学习反思作文

学习反思作文。

对于学生来说，知道如何写好作文是非常重要的，通过写作我们可以停下来反思日常生活。优质的作文是灵感与构思共同的结晶，如何写出高质量的作文呢？以下是一篇关于“学习反思作文”的详细介绍快来看看吧，读书是一种很好的习惯希望您在这里找到自己的阅读动力！

学习反思作文(篇1)

一个温暖的午后，我习惯性地走人班级了解孩子们的午睡情况。当路过教师办公室时，几个老师的闲聊声传入我的耳朵：我班的××家长真是麻烦，××家长简直是难“伺候”，全是诸如此类的抱怨。

我不由自主在想：真的是如今家长工作难做了，还是老师们的习惯性抱怨多了?仔细分析大家的言论，我发现了老师们抱怨的一个共同点：出现问题，从来没有从自己身上寻找原因，似乎自己永远是对的，而错的永远是家长。难道家长真的一无是处?为什么会是这样的一种结果?!

下班回家，我很疲惫，推门而入，却发现干净整洁的沙发上凌乱地堆放着老公的脏衣服。满腔怒火急剧升腾，我的心情瞬间糟到了极点!听得防盗门的锁眼发出转动的声响，老公的一只脚刚跨进家门，我就劈头盖脸地一顿责备：“沙发是放脏衣服的地方吗?跟你说了多少次，该换洗的衣服放在洗衣间，这世界还有比你更邋遢的人吗?”老公也毫不示弱，与我唇枪舌战一番，直至双方面红耳赤，累极而休战。

第二天午饭时，我故作无意地把这件事情和老师们一起分享，我发现，老师们很认同我的做法，她们对我的夫妻相处之道是认可和赞赏的!于是，我转移了话题，说起了教师与家长的沟通交流。这一下，老师们可打开了话匣子：是呀，光挑家长的毛病了，有些事情我们也确实没和家长沟通到位；其实我班的××家长还是挺支持工作的，有一次给班上的孩子们带了好几个旧轮胎玩游戏，相亲相爱的夫妻尚且需要理解、宽容和反思，举一反三，我们和家长之间的问题又何尝不是如此呢?我们之所以常抱怨家长工作，是因为我们的工作中缺少了一项至关重要的学习能力——自我反思。

学习反思作文(篇2)

1.调查中发现课前自学阶段和课中互学阶段的调查从中我们认为造成这种结果，一方面由于校所收学生大多数为农村孩子，由于农村经济发展的影响，家长普遍存大对教育不重视，对孩子学习不关心的倾向，致使不少学生的学习全凭自觉，而这点对于初中学生来讲，自律能力的发展仍处于波动时期，仍具有不稳定性，所有不少同学未能形成在课外自学的习惯。

2.通过学生的个别谈话，我们也发现造成上述现象的另一个原因就是大多数同学的家长对于学生现在所学的知识可以说是知之不多，甚至知之绝少。所以不少同学在学习过程中遇到难点因得不到家长的及时帮助，反而受到家长的严格督促和监督，致使不少同学的.知识难点因不能及时得到解决致使难点累加，学习兴趣衰落，信心大失，以致形成成“破罐子破摔”的心理。同时仍因家长的家庭教育不能根据学生的性格施以正确的引导，致使不少性格内向的同学因成绩的下滑而渐次变得沉默少语，所以在课堂活动中仍有少半数的同学不能积极参与合作与交流之中。

所以，为了使学生能形成独立思考的学习习惯，我们必须建立起家庭、学校与学生的互助网络，正确引导学生的心理发展，正确指导学生的学习方法。

学习反思作文(篇3)

这次的月考成绩不知该如何说，总之是出乎我意料之外的。

就先拿语文来说吧，基础分我就扣了五分，一些要背的课文我每次就是背个差不多，不那么认真，认为不管如何只要会背就好。可是一到考试的时候就慌了，一个字错就不会得分，一个字没写也不会得分。要完善这种结果的方法只有一个，那就是――踏踏实实的背好每一篇课文。

粗心导致了我数学选择错了，填空也错了。可那些大题上扣得分就不知该这么说，那些个题都是老师讲过的，虽不是原题但类型差不多。上课听了么？我不敢说，用心听了么？

我不敢说，课上的45分钟之内我都干了什么？我也不敢答。有时只因为同桌的几句话，我便被他干扰了，可以说是我的抗干扰能力练得还不行。从今以后得加强。

英语的分数丢在哪里了？单选？完型？阅读？亦或者是一个作文？我真的不想去想，是因为我不够努力?不够认真？好像是的，我总以为英语是靠理解的不用去背，可是一考出来我就懂了什么都离不开背，只有背了才会填。

历史扣了很多的分。文科上全是靠背，就是因为当时背的少，一看到历史书上那要背的密密麻麻的字就头痛，可是这样子的结果就导致了现在看到分数就头疼。

政治还不错，毕竟是开卷考，不过这也得对课本熟悉。这才是我最大一个心病，我之前的对这个科目的熟悉程度就不够，而且也总是考得不咋好，所以我这学期就更加努力了。只是希望能考的好一些。

物理我的实验探究题做得不怎么好，说明我的题做得还不够多，而遇到拿不准的答案是，我总是以为自己可以解决所以就不去问老师，所以答案总不标。

通过这次的考试，我发现了我的几个大毛病――粗心，不会审题和对课本不够熟悉。我一定要多多改进，下次争取可以再向前进步。

学习反思作文(篇4)

我们市教研室组织了一次初中语文课程改革报告会，为期两天，请到了全国著名特级教师、语文教育专家余映潮先生来作报告。亲眼看到了余老师的精彩课堂，亲耳聆听了余老师的教育真经，感觉真是受益非浅。

余老师一晌给我们上了三节课，可谓是节节精彩，他也给我们评了两节课，评的也是认真详实。感受余老师课堂，我觉得就是“稳”和“实”，于不慌不忙中完成了教学任务，于天衣无缝中过渡到了另一个教学环节，于三言两语中调动起了学生的积性……整个课堂完全掌握在了他心中，他超然课堂之外而进行指挥调控着，沉稳之中彰显了其教学技术的炉火纯青；纵观他的三节课，没有过多的渲染，也没有引人的影像资料，更没有对学生夸张的'评价，有的只是精心的课堂构思，精巧的教学设计，简洁的教学语言……总之，他是于精彩的课堂中展示了大家的风范。

他和我们一起听了并评了我们市里有名的教师讲的两节课，从他的评课上也让我们认识到了他的认真详实、一语中的。

一天下来，他上了三节课，听了两节课，评了两节课，但台上的他依然精神矍铄，步伐矫健，完全不像是一个年过花甲之人，让台下听课的教师佩服五体投地，感动得无以表达。是的，一个花甲之人却有着年轻人的活力和状态，这是因为他内心有一种追求，有一种为初中语文教育改革挥洒精力的精神，才让他容光焕发、神采奕奕。怎么能不让我们这些听课的老师佩服感动呢？

作为年龄上的年轻人的我，是不是该反思自己了：徒有年轻人的称呼缺少年轻人的劲头；徒有在一线教学的优势缺少研究的行动；……这不是最大的浪费吗？

反思自己，认识不足，现在还不晚，余老师不是说他是从五十岁才开始课堂研究的，我从现在开始注意自己的课堂，记录自己的所所感所获，即使不为成名，也是对自己教师工作的一种负责啊。

反思自己，有很多不足，但我不会消极以对，因为我知道我已经在进步着：认识到了自己的不足，就是一种进步，如果再把这种不足弥补了，那就是最大的进步了。古人不是说“学，然后知不足”嘛，不学习什么时候也不会知道自己的不足。

一个人的成长就是在“学”和“思”中进行的，认真地学习，好好地反思，相信每个人都会一步步成长起来的！

学习反思作文(篇5)

刚开始参加创新教师培训倍感自豪和光荣，全国100多个县市开展这项培训活动，我们新密市就榜上有名这说明我们新密市教师培训工作比较先进。同时也感觉蛮有压力的，第一要保证最后得分不低于80分才能合格，第二还要保证每天平均30分钟的登陆时间。而且全过程要以教师自主学习为主，自己虽然参加过网上继续教育之类的学习活动，但这种限时定量的学习模式还是第一次参加。

通过前两个模块的学习我对平台操作逐渐熟悉，了解了平台上在线学习、作业区、优秀作业区、班级课程讨论区、个人空间、教学统计相关栏目的具体内容和操作。学会了向档案袋中添加资料，也学会了发送站内短消息，共享作业等操作。学会了通过作业区查询自己作业上交情况，通过老师评语修改完善自己的作业。也学会了通过教学统计成绩单查询自己各模块的作业成绩。

这次培训活动除了丰富了自己的理论知识外，同时也完善和学习了新的教育技术操作，在模块二当中学习了用可视化工具freeemind制作思维导图，这个工具对教学目标的梳理非常清晰，便于学生掌握和理解。而且操作简单，能够以图片的形式输出，文件占用空间较小。在制作网页课件的时候以图片形式插入非常方便。

在模块三文字编辑工具中，利用word编写电子教案，学习使用了样式操作。明白了利用样式操作使电子教案更加醒目。

在模块四当中学习了网页课件制作，由于是第一次使用frontpage刚开始通过自学没有完成，后来通过集中培训，朱老师指导大家利用交互式按钮操作很快便掌握了操作要领，顺利完成了网页制作的作业。这更进一步地使我认识到计算机不能完全代替人，人是一切因素中最活跃的因素。

在模块五当中学习了利用博客工具促进教学。我不但利用博客工具建立了自己的博客，而且还利用博客建立了学科圈子更有利于教师之间开展交流、共享教育资源。

在模块六教学评价中，我利用excel统计了班级学生的成绩，并且插入了折线统计图。利用excel统计学生成绩这是我经常做的工作所以这个作业对我来说很容易，我很早就上交了自己的作品。

学习反思作文(篇6)

导语：生活中最需要自我反省，倘若你在一点自我反省一下，你将得到更多。下面是小编为您整理的初一学习生活反思的作文，希望对您有所帮助。

篇一：初一学习生活反思

日月如梭，岁月如流，转眼间一个学期即将结束，我们将迎来一场“重量级”的考试。

回首我们刚进入初一的时候，突然之间增加了许多新学科，使我们不禁变的手忙脚乱，即使你上课认真听讲了，那也未必就能学好，必须要巩固复习，否则你上课再怎样认真听讲，那成绩也未必能突出，所以我们要经常刚复习，为以后的学习来打好基础，就好比盖一层楼一样，底层不稳定，盖多少层也都是功亏一篑，所以我们做什么事都要先打好基础。

当然，在即将过去的一年里，我也学会了不少知识，丰富了我的大脑，更重要的是，我学会了怎样合理安排时间，同时也拥有了属于自己的学习方法，当然，我也知道，初一时我并没有十分努力的学习，自主学习时也只是心不在焉，三心二意，看书也只是个囫囵吞枣，因此没有打好基础。但是我相信通过自己的不懈努力与拼搏就一定会成功的。

回首这一学期的点点滴滴，我们学会的真是太多太多，我们将要在不久的将来升入初二，我们面临的是更高一级的考验，坎坷不平的路，总有一天会成为宽广而光滑的大路。

在初一打好基础，以后的学习也随而变得简单、容易，倘若初一就被这一个个绊脚石所绊倒，那么以后岂不是更难爬起。

一年只有一个春夏秋冬，春天你会被那苗条的柳枝叶所迷惑，夏日你会被这炎热的大火球所吸引，秋天你会为这落叶而叹息，冬天你会被那雪花掀起你童年之乐。这一系列的问题都是一颗颗绊脚石。所以我们应该从初一打好基础，不被这绊脚石所绊倒。

篇二：初中生活，如此紧张

初中生活是这么的紧张，虽然我还是刚刚从小学过渡到初中的一个乳臭未干的小孩子，但是在初中这几个月，我应经深深的体会到了来自几方面的压力了。

一是从老师那里来的压力，二是从家长那里来的压力，三是从同学那里来的压力。

在初中都过着三点一线的生活，教师，食堂，图书馆，教师，食堂，图书馆……每天都重复这着三件事，这种规律仿佛是无法打破的，是无法超越的，老师天天说：“好好学习，天天向上!”这是同学们听的都不想听的话了，但是还是要不情愿的应老师一句：“嗯!”

至于家长那里，就更不用说了，家长那里的压力是最大的，每次回家，也都重复着三件事睡觉，吃饭，做作业，睡觉，吃饭，做作业……而家长自己则是每天坐在牌桌上指手画脚，而他们还曾想过我们的感受?好不容易放一次假，但是时间基本上被排满了，上午补语文，下午补数学，晚上补英语，就这样，我们就只剩下吃饭和睡觉的时间了。

而同学那里则是每天对你“相敬如宾”但是你一旦名落孙山之后，他们便会排斥你，恨不得把你赶出这个学校，当考试考砸了的时候，他们便会投来鄙视的目光，心里暗暗的想着：哈哈，他这么差，以后我就不用被老师骂了，一定是他。而当自己考差了的'时候，心里便会想，这次我竟然是倒数第一，他绝对抄袭别人的，要不然我才不会得倒数第一哩!就这样把自己身上的过错推的一干二净。

初中生活就像是一个调味瓶，如果不小心打翻了这本就不平衡的调味瓶，你便会尝到这其中的辛酸了!

篇三：在生活中我需要反思

生活中最需要自我反省，倘若你在一点自我反省一下，你将得到更多，自我反省是不容易的。我此时手中拿着单，脑子里，怎么会这么差呢?我呆呆的望着单回以前。

初一升初二考试前的日子里，我比别人多付出了努力，终于在考试里我超长一举夺魁，坐了初二的把交椅。

后来又样了呢，俗话说的好“打江山容易，守江山难。”我那次，上课不听讲，下课下作业，更不用说比别人更努力了，还跟学习不好整天惹事掺和，老师们见我怕我退步找我谈话，当耳旁风，还老师和我过不去，依旧我行我素，还玩还玩，沾沾自喜，自是，却从放荡中飞逝。

终于又的考试来临了，我本可以松松的，我错了，道题都似曾相识，老师们的话，我真是后悔也来。是班主任的那句：“你该好好反省放行了。”更使我难受。

“叮呤……”铃声把我从思索中拉了回来，我想我确实应该反省了，倘若我课上听讲，题能似曾相识吗?倘若我反省我能堕落到地步吗?想想以前我，再想想的我，我真是变的太快了，我又很庆幸让我失败了，使我反省了，能改过，努力去追回我以前的时光。

这件事，我了道理：“你若想做，你就经常反省，不要一点就沾沾自喜，自毁前程”朋友请记住生活中最需要反省!

学习反思作文(篇7)

王乐伦学习、思想反思

这个学期，今天，就我各方面的情况来做个总结。

首先，我先来说成绩。这个学期，我的语文成绩有所提高。我觉得，这跟我平时练笔有关。在我暑假的时候，我有时没事干，就打开我妈妈的电脑来写写日记，没想到，自从我写了日记以后。我的作文成绩突飞猛进。于是，我来到学校后，每个星期写一篇小作文，才使我的作文没有扣很多分。我想，这就是我语文成绩提高的原因吧。数学成绩跟以前没什么变化。我想，如过我把粗心这个坏毛病改掉，我的数学成绩就会提高不少的。在这个学期里，我的英语成绩直线下降。我很惭愧，觉得对不起英语老师。她那么用心的教我，可我却考了一个91分。我真对不起英语老师啊。

在说说我的纪律。我在课室的纪律还不错。上课认真听老师讲可，下课时也没有追逐打闹，顶多玩一玩踩脚。可是，在食堂的纪律就没那么好了。在吃饭的时侯喜欢说话，而且还喜欢倒饭。不过倒饭是因为吃的太饱了，吃不下了才倒饭的。路队纪律我觉得我还不错，因为我是路队长，要带好头。我管他们的时候他们有的时候不听，可能是我哪里做的不够好吧。yJs21.COm

我觉得，我的集体荣誉感不错。就拿我当班干部来说吧。我在四年级的时候，当上了班干部。着个学期，我在路队上也起到了带头作用。走路没有说话的现象了。不过，我管理路队时却不好，因为有些同学不听我的。我也不知道为什么。

为了改正以上的错误，我决定：

1、为了把英语成绩提高，每个星期把英语书上的单词默写两边。每个星期把学过的所有的课文背一边。2、为了把数学成绩提高，我每个星期做20道口算，错一道，罚十道。3、为了我们的路队走好，我一定要更加严加律己的。

学习反思作文(篇8)

有些财富在金钱之外，分享就是其中一种！

分享的心态可以使友谊加深，知识增长，技能增加，家庭幸福，爱情升华，事业顺遂，让你既成功又快乐。

想独享财富，意味着失去财富。要慷慨地和他人分享，要给予。分享是一种精神，他会感染人，从而聚集更多的机会和财富。财富如水，分享是渠，分享才是财富的根本价值。

人生的每一样财富都值得重视，值得你花时间去创造，如果你只是一味地追求金钱而忽略其他方面，其实你就是在不断流失财富，你将变成世界上最穷的人。

财富可以是物质的，也可以是精神的。财富并不完全等于金钱和权力，要正确地认识自己的人生价值。金钱是财富，财富不只是金钱。我们应选择财富，珍惜财富，做真正富有的人。

分享是一笔隐形的财富，聪明和技巧都留不住它，只有当你成为一个乐善好施，能冲破自私的桎梏的人时，它才会从四面八方向你聚集。

有时候，在应该与他人分享财产、知识、业绩等东西的时候，如何克服虚假的情感比触动我们的钱包更为困难。而财富是上天的恩赐，给予或收取都在我们的掌控之中。

把自己的东西主动拿给别人分享，这需要勇气，体现的是仁爱和宽容；而积极地分享别人的思想，则意味着尊重，体现的是民主和合作。

曾经看到这样的一个故事：读大学时，某学生每个星期从家里带六个苹果来，然后六天吃掉。寝室里一共有六个人，他从来就没有拿出来和大家一起分享。最后大学毕业以后，他找到了一个非常好的事业机会，可是他的资金却不够，于是他找到了他的五位同学。他的五位同学从学校时就非常看不起他的那一种举动，所以没有人相信他，也没有人借钱给他。

新东方的创办人余敏洪这样说道：其实无论是一个苹果还是六个苹果，都是一个味。而如果他将五个分给另外五个同学，当这五位同学带来了其他的水果时，也一定会分享给他。这样他不仅品尝到了一份苹果的味道，还收获了五份快乐！

任何时代，财富都不是处心积虑，而是分享互助，因为它是心灵的成长，是苦难与欢乐的共享。学会分享可以使我们学会关心他人，关心自己；欣赏他人，欣赏自己。

分享是人生的宝贵财富。不愿分享是世界上最糟糕的生活方式之一。

不愿分享，难免对人小气苛刻，周围的好友也会逐渐与之疏远。

不愿分享，就会害怕他人超过自己，总是将自己的经验、成果等藏匿起来，将同事看成冤家，将客户当做赚钱的潜力股，时刻都在为自己打算，这样的人即使能独当一面，也不会得到他人器重的。

不愿分享，也就不能仗义疏财，更不可能路见不平拔刀相助，遇到危险，唯恐避之不及。

不愿分享，即使高居一人之下万人之上，也只是昙花一现，终将败北而归。

因为不愿分享，他们的忧是苦，乐亦是苦。

 所以，我们最大的财富是——分享！

学习反思作文(篇9)

期中考试是对学习掌握程度的考验，在考试后的反思总结才能做到查漏补缺。语文迷小编为大家整理了关于考试感想的作文，希望大家喜欢。

我的期中学习反思感想作文

这个学期的第十周，我们进行了期中考试，考完试后，我怀着充满信心又忐忑不安的心态等待着考试成绩的到来。我在心里猜测：应该是理想的分数吧!我得意洋洋的。但，我其中有几道题没做呢!我又担心起来。

终于熬到了发试卷的时候了，我屏住呼吸，等待着，开始发试卷了。我的心怦怦地跳着，就像装了十几只兔子。我左顾右盼，还是没有我的试卷。终于传到了我的试卷，我迫不及待地瞧了瞧分数，110分，我一下子蹦了起来，这是数学试卷，我又看了看英语试卷，真是双喜临门啊!竟是107分，我脸上露出了满意的笑容。我又看了语文试卷，我一下子呆住了，脸上的笑容一下子僵硬了，怎么才67.5分啊!对了!政治还没看呢!也许政治会好点。我一看，这一看不要紧，却让我大跌眼镜，真是祸不单行啊!我的心情就像股市一样，刚升上去了，又狠狠地跌下来。

这可是其中考啊!不是一般的小考。但毕竟，数学和英语有进步啊!但语文和政治呢?

怎么办。我的大脑在做着激烈的斗争，我不知道该高兴还是该悲伤。 回到家后，我卧在床头，翻来覆去，思考语文和政治为什么会这么差。是上课没认真听讲吗?是课堂笔记做的不够吗?是老师布置的作业没认真完成吗?

经过一夜的反省和思考，我找到了考不好的原因。语文是课外知识不丰富，而政治则是老师叫背诵的一些重要内容没有认真去背诵。经过这次教训，我决定每天坚持看课外书，丰富自己的课外知识，而政治的一些重要内容多去背诵。

经过这次期中考，我认识了自己的不足，但我知道，失败并不可怕，我们吸取了失败的教训后，就能打败失败，获得成功。

我的期中学习反思感想作文

昨天期中考试了，这是我进入初中的第一次正式考试。这个学期也被这个考试划成了相等的两份，而前面的一份就在每天的忙碌中过去了!回首这两个月，认识了很多的人，记住了很多人的名字，做了很多的事情;也学到了很多的东西，很充实!初中真的是和小学完全不一样的感觉。

这段时间是痛并快乐着。我记住了一句话就是“自己是自己的上帝”。在这个信念的支撑下我终于完成了这个蜕变。接下来的每天对我来说都是崭新的，我在不断发现新的我，我很享受这种感觉。

体会着一种叫做“忘我”的境界。我在“付出就会有回报，一分耕耘一分收获”类似这样的言论中坚定不移的付出。

关于理想，似乎已经淡出了我的视线，我也明白理想不是每天都要拿出来晾晒的，而是在长跑目的地的`那个只有胜利者才能触碰的布条。每天只要认真过完今天，也许真的离理想近一点，我也知道，我在向前，我的理想永远在我的前方。

我似乎开朗起来了，在我的头脑里没有抱怨，攀比，嫉妒，甚至羡慕!我只想让我自己不断的提高在这个过程中享受一种内心的安静与平和，就很好了!

今后我的目标就是按照我上面所写的去做，争取在期末考试考入班级前十名;其次就是在年级的排名还要再努力，取得更好的名次。

我的期中学习反思感想作文

假期刚过，我们的期中考试成绩陆陆续续的发了下来。我的内心终于有了一丝轻松感，也许考试带来的压力是成绩的高低吧?

这次考试，我总分考了687分，心里感到十分不理想。遇到一位小学时的同窗，他满脸笑容告诉我，他考了651分。这让我十分惊奇，也使我十分郁闷。这并不是嫉贤妒能，而是因为我考试不理想的痛苦。

考试之后，那是的我别提是多高兴了。一心想着冲上700分，不过，五一刚过，语文成绩就给我了个打击，103分，班主任低沉的读到，我的心顿时从激动的山峰跌入了无奈的谷底。不过，好在有语数这两科力挺，我才重新鼓起勇气。课下，翻翻这三张卷子，心中的失望又油然而生。虽然分数听起来不错，但丢的分数让旁人啼笑皆非，让自己哭笑不得。

数学最高，但难逃失误。一道小题的有关已知数竟鬼使神差的代入下面的一道大题去算，而那道大题也代入了小题的几个已知项，无奈五分扣去，我得了115分。英语的题海战术更令人头疼。题多，密密麻麻一大堆。再用打题纸作答，全会的也能弄糊涂了。几次检查过后，不由得手麻脚冷，头上涔涔的冒汗，几次下来，才终于认为做到了最好!但是，是一个113。语文我比较喜欢，但依旧失手。基础题，我一扫而过，字体不是很整齐。一扫而过到阅读题，现代文十分好做，但古文我又出了叉子。

唉，意沾半边的答案，初中的老师是挥手打错的。到作文了，我的字写的紧张，因为在开学的月考里，我大受其亏。这次，不仅写的慢，而且一个心思琢磨怎样镶嵌好词佳句。这次的103分告诉我，又吃亏了。基础题上，笔画不严谨的字当即算作错字，而每个老师判作文的时间只有0。6分，只是依照开头结尾的精彩评判，不怎么高。

政历地生平淡无奇，大都在意料之中。但政治试卷又给了我一次打击，80分!80!这个原本吉利的数字让我破梦了。

学习反思作文(篇10)

“赵睿一，你的语文学科考了93.5分！”我刚踏进教室门，就闻声好朋友郭筱洁对我大声喊。93.5分？这怎么可能呢？自从上了三年级，我的语文学科成绩从来没下过95分，这次期末考试题并不难，对于我来说，成绩上98分是十拿九稳的事，怎么会只考93.5分呢？一定是她谎报“军情”，想恐吓我！

可是有人说我考砸了，我的心里究竟不好受，像十五只吊桶打水——七上八下，于是我便去问老师，我的语文学科到底考了多少分。的的确确，93.5分是我的真实成绩，分数低的主要原因是作文被扣了6分，这让我不可思议。这次作文写的是“我的好朋友”，我在试卷上写的这篇文章曾发表过，所以我十分自信地写了上去，怎么会被扣六分呢？一定是老师改错了，我很不服气。

终于发试卷了，我正想拿着试卷去找老师评理时，一眼扫到写作要求：“通过一两件详细的事例来写。”哦！我恍然大悟，心中的怨气一下子变成了无穷的懊悔。原来我的作文固然发表过，但所写的几件事中，没有一件事是详细描写的，不符合这次考试的要求。

唉！不怪天、不怪地，怪就怪自己粗心大意，没有好好审题。我不再诉苦，我感谢老师，是她给我敲响了警钟，是她把“当真审题”四个字刻在了我的心中，她让我记住了：即使是一样的作文标题问题，也不一定能写同样的文章。造作文也好，做其他题也好，枢纽是“审题”，只有按要求做题，才能得到理想的成绩。

这次期末考试，我是不幸的，作文考砸了，导致我没有评上三好学生；但我更是幸运的，我收成了良多。

学习反思作文(篇11)

嘿，还记得我吗？我就是你的噩梦——学习。

现在，我的好朋友期末要来找你玩了，你还在和你最亲密的朋友电脑嬉戏吗？那没办法，我要帮你了！！！

复习计划一、查补知识漏洞。

复习计划二、速记知识点。

复习计划三、查找课外习题。

复习计划四、疯狂写课外习题。

可这四个，一个也不适合我，唉，这就应正了“明日复明日。”我每天玩着电脑、玩着手机，心里却很不是滋味，明知道要考试了，可还是一副光说不练的架势。

我曾经有过天天给自己画表格，如几点做什么、该怎么做，可是，没有一天实现了，因为我根本控制不了自己的欲望，谁能帮帮我？我曾经一度的想改变自己，一年一年的虚度，我真的非常后悔，父母在警告我，可我心里的欲望在蔓延，怎么办？怎么办？

我曾一度的爱玩、爱闹，可现在，我已经无法自拔了，我可能有选择恐惧症，不知道怎么选择，该怎么做，我心里真的很难受，可谁又知道呢？

在父母面前、在同学面前，当他们一遍遍问我的学习时，我心里真的很难受，不知道我到底怎么了？我希望这一切可以改变，我希望这一切变成真的。

记得我曾经傻傻的模仿其他人，过着他们的生活，像他们那样写字、学习，可我控制不了。我曾经觉得就可以做最真实的我，可是我却一味的放纵，我不知道我该怎么做，我也不知道该怎样弥补这些错，但是，事已至此，你又有什么办法呢？我只能有一次说着这些说过无数遍的誓言：我要从新改过，我要从新学习，我要从新对父母，可是，着多少个重新，已回不到原来的世界了。

浮躁、浮躁，他在我心里缠绕，气节、气节，我需要的是真正的尊严。

记得有时，我很认真，有时，我满不在乎，当别人在戳你的痛处时，我心里真的是很难受，我不知道该说些什么，该了解些什么，但是，我真正的要改变一下，要收韧一下，不能太豪杰，也要学习一下，也不能明日复明日了，没有几天了，真的没有几天了，你知道吗？你懂吗？真的没有几天了？心里很难受，不知道该怎么说，也许我真正要从新弄一个表格，把自己的生活安排的充实，可是，我……

相信我真的可以做到，相信我真的相信自己，我要相信，我要了解，我要懂得，我要体会，我要感触，我要用最真实的世界、最真的行动去感受这个大千世界。

学习，我要征服你，做最真的自己，我可以，期末，来吧！！！我不怕你，我相信我可以走过去，呵呵，我真的相信我是可以的，我真的相信我是最棒的，我敢于挑战，我要做最真的自己！

这就是我由学习引发的反思，我没问题，我可以！！！

学习反思作文(篇12)

我们进行学结时，反思是少不了的，下面来看看的看法

1、完成学习计划、安排好学习时间

学习的目的就是要有实效。我根据培训学习日程安排，制定了学习计划，几乎每天都安排了一定的学习时间和内容，把学习、作业、交流、讨论互相穿插，保证足够的时间与空间，获取最大的学习效益。我用课余时间和双休日完成了多项课程的学习，在学习中，我还做了大量的学习笔记，注重突出重点，突破难点，能够根据网上提供的一些案例发表自己的见解，探索更有效的方式与途径。每次学习之后，积极思考，认真完成了网上作业，达到了预期的学习效果。在学习研修的过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验, 开阔了视野，充实了自己。虽然能够学习的时间必须得从一点一滴的积累，这样也更加珍惜这次学习机会。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解; 通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革。

2、努力做到管用

学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。我每次听专家讲座后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。我刻苦钻研计算机知识，结合教材所需，将一些抽象的教材内容通过多媒体技术具体化、形象化，并创设出身临其境的教学情景，开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维，从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。

3、不断反思、总结，用心爱每一个学生，提高自身素质。

在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果因此，教师应树立新的师生观，即转变传统教育工作者中唯师是从的专制型师生观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。把学生看成是一个具有历史性又具备与学生沟通、交往的能力。第二，教师应通过观察记录，熟悉每个学生的个性特点，主动和学生交流、合作，在平等互动中促进学生的个性特点，主动和学生交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。第三，做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的手段。

4、树立终身学习理念。

新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。要充分利用现代信息技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，树立终身学习的教育理念。

经过培训，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，对自己今后的教学充满信心。我会继续努力工作、勤奋学习，掌握教学技能，使自己更上一层楼。

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开学以来的学习反思作文200字以上

随着网络的发达，作文可以说是随处可见，为了提高我们的思维思辨能力，那么暑假开学作文应该如何书写你知道吗？写作文的时候要注意语言流畅，情感真挚。那么暑假开学作文应该如何书写你知道吗？幼儿教师教育网小编帮大家整理了开学以来的学习反思作文200字以上”，希望对您有所帮助，欢迎转发阅读。

开学以来的学习反思作文200字以上(篇一)

让人流连忘返的暑假已经过去，迎来的是我们的开学日子，我很期待开学第一天会让我遇到那些新的同学，新的老师。

早晨阳光普照，吃过早饭走在大路上，心情是无比的，激动与开心。到了学校，老师安排我们到各自的新班级，进了新班级后，我看见了可亲可敬的老师，和她讲话的时候，我的害怕好像一点一点的消失。她的每次微笑使我不再自卑与害怕这个陌生的环境。

在以前的班级我的语文不太好，但是语文老师告诉我们，我们在那之前没有学好的，她都会为我们仔细讲解，这让我更加期待以后与新同学新老师的相处和在校园里的生活。我会更加努力的探索知识中的奥秘。

开学以来的学习反思作文200字以上(篇二)

开学啦，开学啦。我既开心又紧张。开心是由于又能见到自己的好朋友，紧张是由于学习的任务更重了。

当我们走进校园的时候，你是否留意到校园里有什么不同。好比说“喷泉”从以前的花岗岩喷泉变成了假山喷泉。我们学校的西教授教养楼前多了一块轮滑场地。学校的墙壁也被重新粉刷了一下。总之一切都变成新的了。

走进那目生的教室里，第一眼看见的一定是自己的好朋友。刚刚过完暑假和好朋友见面，一定有说不完的话吧。这不，和我玩的最好的“姐妹”孙彤也正在和别人讲述她的暑假糊口呢！一见到我，一把将我抱住。把我拉到她的座位上，开始聊天了。

我们足足讲了20分钟，终于教师来了。新的数学教师姓张，是我们的班主任。紧接着英语和语文教师也来了。新的语文教师是个男教师，姓胡，长得高高大大的。英语教师是个女的，姓韩，长得很漂亮。

班主任教师找了几个力气大的同学去搬书，并且再发下来。我们刚刚拿到书就迫不及待的看起来。班主任教师说：“同学们，现在不要看，回家再看。”说完同学们纷纷放下了书。终于，放学了。

今天我很开心，由于我见到了新的教师，还有我的好朋友。

开学以来的学习反思作文200字以上(篇三)

我即将步入知识的殿堂，成为一名合格的中学生，但我不择校，我选择的是离家近的一所普通的中学。

在暑假期间，有许多同学都急切地去择校，他们天天谈论的话题也是择校。他们的父母走关系花钱择校，天天为了择校昼夜奔波。我的心情却很清淡，冷眼傍观。我早已说服妈妈不择校，家里靠爸爸一个人养家生活，钱来之不易。每个月的开销大，还要还贷款，另外奶奶生病了，我就更不能择校了，应该把妈妈预备给我择校的钱存起来给奶奶治病。

就算择校学习成绩也不一定优秀，例如：有的人认为进了好资源的学校，认为进了保险箱，就放松警惕，不好好学习，结果成绩一落千丈。选择一所好的学校虽然重要，但是事在人为，任何事物的发展靠内因，取得好的成绩归根结底靠自身努力。所以我坚持不择校，并做好了开学的预备工作。只要我耐劳、当真、虚心好学，我相信，我一定能成为一名成绩优异的好学生。

就要开学了，为了证实给大家看，我从暑假开始制定了一套学习计划。一、带着阳光上路，以高昂的热情迎接新学校，拥抱我的初中之旅，放下沉重的思惟包袱，带着微笑，带着理想，轻装上阵。二、做好学业的预备，我利用暑假时间已经自学了初一的主要课程，做好了记实，对学习中的难点作了记载，梳理出即将要学习的课程的纲要。三、买一本美文摘选，在文章中漫游，并积累一些好词好句，学会应用。四、购买自行车自己上学。五、“一寸光阴一寸金”，充分地利用每一秒时间。

就要开学了，我已经预备好了迎接新的学校、新的开始。让阳光带着我成为一名优秀的初中生吧！

开学以来的学习反思作文200字以上(篇四)

哎!明天就要返校了，真是不愿意，虽然前一段时间过得挺迷糊的，可是一时还不想返校，我虽然知道返校是要打扫卫生，可是还是不愿意回到那个充满了不快回忆的地方。

今天我一天的时间基本上都花在检查作业上了，说实话，我的作业刚刚好达标，一点也没有多做，虽然不会被批评，但心里也不太好意思。其实说一点都没多做还是在表扬我呢，就像老师您布置的每天一

开学以来的学习反思作文200字以上(篇五)

漫长的暑假结束了，我们迎来了新的学期。今天是第一天开学我高高兴兴的来到学校，见到了我的老师和同学，我很想他们。来到原来的班级坐下，然后老师开始分班。我被分到了三一班，我期盼着我的好朋友也能跟我分到一班。没想到我的愿望真的实现了，我的好朋友张佑赫给我分到了一班。

来到新的班级我见到了新的老师和新的同学，当同学们都到齐之后，老师开始排座位。我的个子属于中等，所以我被排在了中，之后，老师给每一个同学发了新书，老师还给我们做了自我介绍。看着两位漂亮的老师，我很喜欢他们！

开学的第一天，我们在匆匆忙忙中度过了。在新的班级，我一定会好好学习的！

开学以来的学习反思作文200字以上(篇六)

今天是我踏入XX年级的第一天，心里有苦紧张感，但却又有些激动。

随着老师的点名顺序，我被分入了五四班，我怀着激动和紧张的心情踏入了这个既熟悉有陌生的教室。

一眼看下去和四三班没什么区，别走坐下等着同学们陆续的到来，先是来了我三年级的好朋友刘子鑫和刘泽一，但是老师把我调到最后一排，不过我前面黄衣服的同学，他非常热情，为我把周围的同学都介绍了个遍，和这些同学上学我很开心，因为它们很热心，很乐意帮忙，也是我的小伙伴。

随着时光的流逝，我的开学第一天已经圆满结束了。

开学以来的学习反思作文200字以上(篇七)

日月如梭，时光似箭，转眼间，又到一年开学时。暑假糊口飞快的逝去了，我们迎来了新的一个学期，在我们的新学期里，我们又会发生哪些难忘的事情呢？我们会不会成长呢？

早晨，当我迈着轻快的脚步踏进校园时，心里却还留恋着暑期糊口。这个暑假，可以说是我最效率的一个暑假。时间的紧迫也是以往所没有的，大不像小学毕业的那个暑假，一点功课也没有，没事人一般。最值得一提的.是，我还同病魔做了一番斗争。

一放假，我就得了阑尾炎，医生说得开刀，于是我就住病院了。在病房里的日子，时间过得奇慢，一天要挂五瓶消炎水，老是定量不变的。时间就像吊针上的那个小圆柱体一般。消炎水一滴一滴地留下来，正如时间缓缓流去。闷得慌的时候，也只有拿起一张报纸，或是一本书来打发时间。心里祈望着，消炎水能滴地快些，时间也流得快些。终于，在这祈望中，迎来了出院的日子—7月9日。然而一个电话，我又不得不抛却20天的休息时间—开始补课了。

补课的时间，又不像出院那么难熬，究竟有事情做了，时间也就过得快了，也就不再无聊了。

八月份，千呼万盼始出来了，然而，面对我的又是一大堆一字未碰的功课，下战书还要去学游泳。于是，我又开始祈望，这次，我盼望时间能过得慢些，功课能做得快些。接下来的日子，我开始忙碌起来，一天的安排都满了。一个月，又要完成功课，又要学游泳，留给我支配的时间已经非常吝啬了。一天从早晨开始，就坐在写字台前，读书写功课，下战书三点学游泳。时间日复一日地流着，而我也日复一日的忙碌着。终于，八月二十一日，我做完了功课，游泳也取得了2分03的成绩，比去年的100米成绩进步了23秒。接下来，我开始自由搭配时间，到快开学前几天，我开始温习，为期初考试做预备。

又到一年开学时，两个月的暑期糊口让人难忘，然而，我们又将迎接更大地挑战。又是一年开学时，少年拼搏在此时。初二了，前面的路不见得会轻松，也许会很艰苦，我不一定愿重历，但却一定会感谢感动。新的学期，让我们一起出发吧！

开学以来的学习反思作文200字以上(篇八)

今天是一个阳光明媚的天气，但是也是我们今天的暑假开学。我满怀着期待来到学校

我们回到了原来的班级。当我来到班级的时候，班里闹哄哄的。像蜜蜂一样在教室里嗡嗡的叫应该是在告别吧。我一来到教室就坐找了一个位子。坐了下来。趴在那里等在这儿老师的到来。不一会儿，老师拿着分班表慢慢的走进教室，走进我们班的讲台。我满怀着期待的想知道我分到了几班。但却又不想和好朋友们分离。所以老师念名单的时候，我就静静的趴在那里想着，这是避免不了的事情，虽然有点伤心，但是想一想去了新的一年里可以认识更多新的朋友，新的知识，新的开始，你新的目标。老师念着我的名字了。我分到了六一班。我来到了六一班，有许多我不认识的新同学。在新的班级里，同学们也在那里说来说去的非常的吵闹。估计是想认识一下新朋友。我还是静静的在趴在桌子上休息。不一会儿，一个女老师走了进来。他说了一句，请大家安静一下（作文盒子）。大家都不吭声了。静静的坐在那里。听着老师说的什么？他是我们的新数学老师，他姓马，我们都叫他马老师。一会儿又走进来了一个女老师。这个女老师是五年级二班的语文老师，他来教我们语文，他姓白，我们都叫他白老师。这两位老师的脾气都非常的不错。第一节课，老师给我们排了一下座位。第二节排了一下路队有好多同学走错了路，包括我，我也站错了队，但是又换了回来。还有好多事情这是一个忙忙碌碌的一天这也是暑假开学。

开学以来的学习反思作文200字以上(篇九)

9日1日，这一天是开学的第一天。我的心情是又忐忑又紧张的，忐忑是因为不知道会和什么样的同学在一起生活一年，也不知道会分到哪一个班级里，紧张是因为，开学的第一天，班里会有什么样的变化？同学们还认不认识我了？

我到教室我看到又是生气勃勃的同学们在一起聊天，我们的老师也从办公室走了出来，看到我们又是欢笑着迎接新的一年，老师很开心，老师来后同学们都安静了，不像我们班，我们班以前上课铃响了，老师来到了教室，他们也是说了好长时间才停下来的，但今天他们都整齐的坐在那里，因为他们知道，今天这一个上午是他们和老师最后在一起的，一个上午他们都要好好珍惜。安静后，我们老师开始读班级，读同学们都分到了哪一班，等他教到我的名字时，我非常紧张，老师，叫我的名字告诉我，我是五六班的，我的心情终于平复了下来。一会我到达了新班级，看到了很多新同学，有的认识，有的不认识。

希望今年的这一年能让我终身难忘！

反思作文

我们从入学开始就经历过写作了，我们可以通过写作文将自己所思所想传递给别人。一篇好的作文往往是写作者一遍一遍的修改后的成果，您能很好地运用文章这根枪杆子呢？小编特地花时间为你收集并编辑了反思作文，感谢您的参阅。

反思作文【篇1】

从小到大，我做过良多错事。今天我来反思反思，想一想我以前做过的事情对不合错误？该不该那样做？反思后，也许我会有良多的收成。

我做过良多错事，但使我印象最深的就是那一次。一天，我写完功课，在收视反听地画画。正在这时，弟弟冲了过来，他见我的彩笔很好看，所以拿上几根就跑。我追上他，给他要彩笔，他却不给。最后他气愤了，把我的彩笔一下子扔到了垃圾对里。我一气之下把弟弟给打了一整理，着下可完了。弟弟哇哇大哭，被妈妈闻声了，妈妈不问清晰情况就把我狠狠地的打了一整理。我可真是：哑巴吃黄连有苦说不出呀！

回到家，我就不理妈妈，觉得自己非常委屈。这时，妈妈走过来对我说：婷婷呀，你都已经十岁了，和和他一个四岁的小孩子斗呢？你回去再想一想，到底谁不合错误。我回到自己的卧室想了一会儿，觉得自己也有不合错误。由于人人都有出错误的时候，何必他一个不懂事的小孩，我已经长大了，要有一颗宽收留他人的新。想通后，我就去给弟弟报歉，最后我俩又像以前和好如初。

反思后，我有很大的收成，更重要的是：我懂得了怎样去宽恕别人。

反思作文【篇2】

潍坊二中 高中语文组 董艳丽

教学目标：体悟老舍平实的文字中积蕴的深厚的感情。

教学重点：学习作者选择平凡的素材体现深挚感情的写法。

教学课时：第一课时

教辅手段：多媒体投影、印发类文

教学过程：

[导语]

师：有这样一个城市，她热闹但动中有静，最小的胡同里的房子也有院子和树，你们知道这是哪个城市吗？

众生：不知道，猜不出。

生：北平。

师：如果不知道今天要学习《想北平》，你会猜出这是北平吗？

生：不会。

师：这就是老舍笔下的北平。北京是我们的首都，如果让你写一篇关于北京的文章，你会怎样写？

生：写她的宏伟壮阔，写她作为皇城的豪气，写长城，写故宫。

生：写她的悠久历史，博大的文明，还有名胜古迹。

生：写她的特色，王府井，北京的小吃。（众生笑）

师：对饮食情有独鈡。

生：写她的胡同，北京有八大胡同。

师：很好，有一位作家汪增祺写过一篇关于胡同的，叫《胡同文化》。

师：刚才你们都说，要写她的宏伟，名胜，特色，为什么写这些？这是因为你们只是一个匆匆的过客，看到的只是表面的现象，今天咱们看看生于斯，长于斯的老舍先生是怎样写北平的？老舍眼中的北平有哪些特点？

（众生读课文。读完同位之间小声交流。）

师：谁起来说说？

生：北平既复杂又有个边际，使我能摸着。

师：很好，这段文字突出了北平的复杂而有边际，有没有细节化的句子，里面沉积了怎样的一种情绪？

生：第四节中“面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”我喜欢这句的描写，它表现了北平生活环境的快乐舒适，让人很容易平静下来享受这份宁静。

生：看小蝌蚪和嫩蜻蜓，说明老舍很有情趣，很享受这样的生活；这些句子也是为了说明北平的静谧。

生：老舍很喜欢北平，“安适和安睡”说明他有在家的感觉。

师：你们生长在潍坊，经常去白浪河畔吗？有没有在那里一坐一天，只为看蝌蚪，看嫩蜻蜓，而且特别“安适”？

众生笑：没有。

师：一个小时也不曾有吗？

众生笑：没有。

师：为什么没有？

生：没有老舍这样的童心。（众生笑）

生：还没有爱一个地方到这种程度，即使简单的小事，对他来说都是一种幸福，所谓“爱屋及乌”吧！

师：很好，这样平常稚嫩的小事，对老舍来说，是一种享受，是一种安适，没有深厚的感情是体验不到这种快乐的。这样的小事入笔，你们觉得起到了怎样

的效果？

生：很细腻的传递了一种感情，更深的体现老舍对北平的爱。

生：比写大的素材还要真实和生活化，所谓以小见大吧。

师：很好。那么，上一句话“北平既复杂又有个边际，使我能摸着―――那长着红酸枣的老城墙。”你们是如何理解的。

生：北京古老，但又有着童年的一些记忆，老舍小时候，可能经常到古城墙摘酸枣吃。

（众生笑）

师：北平有老舍成长的记忆。

生：摸着老城墙能让人感觉到踏实安全。

师：对，只有在踏实安静的环境中，人才能享受到这份宁静快乐。

师：接着说，北平还有什么特点？

生：北平在人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静，连最小的胡同里的房子也有院子与树，最空旷的地方，也离买卖街与住宅区不远。

师：这是老舍从城市的布局上把北平和巴黎做了比较，北平的美体现在哪里？

生：北平的美不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。

师：很好，北平还有哪些特点？

生：北平又是一个物产丰富的城市。

生：花多、菜多、果子多。

生：居民的院子里养满了花。

生：更接近了自然。北京是大都市，却保住了乡野的幽静，让人和大自然保持着亲近。

师：很好，你们比较喜欢哪些句子？好在哪里？

生：“墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么的省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！”很有生活的气息，很平民化。

师：点出平民化，很好，这是平民眼中的北平。

生：“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。”很细腻，很清新，很有生活的气息。

师：更多的是流露出对这样的市井生活的一种源自心底的喜爱。连琐细的生活，都带有了诗的色彩。

生：“北山的黑枣柿子，进了城，还带着一层白霜儿。美国包着纸的橘子遇到北平带着霜儿的玉李，还不愧杀！”观察很细腻，很幽默，很有乡村的气息，也诉说着作者对北平的喜爱。

生：美国的水果比不上北平的新鲜，北平是都市里的田园。

师：有乡村的气息，说明北平是一个接近自然的城市。还有吗？

生：是一个很平民化的城市。

师：何以见得？

生：他所描写的内容，特别是那句“像我这样的一个贫寒的人，或许只有在北平才能享受一点清福吧。”，更能体现北平的平民化。

师：很好，那么同学们思考一下：老舍花大量的笔墨写北京的物产，写小市民的日常生活，有什么作用？

生：小事更能体现的他对北平的爱，这样的微小的事情都能让他体会到快乐，足以看出他与北平的亲密的关系；所以他拟题为“想北平”，而不是“写北平”。

生：写的是平民化的北平，是老舍眼中的北平。

生：只有熟悉北平，热爱北平，才会这样写。

生：越是生活化的描写，越真实和自然，越能表现对生活的热爱。

师：太好了，有句话叫：“一枝一叶总关情”，说得就是这个意思。他生于斯，长于斯，一生中的多数时光是在北平度过的，他真正的融入了北平的生活，深入到它的血肉肌肤之中。如果老舍是北京的一个观光客，即使对北京再喜欢，也不可能有如此细致入微的体验，当然更不可能写出这样的文字。这也是为什么我们会去写长城故宫，而不可能像老舍这样写的原因。

师：通过这篇文章，我们学到了一种写作的方法，谁起来谈谈？

生：选取平凡的小事，来抒写自己的感情。

生：平实的语言也可以表达很深厚的感情，越生活化，越真实。

生：我以前作文，总是关注大的素材，有时没有真情实感，写得很空洞。《想北平》的学习，

让我收获最大的就是：小的素材，小的生活的细节，只要有真情实感，也会写出很出精采的文章。

师：谈得太好了。越是平凡的熟悉的生活小事，越是琐细的生活的情节，更能表达真挚的感情，而不一定一落笔就写那些大的东西。这就涉及一个选材的问题，要有一颗柔软的心灵，要善于从你熟悉的生活中，挖掘有意蕴的素材，来抒写你对人生的感悟。

投影一段文字：

“我们所熟悉的社会与地方，不管是多么平凡，总是最亲切的。亲切，所以能产生好的作品。到一个新的地方，我们很能得到一些印象，得到一些写成很好的旅记的材料。但印象终归是印象，至好不过能表现出我们观察力的精确与敏锐；而不能做到信笔写来，头头是道。至于我们所熟悉的地方，特别是自幼生长在那里的地方，就不止于给我们一些印象了，而是它的一切都深印在我们的生活里，我们对于它能像对于自己分析得那么详细，连那里空气中所含的一点特别味道，都能一闭眼就想像的闻到。

――老舍《景物的描写》

类文阅读

师：越是摹写平凡的生活，越能真实地再现生活。同学们读下面两篇短文，再体会这种写法。

（印发叶绍钧的《耦与莼菜》，王增祺的《咸菜茨菇汤》。）

咸 菜 茨 菇 汤

汪增祺

一到下雪天，我们家就喝咸菜汤，不知是什么道理。是因为雪天买不到青菜？那也不见得。除非大雪三日，卖菜的出不了门，否则他们总还会上市卖菜的。这大概只是一种习惯。一早起来，看见飘雪花了，我就知道：今天中午是咸菜汤！

咸菜是青菜腌的。我们那里过去不种白菜，偶有卖的，叫做“黄芽菜”，是外地运去的，很名贵。一般黄芽菜炒肉丝，是上等菜。平常吃的，都是青菜，青菜似油菜，但高大得多。入秋，腌菜，这时青菜正肥。把青菜成担的买来，洗净，晾去水气，下缸。一层菜，一层盐，码实，即成。随吃随取，可以一直吃到第二年春天。

腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸，细、嫩、脆、甜，难可比拟。

咸菜汤是咸菜切碎了煮成的。到了下雪的天气，咸菜已经腌得很咸了，而且已经发酸，咸菜汤的颜色是暗绿的。没有吃惯的人，是不容易引起食欲的。

反思作文【篇3】

在这个月的学习中，我加了一倍的努力，绞尽脑汁寻找学习方法，因为在这个时候我我停到了考试这个词，并始终为了一个目标而奋斗---那就是不管在什么科目，什么程度上，只要超过班级第一名的一项，哪怕仅仅是一分，我的目的也就达到了，刚好很幸运我的历史分数比班级第一高了3分，我很高兴但是我不会沾沾自喜，因为我知道，从明天早晨的6点开始我的下一个目标之旅又要开始了那就是比年级第一再稍微高那么一点，到那时我会很满意的对自己说一声辛苦了继续努力吧!

在这个月的学习之旅中我得到最宝贵的'一句话就是---看！你的前面还有人！

下一次考试，我只有一个信念---努力努力再努力，那就是完美！

反思作文【篇4】

长期以来，作文是语文教师和初学写作者的一大难题。高中阶段的教师和学生更是如此。一说上作文课有些老师就不知该从何讲起；学生做起作文就是东拼西凑，满足本次作文的字数要求；收起来的学生作文不要说“入格”，就是很多基本要求都没达到。很多学生也犯难，有的学生没有写作欲望，以致不喜欢作文课。因为总是把握不住写作要领，无论怎么写都不能达到满意理想；更有甚者作文错别字满篇，语言干瘪，词不达意，干脆就凑合着，把作文任务敷衍过去了事。作文真也就落了个“爹不疼来娘不爱”的尴尬处境。但是作文本身的确是非常重要的，无论从高考的意义上----语文总分150分，作文就占60分），还是从一个人的综合素质上，作文都是不可或缺的一个部分。

解决这方面问题很多老师乃至专家都有自己的见解、方法、措施，我也从二十多年的高中语文教育教学实践中得到了一些教训，获得了一些作文教学经验。我觉得作文教学一定要有系统性，即规划作文训练目标--科学安排写作指导--有针对性的作文评改--形式多样的作文评讲--纠正后的同题重写的过程。接下来，我就来阐述一下我的一点作文教学体会。

首先要规划作文训练目标，并严格按照目标要求指导学生练习写作，老师在批阅、评析学生作文时，也要紧扣目标。现行作文教学的弊端，就是作文的无序化。教师随意出题，学生盲目写作。教师往往因为缺乏计划性而对每次作文训练的目标不太明确，每次训练

针对教学大纲的哪一点，要达到何种训练效果，学生昏昏，教师也未必了然。对每学期的作文训练不能做到统筹安排、全面计划、循序渐进。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求：从主旨、材料到语言、结构，面面俱到又无主次之分，分散了学生可能集中在重点、突破点上的注意力，使学生顾此失彼，茫然不知所措，作文训练处于无序状态，结果只能是收效甚微。日复一日，长期低层次机械性的写作训练，严重挫伤了学生写作的积极性，制约了学生写作水平的提高。因此，作文教学是一种综合性能力的培养教学，这点教师一定要清楚地意识到，所以作文教学不可能一次性完成多个能力目标的训练，要考虑每一个作文单元在整个作文教学过程中所处的地位和作用，要考虑每一次训练是为了达成何种能力。教师批阅评析也就不可以面面俱到。如果要考虑应对高考的话，考场作文的特殊性无疑又给高中作文教学提出了新的目标和要求。那么我们要达到训练并提高学生的写作能力就必须有针对性地设置阶段性目标，比如，先从词语的积累开始，然后再对句式运用做目标设定。当然这样的系统工程应该从学生一进高中就开始实施。老师要有长远计划并有条不紊地按计划完成，每次设定的目标不要过多，可用片段作文的方式辅助完成。目标实施过程中有不适当的地方，教师要根据实际情况及时作出调整。

其次，定稿前，教师对学生的作文写作一定要做好科学的写作指导工作，允许不同层次的语文基础、阅读视野、人生经历的学生写出“百家争鸣”的文章。有高中语文教学经验的老师都知道，其实

高考作文无论从立意、选材还是谋篇布局都是有规律可循的。因此，我们只需要在每次同一要求下的第一次作文做好指导准备，特别要注意的是，指导目标一定要明确。剩下的就是学生去完成“举一反三”的“反三”过程了。另外，在开始指导作文写作时可以在一个较长的时间段内以固定的文体作为文章形式来做统一要求和训练。有了一定的积累后，就要适当允许学生的个性体现，从而保护学生的作文积极性，起到激励作用。例如，“抒写情感，见证生命”类的作文。许多人认为，作文是生命存在的一种形式，“是生命体验。生活感悟的一种外化”，有“‘生命倾诉’的特点，是学生生命活动的一种需要”。中学生作文应“以对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂，去洞见遮蔽的生活底蕴”。因此，作文就是要让学生写出自己的感受，写出自己的性情，吐露自己真实的心声——“写那想的，想那新的”。

再次，重视批改，重视评讲，重视示范作用。重视批改，不等于次次作文全批全改。批改的方法可以是多种多样的。例如采用面批指导，带动全体；采用学生互评互批。但全批全改的传统也不能丢，特别是对刚接手的新班，一方面老师好全面了解学生的作文状况，摸摸底；另一方面老师可以做示范与导向，让学生明白作文具体要求与给分规则。重视评讲，重视示范作用。作文批改：选优说劣。优秀作文一般会在全班朗读，教师简单总结其优点所在。对于较差的作文，多是总体评价其不足，具体到一篇较差的作文，则是多鼓励少批评。本来每次作文都有各自的训练目的和要求，但如果学生

未按目的要求作文，而是别出心裁地写了一篇可读的文章，教师也会认为这是本次作文中的优秀篇章。这就等于写什么都可以，写歪了，还会被认为是创新呢，如果哪一次学生作文写得整体都很差，完全不重视老师的指导和目标设定要求时，为了效率我们直接找一篇范文印发给学生就完事了。实际上，这样也不失为一个办法，也有一定作用。但我们还可以在印发范文之前做一个工作，即寻找到至少一份本班同学的作文让大家按本次写作要求进行集体修改。发挥集体智慧，让尽可能多的同学参与到新的尝试中来。互改互评，百家争鸣。传统的作文教学，学生写，老师改；学生应付，教师忙碌；费时费力，劳而无功。教学中，我尝试把学生从被批评的被动牢笼中解放出来。每次学生作文结束之后，我都根据训练目的提出具体的评改目标。再引导学生自改、互改，并建立互助组。评改时，先让作者朗诵习作，谈自己的构思；再听取其他成员对自己文章的评改意见，作者本人也可以针对别人的意见谈看法，表明写作的意图。最后将有代表性的`习作交给老师批阅，教师再选取典型的作品在班上组织学生评改，以点带面，提供示范。这样，学生各抒己见，除了寻找别人的成功之处学习借鉴外，还可以挑出别人习作中值得修改的地方，大家思维活跃，积极参与，真正成了作文评改的主人，而不是消极应付，被动服从了，学生的创造性思维能力也得到了很好的培养。通过直接的操作的得到的体验绝对比只看范文来得实在来得牢靠。之后再结合印发的范文，再次强调本次作文写作要求，学习范文怎么做到写作要求的方法和技巧。这样的讲评和示范才是有效的。

最后，纠正后的同题重写——原题“改错”要不厌其烦。作文教学向来是高中语文教学中的重点和难点，一般作文教学的模式为“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”。有些老师仅仅把精力和时间花在了评改学生作文方面。有些自己没有深刻体会的语文教师甚至提出作文的评语至少要写都多少行，殊不知作文发下去后，学生关注的只是相互间评语的多少，根本不去认真思考老师提出的问题及寻找解决办法，更谈不上“改错”。所以，老师辛苦自不言待，学生收益可想而知。这个教学模式大家都已经很熟悉了，即使按以上教学模式执行完成我们也能看到，“教师讲评”就是整个作文教学的最后一个步骤了，我个人认为教学仅仅停留到这个层面，是不能把先前的几个步骤的效果发挥充分的。其他学科，尤其理科教学，非常强调的是改错，甚至有专门的错题本，足见改错对掌握知识的重要性。其实作文也需要一个“改错”过程，方法可以不同于理科，我们可以利用每学期假期，让学生对自己一学期中的所有修改过的作文、有待修改的作文，进行修改、整理、分类，汇编成集。甚至可以仿照自己喜欢的杂志，找人写序言，取个有个性的刊名。有绘画能力的同学还可以配上插图，之后全班交流，评出优胜者表彰，也不失为一种另类评改吧。总之，方法可以不同，但经过评讲后按要求重新再写作同一篇作文比另外写多篇作文效果都明显。

反思作文【篇5】

作文分在高考中占据了语文高考分数的半壁江山,它在高考中的独特地位,让每一个从事语文教学的人都不敢轻视。作文教学向来是语文教学中的重点和难点。一般作文教学的模式为“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”。一般看来,学生辛辛苦苦写了作文,教师如果不精批细改,就没尽到自己的责任。可是作文的评改往往要耗费教师大量的时间和精力,而作文发下去后,学生往往只关注几句评语,看后往一边一扔。作文批改耗时长,收效微。教师批阅成了出力而无所收获的无效劳动。加上有的教师根据自己的喜好评判,按成人化的要求来拔高评改作文,只有少数的学生能尝到作文成功的快乐,却严重挫伤了大多数学生的作文积极性,使学生的作文训练收获甚微。大量的劳动让教师苦不堪言,学生怕作文,教师苦批改。有的只好减少学生作文次数,但又影响了作文训练。笔者在近几年的教学中对这方面的问题进行了关注,以减负增效为目的,和一些同事在教学实践中进行了一些改革尝试,现在我把在教学改革中的一些心得体会写出来,请方家指正。

我认为,缺乏学生参与的作文批改存在着许多弊端:教师的评语往往有些大而不细,过于笼统,学生难以结合自己的作文有具体的体会;教师往往把个人思维方式强加给学生,用自己所喜好的文章形式、语言特点来评判成绩不等、水平差异、阅历各异、爱好迥异的各位学生,培养一段后,把学生活跃的思维禁锢成“思维八股”,文章变成千人一面的古板之文,学生的个性、创造力逐步萎缩;有的教

师按成人化的要求来拔高评改作文,结果满篇成了教师的改动文章,严重挫伤了学生的作文积极性;评后修改缺乏教师的监督和指导,学生不能自觉地细磨作文,修改积极性不高,教师一一指导又没有足够的精力,因而教师的作文指导难以有效地落实到作文中去。为此,我们确立了在教师指导下的学生自主评改的模式,强调学生的主体地位,激发学生的创新思维,变“教师评改” 为“学生自主评改”。让学生全程参与作、评、改各个环节,使学生在多层多边交往中,其创新潜能得到挖掘,兴趣得到开发,作文鉴赏与写作能力得到提高。整个过程突出学生主体参与评改能力的培养,以小组合作探究式的互动评改模式为训练主线,最后达到以学生自主评改作文的最高目标。

学生自主评改作文的优势:1. 评改作文,首先要明确作文训练要求,学生在这个过程中,会加深认识,同时会不自觉地对自己的作文加以反思。2. 评改前学习高考作文两级评分标准及具体细则,可以让学生明确高考要求,自觉地规范自己的写作习惯。3. 评改别人的作文,可以发现别人作文的长处,吸取别人作文失败的教训,在评改中提高自己的作文鉴赏力。

第一,学生自主评改要进行批改前的指导,使他们明确评改的要求,否则容易使学生的评改处于盲目无序的状态。有的学生会凭个人的好恶来给习作者下评判结论,态度不严肃;有的对问题的理论挖掘不够,只停留在文章语言层面的推敲改动上,不能从文章的选材、剪裁、结构中心、思想深度、表现技巧等方面做更深入的探讨。因此,

要明确确立批改目标,根据此次作文的训练目的,制定相应的评判标准,避免要求过于全面,以免冲淡训练的重点。本着鼓励的原则,对达到训练目标的习作,就可以给予表扬,在班里作为范文朗读。在评语中要多找习作的闪光点,以表扬激励为主,作文的缺点主要从没有完成此次训练的要求方面去寻找。另外,像错别字、语句的通顺、卷面书写等常规要求要在每次作文的评改中给予关注,以使学生养成良好的作文习惯。

第二,教给学生评改的方法。要培养学生具有朗读推敲的能力。要做到眼看、口念、心思、手练。通过整篇默读,习作中的错别字、漏字,就会被发现并纠正过来,然后再轻声读,看习作用词是否贴切、句子是否通顺、上下句连贯是否合理、标点是否正确等。再从文章结构入手审视诵读,如层次是否颠倒,条理是否清楚,前后是否紧密,过渡是否自然,首尾是否呼应。重点复读思想内容,如审题是否正确、中心是否明确、选材是否围绕中心、事例是否典型、内容详略是否得当、细节是否真实等。依据教师指导的评分标准,深入品评,点评习作不当之处,力求文通字顺。总之,教师要指导学生在阅读全文、把握文意的基础上,从作文的结构、语言、基本观点、思想感情、文面等方面批改文章(根据训练计划,每次有所侧重)。除用传统的“删、增、调、换”等方法外,还要教育学生学会旁批,并运用说明式、评述式、提示式等方法来评改作文。 让学生了解常用修改符号及点评的方法,规范使用删、增、调、换等修改符号。另外,为在未来的高考中取得优异成绩,使评改更具针对性,可组织

学生学习高考作文两级评分标准及具体细则,明白评分标准精髓所在,提出“稳抓基础分,力争突破发展分”的指导思想。

第三,具体指导。教师把选定的学生习作从整体上加以修改,然后把原稿和修改稿同时印发给学生,让他们在比较中领悟修改的方法,让学生直接感知教师修改的全过程。并选择一些有类似错误的习作,让学生指出修改的办法,然后教师板书本次集中存在的问题,并做理论引导。

第四,选典型作文让习作者朗读,要求同学在认真听的同时,并根据写作要求准备发表批改建议,读完后让学生畅所欲言,发表个人见解,并让习作者介绍自己的构思过程、选材方法、立意方法。此时,“批改者”与“习作者”同堂而论,往往作者在虚心接受“批改者”的批评同时又据理力争,课堂气氛异常热烈。而教师则要根据训练要求,从深层的作文理论上要加以指导,例如:议论中论据的典型性问题,给学生分析什么是“典型性”、如何选择典型论据、如何做到典型材料的创新,并针对阅读习作总结点评。

第五,教师根据学生的作文水平,划分作文评改小组,每组要有不少于两名作文水平高的学生担任组长,采用小组合作探究为主的互动式评改模式进行评改,这种形式充分发挥了学生的集体作用和主体作用。集体作用是指大部分学生还不能独立对习作进行评价的情况下,组成小组研讨,既可避免全班讨论头绪太多、太繁杂、效率太低的弊端,又可避免独自修改犹豫不决、信度不高的缺点。主体作用就是评价权基本上交给了学生,只是在双方争执不下时,教师才

发表一下自己的看法。这一“看法”主要从写作理论上给学生加以指导,而且小组批改时间短、效率高。

针对同一篇文章,经小组讨论后,先由作文水平较高的学生提出口头评改意见,并兼纳其他组员的建议,加深学生对作文的整体评价认识,然后采用组长组织轮流执笔的方法进行评改。评改后,教师要求每组交两篇批改作文,作为推荐样本,拿出来在全班口头交流,然后各小组展开争论,教师作点评指导。教师要认真审阅各小组评改情况,表扬那些评改认真的小组及执笔者,对批改重点把握不准,态度不够认真的要重新个别指导,使其及时改正。每次评改前,及时指出上次评改存在的优缺点,逐步使评改走向自主规范的新台阶。 要重点指出的是,批改要结合学生的实际有的放矢,加强针对性。有些文章言之无物,批改时要指导学生选择中心材料,并逐步使之写得具体;有些文章材料庞杂,批改时就要着重指导学生围绕中心选材和剪裁,做到详略得当,主次分明;有些文章虽能用材料说明观点,但材料不够典型,批改时应指导学生如何选取典型材料,使文章内容深刻,富有感染力;有些文章词不达意,颠三倒四,批改时着重帮助学生修改病句,把文章写通顺,而不需提过高的要求。总之,每一次作文批改,要使程度不同的学生都有所得。

以上是别人评自己的文章,自己评别人的。还应关注评后的自改,学生在评改中明确了训练目标,认识到了自己的不足,鉴赏能力逐步得到了提高,但是,仅仅停留在这个阶段是远远不够的,学生写作能力不经锻炼不能切实的提高,往往只是手高眼底。所以,在评的阶

反思作文【篇6】

据中国之声《新闻纵横》报道，据报道，位于广东省深圳市宝安大道的西乡客运站门前，在不到300米的盲道上，有7处用黄色油漆像打“补丁”一样刷出来的盲道。这些用黄色油漆“刷”出的盲道有的是在有凹凸纹路的盲道上刷，有的干脆就在平滑的地面上刷。

读过一个故事：一个禅师走在漆黑的路上，因为路太黑，行人之间难免磕磕碰碰，禅师也被行人撞了好几下。他继续向前走，远远看见有人提着灯笼向他走过来，这时旁边有个路人说道：“这个瞎子真奇怪，明明看不见，却每天晚上打着灯笼!”禅师也觉得非常奇怪便上前问道：“你真的是盲人吗?” 那个人说：“是的。”禅师又问道：“既然这样，你为什么还要打灯笼呢?”盲人答道：“你刚才过来有没有被别人碰撞过?”禅师说：“有呀，就在刚才，我被两个人不留心碰到了。” 盲人说：“我是盲人，什么也看不见，但我从来没有被人碰到过。因为我的灯笼既为别人照了亮，也让别人看到了我，这样他们就不会因为看不见而撞到我了。”

盲道让盲人失盲，是因为有眼睛的“耳聪目明”者心里缺失了什么。不然，那条黄黄的盲道，不会变成险象环生的绝路。

新闻披露：“稍加留意，就会发现许多城市的盲道要么是设置不到位，要么建设不符合国家标准。被破坏、被截断，被挡住、被占用的也比比皆是。”

这种现象很普遍，对待弱势者的态度彰显了一个民族的文明程度，人文关怀越深厚的民族，对待弱势者的态度越文明，越具有人性特点。而致盲人于绝路之危的道路交通建设，则体现了一个城市对于弱势者的态度。

盲道崎岖，则有眼睛的人、有责任的管理者心底存炎凉冷暖。对于弱势者的态度，代表了一个城市的良心。希望城市管理者心中常亮“盲人的灯笼”，让盲人有路可走，则社会文明就会变“通途大道”。

盲道变"绝路"是人文关怀缺失造成的。那就需要社会补上人文关怀这一课。而这本应是民族文明发展的必然。请管理者深思，请社会深思。

反思作文【篇7】

回答同样是否定的。学生自改、互改作文，这是新课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式，老师应该抓好。但教学中有的老师不善于操作，或者不负责任；学生也没有兴趣，马虎了事。我的实践经验是分三步进行：

1、自主评价。每篇作文后，笔者都要让学生根据要求对自己的文章作点评，打个等次。当然有的学生对自己的作文评估过高，也有的学生过于谦虚。不要管学生点评的质量如何，因为在点评过程中，学生再一次读了自己的作文，重新感受了一次写作的过程，有益而无害。

2、学生互评。苏轼有诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生自评，有的同学很难发现自己作文的得与失。学生互改作文，可以弥补自评的不足。学生看学生的作文，自有一种亲切感。在一次问卷调查中，70％的学生表示喜欢让同学批改自己的作文。单看学生的富有个性的评语，有的诙谐天真，有的奇思独断，有的笔下留情，有的入木三分。比起老师评语中常见的套话空话，板起面孔训人，不知要好多少倍。

3、老师再评。老师既评学生作文，又评学生“点评”，这是传统作文批改所没有的。一般以肯定、鼓励为主，根据分层目标，因人而异给每位学生的作文打出等次，并对学生的点评进行评价。有的老师平时给学生作文按高考标准打分，满分为60分，这样，多数学生的分数偏低，会影响他们对自己作文的自我效能感，丧失提高作文水平的信心。如果要指出学生作文中的问题，措辞尽量委婉些，最好来点幽默。有一位外国学者说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当地提出更能为人接受。”这里有一个笑话，清代一秀才应考，把题目《昧昧我思之》竟抄成《妹妹我思之》，改卷官员提笔批道：“哥哥你错了。”此乃绝批也。我看这位判官的幽默批改法就值得我们语文老师学习。

总之，开放式作文教学没有固定的模式，运用之妙，存乎一心。它不是对传统作文教学的否定，而是在传统作文教学的基础上更加注意激发学生的写作兴趣，张扬学生的个性，培养学生的'创造力。在开放式作文教学过程中，老师要注意吸收传统作文教学的精华，要把握开放的“度”。况且“开放”一词，本身就有褒义和贬义之分的。

反思小学作文11篇

下面幼儿教师教育网编辑为大家推荐的是“反思小学作文”，写作文可以提高学生的语文实践能力和技巧水平，写作能够让我们以更加敏感的眼光审视世界发现其中的珍宝。一篇好的作文能成为大家学习的对象，优秀的作文应该怎么写？

反思小学作文【篇1】

我从一年级第二学期开始，就有计划地尝试让学生灵活地运用课文中学到的词句进行说写练习。先让学生运用课文中学到的词句说话，要求学生把话说通顺，说完整，说正确。使学生在“说”的过程中，把内部语言转化为外部语言，从而使思维能力和表达能力得到有效的练习，当碰到说得不到位或说得不清晰，不详细的地方时，让同学加以增补，教师加以点拔，从而促使学生的说话水平得到进步。说的形式力求多样化，有个人练说，小组互说，选出优秀的同学比赛说等，同时开展小组互评、全班评说等流动。这样做，可以充分调动学生“说”的积极性，学生“说”的欲望强烈，开动脑筋，积极思索，才能自觉地投入到“说”的练习中。然后再练习学生动笔把自己所说的话写下来，让口头语言转化成书面语言。

例如：在上《两只小狮子》一课时，教师让学生运用文中的句子“自己学会糊口的本领”说一两句话，先说后写。我让学生说说你在家里学会做什么了？学生纷纷发言，有的说，我学会了洗手绢；有的说，我学会了洗碗；有的说，我学会了扫地；还有的说，我学会了自己顿房间……说完后，我让他们把自己学会的本领用几句话写下来，有学生写道：“一天，妈妈见我把不喜欢的东西乱丢，对我说：‘孩子，你从小要学会糊口的本领，长大才能靠自己生存。’听了妈妈的话，从那以后，我学会了自己顿东西，妈妈见了，夸我是个懂事的好孩子。”

这样的练习降低了写话的难度。一段时间后，学生大多能通顺、准确地写一几句话，既进步了学生的语言表达水平，又培养了他们的写话爱好。

反思小学作文【篇2】

本单元的作文教授教养是先容一种自己认识的动物。

由于本单元的白话交际也是捉住特点说说自己认识的动物，跟作文内收留息息相关。所以我的教授教养设计思路依然是把单元白话交际和作文教授教养内收留有机整合，形成一条连贯的作文教授教养指导思路，节省教授教养课时。

首先我非常感谢同级组老师的指导和帮助，下面我谈谈本堂课的体会和设法主意。

作文指导我一直遵循一个原则：以生为本。通过各种手段，斗胆勇敢拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。首先，我充分利用现有的教授教养资源，利用多媒体辅助教授教养手段，向孩子们展示了各种各样有趣的动物图片，大大激发了孩子们观察四周动物的爱好和强烈的表达欲望，孩子们事先按爱好自由分组，观察制作了精美的ppt和手抄报。由于预备充足，孩子们上课发言斗胆勇敢积极，畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对动物的强烈喜爱之情。同时我也在上课的前一天，事先布置了几个优秀的孩子写写自己观察的动物，要求他们必需捉住某一个特点来写。

上课确当天把他们的习作搬上了我的教授教养ppt习作范文。上课看到这些优秀的习作片断原来来自自己身边的同学，孩子们的高兴和荣耀可想而知，而且这些优秀孩子谈起习作方法来也比较得心应手，条条是道。美中不足就是时间仍是掌握欠当，前松后紧。尤其是在孩子们演示自己的动物ppt时拖的时间过长，捉住特点不够，留更多的时间让孩子们自由习作效果可能会更好一些。

反思小学作文【篇3】

昨天的晚上，我去浴室洗澡，听说这里的浴池刚刚整修得焕然一新，我正想去看一看。走进浴池。哇，头顶是一幅巨大的蓝天碧水画。上面所发出的灯光晖映着整个浴池。我恍如身临其境，置身于温水池之中，仿佛这天地间只我一人，站立在那画中的草地上，整理时感觉心旷神怡。

“啪”。那一刹那间，我的面前一片黑暗，这是怎么回事?头顶的蓝天碧水画已经一点影子都看不到了。浴室里的工作职员拿着手机照亮了浴池，告诉我们：“浴室里停电了，我们快出去，外面有些亮光。”外公询问道：“岂非这浴室里没有应急灯吗?”“没有!”工作职员回答道。“那你们的这个浴室不符合开张前提，没装应急灯，到了晚上还不是一片漆黑呀!“听了外公的这番话，工作职员张口结舌，哑口无言，说不出话来了。

是呀!假如没有应急灯的话，到了晚上岂不是一片漆黑?说着，工作职员就去买了烛炬。假如这样被治理职员查到的话，不仅会遭到工作职员的扬声恶骂，而且还会巨额罚款。同时我们也再次感触感染到爱迪生的伟大。外公再次教导工作职员：“假如是地震来临了，我们这里也会停电，那时候假如没有应急灯，我们要往哪里逃呢?我们不是无处可逃吗?”工作职员整理时酡颜了，飞速跑去找了个师傅来装上应急灯。外公笑了，笑得十分甜美。工作职员也明白了：安全措施必需有!

这次教训真是刻骨铭心呀!安全措施必需有，而且要无处不在。

反思小学作文【篇4】

小学语文新课程尺度的的基本理念是全面进步学生的语文素养，而在小学语文课程中作文教授教养是进步学生写作能力，培养学生语文素养的主要途径之一。作文教授教养的重要性显而易见。然而，我所接触的绝大多数的小学生对作文是害怕的，是反感的，一提到作文，他们就提不起任何兴致。为何在求知心强烈的小学生中会有如斯现象，我想我自身在作文教授教养中存在以下问题：

1.趋于教师的主导型，每到作文教授教养备课时，头脑中首先泛起的设法主意是我要如何让学生快速的学会写这篇作文，忽视了对学生表达能力，以及语文素养的`培养。

2.对作文教授教养的方法把握不够，应用不够灵活，过于程式化

在作文教授教养的过程中，我们一贯用的方法便是教授学生模板，例如，三年级上册第二单元的写作是以写人为主题，为了让能够让学生写出一篇完整的作文，我采用的方法便是直接的把模板亮出来，第一段该写什么，第二段该写什么，第三段……甚至还告诉学生在外貌描写的时候应该是以一个什么样的顺序来写，文章共几段，缺一不可。由于在我自己看来，假如不这样做，那么刚刚学习作文的三年级学生是写不出来一篇作文的，对学生缺乏信任。

3.忽视了学生积累素材的重要性

4.过分的干涉干与学生的表达，学生缺乏自我施展的空间

在作文教授教养中还经常指导过于细致，学生的作文千篇一律，甚至用词都重复，完全没有达到作文教授教养本来的效果，有悖于新课标的基本理念。可是，我想就是这样中规中矩的教授教养方法，缺乏信任的教授教养在扼杀学生的想象和他们的可能性，

反思小学作文【篇5】

因为诸多的原因，使我在这次重要的期中考中丢失了良多不该丢的分。通过考试我也想了良多以后一定要学习的东西。我终于明白山外有山，人外有人。

我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，连语文也都错了良多不该错的地方。经由我的仔细反思，我想这和我阅读标题问题不当真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。良多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

首先我要改掉考试不细心读标题问题的坏习惯。有时候我往往看着标题问题前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了良多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的训练，我一定要在考试的过程之中当真审题，自习读题，把标题问题看准、看好。时间答应的时候要多检查几遍，绝对不答应自己再犯类似于这样的无谓的错误。

其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地舆、生物和物理的习题强化。平日大家都聚在一起做一样的标题问题，感觉不出来有什么显著的差异反思。可是一当考试，才发现原来那么多考试标题问题是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的训练题做的少。不能答应自己再继承这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加气力，为下一次考试做好预备，打好基础。

考试技巧贵在训练。糊口之中，我还要多多加强自己的训练和温习，考试之前制定周详的温习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日糊口学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的标题问题，英语则是语法项目。对做完形填空等训练题也是进步英语的好方法。

没事，这仅仅只是期中考，还有期末考呢，只要在下次的考试中，我不在出错误，我仍是有机会的。我一定不会让老师，让自己失望的。

反思小学作文【篇6】

当清脆的读书声响彻校园时，一天的学校生活开始了，少儿天真活泼的气氛充满了整个校园。在大力推行素质教育的今天，摆在贫困山区小学教师面前的是作文这道难题。由于山区学生所见有限，经济基础薄弱，他们在学习中只有学期初发的那几本教科书，只有在上课时才利用上它，放学后收在干瘪的书包里。回家后，小朋友成了父母的小帮手，没有机会读课外书，一提起写作文就头疼。

素质教育发展到现在，要求每个学生必须动脑去思考，动手去操作。到了小学三年级开始接触作文，这时期是作文的起步阶段，教师引导得好就会收到事半功倍的效果，反之，学生则易产生厌倦作文的心理，鉴于以上情况，根据自己在十多年教学中的一点，谈谈自己的：

抓学生字词的积累。从现在的教材看，一年级起就开始了大量的识字教学，教师应特别注意拼音的教学，使学生正确认读拼音，区别出声母、韵母，然后掌握好拼读方法，从而把每天学习的字加以记忆，日积月累，储存了丰富的字词之后，接下来便进行说话训练。能够说一句完整通顺的话，为作文打下基础。

自己看的图画或生活中遇见的事情记下来从小学二年级起，可让学生加强说话训练，把说话内容用一段通顺的语言写下来。同时，根据图画内容，练习看图写话，能谈多少谈多少，充分发挥学生的动脑与动手能力。再把每天所学的好词佳句摘抄下来，加以记忆，灵活掌握，在写话的过程中会用恰当的词语和好的句子，这样，看图写话就有血有肉了。

在分析课文的时候加强练习。在语文教学中，引导学生去朗读课文，了解课文的故事情节，找出文章中事情的起因、经过、结果，以及人物的形象。作者所表达的思想内容等环节。利用日记把当天自己觉得有意义的一件事记下来。如果能用日记把自己在学习和生活中的喜、怒、哀、乐表现出来，自己的情感在日记中得到展现，天天积累，作文时就有话可说了，写作的兴趣也会与日俱增，学生难道还怕作文吗？

综上所说，如果教师引导有方，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，起步作文就顺理成章了。反之，我们的作文教学将无从着手。故此，正确引导学生，抓好起步作文是素质教育中的一个重要环节。

反思小学作文【篇7】

段考成绩已于上周五揭晓，我的语文、数学成绩不约而同地考了91分。91分的语文成绩在全班排10来多名，而91的数学成绩在全班仅占40多名。

考前，老师给我订的对手李开同学遥遥领先我。这样的成绩在全班很一般，在全年级就更别提了，我考前制定的前三名目标没能实现，得到大奖的愿望落空了。可以说，这次考试成绩不够理想。为什么没考好呢？

我认真总结了失败的教训，分析原因主要有以下二个方面：一是骄傲自满。前一段，我数学成绩一直在全班名列前茅。于是，我有点飘飘然，盲目自大，自认为学好了，不认真复习，爸爸多次告诫我要多加练习，要认真做资料，要把学习周刊上的题练一练。我却置之不理，不听劝告。考前，只简单地做了几道数学题，没有系统地进行复习。二是马马虎虎。考试时，我一看数学试卷都是平时做过的作业，自认为简单，就不认真审题，不仔细看题就做，做完后，没有认真检查就急忙交卷。结果，不该错的题却做做错了。如今是后悔莫及。

语文的考试题就是我们前几天做过的一篇作文，当时，爸爸就严厉批评我这篇文章写得太肤浅，内容没有多大的教育意义，要求我进行改动，我却没有把爸爸的话当回事，没有进行认真思考存在的问题，这次考试时，我又按原样再写一遍，结果被扣了5分。“失败是成功之母”。

今后我要加倍努力、不骄不躁，认认真真地做好每一道题，写好每一个字，从一点一滴做起，自觉克服马虎的坏毛病，力争在期未考试中取得好成绩，战胜对手，得到学校颁发的奖品。

反思小学作文【篇8】

这一大周就要结束了，我有很多的收获，也有很多需要反思的地方。

收获：这一大周我也没收获了什么，就是在这一周里我在体育课上学会了放风筝，风筝比赛的时候，放的比以前要高了。

反思：我这一大周，有很多的地方需要反思。语文方面，我学的一点都不踏实，没有以前认真了，老师听写生字，一错错好一个，没有上一大周认真了，这一大周背笠翁对韵，也是被不过，我不用心，下课了只知道玩，不知道刻苦学习。数学方面，我一点都不好，老师让做题，一错错好几个，不是不会，而是不认真才写错的，这一大周数学月考了，我考得不好，不是不好，而是很差，上面的题有的是不会，但是有很多题是不认真而写错的，有的会写，后面还忘写了，落写了，我很失望，老师也是多我失望到了极点。英语方面，我还可以。

这一大周我的状态是相当的不正常，我要奋起直追，不能就这样来下了队。

反思小学作文【篇9】

我在教授教养作文时留意积累经验，以无限的魅力使他们视作文为乐事，以浅入深，循序渐进，常常做到从一个词，一副画入手，让学生斗胆勇敢想象或由画意展开而作文，就可以让学生兴高采烈地写成一篇篇有血有肉的文章，我在指导学生写想象作文时《未来的……》这种半命题作文，首先施展学生各种特长，由学生从绘画，制作入手，创造出奇异的东西，要求他们边做边想，内心叙述其作用，特点，最后自由组合小组，展示自己的作品，发表自己物体的作用，特点及其奇异想象，因为学生动了手，加上自己的想象，在我的指导下，成功地写出了《未来的屋子》《未来的环保机器人》《未来的汽车》等文章，就这样，在作文教授教养中，充分施展学生的主体作用，调动学生创作地主动性，积极性，大大激发学生写作爱好，并且加深学生由“做”到“作”的全过程。

反思小学作文【篇10】

周四，我们学校进行了第三阶段月考，我考得不是很理想。

我的语文成绩是八十八点五加一分，出现的问题是"载"字，"载入"什么时读四声，写什么时读三声，我给写错了。还有就是阅读题丢分现象比较严重，主要是丢题落题，马马虎虎！

今后语文我一定努力学，上课认真听课，课后认认真真地完成作业，我相信我一定能取得好成绩！

数学我打了八十八分，出现的问题是脱式计算第一部算错了及应用题审题不明，还有看错题等。

最主要的原因还有我答题速度太慢，效率不高，今后我一定要注意，做什么事情都要认真，讲究速度，我相信期末我一定能考出好成绩。相信我，妈妈说我能改掉慢的毛病就更好了，我一定能做到！

反思小学作文【篇11】

假如条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严峻，写出的文章也会内收留浮泛，缺乏活力。老师要根据本班实际，选择合适的标题问题，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。老师可以根据儿童的特点，带学生参加一些有益的课外流动。如：“老鹰抓小鸡”，“丢沙包”，“桌子上拔河”等游戏。学生亲自感触感染，有更多的素材可选，他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作文的决心信念。此外，在初学作文时，学生的水平并不高，老师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作决心信念和爱好。

另外，作文的修改也很重要。以前我忽略了这一环节，学生每次习作时，我只是要求学生修改，但未引导他们如何修改。每次作文效果不是很理想，有些学生写掉字、写错字，还有些句子不通顺等错误。由此看来，成功的作文必需要经由反复的打磨。老师就应该引导学生育成先写好草稿，然后再修改良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改自己的作文，进步文采。

写作文是语言素养的一部门，作文教授教养应从进步学生语言素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱糊口，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感触感染，写出一篇篇文笔柔美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教授教养任务，需要老师不中断探索、实践、立异。

小学反思作文通用

写作能够提高自己的创新思维和创造力，写作可以帮助我们更好地了解和理解自己的思维方式。这篇网络文章尝试从各个角度来解读“小学反思作文”。建议你将这个网站加入到收藏夹到方便以后继续学习！

小学反思作文(篇1)

隐忧

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生语文能力的重要尺度。课改的不断深入，已使传统的阅读教学发生了天翻地覆的变化，但是作文教学依然未见有像阅读教学一样的大举突破，原因较多。作为一线教师，我分析其主要原因有：一，从教师功利的思想来说，作文的地位在应试中的逐渐颓弱已是现实。特别是统一阅卷流水作业时，大面积的作文只是被看了个大概就打了分，且作文分数参差较小，要想通过作文占据优势不如通过强化基础知识和阅读能力来得轻松直接。其二，从教师非功利的立场来说，作文的训练涉及师生多种能力的整合，其繁琐程度不亚于其它方面的教学，且作文指导见效慢，周期长，好多老师不愿意花过多时间和精力用于学生的作文指导。这就造就了为了省事的“先进经验”——一味地、频繁地让学生背作文、抄作文，既无老师有效指导，又无自己灵活借鉴，但抄得多了，总有几个类型、几个事件可以“信手拈来”，考试的作文还居然都是高分，（很多时候，阅卷老师明知批阅的是抄袭的作文，但因为种种原因，还不好下手扣分，总不能在阅卷场上被人索要证据吧）。殊不知，学生不愿自己思考，同一题材的事可以从四年级写到六年级甚至初中；学生抄的习惯成了自然，考试时，作文可以不假思索，篇篇字数达标，文句通畅，表达优美，看似有真情实感，夹叙夹议甚至颇有哲理，实则是无病呻吟，莫名空叹！写人必定是“高、大、全、空”；写事必定会“真、善、美、假”，看到作为工具性与人文性相统一的语文被弄得这样无趣，让人担忧；想到我们是一个还没有培养出诺贝尔文学奖得主的国家，无尽悲哀！

思考与对策

如何才能让老师们重视作文教学并重新审视当前作文教学的弊病，除了改革评价方式，（专家已多有论断，这里不再赘述。）我想还是要从老师的观念入手，摒弃过多的功利思想，真正回归到素质教育的道路上来，从教学策略上下功夫，一切从学生的长远发展出发，从培养学生写作的兴趣入手；指导学生学积累素材，训练学生的写作技巧，学会修改，乐于展示；坚持批判地借鉴，坚持原创，坚持我手写我心；开展形式多样的活动，不断发掘作文训练的效益等等。下面就小学高段作文指导谈谈我个人的一些做法和浅薄见解，望批评指正。

策略一，生活是习作最广的源泉，培养兴趣是首要条件。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”新课程标准中也提出：“让学生乐于书面表达。”去年接的班，别看已是小学高年级的孩子，还经常为写什么愁眉苦脸，提起笔找不到素材或是切入点，急得抓耳挠腮，一说到写500字就仰天长叹，对老师提到的例子、片断、技巧、思路，好多学生感到只可欣赏，不可模仿……第一次作文课我就先败下阵来。我认识到这些孩子没有留心周围事物的.习惯，没有用作文这种方式表达对生活的思考与感动的爱好，没有用文字展示自己风采的信心和乐趣。我有意识地引导学生，留心生活，观察生活，让他们练就一双发现真善美的眼睛，创造机会让他们有话可说，有话可写，不管以何种方式，首先要他们开口！于是我设立了悄悄话信箱，愿意写就写，时间自由，形式无限，写一些只想告诉老师的事，未经作者同意绝不分享。刚开始几天里仅收到了几张纸条，后来逐渐多了起来，甚至还有孩子深夜难寐，写家庭离散、亲人逝去、悲恨相续，写爱恨哀愁、郁结于心、不吐不快……教学之余，我读着孩子们的“悄悄话”，快乐着他们的快乐，悲伤着他们的悲伤，郑重对待他们写的每一件事。在后来的几次练笔中，曾经被我批改的“悄悄话”竟然成了学生作文的素材，以至于有个孩子边写边叹，泪眼潸然。如果事先没有让学生有意识地观察、留意、积累，写出来的文章必定是泛泛而谈，没有真情实感。

学生有了一定的兴趣，我们就要注意保护学生的兴趣；确定好主题，适当增加练笔次数是好事，但学生必定不是高产作家，有些老师要求学生每天都要完成一篇日记，我相当不赞成。理由很简单：第一，老师没有那么多时间批改，如果只是批个“阅”或是“很好”，没有具体的指导意见，学生还是不知好在哪里，得不到有效指导；第二，学生没有那么多素材可写，勉强写一点不痛不痒的事，即使写了也难以深入，每天的日记极易变成每天的痛苦与敷衍。我只让学生写写周记，且上交作业时间可以“谈判”。每周一就将周记要求解释布置到位，余下几天学生可以尝试着思考，并与我交流，我常说：“有空有心情的时候你就写写吧！”结果敷衍的少，精彩的多。加之我在批改、评讲时不吝惜对学生的赞扬鼓励之辞，学生写作的兴趣就日渐高涨。

策略二，指导学生学会积累素材，培养学生写作技巧，学会修改，乐于展示

首先，借助生活经验，积累素材，让孩子“言之有物”。

直接的经验需要立足生活“亲历”。去年，我既上语文课，又上品德与社会，六年级上册第二单元要求写热爱祖国的演讲稿，作文前，我就先让孩子们在办手抄报，在《品德与社会》书上找材料，开展辩论会等积淀材料和语言。我上品德课，每两周要给学生布置实践作业，例如：给父母洗脚让父母写下感言贴到班上张贴栏；用30元给家里操办一顿周末午餐，从采购到煮饭、饭后洗碗都是自己干。在后来的作文中这些都成了素材，在孩子言行中能见到这些活动的影响深远。

间接的经验可以立足书本“经历”。我校开展的书香校园工程，广泛、深入开展的课外阅读、亲子共读活动极大的开拓了学生的视野，丰富了孩子们的知识，提升了广大师生的涵养。参加兴趣小组活动、读书、看电影成了我班学生的最爱。素材多了，就解决了“言之有物的问题”

其次，借助文本的研习，在阅读课中渗透作文技巧的传授，让孩子“言之有序”。

对于作文技巧讲授的有关问题，一直引起人们的注意，有人认为“文无定法”，学生作文的提高，不是讲出来的，而是练出来的。对于这种看法，我不能完全苟同，我觉得，作文虽无定法，却有规律可循，这规律就需要讲授出来，否则，一味多练，免不了走弯路，浪费时间。那么，作文如何讲授？每周的作文指导课只有两节，要想通过这两节课达到四两拨千斤的效果，那显然是不可能的。鉴于此，我认为，作文讲授的触角，不仅要伸向作文课，而且也要伸向阅读课。在阅读课中，重点词语的分析、几组词的比较、仿写句子等都是交给学生如何字斟句酌，如何遣词用句；在阅读课中，因文而异，设计一些课堂即兴练习。如：扩写——补足细节，补足对话；改写——变换人称、变更顺序、将古诗改成记叙文；续写——顺着文路写下去，编一个意料之中的结局，以此训练学生求同思维，逆着文路写下去，编一个意料之外的结局，以此训练学生求异思维。今年在教了童话故事《去年的树》以后，我让孩子们通过对课文的理解，将鸟儿为了一句话的承诺追寻树的故事改写成“树等鸟”的版本。通过这些联想和想象的小练笔，教给了学生思维的方法。在训练中我还注意强化了学生自己修改作文的训练，每一篇作文经老师批改后，再进行小组内交流，评讲后还要进行班内交流，学生每次读别人的习作不少于三篇，现在作文交流传阅已蔚然成风。

策略三，教师要拓展作文教学的视野，纵向继承，横向借鉴，坚持原创，坚持“我手写我心”。

我们很多老师常常感叹不知该怎样上作文课，所以我们先要继承传统作文教学中的宝贵经验——习作训练措施的多样性，传统作文教学中训练的基本途径：从说到写；从述到作；从仿到创；从部分到整体；从课内到课外。然后看一看不同作文教学流派的独门绝招，比如李吉林“情境教学法”；余同生“童话引路作文起步训练” ；丁有宽“读写结合法”；吴立岗中段作文“课内素描”；刘中和“片段训练与快乐作文”等等。都特别强调让学生的作文能够保持新鲜，流露真情实感，透出那份与他们实际相符合的童真童趣。有道是：“不精不诚，不能动人。”可如今孩子们在考试中为了追求作文高分，普遍存在着说假话、写空话、讲套话，而且写作材料也如此雷同：深夜突然生病，妈妈背我去医院；系着鲜艳的红领巾扶盲人过马路，得到了盲人的夸奖……怎么办？我们教师必须要做到收放自如，还给学生一个自己的空间，当学生的思路慢慢地被生活的大门打开以后，才适时向他们提出习作的具体要求，规范学生在习作时应当写什么，这是“收”；再放手让学生去写自己想到的、认识到的、要表达的事物，想怎样表达就怎样写，可谓“放”，只有教师做到了“收”、“放”自如，才能点燃学生思维好火花，作文才能流露“真情实感”。

策略四，开展形式多样的活动，不断发掘作文训练的效益。

用聊天的时间打自己的优秀作文并发到老师的邮箱，是大多孩子引以自豪的事；期末全班来合编一本精美的作文集并请我来写序，是我们开心的事；推荐优秀作文评奖更是让我们无比兴奋的事……有了活动的进一步延伸和拉动，作文教学的效益就挖掘得更深了。

总之，作文教学无难事，只怕遇到有心人；认定目标，努力去做，终有回报！

小学反思作文(篇2)

时光飞逝，日月如梭，世界飞逝！转眼间一个月过去了。这个月我学到了什么？我的成绩怎么样？

考试卷下来的时候，看到卷子上醒目的分数，虽然是92分，但是仔细从卷子上可以看出，我很粗心，即使题很容易也会出错。虽然我不会做别的题，但是平时也遇到过，都是错的。我真的不应该！

想一想，问题就不对了，是学习不认真，作业不认真，没有把它当成一件事，积累不好造成的。仔细想想，这一个月也没有什么收获，积累了很多有用的知识。我很擅长背诵那些古诗，但我翻译那些诗时不太灵活。我觉得我的作文很不尽人意。我不习惯这样。我不喜欢被当成文件，也不注重通过这个考试。我想我会以这个分数为标准，争取下次做得更好。

这个月，我会更加努力的学习，每天背课文，好好学习。

小学反思作文(篇3)

刚刚回家，我觉得真得好好学习写作文了。因为，我觉得如果写不好作文就等于一个人没有记忆的功能。我写不好作文还有无数的坏处等着我呢！所以我希望大家最好别跟我一样，“好好地走在平稳的道路上却要自己去自投罗网”其实意思就是就是自己昏头昏闹着的跑到道路旁的荒郊野外去，完全脱离了大家的轨道。甚至还有可能自己挖个坑跳进去。等到自己醒悟过来时已经迟了。

其实我写作真的就是纯粹作流水账，没有好词也没有什么经典语句。只有一片白话，虽然我也已经把日记的内容相好了，但是我在“执行任务”的过程中，却会像电脑那样把“文件压缩掉”但我却不能像电脑那样压缩出精华。

用我的话来说就是典型的偷懒和“心里想的和手上做的不一样”，而且我就算有时候会有好得意的句子，但那也是被人那里听了数百遍才学来的，我没有创新的句子是因为我连脑子里的一根活跃神经都没动就把记忆从脑子里倒到纸上或电脑上罢了，老师告诉我，因为我的脑子偷懒了。

其实，脑子也就是我自己，只要我有这个念头，脑子就会自觉的去发放任务，然后手便会自觉的去干。不过病根确实实在大脑这块位子出了问题，必须得看我自己的克制力了，如果我自己克制了，那就好了，如果在不行我也就没办法了。请大家给我提提建议！

因为我觉得各位肯定都是写作文的老手了！

是吧？

小学反思作文(篇4)

铃铃铃……上课了，这节课是班会，我飞快地跑回教室，等着好事降临，可是……

老师走进来，说：“xx同学，把记录这星期课堂上说话学生的本子拿出来，读给大家听。”这时，空气像一下子凝固了起来。星期一，课堂上说话的有：冯超、张志。星期二，有……我在下面乐滋滋的想：呵呵，我只说了一句话，不可能记上我的名字。"曹士博，在品德课上说话"。啊！我听到这儿，犹如晴天霹雳，怎么会有我的名字？苍天啊！你开开眼，为我主持公道吧！我只说了一句话呀！班长说话比我还放肆，怎么不记他们的名字？更加恐怖的是，老师还要把我们几个的名字记在本子上。啊！我是在劫难逃了，老师记上了我的名字。啊，我在老师的本子上悲惨的牺牲了。

Mygod！气死老孙也，这时，我早已热泪盈眶，在放学的路上，小鸟唧唧喳喳，我生气的拾起小石子向它们投去。小树迎风摇摆，好像也在嘲笑我。

回到家，我生气的向老爸倾诉这件事，爸爸听后说：“你别生气了，你应该换位思考，想想她人的感受。如果，你是她的话，你这样对待她，她感觉会怎样？”“难受，心里不舒服。”我脱口而出。

之后，老爸没有再说一句话，而我一路上却想了很多……

小学反思作文(篇5)

我从一年级第二学期开始，就有计划地尝试让学生灵活地运用课文中学到的词句进行说写练习。先让学生运用课文中学到的词句说话，要求学生把话说通顺，说完整，说正确。使学生在“说”的过程中，把内部语言转化为外部语言，从而使思维能力和表达能力得到有效的练习，当碰到说得不到位或说得不清晰，不详细的地方时，让同学加以增补，教师加以点拔，从而促使学生的说话水平得到进步。说的形式力求多样化，有个人练说，小组互说，选出优秀的同学比赛说等，同时开展小组互评、全班评说等流动。这样做，可以充分调动学生“说”的积极性，学生“说”的欲望强烈，开动脑筋，积极思索，才能自觉地投入到“说”的练习中。然后再练习学生动笔把自己所说的话写下来，让口头语言转化成书面语言。

例如：在上《两只小狮子》一课时，教师让学生运用文中的句子“自己学会糊口的本领”说一两句话，先说后写。我让学生说说你在家里学会做什么了？学生纷纷发言，有的说，我学会了洗手绢；有的说，我学会了洗碗；有的说，我学会了扫地；还有的说，我学会了自己顿房间……说完后，我让他们把自己学会的本领用几句话写下来，有学生写道：“一天，妈妈见我把不喜欢的东西乱丢，对我说：‘孩子，你从小要学会糊口的本领，长大才能靠自己生存。’听了妈妈的话，从那以后，我学会了自己顿东西，妈妈见了，夸我是个懂事的好孩子。”

这样的练习降低了写话的难度。一段时间后，学生大多能通顺、准确地写一几句话，既进步了学生的语言表达水平，又培养了他们的写话爱好。