幼儿教师的读后感范文
发布时间:2024-03-06 幼儿教师的读后感幼儿教师的读后感范文精选。
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幼儿教师的读后感范文【篇1】
电视专题片《榜样》,借鉴习近平总书记在纪念共产党成立95周年重要讲话的核心“不忘初心,继续前进” 为主题,通过访谈、讲述等形式,生动诠释了中国共产党人坚定理想信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采,生动展示了罗官章、支月英、吴孟超等一批优秀共产党员的感人形象,热情赞美了他们牢记入党誓词、甘做人民公仆的共产主义战士情怀。
罗官章、支月英等人的平凡事迹,让我感动。他们质朴的叙述,让我深受鼓舞和激励。他们都是真实的人物,他们就在我们身边,他们不是高山不可仰止的神话,但他们的所作所为却值得让我们为之醒悟和反思。和他们相比,我们做的够吗?不!我们做的远远不够。诚然,在物欲横流的时代,在市场经济转型发展的瓶颈阶段,我们中的许多党员干部都不自觉地陷入了迷茫,有的甚至逐渐颓废。与革命先辈们相比,我们淡漠了当初的忠诚和无畏;与电视中的榜样们相比,我们缺少了几分执着和坚定。
前途是光明的,道路是曲折的。我们既要仰望星空,又要脚踏实地。专注是亘古不变的真理,理想固然要有,但唯有专注事业、耐得住寂寞,才会在平凡普通的岗位上大有作为。罗官章、支月英等党员干部,他们长期工作在基层,脚踏实地,埋头苦干,履职尽责;他们不忘初心,牢记誓言,信念坚定。在他们身上,集中体现了中国共产党的宗旨观念、优良传统和务实作风,体现了当代共产党人的人生理想和事业追求,体现了中国共产党人为民实干担当、勤勉敬业奉献的优秀品格。
《榜样》让我们见识到党员应有的样子,意识到前行的道路还很长,不忘初心方能凝聚前行的力量。榜样是一面旗帜,能够指引人们前进的方向;榜样是一支号角,能够激励人们不断追求;榜样是一面镜子,能够映照出差距和不足。鞠躬尽瘁的罗官章、执着奉献的支月英、坚守信念的李万君、奋发作为的苗振水、救死扶伤的吴孟超、敢于担当的李贝、开拓创新的王恩东等,是那么的淳朴、真实、可亲、可敬、可爱,他们无疑都是我们永远学习的榜样和追赶的目标。
看完《榜样》这个节目,回想着荧屏中这些鲜活的人物,感悟着他们的心迹,我们应该转变思想,转换观念,振奋精神,坚定信仰!我们也必定会不忘初心,继续前进,向榜样看齐,牢记自己的入党誓词,做一名“仰不愧党,俯不愧民,内不愧心”的共产党员!
幼儿教师的读后感范文【篇2】
中央组织部、中央电视台联合录制的“榜样”专题节目于10月26日晚间在中央电视台综合频道播出,该节目以“不忘初心、继续前进”为主题,以“向榜样看齐、做合格党员”为主线,邀请部分今年表彰的全国优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织代表到场,进行典型访谈、老党员现场讲述、先进事迹再现等。
《榜样》专题节目的播出,集中展现近年来各行各业涌现的优秀共产党员和先进基层党组织事迹。树立什么样的榜样,就体现什么样的导向。让乡亲们荷包里有钱的“退休县官”罗官章、在深山播撒希望的支教老师支月英、为人民绽放的“警界之花”李贝、甘愿牺牲奉献永远为党争光的苗振水、94岁还奋战在手术台前的肝胆外科专家、中国科学院院士吴孟超、被誉为“工人院士”的中国中车长客股份公司高级技师李万君……榜样,亮如明烛,灿若星斗。
做为一名合格党员,要做到时刻提醒自己向榜样学习,坚持不忘初心、永跟党走。要深刻领会专题节目《榜样》的精神实质,把贯彻专题节目精神同学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神结合起来,同学习贯彻习近平总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上的重要讲话精神结合起来,同自觉践行“两学一做”学习教育要求结合起来,以先烈先进为镜子,向榜样先锋看齐,传承和弘扬伟大的长征精神,坚定理想信仰,不断改进工作作风,积极发挥党员模范带头作用。
结合今年开展的“两学一做”学习教育活动,开展“两学一做”学习教育,离不开榜样的力量,要学习“榜样”中优秀党员的先进思想,先锋模范行为,用他们的伟大精神激励我们在各自不同的岗位上,发挥党员应有的作用,用实际行动履行党全心全意为人民服务的宗旨,为实现伟大的中国梦,做出一名党员应有的贡献。同时我们也要清楚的知道先进榜样是党员坚定信仰的神奇力量,我们要见贤思齐,向榜样学习,深刻领悟他们的思想境界。党员干部要积极学习榜样忠诚于党的坚守、敢于担当的魄力、清廉实干的品质、真心为民的情怀,以更好的精神状态和工作热情投入到天文小镇的建设实践中去。
向先进榜样学习,能使党员更加清醒地认识到,作为一名中国共产党党员,我们在新时代所肩负的重任,使之不忘初心、继续前进,走好今天的长征的路。
幼儿教师的读后感范文【篇3】
读《做一个幸福快乐的幼儿教师》这本书,感觉亲切、可读,更切合我们专业成长的需要,能促进我们业务的提升与反思。
一大早,阳光很美,但更美的是幼儿园里孩子们天真的笑脸。试想想,当你一天生活的起点是从小朋友们那天真无邪的笑容开始,终点是以小朋友们的欢歌笑语而结束,途中你还得与他们一起嬉戏、打闹、一起哭、一起笑,以真诚的自我展现自己,与孩子一起体验成长的足迹。每天我都受到孩子们天真无邪的洗礼,让我浮躁的内心平静下来。这难道不能让我感到快乐吗?
对于刚刚踏上征程的孩子来说,除了哭笑不得,最怕的就是好奇。对知识的渴望就仿佛竹间春笋对甘霖的渴望一般浓烈。我为能够给他们浇灌以知识的甘露而快乐!
记得,教会孩子们写出的第一个字是“人”,绘出的第一幅画是“太阳”,唱出的第一首歌是“感恩的心”每每想到孩子们与知识对接的窗口,开拓人生的道路,是通过我而建立起来的,欣慰之心不禁由然而生!在与小朋友们朝夕相处的日子里,每教会小朋友书写一个文字,做会一个游戏或教会一项生活技能时,我都会觉得生活是那样的幸福!因为曾经有人说过:
人生最大的快乐就是与他人分享成长的快乐。当你看到孩子们在黑板上写下“老师,我们爱你”扭扭歪歪几个大字时,你还觉得幸福离你很远吗?
我个人认为,生活在儿童的世界里,获得幸福比生活在世界上任何其他地方都要容易。只要我们能够全身心地融入到他们的生活中去、只要我们能够时刻怀着一颗宽容的心、只要我们能够学会去发现生活中的美,只要我们能够以小朋友的乐为乐,以小朋友们的忧为忧!生活看似单调乏味,但谁能说我不幸福呢。
幼儿教师的读后感范文【篇4】
2、引导幼儿主动学***索。将幼儿园视为学***展的主体,激发幼儿与环境相互作用的欲望,为幼儿的主动学***支持性环境,为幼儿提供充分而具有高度选择性的活动空间与时间,对幼儿的探索活动提供必要的指导,可以有效引导和促进幼儿的主动学习。
《纲要》中指出要把幼儿看作是学***展的主体,但是在一个教学活动中真正要体现幼儿的主体性,却还有待我们去**和实践,在我们实际的教学活动中还是会存在教师占主导的局面,所以如何真正实现“让幼儿成为学***”是让我们好好去反思和研究的。读完这本书,我从中学到了一个道理:如何体现教学活动的价值,必须关注儿童的兴趣,尊重儿童的需要,了解儿童的声音。
一切从儿童的实践出发,紧紧围绕儿童兴趣的内容,发展和提升教学的价值。
3、关注与满足每一个幼儿的发展需要。作为一名幼儿教师,我们要时刻关注每一个幼儿的兴趣与需要,关注每一个幼儿的欢乐与痛苦,做儿童心灵的引路人,让幼儿快乐的学习,快乐的游戏。
4、在一日生活中渗透教育。生活是孩子们学习的重要课堂。一天的生活中有丰富的教育机会。探索和利用生活中的教育机会是教师教育智慧的体现。让幼儿在生活中学会生活,在生活中学会做人,在生活中学会做事,这是我们要共同**和力争去努力的。
我想,通过学习,我会继续实践,认真反思,实践,反思这个循环的过程,才能真正理解它的意义,并逐步把它转化为自己适当的行为。在今后的工作中,我将不断探索面临的问题,以更好地促进每一个孩子生动、活泼、主动的发展,使每一个孩子真正成为一个学习的实体。
幼儿教师的读后感范文【篇5】
近期,央视播出的专题节目《榜样》以“不忘初心、继续前进”为主题,以“向榜样看齐、做合格党员”为主线,通过典型访谈、老党员现场讲述、先进事迹再现等形式,生动诠释了中国共产党员人坚定理想信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采。
“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以明得失。”榜样是我们前进道路上的引领者,作为基层党员干部,我们不仅要做好本职工作,更要学习先进事例,汲取榜样精神,提高自身素质,为中国梦的实现增砖添瓦。
学习模范事迹。“三人行,必有我师。”榜样来源于群众,在日常生活和工作中,他们朴实无华,在平凡的岗位奉献出自己的光和热。正是这些点点滴滴的积累,成就了平凡中的伟大。正是这些名不见经传的“凡人”用自己的实际行动为我们塑造了一座座价值丰碑。我们要与人为善,宽以待人,向榜样致敬,向榜样学习。“勿以善小而不为”,我们要做好中华民族传统美德和社会注意道德规范的传承者和实践者。
明确工作职责。作为一名基层干部,在善于发现闪光点、主动学习先进事例的同时,也要明确自身的工作职责。以强烈的责任感和积极的事业心投入到工作中去,充分发挥自身优势,在工作中起到骨干带头作用。在宣誓入党的那一刻,我们基层党员干部就该警醒自己,要明确自己肩上的担子。基层干部是政府与群众的纽带,为政府分忧,为居民解忧。人民群众的需求点和满意度是基层干部的出发点和落脚点,在行动上,我们要以严要求、高标准来衡量自己,以身作则,不计较个人得失。大事讲原则,小事讲风格,向新老同事虚心学习,取长补短。
坚持身体力行。发挥模范带头作用,贵在行动,重在实践。“以身教者从,以言教者讼。”作为基层党员干部,要敢于带头实践,在日常工作中,真诚相待。从自身做起、从小事做起。“人不率,顺不从;身不先,则不信。” 发挥模范带头作用,始终要把提高思想素质放在首位,树立正确的世界观、人生观、价值观,真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。发挥模范带头作用,要讲学习、讲正气、讲正气,吃苦在前、享受在后,舍小家、顾大家,自力更生、艰苦奋斗。“命令只能指挥人,榜样却能吸引人。”每一位领导干部、每一位党员、每一位服务群众的工作人员,只有将自己成为“太阳”,群众才会被照的更亮。
幼儿教师的读后感范文【篇6】
古人云:“师者,传道,授业,解惑也。”可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜力、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理,道出了他的心声,也说到了我的心坎上,它是我以后工作的航标灯,指明了我工作的目标和方向。
我以前只明白教育需要“爱”,却不明白如何才能更好地表达这份爱。一向以来,我认为“严”才是真正的爱,因为有句俗话说得好:“严是爱,松是害。”所以,在我的课堂中,我决不允许幼儿有丝毫的怠慢,哪怕回一下头,摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的,务必予以批评教育。在这样的环境下,孩子们出奇的“乖”,成绩也是有目共睹的。为此,我一度沾沾自喜,为自我的“高明”而“喝彩”。其实,在我的内心深处一向渴望能和孩子们一齐玩、一齐乐,但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”,才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一向以来,我一贯以成人的标准来衡量幼儿,以成人的眼光来看待幼儿,期望他们变成我想象中的幼儿――“小大人”,个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不,我并不明白。而李老师呢?他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”,他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”,他努力追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”,他勇于在幼儿面前承认自我的错误,他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。
我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么一向让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?
此刻,我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿,悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最完美的时光――童话般的童年。作为教师,在应对幼儿时要持续一颗童心,以自我的童心唤起幼儿的童心,以自我的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进幼儿的心灵,才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围,放下自我的架子,用爱心营造用心健康、生动活泼、民主和谐的师生关系,让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光,培养幼儿健康的人格,使幼儿的素质得到全面和谐的发展。
幼儿教师的读后感范文【篇7】
用一辈子做一件事
——《榜样3》观后感
**电视台综合频道11月9日晚八点**档《榜样3》如期而至。专题节目以“不忘初心、牢记使命”为主题,通过先进代表访谈、典型事迹再现、嘉宾现场互动、分享入党初心等多种形式,着力讲好新时代新故事,用平凡故事讲述深刻道理。
给我印象深刻的是一位老党员——宋书声。在他漫长的一生中,他致力于一件事:翻译马克思主义经典著作。
宋老在学习马列主义的过程中,形成了坚定的马克思主义世界观、人生观和价值观,并以此指导自己的人生。有人问他,支持他的力量是什么?精神支柱是什么?
宋老说,一是坚信马克思主义,二是对党和国家、对人民无限忠诚,三是对自己的工作无限热情和执着。
结合我自己的职业:做为一名幼儿园党员教师,我也在岗位上为孩子的健康快乐成长付出了青春年华,在如今日新月异的教育改革浪潮中,面对繁花似锦的各种**,我依然深深热爱着这份职业,甘守着这这份平凡。在今后的教育之路上,为使自己的教育策略更加现代化,我要刻苦学习,不断充实自己的教育水平,不断汲取先进的教育理念,为培养符合新时代要求的**人加快步伐。
学习,做,爱,增强我们为教育事业做出贡献的信心。
《榜样3》带给我先进人物的努力付出与奉献,感动着我的内心震撼了我的的灵魂。我深深的感受到每名党员都是党的肌体细胞,每名党员都是党“大家庭”的成员,党员从来就不是“我”的个体存在,只有“不忘初心、牢记使命”才能更好的完成本职工作,实现自己入党的庄严誓词“我志愿加入中国共产党”!
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幼儿园教育读后感范文 篇1
机关幼儿园李伊柠
xx年11月18日
早期阅读是指儿童从口头语言过渡到书面语言的早期阅读准备和写作准备。其中,要知道书和字的重要性,愿意读书认字,掌握一定的读写准备技能。
1、 创造阅读环境激发儿童阅读兴趣
(一)外部环境
我们在创设环境时,尽量为幼儿提供适宜的、有趣味性的、含有较多阅读信息的环境,让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。例如开设小小图书角,根据小班幼儿的年龄特点及本班孩子的认知水平、兴趣爱好提供不同层次的图书,供幼儿自由活动时自主选择。书籍应根据儿童的兴趣和课程内容的变化不断更新。孩子们应该在每天的某个时间自发地阅读。
(二)内部环境
在阅读图书的过程中,教师要努力给幼儿轻松感,以保持兴趣,鼓励幼儿轻轻交流,将自己的内容介绍给大家;当孩子想换书时,鼓励孩子选择他们想看的书。
(三)建立良好的阅读氛围
读书是一种相对安静的活动。如果噪音太大,很容易产生负面影响。为了让幼儿自觉的形成安静的阅读氛围,可以组织孩子参观图书阅览室,感受阅览室的氛围,初步形成了良好的阅读氛围。
二、选择合适的阅读材料
小班幼儿年龄小,注意力集中时间短,思维形象、简单,观察事物不够仔细,针对他们的年龄特点,在选择图书时需要注意的是:
(一)要以单幅画为主,画面情节简单直观、生动形象、色彩鲜艳,画面文字不多,内容多选幼儿感兴趣的动物或幼儿生活上熟悉的故事。
(2) 所提供的书籍必需是厚质地的,同时只有一页。页码在20页左右的书更受儿童欢迎。
(三)小班幼儿的图书种类不需要准备很多,简单易懂的儿歌、童谣、诗歌、故事等,但相同种类图书的数量一定要满足幼儿的需要,避免幼儿为争抢图书而引起不必要的矛盾冲突。
幼儿园教育读后感范文 篇2
龙海萍作为幼教岗位上的新手,我深知自己幼教理论知识肤浅,所以我利用寒假读了陈晓芳撰写《幼儿教园教育活动设计策略及案例评析》,使我受益匪浅,使我更加明确教育活动设计的核心理念是“以幼儿为本”,根据幼儿的学习特点,需要来决定和调整教师教学的内容和方法,灵活的安排和组织幼儿的活动,使幼儿真正能在原有的水平上得到发展。
此书的教育活动是以幼儿活动兴趣为重点;情感、态度和价值观的培养是关键;如何促进儿童获得学习方法、经验和技能。教育教师在内容选择上选择与儿童生活密切相关的活动;从儿童文化和儿童精神世界中选择内容;选择更适合儿童年龄特点和认知经验的活动。从中使我更加深刻了解了在选择内容上要谨慎,切勿拿来主义,要根据孩子的需要,选择好感兴趣的内容,然后再进行设计活动方案,在设计过程中,也要时刻关注活动生成的价值,对活动内容的延伸之后,还要进行反思研讨和总结,以便来提升孩子的兴趣和自身的发展。
因此,在实施主题教学时有的放矢,对一些好的主题可以“预设”和“生成”一些活动,我想通过这样的活动我们的孩子会更有主见,更有机会去体会不同有价值的事物,孩子们在生成活动后会更主动去探索、去发现、去思考,会一直打破沙锅问到底,这样作为教师,可以去组织不同形式的课程,去引导他们如何完成一件件、一个个有趣的活动,孩子们天生是活动的,好奇的,他们的想象力绝对比大人们来的更丰富,更天真。
我认为其中最能帮助指导幼儿教师开展教育实践工作的是实践篇“活动案例及策略分析”这一内容,以易懂的理论知识与案例分析相结合的形式来让我们知道“幼儿园教育活动设计策略”就是教师为促进幼儿发展,在与幼儿互动过程中所采取的一系列特定的指导方式、方法,是教育活动科学性与艺术性的统一。要求幼儿教师根据具体活动的情境和幼儿的需要及时调整具体方法,是教师教育智慧的外在表现,即该如何对教育教学工作进行有效的指导。除上述感受外,我还有一下经历:
1.要使幼儿喜欢学习,首先要唤起他们的学习兴趣,兴趣是学习的动力,只有调动的学习兴趣,才能收到良好的效果.如:
在设计教案时,应注意如何去引发幼儿的学习动机,包括教学活动开始时,用一些简单的方法吸引幼儿对即将学习课题的注意,并让他们知道要学什么,使他们明确学习的目标。如用一些较悬念的问题来进行引导,他们就会认真地去听去想。
2.在设计教案时,应计划好如何在活动结束时,给幼儿一些与课题内容有关的问题让他们去思考,或尝试自己找出答案,以保持幼儿对课题的兴趣,这样激发了幼儿的思维能力,又让幼儿尝到成功的乐趣,引发下次再玩的兴趣。
3.努力使教学内容有声有色,生动有趣在教学中,我注意让幼儿视觉、听觉、触觉等多种感官一起活动,让他们去想像,去创造,从而提高幼儿的学习能力,充分运用多种感官一起学习,既学到知识,又不感觉厌倦。
4.让幼儿参与活动,自然角总是容易被人遗忘的角落,或是瞧一瞧而已,并没有激起幼儿的多大兴趣,分析原因:大部分是老师存放进去,告诉幼儿。
由于没有可操作性,他们也就不大感兴趣,针对这种情况,我大都让幼儿参与讨论要放些什么,如谁给花浇水,给鱼喂食等,每天由谁负责, 幼儿一次又一次的参与、搜集资科、思考、学习的主动性和积极性就大大的提高了。
无论在工作上遇到什么困难,书籍永远是最好的帮手,为了提高自己的教育教学水平和保教水平,我应该多读书,多读幼教方面的书刊,不断提升自身的业务能力
2015.2
幼儿园教育读后感范文 篇3
这学期,我申报了《小班幼儿在阅读活动中获得社会领域关键经验的研究》的微型课题,为了丰富相关理论,我借来了《幼儿园社会领域教育精要》这本书,读了以后发现真的很有指导意义,对我如何实施课题帮助很大。
这本书分为了十一章。第一章简要介绍了什么是社会发展和社会教育,以及二者对儿童发展的价值。第二章阐述了儿童自身、家庭与社区、学校教育课程模式对儿童社会发展的影响。
第三章以儿童社会行为的真实表现为基础,逐一分析其行为背后的心理需求。全书自第四章起,开始深入**幼儿社会性发展的关键经验,包括自我与情绪情感发展方面的关键经验、在与**关系中的关键经验、在与同伴关系中的关键经验和在社会文化中的关键经验。从第八章起,着力讨论如何依据幼儿社会性发展的关键经验实施社会教育,其中第十章是社会教育活动案例与评析。
之后,又针对当前实践中有特殊需要儿童比例不断增多、儿童的特殊需要与行为总是会在社会性发展领域集中表达出来、一线教师在对有特殊需要的儿童实施社会教育时困难重重的现状,特别**了特殊需要儿童的社会性发展与教育。
结合书中的阐述,我对目前班内幼儿在社会认知、社会情感和社会行为方面的表现进行观察分析,对小班幼儿交往中所具备的基本能力和存在问题有了更清晰的了解。比如开学第一天,孟茜回家告诉妈妈,阿姨打了她!梦熙妈妈来和我们交流,我想起是梦熙小便很急,阿姨就赶紧把着她到厕所,因为第一天孩子对阿姨不熟悉,阿姨急匆匆地表现让孩子感觉有点害怕,所以会这样说。
这是孩子“智慧的自我中心性”的表现,他们不会区分事物的外貌与本质、常常混淆现实与幻想、以自己的好恶判断事物的好坏、美丑、认为凡是活动的东西都有生命等等,所以我们不能听见孩子的话,就急着下结论,要细致地进行分析判断。我以这样的观点和梦熙妈妈交流后,她也表示了理解。另一个例子是一些孩子会故意把玩具扔到地上。事实上,这背后有着不同的动机。
它可能是由强烈的好奇心驱动的,由于专注于理解事物的结构,导致了所谓的破坏行行为。也可能是他们在破坏物品的过程中能即刻通过感官体验到自身行为的效果,而获得另类的“满足的体验”,我们不能一味去批评,而要恰当引导。
对班内幼儿社会性发展有了基本的了解,我制订课题阅读活动计划就心中有底了。我在园内现有图书资源中选择与社会性发展相关的绘本,利用下午的阅读活动时间和孩子们一起阅读,期待能为幼儿社会性的发展提供良好支持。当然,影响幼儿社会性发展的因素有很多,而且幼儿社会性发展的关键经验获得也不是一蹴而就的,它需要长期的练习,并需要**的配合。
我要继续以本书为理论依据,在实践中反思,充分挖掘那些绘本的潜在教育价值,使它们成为幼儿获得“社会性发展关键经验”过程中的助推器。
幼儿园教育读后感范文 篇4
这个寒假里,我阅读了由陈迁老师主编的《幼儿园教育的50个细节》这本书。一拿到这本书,我先粗粗的翻阅了全书,感觉这本书的每个案例都比较典型,都是我们幼儿园教育中比较常见的事情,是一本非常具有可读性的书籍,于是对它产生了兴趣,我就一口气用了几天的时间把全书细细的阅读了一遍。本书重点围绕幼儿园教育实践中的细节问题展开论述,全书50个细节以案例的形式呈现,从语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件这六个不同的侧面来反映当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。每个案例通过“细节描述”来展示一定的情境,并通过“细节透视”进行简明的理论阐释,剖析细节背后的意义,进而提出富有针对性的教育建议。案例典型丰富,语言简明扼要,对一些幼儿园教育中的常见问题提出了质疑,使我在教学中得到了一定的启发。
在幼儿园里我们教师的一举一动,一言一行,传递出积极或消极的意义,对稚嫩而敏感的幼儿的身心,将产生重要的影响。只有从细节入手,才能不断积少成多。把每一件简单的事做好就是不简单;把每一件平凡的`事做好就是不平凡,这句话我觉得写的非常好。书中的很多案例都是我们在工作中时常会遇到的问题,就比如细节一对“你最棒”这句话的评价质问。案例中,张老师的评价方式与评价语言具有一定的普遍性和代表性,我平时在教学中也经常这样评价我们的孩子,“你最棒”、“你真厉害”这类语言,看了案例后,我才真正意识到如何更好的,更恰当的来评价幼儿的各种表现,才能对幼儿有更大的帮助。
首先我们老师对幼儿评价,要在思想上明确评价的目的,要促进每个孩子在原有的水平上的发展,而不要在幼儿之间进行横向比较,要避免使用“你最棒”,“你真行”之类容易导致幼儿间相互比较的语言。
然后要充分考虑幼儿的个体差异,以每位幼儿过去发展的水平作为评价的基础,针对每个孩子的特点和现实状况使用恰当的评价语言,帮助他们认识到自己的进步和优点。写到这里,我想起了我们孩子在区域活动用雪花积木拼搭各种图形的时候,有的孩子搭了花篮,有的做成了眼镜,他们时常会很兴奋地跑来展示给我看,我常会以一种很肯定的态度,给他们一个大拇指表示你真棒,这时我往往忽略了对孩子的正确评价方式与评价的语言,让不同幼儿认识到自己不同的进步。其实我可以仔细观察,比较孩子过去与现在的拼搭水平,发现孩子进步时,用更真诚的鼓励和评价如:某某小朋友你很有进步,你搭的花篮真漂亮,而且颜色也配的很好,如果下次搭的更大些那就更完美了等等,这样孩子对下次的活动就有了更明确的方向,比老师单单说你真棒要更有评价的针对性。
最后我们老师还应当有一个正确的评价态度,并注意恰当的运用积极的体态语言,老师能用热情、关注的态度去评价幼儿,幼儿就会从教师的积极态度中得到鼓励和支持,相反,如果老师的态度冷待或心不在焉,幼儿就会由于教师的消极态度的暗示而产生抵触、怀疑等心理,从而影响到评价的效果。象我们平时指导孩子做某件事情的时,我们老师可以配合使用积极的身体姿态,面部表情和语音语调,如适当的俯下身子,面带真诚的微笑,目光和蔼,语音亲切等。
这本书读来非常亲切,其中一个案例就让我学到了很多,我很喜欢阅读这类实例性比较强的书籍,书中一个个小故事就展现在眼前,有些事例自己也曾经历过。在阅读中,真切地感受到作为一线教师是多么地不容易,处理每个教学活动,日常活动都要有正确的教育观。更要有理论的支撑,阅读《幼儿园教育的50个细节》对我启发很大,我还将继续经常阅读它,弄懂各细节背后的理论要点,使我今后在从事幼儿教育工作中得到更多的借鉴和帮助。
幼儿园教育读后感范文 篇5
《陈鹤琴文集》读后感
陈鹤琴先生是中国近代著名的教育家、儿童心理学和儿童教育专家。他创办了中国第一个学前教育试验中心南京鼓楼幼儿园,是中国现代学前教育的奠基人。他的著作《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《幼稚教育概论》等书,在幼教界有着深远的影响。
陈鹤琴先生提出了一套“活教育”的理论,他认为传统的“死教育”只让儿童死读书本,而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。并告诉我们大自然、大社会都是活教材。工作之后,重拾《陈鹤琴文集》这本书,温故而知新,对他的教育思想有了更深层次的理解与感悟。
一、儿童玩具与教育
我们从小就玩各种玩具,但从没想过玩具的意义。而它却真真实实的交给了我们无数的没能从课本,老师那里学到的知识。你能得到的一切都将成为孩子们的玩具。
由此可见,玩,对于孩子而言是多么重要。陈鹤琴在文中说“小孩子很少空着手玩,必须有很多玩的东西来帮助,才能满足玩的欲望。”而这些玩的东西,就是我们所说的玩具了。
可我们到底应该怎样寓教育于游戏呢?孩子究竟要怎样玩才能玩出意义呢?教师以及家长怎么才能做好孩子“玩”的支持者、帮助者、保护者和游戏的伙伴呢?
首先,我们应该给我们的孩子一个良好的玩耍环境和有好的玩具。这些玩具应符合儿童的年龄特点,满足他们的需要,符合他们的爱好和兴趣,安全耐用。而儿童游乐场所,如房间、公园、草原、儿童游乐场等,也要精心挑选,找到最适合的。
然后是**的帮助和指导,激发他们的游戏兴趣,教他们如何思考,或者如何让游戏更有趣等等。此外我们还要细心的观察幼儿,及时发现他们在游戏中所表现出的不良行为,再给予正确的指导,教会孩子从正确积极的一面来玩游戏。所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。
所以我们更要努力去做的是教会孩子怎样玩,而不是带领孩子玩。
二、做中学、做中教、做中求进步
“做中学,做中教,做中求进步”是活教育的方**,包括十七条教学原则,而这些都是以幼儿为主体的。其中第一条原则是这样说的:“凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做。
”他向我们提倡鼓励在教学中让孩子在做中学,在做的过程中去取得直接经验,去获取新的知识,从而使孩子进步。因此,在日常教学中,我们也尽量让孩子们参与和多做一些活动设计。孩子自己动手,就可以得到肌肉运动的快感。
自己动手即是做,做了就与事物发生直接的接触,就得到直接的经验,就知道做事的困难,就认识事物的本质,这条原则在如今依旧非常的适用。
如在幼儿园每天的区域活动和角色游戏中,孩子能通过自己的意愿选择活动的区域,并在各个区域中做他们想做的事,而教师要做的就是观察幼儿的活动情况,对于有困难的孩子,给与他们积极的鼓励和暗示,让他尝试自己解决,这类活动都是以幼儿为主体,突出了“做”字和“活”字,使幼儿能够在一个处于主动学***境下进行学习。儿童的操作活动即“做”正是获得直接经验的最佳途径。
到目前为止,陈鹤琴先生的教育思想对我们的工作和学习有很大的帮助和启示。他的理论主张是深刻的,阐述又通俗易懂。时代变了,教育的一些因素也变了,但爱孩子、尊重孩子、一切为了孩子的教育理念没有变。
陈鹤琴的教学方法有很多内容。要虚心学习,用他们的幼秀观点指导自己的教学实践,提高自己的教学水平,成为一名优秀的幼儿教师。
幼儿园教育读后感范文 篇6
细节决定成败。是一句人们耳熟能详的话,尤其对于幼儿园的教育尤显重要。
我是一名幼儿教师的预备者。基于多种原因,我选择了幼教这个行业。我知道我需要学习与具备多种技能。作为幼儿教师,不具有十八般武艺是不行的。所以,冲着对幼儿的喜爱、对幼儿世界的好奇,我来到了学前专业。
来到了幼高专,学习一些相关的专业知识,也逐渐的意识到自己所学的其实远远也都还不够。因此,几乎手中、书包中的课外书籍都离不开与专业相关的,就如这次的《幼儿园教育的50个细节》。
幼儿教师的一颦一笑、一言一行,传递的或积极或消极的意义。我相信这对稚嫩而敏感的幼儿的身心,将产生重要的影响。“不容商量的‘商量’”看似是为了幼儿好,实则会为此付出“代价”。
孙老师是一名特级的.幼儿园骨干教师,深得大家的信任。面对乐乐的挑食,剩饭。孙老师很清楚幼儿良好生活习惯的养成决不会一蹴而就,教师必须要在日常生活中不断地进行督促与检查,并给予幼儿适当的鼓励,才能帮助幼儿逐渐养成良好的生活习惯。所以,她选择了循循善诱、一步一步指导。“乐乐真是一个好孩子。吃饭时不剩饭菜,对吗?”将勺子送到了乐乐嘴边。乐乐勉强张开了嘴,将这一勺胡萝卜片吃到了嘴里,神情痛苦地将这勺最不爱吃的食物之一胡萝卜咀嚼咽进肚子里。“你把最后这一口菜吃完了,好吗?” 看着孙老师期待的眼神,乐乐张开了嘴巴,痛苦地将这最后一勺胡萝卜片吞进了肚子里。结果,不久,乐乐突然站起来,向盥洗室冲去,还未进去,就将刚吃下的胡萝卜以及其他的食物都吐了出来。看着地上以及孩子满身的秽物,我想孙老师的成就感会飞到九霄云外吧!
我们来看看,孙老师这些“商量”的话,这些都是些不容“商量”的“商量”。面对这些话,乐乐没有选择的余地,他只能接受和听从孙老师的要求与命令。这些被迫服从的结果是乐乐将吃的食物都吐了出来。
自己利用平常实践机会与查阅相关的资料,仔细审视一下我国当前的幼儿园教育实践,不难发现,这种貌似“商量”的实则是不容商量的“商量”并不少见。例如,当幼儿争抢一件玩具时,教师会与其中的一名幼儿商量,让他做出谦让,其中不管幼儿是否真心想不想谦让。根据《幼儿园教育指导纲要》中所提出的“以关怀接纳、尊重的态度与幼儿交往”等教育概念,我相信教师们早已经耳熟能详了。
以上,都只是这书中的一个小例子。例子还有很多,还有很多需要我们一起共同去探讨、共同去学习的。我们不仅要学好相关的专业知识,也需要通过各种途径,收获更种资料来丰富我们自己。
书是人类进步的阶梯,让我们在书的海洋中继续前进吧!
幼儿园教育读后感范文 篇7
暑假里我阅读了《幼儿园教育的50个细节》这本书,没翻几页就被里面一个个生动的例子吸引。如:“你最棒”“你终于做对了”“把你送到小班去” “你们喜欢不喜欢呀” “正话”为何总要“反说”这些熟悉的例子都是曾经发生在我的身边。特别是“如果你们不听话”这句话,对于我们幼儿教师来说,再熟悉不过了。
这本书中的每一个例子都很贴近生活,里面老师的做法也具有普遍性的。老师们因为碍于日常活动环节的时间安排,所以很难有时间心平气和的去和这样的孩子交谈。看了这本书,让我突然想到,是不是真的是因为没时间,还是自己对孩子没有真心的接纳。环节时间紧凑不是客观原因,是自己浮躁的心造成了与孩子之间的障碍。让孩子怀疑到老师对自己的关心是否真诚。
我们在生活中经常听到也许这些孩子就是被我们无形中加倍的放大了这一个缺点,以至于遮蔽了孩子身上其他的优点。看来真的是要时刻提醒自己始终要以接纳、尊重、信任的态度了对待孩子。其实这些动作慢的孩子身上有很多优点,比如:这样的孩子做事往往很仔细、谨慎。我们应该多挖掘孩子的优点,保护孩子的自尊心,给他想要改变自己缺点的信心与勇气。
总之,阅读《幼儿园教育的50个细节》对我启发很大,让我感觉到一个细节反应的是教育智慧,而且折射出的是教师的教育教学理念。所以我更要潜心地思考与研究,坚持学习,坚持在实践中反思,在反思中再实践,如此循环往复,积累教育智慧,成为一个智慧的教师,从而使自己拥有一个智慧的教育人生。
幼儿园教育读后感范文 篇8
编辑时间《幼儿园中的教育故事》是区教师培训整理出版的内部书籍,里面收集的是一线优秀教师在工作中写的教育随笔。暑期培训时发给每位老师人手一份的,本人趁闲暇时每篇都细心的品读了一两遍。从中可以体味到我们老师在平时工作中的细心,每一篇随笔都倾注了老师的点点滴滴,老师耐心的引导、细心的观察、小心翼翼的处理、因人而异的实施、个体差异的调整......
可见,我们的幼儿园教师平时工作琐碎,体显了园无小事、事事重要的教育理念。
其中“x老师”的《火柴盒的秘密》我觉得写的很不错,该老师抓住孩子在玩区域活动时的一个点进行了观察与指导介入,从小小的火柴演变成各种图形,在利用盒子与火柴之间的作用,引导幼儿制作陀螺,一个小小介入让孩子动起了手动起了脑,即锻炼了孩子的动手能力又锻炼了孩子的思维能力,让孩子学会了自主学习的机会。
《嘿嘿,你害怕了吧》是“x老师”在幼儿午睡时偶然间发生的一件小事,故事内容是一个孩子不好好睡觉,老师与幼儿之间的一次精彩的对话,老师不小心拨打了110而引发的一个老师主动向幼儿承认错误的一个小故事,老师与孩子之间那种真诚的心与心的相容,足可以看出该老师的所做给孩子起到了一定的模范作用,有错必改这样的一个概念。
《x老师,xx的手套在日光灯上面!你帮帮我们吧!》这是x老师写的自由活动时孩子们发生在瞬间的一个小随笔,通过孩子的手套不小心扔到了日光灯上面而启发孩子自己想办法该如何拿下来的小故事,老师的引导与启发使孩子终于拿到了手套。
但我觉得孩子在实施的过程中存在着一定的危险,该老师不知是否察觉到,万一孩子在借助扫把的同时,不小心把日光灯给碰下来砸到了孩子或灯管碎了扎到了孩子怎么办。所以我们在引导孩子的时候要考虑到各各方面,这样更有利于孩子的成长。
一篇一篇的细细品读,给了我很多的收获,自己可以在以后的工作中学习这些优秀老师的经验,同时期中的欠缺和不足也给以自己一个提醒,希望自己在以后工作中也能做的更好。
幼儿园教育读后感范文 篇9
幼儿园教育书籍读后感
我从事幼儿教育工作已经多年,对于幼儿园教育书籍也有一定的了解和经验。在这段时间里,我读过很多关于幼儿园教育的书籍,其中一些给我留下了深刻的印象。以下是我对其中几本书的读后感。
《幼儿心理与行为教育》这本书非常实用,它详细地介绍了幼儿的心理发展和行为习惯的培养。通过阅读这本书,我更好地理解了幼儿的内心世界,知道了在教育过程中应该如何引导幼儿的情绪和行为。书中的案例分析以及解决方法也给了我很多启发,使我在实际操作中能够更有针对性地进行幼儿教育。
《幼儿园教育学》这本书是我工作初期接触到的一本幼儿园教育学的教材。这本书从理论和实践两个方面全面介绍了幼儿园教育的各个方面。从书中我学到了很多关于幼儿发展、幼儿学习、幼儿游戏的理论。这些理论知识对于我的工作非常有帮助,让我更好地了解幼儿的成长规律,为他们提供更适合的教育环境和方式。
《幼儿园教育方法与技巧》这本书重点介绍了幼儿园教育中的方法和技巧。其中包括了教育活动的设计、幼儿园环境的建设、教师与家长的合作等方面的内容。通过阅读这本书,我学到了很多如何设计丰富多彩的教育活动,如何创设适合幼儿发展的教育环境的经验。同时,书中还对家庭教育提出了很多建议,让我更好地与家长合作,共同关注幼儿的教育。
这些书籍不仅仅是给我提供了理论知识,更重要的是给了我很多实际操作的经验和方法。通过阅读这些书籍,我改变了传统的教育方式,注重培养幼儿的创造力和自主性。对于幼儿的发展,我更加关注他们的兴趣和需要,更加注重引导他们主动学习和思考。
除了这些书籍,我还通过参加教育交流会议、培训课程等方式,持续地学习和更新自己的教育理念。在这个快速变化的社会中,幼儿教育的方式也在不断地更新,作为一名幼儿教育工作者,需要不断地学习和提升自己,以更好地适应和引导幼儿的成长。
幼儿园教育书籍是我工作中的好帮手,它们不仅为我提供了理论知识,更为我提供了实践经验和方法。通过不断地学习和实践,我逐渐提升了自己的教育水平,为幼儿的成长和发展做出了更大的贡献。我会继续保持学习的态度,不断地充实自己,为幼儿的教育事业贡献自己的力量。
幼儿园教育读后感范文 篇10
陆陆续续,花了将近一个月的时间,把《幼儿园教育的50个细节》通看了一遍,一个个小故事,就像发生在自己身边的一般,如此真实、如此让人寻味。全书的50个细节以案例的形式呈现,分为语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件等六编,从六个不同的侧面反映了当前我们幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。
“你最棒”、“你们喜欢不喜欢呀”、“把你送到小班去”、“如果你们不听话”……或敷衍、或无效、或警告,类似的语言在幼儿园中比比皆是。虽然我们已经意识到这样的语言没有实质性的教育效果,相反只会带来孩子们的抵触和麻木,但在实践中,这样的语言会不假思索地从嘴里溜出来。
曾听见这么一幕:
老师:你不是答应老师昨天不要再欺负孩子了吗?
幼甲:(低头不说话)
师:你怎么总管不好自己的小手,如果其他小朋友来打你,你乐意吗?
幼甲:(摇头)
幼乙奶奶:下次我叫他爸爸打你,好吗?
幼甲:不要不要!
师:听见没有,下次还打吗?
幼甲:(惊吓地看着老师)。
在这个事件中,虽然“让他爸爸也来打你”不是出自教师之口,可是当老师赞同奶奶的说法时,与亲口说有什么区别呢?警告性的语言确实可以“吓”到孩子,起到规范孩子行为的作用,因为孩子害怕“被打”的结果出现,而在外在行为表现上按照老师的要求去做。但是,这类警告性语言起到的效果毫无疑问将是短期的、表面的,孩子并没有从内心深处真正认识到养成良好的行为***于自己和他人的意义。
在后来和这位老师谈话中,她进行了自我反思:作为一个老师,这类恐吓的话不应该讲,但一遇到事情就忘记了。其实,作为教师的我们,不能仅限于知道这类的语言不能说,应该让这样的理念融入于我们的心,用心去教学,一颦一笑、一言一行,传递出积极的教育意义,让幼儿那稚嫩而敏感的身心健康成长!
幼儿教师的读后感范文8篇
能够沉浸于一本书,是非常令人放松的一件事,在阅读作者写的作品时,总能引发我们的深思。 写读后感,帮助我们掌握作品所表达的思想和情感,一篇好的作品读后感该包含哪些视角呢?您想找一篇好文章吗我们推荐您阅读“幼儿教师的读后感范文”,这会对你的前途产生重要影响!
幼儿教师的读后感范文(篇1)
什么是共产党员?如何成为一名优秀的共产党员?优秀共产党员有什么样的特质?最近在中央电视台热播的“两优一先”“两学一做”特别节目《榜样》对这些问题做出了解答,因为每一个誓言都能看到共产党员的初心,每一道掌纹都有一个动人的故事,伟大时代呼唤伟大精神,崇高事业拥有榜样的引领。一边看着节目,一个强大声音从心底里发出:向榜样看齐,做合格共产党员。
榜样是看得见的真理。向榜样看齐,就要做坚守初心,拥有坚定信念的党员。还记得___在《可爱的中国》中写道:“朋友,我相信,到那时,到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了悲叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,健康将代替了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀……”这就是战火纷飞年代里一个共产党员的初心,一个不惜生命的代价也要实现的目标。如今,他的女儿方梅则用自己的行动承继信念,续写了“可爱的中国”,告慰父亲心底那个梦想——“中国一定有个可赞美的光明前途”,这个梦正在一步步变为现实。这就是信念,一个穿越历史隧道而常新的名词。争做一名合格党员,就要牢记入党誓词,走得再远也谨记为什么出发,以金子般的初心,为行动引航。
榜样是最好的说服,示范是最好的引领。向榜样看齐,就要做勇于担当,拥有奉献精神的党员。《榜样》栏目中,一位名叫罗官章的嘉宾想必您还记得吧,他以“壮志未酬誓不休”的精神,书写了“辛勤耕耘终不悔”的圆梦画卷,他就像一个烧不尽的“火种”,用寻找天麻的毅力打开了贫困的缺口,点燃了乡亲们“挖穷根”的激情。扶贫的,是他肩挑重担的19年,更是无私奉献的19年。这就是担当与奉献,在实打实的行动中成为镌刻在群众心碑中的永恒。争做一名合格党员,就要以“不畏浮云遮望眼”的眼力、“咬定青山不放松”的定力、“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的魄力,苦干、实干、巧干,成为百姓奔向幸福的领路人。
“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。”向榜样看齐,就要做以百姓之心为心,拥有为民情怀的党员。从“支姐姐”到“支妈妈”,江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师支月英,在那个小山村一待就是36年,整整教了这里的两代人,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,如今,她正充满着激情,像一支燃烧火焰的山村红烛,闪耀着灿烂的光辉。“不管党员怎么流动,党的组织怎么流动,密切联系群众的作风不能丢,全心全意为人民服务的宗旨不能忘”,苗振水用及时帮的行动点滴让外出流动党员时刻感受到党组织这个大家的温暖。一个是扎根深山为了祖国的未来,一个是让更多人体会“家”的温暖,群体不同用心一也。这就是为民情怀,在隽永中流淌进人民群众的心里,甜蜜而温馨。争做一名合格党员,就要永葆全心全意为人民服务的为民情怀,立足岗位,履职尽责,让共产党员的特质在行动中闪光,照亮人民群众的幸福路。
每个人都是时代洪流中的一个小水滴,千万水滴的共同汇聚,才能铸就我们这个伟大的时代。这是一个榜样辈出的时代,这是一个向榜样看齐、争做榜样的时代。《榜样》以鲜活的故事诠释了共产党员的特质,在沉浸于感动之时,让我们付诸实际行动,向榜样看齐,坚守信念,砥砺奉献,将为民进行到底,争做一名合格共产党员,共同奏响实现中华民族伟大复兴中国梦的动人乐章。
幼儿教师的读后感范文(篇2)
人的性格千差万别,正因为如此,大千世界才丰富多彩。作为幼儿教师的我们,每天都要面对不同个性的孩子,有的孩子乖巧懂事,有的孩子调皮捣蛋,有的孩子性格内向,有的孩子古灵精怪 …… 。
在这么多年的教育教学的记忆长河中,留下深刻印象的孩子实在是太多太多了。有时候,那些常常受批评的孩子会记忆的更加深刻,往往会让人更加的想念。并且,也时刻在提醒着我,对于那些孩子,我们一定要看到他们身上所蕴藏的优点,闪光之处。
真性情的小男孩
那一年,正好是毕业班。班上有一个小男生,名字叫熙 熙 ,长得大大的眼睛,白白的皮肤,初次见面外表相当得讨人喜欢。可作为他的老师,真是被他搞得焦头烂额,费尽心血,就连他的家人对他也是无可奈何、无计可施,只要三分钟,他就会闯一个祸。每天,总喜欢惹是生非,坐没坐样,走没走样,睡个午睡也要大闹天空,闹得鸡犬不宁。就是这样一个孩子,在临毕业的前一天,抱着我们老师哭的整个人稀里哗啦,表现出了对我们的强烈的恋恋不舍之情。他的这一份真情,也把我们老师感动得无与伦比,真是一个真性情的小男孩,对老师有一份多么纯真的感情啊!回想这三年,有时对他严厉批评教育,甚至没给他多看过一个好脸色,内心真是后悔不已。
爱做好事的皮大王
还记得那一天风很大,孩子们活动前去上卫生间,只听见孩子们一进去就变得异常的喧闹。走到卫生间门口一看,原来是窗台上的拖把被风吹下来了,孩子们围在拖把周围指指点点,议论纷纷。有的说是被谁弄下来的,有的说要报告老师,但没有一个孩子去碰拖把。正当我想去捡拖把的时候,平时班上的皮大王 睿 睿,一个箭步冲过去捡起了拖把,很高的窗台,他却轻松地把拖把一放,笑眯眯地走了。在晨间谈话时,就这件事,我对睿 睿 进行了全班的表扬教育, 睿 睿开心得不知道怎么办好了,一会儿拽拽耳朵,一会儿擦擦鼻子,搞得手脚不听话了。早上表扬之后,整个一天, 睿 睿表现得异常的让人满意,活动中小眼睛一直跟随着你,当你看向他时,他会给你一个甜甜的微笑。当我们请小朋友帮忙做事时,他是最积极主动地,而且做得非常用心、尽力。
当然每一个孩子身上都有这样或者那样的优点,就看我们老师怎样去发现,怎样去挖掘。也许,孩子在幼儿园的三年里,我们不能教给他们更多的知识和本领,但我们可以教会他们认识知道自己的`优点,发挥自己的优点,同时,看到别人的优点,学习别人的优点,那样就会变得更棒!
幼儿教师的读后感范文(篇3)
10月26日晚8点,《榜样》节目在中央电视台进行直播。《榜样》播出后,在全社会引起了强烈反响,节目中的一幕幕场景,一个个人物、一句句真言,令人震撼,发人深省。当前,各级党组织正在深入开展“两学一做”学习教育,要按照学习教育的要求,深入学习《榜样》,深入挖掘《榜样》的深层内涵,激励广大党员向标杆看齐,争做榜样,不断凝聚干事创业的强大正能量。
看《榜样》 正“三观”
《榜样》是以“不忘初心、继续前进”为主题,“向榜样看齐、做合格党员”为主线,是全面深化“两学一做”学习教育活动的延伸,该片主要内容是邀请部分今年获得表彰的全国优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织代表到场,通过典型实例、实际访谈等方式诠释中国共产党人坚定理想信念、为民务实、一心一意为老百姓办实事的精神风采,真正的让党员干部树立正确的世界观、人生观、价值观,让他们立足本职岗位,从自身做起,扎实工作,要切实发挥好党员先锋模范作用,为群众办实事、办好事。
学《榜样》 有“三知”
看了《榜样》之后,广大干部群众深受感触,但是看的目的是学,如何学,学什么?一知不忘初心,始终坚持为民服务的初心,永葆共产党员的本色;二知学习,深入学习党的方针政策、法律法规,提高理论水平和服务能力,深入学习经济发展知识,提高驾驭市场经济能力,提高服务能力深入学习业务知识,提高工作效率;三知国内、国际方方面面动态,天下兴亡,匹夫有责,培养大局意识和综合分析研判能力。
做榜样 要“三做”
学的目的是做,如何做?一要从小事做起,从身边做起,树立为民清廉形象,做忠诚、干净、担当党员的榜样;二要做好本职工作,业务上精益求精,树立行业标兵榜样;三要做好党员分内之事,要始终牢记党员第一身份,党员的责任是什么?《党章》上写得很清楚,始终坚持为人民服务宗旨,为共产主义事业奋斗终身。也就是说,作为一名党员,不仅要做好自己,更要带动别人,有形地、无形地、潜移默化地影响着别人,充分发挥党员的先锋模范作用。
幼儿教师的读后感范文(篇4)
最近看了一本的书《给幼儿教师的一把钥匙》,感觉对于自己的工作有很大的帮助与启示,给我的幼儿教育之路开启了一扇窗。翻阅全书,书里的一个个问题,一个个案例,一个个分析落脚于我们的实际工作,是我们身边实实在在的事例,让我感同身受。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述,说案例、摆问题、讲措施,生动且实用。其中教师与家长这一版块让我受益良多,它教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有职责帮助家长了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,构成教育合力,促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做,但是很重要。一部分家长以为孩子在幼儿园只是在玩,从而忽略了幼儿园教育的重要性。因此,平时教师除在与家长进行个别交流外,还应经常通过家长会、交流群等,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,此外,邀请家长参与到孩子的活动中来,参加亲子活动、观摩活动、家长进课堂等活动,让他们成为幼儿园教育组成部分,成为教育的主角,也能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。只有多种途径及手段拉近与家长之间的联系,帮助家长不断更新教育理念,家园同步,才能更好的促进孩子的发展。
作为一名幼儿教师,除了做好日常的教育教学工作外,家教指导工作也是不容忽视的。因此,教师与家长的有效互动与沟通是做好教育的必须要素之一。我们只有正确认识、处理教师和家长之间的关联,才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说,在双方沟通中怎样善于抓住时机,在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识,还存在着必须的难度。如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为首先从我们自身出发,不断加强学习,提升自我修养及能力,然后,重视沟通,不断优化与家长沟通的方式、途径与技巧,获得家长的认可,才能使家园协作更加有效。
幼儿教师的读后感范文(篇5)
家庭是孩子们的第一所学校,父母是他们的第一任老师。在教育活动进行的过程中,家长一直起着极为重要的作用,尤其是在幼儿园,所以,只有老师与家长取得有效的沟通,并进行真诚的合作,才能产生良好的教育效果,达到预期的教育目标。对于教师来说,如何有效地与家长沟通,让家长主动配合学校工作,已成为工作中的重要环节,也是检验教师工作能力的重要证明。
事实上,和父母沟通并不容易。我们面对的是各种有思想、有感情、有不同生活背景的父母,我们是一样的。学***红老师的《幼儿教师与家长沟通之道》真的让我受益匪浅,一开始打开这本书,看目录就让我心中一震,书中主要从家长沟通的心理效应、与家长沟通的多种途径、与不同类型的家长、不同性格的家长、不同从业背景的家长、存在不同教养误区的家长、不同年龄幼儿的家长、有特殊需求的幼儿家长、难以沟通的家长沟通方法,这九大方面展开讲述。而每一大方面又分的很细致,数了数,光是家长的种类就有43种。
看起来要做的功课真的很多!
但真的开始读了,就发现书中并不像想象中那样有大段的理论知识,也没有很多让人感到意义深刻的大道理,它所讲述的都是一个个现实教育中的案例,晏红老师自始至终都通过大量的案例来告诉读者各种与家长的沟通之道,让我好好学***中的沟通方法。书里的一个个案例给我的启发很大,促使我思考、重视该如何做好家园联系工作:那就是要“理解”、“信任”、“合作”。
比如书中有一例子:某家长为自己的女儿“不被教师重视”苦恼:如拍活动照有的孩子拍进去了,自己的孩子却没有拍进去;如坐小椅子,有的坐在老师面前,她的孩子却在边上等等,她就认为老师对自己的孩子缺乏关注和爱心,心里很不舒服。
这样的事情在我们的工作中也时有发生,作者就告诉我们相互理解是家园沟通的第一个目标,家长主要是从个体角度看,教师主要是从集体角度看,所以教师的主要任务是帮助家长调整看待幼儿教育的视角。比如告诉家长孩子在家庭相册里永远都是中心和主角,但在幼儿园里总有孩子这次没有被拍到,可能下次就会拍到,这是不定性的,座位也不是一直不变的,有时候会调整,总有孩子在**,有的孩子在边缘。同时,要理解和接受家长的心态,以宽容的态度配合家长的需求,在不伤害、不伤害的原则下,首先满足家长的个性化要求,因为得到理解的家长更容易理解老师。
家长在与家长沟通时,应努力树立对孩子教育的信心。只有家长对孩子有信心,才能真诚地配合学校的工作,与老师一起为孩子的进步而努力。无论是调皮孩子的家长,还是懂事孩子的家长,教师在交流时都要做到:以表扬为出发点,扩大孩子的优势,以表扬为主,对孩子的缺点提出一些建议。
同时,还要注意提高家长在学校教育过程中的威信和作用。教育孩子尊重家长,理解家长的辛苦和付出,向家长献爱心,这样不但可以提高家长在孩子心中的威信和作用,增强家庭教育的力量,而且家长看到越来越懂事的孩子,会发自内心的感谢和信任教师,使家长与教师的沟通更加顺利而有效的进行。
幼儿教师的读后感范文(篇6)
教师礼仪规范
(一)仪态礼仪:
一、站姿
正确站姿的基本要求是:
1、抬头、双目向前平视,面带微笑。
2、躯干挺直,身体重心在两腿中间,不偏左也不偏右,做到挺胸、收腹、立腰。
三种正确的站姿:
1、身体立直,双手置于身体两侧,双腿自然并拢,脚跟靠紧,脚掌分开呈“V”型。
2、身体立直,右手搭在左手上,贴在腹部,双腿分开,两脚平行比肩宽略窄一点。
3、身体正直,右手搭在左手上,背在身后,双腿分开,在非正式场合下,站累了,可将一条腿向前后移动半?步,身体保持正直。
纠正不良的站姿:
站立时不要缩脖、塌腰、耸肩,双手不要放在兜里或插在腰间。
二、坐姿
正确的坐姿给人一种安祥庄重的印象。正确的坐姿的要求是:
1、入坐时要轻要稳,女子入座前若是裙装,应用手稍拢一下。
2、面带笑容,上身自然挺直。
3、坐在椅子上,至少应坐满椅子的三分之二,脊背轻靠背。
4、起立时,右脚向后收半步,而后站起。
5、谈话时,上体与腿可以同时侧向对方。
两种正确的坐姿:
1、双腿并拢,坐正,手分别放在双膝上或椅子扶手上。
2、女士坐姿。双腿并拢、坐正,两手叠放,置于左腿或右腿上(各人谈话时,身体向哪一测微侧,双手就叠放在哪一侧的腿上)。
纠正不良坐姿:
两腿不可过分地叉开;不可长长地伸出去;不可翘二郎腿;不可将双手放于臀下;腿脚不可经常抖动。
三、步态
正确的步态:
1、双目平视,面带微笑,上身挺直。
2、两只腿的内侧落地时的轨迹近于一条直线。
不正确的步态
不要用脚蹭地面;不要手插裤兜走路;不要左顾右盼。
四、目光
1、与人交往,目光要坦然亲切,与人交谈时,目光应该注视对方,不要躲闪或游移不定。
2、与人交往时,目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。
五、交谈
交谈的基本原则是:诚恳、大方、平等、谨慎、朴实。
交谈的基本原则是:使用低声,语调柔和,速度适中,抑扬顿挫,吐字清晰。
交谈要使用礼貌用语:
1、问候语。“您好”、“早上好”、“晚安”、“老师早”等。
2、感谢语。“麻烦您了”、“非常感谢”、“您辛苦了”等。
3、道歉语。“对不起,打断一下”、“对不起,让您久等了”、“报歉”等。
4、请字句。“请您留步”、“请问”等。
交谈中应注意的问题:
1、在交谈中不要涉及对方的“稳私区”和“敏感区”,以免引起不快。
2、在长辈、师长面前不可以指手划脚。
3、在交流中既不要过分谦卑,也不应趾高气扬,目空一切。
工作礼仪:
一.同事之间的礼仪:
1.互相尊重,互相帮助,以诚相见;
2.经济往来清楚;
3.同事相处,不骄不躁,不卑不亢,虚心学习别人的长处;
4.工作之余的闲谈要注意:谈话要有节制,不能影响工作和耽误工作。谈话内容要有益无害,不要谈论他人隐私;谈话格调要高雅,不可低级趣味;谈话中一旦出现分歧和矛盾应主动缓和争论或转移话题;不要过多向别人叙述自己的苦恼和牢骚;谈话时要注意力集中。
5.胸怀坦荡,为人大度,不听信、不传播小道消息;
6.顾全大局,影响团结的话不说,影响团结的事不做。
二.汇报工作礼仪:
1.遵守时间,不可失约。因故不能赴约应尽早告知;
2.进门应先敲门,有人应声后才能进门;
3.汇报要实事求是。
三.听取汇报工作的礼仪
1.应守时;
2.要善于倾听;
3.可适度提问;
4.应先思而后言。
四.打电话者礼仪:
1.电话接通后要说“您好”;
2.要做自我介绍;
3.找人要说“请找??”、“请问??”等;
4.语言要简练、语音要柔和;
5.事情说完后要说“谢谢”、“再见”。
五.接电话者礼仪:
1.电话接通后要说“你好”并通报本处(室)、系(部)单位名称;
2.找人时要说“请稍等”;
3.对方要找的人不在时,应说“对不起,他不在”或“他不在,有事需要转告吗?”;
4.语言要简练、语音要柔和;
5.告别时要说“再见”。
六.接待来访者礼仪:
1.要起立并问候“您好”,对熟悉的客人握手;对初次见面者,要说“请问,您找谁?”
2.给客人让座,倒水;
3.热情地为客人办理业务,对于不属于本人负责的工作,要带领客人去找有关部门或有关人员;
4.客人走时要送出门口。
七.工作拜访礼仪:
1.进门应先敲门,有人应声后才能进门;
2.问候“您好”,对初次见面者,应做自我介绍;
3.问候时要有耐心;
4.交谈时要简明扼要,并注意听取对方意见,不要随意打断别人的话,当主人意欲结束会谈时,应起立和主人握手并说“谢谢你”“再见”。
八.办公室礼仪:
1.办公室应保持安静,不大声喧哗,不高谈阔论;
2.讲究卫生,保持整洁、良好的环境,不乱扔纸屑、烟头;
3.不打私人电话,不聊天;
4.和同事见面时,要问候“你好”,分手时要说“再见”;
5.办公桌、文件柜摆放整齐,文具放置有序。
着装礼仪
一.在工作期间着装整洁、合身、大方、高雅。男士应着西装、中山装、夹克衫、衬衣等,禁穿背心、裤衩、不雅观的文化衫、拖鞋;女士应着西装套裙、夹克衫、衬衣、毛绒衫、长裤、裙子。禁穿奇装异服、薄露透短的服装、开线破损的服装和脱丝的长筒袜,禁穿拖鞋。
二.教育工作者应注意仪表形象,男士不蓄发留须,女士不浓妆艳抹;染发不要过于夸张。
三.教职工在正式的、大型的场合按照学院统一要求着装。
见面礼仪
一.介绍礼仪:
1.自我介绍。自动到客人面前,点头致意对方“你好”,并说明自己的姓名,单位和职务以及结识的愿望或拜访的来意;
2.为他人介绍,要有礼貌地以手示意被介绍者,并说明其单位、职务和姓名;
3.双方引见,要注意介绍顺序。要先把主人介绍给客人,把身份底的、年轻的介绍给身份高的、年纪大的,把男士介绍给女士。介绍时,被介绍者一般应起立点头致意。
二.握手礼仪:
1.先后之别。握手应由主人、领导者、年长者、身份高者或女士先伸手,客人、被领导者、年轻者、身份底者或男士见面应先问候,待对方伸手再握手;
2.方法和姿势。握手要先摘下手套,握手不能东张西望,握手一般握一下,对女士握手一般应轻轻一握即可。
三.致意的礼仪:
1.在公共场合与相识者距离较远或时间匆忙来不及寒暄时,主动举右手向对方打招呼、点头致意;
2.在大会议场合,遇到自己熟悉的、身份较高的领导时,一般不要主动上前握手问候,应该微微一笑点头致意。
称呼礼仪:
一.对领导和客人不要直呼其名,可在其姓氏后加适当的尊称或职务;
二.对相交不深或初次见面的客人,应用“您”,以表敬意;
三.对熟人、熟友而年纪较轻或与自己相仿的,不要总称“您”而用“你”,可直呼其名,不要连名带姓一起喊,以免让人感到生疏、拘谨;
四.党内一律称呼“同志”,而不要称呼职务;
五.在学校同事间一律称呼老师,尤其是在学生面前不要直呼其名、简称、昵称。
交谈礼仪:
一.态度诚恳。自己说话时,要注意态度诚恳坦诚,坚持讲实话。在聆听对方说话时,不能左顾右盼。在自己与他人交谈中,与有第三者欲参加,一般情况应以握手、点头或微笑表示欢迎;如自己遇有急事需处理或需离开时,应向对方打招呼,表示歉意;
二.讲究分寸。说话注意语言的原则,措辞得体,话语文明,讲究方式方法。要考虑到对方的存在及能否接受。
三.举止端庄。与他人谈话,表情要自然、亲切。说话时的动作也要注意,不要手舞足蹈、拍打;交谈时不要搞小动作,不要唾星四溅;
四.时间适度。交谈的时间,要照顾对方的工作情况和精力状况,切记耽误时间。交谈时间要恰当,别人说话时,不要贸然打断,随意插话。如需参与交谈,应先打招呼,征求别人同意。如别人在进行个别谈话或领导之间研究问题,不要旁听。
涉外礼仪
一.参加涉外活动,要注意维护中国人的人格、国格和民族尊严。与外宾相处,要不卑不亢,落落大方;与外宾交谈,要把握尺寸,说话实事求是。在社交场合,一定要做到友好相处,礼貌待人;
二.参加外事活动,要衣着整洁大方,讲究信誉和效率。要注意小节,彬彬有理;
三.参加涉外活动,注意尊重外宾所在国和地区的风俗习惯。在参加活动前,应认真了解,不可大意,否则就容易失礼。
幼儿教师的读后感范文(篇7)
教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人;下面是有幼儿教师工作。
读后感。
欢迎参阅。
教师是一个通向未来的职业,它关系到孩子一生的可持续发展和国家的兴衰。而我作为一名幼儿园教师,每天要面对的是一群可爱的孩子,他们是祖国的花朵,是祖国的未来。那我们要怎样才能担负起这个重大的责任呢?我读了《幼儿教师专业发展》后有了很多领悟,那就是我们首先要不断学习来充实自己,其次就是要将学到的东西在工作中进行实践,然后再针对实践中出现的问题,多去思考然后去解决这些问题。
一、多学习。
继续学习,努力工作,是我当好一名教师的意愿,作为一名教育工作者,如果一旦停止学习,教师的工作便如同机械的运作,在机械枯燥的活动中教师会觉得工作毫无意义,会沮丧而没有活力。这一切都将使教师工作显得令人厌恶。因此,我们要主动学习,这不仅是一种技能、能力,更是一种态度、精神和基本素质。学习并不是把经典文字记在大脑里,重要的是要内化、灵活运用。教育过程中,要不断地学习理论、实践理论、反思成败,体现教育智慧、教育创新。当一滴社会发展历史长河里的水,折射出太阳的光辉。书中采用理论观点和事例相结合来说服读者的心,用感人的故事事例来帮助读者的我消化理论和吸收知识,激发我“也要这样做个好老师”。其中最精华的部分是教师自身职业的人格塑造。
二、多实践。
实践环节中最重要的一点是应变与创造。我们可以根据在教育实践中发现的问题,将自己反思、学习、研讨各环节的思考和收获,在教育实践中做出积极应答。只有保持对教育实践现状的不满足,萌生出一个接一个的内心涌动,才能驱使教师于“山重水复”之中,探到“柳暗花明”的盛景。因此,我们教师在教育实践中要不满足于既成或既得利益,敢于冲破原有的经验和模式,大胆开展教育教学改革,充分发挥自己的优势,创造出适合自己的专业成长的道路。所以,在日常的教育教学实践中,要积极的思考所面临的各种问题,进而反思其原因和解决问题的方法,只有这样不断的反思、探索和创造、持续的积累经验,才能获得丰富的经验,成为一个真正的专业型的成熟教师。
三、多反思。
善于反思是幼儿教师成长的第一步,它是教师对自身的评价和改造过程。反思环节要求有志于成长为研究型教师的幼儿教师在积累大量教育经验的基础上,能对自己在教育实践中的教育行为及结果进行审视、分析和批判,去粗取精,去伪存真,予以理性的升华,这一环节也是教师由经验型向研究型转化的关键。在日常的教育教学实践中,要积极的思考所面临的各种问题,进而反思其原因和解决问题的方法,只有这样不断的反思、探索和创造、持续的积累经验,才能获得丰富的经验,成为一个真正的专业型的成熟教师。
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义,让我们的存在有了价值。好的书当然是要精心细读,细心品味。读好书有如品尝美味食品,只有细细咀嚼,其味才能充分享受,其养才能充分吸收。
《优秀幼儿教师教育艺术99例》,我利用空闲时间看完了。本书以“幼儿教育的起点是成全每一个儿童”为基本理念,通过具体案例的阐述呈现了教师在案例中的角色定位、行为及思考。读着书中的一个个故事,由衷地感到亲切,因为书中的许多故事似乎就发生在自己的身边,那些发自内心的感悟,一次次引发了我心灵上的共鸣,书中所有的故事都有着一个共同点,那就是每一位老师的行为背后都投射着真实的、自然的教育观念、教育思考和教育智慧。读罢此书,让我明白了成功的教育往往是从教会幼儿做好小事、关注细节开始的。一名幼儿园教师,如果能树立“幼儿教育无小事,人人都是教育家;教师工作无小事,事事都可教育人”的观念,用心关注每个幼儿,关注他们的一切——平时的一举一动、一言一行、情感、态度、习惯、心理变化,等等,从各方面去发现、挖掘、引导和培养,那么,教育的成功就在眼前。
本书共六辑99例,通过99个例子讲述幼儿教师在工作生活中所发生的故事,从而得出良好的经验。我认为该书最有价值的地方是:每个案例后面都附有教育小语和小贴士,通俗易懂地分析了每个案例带给我们的启发,从而让我们在工作生活中注意。
一、以爱育爱,爱满心田。
书中的老师们一个个满怀“爱”心走进孩子们的心灵世界,用“爱”滋润着学生的心田,使孩子们的心灵是那样的纯洁、善良和乐观;使孩子们的成长是那样的欢乐、健康和积极向上!作为老师,要时刻注意自己的一言一行,做孩子的好榜样,做到为人师表。不管是什么样的孩子,老师都要一视同仁,将爱心平分,耐心地、恒心地去教导、灌溉。对于孩子来说都是无比的开心,无限的关爱。
二、教之有道,专业成长。
这辑中的17个小故事,充分说明了教师不是天生的,任何优秀的教师也是一步一步成长起来的。教师的有心和自我钻研是教师专业成长的重要条件。做个有心人,多动笔记录,多思考解惑。正是自己平时并未局限于开展完活动就抛在一边,而是勤于动笔,对每日活动坚持总结、反思,逐渐地,将新的教育理念渗透在一日教学活动中。反思自己的教育教学观念,反思自己的在活动中的角色定位是否准确,反思教育教学只是内容的选取是否符合孩子的接受能力,反思教育教学活动祖师与开展过程是否合理,对于偶发事件,我的处理方法如何?此次活动的成功之处在哪里?需要引以为戒的地方又是哪里。通过反思,切实提高了教学水平,同时促进了自己的专业成长。
三、学之有方,持续发展。
我们知道,学习是每个人的生存之道,幼儿的学习无处不在,作为教师不应授之以鱼,而要授之以渔,让孩子拥有可持续学习、发展的动力。第36个小故事中的许老师允许孩子失败,鼓励孩子努力去尝试,就是让孩子自己亲身体验,得到直接经验,认识事物的性质。把日常生活中出现的问题之球抛给孩子,不失是一个好办法。幼儿是主动的学习者,他们天生具有自我学习、自我认知的能力,教师要做的就是尊重幼儿、关注幼儿、热爱幼儿,善于发现教育价值,把握时机,积极引导,随机教育。
四、教育智慧,无处不在。
教育是一门大学问,教育同时也是一个大智慧。在这一辑中的老师们为孩子创造宽松、愉快、温馨的环境,教师针对幼儿的不同表现,采取了相应的教育手段。如对待给小椅子作记号的小“调皮”闹闹,施以合适的方法,接纳孩子的独特言行;老师通过愉快地谈话让尿湿别人鞋子的小雨放下心理负担,勇敢地承认了自己的错误;采用转移注意的方法巧妙应对了有着分离焦虑的依依等等。其实,在每一种处理方法的背后,隐藏着的都是对孩子的尊重、理解、信任、鼓励、放手、帮助、提醒和约束……不是吗?“洗耳恭听”,让我们学会倾听孩子;“袖手旁观"是让我们学会放手;“雪中送炭”是对孩子的理解和关爱;“自食其果”是让孩子学会承担;“苦肉计”是对孩子的一种磨砺……在日常工作中,我们也会遇到这样那样的问题,那就需要我们做一名有“智慧”的老师。
书中的精彩小故事还有数之不完道之不尽的情节与内容。99例教育艺术并不是99种教育的解决之道,而是99次对教育生命的审问、感怀和确认。也许我们更应该在教育中活出自己,也许我们既活在未来,更活在无限的过去,在这些纷繁复杂却又朴素平凡的场景中,有最乐意的付出,有泪水和智慧,更有日日夜夜用心抒写因而温润无比的爱。
从这本书中,我受到很多启发:幼儿教育无小事,人人都是教育者;教师工作无小事,事事都可教育人。
当我拿到这本《做幽默型幼儿教师》时,我就感到很奇怪、很难理解。
当我翻开第一页的时候,让我知道教师具备良好的幽默感,不仅有助于调整自身专业心态,充分应对专业实践中的各种问题,而且对于有效地组织课堂教学,营造和谐的课堂氛围,为儿童提供良好的情感和发展支持具有重要意义。由于教学艺术和教学幽默之间存在着紧密的内在联系,因此幼儿教师可以通过在教学中进行教育价值追问和反思,在师幼互动中努力构建平等的师幼交往关系,以及在行动研究中积累和升华教学经验等途径逐步培养幽默感。看了中间的几个案例还有几个寓言幽默故事,让我会心一笑。不但我们幼儿教师在日常生活中要幽默,在平时的教学中自我追问。
教师的幽默感往往体现在对各种教学问题和情境进行富有智慧的处理上,而这种教学智慧没有教师对教学本质的深刻认识和合理的教育价值观的支持是不可能实现的。教学实践是一种艺术,也是一种价值性活动,教师的教学机智来自于对自身教学行为的批判和反思,得益于对教学内容、教学方式和教学目的所蕴含的价值观的持续追问。
教师在教学过程中对各种教学问题进行反复的价值批判和思考,才有可能从更为多元的价值视角思考教学,而不会使自身固着在特定的思维和行动模式中,进而造成教学上的生搬硬套。可见,教师的幽默感是其自我反思能力的自然体现,是教师自然而然地对特定的教学问题从多元视角进行思考的结果,幼儿教师完全可以基于对教学实践的不断价值追问来逐渐形成幽默感。
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幼儿教师的读后感范文(篇8)
我通过读了吴颖新主编的《幼儿教师的专业素养》一书,对“幼儿教师专业角色及基本素养”深有感触,在幼儿园的教学中,我们老师一直努力尝试让自己的思想与幼儿的认识贴得更近一些,就像笔者所说“与动态的活动过程相对应,教学更是一门对话语言的艺术,幼儿教师教学语言使用的好坏,对及时调控活动起了关键的作用。
教师专业发展的关键是增强他们的学科意识。最让我关注的是老师要注重不断提升和重建个人理论,保持自己的教育实践在理性的轨道上持续运行,也就是在教育过程中,要不断地学习、实践、活动后进行反思,体现教育智慧、教育创新。书中采用理论观点和事例相结合说服了我的心,用感人的故事事例帮助我消化理论和吸收知识,激发我“也要这样做个好老师”。
其中最重要的是教师职业的人格塑造。教育的本质是教育人。教育人的关键是塑造人格。其中苏霍姆林斯基的话让我感受最深,“只有人格才能够最影响到人格的发展和规定,只有性格养成性格。
”以及彼得浦洛斯基的“教师自己是以整个人格来与儿童接触的。”这些都将教师的人格摆到了重要位置上来,将教育的最高境界看成是心灵与心灵的交流、沟通与拥抱,具有”点燃生命的力量。”老师平时的一句话、一个动作都会感染着、教育着身边的每一孩子。
我觉得作为教师平时对待工作一定要认真,执着,忠诚于这一份职业,要富于责任感。在日常教育中有积极的自我意识,不断反思和调控自己的言行举止,严以律己,为人师表,将终身自我教育和自我人格的完善作为职业生涯的推动力。
书中还有一部分介绍的是三位优秀幼儿教师的成长足迹,故事娓娓道来向我展示了一个快乐、纯净又充满爱的世界。用她们自己的话说“和孩子在一起的每一天都是充实的、有声有色的。”我要学习她们用心教育,培养孩子热爱自然、热爱生活、对同伴友爱、乐于助人等优秀品质。
还要正确全面的了解幼儿,知道他们的生活规律,知道他们喜欢和不喜欢的事物,了解他们的个性,只有这样才能更好地有利于幼儿的学习和发展。尤其是在一天的活动中,我会认真对待每一个孩子,因为他们是平等的,有权学习老师教的技能。我在进行生活教育活动时,要十分注意观察幼儿的生活,要面向全体幼儿,用亲切、关怀的眼光看待身边的每一个孩子。
因为孩子们渴望得到老师的关注和欣赏,老师的点头、微笑和表扬会给孩子们前进的信心和动力。如果老师把欣赏的目光投向个别几个孩子的身上,那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创,对老师对班级的情感也会随之淡化。因此,作为一名幼儿园教师,我应该以公平的态度对待每一个孩子,给每一个孩子一个发展的机会。
用我的爱去感染孩子,用我真善美得心去教育孩子,做孩子心中真正的好老师。
幼儿教师建议读后感精选
幼儿教师教育网小编花费了大量的时间为您编辑出这篇“幼儿教师建议读后感”的文章。读书多了,人就变得通透了,生活当中的烦恼自然会减少,读了作品,内心被其触动。这个时候我们就可以写一篇包含了个人感想感悟的读后感。有需要的群众请前来筛选!
幼儿教师建议读后感(篇1)
《给幼儿教师的建议》是一本非常好的幼教专业书籍,它概括了幼儿教师与家长沟通的基本准则,还介绍了不同情况下的沟通技巧。如:当孩子不喜欢收拾积木;孩子把喜欢的幼儿园玩具藏在自己的抽屉里时;孩子在幼儿园受和小朋友闹矛盾时;父母和老师的教育方法有分歧时;孩子不小心摔伤时……等等都是在我们的日常教学中经常出现的一些状况。书中对每一个案例进行了深入的分析,提出了针对性很强的沟通建议,对我们的教育工作以及与家长交流都有很大的启发与帮助。
其中给我印象深刻的是这样一篇文章——“做个懒一点儿的老师”,自从看了这篇文章感觉自己有点豁然开朗。它让我想起了自己曾在《人民教育》看到的一句话“如果你是一个忙碌的老师,你的学生也是忙碌的学生,那你就不是一个优秀的老师”!怎样让我们从琐碎繁杂的工作中解放出来,事半功倍地完成我们的教育教学任务呢,那该是多么理想一种教师境界啊。
幼儿园工作繁忙又琐碎,有时候总觉得自己每天忙得像陀螺一样,怎样合理安排能让自己可以“偷懒”呢?也许我们都有过这样的经验:孩子收拾玩具,边收拾边玩,有的还捣乱,结果把框中的玩撒了一地。看到这样的场景真的让老师很无语,也许我们会过去训斥孩子或干脆自己动手收拾,省得让他们添乱。于是,我们也无形中剥夺了孩子动手锻炼的机会,养成了孩子“懒”的行为。其实教师应该把属于孩子的锻炼机会还给孩子,做一个“懒”动手的老师。陈鹤琴说过,帮助孩子最好只用一只手。懒动手,以解放孩子灵巧、能干的双手。只有放手让孩子去实践,孩子的能力才能形成和发展。如穿脱衣服,在讲清并示范动作要领后,就棵通过训练、比赛,让孩子学会穿脱衣服,可要求孩子互相帮助,实在不行老师再去帮忙。再如生活角把牛奶壶、点心放在合适的位置,让孩子自己动手倒牛奶、拿点心等,这样,不仅促进了孩子的动手能力,而且有效地增进孩子的食欲。老师包办少了,孩子锻炼的机会就多了,孩子的动手动脑能力也会越来越强。又如在幼儿游戏时,老师也可懒一些,少准备一些成品,多准备一些半成品,让孩子有更多的想象发挥余地
当然懒还有另外一个方面,懒动脑。懒动脑,以开发孩子们的脑筋,培养孩子的想象力、思考力。有时,孩子们会有许多的问题提出来,我不急于给他们答案,有时候老师也可以佯装不懂,让孩子去寻找答案。这不仅可以培养孩子爱动脑筋、爱思考的习惯,还可以激发他们探索世界的欲望。所以,老师在适当的时候要懒动脑,把机会留给孩子。让他们通过各种渠道去寻求答案,如求助别人、作试验、寻找资料等。老师的“懒”是经过设计的。若是“懒”得恰到好处,把锻炼的机会留给孩子,就会造就一个勤孩子、巧孩子,使孩子的多方面能力和素质得到提高。
“懒”字被赋予了太多的贬义意思,致使很多人都不愿意被说“懒”,只是,现在繁重的负担与压力下,我们要聪明的学会“躲懒”,其实不见得能懒掉一些什么,只是多一份乐观的态度罢了。教是为了不教,懒的前提是认真而有智慧地做好自己的每一项工作,所以会偷懒的老师是聪明的老师这句话确实说得不错。
在阅读《给幼儿教师的建议》一书的过程中,让我感悟了教育的真谛、领悟了教育的艺术、启迪了教育的智慧、分享了阅读的快乐。我喜欢“偷懒”的老师,聪明的老师才会偷懒,有能力的老师才会偷懒。让我们教师发挥自己的教育特长,学着如何在“偷懒”的情况下提高教学效率,陪伴着孩子们快乐成长吧!
幼儿教师建议读后感(篇2)
幼儿教师在别人的眼中是一个轻松、简单的职业,但在这个外人看来轻松下面却承受着各方面的压力,当这些压力无法得到适当的排解时,会影响到老师一天的工作情绪。一个人快乐的情绪可能会感染一大批人,而低沉、颓废的情绪也可能会使一群人情绪低落和感到沮丧。生活中,喜怒哀乐经常让我们控制不住自己,这是很正常的事情。然后,在工作中,我们却不能如此,即使我们在家,在外省了很大的棋,带到幼儿园的也应该只有微笑。这一段是《给幼儿教师的建议》中给我带来所思所想的。每个人都有情绪,常常会为生活中的各种琐事而烦恼,然后从走进幼儿园那一刹那起,你有没有问过自己一句:我做好准备了吗?
合理的装束:
虽说爱美是人的天性,但每个人对美的理解和诠释都是不同的,有人觉得简短暴露即为性感美,也有人认为简单端庄即为成熟美,那么,在孩子的眼中什么样的老师才是美的?当我们准备打扮起一天的装束时,不访对着镜子中的自己问一问,孩子们会觉得我美吗?当心中有了答案时,想必我们的装束一定会是孩子们心中最美的,也是他们最愿意接受的。
情绪的整理:
月有阴晴圆缺,人有喜怒哀乐,我们每个人都无法保证世间的万物多变,但我们可以控制对一些事情所产生的情绪。当每天走进幼儿园的哪一瞬间,面对着孩子们一声声稚嫩的叫声和甜甜的微笑时,若是再有消极与悲观的情绪,也请把它们锁紧,放在心中的一角,因为我们需要面对的是天真、无邪的童真,这时不访问一下自己我的情绪整理好了吗?当脸上有了答案时,相信我们收获的不仅仅是孩子的童真,更多的是他们的信任与依赖!
教学工作的准备:
教师的工作是教书育人,如果不把育人放在第一,那么做再多的准备也是徒劳。从走进班级那时起,我们承担着的是三十几个家长的信任与重托,更肩负着孩子们健康成长的重任。这时也不妨问自己一句,我对自己一天的教学工作准备好了吗?当有了自信的言语与表情时,相信我们能够更多的体会到“一份耕耘与一份收获”所带来的欣喜,感受到孩子们在成长中“那一节节的拔节声”。
不论是对孩子还是对老师来说,每天都是一个新的起点,新的开始,当清晨的朝阳升起时,当我们开始一天的工作时,不妨问一下自己:“你准备好了吗?”
幼儿教师建议读后感(篇3)
小的时候,经常听大人说:“家有二斗粮,不当孩子王。”也曾经有个家长骂骂咧咧地说:“你们幼儿园老师就是保姆。”其实,有一种说法我很赞同:“幼儿教师站起来是老师,蹲下来是妈妈。”幼儿不仅要教孩子一些知识,更要给孩子帮孩子养成良好的行为习惯,形成良好健康的心态,为幼儿将来的发展奠基。
在《给幼儿教师的建议》一书中指出,我们幼儿园教师这一行是幸福的,我们有不同于别的称呼——幼儿教师。繁忙与琐碎兼容,责任与压力并重,忙碌于疲倦同行,这就是幼儿教师工作的真正意义。为此,我们怀着一颗平常心,并充满自信,坦然面对挫折,用一份爱、一颗心,获得孩子的爱,赢得家长的认可。这种呗需要、被尊重和支持的体验是幸福的。
在书中,明确指出在备课前要研读教材,要把教材吃透才能上好一节课。还用了一个实际案例说明,研读教材对于一个教学活动的成功是非常重要的。这不仅适用于语言活动,在数学、科学、社会等活动中也是非常必要的。我们转岗教师,刚开始对于幼儿园的教材真的是一头雾水,不知该教什么,怎么教,教到什么程度,该怎么教。经过多次的学习、培训,我们慢慢地ongoing小学教师的角色中走了出来,熟悉幼儿教师的课堂,知道了给幼儿上好课,不仅要备好课,还要多准备教玩具激发孩子的学习兴趣,让孩子在玩中学。课后,我们还需多反思,总结自己的教学经验,为以后的教学积累财富。
《给幼儿教师的建议》这本书中,给我们指出了教师在整个国民群体中,应该是一个阅读率比较高的群体,因为这个群体承担着教书育人的责任。作为幼儿教师,我们更应该读书,这与幼儿教育的特点密切相关。幼儿教育的特点是基础而全面,幼儿是好奇、好问的,这都对教师的个人素质提出了很高的要求。所以幼儿教师要多读书,读好书,在书中充实自己,在学习中提高自己。
幼儿教师建议读后感(篇4)
《给幼儿教师的建议》读后感(8篇)
任何工作都不可能顺利进行。总会有困难和矛盾。会有麻烦和不快。只有自己去寻找工作的乐趣,形成幼儿教师职业的幸福感,才能在工作中成一个快乐的人,就象有人说的一样,如果你把孩子看成是令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使,那么你就会变成快乐得天使。如何才能从孩子身上获得辛福感呢?
我认为,在工作中,我们应该用欣赏和审美的眼光来看待每一个孩子,而不是把孩子当作自己的教育对象。我们应该以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的闪光点,在工作中以平等、真诚的态度与幼儿交往,而不是建立在工作关系上的,这种交往是不平等的、没有感情的,长此以往,幼儿就会对老师产生几分畏惧,对老师敬而远之,并封闭自己的心灵,不敢言说自己的所思所想这样缺少与幼儿心与心的交流,幼儿教师也没有什么幸福可言了。因此,在与幼儿的交往中,教师只有放下自己的角色面具,以真实的自我与幼儿交往,和孩子打成一片,才会发现幸福和快乐就在自己的身边。
与孩子平等真诚的交流,也能让老师体会到与孩子一起成长的快乐。
教育家苏霍姆林斯基说过:“如果你想你的劳动能给教师带来一些乐趣,使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务,那你就应该逐渐走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动,我们面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的,只有充分发挥创造性,以研究者的姿态投入工作,才能把工作做好。只要我们认真地做,我们就会发现太阳每天都是新的。
“三人行,必有我师”,要善于发现别人的优点和长处,以取他人之长,补己之短。我们要善于从对方的角度去思考,宽容地对待。
随着社会的发展,幼儿教师不仅要开展业务继续教育,更要接受心理素质方面的知识,使他们有一颗平和的心,以适应竞争日益激烈的社会的需要。
总之,教师是一个处理人的精神世界的人,是在各种职业中最直接感受他人感受的人。面对孩子们我们不妨“蹲下来说话,抱起来交流,手牵手教育”、用平和的心真实的情来看待每一个幼儿,做一名健康快乐的幼儿教师!
幼儿教师建议读后感(篇5)
转眼间,儿子到了上幼儿园的年龄,大概也是因为这个原因,我从这个暑假起,才开始关注身边的这个小朋友:个子长高了不少,语言表达能力尚可,喜欢问为什么;能背诵几首唐诗,会唱几首儿歌,居然还会背诵26个英文字母,可是对数字和颜色却极其不敏感;对待同伴很友好,也很大方……
和儿子相处的这两个月的时间里,我从各个方面对他进行观察、了解,在对待这么一个家庭“主体”的过程中,我考虑得更多的,是如何对待我将要迎接的那些小班孩子们,他们和儿子一样大。每个孩子都是一个家庭的“主体”,他们备受家人关注,可是到了幼儿园后,他们就成为了班级中的小个体,这个时候教师对他们的态度是极其重要的。我们需要“关注每一个孩子”,而对于孩子来说“爱可以这样简单”。
当我和儿子一起认识数字,反复数数、认读的时候,当他搞不清楚、记不住的时候,我的心里会这样想:为什么几个简单的数字记不住?有点笨,而且还会大声地责怪孩子。但是冷静下来仔细考虑,孩子之前对这方面接触较少,一下子想让他掌握或许有些困难,又或者是自己运用的方法不对,孩子不能接受,再或者是孩子的年龄特点、个体差异所致,看着儿子那痛苦的表情,我的心里也不是滋味;当儿子上好厕所,跑到我面前要我帮他拉裤子的时候,这个时候该怎么做?当然是要教给孩子穿衣物的技能,从最基本,最简单的步骤开始。所以,我们接下来该如何对待自己班上的孩子?充分了解孩子,因为每个孩子在入园前的各项技能、认知水平等都是有差异的,我们需要真正地去关注每个孩子,为能力较弱的孩子搭建好上升的梯子,不能急于求成;为能力较强的孩子提供更高的大树,让他们继续向上跳一跳,摘到更高更多的苹果。“一味指责”并不是一种好的教育方式。
“爱,也许只是一个简单的拥抱、一个甜美的微笑、一声轻轻的问候……也许还可以更简单!”用心去爱班上的每一个孩子,就像爱自己的孩子一样,这样我们会和孩子一起,成长得更快。
幼儿教师建议读后感(篇6)
任何工作不可能一帆风顺总会有困难和矛盾出现,会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的乐趣,形成幼儿教师职业的幸福感,才能在工作中成一个快乐的人,就象有人说的一样,如果你把孩子看成是令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使,那么你就会变成快乐得天使。如何才能从孩子身上获得辛福感呢?我认为在工作中,以欣赏、审美的眼光看待每一位幼儿,不要把幼儿看成是自己的教育对象。我们应该以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的闪光点,在工作中以平等、真诚的态度与幼儿交往,而不是建立在工作关系上的,这种交往是不平等的、没有感情的,长此以往,幼儿就会对老师产生几分畏惧,对老师敬而远之,并封闭自己的心灵,不敢言说自己的所思所想这样缺少与幼儿心与心的交流,幼儿教师也没有什么幸福可言了。因此,在与幼儿的交往中,教师只有放下自己的角色面具,以真实的自我与幼儿交往,和孩子打成一片,才会发现幸福和快乐就在自己的身边。和孩子平等、真诚的交往,还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。
教育家苏霍姆林斯基说过:“如果你想你的劳动能给教师带来一些乐趣,使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务,那你就应该逐渐走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动,我们面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的,只有充分发挥创造性,以研究者的姿态投入工作,才能把工作做好。只要我们踏实认真的去做就会发现每天的太阳都是新的。
“三人行,必有我师”,要善于发现别人的优点和长处,以取他人之长,补己之短。处处要善于站在对方的角度考虑问题,以宽容之心对待。
随着社会的发展幼儿教师不仅要进行业务方面的继续教育,还应接受心理素质方面的知识学习培训,使自己在竞争日趋激烈的社会里拥有一颗平和的心来适应社会的需求。
总之,教师是专门与人的心灵世界打交道的人,是各种职业最直接感受到他人感情的人。面对孩子们我们不妨“蹲下来说话,抱起来交流,手牵手教育”、用平和的心真实的情来看待每一个幼儿,做一名健康快乐的幼儿教师!
曾经看到过一些杂志上说,国外家长和我们的区别是他们更能放手自己的孩子:孩子跌倒了,他们不急于去扶他,而是鼓励他自己爬起来。其实这给我们幼儿教师也是一个启迪,我们是不是也应该对我们的幼儿放手,学习做一名“懒”老师呢?阅读了《给幼儿教师的建议》中名为“做个懒一点儿的老师”文章,也为我更清晰地指明了如何做一个“懒”老师。
我们都有这样的`经验:让孩子收拾玩具,可是他们边收拾边玩,结果把玩具篮子里的玩具也都倒出来了,撒一地。看到这样的场景真的让老师很无语,通常会过去骂一顿孩子或干脆自己动手收拾,省得让孩子们添乱。于是,老师剥夺了孩子动手锻炼的机会,养成了孩子“懒”的行为。教师应该把属于孩子的锻炼机会还给孩子,做一个“懒”动手的老师。
当然懒还有另外一个方面,懒动脑,让孩子们的脑筋开动起来,培养他们的想象力和思考力。老师在孩子的眼中是什么都懂,什么都会的万能超人,所以他们一遇到问题就会来问老师:老师,天上有没有神仙?老师,为什么天上的云会动?老师是不是一定要又问必答呢?有时候老师也可以佯装不懂,让孩子去寻找答案。这不仅可以培养孩子爱动脑筋、爱思考的习惯,还可以激发他们探索世界的欲望。所以,老师在适当的时候要懒动脑,把机会留给孩子。
懒并不是什么都不做,懒有懒的科学,老师的懒是富有智慧的,是懒得恰到好处的。在孩子遇到困难时,教师不能什么都不做,直接让孩子自己去寻找,那样孩子会手足无措,也会失去兴趣。老师要给孩子鼓励和引导,有时候也可以和孩子一起去寻找,给孩子提供适当的帮助,激发起他们探究的欲望。
在日常生活中,幼儿一同游戏、学习的机会是很多的。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。比如,引导、组织幼儿进行小组或全班作画,在这当中幼儿必须学习相互协商,互相配合,分工合作,只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致,共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中,特别是在建构游戏、角色游戏中,幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合,才能使游戏顺利进行下去。午睡前后让小朋友互相帮助脱穿衣服、解扣钮扣;请小朋友们把心爱的玩具拿到幼儿园与同伴分享,还有大带小活动。不仅如此,我们还将幼儿喜爱的多种活动进行分类组织,建立幼儿活动区,经过反复研究,明确了在各种活动区中对幼儿进行合作精神培养的具体目标
通过观察发现,幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果:。例如,活动中有四个小朋友,只有三件玩具怎么办:许多小朋友同时去争演一个角色怎么办,等等。大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,要主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时,可以主动找小朋友协助,等等。通过这些具体的合作情景,帮助幼儿逐渐获得合作的方法、策略,尝到合作的甜头而渴望合作。活动成功,事情做成,增进友谊。这时对幼儿进行巩固、强化合作精神,进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到,因此,教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍,或协调,或询问,或建议,或共享,或给以帮助,或求助时,应注意引导幼儿感受合作的成果,体验合作的愉快。
在活动中,我们要注意观察幼儿的行为表现,有点滴进步便及时鼓励,强化反馈机制。例如,将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”,让大家来讲故事,在表演区进行表演。当小朋友表现出合作行为时,老师就拿出事先准备好的照相机摄下“友好的一幕”,并进行展览。通过这些措施强化幼儿合作行为,使小朋友心理上产生愉快体验,为培养幼儿合作精神,矫治不良行为提供了动力。
随着人类文明不断的进步,社会化大生产时代将作为人类社会的最终形式而存在,个人英雄主义的时代早已经结束,合作意识对民族复兴至关重要。教育作为人类文明传递的窗口,对孩子合作精神的培养责无旁贷。
人是社会性动物,爱心是人类的天性,培养爱心从幼儿做起是最合适不过了。每个小朋友都是父母的掌上明珠,都是在关爱的呵护下成长的,所以被爱的感觉他们都在亲身经历。但如果只一味地去给予爱,就容易给他们制造一个溺爱的环境,所以我们有责任让小朋友也能体会,付出爱,也会是一种快乐。为此,我们可以让他们学会基本的照顾技能,比如让他们有且只有一到两套自己心爱的玩具,学会如何维护和保护自己的玩具,不要让它们受到污染和伤害,改变他们只知道玩、玩坏就扔、扔了再买的思维模式。还要为他们提供一些接触健康卫生小动物的机会,让孩子们有和小动物沟通和交流欲望和行动,激发他们呵护心理,从而强化孩子们的爱心意识。
没有朋友是孤独的,孩子们到幼儿园来上学,其中一个很诱人的理由,就是因为幼儿园有很多小朋友,他们可以一起玩。玩也是有很多艺术的。在爱心教育的同时,我们可以对小朋友的友谊意识进行强化。比如,每个小朋友都只拥有少量的心爱玩具,一个人拥有太多,他或她根本照顾不过来,所以为了玩到更多新鲜的玩具,他们必须进行交流,交流不能太乱,先可以进行两两交流,以增进两两的友谊,并让他们在二人小组之间形成适当的差异竞争,以促进小组内部的凝聚力。然后逐渐扩大小组规模,让小朋友能体会到朋友增多的好处。这样,他们就可以感觉到用最少的精力,拥有最多的心爱玩具,是多么的理想的社会结构方式。集体进餐时间,也要诱导他们互相关照,礼貌互助,而不是象小猪抢食,乱糟糟的各人顾各人,盲目比速度。
在所有的教育程序里,最终的目的,是人性化的让孩子们对合作精神产生心理、意识和习惯上的准备,并在实际的生活中的大合作里得到应用和体现。所以我们还要为他们创造一个集体合作的气氛。比如游戏的性质很多,我们就可以提取一些合作性强的游戏来锻炼他们的集体主义合作精神。
在书中,我最喜欢的是第一辑“向孩子张开你的怀抱”中的———做一名美丽的幼儿教师。我自己认为作为一名幼儿教师首先要心灵美,用自己美丽的心灵去关心呵护每一位孩子,用自己关爱去呵护每一位孩子……,如何做一名美丽的幼儿教师,是教师的形象塑造问题。教师的形象是一种巨大的教育力量,教师的一言一行、一举一动都能影响到我们的宝贝们,孩子们有具有一定的向师性,所以我们更应该严格的要求自己,是自己成为一名以身作则的幼儿教师,我们的一些好的做法往往使孩子们在潜移默化、耳濡目染中收到影响。当你睁大双眼寻求美的时候,请相信那些简单做事,认真做人,并享受着充实而美丽的日子的幼儿教师是最美丽的一道风景。因此,在与幼儿的交往中,我们只有认真的走进孩子们的心田去,以真实的自我和宝贝们接触,真正的孩子们成为形影不离的好朋友,这样你自己才会发现幸福和快乐就在自己的身边。和孩子平等、真诚的交往,还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。
作为一名普通的幼儿教师,如果我们在工作中都能够挤出一点时间去阅读、去反思、去提升自己各方面的能力,学会关爱和合作,那么,我们将会收获无穷的乐趣,我坚信我们都是最棒的,让我们一起齐头并进加油吧!
我们的工作室平凡的琐碎的,并不是一帆风顺的,在我们的工作中总会出现一些小小的插曲,会有一些烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的乐趣,才能做到开心每一天,快乐永相伴,如果我们把孩子看成是自己的愁人和自己最最讨厌的人心烦的人,那么我们就会感到心烦;如果我们把孩子看成是可爱的天使,那么我们就会变成快乐得天使。如何才能从孩子身上获得辛福感呢?我认为在工作中,以欣赏的眼光看待每一位幼儿,不要把幼儿看成是自己的教育对象。我们应该以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的闪光点,在工作中以平等、真诚的态度与幼儿交往,把我们的宝贝们当做是自己的孩子来爱他们,而不是建立在工作关系上的,这种交往是不平等的、没有感情的,长此以往,幼儿就会对老师产生几分畏惧,对老师敬而远之,并封闭自己的心灵,因此,在与幼儿的交往中,教师只有放下自己的角色面具,以真实的自我与幼儿交往,和孩子打成一片,才会发现幸福和快乐就在自己的身边。和孩子平等、真诚的交往,还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。
我骄傲我是一名幼儿教师,我们工作固然繁琐而辛苦,辛苦而幸福的,但是,付出总有回报,给予本身不仅是一件快乐的事情,而且会带给我们更多的快乐。我们给孩子真诚的爱,孩子也会给我们纯真的爱,这就是我们得到的最好的回报。
我读了这本名叫《给幼儿教师的建议》这本书,使我受益匪浅。这是一本用我们的爱和经验写出的书,是我们幼儿教师职业的真实写照,我读了之后让我感到既亲切又实用,既感动又欣慰,既切合自己的亲身经历又有较大的成就感,欣慰的是能为自己指明一个正确的方向,让我深深领悟到怎样才能当好一名幼儿教师,我们是怎样来当幼儿教师的。,使自己的所做所谓有了一个鲜明的对比,使自己心中有了一个书中有很多教育成功的案例,让我从中书中找到了不断完善自己的金钥匙。
从小受妈妈的影响我喜欢上了幼儿教师这个行业,小时候就常常听妈妈说:“宁愿少打三斗粮,也不当着孩子王”,而我却偏偏喜欢上了幼儿教师这个行业,我有莫大的成功和无限的喜悦,其实,我们的职业"站起来是老师,蹲下来是妈妈"。的确如此,我们每天的工作练就了我们不怕吃苦、勇于承当的良好品质。幼儿园工作的核心是"爱",我们要学会热爱,用无限的爱去关心每一位孩子,关心每一位家长。"因此,作为幼儿教师的我们要用自己无微不至的爱去主动关心每一位幼儿,用我们广博而无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个幼儿,使他们感受来自老师的母亲般的温暖的同时也要和我们的学生成为好朋友,努力让每一位幼儿在快乐中得到感知、获得进步的同时,使每位孩子在幼儿也能享受到家的温暖,使每位孩子都能够喜欢上幼儿园。使每位孩子享受到我们教师伟大的“爱”,这种爱就是伟大的“师爱”!
我利用业余时间在网页上欣赏了《给幼儿教师的建议》,在欣赏的过程中我学会了很多的知识,我们是孩子们的启蒙老师,作为孩子启蒙教师的我们,必须以身作则,严格的要求自己,努力学习科学育儿知识,怎样才能提高我们的业务水平呢?那最好的办法就是“读书——学习”对,我们要好好读书,读好书,读一些怎样教育好幼儿的书籍。
我们幼儿教育的特点是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终生教育的奠定基础,能为幼儿的一生打下良好的基础。不常读书,不充实自己,便无以做好这项工作。所以,要在专业上取得成绩,就一定要读书不可。我们不妨反思一下,自己是否正在读书?自己是否在意读书?自己是否去用心读书,在以前我还真没有意识到这个问题,现在才觉察到:自己实际上还真没有认真的去读一本有关于幼儿准也教育的书籍。往往我总在抱怨整天工作的辛劳,总在觉得没有时间读书,但是"时间就像海绵里的水,要挤总是有的",我们要拿出实际行动来,挤出时间用于读书。在众多的优秀作品中我最喜欢我国著名的幼教专家陈鹤琴的著作《家庭教育》,此本书在阅读时通俗易懂、与幼教职业密切相关,作为幼儿教师,我们要坚信要多读书,读好书,阅读专业书籍有利于成长和发展,无论如何繁忙、劳累,我们要挤出一点时间来读书,力求在有限的读书时间里获得最大的收获。我们的职业是幸福的、快乐的,我们有了不同于别的称呼——幼儿教师,繁忙与琐碎兼容,责任与压力并重,忙碌于疲倦同行,这正是幼儿教师工作的真正含义。为此,我们怀着一颗平常心并充满自信,坦然地面对挫折,用自己的爱心、耐心和细心换来的家长的满心,获得了孩子的爱,赢得了园领导和同事的佩服。我为我能够成为一名普通的幼儿教师我感到无比的骄傲和自豪!
幼儿教师建议读后感(篇7)
《给幼儿教师的建议》读后感(4篇)
有人说“幼儿园老师是高级保姆,不如别人”,也有人说“家里有三桶菜,不是孩子的王”。
其实,幼儿园老师“站起来就是老师,蹲下来就是妈妈”。每天的超负荷工作导致超效率,但它的精神也高度紧张。幼儿园工作的核心是“爱”。我们应该学会爱。
赞可夫说:“当一个教师师必不可少的,甚至是最重要的素质,是爱孩子。“因此,教师要爱护每一个孩子,积极走近他们,以教师博大无私的爱心理解、包容、尊重和关爱每一个孩子,让他们感受到教师母亲的温暖。
课上,应用亲切的态度、夸张的表情吸引幼儿的注意,课下,应和幼儿一起玩耍,和他们成为好朋友,努力让每一位幼儿在快乐中得到感知、获得进步。
我们幼儿园教师干这一行是幸福的,我们有了不同于别的称呼--幼儿教师,繁忙与琐碎兼容,责任与压力并重,忙碌于疲倦同行这正是幼儿教师工作的真正含义。为此,我们有一颗共同的心,充满信心,坦然面对挫折,用一颗爱,一颗心,去得到孩子的爱,去赢得父母的心。这种被需要、被尊重和被支持的经历是幸福的。
自己在幼师行业也有三个多年头了,自己深有体会每天都是孩子的吃喝拉撒睡,虽然开始很累但是慢慢地就不单单是这些了,孩子愿意和你在一起,愿意和你倾诉感觉就像他们的妈妈,家长也慢慢信任老师,而自己现在是越来越充满着自信。
幼儿教师建议读后感(篇8)
暑假里我读了《给幼儿教师的建议》一书,觉得本书对我们幼儿教师非常适宜,特别是对于我们今后的工作帮助很大,在书中第三章中讲到教师要听孩子的话,教师要抓住生活中的随机教育,我觉得讲得很有道理,下面的一个例子也是我在日常生活中遇到的 。
我们的午睡室边上有几棵含笑树,午睡起床后总有几个小朋友在那里看看玩玩,在每次午睡起床后总有两三个、三四个一堆围着在那里,当我走过去一看,他们手上都沾满了泥,本来想大声批评他们,但是我压住了火气想看看它们到底在观察和什么,于是我问:“你们在干什么”?这时他们异口同声地说:“我们在看泥土里有什么”?接着我继续问他们:“那你们看见泥土里有什么?”“有小蚂蚁”,“还有小螺丝”,“还有蚯蚓”,“还有西瓜虫”,大家你一句我一句的说开了。我说:“小朋友你们观察的真仔细,那你们再观察一下,等一会记得要把小手洗干净呀!”在吃完午点后我组织幼儿进行了讨论,说说土壤有什么作用,土壤里还有些什么?小朋友兴趣非常浓,你一言我一句的讨论得很积极。
在幼儿的一日活动中,到处都有教育的机会。有时我们之所以会错过日常活动中这些大好的教育时机,是因为我们往往比较重视对幼儿进行有计划的系统教育,而忽视偶然事件中的随机教育。如果我们教师的头脑里树立起了随机教育的观念,善于捕捉随机教育的机会,善于利用,那么教育就会取得事半功倍的成效。因此,我们要善于发现孩子感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把它们转化为我们教育活动中的活教材,把握时机,积极引导,使幼儿在顺其自然中掌握新知识,真正做到“有效有学”。如上面看似一个小小的观察,却满足了孩子的部分好奇心,在孩子自己感兴趣,想探究问题时,作为老师,随时解答孩子们碰到的问题,有助于发展孩子的想象力和思维能力,最主要的是没有打击孩子的积极性,使孩子乐于提问,敢于提问。
读后感幼儿园老师精选
编辑为您搜罗了“读后感幼儿园老师”的相关内容希望对您有所启示,在阅读了作品之后,让我感受到一个真正的作家只为内心而写作。读后感是应用写作研究的文体之一,请在使用这些信息前仔细考虑是否适用于你的具体情况!
读后感幼儿园老师【篇1】
为了促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展,更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年,园部组织了全园教师再一次学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
平时我们严格按照《指南》中提出的学习与发展目标和教育建议制定幼儿的学习计划,本学期我带的是中班的幼儿,《指南》在阅读与书写准备中的目标点心过后我们会让小朋友向大家介绍自己带来的绘本图书,并能在集体面前根据连续画面提供的信息大致讲述故事内容,这样不仅增强了幼儿的自信心更加锻炼了幼儿的语言表达能力。在生活习惯与生活能力中的目标挑食,不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。幼儿挑食这个问题好像现在属于普遍现象,可能因为现在生活水平提高了,物质条件好了,加上家长的溺爱,宝贝想吃什么就给买什么,不想吃那就不吃了,从小给宝贝养成了挑食、偏食的坏习惯。我们班有位叫谈锦轩的小朋友,有次在放学途中,正好碰到他奶奶给他买鸡蛋饼,我说:“谈锦轩,肚子饿啦?”他奶奶就告诉我说:“诺,家里烧的饭不吃为,从来不吃蔬菜,就喜欢吃零食。”我说:“那营养跟的上哒?平时在学校吃饭还好的呢,饭吃的多,肉也喜欢吃,蔬菜多少也会吃一点,也没有说一点都不吃为。”所以其实孩子挑食的坏习惯大多数都是家长给惯出来了,在学校时,没有家长在身边,孩子饿了照样会吃饭,平时我们在谈话时间也会针对孩子挑食的这个问题让幼儿明白挑食的坏处,不挑食的好处,在健康课时,我们也专门制定关于挑食的课程让幼儿明白挑食的坏处,不挑食的好处,部分幼儿在了解这些好处和坏处之后还是能慢慢改正挑食的坏习惯。在以后我们也会利用家长会或其它方式多向家长宣传关于如何改正幼儿挑食的问题,做到家园共育。
以上就是我看完《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些所思所想,在以后的教育教学过程中,我会按照《指南》中提出的各项学习与发展目标和教育建议为幼儿制定学习计划,更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年而努力工作。
读后感幼儿园老师【篇2】
《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹,抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情,对生活的热爱,对事业、家庭、爱情的体悟,记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思,活生生的记录她对教育的无奈与困惑,记录了她对教育教学的积极的态度。
走进《玫瑰与教育》,我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱,对教育理想的追求,对教育人生的塑造,更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事,这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路,作为学生要读书,作为教师更要读书,我理解学生读书贵在培养兴趣,所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的,但更应当多读一些名著、专著等等,“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识,培养我们的爱好。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要,作为教师更应做好“读书-思考-实践”。窦老师是一名语文教师,书中写的都是她教学生活中的随笔和感想,从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力,心中盛满阳光,怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。
读后感幼儿园老师【篇3】
还是在学校读书的时候,很难得的一次机会,我们学校请来了儿童文学作家彭懿为我们讲解图画书。记忆深刻的是,他在这场讲座里多次提到了一本书《活了100万次的猫》。当时一直很想看,可翻遍了整个图书馆都没有找到这本书。
这只让人望而生畏的猫为我们讲述了一个怎样的故事呢?
有一只猫,它的过去,也就是它的前半生,是一个不死身,死了一百万次又活了一百万次,尽管生命在一次次轮回——先是国王的一只猫,然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫,但它却活得浑浑噩噩,活到最后,连它自己都不知道为什么而活了。直到有一天,它变成了一只只属于自己的野猫,爱上了一只美丽的白猫,它才头一次知道为什么而活。
这是一本有关生命意义的伟大寓言。蕴涵了自我与爱情,生与死的伟大哲理。什么才是真爱?没有自我会有真爱吗?如果我们活得连自己是谁都不知道,整天看别人的脸色行事,怕别人说这样说那样。那么我们有说爱的资格吗?那样的爱也同样是虚伪的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到爱,找不到灵魂的归宿?教育的目的是什么?在我看来,教育不是让孩子变成“他”,变成另一个“你”。
读后感幼儿园老师【篇4】
在本次高级教师培训班的学习中,我学习了《幼儿教师反思能力培养研究》一书。这是一本很好的书,他的通篇内容都很贴近我们的工作实际,所以我是一口气读完了这本书。看后感受很深,也得到了许多的启发。
反思活动是我们天天在做的功课,但是虽然天天做,也不一定已经做得很好了。通过看本书,我对反思活动有了一个新的了解。幼儿园的反思活动他有三种形式,即内省、撰写文字材料、与人交流三种方式。任何一种反思的形式只要好好地去把握,用心地去做都能让我们收益匪浅的。我们在反思的时候可以与同事进行交流,并且用文字的形式记录下来,这样能够帮助我们今后在反过来来看这件事,坚持关注一件事情,都能让我们的感受越来越多的。
看了这本书之后,我知道反思有两条主线:
一、关注教师的反思,他主要可以从以下方面去进行反思:
教育目标的适宜性:
1、是否适宜幼儿年龄特点、符合本班幼儿现有发展水平指定目标。
2、是否考虑幼儿的已有和能否促进幼儿多方面的发展。(对教育目标的反思是对整个教育活动反思的重要环节和内容。教育内容的选择、教育方法与教育策略的运用、环境材料的提供都是为了事先目标即儿童发展,所以在反思一个活动时,首先和重要的应是对教育目标进行适宜性的分析)
教育内容的适宜性:
1、是否依据目标选择教育内容和充分考虑儿童的兴趣需要,或是否将学习内容与儿童的兴趣需求有机结合。
2、是否体现了为实现目标和为儿童发展服务。
教育策略的有效性:
1、是否依据目标、教学内容的特点和幼儿认知学习特点确定组织形式、方法与手段,并充分体现灵活性、启发性、多样性与创新性。
2、策略的实施是否能够对幼儿主动学习与探索起到积极的促进作用:是否能提出挑战性的问题、有效激发幼儿思考,是否给于幼儿积极的回应等。
环境材料的支持性:
1、是否营造宽松、自主、积极、开放的学习环境与活动氛围。
2、是否充分合理利用时间、空间条件。
3、物质材料(学具、教具、玩具等)的提供,是否对幼儿构成挑战,能引发与支持幼儿探究,对幼儿主动学习起到积极的支持、引领、保障与促进作用。
4、材料的结构是否适宜,具有层次性,并有利于实现每一个幼儿的有效学习。
二、关注幼儿的反思,他可以从以下方面去进行反思:
关注幼儿的情绪与态度:
1、幼儿情绪是否高涨,是否对活动有兴趣。
2、活动中幼儿是否自然、专注、自主。
关注幼儿的思维与表达:
1、幼儿注意力是否集中,思维是否活跃、积极、主动。
2、是否愿意与教师、同伴或他人交流。
3、行动与交流是否围绕主题或活动的主要内容开展。
关注幼儿活动中探索:
1、幼儿是否积极参与到教学过程中,并表现出探索的欲望与热情。
2、幼儿通过活动探索是否获得了活动所蕴涵的关键经验。
3、幼儿在活动中的探索是否自觉、主动、深入、持久等。
我们只要理清了这些思路,并且在一个活动中抓住重要的一条线索进行反思,这样我们自己的思路是很清晰的,并且在撰写反思的时候也不会东抓一把,西挠一下。并且从这条线索切入下去,深入反思,并且结合自己的经验和其他教师的建议,对不合理的部分提出可行的建议,构想自己新的实施策略。这样的反思才是有效的反思。
读后感幼儿园老师【篇5】
与孩子们阅读分享说是简单,可要想让孩子真正的自主参与到阅读中却又是挺有难度的问题。
我想既然是幼儿读物的阅读,首先就是要要求我们在陪孩子阅读过程中,就要以孩子的眼光去阅读,人们看事物都有自己的眼光与审美标准。而我们成人与孩子之间的阅读标准有天壤之别。就拿孩子的画来说吧,孩子那怕就在纸上自己画上条“蚯蚓”的线条,他也会兴奋不已,问起来,他对““蚯蚓”的解说种类可能会让你大吃一惊的同时还有所大悟。其实孩子丰富的内心世界本身就是一本百科全书,就待我们成人去真正的用心品味。
拿到一本幼儿阅读的书,想要与孩子分享,真正的激起幼儿的自主阅读,我们首先要去了解孩子的内心世界,了解孩子对于阅读的真正需要与能接受的的程度,点要到却不能越度。在与孩子阅读过程中,我们还要调节好自己的情绪,因为我们对孩子的要求与孩子本身能达到的程度肯定有距离。不然很容易打消孩子的阅读兴趣与积极参与性。这不但达不到阅读效果,还与我们开展阅读的目的背道而驰。
在阅读过程中,我们还要充分的尊重孩子对所阅读的书的理解。就拿我们托班《分享阅读》第一本课本阅读《太阳月亮 星星》,它完全是图阅读,而完全没有文字的指引。其实我到觉得这样的阅读方式很好,由于没有文字的限制,可以更充分的激起我们的想像间空,本身简约的图画对于孩子们来说,也是相当好理解的。再加上丰富的色彩也很容易吸引孩子们的眼球。此书要达到的目标之一就是要初步培养孩子的时间观念,看见太阳知道是白天,看见月亮和星星是晚上了,同时要了解这个时间段自己要做什么。因为这与孩子们的生活经验紧密联系,我们完全可以让孩子自己阅读,自己讲述,充分发展孩子的口语能力,在阅读的过程中,我们只要鼓励孩子的大胆发言就行了。由于孩子此时所处年龄阶段,对于孩子的语言组织能力、与发音方面我们一定要认真指导,这关系到孩子以后的所有学习。
与孩子的阅读,就是要尊重孩子,理解孩子,关注孩子,在平等的阅读中分享阅读的乐趣。感受知识的动力。
读后感幼儿园老师【篇6】
黛安在《儿童世界》中谈到:儿童在游戏中成长,儿童在游戏中学习,儿童在游戏中成熟。可见,游戏对儿童的重要性,儿童在进入幼儿园后,一周有观点、操作的原则和方法等,解决学习中的“是什么”和“为什么”的问题,通过案例解决学习中的“怎么做”的问题。
作为一名新教师,最大的困恼是:组织幼儿游戏时教师的指导策略。本书的第四章明确了游戏中教师的角色、讨论了教师介入游戏的时机与具体方法,并介绍了实践中常见的感觉游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏的指导方法,让我受益匪浅。到底教师该不该介入游戏?答案是肯定的,但何时介入?最要紧的是向儿童要答案,一般来说,当幼儿出现以下情况教师应该介入:幼儿遇到困难、挫折,即将放弃游戏时;幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时;游戏出现不安全因素时;幼儿主动寻求帮助时;游戏中出现不利于游戏开展的过激行为时,游戏中出现消极内容时。
关于教师介入的策略主要有参与式介入、材料指引和言语指引。在自选游戏时,中班的语言角已经多次无人光顾,即使有光顾者也是逗留几分钟便离开了,桌面上的塑料小动物和一些画有故事背景的图板被冷落在一边。这天教师在这里投放了一些橡皮泥,红红来到这里,用橡皮泥造了一座假山,山洞里躲着小动物,加上原来的背景图案,红红津津有味地玩了半天。磊磊则用橡皮泥捏了一只大恐龙,肚子里装了一只小恐龙,说恐龙妈妈要生小恐龙了。结果还引发了一场争论:恐龙宝宝是从蛋里出来的?还是从恐龙妈妈肚子里出来的?这以后,孩子们围绕这个话题谈开了。分析以上案例:一块橡皮泥的投放,无需教师更多的语言,就给了儿童一个可拓展的空间。
读后感幼儿教育精选
读书是做人的根本,它可成就礼贤之士、诚信之客和德善之人,当我们阅读过作者写的作品,很多想法都在我们心中凝聚。读后感可以很好的加深我们对于书中情节的印象。为您提供有关“读后感幼儿教育”的一些必要信息幼儿教师教育网有准备,请相信这篇文章包含了您所需的所有信息!
读后感幼儿教育【篇1】
早期阅读现在已经被人们所熟识,但很多的家长虽然知道这个很重要,却无从下手,我作为一位母亲,我平时是这样做的!
首先要做的是找到孩子的兴趣点,并以此为出发点,找一些相关的,充满童趣的书藉,和孩子共同阅读,慢慢地孩子的知识面会变得开阔起来,思路会变得活跃起来,当碰到问题,会提出许多的“为什么”,而为了解决这许多的为什么,他就愿意去看更多的书,就近一步激发了他看书的举趣,在这个过程中,会涉及到他以前不感兴趣的领域,探索的乐趣,拓宽了他的举趣面,以此类推,形成良好的循环。
在阅读的过程中,要耐心的回答孩子提出的各种问题,或者也可以不急着回答,反而提一些问题要他回答,启发他主动思考,引导他说出自己的想法,要允许孩子有不同的意见,哪怕他的想法是粗浅的,偏颇的,也不要粗暴而简单的否定,有许多事情,本来就没有绝对的答案。可以耐心的解释,可以激烈的讨论,彼此用自己的观点去说服对方,激发孩子的思考能力向纵深发展,倘若相持不下,可以一起再查资料,再看书,寻求最佳答案,这样可以使他接受的心悦诚服而又自然而然。此时,家长也增长了以前没有关注的或者没有兴趣的知识,达到了和孩子一起积累一起成长的目的。
用唯美的灵魂去锻造完美的心灵。
自从在两年前拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书之后,我对他的教育理念充满兴趣,一种追探的愿望十分强烈,陆陆续续读了他的几本书,《把整个心灵献给孩子》这本书,对我的教育工作有很大的启迪。尤其是一个个小案例给我提供了教育的对比,如同一面面镜子能映照出教育的差距,折射出有效的教育途径,也透视出我的教育反思点和教育的方向,下面就对比事例谈谈我的感想。
事例描述:一天早晨,苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花,从容地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花,就弯下腰亲切地问:“孩子,你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”小女孩说:“我奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶不相信,我现在摘下来送给她看,看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心颤动了,他带着小女孩,从花房里又摘下了两朵大玫瑰花,对孩子说:“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给你妈妈的,感谢她养育了你这样好的孩子。”
情景对比一:一天早晨,我在上班路上,看见一位老奶奶搀着一位小孙子正从我家楼下经过,老奶奶看见花坛中有一棵月季花树上盛开真粉色的月季花,一边走一边对小孙子说:“奶奶去摘一朵,你拿到幼儿园。”小孙子说:“老师说:‘公园的花不能摘,大家要爱护。’”老奶奶说:“老师又没看见,你对老师说自己家的,不就行了。”说完,老奶奶就摘下了其中开得最大、最艳的一朵。我亲眼见证摘花经过,却没有上前阻拦和教育,只是在思考着一个问题:“教师的教育价值究竟是什么?只是纯粹的课堂或是口头文化还是应该体现在教育波及的整个生活?”在这个事例面前我是一位教育无为者。
情景对比二:在艺术主题活动《秋》的活动背景下,小婕带来了香扑扑的桂花,整个班级弥漫在甜滋滋的桂花香中,大家感受到很温馨和甜蜜。
小忆低声说:“这个花我看见在滨河花园摘的。”小婕的脸一下子暗沉,斜眼看着小忆。眼神中仿佛说:“谁让你说的!”我相信小忆的话,因为他是小婕的邻居,他们又是好朋友。听后,我了小婕花真正来源,小婕不置可否。这时,老师采用说教的口吻说:“小婕把花带到幼儿园,说明她有关心班级,爱同伴的心意,但这种行为对不对?为什么?”接着说:“如果有了这份心意,最好怎么做合适呢?”
又接着说:“公园里的花是公共绿地,大家要爱护,才能美化我们居住的环境。”
三个相似的事例,却折射出不同教育理念下三种不同教育行为,也反映出不同儿童观影响下的教育行为,虽然只是很普通的事例,却发人深省。我的教育起点在行为规范的本身,是幼儿耳熟能详的、条条框框的规则,缺乏人性和情感性,显得比较生硬和枯燥,以说为主,老师常常有这样的感叹:“孩子说说都会、听听都懂、就是做做脱轨。”第二个教育无力的案例就是这种教育方式下的产物。而苏霍姆林斯基的教师却意味深长,让教育者记忆终身。苏霍姆林斯基认为:没有什么比人更重要的了。教育学当成一门“目中无人”的学科,他谈论的中心始终是人,人的思想、人的智力、人的情感。教育是帮助人成长的学问,具有强烈的社会性、情感性。教师是学校教育的主要承担者,更需要有唯美的灵魂、高尚的道德、资深的专业文化,富有生命力和情感化的教育方式引导孩子、教育孩子、在生活教育情境下锻造他们完美纯洁的心灵。
读后感幼儿教育【篇2】
学前教育读后感
《学前教育学》、《儿童发展心理学》等五本书是孩子出世后,我托阿兵从上海购买的。书拿到手后,每本都随手翻开了几页,终因孩子小、琐事缠身而未进行到底。
随着孩子们的成长,越来越多的问题摆在我面前,迫使我觉得,我真的有必要了解一些有关儿童生理和心理的专业知识。于是我把这些书翻了出来,决定抽空一本一本地仔细阅读,了解其中的精神和要点,提高自己教育孩子的知识和能力。
因为孩子在上幼儿园,属于学前教育阶段,所以首先挑选了《学前教育学》。翻开这本书,读几页,才知道是为幼儿教师写的,够专业的了。但没关系。父母是孩子的第一任老师,他们应该知道如何做孩子的老师。
继续着??
书在一天天地翻动着,由厚变薄,我也在这翻动中,逐渐了解和明白:为什么要对幼儿进行学前教育;家长、教师在幼儿教育中的角色与作用是不一样的;游戏是实施幼儿教育的重要工具且有利幼儿身心健康发展;教育孩子仅凭家庭或幼儿园是不够的,只有家园共教,形成一股教育合力,才能保证幼儿身心获得健康地成长。在这些方面,我对游戏的理解特别深刻,可以说有了质的变化。
此前,我知道孩子小时以玩为主,也经常给孩子购买各种玩具,任由她玩耍摆弄,而不任何干涉,除非她求助于我。但读了这本书后,才知晓我们的家庭幼儿玩耍与幼儿园的游戏相比相差甚远:前者让孩子玩耍,无非是想通过玩玩具让孩子安安静静地呆在一旁,不过多地缠绕着我们;后者是通过游戏,有意识地开发孩子的智商、培养孩子的情商、发展孩子的各方面能力,是从全面发展的目标出发,寓学***戏中的。
与二者相比,我国的儿童教育是放任的、片面的。事实上,我们都知道:全面发展对孩子的身心成长是最有利的,但怎样教育才能获得德、智、体、美、劳的全面发展,且孩子在发展中仍能始终地保持愉快的心情去获得各方面的信息?
其实,教育孩子,难的不是理论知识的学***得,难的是度的把握。是向左好,还是向右好?有时真是难以把握。
太严,怕不利于孩子天性的发展;太宽容,怕幼苗生长不好。真是左右为难。所以,读《来吧,孩子》时,我是非常能理解和明白池莉关于教育孩子心历路程的描写的。
关于儿童读物,我会继续读下去,不是为了别的,只是不想因为我的无知、单纯和粗鲁而扭曲儿童的正常成长。
学前教育读后感
最近在《学前教育》上读到一篇名为《班上来了实***》,使我想到了我们日常生活中是否也存在着相同的问题呢?
回想我刚进入社会时,总是跟在班主任老师后面辅助,而那些比较调皮的都会被领到前边,排在后边的是一些平时话比较少,比较内向的,其实他们并不是不喜欢说话,只要你耐心的听她们说,时间长了他们也会主动和你说话。做游戏的时候,其他老师可能因为年龄的
原因是我们不能和孩子们一起跑。作为年轻人,我们喜欢跑,跳,和她们玩游戏。他们也越来越喜欢和我在一起。实***了,我要回到学校,孩子们都说:
“老师你还回来吗?”“有时间我一定会来看你们,你们可别把我忘了呀”。转眼间几年过去了,他们也都成了小学生,路上遇见了也会高兴的和我打招呼。
在幼儿园里能出现多少个“实***”呢?让我们一起来当孩子们的“实***”,和他们一起游戏,认真倾听每个孩子的每一句话。
学前教育读后感
为了更好的加强自我专业化发展,这段时间,我认真阅读并学***京师范大学出版社的梁志燊编着的《学前教育学》一书。
《学前教育学》主要是研究学前教育的现象,揭示学前教育的规律,以增强学生从事学前教育工作的职业素质,提高学前教育质量的一门学科。它能帮助我们更好地巩固学前教育的基本知识和主要理论,掌握学前教育的实践技能和重要能力,这主要体现在以下几个方面:树立正确的儿童观和教育观,认识到游戏在儿童成长发展中的重要作用;进一步学***优秀的学前教育课程,能够合理安排儿童的一日活动;正确理解幼儿教师的工作特点,把握与家长沟通合作的形式和策略。
结合近年来的工作,我对理论和实践作了深刻的反思。谈谈自己对孩子的观点。
我在两个班教书,所以我接触的孩子年龄从3岁到6岁。通过我对孩子们的观察,四岁的孩子比三岁的孩子更活跃。他们对周围环境比较熟悉,能积极积累经验。在活动中坚持的时间也长了,他们不但爱玩,而且会玩了,会自己玩,也会和几个小朋友一起玩,在游戏中会出主意,玩出花样,玩得更有兴致了。
四岁的孩子有特定的形象思维,所以我们应该引导他们在活动中了解很多事情。四岁的孩子可以倾听**对他提出的要求,了解一些原因,完成**交给他的一些任务,故意的性行为开始发展。他们可以有意识地注意、记住和想象。因此,我们应该注意引导孩子观察周围的生活,以增加他们的知识和发展各种能力。
生活无处不在,生活无处不在,只要我们能用眼睛看,用耳朵听,用嘴说话,用鼻子闻,用心思考,生活就在我们身边!
例如分季节观察周围的事物,如:春天到,带孩子观察大自然说说春天的特征,小草绿了、花儿红了,冰雪融化了、笋芽冒出来了、人们的衣服穿得少了,孩子们出来放风筝了??感受春天的美丽,万物复苏那种不可阻挡的生命力;再如观察周围环境的变化,如家乡新修了水泥路、街上新开的店面等等,说说自己的感受,说说这些变化给我们的生活带来了怎么样的便利,想想这些变化都需要我们大家付出怎么样的努力,培养他们爱家乡的感情和长大后建设家乡的好品质;又如带幼儿观察周围的人,家人长得什么样子,老师同伴长得什么样子,用什么样的语言来形容或者用什么样的画面来表现;还可以培养幼儿观察记忆周围发生的事,用自己的语言把了解到的事情叙述出来并发表自己的评论等。
在这些多种形式的观察中可以让幼儿不断增长见识,不断发展幼儿的注意、记忆、思维、想象、语言等能力。最后要以游戏促进他们的全面发展。游戏是幼儿生活和学***点内容。
是最受幼儿欢迎的生活和学***。在游戏中,幼儿积极性高,学***浓,创作能力强。在游戏中,儿童的认知能力、运动能力、语言能力和判断力都会得到不同程度的发展。最重要的是,孩子们的心灵会在游戏中快乐!
作为一名教师,作为任何**孩子的一方,我们都应该尽力为他们提供一个玩耍的地方,以及物质和心理环境。
为此,我设计了发展运动能力的游戏《我们的小车开得快》、《摘苹果》、《踩尾巴》等,发展语言能力的游戏《说说我美丽的家》、《我来讲故事》等,发展判断能力的游戏《我是环保小卫士》、《我做乖宝宝》等,为幼儿提供游戏的各种所需,让幼儿在这样的活动中发展能力,快乐度过每一天。
总之,通过这次学习,我受益非浅,掌握了很多学前教育的理论知识。我会在工作中不断实践,在业余时间不断学习,不断提高自己的专业水平,努力做一名好老师!
幼儿教师读书笔记心得体会
第一篇:幼儿教师读书笔记心得体会
前几天,我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”,我深受感动。
“爱孩子,真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质,能否真诚对待每一个幼儿,并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁,不讨老师喜欢。但是不管孩子怎么样,作为老师都要一视同仁。
著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本,教育大计教师为本,教师大计师德为本。
幼儿教师不仅要有知识素质和能力素质,还要有良好的道德修养。作为一名幼儿园教师,一名优秀的幼儿园教师首先应该具备什么
是扎实的基本功,但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”,没有强烈的责任心和“爱”,一切都无从做起。
作为一名幼儿园教师,我们应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿,对幼儿就像对待自己的孩子,像对待自己的眼睛一般呵护他们,像对待自己的杰作一般欣赏他们,让每个孩子在真诚的关爱中健康成长!
我来幼儿园工作已经三个多月了,但我仍然记得第一天来幼儿园的情景。当我看到一群天真可爱的孩子和好奇的面孔时,我甚至不知所措。幸运的是,我遇到了这么多优秀的领导和老师。正是她们,给了我帮助和鼓励,让我学到了许多道理,知道了什么是爱,什么是责任心。
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想,我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!
第二篇:《每个幼儿都是教师的宝贝》读书笔记
前几天,我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”,我深受感动。
“爱孩子,真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质,能否真诚对待每一个幼儿,并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁,不讨老师喜欢。但是不管孩子怎么样,作为老师都要一视同仁。
著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本,教育大计教师为本,教师大计师德为本。
幼儿教师不仅要有知识素质和能力素质,还要有良好的道德修养。作为一名幼儿园教师,一名优秀的幼儿园教师首先应该具备什么
是扎实的基本功,但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”,没有强烈的责任心和“爱”,一切都无从做起。
作为一名幼儿园教师,我们应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿,对幼儿就像对待自己的孩子,像对待自己的眼睛一般呵护他们,像对待自己的杰作一般欣赏他们,让每个孩子在真诚的关爱中健康成长!
我来幼儿园工作已经三个多月了,但我仍然记得第一天来幼儿园的情景。当我看到一群天真可爱的孩子和好奇的面孔时,我甚至不知所措。幸运的是,我遇到了这么多优秀的领导和老师。正是她们,给了我帮助和鼓励,让我学到了许多道理,知道了什么是爱,什么是责任心。
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想,我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!
第三篇:幼儿教师读书笔记心得体会
只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时,他才能管住自己的行为,我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则,它不同于旧式教育里那种绝对的,不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。
心得:这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。
当孩子们说话时觉得他们太吵了,希望他们安静。可是这种“约束” 对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。
因为在此时我是“主人”,而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的,而是外人强加的,所以孩子们的安静时一时的,只要我一离开,他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育,开始了解蒙氏时,尤其当我阅读了这段话语之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他,而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则,因为这种“不许动”的背后,隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动,我们都应该让孩子去动,在满足孩子需求的前提下提出要求,这时孩子们“安静”了,有秩序了,这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。
所以这让我深深感受到了,不管什么时候,孩子才是他自己的主人,当他成为自己
的主人时,老师只需要给予正确的引导,他就能很好的发展。
给幼儿教师的建议读后感
给幼儿教师的建议>读后感
南开实验学校王文娇
初次看到《给幼儿教师的建议》这一书名时,第一感觉内容可能是条条框框枯燥无味,读后才知该书的引人入胜之处。该书的作者们以与幼儿教师对话的视角来编写书中的内容。本书中所搜集的文章都是由幼儿园一线教师撰写的,有的是日常工作的经验提升,有的是与孩子之间发生的点点滴滴,有的是关于教学的体会和反思,有的是对家长,对>班主任的,甚至是对自己工作的反思……读后感觉有很多共鸣的地方,并且在书中也找到了自己的影子。
在书中,我最喜欢的是第一辑'向孩子张开你的怀抱'中的---做一名美丽的幼儿教师。契诃夫说过:'人的一切应该是美丽的:
面貌、衣裳、心灵、思想。'幼儿教师的一切也应该是美丽的。如何做一名美丽的幼儿教师,是教师的形象塑造问题。
教师的形象是一种巨大的教育力量,教师的一言一行、一颦一笑,无不具有教育性:在与幼儿接触的过程中,对其产生潜移默化、耳濡目染的影响。幼儿也通过与教师的接触,从细节中学到很多东西,正所谓'桃李不言,下自成蹊'.
幼儿教师不仅要仪表美,还要语言美、行为美、心灵美。当你睁大双眼寻求美的时候,请相信那些简单做事,认真做人,并享受着充实而美丽的日子的幼儿教师是最美丽的一道风景。
其实,任何工作不可能一帆风顺总会有困难和矛盾出现,会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的乐趣,形成幼儿教师职业的>幸福感,才能在工作中成一个快乐的人,就象有人说的一样,如果你把孩子看成是令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使,那么你就会变成快乐得天使。如何才能从孩子身上获得辛福感呢?
我认为在工作中,以欣赏、审美的眼光看待每一位幼儿,不要把幼儿看成是自己的教育对象。我们应该以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的闪光点,在工作中以平等、真诚的态度与幼儿交往,而不是建立在工作关系上的,这种交往是不平等的、没有感情的,长此以往,幼儿就会对老师产生几分畏惧,对老师敬而远之,并封闭自己的心灵,不敢言说自己的所思所想这样缺少与幼儿心与心的交流,幼儿教师也没有什么幸福可言了。因此,在与幼儿的交往中,教师只有放下自己的角色面具,以真实的自我与幼儿交往,和孩子打成一片,才会发现幸福和快乐就在自己的身边。
和孩子平等、真诚的交往,还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。
作为一名幼儿教师,如果我们在工作中都能够挤出一点时间去阅读、去反思、去提升自己各方面的能力,学会关爱、学会对话、学会合作,那么,我们将会>收获无穷的乐趣。
给幼儿教师的建议读后感
《给幼儿教师的建议》这本书是华东师范大学出版社20xx年出版的,它的内容很多,第一块内容:向孩子张开你的怀抱,第二块内容:让孩子爱我们,第三块内容:听
孩子的话,第四块内容:挤一点儿时间来反思,第五块内容:做一个有协调能力的班主任,第六块内容:理解家长对孩子的爱,第七块内容:像热爱工作一样热爱生活。
以前接触过的学前教育类书籍,大体偏向于两种类型:一种是纯理论类读物,一种是纯实用类读物。纯理论类读物大多,内容复杂深奥,有点纸上谈兵似的,起不到实质性的作用;纯实用类读物一般属于幼儿教师随手可用的书籍,幼儿教师们想用的时候就垂手可得,往往深受老师们喜爱。
但对教师的知识能力提升与发展帮助不大,甚至有可能束缚了幼儿教师的创新和反思的动力,出现了照搬照抄的局限性。《给幼儿教师的建议》这本书是一本介于这纯理论类读物和纯实用类读物两者之间的学前教育类书籍,对于幼儿教师的专业成长更有益,更切合其需要。以'建议'的形式让老师们感到亲切可读,能引起幼儿教师的共鸣,充实幼儿教师的知识面。
内容涵盖了幼儿教师的方方面面,详尽而又不拖沓。
我读了这本书后感触很深,我做幼儿教师已经有许多年了,自认为从事幼教行业这么久了,对如何做一个让孩子喜欢让家长放心的幼儿教师,已经不用再去阅读书籍也能详细回答了。但这本书让我深深感受到了学***止境的,不管哪个行业你的经验再丰富,也要不断的学***电。这本书让我最喜欢的内容是向孩子张开你的怀抱,做一个孩子眼中最美丽的老师,幼儿教师的一切也应该是美丽的。
如何做一名孩子眼中美丽的幼儿教师呢,暂且不管你的外貌美不美,不管你的年龄有多大,只要你塑造一个完美的教师形象,你就是一个美丽的老师。教师的形象是一种巨大的教育力量,教师的一言一行、一颦一笑,无不具有教育性,在与幼儿接触的过程中,对其产生潜移默化、耳濡目染的影响。幼儿也通过与教师的接触,从细节中学到很多东西,幼儿教师不仅要仪表美,还要语言美、行为美、心灵美。
当旁人在寻求周围美的事物时,其实幼儿教师就是一道实实在在的美丽的风景线。
给幼儿教师的建议读后感
寻找职业幸福——品读《给幼儿教师的建议》有感
放假在家期间,一直在看《给幼儿教师的建议》一书,这本书是由朱家雄,张亚军以与幼儿教师对话的视角来编写的。本书中所搜集的文章都是由幼儿园一线教师撰写的,有的是日常工作的经验提升,有的是与孩子之间发生的点点滴滴,有的是关于教学的体会和反思,有的是对家长,对班主任的,甚至是对自己工作的反思……读后感觉有很多共鸣的地方。
在书的第一辑'向孩子张开你的怀抱'第三篇中《品读'职业幸福'》给我留下了深刻的印象。正如作者所写的'幼儿教师站起来是老师,蹲下来是妈妈',每天超负荷的工作使得身心疲惫,有时会产生职业倦怠。面对大家对幼儿教师是'高级保姆,低人一等'的观念,如何能够感受到幸福,实现自己的人生价值呢?
我想这也是很多幼儿教师的困惑。
文章作者从三个方面表达了自己的看法:1.要学会热爱。
2.要学会奉献3.认清角色是品读'职业幸福'的前提。
其实除了这三个方面我觉得还有很多值得我们去细细体会和品读的。那么我的幸福又在**呢?
一、以真诚、平等的态度与幼儿交往,你会发现幸福就在你身边
在我和孩子朝夕相处的日子里,我感受着那份快乐:和他们一起散步观察春天,一起捡拾落叶,一起游戏玩耍,一起>放风筝,一起写生绘画。记得有一天,我外出听课,下午回来后,孩子们好象很久没有看到我一样,热情地叫起来:
'老师,你到**去了?''你怎么这么久才回来?'我问:
'你们是不是想我了?'有几个孩子唧唧喳喳地说着:'是啊,我们想你了。
'这些可爱的孩子!特别让我感动的是前几届已经毕业的孩子,那些情景至今想来还历历在目:孩子们拿着小本本互相留下祝福的话,写下家中的**号码,希望老师毕业后能给他们打**,还有的说:
'我们会想你的,毕业了还来看你们。'有几个孩子进了小学后真的来看我们了。当我见到他们的一刹那,孩子扑过来紧紧地抱住我:
'老师,我们想你!'我紧紧地搂住孩子,那一刻我感觉自己是幸福的。
二、家长的信任、尊重和肯定,让我们感到幸福
家长的一言一行,一举一动对我们教师的工作有着很大的影响。孩子年龄小,自理能力和自我保护能力都很差,因此大小便弄脏衣裤,不小心摔破了皮,跌青了脸的事情时有发生。但是当我们听到家长一句:
'老师,不要紧,没关系的。''老师,麻烦你了,不好意思。''老师,你们真的很辛苦。
'这些理解和宽容的话语对我们来说是一种安慰和鼓励,也是对我们工作的最大的支持,有家长的理解和信任,真好!
给幼儿教师的建议读后感
成为一名幼儿园教师已经有十几个年头了,在工作岗位上流过眼泪、有过喜悦、有过无奈,这些都是自己经历得来的。当看到《给幼儿教师的建议》这本书时,我迫不及待的打开,想从里面学到更多的经验,从中受到一些启发。
看到第一辑中的一篇小文章'爱可以这样简单',我不仅深深的思索。教幼儿园的小朋友有那么难吗?确实,整天面对几十个小朋友,管他们的吃喝拉撒,还有各项班级活动,一整天下来,的确是很累。
这就要看怎样调试自己的情绪,我深刻的体会就是和孩子们打成一片,逗他们开心,和他们聊天,让孩子们喜欢老师,愿意亲近老师,会对爸爸妈妈说我喜欢哪个老师,自然而然就觉得很充实,聆听他们的心声;记得有一次,我无意中问一位小朋友妈妈在**上班?现在,她每次碰到我时,都会笑眯眯地说:'我妈妈在买蛋糕的地方上班。
'看着孩子开心的表情,我能感觉到她很开心,在幼儿园很快乐。当我们感觉很累时,有时也会因为小朋友的一个好玩的举动,或是一句天真的话语,使自己心情舒畅,不觉得疲惫。
成功学家戴尔·卡耐基曾说过这样一句话:'一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。'可想而知,一个人脸上的表情会对别人产生多大的影响。
回过头来想想,当我们微笑着面对小朋友时,她能体会到老师对他的关注,微笑能带给小朋友快乐,他也会越来越爱老师。
我们的长相是父母给的,无法改变。我们可以选择微笑,提高自身的魅力,注重自己的仪容仪表,注意自己的言行举止。在懵懂的孩子面前,我们的一言一行、一举一动都时刻潜移默化的影响着他们,何况自己还担任着班级的礼仪教学,让孩子们从小学礼
仪、懂礼仪,那老师更应该严格要求自己,以身作则,时刻为他们做好榜样。与此同时,我还要不断地提升自己与人沟通、交往的能力,提升内涵。有这样几句话说的很好'我不美丽,我可以提升个人气质;我缺乏气质,可以做个勤劳的人。
'只要自己努力,一定会得到大家的爱戴。
读后感幼儿教育【篇3】
莎士比亚有句名言:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”作为一名人民教师,首先必须是一名读书人,尤其是我们处在一个需要不断学***代,只有坚持读书,并学以致用,才能不断提升自己。
从《中外幼儿教育名着解读》这部书中,我了解了幼儿教育思想发展的四个阶段。书中的主要教育思想和原则并没有因为时代的变化而失去价值。所有入选的教育典籍都流传于古今中外。它们是各个历史时期具有代表性和权威性的理论,对人类教育的发生和发展产生了重大影响。
其中,有许多当代有影响力的教育理论家的代表作和国际组织的教育报道。这丰富了我国幼儿教育理论工作的实践需要,也为我国未来的幼儿教育提供了重要的理论依据。
书中,最令我骄傲的是我国创造教育世界和探索教育的先驱——陶行知。他指出“儿童是有创造力的”。他通过“六大解放”:
解放孩子的眼睛、思想、手、嘴、空间和时间。培养儿童创造力的“三个需要”,即:一是需要充分的营养,二是需要建立最基础的良好习惯,三是需要因材施教。
细读之后,我知道虽然创造力不是完全由教育创造的,但教育可以激发、培养和解放孩子的创造力。教育者和受教育者之间必须有一种民主的关系。因此,我也明确表示,在今后的工作中,要时刻提醒自己注意引导、耐心启发和个性化教学。
如果对受教育者施以强制,那样只能培养出唯唯诺诺、墨守成规的庸人,培养不出富有创造力的天才。
皮亚杰强调,在教学过程中,孩子们应该放手用手和脑去探索外面的世界,不断构建自己的知识和经验体系。教师应该布置情境,提供材料,让儿童自由操作、实验、观察、思考,自己认识事物、发现物体、得出答案,而不能只靠课堂上听教师的讲解。
书中还阐述了蒙台梭利教幼儿自由的原则;苏霍姆林斯基为了儿童的发展而无私奉献的精神与光辉形象;杜威的“学校即社会”。外国幼儿教育家的杰出理论,照亮了我幼儿教育的前进道路。
通过读这本书,我的心得到了充实,教育工作有了更大更进一步的目标。
幼儿教育着作读后感(二)
《幼儿教育》虽说是一本杂志,但其中的内容形式是丰富多彩的,看完每一期的《幼儿教育》,我都深有感触,因为这本书不仅是针对幼儿教育,对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识。一本薄薄的杂志有精彩的“方案研析”、真诚的“教养笔记”、甜蜜的“教师书房”、良好的“家园互动”等等,每个内容形式都写的如此深动,尤其是教养笔记,真的能让人受益非浅,也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示。
“教养笔记”中的一篇文章让我很感动,这篇文章的题目是“图书架旁的碎纸片”,讲述的是老师在教室的图书架上摆了很多新的图书,可是总是发现有书的破坏,为此老师利用了晨间谈话对孩子进行了爱护图书的教育。但过了几天,还是出现了折样的现象。老师找到了原因。是孩子们在玩折纸机。于是老师给孩子们准备了一些作业纸,方便孩子们的折纸飞机。但过了几天,书皮被撕破了很多,老师又发现了原因。
孩子们需要纸飞机后,老师似乎给予了纸持,但这种支持是非常肤浅和初步的。在满足了孩子最初的需求后,他们会有进一步探索的欲望,不同的孩子会有不同的需求。只有作更深入的了解和更细致的思考,发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值,及时提供不同质地、不同大小的纸,才是对孩子真正的理解和支持。
我们班是早期阅读实验班,孩子们在看图书的环节中有很多点跟这里面的孩子很相象,但是我们老师处理的方式却不一样,我们有时候由于心太急而忽略孩子的这些需求,看了这篇教育笔记后确实让我们感触很多,也学到了很多。 献祝福,祝福网
《幼儿教育》中还有好多吸引我的栏目及文章,有些文章虽简短,内涵却很深邃。本文的一些观点值得我们仔细研究。
幼儿教育着作读后感(三)
《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名着,对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。1936年7月,意大利著名幼儿教育家蒙台梭利在英国牛津召开第五届国际蒙台梭利会议,发表了这本书。
在这本书中,蒙特梭利博士详细生动地描述了儿童的生理和心理特点,揭示了**对儿童心理发展的忽视和抑制。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念,刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征,是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。
在“节奏”一节里,蒙台梭利博士提到很多**注意的是他自己行为的外在目的,并根据自己的想法来确定采用何种方法。对**来说,有一条自然法则,即“最大效益法则”。这使他用最直接的方法在最短的时间内达到目标。
当他看到一个孩子正在努力做一些看似无效和幼稚的事情,而这些事情可以在一瞬间自己完成,而且更加完美时,他感到痛苦,想帮助孩子。这是因为**不理解儿童在活动中需要运用他的手,不把手的运动看成是儿童工作本能的第一次展现,就可能成为儿童工作的障碍。
无论是做为家长还是老师,我都曾因为看到儿童试图去做一些在**看来似乎是毫无必要的活动而去阻止他,甚至变得恼怒,如果儿童企图反抗,结果往往是以儿童“不听话”而告终。
作为一名幼儿园教师,我们必须作好准备。必须系统地研究自我,以便发现自己身上某些具体的缺点。不要只关注孩子的坏脾气和如何纠正孩子的错误行为。
教师首先要清除自己眼中的沙粒,然后他才能更清楚地知道如何消除儿童眼中的尘埃。
读后感幼儿教育【篇4】
10月9日 ,国家教育部颁发了关于《3—6岁儿童学习与发展指南》,为了更好地学习贯彻《指南》,教育部分别在天津市和贵阳市举办了学习《指南》培训班。这次国培中,教育部要求各地要把《指南》的学习、贯彻、落实作为加强幼儿园教师队伍建设的重要举措,并且要与加强师德建设相结合,扎扎实实做好全员培训,做好实验区建设,做好社会宣传,还要做好幼小衔接等各项工作。
通过学习,我们认识到,《指南》的下发为幼儿园加强科学保教,有效防止和纠正“小学化”倾向提供了具体、可操作的指导。各地幼儿园要把实施《指南》作为全面提高教师专业素质和实践能力的有力抓手。在做好《指南》培训的基础上,把实施《指南》作为幼儿园园本教研的重要内容,引导教职工结合日常教育实践,学好《指南》,用好《指南》,要多种形式向家长宣传《指南》,切实转变家长的教育观念,促进家园合作。
《指南》是代表国家意志和幼教改革方向的标志性文件,它以幼儿后继学习和终身发展奠定基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面,每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分。目标部分分别对3——4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么,能做什么。大致可以达到什么样的发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向。《指南》中列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。例如3—4岁不用脏手揉眼睛,连续看电视不超过15分钟。4—5岁知道保护眼睛,不在过强或过暗的地方看书,连续看电视不超过20分钟;5—6岁主动保护眼睛,不在过强或过暗的地方看书,连续看电视不超过30分钟。在教育建议中提出要提醒幼儿保护五官,如:不乱挖耳朵、鼻孔,不用脏手揉眼睛,看电视时保持3米左右的距离。这是健康领域中,如何培养孩子的生活与卫生习惯的目标和教育建议,与之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比有了更详细具体的认识。通过学习让我们清楚地认识到我们所教的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标,而达到这样的目标,又可以根据教育建议采取哪些有效地措施和手段,其实用性和操作性对每一位幼教工作者都是宝贵的经验资源,对于我们开展教育教学工作具有非常大的指导作用,也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为,或违背幼儿自然发展的规律。
《指南》的制订能有助于教师与家长澄清对儿童学习与发展的期望,对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识,在教育实践中更全面了解儿童,因而,有利于更好地贯彻《纲要》精神。我们要将《指南》与《纲要》有效结合起来。有了《指南》的引领,家长和教师能够充分的沟通,共同树立对幼儿期望值的正确思想,以身作则,摆正教育重心,全方位的帮助孩子成长,更能使家长和教师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。另外,作为家长也能充分理解和支持老师,让我们和家长全身心的投入到教育中来,充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性,让幼儿自由地、愉快地展现自己,让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中,他们需要自主。因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的,要想摆脱“填鸭式”的教育,想让孩子真正成为学习的主人,班级的主人,相信在《指南》中就能够找到答案。《指南》不仅对我们专业教师有着很好的指导作用,对家长以及社会对幼儿教育也有了新的诠释和认识,让我们从中受益。
《指南》的学习使我们充分意识到:孩子就是民族的未来。各位老师要了解孩子的身心发展规律,一切从有利于孩子的发展角度出发,反思我们过去的做法,删减不利于孩子发展的因素。俯下身子,倾听孩子的心声,了解他们的需求,给孩子真正需要的关爱。
要做好幼儿教育工作,光靠幼儿园的教育是远远不够的,还必须加强与家长的联系沟通,实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展,不要拔苗助长,更不能把成人的意志强加给孩子。让孩子学习他该学的东西,做他该做的事情,让孩子真正拥有幸福,快乐的童年。孩子的童年是短暂的,是不可逆行的。孩子的心是一块奇妙的土地,播下一粒思想的种子,就会获得行为的收获;播下一粒行为的种子,就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子,就会获得命运的收获。幼儿的成长离不开教师的引导,教师的成长离不开专业知识的引领。
让我们在今后的工作中,认真学习贯彻《指南》精神,努力提升自己的专业水平,创设自己的教育理念,调整自己教育思路,为每一个孩子创设出一片美好的未来。
读后感幼儿教育【篇5】
作为一名非专业的幼儿教师,幼儿教学理论类的书籍是我最需要研读的,在2011年的这个寒假,我再次学习了这本《幼儿教育学》,通过学习让我进一步从书本出发巩固了对幼儿教育工作的正确认识,这本书也从理论角度为我今后的工作指引了正确的方向。
书的绪论中就明确提到幼儿教育学是与我们的生活密切相关的一门科学,我们可以从周围的很多具体现象入手去认识和理解幼儿教育理论的内涵和意义。作为幼儿教师的我们,在每天工作的点点滴滴中,就能够不断发现各种教学现象,积累经验,在教育学理论知识的引导下理论结合实际提升自己的业务水平。
书中正文的每一章节都能从不同的角度让读者深入了解幼儿教育学,书的第二章中指出幼儿教育的一般原则是要尊重儿童的人格尊严和合法权益。其实,作为幼儿教师的我们理应清楚地认识到儿童虽然年龄小,但他们和教师之间的关系是平等的人与人之间的关系,我们应该尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。在平时的工作中我和孩子们相处的每一刻都能努力做到充分尊重每一个孩子,发挥他们的自主性,站在他们的角度思考出能引导他们各方面获得进步的方法。比如引导孩子们学唱歌曲的时候,我在范唱时便投入地用自身的音乐感悟力演绎好歌曲,感染孩子们,从而激发他们主动学唱歌曲的欲望。孩子们的声音表现力是参差不齐的,在集体跟唱了两遍之后我就尊重孩子们的个别差异,从他们的角度出发请每个孩子站起来说出自己不太会唱的乐句,然后再个别、集体交叉重点练习。这样,他们对歌曲便能掌握得更好。
书中的一篇小资料《蒙台梭利论儿童》中有这样一段话:儿童具有自己的个性,并谋求发展自己的个性。他们充满了创造力;他们选择自己的工作并坚持完成它,按自身的需要改变它;儿童锲而不舍、不懈地探索,并十分愉快地克服力所能及的障碍。儿童友善地希望与每一个人分享自己的成功、发现以及小小的喜悦。因此,教师没有必要介入,“全神贯注地观察”是教育者的座右铭。在我们的自主性游戏中,孩子们能够在轻松愉悦的氛围中表现自己的个性,提升各方面的能力。上学期,我们大班组进行了角色扮演课题的研究,孩子们在深入研究了绘本之后便经常在自主性游戏的小舞台中选择绘本中喜欢的角色和同伴一起自主、投入地进行角色扮演。在表演的过程中他们用语言、动作、表情投入地演绎出绘本角色和故事情境,从中也体现了自己的个性和创造力。作为教师的我们则在一旁仔细地观察他们的表现,从一个观众的角度对他们的表演进行了及时鼓励和适当引导,充分尊重他们在表演中个性化的创造表现力,分享着他们的快乐。在这样的一种轻松的师幼互动中孩子们语言等各方面的能力都能到了锻炼,同时也增进了和同伴的合作意识,丰富了情感认知。
“德、智、体、美、劳”中“德”是排在最前面的。书中有一个章节讲述到幼儿德育方面的内容,也让我有所感悟。书中提到:幼儿只有在被爱,体验到爱的基础上,才能产生指向外部世界的爱。因此,教师应为幼儿创设一个充满爱的环境与气氛,以境育情,以境激-情,激发幼儿良好的社会性情感。通过各种途径,利用幼儿园内外的一切条件和资源,培养幼儿积极、健康的道德情感。作为幼儿教师,我们和孩子在一日活动中近距离接触,是他们最信赖的人。所以,我们需要给予他们足够的爱,并运用多种方式让他们感受到这样的爱,如平时多和他们进行心与心的交流,多和他们一起玩各类游戏等。在和他们之间有了这样一种情感基础后,我们便能循循善诱,引导他们认识并了解各种正确的道德行为规范,如礼貌用语挂嘴边,同伴间主动谦让等,并注意抓住一日活动中出现的良好契机及时进行教育。
深入学习了这本书之后,我收获了很多,在以后的教育工作中我会继续以书为指引不断努力,在平凡的幼教岗位上默默贡献。
读后感幼儿教育【篇6】
在书的导言中,明确提到了幼儿教育是一门与我们的生活息息相关的科学。我们可以从身边的绪多具体现象入手,来理解和理解幼儿教育理论的内涵和意义。作为幼儿教师的我们,在每天工作的点点滴滴中,就能够不断发现各种教学现象,积累经验,在教育学理论知识的引导下理论结合实际提升自己的业务水平。
本书的每一章都可以帮助读者从不同的角度理解幼儿教育。第二章指出,幼儿教育的一般原则是尊重儿童的人格尊严和合法权益。事实上,作为幼儿园教师,我们应该清楚地认识到,虽然孩子还小,但他们与教师之间的关系是人与人之间的平等。我们应该尊重他们的思想、感情、兴趣、爱好、要求和愿望。在日常工作中,我尽量在与每个孩子相处的每一刻都充分尊重他们,充分发挥他们的自主性,从他们的角度思考如何引导他们在各各方面取得进步。
比如,在引导孩子们学习唱歌的时候,在我唱歌的时候,我会用自己的感性力量,潜心表演歌曲,感染孩子们,从而激发他们主动学习唱歌的欲望。孩子们的声音表现力是参差不齐的,在集体跟唱了两遍之后我就尊重孩子们的个别差异,从他们的角度出发请每个孩子站起来说出自己不太会唱的乐句,然后再个别、集体交叉重点练习。这样,他们对歌曲便能掌握得更好。
书中的一篇小资料《蒙台梭利论儿童》中有这样一段话:儿童具有自己的个性,并谋求发展自己的个性。他们充满创造力;他们选择自己的工作并坚持下去,根据自己的需要改变它;孩子们坚持探索,快乐地克服自己能力范围内的障碍。
儿童友善地希望与每一个人分享自己的成功、发现以及小小的喜悦。因此,教师没有必要介入,“全神贯注地观察”是教育者的座右铭。在我们的自主游戏中,孩子们可以在轻松愉快的氛围中表达自己的个性,全面提高自己的能力。
上学期,我们大班组进行了角色扮演课题的研究,孩子们在深入研究了绘本之后便经常在自主性游戏的小舞台中选择绘本中喜欢的角色和同伴一起自主、投入地进行角色扮演。在表演过程中,他们运用语言、动作和表情演绎绘本人物和故事情节,也体现了他们的个性和创造力。作为教师,我们认真观察他们的表演,及时从观众的角度鼓励和引导他们的表演,充分尊重他们个性化的创作表演,分享他们的快乐。
在这样轻松的师生互动中,可以锻炼孩子的语言能力和其他方面的能力,同时可以增强他们语同龄人的合作意识,丰富他们的情感认知。
“德、智、体、美、劳”中“德”是排在最前面的。书中有一个章节讲述到幼儿德育方面的内容,也让我有所感悟。书中提到:
只有在被爱和体验爱的基础上,孩子们才能产生指向外部世界的爱。因此,教师要营造一个充满爱心的环境和氛围,用环境陶冶情操,用环境激发情操,激发良好的社会情操。通过多种方式,利用幼儿园内外的一切条件和资源,培养孩子积极健康的道德情感。
作为幼儿教师,我们和孩子在一日活动中近距离接触,是他们最信赖的人。因此,我们需要给他们足够的爱,并用各种方式让他们感受到这样的爱,比如更多的心与心的交流,更多的游戏予他们等。在和他们之间有了这样一种情感基础后,我们便能循循善诱,引导他们认识并了解各种正确的道德行为规范,如礼貌用语挂嘴边,同伴间主动谦让等,并注意抓住一日活动中出现的良好契机及时进行教育。
深入学***本书之后,我收获了很多,在以后的教育工作中我会继续以书为指引不断努力,在平凡的幼教岗位上默默贡献。
读后感幼儿教育【篇7】
孩子生来就是玩的,他们的生活就是玩的,他们喜欢边玩边玩,比如边吃边玩,边走边玩,边看书边玩,甚至上厕所洗澡都是边玩边做的。这样的生活中,儿童是愉悦的、自由的快乐的。
游戏精神的内涵是自由、快乐、体验和创造。儿童在真正游戏着的时候,他的身心都是自由的,他会约束自己的行为,会自主地游戏着,此时,他的心情是愉悦的,快乐的,他能够在游戏中体验到各种情感,能够在快乐情感的支撑下进行创造。
作为**,我们要让儿童的游戏具备游戏精神,而不只是外在的形式或一些功利性的活动,儿童的游戏赋予了教育的工具价值,那么这个游戏就只有其外壳而缺乏内在精神了,儿童会感觉这不是他们自己的游戏,而是老师的游戏。
教育生活中常常见到老师们自认为高明的游戏教学活动,比如:让孩子将探戈舞动作比作森林里枪杀狮子的活动,孩子们在老师一遍遍“游戏语言”中重复着“端起枪”、“向左看、向右看”、“走两步,回过头”、“架大炮”等动作,机械地重复着,看起来这都是一些游戏语言,而这些所谓的游戏只是一个空架子,是一个老师用以让孩子机械练习探戈动作的工具。孩子在此“游戏”中根本谈不上自由,谈不上自主,更不谈有什么创造性。
我们用游戏的方式教学是无可厚非的,现在也提倡课程游戏化,但并不是这样生搬硬套的游戏化。比如我们讲一个绘本故事,讲的过程中,孩子们自然地随着绘本剧情、自居为绘本中的人物,做着相应的事情,那就是一种游戏,孩子们是自由的、自主地、愉悦的、创造的、有深刻体验的。比如绘本《雪精灵》,讲述时老师以故事主人公自居,孩子们自然成了与主人公相遇的雪精灵,自然地玩着捉迷藏、拉手转圈、追跑游戏等,在这里孩子们有着游戏精神、游戏活动也具有游戏精神,老师也是具备游戏精神的人!
游戏精神在我国和国外都能得到考察。我国孔子的乐学乐教思想、王守仁的儿童教育思想、陈鹤琴的“活教育”思想、当代的愉快教育思想。在西方,弗洛贝尔的游戏教育思想、杜威的实用主义教育思想、蒙台梭利的自由教育思想和雷吉奥的计划教学思想。
从这些教育思想中不难看出,鼓励孩子自由地享受和学习,这是游戏精神的精髓所在。
游戏与幼儿教育密不可分,是幼儿园的基本活动。然而,从游戏精神的角度来看,我们很容易发现幼儿教育中游戏精神的缺失。游戏吸引幼儿的根本原因是它所内含的自由性、愉悦性、体验性、创造性等精神品质,游戏精神不仅能够保障幼儿拥有快乐自如的童年生活,而且能够为幼儿未来生活的健康幸福打下良好基础。
幼儿教育的真正追求与内在的游戏精神是相通的,游戏精神不仅可以成为幼儿教育目的的组成部分,而且可以成为幼儿教育的一种方式。幼儿教育应从教育观念、教学情境创设、师生关系、教育评价等方面入手,把游戏精神落到实处。
在今后的工作中,如何让我们的教育活动渗透游戏精神,如何让我们的孩子发挥游戏精神,这就要求教师具备一定的专业素养,教师也必须具备游戏精神。首先,教师要对教育生活感兴趣,热爱教育生活,在直觉和自愿的状态下投身育教育活动。其次,教师应该向教育过程敞开自身,体验沉浸其中的幸福。
最后,教师要坚持开放的心态,积极参与教育研究,不断追求创新。
读后感幼儿教育【篇8】
这是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍,书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为,同时,他用对事所持的各种内在的'尺度,寄予的各种期望、企盼、要求等,呈现孩子的心灵世界。
书中有这样一段话:每个人的一生都好比一条有起点和终点的线段,注定了要和其他的线段相遇、相交接成一个又一个网点,直到生命结束,每个人都有了一张标志他曾经作为人生存过的网。想了解一个人、了解他人对他的影响,我们不能只是停留于查看他所编织的静态的网,而是要去亲历一下他与他人相交接的动态的过程。因此,书中作者用了许多发生在幼儿园的真实的师幼互动案例描述性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁!走进教师与幼儿的现实生活场域,走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动。以及老师时如何去了解孩子、知道他们的思想,并花很大的精力去为孩子“创造好”的环境和条件等等。作者以主管的关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见,力图以白描的手法展现师幼互动行为的现实所在。
以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会,在以后的日子里我还将细读书中的许多案例,感知它深刻的涵义,体会身临现场与孩子发生的一切……
读后感幼儿教育【篇9】
浅谈幼儿创造性思维培养
广州市交通运输职业学校陈万春
二十一世纪是一个创新时代,为培养大批创新人才,我们必须从幼儿开始培养,由于长期受传统教学思想的束缚,在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一,在教学方法的选择上。往往用“填鸭式”的教学方法,让幼儿机械地模仿,机械地记忆,只重视知识的传授,而忽视了能力的培养。
第二,在教学活动中,经常要求孩子们完全按着老师的外貌进行各种活动。第三,在教学活动的评价上,教师只喜欢记忆型的孩子,喜欢课堂上的规章制度,喜欢课后诚实的孩子。这种教学方式抑制了儿童创造性思维的发展。如何培养儿童的创造性思维能力?对此,我作了一些探索。
学习了本课程,我有很多感想,下面就儿童创造性思维的培养谈谈自己的认识:
一、 丰富知识,培养幼儿的好奇意识
好奇和好奇不仅是对知识强烈渴望的表现,也是孩子的天性。这也是孩子自信、自立和思维意识的重要前提。幼儿正处在教育成长的过程中,具有强烈的好奇心和求知欲,对什么都感到好奇,总是有问不完的为什么。如:
小猫为什么爬树,太阳为什么不落在天上,月亮为什么在晚上出来等等。家长要深入浅出给予解答,以解除幼儿在头脑中的疑问。为满足幼儿的求知欲,为使幼儿掌握更多的知识,家长必须博览群书,使自己有丰富的知识,鼓励幼儿凡事都要问“为什么”。
要多动脑筋思考问题,大胆想象,切不可对幼儿的提问敷衍塞责或漫不经心;并鼓励幼儿好好学习,长大后就会明白的,不能给幼儿一个错误的解答。甚至于幼儿在游戏中的“破坏”行为所带来的“麻烦”,家长也不应该随意喝斥、制止和嘲讽,视为“不听话”、“好表现”等,而应进行正确引导、表扬、鼓励、激发他们的一种积极探索的强大动力。
二、 满足好奇,激发幼儿的想象力
想象力是创造的基础。它是人类在感知物质的基础上,根据他人的描述,创造出自己头脑中没有感知到的事物的新形象的能力。伟大的科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步。
”在家庭中就有很多机会可以激发孩子创造想象,每个家庭都有许多形状各异的物品作为幼儿发散性思维的材料,让他们在看一看、想一想、说一说的过程中思维想象。比如:餐具盘是圆的,让孩子观察后说出它的样子,从不同角度看它的样子。你说的越多越好。同时,大人可以参与与孩子的角谈,互相比较,看谁说得多,不断激发孩子的发散思维。
运用讲故事、故事结尾,启发孩子思考、说故事,并帮助孩子分析故事是否合理,以培养孩子的创造性思维。
满足幼儿的好奇心,带孩子走进大自然。孩子向往大自然,大自然对孩子的陶冶是无以取代的,家长要利用双休日多带孩子到大自然中去爬山,去观察,千变万化的、千姿百态的绿色山林、清澈小河、奇异的花草和可爱的小动物,样样都会使孩子们感到新奇美妙。从而激发他们的探索兴趣,引导孩子观察各种叶子的形状,让他们说出叶子的样子?
孩子们会说出各种各样的想象,比如:象鸭蛋,象扇子,象蝴蝶等等。家长也可以让孩子把叶子带回家,粘贴到各种叶子作品中,装订成册或挂在墙上。
这一切都将是培养创造力的基础。
三、 动手操作,培养幼儿的创造性思维
心理学家认为:孩子的智慧在手指尖上。多让孩子动手会促进孩子各方面能力的发展。
然而,在家庭中,一些家长往往规定孩子不该碰这个或那个,怕脏或乱。结果,他们的孩子萎缩,思想僵化。家长应创造条件让孩子动起来。由于年龄的限制,儿童的行为还没有达到想象的水平。根据这一特点,我们可以在家庭艺术创造的小世界里为孩子们创造一个自由的空间。
为盛放材料备一个纸盒作为节约箱,并提供丰富的废旧材料,如:孩子吃剩的冰淇淋盒、冰棒、喜乐瓶、碎布头等,让他们任意选择、创造、组合、粘合、剪贴、撕拉、拼插、安装等,引导幼儿在动手操作中一物多思,一物多变,一物多用,有助于发展幼儿的想象与创造。如易拉罐可用来制作“小熊猫吃竹子”的挂饰,挂在墙上;蛋糕盒剪成红太阳,再用瓜子粘贴小房子。
同时启发幼儿思考这些材料还能制成什么物品?自己动手制作出与其它物体不同的物品,塑造的物体从简单到复杂,从不完整到完整,从粗糙到精细,一次比一次丰富,一次比一次创新,在动手的过程中,孩子的创造力、想象力会得到充分的发展。
四、启发式提问可促进幼儿创造性思维的发展
创造性思维更多地体现在解决问题的过程中。教师可以在游戏、绘画、劳动和日常生活中不断提出一些启发性的问题,引导孩子们进行讨论。观察分析比较判断和推理,鼓励幼儿大胆思考,寻求解决问题的方法。比如,在一次认识跌宕起浮的科学活动中,让幼儿大胆地先思考,寻求解决问题的办法。
在实验中,我首先让孩子们把木头、铁、橡皮泥、玻璃球放在水里,观察什么东西浮在水上,什么东西沉在水里。然后,我又设计了两个讨论情境。一种是将一个空塑料瓶放入水中,让孩子们观察。塑料瓶漂浮在水面上,那如何使它下沉呢?一个是展示五个同样大小的红色小球,告诉孩子们其中四个是木球,一个是铁球。请想办法找到那个铁球。
因为提出的问题新颖有趣,孩子们的思维非常活跃。他们积极参与讨论,提出各种解决办法。有人说是放在水里的,有人说是用天平称的,有人说是石头敲的。由此,发展了幼儿的创造性思维能力。
五、通过解难练习,培养幼儿思维的灵活性与创造性
经常向幼儿提出一些有着一定难度的任务或问题,使幼儿既能运用已有的知识经验与能力,又须付出力气进行思考或操作。孩子们可以通过克服困难和完成活动的过程来发展他们的创造性思维。如向幼儿提出,在我们生活中哪里有空气?
什么东西需要空气?幼儿顿时十分活跃,列举了生活需要空气的东西,如口琴、风琴、气球、吹肥皂泡、吹喇叭、救生圈、吹塑玩具、气垫船、动物生活等等。这样的问题启发了幼儿创造性思维活动。
六、重视在游戏中发展创造性思维
游戏是幼儿最喜爱的活动也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。在游戏中幼儿心情愉快,情绪高涨,精神饱满,思维想象可以无拘无束地发挥,教师要不失时机地加以引导鼓励,以促进幼儿创造性思维的发展。
常言道:“从小有志,长大有用,从小长翅膀,长大会飞翔。”现代家长应站在面向世界,面向未来的高度,鼓励训练孩子创新,多给他们创造尝试的条件和机会,感受创造的欢乐,使他们成为勇于尝试、探索,在失败和挫折面前不气馁,具有积极健康心理的开拓型人才,为孩子将来成为富有创新精神的人奠定良好的基础。
幼儿教师建议读后感(精选6篇)
以下是编辑收集整理的“幼儿教师建议读后感”,借鉴一下或许会有新的感悟。在读过一篇书籍之后人们内心都会有一定的收获和体会,作品是作者写的,文笔精妙,引人深思。当我们看完文章之后,脑袋里面想了很多东西,那就是读后感的来源。
幼儿教师建议读后感 篇1
暑假在家期间,一直在看《给幼儿教师的建议》一书,这本书是由朱家雄,张亚军以与幼儿教师对话的视角来编写的。本书中所搜集的文章都是由幼儿园一线教师撰写的,有的是日常工作的经验提升,有的是与孩子之间发生的点点滴滴,有的是关于教学的体会和反思,有的是对家长,对班主任的,甚至是对自己工作的反思……读后感觉有很多共鸣的地方。
在书的第一辑“向孩子张开你的怀抱”第三篇中《品读“职业幸福”》给我留下了深刻的印象。正如作者所写的“幼儿教师站起来是老师,蹲下来是妈妈”,每天超负荷的工作使得身心疲惫,有时会产生职业倦怠。面对大家对幼儿教师是“高级保姆,低人一等”的观念,如何能够感受到幸福,实现自己的人生价值呢?我想这也是很多幼儿教师的困惑。
文章作者从三个方面表达了自己的看法:
1、要学会热爱。
2、要学会奉献。
3、认清角色是品读“职业幸福”的前提。
其实除了这三个方面我觉得还有很多值得我们去细细体会和品读的。那么我的幸福又在哪里呢?
一、以真诚、平等的态度与幼儿交往,你会发现幸福就在你身边
在我和孩子朝夕相处的日子里,我感受着那份快乐:和他们一起散步观察春天,一起捡拾落叶,一起游戏玩耍,一起放风筝,一起写生绘画。记得有一天,我外出听课,下午回来后,孩子们好象很久没有看到我一样,热情地叫起来:“老师,你到哪里去了?”“你怎么这么久才回来?”我问:“你们是不是想我了?”有几个孩子唧唧喳喳地说着:“是啊,我们想你了。”
这些可爱的孩子!特别让我感动的是前几届已经毕业的孩子,那些情景至今想来还历历在目:孩子们拿着小本本互相留下祝福的话,写下家中的电话号码,希望老师毕业后能给他们打电话,还有的说:“我们会想你的,毕业了还来看你们。”有几个孩子进了小学后真的来看我们了。当我见到他们的一刹那,孩子扑过来紧紧地抱住我:“老师,我们想你!”我紧紧地搂住孩子,那一刻我感觉自己是幸福的。
二、家长的信任、尊重和肯定,让我们感到幸福
家长的一言一行,一举一动对我们教师的工作有着很大的影响。孩子年龄小,自理能力和自我保护能力都很差,因此大小便弄脏衣裤,不小心摔破了皮,跌青了脸的事情时有发生。但是当我们听到家长一句:“老师,不要紧,没关系的。”“老师,麻烦你了,不好意思。”“老师,你们真的很辛苦。”这些理解和宽容的'话语对我们来说是一种安慰和鼓励,也是对我们工作的最大的支持,有家长的理解和信任,真好!
当看到家长在班级博客中发表感谢的话和祝福时,我们是幸福的;当收到家长发来的新年祝福时,我们感动着;当家长给我们提出中肯的建议时,我们思索着。正是因为有了他们的关心、信任、肯定,我们才能将工作做得更好,才能让家长更加放心和满意。
三、教学中的成功让我体验幸福。
教师最引以为幸福的我想应该就是教学中的成功了。一次成功的课堂教学,不仅能使孩子受益非浅,而且能让自己感到骄傲和自豪。成功的教学还能收获成果,我们教学的目的就是为了让孩子得到最大的发展,取得可喜的成绩。当看到孩子画出一幅幅独特新颖的图画,捧回亮闪闪的奖牌时,我们的心里是激动而又自豪的;当看到我们的学生一个个有出息,当上了班长、班干部,评到了三好学生时,我们的心里是宽慰的。
四、自身的学习和成功是幸福快乐的。
经过自己的钻研制作完成了一个课件;通过努力使自己的展示课、教研课能比较成功地同伴面前展示;听到领导和同事对我们的肯定和赞赏……这些都让我深深地体验到了那份幸福。
原来幸福一直就在我的身边,包围着我,感染着我,现在我对幸福又有了更深的体验与感受。让我们一起来品味、寻找自己的幸福吧!
幼儿教师建议读后感 篇2
《给幼儿教师的建议》读后感(4篇)
有人说“幼儿园老师是高级保姆,不如别人”,也有人说“家里有三桶菜,不是孩子的王”。
其实,幼儿园老师“站起来就是老师,蹲下来就是妈妈”。每天的超负荷工作导致超效率,但它的精神也高度紧张。幼儿园工作的核心是“爱”。我们应该学会爱。
赞可夫说:“当一个教师师必不可少的,甚至是最重要的素质,是爱孩子。“因此,教师要爱护每一个孩子,积极走近他们,以教师博大无私的爱心理解、包容、尊重和关爱每一个孩子,让他们感受到教师母亲的温暖。
课上,应用亲切的态度、夸张的表情吸引幼儿的注意,课下,应和幼儿一起玩耍,和他们成为好朋友,努力让每一位幼儿在快乐中得到感知、获得进步。
我们幼儿园教师干这一行是幸福的,我们有了不同于别的称呼--幼儿教师,繁忙与琐碎兼容,责任与压力并重,忙碌于疲倦同行这正是幼儿教师工作的真正含义。为此,我们有一颗共同的心,充满信心,坦然面对挫折,用一颗爱,一颗心,去得到孩子的爱,去赢得父母的心。这种被需要、被尊重和被支持的经历是幸福的。
自己在幼师行业也有三个多年头了,自己深有体会每天都是孩子的吃喝拉撒睡,虽然开始很累但是慢慢地就不单单是这些了,孩子愿意和你在一起,愿意和你倾诉感觉就像他们的妈妈,家长也慢慢信任老师,而自己现在是越来越充满着自信。
幼儿教师建议读后感 篇3
我读了这本名叫《给幼儿教师的建议》这本书,使我受益匪浅。这是一本用我们的爱和经验写出的书,是我们幼儿教师职业的真实写照。我读了之后让我感到既亲切又实用,既感动又欣慰,既切合自己的亲身经历又有较大的成就感,欣慰的是能为自己指明一个正确的方向,让我深深领悟到怎样才能当好一名幼儿教师,我们是怎样来当幼儿教师的,使自己的所做所谓有了一个鲜明的对比,使自己心中有了一个书中有很多教育成功的案例,让我从中书中找到了不断完善自己的金钥匙。
从小受妈妈的影响我喜欢上了幼儿教师这个行业,小时候就常常听妈妈说:“宁愿少打三斗粮,也不当着孩子王”,而我却偏偏喜欢上了幼儿教师这个行业,我有莫大的成功和无限的喜悦,其实,我们的职业"站起来是老师,蹲下来是妈妈"。的确如此,我们每天的工作练就了我们不怕吃苦、勇于承当的良好品质。幼儿园工作的核心是"爱",我们要学会热爱,用无限的爱去关心每一位孩子,关心每一位家长。"
因此,作为幼儿教师的我们要用自己无微不至的爱去主动关心每一位幼儿,用我们广博而无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个幼儿,使他们感受来自老师的母亲般的温暖的同时也要和我们的学生成为好朋友,努力让每一位幼儿在快乐中得到感知、获得进步的同时,使每位孩子在幼儿也能享受到家的温暖,使每位孩子都能够喜欢上幼儿园。使每位孩子享受到我们幼儿教师们伟大的“爱”,这种爱就是伟大的“师爱”!
幼儿教师建议读后感 篇4
《给幼儿教师的建议》读后感范文1200字
当每个人从学校踏出的那一刻起,就憧憬着自己未来的职业生涯,满怀梦想与希望,编织了一个个美丽的梦想。然而随着工作中竞争与压力的聚增,让那些曾经怀揣着梦想的青春也退去了绚丽的光环,随之而来的是对工作的倦怠,昔日的职业幸福感逐渐褪去。
当岁月磨平了幸福的痕迹,我们不得不再次去寻找它,值得庆幸的是只要有心,总能有所收获。在最近看的《给幼儿教师的建议》一书中提到“我的情绪我做主”“少一些抱怨,多一些反思”再次告诉我们工作态度的选择取决于我们自己,把关注的焦点放在工作的不同方面,常常会让人产生不同的情绪,得出不同的结果:把注意力放在积极的方面,可以使人产生乐观的情绪;反之。则会使人产生悲观的情绪。当我们无法改变现状时,不妨有意识地转移注意的焦点,缓解消极的心理情绪,让自己走出阴霾。的确,态度常常会左右了人的情绪,而能改变的则是转移自己的注意。
《给幼儿教师的建议》这本书是介于纯理论类读物与纯实用类读物之间的学前教育类书籍,读这本书,感觉亲切、可读,更切合我们专业成长的需要,能促进我们业务的提升与反思。
幼儿教师在别人的眼中是一个轻松、简单的职业,但在这个外人看来轻松下面却承受着各方面的压力,当这些压力无法得到适当的排解时,会影响到老师一天的工作情绪。“一个人快乐的情绪可能会感染一大批人,而低沉、颓废的情绪也可能会使一群人情绪低落和感到沮丧。生活中,喜怒哀乐经常让我们控制不住自己,这是很正常的事情。然后,在工作中,我们却不能如此,即使我们在家,在外省了很大的气,带到幼儿园的也应该只有微笑。”这一段是《给幼儿教师的建议》中给我带来所思所想的。每个人都有情绪,常常会为生活中的各种琐事而烦恼,然后从走进幼儿园那一刹那起,你有没有问过自己一句:我做好准备了吗?
要想做一名快乐的幼儿教师,我们不妨学着慢慢地来寻找:
从孩子的身上寻找:幼儿教师面对的是孩子,虽然有时日常的繁琐事情让我们觉得很累,但当看着孩子们那天真的的笑脸,信赖的眼神,听着他们相互间的童言稚语,看着他们相互间的趣闻趣事,我们的脸上不自觉地会流露出笑容,而这种笑是发自心底的`,真情地流露,也是幸福的!
从日常的工作中寻找:不可否认,幼儿老师除了一日活动的带班,还需要不断地充电,提高素养。各种比赛、公开活动常常不断,可是当自己通过努力,经过了一次次地历练后,再回头会发现,自己的付出是值得,因为努力后的收获是无法用物质去衡量的,这中满足也是幸福的!
从同伴中寻找:一个团结的团队让人学到很多,在我们这样的一个教师队伍中应该值得庆幸的是大家没有彼此的保留,坦诚相待,当有人有疑惑不解时,彼此总能相互帮助,不求回报。同伴间的帮助与提点总能让人收获颇多,这种不求利益回报的同伴关系,也让人感到幸福!
从不断学习中寻找:随着社会的发展幼儿教师不仅要进行业务方面的继续教育,还应接受心理素质方面的知识学习培训,使自己在竞争日趋激烈的社会里拥有一颗平和的心来适应社会的需求,也让人感到幸福!
总之,教师是专门与人的心灵世界打交道的人,是各种职业最直接感受到他人感情的人。面对孩子们我们不妨“蹲下来说话,抱起来交流,手牵手教育”、用平和的心真实的情来看待每一个幼儿,做一名健康快乐的幼儿教师!
幼儿教师建议读后感 篇5
小的时候,经常听大人说:“家有二斗粮,不当孩子王。”也曾经有个家长骂骂咧咧地说:“你们幼儿园老师就是保姆。”其实,有一种说法我很赞同:“幼儿教师站起来是老师,蹲下来是妈妈。”幼儿不仅要教孩子一些知识,更要给孩子帮孩子养成良好的行为习惯,形成良好健康的心态,为幼儿将来的发展奠基。
在《给幼儿教师的建议》一书中指出,我们幼儿园教师这一行是幸福的,我们有不同于别的称呼——幼儿教师。繁忙与琐碎兼容,责任与压力并重,忙碌于疲倦同行,这就是幼儿教师工作的真正意义。为此,我们怀着一颗平常心,并充满自信,坦然面对挫折,用一份爱、一颗心,获得孩子的爱,赢得家长的认可。这种呗需要、被尊重和支持的体验是幸福的。
在书中,明确指出在备课前要研读教材,要把教材吃透才能上好一节课。还用了一个实际案例说明,研读教材对于一个教学活动的成功是非常重要的。这不仅适用于语言活动,在数学、科学、社会等活动中也是非常必要的。我们转岗教师,刚开始对于幼儿园的教材真的是一头雾水,不知该教什么,怎么教,教到什么程度,该怎么教。经过多次的学习、培训,我们慢慢地ongoing小学教师的角色中走了出来,熟悉幼儿教师的课堂,知道了给幼儿上好课,不仅要备好课,还要多准备教玩具激发孩子的学习兴趣,让孩子在玩中学。课后,我们还需多反思,总结自己的教学经验,为以后的教学积累财富。
《给幼儿教师的建议》这本书中,给我们指出了教师在整个国民群体中,应该是一个阅读率比较高的群体,因为这个群体承担着教书育人的责任。作为幼儿教师,我们更应该读书,这与幼儿教育的特点密切相关。幼儿教育的特点是基础而全面,幼儿是好奇、好问的,这都对教师的个人素质提出了很高的要求。所以幼儿教师要多读书,读好书,在书中充实自己,在学习中提高自己。
幼儿教师建议读后感 篇6
编者在序言里写到,现在出版的学前教育类书籍中,真正适合一线幼儿教师阅读的偏少,而所有的书大体都会分为两种,一种是理论性的,让我们只能是望而兴叹;另一种是实用类的,像环境创设呀、活动方案呀,虽然实用,但是这样我们就是“拿来主义”,不去再动脑筋,局限了我们的`创新和反思能力。而《给幼儿教师的建议》一书没有大篇的理论,书里几乎都是些幼儿园有经验的一线教师写出来的他们对日常工作的经验,涉及到了我们工作中的各个方面,看这本书真的能让我找到自己的影子,从而对自己的工作进行思考和反思。
在《给幼儿教师的建议》一书中,就对于幼儿教师,尤其是年轻教师最头痛的家长工作,一些教师说出了她们的想法和在实践中的做法,我看了也感想颇深。
家长工作在是幼儿园工作不可分割的一部分,这也是幼儿园工作的一个难点,在工作中,常常能听到老师们关于家长的不满,的确现在几乎都是六个大人对一个孩子,家长的溺爱、望子成龙、望女成凤都会给教师的工作带来一定的困扰,如果家长工作做不好,对于教师以后的工作都会有产生一定的影响。
作为一名幼儿教师,首先我们要理解家长们的想法,要以平等的态度来对待家长,不能高高在上,自以为是,要尊重他们正确的观点,也要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理的建议,这样营造出来的环境,才会让家长乐意听你说话,愿意与你交流。
第二、要及时的将孩子的优点、点滴的进步及时的告诉家长,不要吝惜自己对幼儿的赞美。教师对孩子的一句微不足道的称赞,都会让家长感到高兴。这种奖赏性的行为不仅让孩子们乐于去努力,也让家长更加轻松、自信、愉快的面对老师,更能主动地与教师交流孩子目前存在的不足或者困惑,以期待得到教室的指点与帮助。
第三、因为家长的教育观念和教育方法的不尽相同,这也需要教师更深入的了解家长,以便能有针对性的与家长沟通,针对家长的个性问题帮助其想对策、想方法。
第四、教师要经常的换位思考,要体谅家长,因为在家长眼中,自己的孩子是最棒的,哪怕是孩子们犯了错,也会认为孩子们年龄小等等,所以这就容易跟老师产生矛盾,影响两者之间的关系,如果教师能多站在家长的角度去理解家长,让家长感受到教师是真心喜爱、关心他们的孩子,家长就会变得更容易接受教师的一件和建议。
第五、教师要以一颗真诚、善良、理解的心去表现对孩子的关爱之情,从而换来家长的心爱。
在书中的最后写了这么一句话:因为理解,所以支持;因为支持,所以爱;因为爱,所以家园的教育才会更和谐。的确只有家园的目标只有一个就是孩子,如果我们都爱孩子,都互相理解、支持,那么家长工作还有什么可难的呢?
教育理论的读后感范文精选
什么样的作品读后感才算是高质量的读后感呢?在阅读了作品后,感到身临其境,如一幅画,优雅的笔触渲染着泼墨之洒脱。此时将自己的感悟和理解写成读后感不失为一种好选择,今天幼儿教师教育网的编辑为您提供教育理论的读后感范文,欢迎您阅读本网页的内容!
教育理论的读后感范文 篇1
通过本次培训,使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡,并获得了更多的方法,这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师,做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新,在教学中发挥自己的聪明和才智,争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励,使我对未来的工作充满了信心和动力。通过本次学习,使我体会到教师要热爱这个职业,热爱学生,热爱教育事业,在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己,在工作中不求回报,刻苦地钻研下去,一切为的就是一份热爱和执着,在教学中,不能墨守陈规,要不断地发展,不断去思索适合自己学生的教学方式,这样,最终自身的价值才能够得以体现。
通过本次培训,使我对终身学习,提高自身能力有了新的理解终身学习,我们不仅要提升自身的专业知识,还要学习更多方面,如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作,如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系,那么相对来说,工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名教师,首先要让学生喜欢你,喜欢听你的课,进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升,在积累经验中获得一种平和优雅的心境,在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师,多读书,提升自己,在实践中反思自我,做一位优秀的人民教师。
新的起点需要新的奋斗,新的奋斗需要旗帜作为引导,这次培训就是一面很好的旗帜,在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为,做一名真正合格的教师。
教育理论的读后感范文 篇2
李吉林老师借鉴了“境界说”的“真”、“情”、“思”、“美”的精华,儒家文化“敏于行”的思想,以及杜威的以儿童活动为中心的现代教育理念,构建了情境教育在课堂教学中的操作要素:
(一)以“情”为纽带。
在这一点中,李老师指出,老师应该利用儿童的情感,使其成为其主动投入、参与教学过程的“力”;更应该培养、发展儿童的情感。情感素养是人的一切素养的血肉。她指出应在教师与学生之间,教材与学生之间,学生与学生之间建立亲密的关系。从素质教育的目标来讲,更应该培养、发展儿童的情感。
(二)以“思”为核心。
情境教育从儿童发展的明天考虑今天的教学,在理论构建上,提出以“思”为核心,促进儿童素质的发展,主张教师的教学应始终以儿童思维发展这一核心,设计组织教学过程,努力把孩子教聪明,并且以“发展儿童的创造力”作为不懈追求的教育的高境界。
(三)以“儿童活动”为途径。
因为人的发展是在活动和相互关系的过程中进行的”——这是关于人的科学的一条根本原则。
(四)以“美”为境界。
面对小学教学损伤儿童发展现状的焦虑和全面实现教育目标的责任感,迫使我们必须寻找一个突破口、一个着力点。情境教育选择了“美”。原因之一:教学不仅为了学生学习,还为了学生主动地学习;之二:教学不仅为了学生知识的习得,还为了学生精神世界的丰富;原因之三:教学不仅为了学生的明天作准备,还为了今天获得最初幸福的人生。
(五)以“周围世界”为源泉。
在整个小学学习生活中,儿童不断地与周围世界接触,充分领略到大自然赋予的美感,逐步地认识社会生活。
情境教育是多情的教育。各种各样的情感体验伴随着课堂教学的开展而生发。在充满情意的课堂中,教师是幸福的,因为是他们的引导使课堂充满真情,使学生付出真情;学生也是幸福的,因为他们从学习中体验到深情、温情、热情,感受到优美、壮美、秀美,发现真诚、善良、正义、勇敢等世间珍贵的品质,从而拥有蕴涵在美与快乐之中的情感财富。运用情境教学的老师是传播真情的使者,处在情境课堂中的学生在感受和体验之后又能成为创造美与快乐的精灵。这样情真意切的体验,令人怎能忘怀!情境教育为学习开拓了广阔的天地,李老师探索野外情境课堂的勇气令人钦佩。虽然说:“生活的外延有多大,教育的外延就有多大”,但是在平时,学生仍被局限在教室内进行学习。这样教师省力了,学生的安全似乎也更有保证。然而方寸之地怎能让思想的缰绳随意驰骋?课本上的小小篇幅又怎能囊括社会、自然、生活的大千世界呢?只有走进生活,才能发现更多紧锁在智慧之门内的宝藏。但是这对教师提出了更高的要求。李老师每一次都自己先实地考察、比较,选择最合适的场景作为户外教学的课堂,其间的种种繁琐和艰辛不难想象。我想,学生在教室外的大课堂中不单是丰富了自己的精神世界,应该也能感受到李老师付出的辛劳吧!
在学习的过程中,使我震撼的不光是李老师的情境教育理论,还有她那“生命不息,学习不止”的精神。她对学习的热情令人感动,她读书之多、涉猎之广令人惊叹。作为一名年轻的教师,我很幸运地处在人生最好的年华,有这样好学不倦的前辈,促使我更要鞭策自己紧紧追随。不但自己要不断学习超越自我,还应将“学无止境”的理念传播给每一位学生,让他们也能成为终身学习的人。李吉林老师把情景教学法运用的淋漓尽致,取得了很好的教学效果。虽然我一辈子也成不了李吉林老师,但我一定会以李吉林老师为榜样,树立“终身学习”观念,做李吉林老师情景教育的受用者、继承者、实践者和创新者。
教育理论的读后感范文 篇3
今年寒假我认真学习了陶行知的“创造教育”理论,认识到:实施爱的教育,保护和培养学生积极向上的精神,是为创新能力的形成奠定心理基础;实施生活教育,引导学生关注社会生活,是为学生打开创新思维的源泉;尊重学生主体,指导学生学会学习,是培养创新能力的学习操练;实行“六大解放”,焕发学生活力,是培养创新能力的操作要求。
一、实施爱的教育,保护培养学生积极向上的精神。
教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说:“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养,才能发生高度的创造力。”师爱(以及家长的爱)犹如心理发展的精神乳汁,哺育学生的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中,学生不仅乐学,而且个性会得到充分发展,形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。
在这样的认识下,我在教学上,把爱生放在了首位。不仅学习陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”献身教育的品格,更要有“爱满天下”的高尚情怀,发扬“因为差,更要抓”“因为差,更要爱”的敬业精神。使学生感到老师的亲切、集体的温暖,从而树起生活的信心,提高学习的积极性。在教育教学活动中我禁绝粗话俗话,推行爱心用语,保护学生的心灵不受伤害,多给学生关照和温暖。对学习好的学生热心引导,对学习差的学生及调皮的学生也是从爱开始,进行指导帮助,不歧视、不训斥、不讽刺挖苦。学生们感受到老师的爱,有了良好的情绪,学习的积极性也就提高了。
二、实施生活教育,引导学生关注社会生活。
传统教育的致命弱点是只教人读书。陶行知批评旧教育是“教死书、死教书、教书死”,是摧残人才。陶行知的“生活教育”理论是全新的教育思想,他指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。教育是为了生活,离开了生活的改进,教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书本走出来,去关注社会生活,即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育,不仅使书本知识变活,而且使师生开阔视野,从社会生活中吸取综合的多方面的知识,从而获得思想和精神力量。基于这样的认识,我把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来,引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。这样,不仅使学生开阔了眼界,书本上的知识活了起来,而且引发了学生的学习兴趣和学习积极性。在课外,指导学生开展各种活动,如学生们自编小报,自己写稿,自己设计版面,幼稚的作品中体现着学生们丰富的想象和创造。每组织一次活动,都有明确的目的、具体的要求和精心的安排,都力求收到尽可能好的实效。同时,让学生在文明宣传、公益劳动、社会调查及社会服务中去观察、去感受、去锻炼、去分辨,以汲取有益的思想和知识。
三、尊重学生主体,指导学生学会学习。
学习是人主观的精神活动,要获取知识,人必须积极地使用并协调自己的感官,发动自己的大脑,并做出主观的意志努力。可是在我们的传统教学中,学生只是知识的容器和被塑造的材料,完全处于被动的地位。教师灌输花时多,效果差,学生听、记、背学得苦,求知欲没有了,创造力抑制了。这样的教学状况怎能培养学生的创新精神和能力呢?因此,在教学操作上,必须改变“老师讲,学生听”的教学模式,把学生放在主体的地位。我认为教师学习并实践陶行知的.教学思想,“教师的责任不在教,而在教学,教学生学。”“先生教的法子必须根据学生学的法子。”把学生放在主体的地位,探索“引导学生学”的方法,把教学过程变成“教学做合一”的过程。教师转变了教育观念,树立了新的教学思想,才能提高教学能力。教学固然要发挥教师积极指导的作用,但决定教学效果的主要还在于学生的学习效果,只有学生愿意学、认真学、乐意学,才算是教学效果好。
四、焕发学生活力,是培养学生创新能力必须的操作要求。
学生的心理发展是与肢体的活动连在一起的,它犹如活泼稚嫩的触角,敏感而脆弱,需要教育者珍爱、保护,并给以广阔的空间和自由。陶行知先生曾对我国当时的旧教育进行过全面、猛烈的批评,他晚年提出的“六大解放”(解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间)可以说是他找准了旧教育操作中的问题,从而提出教育革新的操作措施。认真学习了陶行知先生的“六大解放”的思想,可以采用的做法是:解放学生的眼睛——使他们从书本和试卷中解放出来,让他们去看社会、看自然、看生活;解放学生的双手——使他们闲置的双手动起来,去做事情,做到“学做合一”;解放学生的头脑——使他们从“只听不思”中解放出来,开动脑筋,积极思维,学会思维;解放学生的嘴——给他们说的自由,特别是问的自由;解放学生的空间——除了课堂学习,还引导他们走向课外,接触社会,接触自然,给他们广阔的天地;解放学生的时间——不用功课把他们的业余时间填满,给他们活动的自由,把课间十分钟和午饭后的时间还给他们。
创新教育是教育观念,又是具体的教学思想,它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。但教育教学无定法,因此它又是一个长期的实践过程。为此,今后我更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想,更新教育观念,牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念,提高实施素质教育的自觉性。以陶行知先生为楷模,学习他高尚的人格品质,求真求实求创造的教育理念,成为敬业爱岗、师德高尚、业务精良、创新务实的教师。为培养学生成为“真人”,并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作。
教育理论的读后感范文 篇4
教师是人类灵魂的工程师,而道德是教师的灵魂。教育的百年大计以教育为本、教育大计以教师为本、教师大计以师德为本,而师德是我们教师的灵魂。
学习了《教师道德修养》读本的这本教育理论书籍后,其中的内涵尤为深刻,作为一名热爱事业的教师来说,是深受启发的,本书分为两个部分:第一部分是道德理论部分;第二部分则是实践部分,汇集了上海许多优秀教育工作者的优秀事迹、崇高的师德风范,其中有德高望重的老教育家,他们是我们职业道德规范的楷模,还有的是年轻的教师,他们是我们道德规范的榜样。因此,此书是我们教师在实践工作中,师德建设方面值得学习和探索的。
加强师德师风建设让我体会很深。
所谓师者,是指一切可以传授知识的人,因此任何一个可以做别人榜样的人都可以被称为老师。而我们作为一名小学教师,更应该了解自己的责任,知道自己应该如何去做好这个榜样。
一个学校培养的都是对社会有益的各种人才,而我们老师则是这些人才成长过程中必不可少的催化剂。正是老师们的谆谆教导影响了他们的人生,使得他们在各自的人生道路上一路走好。因而建设一支高素质的教师队伍对一个学校的发展有着极其重要的作用。
所谓师德,我想主要是指教师的职业道德;而师风主要是指教师的个人作风。近些年来,我们的教师队伍都在逐步的来加强业务素质和提高各自的个人作风,如我校提出的“师德师风建设”教师发展规划,要求我们老师在什么样的场合树立什么样的形象等,可以说师德师风的主流是好的;但同时我们也应该看到,我们的教师在当前社会主义经济市场发展的过程中,其思想也在起着变化,师德师风方面也存在着一些问题。其主要表现在:有的教师对学生的思想道德不关心,这在我们非班主任老师身上表现较为明显,这将导致学生人格方面出现问题,我们培养的人才有可能就会出现心灵扭曲的现象。而有的老师工作责任心不强,对自己的本职工作精力投入不足,一味追求玩乐,这样将直接影响到其工作的质量。有的老师则是缺乏进取精神,不钻研业务,对学校安排的工作随便应付。有的老师缺乏奉献精神,工作上斤斤计较,讨价还价,一味地追求个人利益等等。这些不良的师德师风都是我们当老师的应引以为戒的。
因此,为了能让我们的师资队伍有一个高的要求,为了让我们这些人类灵魂的工程师能够培育出优秀的,适应社会需求的各种人才,所有教师都应该以身作则,以德服人,以身立教,为学生树立一个楷模形象,真正无愧于我们教师这一职业。
教育理论的读后感范文 篇5
如今,教师这职业还是深得社会人士的尊敬的。家长们将孩子送进学校,便将自己的期待也一起送了进来。对方赋予信任,校方便赋予责任。做为教师,该怎样面队自己这种特殊而平凡的职业?通过学习了我从中学到了以下几点:
一、树立信心,与生同乐
“要让教师感受到教育的快乐,关键是要帮助教师树立对教学的信心。”确实,作为一名新教师。最害怕的就是管不住学生,上不好课。不是怀疑自己的能力,而是怕对学生的把握不够,我愿意教,他们会愿意学吗?文章中提到“只有让学生觉得学习的快乐,课堂的快乐,教师才能教的快乐……只有步入了上述的良性循环,教师在教学过程中,才能享受到教育的快乐……与学生快乐相处,是教育成功的关键!”看来,只有树立信心,才能自然发挥,与生同乐才能成功教学。
二、端正角色,循序渐进
“只有我们这些教师不再将教学看成工作或职业,而是积极成为道德典范的时候,我们才会认识到对职业生涯中一些小故事的持续性的反思是多么重要。”学校总会布置很多文章任务。很多教师觉得苦不勘言,每一篇论文如同难产。我想在以后的工作中自己也会碰到这样的情况吧。但如果我能持续生活中的小反思。那么我的论文也就迎刃而解了。真爱自己的职业,在学习上循序渐进,在教学中循循善诱,但若不联系实际,纸上谈兵,那一切也只能是空话,痛苦的是自己。
三、“让素质教育看的见”
鲍寅初的讲话中说“教育的目标是培养人。”艺术课也是素质教育的重头戏。作为音乐教师也是责任重大。自从提倡素质教育后本来人人可以抢,不被家长学生重视的艺术课就一下明朗起来。但还是存在偏见的,我个人认为偏见的本身还是在于艺术课的本身。“加强素质教育”口号是喊出来了,但总要看到效果吧。没有效果就得不到社会的认同,也就永远只能停留在口号、分析、推想的表面工作上。怎样能效果?要靠教研领导班子和一线教师还有学生的配合,最好是全社会的配合。“理解万岁”,我希望家长们能真正的理解素质教育,而我们要做的就是做出效果给他们看见。
新世纪教育事业的快速发展,使我们在教育战线工作的人感到欣慰的同时,更感到了压力。要想跟上时代的步伐,必须要加强自身学习,提高自身素质。这次“360”师训把“现代教育理论”作为必修课程之一,在自己认真研读以后,真的感到这一决定是非常正确的,的确如前言所说,选取的文章是目前全国教育理论专家在教育思想、教育理念方面的精华,既有超前意识的思考,也有从现实出发的呼唤。
作为一名教师确实应该全面掌握本专业知识及发展动向,同时还必须要有先进的教育理念、高尚的师德修养。否则就很难适应新世纪的教学需求。教师、教书育人,被誉为“人类灵魂的工程师”。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、创造性、复杂性、长期性和示范性的特点,决定了教师素质构成的特殊性。教师的素质包括身体素质、文化知识素质与心理素质等。诸项素质缺一不可,实际工作让我深切感受到道德素质的力量,这一力量常会发挥意想不到的功效。当你对学生付出真诚、付出了爱,学生总有被感动的时候,一旦他们从心底里产生震撼、自发的产生积极向上的精神,这时再加以引导,就有水到渠成的感觉。师爱”是教师对学生无私的爱,是师德的核心即“师德”,实践证明教师只有热爱学生,尊重学生才能去精心的培养学生,只有情谊厚,才能认真耐心、细心地对学生进行教育。热爱学生不是一件容易的事,让学生体会教师的爱就更加困难,所以在爱的教育中要注重艺术,掌握方法,把握时机。
读后感幼儿精选
说到作文,相信大家都不陌生吧,经常写作文会让我们提高逻辑思维能力。想写出流畅的文章是需要平时积累与努力的。好的作文一般都具备什么要素?你可以读一下小编整理的读后感幼儿精选,欢迎阅读,希望你能够喜欢并分享!
读后感幼儿 篇1
古人云:“师者,传道,授业,解惑也。”可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜质、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理,道出了他的心声,也说到了我的心坎上,它是我以后工作的航标灯,指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要“爱”,却不知道如何才能更好地表达这份爱。一向以来,我认为“严”才是真正的爱,正因有句俗话说得好:“严是爱,松是害。”因此,在我的课堂中,我决不允许幼儿有丝毫的怠慢,哪怕回一下头,摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的,务必予以批评教育。在这样的环境下,孩子们出奇的“乖”,成绩也是有目共睹的。为此,我一度沾沾自喜,为自己的“高明”而“喝彩”。其实,在我的内心深处一向渴望能和孩子们一齐玩、一齐乐,但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”,才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是正因我缺少一份童心。
一向以来,我一贯以成人的标准来衡量幼儿,以成人的眼光来看待幼儿,期望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”,个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不,我并不知道。而李老师呢?他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”,他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”,他发奋追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”,他勇于在幼儿面前承认自己的错误,他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。李老师说得好:“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而就应充满人情味;教育的每一个环节都就应充满着对人的明白、尊重和感染,就应体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业潜质、认识水平来说,教师远在幼儿之上,但就人格而言,师生之间是天然平等的;教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字,感悟着他的心灵,回忆着自己的教学行为,我陷入了沉思:“亲其师,信其道”,古人尚却明白的道理,
可我……实在汗颜。幼儿成了学习的机器,学习的乐趣又从何说起,幼儿的个性该如何发展?幼儿是有差异的,有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性,只有在玩中学、乐中学,才能真正激发他们学习的用心性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么一向让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?此刻,我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿,是教育的悲哀。正因我们剥夺了他们一生中最完美的时光——童话般的童年。作为教师,在应对幼儿时要持续一颗童心,以自己的童心唤起幼儿的童心,以自己的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进幼儿的心灵,才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围,放下自己的架子,用爱心营造用心健康、生动活泼、民主和谐的师生关联,让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光,培养幼儿健康的人格,使幼儿的素质得到全面和谐的发展。
与幼儿有关的读书笔记
最近,我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。
在学习这开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。
诀窍合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。表示开心、好奇的.情绪密码,都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶,这些都是负面的情绪密码。
诀窍撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问,孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后,要让孩子知道,你认可孩子的兴趣,也对此表示欣赏:“这本杂志很棒,对不对?上方的图案也很漂亮,纸张也很棒哟。”如果你不想让孩子撕杂志,那就那另外的纸换下它,同时要跟孩子说:“这本杂志不能够撕,这有一张纸,你能够随便玩。”
诀窍3,排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭,如果我们忽视孩子的这种表现,或者对孩子的哭闹不予理睬,这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码,这样不仅仅对孩子没有帮忙,反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下,我们能够把孩子抱起来,让孩子背对那个人,也能够请那个人把眼镜摘下来,或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜,以便消除孩子的负面情绪。
诀窍4,用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如,小孩子正因饥饿哭泣时,不好只是喂他,也要花时刻同他说话:“我听到了,孩子,你此刻饿了对吧,我们找点东西来吃吧!”若孩子被汽车喇叭声吓到了,你能够跟他说:“那种声音真可怕,把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千,你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受,能够发出夸张的声音,比如“哇——”的一声,或者说:“你玩的很开心,对不对?”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可,同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。
诀窍态度冷静以及情感和谐的大人。
读后感幼儿 篇2
记忆尤新地记得去年八月份来小博士幼儿园度过的第一个教师节的礼物就是冯老师赠送了一本有教育纪念意义的书本《做最好的班主任》,其实以前对作者——李镇西老师并不熟悉,在这次的寒假中我读了这本书后,感受很深。这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃,全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。他是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任。
在认真研读《做最好的班主任》之后,真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里,只觉得做他的学生实在是一件非常幸福的事情。李老师用自己的真诚和爱心为我们的未来班刻画了崇高的教育理念,也教给了我们为人、为师的道理。这本书总共有六辑:第一辑是班主任的专业素养,做班主任让我的生活如此精彩,里面讲解了李镇西老师作为班主任的幸福,他觉得对学生要拥有一颗爱心,还要有童心;责任心。就是作为一名教师,不但要有专业的人格魅力,还要做一个反思型的教师,即思想家。还要是用心灵赢得心灵的心理学家。第二辑是科学民主的班级管理,从给学生良好的第一印象;给学生写一封热情洋溢的欢迎信,一份有意义的见面礼,一个做主人的机会以及开一个记者招待会等等;第三辑就是如何赢得学生的心灵;第四辑就是如何培养优等生,转化后进生;第五辑是形成和谐的团队教育;第六辑是在写作中成长。
整本书李老师都用真实可信的事例贯穿其中,让人在读故事中学会了如何才能做最好的班主任的一些感触。每次翻开这本书要看时,都会使人爱不释手。书中那些具有哲理的话发人深省,耐人寻味,令人回味无穷。
李镇西老师觉得一个教师如果不当班主任,就不能算是真正意义上的教师。他希望做永远的班主任。因为做班主任与学生生活在一起感到快乐,享受幸福,因为班主任通过自己的教育实践,增长才干,有充实感、成就感。当然,各个优秀的班主任的教育境界有各自的特点,但有一个共同点:他们都爱学生、爱事业,都有一种执着精神。有的老师之所以不愿意当班主任,是觉得当班主任太累。因此,李老师把它当成一桩甜蜜的“苦差事”,这个比喻真是恰当好处。“作为教师,永远面对的是朝气蓬勃的脸庞,这多么令人欣喜;作为班主任,永远面对的是晶莹的童心,这多么令人骄傲;作为教育科研工作者,永远面对的是挖掘不尽的宝藏,这多么令人自豪!献身于这平凡而崇高的事业,一切辛苦都是甜蜜的。”我结合自身的点滴经验,感觉还真有一番道理蕴含在里面。
作为老师要热爱学生。“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,爱是教育的灵魂。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生,更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心,多发现他们的优点,及时地给予表扬,督促他们不断前进。
我们班的曹子健是年龄较小的一个小男孩,每次做作业时,他都不敢下笔,而是不停的摇头,示意自己不会做。有一天发现那次的画,画得不错,我顿时表扬了他,他又高兴的开始画起来。从中,联想到有时在教育孩子的时候,一味的唠叨、埋怨、与指责是不合理的,凡是多以鼓励、表扬的方式才能赢得孩子的心。
读后感幼儿 篇3
在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落,因此,他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪,这在大班幼儿的行为中表现得较多,原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力,在得不到同伴的友情时,也不会表达自己的想法和情感,以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况,我觉得老师首先要正确看待孩子的行为,不能马上否定孩子,然后进行引导,学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感,如:让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等,让他们在游戏中提高交往能力,建立融洽的伙伴关系。
材料提供
娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物等
教学要点孩子在游戏中的交往能力.
游戏行为实录
只见辉辉用手一个劲地将桌上的那些"美味佳肴"推倒在地,一边推,一边嘴里还不停地嘀咕着什么?这时,娃娃家里已是一片狼籍了......"恩。"他撅着小嘴点点头。"爸爸和客人们都不让我坐在桌上'吃饭',所以,我生气了。"他不作声。听了我这么一说,辉辉二话没说就开始捡地上的餐具了。"我们帮你一起捡吧。"在同伴的帮助下,地上的餐具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏......老师正想上前训斥,可又当我看到辉辉那一脸不高兴的表情时,我想这其中一定有原因,于是,我克制自己的情绪,来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道:"辉辉,怎么了?你有不高兴的事情?""快告诉我,看看我能不能帮助你。"我说道。"原来是这样,自己不高兴了,可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴,我想大家都会帮助你的,像这样乱仍东西可不好呀!""快把地上的餐具捡起来,我相信大家还是会原谅你,欢迎你来娃娃家的。"改进措施
作为教师,可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中,或者作为一个观众安静的看孩子的"表演",并细心地教学孩子的表现,如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时,教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外,我觉得孩子遇到在游戏中的问题,老师要引导孩子自己去试着解决问题,而不能包办代替,或者帮助孩子出谋划策,这样,能提高孩子处理问题、解决问题的能力。
以上就是我们幼儿园大班教学笔记里收藏的文章.不足之处,还请大家提出宝贵意见.
[教学笔记书写注意事项]
一、幼儿园教育笔记写什么?
对于一线幼儿教师来说,不敢说每一节课都有体会最深的心得,但每天都要教学不同的内容,面对不同的孩子,只要我们善于发现,做个有心人,笔记的素材就有很多。我想,应该从以下几方面着手实践:如读书笔记,如孩子档案记录,如心灵感悟...... 。由于我们身在幼儿教育的第一线,在平时的教育教学中,自觉地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及时记录下自己的教育心路,这对今后的教育教学无疑是有帮助的。
(一)记教学得失。每位教师都有一份属于自己的"试验田",试验成功与否,肯定会有所"悟",总结得失,在下次教学中自然能扬长避短。
在教学中,每一位教师都会有令人欣喜的,成功的实践。成功了,静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点,深入地想,好题材就这样诞生了。
教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训......好题材又诞生了。
(二)录教学机智。在教育教学中,根据孩子情况随机应变,有时会收到意想不到的教育效果。有位老师在讲评语言课时,本来先想表扬部分说得好的,再批评那些说得差的,看到孩子那一双双充满期望的眼神时,她临时改变主意,选择孩子语言的精彩地方一一作了表扬,结果收到了意想不到的教育效果,孩子们都非常高兴。第二天,很多家长高兴地打来电话,说她的孩子回来之后,高兴得不得了。而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—。表扬的力量可见一斑。
(三)写教育偶得。教材是我们的教学依据,但它不一定是完美的,只要我们深入而冷静地研究思考,你也许会有新的认识或新的疑点,那么请及时把它写下来。有所思,必有所得。如果你在教育教学过程中,做一个有心人的话,你会发现有许多有价值的东西。
(四)记学习所悟。平时,我们在阅读书报时,常有所感,有所悟。记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的"金饭碗"光芒不再,感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少,"末位下岗"已是不争的事实。惟有不断地提升自己,方能使"奶酪"永远属于自己,由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》,发表在《教师之友》上。你也许会突然得到某种悟性与启示,产生平时没有想到的观点,发现平时没有注意到的材料。对此,我们要及时记录下来。
在听课、评课过程中,作为教师,听课、评课的机会是很多的,通过比较,找出差异。差异就是思维之源,就是产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中,孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。
二、教育笔记怎样写
很简单,只要把自己的所见,所闻,所思,把身边真实的世界移到自己的笔下,移到自己的手指间,移到自己的硬盘中即可,不必过分强调逻缉,不必十分讲究文采,而是你自然感受的流淌,心灵的私语,智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西,抑或是想起写文章就头痛,认为这是一件耗时耗力的事,其实不然。在我们和教师接触的过程中,经常会听到教师讲很多精彩的教育故事,把这些故事写下来,从口头的变成书面文字,就是很好的笔记。
教育笔记其特色就在一个"随"字――随便,随时,随手,随心等。
随手:笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法,那种想法也有点火花闪动似的,所以需要及时捕捉,记录下来。因为扔了一段时间之后,您对事件的记忆可能就不那么清晰了,故事就很难说得完整,思想的火花可能也消失不见了。
所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记,那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事,但是在当时它是如何地让您受到震动。
随便:笔记没有什么格式的要求,不需要有什么论点论据,文字也可长可短,如果用200字就能把您想说的话说清楚了,也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么,但是这件事却让您有所触动,不说不快,您也不必硬憋着,要找什么理论做依托,您可以把事情写出来,让读者自己去理解。
随心:这里讲的随心有两层意思,一是随心所欲,没有太多的限制;二是笔要随脑。文章是笔写出来的,但却是大脑想出来的,所以笔记是笔要随脑。
笔记要想写好,必须有自己的独到之处,或是切入一个事件的角度不同于以往,或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛,有一个善于思考的大脑,所以工作之中要注意观察。教师生活于孩子之中,我们的工作对象是活生生的人,这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书,和孩子的每一次倾心的谈话,都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书,用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里,所谓有正确的理念,才会有正确的眼光;有正确的眼光,才能有精彩的发现。
最重要一点是,要想写好笔记,关健还在于动笔,动笔写了,才能有好的笔记。
很多人说,要我反思一下教学没问题,但要写成一篇反思笔记,则有了压力。如果是你深思熟虑后的五句话也是好笔记。
比如:今天的导入不够理想,因为没有引起孩子的注意力,主要是选择的素材太陈旧了,时间也用的太多了,今后我得改变。
这笔记虽然是五句话,但发现了教学存在的问题,找到了问题的原因,并提醒自己要改变。而且这样的笔记对工作忙的教师来说,更符合实际。当然,我并不是说写笔记只用五句话,而是说要具体情况具体分析,有话则长无话则短,有时间写则长无时间写则短。
有感而发是笔记的主要特征。而发出的感想是否精华,则与教师的教学理念,知识结构,理论素养,语言表达能力直接相关。写是一个人内在素养的外化过程,要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此,学习是必要的,把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法,才能不断地写出令人耳目一新的好笔记。
秦腔的读后感范文精选
作品这本书为很多的读者带去更多的生活感悟。对于这个作品,我们都需要写一篇读后感来加深对作品的理解。我们怎么去写作品的读后感呢?考虑到你的需要,幼儿教师教育网特地编辑了“秦腔的读后感范文”,欢迎收藏本网站,继续关注我们的更新!
秦腔的读后感范文(篇1)
第二次拜读贾老的文字,浓浓的乡土气息,讲的无非就是有关一个地方上柴米油盐酱醋茶、吃喝拉撒睡的故事,这个故事就像流水一样,不急不慢,悠远绵长。
故事发生在清风街,贾老生活在棣花街,清风街是水中月,镜中花。
故事中有两大矛盾:
一、夏天义与夏君亭的矛盾,这是有关于土地的矛盾,这也是两个时代的矛盾。农业街是夏天义的水中月,商业街是夏君亭的镜中花。
这是两个农村干部对土地不同态度。夏天义坚信:土地就是农民的衣食父母,农民就应扎根于土地,一生热爱土地:他知道土地是香的,像黄豆,因为他吃过,在他衰老到即将去世的那一段时间里。(这就是吃土)夏君亭作为新一任村主任,他不再带领村民们承包土地,他认为靠着在土地上出力是没有出路的,因此他建农贸市场、支持村民建酒楼,他想将清风街打造成县商业街,然而,商业街最终也只是一个水中月,只是君亭的一个梦。
二、夏风与白雪的矛盾,这是有关于秦腔的矛盾,这是有关于文化的矛盾,这也是时代变化下的矛盾。所谓才子佳人,在文中大概就是指“夏风和白雪”这一对夫妻。可事实上,他们也不过是彼此的水中月、镜中花罢了。
“相逢何必曾相识”,夏风白雪的结合从一开始就是个错误,两颗耀眼的行星如果只在各自的空间里,必能光彩夺目,一旦相交,只能带来痛苦。在知识背景不同、价值观存在差异、兴趣爱好截然相反的压迫下,两人各自仗剑走天涯。
夏风和白雪之间,除了表现出时代下农村人和城镇人的思想观念的不同之外,还值得一提的就是暗示了传统文化“秦腔”的衰败。
白雪作为“秦腔”的新星,可是,她最亲的人却讨厌秦腔,对她的工作持以冷漠的态度。白雪虽努力坚持着这份对秦腔的热血,却终究在一次又一个,一个人有一个人的冷漠下,从艺人沦为匠人,竭尽全力拉扯着秦腔。执着而又坚定。
就是在这样一个,写了鸡零狗碎的泼烦日子的故事下,贾老用一种密实的流连式的书写方式,写尽了农村的昨天、今天和明天。
一本书的脉络主线,是读完一本书的绝对生产物,但有关于《秦腔》,我最想谈的,也是最大的疑惑点却是:文章为何要以一个“疯子”的视角来叙述全文?我,引生,故事联络者,一个疯子。查阅文章,有些人说引生“疯而不疯”,他具备“众人皆醉我独醒”的气质。引生身体疯而做事不疯,至少明白仁义礼信,比一些黑得只剩眼睛的人要清醒。这在文中很容易感受到,但是,贾老让以引生的角度来串联整个故事的用意究竟何在呢?何在呢?
会有人来解读吗?如果有,今晚会出现月亮,我扬起脖子盯着黑黢黢的天空,果然!从山的那边出现了让人兴奋的光亮!那接近于红的光……
今夜的文字写给你,8月第二位朋友——《秦腔》
秦腔的读后感范文(篇2)
《秦腔》读后感1000字:
自从开始写文章,还没有写过读后感呢。前一段时间读完了贾平凹的《秦腔》,现在终于有空写写关于这本书的故事以及我读后的一点感受了。
《秦腔》是荣获第七届茅盾文学奖的作品,作者以其家乡陕西省丹凤县棣花镇的故事为原型,以两条线展开,一条线是秦腔戏曲,一条线是农民与土地的关系。这两条线相互纠结,在一个叫清风街的村庄里演变着近三十年的历史。作品通过一个叫引生的“疯子”的眼光,书写了对农民沉重的负担及农村文化的失落所寄予的深层忧虑与深切同情。作品以凝重的笔触,集中展现了乡村价值观念和传统格局巨大而深刻的变迁,是“一卷中国当代乡村的史诗”。
《秦腔》是以一个“疯子”的视角呈现的,这一点与阿来的《尘埃落定》有相似之处,只不过《尘埃落定》是以一个“傻子”的视角展开。所谓的“疯子”和“傻子”在别人看来是与现实生活格格不入的异类,似乎什么都不懂,然而他们却是翻天覆地的变化当中头脑最清晰的旁观者,所谓当局者迷,旁观者清。所以在生活中我们不要轻视任何一个人,有些时候恰恰是小人物改变了大格局或者产生较大的影响,《尘埃落定》中的“傻子”确实是这样,有着超时代的预感和举止,不过《秦腔》中的“疯子”却没这个特质。
《秦腔》讲述的是陕西的故事,它的语言是地域性的,散发着质朴的泥土气息,作为一个北方人,其中有些场景和方言对我来说是比较熟悉的,所以读来有共鸣之处。但是对于秦腔艺术有些陌生,文中的人物与秦腔有着千丝万缕的联系,有秦腔演员白雪,酷爱秦腔艺术的夏天智,清风街上有什么庆祝活动最常见的就是请戏班子唱秦腔,秦腔文化不时出现在文章当中,表达着人物的情感,渲染着故事的氛围。
《秦腔》这部作品中描写了很多性格鲜明的人物,他们具有不同的性格特点,语言也极具个人特色,虽然讲述的故事很平淡,基本都是家长里短,鸡零狗碎,但是读起来却不觉无味,读着这些人物的对话,这些场景仿佛就出现在眼前,这些人也仿佛是周围熟悉的人。
关于文章描写的那段历史,对于我们这些没有亲历的一代人,自然没有那么深的感受,平时只能从相关的书籍和影视作品中了解当时的情景。读完这部作品当然对那时有了更多的了解,也多少明白了老一辈人对土地深深的依恋和感情。但是时代在不断的发展,新的生活方式和思想观念也在发生巨大的变化,尤其是现在日新月异,就算你无动于衷,历史的车轮也会推动着你向前。
贾平凹的书还是很值得一读的,等我手头的书读完了会阅读他其他的作品,比如《废都》、《商州》等等。
宋朝诗人黄山谷有一句名言:三日不读书,便觉语言无味,面目可憎。而我不读书的话心里会有负罪感,我自从大学毕业后读书就少了,总感觉自己好堕落,现在我要重新捡起这个习惯,强制自己每天读书思考。现在读纸质书比较少了,读电子书比较多,电子书其实还是很方便的,随时随地都可以阅读,我现在用的微信读书,有小程序,也有APP。读完之后也会跟大家分享,推荐值得阅读的书籍。
今天就分享到这里啦,祝大家周末愉快!
秦腔的读后感范文(篇3)
就在刚刚读完了《秦腔》这本贾平凹先生的书,嘴中吐着粗气,大呼过瘾,有点像吃辣椒的爱好者却吃了最好的辣椒,心中填满了辣味,幸福感爆棚,接下来我要对你说一说,这部小说带给我的幸福感,希望能让你的心中充满热气。
《秦腔》讲述贾平凹先生出生,长大成人的家乡,儿时的贾平凹先生,看着刘高富的土木设计,毛笔字写得宽博温润的贾毛顺,百庆锅黑画出24孝图,下雨天听五林叔口述《封神演义》,这些活生生的人就是小说的原型,小说中的赵宏声替村子每家的婚事,丧事写着对联,陈星拿着吉他唱着流行的情歌,夏天智画着脸谱,唱着秦腔,小说中的他们有血有肉,跃然纸上,每读到引生犯下的蠢事,我会咧开嘴大笑,脑中全然忘记其他烦心事,清澈的跟一涓泉水,我好像站在引生旁,看着这一切,引生也回过头对着我说:“笑球呢”。我们翻开书,一行行的字穿过我们的身体,身子血液流缓了,身子放松了对世人的警惕,书中迎面扑来的一股熟悉感,这样的情节,就是我小时的情节,这样的街道就是我儿时的街道,这样的人就是我儿时捡到的人,当然这样的人与人之间的故事也是我面对的故事!
贾平凹先生是一位好的作家,作家会不停扪心自问自己内心灵魂,叩问世人的人性,通过文字对人性的表达和关怀,小说中你会看到瞎瞎摔碗的愚蠢,你会嘲笑他的愚蠢,人之常情,对别人我们总是先放下一句:“那人傻x,那人2.”可不知自己通过另一种方式演绎着小说人物的愚蠢,小说中夏天义的5个儿子算计着自己的老父亲,仇恨自己的父亲,夏天义一面为村民利益鞠躬尽瘁,一方面怀有歧视,或者说愚昧,就是这样的夏天义血和肉结合,才成为一个个活生生的人,就像每个村中或者组织中都会有一个人他有很多缺点,但他在一点点努力,让这个组织家庭变得好一点点,他对此坚信不疑:不积跬步无以至千里,他把最后的生命也献给了七里沟,他希望感化自己的子女,让他们变得泰山石敢当,但是面对村中年轻人的出走,子女的愚昧,他在小说中已没了生的气息,只追求自己的梦想,吃饭为了七里沟,其他没什么追求了,夏天义死在泥沙中,被七里沟泥沙活埋了,成为七里沟一座碑。
《红楼梦》是一部中国人性格的百科全书,红楼一梦,朝廷局势转变,贾府落寞,这个大悲剧通过林黛玉和贾宝玉的悲剧淋淋尽致体现出来,《秦腔》中的清风街在国家局势的巨变下,农村人离开家乡,来到城市,捡垃圾,工地打工,农村常常会有去城里做生意赔了,工地干活摔断了腿,回到农村的都是缺胳膊少腿的青年,农村空洞化,空巢老人自杀,每分每秒发生的惨剧,春风又绿江南岸,这股风气就是黑风,席卷到山区农村中,老人被黑风迷了眼,泪水是浑浊的,没了生活的意义,选择了自杀,都说大城市机会多,我每次去餐厅吃饭,看着20多岁的服务员,她们的机会在哪?她们是普通的小女孩,离家打工,都是为了机会来的,来的人越多,拉低了大家的工资,大家生活都不好,机会,却没看到。他们在家乡找个工作,找了情郎,日子也会美滋滋的,大城市的服务员根本剩不下钱,钱是资本,越有钱越有钱,但他们是真的没钱,我不是反对去城市,只不过去城市需要成本真的很大,义务教育没教会成本的概念,贾平凹先生的《秦腔》喊出第一嗓,希望国家给了深圳高楼大厦,别忘了乡村里的倒塌的土房。
秦腔的读后感范文(篇4)
《秦腔》是作者以自己故乡为原型虚构的一个世界。作者在后序中写到这本书是他对世纪之交中国大陆的历史的一份生活记录,也是对他的故乡他的家族的一段感情上的沉痛记忆。
小说的语言用词非常的朴实、日常,记录的是日常琐事,刻画的是身边的人物形象,反而让人觉得真实、有说服力。让人觉得不一定只有轰轰烈烈的人生才值得被记录,平平淡淡才是人生常态。
作者担心这本书是不是只有在农村生活过的人才能进入,城里的人能进去吗?是不是只有陕西人能进入,外省人能进入吗?
我从小在一个小城市长大,虽然没有经历过书中描写的乡村生活,但读完后却也感觉有种熟悉感。我小时候生活长大的城市不大,但在我印象中也是街上熙熙攘攘,每个人隔不了两层关系就能与对方搭上关系。小城市好像没有秘密,走在哪里都能碰上熟人,以至于在我的家乡早恋是很难不被家人发现的。高中后我离开了我的家乡,这之后就是漫长的高中、本科、读研、工作,十多年来也只有过年放长假才会回到家乡。
这期间,我的家乡也发生了很大的变化。家里的亲戚纷纷搬去了别的城市,孙子辈的都在外求学工作,小时候要好的朋友也都在外打拼。现在我工作生活的城市与小时候长大的家乡相距不远,百公里以内开车也就是1个多小时的路程。但每次回到家乡都觉得家乡越来越“安静”了。原本热闹的街道,现在都关起了店门。路上看不到年轻人的面孔,都是中老年人去市场买菜或者去公园锻炼的身影。心里不免感到一阵唏嘘。我希望我的家乡一直活力四射,但却无法阻止它的老去。
作者想通过这本书,为自己的家乡立碑。我没办法像作者这般厉害,能够将自己对家乡的情感流传下来。我只能每次回到家乡,都尽可能的去吃一碗河洛或者砂锅,毕竟家乡的这份味道还在。
秦腔的读后感范文(篇5)
秦腔读后感(一)
看完了贾平凹先生的小说《秦腔》。看了后怎么说呢,没有太多的悲喜哀怒。书中,作者沿袭了他一贯的文字风格,即特有的贾氏行文笔调。粗俗,耐看,却也极具秦地方言韵味。
然而,个人感觉这本书有点虎头蛇尾,前半部分精美绝纶,到了后面则多少有点毛糙。特别是夏风和白雪的孩子没**这一情节,感觉有点严重失真。且不说这样的事会不会在现实中发生,单单这一情节,即与作品中没有太多的关联。夏风,这个从农村走出去的年轻人,虽然从思想上开始脱离小农思维,但在大的方面还是继承了农村人的优良品质的。再说他的父母,在村中也是威望极高的人,还有白雪,看完作品,我实在想不出他的孩子没**的原因。贾是不是想用这一笔来继续吸引读者的眼球,增加作品的性?
看完这部作品,我不由得想起了路遥的《平凡的世界》。仔细揣摩,这两部作品存在着关联。《秦腔》在时代上是可以和《平凡的世界》对接的。然而,路的作品在表现社会变迁方面是比较突出的,典型的。不管从文字上,还是主题上,都是特别干净的。相对而言,《秦腔》在这方面则远不如,贾试图从清风街的变化来表现时代的变迁,来表现这种变迁给农村,农民,农业带来的影响,可是,我们细读后发现,他却没有把这种变化很深刻的揭露出来。我们也可以通过文字的描写,看出贾在创作中的矛盾心理。在关于这部作品的创作经历中,作家几次谈到了内心所受的折磨,我想,很有可能就是关于这部分的取舍不定。《秦腔》横空出世,好多评论家都给与了极高的平价,说其是一部史诗般的作品,然而,贾氏在后半部分上的迂回,则必然缩小了其史诗的价值。
应该说这是一部悲剧气氛较浓的作品。可以看出贾氏对过去农村生活还是有向往的,他对于农村、农业、农民在改革的大潮中的迷失还是心有不忍的,对于同新认识新思想的作作最后一搏的人是心存敬仰的,然而,这些必将成为历史。
我一直感动于贾氏敢用最原始的语言表现最真实的农村,仅管这让其身心受尽了煎熬。我也曾痴迷于贾氏文中的那种神密感,如作品中的张引生。应该说这部作品在高度上应该和《白鹿原》是平起平坐的。
秦腔读后感(二)
起初对《秦腔》感兴趣,一则仰慕贾平凹的盛名,二则由于茅盾文学奖的效应。小说的主人公我,是众人眼里的另类。《秦腔》中我是个疯子,他不同于常人,却能看到别人看不到的东西。《秦腔》以我(即疯子引生)的视角描绘了清风街的全景图,有风俗民情、有世事沧桑、更有人生命运之起伏。书中塑造的男女老少各色小人物,无不性格鲜明,几乎每一个都可以在社会里找到原型。小人物的悲欢、他们的生活片段都显得那么真实。清风街的风云变迁,难道不是中国农村的一个缩影?
读罢《秦腔》,一声叹息。小说的结局是很悲哀的,清风街的贤人夏天智在满怀忧患中去世了,跟他一样扞卫者乡村传统文化的夏天义也遭遇天灾,这些德高望重的前辈的离去,带走了乡村的某种珍贵的信仰。我的叹息不仅为清风街,也为我的家乡。小时候在农村,很喜欢那些节日:元宵啊、除夕啊、冬至啊、端午啊,还有那一年一度的社戏。每逢节日,都是小孩子们最开心的时候。乡村的节日气氛,热闹隆重而又庄严神秘,远非城市可比。而固守着这种文化的,正是那些虔诚的老人们。
可是岁月不饶人,当年的小孩已经成人,时过境迁,节日气氛渐渐平淡,唯有家人相聚的亲情依旧温馨如昔。坦白的说,《秦腔》不是我喜欢的小说类型。它的语言风格,感觉过于粗俗,说它粗话连篇并不为过。而且他看到的一些人一些事确也龌龊,粗俗的描述反而更贴近事实,这样的语言风格才吻合主人公的性格。除了语言风格过于粗俗,故事情节的铺排也有点紊乱,不够引人入胜。我想这也是跟第一人称的写法有关吧,因为引生是个疯子,他发疯时思维就不太清楚,他的讲述显得紊乱也就不足为怪了。
掩书而思,《秦腔》中乡干部强行收缴农业税费而引发的群众冲击政府事件,让我热血沸腾、义愤填膺,恨不能跳进书中,冲在人群最前面,砸了那些暴吏的腿脚。看来我是有严重的暴力倾向的,这种暴力倾向源自对公平正义的维护。农民自古以来是中国社会中最吃苦耐劳忍气吞声的阶层,逆来顺受,默默煎熬,只有在被逼无奈走投无路的时候才会一改柔弱性格奋起反抗。而我于白雪情真意切始终如一的单恋。为之感怀,源自对真挚情感的同情和祝福。爱情是人类最美的情感之一。小说末尾,白雪一改以往闪躲的表情,微笑着看着我,多少留下了些许默默温情。
小说以《秦腔》为名,将秦腔贯穿始终,在我看来是与小说的主旨紧密关联的。秦腔,即农村,即土地。秦腔越来越没人听,剧团倒闭,本雄纠纠气昂昂的秦腔演员摆起了小摊,甚至走街串巷干起了吹鼓手,在丧礼上表现得比孝子贤孙还要卖力。农村越来越没人愿意待,土地越来越没人愿意种,年轻人纷纷外出打工,农田大面积荒芜。秦腔的式微与农村的困境,都因时代的发展、人们思想观念的改变而起。淳朴变得油滑,踏实变得浮躁。太过于沉重了,说点其他的吧。贾平凹在小说叙述中用了很多怪诞手法,比如我能看见每个人头顶的火焰,我能与我面对面地站在一起,我让老鼠去白雪家它便去了,等等。比较符合我疯子的精神状态,也贴合了农村人崇神信鬼的心理习惯,颇有些传奇色彩。
秦腔的读后感范文(篇6)
中国的传统戏曲对于Teenagers往往是遭到排斥的,所以我时常被视为异类。由于家里有人搞戏曲,我从小就对这种传统文化心存好感,尤其是京剧和越剧,偶尔也听听黄梅戏。至于秦腔,只知道听起来挺闹心的。也许是地域文化的差别吧,一直没兴趣去了解秦腔,直到这次拜读贾平凹的文章,才抓到一点皮毛。
正如贾先生所写,山川不同,便风俗区别;风俗区别便戏曲存异。越剧如同浙江人,吴浓软语,流畅细腻;而秦腔的个性就如同头上扎着羊肚白毛巾,光膀子上披着大花坎肩儿,水牛腰上别着细羊皮鞭的秦川大汉一样:朴实,敦厚,却不乏粗犷,豪放。秦腔就是秦川人,而秦川人一折秦腔。可不是吗,贾先生虽是写秦腔,可将整篇文章细读下来,我不仅能用耳朵听到振聋发聩的秦腔调儿,还能用眼睛看到沟壑纵横的黄土高坡,被太阳晒成浅棕色,泛着油光的各样脸孔,用鼻子闻到黄沙味和着泡馍味的香气。即使没听过秦腔没去过秦地也没尝过羊肉泡馍,但我却能感受到着一切。
秦腔与秦地秦人息息相关,虽说冲不出八百里秦川,但也延绵不绝好几百年,一方水土一方人情。秦腔从明代中叶发展至今,它在西北一带已不仅仅以戏曲这一种身份存在,而是完完全全融入在百姓的生活中,成了劳苦大众的生活要素之一。唱戏,听戏与吃饭睡觉同等重要,没了这戏就没了情绪的寄托,开心了或是不顺心了都无从开口,这一点,戏曲绝不亚与摇滚。我忽然想起《北京人在纽约》里头的一段----初到纽约的王启明字大工的餐馆里满怀压抑的洗着碗,突然不顾一切地吼了两句黑头唱段,这是他憋足了劲吼的,引得伙计们直叫好,当然也释放了自己压抑的心情,痛快,够爽。京剧如此,西北的秦腔相比更甚。
总之有这样的感觉----若说越剧是织女手中的绣花针,那么秦腔便是武松腰间的短哨棒。秦腔虽粗,但粗也粗的有特色,有风格,男声雄而有神,女声秀而有骨,如回响在黄河边上的威风锣鼓般有气势。
贾先生用满纸爱乡之情写这秦腔,其实何尝不是在写秦腔人,戏与人的性子简直如出一辙。我想,希望在秦川宝地闯出一番事业的人们,务必先听听秦腔,别嫌它闹心,仔细品着,里面饱含着多少最朴实淳厚的处事哲学!