诚信是金的教案

发布时间:2024-02-25 诚信教案

诚信是金的教案集合十五篇。

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？下面是小编精心整理的"诚信是金的教案集合十五篇",更多信息请继续关注本网站。

诚信是金的教案【篇1】

活动目标:

1、熟知社会主义核心价值观24字，并深入理解“诚信”的含义，懂得诚信的意义和重要性。

2、通过讲诚信故事、唱诚信歌曲、辨析诚信行为、签诚信承诺书等方式，引导学生做一个诚实守信的人。

3、激发学生强烈的诚信意识，懂得诚实守信是中华民族的传统美德，从自己的一言一行中践行诚信，让诚信伴随自己成长。

活动准备:

1、学生熟知社会主义核心价值观24字内容。

2、学生收集诚信小故事、诚信名言警句;学会唱《诚信之歌》，观察并撰写生活中讲诚信和不讲诚信的事例。

3、班主任辅导学生主持、朗诵等，并制作多媒体课件。

礼毕!唱《中国少年先锋队队歌》，请坐。

主持：琼山四小五(1)中队“点亮心灯之诚信伴我行”主题班会现在开始!

主持：同学们，先给大家看几张照片，这些场景大家很熟悉吧，看，照片中的同学在干什么?

主持：第一张照片，同学们向国旗庄严敬礼，表现了少先队员心中有祖国的爱国之心。

主持：第二张照片，同学们通过投票选举产生少先队小干部，体现了少先队组织民主的作风。

主持：第三张照片，同学们上、下楼梯靠右走，体现了有序、文明的行为。

主持：同学们，党的十八大提出了践行社会主义核心价值观，这24字我们已熟记心中，大家一起读一读

我们要建设一个富强、民主、文明、和谐的国家;

我们要创设一个自由、平等、公正、法治的社会;

我们要争做一名爱国、敬业、诚信、友善的公民。

主持：这二十四字中包含“诚信”二字，今天我们就来说说诚信，议议诚信，让诚信伴我行。

诚信是金的教案【篇2】

亲爱的同学们：

伴随着又一次暑假的到来，检验我们这个学期学习成果的`关键时刻期末考试也即将来临了!

期末考试既是对我们这个学期所学知识的总体考验，也是对我们的道德水平与诚信意识的检测。为了秉承合肥师范学院“求真、拓新、乐教、垂范”的校训，发扬经济与管理学院长期以来的优良学风，在此，我们经济与管理学院市场营销

(2)班团支部向全班同学发出诚信考试的倡议：端正考风，严肃考纪，维护期末考试的公平、公正。在期末考试中，自觉遵守《合肥师范学院学生手册》中关于考试的规章制度，严守考试纪律，杜绝不良考风，抵制作弊现象，考出我们经济与管理学院学子的真才实学和诚实风范，做一名诚实守信的现代大学生。为此，我们倡导全院同学做到以下几点：

一、端正考试态度，认真准备考试。我们要充分把握好复习时间、合理安排复习的日程、掌握好复习的节奏，温故而知新，笃实基础、勤奋求知。带着充足的准备和轻松的心情上考场。

二、以诚信考试为荣，以违规作弊为耻。作为一名当代大学生，作为合肥师范学院的一员，我们应该树立起师范学院学子的风采，从我做起，维护公平公正的考风，遵守考试纪律和秩序，严禁考试中的任何作弊行为，如：夹带、交头接耳、传递小纸条等。正确的认识考试的严肃性，尊重监考老师，服从监考老师的管理。

三、学生党员、学生干部应自觉发挥模范带头作用，以身作则，自觉维护考试秩序，遵守考场纪律。

同学们，让我们一起行动起来，相互监督、相互提醒，树立起诚信的考试意识，用我们的真才实学考出真实的成绩，为学院的学风建设出一把力，还严肃的考场一片诚信的蓝天!

最后，衷心的祝愿全班同学在期末考试中取得理想的成绩。

诚信是金的教案【篇3】

教学背景

为加大小学生“诚信”教育的宣传力度，提高学生的诚信意识，我班围绕“我诚实，我守信，我快乐”的主题，开展了“诚信”教育主题班会活动。

教学目的

1、使学生了解诚信的内涵，认识到就是“说老实话，办老实事，做老实人”

2、培养学生观察分析能力，引导学生践约守信，诚实做人

3、增强学生对他人的责任感，懂得诚实守信是中华美德，树立并弘扬诚实守信的道德观

教学重点

1、理解诚信的含义

2、认识诚信的重要性

3、引导做生活中的诚信人

教学过程

1、课题引入：哈佛校训——真理

守信用，通俗讲就是“说老实话，办老实事，做老实人”

3、互动小游戏——看图猜成语

（一言既出、驷马难追（3）一诺千金

感悟诚信“一诺千金”的由来。立木为信，烽火戏诸侯

5、社会中的不诚信现象

（1）“瘦肉精”事件

（2）“地沟油”事件

（3）“碰瓷”现象

6、讨论：你我身边的诚信

（1）对别人撒谎

（2）作业抄袭

（3）考试作弊

（4）借东西不还

（5）······

7、诚信格言，摘录共勉

（1）人而无信，不知其可也。

--孔子

（2）我们应该老老实实地办事。

———毛泽东

（金石为开。

（4）受人之托，终人之事。

（5）言必信，行必果

（

（7）生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

（8）创起诚信校园，树起诚信学风，成为诚信学子。

8、学念拍手歌，争做诚信人

你拍一，我拍一，不睡懒觉早早起。

你拍二，我拍二，别人玩具不乱拿。

你拍三，我拍三，借了东西要归还。

你拍四，我拍四，做错事情要承认。

你拍五，我拍五，帮助别人要热心。

你拍六，我拍六，朋友团结又友爱。

你拍七，我拍七，水电粮食要珍惜。

你拍八，我拍八，爱护公物不损坏。

你拍九，我拍九，升国旗时要立正。

你拍十，我拍十，人人都要讲诚信。

9、课题总结

诚信是做人的一种品质，是职业道德的根本，是个人成就事业的根基。要想做到诚信，就要从生活中每件小事做起。希望同学们能牢牢地记住这一点，在今后的学习生活中，处处做到诚信，为将来的人生道路打下坚实的基础。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

诚信是金的教案【篇4】

通过本次活动，使学生知道“诚信”的重要性，在生活中做到发现诚信，感悟诚信，体验诚信，做诚信的主人。通过学生自编的小品表演反映现代社会诚实守信情况，通过班会认识到诚实守信的重要性，做一个诚实守信的人的必要性，学会做一个诚实守信的人。

一、话题导入，揭示活动课题。

二、诚信小品表演：《考试》

三、配乐诗朗诵：《天使、翅膀、诚信》

四、诚信故事展示。

五、记诚信小格言。

☆真诚是人生最高美德。(英·乔叟)

☆守信胜过用名气。(美·罗斯福)

☆出售自己的诚实，就等于变卖自己的名誉。(法·沃夫拿)

☆坦白和虚心能帮助你成功伟大的事业。(英·莎士比亚)

☆生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。(德·海涅)

☆坦白是诚实与勇敢的产物。(美·马克·吐温)

☆坦白直爽最得人心。(法·巴尔扎克)

☆对自己忠实，才不会对别人欺诈。(英·莎士比亚)

诚信是金的教案【篇5】

一、主题：诚信伴我行二、活动指导思想1、诚信的言行和作风，自始至终贯穿于活动的全过程。2、要从自身做起，从现在做起，确保实效。3、认识诚信，扩大诚信的影响并带动身边的人。三、设计意图1、通过一个个诚信小故事，诚信小游戏、案例分析，使同学们认识到诚信的重要性；通过情景大考验辨析复杂情况如何去做。2、主题班会中的各个环节，意在提高学生的团队合作精神和集体荣誉感；3、使同学们在活动过程中知道诚信是人生路上一个永远的道德标准，学会如何做一个诚信的人，让诚信永远伴随身边。四，班会流程（一）班会引入主持人（甲）：班会开始之前，请大家先听一个小故事：《狼来了》的故事主持人（甲）：同学们，通过这个故事我们悟出了什么呢？主持人（乙）：在我们漫漫的人生路上，什么不可丢弃？主持人（甲）：在我们遇到艰难困苦时，什么要永留身边？主持人（乙）：它在我们身边，离我们是那样近；主持人（甲）：它离我们又是那样远，那样模糊。主持人（乙）：它是我们远行路上的灯塔，指引着我们前行的方向。主持人（甲）：它就是我们身边的朋友——诚信。主持人（乙）：诚信包含两方面的含义：①所谓“诚”就是诚实待人，以真诚的言行对待他人。主持人（甲）：②所谓“信”，就是言而有信，有责任心，能够履行跟人约定的事情而取得别人的信任。主持人（甲）：生活有了诚信才更加灿烂，主持人（乙）：人生有了诚信才更加迷人。合：世界因为有了诚信才更加精彩。三年二班以“诚信伴我行”为主题班会现在开始。（二）诚信小故事主持人（甲）：古今中外有很多关于诚信的小故事。主持人（乙）：下面我们依次请刘媛媛、刘语芙、曹金珠、类博欣同学来为我们讲述这些小故事：（三）你说我言：心中的“诚信”

定也有了自己对诚信的理解，请你说一说自己心中的诚信。

学生们的自由发言、交流、讨论的过程。

么是错，我相信在每一个同学的心里都由一个衡量的标准。同学们，相信你们内心的感觉，与人为善，真诚待人。用你们纯真而善良的心去选择，你们就会明白真正的“诚信”是什么。

（四）游戏：两人一组，同向站立，前面的人向后倾倒，后面的人给予支撑。

主持人（甲）：下面我们来玩一个小游戏，请薛老师为我们来讲要求。

设问：a、如果你是前面的人，你的身体敢向后倾倒吗？为什么？

b、如果可以选择，你将选谁做游戏伙伴？为什么？讲讲你和他们之间的诚信故事。

主持人（乙）：通过游戏，我们知道诚信对我们每一个的交往是多么的重要。诚信不仅是交往之道，还是社会的通行证。请同学们看两个案例。

案例一：创办于1669年的同仁堂，虽经历了300多年的时代变迁和风风雨雨，但“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的祖训始终不变。这使同仁堂数百年不衰，并获得“天下第一中药店”的殊荣。

案例二：__年中秋节前，著名老字号南京冠生园用上一年的陈陷做月饼，坑害消费者事件被曝光。‘南京冠生园事件’影响了6成多消费者购买月饼的意愿；有14％的消费者表示该年不会买月饼。中国科学院心理研究所马谋超研究员说，这一事件还可能会对中国传统节日文化产生负面影响。一夜间冠生园的声誉扫地，不久便被迫申请破产。

主持人（甲）：同是百年老店，为什么同仁堂会名扬四海、生意兴隆，而冠生园会声誉扫地、申请破产呢？谁来说说你的看法。

主持人（乙）：诚信，就个人而言，是高尚的人格力量就企业而言，是宝贵的无形资产；就社会而言，是保障有序发展的通行证。

班主任：在诚信问题上有各种复杂情况，如果你遇到了如下的情况，你会怎么做？说说你的理由。

情景一：一天，小明在上学路上捡到一个皮包，发现里面有身份证、支票夹、人民币__元。他不加思索的按照身份证上的联络方式将皮包完璧归赵，并婉言谢绝了失主给他的奖金。又一天，小明在本班门口发现地上有一支笔。如果你是小明你会怎么做？

情景二：在综合课上，你的同伴打破了实验器具，他让你帮忙隐瞒，老师问你时，你会怎么说?

情景三：你的好朋友小明父母离异了。他只把此事告诉了你，并说不想让第三个人知道。另一好友小刚却问到了此事，你会对小刚说什么？

情景四：若干年后，你成了一名内科医生。一位胃癌病人向作为主治医生的你询问病情，你会怎么做？

班主任：在诚信问题上有各种复杂情况，在特定的交往情境中，需要善意的隐瞒和欺骗这和诚信待人并不矛盾，因为诚信的本质是善，善意的谎言是诚信的特殊表现。只要我们正确理解诚信原则与人为善、出以公心、永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。

主持人（甲）：诚信是金，一个人有了诚信，他的生命就会闪光。

主持人（乙）：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空。

主持人（甲）拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。

主持人（乙）：拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。

合：相信诚信的力量，它可以点石成金、触木为玉。三年二班以“诚信伴我行”为主题班会到此结束。主持人（甲）：请班主任老师为我们作总结。

（七）班主任总结：同学们。通过本次班会，我们认识到了诚实守信的重要性，懂得了怎样做一个诚实守信的人，知道诚实守信是人的高尚品性，是最重要的交往品德，是社会立足的通行证。一个人要想在社会立足，干出一番事业，就必须具有诚实守信的品德。“不信于一时，则不信于一世”，因此我们从现在起就要在学习、工作和生活中，以诚信为本，踏实做人，为学要严，为人要正，做一个德才兼备的人。

18世纪英国的一位有钱的绅士，一天深夜他走在回家的路上，被一个蓬头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了。“先生，请您买一包火柴吧”，小男孩儿说道。“我不买”。绅士回答说。说着绅士躲开男孩儿继续走，“先生，请您买一包吧，我今天还什么东西也没有吃呢”小男孩儿追上来说。绅士看到躲不开男孩儿，便说：“可是我没有零钱呀”，“先生，你先拿上火柴，我去给你换零钱”。说完男孩儿拿着绅士给的一个英镑快步跑走了，绅士等了很久，男孩儿仍然没有回来，绅士无奈地回家了。

晚上，绅士正在自己的办公室工作，仆人说来了一个男孩儿要求面见绅士。于是男孩儿被叫了进来，这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。“先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢？”绅士道。“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢”，绅士深深地被小男孩儿的诚信所感动。“走！我们去看你的哥哥！”去了男孩儿的家一看，家里只有两个男孩的继母在招呼受到重伤的男孩儿。一见绅士，男孩连忙说：“对不起，我没有给您按时把零钱送回去，失信了！”绅士却被男孩的诚信深深打动了。当他了解到两个男孩儿的亲父母都双亡时，毅然决定把他们生活所需要的一切都承担起来。

曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。”于是曾子把猪给杀了。

《狼来了》的故事一个孩子在山顶上放羊。一天他觉得很无聊，便突发奇想，站在山顶上向山下高呼：“狼来了！狼来了！”山下村子里正在忙碌的人们听到呼喊纷纷扛着锄头扁担跑上山来。但山上哪里有狼，这只是放羊娃的一个恶作剧。大人们便下山了，这个孩子继续日复一日地放羊。又一天，他又一次在山顶上高呼：“狼来了！狼来了！”山下的人们听到他一声比一声高的呼救，想必是经过多多少少的犹豫，还是拿着扁担锄头赶上山来。这一次，大人们依然上了当，狼的影子都没有，放羊娃和羊群安然无恙。大人们只好又纷纷下山了。这一天，狼真的来了。放羊娃在山顶上高声呼救，但任凭他喊破了嗓子，再没有一个大人赶上山来。放羊娃与羊群被狼吃掉了。

李嘉诚在创业初期，资金极为有限，一次，一个外商希望大量订货，但他提出需要有富裕的厂商替李嘉诚作担保。李嘉诚努力跑了好几天，仍一无着落，但他并没有捏造事实，或是含糊其词，而是一切据实以告。那位外商被他的诚信所深深感动，对他十分信赖，说：“从阁下言谈之中看出，你是一位诚实的的君子。不必其他厂商作保了，现在我们就签约吧。”虽然这是个好机会，但李嘉诚感动之余还是说：“先生，蒙你如此信任，我不胜荣幸。但我还是不能和你签约，因为我资金真的有限。”外商听了，更加佩服他的为人，不但与之签约，还预付了货款。这笔生意使李嘉诚赚了一笔可观的钱，为以后的发展奠定了基础。由此，李嘉诚也悟出了“坦诚第一，以诚待人”的原则，并以此获得了巨大的成功。

诚信是金的教案【篇6】

1、认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

2、能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。

3、情感、态度、价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

教学重点：

让学生认识并做到在生活中要讲诚信。

教学难点：

1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

2、在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

1、同学们，今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。

2、出示课件《哪个更重要》。

3、引出孔子的名言———人无信不立。

4、点明本节课的讨论话题。板书课题《诚信是金》

5、说一说：什么是诚信？

二、故事与思考：

1、请同学阅读书第12页《曾子杀猪》的故事。

思考“曾子杀猪”的故事：

一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

2、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。

三、现实中的诚信

1、说一说

分享你知道的现实生活中的诚信故事或发生在自己身上的诚信故事。

2、想一想

你觉得诚信会给我们带来什么？

四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。

出示生活中不诚信的案例

①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。

②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。

③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。

问：看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢？

五、回归学生生活

1、“真心话大表白”

请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？

2、我们学生讲诚信应包括哪些方面？

六、游戏活动

找不诚信苹果

七、深化导行

1、学生谈收获、感受。

2、请你用一生去完成的作业：做一个诚实守信的人。

八、课外作业

诚信是金的教案【篇7】

2.针对极小部分学生考试作弊抄作业等不良现象，结合学校诚信教育活动，及时引导学生重视诚信、讲诚信、比诚信。

3.教育重点、突破口：

明白什么是诚信，怎样才算是一个诚信之人。.对自身或他人的行为的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。

1、在我国古代春秋战国时期秦国能够灭六国、统一中原，是因为商鞅变法使秦国变得强大起来。在变法实施之前有这样一个小故事：

这个故事告诉我们一个关于什么的道理?

(二)、学生自由谈对诚信的理解。

诚信才能成人!只有言而有信,言出必行，才能成就一个大写的人. 诚信在我们生活中处处可见，你们知道哪些关于诚信的故事呢?

(三)、诚信小故事讲演。

五百万的故事：

这个人选择了诚信，而没有选择五百万。这是对”诚信”最好的诠释。在我们的现实生活中也常常面临对诚信的选择，如果是你，你会做出什么样的选择?请大家看看小品：一张试卷的故事。

1、讨论问题：你认同哪位同学的做法? 2、找出学生身边不诚信的现象：考试作弊、抄作业等现象问题1：怎样解决这些不诚信的现象呢?(小组讨论)

班主任总结：

诚实守信是中华民族的传统美德，是青少年成长的根本，我们做任何事情都应该言出必行、言而有信，老师相信同学们都是这样的人。你们是不是啊?希望同学们与诚信相伴，从现在做起，从我做起、从

身边小事做起，做到明礼诚信，做一个有信用的人，因为被人相信也是一种幸福。最后，让我们同声呼喊“诚信与我们同行”。

诚信是金的教案【篇8】

教学目的：

使学生对“诚信”有正确的认识，并使学生能够在现实生活中更好地实践“诚信”的诺言。以此来提高学生的诚信文明，使其成为一个品德高尚的人。

教学重点：

通过动态地活动，认识“诚信”，理解“诚信”，实践“诚信”。

善意的谎言是否有碍诚信的判断。

教学过程：

（一）班会引入

由班主任介绍班会目的，并请出班会的主持人

1、主持人开场白

2、请同学畅谈什么是诚信并给出诚信定义。

（二）诚信小故事

主持人（甲）：古今中外有很多关于诚信的小故事。

主持人（乙）：下面我们依次请3个同学来为我们讲述这些小故事

1、《韩信的故事》

2、《郁离子》的故事（因失信而丧生）

3、《司马光诚对买马人》的故事

（三）请同学们谈谈诚信的重要性并总结。

从这些故事中我们领悟到：诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则。

（四）诚信论坛

对于诚信相信每个人都有自己的理解？在你身边你认为谁身上有哪些诚信的事迹，有哪些不诚实守信的现象呢？

讨论：学生发言：……

观看图片请学生思考如果我们的同学、父母、老师、医生不诚信，结果会怎么样？

（五）诚信条约

小组讨论（家长参与）：我们怎么做才能成为一个有诚信的人呢？

（六）诚信做人

请欣赏诗朗诵《诚信可贵》

（七）班主任总结

同学们，经过这次班会后，同学们应该为自己树立起诚信的准则，也更好的做到以诚信为人，这就是我们开展诚信教育主题班会所取得的巨大成效。相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。希望我们每一位同学都能自觉的保持诚信的品质。

诚信是金的教案【篇9】

诚信做人，心生感恩

一谈到诚信感恩，我就油然而生地想起一句话：我们要怀以感恩之心回报社会，用我们最真诚的心去帮助身边的每一个人。是的，每次听到或看到诚信感恩，就让我想起了一首歌《感恩的心》不仅让人感慨万千，有些伤感，还被那里面到歌词所感动。我们是不是要为此付出实际行动呢! 感恩是我们时代永远的话题，我们用亲情谱写感恩，那是一幅动人的华章，我们用友情抒写感恩，那是一页亮丽的书扉，我们用爱情倾诉感恩，那是一幕感人的画面，因为感人才会有多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友谊，因为感恩才让我们了解生命的真谛，感恩的基垫即是用诚信导航，只有诚信做事才能扬起感恩的风帆。

从我们进幼儿园开始，身边就多了几位如父母般关爱我们的人，那就是我们的老师。他们用知识充实着我们的头脑，让我们有来另一番沐浴甘霖的喜悦，有了不惧怕困难的安全感。他们在潜移默化地影响着我们，有时这种影响将伴随着我们的一生......

感恩父母，父母是我们人生的第一任老师，从一个孩子呱呱坠地的那一刻起，我们的生命就倾注了父母无尽的爱与祝福。所以我们对父母报答的最真挚的恩情便是抓住每一刻努力生活，抓住每一秒爱自己的父母;感恩老师，给我们前进的动力、给我们指明人生的方向。他们用真诚育人的原则，无私而又平凡的爱，用他们的青春年华教育我们，我们是不是要以实际行动去感谢他们的辛勤，好好学习，努力奋斗呢!

用心发现并且为之付出行动做好每一件小事，说不定这是我们人生的一个转折点。

没有诚信即不能发自肺腑的感恩，没有诚信即失去了做人最基本的原则，又谈何感恩。

三鹿奶粉中含有三聚氰胺、双汇火腿事件和一些品牌酒里面掺入水??一系列的事件都关乎诚信，一旦没有诚信不管对于自己还是他人都是一种危害。如果每个人都怀着一颗感恩的心，那对待身边的人和事的时候就会减少许多悲剧，多了几分诚信。

2011年4月1日，留日学生汪某在浦东机场向接机的亲娘连捅数刀。其母

的胃和肝被桶穿。汪某高中毕业后前往日本留学，至今已5年，其母每月工资7000元，每年向这位留学生提供30万至40万人民币的学费和生活费，钱不够，只得到处借贷，而汪某5年来从未打过工。汪某为什么刀桶母亲?据其母说，3月份因为日本地震，她比平时多寄一点钱，寄了人民币2万元，而儿子还质问她为什么寄晚了，于是发生口角，她生气地说以后没钱给他了，于是就出了这件大事。

22岁的彭斯高中时曾就读广州执信中心，因为成绩优秀，高三时到美国的某学校交流一年。2008年考入美国北科罗拉多大学，修读会计专业。今年，彭斯54岁的母亲因慢性重型肝炎晚期需进行肝移值手术，等待了两个月，却因器官供源紧缺，命悬一线。刚刚在美国大学毕业的彭斯闻讯后，立即从美国返回广州。因母亲坚决不要自己儿子的肝源，他瞒着母亲签字成为肝源供体，并在活体移植手术中切除自己60%的肝胀，移植入母亲的体内，挽回了母亲的生命。

因为一点点生活费便刀刺生母，这是心灵的极度自我在膨胀，他刺伤的不仅仅是一位母亲，还有当下的教育，值得我们深刻反思。而“捐肝救母”见证了一颗感恩的孝心，百善孝为先，孝顺长辈反哺感恩是我们中华民族的传统美德，彭斯的行为让人们看到中华民族自古流传的感恩，行孝的美德依然在我们90后中绵延不息。

诚信者，以自己的努力回报社会的信任;明礼者，以自己善意的微笑回报社会的帮助;感恩者，以自己未来的成绩回报山政的培育。感恩山政，明礼诚信，相信每一个人都将以自身努力回报爱你的人社会，回报社会，为祖国创造更辉煌的明天。

诚信需要一种自觉，而最应该具有此种自觉诚信观的就应该是我们大学生，因为我们是感知时代精英，国家的未来，我们不但应该树立和形成自身的诚信，也应该成为诚信最有力的宣传者。人无信不立，不立则倒。尤其在现在这样一个充满物欲的社会，诚信更显其金贵和难得。这是一种优秀的，不能替代的品质。有了诚信，你就会拥有朋友，有了朋友，你就有了人生。财富是什么?不诚信的人不懂。回忆自己这一路走来身边没缺少过朋友，无论何时，高兴时会有朋友和我分享，伤心时也有朋友跟我一起分担，朋友，真的很重要。我相信，我能拥些知心伙伴少不了诚信，从不对别人轻易许下承诺，但是承诺过的事情就一定要做到!

一颗饱满健康的种子遗弃于山石之间，就永远根发芽，开花结果的希望，而如果一只怜爱的手把这颗种子移植到一片土壤里，这颗种子极可能就有了壮硕的未来。同样地，老师对自卑的学生说上一句“你能行”，教练把下一次竞争的机会给予受挫的弟子，生活中的”你“给“他“迷路时一次引路都可能是浑圆了一个生命，重塑了一颗灵魂.....其实，并不需要我们倾尽多少，只要用我们的真诚去行动，帮助他人，我们便时时可以给他人带去机会。只要我们愿意去做那一个为他人伸出自己仁爱之手的人。

我们这些得了国家助学金的人，是不是更应该怀感恩之心，诚信做人，认真学习，不断进取，回报国家和社会。

诚信是金的教案【篇10】

1 诚信的“法则”

①互惠法则：自我表露。

② **规则：如果你想让别人像对待自己一样对待别人，而不是我对别人所做的，别人必须对我做。

注意：“别人对我诚信，我才会对别人诚信。”“我对别人诚信，别人一定对我诚信。

”因为他的反应不能达到你的预期而改变自己为人处世的基本原则，是你的损失而不是他的，相当于用他的错误在惩罚自己。

③ 刺猬定律：真诚不等于向别人展示自己，而是在相互尊重的基础上适当地暴露自己。信任并不意味着你完全把自己托付给别人，依靠别人，盲目跟从别人，而是在照顾好自己的前提下相互支持和帮助。

2 提升个人诚信度的方法：

①承认限制，悦纳自我

②适度的自我开放和表达

③表里一致，不为自己设置防线

④ 强化规则意识，注重诚信价值。

3 以下名人名言：

诚者，天之道也；思诚者，人之道也。 ——孟子

诚信是生命的命脉，是一切价值的基础。——德莱塞

失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚

受人之托，终人之事。

著名的谚语描述了诚实。您可以将自己喜欢的话加为书签。

4 引申：作业如何落实诚信？

五、活动【根据时间安排】

诚信手抄报评比

关于诚信的成语有很多，比如：一言九鼎、人无信不立、一诺千金、掷地有声、君子一言,驷马难追……有些词大家不久前才用过，就在这里(展示诚信手抄报) 。

这些都是大家精心制作的，老师会把它们贴在教室的墙上。现在，让我们一起投票选出最喜欢的三个。

(组织学生写正字投票)

六、结束语

今天的班会就到这里，这些名言希望大家能做成书签，时刻提醒自己，诚实守信是我们做人的基本准则，我们要从小养成重诺言、守信用的优良品质。凡答应别人的事，一定要时时放在心上，千方百计努力做到，如果自己尽了努力还是没有做到的，就应主动及早向对方说明原因，表示歉意。千万不要弄虚作假，明明知道自己无法做到的事，却硬充好汉，这样，别人就会因你的失信而受到伤害，你就会失去朋友对你的信任，失去友谊，失去生活的快乐。

我希望每个人都能成为一个诚实守信的人。

诚信是金的教案【篇11】

诚实和信任即诚信，这对于学生来说是个苍白的话题，但同时那也是一个最重要的话题。如何让学生体会诚实和信任比金钱更重要，努力去做一个诚信的人，更是要好好的引导的问题，而不是简单的说教。

苏霍姆林斯基说过：我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥活的田地。因此，老师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。学生的心中是诚实的，可是我们的生活环境却又不能给它表现诚信的机会。没有一个对他期待的眼神，没有给他一个适当的期待值，于是这种优点就会得不到壮大的机会，最终被杂草所覆盖。

学校教育是一块纯净的土地，在这块土地上，我们一定要紧紧抓住像《诚实与信任》课文这样的德育教育的机会，在课堂上把握教育接凑的脉搏，给学生以实在的引导，切实的教育。

一、要以文本为依托，透过语言文字去感悟诚信的意义。

正是因为本文蕴含着一个重要的道理诚实与信任比金钱更重要。这自然会成为我们在制定教学目标时，情感、态度、价值观这一维度的目标。但是，语文课毕竟是语文课，不能上成了思想品德课。所以，我认为，在设计教学时，应该突出语文课的学科特点，不要过多的讲道理，而要让学生在阅读中体会、感受，由文本出发，找到与生活的结合点，去获得教育。虽然故事情节比较简单，但这些朴实的语言尤其值得让学生去读默读体会，朗读悟情，分角色读明理。

二、紧扣题目设计问题，引导学生的思维走向深入。

这篇课文是按照事情的发展顺序写得。我们在教学中不要让问题过于细化、泛化。是否可以设计以下三个问题：

1、课文围绕诚实与信任讲了件什么事？

2、为什么以此为题？

3、能不能换个题目，能不能把课题变为信任与诚实？

这三个问题是有层次的：由了解文章大意体会文章中心理解诚信的内涵。

三、将文本和生活相联系，让文理叩响心灵。

诚信不是教出来的，应该是一种做人做事的内心准则，衡量它的标尺是道德。

在指导学生读了课文之后，我们要考虑的是怎样拨动学生心灵的弦，让这个故事震动他，让他和文本产生共鸣。我认为引导学生走进文中两个人物的内心世界是一个很有效的途径，通过启发学生想象如果是你或你的家人开车撞碎了人家车的反光镜，在那样的情况下，会怎样做？、假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想？（刚才大家也谈到了这一点，我很赞同！）想象的依据是课文，补白的目的也是为了更好地会文。这样的设计之后，还是应该回归课文，再读读对话部分，这样一来，才是学生与文本对话的一个回环，读进去再读出来，读书明理！

诚信是金的教案【篇12】

历史上评价一个人，关键并非是他的学识，看重的是他的人品。有德有才者，谓之君子也;有德无才者，谓之仙人也;有才无德者，谓之小人也。中华民族自古就是一个诚信的民族，诚信之事不胜枚举。?

、刘备为求诸葛亮出山相助而三顾茅庐的故事为诚信提供了一个经典的例证。风再大、雪再狂，也没有使求贤若渴的刘备退缩，结果他的诚信打动了卧龙先生诸葛亮那高傲的心，不但忠心辅佐刘备，而且为了复兴汉朝，鞠躬尽瘁。想想看假如刘备当日心浮气躁地去，诸葛亮还会出山，还会有流传后世的三国鼎立吗?诚信，即是治国之道，兴邦之计。也是每个人的立身之本，修德之道。所谓诚信就是诚实守信。中华历史，屈指五千年，诚实守信的人不胜枚举。乐羊子妻因为诚信二字而不顾丈夫劝阻杀了仅有的两只羊。巾帼不让须眉，成为千古绝谈!苏武为了“诚信”二字，北海放牧二十个春秋，矢志不渝，终赢得“云边雁落有天月，陇上羊归塞草茵”的赞誉。

下面请同学给我们讲一下古人是怎么讲诚信的?《立木取信》《周幽王烽火戏诸侯》

二、诚信，简单地说就是真诚有信用。先看“诚”。人们常说“精诚所至、金石为开”。诚信是沟通人与人心灵的桥梁。古时有诗仙李白、诗圣杜甫那令人羡慕的天地友情。他们之间的友情正是以“诚”为基础的。再看“信”，恐怕商人对此最为熟悉。其实仔细想想，我们的生活中无论芝麻小事还是国家大事，又有哪一样离得开信呢?所以我说“有诚信，世界才有美丽;有诚信，世界才有真情;有诚信，世界才有明天”

。21世纪是信息社会，信息化浪潮汹涌而至，加速推进信息化进程已成历史必然，而社会的全面信息化又是建立在良好的社会诚信体系之上，没有诚信，信息化无从谈起。世界上有很多成功人士都是因为有了诚信，才有了自己的一片天地

英格拉姆是英国著名报纸《伦敦图片新闻》的创始人。刚刚毕业的时候，报社的规模很小，报纸的发行量也很小。但是他一点儿也不灰心，真诚地对待每一位客户，即使是只订一张报纸的客户。一次，为了不让他的读者失望，他送一张报纸步行了六千多米的路。时间久了，人们发现这份报纸总是能够提供最准确的新闻资讯，并且每期都能准时送到读者手里。人们开始争相订阅这份报纸。后来《伦敦图片新闻》成为十分畅销的报纸。英格拉姆因此成为著名的企业家。诚信有助于创业，命运也总是青睐诚信的人

曾任美国波士顿市市长的哈特先生说，五十年来，他看到百分之九十的成功生意人都是正直和诚实的人，那些不诚实的生意人大多数都会破产。他在一次演讲中还说：“诚信是一条自然法则，违背诚信的人是会得到报应的。诚信就像万有引力定律一样，适用于一切领域。拥有诚信，也就掌握了成功的方法。

主持人： “诚信”是一切道德的基础，是人之为人的最重要品德。

诚信影响着我们生活的方方面面，接下来我想大家来谈一下你们对诚信的看法? 演讲

刚才大家讲得都非常好。在我们的日常生活当中，应言行一致，胸怀坦荡，以负责的态度对待别人，用严格要求对待自己，把诚信作为我们的为人准则。

诚信，是中华民族的一种传统美德。这种美德的核心是真诚。

4.做一个诚信测试：在围巾，手套，帽子，大盒巧克力，毛绒玩具，小熊，水果，零食，你会送哪样东西给我作为生日礼物?

人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。失去了美貌，有健康做伴;失去了健康，有才

学追随;失去了才学，有机敏相跟。但，失去了诚信呢?失去诚信，你所拥有的一切，朋友、同学、金钱、荣誉、……就不过是水中月，镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。我们需要诚信，需要诚信构建自己的事业基石;需要诚信打造自己坚实的明天。诚实做人，诚挚待人，诚恳工作。诚信并不遥远，诚信就在心间。诚实是做人的根本，是成就事业的`保障。让我们从现在做起、从我做起、从身边小事做起，做到明礼诚信，做一个有信用的人，因为被人相信也是一种幸福。

诚信是金的教案【篇13】

主持：我们不仅要熟记24字，更要落实到我们的一言一行中，本学年，我们开展做诚信少年，争“诚信”章活动，瞧，这枚就是诚信章。

主持：要得到这枚奖章，每位同学要知道两则诚信小故事、学会一首诚信歌曲、会讲一句诚信名言、积极参与诚信小论坛、庄严宣读并践行诚信承诺书。

主持：只有真正通过了考评的同学，才能最终得到这枚“诚信”章。同学们，让我们一起加油吧!

主持：古今中外有许多诚信的故事，这些故事会带给我们什么感受呢?

主持：诚信，朴实而又神圣的品质，它体现在一句句听似普通的言语中，一件件看似寻常的小事上，但看似普通和寻常，却进入了人们的内心，让平凡变得高大而又令人景仰。

主持：生活中的我们需要诚信。诚信和我们每个人的生活息息相关。

主持：诚信是一朵馨香的花朵，诚信是一首古老的诗歌。

主持：这个社会中，只有每个人都讲诚信，我们才有可能和谐共处。

主持：现在，进入“红领巾小论坛——诚信我践行”的时间。

有请班主任张老师主持我们的论坛，掌声欢迎!

主持：请同学们看屏幕，听一听、想一想，积极发表你的观点哦。

主持：掷地有声的“一诺千金”，崇尚的就是诚信做人的立世之本。

主持：期待着诚信之花开在我们身边，绽放在社会的每一个角落。

主持：让我们以红领巾的名义，做出最庄严的承诺吧。

全体：我承诺：做一名合格的四小少先队员，真正做到诚信做事、诚信为人，并保证努力践行。承诺人：

主持：最后，让我们在悦耳的歌声中感受诚信之美吧!

中队辅导员：队员们，诚信在我们的生命中犹如一股清泉,沁人心脾,唯有在头脑中树立诚信,用诚信来约束自己的诸多不良行为才能使这股清流永不枯竭。让我们一起从心开始，树立良好的诚信观念，做一名真正能为领巾争光添彩的诚信好少年。

琼山第四小学五(1)中队“点亮心灯之诚信伴我行”主题班会到此结束!

诚信是金的教案【篇14】

（一）、话题导入，揭示活动课题

主持人A：我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。

主持人B：中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧、开放的民族。

主持人A：在5000年的历史长河中，中华文化哺育着中华儿女。

主持人B：传统的信用文化像一颗璀璨的明珠，光照人间。

主持人A：诚信是中国人民的光荣传统和崇高美德。

主持人B：诚信是中华民族宝贵的精神财富。

主持人A：从字面上说，“诚信”就是诚实守信。诚信，乃做人之本。当今，在社会主义市场经济建设中，诚信显得越来越重要，如果一个单位、一个地方、一个人一旦失去“诚信”，那他将会变成“孤雁”之行，他的事业将会变成“断水之源”、“无本之木”。世界因为有了诚信才更加精彩。我们今天的班会主题就是“诚信”。

合：诚信具有强大的向心力和凝聚力，主题班会——“作诚信的孩子、”现在开始！

（二）、诚信大家谈

主持人B：对于诚信相信每个人都有自己的理解？那么，同学们又是怎么理解的呢？（同学们根据自己的理解和通过看过的资料发表自己的看法）

A:北山愚公不为九十高龄，为了方便出入而带子孙之力去移动太行、王屋二山，他的诚心终于使天帝感动，从此他的出入不受阻碍。这虽然是例子讲的一个故事。但它透露出了一个的道理：诚信是通往成就的道路。

B:刘玄德为求卧龙而三顾茅庐的故事更为诚信创造提供了一个经典的例证。风再大、雪再狂，也没有使求贤若渴的刘备退缩，结果他的成信打动了卧龙孔明那可高傲的心，不但忠心辅佐刘备，而且为了兴复汉室，完成托孤重任而鞠躬尽瘁。试想假如刘备当日心浮气躁而往，卧龙还会出山，还会有流传后世的三国鼎立吗？诚信，即是治国之道，兴邦之计。也是每个人的立身之本，修德之道。树无根不活，人无诚难成事。

C:诚和信是相辅相成的，有诚方有信，信有则会更诚。诚信是多种多样的，对国家的诚信，叫“忠”，对父母的诚信叫“孝”，对朋友的诚信叫“义”，对真理的成信叫“德”。有诚信，世界才有美丽；有诚信，世界才有真情；有诚信，世界才有明天。

D:诚信是增进情感的润滑剂，在生活中，人们难免与朋友发生这样或那样的误会，那么消除误会的最好的方法即以诚信待人，诚信是开启心灵之门的钥匙，只要我们以心换心，就会消除误会，增进情感。朋友受挫失落流泪时，你的一个真诚的微笑，一句劝慰，也许会驱散朋友心中的乌云。朋友成功喜悦时，你报以热烈的掌声，一句祝贺的话语，更能鼓励友人在以后的日子中一路走好。……

(三)、辩论会：

主持人A：长久流传的故事富有魅力。

主持人B：今天听了仍让人感慨不已。

主持人A：诚信是中华民族的传统美德。

主持人B：诚信是少年儿童做人的根本。

主持人A：但也有人说，诚信是“傻子”的代名词，诚信就是吃亏，现在有谁还相信诚信呢？

主持人B：听了这么多同学的发言，都说到了诚信的重要。但在日常生活中，我经常听到这样的抱怨：这个世界根本就没有诚信，也不能讲诚信，如果你讲了诚信那会吃亏上当的。那我们生活需不需要诚信呢？下面我们来开一个小小辩论会，来辩一辩，听听同学们的想法。正方同学的观点是：现代社会更需要诚信。反方同学的观点是：现代社会根本不能讲诚信。

诚信是金的教案【篇15】

教学目标：

懂得社会需要诚信，懂得诚实的重要性

教学重难点：

教学重点：

让学生寻找诚信，体验快乐。

教学难点：

知道我们的生活中处处有诚信，它和我们的生活密切相关，它使我们的生活充满了快乐。

教学用具：

多媒体课件。

教学过程：

一、活动准备。

学生：进行诚信案例调查，建立调查档案。

1、家庭诚信调查组：

调查内容：家庭诚信。

调查目的：懂得家庭需要诚信，让我们更开心。

调查方法：

（1）访问家人、邻居、朋友和同学的各个家庭。

（2）询问家庭成员之间诚信的事例，了解他们的感受。

（3）了解家庭成员之间由不守信带来的不悦。

（4）到各大网站去收集相关资料看看。

2、学校诚信调查组：

调查内容：学校诚信。

调查目的：懂得学校需要诚信，让我们更关爱。

调查方法：

（1）访问老师、同学、家长。

（2）询问师生之间、生生之间、老师与家长之间的诚信事例，了解彼此的感受。

（3）了解反面事例。

3、会诚信调查组：（这一组的调查范围最为广泛，可细分为：乘客组、顾客组、商家组、医生组等）

调查内容：社会诚信。

调查目的：懂得社会需要诚信，让我们觉得更温暖。

调查方法：（1）选取自己感兴趣的'调查组。

（2）确立调查对象，制定调查方案。

（3）到各大网站去搜集相关资料。

二、活动过程。

活动一：快乐的诚信好孩子。

1、听故事：P13的《诚实的礼物》。

我知道我们班的孩子最喜欢听故事了，我准备了一个小故事，这个故事让我很感动，想听吗？你喜欢这样的孩子吗？为什么？（解释：诚信）

2、讨论：

（1）你在生活中会诚实守信吗？能和大家讲讲，让我们一起分享一下你的快乐吗？

（2）妈妈知道了这件事，是否会因为孩子的诚信而感到快乐呢？

（3）调查组汇报交流调查情况。（从正反两方面体会到诚信给家人带来的快乐）

总结：家庭中每个成员都诚实守信，那将会是一个多么幸福、快乐的大家庭呀！

活动二：快乐的诚信好学生。

1、活动：刚才这些同学讲得真好，让我们分享了他的快乐。老师要奖给这些同学每一个本子，请上台领奖。（故意弄错了给某个学生两个本子）

这个本子不漂亮吗？你为什么要把这个本子还给老师？

2、讨论：在我们学校里还有这样诚信的好学生、好老师吗？

3、学校诚信调查组汇报交流调查情况，寻找学校中的诚信好榜样。

4、总结：学校中也需要诚信，有了它，我们同学之间更加关爱了，也更加快乐了。

活动三：一诺值千金。

1、阅读P15的《诚信创造的奇迹》故事？

2、诚信的实例在我们的社会中无处不在，社会处处也在呼唤着诚信，学习小组汇报调查到的资料。

3、每组选出一个让大家最能体会到高兴与快乐的诚信事例或反面事例，再运用各种形式在全班进行交流（可表演、演说、说唱、编儿歌等）。

4、总结：社会中有了诚信，让我们的生活更方便了，更愉快了。

活动四：说话练习。

1、如果家里没有诚信……

2、如果伙伴不守诚信……

3、如果老师失去诚信……

4、如果厂家没有诚信……

5、如果医生失去诚信……

6、如果乘客没有诚信……

三、总结：

我们的身边处处需要诚信，只要人人能真诚相待、彼此信任，我们的生活将会变得更美好。

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[荐]诚实与信任的教案集锦

我们为了满足大家的需求，对于“诚实与信任的教案”这个主题进行了特别编辑，我们将会不断提供相关内容，敬请期待。在每次上课时，老师都需要一份完整的教学课件，只要提前写好教案课件，就可以避免遗漏重要内容。因此，写好教案课件是非常重要的。

诚实与信任的教案篇1

一、激趣导入

1、今天我们继续学习第19课——诚实与信任。学生齐读课题。

2、请同学们打开书本默读课文，要求读准字音，读通句子，做到不添字也不漏字。并请同学们找出含有课文题目的句子，用“～～～～”划出来，仔细读读。

3、指名交流，教师出示句子“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”，指名读，齐读。

4、说说你读懂了什么？师相机板书：比金钱更重要。

二、精读课文

过渡：课文为什么以“诚实与信任为题”呢？诚实与信任真的比金钱更重要吗？师板书：？

1、让我们一起回到那个夜晚，看看发生了什么事？请同学们自读第1—3自然段。（出示1—3段内容）

2、谁能用简洁的语句说说那个夜晚发生了什么事吗？指名说，同桌互说。

3、请同学们再读读课文的第1—3段，想想文中的“我”是个怎样的人？并划出令你感受深刻的句子。

4、师生交流讨论：“我”是个怎样的人？

a、“一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”

（1）指名读句子。

（2）“我”为什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？

（3）学生齐读。

b、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

（1）你从哪句话中体会到了“我”的诚实呢？指名读。

（2）你们也体会到了吗？让我们齐读这一句。

（3）如果你是小交警，请你来分析一下这起事故的原因是什么？适时地齐读第一自然段。

（4）像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢？

过渡：按规定，像这种情况，应该是双方共同承担事故的责任，可“我”却严于律己，宽以待人，承担起了事故的责任，这种精神是多么令人敬佩啊！你能带着这种敬佩之情读好这句话吗？

c、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

（1）你从哪儿体会到“我”的诚实？指名读。

（2）“我”为什么把字条放在雨刷下呢？

（3）老师想把句子改一下，你们看好不好，说说为什么？（“我在路灯下写了一条字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系”。）

（4）如果你是文中的“我”，你会在字条上写]些什么？

（5）能用你的朗读让我们体会到文中的“我”的诚实吗？指导朗读。

5、出示：有人认为，文中的“我”撞坏了小红车的反光镜，小红车的主人也有责任，现在“我”把责任全部归于自己，是不是太傻了？你是怎么看待这个问题的？

6、文中的“我”真是一个诚实的人啊！请同学们齐读第1—3自然段，再次感受“我”的诚实！

过渡：就是这么个夜晚，“我”在无人知晓的情况下主动留下了字条，希望车主与“我”联系。

7、同学们，如果你是小红车的主人，当你看到心爱的小红车被撞坏了，你是什么心情？当你看到字条时，你会怎么想？

8、事隔三天，小红车的主人主动打电话联系“我”，他们说了些什么呢？请同学们认真默读课文的第4—10自然段。

9、出示：请同学们分角色朗读第4—10自然段，交流讨论完成填空题：

（1）小红车的主人与“我”联系不是为了（），而是为了（）。

（2）让小红车的主人感动的是（）。

（3）小红车的主人再一次感谢“我”是因为（）。

10、交流讨论：

（1）你是从哪句话中体会到的？指导朗读。

（2）读读相关的句子，指导朗读。

（3）指导朗读。

11、请同学们齐读小红车主人说的三句话，你觉得他是个怎样的人？

12、再请同学们读读我说的话，你体会到了什么？师生合作分角色朗读。

13、请同学们读第11自然段，小红车主人的哪句话深深的印在“我”的脑海里？出示11自然段，学生齐读。

14、聪明的小交警们，到底是什么使这起事故这么顺利的解决了呢？

15、原来是“我”的诚实感动了小红车的主人，赢得了他的信任，也使我们明白了人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是“诚实与信任”！（把板书上的“？”改成“！”）学生齐读课题。

三、总结深华

1、是啊，诚实是假设在人类心灵的桥梁，是沟通人类心灵的纽带，是中华民族的传统美德。只要人人都拥有诚信，世界将变的更加美好！

2、请同学们开动脑筋，这篇课文还可以换成什么题目？

3、同学们，学了这则感人的故事，相信你一定对诚实和信任有了更深刻的理解，此时此刻，你最深的感受是什么，试着用一句话写下来。

师巡视，交流朗读。

4、其实在我们身边就有许多与诚实与信任有关的人和事，谁愿意来给大家讲讲！

四、作业

1、搜集身边与课文内容相关的事例，说给同学和老师听。

2、将自己的感受写下来，制作成书签，送给同学和朋友。

诚实与信任的教案篇2

《诚实与信任》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

4、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

（二）情感与态度：

1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。

2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

（三）过程与方法：

1、用悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好了铺垫。

2、让学生带着问题去初读课文，在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，培养良好的阅读习惯。

3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，

4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。

教学重点、难点：

让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。

教学过程：

第一课时

一、创设情境

师：同学们，今天老师带来一件东西，老师都喜欢得不得了（课件出示：钱），你喜欢钱吗？（喜欢）

师：你为什么喜欢它？（生答）

师：你们知道什么比这金钱更加重要呢？（板书：比金钱更重要）（学生说话交流）

3、教师小结：同学们说得很有道理，良好的习惯、优秀的道德品质比金钱更重要。其中也包括“诚实与信任”（板书课题）请大家伸出右手的食指和老师一起写课题。

齐读课题。

过渡：关于诚实和信任，还有一个感人的故事，现在让我们一起走进这个故事。

二、检查预习

1、生字词（指名读、齐读）

2、课文朗读（指名序读课文）

其余的同学边听边思考：课文围绕“诚实与信任”写了一件什么事？

3、质疑

师：通过预习，你有什么不明白的问题？（以下内容为猜测）

（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？

（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？

（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？

（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？

过渡：同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题下面我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文。

三、学习课文

1、解题

师：课后练习中有一个问题：“这篇课文为什么要用‘诚实与信任’做题目”，其实，文中有一句话就概括的告诉我们了。通过预习，谁发现了？

（人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）

师：这句话是谁对谁说的？（小红车主对“我”说的。）

2、自主学习

思考：究竟“我”的什么行为表现了我的诚实和信任呢？让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受，默读课文画出能表现我诚实和信任的词句，再认真研读这些词句想一想你从中能体会到什么。

3、合作探究

小组交流答案。

4、师生研讨

（1）抓住以下三句话研讨问题：①我的什么行为表现了我的诚实和信任？②责任真的在我吗？

（A、天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。B、这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。C、我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。）

师：现在，请你代作者写一张字条，怎么写呢？（生答）

师：请问先生，你这样把这么重要的信息告诉一个陌生人，你不担心他会为难你吗？

生：不担心。

师：为什么？（生答）

师：“我”勇于承担责任，具有可贵的品质——诚实（生齐读），我主动留下姓名、电话，给陌生人无比的——信任（生齐读）。

（2）抓住“打电话”部分的对话，再次体会我的诚实和小红车主对我的信任。

正面：首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。

指导朗读：读出我的这种歉意和坚决态度。

侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢。

指导朗读：读出小红车主的这种感动以及感谢。

过渡：一天深夜的那个小事故，我留下了字条，也留下了诚实和信任，三天后接到小红车主的一个电话，又充分表现出了我的诚实，而“我”的诚实换来小红车主对“我”的信任。请大家再读这句话：

出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”（齐读）

5、感情升华

（1）联系实际谈类似的事情；

（2）有感情地朗读全文；

（3）写下自己感受最深的一句话。

四、课外拓展（有关诚信的名言）

一言九鼎。

一诺千金。

言而有信。

言必行，行必果。

君子一言，驷马难追。

民无信不立。

没有诚实哪来尊严。

坦诚是最明智的策略。

做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。

真诚才是人生最高的美德。

老老实实最能打动人心。

1、朗读；2、背诵积累。

五、作业

1、读完了这篇课文，你还有什么疑问吗？

2、小结：因为有了“诚实和信任”，人与人之间就变得更加融洽，因为有了诚实，世界变得更加和谐。诚实和信任的故事感动了一代又一代的人。请同学们课后继续收集有关“诚实和信任”的故事或名人名言，讲给同学听。下课！

板书设计

20诚实与信任

勇于承担责任

比金钱更重要

严于律己

诚实与信任的教案篇3

尊敬的各位评委老师，

大家好！今天与大家分享的内容是苏教版小学语文四年级上册的第20课——《诚实与信任》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程几方面说一下这节课。

第一、教材分析

《诚实与信任》这篇课文是第六单元的第一篇课文，单元主题是人文精神，讲述了做人的基本准则。

《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本课选取的是生活中的一件小事，但人物的言行却感人至深，尤其是文中的对话部分，尤为情真意切，生动感人。在教学中通过让学生分角色朗读，感悟文中蕴含的人间真情。

第二，学情分析

“诚信”是我们中华民族的传统美德，学生知道诚实与信任的含义，但却不注意从生活小事中发现人间真情。四年级的学生有一定的阅读理解基础，但仅凭自己的理解对文章蕴含的人间真情体会的并不深刻。这些都需要教师正确的引导，以让学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

第三、教学目标及教学重、难点

根据以上分析及新课标对中年级学段的目标要求，特制定如下目标：

1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、过程与方法目标：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

3、情感态度与价值观目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

第四、教学重难点

教学重点：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

第五、说教学过程

教学过程将从课前故事，导入新课；检查预习，学习生字；初读课文，整体感知；深入探究，体会情感；总结全文，升华主题；布置作业，课外延伸六大环节展开进行。

（一）课前故事，导入新课

上课一开始教师以饱满的热情这样导入新课：“同学们，今天老师给大家带来了一个动画小故事，大家想不想看？”

白板链接多媒体库出示动画小故事视频。

在视频播放至1分10秒时，暂停播放，并让学生猜一猜故事的结果会是什么。学生一般会想到这个卖酒的赵二因为不诚信生意变得不好，甚至他的店会关门。随后教师继续播放视频。

视频播放完毕，紧跟着问学生，通过这个小故事你学到了什么？交流完后揭题：是呀！商人赵二只有诚实才能获得客人的信任，生意才能兴隆。我们做人就该诚实和信任，这节课我们来学习第20课，诚实与信任。

出示：20诚实与信任，随后切换至白板模式，师生一起板书课题。

板书课题时强调“诚实”的“诚”的写法，明确左右结构，写时注意左窄右宽。

设计意图：围绕课题，巧做铺垫。用本单元练习六改编的动画小故事导入，把练习与课文阅读巧妙结合，从故事中初步感知诚信的重要，引入课题。

（二）检查预习，学习生字

先后出示：

1、课本后绿线内我会认“驱陌搁”三个生字及拼音。

2、课本后第三题我会读“诚实故障毕竟责任陌生后悔歉意环顾居然联系”10个生词

3、“诚障碎辆超厘毕责寄址“10个生字及拼音。

通过指读、齐读、开火车读等多种形式检查学生预习生字情况，并切换至白板的笔画功能重点指导书写“碎厘”两个生字。

明确“碎”字是左右结构，写时注意左窄右宽，其中右边的“卒”字中间是两个人，两个人是好朋友，写的时候下面的十不要挡在中间。“厘”字是半包围结构，“厂”的里面是个“里”字。

设计意图：

生字分只认不写和能识会写两组教学，符合新课标对中年级学段多认少写的识字要求。同时，对难写易错的字的笔画做了重点指导说明。

（三）初读课文，整体感知

出示：读准字音，读通课文，思考：

1、课文围绕诚实与信任写了一件什么事？

2、找出点名文章中心的一句话。

学生自由读课文，并思考这两个问题。随后交流出课文的主要内容和文章的中心句。

出示：中心句“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

齐读中心句，初步感知。

设计意图：

开门见山，直奔主题。提高学生概括文章内容的能力，让学生找出文中点明中心的句子，既明确了本课的学习目标，又让学生统揽全文，为下文的研读做好准备。

（四）深入探究，体会情感

这一环节主要通过合作探究一个小问题及分角色朗读、感悟“打电话”部分以及总结本文的写作特色来进行。

1、合作探究（学习1-3自然段）

白板出示：

合作探究：

课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

从1-3自然段中边读边画出有关语句，并交流出稳重表现“诚实”与“信任”的具体内容。

在小组讨论结束后主要交流出课文中的三处重点句子，初步感知“我”的诚实。

分别出示：

交流一：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

交流二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

交流三：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

并在交流三处继续抛出问题探究“在四周无人的情况下，‘我’为什么还要给小红车的主人留下一张字条？”

2、学习“打电话”部分（学习4-10自然段）

在合作探究学习完前三自然段后，教师引导学习“打电话”部分。

出示：字条已经留下，随后是“我”静候小红车主人的来电。两个人是如何对话的呢？

这时，学生会主动找出课文的4-10自然段，此时，教师相机出示：

“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”

“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”

“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

这部分主要通过分角色朗读来感悟情感。先让同桌俩读读看，再通过询问学生，“这两位通话人说话都有弦外之音，你能听出什么话外之话吗？”

出示：“我”的话外之话——

小红车主人的话外之话——

写找学生说一说，在出示齐读“我”和小红车主人的话外之话。

我的话外之话：

1、噢！是你，你终于打来了电话，我等你电话已整整3天了。

2、是我碰坏了你的车子，你的车子毕竟是停着的呀，损人之物，哪有不赔的道理？

3、诚实乃人立身之本，如果我不留下字条，你一定会骂我的。……

小红车主人的话外之话：

1、我不是来向你索赔的，我是特意要向你致谢的。

2、你留下字条的行为告诉我，你是一个诚实的人，一个值得人信赖与敬重的人，你有一颗比金子还珍贵的心，我向你致敬！……

引导学生体会进一步两个人的心理状态并深入感悟文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

其中，在深入感悟文章中心句时用白板的聚光灯显示“诚实和信任，这比金钱更重要。”

最后，在分角色朗读中进一步感受诚实与信任比金钱更重要的道理。

3、学习最后一自然段

主要围绕“那位车主究竟是谁，你们知道吗？作者知道吗？”这一个问题学习，提炼出本文的写作特色“以小见大”“平中见奇”。

出示：本文的写作特色，切换至白板模式，输入“以小见大”“平中见奇”

设计意图：主要通过合作探究和在分角色朗读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色，从而突破教学难点。

（五）总结全文，升华主题

1、通过概括文章内容并提出一个问题加深对文章主题的学习与理解。

相机出示：无意碰撞，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。通过这篇课文，你学到了什么？——诚实与信任比金钱更重要。

2、是呀！诚实与信任比金钱更重要，那么你能围绕诚信自己写几个有关的名言吗？请开动脑筋写下来。

实物展台展示学生设计的诚信名言。

诚实守信是我们中华民族的传统美德，我们的社会需要诚信。你能将你设计的诚信名言加工制成诚信公益宣传画吗？老师给大家展示一些，希望能给你带来启发。

白板链接出示诚信公益宣传画。

设计意图：

总结提升并通过小练笔及制作诚信公益宣传画的形式弘扬“诚信”美德，引导学生深入领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而突破教学重点。

（六）布置作业，课外延伸

出示课后作业：

1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？

2、课外阅读推荐：

（1）李培东的《被人相信是一种幸福》。

（2）《手捧空花盆的男孩》。

3、制作一幅“诚信”公益宣传画。

设计意图：

对课题的思考进一步将诚信的种子撒播在学生的心田。

同时推荐课外阅读及制作“诚信”公益宣传画让学生深化对诚信的理解。

诚实与信任的教案篇4

一、教材分析

“诚实”是我们中华民族的传统美德，也是做人起码的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深，洋溢着人间真情。特别是课文中的对话部分，尤为情真意切，生动感人。

二、学情分析

学生对文中的我那份诚实背后所蕴含的心路历程感受不会那么真切，因此对诚实的理解需要老师作细致深入地引导，而且对小红车主人给予我的那份宽容容易忽视，也应予以指导。

三、教学目标

知识和技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

过程与方法：

以读为本，读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。

情感、态度和价值观：

引导学生借助文中具体的语言材料领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

四、教学重难点

读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的深意，明白诚实和信任比金钱更重要的道理。

五、说教法

叶圣陶先生认为：“教师教学，其最终目的在于达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本着叶老先生这一教学思想和本课的教材特点，我设想了“自读自悟、情境升华”的教学方法，引导学生通过“初读、品读、总结、拓展”几个教学步骤，深入感知课文，理解课文，从而使学生真正懂得诚实和信任比金钱更重要的道理，从根本上突破了教学的重点和难点。

六、说学法

着眼于本课融思想性与人文性于一体的特点，我围绕“自学、展示、总结、拓展”这几个教学环节，引导学生“读中感知、读中理解、读中领悟”，使学生“动情——知情——入情”地学习。

七、教学过程

1、刚开始，我让学生自由读名人名言，然后抛砖引玉，导出“诚实”一词，直入课题。

2、简单地回顾了课文内容之后让学生带着问题对课文第一部分(1-3自然段)进行自主学习，我交给学生两个任务：

(1)朗读文章的1到3自然段，试着用简洁的话说说那天晚上发生的事情。

(2)再次细细默读课文1到3自然段，你认为第几自然段最能表现我的诚实呢?把令你感触最深的词句圈一圈，划一划，然后在小组内谈谈你的感受。

希望通过两种不同形式的读使学生真正将这一部分内容理解，从而体会我的诚实。

3、以“原因”为探究点，情境再现，深入理解。

交通事故的发生必定事出有因，我让学生做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。希望通过这一环节，能锻炼学生的思维，并对于“我”的诚实能有更深入的理解。

4、自学课文第二部分(4-10自然段)，这个环节的自学我给了学生这样几个任务

①朗读课文4到10自然段，思考：我和小红车的主人进行了几次对话?

②同桌分角色读对话，想一想：每一次对话中两人分别表达了什么意思。

③读了他们的对话，你有了哪些新的感受?请在书旁做简单批注。

设计这个环节是想让学生以对话”为赏析处，升华情感，品味信任。

5、小练习

让学生用上不同的关联词把诚实与信任之间的关系表达清楚。我给出了“因为……所以……” “如果……就……”“只有……才……”“只要……就……”这样几组关联词语。

这一练习，是希望学生在对诚实和信任都有了更深的理解之后将自己心里所想表达出来。

6、拓展延伸

这一环节我将本课的课后题作为问题出示：现在你明白课文为什么用《诚实和信任》这个题目了吧!如果让你改，你还会用哪些题目?

7、最后，我让学生写上诚信的书签，送给好友，互相勉励，作为课下作业。

诚实与信任的教案篇5

教学要求

1、学会18个生字，田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。

4、懂得课文为什么要用“诚实和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。

教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

教学时间：两课时

第一课时

一、揭示课题

1、导入式：

①会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？

②为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？

③小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。

④板书课题。下面大家共同来学习有关诚实和信任的课文。

2、问题式：

①揭示课题。

②齐读课题，同学们读了课题后，会想到哪些问题？

③学生以问题为中心进行发散思维：

课文中讲谁诚实？谁得到了别人的信任？（或：谁信任谁？）

谁做了一件什么诚实的事？课文为什么要用“诚实和信任”作为题目？

二、初读课文，自学生字新词

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。

2、检查自学情况。

①读准字音：指名按顺序读，分别读出两拼音节，三拼音节的字。

②感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。

③读生词。

④划自然段，读课文，评议，开火车。

3、质疑

4、解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际，借且工具书。

三、再读课文，感知内容

1、默读课文，想一想，课文十一个自然段可以分为几部分？

2、同学之间讨论交流。

3、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。

一（1～3）作者驱车回家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。

二（4～10）作者与小红车主人在电话中的对话。

三（11）作者的心情和感受。

四、小结

读准了生字、词语的读音，理解了词意，读通了课文。

五、作业

①指导1～2个难写的字。

②描红书后生字。

六、课后作业

1、听录音，读课文。

2、组词

区（）检（）厘（）联（）

驱（）验（）离（）连（）

3、查字典，选出最适合带点字的解释写下来。

①环顾②无人知晓

4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。

第二课时

一、听写词语

单据陌生咔嚓驱车能见度

歉意故障环顾搁下反光镜

二、精读课文

1、默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。

第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。

第二部分从“事隔三天”到课文结束。

2、请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？

3、学生回答问题，教师相继出示句子：

（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

①“能见度”是什么意思？

②这天，为什么能见度很差？

（深夜，天很黑，又有点雾。）

③请个别同学读句子，再齐读。

在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的？

（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思？

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？

提示：

a、诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

b、假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

c、诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）

4、请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？

5、学生回答问题，教师相应点拨。

提示：a、我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

b、我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

c、我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

6、出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

（1）个别读，齐读。

（2）谈谈你是如何理解这句话的。

7、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

（学生反复朗读，记住这句话。）

三、总结课文

1、先听录音，再朗读课文。

2、请同学读黑板上的句子。

3、这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目？

揭示：

a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

4、想一想：还可以用什么作题目？

（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）

四、作者练习

1、造句：能见度歉意

2、收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。

诚实与信任的教案篇6

教学目标

知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

过程与方法以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

情感、态度与价值观指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实与信任比金钱更重要。

重点难点

感悟打电话这部分内容，体味其中蕴含的道理，这是本课教学的重点；以读为本，以情促读，从平凡的语言中读出不平凡的思想，这是本课教学的难点。

教学准备

多媒体教学课件

设计理念

于永正老师说过：“语文其实很好教，就是读书，读书，再读书。”这话非常生动地诠释了语文教学中“教”与“读”的关系，语文需要的不是“教”，而是“读”。《语文课程标准》也明确指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”语文课应该是扎扎实实地阅读课。学生只有深入阅读文本，才会走进文本，获得体验。本设计旨在引导学生走进《诚实与信任》所描绘的情境，深切感受“我”和小红车主人身上所具有的人格魅力，从而享受阅读乐趣，体验人生美德。

过程设计

一、故事揭题，感知诚信

1. 同学们，老师给大家带来了一个故事，想听吗？

（从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘决”告诉哥哥，以为会得到哥哥的夸奖。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然地说：“哪里会有这么严重！”还是我行我素）

2. 大家猜猜看，故事的结果会是什么呢？（学生自由回答）

（果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了……”）

3. 想一想：弟弟“明白了”什么？

4. 导入课题：是呀，只有诚实，才能得到大家的信任。今天，我们要学习的课文就是《诚实与信任》（课件出示课题）

（齐读课题，板书课题，指导“诚”字）

[设计意图：围绕课题，巧作铺垫。开课时，我用本单元练习六的故事导入，把练习与课文阅读巧妙结合，从故事中初感诚实的重要，引入课题。]

二、初读课文，直入主题

师导：究竟是谁给谁留下了诚实与信任？

1. 请同学们打开课本，自由朗读课文，标出自然段，用“ ”划出含有课题的一句话。

2. 指名释疑，齐读句子。（课件出示句子）

“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

[设计意图：开门见山，直奔中心。让学生找出文中点明中心的句子：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”这样直奔中心，既明确了本课的学习目标，又让学生先统揽全文，为下文的研读做好准备。]

三、精读课文，悟情明理

（一）学习1-3自然段

师：诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚，了解那个晚上究竟发生了什么事？

1. 听课文片段录音（课件播放：1-3自然段课文录音）

2. 谁能用简洁的话说说这个晚上发生了什么事？

3. 这是一次小小的交通事故，在你看来，发生这次事故的原因有哪些？（课件出示：重点词句相机理解“能见度差”）

4. 在这样的情况下，出点差错当属正常，作者是如何处理的？想一想，他会在字条上写些什么？（课件出示：重点词句）

5. 小结：意外已经发生了，在常人看来，这场车祸，责任不完全在他的身上，况且当时周围空无一人，他完全可以一走了之，而他却留下了字条，也留下了他的诚实和他对车主的信任。

（板书：无意撞车、留下字条）

[设计意图：抓住细节，感悟真情。课文的前半部分描述了事故发生的经过，文字浅显，似乎一读就懂，但从字里行间可体会到作者的诚实，严于责己的高贵品质，在教学中，我采用让学生自读自悟的方法，促进理解，而我只设计了两个问题：“发生事故的原因有哪些？作者是如何处理的？”就让学生紧紧抓住了细节，感悟作者的诚实。]

6. 如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏，又不知道是谁撞得，你心里什么感受？你会怎么想？

当你看到字条时你又会怎么想？

[设计意图：引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可亲。假如你就是小红车的主人，当你看到作者留下的这张字条时，会想些什么？此时，老师巧妙地创设了情境，让学生扮演文中的小红车主人进行角色体验，从而缩小了学生与故事中人物之间的距离，在真实的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。所以从学生的口中倾吐的就不仅是小红车主人情感的真实表露，更是学生自我情感的流露，体会人物品格，可谓入木三分。]

（二）学习4-10自然段

师：这样的交通事故，在我们周围时有发生，处理的方法各不相同。那么，课文中的这起交通事故会是什么结局呢？

1. 同桌合作学习4-10自然段：（课件出示：学习要求）

（1）划：用“ ”标出小红车主人说的话。

用“ ”标出作者说的话。

（2）读：练习分角色朗读对话。

（3）议：作者要表达的意思是什么？小红车主人要表达的意思又是什么？

2.（课件出示：对话部分）指名释疑。（教师相机板书：车被撞电话致谢）

师导：无意撞车，无人知晓，却要主动赔偿；车子被撞，物件被损，却打电话致谢。这样的故事结局让我们感到非常意外。

3．指名分角色读对话。

4. 他们在电话中这段真诚的对话深深打动了我们的心，我要去采访一下这两位当事人：

（1）请问：你无意撞了别人的车，当时周围又没有人看见，你为什么还要留下字条？这次事故的责任不全是你，你为什么要坚持赔偿？

（2）请问：你的车子被撞坏了，心疼吗？为什么不要他赔你钱？为什么还要感谢他？

5．全班分角色朗读对话。

[设计意图：入情入境，感知内心。叶圣陶先生说：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。所以，在这一环节中，我先让学生自己读对话，分清谁说的话。然后同桌练习分角色朗读，让每一位学生都得到训练，再指名分角色朗读，最后谈感受。先学后教，以学定教。给学生充分的时间与文本对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，进一步开展师生、生生间的对话，从而感悟出诚实和信任的可贵。]

6．理解重点句子。

（1）课文学到现在，那位车主究竟是谁，你们知道吗？作者知道吗？

（2）虽然不知对方是谁，但是他的话却深深地印在作者的脑海里，是哪一句话？（课件出示句子：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”）

（3）这句话是什么意思？说说自己的理解。（板书：比金钱更重要）

（4）再次齐读这句话，走进诚信的美好境界。

7．现在，你们知道这篇课文为什么用“诚实与信任”作题目了吗？你觉得还可以换个什么题目？

[设计意图：重锤定音，回归课题。出示关键句，让学生带着自己的阅读理解再次反复朗读，既是课堂的呼应，也更凸显了文章的主题——诚实与信任比金钱更重要。可以帮助学生有效把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，从而培养学生的语文素养。对课题的再思考则进一步将诚信的种子播撒在学生的心田。]

四、总结升华，升华主旨

师导：今天，诚信走进了我们的课堂，老师希望它能走进同学们的内心。有了诚实，就能换来信任和谅解。

1．交流课外收集的“诚信”名言。

2．齐读练习六的“诚信”警言。（课件出示：练习六的诚信警言）

[设计意图：拓展延伸，内化导行。课文学完之后，我先让学生争做诚实的好孩子，让诚信内化为自己的言行。接着出示练习六的诚信名言，让学生积累背诵，这样就把课文和练习有机地整合在一起，既让诚信名言的学习顺理成章，又让诚信牢牢地植根于学生的心中]

板书设计

20 诚实：无意撞车留下字条

与

信任：车被撞电话致谢

练习设计选取自己最喜欢的一句“诚信”名言或警言，也可以自己写一句，写在书签上，作为自己的座右铭，也可以送给老师或朋友。

教材简析

《诚实与信任》是苏教版四年级上册第六单元的第一篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要。文章按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，也没有紧张曲折的故事情节，但人物的言行却感人至深，洋溢着人间真情。特别是课文的第2部分（对话部分），尤为情真意切，生动感人。

学情分析

“诚信”是我们中华民族的传统美德，也是做人起码的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。然而，随着社会的发展，社会矛盾的日益激化，“诚信”二字似乎离我们越来越远了。在此背景下，“诚信”的呼唤与树立显得尤为重要。四年级的孩子，刚刚对社会有了些懵懂的认识，正是人生观、价值观、世界观的启蒙期。一次有价值、有意义的引导，会在他们幼小的心灵中种下希望的种子，可能影响他们的一生。所谓“文以载道”，翻开四年级的教材，和低段的相比，已经多了一些世界观、人生观、价值观的启蒙篇在其中，如《但愿人长久》《徐悲鸿励志学画》《说勤奋》《诚实与信任》等。教学时，教师仅抓语言文字的训练已然不行，必须做到“文道统一”，把握每个单元的教育点，让孩子在课堂上不仅语言能力得到培养，意识形态也要有所提升，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

教学反思

《语文标准》特别强调加强朗读，要让学生把课文读深、读透、读到心里去。中年级要求学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。怎样指导学生读课文？是方式多样的一遍遍地读吗？我认为不是如此，只有学生真正理解了课文，体会出文章蕴含的情感，才能真正的读出“味”来，读出“情”来。教学《诚实与信任》，我重点指导学生读好“打电话”这个环节。这一段对话，难点在“感谢”，学生先在老师的引导下懂得了小红车主人感谢的是“我”给他的诚实和信任，体会出我诚心诚意想赔偿的急切心情，小红车主人发自内心的感激。在此基础上，再让学生读读对话，学生理解透彻，感情就能到位，老师在朗读技巧上稍作点拨，学生就能读得很有感情。

诚实与信任的教案篇7

教学过程：

一、导入

今天，我们继续学习第19课，齐读课题

1、请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用"~~~~~~"划出。

2、课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？

二、学习1—3自然段

过渡：作者为什么这样说？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。

1、学生自读1---3自然段

2、谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事？

3、那么，在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈划划。

（1）出示：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”

a、读了这句话，你有什么体会？

b、深入探究：

（a）什么叫环顾？我为什么要环顾？（让学生讨论理解：环顾的目的是看看车主是否在场，以便及时道歉，赔偿。并非想溜之大吉。）

（b）在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能就会一走了之。读读课文，找找一走了之的理由。（学生联系课文说理由：①这辆车的车头超出停车线二三十厘米，小红车车主也有责任。②“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我环顾四周，看不到一个人。”反正没有人，谁也不会知道这是我干的事。）

（2）小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？

出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

（3）“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条？

a、学生说纸条内容。要求学生说清事件，并告知自己的名字、电话。

b、现在你准备把这张纸条……？（生：压在车刷下。）

c、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？（学生思索到底要不要放。）

d、指名问决定留下纸条的同学：你依然决定留下纸条，为什么？（生说理由：“我”如此诚实，小红车主人肯定很感动，相信他不会来讹诈“我”的。）

（4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写纸条留下诚实与信任）

（5）就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

过渡：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。

三、学习4---10自然段

（1）出示第一次对话。

a、请两生合作读对话。

b、读了这一次对话，有什么问题吗？(作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？)

是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。

（2）出示第二次对话。

a、生自由读，思考（小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。）

b、让我们有感情地读读这次对话。

（3）让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？还有什么？

出示第三次对话，男女生分角色读

(4)男女生再一次完整的分角色读对话

小结：听了你们的朗读，我想到了著名作家冯骥才的一句话：信赖不就能创造出美好的境界吗？我和小红车主人通过电话使事情得到圆满的解决，这不是我和小红车主人一起创造出的诚实与信任的美好境界吗？我们再读这句话，重回诚实与信任创造的美好境界。齐读。

出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

四、引读第11自然段

事后，我很后悔，因为我没有……（引读：问他的姓名，地址。）也不知道……（引读：他的年龄。）但他的话却……（引读：深深地印在了我的脑海里。）

小红车主人的话有没有印在你们的脑海中？（背诵小红车主人的话。）

五、总结全文

1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题？

师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。

2、同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来

3、师述：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确实，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。

六、布置课外作业：

1、把自己最喜欢的关于"诚实和信任"的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

2、搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流

板书设计：

无人碰撞留下字条诚实

电话致意不要赔偿信任

后悔感动印象深刻比金钱更重要

诚实与信任的教案篇8

尊敬的各位领导、各位老师：

你们好！

我要说课的题目是《诚实与信任》，下面我说说这堂课的教学设计与思路。

一、说教材。

《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，本单元的课文编排及单元练习设计凸显的主题就是——诚信.课文记叙我深夜驱车回家的途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下了写有自己姓名、电话的字条，后来双方通过电话使事情得到了圆满的解决，说明了诚实和信任比金钱更重要。

课文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情发展的顺序叙述，描写手法也极为朴实，但人物的言行却感人至深。特别是课文的对话部分，平淡中蕴含着震撼着人心的情感力量，吸引读者去品读，经受一次心灵的洗礼。

二、说教学目标

根据新课程标准的要求，教材的编写意图、教材特点和学生的年里年龄特点，我计划本课需要两课时来完成。第一课时主要是学习生字新词，理清文章脉络，了解课文的主要内容，练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”部分。我要上的是第二课时，这一课时的教学目标是：

1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文。

2、分角色朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

3、抓住文中的重点语句理解诚实与信任。

4、以读为本，以情促读，从平凡的语言中读出不平凡的思想。领悟“诚实与信任比金钱更重要”的道理，感受人与人之间的真诚与友好。

教学重点：引导学生抓住文中的重点语句理解诚信与信任。

教学难点：以读为本，以情促读，从平凡的读中读出不平凡的思想。

三、说教学方法。

1、教法点拔：

《语文课程标准》提出阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程，学生是学习和发展的主体。为了达到教学目标，适应中年级学生学习的特点，体现出“先学后教”这一教学理念。我在教学过程中采用读、划、练、演、议、品等手段突出重点、突破难点，以读为本，以读生情，以情促读。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。

2、学法。

在教学中我力求潜移默化地让学生懂得读与思在语文学习活动中的并存关系，读思并举，读写结合，本课时着重教给学生以下学习方法：

（1）抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。

（2）抓住人物的言行体会人物的思想感情，这也是一种写作方法。

（3）挖掘教材的情感因素，读懂句子，领会蕴含的意思。

3、教学准备。

师：多媒体课件。

生：搜集关于诚信的故事和名言。

四、说教学过程。

（一）、因为学生都读过练习6里面那个兄弟卖酒的故事，我抓住哥哥说的那句话“你把我们最值钱的东西卖掉了”，向学生提问：哥哥说的最值钱的东西是什么？从而引出课题：诚实与信任。接着让学生默读课文，从文中找出那句“诚实与信任”的话（人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任）。这样，直奔中心，既明确了本课的学习目标，又激发了学生的探究的兴趣，同时也为下面的研读做好准备。

（二）、质疑研读，探究诚实。

1、默读课文，找出表现我诚实的句子，并做上批注。

2、生自学。（这是先学后教的一种体现）

3、交流。我主要抓住以下几个句子来引导学生理解诚实：

（1）、天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

（2）、这辆车的车头超出了停车线二三十厘米，但毕竟是停着的，责任在我。

（3）、我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写下一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

当学生谈到“这辆车的车头超出了停车线二三十厘米”这句时，我先让他们说出自己认为作者诚实的理由，再来提问：如果你是一位交警，你会怎样判定这起交通事故的责任？让学生入情入境，而且读读议议本身就是一个语言、思维能力训练的过程。接着我再抛出一个问题：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，为什么作者当时没有看见呢？从而引出了“天很黑，又有点雾”这句话，让学生明白这是一个环境描写，是为下文故事的发展做铺垫的。

当学生谈到“我环顾四周，看不见一个人”这一句话，我让学生通过动作，理解“环顾”一词，并说出作者环顾的原因，从而进一步理解作者的诚实。

（三）、设计练笔。

1、假如你是课文中的我，请你用上自己的姓名，家里的电话号码给车主留下字条，把你诚实的行为体现于课堂。（通过读写结合，既学生对课文语言的再创造，又巩固了留言条的写法，更重要的是，学生再一次汲取课文中丰富的精神食粮，逐步形成了积极的人生态度和正确的价值取向）

2、说话：当我来到车前，看到自己爱车的反光镜被撞碎了，我，当我看见雨刷下的字条时，我又。我先让学生说，体会作者两种截然不同的心情，从而使学生认识到，诚信的重要。

师：同学们，一张小小的字条，让小红车的主人的心情发生了如此之大的变化，让可能是一场不可避免的争吵，融化为真诚的对话。

（四）品读对话。

1、齐读“想从对话中你感受到了什么？”

2、同桌练习读。

3、指名读。

4、男女分组读。

叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸中有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我先让学生齐读对话，想一想，从这段对话中你感受到了什么？听到了什么？在学生理解了对话中所表现的情感后再让学生同桌练习读，指名读，男女分组读，让每位学生都得到训练，先学后教，以学促教，给学生充分的时间与文本对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵。

（五）重锤定音，回归课题。

出示关键句，让学生带着自己的阅读理解再次反复朗读，既是课堂的呼应，更凸现了文章的主题——诚实与信任比金钱更重要，这样可以帮助学生有效地把握文章的重要内容，体会文章的思想感情，从而培养学生的语文素养，进一步将诚信的种子播撒在学生的心田。

（六）拓展延伸，由化导行。

1、出示，11月19日海口晚报上的一则新闻，让学生读后谈感受。

2、让学生说说生活中有关诚信的故事。

3、此时此刻，你最深的感受是什么呢？

让学生将独特的感受、体验、理解用写作的形式表现出来，由文及己，满足读后倾吐的需要。

4、总结：结合当前的文明大行动来做一次动员，做到与时俱进。

（七）作业（任选一题）

1、摘抄有关诚信的名言，做成书签送给好朋友。

2、把读过或生活中的有关诚信的故事，与家人或好友分享。

3、读一读有关诚信的书籍，如《真正的财富》、《新人文读本》、《诚竟无价》。

诚实与信任的教案篇9

教学目标：

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：指导学生通过赏析文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。

情感、态度与价值观：明白诚实和信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。

教学重点：

理解课文内容，体会“诚实和信任比金钱更重要”的内涵。

教学难点：

分角色朗读课文，知道诚实是信任的基础。

教学方法：

朗读指导问题引导

学习方法：

朗读感悟分角色朗读讨论交流

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、音乐导入：课前播放儿歌《好孩子要诚实》。歌曲听完了，谁能用简洁的语言概括一下歌曲的主要内容？（这首歌给我们讲了一个小孩打碎花瓶主动承认错误的故事，告诉我们好孩子要诚实。）今天我们继续走进20课（板书课题：诚实与信任），这篇课文中作者也给我们讲了一个故事，这个故事是由一次事故引起的。

二、朗读课文，感悟诚实

（一）朗读课文，概括事故

1.是什么样的事故了？自由朗读课文第1-3自然段，用简洁的语言概括这一部分的内容。

2.概括方法指导：段意合并法要素串联法

（二）化身交警，勘察现场

1、一天深夜，比利时的`首都布鲁塞尔发生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，揪出事故的责任人吗？看谁是最优秀的小交警，不要放过任何一个蛛丝马迹！(再读这一部分，勾画关键词句)

2、交流事故原因：

句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清（天气原因）

句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）

句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）

3.责任认定：各位小交警们，通过刚才的现场取证，你们觉得这次事故的责任人是谁呢？（双方都有责任）

（三）走进人物，感悟诚实

1、既然都有责任，如果你是课文中的“我”，发生事故后，你会怎么做？

2、课文中的“我”当时又是怎么想的？

出示“但他毕竟是停着的，责任应该在我。”反复朗读，你从这句话中体会到了什么？(严于律己、勇于承担责任)

3、“我”当时是怎么做的？（写留言条）字条上到底写些什么呢？如果是你，会写这个条子吗？你担心什么？（学生各抒己见）

4、小结：你们的担心也不无道理，但“我”在四下无人的情况下，主动承担的全部责任，这就是诚实。同时，“我”相信小红车的主人不会像你们所说的那样，这就是信任。

5、让我们也感怀这份诚实与信任，以文中“我”的口吻写这张留言条吧！

三、品读对话，体验真诚

过渡：当“我”写完这饱含诚意的留言条后，便驱车回家，时隔三天，小红车主人给我打来了电话。

1、自由读课文第5—10自然段，观察对话，你发现了什么？（对话没有引语）这样写有什么好处？（更真实、避免与前面的直接叙述简单重复）

2、情景再现：师生模拟对话

其他学生评价，读得好的原因是什么？（有温度—反复）

3、同桌分角色朗读对话。

4、你读懂这段对话了吗？（分角色概括，找关键词）

“我”歉意赔偿

车主谢意谢绝

5、小红车车主的哪句话深深地印在我的脑子里呢？

出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”（反复朗读体会）

6、小结：诚实，是最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用“诚实与信任”作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。”

四、拓展升华：

1、想想看，还能换个题目吗？

拟题指导：思想（道理）；人物；事物……

2、集体配乐朗诵诗歌——《诚实与信任》

五、布置作业：同学们，这则感人的故事学完了，相信大家对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你一定有许多许多话要说，课后，拿起笔把你的感受写下来吧！

诚实与信任的教案篇10

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、学会本课生字，并能通过联系上下文理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容，理清段落。

教学过程：

一、导入谈话、引入新课

1、谈话

同学们，今天老师给大家讲一个故事，故事的名字叫《你一定要把盘子洗七遍》

（故事大意是：一名在日本的中国留学生因不诚实，偷偷少洗每个盘子的遍数，欺骗老板，多领工作的报酬。被发现以后，他不但被炒鱿鱼，而且再也没有人敢雇佣他，他的房主、学校因他的不诚实而驱赶他，让他离开。从此，他再遇见刚来日本的留学生，都会对他们说：“你一定要把盘子洗七遍”。）

听了这个故事，你有什么感受？

2、引入新课

是啊，诚信是多么重要！一旦失去，将难挽回。

（板书课题），今天我们一起来学习一篇有关诚信的课文，齐读课题。

二、初读课文，自学字词

1、自由朗读课文，遇到不认识的字，看看课后的生字表。（学生读书，教师巡视）。

2、检查自学字词效果。

出示词语：

单据陌生咔嚓驱车能见度

歉意故障环顾搁下反光镜

指名读，男生读，女生读，齐读。

3、指名分小节读课文，纠正字音，不读破句。

4、再自由读课文，把不懂的字词、句子画下来。（能当堂解决的问题解决，不能解决的留待解决）/article/

5、联系上下文理解词语：

能见度歉意环顾

6、大体说说说课文讲了一个什么故事。

7、小结：

这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语，理解了词语的意思，而且把课文读得正确、流利了。但我们不仅要读通课文，还要读懂课文，有感情地朗读课文。

三、描红仿影，练习写字

教师巡视指导

诚实与信任的教案篇11

你们好！我今天说课的题目是《诚实与信任》，下面我说说这堂课的教学设计与思路：

一、说教材：

《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册第六单元中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。

二、说教学目标及重难点

根据新课程标准的要求（以读为本）、教材的编写意图（诚信教育）、教材特点（描写手法朴实无华、但人物语言感人至深）以及学生的年龄特点，制定出以下教学目标和重难点：

1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。

2、技能目标：分角色有感情地朗读“打电话”这部分内容。

3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。

教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容人物的内心情感，体味其中的蕴含的道理。

教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

三、说教法学法：

本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

四、说教学过程：

第一课时

（一）、谈话导入，营造轻松课堂气氛。

同学们，你们猜：老师是来自哪里的？（学生猜）对，老师是来自于我国最南端的美丽的宝岛——海南岛，你们有谁去过海南呢？海南有个美丽的城市——三亚，你们去过吗？（学生回答）是的，海南山美，水美，人心灵更美，欢迎同学们到海南来做客。今天我们一起来学习一篇关于心灵美品质美的感人的文章——《诚实与信任》

师板书：诚

同学们看看“诚”是什么旁？（学生回答）它是个形声字，左边是言字旁，说明它与语言说话有关。

接着板书完整：诚实与信任

[设计意图：谈话式导入，拉近陌生的老师与学生之间的心灵距离，拉家常式的谈话，有助于创设轻松愉快的课堂气氛]

（二）、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字词。（过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？）

出示词语：驱车、布鲁塞尔、碰碎、超出、厘米、毕竟、责任

（1）练习读准词语。（个人读，齐读）

（2）这里面有你不懂的词吗？（学生提出问题，其他学生相互帮助解决）

（3）你能用上以上部分词或全部词用自己的话说出事情的起因吗？

3、你发现刚才我们说的起因其实就是文中哪几小节的内容？

对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。

5、同学们看看，事情的经过是那几段？结果呢？

（设计意图：以上这个教学环节，既有选择地检查了生字新词的掌握情况，又进行了语言训练，理清了脉络，理解课文大意。同时这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。）

（三）学习课文第一部分

默读课文第一部分，思考：事故的“责任”是谁？默读完后可以议一议。

1、学生合作探讨。

2、师问：责任在谁？学生回答，互辩，师相机引导，答案指向：责任双方都有责任。

3、责任双方都有责任，但作者是怎样处理所发生的事故呢？

学生回答，教师幻灯出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写下一张字条，压在小红车地雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

师问：以上这句话中，作者的哪些行为让你感到意外呢？

学生回答。

师问：从这出乎意料的行为中，你读懂了什么？

4、我留下字条，字条上会怎么写呢？你们想一想，再拿起手中的笔在练习本上把字条的内容写一写。

（设计意图：抓住“责任”一词，通过议、辩等学习方式促进学生对我的“诚实”的领悟。出乎意料行为的解读，促进学生对我的诚实及对小红车主的信任的体会。另通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态）

（四）小结：小红车主看到我的字条后会怎样呢？我们下节课再学习。

第二课时

（一）、导入新课：事隔三天后，小红车主主动打电话与我联系。

幻灯片出示对话部分的内容：

“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”

“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”

“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

1、找找，哪些是我的话，哪些是小红车主的？学生回答，教师用不同的颜色标示，以便区分。

2、学生自由分角色朗读。

3、请学生分角色读，其他学生评价。

4、再请学生分角色读。

5、师生分角色读。

6、小组分角色读。

7、师问：同学们读得很好，但是老师想采访大家，看看是不是真的读懂了我与小红车主的感情。

采访读我的语言的同学：当你接到小红车主的电话时，你会怎么想？当小红车主不用你付钱时你又会有什么样的心理？

采访读小红车主的语言的同学：当你收到我的字条时，你会怎么想？当我坚持要付钱时，你的心理又会怎样？

（设计意图：多次分角色对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知到理解。通过采访活动，创造轻松活跃的课堂气氛，学生从文本中人物的视角转化成自我的视角，更深刻的感受到我与小红车主的诚实、相互信任。体现了学生是课堂的主人。）

（二）学习课文最后一个自然段。

过渡语：电话放下了，车主的话，给我留下深刻的印象，其中深深地刻在我的脑海里的是哪一句？

1、学生回答，教师幻灯出示：

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”

学生读。

2、你能从这句话中提炼出几个词概括这句话的意思吗？（诚实与信任比金钱更重要）

3、是的，“诚实与信任比金钱更重要”这是作者要表达的思想主题，作者从这件日常生活中的小事，品味出了人与人之间的诚实及信任这中华民族的传统美德，这就是以小见大的写作特色。

4、“诚实与信任”是文章的中心，也是文章的题目，能够体现文章中心的词语可以当做文章的题目，这是给文章命题的方法之一，你们学过那些文章是能用文章的中心命题的？

5、你们还能不能换个题目呢？

（设计意图：这个环节的设计体现了言意兼得的“言”的理念。除了要理解课文内容，把握文本人物的情感，体会作者的思想感情外，还要理解文本的特色，文本所表达的形式）

（三）小结。

诚实、信任，是我们中华民族的优良传统，信任是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，愿同学们都做一个诚实的人，同学之间要善于相互信任。

五、说板书

板书是文章内容的高度概括，也是课文的精华所在。一种好的板书设计，对帮助学生理解课文内容或体会思想感情，将起到事半功倍的作用。我的板书设计如下：

诚实与信任。

诚实和信任比金钱更重要！

这就是我这节课的设计思路，请各位老师多多指教！谢谢！

诚实与信任的教案篇12

教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。

4.对学生进行诚信教育。

教学重难点：

理解课文的中心句。

教学时间：两课时

教学准备：电脑课件

教学流程：

第一课时

一、故事导入，意识诚信。

1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。

（这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”

2.引出本课题。

板书课题“诚实与信任”。

3.就题质疑，引读课文。

齐读课题。读了这个课题，猜一猜这一篇文章会写了什么内容？

那么就请带着这些猜测来读课文吧。

二、初读课文，初识诚信

1.自读课文（提出自读要求）。

2.检查自读情况。

（１）出示本课生字词，认读。

（２）检查读书情况

（３）交流读后感悟。

你认为这篇文章重要的一句话是什么？

课件出示这句话。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！”

3.交流谈话。

（１）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。

（２）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？

（３）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。

三、再读课文，感悟诚信。

1.学习１～４自然段。

（１）指名读１～４自然段。

明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。

（板书：无人碰撞留下字条）

（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）

（３）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。

2.学习4～10自然段。

（１）指句读。

（２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意不让赔偿信任）

（3）分角色读。

（４）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要）

（５）板书：比金钱更重要。

3.延伸、总结。

看来诚实与信任能创造美好的境界。

四、自学本课生字。

1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。

2.描红。

五、作业

1.朗读课文。

2.课外听写，并扩词。

第二课时

一、复习

1.检查生字词识记情况：

（１）认读生字词。

（２）听写生字词。

3.读文。

二、学习第１１自然段。

1.指名读文。

２.作者有何感想？为什么深印在大脑里？

3.再读中心句（人与人之间……比金钱更重要）

三、延伸拓展，争做诚信

1.总结

思考。这篇课语文为什么要用诚实与信任作题目？能换个题目吗？

2.补充材料Ｐ117—118

从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。

果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了……”

（１）想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？

（２）读一读，抄一抄

人无信不立

火心要空，人心要实

3.回复返唱

再回到文中那段话（人与人之间……比金钱更重要）让我们做一个讲诚信的人。

四、作业

课外搜集有关诚信的故事。

板书设计：

19诚实与信任

无人碰撞留下字条诚实

电话致意不要赔偿信任

后悔感动印象深刻比金钱更重要

《诚信》教案汇总

备课前，老师需认真准备教案和课件，以确保课堂教学顺利进行且达到预期效果。因此，老师需要耗费一定时间去编写。只有准备充分，才能在课堂上得心应手，取得良好的教学成效。今天幼儿教师教育网编辑为大家整理了《诚信》教案，希望能对学习工作有所帮助！

《诚信》教案篇1

一、教学设计背景分析

（一）学习需要的分析

诚实守信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话，广为流传。不可否认，在现实生活中的确存在不诚实者占便宜、老实人吃亏的现象，但这毕竟不是我们社会生活的主流。我们作为新时期的有社会责任感的分子，正确的做法应当是“堂堂正正做人，老老实实做事。”树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。

（二）教学内容的分析

人教版《义务教育程标准实验教书历史与社会》七年级下册“诚信是金”一的知识结构主要分为两个内容：

1、信用是企业经营的生命线，失信必将推动所有发展的机会（在经济生活中）；

2、社会生活同样离不开诚信。

本的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，分析探究经济生活正常运行的重要规则――诚实守信。同时让学生理解诚实守信也是社会生活正常运行的规则，不遵守这个“游戏“规则，必然导致失败或被淘汰出局。

（三）学习者的分析

“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视心理健康（或者说德育）的教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等失信行为，如不加以纠正，将影响其一生。通过教学，可促使学生优化识别一些失信社会现象（尤其是假货）的能力，保护自己的权益。在教学中，随着学生对“失信”的危害越来越深，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越来越大，老师要注意引导学生树立“诚信从我做起”的意识。

二、教学设计的过程及内容

（一）教学目标

知识目标：结合具体事例说明守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并作出评价；明确诚实守信是传统美德，更是现代社会的需要。

能力目标：提高学生对守信与失信给自己和他人带来的不同影响的评价能力；在辨别是非的过程中，明确应该怎么做。

情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，确立“诚信从我做起”的观念，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。

（二）教学策略

围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。

（三）教学媒体

PerPint、Internet网络等

（四）教学过程

学习材料与教学路径

学生活动与

备选方案

环节意图与

实施要求

、创设情景，引入新

教师讲述故事“雪尺友至”

揭示题：“诚信是金”

听，思考并说说看法

意图：以故事导入，激起学生学习兴趣；通过学生回答，引出题

2、明理导行

（1）诚信是中华民族的传统美德。

（出示：“想一想，说一说”，引导学生说成语）：言必信，君子一言，金石为开，童叟无欺；形容诺言的信用极高。可见，诚实守信历来被公认为做人处世的准则，是中华民族的传统美德。

（2）经济生活中需要诚信

师：随着市场经济的发展，信用在经济活动中的作用日益增强，诚信问题也越来越为人们所重视，因此“诚信”，这个先人恪守了上千年的古训，又被人们当作新思想提了出来。只可惜，“诚信”二字谈之容易，行之则难。（出示：“海尔老总砸冰箱”事；“南京冠生园月饼”事）

师：你认为海尔现在成为中国的著名品牌与此次事有联系吗？请说说理由。

请比较两者为“诚信”付出的代价。

你知道海尔的广告语吗？

学生回答后归纳。出示：

“海尔，真诚到永远！”

师（展示两种不同颜色：肉色绿、肉色黄的开心果）你更喜欢哪种开心果呢？

在学生回答基础上，教师指明符合食品卫生标准的是黄色的开心果

思考，回答

（备选：讲一个有关诚信的故事，如一诺千金）

学生认真观察，思考后回答

生：诚信无价；诚信是企业立足之本。

（备选：当学生谈到失信的危害时，教师点击“金华毒火腿事”，让学生进一步认识、理解失信是对一个企业的毁灭性打击

观察，仔细品尝，试着选择优质品种。

（备选：若市场上找不到肉色绿的开心果，可选择两种不同颜色的海带来代替）

意图：从学生熟悉的成语入手，利于学生产生共鸣，促进学生的学习认同感

要求：学生能概括出这些成语的共同指向

意图：通过正反两个案例，引导学生认识在现代市场经济中，诚信的作用是无可替代的。也为学生以后参与社会经济生活打下理念上的基础

要求：在日常生活中，能够通过各种渠道关注社会经济现象

意图：采用品尝的形式，使学生认识到诚信问题就在身边，让堂更贴近生活；渗透生活指导，让学生学会保护自我权益。明确抵制劣货、黑货，也是在提倡诚信

学习材料与教学路径

学生活动与

备选方案

环节意图与

实施要求

（3）社会生活需要诚信

师：前几年，为了发展旅游经济，我国实行了“五一”、“十一”长假制度，因其良好的发展态势，被誉为“黄金周”。但是，“黄金周”也遇到了诚信问题。（出示阅读材料《黄金周，呼唤诚信》），如果你是旅行社的老总，你会怎样制订你的生意经？

教师小结

（4）家庭生活也需要诚信

师（出示案例）：去年，方培君被评为上海市优秀家长，她的独到之处在于：把刻有自己大名的印章交给了读小学的女儿，并且充分“放权”：孩子，学校要求家长签名的时候，如果你觉得自己可以，就给自己盖章吧。小家伙没有滥用权力，拿着母亲的“大印”，对自己准确评价，公正盖章。

现在有这么几个问题：①你拥有这样的幸福生活吗？②如果没有，你认为是什么原因阻止了你去拥有它？③你会去想办法拥有这种幸福吗？你打算怎么做。

对学生的回答作出积极评价

（）做一个诚实守信的人

布置学生活动：诚信从我做起

师（活动结束后归纳）：立足优势，克服不足，争做班级之星

体验角色，尝试作出正确抉择。同时说说制订“生意经”的理由

把案例与自己的家庭生活比较，分析造成差异的主动因素，设想改进方法。如个别学生有困难，可在小组内交流解决。有的学生也拥有这种幸福，向他表示祝贺；尚未拥有这种幸福的学生，老师要作好引导

小品、漫画、故事等形式，展示时间2－3分钟，最后评出红旗小组。

（备选：活动主题－－诚信在我身边）

意图：通过角色体验，换向思维，缓解间疲劳情结，调动积极性

要求：教师要加强引导和评价，使活动取得最佳效果

意图：从学生的生活的周围寻找案例，使堂贴近生活，使教学生活化。让学生明白，互相信任、和谐的家庭环境同样需要建立起家庭的“诚信体系”

要求：尚未拥有这种信任的学生要多从自身的角度来改进

意图：放手给学生，在活动中展示自己对“诚信”的理解，使学生懂得：营造诚信社会，人人都有责任；诚信从我做起。

要求：表演节目必须联系中学生的实际（在家庭、学校、社会的表现）；根据内容在小组内自由设计

3、总结本，提出希望

师（引导学生小结）：今天这节你有什么收获？（组织评价，总结表扬）

学习材料与教学路径

学生通过回忆本节的活动过程来小结；相互评价、鼓励

学生活动与

备选方案

意图：回顾学习过程，通过评价，引导学生反思，促使学生注意自我发展。

环节意图与

实施要求

师（以诗相赠）：

“同学们，要知道，诚实守信很重要。

弄虚作假咱不要，犯了错误快改掉。

平等公平去竞争，争做文明中学生。

承诺一定讲原则，害人害已不去做。

培养诚实好品质，不断进步创新高”

学生朗读或阅读

意图：提出希望，师生共勉

《诚信》教案篇2

尊敬的各位评委老师，

第一、教材分析

《诚实与信任》这篇课文是第六单元的第一篇课文，单元主题是人文精神，讲述了做人的基本准则。

第二，学情分析

第三、教学目标及教学重、难点

根据以上分析及新课标对中年级学段的目标要求，特制定如下目标：

1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、过程与方法目标：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

3、情感态度与价值观目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

第四、教学重难点

教学重点：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

第五、说教学过程

（一）课前故事，导入新课

上课一开始教师以饱满的热情这样导入新课：“同学们，今天老师给大家带来了一个动画小故事，大家想不想看？”

白板链接多媒体库出示动画小故事视频。

出示：20诚实与信任，随后切换至白板模式，师生一起板书课题。

板书课题时强调“诚实”的“诚”的写法，明确左右结构，写时注意左窄右宽。

设计意图：围绕课题，巧做铺垫。用本单元练习六改编的动画小故事导入，把练习与课文阅读巧妙结合，从故事中初步感知诚信的重要，引入课题。

（二）检查预习，学习生字

先后出示：

1、课本后绿线内我会认“驱陌搁”三个生字及拼音。

2、课本后第三题我会读“诚实故障毕竟责任陌生后悔歉意环顾居然联系”10个生词

3、“诚障碎辆超厘毕责寄址“10个生字及拼音。

通过指读、齐读、开火车读等多种形式检查学生预习生字情况，并切换至白板的笔画功能重点指导书写“碎厘”两个生字。

设计意图：

生字分只认不写和能识会写两组教学，符合新课标对中年级学段多认少写的识字要求。同时，对难写易错的字的笔画做了重点指导说明。

（三）初读课文，整体感知

出示：读准字音，读通课文，思考：

1、课文围绕诚实与信任写了一件什么事？

2、找出点名文章中心的一句话。

学生自由读课文，并思考这两个问题。随后交流出课文的主要内容和文章的中心句。

出示：中心句“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

齐读中心句，初步感知。

设计意图：

（四）深入探究，体会情感

这一环节主要通过合作探究一个小问题及分角色朗读、感悟“打电话”部分以及总结本文的写作特色来进行。

1、合作探究（学习1-3自然段）

白板出示：

合作探究：

课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

从1-3自然段中边读边画出有关语句，并交流出稳重表现“诚实”与“信任”的具体内容。

在小组讨论结束后主要交流出课文中的三处重点句子，初步感知“我”的诚实。

分别出示：

交流一：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

交流二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

交流三：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

并在交流三处继续抛出问题探究“在四周无人的情况下，‘我’为什么还要给小红车的主人留下一张字条？”

2、学习“打电话”部分（学习4-10自然段）

在合作探究学习完前三自然段后，教师引导学习“打电话”部分。

出示：字条已经留下，随后是“我”静候小红车主人的来电。两个人是如何对话的呢？

这时，学生会主动找出课文的4-10自然段，此时，教师相机出示：

“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”

“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”

“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

这部分主要通过分角色朗读来感悟情感。先让同桌俩读读看，再通过询问学生，“这两位通话人说话都有弦外之音，你能听出什么话外之话吗？”

出示：“我”的话外之话——

小红车主人的话外之话——

写找学生说一说，在出示齐读“我”和小红车主人的话外之话。

我的话外之话：

1、噢！是你，你终于打来了电话，我等你电话已整整3天了。

2、是我碰坏了你的车子，你的车子毕竟是停着的呀，损人之物，哪有不赔的道理？

3、诚实乃人立身之本，如果我不留下字条，你一定会骂我的。……

小红车主人的话外之话：

1、我不是来向你索赔的，我是特意要向你致谢的。

2、你留下字条的行为告诉我，你是一个诚实的人，一个值得人信赖与敬重的人，你有一颗比金子还珍贵的心，我向你致敬！……

其中，在深入感悟文章中心句时用白板的聚光灯显示“诚实和信任，这比金钱更重要。”

最后，在分角色朗读中进一步感受诚实与信任比金钱更重要的道理。

3、学习最后一自然段

主要围绕“那位车主究竟是谁，你们知道吗？作者知道吗？”这一个问题学习，提炼出本文的写作特色“以小见大”“平中见奇”。

出示：本文的写作特色，切换至白板模式，输入“以小见大”“平中见奇”

设计意图：主要通过合作探究和在分角色朗读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色，从而突破教学难点。

（五）总结全文，升华主题

1、通过概括文章内容并提出一个问题加深对文章主题的学习与理解。

2、是呀！诚实与信任比金钱更重要，那么你能围绕诚信自己写几个有关的名言吗？请开动脑筋写下来。

实物展台展示学生设计的诚信名言。

白板链接出示诚信公益宣传画。

设计意图：

总结提升并通过小练笔及制作诚信公益宣传画的形式弘扬“诚信”美德，引导学生深入领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而突破教学重点。

（六）布置作业，课外延伸

出示课后作业：

1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？

2、课外阅读推荐：

（1）李培东的《被人相信是一种幸福》。

（2）《手捧空花盆的男孩》。

3、制作一幅“诚信”公益宣传画。

设计意图：

对课题的思考进一步将诚信的种子撒播在学生的心田。

同时推荐课外阅读及制作“诚信”公益宣传画让学生深化对诚信的理解。

《诚信》教案篇3

一、课标要求

新课标对本课的要求在“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

二、教材的地位和作用

《诚信是金》一课是八年级上册第四单元第十课第一节的内容，该框题有两部分内容分别是“言而有信一诺千金”和“对人守信对事负责”。主要讲诚信的含义，诚信的重要性以及诚信的基本要求。通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。

三、教学目标

1、情感态度价值观：在学生明确诚信的重要性的基础上，引导他们在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

2、过程与方法：培养学生理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力。发展学生观察、比较能力，引导学生践约守信，诚实做人。

3、知识与技能：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求，了解失信的危害。

四、教学重点及难点

重点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。

难点：引导学生分析并认识诚信的重要性。

五、学情分析

1、社会上的一些弄虚作假、不诚信现象和行为对中学生的影响不可小视。

2、同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立的心理发展阶段。他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易承诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不讲诚信。

3、学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在目前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。

六、教法渗透

1、小组讨论法

针对老师提出的问题，学生进行分组讨论，促使学生在互助中解决问题，培养学生团结协作的精神。

2、个体展示法

各组根据所分配的任务到黑板去展示，同组或异组其它学生进行补充，老师进行点拨点评，通过设疑、质疑、解疑等过程使学生学会重难点的应用，培养学生的自学能力、探究能力。

3、自我归纳法

本节课要求学生自主学习，自己进行总结归纳基础知识，并在教材及黑板上进行归纳整理。

七、学法指导

通过幻灯片学案导学模式注重培养学生的自学能力，归还学生自主学习权，我指导学生使用以下方法进行学习：

1、分析归纳法：我在自主学习环节通过预习提示引导学生分析归纳并梳理基础知识。

2、自主探究法：在课前布置学生搜集资料，并分析整理，在自主学习和讨论交流环节引导学生运用资料进行探究拓展。

3、总结反思法:引导学生在课前进行调查问卷，并进行规律总结。在探究诚信的要求时加以运用。

八、教学过程

（一）、导入新课（课前热身）

教师创设情境，引导学生分析《油条哥》歌曲，激发学生学习兴趣。

（二）、明确目标

出示本节课的学习目标

（三）、自主学习

根据自主学习提示引导学生阅读课文，梳理知识。这部分学法指导，是在上学期类型课研讨的基础上，经过这一学期的实践，我们政治组教师认为应该更细化学法指导，引导学生学会自主学习。

（四）、合作交流

在这一环节教师出示讨论的关键词，帮助学生更明确梳理和讨论的知识，这也是我们这学期在学法指导上的一个新举措，力争养成学生的自主学习习惯。

（五）、展示巩固

学生交流收获。并根据学生展示的内容，引导学生质疑，拓展。教师进行小结。这部分尊重学生的整理分析能力。锻炼学生联系时政拓展分析的能力。学生展示从以下几个方面：

理解诚信：

1、学生从板书的关键词角度分析了“内诚于己、外信于人”是诚信的涵义。

2、学生自己搜集了古代诚信故事，展示诚信是中华传统美德。

3、学生展示了搜集的名人名言，从名言角度对诚信加强了理解。认识诚信：

1、从理论角度分析了诚信的重要性。

2、从实际生活中的小事分析做人应讲诚信。

3、从企业、社会的角度分析诚信的重要性，学生选取了最近热议的话题：地沟油事件、瘦肉精事件，高中生徐砺寒讲诚信的新闻，进行分析不讲诚信的危害。

感悟诚信：

1、学生提前一周进行了关于诚信的问卷调查，从中分析了一部分同学的诚信意识还有待提高。

2、通过视频《捡到六千元，苦等失主六小时》，引导学生展示诚信对人的基本要求。

（六）探究交流、展示提升

根据校园情景剧深入探究对待承诺以及诚信无小事问题，在联系学生实际基础上深入挖掘课本。

（七）总结升华

引导学生以自己喜欢的方式总结本节课的收获。

九、课后反思

1、本节课我最大的收获是，在发挥学生的主体性作用的同时，教师也要发挥自己教学指导的角色功能，这是在教学实施环节中经常容易被忽略的一点。假如一堂课学生参与得很热闹，形式也很活泼，而教师只是作为单一的倾听者，这样只会使学生的学习和探究停留在形式化、浅层性状态，再活跃的课堂只是空有一个花架子。学生的讨论，必须是在教师有计划有组织的引导下进行的，这样，才有的放矢，结论在学生的讨论中出来了。因此，要上好一节课，必须正确处理好发挥学生主体作用和教师主导作用的关系，教师不应该只是抛出问题，任由学生发散而不加以引导。在鼓励学生大胆学习质疑、探究的同时，更应发挥自己的角色功能，在关键处给予点拨和调控，指导学生学会学习，促进教师教和学生学的互动发展。我认为这是我比较满意的一个方面。

2、本节课我时间安排预设的比较科学，但是没有落实好，在学生展示时，总是对学生展示不放心，怕有些学生听不明白，所以语言解释过多，很繁琐，浪费了一部分时间，导致最后的环节探讨的不充分。

3、困惑：政治课时政性比较强，课前学生会搜集大量的资料，但是他们分析整理资料的能力还有待提高，我还要继续探索如何培养学生的能力问题。

《诚信》教案篇4

一、教材分析：

《诚信是金》是北师大义务教育实验教科书《品德与社会》六年级上册第一单元的教学内容。本课是在中年级“诚实守信”的基础上，对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续，也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。

二、学情分析：

六年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与错，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。

三、教学目标及重难点：

根据本课的特点及学生实际，我依据新课标精神，拟定以下教学目标：

1、知道诚实守信是中华民族的美德，理解诚信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、通过收集诚信的名言、故事等培养学生愿意做诚信的人，对自己不诚信的行为感到不安和歉疚。

3、激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。

本课的教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。教学难点是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。

四、教法学法：

结合六年级学生自身的特点，在教学中，我采用情境创设法、活动体验法及讨论归纳法等多种教学方法，为学生创设自主、合作、探究的教学氛围，让学生在活动中感知、体验、思考。

在学习过程中，让学生通过故事体验、调查了解及积极讨论等学法感受诚信的重要意义。

下面我来谈谈本次教学程序的设置：

一、故事导入，揭示课题

同学们，假如你很富有，有七件行囊：金钱、荣誉、机敏、健康、诚信、美貌、才学，但你却搭上了一只危险的船，遇上了风浪，你将舍弃哪件行囊呢？并说明理由。

通过故事导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又让学生通过自主参与，积极讨论和探索激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。

二、感受生活，加深印象

为了充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中获得信息，激发感情，我设计了：辩论小擂台。

一个在国外留学的青年，在校学习成绩十分优异，而且精明能干。毕业后，他想凭着自已的学识和才华找到一份好工作，但是他跑了几家公司，都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示留学生个人资料：1．学习成绩优异；2．精明能干；3．诚信记录：曾三次逃票。分正反方，讨论成绩重要还是诚信重要！

这一环节的设计目的在于让学生在交流、讨论、争辩中明白诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当讲诚信。

三、不讲信用，害人害己

其实有关诚信的问题，生活中也是无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？观察图片。

“南京冠生园因陈馅月饼导致破产”“安徽阜阳大头娃娃”“上海瘦肉精导致群众中毒”等事件的新闻报道。

在这个小环节中，我先让学生联系自身谈谈社会中存在哪些缺乏诚信的事例，这些不诚不信给我们社会带来什么后果，再课件出示大量的事实，激起了学生的情感共鸣，使学生体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感。从而认识到营造诚信社会的重要性。

四、对人守信，对事负责

其实，我们中华民族一直就拥有诚实守信的传统美德。早在春秋时期，中国人就提出了“诚信”的思想。孔子曾说过“人无信不立”，同学们共同交流对诚信的理解，并分享课前搜集的古今中外关于诚信的成语、名言，感受诚信的意义及重要性。

接下来让同学们欣赏曾子杀猪的故事，并对该故事进行了分析，让学生感受古人重诺言的同时，我又出示现代人也注重诚信的事例（出示课件：一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。）同学猜想一下，接下来这位姑娘会怎么做？

真实的结果是：姑娘将彩票还给顾客，被评为诚信先进个人。为加深讲诚信意义的理解，我让同学们分析诚信会给售彩票姑娘带来哪些好处，大家在交流中体会到讲诚信的重要性。在学生正确辨别出生活中的诚信行为，分组讨论后归纳出“诚信的要求”：言而有信、践行诺言、一诺千金、实事求是。

“学生的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”这一环节的设计目的在于让大家以模范为榜样对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个诚实守信的好孩子。

五、两难情境，践行诚信

在这个流程我创设了以下几个两难情境，让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题，增强同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚实守信人。

1、当自己拿到一百分试卷欣喜若狂时，却发现老师改错了，怎么办？

2、玲玲告诉好朋友红红一个秘密，并嘱咐她千万别告诉别人。原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了，当时忘了告诉她，后来怕大家误以为书是偷的，就把它藏了起来，朋友之间应该保守秘密，可是，这种情况红红该怎么办呢？

3、小丁代表班级进行学校卫生检查，发现自己班有纸屑，该不该扣分？

这样，利用模拟的生活情境，让学生直面现实，激起内心道德情感的冲突。通过同学们的分析、思考、讨论找到解决问题的最佳方法，使诚信走进孩子的内心世界，走进孩子的现实生活，促使学生高尚人格的逐步养成。

六、化情为行，教育延伸

在本课即将结束之时，请全班学生在音乐声中，有秩序地在“诚信承诺书”上签名。正是由于这些承诺来自于学生自身的体验，因此学生在思想上已深入，化情为行。

这时，教师根据板书总结本课：只有做到了“言而有信、践行诺言、一诺千金、实事求是”，我们的生活中才会盛开美丽的“诚信”之花。

本环节在学生掌握讲诚信重要意义的同时，我趁热打铁，通过在“诚信承诺书”上签名的形式，让大家人人都来争当讲诚信的小明星，从而将课堂气氛推向高潮。

七、作业设计：

搜集关于诚信的名言、故事、宣传口号，或小组办手抄报。

《诚信》教案篇5

教学目标:

1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。

2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。

3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。

教学重难点：

1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。

2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。

3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。

教学准备：

1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。

2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。

3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。

4、教师准备相关的课件。

课时安排：4课时。

第一课时

一、谈话引入新课

要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。

二、社会生活的各种承诺形式

课件出示20xx年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。

1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？

2、汇报交流。

3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。

三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况

1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的.喜悦和商家不讲信誉的烦恼。

2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？

③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。

3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？

社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。

四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信

五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。

板书设计：

社会生活中的承诺

合同

协议

措施

……

《诚信》教案篇6

一、说教材：

1、教材的地位

本课地位《诚信是金》一课是人教版八年级上册第四单元第十课第一框的内容，本框题有两目：第一目是言而有信,一诺千金。主要讲诚实守信的内涵和诚信是个人和企业生存、发展的根本。第二目是对人守信、对事负责。主要讲诚信的基本要求。通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，而且是一个如何做人的根本问题。

2、对应的课标内容思想品德课新的课程标准的要求有：成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系、认识国情爱我中华四个方面的内容。本课依据的是“ 我与他人的关系”中的“交往的品德”部分，即懂得对人守信对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能赢得信任，努力做诚实的人。

3、教学目标

（1）知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对诚信的智慧有一定的认识。

（2）能力目标：通过角色扮演和辩论，培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。

（3）情感态度价值观目标：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性，把诚信作为立身之本。

4、教学重点和难点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？

—、重点

引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。

二、难点

说学生尽管我国精神文明建设在不断加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗，损人利己现象不可避免，这些现象对初中学生的影响不可忽视。譬如考试作弊、言行不一、撒谎骗人等不讲诚信行为在学生身上时有发生。而初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理阶段：他们情绪波动大，易冲动，在朋友面前会轻易许诺，且难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人，所有这些现象都要求我们加强对中学生的诚信教育。

二、说教法

根据初中思想品德新课程教学法的要求，本课主要采用以下教学法：

1、活动式教学法：新的课程标准要求让学生在学习中活动，在活动中学习。在活动中创设情境，激发学生兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。这是本课的主要教学方式，贯穿于整个教学过程之中。

2、情绪调节教学法：鲍比迪波特曾说过：“你的最有价值的财富，就是一种积极的态度。”学习在充满乐趣时，才更有效。因此，本课采用了讲故事、歌曲欣赏等情绪调节的教学方法 3、信息技术教学法：即使用多媒体课件。

三、说学法

教学是生命相遇，心灵相会的过程。在课堂的活动过程中，以反思、体验、感悟、践行为学生学习本课内容的主线，主要的学习方法有：

1、主体性学习：在教学过程中，学生始终是学习行为的主人，是思维的主人。

2、体验性学习：通过演小品让学生用心灵去体验。

3、合作探究性学习：通过讨论、辩论等合作探究的形式让学生用自己的眼睛去发现，用自己的头脑寻找真理。

四、说教学程序

新的教学理念提倡学生在活动中学习，在学习中活动，因此本课教学设计了五个活动。

活动一：

心灵有约首先，通过讲述《国王与花种》的故事引发学生思考并回答：为什么没有种出美丽花朵的孩子却继承了王位？你有什么启示呢？学生将会回答：因为这个孩子的诚实，我们应做诚实的人。通过讲寓言故事引起学生的思考，激发学生对诚信道德的学习愿望，从而导入新课《做诚信的人》。

活动二：

心灵点击首先给学生出示2个问题并回答：

1、日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗？请说说你与他们相处的感受？

2、你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？此环节让学生反思对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵，坚持做诚实的人。然后多媒体出示华盛顿与尼克松、克林顿的故事对比。最后教师归纳：做诚实的人得到别人的信任和尊重，诚实是获得信任的前提。所以要做诚实的人，也就是说老实话，做老实事，即实事求是。

活动三：心灵体验情景表演：小品《开店》：中学生小明的爸爸开了一家小酒店，由于货真价实，服务周到，生意倒也红火。有一天，小明放学后去酒店，发现爸爸正在用水和酒精兑制白酒…… 让学生具此情境分组讨论,小明会怎样做？会出现什么样的结果？学生分组即兴表演。怎样做诚信的人，这是本课的难点。通过小品表演和合作探究，引导学生学习怎样按诚信守则要求做事，尤其是在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边，做诚信的人。

活动四、

心灵碰碰车做诚信的人就应该说实话，对于实话实说现在有两种不同的观点。全班分成两组进行辩论：正方——实话就要实说反方——实话不一定要实说这是本课的难点。通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。此环节让学生在辩论中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突中澄清观点，在自主探究中提炼观点。从而突破本课难点。通过辩论学生能认识到：实话就要实说因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求，我们应该“以诚待人，以信交友”。诚实与说谎水火不容，做诚实的人就不应该撒谎。实话不一定实说是因为由于我们生活环境的复杂性，在特定的交往情境中，也需要说些“善意的谎言”。最后得出结论：在生活中，诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析，拥有了诚信的智慧，才能真正做一个诚信的人。（再以课本P122案例加以说明。）

活动五：

心灵彩虹请学生制作自己的诚信档案。内容是：生活中（在学校、家里、社会上）你准备怎样成为一个诚信的人？然后播放《诚信》之歌。让学生在一边听诚信歌曲，一边制作诚信档案，以帮助学生养成诚信品德，做到以知导行。

六、说板书

前提、基础诚实获得信任说老实话做老实事实事求是具备诚信的智慧

《诚信》教案篇7

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，中公教师特意为大家准备了《诚信是金》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。

今天我要说课的题目是《诚信是金》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材

《诚信是金》是人教版小学品德与社会五年级上册第一单元《让诚信伴随着我》的第二课，这是学生在学习前一课已经知道诚信含义的基础上进一步引导学生感受诚信在人际交往和社会生活中的重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。学习本课对于帮助学生树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念具有非常重要的作用。

二、说学情

当前，在一些地方，人们不守承诺、欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些社会不良现象也侵蚀着学校校园，给小学生的健康成长带来了负面影响。五年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与错，但是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，容易受一些不良行为的影响。因此，教师在授课过程中应注意从学生的实际生活出发，让学生通过调查、观察、回忆等，来感受诚实守信的重要，帮助学生提高道德荣辱观，自觉践行诚信观念。

三、说教学目标

根据新课改理念和教材分析以及学情分析，我设计了如下的教学目标：

【情感、态度和价值观目标】

树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

【能力目标】

通过学习增强为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，能够践约守信，诚实做人。

【知识目标】

理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理，知道诚实守信是中华民族的传统美德。

四、说教学重难点

在教学目标的实现过程中，教学重点是……，其中……是教学难点。

【重点】

理解诚实守信的重要意义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。

【难点】

能在生活中践行诚信观念，做一个诚实守信的人。

五、说教学方法

根据本课的教学目标，重点难点以及学生情况，我设计了如下的教学方法。

教法：多媒体演示法、讲授法、谈话法、活动教学法，这充分调动学生的学习积极性和主动性，拉进了学生与课堂之间的距离，

学法：本课在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，我主要让学生运用角色扮演法、小组讨论法等学习方式进行学习。

六、说教学过程

我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一步，为了使学生学有所获，我将从四方面展开我的教学过程。

环节一：新课导入

本节课我将运用讲故事的方式进行导入，在开课之初为同学们讲述《曾子杀猪》的故事，让学生边听边思考。

古代有个人叫曾子，一天他的妻子要出门赶集，儿子哭闹着也要去，于是妻子便哄他说，回来杀猪给他吃。儿子信以为真，就不再闹了。妻子赶集回来，看见曾子要杀猪，连忙制止他。曾子却说：“做父母的如果说话不算数，孩子就会学着欺骗，不讲信用，将来怎么在世上立足呢?”最终，曾子还是把猪杀了。

在讲完故事之后请同学们思考并回答：一头猪在当时是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢?

学生回答之后，我会进行总结和过渡，曾子为自己的儿子树立了榜样，教育儿子应该做到言而有信，诚信做人，否则就难以立足，可见在曾子看来，诚信真的非常重要。那诚信的重要性体现在哪里呢，我们今天就一起来学习《诚信是金》，一起来探究诚信的重要性，这样就自然而然的导入本课的学习。

这样的导入方式不仅一下子牢牢抓住了学生的吸引力，而且能帮助学生直观地感受诚实守信是中华民族的传统美德。

环节二：新课讲授

在这一环节我一共设计了两个教学活动来突破本课的教学重点和难点，通过创设丰富的教学活动情节，为学生营造一种开放、宽松、和谐、平等的学习氛围。具体做法如下：

1.哪个更重要

为了充分调动学生参与课堂的积极性，也为了让学生认识到诚实守信不仅是中华民族的传统美德，而且在现代社会也非常重要，如果一个人失去诚信，将会无法立足于社会。我会通过课件展示教材第8页的故事：有一个年轻人跋涉在漫长的人生道路上，到了一个渡口时，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”和“荣誉”七个背囊。结果在渡船开船后没多久，风起浪涌，船家要求年轻人丢掉一个背囊，才能渡过难关，年轻人思来想去，最后把“诚信”丢进了水里……

引导同学们思考年轻人将诚信丢掉之后，来到了一个大型的人才招聘会，假如你是某企业的招聘负责人，请问你会录用他吗?这个年轻人最后的结局会是怎样的呢?

我将全班同学分为3个小组，请同学们以小组为单位，每组派已经学生分别扮演年轻人、招聘负责人、记者等角色，将上面的问题以表演的形式续演出来。小组表演之后，进行表扬并引导学生进行总结，通过表演我们可以看出青年人纵有才学，但是应聘被拒，这说明人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为得不到他人的，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，这就是孔子所说的——人无信不立。

【设计意图】之所以这样设计是因为学生年纪比较小，对于情境表演有很大兴趣，同时通过这样的表演形式，学生能够参与进来，切身体会诚信的重要性。

2.假如没有诚信

在学生对“人无信不立”的观点有一定认识的基础上，我会进一步引导学生思考，失信行为是否只对自己造成伤害呢，这种行为对于社会上的其他人有没有影响呢?为了突破这一教学重点，我会请同学们课前收集社会生活及学校生活中有哪些不诚信的行为，可以收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围的人，课上以小组为单位将本小组收集的资料进行展示，如市场上充斥着一些假冒伪劣产品、便民伞丢失、旅游时有的游客不按时回来等。

通过这些现实生活中的案例，引导学生思考当社会失去诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响?

通过研讨，帮助学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事者造成直接伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

环节三：巩固提高

接下来是巩固提高环节，经过前面的学习，学生已经对诚信光荣的道德观念有了深刻的认识，这时我会请同学们思考在日常生活中我们怎样做一个诚信的好少年?

同桌之间相互讨论并发言，学生发言之后，对学生的发言进行表扬并总结，我们可以从自己力所能及的小事做起，如不撒谎、考试不作弊、不抄袭作业、借东西要及时还、答应别人的事要做到等等，帮助学生认识到诚实守信要落实到自己的实际行动中。

在学生牢固树立诚信光荣的道德观念的同时，不失时机地引导学生将美德外化为行动，既抓住了本课的教学重点，又突破了难点，再通过要点总结，从而巩固了学生强烈的诚信意识，更加坚定了学生在生活中的诚信行为。

环节四：小结作业

根据本目的内容特点和学生学习的特点，在师生共同回忆的基础上，我采用了归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本课内容形成一个整体认知。

内容讲授完毕，我会给学生布置作业：请同学们课下以小组为单位去搜集有关诚信的名言警句、寓言故事或名人事迹，小组设计制作一份“诚信是金”的手抄报，下节课在班级里面进行交流展示。

七、说板书设计

为了激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力，且结合本课主要内容及其逻辑结构;我的板书设计简洁明了，注重直观系统，这就是我的板书设计。

结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

《诚信》教案篇8

一、说教材：

《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。新课程、新理念、新教材、新目标、为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。

1、活动目标

在情感与态度方面：通过对本课的学习，唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

在知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。

在过程与方法方面：学生通过观看影视资料，回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

2、教学准备：

1、播放诚信故事的《曾子杀猪》的故事。

2、从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的现象。

二、说教学方法：

根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。其次是通过电影创设情景教学。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法来学习。

三、说教学过程及设计理念

活动一：创设情境，激发情感：在我们古代有一个这样的故事，我们来听一听，播放《曾子杀猪》的故事

故事大意：一个晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完毕，换上一身干净整洁的蓝布新衣，准备去集市买一些东西。她出了家门没走多远，儿子就哭喊着从身后撵了上来，吵着闹着要跟着去。孩子不大，集市离家又远，带着他很不方便。因此曾子的妻子对儿子说：“你回去在家等着，我买了东西一会儿就回来。你不是爱吃酱汁烧的蹄子、猪肠炖的汤吗？我回来以后杀了猪就给你做。”这话倒也灵验。她儿子一听，立即安静下来，乖乖地望着妈妈一个人远去。

曾子的妻子从集市回来时，还没跨进家门就听见院子里捉猪的声音。她进门一看，原来是曾子正准备杀猪给儿子做好吃的东西。她急忙上前拦住丈大，说道：“家里只养了这几头猪，都是逢年过节时才杀的。你怎么拿我哄孩子的话当真呢？”曾子说：“在小孩面前是不能撒谎的。他们年幼无知，经常从父母那里学习知识，听取教诲。如果我们现在说一些欺骗他的话，等于是教他今后去欺骗别人。虽然做母亲的一时能哄得过孩子，但是过后他知道受了骗，就不会再相信妈妈的话。这样一来，你就很难再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子觉得丈夫的话很有道理，于是心悦诚服地帮助曾子杀猪去毛、剔骨切肉。没过多久，曾子的妻子就为儿子做好了一顿丰盛的晚餐。

曾子为什么要杀猪呢？

曾子用言行告诉人们，为了做好一件事，应言而有信，诚实无诈，身教重于言教。我们这一课的主题是：诚信是金。

设计理念：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。

活动二：感受生活课前让大家从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的故事。（四人小组里互相交流）

同学们给我们介绍了许多关于诚信的故事，但在在我们的生活中，也会发生这样一来的事情。我们来看一看：一个在国外留学的青年，在校学习成绩十分优异，而且精明能干。毕业后，他想凭着自己的学识和才华找到一份好工作，但是他跑了几家公司，都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示文字──留学生个人资料：1、学习成绩优异；2、精明能干；3、诚信记录：曾三次逃票。

讨论：（1）为什么这些公司不看重这位留学生优异的学习成绩和精明能干的才能，却如此看重他个人是否具备了诚实的品质呢？

（2）这是一件真事。写这个故事的作者就是那位留学生，他把自己的教训写出来，是想告诉我们什么？

小结：诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当是诚信。

设计理念：充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，也是《品德与社会》中应该达到的目标。

活动三：反思换位体验，引导思考假如没有诚信

1、学生阅读书上班11页谈谈看发法。

假冒伪劣产品充斥市场

便民伞的丢失带来的不方面

旅游时，游客不守时回来

2、学生调查了解到不讲诚信给人民带来的危害

资料：10月1日国家质检总局日前对白酒产品质量进行的监督抽查显示，白酒产品抽样合格率只有77、4%。本次抽查中有17种产品标签标注单项不合格，主要是产品名称不规范、未标注质量等级等，占不合格产品总数的34%。

讨论：如果生活在这样不诚信的社会环境中，你会有怎样的感受？为什么？

设计理念：体验是一种心智活动，是用全部的心智去感受、关注、评价某一事件、思想。学生通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。

活动四：联系实际，升华情感

设计诚信树上开满了诚信果，让同学们思考：如何把这些诚信果带回家？

第一个诚信果：小芳和小红约定星期天上午8时在学校门口见面，一起去看美术展览。可是星期天上午下起了雨。小红以为下雨了，小芳不会去了，所以她就没有去。

第二个诚信果：小强想跟爸爸去旅游，请李明代自己向班主任请两天“病假”，李明该怎么做？

第三个诚信果：果果同妈妈一起去旅游，买门票时妈妈隐瞒了他的身高，不用买门票了，他该怎么办？

讨论：你人为诚信树上还能结哪些诚信果？

设计理念：学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发，可以使有目的的教学行为，利用生动有趣的“采摘诚信果”活动，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。

活动五：总结

同学们，让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光，让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱，让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火，让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫。诚信是立身之本。诚信是我们健康成长的道德基础。让我们行动起来，做一个诚实守信的小公民！最后送给大家一首歌——《诚信如歌》：让诚信伴随我们每一个人。

《诚信》教案篇9

教学目的：

使学生对“诚信”有正确的认识，并使学生能够在现实生活中更好地实践“诚信”的诺言。以此来提高学生的诚信文明，使其成为一个品德高尚的人。

教学重点：

通过动态地活动，认识“诚信”，理解“诚信”，实践“诚信”。

善意的谎言是否有碍诚信的判断。

教学过程：

（一）班会引入

由班主任介绍班会目的，并请出班会的主持人

1、主持人开场白

2、请同学畅谈什么是诚信并给出诚信定义。

（二）诚信小故事

主持人（甲）：古今中外有很多关于诚信的小故事。

主持人（乙）：下面我们依次请3个同学来为我们讲述这些小故事

1、《韩信的故事》

2、《郁离子》的故事（因失信而丧生）

3、《司马光诚对买马人》的故事

（三）请同学们谈谈诚信的重要性并总结。

从这些故事中我们领悟到：诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则。

（四）诚信论坛

对于诚信相信每个人都有自己的理解？在你身边你认为谁身上有哪些诚信的事迹，有哪些不诚实守信的现象呢？

讨论：学生发言：……

观看图片请学生思考如果我们的同学、父母、老师、医生不诚信，结果会怎么样？

（五）诚信条约

小组讨论（家长参与）：我们怎么做才能成为一个有诚信的人呢？

（六）诚信做人

请欣赏诗朗诵《诚信可贵》

（七）班主任总结

《诚信》教案篇10

各位尊敬的老师上午好我要说的课是四年级思品的第一单元《诚信是金》的第一课时《我不能说谎》

教材分析：

第一单元的主题是诚信是金，通过对本单元的学习，让学生明白诚实是自尊自爱的表现，诚信是事业成功的法宝，是现代社会正常运行的基本保障，要让学生努力做一个诚实讲信用的人。这一单元分为八课时，第一课时的教学让学生充分认识诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性，从小做一个讲诚信的人。

在教学活动设计中充分利用各种课程资源，根据学生实际需要组织教学活动，根据自己的教学需要对教材中的范例进行合理的取舍或加以适当的拓展，积极引导学生在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地成长、获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。

孩子们的年龄大多在十岁左右，思维非常活跃，好学习奇心较强，通过多年的学习与生活，他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识，也了解了一些社会现象，但实际操作与现实表现还有待加强。

教学措施：

在教学中合理运用多种教学方法，精心设计课堂上的趣味较浓的活动，让学生在轻松的气氛中学习，在愉快的活动中不知不觉地得到教育。

本课时活动目标：

1、让学生认识诚实的的含义，做一个诚实的孩子。

2、了解撒谎的危害性，学习正确地解决生活和学习中的问题，不隐瞒错误，学习反思自己的生活和行为，培养学生辨别是非的能力。体会诚实的可贵。

3. 引导学生开展社会调查，培养搜集，整理资料的能力，建立自己的诚信小档案，努力做一个讲信誉的人。

教学的重点：

理解诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性

教学难点:

能不断的对自己的行为进行反思提高，体会诚信的可贵。

教学准备：

1、古今中外有关诚实的经典事例。(列宁与华盛顿的小故事)

教学活动设计上围绕教学目标，重难点分为八个步骤

活动一利用狼来了的故事导入，学生交流自己认为故事中的小孩被狼吃掉的原因，老师明确活动主题，明确诚实的含义，及撒谎的危害性。相机板书：我不能说谎

活动二、让学生夸夸自己在家里在学校里的诚实表现。自由发言。老师总结。在夸的过程中加深对诚实的认识。去感受做一个诚实孩子的轻松和坦荡。跟深一步明确诚实的含义

活动三.身边有很多诚实的人和事让我们感动，让我们夸夸这些人，讲讲这些事。在讲与夸的同时对学生的情感进一步的提升，明白诚实的重要性，同时增强对学生语言表达上的培养。

活动四、通过创设情境演一演如果真遇到下面这些情况又该怎样做呢？

（1）自己贪玩，上课迟到了。

（2）别人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。

（3）考试我有一题不会做，偷看同桌得了100分

通过表演这一环节，在生活和学习上应该怎样正确对待，培养学生辨别是非的能力。感受撒谎的危害，使学生懂得做诚实的人，说实话，才有利于自己的进步。

活动五、学生讲列宁小时侯打破姑妈家花瓶勇于承认的故事。

砍倒樱桃树的小男孩乔治.华盛顿的故事，更深一步的体会诚实和讲信用的可贵。

活动六. 交流各自曾经说谎的经历。分析撒谎的心理，反思撒谎的原因。在轻松愉快的交谈下让学生做到自我反思自我提升。

活动七、通过拓展延伸，出示一段视频，让学生去体会爱的谎言，去正确的使用爱的谎言，在情感上做进一步提升。

活动八. 课外实践。让学生收集关于诚实的格言与谚语，培养学生收集资料及整理资料的能力。

以小组建立“诚实小档案”进行自我表扬，自我批评的记录，培养学生的自我约束能力。

这节课说完了谢谢各位老师请多批评指正。

诚实守信教案9篇

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？以下是由小编为大家整理的“诚实守信教案9篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

诚实守信教案【篇1】

近年来，受社会不良影响，在部分青少年中出现了荣辱倒错的现象。而传统的思想道德教育脱离了青少年的实际生活，对青少年的思想道德教育达不到预期效果。面对青少年思想道德建设中出现的种。种复杂情况，加强对青少年的社会主义荣辱观教育就显得尤为重要。为此，我们在老师的指导下，召开了一次“学诚实守信，树社会新风”为主题叧収的班会活动。

一、活动目的：

使同学们了解“诚实守信”的具体内容及深刻内涵，帮助同学们树立社会主义荣辱观，使为成为同学们生动的道德实践，使美好的思想道德在同学们中间蔚然成风，并在全社会发扬光大。

二、活动准备：

1、将全班分成三个小组。

第一组负责搜集与荣辱观主题相关的报纸图片和录像资料并请电教老师帮助剪辑。

第二组负责准备与荣辱观相关的文字资料和发言材料。

第三组负责布置教室，准备多媒体设备和“诚实守信”签名活动所用的条幅及签字笔等。

2、选出主持人并由其全面负责班会的'准备和组织工作。

3、邀请学校领导和老师参加。

三、活动步骤：

1、在《诚实守信道德歌》歌声中，主持人宣布本次班会开始，多媒体显示班会的主题，在热烈的掌声中主题班会开始。

2、观看录像资料

（1）近年来，社会上发生的丑恶现象及部分青少年的一些不良行为；

（2）胡锦涛同志及相关领导谈“诚实守信”的具体内容及深刻内涵及实施的必要性；（3）社会上及相关学校实践“诚实守信”先进事例；

3、请班长根据录像资料谈谈对“诚实守信”荣辱观的含义的理解，实施“诚实守信”意义。

4、请同学们交流观看录像资料后的感想，表达自己对“诚实守信”和理解及自己今后的做法。

5、多媒体播放歌曲《爱我中华》，同学们用笔在事先准备好的写有“诚实守信”内容的条幅上签字。

6、多媒体播放《诚实守信拍手歌》，大家学唱。

7、学校领导对主题班会活动进行总结，并号召同学们认真领会内涵，并落实到行动中。

8、多媒体再次响起《诚实守信道德歌》，全班起立，合唱《诚实守信道德歌》，主题班会活动进结束。

四、活动感想

胡锦涛同志“诚实守信”荣辱观是针对现实社会道德发展而提出的，对构建社会主义和谐社会有着决定性的意义。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，社会主义的具体制度还不成熟。不正之风，腐败现象等问题很多。青少年是祖国的未来，民族的希望。“诚实守信”荣辱观要从娃娃抓起。同时，青少年要努力做到“诚实守信”，坚决抵制各种不良风气的影响，积极宣传“诚实守信”，与破坏侵犯“诚实守信”荣辱观的行为作坚决的斗争。 xxxxx市xx镇中学xx邮编：

电子邮箱：

与“诚信”同行

―――学“荣辱观”有感

初二（1）xx古时候有曾子杀猪的故事，曾子的妻子一句哄孩子的话：“我从集市回来后，杀猪。”曾子为了教育孩子诚实守信不骗人，硬是把猪杀掉了，给妻子一个教训，更是给孩子树立了诚实守信的好榜样。

“人而无信，未知其可也”。自古以来，诚实守信就是中华民族的传统美德。我们要以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。

诚实，就是忠诚老实，不讲假话，守信，就是信守诺言，说话算数。“人无信不立”，“诚信是公民的第二身份证”，一个人要想在社会上立足，就必须具有诚实守信的品德。在人们的交往中，也许不诚信会在短时间内给你带来一定的利益，但最终失去的是他人对你的信任，不诚信必然要付出昂贵的代价。

现实生活中处进人，不诚信、见利忘义的事常有，拿最近的“欧典地板”说吧，为了赚钱，捏造“总部在德国”，品牌地板竟为“贴牌产品”等等。这种欺骗消费者的行为就是不诚信、见利忘义的事，这就是可耻的事。

“诚实守信是为人之本”，我们中学生是祖国的未来，民族的希望，一定要做到诚实守信，答应别人的事一定做到，见利忘义的事，坚决不做。

指导老师：xx省xx市xx中学xx邮编：xxx邮箱：

科技在于创新

初二（1）xxx一切的科学技术来源于创新，邓小平曾说：“科学技术是生产力，而且是第一生产力”。可是没有创新精神，又哪来的科学技术呢？

翻开人类文明发展史，不就是一部人类不断创新的历史吗！从中国古代的“四大发明”到西方现代“电子计算机”的发明和应用，无不是创新的必然结果。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界，国际竞争日趋激烈，各国之间的竞争说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。在科技革命迅猛发展的新世纪，科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要标志和基础。越来越决定一个民族和国家的发展，想不想创新，敢不敢创新，能不能创新，关系到整个建设有中国特色社会主义兴衰成败。

青少年是祖国的未来，民族的希望。同样，青少年也是创新的未来。创新的希望有青少年身上，青少年要敢于善于创新，把创新热情与科学态度结合起来，努力使自己成为具有创新能力的高素质人才。为此，青少年首先要刻苦学习，努力探索，注重实践，培养独立思考，解决实际问题的能力；其次，敢于质疑敢于向传统挑战，不迷信权威，树立敢为人先的精神。再次，要培养创新的兴趣和好奇心，提高观察能力和创造性思维能力。

诚实守信教案【篇2】

活动目标：

通过本次活动，让同学了解诚信，使学生知道“诚信”在学习、生活中的重要性，在平常生活中要做到从小事做起，从现在做起，自律自爱，完善自我，使学生努力做到说话做事事实在在、表里如一，做一个诚信的小公民。

活动重点：

牢固树立和形成诚实守信的道德意识和信念。

活动难点：

引导学生把正确的思想认识落实到实际行动中去，真正做到诚实守信。

准备过程：

1、学生搜集有关诚实的故事和格言。

2、学生根据生活实际编排情景短剧。

3、学生准备于诚实相关的节目。实施过程：

一、由主持人引入班会课主题。

主持人甲：诚信是金。俗话说："是金子总会发光的！"一个人有了诚信，他的生命就会闪光。

主持人乙：诚信是真。有时候，幸福围绕在我们周围，可我们常不自知，因为我们需要一双慧眼来把世界看得清清楚楚，真真切切，但最重要的是彼此都需要诚信，来达到彼此相互了解，相互融洽，相互真诚。

主持人甲：诚信是美，当代人都追求美，追求外表的华丽，漂亮，却忘掉了心灵美，其实心灵美才是真正的美。

主持人乙：诚信是德，人们常说："艰苦奋斗是中华民族的传统美德，而我却要说："诚信也是人与人交往中必不可缺的一种美德。

主持人甲：生活有了诚信才更加灿烂，

主持人乙：人生有了诚信才更加迷人。

合：世界因为有了诚信才更加精彩。

主持人（齐）：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！《诚实守信》主题班会现在开始。

二、学生举出古今中外诚实守信的故事

1、主持人甲：说到诚信这个话题，我想大家肯定不会忘记《狼来了》这个经典寓言故事吧，哪位同学来给我们讲讲这个故事？

学生1：《狼来了的故事》

主持人甲：同学们，让我们以热烈的掌声感谢这位同学。刚才我们讲的是寓言中的不诚信行为。下面让我们来看看有关诚信的故事。

学生2：《金斧头的故事》

一个小男孩在湖边遗失了一把砍柴用的铁斧子，他着急地哭了，这哭声引来了湖里的一位神仙爷爷，神仙爷爷答应替他找回斧子。第一次，神仙爷爷捞上来一把金斧头，男孩摇摇头；第二次，神仙爷爷捞上来一把银斧头，男孩又摇摇头；第三次，神仙爷爷捞上来一把铁斧头，男孩高兴地笑了。他连声感谢神仙爷爷，神仙爷爷也连声夸奖他是个诚实的孩子。

主持人甲：相信这个故事大家一定不会陌生。谁还能给同学们讲一讲古今中外"诚实守信"的故事？

3、故事：《皇帝的新装》

主持人乙：不能忘记《皇帝的新装》里的那个小男孩。那天真的话语和发自内心的真言，曾一度令我惊诧而感动。很多时候，我们往往会被外在因素所左右，还不如一个小孩子那般诚实如一。其实在我们生活中，在我们的身边，诚信行为也是有很多的。谁还能讲一讲我们身边诚实守信的故事？

三、学生结合身边诚实守信的故事谈感想

1、学生3：有两个很要好的朋友，约好去打球，但其中一位同学却为了自己的事没去。而另一位同学等了他很长时间，他也没来。以后这两位同学还会和以前那么要好吗？答案是否定的，因为他们之间失去了“诚信”。

2、学生4：某些同学对待作业的态度，没有作到诚实，对待考试也没有“诚信”，因此告诫同学们要认真对待作业，认真对待自己、认真对待将来、我们要从小事做起，从现在出发，从学习做起。

3、学生5：我家附近有一户人家，常去向别人借东西。借了却不还，后来别人都不喜欢借东西给他了。所以，“诚信”还可以给自己一些方便，促进人际关系。可千万别做一个有借无还的人啊。

4、学生6：有一个学生为了去上网，屡次欺骗父母是学校补课，后来被家长发现了，从此以后家长在也不相信他了。这告诫同学们对父母要“诚实守信”。

主持人甲：“诚实”、“守信”对一个人的成长和成功都极其重要，而能够勇敢地正视自己的错误，则是向成功和文明迈出了一大步。其实在生活中，一件小事，也会给大家以启迪，请看小品《一件小事》。

四、小品《一件小事》

（时间：晚饭后。人物：班主任老师、同学甲、同学乙。剧情：班主任：今天卫生值日的小组没扫干净，某某同学、某某同学，你们再扫一下。）

甲：放心吧！保证完成任务。（拿起了扫帚，开始干）

乙：老师，我们一起干。

班主任：辛苦你们了。（转身下。）

（甲同学悄悄跟了出去，喜形于色地回转身，把扫帚一扔。）

甲：嘿！老师走了。哥儿们，快溜啊！（拿起衣服）

甲：你走不走？你不走我可走了。（飞快地跑了。）

乙（自言自语）：就剩下我一个了。（拿起衣服，犹豫了一下，又放了下去，拿起了扫帚，踏踏实实地扫了起来。）

班主任：我们为什么给他鼓掌？

学生7：老师在与不在，他表现得都很认真。并不是只在老师面前表现。

学生8：他很诚实。

（学生自由发言）

主持人甲：同学们都说出了我们努力的`方向，大家也充满了热情，可前进的步伐该如何一步一个脚印地迈，第一步该从哪儿开始呢？请大家根据书桌里的题目袋的问题进行讨论，想想，如果你遇到了如下的情况，你会怎么做？并说说你的理由。

五、情景讨论

（出示题目袋，六组三题，每组派代表抽取题目，大家讨论，一人记录。）

情景一：有同学过生日，请你吃肯德基或者出去玩，可你没钱买礼物，这时的你会：

a、向父母说明真实的情况

b、私自拿父母的钱买礼物

c、编理由（例如说“我今天有事”）拒绝同学的邀请

d、自己动手做一个礼物送给同学

e、其他做法

情景二：

你曾经向同学借过一本他（她）心爱的书，但是由于你不小心，后来书不见了。这时你会：

a、跟他（她）说实话

b、重新买一本给他（她）

c、说已经还给他（她）

d、找理由拖延时间（例如“过两三天再还”等）

e、其他做法

情景三：在实验课上，你的同伴打破了实验器具，他让你帮忙隐瞒，老师问你时，你会怎么说？

a、跟老师说实话，说出是那个同学打破的

b、跟老师说是你打破的

c、说不知道

d、等我去调查一下再来跟你说

主持人甲：大家讨论的都很热烈，下面就来听听大家的选择及理由。这组同学你们抽到了哪个题目？

学生：（？？）

主持人甲：同学们都说的很好，看来我们学生都是有自己的见解的，而且能很好的选择。我认为情景一中a和d的做法是比较恰当的，b和c的做法是不好的，应该避免的。在情景二中，同学们都选择a和b，老师也这么认为，通过这种方式可以更加加深同学间的感情。其他做法实属不妥当；情景三中，同学们选择的答案比较丰富，我认为a是最好的做法，打破东西是不对的，不应该帮助同学隐瞒，b就显的哥们义气了，c和d都是不诚实的表现，希望同学们都能做出正确的选择。听了这么多关于诚信的故事，讨论了这么多诚信的事例，同学们有没有想到关于诚信的名言呢？

六、关于“诚实”、“守信”的名言

1、没有任何一种美德比表里如一更重要的了。

（英·葛德文）

2、真诚是人生最高美德。（英·乔叟）

3、你能够把所有人欺骗于一时，或者欺骗一些人于永久，但你永远无法欺骗所有人。（美·卡尔·桑德堡）

4、坦白和虚心能帮助你成功伟大的事业。（英·莎士比亚）

5、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。（德·海涅）

6、被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具却是一种胜利。（法·雨果）

7、对自己忠实，才不会对别人欺诈。（英·莎士比亚）

七、唱诚信

（flash：《我在马路边捡到一分钱》）

生9：咦？地上有一角钱！

生10：捡起来，咱们去交给老师吧！

（改编歌曲：《我在马路边捡到一毛钱》）

歌词：我在学校里，捡到一毛钱。

把它交给我的老师手里边，

老师拿着钱，对我把头点，

我对老师说声：“老师，再见！”

八、全班同学在“诚实守信，做文明学生”倡议书上签名。

主持人甲：

诚实、守信是我们做人的最起码的准则，它对我们的成长和成功都有着极其重要的意义。德国伟大的诗人海涅说：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”

主持人乙：我们正值青春年华，我们的生命含苞待放。让我们精心呵护我们纯洁的心灵，自觉自律，自尊自强，诚实守信，做文明学生。

请班主任老师总结。

九、班主任总结：

当代少年身系国家未来，肩负历史的使命。我们的国家能否发达，能否自立于世界民族之林，关键在于我们这一代有没有崇高的理想，有没有有诚信。希望通过这次主题班会，我们班的同学都能做到：守信如节，言而有信。同学们不仅对同学守信，对家长守信，对老师守信，也对自己守信！。最后希望通过这次班会，同学们能自觉保持诚信的品质。

主持人（齐）：让我们扬起诚信的风帆，乘风破浪，奋勇前进，开创美好的未来！本次主题班会到此结束，谢谢大家的共同参与！

诚实守信教案【篇3】

一、指导思想

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，以坚持科学发展观指导，坚持以育人为本，规范我校心理健康教育工作。根据我校不同地区、不同学段小学生生理、心理发展特点和规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，培养小学生良好的心理素质，促进学生人格的健全和谐发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

二、教学目标

总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。

具体目标：

1、能够经常对自己进行“警句长鸣”――一定要做到“守信”与“守时”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充满信

心，能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。

2、使学生明白什么是真正的友谊，男女同学间怎样进行交往好，如何同老师、同学保持密切的感情联系，有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。

3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。

4、通过心理健康教育，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。

5、通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。

三、教学内容：

1、立下坚强志―――坚强意志与耐受挫折的教育。

(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。

(3)培养学生良好的自我控制力。

(4)引导学生正确应对挫折与困难。

2、浇灌友谊花―――自我意识、人际交往教育。

(1)学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。

(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。

(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。

3、迎接新挑战―――人格养成教育。

(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

(2)注重学生的自我人格养成教育。

(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。

四、教学措施：

1.坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2.立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3.提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4.对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

五.时间安排：

1.每学期举行两次心理健康教育知识讲座。

2.每个班间周一次学习小学生心理健康教育知识。

诚实守信教案【篇4】

一、说教材的地位

第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质，本单元开始介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德。因此，学习本课，是对前面所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。

2、教学目标

根据新课标及本课自身在教材中的地位，本课主要的教学目标是：

（1）、懂得诚实的要求和重要性。

（2）、懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。

（3）、知道谎言的危害，懂得重视承诺。

3、教学重点：诚实的要求和重要性。

八年级学生对诚实有基本的认识，能够判断对什么是诚实行为，什么是不诚实行为，对诚实的行为能做出肯定的评价，对不诚实的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简单，他们对诚实的重要性仍缺乏深刻的认识。因此，帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。

4、教学难点：谎言的危害

当今社会风气不正，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。而且有时，不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以逃避惩罚，如诚实的承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚，这些情形使学生对认识谎言的危害产生了困难。

二、说教法

为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：

1、角色扮演法。运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

2、活动法。通过活动，引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。

3、讨论归纳法。通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。

三、说学法

诚信的品质是在日常生活中长期培养起来的，不是一两天的教育就能完成。要让学生对自己的诚信行为与观念作出正确的自我评价，强化诚信意识，教师可以指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、个案分析法等提高对诚信道德的认知，进而自觉做一名诚信的人。

四、说程序

〈导入新课〉小品表演：〈〈诚信摆渡人〉〉

小品中的做船人首先抛开了“诚信”这一行囊，随即失去了更多。所以，在我们的人生道路上，不管遇到什么风浪，我们都不能丢弃的是什么？

学生：是诚信。

教师：那么，什么是诚信呢？

〈讲授新课〉

请学生阅读课本P30的图文，思考：

你同意课本中的点评吗？为什么？

学生回答：（略）

依据学生的回答，教师指出：诚指的是诚实、真诚，信指的是信守诺言。

（多媒体显示）：说一说你的真心话。

①昨晚忘记做作业了，早上组长收作业时，你会________________________