希望这份“寒号鸟课件”能够达到您的预期令您感到满意，请品味这篇令人惊艳的文章。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。要知道优秀教案课件，会让学生更快地理解各知识要点。
寒号鸟课件 篇1
教学目标 1、 认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。
2、 能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、 发挥想像，初步理解课文寓意。
重点 1、识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。
难点 1、识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。
教具 1、 多媒体课件。
2、 小鸟头饰和青蛙、小鸟图片。
揭示课题。谁还记得识字4里学的“坐井观天”那一组成语？
2、 认读生字。
a、出示带生字的一段话，生字标注拼音。
青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿（yán）上，说天无边无际（jì），大极了。青蛙不信（xìn），还说小鸟弄错了。他们谁说得对呢？你能回答吗？
b、小声自由读，把带拼音的字读准。
c、老师检查，指名认读生字。
d、老师画井的简笔画，让学生把小鸟、青蛙的图片贴在相应位置，帮助理解“井沿、井里、井口”。
e、隐去其他字，只留带生字的词，再读一读。
f、你怎么记住这些字？把好的方法介绍给大家。
g、采取多种方式检查认读效果。
1、 老师引读。
青蛙问小鸟-- 小鸟回答说--
青蛙说-- 小鸟说--
青蛙笑了，说-- 小鸟也笑了，说--
2、 想读谁的话？自己练一练。
3、 同桌分角色读。
4、 指名分角色读，学生自我评价。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自已设计的动作。
课件演示：a、小鸟在天上自由自在的飞，飞过高山、田野、树林、城市、农庄……
b、青蛙坐在井里，抬着头呆呆地看着天上。
6、讨论：谁在坐井观天？他看到的天是什么样子的？青蛙和小鸟谁说得对呢？
7、你想做见多识广的小鸟吗？怎么做？答得好的戴上小鸟头饰。
8、再读课文，屏幕出示提示语，接读后面的话，能背的给予鼓励。
1、把左右结构的六个字写好。
“蛙“右边是两个土，两竖不能连起来。
教师范写，提醒学生这六个字都要写得左窄右宽。
2、指导写好“答”、“还”。
重点指导：“答”是竹字头，注意区别竹字头和“竹”字的不同写法。
3、学生在田字格里描红、临写，教师巡视指导。
作业布置 回家把课文复述给爸爸、妈妈或兄弟姐妹听。
教学后记 以故事激趣，利用多媒体课件调动学生的学习兴趣。
寒号鸟课件 篇2
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级下册。
【教学过程】
一、读题存疑，整体感知
1．这节课我们学习一个寓言故事――《守株待兔》。(齐读课题)
2．教学“守”。汉字是表意文字。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”，看着这小房子，守着这方寸之地就是守。这里是守着什么?(守株)
3．教学“株”“桩”。观察课文插图，理解“株”就是树桩。这两字都是形声字，左表义右表音。
4．理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。
5.质疑：为什么守株?怎么守?守到兔子了吗?
6.自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。
【设计意图】
根据汉字的构字规律组织识字教学，落实双基。围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。而且，设计三个概括提炼的话题，保证了对话的有效进行。
二、读文探疑，意文兼得
(一)研读“怎么守”。
根据大家的交流出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
1.拼读生字（带点字），读通句子。
2.比较句子，理解“整天”在句子中的作用。
3.引读：早上，太阳升起，种田人就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；中午，太阳高挂，种田人还是……傍晚，太阳快要下山了，种田人依然……（划线部分为学生接读)
【设计意图】
通过比较、引读理解“整天”，一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来，学生迫不及待地要去寻找原因，以疑促学。
(二)研读“为什么守”。
根据大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
1.拼读生字，读通句子。
2．比较品味“窜”：如果不用“窜”，还可用什么词?笔直地向前跑、向前冲能叫“窜”吗?想象一下，什么原因使野兔这样慌张地从树林里窜出来。
3．对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法？种田人又是怎样想的?
根据大家的交流出示：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
4.给“乐滋滋”换一个词。(美滋滋、乐呵呵、喜洋洋)
5.朗读指导：每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀!请男同学乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。
不是一只，也不是两只、三只……而是每天都有一只呀！再请女同学乐滋滋地读一读。
种田人越想越美，越想越乐!全班一起读一读。
6．小结：正因为偶然的一天，一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。
【设计意图】
想象野兔撞死的原因，明白“白捡了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕迹的指导而又层层推进的朗读，把学生的理解引向深入：正因为偶然的一天，一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，实在太可笑。
(三)回读“怎么守”。
从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
1.“从此”就是从什么时候开始?
2.为什么是“丢”而不是放呢?
3.想象说话：他是一个农民，他本来应该去干什么呀?是的，一分耕耘一分收获，而种田人却怎么想呢?
第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想：。
第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想： 。
第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想： 。
4．日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。结果呢?
5．你快去劝劝种田人吧!把你想说的话写在插图旁。
6.小结寓意：不能靠碰运气过日子，不劳动不会有收获。（板书）
这就是寓言故事(板书：寓言)用一个小故事，告诉我们一个大道理。
【设计意图】
回读重点句，层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较，“一天”到“一天一天”的说话拓展，都是为了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出来，走入学生的精神世界。
三、同步拓展，加深理解
1．读补充资料。
捡到一个英镑
杰克是英国伦敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街头捡到一个钱包，钱包里装着一个英镑。“一个英镑!这比我一星期的工钱还多!”杰克欣喜若狂。从此，他无心上班了。他每天在街上走来走去，从街头走到街尾，从东街走到西街。他目光炯炯，像一条猎狗似的，在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面，他的腰弯了，背驼了，眼也花了。他一生的“劳动成果”是一百零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针……而他原来的工友们有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤劳致富，安享晚年。杰克在穷困潦倒中去世。
2.省略
寒号鸟课件 篇3
【教学目标】
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。
2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学重点】
分角色朗读课文，联系生活实际，明白辛勤劳动，不能得过且过。
【教学难点】
分角色朗读，明白辛勤劳动才会过上美好生活。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。（重点）
2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3、学懂课文第1自然段。（重点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示寒号鸟图片：（图略）
教师口述：
复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类
动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。
中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。
板书课题，齐读课题。（板书：13寒号鸟）
【设计意图：图片导入，介绍寒号鸟，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】
二、初读感知
1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，识记。
①读准字音：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。
②识记生字：
利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。
形近字比较识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩。”等。
加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却” 。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
哀号号叫堵住围堵石缝缝隙上当当铺喜鹊鹊桥衔接衔草劝说劝告趁机趁着而且并且寒冬腊月狂吼疯狂吼叫吼声复仇复习哀号悲哀
（重点指导生字：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。）
（2）学习多音字：当（dāng dàng）；号（hào háo）
练①读句子，找发现。
A、老师把我们当作自己的孩子一样呵护，我们把老师当作父母一样爱戴。
B、这位小同学小号吹得棒极了。
在这里，“当”读“dāng”，意思是“充当、担任；掌管；面对着；相称”，还有一个读音是“dàng”，意思是“吃亏、受骗；认为；合宜”；“号”读“hào”，意思是“一种乐器”，还有一个读音是“háo”，意思是“大声呼叫或哀号”，组词如下：
当dāng（当作）（当真）号hào（小号）（长号）
dàng（上当）（恰当）háo（号啕大哭）（哀号）
②读一读：
A、乌鸦上当（dàng）了，被狐狸的花言巧语给骗了，结果把肉弄丢了。
B、小弟弟妈妈不在身边，就号（háo）啕大哭？
（3）识字游戏
摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，就摘掉一个苹果。）
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
晴朗战栗，因为冷、害怕或受外力等而颤抖。
枯草（雪、花等）多而杂乱地在空中飘扬。
纷飞因哀痛而放声哭号。
哆嗦阳光充足，没有云雾。
懒惰偷懒；不喜欢费体力或脑力。
哀号枯萎的草；干草。
（5）检查自读情况：
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文，为学习课文夯实基础。】
四、学习“会写字”
面阵朗枯却将纷夜
1、学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“朗、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。
②形近字比较识记：“郎一朗”“苦一枯”“纷一分”“陈—阵”“脚—却”。
③组词、句子拓展法识记：“将、夜”，可以通过组词识记，如“将来、将军、黑夜、面粉”等。
④加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却” 。
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“夜”，上下结构，上窄下宽。 “阵、枯、将、纷”左右结构，左窄右宽。“朗”左右等宽，“将”左窄右宽）
（2）老师范写，重点指导“朗却夜”学生练写。
“朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后一笔是点。
“却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩”，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。
“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
形容冷的短语：冻得直打哆嗦冷得像冰窖
2、练习运用：仿写短语：
热得（直冒汗）热得（像蒸笼）
六、课堂小结
学习《寒号鸟》，认识了很多生字新词朋友，阅读课文，认识了懒惰、得过且过的寒号鸟。，我们千万不能和寒号鸟一样。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学习目标】
1、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。（重点）
3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。（难点）
4、能分角色有感情地朗读课文。
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？
2、出示本课时教学目标。
【设计意图：问题引领，导入教学，有的放矢。】
二、品读释疑
（一）学习第一自然段
1、这段话中讲了谁和谁的故事？
（本段话讲了喜鹊和寒号鸟的故事。）
2、出示句子：“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。”
从这句话你读出了什么？
（写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。）
3、出示句子：“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。”这句话在文中有什么作用？
（这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。）
【设计意图：弄清喜鹊与寒号鸟的位置，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。】
（二）默读3—9自然段，在课文中用“——”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。”
品味所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？
预设：
（1）这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。
（2）从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。
（3）从“整天”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。
2、出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
（1）这里的环节描写突出了什么？
这里的环境描写突出了天气的严寒，为下文寒号鸟挨冻做了铺垫。
师：阅读方法解密：自然环境描写
概念：自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等进行描写。
作用：
（1）写景衬托人物心情。
（2）写景点明时令、地点。
（3）写景表现人物关系。
（4）写景表现人物性格。
（2）从“温暖”与“哆嗦”，你能体会到什么？
①“温暖”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。
②这种鲜明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。
3、自由读课文，用“——”画出寒号鸟说的话，用“ ”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。
出示句子：
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。快做窝。现在懒惰，将来难过。”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”
（1）这个对话，你读出了什么？
（从“傻喜鹊”中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是。）
（2）朗读指导：要读出喜鹊对寒号鸟的关心和担心，语气要诚恳！要读出寒号鸟骄傲自大，不耐烦的语气！
（三）总结全文
通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最大收获是什么？
（1）运用了比喻、反复的修辞手法和对比、语言描写、动作描写等方法。
（2）学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。
三、课堂拓展
推荐阅读儿歌《寒号鸟与小蚂蚁》
听读《寒号鸟与小蚂蚁》，明白只有勤劳才能创造幸福生活，懒惰没有好下场的道理。
四、总结课文主旨
1、本文写了什么？告诉我们什么？
本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
2、从题目入手概括主旨
抓住题目的核心字眼，概括主要内容。本文的题目“寒号鸟”已经表明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告诉我们懒惰可悲，勤劳幸福的道理。
五、学会写话方法
学一法：环境描写
本课中自然环境的描写，如“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，”写出了寒冬腊月的寒冷，我们可以想象寒号鸟得过且过的后果。环境描写，应该注意抓住景物的特征，选好写景的角度，并渗透人物的感情，还可以采取对比手法。
举一例：河里的水清澈见底，连河里的沙石都看得一清二楚，鱼儿们欢快地游来游去。它们尽情体验着欢乐的滋味。在鱼群中，偶尔还有几只小虾混在其中，我猜它们是赶来凑趣的。只见它们舞动着它们那细长的钳子式的爪子，不甘落后地游来游去。
练一练：写一段话，注意运用环境描写。
示例：田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花展开美丽的笑容，丝瓜跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰……大地的一切生物都好像都有了生气，动了起来。
六、主题延伸
你周围有没有得过且过，像寒号鸟一样懒惰的同学，你想对他说些什么？
我周围有一些同学，做作业拖拖拉拉，每次都要等老师催，我想对他说：我们不能像寒号鸟那样，得过且过，要勤奋，这样才能有进步。
七、当堂检测
八、课后作业
课后反思
成功之处：
本课教学，要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了这篇文章的对比特点。
在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。
不足之处：我感觉到自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。今后在评价语上下点功夫。
寒号鸟课件 篇4
教学导航
教学目标
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重点
认识生字，读准多音字，分角色朗读课文。
教学难点
读懂课文，理解故事寓意。
教学准备
教师多媒体课件
学生读熟课文
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、图片导入，揭示课题
1、同学们，你们认识这是什么动物吗？
2、课件出示寒号鸟的图片及资料：
复齿鼯鼠：是啮齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。这种动物还有一个有趣的名字叫寒号鸟，据说它会在寒冷的夜晚发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音。
这是怎么回事呢？你们想听听它的故事吗？那就跟着老师到今天的课文中去看看吧。（板书课题）
提醒学生“号”的读音：读“hào”时组词：号子、口号；读“háo”时组词：号叫、哀号。
在“寒号鸟”中读二声“háo”。
二、趣味识字词
1、学生自由读课文，感知课文内容，画出生字新词。
2、认识生字词。
（1）指名读一读画出的词语。（互相交流评点）
（2）认读多音字：
háo（号叫）ｄàｎg（当作）
hào（号子）ｄāｎg（当然）
3、课件出示生字：
háo号dǔ堵fèng缝dàng当què鹊lǎng朗xián衔kū枯quàn劝chèn趁jiāng将qiě且là腊kuáng狂hǒu吼fù复āi哀
（1）指名读，正音，领读。
（2）“开火车”读、小组比赛读，看看哪个小组读得最棒。
（3）指导记忆字形：你有什么好方法记住这些字吗？
加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）
比一比：堵—都衔—街腊—借复—夏
组词识字：石缝缝隙裂缝
分辨对比认读：前鼻韵母的字“衔、劝、趁”，后鼻韵母的字“缝、朗、将、狂”
4、走迷宫游戏检查识记效果。
寒号鸟一堵崖缝当作喜鹊晴朗衔回来枯草劝告
趁着将来得过且过寒冬腊月狂吼重复哀号
5、练习读好下面的句子。
①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
三、书写生字
课件出示：面阵朗枯却将纷夜
1、指名拼读。
2、给生字扩词，练习说话。
3、感受生字的形体美：观察田字格中的生字，想一想，怎样才能把这些字写漂亮？
4、教师范写生字，指导：所有生字都应按照笔顺写。
①“阵”字左窄右宽，右边第二笔的折点在田字格中心的左侧。右边注意和“东”区别。
②“纷”中绞丝旁三笔写成，“撇折、撇折、提”。
③“夜”的下部右边是“”，不要漏写里面的点。
5、学生描红，教师巡视，纠正不正确的书写姿势。
四、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、抄写生字词。
第二课时
一、游戏复习导入
1、小游戏：开火车领读下面的词语。
课件出示：山脚当作前面晴朗枯草正好清早现在将来大雪纷飞枝头
夜里
2、观看动画课文《寒号鸟》，感知课文内容。
3、填空并齐读。
课件出示：这篇童话通过喜鹊和寒号鸟对待（）的不同态度和不同结果进行对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。（做窝勤劳懒惰）
二、细读课文，深入探究
（一）学习第1自然段。
1、学生读第1自然段。学生看课本插图指出寒号鸟和喜鹊的家。课件出示：
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。
2、看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。初步了解它们的不同。
3、观察插图中喜鹊在干什么。(喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）
4、从图上看出寒号鸟的家有什么特点? (寒号鸟的住处是崖缝，不是用树枝搭建的，不够保暖。)
5、用一个词语来形容你对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
（二）学习第2~8自然段。
1、自己读一读第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒号鸟和喜鹊分别在做什么。
（1）指名回答。学生回答后课件出示：
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
（2）同学们，你觉得这时候谁辛苦？谁舒服？（喜鹊辛苦，寒号鸟舒服。）
（3）寒号鸟有没有听从喜鹊的劝告？你从哪儿看出来的？课件出示：
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（课件标红“不听劝告”“躺”）
（4）寒号鸟说喜鹊傻，你觉得呢？（学生讨论交流）
（5）指导朗读对话，读出寒号鸟的不耐烦。
2、“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”，寒号鸟和喜鹊又是什么样的情形？读读第5自然段，画出相关的句子。
（1）课件出示：
喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”怎么读寒号鸟的话？（读出可怜巴巴的感觉）
（2）理解“冻得直打哆嗦”中“得”的.后面是对前面的补充。
出示课后题：读一读。
冻得直打哆嗦热得直冒汗冷得像冰窖热得像蒸笼
练习补充完整：快得（像离弦的箭）跑得（像兔子那么快）
（3）一个住在温暖的窝里，一个在崖缝里冻得直打哆嗦，为什么会有这种不同？
喜鹊做窝的时候辛苦，冬天来了住得舒服。
寒号鸟之前懒惰不做窝，冬天来了只好受冻。
（4）寒号鸟说“明天就做窝”，结果它做了没有？读读第6、7自然段，找找答案。
课件出示：
第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
（5）你是怎么理解“现在懒惰，将来难过”的？你能举出生活中的例子来说说吗？
（6）这次寒号鸟还是不听劝告，他又怎么回答的？
课件出示：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且
过。”
（7）理解“得过且过”。（只要勉强过得去就这样过下去；敷衍地过日子。也指对工作不负责任，敷衍了事。）
（8）指导朗读。
（三）学习第9自然段。
1、教师范读第9自然段。
2、思考讨论：你喜欢喜鹊还是喜欢寒号鸟？为什么？
3、小结：寒号鸟只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样勤劳，着眼未来，从现在做起。明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫是什么也得不到的。
三、根据提示，复述课文
1、了解课文的顺序。
(1)指名读读表示季节变化的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序一一出示。
(3)板书概括3句季节变化的句子：“冬天快要到了。” “冬天说到就到。”“寒冬腊月，大雪纷飞。”
(4)根据3个句子复述课文。
2、先自己练习然后在小组内讲述。
3、小组之间故事新编：寒号鸟怎么样才不会被冻死呢？现在我们来编一个新的故事吧。
（1）小组内准备，互相补充。
（2）指名复述。（戴头饰表演）
（3）我们可以给寒号鸟改个什么名字？（知过鸟、寒乐鸟等。）
4、联系自己的生活实际，说说你得过且过的小故事，讲给大家听。
四、布置作业
自己继续续编故事讲给小伙伴听一听。
板书设计
寒号鸟
做法：东寻西找，忙着做窝。
喜鹊
结果：住在温暖的窝里。
做法：睡觉、玩、不听劝告。
寒号鸟
结果：冻死了。
教学反思
成功之处：利用了“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月，大雪纷飞”3个不同的表示时间的句子，初步梳理故事的发展顺序，然后分板块展开教学，把握课文结构，让学生对课文有一个整体的认知。
不足之处：在联系生活实际加深对故事寓意的理解上，给学生交流的时间过于短暂。
教学建议：识字教学可以充分利用插图，联系生活体验理解字义。抓住寒号鸟和喜鹊的语言和对话的描写，用对比的方法展开教学。理解它们对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。
寒号鸟课件 篇5
一、创设情境，呈现专题
(课前谈话中引出柯南)今天，名侦探柯南受理了一个新案件(课件出示：寒号鸟死亡案)，大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗?
二、由死亡现场生发疑问
1.直奔最后一节
谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)
听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。
三、自主读书，再现案情
(1)要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法：
以感情朗读的方式再现案情
用同桌合作分角色朗读来再现案情
以邻居喜鹊的身份来描述案情
也可以用表演的方式再现案情。
(学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)
(2)集体交流
四.撰写死亡鉴定
看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?
(根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)
要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)
五、改名续写
是呀，寒号鸟是自己害了自己，柯南也明白，他深深地叹了口气说：可怜的寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路，同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死?
(学生根据自己的理解畅谈)
的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)
今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……
板书设计：
寒号鸟
不听劝告得过且过
懒惰自以为是
死不悔改………
(死因)
慢性自杀
点评：本课最突出之处就是独辟蹊径，以课本为内容，以破案的方式把整堂课的学习联系起来，为学生创设了丰富的语文实践活动的环境和机会，让学生在感兴趣的活动中自然而然的理解课文，提高语文素养
本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。
寒号鸟课件 篇6
寒号鸟教案
寒号鸟是一种独具特色的鸟类，它们常年在北方地区生活，为了适应恶劣的寒冷环境，这些鸟类发展出了独特的生存策略。为了更好地了解寒号鸟的生活习性，我们编制了一份名为“寒号鸟教案”的教学方案，旨在帮助学生更好地了解和保护这些珍贵的鸟类资源。
第一节：寒号鸟的生活环境
在这一节中，我们将向学生介绍寒号鸟的生活环境。寒号鸟主要栖息于北方的寒冷地区，如北极和高山地带。在这些地方，温度极低，食物极为有限，但是寒号鸟通过一系列的自身特征来适应这种环境。我们将展示一些关于这些特性的图片和视频，让学生对寒号鸟的生活环境有更直观的了解。
第二节：寒号鸟的生存策略
在这一节中，我们将介绍寒号鸟的生存策略。由于寒号鸟所处的环境非常恶劣，它们必须采取一些特殊的行为来保持体温和寻找食物。我们将向学生讲解寒号鸟如何在寒冷的环境中保持体温稳定，例如通过蓄热器官和羽毛的特殊结构等适应策略。我们还将讲解寒号鸟如何找到食物，如何追踪猎物等。
第三节：寒号鸟的繁殖习性
在这一节中，我们将介绍寒号鸟的繁殖习性。由于北方地区在大部分时间都处于严寒的气候条件下，寒号鸟必须选择适宜的繁殖地点和时间。我们将向学生展示寒号鸟的巢穴、繁殖和孵化过程等相关图片和视频，引导学生思考寒号鸟如何在极端环境下生育后代。
第四节：保护寒号鸟资源
在这一节中，我们将强调保护寒号鸟资源的重要性。寒号鸟是极具珍贵的鸟类资源，在生态平衡和生物多样性保护方面起着至关重要的作用。我们将向学生介绍一些保护寒号鸟的措施，如建立自然保护区、限制捕捉和非法交易等。通过引导学生思考和讨论，我们希望激发他们的环保意识，并积极参与到保护寒号鸟资源的行动中去。
通过“寒号鸟教案”的教学，我们希望能够让学生对寒号鸟有一个更深入的了解，增强他们的环保意识，并培养他们对野生动物保护的责任感。我们相信，通过这样的教学活动，学生们将会对寒号鸟这一珍贵的鸟类资源有更深入的认识，并愿意为保护它们作出积极的贡献。希望这份“寒号鸟教案”能够为学生们打开一扇了解自然和环境保护的大门，同时也为我们的地球做出一份微小的贡献。
寒号鸟课件 篇7
教学目标：
1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。
2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3．能分角色朗读课文。
4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2.图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。
3.初读课文，理清文序，学习多样表达方式，初步感知文章的主要内容。
教学过程：
一、揭题导入。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）
二、初读课文。
1、出示自学要求：
（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
2、检查自学情况。
（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）
（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）
（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）
（4）指名填空并齐读。
3、练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？
4、理清文章脉络。
（1）读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。
5、学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
（指导看插图）
（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）
（3）齐读第1自然段。
第二课时
课时目标：
1.在语境中，理解“得过且过”的意思。
2.分角色朗读课文，通过语言、动作的对比体会，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。
3.联系生活，懂得本课的寓意：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸的心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
教学过程：
一、复习巩固，整体切人。
整体回顾，说说这是（）的寒号鸟，（）的喜鹊。
二、学习2～5自然段。
1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）
2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。
4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）
5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）
三、学习6～9自然段。
1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．谁怎么劝告？
c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？
3．学生轻声自读，思考上述问题。
4．四人一小组讨论，准备汇报。
5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）
点拨要点：
①问题b，比较喜鹊说：“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”
体会感情变化→指导读好语气。
引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。
四、返顾全文，深化认识。
1．齐读第九自然段。
2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）
3．订正作业，随机小结，完善板书。
4．学习了课文，你懂得了什么道理？如果寒号鸟也做窝会是怎样的？
五、分角色扮演朗读。
寒号鸟课件 篇8
1、会认17个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的道理。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的道理。
同学们，你们认识寒号鸟吗？“寒号鸟”因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠”。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。今天，我们要学习一篇《寒号鸟》的课文，伸出你们的右手跟老师一起板书课题。
认真观察图片，听老师讲解。
（1）请学生观察字形，想办法识记字形。
（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。
这篇课文主要讲述的是什么事情？
这篇课文主要说的是在山脚下的石崖缝里住着一只（寒号鸟），和石崖对面树上的（喜鹊）成为了（邻居）。秋天到了，（喜鹊）开始找东西（做窝），而（寒号鸟）却天天玩和睡觉。到了冬天，（喜鹊）住在温暖的窝里，而（寒号鸟）却被冻死了。
1、出示句子。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
2、学习出示的句子。
（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
从哪儿告诉我们天气冷了？
（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，而不是秋风习习地吹着。
（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
3、分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？？
寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。
傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。
趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。
傻喜鹊，别嗦。天气暖和，得过且过。
理解得过且过的意思。
4、在喜鹊两次劝寒号鸟做窝时，寒号鸟都说喜鹊“傻”，你们觉得呢？为什么？
喜鹊不傻，寒号鸟傻。因为在寒冷的冬天，没有窝会被冻死。
5、那寒号鸟感到了寒冷，为什么还是没有做窝呢？
因为寒号鸟懒惰。
6、冬天到了寒号鸟这时候是怎样说的呢？
哆，哆，寒风冻死我，明天就做窝。
7、它做成窝了吗？为什么呢？
没有。它被冻死了。
8、从哪可以看出来？
天亮了，太阳出来乐，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
9、同学们，你们说，如果寒号鸟没有被冻死，到了第二天，太阳出来了，它会怎样做呢？
继续在崖缝里睡觉，得过且过。
10、读一读，照样子说一说。
明日复明日，
明日何其多！
我生待明日，
万事成蹉跎。
世人若被明日累，
春去秋来老将至。
朝看水东流，
暮看日西坠。
百年明日能几何？
请君听我明日歌！
自读课文，思考问题。
学习生字，说一说自己的识字方法。
再次读课文，思考问题。
思考问题，并回答。
认读词语，读准字音，帮助学生了解故事大概，为进一步学习语文打下基础。
锻炼学生概括课文的能力。
以读代讲，让学生在读中体会。
分角色朗读课文，让学生更加理解文本。
这个故事告诉我们好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，勤劳的人才会得到幸福。
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