二年级英语下册课件
发布时间:2024-03-18 二年级英语下册课件 二年级下册课件 下册课件二年级英语下册课件汇编5篇。
这篇文章是幼儿教师教育网小编从网络上认真筛选的优质“二年级英语下册课件”文章。老师工作中的一部分是写教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是教师进行教学设计与理论补充的有力工具。请您认真阅读并参考本文！
二年级英语下册课件 篇1
教学目标：
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore；能够听、说、认读短语：science museum.
2、能够听、说、认读句型：Where is the library？It＇s near the post office并进行关键词的替换操练。
3、能够理解并会吟唱Let＇s chant的歌谣。
4、能够听懂并基本会唱歌曲Where are you going？
教学重点难点：
重点：掌握Let＇s learn部分的四会单词和短语。
难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
教学准备：本单元Let＇s start部分的教学挂图。录音机和录音磁带
教学过程：
一、热身
日常对话。
二、新课呈现
Let＇s learn。
（1）教师出示本单元的主情景图，将hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈现在学生面前。
（2）拼读音标的练习。
将这些单词的音标全部展现出来，给学生10分钟的时间，以小组为单位拼读音标。
（3）成果验收。
请学生来拼读音标。
（4）快速认读单词的比赛。
（5）将所学的单词卡片都贴在黑板上面，要求学生根据卡片的位置来描述，这几个地方的位置。继而引出on the left；near；next to；on the right；behind；in front of等表示方向的词。
Let＇s start/Let＇s chant。
1、教师呈现挂图，学生根据挂图自学。
2、听录音，跟读。
3、巩固和延伸
二年级英语下册课件 篇2
分析 本课堂采用北师大先锋英语二年级下期的教材，教材内容丰富，但对于二年级学生来说，还缺乏动感及语音，语调的刺激，为了让课堂更生动，更有趣，更利于学生理解英语，模仿英语，我利用多媒体课件、卡通、图片等远程教育资源辅助英语教学，拓展学生视野，丰富学生的语音、语调。
教学设计理念 兴趣是推动学生学习的强大动力。多媒体辅助教学采用了图形、文本、图像、声音、动画等刺激学生的多种感官，使学生大脑处于兴奋状态，对于老师提出的问题有强烈的展现自已的愿望，积极互动，记忆更深。小学英语教学所使用的教材和辅助材料必须在视觉、听觉和动觉上适当平衡，从而使具备不同优点的孩子都有展示其所长的机会，因此在课堂上，设计有听、说、赏、演、赛、唱、自已操作等多种层次的活动。
学生情况分析 低年级的.孩子们已初步了解颜色的种类，并能认读简单的颜色，但对于颜色在生活中的广泛应用缺乏知识面的拓展，需要教师通过多种渠道将各种精美的画面呈现给孩子们，帮助他们理解、掌握新的单词、句型，并能模仿动画片运用所学知识。这一阶段的孩子们仍处在直观思维阶段，他们是这堂课的教学主体，特点是活泼、好动、对任何事件有意注意时间短，但是他们对于卡通的画面，精美的实物，有趣的英语对话，却充满着浓厚的兴趣，所以在课堂上能积极主动表现自己。[一起合同网 www.HC179.COM]
内容 Colors:green/yellow/blue/…
What color is it? It’s red/yellow/blue/…
认知目标：
Beable to understand and say the colors correctly.
Get the children to understand new structure as following:
What color is it ?it’s …/ It’s red and green…
能力目标：
Get the students to grasp the sentences from the cartoons and pictures.
Let the children use these structures in our life.
情意目标：
Let the children love animals and nature.
文化目标：
Be able to understand the colors used in the flag, rainbow and lights.
教学重难点 ：
Use the computer to help the children grasp the meaning of the sentences: what color is it? It’s …
教学资源选用 课件，IP资源、句型卡片、 sticker 、水彩笔、动物头饰
二年级英语下册课件 篇3
twentieth(20th)/'twentɪəθ/第二十(的)
twenty-first(21st)/ˈtwenti: fə:st/第二十一(的)
twenty-third(23rd)/ˌtwentɪ'θɜ:d/第二十三(的)
1、询问别人具体日期的句型及回答。
例：问：When is Children’s Day?
句型结构：
问：When is +某人的+birthday?
例：问：When is your grandma’s birthday?
答：Her birthday is on June 16th.
在英语中，“几月几日”可以先说“月”，再说“日”，其中“日”要用序数词。
如果要表示某年某月某日，通常按照“月、日、年”的顺序。
June 1st,
读法是：June first, two thousand and fourteen
一，二，三。特殊记。
八去t，九去e，ve要用f替。
整十基数变序数，ty变成tie。
th最后加上去!
Unit Four When is Easter?
第四单元 复活节是什么时候?
When is Mother's Day?
母亲节是哪天?
It's on the second Sunday in May.
它在五月份的第二个星期日。
Happy birthday, Mum!
妈妈，生日快乐!
Thank you.
谢谢。
When is Mid-Autumn Day this year?
今年的中秋节是什么时候?
September 27th.
是9月27日。
What do you usually do on Mid-Autumn Day?
你们在中秋节通常做什么?
We eat mooncakes. My family will also eat a birthday cake.
我们吃月饼。我的家人还吃生日蛋糕。
A birthday cake for Mid-Autumn Day?!
中秋节吃生日蛋糕?!
My cousin's birthday is on Mid-Autumn Day this year!
我堂弟今年的生日在中秋节!
Cool!
There are some special days in April.
在四月份有一些特别的日子。
What are they?
是什么?
April Fool's Day and Easter.
愚人节和复活节。
When is April Fool's Day?
愚人节是哪天?
It's on April 1st.
它在4月1日。
And Easter?
复活节呢?
It's on April 5th this year.
在今年的4月5日。
Wow! I love April!
When is your birthday?
你的生日是哪天?
My birthday is on April 4th.
我的生日是4月4日。
That's my mother's birthday, too!
那也是我妈妈的生日!
Cool! What will you do for your mum?
真酷!你将为你妈妈做什么?
I'll cook noodles for her.
我要为她做长寿面。
Chinese noodles are delicious!
中国的面条很美味!
Please come then. We can have a birthday party for both of you!
请那时候过来。我们可以为你们两个举办生日派对!
The singing test will be on May 4th.
歌唱比赛是5月4日。
I can't sing well.
我唱得不好。
Don't worry. Practice makes perfect.
不要担心。熟能生巧。多练习就好了。
Will you come to the party? Today is Rabbit's birthday.
你来参加派对吗?今天是兔子的生日。
Sorry, I can't. I want to practise my song.
抱歉，我去不了。我想练习唱歌。
Will you play football with me after lunch?
你午饭后要和我一起踢足球吗?
Sorry, I can't. I want to practise the song.
抱歉，我踢不了。我想练习唱歌。
Let's watch TV together. The show is very funny!
我们一起看电视吧。表演很有趣!
Sorry. I need more practice.
抱歉，我需要多多练习。
Good job, Zoom.
祖姆，唱得好。
Thank you, Miss Bird.
鸟小姐，谢谢。
I'll go swimming tonight. Will you go?
我今晚要去游泳，你去吗?
Of course!
一、找出不同类的单词。
( ) 1.ok B. make C. delicious
( ) 4.A. Monday B. November C. December
三、选择最佳答案填空。
( ) 1. --_______ is the sports meet?
--It’s in June.
( ) 2. My birthday is ______ December 30th.
( ) 3. August is the ______ month of a year.
( ) 4. Mother’s Day is on the _______Sunday in May.
( ) 5. _______ is on January 1st.
( ) 6. Chen Jie will _____noodles _____ her mum.
( ) 7. There are some special days _____ April.
( ) 8. There are _____ cows on the farm.
( ) 9. When is the ______ contest?
( ) 10. Today is _______ birthday.
A. Great.
B. It’s April 1st.
C. It’s on November 6th.
D. Thank you.
E. I usually eat a birthday cake with my friends.
( ) 1.When is your father’s birthday?
( ) 2.Happy birthday, Mum!
( ) 3.Let’s cook noodles together!
( ) 4. What do you often do on your birthday?
( ) 5. When is April Fool’s Day?
二、1.third 2.fourth 3.eighth 4.ninth 5.twentieth
三、1.B 2.A 3.C 4.B 5.C 6.B 7.A 8.B 9.A 10.B
二年级英语下册课件 篇4
Unit2
【教学目标】
(一)知识与能力
1. 能灵活运用句型：Where is the …，please? 进行交流对话。
2. 能灵活谈论方位。
(二)情感与态度
挖掘课堂中的“兴奋点”培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】
运用Where is the …, please?礼貌地问路和指路。
【教学难点】
1. 准确区分并灵活使用方位词。
2.对本课所学的句型进行拓展运用。
【教学意图】
1.增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.通过小组学习，培养学生与他人合作的意识。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
【教具准备】
1. 教材相配套的教学录音带
2. 五张写有地名的大卡片
3. 作为给学生奖励的小太阳，小星星等。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1. Free Talk
教师走到学生中间，和学生用英语谈论上节课所学内容，并自由延伸。
(设计说明：Free Talk是学生喜爱的一项活动，只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。)
2. 老师准备五张卡片，上面写上一些名程，如下图：
老师请五个同学到台前来，分给每个人一张卡片，让学生把卡片高举，以便让其他同学也能看得到，然后教师告诉学生准备到达的目的地，学生就需要根据老师说的，讲出从自己的卡片所指的站到目的地的正确路线。如：
T: The zoo is next to the park.
S:(student with the “zoo”card moves next to the student with the “park”card.)
T: The station is in front of the zoo.
S:(student with the “station”card moves in front of the student with the “zoo”card.)
(设计说明：热身阶段采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习的状态，而且为学习新授知识做了铺垫。)
Step 2 1. 教师和学生一起热身之后，教师给学生看下图，请学生大胆猜一猜图中的男孩、女孩和服务员在说些什么，如果学生猜不出来，教师就带学生一起走进课文，看看他们到底说了些什么呢?
(设计说明：用讲故事的方式，把学生引入课堂氛围，形式新颖，高效)
2.教师放录音，让学生认真看图听录音，听男孩、女孩和服务员之间的对话。教师播放第二次录音，学生边听录音边看书，同时用笔勾画出课文中的生词和词组，根据上下文猜猜每个生词和词组的意思。
(设计说明：放录音，给学生创设真实的语境，让学生从中接受语言信息，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，培养他们良好的学习习惯。)
3.老师把学生勾画出的生词生字，总结一下写在黑板上，和学生一起先猜猜生字词的意思，然后给学生进行解释，注意纠正学生的发音。
(设计说明：老师根据学生的实际认知情况，有针对性的进行教学，不仅大大提高了课堂效率节约了时间，而且不易使学生感觉“烦”，产生厌学情绪。)
Step 3 Practice
1.比比看谁的反应快且准。
老师和学生配合，示范做出下列动作：
over there(point into distance)
straight on(point straight ahead)
in front of(point directly in front )
next to (point by side )
on the left (point left)
on the right (point right)
接下来，老师说出一些方向，让学生根据刚刚演示的，用动作表现出来，如果动作太慢或者动作做错了，就被淘汰，比比看谁的反应速度快而且动作准。如：
T: in front of
S: point directly in front
(设计说明：让学生在轻松愉快的练习中学习方位词，同时，培养学生的竞争意识，鼓励学生学习英语的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。)
Step 4: Learn to say the text.
老师再次播放课本40页的录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，要及时注意纠正学生的语音语调。在学生跟读期间，教师要把本单元的新单词着重给学生讲解，注意学生的发音，及时矫正。
(设计说明：此部分可以采用小组开火车、男生女生比音高等多种方式来练习，这样可以调动学生的学习热情，调节课堂气氛。
Step 5 ：Activity
1. 老师让全班表演对话，男、女生与老师分别扮演男孩、女孩和服务员，也可以请三个同学一组表演对话，最后请几组同学到台前来表演展示，下面的同学当评委，给 在台上表演节目的同学打分，看看哪个小组的同学表情动作自然丰富，演技佳，语音连贯，语调准确，那么这个小组的同学就是今天的“表演之星”，老师给予这组 同学以物质奖励，同时，也要给其他参加表演的同学适当的精神和物质奖励。
(设计说明：教师创造情景给学生参与的机会，培养学生主动参与以及小组合作的意识。同时给予学生适度的奖励，这样可以大大激励学生的学习积极性，体现赏识教育的价值。)
2. 老师鼓励学生用课本第二部分的句型，同桌两个人一组进行替换练习，如：
S1: Excuse me. Where is the school，please?
S2: Go straight on .Turn left. It’s on the left.
S1: Thank you very much!
S2: You are welcome.
(设计说明：反复练习本单元的重点句型，加深学生对所学内容的印象。)
Step 6 ：Learn to say the chant
1.老师播放课本41页的“CHANT”部分，让学生听韵句，老师和学生一起跟着旋律跟唱，可以辅以夸张的语气和生动的肢体语言。
(设计说明：教师鼓励学生边唱边表演，对表现很棒的同学，老师可以让他当小老师带领全班同学说唱，这种设计不仅可以激发同学们的学习积极性，同时培养学生主动参与和遵守交通规则的意识。)
2.老师把全班学生分成两组，一组同学代表单词“left”,一组代表单词“right”,老师再放录音，告诉学生当听到他们所代表的单词时就站起来，当播放的句子没有同学们所代表的单词时,全班同学都站起来,然后坐下。如:
Tape: look left.
Left group:(stands up)
Tape: look right.
Right group:(stands up)
Tape: A car is coming, so start again.
Ss：(all stand up then sit down.)
(设计说明: 通过此练习，培养学生对本单元知识的快速反应能力。)
Step 7 ：Homework
1. 和小组同学复述并表演本单元的对话。
2. 回家把今天学到的“chant”说给爸爸妈妈听，还可以当小老师交给你们的爸爸妈妈;当你和家人出行时你可以尝试用你学过的英语给大家指路哦!他们一定会为你的进步感到高兴的。
(设计说明：在强调培养学生语言运用能力的同时，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力。)
附：Bb design(板书设计)
Where is the toilet, please?
It’s…
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二年级英语下册课件 篇5
一、Choose the words and finish the paragraph （选择合适的词填空）
( have, with, went, was, had, bought, to, for, were, are, ate, go, visited, the, am ) I________ to Beijing last summer holiday. On ______first day, I _______ the Great Wall. There _______ many people there. On the 2nd, I ______Beijing Duck in the restaurant. On the 3rd, I visited my aunt, we _______ dinner together. Then I went shopping _______her. She _______a skirt ______me. I ______ busy on my holiday.
二、Read and choose the answers （阅读短文）
My grandpa and grandma live in America. Last winter holiday, they came to Guangzhou to visit us. First, they flew to Guangzhou. We were all happy. They visited the Luming Lake, the zoo, the University City and climbed Bai第一文库网yun Mountain. They also took many pictures, ate good food and bought presents. They felt very excited because they didn’t come back to Guangzhou for several years. On the 10th day, they left Guangzhou and went back to America.
( ) 1. We live with my grandparents in Guangzhou.
( ) 2. My grandparents came back to Guangzhou last winter holiday.
( ) 3. My grandparents came to Guangzhou by plane.
( ) 4. My grandpa and grandma like Guangzhou. They felt happy.
( ) 5. My grandpa and grandma stayed in Guangzhou for a week.
My uncle, aunt and cousin live in Canada. Last summer holiday, they came to Dongguan to visit us. First, they flew from Canada to Guangzhou, then they took the bus to Dongguan. We were all very happy. They visited the Songshan Lake, the Center Square and climbed Huangqi Mountain. They also went swimming, took pictures, ate good food and bought presents. They felt very excited because they didn’t come back to Dongguan for ten years. On the 5th day, they left Dongguan and went back to Canada.
( )1. My uncle and his family live in Guangzhou.
( )2. We saw my uncle’s family last summer.
( )3. They came to Guangzhou by plane and came to Dongguan by bus.
( )4. They didn’t feel happy, because they didn’t like Dongguan.
( )5. They stayed in Dongguan for a week.
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八年级下册英语课件5篇
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八年级下册英语课件【篇1】
1 .
2 . 秋天的风姐姐更是另一番样子，风姐姐无声无息走过去，高粱笑的乐弯了腰，石榴笑的咧开了嘴年年都是好收成，农民伯伯看着一车车的粮食心里乐开了花。风姐姐是一位棒极了的舞蹈家，它一跳舞，落叶便也跟着跳起了美丽的舞蹈。
3 . considersb/sthtobe/as
4 . 欣赏自己，就要把自己描绘成一幅画。你可以让画面上长出绿草红花，你可以叫流水汩汩，你可以让山林幽幽，你可以让阳光温柔地照亮这一方天地。一个能在自己的精神世界自由地行走的人，无论他是富有还是贫窘，快乐与自信始终是他行走在滚滚红尘中的形象。
5 . 他们互相靠近的两膝，都隐没在手卷下的衣褶里。
6 . becontemporarywith与…属同时期
7 . everysecondyear
8 . Whenpeoplefirstsawhispaintingstheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene
9 . aimtodosth意欲，企图做某事
10 . HowmanyChinesebookscanyousee?Icansee你能看见多少本书?我能看见二十本。
八年级下册英语课件【篇2】
一、教材分析
本节课为Unit5单元的第一课时，从学生现实生活切入，引导学生说出自己对电视节目的喜好，并通过练习来了解各种电视节目的名称，主要以听说为主，注重培养学生运用语言进行交际的能力。
二、教学目标
语言知识目标：
1.学习并掌握有关电视节目类型及表达喜好程度的单词或短语
2.学习有关表达对不同电视节目的偏好的`句型，初步感知不定式做宾语的用法。
情感态度价值观目标：
学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。 注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意识，形成自己独立的个性。
三、教学方法
本节课采用情景教学法，直观、生动，融知识于竞赛游戏、调查采访以及小组活动中。运用现代教学手段———多媒体进行教学，充分调动学生的积极参与，使课堂气氛活跃，参与率高，以确保教学效果。
四、教学重难点
教学重点
1. 学习掌握各类电视和电视节目的名称。
2. 掌握动词不定式结构做动词的宾语;了解后面接动词不定式做宾语的动词。
3.使学生掌握句型 “What do you think of?”“I don't mind them.”学会描述自己的喜好以及制定合理的计划。
教学难点
1.掌握动词不定式结构做动词的宾语;了解后面接动词不定式做宾语的动词。
2.让学生运用所学句型“What do you think of?”对某一事物进行评价，并且学会谈论计划。
八年级下册英语课件【篇3】
难 点： 在多项式与多项式的乘法中适当添括号达到应用公式的目的.
三、合作学习
请同学们完成下列运算并回忆去括号法则.
(1)4+(5+2) (2)4-(5+2) (3)a+(b+c) (4)a-(b-c)
去括号法则：
去括号时，如果括号前是正号，去掉括号后，括号里的每一项都不变号;
如果括号前是负号，去掉括号后，括号里的各项都要变号。
(1)2a-b- =2a-(b- ) (2)m-3n+2a-b=m+(3n+2a-b)
(3)2x-3y+2=-(2x+3y-2) (4)a-2b-4c+5=(a-2b)-(4c+5)
添括号法则：添上一个正括号，扩到括号里的不变号，添上一个负括号，扩到括号里的要变号。
(3)(x+3)2-x2 (4)(x+5)2-(x-2)(x-3)
一、学习目标：让学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式
三、合作学习：
公因式与提公因式法分解因式的概念.
三个矩形的长分别为a、b、c，宽都是m，则这块场地的面积为ma+mb+mc,或m(a+b+c)
由上式可知，把多项式ma+mb+mc写成m与(a+b+c)的乘积的形式，相当于把公因式m从各项中提出来，作为多项式ma+mb+mc的一个因式，把m从多项式ma+mb+mc各项中提出后形成的多项式(a+b+c)，作为多项式ma+mb+mc的另一个因式，这种分解因式的方法叫做提公因式法。
例1、将下列各式分解因式：
(1)3x+6; (2)7x2-21x; (3)8a3b2-12ab3c+abc (4)-24x3-12x2+28x.
例2把下列各式分解因式:
(1)a(x-y)+b(y-x);(2)6(m-n)3-12(n-m)2.
首先找各项系数的____________________，如8和12的公约数是4.
其次找各项中含有的相同的字母，如(3)中相同的字母有ab,相同字母的指数取次数最___________的.
1.写出下列多项式各项的公因式.
(1)ma+mb 2)4kx-8ky (3)5y3+20y2 (4)a2b-2ab2+ab
(5)(p-q)2+(q-p)3 (6)3m(x-y)-2(y-x)2
五、小结：
其次找各项中含有的相同的字母，相同字母的指数取次数最小的.
2、已知2x-y=1/3 ，xy=2，求2x4y3-x3y4 3、(-2)+(-2)
4、已知a-2b=2，,4-5b=6，求3a(a-2b)2-5(2b-a)3
八年级下册英语课件【篇4】
一、教材分析
1.地位与作用
仁爱英语八年级下册的Unit5Topic1Section B讲述了李老师因没买到票而感到的失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语，是本话题的核心，起着承上启下的作用。今天我说课的具体内容是Section B的1.,2，3a，and 3b。目的是学会如何表达自己的情感或他人的情感。语法是学习由连系动词+形容词构成系表结构。
2.教学目标
（１）知识目标
1.Learn some new words and phrases：
be proud of，seem，taste，smell，set the table, be able to
2.Learn some sentences patters about feelings：
(1)He feels disappointed because he can't get a ticket to The Sound of Music.
(2)It's so funny and interesting.
(3)It's so moving.
(4)Did she sound worried?
(5)I'm sure Mr.Lee will be surprised!
3.Go on learning the structure of “linking verb+adj.”
(1)He feels disappointed because he can't get a ticket to The Sound of Music.
(2)The food tastes delicious.
(3)He looks a little disappointed.
(4)The litter smells terrible.
4.Learn to talk about the topic about the movie.
要求学生牢记SectionB所有新学的四会单词.短语和重点句型；掌握连系动词+形容词构成系表结构的用法。
（２）技能目标：
能听懂有关情感的对话材料；会简单地用英语表达自己的情感。培养学生提高言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。通过小组对话，培养学生合作学习的精神。让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
（３）情感目标
学会表达自己的情感或他人的情感。
3.教学重点和难点
（1）重点：学会如何表达自己的情感或他人的情感。掌握连系动词+形容词构成系表结构的用法。
（2）难点：连系动词+形容词构成系表结构的用法。
二、说学情
1.学生基础较差，对表达自己的情感的能力薄弱,而且情感词汇了解不多。
2.学生的词汇量掌握不多。
3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。
三、说教法：
对本课我主要采取了如下几种教法：
1.任务型教学法：设置面向全体,贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。
2.有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。
3.竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。
4.互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。
四、说学法：
我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：
1.英语交际：把所学的`交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。
2.科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。
3.反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。
4.注意培养自学能力
五、教具
多媒体教具
六、教学过程
Step 1 Review
复习并处理新词句，然后导入新课。
1. (教师检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。要求学生理解生词upset；掌握短语be proud of。)
T: Now let's check the homework. S1,when you are late for class, how do you feel?
S1: I always feel worried and afraid.
T: S2, if your pet dog is dead, are you sad?
S2: Yes, I must be very sad.
T: Oh, you mean you must be very upset.
T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games, how did you feel?
S3: I felt excited.
S4: I felt very pleased.
T: We are all proud of her, right?
Ss: Yes.
(板书画线部分。)
upset, be proud of
2. (教师播放一段京剧，导入新课。)
T: Now let's listen to the tape.
Step 2 Presentation
呈现并处理本课活动1和3a。
1. (通过谈论京剧，引入本课重点活动1。要求学生掌握film;理解Beijing Opera；了解moving。)
T: What music are you listening to?
S5:京剧。
T: Yes, It's Beijing Opera. What do you think of it?
S5: It's wonderful. I like it.
S6: I don't like it at all. It's boring.
T: OK, S7, which do you like better, Beijing Opera or movies?
S7: I like movies better.
T: Oh, you mean you like films. I like films, too. Love Me Once More, Mom is my favorite. It's very moving.
(板书画线部分。)
Beijing Opera, film, moving
T: What about Kangkang? What is his favorite? Let's listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.
(让学生听1的录音，回答教师问题。听完录音后，教师提问。)
T: Which film does Kangkang like best?
Ss: He likes Love Me Once More, Mom.
T: Why?
Ss: …
2. (呈现3a。学习并掌握短语set the table和be able to。)
T: Look at the picture in3aon page 4. What's Kangkang doing? Is he setting the table?
Ss: Yes, he is.
T: What's he setting the table for?
Ss: His friends are coming for supper.
T: Yes, but Michael can't come because he is ill. That's to say he isn't able to come and Michael's mother has to look after him at home. Is Michael's mother able to go to the movie?
Ss: No, she isn't.
T: Right. I'm sure she will be very disappointed. Then, is Mr. Lee able to go to the movie? What's Mr. Lee's feeling? Now let's listen to3a and find out the answers.
(老师在放录音前先板书。)
set the table
be able to
Is Mr. Lee able to go to the movie?
What's Mr. Lee's feeling?
T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?
S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可帮助学生回答。板书并理解画线生词。)
surprised
Step 3 Consolidation
巩固本课1和3a。
1. (让学生读1，完成下面表格。)
T: Read 1 and complete the table.
(板书下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Kangkang
Jane
Maria
Mr. Lee
2. (让学生分角色朗读3a，然后讨论并完成3b。)
T: Read3ain roles, and then discuss and finish 3b.
3. (利用3b中的关键词句复述3a内容。)
T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.
Step 4 Practice
继续学习并练习系表结构。
1. (以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片,并完成2,由此引出并掌握生词seem和smell。)
T: Now look at 2 and describe the pictures.
(教师核对并板书答案。)
1. He is pleased with his new bike.
2. The man seems worried.
3. It becomes cloudy.
4. It smells terrible.
5. The leaves turn green.
2. (让学生听录音，并完成4的填空练习，并核对答案。)
T: Listen to the tape, and then finish the blanks in 4.
3. (让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。)
T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.
Step 5 Project
探究整合1与3a的内容。
1. (四人一组并在组内做调查，完成下列表格，并根据表格内容在组内自由谈论，然后由小组推选一人在班内做报告。)
(板书下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Favorite music
Reason
T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.
Example:
S1: My favorite film is Cats. It's funny and interesting. What about you?
S2: I like Beijing Opera, and you?
S3: I don't like it at all. It's boring.
S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?
S3: He likes The Sound of Music, but he was so disappointed because he didn't get a ticket.
S1: ...
2. Homework:
(1)(假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打电话。你们会谈些什么呢？请设置一个打电话的对话。)
T: Suppose you were Kangkang's mother, you are talking with Michael's mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.
(2)预习。
(查询资料，了解Section C中的影片内容。)
T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.
七、评价与反思
本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
学生在自主探索中，从“感性认识上升到理性认识”，经历知识的发生、发展、形成和应用的过程，提高获取知识的能力。寓素质教育于语言教学之中。
八年级下册英语课件【篇5】
1 . 当人们第一次看到他的画时，他们确信他们是从墙上的一个孔看一个真实的场面
2 . 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
3 . 没有乐声扰乱两耳，没有官府公文拖累身心。
4 . 一条彩虹，从绿葱葱的田野里升起来，直通到天上，真像一座绚丽的天桥。
5 . (国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
6 . aswellas也，同，和；同…一样
7 . 。Shespendsatleasthalfanhourinthegymeveryday。每天她至少花半小时在体育馆。
8 . notonly……butalso不但……而且
9 . 。Doyouskatemuch？=Doyouoftenskate？你常滑雪吗？
10 . (他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!
二年级英语下册课件模板12篇
每位教师都必须准备教案课件，但是教师也必须明白教案课件不是随随便便就能写好的。教案是教育教学领域中非常重要的管理组织工具，出色的教案课件应该包括哪些要点呢？下面让我们一起来揭开“二年级英语下册课件”的神秘面纱，期望本文可以对您有所帮助！
二年级英语下册课件 篇1
教学内容：
牛津小学英语2B Unit4 My toys A、B版块。
教学目标：
(1)能听懂、会说、初步认读doll，puzzle，yo-yo和puppet四个玩具类单词，发音正确。
(2)能听懂会说特殊疑问句What do you have?及其回答I have…
(3)会用英语向别人介绍自己的玩具,学会与朋友分享自己的乐趣。
教学重难点：
(1)能听懂、会说、初步认读doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，发音正确。
(2)能听懂会说特殊疑问句What do you have?及其回答I have…
教学准备：
根据以上对教材的分析，我采用活动化教学法和情景创设法，以及多媒体辅助法来安排本课的教学。学生通过思考、讨论、交流、合作等方法，达到学习目标，完成学习任务。
三、说教学过程
Sing a song.
Say a rhyme.
T拿出实物，教授doll 以及I have a doll.
T：Do you like this doll?
S&S :
What do you have?
I have a doll.
What do you have?
Doll, doll,
I have a doll.
3. The doll has a bag. What’s in the bag?
T 拿出实物包，里面装有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,请两位学生一位问 What do you have? 一位来摸出玩具，并回答I have…
当摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一个时，教师教授生词，注意puzzle和puppet读音。
此环节设置为小组竞赛的形式。
Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?
Read after the tape.
Act out the dialogue with you partner.
Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.
T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?
T: Who’s my friend? (教师与持有娃娃的学生击掌欢呼)
Step5. Practice1:
I have a toy car.
It’s yellow.
I like this yellow car.
And you?
Practice2:
A: Look, I have a …what do you have?
1. 跟磁带朗读课文，单词。
2. 利用今天所学句型，调查你的朋友们有哪些玩具，完成表格。
二年级英语下册课件 篇2
教学目标：
1、能够理解并会朗读Let＇s read部分，能够完成选词填空练习。
2、能够完成Task time的任务。
3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
教学重点难点：
能够听、说、认读句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.
教学准备：
录音机和录音带，本课时的教学挂图。
教学过程：
一、热身
师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。
二、预习
师生进行日常会话。
三、新课导入
Let＇s read。
（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah。
（2）教师出示教学挂图说：Look！It＇s Sarah＇s old is she？Where is her home？How can we get to her home？Let＇s read again.让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。
（3）教师指导学生完成选择填空。
（4）指导学生朗读。
（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。
四、巩固和延伸
完成作业本中的作业。
二年级英语下册课件 篇3
Module5
Unit1
Aims:
1.知识目标：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games, She is…They are…
2.技能目标：听说：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games：能听懂发生在校园课间中的故事;大声跟读课文。
3.情感目标：快乐游戏，参与今日英语游戏：clapping games.
4.学习策略：学生能利用英语儿歌或歌谣的方式更积极地开口表达英语，更流利地发音。
Important and difficult points:
1. 感受现在进行时态与一般现在时态动词的形态变化V-ing，同时能区别is, are在人数变化时的运用;
2. 积极听、说、跟读课文
Teaching methods:
1. TPR教学法
Teaching preparations:
1.准备：课件，CD-ROM，奖励用贴纸
2.游戏教学法
将课文中的clapping games较好地在学生中间推广。
Teaching Procedures:
Step1. Warm up
T: Let’s sing a song. ”I’m listening to music.”
T: Let’s say a chant. “What are you doing?”
T: Hello boys and girls! Ss: Hello teacher.
T: Glad to meet you! Ss: Glad to meet you, too!
T: How are you, today? Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T: I’m fine too. Thank you. Sit down, please!
T: Who knows? What day is it today? S1: It’s Wednesday.
Yes, clever. Sit down.
T: What’s the weather like? S2: It’s sunny.
Very good. Sit down.
Step2.Review
T: Please review words
T: Everyone, stand up. Please listen and do the actions. OK, now listen to me. (draw a picture, jump, play football)
T: What are you doing? Ss: I’m ……
T: Please hurry up! Sit down your chair. Please sit well and listen to me.
Step3. Free talk
T: 英才学校为了让小朋友们更健康地学习，开设了一个playtime，在我们学校也有一个playtime， What’s playtime? Guess please! Do you like this playtime?
Ss:游戏时间。
T: 在我们学校可以叫做大课间。It’s our time to play games and do exercise.
T: In the playtime. Amy finds Fangfang is sad, why? Let’s see it, together? Please open your books at page 18.
T: First, listen and find new words. Show CD.
T: Who can say new words? (sad, hide-and-seek, seek, hide, skip, clap). 教读单词。复习现在分词的构成。
T: Please look these questions.下面我们要带着问题进入课文学习。T: Listen and repeat. (边跟读边讲解)
T: Fangfang刚才有些不高兴，那你们现在知道为什么了吧?
Ss: No one is playing with Fangfang.
T: 那现在她高兴了吗?Ss: Yes, she is happy.
T: Listen and repeat again.
T: Please read the story.
让学生自读课文。齐读课文
T: Everyone read the story. (It’s playtime.)
T: Boys is Amy. Girls is Fangfang.
T: Second, who can answer the questions. Show questions
(listen, sing, watch, dance, talk, read, write, eat, drink, jump, play, run)
Step4.Consolidations
1.Show problem sentences，for “they” write activity 3 games.
引出重点句型，人称代词they
2. Look at some photos and learn to say the games.
Practice “What are they doing? They’re……”
展示图片，学生练习句型
Ss practice activity 3. What are they doing? They’re……
Step5.Play games.
设置一个活动时间。
1. T: This is playtime, you can play games.
T: What are you doing? S1: We’re…
T: What are they doing? S2:They are ……
2. 出示课件图片练习句型。
T: 我们以前也学习过第三人称询问什么的句子，那我们来看看。
Step6.Drills:
今天我们学习了5个新单词，(sad, hide-and-seek, seek, hide, skip, clap).
一个询问某些人正在做什么活动的问句。
(What are they doing? They are ……)
Step7.Homework
T: Look at our homework.
(1) Repeat Module 5 Unit 1 three times;
(2) In playtime, try to Introduction student’s games.
Blackboard
Module 5 Unit 1
Lingling is skipping.
sad seek-seeking
hide-and-seek hide-hiding What are they doing?
skip-skipping They’re……
clap-clapping
Unit2
一. 教学意图：
本节课的学习内容为外研社出版的新标准英语一年级起点第四册第五模块第二单元What are you playing?一课，这是本模块的第三课时。本节课主要复习句式(1)What are they playing? They’re… Can I help with you? Yes, you can. (2)What am I playing? Are you…及skipping/clapping /hide and seek等活动的单词。通过网络，学生自主听读Chant, 并拓展句式Where are they? They are in the playground. What are they playing? Some are…Some are… 同时拓展听读与课文知识相关的对话，拓展句式 Do you like…? What do you like? Let’s…拓展听读英语小故事，提高学生的听力，增强学生的语感。最后学生在教师指导下合作进行看图说话，初步培养学生的语言迁移能力及发散性思维。从 中也更进一步发展了学生自主听、说及协作学习语言知识的能力.
二. 教学目标分析：
1. 语言知识目标：
单词: skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games ，playground
句型: What are they playing? They’re…
Can I help with you? Yes, you can.
What am I playing? Are you…
扩展句型：Where are they? They are in the playground.
What are they playing? Some are…Some are…
Do you like…? What do you like? Let’s…
2. 语言技能目标:
l 能听、会说词汇skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games ，playground
l 听、说并能理解、运用本课句子What are they playing? Where are they? They’re… Some are…描述他人正在做的事情.
l 通过引导学生根据与课标内容相关的PPT图片及关键词句进行看图说话，初步培养学生在key points辅助下口语表达及语言迁移运用能力。
l 通过让学生借助网络资源自主听、说与课文知识相关的英语故事，不断增强英语语感及提高听力，同时也进一步提高了运用网络资源辅助学习的意识及能力。
3.思想情感目标：
通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣及参与课堂学习的积极性，并在合作学习中，逐步培养学生相互协作学习的意识。从中也渗透如何合理安排学习与娱乐，并处理好两者之间的关系。
4. 教学重点及难点：
教学重点：用现在进行时态来描述他人现在正在进行的活动。
教学难点：理解和感知现在进行时的意义。熟练地运用所学的单词、句式来描述他人现在正在进行的活动。
三. 教学对象分析：
本节课的教学对象为二年级学生。学生在电脑操作方面已有一定的基础，能按老师要求搜索到所要学习的资源。且此课之前学生也已掌握了部分游戏活动 的词汇： skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games，five stones.及描述他人活动的句式 She’s…He’s…They are…具有较好的英语听、说能力，迁移运用英语的能力及发散性思维。
Module6
Unit1
Aims
1. Get students to grasp a new dialogue and some new words
2.Talking with“usually” and “...ing”
Focus
1.Key words： “usually， Sunday， help， it， thing， ill， him “.
2. Help students grasp the key sentences：
I usually help my father. But I‘m not helping him today.
Aids
Radio， cards， picture， CAI
Teaching Process
Teacher’s Activity
Students‘ Activity
Re-preparation
ⅠWarming up and Revision
1.Say hello to students.
2.Sing a song
ⅡLeading-in
I usually listen to music， but I‘m not listening to music today. Daming usually do many things. But he’s not doing them today. Why? Let‘s listen and find.
ⅢTeaching and Learning
1.Play the tape.
2.Ask some questions. On Sundays， Daming usually plays basketball/helps his father/rides his bike/does his homework. Is he playing/helping him/riding it/doing it today? Why? What’s he doing now?
3.Show the pictures and sentences.
4.Play the tape
ⅣFurther Development .
1. Look and Fill blanks
2. Practice in pairs.
ⅤHomework.
1. To all students：Make some sentences with”usually“and “-ing”，then draw them.
2. To a part of students： Make a dialogue and act it out.
1.Say“hello”to teacher
2.Sing and do the actions
Listen carefully， then listen to the tape.
1.Listen and point 2 times.
2.Answer questions.
No， he isn‘t. He’s ill.
He‘s watching TV.
3.Look and say.
4.Listen and repeat 2 times.
1. Look and say.
2. Show a dialogue.
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二年级英语下册课件 篇4
Unit2
【教学目标】
(一)知识与能力
1. 能灵活运用句型：Where is the …，please? 进行交流对话。
2. 能灵活谈论方位。
(二)情感与态度
挖掘课堂中的“兴奋点”培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】
运用Where is the …, please?礼貌地问路和指路。
【教学难点】
1. 准确区分并灵活使用方位词。
2.对本课所学的句型进行拓展运用。
【教学意图】
1.增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.通过小组学习，培养学生与他人合作的意识。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
【教具准备】
1. 教材相配套的教学录音带
2. 五张写有地名的大卡片
3. 作为给学生奖励的小太阳，小星星等。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1. Free Talk
教师走到学生中间，和学生用英语谈论上节课所学内容，并自由延伸。
(设计说明：Free Talk是学生喜爱的一项活动，只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。)
2. 老师准备五张卡片，上面写上一些名程，如下图：
老师请五个同学到台前来，分给每个人一张卡片，让学生把卡片高举，以便让其他同学也能看得到，然后教师告诉学生准备到达的目的地，学生就需要根据老师说的，讲出从自己的卡片所指的站到目的地的正确路线。如：
T: The zoo is next to the park.
S:(student with the “zoo”card moves next to the student with the “park”card.)
T: The station is in front of the zoo.
S:(student with the “station”card moves in front of the student with the “zoo”card.)
(设计说明：热身阶段采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习的状态，而且为学习新授知识做了铺垫。)
Step 2 1. 教师和学生一起热身之后，教师给学生看下图，请学生大胆猜一猜图中的男孩、女孩和服务员在说些什么，如果学生猜不出来，教师就带学生一起走进课文，看看他们到底说了些什么呢?
(设计说明：用讲故事的方式，把学生引入课堂氛围，形式新颖，高效)
2.教师放录音，让学生认真看图听录音，听男孩、女孩和服务员之间的对话。教师播放第二次录音，学生边听录音边看书，同时用笔勾画出课文中的生词和词组，根据上下文猜猜每个生词和词组的意思。
(设计说明：放录音，给学生创设真实的语境，让学生从中接受语言信息，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，培养他们良好的学习习惯。)
3.老师把学生勾画出的生词生字，总结一下写在黑板上，和学生一起先猜猜生字词的意思，然后给学生进行解释，注意纠正学生的发音。
(设计说明：老师根据学生的实际认知情况，有针对性的进行教学，不仅大大提高了课堂效率节约了时间，而且不易使学生感觉“烦”，产生厌学情绪。)
Step 3 Practice
1.比比看谁的反应快且准。
老师和学生配合，示范做出下列动作：
over there(point into distance)
straight on(point straight ahead)
in front of(point directly in front )
next to (point by side )
on the left (point left)
on the right (point right)
接下来，老师说出一些方向，让学生根据刚刚演示的，用动作表现出来，如果动作太慢或者动作做错了，就被淘汰，比比看谁的反应速度快而且动作准。如：
T: in front of
S: point directly in front
(设计说明：让学生在轻松愉快的练习中学习方位词，同时，培养学生的竞争意识，鼓励学生学习英语的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。)
Step 4: Learn to say the text.
老师再次播放课本40页的录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，要及时注意纠正学生的语音语调。在学生跟读期间，教师要把本单元的新单词着重给学生讲解，注意学生的发音，及时矫正。
(设计说明：此部分可以采用小组开火车、男生女生比音高等多种方式来练习，这样可以调动学生的学习热情，调节课堂气氛。
Step 5 ：Activity
1. 老师让全班表演对话，男、女生与老师分别扮演男孩、女孩和服务员，也可以请三个同学一组表演对话，最后请几组同学到台前来表演展示，下面的同学当评委，给 在台上表演节目的同学打分，看看哪个小组的同学表情动作自然丰富，演技佳，语音连贯，语调准确，那么这个小组的同学就是今天的“表演之星”，老师给予这组 同学以物质奖励，同时，也要给其他参加表演的同学适当的精神和物质奖励。
(设计说明：教师创造情景给学生参与的机会，培养学生主动参与以及小组合作的意识。同时给予学生适度的奖励，这样可以大大激励学生的学习积极性，体现赏识教育的价值。)
2. 老师鼓励学生用课本第二部分的句型，同桌两个人一组进行替换练习，如：
S1: Excuse me. Where is the school，please?
S2: Go straight on .Turn left. It’s on the left.
S1: Thank you very much!
S2: You are welcome.
(设计说明：反复练习本单元的重点句型，加深学生对所学内容的印象。)
Step 6 ：Learn to say the chant
1.老师播放课本41页的“CHANT”部分，让学生听韵句，老师和学生一起跟着旋律跟唱，可以辅以夸张的语气和生动的肢体语言。
(设计说明：教师鼓励学生边唱边表演，对表现很棒的同学，老师可以让他当小老师带领全班同学说唱，这种设计不仅可以激发同学们的学习积极性，同时培养学生主动参与和遵守交通规则的意识。)
2.老师把全班学生分成两组，一组同学代表单词“left”,一组代表单词“right”,老师再放录音，告诉学生当听到他们所代表的单词时就站起来，当播放的句子没有同学们所代表的单词时,全班同学都站起来,然后坐下。如:
Tape: look left.
Left group:(stands up)
Tape: look right.
Right group:(stands up)
Tape: A car is coming, so start again.
Ss：(all stand up then sit down.)
(设计说明: 通过此练习，培养学生对本单元知识的快速反应能力。)
Step 7 ：Homework
1. 和小组同学复述并表演本单元的对话。
2. 回家把今天学到的“chant”说给爸爸妈妈听，还可以当小老师交给你们的爸爸妈妈;当你和家人出行时你可以尝试用你学过的英语给大家指路哦!他们一定会为你的进步感到高兴的。
(设计说明：在强调培养学生语言运用能力的同时，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力。)
附：Bb design(板书设计)
Where is the toilet, please?
It’s…
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二年级英语下册课件 篇5
教学目标：
1.知识目标： 能够听懂、会说有关天气状况的五个词汇：rainy， cloudy， snowy， windy，
sunny，以及表示雨具的单词：umbrella，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2.技能目标： 培养注意力和观察力，引导学生积极使用英语表达。
3.情感目标： 引导学生了解气象有关知识，了解自然常识，培养学生热爱自然的情操。
教学重点：
学会读rainy， cloudy， snowy， windy， sunny这五个有关天气 的词汇还有表示雨具的单词umbrella.
教学难点：
能够在本单元涉及的情境下初步使用五个天气形容词。
教学准备：
课件、教学光盘、有关天气的图片和视频
教学过程：
Step 1. Warming up (热身活动)
Greetings Review Review the chant and conversational practice (Unit 1)
Step 2. Learning(学习新课)
Part A：Look， listen and chant. ? Ask the students look at the
video(让学生观看天气预报视频片段)
T： Let’s watch a video together.What kind of TV show is it? Ss： It’s a
weather forecast. (天气预报可用中文回答)
T：Yes，this is a weather report.So today we will learn something about the
weather.(板书：weather)
Listen the chant.(第二遍时可引导学生指认图片，初步建立词汇音义间的关系)
Learn the new words. Teacher points to the picture and
says.(教师指出A项词汇图片教读单词)
(板书：rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，umbrella)
尝试让学生感受go up和go down.
⑴认读单词三遍
⑵分组读单词 Practice(练习巩固单词)
⑴边听歌谣边指出图片
⑵看天气图标说出词汇
Step 3. Practicing(操练)
Part B：Draw and say. 学生听录音跟读句子，自己在四幅图上作画，教师请几位同学展示图片，尝试用It’s...进行描述。
Part C：Listen and chant again. 教师反复播放歌谣引导学生模仿跟唱。请学生和教师进行师生对唱。
Step 4. Summary(小结)
今天学习了有关天气的五个词汇
rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，还有表示雨具的单词umbrella。
Step 5. Homework
Sing the chant To be a teacher(回家做小老师用英语和家长说相关词汇)
板书设计：
Weather rainy cloudy snowy windy sunny umbrella
二年级英语下册课件 篇6
一、Greetings.
二、Presentation.
Step 1,
Review.
Review the sentence patterns and vocabulary presented in Grade 1.
T: Can you chant: An elephant can walk, walk, walk walk.??
Have students change the other words for it.
Step2,
Model the dialog.
Present the flashcard for “see”。 Hold up the flashcard and model the word for students, have them repeat it for you.
Repeat the procedure for “walk, climb, listen and read.”
Hold up your mask for Mocky and say, “I can walk.” Point to your legs and walk around the classroom.
Repeat the sentence and add, “Can you?”
Now hold up the mask for Ann and say, “Yes, I can.”
Have students say the sentences after you.
Use the mask and repeat the procedures. Let students ask and answer.
Step3
Talk about the story.
Have students open their books at pages 50 and 51. Ask these questions about the pictures.
Picture 1/2: What can Mocky do?
Picture 3/4: What happens to Mocky?
Picture 5: How is Ken helping Mocky now?
Picture 6: What happens to Ann?
Picture 10: What are Mocky, Ann and Ken doing now?
Step4,
Story.
T: We are going to hear what the characters said.
Play the tape, have Ss look at the pictures as the tape is played.
Play the tape again, pausing at each new picture. Have Ss repeat the words before you move oin to the next picture.
Explain that people often say “Be careful.” And “Look out.” When someone is going to do something dangerous. “It’s all right.” Means thay you think you can solve the problem. “What’s the matter?” is another way of asking what is wrong.
Step5,
Homework
Encourage students to tell the story to their families.
三、 教学后记
对于基本句子很单词同学们都能认读，但是课文掌握并不是很理想，一些句子的阅读有些困难，需要继续加强。
二年级英语下册课件 篇7
教学目标：
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore；能够听、说、认读短语：science museum.
2、能够听、说、认读句型：Where is the library？It＇s near the post office并进行关键词的替换操练。
3、能够理解并会吟唱Let＇s chant的歌谣。
4、能够听懂并基本会唱歌曲Where are you going？
教学重点难点：
重点：掌握Let＇s learn部分的四会单词和短语。
难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
教学准备：本单元Let＇s start部分的教学挂图。录音机和录音磁带
教学过程：
一、热身
日常对话。
二、新课呈现
Let＇s learn。
（1）教师出示本单元的主情景图，将hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈现在学生面前。
（2）拼读音标的练习。
将这些单词的音标全部展现出来，给学生10分钟的时间，以小组为单位拼读音标。
（3）成果验收。
请学生来拼读音标。
（4）快速认读单词的比赛。
（5）将所学的单词卡片都贴在黑板上面，要求学生根据卡片的位置来描述，这几个地方的位置。继而引出on the left；near；next to；on the right；behind；in front of等表示方向的词。
Let＇s start/Let＇s chant。
1、教师呈现挂图，学生根据挂图自学。
2、听录音，跟读。
3、巩固和延伸
二年级英语下册课件 篇8
一、教材分析：
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题-功能-结构-任务。
二、教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学措施：
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形 象的.感知语言，形成一定的英语思维。
5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。
二年级英语下册课件 篇9
本课是《义务教育课程标准实验教科书-英语》(仁爱版)九年级 Unit4 Spaceships are mainly controlled by computers 第三课时Section C。本单元的话题是从科学技术展开，从谈论神州系列卫星进而涉及到电脑科技在航天领域的应用。本课时是本话题的第三课时，为阅读课，在整个话题中有承上启下的作用。本节课的内容由飞船的成功运行联想到电脑科技，再由电脑发送、接收邮件又回到它在日常生活中的运用，进而更深刻地认识到电脑的利与弊。其中的内容贴近生活、时代感强，对激发和培养学生的爱国主义情感起到了积极的促进作用。同时还可以让学生学会用辩证的观点去看待事物。本话题的`主要语法是宾补，其中涉及到形容词、名词、介词短语以及分词作宾补的用法为学生较难掌握的一个模块。(在上一堂课已集中讲完)
知识和技能：1). 掌握词汇及短语：(no) doubt, tiny, cancel, connect, for instance;
2). 提高学生的阅读能力;
3). 能够将所学的关于电脑的知识转化为语言运用能力。
2).通过复述课文内容，对所获得的信息进行转换，并能有条理性、逻辑性地表述出来。
2.提高学生对正确使用电脑的判断力。
确立教学目标的依据：
依据新课程标准的理念，把发现学习作为本课的教学设计的理论依据。以问题呈现的形式，让学生将所学知识发现梳理出来。以能力培养为主线，重视学生对知识形成过程的理解和把握。通过预习作业的布置，引导学生不断探究发现，既可获得知识又获得了学习能力和方法。
本节课围绕电脑的用途这一话题展开，以段落纲要为主线，提取关键词，使原本较为复杂的课文变得条理清晰，较为浅显易懂，还能让学生掌握一定的阅读技巧。同时，把所学内容与日常生活相结合，有效地起到了学以致用的作用，让教材真正为教学目标服务。
1)从知识层面上看：本课的重点在于让学生了解并能谈论电脑的用途，同时从实例中归纳总结出宾语补足语的用法。
2)从能力层面上看：本课的重难点在于如何让学生将阅读中所获取的知识转化为语言来表达观点。
3)从情感层面上看：本课的重点在于激发并培养学生的民族自豪感并能初步运用辩证的观点去看待电脑这一事物，进而得出应正确使用电脑这一结论。
本节课的教学对象是农村普通中学的九年级学生，大部分学生对英语学习的自信心不足，尤其在说的能力和深层理解能力方面较薄弱，同时他们的课外知识面较窄。但学习动机一旦被激发，且所学内容的难度适合，他们的参与热情会被激发，能够在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。经过七、八年级两年的学习，学生的认知和分析水平较之前有了进一步的提高，并且英语的学习习惯已经形成，能对给出的话题展开讨论，简单地发表自己的看法。但他们在把握段落的主旨大意及口语表达、信息重组的能力上还有些欠缺。九年级的学生己有一定的信息素养，可以从书本、电视、网络等多媒体获取信息，特别对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。只是对信息的加工、提取、运用的能力还有待提高。
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据学生对电脑是了解及喜好我设计了以下教法和学法。
围绕“阅读”这一实践活动，以“谈论”为主线，使课堂教学各个环节条理清晰、目标明确、层层递进、步步深入。在英语阅读教学中，教师要有意识地引导学生关注阅读文章精彩的构思和语言词汇的地道表达，并有针对性地进行写作训练，要求学生在写作中加以运用。这样，不仅能有效地提高学生的阅读理解能力，巩固所学的英语知识，还能举一反三，把所学的知识运用到英语写作中去，达到一举两得的效果。
Step One: Warming up and Reviews
1、Review the key sentences in Section A and Section B.
2、Brainstorm. Talk the computers
二年级英语下册课件 篇10
Good afternoon everyone：
今天，我说课的内容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。这部分教材的选用和设计都充分体现了语言的交际功能，突出语言教学的目的是为了应用，并运用语言来完成有实际目的的任务。
本课时的中心话题是“Can I have an apple , please ?”因为 A部分的Let’s talk已经教学了句型“Do you like pears ?”,给本课时的会话教学提供了铺垫。因此，本课时的功能主要是在此基础上，使学生能够根据自己的口味运用句型“Can I have …?”，表达自己想要什么水果的愿望，并能运用语言在实际情境中展开交际活动。
《英语新课程标准》是以学生的综合语言运用能力的发展水平为目标的，因此，我制定了这样的教学目标：
1、在会话中学习掌握新单词apple , bananas, strawberry , grages。
2、能听懂、会说Let’s talk部分的会话，并在生活实践情境中学习和运用句型“Can I have an apple , please ?”。
3、在情境中激发兴趣，培养大胆实践的精神;在交际中沟通情感，促进人际关系。
为了全面落实教学目标，我进行了以下的教学设计：
首先是Warm-up(热身)。
小学生生性好动，好奇心强。为了吸引他们的注意力，在Warm-up这个环节我准备了两个装有水果的箱子。
A箱中装有已学单词的水果(peach , orange , watermelon， pear)
B箱中装有要学单词的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)
教师从A箱摸出一个水果，与一组学生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”进行师生对话。
教师演示一个水果后，让学生在小组中自由开展对话。
等学生从A箱中摸出3、4个水果之后，教师可以将游戏引向B箱，这时，学生拿出水果，想说，但因为没学过，不会说，而遇到了困难，而这个困难适时地激发了学生想说，想学新单词的欲望，教师就可以利用这个机会在句型中渗透教学新单词(apple , bananas, strawberry , grapes)。
这个环节通过摸水果，激发了学生的学习兴趣，同时将教学过程过渡到第二个环节Presentation(新课导入)。
任务型语言教学是一种以任务为中心，以完成任务为目的的交际性教学模式。它主张创设一种接近实际生活的真实情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式学习和使用语言，培养学生语言实际运用的能力。
一开始，我就创设了这样一个情境：Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以观看录像的形式，让学生整体感知对话，对即将学习的新句型有一个初步的印象。会话中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已经教学过了，教学中可以截取其中一段录像，将重点句型反复多放几遍，让学生边看、边听、边说，领会句型大意。
接着，出示一些食物水果放在讲台上，对学生说：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他们想要什么水果的欲望，再引导他们用句型“Can I have …?” “Certainly!”与教师进行交际。这样，做了一、两次示范以后，学生就能以Group Work的形式对这个句型进行交际训练。
英语是一种活动，通过活动让学生在情境中体验和参与交际的同时得到不同的.发展。因此，在设计Practise这个环节时，我力求满足不同类型不同层次学生的需求，使每一个学生的综合语言运用能力都得到发展：
首先，告诉学生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英语超市)是我为了让学生的学习学以致用而创设的，根据每个单元教学内容的不同而设置相应的物品，本课时，我设置了水果、食物、饮料等物品，学生只要能够用本课时所学的句型进行表达，就能得到自己想要的物品。伴随着音乐，师生共同哼唱着歌曲《An Apple A Day》，与好友一起结伴共游English Supermarket。
由于学生语言水平存在着差异，到达English Supermarket之后，有教师加入的一组可以率先展开交际活动。如：“Do you like bananas ? Sorry , I don’t like bananas . ”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，给部分语言水平不高的学生作示范。对于这部分学生来说，他们的目标是能听懂教师这组的英语会话，并能模仿在自己小组开展交际活动。
但是部分语言水平较高的学生不用看示范也能自由组织语言进行交际。为了给这部分学生拓展语言提供发展的空间，我在超市的部分柜台上另外放置了一些食物、水果，引导他们联系实际，就地取材，自主组织语言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。这样就能使每个层次，每个类别的学生在下课的时候，都能这样说：“Learned this lesson , I feel get great gain .”
以上是我的说课，Thank you for your listening !
二年级英语下册课件 篇11
Unit 4 What are you doing？的主要内容是描述自己或他人正在什么等。结合本课时的教学内容，借助“任务型”教学方法，采用各种各样的教学手段将听、说、读、写、演、唱等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生在通过小组的合作学习中体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和英语课程总体目标，我将本课时的教学目标设计如下：
知识目标：
1、能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式：drawing pictures ， doing the dishes ， cookingdinner ， reading a book ， answering the phone 。
2、能运用句子“What are you doing ？ I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。
（二）说重点、难点：
遵循“以学生为主体，教师为主导”的思想，我充分利用卡片和多媒体课件，把情境教学法、TPR教学法和任务型教学法有机地结合，让学生在轻松、愉快的学习氛围中习得语言知识和技能。
通过创设相应的学习情境，引导学生在和谐、兴趣盎然的氛围中积极参与、学习。主动模仿，积极参与活动，合作与交流，在乐中学，在玩中学，在演中学。
依据英语教学的.直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用图片、实物、卡片、多媒体课件等进行教学，让学生更加直观、形象地感受新知识。
教学设计紧紧围绕“以物引趣，图片激趣，活动增趣，任务促趣”展开教学。
1、师生相互问好。
2、日常口语练习。
Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ？
3、Let’s chant .
（设计意图：在热身部分，我通过师生相互问好、日常口语练习、欣赏歌谣这三个环节调动学生的学习兴趣和积极性，同时也复习了旧知识引入了新知识。）
1、板书课题并出示学习目标。
2、学习新知。
（1）跟读单词。
（2）小组合作学习单词。
（3）让各个小组分别读单词。
（4）出示动作图片，让学生说出动作短语。
（5）给学生提供电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ？引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering
the phone/reading a book.
（设计意图：加强学生之间的沟通与交流，集中暴露学生自学中存在的疑难问题从而进行正确地引导和点拨。）
（1）根据以上（5）的内容填写Let’s play中的表格。
（2）学生根据表格内容，进行小组操练。
（设计意图：让学生汇总成果，发挥学生自主、探究、合作的学习精神。）
1、Look and match.
（设计意图：通过连线、说说、写写，培养学生的理解能力和书写能力。）
板书：
Unit 4 What are you doing ？
What are you doing？
二年级英语下册课件 篇12
《What’s she doing?》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。在此之前，学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节，也是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能目标： 掌握短语 playing a game , playing five-stones .
掌握句型 What’s she doing? What game are they playing ?
能够理解和朗读全文， 并能运用所学进行简单对话。
本着中小学英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：能够掌握2个短语和句型What’s she doing? 并理解课文。
教学难点：能够理解运用句型What game are they playing ?
并在情景中自由表达语言。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到二年级学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
1、以唱的形式问好(让学生轻松进入课堂之中)。
2、唱课本P9歌曲 (结合动作放松的同时，也复习所学短语和第一人称句型。)
运用“Freeze”活动，学生先跟随教师复习短语，当听到口令“Freeze”,保持动作，教师接着问句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活动的.同时复习旧知，培养学习兴趣的同时自然倒入新课。)
师指一个女同学说，~~is a girl ,what’s she doing?引导学生先能对She is..句型有概念，然后在指男同学，尝试回答he is ~ing.
(由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。)
练习中师问Where’s ~~~? 引导生回答She’s there.
在班级中师随便说人名Where’s ~~~? 生快速找出并回答。
2)Where’s Ling ling ? What’s Ling ling doing ?
3)Lingling is playing a game .(引出新短语的学习。)
Let’s play a game, hide and seek..
(游戏的目的在于操练新短语play a game,并联系句型单三人称的问答及Where’s ~~?综合操练，并引出课文中句型， she’ s playing a game with ~~~)
第二次游戏目的在于引出复数句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。
4)通过照片练习they句型，出示拍手游戏图片，问生Do you want to play?
(目的在于游戏的过程中从they doing ?过度到What are they playing ?突破此难点我会用相机去拍下他们游戏过程的照片来操练，集中他们的注意力并激发兴趣来表达语言，突破难点。与此同时，课件的呈现来学习本课第二个短语 playing five-stones.)
5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.
(从我们的游戏中过渡到本课 带着问题第二遍听磁带，理解原文并尝试朗读，师纠正发音。)
出示四幅游戏图片，师先做示范，每组选一幅进行讨论，运用本课重难点句型并配合场景演绎。
(在演中让口语交际不那么枯燥，同时也检验本课的学习成果，可能这样的方式对于二年级孩子较为有难度，但在此我想做一个尝试。)
1 What are they playing ?
(课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性，并将本课重难点改编在歌曲中，便于生识记和运用。)
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
1 2 3 4 What’s she doing ?
She is …….with…..
What are they playing ?
八年级下册英语课件
教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教师应该根据学生的学习兴趣来制定教案，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？幼儿教师教育网特意收集并为您呈上“八年级下册英语课件”相关内容，阅读后希望您能够将本网页网址收藏下来以享受更多的信息服务！
八年级下册英语课件【篇1】
外研版八年级下册英语Module 2 Friendship Unit1教
学设计
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一。教材分析
1.《新标准》英语采用发现式语法学习法： 呈现---提问---发现---总结，培养学生自主学习的能力。宾语从句是初中阶段较难掌握的，在JEFC教材中出现在九年级，现提早了一个学期，所以难度较大。这需要老师很好地设计课堂教学活动。
2.本模块以友谊为话题，通过听力、对话和阅读材料的学习介绍了宾语从句。友谊是同学们较为感兴趣的话题，也与他们自身经历相关。借助友谊展开话题讨论，同时培养学生关爱他人的情感。
二。学情分析
1.知识基础：部分学生缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。
2.思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。
3.认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
三。教学目标
1.语言技能目标：
听：能听懂用宾语从句表述的意义。说：能运用不同宾语从句来询问和表达友谊。
读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。写：能用宾语从句来写与友谊有关的短文。
2.语言知识目标：
1）能利用宾语从句讨论与友谊有关的话题。正确使用宾语从句的三种句式。
2）能够理解下列单词和词组：a couple of, junior high school
3）能够正确使用本模块中出现的四会词及短语。
3.情感态度目标：
1）通过对友谊的交流，掌握如何与他人交朋友，理解自己生活中情感影响的重要性。
2）引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。
4.学习策略目标：
1）自主学习能够结合个人的情况预习教材和拓展。
2）合作学习能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略。
四。教学重点与难点
教学重点： 正确运用宾语从句描述友谊。
教学难点： 宾语从句的引导词、语序及时态。
五。教学过程
Step 1 Warming up
are you from? is his name?
do you ask? do you ask?
ask where you are ask what his name is.设计意图 通过问与答的形式，呈现宾语从句，为下异步的操练做准备。
Step 2 Pair work
are you from? is your good friend from?
S1: Where are you from? S1: Where is your good friend from?
S2: I am from… S2: My good friend…is from…
S1: S2 says that he / she is from… S1: S2 says that …
设计意图 联系学生生活实际，体现用中学原则。用地图操练巩固目标句型---that引导的宾语从句。
Step 3 Group work
something about my good friend
S1 has heard that Sally…
S2 knows that Sally…
S3 says that Sally…
I think that Sally…
设计意图 通过谈论熟悉人物 Sally, 进一步加强目标语的操练。同时，相互交流和帮助又培养了合作精神。
Step 4 Presentation
talk
you ever made telephone calls?
Who do you usually call?
a telephone call with a the other students an example.（suppose tomorrow is Saturday, you want to invite someone to have a picnic with you.）
T: Hello, this is Miss Wu I speak to LiHui?
S1: Hello, Miss Wu, this is LiHui are you?
T: I'm fine , ,LiHui, we are going to have a picnic tomorrow, would you like to go with us?
S1: Great!I'd love and where shall we meet?
T: Let's meet at half pass 8, at our school : Ok, see you : See you and find out:
What do Ann's mother and Bill talk about on the phone?
（事先交代情景： Ann's classmate Bill called Ann wasn't 's mother answered the phone.）
Expressions of making telephone calls:
Hello!Could I speak to Ann, please?
I'm afraid she isn't here right I take a message for you?
This is 'll give her the message…
设计意图 新语言项目在情景中自然呈现，比较中、英文打电话的不同用语，引导学生判断、总结，从而达到理解、学习并运用语言的目的。充分体现了学习的过程。
Step 5 Practice
and find out how many people you hear.（Turn to page 10-1）
and number the order.（Turn to page 10-2）
a telephone telephoned Father wasn't answered the telephone.（用两只电话机让学生在课堂上表演）
Activity 5, 2, 3, 4
设计意图 在常规听力练习中进一步提高学生听的能力，在尽可能真实的情景中巩固打电话用语。
Step 6 Presentation Why does Sally call Chen Huan?
设计意图 激发求知欲望。顺利进入新课的学习。
Step 7 Listening and reading:（Turn to Page 10-3）
and answer the questions:
1）How many persons are there in the dialogue？
2）Where are they?
and answer（必须用宾语从句回答）
1）What does Chen Huan say? He says that…
2）What does Sally say? She says that …
and check（√）the true sentences.（Turn to Page 11-4）
设计意图 听读两方面入手，由易到难，层层推进，重视对学生学习能力和技巧的培养。
Step8 Exercise
the words with their and answer the questions about the words in the box.（Turn to p11-5）
设计意图 由单词的复习过渡到句子的复习，既培养学生在语境中理解、识记单词的能力，又为新课的学习起到较好的铺垫作用。
Homework
your teacher
假设10年后，你参加工作，当了一名记者，回来看望老师。学生自由向老师提问，老师重复学生的问题，很自然地引出新知识---疑问句的宾语从句。: Miss Ni, do you still like teaching English?
T: S1 wants to know if I still like teaching 'm glad to tell you that I like teaching English very .给好朋友打个电话，请他来参加你的生日晚会。
设计意图
1.英语是一门语言，而语言是用来交际的。只有多听、多读，才能让我们的英语说得更加流利，掌握得更加牢固。
2.让学生学会一切可利用的资源来获取更多的学习信息。学习活动由课堂向课外延伸。
3.贯彻从师生交流到生生交流的原则，在体现学生自主学习的同时，注重教师的示范作用。
八年级下册英语课件【篇2】
Lesson 33 教学设计
Teaching content:
1. new words: living room, kitchen, bathroom
2. a dialogue about Li Ming’s arriving in Canada
3. let sb. do sth.
4. introduce sth./sb. to sb.
Lesson objectives
After this lesson, students should be able to
1. understand the meaning of the text
2. remember and use the mastery vocabulary and know some important words for transportation
3. write something about means of transportation
4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts
Key points
1. the usage of let
2. introduce sth. to sb.
Difficult points: the usage of let
Teaching aids: a picture of living room/ kitchen/ bathroom, some cards, slide projector
Type: dialogue
Teaching procedure
Class opening (5 minutes)
Introduce the topic for Unit 5. Please read about introducing units in “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.
Student book (15 minutes)
There are two reading for this lesson. Teach the first reading. The second reading is for students to use independently.
The readings present new vocabulary and review vocabulary the students have learned in previous lessons.
The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:
Mastery Vocabulary
Can, on foot, take a plane/train
Can/could I/you…?
Of course.
Oral Vocabulary
Rapid, transportation, type (n.)
Before you begin the reading, introduce unit project 1. See “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about introducing unit projects. Also see the Unit 5 introductory page in this teacher’s guide. Instructions for unit project 1 are in the student book.
There are many ways to teach immersion reading. Here are some step-by step instructions for one way to teach the reading in this lesson. Also see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about teaching readings.
Step l: Check to see if the students have previewed the text. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions.
Step 2: Play the audiotape. Use your discretion to decide whether you want to spend some time on the new vocabulary. You may want to ask students to explain the meaning of some sentences containing key words. What strategies did they use to puzzle out the meanings? Remember to give lots of praise for a good try, even if it's wrong. It may be helpful to write the following phrases on a large piece of paper or on the blackboard, as a review. This will be helpful for students to refer to in the next step.
(to go) on foot
take a bus/taxi/car
ride a bike/the train
(to go to someplace) in a car
If you wish, you may say something about the word type in comparison with' the word kind, which the students learned in the last unit.
Step 3: Divide the class into small groups. Ask each group to talk about their usual means of transportation in moving around the city and travelling around the country. Encourage students to use the phrases that you have listed as well as to borrow phrases and sentence patterns from the text.
Step 4:Ask for three volunteers to act out the text.
They can choose to read aloud their lines from the reading. They can also improvise and create lines of their own.
Unit project 1: History of a type of transportation (15 minutes)
Begin unit project 1. This project covers three lessons. Working in groups,' students will complete a project to present to the class.
Divide the class into small groups of three or four students. Each group chooses a type of transportation for the project. Instruct students to begin collecting information about that type of transportation. They will prepare a comic strip or timeline of important dates in its development.
Teaching tip
Set up a contest for good group work.
Here's a way to encourage good group work among your students.
Tell the class that each group starts with a score of ten in each of these categories: project plan, cooperation, use of English, quietness, progress, final product. Write these across the top of the blackboard. Along the left side Of the blackboard, write a list of the groups names.
Add or subtract scores according to each group's performance. For example, if a group is trying to use a lot of English, give it two points (so now it has twelve points in that category). If a group is working with too much noise, subtract a point from that group in that category.
Keep track of the scores each day over the course of a project. What group has the highest score?
Activity book (5 minutes)
Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:
1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks:
Write the words you hear.
Dinosaur Fun Park
Hi, this is Danny: I will tell you a story about my trip to Dinosaur Fun Park!
Dinosaur Fun Park is a fun place for dinosaurs. There is lots of dinosaur food there. Dinosaur food is very good for dinosaurs. It is like people food, but it is bigger. Dinosaur cookies are as big as kitchen tables. There are lots of dinosaur games, too. Many dinosaurs play dinosaur ping-pong. It is like people ping-pong, but the ball is bigger. Dinosaur ping-pong uses a basketball!
I loved Dinosaur Fun Park, but I am too small to live there. If I grow bigger, maybe I will visit again!
Class closing (5 minutes)
Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much. reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.
the first reading in the reader
the remaining activity book exercises
the next lesson in the student book
Lesson 34 教学设计
Teaching content
1． new words: refrigerator, inside, wash, juice, pass, knife, mine
2． a dialogue about having breakfast
3． the usage of would like
4． introduce sth.
Lesson objectives
At the end of this lesson, the students should be able to
1. understand the meaning of the text
2. remember and use the mastery vocabulary and know something about the development of the airplane
3. write something about airplanes
Key points
1． Time for sth. =It’s time for sth. =It is time to do sth.
2． What would you like? I would like…
Difficult points: would like to do sth.
Teaching aids: a picture of stove/ refrigerator, sink, some real things or some pictures of food, audiotape
Type: dialogue
Teaching procedure
Class opening (5 minutes)
For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.
Student book (15 minutes)
There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary students have learned in previous lessons.
The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:
Mastery Vocabulary
airport, passenger, station, railway, fly
Oral Vocabulary
runway
For general suggestions about teaching immersion reading, please see “Teaching Techniques” in the back of this guide. Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.
Step 1: Check to see if the students have previewed the text. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions. Ask if they know anything about airplanes beyond what is said in the reading.
Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. You can decide whether you think it is necessary to spend some time on the new vocabulary.
Step 3: Ask the students to work individually to summarize the main ideas of the reading in five or six sentences.
Stop 4: Ask for one or two volunteers to read their summaries aloud to the class. Do other students agree with what has been presented as the main ideas? Discuss as a class. Use as much English as possible.
Unit project 1: History of a type of transportation (continued) (15 minutes)
Continue unit project 1. Students continue to work on their projects. Advise students that they should finish the projects during this lesson. They will present their projects during the next lesson.
Activity book (5 minutes)
Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:
1. Listen to the audiotape. Follow 'the instructions.
a. Fill in the blanks. Write the words you hear.
Hi. Do you remember me? My name is Chad! I invented the dog-waterer. Do you have one yet? Thanks to me, there are no more thirsty dogs!
My family went on a trip this summer. We went on a ship. Passengers on the ship could sleep or play games. There were swimming pools and movie theatres on the ship! Our rooms were very big.
My mum and dad liked the ship. They did not have to cook or clean. My dad Cried when our trip was over!
Below is the suggested homework for this lesson.
Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.
the second reading in the reader
the remaining activity, book exercises
the next lesson in the student book
Lesson 35 教学设计
Teaching content
1． new words: mitten, usually, sometimes, ride, always
2． a dialogue about Li Ming’s going to school in Canada
3． usage of sometimes, usually
Lesson objectives
After this lesson, students should be able to
1. understand the meaning of the text
2. remember and use the mastery vocabulary and know something about the development of the bicycle
3. write something about bicycles
4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts
Key points: usage of usually and sometimes
Difficult points: usually and sometimes
Preparations: pictures, audiotape, slide projector
Type: dialogue
Teaching procedure
Class opening (5 minutes)
For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.
Student book (15 minutes)
There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary students have learned in previous lessons.
The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:
Mastery Vocabulary
all right, get off, get on, ride, seat (n.)
Oral Vocabulary
pedal (n.). wheel
There are many ways to teach immersion reading.
Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.
Step 1: Check to see if the students have previewed the text.
Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions. Ask if they know anything about bicycles, beyond what is said in the reading.
Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. You can decide whether you want to spend some time on the vocabulary listed above.
Step 3: Ask the students to work individually to summarize the main ideas of the reading in five or six sentences.
Step 4: ASk for one or two volunteers to read their summaries aloud to the class. Do other students agree with what has been presented as the main ideas? Discuss as a class. Use as much English as possible.
Unit project 1: History of a type of transportation (Continued 15 minutes)
Conclude unit project 1. Groups present their work to the class. Depending on class size and the length of presentations, you may wish to divide up the class.
Groups would then present their projects to one portion of the class.
Activity book (5 minutes)
Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:
1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks.
Write the words you hear.
Babo's Bike, Part One
Have you heard the story of Babo? No?
Then I will tell you about Babo.
Babo lived a long time ago. He did not work hard. He had a big basket. Every morning,
Babo filled the basket with apples. Then he walked along the street. People bought Babo's apples. Babo's basket was always empty when the evening came. But Babo was very poor.
One day, Babo saw a man riding a bicycle:
But it wasn't a bicycle! It had only one wheel! People were watching the man. They were singing, “Ron the Rider! Ron the Rider!” Some of them gave money to Ron.
Class closing (5 minutes)
Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students progress.
the third reading in the reader
the remaining activity book exercises
the next lesson in the student book
LESSON 36 教学设计
Teaching content
1. new words；year, same, glad, classmate
2. a dialogue about Li Ming’s meeting Jenny’s class
3. meet and introduce each other
4. usage of speak and same
Lesson objectives
After this lesson, students should be able to
1. understand the meaning of the song and sing the ong well
2. remember and use the mastery vocabulary
3. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts
Key points:
1. introduce to each other
2. speak and same
Difficult points: usage of word same
Teaching aids: audiotape, recorder, pictures
Type: dialogue
Teaching procedure
Class opening (5 minutes)
For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.
Student book (15 minutes)
The reading for this lesson is a song. The audiotape presents the song; the words to the song are in the student book.
The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:
Mastery Vocabulary
drive, get in
No Parking!
Yes/Certainly.
You'd better not.
Oral Vocabulary
highway
See “Teaching Techniques” at the back of this teacher's guide for suggestions on teaching songs.
Here are some step-by-step instructions for one way to teach the song in this lesson.
Step 1 Have the class read the lyrics aloud as a poem. You may divide the class into two groups. Each group will read one line at a time. Make sure students can read rhythmically with a good sense of the rhymes!
Step 2: Play the audiotape. Have the class follow in their books.
Step 3: Practice singing the song repeatedly until the students can sing it well.
Class activity How to get from here to there (15 minutes)
In this activity, students can have fun discussing transportation. Write several false statements about transportation on the blackboard. For example:
I will drive my car across the Pacific Ocean to get to Canada.
At the airport, I will take the train to Beijing.
I will fly my bicycle to school.
Ask for volunteers to correct these statements. Then ask each student to make up three false sentences about transportation. Have students choose partners. The students exchange their sentences with their partner. Each partner works to correct the other's sentences. Then students compare their corrections. Do partners agree on how to correct the sentences?
Activity book (5 minutes)
Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:
1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks. Write the words you hear.
Babo's Bike, Part Two
Later, Babo saw Ron the Rider walking along the sidewalk. He had his one-wheeled bicycle. “Do you like riding your one-wheeled bicycle?” Babo said to Ron.
“No. It is hard work,” said the man. “And I am poor. 1 work hard and I make little money.”
“I make little money, too,”said Babo. “But I do not work hard. I fill this basket with apples. People come and buy them from me.”
Ron the Rider laughed. “I will give you my one-wheeled bicycle if you give me your basket” he said.
Class closing (5 minutes)
There is no specific reading from the reader to assign as homework for this lesson.
This is a chance for students to catch up if they are behind.
Suggested homework for this lesson includes:
the remaining exercises in the activity book
the next lesson in the student book
diary-writing and ,group verb-tense Studies
Lesson 37 教学设计
Teaching content
1. new words: temperature, outside, cup, shape, circle, line, pizza
2. a dialogue L Ming and his friends
3. how to ask and answer about the temperature
Lesson objectives
1. After this, students should be able to understand the meaning of the text
2. remember and use the mastery vocabulary and know some words that can help one imagine future transporttation
3. write something about transportation in the future
4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts.
Key points: express weather
Difficult points: how to express weather
Type: dialogue
Preparations: pictures of different shapes, audiotape, recorder, slide projector
Class opening
For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at back of this teacher’s guide. You may wish to have the class sing “Let’s Take a Drive.”
Student book( fifteen minutes)
There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:
Mastery Vocabulary
round (adj)
Oral Vocabulary
invent, present (v. ), presentation
Before you begin the reading, introduce unit projects 2. see “ Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about introductory page in this teacher’s guide, Instructions for unit project 2 are in the student book.
There are many ways to teach immersion reading. Here is some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.
Step 1: Check to see if the students have previewed the reading as required. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text.
Encourage other students to try to answer the questions.
Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. At this point, you may wish to ask the students to explain the meaning of some sentences containing key words or phrases. What strategies did they use to puzzle out the meanings? Remember to give lots of praise for a good try, even if it's wrong.
Step3: Divide the class into small groups. Ask each group to use their imagination and talk about their ideas for new types of transportation. They should try to use what they have learned in this unit to talk about their inventions.
Step 4: Have some groups volunteer to tell the rest of the class about their inventions.
Step 5: If you have time, ask three volunteers to act out the reading in any way they choose.
UNIT PROJECT 2: FUTURE TYPE OFTRANSPORTATION （15 MINUTES)
Begin unit project 2. This project covers two lessons. Divide the class into small groups. Each group thinks up a new type of transportation for the future and begins to prepare a presentation about it for the class. They should include a drawing.
ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)
Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:
1. Listen to the audiotape. Follow the instructions.
a. Listen. Fill in the blanks. Write the words you hear.
Babo's Bike, Part Three
Babo learned how to ride Ron's bicycle. It was very hard work to ride the one-wheeled bike. So Babo thought of a new way to make his money.
One day, there was a rope in the air above the street. Babo was on the rope. He was on his one-wheeled bicycle! Babo rode his bike across the rope. Many people stopped to watch. They were very interested. They gave Babo lots of money! Babo was rich!
CLASS CLOSING (5 MINUTES)
Below is the suggested homework for this lesson.
Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.
the fourth reading in the reader
the remaining activity book exercises
the next lesson in the student book
Lesson 38 教学设计
TEACHINGCONTENT
1. new words: dry, bike, bear
2. a dialogue between Li Ming and his teacher
3. usage of some words: always, usually, sometimes, never
KEY AND DIFFICULT POINTS: usage of some adverbs: always, usually, sometimes, never
TYPE: dialogue
TEACHING AIDS: some different tapes, audiotape, recorder, slide projector
LESSON OBJECTIVES
After this lesson, students should be able to
1. understand the meaning of the text
2. remember and use the mastery vocabulary and know some words that can help one imagine new types of transportation
3. write something about future transportation
4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts
CLASS OPENING (5 MINUTES)
For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher's guide .You may wish to have the class sing “Let's Take a Drive,”
STUDENT BOOK (15 MINUTES)
There is one reading for this lesson. The reading reviews the vocabulary students have learned in previous lessons. There is no new vocabulary for this lesson.
There are many ways to teach immersion reading.
Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.
Step 1: Check to see if the students have previewed the text as required. Ask if they have any questions. Encourage other students to try to answer the questions. To check how well students understand this reading, you may find it helpful to ask questions such as:
Who is Sam? When and where did you meet him?
What new type of transportation would Sam like to invent'?
Step 2: Play the audiotape.
Step 3: Discuss the reading with students. Use as much English as possible. Ask questions to make it easier for students to participate in the discussion. Ask questions such as:
What is space?
What is a spaceship?
Do you have an idea for a future type of transportation?
Is Sam's idea for a future type of transportation the same as yours?
Step 4: Divide the class into small groups. Ask each group to continue to talk about their ideas of inventions by using words, expressions and sentence patterns they have learned in this unit. Instruct the groups to write five to six sentences describing their inventions. If there is time, have some groups share what they have written with the rest of the class.
UNIT PROJECT 2: FUTURE TYPE OF TRANSPORTATION (CONTINUED) (15 MINUTES)
Conclude unit project 2. The groups present their future type of transportation to the class. Depending on class size and the length of presentations, you may wish to divide up the class. Groups would then present their projects to one portion of the class.
ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)
Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:
1. Listen to the audiotape. Look at these questions.
Can you choose the correct answers? Please try.
1. Tom says, “I like this TV show very much.”
2. Li Ming says, “It is October 1. It is China's National Day.”
3. Li Ming Says, “1 would like brown shoes, please?
4. Li Ming says, ”Where are you getting off?“ Wang Mei says, ”At the next stop. Where are you getting off?“
Li Ming says, ”The stop after next.“
CLASS CLOSING (5 MINUTES)
Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.
the fourth reading in the reader
the remaining activity book exercises
the next lesson in the student book
Lesson 39 教学设计
TEACHING CONTENT
1. mastery words; watch, toilet
2. a dialogue and a short text
3. the Present Continuous Tense
LESSON OBJECTIVES
After this lesson, students should be able to
1. understand the meaning of the text
2. memorize what is reviewed in this lesson and talk/write something about a fun project for inventions
3. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts
KEY POINTS
1. the Present Continuous Tense
2. look, watch and see
DIFFICULT POINTS: the Present Continuous Tense
TYPE: a dialogue and a short text
TEACHING AIDS: some food, some pictures of furniture, audiotape, recordeer
CLASS OPENING (5 MINUTES)
For ideas and tips on beginning a class, see ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide. You may wish to have the class sing ”Let's Take a Drive.“
STUDENT BOOK (10 MINUTES)
There is one reading for this lesson. It reviews the vocabulary for this unit. There is no new vocabulary in this lesson.
There are many ways to teach immersion reading. Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson. Also see ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide for more general information about teaching readings.
Step 1: Check to see if the students have previewed the text as required. Ask if they have any questions. Encourage other students to try to answer the questions. As a quick review, ask students to name the words they know for different kinds of vehicles.
Step 2: Play the audiotape.
Step 3: Depending upon how much time you have you may divide the class into small groups. Ask each group to think about, discuss and then write an e-mail in response to Jenny's e-mail to Li Ming. if there is time, ask some groups to share their writings with the rest of the class.
VERBS (20 MINUTES)
Review the irregular verbs in this unit: drive, ride and sly. See ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide for recommended methods of teaching verbs.
Review the verb can, which is also in this unit.
This is a special verb, like might. The students learned the verb ”might' in Level 1 of junior school.
Do they remember what might means? Write this list on the blackboard:
I go. I might go.
He goes. He might go.
We go. We might go.
I run. I might run.
He runs. He might run.
We run. We might run.
Now ask for volunteers to write the same phrases with the word “can.”
I can go.
He can go.
We can go.
I can run.
He can run.
We can run.
What do the phrases mean? “I (verb)” describes what you are doing now. “I might ” expresses uncertainty. You might do something, but you might not. “1 can” expresses an ability. If you can do something, you are able to do it.
Sometimes “can” expresses permission. For example, you might ask your parents: “Can I go to the cinema?” If they permit you to go, they might say: “Yes, you can.”
ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)
Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:
1. Listen to the audiotape. Look at these questions. Can you choose the correct answers? Please try.
1. Li Ming says, “It is cold, isn't it?”
Wang Mei says, “Yes it is. It might get colder. It might snow.”
2. Mrs. Brown says, “There will be a good program on TV. It is about making movies. Don't forget to watch it. ?'
3. Brian says, ”I saw Tim today. He is my good friend. I haven't seen him for many weeks. He looks great. I saw him at a restaurant.“
4. Danny says, ”I'm looking for Brian. I can't find him. Have you seen him?“
Jenny says, ”Yes. I saw him in the library.
He was looking up some words in the dictionary."
CLASS CLOSING (5 MINUTES
There is no specific reading from the reader to assign as homework for this lesson. This is a chance for students to catch up if they are behind.
Suggested homework for this lesson includes:
the remaining exercises in the activity book
八年级下册英语课件【篇3】
八年级下册英语说课稿范文全英文 第1篇
一、说教材
1、教材的地位和作用
在单元第10课是一篇题为“ MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL ^v^的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。
2、教学目的
教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学
生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
(1)知识目标
这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。
(2)能力目标
本课首先利用课前问题(pre-reading questions )，启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。
3、教材的重点、难点、关键
(1)重点：本课重点 在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。
(2)难点：对课文内容及时态含义的理解。
(3)关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。
八年级下册英语说课稿范文全英文 第2篇
各位评委老师上午好!
今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4 How do you get to school?第一课时(1a---1c)。教材分析 (一) 教材的地位和作用
本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 (二)教学目标(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标) 1.知识目标
(1)掌握新单词：
subway heytrain (2)掌握以how引导的特殊疑问句的问答
How do you get to school ? How does he / she get to school?
2.能力目标
提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。
3.德育目标
发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。
确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求. (三)重点和难点：
根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定以下的重点与难点
重点：以how引导的特殊疑问句; How do you get to school ? How does he/she get to school? I take the bus . He/She takes the train.
难点：多种搭乘交通工具的表达方式 (四)教学辅助工具：图表 ，多媒体。 二、学情分析
经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。
1、教学方法：
结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。
(1) 情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。
(2) 听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。
(3) 任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing ,doing is learning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
2、学习策略：
以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性，同时培养语言的节奏感.
四.教学流程
Step 1. Greetings
Good morning ?
How are you?
How the weather today ?
意图：. 复习日常用语，准备进入新课。
Step2 Lead—in
Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school?
A student replies,Bike,say,oh,you ride your repeat. I ride my bike .the class ,Today we’re taking about how you get to school.
意图：.通过创设语言场景，让学生清楚明确本节课要学什么。
about transportation
Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation
bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship
Encourage the Ss to say more transportation ways
walk /on foot motorbike …
意图:为下一步的情景对话做好铺垫。
Step4 presentation
Show some pictures in ppt
How do you get to school ? take the train /car/plane
I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus
I take the bus. ride my bike/bicycle
How does he /she get to school? He /She takes the bus to school.
方法：师生问答、生生问答，两人一组对话
意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望
学会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。
Step51a
Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether.
意图：巩固搭乘交通工具的多种表达
Step61b(listening)
Let the Ss listen and write numbers
意图：训练学生的听力能力
Look at the conversation
先让学生读出对话, 再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最后， 让几组同学到班级前做对话。
意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点
Do you go to school by bus or by bike?
I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train . 意图：让学生在轻松愉快中学习,迎合学生的年龄特点。
(groupwork)
Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart.
Name
Get to school
意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。
Step 10..Exercise
一. 用所给词的适当形式填空。 often (ride ) to school,but sometimes he (walk) to school.
mother always ( go ) to work by bus
3. Tom never ( take) the train to school .
I ( walk) to school .
( do ) your sister get to school ?
二. 将下列句子改为同义句 often go to school by bus . I often a bus school. rides to work on M ondays. Jane goes to work on Mondays .
Jane goes to work on Mondays.
gets to school on foot every day. He to school every day . 意图：巩固本节课所学的内容，纠正学生容易出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短语take the +交通工具 可以替换成介词by +交通工具，注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。
1. Recite the new words 2. make conversations
Blackboard design
Unit4 How do you get to school?
A:How do you get to school? take the bus/train/subway/ship/
B:I ride my bike. ride a bike
A:How does he get to school? Walk/on foot
B:He walks to school.
板书设计 (根据本课的重难点)
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!
八年级下册英语说课稿范文全英文 第3篇
大家好！
今天我将要为大家讲的课题是： 没有细胞结构的微小生物病毒 .
一、指导思想
生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。因此本节课的指导思想是：走进新课程，运用探究性学习，改变学生的学习方式，培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、以及交流与合作的能力。
二、教材分析
1、本节内容在全书及章节的地位：《病毒》是人教版幼师教材全一册第二部分微生物中第三章。在此之前，学生已学习了前两章细菌、真菌等有关微生物的知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容与学生的生活及将来的幼教工作息息相关。因此，在教材中占据重要的地位。
2、教学重点
（1） 病毒的形态结构和生命活动的特点。
（2） 病毒与人类的关系。
3、教学难点
病毒的结构和繁殖。
三、学情分析
本 节的教学对象为学前二年级学生。通过第一部分的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，植物的形态、结构、生命活动等知识；已学会初步的观察、分析、比较 等研究生物学的方法。具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础。她们对本节课涉及的有关病毒与人类关系，在生活中已有一定的感性认识。但对病毒的形态 结构、生命活动的知识，难以理解。
四、教学目标设计
1、基础知识目标：
（1） 通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。
（2） 通过学习让学生识记病毒的生命活动特点
（3） 通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。
（4） 通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。
2、能力训练目标：
（1） 通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。
（2） 通过学习培养学生的分析问题，解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
3、思想情感目标：
通过学习对学生进行辩证唯物主义思想教育。
五、教法设计
1、直观教学法
通过动画课件等直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，使学生能比较全面地掌握知识，比较深刻地掌握和理解教学内容。
2、探究式教学
使学生初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
六、学法指导
我们常说：^v^现代的文盲不是不识字的人，()而是没有掌握学习方法的人^v^,因而在教学中要特别重视学法的指导。
八年级下册英语说课稿范文全英文 第4篇
一、教材分析
在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。
二、教学目标
(一)知识性目标
本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。本节课以课标为依据减少了一些名词术语。例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面：
1、描述出人体神经调节的基本方式。
2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
3、简单说出反射弧的构成。
(二)技能性目标：本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还能加强多种能力的培养。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中来理解知识，更体现了素质教育。因此，确定能力目标如下：
1、模仿教师的演示，学习膝跳反射实验的方法。
2、体验科学探究活动。
3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。
(三)情感、态度、价值观
由于我校教学条件有限，通过学习、做实验和参与探究活动，在情感、态度、价值观方面确定以下几点：
1、培养学生实事求是的科学态度。
2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。
教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。
教材教法：教师采用学导式教学方法，学生进行自主性的探究学习。
三、教学预设
结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动预设如下：
(一)创设情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，紧扣人与环境相互关系的主题。
以小实验活动进入新课。
在讲解新课之前让学生配合教师完成一个小实验：一名学生被蒙住眼睛，教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，我又让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。
学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?学生回答后，教师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。利用计算机展示出本课的课题“神经调节的基本方式——反射”，很自然的引出新课。
由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念。 师说“面对课题学生可能会产生疑问：反射!什么是反射呀?先不急于知道，我们再来做一个小实验。该实验是医学上常用来了解人体神经系统对外界刺激发生反应的情况的，这就是——膝跳反射”教师用计算机展示出“膝跳反射”的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生配合教师进行演示。由两名学生组合成一个小组去进行该实验。实验后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射，请学生们以前后两人为一个讨论小组进行分析：这几个活动都称之为“反射”，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动呢?在教师的引导下学生尝试着自己来总结、归纳出反射的定义，最后由教师用计算机展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的知识印象深刻。
(二)融会贯通，用所学知识解释一些日常生活事例，突破重难点。
本着《课程标准》中的倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，并且能够学以致用。如果学到了一些知识，而不能将它运用到生产生活中去解决实际问题，我想这应该是教育的一个遗憾。通过学习可以逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。
运用反射的概念来解释一些人的活动，从而说出反射是人体神经调节的基本方式，从而解决教学重点。
“既然我们现在知道了反射的定义，那么谁还能举出其它反射的例子呢?并说明为什么这些事例是属于反射活动?”学生讨论并回答。这样不但是学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。
分析事例，找出本质上的区别，识别出哪些是简单的反射，哪些是复杂的反射，从而解决教学难点。
“对方才大家所举出的例子，我们来分析以下，看哪些是人类生来就会的、比较简单的反射活动呢?哪些又是人类经过长期的生活经验积累起来形成的比较复杂的反射呢?”教师和学生一同进行分析，促使学生又能举出其它反射的例子。
(三)学科整合、寓教于乐，增加学生对所学知识的理解。
扩大学生的知识面，体现学科整合的教育机制，使活跃的课堂气氛活跃起来，将感性认识上升到理性认识，加深对知识的理解
“我们在前面所举出的例子都是人类的一些反射的例子，那么动物是否也具有反射活动呢?请举例说明!”学生举例后，教师设问“人和动物都具有反射活动，哪些反射活动是人类所特有的呢?”进而引出“与语言文字相关的反射”是人类所特有的这一知识点，对于该知识点除了教材中的“望梅止渴”的成语典故，教师又用计算机展示出“画饼充饥”和“杯弓蛇影”成语典故的例子，让学生来进行翻译和分析。又加进了“听口令，做相反动作”的小游戏。
(四)以问题的形式，为下一课留下伏笔，设置铺垫。
“方才我们在做听口令的游戏的时候，，有的同学做的快一些，有的同学慢一些，有的做得正确，有的做得有些失误，你们是怎样看待这种现象呢?”学生发表各自的看法后，教师“有的同学说到反应速度的问题了，那么我们就来做一个测定反应速度的探究活动。大家在课下阅读104页的探究活动方案，复习一下探究活动的一般过程是什么?你能否将书中的提出问题和做出假设这一部分填完整，形成一个完整的探究实验计划呢?如果有的同学认为你的小组还有其它较好可行的方法也能“测定反应速度”的快慢，请你写出你的探究计划，在下一节课我们进行交流后并去实施。”
(五)表达交流，畅谈心得
“在本节课中我们做了许多活动，通过学习你们有什么收获和体会呢?”学生发表各自的看法。
八年级下册英语说课稿范文全英文 第5篇
一、说教材
本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的，主要是通过对鸟的形态结构、生理、行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。通过了解鸟与人类的关系，增进学生保护生物多样性的情感。
二、说学情
鸟类在日常的生活中经常容易看到。学生对鸟的相关经验比较丰富，但归纳总结还不够。八年级的学生有了一定的观察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能独立完成，需要老师的指导和帮助。因此，对于本节的两个活动，教师需要充分调动学生的主观能动性，参与到观察、探究来。
三、说教学目标
1、概述鸟的主要特征。
2、通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
3、关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
四、说教学重难点
课标要求能够概述脊椎动物的主要特征，在《鸟》的这一节中，此处就是在完成此要求。同样也是学生应该掌握的重要概念。通过掌握鸟的特征，可以为生物进行正确分类。所以设置为教学重点，了解鸟的多样性本身不是难点，难点在于学生要从“观察与思考”活动中得出鸟的身体构造是与其生活方式和生活环境相适应的。建立认识的过程是非常困难的，所以，此处为难点。
五、说教法学法
八年级下册英语说课稿范文全英文 第6篇
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
1、新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学(task-based language teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色:
(1)图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。
(2)实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。
(3)注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。
(4)词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。
2、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以how was your school trip ?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go/see /buy…? were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。section a的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: did you…? were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个interview(采访)的任务活动。
(二)教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,等。
功能：描述过去发生的事情
语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式
一般过去时的一般疑问句
句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.
were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.
i saw some sharps/ i went to the aquarium.
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。
读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。
(三)教学重点及难点
1.复习词汇museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.
2.学习词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win
3.学习句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the else did you do?
①一般过去时的规则动词和不规则动词。
②一般过去时的肯定句和否定句。
③did you, were there引导的一般疑问句。
二、学情分析
1.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种.种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
2.初中生的学习心理特点：(1)兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的'简单重复。(2)记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。(3)思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。(4)评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价;自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
3.初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
4.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
三、教法渗透
1、教学设计思路与教材处理：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的tasks来实现的;学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养;重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用(learning by using, learning for using)。
2、教学原则
活动性原则提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
合作性原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。
任务型原则任务驱动—激发动机;任务完成—激励学习积极性;执行任务—培养责任心和合作精神。
情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3、教法运用：
本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于tpr全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜活动。
①任务型语言教学法
任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。它应具备以下特点：(1)以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。(2)任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
②全身反应教学法
全身反应教学法(total physical response，缩写为tpr)是加州心理学家james j. asher(詹姆士j.艾谢，1988)提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。
③情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。
4、教学手段
多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
四、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略;让学生表演对话，实现交际策略;引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。
八年级下册英语说课稿范文全英文 第7篇
一、说教学内容分析：
本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。通过^v^植物系统进化树^v^,^v^观察比较不同的植物^v^的活动，引导学生初识不同的植物类群。
二、说教学目标：
1、知识与能力：
初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过^v^观察比较不同的植物^v^的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过^v^观察比较不同的植物^v^的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
2、过程与方法
实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
3、情感、态度与价值观
体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
三、说学习者特征分析：
本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即陌生又熟悉，说熟悉是他们在日常生活中与常见的植物有密切接触，有深刻的感性认识；说陌生是因为他们缺乏相应的理论知识，学生学习兴趣高，通过实践和理论相结合帮助他们认识植物系统进化树和掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。从学生的认知规律来看，八年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新鲜事物，有一定的生物学经验基础。
四、说教学策略选择与设计：
根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然和谐发展的欲望。对此我做了大量的课前准备工作，提前一周通知学生利用周末采集样本，同时，还利用学生中午休息时间，带领大队长一个班12人上后山采集样本，回到学校后，由大队长随意分配样本到各位小组中。这样，学生课前对学习的内容就有了充分的心理准备。课中：
一、通过以上创设的情景，引入新课
二、通过^v^观察比较不同的植物^v^的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，进一步理解植物进化树
三、通过对不同植物类群的比较，认识藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。
五、说教学准备：
1、准备植物系统进化树图片，学生采集藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图。
2、实物材料及用具：学生采集新鲜的水绵，葫芦藓、墙藓、铁钱蕨、海金沙、石斛，芒萁、带球果的杉枝、带花及果实的白菜植株等大量植物实物、放大镜、镊子。
六、说教学过程：
（一）、创设情景，引入新课
通过学生采集活动和生活中对植物的感性认识，结合农村孩子的生活实际，贴近生活，让学生感受到好奇，直揭新课，有利于激发学生学习兴趣和进一步学习的欲望。
（二）、植物系统进化树和活动：观察比较不同的植物
运用课本植物系统进化树的认识，帮助学生对植物的分类有了初步的了解，接着进行观察比较不同植物的活动，引导学生自主学习、合作学习，帮助学生分析问题，解决问题，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
（三）、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物
采用提问式、启发引导式教学方法，逐一分析藻类植物的
1、结构：藻类植物是多种多样的，有单细胞的，有多细胞的；有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，还有少数种类生活在陆地上的。
2、特征：大多数生活在水中，没有根茎叶的分化，都能进行光合作用
3、分类：据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。
4、对生物圈中的作用和与人类的关系：为水生生物提供食物和氧气。与人类的关系是有些可食用，可药用，如海带、紫菜等可食用，褐藻胶、琼脂、碘酒在医药上有广泛的用途。
利用对比学习方法，引导学生学习苔藓植物和蕨类植物结构、特征、分类。培养学生学习方法的能力帮助学生分析藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及在生物圈中的作用和与人类的关系。
（四）、本课总结
及时反馈与总结，有利于学生学习知识的掌握
（五）、作业设计
七、说教学评价设计：
本节课内容的教学效果可以从课堂回答、反馈练习、巩固练习和课后作业四个方面进行评价。课堂回答通过不断设置问题，引导学生分析和解决问题，培养学生获取知识的能力；课中练习巩固反馈是一般的知识性练习题，目的是检验学生当堂课对知识的掌握情况，在此基础上，理论联系实际，注重知识的深化和应用。
八、说总结与反思：
在教学活动中，教师不是直接把知识教给学生，而是着眼于知识获取的过程、学习方法和能力的培养，使学生自己观察、思考、分析和总结，亲身经历知识的获取过程，从中学到知识和方法，发展多种能力。教师要多联系生产实际，让学生边联想、边思考，从中发现新知识，并提高学生对新知识的运用能力。通过本节课的学习，有利于激发学生学习科学的兴趣，有利于培养学生良好的科学素质。
八年级下册英语说课稿范文全英文 第8篇
一、说教材
《物质的运输路线》是河北少儿出版七年级下册第二章《爱护心脏 确保运输》的第三节，血液循环的途径这部分知识是教学的重点。它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。这部分内容是《生物课程标准》中内容标准《第五部分----生物圈中的人》的知识，人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用，而第三节又是本章的重点内容。
二、教学目标的确立：
《课程目标中》指出：获得有关人体结构、功能及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。所以我把以下四个知识点作为本节课的知识目标:
1.分析血液循环的途径;说明体循环和肺循环的关系。
2.概述血液循环的组成和路线。
3.描述动脉血、静脉血的概念和血液循环的意义。
4.说出血液、组织液、淋巴之间的关系及血液循环和淋巴循环的关系。
能力目标指出，初步学会科学探究的一般方法，发展学生表达交流的科
学探究能力，发展合作能力。因此我把以下三点作为这节课的能力目标：
1.提高表达和相互交流的能力。
2.培养学生科学探究的合作能力，实践能力。
3.培养学生观察能力和综合分析能力。
在学习过程中为了能始终贯穿情感态度教育，确立本课的情感目标：
1.培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣。
2.鼓励学生通过分析找出答案，激发学生学习的兴趣。
三、重点、难点的确立：
根据本节课所确立的知识目标，结合学生的实际水平、能力，把血液循环的路线和循环的意义以及动脉血和静脉血的概念确立为本课的重点。使学生能深刻正确的认识血液循环及其意义。
好学教育：
血液循环的知识比较抽象，理解血液循环的整体过程和体循环及肺循环环的关系有一定的困难，因此把二者作为本节的难点，希望能使学生理解体循环和肺循环是独立进行的，汇合于心脏，组成完整的循环途径。
四、说教法、学法
根据本节的三个层面的教学目标和确立的重点、难点，分别采用了不同的教法、学法，如多媒体教学法能直观的把一些抽象问题形象化、生动化，易于理解;讨论法有利于学生发表自己的见解，促进学生以及师生之间的交流，启发式教学法可以发挥学生的探究的潜能，自主地进行学习。在教学中综合运用这些教学方法可以实现学生在学习过程中的主体地位，激发学生的兴趣。
五、说教学准备：
1.老师的准备：制作的课件，把血液循环以动画的方式呈现出来，帮助学生理解，增强形象生动性。给每位学生复印一张探究活动报告单，供学生上课自己画出血液循环的途径。
2.学生的准备：复习心脏的结构，和心脏相连的血管的名称及血液流动的方向。为循环途径的学习打下知识基础，便于理解血液流动的方向。
六、说教学设计：
(一)复习：
(启动课件，出示心脏的结构图)
心脏的四腔中血液流动的方向，及和每个腔连通的血管分别是什么? 通过复习这一内容有利于学生顺利的完成血液循环途径的学习。
(二)引入：
通过身边事引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。
(三)教学活动设计：
1. 提出问题(展示血液循环模式图课件flash动画)：
假设有个红细胞，随着血流在人体内周游，如果以左心室为出发点，那么它旅行的路线是怎样的?如果让你对它的旅程进行划分，你认为可以分为几个阶段?以小组为单位，结合多媒体课件内容，在学生活动报告单中标注血液循环的途径。
设计这一活动，可以使同学积极去探究血液循环的途径，通过已有知识，在小组同学的努力下共同完成血液循环途径的认识，增强学生的合作意识，为进一步突破血液循环途径这一难点问题打下基础。通过学生上台发布结论，提高学生的语言表达能力，给学生展示自己的机会，充分体现学生的主体地位。 学生发布完结论，要给学生一种积极的评价，肯定他们的成果，同时指出存在的问题。
2.结合学生的结论，进一步巩固血液循环途径，结合课件，强化循环途径的学习。
好学教育：
师：为了便于我们研究，我们把血液循环的途径分为：体循环和肺循环。
八年级下册英语说课稿范文全英文 第9篇
一、说教材
(一)、教材的地位和作用
本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。
(二)、教学目标(语言知识 能力目标 情感目标)
语言知识：
1、语言目标，掌握语汇subway 、train、 bus、 car、bus stop等。
语言功能：学会谈论并描述交通方式
语言结构：学习掌握How引导的特殊疑问句：
How do you get to school?
How long does he get to school?
How long does it take?要求学生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。
2、语言技能
1、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。
2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。
能力目标：
1、培养学生听、说、读、写的能力。
2、训练学生小组合作的能力。
3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。
情感目标：
鼓励学生学会关心别人，帮助别人。
(三)、教学重点和难点
重点：帮助学生学会使用How do you get to school?
I take the train to school.
How does he get to school?
He takes the bus to school.进行交际
难点:区别take 的用法。
二、说教学方法
(一)、学情分析
1、初二学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。
2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。
(二)、学习策略
教学生要善于抓住英语交际的机会，主动参与学生活动，形成自主学习的能力。
(三)、教学手段
用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
(四)、教学原则：
1、任务型原则，在整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用
2、合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动交往。
3、情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
(五)、学法指导
1、学习方法的指导，用生动的课件调动学生进行听、说、读、写、训练。
2、学习积极性的调动。
我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养。
通过连贯的听、说、读、写，培养学生的交际能力，发挥他们的思维能力。
三、说教学过程
在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。
(一)、在复习环节中，通过问学生 What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?来了解学生对上一单元知识的掌握情况。
(二)、在导入新课中：先通过让同学们看图片，回答下面的问题，What is the boy doing?Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目标语言，并帮助他们回答：I take the subway to school. I take the train to school等。
在列举许多交通方式后，让同学们完成 1a。然后检测学生们的答案。
(三)、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。
1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。
2、能听辩数字。
3、通过让学生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。
(四)、在小组练习中，我让学生四人一组进行这样对话练习
A：How do you get to school?
B: I take the subway to school.
C:: How does B get to school?
D: He takes the subway to school?
A: How long does it take?
B: It takes about 25 minutes
重点巩固第三人称单数这种情况。鼓励学生们用不同的词替换来反复操练这个句型.突破教学重点。
(五)、小结：最后总结take的用法，消化教学难点。
(六)、家庭作业：仿写四个句型，并使用不同的交通工具。
(七)、板书设计：
Unit 4 How do you get to school? forty
take the train How do you get to school fifty
take the subway I ride my bike. sixty
walk How does he get to school? seventy
ride the bike he walks to school eighty
Take the bas How long does it take? ninety
It takes a bout farty minutes.
八年级下册英语课件【篇4】
【主题一】My Favorite Hobby
I have a lot of hobbies, such as reading, playing sports, and listening to music. But my favorite hobby is drawing. I began drawing when I was just a little kid, and I fell in love with it right away. I enjoy creating different images and bringing my imagination to life.
When I draw, I feel relaxed and happy. It's like I enter into a different world where there are no rules or boundaries, and I can let my mind go wild. I usually draw in my free time, and every time I finish a drawing, I feel a sense of accomplishment.
Drawing helps me express my feelings and emotions in a positive way. Sometimes, I feel sad or anxious, and I don't know how to deal with it. But when I draw, I can let everything out, and it makes me feel better. Drawing also helps me improve my concentration and focus, which is essential for my studies.
In the future, I want to become a professional artist. I believe that the more I draw, the better I will become, and I will be able to make a living from my art. Even if I don't become famous, I will still be happy as long as I can continue to draw and express myself.
【主题二】My Dream Job
My dream job is to become a doctor. Ever since I was a little kid, I wanted to help people and make a difference in their lives. Being a doctor would allow me to do just that. I believe that being a doctor is one of the most honorable professions in the world.
I am currently studying hard to achieve my dream. I am taking science and math courses to prepare me for medical school. I know that the road to becoming a doctor is challenging, but I am willing to put in the work and effort to achieve my goals.
Being a doctor would allow me to help people in many different ways. I could diagnose and treat illnesses, save lives in emergency situations, and even prevent diseases through public education and awareness campaigns.
I know that being a doctor requires a lot of knowledge, skill, and dedication, but I believe that I have what it takes to become a successful doctor. I am passionate about helping others, and I think that this is the most important quality for a doctor to have.
In the future, I hope to work in a hospital or clinic where I can help people who are sick or injured. I believe that being a doctor is not just a job, but a calling. I am excited about my future career and look forward to making a difference in the world.
【主题三】My Travel Experience
I have always enjoyed traveling and exploring new places. One of my most memorable travel experiences was when I went to Japan with my family.
Japan is a beautiful country with a rich history and culture. We visited many famous landmarks, such as the Tokyo Tower, Mount Fuji, and the Imperial Palace. We also tried many delicious Japanese foods, such as sushi and ramen.
One of the highlights of our trip was when we visited Kyoto. Kyoto is a city that is known for its traditional architecture and beautiful temples. We visited the Kiyomizu-dera temple, which is a UNESCO World Heritage site. The temple was built in the 17th century and is famous for its wooden stage that overlooks the city.
Another memorable experience was when we went to Hiroshima. Hiroshima is a city that is famous for being the site of the atomic bombing during World War II. We visited the Peace Memorial Park and Museum, which was both moving and educational.
Traveling to Japan was an amazing experience that allowed me to learn about a different culture and way of life. I realized that there is so much in the world to explore and discover. I hope to have many more travel experiences in the future and continue to learn and grow as a person.
八年级下册英语课件【篇5】
冀教版英语五年级下册第一课教案
Step1、Warming-up
1、Greetingwith students.
T：Good morning! Boys and girls, welcome to our class. Now Let’s begin our English class.
S:Good morning teacher!
设计意图：师生口语对话，拉近教师与学生的距离，营造宽松和谐的课堂氛围。
2、Play a Game “See and say”教师出示动作图片read、watch、draw、run sing、jump、dance、walk.让学生迅速说出单词，比比谁最快。
T: I will show you some words, I can see who is the best one.Let's begin . S:根据老师的'提示，迅速说出动词。
设计意图：运用“头脑风暴法”活化英语课堂，培养学生形成英语发散性思维和创造性思维的能力。此环节主要是练习不同的动词，为之后的英语对话练习做好铺垫。此外，抢答、竞猜的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛。
Step2、In-depth situation, study new knowledge
1、创设本课情景，李明和妈妈，以及丹尼、珍妮要去旅行，给出一幅图他们
四人出发的情景，并询问学生What day is today? Where do they want to go? Where do they arrive at?学生根据图片进行猜测并回答.
老师播放文本第一段话，揭示答案。It's Mondy today. They want to go to Beijing.They arrive at the train station.教师继续提问：How do they feel? S：They are happy....同时引出excited讲授新词并领读。
设计意图：利用学生熟知的人物及所学旧知，以旧引新，为新授做铺垫。
2、Listen and answer
T:Now they are at the train station What does Danny want to do?
带领学生听课文1-5幅图学生回答并新授单词：jump, sing, dance
讲解句型：He wants to…..注意want to后面加动词原形，引导学生可以用want to说句子，练习短语。
3、老师给出学生三个情景What do you want to do in/at (school park home)?让学生进行对话练习。学生任意选择一个场景进行对话练习。
S1:What do you want to do in the park?
S2:I want to.....
设计意图：将学生引入生活情境中，应用对话激活文本，激发学生的学习和运用语言的欲望。
Step3.In-depth situation, study the text.
1、通过丹尼在火车站想要做的事情，询问学生Is Danny right？What does Mrs. Li say?
读课文1-5幅图并回答问题。
S:Please don’t jump! Please don’t sing! Please don’t dance!让学生根据回答发现三个句子的共同之处，总结祈使句的结构及用法。Please don't......请不要干什么。
老师继续提问在火车站丹尼应该怎么做呢？让学生用Please...来回答。
设计意图：让学生在对文本、知识点已经基本掌握的基础上，进行语言的组织与输出，实现知识到能力的转化过程。
2、为学生出示课文内容6-7幅图，让学生发挥想象，自己用所学句型描述一下图中内容，老师讲解sit down ,stand up两个动词短语，以及I’m sitting down.简单了解现在进行时态，为第二课做铺垫。
Step4.Study and understand the text.
老师播放课文音频，让学生跟读课文。
设计意图：跟读环节让学生模仿发音，规范学生正确的语音语调。
Step5．Practice
1、Read and match.给出学生一些日常生活中禁止的图标，与句子连线。
2、Look，say and write.给出学生三个场景，in the library in the classroom at the train station让学生利用所学句型进行交流学习，并选择其中一幅图写下来。
设计意图：英语是一种交际工具,英语教学的最终目的是培养学生使用这种交际工具的能力。本环节的训练就是学生在理解文本的基础上，对文本内容运用语言进行组织再现的过程。通过这一环节的实施，不仅激发了学生学习兴趣，更加深对课文的理解和记忆，同时提高了他们语言运用的能力，促进他们“学以致用”。
Step6. Homework.
1. Read the text with your friends.
2. Make rules for your classroom with your friends.
八年级下册英语课件【篇6】
2014—2015学八年级下册英语单元教学计划
（博文学校初中八年级英语组
任课教师：王玉勇 孙涛 葛申卿）
新学期开始，为使教学工作正常有序的开展，特制定2014-2015学年第二学期教学计划：、教学分析
1.教材分析 外研版《英语》八年级（下册），全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：感官动词、简单句、并列复合句、及宾语从句、现在完成时
2.学情分析 本人担任八年级三、四2个班的英语教学工作，学生100余人。通过初中一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能就熟悉的话题交换信息，能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂纪律，这给教学带来不少困难。
二、教学目的和要求
第一模块：学习feel, taste, look等表示感觉和知觉的系动词，学会描述感觉和知觉。第二模块：初步认识现在完成时，了解现在完成时的基本构成。第三模块：以太空旅行为载体，进一步学习现在完成时，了解yet, already ,just在现在完成时里的应用。第四模块：主要讲述看医生，了解since for的差别。第五模块：通过讨论卡通英雄人物来复习学过的几个时态，学会区分。第六模块：通过谈论爱好，把简单句引入教学，让学生认识什么叫简单句。第七模块：通过讨论“洛杉矶的夏天”的话题，学习and but 连接的并列复合句，同时通过阅读，更多地了解世界。第八模块：通过讨论“旅游与自然”的话题，学习用that引导的宾语从句。第九模块：通过讨论“友谊”的话题，学习用if whether who when 等引导的宾语从句，继续巩固宾语从句的学习。第十模块：通过讨论“工作和职业”，巩固对宾语从句的学习。
三、措施
1.面向全体学生，注重素质教育。（抓基础）
2.以学生为主体，尊重学生个体差异。（了解学生）
3.采用活动途径，倡导体验与参与。（调动学生的学习积极性）
4.开发课程资源，拓展教学渠道。（多渠道教学）
具体来说： 1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
四、课时安排
第一周1、讲解期末试卷
2、复习第一模块
feelings and impressions
第二模块
Experiences 第二周 第三模块
Journey to space 第三周 第四模块
Seeing the doctor
第四、五周1、复习第三模块
Journey to space
第四模块
Seeing the doctor
2、检测第一二三四模块
第六周第五模块
Cartoons 第六模块
Hobbies 第七、八周1、复习模块A
2、系统复习第一二三四五模块（感官系动词的现在完成时）
3、迎接期中考试
第九周1、复习第六模块
Hobbies
Hobbies 的类别，作用，应用
2、检测
第十、十一周第七模块
Summer in Los Angeles
Get to know the culture about America 第十二周第八模块
Time off
Master the object clause that宾语从句 第十三周第九模块
friendship
Master the object clause if /whether宾语从句 第十四周第十模块
On the radio
Master the object clause Wh--question words宾语从句
复习模块B
为期末备考
第十五、十六周重点复习第六七八九十模块
迎接期末考试
注：各模块各单元所需时间可根据实际需要进行调整。
八年级下册英语课件【篇7】
Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?
Section A 1 (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out
能掌握以下句型：
① —What’swrong?
—I’m really tried because I studied until midnight last night.
② You could give him a ticket to a ball game.
③ I think you should ask your parents forsome money.
④ Why don’tyou talk to him about it?
2) 能了解以下语法：
(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;
(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
2.情感态度价值观目标：
培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) Talk about the problems.
2) Learn the new languagepoints.
2. 教学难点：
能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
学会表达建议的一些方式。
三、教学过程
Step 1 Warmingup
1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。
T: What’s the matter/ What’s wrong?
S: He has too much homework to do.
T: Do he like to do it?
S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.
…
Step2 Talking
1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.
① I have to study too much so I don’t getenough sleep.
② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.
③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.
④ Ihave too many after-school classes.
⑤ I got into a fight withmy best friend.
Step 3 Listening
1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.
2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.
3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.
Step 4 Pair work
1. Let Ss read the conversationin the box.
2. Use the information in 1a to make other conversations.
3. Let some pairs act outtheir conversations.
e.g. A: What’swrong?
B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.
A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?
4. Language points
1) allow v. 允许;准许
allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事
e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。
Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允许迈克开车去那里。
2) wrong adj. 错误的;不对的
= notright
e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 广告上的一些字错了。
Step 5 Listening
Work on 2a:
T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.
1. Let Ss read the sentences in 2a.
2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.
3. Play the recording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.
2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.
3. Play the recording againto check the answers.
Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b
Exercise:
Listen again. Fill in theblanks.
Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.
Step 6 Pair work
1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.
2. Let one pair to read outtheir conversation first.
3. e.g. A: What’s thematter, Peter?
B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?
A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.
B: ButI don’t want to talk about it on the phone.
4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.
Step 7 Role-play
1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.
2. Read the conversationafter the teacher.
3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.
4. Explain some new wordsand main points in the conversation.
(1) guess
e.g. Let us guess the height of the building.
让我们来猜一下这个建筑物的高度。
(2) big deal, deal
big deal是英语中的一个固定搭配，表示 “重要的事情或状况”，多用于非正式交流。作否定用法时，常说It’s not a big deal或It’s no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。
e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看。没什么大不了的。
It’s a big deal, David, bigger than you know.
这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。
What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.
有什么了不起的?这不过是个生日，又不是世界某日。
(3) work out
work out 解决(问题);算出
e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.
迈克自己算出了那道难题。
Isit possible to work out the problem? 有可能解决这个问题吗?
Homework:
Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.
A: I have too manyafter-school classes.
What could I do?
B: You could …
Section A 2 (3a-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear
2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3)通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。
2. 情感态度价值观目标：
人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Step 1 Revision
Some Ss give some problems. Other Ss give advice.
Problems and advice:
1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.
Why don’t you go to sleep earlier this evening?
2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.
Why don’t you go camping with your friends this weekend?
3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.
Why not read some interesting books at home?
4. I have too many after-school classes.
Why don’t you talk about it with your parents?
5. I got into a fight with my best friend.
Why not call him up?
Role-play the conversation of 2d.
Step 2 Presentation the new words
1. relation n. 关系;联系;交往
e.g. Their relation seemed quite close. 他们的关系看起来很亲密。
2. argue v. 争吵;争论
e.g. The couple began to argue about the child’s education.
那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。
3. proper adj. 正确的;恰当的
e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.
太晚了，去看朋友不合适。
4. nervous adj. 焦虑的;担忧的
e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要紧张。就是个小测试而已。
5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的
e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，阳光灿烂。
