经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？或许你正在查找类似"迷宫教案幼儿园(8篇)"这样的内容，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
迷宫教案幼儿园 篇1
幼儿园大班科学公开课教案《趣味迷宫》
活动设计背景：
走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。
我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次"碰壁"后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将科学学习融入走迷宫游戏中感知迷宫，了解迷宫所含的基本秘密，培养幼儿的观察能力和思维能力，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。
活动目标：
1．感知迷宫，了解迷宫所含的基本秘密。
2．培养幼儿的观察能力和思维能力。
3．体验迷宫游戏的乐趣。
活动准备：
1．自制迷宫图3副。
2．幼儿操作材料若干。
活动过程：
一、谈话引题：
1．小朋友，你们玩过"走迷宫"的游戏吗？
2．迷宫图上会有哪些标志呢？
二、分析迷宫图：
（一）出示迷宫图一，初步感知迷宫。
1．从这张迷宫图上你看到了什么？√代表什么？×代表什么？
2．谁愿意上来走一走？
（二）出示迷宫图二，剖析迷宫图的秘密。
1．从这张迷宫图上你看到了？知道了什么？
2．这两张迷宫图藏着一个共同的秘密，都有什么？
3．谁愿意大胆尝试帮小猪来搭桥？
（三）出示自制迷宫半成品图，学习摆迷宫阵。
1．走迷宫看来难不到你们，那你们玩过摆迷宫阵的游戏吗？
2．今天我们来一起布迷宫阵，怎么摆放才能使迷宫阵觉得有难度、更好玩？
3．师生共同摆迷宫阵：第一步：放石头第二步：鳄鱼第三步……
三、幼儿操作
1．幼儿第一次布迷宫阵，教师巡回指导，并用相机拍下幼儿摆的迷宫阵。
2．教师有针对性的多媒体展用示幼儿摆的迷宫阵，请幼儿说一说这幅迷宫图摆的好吗？好在哪里？不好，不好在哪里？
3．幼儿再次布迷宫阵，请旁边的小朋友来走迷宫阵。
四、展示幼儿设计的迷宫图教师对幼儿设计的迷宫阵进行设当点评。
五、延伸活动：
出示图四：这张迷宫图和之前我们看到的有什么不一样？如果让你来走一走，你会吗？回去之后我们可以继续布迷宫阵，走迷宫图，比一比谁的办法多，谁的办法好。
迷宫教案幼儿园 篇2
活动目标：
1、认识并知道交通信号灯与标志的含义。
2、了解常见的交通规则。
3、通过游戏
活动准备：幼儿用书、学习单、挂图、VCD、大纸箱、轮胎、标志、泡棉垫、锦旗与各种障碍物、有关安全标志及相关图片、油画棒。
活动过程：
1、师生共同进行"马路历险"游戏。
（1）准备大纸箱，分组制作大纸箱汽车数辆。
利用教师现有的设备，在地上摆设障碍与穿越的路线，形成一个有马路、人行道及其他设施的小小社区。
（2）将幼儿分成两组，有人开纸箱汽车，有人当行人等。
"马路历险"游戏关卡：
第一关，跨越轮胎。
第二关，按照标志指示前进。
第三关，说出通关密语，如：红灯停、绿灯行等。
第四关，钻过泡棉垫组合成的障碍物；
第五关，开车的人要礼让行人。
第六关，到达目的地拔一面锦旗，再回起点，插上锦旗，换另一组幼儿继续游戏。
（3）活动中无法达成闯关、拿不到锦旗的幼儿则中途出局。
（4）待各队幼儿都完成闯关后，获得锦旗最多的那一组为获胜组。
2、引起幼儿回忆，导入课题。
（1）教师：过马路时应该从上面地方走？
幼儿自由进行讨论。
（2）教师：人行横道线是由一条条横线组成的，人们从远处就能很清楚地看到白色的人行横道线，知道要从那儿过马路。
3、教师示范讲解。
（1）教师出示幼儿用书：玲玲和明明要过马路，我们来告诉他们应该从上面地方走吧！
(2）教师进行示范：在左、右边各画一条竖线。
教师从左边的竖线开始画横线，画出的横线与右边的竖线相连接，注意画的横线不能超出竖线。
(3)请个别幼儿尝试画人行横道线。
(4)幼儿操作，教师指导。
鼓励幼儿大胆作画，尽可能将横道线画直画均匀。有兴趣的幼儿添画马路上的车辆及行人。
（5）引导幼儿观察标志上的图案是什么形状的？用了哪几种颜色？
（6）引导幼儿在纸上上画出标志。
4、师生讨论与交流。
教师边示范边讲解标志的画法及意义。
迷宫教案幼儿园 篇3
活动目标：
1.尝试用泥团、糖纸包装做成糖果。
2.能自主地参与操作，有积极的活动欲望。
3.培养幼儿初步的创造能力。
4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
2.橡皮泥、泥工板人手一份。
引导幼儿围绕“我吃过的糖果”讨论。
提问：
①小朋友吃过糖果吗？糖果是怎么样的？（外面是糖果纸、里面是糖果）
②你吃过的糖果是什么味道的？它是什么颜色的？
2.看看有趣的糖果。
（1）出示教师制作的糖果，请幼儿猜猜这是用什么东西做成的'。
（2）请幼儿拆开糖纸，看看糖果是什么形状的。
3.做做七彩的糖果。
（1）做糖果。
①重点引导幼儿做出各种各样形状的糖果。
②鼓励幼儿根据糖的口味选择相应的颜色，如牛奶味可以选择白色的泥来制作等。
教师知道注意点：泥团的大小要适中，做好的糖果要装在小盒子里。
4、玩买糖果游戏。
活动反思：
活动结束后也证明了我的判断是正确的，孩子包糖果的积极性很高，几个能干的孩子有的孩子能有快有好地完成操作内容，兴趣仍然非常浓厚；根本不需要的老师的指导就能自己完成任务，但是，由于孩子的年龄及动手能力的差异，有的孩子则动作缓慢，而且需要老师的帮助才能完成，这里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢我对先完成的孩子提出了一个要求：你们可以去帮帮你边上需要帮助的小朋友，也可以再到老师这里来领取材料，继续制作糖果宝宝。
在孩子完成作品后，在我的指导和帮助下，再进行尝试。先做后说的方法，符合小班幼儿年龄特点，促进了幼儿创造性思维能力的发展。
迷宫教案幼儿园 篇4
目标：乐意与同伴一起协商合作,体验成功的快乐，引导幼儿运用已有知识经验,分析解决问题。
准备：“寻宝”地图,密码纸,拼图
过程：
一、引发主题,展开讨论
1.去寻宝要准备些什么东西?为什么要带这样东西?
2.小组讨论,写下计划书.
3.派代表讲述,集体检验.
二、研究地图
1.上面有三条路,选择走哪条路?为什么?
2.小组讨论,派代表讲述.
3.集体检验.
三、开启大门
1.小组共同破解密码.
2.填上密码开启大门
四、拼图找宝
1.小组协作拼图
2.老师祝贺寻宝成功
小结：
鱼儿在寻找大海
花儿在寻找春天
我们穿过时空隧道
寻找幸福的法宝
成功的法宝是勇于探险
快乐的法宝是和平友好
美丽的法宝是诚实善良
金牌的法宝是意志不倒
幸福需要我们去寻找
迷宫教案幼儿园 篇5
活动目标
1.喜欢走迷宫体会成功的喜悦。
2.掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张
活动准备
1.让幼儿复习数数
2.将幼儿进行分组
活动过程
一.感知了解
.接示课题。引发兴趣
.引导幼儿复习了解走迷宫的方法
1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的'结构，让幼儿数一下一共有几条路
2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫
3.老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求
4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择
5.根据方法检查幼儿是否走正确
，分组操作
1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法
2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组
二.交流归纳
1.展示结果，小组间相互交流检查
2.展示个别幼儿的作业。
3.集体讨论修正
三.讨论归纳走迷宫的方法
教学反思
在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高。
如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查。
活动设计背景
中班幼儿的有意注意时间很短，这节课是走迷宫，它能有效的提高幼儿的有意注意和对空间的把握，帮助幼儿学会整体观察和思考，并在游戏活动中学会互相帮助以及勇于挑战的品质，在以前的数学课中我班幼儿也进行过走迷宫的活动但是孩子们的能力差距很大很多幼儿在活动进行中不知不觉就迷路了有的孩子差不多每条路都试走完才能找到正确的路线，在此过程中一部分幼儿会失去耐心。今天有准备了一节走迷宫的活动课讲数学活动融入走迷宫的游戏中希望孩子们在学习之余提升自己的经验找到好的方法。
迷宫教案幼儿园 篇6
走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。
我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。
活动目标
1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。
2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
3、在游戏中激发幼儿的活动兴趣，培养幼儿动手动脑的能力。
活动准备
1、幼儿会认读数字l～10，知道数序。
2、教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套（大鱼迷宫（图1），数字迷宫（图2），公园迷宫（图3）］。
3、学具：第1组，“菠萝迷宫”图（图4）、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图（图5）、盒子、笔；第3组，“到海边去”图（图6）、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡"图（图7）、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图（图8）、盒子、笔。
4、每个幼儿胸前挂一个夹子。
5、在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。
活动过程
一、感知了解
1、揭示课题，引发兴趣。
师（操作课件或图片）：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜？
2、引导幼儿了解走迷宫的方法。
（1）出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么？（出口。）
师：谁知道迷宫一般是怎么走的？（幼儿自由回答。）
师幼（小结）：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走“大鱼迷宫”？（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。）
③验证路径是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线（径）对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。（幼儿集体用手比划，进行反向检查。）
（2）出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求。
师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做？（先找进口和出口。）进口在哪里？出口呢？这次必须按照从1～10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍。）
③分析遇到岔路口如何选择路线。
师：到了岔路口，该选哪条路走呢？（幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。）
师（小结）：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
师：这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢？（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。）
（3）出示“公园迷宫”图。
①了解走“公园迷宫”的.要求。
师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做？（先找进口和出口。）进口在哪里？出口呢？
②个别幼儿尝试。
师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍。）
③分析如何判断上桥和钻洞的路线。
师（小结）：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。（幼儿集体用手比划，进行反向检查。）
二、分组操作
1、教师介绍活动内容，讲解玩法。
师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战！你准备好了吗？开始！
2、幼儿分组操作，教师巡回指导。
教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑（看三走一）、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。
三、交流归纳
1、师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗？五关都去试过的小朋友请举手。
2、展示结果，互相交流、检查。
（1）放大展示各组个别幼儿的作业单。
（2）集体反向检查，发现错误，讨论修正。
3、讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口？
4、欣赏儿歌《走迷宫》（见附），帮助幼儿提升经验，形成策略。
延伸活动
1、在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。
2、在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。
3、在美工区让幼儿自行设计迷宫图。
迷宫教案幼儿园 篇7
根据我国的教育目的和基础教育的实践经验，我们认为，目前我国教育原则主要有以下几条：
一、循序渐进的原则
循序渐进原则要求教育工作要按照学科知识的逻辑系统和学生身心发展的顺序进行，系统地、有步骤地使学生掌握知识和技能，培养他们的品德和发展他们的智力，并养成良好的学习习惯。
贯彻这一原则的基本要求：
1、要按教学大纲（或课程标准）和教科书的系统进行教育
3、要抓主要矛盾，集中精力解决重点和难点问题
2、要从学生原有的水平出发，根据学生身心发展的顺序性规律进行教育
4、要引导学生循序渐进地进行学习
二、巩固性原则
这一原则要求教师在引导学生学习知识和技能的过程中，采取各种有效的方法，使学生将所学的知识和技能持久地储存在记忆中，当需要运用时，能及时准确地再现出来。同时要求教师反复抓学生的思想品德教育，要求学生不断地进行道德实践，养成良好的道德行为习惯。
贯彻这一原则的基本要求：
1、使学生清晰地感知和深刻地理解所学的内容
2、根据遗忘的规律，系统地组织学生复习，同遗忘作斗争
4、教会学生科学的记忆方法，培养学生的记忆能力，养成学生善于记忆的习惯
3、注意对学生学习质量的检查与评价，并引导学生在实践的过程中进一步巩固所学内容。
三、科学性、思想性和艺术性相结合的原则
这一原则要求教师以马列主义思想为指导，以正确的科学的知识、观念来武装学生，在传授科学知识的同时，有意识地对学生进行德育和美育。并要求教育方法具有科学性和艺术性，从而提高教育效果，更好地完成教育任务。
贯彻这一原则的基本要求：
1、首先要保证教育内容和方法的科学性
3、努力提高教育的艺术性
2、在传授科学知识的过程中有意识地进行思想品德教育
四、理论联系实际的原则
这一原则要求教师首先要重视知识、观念的传授，在理论与实际相联系的过程中去理解掌握知识、观念，并把所掌握的知识、观念运用到实际当中去，从而逐步养成分析和解决实际问题的能力，并形成正确的道德信念和良好的行为习惯。
贯彻这一原则的基本要求：
1、重视理论知识的教学，并联系实际进行传授
2、加强教学的实践性环节，注意培养学生的动手能力和运用知识于实际的能力
3、要教育学生懂得理论来于实践，实践是检验真理的最重要的标准的道理
4、要注意补充乡土教材，联系当地实际
五、智力因素与非智力因素相结合的原则
这一原则要求教师在教育过程中，不仅要培养和调动学生的观察、感知、记忆、思维和想象等智力活动的心理因素，而且要培养和调动学生的兴趣、情感、理想、信念、意志和性格等非智力活动的心理因素。使两者相互促进、相互调剂，从而有效地保证和提高教育质量，促进学生全面发展。
贯彻这一原则的基本要求：
1、要根据学生认识活动的规律在传授知识的过程中有意识地培养学生的智力
2、注意对学生进行多方面智力因素的协调训练，尤其要注重培养创造力
3、教师要注意培养和发挥学生良好的非智力因素的心理品质
六、教师主导作用与学生主动性相结合的原则
这一原则要求教师在教育活动中起领导和组织的作用，牢记教育目的，引导学生进行学习。同时要发挥学生学习的主动性、积极性，使他们明确学习任务，自觉主动地进行学习。
贯彻这一原则的基本要求：
1、要始终铭记自己的教育目的观，对教育工作要有周密地计划和安排
2、要充分发挥学生学习的主动性、积极性
3、发扬教学民主，做到教学相长
七、严格要求与尊重信任相结合的原则
这条原则要求教师既要向学生提出合理的、严格的教育要求，又要热爱学生，尊重和信任学生。把严格要求与尊重信任有机的结合起来。
贯彻这一原则的基本要求：
1、首先要尊重、信任学生
2、根据教育目标和学生身心发展状况，提出适当、明确、有序、有恒的教育要求
3、要对学生的行为进行观察、监督，及时、恰当地进行表扬与批评
八、通过集体进行教育的原则
这一原则要求教师面向整个集体，依靠集体，通过集体进行教育，充分发挥学生集体和教师集体在教育中的作用。通过集体教育培养学生集体，教育学生个体。
贯彻这一原则的基本要求：
1、教师要面向整个集体，注意培养集体理想的知识、能力结构
2、培养良好的集体学习的风气，形成正确的集体舆论
3、要充分发挥教师集体和学生干部的教育作用
4、集体教育与个别教育相结合
九、因材施教的原则
这一原则要求教师从学生的实际出发进行教育。一方面，教育的深度和进度要适合学生的知识水平和接受能力；另一方面，教育必须考虑学生的个性特点和个别差异。充分发挥每个学生的积极性，使他们的品格、才能和禀赋得到充分的健康的发展。
贯彻这一原则的基本要求：
首先要了解学生，并根据学生的实际进行教育
2、注意发现和培养“天才儿童”以及具有特殊才能的学生
3、面向全体学生，正确对待“差生”
4、要引导学生正确认识自己，使其朝着最有利的方向发展
十、教育影响的连续性和一致性原则
这一原则要求教师必须调动、协调校内外一切积极的教育因素，形成教育“合力”，对学生施加连续性和一致性的教育影响，以促进学生身心连续不断的全面的和谐发展。
贯彻这一原则的基本要求：
1、校内各方面的教育影响要保持一致
2、不同教育阶段的培养目标和教育内容要前后连贯、上下衔接
3、充分发挥学校教育的主导作用，使学校教育、家庭教育、社会教育相一致
迷宫教案幼儿园 篇8
设计意图：
走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。
我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向，多次碰壁后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。
目标：
1.掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。
2.喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
准备：
1.幼儿会认读数字l～10，知道数序。
2.教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。
3.学具：第1组，菠萝迷宫图(图4)、盒子、笔;第2组，灰熊迷宫图(图5)、盒子、笔;第3组，到海边去图(图6)、盒子、笔;第4组，去吃汉堡图(图7)、盒子、笔;第5组，送花给妈妈图(图8)、盒子、笔。
4.每个幼儿胸前挂一个夹子。
5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。
过程：
一、感知了解
1.揭示课题，引发兴趣。
师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?
2.引导幼儿了解走迷宫的方法。
(1)出示大鱼迷宫图。
①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)
师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走大鱼迷宫?(先请个别幼儿上来行走，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)③验证路径是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对，(教案出自：教案网)即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)
(2)出示数字迷宫图。
①了解走数字迷宫的要求。
师：第二关是数字迷宫。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1～10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走?(请个别幼儿上来行走一遍。)
③分析遇到岔路口如何选择路线。
师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。)师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
师：这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的，(教案出自：教案网)我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)
(3)出示公园迷宫图。
①了解走公园迷宫的要求。
师：第三关是公园迷宫。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?
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