写作品名的观后感时从何处开始写比较好呢？作品的情节，经常让我们生出万般感慨。此时需要做好笔记，并将感悟记录下来，观后感要联系实际，深入发挥，把自己的感觉写深，写透，谈到“教育孩子观后感”那么这篇文章一定比较需要一读，如果您希望掌握更深入的了解请关注我们的网站！
教育孩子观后感【篇1】
常熟绿地实验小学
施艳《守望教育》是一本关于教育理想的著作。书中的刘教授想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。
有人说，现在的孩子幸福了，无论是生活条件还是教育条件，都比过去好。但当今的孩子真的是想要什么就能得到什么吗？不能全否定，但至少有一点，对孩子来说是不公平的，这就是老师有时候思考问题并没有站在孩子的角度上去看待。
因此，书中的“让教育充满爱和乐趣，让孩子成为孩子”一句引起了我的注意，这也是《守望教育》给我的最大触动！
这使我深深的领悟到：作为教育工作者、人类灵魂的工程师，我们应该做好自己最本质最本分的工作，那就是爱岗敬业，那要做到爱岗敬业就不是简简单单把书本上的知识教给学生，而是关爱每个学生，细心呵护他们的成长。
热爱一名学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。我的同学小凯，三年级刚来的时候经常不做作业。 经过反复的教育他从未改变。 他的成绩也处于失败的边缘。 我很生气。可我转而一想，小凯成绩不好有几方面的因素，有他智力方面的因素，也有他自己的态度问题，还有父母的放任不管。
我认为此时最重要的是唤起自己潜在的斗志和希望，而不是一味的责怪和辱骂！于是我先联系了小凯的妈妈，建议他的妈妈在家要多花时间陪孩子，陪他写作业，陪他聊天，鼓励她，让她不要对儿子的失去信心，导致放任不管，并邀请她加入班级ｑｑ群，如果儿子在学习遇到问题，可以在群里寻求帮助。那通**花了一个多小时，但我必须付出代价。
从那以后，我想我会抓住这个学生的每一点进步来鼓励和表扬。有一次我终于抓住了这个机会，由于从那次**以后他妈妈开始关心儿子的学习，因此这位同学的回家作业一直做得很认真，改掉了以前格式不对，作业经常漏做的坏习惯，给他的学习增加些许信心。我觉得这是一个很好的机会，所以我利用上午的会议时间在全班同学面前鼓掌，让同学们为他的进步鼓掌。
可以看出，当时的小凯心里很高兴。从那以后，小凯很多方面都进步了，比如，课堂作业不再拖拉，课间还会主动询问老师要不要擦黑板，我能帮你发作业本吗？小凯的成绩或许我不能帮他提高很多，他还在不及格的边缘徘徊，但他还是在快乐的学习着，对学习有着一种热情，我觉得这就够了，我因此也从内心感到欣慰。
我认为只要老师对学生们付出真挚的爱，就能给他们一种亲切感、信任感和期待感。师爱可以引导学生产生巨大的内在动力，自觉地、积极地遵循教师指出的正确方向。做一个教师，有苦有乐，有失败也有成功，有付出也有回报，这一切，它使我明白了一个道理：
用心做事，只能把事情做对；而用爱做事，才能把事情做好。
教育孩子观后感【篇2】
看完《为孩子重塑教育》,按照惯例该写篇读后感了。打开我的绘画日记看一看，这些读书笔记都是和教学实践有关。如何把教育理念运用到教学实践中去呢?这个问题很大，大到不是我一个年轻老师能谈论的问题，但确实当下应该思考的一个问题。
从古到今，从跟随孔子游历的一群少年到诸国游历，到一个学堂的建立，到如今演变学校，教育的形态在变，教育理念也层出不穷，不知道未来科技发展，会不会取消学校这一固定的场所，大家可能在互联网就能够自主学习……千百年来，教育确实没有固定的模样，谁也不敢确定哪一种教育是最好的，我们只能顺应着时代的发展，不停地更新我们的观念和认知，以此来找寻、摸索最符合当下这一代人的教育。
这本书提到了教育处在一个十字路口，在20世纪的时候，处于穷富不同的阶级观念的人，面对教育做出不同的选择。富人对孩子的职业规划早就做好了打算，把孩子送到顶级的学校，会为孩子毕业后安排最好的实习机会，以此为孩子像爬楼梯一样走向白领等高技能的职位。而穷人们的教育呢?他们会为学业和机会付出多好几倍的努力，这样才能站跟富人站在同一水平的起点，才走在未来劳动者的路上，当然还得努力才能从蓝领到白领的跨越。剩下的人多少会怀着暴民的心理，渐渐地成为社会的乌合之众，这样的阶级教育，很容易导致社会动荡，国家不稳定，这样的教育注定要走上一条失败的道路。21世纪的教育又该怎样呢?书中说21世纪应是颠覆传统的教育，有的新兴产业的出现也会颠覆传统，七年前，智能手机、微信、网络视频等大量涌现，也证实了这一点。产业模式的更新换代，我已经无法构想未来的教育应如何，只能说目前标准教育是很难培养创新人才。
没有创新能力又如何去适应未来社会?学校进行什么的教育就变得重要，不单单只是学校考虑的问题，全社会、老师、家长们、孩子都应该来考虑的问题。学校和老师应该重点考虑如何培养学生的思维方式，教学生如何搭建理论和应用的桥梁，且教会当学生遇到问题时候，能解决问题的能力。全社会应该考虑文凭不再是神话，文凭只是一项技能的认证。家长应该考虑问题是学习的花费和孩子的成长投入，不能用金钱量化孩子的成长。
这本书也为我解开了困惑，从如何进行创新人才的培养到教学中展开创新有初步的规划。作为老师，我应该：第一，培养孩子的认知技能和社会生活技能。第二，培养孩子的社会责任感。第三，磨练孩子的性格，并恰当的时候给予他帮助。第四，培养他们阅读的兴趣，让他们为迎接未来做好准备。
教育孩子观后感【篇3】
读后感1
”世界名门的子女教育“ ，学习学习人家名人的教育方式，为我们今后在子女教育上带来希望与勇气。
政治世家---肯尼迪家族：
1，亲手制作孩子的育儿日记与读书记录，然后对此进行彻底检查；
2，帮助孩子培养遵守时间的好习惯；
三。父亲应该经常给孩子们讲他事业的故事；
4，吃饭时要养成一种自然和谐的讨论氛围；
5，教授孩子“取得第一名成绩的人不会被人们无视” 的世界法则；
6。当孩子遇到困难时，父母应该从孩子的角度帮助他们解决问题；
7号。让孩子上名牌大学学习，得到最好的关系；
8个。让孩子们明白，一开始的笨拙和不适应，经过反复的努力，会变成一个可以产生技能的真理；
9，告诉孩子要树立远大的目标，但切勿急躁，必须循序渐进才能取得成功的道理；
10，父母与兄弟姐妹之间要形成一种和睦相处，互相帮助的良好的家庭氛围。
瑞典之首富---瓦伦堡家族
1，培养坚韧不拔的精神；
2。在世界著名大学学习，在跨国企业任职，开阔视野；
3，人脉关系
4，取之社会，用之社会；
5，每周日早晨与孩子们一起散步；
6。然后弟弟穿哥哥穿的衣服，形成节俭的生活方式；
7，做事不能鲁莽，避免锋芒毕露的行为；
8，家长注意传授智慧和经验。
西雅图的银行名门世家---盖茨家族
1，留给孩子巨额资产势必阻碍他成为创意性人才；
2，父母帮助孩子开创人脉网络；
3，保留缺点，结交志同道合的朋友；
4，年少时多读科幻小说或电影；
5，母亲的礼物可能会转换孩子的命运；
6， 通过阅读报纸，拓宽视野；
7.机会来临时，毫不犹豫地迎接挑战；
8，幼年累积的经验成为日后创业基础；
9，孩子们以言传身教的父母为学习榜样；
10，富家子弟也不能娇生惯养。
犹太人的至尊家族---罗斯柴尔德家族
1，重视兄弟和睦与家族间团结的传统；
2，不追求金钱，追求良好的人家关系；
3，教育子女拥有正确的金钱观；
4，信息就等于金钱，从小就开始重视信息的重要，
5，世代相传收集情报信息的传统；
6，警惕过于追求物质利益的思想倾向；
......
天下第一世家---孔子世家
1，虽然生活贫困，但绝不抱怨自己所生存的环境；
2，即使生活在困境中，母亲依然倾注所有的热情教育子女；
3，越是伟人，越要自我学习与自我感悟；
4，失败也绝不气馁，用顽强的挑战精神武装自己；
5，通过长途旅行考验和锻炼自己；
6，凡是精明的人都可以成为自己的老师；
7，结交志同道合的人；
8，不亲自教授子女，只监督和考察其学习情况；
9，培养勤学好问的学习习惯。
科学名门世家---达尔文世家
一。作为孩子们的生活导师，父亲必须起主导作用；
2，时刻营造充满音乐的欢快的家庭气氛；
3，通过旅行制造人生的转折点；
4，无论是哪一方面，如果和子女的性格不合，则不要强求；
5，举行聚会，建立珍贵的人际关系；
6，制定每天的计划表，病努力完成；
7，结交可以为子女开创崭新人生的良师益友。
印度教育世家---泰戈尔世家
1，营造书香气息浓厚的家庭氛围，
2，通过阅读弥补在学校无法学到的知识；
3，当孩子无法适应学校生活时，寻找积极的对策；
4，通过聘请家庭教师，培养孩子的多种才能；
5，将钱包交给孩子，对他进行降级教育；
6。与孩子一起漫游大自然，培养孩子的想象力；
7号。制定一个周密的计划，让孩子们能从旅行中学到更多；
8，引导孩子从小就接触音乐与美术。
托尔斯泰家族
1， 让孩子每天通过写日记反省一天的行为；
2，拟定计划表，并且付诸行动；
3，使整个家庭成员都养成写日记的好习惯；
4，从小就开始大声地朗读课文；
......
教育孩子观后感【篇4】
我是一个普通的妈妈，有一个普通的孩子。依稀还记得十三年前，当一个小精灵堕入凡间，呱呱坠地，来到我身边的时候，那份欣喜与激动，看着他那粉红的小脸，我无比期待，可以通过我的努力，让他成长成一个聪明、谦逊、善良、友爱的男孩。从那时起，我决心要让他快乐的成长。
小男孩一点一点长大了，随着他的成长，岁月一点点的磨蚀掉的，不仅是我的时间、精力，还有我最初的期待和决心。我变得越来越没有耐心，内心也越来越惶恐。因为我发现，教育的过程，并不快乐。到底是哪里出了问题？是我还是孩子？为什么别人家的家长看起来毫不费力？为什么别人家的孩子看起来成长的那么顺利？
有天，在书店，我看到了一本书，封面上几句话深深触动了我：“用最自由的方式教育孩子”。于是我毫不犹豫的把它带回了家，这本书就是渺渺的《亲子有道：名人是怎样教育孩子的》。
《亲子有道》汇集数十位顶尖名人的教子启示录，横跨几个世纪，纵横国内国外。杨澜告诉你不帮忙的爸爸让她学会了自立，姚明告诉你妈妈教会他以诚待人，戴尔的成功离不开他父亲的鼓励，丘吉尔永远不会忘记父母给他的宽容和理解……这本书通过阐述名人的成长经历、教育理念，高度提炼出了各类教育方式的精髓。随着阅读的深入，我慢慢发现发现，所有成功的教育都离不开让孩子感到快乐，让孩子培养出良好的习惯。
不错，有好的方法，才会更接近成功。每一个初初来到这世上的孩子，每一对初初为人父母的年轻人，都带着同样的条件，站在同样的起跑线上，渐渐地，后天环境的改变和教育方式的不同，让这些孩子中的有些人成为了天才，有些人变成了凡夫俗子。每一个孩子的成长过程，同时也是家长的学习过程和再成长的过程。孩子就是我们自己的折射：一个父母缺乏责任感家庭里成长不出一个有担当的孩子；一个家里满是电子产品却没有一本书的家庭里成长不出一个爱阅读的孩子；一个父母脾气急躁没有耐性的家庭里成长不出一个有礼貌的孩子……
当我们对着孩子的坏习惯大吼大叫时，有没有想过，这一切，都是我们自己造成的呢？我们懒于付出，却希望孩子聪明过人成绩超人；我们从不锻炼，却希望孩子四肢强健身手矫健；我们身无特长，却希望孩子琴棋书画样样精通；我们机不离手，却告诫孩子远离手机别碰电脑……我们做不到的，我们学不会的，我们有什么权利要求我们的孩子能做到，要学会呢？
“每一个孩子的成长都与父母的教育息息相关，每一对父母都有责任学会如何成为好的教育者”。这是我看完这本书最大的感悟。
我要做孩子的引导者。孩子毕竟是孩子，在他们摸索着打开世界大门的时候，作为家长的我们应该引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观；引导孩子养成良好的学习和生活习惯；引导孩子积极锻炼强身健体；引导孩子博览群书拓宽眼界；引导孩子善辨是非分清善恶。因为我们的引导，孩子可以少走弯路，可以以更快的速度，更好的成长。
我要做孩子的`陪伴者。面对高竞争的社会压力和高强度的工作压力，我自己也是疲于奔命的应付着，无暇顾及孩子太多。常有怎么眼睛一晃，孩子就长大了的诧异与感慨。有这样的感慨，就意味着，我也许已经错过了很多陪伴孩子共同成长的时光。从今往后，我应该多陪在孩子身边，跟他一起阅读，探讨书中的观点；带他一起登高，享受咬牙坚持后胜利；陪他一起看电影，讨论影片的拍摄手法；与他一起旅行，把书中的课文变成眼前的风景。
我要做孩子的支持者。每当他取得小小的成功，我要给他大大的鼓励；当他人生路上摔跟头时，我要给他讲清道理。孩子的决定，只要是可实现的，我都给予支持；暂时不可实现的，我要跟他一起制定计划，支持他朝着目标努力。
一本书，带给我很多感悟，从今往后，要求孩子做到的，我一定先做到，走在孩子的前面，与孩子共同成长。
教育孩子观后感【篇5】
我们大家都有上学的经历，从小学、高中到大学，学生做的事情都是听老师讲课、做练习题、考试、考大学拿文凭，现在的孩子还有上课外辅导班、兴趣班。家长的关注点是每次考试的分数、以及孩子最终能否考到一个不错的大学。当然有些家长开始比较注重孩子的全面发展，越来越多的让孩子参加一些夏令营、游学、培养孩子的兴趣爱好……，但听讲、做练习题仍然是孩子们生活的主旋律。
如果有一个家长说我家孩子将来不要求他一定要上大学，估计很多家长会大跌眼镜。但是看完这本书以后，我真的产生了这样的想法，起码将来我的孩子，如果选择不到他满意的大学，我是会建议他不上大学的。即使上大学，也绝不建议他只局限于在学校上课。
如果大家感兴趣也可以深入阅读这本书，或者看同名的纪录片，或许你也会有跟我同样的想法。
那么为什么我会有这样的想法呢?
a.目前学校教育的内容。之前我几乎没有想过这个问题，因为已经形成了习惯定势，每个人受教育的过程都是这样走过来的。当我看到书中作者列举的大量调查数据，讲到我们的孩子们在学校天天死记硬背那些内容知识，且不说这些知识已经可以随时在网络上查到，即使背下来是有必要的，可事实是考试结束以后很短的时间内，这些内容就开始被忘记，直到被完全忘记。其实这也很容易理解，学过儿童心理学的人都知道，儿童在学习的时候，是以体验式学习才能被内化接收的，虽然随着年龄的增长，具备了被动学习的能力以及抽象思维的能力，但是要保持长久的记忆或者把这些知识转化运用，则是需要在具体的做事情中完成的，而不仅仅是背诵。
b.让人触目惊心的大学学费。越是我们心目中好的大学，拥有越好师资的大学，学费越是贵得离谱。但这本书里写到的，大学的学费之所以如此之高，并不是因为学校投入了特别多的经费在教育研究上面，而是像一个企业一样，要获得更多的生源，取得更靠前的排名，支出巨额的市场营销费用，以及一些与教学无关的学校建设上。当然教育研究也是会投入一部分，相对那些学费较低的，没钱的大学，还是会多一些。
c.时间的投入。花费4年的时间，只是为了修够相应的学分，拿到文凭。而事实上，大学学的内容几乎与日后的工作毫无关系，并且文凭也越来越在实际的求职过程中失去了决定性的优势。越来越多的优秀雇主，更在乎学生用创造力解决实际问题的能力，团队协作的能力，与人沟通的能力以及演讲表达能力……
所以，看完这本书，我就在想，如果让我的孩子用他人生中思想最活跃，精力最旺盛的四年时间只是换取一个文凭，太不值得了。我必须帮助他把这四年的时间，甚至高中三年，或者九年义务教育的时间好好利用起来，我无法看着一个充满无限可能的孩子被关在教室里背那些枯燥的公式、定理、时间、人物……，我希望他能够有更多的时间去了解世界是如何运转的，每个人都是如何为世界变得更美好而做出自己的贡献的，我希望他能够了解不同地域的文化，了解我们民族的历史和传统文化，走出去看看这个世界多么美丽，蹲下身来跟各种动物相处，热爱我们的自然环境，跟各种各样的人交朋友，用绘画、音乐、摄影、手工艺术等等表达自己……他可以做的事情是那么那么多，我实在不忍心让他被关在学校那个盒子里面。
d.我所理解的学习和教育。因为在我看来，学习，绝不仅仅是在教师里听老师讲课这样一种方式。世间万事万物都可以是学习的内容，而学习的方式只有一种，那就是动手去体验、去经历，在实际参与的过程中掌握。
而教育，也不仅仅是学校或者教育机构和老师的事情，是社会上每一个组织、机构、企业、个人都需要参与的事情。不论我们做的任何事情，不论是物质层面的，还是精神层面个的，最终回归到一个点，那一定是教育。如果从更高的层面去讲，教育是需要将教育本身和所有跟人的生命教育有关的系统整合在一起的，形成一套完整的生态系统。关于更高的精神层面的教育，我们以后可以探索，目前还主要集中在能看到的技能和优势这些物质层面。
教育孩子观后感【篇6】
有同名(英文名)影片《最有可能成功》，据说拍得很好，感动无数人，有说法是最好的讲创新教育的书，慕名买来看，但是!好久好久没有看完前言目录就想吐槽的冲动了!借用影片片头引用了杜威的一句话，“如果今天我们像过去一样教育，我们就是在剥夺我们孩子的明天。”书的基调可见一斑(我怎么当时就没看破呢!)
书当然是畅销书啦，里面说的教育要改革，要关注人，要有多元评价体制不要单一标准化考试，要让学生解决真实的问题，亲自动手去实践，在做中学，没什么问题，都对，也说得挺好。但我忍不了的是文中浓浓的焦虑感和鸡汤味，不是说好了是一种讲创新教育的书吗?难道我的打开方式不对?
书中有太多的主观臆断和个人偏见，随便引用几句大家感受一下，有这种小标题，“决胜未来的十大能力”，“教育走向拐点，你还在让孩子死记硬背吗”，还有这种论述，“富家子弟潇洒地享受着大学生活，没有债务困扰，不必担心毕业后找不到工作;穷人家的孩子却为了支付学习和生活费用，不得不出去打工，找那种按小时计薪的活计”……我真是内心一万句wtf飞过，什么鬼
传统教育确实有很多很多的问题，但这种二元对立的论述我实在是接受不能，也许本质上我还是个改良主义者，做不到不破不立，全盘否定。创新也不是推翻啊，教育研究一直在进行，即使是决策层面的创新很缓慢，推动起来不容易，但也不意味着煽动情绪去反对过去就是对的啊。
诚然，不同的时代有不同的挑战，有不同的偏好，不同的教育者也在进行着各种各样的适应时代需要的改革，但教育应该关注人本身，关注人的成长与完成，我相信几千年来一代代的教育践行者都没有分歧，从因材施教到多元发展，教育的内容、对象和方法都在不断扩展，教育所带来的人群的成长和进化是肯定的。
也许，问题出在“最有可能成功”、“为职业发展做好准备”，还有“未来能赚多少钱”，但恕我直言，这是教育内容的一部分，但不是教育的全部，这样的创新教育，我接受无能。
教育孩子观后感【篇7】
正所谓“兵无常法，水无常势”，从独辟蹊径的郑渊洁到中国式强权的刘墉；从以柔克刚的梁晓声到霸气慈爱的陈道明；从国学大师梁启超到史可的洋老公。他们的育儿经有的是大相径庭，有的却是相去甚远，却是殊途同归，让我深受启发。日记
要爱孩子：教育，是一门学问。你千万不要把孩子当花花草草来养，喜欢叫她怎样就怎样。尊重也是必须的，跟她说话时，请蹲下来，和她平视；不要命令式的，而是要看着她的眼睛说话，同样要求她也看着我的眼睛；孩子表现好，或者受伤了，不要吝啬你的拥抱。当老师要爱学生，作父母要爱子女。也许你会说这个道理再简单不过了，哪个做父母的会不爱自己的孩子呢?但有些父母的爱并不能被孩子接受和认可。常常给孩子一个个亲切的拥抱，一个个浅浅的微笑，一次次循循善诱的开导，一件件小小的礼物。这会使孩子很自然地感受到爱，也增强了她的信任感。所以说爱心可以培养孩子良好的行为习惯。我爱人经常说我不会爱孩子，想想也就是，我的表达方式高兴的时候对孩子说，来，叫爸爸打你的屁屁或者是吗，来，咬你。女儿还不太会说话的时候见到我就说，“走边儿”这也难怪，爱人经常抱着她、陪她唱歌、做游戏、串珠子、讲故事、教她说话等等，有时爱人抱怨我，我就开玩笑说，现在亲她他不知道，等到她懂事了、记事了，我再亲她。我爱人经常说“外国人在教育上划分得很清楚，爸爸是爸爸的责任，妈妈是妈妈的责任，而中国的爸爸把责任都推给了妈妈。”话虽然这样说，我也确实有些惭愧。
要鼓励孩子敢于迎接挑战。当今社会是一个竞争激烈的社会，所以从小就要培养孩子的竞争意识、敢于迎接挑战的精神。学习上我爱人尝试着鼓励女儿“你太棒了，真聪明，这么难的知识你都能答对，好佩服你啊!”她一听就美滋滋的，总是主动思考问题，还调动了学习积极性。当她遇到困难时，我不断地给她打气让她努力，用实际行动感染她，也达到了品德教育的目的。
善于发现并培养孩子的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有从兴趣出发，才能让孩子乐学。现在社会上有种怪现象，那就是小小年纪，大多数孩子要学很多门知识，很多家长不去考虑孩子学习效果如何，总以为是地以为学的内容越多，孩子就离成功越近，完全不考虑孩子是否愿意去学，有没有兴趣，结果既浪费金钱又浪费精力，更浪费了孩子天真、快乐的童年时光。所以说孩子不喜欢的我绝不强求，而是在生活中发现她的兴趣，加以引导，然后再给她的兴趣去点温加油，让它们燃烧起来。这样才会获取最佳的效果。
教育孩子观后感【篇8】
——放手也是爱
又到一年暑期订书时，在订书目录里，我第一本就选择了《教师妈妈这样教育自己的孩子》，只因家有小儿正需教育。拿到书后，我一口气花了半天时间看。这是一本非常真挚的书——来自全国一线的10位教师，用母爱浓缩成文字。
用10位母亲深情的笔触，我重温了一个接一个不成熟灵魂的成长过程。是的，养育孩子确实不容易，孩子的一笑一颦，哪怕是很细微的一点成长，无不牵引着母亲殷切的目光，这些也是为人父母之后才有的深切体会啊！这是一本很有启发性的书——作为一线教师，这10位母亲都在中国现行的教育体制下。
正因为如此，她们对教育的现状有不同的看法。她们在教育自己的孩子时如何平衡各种矛盾，如何处理一些敏感问题，如何引导孩子在面对真实的生活时仍然保持内心的明亮，如何目标明确地带领孩子从当前教育的泥沼中顺利走过来？从书中，我看到了10位师母的坚韧不拔，以及10位师母长期以来的坚韧不拔。
其中感触最深的是《放手也是爱》一文。本文中的教师母亲从小就在培养孩子的独立能力。她的孩子从小学二年级的时候就一个人上下学，半路上自行车链子掉了，会自己想办法修好，回来时还会放在门口修车的大爷那儿；晚上饿了的时候会自己做炒土豆丝；母亲节的时候会做饭给妈妈吃。
这样，她的孩子在各种经历中逐渐脱离父母的保护，能够独立处理自己的事情。
想到自己时时事事都为孩子考虑好准备好，生怕他磕着了碰着了，实在是惭愧。其实我内心深处也希望自己的孩子有能力，但正是因为处处不放心，怕孩子“不会”，害怕孩子受苦，害怕孩子受挫折，因为感到“太早”、“太危险”、“太累”，阻碍了孩子能力的增强。这篇文章让我明白，放开童年，有意识地锻炼孩子的自我意识，对孩子的发展是有帮助的。
父母一辈子照顾孩子是不可能的。培养孩子的生存能力比给他们溺爱和金钱更重要。孩子小，很多事情都做不好。但是请相信，他们的潜能很大！
渐渐地，由不熟练到熟练，由一团糟到越来越好，孩子的模仿能力和创造力都是很棒的！他们完全能够把自己照顾得很好！从他们第一次自己吃饭开始，第一次自己穿衣服开始，第一次自己收拾玩具开始，第一次自己刷牙开始，第一次背上小书包上幼儿园开始！
家长们要做的，就是学会放手！
在我的日常工作中，为什么不呢？以前我总担心学生在教室无所事事，担心学生疯打，担心学生过于贪玩以至忘了学习，结果搞得自己很累，把学生也管“死”了。班级管理，是“放”还是“收”，这是一个问题，而且是一个很令人纠结的问题。
这是因为“一放就乱”，“一收就死”。如果找到“放”与“收”的最佳结合点，就能够使班级管理在“收放”之间从容应对了。那么这个最佳结合点到底是**呢？
多年来我也一直在寻寻觅觅。我觉得，不同的年龄段，“收”和“放”都要有不同的侧重，低年级的班级管理侧重于“收”，适当地放；高年级的班级管理侧重于“放”，适当地收。
班级管理需要“放手”，但放手不是放任，放手就像放风筝，手中的线不能断。一个班级要想成绩过硬，班风过正，学风过浓，班主任一定要舍得放权，甘于退居幕后，仅在恰当时候进行引导和监督。“放手”就是引导学生“自我教育”、“自主管理”，班级要制定班级公约，要有量化考核制度，班内职务要实行细致而合理的分工，做到事事有人做，时时有事做。
这样，既能培养学生的自我管理能力，又能解放自己的身心？在把权力交给班主任的过程中，可能会出现不习惯、不安、担心的现象，甚至学生也会发现很难做任何事情。事实上，这些都是正常的。即使是在意外摔跤的情况下，它也是一个成长的插曲，是吸取教训和反思改进的最佳时机。
我们应该相信学生的能力，让他们自己找到解决问题的方法，这将有助于提高他们的能力。为了所有的学生，为了所有的学生，我们的老师应该学会放手，放手，敢于放手，给他们一种真正的爱的感觉！
所以，从今天起，放弃那些过度的担心和保护，坚持放手！学会放手也是一种爱！
教育孩子观后感【篇9】
洪兰说，在神经学上没有“输在起跑线上”这回事，实验已找到终身学习的神经机制。认为人的大脑在青春期后是定型的、不可改变的，这是完全错误的。洪兰教授近几十年的研究，一直致力于破除“右脑开发”的谬论：
“一直以来有一种说法，似乎也得到了广泛的认同，那就是：左脑指挥右边的肢体，右脑指挥左边的肢体；反过来，身体活动的左侧驱动右脑，身体活动的右侧驱动左脑。因为人们通常较少使用左手，所以右脑发育不足。
”洪兰教授通过国内外大量实验科学的例证，阐述道：幼儿的脑是同步发展的，没有右脑先启动再带动左脑的任何证据，左手只能锻炼左手，无法锻炼右脑。
书中以通俗的语言表述了大量破除固有教育误区的科学实证，如孩子玩网游可以增强孩子的空间能力和推理能力，提早入学对孩子完全没有好处，让孩子学好语文比学外语更重要，有多动症的孩子可以通过后天教育得到缓解等。洪兰教授以脑科学和实验科学的概念，不断地告诉我们，教育的第一步是了解大脑，以便了解教育。