贤才,这种“忧”有一股慷慨之气。
(3)师生共同对话:在充分的独立阅读的基础上,阅读者间进一步对话,有利于加深对作品的理解,并使对作品的阅读产生现实意义。教师可以让大家一起简单地评说曹操,探讨曹操独特的“忧”,说说曹操的求贤观给现代生活的启示。
了解汉魏晋诗歌的'基本特征,体会曹操诗歌的风格,感悟诗人的思想感情,感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征;反复诵读,疏通诗意;小组合作,讨论鉴赏。体会一个政治家身处**时代的人生感受及求贤若渴的情怀,引导学生自觉珍惜时间,树立远大志向。
重点:深入体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
难点:领会作者运用典故和比兴手法表达感情的技巧。
导语:今天我们要学习的是曹操的《短歌行》。曹操是我们所熟知的历史人物,他曾经在三足鼎立的历史舞台上叱咤风云,尽管人们对他的评价不尽相同,有“英雄”、“奸雄”和“枭雄”之别,但不争的事实是——他是中国历史上一个举足轻重的军事家、政治家和文学家,尤其他是一个大气磅礴,慷慨激昂的诗人。大家在初中学过曹操的什么诗?哪些诗句曾经深深地震撼过你?
学生回顾和交流。
(说明:学生对已学诗歌的简单回顾可以帮助其进一步巩固已学知识,也为接下来的学习和理解作好铺垫。)
教师点明主题:今天我们再来学习一首当年他亲率八十万大军,列阵长江,欲一举荡平“孙刘联盟”,夜宴群雄,横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》。
(说明:激昂的背景音乐加上老师的慷慨陈词,为整个课堂营造了一个良好的氛围,学生心目中的曹操被唤醒了,他们正在一步一步地走进诗歌,走进曹操的内心。)
请学生观看《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段剪辑,同时给学生布置两个思考练习。
【幻灯片展示】:
(1)剪辑中曹操所吟唱的《短歌行》与课本上的《短歌行》有几处不同?
(2)剪辑当中的曹操留给你什么样的印象?
让学生结合课文注释理解诗句,并反复诵读,以体会把握。
(说明:将曹操在电视剧《三国演义》中横槊赋诗的场景与课本中的诗歌原作进行对比是本课的一大特色,本课力图通过这样的设计开拓学生的思维,虽然是两种不同艺术表现形式之间的对比,但是这样的安排一方面调动了学生的阅读兴趣,另一方面也让学生在比较中深化对作品的理解。)
(附)诗歌原句与电视剧歌曲唱词的不同之处(如下):
明明如月,何时可掇?——皎皎如月,何时可辍?
何枝可依?——无枝可依。
在学生充分阅读了诗歌之后,师生共同就影视作品中的诗句和原诗做比较,讨论并明确两者之间的差异,最后问题集中于:如何理解两者之间的差异?它反映了曹操当时的怎样的心境?
教师引导问题预设:①首先从文本的不同文字入手,理解其字面的不同意义。
②接着讨论不同文字有什么不同的表达效果。
③最后明确两个文本所表现出来的曹操的不同心境。
(说明:教师要根据学生讨论交流的情况适时引导。如:“掇”和“辍”分别是什么意思?“掇”和“辍”分别造成了什么表达效果,从中我们又可以体会什么不同的心境呢?分别讨论完两个文本的三组不同之处后再对曹操的心境进行全面的总结概括。教师应引导学生要结合文本用准确而简洁的语言表达自己的看法,从而达到既提高学生文本解读能力又提高学生口头表达能力。)
附教师理解参考:可以说电视剧剪辑中呈现的是一个豪情满怀、壮志凌云的曹操,显然,这是剧作者为剧情需要所塑造的;原诗表现得更多的是曹操的隐忧。