幼儿教师教育网的资料是“课余生活的教案”相关资讯的最全面归纳。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 教案的完善，是新老师让课堂更加生动的步骤。此资料供您在工作和学习中参考不得用于商业或其他违法用途！
课余生活的教案【篇1】
一、谈话激趣，导入新课：
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的，看见的，听到的，想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。
【设计意图】由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情，永远放松的习作心态，真正做到易于动笔，乐于表达。
二、回忆课余生活，想一想：
师：在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有值得回忆的事。为了让课余生活的美好记忆永远保留下来。现在让我们不这些写下来，好吗？
板书课题：我们的课余生活
【设计意图】《语文课程标准》指出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。三年级学生处在习作的初始阶段，在教学中以谈话激情，提示习作的内容，讲明习作的意义，激发了学生习作的兴趣，增强了习作的信心。
三、交流课余生活，说一说：
1、明确要求：
（1）读一读习作要求，同组同学讨论习作的范围及要求，明确这次习作可写哪些活动，什么事情，活动和事情的具体经过是怎样的，还有感受，心情与收获。
（2）在大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写，选出你觉得新奇有趣的，印象深刻的，最受感动的内容。
教师提示，以下活动可参考：
游戏娱乐活动，如：踢毽子，跳皮筋，跳绳，老鹰捉小鸡，扔沙包。
个人爱好，如：小搜集——搜集邮票门票；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景，庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴，小提琴。
2、自主思考。你准备怎么写？先自己想一想怎样才能说清楚，试着说一说，做好准备，过会儿把自己想写的先跟别人说一说，互相交流。主要从以下几方面思考：
（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
（2）你感到最高兴的，最有意义的事或你愿意写下来的其他事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。
（3）你有哪些收获与感受，心情是怎样的。
3、小组讨论。每个同学发言，其他同学仔细听，对说得不好的地方给予补充。教师巡视，发现学生有困难及时给予指导。
4、全班交流。教师随学生回答相应作评议和引导，重点在于是否讲清楚，说明白。
【设计意图】三年级孩子刚入习作之门，需注重培养认真审题的'习惯，同时让学生调动已有的知识储备和生活经验，鼓励协商写自己感兴趣的，自己愿意写的内容，让学生感到习作并不难。
四、展示课余生活，写一写：
1、提供范例，打开思路。
朗读优秀习作《老鹰捉小鸡》，让学生边听边思考：这次课余生活写的是什么活动？事情的具体经过是怎样的？
2、明确要求，自拟题目。
通过讨论，让学生明确在这里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，但在写时还要注意几点：
（1）要把想说的事情写清楚。
（2）要把话写通顺。
（3）要把字写端正。
3、动笔起草，下笔成文。
把刚才自己说的内容用文字记录下来，怎么说的就怎么写。学生进行习作，要求注意书写工整，语句通顺。教师巡回指导，对部分同学进行个别指导。
【设计意图】在习作教学中以优秀习作作为范例，让学生学会模仿。学到方法，学会习作，感到“有路可循”，可以增强学生写作的兴趣，也可消除学生对作文的惧怕心理。在说清楚的基础上再动笔，大大降低了学生初学习作的难度；强调书写要求，有助于培养学生良好的习作习惯。
五、分享课余生活，读一读：
1、读给自己听，自行修改。写好后自己读一读，各自修改。可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代得清楚，看看标点符号的使用是否恰当。
2、读给同学听，相互修改。在小组内朗读自己的习作，请同学评一评哪些内容最有趣，哪些地方写得好，互相学习，互相鼓励。
3、读给爸妈听，分享快乐。回家后，先读给爸爸，妈妈听一听，让他们和自己一起分享习作的快乐。并请爸爸，妈妈对你写的内容提出意见，然后认真改一改，再请他们在习作后面写上批语。
【设计意图】在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，自改自评，逐步养成终身享用的自改能力，同时在相互交流中，全体学生都享受了自己的快乐，也分享了别人的快乐，体验到成功的乐趣，从而激发学生习作的积极性。
课余生活的教案【篇2】
学生们的课余时间是他们发展兴趣爱好、锻炼身体、培养社交能力的宝贵时光。为了帮助学生们更好地规划和利用课余时间，设计了一份名为“课余生活教案”的指南。本教案涵盖了各个方面的建议和活动，旨在帮助学生们拓展视野、促进全面发展。
一、体育活动
1.了解学生的兴趣爱好和体质状况，鼓励他们参加多样化的体育活动，如羽毛球、篮球、足球等。通过体育锻炼，学生们可以增强体质，培养团队合作和领导能力。
2.组织定期的课外运动比赛，如田径运动会、乒乓球赛等。这既能让学生们体验竞争的快乐，也可以增加他们的集体凝聚力。
二、艺术与文学
1.组织音乐、舞蹈和戏剧表演等艺术类活动，鼓励学生培养音乐、舞蹈和戏剧方面的兴趣。学生们可以参加合唱团、舞蹈队或话剧社等，展示自己的才华。
2.鼓励学生阅读各类书籍，组织读书俱乐部，定期举办读书分享活动，让学生们互相交流、分享阅读体验。
三、社会实践
1.组织志愿者活动，引导学生参与社区服务，如社区清洁日、义工活动等。通过参与社会实践，学生们可以培养责任感和爱心。
2.邀请社会人士或成功人士来校，给学生们进行讲座，分享他们的成功经验，鼓励学生树立积极向上的人生态度。
四、科技创新
1.设立科技创新实验室，鼓励学生进行科学实验和创新项目，提高他们的动手能力和创造力。
2.举办科技比赛和创客活动，让学生们发挥想象力和创造力，培养他们对科学技术的兴趣和热爱。
五、户外探索
1.组织郊游、露营等户外活动，让学生们近距离接触大自然，促进身心健康。
2.举办探险活动，鼓励学生勇于尝试和挑战自己，培养他们的冒险精神和团队合作能力。
六、学科辅导
1.安排学生参加学科辅导班，帮助他们提高学习成绩和学习方法，培养自主学习能力。
2.设置学科讲座，邀请学科专家来校，为学生们分享学科知识和学习经验，激发学生对知识的热爱。
结语：
通过以上活动和建议，希望能够帮助学生们更加充实和丰富自己的课余生活。每个学生都应该根据自己的兴趣和特长，选择相应的活动进行参与。同时，学校和家庭也要鼓励和支持学生们参与多样化的课余活动，使他们在全面发展的同时实现自身价值的最大化。让共同努力，为学生们的课余时间带来更多的乐趣和成长的机会。
课余生活的教案【篇3】
教学目标：
1、明白什么是课余生活，知道从课余学习，课余活动和课余爱好三方面来写。
懂得使用些关联词，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”；懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先然后接着”“之后”“这时”“当的时候”“前面”等有理有序地叙述过程。
3、从课余生活中感受到乐趣，学到课本上学不到的知识和道理。
教学重难点
教写活动要叙述完整,简要交代活动时间、地点、人物及活动内容;要突出重点，通过对话，心里活 动，人物神态把过程写具体。
教学过程：
一、诗歌入手，导入课题
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这首诗中哪句话写出了活动？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？
二、民情大调查
导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。 开头：要求写出自己的课余都喜欢做些什么事情，自己最喜欢的是什么。
三、图文并茂，唤起生活记忆 这些精彩的图片一定让你想起了自己很多有趣或者难忘的故事了吧？
四、我是小记者，互访
发生过什么有趣或者难忘的事情？能详细说一说吗？有趣在哪里？难在哪里？有想过放弃吗？是什么让你又重新鼓起勇气？
五、交流活动意义
2、现在的你一定很有经验吧？，你觉得怎样才能做得更好？给想学习这项活动的人一些建议吧？
课余生活的教案【篇4】
学习者分析：
这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学习的一个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的课余生活。此次口语交际主要引导学生进行交流以下三项：
1.课余做了哪些有趣、特别的事情；
2.有什么收获或感受；
3.你觉得哪些同学的课余生活安排得比较好，你打算以后怎么安排自己的课余生活。
由于本班孩子全都是汉族，而且从小在城市中生活，交际能力相对比较强。在这节课中，我把内容稍微扩展了一些，要求方面也适当提高了一下，我要求学生要把事情说具体，说有趣，并引导学生把收获和感受说得更具体些。
教学目标：
1、让学生交流展示自己的课余生活，分享当中的有趣、快乐。
2、引导学生交流时学会倾听，礼貌发问；自然大方地把话说清楚明白，知道哪些地方应该说具体。
3、展示课余生活记录，评议一下谁的课余生活安排得最好，说说你自己的打算。
教学重难点：
重点：拓宽学生思路，让学生有话想说，有话可说.
难点：引导学生把话说清楚，说具体
课前准备：
1.设计了表格，记录课余生活，课前完成上交
活动时间活动内容收获和感受
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
刚过去的暑假（只写自己最喜欢的一个课余活动）
2.收集学生课余生活的记录照片
教学用具：
表格、照片、多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，引入交际话题
1、出示课余生活的照片
师：前段时间，我们用表格记录下了课余生活的点滴，有些还拍成了照片，现在我们来欣赏一下吧！看一看，他们都在做些什么？（学生边欣赏边回答，教师及时板书课余活动的内容并引导学生进行分类——游戏、个人爱好、出游、家务、小制作等）
在这里的展示和分类是为了更好地打开学生的思路。
2、多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我们的课余生活）
二、自主交流，尝试交际训练
1、回忆生活，激发兴趣。
师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢，在这个过程中你有什么收获和感受呢？先自己想一想。
2、指导练说，合作交流。
（1）师生讨论，指导方法
提问一名学生，
师：今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？
生1：我想跟大家分享课间跟同学玩的“老鼠偷油”游戏，非常有趣
师：好，那请你说一说。相信你可以把它说清楚、说有趣的。
生1：我很喜欢玩这个游戏，每次下课都和班上的男生一起玩这个游戏，我们都玩得很开心。
师：这个时候，谁来当小老师评一评？
生2：xx，我觉得你没有把这个游戏说清楚，说有趣。
师：发问有礼貌，也有理有据，那谁给他提点意见，要怎么说？
生3：xx，你应该把游戏的经过说一说，把好玩、有趣的地方说长一点
师：这个小老师提得意见真好，相信你们当中很多人都跟他玩过这个游戏，谁再来提提具体的意见？
生4：我觉得应该把游戏中，作为“老鼠”的我们怎样引开“猫”，然后怎么合作去偷油。
师：你们觉得他提的意见怎样？真棒！那你（生1）清楚应该怎样说具体，说有趣了吧？。其他同学也想想，自己应该怎么说，那些地方要具体，才能把事情说得既清楚又有趣。
（2）小组合作，说给小组同学听。
提出小组合作交流要求：1.想好了再说，有次序；2.态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣。
四人小组介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。
（3）互动交流，全班分享小组的汇报。
师：“多彩的课余生活展示会”现在开始！
提出汇报要求：1..认真倾听，不要中途打断；2.有疑问或者要提意见的，等听完之后再提；3.发问和提意见要有礼貌
请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足）。
3、师生评议，学会方法。
师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？
通过引导学生互相评价，及时给说得好的孩子加盖印章（从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个点进行评价盖印章）。
归纳方法要点：一是注意说的顺序，说完整。先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受，；二是不仅要敢说会说，说清楚明白，还要说有得具体有趣。为本单元的习作做准备
4、评选、小结。
从课余生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
师：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
三、评议、畅谈
1、 展示评议。
这是同学们记录的课余生活表格，现在我们来分享一下，评一评哪位同学的课余生活安排得最合理，说说原因
2.说说你的打算
师：你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说。
四、总结收获，准备习作。
师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。
五、作业
跟爸妈交流你的课余生活
教学反思：
在这个教学过程的实施中，环环相扣，由于是说发生在自己身上的事情，学生都显得很有兴趣。刚开始部分学生不明白怎样才能把事情说清楚说具体，后面经过“指导练说”这一具体事例的指导，大部分学生都受到启发，并能落实在小组交流中。特别是生1，在后面小组交流的时候，我特意走过去听了一下，发现他能现学现用，把老师和同学提出的好意见都用上了，说得很不错。在教学时间上，显得有点不够，主要费时比较多的在小组汇报和评奖上，在汇报上，我想尽量让学生通过讨论来发现问题的所在，总结出方法，所以这里耗时比较多。在评奖中，学生的意见出现分歧，耗时比计划中多，以后这个环节我打算在课下进行。另外，在跟学生交流以及学生的课余生活记录表格上看，感觉城市里面的孩子，课余生活大多都是参加各种各样的兴趣班，所以在课余生活的多样性方面比较缺乏。
课余生活的教案【篇5】
教学准备
1、请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。
2、制作录音磁带。
3、准备设计方案的纸张。
教学过程
（一）谈话导入
1、同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的呃？今天，就请大家来说一说自己的课余生活。（出示课题：1、我的课余生活）
2、有兴趣爱好的同学进行现场展示。
（二）小辩论
1、教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先做家庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩？快做作业去。”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用？快复习功课去。”一到星期六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。
2、同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗？你们想对明明说些什么？又想对他的父母说些什么呢？分小组进行交流讨论。
3、师生之间展开辩论，老师分别扮演明明和他的父母，与学生进行对话。
4、师生辩论的主题：
（1）学生的学习成绩是否最重要的。
（2）为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。
（3）学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。
5、在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》，湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。
6、在辩论的过程中，引导学生请出法律小博士，运用法律来维护自己的权利：休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，父母不应该剥夺儿童的权利。
7、辩论结束后，进行总结性陈词：学生的课余生活并不只是学习，学习也并不只是读教科书，做习题，我们应积极培养自己的兴趣爱好，把学习、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来，合理地安排好自己的课余生活。
（三）小调查
1、同学们对明明的课余生活感到不满意，那你们对自己的课余生活满意吗？
2、统计全班学生对自己课余生活的满意度，统计分为四个层次：（1）满意；（2）比较满意；（3）不满意；（4）很不满意。
3、请每位同学填写书上第4页的调查表。
4、分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。
5、共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理？哪些方面安排得不够合理？
（四）小设计
1、请每位同学依据自己的兴趣、爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。
2、小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。
课余生活的教案【篇6】
课前准备
柔和、优美的轻音乐。
教学目标：通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。
教学过程：
一.重温习作要求。
二、赏析好文
1．请两个写得比较好的同学读一读自己的作文(朗读时播放优美、柔和的轻音乐)
2.听了这两个同学的朗读，你听了以后有什么感受，好在哪里？哪些地方还存在不足。
三、评改文章
课件出示学生的作文。
让一个学生读一读病文。
集体改一改。注意运用正确的修改符号
学生交流。
四、修改习作。
1.请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作展示在宣传栏内。
2.小组内交流修改的文章。
五、总结。
同学们的课余生活真是丰富多彩呢，使老师看到了一个个活泼，向上，团结，勤奋的好孩子。领略到了同学们的多才多艺，分享了你们多姿多彩的生活
六、课后延伸：小设计
1、我的调查：父母小时候的业余生活安排，你最感兴趣的是什么样的活动或者游戏。有哪些危险的游戏我们不能玩，可以搜集有关的事例。
2、我的创意：生活中我感兴趣的玩法和活动项目。
板书设计
习作
内容：我的课余生活写作要点：
题目：自拟
要求：
1、语句通顺
2、条理清晰
3、重点突出
课余生活的教案【篇7】
本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写课余的某种生活。习作提示、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是
课余生活。本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求--划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册注意详略的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。
1.会选择有意义的课余生活作为习作内容。
2.学会有详有赂地记叙活动过程。
3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。
课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。
一、引入生活。
1.引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)
什么叫课余?
课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。
2.学生简单介绍自己的课余生活。
课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：
我在课余喜欢( )，看，照片上的我( )，
参加这项活动能( )。或( )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能( )。
小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动;有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动;还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
二、展示生活。
1.片断细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。
2.评议指点。
××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是看不见的，只能感受到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。
三、反映生活。
1.提出建议。
听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活;二是有的同学课余生活是不健康的.或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。
2.学习习作要求及提示。
讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。
3.学生试写，反映生活。
题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定--以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。
通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。
一、学生继续写作5分钟。
二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。
同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。
1.选材问题。
有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个×，并说明理由：
①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。
②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。
③我学会了游泳，并爱上了游泳。
④我一次游泳的经过，乐趣无穷。
⑤游泳的好处是有益身心，增长知识。
根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写?
根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。
2.中心思想方面。
××同学的作文题目是( )，而中心是( )，
这样对吗?你认为应该怎样确定?
3.详略方面。
( )应该详写，( )该略写。
4.选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文《我爱集邮》为例)。
三、修改习作。
请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。
四、佳作共货。
通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改--互改。
五、总结。
听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。
六、誉抄作文。
课余生活的教案【篇8】
1、审清标题问题，知道本次习作的要求。
2、指导选材，口头作文，开始习作。
教授教养过程
一、引入角色。
1、引言：什么叫课余?
课余就是指除在学校学习以外的时间，如天天放学以后，双休日及其他节假日。(板书：我的课余糊口
2、学生简朴先容自己的课余糊口。
我最喜欢的流动是，这项流动是过程是，流动的乐趣是
小结：看来，同学们的课余糊口真是丰硕多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育流动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱流动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等流动。
二、展示自我。
1、细致作文。
刚才你们用一句话总体先容了自己的课余糊口，但我的印象不深刻。你们能不能把某个糊口过程说得具体一点，譬如动作过程、语言心理过程，用上一些比喻句。请大家想一想再说。学生细说糊口片段。
2、评议指点。同学们互相评议。
3、小组内交流自己的课余糊口。评比出好的同学在全班说一说自己的课余糊口。
三、写出所说。
1、提出建议。
有的'课余糊口完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能先容好的课余糊口呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。
2、学习“习作要求”及“提示”。
自读、思索：本次习作有什么要求?要留意什么?
交流：本次习作的要求是围绕中央有详有略地先容自己的课余糊口。
(板书：1、语句通顺2、条理清楚3、重点凸起)
讲解：确定中央就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种流动写(增补板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(增补板书：印象最深)，并且详写跟中央有关的内收留(增补板书：详写跟中央有关的内收留)。
3、学生试写，反映糊口。
课余生活的教案【篇9】
教学目标：
1、让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。
2、引导学生交流时把话说清楚、说明白，培养学生的口语交际能力。
3、培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。
教学重点：
让学生有话想说，有话可说，大胆展示自己的课余生活
教学准备：
记录学生课余生活的一组照片
教学过程：
一、联系课文内容，激发交流欲望
1、第一组课文告诉了我们哪些课余生活?
在操场上做游戏，去小河里钓鱼捉虾，去树林里采集标本，跳孔雀舞，摔跤，在草地上玩耍，爬山，爬树勾槐米，整理自己的房间，做家务和小朋友们一起玩捉迷藏，多么有意思的课余生活呀！
2、解说“课余生活”
课余生活指下课后，在学校里或在校外的生活
二、联系生活实际，交流课余生活
1、展示学生课余生活的一组照片
师生共同回忆课余生活，加深学生对课余生活的理解
2、说说自己的课余生活
（1）同桌之间互相交流（教师巡回指导）
交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动，可以讲讲自己学会的一样生活小技能，学会的一件小家务等等
（2）互动交流，全班分享（及时表扬和鼓励）
交流自己课余生活中的一件具体的事情，教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足。
三、及时指导，掌握方法
1、师生评议，学会方法。
你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？
2、教师小结，活动升华。
介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
教学反思：这堂口语交际课中，首先通过对本组课文的回顾，让学生加深对课外活动的认识，让学生明白课外活动它不仅仅局限于课后的各种小游戏，各种娱乐活动，它的范围很广泛。紧接着我展示了一组学生课外活动的照片，很容易的勾起学生对自己的课余生活的回忆，这就为接下来的交流奠定了基础。在交流的过程中主要有两个环节用了合作交流学习的方式，一个环节是同桌交流课余生活有哪些内容，相互启发，拓展思路，另一个环节是小组交流自己课余生活中的一件具体的事情，通过交流，达到开阔思路、取长补短的目的。最后对学生的交流进行点评，并总结出如何向别人介绍自己的课余生活，为习作做好了准备。但实际的教学效果并不那么尽人意，尽管在教学设计上为拓展学生思路做了很多工作，但部分学生可交流的范围还是局限于课后的各种游戏和各种娱乐活动。另外学生在交流中普遍存在用概括的词语来交流，交流的内容就不太具体，生动。这些方面还需要改进。
课余生活的教案【篇10】
课前准备：课件
课时目标
1．审清题目，知道本次习作的要求。
2．指导选材，口头作文，开始习作。
教学过程
一、引入角色。
1．引言：什么叫课余?
课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。(板书：我的课余生活
2．学生简单介绍自己的课余生活。
我最喜欢的活动是（），这项活动是过程是（），活动的乐趣是（）
小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
二、展示自我。
1．细致作文。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，用上一些比喻句。请大家想一想再说。学生细说生活片断。
2．评议指点。同学们互相评议。
3.小组内交流自己的课余生活。评选出好的同学在全班说一说自己的课余生活。
三、写出所说。
1．提出建议。
有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。
2．学习“习作要求”及“提示”。
自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?
交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的课余生活。
(板书：1、语句通顺2、条理清晰3、重点突出)
讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。
3．学生试写，反映生活。
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