课题教学活动总结
发布时间:2024-05-30 课题教学活动总结 课题教学活动课题教学活动总结。
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课题教学活动总结(篇1)
小学体育《武术》课题阶段总结
本学期,课题研究在既定计划的指导下,在学校的大力支持下,全组人员齐心协力,众志成城,认真学习,踏实工作,课题组在研究方面又取得了一定的成绩,教师的研究能力有了明显的提高,教育教学的方式逐步得到了变革。阶段研究的目标基本达成。
一、高举理论学习的旗帜,不断提高教师的科研水平。结合学校教学的实际,为了提高课组人员的理论水平,确保课题研究真正地为教学服务,为学生服务,分散围绕课题学习一至二篇理论文章。学习的同时,展开热烈的讨论使课题研究始终处于先进的教育理论指导下。学习后每位教师结合教学实际撰写读书笔记,通过理论学习,课题组的人员理论水平有了较大的提高,也能用理论知识指导教学,老师逐渐向“学习型教师”、“反思型教师”和“科研型教师”转变。
二、求真求实,扎扎实实地开展课题研究为了使课题研究落到实处,真正的提高学生游戏的能力,提高教师创新游戏的运用能力,我们本学期主要做了以下几个方面的工作。
1.将课题融入教研之中。每次教研活动,我们做到有课题方面的研究专题。专题学习、课题课堂教学反思讨论等,突出课题研究特色,解决课题研究中出现的问题。
2.以课堂教学为主阵地,积极开设研讨课、展示课,互相促进,相互提高。结合课题本学期我们开展了“小学趣味性体育游戏课题课堂教学研究的活动。真诚的探讨教学中出现的优点与不足。并且,每人都针对自己的教学写教研反思,提高了课题研讨的价值。3.课题研究坚持服务与学生我们在进行课题教学课堂研究的同时,针对学生开展了武术《五步拳》及时现场了解学生的意见,调查结果势必对我们研究产生积极的影响。
4.继续收集与整理武术操案例的同时,我们继续以小组研究的形式来收集和整理武术操的案例。总结过去,我们对课题的研究还显的比较稚嫩;展望未来,相信我们的课题在学校的关心下将会健康稳步的开展下去!
小学生命教育课教学工作总结
小学低段体育课教学工作总结
小学体育课题研究,,小学生体育锻炼习惯养成教育课题研究报告
体育课教学工作总结
体育课教学工作总结
课题教学活动总结(篇2)
体育课的学习,虽然是以身体活动为主,但教师的教,还是以语言为主要手段,这就要求教师语言精练、简明扼要,清晰准确,同时富有艺术性,有感染力和鼓动性,使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化,力争使学生在有限的学习时间内,始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语;又如上前滚翻课时,学生不能顺利完成动作,教师要用“别紧张,想想动作要领,你一定能行”等鼓励性语言,并亲自给予保护帮助,以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主,尤其对技术水平,身体素质较差的学生更要鼓励、诱导,不能使用伤害学生自尊心的语言,哪怕只有一个动作细节做的好,也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬,平等待人,进而乐于接受教师的谆谆教诲,出色完成教学任务。反之,对学生责骂、训斥、讽刺挖苦,学生会处于一种被动,抑郁不快的状态,既影响学生学习,又会产生逆反心理,从而对体育课失去兴趣。
课题教学活动总结(篇3)
《语文学科教学模式的新探索》
课题阶段汇报暨校本教研活动
时间:
地点:中心校
活动内容及安排:
1、汇报课;
时间
类别
课题
教者
地点
第一、二节
低年识字
虎王开会
杨丽君
1.2教室
中年阅读
希望戒指
刘爽
4.1教室
高年阅读
寻找幸运花瓣
谢英
6.2教室
第一节:1:00——1:40 第二节:1:55——2:35
2、课题阶段总结(王文国)(2:50开始)
3、分年级教学教师反思
4、实验教师、讲课教师、领导互动评课。(4:00结束)
低年:姜颖 中年:王文国 高年:赵颖
评课内容:
(1) 对本节课的收获与建议;
(2) 对本节课的模式、设计有什么不理解的地方;
(3) 在实际教学中存在的问题需要与教师共同探讨。
《语文学科教学模式的新探索》课题阶段总结
一、对课题的认识
1、课题简单说明:XX年末批准立项,是辽宁省xx首批科研课题。XX年为课题的准备阶段,XX年到XX年为试验阶段,XX年进行结题。
2、对教学模式的认识:
教学方法:指的是在不同条件下达到不同教学结果所采用的不同教学策略、方式和手段。包括教的方法和学的方法。
把多种教学教学方法综合运用,形成“模式”。
对教学模式要正确认识:(1)它是课堂教学的一个基本框架,有了这个基本框架,教师可以有自由发展的空间。(2)教学模式不是死板的,不会束缚教师的课堂教学。反而会提高教师的课堂教学效率。
3、研究的指导思想及原则:
新课程理念下的语文教学模式,必须关注语文课程标准对语文课程的重新定位和对语文教学新的要求。
新课程理念下的语文学科教学模式,要以师生互动为中心,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
新课程理念下的语文教学模式,必须考虑新教材的内容、体系特点,有的放矢,因地制宜地进行教学。
本着“五结合”的原则构建新课程理念下的语文教学模式。
这里的“五结合”指的是:
(1)整体性与多样化相结合。即语文教学模式要着眼于整体目标的教学目标,又要在强调整体的前提下,尽量做到多样化,以满足不同教学条件和教学结果的需要。
(2)稳定性与灵活性相结合。一方面,教学模式要具有稳定性;另一方面,施教者可根据教学的具体情况灵活重组教学模式的操作程序,调整模式各组织要素的结构关系,使其内容和形式能有多样变化。
(3)结构与功能相结合。即教学模式在结构上要充分考虑教、学和教学具体条件的各个方面及其相互联系和相互作用。在功能上要可用、有用、能用,能为具体的教与学提供切实可行的途径,从而推动教学的顺利进行,有效地完成语文教学任务。
(4)借鉴与创新相结合。即要借鉴传统语文教学模式的合理因素,还要在借鉴中有所创新,汲取教育学、心理学、语文学科教学等相关领域的研究成果,融于课堂教学。注重借鉴和创新的有机结合,能够使语文课堂教学模式的内容更完整,结构更新颖,功能更有效。
(5)一般模式与学科模式相结合。语文学科教学模式作为教学模式的一个分支,与一般教学模式存在着千丝万缕的联系。因此,要注意汲取一般教学模式(如启发教学模式、自主学习教学模式、探究教学模式等)的精髓,再结合语文学科的目标,构建具有学科特色的、个性化的语文学科教学模式。
关注媒体技术在语文学科教学中的应用,积极探索现代教育技术与语文学科教学整合的教学模式。
4、研究的内容:
根据语文学科的特点,按照“板块教学模式”构建语文学科教学模式的整体框架。
板块教学模式主要研究范围:1、语文基础知识教学模式;2、阅读教学模式;3、习作教学模式;4、口语交际教学模式;5、课外阅读与欣赏教学模式等。在必要时可辅之以不同的课型,如阅读教学可以有教读课教学模式、自读课教学模式、活动课教学模式等;写作教学可以有以读导写教学模式、作文讲评教学模式等等。
二、对实验教师的要求:
1、首批实验教师:郭英杰、张坤、杜立新、么爽、谢英、杨进、付金环、吴妍、吴敏、吴萍、王淑敏、张宝莲
XX年补充的实验教师:白银、王月、付博、陈素英、吴影、李春雨、张军成、宋锦华、刘爽、关杰、王素君、张咏梅、宋佳莹、苏宇卓
2、要求:实验教师要了解我们的课题,并积极地进行实验研究,坚决杜绝等靠思想。阶段实验中,没有实验成果的教师不允许参加最终结题。
三、本学期的阶段试验安排:
1、实验教师要撰写一篇本次活动的反思(b5纸打印,内容绝对禁止网上下载或抄写报刊杂志)
2、征集阶段成果(论文、教学设计、案例、教学反思、教学随笔等)(市级;40元,b5,一式三份)
上交时间12月10日
《语文学科教学模式的新探索》课题阶段汇报
暨校本教研活动互动总结
1、本次教研展示的整体设计理念:
(1)随文识字:以随文识字为基本方法,密切结合阅读教学进行识字,让学生在具体的语言环境中识字,做到字不离词,词不离句,句不离篇。在识字教学中,老师要利用学生已掌握的识字方法,调动学生自主识字的积极性,培养独立识字的能力。
(2)坚持以读为本,重视积累语感。多读,是我国学习语文的传统经验,只有多读才有丰富的积累,才能形成良好的语感。只有多读才能形成独立阅读的能力。《语文课程标准》把用普通话正确、流利、有感情地朗读课文列在了每个学段阅读目标的第一条,并明确指出:“各个学段的阅读教学要重视朗读和默读。”一位教育专家指出:“学生要达到正确流利、有感情地朗读课文,并形成能力,需要200个小时。”也就是说,在小学阶段,每课时朗读的时间不应少于15分钟。朗读是激发朗读兴趣、培养语感、提高理解欣赏能力的重要方式。教学时要根据学生实际和教材特点进行指导,使学生明确读的目的,读的要求。此外,读的形式要多样。如教师的泛读、领读、学生小声自由读、个人读、分角色读、接读、配乐朗读、齐读等,在指导读时,读的面要大,兼顾大多数学生,读的时间要保证,使学生在在读中品味语言,积累语言,在读中感悟理解,在读中受到思想启迪。课文篇幅较长的更要在读的方面下功夫,要在重点段、重点词句上下功夫。
2、在语文课堂教学中应该注意的问题:
(1)认真学习好语文课程标准,明确课标中对每一个学段,每一个方面的要求。认真领会教学建议和评价建议。落实好教学常规。
(2)利用好现有参考材料。尤其是参考书,重点研读“编写说明”。
(3)认真研读课文,设计好教学问题。注意开发其他可以利用的资源。
(4)教学中注重基本知识的教学,要抓实。
(5)教学中要有所取舍,不要面面具到。要读,就读到位,要练就练到位。
课题教学活动总结(篇4)
按照自治区第四届基础教育教学课题研究及宁夏第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组完成了下半年的课题研究工作,现总结如下:
一、 课题研究开展情况
9月,在第六小学开展了研究培训活动。针对提高课堂教学活动实效,教学中出现的问题,做如何设计合适的教学目标培训,目标做到细化,切入点准确,与相应的教学活动对应明确,达到课堂能够检测目的。
2.做了“大武口区小学生英语课堂教学活动的有效性研究调查问卷分析”,问卷分析附后
10月至11月,开展了两次课堂讨论活动。七中罗桂萍和十五中刘慧娟分别做了两节课
五、六年级教学研讨课。针对高年级对话、阅读教学进行了研讨活动,分析了目前教学中存在的问题和不足,提出了改进的建议。
3.课题组达成共识。本文总结并分享了在小学开展高水平阅读教学活动的具体策略。
策略1学前活动准备及设问。 在通读教材的前提下,根据学生实际和本课教学目标要求,整合教学资源,对语言基础知识和基本技能做出相应侧重点,并通过有效置疑、设问,使学生能运用文本知识解决实际问题。策略2提供语言学习材料。
“激发学生英语学习兴趣,关注学生健康成长心路历程”,这是课改赋予我们小学英语学科教育的使命。在读写教学活动中,我们应充分利用教学资源,如简笔画、多**、教学挂图等,把语言学习材料的呈现变为学生心里需求。变“要我学”为“我要学”。
策略3巧妙地设计渐进式的阅读和写作活动。根据教学内容、重点难点和教学对象,分层设计教学活动或任务,使学生带着任务参与读写教学,有目的地学习;通过自己的努力,学生可以获得解决问题的知识和技能,感受和体验完成任务的过程,并有成就感。策略4有效地指导学生的阅读和写作活动。
“受人以鱼”不如“授之以渔”。教师应自觉地、潜移默化地让学生掌握提高听、说、读、写能力的方法。如阅读中,让学生圈画句子获取相关信息,或引导学生通过上下文猜词测意,或pair-work,或group-work,或同学间信息交流与共享等。
策略五着重培养良好的阅读习惯。策略6将广泛阅读与精确活动相结合。恰当的词汇和句型教学可以帮助学生更好地理解语言文本,这是小学生学习不可缺少的一部分。
策略7:用眼睛输入信息,用大脑处理信息;阅读后应进行适当的阅读和写作练习。策略8 写的教学序列。从词到句,先写句子中的常用名词,过渡写句中的虚词,再过渡写完整的句子。
策略9不同的学生应分层。要求成绩好的学生独立阅读并完成理解练习。他们能大声朗读、表演和模仿;对于中等规模的学生,要求他们阅读并完成阅读理解练习;要求学习困难学生在老师和同学的帮助下或在课文的帮助下完成练习。策略10教师在读写教学中应把握好四个关系。
自主与引导,独立与合作,略读与细读,能力与知识。
二、今后的研究思路
1通过课堂观察和案例研究,继续从不同的课堂类型和课堂的各个方面研究活动的有效性。
2.**、剖析优秀课堂实录。精选优秀教学课光盘,组织课题组教师学习,重点分析课堂活动,边思考边总结。
大武口区小学生英语课堂教学活动的有效性研究
调查问卷分析
一、研究设计
本研究调查问卷法。本次学生调查问卷共设20题。随机分别抽取
四、六年级各125名学生作为问卷调查的研究对象,共发出问卷250份,最终收回有效问卷250名,**率达100%。问卷依据《英语课程标准》的基本理念和课堂教学活动有效性的建议为出题思路,内容涉及学生学习态度、回答问题的积极性、教师的教学活动形式、效果、评价方式、作业形式及作业量等方面的内容,是从学生的学习需求角度出发,了解课堂教学活动。
二、研究结果
三、研究结果分析
1教学活动(课前热身、学习过程、学习方法、教学方法)
从调查表中可以看出,学生对课前的热身活动有较高的期望值,更热衷于互动游戏,歌曲,韵句等符合小学生的课堂热身活动,尤其是小学
五、六年级高段的学生,也同样热衷于课前的游戏活动,同时希望老师能结合上节所学的知识进行巩固复习之后再进行本节课新知的教学,说明热身活动很重要,良好的开始是成功的一般。45%的同学希望在课堂教学过程中与师生有更多的互动和问答,55%的同学希望可以在教室开展的多种多样的教学活动中合作学习。34%的学生喜欢在丰富多彩的课堂活动中开展小组合作学习,与同龄人互相帮助;86%的学生对小组合作学习很感兴趣,认为小组合作有助于学习。
58%的学生希望老师多用多**课件上课,21%的同学希望老师多运用课文光盘,给他们提供更多的自学的时间。
由此可见,更多的学生都渴望在提高学习兴趣的前提下进行语言学习,都希望老师创设更具趣味性的课前热身游戏或活动来吸引他们的课堂兴趣,有效的课前热身活动有助于学生整节课的兴趣以及整节课的学习效率;其次,丰富多彩的课堂活动,让更多的学生参与其中,让更多的学生体会到学习主体的感受;更多的师生问答、互动、可以有效激发学生对语言的理解和运用,小组合作、同伴互助类的合作学习,不仅可以让课堂教学氛围更轻松,也可以让学生在互动、合作的学习过程中,更有效地习得语言,在合作中运用语言,提高语言的交际性。
2、学生喜欢的课堂活动
调查表中显示,67%的学生更喜欢的课堂活动是角色扮演,41%的学生喜欢游戏化教学,25%的学生喜欢情景动画教学,20%的同学喜欢多**教学,18%的同学选择了老师讲,学生听;其中84%的学生认为课堂游戏活动提高了学习兴趣,占很大比例,有利于学习。
因此可见,无论是低段学生,还是高段学生,都比较喜欢趣味性的课堂游戏教学活动、比赛及多**教学等。因此如何在趣味性较强的教学活动中充分融合教学内容,调动学生学习、参与的积极性,并合理运用多**辅助教学就成了课堂教学活动有效性的关键。
九成四年级学生希望增加一些课堂游戏。而六年级的学生70%希望增加一些口语练习,增加与师生的互动,20%的同学希望多增加一些比赛形式的活动。因此,针对不同年龄段的学生,针对不同的教学内容,教师要设计不同的教学活动,合理考虑趣味性和知识性的融合,才能有效的提高教学活动效率,提高学生的学习兴趣和语言学习的效果。
4、设及到具体的的单词、句子、课文等教学活动方式,调查结果如下:
针对课文或对话学习,51%的同学喜欢看动画,回答问题,20%的同学喜欢看动画,教师讲解,11%的同学认为现在的课文教学活动能理解,但是不会运用;51%的同学认为教师领读单词或句子的练习效果更好,其他各占一定比例的学生认为同桌指读、全班齐读也有一定的效果。
从调查表中可以看出,有效的多**辅助教学,合理的运用课堂教学光盘可以帮助学生有效的理解对话和课文内容。但是低效、或无效的提问、训练、拓展等活动拉低了课堂教学活动的整体实效性,学生对于语言的运用还欠缺一定语言环境中的有效训练,高段的学生欠缺有效的学习方法的引导,总之,学生喜欢基于生活经验的、趣味的,能够体现自主、参与的学习活动。
5、教师的评价的评价方式
调查中,54%的同学更喜欢老师的口头语言评价,25%的同学喜欢实物奖,体态语言评价和笔头评价也要在课堂上结合;59%的学生认为教师在课堂教学活动结束后会及时做出评价,25%的学生表示老师偶尔会做出评价。从数据中可以看出,教师可以关注自己的评价方法,学生也愿意接受教师的评价方法。
结果表明,大多数小学生希望教师在课堂教学中使用口语、肢体语言、实物、笔等不同的评价方式。有效的课堂教学评价,有效的评价长效机制有助于帮助学生更有自信心,更有目的的去学习语言,并督促学生对应于学习保持长久的热情,对学生以积极的鼓励、引导。
6、学生喜欢的老师
85%的同学针对现在的课堂活动,认为自己都能理解并积极参与其中,
52%的学生认为自己学习英语的兴趣主要是因为喜欢英语课堂上趣味的游戏、比赛和活动等,34%的同学是因为喜欢老师以及老师独特的上课方式,37%的同学是喜欢英语学科本身。更多的学生喜欢他们的老师是工作负责的、关怀体贴的、态度和蔼的、教法活泼的。
趣味的课堂教学活动可以有效提高学生的学习兴趣,同时,教师的教学方法,以及教师本身对学生学习英语的兴趣有很大的关系。小学生有很强的教师导向,学生更愿意接近善良体贴的老师。从调查中可以看出来,小学生最先关注的是见识对待自己的态度和教师的个人修养,其次才注意到教师的教育素质。
这与小学生的发展特点密切相关。
3、 提高课堂教学活动有效性的建议
新课程标准要求培养学生的自主能力和创新能力。只有听教师的教学,才能培养学生的主观能动性。因此,丰富的课堂教学活动和合理有效的课堂教学活动形式是提高英语课堂教学效果的关键。结合问卷调查,对今后的研究工作提出以下建议
1.优化知识整合
为了更好有效地传授知识,提高课堂教学效果,对知识板块进行优化整合显的优为重要。对知识的优化整合包括对于知识点的建构重组和知识板块间的整合以及学科间的整合,升值于知识和现实时间的整合。它能在知识板块之间形成一个完整的使用逻辑体系,有利于知识的接受和思维的发展。
2.学习兴趣的激发和养成
兴趣是最好的教师,调动和提高学生学习的自主性和积极性是实现课堂有效性得关键。只有激发学生的学习兴趣,才能提高学习效率。激发学生学习兴趣的方法有很多。
例如:游戏教学法、问题研究法,实践法、观察与合作谈论法在小学英语教学中都有显著的效果,可以提高知识的接受效率,又可以锻炼学生的实践能力、交际能力和合作精神。
三。做好教师的主导作用和学生的主体作用
课堂教学的最终目的是让学生学习相关知识,这使学生的学习,而不是教师的学习。因此,我们必须大胆地把课堂的主动权交给学生,给他们一个实现自我的机会和空间。
4.课堂结构和认知结构的和谐
课题教学活动总结(篇5)
中学优质教研组班级聚会活动总述
根据市教育局的统一部署,历经三个多月,在全校教师中开展的“每人一节汇报课活动”圆满结束。本次活动学校领导高度重视,学校教科所精心组织,教导处统一协调安排,各教研组长及全体教师积极参与,取得了丰硕成果,现总结如下。
一、活动目的
本次活动旨在以构建优质教学课堂教学模式的实践研究为突破口,实现教学方式与学习方式的更新,全面促进广大教师教学教研水平,进一步推动优质教学课题研究工作的深入开展。
二、活动过程
1、宣传发动(8月)
8月15日,教育学院和教育部召开了教研备课领导参加的预备会议。8月20日召开了全体教师参加的动员会,丁校长、李校长发表了热情洋溢的讲话,全方位、多角度向教师们大力宣传了活动的目的和意义,教科所、教导处进行了精心的安排,充分调动起广大教师参与的积极性。
2报告阶段(8月下旬至9月中旬)
这一阶段是提高认识,听课,向备课组汇报。8月27日各备课组将本组教师汇报课安排一览表上报了学校教导处;所有任课教师创造性地学习运用“禹城市优质课堂教学基本模式”,从三种课型中任选一种,创造性的加以使用,每人上了一节汇报课。备课组长有计划的组织了本组教师汇报课前的集体备课,力求每位教师的课运用优质教学课堂模式,发挥教师的个性特长,突出本学科的学科特点。
教科所、教导处精心组织了听评课活动,听课教师根据《齐鲁中学优质教学研究课堂教学评价量表》对每位教师的课进行了量化评分,课后按计划认真的评析,做好评课记录。全体教师参加了小组的备课、听课、评教活动(有教研室、教研室组织督导组检查)。学科教研组组长参加了本学科全体教师的报告课。
备课组听评课活动结束后,根据本组教师的得分选出了优胜者,10月20日各备课组长将优胜教师的得分和名次,以及本组评课记录上报了学校教导处。听评课活动结束后一周内,备课组长写出本组汇报课
上了报教科所。
三。纪律观察阶段(11月上旬至11月中旬)
课题教学活动总结(篇6)
按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:
一、各年度活动情况
1.2014年下半年活动情况
(《初中英语课堂教学活动有效性研究》
《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:
1、 年度活动1。2014年下半年活动(
按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:
1、 年度活动1。2014年下半年活动(
一、各年度活动情况《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:
1、 年度活动1。2014年下半年活动(
1.2014年下半年活动情况《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:
1、 年度活动1。2014年下半年活动(
(1)上报第四届基础教育教学课题研究立项申报书《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:
1、 年度活动1。2014年下半年活动(
2014年6月,按照上级教研部门的通知要求,课题负责人开始思考申报第四届基础教育研究课题,根据前期的调研,我们确立了《初中英语课堂教学活动有效性研究》的课题,作为课题负责人,组建课题组成员,查阅大量资料,撰写了申请立项书,参加立项评审。《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:
1、 年度活动1。2014年下半年活动(
(2)修改课题研究立项申报书《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:
1、 年度活动1。2014年下半年活动(
专家们的意见是:有充分的事实和理论依据;针对性较强;较有现实意义;比较熟悉研究现状;研究方法适当;所列参考文献过于简单,不具有代表性。根据地区专家的建议,项目负责人对项目申请进行了修改和完善。
《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:
1、 年度活动1。2014年下半年活动(
(3)完成课题开题报告、课题实施方案《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:
1、 年度活动1。2014年下半年活动(
2014年11月26日,《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题开题会如期进行。自治区教研室项目经理丁思洋、银川教育学院英语教研室成员曹天祥做了具体指导。两位老师谈到:
本课题具有较强的现实意义,对解决教学活动中存在的问题具有重要意义和研究价值;目标定位准确;研究内容针对性强。希望课题组做好项目研究的过程管理,重视研究数据的收集和分类。建议课题组教师撰写研究日志,随时记录课堂活动设计与实施的得失。
研究组成员与两位专家交换了意见。最后,区教研室刘主任对本次活动做了总结。然后将项目实施方案及时上传到教研网。
《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:
1、 年度活动1。2014年下半年活动(
(4)外出学校交流活动《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:
1、 年度活动1。2014年下半年活动(
11月28日组织课题组成员参加区上《信息化资源推进会》,听了两节课,听课后组织课题组成员进行了交流总结。针对“听说课中教学活动的有效性”这一主题,交换了意见。本课程设计了三个环节和九个活动。
整体来说:活动目标性强;层次清晰;活动的互动性强;活动注重培养学生的学习策略;活动的趣味性强;关注对学生综合能力的培养。《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:
1、 年度活动1。2014年下半年活动(
(5)课题组学习交流活动《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结《初中英语课堂教学活动有效性研究》课题中期活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求,课题组每一学期都会组织相关的活动,现总结如下:
1、 年度活动1。2014年下半年活动(
课题教学活动总结(篇7)
一学期的口语教学任务接近尾声,即使学院不要求,现在也很有必要做一下总结,这对于一个正在成长和进步中的对外汉语教师来说十分重要。我要争取每期工作结束后都能为自己留下点儿什么。
我很幸运能有机会担任汉语学院本科教育一年级的口语课程。很感谢领导的信任,把这么重要的任务交给我。很感谢学校给我这个对外汉语教师行业的新生儿成长的空间。所以对于本次教学任务我很重视,也很珍惜。这主要表现在以下方面:
首先,每次课前我都会认真地准备,自己拿不准的地方求助于词典。我很清楚自己所教的对象不是普通的汉语学习者,而是未来的汉语专业人士。正确是第一位的。这当然是每一个教师首先应该追求的,但对于教未来的汉语专业人士,这一点及其重要。如果他们学到了错误的东西,是不能被社会原谅的。
其次,上课时提前十分钟到达教室。从教学经验和教龄来说,我还属于最低的那一级。教学上在短时间内无法达到专家级水平的情况下,我能做的只有保持不折不扣的教师形象。中国有句俗话,“做什么要有什么的样子”。这是做好任何事情的前提。
再次,课间积极和学生交流,了解他们的学习生活状况。爱学生、关心学生是教师必备的职业素质,也是教师的责任。帮助他们,让他们生活无忧、心无杂念,一心用在学习上也是老师应该做的。多和学生交流,找到学生的兴趣,也好改进自己教学方法,有的放矢。
除了以上表现外,本学期的教学实践给予我的更重要的是心理认识的提高。
在本学期的工作中我逐渐认识到,要成为一个好教师——学生们喜欢,教学质量高——最重要的是,“用心”。教学活动也是创造性活动,要想上好每一堂课,我们必须用心地创造。创造新颖的课堂表现形式,创造能够激发学生兴趣的教学方式,利用灵活的教学方法。课堂需要的不是灌输知识的教书匠,而是能让学生不知不觉地进入故事情节的戏剧演员。教书好比表演戏剧。在课堂上我们的任务是引导学生进入故事,让他们自主地充当某一角色,让他们感觉讲台上的一切水到渠成而非矫揉造作。要达到这个境界当然需要用心地准备,台上一分钟,台下十年功。备课的过程就是用心感受虚拟课堂的过程。课堂的每一个环节必须提前感受到。备课需要我们备得天衣无缝。
感兴趣的事情才能“用心”,才能做好。工作又是人的生活中很重要的一部分。时间是物质运动的存在方式,工作是生命的存在动力,理想的工作是生命积极健康地存在的条件。除了它能让我们衣食无忧,还是我们重要的存在方式。所以我们要选择自己喜欢的工作,这样才能把工作当成生活的意义。把工作做好活着才有价值,才有意义。选择教师这一职业是因为我热爱。和学生们在一起会让我幸福,我尤其喜欢和来自世界各地、不同国家的人交流,这会让我生活愉快和充实。我喜欢这样的工作。
如果各种原因让你无法选择自己喜欢的工作。其实很多时候,我们讨厌这个工作是由于先入为主的厌恶情绪阻止我们喜欢它。那么不妨先接受它,经过一段时间你会慢慢喜欢上它的。就像你不喜欢灰色,请多次告诉自己,“灰色多好看啊,灰色多漂亮啊”,然后再细细地审视、品味,慢慢地,你会改变对它的看法。我们不喜欢是因为我们投入的不够多,对他了解得不够多。不管做什么,态度很重要。
课题教学活动总结(篇8)
在这一阶段,学校和教研组共同组织实施观察班活动。根据学校的统一安排,教研组分别组织了课题的观察和观察活动,全体教师参加了课程的听力和评价;学校成立教学评价委员会,组织评委参加文理两大学科的观察评价活动;活动结束后一周内,由各学科教研组长向教育研究院报告本组听力评价活动记录和教研组观察观察观察活动总结。
4全校观察阶段(11月下旬)
在这一阶段,学校组织实施了观察班活动。学校评选出两门优秀课程,并举办全校观摩活动。上观摩课的分别是理科组的孙xx老师,文科组的马威老师。
活动结束后由教导处和教科所共同对本学期“每人一节汇报课活动”作出了总结。
5、总结阶段(1月初)
本阶段对本次活动进行了全面总结,教研组总结了本组此次公开汇报课组织实施情况,汇报了本学科在优质教学研究课题开展一年多来所取得的成绩和存在的问题以及今后的研究工作打算。
1月11号我校隆重举行了本次活动总结表彰大会,教导处和教科所总结了此次公开汇报课组织实施情况,部署下一步优质教学研究工作。学校领导向优秀教师和观察班教师颁发了证书。丁xx校长、李xx校长发表了重要讲话,肯定了优质教学研究课题开展一年多来所取得的成绩,并对下一步的研究工作提出了明确希望和要求。
三、结果使用
1、汇报阶段由各备课组长组织并真实记录了本组教师的汇报课情况,结束后写出活动总结和本组教师课堂教学在优质教学课堂模式的运用和创新上取得的成绩和存在的不足,形成了书面材料。
2、决赛阶段由各科教研组长真实记录了本组教师的汇报课情况,结束后写出了活动总结和本组教师课堂教学在优质教学课堂模式的运用和创新上取得的成绩和存在的不足,形成书面汇报。
3、活动结束后,教导处和教科所根据各学科课堂教学在优质教学课堂模式的运用和创新上取得的成绩和存在的问题,形成书面总结。教科所选取了此次活动的优质
和教学反思进行汇总。
4、所有总结材料将刊登在《xx中学优质教学研究通讯》上,为下一阶段接着开展的我校优质教学课堂教学模式研究提供借鉴和依据。
课题教学活动总结(篇9)
根据研究过程管理办法的要求,研究组于2015年下半年完成了项目研究工作,总结如下:
1、 2015年上半年的活动
2015年7月至12月,研究组举行了两次会议,并举行了两次活动。具体如下:
1. 7月10日课题组成员在金凤区教研室会议室召开了本学期的总结会,总结了上学期课题组开展的相关活动.良田中学的张蓉和刘辉老师做了发言。
刘辉老师针对初中阅读课型读中教学策略,小专题的具体实施,与大家分享了五步阅读策略的具体实施情况。就下半年要进行的活动进行了商议和布置。
2. 10月15、27日,课题组开展了“基于课堂观察下的小专题系列研究”活动。课题主持人冯丽玲老师基于阅读课例,对课题组教师进行了专题培训,通过培训和学习,成员对课堂观察表的开发有了基本的了解。
3. 11月20日,课题组活动在良田中学进行,活动以小专题形式进行。两位研究组成员、良田中学的刘辉、林汝老师承担了做班的任务。
课题组通过课堂观察的方法,对两节听说课开展的教学活动进行了全方位的观察,得出了听说课教学活动设计应注意的问题,以及课堂各环节教学活动应把握的原则,对课题组成员很有启发。
4. 12月31日举行了总结会议。本文总结了本学期的活动,并讨论了下学期将要开展的活动。
本文着重**了课堂教学活动中应注意的问题。通过阶段性的梳理,使课题组成员结合实践,在活动设计理论方面有了整体的提升。
2、 课堂教学活动的具体情况
1一系列基于课堂观察的小课题研究活动
根据金凤区英语课题活动安排,为了进一步提升课题成员的研究能力,为大家提供交流机会,促进其教学水平的提高,10月份,课题组进行了专题培训活动--如何制定课堂观察表。除讲习班成员外,还邀请小学英语教学研究小组组长和年轻中学教师参加培训活动。 “金凤区英语名师工作室”每一学期都进行有针对性的小专题研究活动。
小专题研究使专题组成员学习、反思和实践三维得到了有效的整合;从2013年开始,工作室尝试通过基于课堂观察下的小专题研究,通过系列研究活动后,成员普遍反映—如何制定较为可行的课堂观察表,成为突出的问题。
据此,10月15日和27日,工作室主持人冯丽玲老师分别进行了三次培训活动。通过对初中阅读课词汇教学策略的案例研究,主持人和工作室成员从问题出发,制定课堂观察表。案例研究分为三个阶段。在每个阶段,应根据研究问题制定课堂观察表。
在每个阶段的最后,根据研究情况开发了一个新的观察表。经过案例分析,工作室成员一起学习了两张英语教学活动观察表和课堂提问。通过培训和学习,成员对课堂观察表的开发有了基本的了解。
基于课堂观察下的小专题研究,使研究更具体、明确,增进教师专业反省意识,有效提升教师的参与教育研究意识,使教师更加关注学生的学习情况。
2. 听说课课例研讨活动
根据金凤区英语名师工作室活动安排,11月20日下午在良田中学开展了宁夏第四届基础教育教学课题《初中英语课堂教学活动有效性研究》研讨活动。名师工作室培养对象刘辉、林汝两位老师承担了做课任务,工作室的成员以课堂观察的形式对两节听说课—教学活动的有效性进行了课堂观察与分析。教学活动在英语教学中起着重要的作用,有效的课堂教学活动能激发学生浓厚的学习兴趣,使学生积极主动参与到学习中来。
在课堂观察表的基础上,两位教师在听说课的三个环节设计了针对性很强的活动,体现了学习、实践、使用的特点;这项活动是情境性的,有趣的。通过各种活动,培养学生的听说能力。研讨活动时,工作室成员基于观察表分析了两位教师课中的活动形式、学生参与活动情况、各环节活动的时间分配、活动目标达成度等方面。
课题主持人冯丽玲老师,对两节课进行了课堂观察后的评析。两节课有以下亮点:
一、教学活动指向性强。活动与教学目标相一致,活动过程清晰,活动有效地培养了学生的听说能力。
二、教学活动易操作。教师的指导清晰,活动能激发学生的学习意图,活动之间的过渡是自然的。
三、活动设计有梯度。活动设计由感知到理解、应用;活动符合学生的认知规律;学生的活动时间***。
四、听后活动设计有亮点。活动既检查了学生听力内容掌握情况,又进行了教材内容的整合,由文本走向了生活。
五、教学活动高效达成。各项活动与教学目标一致;教师为学生搭建支架;活动的结果与目标高度统一。通过课例研讨活动,使参会教师对活动设计的人文性、多样性、启发性、激励性、生成性、目标性等方面有了全面的认识与理解。
英语教师工作室全体成员和良田学校全体教师参加了研讨会。
三、存在的问题
课题组成员在课堂教学活动设计和实施时存在以下四方面的问题:
1. 听前活动时挖掘教材还不够,对重点词汇和重点句型的练习和预热不够,听前活动训练不够会导致听中活动不畅;听力活动单一,内容不够丰富,听力材料的理解和加工不够;有些学生的听力技能没有得到训练。例如:
根据上下文猜测题意,推理等。听后活动的设计仅局限于听力材料,却不能把它很好地引导学生运用到学生的生活实际中;活动的设计也不够灵活,还有待进一步的思考和探索。
2个活动设计的子目标不够明确。在教学实践中,发现教师围绕本班的教学目标设计了一些活动,但具体的微观目标却不明确。
导致了活动任务的随意性。个任务的梯度不合理,目标不明确,课堂教学中完成活动任务的情况明显。
3. 对掌控课堂和学生把握不到位。研究小组成员明确指出,活动设计应从容易到难,从充分投入到产出。
而这些环节设计和实施要把握一个合理的度,不能一节课都被教师死死的掌控,也不能过度放手导致学生不知所措。造成这一问题的原因是:学生被忽视为课堂主体;教学设计缺少支撑性的活动;活动之间缺乏层次;尤其缺乏激活学生的思维的活动设计,导致课缺乏一定的深度和广度。YJs21.CoM
4课堂活动的设计不够精细,实施环节的时间分配不够合理。导致课堂前松后紧或者前紧后松;或是对课堂调控能力不强,容易因为个别教学环节,知识点或是某个学生的反应不到位而一直抓着不放,忽略了课堂的进程和大多数学生的进度要求。
四、下一阶段计划开展的活动
研究小组成员讨论了2016年上半年开展两项活动。一是针对两节全国优秀课例进行小专题研究,研究优秀课例在教学活动设计方面好的做法,针对课题组成员存在的问题,有针对性的进行解决,使成员学有方向。二是进行交流研讨活动。
对于听说课和阅读课,我们应该继续运用课堂观察分析、拓展研究成果,使高研究组成员的能力得到提高。
冯丽玲《初中英语课堂教学活动有效性研究》《初中英语课堂教学活动有效性研究》下半年课题活动总结
根据研究过程管理办法的要求,研究组于2015年下半年完成了项目研究工作,总结如下:
1、 2015年上半年的活动
2015年7月至12月,研究组举行了两次会议,并举行了两次活动。具体如下:1.
课题教学活动总结(篇10)
教师的教学形式要更加灵活多变。可以根据本校自身特点开展具有本校特色、,独一无二的体育课程,在最大程度上利用学校现有的体育资源。我们可以选择分组教学的方式来提高课堂学习的效率,分组方式可以按性别、兴趣爱好、按质分组等。按性别分组,要注意男生和女生在身心发展方面有很大的不同;按兴趣分组,对于兴趣爱好不同的学生,可根据他们的兴趣选择适合学生的运动项目;按质分组,每个学生的身体素质不同,我们应对每个学生做出不同的要求。这些分组都能在一定程度上提高学生们的学习效率,此外不同的分组内学生们可互相竞争,互相帮助。
由此可见,小学体育教学中兴趣的培养对小学体育教学有非常重要的意义。小学体育教学对每个学生未来的体育发展,甚至该学生的身体素质至关重要。这就要求我们要做高素质高质量的体育教师;应认真、仔细地体会小学生的心理和生理特点,真正做到了解他们,关心他们;创造有趣的游戏情景,让他们在娱乐和游戏中学习新的体育知识、体育技巧;还应当采取丰富的教学方式,并根据每个学生、每个学校、甚至每堂课的实际情况做出灵活的调整和改动,而不拘泥于书本或是课程标准的要求。
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数学小课题活动总结(汇集九篇)
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,让我们抽出时间写写总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?下面是小编整理的小学数学教师小课题研究总结,仅供参考,大家一起来看看吧。
数学小课题活动总结 篇1
xx年11月,我很荣幸能参加这次为期一天的全县小学数学骨干教师培训,在县教育和科技局领导的精心安排下,让我们这些来自全县的将近100位的教师学员倾听了数学骨干教师对数学教学的理解,感悟了他们的数学思想方法。整个培训活动安排合理,内容丰富,主要从数学“四基”专题为我们制定了详尽的培训计划,这些都是我们农村教师所关注和急需的领域,是我们发自内心想在这次培训当中能得到提高的内容,可以说是“人心所向”。一天的培训学习,我受益良多,以下是我的点滴感悟:
一、主讲老师引领,思想受到震荡
本次培训的安排中理论讲座较多,内容涵盖着数学新课程中的“四基”内容,各位主讲老师从切身的经验体会出发,畅谈了他们对小学数学教育教学各个领域的独特见解。在他们的引领下,我的思想受到了极大的震撼:作为一个普通农村小学的数学老师,我们平时思考的太少了!平常我们在学校中,考虑的都是如何上好一堂课,对于学生的长期发展考虑并不多,更勿论着眼于教育的的发展远景,作为新时期的教师,这方面欠缺太多了。
二、实践教学,教学相长
教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯通。这次培训中,通过观摩了名师张齐华执教的《分数的意义》课堂录象,揭出了数学课堂的本质,使我们每个学员都感触到自身课堂教学中最本源的东西,在教学中反思,在反思中成长。
培训是短暂的,但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训,使我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在,对于今后更好地提高自己必将起到巨大的推动作用。我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的动力,不断反思与梳理自己,促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中,将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风采,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。在这里我突然感到自己身上的压力变大了,要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质和理论水平等等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只有通过自己不懈努力,一定会有所收获,有所感悟。
经过一个阶段的小学四年级数学新课程教材培训,使我受益匪浅,感受很多。教师要适应新课程教学,就必须接受继续教育。应对新课程充分理解,诚心接受,热情投入,有效实施并根据新课程要求,不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展,教师的发展又将构成新课程实施的条件。
通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时,更加关注学生的情感,态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂,版式多样、风格活泼,色彩明丽,能吸引学生阅读,激发学习兴趣。因此,面对耳目一新的教材。我们当教师的就应该理解教材目标,明白把握教材编排的特点,选用恰当的教学手段,努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
三、创设亲身体验情境,激发学习兴趣、培养学习的主动性。
心理学告诉我们,学生的学习积极性,很大程度取决于学习兴趣。因此,教师在教学活动中就要用各种教学手段,努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境,引发学生积极思考,主动学习。新教材中例题,习题的安排都与学生的生活实际非常接近,许多情境图完全可以通过学生实际活动,亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的,而是有趣的。所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏,表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化,情景化,使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中,增加实际体验,亲身感受数学,还可用现代化教学手段创设情境,使静态的画面动作,抽象的知识形象化,具体化、渲染气氛,创设学习情境。
四、创设求异情境,感悟计算方法,体现算法多样化。
新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考,用同一个问题积极寻求多种不同的思路,使之有所发现,有所创新。让学生充分暴露和展示思考问题的过程,发表独特地见解。对于学生的不同想法,教师要及时地给予肯定和表扬,使他们享受到成功的喜悦,增强创造性活动的信心。如新教材在编排“9加几”的计算时,注意体现新的教学理念,设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学,让学生感受到数学与现实生活的密切联系。这样既培养学生从多方面,不同角度思考问题的'能力,同时学生的求异思维也得到了培养。
当然,教学过程中创设情境,培养学生学习主动性的方法是很多的。手段不尽相同。但无论什么方法,都必须以学生的全面发展为根本,努力为学生创造一个良好的学习情境。只有这样,我们的教学才能适应社会的发展。从而为社会培养出一代新型人才。
众所周知,课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式,构建以人为本、百花齐放的新型教学体系。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验,它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
五、创设和谐课堂,转变师生角色,体现学生主体地位。
随着新课程的运行,教师要调整好自己的角色,改变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求,教师应当帮助学生制定适当的学习目标,并确认达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略。应积极创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,为学生提供各种便利,为学生的学习服务。教师作为学生学习的促进者、组织者,要与学生分享自己的感情和想法,和学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误。从而真正体现“以人为本”、“以学生为中心”,让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。
总之,新课程对教师提出了教育专业工作者的要求,我们只有作好充分的准备,进行精心的教学设计,才会在教学中使学生真正地动起来,经历"与人合作,并与同伴交流思维的过程和结果",使学生善于倾听他人发言,乐于陈述自己的想法,敢于修正他人的观点,勇于接受他人的意见;这些都有利学生主动地参与学习,有利于提高个体的学习动力和能力,才会使他们感到无限快乐,感到自己精神的、智慧的力量在增长,使学生的个性得以充分的发展。
数学小课题活动总结 篇2
时光流逝,一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期小学数学教研组工作的重点是以中心工作为重点,结合我校的实际情况,依据开学初制定的各项教研计划,坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地。认真贯彻落实小学数学课程标准,抓好各年级的课堂常规教育,逐步探索各年级数学教学新模式。以课堂教学质量为切入点,以促进学生生动活泼地学习为主攻方向,努力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下,踏踏实实的开展了一系列活动,积极开展一些形式多样的教学实践活动,使我校数学教学质量得到稳步上升,忙忙碌碌的一学期又将结束,回顾一学期的教研工作,主要从以下几各方面谈起:
一、发挥群体优势,以教学为中心,力求常规和创新有机结合。
本组六位数学教师,思想态度端正、对工作兢兢业业,平时能积极学习、深钻教材。这学期,我组坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风,并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想,教师能认真备好每一堂课,能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导,及时研究教学的重点、难点,精心设计课堂的教学过程,尽可能的
发挥多媒体在教学中的优越性,并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求,认真及时批改、及时反馈,效果明显,大家能从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争的意识,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,学有所得,向40分钟要效益;教法切磋,学情分析,是大家随机教研的话题,教师互学互促,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺,培优辅差,立足课堂。
二、积极参加和开展教研活动,改进教学手段,提高课堂教学效益。
每学期初教研活动有计划,为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。开学初讨论、分析了成绩下滑的原因及今后努力的方向。为了能更好的提高课堂教学效益。并坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的.教研活动。本学期全校数学教师上了一节公开课,听课后能及时反馈听课的感受,组织评课,做到取长补短。并能创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的教学氛围。加强教师网络技术培训,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,加强信息技术与课程的整合,进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我组教师都能采用多媒体的辅助教学,在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络上网了解教学信息。中心组织的全组数学教师基本功技能大赛,大家以积极的.态度参与了这次竞赛活动。促使大家平时注重对自身基本功的训练,使各位教师的能力得到了提升。中、高、低段的各项竞赛活动在教师的精心准备下,依据计划全部完成。对于测试与反馈,依照教学规划与实际教学效果,合理组织各种形式的测试与训练,教师能有计划地组织单元测查,并且能密切关注优秀率和及格率,做好每次测试后的分析与讲评。特别是平时的各种考试还有期末复习,大家能及时交流,发现问题,及时纠正,“提优补差”效果明显。每位教师能利用课余时间,积极上网查寻资料,讨论问题,真正做到资料共享,做到理论与实践相结合。检查教师的听课和备课情况,从检查的结果来看,每个教师都很认真,工作得很细,也比较到位。期中五年级参加教学质量抽测。
三、继续深化数学教学改革,全面实施素质教育。
充分挖掘教材中的德育因素,有机地进行思想教育,日积月累就会起到潜移默化的教育效果。在教学中全组教师都能充分利用数学课本的内容对学生渗透德育,他们在课堂上运用多种媒体、多种教学形式,在传授知识、培养能力、发展思维的过程中渗透思想品德教育,发挥教学内容中有关德育因素的作用。如:吴炳福、冷玉
珠两位老师从坐姿、准备学习用品、怎样听课、发言要先举手、怎样做作业以及书写格式等方面,对学生进行良好学习习惯的培养,她们的工作态度得到了家长的好评。中高段教师吴华斌、杨永芳、陆德艳、董红卫更能注重对学生能力的培养。在教学中让学生通过从操作得到感知,到观察分析,最后抽象概括等一系列心理活动,参与了概念形成过程,然后又以操作验证结论的正确性,学生体现了“实践——理论——实践”的辩证思想。发展智能,提高科学文化素质。数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛,是人们进行一切生产劳动和科学研究的基础。在日常的课堂教学中,教师们把知识转化为技能,使学生在学习过程中既长知识又长智慧,提高学生的科学文化素质。运用多种教学手段,培养学生的学习兴趣。调动学生学习积极性,促使学生主动地学习,培养思维、提高能力,这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。在教学中,教师们运用多媒体课件、教具、学具,进行直观教学,提高学生学习兴趣,帮助学生理解和掌握知识。寓教学于愉快活动之中。低段教师在教学中设计了多种有趣的游戏活动,让学生在游戏中掌握知识,发展思维。通过不断实践、探索、总结,寻找一种适合自己教学实际的、有特色的课堂教学方法。课后大家能及时交换意见,及时总结经验,及时发现问题,收到了一定的效果。并及时写了心得。
四、共同关注学困生的发展。
对学困生进行分析,以此来转变学困生的学习,同时提高教师的教学质量。交流中,老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果,更多的关注学困生学习的态度,和学习目的的教育,再教给他们一些好的学习方法,培养他们一些良好的学习习惯。在平时对学困生辅导的时候,能注意进行分层辅导,对不同的学困生采取不同的辅导方法和辅导不同的内容,给不同的学困生制定不同的目标,以此来激励学困生的学习兴趣。董红卫老师在班上建立起“一帮一一对红”的帮学对子,让学习好的学生帮助学困生,促进学生的共同进步。在平时还尽量多关心学困生,多注意和他们在一起交流思想,让他们喜欢你这位老师,愿意和老师交流,他们就会慢慢地喜欢学习你所教的学科。还要在平时的学习中多鼓励他们不懂就要问,每当学困生有了什么进步,一定要给予表扬和鼓励,树立他们的学习自信心。老师们在自己的教学中对学困生帮助的方法用了很多,在平时的辅导中,对学困生付出的爱也是很多的。同时也注意了在平时的教学中将转变学生的学习方式和转化学困生进行有机的结合,以此来提高自己的教学质量。
五、在的的不足与改进的方向。
运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习,使大家的教学艺术进一步得到提高。
数学小课题活动总结 篇3
研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。
一、问题的提出
1、背景
经济的全球化,知识经济时代的临近,对创造性人才,对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。第三次“全教会”着眼于提高国民素质,增强综合国力的高度,明确指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约,课程改革可以视为举措之一。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力,这是开展研究性学习的宏观背景。
教育界内部对课程改革的探讨始终是教育改革的一个热点。我国的课程建设曾受到国际课程整合理论的儿童中心(杜威)、结构中心(布鲁纳)和人本主义的认知——情意整合论等流派的影响,20世纪90年代经过广泛的实践,确立了三大板块课程,即:必修课+选修课+活动课。尽管这三个板块的划分在逻辑上还显得不够清晰,但它在实际运作中却是简便易行的。另一种划分是按课程设置权限分为:国家课程十地方课程十校本课程三个板块。这两种划分课程的表述,都是从课程外在的、外显的属性来进行的。90年代末,人们愈加重视在课程的内涵上进行挖掘,提出应注重课程三性,即:基础性、拓展性、研究性。以课程改革自上而下和自下而上的实践为基础,研究性学习课程的出现可以说是应运而生,这是开展研究性学习的中观背景。
校本课程的开发,是课程改革中较为活跃的一块园地。多样的校本课程,如培养兴趣爱好和发展个性特长的,以及品德类、心理类、科技类、人文类、休闲类等。校本课程的深度开发向何处去?研究性学习课程确是一个理性的价值方向,这是开展研究性学习的微观背景。
2、为什么要提出研究性学习
(1)实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是改变学生的学习方式。
学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,归根到底是学生学习的结果。所以,学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生形成怎样的学习方式。在原有教育、教学条件下,许多学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用,仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。这种学习方式十分不利于学生创新精神和实践能力的培养。针对这一状况,当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法调整,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。
在研究性学习的过程中,教师起了组织、指导作用,在时间安排上更多的是学生的自主性、探索性学习活动。这样的教学活动显然与被动接受教师知识传输的学习方式不同,对于学生创新精神实践能力的培养也较为有利。
(2)一种新的学习方式的掌握和运用,需要依托相应的课程载体。
只要教学处理得当,原有的课程内容也能在一定程度上支持学生研究性学习的展开。我们的许多优秀教师,正是在原先的学科课程教学中,既有效地指导学生掌握了基础知识和基本技能,又培养了学生主动学习、积极探究的意识和能力。因此,在各科教学中重视学生探究精神和能力的培养,是可能的,也是必要的。而且,如果能在各科教学中都做到既打好基础,又培养创新精神,那是教学上的很高境界。但是,从目前情况看,更广泛做到这一点还有困难。
第一,相当一部分教师的传统教学观念和教学行为形成定势,在教学内容和教学条件变化不大的情况下,要实现教学行为方式的重大转变从而指导学生改变学习方式,需要有一个较长过程。
第二,基础性课程的教学中,如何处理好“打基础”(进行基础知识教学和基本技能训练)与培养探究能力、创新精神的关系,对于大多数教师来说,都是一个有待解决的新课题。
因而,如果能开发出一种新的课程类型,它的实施主要地采取研究性学习方式,那么学生学习方式的改变,教师教学观念和教学方式的改变,就会比较容易实现。
(3)原有的活动课实践的发展需要新的生长点。
近年来,活动课作为一种与学科课程相区别又相补充的课程类型,在学校教育中广泛实施,为素质教育的全面推进拓展了极其重要的阵地。活动课的内容和形式丰富多样,很受学生欢迎。但是在实践中,已有的活动课较多的还是着眼于学科教学内容的深化与拓展的知识类活动课,着眼于培养生活、职业技能和动手能力的技艺类活动课,着眼于陶治性情、健体强身的文体类活动课等。普通高中的'活动课相比,它应提高在何处?如何实现活动课在创新精神和实践能力培养上的独特的作用?这些都是有待于解决的问题。综合实践活动板块中研究性学习的设置,为高中阶段活动课实践的发展和水平的提升,找到了一个新的生长点。
(4)每一个高中生都具有发展创新精神、实践能力的很大潜能。
以前也有不少科技小组,学生们在指导教师引导下,开展研究探索活动,取得了很好的成果。但这些小组往往只有少数成绩优秀的学生能够参加。我们能否为全体同学提供这种开放性研究活动的机会?已有的实践经验表明,每个高中生都具有充分的发展潜能,学习成绩差的同学探索欲望和解决实际问题的能力不见得就比别人差。
(5)各地学校都有开展研究性学习活动的可能性。
研究性学习要强调要结合学生生活和社会生活实际选择研究专题,同时要充分利用本校、本地的各种教育资源。各地学校的内、外部条件虽然有较大的差异,但都具有可供开发、利用的教育资源,学生也都能从本地实际出发,寻找到他们感兴趣和有探究价值的问题。从某种意义上说,越是困难的地区,对培养学生应用所学知识研究解决实际问题的意识和能力的需求越是迫切。
(6)有助于改变教师的教育观念和教育行为。
3、设置研究性学习的目的
实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。
学生学习方式的改变,要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。在研究性学习中,教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在参与指导研究性学习的过程中,必须不断地吸纳新知识,更新自身的知识结构,提高自身的综合素质,并建立新型的师生关系。
当前,受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限,在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难。因此,将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,将会逐步推进研究性学习的开展,并从制度上保障这一活动的深化,满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。
二、研究性学习的特点
研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。
1、开放性
研究性学习的内容不是特定的知识体系,而是来源于学生的学习生活和社会生活,立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题,涉及的范围很广泛。它可能是某学科的,也可能是多学科综合、交叉的;可能偏重于实践方法,也可能偏重于理论研究方面。
在同一主题下,由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同,研究视角的确定、研究目标的定位、切人口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同,具有很大的灵活性,为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间,从而形成一个开放的学习过程。
“研究型”课程,要求学生在确定课题后,通过媒体、网络、书刊等渠道,收集信息,加以筛选,开展社会调研,选用合理的研究方法,得出自己的结论,从而培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。它的最大特点是教学的开放性。
(1)教学内容是开放的。天文地理、古今中外,只要是学生感兴趣的题目,并有一定的可行性,都可作为研究课题。
(2)教学空间是开放的。强调理论联系实际,强调活动、体验的作用。学习地点不再限于教室、实验室和图书馆,要走出校门进行社会实践;实地勘察取证、走访专家、收集信息等等。
(3)学习方法、思维方式是开放的。针对不同目标,选择与之适应的学习形式,如问题探讨、课题设计、实验操作、社会调查等。要综合运用多门学科知识,分析问题、解决问题的能力增强了,思维方式从平面到立体,从单一到多元,从静态发展到动态,从被动发展到主动,从封闭到开放。
(4)收集信息的渠道是开放的。不是单纯从课本和参考书获取信息,而是从讲座、因特网、媒体、人际交流等各种渠道收集信息。
(5)师生关系是开放的。学生在研究中始终处于主动的地位,教师扮演着知道者、合作者、服务者的角色。提倡师生的辩论,鼓励学生敢于否定。
2、探究性
在研究性学习过程中,学习的内容是在教师的指导下,学生自主确定的研究课题:学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识,而是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习的过程。因此,研究性学习的课题,不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆,而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出,也可以直接提出。可以自教师提出,也可以引导学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。
3、实践性
研究位学习要强调理论与社会、科学和生活实际的联系,特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活,亲身参与社会实践性活动。同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。
三、研究性学习的目标
1、研究性学习的目标定位
研究性学习特别注重学生的创新精神和社会性实践活动,它的目标定位与一般的学科教学目标既有一定联系,又有较大的差异。具体强调的是:
(1)培养收集和处理的信息能力。
从认知心理学信息加工理论的角度看,学生开展学习的过程,实质上就是信息处理的过程。与以记忆、理解为目标的一般学习方式相比,研究性学习过程围绕着一个需要研究解决的问题展开,以解决问题和表达、交流为结束。就研究性学习的过程而言,需要培养学生发现和提出问题的能力,提出解决问题设想的能力,收集资料的能力,分析资料和得出结论的能力,以及表述思想和交流成果的能力,并要掌握基本的科学方法,学会利用多种有效手段,通过多种途径获取信息其中,在一个开放性环境中学生自主、主动惧和加工处理信息能力的培养是个关键。
(2)发展创新精神,获得亲自参与研究探索的积极体验。
研究性学习的过程,也是情感活动的过程。一般而言,学生通过研究性学习所获得的成果,绝大多数只能是在自己或周围同学现有基础上的创新,还不大可能达到科学发现水平。研究性学习主要强调通过让学生自主参与、积极参与类似于科学家探索的活动,获得体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
(3)学会沟通与合作。
现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果,社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。但是在以往的课堂教学中,培养学生合作精神的机会并不多,且较多停留在口头引导鼓励的层面,弄得不好,很多还是说教。研究性学习的过程,正是一个人际沟通与合作的过程,为了完成研究任务,一般都离不开课题组内的合作以及与课程组外人士(如指导教师、社会力量、研究对象)的沟通合作。所以,研究性学习也把学会合作作为重要的目标。
(4)培养科学态度和科学道德。
创新精神培养只有同科学态度、科学道德的培养统一起来,才会真正形成对社会、对个人发展有价值的结果。已有的实践告诉我们,同学们参与课题研究是饶有兴趣的,但是在实施过程中几乎都会碰到各种问题和困难。学生要在研究性学习的过程中,学会从实际出发,通过认真踏实的探究,求得结论的获得,并懂得尊重他人的成果。
(5)发展对社会的责任心和使命感。
联系社会实际开展研究活动,为学生的社会责任心和使命感的发展创造了有利条件。在研究性学习的过程中,学生不但要努力提高自己的创造性和认知能力,而且还要学会关心社会的进步、祖国的前途、人类的命运、经济的发展、环境的保护,争取使自己的精神境界得到升华。
(6)激活各种学习中的知识储存,尝试相关知识的综合运用。
高中学生已经具备了多门学科的知识积累,为他们今后的发展打下了有利的基础。但是,如果让这些知识长期处在相互分割和备用的状况之中,它们就会被遗忘,就会逐渐推动可能发挥的效用。研究性学生的重要目标是在综合运用中提高各科知识的价值。
从研究性学习的上述目标看,它对于实施以德育为核心、创新精神和实践能力为重点的素质教育具有重要的积极意义,对于学生从事各门各学科的学习、打好基础、掌握方法、提高能力、培养积极性都是大有好处的。
2、研究性学习的目标
研究性学习主要强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验。需要注重以下几项具体目标:
(1)获取亲身参与研究探索的体验
研究性学习主要强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。
(2)培养发现问题和解决问题的能力
研究位学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中,通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,设计解决问题的方案,收集和分析资料,调查研究,得出结论并进行成果交流活动,引导学生应用已有的知识与经验,学习和掌握一些科学的研究方法,培养发现问题和解决问题的能力。
(3)培养收集、分析和利用信息的能力
研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中,培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习,要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息,学会整理与归纳信息,学会判断和识别信息的价值,并恰当的利用信息,以培养收集、分析和利用信息的能力。
(4)学会分享与合作
合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。研究位学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神。
(5)培养科学态度和科学道德
在研究性学习的过程中,学生要认真、踏实的探究,实事求是地获得结论,尊重他人想法和成果,养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神,磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
(6)培养对社会的责任心和使命感
在研究性学习的过程中,通过社会实践和调查研究,学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值,学会关心国家和社会的进步,学会关注人类与环境和谐发展,形成积极的人生态度。
3、研究性学习与高效的学习
“后工业社会”将会给教育提出什么要求?现在有两条思路:一条思路是“高效的学习”。这条思路的基本假设是:运用先进的学习方法,可以充分开发人的学习潜能,学习方式的革命将成倍,甚至十倍、百倍地提高人的学习速度。因此,在当今知识爆炸的时代,应该特点重视学习方法的学习,包括各种快速阅读法、记忆法、思维技巧以及多媒体技术的运用。
另一种思路是“研究性学习”。这条思路的基本观点是:培养人的创造能力和创新意识是信息时代学校教育的核心,而创造能力培养的关键是对信息的处理能力;因此,应该提供研究性的学习,即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动的探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,从而增进思考力和创造力。
上述两种思路对信息时代的学习方式作出了各自的解释,但从两种学习方式所蕴含的教育理念及其教学实践来看,二者之间却存在着很大的差异。所谓高效的学习,十分重视学习方法的学习,其主要目的是提高学习的效率。它强调“授人以渔”,但实际上并不关心打到的是什么“鱼”。高效的学习所追求的,首先是掌握知识的量而不是质。它在很大程度上反映了工业时代注重单位时间效率的观念。与高效的学习相比,研究性学习更关心学习的过程,而不是结果。研究性学习也讲求方法,但它较少强调学习知识的技能和方法,而更关注培养思维能力、特别是创造性思维能力的方法和途径。在这样的学习过程中,学习者关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用,从而有所发现、有所创造。换句话说,研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。从教育心理学的角度看,学习可以分为三个层次:一是概念的学习,通过概念来了解事物的性质;二是规则的学习,懂得概念与概念之间的联系;三是问题解决的学习,即运用概念和规则来解决实际问题。研究性学习主要是第三层次的学习,其目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力,这是它与一般的知识、技能学习的根本区别。研究性学习与高效的学习并不是对立的,而是相互依存,相互转化的。但从学校教育的时代特征来看,研究性学习无疑应该是信息时代中占主导地位的学习方式。特别是在当前我国基础教育由应试教育向素质教育的转变的大背景下,倡导和探索中小学生的研究性学习更有着十分重要的现实意义。未来的教学组织形式将是研究性学习加上个别化的集体教学,并将成为21世纪学校教育中教学形式的主要特征。
四、研究性学习的心理学基础
认知学习理论和人本主义学习理论从科学主义和人文主义的角度,奠定了研究性学习理论的基础。研究性学习观具有科学性、主体性、探索性、创新性的基本特点,具体描述如下:
研究性学习观是建立在现代学习理论基础上的科学学习观,学习过程是积极的有意义学习过程。从学生生理心理特点来看,学生有探究和创造的潜能,研究性学习本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲。研究性学习重视运用科学的认知方式和策略,尊重学生学习的认知规律。研究性学习关注知识表征,认知结构的发展及问题解决。研究性学习不仅在于获得问题解决的结果,更注重学习创造性与主体性人格培养,并以此作为研究性学习的主要目的。
学习心理学家在提出研究性学习理论的同时,也探索了研究性学习的操作模式,具有代表性的操作模式主要有以下几种:
1、接受学习和发现学习相结合的模式
布鲁纳发展发现学习模式,这种学习模式已形成了一种发现式教学方法群;奥苏贝尔用有意义学习的观点巧妙地结合了学习过程中的发现与接受。发现学习和接受学习相结合的学习模式,与研究性学习观是相一致的。
2、研究性学习的建构主义模式
建构主义由皮亚杰的结构的观点发展而来。研究性学习的建构主义学习模式,把研究性学习分为三个阶段,即冲突阶段、建构阶段和应用阶段。研究性学习的建构主义学习模式,重视学生在知识内化过程中探索研究的作用,重视教学过程中有关问题情景的创设,重视知识结构的更新,因而在学科教学中得到了广泛的应用。
3、研究性学习的问题解决模式
研究性学习的问题解决模式建立在认知心理学理论的基础上。问题解决模式认为研究性学习即是对学习问题的解决过程,学生是主动的信息加工者,问题解决是对问题空间的搜索。因此,研究性学习过程有这样三个基本特征:目的指向性。学生学习是有目的的过程,最终要达到某个终结状态;认知操作。学生的学习依赖于一定的学习与思维策略,并依此来进行一系列的认知操作;操作序列。学习活动包括一系列的心理过程和系列。
研究性学习的问题解决模式把学习过程分为三个阶段:问题表征阶段;策略选择阶段;反思结果阶段。研究性学习的问题解决模式,实际上把学习过程与科学研究过程相比较,认为学习方法与科学研究方法具有相似之处。近年来这一学习模式倍受关注。
4、研究性学习的创造性模式
研究性学习的创造模式,强调了学生在研究性学习中的这样一些过程。问题情景的探索过程。智力与思维方式的弘扬过程。元认知监控过程。创造性学习模式已被广泛地应用于数学、自然、音乐等学科教学中,这种学习模式不仅有利于发掘学生的学习潜能,而且有利于学生的人格发展,有利于贯彻研究性学习观,因而是一种具有生命力的学习模式。研究性学习是广义的问题解决过程,这个过程包括三个层次的学习过程:问题解决的知识表征过程;问题解决的认知过程;创造性解决问题过程。研究性学习模式在形式上具有各自的特色,但从心理结构来分析,均应包括以上所论及的心理结构。
五、研究性学习的内容
1、开放性是研究性学习内容选择上的主要特点
第一,研究性学习的内容所涉及的面可以相当广泛,既可以是属于传统学科的,也可以是属于新兴学科的;既可以是科学方面的,也可以是人文方面的;既可以是单科性的,也可以是多学科综合、交叉的;既可以偏重于社会实践的,又可以偏重于文献研究或思辨的。
第二,在同一主题下,研究视角的定位、研究目标的确定、切入口的选择、过程的设计、方法手段的运用以及结果的表达等,均有相当大的灵活度,留有展示学习者、指导者个性特长和发挥才能的足够空间。
2、问题性是研究性学习内容呈现的主要方式
在研究性学习活动中,指导者通常不是提供一篇教材,让学生理解、记忆,而是呈现一个需要学习、探究的问题(专题或课题)。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出,也可以直接提出;可以由教师提出,也可以引导学生自己发现和提出。
3、综合性、社会性和实践性是研究学习内容选择和组织时应该重视的几个方面
为了较好地实现研究性学习的目标,针对我国原有中学课程内容的不足,研究性学习的内容选择和组织需要重视以下几个要求:
(1)综合性,即围绕某个专题组织多方面或跨学科的知识内容,以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题;
(2)社会性,即加强理论知识与社会生活实际的联系,特别关注与人类生存、社会发展密切相关的重大问题,注意开发社区资源;
(3)实践性,即在学习间接经验的同时,提供学习直接经验并在探究实践中获得积极情感体验的途径与机会。
4、研究性学习的层次差异性
学生参与研究性学习是有层次差异和类型区别的,因而在目标定位上可以各有侧重,在内容选择上所体现的特点上也可以有所不同。有的专题所涉及的内容综合程度高、与社会生活实际联系紧,有的则可能较偏向于单科性、学术性。另外,教师在日常的各科教学中注重引导学生通过主动探究,解决一些开放性的问题,这也在一定程度上体现了研究性学习的性质,对于提高课堂教学的水平具有重要的意义。
5、研究性学习的重点
研究性学习课程的重点即为素质教育的重点:创新精神和实践能力的培养。对于中学生而言,创新更多的是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神,发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性地解决问题的能力。创新是有层次的,这里所讨论的创新不同于科学家和艺术家的创新。研究性学习课程的重要任务就是要通过本课程的实施对学生加以教育和影响。立足于学生的发展,体现主体性,发展学生丰富的个性;具有针对性,适应不同年龄学生的水平和需要;具有时代特色,能够及时反映人类最新文明成果;为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间。目的是使他们作为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。研究性学习课程从培养学生的创新精神和实践能力出发,一方面应组织学生动口、动手、动脑,搞小发明、小制作,开展思维训练,但更重要的一方面是为学生的成才提供一个有利于学生创新和实践的"土壤"及良好的氛围,从而提升学生对自身的价值追求。
6、研究性学习内容的选择和设计
(1)因地制宜,发掘资源。选择研究性学习的内容,要注意把对文献资料的利用和对现实生活中"活"资料的利用结合起来c要引导学生充分关注当地自然环绕、人文环绕以及现实的生产、生活,关注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境,从中发现需要研究和解决的问题。把学生身边的事作为研究性学习的内容,有助于提高各地学校开展研究性学习的可行性,有利于培养爱家乡、爱祖国的情感以及社会责任感,有利于学生在研究性学习活动中保持较强的探索动机和创造欲望。
(2)重视资料积累,提供共享机会。学习内容的开放性为学生的主动探究、自主参与和师生合作探求新知识提供了广阔的空间。师生在研究位学习中所获取的信息,采用的方法策略、得到的体验和取得的成果,对亏本人和他人,对于以后的各届学生,都具有宝贵的启示、借鉴作用。将这些资料积累起来,成为广大师生共享并能加以利用的学习资源,是学校进行研究性学习课程建设的重要途径。
(3)适应差异,发挥优势。不同地区、不同类型学校和不同学生开展研究性学习在内容和方法上是有层次差异和类型区别的,因而在学习目标的确定上可以各有侧重,在内容选择上可以各有特点。学校应根据自身的传统优势和校内外教育资源的状况,形成有地区和学校特点的研究性学习内容,同时为学生根据自己的兴趣、爱好和具体条件,自主选择研究课题留有足够的余地。另外,教师要在日常的各科教学中,结合教学内容,注重引导学生通过主动探究,解决一些开放性的问题,这也在一定程度上体现研究性学习的价值与性质,对于提高学科教学水平也具有积极的意义。
六、研究性学习的实施
在开展研究性学习的过程中,教师和学生的角色都具有新的特点,教育内容的呈现方式,学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式都要发生较大变化。
(一)研究性学习的实施类型
1、依据研究内容的不同,研究性学习的实施主要可以区分为两大类,课题研究类和项目(活动)设计类。
课题研究以认识和解决某一问题为主要目的,具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。
项目(活动)设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的,一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境保护活动的策划,后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。
一项专题的研究性学习活动,可以属于一种类型,也可以包括多种研究类型。综合性较强的专题,往往涉及多方面的研究内容,需要运用多种耕究方法和手段,更需要参加者之间的分工协作。
2、研究性学习的组织形式主要有三种类型:小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。
(1)小组合作研究是经常采用的组织形式,学生一般由3—6人组成课题组,聘请有一定专长的成人(如本校教师、校外人士等)为指导教师。研究过程中,课题组成员各有独立的任务,既有分工,又有合作,各展所长,协作互补。
(2)个人独立研究可以采用"开放式长作业"形式,即先由教师向全班学生布置研究性学习任务,可以提出一个综合性的研究专题,也可以不确定范围,由每个学生自定具体题目,并各自相对独立地开展研究活动,用几个月至半年时间完成研究性学习作业。
(3)采用个人研究与全班集体讨论相结合的形式。全班同学需要围绕同一个研究主题,各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论,分享初步的研究成果,由此推动同学们在各自原有基础上深化研究,之后或进入第二轮研讨,或就此完成各自的论文。
(二)研究性学习实施的一般程序
研究性学习的实施一般可分三个阶段:进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学习进行的过程中这三个阶段并不是截然分开的,而是相互交叉和交互推进的。
1、进入问题情境阶段
本阶段要求师生共同创设一定的问题情境,一般可以开设讲座、组织参观访问等。目的在于做好背景知识的铺垫,调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论,提出核心问题,诱发学生探究的动机。在此基础上确定研究范围或研究题目。
同时,教师应帮助学生通过搜集相关资料,了解有关研究题目的知识水平,该题目中隐含的争议性的问题,使学生从多个角度认识、分析问题。在此基础上,学生可以建立研究小组,共同讨论和确定具体的研究方案,包括确定合适的研究方法、如何收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的技能、可能采取的行动和可能得到的结果。在此过程中,学生要反思所确定的研究问题是否合适,是否需要改变问题。
2、实践体验阶段
在确定需要研究解决的问题以后,学生进入具体解决问题的过程,通过实践、体验,形成一定的观念、态度,掌握一定的方法。本阶段,实践、体验的内容包括:
(1)搜集和分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法,掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式,并选择有效方式获取所需要的信息资料;要学会判断信息资料的真伪、优劣,识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料,淘汰边缘资料;学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料,得出相应的结论。这时要反思所得结论是否充分地回答了要研究的问题,是否有必要采取其他方法获取证据以支持所得结论。
(2)调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案,按照确定的研究方法,选择合适的地方进行调查,获取调查结果。在这一过程中,学生应如实记载调查中所获得的基本信息,形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式的"作品",同时要学会从各种调研结果、实验、信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点,并反思是否获得足以支持研究结论的证据,是否还存在其他解释的可能。
(3)初步的交流。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或个人之间充分交流,学会认识客观事物,认真对待他人意见和建议,正确地认识自我,并逐步丰富个人的研究成果,培养科学精神与科学态度。
3、表达和交流阶段
在这一阶段,学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼,形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式要提倡多样化,除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外,还可以采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物(包括电子刊物)等方式,同时,还应要求学生以口头报告的方式向全班发表,或通过指导老师主持的答辩。
学生通过交流、研讨与同学们分享成呆,这是研究性学习不可缺少的环节。在交流、研讨中,学生要学会欣赏和发现他人的优点,学会理解和宽容,学会客观地分析和辩证地思考,也要敢于和善于申辩。
(三)研究性学习实施中的教师指导
研究性学习主要强调学生的主体作用,同时,也重视教师的指导作用。在研究性学习实施过程中,教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体,并注意转变自己的指导方式。
1、在研究性学习实施过程中,教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要,有针对性地进行指导。老师应成为学生的研究信息交汇的枢纽,成为交流的组织者和建议者。在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展,给予适时的鼓励和指导,帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生研究引向已有的结论,而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索,引导学生质疑、探究和创新。
2、在研究性学习实施过程中,教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源,为学生开展研究性学习提供良好的条件。
3、在研究性学习实施过程中,教师要指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据。
4、教师可以根据学校和班级实施研究性学习的不同目标和主客观条件,在不同的学习阶段进行重点的指导,如着重指导资料收集工作,或指导设计解决问题的方案,或指导学生如何形成结论等等。
(四)研究性学习的具体实施
1、研究性学习具体实施的一般要求
与其他类型的学习方式相比,研究性学习重在学习过程而非研究的结果;重在知识技能的应用,而非掌握知识的数量;重在亲身参与探索性实践活动,获得感悟和体验,而非一般地接受别人传授的经验;重在全员参与,而非只关注少数尖子学生竞赛得奖。
2、研究性学习的组织形式
在综合实践活动板块进行的研究性学习,采取组成课题组以小组合作形式展开学习探究活动的较多。课题组一般由3—6人组成,学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长,聘请有一定专长的成人(如本校教师、校外人士等)为指导教师。研究过程中,课题组成员有分有合,各展所长,协作互补。也可以采取个人研究与全班集体研讨相结合的办法。
3、指导学生开展研究性学习的一般程序
以在活动课程板块进行的课题研究活动为例,学校组织、指导学生开展研究性学习的一般程序是:
(1)开设科普讲座,参观访问。目的是作好背景知识的铺垫,激活学生原有的知识储存,提供选题范围,诱发探究动机。
(2)指导选题。研究课题可以由教师指出,也可以由学生提出。较多的是通过师生合作,最后确定题目。与学生生活直接关联的切入口小的课题较受欢迎且易实施。
(3)组织课题组,制订研究计划。课题组多采用学生自由组合,教师适当调节的做法。研究计划中要有对目标的清晰表述,研究的具体方法和工作程序的设计。可以组织由教师参加或师生共同参加的评审组对学生设计的研究方案进行论证。课题组聘请本校教师或校外专业人员担任课题指导者,对于课题研究的顺利展开会起到有益的作用。
(4)实施研究。学校要给予一定的时间保证,创造必要的物质条件,并对学生进行操作方法的指导和如何利用社会资源的指导。学生要作好比较详细的工作记录,并随时记下自己的感受、体会。课题组应积极主动地争取校外力量的帮助。
(5)处理结果,撰写报告。研究结果的表达必须坚持实事求是原则。同时教师又要引导学生学会整理资料、加工处理信息,学会以恰当的方式表达研究结果。
(6)组织研究成果的交流研讨。通过交流研讨分享成果,进行思维碰撞,使认识和情感得到提升,这是整个研究性学习活动的必要组成部分。
依据不同的目标定位和主客观条件,主题研究学习的实施也可以有不同的切入口和操作特点。实践中,有的项目过程完整、操作规范;有的则可以截取过程中的某一环节,或根据解决问题的需要,着重做资料收集工作,或设计解决问题的方案,或根据教师所提供的材料,筛选、整理,形成结论等等。
(五)研究性学习课程的实施,教师应充分注意其下述特点:
(1)实践性。放手让学生亲自去做,鼓励并要求学生积极参与。国际教育界近年流行三句话:你听来的就会很快忘掉,你看见的就能记住,你做了的就能学会。
(2)开放性。不要设定所谓"答案",努力激发学生的发散性思维、求异思维和批判性思维。
(3)创造性。引导学生独创,把新颖、独到作为评价的重要指标。
(4)自主性。提供尽可能多的项目供选择,建立"课题超市",使学生充满热情地、兴趣盎然地投入研究性学习。
(5)过程性。淡化结论的正与误,允许结论的多元化,主要看过程。
(6)互动性。提倡多重互动,如教师与学生的互动,学生之间的互动,学生与他人(指校外的人士)之间的互动。互动的手段可以是说话的、书面的、现代信息技术的。互动是一种交流、碰撞过程,也常常是产生思想火花的过程。
(六)研究性学习的师资问题
要提高研究性学习课程的质量,必须解决好师资问题。解决师资问题的出路有三条:
(1)挖掘现有师资的潜力。长期的"应试教育"和教师的"从一而终",埋没了教师的才能,抑制了教师的特长和创造性。研究性学习课程的宗旨是培养学生的创新精神和实践能力,实际上也是给了教师一个展示才华、发挥特长、自我实现的机会。教师中蕴藏着极大的研究性学习课程的资源,如何开发,这是摆在学校领导面前的一项重要课题。
(2)青年教师的培训。以往的教师培训,无非是学历文凭教育或教材教法讲座或现代教育技术指导,基本是围绕教师的学科教学进行的。可以预计:研究性学习课程指导教师的培训不久将提上师资培训的重要议程。青年教师的培训,应实现两个基本目标,其一,具备初步科学研究的能力,掌握科学研究一般的通常的方法和步骤;其二,能对l?2门研究性学习课程进行较有成效的指导。这方面师资培养、培训的力度将直接关系研究性学习课程的实际水平。
(3)建立一支专兼职指导教师队伍。结合研究性学习课程的内容,在社区内聘请一些学有专长的人士,以某种组织形式,建立一支队伍,为研究性学习课程的开设提供师资保障。
(七)管理及体系
对研究性学习课程的管理,主要应解决好以下三个问题:
(1)形成新的办学理念,办出学校特色。
(2)资源开发。学校资源和社区资源的开发;教师资源和教材资源的开发。
(3)评价机制。通过科学的评价,促进研究性学习课程的健康发展。
研究性学习课程是校本课程,也是学校特色的一个重要方面,所以应形成各学校自己的课程体系,且不断地丰富和完善。研究性学习课程的具体课型可分为以下四种:社会专题调查型、社会角色实践型、校内情景活动型、小组课题研讨型。
七、小组合作———研究性学习的基本组织形式
1、小组合作形式是一种积极有效的学习策略
小组合作学习于70年代率先兴起于美国,并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生是改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中,强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组(每组3—6人),创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境,小组合作学习将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为师生、生生之间的多向交流,不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。
2、小组合作形式对于研究性学习的意义
(1)更适宜于让学生获得从事科学研究的体验和技能当今时代科学研究的主要方式是集体研究。开展研究性学习目的就在于让中小学生了解科学研究的方法,学会研究问题和解决问题。这就要求在教学中创设一种类似于科研工作者开展科研的情境和途径。以小组合作形式开展研究性学习,学生在合作学习小组中,通过与同伴的共同努力,提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论,为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。
(2)更有利于研究性学习的认知、情感和技能目标的均衡达成小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程;也满足了每个学生“影响力”和“归属”方面的情感要求。小组合作开展研究性学习,不仅使学生“学会”、“会学”,而且使学生“乐学”、“好学”。
(3)有利于全体学生主动参与研究性学习,开发每一位学生的创造潜能,提高教学效率。每个学生在课题小组中担当一部分研究任务,随着研究的深入,参与程度的提高,自身的潜能得到发挥,获得了新知识,提高了研究、创新能力。
(4)学生的主体地位更为突出在研究性学习中,学生始终拥有高度的自主性,能够对学习过程自我设计、自我控制、而教师对学习过程的干预和控制降低到最低限度。
(5)更有利于培养学生社会合作精神和与人交往能力在研究性学习中,小组合作学习作为基本组织形式贯穿学习过程始终。课题研究的成败,往往取决于小组成员间合作的好坏。为了达到共同的学习目标,对于学生的合作精神和人际交往能力提出了更高的要求,也提供了更多的锻炼的机会。
3、研究性学习小组合作的实施方式
(1)开放式。基本式:这类组织方式的特点是,各组研究题目完全由学生根据兴趣爱好自主选择决定,小组研究课题互不重复,其成果丰富多样,选题领域广泛,学生同社会的联系面比较宽。变式:每一个研究题目至少有二个小组各自独立地开展研究。便于形成“组间竞争、组内合作”的良性机制。
(2)半开放式。基本式:各小组研究的主题相同但具体题目互不相同。特点是,学生必须在统一的主题范围内,自主选择研究题目。变式:与基本式的区别就在于小组研究的题目可以重复,每个题目都有二个或二个以上的小组独立开展合作研究。
(3)集中式。基本式:由全体同学讨论或师生共同交流,最后确定一个引起广泛兴趣的研究题目,作为唯一的研究题目,各合作学习小组独立开展研究。这种组织方式研究的视角、方法、过程及至结果各不相同,差异性大,“组间竞争“可能比较激烈。开展小组合作学习,各小组课余收集大量有关资料,各组在课堂上展开讨论、交流研究结果。
4、研究性学习中小组合作形式的评价
小组合作研究性学习的评价的特征是学习过程评价与学习结果评价相结合,侧重于对过程的评价;对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合,侧重于对小组集体的评价。评价必须把“小组合作表现”列为评价的主要指标之一。
八、研究性学习的评价
评价是研究性学习过程中的重要环节。评价的内容与方式必须充分关注学习态度,重视学习的过程与方法,重视交流与合作,重视动手实践。
1、研究性学习评价的价值取向
更重视过程。诸如学习方式、思维方式、知识整理与综合、信息资料的收集、处理和判断等。重视的是学生学习的主动性、创造性和积极性等。
更重视应用。研究性学习评价强调的是学生在问题提出和解决中主动获取知识、应用知识,既促进学生对知识价值的反思,又加深知识内涵理解和掌握,形成知识的网络和结构。重视的是学生主动探求、创新勇气和能力综合等在更高层次的发展。
更重视体验。包括使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力、气质等精神自我认识和自我教育的发展。
更重视全员参与。研究性学习的价值取向强调每个学生都有充分学习的潜能,为他们进行不同层次的研究性学习提供了可能性,也为个别化的评价方式创造了条件。
2、研究性学习评价的一般原则
研究性学习主要强调学习的过程,强调对知识技能的应用,强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感情和体验,强调学生的全员参与。因此,要采用形成性评价的方式,重视对过程的评价和在过程中的评价,重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进,使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程;同时,要强调评价的激励性,鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
3、研究性学习评价的特点
(1)评价主体的多元化。评价者可以是教师或教师小组,可以是学生个人或学生小组;可以是家长,也可以是与开展项目内容相关的企业、社区或有关部门等等。至于有的学生成果获奖或在报刊上公开发表,则意味着媒体也扮演了评价的角色。
(2)评价内容的丰富性和灵活性。研究俭学习评价的内容通常涉及到以下几个方面:
一是参与研究性学习活动的态度。它可以通过学生在活动过程中的表现来判断,如是否认真参加每一次课题组活动,是否认真努力地完成自己所承担的任务,是否做好资料积累和分析处理工作,是否主动提出研究和工作设想、建议,能否与他人合作,采纳他人的意见等。
二是在研究性学习活动中所获得的体验情况。这主要通过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等来反映,也可通过行为表现和学习的结果反映出来。
三是学习和研究的方法、技能掌握情况。要对学生在研究性学习活动各个环境中掌握和
运用有关方法、技能的水平进行评价,如查阅和筛选资料,对资料归类和统计分析,使用新技术,对研究结果的表达与交流等。
四是学生创新精神和实践能力的发展情况。要考察学生在一项研究活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和能力,也要通过活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。
五是学生的学习结果。研究性学习结果的形式多样,它可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记,也可以是一项活动设计的方案。教师需要灵活掌握评价标准。
(3)评价手段、方法的多样。研究性学习的评价可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合,对小组的评价与对组内个人的评价相结合,对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合,定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主等做法。
4、研究性学习评价的实施
(1)评价要贯穿于研究性学习的全过程。操作时可以重点从三个环节,即开题评价、中期评价和结题评价着手。
开题评价要关注学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和能力,促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。
中期评价主要是检查研究计划的实施情况,研究中资料积累情况,以及研究过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。对评价结果要及时反馈,对于在研究中学生自己难以解决的问题,要通过教师指点、学生小组内部讨论、学生小组间交流、寻求校外帮助等方式予以解决。
结题评价主要对学生参与研究性学习全过程的情况、体验情况、资料积累情况、结题情况、研究结果及成果展示方式等进行评价。
(2)评价的具体方案可以由指导教师提出,也可以在师生协商的基础上提出。鼓励由学生个人或学生小组自己设计评价方案,对自己的研究情况加以评价,充分发挥评价的教育功能。
(3)研究性学习评价既要考虑学生参与活动、达成研究性学习目标的一般情况,又要关注学生在某一些方面的特别收获,顾及学生的个别差异。要使认真参加研究性学习活动的学生普遍获得成功的体验,也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。研究性学习的评价既要着眼于对整个小组的评价,又要注意到个人在课题研究中所承担的角色、发挥的具体作用及进步的幅度。
5、评价的信息收集问题
(1)信息的来源
研究型课程及学生研究性学习的信息,主要地是由学生主动收集和提供。在研究活动的全过程中,产生了大量的信息,其中有文字的,有行为的,有静态的成果,有动态的实践,有外在的形象,有内在的体验,有物质形态的,有精神状态的等等。指导学生系统地收集这些信息,不仅是对学生研究性学习进行价值判断的需要,是有效发挥评价的诊断、导向、激励等功能的需要,也是对学生实践能力培养的一个重要方面。
现在的中小学教学中除了学生的测验考试分数外,几乎没有什么规范化的收集与学生学习表现的方法。
(2)信息的处理
简明、直观、具有诊断性,是研究性学习评价结果的理想模式。
研究性学习的态度、能力、成果等部分中的多指标无法直接计数或工具测量,大多需采用评定的方法。评定结果的表述方法主要有语言描述、等级评定、程度定位等。这对指导老师提出了比较高的要求。
答辩是评价结果目前被普遍采用的一种方式。评审教师或相关专家在查阅了学生的相关信息材料后,作出直觉判断,然后再倒算出各具体指标的得分或等第。同时,在评审的答辩中,教师或相关专家对学生某一方面价值、意义、或某一方面不足,能够直接与学生进行讨论,这种经验直觉判断及师生互动评价,是研究性学习比较适用的评价方式。
6、评价结果表示问题
研究性学习评价的结果表示应该是多形式的,且强调用实质性评述对学生研究性学习作结果处理,可以比较实在、有针对性地发挥评价对学生研究性学习的诊断、鉴别、导向、激励等评价功效。这也是90年代以来,教育评价改革和发展的一个新趋势,即以动态的评价结果处理替代静态的一次性评价。
7、重视三个环节的评价
研究性学习的评价也要体现重过程、重应用、重体验、重全员参与的一般要求,要体现形成性评价的特点,评价要和指导紧密结合。
重视三个环节的评价:
一是开题阶段的评价与指导。这一阶段主要评价课题方案的可行性、合理性。
二是中期检查与指导。如果是全校性或全年级性有多个课题组分别进行的研究性学习活动,周期较长(如一个学期),那末在期中应有中期检查、交流、汇报制度,引入适度的组间竞赛及相互启发帮助。教师对有困难的课题组要及时指点,或要求各课题组至少在中期主动向指导教师请教一次。
三是结题时的评价。既要看最后的论文、研究报告,也要看其他的材料。
学生课题组在结题时一般需要递交五个方面的材料:开题报告(或研究计划,应反映为什么要提出该课题和打算怎样实施这个课题两方面的内容);每次课题研究活动的记录;课题研究中所惧的资料,包括原始资料(如调查、测试数据、实验数据)、处理过的资料、参考文献及出处等;最后的总结性成果;具体反映每一成员参与研究的感受、体会的小结。
九、研究性学习的管理
研究性学习是普通高中必修课,全体学生必须参与。研究性学习作为主要由学校自主开展的课程有许多新的特点,各级教育行政部门和学校要切实加强对实践的研究和指导,结合本地、本校实际努力开拓、创新,形成有效、可行的经验。
数学小课题活动总结 篇4
要引导广大教师树立“问题即课题,反思即研究”的教育科研理念,按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则,从教师教育教学一线实践中去发现问题,研究问题,从而解决问题。要扎实开展小课题研究,引导教师发现和解决课堂教学、教学管理、学生管理、教师发展等方面的具体问题,掌握基本的教育研究方法,通过自己的探索解决教育实践中的问题,从而更好的促进教师的专业成长,提高课堂教学效率,推进素质教育的全面实施。
一、课题名称
培养学生数学推理、合作和语言表达能力,培养数学学习素养
二、课题的提出
在日常教学中,我们经常会遇到这样的问题:学生能够想到问题的结论,但是不能说清思考的过程,不能讲清解决问题的思路方法。尤其是很多学生只重视问题的结果,却忽视了解决问题的过程。还有的学生会说不会写或会写不会说,渐渐地就走入了不敢说、不想说、不会说、不能说的误区。针对以上问题,我确定了“有效培养学生数学语言表达能力,促进合情推理能力养成”这一课题。按照《新课程标准》的要求,在数学教学方面,学生要通过义务教育阶段的数学学习,“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力”。而培养学生逻辑思维能力和训练学生的'数学语言是分不开的。语言是思维的工具,思维过程要靠语言表达,而语言的发展又能促进学生思维的发展。因此,在数学教学中教师应创造条件让学生更多地说理。如:说定义、定理、法则、公式、过程、算理、方法、规律、题意、思路、数量关系、式义等,从而训练和培养学生的语言表达能力,从而达到发展学生数学思维的目的。
三、课题研究的目的、意义
目的是在于培养学生的合作交流和,口语表达及书面表达能理能力,使学生养成有条理的思考问题,规范答题的习惯。
四、课题研究的方法
用类比、归纳的方法,来培养学生建立空间与平面的各种位置关系和数量关系形成严密抽象的推理形式。
五、课题研究过程
(一)研究步骤
1、准备阶段:
(1)制定计划要求。
(2)制定研究方案
2、试验阶段:
(1)实施具体方案。
(2)反思经验与不足。
3、总结阶段:
(1)根据课题研究,观察学生在合作交流和,口语表达方面的变化。
(2)对课题进行总结,形成课题研究报告。
(二)实施过程
首先,我对学生语言表达能力差的成因采取谈话法和问卷法进行调查。通过调查主要总结出四大成因:
一是心理素质差,虚荣心强,怕答错或答不好而被同学或老师笑话。
二是性格内向,不想或不敢表现自我,或没有机会发言渐渐封闭自我。
三是对知识缺乏系统的理解,不能有条理的分析问题解答问题。
四是没有严谨的学习态度,不会走就想跳不会用数学语言规范答题。
可见,语言表达能力会直接影响学生的数学学习能力,也会间接影响学生的个人交往能力,及综合素质的发展。新课程加大了实验几何的内容。因为它更贴近学生的日常生活经验;同时降低了几何学逻辑严谨性的要求,使不同智力水平的学生,都可以从数学活动中获益;而且通过活动掌握空间性质,更易于培养学生的观察能力、实验能力、归纳类比,以及创造力等,这些明显的长处日益受到重视。
六、课题研究的成果
1、课题研究的方案及报告。
2、案例分析及论文。
数学小课题活动总结 篇5
【摘要】 研究在高中数学课堂教学中,如何依据探究学习的特点,探讨探究学习的教学方法,培养学生的探究意识、探究能力和创新精神。采用“引入问题—实验探求—发现结论—论证结果—应用反思” 五环节教学模式和现代教育手段,在高中数学课堂教学中进行探究学习的对比实验。研究结果表明学生的探究学习的意识,实验班明显优于对比班;学生探究学习的能力,随实验的深入差异显著;同时探究学习的能力逐渐渗透到其他各科的学习中,不仅提高了数学学习的成绩,而且也促进了其它学科的学习。
【关键词】 高中数学 课堂教学 探究学习
一、 问题的提出
知识经济时代的新形势,对人们的生活方式、工作方式、学习方式、思维方式带来深刻变化,终身学习成为每个人的重要任务。新的学习方式和艺术,成为个人可持续发展的重要因素。为适用这种新经济时代对学习的要求,迎接我国新一轮课程改革对学生学习方式的变革,更新多年来教学中重记忆,重考试而轻创新探究的功利性的教学模式、学习方式,引发我们对高中数学课堂教学中探究学习方式进行研究。
通过文献调查发现,国内外不少教育工作者已对探究学习这一课题进行过研究,发表了不少论文。但对探究学习的理论研究较多,实验研究较少。本研究就是在已有研究的基础上,在建构主义学习理论、布鲁纳的认知结构学习理论、波利亚的主动学习原则和弗赖登塔尔的再创造理论等现代教育理论指导下,对高中数学课堂教学中的探究学习进行实验研究。探讨培养学生探究学习意识和探究学习能力的方法与途径;探索高中数学课堂教学中进行探究学习的模式与方法,达到培养学生创新能力的目的。
二、探究学习的概念界定
本研究中的探究学习主要是在数学课堂教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,在教师的组织、引导、帮助和促进下,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
三、研究方法和研究对象
研究方法:自然实验法为主,辅之以必要的其它研究方法。采用按常态编班,不随意增减课时,在正常教学状态下进行研究。
实验对象:广东仲元中学1999级高二(4)班为实验班,高二(3)班为对比班。
四、实验过程
1、假说:在高中数学课堂教学中,通过教师对探究学习的组织、引导、帮助和促进,能够培养学生的探究意识和探究能力,使之形成学生良好的学习品质,促进学生创新能力的发展和学业成绩的进步。
2、变量
自变量:探究学习
因变量:学生探究学习意识;学生探究学习能力。
无关变量:实验选择的两个班学生来源均等,学生的学习成绩,能力水平相当;教师教学水平与工作态度相同;测试标准相同;排除家庭辅导、个别辅导等。
3、实验过程
(1)确定探究学习的课堂教学模式
我们把课堂的探究学习教学模式分为“引入问题—实验探求—发现结论—论证结果—应用反思”五个基本环节,以学生的自主探究活动为第一主体,以教师的组织、引导、帮助和促进为第二主体 ,以探索数学问题、欣赏理解数学为中心,以形成科学的态度和培养创新精神和实践能力为目标。但是,对于不同的学习内容其探究学习过程可以不同。
第一环节:引入问题。这一阶段的教学目的要求教师向学生呈现一个令人困惑的问题情境,这种问题一方面必须激起学生强烈的好奇心,本能地产生一种想知道“怎么回事”的冲动;另一方面,这种问题情境最终必然是可以解决的。
第二环节:实验探求。这一阶段的教学目的要求教师引导学生根据自己已有的知识,查阅资料,或动手实验(动笔检验或用计算机实验)去研究探索。这一阶段应注意充分运用现代教育手段和方法。
第三环节:发现结论。根据实验得出的数据,提出假设与猜想。这一阶段要注意引导学生打破传统的思维模式,大胆想象,勇于质疑。
第四环节:论证结果。用数学推理方法,证明发现的结论。这一阶段要注意引导学生学会严密的逻辑推理,培养学生思维的严僅性。
第五环节:评价反思。对探究过程进行评价反思。关键是让学生掌握如何从过去的知识经验中找出着眼点,找出思考问题的途径;掌握分析的方法,这个过程实际上是一个综合评价的过程。同时运用所学的方法解决新的问题。
(2)应用“五环节”课堂教学模式进行实验
我们用课题“轨迹的探求”说明实验过程。(细节略)
已知DF是定圆A的直径,C是圆A所在平面上一定点,线段CD的垂直平分线与DE的交点为F,当D在圆A上运动时,我们来看看点E的轨迹。
教师用几何画版演示轨迹,当学生看清轨迹时,教师让学生回答为什么?并引导学生进行论证。
当学生完成论证后,教师提出问题:想知道点F的轨迹吗?会是怎么的呢?(第一环节)
生:还是圆。
师:是圆吗,用几何画版试一试。(第二环节,学生开始试验)
生:是椭圆。
生:是双曲线。
生:是一个点。
学生得出了几种不同的意见。
师:说出各自的理由。
生:当C点在圆内不与A点重合时是椭圆;当C点在圆外时是双曲线;当C点在圆上时是A点;当C点与A重合时是圆。(第三环节)
师:能证明吗?
学生在教师的指导下,进行论证。教师要引导学生从不同的角度进行论证。(第四环节)
师:我们不仅要学会解决问题,同时要积累经验,总结方法 ,并运用这些经验和方法解决新的问题,更重要的是要敢于提出问题,善于提出问题。从刚才的探求中可看出同学们掌握了基本的探求和论证的思维方法,你们还想进一步看看别的点的轨迹吗?(第五环节)
可能的问题:
问题1:在直线EF上取一点S,探求点S的轨迹。(圆)
问题2:在直线CD上取一点T,过T作CD的垂线TQ,与直线AD交于Q,探求点Q的.轨迹。(鸭蛋形)
点评:我们知道,探求一个点的轨迹,思维的出发点主要是两个,一是找出约束动点变动的几何条件,二是找出影响动点变动的因素,而这一节课从一系列的问题的探究中,使学生明确了探求点的轨迹的途径,初步理清了解决这类问题的思路,从整体上把握了这类问题的解决方法,看清了问题的本质。
五、实验结果分析
我们从2000年下半年开始进行本课题的对比实验,两年来,完成了本课题的理论构建和操作模式,进行了四次数据测试和分析。
表1、学生探究学习意识测试结果(本表满分为80分)
班级成绩 实验班 对照班
N X N X
第一次(实验开始) 53 58 53 57
第二次(第一学期未) 53 62 53 60
第三次(第二学期未) 53 68 53 62
第四次(第三学期未) 53 70 53 63
说明:1、分班是按学生总分高低搭配分班,不含人为因素,师资调配也是相同的。
2、为实验数据的可比性,N值是取实验开始时两班中人数较少的数,人数多的班级去掉排名在后的数(以后数据均不含这些学生)。
表2、学生探究学习能力测试结果(本表满分为160分)
班级 成绩 实验班 对照班
N X N X
第一次(实验开始) 53 120 53 118
第二次(第一学期未) 53 123 53 121
第三次(第二学期未) 53 143 53 124
第四次(第三学期未) 53 154 53 126
表3、考试成绩
班级 成绩 实验班 对照班
N X 高分段人数 N X 高分段人数
高一下期期末 53 78 4 53 77 5
高二上期期未 53 75 3 53 79 3
高二下期期末 53 80 6 53 73 4
高三上期期未 53 115 6 53 108 3
高三高考成绩 53 603 8 53 596 5
说明:高一至高二下期未考试分数满分为100分,高分段分数为90分以上;高三上期未考试分数满分为150分,高分段分数为130分以上;高考为标准分,高分段分数为700分以上。
表4:表3中数据的方差分析及F检验
变 异 来 源 平方和 自由度 均方 F 显著性
组 间 变 异(实验班与对照班之间) 171.88 1 172.8 6.73 显著
组 内 变 异(实验班与对照班之内) 204.61 7 24.82
总 变 异 377.49 8
表5:被试班起点水平成绩比较表(高一期末成绩)
统计量班级 N X δ 各档次人数
90-100 80-89 70-79 60-69 59以下
实验班 53 78 13 4 7 15 18 9
对比班 53 77 14 5 7 14 19 8
T=0.42<1.96, 无显著差异
表6:被试班实验结束成绩比较表(高考成绩)
统计量 班级 N X δ 各挡次人数
800-900 750-799 700-749 600-699 550-599
实验班 53 603 13.4 1 0 7 13 22
对比班 53 596 14.5 1 4 12 23
T=1.97>1.96,效果显著
表7:实验班实验前后成绩对比表:
统计量 优秀面 优良面 合格面 困难面 最高分 最低分 极差
80-100 70-79 60-69 59以下
实验前 25.5% 26.3% 33.7% 14.5% 95 42 47
实验后 43.6% 33.7% 14.5% 9% 813 450 32
从上列学业成绩的统计分析,我们可以得出以下结论:
1、学生探究学习意识实验结果
从以上表格中我们看到,学生探究学习的意识,在始测上,实验班与对比班学生的探究意识都无显著差异。经过半年的实验,两班产生了明显的差异。这种差异随着实验的继续而持续增加,其中自主学习的意识,实验班明显优于对比班。得出的结论是,学生的探究学习的意识,实验班明显优于对比班。
2、学生探究学习能力实验结果
从表中我们看到,学生探究学习的能力,在始测上,实验班与对比班学生的探究意识都无显著差异。经过半年的实验,也无显著差异,但一年后,两班产生了明显的差异。有的已经达到非常显著的差异,这种差异随着实验的继续而持续增加,特别是学生在处理开放性问题中独创性能力显得更为突出。显示出采用不同的教学模式效果是大不相同的。实验班原水平甚至第二次水平与对比班并没有明显差异,但第三次测试后上升的幅度明显加快,显示出实验因子的持续效力。
3、学生的学习成绩及对其它科的影响
从成绩表格中我们还看到,学生的学习成绩在实验前没有明显差异,甚至实验后的第一次考试,试验班还落后于对比班,这应当是实验班的学生不适用新的教学和学习方法所至。但一年后两个班学生的成绩有了明显差异,这种差异不但表现在学习成绩的整体上,更表现在学生的学习方式,学习态度和对问题的处理上,学生学会了研究问题和处理问题的方法,这从高考高分段人数的差异可以看出这一点,因为从今年的高考试题我们可以看出,探究能力不高的学生是不可能拿到高分的,大面积优生出现的成因,我们认为是基于学生学习方式的改变。更可贵的是学生的各项能力又逐渐渗透到其他各科的学习中,促进了各科的平衡发展。在今年的高考中,实验班学生各科的高分人数显然优于其它班。此项实验的结果完全证明了这种教学模式的可行性与实效性。探究的教学和学习对本学科及其它学科成绩带来积极的影响效果。
综上所述,我们可以得了结论,实验结果证实了实验假说。
六、讨论
1、教师在选择探究问题或创设实验条件时,须注意以下几点:
(1)实验所涉及的知识与经验必须是学生已经具有的,或者在他们的最近发展区,是学生跳一跳可以解决的问题。
(2)问题或创设的实验条件是可以得出结果的,而且是多种结论的,以利于学生思维的搜索与发散。
(3)所确定的问题应与学生的日常生活密切联系,具有现实的社会意义与价值,有利于培养学生的科学精神、态度与价值观。
2、探求学习能力的培养与学业成绩是一致的。探究学习能力强的学生,其学业成绩普遍较好,当然这其中也有个别例外的学生,其原因也应该是多方面的,尽管如此,仍然不影响二者的总体一致性。本实验的结果,证明了这种看法。
3、本实验的教学模式在学科教学的不同内容上有一定的差异性。在具体操作时一是需要对教学内容进行调整或再设计,二是对有些内容,我们不排除采用其它的教学方法和手段。探究教学模式绝不意味着全面否定和抛弃常规教学。而是更新常规教学,吸取常规教学的优点,采用探究教学模式进行教学。
数学小课题活动总结 篇6
一、课题背景
随着教育改革的不断深入,提高小学数学教学质量,培养学生的数学核心素养成为了广大教育工作者关注的焦点。为了更好地解决小学数学教学中存在的问题,提高教学效果,我开展了本次小课题研究。
二、课题研究目标
探索有效的小学数学教学方法,提高学生的学习兴趣和学习效果。
培养学生的数学思维能力和创新能力,提升学生的数学核心素养。
提高教师的教学水平和专业素养,促进教师的专业发展。
三、课题研究内容
小学数学教学中情境创设的研究。
小学数学小组合作学习的有效性研究。
小学数学作业设计的优化研究。
四、课题研究方法
文献研究法:查阅相关文献资料,了解国内外小学数学教学的研究现状和发展趋势,为课题研究提供理论支持。
行动研究法:在教学实践中,不断探索和尝试新的教学方法和策略,通过观察、反思、调整,逐步完善教学方案。
案例分析法:选取典型的教学案例进行分析,总结成功经验和不足之处,为教学实践提供参考。
问卷调查法:通过问卷调查,了解学生的学习需求和学习情况,为课题研究提供数据支持。
五、课题研究过程
准备阶段
(1)确定课题研究方向,制定课题研究方案。
(2)查阅相关文献资料,了解国内外小学数学教学的研究现状和发展趋势。
(3)组织课题组成员进行学习和培训,提高课题组成员的研究水平。
实施阶段
(1)按照课题研究方案,开展教学实践活动。在教学中,尝试运用情境创设、小组合作学习、优化作业设计等方法,提高教学效果。
(2)定期组织课题组成员进行教学研讨和交流活动,分享教学经验和研究成果,及时解决教学中出现的问题。
(3)通过问卷调查、课堂观察、学生访谈等方式,收集学生的学习反馈信息,对教学效果进行评估和分析。
总结阶段
(1)对课题研究过程进行全面总结,整理研究资料,撰写课题研究报告。
(2)组织课题组成员进行教学成果展示活动,展示课题研究的成果和经验。
(3)对课题研究进行反思和展望,为今后的教学研究提供参考。
六、课题研究成果
教学方法方面
(1)通过情境创设,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。在教学中,我根据教学内容和学生的实际情况,创设了丰富多彩的教学情境,如生活情境、故事情境、游戏情境等,让学生在情境中学习数学,感受数学的魅力。
(2)小组合作学习有效地培养了学生的合作意识和团队精神。在小组合作学习中,学生们分工合作,共同完成学习任务,提高了学习效率。同时,小组合作学习也促进了学生之间的交流和沟通,培养了学生的人际交往能力。
(3)优化作业设计,减轻了学生的作业负担,提高了学生的'作业质量。在作业设计中,我注重作业的趣味性、层次性和开放性,让学生在完成作业的过程中,既能够巩固所学知识,又能够发展思维能力和创新能力。
学生发展方面
(1)学生的数学学习兴趣得到了提高,学习态度更加积极主动。通过课题研究,学生们对数学学习的兴趣明显增强,课堂上积极参与讨论和交流,课后主动完成作业,学习成绩也有了明显提高。
(2)学生的数学思维能力和创新能力得到了培养。在教学中,我注重引导学生进行思考和探索,鼓励学生提出不同的解题方法和思路,培养了学生的数学思维能力和创新能力。
(3)学生的合作意识和团队精神得到了增强。通过小组合作学习,学生们学会了与他人合作,共同解决问题,提高了团队协作能力。
教师成长方面
(1)提高了教师的教学水平和专业素养。通过课题研究,我不断学习和探索新的教学方法和策略,提高了自己的教学水平。同时,我也积极参加各种培训和学习活动,不断提升自己的专业素养。
(2)促进了教师的专业发展。课题研究为教师提供了一个交流和学习的平台,让教师们能够分享教学经验和研究成果,共同提高教学水平。同时,课题研究也促使教师不断反思自己的教学行为,促进了教师的专业发展。
七、课题研究的不足与展望
不足之处
(1)课题研究的深度和广度还不够,需要进一步加强理论学习和实践探索。
(2)在教学实践中,还存在一些问题需要进一步解决,如如何更好地发挥小组合作学习的作用,如何提高作业设计的质量等。
(3)课题研究的成果还需要进一步推广和应用,让更多的教师和学生受益。
展望
(1)继续深入开展课题研究,不断探索新的教学方法和策略,提高教学效果。
(2)加强与其他教师的交流和合作,共同分享教学经验和研究成果,促进教师的专业发展。
(3)将课题研究的成果应用到教学实践中,不断改进教学方法和策略,提高教学质量,为培养学生的数学核心素养做出更大的贡献。
总之,通过本次小课题研究,我在小学数学教学方面取得了一定的成果。在今后的教学工作中,我将继续努力,不断探索和创新,为提高小学数学教学质量,培养学生的数学核心素养而不懈努力。
数学小课题活动总结 篇7
本学期,我担任五年级数学教学工作,认真学习教育教学理论,从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为使今后的教学工作更上一层楼,对本学期教学工作作出总结:
一、指导思想
教学以数学课程标准为依据,致力于改变小学生的数学学习方式及习惯,在课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题;形成勇于探索,勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
二、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。
三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动,共同发展,增强上课技能,提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境,让学生在获得知识和技
能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价,激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。
五、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,学习他们的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。
六、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的.作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关
情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
七、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩。
一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点,自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争做一名合格的数学老师。
数学小课题活动总结 篇8
本学期始,在课题组组长的指导下,课题组制定了内容详实、操作性强的课题研究实施计划,内容包括以各备课组为单位的子课题名称确立、理论学习、说课研讨、公开课研讨等。标志着课题研究进入了全组老师开展“重亲身体验、重实践探索”的课题研究实施阶段。
本学期我组共完成了2节区级竞赛课、4节校级公开课、14节组内研讨课(一节复习课、一节综合实践活动课、12节新授课)任务,跟踪听课的老师达289人次,课题组围绕各子课题认真开展的现场研讨活动3次,备课组内开展的研讨活动和网上研讨交流多次,备课组围绕卢秀彪老师竞赛课的集体备课和研讨表现突出,值得表扬。
自学校发出了《关于学习“新课标”为主题的读书活动》通知后,老师们又围绕“读书教书科研”为主线进行课题组教研活动,有力地推进了课题研究的.全面展开;121月底我组以“提高教学质效”为主题的专业书籍推介会成功举行,指导了课题研究成果的整理工作,真正实现了将“读书活动”服务于“教学实践”,从“教学实践”中提炼总结“课题成果”的科研之路。经过一个学期的亲身体验、实践探索,课题组老师取得了丰硕的阶段性成果:
一、研讨课成绩
(1)每节研讨课老师准备充分,课堂服务材料完善。教师教学、学生学习精力充沛、富于激情。师生共同体验公开课紧张有序的教学场景、通过努力达到了预期教学效果的“愉快经历”应该是本次活动取得的最为普遍的成绩。
(2)老师们均能自觉地运用先进的教学理念组织教学。不同的课型、不同的教学内容均能合理安排教学环节,以人为本,充分激发学生学习兴趣,教学效果好。尤其以饶军老师的竞赛课获区特等奖衡量出我组每节研讨课的质量也都非常高。
(3)这些课都采用了小组合作形式,强化了数学与生活的联系、动手实践、讨论探索,合理制作并熟悉运用教学课件,体现了多媒体技术与数学学科的整合应用。
(4)总体看,“在情境中导入、在活动中认知、在探索中创新、在交流中互补、在应用中提高”逐步形成新授课的教学模式。
(5)老师们相互观摩学习、交流研讨,取长补短,积累了一定的教学经验。同时也为我组课题研究提供了更为直观、更为丰富的研究素材。
二、教学设计、教学反思、教学课件、教学论文成果
以研讨课为实施平台,以课题研究为实施目标,全组老师共上传教学设计18篇,教学课件19件,教学反思19篇,最后形成代表课题研究阶段性成果的优秀教学论文18篇。
(1)教学设计均能不同程度地体现了新课程理念和自主建构理论等先进的教学思想,对老师们创新高效地完成课堂教学指导性强。如刘更来老师的《统计》、卢秀彪老师的《认识分数》、欧宝起老师的《用字母表示数》、丁桂芹老师的《中位数和众数》等。
(2)教学课件制作精良,不但美化了课堂环境,烘染了教学氛围,创设了教学情境,加强了教学密度,还在于“突破了教学重难点”,积极有效地服务于课堂教学。
(3)教学反思均能紧紧围绕研讨课实践,实事求是地从理论层面上分析自己本节课的得与失,并提出一些改进意见和困惑,情真意切,反思深刻。
数学小课题活动总结 篇9
随着教育改革的不断推进,小组合作学习在我国班级教学中已经成为重要的教学组织形式和理论指导之一。为了培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力,在20xx年10月至20xx年10月期间我开展了“小学数学小组合作学习的研究”课题实验。我在同组教师指导下,通过研究、实验,初步取得了一些的成绩。下面将具体的想法和做法总结如下:
一、分组势在必行
《数学课程标准》明确指出有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践,自主探究,合作交流才是学生学习数学的重要方式。因此,合作在今天有越来越重要的作用。当今社会正处于知识经济时代,各行各业的竞争日趋激烈,这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的,团队精神在竞争中越来越重要,个人的能力是有限的,很多工作需要团队合作才能完成。
我班多数学生来自农村,学生质朴可爱,集体荣誉感强,有责任心,但基础较差,没有好的学习习惯,大多数学生不能主动的学习,家长由于各种原因能够监督和辅导孩子学习的很少,学生回家学习的效率较低,老师留的作业基本上能够完成,但质量太差,背的任务大多数学生完不成,有的学生根本就是在“混日子”,老师交给的任务能少写就少写,查出来就写,查不出来就算,这样,差的学生会越来越差。有时,有一部分学习相对较好的学生,上进心也不强,学习上没有动力,也没有压力,学习成绩也没有达到理想的分数,正因如此,我把班内学生进行分组,让他们以小组为单位进行学习。
二、根据学生个性差异进行分组
按照月考成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等,再按照学生的性别、能力、性格,每组分配一人,组成6人学习小组,成绩好的学生为组长,负责讲题、监督、检查小组成员的学习。排座位时按照同组就近原则,这样便于组长管理和讨论问题,学生准备记作业本,每天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子上,然后组长签字,写完作业后家长核对每项作业是否完成,完成后家长签字。
三、合理分组起到重要的作用
通过学习小组,提高监管力度。一个人的能力是有限的',一名老师对几十个学生,在平时的管理上不免会出现漏洞,或者有检查不到的地方,特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上,有很多同学钻空子,不完成老师交给的任务,进行分组后,组长就相当于小老师,能够随时监督组员学习,哪项任务不完成都能被查出来,这样使不学习的学生没有空子可钻,作业也都能完成了。
通过小组合作,变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差,或玩东西,小组合作学习以后,上课每做完一道题,就会有组长进行检查,不会的组长就得给他讲,大家还要等他,而且每次都要被老师统计出来,很没有面子,这样不学习的学生也会跟着学,而且进步很大,教师再加以鼓励,学习积极性就高涨起来,成绩自然也会有所提高。通过小组合作,提高学习效率,优化了学习方法。
在新课程中,增加了许多做一做、想一想、议一议,这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间,进行小组讨论能节省时间,学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法,进行学法交流,比一比谁的方法好,让学生之间取长补短,形成良好的学习习惯,同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的,正确的,最佳的的观念与做法。
四、营造浓厚的自主合作探究学习氛围
学生是学习的主体,自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。在实验研究过程中,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行探究学习,也唯有如此,课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中,通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。在教学中我力求做到:
1、尊重、热爱、信任每位学生,让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主,以平等和蔼的态度对待学生,特别是对学困生,应更多一份关怀。
2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。
3、在课堂教学中,教师把学生看作学习的主人,引导全体学生参与学习的全过程,做到凡是学生能解决的坚决让学生解决,凡是学生能独立发现的教师绝不暗示,多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。
4、教师指导学生怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要,使学生明确学习目的;引导学生确定自己的学习目标,让学生清楚学习的内容和学习的深度;引导学生制定学习计划,让学生明确学习的步骤;引导学生探索适合于自己的学习方法,使学生掌握学习的规律;引导学生自我评价,使学生及时了解学习的结果;引导学生总结过去,使学生学会不断调整自我、超越自我。
通过教师营造浓厚的小组合作学习氛围,学生的合作意识和能力得到了培养,增强了学生学习主动性,形成良好的学习习惯,成绩大幅度提高。
主题教研活动总结
春去秋来,这个阶段工作就这样过去了,此时就可以做个总结,看看自己的成长。工作总结对已经做过的工作进行理性的思考。一篇工作总结需要具备什么呢?小编花时间特意编辑了主题教研活动总结,欢迎学习和参考,希望对你有帮助。
主题教研活动总结 篇1
通过这次作文教研活动,暴露出当今作文教学中存在的一些问题
问题一:学生的作文中,造假、抄袭、仿作、套作的问题还是比较集中的,我曾经在一次题为《我感受到了……》作文训练中,在三个学生的作文中看到一个相同的故事:在校运动会中,我是运动员,在比赛当中晕倒了,同学们纷纷跑过来帮助我,我醒了,感到了集体的温暖,友谊的力量,这温暖的友谊,比一块奖牌更重要。
很明显,这个假场景是为了写作文而编造的。周末作业,如果有作文,往往让不少学生怕困难,什么都不写,挠耳朵。于是“拿来主义”,打开电脑,百度一搜,各式各样的范文就都有了。
拿别人的劳动成果来填补数字就成了抄袭。
问题二:数量与质量。写作离不开写作的练习,每周记笔记、读书笔记等等。练习没有经过讨论和评估,这对提高水平没有帮助。就会造成光有数量没有质量。
疑问三:思想道德水平决定作文的高度。尚未形**生观和世界观的小学生,需要教师及时引导。作文中父母离异丧亲的故事,是对生命的沉重没有深刻的理解。
针对上述问题,我校语文教师研究了以下相应对策:
对策一:化难为易,作文不是空穴来风。
我总觉得随便挑一个题目,让学生写作文是不合适的。这“空穴来风”的题目,会让尚在写作起步阶段的学生不知所措。作文训练的顺序,在很大程度上应以课文为载体,以单元练习中的作文题目为依托。
我试过一种方法,就是提前一周告诉学生作文题目和要求。接下来,在整个单元课文的学习中,不断渗透写作指导,就像专家老师说的那样:“教师利用教材,有层次有步骤有意识地读写结合,点化学法,以读导写,读中学写,仿中求新,激发写作兴趣。
促进素质提高。指导学生在课外阅读中,边读边思,归类摘抄,感受语言的生动优美,感悟篇章的布局谋篇,并化用到自己的写作中去。”当作文时间来临的时候,经过了片段练习和素材积累,作文有了一个长时间的酝酿过程,通过学习课文,对于这篇作文的立意构思,谋篇布局,写法表达已经大体有数了,个别学生已经成竹在胸了。
成文是水到渠成的事了。这不是化难为易吗?
第二对策:多种形式、规范写作评价课。
主题教研活动总结 篇2
本学期,英语教研组在上级领导的带领下,坚持以课改理念为指导,以常规教学和网络研修为重点,以课堂达标活动为载体,以提高课堂教学效益为目标,开展了一系列扎实有效的活动。
一、更新观念,不断提高
本学期规定星期三下午为业务学习时间,期中检测前,我们进行了信息技术知识的培训包括在点军教育信息网上发文格式的要求、在点军教育信息网发表通讯、上传资源的方法以及如何跟帖、发贴等。先是学校集中培训,后是教师之间相互学习、教研组之间相互学习,通过反复练习,进而达到熟能生巧。期中检测后,单周进行了信息技术培训,确保每位教师能熟练的制作课件和进行Word的编辑。双周是业务学习时间,主要是学习《小学英语教学基本要求》和《小学英语教师素养》和《给教师的建议》,确定每周四放学后为集中读书学习时间,并参加学校规定的每周一的读书沙龙活动。
二、营造氛围,提高教研效益
课堂教学是教学工作的主阵地,提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的`好坏,学生负担轻重等诸多方面。为此,本学期我们采取多种形式的教研活动,如配合学校行政领导的听课、达标课活动、随堂听课、与艾家小学进行教研活动、对代课教师进行听课、评课等,同时积极参加区英语教研活动,不断充实完善自己,将以前的要我学习,要我提高变成我要学习,我要提高。
三、强化管理,优化教学
一学期以来,我们始终坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,促进教师严谨、扎实、科学的教学作风和学生勤奋、认真的学风的形成,主要有以下几种形式:
1、自查要求教师对照有关制度和要求,检查自己存在的不足和努力的方向。
2、随机查结合教研活动进行听课、看教案、检查作业、查学习的学习习惯等。
3、集中查根据学校安排,坚持每月进行教学月查(分为计划、教案、反思、讨论发贴、跟帖、作业、多媒体使用情况等)并做好记载,在例会时进行检查情况的汇报和总结。
4、加强质量监控由教研组长牵头,在正常教学进度下,至少进行两次集中考试阅卷,并将成绩和质量分析上交学校教导处。
主题教研活动总结 篇3
这次教研活动,赢得了上级领导的高度重视和基地成员校的大力支持,进修学校的相关领导、教研员,松花江、菜园子小学的领导和部分骨干教师,加上我镇全部教师共计240余人都是顶着蒙蒙细雨,积极投身到这次教研活动中来。活动中,任课教师在新课程理念的指导下,充分运用了远教、班班通、多媒体课件等教学资源和媒体设备,对语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐等学科进行了公开教学。课后,在进修学校学科教研员的引领下,所有听课教师结合本学科教研主题进行了分组研讨。因为这些教研主题源于教学实践,具有实效性和指导性,所以任课教师在研讨中打破了校际间的壁垒,坦诚直言,通过相互学习、反思和教研员的点拨,不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题,更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升,对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅让教师参与了教研、投身于教研,而且在浓郁的教研氛围中,大家真正享受了教研。
在集中研讨总结会上,进修学校的李长坤校长和包片教研员孙晓光老师分别做了总结性发言,对这次教研活动深入浅出地进行了全方位分析评价,对整个活动的组织过程给予了充分肯定,同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见,为我校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。
主题教研活动总结 篇4
2认真学习专业理论三遍,积极填写教师学科教研手册,并能做好记录。音体美老师们都在理论学习中体现到了快乐音体美简而言之就是愚教于乐,在教学实践中,我们应着重围绕高效课堂进行学习,走进学生心灵,尊重学生的选择。
3、5月初,音体美全体老师对高效课堂主题教研及时进行反思和心得体会,以便更好的做到学以致用,而且深切地体会到,在创新实践教学中,让学生自信地想,大胆地说,给他们一片自由的天空,经常进行师生互动,教师可以到学生中间,充当他们的一员,学生的主体地位正在凸现,成为课堂学习的主人。
四、课外教研活动
1、学期初,全体体育教师的齐心协力下,全校同学新学了阳光大课间韵律操,在成功完成会操比赛后,狠抓韵律操的常规落实,培养学生自觉参加体育锻炼的习惯,增强学生体质。
2、开展四年级节约用水小报评比活动, 培养学生爱水、节水、护水意识,推动家庭乃至全社会形成爱水节水的良好氛围,并在活动结束后为获奖学生颁发奖状。
在今后的主题教研活动中,我们将以这次教学活动为基础,开展更多、更好的提高自身素质的活动,力争把学校的音体美教研活动开展的更加丰富多彩。
音体美教研组
2014年6月25日
主题教研活动总结 篇5
一个学期紧张的工作结束了,回顾这一学期的工作,我们教研组的全体教师立足岗位,团结协作,在学校的领导下,严格执行学校的各项教育教学制度,顺利地完成了教研室制定的各项教研工作。在日常教学工作中各位老师都能兢兢业业、踏踏实实地根据教学工作计划,以新课程标准的基本理念为指导,以培养良好的学习习惯为目标,以提高教育质量为根本,转变教学观念,有目的,有计划,有步骤地扎实地进行高三二轮专题复习和三轮综合复习。现将本教研组这学期的教研教学工作情况总结如下:
一、制定切实可行的教研计划
本学期的教研活动计划以教务处工作计划为指导,依据本年级、本学科特点,在征求了其他教师的意见后制定了切实可行的教研计划。计划本着务实的原则,力争有效指导本学期组内教研。重点落实好高考的二三轮复习,为了更好地开展教研活动,我们还通过讨论,制定了具体的实施措施,每次活动有内容、有中心发言人。
二、开展扎实有效的教研活动
1、根据指定的教学计划,组织全组老师认真学习教材、大纲、教法,主要工作是针对高三二三轮复习展开。教研活动中,我们除了确立本学期的复习重点,大家还提出了教学中可能出现的困惑进行探讨,组内教师畅所欲言,纷纷发表自己的看法,全体教师达成共识,二轮复习要针对高考常考点,常考题型进行专项复习,重要知识重点落实。同时要求每位老师,在平时教学中严格要求,训练到位,经常抓,抓经常,注重同科之间的经常交流,相互借鉴一些好的做法,努力提高学生对于重点知识的掌握。三轮综合复习进行综合训练,在训练中注重题目的精选,精炼,针对易错点有进行了纠错训练。
2、上好教研公开课,上课之前老师们深钻教材,精心备课,制作课件,积极转变教学观念,将新课标理念贯穿于教学实际中,都上出了自己的风格。并且有都能应用多媒体课件辅助教学,效果都很好。相信在今后的教育教学活动中大家会更加努力,取得好成绩。
3、认真听评课,无论是组内教研课还是推门课,教师都认真的进行深入的评课,评课中每个老师都积极发言,纷纷指出每一节课的成功与不足之处,从而取长补短,受益非浅。
4、及时、认真地检查教案、作业。在检查中看到本组老师能够认真钻研教材精心备课,并能根据教材的特点,认真布置和批改作业。
主题教育活动总结
没有阅读范文的习惯的话,那就要开始行动了。在职场中,文档处理工作对细节的要求非常高。当遇到困难时,可以去网上寻找类似的范文来学习借鉴。通过审美观的提升,我们可以更好地借鉴资料。幼儿教师教育网编辑为您整理了“主题教育活动总结”的相关信息,欢迎阅读,希望对您有所帮助!
主题教育活动总结(篇1)
在“6.13全国低碳日”来临之际,为了进一步深入、广泛地在师生中普及生态文明、绿色低碳发展理念和知识,为了让青少年牢固树立勤俭节约、反对浪费的行为习惯,不断营造崇尚节约、合理消费与低碳环保的良好社会风尚。
6月13日下午,xx小学政教处、少先队大队部牵头,认真组织全体师生在学校操场上,切实开展了以“弘扬节能降耗,创节约型绿色校园”为主题的宣传、教育系列活动。主题活动课上,少先队大队部辅导员彭秀丽老师以“弘扬节能降耗,创节约型绿色校园”为主题,作了一系列宣传、教育讲座。彭老师从《倡导低碳生活理念的重要意义》、《节能环保低碳的知识》、《创节约型绿色校园》等方面进行了一系列精彩、生动的演讲。有力地增强了全体师生节能环保的意识,进一步提高了师生们节能环保低碳生活的本领。紧接着,学校教导处李明超主任作了重要讲话。李主任对本次主题宣传、教育活动作了全面的总结,结合学校实情,对学校节能环保工作进行了安排。李主任号召全体少年儿童从小树立“节能环保低碳生活”的信念,争当“节能环保小公民。”
本次主题宣传、教育活动,全体师生深刻领悟到节能环保的深远意义,进一步了解、掌握了节能环保低碳生活的知识,有力地激发了少年儿童们致力践行节能环保,携手共创节约型绿色校园的高涨热情。
主题教育活动总结(篇2)
10月16日是“世界粮食日”。为进一步提高少先队员的节约意识,加强对我国粮食状况的了解,养成爱惜粮食、节约粮食的好习惯,在“世界粮食日”到来之际,金乡县各学校组织开展了“节约资源健康生活让我们从珍惜粮食开始”主题教育活动。
在xx县新城实验学校小学部,该校大队部向全校少先队员发出了“节约粮食从我做起”的倡议,并通过红领巾广播站大力宣传珍惜粮食的重要意义,要求少先队员从小事做起,从自我做起,用实际行动共同构建“节约型校园”;并号召广大少先队员开展“小手拉大手”活动,带动家庭积极参与爱粮节粮活动,从而在全社会营造重视粮食、珍惜粮食的浓厚氛围。
在“节约粮食从我做起”主题活动课上,大队辅导员老师带领大家观看了节粮宣传片,就“世界粮食日”的由来做了介绍,讲述“一粒米”的故事,让队员们了解一粒米从播种到收割的过程,体会粮食的来之不易;并通过展示世界上一些缺粮国家所面临的生活危难,进一步增强孩子们节约粮食、杜绝浪费的责任感和紧迫感。期间,该校还举行了“爱粮节粮”手抄报、盘画、豆塑画活动,队员们在收集素材、构思设计、动手写画的过程中,加深了对粮食的认知,增强了对农民的情感,对每一粒粮食来之不易的感悟,极大的激发了他们的节约之风,纷纷表示继续把“光盘行动”坚持下去,持之以恒。
活动结束后,队员们在“节约资源健康生活让我们从珍惜粮食开始”条幅上,郑重写下自己的名字,以表明“节约粮食反对浪费”的决心。
主题教育活动总结(篇3)
一是加强卫生和健康教育,提高师生的卫生文明意识。要求全校师生继续发扬"弯腰行动"的优良传统,人人从我做起,积极参与爱国卫生运动。学校充分利用卫生保健课,国旗下讲话,红领巾广播,主题班会,黑板报,手抄报等形式进行卫生知识,健康防病宣传教育,营造了良好的卫生月气氛。
二是狠抓校园内环境打扫,创建清洁校园。学校实行一日两清扫制度,做到学校各个角落天天有人打扫,日日有考评,从细节抓起,让校园时刻保持干净。
三是对校园及周边环境进行卫生大扫除,营造健康生活环境。4月17日下午,学校掀起了大扫除活动热潮,全校师生齐上阵,对校园及周边环境进行了彻底清扫,坚决不留死角。
四是加强自查,整治到位。在爱国卫生月活动期间,学校值周教师和各班清洁委员一起深化卫生评比检查制度,加强检查力度,抓细节,重实效,进一步提高了学校的卫生水平。
通过系列活动的开展,全校师生对爱国卫生运动有了更深层次的了解,明白了开展活动的意义所在,决心行动起来,努力创造"清洁、健康、文明、和谐的学习、工作、生活环境"。学校将继续认真开展爱国卫生活动,让师生在干净整洁的环境中实现身心的健康发展。
主题教育活动总结(篇4)
X月X日,在学校的号召和班长的组织下,我们开了一次有关大学生诚信主题的班会。这次班会全体同学由班长主持,全班同学参加,同时班主任也受邀请一起参加了班会讨论,并为这次班会做了完美的总结。
诚信是中华民族的传统美德,是全人类所认同的道德规范。诚信,对于提升整个社会的道德水平,促进经济的发展、社会的稳定等方面具有重大的意义。当代的大学生是国家的未来建设者和接班人,他们的诚信状况将直接关系到我国社会主义现代化建设的顺利进行。从总体来看,当代大学生的诚信状况是好的,是积极向上的,然而进些年来,大学生诚信缺失的现象越来越突出,对此学校高度重视,为此我们班级以这次为契机,召开主题班会“人生之路,诚信起步”。弘扬诚实守信这一中华民族的传统美德,培养同学们“诚信”的优良品质,增强同学们的“诚信”意识,让同学从自己做起,从身边的每件小事做起,在学校做一个诚信的好学生,让我们用自己的力量去感动他人,感动社会。
主题教育活动总结(篇5)
在全国消防日到来之际,为了向全体师生普及消防安全知识,有效预防和遏制安全事故的发生,积极构建良好的校园安全环境。20xx年11月8日下午3时,xx镇中心小学开展了一次意义深远的消防演练及安全知识教育活动。本次活动受到了xx消防大队夏庄中队的大力支持,敬爱的消防官兵走进校园,跟师生们一起共同体验了一次消防演练活动,并现场给同学们具体讲解了消防安全知识。
为保证本次活动的顺利开展,学校制定了详尽的演练预案,具体规定了各班学生安全撤离的路线和程序。活动一开始,首先在全体教师的指挥下,400余名学生在规定的时间内,按照预定方案迅速、有序地全部安全转移到了篮球场。接着由消防官兵为全体师生奉献了一场消防安全知识讲座,现场教授学生如何正确使用灭火器,并演示了液压扩剪钳以及电锯等消防器械的使用。全体师生认真聆听,仔细观察,接受了一次意义深远的消防教育。
通过此次消防安全教育活动的举行,xx镇中心小学全体师生不仅了解了消防安全知识,还提高了师生的消防安全防范意识和自救能力,切实为构建良好的校园安全环境奠定了坚实的基础。
主题教育活动总结(篇6)
按照市教体局安全工作“一月一主题”活动要求,我校在九月份开展了交通安全教育活动,进一步提高了师生交通安全法制意识,预防和减少了师生交通伤亡事故的发生,教育效果显著。现将我校开展交通安全教育活动情况总结如下:
一、加强领导,落实责任
进入九月份,学校安全领导小组立即行动,安排布置此次主题教育,先后召开安全领导小组会议、教职工会、班主任会议。在会议上,学校陈校长要求全体教职工高度重视此项工作,学校政教处精心设计活动,并安排落实,注重实效,要加强各班班主任的责任意识,切实落实到人,确保学生的交通安全。
二、扎实开展活动,强化交通安全教育。为使此项工作落到实处,学校先后安排了七项活动。
1、召开交通安全主题班会
2、组织开展交通安全征文活动
3、召开了一次家长会
4、举行了一次交通安全实践活动
5、举行了一次国旗下讲话
6、开展交通安全知识讲座
7、出版了一期交通安全黑板报
通过本月的交通安全主题教育的开展,使交通安全意识深入人心,使学校交通安全教育工作落实到实处,使遵守交通安全成为学校全体师生的自觉行为。加大了安全的宣传力度,增强了全体学生的安全观念,牢固树立了“安全第一,预防为主”的思想。
主题教育活动总结(篇7)
继上学期的团日活动圆满结束后,新一学期的“团员教育活动”也缓缓谢幕,为挽留有意义的日子,该作一曲小结。
“拥团爱校”是我们本次主题班会的口号,我们以响应团的号召,热爱我们的校园,崇尚我校的办学理念为宗旨,开展了一次具有教育性意义的“团员教育活动”,此活动形式多样,团与校的节目相交错进行,其间不乏枯燥,让同学在轻松愉悦的氛围下接受更多的团知识,培养更高的爱校热情。
回顾这一次的活动,我们首先以“合唱团歌”导入主题班会,继而进行“团知识小测试”,其中有抢答题,选择题。尤以抢答题的效果最佳,气氛颇为活跃。接着是两首校园歌曲的演唱,此环节歌唱的是校园纯洁友善,书香气息。然后是两位先进党员“沈浩,谭凯”事迹的介绍,这一环节,挖掘党员灵魂的精髓,以党员的事迹为标榜,让同学们从中启发,从一名优秀的团员做起,逐渐向党组织靠拢。最后环节,我们就学校的办学理念展开了一场精彩,具有教育意义的小品“重修天王之教育版”,把整个活动推向极致。最终,我们以大合照结束了这一次的班会。
当然,开展此次活动,仍有不足之处,出现极个别的同学无故缺席,未能积极涌入班集体的活动。但是,就总体而言,能够达到这次“团员教育活动”的预期效果,在此,我衷心的希望我们班的同学铭记团员的模范带头作用,积极向上,为成为一名先进党员打好牢固的“思想,行为,言语”等各方面的基础。
这次团员教育活动主题班会,动员了班上的大部分班干部,因为他们的大力支持,同学们的积极配合,才能使这次活动圆满成功。在此,我表以衷心的感谢,愿我们班集体团结友爱,共同进步,只因为“我们都是一家人”!
主题教育活动总结(篇8)
连日来,xx乡xx学校在第三个“全民国家安全教育日”来临之际,开展了“加强学校国家安全教育,牢固树立国家安全意识”主题系列活动。
活动通过集合集会、国旗下讲话、校园广播、横幅标语、墙刊专刊、学校led电子横幅、安全知识展板、墙报、主题班会、发放宣传资料、微信班级群、“小手拉大手”等形式,开展“法制宣传进校园”“手足口病和春夏季传染病防控”“食用野生菌中毒防控”“崇尚科学,反对邪教讲座”“防震减灾演练”“网络安全”“交通安全”“防溺水安全”等知识宣讲活动,让全体师生认识到国家安全的重要性和保卫国家安全、维护社会和谐稳定的重要意义,让学生从小树立“国家安全、人人有责”“维护国家安全是每个公民的神圣义务”的思想意识,牢固树立起国家利益和国家安全高于一切的责任感和认同感。
活动旨在让全体师生都知道维护国家安全应从自身做起,牢固树立正确的国家安全观,积极营造“人人关注国家安全、人人重视国家安全、人人维护国家安全”和“国家安全人人有责”的良好氛围,有力推进平安校园、和谐校园建设。
主题教育活动总结(篇9)
随着社会和科技的进步,我们的生活更加方便,但我们对环境的影响不断加大,环境问题日渐突出和尖锐化,可持续发展变得极其重要。作为在校大学生,我们可以尽我们的微薄之力,从我做起,从小事做起,保护好环境,但仅仅如此还是不够的,我们也需要携手小学生和社会人士,积蓄更多力量,为环保做出更大的贡献。
当你在欣赏校园的美景时,当你漫步在城市的街道时,你或多或少的能看到一些散落的垃圾,这些垃圾遍布的不雅现象和乱扔垃圾的行为举止严重影响了校园和城市的风貌。校园是我们学习和生活的园地,一个良好的校园环境,能够使大家拥有一份愉悦的心情;城市是市民工作和休息的场所,一个清新的氛围,能让大家身心健康,同时提高工作效率,推动经济发展。环保是一件任重而道远的事,需要我们的努力,也需要从小抓起,增强儿童环保的意识。
因此我校一直以来非常重视对学生的环保宣传和教育。
此次活动我校开展了社区爱心行实践行动和社会拉手行实践行动。
首先,我们长期以来与社区相联系,组织学生帮助社区清扫垃圾,同社区居民携手共同清洁社区环境卫生,学校携手社区居民共建文明社区。
其次,我校联合燕山大学原野社和中环院——自然之家,以及市内各界爱心人士举办“爱心环保大家行”活动,让学生走进燕大校园,去体会大学氛围,学习环保知识。大学生们不但为学生上了环境教育课,还让学生亲自体验了变废为宝等环保实践活动。通过与大中专院校相关院系开展一次手拉手活动,将课程资源和社会资源相结合,以角色体验、环境考察等形式,让学生以更宽广的视角看待我们周围的环境,同时引导学生如何与自然和谐共处,付诸实际行动。
主题教育活动总结(篇10)
随着现在经济的发展,人们对于自己的价值观、世界观都发生着变化,在当代校园中大学生的成才观、恋爱观也在发生着变化。那我们又该如何来面对这一现实的问题呢?在今晚的7点30分,在怀化学院的大二教室里迎来了“成才观、恋爱观教育”的主题班会活动,我们人文四班在b-105开展了一场别开生面的主题班会,这次班会主题让大家没有那种很空泛的感觉,而是感觉到它真真实实的存在着,同学们都积极准备节目,踊跃参加班会上的问答活动,特别是主持的寝室充分利用多媒体教室,使班会的活动效果达到顶峰。这次班会的展开使同学们在轻松地氛围中有了对于成才观、恋爱观更加深刻的理解。
这次班会由史上班会上最强大的主持阵容420全体寝室出动,正是这样使得活动更加别具特色。主持人们在积极的准备下以相声的形式开始了此次班会,接着班会主题围绕“成才观、恋爱观”两个方面开始进行活动,活动中主持人将我们从大一开始班级举行的集体活动和每个同学一路走来的照片做成了一个《那些日子那些人》的视频,在这个视频里我们看到来了人文四班的成长与收获,也看到了每个同学的成熟的脚步,从而想到某日成才后的自己,回忆现在不禁觉得温馨和幸福。爱情历来成为诗人笔下的意象,以至让大多数人都憧憬爱情的美好,当代大学生又有着怎样的爱情观呢?
接着由女生宿舍417带来了一首优美的爱情抒情诗《致橡树》表达了她们对于爱情的看法。女生宿舍416带来的美文朗读《谁欠谁的幸福》让我们对于爱情又有了更深层次的了解。我班班会常以唱歌见长,女生宿舍415和418宿舍用她们美妙的歌喉唱出了她们对于爱情的理解,让同学们在歌声中感受爱的含义和存在。女生宿舍420以她们独特的相声形式展现了成才与恋爱的关系,角色栩栩如生,使我们真真切切的感受到恋爱与成才的紧密联系。
之后女生宿舍419开展了一个特别的采访活动“我们的成才恋爱观”,让班上同学阐述了她们各自的恋爱观、成才观,班上同学积极参与,纷纷举手并述说自己对于两者的看法,然后“主持人”总结这次的采访活动,从中道出了成才与恋爱的关系,我们应把握好自己,没有恋爱的同学应把精力放在学习上,不要过分的去考虑爱情,而正在恋爱的同学应该正确认识到恋爱与学习的关系,做到不耽误学习,在学习中应避免对于恋爱的偏见,过分的注重恋爱而把学习落下,这是不正确的。我们在大学中的主要目标是学习、成才,只有在学好的基础上,我们才会更好的去塑造自己的梦想,找到属于自己的那个人。
最后压轴的是我们班的演讲王子杨铜带来的《成才观》,他的演讲紧紧围绕大学生的成观,并从中讲述了很多的成功例子,用呼吁的方式让全体同学共勉,他说我们应树立正确的成才观,坚持不懈地为自己的理想而奋斗,这样才能在大学里过的充实。
最后由主持人以精辟的语言、独到的见解阐述了成才与恋爱是有着密切关系的,两者不是单独存在的个体,只有正确处理好这两者之间的关系,才能够在大学里过的开心,学得开心,经过努力后我们终究成才。
此次活动全班同学踊跃参与,在轻松的班会氛围中感受到主题班会的深刻内涵,使我们能够意识到大学中的主要目标是什么,也提醒了我们只有树立一个远大的理想才能够成才,学习是大学的主线,我们要努力学习,不宜过早的踏入恋爱的队伍。在恋爱中我们应正确面对其中出现的挫折,树立正确的恋爱观。因此此次活动在全班同学的努力下开展得非常成功。
主题教育活动总结(篇11)
20xx年x月x日,是第x个全国“爱眼日”此次卫生日的活动主题是“呵护眼睛,从小做起”,xx社区从x月初积极组织各医疗卫生单位开展的全国爱眼日的宣传活动。
市属医院在医院门口设立义诊咨询台,在医院显眼位置悬挂“全国爱眼日”宣传横幅,印制预防糖尿病致盲的宣传资料免费向居民发放;充分利用院内现有的健康教育宣传专栏、黑板报等宣传资源。xx市的各个乡镇卫生院和社区服务中心积极开展全国爱眼日宣传活动,悬挂宣传横幅,制作宣传版面及宣传资料,及时更新辖区内的宣传板报内容,设立义诊咨询宣传台,大力宣传预防糖尿病致盲的知识。
此次全国爱眼日宣传活动,x个乡镇卫生院、市直x个医疗卫生单位、x个社区卫生服务中心共出动医务人员x人,设立义诊咨询台x处,出动车辆x台次,义诊咨询人数x人,悬挂宣传横幅x条,展出宣传版面x块,利用电子屏上x小时滚动播出相关知识的宣传内容,制作发放宣传资料x份,发放健康教育处方x份,发放健康教育支持性工具x份,投入资金x元,开展以“预防糖尿病致盲”为内容的健康知识讲座x场,听课人数达x人次。
主题教育活动总结(篇12)
“诚信”既是一种世界观,又是一种社会价值观和道德观,无论对于社会抑或个人,都具有重要的意义和作用。为充分发挥“诚信建设万里行”主题宣传活动对社会信用体系建设的重要推动作用,进一步营造诚实守信的社会氛围,学校开展了以“诚信”为主题的系列教育活动:
一、国旗下讲话
在升旗仪式上,刘主任对全体学生进行《诚实守信,从我做起》的国旗下讲话。对全体同学进行诚信宣传教育。
二、诚信专题讲座
利用7月9日中午,学校广播站对全校学生进行一次“诚信伴我行”的主题播音。号召全校学生从小养成诚实守信的良好习惯,讲求信用、忠诚待人、说老实话、办老实事、做老实人。
三、线上主题班队会
1-3年级每人在主题班会上分享一个有关诚信的名人故事,收集一条自己最喜爱的诚信格言。这样的活动学生乐意参加,收到较好的教育效果。
四、“诚信大家谈”活动
4-6年级通过召开一次诚信教育课,在课上同学们表演了自己排练的小节目。通过这样的活动,强化学生的诚信意识,培养学生的诚信品质,以全面提高学生的思想道德素质,引导学生树立诚信理念,养成“诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身”的良好习惯,做一名具有诚信美德的小学生。
五、宣传标语
在7月1日至8日期间,我校的电子屏上一直打着“诚信建设万里行进校园活动”的宣传标语。
为了将诚信教育落实到实处,我们十分注意将诚信教育从单纯的教育向实践引伸,努力提高教育质量。教师必须是诚信的使者,处处播散诚信的种子,我校严格要求教师要以诚信人格魅力影响学生;在各学科教育中也结合诚信的内容。经过努力,我校在大力开展系列诚信教育活动中,收到了较好的成效,这将鞭策着我们继续奋发前进,相信今后的工作一定会更上一层楼。
大学主题活动总结
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大学主题活动总结(篇1)
电信二班主题团日活动总结
11月27日上午,我们班举行了主题小组日主题班会。在班委和同学们的支持下,我们经过周密的计划,认真的准备,于2008年11月27日上午九点五十召开了开展了此次团日活动。现将活动总结如下:
一、 工作基本情况
1、 准备情况:
活动前期,召开班委会,讨论主题小组日的主要内容和形式,初步确定活动时间和地点。活动准备的具体分工要落实到个班委。大致分工如下:
团支书制作本次活动的策划,班长主要负责活动申请,副班长负责活动宣传,其他班委从旁协助并负责本次活动的记录和总结。
然后通过飞信通知班级每一位同学本次活动的宗旨和内容,鼓励大家提出活动意见和建议,让每个人都参与到活动准备中来。我们积极表达了他们的观点,为活动的成功开展提供了有利的信息。
2、活动情况:
虽然由于时间的关系,主题班会只是以班会的形式出现,但学生们都很积极
他参加并主动发言。从一开始,他就对主题班会提出了自己的建议,
在确定活动主题后,提出了一些有益的看法。活动中更是积极参与并
有效参与本次班会主题讨论。最后向大家宣传了“青马红歌会”,
我们都积极报名参加我们的专业合唱团,希望我们班能有自己的节日
目。本次班会完成了会议任务,达到了预期效果。
3、收尾工作:
① 班长负责总结会议效果,对以后工作提出具体要求。
团支部书记负责对活动进行总结,并结合摄影队成绩总结会议纪要提交书面总结,对全班活动进行宣传。
二、主要成绩
本次活动主要加深了同学们对十七届三中全会精神的了解,同时也发表一下自己对会议内容的理解以及自己的观点。通过这次活动,团支部成员认识到了在党旗下成长的大学生的时代重任,增强了他们的社会责任感和使命感。同时,我们充分认识到关注时事和全国重要会议的重要性。
逐渐树立正确的理想信念,提高精神文化素养和认识问题、分析问题、解决问题的能力,同时把这样的精神和动力应用到平时的学习生活中。切实提高团支部的凝聚力和号召力,积极营造良好的学风。同时为了使我们班的班风学风更上一层楼,让我们班的全体学习水平和素质得到更高的提升,通过在班里部分同学中成立学习互动小组让全班同学共同进步。
在课堂会议开始时,我们收集了有关中共十七届三中全会的资料。之后大家见仁见智发表了自己对十七届三中全会的理解,特别是对于会议中关于农村改革发展的内容,大部分人都认为这是国家发展的必要条件。
在主题班会上,大部分同学发表了自己的看法,也对建立互动小组提出了建设性的建议。大家一致认为,在全班建立学习互动小组不是一次班会就能在一天内完成的。这是一个相对长远的计划。
为了使这个发展计划得到很好的执行,我们需要有一个循序渐进的过程。首先,我们可以让校委会负责组织一些关于学生学习方法的班会。然后开始在全班(而不是全班)中组成一个或两个互助小组。
这样可以减小计划进行时的可能阻力。当学生看到学习互动小组的真正作用时,他们不会排斥这种新事物。这样便可以使这一想法更好更快并且有效有序的得到落实。
最后,为了宣传亚团委红歌会活动,激发大家的爱国热情,我们班在这次班会上宣传了合唱比赛。在了解活动目的后,同学们积极报名参加,并对活动提出了一些建议。我们还通过投票形式决定了这次合唱曲目。
三、今后的安排
为了让同学们更好地了解一些重要会议的决策,今后要根据本班的特点,积极组织类似的有益活动,同时尽量做到可以寓教于乐。
发扬奋斗向上的精神,将班级的活力与精力重点放到学习上来,力争上游。倡导同学们踏踏实实的做人,兢兢业业做学问,克服一切困难,奋力拼搏。
加快建立学习互助小组,缩短具体实现时间。在完全落实这一计划之
加强同学们之间的学习交流。
近期,从11月底到12月初,我们将组织学生参加红歌会练习,为12月红歌会比赛做准备。
附活动**)
注:本次活动的顺利完成,离不开辅导员的指导和支持,离不开班委和全班同学的共同努力。在此深表感谢。
电信二班团支部
2008-12-28
大学主题活动总结(篇2)
郑州大学材料科学与工程学院2013级材科三班“奔跑吧,三班”团日活动总结
1、活动背景及目的意义
时光荏苒,岁月如梭,截止现在我们已经进入第二学期的中点线,也进入了大学四年时期的中点线,尤其是分专业课以来,大家都没有真正的交流过,由于上课的时间不同,这也导致了班级同学们之间的相处时间很短,互动的机会不多。为了维系班级同学之间来之不易的友情,同时也为了使大家能够团结奋进,怀梦起航,郑州大学材料科学与工程学院材科三班积极响应并实施校团委、院团委的号召,以三走活动为契机,以培养社会主义现代化合格建设性人才为目标,以发展积极健康、和谐融洽的班级关系为目的,以加强同学之间交流协作为重点,将举办具有本班特色的团日活动。
总结本学期的工作,在团组宣的带领下,团结班委,团结班级同学,积极进取,在本学期的评优评先的工作中,2013级材科三班取得了郑州大学优秀团支部的荣誉,这也是材科三班第二次获此殊荣,在近期的班级茶话会上,团支部发扬民主,广泛征集同学们的意见,确定了班级团日活动新目标,理顺了团日活动新思路,再接再厉,不骄不躁,奋然前进。
2、活动主题
奔跑吧,三班!
怀梦起航,生命之旅
梦想树,我对未来留个言
三、活动时间
2015年5月16日下午2:00-5:00
四、活动地点
郑州大学南操场
五、主办单位
材料科学与工程3班团支部
六、承办单位
材料科学与工程三班共青团支部材料科学与工程三班委员会
七、活动对象
材料科学与工程3班全体同学
八、活动形式与内容
1真人冒险户外团体活动——三班跑吧
2、怀梦起航,生命之旅
3、我和团旗留个影
九、活动流程
1、团支部要高度重视本次团日活动的举办,关于活动的讨论有七位班委于预定时间的的前五天自行召开班委讨论会议,集思广益,相互交流,对具体工作的划分有团支书做出明确的分工。
2、初步预定到场的签到工作有组织委员李永振同学负责,奖品的购买有生活委员樊蕾同学负责,对本次活动的宣传工作有宣传委员申辉提前三天向班级同学发布,初步预定的安全监护人员为三名,前提条件是眼光锐利,强健有力,能够确实保证大家的安全。
3、对于活动的物品通知,包括废弃的报纸,胶带、毛巾,药品箱由团支书杨再华同学向年级委于周五晚之前借到,团旗由年级干部杨帆同学也于周五晚之前借到。
4、一切准备工作就绪,在活动的当天,为了体现班级同学的团结,有本班有自行车的同学可以带本班女生去,各位班委提前到达活动场地,待所有同学到齐后进行签到,随后活动开始。
5、第一环节——撕名牌大战,模**人秀节目《奔跑吧,兄弟》游戏规则,进行以“奔跑吧,三班”为主题的户外活动。总共分为红黄蓝三队。首先,女孩们抽签,平均分为三队。然后男孩们随机抽签。画完后,每对选择一个作为组长。
第一个小游戏模式接力:红、黄、蓝三队领队确定比赛顺序,输队先开始。该游戏每对需要七个人。
第一阶段双绳跳绳,连续跳十次。如果中间坏了,你应该从头开始。第二阶段背上你的同伴奔跑吧。第三阶段,双气囊,气球爆裂或坠落,回到出发点重新开始。
获胜的队伍可以获得攻守选择权。也就是说,在撕毁名牌的最后一个环节,我们可以选择进攻方还是防守方。
第二个游戏三角保护女王大人:红黄蓝三队分别站在三个阵营(全员参加),哨声吹响了之后开始抢球,抢到球即获得攻击权,可攻击其他队的人员,被击中人员则out,被out后可站**外帮助同队人员out其他队员。但最主要的是保护队里的女生,如果全队女生out,则该队out。
如果在女孩们全部出局之前只剩下一个男孩,那男孩是无敌的,也就是说,他不会死。留在最后队为胜利。
第三个游戏撕名牌:红黄蓝三队分别亮出自己在前面获得的权利,获得顺序权的则直接进入决赛,获得攻守权的则可以选择攻还是守,如果双方都没有选择攻守选择权,则可以分别站成一排,进行石头剪刀布,获胜的队伍可以获得攻守选择权。也就是说,在撕毁知名品牌的过程中,我们可以选择进攻方还是防守方。
在参与撕毁名牌的两支队伍中,获胜的队伍将获得特别奖励,抽签,并有权在最后决斗中使用!
6、第二环节——生命之旅,对近期年级对各位班委组织的一次大型户外活动——生命之旅进行重温,让班级同学两两组合,其中一人把眼睛蒙上,由另外一人带着走过划定的区域进行越障,用时最短的前三组获胜,并获得相应的小奖励。
7、第三环节——梦想树之我给未来留个言,通过我对未来的憧憬,写下我对未来的期望,以此作为激励,激励同学们继续努力,为了美好的未来而努力奋斗。
8四环节——我和团旗合影。活动结束后,同学们手持期望树,围绕国旗合影留念。
9,团支部书记总结工作做得很好,大家以郑州大学清脆的歌声结束了团日活动。
十、活动总结
这次以“奔跑吧,三班”为主题的户外活动,是本学期材科3班团支部组织举办的一次规模较大的大型户外趣味主题团日活动,是在各位班委的精心策划和认真组织下完成的。本次活动的成功举办再次彰显了我班团支部团结有爱、青春活力的优良班风,让同学们在平时紧张的学习中得到了一次富有意义的户外锻炼,丰富了平时的大学生活,同时也树立了一个良好的班级形象。大家的积极投入和参与,是对班委工作的积极配合,是对团支部团日活动的认真对待,而且也充分展现了当代大学生的活力无限的精神面貌,作为优秀团支部,我们一定继续发扬,将团学工作做得更加深入和丰富有趣,将郑大学子的优秀作风充分展现出来。
郑州大学2013级3班团支部
日期:2015年5月27日
大学主题活动总结(篇3)
20xx年物电系“四进社区”活动总结由我系发起的以“感谢师恩,回馈母校”为主题的“四进社区”活动在11月x日正式举行。本系大一、大二、大三各班同学及分团委干部干事集体到“桂园新村”为教师楼打扫卫生,给辛勤工作的老师送去一片干净整洁的休息生活环境。
一、活动的准备。
22号中午召集有关同学开会,团长认真的布置宣布了活动的安排。下午,服务团组联部组织到校外借竹竿,成功的借到二十多根,为活动的顺利展开奠定了重要基础。
二、活动的开展。
11月x日早上8:20,活动真是展开。
唐老师向同学们宣读了活动开展过程中需注意到的问题,然后,浩浩荡荡的学生队伍开进了“桂园新村”,开始了几个小时的辛苦工作。各班负责人经过精心的规划和分工,活动井然有序的开展,直至结束。纵然是寒冬时节,天气已经冷了很多,但是,同学们热情高昂,全然忘了这可以说恶劣的天气,干劲十足,一直保持到活动结束。将分配到自己的劳动任务完成的漂漂亮亮。楼梯干净了、扶栏干净了、天花板也干净了。
同学们一丝不苟的劳动,换来了附近居民的极大好评!
三、活动的效果。
活动在培养同学感恩老师感恩学校的同时,也培养了同学们吃苦耐劳的精神
本次活动取得了很大成功,它是继广播体操比赛之后又一大型活动,尤其是对于新一批干事来说,更是得到了前所未有的锻炼,我们基本上了解了一个大型活动的开展,至少知道开展的基本流程。
但是,这些是远远不够的,还需要我们不断地接触、学习、总结、反思,才能取得更大的进步。
电脑知识进社区活动总结2
活动主题:宣传电脑知识普及电脑技术
活动时间:20xx年x月x日
活动主旨:通过以“宣传电脑知识普及电脑技术”为活动主题,以实际问题为切入点,通过对社区居民讲解电脑实用知识和相关方面的技术,并通过问题举例深入浅出的使居民了解。电脑方面的知识。从而更加方便的学习和生活。
活动过程:
在这次活动中,同学们精心策划,严密安排,首先前期调查,同学们走进社区对调查居民常见的电脑问题及电脑方面的需求。获得了第一手的资料,通过对调查的结果进行分分析,我们对问题进行了分类总结,并根据问题组织活动参加者讨论学习,同时我们还对相对集中的问题做了宣传板报内容涉及居民常见的电脑问题及解决方法。最后宣传活动进社区组织同学、会员,进社区宣传讲解,在吉林师大社区的为期一天的活动中同学们为社区居民讲解了电脑方面的知识,并未有问题的居民上门服务,获得居民的好评和赞赏。
活动的自我评估:
成功之处总结以下几点;
1、选手准备:本次活动策划、进行调查,到使本次活动的举行都做了精心的安排准备。
2、密切配合多方面的积极和努力,是活动得以完成的保证。分工具体安排合理在活动没有开始之前,负责人就已经把工具、劳动任务分工,一直在活动内外进行积极的配合以保证活动的顺利进行
不足之处总结以下几点:
1、设施准备不足,如无线话筒,外接音箱等设施准备的不及时,但最终还是在活动开始之前完成。
2、活动中同学们与社区居民的沟通,不够合理言语太专业,居民听不太懂。在活动中得到纠正。
活动意义及总结:
本次活动受到院里和学校里的高度重视,社联领导到现场指导,并给予了广泛好评,同时本次活动展现了协会同学的电脑专业素养和专业能力,同时也提高了同学们的专业技能,同时还加强了同学们对社区知识的了解,加强了同学们对身边问题的关注。活动虽小但本次活动的意义是深远的。并且本次活动已达到组织本次大赛的初衷。
大学主题活动总结(篇4)
活动总结网发布大学心理健康主题活动总结,更多大学心理健康主题活动总结相关信息请访问活动总结网活动总结频道。【导语】心理键康与一个人的贡献、成就、成才关系重大。心理健康是大学生成才的基础,所以每位大学生都要认识到心理健康的重要性。下面活动总结网就给大家介绍下大学心理健康主题活动总结,欢迎阅读!
【篇一】
开展的这个班会是以知识竞答的形式来引导同学们正确认识心理方面的知识。这个活动开展之前,我班已经写了非常缜密的策划书,而且提前购买好了各种有关的奖品。而且为了体现这个活动的民主化,这个策划书写好以后我班就马上召集班干开了班干会议,集体商讨修改。经过一个晚上的会议,我们又更加完善了这个策划。
但是,我们没有贸然展开这个班会,为了更加的吸引同学们的兴趣,我班还开展了一个班会。班会的内容就是把策划书读给每一个同学听,让同学们集体讨论,有什么不妥的或者不完善的,所有同学都可以提出,如果提的好,就可以修改。
班会非常顺利,达到了前期的.目的,基本上把策划书完善到了可以吸引每一个同学积极参与的地步。
所以,这个心理健康教育的主题班会开展之时,同学们非常积极参加。根据策划书的内容,这个主题班会我们分成了4组,每组7到8个人,主持人2名,裁判3名。相关的工作人员早早就到了竞赛的教室,布置好现场。而且安排好了各队人员的座位,之后,他们又准备好了草稿纸,笔,计算器,把黑板写好了字。万事俱备,只欠同学们的到来。
班会开始前十分钟,同学们就陆陆续续的赶来了,而且大家脸上都是面带笑容,都是非常期待这个班会尽早开始。
等主持人上台享受完同学们一阵持久的掌声之后,两个主持人你一言我一语的开始宣读比赛的规则以及比赛的流程,同学们非常认真的听,生怕错过了每一个细节。等同学们都了解了比赛的规则以及流程以后,裁判一声令下,主题班会就这样开始了。
竞赛开始的时候,同学们都非常投入的参与其中,相当踊跃。每当某一个同学答对题目的时候,都有一阵掌声袭来。答错之后,同学们都可以认真听主持人的讲解,让同学们进一步的了解心理方面的知识。
【篇二】
xx年9月6日、7日两天,我们学院迎来了11级新生。他们的到来为我们学院注入了一股新的力量,使学院更加充满生机。学院师生都在为迎新奔波忙碌。灿烂的阳光照在我们热情洋溢的笑脸上,很柔和温暖。
迎新结束后,又开始紧张激烈地进行社团会员招新活动了。我们心理健康康协会选择在9月8日到9月16日这段时间到新生宿舍去招新,对着届招新我们会干都期待已久,信心百倍,我们始终坚信:心理健康协会是个温暖和谐的大家庭,融入我们他们会更健康,更加自信。在此之前,我们做好了招新的一切准备工作,包括心协会徽、宣传单、宿舍新生安排表,分配好各会干的任务。(会徽图案是“双手捧着一颗红心”,代表爱心)
在新生宿舍里,我们信心十足,热情地介绍我们协会的概况,让他们能更好地了解心协。我们主要介绍我协会从创办至今的概况及举办的各类极具特色的活动。比如:进行手抄报比赛,到安老院慰问老人,去特校看望特殊儿童,观看精彩的心理影片,每年举办的5.25大型系列活动等等。新生们都听得津津有味,对此也很感兴趣,频频发问,我们都乐意地去解答每一个问题。
招新的过程就是我们与新生敞开心扉,畅所欲言,相互交流的过程。去新生宿舍招新的目的就是要广泛宣传我协会,让更多的人知道、接纳、并融入我协会。
xx年9月17日、18日这两天,全院所有社团都统一在篮球场那边摆台招新,给新生最后选择想要加入社团的机会,虽然那两天阳光猛烈,无情地烘烤着大地,但我们的热情始终不减,任由汗珠滚落却依然保持微笑。
9月18日下午,协会招新工作进入尾声,我协会圆满完成了此次的招新工作,经过统计,我协会共招的120个新会员。他们的加入为我们协会注入了新的血脉,使我协会更加壮大,更加充满力量,我相信:我协会的明天会更好!
【篇三】
为了使同学们保持健康的思想,以一种积极的心态度过大学时光,对生活充满热情和信心,使心情舒畅愉快,更为了培养大家更加团结向上的精神,我校举办了“心理健康周”活动,我们工业092班积极响应号召,特此举办了此次活动。
活动过程:
一:班长和心理安全委员给大家讲了一下此次活动的背景和目的。
二:心理安全委员讲解活动中所作游戏的规律。
三:进行游戏。依次进行了“青春手结”“贴膏药”“滚雪球”等游戏。
四:心理安全委员和班长教大家歌曲《感恩的心》的手语。
五:大家相互交流通过此次活动的感受和想法。
六:班长对活动进行了总结。
活动意义:
通过此次活动,我们大家都获益匪浅。
大学生心理健康的重要性一:心理健康可以促进大学生全面发展,健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求,同时也是将来走向社会,在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动以及不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展,是以健康的心理品质作为基础,一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
大学主题活动总结(篇5)
我电子班在××校区篮球场举办本学期以“社会主义理论与社会实践教育—广阔天地大有作为”为主题,以“广阔天地,秀出自我价值”为名称的大学团日活动。活动中主要陈述班级里同学的先进事迹,还在操场上摆了班级同学及班集体的光荣榜,看到那么多的奖状摆在一起,令同学们欢欣鼓舞。此次活动不但缓解同学们大三学期紧张的学习氛围,并且在欢声笑语中,重拾属于我们这个年纪应有的自信与朝气,相信天生我才必有用,只要不懈努力就一定会大有作为。
实践是检验真理的标准,只有通过实践才能了解我们所学知识的用途,也只有通过实践才能更清楚地明白自身的不足,从而明确目标,提升自己。实践是引导我们走出校门,走向社会,接触社会,了解社会,投身社会的良好形式,是培养锻炼才干的好渠道,是提升思想,修身养性,树立服务社会的思想的有效途径。只学不实践,那么所学的就等于零,我们当代大学生要走出课堂,走出校园,走向社会,走上理论与实践相结合的道路,见识世面,施展才华,增长才干,磨练意志。针对大学生“眼高手低,缺乏实际操作能力”的现状,只有让我们投入到社会中,在社会中锻炼自己,认识自己,提高自己,才能为将来的更好地就业奠定坚实的基础。
对于一个立志成才的大学生来说,只有直面困难,才会使自己对客观现实、人生真谛和自我价值有更深层次的认识与更切实的体验,才能磨练自己的意志、挖掘自己的潜能和发挥自己的才智。只有自觉在艰苦中锻炼,才能变压力为动力,变困惑为通达,变逆境为顺境。社会实践是锻造人才的熔炉,大学生在实践中成才的一条重要途径,是把自己的择业和创业定位与于基层去、到农村去、到边疆去、到祖国最需要的地方去。
一切认识都来源于实践。通过这次团日活动,不但开拓了视野,增长了见识,拓展了知识面,同时在实践中修身养性,树立了服务社会的意识,有助于更新观念,吸收新的思想与知识,从而更好地于社会接轨,让我在深入了解社会的同时也增加了一份参与其中的信心和责任心。在以后的生活学习中我不只要学好学校里所学到的知识,还要不断从生活中,实践中学其他知识,不断地从各方面武装自已,这样才能在激烈的社会竞争中脱颖而出。
总之,本次团日活动进一步让我们明白了社会实践的重要性,在引导在校大学生积极参加社会实践,服务和奉献社会,积累实践经验和增加职场竞争起到了重要作用,在今后的生活学习中我们用心地去发掘、勇敢地去尝试、虚心地去请教,认真地去领会一定会能得到更大的收获和启发的,相信这次团日活动给我带来的精神财富一定会帮助我走的更好,更快,更远!
大学主题活动总结(篇6)
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?下面是小编精心整理的“青春,奉献”大学主题团日活动总结,仅供参考,欢迎大家阅读。
积极响应分团委关于开展以“起航我的大学——青春奉献”为主题的团日活动的号召,我班团支部细心策划活动。总体上说,此次团日活动从前期策划、中期开展,到后期的收尾工作都很圆满。其具体说明如下:
十一月二十四日晚,组织部召开团支书例会,进行了此次“团日活动”的动员工作,次日晚,我班在宿舍召开了班委会,由团支书主持,传达了开展此项活动的相关文件,并且,对班委的人员安排做了具体部署:
全班同学共被分成三组,A组负责“社区文化现状调研”,负责人是班长王鹏,生活委员周应,科技委员廖泽群。此项目调研问卷从设计制作到打印编册共作都是由我班成员自主完成。B组负责“社区公益实践活动”,负责人是副班长关宇飞,宣传委员靳宝生,文艺委员姚锐,以及学习委员陈满。C组负责“爱心书籍募捐”活动,负责人是团支书蔡翔羽,组织委员向青青,体育委员安浩然,安保委员赵万里,以及心理委员许可可。
十一月二十九日,我班于工科三号楼A218自习室召开了“青春奉献”团日活动的动员班会,由团支书蔡翔羽主持,向全班同学介绍了此次社会实践活动必要性和必须性,同时,以寝室为单位对人员安排作出了详细分工。
十二月三日,全院学生在甘怡园集结后,如期出发。在科技部学长罗祖超的带领下,我班徒步向“钢材大市场”进发了。抵达目的地后,根据事先分工,我班开始有条不紊的开展各项活动。因为准备充分,次日的任务于中午时分顺利完成。
次日,我班全体班委再次深入社区,打着“点燃心灯,传递智慧,为贫困小学募集图书”的横幅,开展“爱心书籍募捐”活动。
今天阳光明媚,今天多云转晴。我们用诚恳的'笑容、谦和的语气、耐心的讲解负责任地展现着一名长理学子良好的社会形象,为团旗增添了光彩。也给历时两天的社会实践活动画上了一个完美的句号。
社会是个大杂烩,形形色色的人到处都是,或阴险狡诈,或真诚友爱,或冷漠无情,或蛮不讲理……我们遇见的,当然也有千万般。碰壁、失落,热情、感动,通过此次活动,我们对社会人群有个更加真实的认识,对社会冷暖有了更加透彻的了解。我们不仅提高了能力,锻炼了胆识,磨砺了意志,也深刻体会到了社会工作的艰辛,更加懂得应该如何表达自己,如何接人待物,如何面对、战胜困难和挫折…
大学是我们从无知走向成熟的转折点,也是我们融入社会的一个跳板。邓小平说:实践是检验真理的唯一标准。从这里开始,相信我们以后的路会越走越好!
大学主题活动总结(篇7)
天空中不会有飞鸟的踪迹,但我心中永远会有美好的回忆;大海里没有鱼儿游动的痕迹,但意识中却有不屈的精神。
20xx年x月x日,一个震撼全国的消息传来:2名少年在游玩时不慎落水,长江大学的十多名学生,手拉手组**梯下水救人,最终两名少年得救了,而陈及时、何东旭、方招3名大学生不幸被江水吞没,英勇地献出了年轻的生命。霎时间,“向英雄致敬”的呼声响彻全国。
作为心忧天下,敢为人先的湖大朝气青年,我们**班在北校率先发起“青春无悔,英雄走好”的纪念舍己救人的三位英雄大学生的主题班会。主题小组日的主要形式是小组讨论、发放悼词和自制白花向英雄致敬。
**月**日,我班25名同学在班长的组织下一同学习了关于长江大学学生勇救落水儿童的先进事迹,并以此为基础,进行了“乐于助人”、“无私奉献”、“90后不是垮掉的一代”等话题的全班大讨论,25名同学均发表了自己对该事件的看法与评论。紧接着,班委给每名同学分发了一朵大家自制的悼念白花,同学们纷纷拿起手中的笔,在悼念花下的留言条中,写下了对英雄的祝福以及对他们英勇行为的赞颂。最后大家依次,在催人泪下的歌声中,将白花贴至写有“生命的价值”的宣传板上,以唤起更多同学对于该事件,以及该事件背后所值得我们一代又一代传承与学习的见义勇为、助人为乐的传统精神
的学习。
此外,我们班的同学们还深入我院其他班级,发出留言,为学生们悼念英雄、表达哀思提供了渠道。
此次活动不仅是同学们深入了解了长江大学大学生勇救落水儿童的先进事迹,更是唤起了当代大学生社会责任感和使命感。受到同学与老师各方面好评。
但金无足赤,人无完人。我们要看到,在这次主题小组日活动中,我们做得不够细致,也不够完善。如果您对张贴横幅的程序了解不够,将在横幅张贴后一天内将其拿走;原计划在公寓内进行“便条留言表达哀思”的活动,因考虑到天气因素而改为在各班教室进行等。
不过总的来说,此次活动是十分成功的,不仅达到了预期的效果,给与同学的教育意义以及启发对生命价值问题的思考更是具有重大意义的。
第二部分:大学生主题小组日活动概述
电信二班主题团日活动总结
11月27日上午,我们班举行了主题小组日主题班会。在班委和同学们的支持下,我们经过周密的计划,认真的准备,于20xx年x月x日上午九点五十召开了开展了此次团日活动。现将活动总结如下:
一、 工作基本情况
1、 准备情况:
① 活动前期,召开班委会,讨论主题小组日的主要内容和形式,初步确定活动时间和地点。活动准备的具体分工要落实到个班委。大致分工如下:
团支书制作本次活动的策划,班长主要负责活动申请,副班长负责活动宣传,其他班委从旁协助并负责本次活动的记录和总结。
②然后通过飞信通知班级每一位同学本次活动的宗旨和内容,鼓励大家提出活动意见和建议,让每个人都参与到活动准备中来。我们积极表达了他们的观点,为活动的成功开展提供了有利的信息。
2、活动情况:
本次主题班会虽然因时间关系而只是以班会形式进行,但是同学们都积极参与并主动发言,从最初就很认真地提出了自己对这次主题班会的建议, 在确定了活动主题后又提出了一些好的观点看法。在活动中,我们积极参与了这次班会的主题讨论。最后向大家宣传了“青马红歌会”, 大家都积极报名参加我们专业的合唱队,并且希望我们班可以有自己的节目。
本次班会完成了会议任务,达到了预期效果。
3、收尾工作:
① 班长负责总结会议效果,对以后工作提出具体要求。
② 团支部书记负责对活动进行总结,并结合摄影队成绩总结会议纪要提交书面总结,对全班活动进行宣传。
二、主要成绩
本次活动主要加深了同学们对十七届三中全会精神的了解,同时也发表一下自己对会议内容的理解以及自己的观点。通过这次活动,团支部成员认识到了在党旗下成长的大学生的时代重任,增强了他们的社会责任感和使命感。同时,我们充分认识到关注时事和全国重要会议的重要性。
逐渐树立正确的理想信念,提高精神文化素养和认识问题、分析问题、解决问题的能力,同时把这样的精神和动力应用到平时的学习生活中。切实提高团支部的凝聚力和号召力,积极营造良好的学风。同时为了使我们班的班风学风更上一层楼,让我们班的全体学习水平和素质得到更高的提升,通过在班里部分同学中成立学习互动小组让全班同学共同进步。
大学主题活动总结(篇8)
6所高校党支部主题教育活动总述
七一建党节到之际,全党全国以饱满的热情迎接党的92华诞,92年中国共产党团结带领全国各族人民取得了举世瞩目的成绩,92年中国共产党在复杂的国情、党情、世情中冷静应对,在国际舞台上树立了负责任的大国形象,92年是一个重要的里程碑,92年仅仅是辉煌历程的开始。迎接党的92岁生日到之际,在院党总支的正确领导和大力支持下,“迎七
一、创优先、树先锋”为主题的教育活动。
活动中,支部全体党员同志在讲解员的介绍中,认真回顾了党的光辉历程,先后参观了八路军总司令朱德元帅、一二九师政委邓小平等同志的住所,听取了他们的革命故事,深刻的缅怀了革命先烈。集体参观结束后,支部以支委会、党小组为单位进行了自由参观,参观过程中,大家被八路军坚定的共产主义信仰、不怕牺牲的大无畏精神而感动。
活动中,支部组织全体预备党员同志进行了入党宣誓,面对鲜红的党旗,同志们在支部组织委员赵梦格同志的领誓下,向党组织许下了郑重的誓言。
活动持续了三个小时。活动结束后,支部书记xx同志做总结讲话。通过此次活动,提高了支部党员的党性修养、使得支部全体党员同志更加端正了态度,坚定了理想信念,同时也增强了支部的战斗力和凝聚力,确保了支部在日后的工作学习中更好的发挥战斗堡垒作用,进而以优异的成绩献礼党的92华诞。6
大学主题活动总结(篇9)
“我的大学”主题班会总结
活动目的:同学们相聚在一起,大家一起聊聊天,谈谈心,说一说进入大学以来自己在学习、生活、人际交往、学生会工作等等各方面的一些感受和想法,一起分享一下在美好的大学时光的点点滴滴……
活动时间:xx年xx月xx日
活动地点:二教308教室
组织人:团支书xx
参加人员:xx,交通学院党支部副书记
通信106班全体同学
从9月18日开学以来,学生们不知不觉地在一起度过了两个多月。在这期间同学们一起经历了人生最有意义的一个军训,一起经历了大学开学初的迷茫,一起品尝了思家的苦楚,一起笑,一起闹,一起开始这大学四年的美好生活……而所有的这些感情都会在同学们心中留下深深地烙印。这次主题班会就是把同学们都聚在一起,大家一起聊聊天,谈谈心,说一说进入大学以来自己在学习、生活、人际交往、学生会工作等等各方面的一些感受和想法,一起分享一下在美好的大学时光的点点滴滴……
班会开始后,由xx同学做了开场发言,然后由xx同学演唱了歌曲《偏爱》作为开场节目,赢得了同学热烈的掌声。班会第一环节就是同学们以唠家常的方式与大家谈谈自己的感受。首先班长xx同学与大家共同分享了他的大学感受,他用了一个词言简意赅地概括了他的体会就是——不容易,他提到其实真正有意义的大学生活并不像外人看到的那样悠闲自在。
这里是一个平台又是一个训练场,展现自己的才华,又去锻炼自己的能力。同学们需要在这里去品尝成长路途上的那种“雏鹰折翅的痛楚”,但这都是我们成长所需要的。我们在这里要学会负责任,学习和工作兼顾,这就需要我们付出很大的努力。
在这里我们要积累资本,使自己更加全面,适应未来社会的需要,呼吁大家不要贪图享乐,要学会吃苦。
接下来,xx同学谈了她的感受,她说虽然当初怀着新鲜感来到这里,但现在挺失望的,觉得学校环境并不像自己当初想象的那样美好,可是真正的大学是注重内涵。四年后,学生们需要在这里成长,积累经验,锻炼身体。然后副班长xx同学讲述了开学以来他与同学们一起经历的点点滴滴,从开学第一天的初始舍友、十月一放假时的全班集体爬山到与班级的同学们一起参加学院、学校的各项活动,他说他很珍惜与同学们在一起的点点滴滴,希望可以作为一种财富或者回忆永远铭刻在心。
待xx发言完毕,xx同学又紧接着发表了自己对大学的感受。他说从云南
初来乍到,还真有点不适应,首先时差倒不过来,然后对于这里气候也有点不适。不过,他强调,面对诸多困难,同学们的帮助,如同春风的温暖,让他感触颇深。在这里,他应该好好规划自己的人生,这样他就能度过大学的每一天。
同样来自海南的张贤华同学也表达了同学们对自己殷切关心的感激,希望在大学四年里与同学们建立深厚的友谊,并邀请同学们有机会到海南去做客,去感受海南独有的风光旖旎的优雅与秀丽。
写到这里,我想冒昧的间插一点自己的感受,那些远离家乡的同学满怀憧憬,心怀大志的来到这里,他们确实真的很坚强,也很不容易。想想我们的求学之路,想想我们为自己的理想而不懈的奋斗,想想我们在某个深夜还在强打精神逼迫自己再多学一点……这些我觉得每一个人都要必要珍藏在心,不管是作为回忆也好还是激励也罢,都是一种不可磨灭的财富。真的,当我们完成学业,饭后想起这些,想起我们的朋友,我相信我们的脸上一定会露出笑容
这场班会很大程度上就是给来自外省的同学营造一种温馨的氛围,让他们在山东,在青理大,在106班找到家的感觉。来自福建的xx用正宗的福建话回答同学们的提问时逗笑了在座的每一个人,让同学们在笑声中找到一种犹如兄弟姐妹般的情谊。
其中,作为714舍长的xx还给全班同学做了关于“我的大学”的精彩演讲,现摘录部分与同学们共勉:
① 短暂的争吵是再次握手,暂时的争吵是为了永远的和平。分歧是个性的必然,但绝对不是消极的借口。
② 不为明天做准备的人永远不会有未来,今天准备好的人永远不会饿死
这些摘自《狼图腾》的经典话语无疑给同学们一次来自心灵的冲撞与震撼,让我们知道什么是真正的友谊,如何去开拓属于自己的未来,这让我想起于丹教授的一句话,她说:人为什么要接受大学的教育,就是让你逐渐建立起一种人格的觉悟,让你找到自信,然后让你在匆忙旋转的世界里找到一个恒定的点,让周围生动起来,让你的生活被激活。
班会期间,为了进一步活跃课堂气氛,班委还准备了一些小节目。比如xx倾情演唱的《断点》、xx用粤语带来的歌曲《不浪漫罪名》以及xx深情朗诵的普希金诗歌《哀歌》……
第一个环节在无尽的笑声中结束,然后第二个环节就在班级博客上建设了
个环节又紧锣密鼓的展开。宣传委员周思言向大家展示了宣传班级博客的海报,露出笑容的太阳、展翅翱翔海鸥、三两个在沙滩上放风筝的小孩、嬉戏着,奔跑着,留下一串串可爱的脚印,所有的无疑都透露着我们青春年少的激情与活力班级博客建设是由网络技术部举办的,意在用文字拉近同学们之间的沟通,留下属于自己班级的美好回忆,即使以后毕业了同班的同学也能随时随地的了解同学们的动态。并号召同学们踊跃的投入到班级博客的更新中来。
最后,全班请班主任老师在班级博客海报上签名,随即同学们也踊跃在海报上郑重地留名,作为班级不可或缺的一部分,希望自己可以为班级贡献
出于自己的力量,我希望全班同学更加团结进步。
最后,xx总结了此次班会活动的意义,并表达了对老师和同学们的祝福,希望在以后的日子里,同学之间可以敞开心扉多沟通,多交流,共同把106班建设成一个优秀的班集体。
大学主题活动总结(篇10)
一、活动内容:
云南大学商旅学院“创业之星”——“艾奇氏”创业团队介绍参赛作品创作历程,并与云南大学商旅学院同学们进行交流互动。
二、活动时间:
20xx年11月30日下午16:30—18:00
三、活动地点:
云大文渊楼202教室
四、活动背景:
在“红塔杯”云南省首届大学生创业计划大赛中,由云南大学商旅学院饱满的精神状态与积极合作的团队表现在省级复赛中脱颖而出,获得此次创业计划大赛金奖。
“艾奇氏”创业团队所获得的成功让我们体会到他们是云大的骄傲,是我们云南大学商旅学院的骄傲,更成为云大商旅学院同学们崇拜的对象,为了满足广大云大商旅同学渴望与他们交流的愿望,云南大学商旅学院团委特组织了一次“创业之星”主题团日活动,旨在让同学们,特别是20xx级还未参加大赛的师弟师妹们了解创业大赛,了解金奖团队,了解师兄师姐们参赛的经历,帮助同学们明确学习目标,制定有效学习计划,为今后参加大赛或工作实践做好准备。
五、活动进程:
(一)两位主持人简要介绍了此次“红塔杯”云南省首届创业计划大赛的目的意义及指导思想,并让同学们认识了我院获得金奖团队——“艾奇氏”创业团队的成员及他们的参赛作品。
(二)“艾奇氏”创业团队的负责人李龙同学向大家简述了他们团队的组成及参赛作品的诞生及通过一次又一次比赛的艰难历程。
(三)自由交流时间。在这个阶段,广大大一、大二的同学对创业计划大赛及“艾奇氏”创业团队推广的.项目“艾奇氏”健心房产生了浓厚的兴趣,大家积极提出疑问,获奖团队的的四位成员均一一作了回答,四位同学知无不言,言无不尽,特别告诫师弟师妹们专业知识的学习在参赛乃至今后工作中的重要性,他们在参加大赛后最深刻的体会就是发现自己常常力不从心,很希望今后参赛的同学能及早认识到专业知识的重要性,能在以后比赛中拿出更出色的作品,既锻炼了自己,也为学校、学院争光。另外,他们也提出同学们要广泛学习,拓宽知识面和视野,在今后的成长和人生历程中更有自信。
(四)最后,云南大学商旅学院团委对“创业之星”主题团日活动作了总结,希望同学们通过此次交流能有所得,在今后的学习中更能明确目标,拟订一份完美的学习计划。