古人云，工欲善其事，必先利其器。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料意义广泛，可以指一些参考素材。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。那么，关于幼师资料你了解哪些内容呢？以下是小编为大家整理的“综合实践心得(精品11篇) ”,还请你收藏本页以便后续阅读。
综合实践心得 篇1
xx年8月24—27日，我非常有幸参加了由河南省教育厅在郑州组织的高中新课程综合实践活动培训班。本次培训，分别邀请了河南省教育厅田少辉，省基础教研室主任邵水潮，省基础教研室综合实践室主任岳宇巅，教育部综合实践活动项目部负责人、华中师范大学教授郭元祥，郑州七中教科室主任赵丽霞等各市地综合实践指导专家和一线教师。本次培训活动，有讲座，示范课，现场交流会等多种方式方法，使我受益匪浅。下面，是我培训后对综合实践活动课程的一些肤浅的认识。
首先，教学理论的提升。
综合实践活动是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发挥咱价值的实践性课程。就其构成来讲，包括研究性学习、社区服务、劳动技术教育和社会实践活动四大领域。是《普通高中课程方案（实验）中新设置的一门必修课程，它同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康一起构成新课程的八个学习领域。
这次培训，我认为这门课最突出的优点就是：
（一）贴近学生生活，能激发学生自主探求知识的欲望。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。”综合实践活动课程，强调从学生熟悉、感兴趣的话题入手，来引导学生选择自己感兴趣的主题。让学生带着这些问题进行查阅资料，研究探索。这样不但激发了学生学习的愿望，而且还激发了学生自主探求知识的欲望。课后，在学生经过初步的研究活动后，又回到学生生活实际，解决学生的实际生活问题。
（二）坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个体充分发展创造空间。
倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。充分地尊重学生，“学什么”由同学们自己选择，“怎么学”由学生自己设计，“学到什么程度”由学生自己做出预测和规定。从确定课题，到实施方案，到最后成果展现，整个实践活动过程中，学生学会交往，学会分享，学会合作。乐于发现，善于沟通，勇于表达。用心理解，真诚接纳，热情相助。这些可贵的体验将为他们今后的人生旅途蓄满动力。学生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培养了学生运用和掌握信息技术的能力，从而发展了学生的实践能力和创造能力。
其次，教学现状的反思。
就像宜阳七中综合实践指导教师梁敬涛所说，综合实践课，听了让人心动，看了让人感动，想要付诸行动，确实不太好弄。很形象的概括了这门课的尴尬处境。目前，大部分学校已把综合实践活动课列入课程计划表，但将之落到实处的却是寥寥无几。对课程认识不到位，不统一；管理制度不完善；有效的政策支持缺失；没有课标，没有教材，没有经验；外出安全保障，硬件设施跟不上以；教师能力；家长、社会支持不够；教师培训欠缺，指导不力等等，原因颇多。
近年各校生源普遍不好，学生基础差，面对更加枯燥和繁重的高中课业负担，往往感到力不从心，想退缩，想放弃，所以每年都会有好多学生退学。另外，社会浮躁，学生在浮躁中发展也就从没有踏实过。“当今的学生怕苦却不怕死”真是残酷又真实的描绘。
综合实践课程作为一种载体，应运而生。通过系列实践活动，挖掘了学生的内在潜能，发挥了学生的自主性。在开放的社会大课堂中，他们在实践中综合运用知识解决实际问题，锻炼了自己的生活自理能力，以及搜集和处理信息的能力、社会交往能力，还有团队合作能力。他们的胆子变的大了，责任感增强了，信心也提高了。让学生在生活中，社会中体验，真正有做人的感觉。借综合实践的踏实，系住学生悬在半空的心灵，慢慢等待尘埃落定，真的不失为一种值得探索的教育良策。
最后，教学实践的建议。
在实践活动课的探索方面，走在前面，做得比较更好的学校很多，郑州七中就是其中的一个典型。该校已经制定了三年实践活动实施规划与方案，研究性学习在七中已经进入常态化开展阶段。他们的教科主任赵丽霞向我们展示了实践活动成果图片，教学楼两旁前后的空地，花坛两旁，有学生种的玉米地，蔬菜地，每班都有一块责任田。这让自小生活在城里的五谷不分的学生，从中不仅收获了劳动的喜悦，也学到了很多书本上没有的知识。课后，老师们中间流行的，不再是去网上偷谁家的菜，而是去摘哪班的菜。放学后，学生们也会送给老师一把自种的纯天然的绿色蔬菜，师生关系也是相当融洽。
综合实践心得 篇2
2022年x月xx日—xx日，我有幸参加了省中小学综合实践活动骨干教师培训。这几天，通过听（听讲座、学校综合实践活动课程实施的汇报）、看（看学校环境、学生活动情况），我从中感受到前所未有的振奋，受益匪浅。
一、听讲座汇报，明确方向
（一）xxxx老师的讲座给我们这些不知所措的教师们指明了道路
张建芳老师的报告内容详实，其中穿插了许多典型的案例，他语言又风趣幽默，整个会场时时沉浸在一片欢快的气氛中。
张老师从综合实践活动课程开设的背景谈起，围绕着课程的实质、内容和实施，结合实例讲清了实施综合实践课的意义和操作策略。他从国外讲到国内，从过去谈到现在，从教师的教学方式说到学生的学习方式，从综合实践活动对师生的发展到教师如何开展综合实践活动，从活动设计到各种课型，张老师分析得透彻，指导得到位，给我们龙湾区的30位学员树立新课程理念，尤其对综合实践活动课程有了全新的认识。
综合实践心得 篇3
《感受自然》说课稿
尊敬的各位领导和评委们：
大家好！我今天说课的题目是《感受自然》。现在我将从教材、学教方法、教学过程和板书设计四个方面进行阐述。
第一方面：教材
《感受自然》，出自人教版新课程标准实验教材《语文》（七年级上册）第三单元《综合性学习写作口语交际》。这次综合性学习围绕“感受自然”展开，没有现成的教材。教材**于学生的收集、整理和加工，**于教师的知识准备和资料准备。
大自然富饶、美丽、慷慨。它给人类无尽的财富；大自然神奇而伟大，它有山川、植被、蓝天、大海、沙漠、绿洲。自然本身就是一本美学教科书，一本哲学教科书，一幅美丽的文学画卷。因此，让学生借助这一综合实践活动进行学习，上一堂生动活泼的文学课和审美课。
【活动目标】
综合实践活动这门课程的最大特点在于他不是以讲授知识为目的，而是让学生充分展示自我、改造自我和发展自我。根据这一要求和教学内容的结构特点，结合我校学生的实际水平，制定了本课程的教学目标
一、知识和技能目标：
1领略大自然的灵性与美，认识和欣赏自然，欣赏诗情画意的大自然。
2通过收集、整理、加工材料，培养学生获取、处理和分析信息的能力。
二、过程和方法目标：
在观察和欣赏的过程中学会与他人交流，并将所观察到的风景和内心感受告诉他人。
三、情感、态度和价值观目标：
积累审美经验，提高审美能力。培养学生对自然的欣赏和热爱。陶冶情操，树立环保意识。
【活动重点】
自然的美时时处处都存在，只是大家平时都没有留心去观察、欣赏。所以我在这次活动中注重贴近自然，细心观察，亲身体验，培养学生的审美能力。此外，学生可以有目的、有秩序地开展自主学习活动。
【活动难点】
让学生充分发挥联想、想象，激发学生兴趣，使学生养成**事物的习惯，掌握**事物的方法，学会用文字、图画等展示自己的学习成果，表达自己的感受、体会。
第二方面：学法和教法
学法上，贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导亲身体验的学习方式，注重学生的活动过程。让学生根据自己的兴趣和专业选择活动小组，制定计划，确定研究方向。研究方法主要有实地观察、拍照、文献查询、访谈、网络查询等。
我们以个人独立**和团队合作**相结合的方式，深入自然，收集资料，亲身实践，分段研究。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，实现教与学的和谐、完美统一。因此，首先要通过情景教学法给学生直观的感受，激发学生的各种感官，激发学生的求知欲。然后采用线索串联法，师生互动，以学生为主体，教师为线索，每各环节以小主持人的形式报告结果。
此外，采用多元展示辅助教学，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体地位。
第三方面：活动内容及过程
本次活动共分为三个阶段：
第一阶段：主题生成和活动准备（1学时，课内）
一、课上老师由本单元所学散文《春》《山中访友》中精彩的写景片段导入，同时展开相应的**。激发学生亲近自然、走进自然的兴趣，揭示本次实践活动的主题——走进自然，用心感受自然，表达自然！
二、明确分组，制定计划，布置“感受自然”活动周的任务。此次综合性学习包括艺术、文学、生物、环保四个方面子课题，每项一个小组，让学生根据兴趣自由选择小组，确定小组负责人。各小组根据活动内容的不同，制定切实可行的计划，配备相应的设备和工具，对可能遇到的困难做好充分准备。
1艺术组：通过观察和演唱四季自然风光，描绘出你心中最美的风景。
2文学组：收集、欣赏描写四季自然风光的诗文。
三。生物组：了解当地常见的动植物，走进山林，亲近自然，感受自然。
4环保组：拍摄山景和污染环境；对污染情况进行调查。
三、提出活动要求：
1学生可以咨询生物教师、美术教师和**教师，各学科教师也可以提供相应的帮助。
2各组利用课余时间和休息日进入自然采风，设计活动记录表（附表1），并做好相关记录。
三。要求学生以日记的形式记录每次活动的过程和感受。
本环节的设计正将听说读写融于一体，渗透于综合性学习活动中，提高学生的写作与口语交际的能力，也体现了各学科知识的相互融合、渗透。
第二阶段：收集整理资料，开展实践活动（课后一周）
1、 每各活动组利用业余时间和休息日收集数据。走进大自然，拍摄，制作和练习。需要调查的学生应做好调查和面谈记录。
组员把搜集到的资料，制作好的作品交给组长，在组内共同设计、整理。
2、 在活动过程中，教师要引导学生学会如何总结重点内容。在调查实践中要注意礼貌和礼貌。小组成员要进行分工合作。活动时，一定要注意安全。
1艺术组：学生描绘自然美，展示自己的艺术作品。教师指导选出一些最具代表性的**、图画，包括全景的、局部的、特写的，然后再配上恰当的解说。
指导歌唱表演的学生将对歌词有更深的理解，唱出自己的心声。
2、文学组：将收集整理出来的部分诗词制成班刊，展示在班级的“文化墙”上，供全体学生共同学习。学生背诵诗歌和优美的文章，教师指导阅读技巧。
三。生物组：展示学生移植的植物和标本。
4环保组：将调查数据和**整理成幻灯片。教师指导幻灯片的制作方法。
第三阶段：成果展示、交流与活动总结（1学时，课堂）
一、学生活动成果展示：
各组负责人针对本组活动搜集素材，进行成果汇报。这一环节体现了学生是活动的主体，通过合作与交流，达到知识共享的目的。
展示内容：
1、艺术组—— 自然风光**、美术作品《春嬉》《秋韵》、表演唱《采莲曲》。
2、文学组—— 四季诗文集锦，朗读散文《秋颂》。
三。生物组-展示盆栽植物和植物标本。
4环保集团**幻灯片，对比过去和现在，发出倡议。
二、教师活动：
1帮助学生收集资料，指导小组交流活动，控制节奏和秩序。
2鼓励学生敢于表达，提高口语能力。
三。引导学生仔细观察，关注周围美好事物，提高审美能力，升华主题。
三、活动的拓展和延伸：
1大自然美丽而神奇。我们应该更加注意观察，用心去感受，用手中的笔记录她的美丽。要求学生下课后写一篇关于他们精神成长的日记。要想把它描绘的生动、精彩，除了平时细心观察还要多积累美文佳句。
2美好的东西不仅要欣赏，更要爱，保护大自然不受我做右，从身边做起小事。爱护学校的花草树木，保持学校环境清洁卫生。
四、评价、总结：
1、采取自评与小组内互评相结合，完成评价表。（附表2）
2、教师评价、总结。
第四部分：板书设计
感受自然
自然是美术书
自然是文学宝库
亲近自然，感受自然，描绘自然，保护自然
附表1：
活动记录表
附表2：
活动评价表
综合实践心得 篇4
时间的流逝是非常不清楚的。我们总是在耀眼的阳光下看树叶在地上的投影，抬头看落日。这时，我们下意识地发现，我们已经不知不觉地走过了15个春夏秋冬。突然发现，我们14-5岁的高中生，我们已经充满孩子气的童年冲进了这个梦幻而感性的花季。
然而，此时我们却感到茫然和手足无措，我们还不知道怎样去面对接下来的人生路途，我们等待着，等待着一场试炼的到来。
晴空之下，有一条绿色的风景线穿梭在这菁菁校园，显得格外醒目。没错这条风景线就是我们，由十五岁的我们因“综合实践”所创造出来的风景线。
刚开始“进行综合实践”时，同学们个个都满怀激情，斗志昂扬，对于接下来的要发生的一切都无限期待，也都相信能够用一般的时间达到他们的高度，完美完成这个考验。
然而，仅仅一个下午，我们就感觉到我们无法做到最好。以前鲜血所剩无几。这个力不从心大多来自心理上。就拿站在直道上的同学来说吧：
认识是许多教师的必由之路，在综合实践中最重要的训练之一就是尊重教师。虽然我们平常也在进行，可我们接触的都是自己的任课老师，当然对与问好那是得心应手，可一下子面对面对许多陌生面孔，我们就有点不知所措了，因为担心把不是老师的长辈叫成了老师，这可是件很尴尬的事。正如之前所担心的，这发生在：
不知是早上能见度不高，还是那位高年级的同学长得实在太老成，这不，他刚经过，我们就恭恭敬敬的来了个标准的90度鞠躬。或许同学们应该和我们想的一样，那位高年级同学定会尴尬的笑起来，但戏剧性的一幕发生了，他压根儿就没有听到，潇洒地扬长而去，那句问好恰巧被紧随其后的几个女同学听到，或许是他们自我意识太过强烈了吧，认为我们在对其行礼，笑的连腰都直不起来。（这里我不得不吐槽一下了，你们那可爱的脸蛋在你们的眼里真的和三十岁的大妈一样吗，你们对你们的成熟也自信过头了吧）。
那几个女同学倒是笑的不知又年轻了几岁，可我们呢，不知苍老了几岁，真想找个洞钻进去。天哪，连个蚂蚁洞都没有。听到这里，大家或许会觉得，这件事简直就是浮云，有什么值得说的，可是遇到了就大不同了吧。
在我们的生活中，这样的事情不会少，最重要的是要面对怎样的心态。还有就是生活不是那么简单，我们会经历各种困难，关键是要有勇气去克服。
到了下午，我们频频出错，守在小卖部的同学没能成功拦截住带方便面的出小卖部的同学让其成功溜出小卖部，晚上集会时弄错时间，提前结束实践，一天下来我们不知被老师批评了多少次。最后个个耷拉这脑袋，其实这些都没什么，因为我们的却做得不好，想到别班的同学都能做的那样好我们感到越法无地自容，变暗下去决心，接下来一定要将这些不足弥补好。
但这些又是后话了，因为我们追求的不是结果而是过程，这过程固然短暂，但我们一定在慢慢蜕变，我们定会迎来破茧成蝶的那一天！
是雄鹰就因当有搏击长空的豪情，是傲梅就应当有凌驾风雪的斗志，是大海就应当有纳百川的气概。生命长寿，生命长寿，让我们以青春的鲜血向未来迈进，将我们的困惑和迷失带入大西洋！
综合实践心得 篇5
by 程愉瑞
往昔的美妙岁月不会转瞬即逝，即使当它们不复存在了，其光芒依然悠远地照耀。(罗曼.罗兰)
--题记
生活中有一些混乱和不快乐。我每天都在烦躁和焦虑中度过。我觉得我没有方向和目标。综合实践活动给了我一些时间静下来思考，同时也让我通过平时鲜少接触的经历和事件，明白一些无法用语言表达的触动。
周三晚上，在陶瓷艺术室门口，黄先生和我们一起总结了过去三天的收获。他邀请了几位学生（魏玲萱、余沐曦、谢菲……）谈谈自己的感受。最终只有谢菲沾了边—团结。
黄教官说，“在叠被子、打背包是两人合作完成的。在合作时，大家能够感受到默契的重要性，同时也能体会的互帮互助能使利益最大化。他带过一批学生，要求他们把背包打好由他检查。
打好检查过后才准回寝休息。那时，大家真的只关心自己，最后还是有几个学生不知道。谁也不去帮忙，寝室长亦是如此。
在紧要关头，人都是自私的。团结友爱说起容易，做着难！”
容易说的话在现实面前是那么沉重。
接着，黄光裕讲述了自己的经历：初中没读完，上了职业高中，最后决定参军。我没想到微笑的男人会经历如此多的曲折。
如同丁格说过：“命运不是机遇，而是选择。”教官终选择到了适合他的路，我是否也应如此，主动出击，也去选择适合自己的道路？
在十字路口，我们都曾迷惘，但只有勇敢迈出脚步才能一直走下去！
综合实践活动，用肉体上的“苦”抚平了精神上的疲惫。
这次综合实践活动给我带来的光明将永远照亮我未来的生活。
综合实践心得 篇6
作者：文/王成中
**：《新课程·小学》2014年第05期
文摘：综合实践活动课没有固定的教学模式，这就要求教师创新运用各种方法，对教师提出了更高的要求。尽量改变教师的常规思维，放开思维，大胆尝试多种方法提高教师自身的趣味性。
关键词：感受；综合实践；乐趣
综合实践课既是新课程的亮点，也是难点。这门新学科让我们许多教师头疼，因为它没有固定的教学模式，甚至没有相同的教材，常常需要我们教师创新地利用，对教师提出更高的要求。因此，许多教师愿意上语文和数学课，但他们不愿意修这门课。我也有同感。当时和同事们的谈话使我大开眼界。
他去听了一堂综合实践课，上课的教师并没有完全按课本内容去上，而是随手拈来，针对马上要举行的演讲比赛，让学生感受演讲、评价演讲，从而锻炼胆量。全班学生的积极性特别高。他谈了以后，我暂且不去评价那位教师上得好与不好，但我相当佩服他的做法，敢于根据综合实践课的基本特点放飞思维，大胆尝试。
然而，我们的大多数教师都缺乏这方面的知识。
我国综合实践活动课的总体目标是：获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我之内的联系的整体认识，发展对自然的关爱，对社会、对自我的责任感；形成从生活中发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。其主要特点是：
多样性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实用性、集程性和全过程性。
此目标和特点就决定了上该门学科应该不局限于某一课本，不局限于时空，应该根据学生特点，引导学生放飞思维，大胆想象；放飞手脚，大胆实践。有了这个想法，我不再像以前那样讨厌这个话题了。
【一堂实践课】
记得我在教学《校园新闻**》这课时，因为“走进校园，了解校园”，我们在上学期已经用两三周时间来完成了，学生已经通过采访、上网，收集了不少资料。如果再让学生面试，会有点重复，不能调动学生的积极性。于是，我把这课改成了《校园的新发现》。
那是春天，我带着同学们在校园里寻找：谁的眼睛最亮？谁是一个有心的孩子？
他们的兴趣可高了，发现花开了，树绿了，蚂蚁出来了，操场更宽了，商店更气派了，教学楼更雄伟了，玩耍的学生更多了，垃圾更少了……后来驻足在一棵大树下，以前我们都管它叫“梧桐树”，这时，学生发现它的叶子都慢慢长出来了，可是果实还很顽强地留在树上。学生都在用各种词语形容那嫩绿的、手掌形的叶子。突然，一个学生说：
“老师，从它的叶子看，和我家旁边的枫树很像啊，不像梧桐树哦！”这个问题一下子把我给蒙住了，许多年来，他们都叫“梧桐树”，我也就叫它“梧桐树”了，还没有真正去观察和研究过。于是，我灵机一动：
“那么，我们今天就来研究它，看它到底是什么树？”“怎么研究呢？”有的说：
“到网上查资料。”有的说：“去采访在这里呆多年的教师。
”说做就做，于是在后面一周里，我们都投入到这项工作中。后来，通过查资料，**对比观察，文字资料反复研究，终于得出答案：原来，那棵一直管叫“梧桐树”的大树，确实应该叫枫树。
有鉴于此，我在课堂上表扬了这位学生，并号召大家学习他善于发现的精神。
综合实践心得 篇7
在“综合与实践”教学活动中追求高阶目标的达成
郑玉兵（安徽省安庆市白色湖中学）
1 “综合与实践”活动的目标要求
《义务教育数学课程标准（2011年版）》对数学课程的总目标表达的三点可以简要地概括为：获得“四基”，增强能力，培养科学态度。其中“四基”的两基为：
“获得数学的基本思想”、“获得数学的基本活动经验”。提高能力是指：1）一般联系学习数学；② 运用数学思维方式进行思考；③增强发现和提出问题，分析和解决问题的能力。
培养科学态度是指：1）理解数学的价值，提高学习兴趣；② 养成良好的学习习惯和科学态度。而“综合与实践”的教学是实现总体目标的重要载体，具体表现为：
① 参加综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单问题的经验。② 在综合实践活动中，培养合理推理和演绎推理的能力，并清晰表达自己的想法。③ 初步学会从数学的角度发现和提出问题，增强创新意识；综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
④ 掌握分析和解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养创新意识。⑤ 学会与他人合作交流，积极参与数学活动，保持对数学的好奇心和好奇心。⑥ 在数学学习的过程中，体会成功的喜悦，锻炼战胜困难的意志，树立自信。
⑦ 了解数学的特点，理解数学的价值。
2 “综合与实践”活动的内容要求
2.1 两个突出
（1）“综合与实践”活动内容要特别突出“综合”
在“综合与实践”中，综合放在首位，显然，它是不容忽视的一个重要方面。这里的综合，不仅表现为数学内部各分支（如代数、几何、三角、统计）之间的综合、数学与其他学科的综合、数学与学生日常生活实际的综合，而且还表现为解决问题的过程要求学生的各种能力、各种方法、各种工具的综合，更重要的是，“综合”的结果也应该是“综合”的，它应该是培养学生的综合能力、提升学生的综合素质，为学生的综合发展奠基！
（2）“综合与实践”活动内容要特别突出“实践”
“综合与实践”活动是以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动，它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。教师通过问题的引导，让学生参与到整个过程中，体验到相对独立、完整的实践活动。因此，在选取综合与实践的内容时，应重点考虑活动的实践性和过程性，要保证有充足的时间和空间，让学生经历“有目的的做事”，要突出体现“做中学”。
2.2 两个坚持
（1） 坚持以数学教育的价值为导向，追求高层次的目标
教育价值是教学设计的灵魂，价值导向是教育教学的基本原则。
（2） 坚持以激发好奇心和好奇心为支点，追求高效课堂
阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬起地球。”撬起地球的支点在**？
人们也许找不到，但实现课堂教学综合价值应有一个支点，那就是学生的好奇心和好奇心。事实上，学生的求知欲和好奇心是生命活力的源泉，“综合与实践”活动更容易做到激发学生的求知欲和好奇心。
3 “综合与实践”活动素材的获取
3.1教材是教材的重要**
案例一：水资源浪费调查
案例二：问题出在**
主问题：有一张8cm×8cm的正方形纸片，把它按图所示的线剪开，然后再拼成一个13cm×5cm的矩形。显然此拼图不符合等积原理，问题出在哪儿呢？
3.2 资料是丰富的素材宝地
案例3：圆周率探秘（九年级）
主问题：利用计算器计算的值(n的取值越来越大)，从而引发问题，并加以探索。(此案例选自《中学数学教学参考》并加以改编而成)
3.3 课堂是潜在的素材生发地
案例4：探索分数的性质（7年级）
主要问题：* *在a> 0，b> 0，c> 0的条件下，将相同的整数c加到分数的分子和分母时，分数的值如何变化？
3.4 试题是广阔的素材开发地
案例5：归纳推理之数学猜想(八年级)
主问题：在由m×n(m×n>1)个小正方形组成的矩形网格中，它的一条对角线所穿过的小正方形个数 f 与 m、n 之间的存在怎样的关系？(此案例由安徽省2012年中考试题第17题改编而成)
4 “综合与实践”活动的实施模式
我们认为，在“综合与实践”的教学过程中，首先应把握学生的年龄特点和教学目标，要突出体现“做中学”，保证充分的时间和空间，让学生经历“有目的做事”的过程。在教学实践过程中，我们总结了一套大致的教学模式：①选题——根据学生的年龄特点，选择研究的问题，尽可能选学生身边的，学生最关心、感兴趣的，有思考价值的问题作为课题；② 开题：根据教学目标，告诉学生该做什么、为什么要做、怎么做、可能的结果、遇到的困难、如何发现等；③做题——学生自愿、自主参与、合作交流、按照预想解决问题，根据实际调整策略等；④ 结论：以多种形式报告结果，并通过报告、文章和实物展示结果及其意义。
当然，“综合与实践”的教学模式应该是多样的、灵活的。
综合与实践”教与学活动模式
综合与实践”教与学活动流程
5 “综合与实践”活动的实施策略
5.1 实施“综合与实践”活动课的基本原则
①合适性原则——“综合与实践”的教学活动要把握合适的时机，选择合适的时间、合适的地点、合适的对象、合适的内容，采取合适的方法。
②自主性原则——“综合与实践”主要靠学生主动参与、亲身实践，学生始终处于动态的活动之中，并居于主体地位。在活动中，学生可以根据自己的爱好和兴趣选择活动，并积极参与活动组织管理、活动过程和评价过程，使自己真正成为学习和活动的主人。
③实践性原则—— “综合与实践”设计要让学生在实践中动脑动手，通过亲身体验和实际操作获得直接经验，从而扩大视野，拓宽知识，训练技能和发展多种能力。
④综合性原则—— “综合与实践”要求学生综合运用多种学科知识和多种能力解决问题，产生综合性的教育功能。
⑤过程性原则——教师在“综合与实践”活动中关注的根本对象，不是各种各样的“作品”，而是学生自主学习的过程本身，也就是说评价的主要依据是看学生在整个活动中的表现和态度的变化。
⑥合作性原则——“综合与实践”的教学活动必然是一种合作式的教学活动，绝对不是各做各的，除了学生与学生之间的合作，还有学生与老师、老师与老师之间的合作。只有通过全面合作，我们才能更好地交流和分享。
⑦开放性原则——学生在“综合与实践”活动中要有比较充分的思想和行为自由。活动空间不受课堂的限制，应根据确定的主题进行选择。时间安排应根据活动情况灵活安排，不受45分钟的限制。
在活动中，要允许学生有不同的意见，鼓励学生创造独特的解决问题的方法，让学生大胆创新活动计划。
⑧生成性原则——由于“综合与实践”的教学活动的开放性（过程的开放性、结果的开放性），即使结果是确定的，教师也不能进行预设，同时，对活动中的生成要给于及时的并且合理的评价，尤其是学生的奇思妙想，哪怕是不完全合理的，要给予高度的关注。
5.2 实施“综合与实践”活动课的过程策略
1、选好题
选题是关键。选题要遵循学生的年龄、心理特征和认知规律，要遵照以上八种基本原则，要遵守两个“突出”和两个“坚持”。
2、搭好台
教师是主导。在“综合与实践”活动中，教师既是设计者和组织者，更是引导者和促进者，还是参与者和合作者。在实施过程中要做到：
① 合理分组，有效引导，保证足够的勘探时间，拓展广阔的勘探空间，形式多样，评价多样化
3、唱好戏
学生是主体。给学生一天时间，让学生的潜能得到充分的自由发挥。问题让学生提出，过程让学生体验，结论让学生探索，构建“自主+合作+交流”的课堂，实现独立思考与合作学习的完美结合。
在一个活动课上，学生是否**正确的结果不是最重要的，而是学生在活动过程中的想法？学生是怎么做的？学生们学会了自主和合作吗？
每个学生都积极参与吗？是不是调动了学生的学习热情、激发了学生的求知欲望、激活了学生的数学思维？它是否培养了学生的多种意识，提高了他们的能力，改善了他们的学习习惯和学习方法？
“综合与实践”的教学以更好地发展学生的能力为终极目标，但我们在数学教学过程中深深的感受到，绝大多数学生的能力不足，根本的原因在于相关意识的匮乏。所以我认为，“意识》能力”，意识是能力的基础，意识是能力的源泉，“综合与实践”的教学要把培养学生的相关意识作为起点。在“综合与实践”的教学活动中应关注以下八种重要意识：
①学生的问题意识；②学生的参与意识；③学生的合作意识；④学生的**意识；⑤学生的创新意识；⑥学生的竞争意识；⑦学生的科研意识；⑧学生的交流意识
6 “综合与实践”活动对教师的要求
6.1教师应树立新的教育观念
树立新的教育理念是任何教育改革成功的先导和基本保证。“综合与实践”的教学作为一项新的教育改革实验，要想成功的付诸实施，必须同以往的任何一项教育改革一样，将树立新的教育观念作为实施的起步和先声。
1树立全新的课程观——课程观决定教学观，进而决定教学改革的深度和广度。课程不只是“文本课程”（教学计划、教科书、课程标准等文件），而更是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、思考到的课程）。
2、树立崭新的教学观——我国著名教育家叶圣陶关于教学观有过一句精辟的论述：教是为了不需要教”；伟大的人民教育家陶行知也曾经说过：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学”。
教师要树立“学为中心”、“面向全体”、“让每一个学生都能得到发展”的教学观。
三。树立新的学生观——学生作为学习活动的主体，是血肉、思想、情感、意志的鲜活生命体。一方面，学生是发展中的人，他们处于发展的状态，人生不成熟，具有很大的发展潜力和很强的可塑性。另一方面学生是独特的人，学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着一定的差异，教师既要珍视学生的独特性，又要培养具有独特个性的人。
4、树立崭新的教师观——在“综合与实践”的教学活动中，教师不再是高高在上的权威，而是学生学习活动的组织者、协调者、合作者、促进者，教师只要搭好台，真正唱戏的是我们的学生。
综合实践心得 篇8
**对综合实践学科的体会
著名教育家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径，就是由他自己去发现、探索、研究。”
综合实践学科这践内容涉及广泛其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”做为综合实践老师在组织教学中，注意培养学生的问题意识和解决问题的能力，注意培养学生分析和利用信息能力，注意培养学生的创新意识和创新能力，注意培养学生的社会责任心和使命感。”我注意灵活激趣，引申拓趣如在三年级中的“玩石头”充分发挥学生的合作意识和团队精神。
在教学中，我平时讲一些故事，渗透德育，让德育生共同成长。德育中欣赏的力量是无穷的。同时用欣赏的眼光来看同学们。
因为欣赏能给别人鼓励和勇气。欣赏可以通过自身的自信和力量进行有效的德育教育，使学生的行为在实践中、在生活中生成。
在教学中我相信学生的同时，也承认学生之间的差异，能根据学生的差异为学生提出不同的要求，使他们能合理的组合互相取长补短发现问题，培养学生的合作意识，让不同的学生在合作中，都能够交流和表达自己的意见，懂得包容的好品质，让不生善于发现他们的点滴进步。同时我们也给予表扬，用委婉的语言指出学生的缺点。即保护了学生的自尊心，又使他们认识到自己的错误，从而加以改正。
实践使真正的知识。 我相信，在以后的累积教学中，我将对综合实践学科有更深科的理解，并对学生有更好的了解。
综合实践心得 篇9
我觉得小学综合实践课应该这样实施：
l、小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。虽然综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革，由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者，但这一阶段小学生发展的水平决定了教师在以下方面要给予切实的指导：
(1)创设问题情境，激发内在动机，帮助小学生确定体验的活动和探究的方向
(2)审视小学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导
(3)督促和激励小学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行
(4)拓宽小学生的思维，将体验与探究活动引向深入
(5)指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工
(6)引导小学生选择适当的结果呈现方式
(7)指导学生对实践活动进行适当的反思
对于不同年级的小学生，以上方面指导的力度应有不同。年级越低，指导的力度应越大。
2、在指导之外，教师要增加与学生交流的机会，努力成为一个倾听者和交往者，重视小学生的内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，使他们的天性得以充分的施展。
3、在活动展开过程中，允许小学生兴趣的转移，允许学生偏离设定的研究方向，去探索自己真正感兴趣的领域和发掘新的探求题材。但同时不迁就或放任小学生的兴趣，在尊重他们兴趣的基础上引领他们深入探究和体验自己感兴趣的事物、现象及活动。
4、鼓励小学生发挥想象力和创造力，在作品和活动中表现自己的见解和传达自己的方式。
5、在实践和探究过程中，注意原始材料的保存，留下小学生成长发展的痕迹，便于他们进行实践反思，完善以后的行动。
综合实践心得 篇10
语文课程资源的开发，就是要找到所有可以进入语文课程并与语文教育教学活动相联系的资源。在我们的实际教学中，我们身边的许多地方资源可以成为取之不尽、用之不竭的综合性学习资源。
1、 我们可以充分利用当地的自然景观。如景区、妈祖文化等，引导学生在自然课堂和社会课堂上观察、调查、获取信息、学习汉语。比如我在开展《楹联艺术》的综合性学习中，利用课余时间让学生参观本村的寺庙，从寺中抄写对联充分利用，运用到综合性学习中。
其他去过九华山等名胜古迹的学生，也可以作为课程资源的好素材。参观台湾与大陆之间湄洲岛的起源，激发学生的爱国热情。
二、创设良好的语文学习环境。校园是学生学习、生活的主要场所，在平时教学中，我们可以组织学生充分利用校园、教室等场地，创设多彩的校园文化，将这样的环境作为语文课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发展。我在所任教的班级教室里张贴书法老师的书法作品以及学生自己的书法、绘画作品，发动学生布置班级的“每周一背”“每周两名言”“作品展”“学习加油站”“学海泛舟”等栏目，为校园的花圃设计公益广告语等等。
让学生通动自己动手在多彩校园环境中通过各种渠道感受语文，学习语文，在充满真、善、美的环境中陶冶情操，健康成长。
3、 充分调动学生的积极性，开发共同的地方风俗资源。在农村学校中，能够上网的学生不多，此时就需要作为农村老师的我们充分开发一切可用的地方资源来填补条件上的不足。如开展“农村节日搜索”，分小组让学生通过访问、调查、观察等形式，让学生了解农村中的一些节日，了解民俗风情，激发学生继承传统的信心。
如暑假开展的“我看七夕、普渡”，让学生去调查“七夕”、“普渡”两个民间传统节日并形成书面语言。
只要我们留心生活，注意生活，利用当地的特色资源，一定可以从生活中汲取丰富的课程资源，更好地为综合性学习活动的开展服务，全面提高学生的语文综合素质。
综合实践心得 篇11
昨天，我上了一门数学综合实践课——变废为宝。一周前，我提前安排好了。根据学生的兴趣爱好，将他们分成9组。每个小组选好组长并且分好工。
所需要的素材可以上网查找，也可以利用学过的数学知识进行统计，或者是进行调查，采访各种形式都可以。
过了三天后我让学生带来自己准备的材料，一是了解一下学生准备的怎么样了。其次，让我们看看学生们是从什么地方来调查的。经过学生的回报让我很吃惊，没想到学生准备的很充分，搜集的有关“垃圾”的资料很全面。
由于上节课时间有限，我让他们先在小组里交流，然后对收集到的内容进行整理、分类和提取。并且让他们在这节课上，在小组长的带领下，确定本组想把哪些废旧物品变成“宝”所以他们集思广益，大胆设想，想出很多方法和主意。也就是说，每个群体要创作的作品已经在脑海中成形。
所以昨天的综合实践活动课相当成功。学生很兴奋，很喜欢参与。我是从一下几个方面进行的：
一、 使用课件显示一些放错地方、放错地方或乱七八糟的**（也可以以课件的形式出现）。我不忍心看到这些垃圾，所以我有很多感觉。这时让他们谈出自己的想法。
于是引入第二个环节垃圾是怎么产生的?学生通过那些资料来充分说明。由老师的一句话:
你知道你家一天会产生多少垃圾吗？（2000g）如果您所在社区有300户居民，那么社区每天产生多少垃圾？一个星期？
一个月呢？让学生知道，动手计算会产生大量生活垃圾。于是必须想办法来处理这些垃圾，要处理必须先进行分类。
然后同学们交换材料，让同学们知道垃圾可以分为三类：生活垃圾、工业垃圾和建筑垃圾。从处理方法上可分为：
可**垃圾和不能**垃圾。我从来没有学过很多垃圾可以重复利用。引领这门综合实践活动课的主题——变废为宝
紧接着，师问你们想不想也能变废为宝？各小组协同工作，利用准备好的废物（废物）进行生产。10分钟后，那些乱七八糟的垃圾经过学生灵巧的双手竟然变成很有创意的手工作品如用饮料瓶子制作的成的吊兰、用易拉罐制作成的烟灰缸、用一些废旧纸盒搭成城堡、用橘子皮和蛋壳制作成精美的小孩、用矿泉水瓶子制作成神州八号、还有的制作成机器人、高级垃圾桶、笔筒等，形式多样，非常丰富。
学生们很高兴看到自己的作品。
通过这次综合实践活动课，学生们明确了每个人都有责任减少垃圾的产生，保护环境，想方设法把垃圾变成财富。
昨天，我上了一门数学综合实践课——变废为宝。一周前，我提前安排好了。根据学生的兴趣爱好，将他们分成9组。每个小组选好组长并且分好工。
所需要的素材可以上网查找，也可以利用学过的数学知识进行统计，或者是进行调查，采访各种形式都可以。
过了三天后我让学生带来自己准备的材料，一是了解一下学生准备的怎么样了。其次，让我们看看学生们是从什么地方来调查的。经过学生的回报让我很吃惊，没想到学生准备的很充分，搜集的有关“垃圾”的资料很全面。
由于上节课时间有限，我让他们先在小组里交流，然后对收集到的内容进行整理、分类和提取。并且让他们在这节课上，在小组长的带领下，确定本组想把哪些废旧物品变成“宝”所以他们集思广益，大胆设想，想出很多方法和主意。也就是说，每个群体要创作的作品已经在脑海中成形。
所以昨天的综合实践活动课相当成功。学生很兴奋，很喜欢参与。我是从一下几个方面进行的：
一、 使用课件显示一些放错地方、放错地方或乱七八糟的**（也可以以课件的形式出现）。我不忍心看到这些垃圾，所以我有很多感觉。这时让他们谈出自己的想法。
于是引入第二个环节垃圾是怎么产生的?学生通过那些资料来充分说明。由老师的一句话:
你知道你家一天会产生多少垃圾吗？（2000g）如果您所在社区有300户居民，那么社区每天产生多少垃圾？一个星期？
一个月呢？让学生知道，动手计算会产生大量生活垃圾。于是必须想办法来处理这些垃圾，要处理必须先进行分类。
然后同学们交换材料，让同学们知道垃圾可以分为三类：生活垃圾、工业垃圾和建筑垃圾。从处理方法上可分为：
可**垃圾和不能**垃圾。我从来没有学过很多垃圾可以重复利用。引领这门综合实践活动课的主题——变废为宝
紧接着，师问你们想不想也能变废为宝？各小组协同工作，利用准备好的废物（废物）进行生产。10分钟后，那些乱七八糟的垃圾经过学生灵巧的双手竟然变成很有创意的手工作品如用饮料瓶子制作的成的吊兰、用易拉罐制作成的烟灰缸、用一些废旧纸盒搭成城堡、用橘子皮和蛋壳制作成精美的小孩、用矿泉水瓶子制作成神州八号、还有的制作成机器人、高级垃圾桶、笔筒等，形式多样，非常丰富。
学生们很高兴看到自己的作品。
通过这次综合实践活动课，学生们明确了每个人都有责任减少垃圾的产生，保护环境，想方设法把垃圾变成财富。
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