俗话说,做什么事都要有计划和准备。平常的学习工作中,幼儿园教师会提前准备一些资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!所以,你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢?以下由小编为大家精心整理的“人民币课件”,欢迎收藏本网站,继续关注我们的更新!
人民币课件 篇1
教学目标:
1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。
2、通过模拟购物活动,使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。
3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。
教学重点:学会用所学人民币的知识解决问题。
教学准备:教师:例
教学过程:
一、复习:
角=( )元( )角
角 元( )角
二、学习新知:
1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么?引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。
提出数学问题:还剩多少钱?或应找回多少钱?学生列算式计算。
3、如果你手中只有20元钱,想买一架小飞机,还差多少钱?学生列算式解答。
多少元?
(1)学生在小组中提具体一些的问题,如乒乓球拍比小皮球贵多少钱?
(2)学生根据同伴提出的问题列算式解答。
(3)鼓励学生提出其它问题。
(4)列算式解答。
三、练习:完成练习九的11题。
1、学生看图明确题意。
2、根据问题列算式解答。
3、订正答案。
四、小结:
1、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?
2、希望小朋友们在以后的日子了,做好小当家,帮爸爸妈妈理财。
作业布置。
板书设计:
简单的计算
人民币课件 篇2
教材简析
本节课主要教学认识角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验,因此教材注意利用学生已有的生活经验,把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境,使学生认识到买东西要用人民币,又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币,供学生认识。在购物活动中教学1元=10角,在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物活动,旨在提高学生社会实践能力,体会数学与生活的密切联系。
目标预设
角、分。知道1元=10角,1角=10分。
2、培养实际生活中的购物能力,提高社会交往和社会实践能力。
商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
教学重点、难点
重点:认识角、分之间的进率。
难点:在取币、付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。
设计理念
数学课程标准指出:数学知识中要加强社会内容,加强社会联系,培养学生的数学兴趣,使人人学有价值的数学,课堂上注重创设与学生生活知识密切相关的,又是学生感兴趣的学习环境,让学生人人参与。通过相互介绍自己认识的人民币初步感知角、分的认识,真正体现了数学源于生活,又应用于生活的理念。
【设计思路】
1、课始,从生活出发,导入新课,贴近学生的生活实际,有效地激发了学生学习的兴趣。
买一买、说一说,加深对人民币的认识。
3、知识源于生活又用于生活,学生在实际购物活动中,不断激发学生的思维,促进学生思维活动的发展。
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
1、老师出示一枝自动笔,猜一猜,用多少钱买来的?
2、出示商场图。
商场里的物品真多啊!有好吃的,有好玩的,还有日常用品。你想买些什么吗?那用什么去买呢?(用钱去买)
你知道我们国家的钱又叫什么吗?(板书:人民币)
今天我们就来认识人民币。(板书课题:认识人民币)
二、联系生活,学习新知
1、认识1元以内的人民币
(1)小朋友,你们一定自己买过一些东西吧。你都用过哪些钱呀?
拿出你所认识的人民币介绍给小组内的同学认一认。
(2)全班交流。学生在交流时教师贴出相应的人民币图片。
(3)小朋友们真不简单,认识这么多人民币,这些人民币你认识吗?把同学们没有介绍的人民币图片贴在黑板上。
(4)这么多的钱放在一起,多乱啊!你能把这些钱按规律分一分吗?
学生们进行分类。
教师问:你是根据什么分的?
学生回答时教师相机板书:第一种,纸币、硬币:第二种,元、角、分。
小结:人民币按形式分类,可分为纸币和硬币,按单位分,可分为元、角、分,下面我们就一起研究元、角、分。(板书:元、角、分)
角、分的关系
(1)元和角的关系
我们平常用得较多的是元和角,那么元和角有什么关系吗?
①1角1角的数,数到10角。
猜一猜,角)
②换钱游戏
知道了1元等于10角,现在我们来做一个换钱游戏。
张1角
张5角
()张2角可以换1张1元
(2)角和分的关系
知道了1元等于10角,那你知道1角等于几分吗?
(根据学生回答板书:
三、创设购物情境,应用新知
我们已经认识了这些人民币,并且知道了元、角、分的关系,下面老师考考你们学得怎么样?课件展示有:笔记本等物品的货架图。
(1)鼠标点击笔记本问:笔记本1元,你可以怎样付钱?
小组讨论,说出几种付钱的方案。
(2)鼠标点击小刀问:小刀5角,可怎样付?
(3)1元钱可以买哪几件物品?
可以按不需要找钱和需要找钱的两种情况,也可以按只买一样东西,买两样东西,买三样东西的顺序,引导学生交流。
四、全课小结,拓展延伸
1、小朋友今天这节课你有什么收获?
2、回家以后,陪爸爸妈妈去商店购物,自己去收银台付钱。
人民币课件 篇3
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第49页,例3、例4。
教学目标:
1、学生通过探究、合作学习,知道以元为单位的各种面值人民币之间的关系,能进行正确的换算。知道1角=10分。
2、逐步培养学生自主探索、主动与他人交流合作的意识,激发学习数学的兴趣。
3、学生逐步地把所学知识应用于生活实践,合理支配自己的零用钱,养成勤俭节约的好习惯。
教学重点:
以元为单位的各种面值人民币之间的正确换算。
教学难点:
合理灵活地使用人民币。
设计思路:
这节课是《人民币认识》的第二节课,加上学生一定的生活经验,本课的整体思路是能放的尽量放。做到学生自己能发现的教师决不提示,学生自己能解决的教师绝不引导,学生自己能学会的教师决不示范,从而激发学生的求知欲,取得更好的学习效果。课堂上,给学生足够的时间和空间,以小组合作为主要学习方式,努力营造民主和谐的.课堂氛围,鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会,在活动中让学生学会学习、学会合作,体验数学与生活的密切联系,享受学习成功的喜悦,树立学好数学的信心,尽量体现新课标的教学理念。
人民币课件 篇4
教学目标:
1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
教学重点:
有关人民币的简单计算。
教学难点:
统一单位的计算方法。
教学准备:
教师:教学挂图;学生:模拟人民币。
教学过程:
一、复习:
1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。
2、填空:
角 分
二、探索新知:
1、学习例6。
(1)出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币,请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。
(2)教师提问:“1元2角等于多少角?”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考,再同桌互相交流。学生演示操作过程。
(3)教师进一步提问:“不摆学具,怎样想1元2角等于多少角?”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。
(元( )”。让学生理解10角是1元,还有2角,所以12角=1元2角。
(5)学生独立完成“做一做”第1题。
2、学习例6。
(35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱?”
(2)学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。
(3)引导学生概括认识物品单价的方法:小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,第二个数表示几分。
(4)学生独立完成“做一做”第2题。
3、学习例7。
(。买哪两个好呢?小兔犹豫不决。小朋友,你能帮小兔选购气球吗?
(2)学生和小兔一起认识每种气球的价钱。
(3)引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。
①组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种,并写出每种选法的算式和结果。
②各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励,让学生由成功感。
③引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考:
a、先考虑所选两个气球是不一样的,这样有3种选法。
出示:
每种选法的结果如下:元( )角
元( )角
元
b、再考虑所选两个气球是一样的,这样也有3种选法。每种选法结果如下:
元
元( )角
元( )角
④让学生讨论:怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程,让学生在讨论中培养思维的有序性。
(4)完成做一做。
学生独立完成,教师巡视,指名板演订正。
三、练习:
练习九第9题:学生独立完成,订正。
四、小调查:
回家后调查一下自己熟悉的商品价格,每人至少调查3种:①这些商品是用什么方法标价的?②它们各表示多少钱?
五、小结:
这些课我们学习了什么内容?你学到了什么新东西?
作业布置:把调查的结果记录下来。
板书设计:
简单的计算
12角=1元2角
0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角
人民币课件 篇5
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P2。
教学目标:
1、 知识与技能:
(角与分之间的进率。
(换币。
2、过程与方法:
(取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。
(2)通过模拟购物,初步认识商品有标价,感知购物的过程。
3、情感与态度:
使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币,自觉养成勤俭节约的好习惯。
教学重点:
认识人民币的单位:元、角、分及简单计算
教学难点:
人民币单位间的换算
教学准备:
人民币、购物小商品、每人1元钱。
现在流通的各面值的人民币若干。
学生准备人民币学具、练习纸。
教学方法:
小组合作学习法。
教学过程:
一、情境导入。
谈话:同学们到超市买过东西吗?买东西要用什么呢?(用钱去买)对了,你还知道生活中那些地方用到钱?
学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。
……
师:看来钱的用处非常大,我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗?
生:人民币。
师:对,我们国家的钱叫人民币,今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)
二、小组合作,认识人民币 。
1比弦蝗希说一说。
师:小朋友认识人民币吗?
生:认识。
师:谁能告诉老师你都认识哪些人民币?
生1:我认识1毛,2毛,1块,2块。
生2:我认识5毛,10块,20块,100块,50块。
师:刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。
生3:我全部都认识。
师:小朋友真了不起!认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很多人民币,咱们一起来认一认,说说你发现了什么?谁能说说你是怎样认识它们的?
(学生发表不同意见。)
引导:“同学们真不错,用那么多方法来认识人民币。请把课桌上你认识的人民币,给你的伙伴说一说。”
学生活动,互相说认识的人民币。
随机认识样币。
小结:识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观察人民币的正面,它们有什么相同的地方?
小结:都有国徽,国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国人们银行制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约,不能浪费一分钱。
2、给人民币分类。
(
小组代表发言,说说分类的方法和想法。
师:哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!
(一个小组代表上台展示)
生:我们组是这样整理的,我们把元的人民币放在一起,角的放在一起,分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)
元的有:100元的(2个),50元的(2个),20元的(2个),10元的(2个),5元的,2元的,1元的(3种)
师:怎么会有两个100元的呢?
生:一个100元是现在用的,一个100元是原来用的。
师:说得真好,一个是新版的10元的人民币也分别是一个新版的,一个旧版的。
(学生再展示角的、分的人民币)
师:刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起,角和角放在一起,分和分放在一起。(板书:元、角、分)整理得很好,既清晰,又有条理。还有没有其他的整理方法?
生:我们组是把大钱和大钱放在一起,小钱和小钱放在一起。大钱有1分。
生:我们组是把都是1分;都是2的放在一起;都是5的放在一起……
生:我们是把硬币放在一起,纸币放在一起。
(
(
角、分之间的关系。
提出问题:“老师这里有1元钱的橡皮,你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗?”
小组的同学互相讨论讨论,然后把想好的方案说给大家听听。
可能从以下几方面汇报交流:
(我直接付1张1元的
(我付2张5角的。
(我付5张2角的,还可以付10张1角的。
(我还可以付1张5角和5张1角。
……
引导:“同学们想出的付钱方法还真多,哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢?”
学生归纳,教师板书:1元=10角。
生生之间进行。
(1)师生间进行换钱游戏
师:现在老师有一张
(2)生生间进行换钱游戏
个1分的;
张1角的;
张张张1角的。
张张2角的;
……
三、巩固提高。
谈话:同学们的动手能力可真棒,人民币王国的国王呀想考考大家了,你愿意接受挑战吗?
1.完成48页的做一做第1题。
学生独立完成,然后订正。
出示各种物品及价格
a、教师卖,学生买。(教师出示真实物品及价格让学生付钱)
b、学生卖,教师买。(目的是训练学生找钱)
c、学生卖,学生买。(四人小组合作,用模拟人民币和标有价格的模拟物品小纸图片进行交易活动。)
四、全课小结。
这节课同学们学得很好,你们学会了什么?老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。
五、作业。
课本第2题。
板书设计:
认识人民币
元 角 分
1元=10角
教学反思:
《认识人民币》是在人教版第二册的教学内容。 对于“人民币”学生都再熟悉不过了,对于它的用途,更不用我们去讲。在上这个单元之前,本以为课会很好上的,但是上了之后,我感到好难好难,完成得还不是很顺利。这让我思考了许久,为什么呢?总结了原因,有以下几点:
比较终于能很快辨认了,非常高兴。因为面值比较大,不便于老师为学生准备学具,见不到真人民币,一切都变的抽象了,因而给后面的不同面值的人民币转换带来困难。当然我也准备了真的人民币。可效果不是很好,因为人民币太小,太少,不能让所有的学生都看的很仔细。
80元6角等。但是在这个环节上,学生的学具又小又多,十分的杂乱,使得整个课堂的纪律有些难以控制。40几位学生的差距也很大,优生早就换好,可差生半天都找不到所要用的人民币。如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢?这点还有待进一步的思考研究。
“购物者应该付多少元”、“至少需要带几张十元的钱”等等理解困难,所以课后我还设计一个“红领巾小卖部”让学生亲身体验一下如何正确有效的使用人民币,同时掌握人民币的兑换的方法。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《人民币课件》一文,希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了人民币课件专题,希望您能喜欢!