新课标第一课件

新课标第一课件5篇。

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，准备教案课件的时刻到来了。教师应该充分利用教案资源提高教学水平，应该从什么角度去写教案课件呢？基于网友的需要，幼儿教师教育网整理了“新课标第一课件”，希望这篇文章能够帮助您解决具体的问题！

新课标第一课件(篇1)

第三课时

课题： 欣 赏 设 计

教学内容：教材第7～11页。

教学目标：

1．通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。

2．欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

3．学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。

重点难点：

1．能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

2．感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。

教学准备：幻灯片、课件。

教学过程

一、情境导入

利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。

二、学习新课

(一)图案欣赏：

1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？

2、让学生尽情发表自己的感受。

(二)说一说：

1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？

2．上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。

三、巩固练习

（一）反馈练习：

完成第8页3题。

1、这个图案我们应该怎样画？

2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？

（二）拓展练习：

1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。

2、 交流并欣赏。说一说好在哪里？

四、全课总结

对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

五、布置作业：

教材第9页第5题。

板书设计：

欣赏和设计

图案1                    图案2

图案3                    图案4

对称、平移和旋转知识有广泛的应用。

教学反思：

第四课时

课题：欣赏与设计练习课

教学内容：教材第8～11页。

教学目标

1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴。

2.通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。

3.自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。

重点难点 ：

1．进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

2．加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。

教学准备：

课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等。

教学过程：

一、展览导入

课前让学生收集图案，以小组为单位进行交流。

思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？

指名介绍本组中最美的图案，并结合思考说一说它的特点。

二、学习新课

（一）尝试创造：

让学生做第8页第1、2题。

1、鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。

2、交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。

（二）设计图案：

做第10页“实践活动”7题。

1、 提出三个步骤：

（1）先选择一个喜欢的图形；

（2）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；

（3）动手绘制图案。

2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。

三、巩固练习

（一）反馈练习：

1、制作“雪花”：

取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过多次练习，直到会剪一朵美丽的“雪花”。

2．作品展示。

3、独立观察并尝试做第9页第5题。

四、全课总结

全班交流各自的作品，选出好的作品互相评价，全班展览。

板书设计：

欣赏和设计练习课

图片1                 图片2

教学反思：

第二单元    因数和倍数

课题：因数和倍数

教学目标：

1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；

2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；

3、能熟练地找一个数的因数和倍数；

4、培养学生的观察能力。

教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。

教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。

教学过程：

一、引入新课。

1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。

2、师：看你能不能读懂下面的算式？

出示：因为2×6=12

所以2是12的因数，6也是12的因数；

12是2的倍数，12也是6的倍数。

3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？

（指名生说一说）

师：你有没有明白因数和倍数的关系了？

那你还能找出12的其他因数吗？

4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。

师：谁来出一个算式考考全班同学？

5、师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数  倍数）

齐读p12的注意。

二、新授：

（一）找因数：

1、出示例1：18的因数有哪几个？

从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？

学生尝试完成：汇报

（18的因数有： 1，2，3，6，9，18）

师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…）

师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。

2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？

汇报36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36

师：你是怎么找的？

举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）

仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？

看来，任何一个数的因数，最小的一定是（   ），而最大的一定是（    ）。

3、你还想找哪个数的因数？（18、5、42……）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。

4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如

18的因数

小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？

从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。

（二）找倍数：

1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？

汇报：2、4、6、8、10、16、……

师：为什么找不完?

你是怎么找到这些倍数的?   (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)

那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?

2、让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。

汇报   3的倍数有：3，6，9，12

师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？

改写成：3的倍数有：3，6，9，12，……

你是怎么找的？（用3分别乘以1，2，3，……倍）

5的倍数有：5，10，15，20，……

师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示

2的倍数                 3的倍数                5的倍数

师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？

（一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）

三、课堂小结：

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

四、独立作业：

完成练习二1～4题

教学反思：

第二课时

课题：2、5的倍数的特征

教学目标：

1、掌握 2 、 5 倍数的特征

2、理解并掌握奇数和偶数的概念。

3、能运用这些特征进行判断。

4、培养学生的概括能力。

教学重点和难点：

1、是2 、5 倍数的数的特征。

2、奇数和偶数的概念。

教学用具：投影片。

教学过程：

一、复习准备

1、提问。

① 说出 20 的全部因数。

② 说出 5 个 8 的倍数。

③ 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？

2、按要求在集合圈里填上数。

二、 学习新课：

（一）2 的倍数的特征。

1、教师：(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？

教师：请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？

( 个位上是 0，2，4，6，8。)

教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？

学生随口举例。

教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？

学生口答后老师板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。

2、口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）

1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义

板书：上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”，“ 奇数 ”。

教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？

学生讨论后老师说明：

在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。

教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？ (单数、双数。)

3、练习：( 先分小组小说，再全班统一回答。)

① 说出5个2的倍数。（要求：两位数。）

② 说出3个不是2的倍数的三位数。

③ 说出 15 ～ 35 以内的偶数。

④ 50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？

（二）5 的倍数的特征。

1、教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征？

学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。

教师：说一说5的倍数的特征？

教师：请举几个多位数验证。

教师：再说一说什么样的数是5的倍数。

板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。

2、练习：

① 按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。

② (投影片)下面哪些数是5的倍数？

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

③(投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？

12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。

学生口答后教师板书：个位数字是 0 。

④ 教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。

三、巩固反馈：

1 、在1～100的自然数中，2的倍数有（   ）个，5的倍数数有（    ）个。

2 、比75小，比50大的奇数有（   ）。

3 、个位是（   ）的数同时是2和5的倍数。

4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。

四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？

教学反思：

新课标第一课件(篇2)

3、桃花心木

一、素质教育目标

（－）知识教学点

1．学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

（二）能力训练点

1．训练学生能理解含义深刻的句子。

2．训练学生阅读要有自己的见解。

（三）德育渗透点

使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。

（四）美育渗透点

使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

二、教学重难点、通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学时间

两课时

五、教学过程 第一课时 教学目标：

1、整体感知课文，学习掌握本课的生字新词。

2、了解桃花心木，通过句子的品读感受种树人的奇怪。

3、初步有感情地朗读课文。教学过程：

（－）导入新课

今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：3 桃花心木）

（二）初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2．再读课文，想想课文写了一件什么事？

（三）自主学习，谈感悟。

1．抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，2．抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。

着重理解以下句子：

（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

（3）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”

3．抓品读，促感悟。

第二课时 教学目标

1、继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。

2、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。教学过程：

一、复习导入

一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！

二、品读课文，质疑解疑

1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。

2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。

3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？

4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——

课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”

5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。

四、潜心会文，领会主旨

1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。

2、默读，启发思考：同学们能理解吗？

3、交流汇报：

4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！

五、回归课文，深化感受

1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示——

2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？

3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。齐读课题

读课文，读准字音，理解词义

思考：想想课文写了一件什么事？

说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。

学生讨论，谈感受，谈见解。

学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读

学生介绍

提出心中的问题

学生读出作者心中深深的疑问。

自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。

同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。

可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。

学生有感情的朗读

“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”

（学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说„„；对已枯萎的同伴说„„；对一起成长的伙伴说„„；对前来散步的人们说„„）、板书设计

3、桃花心木

种树人

树的成长

不确定

（人的成长）

教学反思

懂规律

独立自主 懂真爱

经受考验

新课标第一课件(篇3)

教学目标：

1．让学生认识钟面，了解时针、分针。

2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。

3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

4．培养学生主动探索知识的精神。

今天，老师给大家带来一条谜语：

会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

钟表是我们的好朋友，我们学习生活都离不开它。你想认识他吗？今天我们就来学习认识钟表。

2．展示多姿多彩的钟表。

师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！

(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？

(2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？

①有12个数；

4．师生小结。

问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(指2-----3人)

(2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。

生交流后小结：

分针指着12，时针指着几，就是几时。

出示小明不同的时间图片，认识时间，写出时间。

展示生写的时间，注意纠正写法。

3、小结; 时间过得飞快,小朋友们,我们要珍惜时间,好好学习,做时间的小主人

四、动手操作。

1、教师拨时间，学生认时间，说一说，怎样知道的。

师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？

4、找朋友。给出两种时间的不同表示方法，找朋友。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？

新课标第一课件(篇4)

教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小培养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。同时激发学生的兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验。

师：愿我们在以后的生活中像美洋洋那样可爱、美丽，在学习中像喜洋洋那样聪明、机智、善于动脑。这节课让我们看看谁更像喜洋洋拥有一个智慧的头脑，像灰太狼永不放弃。好！上课！（师生问好）

二、创设情境，谜语导入。

（一）师:同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，请你们猜猜它是谁？师说谜语:(有个好朋友……)

1、师：闹钟的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？（想）好，我们一起来欣赏。（课件出示形形色色不同的钟表）

2、师：像这样挂在墙上的钟叫挂钟，像这样的叫电子表。

3、师：要想和这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来（认识钟表）（板书）请大家齐读课题。

(1)仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，它们有什么特点。（学生可能会说分针长，时针短）

师明确：分针不仅长而且细，时针不仅短而且粗，我们就说（分针细长，时针粗短），谁能像老师这样说？

（2）钟面上还有什么？（有12个数）一起按顺序数一数这些数字朋友。12个数字把钟面平均分成了12个大格。

2、师：刚才我们认识了钟面，请指着钟表学具和同桌说说:哪根针是分针，哪根针是时针？有什么区别？开始吧。

师：分针、时针都是顺着箭头方向不停地旋转。把它称为顺时针转动。

师过度：同学们，你们认识时间吗？（生：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认时间。

1、（课件出示84页情景图）观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

师：你从哪看出是7点？7点是口头语，正确的书面语是7时，谁会说7时？ （指名学生说）

师说明：分针指向12，时针指向7就是7时。谁能像老师这样说。（指名学生说）

2、板书7时，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0，7时也可以写作7:00。

3、请同学们再用刚才的方法，说一说下面3个钟面上的时间。

师引导说：8时时针和分针分别指向几？3时时针和分针分别指向几？6时时针和分针分别指向几？

师说明：这些时间都叫整时。（板书整时，请跟老师读“整时”）整时的时候，时针和分针有什么特点？你发现了什么？【分针指向（  ），时针指向几，就是（  ）时】

师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。谁能像老师这样说。（指名小组说）

师：分针指向12，时针指向几就是几时。这就是认识钟面整时的方法。

（1）第一组请拨3时。

（2）第二组请拨6时。

（3）第三组请拨8时。

（4）第四组请拨9时。

过渡：刚才同学们把时间拔得又快又准，真是太棒了！

2、介绍“快几时了”、“几时过一点儿”

师：懒洋洋也和我们一起拨时间了，大家看看它拨得对不对？（不对）它又拨了一次（不对）为什么?在大家的帮助下懒洋洋再拨了一次，这次对了吗？

教师明确：像这样分针快指向12，时针指向8，我们把它叫做快8时了，请同学们读“快8时了”；像这样分针超过12一点儿，时针指向8，我们把它叫做8时过一点儿，请同学们读“8时过一点儿”。

3、老师又给你们带来一位好朋友--小明,你们欢迎他吗? 请同学们打开书本P85页，让我们走进小明的生活,看一看他的一天什么时间在做什么? （注重培养学生的表达能力，学会说“小明几时在做什么”小明几时在做什么。）

4、请你快速写出图上的时间。（生在书上写,师巡视指导2种写法，每组选代表展示书写时间）

（1）汇报出示:（先出示电子表表示法，再出示中文表示法，两种方法都可以）

（2）特殊钟面12时，6时。

提问：12时为什么只有一根针，是表坏了吗？（时针和分针都指向12，重合在一起，就只能看到一根指针）

师：6时钟面的时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。

（4）小明9时在做什么?9时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转两圈，有上午的9时，经过中午、下午，又有了晚上的9时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午，下午、晚上等表示时间词语。）

过度：相信同学们也和小明一样会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。在刚才的学习中，你觉得自己表现得怎么样啊？

师：今天同学们表现得真不错，老师为你们自豪，在老师心中你们永远是最棒的！接下来我们就要将今天学到的知识去闯关了，有没有信心？

2、第二关：说出此时钟面上的时间，再说说过1小时是几时？

同学们，这节课你学的快乐吗?你学到了什么知识？（引导总结本课知识点）

新课标第一课件(篇5)

一、单元教材分析：

本单元不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。主要特点有：

1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。

2．重视估测意识和能力的培养。

二、单元教学要求：

1．使学生认识长度单位毫米、分米2、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。

2．使学生学会单位名称间的换算。

3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

三、单元教学重、难点：

1、在活动中，学生认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，以及初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。

2、建立长度观念和质量观念的基础上，培养学生估测物体长度和质量的意识。

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

二、教学目标：

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

一分米=10毫米   一分米在现实生活中有多长？

二、教学目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

三、教学准备：

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

体验1千米有多远、

二、教学目标：

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

五、板书设计：

1千米=1000米  1米=10分米  1分米=10厘米  1厘米=10毫米

1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计：

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

4、培养学生学会观察生活的能力。

能联系生活，说出生活中的数学。

YJS21.cOm更多幼师资料小编推荐

开学第一课课件

教案课件是教师教学工作中不可或缺的一环，也是提供优质课程的前提条件。每一位教师都应该认真制定自己的教案课件。教案的编写是塑造学生学习方法、思维方式和学习能力的重要途径。我们能够量身定制适合您需要的内容，并为您呈现一篇《开学第一课课件》。希望您能对我们的网站越来越满意，并继续关注我们！

开学第一课课件(篇1)

标：感受音乐节奏等基本要素，用自然和谐的声音演唱歌曲 过程方法目标：通过“体验、模仿、探究、合作”等方式,让学生参与音乐学习中来，加深对歌曲情感的理解

情感态度价值观目标：深入领会歌曲情感，培养音乐兴趣，提高音乐审美能力

教学重点：感受音乐基本要素，用自然和谐的声音演唱歌曲 教学难点：领会歌曲情感，提升音乐审美能力

教法：（遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。）

多媒体辅助法：展示以体现歌曲内涵为主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。

（还有：情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等 自己选择 编排哈）

学法：（学生是学习的主体，注重方法的选择 让学生主动参与音乐教学） 讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。

尝试法:指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。

本节课为多媒体教学课 所采用的的教具有 钢琴 多媒体辅助教学设备等

一般采用情景的方式导入（欣赏形式的课程多采用创设情景的方式导入） 也可以采用复习上节所学的方式导入

（如果是欣赏性质的课程 新课设计多采用多听 让学生多讨论 小组讨论啊 教师引导提问 学生多听 多想 多回答 然后再总结的方式去设计 目的 一个要让学生 了解 体会到歌曲情感）

5、学生再次聆听歌曲带着对歌曲情感的理解再次深入聆听歌曲、体会作者所要表达的情感

4、学唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴学唱 跟录音学唱 分小组讨论歌曲情感 找同学示范唱 抽唱

自己总结整个课堂教学 再次阐述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下学生

（空在那儿 这个学生学习了这课后 存在的问题的反思 不用写 空着就行）

在教案中体现自己的教学设计理念：

本课教学设计旨在以音乐审美为核心，通过让学生主动参与、教师辅助的教学方式，让学生通过音乐教学四多“多听 多想 多体会 多创作”等方式深入了解歌曲情感，体会作者所要表达的情感，重视整个的创作过程，重视全体学生的共同参与性是本节课的宗旨。

开学第一课课件(篇2)

设计意图：

1、助跑跨跳动作是大班年龄阶段较难掌握的跳跃动作一味地进行专门的练习会使幼儿感到枯燥乏味同时也不利于动作的发展本活动设计想通过“学刘翔哥哥来跨栏”这一主题式游戏方式贯穿整个运动教学引导幼儿向刘翔哥哥学习学做跨栏的游戏。同时掌握助跑跨跳动作的一些基本要领促使动作的发展和动作的协调性。

2、在组织此次运动时障碍物要稳落地处尽量做到松软。因幼儿骨盆还未形成下肢关节、韧带都比较嫩。

活动目标：

1、使幼儿初步学习跨栏运动，并对此项运动产生兴趣。

2、学习助跑跨跳的方式跳过障碍物，提高幼儿腿部肌肉的力量。

3、尝试助跑跨跳，发展幼儿的腿部力量，提高动作的协调性和灵敏性。

4、能向刘翔哥哥学习勇于尝试、不怕困难。

活动准备：

提供长短不同的纸棒若干根、小椅子、红花若干。

活动过程：

(一)、开始部分

活动场地热身运动：教师带领幼儿进入活动场地，做热身运动，活动手部、腿部等部位，消除活动的危险性，促进活动的正常进行。引导幼儿了解体育运动，如打篮球、排球、跳高、跳远、跨栏等，由刘翔跨栏引出跨栏运动。

(二)基本部分

1、幼儿探索。

(1)教师：奥运冠军刘翔大哥哥真棒，为我们国家争光，你们知道他是在什么项目上得到金牌?(跨栏)你们想学这个本领吗?

(2)椅子和纸棍，引导幼儿设计小跨栏。

(3)两人一组自由探索，教师指导。

(4)说一说自己的玩法，并做示范。教师重点示范动作要领：起跑速度快、跨跳要有力。

(5)引导幼儿尝试更高一点的跨栏。

(6)教师：刘翔大哥哥是不是只跨一个栏呢?怎样才能跨很多呢?让幼儿自己将小跨栏组合在一起，进行练习。

2、游戏“我是跨栏小冠军”

(1)教师：你们想做冠军吗?想得奖牌吗?在比赛中动作要规范，有力，不能犯规。

(2)幼儿分成四组比赛，为获胜组贴红花。

(3)提高跨栏的高度，幼儿再次比赛，提醒幼儿注意安全。

3、出示椅子，利用椅子进行跨栏运动。

教师调整椅子之间的距离，进行跨栏练习。

(1)将椅子按恰当顺序摆放好，各组小朋友分别从椅子上连续跨过。

(2)分别将两个椅子背背相对，排成一列，各组小朋友分别从椅子上连续跨过。

开学第一课课件(篇3)

1、 学生小组讨论。

2、 集体归纳。

(1)人身安全，在校园内、教室、楼道上不追逐打闹，上下楼梯靠右行;不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点;外出时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不携带引火器械。睡觉前检查煤气阀门。

(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。不坐超重、超载车辆以及无证、无牌和人力货三轮车辆。

(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，不带手机、游戏机、学习机等贵重物品到校，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃校外小摊上不卫生的食物，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

(5)春季常见传染病：流感 、流脑、 麻疹、水痘 、易感人群。

预防传染病的一般措施也可以分为以下三个方面。

1)合理膳食，增加营养，要多饮水，摄入足够的维生素，宜多食些富含优质蛋白、糖类及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新鲜蔬菜、水果等;

2)积极参加体育锻炼，多到户外呼吸新鲜空气，增强体质。

3)不到人口密集、人员混杂、空气污染的场所去，如：农贸市场等 ;

4)勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手;

5) 每天开窗通风，保持室内空气新鲜，尤其宿舍、电脑室、教室等;

6) 合理安排好作息，做到生活有规律;注意不过度疲劳，防止感冒。

7) 不食不加工不清洁的食物，拒绝生吃海产品和肉食，不喝生水。

8)不随便倒垃圾，不随便堆放垃圾，垃圾要分类并统一销毁。

9)注意个人卫生，不随便吐痰，打喷嚏要掩盖口鼻;

10)发热或有其它不适及时就医;到医院就诊最好戴口罩。

11)不带零食进校门，不带垃圾出教室，不扔杂物在校园;“六好班级”创建。

开学第一课课件(篇4)

教学目标：

《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品

活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂

3.听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。

教材分析：

1.柳琴独奏《春到沂河》

乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以提炼和发展而成的。

2.小提琴协奏曲套曲《春》

这首乐曲系啾啾鸟鸣等音响使听者联想起春天。维瓦尔第的这首乐曲是描写春天的范例中最早的一首。

3.歌曲《嘀哩嘀哩》

这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，它以天真的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。歌曲为4/4拍，大调式，采用带再现的两段体结构。每乐段由四个乐句构成，结构规整。

4.歌曲《春天举行音乐会》

这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏，流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景。富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。歌曲为2/4拍，一段体结构

教学目标：

中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，能边听音乐边用动作来表示乐曲的变化

活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

3.学会十六分音符

教学过程：

一，组织教学：师生问好歌

二，欣赏《春到沂河》

1.以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入

(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。

(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调

2.聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。师问：

(1)这段曲调熟悉吗它源于哪一首民歌

(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受

3.介绍柳琴的形状与音色特征。

4.看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。5.揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。

6.再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。

三、学习《嘀哩嘀哩》

1.导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫

2.听歌曲范唱(录音或教师示范)

3.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声

4.讲解十六分音符的时值。

A、在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“”的长短B、十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。

5.再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪

6.学习曲调：分两部分学唱，

(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节

(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节

(有感情地唱好歌曲。

7.有感情地学唱歌词，唱好全曲

8.让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现

学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。

四、课堂小结

开学第一课课件(篇5)

活动目标：

1.初步感知三拍子的旋律，用愉快的情绪学唱三拍子歌曲，注意唱出强拍。

2.借助图谱来理解，记忆歌词。

3．能创编歌词，通过问答接唱的形式体验夏天的快乐。

活动准备：

1.图谱一张，歌词图片若干。

歌曲磁带。

3.已开展《快乐的夏天》主题活动，幼儿已初步解了夏天的主要特征。

4.幼儿事先有对唱的经验。

活动重点：

能看图谱，理解歌词内容，用欢快活泼的声音演唱歌曲。

活动难点：

通过不同的身体动作，感受三拍子歌曲的强弱节奏。

教学过程：

一．导入活动，激发幼儿的兴趣。

（幼儿：听到青蛙的叫声，下雨打雷的声音，还有知了的叫声……）

二．学唱新歌。

1.教师有感情的范唱歌曲。

2.出示相应的歌词图片，帮助幼儿理解和记忆。

3.幼儿在琴声的伴奏下有节奏的念歌词。

4.幼儿熟悉旋律和歌词后，在老师的引导下学唱歌曲。

三．用不同的身体动作感受三拍子的强弱。

1.鼓励幼儿用拍一下手和两下腿的动作来表现三拍子的节奏，感受强弱。

3.鼓励幼儿创编动作，大家共同学习。

活动延伸：

引导幼儿创编歌词内容，扩展幼儿的经验。

教学反思：

《夏天到》是一首三拍子的歌曲，旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，比较贴近幼儿生活，符合小班幼儿年龄特点及认知特点，适合小班幼儿演唱。想一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。根据幼儿活泼好动的年龄特点，我采用游戏对唱的方式，在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。

开学第一课课件(篇6)

一、欢迎词与自我介绍：

1同学们，很高兴见到大家，首先我要恭喜你们进入到一个新的阶段，进入初中的学习生活，希望在接下来的学习生活里，我们能成为好朋友。

2当然我还是得先做个自我介绍，

3在这里，我特别想和大家分享一些事。在xxxx年的x月，也就是十年前，我和在座的各位一样刚刚踏入这个地方，开始我的初中生活。在来到一个班集体，我没有像在座的大多数人一样幸运，进入班级都是熟悉的面孔，感觉还是蛮孤单的，但是人总不能孤单一辈子吧，做什么事情总有第一步，勇敢地踏出第一步，收获到的会大于默默无闻的。

曾听人说：上辈子回头100次，才换来今生的擦肩而过，上辈回头500次，才换得今生同车一程。可想而知，上辈子是要回头多少次才可以换来今天我们的相聚呢?所以在今后的日子里，无论分到哪个班，都希望同学们都珍惜这难得的`缘分，和睦相处，相互帮助，相互学习。当然，也希望你们遇到我的时候可以和我打个招呼，或者暂时我还不知道你的名字，但是你会是我值得骄傲的学生。

二、问题探讨：

本节课有必要和同学们一起谈谈初中阶段的数学的学习

在讲之前，我要提醒大家：我们同时进入一个新的学习阶段，学习新的内容。对于同学们来说，不论你以前的成绩是好是差，这都已是过去，老师不会去关注这些，老师在意的是今后每节课你是否认真听讲、积极参与了，而每次作业你们是否认真对待、独立完成了。其实，我们每个人都是站在同一起跑线上，初中三年的学习好比一场马拉松比赛，过程是漫长而艰苦的。最终谁能尽快跑到终点，不在于你多聪明，而在于你是否艰苦奋斗，持之以恒。初中学习比小学学习不论从知识量还是难度系数上都很大。所以希望同学们从现在开始，对自己要求严格起来，争取尽快地适应初中的学习，我对你们有信心，希望你们也对我有信心，好不好?

那国有国法，家有家规，上我的课也有规矩：

一.互相尊重。在我的课堂上，我不允许有那些捣乱课堂，课堂上睡觉，课堂上说交头接耳，课堂上吃东西等等不是课堂上应该做的事，对于这些不尊重课堂纪律、不尊重老师的，你也别指望我能尊重你。

二.做好课前预习。一个好的预习行为习惯反应了你的自学能力，做好预习，能让你的听课效率事半功倍。在预习的时候，可以先粗略浏览本节知识的结构体系，再细读重要概念、公式、法则、定理，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。

三.课中认真听讲。课前课堂练习本，文具。课堂上要“想、听、讲、做”“想”就是随时准备思考老师、同学提出的问题，想一想想如果是我会怎样去解决，“听”不仅要听老师对知识的讲解，还要听其他同学们的不同解决方法，“讲”就是大胆说出你的答案，你的见解，答错没关系，我们这是个开放的课堂，积极愉快地学习才是我们的课堂。“做”就是积极参与课堂活动，动手认真完成课堂练习。

三.课后消复习，主要复习当天所学的内容，特别是公式，概念等只需要记住的知识，还有要注意复习例题的书写格式，解题切入点之类的。

四.做好练习，这是我要着重讲的，特别是作业，作业要求很简单：1.先复习再做作业，2.独立完成，不可以抄作业，不会做你可以写在作业本上告诉我3.字迹清楚，书写规范，4.作业用黑色或者蓝色笔书写，画图必须用铅笔和尺子，作业批改后，有做错的必须用红色笔在旁边做完整的修改。5.作业我会按时批改，也希望你们按时完成上交。

当所有这些都做得很好的时候，成功已悄悄为你开始开门了。如果再加上你严格的自我管理与坚持不懈的毅力，相信你会成功的!

三、课后作业

1以一个负责人的态度，饱满的精神给我好好考这次分班考试。

兴趣爱好、学科强弱项等)以及写下你希望的数学课堂是怎样的(明早上交)

趣味数学：

故事一：

从前，在一座古老的山上，这个山上有一古寺叫都来寺，一天，一位山下的人上山去打柴，在休息之余，来到了这个古寺，他就和寺中和尚交谈起来了。

打柴人：“你们这座寺中一共有多少个和尚啊?”和尚说：“我也不清楚总共有几个和尚，但是，通过碗的数量就可以推算出和尚的数量。”

“在我们这座寺庙里，3个和尚合吃一碗饭，4个和尚合分一碗汤，一共用了364只碗。”和尚解释到。

那你知道一共有多少个和尚吗?

解：设有和尚x名

1/3x+1/4x=364

7/12x=364

x=364÷7/12=624

故事二：(策略题)

一个农妇要过河,随身携带一只小白兔,一篮萝卜和一只饥饿又爱追兔子的狗，她发现系在河边的小船一次只能载她本人和兔子.狗.萝卜其中之一过河，她不能让狗和兔子呆在一起(狗会吓坏可怜的兔子)，也不能让小兔子和萝卜留在一起(兔子会把萝卜全吃掉)。怎么办?请你帮农妇想办法;她怎样来回渡河才能把三样东西安全带到对岸?

解：先把兔子带到对岸，放下兔子自己返回;再把萝卜(狗)带到对岸，放下萝卜(狗)，再带上兔子返回;放下兔子，再带上狗(萝卜)到对岸，放下狗(萝卜)，独自返回;最后再带上兔子到对岸。

2016小学开学第一课主题班会教案三

同学们，我们将一起走进美妙的初中数学世界，这里有崭新的“代数”世界―不断扩充的数域、奇妙的字母表示数、威力巨大的方程、不等式、运动变化的函数;这里有“图形”世界―我们将一起拼剪、折叠、平移、旋转，在操作实验中发现图形的性质。在这里，我们还将一起畅游“数据”的世界，学会从图形中获取信息，并用所学的概率、统计知识解决生活中的实际问题……在这里，数学将继续开拓我们的视野，改变我们的思维方式，使我们心灵的目光穿过无限的时间，使我们的心灵的手延伸到无边无际的空间。

哲学家培根说过：“读诗使人灵秀，读历史使人明智，学逻辑使人周密，学哲学使人善辩，学数学使人聪明…”

1、为什么学数学?

数学是工具学科

数学是物理、化学等学科的基础，曾有人说：一个物理学家必须是数学家，而一个数学家未必是物理学家。可见数学的价值。

生活离不开数学

小到集市买东西，大到火箭发射卫星都离不开数学。又如车轮为什么做成圆的?

马克思：”一种科学只有成功运用数学时，才算达到真正完善的地步”.

数学使人聪明

有人形象地称数学是思维的体操。具体的例子来体验一下某些数学思想方法和思维方式。故事一：据说国际象棋是古印度的一位宰相发明的。国王很欣赏他的这项发明，问他的宰相要什么赏赐。聪明的宰相说，“我所要的从一粒谷子(没错，是1粒，不是1两或1斤)开始。在这个有64格的棋盘上，第一格里放1粒谷子，第二格里放2粒，第三格里放4粒，即每下一格粒数加倍，……如此下去，一直放满到棋盘上的64格。这就是我所要的赏赐。”国王觉得宰相要的实在不多，就叫人按宰相的要求赏赐。但后来发现即使把全国所有的谷子抬来也远远不够。

故事二：古希腊有个国王，一次想处死一批囚徒，那时候处死囚徒的方法有两种：一种是砍头，一种是用绳子绞死。他为了表现自己的聪明，制定了一条规定：你们可以任意说一句话，如果是真话，就绞死;如果是假话，就杀头。在这批囚徒中，有一个很聪明的人。当轮到他说话的时候，他巧妙地对国王说：“我是将要被砍头的!”国王一听感到为难：如果真砍他的头，那么他说的就是真话，而说真话是要被绞死的;但是如果要绞死他，那么他说的“要砍我的头”便成了假话，而假话又是要被砍头的。他说的既不是真话，又不是假话，也就既不能被绞死，也不能被砍头。国王只得挥挥手说：“那只好放他一条生路了。”这个囚徒凭自己的聪明才智救了自己。

2、如何学好数学?

学习数学最重要的就是要善于思考。学习蜜蜂那样的工作方法，既会采蜜，又会酿蜜。※学习数学要细心、有耐心、有信心。※学习数学要有良好的习惯，贵在坚持。

习惯一：课前预习坚持好

课前预习不仅能培养我们的自学能力，而且还使自己的学习进度走在老师的前面，在上课的时候就可以重点关注自己不太清楚的问题，这里要注意的是：在预习教材之后，需要动手做一做相关的练习，这样既能检测自己预习的效果，还么有发现自己存在的问题。ps：课前预习最大的障碍时不能长期的坚持下去。

习惯二：课前准备应充分

现在的课堂只有40分钟，稍不注意，时间就跑得无影无踪，因此要珍惜课堂的40分钟，为了让自己能在课堂40分钟有较高的效益，务必做好课前准备数学的课前准备有：

1、准备好书和文具。

调整好自己的心态，排除外界干扰，用愉悦的心情迎接数学课堂的学习。

习惯三：课堂学习要高效

课堂学习的效率是非常重要的，如果把学习的主阵地丢了，那么就无法谈学习的效率，怎样提高我们课堂效率：首先要听课专注;其次是要动手，只有动手去写、算，才能促使自己动脑，才能发现自己的问题;再次是在课堂讨论的学习中，要积极发表自己的见解，不断地与同学交流，对自己的思维能力培养很有好处。

ps：千万别与邻桌同学讲闲话或不会排除干扰。

习惯四：巧记笔记要勤动手

上课先把老师讲的听懂，然后将复杂的或自己认为较难的问题的解答过程的几个关键步骤记下来，并留好空白，待下课后获仔细时间将笔记补全，如这是补全笔记有困难，说明上课未听懂，一定要借此机会搞懂为止。有些简单的笔记可直接记在书上。切记千万不可上课时只埋头记笔记，而忽略了老师的讲解分析。

ps：光记笔记而不去温习笔记等于没记笔记!

习惯五：完成作业高质量

作业与当天的学习内容联系紧密，应对自己提出高要求，力争正确率达到规范，对作业的错误切不可轻视，要及时修正。独立完成作业，不要轻易问同学、家长、老师，应多动脑，培养自己爱动脑的好习惯!写作业时要达到巩固当天学习内容的效果。

习惯六：复习巩固常记忆

“学而时习之”、“温故而知新”就是提醒我们要时时主动复习巩固。对所学知识进行归纳总结，要把有联系的知识连成线，形成体系。总结常见的解题规律和方法，举一反三，记住一些常见的结论。

习惯七：自主拓展平台高

“学无止境”，在学习上要不断地扩展，自学进度始终走在学校学习进

度的前面，掌握学习的主动权，在学习知识后，进行加深学习。

坚持一：坚持适当练习。数学的学习是离不开练习的，而练习要有针对性，要针对易出错的或不懂的地方进行练习。练习后要总结、要归纳、要反思、不能搞题海战术。

坚持二：坚持作业纠错。每天作业发下来以后，首先要看自己作业有哪些错误，在完成作业之前一定先将上次作业错误的题改正过来，将此类型的题弄懂，争取不再犯。坚持三：坚持有意识地培养自己良好的思维习惯，学数学其实就是学思维，数学的学习方法在于勤思考、勤动手。遇到问题要有一种不解决誓不罢休的精神，对已学过的知识进行及时的归纳和总结，对薄弱环节进行分析和提高。

学习数学需要探索精神。只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者。――培根

练习是取得好成绩的法宝。

用好三“本”：随堂练习本、作业笔记本/纠错本、使用好双色笔，学会“问”。

亲爱的同学们，学习数学是艰辛的，但也是快乐的!只要在学习中树立信心、善于思考、不断努力，相信你的数学学习能力会越来越强，你收获到的自信心和成功的喜悦也会越来越多!

开学第一课课件(篇7)

【课前准备】

铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。手不动脚不晃，比一比谁最棒。

【上课前】

师：上课

班长：起立！

师：同学们好！

全体学生：老师您好！

【上课时】

师：3生：坐端正

师：小眼睛 生：向前看

师：谁坐得好 生：我坐得好

师：书放好 生：放桌角

师：火车准备开生：哪辆火车开

师：这辆火车开

【下课】

师：下课

班长：起立

全体学生：谢谢老师！老师再见！

【写字】

注意三个一：

眼离书本一尺

胸离桌子一拳

手离笔尖一寸

【站队】

师：向前看齐

生：排好队

师：小小手

生：拉起来

师：立正

生：1、2

师：抬头

生：挺胸

【常规教育】

1、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净

3、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的no.1year！

4、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

【安静课堂方法】

师（双手击掌

生（跟着击掌

【组织教学】

（1）请你跟我这样做，我就跟你这样做。

（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？

身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。

（3）小火车在哪里，小火车在这里。

（4）师：小火车，开起来

生：咕噜咕噜开起来

师：火车头在哪里生：火车头在这里

师：这排火车开起来

【写字时】

脚放平，身体正。头不歪，肩不耸。

生接：字写得好，老师夸我行！

第一、闭眼，第二、身正，第三、肩平，第四、足安，第五、臂开，第六、睁开眼睛，第七、握笔，写字

【课堂教学】：

比一比，赛一赛，看谁记得对又快。

【集队上操】：

昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。

听音乐，做早操，天天锻炼身体好。

开学第一课课件(篇8)

教学目标：

1、聆听红叶之歌和空山鸟语，体验北京香山的美好秋景。

2、学习演唱《我是山里小歌手》，表达热爱山区，热爱家乡的感情。

教学重难点：

1、感受歌曲的情绪

2、唱歌曲时，要唱出，对家乡热爱的情绪。

第一课时

教学目标：

1、欣赏歌曲《香山红叶》感受香山的美景。

2、学唱歌曲《我是山里小歌手》，表达热爱山区，热爱家乡的感情。

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、新授：

（一）聆听《香山红叶》预设问题，听完之后说说你的感受

1、导入：大家去过香山么？秋天的香山给你们印象最深的是什么？下面我们来欣赏一首描绘香山红叶的歌曲。看看香山红叶的图片

2、提示：认真地听，并记下令你印象最深的歌词，听完说一说。

3、复听，歌曲给你那些感受？你对香山红叶的感受联系起来，红叶象征什么？

4、随歌曲录音唱一唱。

（二）表演《我是山里小歌手》

1、导入：听一听山里孩子的美妙歌声。播放音乐或课件

2、交流一下对聆听《我是山里小歌手》的感受。

3、读读歌词，说说应该用什么情绪演唱？

4、跟着范唱试着唱一唱，老师指导。

5、再听歌曲录音范唱。

6、有感情的演唱。能够随着集体基本演唱出歌曲

课后反思：

这首歌曲描写了山里的好风光，也是要教育学生要热爱自己的家乡，建设自己的祖国。

开学第一课课件(篇9)

教学目标

1.能够模仿学唱歌曲，理解歌词的内容。

2.能随音乐进行简单的动作表演。

3.感受音乐的美，逐渐产生对幼儿园的喜爱之情。

教学准备

1.经验准备：幼儿有一起玩耍的同伴，熟悉歌曲《找朋友》。

幼儿园大门的图片、幼儿在班级中游戏的图片。

教学重难点

1.重点：能够演唱歌曲《我爱我的幼儿园》。

2.难点：在活动中，能大胆的随音乐进行简单的动作表演。

教学过程

一、活动导入

1.看一看

教师出示幼儿园的图片，幼儿欣赏。

提问：小朋友们，你们看一看这是哪里呀?你都看到了什么?

2.说一说

幼儿与同伴互相说一说，自己在幼儿园里都做了哪些事情?

3.找一找

教师播放音乐《找朋友》，幼儿找到自己的好朋友，抱一抱，一起随音乐做律动。

二、学唱歌曲

1.听一听

教师播放音乐《我爱我的幼儿园》，幼儿聆听欣赏音乐，感知节奏与歌词内容。

提问：你在歌曲里听到了什么?你最喜欢歌曲里的哪一句歌词?

2.唱一唱

教师采用多种演唱方法激发幼儿的歌唱兴趣。

(1)幼儿小声唱，教师大声唱。

(2)幼儿与教师共同演唱。

(3)教师与幼儿用对唱的方式演唱歌曲。

(女孩子分别演唱歌曲。

三、表演歌曲

1.跳一跳

幼儿伴随歌曲的旋律做律动。

2.想一想

我们还可以在幼儿园里做些什么?

四、延伸活动

1.有趣的幼儿园

教师与幼儿玩开火车的游戏，带领幼儿参观幼儿园。

(1)参观幼儿园大门，念念幼儿园的名字，

(2)观察园徽是什么样子的，教师用生动的语言讲述园徽所代表的意义。

(玩玩。

开学第一课课件(篇10)

童谣《小小学生守规范》

小小学生守规范，爱家爱党爱祖国。遵纪守法有常规，勤思好问爱科学。

珍爱生命勤锻炼，自信自强爱生活。马路要走人行道，注意安全保健康。

班级是个大家庭，人人都要多关心。尊敬师长有礼貌，团结合作争第一。

花草树木有感情，请你别伤它的心。随地吐痰不文明，果皮纸屑不乱扔。人人都来守规范，个个都会夸你棒!

在班级这个大家庭里，我们每个人都要养成互相关爱，互相帮助，团结友爱的好品质。规范的遵守需要大家的参与，我们要从身边做起，从小事做起，从举手投足的细微之处做起。中国有句古话，“没有规矩不成方圆”。意思是做什么事情都得讲个规则。《小学生日常行为规范》和《小学生守则》对我们小学生的日常行为提出了规范的要求。它教育我们养成良好的行为习惯，做全面发展的一代新人。以前，同学们在遵守规范方面取得了很大进步，为了取得更大的进步，你愿意努力吗?

四、总结：

今天是新学期开学后的第一个星期五，新年里同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些小学生应该记住的一些安全知识。人们常说：“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。我们一定要牢记以下几点：

第一、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流;二是可能撞倒其他同学，造成意外事故，或引起同学间的矛盾纠纷。

第二，注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍;不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员”;不坐“三无”车辆;过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行;在城市里还要注意走斑马线，走人行道。

第三，提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买“三无”过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。

第四，要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。不迟到早退旷课，不违纪，按时作息;严禁翻越学校围墙和大门，严禁购买、收藏、携带管制刀具;爱护学校财产，不损坏公物;配合门卫人员的管理工作，保证校园的安全。

第五，注意增强“防火防盗”意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。

新的学期，让我们共同努力，为我们的学习创造一个更好更优良的环境!

开学第一课课件(篇11)

活动目标：

1、引导幼儿感受和表现歌曲中人物情绪的变化，启发幼儿用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。

2、引导幼儿根据歌词内容按乐句创编表演动作。

动作和眼神与同伴交流。

活动准备：

歌曲录音磁带。

活动过程：

1、教师创设两种情境，让幼儿分别感受与同伴发生矛盾及与同伴友好相处时的不同心情。

2、引导幼儿探讨与同伴发生矛盾时应如何解决。

3、学唱新歌。

（1）教师范唱或请幼儿欣赏歌曲录音，体验歌曲中好朋友间的情绪变化。

（2）幼儿学唱新歌，注意唱准切分音符和休止符。

4、启发幼儿用两种不同的唱法演唱歌曲前后两部分，即用快而重且断顿的唱法演唱前半部分，用慢而轻且连贯的唱法演唱后半部分。

5、鼓励幼儿与邻座的同伴合作进行歌表演。

（表情。

（边表演动作，帮助幼儿体验与同伴交流、合作进行歌唱活动的快乐。

6、学习用领唱和齐唱的形式演唱此歌。

请两名幼儿有表情地领唱歌曲的前半部分，并做相应动作，其它幼儿在歌曲的第17小节开始齐唱。

开学第一课课件(篇12)

小结内容：

同学们好！

今天是新学期开学后的第一个星期一，新年里同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些中学生应该记住的一些安全知识。

人们常说：“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的'，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。”我们一定要牢记以下几点：

第一、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流；二是可能撞倒其他同学，造成意外事故，或引起同学间的矛盾纠纷。

第二，做好劳动活动时的安全。学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，也极有可能出现一些危险，同学们要注意了解劳动场地的特点，做好安全防范；注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动；不要在高空和有危险的地方劳动；不要在劳动时间打闹嬉戏。

第三，注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍；不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员”；不坐“三无”车辆；过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行；在城市里还要注意走斑马线，走人行道。

第四，提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买“三无”过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。

第五，要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。不迟到早退旷课，不违纪，按时作息；严禁翻越学校围墙和大门，不进“三厅两室二吧”；不参加结伙斗殴、盗窃、赌博等违法犯罪活动；不早恋，慎交友，；严禁购买、收藏、携带管制刀具；爱护学校财产，不损坏公物；配合门卫人员的管理工作，保证校园的安全。

第六，注意增强“防火防盗”意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。

新目标课件12篇

每个老师为了上好课需要写教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。 学生反应可以帮助教师做出更有效的课堂管理决策，优质教案课件是怎么写成的？幼儿教师教育网小编阅读了很多文章但是“新目标课件”真的是精品之作，相信你参阅以后一定会有所收获！

新目标课件(篇1)

新目标英语九年级第八单元短语动词小结

常见短语动词结构有下面几种：

1.动词+副词 如：give up 放弃 turn off 关掉 stay up 熬夜

这种结构有时相当于及物动词，如果其宾语是代词，就必须放在动词和副词之间，如果是名词，则既可插在动

词和副词之间，也可放在短语动词后。2.动词+介词 如：listen of 听 look at 看 belong to 属于这种结构相当于及物动词，后面跟宾语。

3.动词+副词+介词 如：come up with 提出，想出 run out of 用完，耗尽

4.动词+名词(介词)如：take part in参加 catch hold of 抓住 1.cheer(sb.)up使(某人)高兴、振作 如：cheer me up 使我高兴 clean up 打扫 clean-up n.打扫

2.homeless adj.无家可归的 a homeless boy 一个无家可归的男孩

home n.家

3.hand out 分发 hand out bananas give out 分发 give out sth to sb.分….给某人

give up doing 放弃… give up smoking 放弃吸烟

give away 赠送 捐赠 give away sth.to ….give away money to kids

give sb.sth.给某人某东西 give me money 给我钱

give sth.to sb.给某人某东西 give money to me 给我线 4.sick adj.生病的 作表语、定语 ill adj.生病的 作表语，不能作定语

5.volunteer to do v.志愿效劳、主动贡献 volunteer n.志愿者

e up with 提出 想出 === think up 想出

catch up with 赶上 追上

7.put off doing 推迟做某事

put on 穿上(指过程)put up 张贴

8.write down 写下 记下

9.call up 打电话

make a telephone call 打电话

10.set up 成立 建立

The new hospital was set up in 2000.这座医院是在2000年成立的。11.each 每个 各自的 强调第一个人或事物的个别情况 常与of 连用

every 每个 每一个的 一切的 则有“全体”的意思不能与of 连用

12.put …to use 把… 投入使用，利用

They put the new machine to use.他们把新机器投入使用

13.help sb.(to)do 帮助某人做某事 help him(to)study help sb.with sth.帮助某人做某事 help him with English help do 帮助做某事 help study 14.plan to do 计划做某事

plan + 从句

I plan to go to Beijing.=== I plan(that)I will go to Beijing.我计划去北京。15.spend … doing 花费…做… I spent a day visiting Beijing.我花了一天的时间去参观北京。

spend… on sth.花费…在… I spent 3 years on English.16.not only … but(also)… 不但… 而且… 用来连接两个并列的成分

(1)引导以 not only …but(also)… 开头的句子往往引起部分倒装。

因此 ⑴Not only do I feel good but(also)….是倒装句。

也是说得要把前面的句子中的助动词或者是情态动词放在主语的前面。如：

①Not only can I do it but(also)I can do best.我不仅能做到而且做得最好。

⑵Not only…but(also)… 接两主语时，谓语动词随后面的主语人称和

数的变化 也就是就近原则 如：

①Not only Lily but(also)you like cat.不仅莉莉而且你也喜欢猫。

②Not only you but(also)Lily likes cat.不仅你而且莉莉喜欢猫。常见的就近原则的结构有：

Neither… nor…即不…也不…(两者都不)Neither you nor I like him.我和你都不喜欢他。

Either… or… 不是…就是…(两者中的一个)Either Lily or you are a student.Not only …but(also)…

There be 17.join 参加(指参加团体、组织)如：join the Party 入党

take part in 参加(指参加活动)如： take part in sports meeting 参加运动会 18.①run out of == use up 用完 用尽

I have run out of money.== I have used up money.我已经用完了钱。

②run away 逃跑 The monkey has run away from the zoo.这只猴子已经从动物园里逃跑了。

③run to + 地方 跑到某地

19.take after(在外貌、性格等方面)与(父母等)相像

be similar to 与..相像

take after 相像

look after 照顾

take care of 照顾 out 算出 结局

The situation worked out quite well.情况的结局非常好 Have you worked out this math problem? 你已经算出这道数学问题了吗？ 21.hang out 闲荡 闲逛

I like to hang out at mall with my friends.我喜欢和我的朋友一起去购物中心闲荡。22.be able to do 能 会

be unable to do 不能 不会

23.thank you for doing 谢谢做某事 如： thank you for helping me 谢谢做帮助我

新目标课件(篇2)

How much are these pants? 新目标七上教案及同步练习

新目标课件(篇3)

新目标英语八年级上册Unit 5 教学设计

一，教学目标：（1）知识目标：

通过本单元的学习让学生掌握有关发出邀请和请求许可的的用语。学习委婉地有礼貌的拒绝邀请及合理的解释，谈论自己或别人必须做的事情；学会根据日程表中的计划安排自己的活动。并学会制作邀请及及训练对回复邀请函的书面表达。（2）能力目标：

学会礼貌的发出，接受，拒绝邀请；谈论自己和别人必须做的事情；学会根据日程表中的计划安排自己的活动。

二，教学重点及难点：

重点：

本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my anut, thanks a lot for sth, have to culture club及时间短语；on Saturday afternoon，the day after tomorrow，the whole day等。

重点句型：can开头发出邀请的一般疑问句，和接受及拒绝的答句。Sure,I’d love to, sorry,I can’t, thank you for your invitation/asking, sorry I have to… 及用现在进行时表示将来计划或行动

难点：目标词汇和句型在实际情况中的运用。

三，教学方法：

任务教学法为主体，以小组活动，游戏，听力，动手练习和笔头练习为载体展开教学。

四，教学安排：4课时。

SectionA The 1st period 一，新课导入（cead-in）1，用unit3 What are you doing for vacation?来提问，这样既可复习旧的句型，也可以图片呈现方式引处新的短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.2，下对全体同学：Halloween is coming ,I will have a party, can you come to my party?启发学生基础。

Students: Sure ,I’d love to.和I’m sorry I have to go to the doctor 以及Sorry, I can’t, I am studying for a test.etc.3，小组操练，就上述导入的新句型反复操练，进行强调及反复练习。并鼓励学生，发挥自己想象力，根据自己的实际情况创立真实的情境练习发出邀请，及接受或拒绝邀请。4，听力练习，完成1B，再让学生复述听力原文。

5，Guess game

Can you guess why? 准备一些遮住一部分的图片，然后逐步露出图片，让学生猜：

T :I invited come of my friend to my birthday party, but they have some plans, so they can’t come to my party, Can you guess why? Keys:Can he come to my party?No,he can’t ,He has to go to the movies.Etc He is playing soccer on starday? 这一部分即使一个猜图片的游戏，也是对Can引导的一般疑问句和have to及用现在进行时表示将来计划或行动的练习。6，导入听力，完成P26-2a,2b，Can jeff/many/may/claudia/poul come to the party? 7，pairwork(张靓颖本周来葫芦岛开演唱会，你有两张票，邀请你的同学和你一块去)

A:Can you go to the concert whit me?

操作建议：

1，学生两人一组结对活动，一个学生询问同伴是否愿意和自己一块去音乐会，另一学生接受或拒绝邀请，如拒绝给出理由。

2，学生与其他人在结对活动，直到找到同伴一块去为止。8，小结。

SactionB The 2nd period 一，导入新课

展示一份教室课前准备的未来一周的日程安排。

并向学生介绍一周安排（如P27 4表格）二，设计日程表

Task：学生独立设计假期某一周的日程安排，再设计过程中要尽可能合理安排好学习，休息，娱乐等各项活动，并留有一些空闲时间。

注意事项：

1，学生独立设计的日程表活动要丰富，设计要合理，同时留有一些空间随时安排活动。

3，学生之间相互展示自己的日程安排表，选出最好的。完成任务所需要的语言结构：

Go to the piano lesson at 9:00 am.Visit my grand ma at 3:00 pm.Go to the concert in the evening.Watch a football game in the afternoon.三，教师呈现课前准备的几分邀请卡并教会学生阅读邀请卡，并设计几个问题，提问学生完成。以此为契机，讲解应用阅读理解的解题思路及方法。并选择一到两篇相应的应用文阅读理解，限时完成。为进一步提高阅读能力奠定基础。并完成P27-3a。

四，写邀请卡，注意邀请信的写作格式。

1)每个学生设想一项自己打算举办的活动。

2)学生根据设计的活动，要说明活动举办的时间，地点，五，发出邀请卡。

此活动为全班活动，学生向其他同学发出邀请，收到邀请卡的其他同学对照自己的日程表安排，接受或拒绝邀请。

六，写作训练。

发出邀请卡的同学个写一份小结报告，一共有多少同学参加，不能参加的同学理由是什么？

此项任务，是本课的一个拓展与延伸环节，也是本课知识的一个生成。

七，让学生宣读自己的小结报告，作为本课知识学习的成果展示。

Saction The 3rd period 一，导入新课。

P29 3a 听力形式呈现，听后回答问题。

What is Sonia’s doing on Monday—Friday?

二，3a语言点，及回复信的格式及书写要求为下一环节做铺垫。

Thank you for doing sth.Have tennis training.On Friday evening etc.三，完成3b P29

四，书面表达训练。

操作建议：

1，上一节课学生制作的一周的日程安排表和接受到的邀请函为依据。

2，3a为范文，写一篇不少于80词的短文。

3，并挑选2篇不同层次的书面表达进行全班评讲，并给出等级，以此达到训练的目的。

五，Homework(给一定信息写一篇回复信)你的好朋友Anna邀请你去看演唱会，你不能去，原因如下： 1，你将为周一的物理考试做准备。

2，如果上周去了大连旅游，你妈妈要安排你本周去她家浇花。3，周日全家去东湖野营。

4，下周有一部精彩电影上映邀请他一同去，并说出见面的具体时间和地点。

The fourth period 一，导入新课（lead-in）（准备一份台历）

（完成Scation B 1a）What’s the date today? What was the date yesterday? What day is it today?(tomorrow, the day after fromm并引出What’s today、It’s nonday the 14th

二，listening 完成P28 2a 2b 三，pairwork 引导学生根据2A录音内容，分小组展开课堂Pairwork对话及交流活动，培养口语能力，完成2C内容。

三，完成p30 slef cheak

并用Play soccer come to… have to 口头操练，以此夯实基础。

四，1，完成P30 2 当堂评讲，2，补充练习题《中学生英语》P30 1-10

新目标课件(篇4)

新目标英语八年级上Unit5教案

一、教学目标： 1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：sitcom, news, soap, educational, plan, hope, find out, discussion, stand, happen, may, expect 能掌握以下句型：

① What do you want to watch? ② What do you think of talk shows? ③ I can’t stand them.④ I don’t mind them.⑤ I like/love them./ I don’t like them.2)能了解以下语法：

动词不定式结构做动词的宾语；后面接动词不定式做宾语的动词。3）学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。2.情感态度价值观目标：

学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。

二、教学重难点 1.教学重点：

1)学习掌握各类电视和电视节目的名称。

2)掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。

2.教学难点：

掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。

三、教学过程 Step 1 Lead-in 学生们根据图片提示学习各类电视节目并且练习运用What do you think of…? Step 2 New words Learn the names of the TV shows.Step 3 Game 1.引导学生们看1a中的图片，根据提示依次说出每一部TV Show的名称。2.让学生们看图片及1a中的词汇，将图片与正确的词汇相连。3.Check the answers with the Ss.Step 4 Listening 1.T: Tell Ss to read the shows in the box.Make sure they know the meaning of the shows.2.Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.3.Play the recording again.Check the answers with the Ss.Step 5 Pair work 1.Let Ss look at the pictures in the box.Then explain the meaning of each expression to the Ss.2.Let Ss read the conversation after the teacher.Then let Ss make their own conversation using the shows and expressions in the box.3.Let some pairs ask and answer about the shows.Step 6 Listening Work on 2a: 1.Read the shows in the box of 2a.Tell Ss to remember the information.2.Play the recording for the Ss to listen and number the TV shows [1-5].3.Play the recording again to check the on 2b: 1.Let Ss read the sentences below.Explain some main sentences for the Ss.Make sure they know what to do.2.Play the recording for the Ss to write the correct words in the blanks.3.Play the recording again to check the answers.Step 7 Pair work 1.Tell Ss ask and answer questions about the TV shows in 2a.They can use the information that is true for them.2.Let Ss read conversation after the teacher.3.Explain some main points for the Ss.4.Ss act the conversation in pairs.Ask some pairs to act out their conversations.

新目标课件(篇5)

【教材分析】

本模块以出行旅游为话题。对话是通过读地图来呈现指路及表明具体位置的语言表达方式。通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。

【学情分析】

学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。

【教学目标】

Knowledge objective:

To master some words and expressions about places, positions and giving directions.Ability objective:

1.To ask the way and give directions.2.To understand a conversation of giving directions.Moral objective:

1.To be polite to others.2.To be ready to help others.3.To know more about Beijing and love Beijing.【教学重点】

1.To learn some words and expressions about places：

Bank, museum, along, across, cross, opposite, tourist, excuse, excuse me, street ,turn, third, guidebook, bookshop, right, why not ?? could, underground

2.To learn and review some words about positions: near,opposite, along, on the left/right, across.3.To learn some expressions about asking ways and giving directions:

【教学难点】

1.To get information from the conversation.2.To ask the way and give directions.【教学方法】

PWP method, task-based method and interactive approach.【教学手段】

A tape recorder, multimedia ,PPT courseware, the teaching CD and some pictures.【教学过程】 Teaching Procedures:

Step 1 Revision【复习】

1、listen to an English song.Aim : to activate the classroom atmosphere.2、Do a duty :

Aim :To give one student a chance to train his spoken Englishin every class.3、Talking and acting:

Aim :to check if the students can practice the topic of the last

module and to develop the students’speaking and language expressing abilities.Step 2 Leading in

【导入】

1、Play a guessing game: The teachers shows the pictures ofnew words and let the students say as quickly as possible.Ai : to check if the students preview the new lesson before the class and to be familiar with them.2、Look, think and say: the teacher shows some pictures aboutgiving directions and some road signs and asks the students to think and say the phrases.Aim :to consolidate the phrases about giving directions.3、Find and say.The teacher shows pictures of direction prepositions, and the students find the right words and make some sentences with the direction prepositons.Aim : to understand and master the usage of the directionprepositions.【总结】

1.Do some exercises about the direction prepositions。2.Do some exercises about the patterns of asking for and giving directions.

新目标课件(篇6)

1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练．

2、读读背诵，积累成语与诗句．

3、学写铅笔字．认识先里头后封口的笔顺规则．

4、口语交际训练，训练学生学会做客，培养人际交往的能力．

1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

词成句的训练。

2、熟记成语，朗读诗歌。

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？

3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

4、评比，谁写得又正确又美观？

5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量．

7、评选最佳图画．同时将学生的画贴在黑板上。

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

3、自读成语，读准字音。

4、说说你对这些成语的意思的理解．

7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

8、生互相交流。

9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．

1、审题．

2、指导。

（1）复习，出示；同、向、扁．

说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。

（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

（3）其他学生仿照练习。

（4）师巡视指导。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？

受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

4、你能连起来说说吗？

自由说、同座位互说、指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选取最好的组合。

教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

新目标课件(篇7)

青铜峡第五中学 王俊霞

教材分析

1、教学内容

1)、词汇：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does

2、教材的地位及其作用

本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。

本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二、学生分析

学生现有的能力与已掌握的知识：

学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？ 句型： Where is„? It’s in / on / under/„

经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。

三、教学目标

1、语言知识

词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccerball，so on 重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、语言技能

1）、能看着图片说；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、学习策略

1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。

2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。

4、情感态度

1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神； 2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的主要句式

重点难点

1、Have 的一般现在时的疑问式用法;

2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;

3、简单拓展主语第三人称单数的句型。

教学手段：采用最简单的卡片图片、课本以及肢体语言。理念与思路、教法

1）采用图片进行直观教学。

2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。

四、教学流程

一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动

Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：

掌握新单词.采用各种方法学习单词。

1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。2．检查学生记忆单词的成效。

3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。

第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。

教师活动 学生活动（看图片练句型）

分片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have„? 询问学生：Do you have„? 询问学生：„? 询问学生：Do they have„? 在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称 的复数。

2．学生回答：Yes，you do．，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。

3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。

4．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：

5．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动 学生活动

1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。

2、让总结本课的 主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。

3、游戏：让一个学生在课前 作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词和句型，然后核对结果。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。

4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动

动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或 一es(同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的原型。

五、教学反思：（成功和不足）

本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。

教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。

新目标英语上册/Unit 1 My name's Gina 教学目标

1、学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学。

2、通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性。

3、通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。

4、德育目标：热爱班集体，团结同学。

教学重点和难点

1、形容词性物主代词的用法

2、在任务活动中掌握you和your，he和his, she和her 的用法

3、重点句型(斜体字为扩展句子)：

Hi / Hello!Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you!/ Very well / So-so /All right.What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 课前准备

1、学生课前准备：

利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；

准备硬纸片和水彩笔；

用英文介绍自己的姓、名。

2、教学器材：录音机、电脑、图片。

3、教学课件：中英文名字展示片。

教学设计

Tasks Students’ activities Teacher’s activities

1.Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one.At first, teacher makes a self-introduction.2.Two students act out how to greet people.Act out the greeting forms they are familiar with or they find on the students the pictures of other countries’ customs with computer.3.See who can make the most friends and get the most information.Then report their results with his or hers.Move around to make friends with the ones they are interested in.Make the students move around to make friends with others. and make their name and make their name cards in groups.Ask them to design their name cards and see which group is the best.教学过程设计

任务一：结识新朋友。

1、老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近组成若干小组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：My name is Xu Ye.Ye means light；一个叫王超的学生介绍说: My name is Wang Chao.Chao means Superman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。

2、“What’s your name?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“What’s your name?”第二个学生回答，“My name is …”然后再接着问第三个人, “What’s your name?” 第三个人答，“My name is … His/ her name is …”再接着问第四个人What’s your name?”。。看哪个组最先获胜。

任务二：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言准确，最后评出最佳组合。

任务三：找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。

Name Hobbies Other information

任务四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成姓名卡的设计与制作，姓名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的姓名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。

任务五：作业。为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。

教学点评（或反思）

本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣

为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着 “新学期、新起点、新观念、新

认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子。而在制作姓名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。

在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。

另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。

当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：

一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。

二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。

教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。

英文版英语说课稿

Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 5 Section A in Book1 of GO FOR IT English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts, we’ll learn sectionA mainly, it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s„”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’sare„” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period: Aims on the knowledge: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.Aims on the abilities: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?

Have some juice then.Aims on the emotion(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To lead Ss to show their loveliness to the poor.III.Key-points of this lesson(1)To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.IV.Difficult points(1)To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.(2)To finish the survey by themselves.V.Teaching methods As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, PPT, school things and a printed form will be needed.Students should prepare some school things.VI.Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview 1.Free talk between T and Ss about things in the classroom.2.Sing the song together: Books and pencils.3.Do some TPR, for example: Show me your English me your crayon.4.Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time.it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2.Presentation Now I’ll mainly talk about this step.1.Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”(1)Show a bag and say: “Look!I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy.My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language.Then lead the Ss to read the sentence.Make sure they can say it correctly.(2)T: My schoolbag is heavy.Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?” Take out a Chinese book.Then do the action again.Let the Ss read the sentence.2.Play a guessing game.Divide the whole class into four groups to have a competition.Let them guess: What’s in the bag? How many?

Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the per competition can arouse the Ss’ interest in English learning.3.With the help of the PPT to present the dialogue.Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming.One girl is carrying a heavy bag on her back.They are talking.Girl: My schoolbag is heavy.Boy: What’s in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books.Etc.Boy: What will you do? Girl: They are for the poor.Boy: Great!I’ll bring some school things too.The boy comes back home and puts a lot of things into the bag.Then he goes to school again and gives them to a teacher.While he is taking them out, he is counting the numbers of all things.The teacher says: Thank you soooooooo much.4.Mention that we should take care of the poor.5.Play the tape.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: PPT can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better.Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.Step 3.Practice Divide Ss into groups of six children.Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster.Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Assessment Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.Step 5.Add-activity 1.Let Ss tell each other how many school things they have after class.Tell their parents how many school things they have at home.2.Take care of everything they have.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercise after class to consolidate the knowledge they learned.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.That’s all.Thanks a lot for your attention.

新目标课件(篇8)

Class_______  Name________  Number_________

1.  A. Yes, I like.           B. No, I don’t like.       C. Yes, I do.

2.  A. I like baseball.        B. It’s in my room.      C. They are under the desk.

3.  A. Yes, he is.            B. Yes, he does.         C. Yes, he likes fish.

4.  A. No, I don’t like milk.   B. That’s healthy.        C. I like eggs very much.

5.  A. Yes, I don’t.          B. No, I don’t think so.    C. Yes, at 6:30.

( )1. A. Yes, he does.    B. No, she doesn’t.       C. No, he doesn’t.

(    )2.A. Chicken and hamburgers.B. Chicken and oranges.C. Chicken and bananas.

(    )3.A. Yes, they do.     B. No, they don’t.        C. I don’t know.

(    )4. A. No, he doesn’t.   B. Yes, he does.         C. I don’t know.

(    )5. A. Tomatoes.       B. Hamburgers.       C. Tomatoes and hamburgers.

My name is Dan, and I _________ two brothers, Bob and Ray. We like _______ for lunch. Bob and I like ___________, but Ray __________ like. I like ________ for breakfast. I don’t like ________ for breakfast, but Bob and Ray _________. We like _________ and _________ for _________.

(     )1. ________ you like ice cream?

A. Are         B. Am          C. Does         D. Do

(     )2. ________ play table tennis.

A. Let         B. Lets          C. Let’s         D. It’s

(     )3. ________ does your father have ______ lunch?  Chicken and tomatoes.

A. What; for    B. What; /        C. How; for      D. How; /

(     )4. Oranges are a kind of ________.

A. vegetables   B. vegetable       C. fruits         D. fruit

(     )5. What ______ Tom like _______ for breakfast?

A. does; eat     B. is; eat          C. does; to eat    D. is; to eat

(     )6. CDo you like ice cream for ______ dessert?

A. a           B. the             C. /            D. an

(     )7. CDoes your friend like salad?

-- _________.

A. Yes, she like. B. No, she does. C. Yes, she doesn’t  D. No, she doesn’t.

(     )8. I have a cat. It likes fish. It eats _______ every day.

A. a lot        B. many           C. Lots of        D. much

(     )9. CDoes your English teacher sing very _____ ?

--Yes, She does.

A. good       B. nice            C. great           D. well

(     )10. CLet’s _______ baseball.

--OK. Let’s _______.

A. play; go     B. plays; go        C. play; to go      D. play; goes

1．吃晚饭 _____________             2、每天 ______________

3、a list of food ____________           4、a running star ___________

1．I have hamburgers for b___________.

2. Here are some tomatoes. Do you like t _________?

3. I like French f _________.

4. I have an ice c_________.

5. Children should (应当) eat lots of v___________.

6. What do you have for d__________?

7. Zhou Jielun is a singing s________.

8. She eats h________ food every day.

9. How m________ apples do you have?

10. I’m going on a picnic with a group of f_________.

Mrs Jones: Which meal do we need most, breakfast, lunch or __1____?

Mrs Jones: Dinner is the big meal of the day. But I don’t ___2___ we need it most.

Tony: Is lunch the meal we want most?

Mrs Jones: No, ____3___ is the meal we need most. But why?

Kate: It is a long time from night to morning. We have no ____4___.

Mrs Jones: Right! If we don’t have breakfast, we don’t feel ____5____. But what makes a good breakfast?

James: I think we can ____6____ milk, bread, noodles or porridge. ___7____ are good for breakfast.

Mrs Jones: That’s right. We can eat some vegetables and fruits ___8____ the morning, too. They make us healthy.

David: I ____9___ coca cola a lot. Can I have that in the morning?

Mrs Jones: You’d better not. Water is good for you.

Danny: Mum says we can not eat too much things after ____10____.

Mrs Jones: Great, Danny. It may make you sick. After sports you need water and a rest first, not lots of food.

(     ) 1. A. fruits          B. food            C. dinner

(     ) 2. A. like           B. know            C. think

(     ) 3. A. breakfast       B. lunch            C. dinner

(     ) 4. A. water          B. food             C. vegetables

(     ) 5. A. good           B. great            C. well

(     ) 6. A. take        &

新目标课件(篇9)

Unit 1 My name’s Gina Period One 课前准备 教师：准备游戏时所用的图片（食物、蔬菜、动物）。 学生：准备表演时所需道具（服装、假发）。 教学设计 Step One :Present the sentence patterns. 1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戏调 动学生的积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课。) Teacher:After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’ s play a game to see who knows the most. (Divide all the students into several groups and show a pictur（图片略） to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.) (Group 2 is the champion group.They can write 11 words.) 2. Introduce the champion group to the class.（引课方式贴近生活，学生易于接受） Teacher:Congratulations, now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introdrce yourselves to us? S1& S2:Yes. S1:Hello.My name is Li Lei.Nice to meet you. Ss:Hello, Li Lei. Nice to meet you ,too. Ss:Hello!What’s your name? S2:I’m Sun Ping.How do you do? Ss:How do you do ? Step Two:Drills. 1. Make introductions.（通过句型的.操练使学生更加熟练掌握所学 的句式。） Teacher:The new term begins.Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If  your answer is “yes”, please introduce yourself in your group. Example: Sa:Hello! I’m Li Lei. What’s your name? Sb:My name’s Zhang Feng.Nice to meet you. Sa:Nice to meet you,too.And what’s your name,please? Sc:Lin Li. How do you do? Sa：How do you do? 2. Listen and number the conversations. Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class.They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A. (Students listen to the tape and give the right answers.) Step Three:Make friends. 1. Make new friends.（用谈话的方式完成任务，生动活泼，同时更 容易向学生进行美德教育。） Teacher:Now everyone has  some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others,OK? Ss:OK. Example: Sa:This is my new friend. His name is Sun Nan. Sb: Hello, Sun Nan. Nice to meet you. Sc:Nice to meet you, too.Look! This is my new friend. Her name is He Lu. Ss:How do you do? Sd:How do you do? (Students can stand up and introuduce their friends to others freely.They can greet each other warmly.Everyone in the class can have more friends.They can also know something else about them.) 2. The New comers.（以表演的形式完成，使课堂气氛达到高潮。） Teacher:Just now I said three new students from other countries would come to our class.Now,look!They are here.Let’s give them a warm welcome. (Three “foreign” students come in and all the students clap warmly.) Teacher:It’s their first time to come to China.Would you like to listen to their introductions? Ss:Yes. (Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.) Step Three: Sum up. Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them.It is very important in the daily life. Homework “How do you meet new visitions at home? Period Two 课前准备 教师：准备歌曲磁带（歌词）、情景图片及上课所需表格。 学生：需要向父母了解自已名字的含义。 教学设计 Step One:Revise the sentence patterns. 1. Sing an English song.（用唱歌的方式既带动了气氛，又复习了 所学内容。） Teacher:Yesterday we’ve known each other already.Do you remember your new friends’ names? If you do, let’s sing the song “What’s your name?”. Hello! Hello! What’s your name? My name’s Gina. Hello! Hello! What’s his name?  His name’s Peter. Hello! Hello! What’s her name? Her name’s Anna. 2. Listen to the conversations and finish the exercises. Teacher:Yesterday I made a new friend.Her name is Jenny.She is very lovely. She introduces many friends of  hers to me. Do you want to know about them? Let’s listen to the tape and find out some useful information. (Students listen to the tape and give the right answers.) 3. Act out the dialogues.（在特定的情景下表演对话更符合实际， 更贴近生活。） Teacher:Now you’ve known something about introductions and greetings.But if  you are in other places,how do you introduce yourself and greet others? Look at the four pictures and imagine you are in such a situation, how do you get to know new friends? (Students can choose any picture they like and act out the dialogues.) Example: (At a party) Sa:Hello! I’m Lucy Green. What’s your name? Sb:My name is Kate Brown, Jim’s classmate.Nice to meet you. Sa:Nice to meet you,too. I’m Jim’s sister.Welcome to Jim’s birthday party. Make yourself at home. Sb:Thanks, I will. Step Two:Choose English names. 1. Play a name game.（有效引出“英文名字”这一主题。） Teacher：As we know, everyone has a name.Each name has its special meaning and so do English names. Do you want to have an English name? If you do, let’s play a name game.The winners of the game will get English names. Rules: Every student should introduce himself or herself,but at the same time he (she ) should repeat all the above-mentioned classmates names. Example: S1: My name’s Tony. S2: His name’s Tony. My name’s Linda. S3: His name’s Tony. Her name’s Linda. My name’s  Nick. S4: His name’s Tony. Her name’s Linda. His names Nick. My names Kim. S5:……. 2. Choose English names. 1).Find out first names and last names.（用小组的方式完成名字的识别。） Teacher:Congratulstions to the winners. Now you choose English names from the box. But before you choose names, you must know English names have two parts:first name and last name. Look at the box, can you classify them according to the demands?   Jenny  Gina Alan  Mary Jim Tony  Tom  Bob Mike  Green  Miller  Jack  Smith Brown  Linda  Nick Kim Hand   Period Three 课前准备 教师：准备所需的歌曲磁带、名片样本及各项表格。 学生：制作名片所需的纸张、画笔等。 教学设计 Step One: Present the English numbers. 1.  Sing the song “Ten Little Indian Boys”.（歌曲欢快有趣，比起单纯教授单词更为有效。） Teacher: During the first two classes, we’ve known something about new friends names. But if we want to contact them. What shall we do? S1: A telephone call. T: But you don’t have their telephone numbers. S1: Ask for their telephone numbers. T: If we want to know about their telephone numbers, we must learn how to say these numbers in English. Let’s learn to sing “Ten Little Indian Boys”. Words One little, two little, three little Indisns, Four little, five little, six little Indians, Seven little, eight little, nine little Indians, Ten little Indian boys. (After singing the song, tell the students not to forget “zero”.) T: Count the number together from zero to nine. S2: Zero… 2.  Listen to the conversation and write the telephone number.（通过听力复习单词。） Teacher: This is my friend’s telephone number. But I can’t hear it clearly. Could you please help me write it down? (Students listen to the recording of 1b in Section B and give the answer.) Step Two: Drills. 1.  Make a survey about your partners’ telephone numbers.（调查组内成员的电话号码，重点练习所学句式。） Teacher: Thank you for your help. But do you want to know your friends’ telephone numbers? Now let’s make a survey about it and try to fill in the chart. Name Telephone numbers Li Lei   Liu Yu   Lin Fang   Yin Kailin   S1: Hello, Liu Yu. What’s your telephone number? S2: My telephone number is … S1: Oh, thank you. What about yours, Lin Fang? S3: It’s… S1: … And may I know your phone number, Yin Kailin? S4: … S1: Thank you very much. Oh, I nearly forgot. My telephone number is… 2.  Report it to the class. (After the survey, every group can choose a student to report the survey

新目标课件(篇10)

八年级英语教学设计

Unit2 I`ll help clean up the city parks

SectionA(3a-4)

一、教学目标

1、知识目标

（1）、掌握词汇及短语：spend…doing ,set up ,put…to good use ,not only…but also ,put off ,coach ,cheer up(2)、运用提供帮助的句型：You could help coach a football team

2、能力目标

（1）、运用目标语言，能比较流利地讲述自己能够做的事情。（2）、理解not only…but also 句型的用法。

3、情感目标

通过学习增强实际交际能力，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。

二、教学重点

1、能够运用语言和语法知识进行阅读并理解文章意思。

2、学会如何提供帮助。

三、教学难点

理解句子Not only do I fell good about helping other people ,but I get to spend time doing what I love to do

四、教具：录音机

五、课堂教学设计

1、Duty report

2、Warm-up，学校打算开展志愿者活动，根据自己的兴趣爱好设计自己能够做的事情，激发学生的学习兴趣。

3、Lead-in,老师提问，T:There three special students in No.77 High School,do you want to know them?展示书上的图片，让学生提问，阅读理解短文，设法找出学生提出的问题的答案，当学生阅读时，教师列出重点词汇、句式，加深学生的印象，最后放录音，巩固课文内容。

4、教学操练3b、4 让学生小组讨论解决的方法，由两三组同学表演他们的对话，使他们能流利地用英语进行交流，引导学生关心和帮助他人。

5、Survey : 利用课文4的表格，询问同学的兴趣爱好以及根据自己的兴趣爱好可以做哪些帮助人们的事，培养学生在设计生活中运用本课所学内容，解决现实生活中问题的能力。

6、难点破解

（1）、not only…but also，用来连接两个并列的成分，also可以省略，连接并列主语时，谓语动词用就近原则，Not only the students but also the teacher is running.（2）、连接两个并列句，以not only开头的句子要倒装。（3）、否定式为neither …nor.7、小结

（1）、掌握本课生词及重点用法。（2）、能用所学内容给他人提供帮助。

8、布置作业

假设你们班打算去敬老院慰问，根据他们的爱好，为他们安排合适的事情。

教学反思

通过本节课的学习，学生能学习到一定的阅读策略，通过复述和写作环节学生的书面表达能力会有所提高。

新目标课件(篇11)

Unit 1 How do you study for a test?

10.enjoy doing sth. 喜欢做…乐意做…

1.如何表达选择适合自己的学习方法呢？从（注意要给出原因，练习使用because）

I (don’t) think I can study English by … , because …

（1）I think I can study English by watching English movies because I like watching English movies.

我认为我可以通过英语电影来来学英语，因为我喜欢看电影。

（2）I don’t think I can get an English tutor because I want to learn by myself at home.

（3）I think surfing the internet is a bad way because you have to use a computer and always waste your time.我认为沉溺于网络是不好的，因为你不得不去使用电脑和浪费你的时间

By是个很常用的介词（有时也用作副词），在初中英语中的用法有以下几种：

Some are singing and dancing under a big tree . Some are drawing by the lake.

（2）意为“不迟于”、“到……时为止”。如：

Your son will be all right by supper time. 你的儿子在晚饭前会好的。

How many English songs had you learned by the end of last term?

到上个学期末你们已经学了多少首英语歌曲？

（3）表示方法、手段，可译作“靠”、“用”、“凭借”、“通过”、“乘坐”等。如：

The monkey was hanging from the tree by his tail and laughing.猴子用尾巴吊在树上哈哈大笑。

The boy’s father was so thankful that he taught Edison how to send messages by railway telegraph.

孩子的父亲是那么的感激，于是他教爱迪生怎样通过铁路电报来传达信息。

（4）表示“逐个”、“逐批”的意思。如：

One by one they went past the table in the dark. 他们一个一个得在黑暗中经过这张桌子。

（5）表示“根据”、“按照”的意思。如： What time is it by your watch? 你的表几点了?

（6）和take , hold等动词连用，说明接触身体的某一部分。如：

I took him by the hand. 我拉住了它的手。

（7）用于被动句中，表示行为主体，常译作“被”、“由”等。如：

English is spoken by many people. 英语被许多人所说。（即“许多人讲英语。”）

（8）组成其它短语。

1) by the way : 意为“顺便说”、“顺便问一下”，常做插入语。如：

By the way , where’s Li Ping , do you know? 顺便问一下，李平在哪儿。你知道吗？

2) by oneself : 意为“单独”、“自行”。如：I can’t leave her by herself. 我不能把她单独留下。

But by and by , more and more people began to study English.

但是不久以后，越来越多的人开始学英语了。

动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语定语等。

1）作主语 Fighting broke out between the South and the North. 南方与北方开战了。

Would you mind turning down your radio a little, please?

Babysister’s job is washing，cooking and taking care of the children。

练习：

一. Match the questions and answers

1. Have you ever worked with flashcards?

2. Do you ever ask the teacher for help in your

English class?

3. Do you like to work in a group?

4. Does reading aloud help you?

5. Do you like to study grammar?

6. What helps you study for a test?

a. No, grammar is too boring.

b. Yes, reading aloud helps my pronunciation.

c. Yes, but I didn’t like them.

d. Yes, the teacher is helpful.

e. I think watching English-language TV helps me

study.

F. No, I don’t. Why would working in a group help?

Time spent in a bookshop can be enjoyable. If you go to a 1 shop, no assistant (营业员) will come near to you and say, “Can I help you?” You 2 buy anything you don’t want. You may try to find out 3 the book you want is . But if you fail, the assistant will lead (引导) you there and then he will go away. It seems that he is 4 selling any books at all.

There is a story which tells us about a good shop. A medical (医学的) student 5 a very useful book in the shop, 6 it was too expensive for him to buy. He couldn’t get it from the library, either. So every afternoon, he went there to read 7 at a time. One day, however (然而), he couldn’t find 8 from its usual place and was leaving when he saw an assistant signing (示意) to him. To his surprise, the assistant pointed to the book 9 , “I put it there so as not to be sold out.” Said the assistant. Then he 10 the student to go on with his reading.

1. A. good B. bad C. cheap D. expensive

2. A. shouldn’t B. needn’t C. mustn’t D. can’t

3. A. what B. which C. where D. when

4. A. surprised at B. not surprised at C. interested in D. not interested in

5. A. boughtB. found C. read D. took

6. A. but B. and C. so D. or

7. A. littleB. a little C. few D. a few

8. A. the book B. the shop C. the assistant D. the shopkeeper

9. A. in a bookshop B. in his hand C. in a corner D. in his pocket

10. A. left B. let C. helpedD. taught

Let children learn to judge (判断) their own work. When children learn to speak, other people do not correct (纠正) their mistakes all the time. If we correct too much, they will stop speaking. Let themselves understand the difference between the language they speak and the language other people around them speak. Day after day, they will make some changes to make their language like other people's language. In the same way, children can learn to do many other things without others' help. For example, to walk, run, climb, and ride a bike-make themselves understand how they should do it. Slowly they can make some changes they need.

But in school we never let a child himself find out his mistakes and correct them for himself. We usually think he never knows his mistakes if we do not tell him or he never corrects them if we do not make him do it. We should try to let him find out the answers to the problems, and the good ways of working them out with the help of other children if he wants.

Can teachers give the students answer books if they do maths problems? Let them correct their homework all by themselves. When the students tell their teachers that they can't find the ways to get the right answers, the teachers should help them. Let the students know what they must learn, how to judge their own understanding (理解力), how to know what they know or what they do not know. These are the most important.

(1).they text tells us that the children should learn things by(通过) _______.

C.making mistakes and then correcting them

D.asking other people many questions

(2).Which of the following is right? The teachers _______.

A.never give the students answers

B.don't let the students make mistakes

C.don't always correct the students' mistakes when they make mistakes

D.only give the students the answers when they do problems

(3).The writer thinks the teachers in school should _______.

A.let the students help each other

B.teach the students less good ways

rrect more of their homework

D.teach the students more book knowledge

(4).This text shows that learning to speak is _______.

Adifferent from learning other things

C.more important than learning other things

D.just like learning other things

答案及解析：

一.cefbad二．1）选A，看下文可知与价格无关，排除C、D。2）选B，不必买，可随便逛。

3) 选C，看下一句可知谈论你要的书在什么地方。4）选D，营业员只是在你需要帮助时，才和你说话，好像对售书不感兴趣。5）选B，发现一本好书。 6）选A，转折，但太贵，买不起。

7）选B，再如see much hear a little等。8）选A，找不到那本书。9）选C，看下句put it there 可知。10）选A，lave sb to do / doing / adj 让某人或某物处于某种状态。

三． (1)选C。这篇文章告诉我们孩子应通过何种方式学习事物。从第一段内容：让孩子学会判断他们自己的学习或工作。当孩子学说话时，其他人不要总是纠正他们的错误。如果纠正太多，孩子就不会再愿意说话了。从以上内容可得出应通过犯错和纠错的方式学习事物。

(2)选C。哪句话是正确的①老师从不给学生答案；②老师从不让学生犯错误；③当学生犯错误时老师不要总是纠正学生的错误；④老师只给学生答案当他们有问题的时候。前面两个较容易看出是错误的，这两种说法太绝对；从最后一段可得出第④种说法也是错误的。老师应帮助学生；让学生知道什么是必须学的，怎样判断自己的理解力，怎样去理解他们所知道或是不知道的东西，而不应是单纯地给答案。从第一段里可得出第③种说法是正确的。

(3)选A。作者认为学校的老师应当让学生互相帮助。B 教给学生较少的好方法，错误。文章提倡教给学生好的方法。C 纠正他们作业中的更多错误，这种说法也不对，第三段中“Let them correct their homework all by themselves” 作者认为：让他们完全自己纠正他们的家庭作业而不应当是老师。D 教给学生更多的书本知识，文章提倡的是教给学生好的方法，此选项错误。

(4)选D。这篇文章指出学说话就像是学其它事情一样，从第一段内容可判断出来。

新目标课件(篇12)

活动设计背景

新学期开学了，我发现有很多幼儿乱扔垃圾，于是我想针对这一现象让幼儿观察讨论，知道来到幼儿园，幼儿园是我家，应该有小主人的意识，有责任关心幼儿园的环境卫生，从自己做起，让幼儿园整洁，美丽。

活动目标

1.乐意大胆表达自己的想法。

2.激发“幼儿园是我家”的意识。

教学重点、难点

1.爱护环境从我做起。

2.激发主人翁意识。

活动准备

DVD 电视 资料

活动过程

一、组织幼儿观看DVD

1.观看整洁、美丽的幼儿园

2.满地垃圾的校园

二、幼儿讨论，大胆表达自己的的想法。

三、组织幼儿捡垃圾。

四、总结，教育幼儿担负起小主人的职责，爱护幼儿园。

教学反思

在这次活动中，幼儿的学习积极性很高，能大胆地表达自己的想法，幼儿能意识到“幼儿园是我家”，爱护环境从我做起。

开学第一课ppt内容课件

开学第一课ppt内容课件 篇1

【学习目标】

1、通过与学生交流课程纲要，了解本学期英语学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

2、通过了解教师对学生的评价和学习方法，激发学生自主学习的主动性。

【教学重点】

通过学习和老师的讲解了解本学期的教学重点和难点，教学内容和评价方法。

【教学难点】

1、通过课程纲要的分享，了解本学期的教学目标，并了解英语学习中的重点，并养成习惯.

2、围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。

【教学时间】1课时

【教学准备】课前学生根据要求“预习要求”自学；教师准备课件。

【评价设计】

通过课堂指名说、课堂交流等形式对学生交流情况进行评价。

【学习活动方案】

一、谈话导入

1、同学们，今天的课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，它就像一幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找准学期目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的小主人，它就是——《课程纲要》。(板书课题)

二、新授

1、怎样才能做学习的小主人呢？首先我们要了解本学期的学习内容。请大家打开目录，看一看本册书我们总共分为几个单元，附录页又有哪些部分构成？

2、那这些内容我们怎么合理安排呢？(PPT出示一单元学习时间安排)

3、目录就像路标一样，指引我们了解每单元都有哪些内容，下面我们一同以第一单元为例，一同探讨本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合。(出示PPT，指生说)

4、请大家打开第二单元，想想这本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合又是什么呢？(出示PPT，指生说)

5、下面我们分成四人小组合作学习，分大组分别完成剩余四个单元？(四人小组合作学习)

6、小组汇报(PPT出示)

7、同学们，通过刚才大家的学习，我们已经了解了本学期我们要学习的内容和时间安排，那么我们本学期通过学习要掌握哪些本领呢？(PPT出示学习目标)指生读

8、为了更好地掌握以上本领，我们又要怎样逐步实施的。接下来是董老师对你们的期望，希望你们通过努力达成一个个目标。(课程评价推介)

三、回顾梳理

孩子们，这节课我们已经把《课程纲要》分享完了，你们的认真思考、合作共享，真是一个个会学习的孩子。那么，最后谁愿意再同大家分享分享你在这节课学到了什么，又有什么收获呢？

开学第一课ppt内容课件 篇2

教学目标

情感目标：亲身经历数学活动的生动过程，，体会小数与现实世界的密切联系并体验学习的快乐。

能力目标：在活动中，发展学生初步的数学意识和应用意识，使学生感悟到数学知识的内在联系.

知识目标：结合具体活动，加深对小数意义和小数性质的理解会利用所学的知识主动解决一些简单的实际问题。

教学重点

小数意义和性质的理解，熟练比较小数的大小

教学难点

利用所学知识主动解决一些简单的实际问题

教学活动

设计意图

一、创设情境，回顾相关知识

1、创设情境：开学了，智慧老人想邀请大家到数学王国游玩呢，我们先到小数馆看看吧!

2、想一想：这周在小数方面我们都学习了哪些内容?还有那些困难?

3、在小组里说一说。(要求：认真倾听，注意比较谁说的让你觉得很满意，怎么说的?)

4、小组汇报，全班交流，互相评价。

(根据学生汇报情况及时整理并板书)

二、多层次练习，巩固方法

(一)我会做：P12/第1、2题

1、独立完成

2、交流方法并提醒容易出错的地方

3、做《学习手册》中相关题并评价。

(二)我能行：P12/第3、4、5题

1、独立完成

2、在小组内交流不理解或觉得困难的题

结合“到数学王国”这个具体情境，自然融入引发学生的学习兴趣，调动积极性。

结合学生的发言，进行必要的板书，把知识点形成系统。

在具体学习活动中体会数与形的结合，同时注意关注个别，及时激励后进生，树立学习自信心。

教学活动

设计意图

3、小结：要注意看清楚是以什么为单位，弄清单位之间的关系是10进制，还是100或1000进制

4、做《学习手册》中相关题并评价。

(三)我最棒

1、P13/第6题

(1)独立思考，小组交流

(2)个别学生说说学习方法

2、数学游戏

(1)同桌游戏

(2)用自己的语言交流游戏的心得、获胜的经验

三、课堂小结

以学定教，在学生独立完成的基础上，考虑如何引导学生理解方法。

通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，建立小数数位概念，巩固比较小数大小的方法。

开学第一课ppt内容课件 篇3

教学目标：

1、充分认识安全工作的重要意义。

2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、进行预防灾害，防肺结核的教育。

教学过程：

一、导入：列举出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、芦南公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。

2、班级举例学校发生的事故及后果。

3、国家、政府狠抓安全教育工作。

4、目前学校抓的几项工作。

三、小学生应注意安全的地方：

1、学生讨论。

2、集体归纳。

（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。

（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

（3）财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

（4）饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

五、安全教育总结

新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。

安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育：

一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。

二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。

三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。

同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。

最新一只贝课件(分享5篇)

幼儿教师教育网编辑在撰写“一只贝课件”时力求将内容讲解得深入浅出，希望这篇文章能够为您提供一些有益的帮助。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。教案课件如果写好，可以避免老师遗漏重点内容。

一只贝课件 篇1

最小公倍数ppt课件资料

最小公倍数是人教版教材第88-90页的内容，是在学生掌握因数、倍数和公因数等概念的基础上进行教学的，提供了最小公倍数ppt课件资料给大家！

教学目标：

1、结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。

2、探索找公倍数的方法，会运用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数，尝试用扩倍法、约分法求最小公倍数。

3、在探索找公倍数的方法过程中，培养学生的分析归纳能力，发展学生的创新精神。

教学重、难点：

探索找公倍数的方法。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、写出20以内2的倍数。

2、写出20的所有因数。

3、一个数最小的因数是什么？最大的因数是什么？

4、一个数最小的倍数是什么？最大……？

师：我们已学过了因数、倍数，最大公因数等知识，今天，我们一起来学习“找最小公倍数”。

板书课题：找最小公倍数。

二、探索交流，获取新知。

（一）去少年宫。

1、创设“去少年宫”的情境。

2、请说一说“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解。

3、引导学生探索“哪几天他们同时去少年宫”的解决策略。

（1）在日历表中用不同的符号圈出两人去少年宫的日子。

（2）将这些数写下来，看看这些数有什么特点：淘气去少年宫的日子都是3的倍数，小小去少年宫的日子都是5的倍数。

（3）观察两个人同时去少年宫的日子有什么特点。得出这些数都是3和5的公倍数，从而提出公倍数与最小公倍数的概念。

（二）填一填。

1、找4和6的倍数。

（1）学生独立寻找，教师巡视课堂。

（2）反馈结果。

2、找4和6的公倍数。

（1）在这些数中，既标由于“△”又标有“○”的数，有哪几个？它们是什么数？

（2）既是4的倍数，又是6的倍数，你能给它一个名称吗？

3、4和6的最小公倍数

（1）在这些公倍数中最小的是什么？可以给它一个名称吗？

（2）有最大公倍数吗？为什么？

4、小结：两个数，公有的倍数叫做这两个数的公倍数，其中最小的一个，叫做最小公倍数。公倍数的个数是无限的。

三、练一练。

1、第1、2题，请学生独立填写，再组织学生进行交流，教师进行必要的指导。这两题的目的是让学生进一步掌握找两个数的最小公倍数的基本方法。

2、第3题，求下列各组数的最小公倍数。请学生现独立练习，然后交流说说你有什么发现，鼓励学生用自己的语言来表述自己的发现。

3、第4题，让学生独立解决，对部分有困难的学生进行指导，先理解“4分钟发一次车、6分钟发一次车”怎么理解，然后引导他们探索解决策略，并逐步让学生体会解决问题的过程就是找出4和6的公倍数12，24等。

四、你知道吗？

还可以用扩倍法、约分法求最小公倍数

五、总结。

什么叫做最小公倍数？怎样找最小的公倍数？

板书设计：

找最小公倍数

50以内4的倍数：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48

50以内6的倍数：6、12、18、24、30、36、42、48

4和6的公倍数：12、24、36、48

4和6的最小公倍数：12

教学反思：

《最小公倍数》一课的教学给我的感触颇深，震撼很大。现将这节课的教学反思如下：

一、复习旧知，巧妙无痕揭示新概念。

在课一开始，我利用小学生争胜心强的心理特点，让学生比赛写出50以内4的倍数和6的倍数。学生写完后，让他们从写出的4的倍数和6的倍数中挑选出两数的相同倍数，并让学生尝试给4和6相同的倍数取名字，有的同学起名“4和6的同倍数“，有的取名“4和6的共倍数”，还有的取名“4和6的公共倍数”等，我表扬孩子有创意之后，在“4和6的公共倍数”的`基础上给孩子统一了一下，叫做“这些相同的倍数叫做4和6的公倍数”，接着说道，4和6这两个数有公倍数，其他任何两个自然数都有公倍数，并追问，什么是两个数的公倍数，学生异口同声的回答“两个数倍数中相同数，既是一个数的倍数，也是另一个数的倍数，这样的数叫做两个数的公倍数。”看到学生已经明白公倍数的含义，我接着说道，因为一个数的倍数的个数是无限的，没有最大的倍数，所以两个数的公倍数的个数也是无限多，也没有最大公倍数，但是有最小公倍数，4和6的最小公倍数是几呢？（12）为了让学生对公倍数和最小公倍数的概念有个确切的认识，让学生看课本109页的内容.就这样一边复习，一边谈话，巧妙无痕的揭示了本节课的概念。

二、让学生体会学习最小公倍数的意义。

通过多媒体的特殊功能，让学生集观察、思考与一体，并动手操作，体会最小公倍数学习的意义。（课件出示：）学生读题，明白题意后，便让他们四人一组用事先准备好的小长方形纸片去铺这个正方形。铺完后，都有所感悟，发现能铺完，这时问学生知道为什么能正好铺完吗？部分学生说正方形的边长正好是小长方形长的倍数，也是小长方形宽的倍数，是2和3的公倍数。接着让学生思考用这个小长方形还能铺满边长是几厘米的正方形，学生争先恐后的回答“12、18、24......，因为这些数既是2的倍数，也是3的倍数，也就是2和3的公倍数。”看到学生大都明白题意，我开始让学生猜测，可能铺满边长是9厘米、10厘米的正方形吗？为什么？孩子们都抢答说，不能，因为9和10都不是2和3的公倍数。孩子们最后总结出铺满的正方形的边长必须是两个数的公倍数，并说道所铺满的正方形的边长最小是6厘米。正好是长和宽的最小公倍数。从而真正感受到学习最小公倍数的意义。

三、引导学生迁移类推，发展能力。

因为在此之前学生已经学习了找两个数的最大公因数的方法，接着引导学生根据找两个数的最大公因数的方法，大胆迁移、类推、探索出找两个数的最小公倍数的方法。从而获得能力上的发展。学生迁移出了四种找最小公倍数的方法。

1、列举法，先列举出两个数的一些倍数，从中找出他们的公倍数，并从公倍数中找出最小公倍数；

2、筛选法，先写出较大数的一些倍数，从中筛选出较小数的倍数，就是两个数的公倍数，其中最小的一个就是他们的最小公倍数；

3、分解质因数法，先把两个数分别用短除法分解质因数。因为用分解质因数法求两个数的最小公倍数与最大公因数有一定的差异，所以我以18和12为例重点介绍了这种方法，先让学生分别把两个数分解质因数，接着把18、12的最小公倍数36也分解质因数，让学生从最小公倍数36所分解的质因数中，找一找包含了18和12两个数中的哪些质因数？通过观察，学生发现最小公倍数36中既包含了12、18全部公有的质因数，也包含了两个数各自独有的质因数，也就是18和12的最小公倍数是两数所有公有质因数和各自独有质因数的乘积，趁次机会把找18和12的最小公倍数与找18和12的最大公因数的方法作了对比，使学生有个较清楚的认识；

4、短除法同时分解两个数，求最小公倍数，因为这种方法仅仅是把两个数分解质因数的短除式合并在了一起，所以没多做介绍，重点说了说用短除式求两个数的最小公倍数把所有除数（即公有质因数）和商（各自独有的质因数）相乘。针对每种找两个数的最大公因数的方法，学生边说边举例，并进行了适量的练习。

一只贝课件 篇2

教学目标：

1.认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。

2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

3.有感情的朗读课文。

重点难点：

抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。

教具准备：字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。

教学时间：2课时

第一课时

一.示物激趣，导入新课。

1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？

2.板书课题，齐读课题。

二.尝试学习，读文识字

1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？

2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。

三.再读课文，整体感知

1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

2.你读懂了什么？

3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。

4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？

四.作业

有感情的朗读课文。

第二课时

一.复习

1.卡片认读生字词。

2.听写生词。

二.细读课文，感悟理解

1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。

2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？

3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。

4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？

（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。）

你是怎么知道的？

5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情？

6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？

三.指导朗读，陶冶情感

四.联系生活，拓展训练

1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？

2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。

3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。

五.作业

1.抄写生字词。

2.预习4课。

一只贝课件 篇3

张籍秋思课件ppt资料

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、能借助注释理解诗句的意思，在反复诵读、想象中完形诗歌形象，品味诗中所描绘的意境，体会诗人的秋思情怀。

3、能诵读诗歌，自主积累描写秋的诗句。

教学过程

一、情景导入，设疑激趣

1、导入：同学们，在美丽的夜空下，仰望着明月，你会想到什么？（想到团圆；远方的亲人…… ）如果身处异乡的诗人，看到此情此景会怎样？（饮酒赋诗……）用学过的古诗，描述一下此番情景？（生背《静夜思》）这是一首思乡诗，你还积累了哪些思乡诗？（生交流）

2、今天，我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句——《秋思》。（板书课题） 齐读诗题。

3、师：你们读懂诗题了吗？谁能说说诗题的意思？诗人是借着秋天的景色来表达对家乡的思念吗？（在“秋”字后打个问号。）让我们带着这个疑问一起来自由读诗。

[评析：这样的导入不仅调动学生已有的语言积累和已有的知识，更引发他们对新知识的学习兴趣。]

二、整体感知，弄明诗意

1、请同学们自由读古诗，要求把诗读正确流利，读顺句子。

2、同学们，读诗不同于读课文，不仅要读通顺，还要读出他的韵味。请同学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，这就是古诗所特有的“美”——韵律美！（学生反复练读）检查正音，注意“意万重”要念“chónɡ”。

3、学生展示朗读（指名朗读）

4、学生结合注释，说说古诗的大致意思。

[评析：在读通诗句的基础上放手让学生自己去感悟诗的大意，练习读出诗的韵味，这样能培养学生的理解能力及良好的学习习惯。]

三、对话文本，入情入境

（一）、同学们，诗题虽说写思念，可诗句里却没出现一个“思”字，作者把“思”藏在哪儿呢？现在请同学们默读全诗，看看哪些字词背后藏着作者的思念？（生边读边思考） 预设：见秋风 意万重 说不尽 又开封

（二）、根据学生的汇报，教师随机指导

a、见秋风起相思

（1）“见”什么意思？见到什么？（秋风）看到“秋风”这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习习，秋叶纷纷，寂寥肃杀……）风本无形，他怎能看见？那么作者看见的是什么？（飘零的落叶，枯黄的小草，凋谢的百花……）同学们，如果你就是张籍，面对此情此景你的心情会怎样？此时此刻，他“见不着”的又是什么？（在洛阳城里，诗人见不到亲人的欢声笑语、见不到乡亲的把酒言欢……）对诗人来说，这是一个怎样的秋季？（悲伤的、凄凉的……）“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？（萧瑟冷清……）唐代洛阳是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是凄凉的景色！为什么？

（2）同学们，你知道诗人在外漂泊多少年了吗？（张籍的老家是吴郡，幼时家境贫寒，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗时，他正独自一人居住在洛阳，离家十年了。又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。大家想一想，那时，诗人伫立在街头，看见漫天飞舞的黄叶，他的内心是多么孤单，寂寞，悲伤……）

过渡：这么多的愁苦，他会向谁倾诉？（家人）

b、作家书意万重

（1）孤单、寂寞、悲伤、无奈的张籍好不容易有机会可以写一封家书捎回家，落笔之前，张籍会想什么？

（2）同学们，作者离家将近十年，十年了，那是多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，假如你就是远离故土思念家乡的诗人，你会在家书中写些什么呢？同学们拿起笔来，把想说的话写下来吧！（小练笔）

（预设：问候家人；问候白发苍苍的母亲；倾诉自己的愁苦；写一些开心的事……）

（3）师：把我们所有同学写的话都加起来，张籍觉得够吗？（不够）是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是——（意万重）

（4）指导读这句诗，读出沉甸甸的意万重。

（5）引读：秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉说——情感朗读前两句诗。

c、家书临发又开封

（1）意万重，万重意的家书终于写好了，书成封就之际，似乎已经言尽。但当捎信的.人就要上路时，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要内容，于是又匆匆拆开信封。我们来看插图，再读读最后两句诗，哪个细节最能打动你，最能拨动你的心弦？

（2）交流。（预设：恐 说不尽 开封）

①“恐”是什么意思？他在担心什么？从“恐”字你体会到了什么？

②为什么会恐“说不尽”？（意万重、匆匆）说不尽什么？

③“开封”是什么意思？（打开封好的信）为什么当信快要送出的时候又“开封”？从这个“开”字，你读懂了什么？从“又”字中你体会到了什么？

④当家书“开封”之后，你能想像诗人又是怎么做的？（添上一笔，补上……；重新合上，只字未动……）诗人把信打开几次？ （一次，两次，三次……）

（3）引读：第一次张籍把信打开，为何呀？（生读：复恐匆匆说不尽）第二次把信打开，为何呀？（生再读这句）张籍呀张籍，你已经看了一遍又一遍，为何呀？（生读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。）

指导朗读：意万重，说不尽，情难理，又开封。这真是—（学生齐读后两句诗）

[评析：在“见”与“不见”的对比中，以具体的景来感知内心的情，以有形的物来映衬无形的思。在一遍遍说话、朗读中，将学生带入了古诗的意境。在教学中引导学生反复品味：见秋风、意万重、说不尽、又开封，把诗人那种千言万语诉之不尽的复杂心情，在反复的阅读中进行揣摩、体会。]

四、回归整体，深化情感

1、师：是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的思乡之情呢！信带走了，带走的仅仅是信吗？他还带走了什么？（带走了的是思念；作者的心；作者对家人的祝福……）

2、师：魂去也，空一身！现在陪伴张籍的只有——洛阳城里的秋风。于是一首千古绝唱就在张籍脑中诞生，这就是《秋思》（生读诗）信走心也走，就像此刻的张籍身在洛阳，心在故乡。这是一份刻骨铭心的思念呀！秋风乍起，思乡涌起，写不完的思念，说不尽的乡愁，再读《秋思》。

3、诵读提炼。

千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是——（生齐读古诗）

意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——（生齐读古诗）

这就是《秋思》，一个游子说不尽，叙不完的思乡情。（生背诵全诗）

[评析：教师通过近乎诗人的激情，引领学生真正地把心融入诗中，与作者同呼吸、共悲欢，透彻理解诗的内容，深入体会作者的情感，达到共鸣，从而触摸诗句背后的内蕴。]

五、拓展延伸，总结升华

1、师：同学们这思乡怀亲又何止张籍。那时交通不便，信息不通，离乡的人们只好把满腔的思念化作文字写进诗里。（生交流课前收集的思乡诗）

2、师出示思乡诗句。（课本后面日积月累中的诗句）师生配合读。

悠悠天宇旷，切切故乡情。------唐.张九龄

浮云终日行，游子久不至。-------唐.杜甫

落叶他乡树，寒灯独夜人。--------唐.马戴

明月有情应识我，年年相见在他乡。------清.袁枚

3、小结：同学们家乡的山水总让游子们魂牵梦绕，家乡的亲人更让游子们牵肠挂肚。也许今天你们还不能完全领会，但是，你们终将长大，远离家乡，去追寻自己心中的梦想，去闯荡天涯，那时候你们一定会懂得这种无法割舍的牵挂。因为家是我们永远的向往。《秋思》道尽了天下所有游子们的心，让我们再一次吟咏这首传世之作吧！

[评析：迁移延伸课文内容，课内外有机结合，更能感悟诗人的思乡怀亲之情。]

六、作业设计

1、想象《秋思》中描绘的画面，将《秋思》改写成一个小故事。

2、搜集表达思乡情感的诗词、歌曲，在班级展示。（选做）

一只贝课件 篇4

本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。

2、初读课文，知道文章写了哪几件事。

3、深入阅读，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。

4、教学后，可以让学生谈谈课文哪些部分给自己留下了深刻的印象，并畅谈自己读文后的感受。

1、课前布置学生查找叶圣陶和肖复兴的资料，初步了解这两位作家。

2、初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导学生一部分一部分地学习：

⑴第一件事叶讲老给“我”批改作文，是本文的重点部分。可以让学生先自读这部分内容，提出不懂的问题。教师重点引导学生就“叶老是怎样修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。

⑵课文第二件事，语句含义深刻，是教学的难点。要通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。

3、回归整体：

讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。

4、引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作和修改作文方面的收获

1、课前师生一起观察欧洲地图，了解欧洲地图的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容。

2、学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事？

3、学生带着问题读书，引导学生思考：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流。

4、通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。

5、教师引导学生就学习课文时产生的问题想法谈谈自己的见解。

1、学生自读课文。

2、引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒已见。

3、鼓励学生推想：

国强的问题还有可能回是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言。

4、教师还应根据文后的提示，讨论从课文中发现的书信的格式、写法。

5、课后，可以建议学生之间互通书信。

阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

b、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

c、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

a、内容充实具体。

b、写出自己的真实感受。

c、运用平时积累的语言材料。语句通畅。

①各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

②指名朗读。说说自己的发现。

①采取多种方式反复朗读名言。

②小组交流各自对名言的理解。

③全班交流，互相补充。

④背诵名言。

⑤说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。

⑥把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

①课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

②小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

③班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

一只贝课件 篇5

《一只贝》一文按照事情的发展顺序，以贝为叙述对象，写了一只贝经受痛苦、磨难之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目的贝壳，却孕育出一颗稀罕的珍珠的故事。赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神，字里行间流露出作者对这只贝的喜爱和敬佩之情。学习这篇课文，其主要的意图是使学生透过语言文字本身，体会散文所表达的深刻内涵以及它的情趣之美，借助文本提高学生的阅读理解能力。对本文的`写作方式，寓意方式有所认识，提升学生的语文素养；二是让学生在阅读时进行个性感悟，获得思考人生价值的机会，对怎样看待事物有一个根本的认识。本文是一篇文质兼美的散文。作者的语言朴素中包藏哲理，平淡中蕴含激情。笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思。

通过前三年的学习，四年级的学生已经有了一定的学习能力。已经具备了阅读一般性文章的能力。以学生已有的学习和生活经验为教学的切入点，激发学生自主阅读的兴趣，充分调动学生已有的知识经验，激发学生阅读课文的兴趣，引导学生运用网络优势来查找资料。自学生字词语，就掌握的信息质疑问难，继而主动探究，悟读课文。教学本文应引导学生站在文中孩子的角度去思索看待事物时应持有的态度。

情感态度与价值观：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。

教学重点：感情朗读，感受作者借“一只贝”所揭示的深刻内涵，理解如何正确看待外表华丽的事物与内涵丰富的事物的辩证方法。

教学难点：品味语言文字，体会“一只贝”所包含历经磨难，坚韧不屈的内在品质，并体会其中蕴含的人生哲理，理解贝为什么可怜又可敬。

2、搜集关于贝的故事或者是文章等。

3、预习课文，读通课文。

2、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第3课《一只贝》。

1、自读课文，自学生字。

默读课文，画出生字，借助字典读准字音。

学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。

2、默读课文，整体感知。

（1）、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。

（2）、说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么？

三、总结评价，拓展提升

1、再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

1、个人朗读课文，达到准确、流利。

2、默读思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的？体会作者要表达的思想感情。

3、把自己感兴趣的内容多读几遍。

4、结合课后3题进行：

引导学生题解、体会句子所表达的感情入手，结合课文内容，抓住重点词语，标点的内涵来读。

“多漂亮的孩子，多漂亮的贝壳！”强调的是“多”“贝壳”应重读。

“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”

1、学完这篇课文，你喜欢这只不漂亮的贝壳吗？为什么？有什么话想对这只贝说吗？

2、同学们，贝都如此，更何况人呢？在生活中，你是否发现如同这只贝一样的人呢？

牛顿第一定律课件

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，按要求每个老师都应该在准备教案课件。 教案和课件设计质量与教学效果密不可分。幼儿教师教育网的编辑特地为你收集并编辑了“牛顿第一定律课件”，不需要到处寻找您可以在这篇文章中找到您所需的信息！

牛顿第一定律课件 篇1

【板书设计】

《牛顿第一定律》教学设计

1、力和运动的关系

亚里士多德、伽利略、笛卡儿、牛顿

2、牛顿第一定律

（1）内容

（2）意义

3、惯性及其应用

教学设计说明

1、教学目标

从学科、教学单元方面来看，这节课是本章的第一节，是在学生学习了力和运动之后，探究力和运动关系的第一节课，在整册书当中起到承上启下的作用。学生从力和运动最简单的关系入手，探索不受力时物体的状态，从而为物体受力时的运动规律埋下了隐形的翅膀！

从学生基础方面来看，这节课在初中学生已经学习过，但是初高中的教学目标是完全不同的。初中学习这节课时，只是要求学生能够了解《牛顿第一定律》的内容和能够用惯性的原理解释一些简单的实例。而高中教学时要求学生不仅知道定律的内容，还要知道内容得出的过程，科学家们的研究经历了从简单到复杂、从特殊到一般、从片面到全面的艰苦的过程，从中对学生进行科学研究精神的培养。

教学中，一切提高学生学习兴趣的手段都是有效的（摘自《学习的本质》）。课题教学的开始，从生活中的实例入手，点燃学生的学习热情，既有助于学生对已有知识的回顾，又引导学生对新知识的思考。在突破重难点的过程中，引导学生通过小组合作，进行观察—猜想——验证—总结的探究过程，再现了伽利略通过理想斜面实验，对力和运动的关系的思考。通过这样的探究过程来实现教学目标，不仅符合学生的认知过程，突破重难点，更为学生今后进行科学探究指明了方向。

2．教学方法实现“高参与度”。

采取的教学方法：启发法、实验探究法、小组合作法和体验法。教学方法主要是借鉴和改进。

以上几种教学方法，在本节课中是一个有机的整体，环环相扣、互相弥补，有效的提高学生的参与度。课堂的引入环节从生活的实际出发提出问题，启发全体同学参与思考、合理的猜想，通过小组合作提出实验探究的方案，对自己的猜想进行实验验证。实验过程中，针对出现的问题，改进和优化实验方案，得出最终的结论。在学生得出《牛顿第一定律》的结论之后，清楚了惯性是物体本身的一种属性，之后学生通过亲身体验生活中几个惯性的应用，并进行合理的解释，真正做到学以致用！

3．学科素养具体化、显性化。本课认知过程合理性如何体现？如何实现知识迁移？

物理是一门以实验为基础的自然科学，因此在课堂教学过程中，引导学生进行实验设计、实验探究尤为重要，更是培养物理学科素养、培养实验探究精神的具体体现。

本课的学习过程中，在学生已有先知的基础上，从生活实例出发提出问题，有利于学生对问题的思考，引导学生从生活走进物理、从物理走向世界。课题引入之后，启发学生思考不同的科学家对力和运动关系的描述有何不同？有哪些区别与联系？学生遵循亚里士多德、伽利略、笛卡尔和牛顿的足迹，由浅入深、层层递进，符合学生的最近发展区，为本节课重点和难点的突破打下了坚实的基础。通过小组互助的学习，学生得出了科学道理，再引导学生体悟生活中的实例，并用得出的结论加以解释。本节课学生按照生活观察—科学猜想—实验验证—规律推理的顺序进行学习，符合学生的认知过程，有效的实现了知识的迁移！

物理学科的学习过程，就是科学探究的过程，而物理又是一门以实验为基础的自然科学，因此在物理课上培养学生进行科学探究尤为重要。而在三百多年前，伽利略就得出了合理的科学实验探究的过程和方法，我们需要将此种方法在每一节物理课上渗透给学生，培养学生的探究精神。本节课的教学设计可以达到此目的，适合利用实验的方法探究物理规律的课型。

牛顿第一定律课件 篇2

根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点，本节我将从教材分析，学情分析，课程目标，重点，难点，教法，学法，教学过程，板书设计这七个方面进行说课。

一、教材分析

首先谈一下我对教材的认识，本节选自人教版高中物理必修一第4章第1节，主要内容有牛顿第一定律的概念和发现历程，是对前面所学惯性等知识的巩固与加深学习，也是对后续所学牛顿第二定律、第三定律等知识的铺垫，是物理学中的基础，需要学生准确把握。

二、学情分析

在教学中要以学生为中心，及时了解学生的特点和发展变化，我所面对的学生是高一学生，他们的思维尚处在由经验型向抽象型转化的阶段，需要由我运用抽象与形象相结合的教学方法来逐步引导学生对物理学建立起严谨、深刻的认识，养成良好的思维习惯。

三、教学目标

根据新课程标准的要求，在课程中，要以知识与技能为中心，渗透以情感态度与价值观，并将两者充分体现在过程与方法之中，因此，本节的课程目标主要有以下三个方面：

1、知识与技能：知道伽利略的理想实验及推理过程，知道牛顿第一定律，并理解其意义。

2、过程与方法：通过对理想实验的了解，提高学生的分析能力。

3、情感态度与价值观：通过物理学知识在生活中的应用领略科学的魅力，养成客观实事求是的学习态度

四、教学重难点

基于以上对教材的分析，学情的分析及课程目标的确立，本节的重点有：

重点：牛顿第一定律

难点：探讨力和运动的关系

五、教学方法

为了顺利的突破重点，解决难点，达成教学目标，实现教与学的完美统一，本节我主要采用了以下教学方法：讲授法，演示法，讨论法，练习法等。通过这些方法体现学生的主体地位，拓展学生的思维空间，达到良好的教学效果。

六、教学过程

下面主要谈谈我对本节教学过程的设计

(一)新课导入

首先是新课导入环节，本环节我主要采用了创设情境的导入方法，为此我设计了两个小实验：1学生实验，如何让课桌上的字典运动?停止用力会怎么样?通过这个实验学生容易得出与亚里士多德相同的谬论：物体运动需要靠力维持。这时我演示第二个实验：推动一个玻璃球，撤去推力，小球没有立即停下，这样学生就得出了与之前相反的结论：物体的运动不需要力来维持。在学生好奇之时，我顺势出示亚里士多德与伽利略两个截然不同的观点，并告诉学生们，在学习了本节的知识后，你们就知道谁对谁错了。

意图:这样设计可以激发学生的学习动机，引发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

(二)新课讲授

然后是学习新课环节，通过ppt我向学生演示伽利略的理想实验动态图，并加以解说。学生观察实验后思考问题：如果轨道的表面绝对光滑，小球将受到哪些力?这些力是怎样的?对小球的运动有没有影响?小球会如何运动下去?思考完毕后学生自由发言，并由我进行点评归纳，通过对实验的观察和问题的思考学生不难总结出：当物体不受力或受到的合力为0时，物体的运动状态不变。为了引出牛顿第一定律，我向学生解释，在伽利略那个年代还没有出现力这个概念，所以直到牛顿的出现，在引入力这个概念并对前人的成果总结后，才有了今天的牛顿第一定律也称惯性定律。

意图：这样设计体现了教学的直观性原则，通过演示实验，学生可以将抽象的知识形象化，变难为易，起到了良好的教学效果。

(三)巩固提高

为了加深对牛顿第一定律的学习和应用，我带领学生进入巩固提高环节，学生先自主阅读“牛顿第一定律”部分，了解什么是惯性。然后由我演示实验，桌面上放一斜面，斜面末端放一铅块，在斜面顶端先后两次释放同体积的木球和铁球，观察铅块被撞开的距离。观察试验后思考讨论：惯性跟什么因素有关?根据实验结合生活实际，学生不难回答，惯性与质量有关，质量越大，惯性越大。在学生回答后，我及时给予鼓励，并强调：惯性是标量，只与质量有关，与其他因素没关系。

意图：这样设计，学生可以通过实验自主思考问题，总结规律，锻炼学生了的观察力和分析能力。

(四)小结作业

教学过程的最后是小结作业环节，本环节，学生同桌之间以互问互答的方式回顾本节内容，提问的问题可以是：理想斜面实验说明了什么，牛顿第一定律的内容是什么?影响惯性的因素是什么等等，课后独立完成思考与练习，并书面上交作业，作为下节课复习的载体。

意图：学生通过问答和练习，了解了自己对知识的掌握程度，强化了对知识的巩固和理解。在后续的学习中有的放矢。

牛顿第一定律课件 篇3

一、说教材

1.说教材的特点

《牛顿第一定律》是人教版初中九年级物理第十二章“运动和力”的第五节内容，它是前面学习过的“运动的关系”和“力”的桥梁；同时也是整个牛顿力学的基石，它打破了亚里士多德统治了两千多年的错误观念，它揭示了运动和力的关系，把运动和力统一了起来，为学习动力学打下基础。

2.教学目标

根据《教学大纲》和学生现有的知识得出以下几个目标：

①解牛顿第一定律得来的过程。

②领会伽利略研究力和运动的思路方法。

③解牛顿第一定律，并能运用其解释一些相关现象。

④理解惯性，并能解释相关现象。

3.学情分析

学习的主体是初三的学生，牛顿第一定律是根据实验来进行推理得到的规律，学生受生活经验的影响“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变过来，所以这节课就必须让学生通过自己的探究学习来反驳己有的生活经验，使他们留下深刻的印象。

4.教学重点难点

本节课是一节物理规律教学课，伽利略实验研究过程蕴含了重要的科学研究方法，所以重点有以下两点：

①领会伽利略的理想实验

②理解牛顿第一定律

根据学生长期的生活经验中得到了一种现象掩盖了本质的错误认识，认为物体的运动是力的结果，认为速度大的物体惯性就大，而且思想顽固，所以难点也分

为两点：

①正确理解力和速度的关系。

②正确理解惯性和质量的关系。

二、说教法

初中的学生对学习习惯方面，主动性不强，认知习惯被动接受学习为主。针对这一点故而采用问题引入法、实验法、讲解法、推理法相结合，开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主合作探究学习的能力，充分的小组讨论解决问题。

三、说学法

大家都知道物理是以实验为本的科学，所以让学生进行观察实验是学好物理最有效的方法，而在实验激发出兴趣与求知欲再进行分析、推理，从而达到实验与理性思维的统一，这样对知识的理解和记忆才是最深刻的，所以学好物理的重要方法为“重视观察实验”“勤于思考”。

四、教学程序

1、课堂导入

根据前面学习过的运动和力的知识来引出“运动的关系”和“力”有没有存在一定的关系来引出问题，针对这一问题来请上两位同学分别扮演亚里士多德和伽利略提出自己的观点“力是维持物体运动状态的原因”和“力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因”。

让第一位同学以推桌子的示例来证明自己的观点，“用力推桌子，桌子运动；停止施力，桌子停止”说明“力是维持物体运动状态的原因”。

让第二位同学以滚玻璃珠的形式来证明自己的观点，“把玻璃珠滚出去会滚一段距离才停止，它停止的原因是因为受到了阻力的作用才停止的”说明“力不维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因”。

2、设计探究实验

让同一小车在同一斜面的相同高度从静止下滑，滑到分别在毛巾表面、棉布表面、木板表面上运动，从而来对比三种表面上小车的运动距离，在黑板上画出表格并记录；这样可以让同学们清晰的看出阻力越小滑行的距离越长，速度减小越慢。从而可以得到推理想象，小车如果是在没有阻力的表面上运动的话，它滑行的距离将会无限远，速度不会减小；从而得到推理“如果运动的物体在不受外力的作用时它将以一个恒定的速度永远运动下去。说明第二个同学的观点正确。

3、新课教学

（1）、牛顿第一定律

从两千多年前的古希腊伟大的哲学家亚里士多德提出“力是维持物体状态的原因”。到敢于挑战真理的科学家伽利略认为把人们引入歧途的是摩擦力，是摩擦力使人们做不到“物体在不受外力的情况下运动”的条件，从而推理出他的观点“力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因”；在过渡到笛卡尔对伽利略观点的补充，他认为：如果运动物体不受外力，它不会向左向右偏，它将永远沿原来方向做匀速运动。最后在这漫长的历史长河中牛顿总结了前人的研究成果，概括出了一条重要的物理规律，它认为“一切物质在没有受到力的作用时总保持静止或匀速直线运动状态”这就是牛顿第一定律，也称为惯性定律。

（2）、惯性

先由“突然刹车时，乘客向前倾”这一学生容易理解的现象入手，引导学生用牛顿第一定律解释这一现象；再提出惯性的概念；强调惯性是物体本身具有的固有性质，以及一切有质量的物体都有惯性；然后通过课本中的“劳动时利用惯性”和“急刹车时防止惯性”两个例子，使学生知道如何利用惯性和防止惯性的危害；最后通过惯性生动的实验强调惯性是物体的一种属性，使学生对惯性与牛顿第一定律的区别有明确认识。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师!

牛顿第一定律课件 篇4

1、教材分析

本节是人教版必修一第四章《牛顿运动定律》第一节。本章是在前面三章对力和运动分别研究的基础上，进一步探讨物体的运动状态变化和物体的受力情况间的关系。牛顿运动定律是帮助学生理解力和运动关系的桥梁，是动力学的基础，也是整个经典物理理论的基础。牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，是牛顿物理学的基石，力学的第一原理，它破除了长达两千年以来亚里士多德的错误观点，改变了人类的自然观和世界观，本身还包含着力、惯性和参考系的科学概念，是物理学理论的支柱和基石。在教学中，不能把它看做牛顿第二定律的特殊情况，它意在引导学生了解科学的发现和发展。本节课采用的理想实验法，在物理研究中具有十分重要的地位和作用。

2、教学重难点及学情分析教学重点

理解伽利略理想实验中体现的科学思想理解牛顿第一定律，掌握惯性，力与运动的关系。教学难点牛顿第一定律是理想定律，描述的是物体在不受力的情况下遵循的运动规律，与生活实际有一定距离，部分同学从日常经验出发，往往会产生错误的认识，这就使学生在理解上容易出现障碍。也是历来学生在做这部分习题时容易出现问题的原因。惯性现象是自然界、生活中的普遍现象，但是概念是抽象的。对“惯性”概念的理解对学生是一个难点，尤其是对于惯性现象进行科学的解释

3、教学目标

知识与技能

（1）理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

（2）理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

（3）理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。

过程与方法

培养学生严谨的逻辑推理能力；要能透过现象了解事物的本质，对物理问题决不能主观臆断；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。

情感、态度与价值观

（1）让学生知道科学研究过程的艰难，领悟实验加推理的科学研究方法。（2）利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。鼓励学生大胆发言，并学以致用。

四、教学设计思路

本节课的教学设计，主要是践行新课程所倡导的探究学习、自主学习、合作交流，让学生体验知识的获取过程，并通过动手实验和利用贴近学生生活的实例，达到突破重难点的目的。根据新课改要求，本节采用探究式教学，以物理史实为线索引导学生得出物理规律。物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的科学。采用讲授灌输式教学方式，远离科学探究乐趣，他们是不可能热爱物理课程的。所以要让学生在体验中获得物理规律，在物理史实中领略思维的力量和美。本节课的设计特点是注重体验物理规律的发现和发展。科学家的创造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神成为情感态度价值观教育的好素材。另外，探究式实验验证是本节课必需要的。

课前准备教具准备：多媒体课件、小车、长木板、棉布、毛巾、小球、自制理想斜面实验器（每3人一组：2人配合实验，1人记录整理）、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块等。知识准备：力的概念及力的作用效果。

课时计划：1课时

4、教学过程

？（一）引入课题

视频导入嫦娥二号发射过程：将卫星发射到太空必须要有推力强大的火箭。力与运动之间有着密切的联系，由此引出本章内容。常识导入（图片）1。我国公安交通部门规定，从1993年7月1日起，在各种小型车辆前排乘坐的人（包括司机）必须系好安全带，为什么？2。展示一张极具视觉冲击力的照片——亚洲飞人柯受良驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢？情景导入动手做一做：用手推桌上的书，然后停止用力，观察书的运动状态变化。由此看来，必须有力作用在物体上，物体才运动；没有力作用在物体上，物体就不运动——两千多年前古希腊科学家亚里士多德就得出了这样的结论，这个结论正确吗？学生讨论，教师借机导入新课。观看、聆听、动手体验、思索、渴望探究力与运动的关系。通过生产生活中的一些现象引起学生探求物理知识的兴趣，同时为惯性的学习打下伏笔。

（二）新课教学

历史回顾之亚里士多德

亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因（在得出亚里士多德的观点后）设问：你认为这个观点有什么问题？（学生思考后回答）指导学生实验：设计斜面小车实验：在学生提出的观点后指出：亚里士多德的观点虽然错误，但一直维持和统治人们的思想近两千年，你能用桌面的器材设计实验推翻他的说法吗？（介绍器材：小车、长木板、棉布、毛巾、）提出指导问题：

（1）、如何让小车初速度相同？

（2）、毛巾、棉布、木板的粗糙程度怎样？

（3）、如何减小小车在水平面上的滑行距离？

价值观渗透：亚里士多德说法虽然错误，但他在当时提出了很多观点，有时候提出问题比证明一个问题更难，所以说亚里士多德毫无疑问是伟大的。

1、思考、回答问题

2、设计实验、感受领悟：力并不一定能维持运动，小车停下来正是因为力（摩擦力）阻碍了运动。

对力的作用效果有了更进一步的认识。学生也许有不同的观点，由于初中已学习过这部分知识，所以学生会得到此观点是错误的，但不少同学心中的疑虑还是存在的。既然有疑虑，那最好的办法就是让学生通过自己动手动脑去破除疑虑。同时，为提出伽利略理想实验打好伏笔。

历史回顾之伽利略

指导学生实验：指导学生动手操作，重温伽利略理想实验，重点注意引导学生进行科学推理。演示实验：尽管现实生活中没有绝对光滑的平面。但可以创造比较光滑的平面去证明伽俐略的想法——气垫导轨上物体近匀速的运动。视频观看：体育项目——冰壶球运动，由于球运动过程阻力很小，能以几乎不变的速度前进。小结及价值观渗透：（1）伽俐略理想实验对科学研究的意义。（2）介绍伽俐略其人其事，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，不是一开始的认识就是对的，而是需要人类不断探索才能形成的，并明白科学研究过程的艰难和科学家为此所付出的努力和心血。动手操作，观察记录，推理分析，领悟实验加推理的科学研究方法。伽利略理想实验虽然无法在现实生活中实现，但却是建立在实验基础之上，通过科学推理得出，因此是完全正确的。结论：在水平面上运动的物体如果没有受到摩擦阻力，物体将沿水平面以恒定的速度持续运动下去。体会领悟爱因斯坦对伽利略的评价。给学生充分展示自己思维过程的机会，让他们自己去探求物理规律的真伪，让每一个学生都能够深刻体会力和运动之间的关系。通过理想斜面实验，说明物理研究中抓住主要因素，忽略次要因素的必要性，同时也展示了物理研究思想的美妙和逻辑的力量。让学生学习体会前辈科学家敢于质疑权威，勇于探索的精神品质。

历史回顾之笛卡尔

指导学生阅读笛卡尔相关内容提醒学生思考笛卡尔说法与伽利略说法的异同：与伽俐略同时代的法国科学家笛卡儿，补充和完善了伽俐略观点。他认为：如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。他支持了伽利略力不是物体的运动的观点，并且还强调没有力作用时物体的运动情况。他还认为，这应该要作为一个原理加以确立，并且是人类整个自然界的基础。价值观渗透：科学理论的完善不是一蹴而就，需要科学家们不断地推进。阅读理解，分析笛卡尔说法的进步性。让学生体会科学理论的发展完善过程。牛顿第一定律1。提出终极论断——牛顿第一定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静上状态，直到有力迫使它改变这种状态。2。继续设疑，引导学生加深理解：既然牛顿第一定律更完善，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？（让学生讨论交流并回答）。在学生回答基础上，进一步总结，对定律的理解指出：（1）物体运动不需要力。（不受力时，运动物体会一直运动下去，静止的物体会一直静止），提出“惯性”概念。（2）力是改变物体运动状态的原因。设疑：牛顿第一定律能否用实验来验证？结论：不能，因为不受力作用的物体是不存在的。受力但合力为零可看做不受力。在学生回答的基础上，作出肯定，并指出：牛顿第一定律虽然所描述的是一种理想化状态，但它却正确揭示了自然规律。价值观渗透介绍牛顿——“经典力学之父”的成就，指出牛顿第一定律是牛顿力学系统中的基础。牛顿的谦虚。1。思考、对牛顿第一定律内容逐字进行推理分析。2。讨论交流，深刻理解牛顿第一定律的内涵。培养学生的推理分析能力，并加深对牛顿第一定律的理解。培养学生合作探究的意识。

牛顿第一定律的应用

回答引入部分的两个问题：（1）司机为什么必须系好安全带？（观看视频：汽车碰撞模拟实验）（2）柯受良为何能飞越黄河？播放视频（车上抛球），请同学解释。要求学生分组讨论收集生活中的有关“惯性”的现象，并解释。

思考、讨论、观察、推理、通过理论与实践相结合的方式，进一步加深对牛顿第一定律的理解。让学生进一步感受到物理是一门与生产生活联系密切的科学。要能学以致用。

（三）小结通过板书，总结本节主要内容：

1、回顾历史，各位科学家的贡献，强调一下伽利略“理想实验”的意义。

2、牛顿第一定律告诉我们亮点：即（1）物体都有“惯性”，（2）力的作用效果是改变物体的运动状态。思考、整理知识点，形成完整的知识体系。通过小结，使学生形成完整的知识体系。

（四）课后作业拓展

1、完成本节课后练习。

2、放学后在安全有保障的情况下，找各种机会体验“惯性”，思考惯性与那些因素有关，写出心得。通过完成作业，巩固本节所学。通过作业，复习巩固所学知识，拓展知识，进一步提高分析推理能力

教学反思：

通过对《牛顿第一定律》的准备和教学，让我在教学中得到了一次较好的锻炼，在教学理念上有了较大的改变。我也将在以后的教学中不断思索、探讨，让我的教学更有利于学生的学习，更有利于社会的发展

教学过程是一个不断完善和提高的过程，自己在教学的过程中也在不断的学习和进步。

DJP模式教学让我们的教学走在了新课改的前列。

学生活动分组、合作探讨，更有利于学生主动学习，探讨知识的成因，激发和培养学生学习的兴趣和竞争意识。

课堂教学中的师生评价和生生互评更有利于学生感受学习的价值，增强对知识的探究的兴趣和爱好。

实验演示和分组实验更有利于提高兴趣，培养学生的动手能力。

本节课的重点是作好实验，通过实验，即能为学生生动具体的形象，又可以培养学生的观察能力和学习科学的事实求是的严谨态度。该实验是让同一小车从同一高度沿斜面滑下，分别滑到铺有毛巾、棉布和光滑木板的平面上，做该实验之前，应让学生思考两个问题：一是为什么要用同一小车从同一高度沿斜面滑下？二是毛巾、棉布、木板这些不同表面对同一小车的摩擦阻力有何影响？并指明让学生观察的内容，这样学生对该实验的目的、方法及注意的问题就会十分清楚，也就能把握关键抓住要害，结合实验，取的实验结果

该实验实际是实验是桥梁，要学生在实验的基础上，层层深入，若表面逐渐光滑，直到没有摩擦时，小车速度的改变及前进的距离将如何？学生会很顺利地得出，若表面绝对光滑，阻力为零时，小车将以恒定不变的速度永远运动下去，并静止的物体不受外力这两种情况作了总结概括，引导学生想象推理的过程。这样的教学，让学生以经验为基础，层层深入，逐渐升华，符合学生的认知观点，更主要的是培养了学生解决科学知识的方法。

牛顿第一定律课件 篇5

一、教材分析：

1. 地位及作用：牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。

2.教材特点：

①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。

②伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。

3. 教材的重点、难点

①重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本能力。

②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识，二、教学目标知识与技能

1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。

2.理解牛顿第一定律的内容及意义。

3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。

过程与方法

1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。

2.通过实验加探对牛顿第一定律的理解。

3.理解理想实验是科学研究的重要方法。

情感态度与价值观

1.通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。

2.感悟科学是人类进步的不竭动力。

三、教学方法

探究、讲授、讨论、练习

四、教学设计

通过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考。

静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何？

进一步提出问题：思考"运动一定需要力来维持吗".

通过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢？ 学生有的能回答出受阻力。如果没有阻力的作用，足球将会怎样运动？

让学生带着这个问题进行下面的实验。

演示实验2:让一个小球从斜面上滑下，斜面末端分别放毛巾、木板和玻璃板，让学生仔细观察实验现象。

得出结论：表面越光滑小球运动的越远。学过摩擦力后知道，越光滑小球受的滑动摩擦里越小。

设想如果绝对光滑，一点摩擦力也不受，那小球在水平方向就不再受力。将以一个恒定的速度永远运动下去。我们设计的思想与伽利略的思想又很大的相似，伽利略设计了一个实验来验证，这个实验对科学发胀的意义非常大。这个实验就是伽利略的理想实验。

一、理想实验的魅力

让学生阅读课本领略伽利略理想实验的魅力。然后思考以下问题：

理想实验能不能在实验室完成

他的这个实验设计的科学吗？

伽利略的理想实验是他最伟大的成就之一，这个实验的闪光点在哪？

伽利略的理想实验得出的结论是什么？力是改变物体运动状态的原因。

牛顿把伽利略的真理性结论上升到了理论的高度。总结成一句简洁的话，就是牛顿第一定律。

二、牛顿物理学的基石——牛顿第一定律（惯性定律）一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。

让学生记忆复述这个定律，然后提出问题，让学生思考：

1、牛顿第一定律 从几个方面阐述了力和运动的关系？

两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态。

2、牛顿第一定律可不可以用实验来验证？什么时候可以看作不受力并举例说明不能。因为不受力作用的物体是不存在的。当物体受力但所受合力为零时可以看作物体不受力。比如：冰面上滑动的冰块、冰壶球。

处理学案例题通过例题巩固学生对牛顿第一定律的理解：

例1.关于牛顿第一定律，下列说法正确的是……A.牛顿第一定律是一条实验定律B.牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因C.惯性定律和惯性的实质是相同的D.物体的运动不需要力来维持

答案：BD

解析：牛顿第一定律是物体在理想情况下的运动规律，反映的是物体在不受外力情况下所遵循的运动规律，而自然界不受力的物体是不存在的，所以A是错误的。惯性是物体保持原来运动状态不变的一种性质，惯性定律（即牛顿第一定律）则反映的是物体在一定情况下的运动规律，所以C错误。由牛顿第一定律知，物体的运动不需要力来维持，但改变物体的运动状态则必须有力的作用。

例 2.一个物体保持静止或匀速运动状态不变，这是因为…A.物体一定没有受到任何力 B.物体一定受到两个平衡力作用C.物体所受合力一定为零 D.物体可能受到两个平衡力作用答案：CD解析：物体不受任何力的状态是不存在的，物体保持静止或匀速直线运动时所受的合力一定为零，可能是两个力，也可能是多个力。

三、惯性与质量

一切物体都有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫做惯性；所以牛顿第一定律又叫做惯性定律。

思考问题1 :惯性与惯性定律有什么区别于联系？

思考问题2 :惯性与什么有关？ 什么是惯性的唯一量度？质量思考问题3:试举生活中几个关于惯性的例子例3:在路上跑的人被绊倒时是向前趴着倒下，而慢走的人滑倒时，则大多数是后仰着地摔倒，试论述其原因。

解析：这是因为人在跑的时候人的重心在人的整体的前方，当人的脚遇到障碍物之后，由于惯性的原因使其上半身继续向前运动，容易向前趴；而慢走的人由于重心在整个身体的后面，所以经常后仰着地摔倒。

讨论、总结一下惯性的特点。

学生进行讨论后总结。

一切物体都有惯性，在任何状态下都有惯性；惯性是物体的固有性质；物体的惯性的大小只与质量有关，质量越大，惯性越大，运动状态越难以改变；质量越小，惯性越小，运动状态越容易改变；惯性的大小只与质量有关，与其他因素无关。

四、小结

通过本节的学习，我们知道了：

（1）历史上几位科学家对力和运动关系的看法和研究。

（2）伽利略得到力和运动关系的研究方法。

（3）牛顿第一定律的内容。

（4）惯性及应用惯性知识解决实际问题的方法五、作业 学案上剩余的题目。

牛顿第一定律课件 篇6

教学设计

单元

名称第一单元主备

教师授课

时间

课题1ɑoe

教学目标1）知识和技能：

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2）过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重、难点1．ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，

2．e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

教学方法与手段情景教学法、示范法

教学准备录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

教

学

过

程

设

计一导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

二学习单韵母a

1）读准音：

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣

ɑɑ

ɑɑɑ-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑɑɑ.小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

2）认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ

我们一起来写个ɑ：（教师范写）

ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

ɑ玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：拼音格

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

学习声调：

把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：啊，阿姨的啊阿姨好。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：

别人的话你没听清楚，会问他：啊，你说什么？就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

啊，怎么能这样？就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念

啊，祖国真伟大！跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走ɑɑɑ，汽车上坡ɑɑɑ，汽车上坡又下坡ɑɑɑ，汽车下坡ɑɑɑ。

第二课时

一复习导入：

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调ɑ。

二学习o

1)读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）嗨，你们好，我是o，是ɑ的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。

谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：一只大公鸡，早晨oo啼。大公鸡oo叫，叫我早起上学校。

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（三）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三学习e

1）读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

2）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

3）认清形，书写指导：

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

真了不起，跟我一起念；河里一只大白鹅，水中倒影eee。

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的一起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e也送回家吧。

牛顿第一定律课件 篇7

过程与方法：探究摩擦力对物体运动的影响，经历比较、分析、综合和推理的思维过程 重点与难点：对牛顿第一定律实验的比较、分析、综合和推理是本节的核心 教学过程：

有生活现象引导学生思考：

生活中我们用力踩踏板，则平地上的自行车就会由静止变为运动。这说明什么问题呢?但如果没有继续用力，自行车最终还是要停下来，这又是什么原因呢?学生思考并回答 还能举出力改变物体运动状态的例子吗?

那么，力与运动有什么样的关系呢?学生回答不好，则引导：力是不是维物体运动的原因呢?

有没有不同意见呢?伽利略意见不同：

伽利略用一系列的实验来支持自己的观点。

教师演示实验，同时用课件展示次实验。

比较小球在不同的水平面上运动的距离并回答课件中针对实验提出的几个问题。

3 既然研究小球水平运动距离与所受阻力的关系，则小球在水平方向开始时的速度应怎样?相同

4、在此实验中，怎样做到让小球水平初始速度相同的?让小球从斜面的同一高度下滑 由实验得出的结论：水平面越光滑，小球受到的阻力越小，则小球水平运动距离越长，速度减小的越慢。

我们想像一下，假设小球是在光滑的水平表面上(没有了阻力)运动，推理一下，小球会如何运动下去???学生讨论

经过推理有： 如果运动物体不受力，它将以恒定不变的速度永远运动下去。 实验结论: 物体的运动不需要力来维持!

牛顿总结了前人研究成果，概括出一条重要的物理规律，即：

板书 牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

如何理解牛顿第一定律呢?学生阅读课本牛顿第一定律及下面的内容，回答问题：

1、 牛顿第一定律是怎样得出的?是在实验的基础上，经推理概括得出的一种理想状态。

3、成立的条件是什么?

A、完全不受任何力的作用。

B、物体受多个外力，但效果互相抵消，这种状态等效于不受力(合力为零)。

4、“总”指：物体不受力时，原来静止的总保持静止，原来运动的就总保持力消失时的速度和方向一直匀速直线运动下去。

6、板书 牛顿第一定律说明了力和运动的关系：

力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。 练习：

(1)、 正在运动的物体，如果受到的外力突然全部消失，

(2)、如果物体不受外力作用，下列说法中错误的是( )。

(3)、 一个物体，在力F的作用下，在水平面上由静止开始运动，当速度达到3m/s时，作用在它上面的力突然全部消失，则物体将( )。

(4) 、用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作圆周运动，当绳子突然断裂，小球将

.

A.保持原来的圆周运动状态.

B.保持绳断时的速度和方向作匀速直线运动.

C.小球运动速度减小，但保持直线.

D.以上三种都有可能.

(5)、忽略一切阻力，原来静止在水平面上的大石头被另一块小石头水平撞击，大石头的运动情况是( )

(6)判断：

1.物体不受力的作用时运动就一定静止.

2.物体不受力的作用时一定是匀速直线运动.

3.如果物体受到的合力为0N，物体一定静止.

想一想：一个物体做匀速直线运动，突然受到一个外力的作用，它的运动状态是否一定会改变?

解析： 物体原来的运动状态是匀速直线运动，对应的受力情况是“不受力”或“多个外力互相抵消(即合力为零)”。在此基础上再施加给此物体一个外力，此时物体受合力一定不为零，故物体的运动状态一定会发生改变。

牛顿第一定律课件 篇8

一、教材分析：

1. 地位及作用：牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。

2.教材特点：

①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。

②伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。

3. 教材的重点、难点

①重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本能力。

②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识。

二、教学目标知识与技能

1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。

2.理解牛顿第一定律的内容及意义。

3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。

过程与方法

1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。

2.通过实验加探对牛顿第一定律的理解。

3.理解理想实验是科学研究的重要方法。

情感态度与价值观

1.通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。

2.感悟科学是人类进步的不竭动力。

三、教学方法

探究、讲授、讨论、练习

四、教学设计

通过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考。

静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何？

进一步提出问题：思考"运动一定需要力来维持吗".

通过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢？ 学生有的能回答出受阻力。如果没有阻力的作用，足球将会怎样运动？

让学生带着这个问题进行下面的实验。

演示实验2:让一个小球从斜面上滑下，斜面末端分别放毛巾、木板和玻璃板，让学生仔细观察实验现象。

得出结论：表面越光滑小球运动的越远。学过摩擦力后知道，越光滑小球受的滑动摩擦里越小。

设想如果绝对光滑，一点摩擦力也不受，那小球在水平方向就不再受力。将以一个恒定的速度永远运动下去。我们设计的思想与伽利略的思想又很大的相似，伽利略设计了一个实验来验证，这个实验对科学发胀的意义非常大。这个实验就是伽利略的理想实验。