以下内容“故宫博物院教案”是由编辑给您提供的,如果你觉得这个信息对你有所帮助请将它分享给你的朋友和家人们。教案课件是老师教学工作的起始环节,按要求每个老师都应该在准备教案课件。教师制作教案是教育教学科学之道的具体实践。
故宫博物院教案 篇1
教学目标:
1、认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字,读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。
2、根据不同的任务,阅读材料。整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路,能为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。
3、了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点,能选择一两个景点,游故宫的时候为家人作讲解。增强学生的民族自豪感,进一步激发民族创造精神。
教学重难点:
1、本课的重点:是根据不同的任务,阅读材料。理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路,能为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。
2、难点:了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点,能选择一两个景点,游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感,激发民族创造精神。
教学准备:
1、布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。
2、教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。
教学课时:1课时
教学过程:
故宫博物院教案 篇2
1、了解故宫的结构特点以及有关的历史知识,激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
2、学习本文按照空间顺序,详略有致的说明事物的写法。
3、学习本文简明平实的语言,体会文章运用方位词语的准确性。
1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。
2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。
3、理解故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一的特点,激发强烈的民族自豪感。
1、课前准备
收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位,以及和故宫有关的重大史实等资料。
2、导课
开展有关故宫知识的竞赛:
3、学生听课文的朗读录音。
要求学生拿一支笔,画上一张简图,把那游览路线,宫殿的方位,名称等记下来。
4、请学生在显示屏的故宫结构示意图上标出故宫建筑的位置。
5、就示意图,请一位学生用自己的话向同学介绍作者的行踪。
6、学生自读课文:找出表明故宫特点的语句:
故宫建筑规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
7、故宫的特点,在文章中是怎样表现出来的分组讨论:
(1)规模宏大壮丽:
(2)建筑精美表现在:
(3)布局统一表现在:
(4)独特风格表现在:
8、讨论:文章是怎么把故宫给我们解说清楚的学生各抒己见。
首先是抓住事物的特点,比如文章抓住了故宫总体特点,还抓住了局部建筑的特点,如对太和殿的说明。要明确说明的顺序,有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。介绍养心殿的时候,为讲述其功能的时候,又以时间为序,说明封建帝王日常统治活动。
要突出重点,把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰,抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么写建筑位置如:在紫禁城的中轴线上,也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上,都抓住象征皇权的特点。
9、根据我们刚才的讨论,现在同学们完成两个说话训练。
请你当导游
(1)假说你带着你的旅游观光团,已经到了太和殿门前,你将怎样向你的顾客介绍
(2)假设你带的旅游团那天是从神武门进入故宫,你该怎么向你的团员介绍
故宫博物院教案 篇3
原设计思路:
这是一篇典型的说明文,教给学生清理说明的顺序和学习说明事物的写法。通过完成课后练习一,来理清说明顺序;完成课后练习二,来学习说明事物的写法,
课堂上以教师的讲解为主。
原教学环节:
首先,根据读课文,检验学生是否把练习一中的平面图填队,如果填不对教师给予指正。教师总结课文是按空间顺序排列的,学生边听边记。
然后,分析本文说明事物的写法。在分析的过程中,教师带领同学们逐段分析,每段都仔细地讲解。
课堂小结:
教师总结全文重难点和本文写作特点。
课堂上学生是纯粹的听者,他们只是在机械记录,并没有动脑思考。
读、包分析、包思考”。
学生学习兴趣不浓,导致上可注意力不集中。学生不会独立地学习语文。
出现以上问题的原因是:师生的位置关系没有找对。学生本是学习的主体,可教师在不知不觉中战领了课堂的“主阵地”。这样,学生的自主性。能动性得不到发展,个性无法张扬,再加上学习方法单调,久久之,就算教师讲得天花乱坠,口若悬河,学生也不动于衷,麻木不仁的。
句到以上问题后,我和教研员及其他语文教共同商讨,细细地学习了课标。大家一致认为:教师要转变观念,教学方法要改革。教师在教学中要由教者变为导师和促学者。课堂上要以学生为主,让学生主动的探究问题,学会学习语文。教师在备课中,要考滤到学生主动的探究问题,无论那个环节都要考录到“一切为了学生,为了学生的一切“。
寻找到了解决问题的策略。我又仔细研读了教研员宁铁霞老师的“读── 悟──赏“的教学模式。在教研员的帮助上,对《故宫博物院》一课做了改进。
教师:准备好授课内容及多媒体课件掌握并学习抓住事物特征进行说 学生:作好预习准备,搜集有关故宫明的写法,理解说明的思路及说知识,为课堂交流作好充分准名方法准备。
3、情感态度与价值观:激发学生对 作者以空间为顺序,着眼于纵贯紫禁我国传统建筑艺术产生自豪感。成的中轴线,由南到北,由中间到两侧,诼次并详略得当的介少了故宫的主要建筑及其布局和功用。
导入:课堂上以“我所知道的故宫” 为题进行交流。用多媒体展示故宫有关图片,让学生右故宫,同时教师口述导入:同学们,如果站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望,你就回看到重重殿宇,一直铺向景山的万春亭 .在湛蓝的晴空下,闪耀着一片金辉,给人以壮美。雄伟的感觉,这就是故宫 故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大。最完整的古代宫殿代建主群。今天,我们就跟随黄传惕一起走进故宫!
检查生字词。
教师配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。
带问题朗读课文。
说明对象有什么历史意义?
读了课文,你能画出故宫平面图吗?结和画面你能填写下边的平面图吗?
“读” 是学生接处课文的开始,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,在这一部分教师要给予学生充分得时间,让学生深入到文章中去,理解。品味而不要流于形式。
本文大体按照浏览参观路线,以空间顺序,着眼于纵贯紫禁城的中轴线,自由到北逐次个绍建筑物。
故宫的总体特点是什么?
你能找到体现故宫特点的句子吗?请完成下表:
为了准确生动说明故宫特点,文中运用了那些说明方法?
让学生分组讨论这些问题,然后课堂交流。小组指派代表读体现“重音,语气语速“入手。
故宫所具有的独特的我国古氏建筑材料。彩画。雕饰及建筑物式样上等,着都是我国传统审美观的表现。
再故宫的诸多宫殿中,作者详细介绍是哪个宫殿?除此之外,还介绍了那些宫殿?为什么如此安排?
作者把太和殿介绍的清晰明了,其原因是什么呢?
如果你是导游人员,你如何为你的游客介绍太和殿?
太和殿是“前朝”以致故宫重点建筑物。是封建黄帝行使统治权力和举行重大典礼的场所,他也是最具代表性的建筑。作者以从外到内总说和分说相结合的说明顺序,再介绍太和殿内部时,用了一定的方位词,使说明简洁明了。
学生经独立思考,提出自己不理解问题。先在四人小组内探讨,如果不能解决,提交全班讨论,若仍不能解决,教师要引导学生进行思考。分析。理解。
拓展延伸,应用反馈:
请同学们灵活运用本文的写作特点(说明顺序。说明结构。)介绍我我们的校园。
体验反思:
通过本节课学习,都学到了什么?再思想上感悟到什么?
我们学习了这篇文章,及理解了说明文的写作特点,又了解了故宫的知识,更能激起我们的民自豪感。
布置作业:
“读”是学生接触文章的第一步,在这一环节中,学生一边听老师读一边看大屏幕中展示的故宫图片。不仅激发了学生的学习兴趣,也使学生对故宫有了初步的感性认识。
在“悟” 和“赏”的过程中,我注重培养他们“自主。合作。探究” 的能力尤其是画屏面图时,学生热情很高。通过对课文理解,画出有创意的平面图。画不出来的再一起参看大屏幕上的平面图。这样,通过直观再现课文所介绍的故宫的主题布局,帮助学生去繁就间地把握课文内容,并能初步认识到课文里采用的说明顺序。在重点研读时,我还设计了让学生模拟导游。这一环节不仅检查学生对文章内容的理解,不能更详细的了解故宫的建筑和布局。并能锻炼学生按一定顺序介绍建筑物的能力。学生表现得也十分有积极性,在不知不觉中激发了学生的民族自豪感。
通过以上课例,可以看出,教师的教学理念和角色发生了很大的变化。教师不再是教师,而是导师,是学生学习的引路人。
故宫博物院教案 篇4
导入:课堂上以“我所知道的故宫” 为题进行交流。用多媒体展示故宫有关图片,让学生右故宫,同时教师口述导入:同学们,如果站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望,你就回看到重重殿宇,一直铺向景山的万春亭 .在湛蓝的晴空下,闪耀着一片金辉,给人以壮美。雄伟的感觉,这就是故宫 故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大。最完整的古代宫殿代建主群。今天,我们就跟随黄传惕一起走进故宫!
课题:故宫博物院!
感知课文内容
检查生字词。
教师配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。
学生自由朗读课文,(或仿读) 要求:正确。流利。有感情。
带问题朗读课文。
大屏幕投影出示间题组:
本文说明对象是什么?
说明对象有什么历史意义?
读了课文,你能画出故宫平面图吗?结和画面你能填写下边的平面图吗?
看看文章采用了怎样的说明顺序。
(教师导学)
“读” 是学生接处课文的开始,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,在这一部分教师要给予学生充分得时间,让学生深入到文章中去,理解。品味而不要流于形式。
(教师小结)
本文大体按照浏览参观路线,以空间顺序,着眼于纵贯紫禁城的中轴线,自由到北逐次个绍建筑物。
研读赏析:
大屏幕逐个投影问题:
故宫的总体特点是什么?
你能找到体现故宫特点的句子吗?请完成下表:
宏大壮丽建筑精美 布局统一
为了准确生动说明故宫特点,文中运用了那些说明方法?
(教师导学 )
让学生分组讨论这些问题,然后课堂交流。小组指派代表读体现“重音,语气语速“入手。
(教师小结 )
故宫所具有的独特的我国古氏建筑材料。彩画。雕饰及建筑物式样上等,着都是我国传统审美观的表现。
重点研读:
大屏幕出示问题:
再故宫的诸多宫殿中,作者详细介绍是哪个宫殿?除此之外,还介绍了那些宫殿?为什么如此安排?
作者把太和殿介绍的清晰明了,其原因是什么呢?
如果你是导游人员,你如何为你的游客介绍太和殿?
(教师小结 )
太和殿是“前朝”以致故宫重点建筑物。是封建黄帝行使统治权力和举行重大典礼的场所,他也是最具代表性的建筑。作者以从外到内总说和分说相结合的说明顺序,再介绍太和殿内部时,用了一定的方位词,使说明简洁明了。
速读课文,理解全文结构的安排。
质疑释疑
学生经独立思考,提出自己不理解问题。先在四人小组内探讨,如果不能解决,提交全班讨论,若仍不能解决,教师要引导学生进行思考。分析。理解。
拓展延伸,应用反馈:
请同学们灵活运用本文的写作特点(说明顺序。说明结构。)介绍我我们的校园。
体验反思:
通过本节课学习,都学到了什么?再思想上感悟到什么?
(提示)自由回答,言之有理即可。
(教师总结)
我们学习了这篇文章,及理解了说明文的写作特点,又了解了故宫的知识,更能激起我们的民自豪感。
布置作业:
查找有关图片和资料,更详细的了解故宫的建筑和布局,然后采用与
本文不同的顺序口头介绍故宫。
故宫博物院教案 篇5
(一)导入
(二)检查预习情况
(三)朗读并分析课文第一部分(1—2自然段)
(四)理清课文说明顺序
(五)完成课堂活动
(六)理清课文结构
(七)朗读第三部分(最后一自然段)
(八)小结
(九)布置作业
(一)导入
以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇,从而引出课题。
(二)检查预习情况
检查生字词读音。
(三)分析课文第一部分
1、学生齐读课文1—2自然段。
2、学生自主介绍通过朗读课文1—2自然段所了解到的故宫。
3、演示课件,总体
介绍故宫及简略介绍故宫四大门(午门,神武门,东华门,西华门)。
(四)师生一起理清课文说明顺序
1、根据图片及课文填写课后练习一中的图表。2。利用多媒体课件,重寻作者行踪,带领全班同学参观故宫。
参观顺序:
天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山
(五)完成课堂活动
根据图片和课文(5—8自然段),写一段导游词,介绍太和殿。
(六)理请课文结构
1、在第一部分中找出与课文最后一句"这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。"相照应的句子。
明确:第2自然段最后一句"故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。"
2、课文首尾照应,都是对故宫博物院的——总体描写,而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的具体描绘,由此可见,课文的总体结构为:总—分—总。
(七)朗读课文第三部分(最后一自然段)。
(八)小结
文章基本上沿中轴线由南向北推进,又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍,同时将线路上的建筑分成几个部分,总体,个别介绍相结合,给人清晰鲜明的印象。
(九)布置作业
从以下作业中任选2题
1、试着由北向南,从神武门进入,介绍一下故宫博物院。
2、从文中摘抄10个形容词,写一段课外练笔。
3、以空间顺序写一篇说明文,介绍我们的学校,或者你的家,你的房间。
4、故宫的设计贯穿了"君权神授"的思想,这一思想是如何体现在建筑中的,说说你的理解。
最后我们来说板书设计,很容易看出,我们朗读的部分分别是课文总说的两部分,而具体分析的则是课文分说的部分。分说部分则又是按作者的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的,而且我们做活动的部分正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑——太和殿。通过对课文的梳理,我们很容易得出课文是以"总—分—总"的结构以及由南向北的空间顺序来说明的。
如若能够通过第一课时的教学达到以上设计,那就为后两课时的教学奠定了基础,也培养了学生听,说,读,写的能力和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解能力,以及以空间顺序为说明顺序来说明具体事务的写作能力。当然也就达到了我的教学目的。
故宫博物院教案 篇6
(1).体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法;
(2).学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法;
学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法,体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
一、新课导入:
故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
金銮(luán)殿蟠(pán)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(pín)湛(zhàn)蓝
上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书
齐读课文,思考讨论。
(1).各段说明的重点是什么?划出主要词语。
(北京的中心,城中之城,我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史)总写
四、课堂练习:
2.作者在介绍时抓住了它怎样的特征?(规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。)
3。完成课后第一题。
五、作业设计:
查找有关图片和资料,更详细地了解故宫的建筑及布局,然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
1.研读5―8段重点介绍太和殿的部分,
讨论:
(1)各段说明的重点是什么?
(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。
(3)太和殿是故宫建筑的中心,从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗?
(4)这部分采用了什么说明顺序?
5段:写外观特征,抓住色彩特点。如:湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
6段:写内部装饰,抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
7段:写建筑位置,抓住象征皇权的特点。如:在紫禁城的中轴线上,也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
8段:写殿的作用,抓住大典威严气氛的特点。如:跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。
太和殿是故宫建筑的中心,最全面、最突出地体现了故宫的本质特征,即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自诩为真龙天子,因而处处饰以龙形。
这部分采用了从外向内的说明顺序,从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写:正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。
2.在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?
明确:在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。重点与详略的安排,却要根据建筑物的特征而定。
3.作者在介绍故宫博物院时,有褒有贬,但其感情基调是爱和赞颂。想一想,作者褒的是什么?贬的是什么。
三、明确本文采用的说明顺序:
本文是按照先总后分再总的顺序写的。按照空间顺序,由南到北、由外到内写去。这样,有利于说明建筑物的特征,使文章有条有理,结构严谨,给人的感受十分明晰。
2.详略得当。
写一篇介绍学校校园的说明文,字数不限。
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