幼儿教师教育网为您提供了一份详细的“三年级下册语文教案”知识笔记。老师在上课前需要有教案课件,只要课前把教案课件写好就可以。要知道老师写好教案课件,也会一定程度上影响教学水平。本资料仅供参考不可作为决策依据!
三年级下册语文教案【篇1】
教学目标:
1能正确,流利,有感情地朗读课文。
2学会本课11个生字,两线内9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3凭借具体的语言材料,懂得人与人之间需要尊重.鼓励,能主动关心别人,特别是对身处困境的人,同时也要珍惜别人的关心个鼓励。
教学难重点:
1通过有感情朗读课文,深刻领会课文蕴含。
2理解课文中最后揭示主旨的句子含义。
教学准备:
1、投影。
2、生字卡。
教学时间:
三课时。
第一课时
课时目标:
1初读课文,读通课文,了解课文内容。
2识字.写字.指导学生把字写正确,匀称。
教学过程:
一揭题质疑。
1小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?
2今天我们来学习一篇课文。板书:掌声
3读了课题,你有什么疑问?
二初读课文
1请小朋友带着这些问题读课文,读准字音,读通课文。
2认读生字词。
yuanmuzhouchishushu
愿意目光骤然间持久讲述结束
wukunjingdiaoxijugongcanji
舞蹈困境调动珍惜鞠躬残疾
kuangzhenyu
情况镇定犹豫
3同学们再读课文。
4指名分节课文,及时纠正指导。
三指导识字.写字。
1认读生字并扩词。
2说说你是怎样记住这些字的。
骤()舞()
3指导生字书写。
第二课时
课时目标:
1理解课文内容,知道人与人之间都需要关心鼓励。要主动关心.鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
2在理解课文基础上,能流利,有感情地朗读课文。
教学过程:
一听写词语
时候愿意轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束然后骤然间
二精读课文。
过渡:掌声送给歌舞演员,掌声送给奥运健儿,本课的掌声却是送给一个身有残疾的孩子。这是怎么一回事呢?
齐读课题。
(1)第一自然段
1自读第1自然段,从这一段中你知道了什么?
2请你用因为......所以......来说
3从这些你知道小英的心理是怎样的?
4通过朗读体会小英心理的痛苦。指名读,评讲,再读。
5读完这节你有什么想法。
(2)学习2~5自然段。
1听录音,同学们送给小英几次掌声,在什么情况下什么时候给的?
2讨论回答。(两次)
3从这两次掌声中包含了什么?(支持称赞)
4小英在这两次掌声后有什么不同表现?话出小英动作,神态的句子,四人小组讨论,读一读。
①当老师把小英喊站起来,小英愿不愿意,从哪里看出来?自读句子体会小英为难的心情。
②小英听到这些掌声心理有什么变化,会想些什么。
看投影,观察她的眼神,表情。从动作,神情感受到了什么?
5自读掌声以后的句子,感受她的心情。
指名读第5自然段评点。
(3)学习第6自然段。
1小英在掌声前后为什么会有那么大的变化,听听小英的话,指名朗读。
2说说小英在得到掌声前后的变化。
3齐读2~4自然段。
(4)学习第7自然段。
1联系课题掌声你想说些什么?
2出示最后一段话。
这里的掌声就是指什么(鼓励.支持);困境有哪些?
3知道朗读第一句话,体会渴望掌声。
4小英是怎样尊重别人的掌声。
5你愿不愿意把掌声送给小英(集体鼓掌),小英身边的同学们也愿意。
三齐读全文。
第三课时
课时目标:
1听读课文,总结全文。
2课堂练习,巩固字词。
教学过程:
一总结课文。
1听录音课文。
2有感情地朗读课文。
3教师总结:《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都学要掌声,特别是当一人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
作业设计
1抄写词语。
困境愿意轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束游戏骤然间
2比一比,在组词。
愿()目()便()境()
原()日()使()竟()
3多音字组词。
()()
调结
()()
板书设计:15掌声
残疾残疾
忧郁勇气愉快
教后记
三年级下册语文教案【篇2】
【教学目标】
知识与技能:
1、会认6个生字,会写10个字。能正确读写“流淌、秘密”等词语。
2、有感情地朗读课文,会用自己的话叙述课文中关于宇宙另一边的秘密。
3、结合课文第8、第9自然段,仿写创作,仔细体会想象的奇妙和有趣。
4、感悟作者丰富的想象力,发挥想象写故事,创造自己的想象世界。
5、积累文中想象力丰富的语句。
过程与方法:
1、运用多种方法朗读课文,抓住文中的重点句,体会课文的语言美和想象的奇妙。
2、根据课文的段落进行仿写和创作。
情感态度与价值观:
通过对课文中优美段落的反复朗读,感受作者想象的奇妙,激发学生观察、思考生活,创造自己的想象世界。
【教学重点】
抓住重点词、句、段,交流宇宙另一边的秘密,体会作者奇妙的想象力。
【教学难点】
1、仿照课文的描写,和同学交流想象宇宙另一边还有哪些秘密。
2、发挥想象力,模仿创作和编写宇宙另一边的故事。
【教学准备】
多媒体课件;学生提前收集关于宇宙的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、学会本课生字及词语。
2、整体感知课文,会用自己的话描述课文写的宇宙另一边的秘密。
【教学过程】
一、情境导入。
板书:宇宙
同学们,谁能说说自己对宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(学生交流)
幻灯片出示:
宇宙:
①天地万物的总称。
②天文学的“宇宙”概念指总星系,是人类的观测活动所涉及的最大物质体系。
我们所知道的所有事物都处于宇宙中,人类至今还无法确定宇宙的边界。除地球之外的宇宙还没发现生物的存在。这就很奇怪了,在宇宙的另一边会有什么呢?请同学们开动大脑,好好想一想。(学生交流)
板书:宇宙的另一边
同学们的想象力真丰富!今天就让我们一起学习第16课,看看宇宙的另一边到底有什么。
设计意图:
通过让学生交流对宇宙的认识,扩大学生的知识面,从而激发学生的好奇心和想象力,调动学生朗读课文的积极性。
二、检查预习情况。
1、师课件出示初读要求,学生独立完成。
课件出示初读要求:
(1)用自己喜欢的方式,正确、流利地朗读课文。
(2)画出要求会认的、会写的字和词语,多读几次,读准确。画出不懂的词语,并猜猜这些词语的意思。
(3)想一想,本文写了什么内容?
(4)独立解决刚才提出的问题。
2、考考大家刚才读得怎么样。瞧!词语来了,快和它们打声招呼吧!
课件出示会认字词:
浩瀚汩汩气喘吁吁纸鸢穿梭尴尬拜访
(指生读词,一生领读,其余生跟读。)
师重点帮助学生识记易错难记的字,如不要把“气喘吁吁(xūxū)”读成“气喘吁吁(yūyū)”。
课件出示会写词语:
流淌秘密一栋楼梯铃声乘法思绪
一篇穿越
课件出示词组:
浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙
课件出示古诗名句:
竹外桃花三两枝春雨贵如油
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
师:读了这些词语和诗句,你的心情怎么样?(美、奇妙)
设计意图:
在词语中认读生字,给学生创设情境,加深学生对生字的印象和理解。通过朗读本课优美的词语和诗句,激发学生对课文的阅读兴趣。
三、整体感知。
课文中不但有优美的短语,还有我们喜欢的诗句,看来宇宙的另一边真的非常有趣。接下来请同学们自由朗读课文,说说宇宙的另一边到底有哪些秘密。在文中画出有关词语或句子,看谁画得又多又准确。
课件出示:自由朗读课文,课文写了宇宙另一边的哪些秘密?用自己的话说一说。
全班交流:
1、课文写了宇宙另一边的哪些秘密?(板书:秘密)
学生回答后小结:宇宙另一边所做的事情和我们相反,发生的现象也和我们不一样。
2、读了课文,你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。
示例:有趣奇妙好玩(板书:有趣)
3、接下来我们一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。
(师读)我趴在窗台上,看着浩瀚的星空。
星光洒进我的眼睛,在我身体里汩汩流淌,告诉我一个秘密:(学生接读第二自然段)。
4、同学们读得真好,星光告诉我们的秘密是什么呢?
课件出示:
宇宙的另一边,是这一边的倒影。
(1)“倒影”是什么意思呢?(板书:倒影)
倒立的影子。
(2)同学们一般会在什么地方发现倒影呢?(水边)
(3)同学们仔细地观察过倒影吗?它有趣吗?倒影和现实什么是一样的?什么是不一样的?
5、宇宙的另一边和这一边一样的是什么?不一样的又是什么呢?学生再次齐读第二自然段。
6、在宇宙的另一边,具体发生了哪些有趣的事情?下一节课我们再一起细细品读。
设计意图:
在整体感知课文,理解宇宙另一边的秘密的基础上,品读第二自然段,抓住本文想象的关键词“倒影”,结合生活中实际观察到的倒影现象,感受想象的奇妙。
四、指导写字。
1、顺势指导“栋”“铃”“越”的书写,“栋”字的右半部分是“东”,“铃”字的右半部分是“令”,不要写成“今”,“越”字上面不要忘写点。
2、学生练习书写。
3、展评,纠错。
设计意图:
巩固生字新词。
五、小结。
同学们,这一节课,我们不但读了本课的词语,还了解到了宇宙另一边的秘密,课后要多读读课文,品味宇宙另一边的奇妙。
【板书设计】
16宇宙的另一边
秘密倒影有趣
第二课时
【课时目标】
1、抓住在宇宙另一边发生的有趣的事情,引导学生仔细朗读,激发学生丰富的想象力。
2、重点朗读第8、第9自然段,调动学生模仿创作的欲望。
3、引导学生思考宇宙的另一边还会有哪些秘密,发挥想象写故事,创造自己的想象世界。
【教学过程】
一、复习导入。
1、课件出示填空:
浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)
课件出示古诗名句:
竹外桃花三两枝春雨贵如油
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
2、课文写的宇宙另一边的一个秘密是什么?
课件出示:宇宙的另一边,是这一边的倒影。(板书:秘密倒影)
3、你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。(板书:有趣)
设计意图:
在复习优美短语和古诗名句的基础上,引导学生以最快的速度走进课文;在感知课文内容的基础上,调动学生朗读课文的主动性。
二、欣赏有趣的事情。
1、请同学们自由朗读课文,你觉得哪些秘密有趣?画下来,读一读,说说有趣在哪里。
2、交流有趣的段落。
(1)请同学们读一读自己喜欢的段落,每个人限读一段,说说为什么喜欢。
引导学生交流读后感受,体会作者想象力的丰富。(板书:奇妙)
(2)请同学们仔认真思考,课文第3~6自然段采取什么样的方式朗读比较有趣呢?
提示:分两组,一组朗读宇宙的这一边;另一组朗读宇宙的另一边。
师生对读或两名(组)同学对读。
(3)接下来,我们一起评价一下宇宙另一边的最有趣的事情是什么。
交流后归纳:他们上的数学课。
(4)自由朗读第8、第9自然段,说说怎样才能读得更好。
交流:再现情景,想象雪地里孩子们玩耍的.场景,想象古诗句描绘的画面。
(5)指名读第8、第9自然段。
交流后归纳:数学课按照我们语文课的方式来上,丰富、有趣,孩子们学得很开心。作者的想象合情合理,而且富有哲理。
板书:富有哲理
(6)读了这两段,老师看到很多同学都跃跃欲试,你是不是也想到了很多古诗句?那么接下来根据课文第9自然段,选一个合适的季节,利用我们学过的古诗词,创作一段文字。
交流后,课件出示:
乘法是这样的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”,再乘以“水光潋滟晴方好”,等于“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。又等于“小娃撑小艇,偷采白莲回”。
数学课上得这么有趣,那宇宙另一边的语文课又是怎样的呢?请同学们朗读第11自然段。
交流:想象力越丰富,作文写得就越好。
(7)全班齐读。
课件出示:
在宇宙的另一边,加法是这样的:大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫,那时,无数的孩子会从家里冲出来,打雪仗、堆雪人、滑雪……这样,大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
乘法是这样的:“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”,再乘以“春雨贵如油”,等于“春风又绿江南岸”,又等于“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,最后等于“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。
设计意图:
让学生反复诵读喜欢的段落,感受想象力的神奇,进而激发学生模仿创作的欲望。
三、创造自己的想象世界。
1、宇宙的另一边还有很多有趣的事情,怎样才能知道更多呢?
课件出示(齐读):
趴在窗台上,看着浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飞到那个很远很远的地方,再去拜访宇宙另一边的那个“我”。
2、接下来,给大家一个展示自己的机会。闭上眼睛,想着浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飞到那个很远很远的地方,找到宇宙另一边的那个自己,说出你的秘密。
课件出示:
想象一下,在宇宙的另一边,还会有哪些秘密?和同学交流,看谁的想象更奇妙。
提示:也可以从别的角度来编写,比如根据自己读过的童话,想象要合情合理。
3、同学们交流后,课件出示示例:
宇宙,如此浩大;宇宙,闪闪的银河,渺茫无际。星星是小行星?还是陨石?在宇宙的另一边可能存在着“童话星”。
在那里,住着白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小红帽……他们幸福地生活在那个五颜六色的星球上。早上,朝霞由红变橙,新的一天来临。大伙聚集在广场上举行大型舞会,大家都有自己的舞伴,尽管搭配有点不当,比如:小红帽配大灰狼。是不是很好玩?但他们仍然很快乐。就这样,从早到晚。夜幕降临,童话星全城戒备。
童话星里的小伙伴们就这样每天举行活动,快乐地玩耍……
设计意图:
设置情景,让学生调动已有的知识积累,编写宇宙另一边的故事,创造自己的想象世界。
四、课堂小结。
同学们,今天我们一起遨游了宇宙的另一边,感受了那么多有趣的事情,不得不感叹:想象力真的很神奇。怪不得伟大的科学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要。
课件出示:想象力比知识更重要。(爱因斯坦)
那么,怎样才能拥有丰富的想象力呢?首先,我们需要有丰厚的知识储备。然后,我们要勤动脑、多思考。希望同学们好好学习,利用我们的知识开发我们的头脑,相信我们的奇思妙想会让我们的生活越来越美好。
【板书设计】
16宇宙的另一边
秘密倒影
有趣奇妙富有哲理
三年级下册语文教案【篇3】
一、谈话导入
1.出示课件(芦苇)同学们,你们看这是什么?(生答)谁来给大家介绍一下呢?指名读旁注
2.师:我们生活在北方,很难见到芦苇。但在长江口外,东海之滨,却生长着许许多多朴实无华,绿如轻纺的芦苇,给作家樊发稼留下了甜蜜的回忆。今天,就让我们跟随作者一起去看看——故乡的芦苇。(师板书课题,生齐读。)
二、初读感知
1.请同学们打开课本84页,用喜欢的方式读文,注意读准字音,读通语句。
2.看看这些词语,你会读吗?
芦苇蛛网一畦畦熠熠耀目飘拂飘逸缤纷
恬静纯真纺织娘魂牵梦绕触须羽翼裹着
3.指名分自然段朗读课文,边听边思考:课文主要写了什么内容?(指名回答)
三、细读深究,品读悟情
(一)故乡风景图
师:同学们,看书回答老师的问题。作者的故乡在哪里呢?生:汇报。
师:由于工作原因,作者离开故乡已经二十多年了,但依然对故乡非常的怀念,他曾这样感慨:
生:接读(生我养我的故乡啊……….)。
师:作者缤纷记忆中,梦幻般的故乡什么样呢?生:汇报
师:这些缤纷绚丽的景物都打动了老师的心,那你喜欢那种呢?生:自由发言
师:四种景物各有各的特点,四种景物都那样缤纷绚丽,你们想不想走进作者的故乡亲眼去看一看呢?(读课文)
师:同学们,作者的故乡美吗?你们谁想像老师一样美美的读一读?生:读文。(找两个学生读——齐读)
师:评价(你读得很美;听了你的朗读,老师仿佛置身于作者的故乡;你读得太美了,老师也看了缤纷的色彩)
师:这几种景物在南方是很常见的,为什么到作得的笔下就变得如此生动呢?作者在写作技巧上运用了哪此修辞方法?
生:比喻;排比。
师:同学们,这一组排比句作者写的多美啊!让我们以小组赛读的形式朗读看一看那一组能读书这么美得景色!
学生小组赛读
(二)芦苇飘逸图
师:作者在这里精选了四中景物进行描写,向我们倾诉着对故乡的思念,然而,令作者魂牵梦绕,难以忘怀的.,却是那不起眼的,朴实无华的芦苇。
师:指名读8——10自然段,我们边听边体会,你认为哪些词语或句子感受最深,可以动笔画下来。
师:谁愿意来汇报一下,你认为哪些词语或句子感受最深?生:我感受最深的句子是“一片片,一簇簇。”因为我感觉把芦苇比作碧玉,又像绿色的轻云,所以颜色很美。
板书
绿美
师:
出示课件(比喻句)自己读看谁还有不同的感受?生:我觉得“一片片,一簇簇"写出了芦苇很多。
师:你体会出了句子里蕴涵的深层意思,真会读书,你能把这种体会通过美读表现出来吗?
师:能给老师一次机会吗?我也想读读。(范读)
师:还有你感受深的句子吗?
生:“几乎所有的河沟、小湖、池塘,都有绿色的芦苇掩映着。”这一句我感受很深,可以看出芦苇很多。
师:从哪儿看出来的?你能抓住词语来理解,真不错。板书多
师:男生读,读出芦苇的多读出美。
(三)趣事图师:作者用诗一样的语言,画一样的意境,为我们展现了一幅幅优美的画卷,作者还用那丝一样的情结,为我们讲述了他童年的趣事。
请同学们默读课文11至13自然段,想一起作者为我们讲叙了几件童年趣事,并给每一件事起个小标题
生:默读课文,汇报(吹芦叶哨儿;做芦叶船;抓纺织娘)师:板书
吹芦叶哨折芦叶船
捉纺织娘师:你觉得哪件事最有趣呢?和小组的伙伴讲一讲。并把最能体现作者的快乐的句子读一读?
生:我喜欢“孩子们为这美们妙的音乐陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,呼唤着…… ”
师:出示重点句子:
“开船啰!开船啰!”“于是,在一片欢呼雀跃中,绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想,顺流而去……”生自由读
演读
师:纺织娘是什么样子?课文是怎样描述的。(课件展示纺织娘)
师:三件趣事作者都以省略号结束,可不可以换成句号呢?生:不能
师:省略号给人以遐想的空间,让人意犹未尽,让人去想像去回味。
师:无论是吹芦叶哨儿,还是做芦叶船,还是捉纺织娘,都给作者还来了欢乐,所以作者发出感慨(课件出示)
生:想起故乡就想起芦苇。我爱故乡我爱故乡的芦苇!
师:作者用诗一样的语言、画一样的的意境、丝一样的的情节在字里行间展现着一幅幅优美的画卷,洋溢着一缕缕真挚的感情,寄托着对故乡的怀念和热爱。此时在你的心中是否也涌起对家乡的热爱之情?(出示课件)这就是我们的家乡,身边的一草一木是否也给你留下了深刻的印象?你爱故乡的什么呢?课下请你饱含着深情,用诗一般的语言写一写吧!
三年级下册语文教案【篇4】
教学目标:
1、用自己喜欢的方式认识“步、全”这2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,让学生懂得爱家人,学会付出爱,感受亲人的爱。
教学重难点:
1、识字和写字。
2、朗读课文,感受亲情,学会付出爱。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
师:“上节课我们认识了许多词语朋友,还记得吗?”
①课件出示“和面、暖和”两个词。
学生抽读、齐读,师指出“和”多音字。
②出示“擀皮儿、美滋滋、丁零零”
学生自由读、抽读、齐读。
二、学习课文
1、“通过读课文,我们知道,今天是星期天,乐乐给兰兰打了个电话,他们说了什么呢?我们来听一听”播放录音
“星期天兰兰会忙什么呀?今天我们继续学习15课,一起读课题!”
“咱们一起去看看兰兰早上忙些什么?”自由读课文第二自然段
“谁来说说,早上兰兰忙些什么?”学生回答:“散步、叠被子”
2、指名读第1句“早上,我自己叠被子。”
“还有谁来试试这句?”指名、齐读
接着读:“第一次叠,……。”“多认真的孩子呀!什么事都想做好!咱们一起来读一读!”
“奶奶要来帮忙,兰兰怎么说的?”读句子“让我自己来,行吗?”
“叠好被子,兰兰还做了什么?”一起接着读。
3、师生合作表演
“你心理为什么美滋滋的?”“你有过美滋滋的体验吗?”
4、“让我们和奶奶一起渡过一个美滋滋的早上吧!”师生齐读第二自然段
5、“时间过得很快,中午到了,中午兰兰又在忙什么呢?”
指名读第三自然段生回答
出示句子“爸爸和面,妈妈……”
学生抽读
“想去兰兰家看看吗?”出示课件画面。兰兰一家包饺子
“读读你的感受!” “饺子刚上桌……”指名读、齐读
6、课件出示“晚上,兰兰还在忙吗?”自由读
指名读“晚上……被子已经铺好了。”“被子是谁铺好的啊?”
接着读“她看看我,我笑她也笑” “兰兰笑了,她笑什么呢?”
接着再读“奶奶一边钻被窝……好暖和!”
是呀!被子暖和,心也暖和,我们的兰兰长大了。
7、学生互相表演。
虽然兰兰很忙,可她忙得很高兴,一起用高兴的心情读读“今天我很忙!”
三、学写生字
①学的生字朋友还记得吗?齐读,注意多音字
②学写“步、全”
三年级下册语文教案【篇5】
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会本课16个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,理解我对雪儿的感情,体会我的美好心灵和可爱形象。
二、教学重点:
1、熟读课文。背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
三、教学难点:
凭借对课文的朗读感悟,理解我对雪儿的感情,体会我的美好心灵和可爱形象。
四、教学时间:
两课时
五、分课时教学设计:
第一课时
课时目标:
1、能初步正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会本课16个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、细读第一自然段。
教学准备:
挂图、录音机、小黑板
教学过程:
一、导入课题
1、今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤孩子和受伤白鸽之间的故事。(板书课题)
2、读了这个课题你们想知道什么?
学生讨论,教师概括归纳:
(1)为什么白鸽叫雪儿?
(2)人与鸽之间发生了什么故事?
二、初读课文:
1、录音范读。
学生简要的回答问题。
2、学生小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
3、检查。
(1)出示词语。
剩下白鸽哀伤飘飘悠悠艰难险阻
忠实传递盼望弧线施展
快慰明媚敷药喃喃
(2)指名读,开火车读,齐读,注意剩、阻、忠、施、喃等字音。
3、全文一共有几个自然段?指名分自然段读课文,花初步理解的词语。
4、讨论交流。
(1)明媚:形容春光鲜明可爱。
(2)喃喃:形容不断的小声说话。
(3)哀伤:非常悲伤。
(4)快慰:痛快,心里感到安慰。
三、理清课文脉络。
第一段(1):小作者腿伤在家,向往明媚的春光。
第二段(23):小作者照顾小白鸽,希望它快点好起来。
第三段(46):小白鸽雪儿远走高飞,作者十分快慰。
四、读第一段:
1、指名读第一自然段,学生思考:明媚的春光是什么意思?我为什么向往这明媚的春光?
2、指名答(引导学生想到我所受到的伤)
学生齐读课文。
五、导书写:
1、剩字要左宽右窄,其余左右结构的子都是左窄右宽。
2、鸽的第二画是点。
4、学生描红,教师巡回指导。
六、作业:
1、熟读课文。背诵课文。
2、完成练习册第七课内容。
第二课时
课时目标:
1、习巩固生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、凭借对课文的朗读感悟,理解我对雪儿的感情,体会我的美好心灵和可爱形象。
教学准备:
小黑板、挂图或投影仪
教学过程
一、复习导入
1、听写词语:
剩下白鸽哀伤飘飘悠悠艰难险阻
忠实传递盼望弧线施展
快慰明媚敷药喃喃
2、过渡:同学们,这节课继续学习第七课雪儿。上节课我们学习了第一自然段,老师知道已经有许多同学会背了,谁来试试?
指名背。
二、细读课文
过渡:一个人在家多么孤单,我多么向往外面那明媚的春光啊!这时,爸爸给我带回一只白鸽。
1、图片导入:在黑板上贴白鸽图。
同学们,这就是雪儿,你们喜欢雪儿吗?
2、生谈感受。
过渡:可是有一天,这只可爱的白鸽受了伤,你看到这样的情形,心里怎样?你会怎么办呢?
指名答。
3、文中的爸爸、我,是怎么做的呢?怎么想的呢?请同学们自读课文第二、三自然段,将他们怎么想、怎么做的句子划出来。
生自读,师巡回指导。
4、学生汇报:
5、①汇报爸爸怎么做的?我怎么做的?
(引导学生抓住取名雪儿,安心养伤,带它看看蓝天上飘飘悠悠的白云。)
②汇报我是怎样想的?
(引导学生抓住蓝天信使、雪儿也在蓝天飞翔该多好啊!。)
过渡:(出示雪儿飞翔图)终于有一天雪儿飞起来了,你们的心情怎样?
指名谈感受。
6、指名读课文中我的感受。学生反复读。师生评议。
7、指名上台表演白鸽飞翔的样子,生一起朗读第四自然段。
8、指名说说雪儿会对我说说什么话。
过渡:雪儿就要走了,我们怀着依依不舍的心情来学习第五自然段。
学生自由读。
指名读,思考:我对雪儿依依不舍,它飞走了我为什么还感到十分快慰呢?
10、指名谈感想。
11、师生背书比赛,师生评议。
三、作业
1、背诵课文。
2、写近义词。
本领()似乎()快慰()
忠实()向往()
四、板书:
5、雪儿
腿伤在家。盼望外出。
照料白鸽,渴望康复。
展翅高飞,心中快慰。
教学反思:
三年级下册语文教案【篇6】
学习目标:
1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
2、认识十个生字,能结合课文理解犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点:
理解一些词语意思,正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点:
理解课文内容。
教学流程:
一、前测激趣
刚才同学们在进行晨会时,台上的同学讲完故事,台下便响起热烈的掌声,说说为什么给他们几位掌声?(请一个在台上讲故事的同学)你得到别人给你的掌声,心情怎么样,会怎么想?在什么场合下我们经常听到掌声?
今天我们就来学习一篇课文:29掌声(板书)
1、齐读课题。
2、说说读了课题你最想知道什么?
(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?......
过度:看来同学们心中的疑问还真多!下面同学们带着这些心中的问题自由读课文,读完之后再把本课的生字认读,呆会儿老师会检查。
二、初读课文,感知内容。
1、读课文后检查学生认字情况。
(1)出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认
(2)请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语
(3)出示小黑板:学生齐读词语:
小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定
讲述情绪调来
a、讲解两个多音字:落调
b、解释小儿麻痹症
2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么?
3、随机讲读课文的重点段
(1)出读课文第一自然段,思考:英子给你留下了什么印象?你是从哪看出来的?
(文静、胆小、自卑......)
如果用书上的一个词来概括,你会想到哪个词?
(2)随机板书忧郁,并请同学说说它的意思。
(3)课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现,同学们找找是哪个自然段?这一段中的英子又给你留下了什么印象?
(快乐、自信、爱与人交往、开朗......)
(4)练习朗读第一段与第四段
(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴,跳跃一点)
a、学生练读,指名读,齐读。
b、读后评议。
过渡:一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩,瞧,一对反义词同时出现在她的同学身上,是什么让她有如此大的转变,同学们学了课文2、3自然段便知道了。
4、学生默读课文,读后说说英子为什么会有这么大的转变?
5、老师随机讲解第3自然段的第一句:
(1)英子为什么犹豫呢?这个时候她是一种怎样的心理?(紧张、自卑、痛苦)
(2)指导朗读这一句。(要读出那种难受,那种紧张的心理)
6、同学们为她鼓了几次掌?
7、第二次同学们是因为什么而鼓掌?
8、指名读描写第一次掌声的句子。
9、如果英子是我们中的一员,此时你想对她说什么?随机解释骤然。
(你真勇敢,你能行,我们相信你,你终于克服了自卑心理)
10、这一次掌声代表什么?(是对英子走上讲台的赞许,是对英子走出阴影的肯定和鼓励)
11、看插图:找出课文中的句子描述这幅图。
12、这次响起掌声是因为什么?这次掌声代表了什么?(赞扬,也有鼓励)
13、从这两次掌声里,你体会到什么?(分小组交流,再汇报)
14、学生汇报。
(尊重、理解、鼓励可以改变一个人,当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助,帮助别人,自己也会体会到快乐......)
15、感情朗读2、3自然段
16、出示小黑板:
(老师这有一段英子长大后给作者的来信,其中一段是这样写的)
(1)齐读
(2)联系全文:从英子的变化中,说说你会想到什么?或是有什么感受?
(随机讲解歧视的意思)
①站在英子的角度,作为英子应该正视自己的缺陷,反正快乐是一天,不快乐也是一天,这何不快乐一点)
②我们对残疾人充满关爱,不能歧视,要多给他们鼓励与帮助)
过渡:一个自卑忧郁的小女孩,在同学们的掌声鼓励下,克服了心理上的障碍,并微笑面对以后的生活,这掌声所代表的是什么?(是一种爱)
体现的是人与人之间的一种尊重、关爱,在生活中,爱还可能是什么?(学生自由说,说完之后,老师出示小诗让学生朗诵)
爱是一阵热烈的掌声
爱是一句友善的讲话
爱是炎炎夏日一缕清凉的风
爱是寒冷严冬的一杯热茶
爱是瓢泼大雨中的一把小花伞
爱是黑暗中的一支蜡烛
师:是呀,这个世界是由暧维系成的,只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。
板书:
29掌声
原先的英子:文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁)
热烈的掌声(关爱)受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子:快乐说笑跳舞(开朗)
三年级下册语文教案【篇7】
教学目标
1.培养细致观察、准确比较、合理想象的能力。
2.用恰当的语言形容树叶的不同形状、大小和颜色。
3.激发和培养热爱大自然的情感。
教学重难点
1.细致观察、准确比较、合理想象。
2.把树叶写得既具体又有趣。
教学准备
1.布置学生采集不同形状、大小和颜色的树叶。
2.查找资料了解有关树叶的知识,并分门别类进行整理。
教学安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,引出话题
1.师:大家喜欢树叶吗?说说为什么喜欢树叶?
2.小结:当人们称赞花美时,它默默元闻地坚守自己的岗位;当烈日炎炎、酷暑难当时,它毅然背负烈日的照射,为人们带来一片阴凉;当秋天来临时,它又“化作春泥更护树”!
3.老师想和大家做两个有关树叶的游戏,第一个游戏的名字就叫“报叶名”,看谁知道的树叶种类多。(学生报叶名)
4.第二个游戏是“百叶选美比赛”。请你介绍一下你最喜欢的树叶,用自己的语言来描绘它的样子,比一比,看谁描绘得最精彩,老师将送给获胜者一片树叶标签。(学生描述最喜欢的树叶)
二、创设情境,激发想象
1.同学们喜欢树叶,老师也非常喜欢,今天我给同学们带来了许多树叶,请大家欣赏。
(课件出示各种树叶的图片,让学生边看图边讲解出示的是什么树叶,以及有关这些树叶的资料)
2.看了这些图片你最想说的是什么?发表一下自己的感想。
三、指导观察,积淀素材
1.俗话说:“世上没有两片相同的树叶。”平常,你或许没留意它们,今天,就请大家仔细观察这些树叶。(学生拿出课前采集的树叶,前后四人为一组一起观察)。
2.我们一起来分享你的发现。
教师预设的问题有:树叶的形状像什么?树叶是什么颜色的?你看看它们的表面是否有条纹?把鼻尖凑近它,闻到什么气味?再用手摸一摸,有什么感觉?
3.在观察中,有哪些好帮后帮助你发现呢?(眼、鼻、口、手)
4.这些好帮手帮你获得了有关树叶的哪些知识呢?(小声地把这些发现在连贯地说一说,自己练习,指名说)
四、交流互动,自主表达
1.这些树叶太美了,我仿佛来到了叶的世界,觉得自己也变成了一片树叶,同学们有没有这种感觉呢?展开想象的翅膀,把自己当作是你最喜欢的那片树叶,你会向大家说什么呢?(学生交流,教师相机板书)
(1)自我介绍。(侧重自然知识的讲述)
(2)自己在四季里的变化。(侧重景物描写)
(3)自己的经历。(侧重事情经过的讲述)
2.喜欢同一种树叶的同学,你们可以组成一个小组,把你要说的内容先说给组里的同学听。(互动交流,互相启发,评改完善)
3.展示汇报,评出说得最好的一组。
五、因势利导,自由写话
下面请大家拿起手中的笔,将你们刚才所说的内容写下来,看谁能把树叶写得既具体又有趣。
学生开始习作,教师相机进行指导。
第二课时
一、指导学生修改习作
1.完成了习作,感觉怎么样?
2.自读自评习作:想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求。请看大屏幕:
习作自评要求:
自评(一片智慧叶)
语句通顺:通过片断练习把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。
自评(两片智慧叶)
语句通顺、生动;能把故事写具体,有趣,还有自己独特的想法;想象丰富。
3.同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。
4.谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?指名读,师生评价。
5.合作评改,出示要求:
(1)在组长的带领下,互相圈出错别字,勾画出好词好句。
(2)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩,并将评价成绩写在题目的右边。
(3)如果留下小组评改意见就更好了。
二、四人小组合作评改习作,教师参与指导、评改。
三、教师激励学生完善习作
1.听了小组成员的意见和刚才同学的汇报,想不想再修改一下自己的习作?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。
2.自主习作交流会。