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培优辅差工作总结(篇1)
培优扶差是教育工作的重点,班里总有一些优秀的学生和差生。 一学期以来,我在“培优转差”的工作过程中,根据计划,可以根据实际情况,分阶段、措施地实施“培优转差”的内容,基本达到计划要求的目标。
通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不时为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;现将一学期来的工作总结如下:
一、以教学法为指导,切实提高优生学习成绩
1 .认真准备课程,认真进行所有课程。 准备课不仅要准备差生的情况,还要准备优生课,使学优生有所获。提高学习成绩。
2、课堂教学要注意与生活的实际相联系。 新课程改革倡导在生活中学习,生活处处有语文,生活处处有语文。 借用生活中的实例,容易为学生创造学习场面,容易引起学生的注意,学生只对自己感兴趣的知识感兴趣。
思维状态。
4 .教育要注意贯彻面向整体原因的教育原则。 教师在课堂教学中要关注学习态度积极的学生,也要关注需要帮助的学生,分层设计新知识和反馈练习,保证优生满意。 平时的作业和月考也可以根据本组情况采取分阶段的考试方法,帮助学生找到学习的自信,使学生的优生更加努力。
二、采取具体转变措施,提高学生学习成绩
休息时间给予适当的学习指导和帮助。
2 .利用课馀时间,指导学校贫困生;。 每周一星期二和星期四进行学生指导,各班学生采用纵向成绩比较方式,在平时课堂上多加关注,利用课堂和下午放学时间进行专业指导,及时总结学生转换的成功经验,在班级上确立典型,典型的力量无限,典型的引导学生学习动机。
3 .建立家庭学校教育“互联网”。 多以“请出去进来”的方式与监护人取得联系。 家庭访问,家长来学校,了解学生背景的实际情况,沟通学校之间的联系,立即告知家长学生取得的一些进步,赢得家长们的协助,与家长联系,为家长提供必要的教育方法建议和意见。
培优辅差工作总结(篇2)
本学期来,通过师生的共同努力,顺利完成了本学期的培优辅差工作任务,收效甚丰,为了在下个学期中取得更大丰收。本学期本人根据学生的情况,对个别优生进行培养,发挥优生的所长,并对差生进行教育,提高差生的学习积极性,根据学校的要求,有目的,有组织地,有内容地开展工作,巩固他们的学习基础,分层教学,针对学生的不同特点因材施教。
在培优辅差方面做了这些工作:
一、开学初,就了解全班学生的学习情况,知道本班学生的基础状况。
二、发挥优生的优势,让优生带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
三、改革课堂结构,设计适合本班实际的教学手段,进行讲课时注意让优生吃得饱,让后进生吃得消。让每一位学生都能完成教学任务。
四、对优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。
五、关心后进生,增强他们的学习信心。对他们的作业尽可能地做到面批面改,从而让学生知道,老师确实在关心他们的学习。
对学困生花的功夫需要很多,虽然对学困生辅导之后收效不大,但始终坚信:每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中,仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,要做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。经过一学期的努力,班级成绩有所提高。同时也看到了不足,为今后的工作指明了方向。在今后的工作中会再接再厉使优等生更优秀,潜能生的潜能有所发挥。
培优辅差工作总结(篇3)
一学期艰辛的教育教学工作转瞬即过,下面就培养优秀学生和转化学困生工作总结了几点做法:
一、培养优秀生方面
1.优秀生的知识基础较好,思维活跃,在课堂上表现出较高的学习热情,积极举手发言,积极提出和思考问题。为此,我经常给予鼓励和肯定,培养他们大胆实践,不怕出错的精神,增强信心。
2.在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生,有一定的学习基础和学习能力,不满足于课内的知识,对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点,我结合课本的知识,适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯通,使他们在熟练掌握课内知识的同时,扩大知识面,尽量满足优秀生的求知欲望。
3.指导他们自学课外的辅导材料。课本学习的内容不多,学生完成作业后仍有较多的课余时间。我每周布置一定量的练习,让他们坚持尝试练习,丰富了他们课外知识。
触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性持续,能在无教师指导的情况下,学习比课文更深的知识,自己解决疑难问题。
5.在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题,让学生在讨论中探究,鼓励优秀生解答难题。此时,我采用分小组竞赛的形式,安排优秀生做组长,发挥他们的作用。
6.给予优秀生个别的具体指导。优秀生每人的情况不同,学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃,反应较快,但考虑问题欠周到,缺乏深度,粗心,易出错;有的优秀生较细心,善于总结归纳知识,但只局限于课本的知识,缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助,使他们扬长避短,进步更快。对个别成绩突出的学生,给予有针对性的帮助,进行提高性的练习,强化自学能力,最大限度发挥他们的潜能。
二、转化学困生方面
处处设防。在这种逆反心理的作用下,老师所有的努力都会付之东流。有言道:亲其师,才能信其道。只有达到心理相容,差生那紧闭的心扉才能向老师敞开,才能达到教育的良好效果。要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,达到“精神所至,金石为开”的奇特效应。
2.优先提问法课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,我优先提问学困生,让他们能跟着老师的提问而积极思维,充分给予他们自我表现的机会,让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为,差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的:首先,差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最后是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的地方怎么办呢?
4.暗示提醒法
每个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢?我觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提醒和暗示,才能达到教育的目的。
5.及时表扬法
差生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。差生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬差生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
三、成绩方面
优秀生能力得到很大的提高,综合素质发展稳定。如:滕召露、李金蔚、覃腾欢、李尧、张国毅、张莫若、古思思等。学困生兰贵、岑光成、高映慧、伍秋丽、何金文等,能力不断提高,成绩有很大进步。
总之,培养优秀生、差生的转化,任重而道远,但是只要我们教师更新教育观念,用发展的观点去看待差生,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育,为之交上一份满意的答卷。
培优辅差工作总结(篇4)
2016地理培优辅差工作总结
地理培优辅差工作总结
1、加强对学生的思想教育,强调不偏科的重要性。
进入高中以来,学生表现在对地理不重视,大部分学生延续初中观念,认为政史地为副科,学不学无所谓,作业更是跟不上,习题做的较少,知识没有得到巩固;尤其是近几天文理分科后,绝大部分学生选择理科,使政史地的学习更是雪上加霜,尤其是地理学科,理解性知识较多,知识点琐碎,如果不用心学习效果会更差。
2、有针对性进行培优补差,帮扶临界生,转化差生
依据本次考试成绩结合上几次情况,找出每班A、B、C类学生名单,看单科余总成绩的对比,课堂上加强提问,课后进行作业的跟踪调查。针对课时量少,任务中的实际困难,不可能将问题一一在课堂上讲解,发动学生,采取 “一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生,利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。多找临界生进行谈话,帮助他们找到适合自己的学习方法;对于屡次不交作业,学习积极性有问题的学生要面谈,使其树立正确的学习观。同时认真备课,认真上好每一节课。备课既要准备学差生的情况,也要备优生的课,教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学,更要关注那些需要帮助的学生,讲授新知与反馈练习都要分层设计,保证优生吃饱的情况下,也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业也要依据具体班级情况采取分层考测的办法,帮助学困生找到学习的自信,让学优生更加努力。
答题技巧:指导学生答题时,要针对问题科学表述;全面到位,有因果、上下联系;还要逻辑清晰,最好列出要点序号化、表述规范化。
做练习、月考试卷分析以及平时师生之间的交流讨论,发现自己与学生的薄弱环节,并认真地把暴露出来的问题做好记录,以用于下一步教学。
5、借助于多媒体,提供更多资料来提高学生的学习兴趣,同时精化课堂,以教师的精讲精析加强重难点知识的突破,以精选的练习加强知识的巩固和能力的提高。
地理培优辅差工作总结
每个班级不可避免地存在着优等生与学困生。关注优等生,辅导学困生避免班级出现两极分化严重的现象,同时也力争使每个学生都有不同程度的提高。根据班内实际情况,我改变一刀切的'观念,按不同程度进行备课、设计作业。进行两手抓课堂,让优生吃好,差生吃饱。下面我把这学期以来的培优辅差工作总结如下:
一、不断转变观念,力争做到老师、学生、家长三配合。
在教育教学过程中,我的观念积极转变,由以前注重分数,注重优生的辅导中的抓数学题型、抓学生分析能力得培养、语言表达能力的提高、还有作业习惯、学习态度、听课习惯、耐心程度的培优。对学困生耐心不足,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以提高学生的素质为自己工作的重点。找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,积极与家长联系,取得家长的支持。使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
二、学习氛围的极力营造,学生的互帮互助。
一个教师面对互相探讨,相互检查,共同督促,这样,优生便可以发挥小老师的作用,而学困生在一对一的帮助下,各方面都能取得很大的进步,半学期结束后,对进步较大或平时配合最好的帮扶小组给予一定的奖励。双方的积极性也大大提高,同时,对其它小组也起着激励作用。
三、课堂质量的效益提高,学生的自主学习。
我课前备好学生、备好教材、备好练习,根据本班学生实际,精心设计每一节课,力争做到精讲精练。课堂上通过充分的实践活动,使不同的学生得到不同的发展,让学生自主学习,发展动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维能力等,不再为了节约时间,而省去一些虽然费时但能发挥学生自主学习的活动,一切以学生为中心,有效地提高课堂教学的效益。
在培优辅差的过程中,我采取了这样一些措施:
1、 不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
2、 课堂上有意识给他们制造机会,学困生板演,中等生订正,优等生解决难题。
3、 安排座位时坚持好潜同桌结为学习对子。介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
4、困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,寻找他们的闪光点,不失时机表扬他们,提高自信心,转变学习态度,提高积极性。
5、鼓励优生多做创新的事情,多钻研课外难题。
6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研拨高题。
半学期来,尽管取得一定的进步,但也有不少问题。如:差生辅导不能天天坚持,优生辅导不能落实检查,造成效果不佳。再者中差生多好学生少,造成学习气氛不足。在今后还需大力鼓励先进,激发学生学习兴趣,把培优补差工作做得更好。
地理培优辅差工作总结
为了做好本学期教育教学工作,全面提高教学质量,继续做好培优补差工作,有着十分重要的必要性。结合所任班级的具体情况,制定好本学期工作计划,是今后教学工作的重要出发点和落脚点。从最近上课情况初步了解情况看,必须改进工作方法和思路,现制定计划如下所述,供个人参考。
从开学之初起,积极调查所任各班学生学习和思想及个性特点,对不同类型的学生进行分类,建立学生情况记录库。经过近一段时间了解,今年学生较往年情况有所不同,对各班情况及时了解学生的动态情况,是本学期工作重心。以下特点,主要表现为:一、自卑感较强。因为他们后进生的各方面较差,受到的批评较多,进而产生了自暴自弃心理,总觉得己不如人。二、作业完成的较差,怕受批评而又学会了撒谎,上课发言也不太积极。针对这些情况,准备在对待后进生的转化方面采取以下几点:对学习上有困难的同学,我要积极引导他们参与教学活动,多鼓励表扬他们, 发现其闪光点,加强师生之间的情感沟通,何况好孩子是不断激励教育出来的。所以师生关系应在合作、平等的基础上才会建立起融洽的师生感情。这样才能促进学生学习的进步和思想的提高,帮助他们树立自信心。所以我准备多问他们些许简单的问题,让他们有机会体验成功的喜悦。使后进生充分发挥自己的才能,充分展示自己的强项。多花一点时间了解后进生,理解并尊重爱护他们。在课堂上优待他们,不仅做到把阳光送给优等生,而且心里要时刻装着后进生,时时处处还要为他们着想。比如面对调皮的学生时,我们要有理智,不要急躁而冲动,要机智而巧妙化地化解问题,哪怕冷却一下留到以后想办法妥善处理也行。尽管后进生普遍存在基础知识不牢的情况。要对他们定时跟踪调查,进行信息反馈,检查复习的效果,并及时在班里进行表扬鼓励。也可让他们求助成绩好的同学和其他老师。总之运用多种手段使学生的成绩在学习的过程中得到提高。充分发挥家长与学校的管理作用,与家长多联系,齐抓共管、促使学生进步。另外,还要给予他们特别帮助,例如选择一个尖子生和他们结对,进行一对一的帮助,做到在课后对他们进行辅导。
在教学中,本人努力把这项工作制定的措施落到实处,抓好落实,充分发挥各种积极因素,我将结合各班级的具体情况,吸取经验教训。严格按照计划进行,争取使得所教各班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学信心,端正学习态度,养成较好的学习习惯,学习成绩有较为显著得提高
【附 】八年级地理教师个人总结
“人地关系”是学习地理知识的主要线索,因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料,使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外,也可以从地理学科中与其它学科相互联系,相互渗透的角度举例,引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。
一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划
本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等。我希望学生通过一学期的学习,基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识,认识我国的基本国情,并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能,树立科学的人地观念和可持续发展观念。
本学期除完成八年级地理下册的教学任务外,还将组织学生复习七年级上下册和八年级上册的相关内容,为结业复习奠定基础。
二、自觉落实教学常规
整合课程资源,为上好一节课作有效的准备。
结构、联系和思维方法上,避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上积极引导学生熟悉教材文本,重视读图训练,加强学生间的合作探究能力的培养,让学生在掌握学习方法的基础上,努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成,对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
一种使命。对成绩差的同学的作业,我更显得认真仔细,要让他们真实的感受到老师的关爱。因为,作业是与他们最多的交流、与沟通方式。在学生的作业本上我基本上不划“×”,针对错题我或画上一个圆圈,或在题的旁边划上一个“?”,有时也给一些提示性的评语,告知学生应该怎样避免错误。
学习兴趣等方面的问题,要在短时间内从根本上解决,显然还有些难度。尽管如此,我仍然以积极的心态,坚持培优辅差。
三、积极参加校本研究
自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师,偶尔也遇到了一些困难,但我并不气馁。
作为教师,我深切地感受到:一日为师,就应该扛起责任,为学生负责到底。因此,必须树立起终身学习的观念,只有不断地学习、更新观念和知识,不断地在实践中总结经验教训,吸取他人之长来补自己之短,才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加,新问题、新矛盾也接连不断的出现,要想自己成为一名真正合格的教师,要学的东西还有很多很多,要走的路还有很长很长。因此,在以后的工作中,我会继续保持现在的工作状态,不断改进工作方法,总结经验,查找不足。
培优辅差工作总结(篇5)
本学期,我注重培优补差工作,针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施。我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。
主要措施:
1、课外辅导,利用课余时间。采用一优生带一差生的一帮一行动。
2、本班的后进生,我一一下课与谈话,消除的敬畏心理,拉近与老师的距离。
方法来影响差生。
4、后进生少批评,多表扬。以激起希望与进取的火花;以批评为辅,尽量在公开场合的批评,即使批评,也要适时,适度。
5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
习惯等进行了解,做到把每个学生装在心里。平时的教育教学中“对症下药”。包括:
(学习习惯、学习基础等。
(观察等方法,了解每个孩子的情况。
配合本学科教学组织的教学活动有:
1、默写字词。
2、反义词对子积累。
3、背诵古诗课文比赛。
培优辅差工作总结(篇6)
通过一学期教导,学生的学习念头、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确本身的学习目的,不是为别人,而是为本身;学习风俗较以前有明显的变更,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过赓续的增强训练,先生赞助学生获取一个个小胜利,学生的自信心、意志力获得很大的进步;现将一学年来的如下:
(一)思想方面的培优补差。 。
1。在做勤学生的思想工作的同时,也常常和学生交心,关切他们,关爱他们,充分让学生感想感染先生是看重他们的,从而激发了他们学习的积极性。
2 常常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些环境,配合匆匆进学生的作业环境,培养学习兴趣,建立对学习的信心。并随时与班主任沟通,了解学生的生活、思想、等各方面的.环境。
(二)有效培优补差步伐出步获得成效。
本学期,应用课余光阴和第八节课,对各类环境的同学进行指点、“因材施教、有的放矢”,依据学生的素质采取相应的指点措施。
1。课上差生板演,中等生校勘,优等生办理难题,使不合条理的学生都能获得进步
2坚持“好差同组、互助交流。也取得对照好的后果
3。讲堂演习分条理:第一层“必做题”—根基题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”——拓广题。既能充分满足不合条理学生的必要,也能进步学生的学习自信心 ,
4。培优补差历程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。备勤学生、备好课本、备好演习,能力走进讲堂,包管培优补差的后果。
5每章进行一次“章末测试”,树立学生学习档案。
(三)在培优补差中还应做到:
一、不歧视学习有艰苦的学生,不纵容优秀的学生,等量齐看。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去阐发他们的行为对纰谬。
二、依据优差生的实际环境订定学习,比如优秀生可以给他们必然难度的标题让他们进行演习,学困生则依据他们的水平授与相应的标题进行演习和解说,已达到循序渐进的目的。
三、对付优秀生学习的主要目标放在进步阐发和办理问题的才能方面,而学困生的主要目标是放在讲义知识的控制和运用上。
四 对付学生的作业完成环境要实时地反省,并做出评价。差生常常会呈现作业没做好的环境,颠末查询访问、扣问 ,大多半是怠惰造成的,有的是其他原因。比如①学生本身不会做。②不敢向同学或先生请教。③不认真,马虎等等。我在教授教化中都尽量找到学生不做作业的真正原因,从而 “有的放矢”的赞助学生,学生才会感想感染到先生的关爱,才会尽力去学习
五、不按期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,实时反馈纠正,耐心指点。
在本学期的光阴里,固然取得了必然的造诣,但也还存在着一些问题,如教导、教授教化措施、手段还有些粗拙,还有待改进。但我相信只要学校的支持、先生的共同,我的 “培优转差”工作必然能越做越好。
培优辅差工作总结(篇7)
培优辅差工作总结
一、
在我担任培优辅差工作岗位期间,我认真履行职责,充分发挥自己的专业优势,促进学生全面发展。本文将详细总结我的工作情况,并阐述工作中的经验和收获。
二、工作概述
培优辅差工作是指通过对学生的辅导和培优,帮助他们提高学习成绩和综合素质。根据学校的安排,我负责辅导5班的学生,包括课后辅导、学习方法指导、心理疏导等内容。在我担任这一职务期间,我按照学校的要求制定了科学合理的工作计划,并积极与同事合作,取得了一定成绩。
三、具体工作内容
1.开展课后辅导
我每天放学后,按照时间表准时前往自习室,为学生提供课后辅导。我首先整理课堂笔记和习题答案,然后与学生一起解答问题,帮助他们夯实基础知识。同时,我也注重培养学生的自主学习能力,鼓励他们独立思考和解决问题。
2.指导学习方法
为了帮助学生提高学习效率,我主动与他们交流,了解他们的学习方法和困难。根据学生的个性和学科特点,我针对性地提出课堂笔记的整理方法、做题的技巧等建议,并与学生一起制定学习计划。通过这些方法,学生们的学习效果得到了明显的提高。
3.心理疏导
培优辅差工作不仅仅是在学习上帮助学生,还涉及到学生的心理健康。我积极关注学生的情绪变化,及时发现他们的心理问题,并提供心理疏导。我与学生建立了良好的师生关系,他们经常主动与我交流,寻求心理支持。
四、工作经验
1.贴近学生实际,因材施教
针对不同学生的个性和学习差异,我调整了不同的教学方法,因材施教。有的学生善于逻辑思维,我着重培养他们的分析能力;有的学生学习风格多元化,我引导他们找到适合自己的学习方法。通过因材施教的方式,我提高了学生的学习兴趣,促进了他们的个人发展。
2.积极与家长合作
培优辅差工作需要与家长密切合作,共同关注学生的成长。我定期与学生家长进行沟通,向他们汇报学生的学习情况和进展,并听取家长对学生的意见和建议。合作中,我发现家庭教育在学生学习中的重要作用,积极与家长探讨如何培养学生的学习兴趣和学习能力。
3.持续学习,不断提升自己
作为培优辅差工作人员,我深知自己的专业知识和教学能力需要不断提升。在工作之余,我参加了一些教育培训和学科讲座,拓宽了自己的知识面。同时,我也不断学习先进的教学方法和教育理论,为自己的工作提供更好的指导和支持。
五、工作收获
1.提高教育能力
通过与学生一起工作,我逐渐成长为一个有责任心、有贡献的教育工作者。我的专业能力和教育水平得到了提升,对教育工作有了更深入的理解和思考。
2.培养爱心和耐心
在与学生的交流中,我培养了爱心和耐心。我懂得尊重每个学生的个性和差异,积极引导他们解决问题。同时,我也懂得关注学生的情感需求,为他们提供情感支持。
六、结语
培优辅差工作是一项具有挑战性和意义的工作。通过一段时间的实践,我深知这项工作的重要性和价值。在今后的工作中,我将继续努力,为学生的全面发展贡献自己的力量。
培优辅差工作总结(篇8)
一、指导规划
提高优生的自主和自觉学习力量,进一步稳固并提高中等生的学习成绩,帮忙后进生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮忙下,逐步提高学习成绩,并培育较好的学习习惯,形成语文根本力量。培优规划要落到实处,开掘并培育一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培育语文力量入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的根底和阅读写话力量,并能帮助教师进展辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标:
在这个学期的'培优辅差活动中,培优对象能根据规划提高读、说、写的综合语文力量,并帮助教师实施辅差工作,帮忙差生取得进步。辅差对象能根据教师的要求做好,成绩有肯定的提高。特殊是语文考试这一根本的力量。
三、定内容:
培优主要是连续提高学生的阅读力量和写话力量。介绍或推举适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外学问,多给他们肯定的指导,以期在写作中能敏捷运用,提高写话水平,定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文力量。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比拟根底的内容让他们把握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄,仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练后进生的口头表达力量,堂上制造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
四、培优对象:
xxx
五、辅差对象:
xxx
六、主要措施:
1、课外辅导,利用课余时间。
2、采纳一优生带一差生帮一行动。
3、请优生介绍学习阅历,后进生加以学习。
4、课堂上制造时机,用优生学习思维、方法来影响后进生。
5、对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作力量。
6、采纳鼓励机制,对后进生的每一点进步都赐予确定,并鼓舞其连续进取,在优生中树立典范,给时机表现,调动他们的学习积极性和胜利感。
7、充分了解后进生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向进展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系,帮助解决后进生的学习问题。
培优辅差工作总结(篇9)
人是存在着差异性,不行能人人同等优秀。但每个人在每一时期都有他所能到达的高度。也就是每个人在每一时期都有一个进展区。我真心盼望每个孩子都能走完他每一时期的进展区,到达他该有的高度。这个熟悉,使我能正确对待每个孩子,对每个孩子的要求力求不过不及。
一、根本状况
我所教的班级学生23人。
1、潜能生有8人,他们分别是:xxx。这8名学生学习习惯和行为习惯相对较差一些。
2、优等生:
二、主要措施
(一)了解、摸清孩子的状况
对每个学生的共性、习惯等进展了解,做到把每个学生装在心里。才能在平常的教育教学中“对症下药”。
1、向学前班教师、学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习根底等。
2、多与孩子接触,采纳谈话、观看等方法,了解每个孩子的状况。
3、建立每个学生的成长记录。
(二)发挥优秀生的典范作用
优秀生最易产生傲慢心理。依据各种现象因势利导,告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神,要虚心慎重,不能马虎大意,除了完成教师布置的作业外,还要能给自己布置作业;除了学习好,还要能当好教师的小助手。
1、让优秀生当教师的助手。依据学生的状况,我评比了五个“小教师”,分别是赵世玉、段加梅、窦建琪、周敏芳、马绍萍,负责带着早读,治理午间阅读。各小组中,还选出了朗读较好的学生,担当朗读负责人,每次学生到校后将前一次布置的读书作业读给小组负责人听。
2、依据优秀生的状况,分别布置不同的特长任务。如朗读较好的学生,供应朗读材料,要求他们在肯定的时间内读熟,并利用课前五分钟时间读给全班同学听。又如,写字较美丽的。,把作业本拿出来展现,多赐予表扬,做学生的好典范。
3、发挥帮带作用。常常让优秀的学生代替教师检查学生的家庭作业,并要求这些优秀生要细致,检查完以后细报状况。
(三)注意潜能生的优先待遇
人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的嘲笑有爱迪生。”这就告知我们要正确对待差生,要求我们教师首先要更新教育观念,把更多的爱给潜能生。
1、课堂上关注潜能生。潜能生的课堂听课效果比一般学生要差许多。因此,在课堂教学中要常表扬,常提问。
2、平常留意潜能生的点滴进步。潜能生多数做事慢、反响慢、受挫心理强。多留意他们的点滴进步,常提出表扬。把他们的不良学习习惯作为重点转化工程。
3、评比时机优先。班内的小组长采纳轮换制,每一时期进步大的,就担当小组长,主要负责收发本子,组织排队做操,清扫卫生。
4、检查作业优先。每次在过关背诵、批改作业、检查作业时,我都要先检查各组中的潜能生。这样,学生就有较多的时间修改作业中的错题。
让每个学生得到进展和提高的关键不在于点子的新与妙,而在于是否能因材施教。
在一学期的时间里,我在培优辅工作中没有差取得抱负的成绩,存在着许多问题,如教育教学方法、手段还有待改良,但我信任培优辅差工作肯定能越做越好的,做到因材施教。
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