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《爱的教育》读后感

发布时间:2024-03-05 《爱的教育》读后感

《爱的教育》读后感(精选8篇)。

作文分数在语文卷面分中所占比重最高,一篇作文可以体现我们对生活的认知和感受,写作文的时候要注意语言生动,内容具体,在学校里你会怎么写自己的作文呢?有请驻留一会,阅读小编为你整理的《爱的教育》读后感(精选8篇),大家不妨来参考。希望你能喜欢!

《爱的教育》读后感【篇1】

爱,一个神圣而熟悉的字眼,爱让我感悟到了很多。在生活里,有同学间的友爱,有师长的爱,有父爱,有母爱。而《爱的教育》更让我感悟到了爱的境界。

这本书是意大利著名的作家亚米契斯写的,它采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩的成长故事,记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,对父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。文章中的孩子所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方。《爱的教育》充满了博爱的精神,这种爱像一根红线贯穿亚米契斯的作品流光深远,使这本书超越了时空,获得普遍。永恒的价值,成为一部让人受益匪浅不可多得的作品。小说记录了对长辈对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。这本小说在漫长的岁月里,它陪伴一代又一代的孩子成长,可以说,这是一本永远不会过时的书,这本书细腻生动的刻画了个种高贵品质—————爱国。善良。宽大。应用。侠义。无私令人深受感动。有《班长》。《穷人》。《告别》。每一个故事都让我深受启发。如《纳利的保护者》不仅告诉人们贵贱不能淫,贫贱不能移,而且要更加关爱那些贫穷的人。

爱是个人不能缺少的,我们一生下来,爸爸妈妈对我们有爱,爷爷奶奶对我们有爱……而我们又是怎样面对这些爱的呢?爸爸妈妈爱你,让你多吃青菜,增加营养;爷爷奶奶爱你,让你多穿衣裳,别着凉了,而我们显现出的确实不耐烦的表情。读了《爱的教育》让我知道了我以前是忽略了“爱”这个伟大的字眼,从现在起,我要珍惜所有人对我的爱,并将我的爱奉献给别人。

印度诗人泰戈尔曾经说过:“爱是恒古长明的灯塔,它定睛望着风暴却不以动,爱就是充实了生命,正如盛满了酒杯。

转瞬间,我们离《爱的教育》那个年代已经很久了,但是“爱”这个字是永远不会离开我们的,爱是对祖国,对父母,对朋友真挚的爱。爱是一种付出,爱是一种给予,其实也是一种回报。爱每时每刻都存在,而我们应该去关爱大家。

由此,我不禁联想到这次汶川的地震想到了国家领导人对四川人民的关爱,想到了广大武装消防官兵对四川人民的付出,想到了全国各族人民对四川的支援。这些不都是传递着“爱”吗

爱是博大的,是无穷,是神圣的,请大家记住:只要人人都献出些爱,世界将会变成美好人间!

《爱的教育》读后感【篇2】

具有丰富知识和经验的人,比只有一种经验的人更容易产生新的联想和独到的见解 —— 泰勒。

德.亚米契斯意大利著名作家,他所种植的果实硕果累累,《爱的教育》就是在他的细心栽培下诞生的。

从开学的第一天到告别,文中多处表达了爱与教育,时时刻刻滋润着我的心灵。在这滋润的过程中,接二连三的感人事迹似涌泉喷上来。

大家从第一学期到开学的第一天,是怀抱着怎样的心情踏入这校园呢?就如文章所描绘的 —— 充实又有些许对作业考试而感到的疲惫。安柯利曾说过: “ 今天才是第一天,还有9个月呢!多少作业呀!多少考试呀!真累人哪!真讨厌哪! ” 安柯利呀安柯利呀,你可要勇敢点,摔倒了可不行哦!

《爱的教育》里所描绘的每月故事更是锦上添花。每月故事里的情节与正文是两个不相通的世界,却为我留下了深刻的印象:帕多瓦的爱国少年、伦巴第的小哨兵、费罗伦小抄写员。曲折的故事情节,栩栩如生的人物,我好像吃了蜂蜜一般,每每读过之后,心底不断冒出一串甜蜜感。

老师是人类灵魂的工程师,众所周知,老师是《爱的教育》里不可缺少的一个重要人物。教育必定跟老师有关,文中所描绘的个性各异的老师,教诲各种各样的学生,体现了爱,老师对学生的关爱以及强烈的责任感。当然,我们应对灵魂工程师永远抱有敬意,如同泉水没有尽头,源源不断的。正如文中 “ 称呼:老师 这个名字时,要永远抱有敬意。处了父亲 这个字, 老师 是最崇高、最尊贵、最亲切的称呼了。 ”

《爱的教育》这本书给予我的是深深的感触,更多的是感动和震撼。

《爱的教育》让我明白了师生情。

《爱的教育》让我陶治了情操,丰富了课余生活。

《爱的教育》让我的脑海中多出了一份美丽的回忆。

《爱的教育》读后感【篇3】

读完《弗朗兹的故事》这本书后,我仿佛看见了一个快乐勇敢的小男孩,有时他也很害羞胆小。

为了让别人知道他不是小女孩,他会跟别人争得面红耳赤,为了妈妈能在母亲节受到一份礼物,他无声无息地在自己房间里忙了三天,不想让好朋友把自己当做牛皮大王,他竟然能一口气背下来三本书上的文字。当他被大孩子欺负时,他家的保姆巧妙地帮助了他,他用他独特的方式让他不喜欢的老师变得和蔼可亲……

从他身上,我看见了自己的影子,有时当别人不理解我的时候我也会大发脾气。同样,在母亲节我也有过同样的经历。

在母亲节快要来临的时候,老师建议我们送给妈妈一张贺卡,写上自己心里想说的话。母亲节前一天,我就把贺卡准备好了。我强忍住心中的喜悦,一直等到母亲节那天才送给妈妈。妈妈看到了贺卡,激动地半天只会笑没有说出一句话。

现在我明白了,不管孩子送什么礼物给自己的妈妈,妈妈都会高兴的。

《爱的教育》读后感【篇4】

最近我读了一本叫《爱的教育》的书,读完后我感慨万分。这真是一本难得的好书!这本书的主人公是一个意大利男孩,名叫安利柯,他是一个幸福的小男孩。再学校,他有可爱﹑善良的同学,和蔼可亲的老师。在家里,有关心﹑爱护他的父母和姐姐。这本书记录了安利柯四年级时发生的一件件有趣而感人的故事。其中我最喜欢的人物是乐于助人的卡隆和品学兼优的德罗西。书中最令我感动和难忘的故事是“西西里的勇敢少年”。

这是个很久以前的故事。故事讲的是在一次航海过程中,一个12岁的男孩马里奥和一个快13岁女孩朱列塔成了感情非常深厚的好朋友,他们每天都在一起谈心﹑玩耍。后来,船出事了,马里奥把逃生的机会让给了朱列塔,自己却献出了宝贵的生命。

这是怎样的一种爱啊﹗我真是无法用言语来形容。想想我们自己,在家里一个个被宠成了“小皇帝”,整天被爱包围着,做事的时候总想着自己,不顾别人的.感受。在学校的时候既不知道怎样去关心别人,也不懂得互相谦让。真让人感到惭愧。今后,我决心要改变自己,多去关心那些需要关心,需要帮助的人。如果我们每个人都多一点爱心,那么我们的班级,我们的校园就会像一个温暖的大家庭,同学们在一起相亲相爱,互帮互助,那将是多么美好的情景啊﹗

《爱的教育》读后感【篇5】

《爱的教育》是西班牙文学家亚米契斯的一部经典著作。这一部书很有趣的是作者以一个中小学生的为名,根据日记本的方式,叙述了不大的小故事,随后将“爱的教育”融进这种小故事,用于塑造年轻一代的观念品性。

天性纯良,观察敏锐,是个开朗奋发进取的好青少年。他的快乐成长与书里所描写的真心实意厚道的社交中间的爱是密切相关的。《爱的教育》里沒有枯燥的说教,都没有豪言壮语,更沒有奋不顾身的英雄事迹。它所作的仅仅一些普普通通而善解人意的人物:像卖炭人、小石匠、铁匠的孩子、青少年鼓手、带故障授课的老师……及其她们的普普通通的日常日常生活。恰好是这种看起来普普通通、其实真实可信的记叙,把阅读者带到一个爱的世界,使我们在爱中遭受文化教育。

如在《我们的老师》、《爸爸的老师》、《我弟弟的女教师》这2~3篇随笔中刻画的老师和学生的爱是那一样的亲密接触、自然。在《我们的老师》一文里,作者用一种十分口语化的语言表达描写了教师在回复学员的问好时的神情、关注小孩时手的姿势、指责小孩时的.语气等,给大家刻画出一个慈祥的、理性的、亲近中无失威势的优秀老师品牌形象。《侄子的女老师》一文所描写的这些场景好像是我以前历经和已经历经的。女老师如何教换牙的小孩学拼音,如何解决小朋友们送到课室来的东西,如何应付上课的时候突发性的事情,如何克制自己心态,如何在发火后后悔莫及这些。

《爱的教育》这本书中还用了十分大的篇幅描绘了对中华文化崇高优秀的爱,有《帕都亚的小爱国者》、《伦巴舞底的小哨兵》、《撒地尼呀亚岛的小鼓手》、《热爱祖国》、《西班牙》这种。

《爱的教育》读后感【篇6】

暑期里我读了《爱的教育》,这本书非常有名,有几个故事还收录到我们语文书上做课文了呢!书里有主人公安利柯,有品德高尚的卡隆,有学习好的戴洛西,还有勤劳的克莱蒂。

卡隆又高又壮,他心肠又好,经常帮助别的同学。他们班上有一个叫耐利的同学,他的身材和卡隆正好相反,又小又弱,有的同学经常嘲笑他,卡隆却挺身而出,保护耐利,教育别的同学不要欺负他。要是身边的同学都是卡隆,该多好呀!

克莱蒂的妈妈病重在床,他每天要照顾妈妈,还要去柴店里帮忙,每天学习也有很多作业,忙的脚不沾地,但他并没放弃或者抱怨生活,而是积极向上,热爱生活。相比克莱蒂,我们的学习,生活轻松无比。我们应该珍惜现在的生活,努力学习!

马上,我就要升入五年级了,我会学习书中主人公们的优秀品质,扔掉以前磨蹭懒惰的坏习惯,希望把自己变得更好优秀!

《爱的教育》读后感【篇7】

读了《爱的教育》前几篇故事,就想到我们现在的学生让他写身边的人和事时觉得没什么好写的,要么就是些陈词滥调,甚至对无微不至关怀自己的父母也没什么可说的,更没有几分感动与感恩了。那是我们的学生不善于观察所致,有的看了说了,也就过了,如若能让他们及时记下身边的小事,日积月累,身边的每一个人都会有了他的故事,从那一个个故事里也定会走出一个个活脱脱的人来。萌生了一个想法:我们要让学生能讲出自己学校、自己班级的故事,这样的`班集体也才更具有凝聚力。

儿子每天坐我车后面,总是滔滔不绝地讲述班上当天发生的事情,时常能引起我的思考,心里暗暗赞叹孩子敏锐的观察力。可有时老师布置的关于同学、老师话题的作文,她却总无处下笔,最后只能带编带撰了,也曾鼓励她将自己说出来的写下来,可等她说完了,也就没有了那股激情。今天就想趁着她也在读这本书,鼓励她在发现感兴趣的事情时及时记录下来,尽管她“恩恩”的点头,可还是很担心她会做到吗?

《卡拉布里亚的孩子》是讲的班级新转来了一位外省的学生,老师这样对学生们说:“今天你们应当感到高兴。我们学校来了一位出生于列佐。卡拉布里亚市的意大利男孩,那个城市离我们这里有500多英里远。你们要爱这位远道而来的兄弟。他出生在一个意大利人可以引以为自豪的地区。那里哺育了许多杰出的人物、强壮的劳动者和骁勇善战的军人。那里有广袤的森林,高大的山川,那里生活着勤劳、聪明和勇敢的人民,那里有我们祖国最美丽的土地。你们要爱他,别让他感到自己在这里是一个异乡人。你们应该让他看到:不管来到哪一所意大利的学校,一个意大利孩子都能找到亲如一家的兄弟姐妹。”接着老师还让班上那个总是得一等奖的学生以全班的名义拥抱新同学,指给新学生座位并陪他到课桌旁继续说:“你们应该牢记我刚才说的话,我们要让卡拉布里亚的孩子感到,在都灵就好像在自己家里一样,而一个都灵的孩子到了卡拉布里亚市,也像到了自己家里一样。我们每个人应该互相尊重,互相爱护。如果因为这个男孩儿不是出生在我们这个省,你们中有人去伤害他,干出对不起他的事,这种人就不配在我们美丽的国土上仰望三色旗。”读了这位老师的做法,我深深赞赏,也深深汗颜!在新学期开始时,班级转来学生是常有的事,我们也会发现,对于一位新生的介入,学生起初多少都有点不融洽,甚至有的学生还会有欺生的现象,但我从未做个细心人,在他还没有正式进入我的班级,就能沐浴在我融融的爱里面——在将他介绍给全班时,就让班级所有同学都先喜欢上他。真的好惭愧。

《爱的教育》读后感【篇8】

平时只投入工作我,接到儿子寒假作业要写《爱教育》读后感,于是我去书店买了这本书,儿子看完后我也看了,读完后,我深有感触。

《爱教育》是一个叫安利柯小学生日记,但他写出了人间最朴实、最平常、最感人真情,让我对爱有了更深理解。

书中有安利柯许多同学,有助人为乐卡隆,有学习优秀代洛西,无赖弗兰谛,可怜贝蒂,其中,我最喜欢是助人为乐,保护弱者卡隆,因为卡隆助人为乐,不求回报。生活中,有许多人十分可怜无助,像有困难学生,为了孩子乞讨母亲,他们是多么痛苦,我以后要多多伸出援助之手,即使就给人一句安慰,一块钱,别人也会万分感谢你。我不由得想起文圣孔子一句名言:爱人者人人爱之,敬人者人人敬之。这句话是多么有道理啊!我还喜欢卡隆行为,我对他十分敬佩。书中有一段关于卡隆故事:弗兰谛欺侮克洛西,笑话他母亲驼背,克洛西忍无可忍,飞起墨水瓶砸向弗兰谛,没想到砸向了老师,老师生气地问是谁干,卡隆竟然站起来为克洛西顶错。多么勇敢高尚行为啊!一般人犯错都是不敢承认,而他舍身为人,为克洛西顶错,这是常人所做不到。所以我很喜欢卡隆。

从这本《爱教育》中,我悟到了真爱。让我感受到人们是多么需要相互关心,相互理解,相互帮助!多奉献一点爱吧!让更多无助人感受到爱温暖!我们要抱有一颗爱心,对痛苦无助人多一点关心,对他人多一点诚心。这就是我读《爱教育》最大体会!

扩展阅读

爱的教育读后感集合8篇


我们从小就接触作文,通过写作文让我们学会观察生活中的点点滴滴,感受生活之美。优秀的作文常常会被当做参考范例。写好作文的过程通常是怎样的?为此,小编从网络上精心整理了《爱的教育读后感集合8篇》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢!

爱的教育读后感【篇1】

《爱的教育》的作者是意大利四年级学生支付宝,这本书主要讲述支付宝的生活事迹和他父母给他讲的小故事。这些故事中的每一个都以“爱”一词为中心。(托马斯A .爱迪生,爱情)我还没有完全读过这本书,但我已经感受到了爱情的伟大,对我有很大的帮助。

爱情是什么样的爱情是无形的。我们的世界到处都是爱只是我们感觉不到它的存在。(萧伯纳,爱情)这本书里有很多爱情。同学之间的真挚友谊,老师和同学之间有很好的亲情。也有父母对子女细心的爱,只看到一面的人的微笑。爱情为什么这么伟大,因为爱情在我们之间是坚不可摧的。但是经常有人犯人生中的重大错误。自私,只想着自己,完全忘记别人,最终自取灭亡。(威廉莎士比亚、自私、自私、自私、自私、自私、自私、自私、自私

一开始我看到一个叫洛佩蒂的小男孩,他没有把一年级的孩子绑在马车上,而是站出来救了那个孩子。我认为洛佩蒂很勇敢。也许当他从人群中跑出来时,他认为自己会受到伤害。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、勇气)也许当他大胆跳下去拯救生命的时候,他完全没有想到自己。但是我知道他有拯救那个孩子的信念。在洛佩蒂,我看到了爱情。

我感觉爱情其实无处不在。父爱,母爱,师父的爱,友爱总是和我们在一起。像太阳照耀的光一样温暖地照耀着我们。就像一杯清水一样,总能滋润我们的心。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、爱情)学会感恩,珍惜对我们的爱,献身,让世界变得更加完美!

爱的教育读后感【篇2】

在读了《爱的教育》这本书后,我深有感触。这本书主要讲了一个小学生的日记,其中还有他的家人给他的信。所有资料都告诉我们,要心中充满爱,做一个有礼貌、懂礼仪、讲礼貌、懂得感恩的人。

滴水之恩,当涌泉相报,对每一个帮忙过你的人心怀感激,报以微笑,当他也遇到困难时,真诚地去帮忙他。

我觉得,我们首先要感激父母,是他们养育了我们,为我们遮挡一切风雨,保护着稚嫩的我们,是我们健康成长。父母为了我们,操碎了心,。我们有一点点不舒服,他们都会关心地问,深怕我们有任何闪失。父母,使我们第一个要感激的人。

我们还应当感激教师。教师每一天为我们辛勤的教书,讲解知识,却无怨无悔;教师每一天在一方讲台上,默默耕耘,却不求回报。教师为了我们,耗尽心血,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”如果没有教师,就没有我们满分的成绩;如果没有教师,我们就不会懂得这么多知识。教师那么平凡,却又那么伟大。我们也要感激教师。

身边还有许多需要我们去感激的人,感恩别人并不难,别人劳累时,给他一张椅子;别人悲痛时,好心地安慰他;别人摔倒时,主动去扶起……我们要知恩图报,而不是忘恩负义,心中充满爱,懂得感恩,世界就会更完美!

爱的教育读后感【篇3】

今年暑假,我读了《爱的教育》这本书。这本书以日记的形式记录了恩里科四年级里每个月份发生的感人故事。在每一篇日记里,作者把爱表现的淋漓尽致,生动感人。书中的各种各样的人,事,物,栩栩如生地印刻在我脑海。

其中最让我记忆犹新的就是《恢复健康这篇日记》,它讲述了恩里科得了一场大病,他的父母焦急万分,精心照顾他;生病期间,朋友们一起探望关心他:加罗内送给他了一个橘子,小泥匠给他扮兔子脸逗他,加罗菲送他彩票,而普雷科更是在他脸上印了黑印,他的老师送上了亲吻。朋友们对他爱的呵护,让他感受到浓浓的情谊。

故事虽然平凡,但让我感同身受。有一次,学校体育课,艳阳高照,我们要进行800米跑步。本来一马当先的我,竟然不小心被一个小坑绊了一下,摔了个底朝天,膝盖也磕破了。这时同学们纷纷停下脚步,围拢过来。这个把握扶起来,那个帮我拍拍身上的脏物。体育老师也第一时间赶过来。当看到我膝盖磕破了,马上抱起我去了医务室。消毒的时候,我疼得差点哭的时候,同学们纷纷安慰我,鼓励我,有的还做鬼脸逗我笑。那一刻我感受到了同学的爱,老师的爱,一股暖流温暖着我的心间。《爱的教育》里一篇篇小日记,就是记录着我们生活中的点点滴滴,让我们沉浸在爱的怀抱中,感恩父母,感念老师,感谢伙伴……

读了《爱的教育》,让我知道生活中需要爱,小到对父母,师长,朋友;大至国家、社会,让爱架起我与他人的心间那抹彩虹。

爱的教育读后感【篇4】

《爱的教育》这本书是以一个小男孩——安利柯记录的日记构成了这部作品的主要内容。吸引我的似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的亲子之爱,师生之情,朋友之谊……全书以一个“爱”字贯穿始终,这不就是我们教育工作者所需要的吗?

爱究竟是什么?它像空气一样,每天都在我们身边,但又因为它无影无形,往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它,它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育,爱,应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础,夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”《爱的教育》中,把爱比成很多东西,的确是这样,又不仅仅是这些。爱是什么?不会有明确的答案,但我知道,“爱”是没有限制的,同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……

什么样的师爱才最让学生感到温暖?把学生当亲人的师爱才最让学生感到温暖。当安利柯的老师说道:“除了你们以外,我没有别的家属在世界上,除了你们,我没有可爱的人!你们是我的儿子,我爱你们,请你们也喜欢我!我一个都不愿责罚你们,请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家,给我慰藉,给我荣耀!”先生的这些话,让所有的学生都信服与他。虽然我无法做到这位老师的如此坦诚,但想想,我是否用平等的目光看待所有的学生了?两个学生同时犯了错误,有时,我会凭我直觉判断,然后毫不留情地批评那个我心目中的差生。却不知,受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪,也许在他们的眼里,我不再是个好老师,宽容和尊重学生。“只要你们有勇气承认自己的错误,我绝不会责怪你们。”这是安利柯的老师给我的另一个启示:无论是表扬还是批评学生,我们的目的是教育学生,只要目的达到,又何必在意学生是否接受了惩罚。

常有家长拽着自己不听话的孩子对老师说:“孩子要是不听话,你就狠狠的打。”时代发展到21世纪,我只能把这话理解成为善意的谎言,教师不适合充当暴力实施者,面对一群素质参差不齐的学生,我们需要的是用充分的精力去打一场爱的持久战,师生之间的一次促膝长谈,恐怕对于部分学生收效甚微,所以在师生之间建立一条有情有意有爱的道路,则更行之有效。书中给我的启示是:做一个温柔的严师,用充满爱意的语言,充满爱意的行动来严格要求我们的学生。

爱是一种感受,是一种信仰,是一种追求,是……无法用准确的文字形容爱的定义,但是我知道,拥有爱的人,付出爱的心,人生必定是充实而无憾的。同样,我们对学生的爱,不应是居高临下的“平易近人”,而应是发自肺腑的爱,这种爱的表达既是无微不至的,又是不由自主地真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生会不仅把我们当老师,更会把我们当作朋友。离开了爱和情感,一切教育都是无从谈起。总之,爱的教育是治疗心灵创伤的良药,是打开学生心扉的钥匙,被爱的人才懂得去爱人,爱给人力量,给人温馨,也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱,很多问题都可能在爱的暖流里溶解。.

《爱的教育》中,把爱比成很多东西,的确是这样,又不仅仅是这些。爱是什么?不会有明确的答案,但我知道——爱是博大的,无穷的,是教育中所不能缺少的。

爱的教育读后感【篇5】

在暑假,我读完了《爱的教育》这本书。书中讲述了安利柯在四年级感受和观察到的一切,他以一个小学生的眼光审视了身边的美与丑、善与恶,完全用爱感受着生活中的点点滴滴。

书中描写的人物都是极其平凡的,也没有跌宕起伏的情节,但其中流露出来的真情实感让人感动不已。如:卡罗纳主动为同学解忧,保护弱小,伸张正义。主人公安利柯在父母的影响下,主动帮助穷苦孩子和需要帮助的人。再想想自己动不动就和父母闹别扭,看见大街上那些吃不饱、穿不暖的人,还看不起他们,用歧视的眼光瞥他们一眼,我感到非常惭愧!

书中每一篇文章都让我感动,让我一只沉浸在爱的光芒中,特别是“每月故事”感人至深。这些故事中的人物形象生动丰满,给人留下了深刻的印象。故事中人物的高尚品德启迪着孩子们的心灵,也震撼着人们的心。如“每月故事”中替爸爸分忧的小抄写员,他承受着爸爸的误会甚至责骂,依然默默地帮爸爸工作,几个月来没睡过一个好觉。最后爸爸发现他帮自己工作时,懊悔的流下了眼泪。他对爸爸、对家庭深深的爱,不禁让我肃然起敬。再想想自己和小抄写员年龄一样,却显得那样无知,那样渺小。真是太不应该了!

《爱的教育》这本书让我收获良多,让我懂得了关爱和尊重我们周围所有的人。阅读之后,我感受到了别人对我的爱,同时也让我知道了要永远有一颗爱别人的心。我感谢这本书,它让我懂得了友爱、父爱、母爱……

爱的教育读后感【篇6】

读了意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯德《爱的教育》这本书,我很感动。特别是《要懂得爱老师》这篇文章,说的是恩科利的老师在课堂上很不耐烦,还狠狠地训斥了做小动作的同学,恩科利对老师很不满。爸爸知道这件事后,给他写了一封信,信的内容让我很受启发。爸爸说“老师有时心情不好是可以理解的。老师为我们是那么辛苦,有的甚至辛苦一辈子培养了多少个高尚的人,富有情义的人啊!有些人上课讲话、做小动作,不尊重老师的劳动。圣人孔子还对一个白天睡大觉的学生生气,说他‘朽木不可雕也’,何况老师也有生病、苦闷的`时候,我们有谁注意过老师呢?”

一起读书吧~

说的没错!是老师在我们的心里播下了知识的种子,使之生根发芽!校园里时时响着我们清脆、明亮的读书声,我们是多么的幸福啊!是老师把所有的爱给了我们。

当我们失败时,是您在鼓励,而我们的成功就从此处起步;在我们取得好成绩沾沾自喜时,是您在叮咛:同学们,别忘了奋进啊!老师您不仅带着我们在知识的海洋里遨游,更重要的是教会了我们要学着去感恩别人。这点点滴滴,一个个动人的情景把我们的生活点缀得精彩美丽,也把我们的记忆巩固得刻骨铭心。

虽然我们只是一轮初升的太阳,我们也要学着释放温暖,更要用一颗感恩的心去思考、行动,毕竟老师为我们付出得太多太多。在这里,我要对所有的老师道一声:老师,您辛苦了!

好书是伟大心灵的宝贵血脉。-----弥尔顿

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爱的教育读后感【篇7】

是我在国庆节一口气读完的。当我读了这本书后,对爱有了更深一步的了解,爱在我们身边我所不有:父母对你的爱,亲朋好友对你的关怀等。

《爱的教育》是通过一个小学生日记的形式写的,叙述了发生在身边的一系列故事。每篇日记都是对生活的朴素描写,讲述了爱与被爱,每个人物都栩栩如生,反映了一幕幕感人的故事。作者紧扣“爱”这个字,让这个字在书中贯穿全程,却又没有标张立榜的去宣传核心观点的段落,这使书中的很多细节都透露着丝丝亲情。

在《爱的教育》中,我最喜欢的一篇是《铁匠的儿子》。讲了铁匠的儿子泼来可西,一位身体瘦弱的小学生。泼来可西的眼光悲哀而温顺,十分胆小,但他非常用功,他的爸爸总是无缘无故的虐待他,但泼来可西从来不承认是父亲的了他。同学们都对他伸出了援助之手。后来,泼来可西比赛得了第一,他的父亲知道后,知错了并失声痛哭,从此,他和父亲又合好了。读完这篇文章后,我从中领悟到了:多可怕的人也会被爱融化。遇到需要帮助的人,应当伸出援助之手,去帮助他人,只要你愿意付出,就会有收获。

爱是一种奇迹,也是一种神圣,一种伟大。它即能使面对死亡的人重新找回生活的契机,也可以在绝望之下如获至宝的得到光明的希望!爱给予温馨,爱给予希望,只要充满爱的痕迹,一切将更加神圣而光明!

爱的教育读后感【篇8】

爱的教育是意大利作家阿米奇斯写的书,今天我读完了真正的书。这是我看完的读后感。日记上写着人物和学校同学爱学生,尊敬父母,爱祖国,尊重残疾人。精神。例如,在《一个不幸事件》中,罗贝蒂为了救一个差点被车撞的男孩,不幸折断了一只脚。《佛罗伦萨的小抄写员》中,朱里奥为了缓解父亲的疲劳,按时12点起床,偷偷用信封,但白天累了,受到了父亲的误解。《伦巴第的小哨兵》中有一人被命令进行哨兵,尽管遭到子弹攻击,但仍登上了树木调查的情景,不幸中枪亡。而且,这种事情的思想都是来自同一个思想,同一个信念,即“爱”。爱情的力量强而弱。我们必须去做,去发现。约翰肯尼迪。有一次我们从学校出来看到一个残疾人,他走路的时候转了一转,脚也跛了。当时我急忙上前扶他过马路。但是当时很多小伙伴对我的行为嗤之以鼻,我现在以我是对的为荣,我们不是应该成为关心老人、孩子、残疾人的学生吗?(另一方面)。读了爱情的教育,我深刻理解了爱情。离我们不远我们只要做就行了(萧伯纳)。

《爱的教育》读后感(集合8篇)


学生时代我们大家应该都接触过写作文吧,写作可以丰富我们的内心世界,文章需要符合实际,写作文不能超出现实。我们需要认真对待作文的写作!小编特地花时间为你收集并编辑了《爱的教育》读后感(集合8篇),如果对这个话题感兴趣的话,请关注本站。

《爱的教育》读后感【篇1】

《爱的教育》是一本能感受爱的书,是一本能让我们知道爱是什么的书。里面可以教我们怎样去表达“爱”这个字。

在里面我学到了很多知识,第一:不小心做错事,要主动去赔礼道歉。第二:不能小气,要大度一点。第三:要尊重他人,谦让他人。第四:要有一颗爱国的心,不能背叛祖国。我最喜欢里面的一个人物,他叫卡隆。他个子高、力气大,爱打抱不平。但他对人很热情,而且也很乐于助人。卡隆的学习好但他对穿着不是很讲究,而且总是乐呵呵的。他很诚实、可信、勇敢、讲义气也很大度,而且他很爱他的父母。据说,他曾用了三天的时间,写了一封足足八页纸的信,送给她母亲作为生日礼物,信的四周还画了许多装饰的花样。

读了这本《爱的教育》,使我知道了爱的好与坏,对于错。怎样去爱,该不该去爱。今后,我一定会全心全意地去爱父母,爱长辈,爱弟弟和妹妹,爱祖国……还会尊重他人,谦让他人;也会像书中的卡隆一样,诚实、守信、勇敢和坚强;还要乐于助人,有爱心。《爱的教育》也是一本富有爱心及教育性的读物,以爱为主旨,教育和鼓励我们细心地感受生活中的点点滴滴。

《爱的教育》读后感【篇2】

当我拿到这本书的时候,我并没有马上翻阅里面的内容,而是被书名和一张图片所吸引,而后进入了一段深深的沉思:什么是爱?世间的爱有很多种:亲情间的爱、友情间的爱、恋人间的爱,那么师生间的爱会是什么样的呢?我的思绪被问题所包围。什么是爱的教育?顾名思义,从书名的字面意思理解:在教育的过程中一定存在着爱,无论是教师对幼儿的爱,还是幼儿对教师的爱,之间一定存在着必然的关系。带着这些疑问,我迫不及待的打开了书,开始慢慢的品味其中的奥妙。

《爱的教育》一书是以日记形式撰写的小说,书里的每一个故事篇幅都比较短小,语言文字浅显易懂,讲述了一个名叫安利柯的小男孩的成长故事,详细地记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着一种感人肺腑的力量……这一切的一切永远都离不开一个字——爱。

起初开始读它的时候,我并没有什么感觉,因为书里的每一个字每一个句子都是那么的简单而频繁,才读了几篇日记我就有些厌倦了。但是我每天都坚持读几篇,谁知我越读越着迷,越读越感动,越读越感概,也许这就是“爱”的魔力吧!这一篇篇虽然语句普通,但是内涵深刻的故事,是让我从心底发出由衷的赞叹,赞叹故事中人与人之间那份美好的“爱”。

在所有的日记故事中,最最令我难忘的是一个叫齐启禄的小男孩,由于他的父亲在那不勒斯市下船后突然生病,就此住进了医院。父亲写信告诉了母亲自己已经回国及因生病入院的事。妻子得知后很是着急和担心,但由于家里当时的情况,不能分身,不得不叫大儿子前往看望父亲。在医院,孩子不但照顾父亲,还一直照顾着一个外人,最后不但不和自己的父亲回家,却要坚持照顾着那陌生人。看完这个故事后,不经让我感概万分:爱自己的亲人是应该的,也是容易的,但如果一个人只懂得爱自己的家人,除了家人之外的人一概不爱,那他就是一个可悲的人,他并不真正明白爱。然而又有多少人真的去感受去学习那种爱呢?!再请回过头看看现实,作为一名普通的幼儿教师,爱孩子是每个教师的职责。在平日里,我的爱是如此的平凡:每天早晨,我都会得到孩子们最真诚的笑脸和问候,如果我哪天没去上班,孩子们会反复念叨:周老师怎么还不来?周老师去哪了?每天午睡,我都会给孩子们讲讲小故事,让他们可以在安静的环境中,听着童话般的故事甜甜地入睡;每天放学,我都会和孩子们聊聊今天一天中,你觉得最开心的事,孩子们都会滔滔不绝,哪怕是很小的事情,从他们的嘴里说出来就是如此的开心。正如高尔基所说:“谁爱孩子,孩子就会爱谁;只有用爱,才能教育好孩子。”爱时刻陪我左右!

爱,无处不在!点点滴滴都在身边!

读完这本书让我受益匪浅,它教会了我感恩父母,感恩老师。作为老师的我,其实和其他普通的老师是一样的,老师的职业是神圣的,因为他们把自己的一生都奉献给了孩子,他们是启发孩子心灵、培养孩子智慧的人,他们的地位并不亚于自己的父母,有着同等重要的位子。老师是亿万儿童心灵的智慧之父,他们得到并不富裕的报酬,却在培养未来一代的优秀接班人而辛勤劳动着。所以永远要爱自己的老师,永远要以尊敬的口吻来称呼“老师”这两个字,因为世界上除了父母亲之外,“老师”就是人与人之间最崇高、最亲切的称呼了。回想自己的读书时代,身边出现过许多老师,曾经不经意的小事现在想来却是如此的意犹未尽。老师对于同一个问题会不停反复的念叨;老师对于开小差的孩子会适时的提醒;老师对于薄弱的孩子会个别的指导;老师对于生病的你会时时的关心……这就是我们身边的老师,他们对我们的爱是默默的,是真挚的,是特别的。他们无时无刻不在爱着我们!

有时躺在暖绵绵的床上,仿佛书中这些故事都一一漂浮在我的眼前,我的心接受了一次深刻的“爱”的洗礼。我如梦初醒,原来爱一直伴我左右!只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。就让爱随时随地陪伴在我们身边吧!

爱,是教育力量的源泉,是教育成功的基础,没有爱的教育是虚伪的,但只要我们用心感受,爱就在我们身边。作为一名新教师,我们的爱就爱在平凡的工作,爱就爱在生活中点滴之处。爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、以及一颗爱孩子们的心。所以在今后的教育教学中,我将努力对幼儿更多地给予一份真情、一份关注、一点呵护、一些宽容,让幼儿感受到来自老师的关爱。我手写我心,把真心亮给幼儿看,用真情诉给幼儿听,把真心带给幼儿读,我相信作为新教师的我,从中也会获取到无穷的动力与爱与被爱……

爱,无处不在!

《爱的教育》读后感【篇3】

在看《爱的教育》时,我常常被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动。“瓦多帕的小爱国者”、“英雄的少年鼓手”、“小石匠”等等和孩子有关的故事中,都歌颂了儿童应具备的纯真情感,同时书中也表现了从家庭、学校到整个社会,都在营造一种极其良好的环境,培养着儿童爱祖国、爱人民的感情。

其中我比较喜欢“小抄写员”这个感人的故事,主要写小学生朱利奥瞒着父亲每晚帮他抄写邮签,虽然语言朴实,叙述平实,但是朱利奥的懂事与孝顺,却深深地打动了我。朱利奥是个穷人家的孩子,父亲收入微薄,为了补贴家用,除了在铁路上工作外,他还给人当抄写员来挣钱。每晚,他都要用大大的正规字体抄写几百份邮签到深夜。朱利奥看在眼里,急在心里。他每晚看见父亲上床后,就悄悄走进工作间,模仿父亲的笔迹开始抄写。父亲却一直没发现。但由于过度劳累和缺乏睡眠,朱利奥的成绩直线下降。父亲很是生气,但朱利奥没把真相告诉他。终于有一天,朱利奥在抄写时无意中碰落一本书,惊醒了父亲。父亲明白了一切,心中充满无限的怜爱和懊悔,他抱住朱利奥的头呜咽起来。多么感人的故事!多么懂事的孩子!多么可敬的精神!一个小学四年级的学生,为了帮家里挣钱,帮父亲减轻负担。面对父亲的责骂,他有多少次想把真相说出口,可他没有。就连父亲责骂他,他也毫无怨言。这多么难能可贵!要是换成我,肯定忍受不了,试想一下,要是自己的努力、懂事却换来了责骂,那多委屈呀!谁会希望一向宠爱自己的父亲因莫须有的“罪名”而讨厌自己呢?朱利奥的沉默与体谅,实在让我感动!

今后,我要向朱利奥 学习 ,做一个体谅父母的乖巧女孩。我也希望人间处处有爱,处处是和谐的春天!

《爱的教育》读后感【篇4】

爱的教育是意大利作家亚米契斯所写的,这本书是以一个小男孩——安利柯的日记,来透视日常生活中的学校和家庭关系,老师和学生的关系以及父母,兄弟姐妹间的天伦之爱。

爱的教育文字虽然简单朴实,所描写的也是极为平凡的人物,但是,其中流露出人与人之间的真挚情感,会让人感受动不已。例如,每月故事中——六千里寻母的故事。文中讲到了因父母负债,马尔可的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作.妈妈刚离开时,还和家里保持着联络。可自从上次马尔可的妈妈写信说身体有些不适后,就和家里失去了联络。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信,家里更冷请了。父子三人每日以泪洗面,马尔可想妈妈想的快死了。终于,12岁的马尔可自告奋勇决定去找妈妈。马可尔的坚持使父亲无奈地相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子一定能成功。筹备好了一切,马尔可踏上了千里寻母的旅程。途中,他历尽了各种艰难险阻,尝遍了人生的酸甜苦辣,不知过了多长时间,凭借着马尔可坚持不懈的努力加上人们的帮助,终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。马尔可的出现使母亲找到了生命的价值,在医生的帮助下,马尔可和妈妈终于重逢了……读到这里,我不禁为马尔可对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自己。和马尔可同样的岁数,却显得样无知,那样渺小。只要发生一点芝麻绿豆的小事,就把火往妈妈身上撒。真是太不应该了,哎…

有时候,当我们遇到挫折时,常常会怨天尤人,就好像全世界都在跟我们作对一样,甚至抱怨这世上没有人爱自已,有的想更悲观,则会自杀,表示他的抗议,这多可悲呀!其实,如果我们能够静下心来,细细品味我们周围的一切,一定会发现,在这个世界上,居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!

《爱的教育》读后感【篇5】

《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的“必读书”。通过创作看似渺小,实则非同寻常的人物,情感的波澜在读者心中荡漾,使爱的美德在读者心中永存。整部**以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶,完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

他诉说了崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。在当今的学校教育中,更多地强调升学率,忽视学生良好品德的培养,学习总是好的,对学生的评价应该多样化。我们的老师和家长要激发孩子的潜能,用爱心敞开心扉,做好引导和教育工作,这是学校教育的发展方向。

夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,没有池塘,没有爱,没有教育。

()”所以现在的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。

爱是博大的、无穷的、伟大的力量。我们要全身心的去爱我们的孩子,关心他们的成长,为他们的每一点进步而欣慰,用爱的泉水去滋润孩子幼小的心灵,让孩子沐浴在爱的阳光中,自由、健康地成长!

有句话说得好:世界就像一个池塘,爱就是水,我们爱的很多,填满了这个池塘。这就证明了这世界需要很多的爱。

你看,春风在沐浴你,夏风在冷却你,秋风在戏弄你,冬风在愉悦你。这世界充满着无限的爱。同时,这本书也教会了我们各种高尚的品质——爱国、善良、侠义、勇敢、宽大和无私。

时时在教育,处处充满爱 “激励,赏识,参与,期待” 八个字,激励每一个学生上进,赏识每一个学生的才华,让每一个学生积极参与,期待每一个学生获得成功。

《爱的教育》读后感【篇6】

主要内容:

《爱的教育》是一个四年给小学生在一学年中的日记。全书有一百多篇文章,主要有三部分构成。无论哪一章,哪一节,都把爱表现得精髓深入,淋离尽致。大至国家、社会、民族,小至父母、师长、朋友,每一种爱都扣人心弦,感人肺腑。

片段回顾:

《吵架》(第167168页)

回到家时,我把这件事的来龙去脉一五一十地告诉父亲,叫父亲也高兴高兴,想不到父亲一下子变了脸,严肃地对我说:是你的不对,你本应该首先伸手向他道歉才好,更不该向你最好的朋友,和一个军人的儿子举起尺子!父亲说完,从我手里夺过尺子折成两截,扔到墙角里去了。

阅读感想:

恩利科是一个小学生,他也许并不是最好的孩子。但是我觉得他有一个很好的父亲,恩利科在日记中,写下了他对生活中的爱,有对老师的爱,老师对学生的爱,无私而伟大,对见义勇为都江堰市的敬佩之情,对新同学表示诚挚的欢迎、、、、、、这些爱小至父母、师长,大至国家民族,这些爱总是时时刻刻围绕在我们身旁,恩利科有着一双善于发现爱的眼睛。而我们为什么没有有呢?如果人人都有发现爱的眼睛,世界不就是美好的人间吗?

关于爱的名言:

1、人生最美的东西之一就是母爱,这无私的爱,道德与之相形见绌。

2、勿以善小而不为,勿以恶小而为之。

《爱的教育》读后感【篇7】

感动不只是掉掉眼泪,不同的人,不同的生活环境,不同的人生经历告诉我们不同的品味。

——题记

人们刻骨铭心的真情;相互尊重的默契;内心悸动的表达;无私伟大的友情……这些皆是感动的涵义。

《爱的教育》这本书就把更感动的涵义反映得淋漓尽致。它用鲜明生动的人物形象;一波三折的故事情节;荡气回肠的文字,构成了一幅绚烂多彩的画卷。它更通过对生活朴素的描写,体现了“仁者爱人”这句名言。让感动这份真情永远驻扎在我们纯洁的心灵上。

《意外事件》叙述了洛贝谛为救一个将被马车压伤的孩子,自己却被马车压伤了脚的故事。洛贝谛见义勇为,奋不顾身的精神正是我们所应该弘扬的。如今我们的社会到处都是些贪生怕死,见利忘义之徒。当看到别人有生命的时候,千万别让那心中的很深的阴霾为自己的双眼蒙上一层浑浊,错误的选择会使人转向魔鬼的洞穴。我们要向那登山者一样,伸出援助之手,用身心去温暖他人,作出正确的选择。做一个了不起的英雄。

喔,原来“感动”是一份无所畏惧的勇气,不顾自身安危,勇于救人的精神。

《爱国少年》这一文章是写一个11岁的少年因身世贫穷的到三个旅客的施舍,但因那三个旅客辱骂少年的国家,于是少年把所有的钱都打在了他们身上的故事。这为少年的爱国之心足以让当今社会中许多人惭愧得抬不起头来。“臣心一片磁针石,不指南方不肯休。”至今读到这震撼人心的诗句,仍让人激动不已。从古至今,有多少英雄豪杰,为了祖国的尊严,泡头颅,洒热血,蹈死不顾,至死不悔。例如:文天祥面对元人的种种威逼利诱,决然赴义;林则徐面对鸦片泛滥,全中国将无御敌之兵且无充饷之银的危难境况,毅然挺身而出,虎门销烟壮举威慑中外。这位少年的举动虽不是惊天地,泣鬼神。却也是我们学习的楷模。

喔,原来“感动”是一颗真挚爱国之心,不被金钱诱惑,毅然爱国的行动。

《少年鼓手》讲的是一个14岁的鼓手为救60名战士不顾生命危险,去搬救兵的故事。这为少年在去求救的路程中被子弹射中了左腿,但他还是不屈不挠,没有辜负战友的厚望。他愿牺牲小我拯救联队的精神不得不让我们汗颜。佛教典籍里说:佛度人,亦能度己;菩萨是普度众生;罗汉无法度人,只能度己。让我们从罗汉做起,不要愧对人生。

喔,原来“感动”是不怕牺牲的精神,不被困难压倒的毅力。

《万里寻母记》是一个13的孩子马尔可独自从意大利热那亚到美洲的布宜诺斯艾利斯寻找母亲并找到了的故事。一个13岁的孩子竟有如此超人的毅力着实让人佩服。他就像可爱又可敬的叶子一样,平凡而又伟大。“慈母手中线,游子身上衣”的这份母爱换来了一颗热忱思母的儿女心,真是“谁也寸草心,报得三春晖”啊!

原来感动情真意切的母子情,不远万里,艰辛寻母的意志。

《难船》这篇文章叙述了当船快要沉进海里时,一个无父无母的意大利少年马里奥把仅存的救生艇的位置留给了一个萍水相逢的小女孩,自己却随着船沉入了大海。这位少年徘徊在生死之间,毅然让处于危难的人平安,自己却粉身碎骨。用今生无悔的选择铸就他生命的华盖与乐章。这就是人们应该学习的大无畏的选择。“生,我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可兼得。舍身而取义者也。”在几千年前的孟子面对心灵的选择,毫不犹豫地发出了舍身取义的呐喊。在这个故事中,这位意大利少年也坚决选择了后者。

喔,原来感动是舍己救人的行动,不被死亡恐惧所吓倒的高尚品德。

《爱的教育》让我明白了“感动”的涵义,也留给了我无尽的遐思……

《爱的教育》读后感【篇8】

爱的教育的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么带着这个思考,我与一个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案。

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形就总被我们忽略。其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱,不说操劳奔波,单是往书架上新置一本孩子爱看的书,一有咳嗽,药片就摆放在眼前,临睡前不忘再看一眼孩子,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱。当我们陷入困境,没人支持,是父母依然陪在身边,晚上不忘叮嘱一句:早点睡。读了安利柯的故事,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。安利柯有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到。

如果说爱是一次旅游,也许有人会有异议。但爱正是没有尽头的,愉快的旅游。就像生活,如果把生活看成一次服刑,人们为了某一天刑满释放,得到超脱而干沉重的活儿;那么这样的生活必将使人痛苦厌倦。反之,把生活看成旅游,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来。于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。读《爱的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱。在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。

如果爱是奔腾的热血,是跳跃的心灵,那么,我认为这就是对于国家的崇高的爱。也许它听起来很“口号”,但作为一个有良知的人,这种爱应牢牢植入我们的心田。当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿,淋弹死守家园的动人场面时,我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血。同样是为了自己国家的光明,同样可以抛弃一切地厮拼,我被这至高无上的爱的境界折服。我不需为祖国抛头颅了,但祖国需要我们的还有很多。爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。

《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些。我想,“爱是什么”不会有明确的答案,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的,无穷的,伟大的力量。

这篇《爱的教育》读后感,给人心灵的震撼。作者概述了“爱是博大的,无穷的,伟大的力量”,让我们看到了爱的教育的魅力。文章结尾联系现实,很有感召力。

温度教育读后感精选(8篇)


读书好似爬山,爬得越高,望得越远,阅读作者的作品时,我有很多感悟想写下来。只要我们勤加练习,每个人都会写出优秀的读后感的,对于作品的读后感要从哪些方面来写?今天栏目小编推荐一篇关于“温度教育读后感”的文章希望大家喜欢,参考本文前请先仔细阅读!

温度教育读后感 篇1

美央青年教师成长工作室推荐的《做有温度的教育》,这本书的封面上赫然写到:“只有真正把学生看成活生生的人,教育才能温暖,才有温度。”是的,我个人认为,教育的温度源于教育的本质,在教育的过程中对学生人文关怀和关爱,从而使学生感受到温暖,就是有温度的教育。要想做好有温度的教育,我认为必须从以下方面出发:

在教学过程中,做一名教师就要不断践行终身学习。就像老话所说,“要给学生一碗水,老师需要有一桶水”,所以要想教好学生,教师必须要不断学习,不断充实自己。所谓言传身教,就是老师要用良好的品质和态度在生活中去影响学生,熏陶他们。

作为教师,“授之以鱼,不如授之以渔”,教师不仅仅是教给学生知识,还要培养学生日后工作与生活需要等各种能力。通过有逻辑有体系地呈现教学内容,培养学生的逻辑思维能力;通过在课堂上开展讨论等活动,培养学生的表达能力与合作能力等。我深深地感受到教育的目的是育人,教育不仅仅是教给学生知识,而更重要的是教会学生做人。正如著名教育家雅斯贝尔斯所说“教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。要让学生成其为“人”,作为教师,要做有情怀的教师,为他们提供有温度的教育。有人说,教育是"一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程"。这是教师应该具备的教育情怀,这是一个教师走向神圣的三尺讲台最基本的前提,越是暂时还不够出色的学生,可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生,越更需要教师的尊重、理解与关爱。教师要懂得锦上添花,更要会雪中送炭。孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。有多少个学生,至少就应有多少把尺子。

饱含爱的教育才是有温度的教育,才能使学生成为“人”,也才能把学生培养成有教育情怀的未来的老师,才能把有温度的教育传递下去。“一辈子做教师,一辈子学做教师。”这应该成为我们每位教师的追求。我相信:只要每个教师都拥有浓郁的教育情怀,均立志做有温度的教育,那么学校就成了学生心中最美丽的风景,教室就是学生生活中充溢着温馨的乐园,教育就将时时处处都是百花竞彩的春天。

要做有温度的教育,教师的首要任务之一就是用心和行动去关爱每一位学生。在教育活动中,教师所面对的是一个个鲜活的生命,由于各方面因素影响,每一个学生的个性并不一致,教育教学活动的有效开展,需要以学生为本、尊重学生个性,公平地对待每一位学生,切不可将学生分为三六九等,区别对待。每一位教师都应该带着一颗有温度的心去教书育人,在这个过程中,学生的心灵被呵护,自尊心被保护,他们自然而然地会感觉到温暖。

要做有温度的教育,教师的“笑”是不可缺少的,要在学生面前常常面带微笑,因为笑是最能让人感觉到温暖的东西之一,正如《做有温度的教育》这本书里提到的那样“课堂会因微笑而美丽,教育会因微笑而温暖”。

最后,我想用一句话来概括一下自己的感悟——“包含爱的教育才算真正有温度的教育。”

温度教育读后感 篇2

用爱心育良心

葛溪乡小学吕媛媛

深夜11点16分,我的思维仍然很活跃,这份“跳蚤”似的活跃源自于我刚刚阅读完方华老师的《做有温度的教育》一书。6月26日也就是期末测试日,作为留校看家教师明天有一大堆的事情等着我去做,按理我现在应该休息了,可是我却按捺不住心中的这份激动来写下这篇读后感。

正式走上教育岗位以来我就想通过哪个人的介绍、哪段视频或者说哪本书的阅读来了解弋阳教育这几年的发展以此来帮助自己确立正确的职业价值观和职业规划,可是因为某些原因一再耽搁。半个月前在教育交流传播群里得知方华老师出版了《做有温度的教育》一书,我当即在群里回复了一句“一定要拜读!”很庆幸,同在群里的我校校长看到了我发这条信息,在他的帮助下周五我拿到了这本书。正逢周末,我用了两天的时间一气呵成将这本书看了两遍,阅读第一遍的时候,我觉得通过这本书我收获到了很多,可是,你具体问我收获了些什么,我也说不清,于是,我开始了第二遍阅读。

这本书有方华老师这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。这些文章有的是从一个教育管理者的角度,有的是从一个教师的角度,还有的是介于两者之间。《做有温度的教育》,听名字就让人感觉到了温暖,教育确实需要点“温度”。

细细地品读这本书,就被它深深的吸引了。我参加工作时间不长,但经常会思考一些关于教育的问题。韩愈说的“传道、授业、解惑也”,常常在耳旁响起,可时代发展到今日,教师不能只是“教书匠”,更应是心灵的“引路人”。“授人以鱼,更应授人以渔”,诸如此类至理名言,更是随处可见,可是,现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。

《做有温度的教育》一书,用非常平实的语言向我们阐述了他对教育的独特感悟和思考。书中,方华老师一再强调,“教育是面向全体学生”,“教育最需要耐心”,“教育是给孩子更多可能”,“教育,应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待,让老师、学生在爱中接受教育,我不由的为方华老师的观点鼓掌。是啊,教育确实很简单,一腔真爱,一份宽容。本书也提出了大量的教育现象和问题,以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采取策略。我从未见过方老师本人,但是通过这本书,我发现他有大量的实践、阅读、思考、写作经验。

一个人的格局决定一个人的高度,通过这本书,让我看到了方老师的教育高度,方老师对教育的独特见解。下面我来具体谈谈做为一个新教师阅读本书后的感触:

一、帮助我解决了许多问题和困惑。

上岗后,无论是做为一个班主任还是做为一个语文老师,我都遇到了许多问题,可以说大部分问题在校长和其他老师的帮助下我都陆续解决了,但是还有些问题没有得到恰好的答案,而这本书给了我很好的解答。同时,本书也把我教育工作中一些“只可意会不可言传”的想法更直接的呈现在了我的眼前,让我豁然开朗。

二、它是我现阶段教育事业的指路明灯。

做为一个新教师,我在摸索中慢慢前行,《我的教育观:三“风”一体》一文让我对弋阳教育的反展形态有了更深的了解,让我确立了做为一个新老师该努力的方向,而《办好教育需要静下来》让我重新审视自己这一年的的教学工作,虽已而立之年由于业务不熟却多有浮躁,阅读本文让我明白我需要静下心来给学生和自己重新定位。

《让底线成为教育的起点》让我深入明白了教育的价值同时也让我懂得了教师该具有何种职业操守。俗话说“龙生龙,凤生凤,老鼠生的孩子会打洞”教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生,在整个教育过程中教师都起着主导作用;《教育,应给学生一个美丽的期待》方老师用自己真实的教学经历让我认识到了自己教育中的错误,对于“成功”一词的定位错误,犯错不可怕,可怕的是犯过的错一而再的重复。

我们应该在不断的改正错的教育观念和行为中实现一个教师的成长,教育者做为一定程度的“公众人物”更应该注意自己的一言一行,我们应该用最正确客观的言行来引导孩子们树立正确的“三观”。

三、纠正了我一些错误观念。

原来我认为家校合作是做给社会看的成分更多,葛溪乡小学多次成功组织了家校合作活动,如“冬日‘三送'进百村”“百名教师齐携手,共创家校一家亲”、“集体家访”等活动,由于自己的认识不到位,这些活动大都积极却被动的参与其中,从未对其主动参与和思考活动的意义,现在通过《“独行侠”做不好教育》这篇文章我了解了它存在的意义,更明白了在家校合作中教师所应该扮演的角色,家校合作工作是用不同的方式减轻老师平时在工作中学生带来的烦恼和心累,辛苦一阵子,轻松每一天。

四、看到了一个乡村教师的事业希望。

做为乡村教师中的一员《做有温度的乡村教育》这章节让我看到了一个教育局局长对乡村教师的关注,看到了一个教育局局长想尽各种办法来对乡村教育的政策扶持。《乡村教育薄弱是因为没有获得应有的待遇》一文将乡村教育存在的问题透彻的进行了分析,并提出了对应的解决策略,这些都让我这个乡村教师看到了事业希望。

做为一个新教师的我对于书中一些词句还无法深刻的理解,但我想通过今后的工作,我定能从中领悟出它们的意思。因为我知道,没有学不会的知识,只有不用心学的人。我需要不断学习、思考和探索,用一辈子的时间用心做一件事情必能成功!

教育就是爱,爱就是教育。爱心育人,不仅是一般的职业素养和职业要求,更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业,世界上还有比生命更重要的吗?作为教师,最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀,让我们把对孩子发自肺腑的爱渗透在教育中,让孩子在有温度的教育中成长得更健康、更茁壮!

温度教育读后感 篇3

好的教育,教人求真、向善,激发孩子的潜能,让他们认识自己、发现自己,始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。这样的教育,犹如冬天里的一把火,让每个在其周边的人们都能感受到温暖、体会到教育的温度对每个人成长的重要意义。

方华先生的《做有温度的教育》一书,展现了自己长期以来对教育的思考与实践,在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。

(一)方华说:“只有真正把学生看成活生生的人,教育才能温暖,才会有温度,才能称为为了孩子的教育,才不是生存技能的训练场。”

尊重学生的身心发展规律,尊重孩子成长的规律,依据这些规律因材施教,让孩子得到最大可能的发展和成长,这样的话语我们平时都在说,甚至都成了一种“职业术语”,达到了朗朗上口的地步。问题是,当我们在说这些的时候,是否认真思考过,我们真的了解孩子的生长规律吗,我们是按照规律来实施教育的吗?

方华在书中讲述了一个孩子画画的故事。孩子通过笔、纸、墨等材料绘画的过程,实际上就是把自己内心对外界的看法给表达出来的过程。绘画作品呈献给我们的,可能是线条、色彩、人物与景色等的构图,但其背后承载着的是孩子的思维,是他自己对世界的认识。

方华的好友平时喜爱画画,也经常教孩子们画画。这位朋友的教学的一大特点就是让孩子们在一起玩,给孩子们提供纸和笔,让他们随意绘画和表达,孩子们在画画的过程中发现了很多问题,比如说每个人拿笔的姿势不一样、对一件事物的表达方式也不相同,他们之间就会有讨论、有争执,希望老师能够给予指点……这样的教学方式看起来比较费事,效率比较低,孩子在一段时间里也不会有让人眼睛一亮的作品出来,但每一件事情孩子都有了自己的探索和尝试,通过尝试发现一些路走不通,再去选择其他的路径,这样的试探、实践的经历对孩子来说是非常重要的,他们就是这样一点点地积累,一步步地成长起来的。

这位老师的教学还有一个特点,就是不给孩子设定统一的标准和模板,让孩子尽最大可能是表达自己的内心,也借此去发现和了解孩子的内心世界。我很赞同这位老师观点:“孩子画画首先是因为好奇,好奇自己能画出不同的画。其次是出于自豪,自豪自己能画出独一无二的画。最后是展示,展示自己脑海中的人、景、物、色彩、形状。”因此,当我们看到孩子画的黑太阳、竖着长的眼睛,两个嘴巴、水往高处流的河、没有轮子的火车、长在地上的苹果时,请不要嘲笑他们,也不要去帮助和教育他们,因为和不仅仅是画,里面还有故事,有他们的梦想和创造。

这让我想起自己的孩子小的时候,陪伴他去上绘画课的情境。孩子学的是国画,在初期学习的过程中还是很有兴趣的。在掌握了一些基本的绘画技巧之后,老师就开始让孩子们临摹了,隔上两三周的时间,教师就会在课堂上展示出一幅作品,让孩子们“比葫芦画瓢”,画的好的作品还会帮助裱出来,以此来让孩子获得一种成就感。在老师的“启迪”下,我在家里陪着孩子画画,也常常会要求孩子临摹的要越像越好,至于孩子内心的思考,他的创造性的表达方式等,都会受到批评和制止。时间长了,孩子感觉到这不是自己在画画,是在实现老师和家长的意图,绘画的热情也就降低了。

对孩子来说,教育的温度,就体现在对孩子的尊重上,但要做到这一点其实是非常不容易的。成人虽然是从童年走过来的,但一旦成人之后就很容易忘记过去,很喜欢从成人的角度来要求孩子,以为这样就是对孩子好。但违背规律的做法,往往就是对孩子最大的伤害。揠苗助长的事情,不能再持续发生了。

(二)办教育,教师是关键。一个地区、一所学校如果有一支“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的教师队伍,这里的教育质量就不会差,社会对教育的满意度也不会低。

锤炼一支好的教师队伍,需要从两个方面着力。

一是增强教师自身的内驱力。我们都知道,外因只有通过内因才能发挥作用。教师如果自己没有成长的紧迫感和驱动力,光靠外界的推动其实是没有多大作用的。有多年教学经历的教师,逐渐形成了自己的工作习惯和手势,这既是优点也是缺点。从好的方面看,习惯成自然,自己可以根据此前积累的经验来处理教育教学的常规事务,让自己能够比较自在地完成相关工作,不至于太忙乱。从不好的方面看,这样的习惯和手势实际上就是一种定势,要想改变是非常困难的。

问题是,今天的教师面临着前所未有的新形势。信息技术的迅猛发展,在改变人们既有的生活和学习方式的同时,也在悄然改变着教与学的方式,固守过去的传统已经越来越不适应社会发展的需要;新技术、智能设备的更新换代,对学校教学环境也提出了许多新要求,要求教师要及时作出改变;脑科学研究以及人工智能的飞速发展,不仅冲击着我们既有的教育规律和人的身心发展的规律,也需要教师与时俱进,尽快用最先进的科学知识来武装头脑……在这样的环境下做一名教师,如果没有养成终身学习的良好习惯,没有不断提升专业水平的内驱力,要想把教育教学工作做好是非常困难的。

教师自我成长的内驱力,取决于自身对教师职业的认同和责任,取决于对专业发展的渴望和努力,更取决于从事这项工作所带来的尊重与尊严,这不仅仅是教师个人的事情,学校和教育行政部门都要为此而不懈努力。

二是完善外部环境的策动力。为教师的自主发展创设适宜的环境和支持机制,让他们能全身心地投入到工作之中,是学校和教育行政部门的主要职责。方华所在的弋阳县,有一个时期面临着的突出问题就是农村教师留不住,一有机会就往城镇或者县城的学校调动。为什么留不住人?一个很重要的原因是农村学校的条件太差,吃饭、住宿等条件非常艰苦,交通也不便利,网络等的通讯设施几乎没有。一个外地来的教师,在完成工作任务之后大部分时间被“困”在学校里,那样的日子确实很不好过。为农村学校的教师添置过渡房、为学校增添食堂、联通网络,丰富教师们的课余生活,就成了方华一项非常重要的工作任务。

马斯洛的需求理论告诉我们,人的需求就像阶梯一样,从低到高依次表现为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。这其中,生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要大体上可以划归为一类,这些需要通过外部条件就可以满足;而尊重的需要和自我实现的需要属于高级需要,要通过个体的内部因素共同作用才有可能实现。但如果没有前面需要的满足,后面的高级需要也是很难实现的。为教师创设适宜的环境,就是要帮助他们实现一个个的需求,助推他们自我实现需要的满足。在这方面,方华想了很多办法,也有很多好的举措,限于篇幅,这里就不再列举了。

教师有强烈的发展内驱力,就会成为一名有温度的教师;区域有良好的助推教师发展的环境和氛围,就会让教师感受到教育的温度,激发他更加努力地前行。

(三)在校园的方方面面留心观察和体会,也能处处感受到教育的温度。

校园的各种设施和设备,在添置的时候是征求老师和孩子们的意见,结合学校的发展理念所做的决策,还是按照某个人的意图拍脑袋而定的,其效果是大不一样的;校园里张贴各种伟人的宣传栏,与展示本校学生自己的各种才艺,其效果也是不一样的;组织一场活动,是充分考虑学生的实际和能力,让他们尽可能地参与其中,还是让他们做看客,其效果也是不一样的……校园里的一草一木、一人一事,其实都是有温度的,关键是我们该如何去做,让莘莘学子们能够体会到。

一个以管理为中心的校园,强调的是步调一致,一起行动听指挥。在这样的环境里,个性张扬是不被提倡的,整齐划一是被充分肯定的。而在一个以学生发展为核心的校园里,处处都充满着孩子们的想法,孩子们的个性特点被充分地尊重,学校会根据学生的实际情况,为他们设计针对性的课程,帮助他们张扬个性,为兴趣发展提供多元的支撑。学校充分意识到教育不仅仅是考试和分数,更重要的是孩子的身体、心理发展和品德的培育,是终身学习能力的培养。学校关注的不仅仅是孩子在校期间这几年的成长,更关注孩子一生的的发展。学校始终坚守教育的底线,即所有的办学行为都要符合国家相关法律法规,遵循基本教育规律,符合孩子成长的要求。

如果我们认真研究过苏霍姆林斯基或者佐藤学的相关作品,就会发现他们有一些共同的教育主张,就是要设法减少那些没有太多价值的会议,留出时间来让学生开展教学研究,强调教师基于教学实践的教育智慧的生成。好教师不是培养出来的,是在课堂教学的实践中跌打滚爬磨炼出来的。好教师非常善于学习,包括向书本的学习、向同事和学生学习、向专家学习等等,善于把所学的知识融入到自身的教育情境之中,反思、提炼自己的教育主张,促进自身的专业成长。这样的一种研究和学习的氛围,会对学生产生潜移默化的影响,就如雅斯贝尔斯所言:“教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云去推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

校园环境、日常管理、对学生的尊重、教育者自己内心的温度……这些都会凝聚起来,成为教育的温度,温暖在其中的每一个人。

温度教育读后感 篇4

其实,自成为一名父亲,这个话题一直都在困扰着我--如何做一名合格的父亲。随着孩子越大,这种想法就会愈深刻。为什么呢?孩子越来越大了,就越来越有自己的思想了,就会越来越不受制于父母“管控”甚至“摆布”了,这是事物发展的规律,谁也控制不了。父母会老,孩子会大,一代一代,循环往复,这造就了时代的发展,历史的推进。那么,会不会你现在怎样对待孩子,等你老了,孩子也会以同样的方式对待你呢。所以,我们如何做父亲,应该是值得所有父亲思考的。看了《教育的温度》,从一件一件的真实案例当中,我明白几个道理:

一是:爱是要有思维的。

我们都在表达爱,在别人面前都会说自己很爱孩子。但是不是孩子要的,会不会触及孩子内心,是我们考虑比较少的。你很兴奋的表达爱,孩子也同样在兴奋的跟随你吗?所以,你的思想、思维就显示出来重要性。在李校长《被雪藏的小男孩》一文中讲到,经常见到一个孩子早上迟到。校长选择的不是批评,而是用爱去感化他。这是一个很了不起的做法。最后这个孩子不但改掉了迟到的毛病,而且各个方面越来越优秀。最重要的,他一直在快乐的成长着。

二是:爱是要有行动的。

有了思维、思路,还不行,还得行动,要有动作,要不就是成了纸上谈兵。但当于我们对孩子,是不是会有一些光说不做,只不过我们可能会是当局者迷罢了。《教育的`温度》中37个教育故事,每一个都是用实际行动做出来的。就像序言中李校长说的,“教育是从温暖人心开始的”。温暖人心的过程,肯定是一点一滴做出来的过程。

三是:爱是要有方法的。

李校长的书中,提到很多活动和做法,每一种活动或做法,其实都是爱的一种方法。爱就要勇敢做出来,在艾瑞德,不是光说出来,而是做到的。因此,艾瑞德能吸引这么多的校外关注,让这么多家长、孩子都放心,是真正讲究方法并去落地的。

还有读了这本《教育的温度》,感受最深的两个词是“不怕”和“温度”,这两个词一直在我脑中不停地播放着、提示着。不禁想起自己上小学时害怕上学、害怕老师的经历,这种记忆是不好的,但同样也是抹不去的。所以,那时候碰到一个对自己比较照顾的老师,是感激一辈子的。而现在,自己怎么去让孩子不怕,快乐长大,做到有温度,是需要不断地思考并付诸行动的。

鲁迅先生口中的父母:“自己背着因袭的重担,肩住了黑暗的闸门,放他们到宽阔光明的地方去,以后幸福的度日,合理的做人”。父母是伟大的,爱让这个伟大更加伟大。所以,孩子能健健康康、享受教育、享受成长、合理做人,这样,是不是就算是一名合格的父亲?

最后,感谢艾瑞德所有的管理者和老师们,尤其是一三班的所有老师,有你们,我们放心!谢谢学校!谢谢你们!

温度教育读后感 篇5

营造轻松和谐的课堂气氛,让学生愉快自主地学习,是我一贯的追求。话说上学期在教学《晏子使楚》这一课时,正是兴趣盎然之际,下课铃声响了,我遗憾地说:“我这楚王还没当过瘾呢,咋就下课了?”没想到一个男孩子竟说:“老师,您课上得太投入了,下午继续喔。”于是,我就灵机一动:“下午老师换个国王当当,就当齐王。中午请你们写个折子,奏请齐王为功臣晏子开庆功会。”“好!”孩子们欢呼雀跃。有的说:“我要用毛笔写。”有的说:“我要用竹简写。”……下午上课,当我走进教室的那一瞬间,孩子们刷刷地起立齐声高喊:“吾皇万岁万岁万万岁。”啥阵势,把我给镇住了。稍缓过神来,意会,我马上配合着应答:“众爱卿免礼,平身,有事启奏,无事退朝。”一阵笑声过后。陈某某同学站起来:“启禀陛下,臣有事启奏。”“爱卿请讲…”“尊敬的齐王……”后面还有刘爱卿、陈爱卿等等,一节课就这样在轻松愉快的气氛中达到了教学目的,无形中又激发了孩子的学习兴趣,挖掘了他们的学习潜力,更重要的是老师也能从中感受到工作的快乐。一举多得,何乐而不为呢?

温度教育读后感 篇6

xx年9月,我,走上三尺讲台,与天真烂漫的孩童结为朋友,真够幸运,自己童心未泯的情结能得到延续。“铁饭碗、受尊重,还有寒暑假”,“当一名教师”可是公认的好职业。那时的我,也觉得一切都是那么美好。20年过去了,我渐渐有些倦怠,开始害怕走进课堂,更别说曾经的初衷了。一次偶然的机会,有幸阅读姚跃林著作《让教育带着温度落地》,不禁感慨良深。

是啊,什么时候我竟然忘记了自己的初衷,怎样让教育带着温度落地?我思索许久。但今天,我觉得应该从书中找到一些快乐的动力。

我想,有温度的教师应该有强大的气场:教师的温度就是他的感染力,教师要让课堂变成一个大磁场,要能在课堂上努力营造一种适合的情感河流。做一个有温度的教师,不管是课内还是课外,都要有感染力,有亲和力,有幽默感,有责任心,一定要把学生的健康成长放在首位。当学生遇到不懂的题目时,您一定会想尽各种办法让他理解;当学生偶尔迟到,您一定会微微笑着请他走进教室;当学生调皮搞恶作剧时,您一定会提醒,自己也曾是个孩子,要冷静处理。您会让孩子们知道他们每一个人在老师心目中的地位有多重要,他们的进步可以让老师欣喜若狂,他们的错误也可以让老师动怒心伤。最重要的要有幽默感,这样的老师会让孩子更愿意靠近,有的时候,你的幽默可以轻松地解决师生间的一些棘手的小矛盾。

我想,有温度的老师应该有满满“一桶水”:“给学生一杯水,教师要有一桶水。”有温度的老师,首先自己要饱读诗书。“腹有诗书气自华”大概说的就是这个道理吧。一位好的教师,除了要不断充实自己,丰富自己的学识外,还要转变传统的教学方法和教学理念,“面向全体学生,提高学生科学素养,倡导探究式教学”,充分调动起学生学习智慧、创造出交流热情的课堂气氛,只有这样,知识量、信息流、智慧场才能够无限释放。在教学过程中教师必须以学生为主体,教给学生找水的能力和方法,提供找水的工具。有温度的老师,还会把自己的读书经验、所得,与学生分享,与同事分享,形成思想的共鸣。说到这儿,我突然想到了自己最近的教学状态。由于自己知识储备得不够不全,在课堂上总觉得无法应对学生。于是,我利用了课余时间不断地为自己加油充电,努力满足学生的需求,我想,这才是我目前应该努力的方向。

我想,有温度的老师应该心中藏着爱:“教师热爱学生是教育成功的秘诀”。只有热爱学生,才能得到学生的信任和支持。“亲其师信其道”。教师要把爱心献给学生,亲近学生,喜爱学生,关心和帮助学生,特别是学习、经济困难的学生,多主动询问,与他们谈心,鼓励他们战胜各种困难,树立自信。602班的郑子恩同学,因为从小缺少爸爸妈妈的关爱,养成了不良的学习习惯,刚接手这个班级时,他在课堂上经常捣乱,让你无法安静上课。说实在的,教书20多年,还真没碰到过这么奇葩的孩子。当时的我觉得教师的尊严都不存在了,面子上过不去。可是,你又不能硬着来。于是,我利用下课时间找班主任了解情况,同时用课余时间和他聊天,知道他喜欢足球,特意每天下午到操场上看他踢球,当他踢得好时给他送上掌声。课堂上尽量不错过一丝表扬他的机会。经过一段时间的努力,他不仅跃上了“60分的”的行列,还喜欢上了我的课堂。

我想,有了“温度”,坚冰也会被融化的:于丹说过,在我的心目中,孔子只有温度,没有色彩。真正的好老师,就应该像孔子那样,平和地教育教学。一个学生因为打架还不承认错误,我看到他那不服气,幼稚而可爱的样子忍不住笑了,结果打架的孩子哭了,不仅承认了错误,从此还改掉了打架的坏毛病。教师如果以一种从容不迫的态度去处理班级里的事务,以一种爱与包容的态度对待每一个犯错的孩子,那这个老师就是有温度的,有人格魅力的,能够在潜移默化中达到教育的目的。很多时候,我们为了管好班级,整天板着脸上课……一个月过去了,班级纪律非常好,然而老师却感觉出学生明显地和他远了,课堂上也失去了师生爽朗的笑声。我想,这并不是我们想看到的,我希望自己的课堂上能时刻传出欢声笑语。因此让我们把微笑送给学生,让孩子学会宽容,不再狭隘;学会善良,远离丑恶……

让我们常葆一颗温和的心,说一些温暖的话,做一些温情的事,做一个有温度的老师,让教育带着温度悄然落地吧!

温度教育读后感 篇7

做一位有温度的教师——《让教育带着温度落地》读后感1500字

当我第一眼看到《让教育带着温度落地》这本书时,便心生欢喜,“温度”——多么温暖的字眼。那么,什么样的教育才是有温度的教育呢?

“暖叔”姚跃林从理想的温度,谈到生命的温度,再到理性的温度,没有抽象的理论,没有空洞的说教,通过校园里发生的一个个美好的故事,告诉读者什么样的教育才是有温度的教育,如何让你的教育带着温度缓缓落地。

细抚书页,引发我更多共鸣的是“生命的温度”这一篇章。姚校长说:“好的故事就是教育,就是教育素材,就是校园文化。优秀教师就是有故事的老师,校园文化更多的就是一个个故事。我一直在搜集故事,记录故事,回放教育。自然,我往往也是故事中的人,我从故事中体会到了教育的价值,感受到了育人的意义”。我庆幸自己也是一个有故事的老师,讲一讲发生在师生之间的平凡故事,但愿能从中找到我的文化自信,守住我的文化自觉,早日成为文化育人的老师,做一位永远有温度的教师。

温度教育读后感 篇8

深夜11点16分,我的思维仍然很活跃,我刚刚阅读完方华老师的《做有温度的教育》一书,

正式走上教育岗位以来我就想通过哪个人的介绍、哪段视频或者说哪本书的阅读来了解弋阳教育这几年的发展以此来帮助自己确立正确的职业价值观和职业规划,可是因为某些原因一再耽搁。半个月前在教育交流传播群里得知方华老师出版了《做有温度的教育》一书,我当即在群里回复了一句“一定要拜读!”很庆幸,同在群里的我校校长看到了我发这条信息,在他的帮助下周五我拿到了这本书。正逢周末,我用了两天的时间一气呵成将这本书看了两遍,阅读第一遍的时候,我觉得通过这本书我收获到了很多,可是,你具体问我收获了些什么,我也说不清,于是,我开始了第二遍阅读。

这本书有方华老师这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。这些文章有的是从一个教育管理者的角度,有的是从一个教师的角度,还有的是介于两者之间。《做有温度的教育》,听名字就让人感觉到了温暖,教育确实需要点“温度”。

细细地品读这本书,就被它深深的吸引了。我参加工作时间不长,但经常会思考一些关于教育的问题。韩愈说的“传道、授业、解惑也”,常常在耳旁响起,可时代发展到今日,教师不能只是“教书匠”,更应是心灵的“引路人”。“授人以鱼,更应授人以渔”,诸如此类至理名言,更是随处可见,可是,现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。

《做有温度的教育》一书,用非常平实的语言向我们阐述了他对教育的独特感悟和思考。书中,方华老师一再强调,“教育是面向全体学生”,“教育最需要耐心”,“教育是给孩子更多可能”,“教育,应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待,让老师、学生在爱中接受教育,我不由的为方华老师的观点鼓掌。是啊,教育确实很简单,一腔真爱,一份宽容。本书也提出了大量的教育现象和问题,以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采取策略。我从未见过方老师本人,但是通过这本书,我发现他有大量的实践、阅读、思考、写作经验。

一个人的格局决定一个人的高度,通过这本书,让我看到了方老师的教育高度,方老师对教育的独特见解。下面我来具体谈谈做为一个新教师阅读本书后的感触上岗后,我遇到了许多问题,可以说大部分问题在校长和其他老师的帮助下我都陆续解决了,但是还有些问题没有得到恰好的答案,而这本书给了我很好的解答。同时,本书也把我教育工作中一些“只可意会不可言传”的想法更直接的呈现在了我的眼前,让我豁然开朗。

做为一个新教师的我对于书中一些词句还无法深刻的理解,但我想通过今后的工作,我定能从中领悟出它们的意思。因为我知道,没有学不会的知识,只有不用心学的人。我需要不断学习、思考和探索,用一辈子的时间用心做一件事情必能成功!

教育就是爱,爱就是教育。爱心育人,不仅是一般的职业素养和职业要求,更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业,世界上还有比生命更重要的吗?作为教师,最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀,让我们把对孩子发自肺腑的爱渗透在教育中,让孩子在有温度的教育中成长得更健康、更茁壮!

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